教案是教師進行課堂管理和教學評價的依據(jù)。教案的編寫需要注重理論與實踐相結(jié)合，注重教學資源的合理利用。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
文本框的使用教案篇一
2、操作時要少空行、少拉操縱桿、直駛正推、作業(yè)安全、高效優(yōu)質(zhì)。
3、推土時，機身先要停穩(wěn)擺平，輕放鏟刀，進土深度、吃土量要大體一致;。
4、推進速度宜稍慢，避免鏟刀受過大的沖擊或滑溜;。
5、注意力務必集中，工作中隨機應變，例如，見車頭上仰立即輕壓手柄(鏟刀下沉)，車頭下沉則隨手上提手柄(鏟刀升起)。
7、推土鏟刃口要保持鋒利，其一面磨鈍后可換面使用，兩面皆嚴重磨損，可堆焊磨刃，或干脆換新。
文本框的使用教案篇二
2、在工具欄子菜單中點擊“地址”，這樣地址工具就會在任務欄顯示出來。
3、在地址框中可以輸入任何的電腦文件夾地址或文件地址，而且會有智能提示，如圖所示。
4、可以輸入網(wǎng)站，會用默認的瀏覽器打開網(wǎng)頁，如圖所示。
5、可以輸入windows命令，比如cmd，msconfig等等，如圖所示。
注意事項：顯示出來會占用一定的位置，對小屏幕電腦不太適合，
win10任務欄怎么使用地址搜索框工具？
相關(guān)知識。
win10在任務欄上添加地址輸入框的方法：
1.右鍵點擊任務欄，選擇屬性。
2.跳轉(zhuǎn)到工具欄。
3.將地址前面的方框勾選，點擊確定。
4.任務欄上出現(xiàn)了地址輸入框，輸入網(wǎng)址就能打開網(wǎng)站。
文本框的使用教案篇三
在word2007中，不僅增加了一些實用的新功能，還對老版本的一些功能進行了改進，像文本框功能在較早版本的word中就已經(jīng)具有，只是功能顯得比較單一。word2007對文本框作了改進，提供了強大的樣式庫，只需要簡單幾步就可以制作出精美的文本框來。下面我們來具體看一下其使用方法：
首先啟動word2007，選擇“插入”選項卡，點擊右邊的“文本框”按鈕，就會彈出一個下拉菜單，菜單中有“內(nèi)置”、“繪制文本框”、“繪制豎排文本框”命令，其中“內(nèi)置”就是word自帶的文本框模板。這里插入一個大括號型的文本框。
當插入文本框之后，word會自動彈出“文本框工具格式”工具欄，word2007提供豐富的格式設(shè)置選項，多達三十多種，主要排版位置、顏色、大小有所區(qū)別，可根據(jù)需要進行設(shè)置，在“文本框樣式”一欄，可對文本框填充顏色、外觀顏色進行調(diào)整。點擊“文本框樣式”一欄右下方的小箭頭，會彈出一個“設(shè)置自選圖形格式”對話框，通過它可以對文本框的顏色與線條、大小、版式等進行修改與設(shè)置。最終效果如下圖所示（大括號型文本框）：
文本框的使用教案篇四
活動目標：
1、讓幼兒明白用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），學習正確的握筆方法。
2、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備：
鉛筆、彩色鉛筆、筆架、紙筆。
基本過程：
（一）導入活動：
教師：“今天我要給小朋友介紹如何使用鉛筆?！?BR> （二）關(guān)鍵步驟：
1、將鉛筆筆尖朝左水平放在筆架上。
2、取紙置于桌面。
3、左手拿起鉛筆的左端，右手示范正確握筆的動作：大拇指、食指、中指張開，慢慢握在鉛筆適當?shù)奈恢蒙稀?BR> 4、用不同顏色的鉛筆再紙上做圖案。
5、在紙的右下角寫上自己的名字。
6、將物品歸位。
活動延伸：
1、在活動區(qū)投放削鉛筆器，并教給孩子正確削鉛筆的方法，讓孩子自己削鉛筆。
2、通過說故事、團討、戲劇表演的方式讓幼兒了解用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），和從小養(yǎng)成良好坐姿習慣對身體生長發(fā)育的重要性。
活動目標：
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的'危害性，在使用鉛筆時應注意安全。
活動準備。
1、幼兒用書及教學掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
活動過程。
1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。
(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業(yè)時因為和別的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業(yè)的時候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。
(2)引導幼兒大膽說出來：把作業(yè)交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的對錯）。完成作業(yè)后交給老師。
通過交作業(yè)的行為，引導幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。
文本框的使用教案篇五
教學重、難點：文本框的操作方法。
教法、學法：講述法演示法。
教學程序。
認知操作。
一、復習提問1、五種基本的視圖分別是什么？2、不同視圖間怎樣切換呢？
二、新授文本框是幻燈片的對象的一種。在文本框中直接輸入文字我們已較熟悉了，今天我們重點學習文本框的相關(guān)操作。
1、刪除文本框方法：單擊文本框區(qū)域，這時文本框會顯示一個矩形區(qū)域，移動鼠標指針到矩形邊框上，點右鍵選“剪切”命令。
2、插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項有“水平”與“垂直”兩種文本框。
3、移動和復制文本框移動和復制文本框之前，我們要先單擊文本框區(qū)域選定文本框作為操作對象。
（1）移動：鼠標指針移動到邊框上——按住左鍵拖動——釋放。
（2）復制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時左鍵移動文本框。
4、改變文本框的大小：調(diào)整自動換行時每行的寬度。
5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字——格式——字體。
6．改變文本框的屬性選定框體——格式——自選圖形共可進行如下設(shè)置：顏色和線條、尺寸（大?。⑽恢?、圖片、文本框。
三、小結(jié)：
四、操作刪除文本框。
五、操作插入文本框。
六、操作移動和復制文本框。
七、進行改變文本框的大小。
八、改變文本框中文字屬性的操作。
九、進行改變文本框的屬性的操作。
十、保存文件。
十一、關(guān)機。
教學后記掌握好文本框的操作，可自行設(shè)計幻燈片版式。
文本框的使用教案篇六
1、通過辯論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。
2、通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。
3、使幼兒認識環(huán)保對人類的重要性。
(二)人格目標。
鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人的見解，培養(yǎng)自信心和獨創(chuàng)性。
文本框的使用教案篇七
在二甲中學，我接觸到了學教案的教學模式，也深深地體會到了使用學教案的好處，學教案的使用心得。學教案的使用，使學生的學習具有準備性、自覺性，也使教師的教學更具針對性、有效性。教師認真地撰寫學教案，使學生明確本堂課的學習目標和教學重難點，從而做到有的放矢。
就語文而言，在預習指導部分，給學生補充相關(guān)文學常識和課文的背景知識介紹，拓展學生的知識面，使學生結(jié)合時代背景更好地理解課文。在預習提綱部分，對學生加以字詞訓練，打好學生學習的.基礎(chǔ)。給學生梳理文章脈絡(luò)，使學生的學習更具邏輯性和整體性。對文章的學習以思考題的方式呈現(xiàn)，通過提問，使學生課前預習能夠務實，并通過尋找問題答案把握課文的知識點，同時提高解題能力、語言組織能力。而教師則可以在上課前以抽查的形式，了解學生學教案的完成情況，從而明確學生本課學習的難點，在上課過程中做到有所側(cè)重，更具效率。在上課過程中，在講解課文時，將問題的解決貫徹始終，不以報答案的形式組織教學，而是“授人以漁”，使學生明白解決問題的方法和步驟。這就涉及到課堂活動預設(shè)部分，教師在設(shè)置課堂活動時，要充分尊重學生的主動性、積極性。
學習感悟部分，就學生而言，可以通過課后反思，反省自己學習的不足，明確自己哪些知識沒有學好，及時向老師請教，以免知識的盲點越積越多；如果本堂課自己認真聽了，收獲頗多，那么可以寫上一兩句鼓勵自己的話，增強學習的積極性。就教師而言，在每堂課后要及時思考自己本次教學中的閃光點和不足，遇到靈光一現(xiàn)的教學感悟，要及時記載，以利于自己以后的教學，也可以與同事分享所得；如果本課的教學感覺乏力，或者有哪部分欠缺，要及時記錄癥結(jié)所在，思考解決辦法，以便在下次教學中不再犯類似錯誤?？傊?，學教案的使用，使我的教學更具目的性、針對性、思考性，使學生的學習更具主動性、自覺性、有效性。我將繼續(xù)好好撰寫學教案，好好利用學教案，使我的教學更上一層樓。
文本框的使用教案篇八
《李時珍》是北京市義務教育課程改革實驗教材第7冊的一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27年時間編寫出《本草綱目》這部藥物書，為人類做出杰出貢獻的事，表現(xiàn)了李時珍不怕困難、勇于實踐的精神。
全文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，但在事情的發(fā)展過程中如：“李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？”、“編寫《本草綱目》前做了哪些準備？”等情節(jié)描寫中沒有十分具體的事例，這就給讀者留有很大的想象空間，非常適合進行讀寫結(jié)合的訓練。四年級學生已具備了一定的閱讀、想象的能力，如能巧妙地讓學生想象、補充具體事例，學生不僅能更好的理解課文，掌握重難點，同時又能提高學生的寫作能力，這不失為一個一舉兩得的好辦法。
二、實施過程。
理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡來表現(xiàn)李時珍性格、品質(zhì)是教學的難點。下面，我就《李時珍》一課談談我是如何利用載體、找準契機、訓練學生寫作的。
環(huán)節(jié)一：借助教材，根據(jù)關(guān)鍵詞進行連詞成句。
生1：我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生2：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生3：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。
生4：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫的。
環(huán)節(jié)二：運用教材，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境進行插寫。
出示課件：（學生填空）。
李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點：許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效。他想：(????????????????????????)。
于是，他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
生1：他想：如果醫(yī)生按照錯誤的藥方給病人拿錯藥該怎么辦？
生2：是呀！他會想：如果病人按醫(yī)生開的錯誤的藥方吃藥，沒準不但看不好病，還有可能會加重病情，甚至還有可能會危及生命。
……。
環(huán)節(jié)三：理解教材，根據(jù)語境合理想像進行擴寫。
李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。讓學生反復讀課文，對照課文插圖，展開想象。引導學生想象“山高路遠、嚴寒酷暑”的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥的情景，以“有一次……”為開頭編故事。
有的學生想象李時珍為了采藥不甚跌入山下，后來被一老農(nóng)救了，從老農(nóng)那里得到了一種民間治療跌打損傷的藥方；有的學生想象李時珍親自嘗野草中毒；還有的學生想象李時珍被野獸咬傷，后來得救并得到了解毒良方等等。
環(huán)節(jié)四：駕馭教材，根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)感悟?qū)懛ā?BR> 導言：這篇課文有很多寫作方法值得我們學習，如用一些數(shù)字來告訴讀者《本草綱目》是一本偉大的藥物書，從而讓我們感受到了李時珍是多么的偉大?。〝?shù)字說明法）這篇課文又是用兩件事來描寫一個人，那么，作者是如何巧妙地將兩件事聯(lián)系在一起的呢？仔細默讀課文，找找兩段的銜接處的句子，看看哪句話能承接上面的文章，又能引出下面的文章？（過渡句）。
學生很容易就能找到那句話，雖然他們還不知道這是過渡句，但能感悟到這樣的句子能把兩件事連到一起的寫法了。
三、案例反思。
讀寫能力是在日常的多種形式的反復訓練中提高的。在課堂上，要多給學生創(chuàng)造讀、說、寫的機會。隨堂設(shè)計機動靈活的小練筆，抓住課文中的疏可走馬處設(shè)計讀寫結(jié)合的訓練，適時的點撥引導學生，不僅能充分發(fā)揮學生的想象力，也是對學生理解文本的考察和延伸。將讀和寫緊密地結(jié)合起來，才能使學生的想象縱橫馳騁，能動表達。
正如《李時珍》這篇與眾不同的以事寫人的文章，它沒有具體的事例，那么，我就引導學生把只言片語的事例寫具體。課上，我鼓勵學生結(jié)合資料放膽去寫，盡情發(fā)揮，把心中所想、口中要說的話寫下來，從而加深對課文理解。同時，探究文章中過渡句這一寫作方法，讓孩子學習寫作的章法。
總之，挖掘教材，就能找到讀寫結(jié)合的訓練點。教材中的詞句優(yōu)美處、生動有趣處、描寫動情處、思維創(chuàng)新處等等，都可以成為讀寫訓練點。只要老師充分地利用教材這一載體、巧妙地找準契機進行讀寫結(jié)合訓練，日積月累，學生的寫作能力一定會有提高。
文本框的使用教案篇九
《由日記到板報―文本框的應用》是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術(shù)》教材（第二冊）第三章第4節(jié)的內(nèi)容，教學對象是七年級學生。它是教材關(guān)于word知識的延伸，并且貫穿著以后整個word知識的綜合應用。
二、教學目標。
知識與技能：讓學生學會根據(jù)板報的大小對頁面進行設(shè)置及規(guī)劃，熟練掌握橫排和豎排文本框的插入和屬性的使用，以及前面的word知識的綜合應用。培養(yǎng)學生的自學能力，探討能力，創(chuàng)新能力，審美能力，信息收集處理能力。
過程與方法：讓學生在完成任務的過程中學會自主學習、自主探究、交流合作，學會傾聽、展示、評價。
情感態(tài)度與價值觀：通過小組的合作與交流，培養(yǎng)學生之間合作的團隊精神和相互取長補短的作風，讓學生自我展示、自我激勵，在嘗試中激發(fā)求知欲，在探索中獲取成功的體驗。
三、教學重點與難點。
本節(jié)課的重點是收集和制作一份圖文并茂的word文稿。難點是文本框的綜合應用與整個版面的規(guī)劃。
四、教法和學法。
教學中力求創(chuàng)設(shè)真實的任務環(huán)境，以貼近學生學習和生活的主題，針對不同學生的學習現(xiàn)狀與需求，采用學生感興趣的內(nèi)容，根據(jù)所教學生的特點與喜好，讓學生高興地、目標明確地進行學習。所以我以制作一份“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的電子板報為任務，并將整個班級分為10個小組，每個小組投票選舉產(chǎn)生一名小組長，每個小組共同完成一份作品。教學中，啟發(fā)、激勵貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中完成教學任務。教學方法歸納為下面幾點：
1、任務驅(qū)動法。
2、創(chuàng)設(shè)情景法。
3、啟發(fā)式教學法。
4、自主探究學習法。
5、合作學習法。
6、賞識教育法。
五、教學環(huán)境。
教學環(huán)境的說明：本課時的設(shè)計是基于windows98以上操作系統(tǒng)，安裝office以上軟件，一人一機，可廣播教學、能共享的局域網(wǎng)，服務器能提供web和ftp服務，網(wǎng)路暢通，連接因特網(wǎng)，具有投影設(shè)備。
六、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計理念及意圖。
情景導入。
明確任務。
同學們，我們先看一部短片，通過這部短片看看你能想到什么？
教師播放短片，投影和廣播教學軟件展示。
教師通過長征精神啟發(fā)誘導學生進入新課。
今天這節(jié)課我們以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”用word工具制作板報來展示同學們對我們革命先烈的緬懷。
欣賞。
回答問題。
信息技術(shù)的教學主要是滿足學生的生活學習和發(fā)展的需要，選擇以緬懷革命先烈，弘揚長征精神，為從日記到板報的具體的設(shè)計內(nèi)容，主要目的在于一是把信息技術(shù)的教學與未成年人思想道德建設(shè)融為一體，二是教學內(nèi)容源于生活，服務學生，因為學生對長征中發(fā)生的可歌可泣的故事耳熟能詳，有效的解決了學生在制作板報的信息收集問題。
觀察分析。
提出問題。
引導學生觀察教師出示的以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的參考板報。
這個板報用到了那些word的功能？
觀察分析展示的板報用到的功能、工具及版面的設(shè)計風格。學生提出、回答問題。
學生能力的培養(yǎng)，很大程度上取決與學生對這種能力的需求和欲望，引導學生從觀察入手并在觀察中提出問題、解決問題，是培養(yǎng)學生在生活中思考問題、分析問題、解決問題等綜合能力的有效途徑。
自主探究。
嘗試解決。
教師巡回參與學生解決問題。
嘗試解決上面提出的問題，在解決問題的過程中學會利用網(wǎng)絡(luò)搜索和幫助文件等工具。
學生能力的獲得，是他們在自主實踐中逐步形成的，這種能力的獲得不僅僅是一種獲得，更是一種過程，在板報的制作過程中首先安排學生嘗試制作，其目的`就在于讓學生經(jīng)歷一種獲得知識與能力的過程，讓他們在操作中遇到困難，進而去思考解決問題的方法，把解決目前的困難做為學生求知的欲望和發(fā)展的需求，從而達到以學定教，教為學服務，教為學鋪路的目的。
交流心得。
同學們在制作過程中解決了哪些問題？還有哪些問題沒有得到解決？
讓學生回答嘗試探索的過程―交流解決問題的方法。
新課程標準強調(diào)教學是一個師與生，生與生互動的過程，此環(huán)節(jié)的安排就是為師生提供一個廣闊的交流空間，使他們在交流的過程中能主動的把自己的感受、困惑、體驗與大家交流形成一種經(jīng)驗共享，失誤共鑒。
制作探究。
布置任務，教師點撥，協(xié)助。
分組分任務開始收集制作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教學的核心目的，學生的能力是在實踐中逐步形成的。
完成任務。
點撥、激勵、個別輔導。
集體完成板報作品，并進行打印預覽。
作品上傳。
請同學們把制作的板報截圖上傳到我們論壇信息技術(shù)板塊，指導每個組建立一個投票主題貼，把截圖放到投票貼下。
論壇圖片上傳操作，建立投票主題貼。
交流評價。
1、同學們在論壇欣賞其他組同學的作品，對其作品的優(yōu)劣做出評價，并投票。
2、優(yōu)勝組派個代表演說本組作品的制作流程和創(chuàng)作思路。
3、參與學生評價活動，發(fā)表教師評價觀點。
學生在論壇上做評價操作，投票操作。優(yōu)勝組代表上臺演說。
通過作品的評價與展示，主要是充分激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的興趣，更重要的是讓他們在展示自己的作品和評價別人的作品的具體過程中學會欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態(tài)度健康發(fā)展，同時也是學生在評價與被評價中逐步認識自我，完善自我，發(fā)展自我。
七、設(shè)計理念。
學生的創(chuàng)造能力是空前的，是無法估量的，任務以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”為主題，對學生進行革命傳統(tǒng)教育；任務設(shè)計以開放為主導，為學生的創(chuàng)造提供了先決條件，激發(fā)了學生的興趣；在板報的制作過程中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力；以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識；以論壇為平臺進行交流評價，培養(yǎng)了學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
文本框的使用教案篇十
教學資料大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無名指壓住另外一根,捏住的那根能活動,這樣才能夾住飯菜。
1.發(fā)展幼兒的動手能力和觀察力。
2.教會幼兒初步正確的使用筷子。
物質(zhì)——筷子每人一雙、紅棗若干、小碗。
心理——有愉快的'心情。
1.談話。
小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會用筷子嗎?
怎樣用你能來學學嗎?
2.看課件，講解正確的使用方法。
3.幼兒操作練習。
幼兒分組進行練習，每一組有一盤紅棗，每個幼兒有一個碗，自己往碗里夾紅棗。
4.進行夾棗比賽。
每一組選出一個夾得最快的幼兒進行對抗賽。
5.豐富筷子的文化。
文本框的使用教案篇十一
1、幼兒已有有關(guān)辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。
(二)物質(zhì)準備。
1、一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個。
2、有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。
文本框的使用教案篇十二
1、感知元、角、分、了解人民幣的單位名稱及兌換關(guān)系。
人民幣一套，學習包內(nèi)容。
1、出示人民幣，提出問題：這是哪個國家的錢幣？（中國）它們的共同名字叫什么？（人民幣）人民幣有幾種（硬幣和紙幣）。
3、拓硬幣：將硬幣放在紙的下面，用鉛筆或蠟筆在紙上來回摩擦，將硬幣拓在紙上。
4、將學習報《人民幣》中的`錢幣剪下來，貼在準備好的硬紙板上，并按照面值進行分類，請幼兒將自己的錢幣分類放在分類表上。
5、兌換游戲，教師出示價格單，小朋友用貨幣兌換購買。
文本框的使用教案篇十三
1．將下面的詞語依次填入下面這段話的橫線處，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> a．進展、參加、爭奪、突破。
b．進程、參與、爭奪、突破。
c．進展、參加、搶奪、沖破。
d．進程、參與、搶奪、沖破。
2．依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> （1）這幾天心里頗不＿＿＿＿＿＿＿。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。
（2）多難興邦。沒有一個民族的復興之路是一帆風順的。從災難中走出來的中國，必將更加強大，更加成熟，發(fā)展的腳步更加＿＿＿＿＿＿，不會停滯。
（3）這是一條＿＿＿＿＿＿的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
（4）黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法＿＿＿＿＿＿的。
a．安靜、穩(wěn)健、幽靜、抗爭。
b．寧靜、穩(wěn)健、幽僻、抗拒。
c．安靜、穩(wěn)定、幽僻、抗爭。
d．寧靜、穩(wěn)定、幽靜、抗拒。
3．依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> （1）奧林匹克運動發(fā)展到今天，其內(nèi)涵已經(jīng)遠遠超出競技體育的`范疇，它以寬廣的胸懷＿＿＿＿＿了人類所有美好的向往與情感，為全人類構(gòu)建了一個共同的精神家園。
（2）北京奧運會留給我們的不僅有“鳥巢”和“水立方”，還有一筆巨大的精神＿＿＿＿＿＿，這才是最珍貴的遺產(chǎn)。
（3）偉哉，中華英雄少年！我們深信，隨著一代代青少年的＿＿＿＿＿＿成長，我們偉大的祖國必定更加繁榮昌盛，我們偉大的民族必定更加興旺發(fā)達！
a．涵蓋、財產(chǎn)、強壯。
b．覆蓋、財產(chǎn)、強壯。
c．覆蓋、財富、茁壯。
d．涵蓋、財富、茁壯。
文本框的使用教案篇十四
我們來看一下養(yǎng)生專家給ol們的建議。
由于工作或?qū)W習的需要，大部分的ol每天面對電腦的時間超過8個小時，而且期間很多人都不會間隔的休息一會兒。長時間的電腦輻射不僅使她們膚色暗黃，還會刺激出現(xiàn)粉刺、斑點等癥狀，甚至肩頸酸痛。
專家告訴我們，電腦輻射嚴重影響人們的身體狀況，使人們的肌膚老化，身體早衰?！耙钟椛?，首先必須正確使用電腦”。
專家稱，人的身體距離電腦屏幕應不少于70厘米，太近或太遠都容易使人的眼睛疲勞。除非必要，使用電腦時，應盡量將屏幕亮度調(diào)低，因為，屏幕亮度越大，電磁輻射越強，反之越小。而且最好是正對電腦屏幕，相對于其他的地方，電腦顯示器的前方輻射是最小的。
另外，工作間隙休息時，ol們要記得關(guān)機，盡最大可能減少輻射的排放，而不只是把屏幕關(guān)掉而已。
做防范：清潔、隔離一個不落。
專家告誡mm們，使用電腦前當然要做好輻射的隔離工作，使用過后，要及時清潔臉部，避免臉部的靜電灰塵進一步刺激皮膚。
另外一個很重要的部分就是補水。封閉的空調(diào)房里空氣不流通且相當干燥，而在低溫情況下，人體血液流動變慢，輸送給肌膚的水分和養(yǎng)料自然會少的多，新陳代謝速度也會變慢。因此ol們不妨隨身準備一小瓶噴霧哦。
文本框的使用教案篇十五
本次活動選自大班（秋期）健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不光是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各分區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢姡霸邕M行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里有部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選此活動讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。
1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國文化的體現(xiàn)。
3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動手指有益健康。
4、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣，理解團結(jié)力量大。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：認識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。
1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。
2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。
4、幼兒用書第12頁、第13頁。
一、猜謎導入活動主題。
1、教師說謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”
2、引導幼兒說出謎底——筷子。
二、幼兒認識筷子，并說說它的用途。
1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。
1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。
2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。
四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。
1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么？若姿勢不正確要及時糾正。
2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認識團結(jié)的力量。
3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多。
五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。
1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動手的好處。
2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明。我們一定要經(jīng)?；顒邮种福屛覀兌加幸浑p靈巧的手。
六、活動延伸：
教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”
本次活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的`支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又?，我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、談話激趣。“興趣是最好的老師?！被顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣?！吧眢w細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！边@個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標。
2、示范法：使用筷子需要掌握動作要領(lǐng)，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內(nèi)容和基本動作技能。
3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步?！痹诘谝淮尾僮骰顒又形揖鸵龑в變壕毩暱曜拥氖褂梅椒?，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。
如果讓我重新上這節(jié)課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個游戲活動。因為《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。”因此，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結(jié)束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。
文本框的使用教案篇十六
2、嘗試按自己的需求設(shè)計購物計劃，體驗購物的快樂。
1、課件一：人民幣的面值、課件二：購物計劃。
2、創(chuàng)設(shè)水果超市的情景、購物的小籃子、小錢袋。1元和5元的人民幣若干、記錄表、鉛筆、橡皮擦。
3、知識經(jīng)驗準備：幼兒對各種面值人民幣有所認識。
一、情景導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、鞏固對各種面值人民幣的認識。
1、說說人民幣的面值。
（1）師：買水果要用什么？我們國家使用的錢叫什么？
（2）播放各種面值的人民幣的課件，引導幼兒說出它們的面值。
2、取錢。
（1）師提出操作要求：請你們每人拿一個儲錢罐并取出7元人民幣。記住，不能多取，也不能少取，最后要數(shù)一數(shù)取對錢了嗎？取對了的請小朋友把7元人民幣放到錢袋里并保管好自己的錢。
（2）師提問：你取了幾元人民幣？是怎么取的？誰也用了這種方法？
師小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的紙幣或硬幣，還有一種方法是7張1元的紙幣或硬幣。
三、參觀水果超市。
2、師小結(jié)：原來水果超市里有這么多的水果，它們的價格也是不一樣的。我們每個小朋友有幾元人民幣呀？你想買什么水果呢？要把錢都花光嗎？買自己需要的東西就好，不能浪費。我們先來計劃一下吧!
四、制定購物計劃表。
1、師播放課件---購物計劃表，介紹記錄表并舉例。
2、幼兒操作，教師指導。
3、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。
4、自由交流：其他的小朋友呢？你們想不想交流一下？現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
五、超市購物。
1、師：現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人。
民幣按計劃來買水果吧!
提出要求：每人拿一個購物籃，按計劃表來選購水果，買好水果的.顧客到兩邊的收銀臺排隊付錢，不要擁擠。
2、師指導幼兒進行按計劃表購物和付錢。
3、師：你們買到了這么多的水果，開心嗎？對照一下你的計劃表看看水果按計劃買了嗎？
1、師：你們知道人民幣除了可以購買好吃的水果外，還有什么用呢？
文本框的使用教案篇十七
數(shù)學來源于生活，在日常生活中幼兒已經(jīng)接觸到人民幣，比如過年時收到壓歲錢，跟隨大人去超市購物等。本節(jié)課讓幼兒更好的認識、區(qū)分不同面值的人民幣以及換算，會簡單的使用人民幣購物，同時，也將品德教育滲透其中。
1.認識十元以內(nèi)的人民幣，了解其顏色、圖案、用途、準確辨別不同面值的人民幣。
3.體驗勞動才能獲得報酬，感受自助購物的快樂。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
能夠進行簡單的人民幣交易，并進行簡單的人民幣換算。
1元、5元、10元人民幣若干張、ppt、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
(一)手偶導入。
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個通過勞動賺了錢，就拿著錢高興的向超市跑去。快到超市門口了，它們卻想不起來他們的錢都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問老師。
(二)以變魔術(shù)的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認識。
教師：現(xiàn)在我們一起來和人民幣做好朋友，看看它們有什么特征?
(四)卡片與人民幣對應。
教師：老師這里有一列數(shù)字小火車，小朋友們來看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。
(五)結(jié)合生活實際，引導幼兒學習人民幣的不同取法。
教師：小朋友們都認識了人民幣現(xiàn)在我用它買一些東西，我可以怎樣付賬呢?
師：1個包包5元錢，怎樣來付錢呢?
幼兒討論：(可以付一張5，還可以付5張1元)。
師：一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖，多少錢?怎樣來付賬呢?
幼兒討論：(1張5元1張1元，可以付6張一元)。
(六)幼兒進行角色游戲。
今天我們一起認識了人民幣，接下來我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧!
活動延伸：周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時，可以幫助爸爸媽媽來進行簡單結(jié)算。
活動反思：
本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識方面的'準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關(guān)系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區(qū)小朋友購買學習用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內(nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關(guān)系。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關(guān)系不清楚，所以我請幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的知識準備，我們設(shè)計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調(diào)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。
文本框的使用教案篇十八
中學生應如何正確使用手機》主題班會活動方案設(shè)計目的：
1、正的用好手機。
2、以探討合理使用手機作為契機，折射出對一切高科技產(chǎn)物都應辯證接受，在使用中真正體現(xiàn)它通過辨析，達到自我教育的目的，并讓同學們清楚地認識到使用手機的時間，場合，真的價值。
3、培養(yǎng)同學們看待事物的辯證思想。
活動準備：
1、ppt主題圖片;。
2、主持人準備好開場白。
活動過程：
一、教師開篇稿。
隨著人民生活水平的提高，手機以一種快捷、方便的通訊工具進入人們的生活，成為現(xiàn)代人生活的一個組成部分，它給人們生活帶來了方便，是人與人溝通的重要工具，似乎也是時尚的體現(xiàn)。只要我們稍加留意，隨處可以看到一些同學拿著手機侃侃而談。
二、同學們談手機的優(yōu)點。
(3)、手機是及時的傳遞信息的工具;。
(4)、可以滿足信息時代的要求;。
(5)、手機的附加功能強大，可以拍照聽歌查字典;。
三、手機的危害：
比心理等問題讓越來越多的老師和家長感到擔憂。
問題：想一想，手機在帶給我們方便的同時又給我們帶來了多少的危害?中學生校園內(nèi)使用手機的十大危害：
1、頻繁用機，損身又害心。
手機主要是通過無線電波實現(xiàn)其功能的。頻繁的使用手機會使人的記憶力喪失，睡眠紊亂，心理煩躁，頭痛等。中學生正處在生長發(fā)育期，很多身體機能還不健全，手機輻射危害學生發(fā)育，影響身體健康，造成理解力、反應力、記憶力的明顯下降，聽覺受損，免疫功能失調(diào)。
2、黃色泛濫，不利成人成才。
手機上網(wǎng)、qq聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子書等功能，以及不良短信，手機黃、賭、毒，毒害青少年。黃色信息、黃色網(wǎng)站等對涉世不深的青年學生來講，懷有十分強的好奇之心，危害極大，嚴重影響青年學生健康地成長與發(fā)展。
3、親情疏遠，教育虛無飄渺。
4、亂交朋友，情感糾紛不斷。
手機是學生交往、聯(lián)系的重要工具。學生配備手機后，交際范圍迅速擴大。有些學生不僅在校內(nèi)交往頻繁，而且與社會上很多人也有關(guān)聯(lián)。有時校外的朋友一聲呼喚，學生便謊稱有病請假。有的學生之間交往不規(guī)范、不注意，往往引起一些是非。特別是男生敢為紅顏而沖冠一怒，一呼百應，大打出手，不計后果，什么事都做得出來，制造一些事端。給學生的健康成長帶來了很大的麻煩和障礙。
5、手機管理引發(fā)新矛盾。
學校是公共場所，手機存放非常不便，導致部分同學手機經(jīng)常被偷。由于學校明令禁止帶手機進校園，手機得不到學校保護，導致同學間相互猜疑甚至報警，影響同學關(guān)系，影響正常學習、生活秩序，誘發(fā)新矛盾。
6、手機陷阱。
如今，利用中獎、謊稱家人出事行騙的短信比比皆是，成人笑話和不良短信令人防不勝防，占卜、整蠱和無聊短信更是鋪天蓋地。作為學生的你們們心智尚未成熟，而且沒有社會經(jīng)驗，很容易上當受騙或是陷入不良短信的泥沼無法自拔。
7、侵犯他人隱私。
現(xiàn)在手機功能越來越多，不少中學生喜歡拿著“攝像頭”手機偷拍，作為談資笑料;甚至故意將惡搞的情景拍下來發(fā)到網(wǎng)上，宣揚不文明行為，在不知不覺中侵犯了他人的隱私權(quán)。甚至對他人造成傷害，這些行為都引起了學生、家長和老師的憂慮與反感。
8、惹是生非。
一些學生閑來無聊，用手機到處招惹是非，侮辱他人，引發(fā)了一些不必要的矛盾和爭執(zhí)，甚至引發(fā)惡性的打斗事件。還有的學生與同學發(fā)生口角，本來事件并不大，可手機在手，就非要打電話找一下“能人”來平息，進而顯示一下自己的“本事”，從而把事態(tài)鬧大，無法收拾。如若沒有這個手機，事情可能會好辦得多。
9、破壞校紀，影響教與學。
五、六條短信，不能安。
心聽課。也有個別忘了的，課上手機響起來，擾亂教學秩序，影響自己聽課效率，蔑視教師勞動。
10、考試作弊，沖擊考風學風。
在學業(yè)成績檢測時，有的學生通過手機舞弊，弄虛作假，欺騙家長，欺騙老師。造成課上精力分散，學習不用功，課堂受到干擾，教學秩序受到嚴重的影響。特別是作為學生，學習必然不認真努力，學習成績下降。有的學生還以短信的方式捉弄老師和同學，影響學生良好品質(zhì)的形成。
四、播放視屏：《進考場帶手機不開機也視為作弊》、搞笑配音《咆哮馬高考作弊記》。
五、中學生應如何合理使用手機：
1、吃飯時不玩手機。
2、上課的時候不碰手機。
3、下課盡量少玩手機。
4、在家吃飯、和父母說話的時候不碰手機。
5、熄燈后不碰手機。
6、和同學一起活動、和老師說話的時候，不玩手機。
7、不使用手機作弊。
8、不使用手機來引發(fā)各種事端。
9、不使用手機做違法犯罪的事。
10、好好地把手機用在學習上。
六、結(jié)束語：
作為一名高中生，在對待手機這類的高科技產(chǎn)物應該以一種發(fā)展的態(tài)度去對待，把它合理的運用于自己的學習生活。不能將它作為一種作弊的工具，這不僅是因為高考的相關(guān)規(guī)定。因此我希望我們班同學在即將到來的期中考試中不要作弊，更不要使用手機作弊。
文本框的使用教案篇十九
設(shè)計模式(designpattern)是一套被人們反復使用、而且為多數(shù)人知曉的、經(jīng)過分類編目的、代碼設(shè)計文章的總結(jié)。使用設(shè)計模式是為了可重用代碼、讓代碼更容易被他人理解、保證代碼可靠性，使代碼更容易擴展。用一句簡單的話說，設(shè)計模式是一個應用層程序員必須掌握的。
面向?qū)ο缶幊痰娜齻€基本特征是：封裝、繼承、多態(tài)。
在這三個基本特征的基礎(chǔ)上，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計主要是圍繞六大設(shè)計原則：1.單一職責原則2.里氏替換原則3.依賴倒置原則4.接口隔離原則5.迪米特法則6.開放封閉原則。
圍繞這六大設(shè)計原則，衍生出一些常用的設(shè)計模式：工廠方法模式、抽象工廠模式、單例模式、構(gòu)造者模式、原型模式、適配器模式、裝飾器模式、橋接器模式、享元模式、組合模式、代理模式、職責鏈模式、命令模式、觀察者模式、模板模式、策略模式、解釋器模式、迭代模式、中介者模式、備忘錄模式、狀態(tài)模式等。
文本框的使用教案篇二十
這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考課本第一題。
甜酒品嘗會。
同學們互相品嘗、交流經(jīng)驗，互相說制作的過程，感受成功的喜悅。
展示實驗結(jié)果，討論分析、得出結(jié)論。
肯定學生的回答，及時補充。
品嘗、評價、鼓勵。
第二課時。
細菌、真菌與食品保存。
各小組積極討論，互相補充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項。
了解防腐劑的使用及危害。
請各小組展示“探究食物保鮮法”的實驗結(jié)果。對學生進行鼓勵，作出評價。
提問：1、食品腐敗的原因是什么？
2、采用哪些方法能保鮮食品？
指導同學觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實驗和調(diào)查資料，討論思考：
1、圖中有幾種保存食品的方法？
2、說出不同的方法依據(jù)什么原理？
3、你還知道哪些方法可以防止食品腐敗？
針對本地區(qū)飲食習慣，引導同學選擇健康的生活方式。
細菌、真菌與疾病防治。
認真閱讀，小組討論。
認同選擇正確的用藥方式。
關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應用。
正確認識科學研究與技術(shù)進步的社會價值。
指導閱讀課本76頁“抗生素今百昔”。請同學討論課本75頁練習第2題。指導學生代科學技術(shù)在醫(yī)藥方面的應用。向?qū)W生滲透sts教育。
細菌和環(huán)境保護。
認真閱讀，理解細菌在環(huán)境保護方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻計獻策。
指導學生閱讀教材內(nèi)容。
提示利用所學知識為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。
鼓勵、支持學生的行為。
課后反思：
一、本節(jié)課成功的地方：
學生從生活知識入手，通過觀察、探究、收集資料等活動，可以培養(yǎng)他們探究學習的合作交往的能力，提高生物科學素養(yǎng)。同時養(yǎng)成健康的生活方式，利用所學知識為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、遺憾和不足。
教學中沒有及時捕捉到閃光點，而是采取了一帶而過的方式，說明為了完成自己預設(shè)的目標，更多考慮了如何完成教學任務，沒有本著以學生發(fā)展為中心的理念進行教學。
文本框的使用教案篇一
2、操作時要少空行、少拉操縱桿、直駛正推、作業(yè)安全、高效優(yōu)質(zhì)。
3、推土時，機身先要停穩(wěn)擺平，輕放鏟刀，進土深度、吃土量要大體一致;。
4、推進速度宜稍慢，避免鏟刀受過大的沖擊或滑溜;。
5、注意力務必集中，工作中隨機應變，例如，見車頭上仰立即輕壓手柄(鏟刀下沉)，車頭下沉則隨手上提手柄(鏟刀升起)。
7、推土鏟刃口要保持鋒利，其一面磨鈍后可換面使用，兩面皆嚴重磨損，可堆焊磨刃，或干脆換新。
文本框的使用教案篇二
2、在工具欄子菜單中點擊“地址”，這樣地址工具就會在任務欄顯示出來。
3、在地址框中可以輸入任何的電腦文件夾地址或文件地址，而且會有智能提示，如圖所示。
4、可以輸入網(wǎng)站，會用默認的瀏覽器打開網(wǎng)頁，如圖所示。
5、可以輸入windows命令，比如cmd，msconfig等等，如圖所示。
注意事項：顯示出來會占用一定的位置，對小屏幕電腦不太適合，
win10任務欄怎么使用地址搜索框工具？
相關(guān)知識。
win10在任務欄上添加地址輸入框的方法：
1.右鍵點擊任務欄，選擇屬性。
2.跳轉(zhuǎn)到工具欄。
3.將地址前面的方框勾選，點擊確定。
4.任務欄上出現(xiàn)了地址輸入框，輸入網(wǎng)址就能打開網(wǎng)站。
文本框的使用教案篇三
在word2007中，不僅增加了一些實用的新功能，還對老版本的一些功能進行了改進，像文本框功能在較早版本的word中就已經(jīng)具有，只是功能顯得比較單一。word2007對文本框作了改進，提供了強大的樣式庫，只需要簡單幾步就可以制作出精美的文本框來。下面我們來具體看一下其使用方法：
首先啟動word2007，選擇“插入”選項卡，點擊右邊的“文本框”按鈕，就會彈出一個下拉菜單，菜單中有“內(nèi)置”、“繪制文本框”、“繪制豎排文本框”命令，其中“內(nèi)置”就是word自帶的文本框模板。這里插入一個大括號型的文本框。
當插入文本框之后，word會自動彈出“文本框工具格式”工具欄，word2007提供豐富的格式設(shè)置選項，多達三十多種，主要排版位置、顏色、大小有所區(qū)別，可根據(jù)需要進行設(shè)置，在“文本框樣式”一欄，可對文本框填充顏色、外觀顏色進行調(diào)整。點擊“文本框樣式”一欄右下方的小箭頭，會彈出一個“設(shè)置自選圖形格式”對話框，通過它可以對文本框的顏色與線條、大小、版式等進行修改與設(shè)置。最終效果如下圖所示（大括號型文本框）：
文本框的使用教案篇四
活動目標：
1、讓幼兒明白用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），學習正確的握筆方法。
2、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備：
鉛筆、彩色鉛筆、筆架、紙筆。
基本過程：
（一）導入活動：
教師：“今天我要給小朋友介紹如何使用鉛筆?！?BR> （二）關(guān)鍵步驟：
1、將鉛筆筆尖朝左水平放在筆架上。
2、取紙置于桌面。
3、左手拿起鉛筆的左端，右手示范正確握筆的動作：大拇指、食指、中指張開，慢慢握在鉛筆適當?shù)奈恢蒙稀?BR> 4、用不同顏色的鉛筆再紙上做圖案。
5、在紙的右下角寫上自己的名字。
6、將物品歸位。
活動延伸：
1、在活動區(qū)投放削鉛筆器，并教給孩子正確削鉛筆的方法，讓孩子自己削鉛筆。
2、通過說故事、團討、戲劇表演的方式讓幼兒了解用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），和從小養(yǎng)成良好坐姿習慣對身體生長發(fā)育的重要性。
活動目標：
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的'危害性，在使用鉛筆時應注意安全。
活動準備。
1、幼兒用書及教學掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
活動過程。
1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。
(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業(yè)時因為和別的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業(yè)的時候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。
(2)引導幼兒大膽說出來：把作業(yè)交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的對錯）。完成作業(yè)后交給老師。
通過交作業(yè)的行為，引導幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。
文本框的使用教案篇五
教學重、難點：文本框的操作方法。
教法、學法：講述法演示法。
教學程序。
認知操作。
一、復習提問1、五種基本的視圖分別是什么？2、不同視圖間怎樣切換呢？
二、新授文本框是幻燈片的對象的一種。在文本框中直接輸入文字我們已較熟悉了，今天我們重點學習文本框的相關(guān)操作。
1、刪除文本框方法：單擊文本框區(qū)域，這時文本框會顯示一個矩形區(qū)域，移動鼠標指針到矩形邊框上，點右鍵選“剪切”命令。
2、插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項有“水平”與“垂直”兩種文本框。
3、移動和復制文本框移動和復制文本框之前，我們要先單擊文本框區(qū)域選定文本框作為操作對象。
（1）移動：鼠標指針移動到邊框上——按住左鍵拖動——釋放。
（2）復制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時左鍵移動文本框。
4、改變文本框的大小：調(diào)整自動換行時每行的寬度。
5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字——格式——字體。
6．改變文本框的屬性選定框體——格式——自選圖形共可進行如下設(shè)置：顏色和線條、尺寸（大?。⑽恢?、圖片、文本框。
三、小結(jié)：
四、操作刪除文本框。
五、操作插入文本框。
六、操作移動和復制文本框。
七、進行改變文本框的大小。
八、改變文本框中文字屬性的操作。
九、進行改變文本框的屬性的操作。
十、保存文件。
十一、關(guān)機。
教學后記掌握好文本框的操作，可自行設(shè)計幻燈片版式。
文本框的使用教案篇六
1、通過辯論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。
2、通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。
3、使幼兒認識環(huán)保對人類的重要性。
(二)人格目標。
鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人的見解，培養(yǎng)自信心和獨創(chuàng)性。
文本框的使用教案篇七
在二甲中學，我接觸到了學教案的教學模式，也深深地體會到了使用學教案的好處，學教案的使用心得。學教案的使用，使學生的學習具有準備性、自覺性，也使教師的教學更具針對性、有效性。教師認真地撰寫學教案，使學生明確本堂課的學習目標和教學重難點，從而做到有的放矢。
就語文而言，在預習指導部分，給學生補充相關(guān)文學常識和課文的背景知識介紹，拓展學生的知識面，使學生結(jié)合時代背景更好地理解課文。在預習提綱部分，對學生加以字詞訓練，打好學生學習的.基礎(chǔ)。給學生梳理文章脈絡(luò)，使學生的學習更具邏輯性和整體性。對文章的學習以思考題的方式呈現(xiàn)，通過提問，使學生課前預習能夠務實，并通過尋找問題答案把握課文的知識點，同時提高解題能力、語言組織能力。而教師則可以在上課前以抽查的形式，了解學生學教案的完成情況，從而明確學生本課學習的難點，在上課過程中做到有所側(cè)重，更具效率。在上課過程中，在講解課文時，將問題的解決貫徹始終，不以報答案的形式組織教學，而是“授人以漁”，使學生明白解決問題的方法和步驟。這就涉及到課堂活動預設(shè)部分，教師在設(shè)置課堂活動時，要充分尊重學生的主動性、積極性。
學習感悟部分，就學生而言，可以通過課后反思，反省自己學習的不足，明確自己哪些知識沒有學好，及時向老師請教，以免知識的盲點越積越多；如果本堂課自己認真聽了，收獲頗多，那么可以寫上一兩句鼓勵自己的話，增強學習的積極性。就教師而言，在每堂課后要及時思考自己本次教學中的閃光點和不足，遇到靈光一現(xiàn)的教學感悟，要及時記載，以利于自己以后的教學，也可以與同事分享所得；如果本課的教學感覺乏力，或者有哪部分欠缺，要及時記錄癥結(jié)所在，思考解決辦法，以便在下次教學中不再犯類似錯誤?？傊?，學教案的使用，使我的教學更具目的性、針對性、思考性，使學生的學習更具主動性、自覺性、有效性。我將繼續(xù)好好撰寫學教案，好好利用學教案，使我的教學更上一層樓。
文本框的使用教案篇八
《李時珍》是北京市義務教育課程改革實驗教材第7冊的一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27年時間編寫出《本草綱目》這部藥物書，為人類做出杰出貢獻的事，表現(xiàn)了李時珍不怕困難、勇于實踐的精神。
全文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，但在事情的發(fā)展過程中如：“李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？”、“編寫《本草綱目》前做了哪些準備？”等情節(jié)描寫中沒有十分具體的事例，這就給讀者留有很大的想象空間，非常適合進行讀寫結(jié)合的訓練。四年級學生已具備了一定的閱讀、想象的能力，如能巧妙地讓學生想象、補充具體事例，學生不僅能更好的理解課文，掌握重難點，同時又能提高學生的寫作能力，這不失為一個一舉兩得的好辦法。
二、實施過程。
理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡來表現(xiàn)李時珍性格、品質(zhì)是教學的難點。下面，我就《李時珍》一課談談我是如何利用載體、找準契機、訓練學生寫作的。
環(huán)節(jié)一：借助教材，根據(jù)關(guān)鍵詞進行連詞成句。
生1：我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生2：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生3：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。
生4：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫的。
環(huán)節(jié)二：運用教材，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境進行插寫。
出示課件：（學生填空）。
李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點：許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效。他想：(????????????????????????)。
于是，他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
生1：他想：如果醫(yī)生按照錯誤的藥方給病人拿錯藥該怎么辦？
生2：是呀！他會想：如果病人按醫(yī)生開的錯誤的藥方吃藥，沒準不但看不好病，還有可能會加重病情，甚至還有可能會危及生命。
……。
環(huán)節(jié)三：理解教材，根據(jù)語境合理想像進行擴寫。
李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。讓學生反復讀課文，對照課文插圖，展開想象。引導學生想象“山高路遠、嚴寒酷暑”的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥的情景，以“有一次……”為開頭編故事。
有的學生想象李時珍為了采藥不甚跌入山下，后來被一老農(nóng)救了，從老農(nóng)那里得到了一種民間治療跌打損傷的藥方；有的學生想象李時珍親自嘗野草中毒；還有的學生想象李時珍被野獸咬傷，后來得救并得到了解毒良方等等。
環(huán)節(jié)四：駕馭教材，根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)感悟?qū)懛ā?BR> 導言：這篇課文有很多寫作方法值得我們學習，如用一些數(shù)字來告訴讀者《本草綱目》是一本偉大的藥物書，從而讓我們感受到了李時珍是多么的偉大?。〝?shù)字說明法）這篇課文又是用兩件事來描寫一個人，那么，作者是如何巧妙地將兩件事聯(lián)系在一起的呢？仔細默讀課文，找找兩段的銜接處的句子，看看哪句話能承接上面的文章，又能引出下面的文章？（過渡句）。
學生很容易就能找到那句話，雖然他們還不知道這是過渡句，但能感悟到這樣的句子能把兩件事連到一起的寫法了。
三、案例反思。
讀寫能力是在日常的多種形式的反復訓練中提高的。在課堂上，要多給學生創(chuàng)造讀、說、寫的機會。隨堂設(shè)計機動靈活的小練筆，抓住課文中的疏可走馬處設(shè)計讀寫結(jié)合的訓練，適時的點撥引導學生，不僅能充分發(fā)揮學生的想象力，也是對學生理解文本的考察和延伸。將讀和寫緊密地結(jié)合起來，才能使學生的想象縱橫馳騁，能動表達。
正如《李時珍》這篇與眾不同的以事寫人的文章，它沒有具體的事例，那么，我就引導學生把只言片語的事例寫具體。課上，我鼓勵學生結(jié)合資料放膽去寫，盡情發(fā)揮，把心中所想、口中要說的話寫下來，從而加深對課文理解。同時，探究文章中過渡句這一寫作方法，讓孩子學習寫作的章法。
總之，挖掘教材，就能找到讀寫結(jié)合的訓練點。教材中的詞句優(yōu)美處、生動有趣處、描寫動情處、思維創(chuàng)新處等等，都可以成為讀寫訓練點。只要老師充分地利用教材這一載體、巧妙地找準契機進行讀寫結(jié)合訓練，日積月累，學生的寫作能力一定會有提高。
文本框的使用教案篇九
《由日記到板報―文本框的應用》是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術(shù)》教材（第二冊）第三章第4節(jié)的內(nèi)容，教學對象是七年級學生。它是教材關(guān)于word知識的延伸，并且貫穿著以后整個word知識的綜合應用。
二、教學目標。
知識與技能：讓學生學會根據(jù)板報的大小對頁面進行設(shè)置及規(guī)劃，熟練掌握橫排和豎排文本框的插入和屬性的使用，以及前面的word知識的綜合應用。培養(yǎng)學生的自學能力，探討能力，創(chuàng)新能力，審美能力，信息收集處理能力。
過程與方法：讓學生在完成任務的過程中學會自主學習、自主探究、交流合作，學會傾聽、展示、評價。
情感態(tài)度與價值觀：通過小組的合作與交流，培養(yǎng)學生之間合作的團隊精神和相互取長補短的作風，讓學生自我展示、自我激勵，在嘗試中激發(fā)求知欲，在探索中獲取成功的體驗。
三、教學重點與難點。
本節(jié)課的重點是收集和制作一份圖文并茂的word文稿。難點是文本框的綜合應用與整個版面的規(guī)劃。
四、教法和學法。
教學中力求創(chuàng)設(shè)真實的任務環(huán)境，以貼近學生學習和生活的主題，針對不同學生的學習現(xiàn)狀與需求，采用學生感興趣的內(nèi)容，根據(jù)所教學生的特點與喜好，讓學生高興地、目標明確地進行學習。所以我以制作一份“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的電子板報為任務，并將整個班級分為10個小組，每個小組投票選舉產(chǎn)生一名小組長，每個小組共同完成一份作品。教學中，啟發(fā)、激勵貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中完成教學任務。教學方法歸納為下面幾點：
1、任務驅(qū)動法。
2、創(chuàng)設(shè)情景法。
3、啟發(fā)式教學法。
4、自主探究學習法。
5、合作學習法。
6、賞識教育法。
五、教學環(huán)境。
教學環(huán)境的說明：本課時的設(shè)計是基于windows98以上操作系統(tǒng)，安裝office以上軟件，一人一機，可廣播教學、能共享的局域網(wǎng)，服務器能提供web和ftp服務，網(wǎng)路暢通，連接因特網(wǎng)，具有投影設(shè)備。
六、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計理念及意圖。
情景導入。
明確任務。
同學們，我們先看一部短片，通過這部短片看看你能想到什么？
教師播放短片，投影和廣播教學軟件展示。
教師通過長征精神啟發(fā)誘導學生進入新課。
今天這節(jié)課我們以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”用word工具制作板報來展示同學們對我們革命先烈的緬懷。
欣賞。
回答問題。
信息技術(shù)的教學主要是滿足學生的生活學習和發(fā)展的需要，選擇以緬懷革命先烈，弘揚長征精神，為從日記到板報的具體的設(shè)計內(nèi)容，主要目的在于一是把信息技術(shù)的教學與未成年人思想道德建設(shè)融為一體，二是教學內(nèi)容源于生活，服務學生，因為學生對長征中發(fā)生的可歌可泣的故事耳熟能詳，有效的解決了學生在制作板報的信息收集問題。
觀察分析。
提出問題。
引導學生觀察教師出示的以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的參考板報。
這個板報用到了那些word的功能？
觀察分析展示的板報用到的功能、工具及版面的設(shè)計風格。學生提出、回答問題。
學生能力的培養(yǎng)，很大程度上取決與學生對這種能力的需求和欲望，引導學生從觀察入手并在觀察中提出問題、解決問題，是培養(yǎng)學生在生活中思考問題、分析問題、解決問題等綜合能力的有效途徑。
自主探究。
嘗試解決。
教師巡回參與學生解決問題。
嘗試解決上面提出的問題，在解決問題的過程中學會利用網(wǎng)絡(luò)搜索和幫助文件等工具。
學生能力的獲得，是他們在自主實踐中逐步形成的，這種能力的獲得不僅僅是一種獲得，更是一種過程，在板報的制作過程中首先安排學生嘗試制作，其目的`就在于讓學生經(jīng)歷一種獲得知識與能力的過程，讓他們在操作中遇到困難，進而去思考解決問題的方法，把解決目前的困難做為學生求知的欲望和發(fā)展的需求，從而達到以學定教，教為學服務，教為學鋪路的目的。
交流心得。
同學們在制作過程中解決了哪些問題？還有哪些問題沒有得到解決？
讓學生回答嘗試探索的過程―交流解決問題的方法。
新課程標準強調(diào)教學是一個師與生，生與生互動的過程，此環(huán)節(jié)的安排就是為師生提供一個廣闊的交流空間，使他們在交流的過程中能主動的把自己的感受、困惑、體驗與大家交流形成一種經(jīng)驗共享，失誤共鑒。
制作探究。
布置任務，教師點撥，協(xié)助。
分組分任務開始收集制作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教學的核心目的，學生的能力是在實踐中逐步形成的。
完成任務。
點撥、激勵、個別輔導。
集體完成板報作品，并進行打印預覽。
作品上傳。
請同學們把制作的板報截圖上傳到我們論壇信息技術(shù)板塊，指導每個組建立一個投票主題貼，把截圖放到投票貼下。
論壇圖片上傳操作，建立投票主題貼。
交流評價。
1、同學們在論壇欣賞其他組同學的作品，對其作品的優(yōu)劣做出評價，并投票。
2、優(yōu)勝組派個代表演說本組作品的制作流程和創(chuàng)作思路。
3、參與學生評價活動，發(fā)表教師評價觀點。
學生在論壇上做評價操作，投票操作。優(yōu)勝組代表上臺演說。
通過作品的評價與展示，主要是充分激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的興趣，更重要的是讓他們在展示自己的作品和評價別人的作品的具體過程中學會欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態(tài)度健康發(fā)展，同時也是學生在評價與被評價中逐步認識自我，完善自我，發(fā)展自我。
七、設(shè)計理念。
學生的創(chuàng)造能力是空前的，是無法估量的，任務以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”為主題，對學生進行革命傳統(tǒng)教育；任務設(shè)計以開放為主導，為學生的創(chuàng)造提供了先決條件，激發(fā)了學生的興趣；在板報的制作過程中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力；以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識；以論壇為平臺進行交流評價，培養(yǎng)了學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
文本框的使用教案篇十
教學資料大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無名指壓住另外一根,捏住的那根能活動,這樣才能夾住飯菜。
1.發(fā)展幼兒的動手能力和觀察力。
2.教會幼兒初步正確的使用筷子。
物質(zhì)——筷子每人一雙、紅棗若干、小碗。
心理——有愉快的'心情。
1.談話。
小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會用筷子嗎?
怎樣用你能來學學嗎?
2.看課件，講解正確的使用方法。
3.幼兒操作練習。
幼兒分組進行練習，每一組有一盤紅棗，每個幼兒有一個碗，自己往碗里夾紅棗。
4.進行夾棗比賽。
每一組選出一個夾得最快的幼兒進行對抗賽。
5.豐富筷子的文化。
文本框的使用教案篇十一
1、幼兒已有有關(guān)辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。
(二)物質(zhì)準備。
1、一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個。
2、有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。
文本框的使用教案篇十二
1、感知元、角、分、了解人民幣的單位名稱及兌換關(guān)系。
人民幣一套，學習包內(nèi)容。
1、出示人民幣，提出問題：這是哪個國家的錢幣？（中國）它們的共同名字叫什么？（人民幣）人民幣有幾種（硬幣和紙幣）。
3、拓硬幣：將硬幣放在紙的下面，用鉛筆或蠟筆在紙上來回摩擦，將硬幣拓在紙上。
4、將學習報《人民幣》中的`錢幣剪下來，貼在準備好的硬紙板上，并按照面值進行分類，請幼兒將自己的錢幣分類放在分類表上。
5、兌換游戲，教師出示價格單，小朋友用貨幣兌換購買。
文本框的使用教案篇十三
1．將下面的詞語依次填入下面這段話的橫線處，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> a．進展、參加、爭奪、突破。
b．進程、參與、爭奪、突破。
c．進展、參加、搶奪、沖破。
d．進程、參與、搶奪、沖破。
2．依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> （1）這幾天心里頗不＿＿＿＿＿＿＿。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。
（2）多難興邦。沒有一個民族的復興之路是一帆風順的。從災難中走出來的中國，必將更加強大，更加成熟，發(fā)展的腳步更加＿＿＿＿＿＿，不會停滯。
（3）這是一條＿＿＿＿＿＿的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
（4）黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法＿＿＿＿＿＿的。
a．安靜、穩(wěn)健、幽靜、抗爭。
b．寧靜、穩(wěn)健、幽僻、抗拒。
c．安靜、穩(wěn)定、幽僻、抗爭。
d．寧靜、穩(wěn)定、幽靜、抗拒。
3．依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> （1）奧林匹克運動發(fā)展到今天，其內(nèi)涵已經(jīng)遠遠超出競技體育的`范疇，它以寬廣的胸懷＿＿＿＿＿了人類所有美好的向往與情感，為全人類構(gòu)建了一個共同的精神家園。
（2）北京奧運會留給我們的不僅有“鳥巢”和“水立方”，還有一筆巨大的精神＿＿＿＿＿＿，這才是最珍貴的遺產(chǎn)。
（3）偉哉，中華英雄少年！我們深信，隨著一代代青少年的＿＿＿＿＿＿成長，我們偉大的祖國必定更加繁榮昌盛，我們偉大的民族必定更加興旺發(fā)達！
a．涵蓋、財產(chǎn)、強壯。
b．覆蓋、財產(chǎn)、強壯。
c．覆蓋、財富、茁壯。
d．涵蓋、財富、茁壯。
文本框的使用教案篇十四
我們來看一下養(yǎng)生專家給ol們的建議。
由于工作或?qū)W習的需要，大部分的ol每天面對電腦的時間超過8個小時，而且期間很多人都不會間隔的休息一會兒。長時間的電腦輻射不僅使她們膚色暗黃，還會刺激出現(xiàn)粉刺、斑點等癥狀，甚至肩頸酸痛。
專家告訴我們，電腦輻射嚴重影響人們的身體狀況，使人們的肌膚老化，身體早衰?！耙钟椛?，首先必須正確使用電腦”。
專家稱，人的身體距離電腦屏幕應不少于70厘米，太近或太遠都容易使人的眼睛疲勞。除非必要，使用電腦時，應盡量將屏幕亮度調(diào)低，因為，屏幕亮度越大，電磁輻射越強，反之越小。而且最好是正對電腦屏幕，相對于其他的地方，電腦顯示器的前方輻射是最小的。
另外，工作間隙休息時，ol們要記得關(guān)機，盡最大可能減少輻射的排放，而不只是把屏幕關(guān)掉而已。
做防范：清潔、隔離一個不落。
專家告誡mm們，使用電腦前當然要做好輻射的隔離工作，使用過后，要及時清潔臉部，避免臉部的靜電灰塵進一步刺激皮膚。
另外一個很重要的部分就是補水。封閉的空調(diào)房里空氣不流通且相當干燥，而在低溫情況下，人體血液流動變慢，輸送給肌膚的水分和養(yǎng)料自然會少的多，新陳代謝速度也會變慢。因此ol們不妨隨身準備一小瓶噴霧哦。
文本框的使用教案篇十五
本次活動選自大班（秋期）健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不光是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各分區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢姡霸邕M行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里有部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選此活動讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。
1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國文化的體現(xiàn)。
3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動手指有益健康。
4、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣，理解團結(jié)力量大。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：認識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。
1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。
2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。
4、幼兒用書第12頁、第13頁。
一、猜謎導入活動主題。
1、教師說謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”
2、引導幼兒說出謎底——筷子。
二、幼兒認識筷子，并說說它的用途。
1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。
1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。
2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。
四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。
1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么？若姿勢不正確要及時糾正。
2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認識團結(jié)的力量。
3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多。
五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。
1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動手的好處。
2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明。我們一定要經(jīng)?；顒邮种福屛覀兌加幸浑p靈巧的手。
六、活動延伸：
教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”
本次活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的`支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又?，我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、談話激趣。“興趣是最好的老師?！被顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣?！吧眢w細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！边@個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標。
2、示范法：使用筷子需要掌握動作要領(lǐng)，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內(nèi)容和基本動作技能。
3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步?！痹诘谝淮尾僮骰顒又形揖鸵龑в變壕毩暱曜拥氖褂梅椒?，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。
如果讓我重新上這節(jié)課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個游戲活動。因為《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。”因此，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結(jié)束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。
文本框的使用教案篇十六
2、嘗試按自己的需求設(shè)計購物計劃，體驗購物的快樂。
1、課件一：人民幣的面值、課件二：購物計劃。
2、創(chuàng)設(shè)水果超市的情景、購物的小籃子、小錢袋。1元和5元的人民幣若干、記錄表、鉛筆、橡皮擦。
3、知識經(jīng)驗準備：幼兒對各種面值人民幣有所認識。
一、情景導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、鞏固對各種面值人民幣的認識。
1、說說人民幣的面值。
（1）師：買水果要用什么？我們國家使用的錢叫什么？
（2）播放各種面值的人民幣的課件，引導幼兒說出它們的面值。
2、取錢。
（1）師提出操作要求：請你們每人拿一個儲錢罐并取出7元人民幣。記住，不能多取，也不能少取，最后要數(shù)一數(shù)取對錢了嗎？取對了的請小朋友把7元人民幣放到錢袋里并保管好自己的錢。
（2）師提問：你取了幾元人民幣？是怎么取的？誰也用了這種方法？
師小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的紙幣或硬幣，還有一種方法是7張1元的紙幣或硬幣。
三、參觀水果超市。
2、師小結(jié)：原來水果超市里有這么多的水果，它們的價格也是不一樣的。我們每個小朋友有幾元人民幣呀？你想買什么水果呢？要把錢都花光嗎？買自己需要的東西就好，不能浪費。我們先來計劃一下吧!
四、制定購物計劃表。
1、師播放課件---購物計劃表，介紹記錄表并舉例。
2、幼兒操作，教師指導。
3、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。
4、自由交流：其他的小朋友呢？你們想不想交流一下？現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
五、超市購物。
1、師：現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人。
民幣按計劃來買水果吧!
提出要求：每人拿一個購物籃，按計劃表來選購水果，買好水果的.顧客到兩邊的收銀臺排隊付錢，不要擁擠。
2、師指導幼兒進行按計劃表購物和付錢。
3、師：你們買到了這么多的水果，開心嗎？對照一下你的計劃表看看水果按計劃買了嗎？
1、師：你們知道人民幣除了可以購買好吃的水果外，還有什么用呢？
文本框的使用教案篇十七
數(shù)學來源于生活，在日常生活中幼兒已經(jīng)接觸到人民幣，比如過年時收到壓歲錢，跟隨大人去超市購物等。本節(jié)課讓幼兒更好的認識、區(qū)分不同面值的人民幣以及換算，會簡單的使用人民幣購物，同時，也將品德教育滲透其中。
1.認識十元以內(nèi)的人民幣，了解其顏色、圖案、用途、準確辨別不同面值的人民幣。
3.體驗勞動才能獲得報酬，感受自助購物的快樂。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
能夠進行簡單的人民幣交易，并進行簡單的人民幣換算。
1元、5元、10元人民幣若干張、ppt、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
(一)手偶導入。
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個通過勞動賺了錢，就拿著錢高興的向超市跑去。快到超市門口了，它們卻想不起來他們的錢都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問老師。
(二)以變魔術(shù)的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認識。
教師：現(xiàn)在我們一起來和人民幣做好朋友，看看它們有什么特征?
(四)卡片與人民幣對應。
教師：老師這里有一列數(shù)字小火車，小朋友們來看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。
(五)結(jié)合生活實際，引導幼兒學習人民幣的不同取法。
教師：小朋友們都認識了人民幣現(xiàn)在我用它買一些東西，我可以怎樣付賬呢?
師：1個包包5元錢，怎樣來付錢呢?
幼兒討論：(可以付一張5，還可以付5張1元)。
師：一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖，多少錢?怎樣來付賬呢?
幼兒討論：(1張5元1張1元，可以付6張一元)。
(六)幼兒進行角色游戲。
今天我們一起認識了人民幣，接下來我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧!
活動延伸：周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時，可以幫助爸爸媽媽來進行簡單結(jié)算。
活動反思：
本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識方面的'準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關(guān)系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區(qū)小朋友購買學習用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內(nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關(guān)系。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關(guān)系不清楚，所以我請幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的知識準備，我們設(shè)計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調(diào)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。
文本框的使用教案篇十八
中學生應如何正確使用手機》主題班會活動方案設(shè)計目的：
1、正的用好手機。
2、以探討合理使用手機作為契機，折射出對一切高科技產(chǎn)物都應辯證接受，在使用中真正體現(xiàn)它通過辨析，達到自我教育的目的，并讓同學們清楚地認識到使用手機的時間，場合，真的價值。
3、培養(yǎng)同學們看待事物的辯證思想。
活動準備：
1、ppt主題圖片;。
2、主持人準備好開場白。
活動過程：
一、教師開篇稿。
隨著人民生活水平的提高，手機以一種快捷、方便的通訊工具進入人們的生活，成為現(xiàn)代人生活的一個組成部分，它給人們生活帶來了方便，是人與人溝通的重要工具，似乎也是時尚的體現(xiàn)。只要我們稍加留意，隨處可以看到一些同學拿著手機侃侃而談。
二、同學們談手機的優(yōu)點。
(3)、手機是及時的傳遞信息的工具;。
(4)、可以滿足信息時代的要求;。
(5)、手機的附加功能強大，可以拍照聽歌查字典;。
三、手機的危害：
比心理等問題讓越來越多的老師和家長感到擔憂。
問題：想一想，手機在帶給我們方便的同時又給我們帶來了多少的危害?中學生校園內(nèi)使用手機的十大危害：
1、頻繁用機，損身又害心。
手機主要是通過無線電波實現(xiàn)其功能的。頻繁的使用手機會使人的記憶力喪失，睡眠紊亂，心理煩躁，頭痛等。中學生正處在生長發(fā)育期，很多身體機能還不健全，手機輻射危害學生發(fā)育，影響身體健康，造成理解力、反應力、記憶力的明顯下降，聽覺受損，免疫功能失調(diào)。
2、黃色泛濫，不利成人成才。
手機上網(wǎng)、qq聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子書等功能，以及不良短信，手機黃、賭、毒，毒害青少年。黃色信息、黃色網(wǎng)站等對涉世不深的青年學生來講，懷有十分強的好奇之心，危害極大，嚴重影響青年學生健康地成長與發(fā)展。
3、親情疏遠，教育虛無飄渺。
4、亂交朋友，情感糾紛不斷。
手機是學生交往、聯(lián)系的重要工具。學生配備手機后，交際范圍迅速擴大。有些學生不僅在校內(nèi)交往頻繁，而且與社會上很多人也有關(guān)聯(lián)。有時校外的朋友一聲呼喚，學生便謊稱有病請假。有的學生之間交往不規(guī)范、不注意，往往引起一些是非。特別是男生敢為紅顏而沖冠一怒，一呼百應，大打出手，不計后果，什么事都做得出來，制造一些事端。給學生的健康成長帶來了很大的麻煩和障礙。
5、手機管理引發(fā)新矛盾。
學校是公共場所，手機存放非常不便，導致部分同學手機經(jīng)常被偷。由于學校明令禁止帶手機進校園，手機得不到學校保護，導致同學間相互猜疑甚至報警，影響同學關(guān)系，影響正常學習、生活秩序，誘發(fā)新矛盾。
6、手機陷阱。
如今，利用中獎、謊稱家人出事行騙的短信比比皆是，成人笑話和不良短信令人防不勝防，占卜、整蠱和無聊短信更是鋪天蓋地。作為學生的你們們心智尚未成熟，而且沒有社會經(jīng)驗，很容易上當受騙或是陷入不良短信的泥沼無法自拔。
7、侵犯他人隱私。
現(xiàn)在手機功能越來越多，不少中學生喜歡拿著“攝像頭”手機偷拍，作為談資笑料;甚至故意將惡搞的情景拍下來發(fā)到網(wǎng)上，宣揚不文明行為，在不知不覺中侵犯了他人的隱私權(quán)。甚至對他人造成傷害，這些行為都引起了學生、家長和老師的憂慮與反感。
8、惹是生非。
一些學生閑來無聊，用手機到處招惹是非，侮辱他人，引發(fā)了一些不必要的矛盾和爭執(zhí)，甚至引發(fā)惡性的打斗事件。還有的學生與同學發(fā)生口角，本來事件并不大，可手機在手，就非要打電話找一下“能人”來平息，進而顯示一下自己的“本事”，從而把事態(tài)鬧大，無法收拾。如若沒有這個手機，事情可能會好辦得多。
9、破壞校紀，影響教與學。
五、六條短信，不能安。
心聽課。也有個別忘了的，課上手機響起來，擾亂教學秩序，影響自己聽課效率，蔑視教師勞動。
10、考試作弊，沖擊考風學風。
在學業(yè)成績檢測時，有的學生通過手機舞弊，弄虛作假，欺騙家長，欺騙老師。造成課上精力分散，學習不用功，課堂受到干擾，教學秩序受到嚴重的影響。特別是作為學生，學習必然不認真努力，學習成績下降。有的學生還以短信的方式捉弄老師和同學，影響學生良好品質(zhì)的形成。
四、播放視屏：《進考場帶手機不開機也視為作弊》、搞笑配音《咆哮馬高考作弊記》。
五、中學生應如何合理使用手機：
1、吃飯時不玩手機。
2、上課的時候不碰手機。
3、下課盡量少玩手機。
4、在家吃飯、和父母說話的時候不碰手機。
5、熄燈后不碰手機。
6、和同學一起活動、和老師說話的時候，不玩手機。
7、不使用手機作弊。
8、不使用手機來引發(fā)各種事端。
9、不使用手機做違法犯罪的事。
10、好好地把手機用在學習上。
六、結(jié)束語：
作為一名高中生，在對待手機這類的高科技產(chǎn)物應該以一種發(fā)展的態(tài)度去對待，把它合理的運用于自己的學習生活。不能將它作為一種作弊的工具，這不僅是因為高考的相關(guān)規(guī)定。因此我希望我們班同學在即將到來的期中考試中不要作弊，更不要使用手機作弊。
文本框的使用教案篇十九
設(shè)計模式(designpattern)是一套被人們反復使用、而且為多數(shù)人知曉的、經(jīng)過分類編目的、代碼設(shè)計文章的總結(jié)。使用設(shè)計模式是為了可重用代碼、讓代碼更容易被他人理解、保證代碼可靠性，使代碼更容易擴展。用一句簡單的話說，設(shè)計模式是一個應用層程序員必須掌握的。
面向?qū)ο缶幊痰娜齻€基本特征是：封裝、繼承、多態(tài)。
在這三個基本特征的基礎(chǔ)上，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計主要是圍繞六大設(shè)計原則：1.單一職責原則2.里氏替換原則3.依賴倒置原則4.接口隔離原則5.迪米特法則6.開放封閉原則。
圍繞這六大設(shè)計原則，衍生出一些常用的設(shè)計模式：工廠方法模式、抽象工廠模式、單例模式、構(gòu)造者模式、原型模式、適配器模式、裝飾器模式、橋接器模式、享元模式、組合模式、代理模式、職責鏈模式、命令模式、觀察者模式、模板模式、策略模式、解釋器模式、迭代模式、中介者模式、備忘錄模式、狀態(tài)模式等。
文本框的使用教案篇二十
這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考課本第一題。
甜酒品嘗會。
同學們互相品嘗、交流經(jīng)驗，互相說制作的過程，感受成功的喜悅。
展示實驗結(jié)果，討論分析、得出結(jié)論。
肯定學生的回答，及時補充。
品嘗、評價、鼓勵。
第二課時。
細菌、真菌與食品保存。
各小組積極討論，互相補充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項。
了解防腐劑的使用及危害。
請各小組展示“探究食物保鮮法”的實驗結(jié)果。對學生進行鼓勵，作出評價。
提問：1、食品腐敗的原因是什么？
2、采用哪些方法能保鮮食品？
指導同學觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實驗和調(diào)查資料，討論思考：
1、圖中有幾種保存食品的方法？
2、說出不同的方法依據(jù)什么原理？
3、你還知道哪些方法可以防止食品腐敗？
針對本地區(qū)飲食習慣，引導同學選擇健康的生活方式。
細菌、真菌與疾病防治。
認真閱讀，小組討論。
認同選擇正確的用藥方式。
關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應用。
正確認識科學研究與技術(shù)進步的社會價值。
指導閱讀課本76頁“抗生素今百昔”。請同學討論課本75頁練習第2題。指導學生代科學技術(shù)在醫(yī)藥方面的應用。向?qū)W生滲透sts教育。
細菌和環(huán)境保護。
認真閱讀，理解細菌在環(huán)境保護方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻計獻策。
指導學生閱讀教材內(nèi)容。
提示利用所學知識為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。
鼓勵、支持學生的行為。
課后反思：
一、本節(jié)課成功的地方：
學生從生活知識入手，通過觀察、探究、收集資料等活動，可以培養(yǎng)他們探究學習的合作交往的能力，提高生物科學素養(yǎng)。同時養(yǎng)成健康的生活方式，利用所學知識為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、遺憾和不足。
教學中沒有及時捕捉到閃光點，而是采取了一帶而過的方式，說明為了完成自己預設(shè)的目標，更多考慮了如何完成教學任務，沒有本著以學生發(fā)展為中心的理念進行教學。