透過總結(jié)，我們能更好地理解事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。總結(jié)不應(yīng)該簡(jiǎn)單復(fù)述已有的信息，而應(yīng)該進(jìn)行思考和概括。以下是一些往期總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。
3、“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過？再讀讀課文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
4、學(xué)生交流。
相機(jī)課件出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想你從這段話中體會(huì)到什么？
b、學(xué)生交流。
c、這段話中有兩個(gè)“擔(dān)子”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，想想這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
d、第一個(gè)“擔(dān)子”是指什么？
e、第二個(gè)“擔(dān)子”又指什么？
f、你覺得這是一個(gè)怎樣的.母親？
g、指導(dǎo)讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 6、課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
從中你體會(huì)到什么？
清晨，________________________；
晚上，________________________；
當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；
當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；
當(dāng)我____時(shí)，母親___________……。
8、同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛?。∽髡咭蚕氲搅诉@樣一幕。
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（師配樂范讀。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
1、母親為我們付出了很多，回報(bào)母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛母之情，你們想用什么方式表達(dá)你們對(duì)母親的感恩之情呢？（播放《母親》）。
2、學(xué)生各抒己見。
3、今天，正好有許多母親來到了我們的課堂中，希望同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親的恩情，讓我們對(duì)著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》。
4、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說一說自己的心里話。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天和雪柳、念海一起去聽了夢(mèng)回三國的《第一次抱母親》，主要的目的是看看教者對(duì)文本的把握，從課堂教學(xué)來看，教者比較準(zhǔn)確的把握了文本，但同時(shí)也引起了思考，就是如何去整合，流暢的實(shí)施自己的教學(xué)的問題。
下面是聽課的時(shí)候想到的一些問題，思路不太清晰，隨便寫寫：
1，形式和文本。
我們要把握文本，現(xiàn)在大家在上課的時(shí)候都注意到了要讓學(xué)生“讀”，多種形式的朗讀。朗讀的形式很多，在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候采用什么樣的形式才最符合這一段的文本呢？我想，這是我們需要思考的問題。
2、你和您。
那天wjh老師在執(zhí)教《月光啟蒙》的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用“您”來稱呼母親，而不要用“你”，我持保留意見。是否對(duì)母親尊重，倒不在于用“你”還是“您”，而且，如果按照習(xí)慣的話，我想如果稱為“您”的時(shí)候，大概反而之間的關(guān)系出了問題，而要強(qiáng)調(diào)“尊敬”。個(gè)人覺得還是在書面語的時(shí)候說“您”，口語的時(shí)候沒有必要來出來說，遵照習(xí)慣吧。
3、談?wù)勛约旱母惺?，你打算怎樣做?BR> 這樣的說話練習(xí)容易造成語錄式的語言，如何讓孩子表達(dá)出自己的真實(shí)情感？如何讓他們有話說？我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候需要?jiǎng)觿?dòng)腦子。
4、關(guān)于課文。
我想，課文的脈絡(luò)似乎是這樣的“愧疚”——“感動(dòng)”（心動(dòng)）——“行動(dòng)”。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，付出甚多，求之甚少。要引導(dǎo)學(xué)生去回報(bào)母愛，不一定是金錢、房產(chǎn)，只要用心去做就是了，也不一定要“?；丶铱纯??！痹趺醋龆夹校灰睦镉芯涂梢粤?。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕的搖動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備將她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。
1、填上合適的詞語：（?。┑?fù)u動(dòng) （）地看著。
2、在這一段中將你最感動(dòng)的句子用“”畫出來。
3、母親的兩行淚水是為什么而流的，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，再回答。
4、倘若你是站在邊上的那個(gè)護(hù)士，看到這樣的情景，你會(huì)怎么想？
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
3、抓住重點(diǎn)詞語“無數(shù)次、重?fù)?dān)、翻山越嶺、淚水”，體會(huì)母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、音樂。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)第13課，出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題。（速度快一點(diǎn)，像說話那樣自然。）聽配樂課文朗誦，回顧課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。
1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，作者第一次抱母親的原因是什么呢？請(qǐng)大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子。
交流：換床單，“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子；“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。
2、作者第一次抱母親的過程中，出現(xiàn)了什么意外呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）。
3、母親這么輕，作者是什么感受？
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
（難過，愧疚?！埃槭裁措y過？（我太粗心，不了解母親；沒有替母親挑重?fù)?dān)；母親生病。）。
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會(huì)一下。
引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？
指名匯報(bào)。
師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。母親挑起的是半邊天。
5、是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子？（板書：母愛）。
交流：母愛。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是胸懷，其實(shí)比天空還大的是母愛。
師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受重?fù)?dān)的`母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。
出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
交流：所有的母親都是這樣做的。說這話時(shí)，母親笑了笑，說明母親把幾十年的辛勞看得很平常。
你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到自己的母親了嗎？
交流說說自己的媽媽。
7、課文的題目是《第一次抱母親》，那么課文中的哪些句子是寫我用心地抱母親的情景？
出示：最后一段。教師深情地朗讀。（板書關(guān)鍵詞：無數(shù)次抱我）。
結(jié)合理解母親的“淚水”：母親的淚水是怎樣的淚水?(幸福、欣慰、激動(dòng)、開心、是甜的)。
師：讓我們一起來讀這最感人的一段話。
四、深化拓展。
1、“無數(shù)次”與“第一次”比較，你一定有話要對(duì)自己的媽媽說。（無論用古詩，還是成語，或者為母親唱上一首歌。）。
2、作業(yè)。
師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！然后寫在今天的日記里。
五、歌曲欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生。
二、引導(dǎo)初讀，感知課文。
2、找到答案的請(qǐng)舉手？（學(xué)生紛紛舉手）。
3、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？
4、檢查初讀：
（1）生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手（學(xué)生紛紛舉手）。
（2）現(xiàn)在不許開口出聲，一起看這個(gè)字（教師端正書寫“越”），會(huì)讀的舉手？
指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）。
（3）我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。
出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思。
三、再讀課文，要求讀通。
1、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，
5、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（其中一個(gè)學(xué)生讀時(shí)偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號(hào)）。
3、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí)，表揚(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。
四、教師范讀，以情激情。
1、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。
2、教師配樂范讀結(jié)尾段（非常動(dòng)情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）。
3、教師激勵(lì)學(xué)生讀：
同學(xué)們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）。
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀——再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流（隨機(jī)出示20xx年感動(dòng)中國年度人物田世國的頒獎(jiǎng)辭，教師配樂朗誦）。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛??！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書：無數(shù)次抱我。
（4）小時(shí)母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)。現(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時(shí)的感受寫下來。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
1、老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示。
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法啊？）。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無私。
2、通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，體會(huì)母子間的深情。
能力目標(biāo)。
學(xué)生能通過寫出對(duì)母親想說的話來歌頌?zāi)赣H。
情感目標(biāo)。
體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過文字朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備。
演示文稿，
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、聽配樂朗誦《最愛是你》。
最愛是你。
有一個(gè)人，
她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，
你愿意用自己的一生去愛她；
有一種愛，
它讓你肆意地索取、享用，
卻不要你任何的回報(bào)……。
這個(gè)人，叫母親；
這種愛，叫母愛。
是啊，歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
2、我”第一次抱母親，竟然抱出了三次“沒想到”。讓我們一起來回顧這三次每想到。
（課件一：呈現(xiàn)三次“沒想到”的句子）。
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保y過）。
c、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）。
二、品讀三個(gè)“重”字。
（課件二：課文插圖）。
生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（板書：重）。
2、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過重重山，越過層層嶺的嗎？
3、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重?fù)?dān)的翻山越嶺，只是一次嗎？（這樣年復(fù)一年）。
創(chuàng)設(shè)情景讀——同學(xué)們，你們看見了嗎？
（課件三：四季圖、我的第一句話、《我的父親母親》音樂）。
在漫山遍野的春光中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親堅(jiān)實(shí)的腳步，踏得一路花香四溢。
在烈日炎炎的夏日里，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無怨無悔。
在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親挑著一擔(dān)豐收的果實(shí)，滿臉喜悅。
寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。
4、還有哪里讓你感受到母親的“力大無窮”？
生：（朗讀）我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。（板書：重）。
是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！
5、還有哪里感受到母親的“力大無窮”？
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
母親挑起的僅僅是100多斤重的擔(dān)子嗎？不！在你看來，母親的.擔(dān)子里還挑著什么呢？
師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重?fù)?dān)，她挑起的還有家庭、生活的重?fù)?dān)，她挑起的是自己肩上的一份責(zé)任，挑起的是對(duì)我們悉心的呵護(hù)與愛??！
6、讓我們把這一鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的腦海吧！
感情朗讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 三、品讀“抱”字。
1、在母親的眼里，她對(duì)這一切是怎樣看的？請(qǐng)讀課文第三、四節(jié)。
生：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？”這里看出母親覺得這些是她應(yīng)該做的，沒什么值得一提。
師：同學(xué)們透過母親的笑，你仿佛看見了什么？
仿佛看見昏暗的燈光下，母親正在給我輔導(dǎo)功課。
仿佛看見家里，母親正在冰涼的水中洗衣。
仿佛看見大雨中，母親正在校門口等著我。
仿佛看見家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。
是啊，這一切的一切在母親看來呢？
生：母親“笑了笑”看出母親覺得這些事不足掛齒。
生：我們看出母親做這些事情她覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@是她的責(zé)任，沒什么可說的。
2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母愛的無私、偉大。我的千言萬語，千愁萬憂，都化作了這樣一個(gè)字眼——“抱”
（感情朗讀文章的最后一段。）。
回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們，“我”僅僅是第一次抱母親，母親卻流下了兩行淚水，告訴老師，這是怎樣的淚水？（欣慰，激動(dòng)，幸福……）。我們對(duì)母親的關(guān)心太少了！
此時(shí)此刻，我想把一個(gè)感人肺腑的故事講給大家聽，以此來歌頌世界上最無私的愛——母愛。以此來歌頌世界上最偉大的人——母親！
（配樂講述）。
年輕的母親正在溫馨的家里一邊織著毛衣，一邊用腳輕輕撥動(dòng)著搖籃里年幼的孩子。突然間地震發(fā)生了，母子一同墜入了廢墟和黑暗中。萬幸的是，母子倆都沒有受傷。母親把孩子緊緊抱在懷中，等待援救。一天過去，兩天過去了……孩子吃盡母親雙乳里最后兩滴奶，哭聲漸漸衰弱，再不獲救，孩子將被渴死，餓死，先于母親而去。絕望中的母親兩手亂扒，企圖從鋼筋水泥中獲取食物。她的手觸到了織衣針，心中一陣狂喜：孩子有救了。一周之后，母子倆終于重見天日。孩子安然無恙，母親卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親每個(gè)手指上方都扎了一個(gè)小孔孩子正是靠吸吮母親的血存活下來的。這是個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在當(dāng)年唐山大地震中。
是啊，這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，這就是母親，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。
也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問候和關(guān)心?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說的話寫在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，孩子們，讓我們永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的愛。（學(xué)生動(dòng)手書寫，教師播放《燭光里的媽媽》）。
四、課外作業(yè)：
1．把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。
2.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說一說自己的心里話。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文中具體的語言材料，感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報(bào)母愛。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]從課文的字里行間感受母子情深。
[教學(xué)過程]。
一、交流感受，觸發(fā)情感。
1、有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；這一個(gè)人，就叫母親。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第13課《第一次抱母親》。
2、自己讀讀課文，試著能用一個(gè)詞或一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> 學(xué)生交流。
二、精讀感悟，體會(huì)情感。
學(xué)生交流。
2、天啊！母親竟然這么輕，我感到很難過。我為什么難過？學(xué)生交流。
3、一起生活了幾十年，我為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)？學(xué)生交流。
生讀。小黑板出示：在我的記憶中那么重的擔(dān)子。
自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什么？你能聽到什么？
學(xué)生交流。
學(xué)生交流。
指名感情朗讀。
5、母親身上的擔(dān)子實(shí)在是太重了，請(qǐng)問：文中那么重的擔(dān)子僅僅是指母親肩上的扁擔(dān)嗎？
學(xué)生交流。
6、這擔(dān)子太重太重來，可是我卻以為母親身體強(qiáng)壯，力大無窮。這讓我愧疚萬分！就連護(hù)士也動(dòng)情的說-----引讀大媽，您真了不起。我也想說，作者的母親太偉大了！可如果我說只有作者的母親偉大，你同意嗎？（不同意）請(qǐng)用母親的話反駁我。
學(xué)生讀：提那些事干什么？那個(gè)母親不是這樣過來的？
母親這話是什么意思？交流。
讀這一句，我想到美國著名作家惠特曼的話：全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。你的母親、我的母親、他的母親都是這樣過來的，都是這樣的堅(jiān)強(qiáng)，都是這樣的無私，都是這樣的偉大！你想到來你的母親了嗎？說說吧，你的媽媽是怎么愛你的？（投影照片，播放音樂《母親》）。
學(xué)生交流。
交流。
有感情朗讀。
8、母親為什么流淚？她的心里會(huì)想些什么？學(xué)生交流。
三、真情告白，深化感情。
同學(xué)們，我僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親卻抱過我們無數(shù)回，看到此情此景，此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說，請(qǐng)把你最想說的話寫在題目的旁邊。別忘了在開頭深情的喊一聲：媽媽！（播放歌曲《燭光里的媽媽》）。
回家后把你寫的話讀給你的媽媽聽。
無數(shù)次抱我。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、母親，一個(gè)偉大的名字；母愛，一個(gè)永恒的話題。今天，就讓我們一起走進(jìn)13課，來了解母親。（生齊讀課題）。
強(qiáng)調(diào)抱：這個(gè)姿勢(shì)很特別，小孩子才會(huì)用這個(gè)詞語。
強(qiáng)調(diào)母親：抱得不是別人，而是母親，一個(gè)生我養(yǎng)我的人。）。
根據(jù)你的理解，我們?cè)俅巫x一讀課題。
生回答。（母親了不起，感動(dòng)……）。
師：相信學(xué)了課文后，每個(gè)人不僅僅是感動(dòng)，而是對(duì)母親的由衷地敬意。
二、精讀感悟，體會(huì)情感。
1.循題入文，探尋愛的足跡。
師：課題是《第一次抱母親》，文中有兩處直接描寫了“我”抱母親的情景，請(qǐng)大家自由讀課文，把他們畫出來，讀一讀。（生邊讀課文邊找句子）。
師：大屏幕出示句子：
（1）“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔到?！?BR> （2）“我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動(dòng)?！?BR> 指名讀這兩處。短短幾十字，字字含情，句句有愛，這兩次抱母親有何區(qū)別呢？（第一次重，第二次輕）為何有這樣大的區(qū)別呢？包含著怎樣的情感呢？讓我們來仔細(xì)品讀。
2.“輕重”對(duì)比，體會(huì)“我”的難過。
師：請(qǐng)大家默讀課文。
第1。
自然段，思考兩個(gè)問題：
（1）一開始“我”在什么情況下要抱母親？
（2）劃出“我”抱母親的動(dòng)作，你能看出“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？
生：“我”一開始抱母親是因?yàn)槟赣H病了。
生：母親不僅病了，而且病得很重，護(hù)士來換床單，母親連起身下床都很吃力。
師：是啊，在這種情況下，母親確實(shí)需要有人抱她下床，“我”這個(gè)做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來交流第二個(gè)問題：
（動(dòng)作詞：左手托住，右手托住，使勁一抱）。
你能模仿這個(gè)動(dòng)作做一做嗎？
生：從“使勁”“用力過猛”“差點(diǎn)仰面摔倒”，可以看出，“我”當(dāng)時(shí)以為：母親一定很重。
師：（追問）“我”以為有多重？
生：100多斤重。
師：可實(shí)際呢？
生：只有89斤重。
師：是嗎？
生：（略一沉思）最重的時(shí)候只有89斤重。
師：是啊，這也就是說，這個(gè)時(shí)候，母親可能連89斤重也沒有。
咱們同學(xué)體重超過80斤重的請(qǐng)舉手！
（有六、七位學(xué)生舉手）。
師：天啊，母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多！
課文中用一個(gè)詞語表達(dá)了我知道這個(gè)真相的感情?。y過）。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
師：竟然”是什么意思？（居然、出乎意料，沒想到）“我”為什么難過？
生：“我”和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她這么輕，“我”太不關(guān)心母親了，所以難過。
“我”還難過些什么呢？
3.透過“回憶”，感悟母親的無畏慈愛。
師：一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢？
生：（讀句子）“在我記憶中，母親總是手里拉著?我，……去?承受那么重的擔(dān)子?！保ㄆ聊怀鍪荆?。
（大屏幕出示：連綿起伏的大山，崎嶇不平的羊腸小道，一位母親肩挑重?fù)?dān)，帶著兩個(gè)孩子在艱難地走?著……?）。
師：（深情地）你看到山了嗎？什么樣的山？
生：連綿起伏的大山。
生：又高又陡的山。
師：山路呢？
生：山路崎嶇不平，到處都是石頭。
生：山路很遠(yuǎn)，一直看不到邊。
師：你看到擔(dān)子了嗎？里面是什么？
生：里面可能是玉米、小麥等糧食。
生：還可能是喂牲口的草。
生：是石頭。（余生笑）。
師：母親挑石頭干什么呢？
生：挑回家蓋房子、壘院墻。（余生點(diǎn)點(diǎn)頭）。
師：這擔(dān)子有多重？
生：（齊回答）100多斤。
師：（追問）母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎？
生：后背還背著妹妹呢！
師：你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽，我餓！”母親會(huì)怎么說？
生：她會(huì)說：“別哭，回到家我給你做好吃的！”
師：此時(shí)，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛，卻可口的飯菜呀！可是，“我”拉著媽媽的手，使勁往后拖，邊哭邊說：“媽，我累了，走不動(dòng)了！”
生：母親說：“孩子，堅(jiān)持到底就是勝利！”
生：“年復(fù)一年”說明母親一直這樣勞累，幾十年如一日。
秋天來了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？
好不容易等到我們長(zhǎng)大后能干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總叫我們放下，由她來挑，在她眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛。
生：母親用瘦弱的身體，承受那么重的擔(dān)子，吃了很多很多的苦。
生：母親太無私了，重活都留給自己干。
師：你能把這份感動(dòng)讀出來嗎？（指名有感情朗讀）。
讀到這里，你覺得“我”除了感動(dòng)，還會(huì)有什么樣的感情？（難過）。
為什么難過？（聯(lián)系上下文）。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感。
（一）體悟難過。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！保◣煱鍟半y過”）。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）。
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師。
總結(jié)。
指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
（二）感恩母親。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士。
也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那。
“愧疚））。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說一聲……。
（指名說兩次）。
（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）。
（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）。
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）。
2、生練寫展示結(jié)果。
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書設(shè)計(jì)：
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思路：《第一次抱母親》是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，本文的教學(xué)以自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在自主朗讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感情，在合作中加深自己的理解，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在探究中激發(fā)情感的升華，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解文章大意。
2、能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的片斷，以此來贊頌?zāi)赣H。
過程與方法：在自主朗讀的基礎(chǔ)上合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過自主閱讀探究課文大意。2、通過小練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)贊頌?zāi)赣H的歌、文章。2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示歌德的話：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。（指名學(xué)生讀）。
你知道這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，還包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要求，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道母親生病住院了，在“我”守護(hù)母親的時(shí)候，護(hù)士來換床單，母親病得很重，轉(zhuǎn)身下床都很吃力，于是便有了“我”的第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓“我”的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味一下作者的第一次抱母親。
二、自讀感悟。
1、《第一次抱母親》這篇課文，吸引人的不是其故事情節(jié)的復(fù)雜，而是文中一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，要求同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)能關(guān)注這些細(xì)節(jié)，哪怕是人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出偉大的母愛或者兒子對(duì)母親的拳拳孝心；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受深厚的母子親情。讀書時(shí)要讀出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
2、（教師巡視，提醒在書上做上記號(hào),寫出感悟。學(xué)生讀書時(shí)間要充足。）。
三、討論交流。
1、先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中你有所感悟。同一段，有不同感受可以補(bǔ)充。誰愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的交流情況，隨機(jī)引導(dǎo)。
3、對(duì)幾處重點(diǎn)細(xì)節(jié)討論的預(yù)設(shè)：
（1）第1自然段：注意“趕緊”這個(gè)詞語，我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？（我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。）理解后，和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。（“媽”要喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語讀稍重一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色。）。
看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了。“責(zé)怪”是什么意思？讀一讀護(hù)士說的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）。
（2）第2自然段：我的心里為什么很難過？母親這么瘦弱，為什么做孩子的卻沒有發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗麄儾魂P(guān)心自己的母親嗎？那究竟是為什么呢？投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a個(gè)別讀。
b“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?。
d母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天??！
e同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）。
f同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
g母親為了子女付出了多少??！誰能把這段話讀好？指導(dǎo)感情朗讀。
（3）第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
b所有母親都是這樣做的。母愛是最無私，最偉大的。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。是啊，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
b小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，大家的心情一定也很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰說些什么呢？（可以對(duì)文中的母親或作者說，也可以對(duì)自己或自己的母親說）。
d板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀。
e這是課文中最感人的一段，讓我們?cè)僖黄饋碛懈星榈刈x一讀。
四、總結(jié)課文。
今天我們讀了《第一次抱母親》一文，我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
五、課后延伸。
課堂上如有時(shí)間可交流部分感言。
板書設(shè)計(jì)。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
教學(xué)反思：《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。
課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：制作一張心意卡，寫上自己最想對(duì)媽媽說的話語，送給媽媽，或?qū)懸黄恼拢簨寢專蚁雽?duì)你說。孩子們都躍躍欲試，也百感交集，許多感人的話語也躍然于紙上了！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課文《第一次抱母親》記敘了“我”去醫(yī)院看護(hù)母親，抱母親換床單時(shí)，才知道母親的身體是那么輕，不由得想起了母親曾經(jīng)以她瘦弱的身軀承受了那么重的生活艱辛，我十分難過和愧疚。于是，我突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱我一樣，把母親抱在懷里，輕搖著讓母親入睡，卻突然發(fā)現(xiàn)母親流淚淚了。
課文語言明快，沒有雕飾，但字里行間卻包含著濃濃的親情，讀來令人感動(dòng)。在教學(xué)中，我覺得教師應(yīng)注意抓好以下幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
文中有兩處作者抱母親的細(xì)節(jié)描寫：一處是在課文的開頭——“我左手托住母親的脖子，右手托住她的推挽，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！绷硪惶幵谡n文的結(jié)尾——“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)”作者兩次抱母親的動(dòng)作之所以前后完全不一樣，是因?yàn)楸У脑虿灰粯樱髡弑У男木巢灰粯?，這里可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。作者第一次抱母親僅是因?yàn)榉奖阕o(hù)士換床單，所以作者的動(dòng)作比較隨意，稍稍顯得有些魯莽，要不是護(hù)士扶了一把，險(xiǎn)些把母親摔著。作者第二次抱母親，抱得那么柔情，是因?yàn)樽髡咴谛撵`受到巨大震撼后，對(duì)無私母愛的一種特殊回報(bào)。
二、聯(lián)系生活去體會(huì)文中“身體輕”與“擔(dān)子重”這種強(qiáng)烈反差中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。
文中母親說自己最重時(shí)只有89斤，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)字所包含的意義一般不會(huì)太注意。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，將母親的體重與自己的體重、學(xué)生的體重進(jìn)行比較，用較為直觀的方法幫助學(xué)生體會(huì)母親的瘦弱。而就是這樣一位瘦弱的母親，超負(fù)荷地承受著看得見的肩上的擔(dān)子和看不見的生活的重?fù)?dān)。肩上的擔(dān)子可能擔(dān)了些什么？生活的重?fù)?dān)又是承擔(dān)的什么？可以讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)自己生活中，母親是怎樣為家庭為兒女默默付出的，來進(jìn)一步豐富對(duì)母愛的感受和理解。
三、體會(huì)文中人物內(nèi)心的感情波瀾。
四、拓展渲染。
古往今來，歌頌?zāi)笎鄣脑娫~、名言有很多多如：《游子吟》等。教師可以讓學(xué)生收集吟誦，即可加深對(duì)文本的理解，也可豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
《第一次抱母親》是一篇敘事寫人的文章。由于母親生病住院，需要更換床單，就在這樣的一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)作者第一次抱了自己的母親，引發(fā)了母子之間心靈的撞擊與融合。兒子在這一抱中產(chǎn)生了對(duì)母親新的理解，感受到了母愛的樸實(shí)與偉大，母親也在這一抱中感受到了兒子的一片孝心。語文教學(xué)不只是教語言文字，也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本課的教學(xué)應(yīng)首先讓學(xué)生通過朗讀品味，感受母親的偉大；同時(shí)，教師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來幫助激發(fā)情感，促進(jìn)情感的感悟升華。教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天這一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第一次抱母親》，去認(rèn)識(shí)那位平凡而又偉大的母親。
2、齊讀課題。（抱母親是作者的第一次，要注意把這個(gè)詞突出些，再讀。）。
二、品味輕與重。
2、學(xué)生交流，板書：重???沒想到??輕。
3、抱母親，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情很不平靜。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀一下1——2自然段，畫出作者沒有想到的句子，用心地讀一讀。
1、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
2、“我沒想到我媽這么輕?！?BR> 3、母親竟然這么輕，我心里很難過。（這句中沒有“沒想到”三個(gè)字，你怎么看出來的？）。
4、“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 齊讀這四句，體會(huì)一下作者的意外。
最年輕最健壯的時(shí)候，母親只有89斤?，F(xiàn)在年紀(jì)大了，生病了，體重一定還要輕許多。
5、我與母親生活了幾十年，卻一直以為母親很重，這又是為什么呢？說來說說。
學(xué)生交流，課件出示：在我的記憶中……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
學(xué)生自由讀。
6、研讀。有人把讀書叫做“煮書”（板書）。飯可以煮、菜可以煮，這書怎么可以煮呢？“煮”就是告訴我們要把書讀熟，讀的遍數(shù)越多，書就煮得越熟，它的味道，它的意思才能被體會(huì)出來。請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，一邊讀這段話，一邊把你的感受寫在旁邊。
7、學(xué)生交流。
（3）“我一直以為母親……去承受那么重的擔(dān)子?！薄澳敲粗氐膿?dān)子”，擔(dān)子里有些什么？而這樣的擔(dān)子全都落在了只有八十斤重的母親的身上，母親真是板書（力大無窮）。
8、這樣的母親太能干了。（出示圖文）你看，她手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還能挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。怎么能讓我們相信，她只有80多斤的身體！
我們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲，誰來讀一讀，讀出你讀母親的崇敬。
9、詩人歌德曾經(jīng)說過：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。文字會(huì)說話，這段文字中還隱藏著什么內(nèi)容呢？老師發(fā)現(xiàn)，這里有一道數(shù)學(xué)加法題，你能讀出來嗎？靜心默讀。
100多斤的擔(dān)子+我+妹妹+翻山越嶺+年復(fù)一年+總是=母親的重?fù)?dān)。
過渡：而這樣的重?fù)?dān)壓在了母親八十多斤的身上，母親真的是“力大無窮”嗎？她是靠什么挑起了那么重的擔(dān)子？板書：（母愛無邊）。
10、母愛的力量是無窮的。讀出了這一份情感，相信你再來讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。自己試一試。
（配音樂：燭光里的媽媽）指名讀，齊讀。
三、體會(huì)作者的感恩。
1、想到母親這幾十年來為我默默地付出的一切，我的心中充滿了愧疚，可母親卻笑了笑說（引讀）。
2、自由讀一讀，你從中讀出了什么？指名讀，你從中感受到了什么？（母親把這些辛苦的事情看得很淡；母親非常謙虛；母親很樂觀，生活雖苦，始終保持著微笑。）。
“哪個(gè)母親”，說明了什么？你的母親，平時(shí)是怎樣關(guān)心你的呢？
3、我為什么要突發(fā)奇想抱母親入睡呢？
母親抱了我“無數(shù)次”，我想“抱一次”自己的母親，以示感恩。
于是，“我坐在床沿邊……”引讀最后一節(jié)。
4、出示課文最后一節(jié)。
母親睡著了嗎？你怎么知道？
（1）這是兩行怎樣的淚水？
（感動(dòng)、自豪、匯報(bào)……）。
（2）這時(shí)，有兩行淚水從護(hù)士的眼角里留下來，這是怎么的淚水？
（感動(dòng)，為這一對(duì)母子濃濃的親情所感動(dòng)。為母親的偉大而感動(dòng)）。
5、作者僅僅抱了母親一次（指題目“第一次”，僅僅抱了一次，母親就如此感動(dòng)，如此欣慰。而我們小的時(shí)候，母親抱過我們無數(shù)次！記住這個(gè)詞：無數(shù)次。我們欠母親的實(shí)在太多了，我們對(duì)母親的關(guān)心關(guān)愛實(shí)在太少了。
嚴(yán)老師這里有一份補(bǔ)充閱讀《一碗餛飩》，發(fā)下去，大家讀一讀。
教師范讀。
總結(jié)：母愛是一首歌，一首需要我們時(shí)時(shí)記在心中，又要付諸實(shí)際行動(dòng)的歌。讓我們?cè)僖黄鹱x讀課題，再深情地讀一讀。?下課。
教學(xué)反思：《第一次抱母親》一文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地寫出了我抱母親的情景，字里行間流露著濃濃的親情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。然而，我在“備學(xué)生”中，了解到四年級(jí)的學(xué)生對(duì)母愛的理解大都是片面的，是膚淺的，更有甚者認(rèn)為母愛就是理所當(dāng)然?；谶@樣的認(rèn)識(shí)背景，要學(xué)生走近母愛，感受母愛，進(jìn)而孝順自己的母親，成為了本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。全國著名特級(jí)教師于永正在一次評(píng)課中這樣說過：“語文課并在追求花哨的亮點(diǎn)，如果真要說我的語文課有什么亮點(diǎn)的話，那么歸結(jié)起來，一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對(duì)關(guān)鍵詞語的理解和處理。其它還有一些，如老師的講解和板書的字等?！蔽以诒菊n教學(xué)中，以朗讀為面，以關(guān)鍵詞句為點(diǎn)，以生活鏈接為線，建立起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀——感悟——朗讀中接受母愛這場(chǎng)春雨的充分滋潤。
一、“輕”“重”之間，掂量母愛之沉。
作者無意之間第一次抱了母親，就抱出了許多的“沒想到”?！澳赣H竟然這么輕，我心里很難過”，這一抱，抱出了意外，更抱出了一份自責(zé)，一份難過。母親到底有多重呢？她沒有直接回答，只是淡淡地說了句：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！蔽覀兛梢韵胂?，在母親最年輕健壯的時(shí)候，她也才89斤?，F(xiàn)在年紀(jì)大了，身體病了，體重之輕可想而知。而“我”，卻疏忽了。
母親的身體是“輕”的，可母親幾十年來身上的擔(dān)子卻一直不“輕”?！澳赣H總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑……沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！痹谶@部分教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一“輕”一“重”，讓他們從中真切地掂量出母愛之沉。母親不是力大無窮，她是用母親的責(zé)任、母愛的力量，扛起了那么重的“擔(dān)子”。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、細(xì)讀探究。
1、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
3、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）。
4、我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！
5、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀——再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流。
7、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書：無數(shù)次抱我（4）小時(shí)母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時(shí)的感受寫下來。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、
拓展訓(xùn)練。
1、老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示。
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法?。浚?。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文；
3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章幾次抱母親及作者對(duì)應(yīng)的感情；
2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
方法：朗讀法、情境教學(xué)法。
準(zhǔn)備：ppt、預(yù)習(xí)單。
過程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
1、播放母親節(jié)沙畫視頻（暖場(chǎng)視頻ppt1，約3分鐘）。
2、師（出示ppt2）：看完這個(gè)小視頻，老師想到了冰心寫的一首小詩：“母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷里。”讓我們一起走進(jìn)作者張煒月和其母親的故事中。
二、理清思路，品讀課文。
師（出示ppt3）：你來讀一下課題。
師：我聽出你把“抱”字讀得特別深情。（板書著重號(hào)標(biāo)注“抱”字）。
師：文中的我抱了幾次母親？
生：兩次。
師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語句嗎？
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（出示ppt4）。
師：作者在抱母親做什么？
生：換床單。（出示ppt4：抱母親換床單；板書：換床單）。
師：還有一次呢？找出相關(guān)語句。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。（出示ppt4）。
師：這一次作者抱母親做什么了？
生：入睡。（出示ppt4：抱母親入睡；板書：入睡）。
師：下面我們一起來學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示ppt5）你來讀。
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示ppt6）。
生：托抱。
師：抓得很準(zhǔn)?。ò鍟和媳В?BR> 師：此時(shí)作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語句。
生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：哦，原來作者拖抱的是一個(gè)生病的母親。（出示ppt7；板書：病人）。
師：抱著生病的母親，此時(shí)此刻作者心里最大的感受是什么？快速瀏覽第2、3節(jié)。
生：難過、愧疚。
師：作者難過的是？（板書：難過）。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示ppt8）。
師：好，讀得再輕些。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過。
師：來，讀出自己的意想不到。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9，師引讀）。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，再讀。
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
生：這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：是啊，母親這么輕，而我卻一直以為母親——。
生：力大無窮。（ppt出示：力大無窮）。
師：我好愧疚啊?。ò鍟豪⒕危?。
師：孩子，你來讀出作者的愧疚之情。（出示ppt10）。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，有點(diǎn)小愧疚了。你來。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真愧疚啊！你來。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真是太愧疚了。
師：我們一起讀。
生齊讀。
師：我聽出了你們的難過和愧疚。
（二）抱母親入睡。
師：所以此時(shí)作者突發(fā)奇想，要抱母親——。
生：入睡。
師：（出示ppt11）你來讀。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：讀得聲情并茂。
師：四人一小組，合作完成表格。（出示ppt12）開始討論。
事件。
“我”如何抱。
“我”把母親當(dāng)作。
“我”的感受。
抱母親。
換床單。
托抱。
病人。
難過、愧疚。
抱母親。
________抱。
師：我們一起交流一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？
生：搖抱、摟抱、懷抱……。
師：你們說的都對(duì)，這些都是擁抱?。。ò鍟簱肀В?。
師：此時(shí)此刻，母親在作者眼里是什么？
生：孩子。
師：概括的很準(zhǔn)確！了不起?。ò鍟汉⒆樱?。
師：擁抱著母親的作者，此時(shí)此刻心里有怎樣的感受？
生：對(duì)母親的感恩、幸福、愧疚之情……。
師：這就是對(duì)母親的疼愛?。。ò鍟禾蹛郏?。
師：除了疼愛，我抱母親入睡時(shí)還享受其中。（板書：享受）。
師：（出示ppt13）誰愿意讀讀這段文字？
生：我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時(shí)候。
母親無數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：我聽出了愛的味道。
師：你來。
生：我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時(shí)候。
母親無數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：我聽出了你的享受。
師：我們帶上動(dòng)作一起來。
生齊讀。
師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。
三、強(qiáng)化思考，加深理解。
師：把題目再讀一遍。
師：這一次我聽出了你把第一次重讀了。
師：作者明明抱了兩次母親（手指板書示意），這里的第一次到底指的是哪一次？
生：第一次指抱母親入睡。因?yàn)檫@次作者是好好抱母親的，是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。
師：是啊，作者抱母親換床單時(shí)，把母親當(dāng)作病人，并不是發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來抱，充滿了疼愛和呵護(hù)之情。抱母親入睡不但教育了兒子，而且感動(dòng)了母親。
四、拓展延伸，練習(xí)寫話。
師：想一想，“我”把母親抱在懷里時(shí)會(huì)想些什么？母親躺在‘“我”懷里時(shí)會(huì)想些什么？（出示ppt14）。
師：要求：1、4組寫“我”的心里話；2、3組寫母親的心里話。
師：（ppt音樂）兒子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年讓您辛苦了，我真是太對(duì)不起您了。
師：好愧疚的兒子。
師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話。
生：兒子終于長(zhǎng)大了、懂事了，真好！
師：好欣慰的母親。
師：孩子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年您一個(gè)人扛起了生活的重?fù)?dān)，現(xiàn)在兒子長(zhǎng)大了，您肩上重?fù)?dān)也該卸下來由我們扛了！
師：好感人的兒子。
師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說？
生：這么多年的苦沒白費(fèi)，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。
師：好幸福的母親。
師：兒子，你想說？
生：媽媽，您歇一歇吧，這么多年的付出真得辛苦您了?，F(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對(duì)您的愛吧。
師：好孝順的兒子。
師：母親，你想說？
生：兒子啊，母親你點(diǎn)也不辛苦啊！能把你們拉扯大，我心里別提多開心了！母親心里只期盼你們能過上好日子??！
師：好惹人疼愛的母親??！
生：我可以為母親洗腳。
師：我想母親一定很幸福。
生：我可以為母親捶背。
師：你真是個(gè)孝順的好兒子。
生：我可以為母親做飯，因?yàn)樗掳嗪芡怼?BR> 師：我想這個(gè)母子情深的場(chǎng)面一定很溫馨。
五、課后作業(yè)，鞏固提升。
師：（出示ppt15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過程和感受寫下來。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過閱讀理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的句子，感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母慈子敬，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文讀懂課文中關(guān)鍵詞語和句子的意思。感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母子情深，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
課前預(yù)習(xí)：查字典理解詞語。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、喚醒生活感受，導(dǎo)入新課，讀題生疑。
1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你還記得母親抱著你的情形嗎？什么時(shí)候，什么感覺？
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文不是媽媽抱孩子，而是一個(gè)成年人抱媽媽。
3、圍繞“抱”這個(gè)字，頭腦里出現(xiàn)了哪些問題？
（誰抱母親？怎樣抱母親的？為什么抱母親？我抱母親是怎樣的感受？母親又是怎樣的感受？）（板書：誰？怎樣？為什么？感受？）。
二、初讀課文，讀通讀順，理解部分問題。
帶著這些問題，打開書。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指讀課文，了解朗讀情況。正音，正確斷句子。
3、讀了課文，第一個(gè)問題已經(jīng)能解決了。誰抱母親？
4、我是怎樣抱母親的？讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫下來。
指讀兩處句子。
三、再讀課文，理清層次，知道課文大意。
1、輕聲地讀課文，想一想課文怎么分段，試著用概括一下每段的意思。
2、交流。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、出示詞語。
用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
四、理解詞語。會(huì)寫字詞，
1、讀。會(huì)正確書寫生字。
2、理解詞語。
愧疚：慚愧不安。疚：對(duì)于自己的錯(cuò)誤感到痛苦。
突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
翻山越嶺。
五、完成作業(yè)。
1、習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀課文。
3、思考余下的兩個(gè)問題。
第二課時(shí)。
1、昨天，我們初讀了課文，《第一次抱母親》。生字詞語誰來讀？
2、出示詞語。
輪流??脖子??仰面摔倒。
瘦小??重?fù)?dān)??翻山越嶺。
難過??愧疚??突發(fā)奇想。
誰來讀一讀？
選擇其中的幾個(gè)詞語說一說課文的主要內(nèi)容。（兩個(gè)學(xué)生。
打開書。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀課文，找出“我”的感受。
瀏覽課文，把直接寫“我”感受的句子用線畫出來。
2、誰先讀？
3、出示句子。
4、誰來讀好這句話？
從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？?個(gè)別讀。（兩個(gè)。
5、“母親竟然這么輕，我心里很難過?！边@是為什么呢？
三、讀課文1-3自然段，體會(huì)“我”的難過和愧疚。
1、提示方法：要想理解這句話，有個(gè)好方法，就是聯(lián)系上下文去思考。
2、誰來讀第一自然段？指導(dǎo)讀好這段。
我多粗心呀，不知道“母親竟然這么輕，我心里很難過”。
4、聯(lián)系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段，
5、交流。“母親竟然這么輕，我心里很難過”為什么？
同時(shí)出示“我”的話。
哪些詞語牽動(dòng)了你的心？
還有哪些句子？
年復(fù)一年，就是——。
“我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑?！?BR> 你們是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？這句話該怎么讀？？
6、分男女生讀“我”的話。女：在我的記憶中……我們長(zhǎng)大。
男：我們長(zhǎng)大后……讓她來挑。
一起讀：我一直……那么重的擔(dān)子。
7、同學(xué)們，此時(shí)，假如你就是這個(gè)兒子，你心里怎么想呢？
8、現(xiàn)在母親累得病倒了，還病得不輕。我心里很難過，更有一份“愧疚”啊。
9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？誰來第三自然段。你們讀懂了什么？
交流。從哪里讀出來的？
母親笑了笑說：“提……？”從這句你讀懂了什么？（母親無怨無悔付出，不求回報(bào)。
四、讀課文4-5自然段，體會(huì)感恩與親情。
1、引讀：我突發(fā)奇想地說——。
2、我是怎樣報(bào)母親能入睡的呢？指讀最后一段。誰來讀讀我抱母親的句子。點(diǎn)評(píng)。再讀。
哪些詞語打動(dòng)了你的心？誰能讀好這句話？
3、引讀：護(hù)士不忍離去，……流下來……。
4、同學(xué)們，兩行淚水從母親的眼角流下來……這是什么樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水。
5、讀書還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說明母親的心里很不平靜，母親想些什么呢？用一兩句話寫下來。交流。
6、同學(xué)們，讀到這里，你心里有什么想法呢？打算怎么做？
7、同學(xué)們，唐代詩人孟郊說——誰言寸草心，報(bào)得三春暉！讓我們用心去愛媽媽！用行動(dòng)回報(bào)媽媽、爸爸以及關(guān)心愛護(hù)自己的人。
8、第一次抱母親，母愛子，子敬母，多么真摯的感情呀！請(qǐng)讓我為你們讀讀最后一段，再次感受母子深情。
9、讓我們一起深情地讀朗最后一段，把這個(gè)溫馨的畫面留在我們的腦海里。生齊讀。
五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。
1、讀準(zhǔn)字音，畫出喜歡的詞語。
2、這個(gè)孩子的“突發(fā)奇想”，與本文兒子的“突發(fā)奇想”一樣嗎？
3、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的孩子？為什么？寫一段不少于50字話發(fā)表你的看法。
板書：
難過??????????。
愧疚??????????。
報(bào)答。
教后修改：
對(duì)前兩次教學(xué)不滿意，于是三易教案，簡(jiǎn)化問題，整個(gè)教學(xué)就扣住這以下問題討論交流：“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么會(huì)這樣抱母親呢？這樣抱母親，結(jié)果怎樣？這樣，教路、學(xué)路一下子清晰起來了。
第三次教學(xué)過程回憶如下：
（一）讀懂“怎樣抱”，體會(huì)“抱”的變化。
教師：“我”是怎樣抱母親的？誰能找出課文中的相關(guān)句子。
學(xué)生：找出了兩處描寫“我”抱母親的句子。
1、出示第一處的句子：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！?BR> 教師：誰愿意讀讀這一句話？
學(xué)生：朗讀。
教師：出示填空。
我??????????????????????抱母親。
結(jié)果???????????????????。
學(xué)生：思考、交流。
2、出示第二處的句子：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。”
教師：自己輕聲地讀讀這兩句話，想想怎樣才能讀好？
學(xué)生：邊輕聲讀邊琢磨。
教師：誰來讀這一句話？
學(xué)生：感情朗讀。
師生評(píng)議。
教師：出示填空。
我???????????????????????抱母親。
學(xué)生：思考、交流。
（二）讀懂“為什么會(huì)這樣抱”，體會(huì)母親對(duì)子女的“疼”和“我”對(duì)母親的愛。
教師：先讀讀第一自然段，想想“我”為什么會(huì)這樣抱母親的？
學(xué)生：根據(jù)本段中的句子回答問題。
教師：能讀好這一段嗎？
學(xué)生：感情朗讀這一段。
教師：默讀第2、3、4自然段，想想“我”為什么又會(huì)這樣抱母親的呢？
學(xué)生：根據(jù)段落中的相關(guān)句子，回答問題。
教師：在學(xué)生說到第2自然段中的句子時(shí)，從“小時(shí)候”和“我們長(zhǎng)大后”兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生理解“那么重的擔(dān)子”，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)子女的疼愛。
教師：能讀好這一段回憶嗎？
學(xué)生：感情朗讀。
學(xué)生繼續(xù)交流。
（三）讀寫結(jié)合，體會(huì)人物的內(nèi)心。
教師：引導(dǎo)學(xué)生再讀第二處抱母親的句子。
學(xué)生：找出最后一段中的句子：“我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來……”
教師：這是怎樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水……。
學(xué)生：理解、交流。
教師：讀書還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說明母親的心里很不平靜，母親在想些什么呢？作為兒子的“我”，看見母親流淚了，又會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)角色體會(huì)一下，用一兩句話寫下來。
出示：
學(xué)生：選擇角色，寫體會(huì)。交流。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。
3、“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過？再讀讀課文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
4、學(xué)生交流。
相機(jī)課件出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想你從這段話中體會(huì)到什么？
b、學(xué)生交流。
c、這段話中有兩個(gè)“擔(dān)子”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，想想這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
d、第一個(gè)“擔(dān)子”是指什么？
e、第二個(gè)“擔(dān)子”又指什么？
f、你覺得這是一個(gè)怎樣的.母親？
g、指導(dǎo)讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 6、課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
從中你體會(huì)到什么？
清晨，________________________；
晚上，________________________；
當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；
當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；
當(dāng)我____時(shí)，母親___________……。
8、同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛?。∽髡咭蚕氲搅诉@樣一幕。
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（師配樂范讀。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
1、母親為我們付出了很多，回報(bào)母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛母之情，你們想用什么方式表達(dá)你們對(duì)母親的感恩之情呢？（播放《母親》）。
2、學(xué)生各抒己見。
3、今天，正好有許多母親來到了我們的課堂中，希望同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親的恩情，讓我們對(duì)著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》。
4、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說一說自己的心里話。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天和雪柳、念海一起去聽了夢(mèng)回三國的《第一次抱母親》，主要的目的是看看教者對(duì)文本的把握，從課堂教學(xué)來看，教者比較準(zhǔn)確的把握了文本，但同時(shí)也引起了思考，就是如何去整合，流暢的實(shí)施自己的教學(xué)的問題。
下面是聽課的時(shí)候想到的一些問題，思路不太清晰，隨便寫寫：
1，形式和文本。
我們要把握文本，現(xiàn)在大家在上課的時(shí)候都注意到了要讓學(xué)生“讀”，多種形式的朗讀。朗讀的形式很多，在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候采用什么樣的形式才最符合這一段的文本呢？我想，這是我們需要思考的問題。
2、你和您。
那天wjh老師在執(zhí)教《月光啟蒙》的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用“您”來稱呼母親，而不要用“你”，我持保留意見。是否對(duì)母親尊重，倒不在于用“你”還是“您”，而且，如果按照習(xí)慣的話，我想如果稱為“您”的時(shí)候，大概反而之間的關(guān)系出了問題，而要強(qiáng)調(diào)“尊敬”。個(gè)人覺得還是在書面語的時(shí)候說“您”，口語的時(shí)候沒有必要來出來說，遵照習(xí)慣吧。
3、談?wù)勛约旱母惺?，你打算怎樣做?BR> 這樣的說話練習(xí)容易造成語錄式的語言，如何讓孩子表達(dá)出自己的真實(shí)情感？如何讓他們有話說？我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候需要?jiǎng)觿?dòng)腦子。
4、關(guān)于課文。
我想，課文的脈絡(luò)似乎是這樣的“愧疚”——“感動(dòng)”（心動(dòng)）——“行動(dòng)”。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，付出甚多，求之甚少。要引導(dǎo)學(xué)生去回報(bào)母愛，不一定是金錢、房產(chǎn)，只要用心去做就是了，也不一定要“?；丶铱纯??！痹趺醋龆夹校灰睦镉芯涂梢粤?。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕的搖動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備將她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。
1、填上合適的詞語：（?。┑?fù)u動(dòng) （）地看著。
2、在這一段中將你最感動(dòng)的句子用“”畫出來。
3、母親的兩行淚水是為什么而流的，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，再回答。
4、倘若你是站在邊上的那個(gè)護(hù)士，看到這樣的情景，你會(huì)怎么想？
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
3、抓住重點(diǎn)詞語“無數(shù)次、重?fù)?dān)、翻山越嶺、淚水”，體會(huì)母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、音樂。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)第13課，出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題。（速度快一點(diǎn)，像說話那樣自然。）聽配樂課文朗誦，回顧課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。
1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，作者第一次抱母親的原因是什么呢？請(qǐng)大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子。
交流：換床單，“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子；“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。
2、作者第一次抱母親的過程中，出現(xiàn)了什么意外呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）。
3、母親這么輕，作者是什么感受？
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
（難過，愧疚?！埃槭裁措y過？（我太粗心，不了解母親；沒有替母親挑重?fù)?dān)；母親生病。）。
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會(huì)一下。
引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？
指名匯報(bào)。
師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。母親挑起的是半邊天。
5、是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子？（板書：母愛）。
交流：母愛。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是胸懷，其實(shí)比天空還大的是母愛。
師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受重?fù)?dān)的`母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。
出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
交流：所有的母親都是這樣做的。說這話時(shí)，母親笑了笑，說明母親把幾十年的辛勞看得很平常。
你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到自己的母親了嗎？
交流說說自己的媽媽。
7、課文的題目是《第一次抱母親》，那么課文中的哪些句子是寫我用心地抱母親的情景？
出示：最后一段。教師深情地朗讀。（板書關(guān)鍵詞：無數(shù)次抱我）。
結(jié)合理解母親的“淚水”：母親的淚水是怎樣的淚水?(幸福、欣慰、激動(dòng)、開心、是甜的)。
師：讓我們一起來讀這最感人的一段話。
四、深化拓展。
1、“無數(shù)次”與“第一次”比較，你一定有話要對(duì)自己的媽媽說。（無論用古詩，還是成語，或者為母親唱上一首歌。）。
2、作業(yè)。
師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！然后寫在今天的日記里。
五、歌曲欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生。
二、引導(dǎo)初讀，感知課文。
2、找到答案的請(qǐng)舉手？（學(xué)生紛紛舉手）。
3、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？
4、檢查初讀：
（1）生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手（學(xué)生紛紛舉手）。
（2）現(xiàn)在不許開口出聲，一起看這個(gè)字（教師端正書寫“越”），會(huì)讀的舉手？
指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）。
（3）我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。
出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思。
三、再讀課文，要求讀通。
1、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，
5、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（其中一個(gè)學(xué)生讀時(shí)偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號(hào)）。
3、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí)，表揚(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。
四、教師范讀，以情激情。
1、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。
2、教師配樂范讀結(jié)尾段（非常動(dòng)情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）。
3、教師激勵(lì)學(xué)生讀：
同學(xué)們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）。
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀——再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流（隨機(jī)出示20xx年感動(dòng)中國年度人物田世國的頒獎(jiǎng)辭，教師配樂朗誦）。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛??！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書：無數(shù)次抱我。
（4）小時(shí)母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)。現(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時(shí)的感受寫下來。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
1、老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示。
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法啊？）。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無私。
2、通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，體會(huì)母子間的深情。
能力目標(biāo)。
學(xué)生能通過寫出對(duì)母親想說的話來歌頌?zāi)赣H。
情感目標(biāo)。
體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過文字朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備。
演示文稿，
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、聽配樂朗誦《最愛是你》。
最愛是你。
有一個(gè)人，
她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，
你愿意用自己的一生去愛她；
有一種愛，
它讓你肆意地索取、享用，
卻不要你任何的回報(bào)……。
這個(gè)人，叫母親；
這種愛，叫母愛。
是啊，歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
2、我”第一次抱母親，竟然抱出了三次“沒想到”。讓我們一起來回顧這三次每想到。
（課件一：呈現(xiàn)三次“沒想到”的句子）。
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保y過）。
c、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）。
二、品讀三個(gè)“重”字。
（課件二：課文插圖）。
生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（板書：重）。
2、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過重重山，越過層層嶺的嗎？
3、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重?fù)?dān)的翻山越嶺，只是一次嗎？（這樣年復(fù)一年）。
創(chuàng)設(shè)情景讀——同學(xué)們，你們看見了嗎？
（課件三：四季圖、我的第一句話、《我的父親母親》音樂）。
在漫山遍野的春光中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親堅(jiān)實(shí)的腳步，踏得一路花香四溢。
在烈日炎炎的夏日里，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無怨無悔。
在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親挑著一擔(dān)豐收的果實(shí)，滿臉喜悅。
寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。
4、還有哪里讓你感受到母親的“力大無窮”？
生：（朗讀）我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。（板書：重）。
是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！
5、還有哪里感受到母親的“力大無窮”？
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
母親挑起的僅僅是100多斤重的擔(dān)子嗎？不！在你看來，母親的.擔(dān)子里還挑著什么呢？
師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重?fù)?dān)，她挑起的還有家庭、生活的重?fù)?dān)，她挑起的是自己肩上的一份責(zé)任，挑起的是對(duì)我們悉心的呵護(hù)與愛??！
6、讓我們把這一鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的腦海吧！
感情朗讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 三、品讀“抱”字。
1、在母親的眼里，她對(duì)這一切是怎樣看的？請(qǐng)讀課文第三、四節(jié)。
生：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？”這里看出母親覺得這些是她應(yīng)該做的，沒什么值得一提。
師：同學(xué)們透過母親的笑，你仿佛看見了什么？
仿佛看見昏暗的燈光下，母親正在給我輔導(dǎo)功課。
仿佛看見家里，母親正在冰涼的水中洗衣。
仿佛看見大雨中，母親正在校門口等著我。
仿佛看見家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。
是啊，這一切的一切在母親看來呢？
生：母親“笑了笑”看出母親覺得這些事不足掛齒。
生：我們看出母親做這些事情她覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@是她的責(zé)任，沒什么可說的。
2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母愛的無私、偉大。我的千言萬語，千愁萬憂，都化作了這樣一個(gè)字眼——“抱”
（感情朗讀文章的最后一段。）。
回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們，“我”僅僅是第一次抱母親，母親卻流下了兩行淚水，告訴老師，這是怎樣的淚水？（欣慰，激動(dòng)，幸福……）。我們對(duì)母親的關(guān)心太少了！
此時(shí)此刻，我想把一個(gè)感人肺腑的故事講給大家聽，以此來歌頌世界上最無私的愛——母愛。以此來歌頌世界上最偉大的人——母親！
（配樂講述）。
年輕的母親正在溫馨的家里一邊織著毛衣，一邊用腳輕輕撥動(dòng)著搖籃里年幼的孩子。突然間地震發(fā)生了，母子一同墜入了廢墟和黑暗中。萬幸的是，母子倆都沒有受傷。母親把孩子緊緊抱在懷中，等待援救。一天過去，兩天過去了……孩子吃盡母親雙乳里最后兩滴奶，哭聲漸漸衰弱，再不獲救，孩子將被渴死，餓死，先于母親而去。絕望中的母親兩手亂扒，企圖從鋼筋水泥中獲取食物。她的手觸到了織衣針，心中一陣狂喜：孩子有救了。一周之后，母子倆終于重見天日。孩子安然無恙，母親卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親每個(gè)手指上方都扎了一個(gè)小孔孩子正是靠吸吮母親的血存活下來的。這是個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在當(dāng)年唐山大地震中。
是啊，這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，這就是母親，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。
也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問候和關(guān)心?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說的話寫在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，孩子們，讓我們永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的愛。（學(xué)生動(dòng)手書寫，教師播放《燭光里的媽媽》）。
四、課外作業(yè)：
1．把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。
2.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說一說自己的心里話。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文中具體的語言材料，感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報(bào)母愛。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]從課文的字里行間感受母子情深。
[教學(xué)過程]。
一、交流感受，觸發(fā)情感。
1、有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；這一個(gè)人，就叫母親。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第13課《第一次抱母親》。
2、自己讀讀課文，試著能用一個(gè)詞或一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> 學(xué)生交流。
二、精讀感悟，體會(huì)情感。
學(xué)生交流。
2、天啊！母親竟然這么輕，我感到很難過。我為什么難過？學(xué)生交流。
3、一起生活了幾十年，我為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)？學(xué)生交流。
生讀。小黑板出示：在我的記憶中那么重的擔(dān)子。
自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什么？你能聽到什么？
學(xué)生交流。
學(xué)生交流。
指名感情朗讀。
5、母親身上的擔(dān)子實(shí)在是太重了，請(qǐng)問：文中那么重的擔(dān)子僅僅是指母親肩上的扁擔(dān)嗎？
學(xué)生交流。
6、這擔(dān)子太重太重來，可是我卻以為母親身體強(qiáng)壯，力大無窮。這讓我愧疚萬分！就連護(hù)士也動(dòng)情的說-----引讀大媽，您真了不起。我也想說，作者的母親太偉大了！可如果我說只有作者的母親偉大，你同意嗎？（不同意）請(qǐng)用母親的話反駁我。
學(xué)生讀：提那些事干什么？那個(gè)母親不是這樣過來的？
母親這話是什么意思？交流。
讀這一句，我想到美國著名作家惠特曼的話：全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。你的母親、我的母親、他的母親都是這樣過來的，都是這樣的堅(jiān)強(qiáng)，都是這樣的無私，都是這樣的偉大！你想到來你的母親了嗎？說說吧，你的媽媽是怎么愛你的？（投影照片，播放音樂《母親》）。
學(xué)生交流。
交流。
有感情朗讀。
8、母親為什么流淚？她的心里會(huì)想些什么？學(xué)生交流。
三、真情告白，深化感情。
同學(xué)們，我僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親卻抱過我們無數(shù)回，看到此情此景，此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說，請(qǐng)把你最想說的話寫在題目的旁邊。別忘了在開頭深情的喊一聲：媽媽！（播放歌曲《燭光里的媽媽》）。
回家后把你寫的話讀給你的媽媽聽。
無數(shù)次抱我。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、母親，一個(gè)偉大的名字；母愛，一個(gè)永恒的話題。今天，就讓我們一起走進(jìn)13課，來了解母親。（生齊讀課題）。
強(qiáng)調(diào)抱：這個(gè)姿勢(shì)很特別，小孩子才會(huì)用這個(gè)詞語。
強(qiáng)調(diào)母親：抱得不是別人，而是母親，一個(gè)生我養(yǎng)我的人。）。
根據(jù)你的理解，我們?cè)俅巫x一讀課題。
生回答。（母親了不起，感動(dòng)……）。
師：相信學(xué)了課文后，每個(gè)人不僅僅是感動(dòng)，而是對(duì)母親的由衷地敬意。
二、精讀感悟，體會(huì)情感。
1.循題入文，探尋愛的足跡。
師：課題是《第一次抱母親》，文中有兩處直接描寫了“我”抱母親的情景，請(qǐng)大家自由讀課文，把他們畫出來，讀一讀。（生邊讀課文邊找句子）。
師：大屏幕出示句子：
（1）“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔到?！?BR> （2）“我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動(dòng)?！?BR> 指名讀這兩處。短短幾十字，字字含情，句句有愛，這兩次抱母親有何區(qū)別呢？（第一次重，第二次輕）為何有這樣大的區(qū)別呢？包含著怎樣的情感呢？讓我們來仔細(xì)品讀。
2.“輕重”對(duì)比，體會(huì)“我”的難過。
師：請(qǐng)大家默讀課文。
第1。
自然段，思考兩個(gè)問題：
（1）一開始“我”在什么情況下要抱母親？
（2）劃出“我”抱母親的動(dòng)作，你能看出“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？
生：“我”一開始抱母親是因?yàn)槟赣H病了。
生：母親不僅病了，而且病得很重，護(hù)士來換床單，母親連起身下床都很吃力。
師：是啊，在這種情況下，母親確實(shí)需要有人抱她下床，“我”這個(gè)做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來交流第二個(gè)問題：
（動(dòng)作詞：左手托住，右手托住，使勁一抱）。
你能模仿這個(gè)動(dòng)作做一做嗎？
生：從“使勁”“用力過猛”“差點(diǎn)仰面摔倒”，可以看出，“我”當(dāng)時(shí)以為：母親一定很重。
師：（追問）“我”以為有多重？
生：100多斤重。
師：可實(shí)際呢？
生：只有89斤重。
師：是嗎？
生：（略一沉思）最重的時(shí)候只有89斤重。
師：是啊，這也就是說，這個(gè)時(shí)候，母親可能連89斤重也沒有。
咱們同學(xué)體重超過80斤重的請(qǐng)舉手！
（有六、七位學(xué)生舉手）。
師：天啊，母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多！
課文中用一個(gè)詞語表達(dá)了我知道這個(gè)真相的感情?。y過）。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
師：竟然”是什么意思？（居然、出乎意料，沒想到）“我”為什么難過？
生：“我”和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她這么輕，“我”太不關(guān)心母親了，所以難過。
“我”還難過些什么呢？
3.透過“回憶”，感悟母親的無畏慈愛。
師：一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢？
生：（讀句子）“在我記憶中，母親總是手里拉著?我，……去?承受那么重的擔(dān)子?！保ㄆ聊怀鍪荆?。
（大屏幕出示：連綿起伏的大山，崎嶇不平的羊腸小道，一位母親肩挑重?fù)?dān)，帶著兩個(gè)孩子在艱難地走?著……?）。
師：（深情地）你看到山了嗎？什么樣的山？
生：連綿起伏的大山。
生：又高又陡的山。
師：山路呢？
生：山路崎嶇不平，到處都是石頭。
生：山路很遠(yuǎn)，一直看不到邊。
師：你看到擔(dān)子了嗎？里面是什么？
生：里面可能是玉米、小麥等糧食。
生：還可能是喂牲口的草。
生：是石頭。（余生笑）。
師：母親挑石頭干什么呢？
生：挑回家蓋房子、壘院墻。（余生點(diǎn)點(diǎn)頭）。
師：這擔(dān)子有多重？
生：（齊回答）100多斤。
師：（追問）母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎？
生：后背還背著妹妹呢！
師：你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽，我餓！”母親會(huì)怎么說？
生：她會(huì)說：“別哭，回到家我給你做好吃的！”
師：此時(shí)，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛，卻可口的飯菜呀！可是，“我”拉著媽媽的手，使勁往后拖，邊哭邊說：“媽，我累了，走不動(dòng)了！”
生：母親說：“孩子，堅(jiān)持到底就是勝利！”
生：“年復(fù)一年”說明母親一直這樣勞累，幾十年如一日。
秋天來了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？
好不容易等到我們長(zhǎng)大后能干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總叫我們放下，由她來挑，在她眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛。
生：母親用瘦弱的身體，承受那么重的擔(dān)子，吃了很多很多的苦。
生：母親太無私了，重活都留給自己干。
師：你能把這份感動(dòng)讀出來嗎？（指名有感情朗讀）。
讀到這里，你覺得“我”除了感動(dòng)，還會(huì)有什么樣的感情？（難過）。
為什么難過？（聯(lián)系上下文）。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感。
（一）體悟難過。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！保◣煱鍟半y過”）。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）。
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師。
總結(jié)。
指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
（二）感恩母親。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士。
也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那。
“愧疚））。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說一聲……。
（指名說兩次）。
（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）。
（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）。
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）。
2、生練寫展示結(jié)果。
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書設(shè)計(jì)：
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思路：《第一次抱母親》是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，本文的教學(xué)以自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在自主朗讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感情，在合作中加深自己的理解，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在探究中激發(fā)情感的升華，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解文章大意。
2、能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的片斷，以此來贊頌?zāi)赣H。
過程與方法：在自主朗讀的基礎(chǔ)上合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過自主閱讀探究課文大意。2、通過小練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)贊頌?zāi)赣H的歌、文章。2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示歌德的話：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。（指名學(xué)生讀）。
你知道這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，還包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要求，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道母親生病住院了，在“我”守護(hù)母親的時(shí)候，護(hù)士來換床單，母親病得很重，轉(zhuǎn)身下床都很吃力，于是便有了“我”的第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓“我”的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味一下作者的第一次抱母親。
二、自讀感悟。
1、《第一次抱母親》這篇課文，吸引人的不是其故事情節(jié)的復(fù)雜，而是文中一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，要求同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)能關(guān)注這些細(xì)節(jié)，哪怕是人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出偉大的母愛或者兒子對(duì)母親的拳拳孝心；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受深厚的母子親情。讀書時(shí)要讀出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
2、（教師巡視，提醒在書上做上記號(hào),寫出感悟。學(xué)生讀書時(shí)間要充足。）。
三、討論交流。
1、先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中你有所感悟。同一段，有不同感受可以補(bǔ)充。誰愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的交流情況，隨機(jī)引導(dǎo)。
3、對(duì)幾處重點(diǎn)細(xì)節(jié)討論的預(yù)設(shè)：
（1）第1自然段：注意“趕緊”這個(gè)詞語，我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？（我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。）理解后，和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。（“媽”要喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語讀稍重一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色。）。
看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了。“責(zé)怪”是什么意思？讀一讀護(hù)士說的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）。
（2）第2自然段：我的心里為什么很難過？母親這么瘦弱，為什么做孩子的卻沒有發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗麄儾魂P(guān)心自己的母親嗎？那究竟是為什么呢？投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a個(gè)別讀。
b“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?。
d母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天??！
e同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）。
f同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
g母親為了子女付出了多少??！誰能把這段話讀好？指導(dǎo)感情朗讀。
（3）第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
b所有母親都是這樣做的。母愛是最無私，最偉大的。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。是啊，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
b小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，大家的心情一定也很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰說些什么呢？（可以對(duì)文中的母親或作者說，也可以對(duì)自己或自己的母親說）。
d板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀。
e這是課文中最感人的一段，讓我們?cè)僖黄饋碛懈星榈刈x一讀。
四、總結(jié)課文。
今天我們讀了《第一次抱母親》一文，我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
五、課后延伸。
課堂上如有時(shí)間可交流部分感言。
板書設(shè)計(jì)。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
教學(xué)反思：《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。
課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：制作一張心意卡，寫上自己最想對(duì)媽媽說的話語，送給媽媽，或?qū)懸黄恼拢簨寢專蚁雽?duì)你說。孩子們都躍躍欲試，也百感交集，許多感人的話語也躍然于紙上了！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課文《第一次抱母親》記敘了“我”去醫(yī)院看護(hù)母親，抱母親換床單時(shí)，才知道母親的身體是那么輕，不由得想起了母親曾經(jīng)以她瘦弱的身軀承受了那么重的生活艱辛，我十分難過和愧疚。于是，我突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱我一樣，把母親抱在懷里，輕搖著讓母親入睡，卻突然發(fā)現(xiàn)母親流淚淚了。
課文語言明快，沒有雕飾，但字里行間卻包含著濃濃的親情，讀來令人感動(dòng)。在教學(xué)中，我覺得教師應(yīng)注意抓好以下幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
文中有兩處作者抱母親的細(xì)節(jié)描寫：一處是在課文的開頭——“我左手托住母親的脖子，右手托住她的推挽，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！绷硪惶幵谡n文的結(jié)尾——“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)”作者兩次抱母親的動(dòng)作之所以前后完全不一樣，是因?yàn)楸У脑虿灰粯樱髡弑У男木巢灰粯?，這里可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。作者第一次抱母親僅是因?yàn)榉奖阕o(hù)士換床單，所以作者的動(dòng)作比較隨意，稍稍顯得有些魯莽，要不是護(hù)士扶了一把，險(xiǎn)些把母親摔著。作者第二次抱母親，抱得那么柔情，是因?yàn)樽髡咴谛撵`受到巨大震撼后，對(duì)無私母愛的一種特殊回報(bào)。
二、聯(lián)系生活去體會(huì)文中“身體輕”與“擔(dān)子重”這種強(qiáng)烈反差中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。
文中母親說自己最重時(shí)只有89斤，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)字所包含的意義一般不會(huì)太注意。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，將母親的體重與自己的體重、學(xué)生的體重進(jìn)行比較，用較為直觀的方法幫助學(xué)生體會(huì)母親的瘦弱。而就是這樣一位瘦弱的母親，超負(fù)荷地承受著看得見的肩上的擔(dān)子和看不見的生活的重?fù)?dān)。肩上的擔(dān)子可能擔(dān)了些什么？生活的重?fù)?dān)又是承擔(dān)的什么？可以讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)自己生活中，母親是怎樣為家庭為兒女默默付出的，來進(jìn)一步豐富對(duì)母愛的感受和理解。
三、體會(huì)文中人物內(nèi)心的感情波瀾。
四、拓展渲染。
古往今來，歌頌?zāi)笎鄣脑娫~、名言有很多多如：《游子吟》等。教師可以讓學(xué)生收集吟誦，即可加深對(duì)文本的理解，也可豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
《第一次抱母親》是一篇敘事寫人的文章。由于母親生病住院，需要更換床單，就在這樣的一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)作者第一次抱了自己的母親，引發(fā)了母子之間心靈的撞擊與融合。兒子在這一抱中產(chǎn)生了對(duì)母親新的理解，感受到了母愛的樸實(shí)與偉大，母親也在這一抱中感受到了兒子的一片孝心。語文教學(xué)不只是教語言文字，也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本課的教學(xué)應(yīng)首先讓學(xué)生通過朗讀品味，感受母親的偉大；同時(shí)，教師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來幫助激發(fā)情感，促進(jìn)情感的感悟升華。教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天這一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第一次抱母親》，去認(rèn)識(shí)那位平凡而又偉大的母親。
2、齊讀課題。（抱母親是作者的第一次，要注意把這個(gè)詞突出些，再讀。）。
二、品味輕與重。
2、學(xué)生交流，板書：重???沒想到??輕。
3、抱母親，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情很不平靜。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀一下1——2自然段，畫出作者沒有想到的句子，用心地讀一讀。
1、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
2、“我沒想到我媽這么輕?！?BR> 3、母親竟然這么輕，我心里很難過。（這句中沒有“沒想到”三個(gè)字，你怎么看出來的？）。
4、“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 齊讀這四句，體會(huì)一下作者的意外。
最年輕最健壯的時(shí)候，母親只有89斤?，F(xiàn)在年紀(jì)大了，生病了，體重一定還要輕許多。
5、我與母親生活了幾十年，卻一直以為母親很重，這又是為什么呢？說來說說。
學(xué)生交流，課件出示：在我的記憶中……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
學(xué)生自由讀。
6、研讀。有人把讀書叫做“煮書”（板書）。飯可以煮、菜可以煮，這書怎么可以煮呢？“煮”就是告訴我們要把書讀熟，讀的遍數(shù)越多，書就煮得越熟，它的味道，它的意思才能被體會(huì)出來。請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，一邊讀這段話，一邊把你的感受寫在旁邊。
7、學(xué)生交流。
（3）“我一直以為母親……去承受那么重的擔(dān)子?！薄澳敲粗氐膿?dān)子”，擔(dān)子里有些什么？而這樣的擔(dān)子全都落在了只有八十斤重的母親的身上，母親真是板書（力大無窮）。
8、這樣的母親太能干了。（出示圖文）你看，她手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還能挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。怎么能讓我們相信，她只有80多斤的身體！
我們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲，誰來讀一讀，讀出你讀母親的崇敬。
9、詩人歌德曾經(jīng)說過：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。文字會(huì)說話，這段文字中還隱藏著什么內(nèi)容呢？老師發(fā)現(xiàn)，這里有一道數(shù)學(xué)加法題，你能讀出來嗎？靜心默讀。
100多斤的擔(dān)子+我+妹妹+翻山越嶺+年復(fù)一年+總是=母親的重?fù)?dān)。
過渡：而這樣的重?fù)?dān)壓在了母親八十多斤的身上，母親真的是“力大無窮”嗎？她是靠什么挑起了那么重的擔(dān)子？板書：（母愛無邊）。
10、母愛的力量是無窮的。讀出了這一份情感，相信你再來讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。自己試一試。
（配音樂：燭光里的媽媽）指名讀，齊讀。
三、體會(huì)作者的感恩。
1、想到母親這幾十年來為我默默地付出的一切，我的心中充滿了愧疚，可母親卻笑了笑說（引讀）。
2、自由讀一讀，你從中讀出了什么？指名讀，你從中感受到了什么？（母親把這些辛苦的事情看得很淡；母親非常謙虛；母親很樂觀，生活雖苦，始終保持著微笑。）。
“哪個(gè)母親”，說明了什么？你的母親，平時(shí)是怎樣關(guān)心你的呢？
3、我為什么要突發(fā)奇想抱母親入睡呢？
母親抱了我“無數(shù)次”，我想“抱一次”自己的母親，以示感恩。
于是，“我坐在床沿邊……”引讀最后一節(jié)。
4、出示課文最后一節(jié)。
母親睡著了嗎？你怎么知道？
（1）這是兩行怎樣的淚水？
（感動(dòng)、自豪、匯報(bào)……）。
（2）這時(shí)，有兩行淚水從護(hù)士的眼角里留下來，這是怎么的淚水？
（感動(dòng)，為這一對(duì)母子濃濃的親情所感動(dòng)。為母親的偉大而感動(dòng)）。
5、作者僅僅抱了母親一次（指題目“第一次”，僅僅抱了一次，母親就如此感動(dòng)，如此欣慰。而我們小的時(shí)候，母親抱過我們無數(shù)次！記住這個(gè)詞：無數(shù)次。我們欠母親的實(shí)在太多了，我們對(duì)母親的關(guān)心關(guān)愛實(shí)在太少了。
嚴(yán)老師這里有一份補(bǔ)充閱讀《一碗餛飩》，發(fā)下去，大家讀一讀。
教師范讀。
總結(jié)：母愛是一首歌，一首需要我們時(shí)時(shí)記在心中，又要付諸實(shí)際行動(dòng)的歌。讓我們?cè)僖黄鹱x讀課題，再深情地讀一讀。?下課。
教學(xué)反思：《第一次抱母親》一文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地寫出了我抱母親的情景，字里行間流露著濃濃的親情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。然而，我在“備學(xué)生”中，了解到四年級(jí)的學(xué)生對(duì)母愛的理解大都是片面的，是膚淺的，更有甚者認(rèn)為母愛就是理所當(dāng)然?；谶@樣的認(rèn)識(shí)背景，要學(xué)生走近母愛，感受母愛，進(jìn)而孝順自己的母親，成為了本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。全國著名特級(jí)教師于永正在一次評(píng)課中這樣說過：“語文課并在追求花哨的亮點(diǎn)，如果真要說我的語文課有什么亮點(diǎn)的話，那么歸結(jié)起來，一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對(duì)關(guān)鍵詞語的理解和處理。其它還有一些，如老師的講解和板書的字等?！蔽以诒菊n教學(xué)中，以朗讀為面，以關(guān)鍵詞句為點(diǎn)，以生活鏈接為線，建立起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀——感悟——朗讀中接受母愛這場(chǎng)春雨的充分滋潤。
一、“輕”“重”之間，掂量母愛之沉。
作者無意之間第一次抱了母親，就抱出了許多的“沒想到”?！澳赣H竟然這么輕，我心里很難過”，這一抱，抱出了意外，更抱出了一份自責(zé)，一份難過。母親到底有多重呢？她沒有直接回答，只是淡淡地說了句：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！蔽覀兛梢韵胂?，在母親最年輕健壯的時(shí)候，她也才89斤?，F(xiàn)在年紀(jì)大了，身體病了，體重之輕可想而知。而“我”，卻疏忽了。
母親的身體是“輕”的，可母親幾十年來身上的擔(dān)子卻一直不“輕”?！澳赣H總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑……沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！痹谶@部分教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一“輕”一“重”，讓他們從中真切地掂量出母愛之沉。母親不是力大無窮，她是用母親的責(zé)任、母愛的力量，扛起了那么重的“擔(dān)子”。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、細(xì)讀探究。
1、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
3、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）。
4、我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！
5、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀——再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流。
7、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書：無數(shù)次抱我（4）小時(shí)母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時(shí)的感受寫下來。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、
拓展訓(xùn)練。
1、老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示。
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法?。浚?。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文；
3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章幾次抱母親及作者對(duì)應(yīng)的感情；
2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
方法：朗讀法、情境教學(xué)法。
準(zhǔn)備：ppt、預(yù)習(xí)單。
過程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
1、播放母親節(jié)沙畫視頻（暖場(chǎng)視頻ppt1，約3分鐘）。
2、師（出示ppt2）：看完這個(gè)小視頻，老師想到了冰心寫的一首小詩：“母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷里。”讓我們一起走進(jìn)作者張煒月和其母親的故事中。
二、理清思路，品讀課文。
師（出示ppt3）：你來讀一下課題。
師：我聽出你把“抱”字讀得特別深情。（板書著重號(hào)標(biāo)注“抱”字）。
師：文中的我抱了幾次母親？
生：兩次。
師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語句嗎？
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（出示ppt4）。
師：作者在抱母親做什么？
生：換床單。（出示ppt4：抱母親換床單；板書：換床單）。
師：還有一次呢？找出相關(guān)語句。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。（出示ppt4）。
師：這一次作者抱母親做什么了？
生：入睡。（出示ppt4：抱母親入睡；板書：入睡）。
師：下面我們一起來學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示ppt5）你來讀。
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示ppt6）。
生：托抱。
師：抓得很準(zhǔn)?。ò鍟和媳В?BR> 師：此時(shí)作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語句。
生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：哦，原來作者拖抱的是一個(gè)生病的母親。（出示ppt7；板書：病人）。
師：抱著生病的母親，此時(shí)此刻作者心里最大的感受是什么？快速瀏覽第2、3節(jié)。
生：難過、愧疚。
師：作者難過的是？（板書：難過）。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示ppt8）。
師：好，讀得再輕些。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過。
師：來，讀出自己的意想不到。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9，師引讀）。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，再讀。
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
生：這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：是啊，母親這么輕，而我卻一直以為母親——。
生：力大無窮。（ppt出示：力大無窮）。
師：我好愧疚啊?。ò鍟豪⒕危?。
師：孩子，你來讀出作者的愧疚之情。（出示ppt10）。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，有點(diǎn)小愧疚了。你來。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真愧疚啊！你來。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真是太愧疚了。
師：我們一起讀。
生齊讀。
師：我聽出了你們的難過和愧疚。
（二）抱母親入睡。
師：所以此時(shí)作者突發(fā)奇想，要抱母親——。
生：入睡。
師：（出示ppt11）你來讀。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：讀得聲情并茂。
師：四人一小組，合作完成表格。（出示ppt12）開始討論。
事件。
“我”如何抱。
“我”把母親當(dāng)作。
“我”的感受。
抱母親。
換床單。
托抱。
病人。
難過、愧疚。
抱母親。
________抱。
師：我們一起交流一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？
生：搖抱、摟抱、懷抱……。
師：你們說的都對(duì)，這些都是擁抱?。。ò鍟簱肀В?。
師：此時(shí)此刻，母親在作者眼里是什么？
生：孩子。
師：概括的很準(zhǔn)確！了不起?。ò鍟汉⒆樱?。
師：擁抱著母親的作者，此時(shí)此刻心里有怎樣的感受？
生：對(duì)母親的感恩、幸福、愧疚之情……。
師：這就是對(duì)母親的疼愛?。。ò鍟禾蹛郏?。
師：除了疼愛，我抱母親入睡時(shí)還享受其中。（板書：享受）。
師：（出示ppt13）誰愿意讀讀這段文字？
生：我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時(shí)候。
母親無數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：我聽出了愛的味道。
師：你來。
生：我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時(shí)候。
母親無數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：我聽出了你的享受。
師：我們帶上動(dòng)作一起來。
生齊讀。
師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。
三、強(qiáng)化思考，加深理解。
師：把題目再讀一遍。
師：這一次我聽出了你把第一次重讀了。
師：作者明明抱了兩次母親（手指板書示意），這里的第一次到底指的是哪一次？
生：第一次指抱母親入睡。因?yàn)檫@次作者是好好抱母親的，是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。
師：是啊，作者抱母親換床單時(shí)，把母親當(dāng)作病人，并不是發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來抱，充滿了疼愛和呵護(hù)之情。抱母親入睡不但教育了兒子，而且感動(dòng)了母親。
四、拓展延伸，練習(xí)寫話。
師：想一想，“我”把母親抱在懷里時(shí)會(huì)想些什么？母親躺在‘“我”懷里時(shí)會(huì)想些什么？（出示ppt14）。
師：要求：1、4組寫“我”的心里話；2、3組寫母親的心里話。
師：（ppt音樂）兒子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年讓您辛苦了，我真是太對(duì)不起您了。
師：好愧疚的兒子。
師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話。
生：兒子終于長(zhǎng)大了、懂事了，真好！
師：好欣慰的母親。
師：孩子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年您一個(gè)人扛起了生活的重?fù)?dān)，現(xiàn)在兒子長(zhǎng)大了，您肩上重?fù)?dān)也該卸下來由我們扛了！
師：好感人的兒子。
師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說？
生：這么多年的苦沒白費(fèi)，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。
師：好幸福的母親。
師：兒子，你想說？
生：媽媽，您歇一歇吧，這么多年的付出真得辛苦您了?，F(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對(duì)您的愛吧。
師：好孝順的兒子。
師：母親，你想說？
生：兒子啊，母親你點(diǎn)也不辛苦啊！能把你們拉扯大，我心里別提多開心了！母親心里只期盼你們能過上好日子??！
師：好惹人疼愛的母親??！
生：我可以為母親洗腳。
師：我想母親一定很幸福。
生：我可以為母親捶背。
師：你真是個(gè)孝順的好兒子。
生：我可以為母親做飯，因?yàn)樗掳嗪芡怼?BR> 師：我想這個(gè)母子情深的場(chǎng)面一定很溫馨。
五、課后作業(yè)，鞏固提升。
師：（出示ppt15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過程和感受寫下來。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過閱讀理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的句子，感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母慈子敬，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文讀懂課文中關(guān)鍵詞語和句子的意思。感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母子情深，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
課前預(yù)習(xí)：查字典理解詞語。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、喚醒生活感受，導(dǎo)入新課，讀題生疑。
1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你還記得母親抱著你的情形嗎？什么時(shí)候，什么感覺？
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文不是媽媽抱孩子，而是一個(gè)成年人抱媽媽。
3、圍繞“抱”這個(gè)字，頭腦里出現(xiàn)了哪些問題？
（誰抱母親？怎樣抱母親的？為什么抱母親？我抱母親是怎樣的感受？母親又是怎樣的感受？）（板書：誰？怎樣？為什么？感受？）。
二、初讀課文，讀通讀順，理解部分問題。
帶著這些問題，打開書。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指讀課文，了解朗讀情況。正音，正確斷句子。
3、讀了課文，第一個(gè)問題已經(jīng)能解決了。誰抱母親？
4、我是怎樣抱母親的？讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫下來。
指讀兩處句子。
三、再讀課文，理清層次，知道課文大意。
1、輕聲地讀課文，想一想課文怎么分段，試著用概括一下每段的意思。
2、交流。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、出示詞語。
用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
四、理解詞語。會(huì)寫字詞，
1、讀。會(huì)正確書寫生字。
2、理解詞語。
愧疚：慚愧不安。疚：對(duì)于自己的錯(cuò)誤感到痛苦。
突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
翻山越嶺。
五、完成作業(yè)。
1、習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀課文。
3、思考余下的兩個(gè)問題。
第二課時(shí)。
1、昨天，我們初讀了課文，《第一次抱母親》。生字詞語誰來讀？
2、出示詞語。
輪流??脖子??仰面摔倒。
瘦小??重?fù)?dān)??翻山越嶺。
難過??愧疚??突發(fā)奇想。
誰來讀一讀？
選擇其中的幾個(gè)詞語說一說課文的主要內(nèi)容。（兩個(gè)學(xué)生。
打開書。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀課文，找出“我”的感受。
瀏覽課文，把直接寫“我”感受的句子用線畫出來。
2、誰先讀？
3、出示句子。
4、誰來讀好這句話？
從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？?個(gè)別讀。（兩個(gè)。
5、“母親竟然這么輕，我心里很難過?！边@是為什么呢？
三、讀課文1-3自然段，體會(huì)“我”的難過和愧疚。
1、提示方法：要想理解這句話，有個(gè)好方法，就是聯(lián)系上下文去思考。
2、誰來讀第一自然段？指導(dǎo)讀好這段。
我多粗心呀，不知道“母親竟然這么輕，我心里很難過”。
4、聯(lián)系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段，
5、交流。“母親竟然這么輕，我心里很難過”為什么？
同時(shí)出示“我”的話。
哪些詞語牽動(dòng)了你的心？
還有哪些句子？
年復(fù)一年，就是——。
“我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑?！?BR> 你們是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？這句話該怎么讀？？
6、分男女生讀“我”的話。女：在我的記憶中……我們長(zhǎng)大。
男：我們長(zhǎng)大后……讓她來挑。
一起讀：我一直……那么重的擔(dān)子。
7、同學(xué)們，此時(shí)，假如你就是這個(gè)兒子，你心里怎么想呢？
8、現(xiàn)在母親累得病倒了，還病得不輕。我心里很難過，更有一份“愧疚”啊。
9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？誰來第三自然段。你們讀懂了什么？
交流。從哪里讀出來的？
母親笑了笑說：“提……？”從這句你讀懂了什么？（母親無怨無悔付出，不求回報(bào)。
四、讀課文4-5自然段，體會(huì)感恩與親情。
1、引讀：我突發(fā)奇想地說——。
2、我是怎樣報(bào)母親能入睡的呢？指讀最后一段。誰來讀讀我抱母親的句子。點(diǎn)評(píng)。再讀。
哪些詞語打動(dòng)了你的心？誰能讀好這句話？
3、引讀：護(hù)士不忍離去，……流下來……。
4、同學(xué)們，兩行淚水從母親的眼角流下來……這是什么樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水。
5、讀書還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說明母親的心里很不平靜，母親想些什么呢？用一兩句話寫下來。交流。
6、同學(xué)們，讀到這里，你心里有什么想法呢？打算怎么做？
7、同學(xué)們，唐代詩人孟郊說——誰言寸草心，報(bào)得三春暉！讓我們用心去愛媽媽！用行動(dòng)回報(bào)媽媽、爸爸以及關(guān)心愛護(hù)自己的人。
8、第一次抱母親，母愛子，子敬母，多么真摯的感情呀！請(qǐng)讓我為你們讀讀最后一段，再次感受母子深情。
9、讓我們一起深情地讀朗最后一段，把這個(gè)溫馨的畫面留在我們的腦海里。生齊讀。
五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。
1、讀準(zhǔn)字音，畫出喜歡的詞語。
2、這個(gè)孩子的“突發(fā)奇想”，與本文兒子的“突發(fā)奇想”一樣嗎？
3、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的孩子？為什么？寫一段不少于50字話發(fā)表你的看法。
板書：
難過??????????。
愧疚??????????。
報(bào)答。
教后修改：
對(duì)前兩次教學(xué)不滿意，于是三易教案，簡(jiǎn)化問題，整個(gè)教學(xué)就扣住這以下問題討論交流：“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么會(huì)這樣抱母親呢？這樣抱母親，結(jié)果怎樣？這樣，教路、學(xué)路一下子清晰起來了。
第三次教學(xué)過程回憶如下：
（一）讀懂“怎樣抱”，體會(huì)“抱”的變化。
教師：“我”是怎樣抱母親的？誰能找出課文中的相關(guān)句子。
學(xué)生：找出了兩處描寫“我”抱母親的句子。
1、出示第一處的句子：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！?BR> 教師：誰愿意讀讀這一句話？
學(xué)生：朗讀。
教師：出示填空。
我??????????????????????抱母親。
結(jié)果???????????????????。
學(xué)生：思考、交流。
2、出示第二處的句子：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。”
教師：自己輕聲地讀讀這兩句話，想想怎樣才能讀好？
學(xué)生：邊輕聲讀邊琢磨。
教師：誰來讀這一句話？
學(xué)生：感情朗讀。
師生評(píng)議。
教師：出示填空。
我???????????????????????抱母親。
學(xué)生：思考、交流。
（二）讀懂“為什么會(huì)這樣抱”，體會(huì)母親對(duì)子女的“疼”和“我”對(duì)母親的愛。
教師：先讀讀第一自然段，想想“我”為什么會(huì)這樣抱母親的？
學(xué)生：根據(jù)本段中的句子回答問題。
教師：能讀好這一段嗎？
學(xué)生：感情朗讀這一段。
教師：默讀第2、3、4自然段，想想“我”為什么又會(huì)這樣抱母親的呢？
學(xué)生：根據(jù)段落中的相關(guān)句子，回答問題。
教師：在學(xué)生說到第2自然段中的句子時(shí)，從“小時(shí)候”和“我們長(zhǎng)大后”兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生理解“那么重的擔(dān)子”，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)子女的疼愛。
教師：能讀好這一段回憶嗎？
學(xué)生：感情朗讀。
學(xué)生繼續(xù)交流。
（三）讀寫結(jié)合，體會(huì)人物的內(nèi)心。
教師：引導(dǎo)學(xué)生再讀第二處抱母親的句子。
學(xué)生：找出最后一段中的句子：“我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來……”
教師：這是怎樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水……。
學(xué)生：理解、交流。
教師：讀書還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說明母親的心里很不平靜，母親在想些什么呢？作為兒子的“我”，看見母親流淚了，又會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)角色體會(huì)一下，用一兩句話寫下來。
出示：
學(xué)生：選擇角色，寫體會(huì)。交流。