總結(jié)是一次內(nèi)心的自問(wèn)自答，是每個(gè)人成長(zhǎng)道路上不可或缺的一環(huán)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀進(jìn)行比較和分析，來(lái)提煉總結(jié)的核心觀點(diǎn)。想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)嗎？不妨看看下面這些小編為大家精心收集的總結(jié)范文。
政治課教學(xué)心得篇一
在中專政治課教學(xué)中，我深深地意識(shí)到，作為一名教師，首先要樹(shù)立正確的教育觀念與教學(xué)目標(biāo)。政治課是培養(yǎng)學(xué)生政治思想、提高政治素質(zhì)的重要課程，而不僅僅是應(yīng)試的工具。因此，我希望通過(guò)開(kāi)展政治課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成良好的思想品德，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在具體的教學(xué)中，我則以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，并善于運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
第二段：構(gòu)建多元化的教學(xué)方法。
在中專政治課教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，要提高教學(xué)效果，就需要構(gòu)建多元化的教學(xué)方法。政治課的特點(diǎn)是內(nèi)容廣泛、抽象，學(xué)生往往難以理解和接受。因此，我注重采用多種教學(xué)手段，例如講授、案例分析、小組討論、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第三段：注重思辨能力的培養(yǎng)。
作為中專政治課教師，我深深地明白，僅僅教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在政治課教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和辨別信息能力。在課堂中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。我還經(jīng)常以熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)，也增強(qiáng)了他們的思辨能力，讓他們具備更好地參與社會(huì)和生活的能力。
第四段：注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。
在中專政治課教學(xué)中，我深感政治知識(shí)是理論聯(lián)系實(shí)際的，因此注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。我積極組織學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如外出考察、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、參與志愿服務(wù)等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際操作能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)演講、開(kāi)展角色扮演等方式，讓他們把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，從而使政治課的學(xué)習(xí)更具有實(shí)際意義。
第五段：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與全面發(fā)展。
在中專政治課教學(xué)中，我堅(jiān)信個(gè)性化教育是提高教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，因此，我注重根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我充分尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)特長(zhǎng)和興趣積極參與課堂活動(dòng)。除了注重學(xué)科知識(shí)的傳授外，我還著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、體育技能以及實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有綜合素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。
總結(jié)：
中專政治課教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到要樹(shù)立正確的教育觀念與教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建多元化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與全面發(fā)展。只有在這些方面做到全面、具體、系統(tǒng)，才能更好地推進(jìn)學(xué)生的政治思想教育，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
政治課教學(xué)心得篇二
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回想這學(xué)期的教學(xué)，既有進(jìn)步的地方，也存在不足之處。及時(shí)的反思，能促進(jìn)我的教學(xué)水平，為日后更好開(kāi)展教學(xué)工作做鋪墊。
本學(xué)期的政治教學(xué)以《政治生活》為主線和上學(xué)期的《經(jīng)濟(jì)生活》不同，經(jīng)濟(jì)知識(shí)記憶的知識(shí)點(diǎn)不是太多，著重理解，對(duì)運(yùn)用的要求比較強(qiáng)。而政治學(xué)知識(shí)對(duì)記憶的要求則明顯比較高，并要求學(xué)生在深入了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。政治生活對(duì)學(xué)生而言比較陌生，他們參與的機(jī)會(huì)少，因而對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都難以把握。不少學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生反映，政治知識(shí)點(diǎn)難于記憶，因此，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶尤其重要。
1、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政穿插運(yùn)用，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)于加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解很有幫助。這能讓學(xué)生覺(jué)得，政治生活就在他們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用了“20xx年海南瓊海國(guó)慶期間水災(zāi)中的政府作用”這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與討論，深刻理解我國(guó)政府的性質(zhì)，學(xué)會(huì)區(qū)分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國(guó)際關(guān)系的決定性因素”時(shí)，我運(yùn)用了“中日關(guān)系發(fā)展歷程”的材料，學(xué)生都會(huì)通過(guò)分析，指出國(guó)際關(guān)系的決定性因素是國(guó)家利益。
2、講授記憶方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。
針對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)眾多，難以記憶的問(wèn)題，我多次鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)框架圖進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶。知識(shí)框架圖有助于學(xué)生從宏觀的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與把握，把書本零散的知識(shí)點(diǎn)歸納為一個(gè)完整的知識(shí)體系。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們?cè)趶?fù)習(xí)的。時(shí)候，建立自己的知識(shí)框架，這樣會(huì)記得更牢固。
此外，我還引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分類記憶，并通過(guò)定時(shí)的課堂小測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，收到了良好的效果。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了辨析題的解題方法，但是對(duì)于論述題和探究題，學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是少得很。因此，教給他們必要的解決問(wèn)題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
除了在平時(shí)習(xí)題評(píng)講中逐漸向?qū)W生滲透解題技巧外，我還會(huì)開(kāi)設(shè)專門的主觀題解題方法講授課。把學(xué)生在答主觀題時(shí)存在的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，為學(xué)生指出來(lái)。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過(guò)例題的講解引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生逐漸建立起解答主觀題的模式。
政治課教學(xué)心得篇三
(吉林省梨樹(shù)縣第一高級(jí)中學(xué))。
所學(xué)的思想政治知識(shí)思考分析和解決問(wèn)題的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正。
二是必須注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，貼近學(xué)生生活，以適應(yīng)高中思想政。
三有效創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)方式。
在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，與生活實(shí)際相。
生的學(xué)習(xí)積極性。
策這樣不僅學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，而且將相關(guān)知識(shí)有效地運(yùn)用到生活實(shí)際。
二學(xué)習(xí)過(guò)程與生活現(xiàn)象相聯(lián)系。
透支問(wèn)題因?yàn)檫@些問(wèn)題都源于生活，學(xué)生會(huì)感到比較親切，就會(huì)比較感。
處理，不僅能夠最大可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且能夠優(yōu)思想碰撞的過(guò)程。
譬如，在進(jìn)行消費(fèi)觀問(wèn)題討論時(shí)，教師可以先列舉出。
化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂的實(shí)效性因此，在高中思想政治教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)。
如讓消費(fèi)觀，懂得科學(xué)合理地理財(cái)。
在剖析生。
活素材時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)模擬性情境。
又如，在學(xué)習(xí)完企業(yè)兼并和破產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)后，教師請(qǐng)有。
興趣的同學(xué)對(duì)威力洗衣機(jī)的發(fā)展歷程提出建議。
通過(guò)這樣讓學(xué)生運(yùn)用。
術(shù)研究)，):。
［］王士友，楊雷高中思想政治課教學(xué)生活化路徑解析［］蘇州教育。
學(xué)院學(xué)報(bào)，（）:。
參考文獻(xiàn):。
［］杜娜高中思想政治課教學(xué)生活化略談［］群文天地，():。
政治課教學(xué)心得篇四
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。
如多媒體能把文字、圖像、聲響、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的學(xué)科知識(shí)不再單調(diào)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生成了接納知識(shí)的容器，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
1、課前自學(xué)。
我先研究新課標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n，充分運(yùn)用好本節(jié)的學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對(duì)學(xué)生通過(guò)討論沒(méi)有解決的問(wèn)題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不能解決的問(wèn)題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識(shí)體系，并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
總之，在新形勢(shì)下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
政治課教學(xué)心得篇五
教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì)順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)困生呢不歧視，理解、關(guān)心學(xué)困生，對(duì)這些學(xué)生老師要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓勵(lì)，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。
三、適當(dāng)設(shè)疑布懸。
亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！鄙险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設(shè)置懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。貫穿給學(xué)生只有異想天才會(huì)開(kāi)的思想。大膽質(zhì)疑。
四、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑。
好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂(lè)此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。例如復(fù)習(xí)課時(shí)，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競(jìng)賽，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
政治課教學(xué)心得篇六
（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710014）。
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生消除對(duì)創(chuàng)新的神秘感，明白在很多事情上都可以創(chuàng)新，樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)。然后在課堂教學(xué)中通過(guò)啟發(fā)、先進(jìn)教學(xué)手段的刺激，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和廣闊性，擺脫一些固定模式、傳統(tǒng)觀念的束縛，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；學(xué)生。
江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)”。人的創(chuàng)新精神的張揚(yáng)，人的創(chuàng)造力的激發(fā)，國(guó)民整體創(chuàng)新素質(zhì)的提高，都有賴于創(chuàng)造性的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是推進(jìn)全面素質(zhì)教育的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與知識(shí)技能教育同等重要。在思想政治課教學(xué)中我就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作了一些探索和試驗(yàn)，都收到了不同程度的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（一）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，釋放學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性常常受情緒的制約，他們的自尊心一旦受到傷害，容易產(chǎn)生自卑心理。所以，教師在教學(xué)中要盡量地尊重每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力做到不體罰，不訓(xùn)斥，不歧視，不諷刺。學(xué)生問(wèn)題回答對(duì)了固然要肯定，即使回答錯(cuò)了，也不應(yīng)簡(jiǎn)單地否定，而應(yīng)該啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生再思考。更何況對(duì)思想政治課來(lái)說(shuō)許多問(wèn)題的答案都不是唯一的。只要學(xué)生的回答有一定的合理性，老師都應(yīng)該予以肯定。這樣做，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且有利于建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種積極、愉悅的課堂氛圍。在這種寬松的課堂氣氛中，學(xué)生的精神自然會(huì)非常放松，沒(méi)有任何壓力，思維也會(huì)變得非常開(kāi)闊，從而發(fā)揮出自己的潛能，提出一些有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)，并能發(fā)現(xiàn)一些新方法。這樣就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（二）通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
比如在講到“新時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義”這節(jié)內(nèi)容時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生從小接受各種各樣的愛(ài)國(guó)主義教育，所以看到這樣的標(biāo)題，他們自然提不起學(xué)習(xí)的興趣，那么我就將這講內(nèi)容安排成為以“愛(ài)國(guó)主義”為主題的活動(dòng)課，讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的方式來(lái)展示自己對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生不但要將書本上的理論知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，而且還要選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。課堂上，學(xué)生的表達(dá)方式多種多樣，有自編自演的情景劇、愛(ài)國(guó)版的“非常勿擾”、愛(ài)國(guó)主義主題詩(shī)歌朗誦、愛(ài)國(guó)主義主題舞蹈、歌曲等。這些活動(dòng)，表達(dá)了當(dāng)代“90后”對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解以及大學(xué)生應(yīng)該如何做到理性愛(ài)國(guó)；讓他們明白愛(ài)國(guó)不是空洞的口號(hào)，不是豪言壯志，而是融合在日常學(xué)習(xí)及生活的一點(diǎn)一滴中。
雖然這一次簡(jiǎn)單的活動(dòng)不能說(shuō)明什么問(wèn)題，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，揭開(kāi)了創(chuàng)新神秘的面紗，讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不是高不可攀。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是一種主動(dòng)性、獨(dú)特性思維方式，它能突破習(xí)慣性思維方式的束縛，在解決問(wèn)題過(guò)程中，善于提出具有新意的觀點(diǎn)、方法。那么怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為應(yīng)抓住兩點(diǎn)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和發(fā)散性。
發(fā)散性思維的培養(yǎng)，主要目的是通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生圍繞既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題作多角度、多層次、多方面的觀察、分析、思考，盡可能尋求多種答案，提出新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，多渠道地探尋解決問(wèn)題的途徑和方法，并有所創(chuàng)新。
在講到“加強(qiáng)道德建設(shè)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生就春晚小品《扶不扶》中所反映的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討論。一開(kāi)始，學(xué)生的討論都圍繞著現(xiàn)代人的冷漠、沒(méi)有愛(ài)心、事不關(guān)己高高掛起、多一事不如少一事的處世哲學(xué)和害怕被訛詐、被糾纏的心理進(jìn)行討論。我讓學(xué)生對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)加深學(xué)生對(duì)不同人物內(nèi)心世界的認(rèn)識(shí)。表演完后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，站在不同當(dāng)事人的角度，對(duì)這件事情發(fā)表自己的看法。這時(shí)學(xué)生的思路就開(kāi)闊了很多，他們不再局限于從批判路人的角度出發(fā)來(lái)看待這件事情，對(duì)于摔倒的老人一些做法也有了自己的觀點(diǎn)和看法。從而引發(fā)大家的思考？這樣，加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)的重要性和迫切性就不言而喻了。
通過(guò)這個(gè)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是一個(gè)多元的世界，我們的思維也應(yīng)該是廣闊的。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，我們不應(yīng)該只局限于某些固定的模式和框框，而應(yīng)該從不同的角度，站在不同的立場(chǎng)，客觀地分析和評(píng)價(jià)，才能夠有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，才能夠得出客觀的、公正的結(jié)論。
（二）通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
思想政治課教學(xué)中常常需要大量的案例，這些案例如果只是單純地通過(guò)教師口述，那么生動(dòng)性、形象性就會(huì)大打折扣，學(xué)生也不會(huì)有直觀的感受，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中常常借助視頻、ppt課件等現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用這些技術(shù)可以變抽象為形象，使學(xué)生借助媒體取得原來(lái)難以得到的直接感受，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的感知空間和時(shí)間，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)新思維能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（一）重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在觀念上的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找到傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生的弱點(diǎn)，還能夠發(fā)現(xiàn)那些學(xué)困生的閃光點(diǎn)，更要允許那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。從社會(huì)對(duì)人才需要的多元化、多層次化視角出發(fā)，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學(xué)點(diǎn)化，正確引導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，其個(gè)性和潛能都能得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的重要手段。
在日常教學(xué)中，很多老師有這樣的體會(huì)，有的學(xué)生作業(yè)寫得非常整齊，對(duì)課本上的理論知識(shí)掌握的也比較牢固，但是一旦遇到具體的案例時(shí)，卻不知道該如何分析或者分析不夠到位；有的學(xué)生課堂發(fā)言非常積極，見(jiàn)解獨(dú)到，但是作業(yè)潦草，應(yīng)付；有的學(xué)生不愛(ài)上課但熱衷于參加各種各樣的活動(dòng)；有的學(xué)生不愛(ài)發(fā)言但動(dòng)手能力非常強(qiáng)。對(duì)于不同特長(zhǎng)的`學(xué)生，我們通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，讓他充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。比如課前時(shí)事新聞發(fā)布活動(dòng)。我們將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)的小組，每次上課時(shí)由一個(gè)小組對(duì)最近發(fā)生的國(guó)家大事來(lái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并發(fā)表自己的看法。每個(gè)小組就是一個(gè)新聞團(tuán)隊(duì)，大家分工合作，有的人負(fù)責(zé)上網(wǎng)采集新聞，有的人負(fù)責(zé)做ppt，有的人負(fù)責(zé)在課堂上發(fā)布新聞，有的人負(fù)責(zé)對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，每個(gè)人都充分發(fā)揮的自己優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在每學(xué)期的考試中，我們一改傳統(tǒng)的“一份試卷定成敗”為“多方考核論英雄”的考核方式。把思想政治課考試分成知識(shí)考試和能力考試兩部分，知識(shí)考試的筆試試卷占總分的60%，筆試試卷中有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，也有對(duì)具體案例的分析；另外40%來(lái)自于平時(shí)的考核中，比如學(xué)生課前時(shí)事新聞發(fā)布、課堂發(fā)言、課堂演講、課后實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)等的成績(jī)。這樣既能夠全面考核一個(gè)學(xué)生的綜合能力，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在這些實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）突出學(xué)生的主體地位。
創(chuàng)新是人的主體性的最高表現(xiàn)。教師要樹(shù)立全面開(kāi)放的教育觀，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面充分地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。要對(duì)學(xué)生開(kāi)放時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有時(shí)間到閱覽室、圖書館去，到網(wǎng)上、電視中去，學(xué)習(xí)自己最感興趣的知識(shí)；要讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，到大自然，到社會(huì)中去探索，獲取有用的“營(yíng)養(yǎng)”。這樣，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)；才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生提出與眾不同的疑問(wèn)，尊重學(xué)生提出與眾不同的觀點(diǎn)，推崇學(xué)生的探索精神、懷疑精神、批判精神、求異精神、實(shí)踐精神、使學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力得到最大程度的發(fā)揮。
在日常的課堂教學(xué)中，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)“一言堂”、“滿堂灌”和簡(jiǎn)單問(wèn)答等課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，突出學(xué)生課堂中的主體地位。比如在講到“遵守網(wǎng)絡(luò)道德”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自身的上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)文化的積極作用與負(fù)面影響，最后老師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)遵守網(wǎng)絡(luò)道德的必要性和如何遵守。這樣比老師單純的說(shuō)教更容易讓學(xué)生接受和信服。
創(chuàng)新教育的領(lǐng)域是非常廣闊的，方法也是多種多樣的。我體會(huì)到只要平時(shí)多留心，不斷探索，就一定能找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的好途徑，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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政治課教學(xué)心得篇七
在中專教學(xué)工作中，政治課是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的重要途徑。我作為一名中專政治課教師多年來(lái)一直從事政治課教學(xué)工作，積累了一些心得與體會(huì)。以下將從教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法靈活、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、教學(xué)氛圍和教師角色自我定位等五個(gè)方面闡述我的中專政治課教學(xué)心得體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)明確是中專政治課教學(xué)工作的首要任務(wù)。政治課是培養(yǎng)學(xué)生黨史常識(shí)、國(guó)情常識(shí)的重要課程，所以我們要明確培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家了解的能力和興趣。為此，我在教學(xué)的過(guò)程中注重樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生做到“知行合一”。在每一堂課開(kāi)始之前，我首先向?qū)W生明確目標(biāo)，告訴他們這堂課需要掌握的知識(shí)和需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課程有所期待，確保教學(xué)的方向明確，達(dá)到預(yù)期效果。
教學(xué)方法靈活也是中專政治課教學(xué)的一大特點(diǎn)。政治學(xué)科內(nèi)容深入、廣泛，教學(xué)方法需因材施教，因地制宜。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用講授、討論、研究、辯論等多種方法，兼顧宏觀與微觀的教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的可塑性，提供學(xué)習(xí)的多元性。在教學(xué)中，我善于引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思辨的能力，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，提升課堂互動(dòng)的效果。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，以加深對(duì)理論的理解和運(yùn)用。
教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性是保證政治課教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。政治學(xué)科本身具有一定的抽象性和理論性，所以在課堂上，教師需要靈活運(yùn)用教材以及多媒體輔助教學(xué)等手段，提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠直觀地感受到政治學(xué)科的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)穿插學(xué)生感興趣的案例、新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生思考并與他們的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)氛圍的營(yíng)造也是中專政治課教學(xué)中的關(guān)鍵。我始終堅(jiān)信，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。因此，我注重在課堂上創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系。我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，保證學(xué)生能夠積極參與課堂討論和互動(dòng)。在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，我還盡量避免形式化、機(jī)械化的教學(xué)方法，注重在學(xué)生中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教師角色的自我定位是中專政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為一名政治課教師，我始終把自己定位為學(xué)生的引路人和知識(shí)的傳遞者。我始終將自己的專業(yè)素養(yǎng)放在第一位，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，保持與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我也重視繼續(xù)教育，參加相關(guān)的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流，豐富自己的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的教學(xué)水平。
總之，中專政治課教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，需要教師在課堂上充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育智慧。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)明確、方法靈活、內(nèi)容生動(dòng)、氛圍營(yíng)造和教師角色自我定位等方面的努力，我相信中專政治課教學(xué)能夠更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的目標(biāo)。
政治課教學(xué)心得篇八
思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)，提高學(xué)生思想覺(jué)悟和進(jìn)步的一門課程，下面是本站小編精心挑選的思想政治課教學(xué)。
范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
在開(kāi)展教學(xué)工作前，我先對(duì)初一教材做了一個(gè)大概的了解。《新課標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不一樣個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展活動(dòng)情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在簡(jiǎn)單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)表演，切身感受禮貌用語(yǔ)的作用。此外，平時(shí)根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，透過(guò)做一做、想一想，慢慢體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而更好的撐握知識(shí)。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境。
多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國(guó)“聞雞起舞”的。
成語(yǔ)。
故事，透過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導(dǎo)入。
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷;一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè)、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封。
情書。
”的案例來(lái)引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽(tīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完#fromgkstk。end#全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時(shí)光的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。
要適應(yīng)多元化的社會(huì)，培育出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)造型人才，就要實(shí)施素質(zhì)教育;要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須深入推進(jìn)課程改革。高中思想政治課是一門提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和思想政治覺(jué)悟，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的德育課程。以往的思想政治課對(duì)學(xué)生這幾方面有過(guò)積極作用，但是隨著時(shí)代發(fā)展顯卻得有些過(guò)時(shí)、陳舊、不太適應(yīng)時(shí)代的要求。在新課改條件下，中學(xué)思想政治課教師應(yīng)從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)大發(fā)展。
一、思想政治教師的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高。
(一)運(yùn)用新課程理念，實(shí)現(xiàn)觀念大轉(zhuǎn)變。
筆者認(rèn)為在新課程理念下，政治課教師不僅要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為本，確立雙主體地位，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，并經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要做到這點(diǎn)就必須學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育教學(xué)教育理論。另外，在工作之余通過(guò)多種途徑，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊雜志等及時(shí)了解當(dāng)前的教育發(fā)展的新趨勢(shì)、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并接受新課程以豐富自己的教育專業(yè)知識(shí)，從而外化為行動(dòng)，樂(lè)于實(shí)踐新課程。
(二)遵循新課程目標(biāo)，培養(yǎng)多種能力。
1、完備專業(yè)知識(shí)的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，新課程增刪了許多內(nèi)容，如《經(jīng)濟(jì)生活》中刪除“個(gè)體勞動(dòng)者生產(chǎn)個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營(yíng)者，投資者，不僅要付出勞動(dòng)、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入受國(guó)家保護(hù)?！边@一段增加“在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，還要健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。”;《政治生活》中將“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度以及民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度”改為“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度是我國(guó)的基本政治制度”;《文化生活》中將第81頁(yè)的材料二改為“指出：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂?！钡?，所以就需要政治課教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)的不足，通過(guò)各種途徑補(bǔ)充新的專業(yè)知識(shí)，補(bǔ)充新課程增加的內(nèi)容，理解刪減修改的內(nèi)容，從而豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便在新課程的教學(xué)中游刃有余。
2、過(guò)硬的教學(xué)能力。新課改要求：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)模式，探討貼近學(xué)生生活并能為學(xué)生生活服務(wù)的課堂，提升課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)效，才能使政治課堂充滿生機(jī)和活力。
3、搜集信息的能力。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)強(qiáng)調(diào)：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，作為一名政治課教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識(shí)的能力，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的能力和熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的思想政治教育教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，從知識(shí)的廣度、深度上調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷注入新的知識(shí)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教學(xué)研究的需要。如通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)將國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政及學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題引入課堂，增強(qiáng)政治課教學(xué)的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出的幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。
4、整合課程的能力。政治課教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并深刻理會(huì)新課改中有關(guān)課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅可以改變已有的課程，甚至可以創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學(xué)習(xí)課程理論的基本知識(shí)，不僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動(dòng)投入到選修課程、地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)中，在行動(dòng)中提高自己的課程能力。
5、開(kāi)發(fā)課程資源的能力。新課改要求政治課教師樹(shù)立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯(cuò)誤理念，從課堂內(nèi)外乃至社會(huì)各個(gè)層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要特別注意3個(gè)方面：一是注重開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源。如校內(nèi)的人、事、物等，都具有豐富的教育價(jià)值。二是開(kāi)發(fā)本土資源。如以本地實(shí)際為題，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可了解、有話說(shuō)，能討論，會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐。三是開(kāi)發(fā)學(xué)生資源。如：讓學(xué)生模仿時(shí)政評(píng)論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時(shí)間播報(bào)有關(guān)新聞并簡(jiǎn)要評(píng)析等。
6、正確的導(dǎo)向能力?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值現(xiàn)的過(guò)程?！币龑?dǎo)得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而更好的實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能。
7、不斷創(chuàng)新的能力。思想政治課的真正實(shí)效，必須建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中體現(xiàn)。因此，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應(yīng)變能力，不僅要?jiǎng)?chuàng)造性的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，還要不斷培養(yǎng)和提高在不同的教學(xué)情境下迅速、巧妙、正確的解決教學(xué)中突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力，用教學(xué)機(jī)智來(lái)提高幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的能力，提升思想政治課的教育實(shí)效。
8、“授之以漁”的能力。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，政治課教師還應(yīng)具備幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的能力，不僅要告訴學(xué)生什么是新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，還要指導(dǎo)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探索、討論、交流、表達(dá)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、調(diào)查等新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，形成主動(dòng)參與、勇于創(chuàng)新、積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。
9、學(xué)會(huì)教學(xué)反思的能力。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子。
教案。
難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說(shuō)明反思對(duì)教師改進(jìn)工作有獨(dú)特作用。實(shí)施新課程對(duì)教師的課堂監(jiān)控能力和開(kāi)發(fā)教材的能力，提出了更高的要求。為此，教師除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材外，不容忽視的一個(gè)重要途徑是加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二、思想政治教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。
作為思想政治課教師，其任務(wù)不僅是要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使其形成正確的“三觀”，并使之內(nèi)化為學(xué)生的品格，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。所以，教學(xué)資源除了課本、教參、練習(xí)冊(cè)等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛(ài)好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程和日常生活中，自覺(jué)主動(dòng)的有形成個(gè)人風(fēng)格和魅力的意識(shí)。如在語(yǔ)言上學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，表達(dá)能力好的可以試著將政治教學(xué)變成“百家講壇”的風(fēng)格;表達(dá)能力欠缺的可以試著少說(shuō)話多展示，以豐富的教學(xué)資源彌補(bǔ)言語(yǔ)的空白。還可以嘗試著將幽默藝術(shù)運(yùn)用于政治教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無(wú)論通過(guò)什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學(xué)高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學(xué)。
課件。
新教師上的充實(shí)無(wú)比學(xué)識(shí)淵博教師只是隨便的講明重點(diǎn)也有可能比新教師受歡迎效果好。那是因?yàn)閷W(xué)生臣服于老師的淵博即使老師用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生還是會(huì)配合會(huì)“親其師信其道”。即需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史責(zé)任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹(shù)人的好老師、做專業(yè)過(guò)硬的好老師。
上次我們談到教師要具有廣博的知識(shí)和良好的素質(zhì)這兩點(diǎn)還是不夠的，還有具有：
一、政治老師要具備新穎的觀念。
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威，錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的交流。時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待，得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。
那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?
現(xiàn)、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做，爭(zhēng)取做得更好。
政治課教學(xué)心得篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的課程，我認(rèn)為任何一個(gè)教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實(shí)的意義。
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學(xué)生不能真正體會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治知識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員能否答應(yīng)信教”的效果;當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)樹(shù)立碰到資金困難的效果”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)處置”的疑問(wèn)，學(xué)生在剖析中有分歧，但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。
同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)消費(fèi)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)籠統(tǒng)化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學(xué)實(shí)際不再單調(diào)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實(shí)際效果卻不盡人意。面對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對(duì)新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生成了接納知識(shí)的容器，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
課前自學(xué)。
我先研究新課標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以選擇題、簡(jiǎn)答題、探究題的形式設(shè)計(jì)學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對(duì)學(xué)生通過(guò)討論沒(méi)有解決的問(wèn)題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不能解決的問(wèn)題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識(shí)體系，并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)變能力，解決復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。例如：我在講“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度”時(shí)，提出“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說(shuō)明了什么”？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)榻鼛啄陙?lái)，全國(guó)電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊等各種新聞媒體都報(bào)道過(guò)西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)言都很積極。然后，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，新中國(guó)成立后，西藏走上了社會(huì)主義制度，人民當(dāng)家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級(jí)根源，逐步形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。黨和國(guó)家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。特別是近年來(lái)黨和政府對(duì)西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對(duì)這一觀點(diǎn)的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、政策觀念。使他們適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題、新材料束手無(wú)策?，F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽實(shí)踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。例如：6月20**我給學(xué)生時(shí)事講座時(shí)，講到我國(guó)南海問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣解決南海爭(zhēng)端問(wèn)題，如果我國(guó)在維權(quán)上與其他國(guó)家發(fā)生摩擦，請(qǐng)你拿一個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。課后同學(xué)們寫得非常好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
具體說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為：
首先，教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)駕馭課堂教學(xué)，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識(shí)的雙向交流，才能對(duì)學(xué)生提出的高、難、深的問(wèn)題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說(shuō)明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。
其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問(wèn)”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn)；巧設(shè)問(wèn)就是對(duì)重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等問(wèn)題，特別是熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠(chéng)相見(jiàn)，相互支持的精神，尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后，我們要正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。所以，要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解，基礎(chǔ)知識(shí)是各種能力的載體，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就談不上能力的培養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
人們常說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅傳授知識(shí)，而且在傳授知識(shí)的同時(shí)，穿插對(duì)學(xué)生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，逐步樹(shù)立建立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之，新課改方案已全面推開(kāi)，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標(biāo)，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢(shì)下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
政治課教學(xué)心得篇十
這是我到x三中工作的第一個(gè)學(xué)期，在這半年的時(shí)間里，收獲了學(xué)生的認(rèn)可，同事的友情，還有對(duì)自己學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織的自我反思和修正，期望通過(guò)反思，促進(jìn)自己學(xué)科素養(yǎng)能力的提升和教學(xué)效果的增加。
x三中政治組寬松、融洽的氛圍讓我受益良多。雖說(shuō)有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但一直是一個(gè)人在摸索，一條路走到黑。團(tuán)隊(duì)的力量，讓我感受到了自身能力的優(yōu)先，教學(xué)水x有待提高。
首先是對(duì)學(xué)科素養(yǎng)能力的反思。教學(xué)的水x我以為體現(xiàn)在素養(yǎng)和落實(shí)上。到三中工作半年來(lái)，我深刻的感覺(jué)到自身教學(xué)素養(yǎng)的缺陷，面對(duì)學(xué)生水x的變化，我明顯發(fā)現(xiàn)自己在文本解讀、知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解運(yùn)用上，與其他老師有顯著的差距。他們往往能上出有深度、有力道、有側(cè)重的課堂，講解透徹，分析準(zhǔn)確。我往往浮光掠影，浮于表面。課堂看似熱鬧，深挖卻內(nèi)涵空乏。
其次是對(duì)教學(xué)思維的反思。這半年，受慣性思維的影響，我備課往往以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，教學(xué)內(nèi)容為輔。受此影響下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較高，但卻忽略了知識(shí)的落實(shí)。我武斷的認(rèn)為，在現(xiàn)在高一的思想政治課教學(xué)中，有一個(gè)巨大的困難就是，思想政治學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)理論性與學(xué)生的浮躁青春期個(gè)性產(chǎn)生了矛盾。因而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。
再次是對(duì)教學(xué)組織的反思。我的課堂教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)，總是喜歡“一言堂”，沒(méi)有把學(xué)生放在課堂主體的地位。個(gè)人的性格比較急躁，年輕氣盛，對(duì)學(xué)生的忍耐力不足，特別怕不信任學(xué)生，很少有給學(xué)生展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。這是我課堂教學(xué)最需要改變的地方。拋棄以往的固定思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的傳授式。教師上課需要的不僅是豐富的知識(shí)，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。
課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水x。課堂要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)、身邊的實(shí)例與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。
教育是一門藝術(shù)，有不同的表現(xiàn)方式，但又都有著共同的目的：就是讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力和獲得情感價(jià)值觀的升華。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進(jìn)的目標(biāo)。
政治課教學(xué)心得篇十一
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開(kāi)始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高;二是答題是出現(xiàn)的問(wèn)題，哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考查，可是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，往往答非所問(wèn);三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來(lái)?xiàng)l理不清，思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和本學(xué)期的教學(xué)要求，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對(duì)本事的考查，但本事的發(fā)展依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么，要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就需要異常注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)，否則，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)著手，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣運(yùn)用起來(lái)就能夠得心應(yīng)手。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于把課本的知識(shí)變“薄”，也要善于把課本的知識(shí)變“厚”，來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的知識(shí)變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組，即打破教材原有知識(shí)編排體系，將知識(shí)要點(diǎn)化，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建自我的學(xué)科知識(shí)體系。
思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，很好地去解釋和分析問(wèn)題，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來(lái)分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事，用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須要經(jīng)過(guò)書面化的答題表現(xiàn)出來(lái)，所以對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練：
第一、要認(rèn)真審題，要確保答題的大方向不能錯(cuò)，審題時(shí)逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：
(1)辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問(wèn)點(diǎn)，問(wèn)什么，答什么，避免答非所問(wèn)。
(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍。
(3)排除思維定勢(shì)的影響，越是似曾相識(shí)的題目，越要細(xì)心，不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性。具體方法技巧如下：
(1)找出設(shè)問(wèn)的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊，然后再研究屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料，則應(yīng)研究物質(zhì)與意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn);同理，若考查的是辯證法的資料，則應(yīng)研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等。
(2)要用政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語(yǔ)言不能過(guò)于隨意，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、政治問(wèn)題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，所以，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí)，常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語(yǔ)來(lái)描述，而不能一言概之。
(3)梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對(duì)問(wèn)題有著深刻的理解，并且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。異常需要注意的是：對(duì)正確性沒(méi)有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當(dāng)然，有些問(wèn)題不是一天兩天能解決的，異常是學(xué)生剛剛開(kāi)始哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程?？墒潜M早地找出問(wèn)題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問(wèn)題，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。
政治課教學(xué)心得篇十二
其它學(xué)科很精彩，我們政治很無(wú)奈。
每當(dāng)政治課老師活動(dòng)，聊天時(shí)，到后來(lái)都不免搖頭：政治難教。
難教的原因主要在于——。
其二，媒體不是很支持。其它學(xué)科的資料鋪天蓋地，而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。
其三，“雙開(kāi)”考試的要求較高，它往往涉及到時(shí)政敏銳度、語(yǔ)文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，如今的學(xué)生大多偏數(shù)、理、化、英，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)較差，做一個(gè)題目光錯(cuò)別字就一大堆，更不要說(shuō)語(yǔ)言的邏輯性，觀點(diǎn)的正確性了。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)低，這給我們政治課教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。
政治課教學(xué)心得篇十三
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績(jī)，必須在教學(xué)方法上下工夫，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境和情境。開(kāi)始時(shí)不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動(dòng)差生參與的積極性就要多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。給學(xué)生展示的.天地。為此，教學(xué)過(guò)程中要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。
一是創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。這樣學(xué)生可以大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，對(duì)于他們那些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
二是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，課堂上的講授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
政治課教學(xué)心得篇十四
時(shí)間荏苒，一轉(zhuǎn)眼我在教育第一線已有20多個(gè)年頭，多年思品的教學(xué)生涯，我有很多的問(wèn)題、困惑，也有很多的收獲，現(xiàn)在我把自己的工作總結(jié)如下：
一、在課堂教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題深刻把握教材，問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要：密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
一、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；第。
1內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文本，瀆懂文本；第。
三、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第。
四、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中、高考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第。
初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢？該作好哪些準(zhǔn)備？將何去何從呢？為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思，在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn)，從而看清前進(jìn)的方向。
政治課教學(xué)心得篇十五
10月9日，我市高中歷史新教材教學(xué)研討活動(dòng)在我校召開(kāi)，在本節(jié)公開(kāi)課后，經(jīng)過(guò)各位專家及同仁的指導(dǎo)講評(píng)，經(jīng)過(guò)本人的課后反思，我認(rèn)為本節(jié)課的主要成功與不足之處主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
首先，設(shè)計(jì)思路明確，結(jié)構(gòu)明朗，邏輯性強(qiáng)，條理清晰。
其次，能遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。如中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期與希臘的比較。
第三，能遵循新教材編寫原則，注重歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如：展現(xiàn)雅典民主政治對(duì)當(dāng)今世界民主政治發(fā)展的重要意義。
第四，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出三個(gè)結(jié)合：自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合、個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合、思想性與時(shí)代性的結(jié)合。如設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展合作探究，閱讀小故事，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探究的積極性。
但也有一些不足之處與需要改進(jìn)的地方，如內(nèi)容安排較多，容量較大，時(shí)間緊，尤其是前面的自然地理環(huán)境對(duì)希臘文明的影響講得太多，可適當(dāng)壓縮。還有對(duì)雅典民主政治的特點(diǎn)的歸納可以設(shè)計(jì)為從講解其內(nèi)容和從小故事中逐步提煉出來(lái)。學(xué)生的探究參與積極性尚未充分調(diào)動(dòng)起來(lái)等。這些都是我們應(yīng)該在今后的教學(xué)中要引起足夠重視之處。
政治課教學(xué)心得篇十六
我在經(jīng)歷了多年的思想品德新課程教育教學(xué)實(shí)踐后，漸漸認(rèn)識(shí)到，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想品德課。
隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。
在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想品德課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂(lè)、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。
1、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想品德課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想品德新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)該具備下列的條件：
（1）問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；
（3）問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。
得，思想品德課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想品德課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
（1）在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
（2）在運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。比如，在進(jìn)行科教興國(guó)這一基本國(guó)策教育時(shí)，我聯(lián)系到20xx年6月我國(guó)神舟十號(hào)載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說(shuō)明我們黨和政府對(duì)科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。再比如，在講到堅(jiān)持真理、反對(duì)謬誤、破除迷信這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我聯(lián)系到當(dāng)前危害我國(guó)社會(huì)的邪教組織“全能神”20xx年策劃的5-28山東省招遠(yuǎn)市麥當(dāng)勞快餐店命案的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用。
研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié)，以便獲得知識(shí)，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想品德課運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱（搭起知識(shí)的支架），分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱（即知識(shí)支架），讓學(xué)生帶著所列問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問(wèn)題，然后帶著尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和世界意義的建構(gòu)。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想品德教師都是把思想品德作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當(dāng)然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對(duì)照訂正，并在錯(cuò)誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力，實(shí)際效果也不錯(cuò)。
政治課教學(xué)心得篇十七
通過(guò)深入課堂我聽(tīng)到了語(yǔ)文組“花開(kāi)的聲音”，聞到了化學(xué)組濃郁的“花香”，看見(jiàn)了數(shù)學(xué)組“花的怒放”，物理組“行走在路上”……在這里我想請(qǐng)你們停下腳步，看一看，政治組“這邊的風(fēng)景也很好”。新課標(biāo)提倡“在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”，那么，如何將新課標(biāo)落實(shí)在思想政治的課堂，打通政治教學(xué)與生命教育的融合，真切感受到思想政治課堂中生命價(jià)值的體現(xiàn)？這就需要教師在課堂教學(xué)中積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度、深度和效度，深刻挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生命教育資源，使教學(xué)“融于”生命、“成全”生命、“體現(xiàn)”生命。下面以思想政治課《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，走進(jìn)課堂，感受生命。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（播放歌曲《真心英雄》）師：這首《真心英雄》激勵(lì)著我們都想成為英雄，但有的人卻說(shuō)我想成為路邊鼓掌的人。這個(gè)話題不僅在網(wǎng)上引起熱議，也成為20xx年的語(yǔ)文高考試題。（播放視頻20xx年《浙江高考作文》，“當(dāng)英雄，還是路邊鼓掌的人？”引出課題。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
體驗(yàn)活動(dòng)一：“當(dāng)英雄，還是路邊鼓掌的人？”面對(duì)這樣的作文題目，你會(huì)怎么寫？為什么？（要求：分組討論，代表發(fā)言，3分鐘）生1：如果我是考生，我選擇當(dāng)英雄。因?yàn)橛⑿垡蟮哪繕?biāo)高、定位高，人一生的價(jià)值應(yīng)該展現(xiàn)給大家，讓大家記住。生2：我選擇在路邊鼓掌。因?yàn)槲蚁脒^(guò)平淡的生活。生3：我選擇當(dāng)邊奔跑邊鼓掌的人。首先，這個(gè)角度最好寫；其次，一直奔跑不利于自己成長(zhǎng)。成為英雄的同時(shí)也可以為別人鼓掌。（掌聲響起來(lái)）師：無(wú)論是選擇當(dāng)英雄還是路邊鼓掌的人，這是給予一種結(jié)果，原因是什么呢？我們的所思所想，從哲學(xué)上講這些依據(jù)，所思所想就是價(jià)值判斷。（學(xué)生齊讀，師板書）。
體驗(yàn)活動(dòng)二：
（1）面對(duì)同樣的話題“要當(dāng)英雄，還是當(dāng)路邊鼓掌的人”，為什么會(huì)選擇不同？
（2）你現(xiàn)在的人生目標(biāo)相對(duì)兒時(shí)為什么會(huì)有這樣的變化？
（要求：自主學(xué)習(xí)，歸納概括，3分鐘）。
生4：因?yàn)槊總€(gè)人的追求不一樣，立場(chǎng)不同，因人而異，小時(shí)候我想成為奧特曼，現(xiàn)在想成為路邊鼓掌的人。
生5：小時(shí)候我的夢(mèng)想是成為一名警察，現(xiàn)在我想做醫(yī)生，去醫(yī)治那些需要幫助的人。之所以發(fā)生這種改變，和我所處的環(huán)境及身邊所發(fā)生的事情密不可分。（各抒己見(jiàn)，場(chǎng)面熱烈，教師歸納歸納總結(jié)，過(guò)渡引出下面兩個(gè)視頻。）。
（播放視頻：劉洋的飛天夢(mèng)）。
師：是誰(shuí)點(diǎn)燃了劉洋的飛天夢(mèng)？一個(gè)人要想成就夢(mèng)想應(yīng)該怎么做？
生6：熱愛(ài)祖國(guó)；要有堅(jiān)定的理想，有才華。
生7：自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，有堅(jiān)韌不拔的精神，努力奮斗。
（播放視頻：最美鄉(xiāng)村教師鄧麗）。
師：鄧麗為什么去山村任教？她的行為是如何踐行正確的價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的？
生8：去山村任教有助于幫助學(xué)生身心全面發(fā)展，生命的價(jià)值得以體現(xiàn)。
生9：她覺(jué)得能幫助山村孩子就是快樂(lè)的，她在踐行自己的價(jià)值觀就是盡自己最大的努力去幫助那些需要幫助的孩子們。
3、拓展延伸，感情升華。
師：作為年輕的教師，我被鄧麗的事跡深深地感動(dòng)著，無(wú)數(shù)的“草根”英雄就在我們身邊。
（背景圖片：最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌，音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
師：最美媽媽吳菊萍，當(dāng)危險(xiǎn)呼嘯而來(lái)的時(shí)候她沒(méi)有猶豫，她用力一接，不僅接住了妞妞的生命，也接住了“幼吾幼以及人之幼”中華民族的傳統(tǒng)美德，她的身材雖然是那么的矮小，卻讓我們不得不去仰視她。
最美教師張麗莉，在車禍生死攸關(guān)的時(shí)刻，她以勇敢來(lái)面對(duì)，她以犧牲來(lái)應(yīng)對(duì)，柔弱的身軀用力一推，推出了師愛(ài)如山，推出了舍生取義，我們不得不承認(rèn)她就是我們心目中的那個(gè)英雄。
最美司機(jī)吳斌，正是因?yàn)閷?duì)生命有著真摯的愛(ài)，在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，他才能從容不迫，也正是因?yàn)閷?duì)生命的意義有著深刻的理解，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，他才能奮不顧身，平凡的汗水用他自己的犧牲抒寫了對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)。
（學(xué)生靜靜地聽(tīng)，觀賞背景圖片，眼里含著淚花）師：這些都是我們身邊的平民英雄，真英雄。親愛(ài)的同學(xué)們，拼搏吧！讓我們從今天開(kāi)始做自己的英雄。奮斗吧！讓我們活出無(wú)悔的人生?。ㄕn堂教學(xué)在一陣熱烈地掌聲中結(jié)束）。
教師在執(zhí)教這一課時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過(guò)播放歌曲、觀看視頻這一教學(xué)活動(dòng)形式，用發(fā)生在身邊現(xiàn)實(shí)生活中的故事，激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，為教學(xué)內(nèi)容以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)緊扣所講內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，討論、辯論，達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)效果。第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生通過(guò)感人事跡的分享，用生命敘事的活動(dòng)形式感受生命的價(jià)值和崇高，這對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價(jià)值來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了豐富的情感體驗(yàn)，激起了學(xué)生的情感共鳴，整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息，體現(xiàn)了生命的價(jià)值。
在本節(jié)課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先，體現(xiàn)了真實(shí)性、生活性。如，“高考話題作文”以真實(shí)事件為依托，使教學(xué)真正源于生活，歸于生活。其次，體現(xiàn)了時(shí)代性、時(shí)效性。如，“劉洋的飛天夢(mèng)”等有極強(qiáng)的時(shí)效性，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的情境切合時(shí)代的主題。再次，體現(xiàn)了思想性、教育性。如，“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機(jī)吳斌”等先進(jìn)事跡具有極強(qiáng)的教育性。如果說(shuō)生命教育是在“認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、尊重生命”的基礎(chǔ)上深入開(kāi)展“感悟生命、體驗(yàn)生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實(shí)踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚(yáng)著生命的個(gè)性，體現(xiàn)著生命的靈性和律動(dòng)。”德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。”從深層挖掘教學(xué)內(nèi)容，將情景設(shè)置在“教”與“育”的交匯點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，積極的生命態(tài)度，健康的生命情感，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的價(jià)值。
政治課教學(xué)心得篇十八
高中政治課是一門理論性較強(qiáng)的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏科嚴(yán)重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時(shí)間還給學(xué)生顯得尤為必要。所謂高效課堂就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。我校從去年以來(lái)大力開(kāi)展高效課堂改革，每學(xué)期都舉行高效課堂教學(xué)比賽，作為奮戰(zhàn)在一線的教師，對(duì)如何搞好高效課堂教學(xué)，自己也進(jìn)行過(guò)很多嘗試和摸索，其中有成功也有不足，下面我就自己的教學(xué)談?wù)勯_(kāi)展高效課堂教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
備教材時(shí)盡可能使課本理論生活化案例化，易于學(xué)生理解消化，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分備學(xué)生-----把握學(xué)生現(xiàn)狀：知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)生興趣、生活實(shí)際、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)始編寫導(dǎo)學(xué)案。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該有相應(yīng)的方法指導(dǎo)。編寫好導(dǎo)學(xué)案后，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教審查，對(duì)其中有疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行修改，最后再發(fā)給學(xué)生做。導(dǎo)學(xué)案下發(fā)后不能不管，學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中搞不清楚也探究不出結(jié)果的地方，由課代表或小組長(zhǎng)及時(shí)反饋給老師，由老師總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的集中所在并在課前進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，這一點(diǎn)尤為重要。
積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與探究，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。教育家陶行知先生曾說(shuō)：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說(shuō)；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時(shí)間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會(huì)、大自然?！边@段話告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和教師一起合作探究。通過(guò)師生合作，多項(xiàng)互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解“形而上學(xué)的否定觀”時(shí)，我讓學(xué)生大膽地去想生活中有關(guān)全盤否定或是全盤肯定的事例，他們舉出了“情人眼里出西施”的例子，既新穎又好懂，這樣既鍛煉了他們參與實(shí)際生活的能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺(jué)這樣的課堂很輕松有趣。可見(jiàn)，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的情景有利于提高教學(xué)效率。
在高效課堂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我對(duì)于高效課堂教學(xué)也有了一定的信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時(shí)做的不夠好的地方。
第一，板書設(shè)計(jì)方面，無(wú)論知識(shí)點(diǎn)大小，均羅列在了黑板上，導(dǎo)致了學(xué)生失去思考的空間，不能形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的板書，應(yīng)當(dāng)是合而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)；能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問(wèn)題和疑惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考。
第二，對(duì)學(xué)生的限制過(guò)多，總是希望學(xué)生思維朝著自己要求的方向進(jìn)行，不能大膽放手，讓學(xué)生自己思考、表達(dá)。我認(rèn)為在學(xué)生講解或展示時(shí)老師可講可不講的老師盡量不開(kāi)口，學(xué)生講解若不出現(xiàn)大問(wèn)題老師可說(shuō)可不說(shuō)的盡量閉嘴，不打斷學(xué)生的思路，課后交流指出不足加以改進(jìn)。（當(dāng)然，不同學(xué)科有不同學(xué)科的特點(diǎn)，不能一概而論，具體問(wèn)題得具體分析。）但老師應(yīng)從時(shí)空上把握，適當(dāng)提醒，防止漫無(wú)邊際浪費(fèi)時(shí)間，這一點(diǎn)我還是做的不夠好。
第三，學(xué)生討論中時(shí)而會(huì)出現(xiàn)一些組織混亂或裝樣子的現(xiàn)象，這說(shuō)明老師在課前的指導(dǎo)還不夠，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討的還不夠，今后還得勤指導(dǎo)多鼓勵(lì)。
第四，應(yīng)繼續(xù)深入研究高效課堂的精神理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和流程。
第五，隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不當(dāng)之處，課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內(nèi)容都記錄下來(lái)，分析原因，和學(xué)生交流，和其他老師交流，不斷加以改進(jìn)。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效果，并不是一朝一夕的事情?！皼](méi)有最好，只有更好！”，在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
政治課教學(xué)心得篇一
在中專政治課教學(xué)中，我深深地意識(shí)到，作為一名教師，首先要樹(shù)立正確的教育觀念與教學(xué)目標(biāo)。政治課是培養(yǎng)學(xué)生政治思想、提高政治素質(zhì)的重要課程，而不僅僅是應(yīng)試的工具。因此，我希望通過(guò)開(kāi)展政治課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成良好的思想品德，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在具體的教學(xué)中，我則以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，并善于運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
第二段：構(gòu)建多元化的教學(xué)方法。
在中專政治課教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，要提高教學(xué)效果，就需要構(gòu)建多元化的教學(xué)方法。政治課的特點(diǎn)是內(nèi)容廣泛、抽象，學(xué)生往往難以理解和接受。因此，我注重采用多種教學(xué)手段，例如講授、案例分析、小組討論、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第三段：注重思辨能力的培養(yǎng)。
作為中專政治課教師，我深深地明白，僅僅教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在政治課教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和辨別信息能力。在課堂中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。我還經(jīng)常以熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)，也增強(qiáng)了他們的思辨能力，讓他們具備更好地參與社會(huì)和生活的能力。
第四段：注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。
在中專政治課教學(xué)中，我深感政治知識(shí)是理論聯(lián)系實(shí)際的，因此注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。我積極組織學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如外出考察、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、參與志愿服務(wù)等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際操作能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)演講、開(kāi)展角色扮演等方式，讓他們把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，從而使政治課的學(xué)習(xí)更具有實(shí)際意義。
第五段：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與全面發(fā)展。
在中專政治課教學(xué)中，我堅(jiān)信個(gè)性化教育是提高教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，因此，我注重根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我充分尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)特長(zhǎng)和興趣積極參與課堂活動(dòng)。除了注重學(xué)科知識(shí)的傳授外，我還著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、體育技能以及實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有綜合素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。
總結(jié)：
中專政治課教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到要樹(shù)立正確的教育觀念與教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建多元化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與全面發(fā)展。只有在這些方面做到全面、具體、系統(tǒng)，才能更好地推進(jìn)學(xué)生的政治思想教育，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
政治課教學(xué)心得篇二
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回想這學(xué)期的教學(xué)，既有進(jìn)步的地方，也存在不足之處。及時(shí)的反思，能促進(jìn)我的教學(xué)水平，為日后更好開(kāi)展教學(xué)工作做鋪墊。
本學(xué)期的政治教學(xué)以《政治生活》為主線和上學(xué)期的《經(jīng)濟(jì)生活》不同，經(jīng)濟(jì)知識(shí)記憶的知識(shí)點(diǎn)不是太多，著重理解，對(duì)運(yùn)用的要求比較強(qiáng)。而政治學(xué)知識(shí)對(duì)記憶的要求則明顯比較高，并要求學(xué)生在深入了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。政治生活對(duì)學(xué)生而言比較陌生，他們參與的機(jī)會(huì)少，因而對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都難以把握。不少學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生反映，政治知識(shí)點(diǎn)難于記憶，因此，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶尤其重要。
1、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政穿插運(yùn)用，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)于加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解很有幫助。這能讓學(xué)生覺(jué)得，政治生活就在他們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用了“20xx年海南瓊海國(guó)慶期間水災(zāi)中的政府作用”這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與討論，深刻理解我國(guó)政府的性質(zhì)，學(xué)會(huì)區(qū)分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國(guó)際關(guān)系的決定性因素”時(shí)，我運(yùn)用了“中日關(guān)系發(fā)展歷程”的材料，學(xué)生都會(huì)通過(guò)分析，指出國(guó)際關(guān)系的決定性因素是國(guó)家利益。
2、講授記憶方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。
針對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)眾多，難以記憶的問(wèn)題，我多次鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)框架圖進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶。知識(shí)框架圖有助于學(xué)生從宏觀的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與把握，把書本零散的知識(shí)點(diǎn)歸納為一個(gè)完整的知識(shí)體系。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們?cè)趶?fù)習(xí)的。時(shí)候，建立自己的知識(shí)框架，這樣會(huì)記得更牢固。
此外，我還引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分類記憶，并通過(guò)定時(shí)的課堂小測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，收到了良好的效果。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了辨析題的解題方法，但是對(duì)于論述題和探究題，學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是少得很。因此，教給他們必要的解決問(wèn)題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
除了在平時(shí)習(xí)題評(píng)講中逐漸向?qū)W生滲透解題技巧外，我還會(huì)開(kāi)設(shè)專門的主觀題解題方法講授課。把學(xué)生在答主觀題時(shí)存在的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，為學(xué)生指出來(lái)。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過(guò)例題的講解引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生逐漸建立起解答主觀題的模式。
政治課教學(xué)心得篇三
(吉林省梨樹(shù)縣第一高級(jí)中學(xué))。
所學(xué)的思想政治知識(shí)思考分析和解決問(wèn)題的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正。
二是必須注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，貼近學(xué)生生活，以適應(yīng)高中思想政。
三有效創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)方式。
在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，與生活實(shí)際相。
生的學(xué)習(xí)積極性。
策這樣不僅學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，而且將相關(guān)知識(shí)有效地運(yùn)用到生活實(shí)際。
二學(xué)習(xí)過(guò)程與生活現(xiàn)象相聯(lián)系。
透支問(wèn)題因?yàn)檫@些問(wèn)題都源于生活，學(xué)生會(huì)感到比較親切，就會(huì)比較感。
處理，不僅能夠最大可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且能夠優(yōu)思想碰撞的過(guò)程。
譬如，在進(jìn)行消費(fèi)觀問(wèn)題討論時(shí)，教師可以先列舉出。
化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂的實(shí)效性因此，在高中思想政治教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)。
如讓消費(fèi)觀，懂得科學(xué)合理地理財(cái)。
在剖析生。
活素材時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)模擬性情境。
又如，在學(xué)習(xí)完企業(yè)兼并和破產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)后，教師請(qǐng)有。
興趣的同學(xué)對(duì)威力洗衣機(jī)的發(fā)展歷程提出建議。
通過(guò)這樣讓學(xué)生運(yùn)用。
術(shù)研究)，):。
［］王士友，楊雷高中思想政治課教學(xué)生活化路徑解析［］蘇州教育。
學(xué)院學(xué)報(bào)，（）:。
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政治課教學(xué)心得篇四
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。
如多媒體能把文字、圖像、聲響、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的學(xué)科知識(shí)不再單調(diào)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生成了接納知識(shí)的容器，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
1、課前自學(xué)。
我先研究新課標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n，充分運(yùn)用好本節(jié)的學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對(duì)學(xué)生通過(guò)討論沒(méi)有解決的問(wèn)題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不能解決的問(wèn)題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識(shí)體系，并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
總之，在新形勢(shì)下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
政治課教學(xué)心得篇五
教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì)順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)困生呢不歧視，理解、關(guān)心學(xué)困生，對(duì)這些學(xué)生老師要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓勵(lì)，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。
三、適當(dāng)設(shè)疑布懸。
亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！鄙险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設(shè)置懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。貫穿給學(xué)生只有異想天才會(huì)開(kāi)的思想。大膽質(zhì)疑。
四、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑。
好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂(lè)此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。例如復(fù)習(xí)課時(shí)，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競(jìng)賽，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
政治課教學(xué)心得篇六
（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710014）。
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生消除對(duì)創(chuàng)新的神秘感，明白在很多事情上都可以創(chuàng)新，樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)。然后在課堂教學(xué)中通過(guò)啟發(fā)、先進(jìn)教學(xué)手段的刺激，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和廣闊性，擺脫一些固定模式、傳統(tǒng)觀念的束縛，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；學(xué)生。
江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)”。人的創(chuàng)新精神的張揚(yáng)，人的創(chuàng)造力的激發(fā)，國(guó)民整體創(chuàng)新素質(zhì)的提高，都有賴于創(chuàng)造性的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是推進(jìn)全面素質(zhì)教育的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與知識(shí)技能教育同等重要。在思想政治課教學(xué)中我就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作了一些探索和試驗(yàn)，都收到了不同程度的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（一）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，釋放學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性常常受情緒的制約，他們的自尊心一旦受到傷害，容易產(chǎn)生自卑心理。所以，教師在教學(xué)中要盡量地尊重每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力做到不體罰，不訓(xùn)斥，不歧視，不諷刺。學(xué)生問(wèn)題回答對(duì)了固然要肯定，即使回答錯(cuò)了，也不應(yīng)簡(jiǎn)單地否定，而應(yīng)該啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生再思考。更何況對(duì)思想政治課來(lái)說(shuō)許多問(wèn)題的答案都不是唯一的。只要學(xué)生的回答有一定的合理性，老師都應(yīng)該予以肯定。這樣做，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且有利于建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種積極、愉悅的課堂氛圍。在這種寬松的課堂氣氛中，學(xué)生的精神自然會(huì)非常放松，沒(méi)有任何壓力，思維也會(huì)變得非常開(kāi)闊，從而發(fā)揮出自己的潛能，提出一些有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)，并能發(fā)現(xiàn)一些新方法。這樣就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（二）通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
比如在講到“新時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義”這節(jié)內(nèi)容時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生從小接受各種各樣的愛(ài)國(guó)主義教育，所以看到這樣的標(biāo)題，他們自然提不起學(xué)習(xí)的興趣，那么我就將這講內(nèi)容安排成為以“愛(ài)國(guó)主義”為主題的活動(dòng)課，讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的方式來(lái)展示自己對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生不但要將書本上的理論知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，而且還要選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。課堂上，學(xué)生的表達(dá)方式多種多樣，有自編自演的情景劇、愛(ài)國(guó)版的“非常勿擾”、愛(ài)國(guó)主義主題詩(shī)歌朗誦、愛(ài)國(guó)主義主題舞蹈、歌曲等。這些活動(dòng)，表達(dá)了當(dāng)代“90后”對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解以及大學(xué)生應(yīng)該如何做到理性愛(ài)國(guó)；讓他們明白愛(ài)國(guó)不是空洞的口號(hào)，不是豪言壯志，而是融合在日常學(xué)習(xí)及生活的一點(diǎn)一滴中。
雖然這一次簡(jiǎn)單的活動(dòng)不能說(shuō)明什么問(wèn)題，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，揭開(kāi)了創(chuàng)新神秘的面紗，讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不是高不可攀。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是一種主動(dòng)性、獨(dú)特性思維方式，它能突破習(xí)慣性思維方式的束縛，在解決問(wèn)題過(guò)程中，善于提出具有新意的觀點(diǎn)、方法。那么怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為應(yīng)抓住兩點(diǎn)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和發(fā)散性。
發(fā)散性思維的培養(yǎng)，主要目的是通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生圍繞既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題作多角度、多層次、多方面的觀察、分析、思考，盡可能尋求多種答案，提出新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，多渠道地探尋解決問(wèn)題的途徑和方法，并有所創(chuàng)新。
在講到“加強(qiáng)道德建設(shè)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生就春晚小品《扶不扶》中所反映的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討論。一開(kāi)始，學(xué)生的討論都圍繞著現(xiàn)代人的冷漠、沒(méi)有愛(ài)心、事不關(guān)己高高掛起、多一事不如少一事的處世哲學(xué)和害怕被訛詐、被糾纏的心理進(jìn)行討論。我讓學(xué)生對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)加深學(xué)生對(duì)不同人物內(nèi)心世界的認(rèn)識(shí)。表演完后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，站在不同當(dāng)事人的角度，對(duì)這件事情發(fā)表自己的看法。這時(shí)學(xué)生的思路就開(kāi)闊了很多，他們不再局限于從批判路人的角度出發(fā)來(lái)看待這件事情，對(duì)于摔倒的老人一些做法也有了自己的觀點(diǎn)和看法。從而引發(fā)大家的思考？這樣，加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)的重要性和迫切性就不言而喻了。
通過(guò)這個(gè)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是一個(gè)多元的世界，我們的思維也應(yīng)該是廣闊的。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，我們不應(yīng)該只局限于某些固定的模式和框框，而應(yīng)該從不同的角度，站在不同的立場(chǎng)，客觀地分析和評(píng)價(jià)，才能夠有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，才能夠得出客觀的、公正的結(jié)論。
（二）通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
思想政治課教學(xué)中常常需要大量的案例，這些案例如果只是單純地通過(guò)教師口述，那么生動(dòng)性、形象性就會(huì)大打折扣，學(xué)生也不會(huì)有直觀的感受，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中常常借助視頻、ppt課件等現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用這些技術(shù)可以變抽象為形象，使學(xué)生借助媒體取得原來(lái)難以得到的直接感受，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的感知空間和時(shí)間，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)新思維能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（一）重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在觀念上的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找到傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生的弱點(diǎn)，還能夠發(fā)現(xiàn)那些學(xué)困生的閃光點(diǎn)，更要允許那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。從社會(huì)對(duì)人才需要的多元化、多層次化視角出發(fā)，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學(xué)點(diǎn)化，正確引導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，其個(gè)性和潛能都能得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的重要手段。
在日常教學(xué)中，很多老師有這樣的體會(huì)，有的學(xué)生作業(yè)寫得非常整齊，對(duì)課本上的理論知識(shí)掌握的也比較牢固，但是一旦遇到具體的案例時(shí)，卻不知道該如何分析或者分析不夠到位；有的學(xué)生課堂發(fā)言非常積極，見(jiàn)解獨(dú)到，但是作業(yè)潦草，應(yīng)付；有的學(xué)生不愛(ài)上課但熱衷于參加各種各樣的活動(dòng)；有的學(xué)生不愛(ài)發(fā)言但動(dòng)手能力非常強(qiáng)。對(duì)于不同特長(zhǎng)的`學(xué)生，我們通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，讓他充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。比如課前時(shí)事新聞發(fā)布活動(dòng)。我們將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)的小組，每次上課時(shí)由一個(gè)小組對(duì)最近發(fā)生的國(guó)家大事來(lái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并發(fā)表自己的看法。每個(gè)小組就是一個(gè)新聞團(tuán)隊(duì)，大家分工合作，有的人負(fù)責(zé)上網(wǎng)采集新聞，有的人負(fù)責(zé)做ppt，有的人負(fù)責(zé)在課堂上發(fā)布新聞，有的人負(fù)責(zé)對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，每個(gè)人都充分發(fā)揮的自己優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在每學(xué)期的考試中，我們一改傳統(tǒng)的“一份試卷定成敗”為“多方考核論英雄”的考核方式。把思想政治課考試分成知識(shí)考試和能力考試兩部分，知識(shí)考試的筆試試卷占總分的60%，筆試試卷中有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，也有對(duì)具體案例的分析；另外40%來(lái)自于平時(shí)的考核中，比如學(xué)生課前時(shí)事新聞發(fā)布、課堂發(fā)言、課堂演講、課后實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)等的成績(jī)。這樣既能夠全面考核一個(gè)學(xué)生的綜合能力，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在這些實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）突出學(xué)生的主體地位。
創(chuàng)新是人的主體性的最高表現(xiàn)。教師要樹(shù)立全面開(kāi)放的教育觀，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面充分地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。要對(duì)學(xué)生開(kāi)放時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有時(shí)間到閱覽室、圖書館去，到網(wǎng)上、電視中去，學(xué)習(xí)自己最感興趣的知識(shí)；要讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，到大自然，到社會(huì)中去探索，獲取有用的“營(yíng)養(yǎng)”。這樣，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)；才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生提出與眾不同的疑問(wèn)，尊重學(xué)生提出與眾不同的觀點(diǎn)，推崇學(xué)生的探索精神、懷疑精神、批判精神、求異精神、實(shí)踐精神、使學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力得到最大程度的發(fā)揮。
在日常的課堂教學(xué)中，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)“一言堂”、“滿堂灌”和簡(jiǎn)單問(wèn)答等課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，突出學(xué)生課堂中的主體地位。比如在講到“遵守網(wǎng)絡(luò)道德”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自身的上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)文化的積極作用與負(fù)面影響，最后老師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)遵守網(wǎng)絡(luò)道德的必要性和如何遵守。這樣比老師單純的說(shuō)教更容易讓學(xué)生接受和信服。
創(chuàng)新教育的領(lǐng)域是非常廣闊的，方法也是多種多樣的。我體會(huì)到只要平時(shí)多留心，不斷探索，就一定能找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的好途徑，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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政治課教學(xué)心得篇七
在中專教學(xué)工作中，政治課是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的重要途徑。我作為一名中專政治課教師多年來(lái)一直從事政治課教學(xué)工作，積累了一些心得與體會(huì)。以下將從教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法靈活、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、教學(xué)氛圍和教師角色自我定位等五個(gè)方面闡述我的中專政治課教學(xué)心得體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)明確是中專政治課教學(xué)工作的首要任務(wù)。政治課是培養(yǎng)學(xué)生黨史常識(shí)、國(guó)情常識(shí)的重要課程，所以我們要明確培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家了解的能力和興趣。為此，我在教學(xué)的過(guò)程中注重樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生做到“知行合一”。在每一堂課開(kāi)始之前，我首先向?qū)W生明確目標(biāo)，告訴他們這堂課需要掌握的知識(shí)和需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課程有所期待，確保教學(xué)的方向明確，達(dá)到預(yù)期效果。
教學(xué)方法靈活也是中專政治課教學(xué)的一大特點(diǎn)。政治學(xué)科內(nèi)容深入、廣泛，教學(xué)方法需因材施教，因地制宜。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用講授、討論、研究、辯論等多種方法，兼顧宏觀與微觀的教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的可塑性，提供學(xué)習(xí)的多元性。在教學(xué)中，我善于引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思辨的能力，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，提升課堂互動(dòng)的效果。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，以加深對(duì)理論的理解和運(yùn)用。
教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性是保證政治課教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。政治學(xué)科本身具有一定的抽象性和理論性，所以在課堂上，教師需要靈活運(yùn)用教材以及多媒體輔助教學(xué)等手段，提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠直觀地感受到政治學(xué)科的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)穿插學(xué)生感興趣的案例、新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生思考并與他們的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)氛圍的營(yíng)造也是中專政治課教學(xué)中的關(guān)鍵。我始終堅(jiān)信，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。因此，我注重在課堂上創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系。我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，保證學(xué)生能夠積極參與課堂討論和互動(dòng)。在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，我還盡量避免形式化、機(jī)械化的教學(xué)方法，注重在學(xué)生中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教師角色的自我定位是中專政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為一名政治課教師，我始終把自己定位為學(xué)生的引路人和知識(shí)的傳遞者。我始終將自己的專業(yè)素養(yǎng)放在第一位，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，保持與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我也重視繼續(xù)教育，參加相關(guān)的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流，豐富自己的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的教學(xué)水平。
總之，中專政治課教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，需要教師在課堂上充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育智慧。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)明確、方法靈活、內(nèi)容生動(dòng)、氛圍營(yíng)造和教師角色自我定位等方面的努力，我相信中專政治課教學(xué)能夠更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的目標(biāo)。
政治課教學(xué)心得篇八
思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)，提高學(xué)生思想覺(jué)悟和進(jìn)步的一門課程，下面是本站小編精心挑選的思想政治課教學(xué)。
范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
在開(kāi)展教學(xué)工作前，我先對(duì)初一教材做了一個(gè)大概的了解。《新課標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不一樣個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展活動(dòng)情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在簡(jiǎn)單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)表演，切身感受禮貌用語(yǔ)的作用。此外，平時(shí)根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，透過(guò)做一做、想一想，慢慢體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而更好的撐握知識(shí)。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境。
多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國(guó)“聞雞起舞”的。
成語(yǔ)。
故事，透過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導(dǎo)入。
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷;一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè)、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封。
情書。
”的案例來(lái)引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽(tīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完#fromgkstk。end#全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時(shí)光的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。
要適應(yīng)多元化的社會(huì)，培育出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)造型人才，就要實(shí)施素質(zhì)教育;要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須深入推進(jìn)課程改革。高中思想政治課是一門提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和思想政治覺(jué)悟，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的德育課程。以往的思想政治課對(duì)學(xué)生這幾方面有過(guò)積極作用，但是隨著時(shí)代發(fā)展顯卻得有些過(guò)時(shí)、陳舊、不太適應(yīng)時(shí)代的要求。在新課改條件下，中學(xué)思想政治課教師應(yīng)從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)大發(fā)展。
一、思想政治教師的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高。
(一)運(yùn)用新課程理念，實(shí)現(xiàn)觀念大轉(zhuǎn)變。
筆者認(rèn)為在新課程理念下，政治課教師不僅要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為本，確立雙主體地位，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，并經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要做到這點(diǎn)就必須學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育教學(xué)教育理論。另外，在工作之余通過(guò)多種途徑，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊雜志等及時(shí)了解當(dāng)前的教育發(fā)展的新趨勢(shì)、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并接受新課程以豐富自己的教育專業(yè)知識(shí)，從而外化為行動(dòng)，樂(lè)于實(shí)踐新課程。
(二)遵循新課程目標(biāo)，培養(yǎng)多種能力。
1、完備專業(yè)知識(shí)的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，新課程增刪了許多內(nèi)容，如《經(jīng)濟(jì)生活》中刪除“個(gè)體勞動(dòng)者生產(chǎn)個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營(yíng)者，投資者，不僅要付出勞動(dòng)、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入受國(guó)家保護(hù)?！边@一段增加“在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，還要健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。”;《政治生活》中將“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度以及民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度”改為“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度是我國(guó)的基本政治制度”;《文化生活》中將第81頁(yè)的材料二改為“指出：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂?！钡?，所以就需要政治課教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)的不足，通過(guò)各種途徑補(bǔ)充新的專業(yè)知識(shí)，補(bǔ)充新課程增加的內(nèi)容，理解刪減修改的內(nèi)容，從而豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便在新課程的教學(xué)中游刃有余。
2、過(guò)硬的教學(xué)能力。新課改要求：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)模式，探討貼近學(xué)生生活并能為學(xué)生生活服務(wù)的課堂，提升課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)效，才能使政治課堂充滿生機(jī)和活力。
3、搜集信息的能力。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)強(qiáng)調(diào)：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，作為一名政治課教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識(shí)的能力，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的能力和熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的思想政治教育教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，從知識(shí)的廣度、深度上調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷注入新的知識(shí)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教學(xué)研究的需要。如通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)將國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政及學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題引入課堂，增強(qiáng)政治課教學(xué)的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出的幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。
4、整合課程的能力。政治課教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并深刻理會(huì)新課改中有關(guān)課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅可以改變已有的課程，甚至可以創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學(xué)習(xí)課程理論的基本知識(shí)，不僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動(dòng)投入到選修課程、地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)中，在行動(dòng)中提高自己的課程能力。
5、開(kāi)發(fā)課程資源的能力。新課改要求政治課教師樹(shù)立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯(cuò)誤理念，從課堂內(nèi)外乃至社會(huì)各個(gè)層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要特別注意3個(gè)方面：一是注重開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源。如校內(nèi)的人、事、物等，都具有豐富的教育價(jià)值。二是開(kāi)發(fā)本土資源。如以本地實(shí)際為題，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可了解、有話說(shuō)，能討論，會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐。三是開(kāi)發(fā)學(xué)生資源。如：讓學(xué)生模仿時(shí)政評(píng)論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時(shí)間播報(bào)有關(guān)新聞并簡(jiǎn)要評(píng)析等。
6、正確的導(dǎo)向能力?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值現(xiàn)的過(guò)程?！币龑?dǎo)得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而更好的實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能。
7、不斷創(chuàng)新的能力。思想政治課的真正實(shí)效，必須建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中體現(xiàn)。因此，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應(yīng)變能力，不僅要?jiǎng)?chuàng)造性的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，還要不斷培養(yǎng)和提高在不同的教學(xué)情境下迅速、巧妙、正確的解決教學(xué)中突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力，用教學(xué)機(jī)智來(lái)提高幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的能力，提升思想政治課的教育實(shí)效。
8、“授之以漁”的能力。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，政治課教師還應(yīng)具備幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的能力，不僅要告訴學(xué)生什么是新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，還要指導(dǎo)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探索、討論、交流、表達(dá)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、調(diào)查等新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，形成主動(dòng)參與、勇于創(chuàng)新、積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。
9、學(xué)會(huì)教學(xué)反思的能力。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子。
教案。
難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說(shuō)明反思對(duì)教師改進(jìn)工作有獨(dú)特作用。實(shí)施新課程對(duì)教師的課堂監(jiān)控能力和開(kāi)發(fā)教材的能力，提出了更高的要求。為此，教師除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材外，不容忽視的一個(gè)重要途徑是加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二、思想政治教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。
作為思想政治課教師，其任務(wù)不僅是要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使其形成正確的“三觀”，并使之內(nèi)化為學(xué)生的品格，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。所以，教學(xué)資源除了課本、教參、練習(xí)冊(cè)等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛(ài)好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程和日常生活中，自覺(jué)主動(dòng)的有形成個(gè)人風(fēng)格和魅力的意識(shí)。如在語(yǔ)言上學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，表達(dá)能力好的可以試著將政治教學(xué)變成“百家講壇”的風(fēng)格;表達(dá)能力欠缺的可以試著少說(shuō)話多展示，以豐富的教學(xué)資源彌補(bǔ)言語(yǔ)的空白。還可以嘗試著將幽默藝術(shù)運(yùn)用于政治教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無(wú)論通過(guò)什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學(xué)高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學(xué)。
課件。
新教師上的充實(shí)無(wú)比學(xué)識(shí)淵博教師只是隨便的講明重點(diǎn)也有可能比新教師受歡迎效果好。那是因?yàn)閷W(xué)生臣服于老師的淵博即使老師用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生還是會(huì)配合會(huì)“親其師信其道”。即需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史責(zé)任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹(shù)人的好老師、做專業(yè)過(guò)硬的好老師。
上次我們談到教師要具有廣博的知識(shí)和良好的素質(zhì)這兩點(diǎn)還是不夠的，還有具有：
一、政治老師要具備新穎的觀念。
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威，錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的交流。時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待，得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。
那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?
現(xiàn)、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做，爭(zhēng)取做得更好。
政治課教學(xué)心得篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的課程，我認(rèn)為任何一個(gè)教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實(shí)的意義。
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學(xué)生不能真正體會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治知識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員能否答應(yīng)信教”的效果;當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)樹(shù)立碰到資金困難的效果”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)處置”的疑問(wèn)，學(xué)生在剖析中有分歧，但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。
同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)消費(fèi)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)籠統(tǒng)化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學(xué)實(shí)際不再單調(diào)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實(shí)際效果卻不盡人意。面對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對(duì)新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生成了接納知識(shí)的容器，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
課前自學(xué)。
我先研究新課標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以選擇題、簡(jiǎn)答題、探究題的形式設(shè)計(jì)學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對(duì)學(xué)生通過(guò)討論沒(méi)有解決的問(wèn)題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不能解決的問(wèn)題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識(shí)體系，并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)變能力，解決復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。例如：我在講“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度”時(shí)，提出“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說(shuō)明了什么”？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)榻鼛啄陙?lái)，全國(guó)電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊等各種新聞媒體都報(bào)道過(guò)西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)言都很積極。然后，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，新中國(guó)成立后，西藏走上了社會(huì)主義制度，人民當(dāng)家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級(jí)根源，逐步形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。黨和國(guó)家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。特別是近年來(lái)黨和政府對(duì)西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對(duì)這一觀點(diǎn)的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、政策觀念。使他們適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題、新材料束手無(wú)策?，F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽實(shí)踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。例如：6月20**我給學(xué)生時(shí)事講座時(shí)，講到我國(guó)南海問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣解決南海爭(zhēng)端問(wèn)題，如果我國(guó)在維權(quán)上與其他國(guó)家發(fā)生摩擦，請(qǐng)你拿一個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。課后同學(xué)們寫得非常好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
具體說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為：
首先，教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)駕馭課堂教學(xué)，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識(shí)的雙向交流，才能對(duì)學(xué)生提出的高、難、深的問(wèn)題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說(shuō)明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。
其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問(wèn)”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn)；巧設(shè)問(wèn)就是對(duì)重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等問(wèn)題，特別是熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠(chéng)相見(jiàn)，相互支持的精神，尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后，我們要正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。所以，要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解，基礎(chǔ)知識(shí)是各種能力的載體，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就談不上能力的培養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
人們常說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅傳授知識(shí)，而且在傳授知識(shí)的同時(shí)，穿插對(duì)學(xué)生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，逐步樹(shù)立建立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之，新課改方案已全面推開(kāi)，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標(biāo)，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢(shì)下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
政治課教學(xué)心得篇十
這是我到x三中工作的第一個(gè)學(xué)期，在這半年的時(shí)間里，收獲了學(xué)生的認(rèn)可，同事的友情，還有對(duì)自己學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織的自我反思和修正，期望通過(guò)反思，促進(jìn)自己學(xué)科素養(yǎng)能力的提升和教學(xué)效果的增加。
x三中政治組寬松、融洽的氛圍讓我受益良多。雖說(shuō)有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但一直是一個(gè)人在摸索，一條路走到黑。團(tuán)隊(duì)的力量，讓我感受到了自身能力的優(yōu)先，教學(xué)水x有待提高。
首先是對(duì)學(xué)科素養(yǎng)能力的反思。教學(xué)的水x我以為體現(xiàn)在素養(yǎng)和落實(shí)上。到三中工作半年來(lái)，我深刻的感覺(jué)到自身教學(xué)素養(yǎng)的缺陷，面對(duì)學(xué)生水x的變化，我明顯發(fā)現(xiàn)自己在文本解讀、知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解運(yùn)用上，與其他老師有顯著的差距。他們往往能上出有深度、有力道、有側(cè)重的課堂，講解透徹，分析準(zhǔn)確。我往往浮光掠影，浮于表面。課堂看似熱鬧，深挖卻內(nèi)涵空乏。
其次是對(duì)教學(xué)思維的反思。這半年，受慣性思維的影響，我備課往往以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，教學(xué)內(nèi)容為輔。受此影響下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較高，但卻忽略了知識(shí)的落實(shí)。我武斷的認(rèn)為，在現(xiàn)在高一的思想政治課教學(xué)中，有一個(gè)巨大的困難就是，思想政治學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)理論性與學(xué)生的浮躁青春期個(gè)性產(chǎn)生了矛盾。因而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。
再次是對(duì)教學(xué)組織的反思。我的課堂教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)，總是喜歡“一言堂”，沒(méi)有把學(xué)生放在課堂主體的地位。個(gè)人的性格比較急躁，年輕氣盛，對(duì)學(xué)生的忍耐力不足，特別怕不信任學(xué)生，很少有給學(xué)生展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。這是我課堂教學(xué)最需要改變的地方。拋棄以往的固定思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的傳授式。教師上課需要的不僅是豐富的知識(shí)，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。
課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水x。課堂要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)、身邊的實(shí)例與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。
教育是一門藝術(shù)，有不同的表現(xiàn)方式，但又都有著共同的目的：就是讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力和獲得情感價(jià)值觀的升華。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進(jìn)的目標(biāo)。
政治課教學(xué)心得篇十一
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開(kāi)始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高;二是答題是出現(xiàn)的問(wèn)題，哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考查，可是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，往往答非所問(wèn);三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來(lái)?xiàng)l理不清，思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和本學(xué)期的教學(xué)要求，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對(duì)本事的考查，但本事的發(fā)展依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么，要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就需要異常注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)，否則，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)著手，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣運(yùn)用起來(lái)就能夠得心應(yīng)手。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于把課本的知識(shí)變“薄”，也要善于把課本的知識(shí)變“厚”，來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的知識(shí)變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組，即打破教材原有知識(shí)編排體系，將知識(shí)要點(diǎn)化，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建自我的學(xué)科知識(shí)體系。
思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，很好地去解釋和分析問(wèn)題，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來(lái)分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事，用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須要經(jīng)過(guò)書面化的答題表現(xiàn)出來(lái)，所以對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練：
第一、要認(rèn)真審題，要確保答題的大方向不能錯(cuò)，審題時(shí)逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：
(1)辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問(wèn)點(diǎn)，問(wèn)什么，答什么，避免答非所問(wèn)。
(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍。
(3)排除思維定勢(shì)的影響，越是似曾相識(shí)的題目，越要細(xì)心，不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性。具體方法技巧如下：
(1)找出設(shè)問(wèn)的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊，然后再研究屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料，則應(yīng)研究物質(zhì)與意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn);同理，若考查的是辯證法的資料，則應(yīng)研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等。
(2)要用政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語(yǔ)言不能過(guò)于隨意，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、政治問(wèn)題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，所以，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí)，常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語(yǔ)來(lái)描述，而不能一言概之。
(3)梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對(duì)問(wèn)題有著深刻的理解，并且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。異常需要注意的是：對(duì)正確性沒(méi)有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當(dāng)然，有些問(wèn)題不是一天兩天能解決的，異常是學(xué)生剛剛開(kāi)始哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程?？墒潜M早地找出問(wèn)題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問(wèn)題，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。
政治課教學(xué)心得篇十二
其它學(xué)科很精彩，我們政治很無(wú)奈。
每當(dāng)政治課老師活動(dòng)，聊天時(shí)，到后來(lái)都不免搖頭：政治難教。
難教的原因主要在于——。
其二，媒體不是很支持。其它學(xué)科的資料鋪天蓋地，而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。
其三，“雙開(kāi)”考試的要求較高，它往往涉及到時(shí)政敏銳度、語(yǔ)文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，如今的學(xué)生大多偏數(shù)、理、化、英，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)較差，做一個(gè)題目光錯(cuò)別字就一大堆，更不要說(shuō)語(yǔ)言的邏輯性，觀點(diǎn)的正確性了。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)低，這給我們政治課教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。
政治課教學(xué)心得篇十三
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績(jī)，必須在教學(xué)方法上下工夫，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境和情境。開(kāi)始時(shí)不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動(dòng)差生參與的積極性就要多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。給學(xué)生展示的.天地。為此，教學(xué)過(guò)程中要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。
一是創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。這樣學(xué)生可以大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，對(duì)于他們那些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
二是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，課堂上的講授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
政治課教學(xué)心得篇十四
時(shí)間荏苒，一轉(zhuǎn)眼我在教育第一線已有20多個(gè)年頭，多年思品的教學(xué)生涯，我有很多的問(wèn)題、困惑，也有很多的收獲，現(xiàn)在我把自己的工作總結(jié)如下：
一、在課堂教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題深刻把握教材，問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要：密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
一、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；第。
1內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文本，瀆懂文本；第。
三、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第。
四、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中、高考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第。
初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢？該作好哪些準(zhǔn)備？將何去何從呢？為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思，在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn)，從而看清前進(jìn)的方向。
政治課教學(xué)心得篇十五
10月9日，我市高中歷史新教材教學(xué)研討活動(dòng)在我校召開(kāi)，在本節(jié)公開(kāi)課后，經(jīng)過(guò)各位專家及同仁的指導(dǎo)講評(píng)，經(jīng)過(guò)本人的課后反思，我認(rèn)為本節(jié)課的主要成功與不足之處主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
首先，設(shè)計(jì)思路明確，結(jié)構(gòu)明朗，邏輯性強(qiáng)，條理清晰。
其次，能遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。如中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期與希臘的比較。
第三，能遵循新教材編寫原則，注重歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如：展現(xiàn)雅典民主政治對(duì)當(dāng)今世界民主政治發(fā)展的重要意義。
第四，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出三個(gè)結(jié)合：自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合、個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合、思想性與時(shí)代性的結(jié)合。如設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展合作探究，閱讀小故事，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探究的積極性。
但也有一些不足之處與需要改進(jìn)的地方，如內(nèi)容安排較多，容量較大，時(shí)間緊，尤其是前面的自然地理環(huán)境對(duì)希臘文明的影響講得太多，可適當(dāng)壓縮。還有對(duì)雅典民主政治的特點(diǎn)的歸納可以設(shè)計(jì)為從講解其內(nèi)容和從小故事中逐步提煉出來(lái)。學(xué)生的探究參與積極性尚未充分調(diào)動(dòng)起來(lái)等。這些都是我們應(yīng)該在今后的教學(xué)中要引起足夠重視之處。
政治課教學(xué)心得篇十六
我在經(jīng)歷了多年的思想品德新課程教育教學(xué)實(shí)踐后，漸漸認(rèn)識(shí)到，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想品德課。
隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。
在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想品德課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂(lè)、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。
1、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想品德課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想品德新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)該具備下列的條件：
（1）問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；
（3）問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。
得，思想品德課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想品德課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
（1）在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
（2）在運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。比如，在進(jìn)行科教興國(guó)這一基本國(guó)策教育時(shí)，我聯(lián)系到20xx年6月我國(guó)神舟十號(hào)載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說(shuō)明我們黨和政府對(duì)科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。再比如，在講到堅(jiān)持真理、反對(duì)謬誤、破除迷信這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我聯(lián)系到當(dāng)前危害我國(guó)社會(huì)的邪教組織“全能神”20xx年策劃的5-28山東省招遠(yuǎn)市麥當(dāng)勞快餐店命案的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用。
研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié)，以便獲得知識(shí)，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想品德課運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱（搭起知識(shí)的支架），分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱（即知識(shí)支架），讓學(xué)生帶著所列問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問(wèn)題，然后帶著尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和世界意義的建構(gòu)。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想品德教師都是把思想品德作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當(dāng)然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對(duì)照訂正，并在錯(cuò)誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力，實(shí)際效果也不錯(cuò)。
政治課教學(xué)心得篇十七
通過(guò)深入課堂我聽(tīng)到了語(yǔ)文組“花開(kāi)的聲音”，聞到了化學(xué)組濃郁的“花香”，看見(jiàn)了數(shù)學(xué)組“花的怒放”，物理組“行走在路上”……在這里我想請(qǐng)你們停下腳步，看一看，政治組“這邊的風(fēng)景也很好”。新課標(biāo)提倡“在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”，那么，如何將新課標(biāo)落實(shí)在思想政治的課堂，打通政治教學(xué)與生命教育的融合，真切感受到思想政治課堂中生命價(jià)值的體現(xiàn)？這就需要教師在課堂教學(xué)中積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度、深度和效度，深刻挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生命教育資源，使教學(xué)“融于”生命、“成全”生命、“體現(xiàn)”生命。下面以思想政治課《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，走進(jìn)課堂，感受生命。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（播放歌曲《真心英雄》）師：這首《真心英雄》激勵(lì)著我們都想成為英雄，但有的人卻說(shuō)我想成為路邊鼓掌的人。這個(gè)話題不僅在網(wǎng)上引起熱議，也成為20xx年的語(yǔ)文高考試題。（播放視頻20xx年《浙江高考作文》，“當(dāng)英雄，還是路邊鼓掌的人？”引出課題。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
體驗(yàn)活動(dòng)一：“當(dāng)英雄，還是路邊鼓掌的人？”面對(duì)這樣的作文題目，你會(huì)怎么寫？為什么？（要求：分組討論，代表發(fā)言，3分鐘）生1：如果我是考生，我選擇當(dāng)英雄。因?yàn)橛⑿垡蟮哪繕?biāo)高、定位高，人一生的價(jià)值應(yīng)該展現(xiàn)給大家，讓大家記住。生2：我選擇在路邊鼓掌。因?yàn)槲蚁脒^(guò)平淡的生活。生3：我選擇當(dāng)邊奔跑邊鼓掌的人。首先，這個(gè)角度最好寫；其次，一直奔跑不利于自己成長(zhǎng)。成為英雄的同時(shí)也可以為別人鼓掌。（掌聲響起來(lái)）師：無(wú)論是選擇當(dāng)英雄還是路邊鼓掌的人，這是給予一種結(jié)果，原因是什么呢？我們的所思所想，從哲學(xué)上講這些依據(jù)，所思所想就是價(jià)值判斷。（學(xué)生齊讀，師板書）。
體驗(yàn)活動(dòng)二：
（1）面對(duì)同樣的話題“要當(dāng)英雄，還是當(dāng)路邊鼓掌的人”，為什么會(huì)選擇不同？
（2）你現(xiàn)在的人生目標(biāo)相對(duì)兒時(shí)為什么會(huì)有這樣的變化？
（要求：自主學(xué)習(xí)，歸納概括，3分鐘）。
生4：因?yàn)槊總€(gè)人的追求不一樣，立場(chǎng)不同，因人而異，小時(shí)候我想成為奧特曼，現(xiàn)在想成為路邊鼓掌的人。
生5：小時(shí)候我的夢(mèng)想是成為一名警察，現(xiàn)在我想做醫(yī)生，去醫(yī)治那些需要幫助的人。之所以發(fā)生這種改變，和我所處的環(huán)境及身邊所發(fā)生的事情密不可分。（各抒己見(jiàn)，場(chǎng)面熱烈，教師歸納歸納總結(jié)，過(guò)渡引出下面兩個(gè)視頻。）。
（播放視頻：劉洋的飛天夢(mèng)）。
師：是誰(shuí)點(diǎn)燃了劉洋的飛天夢(mèng)？一個(gè)人要想成就夢(mèng)想應(yīng)該怎么做？
生6：熱愛(ài)祖國(guó)；要有堅(jiān)定的理想，有才華。
生7：自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，有堅(jiān)韌不拔的精神，努力奮斗。
（播放視頻：最美鄉(xiāng)村教師鄧麗）。
師：鄧麗為什么去山村任教？她的行為是如何踐行正確的價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的？
生8：去山村任教有助于幫助學(xué)生身心全面發(fā)展，生命的價(jià)值得以體現(xiàn)。
生9：她覺(jué)得能幫助山村孩子就是快樂(lè)的，她在踐行自己的價(jià)值觀就是盡自己最大的努力去幫助那些需要幫助的孩子們。
3、拓展延伸，感情升華。
師：作為年輕的教師，我被鄧麗的事跡深深地感動(dòng)著，無(wú)數(shù)的“草根”英雄就在我們身邊。
（背景圖片：最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌，音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
師：最美媽媽吳菊萍，當(dāng)危險(xiǎn)呼嘯而來(lái)的時(shí)候她沒(méi)有猶豫，她用力一接，不僅接住了妞妞的生命，也接住了“幼吾幼以及人之幼”中華民族的傳統(tǒng)美德，她的身材雖然是那么的矮小，卻讓我們不得不去仰視她。
最美教師張麗莉，在車禍生死攸關(guān)的時(shí)刻，她以勇敢來(lái)面對(duì)，她以犧牲來(lái)應(yīng)對(duì)，柔弱的身軀用力一推，推出了師愛(ài)如山，推出了舍生取義，我們不得不承認(rèn)她就是我們心目中的那個(gè)英雄。
最美司機(jī)吳斌，正是因?yàn)閷?duì)生命有著真摯的愛(ài)，在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，他才能從容不迫，也正是因?yàn)閷?duì)生命的意義有著深刻的理解，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，他才能奮不顧身，平凡的汗水用他自己的犧牲抒寫了對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)。
（學(xué)生靜靜地聽(tīng)，觀賞背景圖片，眼里含著淚花）師：這些都是我們身邊的平民英雄，真英雄。親愛(ài)的同學(xué)們，拼搏吧！讓我們從今天開(kāi)始做自己的英雄。奮斗吧！讓我們活出無(wú)悔的人生?。ㄕn堂教學(xué)在一陣熱烈地掌聲中結(jié)束）。
教師在執(zhí)教這一課時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過(guò)播放歌曲、觀看視頻這一教學(xué)活動(dòng)形式，用發(fā)生在身邊現(xiàn)實(shí)生活中的故事，激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，為教學(xué)內(nèi)容以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)緊扣所講內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，討論、辯論，達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)效果。第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生通過(guò)感人事跡的分享，用生命敘事的活動(dòng)形式感受生命的價(jià)值和崇高，這對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價(jià)值來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了豐富的情感體驗(yàn)，激起了學(xué)生的情感共鳴，整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息，體現(xiàn)了生命的價(jià)值。
在本節(jié)課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先，體現(xiàn)了真實(shí)性、生活性。如，“高考話題作文”以真實(shí)事件為依托，使教學(xué)真正源于生活，歸于生活。其次，體現(xiàn)了時(shí)代性、時(shí)效性。如，“劉洋的飛天夢(mèng)”等有極強(qiáng)的時(shí)效性，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的情境切合時(shí)代的主題。再次，體現(xiàn)了思想性、教育性。如，“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機(jī)吳斌”等先進(jìn)事跡具有極強(qiáng)的教育性。如果說(shuō)生命教育是在“認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、尊重生命”的基礎(chǔ)上深入開(kāi)展“感悟生命、體驗(yàn)生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實(shí)踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚(yáng)著生命的個(gè)性，體現(xiàn)著生命的靈性和律動(dòng)。”德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。”從深層挖掘教學(xué)內(nèi)容，將情景設(shè)置在“教”與“育”的交匯點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，積極的生命態(tài)度，健康的生命情感，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的價(jià)值。
政治課教學(xué)心得篇十八
高中政治課是一門理論性較強(qiáng)的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏科嚴(yán)重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時(shí)間還給學(xué)生顯得尤為必要。所謂高效課堂就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。我校從去年以來(lái)大力開(kāi)展高效課堂改革，每學(xué)期都舉行高效課堂教學(xué)比賽，作為奮戰(zhàn)在一線的教師，對(duì)如何搞好高效課堂教學(xué)，自己也進(jìn)行過(guò)很多嘗試和摸索，其中有成功也有不足，下面我就自己的教學(xué)談?wù)勯_(kāi)展高效課堂教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
備教材時(shí)盡可能使課本理論生活化案例化，易于學(xué)生理解消化，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分備學(xué)生-----把握學(xué)生現(xiàn)狀：知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)生興趣、生活實(shí)際、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)始編寫導(dǎo)學(xué)案。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該有相應(yīng)的方法指導(dǎo)。編寫好導(dǎo)學(xué)案后，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教審查，對(duì)其中有疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行修改，最后再發(fā)給學(xué)生做。導(dǎo)學(xué)案下發(fā)后不能不管，學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中搞不清楚也探究不出結(jié)果的地方，由課代表或小組長(zhǎng)及時(shí)反饋給老師，由老師總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的集中所在并在課前進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，這一點(diǎn)尤為重要。
積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與探究，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。教育家陶行知先生曾說(shuō)：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說(shuō)；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時(shí)間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會(huì)、大自然?！边@段話告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和教師一起合作探究。通過(guò)師生合作，多項(xiàng)互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解“形而上學(xué)的否定觀”時(shí)，我讓學(xué)生大膽地去想生活中有關(guān)全盤否定或是全盤肯定的事例，他們舉出了“情人眼里出西施”的例子，既新穎又好懂，這樣既鍛煉了他們參與實(shí)際生活的能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺(jué)這樣的課堂很輕松有趣。可見(jiàn)，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的情景有利于提高教學(xué)效率。
在高效課堂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我對(duì)于高效課堂教學(xué)也有了一定的信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時(shí)做的不夠好的地方。
第一，板書設(shè)計(jì)方面，無(wú)論知識(shí)點(diǎn)大小，均羅列在了黑板上，導(dǎo)致了學(xué)生失去思考的空間，不能形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的板書，應(yīng)當(dāng)是合而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)；能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問(wèn)題和疑惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考。
第二，對(duì)學(xué)生的限制過(guò)多，總是希望學(xué)生思維朝著自己要求的方向進(jìn)行，不能大膽放手，讓學(xué)生自己思考、表達(dá)。我認(rèn)為在學(xué)生講解或展示時(shí)老師可講可不講的老師盡量不開(kāi)口，學(xué)生講解若不出現(xiàn)大問(wèn)題老師可說(shuō)可不說(shuō)的盡量閉嘴，不打斷學(xué)生的思路，課后交流指出不足加以改進(jìn)。（當(dāng)然，不同學(xué)科有不同學(xué)科的特點(diǎn)，不能一概而論，具體問(wèn)題得具體分析。）但老師應(yīng)從時(shí)空上把握，適當(dāng)提醒，防止漫無(wú)邊際浪費(fèi)時(shí)間，這一點(diǎn)我還是做的不夠好。
第三，學(xué)生討論中時(shí)而會(huì)出現(xiàn)一些組織混亂或裝樣子的現(xiàn)象，這說(shuō)明老師在課前的指導(dǎo)還不夠，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討的還不夠，今后還得勤指導(dǎo)多鼓勵(lì)。
第四，應(yīng)繼續(xù)深入研究高效課堂的精神理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和流程。
第五，隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不當(dāng)之處，課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內(nèi)容都記錄下來(lái)，分析原因，和學(xué)生交流，和其他老師交流，不斷加以改進(jìn)。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效果，并不是一朝一夕的事情?！皼](méi)有最好，只有更好！”，在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。