注重思維的拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。怎樣寫一篇富有生命力和觸動(dòng)人心的散文，需要對(duì)生活的細(xì)致觀察和真摯情感的表達(dá)。以下是常用的總結(jié)寫作技巧和要點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇一
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)分角色朗讀表演課本劇進(jìn)一步了解這個(gè)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，了解西門豹。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解巫婆官司紳的可惡行為，體會(huì)西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西門豹的崇敬與對(duì)巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)憎分明、是非分明的人。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？
（學(xué)生回答：如果不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，你們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹）。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，然后想辦法解決。（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）。
2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3、檢查字詞掌握情況。
d出示詞語(yǔ)“管理、田地”等，指名讀。
4、書寫生字。
a投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字，指名讀。b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。
三、再讀課文了解大意。
1、自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的.？
2、讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、板書摸清底細(xì)（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）。
4、指三名同學(xué)朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)30西門豹淹渠灌溉。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。
3、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？
學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、理解課文。
（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事?學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)。
（1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（2）主要分析西門豹與老人的對(duì)話。
a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
c、新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。
（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信。
1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
（2）小組討論，匯報(bào)交流。
a、西門豹是怎樣懲治巫婆的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。
2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里）學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。
巧妙之一，安排周密。
巧妙之二，不動(dòng)聲色。
巧妙之三，假戲真做。
巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。
過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利。
讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境。
（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。
（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。
（三）朗讀展示。
四、說(shuō)說(shuō)寫寫，拓展延伸。
（一）文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？
摸清底細(xì)善于調(diào)查研究。
破除迷信有智慧、講策略。
興修水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇二
導(dǎo)語(yǔ)：兩千年前西門豹如何管理鄴這個(gè)地方，如何破除封建迷信的故事你們還記得嗎?記得的話老師們就可以看看這篇《西門豹》的教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫。
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
1、運(yùn)用朗讀理解課文內(nèi)容。
2、進(jìn)行破除迷信教育。
抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫人物形象的方法。
鉛筆、小黑板
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
修改意見(jiàn)
1、提示課題，簡(jiǎn)介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一名官員，姓西門，名豹。
1、簡(jiǎn)介課文，了解大意
(一)簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事。
(二)初讀課文，了解課文大意
1.文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處?
(嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。)
2.再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。
學(xué)生自由閱讀質(zhì)疑
1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?
(1)為什么田地荒蕪，人煙稀少?
(2)是誰(shuí)給河伯娶媳婦的?
(3)新娘從哪里來(lái)?
(4)漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水?
2.指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯?wèn)話和答話。
再讀課文，深入討論
1.從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況?
(1)造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
(2)巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
(3)巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的'人家紛外逃。
(4)漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi)。
2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景?
3.學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4.小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳
1.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的?
(1)西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
(2)西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
(3)西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問(wèn)，迫使官紳的騙局?jǐn)÷丁?BR> 2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。
(因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)
3.體會(huì)西門豹不說(shuō)一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4.朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致?
(2)“西門豹真的帶著衛(wèi)土來(lái)了?！敝械摹罢娴摹闭f(shuō)明了什么?
(3)小結(jié)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的含義。
(把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說(shuō)一聲”讀得強(qiáng)狠些;把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。)
6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
講讀第三段
1.齊讀最后一段。
2.思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的?
3、通過(guò)西門豹的治理，鄴這個(gè)地方發(fā)生了什么變化?
(莊稼得到了好收成，人們過(guò)上了好日子)
出示小黑板
指名學(xué)生回答
學(xué)生標(biāo)出并回答問(wèn)題
說(shuō)說(shuō)西門豹是怎樣整治巫婆和官紳
你對(duì)西門豹說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)寫一寫。
回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇三
1,認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè).正確讀寫"荒蕪,巫婆,打扮,綢褂,徒弟,麻煩,求饒,渠道,灌溉"等詞語(yǔ).
2,朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文.
3,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.
4,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言.
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用"抓住描寫人物言行的詞句,體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情"這一方法,鞏固"從內(nèi)容中體會(huì)思想"的訓(xùn)練重點(diǎn).
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖.教學(xué)方法:講解法,比較法,自學(xué)法,表演法.
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:。
1,掌握生字詞.
2,理解課文內(nèi)容,了解西門豹的性格.
3,理清文章條理.
4,學(xué)習(xí)起因部分.
教學(xué)重難點(diǎn):掌握課文生字新詞,初步了解這件事的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果.
教具準(zhǔn)備:生字卡片.
教學(xué)過(guò)程:。
一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1,觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài),動(dòng)作.
二,初讀課文,了解大意。
1,自讀課文,自學(xué)生字詞.
讀準(zhǔn)字音."綢,饒,是翹舌音,"麻煩"的"煩'讀輕聲.
認(rèn)清字形."褂"字注意最后一筆是提."饒"字不要多寫一點(diǎn).
"渠","灌"各屬于什么結(jié)構(gòu).
2,理解詞語(yǔ):荒蕪,巫婆,人煙稀少,官紳,提心吊膽,面如土色.
3,自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果是怎樣的.讀后小組討論,交流.教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò).按"摸清底細(xì),破除迷信,興修水利"的提示.找出課文中相應(yīng)的部分.默讀課文,理解課文大致內(nèi)容.
(一)弄清下面問(wèn)題.西門豹到鄴后先干什么,接著干什么,最后干什么。
(二)學(xué)生回答,師歸納.(填空形式)。
1,西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪,人煙稀少,就詢問(wèn)一位老大爺。
了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的.
2,西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)把巫婆,官紳給扔下了河.
3,西門豹治了巫婆和官紳后就開(kāi)始發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿河渠,灌溉莊稼.
(四)再讀課文,理清文章順序.
1,這篇課文是寫()的文章.
2,這篇課文是寫()治理()的事情.
3,這篇課文是按照()順序?qū)懙?
4,事情的起因是:看到田地荒蕪,了解原因.
事情的經(jīng)過(guò)是:利用河伯娶媳婦,懲治巫婆,官紳.
事情的結(jié)果是:發(fā)動(dòng)老百姓興修水利.
三,學(xué)習(xí)起因部分——"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)。
(一),自由讀課文后與教師展開(kāi)對(duì)話.
1,帶著問(wèn)題默讀:西門豹到鄴任地方官時(shí),看到了什么他是怎樣"摸清底細(xì)"的。
2,結(jié)合四次對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練.讀后評(píng)議.
3,師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容:。
(1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況.
4,引導(dǎo)學(xué)生探究.如,從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"他為什么要這樣做西門豹說(shuō)"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的西門豹說(shuō)"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"。
1,看到田地荒蕪,西門豹問(wèn)老大伯這是怎么回事。
2,河伯娶媳婦的錢哪里來(lái)新娘哪里來(lái)。
3,河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水。
(二)師歸納總結(jié).西門豹和老大爺通過(guò)一問(wèn)一答即對(duì)話形式,讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆,官紳騙人.
四,總結(jié).西門豹________了底細(xì),以后會(huì)怎么做,我們明天再學(xué).
五,作業(yè).略。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:。
1,朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文.
2,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.
3,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言.
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
一,細(xì)讀探究,學(xué)習(xí)"破除迷信'部分(第10——15自然段)。
1,帶著問(wèn)題默讀.你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎"妙"在哪里。
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句,記下讀不懂的問(wèn)題,準(zhǔn)備和同學(xué)討論.
2,小組討論,匯報(bào)交流.
(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說(shuō),怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處.
(2)西門豹是怎樣懲辦官紳的啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處:。
(3)西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)西門豹講究策略,區(qū)別對(duì)待:。
(4)教育了廣大老百姓.要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人,讓老百姓看清了巫婆,官紳騙錢害人的真面目,還破除了老百姓心中的迷信,明白要防澇必須治水,興修水利.
3,觀察插圖,加深理解.引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖,抓住課文中生動(dòng)形象描寫,對(duì)照插圖,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓?求饒",求饒什么讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相,加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解,進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果.
4,練習(xí),訓(xùn)練思維.
二,自讀自悟,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后兩個(gè)自然段)。
讀課文,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)"破除迷信"與"興修水利"之間的關(guān)系.讓學(xué)生明白,如果不興修水利,破除迷信就不會(huì)徹底.
三,擬定提綱,復(fù)述課文。
1,師生合作共同擬訂提綱:。
問(wèn)明原因一扔巫婆。
問(wèn)首惡者是誰(shuí)二扔官紳頭子。
(1)摸清底細(xì)問(wèn)受害者是誰(shuí)(2)破除迷信三教訓(xùn)官紳。
問(wèn)漳河情況四教育百姓(3)興修水利。
2,同桌借助提綱練習(xí)復(fù)述,教師巡視輔導(dǎo).
3,讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹,巫婆,官紳頭子及衛(wèi)士等角色,把課文內(nèi)容演一演.鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作.其他學(xué)生則是觀眾,表演后進(jìn)行評(píng)議.
四,布置作業(yè)。
1,完成課后"思考.練習(xí).
板書設(shè)計(jì)。
摸清底細(xì)(四問(wèn))。
15,西門豹破除迷信(兩懲一訓(xùn))為民除害。
興修水利(鑿渠引灌)熱愛(ài)百姓。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)。能正確讀寫新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法的巧妙之處。
(一)導(dǎo)語(yǔ)。
生答，師板書。(調(diào)查研究懲惡除害興修水利)。
師：這節(jié)課我們就來(lái)圍繞這些小標(biāo)題，對(duì)課文深入學(xué)習(xí)，更深層次地了解西門豹這個(gè)人物。
(二)品讀第二部分。
1、出示思考題：西門豹向老大爺問(wèn)了幾個(gè)什么問(wèn)題?他了解到哪些情況?生自讀1-9自然段，回答問(wèn)題。(分析四問(wèn)、四答。)。
2、出示思考題：西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪里?
課件展示：以姑娘不漂亮為由救下姑娘。(安排周密)。
以"麻煩"巫婆向河伯通報(bào)情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。(不動(dòng)聲色)。
以巫婆久久不歸，麻煩催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河。(假戲真做)。
以巫婆和官紳頭子很久不回來(lái)為借口，故意要將官紳們投進(jìn)漳河，官紳跪地磕頭求饒，最后讓官紳回家。(區(qū)別對(duì)待)。
(2)西門豹為什么說(shuō)那個(gè)新娘不漂亮，要說(shuō)換一個(gè)漂亮的?
生：西門豹說(shuō)新娘不漂亮，只是找一個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯，實(shí)際上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西門豹也要這樣說(shuō)。因?yàn)樗蚨ㄖ饕庖獞娃k惡人。
生：當(dāng)?shù)乩习傩蘸苊孕牛幌朕k法讓他們不迷信，就是殺了巫婆，也許他們還不服氣呢！下命令也不頂事。死了一個(gè)巫婆，還會(huì)再來(lái)一個(gè)巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去當(dāng)。
師：迷信是一個(gè)人心里的一種想法，別人不信的事，他就信。你下命令不讓他信，他心里服氣嗎?迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決。西門豹去參加送新娘的儀式，就是想用事實(shí)來(lái)教育老百姓。他要老百姓從事實(shí)中明白給河伯娶媳婦的虛偽和荒謬，讓他們自己明白過(guò)來(lái)。(課件：懲惡除害破除迷信)。
(4)課文插圖中畫的都是誰(shuí)?
生：西門豹在圖的右上角，戴著諸葛亮那樣的帽子。西門豹旁邊的，和下面穿著盔甲的，都是西門豹的衛(wèi)士。被兩個(gè)衛(wèi)士架著的是巫婆。下面三個(gè)女的，是巫婆的女弟子。剩下的那幾個(gè)是官紳。
(5)讓我們一起到漳河邊去看看吧！(播放動(dòng)畫片)讓我們也來(lái)演一演第二段吧！(生表演)。
師：演得很有意思。課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓"都明白了"。你們剛才也看了熱鬧了，你們這些老百姓明白了什么?生答。
師：既然大家都明白了，我想人禍已除，那么天災(zāi)怎辦?
(三)齊讀最后段。
西門豹帶領(lǐng)老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。如果你就是其中的老百姓，心情會(huì)怎樣?請(qǐng)帶著你的這種心情讀課文，可分組讀。
(四)拓展。
如果你就是其中的老百姓，你會(huì)對(duì)西門豹說(shuō)什么?把你想說(shuō)得話寫下來(lái)吧！
生寫完后，互相交流，師評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：30西門豹。
調(diào)查研究。
懲惡除害。
興修水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇五
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
[課時(shí)安排]3課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.今天我們一起來(lái)讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。（教師板書課題）西門為復(fù)姓，名豹。
2.對(duì)于西門豹這個(gè)人，你想了解些什么呢？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2.準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。
（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，集體正音。
（3）用生字組詞。
（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
3.指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯。
巫婆。
官紳。
衛(wèi)士。
教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）。
河伯：巫婆和官紳捏造出來(lái)用來(lái)騙人錢財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?BR> 巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人。
官紳：地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4.默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？(西門豹通過(guò)調(diào)查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察田字格中的14個(gè)字，你覺(jué)得哪些字不好寫？
2.教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。
3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.熟讀課文。
騰?跪?渠?灌??溉?????西門豹是什么時(shí)期的人？
西門豹是一個(gè)怎樣的人？
西門豹做了什么事？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭(zhēng)的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀。
1.西門豹被魏王派來(lái)管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任，西門豹是怎么做的？在書上找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想。
（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。
（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌?duì)話。
教師：面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽(tīng)一聽(tīng)老大爺是怎么說(shuō)的？（師生對(duì)讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。）。
品味三個(gè)“鬧”
課件呈現(xiàn)：
調(diào)查時(shí)，他問(wèn)：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，為后來(lái)的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）。
2.明白了這些后，西門豹會(huì)想些什么呢？
指名讀一讀“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊……我也去送送新娘?！?BR> 西門豹心里想的和說(shuō)的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門豹智慧過(guò)人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。）。
3.誰(shuí)能讀出西門豹的話外之音？指導(dǎo)朗讀。
4.分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結(jié)。
西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過(guò)調(diào)查明白了真相。接下來(lái)他會(huì)怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)。
一、承上導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）。
2.全班交流。結(jié)合具體的事例，說(shuō)說(shuō)西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）。
例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?BR> （1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說(shuō)？
（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
例二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?西門豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話。)。
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話。)。
（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？
（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來(lái)的？
三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感。
1.觀看錄像。
教師：西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）。
2.選擇寫話。
這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）。
可能歷史上說(shuō)的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。
五、回讀課文，整理文章之思路。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。
西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1._______2.__________3._________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂(lè)業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.了解歷史上清正廉潔的官員。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇六
1、認(rèn)識(shí)各種豆子以及豆制品。
2、知道豆制品有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，有助于身體的健康。
1、各種豆子。（紅豆，綠豆，赤豆，黑豆，黃豆······）。
2、各種豆制品的成品。
教師帶領(lǐng)幼兒參觀豆類，認(rèn)識(shí)各種豆子。
師：哦，我們這里只能豆豆的一家來(lái)做客，那么，豆腐是不是豆豆的一家？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種豆制品，幼兒說(shuō)出一種，教師就出示該豆制品，對(duì)幼兒沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的，教師可以直接拿出來(lái)向幼兒介紹。
教師：你們常吃豆豆一家的東西嗎？好吃嗎？為什么人們喜歡吃？
豆制品是幼兒常見(jiàn)的食物，它的種類較多，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，也符合他們的認(rèn)知水平，所以我選擇了此次活動(dòng)。在此活動(dòng)開(kāi)始前，我們與家長(zhǎng)做了充分的課前準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去超市認(rèn)識(shí)豆制品，還可以與孩子一起上網(wǎng)查找有關(guān)豆制品的常識(shí)，孩子們很感興趣?；顒?dòng)開(kāi)始部分我們請(qǐng)孩子們參觀豆類展，以輕松愉悅的游戲活動(dòng)為后面認(rèn)識(shí)豆制品做好了鋪墊，極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但在孩子們說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些豆制品時(shí)，有些幼兒還是回答不上來(lái)，我想可能是孩子的課前準(zhǔn)備還不夠。這是老師及時(shí)出示有關(guān)的圖片，一下子喚起了幼兒的回憶，此時(shí)幼兒又活躍起來(lái)，回答問(wèn)題越來(lái)越圓滿。在討論“為什們?nèi)藗兿矚g吃豆制品”一環(huán)節(jié)中，幼兒似乎對(duì)討論很茫然，不會(huì)圍繞中心，不會(huì)去主動(dòng)調(diào)動(dòng)以往經(jīng)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)也沒(méi)多大效果。此問(wèn)題值得我在以后的活動(dòng)中研究探討?？偟膩?lái)說(shuō)由于活動(dòng)選題較合理，活動(dòng)準(zhǔn)備也很充分，整個(gè)活動(dòng)效果還是令人滿意的。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇七
1、會(huì)認(rèn)“娶、綢”等7個(gè)生字，會(huì)給“逼、淌”組詞。
2、研讀課文10—15自然段，抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
多媒體課件。
1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰(shuí)也能介紹自己的姓。
2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
（司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等）。
3、出示課題：西門豹。他姓什么？（“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）。
4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)：西門豹是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？……。
課文為什么以他的名字為題目？……。
2、檢查。出示詞語(yǔ)。
a、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀。
b、給“逼、淌”組詞。
c、觀察“灌”字并書寫。
3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？
用“課文寫了西門豹________?！本涫秸f(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。
教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）。
4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來(lái)。
老師先來(lái)畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。
1、引入第二部分。
2、同桌一起讀10—15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)一：
（1）出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
（2）那么，西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)……）。
他回過(guò)頭來(lái)，（）地對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
指名用不同的語(yǔ)氣讀。
（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？
預(yù)設(shè)二：
（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
（2）西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)……）。
（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)三：
（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳——引讀。
生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
師：當(dāng)西門豹說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙?！?BR> 生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
（2）師：怕嗎？怕什么？
（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）。
（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。
（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）。
2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。
這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。（可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句）。
2、交流評(píng)議。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇八
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)西門豹懲治惡人的.巧妙之處。
3、通過(guò)對(duì)西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)的辦法。
教學(xué)過(guò)程。
一復(fù)習(xí)舊知。
1.西門豹守到魏王的指派來(lái)到鄴這個(gè)地方，看到的景象是（生答），是什么造成這樣的景象。（生答）。
2.這節(jié)課我們一起來(lái)研究西門豹是如何制止人禍抵抗天災(zāi)的呢？讓我們帶著這問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
二解決難點(diǎn)。
懲治巫婆。
1.自由請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀10到16自然段，想想他是怎樣制止人禍，抵抗天災(zāi)的？
2.過(guò)渡語(yǔ)：到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣做的？他按時(shí)來(lái)了嗎?請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。
出示10自然段，“巫婆和官紳急忙迎接”從這里你看出了什么？迎面走來(lái)的。
巫婆又是什么樣子呢？
3.當(dāng)西門豹看到新娘是他說(shuō)了什么？又是怎樣做的？請(qǐng)找出相關(guān)的句子。課件再呈現(xiàn)：
語(yǔ)句。
西門豹說(shuō)___________是假，____________才是真。（這就是在假戲真做，既然是這樣那他是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話的？）。
懲治官紳。
為何他不直接把官紳也投進(jìn)漳河？西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。（出示文字）。
教育百姓。
問(wèn)題：看著官紳們驚慌失措的樣子，老百姓都明白了，他們明白了什么？
分角色朗讀。
開(kāi)鑿渠道。
問(wèn)題：懲治了巫婆和官紳，懲治了官紳，一心為民的西門豹為百姓們制止了人禍，那西門豹是如何抵抗天災(zāi)的呢？齊讀16自然段，思考他做了什么？用簡(jiǎn)單的字概括。（開(kāi)鑿渠道興修水利）。
三小結(jié)。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇九
這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。
三年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇事物充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破沙鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課巧妙情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)興趣盎然。
第二課時(shí)。
1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。
2、能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
1、理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。
2、能按順序復(fù)述課文。
體會(huì)西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。
一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門豹說(shuō)的話）。
"我也去送新娘"這句話含義深刻，你是怎么理解的？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門豹“我也要送新娘”一語(yǔ)雙關(guān)，計(jì)劃已成竹在胸。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然引出重點(diǎn)。）。
二、品讀課文，理解文本。
1、探討研究策略，自主合作研究。
課件:1抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)2抓住重點(diǎn)段落來(lái)體會(huì)3抓住人物言行來(lái)體會(huì)。
接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文）。
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？
2）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。
a“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”。說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）。
b“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）。
c西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?BR> d西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?BR> （設(shè)計(jì)說(shuō)明：“教是為了不教?！本o扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)理解西門豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見(jiàn)，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。）。
3）指導(dǎo)朗讀。
老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。
（1）學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀。
（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀）。
b、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?BR> 師：雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。誰(shuí)來(lái)讀一讀，把這表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)“巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)。
（生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀）。
c、“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?BR> 評(píng)議、再讀。
d、“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧！”
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會(huì)更深了，把感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。）。
3、討論總結(jié)：
西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和官紳的真面目，通過(guò)假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）。
4、拓展想象，練習(xí)表達(dá)。
西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）。
（生選擇對(duì)象寫）。
（師有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）。
提高思維能力，使文本得到延續(xù)。）。
三、學(xué)習(xí)興修水利部分。
1、齊讀最后一自然段。
2．概括主要內(nèi)容。
3．“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么？
四、復(fù)述課文。
1、出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。（要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。）。
復(fù)述提綱：（一）摸清底細(xì)（二）破除迷信（三）興修水利。
（四問(wèn)）受害者漳河的情況扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳。
2、指名復(fù)述。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言。）。
五、總結(jié)全文。
你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人？
六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題）。
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀西門豹的有關(guān)故事。
3、排課本劇。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂。”）。
總的設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、本課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過(guò)分角色的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、維護(hù)真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。
掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。
難點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？
要想知道事情的來(lái)龍去脈就打開(kāi)書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、說(shuō)說(shuō)課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。
2、教師抽查學(xué)生讀詞語(yǔ)。
西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開(kāi)鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟
面如土色、提心吊膽
3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復(fù)讀詞。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)生的匯報(bào)，西門豹治理鄴，具體做了三件事
3、哪幾個(gè)自然段寫了第一件事，哪幾個(gè)自然段寫了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫了第三件事。
4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。
6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
7、細(xì)讀并精講：西門豹如何對(duì)待巫婆、官紳頭子、小官紳？
讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。
收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個(gè)人。
板書設(shè)計(jì)：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利，造福百姓
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十一
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。
5、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
6、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
7、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。
8、接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
9、感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：1、正確流利朗讀課文。
第一課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利朗讀課文。
教具：掛圖。
教學(xué)方法：談話法自學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？
（學(xué)生回答：如果不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，你們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹）。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，然后想辦法解決。（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）。
2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3、檢查字詞掌握情況。
a字卡出示會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字，逐一指名讀。“跪、淌”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
b再讀一遍，給字組詞或說(shuō)一句話。
c同桌互相檢查。
d出示詞語(yǔ)“管理、田地”等，指名讀。
4、書寫生字。
a投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字，指名讀。
b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。
三、再讀課文了解大意。
2、讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、板書摸清底細(xì)（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）。
4、指三名同學(xué)朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
淹渠灌溉。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
5、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
教具：掛圖。
教學(xué)方法：談話法自學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？
學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、理解課文。
（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事?
學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)。
（1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（2）主要分析西門豹與老人的對(duì)話。
a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。
b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
c、新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。
（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信。
1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
（2）小組討論，匯報(bào)交流。
a、西門豹是怎樣懲治巫婆的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)，怎么做的句子來(lái)體會(huì)西門豹的巧妙指出。
b、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。
2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里）。
學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。
巧妙之一，安排周密。巧妙之二，不動(dòng)聲色。
巧妙之三，假戲真做。巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。
過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利。
讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境。
（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。
（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。
（三）朗讀展示。
四、說(shuō)說(shuō)寫寫，拓展延伸。
（一）文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？
摸清底細(xì)善于調(diào)查研究。
破除迷信有智慧、講策略。
興修水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十二
1、會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字，會(huì)給逼、淌組詞。
2、研讀課文10－15自然段，抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
：抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
：多媒體課件。
一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題。
1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰(shuí)也能介紹自己的姓。
2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
（司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等）。
3、出示課題：西門豹。他姓什么？（西門是復(fù)姓，豹是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）。
4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)：西門豹是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？
課文為什么以他的名字為題目？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
2、檢查。出示詞語(yǔ)。
a、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀。
b、給逼、淌組詞。
c、觀察灌字并書寫。
3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？
用課文寫了西門豹________。句式說(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。
教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）。
這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來(lái)。
老師先來(lái)畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。
三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。
1、引入第二部分。
2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)一：
（1）出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
（2）那么，西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)）。
他回過(guò)頭來(lái)，（）地對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
指名用不同的語(yǔ)氣讀。
（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？
預(yù)設(shè)二：
（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
（2）西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)）。
（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)三：
（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。
生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
師：當(dāng)西門豹說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?BR> 生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
（2）師：怕嗎？怕什么？
（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）。
（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。
四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。
（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）。
2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
五、布置作業(yè)，寫寫練練。
1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。
這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。（可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句）。
2、交流評(píng)議。
細(xì)調(diào)查說(shuō)一聲。
巧懲惡。
催一催。
興水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：??????????????????????????????。
第一課時(shí)。
激趣：西門豹生活在什么樣的時(shí)代？他有什么過(guò)人之處？
師生互動(dòng)，介紹相關(guān)資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)生字詞，初讀課文，把課文讀通。
2、課文重點(diǎn)寫了西門豹的什么事？
3、把自己不懂的地方作上記號(hào)，質(zhì)疑。
三、檢查初讀情況。
1、生字詞。
字音：姓?睜?騰?娶綢?淌。
詞語(yǔ)：荒蕪??官紳?巫婆?提心吊膽?面如土色?磕頭求饒。
2、用自己的話概括西門豹了鄴，做了什么事？
3、提出自己不懂的問(wèn)題：
四、創(chuàng)設(shè)情境。
老師扮演魏王，同學(xué)們扮演西門豹，看哪位同學(xué)最像。
魏王：鄴是一個(gè)重要的地方，西門豹啊，我將鄴交給你治理，你可不要辜負(fù)我的厚望呀！
同學(xué)們?cè)囍缪菸鏖T豹，說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃怎樣做？
生：我要先好好了解鄴這個(gè)地方的風(fēng)土人情，還要參考前面的地方官的治理經(jīng)驗(yàn)；
生：首先是摸清鄴的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，好對(duì)癥下藥；
生：此行，一定不能大張旗鼓，便服私方，好了解真實(shí)的情況；
生：我要深入百姓，了解他們的疾苦，幫助他們解決困難；
……。
總結(jié)：看樣子，西門豹早在去鄴之前就做好了充分的準(zhǔn)備啦。他到底怎樣完成重任，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中留下留下難以磨滅的印記的呢？一起研讀課文。
第二課時(shí)。
研讀課文，感悟西門豹的過(guò)人之處。
一、研讀第一部分“破除迷信”
1、理清脈絡(luò)：調(diào)查情況—為民除害教育百姓。
2、西門豹如何摸清情況的？
a、西門豹初到鄴，做了些什么？（看?找?問(wèn)）。
b、抓住西門豹的言行，感悟西門豹的過(guò)人之處。
如： 。
西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問(wèn)他是怎么回事。
看“田地荒蕪，人煙稀少”，了解了鄴的主要問(wèn)題；
“找”可見(jiàn)不是隨便，老大爺年齡大，在鄴生活的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)鄴的情況了解得多，而且，年齡大了，看問(wèn)題也更全面些，更敢于說(shuō)真話。
“四問(wèn)”中感悟西門豹的思維縝密，沉重冷靜。
4、研讀“除惡”。了解了鄴存在的問(wèn)題，西門豹是怎樣做的？他的高明之處在哪兒？
a、西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”體會(huì)，西門豹的真正用意，為懲治巫婆和官紳作鋪墊。不動(dòng)聲色，從思想上麻痹他們，將計(jì)就計(jì)?？梢?jiàn)他的沉穩(wěn)，冷靜，處理事情有策略，不急躁。
b、品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
（1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?BR> 西門豹的真實(shí)意圖是什么？為什么要這樣做？
從“他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河?！薄坝纸行l(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河?！薄罢f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤??！逼纷x出西門豹對(duì)待禍?zhǔn)缀蛶蛢吹膽B(tài)度不同，領(lǐng)悟他做事能把握輕重，對(duì)罪魁禍?zhǔn)讎?yán)懲不待，對(duì)幫兇重在震懾，善于分辨輕重，懂得進(jìn)退。
會(huì)怎樣評(píng)價(jià)西門豹？
二、學(xué)習(xí)“興修水利，為民造?！?BR> 三、總結(jié)：西門豹給你留下怎樣的印象？學(xué)習(xí)了課文有哪些收獲？
四、拓展。
1、一年很快就過(guò)去了，西門豹把治理鄴的經(jīng)過(guò)寫了一份報(bào)告給魏王，他會(huì)怎樣寫呢？試著寫寫。
2、魏王又怎樣對(duì)待西門豹的呢？
好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來(lái)，說(shuō)了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績(jī)突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。
西門豹心里明白自已被罷官的原因，便向魏文侯請(qǐng)求說(shuō)：“過(guò)去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我已經(jīng)開(kāi)竅了，請(qǐng)?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死。”魏文侯答應(yīng)了西門豹，又將官印給了他。
西門豹回到任所后，開(kāi)始疏于實(shí)事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過(guò)去了，他照例去述職，雖然政績(jī)比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí)，西門豹嚴(yán)肅地對(duì)魏文侯說(shuō)：“去年我為您和百姓為官有政績(jī)，您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以印象好，您就對(duì)我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過(guò)去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了?！闭f(shuō)完，西門豹把官印交給魏文候便走。魏文侯省悟過(guò)來(lái)，連忙對(duì)西門豹表示歉意說(shuō)：“過(guò)去我對(duì)你不了解，有偏見(jiàn)。今天我對(duì)你加深了認(rèn)識(shí)，希望你繼續(xù)做官，為國(guó)效力。”
西門豹的故事說(shuō)明：正直的人，如果遇上心術(shù)不正的上級(jí)，就會(huì)受壓制，容易被誤解，以致造成人妖顛倒、是非不分的反?，F(xiàn)象。賢明的領(lǐng)導(dǎo)者，只有遠(yuǎn)小人、近君子，才能減少賞罰不明的失誤。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十四
《西門豹治鄴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第二篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，教學(xué)的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生能領(lǐng)悟課文中西門豹的語(yǔ)言，以及他在懲治巫婆、官紳頭子和官紳時(shí)分別運(yùn)用的妙計(jì)，體會(huì)西門豹的聰明才智、有勇有謀。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識(shí)和活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。
精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。
（一）品讀感悟法。
宋代朱熹說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也?！币黄恼轮挥型ㄟ^(guò)多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。在教學(xué)中采用“品讀感悟”的方法，朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆；誦讀——品味言中之美、積累好詞佳句。通過(guò)反復(fù)的“讀中品、品中悟”，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
（二）情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。
授課教師。
梁薇。
課型。
新授課。
課時(shí)。
第2課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)程與方法。
知識(shí)與技能。
1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。
2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。
通過(guò)自讀、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)用具。
準(zhǔn)備。
希沃白板。
西門豹。
有勇有謀救下新娘將計(jì)就計(jì)。
為民除害懲治首惡假戲真做。
教育百姓事實(shí)說(shuō)話。
興修水利獲得收成。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入引出情節(jié)。
一、復(fù)習(xí)舊知了解現(xiàn)狀。
（一）打地鼠讀詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)：管理、媳婦、官紳、
干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪。
（二）教師設(shè)問(wèn)，回顧舊知。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，西門豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是什么？于是與老大爺進(jìn)行幾問(wèn)幾答，弄清了原因？請(qǐng)完成下列表格：
老大爺?shù)幕卮稹?BR> 為什么問(wèn)。
學(xué)生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語(yǔ)。
學(xué)生回答：了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。
學(xué)生完成表格：
老大爺?shù)幕卮稹?BR> 為什么問(wèn)。
為什么天地荒蕪，人煙稀少？
河神娶媳婦給鬧的。不送姑娘就發(fā)大水。
了解原因。
這話是誰(shuí)說(shuō)的？
巫婆說(shuō)的。
了解誰(shuí)在作惡。
新娘從哪兒來(lái)的？
窮人家的女孩兒。
了解誰(shuí)是受害人。
漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？
沒(méi)有發(fā)過(guò)。倒是夏天雨水少，年年干旱。
了解實(shí)情。
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生剖析原因。
1、造成這種現(xiàn)狀的原因分別是什么？
2、人為的騙局再加上年年鬧旱災(zāi)的自然災(zāi)害，這樣的情況我們可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？
教師過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們穿越到20xx年前去一起研究西門豹是如何借助給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的。
學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢害人）。
天災(zāi)人禍。
【設(shè)計(jì)意圖】拋出問(wèn)題，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)學(xué)生的回顧概括，教師對(duì)學(xué)文思路的提示，再一次讓學(xué)生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。
二、直切主題研讀文本。
二、深入文本，學(xué)習(xí)探究。
教師過(guò)渡語(yǔ)：我們經(jīng)常說(shuō)帶著問(wèn)題讀課文學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，請(qǐng)問(wèn)屏幕上的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示學(xué)習(xí)要求）。
（一）出示自主學(xué)習(xí)要求。
1、請(qǐng)分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。
2、思考：西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，教師巡視指導(dǎo)。
（二）將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆。
1、教師請(qǐng)同學(xué)分享刻畫描寫西門豹懲治巫婆的句子。
2、指導(dǎo)全班齊讀。
3、師：新娘不漂亮，河神不會(huì)滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說(shuō)？
教師出示填空：西門豹說(shuō)（）是假，（）才是真。
西門豹說(shuō)（）是假，（）才是真。
1、學(xué)生交流刻畫描寫懲治巫婆的句子：
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的，麻煩你去跟何神說(shuō)一聲說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去，說(shuō)完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河?！?BR> 2、全班齊讀這段話。
3、學(xué)生回答。
4、學(xué)生完成填空：西門豹說(shuō)（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真。
西門豹說(shuō)（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)填空，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出西門豹語(yǔ)言的真假，明白西門豹的用意，對(duì)下文理解和感受西門豹順著巫婆和官紳騙人的技倆來(lái)順勢(shì)懲治巫婆計(jì)謀的精妙。
5、師：哦，我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說(shuō)（），他的目的就是（）。
師小結(jié)：的確是這樣，既然新娘不漂亮，河神必然不會(huì)滿意，只有再找一個(gè)漂亮的送去，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰(shuí)給河神說(shuō)一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）。
（板書：救下新娘將計(jì)就計(jì)）。
課件出示將計(jì)就計(jì)：利用對(duì)方的計(jì)策反過(guò)來(lái)對(duì)付對(duì)方。
5、學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會(huì)說(shuō)（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）。
6、學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計(jì)就計(jì)”。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在了解西門豹假借“新娘不漂亮”，要更換漂亮新娘，繼而懲治巫婆的情節(jié)后，再引出“將計(jì)就計(jì)”這一成語(yǔ)，更利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，加深印象。
其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
教師引導(dǎo)，讀出3個(gè)“不”語(yǔ)氣的堅(jiān)定。“麻煩”卻有表面上的平靜，實(shí)則威嚴(yán)。
8、指導(dǎo)朗讀。
7、學(xué)生舉手朗讀對(duì)話。
8、學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。
（三）假戲真做，懲治官紳。
1、教師引出問(wèn)題：
就這樣，西門豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子。
2、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)為小組，討論分析西門豹說(shuō)這兩句話的不同目的。
1、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出分別懲治官紳頭子和官紳的句子分別為：
“巫婆怎么還不回來(lái)？麻煩你去催一催吧。”
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?BR> 2、學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論。
【設(shè)計(jì)意圖】西門豹的聰明才智在于他針對(duì)不同對(duì)象，利用不同妙計(jì)巧妙的懲治壞人，不露聲色。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考西門豹對(duì)于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門豹的有勇有謀。
3、教師小結(jié)：
可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的目的是不同的，前者是借口讓官紳去催催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。
西門豹假借去漳河里催人的計(jì)謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？
（板書：懲治首惡假戲真做）。
4、教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請(qǐng)”讀出西門豹的語(yǔ)氣肯定，正直威嚴(yán)。
5、西門豹用編造出來(lái)的計(jì)策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的反應(yīng)是怎樣的呢？（請(qǐng)用文中的句子回答）。
6、什么叫面如土色？
課件出示，解釋面如土色。
3、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和重點(diǎn)詞語(yǔ)的標(biāo)注理解，并回答“假戲真做”。
4、學(xué)生自由讀、分角色讀。
5、學(xué)生找到相應(yīng)句子并展示“一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血?！?BR> 6、學(xué)生根據(jù)字面意思說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后結(jié)合語(yǔ)境談?wù)劽嫒缤辽谖恼吕镏甘裁础?BR> 7、學(xué)生走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說(shuō)自己的感受。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財(cái)害命的迷信）。
【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時(shí)的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過(guò)情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ軌蜃屗麄冏哌M(jìn)文本、深入文本、感受文本，有感而發(fā)，有所觸動(dòng)。
（板書：教育百姓事實(shí)說(shuō)話）。
（四）興修水利，造福百姓。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？
（板書：興修水利）。
2、現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？
請(qǐng)用文章的語(yǔ)句來(lái)回答。
（板書：獲得收成）。
8、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計(jì)謀當(dāng)場(chǎng)戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場(chǎng)目睹這一切事實(shí)。
1、學(xué)生自由讀第16自然段，回答“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道”。
2、學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！?BR> 三、課外延伸升華感情。
三、發(fā)散思維感悟品質(zhì)。
1、通過(guò)閱讀這一故事，你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人？
2、京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個(gè)人物的特點(diǎn)性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍(lán)色代表剛強(qiáng)有心計(jì)的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無(wú)私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險(xiǎn)狡詐人物形象。
思考：西門豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？
師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。
1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有勇有謀，敢作敢為，破除封建迷信，為民除害。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。
【設(shè)計(jì)意圖】讀書不僅要讀文本，還要學(xué)會(huì)由文本向外遷移。通過(guò)引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點(diǎn)給西門豹?dú)w類，變相考察學(xué)生對(duì)西門豹人物特點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作者思想感情。
四、回顧內(nèi)容加深理解。
四、復(fù)述故事實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
過(guò)渡：這一個(gè)流芳百世大快人心的故事，我們可以試著用自己的話來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，讓他永遠(yuǎn)銘記在我們心中。
1.回顧復(fù)述課文的方法。
2.根據(jù)提示，復(fù)述課文。
_________來(lái)到_________，看到這里_________、_________。經(jīng)過(guò)與_________的_________，弄清了原來(lái)是_____________，西門豹決定___________。
首先，他以____________為由，讓____去給____說(shuō)一聲，把____投進(jìn)____。隨后又以____________為由，把________投進(jìn)____。________受到驚嚇，____。
最終，________都明白了，這一切原來(lái)是________。
在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。
教師總結(jié)：同學(xué)們，迷信是騙錢害人的，我們要提倡科學(xué)，相信科學(xué)。從今天起，希望大家爭(zhēng)做一名合格的現(xiàn)代小公民。
1、學(xué)生回顧復(fù)述課文的方法：借助關(guān)鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時(shí)間順序或事情發(fā)展順序等。
2、學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十五
《西門豹》是三年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，以其人之道不治其人之身，不動(dòng)聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實(shí)教育了老百姓，破除了封建迷信，從而發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿渠道，引水入田，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響，初步了解課文主要講了一件什么事.，感悟課文1---9自然段，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因，分兩步進(jìn)行，一是讓學(xué)生找找西門豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對(duì)話，討論從對(duì)話中了解了哪些情況。第二課時(shí)：感悟課文10---15自然段，了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。理解西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文最后一段，朗讀課文，總結(jié)，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物，完成相關(guān)作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
第二課時(shí)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計(jì)就計(jì)的辦法，他為什么要這樣說(shuō)，這樣做。這一課時(shí)先試教了兩個(gè)班，試教時(shí)，先劃出文中西門豹的原話，從對(duì)西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹只是找個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯，實(shí)際上想淹死她，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂上對(duì)句子分析了半天，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，但其實(shí)學(xué)生很快能看出來(lái)西門豹是想懲治惡人的。因此教學(xué)時(shí)采用直奔主題的方法。分三個(gè)步驟：
回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地，看看那里的情形是怎么樣的，(田地荒蕪，人煙稀少)西門豹通過(guò)調(diào)查，了解了哪些真相?？墒撬⒉获R上采取行動(dòng)，而是說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”讀到這兒，你有什么問(wèn)題呢？抓住學(xué)生提出的主要問(wèn)題：西門豹真的是來(lái)送送新娘的嗎？展開(kāi)新課的教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)。
讓我們也來(lái)湊溱熱鬧，請(qǐng)你看一看，到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)的都有哪些人呢，請(qǐng)讀一讀，找一找都有些什么人？老百姓是來(lái)做什么的？西門豹真的來(lái)了，他來(lái)的目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說(shuō)的話。從而理解西門豹所說(shuō)的送送新娘其實(shí)是以其人之道，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久，等了一會(huì)兒等動(dòng)作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式，揭穿巫婆和官紳，用事實(shí)讓老百姓知道根本沒(méi)有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說(shuō)話：當(dāng)時(shí)漳河邊上有許多人，有小孩、村婦、那位老大爺、官紳等，他們看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說(shuō)些什么呢？仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合課文，展開(kāi)想象，詳細(xì)描述一下人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢？體會(huì)西門豹嚴(yán)懲首惡，區(qū)別對(duì)待以達(dá)到破除迷信的目的。
3、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？西門豹的辦法妙在哪里？從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機(jī)智。
在讓學(xué)生說(shuō)到西門豹面對(duì)漳河站了很久動(dòng)作中，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：從西門豹的哪個(gè)動(dòng)作你也看出西門豹將計(jì)就計(jì)，提問(wèn)不太明確。學(xué)生想象說(shuō)話重點(diǎn)說(shuō)了人物的語(yǔ)言，也說(shuō)到了人物的動(dòng)作和神態(tài)，但動(dòng)作和神態(tài)的描述不夠生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作和神態(tài)方面展開(kāi)一些可能說(shuō)得更具體形象。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十六
1.了解《史記》及有關(guān)常識(shí)。了解關(guān)于古漢語(yǔ)判斷句的基本形式和變格。背誦課文重點(diǎn)段落。
2.認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。
3.學(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象和注重剪裁詳略得當(dāng)以突出重點(diǎn)的寫法。
4.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn)的思想感情。
1.重點(diǎn)：了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和歷史必然性。掌握本文重點(diǎn)語(yǔ)句、通假字、古今異義詞、活用詞和文言判斷句式以及運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法等。背誦課文重點(diǎn)段落。
2.難點(diǎn)：對(duì)多義詞不同含義的理解以及對(duì)文中有關(guān)迷信活動(dòng)的正確理解。深入理解課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
討論法、探究法等。
課件2.多媒體。
三教時(shí)。
學(xué)生回答后，多媒體出示課題、作者及生平。(播放ppt1——4)。
1.《史記》是一部什么書?(播放ppt5)。
《史記》是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝之漢武帝3000多年的歷史。全書包括十二“本紀(jì)”，十“表”八“書”，三十“世家”，七十“列傳”。《史記》史料翔實(shí)，文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值，被魯迅稱之為“世家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
2.陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么歷史背景下?秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了強(qiáng)化專制主義的中央集權(quán)統(tǒng)治，推行強(qiáng)硬政策，對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷剝削，大大加重了賦稅和勞役的征發(fā)，這些急政暴行，導(dǎo)致了階級(jí)矛盾的日益激化，農(nóng)民起義一觸即發(fā)。公元前209年(秦二世元年)，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)率戍卒900人揭竿而起，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)———張楚。陳勝領(lǐng)導(dǎo)的這場(chǎng)農(nóng)民起義歷時(shí)雖然只有半年，但嚴(yán)重地動(dòng)搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。
3.給黑體字注音：(播放ppt6)。
提問(wèn)：本文圍繞農(nóng)民起義這一中心事件，是按什么順序記敘的?明確：按照事件發(fā)展的先后順序記敘的。第一段介紹農(nóng)民起義的領(lǐng)袖;第二段記敘起義的原因和謀劃情況;第三段寫起義的經(jīng)過(guò)和取得的勝利。
研讀第1段：
1.閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞：
1“之”字的三種不同用法;。
2“也”“哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣;。
3“嘗”“茍”等詞的含義。
2.口譯第1自然段。
3.質(zhì)疑和討論。
提問(wèn)：本段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陳勝的?
討論明確：這一段從籍貫、身世、志向方面來(lái)介紹陳勝。1“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被壓迫受剝削的窮苦農(nóng)民;2“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿;3“茍富貴，無(wú)相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí);4“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。
4.(播放ppt9)提問(wèn)：(1)為什么開(kāi)頭就列出陳勝、吳廣?
(2)這段文字展示了少年陳勝怎樣的個(gè)性?又是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫的?
1.預(yù)習(xí)課文第2.3段。
2.完成課后作業(yè)題二/1.2題。
3.掌握多義詞;找出文中通假字和活用的詞。
1.閱讀理解課文，講清重點(diǎn)字詞句。
2.指導(dǎo)口譯本段文字。
3.質(zhì)疑和討論：
提問(wèn)：起義原因是什么?在文段中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
討論明確：直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法。“發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)900人”，一次征發(fā)就900人，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)徭役之重;“失期，法皆斬”，說(shuō)明秦法苛酷，從而表明起義是統(tǒng)治者逼出來(lái)的。
陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的?怎樣看待他們所采取的迷信手段?
討論明確：1正確地分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣大平民百姓的怨恨之情。2分析了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，提出借扶蘇、項(xiàng)燕之名“為天下唱”的主張。3為起義制造輿論。采用“丹書魚腹”“篝火狐鳴”等迷信方式，這是根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況而采取的斗爭(zhēng)策略，說(shuō)明陳勝、吳廣的足智多謀。
提問(wèn)：這一段主要采用了什么描寫?
討論明確：對(duì)話、動(dòng)作、外貌。以記敘人物的對(duì)話為主，通過(guò)對(duì)話描寫，刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。(播放ppt10——12)。
1.閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞句。
多為用者忿恚尉借第令毋斬王侯將相寧有種乎比至陳豪杰被堅(jiān)執(zhí)銳刑其長(zhǎng)吏。
2.口譯第3段。
3.質(zhì)疑和討論。
本段文字寫了那些內(nèi)容?討論明確：寫了三方面內(nèi)容：(1)并殺兩尉;(2)為壇而盟;(3)勝利進(jìn)軍?？傊?，寫了起義的經(jīng)過(guò)和勝利情況。
討論明確：表達(dá)了陳勝等人敢作敢為，要做天下主人的英雄氣概，對(duì)封建等級(jí)制度進(jìn)行否定。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。
提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍勝利進(jìn)軍情況?結(jié)尾一句有什么作用?
討論明確：“攻、下、收、皆下”等動(dòng)詞，表明陳、吳起義勢(shì)如破竹，所向披靡。結(jié)尾句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大;農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。
4.(播放ppt14——15)了解進(jìn)軍路線，弄清三個(gè)場(chǎng)面。
5.(播放ppt16——17)總結(jié)全文。
1.完成課后作業(yè)題一、三;。
2.背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段文字。
提問(wèn)：陳勝是農(nóng)民起義領(lǐng)袖，作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度?并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生思考討論后師小結(jié)：作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的?！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切?duì)全局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般王侯齊觀，可見(jiàn)對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。(多媒體顯示)。
在此基礎(chǔ)上，師生共同活動(dòng)，歸納出主題思想：本文生動(dòng)地記敘了陳勝起義的過(guò)程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚(yáng)了他們反抗暴秦的歷史功績(jī)。
學(xué)生討論、指名發(fā)言交流，其余評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：
1.圍繞中心來(lái)選材組材。文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件，詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。作者首先簡(jiǎn)略地交代了主人公陳勝的身世和抱負(fù)，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過(guò)及取得的勝利。條理清楚，主次分明。
2.通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物。全文共寫了三次對(duì)話。第1段陳勝與同伴們的對(duì)話，表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的志向和反抗意識(shí);第2段陳勝與吳廣的對(duì)話，反映了他們善于斗爭(zhēng)的智慧和才能;第3段陳勝與戍卒的對(duì)話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級(jí)壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還善于根據(jù)人物不同的身份和處境，寫出對(duì)話的語(yǔ)氣。如“若為傭耕，何富貴也?”與“等死，死國(guó)可乎?”兩句，皆為疑問(wèn)句，但語(yǔ)氣表達(dá)方式同中有異，前句“也”相當(dāng)于“啊”，表達(dá)的語(yǔ)氣肯定意味強(qiáng)些，表現(xiàn)了“傭耕者”對(duì)陳勝的話根本不相信;后句“乎”表達(dá)的語(yǔ)氣委婉些，含有征詢的意味。從而生動(dòng)地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生。
1.完成本課《基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)》上的題目。
2.書面整理本文通假字、古今異義詞、活用的字。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)讀文中的詞語(yǔ)。會(huì)正確書寫“騰”字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
3.通過(guò)角色扮演，初步體會(huì)人物形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)角色扮演，初步體會(huì)人物形象。
學(xué)習(xí)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，（師板書課題），會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿出手和老師一起寫課題，注意西門是一個(gè)復(fù)姓，豹是他的名字”
“我么來(lái)了解一下西門豹”(出示西門豹的資料)。
“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)西門豹的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到125頁(yè)，大聲的朗讀課文吧，在讀的過(guò)程中啊，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧”
二、檢查字詞和課文。
“課文讀完了，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你了“（出示我會(huì)讀）。
（找一個(gè)學(xué)生，齊讀）。
（出示騰字在田字格中的位置，并向?qū)W生說(shuō)出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方）。
示范寫，指導(dǎo)生寫。
三理清脈絡(luò)。
“剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，西門豹來(lái)到鄴以后，一共做了幾件事？分別是什么？”
（找學(xué)生來(lái)回答）。
根據(jù)生的回答總結(jié)為：
開(kāi)展調(diào)查—為民除害—開(kāi)鑿渠道。
四指導(dǎo)朗讀。
“同學(xué)們，這么長(zhǎng)的一篇課文，經(jīng)過(guò)大家的分析概括，總結(jié)成了幾個(gè)詞語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇課文非常好的一種方法”
文中的1-9小節(jié)正是寫了訊問(wèn)調(diào)查這件事，下面同桌兩人進(jìn)行分角色朗讀，思考一個(gè)問(wèn)題，鄴這個(gè)地方為什么會(huì)越來(lái)越窮呢，開(kāi)始吧”
（學(xué)生分角色朗讀）。
指名回答。
“那當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钣质窃鯓拥哪?？誰(shuí)來(lái)讀讀老大爺?shù)脑挘俊?BR> （指導(dǎo)朗讀）老大爺?shù)臒o(wú)奈、氣憤、傷心難過(guò)。
五體會(huì)人物形象。
“同學(xué)們，通過(guò)西門豹到鄴地調(diào)查這件事，你能體會(huì)到西門豹是一個(gè)怎樣的人？
指名回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生。
機(jī)智的人、為民除害的人、勇敢的人等。
六小結(jié)。
“同學(xué)們，這篇課文正是通過(guò)大量的人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的形象，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也可以借鑒這種方法，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，進(jìn)一步分析西門豹的形象，下課.”
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇一
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)分角色朗讀表演課本劇進(jìn)一步了解這個(gè)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，了解西門豹。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解巫婆官司紳的可惡行為，體會(huì)西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西門豹的崇敬與對(duì)巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)憎分明、是非分明的人。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？
（學(xué)生回答：如果不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，你們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹）。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，然后想辦法解決。（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）。
2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3、檢查字詞掌握情況。
d出示詞語(yǔ)“管理、田地”等，指名讀。
4、書寫生字。
a投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字，指名讀。b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。
三、再讀課文了解大意。
1、自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的.？
2、讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、板書摸清底細(xì)（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）。
4、指三名同學(xué)朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)30西門豹淹渠灌溉。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。
3、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？
學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、理解課文。
（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事?學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)。
（1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（2）主要分析西門豹與老人的對(duì)話。
a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
c、新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。
（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信。
1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
（2）小組討論，匯報(bào)交流。
a、西門豹是怎樣懲治巫婆的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。
2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里）學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。
巧妙之一，安排周密。
巧妙之二，不動(dòng)聲色。
巧妙之三，假戲真做。
巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。
過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利。
讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境。
（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。
（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。
（三）朗讀展示。
四、說(shuō)說(shuō)寫寫，拓展延伸。
（一）文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？
摸清底細(xì)善于調(diào)查研究。
破除迷信有智慧、講策略。
興修水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇二
導(dǎo)語(yǔ)：兩千年前西門豹如何管理鄴這個(gè)地方，如何破除封建迷信的故事你們還記得嗎?記得的話老師們就可以看看這篇《西門豹》的教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫。
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
1、運(yùn)用朗讀理解課文內(nèi)容。
2、進(jìn)行破除迷信教育。
抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫人物形象的方法。
鉛筆、小黑板
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
修改意見(jiàn)
1、提示課題，簡(jiǎn)介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一名官員，姓西門，名豹。
1、簡(jiǎn)介課文，了解大意
(一)簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事。
(二)初讀課文，了解課文大意
1.文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處?
(嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。)
2.再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。
學(xué)生自由閱讀質(zhì)疑
1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?
(1)為什么田地荒蕪，人煙稀少?
(2)是誰(shuí)給河伯娶媳婦的?
(3)新娘從哪里來(lái)?
(4)漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水?
2.指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯?wèn)話和答話。
再讀課文，深入討論
1.從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況?
(1)造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
(2)巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
(3)巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的'人家紛外逃。
(4)漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi)。
2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景?
3.學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4.小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳
1.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的?
(1)西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
(2)西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
(3)西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問(wèn)，迫使官紳的騙局?jǐn)÷丁?BR> 2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。
(因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)
3.體會(huì)西門豹不說(shuō)一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4.朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致?
(2)“西門豹真的帶著衛(wèi)土來(lái)了?！敝械摹罢娴摹闭f(shuō)明了什么?
(3)小結(jié)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的含義。
(把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說(shuō)一聲”讀得強(qiáng)狠些;把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。)
6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
講讀第三段
1.齊讀最后一段。
2.思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的?
3、通過(guò)西門豹的治理，鄴這個(gè)地方發(fā)生了什么變化?
(莊稼得到了好收成，人們過(guò)上了好日子)
出示小黑板
指名學(xué)生回答
學(xué)生標(biāo)出并回答問(wèn)題
說(shuō)說(shuō)西門豹是怎樣整治巫婆和官紳
你對(duì)西門豹說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)寫一寫。
回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇三
1,認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè).正確讀寫"荒蕪,巫婆,打扮,綢褂,徒弟,麻煩,求饒,渠道,灌溉"等詞語(yǔ).
2,朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文.
3,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.
4,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言.
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用"抓住描寫人物言行的詞句,體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情"這一方法,鞏固"從內(nèi)容中體會(huì)思想"的訓(xùn)練重點(diǎn).
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖.教學(xué)方法:講解法,比較法,自學(xué)法,表演法.
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:。
1,掌握生字詞.
2,理解課文內(nèi)容,了解西門豹的性格.
3,理清文章條理.
4,學(xué)習(xí)起因部分.
教學(xué)重難點(diǎn):掌握課文生字新詞,初步了解這件事的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果.
教具準(zhǔn)備:生字卡片.
教學(xué)過(guò)程:。
一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1,觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài),動(dòng)作.
二,初讀課文,了解大意。
1,自讀課文,自學(xué)生字詞.
讀準(zhǔn)字音."綢,饒,是翹舌音,"麻煩"的"煩'讀輕聲.
認(rèn)清字形."褂"字注意最后一筆是提."饒"字不要多寫一點(diǎn).
"渠","灌"各屬于什么結(jié)構(gòu).
2,理解詞語(yǔ):荒蕪,巫婆,人煙稀少,官紳,提心吊膽,面如土色.
3,自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果是怎樣的.讀后小組討論,交流.教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò).按"摸清底細(xì),破除迷信,興修水利"的提示.找出課文中相應(yīng)的部分.默讀課文,理解課文大致內(nèi)容.
(一)弄清下面問(wèn)題.西門豹到鄴后先干什么,接著干什么,最后干什么。
(二)學(xué)生回答,師歸納.(填空形式)。
1,西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪,人煙稀少,就詢問(wèn)一位老大爺。
了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的.
2,西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)把巫婆,官紳給扔下了河.
3,西門豹治了巫婆和官紳后就開(kāi)始發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿河渠,灌溉莊稼.
(四)再讀課文,理清文章順序.
1,這篇課文是寫()的文章.
2,這篇課文是寫()治理()的事情.
3,這篇課文是按照()順序?qū)懙?
4,事情的起因是:看到田地荒蕪,了解原因.
事情的經(jīng)過(guò)是:利用河伯娶媳婦,懲治巫婆,官紳.
事情的結(jié)果是:發(fā)動(dòng)老百姓興修水利.
三,學(xué)習(xí)起因部分——"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)。
(一),自由讀課文后與教師展開(kāi)對(duì)話.
1,帶著問(wèn)題默讀:西門豹到鄴任地方官時(shí),看到了什么他是怎樣"摸清底細(xì)"的。
2,結(jié)合四次對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練.讀后評(píng)議.
3,師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容:。
(1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況.
4,引導(dǎo)學(xué)生探究.如,從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"他為什么要這樣做西門豹說(shuō)"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的西門豹說(shuō)"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"。
1,看到田地荒蕪,西門豹問(wèn)老大伯這是怎么回事。
2,河伯娶媳婦的錢哪里來(lái)新娘哪里來(lái)。
3,河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水。
(二)師歸納總結(jié).西門豹和老大爺通過(guò)一問(wèn)一答即對(duì)話形式,讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆,官紳騙人.
四,總結(jié).西門豹________了底細(xì),以后會(huì)怎么做,我們明天再學(xué).
五,作業(yè).略。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:。
1,朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文.
2,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.
3,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言.
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
一,細(xì)讀探究,學(xué)習(xí)"破除迷信'部分(第10——15自然段)。
1,帶著問(wèn)題默讀.你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎"妙"在哪里。
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句,記下讀不懂的問(wèn)題,準(zhǔn)備和同學(xué)討論.
2,小組討論,匯報(bào)交流.
(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說(shuō),怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處.
(2)西門豹是怎樣懲辦官紳的啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處:。
(3)西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)西門豹講究策略,區(qū)別對(duì)待:。
(4)教育了廣大老百姓.要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人,讓老百姓看清了巫婆,官紳騙錢害人的真面目,還破除了老百姓心中的迷信,明白要防澇必須治水,興修水利.
3,觀察插圖,加深理解.引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖,抓住課文中生動(dòng)形象描寫,對(duì)照插圖,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓?求饒",求饒什么讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相,加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解,進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果.
4,練習(xí),訓(xùn)練思維.
二,自讀自悟,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后兩個(gè)自然段)。
讀課文,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)"破除迷信"與"興修水利"之間的關(guān)系.讓學(xué)生明白,如果不興修水利,破除迷信就不會(huì)徹底.
三,擬定提綱,復(fù)述課文。
1,師生合作共同擬訂提綱:。
問(wèn)明原因一扔巫婆。
問(wèn)首惡者是誰(shuí)二扔官紳頭子。
(1)摸清底細(xì)問(wèn)受害者是誰(shuí)(2)破除迷信三教訓(xùn)官紳。
問(wèn)漳河情況四教育百姓(3)興修水利。
2,同桌借助提綱練習(xí)復(fù)述,教師巡視輔導(dǎo).
3,讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹,巫婆,官紳頭子及衛(wèi)士等角色,把課文內(nèi)容演一演.鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作.其他學(xué)生則是觀眾,表演后進(jìn)行評(píng)議.
四,布置作業(yè)。
1,完成課后"思考.練習(xí).
板書設(shè)計(jì)。
摸清底細(xì)(四問(wèn))。
15,西門豹破除迷信(兩懲一訓(xùn))為民除害。
興修水利(鑿渠引灌)熱愛(ài)百姓。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)。能正確讀寫新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法的巧妙之處。
(一)導(dǎo)語(yǔ)。
生答，師板書。(調(diào)查研究懲惡除害興修水利)。
師：這節(jié)課我們就來(lái)圍繞這些小標(biāo)題，對(duì)課文深入學(xué)習(xí)，更深層次地了解西門豹這個(gè)人物。
(二)品讀第二部分。
1、出示思考題：西門豹向老大爺問(wèn)了幾個(gè)什么問(wèn)題?他了解到哪些情況?生自讀1-9自然段，回答問(wèn)題。(分析四問(wèn)、四答。)。
2、出示思考題：西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪里?
課件展示：以姑娘不漂亮為由救下姑娘。(安排周密)。
以"麻煩"巫婆向河伯通報(bào)情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。(不動(dòng)聲色)。
以巫婆久久不歸，麻煩催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河。(假戲真做)。
以巫婆和官紳頭子很久不回來(lái)為借口，故意要將官紳們投進(jìn)漳河，官紳跪地磕頭求饒，最后讓官紳回家。(區(qū)別對(duì)待)。
(2)西門豹為什么說(shuō)那個(gè)新娘不漂亮，要說(shuō)換一個(gè)漂亮的?
生：西門豹說(shuō)新娘不漂亮，只是找一個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯，實(shí)際上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西門豹也要這樣說(shuō)。因?yàn)樗蚨ㄖ饕庖獞娃k惡人。
生：當(dāng)?shù)乩习傩蘸苊孕牛幌朕k法讓他們不迷信，就是殺了巫婆，也許他們還不服氣呢！下命令也不頂事。死了一個(gè)巫婆，還會(huì)再來(lái)一個(gè)巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去當(dāng)。
師：迷信是一個(gè)人心里的一種想法，別人不信的事，他就信。你下命令不讓他信，他心里服氣嗎?迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決。西門豹去參加送新娘的儀式，就是想用事實(shí)來(lái)教育老百姓。他要老百姓從事實(shí)中明白給河伯娶媳婦的虛偽和荒謬，讓他們自己明白過(guò)來(lái)。(課件：懲惡除害破除迷信)。
(4)課文插圖中畫的都是誰(shuí)?
生：西門豹在圖的右上角，戴著諸葛亮那樣的帽子。西門豹旁邊的，和下面穿著盔甲的，都是西門豹的衛(wèi)士。被兩個(gè)衛(wèi)士架著的是巫婆。下面三個(gè)女的，是巫婆的女弟子。剩下的那幾個(gè)是官紳。
(5)讓我們一起到漳河邊去看看吧！(播放動(dòng)畫片)讓我們也來(lái)演一演第二段吧！(生表演)。
師：演得很有意思。課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓"都明白了"。你們剛才也看了熱鬧了，你們這些老百姓明白了什么?生答。
師：既然大家都明白了，我想人禍已除，那么天災(zāi)怎辦?
(三)齊讀最后段。
西門豹帶領(lǐng)老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。如果你就是其中的老百姓，心情會(huì)怎樣?請(qǐng)帶著你的這種心情讀課文，可分組讀。
(四)拓展。
如果你就是其中的老百姓，你會(huì)對(duì)西門豹說(shuō)什么?把你想說(shuō)得話寫下來(lái)吧！
生寫完后，互相交流，師評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：30西門豹。
調(diào)查研究。
懲惡除害。
興修水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇五
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
[課時(shí)安排]3課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.今天我們一起來(lái)讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。（教師板書課題）西門為復(fù)姓，名豹。
2.對(duì)于西門豹這個(gè)人，你想了解些什么呢？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2.準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。
（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，集體正音。
（3）用生字組詞。
（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
3.指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯。
巫婆。
官紳。
衛(wèi)士。
教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）。
河伯：巫婆和官紳捏造出來(lái)用來(lái)騙人錢財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?BR> 巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人。
官紳：地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4.默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？(西門豹通過(guò)調(diào)查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察田字格中的14個(gè)字，你覺(jué)得哪些字不好寫？
2.教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。
3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.熟讀課文。
騰?跪?渠?灌??溉?????西門豹是什么時(shí)期的人？
西門豹是一個(gè)怎樣的人？
西門豹做了什么事？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭(zhēng)的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀。
1.西門豹被魏王派來(lái)管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任，西門豹是怎么做的？在書上找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想。
（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。
（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌?duì)話。
教師：面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽(tīng)一聽(tīng)老大爺是怎么說(shuō)的？（師生對(duì)讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。）。
品味三個(gè)“鬧”
課件呈現(xiàn)：
調(diào)查時(shí)，他問(wèn)：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，為后來(lái)的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）。
2.明白了這些后，西門豹會(huì)想些什么呢？
指名讀一讀“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊……我也去送送新娘?！?BR> 西門豹心里想的和說(shuō)的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門豹智慧過(guò)人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。）。
3.誰(shuí)能讀出西門豹的話外之音？指導(dǎo)朗讀。
4.分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結(jié)。
西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過(guò)調(diào)查明白了真相。接下來(lái)他會(huì)怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)。
一、承上導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）。
2.全班交流。結(jié)合具體的事例，說(shuō)說(shuō)西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）。
例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?BR> （1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說(shuō)？
（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
例二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?西門豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話。)。
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話。)。
（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？
（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來(lái)的？
三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感。
1.觀看錄像。
教師：西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）。
2.選擇寫話。
這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）。
可能歷史上說(shuō)的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。
五、回讀課文，整理文章之思路。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。
西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1._______2.__________3._________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂(lè)業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.了解歷史上清正廉潔的官員。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇六
1、認(rèn)識(shí)各種豆子以及豆制品。
2、知道豆制品有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，有助于身體的健康。
1、各種豆子。（紅豆，綠豆，赤豆，黑豆，黃豆······）。
2、各種豆制品的成品。
教師帶領(lǐng)幼兒參觀豆類，認(rèn)識(shí)各種豆子。
師：哦，我們這里只能豆豆的一家來(lái)做客，那么，豆腐是不是豆豆的一家？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種豆制品，幼兒說(shuō)出一種，教師就出示該豆制品，對(duì)幼兒沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的，教師可以直接拿出來(lái)向幼兒介紹。
教師：你們常吃豆豆一家的東西嗎？好吃嗎？為什么人們喜歡吃？
豆制品是幼兒常見(jiàn)的食物，它的種類較多，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，也符合他們的認(rèn)知水平，所以我選擇了此次活動(dòng)。在此活動(dòng)開(kāi)始前，我們與家長(zhǎng)做了充分的課前準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去超市認(rèn)識(shí)豆制品，還可以與孩子一起上網(wǎng)查找有關(guān)豆制品的常識(shí)，孩子們很感興趣?；顒?dòng)開(kāi)始部分我們請(qǐng)孩子們參觀豆類展，以輕松愉悅的游戲活動(dòng)為后面認(rèn)識(shí)豆制品做好了鋪墊，極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但在孩子們說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些豆制品時(shí)，有些幼兒還是回答不上來(lái)，我想可能是孩子的課前準(zhǔn)備還不夠。這是老師及時(shí)出示有關(guān)的圖片，一下子喚起了幼兒的回憶，此時(shí)幼兒又活躍起來(lái)，回答問(wèn)題越來(lái)越圓滿。在討論“為什們?nèi)藗兿矚g吃豆制品”一環(huán)節(jié)中，幼兒似乎對(duì)討論很茫然，不會(huì)圍繞中心，不會(huì)去主動(dòng)調(diào)動(dòng)以往經(jīng)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)也沒(méi)多大效果。此問(wèn)題值得我在以后的活動(dòng)中研究探討?？偟膩?lái)說(shuō)由于活動(dòng)選題較合理，活動(dòng)準(zhǔn)備也很充分，整個(gè)活動(dòng)效果還是令人滿意的。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇七
1、會(huì)認(rèn)“娶、綢”等7個(gè)生字，會(huì)給“逼、淌”組詞。
2、研讀課文10—15自然段，抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
多媒體課件。
1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰(shuí)也能介紹自己的姓。
2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
（司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等）。
3、出示課題：西門豹。他姓什么？（“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）。
4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)：西門豹是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？……。
課文為什么以他的名字為題目？……。
2、檢查。出示詞語(yǔ)。
a、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀。
b、給“逼、淌”組詞。
c、觀察“灌”字并書寫。
3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？
用“課文寫了西門豹________?！本涫秸f(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。
教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）。
4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來(lái)。
老師先來(lái)畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。
1、引入第二部分。
2、同桌一起讀10—15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)一：
（1）出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
（2）那么，西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)……）。
他回過(guò)頭來(lái)，（）地對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
指名用不同的語(yǔ)氣讀。
（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？
預(yù)設(shè)二：
（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
（2）西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)……）。
（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)三：
（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳——引讀。
生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
師：當(dāng)西門豹說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙?！?BR> 生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
（2）師：怕嗎？怕什么？
（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）。
（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。
（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）。
2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。
這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。（可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句）。
2、交流評(píng)議。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇八
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)西門豹懲治惡人的.巧妙之處。
3、通過(guò)對(duì)西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)的辦法。
教學(xué)過(guò)程。
一復(fù)習(xí)舊知。
1.西門豹守到魏王的指派來(lái)到鄴這個(gè)地方，看到的景象是（生答），是什么造成這樣的景象。（生答）。
2.這節(jié)課我們一起來(lái)研究西門豹是如何制止人禍抵抗天災(zāi)的呢？讓我們帶著這問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
二解決難點(diǎn)。
懲治巫婆。
1.自由請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀10到16自然段，想想他是怎樣制止人禍，抵抗天災(zāi)的？
2.過(guò)渡語(yǔ)：到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣做的？他按時(shí)來(lái)了嗎?請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。
出示10自然段，“巫婆和官紳急忙迎接”從這里你看出了什么？迎面走來(lái)的。
巫婆又是什么樣子呢？
3.當(dāng)西門豹看到新娘是他說(shuō)了什么？又是怎樣做的？請(qǐng)找出相關(guān)的句子。課件再呈現(xiàn)：
語(yǔ)句。
西門豹說(shuō)___________是假，____________才是真。（這就是在假戲真做，既然是這樣那他是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話的？）。
懲治官紳。
為何他不直接把官紳也投進(jìn)漳河？西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。（出示文字）。
教育百姓。
問(wèn)題：看著官紳們驚慌失措的樣子，老百姓都明白了，他們明白了什么？
分角色朗讀。
開(kāi)鑿渠道。
問(wèn)題：懲治了巫婆和官紳，懲治了官紳，一心為民的西門豹為百姓們制止了人禍，那西門豹是如何抵抗天災(zāi)的呢？齊讀16自然段，思考他做了什么？用簡(jiǎn)單的字概括。（開(kāi)鑿渠道興修水利）。
三小結(jié)。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇九
這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。
三年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇事物充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破沙鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課巧妙情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)興趣盎然。
第二課時(shí)。
1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。
2、能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
1、理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。
2、能按順序復(fù)述課文。
體會(huì)西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。
一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門豹說(shuō)的話）。
"我也去送新娘"這句話含義深刻，你是怎么理解的？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門豹“我也要送新娘”一語(yǔ)雙關(guān)，計(jì)劃已成竹在胸。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然引出重點(diǎn)。）。
二、品讀課文，理解文本。
1、探討研究策略，自主合作研究。
課件:1抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)2抓住重點(diǎn)段落來(lái)體會(huì)3抓住人物言行來(lái)體會(huì)。
接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文）。
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？
2）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。
a“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”。說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）。
b“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）。
c西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?BR> d西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?BR> （設(shè)計(jì)說(shuō)明：“教是為了不教?！本o扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)理解西門豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見(jiàn)，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。）。
3）指導(dǎo)朗讀。
老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。
（1）學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀。
（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀）。
b、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?BR> 師：雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。誰(shuí)來(lái)讀一讀，把這表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)“巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)。
（生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀）。
c、“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?BR> 評(píng)議、再讀。
d、“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧！”
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會(huì)更深了，把感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。）。
3、討論總結(jié)：
西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和官紳的真面目，通過(guò)假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）。
4、拓展想象，練習(xí)表達(dá)。
西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）。
（生選擇對(duì)象寫）。
（師有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）。
提高思維能力，使文本得到延續(xù)。）。
三、學(xué)習(xí)興修水利部分。
1、齊讀最后一自然段。
2．概括主要內(nèi)容。
3．“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么？
四、復(fù)述課文。
1、出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。（要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。）。
復(fù)述提綱：（一）摸清底細(xì)（二）破除迷信（三）興修水利。
（四問(wèn)）受害者漳河的情況扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳。
2、指名復(fù)述。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言。）。
五、總結(jié)全文。
你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人？
六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題）。
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀西門豹的有關(guān)故事。
3、排課本劇。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂。”）。
總的設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、本課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過(guò)分角色的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、維護(hù)真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。
掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。
難點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？
要想知道事情的來(lái)龍去脈就打開(kāi)書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、說(shuō)說(shuō)課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。
2、教師抽查學(xué)生讀詞語(yǔ)。
西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開(kāi)鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟
面如土色、提心吊膽
3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復(fù)讀詞。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)生的匯報(bào)，西門豹治理鄴，具體做了三件事
3、哪幾個(gè)自然段寫了第一件事，哪幾個(gè)自然段寫了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫了第三件事。
4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。
6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
7、細(xì)讀并精講：西門豹如何對(duì)待巫婆、官紳頭子、小官紳？
讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。
收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個(gè)人。
板書設(shè)計(jì)：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利，造福百姓
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十一
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。
5、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
6、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
7、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。
8、接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
9、感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：1、正確流利朗讀課文。
第一課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利朗讀課文。
教具：掛圖。
教學(xué)方法：談話法自學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？
（學(xué)生回答：如果不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，你們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹）。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，然后想辦法解決。（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）。
2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3、檢查字詞掌握情況。
a字卡出示會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字，逐一指名讀。“跪、淌”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
b再讀一遍，給字組詞或說(shuō)一句話。
c同桌互相檢查。
d出示詞語(yǔ)“管理、田地”等，指名讀。
4、書寫生字。
a投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字，指名讀。
b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。
三、再讀課文了解大意。
2、讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、板書摸清底細(xì)（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）。
4、指三名同學(xué)朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
淹渠灌溉。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
5、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
教具：掛圖。
教學(xué)方法：談話法自學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？
學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、理解課文。
（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事?
學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)。
（1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（2）主要分析西門豹與老人的對(duì)話。
a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。
b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
c、新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。
（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信。
1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
（2）小組討論，匯報(bào)交流。
a、西門豹是怎樣懲治巫婆的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)，怎么做的句子來(lái)體會(huì)西門豹的巧妙指出。
b、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。
2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里）。
學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。
巧妙之一，安排周密。巧妙之二，不動(dòng)聲色。
巧妙之三，假戲真做。巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。
過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利。
讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境。
（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。
（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。
（三）朗讀展示。
四、說(shuō)說(shuō)寫寫，拓展延伸。
（一）文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？
摸清底細(xì)善于調(diào)查研究。
破除迷信有智慧、講策略。
興修水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十二
1、會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字，會(huì)給逼、淌組詞。
2、研讀課文10－15自然段，抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
：抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
：多媒體課件。
一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題。
1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰(shuí)也能介紹自己的姓。
2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
（司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等）。
3、出示課題：西門豹。他姓什么？（西門是復(fù)姓，豹是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）。
4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)：西門豹是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？
課文為什么以他的名字為題目？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
2、檢查。出示詞語(yǔ)。
a、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀。
b、給逼、淌組詞。
c、觀察灌字并書寫。
3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？
用課文寫了西門豹________。句式說(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。
教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）。
這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來(lái)。
老師先來(lái)畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。
三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。
1、引入第二部分。
2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)一：
（1）出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
（2）那么，西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)）。
他回過(guò)頭來(lái)，（）地對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
指名用不同的語(yǔ)氣讀。
（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？
預(yù)設(shè)二：
（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
（2）西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)）。
（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)三：
（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。
生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
師：當(dāng)西門豹說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?BR> 生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
（2）師：怕嗎？怕什么？
（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）。
（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。
四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。
（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）。
2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
五、布置作業(yè)，寫寫練練。
1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。
這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。（可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句）。
2、交流評(píng)議。
細(xì)調(diào)查說(shuō)一聲。
巧懲惡。
催一催。
興水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：??????????????????????????????。
第一課時(shí)。
激趣：西門豹生活在什么樣的時(shí)代？他有什么過(guò)人之處？
師生互動(dòng)，介紹相關(guān)資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)生字詞，初讀課文，把課文讀通。
2、課文重點(diǎn)寫了西門豹的什么事？
3、把自己不懂的地方作上記號(hào)，質(zhì)疑。
三、檢查初讀情況。
1、生字詞。
字音：姓?睜?騰?娶綢?淌。
詞語(yǔ)：荒蕪??官紳?巫婆?提心吊膽?面如土色?磕頭求饒。
2、用自己的話概括西門豹了鄴，做了什么事？
3、提出自己不懂的問(wèn)題：
四、創(chuàng)設(shè)情境。
老師扮演魏王，同學(xué)們扮演西門豹，看哪位同學(xué)最像。
魏王：鄴是一個(gè)重要的地方，西門豹啊，我將鄴交給你治理，你可不要辜負(fù)我的厚望呀！
同學(xué)們?cè)囍缪菸鏖T豹，說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃怎樣做？
生：我要先好好了解鄴這個(gè)地方的風(fēng)土人情，還要參考前面的地方官的治理經(jīng)驗(yàn)；
生：首先是摸清鄴的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，好對(duì)癥下藥；
生：此行，一定不能大張旗鼓，便服私方，好了解真實(shí)的情況；
生：我要深入百姓，了解他們的疾苦，幫助他們解決困難；
……。
總結(jié)：看樣子，西門豹早在去鄴之前就做好了充分的準(zhǔn)備啦。他到底怎樣完成重任，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中留下留下難以磨滅的印記的呢？一起研讀課文。
第二課時(shí)。
研讀課文，感悟西門豹的過(guò)人之處。
一、研讀第一部分“破除迷信”
1、理清脈絡(luò)：調(diào)查情況—為民除害教育百姓。
2、西門豹如何摸清情況的？
a、西門豹初到鄴，做了些什么？（看?找?問(wèn)）。
b、抓住西門豹的言行，感悟西門豹的過(guò)人之處。
如： 。
西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問(wèn)他是怎么回事。
看“田地荒蕪，人煙稀少”，了解了鄴的主要問(wèn)題；
“找”可見(jiàn)不是隨便，老大爺年齡大，在鄴生活的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)鄴的情況了解得多，而且，年齡大了，看問(wèn)題也更全面些，更敢于說(shuō)真話。
“四問(wèn)”中感悟西門豹的思維縝密，沉重冷靜。
4、研讀“除惡”。了解了鄴存在的問(wèn)題，西門豹是怎樣做的？他的高明之處在哪兒？
a、西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”體會(huì)，西門豹的真正用意，為懲治巫婆和官紳作鋪墊。不動(dòng)聲色，從思想上麻痹他們，將計(jì)就計(jì)?？梢?jiàn)他的沉穩(wěn)，冷靜，處理事情有策略，不急躁。
b、品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
（1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?BR> 西門豹的真實(shí)意圖是什么？為什么要這樣做？
從“他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河?！薄坝纸行l(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河?！薄罢f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤??！逼纷x出西門豹對(duì)待禍?zhǔn)缀蛶蛢吹膽B(tài)度不同，領(lǐng)悟他做事能把握輕重，對(duì)罪魁禍?zhǔn)讎?yán)懲不待，對(duì)幫兇重在震懾，善于分辨輕重，懂得進(jìn)退。
會(huì)怎樣評(píng)價(jià)西門豹？
二、學(xué)習(xí)“興修水利，為民造?！?BR> 三、總結(jié)：西門豹給你留下怎樣的印象？學(xué)習(xí)了課文有哪些收獲？
四、拓展。
1、一年很快就過(guò)去了，西門豹把治理鄴的經(jīng)過(guò)寫了一份報(bào)告給魏王，他會(huì)怎樣寫呢？試著寫寫。
2、魏王又怎樣對(duì)待西門豹的呢？
好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來(lái)，說(shuō)了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績(jī)突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。
西門豹心里明白自已被罷官的原因，便向魏文侯請(qǐng)求說(shuō)：“過(guò)去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我已經(jīng)開(kāi)竅了，請(qǐng)?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死。”魏文侯答應(yīng)了西門豹，又將官印給了他。
西門豹回到任所后，開(kāi)始疏于實(shí)事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過(guò)去了，他照例去述職，雖然政績(jī)比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí)，西門豹嚴(yán)肅地對(duì)魏文侯說(shuō)：“去年我為您和百姓為官有政績(jī)，您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以印象好，您就對(duì)我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過(guò)去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了?！闭f(shuō)完，西門豹把官印交給魏文候便走。魏文侯省悟過(guò)來(lái)，連忙對(duì)西門豹表示歉意說(shuō)：“過(guò)去我對(duì)你不了解，有偏見(jiàn)。今天我對(duì)你加深了認(rèn)識(shí)，希望你繼續(xù)做官，為國(guó)效力。”
西門豹的故事說(shuō)明：正直的人，如果遇上心術(shù)不正的上級(jí)，就會(huì)受壓制，容易被誤解，以致造成人妖顛倒、是非不分的反?，F(xiàn)象。賢明的領(lǐng)導(dǎo)者，只有遠(yuǎn)小人、近君子，才能減少賞罰不明的失誤。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十四
《西門豹治鄴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第二篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，教學(xué)的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生能領(lǐng)悟課文中西門豹的語(yǔ)言，以及他在懲治巫婆、官紳頭子和官紳時(shí)分別運(yùn)用的妙計(jì)，體會(huì)西門豹的聰明才智、有勇有謀。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識(shí)和活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。
精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。
（一）品讀感悟法。
宋代朱熹說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也?！币黄恼轮挥型ㄟ^(guò)多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。在教學(xué)中采用“品讀感悟”的方法，朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆；誦讀——品味言中之美、積累好詞佳句。通過(guò)反復(fù)的“讀中品、品中悟”，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
（二）情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。
授課教師。
梁薇。
課型。
新授課。
課時(shí)。
第2課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)程與方法。
知識(shí)與技能。
1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。
2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。
通過(guò)自讀、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)用具。
準(zhǔn)備。
希沃白板。
西門豹。
有勇有謀救下新娘將計(jì)就計(jì)。
為民除害懲治首惡假戲真做。
教育百姓事實(shí)說(shuō)話。
興修水利獲得收成。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入引出情節(jié)。
一、復(fù)習(xí)舊知了解現(xiàn)狀。
（一）打地鼠讀詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)：管理、媳婦、官紳、
干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪。
（二）教師設(shè)問(wèn)，回顧舊知。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，西門豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是什么？于是與老大爺進(jìn)行幾問(wèn)幾答，弄清了原因？請(qǐng)完成下列表格：
老大爺?shù)幕卮稹?BR> 為什么問(wèn)。
學(xué)生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語(yǔ)。
學(xué)生回答：了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。
學(xué)生完成表格：
老大爺?shù)幕卮稹?BR> 為什么問(wèn)。
為什么天地荒蕪，人煙稀少？
河神娶媳婦給鬧的。不送姑娘就發(fā)大水。
了解原因。
這話是誰(shuí)說(shuō)的？
巫婆說(shuō)的。
了解誰(shuí)在作惡。
新娘從哪兒來(lái)的？
窮人家的女孩兒。
了解誰(shuí)是受害人。
漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？
沒(méi)有發(fā)過(guò)。倒是夏天雨水少，年年干旱。
了解實(shí)情。
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生剖析原因。
1、造成這種現(xiàn)狀的原因分別是什么？
2、人為的騙局再加上年年鬧旱災(zāi)的自然災(zāi)害，這樣的情況我們可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？
教師過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們穿越到20xx年前去一起研究西門豹是如何借助給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的。
學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢害人）。
天災(zāi)人禍。
【設(shè)計(jì)意圖】拋出問(wèn)題，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)學(xué)生的回顧概括，教師對(duì)學(xué)文思路的提示，再一次讓學(xué)生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。
二、直切主題研讀文本。
二、深入文本，學(xué)習(xí)探究。
教師過(guò)渡語(yǔ)：我們經(jīng)常說(shuō)帶著問(wèn)題讀課文學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，請(qǐng)問(wèn)屏幕上的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示學(xué)習(xí)要求）。
（一）出示自主學(xué)習(xí)要求。
1、請(qǐng)分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。
2、思考：西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，教師巡視指導(dǎo)。
（二）將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆。
1、教師請(qǐng)同學(xué)分享刻畫描寫西門豹懲治巫婆的句子。
2、指導(dǎo)全班齊讀。
3、師：新娘不漂亮，河神不會(huì)滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說(shuō)？
教師出示填空：西門豹說(shuō)（）是假，（）才是真。
西門豹說(shuō)（）是假，（）才是真。
1、學(xué)生交流刻畫描寫懲治巫婆的句子：
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的，麻煩你去跟何神說(shuō)一聲說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去，說(shuō)完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河?！?BR> 2、全班齊讀這段話。
3、學(xué)生回答。
4、學(xué)生完成填空：西門豹說(shuō)（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真。
西門豹說(shuō)（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)填空，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出西門豹語(yǔ)言的真假，明白西門豹的用意，對(duì)下文理解和感受西門豹順著巫婆和官紳騙人的技倆來(lái)順勢(shì)懲治巫婆計(jì)謀的精妙。
5、師：哦，我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說(shuō)（），他的目的就是（）。
師小結(jié)：的確是這樣，既然新娘不漂亮，河神必然不會(huì)滿意，只有再找一個(gè)漂亮的送去，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰(shuí)給河神說(shuō)一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）。
（板書：救下新娘將計(jì)就計(jì)）。
課件出示將計(jì)就計(jì)：利用對(duì)方的計(jì)策反過(guò)來(lái)對(duì)付對(duì)方。
5、學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會(huì)說(shuō)（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）。
6、學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計(jì)就計(jì)”。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在了解西門豹假借“新娘不漂亮”，要更換漂亮新娘，繼而懲治巫婆的情節(jié)后，再引出“將計(jì)就計(jì)”這一成語(yǔ)，更利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，加深印象。
其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
教師引導(dǎo)，讀出3個(gè)“不”語(yǔ)氣的堅(jiān)定。“麻煩”卻有表面上的平靜，實(shí)則威嚴(yán)。
8、指導(dǎo)朗讀。
7、學(xué)生舉手朗讀對(duì)話。
8、學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。
（三）假戲真做，懲治官紳。
1、教師引出問(wèn)題：
就這樣，西門豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子。
2、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)為小組，討論分析西門豹說(shuō)這兩句話的不同目的。
1、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出分別懲治官紳頭子和官紳的句子分別為：
“巫婆怎么還不回來(lái)？麻煩你去催一催吧。”
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?BR> 2、學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論。
【設(shè)計(jì)意圖】西門豹的聰明才智在于他針對(duì)不同對(duì)象，利用不同妙計(jì)巧妙的懲治壞人，不露聲色。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考西門豹對(duì)于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門豹的有勇有謀。
3、教師小結(jié)：
可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的目的是不同的，前者是借口讓官紳去催催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。
西門豹假借去漳河里催人的計(jì)謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？
（板書：懲治首惡假戲真做）。
4、教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請(qǐng)”讀出西門豹的語(yǔ)氣肯定，正直威嚴(yán)。
5、西門豹用編造出來(lái)的計(jì)策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的反應(yīng)是怎樣的呢？（請(qǐng)用文中的句子回答）。
6、什么叫面如土色？
課件出示，解釋面如土色。
3、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和重點(diǎn)詞語(yǔ)的標(biāo)注理解，并回答“假戲真做”。
4、學(xué)生自由讀、分角色讀。
5、學(xué)生找到相應(yīng)句子并展示“一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血?！?BR> 6、學(xué)生根據(jù)字面意思說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后結(jié)合語(yǔ)境談?wù)劽嫒缤辽谖恼吕镏甘裁础?BR> 7、學(xué)生走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說(shuō)自己的感受。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財(cái)害命的迷信）。
【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時(shí)的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過(guò)情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ軌蜃屗麄冏哌M(jìn)文本、深入文本、感受文本，有感而發(fā)，有所觸動(dòng)。
（板書：教育百姓事實(shí)說(shuō)話）。
（四）興修水利，造福百姓。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？
（板書：興修水利）。
2、現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？
請(qǐng)用文章的語(yǔ)句來(lái)回答。
（板書：獲得收成）。
8、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計(jì)謀當(dāng)場(chǎng)戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場(chǎng)目睹這一切事實(shí)。
1、學(xué)生自由讀第16自然段，回答“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道”。
2、學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！?BR> 三、課外延伸升華感情。
三、發(fā)散思維感悟品質(zhì)。
1、通過(guò)閱讀這一故事，你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人？
2、京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個(gè)人物的特點(diǎn)性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍(lán)色代表剛強(qiáng)有心計(jì)的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無(wú)私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險(xiǎn)狡詐人物形象。
思考：西門豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？
師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。
1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有勇有謀，敢作敢為，破除封建迷信，為民除害。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。
【設(shè)計(jì)意圖】讀書不僅要讀文本，還要學(xué)會(huì)由文本向外遷移。通過(guò)引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點(diǎn)給西門豹?dú)w類，變相考察學(xué)生對(duì)西門豹人物特點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作者思想感情。
四、回顧內(nèi)容加深理解。
四、復(fù)述故事實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
過(guò)渡：這一個(gè)流芳百世大快人心的故事，我們可以試著用自己的話來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，讓他永遠(yuǎn)銘記在我們心中。
1.回顧復(fù)述課文的方法。
2.根據(jù)提示，復(fù)述課文。
_________來(lái)到_________，看到這里_________、_________。經(jīng)過(guò)與_________的_________，弄清了原來(lái)是_____________，西門豹決定___________。
首先，他以____________為由，讓____去給____說(shuō)一聲，把____投進(jìn)____。隨后又以____________為由，把________投進(jìn)____。________受到驚嚇，____。
最終，________都明白了，這一切原來(lái)是________。
在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。
教師總結(jié)：同學(xué)們，迷信是騙錢害人的，我們要提倡科學(xué)，相信科學(xué)。從今天起，希望大家爭(zhēng)做一名合格的現(xiàn)代小公民。
1、學(xué)生回顧復(fù)述課文的方法：借助關(guān)鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時(shí)間順序或事情發(fā)展順序等。
2、學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十五
《西門豹》是三年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，以其人之道不治其人之身，不動(dòng)聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實(shí)教育了老百姓，破除了封建迷信，從而發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿渠道，引水入田，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響，初步了解課文主要講了一件什么事.，感悟課文1---9自然段，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因，分兩步進(jìn)行，一是讓學(xué)生找找西門豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對(duì)話，討論從對(duì)話中了解了哪些情況。第二課時(shí)：感悟課文10---15自然段，了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。理解西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文最后一段，朗讀課文，總結(jié)，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物，完成相關(guān)作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
第二課時(shí)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計(jì)就計(jì)的辦法，他為什么要這樣說(shuō)，這樣做。這一課時(shí)先試教了兩個(gè)班，試教時(shí)，先劃出文中西門豹的原話，從對(duì)西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹只是找個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯，實(shí)際上想淹死她，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂上對(duì)句子分析了半天，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，但其實(shí)學(xué)生很快能看出來(lái)西門豹是想懲治惡人的。因此教學(xué)時(shí)采用直奔主題的方法。分三個(gè)步驟：
回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地，看看那里的情形是怎么樣的，(田地荒蕪，人煙稀少)西門豹通過(guò)調(diào)查，了解了哪些真相?？墒撬⒉获R上采取行動(dòng)，而是說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”讀到這兒，你有什么問(wèn)題呢？抓住學(xué)生提出的主要問(wèn)題：西門豹真的是來(lái)送送新娘的嗎？展開(kāi)新課的教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)。
讓我們也來(lái)湊溱熱鬧，請(qǐng)你看一看，到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)的都有哪些人呢，請(qǐng)讀一讀，找一找都有些什么人？老百姓是來(lái)做什么的？西門豹真的來(lái)了，他來(lái)的目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說(shuō)的話。從而理解西門豹所說(shuō)的送送新娘其實(shí)是以其人之道，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久，等了一會(huì)兒等動(dòng)作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式，揭穿巫婆和官紳，用事實(shí)讓老百姓知道根本沒(méi)有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說(shuō)話：當(dāng)時(shí)漳河邊上有許多人，有小孩、村婦、那位老大爺、官紳等，他們看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說(shuō)些什么呢？仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合課文，展開(kāi)想象，詳細(xì)描述一下人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢？體會(huì)西門豹嚴(yán)懲首惡，區(qū)別對(duì)待以達(dá)到破除迷信的目的。
3、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？西門豹的辦法妙在哪里？從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機(jī)智。
在讓學(xué)生說(shuō)到西門豹面對(duì)漳河站了很久動(dòng)作中，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：從西門豹的哪個(gè)動(dòng)作你也看出西門豹將計(jì)就計(jì)，提問(wèn)不太明確。學(xué)生想象說(shuō)話重點(diǎn)說(shuō)了人物的語(yǔ)言，也說(shuō)到了人物的動(dòng)作和神態(tài)，但動(dòng)作和神態(tài)的描述不夠生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作和神態(tài)方面展開(kāi)一些可能說(shuō)得更具體形象。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十六
1.了解《史記》及有關(guān)常識(shí)。了解關(guān)于古漢語(yǔ)判斷句的基本形式和變格。背誦課文重點(diǎn)段落。
2.認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。
3.學(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象和注重剪裁詳略得當(dāng)以突出重點(diǎn)的寫法。
4.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn)的思想感情。
1.重點(diǎn)：了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和歷史必然性。掌握本文重點(diǎn)語(yǔ)句、通假字、古今異義詞、活用詞和文言判斷句式以及運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法等。背誦課文重點(diǎn)段落。
2.難點(diǎn)：對(duì)多義詞不同含義的理解以及對(duì)文中有關(guān)迷信活動(dòng)的正確理解。深入理解課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
討論法、探究法等。
課件2.多媒體。
三教時(shí)。
學(xué)生回答后，多媒體出示課題、作者及生平。(播放ppt1——4)。
1.《史記》是一部什么書?(播放ppt5)。
《史記》是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝之漢武帝3000多年的歷史。全書包括十二“本紀(jì)”，十“表”八“書”，三十“世家”，七十“列傳”。《史記》史料翔實(shí)，文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值，被魯迅稱之為“世家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
2.陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么歷史背景下?秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了強(qiáng)化專制主義的中央集權(quán)統(tǒng)治，推行強(qiáng)硬政策，對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷剝削，大大加重了賦稅和勞役的征發(fā)，這些急政暴行，導(dǎo)致了階級(jí)矛盾的日益激化，農(nóng)民起義一觸即發(fā)。公元前209年(秦二世元年)，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)率戍卒900人揭竿而起，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)———張楚。陳勝領(lǐng)導(dǎo)的這場(chǎng)農(nóng)民起義歷時(shí)雖然只有半年，但嚴(yán)重地動(dòng)搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。
3.給黑體字注音：(播放ppt6)。
提問(wèn)：本文圍繞農(nóng)民起義這一中心事件，是按什么順序記敘的?明確：按照事件發(fā)展的先后順序記敘的。第一段介紹農(nóng)民起義的領(lǐng)袖;第二段記敘起義的原因和謀劃情況;第三段寫起義的經(jīng)過(guò)和取得的勝利。
研讀第1段：
1.閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞：
1“之”字的三種不同用法;。
2“也”“哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣;。
3“嘗”“茍”等詞的含義。
2.口譯第1自然段。
3.質(zhì)疑和討論。
提問(wèn)：本段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陳勝的?
討論明確：這一段從籍貫、身世、志向方面來(lái)介紹陳勝。1“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被壓迫受剝削的窮苦農(nóng)民;2“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿;3“茍富貴，無(wú)相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí);4“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。
4.(播放ppt9)提問(wèn)：(1)為什么開(kāi)頭就列出陳勝、吳廣?
(2)這段文字展示了少年陳勝怎樣的個(gè)性?又是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫的?
1.預(yù)習(xí)課文第2.3段。
2.完成課后作業(yè)題二/1.2題。
3.掌握多義詞;找出文中通假字和活用的詞。
1.閱讀理解課文，講清重點(diǎn)字詞句。
2.指導(dǎo)口譯本段文字。
3.質(zhì)疑和討論：
提問(wèn)：起義原因是什么?在文段中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
討論明確：直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法。“發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)900人”，一次征發(fā)就900人，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)徭役之重;“失期，法皆斬”，說(shuō)明秦法苛酷，從而表明起義是統(tǒng)治者逼出來(lái)的。
陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的?怎樣看待他們所采取的迷信手段?
討論明確：1正確地分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣大平民百姓的怨恨之情。2分析了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，提出借扶蘇、項(xiàng)燕之名“為天下唱”的主張。3為起義制造輿論。采用“丹書魚腹”“篝火狐鳴”等迷信方式，這是根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況而采取的斗爭(zhēng)策略，說(shuō)明陳勝、吳廣的足智多謀。
提問(wèn)：這一段主要采用了什么描寫?
討論明確：對(duì)話、動(dòng)作、外貌。以記敘人物的對(duì)話為主，通過(guò)對(duì)話描寫，刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。(播放ppt10——12)。
1.閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞句。
多為用者忿恚尉借第令毋斬王侯將相寧有種乎比至陳豪杰被堅(jiān)執(zhí)銳刑其長(zhǎng)吏。
2.口譯第3段。
3.質(zhì)疑和討論。
本段文字寫了那些內(nèi)容?討論明確：寫了三方面內(nèi)容：(1)并殺兩尉;(2)為壇而盟;(3)勝利進(jìn)軍?？傊?，寫了起義的經(jīng)過(guò)和勝利情況。
討論明確：表達(dá)了陳勝等人敢作敢為，要做天下主人的英雄氣概，對(duì)封建等級(jí)制度進(jìn)行否定。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。
提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍勝利進(jìn)軍情況?結(jié)尾一句有什么作用?
討論明確：“攻、下、收、皆下”等動(dòng)詞，表明陳、吳起義勢(shì)如破竹，所向披靡。結(jié)尾句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大;農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。
4.(播放ppt14——15)了解進(jìn)軍路線，弄清三個(gè)場(chǎng)面。
5.(播放ppt16——17)總結(jié)全文。
1.完成課后作業(yè)題一、三;。
2.背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段文字。
提問(wèn)：陳勝是農(nóng)民起義領(lǐng)袖，作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度?并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生思考討論后師小結(jié)：作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的?！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切?duì)全局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般王侯齊觀，可見(jiàn)對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。(多媒體顯示)。
在此基礎(chǔ)上，師生共同活動(dòng)，歸納出主題思想：本文生動(dòng)地記敘了陳勝起義的過(guò)程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚(yáng)了他們反抗暴秦的歷史功績(jī)。
學(xué)生討論、指名發(fā)言交流，其余評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：
1.圍繞中心來(lái)選材組材。文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件，詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。作者首先簡(jiǎn)略地交代了主人公陳勝的身世和抱負(fù)，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過(guò)及取得的勝利。條理清楚，主次分明。
2.通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物。全文共寫了三次對(duì)話。第1段陳勝與同伴們的對(duì)話，表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的志向和反抗意識(shí);第2段陳勝與吳廣的對(duì)話，反映了他們善于斗爭(zhēng)的智慧和才能;第3段陳勝與戍卒的對(duì)話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級(jí)壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還善于根據(jù)人物不同的身份和處境，寫出對(duì)話的語(yǔ)氣。如“若為傭耕，何富貴也?”與“等死，死國(guó)可乎?”兩句，皆為疑問(wèn)句，但語(yǔ)氣表達(dá)方式同中有異，前句“也”相當(dāng)于“啊”，表達(dá)的語(yǔ)氣肯定意味強(qiáng)些，表現(xiàn)了“傭耕者”對(duì)陳勝的話根本不相信;后句“乎”表達(dá)的語(yǔ)氣委婉些，含有征詢的意味。從而生動(dòng)地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生。
1.完成本課《基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)》上的題目。
2.書面整理本文通假字、古今異義詞、活用的字。
西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)讀文中的詞語(yǔ)。會(huì)正確書寫“騰”字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
3.通過(guò)角色扮演，初步體會(huì)人物形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)角色扮演，初步體會(huì)人物形象。
學(xué)習(xí)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，（師板書課題），會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿出手和老師一起寫課題，注意西門是一個(gè)復(fù)姓，豹是他的名字”
“我么來(lái)了解一下西門豹”(出示西門豹的資料)。
“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)西門豹的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到125頁(yè)，大聲的朗讀課文吧，在讀的過(guò)程中啊，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧”
二、檢查字詞和課文。
“課文讀完了，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你了“（出示我會(huì)讀）。
（找一個(gè)學(xué)生，齊讀）。
（出示騰字在田字格中的位置，并向?qū)W生說(shuō)出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方）。
示范寫，指導(dǎo)生寫。
三理清脈絡(luò)。
“剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，西門豹來(lái)到鄴以后，一共做了幾件事？分別是什么？”
（找學(xué)生來(lái)回答）。
根據(jù)生的回答總結(jié)為：
開(kāi)展調(diào)查—為民除害—開(kāi)鑿渠道。
四指導(dǎo)朗讀。
“同學(xué)們，這么長(zhǎng)的一篇課文，經(jīng)過(guò)大家的分析概括，總結(jié)成了幾個(gè)詞語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇課文非常好的一種方法”
文中的1-9小節(jié)正是寫了訊問(wèn)調(diào)查這件事，下面同桌兩人進(jìn)行分角色朗讀，思考一個(gè)問(wèn)題，鄴這個(gè)地方為什么會(huì)越來(lái)越窮呢，開(kāi)始吧”
（學(xué)生分角色朗讀）。
指名回答。
“那當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钣质窃鯓拥哪?？誰(shuí)來(lái)讀讀老大爺?shù)脑挘俊?BR> （指導(dǎo)朗讀）老大爺?shù)臒o(wú)奈、氣憤、傷心難過(guò)。
五體會(huì)人物形象。
“同學(xué)們，通過(guò)西門豹到鄴地調(diào)查這件事，你能體會(huì)到西門豹是一個(gè)怎樣的人？
指名回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生。
機(jī)智的人、為民除害的人、勇敢的人等。
六小結(jié)。
“同學(xué)們，這篇課文正是通過(guò)大量的人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的形象，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也可以借鑒這種方法，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，進(jìn)一步分析西門豹的形象，下課.”