旅行是一種美妙的體驗，它擴大了我們的視野，豐富了我們的人生。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡意賅，突出重點?？偨Y(jié)范文中可以尋找到與自身情況相類似的案例，對照著寫作，會更加有針對性。
遵循規(guī)律高三篇一
1.亂世之中，亡國之臣，非獨無忠臣也；治國之中，顯君之臣，非獨能盡忠也。治國之人，忠不偏于其君；亂世之人，道不偏于其臣。
2.生產(chǎn)力也包括科學?！?**。
3.科學的真正的與合理的目的在于造福于人類生活，用新的發(fā)明和財富豐富人類生活。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯·彼得斯。
5.能牽手的時候，請別肩并肩，能擁抱的時候，請別手牽手，能相愛的時候，請別說分開；擁有了愛情，請別去碰曖昧。
6.友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點的光彩。
7.這自然法規(guī)我認為是最高的法規(guī)，一切法規(guī)中最具有強制性的法規(guī)?！R克·吐溫。
8.毀于虛榮心的女性，比毀于愛情的還要多?！路肌?BR> 11.愛是苛求的，因為苛求而短暫。友誼是寬容的，因為寬容而長久?！車?。
12.在院子前種一棵樹，室內(nèi)陽臺上盆栽鮮花，健康快樂地到你的家。
13.自然與美德，受到社會財產(chǎn)的產(chǎn)物學問和藝術(shù)的侵害?！R梭。
14.心簡單，世界就簡單，幸福才會生長；心自由，生活就自由，到哪都有快樂。
16.讓河流更清澈，讓家更美麗。
18.為了我們這一代和我們的后代，必須保護環(huán)境。
19.失敗給了你時間來重新振作，吸取教訓，繼續(xù)前進吧!——馬克·伯耐特。
20.如果你找不到一個堅持的理由，你就必須找到一個重新開始的理由。
21.好習慣是一個人在社會交場中所能穿著的最佳服飾。——蘇格拉底。
22.綠樹成蔭，鮮花遍地，人間仙境，美不勝收。
24.科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力?！?*。
29.在數(shù)學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西?！_素。
30.科學的惟一目的是減輕人類生存的苦難，科學家應為大多數(shù)人著想。——伽利略。
33.人生如同在大海里潛游，只有克服海底的重重壓力，才能越潛越深，才能欣賞到別人從未見過的景色。
34.保持草的美麗，體現(xiàn)你的美麗。
35.科學是系統(tǒng)化了的知識?！官e塞。
36.科學是一種強大的智慧力量，它致力于破除禁錮著我的神秘的桎梏?！郀柣?BR> 37.只有順從自然，才能駕馭自然?！喔?。
38.在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰?！浊鹆帧?BR> 39.作為一個未來的總裁，應該具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。
40.我要你知道，這世界上有一個人是永遠等著你的，不管是在什么時候，不管你是在什么地方，反正你知道，總有這樣一個人。
41.科學需要人的本部生命－——巴甫洛夫。
42.地球的夢想，穿上一件美麗的綠色襯衫。
44.用我們的手，保護我們的地球。
45.若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
46.想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開?！R克吐溫。
47.立天子者，不使諸侯疑焉；立諸侯者，不使大夫疑焉；立正妻者，不使嬖妾疑焉；立嫡子者，不使庶孽疑焉。
48.只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然?！_爾文。
49.毅力是成功的先決條件，如果你用力不斷的敲門，總會有人應門的?！寿M羅。
50.當你決定不再在乎的時候，生活就好起來了！
51.數(shù)學，科學的女皇；數(shù)論，數(shù)學的女皇?！猚·f·高斯。
52.科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家?！退沟隆?BR> 53.大自然是培養(yǎng)心智的偉大學校！
54.有光就有暗，這是誰也改變不了的自然規(guī)律！
56.環(huán)保行為，處處體現(xiàn)，文明清潔，人人堅持。
57.沒有和平的家庭，就沒有和平的社會。——池田大作。
58.給我一個支點，可以撬起整個地球。——阿基米德。
59.今一兔走，百人逐之，非一兔足為百人分也，由未定。由未定，堯且屈力焉，而況眾人乎？積兔滿市，行者不取，非不欲兔也，分已定，分已定，人雖鄙不爭。故治天下及國，在乎定分而已矣。
60.保護我們的家園，讓地球充滿綠色。
61.小人食于力，君子食于道，先王之訓也。故常欲耕而食天下之人矣，然一身之耕，分諸天下，不能人得一升粟，其不能飽可知也；欲織而衣天下之人矣，然一身之織，分諸天下，不能人得尺布，其不能暖可知也。故以為不若誦先王之道而求其說，通圣人之言而究其旨，上說王公大人，次匹夫徒步之士。
62.自然界最美麗的力量是看不見的。
64.友誼與愛情一樣，只有生活在能夠與之自然相處，無需做作和謊言的朋友中間，你才會感到愉快。
66.為綠色環(huán)境做貢獻，讓地球母親更美麗。
67.你可以得到愛情，可以得到婚姻，可以得到優(yōu)質(zhì)生活；但如果得不到安全感，那這一切又有什么用呢？生活在富足的恐懼中，還不如生活在安定的貧乏里。你以為自己要的是一個愛人，但到最后才會知道，真正想要的，無非是安心。所以，幸福不是努力去愛，而是安心的生活。
68.漸進就是守舊。因此經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位?！獜埲鹈?。
69.一個人的教養(yǎng)，是深入骨髓的東西愛情婚姻里的教養(yǎng)，比起我們?nèi)粘Ｉ钪械男逕挘赡芨鼮橹匾臀⒚?。世事難測，尤其是濕漉漉的內(nèi)心變化。此一時彼一時啊，那些曾經(jīng)的暗流，是多么像我們最常見的兩個問候語：你好，再見。
70.方程式之美，遠比符合實驗結(jié)果更重要?！依恕?BR> 72.任何違背自然規(guī)律的東西終究是令人討厭的；但只要它遵循自然規(guī)律，就永遠是令人愉快的。
73.誠就是平實自然。文章的基礎(chǔ)，友情的基礎(chǔ)，都是建立在自然平實之上?！?。
74.人生自有其沉浮，每個人都應該學會忍受生活中屬于自己的一份悲傷。
75.一個數(shù)學家越超脫越好。——無名氏。
77.紀律是自由的第一條件?！诟駹?。
遵循規(guī)律高三篇二
隨著教育的日新月異，教育者們時刻面臨著如何更好地引導學生學習的問題。而遵循教育規(guī)律辦學成為了最重要的課題之一。在實踐中，我深深體會到，只有遵循教育規(guī)律，才能達到最佳的教學效果。下面將從教師角度出發(fā)，分享一些我對于遵循教育規(guī)律辦學的心得體會。
首先，教師應當了解學生的發(fā)展規(guī)律。孩子們在不同的年齡段，他們的身心發(fā)展程度和需求都會有所不同。如果教師只是按照教材的要求來教學，沒有根據(jù)學生的實際情況來授課，就很難引起學生的興趣并提高他們的學習效果。在我的教學中，我時常關(guān)注學生的年齡特點和心理變化，根據(jù)不同的學生群體進行精準教學。例如，對于小學生來說，他們的好奇心比較強，善于模仿。因此，我會通過趣味性的教學方式和實踐活動來激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習和探索。
其次，教師要充分利用教育科學的研究成果。教育科學研究的是教育活動的規(guī)律和規(guī)范，通過對教育現(xiàn)象進行觀察和實驗，總結(jié)出科學的教育原則和方法。教師應當積極參與教育科研活動，了解最新的教育理論和實踐，這能為教學提供很大的幫助。在我的教學中，我會定期參加教育培訓和研討會，不斷更新教育觀念和實踐方法。同時，我也會與同事們進行教學經(jīng)驗交流和探討，共同提高辦學水平。通過充分利用科研成果，我能更好地解決教學中出現(xiàn)的困難和問題，提高學生的學習效果。
第三，教師要關(guān)注學生的個體差異。每個學生都是獨特的個體，他們在智力、性格、興趣等方面都存在差異。作為教師，我們不能對所有學生一刀切，而是要尊重學生的個性差異，因材施教。在我的教學中，我會經(jīng)常與學生進行互動交流，了解他們的學習狀態(tài)和困惑所在，幫助他們找到適合自己的學習方法和策略。同時，我也會通過不同的講解方式和練習題來滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和積極性。這樣做不僅能更好地激發(fā)學生的潛能，還能為他們的個性發(fā)展提供更多的可能性。
第四，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。學習興趣和學習能力是學生學習的重要保障，也是他們實現(xiàn)自我價值的重要來源。教師應當通過引導、激勵和鼓勵等方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，并幫助他們調(diào)整學習態(tài)度和方法，提高學習能力。在我的教學中，我會根據(jù)教材內(nèi)容和學生的興趣愛好來設計教學內(nèi)容和活動，讓學生在學習中體驗到樂趣和成就感。同時，我也會幫助學生制定學習目標和計劃，引導他們培養(yǎng)自主學習的能力，提高學習效果。
最后，教師要注重綜合素質(zhì)教育。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在教育中，教師應當注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等綜合素質(zhì)，讓他們能夠在現(xiàn)實生活中有所作為。在我的教學中，我會通過開展各種課外活動和實踐項目，讓學生得到更全面的發(fā)展。同時，我也會關(guān)注學生的德育教育，注重培養(yǎng)他們的道德情感和價值觀念，引導他們健康成長。
綜上所述，遵循教育規(guī)律辦學是一項重要的任務。作為教師，我們應當了解學生的發(fā)展規(guī)律，充分利用教育科研成果，關(guān)注學生的個體差異，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力，注重綜合素質(zhì)教育。只有這樣，我們才能更好地引導學生學習，提高他們的學習效果和綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
遵循規(guī)律高三篇三
《標準（實驗稿）》在總體目標中提出了要使學生“豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維”，并描述了空間觀念的主要表現(xiàn)，至此，“空間觀念”作為數(shù)學學習的核心概念之一明確進入我國數(shù)學課程，收到數(shù)學教育界的高度關(guān)注。在實驗研究的基礎(chǔ)上，《標準（版）》對“空間觀念”提出新的要求。這就要求我們在平時的數(shù)學教學中，要不斷加強學生對空間觀念的形成和發(fā)展，積極引導學生用數(shù)學思考的方法去觀察客觀世界，讓學生逐步明確空間觀念的意義，認識空間觀念的特點，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，同時又為今后進一步系統(tǒng)學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。
在這節(jié)課的教學中，我首先出示眾多圖形，讓學生從眾多圖形中找出四邊形，初步感知各種各樣的四邊形，遵循了學生的認知規(guī)律，為進一步探究四邊形的特征做下了鋪墊?？梢?，培養(yǎng)學生空間觀念的關(guān)鍵就在于學生對基本圖形的識別和再現(xiàn)。
學生只有識別基本圖形，掌握了圖形的基本特征，才能正確分辨各種圖形的本質(zhì)區(qū)別，在培養(yǎng)學生的識圖能力中，進行變式訓練是深化學生表象的重要途徑，同時也只有通過訓練才能使學生更好地區(qū)分圖形的各種因素，確定哪些是主要的，本質(zhì)的，哪些是次要的，非本質(zhì)的，從而使他們形成的表象更加清晰。在教學四邊形的認識時，當學生建立了四邊形的概念，了解四邊形的基本特征后，我及時讓學生找教室中的物體表面的四邊形，欣賞生活中的物體表面的四邊形，變換四邊形的形狀、大小和位置，供學生觀察判斷，有效鞏固了學生對四邊形的理解與掌握。
小學生的思維正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們對幾何圖形的認識主要先依賴于觀察、實驗和必要的動手操作，再通過心理活動的內(nèi)化去獲得表象，然后掌握幾何圖形的`特征，形成空間觀念。因此，在教學中，學生探究長方形、正方形的特征時，我首先讓學生動手操作，自主探究圖形的特征，學生可能會通過量一量，折一折，比一比的方法探究出長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。這樣學生從具體事物的感知出發(fā)，在他們獲得清晰深刻的表象后，再漸漸抽象出幾何形體的特征，最后讓學生畫長方形和正方形，這樣學生在畫圖過程中，既加深了學生對概念的理解，形成了表象，又進一步發(fā)展了學生的空間觀念。
手做的過程。這個做的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理、驗證、思考的過程，只有在這樣的過程中，學生才能把握概念的本質(zhì)，建立空間觀念?！?BR> 學生認識各種幾何形體，理解各圖形的特征來源，都需要借助于直觀演示，動手操作等感知活動來完成。在探究長方形、正方形特征的教學中，我遵循兒童認識事物的規(guī)律，引導學生用各種感官，參與觀察、動手操作等感知活動，幫助學生形成長方形、正方形的表象，得到正確、清晰的概念。先引導學生觀察長方形的邊，讓學生想辦法探究長方形邊的特點，學生動手操作，用量一量，折一折的方法探究出長方形邊的特點后，緊接著探究長方形角的特點。在探究正方形的特征時，學生有了探究長方形特征的經(jīng)驗，很快就能得出正方形的特征。在學生操作的同時，我再結(jié)合進行演示，出示長方形和正方形，將長方形相對的邊對折，正方形相對的邊對折、將正方形相鄰的邊重合，一一演示，幫助學生更好地認識長方形和正方形邊的特征。通過這些操作，使學生不斷認識、了解、把握了實物與相應圖形的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，空間觀念就會不斷地發(fā)生并漸漸形成。
長方形和正方形它們之間有內(nèi)在聯(lián)系。如果教學中用靜止的觀點組織教學，容易使學生對概念的理解產(chǎn)生片面性，給以后的繼續(xù)學習造成一定的障礙。如果用運動變化的觀點組織教學，就為學生正確理解和掌握概念形成正確的空間觀念鋪平道路，真正起到發(fā)展思維，促進技能提高目的的作用?？臻g觀念的形成與幾何初步知識的教學密不可分，學生對幾何形體的再現(xiàn)，對周長、面積、體積的計算，小學生由于年齡和知識結(jié)構(gòu)的局限，往往離不開這些幾何實體，而依賴于頭腦中對物體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的形象反映，這就要求學生必須有一定的空間想象能力。空間觀念的培養(yǎng)，依賴于學生多種感觀的參與，依賴于空間想象能力的發(fā)展，應用傳統(tǒng)教學手段雖能體現(xiàn)教學目標，但收效甚微，而多媒體教學具有色彩豐富，能化靜為動，化虛為實，化繁為簡，化抽象為直觀，不受時間、客觀和微觀的限制等特點，多媒體教學手段包羅了傳統(tǒng)教學手段的所有優(yōu)點,同時又具有傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的優(yōu)越性，能大大增強教學效果。這節(jié)課我充分運用了多媒體教學的手段，在新課教學和拓展練習“數(shù)圖中共有幾個長方形？”時，把圖形化靜為動，化抽象為直觀，大大增強發(fā)學生的空間想象能力，促進學生空間觀念的形成。
《教學大綱》指出：使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。這段話十分明確地說明了小學生初步的空間觀念形成的標準，即“識別”和“再現(xiàn)”，運用多媒體，幫助學生識別、再現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學手段相比，更具有深刻性。
總之，空間觀念的培養(yǎng)，一定要遵循學生的認知規(guī)律，通過實際觀察實踐操作等途徑，注重多媒體教學，理論聯(lián)系實際，才能有效培養(yǎng)學生的空間觀念。
遵循規(guī)律高三篇四
第一段：引言（約150字）。
教育規(guī)律是指人類社會教育實踐中的客觀規(guī)律和內(nèi)在邏輯，是辦學的重要依據(jù)。本文旨在總結(jié)我在辦學過程中遵循教育規(guī)律的心得體會。遵循教育規(guī)律是指在辦學過程中，深入研究教育學的理論和方法，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律和內(nèi)在邏輯，科學地指導學生的學習和教學活動，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
第二段：充分尊重個體差異（約250字）。
在辦學過程中，我深刻認識到個體差異是教育的基本特征之一。每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的智力、興趣、特長和學習風格。因此，我們要充分尊重學生的個體差異，注重差異化教育。在教學中，我根據(jù)學生的特點和需求，采用不同的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。例如，對于喜歡抽象思維的學生，我會采用理論分析和邏輯推理的方法進行教學；對于喜歡實踐的學生，我會鼓勵他們參與實際操作和實踐活動。
第三段：積極營造良好的教育環(huán)境（約250字）。
辦學過程中，良好的教育環(huán)境對學生的發(fā)展至關(guān)重要。在我們的學校，我注重營造積極、和諧、民主、自由的教育環(huán)境。首先，我們定期組織各類文化活動和課外活動，豐富學生的課余生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。其次，我們尊重學生的權(quán)益，鼓勵他們表達自己的觀點和意見，并在學校事務中參與決策。此外，我們還注重師生之間的良好關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，為學生的身心健康和學習創(chuàng)造良好的學習氛圍。
第四段：科學評估和及時反饋（約250字）。
辦學過程中，科學的評估和及時的反饋對于學生的發(fā)展至關(guān)重要。我們注重通過多種形式的評估方法，全面了解學生的學習情況和發(fā)展變化。通過平時考察、小測驗、作業(yè)評比等方式，我們及時了解學生的學習進步和困難，并針對性地進行指導和幫助。同時，我們注重及時反饋，向?qū)W生傳達評估結(jié)果和建設性的意見，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整學習方式和方法，提高學習效果。
第五段：多方合作促進教育發(fā)展（約250字）。
辦學過程中，多方合作對于教育發(fā)展至關(guān)重要。我們注重與家長、社區(qū)和其他學校的合作，形成教育的共同育人力量。與家長的合作，我們積極開展家訪和家長會等活動，與家長共同關(guān)注孩子的成長和教育問題，形成良好的家校合作關(guān)系。與社區(qū)的合作，我們組織學生參與社區(qū)服務和實踐活動，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。與其他學校的合作，我們開展交流研討活動，分享教育經(jīng)驗和教學成果，促進教育的共同進步。
結(jié)尾（約100字）：
通過辦學實踐，我深刻認識到遵循教育規(guī)律是辦學的重要依據(jù)。充分尊重個體差異、營造良好的教育環(huán)境、科學評估和及時反饋、多方合作促進教育發(fā)展，這些經(jīng)驗和做法對于學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教育教學工作，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
遵循規(guī)律高三篇五
甘肅省定西市曾是全國有名的貧困地區(qū)之一。上世紀末，定西借助國家的扶持，努力改善生產(chǎn)條件，大力發(fā)展糧食生產(chǎn)，實現(xiàn)了整體上基本解決溫飽問題的奮斗目標。為了在此基礎(chǔ)上加快向小康社會邁進的步伐，定西市委、市政府遵循規(guī)律，統(tǒng)籌發(fā)展，提出了“三個順應、三個遵循”的發(fā)展思路，即順應天時，遵循自然規(guī)律；順應市場，遵循經(jīng)濟規(guī)律；順應時代，遵循科學規(guī)律，努力將科學發(fā)展觀落實到發(fā)展實踐中，推動經(jīng)濟社會實現(xiàn)較快發(fā)展。遵循生態(tài)規(guī)律，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。長期以來，由于片面強調(diào)人的主觀能動性，強調(diào)改造和征服自然，忽視了人與自然的和諧相處，導致定西的生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，群眾的溫飽問題也長期得不到解決。近年來，定西遵循生態(tài)規(guī)律，注重將自然條件的劣勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展特色經(jīng)濟的優(yōu)勢，積極引導農(nóng)民按天時調(diào)整農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，壓夏擴秋，壓地上籽食作物擴地下根莖作物，壓低效作物擴高效作物，著力發(fā)展與氣候特征相適應的優(yōu)勢農(nóng)作物，如馬鈴薯、中藥材、草畜、花卉、食用菌等。農(nóng)民在順應自然的農(nóng)作物結(jié)構(gòu)調(diào)整中得到了實惠，一改過去開荒種田解決口糧問題、鏟草砍樹解決燃料問題的做法，更加注重精耕細作和集約經(jīng)營，使自然生態(tài)得以恢復，生態(tài)涵養(yǎng)和資源承載能力明顯增強。遵循市場規(guī)律，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。多年來，由于定西一直把發(fā)展的立足點較多地定位于抓農(nóng)業(yè)上，對工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展重視不夠，致使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。即使在農(nóng)業(yè)內(nèi)部，也沒有擺脫就糧食抓糧食的思維定勢。這種做法，既延緩了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的步伐，又拉長了定西解決溫飽問題的時間。2000年，定西提出，依托推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，著力促進工農(nóng)業(yè)的有機結(jié)合和良性互動，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。以重點龍頭企業(yè)為主體，配套發(fā)展上、下游產(chǎn)業(yè)，使定西在保持工業(yè)穩(wěn)定快速增長的同時，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方面，通過積極培育和發(fā)展中介組織，提高農(nóng)民的組織化程度，架起農(nóng)民通往市場的橋梁，推動訂單農(nóng)業(yè)的發(fā)展。遵循社會規(guī)律，統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展。過去，定西集中精力擺脫絕對貧困，對如何推進社會事業(yè)的發(fā)展和促進人的全面發(fā)展關(guān)注不夠。在基本解決溫飽問題以后，定西順應時代要求，在發(fā)展經(jīng)濟的同時，重視提高群眾素質(zhì)和推進社會事業(yè)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展各級各類教育事業(yè)，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育，大力普及義務教育。幫助農(nóng)民掌握實用技術(shù)，提高致富本領(lǐng)。人口與計劃生育工作已轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)服務、親情操作和依法管理階段，初步實現(xiàn)了穩(wěn)定低生育的目標。城鎮(zhèn)建設開始步入以定西市區(qū)為中心、各縣縣城為骨干、農(nóng)村小城鎮(zhèn)為支撐的梯次型發(fā)展格局，成為聚集工業(yè)、繁榮第三產(chǎn)業(yè)、就地消化農(nóng)村富余勞動力的重要載體。為了改變農(nóng)村黨組織和農(nóng)民黨員凝聚力弱、致富能力差的現(xiàn)狀，實施“雙培雙帶”工程，即把黨員培養(yǎng)成致富帶頭人，把致富帶頭人中的先進分子培養(yǎng)成黨員，黨員帶頭致富，帶領(lǐng)群眾共同致富，初步走出了一條抓基層黨建促經(jīng)濟發(fā)展的新路子。定西經(jīng)濟社會的發(fā)展盡管取得了長足進步，但目前仍處于欠發(fā)達階段。為了盡快改變這種局面，必須深化對規(guī)律的認識，更加自覺地遵循和運用規(guī)律，在以下幾方面加大工作力度：在遵循生態(tài)規(guī)律、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展方面，除了鞏固和擴大農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的成效，進一步從劣勢中挖掘優(yōu)勢，把傳統(tǒng)、原始、無污染作為經(jīng)濟優(yōu)勢充分利用起來，滿足人們回歸自然、向往綠色的需求，大力開發(fā)無公害、綠色和有機產(chǎn)品。在遵循市場規(guī)律、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面，堅持用市場思維指導經(jīng)濟工作，按照發(fā)揮比較優(yōu)勢的原則，努力把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢，開發(fā)那些能夠滿足國內(nèi)外市場多樣化需求的名優(yōu)產(chǎn)品。在遵循社會規(guī)律、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展方面，適應國際競爭國內(nèi)化、國內(nèi)競爭國際化的新要求，運用“雙贏”思維，依靠有良好回報的項目引進人才和技術(shù)，提高科技研發(fā)水平，增強區(qū)域創(chuàng)新能力。同時，切實把科技、教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，加強先進適用技術(shù)的引進、消化和吸收，創(chuàng)造人力資本優(yōu)勢，使經(jīng)濟社會的發(fā)展始終得到持續(xù)有力的智力支持和人才保障。
遵循規(guī)律高三篇六
教育是一門科學，它有自己的規(guī)律。只有遵循教育規(guī)律，才能真正發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在我的教育工作中，我深刻體會到了要遵循教育規(guī)律的重要性，下面我將從理解教育規(guī)律、尊重學生的發(fā)展規(guī)律、關(guān)注教學內(nèi)容的因果規(guī)律、關(guān)注學生的學習規(guī)律和重視學生的情感規(guī)律五個方面進行闡述。
首先，了解教育規(guī)律對于教育工作者來說至關(guān)重要。只有真正理解了教育的規(guī)律，我們才能更好地引導學生的發(fā)展。在我教學過程中，我不僅要抓住學科的重點和難點進行講解，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。并且，我會結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)學生的個性差異，制定有針對性的教學計劃，幫助學生全面發(fā)展。
其次，尊重學生的發(fā)展規(guī)律是教育中不可忽視的一個方面。每個學生都是獨立的個體，有自己的發(fā)展軌跡和節(jié)奏。作為教育者，我們不能只看到學生的現(xiàn)狀，還要看到他們的潛力和成長空間。所以，在教學過程中，我會與學生進行充分的溝通，了解他們的需求和興趣，根據(jù)每個學生的特點，制定個性化的學習計劃，為學生提供更好的成長環(huán)境。
第三，關(guān)注教學內(nèi)容的因果規(guī)律對于培養(yǎng)學生的好習慣和能力也尤為重要。教育規(guī)律告訴我們，只有給予學生正確的教育內(nèi)容和學習方法，才能取得好的效果。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識和思維能力，引導學生學會分析問題、解決問題的方法。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學生在探索中學習，通過實踐獲得真知。
第四，關(guān)注學生的學習規(guī)律是教育工作中的關(guān)鍵之一。每個學生的學習過程都有自己的規(guī)律，只有了解學生的學習規(guī)律，才能更好地指導學生的學習。在我教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡多種多樣的學習方式，我會根據(jù)學生的喜好給予他們更多選擇的機會，讓學生在主動參與的過程中體驗到學習的快樂，培養(yǎng)他們的學習動力。
最后，重視學生的情感規(guī)律對于教育工作來說也至關(guān)重要。學生成長的過程中不僅僅是知識的傳授，更是情感關(guān)系的建立。作為教育者，我們要以身作則，做學生的良師益友，關(guān)心他們的精神世界，給予他們關(guān)懷和支持。在我教學過程中，我會用心傾聽學生的心聲，理解他們的困惑和迷茫，幫助他們走出困境，建立自信，追求自己的夢想。
總的來說，要遵循教育規(guī)律是教育工作者的基本要求。只有深入理解教育規(guī)律，我們才能更好地指導學生的發(fā)展，不斷提升教育的質(zhì)量。在我未來的教育工作中，我將不斷加強自身的學習，不斷探索和實踐符合教育規(guī)律的教育方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
遵循規(guī)律高三篇七
3.靜靜地聽著淅淅瀝瀝的雨聲，是大自然所能聽到的最美的歌聲。
7.數(shù)學支配著宇宙?！呥_哥拉斯。
12.藝術(shù)和科學的價值在于沒有私欲的服務，在于為萬人的利益服務?！_斯金。
13.科學到了最后階段，便遇上了想象。——雨果。
14.一個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑?！緶_。
15.愛情可以使弱者變得勇敢。——諺語。
16.當人類歡呼對自然的勝利之時，也就是自然對人類懲罰的開始。——黑格爾。
17.信心好比一粒種子，除非下種，否則不會結(jié)果?！_伯·舒勒。
19.不知有多少人懂得，在愛情的兩端，一端是索取，一端是付出。只有索取與付出兩廂平衡，愛情才能滋長。只是，索取和接受總是比付出來得容易，于是我們總是光顧著索取，忘記了也要付出。
20.不要埋怨別人讓你失望了，怪你自己期望太多。
21.人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
22.我們最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在超越別人之前，先得超越自己！
24.讓我們保護花草樹木吧！看，花和樹正在向你揮動它們的希望之手。
25.大地是我們的母親，我們是母親的孩子，愛母親吧！
26.互相懷疑就不會安寧，有了對立的雙方就容易產(chǎn)生爭斗，互相爭斗的結(jié)果就是互相殘害，危害就產(chǎn)生在這種雙方的爭斗中，而不會產(chǎn)生在只有單獨的一方。
27.所有主動跟你分手的人，都能在很短時間里找到新人，不是因為他們真那么好，而只是因為早有目標，所以才把你當舊鞋一樣甩掉。什么不想拖累，什么不合適，什么曾經(jīng)愛過，都是騙人的。說來說去，無非就是喜新厭舊而已。真正相愛的人，有再多借口也不會分手。因為永遠都是真愛著，而不是曾愛過。
28.對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母?！┮陨?。
29.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！磐?。
30.大自然從來不欺騙我們，欺騙我們的永遠是我們自己?！R梭。
31.成長的道路上你可能會遇見很多人。有人嫌棄你的體重，有人介意的容貌，有人害怕你的無理取鬧，有人受不了你的脾氣，有人嫉妒你太優(yōu)秀也有人看清你不把你當回事兒。盡管如此，總有一個人正在接受并習慣著你的這些，他沒走，一直都沒走。
32.人的生命是有限的，對環(huán)境的保護是無限的。
33.在數(shù)學的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?！低袪枴?BR> 34.科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力?！獂xx。
遵循規(guī)律高三篇八
教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，而遵循教育規(guī)律則是取得良好教育效果的前提。通過一段時間的學習和實踐，我有了一些關(guān)于遵循教育規(guī)律的心得體會。在教育過程中，要重視啟發(fā)式教育、因材施教，注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。同時，要尊重學生的主體地位，尊重個體差異，以個性化教育滿足不同學生的需求。遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)個體化發(fā)展，是教育工作者的責任和使命。
首先，要重視啟發(fā)式教育。教育不應僅僅是灌輸知識，而是要激發(fā)學生的興趣和思考能力。通過啟發(fā)式教育，我們能夠讓學生成為自主學習者，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在我的教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學生進行探究式學習，啟發(fā)他們進行獨立思考和問題解決能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的學習興趣并提高學習效果。
其次，要因材施教。每個學生都是獨一無二的，具有不同的興趣、能力和學習方式。在教育過程中，我們應該根據(jù)學生的特點和需求，因材施教，為他們提供個性化的教育服務。在我的實踐中，我會根據(jù)學生的興趣和能力調(diào)整教學內(nèi)容和方法，鼓勵他們發(fā)展擅長的方面，并充分發(fā)揮他們的潛力。
此外，要注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。教育的目標不僅僅是掌握知識，更要培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過開展探究式教學和培養(yǎng)學生的問題意識，我們能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能動性。在我的教學實踐中，我鼓勵學生主動提出問題，引導他們進行自主學習和研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
此外，要尊重學生的主體地位，尊重個體差異。每個學生都是獨立的個體，有自己的價值觀和興趣愛好。在教育過程中，我們應該尊重學生的選擇權(quán)和個人發(fā)展需求，充分發(fā)揮他們的主體地位。在我的教學實踐中，我會與學生進行充分的溝通，了解他們的需求和意見，并根據(jù)他們的特點進行個性化的指導和輔導。
最后，要實現(xiàn)個體化發(fā)展，需遵循教育規(guī)律。每個學生都有不同的發(fā)展路徑和潛能，我們應該根據(jù)其需求和特點，提供個性化的教育和指導，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。在我的實踐中，我積極與學生家長合作，了解學生的家庭背景和特點，為他們提供個性化的輔導和指導，鼓勵他們充分發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)個體化發(fā)展。
總之，要遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)個體化發(fā)展，我們需要重視啟發(fā)式教育、因材施教，注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。同時，要尊重學生的主體地位，尊重個體差異，以個性化教育滿足不同學生的需求。遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)個體化發(fā)展，是教育者的責任和使命。只有不斷探索教育規(guī)律，我們才能為學生提供更好的教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和擔當精神的優(yōu)秀人才。
遵循規(guī)律高三篇九
第一段：引言（150字）。
教育規(guī)律是辦學的重要指導原則，它是長期實踐的總結(jié)和經(jīng)驗的積累。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到遵循教育規(guī)律辦學的重要性。本文將從學生發(fā)展規(guī)律、教學規(guī)律、評價規(guī)律、管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律等方面，分享我的心得體會。
第二段：學生發(fā)展規(guī)律（250字）。
學生發(fā)展規(guī)律是辦學中應該高度重視和遵循的一條規(guī)律。作為教師，我們應該全面了解學生的身心發(fā)展特點，以個性化的方式引導每個學生的成長。在我課堂教學中，我嘗試采用多元化的教學方法，鼓勵學生自主思考和參與互動，以促進學生的探究精神和合作意識。同時，在班級管理中，我注重培養(yǎng)學生的自律意識和責任感，以幫助他們形成健康的學習和生活習慣。
第三段：教學規(guī)律（250字）。
教學規(guī)律是教育工作的核心，它針對學生的認知、情感和行為發(fā)展規(guī)律，規(guī)范和指導著教師的教學行為。在我的教學實踐中，我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，深入研究學科知識和教學方法，以提高教學效果。我注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，我也經(jīng)常根據(jù)學生的學習狀態(tài)和反饋情況對教學內(nèi)容和方式進行調(diào)整，以適應學生的學習需求。
第四段：評價規(guī)律（250字）。
評價是教育的重要環(huán)節(jié)，也是遵循教育規(guī)律辦學的重要手段。在我的教學中，我注重多樣化的評價方法和形式，讓學生有機會全面展示他們的能力和潛力。我鼓勵學生通過作品展示、小組互評、個人自評等方式進行評價，讓他們更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，并通過反思促進自身的成長。同時，我也注重定期評估和反饋，及時與學生和家長溝通，形成多方參與的評價體系，共同關(guān)注學生的發(fā)展。
第五段：管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律（300字）。
管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律是辦學中不可或缺的兩個方面，也是教育規(guī)律的應用和延伸。我主張給學生提供開放的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習動力和興趣，鼓勵他們主動參與并承擔責任。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和領(lǐng)導力，促進學生之間的良好互動和相互幫助。此外，我也鼓勵教師進行教學創(chuàng)新和教育改革，及時借鑒和應用新的教學理念和方法，以適應時代發(fā)展的需求。通過管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律的應用，我相信可以促進學校的整體發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。
結(jié)尾段（100字）。
通過遵循教育規(guī)律辦學，我深刻認識到教育需要遵循一定的規(guī)律性，而不僅僅是偶然和經(jīng)驗的堆砌。教育規(guī)律是一種科學的指導原則，可以幫助我們更好地發(fā)展學生，提升教學質(zhì)量。我將繼續(xù)不斷完善自己的教育理念和教育方法，與時俱進，為學生的未來做出更多積極的貢獻。
遵循規(guī)律高三篇十
教育規(guī)律，指的是教育過程中普遍存在并具有穩(wěn)定性、指導性的一些客觀規(guī)律。遵循教育規(guī)律是教育過程中的一項重要任務，也是提高教育效果的關(guān)鍵所在。在多年的從教經(jīng)驗中，我深深感悟到遵循教育規(guī)律的重要性和必要性。下面我將結(jié)合我的體會，談一談遵循教育規(guī)律的心得體會。
第一段：了解教育規(guī)律的重要性。
無論是哪個領(lǐng)域，都有自己的規(guī)律，而教育也不例外。教育規(guī)律是教育活動中客觀存在的一種客觀規(guī)律，是指導教育實踐的依據(jù)。要想在教育過程中取得好的效果，了解并遵循教育規(guī)律是非常重要的。只有深入了解教育規(guī)律，才能準確把握學生的成長規(guī)律和學習規(guī)律，因材施教，制定合理的教學策略。
第二段：尊重學生的個體差異。
學生是教育過程中的核心和主體，每個學生都是獨一無二的，有著不同的興趣、天賦和學習能力。因此，要遵循教育規(guī)律，就要尊重學生的個體差異。教師應該以學生為中心，關(guān)注每個學生的發(fā)展需求，從而制定個性化的教學方案。對于學習能力較強的學生可以適當提高教學難度，對于學習能力較弱的學生可以給予更多的輔導和幫助，使每個學生都能得到適所和開發(fā)。
第三段：關(guān)注學生的情感體驗。
教育不僅僅是傳授知識，更是深深影響學生的人生觀、價值觀和情感體驗。要遵循教育規(guī)律，就要關(guān)注學生的情感體驗。教師應該在教育過程中注重培養(yǎng)學生的興趣和對學習的熱愛，給予學生足夠的關(guān)懷和認可，使學生在學習中獲得積極的情感體驗。只有學生具備了積極的情感體驗，才能更好地投入到學習中，發(fā)揮出潛力。
第四段：合理運用教育手段和方法。
教育過程中，教師應該根據(jù)學生的特點和學習規(guī)律，合理運用教育手段和方法。要根據(jù)學生的認知能力和掌握程度，選擇合適的教學方法和教材，幫助學生更好地掌握知識。同時，教師還可以運用一些教育工具和技術(shù)手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。只有通過合理運用教育手段和方法，才能使教育規(guī)律更好地發(fā)揮作用。
第五段：與時俱進，不斷改進教育方式。
教育規(guī)律是相對穩(wěn)定的，但教育方式和手段卻是不斷變化和更新的。為了更好地遵循教育規(guī)律，教師應該與時俱進，不斷改進教育方式。要關(guān)注教育研究的新成果，了解教育發(fā)展的最新趨勢，積極參加專業(yè)學術(shù)活動，提高自身的教育素質(zhì)。只有保持教育的創(chuàng)新性和靈活性，才能讓教育規(guī)律更好地為教育實踐服務。
總結(jié)：
遵循教育規(guī)律是提高教育效果的關(guān)鍵，只有深入了解教育規(guī)律，遵循并運用于實際教學過程中，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標。尊重學生的個體差異，關(guān)注學生的情感體驗，合理運用教育手段和方法，與時俱進，不斷改進教育方式，都是遵循教育規(guī)律的重要方面。只有教師本著對學生負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，不斷深化對教育規(guī)律的理解和把握，才能更好地將教育規(guī)律應用于實踐，為學生的成長和發(fā)展提供堅實的支撐。
遵循規(guī)律高三篇十一
人民群眾日益增長的多元司法需求與司法能力不足的矛盾，仍然是當前人民法院工作的主要矛盾。其中突出表現(xiàn)之一，就是如何在案件持續(xù)大幅上升背景下，在更高層次上實現(xiàn)司法公正與司法效率的平衡。
人民法院提供司法服務，滿足人民群眾的司法需求，兩者之間是供求關(guān)系。從供給方來講，人民法院的根本宗旨是司法為民，工作目標是讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。從需求方來講，人民群眾的司法需求是多維度的，最根本的需求是公平正義，同時也要求高效便利。遲來的正義為非正義，司法不僅要公正，還要有效率。群眾獲得司法服務希望能夠方便、快捷，如果花費的時間、精力和經(jīng)濟成本很高，同樣有悖公正。事實上，對于簡單案件，群眾往往希望快速審判，提高效率;對于復雜案件，則更希望嚴格司法，確保公正。
新形勢下深入推進繁簡分流改革工作，實現(xiàn)“簡出效率、繁出精品”，需要遵循司法規(guī)律，通過采取一系列司法改革舉措，多手段、多方法、多途徑共同發(fā)力，努力以較小的司法成本取得較好的法律效果，有效化解“案多人少”矛盾。
一、借鑒“二八定律”推進繁簡分流。深化司法體制改革的主要目標是加快建設公正高效權(quán)威的社會主義司法制度。司法公正和司法效率是對立統(tǒng)一的關(guān)系。公正是司法的靈魂和生命，但是也不能忽視效率，要在保障司法公正的前提下重視司法效率，以投入盡可能少的司法資源取得盡可能多的訴訟成果，在更高層次上實現(xiàn)司法公正與司法效率的平衡。在司法實踐中，根據(jù)案件類型和訴訟結(jié)構(gòu)推進繁簡分流可以借鑒“二八定律”。要利用20%的審判資源辦理80%的'簡易案件, 在保證審判質(zhì)量的前提下提升審判效率;利用80%的審判資源辦理20%的疑難復雜案件, 在保證效率的前提下提升審判質(zhì)量。使用少數(shù)審判力量快速處理簡單案件，能夠為法官留出更多的時間和精力辦好復雜案件。
二、抓住主要矛盾推進繁簡分流。事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，是第一位的，外因是事物發(fā)展的外部條件，是第二位的，外因通過內(nèi)因起作用。在“案多人少”矛盾中，“案多”是外因，“人少”是內(nèi)因?！鞍付嗳松佟敝饕芨丛谟谫Y源配置不合理。以繁簡分流手段化解矛盾，一是要有效加強訴調(diào)對接，盡量減少需要開庭和裁判的糾紛。截至2016年底，全國法院建立2338個專門訴調(diào)對接中心，大量糾紛被化解在立案階段或?qū)徢皽蕚潆A段。要將審理程序與繁簡程度科學對應起來，復雜案件適用普通程序嚴格審理，簡單案件適用簡易程序等快速審理。二是合理配置人力資源。目前，人民法院已經(jīng)基本完成法官員額制改革，截至2017年3月，全國法院產(chǎn)生入額法官近12萬名，85%以上的司法人力資源配置到辦案一線;審判輔助人員人數(shù)得到補充，法官與審判輔助人員配比有所提升。但是，法官忙閑不均的現(xiàn)象在不同法院、不同審判部門之間仍然客觀存在。法官、法官助理、書記員的職能定位和相互關(guān)系需要更加清晰化，配備比例需要更加靈活化，對審判輔助人員的管理需要更加科學化。
三、按照訴訟機制推進繁簡分流。三大訴訟的案件數(shù)量排列依次為民事案件、刑事案件、行政案件。2016年人民法院審結(jié)案件中，民事案件占60.02%，刑事案件占6.41%，行政案件占1.66%。破解“案多人少”矛盾的關(guān)鍵在于民事案件的繁簡分流，但是也有必要進行刑事案件和行政案件的繁簡分流。民事案件繁簡分流要發(fā)揮民事案件快速審判程序的優(yōu)勢，擴大適用小額訴訟程序、簡易程序、督促程序、依法適用實現(xiàn)擔保物權(quán)案件特別程序;要推進民事庭審方式改革，推廣要素式審判。要進行文書“瘦身”，使用令狀式、要素式、表格式等簡式裁判文書。刑事案件繁簡分流要創(chuàng)新刑事速裁工作機制，在總結(jié)刑事速裁程序試點的基礎(chǔ)上，加強偵查、起訴、審判程序的銜接配合，促進案件辦理的簡化提速;要探索刑事案件庭審方式改革，按照《關(guān)于認罪認罰從寬制度改革試點方案》和《關(guān)于授權(quán)在部分地區(qū)開展認罪認罰從寬制度試點工作的決定》，開展刑事案件認罪認罰從寬制度試點工作。行政案件繁簡分流要探索建立行政速裁工作機制，在庭審、裁判文書等方面形成可推廣、可復制的經(jīng)驗;要探索實行示范訴訟方式，政府信息公開等行政案件，存在共同的事實問題或者法律問題的，可以通過個案示范處理帶動批量案件的高效解決。
四、結(jié)合審判流程推進繁簡分流。推進繁簡分流要構(gòu)建一個立體的、動態(tài)的、分層的分流“漏斗”，按照糾紛發(fā)生與案件審理的流程進行多層次分流。一是促進糾紛訴前分流。建立立案前的過濾、甄別、分流和引導機制，對當事人同意訴前調(diào)解的，引導當事人先行調(diào)解;對不同意訴前調(diào)解的，立即登記立案，可以使大量矛盾糾紛在進入立案登記前就得到有效化解。二是利用審前程序分流。進一步充分發(fā)揮審前程序的庭審準備和分流功能，即通過庭前會議固定無爭議事實和證據(jù)，歸納整理有爭議的事實和證據(jù)，大大減輕庭審負擔。三是選擇審判程序分流。在受理案件后，根據(jù)案件事實、法律適用、社會影響等因素，選擇適用適當?shù)膶徖沓绦?，充分發(fā)揮多層次訴訟制度體系的整體效能，使不同案件得到高質(zhì)效的處理。四是圍繞爭議焦點分流。庭審和裁判文書說理，圍繞爭議點進行，可以促進庭審和裁判文書制作的質(zhì)效。從四級法院不同的職能定位出發(fā)，二審和再審圍繞爭議焦點進行審理和說理，避免與原審在庭審和裁判文書方面的不必要重復。
“改革開放只有進行時沒有完成時”。繁簡分流改革將成為未來一段時期人民法院的一項長期工作，重點在于將各項舉措落實到位，從而做到又好又快地辦理案件，提升司法質(zhì)效的內(nèi)生動力，給人民群眾帶來實實在在的獲得感。
遵循規(guī)律高三篇十二
一、小學作文教學所面臨的問題。
近些年來，隨著教育教學改革的深入發(fā)展，小學作文教學從教學觀念到教學方法都發(fā)生了可喜的變化，學生的作文質(zhì)量也有了不同程度的提高。在上海也產(chǎn)生了以賈志敏老師為代表的，以“趣”“真”“活”“實”為特色的作文教學經(jīng)驗。這些教學經(jīng)驗的一個共同點就是：著眼于提高學生的作文能力，以激發(fā)學生的作文動機和興趣為突破口，并強調(diào)在作文教學的過程中扎扎實實地訓練學生運用語言文字表達真情實感的基本功，以及發(fā)展學生認識事物的能力。毫無疑問，這些成功的作文教學經(jīng)驗對我國小學作文教學的改革，起到了很大的推進作用。
然而，毋庸諱言，就整體而言，小學作文教學中依然存在著一些帶有普遍性的問題，有的問題甚至還相當嚴重。
從學生方面看，普遍存在著怕寫作文，不會寫作文，或者覺得作文時“沒有東西好寫”的情況。至于文字方面如錯字連篇，詞不達意，句子不連貫，意思表達不清楚，則更是比比皆是。從教師方面看，作文教學則普遍存在著重形式訓練，輕內(nèi)容指導；重作文專門技能訓練，輕作文基本能力與習慣的培養(yǎng)；片面強調(diào)“多寫”，卻忽略了“多讀”；片面強調(diào)教師的主導作用，卻忽略了學生的主體地位。從教材方面看，至今還沒有一本科學的、權(quán)威的、系統(tǒng)的作文訓練教材。
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遵循規(guī)律高三篇十三
一年一度的中段考試結(jié)束了。考試是為了檢查學生兩個月來的學習情況，做到查漏補缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時矯正學生的學習方法；考試也是對老師兩個月來的教學方法和態(tài)度的檢閱。老師根據(jù)考試成績來衡量自己教學水平，反思自己的教學方法，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。
到及時地查漏補缺，改正自己的錯誤做法，提高自己的學習能力；通過考試，老師也可從中發(fā)現(xiàn)自己近段教學中存在的問題；然后和學生一起分析、共同探討考試中的失誤原因。使今后的教學方法更科學，課堂上做到有的放矢，提高課堂效率。
時反饋考試中出現(xiàn)的問題；及時調(diào)整自己的教學思路和教學方法，使自己的課堂教學更生動、和諧，充滿活力；從而提高課堂效率。
考試成績是家長和老師、學生溝通的橋梁。通過考試，家長了解孩子在學校的各種表現(xiàn)；及需要加強的地方，做到家校合力教育好學生；家長的想法有時是孩子的“導航燈”，孩子想通過考試成績，向家長證明自己長大了。
一節(jié)課一分鐘也不給我。我是尊重學生的意愿，尊重學生的認知規(guī)律，循循善誘；幫助學生樹立信心，尊重其興趣與愛好；他的心理需求得到了滿足，感受到被尊重；他自然就會去主動地學習。
課堂教學中，要充分重視學生的主體意識、參與意識、合作意識，培養(yǎng)學生的主體性、獨立性和能動性。若學生灌注了自發(fā)學習熱情，那將是最持久和最深入的學習，更是一種享受地學習了。
遵循規(guī)律高三篇十四
學習興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它是力求認識客觀世界，渴望獲得科學文化知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。有興趣的學習可使學生積極主動、全神貫注、甚至廢寢忘食，對知識的掌握會更加迅速牢固。反之，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。
為了激發(fā)學生的學習興趣，搞好中師與初中生物教學的銜接，筆者對1991、1992、1993三年進入我校普師班的619名新生在初中生物（包括動物、植物、生理衛(wèi)生）的學習情況進行了不署名、不討論、實事求是的調(diào)查，結(jié)果如下表（學生來自五縣一市、兩個礦區(qū)，具有一定的代表性）：
調(diào)查項目結(jié)果（人數(shù)）百分比（％）。
對生物是否感興趣是20833．60。
否41166．40。
生物是否難學是38862．68。
否23137．32。
初中老師做實驗次數(shù)10次以上8914．38。
1－10次26142．16。
026943．46。
自己做過實驗嗎是589．73。
否56190．63。
喜歡自己動手做實驗嗎是51182．55。
否20．32。
無所謂10617．12。
是否適應新教法是21735．06。
否35256．87。
無所謂508．07。
畢業(yè)后是否愿意去農(nóng)村是30549．27。
否27344．10。
無所謂416．63。
從上表可以看出，進入中師的學生，學校換了，教師換了，再加上基礎(chǔ)不一，教學的脫節(jié)和學習的不適應現(xiàn)象是很普遍的。他們中有的對生物學習感到困難，有的對教師的教法不適應，有的在初中放棄了生物學習，甚至有的學校干脆取消了生物課，生物學知識基本上是空白，這給中師的生物教學帶來了一定的困難。所以只有堅持啟發(fā)性、趣味性，強調(diào)理論在實踐中的應用，才能提高學生的`學習興趣，調(diào)動其主動性和積極性。同時中師生是未來的小學教師，應盡可能使他們在課堂上體味到知識、趣味與啟發(fā)性的有機結(jié)合的教法，輕松愉快地學到知識。為此，筆者多年來始終堅持做到以下幾點，效果較好。
一、精心設計引人入勝的導言。
好的導言，可激發(fā)學生的興趣，使其注意力高度集中，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我查閱大量資料，盡可能采用激發(fā)興趣的方式引入。每章、每節(jié)乃至每節(jié)課，也盡量通過實驗、模型、講故事、討論、設疑等方式引入。
如在學《生物與環(huán)境》前，補充了人口增長與糧食資源危機、人口普查、水法、土地法、礦產(chǎn)資源法等內(nèi)容，介紹人類面臨的十大環(huán)境問題并列出驚人的數(shù)字：全世界每年增加6000萬人，須增加糧食12×10［6］t，目前尚有8億人處于饑餓之中，我國也有少部分地區(qū)仍未解決溫飽問題。我國1992年與1952年相比，人口增加一倍多，土地減少1／5，盡管奮斗了40年，人均占有糧食僅增加38kg。全球每分鐘有10公頃土地變?yōu)樯衬?0公頃森林消失；每小時有2個物種滅絕，有3×10［6］t土壤流失，每天生產(chǎn)垃圾27×10［6］t，向大氣排放co[,2]15×10［6］t；有10萬人死于污染造成的傳染病和癌癥；中國每年因環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟損失高達860億元，相當于8個唐山大地震造成的損失。通過這些數(shù)字提高了趣味性。
二、加強生動多樣的直觀教學。
直觀教學可使知識具體化，便于學生更好地感知、記憶、理解知識。對于動植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)來說，語言敘述不如實物、標本直接作用于感官所產(chǎn)生的感知那樣鮮明、具體、完整。
多年來，本人堅持貫徹直觀。
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遵循規(guī)律高三篇十五
鼓樓實驗小學林榕。
內(nèi)容提要:識譜教學是小學音樂教學的難點，筆者借助心理學、教育學理論，遵循兒童認知規(guī)律，提出了聽、唱、動、識四層次識譜教學模式，讓學生在聽歌的基礎(chǔ)上模唱、并將自身對音樂的感受以律動的方式加以體現(xiàn)。在學生對曲譜有一定認識的基礎(chǔ)上，教師才適時地將學生對音樂的認識從感性引導向理性，進行識譜教學，收到了一定的教學效果，保證了教學任務的順利完成。
提起小學音樂課，人們不由地會想起傳統(tǒng)的小學音樂教學教歌模式：費大力氣把曲譜唱下來（其實只有少數(shù)人會唱，大多數(shù)是濫竽充數(shù)），然后唱詞。歌詞唱會了，這堂音樂課也結(jié)束了。整堂音樂課，教師為識譜視唱花了大量的時間、精力?？墒菑膶W生的精神狀態(tài)來看：往往一到識譜教學片段就疲軟，一到歌詞教學就干勁十足。造成了識譜教學小學講、中學講，多年下來真正會識譜的學生還是寥寥無幾的尷尬結(jié)局。
筆者經(jīng)過多年的探索和研究，找出了學生不愿意接受識譜教學的主要原因：兒童由于對識譜知識和技能感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從兒童認知特點來看：兒童是以具體的形象思維為主，隨著年齡的增長，逐步向抽象的邏輯思維過渡。從兒童的學習動機來看：認知性興趣即求知欲為兒童學習動機中最為活躍最為現(xiàn)實的成分。先識譜后唱歌的教學模式，是讓小學生在對音樂沒有一點印象的時候就讓他們閱讀樂譜，就像讓他們讀那些他們不理解的生詞一樣的干巴無味。無法激發(fā)學生的學習興趣，自然容易造成小學生對識譜教學產(chǎn)生心理排斥感。
音樂是聽的藝術(shù)聽是音樂體驗中不可缺少的重要一環(huán)。樂譜只是音樂信。
息輸入的載體，并不是音樂的本身。筆者并不否認識譜教學在音樂教學中的重要性。但什么時候教、怎么教，這里面包含著許多音樂教學的科學道理。機械地練習識譜、唱詞所學的歌是死板的歌，它很難使人感受到多少音樂的美，也不會激發(fā)孩子們的內(nèi)在情感。至多只能學到一些視唱的技能，而唱歌的最終目的`就是給學生以美的感受，借助歌聲表達人們的思想感情和反映社會現(xiàn)實生活。而這種美的感受，情感的表達在小學音樂教學中，應主要讓孩子們通過聽、唱、動等大量的音樂實際活動，在感受和理解音樂的過程中自然地熟悉樂譜。經(jīng)過幾次這樣的音樂實踐，雖然歌曲還沒有學，學生卻能輕聲跟著唱，達到似曾相識而還不十分熟練掌握的狀態(tài)，心理學家稱之為引起進一步探索興趣的最佳狀態(tài)。為此筆者在小學音樂教學中進行了聽、唱、動、識四層次的教學嘗試。其具體的做法是：
一、聽。
聽是感知和理解音樂的前提條件，是音樂藝術(shù)實踐活動中最重要的過程。音樂是聽覺的藝術(shù)，這就決定了音樂教育必須從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進行。在歌曲教學伊始，通過錄音機的重復播放，使學生在大量地感受、理解歌曲中逐漸地熟悉樂譜。孩子們的模仿能力是很強的，不少孩子在聽了二三遍歌曲之后，就具備了輕聲跟唱的能力。此時教師可以通過歌曲的介紹，反復朗讀歌詞等手段引導學生進一步感受和理解音樂，進入歌曲的意境，感悟歌曲所抒發(fā)的思想感情，已加深學生對歌曲藝術(shù)形象的理解。例如，在教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，在學生復聽完全曲之后，筆者用了如下富有詩意的話作為語言提示：“同學們，聽完這首歌后，在我們的腦海中，是否出現(xiàn)了藍天碧水之間，一群孩子在劃船游玩的幸福景象？”。通過聽，學生初步了解了歌曲的音樂形象，激起了學生美的體驗，為下一層次的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
二、唱。
對音樂中的旋律輪廓、節(jié)奏運動和樂句結(jié)構(gòu)變得敏感。隨著兒童的聽和唱，指導他們意識到有關(guān)旋律結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們在邊聽邊唱的過程中找到音樂的特征。
三、動。
音樂是聲音的語言，舞蹈是體態(tài)的語言。歌與舞自古以來就緊密地結(jié)合在一起。在聽音樂時，手舞之、足蹈之皆是人之常情。律動就是讓學生通過身體來體驗音樂。它有助于學生理解和感悟音樂的節(jié)奏、情緒，更可激發(fā)孩子潛在的音樂才能。在聽的后期，筆者常要求學生聽動結(jié)合，將身體當作樂器，用身體感受音樂的節(jié)拍、力度。實踐證明：兒童用動作對音樂所作出的反映，不僅是對音高的意識，也是對時間，音色和結(jié)構(gòu)的意識。例如，在教學《看龍舟》這首歌曲時，筆者讓學生在聽的后期邊按節(jié)奏拍手邊喊加油，使學生感受到看龍舟的場面熱烈非凡，也使學生感受歌曲的節(jié)奏感。學生在動的過程中，學生成了學習的主人，發(fā)展了他們音樂的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。課堂氣氛也由“要我學”轉(zhuǎn)換為“我要學”，學生的學習積極性空前高漲。
四、識。
在學生對曲譜的認識達到一定熟悉程度的基礎(chǔ)上，教師應適時地將學生對音樂的認識從感性引導向理性。通過學唱曲譜，盡快建立唱名和音高的概念，再通過打節(jié)奏、讀唱名、唱背曲譜等方法讓學生在頭腦中建立旋律音響與曲譜有機聯(lián)系。這樣，學生在音樂的海洋里自覺自愿地接受音樂知識與技能的訓練，發(fā)展形象思維，獲得美的體驗。
預備和鋪墊，詞對曲沒有反饋作用，對培養(yǎng)學生進一步學習的內(nèi)心期待顯得軟弱無力。而聽、動、唱、識四層次教學模式在完成思維、反射、記憶的過程中，有利于內(nèi)心期待的形成。聽、唱、動、已經(jīng)形成的旋律形象和歌曲的整體印象對曲譜產(chǎn)生很有力的反饋，有強化記憶的意義并為識譜服務，在音準上產(chǎn)生“準確控制”的作用，保證了教學任務的順利完成。
總之讓學生在不知不覺之中，潛移默化地、自然而然地形成運用唱名表示音高的概念，比之強調(diào)有意識的心理活動更能提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
遵循規(guī)律高三篇十六
1)送人東歸溫庭筠荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當重相見，尊酒慰離顏。
3)相思相見知何曰?此時此夜難為情。
4)相思本是無憑語，莫向花牋費淚行。
5)唯將終夜長開眼，報答平生未展眉。
6)生當復來歸，死當長相思。
7)若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。
8)天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。
9)千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。
10)人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。
11)從我每天早上起來的那一刻起。
12)可現(xiàn)在是為了我的心上人，
13)蘇軾一句“十年生死兩茫?！?，流傳千古，陳奕迅一首《十年》，竟也可風靡一時。
14)泉水就要干涸了，為了生存，兩條小魚彼此用嘴里的唾沫來喂養(yǎng)對方，但是，與其這樣，還不如在江湖之中暢游，忘記對方的存在。
15)男人看似無所不能，實際上卻被身后偉大的愛情所支配統(tǒng)馭。
遵循規(guī)律高三篇十七
《年、月、日》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊中的內(nèi)容。年、月、日和時、分、秒一樣也是時間單位，對于學生來說，時間單位是較為抽象的計量單位，那些與學生的實際生活比較接近的時間單位是他們最能理解和掌握的。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本課就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日的知識的。
在教學過程中如何遵循學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動探究是每一位數(shù)學教師在每次教學活動中應思考的問題。本案例通過兩位老師對幾個教學片段的不同教學方式的對比，從中我們可以看到不同的教學方式獲得的效果也是截然不同的，或許能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?BR> 二、片段與反思。
【片段一】。
a老師：
師：同學們，你知道今天是什么日期嗎？（學生紛紛舉手回答，可幾位學生的回答都不正確）
師：今天到底是什么日期呢？電腦可幫我們記住了，請看大屏幕。（ppt課件顯示當天的日期）
奧成功”兩幅圖所描述的事情和意義幾乎是由老師代勞的。）。
【反思】這一環(huán)節(jié)的目的是通過幾個有意義的重大節(jié)日讓學生初步認識年、月、日并感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習積極性，同時還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。但在實際教學中卻事與愿違，首先，當學生沒有正確回答當天的日期時，教師沒能靈活的過渡，就已經(jīng)影響了學生的學習興趣。其次，教師照本宣科依次處理四幅圖和過余生冷的德育說教，更是嚴重搓傷了學生的學習積極性?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師嚴重違背了這一宗旨，教師成了傳授者和管理者，學生成了接受者和被管理者，教師的教學方式?jīng)]有遵循學生的認知規(guī)律，不符合學生的年齡特征，所以沉悶、低效的課堂就在情理之中了。
b老師：
師：同學們，你想成為一名成績優(yōu)異的小學生嗎？（學生未加思索齊聲回答：想。）。
師：老師可以教你們一個提高學習成績的絕招。（學生個個顯得很驚訝，睜大眼睛盯著老師，教室里非常安靜。）。
師：（環(huán)顧全班同學）要想成為一名成績優(yōu)異的小學生，必須是一個學習的有心人。下面我就來考考大家，看誰是學習的有心人。你知道今天是什么日期嗎？（學生紛紛舉手回答，可好幾位學生的回答都不正確，這大大出乎老師的意料。）
師：（顯出很奇怪的表情，然后將問題分解）你知道今年是哪一年嗎？
生：今年是。
師：（伸出大拇指）這個月是哪一月呢？
生：（顯得很興奮）是5月。
師：（露出很高興的表情）你已經(jīng)是一位有心人了。今天是幾日呢？（點幾名同學回答，出現(xiàn)了幾種不同的結(jié)果。）。
師：今天到底幾日呢？電腦博士可幫我們記住了，請看大屏幕。
（ppt課件顯示當天的日期，答對的同學高興得跳了起來。）
師：（對答對的同學表示祝賀）在一年中有許多值得記念的.日子，請同學們打開課本第46頁，這幾幅圖分別描述的是什么事？你知道這些事都發(fā)生在什么日子嗎？你知道哪一幅就說哪一幅。
生：（自由選擇說明，教師用ppt課件顯示作出判斷，教師適時進行愛國主義教育和環(huán)保教育。）。
【反思】新課的導入是一個很重要的環(huán)節(jié)，一次成功的導入可以最大限度的調(diào)動學生的積極性和參與熱情。這位老師在開課初，充分利用了學生強烈的好奇心和喜歡被表揚的心理，語言和表情完美結(jié)合，只用了廖廖數(shù)語，就使學生體驗了成功的愉悅。在學四幅圖時，沒有按部就班的依次處理，而是由學生自己選擇，德育也是適時點撥，巧妙設問，使學生產(chǎn)生了情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，對本課的學習內(nèi)容有了濃厚的的興趣，對后面的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
【片段二】。
a老師：
師：請同學們仔細觀察第47頁的20的年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說，再告訴老師。（學生開始觀察、交流，但大多數(shù)學生好像無話可說，只有少數(shù)同學在小聲的議論著，課堂氣氛也很沉悶。在匯報成果時，學生的回答總不著正題，幾個回合后，少數(shù)學生好似已對課堂失去了興趣，開始做起了其它的事情。老師出于無奈，只好將年、月、日之間的關(guān)系半推半就的倒了出來。學生也是一臉的茫然，似懂非懂。）。
【反思】在這一環(huán)節(jié)能的教學中，教師本想以一個具有開放性的問題激發(fā)學生主動參與和探究，并發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，突破重點，結(jié)果卻使得其反，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因就在于教師設計的這一個具有開放性的問題過于寬泛，學生覺得無所是從，使探究活動失去了應有目的性和針對性，學生的熱情也就此消失貽盡。
b老師：
師：請看課本第47頁，這是一張年的年歷，請同學們仔細觀。
察這張年歷，同組的同學相互討論后回答大屏幕上的問題。
ppt課件顯示：（1）2010年的國慶節(jié)是星期幾？
（2）2010年的兒童節(jié)是星期幾？
（3）2010年9月的第二個星期三是什么節(jié)日？
（4）請你在這張年歷上把你最喜歡的日子圈起來生：討論、交流、匯報。人人有事做，個個有話說。教師分組指導，參與學生討論。
師：接下來請同學們再觀察至每月天數(shù)的統(tǒng)計表，同組同學討論回答第47頁下面的幾個問題。
ppt課件出示至20每月天數(shù)的統(tǒng)計表。
和28相加就算出來了。
師：這兩種不同的方法你喜歡哪種？
生：我喜歡第二種，因為第二種簡單些。
【反思】這位老師很好的注意了學生的認知水平，因為有少數(shù)學生還不能正確的看年歷，所以教師有意將教材作了改編，先讓學生觀看2010年的年歷討論解決教師設計的幾個問題，注意了討論和探究的針對性和目的性，使每一位學生都有話可說，有事可做，所以更具實效性。
三、點評與拓展。
《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法?！遍L期以來，我們的教師扮演著教者的角色、權(quán)威的形象，卻沒有將學生的自主發(fā)展擺在正確性的位置上來，學生很容易失去學習數(shù)學的信心。這一案例中的a、b兩位老師就在這一點上有著天壤之別，教學效果也就大相徑庭。如何使自己的教學方式符合學生的年齡特征和認知水平，使學生探有方向、議有主題、思有過程、做有實事、學有興趣是每一位教師在每一次教學活動中必須思考的問題，案例中的b老師的教學方式，讓我們看到了新理念指導下的新教法帶給學生的無窮樂趣，結(jié)合學生的生活實際和已有知識水平設計的教學活動讓他們學得輕松、愉快，同時也提高了教學的效率，體現(xiàn)“新”、“樂”、“實”的教學風格，這應該是新課程理念下數(shù)學課堂教學的新要求吧！
遵循規(guī)律高三篇一
1.亂世之中，亡國之臣，非獨無忠臣也；治國之中，顯君之臣，非獨能盡忠也。治國之人，忠不偏于其君；亂世之人，道不偏于其臣。
2.生產(chǎn)力也包括科學?！?**。
3.科學的真正的與合理的目的在于造福于人類生活，用新的發(fā)明和財富豐富人類生活。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯·彼得斯。
5.能牽手的時候，請別肩并肩，能擁抱的時候，請別手牽手，能相愛的時候，請別說分開；擁有了愛情，請別去碰曖昧。
6.友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點的光彩。
7.這自然法規(guī)我認為是最高的法規(guī)，一切法規(guī)中最具有強制性的法規(guī)?！R克·吐溫。
8.毀于虛榮心的女性，比毀于愛情的還要多?！路肌?BR> 11.愛是苛求的，因為苛求而短暫。友誼是寬容的，因為寬容而長久?！車?。
12.在院子前種一棵樹，室內(nèi)陽臺上盆栽鮮花，健康快樂地到你的家。
13.自然與美德，受到社會財產(chǎn)的產(chǎn)物學問和藝術(shù)的侵害?！R梭。
14.心簡單，世界就簡單，幸福才會生長；心自由，生活就自由，到哪都有快樂。
16.讓河流更清澈，讓家更美麗。
18.為了我們這一代和我們的后代，必須保護環(huán)境。
19.失敗給了你時間來重新振作，吸取教訓，繼續(xù)前進吧!——馬克·伯耐特。
20.如果你找不到一個堅持的理由，你就必須找到一個重新開始的理由。
21.好習慣是一個人在社會交場中所能穿著的最佳服飾。——蘇格拉底。
22.綠樹成蔭，鮮花遍地，人間仙境，美不勝收。
24.科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力?！?*。
29.在數(shù)學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西?！_素。
30.科學的惟一目的是減輕人類生存的苦難，科學家應為大多數(shù)人著想。——伽利略。
33.人生如同在大海里潛游，只有克服海底的重重壓力，才能越潛越深，才能欣賞到別人從未見過的景色。
34.保持草的美麗，體現(xiàn)你的美麗。
35.科學是系統(tǒng)化了的知識?！官e塞。
36.科學是一種強大的智慧力量，它致力于破除禁錮著我的神秘的桎梏?！郀柣?BR> 37.只有順從自然，才能駕馭自然?！喔?。
38.在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰?！浊鹆帧?BR> 39.作為一個未來的總裁，應該具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。
40.我要你知道，這世界上有一個人是永遠等著你的，不管是在什么時候，不管你是在什么地方，反正你知道，總有這樣一個人。
41.科學需要人的本部生命－——巴甫洛夫。
42.地球的夢想，穿上一件美麗的綠色襯衫。
44.用我們的手，保護我們的地球。
45.若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
46.想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開?！R克吐溫。
47.立天子者，不使諸侯疑焉；立諸侯者，不使大夫疑焉；立正妻者，不使嬖妾疑焉；立嫡子者，不使庶孽疑焉。
48.只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然?！_爾文。
49.毅力是成功的先決條件，如果你用力不斷的敲門，總會有人應門的?！寿M羅。
50.當你決定不再在乎的時候，生活就好起來了！
51.數(shù)學，科學的女皇；數(shù)論，數(shù)學的女皇?！猚·f·高斯。
52.科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家?！退沟隆?BR> 53.大自然是培養(yǎng)心智的偉大學校！
54.有光就有暗，這是誰也改變不了的自然規(guī)律！
56.環(huán)保行為，處處體現(xiàn)，文明清潔，人人堅持。
57.沒有和平的家庭，就沒有和平的社會。——池田大作。
58.給我一個支點，可以撬起整個地球。——阿基米德。
59.今一兔走，百人逐之，非一兔足為百人分也，由未定。由未定，堯且屈力焉，而況眾人乎？積兔滿市，行者不取，非不欲兔也，分已定，分已定，人雖鄙不爭。故治天下及國，在乎定分而已矣。
60.保護我們的家園，讓地球充滿綠色。
61.小人食于力，君子食于道，先王之訓也。故常欲耕而食天下之人矣，然一身之耕，分諸天下，不能人得一升粟，其不能飽可知也；欲織而衣天下之人矣，然一身之織，分諸天下，不能人得尺布，其不能暖可知也。故以為不若誦先王之道而求其說，通圣人之言而究其旨，上說王公大人，次匹夫徒步之士。
62.自然界最美麗的力量是看不見的。
64.友誼與愛情一樣，只有生活在能夠與之自然相處，無需做作和謊言的朋友中間，你才會感到愉快。
66.為綠色環(huán)境做貢獻，讓地球母親更美麗。
67.你可以得到愛情，可以得到婚姻，可以得到優(yōu)質(zhì)生活；但如果得不到安全感，那這一切又有什么用呢？生活在富足的恐懼中，還不如生活在安定的貧乏里。你以為自己要的是一個愛人，但到最后才會知道，真正想要的，無非是安心。所以，幸福不是努力去愛，而是安心的生活。
68.漸進就是守舊。因此經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位?！獜埲鹈?。
69.一個人的教養(yǎng)，是深入骨髓的東西愛情婚姻里的教養(yǎng)，比起我們?nèi)粘Ｉ钪械男逕挘赡芨鼮橹匾臀⒚?。世事難測，尤其是濕漉漉的內(nèi)心變化。此一時彼一時啊，那些曾經(jīng)的暗流，是多么像我們最常見的兩個問候語：你好，再見。
70.方程式之美，遠比符合實驗結(jié)果更重要?！依恕?BR> 72.任何違背自然規(guī)律的東西終究是令人討厭的；但只要它遵循自然規(guī)律，就永遠是令人愉快的。
73.誠就是平實自然。文章的基礎(chǔ)，友情的基礎(chǔ)，都是建立在自然平實之上?！?。
74.人生自有其沉浮，每個人都應該學會忍受生活中屬于自己的一份悲傷。
75.一個數(shù)學家越超脫越好。——無名氏。
77.紀律是自由的第一條件?！诟駹?。
遵循規(guī)律高三篇二
隨著教育的日新月異，教育者們時刻面臨著如何更好地引導學生學習的問題。而遵循教育規(guī)律辦學成為了最重要的課題之一。在實踐中，我深深體會到，只有遵循教育規(guī)律，才能達到最佳的教學效果。下面將從教師角度出發(fā)，分享一些我對于遵循教育規(guī)律辦學的心得體會。
首先，教師應當了解學生的發(fā)展規(guī)律。孩子們在不同的年齡段，他們的身心發(fā)展程度和需求都會有所不同。如果教師只是按照教材的要求來教學，沒有根據(jù)學生的實際情況來授課，就很難引起學生的興趣并提高他們的學習效果。在我的教學中，我時常關(guān)注學生的年齡特點和心理變化，根據(jù)不同的學生群體進行精準教學。例如，對于小學生來說，他們的好奇心比較強，善于模仿。因此，我會通過趣味性的教學方式和實踐活動來激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習和探索。
其次，教師要充分利用教育科學的研究成果。教育科學研究的是教育活動的規(guī)律和規(guī)范，通過對教育現(xiàn)象進行觀察和實驗，總結(jié)出科學的教育原則和方法。教師應當積極參與教育科研活動，了解最新的教育理論和實踐，這能為教學提供很大的幫助。在我的教學中，我會定期參加教育培訓和研討會，不斷更新教育觀念和實踐方法。同時，我也會與同事們進行教學經(jīng)驗交流和探討，共同提高辦學水平。通過充分利用科研成果，我能更好地解決教學中出現(xiàn)的困難和問題，提高學生的學習效果。
第三，教師要關(guān)注學生的個體差異。每個學生都是獨特的個體，他們在智力、性格、興趣等方面都存在差異。作為教師，我們不能對所有學生一刀切，而是要尊重學生的個性差異，因材施教。在我的教學中，我會經(jīng)常與學生進行互動交流，了解他們的學習狀態(tài)和困惑所在，幫助他們找到適合自己的學習方法和策略。同時，我也會通過不同的講解方式和練習題來滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和積極性。這樣做不僅能更好地激發(fā)學生的潛能，還能為他們的個性發(fā)展提供更多的可能性。
第四，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。學習興趣和學習能力是學生學習的重要保障，也是他們實現(xiàn)自我價值的重要來源。教師應當通過引導、激勵和鼓勵等方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，并幫助他們調(diào)整學習態(tài)度和方法，提高學習能力。在我的教學中，我會根據(jù)教材內(nèi)容和學生的興趣愛好來設計教學內(nèi)容和活動，讓學生在學習中體驗到樂趣和成就感。同時，我也會幫助學生制定學習目標和計劃，引導他們培養(yǎng)自主學習的能力，提高學習效果。
最后，教師要注重綜合素質(zhì)教育。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在教育中，教師應當注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等綜合素質(zhì)，讓他們能夠在現(xiàn)實生活中有所作為。在我的教學中，我會通過開展各種課外活動和實踐項目，讓學生得到更全面的發(fā)展。同時，我也會關(guān)注學生的德育教育，注重培養(yǎng)他們的道德情感和價值觀念，引導他們健康成長。
綜上所述，遵循教育規(guī)律辦學是一項重要的任務。作為教師，我們應當了解學生的發(fā)展規(guī)律，充分利用教育科研成果，關(guān)注學生的個體差異，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力，注重綜合素質(zhì)教育。只有這樣，我們才能更好地引導學生學習，提高他們的學習效果和綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
遵循規(guī)律高三篇三
《標準（實驗稿）》在總體目標中提出了要使學生“豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維”，并描述了空間觀念的主要表現(xiàn)，至此，“空間觀念”作為數(shù)學學習的核心概念之一明確進入我國數(shù)學課程，收到數(shù)學教育界的高度關(guān)注。在實驗研究的基礎(chǔ)上，《標準（版）》對“空間觀念”提出新的要求。這就要求我們在平時的數(shù)學教學中，要不斷加強學生對空間觀念的形成和發(fā)展，積極引導學生用數(shù)學思考的方法去觀察客觀世界，讓學生逐步明確空間觀念的意義，認識空間觀念的特點，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，同時又為今后進一步系統(tǒng)學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。
在這節(jié)課的教學中，我首先出示眾多圖形，讓學生從眾多圖形中找出四邊形，初步感知各種各樣的四邊形，遵循了學生的認知規(guī)律，為進一步探究四邊形的特征做下了鋪墊?？梢?，培養(yǎng)學生空間觀念的關(guān)鍵就在于學生對基本圖形的識別和再現(xiàn)。
學生只有識別基本圖形，掌握了圖形的基本特征，才能正確分辨各種圖形的本質(zhì)區(qū)別，在培養(yǎng)學生的識圖能力中，進行變式訓練是深化學生表象的重要途徑，同時也只有通過訓練才能使學生更好地區(qū)分圖形的各種因素，確定哪些是主要的，本質(zhì)的，哪些是次要的，非本質(zhì)的，從而使他們形成的表象更加清晰。在教學四邊形的認識時，當學生建立了四邊形的概念，了解四邊形的基本特征后，我及時讓學生找教室中的物體表面的四邊形，欣賞生活中的物體表面的四邊形，變換四邊形的形狀、大小和位置，供學生觀察判斷，有效鞏固了學生對四邊形的理解與掌握。
小學生的思維正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們對幾何圖形的認識主要先依賴于觀察、實驗和必要的動手操作，再通過心理活動的內(nèi)化去獲得表象，然后掌握幾何圖形的`特征，形成空間觀念。因此，在教學中，學生探究長方形、正方形的特征時，我首先讓學生動手操作，自主探究圖形的特征，學生可能會通過量一量，折一折，比一比的方法探究出長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。這樣學生從具體事物的感知出發(fā)，在他們獲得清晰深刻的表象后，再漸漸抽象出幾何形體的特征，最后讓學生畫長方形和正方形，這樣學生在畫圖過程中，既加深了學生對概念的理解，形成了表象，又進一步發(fā)展了學生的空間觀念。
手做的過程。這個做的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理、驗證、思考的過程，只有在這樣的過程中，學生才能把握概念的本質(zhì)，建立空間觀念?！?BR> 學生認識各種幾何形體，理解各圖形的特征來源，都需要借助于直觀演示，動手操作等感知活動來完成。在探究長方形、正方形特征的教學中，我遵循兒童認識事物的規(guī)律，引導學生用各種感官，參與觀察、動手操作等感知活動，幫助學生形成長方形、正方形的表象，得到正確、清晰的概念。先引導學生觀察長方形的邊，讓學生想辦法探究長方形邊的特點，學生動手操作，用量一量，折一折的方法探究出長方形邊的特點后，緊接著探究長方形角的特點。在探究正方形的特征時，學生有了探究長方形特征的經(jīng)驗，很快就能得出正方形的特征。在學生操作的同時，我再結(jié)合進行演示，出示長方形和正方形，將長方形相對的邊對折，正方形相對的邊對折、將正方形相鄰的邊重合，一一演示，幫助學生更好地認識長方形和正方形邊的特征。通過這些操作，使學生不斷認識、了解、把握了實物與相應圖形的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，空間觀念就會不斷地發(fā)生并漸漸形成。
長方形和正方形它們之間有內(nèi)在聯(lián)系。如果教學中用靜止的觀點組織教學，容易使學生對概念的理解產(chǎn)生片面性，給以后的繼續(xù)學習造成一定的障礙。如果用運動變化的觀點組織教學，就為學生正確理解和掌握概念形成正確的空間觀念鋪平道路，真正起到發(fā)展思維，促進技能提高目的的作用?？臻g觀念的形成與幾何初步知識的教學密不可分，學生對幾何形體的再現(xiàn)，對周長、面積、體積的計算，小學生由于年齡和知識結(jié)構(gòu)的局限，往往離不開這些幾何實體，而依賴于頭腦中對物體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的形象反映，這就要求學生必須有一定的空間想象能力。空間觀念的培養(yǎng)，依賴于學生多種感觀的參與，依賴于空間想象能力的發(fā)展，應用傳統(tǒng)教學手段雖能體現(xiàn)教學目標，但收效甚微，而多媒體教學具有色彩豐富，能化靜為動，化虛為實，化繁為簡，化抽象為直觀，不受時間、客觀和微觀的限制等特點，多媒體教學手段包羅了傳統(tǒng)教學手段的所有優(yōu)點,同時又具有傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的優(yōu)越性，能大大增強教學效果。這節(jié)課我充分運用了多媒體教學的手段，在新課教學和拓展練習“數(shù)圖中共有幾個長方形？”時，把圖形化靜為動，化抽象為直觀，大大增強發(fā)學生的空間想象能力，促進學生空間觀念的形成。
《教學大綱》指出：使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。這段話十分明確地說明了小學生初步的空間觀念形成的標準，即“識別”和“再現(xiàn)”，運用多媒體，幫助學生識別、再現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學手段相比，更具有深刻性。
總之，空間觀念的培養(yǎng)，一定要遵循學生的認知規(guī)律，通過實際觀察實踐操作等途徑，注重多媒體教學，理論聯(lián)系實際，才能有效培養(yǎng)學生的空間觀念。
遵循規(guī)律高三篇四
第一段：引言（約150字）。
教育規(guī)律是指人類社會教育實踐中的客觀規(guī)律和內(nèi)在邏輯，是辦學的重要依據(jù)。本文旨在總結(jié)我在辦學過程中遵循教育規(guī)律的心得體會。遵循教育規(guī)律是指在辦學過程中，深入研究教育學的理論和方法，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律和內(nèi)在邏輯，科學地指導學生的學習和教學活動，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
第二段：充分尊重個體差異（約250字）。
在辦學過程中，我深刻認識到個體差異是教育的基本特征之一。每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的智力、興趣、特長和學習風格。因此，我們要充分尊重學生的個體差異，注重差異化教育。在教學中，我根據(jù)學生的特點和需求，采用不同的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。例如，對于喜歡抽象思維的學生，我會采用理論分析和邏輯推理的方法進行教學；對于喜歡實踐的學生，我會鼓勵他們參與實際操作和實踐活動。
第三段：積極營造良好的教育環(huán)境（約250字）。
辦學過程中，良好的教育環(huán)境對學生的發(fā)展至關(guān)重要。在我們的學校，我注重營造積極、和諧、民主、自由的教育環(huán)境。首先，我們定期組織各類文化活動和課外活動，豐富學生的課余生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。其次，我們尊重學生的權(quán)益，鼓勵他們表達自己的觀點和意見，并在學校事務中參與決策。此外，我們還注重師生之間的良好關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，為學生的身心健康和學習創(chuàng)造良好的學習氛圍。
第四段：科學評估和及時反饋（約250字）。
辦學過程中，科學的評估和及時的反饋對于學生的發(fā)展至關(guān)重要。我們注重通過多種形式的評估方法，全面了解學生的學習情況和發(fā)展變化。通過平時考察、小測驗、作業(yè)評比等方式，我們及時了解學生的學習進步和困難，并針對性地進行指導和幫助。同時，我們注重及時反饋，向?qū)W生傳達評估結(jié)果和建設性的意見，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整學習方式和方法，提高學習效果。
第五段：多方合作促進教育發(fā)展（約250字）。
辦學過程中，多方合作對于教育發(fā)展至關(guān)重要。我們注重與家長、社區(qū)和其他學校的合作，形成教育的共同育人力量。與家長的合作，我們積極開展家訪和家長會等活動，與家長共同關(guān)注孩子的成長和教育問題，形成良好的家校合作關(guān)系。與社區(qū)的合作，我們組織學生參與社區(qū)服務和實踐活動，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。與其他學校的合作，我們開展交流研討活動，分享教育經(jīng)驗和教學成果，促進教育的共同進步。
結(jié)尾（約100字）：
通過辦學實踐，我深刻認識到遵循教育規(guī)律是辦學的重要依據(jù)。充分尊重個體差異、營造良好的教育環(huán)境、科學評估和及時反饋、多方合作促進教育發(fā)展，這些經(jīng)驗和做法對于學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教育教學工作，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
遵循規(guī)律高三篇五
甘肅省定西市曾是全國有名的貧困地區(qū)之一。上世紀末，定西借助國家的扶持，努力改善生產(chǎn)條件，大力發(fā)展糧食生產(chǎn)，實現(xiàn)了整體上基本解決溫飽問題的奮斗目標。為了在此基礎(chǔ)上加快向小康社會邁進的步伐，定西市委、市政府遵循規(guī)律，統(tǒng)籌發(fā)展，提出了“三個順應、三個遵循”的發(fā)展思路，即順應天時，遵循自然規(guī)律；順應市場，遵循經(jīng)濟規(guī)律；順應時代，遵循科學規(guī)律，努力將科學發(fā)展觀落實到發(fā)展實踐中，推動經(jīng)濟社會實現(xiàn)較快發(fā)展。遵循生態(tài)規(guī)律，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。長期以來，由于片面強調(diào)人的主觀能動性，強調(diào)改造和征服自然，忽視了人與自然的和諧相處，導致定西的生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，群眾的溫飽問題也長期得不到解決。近年來，定西遵循生態(tài)規(guī)律，注重將自然條件的劣勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展特色經(jīng)濟的優(yōu)勢，積極引導農(nóng)民按天時調(diào)整農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，壓夏擴秋，壓地上籽食作物擴地下根莖作物，壓低效作物擴高效作物，著力發(fā)展與氣候特征相適應的優(yōu)勢農(nóng)作物，如馬鈴薯、中藥材、草畜、花卉、食用菌等。農(nóng)民在順應自然的農(nóng)作物結(jié)構(gòu)調(diào)整中得到了實惠，一改過去開荒種田解決口糧問題、鏟草砍樹解決燃料問題的做法，更加注重精耕細作和集約經(jīng)營，使自然生態(tài)得以恢復，生態(tài)涵養(yǎng)和資源承載能力明顯增強。遵循市場規(guī)律，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。多年來，由于定西一直把發(fā)展的立足點較多地定位于抓農(nóng)業(yè)上，對工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展重視不夠，致使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。即使在農(nóng)業(yè)內(nèi)部，也沒有擺脫就糧食抓糧食的思維定勢。這種做法，既延緩了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的步伐，又拉長了定西解決溫飽問題的時間。2000年，定西提出，依托推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，著力促進工農(nóng)業(yè)的有機結(jié)合和良性互動，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。以重點龍頭企業(yè)為主體，配套發(fā)展上、下游產(chǎn)業(yè)，使定西在保持工業(yè)穩(wěn)定快速增長的同時，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方面，通過積極培育和發(fā)展中介組織，提高農(nóng)民的組織化程度，架起農(nóng)民通往市場的橋梁，推動訂單農(nóng)業(yè)的發(fā)展。遵循社會規(guī)律，統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展。過去，定西集中精力擺脫絕對貧困，對如何推進社會事業(yè)的發(fā)展和促進人的全面發(fā)展關(guān)注不夠。在基本解決溫飽問題以后，定西順應時代要求，在發(fā)展經(jīng)濟的同時，重視提高群眾素質(zhì)和推進社會事業(yè)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展各級各類教育事業(yè)，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育，大力普及義務教育。幫助農(nóng)民掌握實用技術(shù)，提高致富本領(lǐng)。人口與計劃生育工作已轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)服務、親情操作和依法管理階段，初步實現(xiàn)了穩(wěn)定低生育的目標。城鎮(zhèn)建設開始步入以定西市區(qū)為中心、各縣縣城為骨干、農(nóng)村小城鎮(zhèn)為支撐的梯次型發(fā)展格局，成為聚集工業(yè)、繁榮第三產(chǎn)業(yè)、就地消化農(nóng)村富余勞動力的重要載體。為了改變農(nóng)村黨組織和農(nóng)民黨員凝聚力弱、致富能力差的現(xiàn)狀，實施“雙培雙帶”工程，即把黨員培養(yǎng)成致富帶頭人，把致富帶頭人中的先進分子培養(yǎng)成黨員，黨員帶頭致富，帶領(lǐng)群眾共同致富，初步走出了一條抓基層黨建促經(jīng)濟發(fā)展的新路子。定西經(jīng)濟社會的發(fā)展盡管取得了長足進步，但目前仍處于欠發(fā)達階段。為了盡快改變這種局面，必須深化對規(guī)律的認識，更加自覺地遵循和運用規(guī)律，在以下幾方面加大工作力度：在遵循生態(tài)規(guī)律、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展方面，除了鞏固和擴大農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的成效，進一步從劣勢中挖掘優(yōu)勢，把傳統(tǒng)、原始、無污染作為經(jīng)濟優(yōu)勢充分利用起來，滿足人們回歸自然、向往綠色的需求，大力開發(fā)無公害、綠色和有機產(chǎn)品。在遵循市場規(guī)律、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面，堅持用市場思維指導經(jīng)濟工作，按照發(fā)揮比較優(yōu)勢的原則，努力把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢，開發(fā)那些能夠滿足國內(nèi)外市場多樣化需求的名優(yōu)產(chǎn)品。在遵循社會規(guī)律、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展方面，適應國際競爭國內(nèi)化、國內(nèi)競爭國際化的新要求，運用“雙贏”思維，依靠有良好回報的項目引進人才和技術(shù)，提高科技研發(fā)水平，增強區(qū)域創(chuàng)新能力。同時，切實把科技、教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，加強先進適用技術(shù)的引進、消化和吸收，創(chuàng)造人力資本優(yōu)勢，使經(jīng)濟社會的發(fā)展始終得到持續(xù)有力的智力支持和人才保障。
遵循規(guī)律高三篇六
教育是一門科學，它有自己的規(guī)律。只有遵循教育規(guī)律，才能真正發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在我的教育工作中，我深刻體會到了要遵循教育規(guī)律的重要性，下面我將從理解教育規(guī)律、尊重學生的發(fā)展規(guī)律、關(guān)注教學內(nèi)容的因果規(guī)律、關(guān)注學生的學習規(guī)律和重視學生的情感規(guī)律五個方面進行闡述。
首先，了解教育規(guī)律對于教育工作者來說至關(guān)重要。只有真正理解了教育的規(guī)律，我們才能更好地引導學生的發(fā)展。在我教學過程中，我不僅要抓住學科的重點和難點進行講解，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。并且，我會結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)學生的個性差異，制定有針對性的教學計劃，幫助學生全面發(fā)展。
其次，尊重學生的發(fā)展規(guī)律是教育中不可忽視的一個方面。每個學生都是獨立的個體，有自己的發(fā)展軌跡和節(jié)奏。作為教育者，我們不能只看到學生的現(xiàn)狀，還要看到他們的潛力和成長空間。所以，在教學過程中，我會與學生進行充分的溝通，了解他們的需求和興趣，根據(jù)每個學生的特點，制定個性化的學習計劃，為學生提供更好的成長環(huán)境。
第三，關(guān)注教學內(nèi)容的因果規(guī)律對于培養(yǎng)學生的好習慣和能力也尤為重要。教育規(guī)律告訴我們，只有給予學生正確的教育內(nèi)容和學習方法，才能取得好的效果。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識和思維能力，引導學生學會分析問題、解決問題的方法。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學生在探索中學習，通過實踐獲得真知。
第四，關(guān)注學生的學習規(guī)律是教育工作中的關(guān)鍵之一。每個學生的學習過程都有自己的規(guī)律，只有了解學生的學習規(guī)律，才能更好地指導學生的學習。在我教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡多種多樣的學習方式，我會根據(jù)學生的喜好給予他們更多選擇的機會，讓學生在主動參與的過程中體驗到學習的快樂，培養(yǎng)他們的學習動力。
最后，重視學生的情感規(guī)律對于教育工作來說也至關(guān)重要。學生成長的過程中不僅僅是知識的傳授，更是情感關(guān)系的建立。作為教育者，我們要以身作則，做學生的良師益友，關(guān)心他們的精神世界，給予他們關(guān)懷和支持。在我教學過程中，我會用心傾聽學生的心聲，理解他們的困惑和迷茫，幫助他們走出困境，建立自信，追求自己的夢想。
總的來說，要遵循教育規(guī)律是教育工作者的基本要求。只有深入理解教育規(guī)律，我們才能更好地指導學生的發(fā)展，不斷提升教育的質(zhì)量。在我未來的教育工作中，我將不斷加強自身的學習，不斷探索和實踐符合教育規(guī)律的教育方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
遵循規(guī)律高三篇七
3.靜靜地聽著淅淅瀝瀝的雨聲，是大自然所能聽到的最美的歌聲。
7.數(shù)學支配著宇宙?！呥_哥拉斯。
12.藝術(shù)和科學的價值在于沒有私欲的服務，在于為萬人的利益服務?！_斯金。
13.科學到了最后階段，便遇上了想象。——雨果。
14.一個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑?！緶_。
15.愛情可以使弱者變得勇敢。——諺語。
16.當人類歡呼對自然的勝利之時，也就是自然對人類懲罰的開始。——黑格爾。
17.信心好比一粒種子，除非下種，否則不會結(jié)果?！_伯·舒勒。
19.不知有多少人懂得，在愛情的兩端，一端是索取，一端是付出。只有索取與付出兩廂平衡，愛情才能滋長。只是，索取和接受總是比付出來得容易，于是我們總是光顧著索取，忘記了也要付出。
20.不要埋怨別人讓你失望了，怪你自己期望太多。
21.人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
22.我們最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在超越別人之前，先得超越自己！
24.讓我們保護花草樹木吧！看，花和樹正在向你揮動它們的希望之手。
25.大地是我們的母親，我們是母親的孩子，愛母親吧！
26.互相懷疑就不會安寧，有了對立的雙方就容易產(chǎn)生爭斗，互相爭斗的結(jié)果就是互相殘害，危害就產(chǎn)生在這種雙方的爭斗中，而不會產(chǎn)生在只有單獨的一方。
27.所有主動跟你分手的人，都能在很短時間里找到新人，不是因為他們真那么好，而只是因為早有目標，所以才把你當舊鞋一樣甩掉。什么不想拖累，什么不合適，什么曾經(jīng)愛過，都是騙人的。說來說去，無非就是喜新厭舊而已。真正相愛的人，有再多借口也不會分手。因為永遠都是真愛著，而不是曾愛過。
28.對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母?！┮陨?。
29.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！磐?。
30.大自然從來不欺騙我們，欺騙我們的永遠是我們自己?！R梭。
31.成長的道路上你可能會遇見很多人。有人嫌棄你的體重，有人介意的容貌，有人害怕你的無理取鬧，有人受不了你的脾氣，有人嫉妒你太優(yōu)秀也有人看清你不把你當回事兒。盡管如此，總有一個人正在接受并習慣著你的這些，他沒走，一直都沒走。
32.人的生命是有限的，對環(huán)境的保護是無限的。
33.在數(shù)學的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?！低袪枴?BR> 34.科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力?！獂xx。
遵循規(guī)律高三篇八
教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，而遵循教育規(guī)律則是取得良好教育效果的前提。通過一段時間的學習和實踐，我有了一些關(guān)于遵循教育規(guī)律的心得體會。在教育過程中，要重視啟發(fā)式教育、因材施教，注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。同時，要尊重學生的主體地位，尊重個體差異，以個性化教育滿足不同學生的需求。遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)個體化發(fā)展，是教育工作者的責任和使命。
首先，要重視啟發(fā)式教育。教育不應僅僅是灌輸知識，而是要激發(fā)學生的興趣和思考能力。通過啟發(fā)式教育，我們能夠讓學生成為自主學習者，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在我的教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學生進行探究式學習，啟發(fā)他們進行獨立思考和問題解決能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的學習興趣并提高學習效果。
其次，要因材施教。每個學生都是獨一無二的，具有不同的興趣、能力和學習方式。在教育過程中，我們應該根據(jù)學生的特點和需求，因材施教，為他們提供個性化的教育服務。在我的實踐中，我會根據(jù)學生的興趣和能力調(diào)整教學內(nèi)容和方法，鼓勵他們發(fā)展擅長的方面，并充分發(fā)揮他們的潛力。
此外，要注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。教育的目標不僅僅是掌握知識，更要培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過開展探究式教學和培養(yǎng)學生的問題意識，我們能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能動性。在我的教學實踐中，我鼓勵學生主動提出問題，引導他們進行自主學習和研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
此外，要尊重學生的主體地位，尊重個體差異。每個學生都是獨立的個體，有自己的價值觀和興趣愛好。在教育過程中，我們應該尊重學生的選擇權(quán)和個人發(fā)展需求，充分發(fā)揮他們的主體地位。在我的教學實踐中，我會與學生進行充分的溝通，了解他們的需求和意見，并根據(jù)他們的特點進行個性化的指導和輔導。
最后，要實現(xiàn)個體化發(fā)展，需遵循教育規(guī)律。每個學生都有不同的發(fā)展路徑和潛能，我們應該根據(jù)其需求和特點，提供個性化的教育和指導，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。在我的實踐中，我積極與學生家長合作，了解學生的家庭背景和特點，為他們提供個性化的輔導和指導，鼓勵他們充分發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)個體化發(fā)展。
總之，要遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)個體化發(fā)展，我們需要重視啟發(fā)式教育、因材施教，注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。同時，要尊重學生的主體地位，尊重個體差異，以個性化教育滿足不同學生的需求。遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)個體化發(fā)展，是教育者的責任和使命。只有不斷探索教育規(guī)律，我們才能為學生提供更好的教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和擔當精神的優(yōu)秀人才。
遵循規(guī)律高三篇九
第一段：引言（150字）。
教育規(guī)律是辦學的重要指導原則，它是長期實踐的總結(jié)和經(jīng)驗的積累。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到遵循教育規(guī)律辦學的重要性。本文將從學生發(fā)展規(guī)律、教學規(guī)律、評價規(guī)律、管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律等方面，分享我的心得體會。
第二段：學生發(fā)展規(guī)律（250字）。
學生發(fā)展規(guī)律是辦學中應該高度重視和遵循的一條規(guī)律。作為教師，我們應該全面了解學生的身心發(fā)展特點，以個性化的方式引導每個學生的成長。在我課堂教學中，我嘗試采用多元化的教學方法，鼓勵學生自主思考和參與互動，以促進學生的探究精神和合作意識。同時，在班級管理中，我注重培養(yǎng)學生的自律意識和責任感，以幫助他們形成健康的學習和生活習慣。
第三段：教學規(guī)律（250字）。
教學規(guī)律是教育工作的核心，它針對學生的認知、情感和行為發(fā)展規(guī)律，規(guī)范和指導著教師的教學行為。在我的教學實踐中，我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，深入研究學科知識和教學方法，以提高教學效果。我注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，我也經(jīng)常根據(jù)學生的學習狀態(tài)和反饋情況對教學內(nèi)容和方式進行調(diào)整，以適應學生的學習需求。
第四段：評價規(guī)律（250字）。
評價是教育的重要環(huán)節(jié)，也是遵循教育規(guī)律辦學的重要手段。在我的教學中，我注重多樣化的評價方法和形式，讓學生有機會全面展示他們的能力和潛力。我鼓勵學生通過作品展示、小組互評、個人自評等方式進行評價，讓他們更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，并通過反思促進自身的成長。同時，我也注重定期評估和反饋，及時與學生和家長溝通，形成多方參與的評價體系，共同關(guān)注學生的發(fā)展。
第五段：管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律（300字）。
管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律是辦學中不可或缺的兩個方面，也是教育規(guī)律的應用和延伸。我主張給學生提供開放的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習動力和興趣，鼓勵他們主動參與并承擔責任。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和領(lǐng)導力，促進學生之間的良好互動和相互幫助。此外，我也鼓勵教師進行教學創(chuàng)新和教育改革，及時借鑒和應用新的教學理念和方法，以適應時代發(fā)展的需求。通過管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律的應用，我相信可以促進學校的整體發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。
結(jié)尾段（100字）。
通過遵循教育規(guī)律辦學，我深刻認識到教育需要遵循一定的規(guī)律性，而不僅僅是偶然和經(jīng)驗的堆砌。教育規(guī)律是一種科學的指導原則，可以幫助我們更好地發(fā)展學生，提升教學質(zhì)量。我將繼續(xù)不斷完善自己的教育理念和教育方法，與時俱進，為學生的未來做出更多積極的貢獻。
遵循規(guī)律高三篇十
教育規(guī)律，指的是教育過程中普遍存在并具有穩(wěn)定性、指導性的一些客觀規(guī)律。遵循教育規(guī)律是教育過程中的一項重要任務，也是提高教育效果的關(guān)鍵所在。在多年的從教經(jīng)驗中，我深深感悟到遵循教育規(guī)律的重要性和必要性。下面我將結(jié)合我的體會，談一談遵循教育規(guī)律的心得體會。
第一段：了解教育規(guī)律的重要性。
無論是哪個領(lǐng)域，都有自己的規(guī)律，而教育也不例外。教育規(guī)律是教育活動中客觀存在的一種客觀規(guī)律，是指導教育實踐的依據(jù)。要想在教育過程中取得好的效果，了解并遵循教育規(guī)律是非常重要的。只有深入了解教育規(guī)律，才能準確把握學生的成長規(guī)律和學習規(guī)律，因材施教，制定合理的教學策略。
第二段：尊重學生的個體差異。
學生是教育過程中的核心和主體，每個學生都是獨一無二的，有著不同的興趣、天賦和學習能力。因此，要遵循教育規(guī)律，就要尊重學生的個體差異。教師應該以學生為中心，關(guān)注每個學生的發(fā)展需求，從而制定個性化的教學方案。對于學習能力較強的學生可以適當提高教學難度，對于學習能力較弱的學生可以給予更多的輔導和幫助，使每個學生都能得到適所和開發(fā)。
第三段：關(guān)注學生的情感體驗。
教育不僅僅是傳授知識，更是深深影響學生的人生觀、價值觀和情感體驗。要遵循教育規(guī)律，就要關(guān)注學生的情感體驗。教師應該在教育過程中注重培養(yǎng)學生的興趣和對學習的熱愛，給予學生足夠的關(guān)懷和認可，使學生在學習中獲得積極的情感體驗。只有學生具備了積極的情感體驗，才能更好地投入到學習中，發(fā)揮出潛力。
第四段：合理運用教育手段和方法。
教育過程中，教師應該根據(jù)學生的特點和學習規(guī)律，合理運用教育手段和方法。要根據(jù)學生的認知能力和掌握程度，選擇合適的教學方法和教材，幫助學生更好地掌握知識。同時，教師還可以運用一些教育工具和技術(shù)手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。只有通過合理運用教育手段和方法，才能使教育規(guī)律更好地發(fā)揮作用。
第五段：與時俱進，不斷改進教育方式。
教育規(guī)律是相對穩(wěn)定的，但教育方式和手段卻是不斷變化和更新的。為了更好地遵循教育規(guī)律，教師應該與時俱進，不斷改進教育方式。要關(guān)注教育研究的新成果，了解教育發(fā)展的最新趨勢，積極參加專業(yè)學術(shù)活動，提高自身的教育素質(zhì)。只有保持教育的創(chuàng)新性和靈活性，才能讓教育規(guī)律更好地為教育實踐服務。
總結(jié)：
遵循教育規(guī)律是提高教育效果的關(guān)鍵，只有深入了解教育規(guī)律，遵循并運用于實際教學過程中，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標。尊重學生的個體差異，關(guān)注學生的情感體驗，合理運用教育手段和方法，與時俱進，不斷改進教育方式，都是遵循教育規(guī)律的重要方面。只有教師本著對學生負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，不斷深化對教育規(guī)律的理解和把握，才能更好地將教育規(guī)律應用于實踐，為學生的成長和發(fā)展提供堅實的支撐。
遵循規(guī)律高三篇十一
人民群眾日益增長的多元司法需求與司法能力不足的矛盾，仍然是當前人民法院工作的主要矛盾。其中突出表現(xiàn)之一，就是如何在案件持續(xù)大幅上升背景下，在更高層次上實現(xiàn)司法公正與司法效率的平衡。
人民法院提供司法服務，滿足人民群眾的司法需求，兩者之間是供求關(guān)系。從供給方來講，人民法院的根本宗旨是司法為民，工作目標是讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。從需求方來講，人民群眾的司法需求是多維度的，最根本的需求是公平正義，同時也要求高效便利。遲來的正義為非正義，司法不僅要公正，還要有效率。群眾獲得司法服務希望能夠方便、快捷，如果花費的時間、精力和經(jīng)濟成本很高，同樣有悖公正。事實上，對于簡單案件，群眾往往希望快速審判，提高效率;對于復雜案件，則更希望嚴格司法，確保公正。
新形勢下深入推進繁簡分流改革工作，實現(xiàn)“簡出效率、繁出精品”，需要遵循司法規(guī)律，通過采取一系列司法改革舉措，多手段、多方法、多途徑共同發(fā)力，努力以較小的司法成本取得較好的法律效果，有效化解“案多人少”矛盾。
一、借鑒“二八定律”推進繁簡分流。深化司法體制改革的主要目標是加快建設公正高效權(quán)威的社會主義司法制度。司法公正和司法效率是對立統(tǒng)一的關(guān)系。公正是司法的靈魂和生命，但是也不能忽視效率，要在保障司法公正的前提下重視司法效率，以投入盡可能少的司法資源取得盡可能多的訴訟成果，在更高層次上實現(xiàn)司法公正與司法效率的平衡。在司法實踐中，根據(jù)案件類型和訴訟結(jié)構(gòu)推進繁簡分流可以借鑒“二八定律”。要利用20%的審判資源辦理80%的'簡易案件, 在保證審判質(zhì)量的前提下提升審判效率;利用80%的審判資源辦理20%的疑難復雜案件, 在保證效率的前提下提升審判質(zhì)量。使用少數(shù)審判力量快速處理簡單案件，能夠為法官留出更多的時間和精力辦好復雜案件。
二、抓住主要矛盾推進繁簡分流。事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，是第一位的，外因是事物發(fā)展的外部條件，是第二位的，外因通過內(nèi)因起作用。在“案多人少”矛盾中，“案多”是外因，“人少”是內(nèi)因?！鞍付嗳松佟敝饕芨丛谟谫Y源配置不合理。以繁簡分流手段化解矛盾，一是要有效加強訴調(diào)對接，盡量減少需要開庭和裁判的糾紛。截至2016年底，全國法院建立2338個專門訴調(diào)對接中心，大量糾紛被化解在立案階段或?qū)徢皽蕚潆A段。要將審理程序與繁簡程度科學對應起來，復雜案件適用普通程序嚴格審理，簡單案件適用簡易程序等快速審理。二是合理配置人力資源。目前，人民法院已經(jīng)基本完成法官員額制改革，截至2017年3月，全國法院產(chǎn)生入額法官近12萬名，85%以上的司法人力資源配置到辦案一線;審判輔助人員人數(shù)得到補充，法官與審判輔助人員配比有所提升。但是，法官忙閑不均的現(xiàn)象在不同法院、不同審判部門之間仍然客觀存在。法官、法官助理、書記員的職能定位和相互關(guān)系需要更加清晰化，配備比例需要更加靈活化，對審判輔助人員的管理需要更加科學化。
三、按照訴訟機制推進繁簡分流。三大訴訟的案件數(shù)量排列依次為民事案件、刑事案件、行政案件。2016年人民法院審結(jié)案件中，民事案件占60.02%，刑事案件占6.41%，行政案件占1.66%。破解“案多人少”矛盾的關(guān)鍵在于民事案件的繁簡分流，但是也有必要進行刑事案件和行政案件的繁簡分流。民事案件繁簡分流要發(fā)揮民事案件快速審判程序的優(yōu)勢，擴大適用小額訴訟程序、簡易程序、督促程序、依法適用實現(xiàn)擔保物權(quán)案件特別程序;要推進民事庭審方式改革，推廣要素式審判。要進行文書“瘦身”，使用令狀式、要素式、表格式等簡式裁判文書。刑事案件繁簡分流要創(chuàng)新刑事速裁工作機制，在總結(jié)刑事速裁程序試點的基礎(chǔ)上，加強偵查、起訴、審判程序的銜接配合，促進案件辦理的簡化提速;要探索刑事案件庭審方式改革，按照《關(guān)于認罪認罰從寬制度改革試點方案》和《關(guān)于授權(quán)在部分地區(qū)開展認罪認罰從寬制度試點工作的決定》，開展刑事案件認罪認罰從寬制度試點工作。行政案件繁簡分流要探索建立行政速裁工作機制，在庭審、裁判文書等方面形成可推廣、可復制的經(jīng)驗;要探索實行示范訴訟方式，政府信息公開等行政案件，存在共同的事實問題或者法律問題的，可以通過個案示范處理帶動批量案件的高效解決。
四、結(jié)合審判流程推進繁簡分流。推進繁簡分流要構(gòu)建一個立體的、動態(tài)的、分層的分流“漏斗”，按照糾紛發(fā)生與案件審理的流程進行多層次分流。一是促進糾紛訴前分流。建立立案前的過濾、甄別、分流和引導機制，對當事人同意訴前調(diào)解的，引導當事人先行調(diào)解;對不同意訴前調(diào)解的，立即登記立案，可以使大量矛盾糾紛在進入立案登記前就得到有效化解。二是利用審前程序分流。進一步充分發(fā)揮審前程序的庭審準備和分流功能，即通過庭前會議固定無爭議事實和證據(jù)，歸納整理有爭議的事實和證據(jù)，大大減輕庭審負擔。三是選擇審判程序分流。在受理案件后，根據(jù)案件事實、法律適用、社會影響等因素，選擇適用適當?shù)膶徖沓绦?，充分發(fā)揮多層次訴訟制度體系的整體效能，使不同案件得到高質(zhì)效的處理。四是圍繞爭議焦點分流。庭審和裁判文書說理，圍繞爭議點進行，可以促進庭審和裁判文書制作的質(zhì)效。從四級法院不同的職能定位出發(fā)，二審和再審圍繞爭議焦點進行審理和說理，避免與原審在庭審和裁判文書方面的不必要重復。
“改革開放只有進行時沒有完成時”。繁簡分流改革將成為未來一段時期人民法院的一項長期工作，重點在于將各項舉措落實到位，從而做到又好又快地辦理案件，提升司法質(zhì)效的內(nèi)生動力，給人民群眾帶來實實在在的獲得感。
遵循規(guī)律高三篇十二
一、小學作文教學所面臨的問題。
近些年來，隨著教育教學改革的深入發(fā)展，小學作文教學從教學觀念到教學方法都發(fā)生了可喜的變化，學生的作文質(zhì)量也有了不同程度的提高。在上海也產(chǎn)生了以賈志敏老師為代表的，以“趣”“真”“活”“實”為特色的作文教學經(jīng)驗。這些教學經(jīng)驗的一個共同點就是：著眼于提高學生的作文能力，以激發(fā)學生的作文動機和興趣為突破口，并強調(diào)在作文教學的過程中扎扎實實地訓練學生運用語言文字表達真情實感的基本功，以及發(fā)展學生認識事物的能力。毫無疑問，這些成功的作文教學經(jīng)驗對我國小學作文教學的改革，起到了很大的推進作用。
然而，毋庸諱言，就整體而言，小學作文教學中依然存在著一些帶有普遍性的問題，有的問題甚至還相當嚴重。
從學生方面看，普遍存在著怕寫作文，不會寫作文，或者覺得作文時“沒有東西好寫”的情況。至于文字方面如錯字連篇，詞不達意，句子不連貫，意思表達不清楚，則更是比比皆是。從教師方面看，作文教學則普遍存在著重形式訓練，輕內(nèi)容指導；重作文專門技能訓練，輕作文基本能力與習慣的培養(yǎng)；片面強調(diào)“多寫”，卻忽略了“多讀”；片面強調(diào)教師的主導作用，卻忽略了學生的主體地位。從教材方面看，至今還沒有一本科學的、權(quán)威的、系統(tǒng)的作文訓練教材。
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遵循規(guī)律高三篇十三
一年一度的中段考試結(jié)束了。考試是為了檢查學生兩個月來的學習情況，做到查漏補缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時矯正學生的學習方法；考試也是對老師兩個月來的教學方法和態(tài)度的檢閱。老師根據(jù)考試成績來衡量自己教學水平，反思自己的教學方法，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。
到及時地查漏補缺，改正自己的錯誤做法，提高自己的學習能力；通過考試，老師也可從中發(fā)現(xiàn)自己近段教學中存在的問題；然后和學生一起分析、共同探討考試中的失誤原因。使今后的教學方法更科學，課堂上做到有的放矢，提高課堂效率。
時反饋考試中出現(xiàn)的問題；及時調(diào)整自己的教學思路和教學方法，使自己的課堂教學更生動、和諧，充滿活力；從而提高課堂效率。
考試成績是家長和老師、學生溝通的橋梁。通過考試，家長了解孩子在學校的各種表現(xiàn)；及需要加強的地方，做到家校合力教育好學生；家長的想法有時是孩子的“導航燈”，孩子想通過考試成績，向家長證明自己長大了。
一節(jié)課一分鐘也不給我。我是尊重學生的意愿，尊重學生的認知規(guī)律，循循善誘；幫助學生樹立信心，尊重其興趣與愛好；他的心理需求得到了滿足，感受到被尊重；他自然就會去主動地學習。
課堂教學中，要充分重視學生的主體意識、參與意識、合作意識，培養(yǎng)學生的主體性、獨立性和能動性。若學生灌注了自發(fā)學習熱情，那將是最持久和最深入的學習，更是一種享受地學習了。
遵循規(guī)律高三篇十四
學習興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它是力求認識客觀世界，渴望獲得科學文化知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。有興趣的學習可使學生積極主動、全神貫注、甚至廢寢忘食，對知識的掌握會更加迅速牢固。反之，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。
為了激發(fā)學生的學習興趣，搞好中師與初中生物教學的銜接，筆者對1991、1992、1993三年進入我校普師班的619名新生在初中生物（包括動物、植物、生理衛(wèi)生）的學習情況進行了不署名、不討論、實事求是的調(diào)查，結(jié)果如下表（學生來自五縣一市、兩個礦區(qū)，具有一定的代表性）：
調(diào)查項目結(jié)果（人數(shù)）百分比（％）。
對生物是否感興趣是20833．60。
否41166．40。
生物是否難學是38862．68。
否23137．32。
初中老師做實驗次數(shù)10次以上8914．38。
1－10次26142．16。
026943．46。
自己做過實驗嗎是589．73。
否56190．63。
喜歡自己動手做實驗嗎是51182．55。
否20．32。
無所謂10617．12。
是否適應新教法是21735．06。
否35256．87。
無所謂508．07。
畢業(yè)后是否愿意去農(nóng)村是30549．27。
否27344．10。
無所謂416．63。
從上表可以看出，進入中師的學生，學校換了，教師換了，再加上基礎(chǔ)不一，教學的脫節(jié)和學習的不適應現(xiàn)象是很普遍的。他們中有的對生物學習感到困難，有的對教師的教法不適應，有的在初中放棄了生物學習，甚至有的學校干脆取消了生物課，生物學知識基本上是空白，這給中師的生物教學帶來了一定的困難。所以只有堅持啟發(fā)性、趣味性，強調(diào)理論在實踐中的應用，才能提高學生的`學習興趣，調(diào)動其主動性和積極性。同時中師生是未來的小學教師，應盡可能使他們在課堂上體味到知識、趣味與啟發(fā)性的有機結(jié)合的教法，輕松愉快地學到知識。為此，筆者多年來始終堅持做到以下幾點，效果較好。
一、精心設計引人入勝的導言。
好的導言，可激發(fā)學生的興趣，使其注意力高度集中，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我查閱大量資料，盡可能采用激發(fā)興趣的方式引入。每章、每節(jié)乃至每節(jié)課，也盡量通過實驗、模型、講故事、討論、設疑等方式引入。
如在學《生物與環(huán)境》前，補充了人口增長與糧食資源危機、人口普查、水法、土地法、礦產(chǎn)資源法等內(nèi)容，介紹人類面臨的十大環(huán)境問題并列出驚人的數(shù)字：全世界每年增加6000萬人，須增加糧食12×10［6］t，目前尚有8億人處于饑餓之中，我國也有少部分地區(qū)仍未解決溫飽問題。我國1992年與1952年相比，人口增加一倍多，土地減少1／5，盡管奮斗了40年，人均占有糧食僅增加38kg。全球每分鐘有10公頃土地變?yōu)樯衬?0公頃森林消失；每小時有2個物種滅絕，有3×10［6］t土壤流失，每天生產(chǎn)垃圾27×10［6］t，向大氣排放co[,2]15×10［6］t；有10萬人死于污染造成的傳染病和癌癥；中國每年因環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟損失高達860億元，相當于8個唐山大地震造成的損失。通過這些數(shù)字提高了趣味性。
二、加強生動多樣的直觀教學。
直觀教學可使知識具體化，便于學生更好地感知、記憶、理解知識。對于動植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)來說，語言敘述不如實物、標本直接作用于感官所產(chǎn)生的感知那樣鮮明、具體、完整。
多年來，本人堅持貫徹直觀。
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遵循規(guī)律高三篇十五
鼓樓實驗小學林榕。
內(nèi)容提要:識譜教學是小學音樂教學的難點，筆者借助心理學、教育學理論，遵循兒童認知規(guī)律，提出了聽、唱、動、識四層次識譜教學模式，讓學生在聽歌的基礎(chǔ)上模唱、并將自身對音樂的感受以律動的方式加以體現(xiàn)。在學生對曲譜有一定認識的基礎(chǔ)上，教師才適時地將學生對音樂的認識從感性引導向理性，進行識譜教學，收到了一定的教學效果，保證了教學任務的順利完成。
提起小學音樂課，人們不由地會想起傳統(tǒng)的小學音樂教學教歌模式：費大力氣把曲譜唱下來（其實只有少數(shù)人會唱，大多數(shù)是濫竽充數(shù)），然后唱詞。歌詞唱會了，這堂音樂課也結(jié)束了。整堂音樂課，教師為識譜視唱花了大量的時間、精力?？墒菑膶W生的精神狀態(tài)來看：往往一到識譜教學片段就疲軟，一到歌詞教學就干勁十足。造成了識譜教學小學講、中學講，多年下來真正會識譜的學生還是寥寥無幾的尷尬結(jié)局。
筆者經(jīng)過多年的探索和研究，找出了學生不愿意接受識譜教學的主要原因：兒童由于對識譜知識和技能感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從兒童認知特點來看：兒童是以具體的形象思維為主，隨著年齡的增長，逐步向抽象的邏輯思維過渡。從兒童的學習動機來看：認知性興趣即求知欲為兒童學習動機中最為活躍最為現(xiàn)實的成分。先識譜后唱歌的教學模式，是讓小學生在對音樂沒有一點印象的時候就讓他們閱讀樂譜，就像讓他們讀那些他們不理解的生詞一樣的干巴無味。無法激發(fā)學生的學習興趣，自然容易造成小學生對識譜教學產(chǎn)生心理排斥感。
音樂是聽的藝術(shù)聽是音樂體驗中不可缺少的重要一環(huán)。樂譜只是音樂信。
息輸入的載體，并不是音樂的本身。筆者并不否認識譜教學在音樂教學中的重要性。但什么時候教、怎么教，這里面包含著許多音樂教學的科學道理。機械地練習識譜、唱詞所學的歌是死板的歌，它很難使人感受到多少音樂的美，也不會激發(fā)孩子們的內(nèi)在情感。至多只能學到一些視唱的技能，而唱歌的最終目的`就是給學生以美的感受，借助歌聲表達人們的思想感情和反映社會現(xiàn)實生活。而這種美的感受，情感的表達在小學音樂教學中，應主要讓孩子們通過聽、唱、動等大量的音樂實際活動，在感受和理解音樂的過程中自然地熟悉樂譜。經(jīng)過幾次這樣的音樂實踐，雖然歌曲還沒有學，學生卻能輕聲跟著唱，達到似曾相識而還不十分熟練掌握的狀態(tài)，心理學家稱之為引起進一步探索興趣的最佳狀態(tài)。為此筆者在小學音樂教學中進行了聽、唱、動、識四層次的教學嘗試。其具體的做法是：
一、聽。
聽是感知和理解音樂的前提條件，是音樂藝術(shù)實踐活動中最重要的過程。音樂是聽覺的藝術(shù)，這就決定了音樂教育必須從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進行。在歌曲教學伊始，通過錄音機的重復播放，使學生在大量地感受、理解歌曲中逐漸地熟悉樂譜。孩子們的模仿能力是很強的，不少孩子在聽了二三遍歌曲之后，就具備了輕聲跟唱的能力。此時教師可以通過歌曲的介紹，反復朗讀歌詞等手段引導學生進一步感受和理解音樂，進入歌曲的意境，感悟歌曲所抒發(fā)的思想感情，已加深學生對歌曲藝術(shù)形象的理解。例如，在教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，在學生復聽完全曲之后，筆者用了如下富有詩意的話作為語言提示：“同學們，聽完這首歌后，在我們的腦海中，是否出現(xiàn)了藍天碧水之間，一群孩子在劃船游玩的幸福景象？”。通過聽，學生初步了解了歌曲的音樂形象，激起了學生美的體驗，為下一層次的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
二、唱。
對音樂中的旋律輪廓、節(jié)奏運動和樂句結(jié)構(gòu)變得敏感。隨著兒童的聽和唱，指導他們意識到有關(guān)旋律結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們在邊聽邊唱的過程中找到音樂的特征。
三、動。
音樂是聲音的語言，舞蹈是體態(tài)的語言。歌與舞自古以來就緊密地結(jié)合在一起。在聽音樂時，手舞之、足蹈之皆是人之常情。律動就是讓學生通過身體來體驗音樂。它有助于學生理解和感悟音樂的節(jié)奏、情緒，更可激發(fā)孩子潛在的音樂才能。在聽的后期，筆者常要求學生聽動結(jié)合，將身體當作樂器，用身體感受音樂的節(jié)拍、力度。實踐證明：兒童用動作對音樂所作出的反映，不僅是對音高的意識，也是對時間，音色和結(jié)構(gòu)的意識。例如，在教學《看龍舟》這首歌曲時，筆者讓學生在聽的后期邊按節(jié)奏拍手邊喊加油，使學生感受到看龍舟的場面熱烈非凡，也使學生感受歌曲的節(jié)奏感。學生在動的過程中，學生成了學習的主人，發(fā)展了他們音樂的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。課堂氣氛也由“要我學”轉(zhuǎn)換為“我要學”，學生的學習積極性空前高漲。
四、識。
在學生對曲譜的認識達到一定熟悉程度的基礎(chǔ)上，教師應適時地將學生對音樂的認識從感性引導向理性。通過學唱曲譜，盡快建立唱名和音高的概念，再通過打節(jié)奏、讀唱名、唱背曲譜等方法讓學生在頭腦中建立旋律音響與曲譜有機聯(lián)系。這樣，學生在音樂的海洋里自覺自愿地接受音樂知識與技能的訓練，發(fā)展形象思維，獲得美的體驗。
預備和鋪墊，詞對曲沒有反饋作用，對培養(yǎng)學生進一步學習的內(nèi)心期待顯得軟弱無力。而聽、動、唱、識四層次教學模式在完成思維、反射、記憶的過程中，有利于內(nèi)心期待的形成。聽、唱、動、已經(jīng)形成的旋律形象和歌曲的整體印象對曲譜產(chǎn)生很有力的反饋，有強化記憶的意義并為識譜服務，在音準上產(chǎn)生“準確控制”的作用，保證了教學任務的順利完成。
總之讓學生在不知不覺之中，潛移默化地、自然而然地形成運用唱名表示音高的概念，比之強調(diào)有意識的心理活動更能提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
遵循規(guī)律高三篇十六
1)送人東歸溫庭筠荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當重相見，尊酒慰離顏。
3)相思相見知何曰?此時此夜難為情。
4)相思本是無憑語，莫向花牋費淚行。
5)唯將終夜長開眼，報答平生未展眉。
6)生當復來歸，死當長相思。
7)若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。
8)天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。
9)千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。
10)人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。
11)從我每天早上起來的那一刻起。
12)可現(xiàn)在是為了我的心上人，
13)蘇軾一句“十年生死兩茫?！?，流傳千古，陳奕迅一首《十年》，竟也可風靡一時。
14)泉水就要干涸了，為了生存，兩條小魚彼此用嘴里的唾沫來喂養(yǎng)對方，但是，與其這樣，還不如在江湖之中暢游，忘記對方的存在。
15)男人看似無所不能，實際上卻被身后偉大的愛情所支配統(tǒng)馭。
遵循規(guī)律高三篇十七
《年、月、日》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊中的內(nèi)容。年、月、日和時、分、秒一樣也是時間單位，對于學生來說，時間單位是較為抽象的計量單位，那些與學生的實際生活比較接近的時間單位是他們最能理解和掌握的。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本課就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日的知識的。
在教學過程中如何遵循學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動探究是每一位數(shù)學教師在每次教學活動中應思考的問題。本案例通過兩位老師對幾個教學片段的不同教學方式的對比，從中我們可以看到不同的教學方式獲得的效果也是截然不同的，或許能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?BR> 二、片段與反思。
【片段一】。
a老師：
師：同學們，你知道今天是什么日期嗎？（學生紛紛舉手回答，可幾位學生的回答都不正確）
師：今天到底是什么日期呢？電腦可幫我們記住了，請看大屏幕。（ppt課件顯示當天的日期）
奧成功”兩幅圖所描述的事情和意義幾乎是由老師代勞的。）。
【反思】這一環(huán)節(jié)的目的是通過幾個有意義的重大節(jié)日讓學生初步認識年、月、日并感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習積極性，同時還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。但在實際教學中卻事與愿違，首先，當學生沒有正確回答當天的日期時，教師沒能靈活的過渡，就已經(jīng)影響了學生的學習興趣。其次，教師照本宣科依次處理四幅圖和過余生冷的德育說教，更是嚴重搓傷了學生的學習積極性?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師嚴重違背了這一宗旨，教師成了傳授者和管理者，學生成了接受者和被管理者，教師的教學方式?jīng)]有遵循學生的認知規(guī)律，不符合學生的年齡特征，所以沉悶、低效的課堂就在情理之中了。
b老師：
師：同學們，你想成為一名成績優(yōu)異的小學生嗎？（學生未加思索齊聲回答：想。）。
師：老師可以教你們一個提高學習成績的絕招。（學生個個顯得很驚訝，睜大眼睛盯著老師，教室里非常安靜。）。
師：（環(huán)顧全班同學）要想成為一名成績優(yōu)異的小學生，必須是一個學習的有心人。下面我就來考考大家，看誰是學習的有心人。你知道今天是什么日期嗎？（學生紛紛舉手回答，可好幾位學生的回答都不正確，這大大出乎老師的意料。）
師：（顯出很奇怪的表情，然后將問題分解）你知道今年是哪一年嗎？
生：今年是。
師：（伸出大拇指）這個月是哪一月呢？
生：（顯得很興奮）是5月。
師：（露出很高興的表情）你已經(jīng)是一位有心人了。今天是幾日呢？（點幾名同學回答，出現(xiàn)了幾種不同的結(jié)果。）。
師：今天到底幾日呢？電腦博士可幫我們記住了，請看大屏幕。
（ppt課件顯示當天的日期，答對的同學高興得跳了起來。）
師：（對答對的同學表示祝賀）在一年中有許多值得記念的.日子，請同學們打開課本第46頁，這幾幅圖分別描述的是什么事？你知道這些事都發(fā)生在什么日子嗎？你知道哪一幅就說哪一幅。
生：（自由選擇說明，教師用ppt課件顯示作出判斷，教師適時進行愛國主義教育和環(huán)保教育。）。
【反思】新課的導入是一個很重要的環(huán)節(jié)，一次成功的導入可以最大限度的調(diào)動學生的積極性和參與熱情。這位老師在開課初，充分利用了學生強烈的好奇心和喜歡被表揚的心理，語言和表情完美結(jié)合，只用了廖廖數(shù)語，就使學生體驗了成功的愉悅。在學四幅圖時，沒有按部就班的依次處理，而是由學生自己選擇，德育也是適時點撥，巧妙設問，使學生產(chǎn)生了情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，對本課的學習內(nèi)容有了濃厚的的興趣，對后面的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
【片段二】。
a老師：
師：請同學們仔細觀察第47頁的20的年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說，再告訴老師。（學生開始觀察、交流，但大多數(shù)學生好像無話可說，只有少數(shù)同學在小聲的議論著，課堂氣氛也很沉悶。在匯報成果時，學生的回答總不著正題，幾個回合后，少數(shù)學生好似已對課堂失去了興趣，開始做起了其它的事情。老師出于無奈，只好將年、月、日之間的關(guān)系半推半就的倒了出來。學生也是一臉的茫然，似懂非懂。）。
【反思】在這一環(huán)節(jié)能的教學中，教師本想以一個具有開放性的問題激發(fā)學生主動參與和探究，并發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，突破重點，結(jié)果卻使得其反，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因就在于教師設計的這一個具有開放性的問題過于寬泛，學生覺得無所是從，使探究活動失去了應有目的性和針對性，學生的熱情也就此消失貽盡。
b老師：
師：請看課本第47頁，這是一張年的年歷，請同學們仔細觀。
察這張年歷，同組的同學相互討論后回答大屏幕上的問題。
ppt課件顯示：（1）2010年的國慶節(jié)是星期幾？
（2）2010年的兒童節(jié)是星期幾？
（3）2010年9月的第二個星期三是什么節(jié)日？
（4）請你在這張年歷上把你最喜歡的日子圈起來生：討論、交流、匯報。人人有事做，個個有話說。教師分組指導，參與學生討論。
師：接下來請同學們再觀察至每月天數(shù)的統(tǒng)計表，同組同學討論回答第47頁下面的幾個問題。
ppt課件出示至20每月天數(shù)的統(tǒng)計表。
和28相加就算出來了。
師：這兩種不同的方法你喜歡哪種？
生：我喜歡第二種，因為第二種簡單些。
【反思】這位老師很好的注意了學生的認知水平，因為有少數(shù)學生還不能正確的看年歷，所以教師有意將教材作了改編，先讓學生觀看2010年的年歷討論解決教師設計的幾個問題，注意了討論和探究的針對性和目的性，使每一位學生都有話可說，有事可做，所以更具實效性。
三、點評與拓展。
《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法?！遍L期以來，我們的教師扮演著教者的角色、權(quán)威的形象，卻沒有將學生的自主發(fā)展擺在正確性的位置上來，學生很容易失去學習數(shù)學的信心。這一案例中的a、b兩位老師就在這一點上有著天壤之別，教學效果也就大相徑庭。如何使自己的教學方式符合學生的年齡特征和認知水平，使學生探有方向、議有主題、思有過程、做有實事、學有興趣是每一位教師在每一次教學活動中必須思考的問題，案例中的b老師的教學方式，讓我們看到了新理念指導下的新教法帶給學生的無窮樂趣，結(jié)合學生的生活實際和已有知識水平設計的教學活動讓他們學得輕松、愉快，同時也提高了教學的效率，體現(xiàn)“新”、“樂”、“實”的教學風格，這應該是新課程理念下數(shù)學課堂教學的新要求吧！