為你打開一扇門七年級必修教案設計(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    教案有助于教師全面把握教學內(nèi)容,提高教學的針對性和有效性。編寫教案之前,需要充分了解教學內(nèi)容和教材要求。教案是教師為指導教學活動而制定的一種教學計劃,有助于教學的有序進行。教案可以提供給學生和其他教師作為備課和參考的依據(jù),促使教師深入思考,提高教學的質(zhì)量和效果。編寫教案時需要充分了解教學內(nèi)容和學生的學習情況,同時應該符合教材的教學要求和學科的教學標準。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考和借鑒,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇一
    教學目標?:
    1.訓練學生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準確。
    2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
    3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
    教學重點:
    1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
    2.優(yōu)美豐富的語言。
    3.擬人手法和對話方式。
    第一課時。
    教學過程?:
    一.導入??新課:
    同學們,今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對,作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處,揭開文學神秘的面紗,讓我們盡情領略文學的無限風光,從而深深地愛上文學,做文學的忠實讀者。
    二.檢查預習:
    1.指名學生默寫字詞,給加點字注音。
    2.解釋部分詞語的大意。
    三.朗讀訓練:
    1.學生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準確。
    2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
    方法如下:各小組成員毛遂自薦,在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽,評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵,充分肯定他們大膽展示自我的精神。
    四.研討課文1—4節(jié):
    1.理清思路:
    討論明確:
    1、2兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門,在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
    2.學習1、2兩節(jié):
    (1)集體朗讀。
    (2)提問,學生討論回答:
    “世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。
    明確:第一句,世界上有種種未知的領域。
    第二句,世界上所有的學問都是可以探索并了解的。
    以“門”為喻,生動形象。
    3.學習3、4兩節(jié):
    (1)在無數(shù)關閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學之門,為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關語句回答。(學生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。)。
    (2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。
    討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。
    (3)啟發(fā)談話:文學之門實在是一扇非常重要的大門,你以前意識到文學的重要性了嗎?你是如何對待文學的?(學生暢所欲言,教師適時引導,點燃學生對文學的熱愛之情)。
    (4)齊讀第四節(jié)。
    五.布置作業(yè)?:
    1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
    2.預習課文5—11節(jié)。
    第二課時。
    教學過程?:
    一.檢查作業(yè)?:
    1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
    2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。
    二.學習“致文學”部分。
    1.指導朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
    2.教師范讀第6節(jié),學生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。
    3.理解擬人手法和對話方式的作用。
    討論明確:作者把文學這一抽象的概念人格化,以和文學對話的方式描繪文學的魅力,給人以親切感,增強了文章的感染力。
    4.學生同座交流:“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的?
    討論明確:文學可以增長讀者的知識。
    文學可以打動讀者的心靈。
    文學可以啟迪讀者的想象。
    文學可以引起讀者的共鳴。
    文學可以提高自身的修養(yǎng)。
    5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學生思考片刻,相互交流)。
    6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎?(要求學生對所說的角色作一些簡要分析)。
    7.集體朗讀6—11節(jié),進一步感受文學的魅力。
    三.教師小結(jié):文學的魅力無處不在,愿在座的每個同學都能深深地愛上文學,打開這扇神奇的大門,在文學的世界里盡情地遨游。
    四.布置作業(yè)?。
    結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受,說說你心中的文學是什么。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇二
    (宣布上課,師生問好)。
    導入:它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史,是司馬遷奮筆疾書的身影;它是細膩的情感,是朱自清眼中父親慈愛的背影;它是質(zhì)感的現(xiàn)實,是賣火柴的小女孩期盼的目光;它是流動的風景,是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今,任人的心靈在里面自在逍遙;它橫跨四方八極,任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學。對于它,有一篇文章描繪得精準而又富有情感。這節(jié)課我們就來共同學習趙麗宏的《為你打開一扇門》。
    (板書題目)。
    師:首先請同學們自由朗讀文章的《致文學》部分,找出與作者有同感的語段,并結(jié)合自己的切身感受和讀書經(jīng)歷談談你對文學的理解。
    (學生自由朗讀5分鐘,教師巡視期間)。
    師:好了,你對文學的切身感受與作者在哪個語段產(chǎn)生了共鳴?誰先來談一談。
    生:我覺得作者說的這句話很有道理,“你是現(xiàn)實的回聲,是夢想的折光,是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交鋒?!庇浀梦以?jīng)度過這樣一篇文章,是科幻類的,有些像哈里波特,我覺得自己的想象在里面得到了很充分的展示,他讓我真的感覺到讀一本書就像是與幾個知識豐富的人在談話。
    生:嗯……。
    生:我覺得“有時候,你展現(xiàn)漫長的歷史;有時候,你只是描繪一個難忘的瞬間。”這句話我很有感觸,在我看史書的時候,可以和關云長對話,并且了解了岳飛抗金打擊侵略者的事跡,通過它讓我了解了那段歷史,我覺得作者寫得很好。
    生:作者說:“優(yōu)秀的文學作品傳達者人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情?!钡拇_如此,中國有很多偉人小時候閱讀大量的書籍,這些是在課堂上不能掌握的,為他們以后的功成名就、著書立說打下了良好的基礎。
    師(評):你的思維很跳躍,而且有超前意識,已經(jīng)比我們先看到前面的部分了,我們還是先把目光放在《致文學》上,看看那位同學還想把自己的想法告訴給大家。
    生:我覺得,人類的想象是無邊無際的,空間很廣闊,但文學可以在白紙上用方塊字描繪出無邊無際的海洋和天空,可以描繪世界上任何一種美麗的景色,讓人身臨其境,我在文章的第一自然段與作者產(chǎn)生了同感。
    師:你能否用自己的聲音融入對這段文字的理解,有感情的為大家朗讀一下嗎?(配圖像音樂,學生朗讀課文)。
    生:我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話,可以無形中得到很多幫助,我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個女孩子遭遇到很大的不幸,幾乎失去了生活的勇氣,有一天她看到了托爾斯泰的《安娜·卡列妮娜》從中得到了很多啟示,幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的:“你使一個真誠而忠實的朋友,讓人們懂得人生的真諦,只要愿意和你交朋友,你就會毫無保留的把心交給他們?!蔽覐倪@句話中也得到了啟示。
    師(評):你不單單喜歡我們課文中的文章,而且對文學的愛好和執(zhí)著,對其他文學形式的廣泛涉獵給了你很多啟示,老師很為你高興。其他同學如果沒有課外讀書的經(jīng)歷,也可以從我們曾經(jīng)學過的文章中搜索一下,談談你對文學的感受。
    生:我覺得文學作品能夠表達作者的思想感情和審美理想,反映社會生活,是一定社會生活在作者頭腦中的反映,是社會意識形態(tài)之一。我讀過一些文章,我覺得在文學的海洋中,每一部文學作品不一定要反映概括整個社會,他可以是作者腦海中最深刻或者是最理想的一幕。所以我覺得作者說:“你只是描繪一個難忘的瞬間,是神的一雙大手,撥動著無數(shù)人的心弦”這句話很有道理。
    師:你說得很好,能不能給大家舉個例子,讓大家從當中感受到你的認識?
    生:比如說好多同學都喜歡看的瓊瑤小說,事實上根本沒有那么完美的愛情,他所描繪的只是作家腦海中的理想情感,但卻讓我們非常感動。
    師:也就是說他把我們感情當中細膩的、只可意會不可言傳的東西表現(xiàn)了出來,這就是文學的魅力。
    生:對,就是這樣。
    師:還有那位同學愿意談自己的想法?
    生:我同他的想法一樣,我覺得人類的現(xiàn)實生活不是那么完美,而作家卻可以通過自己手中的文字把它描繪成完美的,供大家欣賞和品味。所以作者說:“你告訴人們?nèi)松纳适呛蔚蓉S富,人生的旅途又是何等曲折漫長.”我覺得他說的很有道理。
    師:人的情感是細膩的難以捉摸的,而在我們的日常學習生活中一定會有令你怦然心動、潸然淚下或黯然神傷的經(jīng)歷,你能否把他告訴給大家讓大家體會一下。
    生:我覺得我們每一天都在經(jīng)歷著不同的情感,比如說如果我們受到批評會傷心落淚,而得到表揚會開懷大笑,遇到煩惱的時候會緊縮眉頭所以說,感情是最豐富的,而我覺得作者在第二段寫了出來。
    師:能否把你的情感融會其間給大家朗讀一下這一部分。
    (投影配樂)。
    生:朗讀課文。
    師(評):它的聲音有些深沉,我想他與文章當中的語言產(chǎn)生了共鳴,回憶起了某些難忘的片斷,所以比較壓抑,但讀得很流利,很好。
    師:通過前面極為同學生動的朗讀和細致入微的分析,我們了解到文學這扇包羅萬象的大門里,既為我們展現(xiàn)了五光十色的大千世界,又為我們演譯了多姿多彩的五彩人生,更運用藝術(shù)的手法將時光交錯把漫長的歷史融會在薄薄的書頁當中。
    (板書)。
    師:世界上有那么多關閉著的門,作者為什么選擇了文學這扇大門為我們打開他對于我們作文乃至于做人具有怎樣的意義呢?經(jīng)過感性的領悟我們下面進入理性的思考,請大家閱讀文章的前半部分,以小組學習的形式討論質(zhì)疑,遇到疑難問題我們來共同解決。
    (學生小組學習五分鐘)。
    師:(出現(xiàn)比較壓抑的氣氛)大家不要拘束,暢所欲言,有自己解決不了的問題可以互相幫助,運用集體的力量來解決。
    (氣氛逐漸活躍起來,教師深入其中共同研討)。
    師:在剛才的巡視當中老師不斷的發(fā)現(xiàn)同學們智慧的火花,有的很燦爛,有的轉(zhuǎn)瞬即逝,在討論中有些問題能夠自行解決,有些問題卻成了疑難,哪一組同學首先把自己自主學習的經(jīng)過告訴給大家,或遇到了哪些問題我們來共同解決。
    師(評):你們的概括能力很強而且還提出了一個很關鍵的問題,哪組同學能最先回答他們。
    生:文學是人來感情的最豐富最生動的表達,是人類歷史最形象的詮釋。我的答案不知你是否滿意。
    師(評):你的目光很敏銳,還有同學想幫助他,也可以加入自己的理解。
    生:我覺得文學是人類精神的食糧他能讓人類的生活變得更加豐富多彩。
    師(評):你的比喻真好,既生動形象又突出了文學的重要性。還有同學要發(fā)表見解。
    師:你把大家共同的想法提了出來,老師剛才也發(fā)現(xiàn)有很多同學對這句話產(chǎn)生了疑問。下面我們就著一個問題進行小組討論。
    (學生討論氣氛熱烈)。
    師:老師發(fā)現(xiàn)好多同學已經(jīng)找到了滿意的解釋,誰來代表大家的心聲。
    生:我自己認為文學是一種思想,只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學位,但是不讀文學作品他就不會增長修養(yǎng)豐富感情,他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。
    生:我覺得一個人要是不懂得文學的話他生命的意義就減少了十分之一。我剛才說過,文學是人類的精神食糧,一個人雖然有高智商可以獲得很多的財富,但會失去更多令人感動的精彩片斷,閱讀文學作品可以豐富你的人生增長你的見識,文學作品是人和人情感、思想上的交流,如果一個人不讀文學作品,他們錯過很多美好的事情,而如果一個人喜歡讀文學作品,他的人生會更加精彩,質(zhì)量更高。
    師:你的性格應該是很細膩的,而且很有自己的想法,能夠緊密結(jié)合前面延續(xù)下去,能不能給大家舉一個例子曾經(jīng)感動過的事例,是不是一時想不起來了?有同學愿意幫你舉個例子。
    生:我曾經(jīng)學過一篇文章《渡》里面有個老船夫,整天在那里擺渡不要報酬,只是讓人們能夠趕路,追求自己的理想。給了我啟示。在自己的生活中也應該向老船夫?qū)W習,樂于助人。
    (不由得掌聲響起)。
    師:你讓老師和同學們深深地感動了,從同學們的回答中讓我感受到,面對的是一群活生生的既有豐富情感又有理智的還孩子,相同的未來在你們身上,老師感到很欣慰,那么你們只所以有這么多的感觸,是通過什么途徑得到的?對,是文學作品,我們閱讀文學作品是提高一人的重要途徑。而接觸文學作品的主要方法就是,讀書。,我們在讀書中有怎樣的感悟,先來看看作者談讀書的感受??纯磳δ阌性鯓拥膯⑹?。找同學為大家讀一下。
    生:朗讀趙麗宏談讀書。
    師(評):非常感謝你的朗讀,你把作者的感受運用到自己的聲音中,老師更加欽佩的是你有勇氣第一個舉手,在這里老師也預祝你在今后的人生道路上是個強者。
    師:作者把文學比作一扇門,在你的心目當中文學又是什么呢?或者你把書看作什么?請同學們展開豐富的聯(lián)想自由談談。
    生:我們有時在生活中看到書感覺它是厭煩的,有時打開它去讀,深悟其中,自己精神世界便會有豐富的感覺,所以說文學和書是最美好的。
    生:我說文學是我精神上的一桌滿漢全席,因為書的內(nèi)容不同即是不同的菜。他說是食糧,而我說是滿漢全席。
    師(評):因為他的引導你有了自己更獨到的見解,比前面的食糧更豐富了。
    生:我認為書是一把鑰匙,他把人生的大門打開把我們帶進去,使我們懂得了人生的意義是生活更加美好,讓我們具有更豐富的情感。
    生:我覺得文學是一杯酒,假如你會品那么你嘗到的是甜,假如你不會品那么你嘗到的則是苦,假如你用心去品,你便會感受到其中的樂趣,假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因為文學作品包羅萬象,它有美好的也有悲哀的,所以說不要光看美好的不看悲哀的,因為現(xiàn)實生活畢竟是客觀的,苦要比樂多,應該學會同時品嘗,這樣你才會適應以后的社會。
    師(評):你不單單是一個品酒的行家,更是品味人生的行家,我想你的人生也應該是五彩斑斕的。
    生:我給他提個意見,我們現(xiàn)在還是學生,不應把文學比作酒,而應比作茶。我覺得我們應該做一個會品茶的人,把茶喝到最后,慢慢的品味,感覺到茶的余香,人生中的喜怒哀樂包含在文學中品文學應該和品茶一樣。
    師(評):你的生活應該是更有哲理的。
    結(jié)束語:
    通過前面幾為同學自由洋溢的發(fā)言,我們感受到了文學豐富的內(nèi)涵,并且也對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣似乎已經(jīng)敲響了文學這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領域,只要同學們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望,我們一定會打開每一扇門,讓我們共同努力推開每一扇關閉著的門,挖掘深陷其中的寶藏。把我們挖寶的經(jīng)歷記錄下來互相交流。
    下課,同學們再見!
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇三
    授課班級初一3、4、5班。
    教學目標。
    1.從初中一開始培養(yǎng)良好的朗誦習慣,培養(yǎng)他們注意朗讀的意識。
    2.激發(fā)對文學的興趣。
    3.形象地了解文學,引導學生愛讀書。
    4.基本字詞的掌握。
    教學設想讓學生的感性的角度走過文學從而喜歡文學。
    教學重點培養(yǎng)對文學的興趣,培養(yǎng)對書的感情。教學難點激發(fā)興趣。
    教后反思本節(jié)更多地關注了學生的文章內(nèi)容的理解就少了許多,尤其是重點部分:第四自然段,很少涉及,這,應該是個缺陷。但在實際的教學過程中卻不知怎么回事,總是覺得講不出感覺。這是個令人沉思的問題。我覺得這第一課的教學中,我對重點把握得不太好。在前面時費了不少時間,而效果也似乎不太好??磥磉€是對教材的處理缺少足夠的信心和理解。其實本課無非就是一個激趣課,還不如放開讓學生談談對文學對語文的理解,好像會更好些。與其花很多的時間在前面,不如抓住課后兩段文字和課文中的作比較,能讓學生更生動地理解文學。這應該是本課在第二課時時的重點。然后由此讓學生談談自己喜歡的文學名著和文學名人似乎這樣的處理會更使課堂生動一些。
    總之,這是節(jié)失敗的課。
    首頁。
    教學過程:。
    第一課時。
    學習目標:。
    1.調(diào)動學習語文的積極性。
    2.指導朗讀。
    教學過程:。
    一.課前演講。
    二.課前一考(詳見課文228頁)。
    三.導入新課。
    從文學的概論說起:什么是文學?
    無論是詞典上的解釋還是大家對他的理解,似乎都不能用一句話讓我們明白文學的內(nèi)容。那么今天我們來看一下,在著名作家趙麗宏的筆下文學是什么。
    四.解題。
    你是指將要閱讀到這篇文章的人,將要走近文學的人和愛好文學的人。也包括在座的我們自己。
    五.本文體裁。
    這是一篇序言。為中國學生必讀文庫dd文學篇而題。(可以課本為例說明什么是序)。
    六.朗讀指導。
    讀是語文學習的重要方法,也是初中語文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有:。
    高低:“一九二七年四月十五日,是我永遠不能忘記的一天”
    快慢:十里長街送總理需緩慢,童話兒歌則可稍快。
    輕重:“這是我的錢包”
    節(jié)奏:“她/對于我的/親近文學/愛好文學/有著/多么深遠的影響啊。
    在節(jié)奏中,段落的停頓時間最長,其次是句號和嘆號問號,最次是逗號頓號。但是長句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩:春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風雨聲,花落知多少。
    斷與連:對于有些地方需要拖一下,繞梁三日,有些則干脆收回,不留余音。
    (以后再講語調(diào)和語氣)。
    七.朗讀訓練。
    訓練內(nèi)容:第一二三自然段。
    講聽我們明天的故事:有這樣的一些名字。
    八.作業(yè):背誦前三段。
    第二課時。
    學習目標:。
    1.感性地了解“文學”
    2.了解一些古今中外的名家名著。
    學習過程:。
    一.導入:世界上有各種各樣的門,有形的門,無形的門。你們能列舉出哪些門?
    二.文學大門中你能得到什么呢?文學對人的影響到底有多大?(從課內(nèi)找答案)。
    三.閱讀第四段,你覺得那句話最能概括文學對人的影響?
    親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識,提高修養(yǎng),豐富情感的極為重要的途徑。
    四.學會閱讀,從文章中提問。
    觀點:發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題重要的多。
    五.介紹一些名家名作。
    余秋雨張平史鐵生秦文君郭敬明路遙。
    韓寒楊紅櫻魯迅朱自清林語堂梁實秋。
    徐志摩錢鐘書巴金茅盾郭沫若。
    三曹三蘇唐詩宋詞元曲明清小說。
    世界三大短篇小說巨匠奧斯特洛夫斯基馬克吐溫托爾斯泰。
    ……。
    六.學習課后兩段,比較他與課文的不同,你更喜歡哪一種語言風格,為什么?
    七.動筆:我心目中的文學(運用比喻,排比,擬人等修辭法)。
    八.作業(yè)布置:走進書店,看書,買書。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇四
    門--引出話題(“門”指未知領域)。
    文學--重要性:表達感情、詮釋歷史。
    --收獲:增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情。
    走進文學之門。
    教后反思:
    教學本文主要引導學生運用自己讀文學作品的收獲去領會文中有關文學方面的理論闡述。通過閱讀、討論、品味、分析有關句子,激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。教師對文中學生難理解的詞語和內(nèi)容要作點撥和形象的解釋。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇五
    1.會認“烘”等14個生字,會寫12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
    3.理解課文內(nèi)容,使學生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
    課前準備。
    1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
    2.課件:丑小鴨出生、出走的動畫片。
    3.生字、生詞卡片。
    第一課時。
    播放動畫片,導入新課。
    1.播放《丑小鴨》動畫片,讓學生了解故事情節(jié),激發(fā)學習的興趣。
    2.學生說說看見了什么,整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
    初讀課文,感知大意。
    1.范讀課文,讓學生邊聽邊想有什么問題。
    2.學生質(zhì)疑。
    3.學生互相解答,老師參與。
    4.借助拼音,自讀課文。
    a.自讀全文,畫出不認識的字,借助拼音或與同桌合作讀準字音。
    b.小組合作聽讀課文,讀準字音,讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。(易錯的字:烘、虧)。
    c.同學之間認讀生字,交流記字的方法。
    5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
    6.小組間競賽讀課文,看看哪組讀得正確、流利,有感情。
    7.說說課文主要寫了一件什么事。
    鞏固生字。
    1.讀生字卡片。(齊讀,指讀,小組內(nèi)合作認讀)。
    2.用做游戲的方法鞏固生字。(摘蘋果或給動物名字)。
    課堂練習。
    1.讀詞語。(出示軟件認讀)。
    2.積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀,也可以抄在詞語集錦本上)。
    課外作業(yè)。
    觀看動畫片,了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
    第二課時。
    創(chuàng)設情境,激發(fā)情趣。
    1.(出示軟件,播放“海報”)內(nèi)容如下:我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,歡迎廣大學生踴躍參加。
    2.明確目標:配音需要把課文讀得流利、動聽,這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利,我們已經(jīng)做到了,這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽,打動聽眾的心。
    自行探索,感悟課文。
    1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀,同桌評讀,小組輪流讀,輕聲讀),看看有什么感受。
    2.讀完課文后會有很多感受吧?小組內(nèi)先交流一下。(通過表演或讀一讀表達感受)。
    小組交流,匯報體會。
    1.播放《丑小鴨》出生時的影碟,讓學生說說丑小鴨出生時的樣子,體會其“丑”。并復述第1、2自然段的內(nèi)容。
    2.小組合作,匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受。(小組間相互補充,并通過有感情地朗讀或表演來匯報)。
    a.第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”,體會丑小鴨的可憐。
    b.第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會丑小鴨的可憐。
    c.第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
    d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會丑小鴨的可憐。
    e.第7自然段重點通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
    拓寬空間,升華認識。
    1.假如這只“丑小鴨”來到你的身邊,你會對它說些什么?
    2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后,見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么?
    配音競賽,評選配音演員。
    1.小組內(nèi)推薦一名同學參加班級的配音演員競選。
    2.同學與老師對競選者進行評議。
    3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
    第三課時。
    鞏固練習。
    1.認讀要求認識的字。
    a.出示生字卡片,指名讀,集體讀。
    b.分組競賽認讀。
    2.自薦講《丑小鴨》的故事。
    3.分小組交流自己積累的本課詞句。
    寫字指導。
    1.指導觀察。
    a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu),書寫時注意什么?
    b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
    c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫,應重點觀察。
    2.示范指導。
    a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。(提示部件的擺放,讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置)。
    b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu),應注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應該伸長;“膀”應左窄右寬。
    3.學生書寫,老師巡視指導。
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    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇六
    上課時間:2008.9.1。
    課時編號:001。
    教學目標:
    1.能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲,領會文章有關文學方面的理論闡述。
    2.體會文章優(yōu)美的語言,反復誦讀,激發(fā)學生對文學的興趣。
    教學重點:
    了解文學的內(nèi)容及閱讀文學作品的意義,萌生對文學的興趣。
    教學難點:
    領會文章有關文學方面的理論闡述。
    課時分配:1課時。
    教學過程:
    一、導入。
    同學們,在《一千零一夜》里有一個關于門的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸,奇珍異寶。確實,門是神奇的東西。我們總是對門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得一個新的天地。今天,我們將去打開一扇特殊的門。(板書課題、作者)。
    二、整體感知。
    2.在無數(shù)關閉的大門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷,說說這扇門的重要性。(板書)。
    三、交流活動。
    在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。(學生閱讀勾畫,小組交流記錄,全班交流,相互評價--教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)(板書)。
    四、精讀品味。
    有感情的朗讀課文第4小節(jié),并結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷選擇你最喜歡的句子談談你的體會。提示:可從用語、內(nèi)涵、修辭等方面入手。(小組進行交流學習,以便相互啟發(fā),全班交流相互評價,激發(fā)對文學的興趣。)(板書)。
    五、教師小結(jié)。
    文學--我們或許很久以前就與她相遇,且在不知不覺中與她相攜走了很遠。以后我們還將與她相伴一生。她的'魅力真是無窮,每個人都讀出了不同的感覺。愿大家能深深地愛上她,在她的天地里展翅飛翔。(板書)。
    六、作業(yè)布置。
    1完成《補充習題》有關本課內(nèi)容。
    2.把本課中你喜歡的語段熟讀成誦。
    3.制定一下你本學期的讀書計劃,并能提醒自己養(yǎng)成讀書動筆習慣。
    板書設計:
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇七
    2、納入網(wǎng)絡:學透、學活、學會;。
    3、創(chuàng)新運用:能改、善比、敢超。
    1、教材地位:初中語文入門第一篇,宜就'門'而探討入'門'之法;。
    2、學生因素:充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性,教學互動;。
    3、重點難點:比喻引發(fā)聯(lián)想、想象,擬人手法,初步了解文學;。
    4、教具:多媒體、小黑板;。
    5、教法:啟發(fā)、討論等;。
    6、學法:預習、比較、質(zhì)疑、遷移等;。
    7、課時:3課時。
    1、讓學生解題。
    提示:(1)為--引出行為的對象,寄予作者的一片誠意和良好愿望。
    (3)門--文學之門比喻新穎別致,生動形象。
    (4)打開--指拉開,使門洞開,題眼。
    2、檢查字詞。
    注音組詞:裨、橫、折、禁、空、薄。
    辨析組詞:詮、栓、拴,撥、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,疊、迭、跌,憧、幢,締、締,微、薇、徽。
    3、檢查背誦。
    齊背'文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧'。
    4、概括歸納。
    預習要注意什么?
    提示:
    (1)三思:a題目要弄清,b注釋要弄清,c課后練習要完成。
    (2)三看:看作者,看背景,課文要看三遍。
    (3)三關:詞語關、思路關、誦讀關。
    1、理清思路。
    (1)總體感知:作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?
    (2)分段。
    提示:分幾部分并沒有定規(guī),不同角度分有不同分法,只要言之成理。
    如本文分兩部分或者三部分都可以。
    兩部分:第一部分重在闡述文學的功能,以理激人;第二部分重在描繪文學的魅力,以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成,結(jié)構(gòu)上前后照應,語言風格上相互映襯,珠聯(lián)璧合,渾然一體。
    三部分:議論大門--初識大門--打開大門,逐層深入。
    (3)最重要的段。
    提示:第四段。
    本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
    分層:1234/567891011/1213。
    層意:特征/意義/小結(jié)。
    2、理解主旨。
    (1)中心句:親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
    (2)文學的特征:文學內(nèi)容具有廣闊性,反映社會生活的豐富性,跨時空的超越性,對讀者的移情性,文學價值的永恒性。
    3、了解寫法。
    提示:(1)文體特征:序言也叫'小序',它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的,多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;也有別人寫的,多介紹和評論本書內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征:本文與普通序言不同,作者憑借對文學的深刻理解和感悟,深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學,以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力,語氣親切,情感真摯,盡可能地吸引讀者,激起他們閱讀文學作品的興趣,引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。
    (3)手法特征:運用了對話方式以及修辭,手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
    提示:你覺得這篇文章哪段寫得好?哪里寫的欠妥?為什么?
    提示:1、文中套文要和諧一致,天衣無縫,看看文章是否有漏洞。
    如第4段與7、8、9段同講文學內(nèi)涵,重復。
    2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義,要學會辨別。
    如:(1)這些門一定會在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
    你是一扇神奇的大門,所有愿意走進這扇大門的人,都不會空手而歸。
    (2)世界上有無數(shù)關閉著的門。
    每一扇門里,都有一個你不了解的世界。
    提示:參考書是學習的幫手,但不能迷信,要學會思考。
    如'我心中的文學',可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
    它可以是一片晴朗的天空,一汪湛藍的大海,一野幽綠的草原,一座高聳的大山,它可以開闊視野,陶冶情操,認識真、善、美,了解假、惡、丑,理解真知灼見,感染純潔淳厚,認識生活,走向未來。等等。
    1、把文章改寫成'文學自述'。
    2、把文章改寫成劇本'文學老人與青少年'。
    1、閱讀聯(lián)想:課文中說:'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。'請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。
    2、理解遷移:文中說'文學作品對人的影響,是潛移默化的'。請聯(lián)系你讀過的文學作品,說說它怎樣潛移默化地影響你的。
    3、仿句擴展:仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
    如:文學是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。
    春是________________。
    家是________________。
    3、延伸閱讀:簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
    學習題目的比喻說法,為'書'、'理想'、'愛'等擬一個明白生動形象的標題。
    如:書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。
    理想--航燈、生命、風帆。
    愛--陽光、春雨、星光。
    課前課上課后。
    預習研習運用。
    學懂學活創(chuàng)新。
    讓我們摸索規(guī)律,共同鑄造一把鑰匙,打開語文之門。
    思路質(zhì)疑改寫。
    研習主旨獨解分析運用擴展。
    方法評價延伸。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇八
    《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文,文章精美短小,作者將自身對文學的感悟流駐筆端,向廣大青少年朋友介紹文學,引領學生走進文學的殿堂。
    我的反思:
    1、成功之處:
    (1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設計能從學生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā),課堂上學生有話可說,所以回答踴躍,暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。
    (2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點:初識大門——輕啟大門——邁入大門,學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文,并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受,學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力,從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。
    (3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀,有學生自學、小組合作學習,從學生的回答中,教師感受到這些活動的展開還是有效的。
    (4)教學方式由教師教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學生的學為主體,教師并沒有一味的灌輸與講解,而是學習過程中的引領者。同時,在關鍵處——邁入大門,教師及時舉例,通過示范使學生學會思考的方法。
    (5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象,對于剛升入中學的七年級學生來說,并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文,化難為易。
    2、不足之處:
    (1)任務過多,造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》,從中找出與課文內(nèi)容相照應的語句,并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談談你對這些語句的深切理解和感受,此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學,認知水平還有待提高,教師將兩步并為一步,對學生來說要求太高,因此在教學實際過程中,學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內(nèi)容相照應的語句,完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。
    (2)教師在課堂中對學生的評價不夠。
    (3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決,顯得稚嫩。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇九
    目標思路:
    1、學生利用網(wǎng)絡、圖書館等資源收集相關信息,并能總結(jié)搜集方法。
    2、在音樂輔助下,捕捉詩歌的感情基調(diào),初步感受詩歌的音樂之美。
    3、在反復誦讀與自主探究、合作學習中,進一步體味本詩對母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美。
    4、聯(lián)系自己生活實際,深入把握詩歌的意境之美。
    教學設計:
    預習內(nèi)容:1、準備一張彩色的紙。
    2、收集有關冰心的資料。
    案例:反思:
    步驟一:情境導入。
    教師活動:課前讓大家準備了一張彩色的紙,準備好了嗎?請同學們用這張紙來疊一艘小船,看誰最心靈手巧。
    學生活動:疊紙船。
    欣賞學生的手工作品。
    教師活動:疊紙船是我們小時候很喜歡的一種游戲。疊好了之后,你們都會怎么做呢?……為什么把紙船放到水里?……我們懷著童年最朦朧的期盼,希望小小的紙船能將它們實現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船,希望它們載著一個女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學習冰心這首謳歌母愛的詩篇--《紙船》。情景激趣,自然導入,在教學之初就要“創(chuàng)設吸引學生進行學習的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣”(《語文課程標準》)。
    步驟二:資料交流。
    教師活動:首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關冰心的資料,現(xiàn)在我們一起來交流一下,并請你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。(提示學生:在交流時應當選擇你認為最有價值的資料進行宣讀,可包括冰心的生平、性格、作品、風格等內(nèi)容。)。
    學生活動:將自己收集到的資料在課堂上進行宣讀介紹,相互補充交流完整,并介紹自己收集的途徑。
    學生活動:(學生通過討論達成共識)一般可以通過上網(wǎng)搜索、到圖書館查閱相關書籍、調(diào)查詢問、平時有意識積累等方法來獲取我們需要的信息。
    教師活動:今天我們是利用這些方法找到了關于作者的資料,以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。查找資料是新課程對學生的一項基本能力要求,也是體現(xiàn)新課程“利用網(wǎng)絡、圖書館搜集自己需要的信息和資源”(《語文課程標準》),拓寬語文學習領域,真正實現(xiàn)“大語文”觀和現(xiàn)代教育信息化、能力化的一條途徑。
    步驟三:朗讀感悟。
    教師活動:記得臺灣女詩人張秀亞在《詩與我》一文中曾經(jīng)這樣寫到:“詩不僅僅是寫在紙上的幾行字跡,而是記錄著彌漫于天地間的一種情緒?!苯裉爝@堂課就讓我們來品讀一下彌漫于《紙船》這首詩中的情緒。
    學生活動:一讀詩歌--第一次集體輕聲朗讀;第二次在巴哈《布藍登堡舞曲》(音樂特點:歡快跳躍)的背景音樂下自由朗讀詩歌;第三次在馬斯奈《沉思曲》(音樂特點:感傷舒緩)的背景音樂下自由朗讀詩歌。
    談自己在三種不同情境下進行朗讀的感受。
    (學生討論后達成共識)認為第三種情境比較適合《紙船》這首詩歌的意境。這首詩歌的整體氛圍是抒情的,節(jié)奏是舒緩的。
    教師活動:馬斯奈《沉思曲》是老師選擇的背景音樂,我想每個同學自己心目中一定會有更適合這首詩歌的音樂。詩歌詩歌,一首好詩其實本身就是一首十分優(yōu)美的歌曲。在適合的音樂伴奏下我們更能捕捉到詩歌帶給我們的第一感受。配樂朗讀不失為一種讀詩的好方法。
    學生活動:(學生通過討論達成共識)作者通過疊紙船的方式表達對母親深沉的愛和深切的思念。
    教師活動:你認為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對母親的這種感情?請你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。
    學生活動:四人小組討論。
    然后闡述自己的理解,并進行朗讀(教師點撥:這些詞語或句子表達作者的感情特別強烈,我們在朗讀的時候可以運用朗讀的技巧,把它們讀成重音)。
    在深入探討了詩歌的感情之后,學生第二次集體朗讀詩歌。
    教師活動:這次朗讀大家與第一次集體朗讀比較一下,有沒有區(qū)別?為什么會有區(qū)別?
    學生活動:各抒己見,對兩次朗讀進行點評。
    教師活動:可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂,要深入讀懂讀好一首詩歌光有適合的背景音樂。
    和熟練的朗讀技巧還不行,最重要的是把握詩歌內(nèi)在的情感。
    學生活動:小型詩歌朗誦會。
    有自信有勇氣的同學到講臺前來,配合背景音樂用話筒給大家朗誦這首詩。
    在座同學是評委,對朗誦者進行點評。
    聽了同學們的`范讀之后,聽一聽。
    著名朗誦家丁建華朗誦的《紙船》。
    談一談你覺得她哪些地方朗誦得比我們好,值得我們模仿?
    配樂第三次集體朗讀。
    教師活動:詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言,更品其內(nèi)在的情感。詩歌的閱讀本身就是非常感興化和個性化的。怎樣在課堂上創(chuàng)設一種品讀詩歌的濃濃氛圍呢?我想音樂是極好的輔助背景,她本身就是一種最適合抒發(fā)情感的環(huán)境語言。所以第一次設計了沒有背景的集體輕聲朗讀,是為了達到初次感知并與以下的兩次集體朗讀形成對比的目的;第二、第三次先后選擇了歡快與舒緩的兩首小提琴協(xié)奏曲,并要求學生自由朗讀品味,重在突出學生的個人感悟。通過三次朗讀,詩歌帶給你的第一感覺已經(jīng)伴隨著音樂走進了每個人的心田,學生很自然會感悟到詩歌的情感基調(diào),并一以貫之在整個閱讀中。設計體現(xiàn)了新課程“重視學生個性化和學生自我感悟”(《語文課程標準》)的閱讀教學理念。同時點明配樂朗讀詩歌的學法指導。《語文課程標準》中也一再強調(diào):“閱讀教學的重點就是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”在這個環(huán)節(jié)中為了體現(xiàn)“閱讀是學生的個性化行為”(《語文課程標準》),教師只是作為“整個學習活動的組織者和引導者”(《語文課程標準》)的身份出現(xiàn),鼓勵學生在自主、合作、探究的四人小組討論基礎上,充分發(fā)表自己的理解,而不是以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,使學生的主動性和創(chuàng)造性得到了充分展示,使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的開放式教學。
    “閱讀教學都要重視朗讀”(《語文課程標準》)。詩歌通過形式多樣的朗讀,學生在朗讀能力上得到充分的鍛煉,名家示范更是行之有效的方法。請學生自己進行點評,對學生自身是一個很好的提高機會,不僅培養(yǎng)了朗讀能力,同時也得到了一次口頭表達的訓練。
    步驟四:拓展延伸。
    學生活動:在背景音樂鋼琴曲《致愛麗絲》的伴奏下,暢述自己的愿望?!墩Z文課程標準》:“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的認識態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容。應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?!边@個環(huán)節(jié)既是對語文人文性的一種體現(xiàn),又在結(jié)構(gòu)上使課堂呈現(xiàn)出首尾呼應的整體感,并體現(xiàn)了對教材的創(chuàng)造性理解和運用。
    在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學習空間,要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關系是最為密切的,用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學卻常常進行架空的技巧訓練,學生缺少表達和交流的欲望。在新課程理念下,學生必須通過語言來表達、交流自己的思想,在語言運用中去學習語文,要讓語文成為真實的語文。
    步驟五:研討練習。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇十
    一、教學目標。
    1、感受親情,體味濃重的情意。
    2、學習文章巧妙構(gòu)思,體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。
    二、教學重點。
    1、體味濃濃的親情,品味語言的準確性。
    2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
    3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
    4、學會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美。
    三、教學難點。
    1、理解“我”對生活的使命感。
    2、領悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
    四、教學方法:朗讀法討論點撥法品讀法。
    五、教學準備:cai課件。
    六、教學過程。
    (一).導入新課。
    愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風箏》濃濃的手足情,感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情,其中也不乏甜蜜的苦澀,苦澀的甜蜜,真所謂“是是非非總關情”。今天,我們再來跟隨莫懷戚的《散步》,去體悟一下如水的母愛,如山的父愛吧!
    (二)、整體感知。
    1、用自己喜歡的方式初讀課文,把握重要信息。
    快速搶答。
    a、散步的地點是:
    b、散步的人有:
    c、散步的季節(jié)是:
    d、散步的過程發(fā)生了:
    (用原文的一個詞來回答)。
    2、思考如下問題:
    a.這篇文章向我們講述了一個什么故事?
    要點:祖孫三代一家四口散步經(jīng)過。
    b.從這個故事中,你覺得這是一個怎樣的家庭?
    充滿親情的溫馨家庭。
    3.請給文中人物加上修飾語。
    “我”:孝順善良,關愛母親。
    我的母親:慈祥親切,善解人意。
    我的妻子:溫柔賢惠。
    我的'兒子:天真活潑,聰明伶俐。
    (三)、研讀賞析(美點尋蹤)。
    找出文中你最喜歡的句段,并簡要闡述你喜歡的理由。
    語言美。
    1.佳詞賞析。
    a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子.(換成“抱”,可以嗎?)。
    初春的田野潮濕,容易滑倒;兒子很胖,抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動作,卻傾注了母親對兒子的深情。
    b.我的母親又熬過了一個嚴冬.(好在哪里?)。
    “熬”含有“忍耐壓力、折磨,承受艱苦”之意。
    2.妙句賞析。
    a.母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。
    b.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。
    景物美。
    3.找出文中寫景的句子,體會其作用。
    a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣東西----生命.
    該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因為感受到冬去春來,氣候轉(zhuǎn)暖,生機萌動,全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
    b、她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。
    該段寫景交代了兒子走小路的原因。
    這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?,本以為風平浪靜,誰知微風拂過,湖面蕩起點點漣漪,我面對一個兩難的選擇.
    人性美。
    完成板書。
    幼小的生命衰老的生命。
    呵護善待。
    責任。
    成熟的生命。
    我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼,既要贍養(yǎng)老人又要教育子女,這句話寫出了作者的使命感,深知自己肩負的重擔,責任重大。
    6.主題升華。
    故事層面:親情。
    寓意層面:使命感。
    哲理層面:生生不息。
    (一千個讀者,就有一千個哈姆雷特.)。
    a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
    b.課文以“散步”為題好嗎?請你換一個角度擬題,并說說理由.。
    章法美。
    7.寫法探究。
    尺水興波,一波三折。
    文似看山不喜平,在情節(jié)的起伏跌宕中,體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
    秀美雋永,文短意豐。
    大詞小用,卒章顯志。
    “分歧”“責任”等是小事用大詞,是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色,獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點,化無形為有形。
    (四)、展開想象體驗感受。
    a假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從兒子。
    走小路,那么母親會怎么想?(自由討論)。
    b看似不起眼的小事,如果處理不當,就會產(chǎn)生家庭矛盾,通過這件事你悟出了什么道理?
    不管做什么事,應先考慮老人的感受,先照顧他們,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則上是一個“孝”字,當上有老,下有小,兩頭無法兼顧的時,應該照顧老的一頭,這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
    d.小結(jié)。
    老吾老,以及人之老。
    幼吾幼,以及人之幼。
    ----孟子。
    e.齊讀《如果愛是左右手》。
    如果愛是左右手,
    就該一只遞給孩子,
    一只遞給老人.
    如果愛是左右手,
    就該一只遞給朝露,
    一只遞給晚霞.
    如果愛是左右手,
    就該一只遞給未來,
    一只遞給歷史.
    如果愛是左右手,
    就該一只遞給早春,
    一只遞給金秋.
    (五)同題比較閱讀(選文與課文有異曲同工之妙,談談你讀后的感受)。
    散步。
    散步的時候。
    我走直路。
    兒子卻故意。
    把路走彎。
    我說。
    把路走直。
    就是捷徑。
    兒子說。
    把路走彎。
    路就延長。
    人生其實并沒有路,每一步都要自己去探索,你自己走什么路,其實你也不知道到底是直的還是彎的,走好每一步就是了!
    我們常常去走捷徑,因為我們知道,怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠的路。所以,我們看到的,是功利??墒?,孩子們有他們的世界,他們想要經(jīng)歷,那些曲曲折折的情致和美麗,他們的眼里看到的,是豐富的人生情致,是趣味的故事。
    (七)總結(jié)。
    3.趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是山珍海味,也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上,它們等值。
    ---畢淑敏《孝心無價》。
    (八)聯(lián)系生活,抒寫親情。
    1.仿寫訓練。
    寒冷的時候,媽媽是棉被;
    饑餓的時候,媽媽是_____;
    困難的時候,媽媽是_____;
    黑暗中,媽媽是_______;
    幸福中,媽媽是_______.。
    2抒寫親情,發(fā)手機短信給至親。
    親情是一壇陳年老酒,
    甜美醇香;
    親情是一幅傳世名畫,
    精美雋永;
    親情是一首經(jīng)典老歌,
    輕柔溫婉;
    四、作業(yè)。
    回家以后,請同學為自己的父母做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇十一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、整體感知課文,想象文中的情境,揣摩作者的寫作意圖。
    3、學習本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟作者充滿詩意的畫面,培養(yǎng)學生的寫作能力。
    [教學重點、難點]。
    重點:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、整體感知課文,想象文中的情境,揣摩作者的寫作意圖。
    難點:學習本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟作者充滿詩意的畫面,
    培養(yǎng)學生的寫作能力。
    [教學時間]。
    一課時。
    [教學過程]。
    一、導語。
    師:在小學,我們學過這樣一首詩(出示課件),請大家齊讀。
    生齊讀:《尋隱者不遇》――賈島。
    松下問童子,
    言師采藥去。
    只在此山中,
    云深不知處。
    師:請說一說這首詩講了什么?(生答)。
    師:對,這首詩講的是詩人到山中去拜訪一位隱者朋友。我們今天要學習的課文也是一篇作者到山中拜訪朋友的文章,那就是李漢榮的《山中訪友》。
    (出示課件)。
    二、朗讀課文,整體把握。
    這是一篇寫景抒情散文,下面就請同學們伴著優(yōu)美的音樂齊聲把課文讀一遍,看看作者到底拜訪了哪些朋友。(生齊讀,放音樂。讀后糾正字音。)。
    師:作者在山中訪問了哪些“朋友”?(按照順序找)。
    他是怎樣稱呼這些朋友的'?
    表達了作者怎樣的心情?
    (生答,邊答邊出示幻燈片)。
    明確:作者拜訪了古橋――老朋友、樹林――知己、山泉――姐姐、溪流――妹妹、白云――大嫂、瀑布――大哥、懸崖――爺爺、云雀――弟弟、石頭、落葉、小花、螞蟻,老柏樹等。這些都是自然界的朋友,表達了作者對大自然的喜愛,大自然是他的親密的朋友。
    三、品味賞析。
    (學生瀏覽課文,出示幻燈片)。
    附:
    古橋:像慈祥的老爺爺,無言地唱著歷史的歌,老橋總是默默地為人們服務著,它寧愿自己永遠保持同一種姿態(tài),我喜歡它那種堅韌的意志。
    大樹:出現(xiàn)了浪漫、新奇、童話般的世界,這都是想象的功勞。
    山泉:人們可以找到自身的污濁,使自己變得高尚起來。
    白云:她非常純潔,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍的笑容,就象白衣戰(zhàn)士,給病人減輕痛苦,使病人露出笑容。作者把白云的純潔比喻成白衣天使,使我感到生動親切,并且作者運用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力,使我仿佛感到白云有了思想,有了生命,而且是一位熱情的大嫂,有無私奉獻的秉性。
    瀑布:他是雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今,不知疲倦,不求回報,無私高潔,值得我們崇敬。
    懸崖:喜歡玄奧的智慧,清澈的禪心,喜歡他心如止水的平靜。
    老柏樹:慈祥,就象我的爸爸媽媽關愛我,有依靠感。
    雷陣雨:天空中的雷鳴,能給人一種震撼,在人們百無聊賴的時候能使人警醒,使人振奮。
    師:大家想想,這篇文章為什么寫的這么美、這么生動???
    (生答)。
    明確:作者把山中的景物當成自己的朋友,用第二人稱來稱呼他們,顯得親切生動自然。獨具匠心的敘述方式,文章題目好象是說要到山中去拜訪一位朋友,而文中第三段寫的卻是一些自然景物。并用了許多修辭方法,更加形象,富有活力。
    四、探索問題。
    師:從大家剛才的交流中,我們不僅感受到了山中朋友的美麗,而且得到了許多珍貴的啟迪,相信大家已經(jīng)深深的體會到了。作者帶著滿懷的好心情,走進山林,看了一路的美景,可作者為什么說成是“山中訪友”?而不是“林中觀景”?下面請四人小組討論一下。(四人小組討論,老師點撥)。
    明確:作者把進山看風景說成“山中訪友”是擬人化的說法,將古橋、小溪、山泉等看成自己的朋友,想象豐富、新奇,充滿童心童趣。這表達了作者對大自然的熱愛之情。
    五、寫作訓練。
    師:這篇文章的景美,情美,語言更美。老師想讓同學們讀一讀,看看大家能不能出作者要表達的這種感情來。就讀第五段吧。分角色朗讀,誰來拜訪姐姐?誰來拜訪溪流妹妹?誰來拜訪白云大嫂?誰來拜訪瀑布大哥?誰來拜訪懸崖爺爺?誰來拜訪云雀弟弟?(六位同學分角色朗讀課文)。
    師:“我”深情地把山泉稱作姐姐,把溪流稱作妹妹,把白云喚作大嫂,把瀑布喚作大哥把懸崖敬稱爺爺,把云雀當作弟弟,在“我”的聲聲呼喚之下,在“我”的熱情贊美聲中,這些山中朋友也該深情回應了吧,請你為山中的朋友設計一段話,作為對“我”的回答。
    要求:選擇其中一到兩種景物進行創(chuàng)作,扣住文章展開想象,不超過50個字。
    (生寫,寫完后讀)。
    師:每位同學表現(xiàn)得都很不錯,想象豐富,語言生動,富有感染力,我們只有在大自然這么寧靜和諧的氣氛里,才會奔涌出這么多的新奇美妙的靈感。
    六、作業(yè)。
    一、請模仿本文風格,也可按自己的風格描寫一位你喜歡的自然朋友,字數(shù)不限。
    二、做《基礎訓練》13課。
    三、朗讀《秋天》,預習字詞。收集有關秋天的詩詞,試著給三節(jié)詩各起一個小標題。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇十二
    教學目標:
    一、感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神。
    二、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
    三、在教學過程中努力激發(fā)學生珍視生活、關愛動物的情感。
    教學重點:
    (1)通過復述斑羚的故事,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
    (2)通過學生自主、合作、探究性學習,領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,領會文章的深刻主題。
    教學難點:
    通過總結(jié)課文中作者的暗示,讓學生進一步理解人和動物的關系,激發(fā)學生珍視生活、關愛動物的情感,增強保護動物的責任感。
    教學時間:一課時。
    教學方法:自主、合作、探究。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情景,導入新課:
    這是一個感人至深的螞蟻的故事。
    (學生們被老師聲情并茂的故事給打動了,課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓,教師的敘述繼續(xù))。
    的確,在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?可是,這群螞蟻卻生得艱難,死得輝煌。今天,我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。(板書課題及作者)。
    二、檢查預習情況(大屏幕顯示)。
    1、生字(課后“讀一讀,寫一寫”中的生字)。
    2、斑羚簡介。
    斑羚又名青羊、山羊分布:東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊,但無胡須體長110-130厘米左右重40-50千克。雌雄均具黑色短直的腳,長15-20厘米。生活在山地森林中,單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動,極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺聽覺很敏銳。
    3、傷心崖。
    傷心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧從中間剖開,從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右,兩座山都是筆直的絕壁。
    4、至于作者,我們已在預習中讀過了,這里不再介紹。
    三、根據(jù)我們課前預習課文的情況,大家在頭腦中快速地組織一下,準備復述主要的故事情節(jié)。(準備時間兩分鐘,同學們思考后交流,并推舉出一、兩名同學復述。
    四、復述完故事后,用多媒體演示,讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意:在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間,并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。
    討論并歸納:
    ?文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),二是斑羚飛渡時彩虹相映,三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
    ?作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
    再看大屏幕顯示的三幅畫面,它們暗示出了本文的`結(jié)構(gòu):請同學們用三個字分別概括出來。
    飛渡前―飛渡中―飛渡后。
    五、合作探究性學習,討論、交流:
    對這篇課文我們有何感受,從斑羚身上我們能學到哪些,從人身上我們又能想到哪些呢?討論并歸納:
    從斑羚身上我們能學到:集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。
    從人身上我們又能想到:不做動物的殺戮者,要做動物的保護者。
    (以上討論分四人一個小組進行,派代表發(fā)言)。
    4)、在這群斑羚中,你對哪只斑羚的印象最深刻?為什么?
    5)、鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列,后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了?
    七、拓展遷移。
    請同學們結(jié)合自己所見所聞,講述課文主題相關類似的故事。
    八、小結(jié)。
    通過對這篇課文的學習,我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會,心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼,那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事,他們默默無聞,危急關頭,勇于自我犧牲,向我們展示了他們無窮的人格魅力,他們是時代中最可愛、可敬的人。
    九、作業(yè):
    1、根據(jù)搜集的資料,選擇一個角度,寫一篇關于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇十三
    一、導入新課。
    生:她是了不起的,獲得了那么多的獎項,那么多的榮譽。
    生:應該說她是一位多么了不起的女人。
    生:她還是一個堅強的女性。在失去丈夫后,仍堅持研究,取得成績。
    師:是的,居里夫人是一位貢獻卓越的科學家,她是如何成功的呢?讓我們走進《我的信念》一文,一起傾聽這位科學家的述說,感受她偉大的人格。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、下面請同學們自主讀課文。
    提示:初讀,大聲讀課文,搜集、篩選信息,用四字短語歸納居里夫人的性格特點;研讀,劃出對你有啟發(fā)的句子,并結(jié)合自己的實際談談體會,在書上作好批注。)。
    2、接下來,我們進行交流共享,把你認為學得最好的一個方面說給大家聽聽。(提示:如果交流初讀所得,可用這樣的'句式:“居里夫人是一個的人?!被蛘吣阌懈S富更生動的表達形式;如果交流研讀所得,請先有感情地朗讀原文的語句,然后談體會。)。
    準備:居里夫人是一個熱愛科學的人。
    居里夫人是一個謙遜平和的人。
    我體會的是第5自然段中“人類也需要夢想家――他們受了事業(yè)的強烈的吸引,使他們沒有閑暇,也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望,是在一個自由國家中,以一個自由學者的身份從事研究工作?!睆倪@里我感受到她對自由的渴望,對科學事業(yè)的執(zhí)著,并想起了一句話:“科學家是有國度的,而科學是沒有國度的?!?BR>    居里夫人是一個信念堅定的人。
    我體會的是第2自然段中“我因病被迫在家里休息數(shù)周?!睆摹氨黄取边@個詞中,我感覺到居里夫人是多么不情愿地在家休養(yǎng),是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。
    我體會的是第4自然段中的“我在生活中,永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想,我竭力保持寧靜的環(huán)境,以免受人事的干擾和盛名之累?!币苍S我們還年輕吧,總是追求熱鬧,也許正是如此,我們總收獲不了什么。
    她對事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格。
    這些性格特點是她取得成就的保證。
    三、拓展閱讀、準備演講。
    1、師:從《我的信念》一文中,我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力,接下來,我們要進行的是拓展閱讀。先自己閱讀以下材料,然后以小組為單位,結(jié)合材料,聯(lián)系課文,討論:我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個角度重點領悟,并就此準備一份演講提綱(限時1分鐘),選派一位代表參加演講。
    準備:我演講的題目是《珍惜時間》。讀這篇文章,我感受最深的是居里夫人的惜時。她不浪費一分一秒的時間,將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子。為什么呢?當初居里夫婦般新家時,就商定只設置兩把椅子,以避免有客來訪時坐著不走,耽誤了時間。她就是這樣,幾十年如一日地工作著,獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價值地利用起來,迎接我的也一定是豐收。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇十四
    一、教學目的:1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就與性格的聯(lián)系。
    2、學習本文質(zhì)樸、真誠的語言。
    二、教學重點:目標1、目標2。
    三、教學難點:目標2。
    四、課時安排:二個課時。
    教學過程。
    一、導入:
    讓學生談自己的信念。
    二、背景介紹。
    瑪麗居里(mariecurie)(1867-1934),出生于波蘭,法國物理學家、化學家,世界著名科學家。原名:瑪麗斯可羅多夫斯卡(波蘭文:mabyasklodowska)。她研究放射性現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)鐳(被譽為“鐳的母親”)和釙兩種放射性元素,一生兩度獲諾貝爾獎(第一次獲得諾貝爾物理獎,第二次獲得諾貝爾化學獎)。她是巴黎大學第一位女教授,法國科學院第一位女院士,同時還被15個國家聘為科學院士,擔任了25個國家的104個榮譽職位她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜,特別時兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情享受,但是她視名利如糞土,她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國,而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。作為杰出科學家,居里夫人有一般科學家所沒有的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅(qū),她的典范激勵了很多人。
    三、解決字詞:見課本。
    四、具體教學過程。
    1、什么叫信念?
    對某人或某事有信心或信賴的一種思想狀態(tài)自己認為可以確信的看法。
    2、是不是有信念的人就是成功的人?
    不是,因為它只是一種想法,就算是再好的想法,也必須~~~~~~(學生來說eg:有毅力去為完成這種想法而奮斗,而努力)才能實現(xiàn)(可以表揚一些回答得比較好的學生)。
    歸納:內(nèi)因----思想態(tài)度行動。
    外因----外部環(huán)境。
    3、回到我們的文章,我們看課文,作者的信念是什么?
    淡薄名利,獻身于科學研究事業(yè)。
    1、d1有堅忍不拔的精神有信心無論付出任何代價都要把這件事完成(決心)盡自己所能。
    2、d2執(zhí)著勤奮地工作,耐心地把自己的努力集中在一個目標上(有目標)。
    3、d3五十年如一日(有毅力、堅持),專心致志地艱辛的研究。
    4、d4追求安靜的工作和簡單的家庭生活,以免受人事的干擾和盛名的拖累。
    6、d6欣賞生活中的瑣事。
    7、d7我認為科學本事就是具有偉大的美,而我卻迷醉于其中。
    歸納總結(jié):外因:環(huán)境:安靜簡單自由。
    思想態(tài)度上:有信心有決心有耐心有目標有毅力。
    內(nèi)因:不圖名利熱愛科學沉醉科學。
    行動上:執(zhí)著堅持勤奮專心致志。
    5、居里夫人的這篇文章給了你什么啟示?(學生自己說)。
    6、小結(jié):正是因為她有了為科學研究而獻身的信念,并且````她才取得了舉世矚目的成績,她的芳名才流芳百世,就像說的,有的人死了,但他卻永遠活在人們心中(有的人活著,他卻已經(jīng)死了),所以我們應該趁我們年少的時候多做一些有意義的事。
    6、課文中應該重點理解的句子。
    (居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量,這或許是難以直敘的,這種力量是一種復合的因素。)。
    的記憶?
    明確:居里夫人所認為的美好是什么?不是漂亮的衣服,不是火紅的玫瑰,不是浪漫的愛情,而是對真理的探討,所以孤獨指的是生活上的艱辛與孤獨,但是此時自己卻能潛心學業(yè),遠離喧囂,一個人精心讀書,在這期間作者讀了許多書,大有收獲,回憶起來,覺得沒有虛度年華,所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。
    的“夢想家”?
    明確:1、所謂講究現(xiàn)實的人是指為自身的利益而工作,為享受生活而工作的人。
    2、夢想家的最基本的特點是,獻身事業(yè),全身心投入事業(yè),事業(yè)就是一切,根本不。
    考慮物質(zhì)利益。
    3、從居里夫人放棄專利,可以看出她就是這樣的“夢想家”(感想可以自己談)。
    明確:因為她曾經(jīng)生活在被占領的波蘭.缺少自由,缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學是無國界的,科學研究需要和平的巧境。自由的精神。
    明確:因為科學本身具有偉大的美,這種美如神話故事一樣。科學家好象迷醉于神話故事的小孩兒一樣,反映了作者如癡如醉的心態(tài)。
    板書:
    外因:安靜簡單自由的環(huán)境。
    思想態(tài)度上:有信心有決心有耐心有目標有毅力。
    內(nèi)因:不圖名利熱愛科學沉醉科學。
    行動上:執(zhí)著堅持勤奮專心致志。
    為你打開一扇門七年級必修教案設計篇十五
    教學目標:1、多朗讀,體會安塞腰鼓的氣勢和內(nèi)在意蘊。
    2、多朗讀,品味語言,理解其中的情感。
    教具:多媒體課件。
    教學步驟:一、導入:
    值。(師板書課題及作者)。
    二、請同學們聽朗讀錄音一遍。(或聽老師范讀課文一遍)。
    三、學生小聲模仿朗讀,注意朗讀的語調(diào),體味氣勢。
    四、讓學生找出自己喜歡朗讀的段落練習練習,(2分鐘后)開展一次朗讀比賽。
    過渡:同學們剛才大部分讀腰鼓打起來時壯闊場景的`段落,語調(diào)鏗鏘有力,氣勢高昂。既然同學們那么喜歡這種語調(diào),那么,整篇文章我們都用這種語調(diào)朗讀好不好?請同學們幫助我解決這個難題。
    五、學生討論回答,老師繼續(xù)提出疑問:既然都用這種語調(diào)不好,那么,本文各段具體的朗讀方法又是什么呢?并簡單說一下理由。學生分組討論5分鐘,每組推選一個代表發(fā)言。
    六、生回答:1-4段輕緩,因為這時腰鼓未打起來(師啟發(fā)理解:第一部分氣氛的特點用一個字概括:靜并讓學生板書。)5-27段剛烈奔放,氣勢高昂,這時腰鼓已經(jīng)打起來了。用“火”或動、鬧、等字來概括(板書)28-30段舒緩平和,腰鼓已經(jīng)結(jié)束,用“靜”概括。
    七、現(xiàn)在咱們按照這種方法來朗讀一下怎樣?(征得學生的同意以后)分角色朗讀。女生讀第一部分,男生女生齊讀第二部分,女生讀第三部分。那么,男生單獨表演的應該是那些段落呢?師生討論決定是:13、17、22、24段。生齊讀課文。
    八、現(xiàn)在同學們喜歡的段落是不是比剛才多了,誰能來主動談一談自己喜歡的段落。學生談自己喜歡的段落,(2-3人)。同學們都談了自己喜歡的段落,我也來談一談自己喜歡的段落吧。師讀第2段或9、10、11、16、18段,現(xiàn)在請同學們猜一猜老師為什么喜歡這一些段落,看哪一個同學能猜透老師的心思?學生舉手發(fā)言。師提問。老師引申理解表達了作者怎樣的思想感情:愛(板書)。
    九、剛才同學們談到9、10、11段時了解了作者又對安塞腰鼓的表演,通過想象聯(lián)想寫出了優(yōu)美的句子。師讀9-11段,那么我今天請同學們聽一支曲子,同學們模仿這幾個段落寫幾個句子,好不好?放曲子,生模仿寫句子。然后由老師組織在班上交流。老師要及時抓住學生的閃光點給以鼓勵。
    十、布置作業(yè)。熟讀課文。
    附:板書設計:安塞腰鼓劉成章。
    靜動靜。
    愛