2023年小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案大全（19篇）

    制定一個(gè)合理的方案需要相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)成功的方案需要有明確的資源分配和利用計(jì)劃。借鑒以下范文的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助你更好地制定方案。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇一
    基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)制度是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，我們岔河小學(xué)在全方位推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，建立了一套與此相適應(yīng)的校本評(píng)價(jià)體系，此項(xiàng)是關(guān)于對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
    一、評(píng)價(jià)的目的。
    建立教師職業(yè)道德和教育水平及科研能力不斷提高的評(píng)價(jià)體系，目的是為了促進(jìn)教師的不斷發(fā)展，逐步建立起一支高素質(zhì)、研究型的教師隊(duì)伍。本評(píng)價(jià)方案將改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本評(píng)價(jià)方案強(qiáng)調(diào)幫助教師對(duì)自己教育行為進(jìn)行分析和反思。幫助教師認(rèn)真思考學(xué)生及有關(guān)人員的評(píng)議和對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并通過與學(xué)生的交流，不斷提自己的教育教學(xué)水平。突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，激發(fā)教師不斷進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，由傳統(tǒng)的授業(yè)解惑的教師轉(zhuǎn)向研究型的新型教師。
    二、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。
    （一）社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步。
    新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者、合作者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展應(yīng)得到高度重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高的、尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？偟膩?lái)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)及教師的科研能力評(píng)價(jià)三個(gè)方面，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃制定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    （二）教師同伴和學(xué)校管理者作為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要包括以下方式：
    1、抓住課堂主陣地，通過對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，來(lái)實(shí)施對(duì)教師的評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)教師的一把尺子。通過這種方式增加評(píng)價(jià)主體的多元性，在評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者彼此交換課堂教學(xué)的意見和感受，共同探求改革和完善的意見和策略，幫助教師理清觀念和思路，從而促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。
    2、對(duì)教師日常行為、師德建設(shè)以及教育態(tài)度和教育觀念的評(píng)價(jià)。根據(jù)“對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （三）以學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    我們岔河小學(xué)的辦校宗旨是要“辦社會(huì)放心的學(xué)校、辦家長(zhǎng)滿意的教育”。因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不好，廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識(shí)水平、專業(yè)素養(yǎng)高不高，教學(xué)成績(jī)好不好，教學(xué)態(tài)度是否端正，也只有人民群眾來(lái)評(píng)價(jià)。所以，家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)也是非常重要的。評(píng)價(jià)方法，可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過建立家長(zhǎng)開放日、推行家長(zhǎng)參與的公開課方式來(lái)收集學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見。
    （四）采取定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。
    定性分析主要是針對(duì)教師的.教學(xué)、師德、個(gè)人素養(yǎng)、提高程度、教研能力等多方面，定期向評(píng)價(jià)主體（學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等）發(fā)放征求意見信或者聯(lián)系卡，通過他們的意見反饋形成積累材料，根據(jù)其在整個(gè)教師評(píng)價(jià)中的比重，記錄在教師檔案中。定量評(píng)價(jià)主要是通過這種形式。我們是素質(zhì)教育，就是要走出“應(yīng)試教育”的怪圈，這其中包括教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)目的等多個(gè)方面，考試并不是“應(yīng)試教育”所獨(dú)有的形式，但素質(zhì)教育也應(yīng)該有考試這種形式。在當(dāng)前條件下，考試仍然是教師評(píng)價(jià)體系中一種必要形式，仍然是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。只要我們除去考試中的功利色彩，最大限度的降低考試的選拔和淘汰功能，還考試的本來(lái)面目，這又有什么可大驚小怪的呢？主要可采取以下方法：一是考試的作用上，徹底擯棄其選拔和淘汰功能，充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)、改善和導(dǎo)向功能。二是考試內(nèi)容上，進(jìn)一步拓寬考察范圍，多方面考察學(xué)生（如：學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等等）另外其它幾種評(píng)價(jià)方法，也要采用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。如：教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)、同事的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。
    （2）學(xué)校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得進(jìn)展。在收集各類資料的時(shí)候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件等多種方法。
    在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足的資料和證據(jù)后，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行分析，根據(jù)評(píng)價(jià)量表，給出終結(jié)性評(píng)價(jià)，并做出客觀的描述。
    七、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。
    評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)教師的提高，因此對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上，應(yīng)把重點(diǎn)放在幫助教師以開放、坦蕩的胸懷面對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，和教師一起討論并確定改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。如：
    （1）學(xué)校管理者用清晰、間接、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述教師改進(jìn)的要點(diǎn)；
    （2）確定改進(jìn)教師教學(xué)和提高教師素質(zhì)的指標(biāo)；
    （3）描述評(píng)價(jià)教師向改進(jìn)目標(biāo)努力的具體辦法。
    此外，在改進(jìn)計(jì)劃的制定中，還要發(fā)揮教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)，尊重教師個(gè)性，幫助制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并向教師提供日后培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以提高教師履行工作職責(zé)的能力，促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的整體發(fā)展。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系是面向未來(lái)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，重在信任教師的能力和激發(fā)教師追求不斷提高的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，倡導(dǎo)全體教師的積極參與，所以力求讓教師在民主、開放、上進(jìn)和支持的評(píng)價(jià)氛圍中以積極的心態(tài)對(duì)待發(fā)展性評(píng)價(jià)，是我們促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的不斷改進(jìn)和提高的重要方法。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇二
    教師評(píng)價(jià)工作是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是評(píng)價(jià)教師思想政治表現(xiàn)、師德、師風(fēng)和工作實(shí)績(jī)的重要手段。為了激勵(lì)教師增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，提高工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)，提高教學(xué)及科研工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的提高，根據(jù)區(qū)里統(tǒng)一要求和學(xué)校的實(shí)際情況，特制定本方案。
    一、評(píng)價(jià)原則。
    1、全面評(píng)價(jià)教師師德、師風(fēng)和履行崗位職責(zé)的狀況，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。
    2、定性評(píng)價(jià)與定量考核相結(jié)合，單項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)考核與師生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    3、堅(jiān)持客觀公正、實(shí)事求是，力求評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、科學(xué)。
    4、鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。考核結(jié)果與職務(wù)評(píng)聘、校內(nèi)分配、工資晉級(jí)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。
    本學(xué)期實(shí)施“捆綁式評(píng)價(jià)和個(gè)體綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合”的考核方式。捆綁式評(píng)價(jià)是以團(tuán)隊(duì)為評(píng)價(jià)對(duì)象，把團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的成績(jī)與不足，納入到團(tuán)隊(duì)的考評(píng)項(xiàng)目中，最終以團(tuán)隊(duì)的考評(píng)結(jié)果來(lái)反映教師個(gè)體的考評(píng)成績(jī)的一種評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)方式，能夠有效促進(jìn)教師們嚴(yán)格自律，團(tuán)結(jié)幫助，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師進(jìn)步的雙贏。
    學(xué)校將把教師按工作崗位分成若干團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由一位主任牽頭。平時(shí)工作中仍按照以往單項(xiàng)記分，學(xué)期末，根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師的平均分評(píng)出等級(jí)；再根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)中每位成員的個(gè)體考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)教師最后的獎(jiǎng)勵(lì)情況。
    例：學(xué)期末考核，一等團(tuán)隊(duì)平均每人獎(jiǎng)勵(lì)100元，二等團(tuán)隊(duì)平均每人獎(jiǎng)勵(lì)80元，三等團(tuán)隊(duì)平均每人獎(jiǎng)勵(lì)60元。
    a團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)教師的平均分最高，被評(píng)為一等團(tuán)隊(duì)，平均每人獎(jiǎng)勵(lì)100元，團(tuán)隊(duì)成員10人，總獎(jiǎng)金1000元，用1000元除以該團(tuán)隊(duì)總分1200分，每分0、83元，假如該團(tuán)隊(duì)成員小王個(gè)體得130分，再用0、83乘以130，即小王得獎(jiǎng)金107元。
    b團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)教師的平均分最低，被評(píng)為三等團(tuán)隊(duì)，平均每人獎(jiǎng)勵(lì)60元，團(tuán)隊(duì)成員8人，總獎(jiǎng)金480元，用480元除以該團(tuán)隊(duì)總分920分，每分0、52元，假如該團(tuán)隊(duì)成員小趙得130分，再用0、52乘以130，即小趙得獎(jiǎng)金68元。
    由此可見，雖然小王和小趙個(gè)體得分都是130分，但因?yàn)樵诓煌膱F(tuán)隊(duì)，所以獎(jiǎng)金相差將近40元。也就是說(shuō)團(tuán)隊(duì)的等級(jí)決定著該團(tuán)隊(duì)的分?jǐn)?shù)單價(jià)，決定著該團(tuán)隊(duì)每位成員的個(gè)人獎(jiǎng)金數(shù)。這就要求各位老師打破以往的以自我為中心的工作慣例，要以團(tuán)隊(duì)整體思考為個(gè)體工作的前提。團(tuán)隊(duì)成員互幫互助，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，齊心協(xié)力把工作做好。
    三、評(píng)價(jià)項(xiàng)目（分值與實(shí)際工作相對(duì)應(yīng)）。
    1、課堂教學(xué)：任何教師必須嚴(yán)格按照課表上課，內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理；杜絕無(wú)教案進(jìn)入課堂，無(wú)準(zhǔn)備進(jìn)行授課，保證四十分鐘教學(xué)質(zhì)量；未經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)任何人不準(zhǔn)隨意進(jìn)入他人課堂，任課教師不準(zhǔn)隨意離開課堂，不準(zhǔn)上課期間接打電話，吃東西等；沒有主任以上領(lǐng)導(dǎo)同意，不準(zhǔn)隨意串課、并課。班主任跟班及時(shí)，保證學(xué)生在課上，課下的安全；所有任課教師要在學(xué)生進(jìn)入教室的同時(shí)到指定授課班級(jí)候課；要求教師新授課以及上課前30分鐘必須站著上課。我們要重點(diǎn)抓常態(tài)課，加大常態(tài)課的考核力度，統(tǒng)一制定常態(tài)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每次推門課都要記入考核成績(jī)?？荚u(píng)小組不定時(shí)進(jìn)行巡視，如發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的扣分、及罰款處理。
    2、教科研活動(dòng)：要求教師積極參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人作用，此項(xiàng)基礎(chǔ)分為2分，在活動(dòng)中出課或有特殊貢獻(xiàn)的另外加分。
    3、教師培訓(xùn)、基本功：要求教師積極參加學(xué)校及上級(jí)教育部門組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，按時(shí)參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，記好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)后當(dāng)場(chǎng)上交筆記，每次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分為2分，不交筆記扣一分，因私缺席不得分。在活動(dòng)中根據(jù)參與態(tài)度和質(zhì)量評(píng)出成績(jī)，按等級(jí)給分。沒參與活動(dòng)不得分。
    4、學(xué)生能力驗(yàn)收：不同年級(jí)的學(xué)生每月都有能力驗(yàn)收，包括計(jì)算驗(yàn)收、生字驗(yàn)收；朗讀驗(yàn)收；閱讀驗(yàn)收；期中綜合測(cè)試、科任學(xué)科測(cè)試等。每項(xiàng)測(cè)試按等級(jí)分別給予班主任加分獎(jiǎng)勵(lì)。
    5、集體備課：每周三下午1:00一2：00為政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，2:00-4：00為學(xué)年集體備課時(shí)間；每周集體備課由各學(xué)年組長(zhǎng)主持，每一次都要有主備人負(fù)責(zé)主備，其他教師積極參與；備課環(huán)節(jié)中先對(duì)于上一周教學(xué)進(jìn)行反思，然后備下周授課內(nèi)容；低高段和科任主任每次備課輪流深入到一個(gè)學(xué)年指導(dǎo)備課，各位教師要做到五保證，即保證時(shí)間、保證人員、保證有主備人、保證互動(dòng)參與、保證及時(shí)進(jìn)行記錄和反饋；沒有極特殊情況，任何人不得請(qǐng)假；如果因特殊情況占用了集體備課時(shí)間，學(xué)年組長(zhǎng)根據(jù)情況利用合理的時(shí)間組織本組教師進(jìn)行備課，并向主任上報(bào)；周三下午因私請(qǐng)假，一次扣2分。
    6、教案：寫書案，寫清教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感）、重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，課后延伸、拓展內(nèi)容和思考練習(xí)的解題思路；突出重、難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)和突破方法及電教手段的應(yīng)用。主任每月對(duì)教案進(jìn)行抽查，學(xué)期末統(tǒng)一評(píng)比，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，按等級(jí)加分。
    7、晨讀：每天7：40－8：00為晨讀時(shí)間，可朗讀、背誦課文及古詩(shī)文等，抽查發(fā)現(xiàn)班主任不跟班者，一次扣2分。
    8、作業(yè)：要求作業(yè)本統(tǒng)一整潔、字跡規(guī)范、美觀大方、批改及時(shí)、避免誤批漏批現(xiàn)象，提倡分層布置作業(yè)，作業(yè)要求精求新求實(shí)。學(xué)校每月抽查一次，學(xué)期末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，按等級(jí)給班主任加分。學(xué)校統(tǒng)一要求設(shè)置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本、語(yǔ)文生字本、作文本、日記本、數(shù)學(xué)語(yǔ)文《小博士》。其他科任學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科及學(xué)生年齡特點(diǎn)自行安排課內(nèi)外作業(yè)，可寫在書上或設(shè)置作業(yè)本。數(shù)學(xué)本要求工整實(shí)用，隨堂作業(yè)；生字本要求教師指導(dǎo)書寫，三年級(jí)以上使用鋼筆；作文本每個(gè)文先由學(xué)生詳細(xì)互批，然后教師詳批三分之一、略批三分之二，要求使用標(biāo)準(zhǔn)批改符號(hào)。日記本二三年級(jí)每周一篇，四五六年每周兩篇，教師簡(jiǎn)單批閱?！缎〔┦俊芬辖虒W(xué)進(jìn)度，教師及時(shí)批改。
    9、材料：各種計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)隨筆、讀書心得、自學(xué)筆記、學(xué)籍管理、各項(xiàng)記錄、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等材料按學(xué)校要求時(shí)間和質(zhì)量上交。每次得2分，遲交得1分，逾期不交不得分。
    10、課堂教學(xué)大賽：要求全體授課教師都參加，40周歲以上教師可自愿參加，不參賽者不得分，參賽教師按分?jǐn)?shù)評(píng)出一、二等，一等加10分，二等加5分。（各種校級(jí)賽課、教研課不得一課多用）。
    11、科任測(cè)試：通過調(diào)查問卷、學(xué)生測(cè)試等方式對(duì)科任學(xué)科的教育教學(xué)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，期末評(píng)選出最受歡迎的科任教師，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。
    12、加分項(xiàng)目：
    教師在各級(jí)各類研討活動(dòng)和賽課活動(dòng)中出公開課，按國(guó)家、省、市、區(qū)、學(xué)校級(jí)。
    獎(jiǎng)勵(lì)者分別加12分、10分、8分、5分、2分。
    撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，按國(guó)家、省、市不同等級(jí)分別加3分、2分、1分。
    在學(xué)校教研活動(dòng)中出課加4分、交材料2分、參加人員加1分。
    （二）德育評(píng)價(jià)細(xì)則（每項(xiàng)從基礎(chǔ)分2分起）。
    1、師德：包括師德的一些活動(dòng)，比如演講、學(xué)習(xí)、論壇、心得等，實(shí)際開展什么工作，就考核什么工作，量化得分。像體罰或變相體罰、在授課時(shí)間接待家長(zhǎng)、打電話、穿奇裝異服、私自收費(fèi)、為學(xué)生介紹補(bǔ)習(xí)班、不執(zhí)行候課制、坐著講課等是常規(guī)抽查中扣分的項(xiàng)目，每月總評(píng)。
    2、常規(guī)評(píng)比：以每周值周評(píng)比結(jié)果計(jì)算，國(guó)旗班得3分、標(biāo)兵集體得2分、衛(wèi)生紀(jì)律優(yōu)勝班得1分，每月按日期累計(jì)得分。
    3、德育活動(dòng)：比如班會(huì)，能按時(shí)召開各種主題教育班會(huì)，有組織、有內(nèi)容、有效果，不在班會(huì)時(shí)間做其它事情，按抽查日期填寫得分。此外，德育開展的臨時(shí)其他活動(dòng)，包括書畫展、班主任技能大賽等，都是根據(jù)實(shí)際工作量化分值，參與活動(dòng)和參與活動(dòng)效果好的得基礎(chǔ)分或加分。
    4、間操管理：按時(shí)出操，間操質(zhì)量好，組織認(rèn)真，跟操及時(shí)。根據(jù)實(shí)際情況打分。
    5、節(jié)能安全：注意節(jié)約水電，按時(shí)關(guān)燈、關(guān)窗、鎖門，不做有安全隱患的事，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)上報(bào)，平時(shí)認(rèn)真排查。此項(xiàng)抽查得分或扣分。
    6、文明辦公：在指定地點(diǎn)辦公，辦公時(shí)間不吵鬧、不喧嘩、不吃零食，按時(shí)打掃辦公室衛(wèi)生。此項(xiàng)抽查得分或扣分。主要是加大衛(wèi)生的清理力度，每個(gè)辦公室都已經(jīng)確定安全負(fù)責(zé)人，就要明確職責(zé)，學(xué)校也要加大檢查力度，與考核掛鉤。
    7、備品管理和收費(fèi)：認(rèn)真妥善的保管各項(xiàng)備品，不損壞、不丟失。按學(xué)校要求進(jìn)行收費(fèi)，認(rèn)真完成每一次的收費(fèi)工作。此項(xiàng)抽查得分或扣分。
    8、上交材料：認(rèn)真組織參加各種活動(dòng)，效果明顯。上交材料及時(shí)，質(zhì)量高。根據(jù)每次上交材料的時(shí)間、質(zhì)量得分。
    9、臨時(shí)工作：能積極主動(dòng)地完成學(xué)校臨時(shí)交給的工作任務(wù)，完成效果好。根據(jù)工作性質(zhì)得分。
    10、跟操：班主任及副班任按時(shí)跟操，組織管理好學(xué)生，抽查得分。
    11、跟班：副班主任認(rèn)真參與跟班班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，包括衛(wèi)生掃除、中隊(duì)會(huì)、各種體育比賽、期末復(fù)習(xí)以及班級(jí)建設(shè)等，協(xié)助班主任做好各項(xiàng)工作。根據(jù)實(shí)際工作情況和抽查得分。
    12、值周工作：科任教師每天按時(shí)到崗，認(rèn)真完成值周工作，值周效果好。學(xué)校常規(guī)管理有進(jìn)步，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有成效，室內(nèi)外衛(wèi)生清掃及時(shí)，衛(wèi)生做到干干凈凈，紀(jì)律做到安安靜靜。此項(xiàng)班主任沒有分，每周根據(jù)檢查與抽查得分或扣分。
    以上常規(guī)的工作平時(shí)進(jìn)行抽查，工作質(zhì)量高、效果好的加分，但發(fā)現(xiàn)問題，如漏崗、空崗、溜號(hào)等要根據(jù)具體工作在此項(xiàng)上扣分。
    13、加分項(xiàng)目。
    （1）學(xué)生在區(qū)級(jí)以上活動(dòng)中獲獎(jiǎng)（以證書為依據(jù)）按級(jí)別加分。
    （2）所帶班級(jí)（中隊(duì)）榮獲區(qū)、市、省級(jí)先進(jìn)集體。
    （3）出公開班隊(duì)會(huì)或德育課題示范課按級(jí)別加分。
    1、自覺簽到，沒簽到或代簽均按遲到處理。遲到（10分鐘以內(nèi)），扣10元。
    2、實(shí)行請(qǐng)假登記制度，請(qǐng)假程序：教職工因故請(qǐng)假，三天以上病事假經(jīng)區(qū)教育局審批，一周以上經(jīng)主管區(qū)長(zhǎng)審批，一天以上需經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，一天以內(nèi)經(jīng)教學(xué)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，并安排好代課、串課，3小時(shí)以內(nèi)無(wú)課請(qǐng)假向主管考勤主任請(qǐng)假，周三下午和周五例會(huì)請(qǐng)假需向校長(zhǎng)請(qǐng)假（這個(gè)時(shí)間不給4小時(shí)的公假）。請(qǐng)假經(jīng)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、考勤主任審批同意后持請(qǐng)假條交收發(fā)室工作人員方可離校。（請(qǐng)假單一式兩份，一份留在校長(zhǎng)主任處，一份交給收發(fā)員。）返校后，及時(shí)向批假人銷假，并由收發(fā)員在假條上簽返校時(shí)間。請(qǐng)假人因特殊情況本人不能前來(lái)請(qǐng)假的，應(yīng)及時(shí)電話辦理請(qǐng)假手續(xù)，假滿返崗后，應(yīng)向?qū)徟呦俨⒀a(bǔ)上假條。非特殊情況不能捎假或過后補(bǔ)假。工作時(shí)間，不請(qǐng)假、無(wú)假條出校門的視為溜號(hào)，發(fā)現(xiàn)一次扣50元錢。
    3、每月給累計(jì)4個(gè)小時(shí)以內(nèi)的機(jī)動(dòng)假（有課、開會(huì)或?qū)W習(xí)不給假）。
    病假住院期間按上級(jí)要求。上級(jí)如沒有具體要求，本校規(guī)定住院期間不扣錢，出院后在家休養(yǎng)期間，每個(gè)工作日扣9元課時(shí)費(fèi)給代課老師。
    事假和非住院的病假1天均扣15元，半天假扣7元，超過累計(jì)4小時(shí)的公假，每超1小時(shí)扣2元（一天以內(nèi)）。
    耽誤課時(shí)請(qǐng)散假的，每節(jié)課扣3元課時(shí)費(fèi)給代課老師。一周內(nèi)補(bǔ)課不扣課時(shí)費(fèi)。半天或全天假，不另外扣課時(shí)費(fèi)。
    科任教師平均每學(xué)期有10節(jié)代課任務(wù)，期末統(tǒng)計(jì)，超課時(shí)者加課時(shí)費(fèi)（超出部分，每節(jié)3元）?？迫未啵旎虬胩斓?，除正常計(jì)算課時(shí)外，半天加一課時(shí)，整天加兩課時(shí)。
    班主任因私因公代課每節(jié)課給3元課時(shí)費(fèi)。低段班主任2：35―3：50請(qǐng)假扣2節(jié)課時(shí)費(fèi)，3：00以后扣1節(jié)課時(shí)費(fèi)。
    4、婚假三天（晚婚者一周，含雙休日）。喪假：直系親屬三天（含節(jié)假日，家在外地的酌情處理）；祖父母、外祖父母1天。產(chǎn)假三個(gè)月（從孩子出生之日算起，連續(xù)三個(gè)月），外加一周（含節(jié)假日）產(chǎn)前入院準(zhǔn)備假。喂奶時(shí)間12個(gè)月，每天上午1個(gè)小時(shí)，下午1個(gè)小時(shí)。在有避孕措施的前提下流產(chǎn)假一周（含節(jié)假日，只給一次假。）。
    5、教師考勤與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、年終獎(jiǎng)、績(jī)效獎(jiǎng)、津貼、福利待遇等掛鉤：病事假全年累計(jì)不超過15天，可正常評(píng)優(yōu)。一學(xué)期內(nèi)病事假超過四個(gè)月的，學(xué)校內(nèi)本學(xué)期的績(jī)效獎(jiǎng)和福利待遇不享有，事假全年超過22天的取消年終獎(jiǎng)（即13月獎(jiǎng)勵(lì)工資）（注：不住院的病假算事假，住院必須有入院、出院證明和病歷）。
    6、人文假：（1）根據(jù)國(guó)家規(guī)定的考試時(shí)間，孩子中考、高考的教師按考試時(shí)間給假（含節(jié)假日）。（2）送孩子上大學(xué)的老師，市內(nèi)給假1天，省內(nèi)（不含牡丹江）給假3天（含節(jié)假日），省外給假5天（含節(jié)假日）。幼兒、小學(xué)、初高中孩子的家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期給一次2小時(shí)假，如有課，提前把課串好或事后補(bǔ)上。兒女婚嫁給1天假。
    7、期末獎(jiǎng)項(xiàng)。
    （1）評(píng)選崗位名星、最受歡迎的科任教師。
    （2）招商引資突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
    （3）精勤獎(jiǎng)（沒有假的）。
    （4）優(yōu)秀學(xué)年組。
    四、考核辦法：
    1、考核小組必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在考核中做到公平、公正，不弄虛作假，不徇私情，不營(yíng)私舞弊，要一視同仁。
    2、堅(jiān)持平時(shí)考核與月考核匯總考評(píng)相結(jié)合，認(rèn)真做好平時(shí)考核記錄，做到評(píng)定有依據(jù)，依據(jù)準(zhǔn)而實(shí)。
    3、按時(shí)填報(bào)考核表，報(bào)表要有較高的透明度。
    4、出勤考核與工作績(jī)效考核每月月初在后勤、主任室公示三天，有問題及時(shí)反饋，公示期過后不予處理，加扣資金均從年終獎(jiǎng)（十三月獎(jiǎng)金）體現(xiàn)。
    每學(xué)期末將半年來(lái)的考核情況匯總，進(jìn)行公示，做為績(jī)效考核、聘任教師、職稱。
    評(píng)定、晉升工資的重要依據(jù)。
    注：評(píng)價(jià)一票否決事項(xiàng)。
    1、體罰后果嚴(yán)重一票否決。
    2、教學(xué)事故、安全事故一票否決。
    3、上訪告狀情況屬實(shí)一票否決。
    4、流失學(xué)生嚴(yán)重一票否決。
    5、違反計(jì)劃生育一票否決。
    6、曠工1天一票否決。
    五、組織評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。
    為保證教職工津貼分配公開、公平、公正，考核工作要做到經(jīng)?；⒁?guī)范化、制度化，學(xué)校成立考核委員會(huì)負(fù)責(zé)考核日常工作。
    組長(zhǎng)：
    副組長(zhǎng)：
    組員：
    備注：如果國(guó)家出臺(tái)的績(jī)效考核方案開始實(shí)施，學(xué)?？己朔桨敢鱿鄳?yīng)調(diào)整。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇三
    學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，更是自我教育的主體，如何發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的熱情和自我教育的功效，對(duì)于穩(wěn)定學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，提高學(xué)校整體教育、教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為此，結(jié)合我校實(shí)際，特制定清樂中學(xué)文明修身競(jìng)賽活動(dòng)辦法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促使班級(jí)樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)班主任工作的質(zhì)量。
    二、考核細(xì)則：
    （一）早自修（10分）。
    1、檢查內(nèi)容及要求：
    （1）早自修期間不遲到、不早退、不無(wú)故缺席；
    2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
    （2）隨意進(jìn)出教室或走動(dòng)、吵鬧的等酌情扣1-3分；
    3、檢查制度及要求：由值周班、年級(jí)值日老師負(fù)責(zé)檢查。
    （二）儀容儀表（10分）。
    1、檢查內(nèi)容及要求：
    （1）學(xué)生在學(xué)校必須按要求穿著校服（晚自修不做要求），不穿拖鞋；
    （2）及時(shí)理發(fā)，發(fā)型樸素大方，不染、燙頭發(fā)；女生短發(fā)不過肩、長(zhǎng)發(fā)不披散；男生發(fā)長(zhǎng)不過衣領(lǐng)、不留鬢角、不打發(fā)膠；女生不化妝。
    2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
    （1）學(xué)生在校不按要求穿著校服（晚自修不做要求）、穿拖鞋的每人次扣1分；
    （2）儀容不合格的每人次扣1分，限期整改不合格的每人次扣2分。
    3、檢查制度及要求：由值周班、年級(jí)管理人員、政教處負(fù)責(zé)檢查。
    （3）政教處每月抽查1次，做好違規(guī)學(xué)生的記錄，并填寫到反饋黑板上。
    （三）兩操。
    1、眼保健操（5分）。
    （1）檢查內(nèi)容及要求：學(xué)生每天上、下午眼保健操時(shí)應(yīng)跟隨廣播音樂認(rèn)真做好眼保健操，穴位要準(zhǔn)確，手法要正確；不得隨意進(jìn)出教室或在教室內(nèi)走動(dòng)，也不要做其它事情。
    （2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
    a.無(wú)故不參加（含進(jìn)出教室）的每人次扣1分；
    b.無(wú)故不做，隨意在教室走動(dòng)的每人次扣0.5分。
    （3）檢查制度及要求：由值周班學(xué)生每天檢查并扣分，并填寫到反饋黑板上。
    2、廣播操或跑操（10分）：
    檢查內(nèi)容及要求：
    （1）廣播操或跑操時(shí)，學(xué)生不無(wú)故缺席，體育委員領(lǐng)跑、領(lǐng)操（拿班牌）；
    （2）各班按要求整隊(duì)集體跑步進(jìn)場(chǎng)、速度快、隊(duì)伍整齊；
    （3）做操：動(dòng)作規(guī)范，整齊劃一；跑操：以班級(jí)為單位，隊(duì)伍整齊，無(wú)掉隊(duì)。（每天由各年級(jí)值周班的班主任老師負(fù)責(zé)組織監(jiān)督學(xué)生檢查各班實(shí)際出勤人數(shù)、集合時(shí)間、入場(chǎng)情況并打分。課間操期間兩位體育老師檢查做操質(zhì)量并記分。
    評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
    （1）無(wú)故不參加（含進(jìn)出教室）的每人次扣1分；（根據(jù)每天課間操各班實(shí)際出勤人數(shù)與應(yīng)到人數(shù)進(jìn)行對(duì)比，每少到一人次扣一分，此項(xiàng)最高扣分為5分。）。
    （2）體育委員沒拿班牌領(lǐng)跑、領(lǐng)操的扣1分；
    （3）沒按要求整隊(duì)集體跑步進(jìn)場(chǎng)、隊(duì)伍凌亂的扣1分；
    （4）做操（跑操）質(zhì)量差的酌情扣1-3分。
    3、檢查制度及要求：
    （1）出操人數(shù)和體育委員有無(wú)領(lǐng)跑、領(lǐng)操的由值周班學(xué)生每天檢查扣分，并填寫到反饋黑板上。
    （2）進(jìn)退場(chǎng)秩序和做操（跑操）質(zhì)量由體育輪值老師考核扣分，記錄交由值周班學(xué)生匯總統(tǒng)計(jì)，并填寫到反饋黑板上。
    （四）衛(wèi)生（10分）。
    1、檢查內(nèi)容及要求：
    （2）教學(xué)樓公共場(chǎng)地衛(wèi)生：包括地面、樓梯等。
    2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
    （1）門窗及窗簾干凈、無(wú)亂張貼，否則扣1分。
    （2）講臺(tái)桌上物品擺放有序，無(wú)雜物，桌面整潔，講臺(tái)桌下雜物要擺放整齊，否則扣1分。
    （3）地面無(wú)廢紙、果皮、廢棄物（尤是背投后地面）否則扣1-3分。
    （4）黑板保持干凈（無(wú)明顯粉筆字跡），槽內(nèi)無(wú)粉筆末，否則扣1分。
    （5）墻壁上無(wú)球印、腳印，教室外側(cè)墻壁無(wú)粉筆末、無(wú)亂張貼，否則扣1分。
    （6）課桌椅擺放整齊、得當(dāng)，否則扣1分。
    （7）垃圾要及時(shí)清倒（不能漫出垃圾桶），衛(wèi)生工具打掃后不留教室放回衛(wèi)生工具柜，否則扣1-5分。
    （8）教室外側(cè)“安全井”內(nèi)無(wú)廢棄物，否則扣1分。
    （9）教學(xué)樓公共場(chǎng)地衛(wèi)生地面干凈、無(wú)廢紙、果皮、雜物，否則扣1-3分。
    3、檢查制度及要求：由衛(wèi)生員、學(xué)生干部負(fù)責(zé)檢查。
    （1）衛(wèi)生員中午每天檢查各班教室和教學(xué)樓衛(wèi)生公共場(chǎng)地、衛(wèi)生工具柜衛(wèi)生工具放置、垃圾桶清倒等情況進(jìn)行打分，并填寫到反饋黑板上。
    （2）學(xué)生干部晚讀開始前檢查各班教室和教學(xué)樓衛(wèi)生公共場(chǎng)地、衛(wèi)生工具柜衛(wèi)生工具放置、垃圾桶清倒等情況進(jìn)行打分，并填寫到反饋黑板上。
    （五）內(nèi)務(wù)衛(wèi)生（10分）。
    1、檢查內(nèi)容及要求：
    （1）床鋪應(yīng)當(dāng)鋪墊整齊，被子折疊成方，靠窗一端擺放，開口朝門，置于枕頭之上；床上不能放書本、衣物等。
    （2）個(gè)人衣物置于衣柜或床下柜中，擺放整齊有序。經(jīng)常穿用的鞋置于統(tǒng)一擺放衣柜邊，有條件的放在鞋架上，鞋子放置的數(shù)量、種類、位置、順序應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一。
    （3）書桌桌面潔凈、無(wú)污跡，可放置水杯，桌斗內(nèi)可放置個(gè)人物品，擺放整齊。凳子置于書桌下端左邊。暖瓶放置右邊。書架底層可放置書本。中層可放置墨水、膠水等細(xì)小物品，放置的、位置順序應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一。
    （4）洗漱用具統(tǒng)一放置于衛(wèi)生間，用具潔凈衛(wèi)生，放置整齊；毛巾統(tǒng)一對(duì)折掛在毛巾架上，水桶、臉盆放置應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一；地面整潔。
    （5）清衛(wèi)工具掃帚拖把立放，置于陽(yáng)臺(tái)一角。門窗、陽(yáng)臺(tái)窗臺(tái)、玻璃潔凈明亮、無(wú)積塵。
    2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
    （1）被子折疊不按要求，每床扣0.5-1分，沒折疊扣2分；
    （2）床上有其他物品，每床扣0.5-1分；
    （3）衣物亂掛、鞋子亂擺、洗漱用品亂放的等，酌情扣1-2分；
    （4）書桌上東西、凳子等不按要求亂擺放，酌情扣1-2分；
    （5）地面、門窗、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)窗面不整潔衛(wèi)生，酌情扣1-2分；
    3、檢查制度及要求：由宿管會(huì)管理人員每日負(fù)責(zé)檢查進(jìn)行打分，并填寫到反饋黑板上。
    (六)中午靜校（10分）。
    1、檢查內(nèi)容及要求：每天中午12：20（午餐延時(shí)年級(jí)12：25）前，學(xué)生在教室內(nèi)、閱覽室上自習(xí)或在寢室午休，不能離開教室在校園內(nèi)活動(dòng)（尤其不在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)）。在教室內(nèi)須保持安靜，不隨意進(jìn)出教室或走動(dòng)，不外出倒水，不吵鬧。
    2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
    （1）不能按時(shí)入靜、隨意進(jìn)出教室或走動(dòng)、吵鬧的等酌情扣1-3分；
    （2）在校園內(nèi)活動(dòng)的，每1人次扣1分；
    （3）在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)的，每1人次扣2分。
    3、檢查制度及要求：
    （1）值周班學(xué)生檢查午休期間各班教室的紀(jì)律情況進(jìn)行打分，并填寫到反饋黑板上。
    （2）校行政值日巡視校園和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，記錄在校園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)活動(dòng)的學(xué)生名單進(jìn)行打分，并填寫到反饋黑板上。
    （七）晚自修（15分）。
    1、檢查內(nèi)容及要求：
    （1）晚自修期間不遲到、不早退、不無(wú)故缺席，中途不長(zhǎng)時(shí)外出；
    2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
    （2）隨意進(jìn)出教室或走動(dòng)、講空話、外出倒水、吵鬧的等酌情扣1-3分；
    3、檢查制度及要求：由值周班、年級(jí)值日老師負(fù)責(zé)檢查。
    （八）晚就寢紀(jì)律（15分）。
    1、檢查內(nèi)容及要求：
    （1）住宿生無(wú)晚歸現(xiàn)象，按時(shí)就寢，安靜休息；不在熄燈后串寢或在走廊走動(dòng)，不在熄燈規(guī)定時(shí)間后亮燈、洗漱、吃東西、講話聊天、發(fā)短信、打電話、開自備燈看書、播放音樂、玩手機(jī)和洗衣服等影響他人休息的事情。
    （2）不得無(wú)故回家睡覺或私自串室就寢，有事及早做好請(qǐng)假手續(xù)。
    2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
    （1）熄燈后竄寢或在走廊走動(dòng)的，每人次扣1分。
    （2）未經(jīng)生活老師同意，無(wú)故回家睡覺或私自串室就寢得，每人次扣5分。
    （3）熄燈10分鐘后仍在亮燈、洗漱、吃東西、講話聊天、發(fā)短信、打電話、開電筒看書、播放音樂、玩手機(jī)和洗衣服等的扣2分。
    （4）熄燈10分鐘后講話、洗漱聲音比較大，頂撞、不服從管理人員檢查的扣3分。
    3、檢查制度及要求：由宿管會(huì)管理人員每日負(fù)責(zé)檢查進(jìn)行打分，并填寫到反饋黑板上。
    （九）環(huán)保節(jié)能（5分）。
    1、檢查內(nèi)容及要求：做到人走關(guān)燈、空調(diào)、電扇和背投，晴朗天氣條件下及時(shí)關(guān)燈。
    2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：若不按規(guī)定，沒有及時(shí)做到節(jié)能工作的，凡每盞日光燈、每只電扇或背投電源沒關(guān)的扣1分，每只空調(diào)扣2分。
    3、檢查制度及要求：
    （2）部門或年級(jí)抽查的，也將結(jié)果填寫到反饋黑板上；
    （十）其他。
    2、班級(jí)學(xué)生做好事、拾金不昧或受到學(xué)校表?yè)P(yáng)等，由班級(jí)提出申請(qǐng)，政教處根據(jù)性質(zhì)酌情加分。每月累計(jì)加分不超過5分。
    3、每項(xiàng)累計(jì)扣分不超過該項(xiàng)最高分值。
    4、大掃除由各年級(jí)安排人員負(fù)責(zé)檢查。
    5、衛(wèi)生員每天檢查校園衛(wèi)生輪值班級(jí)學(xué)生打掃情況，不參加衛(wèi)生打掃的，每1人次扣1分；衛(wèi)生打掃不認(rèn)真或不干凈的，每1人次扣1分。
    三、考核辦法：
    （一）有下列情形之一者，取消該班該月文明修身競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)比資格。
    1、班級(jí)學(xué)生在校園內(nèi)出現(xiàn)重大傷害事故或重大安全責(zé)任事故；
    2、班級(jí)學(xué)生參與打架、敲詐、、偷竊等重大違法違紀(jì)行為；
    3、班級(jí)學(xué)生考試作弊的；
    （三）政教處根據(jù)班級(jí)學(xué)期考核總分，評(píng)比文明班級(jí)，文明班級(jí)每年級(jí)設(shè)若干名；
    四、辦法在操作過程中需全校教職工的緊密配合，檢查人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)照職責(zé)認(rèn)真做好檢查記錄并及時(shí)上傳政教處和填寫好反饋黑板，為學(xué)校對(duì)班級(jí)和班主任的考核提供依據(jù)；遇到操作細(xì)則所涉及的有關(guān)問題時(shí)，要及時(shí)向校有關(guān)行政部門反映。
    五、本方案解釋權(quán)屬政教處，從20xx年x月起試行。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇四
    1.老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語(yǔ)言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達(dá)出來(lái)。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。
    2.該同志工作勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真授課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以幽默的語(yǔ)言和神情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以巧妙設(shè)疑和點(diǎn)撥來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
    3.老師授課有條理，有重點(diǎn)，對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。
    4.該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，做好學(xué)生的表率。服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。同時(shí)，學(xué)習(xí)校本課程開放的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重抓課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和合作意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)偏差，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，充分利用課余時(shí)間，關(guān)心國(guó)家時(shí)事，積極參加各種培訓(xùn)。
    5.該同學(xué)實(shí)習(xí)期間能按時(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)工作，積極進(jìn)取參與跨年段的教學(xué)并且有較好的教學(xué)效果。在備課方面有自己獨(dú)特的見解，能利用符合學(xué)生興趣的素材引導(dǎo)學(xué)生接收知識(shí)點(diǎn)而且有其自身黑色幽默特點(diǎn)的授課方式，但是集體觀念還有待加強(qiáng)。
    6.xx老師思想端正、作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為一名體育教師，她能夠認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。作為食堂管理員，她肩負(fù)著全校師生安全飲食的重任。不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的健康、舒心。
    7.作為副班主任，她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然，班級(jí)氛圍積極和諧。對(duì)待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說(shuō)：＂王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語(yǔ)清楚……＂都喜歡找她傾訴聊天。
    9.信號(hào)與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好。李老師的幽默言語(yǔ)是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑，從始之終，同學(xué)們總能保持強(qiáng)烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學(xué)所贊賞。
    10.老師講課重點(diǎn)突出，授課條理清晰，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)，耐心，內(nèi)容豐富，涉及內(nèi)容十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，授課內(nèi)容通俗易懂。
    11.xx老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽、仔細(xì)記、積極發(fā)言，總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動(dòng)中，她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì)，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)于己有提高，對(duì)同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。面對(duì)新接手的圖書室管理工作，她虛心請(qǐng)教，認(rèn)真記錄，點(diǎn)滴中盡顯細(xì)致；她按時(shí)送取文件，?她定時(shí)精心挑選報(bào)紙布置學(xué)校的報(bào)刊欄，及時(shí)高效完成瑣碎卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)高質(zhì)量地完成了一個(gè)學(xué)?年的工作。
    12.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
    13.xx老師為人實(shí)在、純樸、踏實(shí)。不論是對(duì)待學(xué)習(xí)，還是對(duì)待工作，她都扎扎實(shí)實(shí)，從不張揚(yáng)，沒有半點(diǎn)浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽講、認(rèn)真自學(xué)、認(rèn)真討論、認(rèn)真抒寫；教研活動(dòng)中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細(xì)心完成任務(wù)；教學(xué)實(shí)踐中，她一點(diǎn)一滴地實(shí)踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語(yǔ)境。作為學(xué)校報(bào)社的負(fù)責(zé)人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個(gè)成員，用一期期豐富多彩的校報(bào)見證著每一個(gè)小記者的成長(zhǎng)。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動(dòng)，進(jìn)行拍攝與通訊的采寫，并及時(shí)上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可?？傊?，她的工作，和她的為人一樣，實(shí)在、扎實(shí)。
    14.老師講課十分認(rèn)真投入，內(nèi)容綱舉目分，條理性很強(qiáng)，而且特別善于舉例，讓同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學(xué)們互動(dòng)，營(yíng)造溫馨的課堂氣氛。
    15.該同志參加教學(xué)工作的一年來(lái)，能擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。勇?lián)厝?，不畏困難，虛心學(xué)習(xí)，常與老師探討教法，力求精益求精。所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)成績(jī)提高快。
    16.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來(lái)委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)；他師德高尚、默默?耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級(jí)、學(xué)校交給的任務(wù)，xxx老師全身心投入教科研工作。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，?他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“示范、討論、評(píng)講、實(shí)踐”四結(jié)合，通過生動(dòng)活?潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過討論式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；通過課內(nèi)外練?習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。
    17.在教學(xué)工作方面，擔(dān)任高教學(xué)，為了把自己的教學(xué)水平提高，堅(jiān)持經(jīng)?？搓P(guān)于教學(xué)的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。一年來(lái)，認(rèn)課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)上，在組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績(jī)，在第二位，下期的會(huì)考中成績(jī)也不錯(cuò)。作為班主任，對(duì)班級(jí)的管理努力做到規(guī)范化；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成；加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，深入學(xué)生家庭家訪，全方位了解學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了?學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇五
    1.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。
    2.教學(xué)中堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。
    3.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。
    4.李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
    5.我們李老師授課時(shí)生動(dòng)形象，極具幽默感，非常能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生無(wú)限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學(xué)能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節(jié)課，學(xué)到知識(shí)。
    6.教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
    7.班主任工作中，為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，組織了多項(xiàng)集體活動(dòng)，定期召開主題班會(huì)。利用校運(yùn)會(huì)、軍訓(xùn)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)教育學(xué)生熱愛集體。對(duì)留守學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，行為上約束以前的壞本文來(lái)自小草本站習(xí)慣，生活中對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷。通過努力，高級(jí)班不論是在班風(fēng)，還是學(xué)風(fēng)方面，都取得了很大的進(jìn)步。經(jīng)學(xué)?？己?，該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。
    8.教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時(shí)、到位。
    10.李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細(xì)，講授認(rèn)真，兼有課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富以最好的方式使學(xué)生接受，吸收知識(shí)，教學(xué)方式獨(dú)特，很有吸引力。
    11.xx老師溫雅、平和、踏實(shí)、細(xì)致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)、尊重同事、待人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實(shí)例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，氣氛活躍。作為一名對(duì)外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個(gè)學(xué)生都能有用武之地，能夠揚(yáng)其所長(zhǎng)。作為團(tuán)支部書記，她積極開展團(tuán)的工作，加強(qiáng)了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項(xiàng)有聲有色的活動(dòng)，開拓了學(xué)生視野。因此被評(píng)為市特教學(xué)校先進(jìn)教師。
    12.該同志在思想上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。
    14.上課時(shí)，李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)緩和課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。
    15.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。
    16.老師講課突出重點(diǎn)，內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰，細(xì)致入微。對(duì)深?yuàn)W的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見解獨(dú)到深入，學(xué)識(shí)淵博。極大的提高了我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。
    17.作為班主任，對(duì)班級(jí)的管理努力做到規(guī)范化；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成；加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，深入學(xué)生家庭家訪，全方位了解學(xué)生。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇六
    為了進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)全優(yōu)工程的實(shí)施，加大“先學(xué)后教，合作探究，展示交流，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)基本模式推進(jìn)力度，交流和探索解決問題的方法，引領(lǐng)全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，長(zhǎng)茂中心小學(xué)特?cái)M定教師評(píng)價(jià)方案：
    一、教學(xué)狀態(tài)。
    1、教學(xué)理念5分。
    在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓(xùn)活動(dòng)，利用專題講座、隨堂聽課評(píng)課、合作交流等形式，幫助教師實(shí)施課堂的全優(yōu)。
    每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識(shí)考試，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
    2、教學(xué)設(shè)計(jì)10分。
    教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，特別關(guān)注學(xué)生的“學(xué)情”，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    實(shí)行提前集體備課制度，要求教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。先由各年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課前審閱本組導(dǎo)學(xué)案，再由教務(wù)處對(duì)導(dǎo)學(xué)案二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)令其改正。
    每周舉行一次導(dǎo)學(xué)案專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
    3、教學(xué)方式10分。
    教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，使學(xué)生自然而然的隨著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進(jìn)生也能感到“我學(xué)我會(huì)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
    實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。運(yùn)用“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學(xué)風(fēng)格。
    課堂上學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，討論的機(jī)會(huì)較多，自主、合作、交流、探究，學(xué)會(huì)一些解決疑難問題的方法。教師注重自學(xué)方法的指導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化的評(píng)價(jià)，確保后面環(huán)節(jié)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
    課堂上老師語(yǔ)言點(diǎn)撥要精煉、明確、有針對(duì)性，并有效地控制教學(xué)時(shí)間。
    每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評(píng)比打分。一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
    校領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員和學(xué)科帶頭人隨機(jī)聽課和評(píng)課，依靠四個(gè)方面（第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對(duì)文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。）經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
    4、教學(xué)手段5分。
    課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源。教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。積極參加全國(guó)教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
    每學(xué)期進(jìn)行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
    二、學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    1、自學(xué)研修10分。
    教師每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動(dòng)。讓讀書成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)、提高意識(shí)或超越意識(shí)。
    學(xué)期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，交教科室備案。定期進(jìn)行教師讀書筆記檢查，督促教師按計(jì)劃完成讀書任務(wù)。
    每學(xué)期進(jìn)行一次教師讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
    2、學(xué)習(xí)心得10分。
    教師積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長(zhǎng)等方面有深刻的心得體會(huì)。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感，定期開展教師讀書沙龍活動(dòng)，組織教師集體研討共同關(guān)心的問題，互助合作，共同提高。
    每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得或讀書心得評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
    3、集中培訓(xùn)10分。
    教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓(xùn)，參與校本培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)杜郎口和新知學(xué)校的先進(jìn)做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
    參加各類校本培訓(xùn)活動(dòng)。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
    三、研究狀態(tài)。
    1、反思行為10分。
    教師對(duì)自己或同事的教育觀念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)，有相應(yīng)的'改進(jìn)措施。善于開展教學(xué)反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅(jiān)持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡(jiǎn)要的課堂教學(xué)反思。教學(xué)反思由教研組長(zhǎng)在檢查備課時(shí)督促完成。
    每學(xué)期進(jìn)行一次案例分析或課例分析征文活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
    2、研究行為10分。
    教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)。教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動(dòng)。
    每學(xué)期進(jìn)行一次小課題研究工作評(píng)比活動(dòng)，看課題材料評(píng)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1分，無(wú)材料不給分。
    3、研究成果10分。
    在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
    要求教師認(rèn)真撰寫教學(xué)論文及教學(xué)案例，積極向各類報(bào)刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評(píng)比活動(dòng)。
    論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，國(guó)家級(jí)給5分，省級(jí)4分，市級(jí)3分，縣級(jí)2分，被?？蛐@網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
    四、創(chuàng)新狀態(tài)。
    1、教研創(chuàng)新實(shí)踐5分。
    教師自身要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，要積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以及各種有益的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    每學(xué)期舉行一次有關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)比，一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
    2、評(píng)價(jià)觀念5分。
    教師能建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)方式多樣、內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。
    組織各班任課教師要經(jīng)常開展關(guān)于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的座談研討活動(dòng)，互相交換評(píng)價(jià)意見，更新評(píng)價(jià)觀念。
    每學(xué)期舉行一次評(píng)語(yǔ)評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
    注：本方案為教師綜合評(píng)估方案，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，由教師自評(píng)，教務(wù)處復(fù)核。評(píng)價(jià)積分作為教師“專業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)獎(jiǎng)”的發(fā)放依據(jù)。
    （1）按照積分給與校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：85~100分以上為三星級(jí)教師，給與200元獎(jiǎng)勵(lì)；75~84分以上為二星級(jí)教師，給與100元獎(jiǎng)勵(lì)；70~74為一星級(jí)教師，給與50元獎(jiǎng)勵(lì)；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時(shí)由三星級(jí)教師給與幫扶。
    （2）津貼浮動(dòng)：每半學(xué)期300元參與浮動(dòng)分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級(jí)進(jìn)行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。
    （3）星級(jí)教師與各種評(píng)優(yōu)、聘任、職稱評(píng)定掛鉤。星級(jí)教師優(yōu)先評(píng)優(yōu)；星外教師不得參與評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇七
    (1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
    (2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動(dòng)向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
    (3)激勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高層次發(fā)展。
    (4)對(duì)學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。
    1．堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)突出對(duì)其有益的個(gè)性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2．堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合的原則
    在對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動(dòng)的開展與實(shí)效，對(duì)課堂教學(xué)、活動(dòng)的效益與效果，對(duì)單元教學(xué)效率與效果的評(píng)價(jià)。
    3．堅(jiān)持整體評(píng)價(jià)與抽樣評(píng)價(jià)結(jié)合的原則
    在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅(jiān)持定期整體評(píng)價(jià)的同時(shí)，適時(shí)采用不定期分項(xiàng)抽樣評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
    4．堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合的原則
    以定性的“等級(jí)”和“評(píng)語(yǔ)”評(píng)價(jià)為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評(píng)價(jià)盡量科學(xué)合理。
    1．分級(jí)評(píng)價(jià)
    學(xué)校以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2．先過程評(píng)價(jià)，后階段評(píng)價(jià)
    過程評(píng)價(jià)采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評(píng)價(jià)。階段評(píng)價(jià)于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
    學(xué)校堅(jiān)持對(duì)教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。
    1．教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)
    (1)教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (3)評(píng)價(jià)依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià)，每項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到計(jì)1分，未達(dá)到計(jì)0分。
    (4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級(jí)；有兩項(xiàng)未達(dá)到為“良好”等級(jí)；有四項(xiàng)未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)；有五項(xiàng)以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。
    2．教研水平評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)
    (1)教研水平評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)?；鶎咏萄薪M織的建設(shè)、地位、活動(dòng)狀況、活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)對(duì)活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)，采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行；對(duì)其他方面的評(píng)價(jià)，采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。
    (3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級(jí)；有兩項(xiàng)未達(dá)到為“良好”等級(jí)；有四項(xiàng)未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)；有五項(xiàng)以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。
    3．教學(xué)效率評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)
    (1)教學(xué)效率評(píng)價(jià)主要對(duì)各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。
    (3)評(píng)價(jià)參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評(píng)價(jià)組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
    (4)先定量評(píng)價(jià)，再定性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)除明確等級(jí)外，還應(yīng)針對(duì)教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進(jìn)意見作簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)。90分及以上為“優(yōu)秀”等級(jí)，75分及以上為“良好”等級(jí)，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。
    4．教學(xué)效果評(píng)價(jià)(權(quán)重0.4)
    (1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測(cè)評(píng)矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
    (2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生三者結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常思想行為的評(píng)定、指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評(píng)定均采取等級(jí)制，利用班會(huì)時(shí)間，廣泛開展同學(xué)之間的互評(píng)互學(xué)活動(dòng)?！对u(píng)定表》由學(xué)生個(gè)人管理，定期(兩周)與班主任、家長(zhǎng)見面，并評(píng)定等級(jí)。
    (3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評(píng)價(jià)，由中心學(xué)校組織進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測(cè)試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。
    (4)音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、社會(huì)五個(gè)學(xué)科的評(píng)價(jià)，采取平時(shí)評(píng)定和學(xué)年、階段評(píng)定結(jié)合的方式進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時(shí)評(píng)定主要對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項(xiàng)技能、技巧、能力進(jìn)行評(píng)定。
    （5）平時(shí)評(píng)定分別由班主任和各科科任教師組織評(píng)定；學(xué)年和階段面測(cè)由學(xué)校組織不少于3人的測(cè)評(píng)組評(píng)定；學(xué)年和階段筆測(cè)由學(xué)校根據(jù)情況組織評(píng)定。
    (6)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的測(cè)評(píng)，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對(duì)外(學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì))小學(xué)各學(xué)科均采用等級(jí)制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個(gè)等級(jí)。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。
    (7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級(jí)別的各種競(jìng)賽、展評(píng)、表演等活動(dòng)獲獎(jiǎng)，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測(cè)評(píng)可以免測(cè)，并記為“優(yōu)秀”等級(jí)。
    (9)對(duì)各科教學(xué)效果的統(tǒng)計(jì)和分析，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，按平時(shí)、筆測(cè)等不同項(xiàng)目分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析。在統(tǒng)計(jì)分析中，應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率，全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對(duì)特長(zhǎng)生的統(tǒng)計(jì)和分析。
    (10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行全
    面的分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。分項(xiàng)評(píng)價(jià)表均留有一些空項(xiàng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實(shí)際、學(xué)生個(gè)性和學(xué)生特長(zhǎng)等作補(bǔ)充填寫。綜合評(píng)價(jià)應(yīng)包含三個(gè)方面內(nèi)容，即“等級(jí)+特長(zhǎng)+鼓勵(lì)”。綜合評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三者結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面見面。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇八
    教師教學(xué)評(píng)價(jià)分兩部分，其一是對(duì)平時(shí)教學(xué)情況打分，其中責(zé)任心占10分，教學(xué)資料占10分，教案占10分，上課占10分，作業(yè)占10分，六項(xiàng)合計(jì)為60分：其二是合格率占10分，優(yōu)秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四項(xiàng)合計(jì)為40分，教學(xué)情況兩部分合計(jì)滿分為100。
    1、合格率。（滿分10分）。
    一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得6分，合格率為100得10分，低于合格率3扣1分，從6分中除。
    三、四年級(jí)合格率為90，達(dá)到得7分，合格樓為100得10分，超合格率2得1分，加到10分為止，若低于合格率2扣1分，從7分鐘扣除。
    五、六年級(jí)合格率為90，達(dá)到得8分，合格樓除為100得10分，超合格率1得1分，加到10分為止，若低于合格率1扣1分，從8分鐘扣除。
    2、平均分。（滿分10分）。
    一、二年級(jí)均分為85，達(dá)到得6分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1分，從6分中扣除。
    三、四年級(jí)均分為80，達(dá)到得7分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1、分，從7分中扣除。
    五六年級(jí)均分為80，達(dá)到得8分，超均分1分加1分，加到10分為止，若低于均分0.5分扣1分，從8分中扣除。
    3、優(yōu)秀率。（滿分10分）。
    一、二年級(jí)優(yōu)秀率得6，超5得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率3分扣1分，從6分中扣除。
    三、四年級(jí)優(yōu)秀率得7，超3得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率2分扣1分，從7分中扣除。
    五、六年級(jí)優(yōu)秀率得8，超2得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率1分扣1分，從8分中扣除。
    4、名次。
    期末檢測(cè)名列得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學(xué)期末基礎(chǔ)上進(jìn)1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個(gè)名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
    1、合格率。（滿分10分）。
    一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得7分，加到10分為止，超合格率3加1分，從6分中扣除，若低于合格率此項(xiàng)以0分計(jì)算。
    三、六年級(jí)合格率為85，達(dá)到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)以0分計(jì)算。
    3、優(yōu)秀率。（滿分10分）。
    一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得7分，超合格率3得1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)不分。
    三、六年級(jí)合格率為85，達(dá)到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)不分。
    3、平均分。（滿分10分）。
    三、六年級(jí)均分為80，達(dá)到得8分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分。
    4、名次。
    期末檢測(cè)名列第一名得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學(xué)期末基礎(chǔ)上進(jìn)1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個(gè)名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
    1、責(zé)任心。
    服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，不體罰和變相體罰學(xué)生，教學(xué)基本功過硬，工作責(zé)任心強(qiáng)，虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心集體，師德高尚，也與奉獻(xiàn)，教學(xué)效果好（檢測(cè)名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）。
    能按時(shí)完成學(xué)校及教導(dǎo)處下發(fā)和各類表冊(cè)，及時(shí)制定切實(shí)可行的各類計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)有高質(zhì)量的總結(jié)，上交聽課記錄、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、家訪聯(lián)系卡、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、英語(yǔ)聽力、語(yǔ)文閱讀檢測(cè)資料，全部交齊的10分，缺者扣分。
    3、教案。
    教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有自己獨(dú)特的簡(jiǎn)介，不抄襲舊教案，提前備好課，能充分開發(fā)課程資源，充實(shí)教材內(nèi)容，加法有創(chuàng)新，能自制課件或教具輔助教學(xué)，書寫規(guī)范、簡(jiǎn)明、實(shí)用，有板書設(shè)計(jì)和教后記。優(yōu)秀得10分，合格得8分，較差的6分。
    4、上課。
    能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前準(zhǔn)備充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)傳授準(zhǔn)確嚴(yán)密，重難點(diǎn)突出，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持聽課評(píng)課，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。授課能面向全體學(xué)生，因材施教，教態(tài)大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有邏輯性、啟發(fā)性和趣味性，板書工整規(guī)范，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容適中，教學(xué)效果顯著。優(yōu)質(zhì)得10分合格的9分，交叉的8分。
    5、作業(yè)批改。
    作業(yè)布置科學(xué)合理，難易適中，有代表性，批閱及時(shí)，盡量做到面批面改，重視學(xué)生作業(yè)書寫格式指導(dǎo)，工整規(guī)范，作業(yè)布置不搞一刀切，對(duì)困難生吃偏飯，作業(yè)以基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容，不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改打分依據(jù)每學(xué)期兩次作業(yè)檢查和教導(dǎo)處不定期的抽查，分優(yōu)、中、差三等，得分分別是哦10、9、8分，無(wú)書面作業(yè)的學(xué)科的任課教師，作業(yè)批閱打分為5分。
    6、教研。
    能積極參加教研活動(dòng)，有教研課題，有于專題相關(guān)的教驗(yàn)論文，大膽嘗試新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，積極參加上級(jí)主管部門組織的各類論文征集活動(dòng)，論文或課例獲省級(jí)以上得20分，地級(jí)得10分，市級(jí)9分。對(duì)請(qǐng)假超過一月的教師，教學(xué)成績(jī)考評(píng)取本次教學(xué)打分均分的一半進(jìn)行打分。對(duì)任兩個(gè)年級(jí)統(tǒng)考科目的教學(xué)成績(jī)得分是將兩個(gè)班均分相除以2后，按各項(xiàng)得分打分。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇九
    競(jìng)賽地點(diǎn)：乒乓房。
    二、競(jìng)賽項(xiàng)目。
    團(tuán)體。
    三、參加辦法。
    1．各組室2男1女。
    四、競(jìng)賽辦法。
    1、采用中國(guó)乒乓球協(xié)會(huì)審定的《乒乓球競(jìng)賽規(guī)則》最新規(guī)定。
    2、比賽用球：40毫米橙色乒乓球。
    3、比賽順序：男1-男1，男2-男2，女-女。
    4、團(tuán)體賽采用單循環(huán)。
    5、比賽勝一場(chǎng)積2分，負(fù)一場(chǎng)積1分，棄權(quán)積0分。
    6、每場(chǎng)團(tuán)體賽均采用三盤二勝制，每盤比賽均采用三局二勝制，每局采用11分制。
    五、錄取名次。
    以積分排定名次，如積分相同則算小分。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十
    為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，特組織本次活動(dòng)。
    二、競(jìng)賽內(nèi)容：根據(jù)我校實(shí)際情況，以年級(jí)為單位，以本為本，適當(dāng)拓展，力求難易適中。限時(shí)120分鐘。
    三、參賽對(duì)象：各年級(jí)學(xué)生報(bào)名與老師推薦相結(jié)合。
    參賽時(shí)間：20xx年12月21日。
    星期天，晚上8點(diǎn)30分。
    參賽人數(shù)：高一、高二、高三。
    四、評(píng)獎(jiǎng)設(shè)置：
    個(gè)人獎(jiǎng)，年級(jí)各多少名，按分?jǐn)?shù)高低評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
    五、試卷擬定人：高一、高二、高三。
    參賽場(chǎng)地：（教研室定）。
    監(jiān)考老師（兼司鈴員）：高一、高二、高三。
    試卷批改：高一、高二、高三。
    六、活動(dòng)總結(jié)。
    競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后試卷批改教師開始批改試卷，試卷批改結(jié)束，將參賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)交到教研處，由教研室進(jìn)行成績(jī)審核和獎(jiǎng)勵(lì)確定。
    七、注意事項(xiàng)：
    1、凡在指定時(shí)間內(nèi)缺席的個(gè)人視為主動(dòng)棄權(quán)。
    2、監(jiān)考：考前10分鐘請(qǐng)監(jiān)考老師到教研室領(lǐng)取試卷。提前5分鐘進(jìn)場(chǎng)，組織學(xué)生就坐，強(qiáng)調(diào)把班級(jí)和姓名一律寫在左邊密封線內(nèi)。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十一
    為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，使學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與感悟，根據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。學(xué)校教導(dǎo)處準(zhǔn)備于第十一周舉行朗讀比賽。
    二、賽前準(zhǔn)備。
    教導(dǎo)處制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、選定抽選篇目；各班語(yǔ)文教師在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，并在各班選拔優(yōu)秀學(xué)生精心指導(dǎo)。
    三、活動(dòng)具體安排。
    1、時(shí)間：第十一周，星期三12：10開始。
    2、地點(diǎn)：多媒體教室。
    3、參加對(duì)象：二年級(jí)每班推選4名學(xué)生。
    4、比賽順序：抽簽決定。
    5、活動(dòng)形式：在規(guī)定的篇目中個(gè)人抽簽朗誦。
    6、比賽內(nèi)容：將課外的一篇注音文章作為朗讀內(nèi)容，比賽前給即將參賽選手看內(nèi)容5分鐘。
    四、朗誦比賽評(píng)分細(xì)則（總計(jì)100分）。
    正確（60分）：朗誦過程中無(wú)讀錯(cuò)的字音，否則將酌情扣分；
    流利（25分）：朗誦語(yǔ)句流暢，不斷斷續(xù)續(xù)，不回讀；
    有感情（15分）：能根據(jù)文章內(nèi)容把握好感情基調(diào)，表達(dá)感情自然，不做作；選手上、下舞臺(tái)從容大方，彬彬有禮。
    五、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式：
    評(píng)委：負(fù)責(zé)參賽學(xué)生在場(chǎng)外等待。
    評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，得出成績(jī)，評(píng)出一等獎(jiǎng)六名、二等獎(jiǎng)六名。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十二
    企業(yè)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)方案是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，面對(duì)諸多條件限制，財(cái)務(wù)信息化方案。我們感到要做好財(cái)務(wù)這項(xiàng)工作應(yīng)該注意并把握好以下幾個(gè)方面問題：
    1、要從企業(yè)生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)的重要性，樹立強(qiáng)烈的緊迫感和危機(jī)感。
    2、從實(shí)際出發(fā)循序漸進(jìn)持。企業(yè)的信息化方案的價(jià)值在于其實(shí)用性可行性。
    3、堅(jiān)持規(guī)范化與個(gè)性化相結(jié)合。信息化是管理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單的把信息化僅僅理解為花錢買設(shè)備。
    4、廣大財(cái)務(wù)人員熟練掌握嚴(yán)格按規(guī)程操作，是充分發(fā)揮系統(tǒng)功能的關(guān)鍵。特別是建立一套與財(cái)務(wù)管理信息化相適應(yīng)的工作制度和激勵(lì)機(jī)制顯得更為重要，只有切實(shí)抓好這方面的工作，財(cái)務(wù)信息化建設(shè)任務(wù)才能最終完成。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十三
    職稱論文，顧名思義，就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評(píng)定一定職業(yè)職稱的論文形式。為大家分享了小學(xué)教師評(píng)職稱的論文，歡迎借鑒！
    摘要:小學(xué)教師的教學(xué)反思受教師和外部學(xué)校因素的影響。當(dāng)前存在著反思目的存在偏頗、缺少反思技能的培訓(xùn)、缺少教師的集體反思、教學(xué)反思的頻次不夠的問題?？梢酝ㄟ^調(diào)整教師的價(jià)值取向、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，構(gòu)建交流合作的氛圍以及將教學(xué)反思納入教研活動(dòng)計(jì)劃的策略來(lái)解決現(xiàn)存的問題。
    關(guān)鍵詞:教學(xué)反思;影響因素;問題;對(duì)策。
    教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。本文著重探討小學(xué)教師在教學(xué)反思中存在的問題、原因及對(duì)策，旨在為小學(xué)教師教學(xué)反思提供一些切實(shí)可行的方法。
    （一）教師自身因素。
    教師的理論素養(yǎng)。教育理論素養(yǎng)高的教師比理論素養(yǎng)匱乏的教師更容易看到教學(xué)過程中存在的問題，并能夠靈活地運(yùn)用自己已有的理論技能進(jìn)行反思改進(jìn)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    教師的人格素養(yǎng)。本文所說(shuō)的人格素養(yǎng)是指教師具有高尚的道德品格和愛崗敬業(yè)的精神--教師對(duì)于教學(xué)的熱愛。
    “教師的教學(xué)反思是隨著教師的年齡變化的，教師的教學(xué)水平也發(fā)生變化?！睋碛胸S富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相對(duì)于初任教師來(lái)說(shuō)，更了解學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容，可以很快學(xué)會(huì)教學(xué)反思的技能。
    教師和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)及用人標(biāo)準(zhǔn)、教育理念都會(huì)影響教師對(duì)待教學(xué)的看法及積極性。如果校領(lǐng)導(dǎo)是公正嚴(yán)明、以身作則的表率，就會(huì)提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的主動(dòng)性。反之，校領(lǐng)導(dǎo)有偏執(zhí)性格，打壓教師的教育教學(xué)想法與行動(dòng)，助長(zhǎng)不正之風(fēng)，就會(huì)在一定程度上打擊教師對(duì)教學(xué)反思的積極性。
    教師和同事間的關(guān)系。良好的同事關(guān)系是進(jìn)行交流的前提。如果同事之間存在隔閡，就會(huì)對(duì)教師心理產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而影響教師的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)反思也會(huì)出現(xiàn)大量問題。
    教師和學(xué)生間的關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于教師和學(xué)生在相當(dāng)融洽的氛圍中一起進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)，即教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生愿意同教師進(jìn)行交流，向教師提出一些寶貴的教學(xué)意見和建議，可以為教師的教育教學(xué)反思提供值得思考的反饋信息。反之，僵硬的師生關(guān)系不但不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)教學(xué)反思也無(wú)半點(diǎn)好處。
    教育理念即教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、追求和態(tài)度。一個(gè)沒有追求的教師，是不會(huì)有心思去進(jìn)行教學(xué)反思的，教師對(duì)理想教學(xué)的追求應(yīng)是教學(xué)反思動(dòng)力來(lái)源的一個(gè)方面;教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，也就是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種心理傾向。心理傾向積極的教師更愿意進(jìn)行教學(xué)反思，心理傾向消極的教師不愿甚至厭惡進(jìn)行教學(xué)反思。
    （二）外部學(xué)校因素。
    1.學(xué)校的物質(zhì)資源。
    豐富的物質(zhì)資源可以為教師的教育教學(xué)反思提供多元化、多樣化的方式，甚至可以擴(kuò)展教學(xué)反思的內(nèi)容;反之，則不利于教師教學(xué)反思。
    2.學(xué)校的組織環(huán)境。
    學(xué)校教育的價(jià)值取向。如果學(xué)校追求升學(xué)率，教師就會(huì)反思怎樣教學(xué)能夠提高學(xué)生的成績(jī)，怎樣對(duì)教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)能夠提高升學(xué)率。如果學(xué)校的價(jià)值取向并不重視成績(jī)，重視的是學(xué)生的發(fā)展，教師在教學(xué)反思時(shí)就會(huì)更加關(guān)注如何使學(xué)生身心健康發(fā)展的問題。
    學(xué)校的制度環(huán)境。學(xué)校制度環(huán)境對(duì)教師的壓力小，教師的教學(xué)反思就會(huì)更自如，情感態(tài)度上也更愿意去反思，制度環(huán)境若是給予教師很大壓力，就不利于教學(xué)反思的有效進(jìn)行。
    3.學(xué)校給予教師的時(shí)間資源。
    反思的時(shí)間充裕有利于教師教學(xué)反思的深入，反之，教學(xué)任務(wù)及其他教育工作占用了教師大部分的時(shí)間，教師也就沒有足夠的精力和耐心進(jìn)行反思，甚至?xí)a(chǎn)生職業(yè)倦怠。
    （一）反思目的存在偏頗。
    反思目的存在偏頗首先表現(xiàn)為教師的價(jià)值取向存在偏頗，這種偏頗主要是受學(xué)校價(jià)值取向的影響。在學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)“以片面追求升學(xué)率”為教育價(jià)值取向的現(xiàn)狀下，教師進(jìn)行教學(xué)反思的目的及其對(duì)內(nèi)容的選擇，都是以提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的。
    （二）缺少反思技能的培訓(xùn)。
    小學(xué)教師的綜合素質(zhì)影響教學(xué)反思的深度和廣度。如果小學(xué)教師掌握的教學(xué)反思技能比較少，那么，在實(shí)際工作中就不能利用各種途徑去獲取反思的信息提高反思能力。小學(xué)教師中還存在著不知道運(yùn)用何種方法進(jìn)行反思、運(yùn)用何種方法指導(dǎo)實(shí)踐的問題。
    （三）缺少教師的集體反思。
    目前，教師的教學(xué)反思多為個(gè)人對(duì)教學(xué)的反思，反思方式單一。在學(xué)校中，教師之間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，造成一些教師不愿與同事分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在一定程度上削弱了作為教學(xué)反思方法之中強(qiáng)有力途徑的“集體備課反思法”的`力度。
    （四）教學(xué)反思的頻次不夠。
    目前，教師進(jìn)行教學(xué)反思的頻次是不夠的，現(xiàn)在學(xué)校雖在各種程度上要求教師進(jìn)行教學(xué)反思，但是能夠落到實(shí)處、能夠有效進(jìn)行教學(xué)反思的人很少。
    （一）培養(yǎng)機(jī)制不健全。
    在應(yīng)試教育背景下，許多學(xué)校組織安排的教育教學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)則，導(dǎo)致學(xué)校只重視教學(xué)技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)教師反思技能的培訓(xùn)。同時(shí)，一些很少組織教師參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)，教師每天的工作只是為完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師教學(xué)反思的時(shí)間不夠。
    （二）教師認(rèn)識(shí)不足。
    很多小學(xué)教師沒有對(duì)教學(xué)反思的重要性產(chǎn)生認(rèn)同感，他們沒有反思意識(shí)，將教學(xué)反思當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)額外的負(fù)擔(dān)，自然不會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中開展反思活動(dòng)。
    （三）教師間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
    學(xué)校對(duì)教師的激勵(lì)制度，使教師間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，一些教師不愿與其他教師分享自己掌握的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致教師間缺乏溝通交流。無(wú)論是孤立的教學(xué)，還是孤立的教學(xué)反思，均會(huì)使教師的教學(xué)反思存在關(guān)注點(diǎn)單一、形式固定、反思內(nèi)容不全面等問題。
    （四）缺少反思的時(shí)間。
    小學(xué)教師的教育對(duì)象是兒童。同時(shí)，要承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。“教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須付出更多的時(shí)間與精力，工作量大。學(xué)校需要經(jīng)常組織學(xué)生去參加活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生的功課也不能落下。”很多教師尤其是初任教師或是擔(dān)任管理職務(wù)的教師的時(shí)間很少是屬于自己的，他們?nèi)鄙贂r(shí)間和精力去進(jìn)行教學(xué)反思。
    （一）調(diào)整教師的價(jià)值取向。
    首先要改變學(xué)校的價(jià)值取向。學(xué)校的價(jià)值取向應(yīng)該從重視學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展，這種轉(zhuǎn)向是為了緩解片面追求升學(xué)率的問題，并不是說(shuō)不看成績(jī)，而是將成績(jī)作為學(xué)生綜合發(fā)展的一個(gè)考查方面。學(xué)校的觀念轉(zhuǎn)變了，教師在教學(xué)反思時(shí)就會(huì)關(guān)注如何使學(xué)生身心健康發(fā)展的問題，從而使教學(xué)反思更加全面，更有利于學(xué)生的發(fā)展。
    學(xué)?？梢匝?qǐng)一些專家為教師作講座，教師之間也可以進(jìn)行相互輔導(dǎo)，并且可以利用在職培訓(xùn)進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練?！霸诮處熍嘤?xùn)中，應(yīng)組織教師有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)反思理論，教師也應(yīng)有意識(shí)地學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的教育理論，以更好地認(rèn)識(shí)和把握教育、教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，還要加強(qiáng)教育心理學(xué)理論知識(shí)的培訓(xùn)?！苯處煹呢?zé)任感不是與生俱來(lái)的，需要在教師的教育過程中加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，并通過相對(duì)合理化的激勵(lì)制度激發(fā)教師的自主反思。對(duì)教齡短的初任教師要加強(qiáng)教學(xué)反思理論的培訓(xùn)，并組織他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論。對(duì)教齡長(zhǎng)的教師在進(jìn)行教學(xué)反思理論培訓(xùn)的同時(shí)，還要進(jìn)行職業(yè)道德教育，并輔以合理的激勵(lì)制度，提高其教學(xué)反思的積極性。
    （三）構(gòu)建交流合作的氛圍。
    學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以從學(xué)校的制度上對(duì)教師的行為進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)建有利于促進(jìn)教師合作的氛圍?？梢越M織一些集體培訓(xùn)活動(dòng)和實(shí)踐拓展訓(xùn)練，通過教師間的互幫互助、齊心協(xié)力去解決問題這一過程，增進(jìn)教師對(duì)彼此的了解。同時(shí)，應(yīng)該制定公平合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，使大家公平競(jìng)爭(zhēng)。還可以設(shè)置集體成就的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣更能有效地促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)，從而為教師間教學(xué)反思的交流奠定基礎(chǔ)。
    （四）將教學(xué)反思納入教研活動(dòng)計(jì)劃。
    “學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)反思納入教研活動(dòng)的計(jì)劃，從而在時(shí)間、內(nèi)容上給予保證?！蓖瑫r(shí)，要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾胃咝У剡M(jìn)行教學(xué)反思。
    參考文獻(xiàn):。
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    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十四
    隨著國(guó)家教育部“減負(fù)增效”活動(dòng)的層層推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校如火似荼地展開了減負(fù)活動(dòng)，而且“減負(fù)”這個(gè)詞在早就被提出了，可是為什么最終的效果不是很明顯呢？主要是我們沒有把“減負(fù)”和“增效”很好地連接起來(lái)，有些教師甚至走入了減負(fù)增效的誤區(qū)，比如認(rèn)為“減負(fù)”就是減少學(xué)生課業(yè)上的負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，“減負(fù)”并不是不要課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是把過重負(fù)擔(dān)減為適量學(xué)習(xí)任務(wù)，從思想上真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾巫霾拍苷嬲貙?shí)現(xiàn)減負(fù)增效呢？下面筆者針對(duì)這一問題談幾點(diǎn)粗淺的看法，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供一些啟示和借鑒。
    一、合理安排教學(xué)時(shí)間。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，抓住學(xué)生狀態(tài)最好的時(shí)間開展教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解和掌握課堂上所學(xué)知識(shí)。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充足的準(zhǔn)備。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，做到爛熟于心，這樣才能保證課堂教學(xué)時(shí)能收放自如。更重要的是，教師在備課的時(shí)候要從自己所帶班級(jí)的學(xué)情出發(fā)，針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些聯(lián)系生活的、有趣的、有意義的情境來(lái)激發(fā)他們的興趣，以一些實(shí)際存在的事情和事物讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次，選擇一些有創(chuàng)新的課堂教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的各種功能，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，使學(xué)生每節(jié)課都有耳目一新的感覺，但將科技手段運(yùn)用的教學(xué)中并不意味著完全棄用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要將二者相結(jié)合，避免學(xué)生因眼花繚亂的課件展示而忘記了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    二、教師要為學(xué)生精選作業(yè)練習(xí)題。
    精選數(shù)學(xué)作業(yè)就要求數(shù)學(xué)教師依據(jù)授課內(nèi)容，以及學(xué)生的接受程度，從眾多練習(xí)題中精心挑選一些作為課后作業(yè)，或者教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一些作業(yè)題，使學(xué)生通過做練習(xí)題達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的。那么為什么需要教師精心挑選小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)題呢？筆者認(rèn)為只要有“質(zhì)”和“量”兩方面的原因，“質(zhì)”揭示了精選數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性，如果學(xué)生是通過“做和反思”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，那么他們做什么樣的數(shù)學(xué)題，就將形成什么樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，并進(jìn)一步積累或升華為什么樣的數(shù)學(xué)觀念。從某種程度上講，學(xué)生做什么樣的數(shù)學(xué)題，不僅反映了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還映射出他們的數(shù)學(xué)教育觀念?！傲俊彪m然能夠體現(xiàn)出多做練習(xí)題能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生投入到“題?！敝?，重復(fù)地做題會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且用時(shí)長(zhǎng)收效慢。小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急，因此作業(yè)的布置既要重視“量”，也要重視“質(zhì)”，這就決定了教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要精心挑選，這是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力手段之一。當(dāng)然，要從浩瀚、繁復(fù)的題海中精選作業(yè)，非?？简?yàn)教師的能力，要使練習(xí)題不僅要達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練應(yīng)用的效果，還要使每位學(xué)生都能通過做作業(yè)有所收獲、有所提高。因此，教師每次布置的作業(yè)題都要體現(xiàn)一定的層次性，可以根據(jù)作業(yè)題的構(gòu)成適當(dāng)選一些反映概念、靈活解題方法的習(xí)題，還可以編寫一些錯(cuò)解辨析、悖論質(zhì)疑及無(wú)定解的開放式習(xí)題，給學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生留下足夠發(fā)揮的空間，力爭(zhēng)使每次作業(yè)都能體現(xiàn)出教師的“精挑細(xì)選”。
    三、教師要做好課后輔導(dǎo)。
    學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要是解決學(xué)生愿不愿學(xué)和會(huì)不會(huì)學(xué)的問題，著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)。由于學(xué)生之間存在個(gè)性差異，接受能力有強(qiáng)有弱，學(xué)習(xí)水平有高有低，教學(xué)就可能會(huì)產(chǎn)生“吃不飽”和“吃不了”兩種情況，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，是課堂教學(xué)的一種必要補(bǔ)充。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要充分激發(fā)他們的創(chuàng)造性，為他們?cè)O(shè)計(jì)較高的.目標(biāo)，使他們學(xué)有方向。一個(gè)教育學(xué)家曾說(shuō)過：“沒有教不好的學(xué)生，只有沒找到能教好學(xué)生的方法?！焙筮M(jìn)生的獨(dú)立性、自覺性相對(duì)較弱，往往今天教會(huì)了他們，明天又忘記了，有時(shí)一種錯(cuò)誤會(huì)犯好幾次。對(duì)這部分學(xué)生，教師應(yīng)充滿愛心，滿腔熱情地關(guān)懷他們，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)潛能，確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)落后學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們練習(xí)中的錯(cuò)誤要及時(shí)給予解答。對(duì)于中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不提問題并不能說(shuō)明他們沒有問題，他們可能問題“多多”，教師要啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，多提問題，并幫助他們解決問題，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步給予鼓舞和激勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。
    四、改變傳統(tǒng)的判作業(yè)的方式。
    小學(xué)生在做數(shù)學(xué)課后作業(yè)時(shí)，并不是每道題都會(huì)做，都能做對(duì)，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地提出自己的想法，尤其是對(duì)于不會(huì)做的題，讓學(xué)生分析自己不會(huì)做的原因并寫在相應(yīng)題目的下面，這樣教師就能在作業(yè)中很清楚地看出哪些題目學(xué)生掌握得還不是很好，有待于更一步的講解。另外，有一部分學(xué)生是在同學(xué)之間互相幫助下完成的，教師也應(yīng)讓學(xué)生在相應(yīng)的題目下面寫出來(lái)，這樣既有利于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)檢查，也能真實(shí)反映學(xué)生的作業(yè)情況；最后，在學(xué)生做完作業(yè)的時(shí)候，讓他們?cè)賹懸粚懹玫搅四男┲R(shí)來(lái)完成作業(yè)的，對(duì)于作業(yè)完成情況有什么感受？這樣可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有一個(gè)好的歸納和整理，既實(shí)現(xiàn)了減負(fù)，又提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
    總之，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠樂學(xué)；掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能夠會(huì)學(xué)；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠終生受益，當(dāng)他們不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，即使再繁重的知識(shí)累積也不能困擾他們。這樣，“減負(fù)”就不再是一句空話，“增效”也會(huì)落到實(shí)處，這就是我們每一位教育工作者孜孜以求的。
    參考文獻(xiàn)：
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    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十五
    傳統(tǒng)的幼兒教師培養(yǎng)過程中，我們比較強(qiáng)調(diào)其觀察、溝通、組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、彈唱、跳能力等方面的培養(yǎng)。但在21世紀(jì)的今天，信息時(shí)代要求人們具備一定的信息素養(yǎng)，即：在作出合理決策的之前能夠認(rèn)識(shí)到精確的和完整的信息;能夠根據(jù)信息需求的問題確定信息需求來(lái)源;掌握確定潛在的信息源和成功的檢索方案的方式;以及從包括基于計(jì)算機(jī)和其他的信息源中獲娶評(píng)價(jià)、組織信息并將其應(yīng)用于實(shí)際的能力;此外具備將新信息寓于原有的知識(shí)體系之中，在批判性思考和問題解決時(shí)的過程中使用信息等多種能力。由此可見，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教師的職業(yè)特質(zhì)有了新的定位和要求。
    把現(xiàn)代教育手段巧妙的與幼兒的一日生活相聯(lián)系，使之成為幼兒游戲的工具，成為幼兒交往的工具，成為幼兒經(jīng)驗(yàn)分享的工具，成為幼兒學(xué)習(xí)的工具，從而，提高幼兒的生活情趣，擴(kuò)展幼兒的信息來(lái)源，增加同伴之間交往，使幼兒得到愉悅的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒積極探索的、廣泛的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
    現(xiàn)代教育手段是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育手段：有視覺媒體(幻燈、投影)，聽覺媒體(錄音、廣播、cd盤)，視聽覺媒體(電視、電影、攝錄像系統(tǒng)、vcd系統(tǒng))，多媒體(微機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體組合教學(xué)系統(tǒng))?，F(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用能夠使呈現(xiàn)的信息更加直觀，具有形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性的特點(diǎn)?，F(xiàn)代化教育手段可以具體、生動(dòng)、形象地作用于幼兒的感官，使幼兒眼耳并用，視聽并舉，在學(xué)習(xí)的過程中，各種感官密切配合，協(xié)同作用，發(fā)揮大腦兩半球的不同優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，可以再現(xiàn)事物，源于“事物”，高于“事物”，具有極豐富的想象力，使一些現(xiàn)象、過程不受時(shí)空限制，再現(xiàn)于教育活動(dòng)中?，F(xiàn)代化教育手段把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體，表達(dá)教育內(nèi)容，具有新鮮感和感染力，改變了口講面授的單一模式，促進(jìn)了對(duì)新型教育模式的探索。
    藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡發(fā)展。因此，藝術(shù)教育的培養(yǎng)影響著幼兒全面發(fā)展進(jìn)程。幼兒園藝術(shù)教育在發(fā)展幼兒的智力特別是在發(fā)展幼兒的觀察、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上以及對(duì)幼兒身體的'健美發(fā)育和成長(zhǎng)方面都起著獨(dú)特的作用。
    現(xiàn)代信息技術(shù)是促進(jìn)幼兒形象思維的重要手段。電教媒體為幼兒有目的、有計(jì)劃地提供了大量視覺表象，媒體所提供表象是經(jīng)過處理的，表現(xiàn)了物體的本質(zhì)特征，去除了非本質(zhì)特征。因此電教媒體是促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的重要手段。
    運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠促進(jìn)幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力。
    電教媒體為幼兒提供了豐富的視覺形象和感知基礎(chǔ)，幼兒可以通過媒體提供的形象，引起幼兒對(duì)已往生活經(jīng)驗(yàn)的追憶，而形成豐富的表象。因此，運(yùn)用電教手段，能夠促進(jìn)幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)造力。
    通過搜集與利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，探討幼兒園課件的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、編制一些適合幼兒教育的教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度的共享。沒有最好，只有更好。作為新時(shí)期的幼兒教師在現(xiàn)代教育的發(fā)展下一如既往地堅(jiān)持優(yōu)良的傳統(tǒng)工作作風(fēng)，探索新時(shí)期的幼兒教育工作思路，努力把幼兒園的各項(xiàng)工作做到最好，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)，以更新的視角、更寬的眼界、更大的力度為幼兒園的改革與發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
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    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十六
    我校作為二七區(qū)現(xiàn)代化信息技術(shù)的課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校，搭建了光纖網(wǎng)線建設(shè)實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)全面覆蓋，建成了校園管理交互平臺(tái)。學(xué)生的到的銀行卡魔法棒的使用，解決了我們教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的單一、重終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)有所改善。
    從鄭州市來(lái)看，采用校園管理交互平臺(tái)的學(xué)校并不多，教學(xué)評(píng)價(jià)多為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，如：頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)禄蛘咝〖t花，以此兌換獎(jiǎng)品。而獎(jiǎng)品多為鉛筆、橡皮、本等，如果時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們的小印章，小紅花丟失的`情況較多，同時(shí)對(duì)于老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品沒有了興趣。作為老師我們也常常為給孩子們買獎(jiǎng)品而苦惱，交互平臺(tái)的使用方便課堂上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生受到評(píng)價(jià)的情況記錄起來(lái)，保存在“道德銀行卡”里。通過積分的多少，在自動(dòng)售賣機(jī)中兌換禮品，同時(shí)要將每個(gè)孩子所兌換的禮品內(nèi)容記錄起來(lái)，以便發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。
    我們要更好使用校園管理交互平臺(tái)，讓收集來(lái)的數(shù)據(jù)更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，完善課堂評(píng)價(jià)體系，最終對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十七
    為了把握教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，做好信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平,根據(jù)《蘭州市城關(guān)區(qū)教育局關(guān)于教育信息化應(yīng)用推進(jìn)工程實(shí)施方案》文件精神及我校發(fā)展的實(shí)際需求，特制定本方案。
    二、工作目標(biāo)。
    (一)總體目標(biāo)。
    按照《城關(guān)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，以項(xiàng)目推進(jìn)培訓(xùn)，以培訓(xùn)提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進(jìn)應(yīng)用，以應(yīng)用提高課堂效率，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
    (二)具體目標(biāo)。
    1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn);100%的會(huì)熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應(yīng)用教育信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
    2.-由學(xué)校專業(yè)老師開展三年信息技術(shù)能力培訓(xùn)。
    3.建立學(xué)校信息資源庫(kù)，對(duì)各種校內(nèi)資源進(jìn)行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上供教師參考、學(xué)習(xí)。
    三、工作任務(wù)。
    (一)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化裝備水平。
    1.進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教室建設(shè)。我?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房1個(gè)，學(xué)生機(jī)38臺(tái)，爭(zhēng)取上級(jí)資金建立一個(gè)電子閱覽室，提高我校信息化基礎(chǔ)建設(shè)水平。
    2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)和應(yīng)用軟件管理平臺(tái)，使信息點(diǎn)遍布學(xué)校的各個(gè)辦公點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公進(jìn)程;進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)站，充實(shí)學(xué)校主頁(yè)，設(shè)有學(xué)校概況、德育管理、教育科研、學(xué)校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責(zé)任到人，每月定期通報(bào)更新情況。并在此基礎(chǔ)上，完善教育信息資源庫(kù)、教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。真正使該網(wǎng)在教學(xué)、管理、教學(xué)改革等各方面發(fā)揮作用。
    (二)加強(qiáng)資源建設(shè)，提高應(yīng)用質(zhì)量。
    課件交流庫(kù)(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(kù)(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(kù)(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學(xué)參考(提供各學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及各學(xué)科、各年級(jí)試題庫(kù)、圖片庫(kù))等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫(kù)。二是每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、課件的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不斷充實(shí)校本資源庫(kù)。
    2.加強(qiáng)資源整合應(yīng)用與研究。積極借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法，深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育學(xué)的探索與實(shí)踐。每學(xué)期由教科室組織編發(fā)一次資源應(yīng)用指導(dǎo)?？?，組織專題培訓(xùn)級(jí)優(yōu)秀研究成果評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用研究氛圍。
    3.開展信息技術(shù)應(yīng)用評(píng)比活動(dòng)。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動(dòng);開足開齊信息技術(shù)課，教師有教案、學(xué)生有作業(yè)，教學(xué)計(jì)劃全面落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，組織教師、學(xué)生參加國(guó)家省市各類競(jìng)賽活動(dòng)。按照“講求實(shí)效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”的良好局面。
    (三)加大師資培訓(xùn)力度，提高教學(xué)應(yīng)用水平。
    1.做好校本培訓(xùn)。配備專任的信息技術(shù)學(xué)科教師1名，堅(jiān)持每月教師每人應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)不少于2次，加強(qiáng)信息技術(shù)課教師的專業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡(luò)管理人員1名，提高學(xué)校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實(shí)保障校園網(wǎng)的正常運(yùn)行。網(wǎng)管人員培訓(xùn)以電教中心培訓(xùn)為主、學(xué)校自主學(xué)習(xí)為輔的形式組織實(shí)施，每學(xué)期集中培訓(xùn)一次。
    2.做好外出培訓(xùn)。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，完成對(duì)全體教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作、課件制作技能的培訓(xùn)，使全體教師能應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
    (四)推行管理信息化，實(shí)現(xiàn)辦公無(wú)紙化。
    1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報(bào)、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。
    2.全面推行學(xué)校管理信息化。以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為載體，完善辦公自動(dòng)化應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，積極推行信息化管理。工作安排、校務(wù)公開、通知下發(fā)等逐漸實(shí)行網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)籍管理、人事管理、教學(xué)管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡(luò)管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。
    3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全工作。網(wǎng)管員負(fù)責(zé)安全工作，裝備相應(yīng)的數(shù)據(jù)備份基礎(chǔ)設(shè)施，健全應(yīng)急處理預(yù)案，提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。
    (五)強(qiáng)化管理考核，服務(wù)教育教學(xué)。
    1.明確網(wǎng)絡(luò)管理人員職責(zé)。定期做好設(shè)備的'清查核對(duì)和保養(yǎng)維修工作，對(duì)發(fā)生硬件故障的設(shè)備及時(shí)更換和維修。完善電教設(shè)施設(shè)備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設(shè)施設(shè)備的正常使用。
    2.加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用考核。將教師參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用與研究納入工作考核中，在績(jī)效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標(biāo)任務(wù)書，定期進(jìn)行檢查考核，強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。
    3.完善信息技術(shù)支持服務(wù)體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。
    四、具體措施。
    (一)成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理。
    成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處作為學(xué)校教育信息化工作的具體職能部門，對(duì)學(xué)校教育信息化工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)和管理。
    組長(zhǎng)：
    副組長(zhǎng)：
    組員：
    網(wǎng)管員兼辦公自動(dòng)化：
    微機(jī)室：
    設(shè)立網(wǎng)管員一名，專門負(fù)責(zé)全校的設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、遠(yuǎn)程教育等方面的工作。微機(jī)室負(fù)責(zé)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)等方面的工作。學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，主持教育信息化日常工作。
    (二)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。
    1.開展教師培訓(xùn)，提高使用計(jì)算機(jī)的技能。學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取知識(shí)及信息。培養(yǎng)一批有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)的教師。在教師中形成積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的良好風(fēng)氣。
    2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)管-理-員。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性。
    3.提高學(xué)校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。真正做到辦公自動(dòng)化。
    (三)借鑒挖掘，進(jìn)一步加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)。
    通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫(kù)，與其它兄弟學(xué)校進(jìn)行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫(kù)系統(tǒng)。將該項(xiàng)工作看作一項(xiàng)長(zhǎng)期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新使其在實(shí)際教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈魂的作用。
    (四)加強(qiáng)研究，積極探索新型教學(xué)模式。
    積極進(jìn)行新型教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，對(duì)“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”、“人本主義的教學(xué)理論”以及“個(gè)性化教學(xué)”等新的教學(xué)方法及模式進(jìn)行研究，將這些教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以期在新型教學(xué)模式下的學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領(lǐng)域有新的提升與發(fā)展。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十八
    自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。此刻又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    一、思想品德方面:。
    在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的xx大會(huì)議精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自我，經(jīng)過政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)本事等方面的不斷提高來(lái)塑造自我的行為。使自我在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、教育教學(xué)方面:。
    一年來(lái)我一向擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自我，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法。
    1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
    在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作評(píng)價(jià)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
    2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
    學(xué)生的層次不一樣，思考的效率不一樣，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作評(píng)價(jià)，依靠別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不一樣的情景給不一樣小組以不一樣層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，本事相同的情景下有了思考問題的時(shí)間，這樣就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不一樣層次的學(xué)生有不一樣的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
    3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納評(píng)價(jià)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自我這堂課提高了多少。五年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全能夠放手讓他們自我完成。他們有這個(gè)本事并且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作評(píng)價(jià)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要到達(dá)什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
    4、規(guī)范作業(yè)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠必須的作業(yè)來(lái)鞏固提高。經(jīng)過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)能夠使學(xué)生的習(xí)慣得以構(gòu)成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、多開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！?，如何利用制作等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)本事都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。
    6、制定幫教方案。
    對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自我經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自我還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面經(jīng)過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
    7、課題研究工作。
    在課題研究工作中我所做的工作有:。
    1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。
    (1)提高備課的有效性。
    我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
    (2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
    一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并經(jīng)過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即能夠從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
    2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。
    (1)教學(xué)目標(biāo):首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
    (2)師生主角:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不一樣層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自我的主角，并努力促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成正確的主角感。
    (3)教學(xué)結(jié)構(gòu):。
    課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不一樣文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，比較較感性的文章，對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。
    (4)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。
    (5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):a、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)。b、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)。c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。
    3、對(duì)課后反思有效性的研究。
    一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得提高。
    三.遵守紀(jì)律方面:。
    本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
    四、工作業(yè)績(jī)方面:。
    隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并進(jìn)取進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，進(jìn)取到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自我的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。被評(píng)為市級(jí)支教先進(jìn)個(gè)人。這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，經(jīng)過學(xué)校評(píng)價(jià)組評(píng)比為一等獎(jiǎng)。并且自我對(duì)自我所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了必須的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
    小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十九
    為了積極推進(jìn)我校新課程改革各項(xiàng)工作的不斷深入，公平、公正、科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)改革效果，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)我校讓每個(gè)孩子都有最好的發(fā)展的辦學(xué)理念，特制定本方案。
    1、要求不足15年教齡的老師必須手寫教案，15年以上教齡的老師可以使用打印教案，但是建議使用手寫教學(xué)簡(jiǎn)案。15年以上教齡的老師全年手寫簡(jiǎn)案積分上浮5%。
    2、重點(diǎn)檢查自主學(xué)習(xí)部分的前置性習(xí)題、合作探究性習(xí)題和達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分的評(píng)價(jià)性習(xí)題的設(shè)計(jì)。打印教案必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充這三部分內(nèi)容。習(xí)題要求做到能分abc三個(gè)層次，難易有梯度。既讓學(xué)力強(qiáng)的學(xué)生吃飽，也讓中等學(xué)力學(xué)生吃好，更能讓潛能生吃到。教案中無(wú)習(xí)題設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)不得分。問題設(shè)計(jì)未分層次，教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)得分折半。
    3、語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課、詩(shī)詞課、寫字課、理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)課必須有單獨(dú)教學(xué)簡(jiǎn)案。
    4、試卷講評(píng)課教案要求有對(duì)試卷的分析，重點(diǎn)分析試卷考查點(diǎn)、學(xué)生失分原因、應(yīng)對(duì)策略等。
    5、做到超周備課，整體把握每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)在單元知識(shí)脈絡(luò)的地位。每周定期交年級(jí)分包主任審核簽字并檢查，根據(jù)教師上交時(shí)間是否準(zhǔn)時(shí)、教案數(shù)量是否充足、教案質(zhì)量是否符合要求等量規(guī)記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核。
    6、教案檢查每次以滿分10分，根據(jù)個(gè)人教案書寫情況依《教師教案檢查記錄表》中量規(guī)酌情扣分。取每周平均分計(jì)為全年教案項(xiàng)得分。
    7、學(xué)校在一年內(nèi)抽查一輪教師課前說(shuō)課，說(shuō)課與教案檢查等同分?jǐn)?shù)，二者平均得分為本項(xiàng)積分。學(xué)校原因無(wú)說(shuō)課成績(jī)以教案積分計(jì)，個(gè)人原因無(wú)說(shuō)課成績(jī)扣除教案積分20%。
    8、學(xué)校不定期抽查年級(jí)主任審批教案情況，如發(fā)現(xiàn)未能按要求公平公正公開對(duì)待此項(xiàng)工作，在中層領(lǐng)導(dǎo)考核積分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
    1、學(xué)校不定期抽查教師上課情況（是否無(wú)教案上課，是否依教案授課），酌情浮動(dòng)此項(xiàng)積分，發(fā)現(xiàn)1次無(wú)教案上課本項(xiàng)積分下浮5%。
    2、教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生充分提供展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組“兵教兵”的作用。
    3、教學(xué)過程中環(huán)節(jié)鮮明，要求自主討論、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)齊全。
    4、學(xué)校每年組織評(píng)審團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行一輪聽課評(píng)分，所有評(píng)委打分去除高低分后計(jì)算平均分，以滿分為10分標(biāo)準(zhǔn)折合做為此項(xiàng)積分。個(gè)人原因不參與此項(xiàng)活動(dòng)的教師，不參評(píng)教學(xué)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
    1、作業(yè)是教師檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要手段，要求學(xué)生作業(yè)課上獨(dú)立完成，杜絕學(xué)生作業(yè)照抄的現(xiàn)象。每次業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重學(xué)生照抄作業(yè)情況，此項(xiàng)積分累積下浮20%。
    2、針對(duì)不同學(xué)力的同學(xué)設(shè)置的不同梯度的abc三級(jí)評(píng)價(jià)分層作業(yè)，讓每位同學(xué)都能在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中獲得成功感。學(xué)生在教師準(zhǔn)備的abc三級(jí)評(píng)價(jià)習(xí)題中自主選擇合適難度層次的作業(yè)。做到同學(xué)之間作業(yè)內(nèi)容可以不同，難度可以不同，數(shù)量可以不同。
    3、教師認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，正確分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。不得出現(xiàn)漏批、錯(cuò)批、批后不改、改后不復(fù)批的現(xiàn)象。
    4、學(xué)生練習(xí)冊(cè)不能作為作業(yè)，但要求有批改有評(píng)價(jià)，可由學(xué)生小組之間完成。視學(xué)生完成和批改情況，此項(xiàng)積分累積下浮30%。
    5、各年級(jí)每周作業(yè)次數(shù)要求。
    1、任課教師對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，知道偏科學(xué)生的薄弱學(xué)科，有針對(duì)性地進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，縮小學(xué)科間差距。
    2、幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自主管理潛力，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為能實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展提前努力。
    3、開展學(xué)生的學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)和思想教育活動(dòng)，任教兩個(gè)教學(xué)班的老師每月與不少于1/4的學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)期完成對(duì)任教班級(jí)所有學(xué)生的談話。多班教學(xué)的教師，和雙班教師同比操作。
    4、教師有學(xué)生易錯(cuò)題集和輔導(dǎo)過關(guān)記錄，并且內(nèi)容真實(shí)有效。此項(xiàng)評(píng)價(jià)以滿分為10分額度酌情增減。
    1、合格率驗(yàn)收。
    在縣發(fā)展中心組織的全縣同類學(xué)校參與的期末、期中統(tǒng)考或中考中，第一名積10分，以后按成績(jī)比例遞推。完成教學(xué)質(zhì)量承諾目標(biāo)任務(wù)一項(xiàng)指標(biāo)的積分上浮10%，完成兩項(xiàng)指標(biāo)的各分上浮30%，三項(xiàng)指標(biāo)全部完成的，本項(xiàng)破格計(jì)滿分，已經(jīng)滿分的按150%計(jì)。當(dāng)年所有考試積分的平均分計(jì)為此項(xiàng)積分。此項(xiàng)數(shù)據(jù)亦作教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀教師評(píng)選依據(jù)。
    2、學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。
    學(xué)校自行組織的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，按合格率驗(yàn)收活動(dòng)積分，最終與合格率驗(yàn)收積分按二八比例計(jì)作本項(xiàng)最終積分得分。
    1、參加教研組活動(dòng)。
    每年教研組內(nèi)教研活動(dòng)考試科目8次/學(xué)期（非考試科目減半），按滿分4分計(jì)算，全程參與算作參加1次活動(dòng)，嚴(yán)重遲到早退當(dāng)次不計(jì)分，按參加活動(dòng)次數(shù)累積此項(xiàng)積分。
    2、開展校本課題研究。
    積極參與校本課題研究，2分為滿分，主持人計(jì)2分。參與人計(jì)1分，上交有價(jià)值研究論文補(bǔ)積1分。
    1、開學(xué)初根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測(cè)情況將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并分包給任課教師。
    2、對(duì)學(xué)生每次測(cè)評(píng)成績(jī)以小組為單位捆綁評(píng)價(jià)，按名次給承包教師積分。以第一名為滿分10分，逐名次遞減至倒數(shù)第二名為止，最后一名不得分。
    3、全年各次積分的平均分為此項(xiàng)最終積分。
    2、每學(xué)期讀一本教育相關(guān)書籍，每周寫不少于2頁(yè)32開紙的讀書筆記。
    3、教學(xué)處每學(xué)期至少檢查兩次教師業(yè)務(wù)，每次檢查得分的平均分計(jì)為此項(xiàng)最終積分。
    1、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)不少于總課時(shí)的60%為達(dá)標(biāo)，記錄填寫合格，計(jì)滿分6分.次數(shù)不達(dá)標(biāo)每低一個(gè)百分點(diǎn)扣0.2分，扣完為止。班班通使用記錄填寫不規(guī)范折半計(jì)分。
    2、學(xué)校定期組織現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、比賽等活動(dòng)，按安排次數(shù)共享4分，按教師參加次數(shù)積相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
    1、工作效果。
    教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員出色完成教研備課等任務(wù)，由學(xué)校組織評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)從所有教研組、備課組中評(píng)選總數(shù)的1/3，全組成員每人計(jì)1分。
    2、監(jiān)考評(píng)卷。
    在每年內(nèi)學(xué)校組織的學(xué)?；蛞陨霞?jí)別全校統(tǒng)考中，參加完整的監(jiān)考評(píng)卷工作，按次數(shù)平均計(jì)分，4分封頂。
    3、早晚自習(xí)。
    按照學(xué)校安排的標(biāo)準(zhǔn)早晚班數(shù)統(tǒng)計(jì)，全部完成的計(jì)4分，超出或不足按比例計(jì)算增減。上不封頂。
    4、各種活動(dòng)。
    按全年上級(jí)教育部門組織的學(xué)科組活動(dòng)統(tǒng)計(jì)，參加全部活動(dòng)的教師積1分。
    5、出勤折扣。
    出勤單項(xiàng)不設(shè)分，直接按出勤比例折扣上面四項(xiàng)得分。全年缺勤天數(shù)不大于5天按100%計(jì)算，超過5天后，每天累積扣除前四項(xiàng)積分總和的10%。不能參加上級(jí)部門組織的競(jìng)賽培訓(xùn)等活動(dòng)，按病事假處理。休息日參加學(xué)校派出活動(dòng)的，可以抵扣平時(shí)病事假出勤。