最新學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案(專業(yè)19篇)

字號(hào):

    方案是一種詳細(xì)的解決問(wèn)題的計(jì)劃或設(shè)計(jì),它包含目標(biāo)、步驟和實(shí)施方法等要素,可以指導(dǎo)我們達(dá)成預(yù)期結(jié)果。一個(gè)好的方案可以提高工作效率和質(zhì)量,解決困難和挑戰(zhàn)?,F(xiàn)在是時(shí)候制定一個(gè)實(shí)施方案了。我們需要一個(gè)創(chuàng)新的解決方案來(lái)解決問(wèn)題。為了達(dá)成目標(biāo),我們需要一個(gè)周密的方案。在開(kāi)始之前,我們需要先制定一個(gè)詳細(xì)的方案。在制定方案之前,我們需要調(diào)查和分析問(wèn)題。在實(shí)施方案之前,我們需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。方案的成功與否關(guān)鍵取決于執(zhí)行的質(zhì)量。一個(gè)好的方案可以幫助我們更好地組織和管理工作。制定一個(gè)合理的方案可以提高工作效率和成果。制定方案應(yīng)從問(wèn)題的根源和本質(zhì)出發(fā),找出最合適的解決方案。請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下范文,了解方案制定的一般步驟和規(guī)則。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇一
    2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛(ài)和平的情感,培養(yǎng)幼兒救死扶傷的精神。
    案例:中班體育活動(dòng)“小小救護(hù)員”
    1、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)、負(fù)重奔跑等能力,鍛煉幼兒的體質(zhì);
    3、在制作擔(dān)架的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的小肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作和分工合作的`能力。
    2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè),不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代。
    一個(gè)完整的目標(biāo)表述包括行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)等,其中核心要素是行為的表述。但教師經(jīng)常用活動(dòng)過(guò)程和方法替代行為的結(jié)果。
    如語(yǔ)言活動(dòng)《從小講禮貌》目標(biāo)之一:引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物的動(dòng)作,想象人物的對(duì)話。
    社會(huì)活動(dòng)《愛(ài)老師》目標(biāo)之一:引導(dǎo)教育幼兒通過(guò)生活實(shí)踐,與老師建立親密關(guān)系。
    科學(xué)活動(dòng)《乘坐公共汽車》目標(biāo)之一:在觀察游戲的過(guò)程中,幼兒把對(duì)汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好奇心。
    2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè),不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇二
    組長(zhǎng):
    副組長(zhǎng):
    成員:。
    組長(zhǎng):趙xx。
    成員:陳xx等。
    1、公開(kāi)、公平、公正,堅(jiān)持實(shí)事求是原則。
    2、真正把教職工中優(yōu)秀的同志推薦出來(lái),發(fā)揮示范帶頭作用。
    1、成立評(píng)審小組;
    2、對(duì)考核對(duì)象進(jìn)行審核打分;
    3、根據(jù)評(píng)分推選出候選人上交述職報(bào)告;
    4、確定對(duì)象進(jìn)行公示;
    5、確定表彰名單。
    6、行政、教學(xué)、后勤,按上級(jí)名額分配進(jìn)行比例計(jì)算,評(píng)優(yōu)選先。
    (總分100,思想政治20分、教育教學(xué)、后勤工作及行政人員考核各50分、行政測(cè)評(píng)20分、民主測(cè)評(píng)分10分)。
    (一)、師德師風(fēng)政治思想表現(xiàn):(20分)。
    1.學(xué)校要求上交的資料,一次無(wú)故不完成者首先不能參加評(píng)優(yōu)評(píng)先,達(dá)到3次以上無(wú)故未完成者年終師德考核不合格。
    2.園內(nèi)組織各種活動(dòng),3次以上因臨時(shí)假不能參加的,本學(xué)期不能參加評(píng)優(yōu)選先。推薦參加市級(jí)以上活動(dòng)的一次加2分。
    3.凡有家長(zhǎng)和幼兒反映教師打或辱罵幼兒,經(jīng)查實(shí)1次扣5分,并按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行處罰。
    4.請(qǐng)假(除婚喪喜事,生病住院者外),其余請(qǐng)假1天扣0.5分,事假5天以上(含5天)、病假8天(含8天)者本學(xué)期不得參加評(píng)優(yōu)評(píng)先;住院并啟動(dòng)醫(yī)保10天上(含10天)者不得參加評(píng)優(yōu)評(píng)先。
    6.滿勤一月加1分。
    7.主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校工作,經(jīng)學(xué)??己诵〗M認(rèn)定工作量后一次加2分。
    8.在幼兒園指定穿園服和佩戴崗位牌時(shí),未予配合的老師1次扣2分。
    9.上班時(shí)間串崗、擺龍門陣者,一次扣5分,做與工作無(wú)關(guān)的事(如打毛衣、上網(wǎng)、玩手機(jī)看課外書(shū)等)發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
    10.幼兒園在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),全園教師必須使用普通話,未遵守一次扣2分。(小班前兩周可適當(dāng)使用方言)。
    11.教職工上班期間留彩色指甲或長(zhǎng)指甲的一次扣2分。
    12.全體教師(含行政、后勤)在參加或組織活動(dòng)時(shí)穿超短裙和高跟鞋、披散頭發(fā)的,經(jīng)學(xué)校提醒未整改者一次扣2分。
    13.財(cái)產(chǎn)管理:對(duì)自己所管理的資產(chǎn),妥善保管,放置有序,無(wú)遺失、損壞(自然損壞例外)。資產(chǎn)遺失、非正常損壞或非自然損壞,扣2分。
    注:同等條件下未請(qǐng)假和未換班者優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先。
    (二)、行政人員工作考核(50分)。
    1.行政會(huì)一次未參加扣5分,遲到早退一次扣2分。
    2.上級(jí)及學(xué)校交辦的任務(wù)未按時(shí)完成者一次扣8分,造成重大影響的一次扣15分。
    3.上班時(shí)間未經(jīng)園長(zhǎng)同意擅自離崗、網(wǎng)購(gòu)、玩游戲,發(fā)現(xiàn)一次扣10分。
    4.主動(dòng)撰寫(xiě)論文、參加各種比賽,參照教師獲獎(jiǎng)加分。
    (三)、班級(jí)教育教學(xué)工作考核(50分)。
    1.教學(xué)工作。
    (1)保教處安排或教師自愿組織公開(kāi)課、送教下鄉(xiāng)等教學(xué)活動(dòng),須提前兩天把教案交保教處檢查同意后方可組織此次活動(dòng)。公開(kāi)課每次主教加5分,協(xié)教(本班教師或保教處指派)每人加2分、講座每次加3分;二級(jí)培訓(xùn)加2分,保教處組織的教研活動(dòng),未當(dāng)班老師必須參加的,未參加一次扣1分?;顒?dòng)當(dāng)天換班、事假、病假可以不參加此活動(dòng)。
    (2)教案敷衍了事,與周計(jì)劃(課程表)不相符的發(fā)現(xiàn)一次不能參加評(píng)優(yōu)評(píng)先。教案?jìng)湓敯盖矣薪虒W(xué)反思記錄,教案必須隨堂帶教案,不定期抽查,沒(méi)有按時(shí)備完教案1次扣2分。
    (3)各班教師應(yīng)認(rèn)真按一日活動(dòng)時(shí)間安排表組織幼兒開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)并關(guān)注幼兒,未按一日活動(dòng)細(xì)則開(kāi)展者一次扣2分。
    (4)備課中反映出示的教具抽查時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有教具一次扣2分(教具在周計(jì)劃中反應(yīng))。
    (5)除學(xué)校統(tǒng)一組織外,充分帶動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)一起開(kāi)展公開(kāi)集體親子活動(dòng),(由保教處檢查并參與)主講教師加5分,協(xié)助教師加3分。(一學(xué)期不超過(guò)2次)。
    (6)每班自制玩具比例達(dá)到40%以上,并保證幼兒人手一件(每少一件扣1分)。
    (7)在教師當(dāng)班時(shí)間內(nèi),制作教具和備課以及其它工作不管幼兒,查證一次扣5分。
    (8)經(jīng)學(xué)校同意,組織幼兒開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),主教加5分、協(xié)教加3分。
    (9)中午午睡要求:不能睡覺(jué),不得離崗,巡查糾正幼兒睡姿、蓋被,午睡中生病的幼兒及時(shí)照顧并報(bào)值班醫(yī)生(行政值周、當(dāng)班醫(yī)生抽查中沒(méi)做到發(fā)現(xiàn)一次扣2分)。
    (10)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,主題墻必須按每月開(kāi)展主題活動(dòng)的資料布置,區(qū)角材料含公共區(qū)角每?jī)芍芴畛湟淮?,主題墻和區(qū)角填充材料必須和活動(dòng)進(jìn)度同步,本班負(fù)責(zé)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域按時(shí)完成,每月考核記錄優(yōu)秀加5分、未完成扣5分。
    (11)早操時(shí)每班必須有教師帶操,保育員教師專門負(fù)責(zé)接孩子和組織幼兒秩序,未帶操者查證一次扣3分。
    (12)由幼兒園指派外出指導(dǎo)工作的教師,每次加2分。
    (13)承擔(dān)外來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的班級(jí),組織活動(dòng)教師1次加5分,配班教師1次加3分。
    (14)教師參加各種比賽活動(dòng),獲園級(jí)一等獎(jiǎng)加3分,園級(jí)二等獎(jiǎng)加2分,三等獎(jiǎng)加1分,優(yōu)秀獎(jiǎng)加0.5分;獲市級(jí)一等獎(jiǎng)加4分,二等獎(jiǎng)加3分,三等獎(jiǎng)加2分,優(yōu)秀獎(jiǎng)加1分;獲地級(jí)一等獎(jiǎng)加5分,二等獎(jiǎng)加4分,三等獎(jiǎng)加3分,優(yōu)秀獎(jiǎng)加2分;獲省級(jí)一等獎(jiǎng)加8分,二等獎(jiǎng)加6分,三等獎(jiǎng)加5分,優(yōu)秀獎(jiǎng)加4分;或國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)加10分,二等獎(jiǎng)加8分,三等獎(jiǎng)加6分,優(yōu)秀獎(jiǎng)加5分。
    2.家長(zhǎng)工作。
    (1)各班每學(xué)期必須召開(kāi)二次家長(zhǎng)會(huì)(報(bào)保教辦公室作記錄并檢查,另附表冊(cè)、圖片等資料應(yīng)證),未召開(kāi)的一次扣5分;另組織家長(zhǎng)開(kāi)展培訓(xùn)、交流、探討會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)義工活動(dòng)(報(bào)保教處記錄、必須有方案、培訓(xùn)內(nèi)容、反饋表、圖片)本班教師一次各加5分。
    (2)各班教師必須做好班上幼兒的家訪工作,新生要求全部家訪,新生家訪無(wú)需圖片印證;老生要求每班每學(xué)期每位老師家訪4名以上幼兒,并有圖片等資料印證,未完成者一次扣1分。
    (3)班上無(wú)家園宣傳欄各扣3分,每月需更換一次,未更換的一次扣1分。(內(nèi)容:幼兒個(gè)別表現(xiàn)、新的`教育理念、各種計(jì)劃、通知、安全知識(shí)等)教師共同完成。
    (4)不管家長(zhǎng)詢問(wèn)任何事,均要求耐心解答如發(fā)生沖突經(jīng)查明原因?qū)俳處熦?zé)任的一次扣5分。
    4.班級(jí)管理工作:
    (1)每天需將幼兒用品(杯子、毛巾、桌、椅、門、窗等)進(jìn)行消毒處理,各種消毒工作由當(dāng)班教師指導(dǎo)保育員教師完成,未完成的發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
    (2)教師未按時(shí)接班的一次扣2分;班上物品擺放混亂,發(fā)現(xiàn)一次扣1分(主要指桌椅、區(qū)角、書(shū)包、書(shū)及被子等);不及時(shí)關(guān)空調(diào)、關(guān)水、關(guān)電者發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
    (3)如幼兒尿褲子或大便在褲子里未及時(shí)處理者發(fā)現(xiàn)一次扣5分。(注:午睡期間不能禁止幼兒上廁所)。
    5.安全工作:
    (1)出現(xiàn)事故經(jīng)查實(shí)屬于離、串崗的教師一切責(zé)任自己承擔(dān)以外,另扣考核分8分。
    (2)未按要求做好晨檢一次扣2分。(班級(jí))。
    (四)、后勤工作(50分)。
    1.未按要求完成計(jì)劃、記錄、表冊(cè)、總結(jié),未按要求開(kāi)展工作,發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
    2.無(wú)正當(dāng)理由不在崗,擅自離崗,發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
    3.工作到崗但不認(rèn)真履行工作,未遵守崗位職責(zé),造成不良影響,一次扣5分。
    4.經(jīng)檢查,工作有問(wèn)題,不及時(shí)整改,造成影響的,一次扣5分。
    5.樂(lè)于接受學(xué)校交辦任務(wù),并能保質(zhì)保量完成,一次加2分。
    6.無(wú)正當(dāng)理由拒絕學(xué)校臨時(shí)交辦任務(wù),一次扣5分。
    7.參加學(xué)校組織的各種評(píng)比、比賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的,以保教處考核獎(jiǎng)勵(lì)為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行同等加分。
    8.教師撰寫(xiě)論文發(fā)表,同樣以教學(xué)教師考核獎(jiǎng)勵(lì)為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行同等加分。
    9.輔導(dǎo)幼兒作品獲獎(jiǎng),同樣以教學(xué)教師考核獎(jiǎng)勵(lì)為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行同等加分。參與獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)、普遍性的優(yōu)秀獎(jiǎng)等不加分,但作為評(píng)優(yōu)選先一個(gè)重要隱性加分因素。
    10.上級(jí)部門表彰獎(jiǎng)勵(lì)的,同樣以教學(xué)教師考核獎(jiǎng)勵(lì)為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行同等加分。
    11.部門迎接上級(jí)專項(xiàng)檢查,合格以上加1分、優(yōu)秀加3分,不合格扣5分。
    (五)、行政測(cè)評(píng)(20分)。
    行政人員根據(jù)教師和后勤工作者的工作表現(xiàn)對(duì)其測(cè)評(píng);
    園長(zhǎng)對(duì)中層干部工作度評(píng)分;
    其測(cè)評(píng)占總分?jǐn)?shù)的百分之二十。
    (六)、民主測(cè)評(píng)(10分)。
    1.班級(jí)教師由本班家長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng),家長(zhǎng)給予班級(jí)教師的測(cè)評(píng)占總分值的百分之十。
    2.后勤工作人員由班級(jí)教師進(jìn)行測(cè)評(píng),教師給予的測(cè)評(píng)占總分值的百分之十。
    3.全園教師對(duì)園長(zhǎng)及中層干部民主測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)占總分值的百分之十。
    每位教職員工的基分是一學(xué)期100分,根據(jù)以上考核細(xì)則進(jìn)行學(xué)期考核,其分?jǐn)?shù)每學(xué)期公布1次,公示期3天。一學(xué)年總分在120分以下者(不含120分)扣除年終績(jī)效獎(jiǎng)金,年終考核不合格;以分?jǐn)?shù)高低排列,推選出市級(jí)、園級(jí)、表彰人選。對(duì)專項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)不用比分推選。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇三
    1、嘗試?yán)昧餍懈枨M(jìn)行創(chuàng)編歌詞,并體驗(yàn)合作演唱的興趣。
    2、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,并能大膽地表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。
    3、豐富幼兒對(duì)歌曲的感知表達(dá)形式。
    分辨其中教師和學(xué)生各自的行為是什么?
    (三)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的'要求(p35)。
    1、具有可操作性,避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象。
    2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè),不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代。
    3、從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)。
    4、一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn),一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。
    1、具有可操作性,避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇四
    xx周的保育實(shí)習(xí)后園長(zhǎng)安排我參與x班的教學(xué)和班級(jí)管理工作,看我們的老師做事的精神后我發(fā)現(xiàn)其實(shí)凡事都怕認(rèn)真和愛(ài),在這些細(xì)小的方面需要老師細(xì)心耐心的幫助每個(gè)幼兒,聽(tīng)過(guò)很多節(jié)課后收獲很大逐步掌握了一些上課的技巧。
    根據(jù)教學(xué)大綱的要求,同時(shí)更重要是為自己將要從事的學(xué)前教育工作積累有益的經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后的工作能更順利地開(kāi)展,我于20xx年x月xx日至20xx年x月xx日到xx市xx幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)下來(lái),感覺(jué)獲益良多。以下是我對(duì)實(shí)習(xí)的深刻總結(jié)。
    (一)實(shí)習(xí)任務(wù)的見(jiàn)習(xí)。
    我到幼兒園的第一天就開(kāi)始了這次實(shí)習(xí)的第一步:見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)是為了讓我們能夠了解幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)流程,熟悉實(shí)習(xí)所在班級(jí)的基本情況,跟幼兒接觸、溝通,建立良好的關(guān)系的同時(shí),對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有初步的了解。對(duì)幼兒的一日活動(dòng)特點(diǎn),知識(shí)的掌握程度,對(duì)知識(shí)的接受能力有一個(gè)初步的了解。幼兒園園長(zhǎng)安排我分別在大班、中班和小班三個(gè)不同學(xué)齡階段的的班級(jí)各進(jìn)行x天的見(jiàn)習(xí)。在這x個(gè)星期雖然本班的教師沒(méi)有要求我們做什么,更多是觀摩,留意幫教我的老師如何開(kāi)展工作。但是我并沒(méi)有閑著,從一進(jìn)園開(kāi)始我就開(kāi)始了做保育工作,并嘗試和見(jiàn)習(xí)班級(jí)的小朋友進(jìn)行溝通。孩子們太天真可愛(ài)了,很快就接受了我,我也真心的喜歡上了這份和孩子們打交道的工作。
    (二)保育工作實(shí)習(xí)。
    實(shí)習(xí)的第x周也就是見(jiàn)習(xí)后要真正實(shí)習(xí)的第一周,在這一周我是學(xué)習(xí)保育。保育老師的工作很多也很細(xì),甚至可以說(shuō)很繁瑣。所以我基本上都是跟在保育老師的后面,她做什么我就去做什么,但是要求還是很高,需要細(xì)心與耐心。我每天認(rèn)真的配合保育老師一起積極的完成保育工作,包括拖地、洗碗、擦桌子、疊被子、消毒、擦窗、擦廁所,給幼兒洗玩具,洗毛巾,幫幼兒梳頭,還有睡室的清潔衛(wèi)生、給幼兒穿衣服等多種事情。這些工作看似瑣碎,但在幼兒的成長(zhǎng)照顧中非常重要。但我覺(jué)得,帶著對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài),這些工作雖然累,卻不苦。
    (三)教育及班級(jí)管理工作。
    x周的保育實(shí)習(xí)后,園長(zhǎng)安排我參與小班的教學(xué)和班級(jí)管理工作。在幫教老師的指導(dǎo)下我開(kāi)始嘗試帶班教學(xué)和管理。在這x個(gè)星期里,我結(jié)合之前見(jiàn)習(xí)的見(jiàn)聞,在初步熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后,寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案;跟指導(dǎo)老師溝通交流學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法、教育教學(xué)方法。孩子天性活潑,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,但又不能象成人一樣長(zhǎng)時(shí)間集中精力甚至缺乏自律。這一階段我最大的感受是:對(duì)孩子,你俯下身,你會(huì)看到一個(gè)天真美好的世界。
    (四)家長(zhǎng)與社區(qū)工作。
    建立良好的家園合作關(guān)系,充分整合家園教育資源,對(duì)自己的教學(xué)工作的開(kāi)展、對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)、建立良好的班級(jí)氛圍和幼兒園的發(fā)展都能起到重要的作用。同時(shí)多跟家長(zhǎng)交流可以獲得家長(zhǎng)對(duì)你的教育、幼兒園的管理的理解和支持,這一點(diǎn)非常重要。
    1、看我們的老師做事的精神,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)凡事怕認(rèn)真和愛(ài)。只要一絲不茍地做事沒(méi)有做不好的事;只要有愛(ài)心,再苦也是樂(lè)。
    2、在教育教學(xué)工作方面,在管理班級(jí),管理幼兒,吸引幼兒的注意力方面有了很大的提高,這都有賴于園長(zhǎng)和指導(dǎo)老師一如既往的關(guān)心和幫助,讓我在實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)了不了,學(xué)到了不少,在她們耐心指導(dǎo)下我的教學(xué)方法、教學(xué)技巧有了很大的進(jìn)步和提高,這在我以后的教育生涯會(huì)起到重要的作用。
    3、我更大一點(diǎn)的收獲是學(xué)會(huì)如何通過(guò)交流溝通去解決問(wèn)題。這不止對(duì)我今后的工作,就是對(duì)我的生活和為人處世都有巨大的影響。
    1、在活動(dòng)中,語(yǔ)言表達(dá)未能充分貼合孩子的特性,肢體語(yǔ)言也不夠形象生動(dòng);在教學(xué)工作方面,教學(xué)方法、技能、班級(jí)管理等方面也都存在不同程度不足;有時(shí)我的語(yǔ)言和課程設(shè)計(jì)未能吸引幼兒的注意力,不夠貼近幼兒本身的童趣;在課堂組織過(guò)程中應(yīng)變能力較差,沒(méi)有更多的關(guān)注到幼兒的疑問(wèn)或答疑的技巧有待提高,再就是我的教態(tài)還應(yīng)該加強(qiáng)改進(jìn)和注意。
    2、對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注還夠,應(yīng)該隨時(shí)隨地的注意到每個(gè)孩子,雖然這是一件對(duì)于我們來(lái)說(shuō)比較難的事,但這是要做好一個(gè)幼兒老師應(yīng)具備的條件。
    1、提高自己的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的詞語(yǔ),特別是要讓自己的語(yǔ)言兒童化,讓自己的.語(yǔ)言有一定的起伏變化,能夠吸引幼兒,在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,適當(dāng)改變自己的表達(dá)方式,以便于更好與孩子溝通和互動(dòng),也更利于自己的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
    2、提高專業(yè)技能技巧,拓寬自己的知識(shí)面。在音樂(lè)課和語(yǔ)言課,還的科學(xué)課的教育活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)自己有很多的專業(yè)技能技巧都存在較大的不足,自己的知識(shí)面較窄,在以后的過(guò)程中,我應(yīng)該多閱讀多學(xué)習(xí),加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,提高自己的專業(yè)能力。
    3、對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)及班級(jí)的管理,都是我應(yīng)該在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)的,因?yàn)楹⒆恿己玫牧?xí)慣、好的紀(jì)律對(duì)自己教學(xué)意圖的實(shí)施,尤其對(duì)幼兒的的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇五
    北京市人大會(huì)工作報(bào)告顯示,為治理規(guī)范停車秩序,今年立法工作中包括制定北京市停車管理?xiàng)l例。昨天,北京市人大會(huì)法制辦主任李小娟告訴記者,目前條例正在調(diào)研起草的過(guò)程中。按照計(jì)劃,這是今年人大會(huì)的審議項(xiàng)目,正常情況將在下半年審議,有望年底通過(guò)。
    針對(duì)這部備受關(guān)注的立法思路如何制定,李小娟表示,在公共出行的停車位方面,可能通過(guò)差價(jià)停車等方式來(lái)調(diào)整車輛的使用。一方面,在市民開(kāi)車進(jìn)行換乘的公交站點(diǎn)等地,考慮加強(qiáng)立體車位的建設(shè),另一方面,對(duì)于路側(cè)停車的停車位劃定等仍然需要考慮?!耙稽c(diǎn)不劃也不可能,具體情況具體分析,目前來(lái)看,有些地方有余地,有些地方不合理,道路畢竟是供通行用,停車和通行要有一個(gè)合理的平衡?!?BR>    在停車位收費(fèi)方面,“肯定會(huì)有差別性”,李小娟表示,在公交發(fā)達(dá)、有多種出行方式可供選擇、停車位緊張的地區(qū),會(huì)有差別性的收費(fèi)政策,“估計(jì)核心區(qū)會(huì)有比較高的收費(fèi)”。
    老舊小區(qū)如何破解“停車難”,深受市民關(guān)注。對(duì)此,李小娟表示,在調(diào)研過(guò)程中,的確發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題仍是“車多位少”,居住區(qū)的停車位需要得到擴(kuò)充,希望能盡可能開(kāi)發(fā)車位,讓居民回到家中有位可停。
    她告訴記者,目前收到的比較好的建議,包括在對(duì)使用強(qiáng)度與停車位控制等綜合考慮基礎(chǔ)上,可對(duì)立體停車、地下停車、周邊停車等進(jìn)行適度規(guī)劃建設(shè)與控制,合理滿足居民停車的需求。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇六
    1、讓幼兒了解3月8日是全世界勞動(dòng)?jì)D女的節(jié)日。
    2、通過(guò)為媽媽選購(gòu)健康禮物、送禮物的活動(dòng),激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的情感。
    3、教幼兒學(xué)習(xí)看商品的生產(chǎn)日期及保質(zhì)期,使幼兒懂得初步的衛(wèi)生健康知識(shí)。
    4、教幼兒學(xué)習(xí)看價(jià)錢、計(jì)算價(jià)錢,提高幼兒的計(jì)算能力及初步的理財(cái)能力。
    指出案例中體現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)的動(dòng)詞。
    練習(xí)題。
    以“三八”婦女節(jié)為主題,請(qǐng)你為小班的兒童設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng),寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。
    1、用清楚簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié),是媽媽的節(jié)日。
    2、引導(dǎo)幼兒講述自己媽媽的工作及職業(yè)。
    3、通過(guò)組織討論,讓幼兒知道媽媽非常辛苦,應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽。
    4、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剪、折、貼等技能設(shè)計(jì)制作漂亮的紅花,送給自己的媽媽。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇七
    1、了解三八婦女節(jié)的來(lái)歷和含義。
    2、對(duì)身邊婦女的辛勤勞動(dòng)懂得感激與珍惜,并產(chǎn)生敬佩之情。
    1、教師介紹婦女節(jié)的大概意義。
    2、組織幼兒觀察、了解身邊婦女的勞動(dòng)情況,讓幼兒從中認(rèn)識(shí)到她們工作辛苦。
    3、制作小禮物,送給身邊的.婦女。
    總之,目標(biāo)的制定要準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)要靈活、表述要恰當(dāng),要充分考慮到兒童的特點(diǎn)和發(fā)展的要求。
    課后作業(yè):完成本節(jié)練習(xí)冊(cè)習(xí)題’并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇八
    16區(qū)將做停車普查“摸底”
    北京老舊小區(qū)因建成年代早,存在基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、管理不夠規(guī)范等問(wèn)題。在1月的市人代會(huì)上,老舊小區(qū)管理和基礎(chǔ)設(shè)施改造就是代表們集中關(guān)注的問(wèn)題。
    老舊小區(qū)的停車位還有多少挖潛空間?市人大會(huì)城建委有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō),老舊小區(qū)改造中,對(duì)停車位問(wèn)題應(yīng)當(dāng)宏觀考慮。因?yàn)槔吓f小區(qū),特別是東西城的平房區(qū)停車難問(wèn)題,主要是因?yàn)檫@些區(qū)域最初規(guī)劃建設(shè)時(shí),配建指標(biāo)中沒(méi)有考慮停車問(wèn)題,都是以停自行車、自行車棚為標(biāo)準(zhǔn),過(guò)去走人的胡同如今需要行車停車,就出現(xiàn)了巨大矛盾和反差。
    因此,在“老舊小區(qū)”議案辦理和有關(guān)調(diào)研報(bào)告中,就明確提出要按居住車位和出行車位配置,政府要摸清市民需求的底數(shù),再制定專項(xiàng)規(guī)劃,“目前16個(gè)區(qū)都在做停車普查”。
    之后,要統(tǒng)籌資源深入挖潛,滿足居民出行需求,該負(fù)責(zé)人建議,應(yīng)建立停車入位、停車付費(fèi)、違停必罰的管理機(jī)制。
    具體而言,是要?jiǎng)澏ê侠砗线m的停車位置,“比如路側(cè)停車,如果不妨礙交通,就應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)狀”,并將次支路、小路渠化改為臨時(shí)停車位等,以社區(qū)、街道為單位,有條件的晚上對(duì)社會(huì)開(kāi)放,滿足停車需求,如此統(tǒng)籌下來(lái),該負(fù)責(zé)人表示,停車位的缺口并不會(huì)太大。
    同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)停車付費(fèi),“單位提供免費(fèi)停車位的觀念必須改變”,因?yàn)楝F(xiàn)在有大量停車位是免費(fèi)的,所以導(dǎo)致大量公共空間被浪費(fèi),為此應(yīng)當(dāng)制定差別化措施,“只要停車就該收費(fèi)”,再通過(guò)現(xiàn)代化、信息化的治理能力,制定清楚的收費(fèi)方式,“這樣再隨意停車的,就得隨時(shí)罰款”。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇九
    根據(jù)《幼兒園工作章程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)及素質(zhì)教育的精神制定本方案。教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分。旨在通過(guò)對(duì)幼兒園教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織、教育環(huán)境及教師素質(zhì)的全面、綜合評(píng)估,進(jìn)步幼兒園保教質(zhì)量,推進(jìn)幼兒園(學(xué)前班)素質(zhì)教育的開(kāi)展,使幼兒得到全面、主動(dòng)、富有個(gè)性的發(fā)展。
    1、教師能適時(shí)、適度地觀察、參與和指導(dǎo)幼兒的一日活動(dòng)。
    2、教育活動(dòng)寓幼兒的游戲中,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),體現(xiàn)活動(dòng)的綜合性、趣味性、活動(dòng)性及教育手段的現(xiàn)代化、多樣化和適宜性,充分發(fā)揮多種教育功能的作用。
    3、教師能將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為幼兒的需要,幼兒能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿看與內(nèi)在動(dòng)機(jī),主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。
    4、教育過(guò)程能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自主的機(jī)會(huì),幼兒能通過(guò)自己地探索、觀察、體驗(yàn)、選擇、表達(dá)、操縱來(lái)學(xué)習(xí),充分尊重幼兒在生活及學(xué)習(xí)中的主體地位。
    5、幼兒樂(lè)于參與活動(dòng),情緒飽滿,留意力集中,使幼兒在生活、游戲和學(xué)習(xí)中真正感到歡快、幸福和成功。
    6、教育活動(dòng)的組織能面向全體幼兒,尊重每個(gè)幼兒的不同個(gè)性、
    不同特點(diǎn)、不同要求、不同水平。
    8、教師具有開(kāi)放的思想,能將幼兒班向家長(zhǎng)開(kāi)放,隨時(shí)接納家長(zhǎng)的幼兒教育參與,開(kāi)展多種多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)和親子活動(dòng),教師、家長(zhǎng)、幼兒三者之間交流密切。
    1、文化水平測(cè)試:語(yǔ)言、計(jì)算。40%。
    2、自理能力考查。30%。
    (1)自己會(huì)穿衣穿鞋;6分。
    (2)自己能梳頭、刷牙;6分。
    (3)自己會(huì)整理書(shū)包;6分。
    (4)自己能端飯洗碗;6分。
    (5)在父母眼前沒(méi)嬌氣。6分。
    3、行為習(xí)慣考查。30%。
    (1)穿著整潔;5分。
    (2)穩(wěn)定扔垃圾;5分。
    (3)不說(shuō)臟話;5分。
    (4)不打架罵人;5分。
    (5)看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確;5分。
    (6)能知曉簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。5分。
    1、教師崗位目標(biāo)考核內(nèi)容作為績(jī)效工資掛鉤的重要指標(biāo)。
    2、幼兒教育質(zhì)量作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要條件。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十
    幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼兒園課程管理中的重要環(huán)節(jié)與工作內(nèi)容,也是幼兒園課程實(shí)施方案中必須給予規(guī)劃和描述的重要部分。課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以發(fā)展為核心的價(jià)值取向,一方面持續(xù)促進(jìn)幼兒發(fā)展,一方面支持教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展,并幫助幼兒園不斷完善課程計(jì)劃(課程實(shí)施方案)與實(shí)施。
    雖然課程評(píng)價(jià)有助于提升課程本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的品質(zhì)和成效,但絕大多數(shù)幼兒園在課程評(píng)價(jià)方面存在諸多問(wèn)題。
    1.羅列零散的評(píng)價(jià)實(shí)踐,對(duì)建立本園課程評(píng)價(jià)體系缺乏整體思考與設(shè)計(jì)。
    部分幼兒園羅列出已有或計(jì)劃采用的在評(píng)價(jià)方面的實(shí)踐做法,將評(píng)價(jià)界定為非常細(xì)小的一系列做法,而這些做法的羅列并不能有力支撐整個(gè)幼兒園的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng);部分幼兒園簡(jiǎn)單模仿《課程指南》,將相應(yīng)部分文字直接搬到本園方案中,沒(méi)有自身對(duì)課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與具體的實(shí)踐說(shuō)明。這些現(xiàn)象造成幼兒園缺乏評(píng)價(jià)的操作方法,缺乏建立本園課程評(píng)價(jià)的整體思考與設(shè)計(jì)。
    2.將評(píng)價(jià)等同于考核,關(guān)注結(jié)果大于關(guān)注“發(fā)展”,缺乏基于評(píng)價(jià)的發(fā)展意識(shí)與行為。
    考核是幼兒園教職工工作管理的實(shí)務(wù)之一,但有些幼兒園將工作考核混同于教師評(píng)價(jià)。將課程評(píng)價(jià)直接與工作考核掛鉤,不利于建立“發(fā)展性”的課程評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
    3.評(píng)價(jià)方法過(guò)于原則、空泛,評(píng)價(jià)過(guò)程要素模糊、不具體。
    《幼兒園課程指南》對(duì)幼兒園開(kāi)展評(píng)價(jià)的原則和方法給予了方向性建議,例如要在自然狀態(tài)下開(kāi)展評(píng)價(jià),注意多元主體參與評(píng)價(jià)等。但是,這些評(píng)價(jià)原則和做法在某個(gè)幼兒園如何具體開(kāi)展沒(méi)有給出范例,其并未根據(jù)幼兒園自身的情況具體化,完全達(dá)不到操作上的定義和指引作用。
    4.缺乏針對(duì)性建立課程評(píng)價(jià)操作系統(tǒng)的能力,符合本園課程評(píng)價(jià)需要的工具缺乏。
    幼兒園的課程評(píng)價(jià)應(yīng)該成為一個(gè)相對(duì)確定的思考和行為操作系統(tǒng),其中包括可操作的評(píng)價(jià)工具。雖然部分幼兒園制定出各類評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容甚至指標(biāo),但當(dāng)運(yùn)用于實(shí)踐中,仍有大量“主觀判斷”為主的評(píng)價(jià)現(xiàn)象。因?yàn)樵u(píng)價(jià)工具本身的設(shè)計(jì)大量用了主觀性的指標(biāo),而非客觀的信息來(lái)源。
    案例:如“為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、優(yōu)雅的就餐環(huán)境”、“關(guān)注個(gè)別幼兒的生活需求與差異并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)”這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有太多的主觀評(píng)判可能,結(jié)果因人而異,因此評(píng)價(jià)效果也將大打折扣。
    1.正確和深入理解幼兒園課程評(píng)價(jià)的價(jià)值和目的,找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的定位。
    幼兒園開(kāi)展課程評(píng)價(jià),目的是為了促進(jìn)發(fā)展——促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)本園課程在正確的方向上和實(shí)施的有效性上有所發(fā)展。因此,課程評(píng)價(jià)的功能主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒園課程實(shí)施的反饋、調(diào)節(jié)與改善。將課程評(píng)價(jià)從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程,從“完成行政性考核任務(wù)”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題并分析改進(jìn)”。
    2.確立激勵(lì)“自評(píng)為主”的幼兒園課程評(píng)價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)不同主體自主自覺(jué)的評(píng)價(jià)行為。
    幼兒園自評(píng)是源于幼兒園對(duì)本園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)的主動(dòng)探尋與追求。幼兒園自身內(nèi)部應(yīng)建立一套課程評(píng)價(jià)的機(jī)制和運(yùn)作方式。此機(jī)制和運(yùn)作方式應(yīng)落實(shí)到班級(jí)、教師層面,并主動(dòng)吸納家長(zhǎng)甚至幼兒作為評(píng)價(jià)部分的主體,開(kāi)展圍繞課程和實(shí)施品質(zhì)的相關(guān)評(píng)價(jià)。
    幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、幼兒園課程本身的評(píng)價(jià),構(gòu)成了幼兒園的課程評(píng)價(jià)的范圍與對(duì)象,它們分別是從不同角度對(duì)幼兒園的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、成效進(jìn)行判斷的過(guò)程。需要對(duì)他們分別進(jìn)行目標(biāo)和方法上的界定,并通過(guò)具體評(píng)價(jià)工具的編制或確定,來(lái)“定型”各類評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)的理念、流程、主體、時(shí)間、對(duì)象、評(píng)價(jià)人員、具體方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和注意事項(xiàng)等。
    1.堅(jiān)持自評(píng)為主,發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。
    在堅(jiān)持幼兒園主體地位、把握全局的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師自我結(jié)合日常課程設(shè)計(jì)與實(shí)施工作進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷,發(fā)現(xiàn)幼兒園課程設(shè)置與實(shí)施中的不足,并及時(shí)反饋、協(xié)調(diào)與調(diào)整。
    2.堅(jiān)持多元主體參與,凸顯課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
    吸納多元主體參與幼兒園課程評(píng)價(jià),除班級(jí)教師外,還可包括其他班級(jí)教師、教研組長(zhǎng)、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)和社區(qū)人員等,以多途徑收集評(píng)價(jià)信息。
    3.堅(jiān)持多種方法綜合運(yùn)用,突出課程評(píng)價(jià)的客觀性。
    幼兒園課程評(píng)價(jià)的范圍廣泛、內(nèi)容眾多,評(píng)價(jià)時(shí)要注意多種方法相結(jié)合。如在幼兒園課程評(píng)價(jià)時(shí),要同時(shí)注意書(shū)面資料與實(shí)際觀察兩方面的信息,尤其是注重兩者之間的關(guān)聯(lián)度。
    4.堅(jiān)持課程評(píng)價(jià)指標(biāo)園本化,彰顯課程評(píng)價(jià)的操作性。
    因?yàn)槊克變簣@的辦園特色、課程理念與目標(biāo)不一,其課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要求也會(huì)有所差異,與之對(duì)應(yīng)的課程評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。因此,幼兒園要緊密結(jié)合本園的實(shí)際情況建構(gòu)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,明確適合本園特色與目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與操作提示,使課程評(píng)價(jià)在本園更具有操作性。
    5.堅(jiān)持科學(xué)分析與反饋評(píng)價(jià)結(jié)果,注重常態(tài)化評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制與制度的建立。
    幼兒園課程評(píng)價(jià)過(guò)程中,要注重幼兒園課程評(píng)價(jià)的信息的收集與建立聯(lián)系,并嘗試對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出科學(xué)解釋與因素分析,以保證評(píng)價(jià)的監(jiān)控、調(diào)整作用能得到切實(shí)發(fā)揮。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十一
    學(xué)前教育作為中國(guó)教育體系的重要組成部分,受到了廣泛的關(guān)注與重視。為了提高學(xué)前教育質(zhì)量水平,評(píng)估學(xué)前教育的效果,確保學(xué)前教育科學(xué)化、規(guī)范化、有效性,學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南應(yīng)運(yùn)而生。在參與學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南編寫(xiě)工作并了解其相關(guān)內(nèi)容后,我有了一些自己的心得體會(huì)。
    一、一份詳實(shí)的指南。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南是一份非常詳實(shí)的文件,其內(nèi)容涉及了多方面,在衡量各方面因素時(shí),考慮了孩子的語(yǔ)言表達(dá)、心理認(rèn)知等方面。全面而細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)使得評(píng)價(jià)更加客觀,避免了盲目性評(píng)價(jià),使得學(xué)前教育得到規(guī)范化、科學(xué)化。在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中,尤其重視兒童的情感、人性的培養(yǎng),注重教師的融合能力與交際能力,這些指南都有切實(shí)的表現(xiàn)和具體的實(shí)施。通過(guò)這份指南,可以對(duì)學(xué)前教育有一個(gè)全面,科學(xué),細(xì)致的認(rèn)識(shí)。
    學(xué)前教育對(duì)孩子的起點(diǎn)很重要,一個(gè)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的學(xué)前教育環(huán)境,能為孩子成功教育打下良好基礎(chǔ)。因此,學(xué)前教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不能是一次性的,而應(yīng)貫穿子女在幼兒園的所有教育過(guò)程中。學(xué)前教育評(píng)價(jià)具有監(jiān)測(cè)性、指導(dǎo)性、調(diào)查性以及反映性等多種功能,呈現(xiàn)出全方位的關(guān)注,自上而下地嚴(yán)甄,督促幼兒園把學(xué)前教育工作做得更好,把兒童的全面發(fā)展作為教育的著眼點(diǎn),使教育更加全面、科學(xué)、規(guī)范化。
    三、促進(jìn)家長(zhǎng)參與。
    學(xué)前教育的家園共育一直是備受家長(zhǎng)們關(guān)注的話題,評(píng)價(jià)指南的出現(xiàn)更是將家長(zhǎng)參與的思想落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。指南不僅要求幼兒園有家長(zhǎng)意見(jiàn)及建議收集及其回應(yīng)反饋機(jī)制,兒童月度評(píng)價(jià)表,還具有家園互動(dòng)平臺(tái)等功能,讓家長(zhǎng)參與到學(xué)前教育過(guò)程中去,發(fā)揮家長(zhǎng)群體的智慧和力量,讓孩子在家長(zhǎng)和教師之間得到更全面的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)了幼兒家庭和幼兒園的互動(dòng)共生。
    四、明確學(xué)前教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。
    指南明確了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),如幼兒自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)前教育活動(dòng)評(píng)、園務(wù)評(píng)等等。這些環(huán)節(jié)可以讓我們更加全面地對(duì)兒童用主題活動(dòng)、游戲、體驗(yàn)活動(dòng)、自由創(chuàng)意活動(dòng)、故事嬉撓活動(dòng)等各種途徑來(lái)進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià),最終為幼兒提供全方位的提高指導(dǎo),讓他們真正享受到幼兒園的生活,讓幼兒園真正地成為一個(gè)充滿溫馨、親切、和諧的地方。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南充分考慮到動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)教育,提高了評(píng)估的時(shí)效性。孩子的各個(gè)方面的成長(zhǎng)始終是不斷,不確定的因素較多,因此了解孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài)較為重要。這種動(dòng)態(tài)化的學(xué)前教育評(píng)價(jià),使幼兒園的日常工作更加具有實(shí)效性和科學(xué)性。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō),這是一件好事情,學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南內(nèi)容詳盡、部署全面,反映出了教育部門對(duì)于學(xué)前教育工作的重視,為我們從管理與工作的各方面提出了明確、具體的要求。相信隨著時(shí)間推移,評(píng)價(jià)規(guī)則與機(jī)制會(huì)不斷完善,使得學(xué)前教育得到更好的改善。
    總之,學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南的出現(xiàn),不僅標(biāo)志著學(xué)前教育的評(píng)價(jià)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階,也具有重要的積極意義。它能夠加強(qiáng)學(xué)前教育的質(zhì)量監(jiān)測(cè),提高學(xué)前教育的實(shí)效性與科學(xué)性。再次,我也深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育工作的重要性,對(duì)于我今后的工作與學(xué)習(xí)一定會(huì)更加認(rèn)真,更加努力,為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十二
    為深入學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,貫徹落實(shí)文件精神,切實(shí)做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開(kāi)了行政會(huì)與教職工大會(huì),分別在行政會(huì)與教職工大會(huì)上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
    10月16日,陳寧川校長(zhǎng)在行政會(huì)上傳達(dá)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,并就方案中的背景、目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細(xì)的傳達(dá)。陳校長(zhǎng)要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案,結(jié)合實(shí)際工作,堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn),努力做好各項(xiàng)工作,營(yíng)造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境10月20日,陳寧川校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上傳達(dá)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,為全體教職工講解了方案的出臺(tái)背景,目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù),特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)“與”一線學(xué)生工作“,希望全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的信心,認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求,規(guī)范教育教學(xué)行為,做好本職工作,爭(zhēng)做一名好教師。
    20**年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上進(jìn)行了集中論述,明確提出健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向;要堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題,扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向;對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、教育工作的評(píng)價(jià)體系要改,堅(jiān)決改變簡(jiǎn)單以考分排名評(píng)老師、以考試成績(jī)?cè)u(píng)學(xué)生、以升學(xué)率評(píng)學(xué)校的導(dǎo)向和做法;國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要率先破除唯名校、唯學(xué)歷是舉的導(dǎo)向,建立以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制,給全社會(huì)帶個(gè)好頭,擔(dān)起育人的社會(huì)責(zé)任。
    堅(jiān)持以立德樹(shù)人為主線,以破“五唯”為導(dǎo)向,以五類主體為抓手,著力做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立結(jié)合、改革協(xié)同推進(jìn)。
    以立德樹(shù)人為主線,就是著眼于全面貫徹黨的教育方針,牢記為黨育人、為國(guó)育才使命,把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為主線,貫穿于教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終,引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),確保教育正確發(fā)展方向,堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。
    以破“五唯”為導(dǎo)向,就是從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手,緊扣破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾,立足基本國(guó)情,堅(jiān)持積極、穩(wěn)慎、務(wù)實(shí),改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),探索增值評(píng)價(jià),健全綜合評(píng)價(jià),既大力破除不科學(xué)、不合理的教育評(píng)價(jià)做法和導(dǎo)向,又著力建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。
    以五類主體為抓手,就是立足全局,堅(jiān)持整體謀劃、系統(tǒng)推進(jìn),針對(duì)黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)不同主體,充分考慮基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領(lǐng)域和大中小幼不同學(xué)段特點(diǎn),分類分層研究教育評(píng)價(jià)改革思路、提出改革措施、明確實(shí)施路徑,增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。
    改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)?!捌啤钡氖嵌桃曅袨楹凸瘍A向,“立”的是科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制,相應(yīng)提出完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制、完善政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。
    改革學(xué)校評(píng)價(jià)?!捌啤钡氖侵胤?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,“立”的是立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制,相應(yīng)提出堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。
    改革教師評(píng)價(jià)。“破”的是重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等行為,“立”的是潛心教學(xué)、全心育人的制度要求,相應(yīng)提出堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。
    改革學(xué)生評(píng)價(jià)。“破”的是以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法,“立”的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求,相應(yīng)提出樹(shù)立科學(xué)成才觀念。
    改革用人評(píng)價(jià)。“破”的是文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀,“立”的是以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。
    改進(jìn)中小學(xué)校評(píng)價(jià),提出義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營(yíng)造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會(huì)滿意度等情況。
    教育發(fā)展離不開(kāi)正確的教育價(jià)值觀。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家,這決定了中國(guó)特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。新時(shí)代教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,注重教育價(jià)值融合,既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展,又突顯教育的社會(huì)價(jià)值,明確“四個(gè)服務(wù)”,確立了新時(shí)代教育發(fā)展基調(diào)。其中,立德樹(shù)人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向,人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本立場(chǎng),全面發(fā)展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十三
    隨著社會(huì)的變遷和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)前教育相關(guān)法規(guī)逐漸完善,越來(lái)越多的父母愿意為孩子選擇一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),其對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。而學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要想滿足社會(huì)需求,提升競(jìng)爭(zhēng)力,一方面需要對(duì)教師隊(duì)伍加強(qiáng)培訓(xùn),提高教學(xué)水平,另一方面還要通過(guò)評(píng)價(jià)指南,不斷提升服務(wù)質(zhì)量。近日,筆者參加了學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南的研討會(huì)并就此展開(kāi)了思考,結(jié)合自身經(jīng)歷,現(xiàn)就個(gè)人心得談?wù)勛约簩?duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南的理解與感悟。
    在學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南中,對(duì)學(xué)前教育目標(biāo)作了深入的探討,認(rèn)為學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)包括以下方面:身體健康、情感發(fā)展、社交能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力等。在我看來(lái),學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是綜合性的,在保障身體安全及健康的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)前教育在認(rèn)知、社交、情感、語(yǔ)言等領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的積極作用,并通過(guò)針對(duì)所在區(qū)域,民族文化特點(diǎn)等因素的特殊要求,為幼兒實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值觀與多元文化交融的教育。
    學(xué)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要多種途徑,包括教育環(huán)境、師資隊(duì)伍、教育方式等方面。在實(shí)現(xiàn)需要有科學(xué)的課程設(shè)計(jì),擁有高水平的師資隊(duì)伍,以及安全、健康的教育環(huán)境,為幼兒提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尤其是針對(duì)不同年齡幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),要注重情感因素培養(yǎng),在統(tǒng)一的教育模式中不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)幼兒的批判性思維能力。
    第三、如何評(píng)價(jià)學(xué)前教育?
    評(píng)價(jià)是改進(jìn)教育工作的前提,也是質(zhì)量管控的必要手段。學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南是評(píng)價(jià)學(xué)前教育的重要法規(guī),其中詳細(xì)規(guī)定了各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在實(shí)際操作中,需要對(duì)這些評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行具體分析,包括教育質(zhì)量、師資水平、教育環(huán)境、家園聯(lián)系等方面。在與家長(zhǎng)交流時(shí),也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確傳遞評(píng)價(jià)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)了解孩子在校的一些具體表現(xiàn)并給出具體建議。
    第四、如何推動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教育工作?
    如何推動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果的落實(shí)是整個(gè)評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)結(jié)果需要明確且實(shí)用,整合各方面信息,針對(duì)不同的教育需求提出有針對(duì)性的建議。針對(duì)不同類型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),建議探索有關(guān)評(píng)價(jià)推動(dòng)效果反饋的機(jī)制,不斷優(yōu)化教育工作,提高質(zhì)量并促進(jìn)動(dòng)態(tài)發(fā)展。
    一個(gè)合格的教師是優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的保障。在學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南中,對(duì)學(xué)前教育教師的素質(zhì)與條件作了明確規(guī)定,要求學(xué)前教育教師具備收獲識(shí)別和評(píng)估的能力,通過(guò)持續(xù)的職業(yè)發(fā)展專業(yè)化、多維化作為保證指導(dǎo)普遍性和多元化的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立完善的培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)、交流與合作。教師應(yīng)當(dāng)注重自我成長(zhǎng),并且能夠在各個(gè)方面給予幼兒以關(guān)愛(ài)和扶持。
    總之,學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南作為衡量教育質(zhì)量的重要法規(guī),對(duì)學(xué)前教育給出了清晰、具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)前教育的實(shí)踐中,應(yīng)該統(tǒng)籌發(fā)展、注重創(chuàng)新,加強(qiáng)考試評(píng)估機(jī)制,落實(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果,不斷推進(jìn)學(xué)前教育工作,讓優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)前教育走向社會(huì)大眾,造福幼兒成長(zhǎng)。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十四
    近日,中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,提高教育治理能力和水平,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。
    此次教育評(píng)價(jià)改革,通過(guò)五“破”五“立”教育評(píng)價(jià)“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向。
    1、改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)。
    破:短視行為和功利化傾向。
    立:科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制。
    2、改革學(xué)校評(píng)價(jià)。
    破:重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。
    立:立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制。
    3、改革教師評(píng)價(jià)。
    破:重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等行為。
    立:潛心教學(xué)、全心育人的制度要求。
    4、改革學(xué)生評(píng)價(jià)。
    破:以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法。
    立:德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。
    5、改革用人評(píng)價(jià)。
    破:文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀。
    立:以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。
    此次國(guó)家的教育評(píng)價(jià)改革是切合實(shí)際、貼近民生、解決頑瘴痼疾的重要舉措。作為一名教育工作者,每天與學(xué)生們朝夕相處,切身地體會(huì)到目前教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在弊端。例如唯成績(jī)論,評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生好差就看學(xué)生的成績(jī)。為提高成績(jī),學(xué)生夙興夜寐,還要利用假期補(bǔ)課,把所有的時(shí)間和精力全部用來(lái)“學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過(guò)程中確實(shí)涌現(xiàn)出一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,但同時(shí)也淘汰掉了一批學(xué)生,而這些學(xué)生實(shí)際上承受了更大的壓力,甚至很多出現(xiàn)心理問(wèn)題。上述正是重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為的真實(shí)寫(xiě)照,偏離了立德樹(shù)人的總目標(biāo)。
    《總體方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評(píng)價(jià),促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)成才觀念。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展,堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一,堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法,創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法,完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)??梢钥闯?,此次學(xué)生評(píng)價(jià)改革旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
    在此也希望新時(shí)代教學(xué)評(píng)價(jià)改革早日落地,生根發(fā)芽,培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十五
    當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?!半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂,不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。
    在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”,在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式,找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則,在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò),全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表,在全班進(jìn)行講解,最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng),不僅使舊知識(shí)得以鞏固,而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂,做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲,事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上,在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開(kāi)始,各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上,由其它各隊(duì)搶答,如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),指出了錯(cuò)誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分,最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
    自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵??勺詫W(xué)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始,初一學(xué)生閱讀能力較差,沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ),關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動(dòng)小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí),提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
    素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng),其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力,外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。
    1、思維速度的訓(xùn)練。
    就初中生而言,思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后,安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,以提高快速答題的能力。
    2、思維質(zhì)量的訓(xùn)練。
    思維質(zhì)量的訓(xùn)練,除利用課堂教學(xué)外,還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論,剖析各種題解方法的特點(diǎn),選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路,以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解,或多題一解。
    3、逆向思維的訓(xùn)練。
    啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣,考慮與已知條件相反條件下的狀況,構(gòu)思事物反作用的結(jié)果,從而開(kāi)拓思路,找出解題途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十六
    市人大東城代表團(tuán)20多名代表聯(lián)名提交了有關(guān)加強(qiáng)停車管理的議案,議案牽頭人劉紅宇給出了5方面建議。
    她認(rèn)為,現(xiàn)在的停車區(qū)域化管理還是以環(huán)路為界線,大范圍劃分停車差別化區(qū)域,但這樣定位不精準(zhǔn),容易造成部分地區(qū)的停車位浪費(fèi)。她舉例說(shuō):“以現(xiàn)在的區(qū)域劃分,二環(huán)內(nèi)是高收費(fèi)的區(qū)域,王府井大街屬于這個(gè)區(qū)域,但來(lái)這兒的人普遍習(xí)慣了不開(kāi)車?!痹谡{(diào)研中她就發(fā)現(xiàn),王府井周邊有些停車場(chǎng)空置率還是很高的,造成停車資源浪費(fèi)。
    她進(jìn)而建議,在停車位緊張的區(qū)域采取新的計(jì)費(fèi)機(jī)制和市場(chǎng)限制措施?!巴\囄痪o張的地區(qū)我們甚至可以免費(fèi)停車,鼓勵(lì)人們短停?!?BR>    同時(shí)要加強(qiáng)停車管理,如果違反規(guī)定停車,交管部門或者城管部門應(yīng)該直接拖車,將車輛拖移到指定的集中停車場(chǎng),車輛管理人取車時(shí)需要交納相應(yīng)的保管費(fèi)。
    劉紅宇調(diào)研時(shí)還注意到,現(xiàn)在管理停車的單位竟然達(dá)到8個(gè),建議建立統(tǒng)一管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)對(duì)停車規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)營(yíng)等各個(gè)環(huán)節(jié)的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十七
    教育發(fā)展離不開(kāi)正確的教育價(jià)值觀。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家,這決定了中國(guó)特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。新時(shí)代教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,注重教育價(jià)值融合,既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展,又突顯教育的社會(huì)價(jià)值,明確“四個(gè)服務(wù)”,確立了新時(shí)代教育發(fā)展基調(diào)。其中,立德樹(shù)人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向,人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本立場(chǎng),全面發(fā)展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。
    毋庸贅言,我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的,但也不必諱言,我國(guó)當(dāng)下教育中也存在著一些突出問(wèn)題,其中一個(gè)突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向。“五唯”在教育實(shí)踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù),“分?jǐn)?shù)至上”“分分計(jì)較”,還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過(guò)度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率,“一本率”“北清率”甚至成為評(píng)價(jià)教育部門、評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力,“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué),片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級(jí)別,以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?!拔逦ā眴?wèn)題嚴(yán)重偏離了新時(shí)代教育價(jià)值觀,背離了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的目標(biāo)和方向。
    評(píng)價(jià)與價(jià)值不可分割。教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷,教育價(jià)值是評(píng)價(jià)的目標(biāo)和結(jié)果。教育價(jià)值觀為教育評(píng)價(jià)提供尺度,教育評(píng)價(jià)的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價(jià)值觀的尺度,引導(dǎo)人們教育行為的價(jià)值選擇與追求。教育評(píng)價(jià)是教育價(jià)值觀導(dǎo)向功能的延伸,教育評(píng)價(jià)通過(guò)價(jià)值引導(dǎo),調(diào)整和匡正人們錯(cuò)誤的教育需求與價(jià)值觀念,保障和實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀對(duì)人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》通篇滲透著教育價(jià)值觀的立場(chǎng)、尺度,反映了教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求,為弘揚(yáng)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
    《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。教育評(píng)價(jià)是反映教育實(shí)踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性改革,才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題和頑瘴痼疾,從總體上匡正人們的教育價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一?!犊傮w方案》堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則,強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性,對(duì)教育評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面布局,涉及教育實(shí)踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過(guò)程,進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制和制度,為各級(jí)各類教育和主體落實(shí)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供機(jī)制保障,確保中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
    《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性??茖W(xué)的教育評(píng)價(jià)一定反映教育本質(zhì),遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,體現(xiàn)正確的教育價(jià)值觀。
    《總體方案》針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn),分層分類創(chuàng)新和改革教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn),形成科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,規(guī)范人們的教育行為,祛除教育中的浮躁之弊,保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時(shí)代教育價(jià)值觀的要求。
    《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的價(jià)值性。任何教育評(píng)價(jià)都包含著某種價(jià)值立場(chǎng)和尺度,促使全黨全社會(huì)端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念,確立新時(shí)代教育價(jià)值觀,統(tǒng)一思想,規(guī)范教育價(jià)值創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程。《總體方案》強(qiáng)調(diào),堅(jiān)持立德樹(shù)人,牢記為黨育人、為國(guó)育才使命,旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),確保教育正確發(fā)展方向,針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn),分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹(shù)人”“教書(shū)育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評(píng)價(jià)尺度,促使主體行為回歸教育本質(zhì),形成巨大教育合力,共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。
    優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng),實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)互動(dòng)的良性循環(huán),共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十八
    20**年12月15日,校長(zhǎng)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,并要求大家結(jié)合工作實(shí)際寫(xiě)出心得體會(huì)文章。通過(guò)學(xué)習(xí),使我深刻認(rèn)識(shí)到:“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)方向”。
    《總體方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評(píng)價(jià),促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)成才觀念,堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展,堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一,堅(jiān)持改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法,創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法,完善綜合性素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,加強(qiáng)品德修養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)奮斗精神,增強(qiáng)綜合素質(zhì)。可以看出,此次學(xué)生評(píng)價(jià)改革,旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
    以前的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法,“唯分?jǐn)?shù)論”很盛行。學(xué)生考得好壞,直接關(guān)系到教師職稱考核,評(píng)優(yōu)評(píng)先,選調(diào)進(jìn)城。教育主管部門每學(xué)期一次的期末考試,都會(huì)將各??荚嚦煽?jī)打印出來(lái),教師們都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將本班考試成績(jī)與全縣兄弟學(xué)校做比較。有的學(xué)校也會(huì)用學(xué)生的期末考試成績(jī)來(lái)決定績(jī)效工資的發(fā)放。有的教師,為了讓學(xué)生考好一點(diǎn),就拼命的布置作業(yè),大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè),半夜三更都還沒(méi)有休息。有的學(xué)校,老師規(guī)定學(xué)生課間活動(dòng)的時(shí)間為兩分鐘,每餐吃飯的時(shí)間為十分鐘。有的學(xué)校要求教師作業(yè)全批全改,老師改不完,就叫學(xué)生改,有的還叫家長(zhǎng)改。
    減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),減輕教師壓力,喊了多年,但成效甚微。君不見(jiàn),學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重,資料越來(lái)越多。有的學(xué)校,一門學(xué)科就有四五套資料,學(xué)生即使不休息,也做不完這些資料。有的資料,學(xué)生動(dòng)都沒(méi)動(dòng),就拿去賣廢紙了。
    值得欣慰的是,教育主管部門已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題,并采取了一系列行之有效的措施。教育部規(guī)定,對(duì)于教師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)一起查處一起,絕不手軟。遂川縣教體局大力開(kāi)展大課間活動(dòng),明確規(guī)定每天要有一至二節(jié)的時(shí)間用于開(kāi)展各種藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng),充分釋放了學(xué)生壓力,陶冶了學(xué)生情操,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
    我們相信:有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),有各級(jí)教育行政主管部門的精心謀劃,有全體教師的共同努力,新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革一定會(huì)早日落地,生根發(fā)芽,國(guó)家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人!
    學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十九
    記者從召開(kāi)的北京市政府教育督導(dǎo)大會(huì)上獲悉,今年下半年,本市將全面實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)新方案,8位特邀督學(xué)顧問(wèn)和71位督學(xué)昨天受聘正式上崗。
    在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,新方案更強(qiáng)調(diào),普通中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和市課程計(jì)劃,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān);中學(xué)生應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和勇于克服困難、堅(jiān)忍不拔的精神及適應(yīng)社會(huì)的能力,小學(xué)生應(yīng)具有初步的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用于克服困難、不怕挫折的精神及初步的自我管理能力。