通過對歷史事件的總結(jié)，我們可以更好地理解過去，指導(dǎo)未來的發(fā)展。總結(jié)是對某一時間段、某一問題或某一主題進(jìn)行概括和總結(jié)的一種思維和表達(dá)方式。通過閱讀總結(jié)范文，我們能夠了解到一些流行的總結(jié)寫作技巧。
非合作博弈論論文篇一
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的競爭越來越激烈，如何在這激烈的競爭中取得優(yōu)勢并且高質(zhì)量地發(fā)展，是建筑行業(yè)發(fā)展越來越重視的問題。建筑工程管理是建筑工程實(shí)施的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，建筑產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣與建筑效益的高低都與建筑工程管理有直接的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：建筑工程管理；創(chuàng)新模式；應(yīng)用；發(fā)展。
建筑工程管理是在特定的時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)建筑工程的基本功能和方位的目標(biāo)。建筑工程管理是一個系統(tǒng)的工程，它涉及到建筑工程的方方面面，所以工程管理具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，這種復(fù)雜性就要求著建筑工程管理要有合理科學(xué)的管理模式。建筑工程管理創(chuàng)新模式的應(yīng)用對提高管理質(zhì)量有重要的作用與意義。
1.1實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)范管理。
有科學(xué)有效的管理模式是一個企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的前提。建筑工程包含著很多方面，它包括工程考察、設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收、運(yùn)行等多環(huán)節(jié)，因此這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)中就必須要有合理科學(xué)的管理機(jī)制。運(yùn)用科學(xué)的管理理論，實(shí)現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新，提高企業(yè)的管理質(zhì)量水平是管理創(chuàng)新與發(fā)展的首要工作，從而提升一個企業(yè)的整體競爭力，讓它能夠在市場行業(yè)中長久立足。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，它的管理經(jīng)驗(yàn)也在逐漸積累，這也就意味著建筑工程行業(yè)管理水平的逐漸創(chuàng)新與提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)范管理，為企業(yè)的發(fā)展打好穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供堅(jiān)實(shí)的保障。
1.2優(yōu)化資源的'配置。
建筑工程管理包括了建筑工程的全部，管理模式的創(chuàng)新能夠?qū)ㄖこ痰馁Y源配置進(jìn)行優(yōu)化，并且這種創(chuàng)新打破了傳統(tǒng)管理方式的單一性，將管理方式向多樣化發(fā)展，比如建筑企業(yè)可以按照不同的施工方案，相應(yīng)的選擇施工材料與設(shè)備，并且也可以根據(jù)施工的性質(zhì)與要求，合理安排人員，制定人力資源管理的方案等。在建筑工程的施工過程中，建筑工程的管理機(jī)制也可以使用一些激勵制度，并且加強(qiáng)對企業(yè)管理制度的推行，充分調(diào)動與加強(qiáng)企業(yè)員工的熱情與積極性，激發(fā)員工創(chuàng)造性的潛力，確保員工在施工中能夠做到規(guī)范操作，保證施工過程不出現(xiàn)質(zhì)量的問題。
1.3提高企業(yè)的競爭實(shí)力。
隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建筑工程行業(yè)也在快速發(fā)展，在這種快速發(fā)展的形式下，建筑企業(yè)的競爭越來越激烈，競爭帶來的壓力也在要求著建筑企業(yè)的創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)的綜合實(shí)力，在激烈的競爭中取得優(yōu)勢。企業(yè)的創(chuàng)新也就是企業(yè)管理模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新管理模式，可以提高和完善管理手段，提高企業(yè)的整體競爭力，從而降低企業(yè)的工程成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
建筑企業(yè)的管理者應(yīng)該對建筑工程管理要有創(chuàng)新的觀念，建筑工程管理不應(yīng)該是停止的，而是要對建筑工程管理做到不斷創(chuàng)新，要根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況創(chuàng)新完善企業(yè)工程的管理。建筑企業(yè)管理者要對工程利用相關(guān)方之間做到有效的處理與協(xié)調(diào)，確立項(xiàng)目的管理目標(biāo)，這種管理目標(biāo)包括成本目標(biāo)、安全目標(biāo)、工期目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)，并且項(xiàng)目合同中具體條款的實(shí)施與落實(shí)要確保的。保證管理目標(biāo)在建筑工程管理中的實(shí)現(xiàn)。建筑工程管理要注重處理好成本、質(zhì)量、工期、安全之間的關(guān)系，針對四個目標(biāo)來制定優(yōu)化管理方案，提高建筑企業(yè)市場的競爭力。
2.2創(chuàng)新建筑企業(yè)管理體制。
要實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，就要對企業(yè)管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的改進(jìn)，在工程項(xiàng)目中明確企業(yè)、工程項(xiàng)目、員工的責(zé)任，對建筑工程中各個方面做到有效地協(xié)調(diào)，全面改革工程管理體制中存在的缺陷與不足，企業(yè)內(nèi)部責(zé)任體制是建筑企業(yè)要注重明確的，這就需要企業(yè)通過建立新型的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、法人財(cái)產(chǎn)制度和法人機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)責(zé)任體質(zhì)的明確，并且這種方法也能夠有效地提高企業(yè)獨(dú)立法人的地位，增強(qiáng)企業(yè)控股的重要程度。并且建筑企業(yè)管理體制的創(chuàng)新要為企業(yè)的發(fā)展提供良好的內(nèi)部控制環(huán)境，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部的管理，以此來規(guī)避市場風(fēng)險與經(jīng)營風(fēng)險，增強(qiáng)企業(yè)施工的合同執(zhí)行力度，提高企業(yè)工程的管理能力。
2.3創(chuàng)新建筑企業(yè)技術(shù)管理。
隨著信息時代的發(fā)展，建筑企業(yè)的管理模式不能只停留在傳統(tǒng)管理模式上，應(yīng)該積極構(gòu)建信息化管理模式，從而提高管理質(zhì)量和效率。由于現(xiàn)代工程管理涉及到很多方面，并且也與很多的學(xué)科領(lǐng)域有接觸，這就需要建筑工程管理以大量的科學(xué)性的信息作為自己的管理依據(jù)，所以建筑工程管理引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)是非常重要的，通過先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，建筑企業(yè)可以建立一個信息化的工程管理體系，信息化的工程管理在打破傳統(tǒng)管理體系的模式下創(chuàng)新了自己的管理模式，并且這種管理模式對管理效率的提高有重要的意義。信息化的工程管理也對管理人員提出了高要求，管理工作人員首先要數(shù)字和掌握工程管理的知識與技能，計(jì)算機(jī)操作能力還是他們要熟練掌握的，這樣就能把工程管理信息系統(tǒng)的作用發(fā)揮到最大化。
2.4創(chuàng)新建筑企業(yè)文化。
建筑企業(yè)文化的建設(shè)是企業(yè)發(fā)展中必不可少的，為企業(yè)的發(fā)展尋求新的發(fā)展空間和為企業(yè)增強(qiáng)生命力是企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)和關(guān)鍵。建筑企業(yè)在企業(yè)的文化發(fā)展中要注意兩個方面，一是建筑企業(yè)要重視企業(yè)價值觀的創(chuàng)新，二是要加強(qiáng)企業(yè)文化機(jī)制的創(chuàng)新。企業(yè)文化機(jī)制的構(gòu)架與創(chuàng)新主要包括文化目標(biāo)機(jī)制、傳播機(jī)制和激勵機(jī)制，要擴(kuò)大建筑企業(yè)文化機(jī)制的影響力，同時也要重視創(chuàng)新階段的實(shí)時轉(zhuǎn)換，借鑒別的企業(yè)文化創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，根據(jù)國家創(chuàng)新體系中創(chuàng)新資源的充分利用來實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)工程管理的合理創(chuàng)新，為企業(yè)的穩(wěn)定長期發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3.結(jié)語。
綜上所述，建筑企業(yè)面對行業(yè)越來越激烈的市場競爭以及帶來的壓力，必須要對建筑工程管理模式創(chuàng)新，創(chuàng)新企業(yè)工程管理觀念、創(chuàng)新建筑企業(yè)管理體制、創(chuàng)新建筑企業(yè)技術(shù)管理、以及創(chuàng)新建筑企業(yè)文化，增強(qiáng)自身的綜合競爭能力，在創(chuàng)新中尋求新的發(fā)展方向，以及推動企業(yè)的穩(wěn)定長期的發(fā)展。
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非合作博弈論論文篇二
北美有一種會合作的樹——紅杉。
科學(xué)家層研究過紅杉，發(fā)現(xiàn)了許多怪事兒。相信大家越高大的樹木根理應(yīng)扎得越深，可紅杉的根卻只是淺淺浮在地面上。為什么這樣的樹能長到30多層樓高呢?原來，紅杉是絕對不會獨(dú)自生長的，一定是生長在紅杉林中，一大片一大片的紅杉根緊密相連，一株接著一株，結(jié)成一大片。除非颶風(fēng)講整塊地皮掀起，否則無論如何都不可能撼動這成千上百的紅杉。
人又何嘗不是如此：從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。
得到魚的人在原地用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出魚肉的鮮香，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空如也的魚簍旁。
另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)的海洋時，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴帶著無盡的遺憾撒手人間。
若干年后，又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者的恩賜的一根魚竿和和簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海。他倆每次只煮一條魚一起分享，經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，當(dāng)這一簍魚吃完的時候，終于來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了自己的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
有時，人們總是感嘆為什么付出了卻沒得到應(yīng)有的回報，實(shí)際上并不是因?yàn)槟愀冻龅牟粔蚨?，而是你忽略了合作，合作是一件非常奇妙的事，就像高爾基曾說過的那樣：“要向蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明的人應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)在一起。”
當(dāng)然，光光知道要合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還要學(xué)會讓別人心甘情愿地與你合作。
世界是由形形色色的人組成的，只有學(xué)會了與性格迥異的人相處，才能適應(yīng)現(xiàn)在、未來的社會。如若你觀察一些成功人士，你一定會發(fā)現(xiàn)真正取得競爭優(yōu)勢的人首先是一個善于合作的人，完完全全單槍匹馬的不能說是沒有，但卻是少之又少。
你也許會遇到各種人：墻頭草、野心家、不忠誠且極易背叛者、厚臉皮……你需要一顆十分堅(jiān)強(qiáng)的心。不過，如果能學(xué)會辨別形形色色的人，也將是 在這條路上不小的收獲。
你需要抱著一顆：友善、真誠、不斤斤計(jì)較的心去與人接觸、交流，讓人在內(nèi)心深處，在真正意義上相信你，真心誠意地與你合作。
一個人的力量往往是不夠的，一個人與一群人的對決往往是人多的那一方獲得了勝利，就拿我去年夏天看到的那一幕來講吧：一大群螞蟻正在與一只玉米上爬出來的大蟲進(jìn)行一次對決，如果大蟲輸了，它將付出生命的代價，如果螞蟻輸了，它們將從頭開始尋覓食物。經(jīng)過大約十分鐘的決斗，大蟲在眾多螞蟻的撕咬下撒手人間，成為螞蟻們的美餐。
一個人無論多么的弱小，只要找到了適合的合作對象，它將變得不那么弱小，它的力量將會變成“它+合作對象”那么大，試想，這個合作對象是成百上千的，那它的力量也會增加，這樣下來，它還是弱小的嗎?當(dāng)然不是，找到了組織的它會變得強(qiáng)大起來。
合作是可貴的。
非合作博弈論論文篇三
摘要：近年來的大學(xué)教學(xué)實(shí)踐中布置小組作業(yè)比較普遍，這一做法在取得一定成效的同時，也引發(fā)了很多學(xué)生的抱怨，最多的抱怨是組員偷懶不做事情，卻坐享其成。這種現(xiàn)象在小組作業(yè)中十分普遍。本文試圖從博弈論角度，分析研究小組合作學(xué)習(xí)中存在的困境及其解決策略。
一、引言。
在近年來的大學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常會布置小組作業(yè)，即由學(xué)生們自己組成一個學(xué)習(xí)小組，在規(guī)定的時間內(nèi)共同完成一個任務(wù)，以小組成績作為每個組員的成績，從而共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師試圖以這種合作作業(yè)的形式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在相互交流、協(xié)作的過程中既提高了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了合作精神，提高了人際協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了認(rèn)知的發(fā)展。由于小組作業(yè)這種教學(xué)形式十分符合當(dāng)今素質(zhì)教育的精神，在大學(xué)教學(xué)中十分盛行。在取得一定成效的同時，也引發(fā)了很多學(xué)生的抱怨，最多的抱怨是組員偷懶不做事情，卻坐享其成。這種現(xiàn)象在小組作業(yè)中十分普遍。本文試圖從博弈論角度，分析研究小組作業(yè)存在的困境及其解決策略。
小組成員的構(gòu)成一般分為同質(zhì)和異質(zhì)兩種形式。所謂同質(zhì)，是指同一小組的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力大致相同，而異質(zhì)就是說同一小組的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力是不同的。接下來，我們就分組的情況分別進(jìn)行有關(guān)的博弈論分析。
1.同質(zhì)小組的博弈分析。不失一般性，我們假定在同質(zhì)小組情況下將組員隨機(jī)分為甲乙兩方，其在合作學(xué)習(xí)中可能采取“行動”和“等待”兩種策略分為兩類。由于學(xué)習(xí)能力大致相同，我們不妨假定只要有人采取行動，作業(yè)就可以完成，參與行動的組員多少與作業(yè)完成的質(zhì)量無關(guān)。為了說明問題，我們進(jìn)一步假設(shè)完成小組作業(yè)后的總收益為10，總收益在甲乙兩類學(xué)生是平均分配的，學(xué)生采取“行動”所付出的成本為2。于是，我們有如圖1所示的甲乙兩類在同質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。
如果甲乙兩方學(xué)生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本為2，各自的贏利均為5-2=3；如果甲乙兩方學(xué)生都采取“等待”，那么小組作業(yè)不能完成，總收益0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果甲方學(xué)生采取“行動”，而乙方學(xué)生采取“等待”，小組作業(yè)也能完成，總收益仍然是10，這時甲方學(xué)生付出成本，乙方學(xué)生沒有付出成本，所以甲類學(xué)生的贏利為5-2=3，乙方學(xué)生的贏利為5；如果甲方學(xué)生采取“等待”，而乙方學(xué)生采取“行動”，小組作業(yè)也能完成，總收益仍然是10，這時甲方學(xué)生沒有付出成本，乙方學(xué)生付出成本，所以甲方學(xué)生的贏利為5，乙方學(xué)生的贏利為5-2=3。
這個博弈與懦夫博弈具有相同的博弈結(jié)構(gòu)。這個博弈有兩個純策略納什均衡：一方行動，另一方等待；或一方等待，另一方行動。也就是說，如果對方采取“行動”，我方的優(yōu)勢策略是采取“等待”；而如果對方采取“等待”，我方的優(yōu)勢策略就是采取“行動”?；诶硇匀思僭O(shè)，甲乙兩方都希望對方采取“行動”策略，而自己則采取“等待”策略。但是，問題的關(guān)鍵是究竟是誰行動又是誰等待？在這種場景中，甲乙雙方將會出現(xiàn)一場拼忍耐力的比賽，誰能夠最后忍住不行動，誰就是最后的贏家。這種博弈態(tài)勢不是教師布置小組作業(yè)時所希望看到的，但不幸的是，在實(shí)際的小組學(xué)習(xí)中往往就會出現(xiàn)這一情況。
2.異質(zhì)小組的博弈分析。在異質(zhì)小組中，由于同一小組中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力是不同的，不失一般性，我們將學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力較好的稱為優(yōu)等生，而將學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力一般的`稱為普通生。同時，我們假定教師布置的作業(yè)，學(xué)生經(jīng)過努力都是可以完成的，但是完成的質(zhì)量有可能相同，也有可能不同。下面我們按照這樣的兩種情況進(jìn)行分析。
首先，我們分析學(xué)生經(jīng)過努力小組作業(yè)的完成質(zhì)量是相同的情況。為了說明問題，我們進(jìn)一步假設(shè)小組作業(yè)完成后的總收益為10，總收益對兩類學(xué)生是平均分配的?？紤]到學(xué)習(xí)能力的差異，我們假定優(yōu)等生獨(dú)立完成小組作業(yè)所付出的成本為3，而普通生獨(dú)立完成小組作業(yè)所付出的成本為6，如果優(yōu)等生和普通生共同采取行動，則優(yōu)等生可節(jié)約1個成本，普通生可節(jié)約2個成本。于是，我們有如圖2所示的優(yōu)等生和普通生在異質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。
如果優(yōu)等生和普通生兩類學(xué)生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本分別為2和4，各自的贏利分別為5-2=3和5-4=1；如果優(yōu)等生和普通生兩類學(xué)生都采取“等待”，那么小組作業(yè)就不能完成，總收益為0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果優(yōu)等生采取“行動”，而普通生采取“等待”，小組作業(yè)能夠完成，總收益為10，此時，優(yōu)等生付出成本3，而普通生沒有付出成本，所以優(yōu)等生的贏利為5-3=2，普通生的贏利為5；如果普通生采取“行動”，而優(yōu)等生采取“等待”，小組作業(yè)也能夠完成，總收益仍然為10，此時，優(yōu)等生沒有付出成本，普通生付出成本6，所以優(yōu)等生的贏利為5，普通生的贏利為5-6=-1。
這個博弈與智豬博弈具有相同的博弈結(jié)構(gòu)。在這個博弈中，普通生的優(yōu)勢策略是“等待”，即不論優(yōu)等生如何選擇，普通生選擇“等待”策略都是合算的；而優(yōu)等生則沒有優(yōu)勢策略，優(yōu)等生不得不依據(jù)普通生的策略而進(jìn)行無奈的選擇。這個博弈有一個純策略納什均衡（行動，等待），即優(yōu)等生行動、普通生等待。在這種具有智豬博弈結(jié)構(gòu)的小組作業(yè)中，優(yōu)等生不得不充當(dāng)悲劇的“大豬”，幸苦努力，完成本應(yīng)大家共同完成的小組作業(yè)，而普通生則是機(jī)智的“小豬”，舒舒服服，坐享其成，不勞而獲。
其次，我們分析學(xué)生經(jīng)過努力小組作業(yè)完成的質(zhì)量不相同的情況。為了說明問題，我們假設(shè)優(yōu)等生完成小組作業(yè)的質(zhì)量較好，總收益為10，普通生完成小組作業(yè)的質(zhì)量一般，總收益為7，總收益對兩類學(xué)生是平均分配的。同樣，考慮到學(xué)習(xí)能力的差異，我們假定優(yōu)等生獨(dú)立完成小組作業(yè)所付出的成本為3，普通生獨(dú)立完成小組作業(yè)所付出的成本為6，如果優(yōu)等生和普通生共同采取行動，則優(yōu)等生可節(jié)約1個成本，普通生可節(jié)約2個成本。于是，我們有如圖3所示的優(yōu)等生和普通生在異質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。如果優(yōu)等生和普通生兩類學(xué)生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本分別為2和4，各自的贏利分別為5-2=3和5-4=1；如果優(yōu)等生和普通生兩類學(xué)生都采取“等待”，那么小組作業(yè)就不能完成，總收益為0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果優(yōu)等生采取“行動”，而普通生采取“等待”，小組作業(yè)能夠完成，總收益為10，此時，優(yōu)等生付出成本3，而普通生沒有付出成本，所以優(yōu)等生的贏利為5-3=2，普通生的贏利為5；如果普通生采取“行動”，而優(yōu)等生采取“等待”，小組作業(yè)也能夠完成，但總收益為7，此時，優(yōu)等生沒有付出成本，普通生付出成本6，所以優(yōu)等生的贏利為3.5，普通生的贏利為3.5-6=-2.5。
這個博弈仍然具有與智豬博弈相同的博弈結(jié)構(gòu)。這個博弈同樣有一個純策略納什均衡（行動，等待），即優(yōu)等生行動普通生等待。在這種具有智豬博弈結(jié)構(gòu)的小組作業(yè)中，優(yōu)等生同樣是不得不充當(dāng)悲劇的“大豬”，幸苦努力，完成小組作業(yè)，普通生則繼續(xù)舒服地充當(dāng)機(jī)智“小豬”，坐享其成，不勞而獲。
三、擺脫小組作業(yè)困境的策略。
根據(jù)以上的博弈分析，不論是同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組，都存在“偷懶”、“搭便車”等消極現(xiàn)象，責(zé)任心強(qiáng)的或在乎學(xué)習(xí)成績的積極的學(xué)生或者優(yōu)等生不得不主動努力完成作業(yè)，而偷懶的學(xué)生或普通生不僅可以袖手旁觀，而且可以獲得好成績。這種結(jié)局肯定不是教師布置小組時的預(yù)期結(jié)果。為了避免消極的“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生，解決優(yōu)等生“費(fèi)力不討好”等問題，不論合作小組是“同質(zhì)分組”，還是“異質(zhì)分組”，布置小組作業(yè)時，教師都應(yīng)該要求每個小組都要對任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，并根據(jù)能力和特長分解到每個組員，明確責(zé)任。小組作業(yè)的成績評價方式需要完善，不能搞平均主義，也不能僅僅考慮多勞多得，而應(yīng)采用貢獻(xiàn)加努力的多樣化的綜合評價方式。不僅要評價學(xué)習(xí)結(jié)果，也要評價學(xué)習(xí)過程；不僅要對小組進(jìn)行總體評價，還要評價每位學(xué)生的個體行為（包括具體的作業(yè)行為和溝通協(xié)調(diào)行為）；不僅教師要對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生還要在小組內(nèi)進(jìn)行自我評價和相互評價。只有當(dāng)學(xué)生能夠切實(shí)地體會到自我價值的實(shí)現(xiàn)時，才會在小組作業(yè)中積極主動，采取與別人合作的態(tài)度和行動，從而達(dá)到人人都得到進(jìn)步的效果。據(jù)此，我們提出如下一些在小組作業(yè)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)：（1）制定小組章程，包括小組愿景、小組價值觀、小組決策規(guī)則和小組交流方式等。（2）指派小組角色。每一位小組的組員需要各盡所能、各司其職，只有明確合理的分工，才能有良好順利的合作。分配角色時，要盡可能詳細(xì)地描述角色的任務(wù)。（3）小組人數(shù)不超過5人。研究發(fā)現(xiàn)，5個人是小組合作的最佳人數(shù)。超過這個人數(shù)就會使得合作工程拖沓，效率降低。（4）小組每次討論時間不超過1.5小時。研究顯示，人類專注的時間最長為1.5小時。
四、結(jié)語。
布置小組作業(yè)的目的不僅在于完成一項(xiàng)較大的作業(yè)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，特別是沖突解決、問題解決和溝通等人際交往能力，以及目標(biāo)設(shè)置、績效管理、規(guī)劃和作業(yè)協(xié)調(diào)等自我管理能力。本文以博弈論為工具分析研究小組作業(yè)實(shí)際運(yùn)作中所存在的困境，并提出了相應(yīng)的解決策略和具體的注意事項(xiàng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]范如國，韓民春.博弈論[m].武漢：武漢大學(xué)出版社，.
非合作博弈論論文篇四
在對建筑項(xiàng)目進(jìn)行決策的過程中，建筑物所受到的影響因素很多，包括周圍環(huán)境中的氣候、建筑格局、地理方位及地形等因素。而傳統(tǒng)的地形模擬分析方法需要以搜集許多水文地理信息為基礎(chǔ)，在處理數(shù)據(jù)的過程中困難程度非常高。通過運(yùn)用bim技術(shù)，可以直接有效的對現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的模擬計(jì)算，并有效分析與研究建筑物本身的形狀及結(jié)構(gòu)，判定出這些因素能否對周圍風(fēng)速的變化產(chǎn)生影響或是構(gòu)成局部死區(qū)，接著經(jīng)過改善使其形成合理的室外風(fēng)環(huán)境。工程項(xiàng)目的'決策是進(jìn)行工程管理的重要前提，通過運(yùn)用bim技術(shù)可以獲得更加全面、更加完整的信息資源，并且借助于此項(xiàng)技術(shù)的模擬特性、可視化與協(xié)調(diào)特性等優(yōu)勢，對即將施工的項(xiàng)目進(jìn)行逼真的優(yōu)化體驗(yàn)改進(jìn)，最大限度地保證項(xiàng)目決策的精確性和全面性。
2.2工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用。
在設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目期間運(yùn)用bim技術(shù)，可以明顯提高設(shè)計(jì)方案的可操作性和實(shí)用性。建筑工程涵蓋了很多領(lǐng)域的施工，需要多個領(lǐng)域里的專業(yè)人才進(jìn)行一系列的獨(dú)立工作，如果在設(shè)計(jì)的過程中沒有進(jìn)行及時合理地溝通和有效的交流，就會致使碰撞和摩擦的不斷出現(xiàn)。尤其是會使設(shè)計(jì)圖紙出現(xiàn)不夠形象，隱藏在圖紙中的問題很難立及時被使用人員發(fā)現(xiàn)，給后期的建筑施工的順利開展帶來極大的安全隱患。bim技術(shù)可以很好地解決這個問題，該項(xiàng)技術(shù)中的三維立體模型能夠給設(shè)計(jì)師提供一個優(yōu)秀的設(shè)計(jì)平臺，通過創(chuàng)建這樣的模型就可以更好地解決傳統(tǒng)的二維圖像中隱藏的部分問題，把設(shè)計(jì)風(fēng)險有效降低。同時，bim技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時共享大量的信息資源，進(jìn)而保證建筑工程可以更好更快地完成。同時，該技術(shù)中良好的協(xié)調(diào)能力可以在設(shè)計(jì)期間把專業(yè)設(shè)計(jì)工作中的復(fù)雜過程簡單化，變?yōu)楦髯詫I(yè)水平中的可操作性工作，給后期的施工提供許多便利。
2.3工程項(xiàng)目施工方面的應(yīng)用。
項(xiàng)目施工的開展是一個將建設(shè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成實(shí)物的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的施工中要求監(jiān)理企業(yè)、設(shè)計(jì)企業(yè)和施工企業(yè)要對設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保有相應(yīng)的施工現(xiàn)場地質(zhì)勘查資料、設(shè)計(jì)圖紙和說明書；與此同時，施工單位務(wù)必要全面、詳細(xì)地掌握施工圖紙內(nèi)容，充分認(rèn)識設(shè)計(jì)理念，還要把設(shè)計(jì)圖紙合理地運(yùn)用到實(shí)際的施工過程里，并且熟練掌握一些施工的專業(yè)技術(shù)，上述要求是施工準(zhǔn)備工作期間的重點(diǎn)。在具體開展施工的時候，由于傳統(tǒng)管理模式比較粗糙，很難對里面的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，所以會產(chǎn)生一定的質(zhì)量隱患。bim技術(shù)中的三維立體模型，可以更加準(zhǔn)確地體現(xiàn)出二維圖像中缺少的內(nèi)容，更加直觀地展示出施工期間將會存在的問題，在很大程度上減少了質(zhì)量風(fēng)險的發(fā)生。bim技術(shù)借助合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)來計(jì)劃施工的進(jìn)展。施工現(xiàn)場容納了建筑材料、相關(guān)人員等資源，在施工的過程中合理對施工的進(jìn)展情況進(jìn)行計(jì)劃，是建筑工程管理的必要環(huán)節(jié)。建筑工程項(xiàng)目的進(jìn)展計(jì)劃所控制的循環(huán)過程中有計(jì)劃、實(shí)行、檢查、協(xié)調(diào)幾個過程。計(jì)劃是根據(jù)施工情況，制定出符合施工要求的施工計(jì)劃；實(shí)行是落實(shí)并實(shí)施建筑工程項(xiàng)目的進(jìn)展計(jì)劃；檢查是在落實(shí)與開展進(jìn)展計(jì)劃期間，對進(jìn)展進(jìn)行跟蹤，同原定計(jì)劃進(jìn)行比較與分析，確定其中的關(guān)系；協(xié)調(diào)是依據(jù)比較分析的結(jié)論，對建筑工程項(xiàng)目的具體進(jìn)展與計(jì)劃進(jìn)展間的差距所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，采用必要的協(xié)調(diào)對策，進(jìn)而減少工程計(jì)劃進(jìn)展受到來自外部環(huán)境的影響，如此循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行控制，直到工程項(xiàng)目已經(jīng)全面竣工。bim技術(shù)與施工進(jìn)展計(jì)劃的有效融合，可以對工程工期的進(jìn)展情況實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的控制，減弱由于工期拖延而產(chǎn)生的風(fēng)險。
2.4工程項(xiàng)目驗(yàn)收方面的應(yīng)用。
工程項(xiàng)目在進(jìn)行的過程中會產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，這些建筑施工過程中形成的大量數(shù)據(jù)信息，讓施工企業(yè)不能開展良好的管理，更難以快速使用來支持資源計(jì)劃。但是，bim技術(shù)在合理應(yīng)用在建筑工程管理中，可以使管理項(xiàng)目更加精確、迅速地使用工程的基本數(shù)據(jù)信息，幫助施工企業(yè)創(chuàng)建合理的計(jì)劃，減少人力、物力與投資支出，降低物流與儲存方面的浪費(fèi)，有效地對消耗進(jìn)行控制。該技術(shù)運(yùn)用于項(xiàng)目驗(yàn)收期間，可以極大程度提高驗(yàn)收的精確性和有效性，并且該技術(shù)能夠?qū)⑷抗こ绦畔⑹占叫畔①Y源共享的平臺里，為后期開展管理提供合理的依據(jù)、充實(shí)的信息資源以及數(shù)據(jù)支持。項(xiàng)目完成后的驗(yàn)收環(huán)節(jié)是該項(xiàng)目能否實(shí)際使用的重要依據(jù)，還是合理檢驗(yàn)工程技術(shù)水平和質(zhì)量是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。項(xiàng)目管理開展的基礎(chǔ)就是對工程基本數(shù)據(jù)的管理，快速并準(zhǔn)確地獲得數(shù)據(jù)可以提高項(xiàng)目管理的整體競爭能力。bim數(shù)據(jù)庫可以迅速取得任一時間點(diǎn)中的工程基本信息，通過進(jìn)行對具體施工的消耗量、分項(xiàng)合價等數(shù)據(jù)的計(jì)算與對比，可以全面了解項(xiàng)目是否虧損，消耗量是否超標(biāo)等問題，從而對項(xiàng)目成本的風(fēng)險進(jìn)行合理控制。
綜上所述，bim技術(shù)中模擬性、協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)在建筑工程管理中的有效運(yùn)用，讓建筑工程管理工作可以更加順暢地進(jìn)行。建筑管理中產(chǎn)生著一定的缺陷，通過bim也可以起到非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。筆者對目前建筑工程管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，然后通過四個維度論述了建筑工程管理中bim的有效運(yùn)用，給建筑工程管理工作提供了一個新的視角和新的方法，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，其指導(dǎo)性和實(shí)踐性都比較好。從一個角度來看，bim的使用可以提升建筑工程管理的水平及質(zhì)量，從另一個角度來看，bim的使用可以節(jié)省建筑施工的成本，科學(xué)合理地進(jìn)行工程造價統(tǒng)計(jì)，推動建筑行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[2]技術(shù)在建筑工程設(shè)計(jì)管理中的應(yīng)用分析[j].住宅與房地產(chǎn)，2016（9）：130.
非合作博弈論論文篇五
本文以統(tǒng)計(jì)學(xué)在建筑工程物資管理工作中的運(yùn)用為主題,結(jié)合企業(yè)實(shí)際具體論述運(yùn)用統(tǒng)計(jì)來指導(dǎo)建筑工程物資管理工作,提出加強(qiáng)建筑工程物資管理工作應(yīng)采取的途徑和方法,探討改進(jìn)物資管理工作的措施、辦法,使物資管理工作更好適應(yīng)施工企業(yè)內(nèi)部配套改革的需要,從而有效地為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。
摘要：建筑工程物資管理，是建筑工程管理的重要組成部分，關(guān)系到整個建筑成本制約工作質(zhì)量和效益。因此，將統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用到建筑工程物質(zhì)管理中去，實(shí)現(xiàn)物資管理工作質(zhì)量的提高，顯得很有必要。
非合作博弈論論文篇六
摘要:金融體系的安全與穩(wěn)定是國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健運(yùn)轉(zhuǎn)的根底保證，合理的金融監(jiān)管對金融業(yè)的有序、高效、可持續(xù)開展有著不可替代的作用。本文以我國的金融監(jiān)管為研討對象，運(yùn)用博弈論的剖析思想來剖析我國的金融監(jiān)管，經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)的利益博弈，討論剖析金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強(qiáng)金融監(jiān)管，化解金融風(fēng)險的政策倡議。
關(guān)鍵詞:金融風(fēng)險與金融監(jiān)管論文。
眾所周知，金融監(jiān)管是金融監(jiān)視和金融管理的總稱，在經(jīng)濟(jì)全球化趨向日益增強(qiáng)的環(huán)境下，但凡實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)體制的國度，無不客觀地存在著政府對金融體系的管制。歷次金融危機(jī)都是經(jīng)過政府的政策調(diào)控來逐漸停息的，金融危機(jī)對經(jīng)濟(jì)的宏大毀壞力引發(fā)了社會各界關(guān)于金融安全的注重，逐步認(rèn)識到健全與增強(qiáng)金融監(jiān)管是完成金融體系可持續(xù)開展的關(guān)鍵性舉措。本文經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析金融監(jiān)管部門和市場主體金融機(jī)構(gòu)的利益博弈，討論剖析我國金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強(qiáng)金融監(jiān)管，化解金融風(fēng)險的政策倡議，這對深化我國金融變革、提升我國金融體系風(fēng)險防控才能有著較強(qiáng)的理論價值與理論意義。
一、博弈論視角下監(jiān)管部門與金融機(jī)構(gòu)的利益博弈。
無須置疑，監(jiān)管部門與金融機(jī)構(gòu)在行為目的函數(shù)上存在著顯著的差別，監(jiān)管部門的行為目的著眼于國度金融開展的整體利益，追求的是各個區(qū)域金融的諧和統(tǒng)一開展。而金融機(jī)構(gòu)與的行為目的函數(shù)具有雙重性:一方面要履約促使投資者的資本利益最大化，行使投資代理人的職責(zé)，另一方面又要追求本身利益的最大化，但是常常其行為目的函數(shù)是傾向于追求本身利益最大化一邊。監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)，一直盤繞著利益關(guān)系展開，這里引入博弈論的剖析框架，來剖析監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)間的利益關(guān)系。
(一)博弈模型的初步樹立和假定。
博弈論就是博弈各方各自應(yīng)用和剖析對方的戰(zhàn)略變換本人的對立戰(zhàn)略，以達(dá)本身利益最大化的目的，博弈戰(zhàn)略就是參與博弈的各方為了各自利益最大化而采取的行動戰(zhàn)略。假定監(jiān)管機(jī)構(gòu)的職能是制定維護(hù)金融行業(yè)諧和、穩(wěn)定、安全、快速開展的'金融標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控政策，并監(jiān)視金融機(jī)構(gòu)執(zhí)行。假如監(jiān)管部門能有運(yùn)用最適宜的手段，最合算的本錢到達(dá)監(jiān)管目的，此時監(jiān)管部門的利益為0(由于這是監(jiān)管部門存在的意義或職責(zé))。但是，任何有效的監(jiān)管方式都需求有充沛的信息，在此過程中必然產(chǎn)生監(jiān)管本錢，因而監(jiān)管部門存在疏于監(jiān)管的可能性。我們這里假定，假如金融監(jiān)管部門關(guān)于金融機(jī)構(gòu)疏于監(jiān)管，但整個金融行業(yè)的開展情況仍能堅(jiān)持良好勢頭，就假定監(jiān)管當(dāng)局的收益為a單位;反過來，假如金融機(jī)構(gòu)應(yīng)用了監(jiān)管部門監(jiān)管不利的監(jiān)管破綻，招致行業(yè)呈現(xiàn)嚴(yán)重事故，毀壞了金融業(yè)的安康、穩(wěn)定、諧和的開展，我們就假定其得益為－b單位。相對應(yīng)的，關(guān)于金融機(jī)構(gòu)而言，實(shí)在實(shí)行監(jiān)管部門的金融標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控政策，維護(hù)整個金融業(yè)的安康開展也是其應(yīng)盡的義務(wù)和義務(wù)，故假定此時得益為0。但金融機(jī)構(gòu)也有追求本身利益最大化的愿望，因而當(dāng)本身利益和整個行業(yè)的利益呈現(xiàn)矛盾時，就存在著金融機(jī)構(gòu)違規(guī)操作的可能性，假如恰恰此時沒有遭到監(jiān)管部門的懲辦，金融機(jī)構(gòu)可能取得的預(yù)期得益為c;相反，若金融機(jī)構(gòu)的違規(guī)行為遭到監(jiān)管機(jī)構(gòu)的懲罰，我們假定它們此時的得益為－d。依據(jù)以上假定，能夠列出雙方博弈矩陣圖形(如表1所示)。依照矩陣圖中箭頭方向進(jìn)行博弈剖析，能夠看到該博弈是沒有博弈雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，從基本上來說，兩博弈方之間的利益一直都不會是分歧的。在這種博弈中，雙方為了取得最大的希冀值，必需以一定的概率散布隨機(jī)選擇一些戰(zhàn)略，即博弈方必需選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。
二、研討結(jié)論與對策。
綜上所述，金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)之間的利益博弈不存在雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，為了維護(hù)本身的利益，博弈各方都不得不選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。因而，為了實(shí)在提高金融監(jiān)管的有效性，中央政府應(yīng)該強(qiáng)化對監(jiān)管部門的監(jiān)管，迫使監(jiān)管部門積極監(jiān)管，加速轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，注重合規(guī)性監(jiān)管，逐漸向風(fēng)險監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管并重的監(jiān)管方式過渡;除此之外，也要樹立監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的諧和機(jī)制，樹立監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的信息交流和共享機(jī)制;最后，也要強(qiáng)化金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制，提高金融機(jī)構(gòu)的依規(guī)的盲目性和違法的自律性。
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非合作博弈論論文篇七
美國諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎第一人保羅·薩繆爾森曾經(jīng)說過：“要想在現(xiàn)代社會做個有文化的人，你必須對博弈論有大致的了解?！睆?994年至今，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎先后6次授予博弈論領(lǐng)域的15位學(xué)者。博弈論在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的重要地位可見一斑。
作為“博弈論四君子”之一，羅伯特·奧曼是博弈論發(fā)展史上的一個核心人物。與另外三位博弈論大師相比，奧曼的研究更“博”——從基本概念的確立到理論工具和研究方法的創(chuàng)新，從理論體系的形成到博弈論在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，奧曼都有重要貢獻(xiàn)。
1930年6月，羅伯特?奧曼出生于德國的法蘭克福，孩童時期的他一直過著幸?？鞓返纳睢Ｖ敝?938年的一夜，納粹借口一位17歲的猶太難民在法國巴黎槍殺了德國大使館的三等秘書，在全德國開始了對猶太人的瘋狂迫害。在這場迫害的導(dǎo)火索被引燃之前，一對猶太夫婦，帶著自己的兩個兒子幸運(yùn)地逃離了德國?而這對猶太人夫婦和他們的孩子就是奧曼一家。
奧曼一家逃到了美國，高中時代的羅伯特?奧曼遇上了一位非常好的數(shù)學(xué)老師，于是，他選擇了數(shù)學(xué)作為專業(yè)。1952年和1955年，奧曼在麻省理工學(xué)院分別獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位和博士學(xué)位，在這里，他遇到了數(shù)學(xué)家約翰納什。當(dāng)奧曼在研究生院學(xué)習(xí)理論數(shù)學(xué)，并且在寫關(guān)于“紐結(jié)理論”的博士論文的時候，“紐結(jié)理論”也是理論數(shù)學(xué)的一個分支，遇到了約翰·納什，了解了關(guān)于博弈論的一些東西。但此時的奧曼還沒有對博弈論產(chǎn)生興趣。
50年代初博弈論正處于發(fā)展階段。而羅伯特?奧曼對此并不感興趣，他畢業(yè)后去了一家運(yùn)籌咨詢機(jī)構(gòu)，研究的任務(wù)之一是如何保護(hù)城市免遭空中梯隊(duì)飛機(jī)的襲擊，這時，著名的貝爾實(shí)驗(yàn)室找到了他。那個時候貝爾實(shí)驗(yàn)室正在做一種放在導(dǎo)彈上的導(dǎo)航系統(tǒng)，當(dāng)時美國正在完善這種導(dǎo)彈。對于這樣一種導(dǎo)航系統(tǒng)，他們要求實(shí)驗(yàn)室分析這樣一個問題：當(dāng)一個城市在受到空中飛行梯隊(duì)攻擊的情況下，（梯隊(duì)中）有一部分飛機(jī)是用作誘餌的假目標(biāo)，而有一部分確實(shí)攜帶核武器。在這種情況下，應(yīng)如何使用這種導(dǎo)彈導(dǎo)航系統(tǒng)。這個問題被分配給了奧曼，他開始意識到這個也許與我和納什的曾經(jīng)的談話有關(guān)系。所以他就開始用博弈論考慮這個問題，然后用博弈論分析這個問題。
由于這次偶然的機(jī)遇，羅伯特奧曼開始被博弈論這門學(xué)問深深地吸引。20世紀(jì)50年代之后，奧曼已經(jīng)成為當(dāng)代博弈論領(lǐng)域著名的“四君子”之一，是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界一顆耀眼的明星。奧曼在權(quán)威的《帕爾格雷夫大辭典》中，對“博弈論”詞條的解釋十分精辟和凝練。他認(rèn)為，博弈論描述性的名稱應(yīng)該是“互動的決策論”。因?yàn)槿藗冎g的決策與行為會形成互相影響的關(guān)系，一個主體在決策時必須考慮到對方的反應(yīng)。
后來奧曼和他的伙伴運(yùn)用博弈論研究全球安全問題，可以解釋為何在二戰(zhàn)之后美蘇聚集了許多核武器卻不使用，這一理論也使當(dāng)時的許多軍事專家和政治家多了一種戰(zhàn)略武器。
2005年，奧曼和經(jīng)濟(jì)學(xué)家托馬斯?謝林通過博弈論加強(qiáng)了人們對核戰(zhàn)爭背景下的合作與沖突的理解，被瑞典皇家科學(xué)院授予諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。
至今，現(xiàn)已84歲高壽的羅伯特?奧曼仍在任耶路撒冷希伯來大學(xué)的教授，繼續(xù)教授博弈論。
二學(xué)術(shù)成就。
一、弈論：交互式條件下“最優(yōu)理性決策”
奧曼認(rèn)為，較具描述性的名稱應(yīng)是“交互的決策論”。奧曼以經(jīng)濟(jì)主體的理性為分析的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為博弈論是交互式條件下“最優(yōu)理性決策”，即每個參與者都希望能以其偏好獲得最大的滿足。如果僅有一個參與者，通常就會產(chǎn)生劃分明確的最優(yōu)化問題。而在多人參與者的博弈論中，一個參與者對結(jié)果的偏好等級并不意味著是他的可能決策的等級，這個結(jié)果也取決于其他參與者的決策。
二、完全競爭經(jīng)濟(jì)：參與者連續(xù)統(tǒng)模型。
完全競爭分析所獲得的基本觀點(diǎn)，使對完全競爭之外的基本經(jīng)濟(jì)問題的研究成為可能并且更加容易。在這方面，奧曼最重要的貢獻(xiàn)和影響是利用一個或更大的參與者的連續(xù)統(tǒng)建立的壟斷和寡頭壟斷競爭模型，以及公共經(jīng)濟(jì)學(xué)基于經(jīng)濟(jì)活動和政治過程相互交織的稅收模型，如表決、固定價格模型等。
三、重復(fù)博弈論：理論系統(tǒng)性的發(fā)展。
重復(fù)博弈是指同樣結(jié)構(gòu)的博弈重復(fù)多次，其中的每次博弈稱為“階段博弈”。重復(fù)博弈是動態(tài)博弈中的重要內(nèi)容，它可以是完全信息的重復(fù)博弈，也可以是不完全信息的重復(fù)博弈。奧曼對重復(fù)博弈的貢獻(xiàn)在于對理論系統(tǒng)性的發(fā)展起了一定的促進(jìn)作用。
首先是對完全信息的重復(fù)博弈研究的促進(jìn)。完全信息博弈的最早結(jié)果出現(xiàn)在50年代，被稱為“佚名定理”。該定理認(rèn)為，重復(fù)博弈的策略均衡結(jié)局與一次性博弈中的可行的個體理性結(jié)局恰好相一致。這個結(jié)局可被視為把多階段非合作行為與一次性博弈的合作行為聯(lián)系在一起。然而，雖然所有可行的個體理性結(jié)局確實(shí)代表了合作博弈的解觀點(diǎn)，但是它相當(dāng)模糊，并且不提供信息。而奧曼認(rèn)為，完全信息的重復(fù)博弈論與人們之間相互作用的基本形式的演化相關(guān)。它的目的是解釋諸如合作、利他主義、報復(fù)、威脅（自我破壞或其他）等現(xiàn)象。博弈論和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)模式的現(xiàn)象，可能一開始看起來是非理性的。
奧曼還考察了許多具體的合作行為，定義了“強(qiáng)均衡”概念，即沒有任何參與者團(tuán)體可以通過單方面改變它們的決策來獲益的情形。他指出，重復(fù)博弈的“強(qiáng)均衡”與一次性博弈的核（更精確的是“6核心”）相一致。為此，奧曼定義和研究了經(jīng)濟(jì)理論中極為重要的“一般”合作博弈，即非轉(zhuǎn)移效用(non-transferableutility)博弈，這開拓了該領(lǐng)域的研究空間，因?yàn)樵诖酥?，僅有“單邊支付”博弈被研究，即每個聯(lián)盟可以任意在其成員中分享一定數(shù)額的贏得。
其次是對不完全信息的重復(fù)博弈研究的促進(jìn)。從20世紀(jì)60年代中期開始，奧曼和其他合作者一起，在其學(xué)生的輔助下，發(fā)展了不完全信息的重復(fù)博弈論。1966年，奧曼和m.馬希勒(michaelmaschler)在給美國武器控制和裁軍機(jī)構(gòu)的開創(chuàng)性報告中，建立了不完全信息的重復(fù)博弈模型。他們指出，信息使用的復(fù)雜性實(shí)際上可以以一種出色的、簡練的、明確的方式來解決。在最簡單的一個重復(fù)的2人零(zero-sum)和博弈中，其中一個參與者比另一個擁有更多的信息（這就是所謂的單邊的不完全信息），擁有更多信息的參與者所使用（并揭露）的信息數(shù)量是被精確地決定的；有時是完全揭露或根本沒有揭露；有時是部分揭露。這種分析被擴(kuò)展至更一般的模型，即2人零和博弈與非零和博弈。許多新的精深的觀點(diǎn)和概念由此產(chǎn)生。例如，奧曼、馬希勒和斯特恩斯在1968年引入了一個“聯(lián)合控制的彩票”(jointlycontrolledlottery)的概念，即沒有參與者可以單方面地改變彩票不同結(jié)果的可能性，這個概念與非零和博弈密切相關(guān)。之后，奧曼在重復(fù)博弈上的研究獲得了豐碩成果。事實(shí)上，他的有關(guān)不完全信息博弈的許多重要觀點(diǎn)已被應(yīng)用于許多經(jīng)濟(jì)學(xué)科，諸如寡頭壟斷、委托人與代理人、保險等等。
四、合作與非合作博弈論：非轉(zhuǎn)移效用與理性的假設(shè)。
博弈論還可以劃分為合作博弈與非合作博弈奧曼在該方面的貢獻(xiàn)在于，一方面把“可轉(zhuǎn)移效用”理論擴(kuò)展為一般的非轉(zhuǎn)移效用理論；另一方面發(fā)展并提煉了“什么是理性”，使之形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
三分析與評價關(guān)于重復(fù)博弈論，在完全信息的重復(fù)博弈時，由于在博弈過程中參與者對其余各參與者的信息都有所了解，這就使得各參與者不能依自己的意愿任意地做出對自己最有利的決策，而必須考慮到其他參與者的決策，防止他們會根據(jù)自己做出的決策而選擇一種對自己不利的決策，從而每個參與者做出的決策會使他們都獲得相近的盈利，且社會將處于一種相對穩(wěn)定的狀態(tài)。雖然在這種情況下參與者都不能得到自己所能得到的最大盈利，但也不會使他們?nèi)魏我粋€虧損，并且由此帶來的社會穩(wěn)定會增加所有社會成員的福利，實(shí)際上是增加了參與者的長期盈利水平。因此這一理論對于國家的長治久安、經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展是很重要的。關(guān)于不完全信息的重復(fù)博弈，我們可以把不完全信息的重復(fù)博弈的策略均衡解釋為一個精細(xì)的談判過程，其參與者們逐漸達(dá)成越來越廣泛的協(xié)議，增長相互的信任，同時慢慢地顯露越來越多的信息。奧曼的不完全信息重復(fù)博弈論，給正處于核競爭消耗戰(zhàn)中的美國提供了一個解決問題的根本戰(zhàn)略。他指出，沒有參與者有勇氣單方面改變“不同結(jié)果的可能性”。否則，他將在博弈過程中展現(xiàn)更多的信息給競爭者，而使得自己在競爭中處于劣勢。通過這一理論，我們發(fā)現(xiàn)在國際政治中合作不僅是可以實(shí)現(xiàn)的，而且許多合作也不是想象中那么脆弱。這也從理論角度推翻了我們在建國初期所認(rèn)為的世界大戰(zhàn)很快將會再次爆發(fā)的假設(shè)。當(dāng)今世界的主題早已變?yōu)椤昂推脚c發(fā)展”，也很少有人會否認(rèn)全球化、一體化是大勢所趨。這正印證了奧曼的不完全信息的重復(fù)博弈理論：雖然人們每天都要面對一些所謂的對手和競爭者，戰(zhàn)略情形也大量重復(fù)出現(xiàn)，個體間也常常發(fā)生直接的利益沖突，但是達(dá)成合作的幾率還是會上升。就如在同一市場上的幾個實(shí)力相當(dāng)?shù)母偁幤髽I(yè)，雖然他們之間是一種對立競爭的關(guān)系，但是在長期競爭的結(jié)果下，為了不再因?yàn)樗麄冎g的競爭而使他們蒙受損失，他們之間會達(dá)成一個共識。例如，我國各大電視機(jī)生產(chǎn)廠的價格戰(zhàn)在經(jīng)過一段時期的調(diào)整后，現(xiàn)在已經(jīng)慢慢平息，各大廠商也達(dá)成一致，基本上統(tǒng)一了市場價格，以保證他們的盈利。這就是羅伯特·奧曼在重復(fù)博弈理論中做出的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)的運(yùn)用，它為世界的和平、繁榮、穩(wěn)定提供了理論依據(jù)，減少了各種類型沖突發(fā)生的可能性。
在過去的幾十年中，奧曼對博弈論和經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。可以說，在當(dāng)代的博弈論研究中幾乎沒有他未涉足過的領(lǐng)域。他的研究具有與眾不同的廣度和深度，他的科學(xué)貢獻(xiàn)從基本概念、學(xué)科的發(fā)現(xiàn)與形成到適當(dāng)工具與方法的發(fā)展在分析不同具體問題中的應(yīng)用，都具有開創(chuàng)性的進(jìn)展。值得注意的是，奧曼的大部分研究與經(jīng)濟(jì)理論的中心問題聯(lián)系密切。一方面，這些問題為他的工作提供了刺激和推動力；另一方面，他研究的結(jié)果產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)學(xué)新的見解和思維。
同時，奧曼的哲學(xué)論文和研究也具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?。事?shí)上，奧曼成功地以許多不同的大眾可以接受的方式解釋了甚至是最復(fù)雜的觀點(diǎn)。他的研究并不止是一張簡單列表，而是展示了所有美麗和清晰的宏偉畫面，指出了成就、需要解決的困難以及將來研究的領(lǐng)域。毫無疑問，奧曼的觀點(diǎn)從總體上說，在建立并使博弈思想和經(jīng)濟(jì)理論思想的輪廓更加清晰方面起了重要的作用。
非合作博弈論論文篇八
摘要：
幼兒教育“小學(xué)化”傾向主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、方式、教學(xué)和評價方面，它對幼兒的身心發(fā)展極為不利。幼小銜接的存在、幼兒家長不合理的期望、幼兒園自身辦學(xué)理念以及政府部門監(jiān)控不力是造成這一傾向的主要原因。為改變這一現(xiàn)狀，需要幼兒園、家長、政府部門通力合作，來扭轉(zhuǎn)這一不良局面。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；“小學(xué)化”；幼兒園。
幼兒教育主要是為兒童們提供一個適宜的活動環(huán)境，為其今后終身的發(fā)展提供一個良好的啟蒙教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?！?，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”。［1］但是，當(dāng)前我國的學(xué)前教育出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向，它背離了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，對其身心健康成長造成了極其不好的影響。我們應(yīng)認(rèn)真分析其表現(xiàn)形式以及形成的原因，采取措施糾正這一不良現(xiàn)象。
目前，人們對于幼兒教育“小學(xué)化”這一概念界定尚未達(dá)成共識?；诓煌慕嵌群驼J(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)者們對幼兒教育“小學(xué)化”的概念有不同的認(rèn)識。通過對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為幼兒教育“小學(xué)化”主要指幼兒教育背離幼兒身心發(fā)展的趨勢，漠視或忽略幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)一些小學(xué)階段范圍的內(nèi)容，并讓他們以小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。［2］具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理、教學(xué)評價等方面。從教學(xué)內(nèi)容上來說，幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在片面追求知識的數(shù)量和難度，僅注重對幼兒進(jìn)行智力教育，忽視德育、體育、美育和勞動教育等方面。［3］如有的幼兒園注重教給幼兒一些拼音、識字、算術(shù)等方面的知識，而忽視對幼兒諸如品德禮儀、日常生活習(xí)慣、審美和勞動習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。其次就是幼兒教學(xué)內(nèi)容超越了幼兒的承載量，過度開發(fā)早期專業(yè)特長。
如有的幼兒園除了每天正常的活動外，還會進(jìn)行一些諸如鋼琴、舞蹈、英語等興趣活動班，使得幼兒的一天都在忙忙碌碌中度過。從教學(xué)方式上來看，幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)不以游戲?yàn)橹?，以純粹的知識學(xué)習(xí)為課堂主要內(nèi)容。同時忽視幼兒自主學(xué)習(xí)，以知識灌輸為主。教師忽略了幼兒的生理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，以及幼兒有意注意持續(xù)的時間短的特點(diǎn)，很可能使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從教學(xué)管理上來說，謝玉坤認(rèn)為幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在用管理小學(xué)生的制度來約束幼兒的行為。［4］例如，幼兒上課時要昂頭挺胸雙手背后，在規(guī)定時間進(jìn)出教室，未經(jīng)批準(zhǔn)不得離開座位，隨意跑動。從教學(xué)評價上來說，幼兒教育“小學(xué)化”主要表現(xiàn)為用小學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價幼兒教育。例如重視對幼兒知識的掌握、智力的發(fā)展等方面的評價，忽視對幼兒品德禮儀、日常生活習(xí)慣、情感的評價。
幼兒教育“小學(xué)化”局面的形成是由多種因素共同造成的。概括起來說，主要有以下幾方面的原因：幼小銜接問題的存在、幼兒園自身的問題、家長對幼兒不合理的期望或觀念、政府對幼兒教育監(jiān)管不到位。
（一）幼小銜接的存在。
幼兒教育和小學(xué)教育存在很大的差異，我國一般都是在幼兒園大班后期開始開展幼小銜接工作。然而，在實(shí)際操作過程中，當(dāng)幼兒園大班教師在開展幼小銜接的教學(xué)活動時，這不可避免的會影響到幼兒園小中班教師。此外，部分幼兒園采用教師輪回帶班模式，帶過大班的教師非常容易把她們在教幼兒大班階段所形成的一些教學(xué)習(xí)慣用到幼兒園中小班幼兒上，這直接導(dǎo)致了幼兒低年齡階段教育的“小學(xué)化”傾向。
（二）部分幼兒園自身問題。
近些年來，人們對學(xué)前教育的重視促使一大批民辦幼兒園發(fā)展起來，它們?yōu)槲覈變航逃氖聵I(yè)帶來了勃勃生機(jī)，然而，這些私立幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，有些幼兒園園長幾乎沒有接受學(xué)前教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或缺乏從事學(xué)前教育的經(jīng)歷，因此，在這樣一個園長的帶領(lǐng)下，就很難使整個幼兒園有一個科學(xué)的幼兒教育觀。其次，有的幼兒園招收的幼兒教師質(zhì)量不高。
有些幼兒教師沒有學(xué)過學(xué)前教育的專業(yè)知識，不了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，缺乏對我國幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施的了解，認(rèn)為幼兒教育主要就是教孩子寫字、算術(shù)、讀書，因此，就用一些簡單的小學(xué)知識來教幼兒，導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”。再次，有些幼兒園教授幼兒較多的文化知識，用他們的成績作為噱頭，來滿足家長的心里虛榮，以此來吸引更多家長的目光，招收更多的幼兒，實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)利益，促使幼兒教育趨向“小學(xué)化”方向。另外，幼兒園硬件設(shè)備的不足也導(dǎo)致了幼兒教育“小學(xué)化”。特別是農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園設(shè)施水平太低，幼兒園內(nèi)沒有足夠的活動場地和適合兒童游戲與活動的教具，兒童不能進(jìn)行游戲和鍛煉，沒有一些關(guān)于音樂，美術(shù)的素材，“巧婦難為無米之炊”，不具備必備的兒童教具，出現(xiàn)幼兒教育“小學(xué)化”這一現(xiàn)象也就不足為奇了。
（三）家長不合理的期望。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，人們逐漸意識到知識的重要性，“教育要從娃娃抓起”這一呼聲使人們將知識學(xué)習(xí)提前到幼兒階段，社會上不斷出現(xiàn)的“天才兒童”、“神童”等事例更是刺激著部分家長的細(xì)胞，家長們不愿自己的孩子輸在起跑線上，紛紛希望自己的孩子能盡早學(xué)到更多的知識，以孩子能認(rèn)識多少字，背多少首古詩，會數(shù)多少數(shù)字，以及會說多少英語而自豪，從某種程度上來說，家長這種攀比、急功近利的想法使很多幼兒園為了迎合家長們的這種心理，而走上幼兒教育“小學(xué)化”這條道路。
（四）政府部門監(jiān)管不力。
我國幼兒園辦學(xué)形式主要有公立和私立兩種，且私立幼兒園數(shù)量占絕對優(yōu)勢，成為我國幼兒園的主要辦學(xué)形式。幼兒教育不在我國義務(wù)教育范圍之內(nèi)，政府對幼兒園的管理以及監(jiān)管不嚴(yán)格，關(guān)于幼兒園的審批條件、考評工作等方面的.機(jī)制不健全，使得幼兒教育隨意性很大，導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象加劇。
三、克服幼兒教育“小學(xué)化”傾向的對策。
幼兒教育“小學(xué)化”傾向不僅違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也違背教育的了國家制定的幼兒教育目標(biāo)和任務(wù)。帶來的嚴(yán)重后果就是不利于兒童的身心健康成長，更不利于兒童的后期學(xué)習(xí)。張?jiān)评倬痛朔N現(xiàn)象對一名小學(xué)教師進(jìn)行訪談，這名小學(xué)教師認(rèn)為讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，從長遠(yuǎn)來看，是弊大于利的，這對幼兒園和小學(xué)都不好。［5］因此，我們急需找到一系列行之有效的方法來糾正這種錯誤傾向。
（一）建立科學(xué)合理的幼兒教育評估體系。
對幼兒教育工作的評價，目前我國主要是依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這幾個文件。相關(guān)教育行政部門應(yīng)聯(lián)合幼兒教育專家明確幼兒教育內(nèi)容的合理界限及范圍，使教師們清楚地知道哪些內(nèi)容適合幼兒學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容以何種形式教能促使幼兒健康發(fā)展。一個科學(xué)合理的評價機(jī)制能把幼兒教育控制在一個合理范圍內(nèi)，進(jìn)而遏制其“小學(xué)化”傾向。
（二）制定一套合理的幼小銜接課程。
我國目前沒有統(tǒng)一、專業(yè)的幼小銜接課程，使得部分幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和小學(xué)低年級學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)狀況，這在造成資源浪費(fèi)的同時也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性降低。相關(guān)部門可以考慮組織相關(guān)專家學(xué)者編寫一套適合幼兒園、小學(xué)低年級的課程，明確不同年級階段的學(xué)生學(xué)習(xí)最適宜的課程內(nèi)容，并以合適的方式幫兒童做好心理及學(xué)習(xí)上準(zhǔn)備和過渡，使得從幼兒園到小學(xué)課程實(shí)現(xiàn)較好的對接，從而杜絕幼兒教育“小學(xué)化”。
（三）促使家長正確認(rèn)識游戲教育的價值。
部分家長以為讓孩子在早期多學(xué)點(diǎn)知識才能促進(jìn)發(fā)展，認(rèn)為孩子參加游戲、活動等只是單純的玩，浪費(fèi)時間而已，不能促進(jìn)其發(fā)展。殊不知，游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最主要途徑。陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的生命。”德國教育家福祿貝爾和意大利的蒙臺梭利都肯定了游戲的重要價值?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒印??！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒印?，“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。游戲有利于幼兒肌肉和骨骼的發(fā)展，能增強(qiáng)他們的體質(zhì)；游戲能培養(yǎng)幼兒的觀察、探索、感知事物的能力，激發(fā)其想象力和思維力，促進(jìn)其智力的發(fā)展；游戲使幼兒有機(jī)會表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其情感發(fā)展；游戲有助于克服幼兒的自我中心，增強(qiáng)其合作和交流溝通能力，促進(jìn)其社會性的發(fā)展。
（四）應(yīng)充分發(fā)揮政府的積極作用。
政府應(yīng)該在以往基礎(chǔ)上更加重視幼教事業(yè)的發(fā)展，通過投資興建一批標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的、設(shè)施齊全的幼兒園，選拔一些優(yōu)秀的幼兒教師，創(chuàng)建一批示范性幼兒園，帶動其他幼兒園的發(fā)展。相關(guān)部門需加強(qiáng)對幼兒園的監(jiān)管督導(dǎo)力度，不定期檢查和評定幼兒園教育工作和幼兒的發(fā)展，如果發(fā)現(xiàn)錯誤地方立即指正，并督促其改正。同時，加強(qiáng)幼兒園審批工作的力度，應(yīng)嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求。
（五）加強(qiáng)高校的學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園之間的聯(lián)系。
隨著人們對幼兒教育的逐漸重視，我國高等教育機(jī)構(gòu)中設(shè)立的學(xué)前教育專業(yè)也逐步發(fā)展、成熟起來，可以讓該專業(yè)的學(xué)生和一些幼兒園建立聯(lián)系。高等院校具有物力、人力、財(cái)力等科研優(yōu)勢，可以進(jìn)行大量的理論研究工作，高等院校的學(xué)前教育專業(yè)可以把幼兒園作為自己的科研基地，把研究的理論知識應(yīng)用于幼兒教育工作之中，使學(xué)生能夠到這些幼兒園進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，以彌補(bǔ)和完善自己的理論知識學(xué)習(xí)。同時，高校也可以鼓勵這些工作在一線的幼兒教師參與到自己的科研中來，發(fā)揮她們自身的優(yōu)勢，理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，才更有利于幼兒教育活動的開展。
五、結(jié)語。
幼兒的身心健康發(fā)展對其今后一生的學(xué)習(xí)、生活有著重要的影響作用，幼兒園教育對于其以后的教育也有不可磨滅的影響，我們應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的健康發(fā)展。因此，幼兒教育“小學(xué)化”傾向，應(yīng)引起家長、幼兒園和社會的高度關(guān)注，采取各種措施使幼兒能快樂地度過幼兒時期，為今后一生的學(xué)習(xí)和生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］佚名．幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）［eb/ol］．。
非合作博弈論論文篇九
摘要：
隨著我國教育體系的不斷完善，社會各界對幼兒園教育的重視程度在不斷提高，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，有些幼兒園在組織和開展教育活動時，過分強(qiáng)調(diào)智力教育，小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重，不太重視幼兒的情感培育和德育素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響了幼兒的身心健康發(fā)展。在分析幼兒教育小學(xué)化傾向主要影響因素的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就幼兒教育小學(xué)化傾向的轉(zhuǎn)變對策進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；成因；對策。
幼兒園教育的小學(xué)化傾向在很多學(xué)校都有存在，而導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化傾向的影響因素是多方面的。既受到傳統(tǒng)教育思想中過分看重智力教育的因素，也受到很多家長和幼兒園教育功利化心理的影響，所以無法對素質(zhì)教育理念進(jìn)行很好的貫徹和落實(shí)。因此，對于幼兒教育的小學(xué)化傾向問題，必須首先實(shí)現(xiàn)教育理念上的積極轉(zhuǎn)變，然后形成家庭、學(xué)校、社會的教育合力，共同探索更加科學(xué)的幼兒園教育范式，為幼兒的健康成長營造一個良好的教育環(huán)境。
一、幼兒教育小學(xué)化傾向的主要影響因素。
（一）幼兒園辦學(xué)宗旨的功利化。
隨著各地民辦幼兒園的大量興起，很多幼兒園為了快速擴(kuò)大自身的影響力，存在很多盲目迎合家長傳統(tǒng)教育思想，過分強(qiáng)調(diào)智力教育的傾向，加上國家教育部門的監(jiān)管不到位等，致使一些幼兒園的培養(yǎng)方案如同“揠苗助長”，幼兒教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒成長的客觀規(guī)律。
（二）家庭及社會傳統(tǒng)教育思想的影響。
由于我國長期應(yīng)試教育思想的影響，“唯成績論”對學(xué)前教育也產(chǎn)生了一定的不利影響，尤其是在一些家長和社會機(jī)構(gòu)的推動下，很多幼兒園開設(shè)的課程內(nèi)容主動向小學(xué)課程靠攏，表面上看似乎有助于幼兒快速適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是一種教育資源的浪費(fèi)，也影響了幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
（三）幼兒教師的教育素質(zhì)相對低下。
在很多地區(qū)，由于幼兒園及其教師資源相對緊張，所以在師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的建設(shè)上還不夠完善，甚至有些幼兒園教師還沒有獲得從業(yè)資格證書伍，所以形成對幼兒教育的正確認(rèn)識，教育教學(xué)思想相對落后，習(xí)慣于一味迎合家長的各種教育要求，在教育實(shí)踐中盲目追求知識的傳授數(shù)量，以幼兒智力水平的高低作為幼兒教育評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無形中推動了幼兒教育的小學(xué)化傾向。
二、轉(zhuǎn)變幼兒教育小學(xué)化傾向有效對策。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。
針對幼兒教育小學(xué)化的問題，要想解決這一教學(xué)弊病，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。傳統(tǒng)幼兒教育理念中，幼兒教育以智力教育為主，忽視素質(zhì)教育，應(yīng)該采取措施轉(zhuǎn)變幼兒園及家長的傳統(tǒng)理念，在全社會形成幼兒教育的新氣象。例如，教育主管部門定期開展幼兒教育新理念的宣傳活動，使幼兒園的管理者、施教者和家長都能夠認(rèn)識到幼兒教育不能一味追求智力教育，應(yīng)該以素質(zhì)教育為指導(dǎo)。另外，幼兒園和家長應(yīng)該加強(qiáng)合作溝通，使幼兒教育達(dá)到最好的效果。
（二）政府部門加強(qiáng)監(jiān)督與管理。
學(xué)前教育是社會公益性事業(yè)和教育事業(yè)的重要組成部分，因此政府部門需要對幼兒園教育的開展加強(qiáng)監(jiān)督管理與引導(dǎo)，以保證幼兒園各項(xiàng)工作順利規(guī)范的開展。針對幼兒教育小學(xué)化的問題，教育主管部門要明確劃分職責(zé)，制定詳細(xì)的監(jiān)督管理細(xì)則，按照細(xì)則定期對幼兒園教育進(jìn)行考核與評價，在考評過程中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育有小學(xué)化傾向，要堅(jiān)決糾正和制止，這樣主管部門的監(jiān)督才能達(dá)到效果。在具體操作上，由于各地的幼兒園教育水平不一，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T應(yīng)根據(jù)自身情況，出臺相關(guān)的政策規(guī)定等相關(guān)文件，規(guī)范幼兒園教育的方法、形式、內(nèi)容、作息時間、評價制度等，對于違反相關(guān)規(guī)定的幼兒園要進(jìn)行相應(yīng)的處罰，并對社會公布，以此來規(guī)范管理幼兒園的教育活動。例如，對于幼兒園強(qiáng)制學(xué)生參加興趣班、提高班等行為要堅(jiān)決制止，只有對幼兒園的教育活動全面監(jiān)督管理，才能防止出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。
（三）加大投入力度建設(shè)幼兒園教師隊(duì)伍。
要解決幼兒教育小學(xué)化傾向問題，歸根結(jié)底需要幼兒教師來落實(shí)。因此，幼兒教師的培訓(xùn)對幼兒園來說就是重中之重的工作，幼兒園應(yīng)經(jīng)常性的安排教師參加各種形式的培訓(xùn)，讓教師能夠?qū)W習(xí)到正確的幼兒教育理念，豐富幼兒教育的方式與方法。同時，不同的幼兒園之間要加強(qiáng)相互的交流，學(xué)習(xí)其他幼兒園優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)各個幼兒園教育質(zhì)量的共同提升。此外，幼兒園不但要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)提高，還要積極引進(jìn)其他高素質(zhì)的幼兒教師，只有這樣才能使教師隊(duì)伍更加優(yōu)秀，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。
（四）實(shí)現(xiàn)科學(xué)的幼小銜接。
禁止幼兒教育小學(xué)化傾向并不是忽略了幼小銜接的問題。針對幼兒教育的特殊性及幼兒教育的客觀規(guī)律，幼兒園應(yīng)該采取適合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)方式，體現(xiàn)幼兒教育的啟蒙性，豐富性，基礎(chǔ)性和趣味性。例如，在幼兒園啟蒙教育中，幼兒個人主體意識的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)和活動適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這些方面的學(xué)習(xí)顯然比小學(xué)教育的小學(xué)化更有意義。
結(jié)語：
總之，對于素質(zhì)教育背景下的幼兒教育而言，要想避免小學(xué)化的教育傾向，需要對幼兒多一份關(guān)愛，少一分功利，要充分尊重幼兒成長與學(xué)前教育的客觀規(guī)律，制定真正適合幼兒成長的教育模式，還幼兒一個健康、快樂、和諧的成長環(huán)境，在淡化智力教育的同時，提高對素質(zhì)教育和人文教育的課程比重，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量和水平的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
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非合作博弈論論文篇十
團(tuán)隊(duì)成員不能很好地理解、配合彼此的工作，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的業(yè)績下降。這是經(jīng)理人非常不愿意看到的情況。但在一個沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，這種情況很容易發(fā)生。團(tuán)隊(duì)凝聚力指的是團(tuán)隊(duì)對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。在高凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，員工和團(tuán)隊(duì)雙方互相認(rèn)同和接納，員工獲得了尊重，他們的積極性能夠得到發(fā)揮，也更有活力。打造團(tuán)隊(duì)凝聚力，要做好兩個方面的事情。
一是打造團(tuán)隊(duì)的吸引力，二是讓團(tuán)隊(duì)成員相互吸引。打造團(tuán)隊(duì)的吸引力，實(shí)際上就是提升員工滿意度。滿意牛才能產(chǎn)好奶，現(xiàn)在很多企業(yè)都意識到了這一點(diǎn)，并且都注重滿足員工精神和物質(zhì)兩方面的需求。團(tuán)隊(duì)合作精神具體表現(xiàn)為：團(tuán)隊(duì)成員間相互依存、同舟共濟(jì)，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個性的差異；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠、遵守承諾；相互幫助、互相關(guān)懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責(zé)任共擔(dān)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作精神，是經(jīng)理人的一大任務(wù)，也是創(chuàng)造高績效團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)員工的合作精神，經(jīng)理人可以從下面三個方面著手。培訓(xùn)和組織活動培訓(xùn)或者組織一些團(tuán)體活動，是很多企業(yè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員間合作精神的重要方法。比如，諾基亞每年為員工提供一次集體外出活動和兩次以部門為單位的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)機(jī)會。參加活動時，部門之間可以自由組合。通過共同參與活動和培訓(xùn)項(xiàng)目，員工互相了解，產(chǎn)生信任感，不僅拉近了他們的距離，更增強(qiáng)了他們的凝聚力。
通過活動讓員工清楚地意識到，大家是一個整體，是一個團(tuán)隊(duì)，缺了誰都不行。在活動中培養(yǎng)出來的團(tuán)隊(duì)精神，也帶到了他們的工作當(dāng)中。員工認(rèn)同團(tuán)隊(duì)，愿意犧牲自己的個人利益，互相配合完成工作。營造溝通的氛圍真誠、平等的內(nèi)部溝通是創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作氛圍的基礎(chǔ)。經(jīng)理人要鼓勵員工充分表達(dá)創(chuàng)意和建議，主動地和其他人進(jìn)行溝通，提出自己的想法。但要確立溝通的原則是就事論事，絕不可以牽址到其他方面。我們應(yīng)該要看重團(tuán)隊(duì)成員的溝通，鼓勵團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)帶動團(tuán)隊(duì)成員參與決策，在主要環(huán)節(jié)上取得一致。這個決策的過程為團(tuán)隊(duì)成員積極溝通、共同探討最佳可行性方案留出了足夠的空間。在參與決策的過程中，團(tuán)隊(duì)成員相互支持，共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)的規(guī)模也會影響到溝通。規(guī)模越大越容易造成團(tuán)隊(duì)的溝通受阻，意見分歧的可能性也會增大；大規(guī)模的團(tuán)隊(duì)人員之間的接觸相應(yīng)較少，關(guān)系也不順暢，容易人浮于事、互相扯皮、不負(fù)責(zé)任、辦事拖拉；團(tuán)隊(duì)的規(guī)模越大產(chǎn)生小團(tuán)隊(duì)的可能性就越大，小山頭、小派系這時可能就會出現(xiàn)。
非合作博弈論論文篇十一
摘要:金融體系的安全與穩(wěn)定是國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健運(yùn)轉(zhuǎn)的根底保證，合理的金融監(jiān)管對金融業(yè)的有序、高效、可持續(xù)開展有著不可替代的作用。本文以我國的金融監(jiān)管為研討對象，運(yùn)用博弈論的剖析思想來剖析我國的金融監(jiān)管，經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)的利益博弈，討論剖析金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強(qiáng)金融監(jiān)管，化解金融風(fēng)險的政策倡議。
關(guān)鍵詞:金融風(fēng)險與金融監(jiān)管論文。
眾所周知，金融監(jiān)管是金融監(jiān)視和金融管理的總稱，在經(jīng)濟(jì)全球化趨向日益增強(qiáng)的環(huán)境下，但凡實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)體制的國度，無不客觀地存在著政府對金融體系的管制。歷次金融危機(jī)都是經(jīng)過政府的政策調(diào)控來逐漸停息的，金融危機(jī)對經(jīng)濟(jì)的宏大毀壞力引發(fā)了社會各界關(guān)于金融安全的注重，逐步認(rèn)識到健全與增強(qiáng)金融監(jiān)管是完成金融體系可持續(xù)開展的關(guān)鍵性舉措。本文經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析金融監(jiān)管部門和市場主體金融機(jī)構(gòu)的利益博弈，討論剖析我國金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強(qiáng)金融監(jiān)管，化解金融風(fēng)險的政策倡議，這對深化我國金融變革、提升我國金融體系風(fēng)險防控才能有著較強(qiáng)的理論價值與理論意義。
一、博弈論視角下監(jiān)管部門與金融機(jī)構(gòu)的利益博弈。
無須置疑，監(jiān)管部門與金融機(jī)構(gòu)在行為目的函數(shù)上存在著顯著的差別，監(jiān)管部門的行為目的著眼于國度金融開展的整體利益，追求的是各個區(qū)域金融的諧和統(tǒng)一開展。而金融機(jī)構(gòu)與的行為目的函數(shù)具有雙重性:一方面要履約促使投資者的資本利益最大化，行使投資代理人的職責(zé)，另一方面又要追求本身利益的最大化，但是常常其行為目的函數(shù)是傾向于追求本身利益最大化一邊。監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)，一直盤繞著利益關(guān)系展開，這里引入博弈論的剖析框架，來剖析監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)間的利益關(guān)系。
(一)博弈模型的初步樹立和假定。
博弈論就是博弈各方各自應(yīng)用和剖析對方的戰(zhàn)略變換本人的對立戰(zhàn)略，以達(dá)本身利益最大化的目的，博弈戰(zhàn)略就是參與博弈的各方為了各自利益最大化而采取的行動戰(zhàn)略。假定監(jiān)管機(jī)構(gòu)的職能是制定維護(hù)金融行業(yè)諧和、穩(wěn)定、安全、快速開展的'金融標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控政策，并監(jiān)視金融機(jī)構(gòu)執(zhí)行。假如監(jiān)管部門能有運(yùn)用最適宜的手段，最合算的本錢到達(dá)監(jiān)管目的，此時監(jiān)管部門的利益為0(由于這是監(jiān)管部門存在的意義或職責(zé))。但是，任何有效的監(jiān)管方式都需求有充沛的信息，在此過程中必然產(chǎn)生監(jiān)管本錢，因而監(jiān)管部門存在疏于監(jiān)管的可能性。我們這里假定，假如金融監(jiān)管部門關(guān)于金融機(jī)構(gòu)疏于監(jiān)管，但整個金融行業(yè)的開展情況仍能堅(jiān)持良好勢頭，就假定監(jiān)管當(dāng)局的收益為a單位;反過來，假如金融機(jī)構(gòu)應(yīng)用了監(jiān)管部門監(jiān)管不利的監(jiān)管破綻，招致行業(yè)呈現(xiàn)嚴(yán)重事故，毀壞了金融業(yè)的安康、穩(wěn)定、諧和的開展，我們就假定其得益為－b單位。相對應(yīng)的，關(guān)于金融機(jī)構(gòu)而言，實(shí)在實(shí)行監(jiān)管部門的金融標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控政策，維護(hù)整個金融業(yè)的安康開展也是其應(yīng)盡的義務(wù)和義務(wù)，故假定此時得益為0。但金融機(jī)構(gòu)也有追求本身利益最大化的愿望，因而當(dāng)本身利益和整個行業(yè)的利益呈現(xiàn)矛盾時，就存在著金融機(jī)構(gòu)違規(guī)操作的可能性，假如恰恰此時沒有遭到監(jiān)管部門的懲辦，金融機(jī)構(gòu)可能取得的預(yù)期得益為c;相反，若金融機(jī)構(gòu)的違規(guī)行為遭到監(jiān)管機(jī)構(gòu)的懲罰，我們假定它們此時的得益為－d。依據(jù)以上假定，能夠列出雙方博弈矩陣圖形(如表1所示)。依照矩陣圖中箭頭方向進(jìn)行博弈剖析，能夠看到該博弈是沒有博弈雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，從基本上來說，兩博弈方之間的利益一直都不會是分歧的。在這種博弈中，雙方為了取得最大的希冀值，必需以一定的概率散布隨機(jī)選擇一些戰(zhàn)略，即博弈方必需選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。
二、研討結(jié)論與對策。
綜上所述，金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)之間的利益博弈不存在雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，為了維護(hù)本身的利益，博弈各方都不得不選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。因而，為了實(shí)在提高金融監(jiān)管的有效性，中央政府應(yīng)該強(qiáng)化對監(jiān)管部門的監(jiān)管，迫使監(jiān)管部門積極監(jiān)管，加速轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，注重合規(guī)性監(jiān)管，逐漸向風(fēng)險監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管并重的監(jiān)管方式過渡;除此之外，也要樹立監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的諧和機(jī)制，樹立監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的信息交流和共享機(jī)制;最后，也要強(qiáng)化金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制，提高金融機(jī)構(gòu)的依規(guī)的盲目性和違法的自律性。
［參考文獻(xiàn)］。
［1］羅友山．關(guān)于金融監(jiān)管的博弈剖析［j］．經(jīng)濟(jì)評論，2002．。
非合作博弈論論文篇十二
你知道合作有多重要嗎？有許多事情是要同心協(xié)力才能完成的！一個團(tuán)體里，具備各種才能的人，各司其職，合作無間，才能發(fā)揮最大的功能。
噗！噗！的聲音劃破了寧靜的夜晚，我家的摩托車在黑夜襲擊下熄火了，怎么發(fā)動也發(fā)動不了，心情剎那間跌到了谷底，一想到只有剩短短三百米就要到山下的家了，卻只因?yàn)槠閸绮黄降穆范媸?，我害怕的是月黑風(fēng)高；我擔(dān)心的是昏暗的路燈，這時的黑夜像極了長滿巨牙的怪獸，就快吞蝕了我們，這時媽媽和驚恐的我同心協(xié)力把摩托車一步一步慢慢的，慢慢的推到了山下，共同克服了這次的困難。
在平常的日子里，我們家就是各自忙各自的事，但到了下班、下課回到家時間，媽媽會去煮飯、爸爸會主動洗衣服、弟弟會掃地，而我則是洗碗跟疊衣服，大家合作無間的完成家事，不僅讓爸爸、媽媽減輕家事負(fù)擔(dān)，也讓我們的生活更加有趣，我喜歡這樣的生活。
“五年十一班晉級！”、“五年十一班晉級！”，終于到了眾所矚目的決賽，為了這場比賽，我們一路過關(guān)斬將，讓我們進(jìn)入冠軍賽，此時大家無不繃緊神經(jīng)，來應(yīng)付這場比賽，連連的苦戰(zhàn)讓我們筋疲力盡，最后皇天不負(fù)苦心人，讓我們?nèi)缭敢詢?，得到了冠軍，這期間老師的'戰(zhàn)術(shù)及同學(xué)們的同心協(xié)力，發(fā)揮了合作無間的精神，使得我們可以贏得最后的勝利。
從小到個人，大到家庭、學(xué)校、社會，處處無不顯示“共同合作”的重要性，在群體生活中總是要靠著合作才能產(chǎn)生解決問題的巨大力量，想單憑自己單打獨(dú)斗的力量完成，是一件困難重重的事，我想，只有學(xué)會同心協(xié)力，共同合作，才能創(chuàng)造出更美好的果實(shí)。
非合作博弈論論文篇十三
論文摘要：現(xiàn)代教育媒體是在教育過程中傳遞和存儲教育信息的載體?，F(xiàn)代教育媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件及教學(xué)目標(biāo)等因素具體確定，不能為用而用。本文論述了現(xiàn)代教育媒體的功用及運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，從而更好地運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育媒體教學(xué)設(shè)計(jì)選擇依據(jù)應(yīng)用策略。
媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，能有效提高教學(xué)的深度和廣度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)今，教育媒體的發(fā)展正方興未艾，在教育領(lǐng)域中正逐步得以推廣與應(yīng)用，其應(yīng)用水平也在不斷提高，改變了教學(xué)信息的傳遞形式，擴(kuò)大了教育的時空界限，為教育、教學(xué)帶來了深刻的影響。本文從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，對教學(xué)中應(yīng)用教育媒體的必要性、選擇模式和現(xiàn)代教育媒體在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略等問題進(jìn)行了探討，以促進(jìn)多媒體教學(xué)深入健康地發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、現(xiàn)代教育媒體的內(nèi)涵與發(fā)展。
各種新的教學(xué)媒體，經(jīng)歷了一系列的變化，從幻燈、投影、廣播電視到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，完全改善了我們的生活環(huán)境，從電化教育到教育技術(shù)、從教材改革到課程改革、從西部試點(diǎn)到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，一系列翻天覆地的變化體現(xiàn)了各種教學(xué)媒體的不斷更新，不斷發(fā)展，為教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）教育媒體的內(nèi)涵。
由于現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的影響，教師和學(xué)生角色發(fā)生了變化。教師與教科書不再是唯一的知識源泉。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。x學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用媒體和適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)過程中所起的作用越來越大，越來越受到人們的重視。
（二）教育媒體的發(fā)展。
近年來，由于科技的發(fā)展，各種新的教育媒體不斷涌現(xiàn)。視聽覺媒體、交互媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等各種先進(jìn)媒體都投入了教育。在20世紀(jì)80年代中后期部分中小學(xué)試行計(jì)算機(jī)教育，利用計(jì)算機(jī)控制操作進(jìn)行教學(xué)；在90年代中后期開始計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到本世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使我們真正體會到了信息技術(shù)給人們帶來的意想不到的好處。
二、現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中的功用。
（一）呈現(xiàn)功能。
信息不是事物本身而是事物的表征或描述，它是通過不同的信息符號去描述或表征的，從而決定了媒體有不同的呈現(xiàn)功能，而呈現(xiàn)功能則是由時間特征、空間特征、運(yùn)動特征、顏色特征和聲音特征等諸多要素決定的。
（二）傳送功能。
傳送功能是指媒體把信息同時傳送到接受者的`空間范圍?，F(xiàn)代教育媒體都具備這一功能，只是傳送范圍有大有小，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、各類電視網(wǎng)絡(luò)和無線電廣播的范圍都很廣，而幻燈、投影等只能在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行傳送。
（三）重現(xiàn)功能。
現(xiàn)代教育媒體的另一重要功能，就是對信息的重現(xiàn)。如錄音、錄像、光盤、電影等能將信息存儲和反復(fù)存放，幻燈投影也能按照教學(xué)的需要反復(fù)演示。
（四）可控功能。
一般為大媒體或小媒體。現(xiàn)代教育媒體根據(jù)其媒體傳輸信息的特點(diǎn)，各自有其不同的可操作性，其難易程度不同。常規(guī)現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音等就比較容易操作，電影、計(jì)算機(jī)等媒體就需要進(jìn)行專門培訓(xùn)才可熟練操作。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)60年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的一門新的實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，是一項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)。80年代“移植”到我國，經(jīng)過一系列發(fā)展，取得了豐碩的成果。教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)已成為教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)所必備的一項(xiàng)基本能力。
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)是信息社會發(fā)展的要求。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的是追求最優(yōu)化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)證明，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué)，可以使學(xué)生在更短的時間里更加輕松地學(xué)習(xí)，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)力圖克服局限性，將教學(xué)活動的設(shè)計(jì)建立在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上。教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，教學(xué)工作的普遍科學(xué)化，可以大面積提高教學(xué)效率和效果，提高教育、教學(xué)的投資效益，這正是教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。
四、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。
（一）根據(jù)教學(xué)任務(wù)。
要完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)選用不同的教學(xué)媒體去完成。有些教學(xué)任務(wù)，用一種媒體就可以完成，而有些則不同，需要多種媒體的交換運(yùn)用，才能有效地發(fā)揮效果。
（二）根據(jù)教學(xué)對象。
根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者，選擇不同的教學(xué)媒體是教學(xué)效果的保證，不同階段的學(xué)習(xí)者，有不同的需求。
（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容。
各科課程的教學(xué)內(nèi)容不同，應(yīng)該具體問題具體分析，現(xiàn)代教育媒體沒有高低之分、好差之別。只要在運(yùn)用過程中，合理選擇就能很好地發(fā)揮其功用。
（四）根據(jù)教學(xué)條件。
主要指環(huán)境條件、經(jīng)濟(jì)條件、媒體條件等。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件科學(xué)、合理地選擇媒體，不要看了別人使用先進(jìn)的設(shè)備，就不顧自己現(xiàn)有的條件，盲目攀比和效仿，這樣得不到真正的發(fā)展。
五、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。
要有明確的目的性，要注意媒體不能隨便使用，要把握好使用的時機(jī)，媒體的選擇要代價小、功效大?，F(xiàn)代教育媒體要與傳統(tǒng)教育媒體有機(jī)結(jié)合，兩者應(yīng)互相配合，共同發(fā)展，選擇媒體應(yīng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)而定，有些要講解演示，有些要操練演習(xí)等。
筆者認(rèn)為，信息化進(jìn)程中的教育領(lǐng)域應(yīng)加大運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的力度，媒體的應(yīng)用要注意發(fā)揮其實(shí)效，一是要求教學(xué)媒體精選；二是要求教學(xué)方法優(yōu)化。多媒體教學(xué)中，教師要把握教無定法、教必有法、教需精法的原則，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律及媒體的設(shè)計(jì)原則。媒體教材應(yīng)具有交互性，讓學(xué)生參與操作，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還要注意現(xiàn)代媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，兩者兼容并蓄，靈活應(yīng)用。
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非合作博弈論論文篇十四
現(xiàn)代生活中，我們總會遇到許多困難，有些困難確實(shí)不算什么，自己可以克服，但是有些困難卻非常巨大，雖有天下之才，也不一定克服得了，而且社會的發(fā)展也不可能只靠一個人的力量。所以，我們不可避免地會需要合作。
那么，什么是合作呢?合作其實(shí)簡單地說就是許多人在一起做一件事，就叫合作。比如一個人推一輛車子沒推動，而他又叫了一個人來推，兩個人一起推這輛車，就叫合作。能不能推動車子且先不說，但至少他們合作了，合作了就有了雙倍的力量，這力量是大于一倍的力量的。
人生在世，就如我開頭說的，不可避免地要合作。但有人就會問了，如果我勇如趙云，八十萬軍中如入無人之境;智如孔明，輕搖羽扇就可以料定天下大勢，那還需要合作干什么?那么這么說來，我就要問了，趙云一個人打敗了八十萬士兵沒有?沒有，他只是在大軍中左沖右突地逃命罷了，反而是八十萬大軍憑著合作逼跑了趙云。而孔明呢，他只是一個軍事家，如果沒有士兵愿意聽他的，與他合作，他的軍事才華又怎么能發(fā)揮出來?最多只是紙上談兵罷了?？梢娋退隳愕哪芰μ煜碌谝唬匀皇且献鞯摹?BR> 首先，從合作的態(tài)度上來說，我們要真誠地合作，不能在合作中一味地顧及一己私利而亂了大家的大事。這樣的人是不但會為大家所唾棄，還會被大家所孤立，不再和他合作的。那實(shí)在是一件可怕的事。合作是大家的事，在合作中首先考慮到的應(yīng)該是大家的利益，這樣，在往后的合作中你也會被信任，進(jìn)而獲得更大的成就。
其次，在合作的方法上也有講究。如果在合作中雖然大家都盡心盡力，但是卻沒有分工，沒有條理，也是不行的。這就好像很多人在炒一盤菜，二個人都去燒火，幾個人都在洗菜，并向鍋中放菜，三個人各在菜中加了鹽，油，卻沒有人去翻炒鍋中的菜，這鍋菜能好吃嗎?所以，在合作中講究方法也是很重要的。應(yīng)該有明確的分工，否則合作的成果就會像那鍋菜一樣。
所以，我在這里談合作。為的就是說明我們?yōu)槭裁匆献?，要怎樣合作。合作是我們?nèi)松械囊粋€重要的課題。特別是對我們這一代獨(dú)生子女來說，與他人合作顯得尤為重要。記得孫權(quán)說過：“能用眾力，則敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！笨梢姾献髦匾?BR> 今天在此講的關(guān)于合作的內(nèi)容，我盼望諸君與我一同受用。
非合作博弈論論文篇十五
銷售部門職權(quán)過大,內(nèi)部控制不嚴(yán)。企業(yè)銷售部門職權(quán)過大,事前簽訂賒銷。
合同。
沒有經(jīng)過相關(guān)經(jīng)管部門審批。銷售部門在企業(yè)中追求的是銷量最大化，為了創(chuàng)造優(yōu)秀的銷售業(yè)績，而忽視了在這其中對于那些資信較差的客戶產(chǎn)生的應(yīng)收賬款地回收困難給企業(yè)造成的收益下降的不良影響。這與企業(yè)經(jīng)營管理者在追求股東權(quán)益最大化的目標(biāo)上產(chǎn)生了分歧。供大于求的買方市場競爭壓力所致。一些企業(yè)出于競爭的需要，為了擴(kuò)大產(chǎn)品銷售和市場占有率，不適當(dāng)?shù)夭扇≠d銷方式，導(dǎo)致企業(yè)應(yīng)收賬款大量增加。而賒銷客戶正是抓住了企業(yè)為了開拓市場，增強(qiáng)競爭力這一弱點(diǎn)，在對其應(yīng)付賬款上采取能拖就拖、一拖再拖的手段，以使己方資金鏈保持流暢運(yùn)行。社會缺少信用管理部門。應(yīng)收賬款產(chǎn)生于市場經(jīng)濟(jì)條件下,它依托的是企業(yè)之間的一種商業(yè)信用,而在這種缺乏社會信用管理部門的情況下，沒有適當(dāng)?shù)膽?yīng)收賬款管理機(jī)制與措施，債權(quán)企業(yè)為了能夠早日回收外部資金，不得已犧牲一定成本來吸引債務(wù)企業(yè)，以使其早日還款。而有意拖欠的債務(wù)方則以其手中的債務(wù)資本作為博弈標(biāo)的，希望通過此種方式給己方增加收益。
博弈論在應(yīng)收賬款中的運(yùn)用，根據(jù)博弈雙方的關(guān)系不同，可以分為企業(yè)經(jīng)營管理部門與企業(yè)銷售部門之間的內(nèi)部博弈和企業(yè)作為債權(quán)人與作為債務(wù)人的企業(yè)、零售商甚至個人的外部博弈兩類。
企業(yè)管理層與銷售部門的內(nèi)部博弈。從博弈論的角度進(jìn)行分析。假設(shè)企業(yè)管理層有兩種選擇，即“監(jiān)管”與“不監(jiān)管”。在監(jiān)管的情況下，企業(yè)會對銷售中的賒銷情況進(jìn)行一定的控制，從而減少“東西賣出去了，錢卻一直收不回來的”狀況。與此同時，企業(yè)的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率會得到很大的提升，從而減少壞賬準(zhǔn)備，在一定程度上會彌補(bǔ)應(yīng)制定了嚴(yán)格的賒銷政策而減少銷售，減少利潤的情況。這種情況下，管理層的收益為5。而在“不監(jiān)管”的情況下，企業(yè)的應(yīng)收賬款則很可能會成為壞賬，給企業(yè)帶來巨大的損失。這種情況下，管理層的收益為2。對于銷售部門來說，也同樣存在“賒銷”與“不賒銷”兩種情況。在“賒銷”的情況下，雖然增加了企業(yè)的暫時銷售量，但是寬松的賒銷政策最終很可能導(dǎo)致因?yàn)榇罅繎?yīng)收賬款的無法回收而造成企業(yè)利潤下降，降低企業(yè)的營運(yùn)能力，從而減少銷售人員的年終分紅。
非合作博弈論論文篇十六
摘要：年我國新的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》正式頒布并于執(zhí)行。相比于舊的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則，新準(zhǔn)則有較為明顯的是引入了公允價值計(jì)量屬性。這對過去一直以歷史成本計(jì)量屬性作為計(jì)量模式是一個巨大的沖擊，但在經(jīng)歷了全面爆發(fā)的全球金融危機(jī)之后，公允價值計(jì)量模式重新被人們審視。本文對公允價值與歷史成本計(jì)量模式進(jìn)行比較以及博弈分析，提出我國會計(jì)計(jì)量模式改進(jìn)的新思路。
我國于2006年2月15日頒發(fā)的新的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》中對會計(jì)核算規(guī)定了五種計(jì)量屬性，即歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)價值、現(xiàn)值和公允價值，在已頒布實(shí)施的38項(xiàng)具體會計(jì)準(zhǔn)則中涉及會計(jì)要素計(jì)量的有30項(xiàng)，而在這30項(xiàng)涉及會計(jì)要素計(jì)量的準(zhǔn)則中有21項(xiàng)程度不同地運(yùn)用了公允價值計(jì)量屬性，可見，涉及范圍之大之廣。這也是在建立全球高質(zhì)量的統(tǒng)一的會計(jì)準(zhǔn)則的趨勢下我國的反應(yīng)?？墒窃?0金融危機(jī)全面爆發(fā)后，人們對公允價值計(jì)量屬性卻褒貶不一，美國證監(jiān)會甚至迫于壓力暫停了公允價值這一計(jì)量屬性。
那么在后危機(jī)時代，應(yīng)該怎么取舍公允價值計(jì)量模式呢？
一、公允價值與歷史成本計(jì)量模式比較。
公允價值計(jì)量屬性是在歷史成本計(jì)量屬性遭受質(zhì)疑的背景環(huán)境中孕育出來的“。公允價值”最早出現(xiàn)在佩頓1946年發(fā)表的“會計(jì)中的成本和價值”一文中。在該文中，他指出“購入資產(chǎn)的成本應(yīng)按所轉(zhuǎn)出財(cái)產(chǎn)的公允價值確定”。此后，作為一種會計(jì)計(jì)量屬性，公允價值在會計(jì)規(guī)范上被正式提出是在cap于1953年發(fā)布的第43號會計(jì)研究公報中。該公報第7章資本賬戶中指出：“當(dāng)某項(xiàng)資產(chǎn)發(fā)生減值時，可按其公允價值重新表述”。不過此時，關(guān)于公允價值的定義以及相關(guān)處理程序仍未被規(guī)范。公允價值計(jì)量屬性的真正發(fā)展是在20世紀(jì)80年代的美國。20世紀(jì)70年代，美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變得越來越復(fù)雜，金融工具的應(yīng)用也越來越多，當(dāng)時的會計(jì)界也在著手將公允價值引入會計(jì)準(zhǔn)則體系。1970年，美國apb公布的第四報告第181段論及非貨幣性資產(chǎn)的取得時要用公允價值計(jì)量。但直至1980年至1984年，美國發(fā)生了儲蓄以及貸款機(jī)構(gòu)危機(jī)，然而，在這些金融機(jī)構(gòu)陷入財(cái)務(wù)危機(jī)之前，建立在歷史成本計(jì)量模式基礎(chǔ)上的財(cái)務(wù)報告往往還顯示“良好”的經(jīng)營業(yè)績和“健康”的財(cái)務(wù)狀況，這給外界傳遞了相反的信息，因此導(dǎo)致美國會計(jì)界和金融界對金融工具、衍生金融工具的確認(rèn)、計(jì)量及披露等問題的激烈爭論，這個時候加上受公允價值較歷史成本具有更相關(guān)的穩(wěn)固優(yōu)勢的影響，公允價值由此順勢被推上歷史舞臺。fasb也于20世紀(jì)90年代頒布了一系列財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則以推動公允價值計(jì)量屬性的發(fā)展。然而在公允價值發(fā)展史上最具里程碑意義的當(dāng)屬fasb于202月發(fā)布的第7號財(cái)務(wù)會計(jì)概念公告《在會計(jì)計(jì)量中應(yīng)用現(xiàn)金流量信息與現(xiàn)值》中首次從概念框架的層次把公允價值作為主要的計(jì)量基礎(chǔ)。在此之后，2006年9月15日，fasb最終發(fā)布了第157號準(zhǔn)則《公允價值計(jì)量》對公允價值給出了規(guī)范的定義?？梢哉f，公允價值計(jì)量屬性能夠登上會計(jì)計(jì)量屬性的舞臺起因于20世紀(jì)80年代的金融危機(jī)。然而此次年新一輪的金融危機(jī)又引起了“公允價值危機(jī)”。美國國會2008年初通過了緊急經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定法案，該法案的第132節(jié)中“有權(quán)中止調(diào)到市價會計(jì)”的規(guī)定，其實(shí)就是針對公允價值計(jì)量屬性的。隨后，歐盟也決定自2008年第三季度起，歐盟金融機(jī)構(gòu)將停止按市價計(jì)算的會計(jì)準(zhǔn)則，而改用成本估值計(jì)算。國際會計(jì)準(zhǔn)則理事會（iasb）也于2008年10月13日投票通過放寬公允價值使用要求，以幫助金融機(jī)構(gòu)更好地應(yīng)對當(dāng)前的金融危機(jī)。然而這些都只是應(yīng)對危機(jī)的權(quán)宜之計(jì)。
（二）公允價值計(jì)量屬性與歷史成本計(jì)量屬性涵義的深層理解。
首先，對公允價值，iasb給出的定義是“公平交易中熟悉情況的當(dāng)事人自愿據(jù)以進(jìn)行資產(chǎn)交換或債務(wù)清償?shù)慕痤~”；fasb定義為“在計(jì)量日當(dāng)天，市場交易者在有序交易中，銷售資產(chǎn)收到的或轉(zhuǎn)移負(fù)債支付的價格”。我國則將公允價值規(guī)定為“公平交易中熟悉情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償?shù)慕痤~”。顯然，我國的公允價值概念主要是借鑒了iasb的定義，基本與iasb概念趨同。對公允價值計(jì)量屬性，從定義上進(jìn)行四個方面的分析：首先，“公允價值”中的“公允”一詞是公平、允當(dāng)?shù)囊馑?，從字面理解就是為大多?shù)人允許的價值，在市場有序時，這個價值通常就是消費(fèi)者和供應(yīng)商博弈之后的均衡價格；其次，fasb的定義中強(qiáng)調(diào)了是在有序交易中，也就是說價值必須是市場在活躍的、穩(wěn)定的情況下的價值，iasb以及我國的對公允價值的定義中沒有這點(diǎn)敘述卻用了公平交易來代替，實(shí)際同為一個意思。所以公允價值是在市場活躍、穩(wěn)定時的價值，動蕩的市場中的價值往往不是公允的；再次“，公允價值”對市場參與者是有要求的。市場參與者必須是自愿的而不是被強(qiáng)迫的，并且他們不是關(guān)聯(lián)交易方?jīng)]有厲害關(guān)系；最后“，公允價值”是以“假想的交易”作為基礎(chǔ)的。比如說一項(xiàng)資產(chǎn)或者一項(xiàng)負(fù)債的公允價值是指假設(shè)這項(xiàng)資產(chǎn)仍為企業(yè)所持有或者這項(xiàng)負(fù)債仍為企業(yè)所承擔(dān)，發(fā)生交易時根據(jù)市場估計(jì)的價格。顯然這些都是基于假想之上，假想發(fā)生了交易，現(xiàn)實(shí)卻并未發(fā)生。從這個意義上來說，公允價值是一種虛擬的價格。綜合而言，公允價值是在活躍的、穩(wěn)定的市場中，假設(shè)那些不存在關(guān)聯(lián)交易關(guān)系的市場參與者自愿地、不受強(qiáng)迫地進(jìn)行交易，并對交易的價格進(jìn)行博弈之后所形成的最終價格。其次，對于歷史成本我國所給出的定義是：“取得或制造某項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資時支付的現(xiàn)金或者其他等價物”。在歷史成本計(jì)量下，資產(chǎn)按照其購置時支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價物的金額，或者按照購置資產(chǎn)時所付出的對價的公允價值計(jì)量。負(fù)債按照其因承擔(dān)現(xiàn)時義務(wù)而實(shí)際收到的款項(xiàng)或者資產(chǎn)的金額，或者承擔(dān)現(xiàn)時義務(wù)的合同金額，或者按照日常活動中為償還負(fù)債預(yù)期需要支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價物的金額計(jì)量。歷史成本是基于“真實(shí)交易”的計(jì)量屬性，它以實(shí)際發(fā)生的交易作為計(jì)量的.基礎(chǔ)。而從其定義來看，當(dāng)前環(huán)境下某項(xiàng)資產(chǎn)或負(fù)債的歷史成本可能是過去環(huán)境下該項(xiàng)資產(chǎn)或者負(fù)債的公允價值，而當(dāng)前環(huán)境下的某項(xiàng)資產(chǎn)或者負(fù)債的公允價值也許就是未來環(huán)境下該項(xiàng)資產(chǎn)或者負(fù)債的歷史成本。公允價值與歷史成本從某種程度上看，有重合的部分，但是公允價值具有動態(tài)性，它需要后續(xù)計(jì)量，并且相對于歷史成本而言公允價值具有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
本文從初始計(jì)量和后續(xù)計(jì)量兩方面對公允價值和歷史成本進(jìn)行比較。
（1）公允價值與歷史成本初始計(jì)量比較。我國將公允價值應(yīng)用分為三個級次：存在活躍市場的資產(chǎn)或負(fù)債，活躍市場中的報價應(yīng)用于確定其公允價值；不存在活躍市場的，參考熟悉情況并自愿交易的各方最近進(jìn)行的市場交易中使用的價格或者參照實(shí)質(zhì)上相同的其他資產(chǎn)或負(fù)債的當(dāng)前公允價值；不存在活躍市場，且不滿足上述兩個條件的，應(yīng)當(dāng)采用估值技術(shù)等確定資產(chǎn)或者負(fù)債的公允價值。而歷史成本的計(jì)量是以實(shí)際發(fā)生的交易為依據(jù)，計(jì)量的形成是交易雙方認(rèn)可的市場價格或交換價格的取得。若市場活躍，那么它是與公允價值應(yīng)用的第一個級次重合的，或者說公允價值是對歷史成本的一種復(fù)合。當(dāng)然這種復(fù)合并不是完全的復(fù)合而是存在前提條件的，公允價值相比于歷史成本對市場以及市場參與者都是有要求的。在初始計(jì)量上，可以說，公允價值相比于歷史成本多兩個級次。
（2）公允價值與歷史成本后續(xù)計(jì)量比較。公允價值計(jì)量模式與歷史成本計(jì)量模式最大的不同在后續(xù)計(jì)量中。公允價值計(jì)量模式后續(xù)計(jì)量中的主要特點(diǎn)是：既能減值也能增值，完整地體現(xiàn)了資產(chǎn)負(fù)債觀，使得資產(chǎn)負(fù)債表得到凈化，利潤表得到完善，為會計(jì)信息使用者提供了更為相關(guān)的信息；一般不計(jì)提減值準(zhǔn)備，不用設(shè)置備抵科目。從這個層面上來看，公允價值計(jì)量模式也省去了計(jì)提減值準(zhǔn)備這個環(huán)節(jié)所需要的人為估計(jì)，某種意義上提高了會計(jì)計(jì)量的準(zhǔn)確性。它的主要類型概括為：增減值計(jì)入損益（公允價值變動損益），在資產(chǎn)處置時轉(zhuǎn)入投資收益，其他業(yè)務(wù)成本，比如說交易性金融資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)等；增減值計(jì)入權(quán)益（資本公積），在資產(chǎn)處置時應(yīng)轉(zhuǎn)入損益，比如說可供出售的金融資產(chǎn)。歷史成本計(jì)量模式后續(xù)計(jì)量中的主要特點(diǎn)是：只能減值不能增值，符合謹(jǐn)慎性要求，部分體現(xiàn)資產(chǎn)負(fù)債觀而不是全部否認(rèn)資產(chǎn)負(fù)債觀，從這個層面看，歷史成本計(jì)量模式還是有很多可取之處；部分資產(chǎn)要折舊要攤銷，由此涉及折舊年限、凈殘值、折舊方法的人為估計(jì)，從而給會計(jì)計(jì)量的準(zhǔn)確性帶來影響；一般要計(jì)提減值準(zhǔn)備，設(shè)置備抵科目。如：壞賬準(zhǔn)備是應(yīng)收賬款科目的備抵科目；存貨跌價準(zhǔn)備是存貨的備抵科目；固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、累計(jì)折舊是固定資產(chǎn)的備抵科目；無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、累計(jì)攤銷是無形資產(chǎn)的備抵科目；未確認(rèn)融資費(fèi)用是長期應(yīng)付款的備抵科目等等。它的主要類型概括為：可以計(jì)提減值準(zhǔn)備可以轉(zhuǎn)回，主要針對的是流動資產(chǎn)與貨幣性資產(chǎn)，比如有存貨跌價準(zhǔn)備、壞賬準(zhǔn)備等；可以計(jì)提減值準(zhǔn)備但不能轉(zhuǎn)回，主要針對的是長期資產(chǎn)，比如說固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、投資性房地產(chǎn)減值準(zhǔn)備、商譽(yù)減值準(zhǔn)備、長期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備等。
（四）公允價值計(jì)量模式相對于歷史成本計(jì)量模式的優(yōu)勢與劣勢。
公允價值計(jì)量模式相對于歷史成本計(jì)量模式的優(yōu)勢在于：第一，歷史成本計(jì)量模式過多地注重購入成本、投資成本，是相對于收入費(fèi)用觀所采取的一種計(jì)量模式；而公允價值注重的是現(xiàn)行或者未來的成本收益，是符合當(dāng)下的資產(chǎn)負(fù)債觀的，它基于資產(chǎn)和負(fù)債的變動來計(jì)量收益，使得會計(jì)信息更加真實(shí)。第二，在可靠性和相關(guān)性上，國內(nèi)外會計(jì)學(xué)界總是爭論不休。外國大多更加注重相關(guān)性，而我國會計(jì)學(xué)界則更加注重可靠性。采用歷史成本計(jì)量，可靠性是有很大的保證，但是可以知道，經(jīng)濟(jì)環(huán)境總是變化不斷的，彼時的可靠放在此時就變得不相關(guān)了。尤其是金融資產(chǎn)、金融負(fù)債等對象波動性比較大，倘若采用歷史成本計(jì)量則會嚴(yán)重影響信息使用者進(jìn)行決策了，而公允價值計(jì)量模式則可以很好地解決了這個問題。第三，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境變得越來越復(fù)雜的背景下，許多衍生金融工具的計(jì)量就成了問題，比如說：衍生金融工具中有些金融工具只產(chǎn)生了合約的權(quán)利或者義務(wù)，而并沒有交易或者說交易尚未發(fā)生。這樣，如果沒有歷史成本，那么傳統(tǒng)的會計(jì)計(jì)量無法使用，而公允價值可以解決這個問題。第四，公允價值對我國市場經(jīng)濟(jì)國家的定位以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了不可忽視的作用。我國公允價值的運(yùn)用比歐美發(fā)達(dá)國家起步較晚，發(fā)展不完善。在很長的時間里，歐美國家利用這個作為反傾銷攻擊我國的借口，認(rèn)為我國提供的很多成本資料都不夠公允，不能反映產(chǎn)品的正常價值。公允價值的運(yùn)用很好地解決了這個問題并且極大地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。公允價值計(jì)量模式相對于歷史成本計(jì)量模式的劣勢在于：第一，定義產(chǎn)生的缺陷。它是在市場活躍和穩(wěn)定時的價格，那么當(dāng)市場處于無序狀態(tài)或者動蕩較大的時候公允價值的確定就成了問題。目前，國際財(cái)務(wù)報告準(zhǔn)則和我國的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則都沒有一個準(zhǔn)繩來判定什么樣的市場才叫活躍的穩(wěn)定的市場而什么樣的市場才叫無序的市場、動蕩的市場。這個評判標(biāo)準(zhǔn)的不確定就給公允價值的確定帶來了困難。第二，《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》中規(guī)定了公允價值應(yīng)用的三個級次。其中第三個級次講到在不存在活躍市場且不存在可觀察的參考市價時就要用到數(shù)學(xué)模型估算確定其公允價值。那么什么情況下采用什么樣的估值模型，這些具體指南在《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》中也沒有具體列示，而需要會計(jì)人員根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)去判斷，這使得公允價值的可操作性加大、可信度降低。第三，公允價值具有“親經(jīng)濟(jì)周期效應(yīng)”，在惡劣的市場條件下會變成市場泡沫的催化劑。當(dāng)市場高漲的時候，由于交易價格較高，容易造成相關(guān)金融產(chǎn)品價格的高估；當(dāng)市場低迷時，由于交易價格較低又會造成相關(guān)產(chǎn)品價值的低估。第四，公允價值的確定很多時候依賴會計(jì)人員對未來現(xiàn)金流的金額、折現(xiàn)率之類的做出估計(jì)，倘若會計(jì)人員本身素質(zhì)不高，知識體系不夠，又或者是人為的，在做出主觀判斷的時候就大大增加了不確定性，為企業(yè)進(jìn)行盈余管理提供了可操作的空間，尤其是利用“公允價值變動損益”這一科目來粉飾其會計(jì)報表，欺騙會計(jì)信息使用者。第五，公允價值需要進(jìn)行后續(xù)計(jì)量，也就是說運(yùn)用公允價值進(jìn)行計(jì)量時不能像歷史成本那樣一次計(jì)量就完成的。在企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營期間，每次經(jīng)歷一個報告日，只要資產(chǎn)或者負(fù)債沒有交易或者出售就必須對其進(jìn)行重新計(jì)量。不僅如此，還要對確認(rèn)前后兩期發(fā)生的變動進(jìn)行確認(rèn)和處理。這就對會計(jì)職業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求，而我國目前會計(jì)職業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高的空間還很大。
（一）不同企業(yè)之間運(yùn)用公允價值的博弈。
假定在完全競爭的市場中有企業(yè)a與企業(yè)b都運(yùn)用公允價值計(jì)價模式進(jìn)行計(jì)量，且2個企業(yè)都處于無外部監(jiān)管的情況中，企業(yè)a與b都不用考慮運(yùn)用公允價值進(jìn)行盈余管理將受到的懲罰，即行為只源于對效用的追求，對于以上假設(shè)可以用下列矩陣表示如（表1）。根據(jù)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)學(xué)理論基礎(chǔ)，假設(shè)企業(yè)a與b都是理性的博弈者，即雙方都會以自身的效用最大化為目標(biāo)。下面進(jìn)行博弈分析：給定企業(yè)a不進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)b的最優(yōu)策略是進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用10；給定企業(yè)a進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)b的最優(yōu)策略是也進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用4；同理，給定企業(yè)b不進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)a的最優(yōu)策略是進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用10，給定企業(yè)b進(jìn)行盈余管理的情況下，企業(yè)a的最優(yōu)策略是也進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用4。這樣就達(dá)到了納什均衡：雙方都進(jìn)行盈余管理。這顯然不是帕累托最優(yōu)。所以，在沒有外部監(jiān)管的情況下，運(yùn)用公允價值計(jì)價模式，市場中的企業(yè)都會進(jìn)行盈余管理以獲得自身的效用最大化，最終市場將進(jìn)入一個惡性循環(huán)；此外，即使有外部監(jiān)管也不免有些企業(yè)存在機(jī)會主義傾向進(jìn)行盈余管理。
同樣假定完全競爭的市場中有企業(yè)a與企業(yè)b，他們可能運(yùn)用公允價值計(jì)價模式進(jìn)行計(jì)量并進(jìn)行盈余管理，也可能運(yùn)用歷史成本模式進(jìn)行計(jì)量而無法進(jìn)行盈余管理，同樣假設(shè)他們處于無外部監(jiān)管的條件下沒有任何因違規(guī)行為帶來的懲罰，并且他們都是理性的經(jīng)濟(jì)人，只為只身的效用最大化而努力。對以上假設(shè)可以有下面的矩陣（見表2）。可見，給定企業(yè)a運(yùn)用公允價值模式計(jì)量并進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)b的最優(yōu)策略是也運(yùn)用公允價值模式計(jì)量并進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用10；給定企業(yè)a運(yùn)用歷史成本模式計(jì)量的條件下，企業(yè)b的最優(yōu)策略是運(yùn)用公允價值模式計(jì)量并進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用8（由于有企業(yè)a運(yùn)用歷史成本模式作為對比，使得企業(yè)b利用公允價值進(jìn)行盈余管理更易于被揭發(fā)從而減低其效用，下同理）；給定企業(yè)b運(yùn)用公允價值模式計(jì)量并進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)a的最優(yōu)策略是運(yùn)用公允價值計(jì)量并進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用10，給定企業(yè)b運(yùn)用歷史成本計(jì)量無法進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)a的最優(yōu)策略是運(yùn)用公允價值計(jì)量進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用8。這樣也達(dá)到了納什均衡：企業(yè)a與b都運(yùn)用公允價值計(jì)量模式并進(jìn)行盈余管理。這顯然也不是帕累托最優(yōu)。綜上所述，作為理性的經(jīng)濟(jì)人，在外部監(jiān)管缺失的情況下，他們更傾向于選擇運(yùn)用公允價值進(jìn)行盈余管理，而在有外部監(jiān)管的情況下，他們也會有機(jī)會主義傾向而選擇公允價值計(jì)量進(jìn)行盈余管理。公允價值本身的缺陷使得市場更易走向泡沫經(jīng)濟(jì)，最終導(dǎo)致金融危機(jī)的爆發(fā)。雖然公允價值計(jì)量屬性不是其最為根本的原因，但是也要承擔(dān)一部分的責(zé)任。而歷史成本計(jì)價模式雖然存在相關(guān)性較差等缺陷，卻能在可靠性上提供保障，公允價值與歷史成本各有所長各有所短。
三、結(jié)論。
公允價值計(jì)量屬性是有其優(yōu)點(diǎn)的，但是缺點(diǎn)卻不容忽視，可以說公允價值是一把鋒利的雙刃劍，在運(yùn)用時應(yīng)當(dāng)注重考慮本國的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，具體應(yīng)該考慮因素如下：第一，市場環(huán)境因素。市場是否成熟是運(yùn)用公允價值首要考慮的因素；第二，模型參數(shù)因素。
模型參數(shù)的難以確定加大了公允價值的可靠性和相關(guān)性；第三，會計(jì)人才素質(zhì)因素。中國會計(jì)高級人才培養(yǎng)算是初步階段，目前注冊會計(jì)師僅有15.4萬人，尚有龐大工程需要跟進(jìn)；第四，計(jì)量成本因素。會計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量原則中有一項(xiàng)重要的原則就是重要性原則，強(qiáng)調(diào)重要性原則一方面可以提高核算的效益，減少不必要的工作量，另一方面可以使會計(jì)信息分清主次，突出重點(diǎn)?？梢娪?jì)量成本是任何計(jì)量屬性都必須考慮的因素。根據(jù)以上4點(diǎn)因素，在我國公允價值的選擇與運(yùn)用則更應(yīng)該慎重考慮。筆者認(rèn)為公允價值要想有效的運(yùn)用要分成以下幾個層次：首先，在市場有序穩(wěn)定時對公允價值計(jì)量對象采用公允價值計(jì)量，出現(xiàn)市場無序動蕩時，如通貨膨脹或者通貨緊縮，這個時候就需要財(cái)政部與銀監(jiān)會的有效合作，保證信息供給的及時性，利于會計(jì)人員做出正確的判斷；其次，財(cái)政部應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)制定具體指南編制相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型、參數(shù)模型以指導(dǎo)會計(jì)人員在市場無序動蕩時公允價值的判定；再其次，制定嚴(yán)格的監(jiān)督規(guī)范體制來加強(qiáng)有序市場的建設(shè)，包括政府部門的監(jiān)管體制的完善以及企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門職能的規(guī)范，應(yīng)該雙管齊下。最后，綜合考慮計(jì)量成本因素以及當(dāng)下盛行的決策有用觀，應(yīng)該在市場嚴(yán)重?zé)o序時，加大對歷史成本信息的考慮程度。
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非合作博弈論論文篇十七
有人曾經(jīng)問過這么一個問題：為什么吃飯要用兩根筷子呢?“因?yàn)橐桓曜映匀魏螙|西都只能挑著吃?！薄耙?yàn)閮筛曜痈??！薄耙驗(yàn)椤泵恳粋€人都有一個答案，卻誰也爭不過誰。
我認(rèn)為筷子之所以有兩個，不僅僅是因?yàn)榧?，更是因?yàn)橐粋€道理：人心齊，泰山移。兩根筷子更能夠更容易地吃飯，是因?yàn)楹献?。如果只是單純的放兩根筷子，根本吃不起來，但是它們一起合作，就會讓這事變得很簡單。
古往今來，有不少人的成功都是合作。如古代趙國能夠保持那么久的太平，連秦國都不敢動，就是因?yàn)樘A相如和廉頗兩個人團(tuán)結(jié)一心，使秦國無論從文、從武都不愿對抗。
雞蛋是一種再普通不過的食物，可是你如果想輕易捏碎它卻是不可能的!這不正是因?yàn)殡u蛋有“薄殼結(jié)殼”，無論你怎么使勁，它都會均勻地把力平均到雞蛋的每一個地方，這難道不是因?yàn)殡u蛋殼中的合作嗎!
常言道：“團(tuán)結(jié)合作力量大。”我們在生活中，在學(xué)習(xí)中，在與人相處中，許多事情不是靠著自己一個人就能實(shí)現(xiàn)的，更要憑借著與別人合作的力量。只有團(tuán)結(jié)合作，才能使自己更加強(qiáng)大!
非合作博弈論論文篇一
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的競爭越來越激烈，如何在這激烈的競爭中取得優(yōu)勢并且高質(zhì)量地發(fā)展，是建筑行業(yè)發(fā)展越來越重視的問題。建筑工程管理是建筑工程實(shí)施的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，建筑產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣與建筑效益的高低都與建筑工程管理有直接的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：建筑工程管理；創(chuàng)新模式；應(yīng)用；發(fā)展。
建筑工程管理是在特定的時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)建筑工程的基本功能和方位的目標(biāo)。建筑工程管理是一個系統(tǒng)的工程，它涉及到建筑工程的方方面面，所以工程管理具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，這種復(fù)雜性就要求著建筑工程管理要有合理科學(xué)的管理模式。建筑工程管理創(chuàng)新模式的應(yīng)用對提高管理質(zhì)量有重要的作用與意義。
1.1實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)范管理。
有科學(xué)有效的管理模式是一個企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的前提。建筑工程包含著很多方面，它包括工程考察、設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收、運(yùn)行等多環(huán)節(jié)，因此這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)中就必須要有合理科學(xué)的管理機(jī)制。運(yùn)用科學(xué)的管理理論，實(shí)現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新，提高企業(yè)的管理質(zhì)量水平是管理創(chuàng)新與發(fā)展的首要工作，從而提升一個企業(yè)的整體競爭力，讓它能夠在市場行業(yè)中長久立足。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，它的管理經(jīng)驗(yàn)也在逐漸積累，這也就意味著建筑工程行業(yè)管理水平的逐漸創(chuàng)新與提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)范管理，為企業(yè)的發(fā)展打好穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供堅(jiān)實(shí)的保障。
1.2優(yōu)化資源的'配置。
建筑工程管理包括了建筑工程的全部，管理模式的創(chuàng)新能夠?qū)ㄖこ痰馁Y源配置進(jìn)行優(yōu)化，并且這種創(chuàng)新打破了傳統(tǒng)管理方式的單一性，將管理方式向多樣化發(fā)展，比如建筑企業(yè)可以按照不同的施工方案，相應(yīng)的選擇施工材料與設(shè)備，并且也可以根據(jù)施工的性質(zhì)與要求，合理安排人員，制定人力資源管理的方案等。在建筑工程的施工過程中，建筑工程的管理機(jī)制也可以使用一些激勵制度，并且加強(qiáng)對企業(yè)管理制度的推行，充分調(diào)動與加強(qiáng)企業(yè)員工的熱情與積極性，激發(fā)員工創(chuàng)造性的潛力，確保員工在施工中能夠做到規(guī)范操作，保證施工過程不出現(xiàn)質(zhì)量的問題。
1.3提高企業(yè)的競爭實(shí)力。
隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建筑工程行業(yè)也在快速發(fā)展，在這種快速發(fā)展的形式下，建筑企業(yè)的競爭越來越激烈，競爭帶來的壓力也在要求著建筑企業(yè)的創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)的綜合實(shí)力，在激烈的競爭中取得優(yōu)勢。企業(yè)的創(chuàng)新也就是企業(yè)管理模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新管理模式，可以提高和完善管理手段，提高企業(yè)的整體競爭力，從而降低企業(yè)的工程成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
建筑企業(yè)的管理者應(yīng)該對建筑工程管理要有創(chuàng)新的觀念，建筑工程管理不應(yīng)該是停止的，而是要對建筑工程管理做到不斷創(chuàng)新，要根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況創(chuàng)新完善企業(yè)工程的管理。建筑企業(yè)管理者要對工程利用相關(guān)方之間做到有效的處理與協(xié)調(diào)，確立項(xiàng)目的管理目標(biāo)，這種管理目標(biāo)包括成本目標(biāo)、安全目標(biāo)、工期目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)，并且項(xiàng)目合同中具體條款的實(shí)施與落實(shí)要確保的。保證管理目標(biāo)在建筑工程管理中的實(shí)現(xiàn)。建筑工程管理要注重處理好成本、質(zhì)量、工期、安全之間的關(guān)系，針對四個目標(biāo)來制定優(yōu)化管理方案，提高建筑企業(yè)市場的競爭力。
2.2創(chuàng)新建筑企業(yè)管理體制。
要實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，就要對企業(yè)管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的改進(jìn)，在工程項(xiàng)目中明確企業(yè)、工程項(xiàng)目、員工的責(zé)任，對建筑工程中各個方面做到有效地協(xié)調(diào)，全面改革工程管理體制中存在的缺陷與不足，企業(yè)內(nèi)部責(zé)任體制是建筑企業(yè)要注重明確的，這就需要企業(yè)通過建立新型的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、法人財(cái)產(chǎn)制度和法人機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)責(zé)任體質(zhì)的明確，并且這種方法也能夠有效地提高企業(yè)獨(dú)立法人的地位，增強(qiáng)企業(yè)控股的重要程度。并且建筑企業(yè)管理體制的創(chuàng)新要為企業(yè)的發(fā)展提供良好的內(nèi)部控制環(huán)境，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部的管理，以此來規(guī)避市場風(fēng)險與經(jīng)營風(fēng)險，增強(qiáng)企業(yè)施工的合同執(zhí)行力度，提高企業(yè)工程的管理能力。
2.3創(chuàng)新建筑企業(yè)技術(shù)管理。
隨著信息時代的發(fā)展，建筑企業(yè)的管理模式不能只停留在傳統(tǒng)管理模式上，應(yīng)該積極構(gòu)建信息化管理模式，從而提高管理質(zhì)量和效率。由于現(xiàn)代工程管理涉及到很多方面，并且也與很多的學(xué)科領(lǐng)域有接觸，這就需要建筑工程管理以大量的科學(xué)性的信息作為自己的管理依據(jù)，所以建筑工程管理引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)是非常重要的，通過先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，建筑企業(yè)可以建立一個信息化的工程管理體系，信息化的工程管理在打破傳統(tǒng)管理體系的模式下創(chuàng)新了自己的管理模式，并且這種管理模式對管理效率的提高有重要的意義。信息化的工程管理也對管理人員提出了高要求，管理工作人員首先要數(shù)字和掌握工程管理的知識與技能，計(jì)算機(jī)操作能力還是他們要熟練掌握的，這樣就能把工程管理信息系統(tǒng)的作用發(fā)揮到最大化。
2.4創(chuàng)新建筑企業(yè)文化。
建筑企業(yè)文化的建設(shè)是企業(yè)發(fā)展中必不可少的，為企業(yè)的發(fā)展尋求新的發(fā)展空間和為企業(yè)增強(qiáng)生命力是企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)和關(guān)鍵。建筑企業(yè)在企業(yè)的文化發(fā)展中要注意兩個方面，一是建筑企業(yè)要重視企業(yè)價值觀的創(chuàng)新，二是要加強(qiáng)企業(yè)文化機(jī)制的創(chuàng)新。企業(yè)文化機(jī)制的構(gòu)架與創(chuàng)新主要包括文化目標(biāo)機(jī)制、傳播機(jī)制和激勵機(jī)制，要擴(kuò)大建筑企業(yè)文化機(jī)制的影響力，同時也要重視創(chuàng)新階段的實(shí)時轉(zhuǎn)換，借鑒別的企業(yè)文化創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，根據(jù)國家創(chuàng)新體系中創(chuàng)新資源的充分利用來實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)工程管理的合理創(chuàng)新，為企業(yè)的穩(wěn)定長期發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3.結(jié)語。
綜上所述，建筑企業(yè)面對行業(yè)越來越激烈的市場競爭以及帶來的壓力，必須要對建筑工程管理模式創(chuàng)新，創(chuàng)新企業(yè)工程管理觀念、創(chuàng)新建筑企業(yè)管理體制、創(chuàng)新建筑企業(yè)技術(shù)管理、以及創(chuàng)新建筑企業(yè)文化，增強(qiáng)自身的綜合競爭能力，在創(chuàng)新中尋求新的發(fā)展方向，以及推動企業(yè)的穩(wěn)定長期的發(fā)展。
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非合作博弈論論文篇二
北美有一種會合作的樹——紅杉。
科學(xué)家層研究過紅杉，發(fā)現(xiàn)了許多怪事兒。相信大家越高大的樹木根理應(yīng)扎得越深，可紅杉的根卻只是淺淺浮在地面上。為什么這樣的樹能長到30多層樓高呢?原來，紅杉是絕對不會獨(dú)自生長的，一定是生長在紅杉林中，一大片一大片的紅杉根緊密相連，一株接著一株，結(jié)成一大片。除非颶風(fēng)講整塊地皮掀起，否則無論如何都不可能撼動這成千上百的紅杉。
人又何嘗不是如此：從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。
得到魚的人在原地用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出魚肉的鮮香，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空如也的魚簍旁。
另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)的海洋時，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴帶著無盡的遺憾撒手人間。
若干年后，又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者的恩賜的一根魚竿和和簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海。他倆每次只煮一條魚一起分享，經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，當(dāng)這一簍魚吃完的時候，終于來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了自己的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
有時，人們總是感嘆為什么付出了卻沒得到應(yīng)有的回報，實(shí)際上并不是因?yàn)槟愀冻龅牟粔蚨?，而是你忽略了合作，合作是一件非常奇妙的事，就像高爾基曾說過的那樣：“要向蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明的人應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)在一起。”
當(dāng)然，光光知道要合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還要學(xué)會讓別人心甘情愿地與你合作。
世界是由形形色色的人組成的，只有學(xué)會了與性格迥異的人相處，才能適應(yīng)現(xiàn)在、未來的社會。如若你觀察一些成功人士，你一定會發(fā)現(xiàn)真正取得競爭優(yōu)勢的人首先是一個善于合作的人，完完全全單槍匹馬的不能說是沒有，但卻是少之又少。
你也許會遇到各種人：墻頭草、野心家、不忠誠且極易背叛者、厚臉皮……你需要一顆十分堅(jiān)強(qiáng)的心。不過，如果能學(xué)會辨別形形色色的人，也將是 在這條路上不小的收獲。
你需要抱著一顆：友善、真誠、不斤斤計(jì)較的心去與人接觸、交流，讓人在內(nèi)心深處，在真正意義上相信你，真心誠意地與你合作。
一個人的力量往往是不夠的，一個人與一群人的對決往往是人多的那一方獲得了勝利，就拿我去年夏天看到的那一幕來講吧：一大群螞蟻正在與一只玉米上爬出來的大蟲進(jìn)行一次對決，如果大蟲輸了，它將付出生命的代價，如果螞蟻輸了，它們將從頭開始尋覓食物。經(jīng)過大約十分鐘的決斗，大蟲在眾多螞蟻的撕咬下撒手人間，成為螞蟻們的美餐。
一個人無論多么的弱小，只要找到了適合的合作對象，它將變得不那么弱小，它的力量將會變成“它+合作對象”那么大，試想，這個合作對象是成百上千的，那它的力量也會增加，這樣下來，它還是弱小的嗎?當(dāng)然不是，找到了組織的它會變得強(qiáng)大起來。
合作是可貴的。
非合作博弈論論文篇三
摘要：近年來的大學(xué)教學(xué)實(shí)踐中布置小組作業(yè)比較普遍，這一做法在取得一定成效的同時，也引發(fā)了很多學(xué)生的抱怨，最多的抱怨是組員偷懶不做事情，卻坐享其成。這種現(xiàn)象在小組作業(yè)中十分普遍。本文試圖從博弈論角度，分析研究小組合作學(xué)習(xí)中存在的困境及其解決策略。
一、引言。
在近年來的大學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常會布置小組作業(yè)，即由學(xué)生們自己組成一個學(xué)習(xí)小組，在規(guī)定的時間內(nèi)共同完成一個任務(wù)，以小組成績作為每個組員的成績，從而共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師試圖以這種合作作業(yè)的形式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在相互交流、協(xié)作的過程中既提高了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了合作精神，提高了人際協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了認(rèn)知的發(fā)展。由于小組作業(yè)這種教學(xué)形式十分符合當(dāng)今素質(zhì)教育的精神，在大學(xué)教學(xué)中十分盛行。在取得一定成效的同時，也引發(fā)了很多學(xué)生的抱怨，最多的抱怨是組員偷懶不做事情，卻坐享其成。這種現(xiàn)象在小組作業(yè)中十分普遍。本文試圖從博弈論角度，分析研究小組作業(yè)存在的困境及其解決策略。
小組成員的構(gòu)成一般分為同質(zhì)和異質(zhì)兩種形式。所謂同質(zhì)，是指同一小組的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力大致相同，而異質(zhì)就是說同一小組的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力是不同的。接下來，我們就分組的情況分別進(jìn)行有關(guān)的博弈論分析。
1.同質(zhì)小組的博弈分析。不失一般性，我們假定在同質(zhì)小組情況下將組員隨機(jī)分為甲乙兩方，其在合作學(xué)習(xí)中可能采取“行動”和“等待”兩種策略分為兩類。由于學(xué)習(xí)能力大致相同，我們不妨假定只要有人采取行動，作業(yè)就可以完成，參與行動的組員多少與作業(yè)完成的質(zhì)量無關(guān)。為了說明問題，我們進(jìn)一步假設(shè)完成小組作業(yè)后的總收益為10，總收益在甲乙兩類學(xué)生是平均分配的，學(xué)生采取“行動”所付出的成本為2。于是，我們有如圖1所示的甲乙兩類在同質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。
如果甲乙兩方學(xué)生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本為2，各自的贏利均為5-2=3；如果甲乙兩方學(xué)生都采取“等待”，那么小組作業(yè)不能完成，總收益0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果甲方學(xué)生采取“行動”，而乙方學(xué)生采取“等待”，小組作業(yè)也能完成，總收益仍然是10，這時甲方學(xué)生付出成本，乙方學(xué)生沒有付出成本，所以甲類學(xué)生的贏利為5-2=3，乙方學(xué)生的贏利為5；如果甲方學(xué)生采取“等待”，而乙方學(xué)生采取“行動”，小組作業(yè)也能完成，總收益仍然是10，這時甲方學(xué)生沒有付出成本，乙方學(xué)生付出成本，所以甲方學(xué)生的贏利為5，乙方學(xué)生的贏利為5-2=3。
這個博弈與懦夫博弈具有相同的博弈結(jié)構(gòu)。這個博弈有兩個純策略納什均衡：一方行動，另一方等待；或一方等待，另一方行動。也就是說，如果對方采取“行動”，我方的優(yōu)勢策略是采取“等待”；而如果對方采取“等待”，我方的優(yōu)勢策略就是采取“行動”?；诶硇匀思僭O(shè)，甲乙兩方都希望對方采取“行動”策略，而自己則采取“等待”策略。但是，問題的關(guān)鍵是究竟是誰行動又是誰等待？在這種場景中，甲乙雙方將會出現(xiàn)一場拼忍耐力的比賽，誰能夠最后忍住不行動，誰就是最后的贏家。這種博弈態(tài)勢不是教師布置小組作業(yè)時所希望看到的，但不幸的是，在實(shí)際的小組學(xué)習(xí)中往往就會出現(xiàn)這一情況。
2.異質(zhì)小組的博弈分析。在異質(zhì)小組中，由于同一小組中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力是不同的，不失一般性，我們將學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力較好的稱為優(yōu)等生，而將學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力一般的`稱為普通生。同時，我們假定教師布置的作業(yè)，學(xué)生經(jīng)過努力都是可以完成的，但是完成的質(zhì)量有可能相同，也有可能不同。下面我們按照這樣的兩種情況進(jìn)行分析。
首先，我們分析學(xué)生經(jīng)過努力小組作業(yè)的完成質(zhì)量是相同的情況。為了說明問題，我們進(jìn)一步假設(shè)小組作業(yè)完成后的總收益為10，總收益對兩類學(xué)生是平均分配的?？紤]到學(xué)習(xí)能力的差異，我們假定優(yōu)等生獨(dú)立完成小組作業(yè)所付出的成本為3，而普通生獨(dú)立完成小組作業(yè)所付出的成本為6，如果優(yōu)等生和普通生共同采取行動，則優(yōu)等生可節(jié)約1個成本，普通生可節(jié)約2個成本。于是，我們有如圖2所示的優(yōu)等生和普通生在異質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。
如果優(yōu)等生和普通生兩類學(xué)生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本分別為2和4，各自的贏利分別為5-2=3和5-4=1；如果優(yōu)等生和普通生兩類學(xué)生都采取“等待”，那么小組作業(yè)就不能完成，總收益為0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果優(yōu)等生采取“行動”，而普通生采取“等待”，小組作業(yè)能夠完成，總收益為10，此時，優(yōu)等生付出成本3，而普通生沒有付出成本，所以優(yōu)等生的贏利為5-3=2，普通生的贏利為5；如果普通生采取“行動”，而優(yōu)等生采取“等待”，小組作業(yè)也能夠完成，總收益仍然為10，此時，優(yōu)等生沒有付出成本，普通生付出成本6，所以優(yōu)等生的贏利為5，普通生的贏利為5-6=-1。
這個博弈與智豬博弈具有相同的博弈結(jié)構(gòu)。在這個博弈中，普通生的優(yōu)勢策略是“等待”，即不論優(yōu)等生如何選擇，普通生選擇“等待”策略都是合算的；而優(yōu)等生則沒有優(yōu)勢策略，優(yōu)等生不得不依據(jù)普通生的策略而進(jìn)行無奈的選擇。這個博弈有一個純策略納什均衡（行動，等待），即優(yōu)等生行動、普通生等待。在這種具有智豬博弈結(jié)構(gòu)的小組作業(yè)中，優(yōu)等生不得不充當(dāng)悲劇的“大豬”，幸苦努力，完成本應(yīng)大家共同完成的小組作業(yè)，而普通生則是機(jī)智的“小豬”，舒舒服服，坐享其成，不勞而獲。
其次，我們分析學(xué)生經(jīng)過努力小組作業(yè)完成的質(zhì)量不相同的情況。為了說明問題，我們假設(shè)優(yōu)等生完成小組作業(yè)的質(zhì)量較好，總收益為10，普通生完成小組作業(yè)的質(zhì)量一般，總收益為7，總收益對兩類學(xué)生是平均分配的。同樣，考慮到學(xué)習(xí)能力的差異，我們假定優(yōu)等生獨(dú)立完成小組作業(yè)所付出的成本為3，普通生獨(dú)立完成小組作業(yè)所付出的成本為6，如果優(yōu)等生和普通生共同采取行動，則優(yōu)等生可節(jié)約1個成本，普通生可節(jié)約2個成本。于是，我們有如圖3所示的優(yōu)等生和普通生在異質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。如果優(yōu)等生和普通生兩類學(xué)生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本分別為2和4，各自的贏利分別為5-2=3和5-4=1；如果優(yōu)等生和普通生兩類學(xué)生都采取“等待”，那么小組作業(yè)就不能完成，總收益為0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果優(yōu)等生采取“行動”，而普通生采取“等待”，小組作業(yè)能夠完成，總收益為10，此時，優(yōu)等生付出成本3，而普通生沒有付出成本，所以優(yōu)等生的贏利為5-3=2，普通生的贏利為5；如果普通生采取“行動”，而優(yōu)等生采取“等待”，小組作業(yè)也能夠完成，但總收益為7，此時，優(yōu)等生沒有付出成本，普通生付出成本6，所以優(yōu)等生的贏利為3.5，普通生的贏利為3.5-6=-2.5。
這個博弈仍然具有與智豬博弈相同的博弈結(jié)構(gòu)。這個博弈同樣有一個純策略納什均衡（行動，等待），即優(yōu)等生行動普通生等待。在這種具有智豬博弈結(jié)構(gòu)的小組作業(yè)中，優(yōu)等生同樣是不得不充當(dāng)悲劇的“大豬”，幸苦努力，完成小組作業(yè)，普通生則繼續(xù)舒服地充當(dāng)機(jī)智“小豬”，坐享其成，不勞而獲。
三、擺脫小組作業(yè)困境的策略。
根據(jù)以上的博弈分析，不論是同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組，都存在“偷懶”、“搭便車”等消極現(xiàn)象，責(zé)任心強(qiáng)的或在乎學(xué)習(xí)成績的積極的學(xué)生或者優(yōu)等生不得不主動努力完成作業(yè)，而偷懶的學(xué)生或普通生不僅可以袖手旁觀，而且可以獲得好成績。這種結(jié)局肯定不是教師布置小組時的預(yù)期結(jié)果。為了避免消極的“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生，解決優(yōu)等生“費(fèi)力不討好”等問題，不論合作小組是“同質(zhì)分組”，還是“異質(zhì)分組”，布置小組作業(yè)時，教師都應(yīng)該要求每個小組都要對任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，并根據(jù)能力和特長分解到每個組員，明確責(zé)任。小組作業(yè)的成績評價方式需要完善，不能搞平均主義，也不能僅僅考慮多勞多得，而應(yīng)采用貢獻(xiàn)加努力的多樣化的綜合評價方式。不僅要評價學(xué)習(xí)結(jié)果，也要評價學(xué)習(xí)過程；不僅要對小組進(jìn)行總體評價，還要評價每位學(xué)生的個體行為（包括具體的作業(yè)行為和溝通協(xié)調(diào)行為）；不僅教師要對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生還要在小組內(nèi)進(jìn)行自我評價和相互評價。只有當(dāng)學(xué)生能夠切實(shí)地體會到自我價值的實(shí)現(xiàn)時，才會在小組作業(yè)中積極主動，采取與別人合作的態(tài)度和行動，從而達(dá)到人人都得到進(jìn)步的效果。據(jù)此，我們提出如下一些在小組作業(yè)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)：（1）制定小組章程，包括小組愿景、小組價值觀、小組決策規(guī)則和小組交流方式等。（2）指派小組角色。每一位小組的組員需要各盡所能、各司其職，只有明確合理的分工，才能有良好順利的合作。分配角色時，要盡可能詳細(xì)地描述角色的任務(wù)。（3）小組人數(shù)不超過5人。研究發(fā)現(xiàn)，5個人是小組合作的最佳人數(shù)。超過這個人數(shù)就會使得合作工程拖沓，效率降低。（4）小組每次討論時間不超過1.5小時。研究顯示，人類專注的時間最長為1.5小時。
四、結(jié)語。
布置小組作業(yè)的目的不僅在于完成一項(xiàng)較大的作業(yè)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，特別是沖突解決、問題解決和溝通等人際交往能力，以及目標(biāo)設(shè)置、績效管理、規(guī)劃和作業(yè)協(xié)調(diào)等自我管理能力。本文以博弈論為工具分析研究小組作業(yè)實(shí)際運(yùn)作中所存在的困境，并提出了相應(yīng)的解決策略和具體的注意事項(xiàng)。
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非合作博弈論論文篇四
在對建筑項(xiàng)目進(jìn)行決策的過程中，建筑物所受到的影響因素很多，包括周圍環(huán)境中的氣候、建筑格局、地理方位及地形等因素。而傳統(tǒng)的地形模擬分析方法需要以搜集許多水文地理信息為基礎(chǔ)，在處理數(shù)據(jù)的過程中困難程度非常高。通過運(yùn)用bim技術(shù)，可以直接有效的對現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的模擬計(jì)算，并有效分析與研究建筑物本身的形狀及結(jié)構(gòu)，判定出這些因素能否對周圍風(fēng)速的變化產(chǎn)生影響或是構(gòu)成局部死區(qū)，接著經(jīng)過改善使其形成合理的室外風(fēng)環(huán)境。工程項(xiàng)目的'決策是進(jìn)行工程管理的重要前提，通過運(yùn)用bim技術(shù)可以獲得更加全面、更加完整的信息資源，并且借助于此項(xiàng)技術(shù)的模擬特性、可視化與協(xié)調(diào)特性等優(yōu)勢，對即將施工的項(xiàng)目進(jìn)行逼真的優(yōu)化體驗(yàn)改進(jìn)，最大限度地保證項(xiàng)目決策的精確性和全面性。
2.2工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用。
在設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目期間運(yùn)用bim技術(shù)，可以明顯提高設(shè)計(jì)方案的可操作性和實(shí)用性。建筑工程涵蓋了很多領(lǐng)域的施工，需要多個領(lǐng)域里的專業(yè)人才進(jìn)行一系列的獨(dú)立工作，如果在設(shè)計(jì)的過程中沒有進(jìn)行及時合理地溝通和有效的交流，就會致使碰撞和摩擦的不斷出現(xiàn)。尤其是會使設(shè)計(jì)圖紙出現(xiàn)不夠形象，隱藏在圖紙中的問題很難立及時被使用人員發(fā)現(xiàn)，給后期的建筑施工的順利開展帶來極大的安全隱患。bim技術(shù)可以很好地解決這個問題，該項(xiàng)技術(shù)中的三維立體模型能夠給設(shè)計(jì)師提供一個優(yōu)秀的設(shè)計(jì)平臺，通過創(chuàng)建這樣的模型就可以更好地解決傳統(tǒng)的二維圖像中隱藏的部分問題，把設(shè)計(jì)風(fēng)險有效降低。同時，bim技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時共享大量的信息資源，進(jìn)而保證建筑工程可以更好更快地完成。同時，該技術(shù)中良好的協(xié)調(diào)能力可以在設(shè)計(jì)期間把專業(yè)設(shè)計(jì)工作中的復(fù)雜過程簡單化，變?yōu)楦髯詫I(yè)水平中的可操作性工作，給后期的施工提供許多便利。
2.3工程項(xiàng)目施工方面的應(yīng)用。
項(xiàng)目施工的開展是一個將建設(shè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成實(shí)物的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的施工中要求監(jiān)理企業(yè)、設(shè)計(jì)企業(yè)和施工企業(yè)要對設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保有相應(yīng)的施工現(xiàn)場地質(zhì)勘查資料、設(shè)計(jì)圖紙和說明書；與此同時，施工單位務(wù)必要全面、詳細(xì)地掌握施工圖紙內(nèi)容，充分認(rèn)識設(shè)計(jì)理念，還要把設(shè)計(jì)圖紙合理地運(yùn)用到實(shí)際的施工過程里，并且熟練掌握一些施工的專業(yè)技術(shù)，上述要求是施工準(zhǔn)備工作期間的重點(diǎn)。在具體開展施工的時候，由于傳統(tǒng)管理模式比較粗糙，很難對里面的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，所以會產(chǎn)生一定的質(zhì)量隱患。bim技術(shù)中的三維立體模型，可以更加準(zhǔn)確地體現(xiàn)出二維圖像中缺少的內(nèi)容，更加直觀地展示出施工期間將會存在的問題，在很大程度上減少了質(zhì)量風(fēng)險的發(fā)生。bim技術(shù)借助合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)來計(jì)劃施工的進(jìn)展。施工現(xiàn)場容納了建筑材料、相關(guān)人員等資源，在施工的過程中合理對施工的進(jìn)展情況進(jìn)行計(jì)劃，是建筑工程管理的必要環(huán)節(jié)。建筑工程項(xiàng)目的進(jìn)展計(jì)劃所控制的循環(huán)過程中有計(jì)劃、實(shí)行、檢查、協(xié)調(diào)幾個過程。計(jì)劃是根據(jù)施工情況，制定出符合施工要求的施工計(jì)劃；實(shí)行是落實(shí)并實(shí)施建筑工程項(xiàng)目的進(jìn)展計(jì)劃；檢查是在落實(shí)與開展進(jìn)展計(jì)劃期間，對進(jìn)展進(jìn)行跟蹤，同原定計(jì)劃進(jìn)行比較與分析，確定其中的關(guān)系；協(xié)調(diào)是依據(jù)比較分析的結(jié)論，對建筑工程項(xiàng)目的具體進(jìn)展與計(jì)劃進(jìn)展間的差距所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，采用必要的協(xié)調(diào)對策，進(jìn)而減少工程計(jì)劃進(jìn)展受到來自外部環(huán)境的影響，如此循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行控制，直到工程項(xiàng)目已經(jīng)全面竣工。bim技術(shù)與施工進(jìn)展計(jì)劃的有效融合，可以對工程工期的進(jìn)展情況實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的控制，減弱由于工期拖延而產(chǎn)生的風(fēng)險。
2.4工程項(xiàng)目驗(yàn)收方面的應(yīng)用。
工程項(xiàng)目在進(jìn)行的過程中會產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，這些建筑施工過程中形成的大量數(shù)據(jù)信息，讓施工企業(yè)不能開展良好的管理，更難以快速使用來支持資源計(jì)劃。但是，bim技術(shù)在合理應(yīng)用在建筑工程管理中，可以使管理項(xiàng)目更加精確、迅速地使用工程的基本數(shù)據(jù)信息，幫助施工企業(yè)創(chuàng)建合理的計(jì)劃，減少人力、物力與投資支出，降低物流與儲存方面的浪費(fèi)，有效地對消耗進(jìn)行控制。該技術(shù)運(yùn)用于項(xiàng)目驗(yàn)收期間，可以極大程度提高驗(yàn)收的精確性和有效性，并且該技術(shù)能夠?qū)⑷抗こ绦畔⑹占叫畔①Y源共享的平臺里，為后期開展管理提供合理的依據(jù)、充實(shí)的信息資源以及數(shù)據(jù)支持。項(xiàng)目完成后的驗(yàn)收環(huán)節(jié)是該項(xiàng)目能否實(shí)際使用的重要依據(jù)，還是合理檢驗(yàn)工程技術(shù)水平和質(zhì)量是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。項(xiàng)目管理開展的基礎(chǔ)就是對工程基本數(shù)據(jù)的管理，快速并準(zhǔn)確地獲得數(shù)據(jù)可以提高項(xiàng)目管理的整體競爭能力。bim數(shù)據(jù)庫可以迅速取得任一時間點(diǎn)中的工程基本信息，通過進(jìn)行對具體施工的消耗量、分項(xiàng)合價等數(shù)據(jù)的計(jì)算與對比，可以全面了解項(xiàng)目是否虧損，消耗量是否超標(biāo)等問題，從而對項(xiàng)目成本的風(fēng)險進(jìn)行合理控制。
綜上所述，bim技術(shù)中模擬性、協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)在建筑工程管理中的有效運(yùn)用，讓建筑工程管理工作可以更加順暢地進(jìn)行。建筑管理中產(chǎn)生著一定的缺陷，通過bim也可以起到非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。筆者對目前建筑工程管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，然后通過四個維度論述了建筑工程管理中bim的有效運(yùn)用，給建筑工程管理工作提供了一個新的視角和新的方法，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，其指導(dǎo)性和實(shí)踐性都比較好。從一個角度來看，bim的使用可以提升建筑工程管理的水平及質(zhì)量，從另一個角度來看，bim的使用可以節(jié)省建筑施工的成本，科學(xué)合理地進(jìn)行工程造價統(tǒng)計(jì)，推動建筑行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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非合作博弈論論文篇五
本文以統(tǒng)計(jì)學(xué)在建筑工程物資管理工作中的運(yùn)用為主題,結(jié)合企業(yè)實(shí)際具體論述運(yùn)用統(tǒng)計(jì)來指導(dǎo)建筑工程物資管理工作,提出加強(qiáng)建筑工程物資管理工作應(yīng)采取的途徑和方法,探討改進(jìn)物資管理工作的措施、辦法,使物資管理工作更好適應(yīng)施工企業(yè)內(nèi)部配套改革的需要,從而有效地為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。
摘要：建筑工程物資管理，是建筑工程管理的重要組成部分，關(guān)系到整個建筑成本制約工作質(zhì)量和效益。因此，將統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用到建筑工程物質(zhì)管理中去，實(shí)現(xiàn)物資管理工作質(zhì)量的提高，顯得很有必要。
非合作博弈論論文篇六
摘要:金融體系的安全與穩(wěn)定是國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健運(yùn)轉(zhuǎn)的根底保證，合理的金融監(jiān)管對金融業(yè)的有序、高效、可持續(xù)開展有著不可替代的作用。本文以我國的金融監(jiān)管為研討對象，運(yùn)用博弈論的剖析思想來剖析我國的金融監(jiān)管，經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)的利益博弈，討論剖析金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強(qiáng)金融監(jiān)管，化解金融風(fēng)險的政策倡議。
關(guān)鍵詞:金融風(fēng)險與金融監(jiān)管論文。
眾所周知，金融監(jiān)管是金融監(jiān)視和金融管理的總稱，在經(jīng)濟(jì)全球化趨向日益增強(qiáng)的環(huán)境下，但凡實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)體制的國度，無不客觀地存在著政府對金融體系的管制。歷次金融危機(jī)都是經(jīng)過政府的政策調(diào)控來逐漸停息的，金融危機(jī)對經(jīng)濟(jì)的宏大毀壞力引發(fā)了社會各界關(guān)于金融安全的注重，逐步認(rèn)識到健全與增強(qiáng)金融監(jiān)管是完成金融體系可持續(xù)開展的關(guān)鍵性舉措。本文經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析金融監(jiān)管部門和市場主體金融機(jī)構(gòu)的利益博弈，討論剖析我國金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強(qiáng)金融監(jiān)管，化解金融風(fēng)險的政策倡議，這對深化我國金融變革、提升我國金融體系風(fēng)險防控才能有著較強(qiáng)的理論價值與理論意義。
一、博弈論視角下監(jiān)管部門與金融機(jī)構(gòu)的利益博弈。
無須置疑，監(jiān)管部門與金融機(jī)構(gòu)在行為目的函數(shù)上存在著顯著的差別，監(jiān)管部門的行為目的著眼于國度金融開展的整體利益，追求的是各個區(qū)域金融的諧和統(tǒng)一開展。而金融機(jī)構(gòu)與的行為目的函數(shù)具有雙重性:一方面要履約促使投資者的資本利益最大化，行使投資代理人的職責(zé)，另一方面又要追求本身利益的最大化，但是常常其行為目的函數(shù)是傾向于追求本身利益最大化一邊。監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)，一直盤繞著利益關(guān)系展開，這里引入博弈論的剖析框架，來剖析監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)間的利益關(guān)系。
(一)博弈模型的初步樹立和假定。
博弈論就是博弈各方各自應(yīng)用和剖析對方的戰(zhàn)略變換本人的對立戰(zhàn)略，以達(dá)本身利益最大化的目的，博弈戰(zhàn)略就是參與博弈的各方為了各自利益最大化而采取的行動戰(zhàn)略。假定監(jiān)管機(jī)構(gòu)的職能是制定維護(hù)金融行業(yè)諧和、穩(wěn)定、安全、快速開展的'金融標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控政策，并監(jiān)視金融機(jī)構(gòu)執(zhí)行。假如監(jiān)管部門能有運(yùn)用最適宜的手段，最合算的本錢到達(dá)監(jiān)管目的，此時監(jiān)管部門的利益為0(由于這是監(jiān)管部門存在的意義或職責(zé))。但是，任何有效的監(jiān)管方式都需求有充沛的信息，在此過程中必然產(chǎn)生監(jiān)管本錢，因而監(jiān)管部門存在疏于監(jiān)管的可能性。我們這里假定，假如金融監(jiān)管部門關(guān)于金融機(jī)構(gòu)疏于監(jiān)管，但整個金融行業(yè)的開展情況仍能堅(jiān)持良好勢頭，就假定監(jiān)管當(dāng)局的收益為a單位;反過來，假如金融機(jī)構(gòu)應(yīng)用了監(jiān)管部門監(jiān)管不利的監(jiān)管破綻，招致行業(yè)呈現(xiàn)嚴(yán)重事故，毀壞了金融業(yè)的安康、穩(wěn)定、諧和的開展，我們就假定其得益為－b單位。相對應(yīng)的，關(guān)于金融機(jī)構(gòu)而言，實(shí)在實(shí)行監(jiān)管部門的金融標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控政策，維護(hù)整個金融業(yè)的安康開展也是其應(yīng)盡的義務(wù)和義務(wù)，故假定此時得益為0。但金融機(jī)構(gòu)也有追求本身利益最大化的愿望，因而當(dāng)本身利益和整個行業(yè)的利益呈現(xiàn)矛盾時，就存在著金融機(jī)構(gòu)違規(guī)操作的可能性，假如恰恰此時沒有遭到監(jiān)管部門的懲辦，金融機(jī)構(gòu)可能取得的預(yù)期得益為c;相反，若金融機(jī)構(gòu)的違規(guī)行為遭到監(jiān)管機(jī)構(gòu)的懲罰，我們假定它們此時的得益為－d。依據(jù)以上假定，能夠列出雙方博弈矩陣圖形(如表1所示)。依照矩陣圖中箭頭方向進(jìn)行博弈剖析，能夠看到該博弈是沒有博弈雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，從基本上來說，兩博弈方之間的利益一直都不會是分歧的。在這種博弈中，雙方為了取得最大的希冀值，必需以一定的概率散布隨機(jī)選擇一些戰(zhàn)略，即博弈方必需選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。
二、研討結(jié)論與對策。
綜上所述，金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)之間的利益博弈不存在雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，為了維護(hù)本身的利益，博弈各方都不得不選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。因而，為了實(shí)在提高金融監(jiān)管的有效性，中央政府應(yīng)該強(qiáng)化對監(jiān)管部門的監(jiān)管，迫使監(jiān)管部門積極監(jiān)管，加速轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，注重合規(guī)性監(jiān)管，逐漸向風(fēng)險監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管并重的監(jiān)管方式過渡;除此之外，也要樹立監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的諧和機(jī)制，樹立監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的信息交流和共享機(jī)制;最后，也要強(qiáng)化金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制，提高金融機(jī)構(gòu)的依規(guī)的盲目性和違法的自律性。
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非合作博弈論論文篇七
美國諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎第一人保羅·薩繆爾森曾經(jīng)說過：“要想在現(xiàn)代社會做個有文化的人，你必須對博弈論有大致的了解?！睆?994年至今，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎先后6次授予博弈論領(lǐng)域的15位學(xué)者。博弈論在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的重要地位可見一斑。
作為“博弈論四君子”之一，羅伯特·奧曼是博弈論發(fā)展史上的一個核心人物。與另外三位博弈論大師相比，奧曼的研究更“博”——從基本概念的確立到理論工具和研究方法的創(chuàng)新，從理論體系的形成到博弈論在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，奧曼都有重要貢獻(xiàn)。
1930年6月，羅伯特?奧曼出生于德國的法蘭克福，孩童時期的他一直過著幸?？鞓返纳睢Ｖ敝?938年的一夜，納粹借口一位17歲的猶太難民在法國巴黎槍殺了德國大使館的三等秘書，在全德國開始了對猶太人的瘋狂迫害。在這場迫害的導(dǎo)火索被引燃之前，一對猶太夫婦，帶著自己的兩個兒子幸運(yùn)地逃離了德國?而這對猶太人夫婦和他們的孩子就是奧曼一家。
奧曼一家逃到了美國，高中時代的羅伯特?奧曼遇上了一位非常好的數(shù)學(xué)老師，于是，他選擇了數(shù)學(xué)作為專業(yè)。1952年和1955年，奧曼在麻省理工學(xué)院分別獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位和博士學(xué)位，在這里，他遇到了數(shù)學(xué)家約翰納什。當(dāng)奧曼在研究生院學(xué)習(xí)理論數(shù)學(xué)，并且在寫關(guān)于“紐結(jié)理論”的博士論文的時候，“紐結(jié)理論”也是理論數(shù)學(xué)的一個分支，遇到了約翰·納什，了解了關(guān)于博弈論的一些東西。但此時的奧曼還沒有對博弈論產(chǎn)生興趣。
50年代初博弈論正處于發(fā)展階段。而羅伯特?奧曼對此并不感興趣，他畢業(yè)后去了一家運(yùn)籌咨詢機(jī)構(gòu)，研究的任務(wù)之一是如何保護(hù)城市免遭空中梯隊(duì)飛機(jī)的襲擊，這時，著名的貝爾實(shí)驗(yàn)室找到了他。那個時候貝爾實(shí)驗(yàn)室正在做一種放在導(dǎo)彈上的導(dǎo)航系統(tǒng)，當(dāng)時美國正在完善這種導(dǎo)彈。對于這樣一種導(dǎo)航系統(tǒng)，他們要求實(shí)驗(yàn)室分析這樣一個問題：當(dāng)一個城市在受到空中飛行梯隊(duì)攻擊的情況下，（梯隊(duì)中）有一部分飛機(jī)是用作誘餌的假目標(biāo)，而有一部分確實(shí)攜帶核武器。在這種情況下，應(yīng)如何使用這種導(dǎo)彈導(dǎo)航系統(tǒng)。這個問題被分配給了奧曼，他開始意識到這個也許與我和納什的曾經(jīng)的談話有關(guān)系。所以他就開始用博弈論考慮這個問題，然后用博弈論分析這個問題。
由于這次偶然的機(jī)遇，羅伯特奧曼開始被博弈論這門學(xué)問深深地吸引。20世紀(jì)50年代之后，奧曼已經(jīng)成為當(dāng)代博弈論領(lǐng)域著名的“四君子”之一，是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界一顆耀眼的明星。奧曼在權(quán)威的《帕爾格雷夫大辭典》中，對“博弈論”詞條的解釋十分精辟和凝練。他認(rèn)為，博弈論描述性的名稱應(yīng)該是“互動的決策論”。因?yàn)槿藗冎g的決策與行為會形成互相影響的關(guān)系，一個主體在決策時必須考慮到對方的反應(yīng)。
后來奧曼和他的伙伴運(yùn)用博弈論研究全球安全問題，可以解釋為何在二戰(zhàn)之后美蘇聚集了許多核武器卻不使用，這一理論也使當(dāng)時的許多軍事專家和政治家多了一種戰(zhàn)略武器。
2005年，奧曼和經(jīng)濟(jì)學(xué)家托馬斯?謝林通過博弈論加強(qiáng)了人們對核戰(zhàn)爭背景下的合作與沖突的理解，被瑞典皇家科學(xué)院授予諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。
至今，現(xiàn)已84歲高壽的羅伯特?奧曼仍在任耶路撒冷希伯來大學(xué)的教授，繼續(xù)教授博弈論。
二學(xué)術(shù)成就。
一、弈論：交互式條件下“最優(yōu)理性決策”
奧曼認(rèn)為，較具描述性的名稱應(yīng)是“交互的決策論”。奧曼以經(jīng)濟(jì)主體的理性為分析的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為博弈論是交互式條件下“最優(yōu)理性決策”，即每個參與者都希望能以其偏好獲得最大的滿足。如果僅有一個參與者，通常就會產(chǎn)生劃分明確的最優(yōu)化問題。而在多人參與者的博弈論中，一個參與者對結(jié)果的偏好等級并不意味著是他的可能決策的等級，這個結(jié)果也取決于其他參與者的決策。
二、完全競爭經(jīng)濟(jì)：參與者連續(xù)統(tǒng)模型。
完全競爭分析所獲得的基本觀點(diǎn)，使對完全競爭之外的基本經(jīng)濟(jì)問題的研究成為可能并且更加容易。在這方面，奧曼最重要的貢獻(xiàn)和影響是利用一個或更大的參與者的連續(xù)統(tǒng)建立的壟斷和寡頭壟斷競爭模型，以及公共經(jīng)濟(jì)學(xué)基于經(jīng)濟(jì)活動和政治過程相互交織的稅收模型，如表決、固定價格模型等。
三、重復(fù)博弈論：理論系統(tǒng)性的發(fā)展。
重復(fù)博弈是指同樣結(jié)構(gòu)的博弈重復(fù)多次，其中的每次博弈稱為“階段博弈”。重復(fù)博弈是動態(tài)博弈中的重要內(nèi)容，它可以是完全信息的重復(fù)博弈，也可以是不完全信息的重復(fù)博弈。奧曼對重復(fù)博弈的貢獻(xiàn)在于對理論系統(tǒng)性的發(fā)展起了一定的促進(jìn)作用。
首先是對完全信息的重復(fù)博弈研究的促進(jìn)。完全信息博弈的最早結(jié)果出現(xiàn)在50年代，被稱為“佚名定理”。該定理認(rèn)為，重復(fù)博弈的策略均衡結(jié)局與一次性博弈中的可行的個體理性結(jié)局恰好相一致。這個結(jié)局可被視為把多階段非合作行為與一次性博弈的合作行為聯(lián)系在一起。然而，雖然所有可行的個體理性結(jié)局確實(shí)代表了合作博弈的解觀點(diǎn)，但是它相當(dāng)模糊，并且不提供信息。而奧曼認(rèn)為，完全信息的重復(fù)博弈論與人們之間相互作用的基本形式的演化相關(guān)。它的目的是解釋諸如合作、利他主義、報復(fù)、威脅（自我破壞或其他）等現(xiàn)象。博弈論和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)模式的現(xiàn)象，可能一開始看起來是非理性的。
奧曼還考察了許多具體的合作行為，定義了“強(qiáng)均衡”概念，即沒有任何參與者團(tuán)體可以通過單方面改變它們的決策來獲益的情形。他指出，重復(fù)博弈的“強(qiáng)均衡”與一次性博弈的核（更精確的是“6核心”）相一致。為此，奧曼定義和研究了經(jīng)濟(jì)理論中極為重要的“一般”合作博弈，即非轉(zhuǎn)移效用(non-transferableutility)博弈，這開拓了該領(lǐng)域的研究空間，因?yàn)樵诖酥?，僅有“單邊支付”博弈被研究，即每個聯(lián)盟可以任意在其成員中分享一定數(shù)額的贏得。
其次是對不完全信息的重復(fù)博弈研究的促進(jìn)。從20世紀(jì)60年代中期開始，奧曼和其他合作者一起，在其學(xué)生的輔助下，發(fā)展了不完全信息的重復(fù)博弈論。1966年，奧曼和m.馬希勒(michaelmaschler)在給美國武器控制和裁軍機(jī)構(gòu)的開創(chuàng)性報告中，建立了不完全信息的重復(fù)博弈模型。他們指出，信息使用的復(fù)雜性實(shí)際上可以以一種出色的、簡練的、明確的方式來解決。在最簡單的一個重復(fù)的2人零(zero-sum)和博弈中，其中一個參與者比另一個擁有更多的信息（這就是所謂的單邊的不完全信息），擁有更多信息的參與者所使用（并揭露）的信息數(shù)量是被精確地決定的；有時是完全揭露或根本沒有揭露；有時是部分揭露。這種分析被擴(kuò)展至更一般的模型，即2人零和博弈與非零和博弈。許多新的精深的觀點(diǎn)和概念由此產(chǎn)生。例如，奧曼、馬希勒和斯特恩斯在1968年引入了一個“聯(lián)合控制的彩票”(jointlycontrolledlottery)的概念，即沒有參與者可以單方面地改變彩票不同結(jié)果的可能性，這個概念與非零和博弈密切相關(guān)。之后，奧曼在重復(fù)博弈上的研究獲得了豐碩成果。事實(shí)上，他的有關(guān)不完全信息博弈的許多重要觀點(diǎn)已被應(yīng)用于許多經(jīng)濟(jì)學(xué)科，諸如寡頭壟斷、委托人與代理人、保險等等。
四、合作與非合作博弈論：非轉(zhuǎn)移效用與理性的假設(shè)。
博弈論還可以劃分為合作博弈與非合作博弈奧曼在該方面的貢獻(xiàn)在于，一方面把“可轉(zhuǎn)移效用”理論擴(kuò)展為一般的非轉(zhuǎn)移效用理論；另一方面發(fā)展并提煉了“什么是理性”，使之形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
三分析與評價關(guān)于重復(fù)博弈論，在完全信息的重復(fù)博弈時，由于在博弈過程中參與者對其余各參與者的信息都有所了解，這就使得各參與者不能依自己的意愿任意地做出對自己最有利的決策，而必須考慮到其他參與者的決策，防止他們會根據(jù)自己做出的決策而選擇一種對自己不利的決策，從而每個參與者做出的決策會使他們都獲得相近的盈利，且社會將處于一種相對穩(wěn)定的狀態(tài)。雖然在這種情況下參與者都不能得到自己所能得到的最大盈利，但也不會使他們?nèi)魏我粋€虧損，并且由此帶來的社會穩(wěn)定會增加所有社會成員的福利，實(shí)際上是增加了參與者的長期盈利水平。因此這一理論對于國家的長治久安、經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展是很重要的。關(guān)于不完全信息的重復(fù)博弈，我們可以把不完全信息的重復(fù)博弈的策略均衡解釋為一個精細(xì)的談判過程，其參與者們逐漸達(dá)成越來越廣泛的協(xié)議，增長相互的信任，同時慢慢地顯露越來越多的信息。奧曼的不完全信息重復(fù)博弈論，給正處于核競爭消耗戰(zhàn)中的美國提供了一個解決問題的根本戰(zhàn)略。他指出，沒有參與者有勇氣單方面改變“不同結(jié)果的可能性”。否則，他將在博弈過程中展現(xiàn)更多的信息給競爭者，而使得自己在競爭中處于劣勢。通過這一理論，我們發(fā)現(xiàn)在國際政治中合作不僅是可以實(shí)現(xiàn)的，而且許多合作也不是想象中那么脆弱。這也從理論角度推翻了我們在建國初期所認(rèn)為的世界大戰(zhàn)很快將會再次爆發(fā)的假設(shè)。當(dāng)今世界的主題早已變?yōu)椤昂推脚c發(fā)展”，也很少有人會否認(rèn)全球化、一體化是大勢所趨。這正印證了奧曼的不完全信息的重復(fù)博弈理論：雖然人們每天都要面對一些所謂的對手和競爭者，戰(zhàn)略情形也大量重復(fù)出現(xiàn)，個體間也常常發(fā)生直接的利益沖突，但是達(dá)成合作的幾率還是會上升。就如在同一市場上的幾個實(shí)力相當(dāng)?shù)母偁幤髽I(yè)，雖然他們之間是一種對立競爭的關(guān)系，但是在長期競爭的結(jié)果下，為了不再因?yàn)樗麄冎g的競爭而使他們蒙受損失，他們之間會達(dá)成一個共識。例如，我國各大電視機(jī)生產(chǎn)廠的價格戰(zhàn)在經(jīng)過一段時期的調(diào)整后，現(xiàn)在已經(jīng)慢慢平息，各大廠商也達(dá)成一致，基本上統(tǒng)一了市場價格，以保證他們的盈利。這就是羅伯特·奧曼在重復(fù)博弈理論中做出的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)的運(yùn)用，它為世界的和平、繁榮、穩(wěn)定提供了理論依據(jù)，減少了各種類型沖突發(fā)生的可能性。
在過去的幾十年中，奧曼對博弈論和經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。可以說，在當(dāng)代的博弈論研究中幾乎沒有他未涉足過的領(lǐng)域。他的研究具有與眾不同的廣度和深度，他的科學(xué)貢獻(xiàn)從基本概念、學(xué)科的發(fā)現(xiàn)與形成到適當(dāng)工具與方法的發(fā)展在分析不同具體問題中的應(yīng)用，都具有開創(chuàng)性的進(jìn)展。值得注意的是，奧曼的大部分研究與經(jīng)濟(jì)理論的中心問題聯(lián)系密切。一方面，這些問題為他的工作提供了刺激和推動力；另一方面，他研究的結(jié)果產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)學(xué)新的見解和思維。
同時，奧曼的哲學(xué)論文和研究也具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?。事?shí)上，奧曼成功地以許多不同的大眾可以接受的方式解釋了甚至是最復(fù)雜的觀點(diǎn)。他的研究并不止是一張簡單列表，而是展示了所有美麗和清晰的宏偉畫面，指出了成就、需要解決的困難以及將來研究的領(lǐng)域。毫無疑問，奧曼的觀點(diǎn)從總體上說，在建立并使博弈思想和經(jīng)濟(jì)理論思想的輪廓更加清晰方面起了重要的作用。
非合作博弈論論文篇八
摘要：
幼兒教育“小學(xué)化”傾向主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、方式、教學(xué)和評價方面，它對幼兒的身心發(fā)展極為不利。幼小銜接的存在、幼兒家長不合理的期望、幼兒園自身辦學(xué)理念以及政府部門監(jiān)控不力是造成這一傾向的主要原因。為改變這一現(xiàn)狀，需要幼兒園、家長、政府部門通力合作，來扭轉(zhuǎn)這一不良局面。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；“小學(xué)化”；幼兒園。
幼兒教育主要是為兒童們提供一個適宜的活動環(huán)境，為其今后終身的發(fā)展提供一個良好的啟蒙教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?！?，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”。［1］但是，當(dāng)前我國的學(xué)前教育出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向，它背離了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，對其身心健康成長造成了極其不好的影響。我們應(yīng)認(rèn)真分析其表現(xiàn)形式以及形成的原因，采取措施糾正這一不良現(xiàn)象。
目前，人們對于幼兒教育“小學(xué)化”這一概念界定尚未達(dá)成共識?；诓煌慕嵌群驼J(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)者們對幼兒教育“小學(xué)化”的概念有不同的認(rèn)識。通過對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為幼兒教育“小學(xué)化”主要指幼兒教育背離幼兒身心發(fā)展的趨勢，漠視或忽略幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)一些小學(xué)階段范圍的內(nèi)容，并讓他們以小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。［2］具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理、教學(xué)評價等方面。從教學(xué)內(nèi)容上來說，幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在片面追求知識的數(shù)量和難度，僅注重對幼兒進(jìn)行智力教育，忽視德育、體育、美育和勞動教育等方面。［3］如有的幼兒園注重教給幼兒一些拼音、識字、算術(shù)等方面的知識，而忽視對幼兒諸如品德禮儀、日常生活習(xí)慣、審美和勞動習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。其次就是幼兒教學(xué)內(nèi)容超越了幼兒的承載量，過度開發(fā)早期專業(yè)特長。
如有的幼兒園除了每天正常的活動外，還會進(jìn)行一些諸如鋼琴、舞蹈、英語等興趣活動班，使得幼兒的一天都在忙忙碌碌中度過。從教學(xué)方式上來看，幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)不以游戲?yàn)橹?，以純粹的知識學(xué)習(xí)為課堂主要內(nèi)容。同時忽視幼兒自主學(xué)習(xí)，以知識灌輸為主。教師忽略了幼兒的生理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，以及幼兒有意注意持續(xù)的時間短的特點(diǎn)，很可能使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從教學(xué)管理上來說，謝玉坤認(rèn)為幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在用管理小學(xué)生的制度來約束幼兒的行為。［4］例如，幼兒上課時要昂頭挺胸雙手背后，在規(guī)定時間進(jìn)出教室，未經(jīng)批準(zhǔn)不得離開座位，隨意跑動。從教學(xué)評價上來說，幼兒教育“小學(xué)化”主要表現(xiàn)為用小學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價幼兒教育。例如重視對幼兒知識的掌握、智力的發(fā)展等方面的評價，忽視對幼兒品德禮儀、日常生活習(xí)慣、情感的評價。
幼兒教育“小學(xué)化”局面的形成是由多種因素共同造成的。概括起來說，主要有以下幾方面的原因：幼小銜接問題的存在、幼兒園自身的問題、家長對幼兒不合理的期望或觀念、政府對幼兒教育監(jiān)管不到位。
（一）幼小銜接的存在。
幼兒教育和小學(xué)教育存在很大的差異，我國一般都是在幼兒園大班后期開始開展幼小銜接工作。然而，在實(shí)際操作過程中，當(dāng)幼兒園大班教師在開展幼小銜接的教學(xué)活動時，這不可避免的會影響到幼兒園小中班教師。此外，部分幼兒園采用教師輪回帶班模式，帶過大班的教師非常容易把她們在教幼兒大班階段所形成的一些教學(xué)習(xí)慣用到幼兒園中小班幼兒上，這直接導(dǎo)致了幼兒低年齡階段教育的“小學(xué)化”傾向。
（二）部分幼兒園自身問題。
近些年來，人們對學(xué)前教育的重視促使一大批民辦幼兒園發(fā)展起來，它們?yōu)槲覈變航逃氖聵I(yè)帶來了勃勃生機(jī)，然而，這些私立幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，有些幼兒園園長幾乎沒有接受學(xué)前教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或缺乏從事學(xué)前教育的經(jīng)歷，因此，在這樣一個園長的帶領(lǐng)下，就很難使整個幼兒園有一個科學(xué)的幼兒教育觀。其次，有的幼兒園招收的幼兒教師質(zhì)量不高。
有些幼兒教師沒有學(xué)過學(xué)前教育的專業(yè)知識，不了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，缺乏對我國幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施的了解，認(rèn)為幼兒教育主要就是教孩子寫字、算術(shù)、讀書，因此，就用一些簡單的小學(xué)知識來教幼兒，導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”。再次，有些幼兒園教授幼兒較多的文化知識，用他們的成績作為噱頭，來滿足家長的心里虛榮，以此來吸引更多家長的目光，招收更多的幼兒，實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)利益，促使幼兒教育趨向“小學(xué)化”方向。另外，幼兒園硬件設(shè)備的不足也導(dǎo)致了幼兒教育“小學(xué)化”。特別是農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園設(shè)施水平太低，幼兒園內(nèi)沒有足夠的活動場地和適合兒童游戲與活動的教具，兒童不能進(jìn)行游戲和鍛煉，沒有一些關(guān)于音樂，美術(shù)的素材，“巧婦難為無米之炊”，不具備必備的兒童教具，出現(xiàn)幼兒教育“小學(xué)化”這一現(xiàn)象也就不足為奇了。
（三）家長不合理的期望。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，人們逐漸意識到知識的重要性，“教育要從娃娃抓起”這一呼聲使人們將知識學(xué)習(xí)提前到幼兒階段，社會上不斷出現(xiàn)的“天才兒童”、“神童”等事例更是刺激著部分家長的細(xì)胞，家長們不愿自己的孩子輸在起跑線上，紛紛希望自己的孩子能盡早學(xué)到更多的知識，以孩子能認(rèn)識多少字，背多少首古詩，會數(shù)多少數(shù)字，以及會說多少英語而自豪，從某種程度上來說，家長這種攀比、急功近利的想法使很多幼兒園為了迎合家長們的這種心理，而走上幼兒教育“小學(xué)化”這條道路。
（四）政府部門監(jiān)管不力。
我國幼兒園辦學(xué)形式主要有公立和私立兩種，且私立幼兒園數(shù)量占絕對優(yōu)勢，成為我國幼兒園的主要辦學(xué)形式。幼兒教育不在我國義務(wù)教育范圍之內(nèi)，政府對幼兒園的管理以及監(jiān)管不嚴(yán)格，關(guān)于幼兒園的審批條件、考評工作等方面的.機(jī)制不健全，使得幼兒教育隨意性很大，導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象加劇。
三、克服幼兒教育“小學(xué)化”傾向的對策。
幼兒教育“小學(xué)化”傾向不僅違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也違背教育的了國家制定的幼兒教育目標(biāo)和任務(wù)。帶來的嚴(yán)重后果就是不利于兒童的身心健康成長，更不利于兒童的后期學(xué)習(xí)。張?jiān)评倬痛朔N現(xiàn)象對一名小學(xué)教師進(jìn)行訪談，這名小學(xué)教師認(rèn)為讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，從長遠(yuǎn)來看，是弊大于利的，這對幼兒園和小學(xué)都不好。［5］因此，我們急需找到一系列行之有效的方法來糾正這種錯誤傾向。
（一）建立科學(xué)合理的幼兒教育評估體系。
對幼兒教育工作的評價，目前我國主要是依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這幾個文件。相關(guān)教育行政部門應(yīng)聯(lián)合幼兒教育專家明確幼兒教育內(nèi)容的合理界限及范圍，使教師們清楚地知道哪些內(nèi)容適合幼兒學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容以何種形式教能促使幼兒健康發(fā)展。一個科學(xué)合理的評價機(jī)制能把幼兒教育控制在一個合理范圍內(nèi)，進(jìn)而遏制其“小學(xué)化”傾向。
（二）制定一套合理的幼小銜接課程。
我國目前沒有統(tǒng)一、專業(yè)的幼小銜接課程，使得部分幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和小學(xué)低年級學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)狀況，這在造成資源浪費(fèi)的同時也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性降低。相關(guān)部門可以考慮組織相關(guān)專家學(xué)者編寫一套適合幼兒園、小學(xué)低年級的課程，明確不同年級階段的學(xué)生學(xué)習(xí)最適宜的課程內(nèi)容，并以合適的方式幫兒童做好心理及學(xué)習(xí)上準(zhǔn)備和過渡，使得從幼兒園到小學(xué)課程實(shí)現(xiàn)較好的對接，從而杜絕幼兒教育“小學(xué)化”。
（三）促使家長正確認(rèn)識游戲教育的價值。
部分家長以為讓孩子在早期多學(xué)點(diǎn)知識才能促進(jìn)發(fā)展，認(rèn)為孩子參加游戲、活動等只是單純的玩，浪費(fèi)時間而已，不能促進(jìn)其發(fā)展。殊不知，游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最主要途徑。陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的生命。”德國教育家福祿貝爾和意大利的蒙臺梭利都肯定了游戲的重要價值?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒印??！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒印?，“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。游戲有利于幼兒肌肉和骨骼的發(fā)展，能增強(qiáng)他們的體質(zhì)；游戲能培養(yǎng)幼兒的觀察、探索、感知事物的能力，激發(fā)其想象力和思維力，促進(jìn)其智力的發(fā)展；游戲使幼兒有機(jī)會表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其情感發(fā)展；游戲有助于克服幼兒的自我中心，增強(qiáng)其合作和交流溝通能力，促進(jìn)其社會性的發(fā)展。
（四）應(yīng)充分發(fā)揮政府的積極作用。
政府應(yīng)該在以往基礎(chǔ)上更加重視幼教事業(yè)的發(fā)展，通過投資興建一批標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的、設(shè)施齊全的幼兒園，選拔一些優(yōu)秀的幼兒教師，創(chuàng)建一批示范性幼兒園，帶動其他幼兒園的發(fā)展。相關(guān)部門需加強(qiáng)對幼兒園的監(jiān)管督導(dǎo)力度，不定期檢查和評定幼兒園教育工作和幼兒的發(fā)展，如果發(fā)現(xiàn)錯誤地方立即指正，并督促其改正。同時，加強(qiáng)幼兒園審批工作的力度，應(yīng)嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求。
（五）加強(qiáng)高校的學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園之間的聯(lián)系。
隨著人們對幼兒教育的逐漸重視，我國高等教育機(jī)構(gòu)中設(shè)立的學(xué)前教育專業(yè)也逐步發(fā)展、成熟起來，可以讓該專業(yè)的學(xué)生和一些幼兒園建立聯(lián)系。高等院校具有物力、人力、財(cái)力等科研優(yōu)勢，可以進(jìn)行大量的理論研究工作，高等院校的學(xué)前教育專業(yè)可以把幼兒園作為自己的科研基地，把研究的理論知識應(yīng)用于幼兒教育工作之中，使學(xué)生能夠到這些幼兒園進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，以彌補(bǔ)和完善自己的理論知識學(xué)習(xí)。同時，高校也可以鼓勵這些工作在一線的幼兒教師參與到自己的科研中來，發(fā)揮她們自身的優(yōu)勢，理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，才更有利于幼兒教育活動的開展。
五、結(jié)語。
幼兒的身心健康發(fā)展對其今后一生的學(xué)習(xí)、生活有著重要的影響作用，幼兒園教育對于其以后的教育也有不可磨滅的影響，我們應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的健康發(fā)展。因此，幼兒教育“小學(xué)化”傾向，應(yīng)引起家長、幼兒園和社會的高度關(guān)注，采取各種措施使幼兒能快樂地度過幼兒時期，為今后一生的學(xué)習(xí)和生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］佚名．幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）［eb/ol］．。
非合作博弈論論文篇九
摘要：
隨著我國教育體系的不斷完善，社會各界對幼兒園教育的重視程度在不斷提高，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，有些幼兒園在組織和開展教育活動時，過分強(qiáng)調(diào)智力教育，小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重，不太重視幼兒的情感培育和德育素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響了幼兒的身心健康發(fā)展。在分析幼兒教育小學(xué)化傾向主要影響因素的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就幼兒教育小學(xué)化傾向的轉(zhuǎn)變對策進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；成因；對策。
幼兒園教育的小學(xué)化傾向在很多學(xué)校都有存在，而導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化傾向的影響因素是多方面的。既受到傳統(tǒng)教育思想中過分看重智力教育的因素，也受到很多家長和幼兒園教育功利化心理的影響，所以無法對素質(zhì)教育理念進(jìn)行很好的貫徹和落實(shí)。因此，對于幼兒教育的小學(xué)化傾向問題，必須首先實(shí)現(xiàn)教育理念上的積極轉(zhuǎn)變，然后形成家庭、學(xué)校、社會的教育合力，共同探索更加科學(xué)的幼兒園教育范式，為幼兒的健康成長營造一個良好的教育環(huán)境。
一、幼兒教育小學(xué)化傾向的主要影響因素。
（一）幼兒園辦學(xué)宗旨的功利化。
隨著各地民辦幼兒園的大量興起，很多幼兒園為了快速擴(kuò)大自身的影響力，存在很多盲目迎合家長傳統(tǒng)教育思想，過分強(qiáng)調(diào)智力教育的傾向，加上國家教育部門的監(jiān)管不到位等，致使一些幼兒園的培養(yǎng)方案如同“揠苗助長”，幼兒教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒成長的客觀規(guī)律。
（二）家庭及社會傳統(tǒng)教育思想的影響。
由于我國長期應(yīng)試教育思想的影響，“唯成績論”對學(xué)前教育也產(chǎn)生了一定的不利影響，尤其是在一些家長和社會機(jī)構(gòu)的推動下，很多幼兒園開設(shè)的課程內(nèi)容主動向小學(xué)課程靠攏，表面上看似乎有助于幼兒快速適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是一種教育資源的浪費(fèi)，也影響了幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
（三）幼兒教師的教育素質(zhì)相對低下。
在很多地區(qū)，由于幼兒園及其教師資源相對緊張，所以在師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的建設(shè)上還不夠完善，甚至有些幼兒園教師還沒有獲得從業(yè)資格證書伍，所以形成對幼兒教育的正確認(rèn)識，教育教學(xué)思想相對落后，習(xí)慣于一味迎合家長的各種教育要求，在教育實(shí)踐中盲目追求知識的傳授數(shù)量，以幼兒智力水平的高低作為幼兒教育評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無形中推動了幼兒教育的小學(xué)化傾向。
二、轉(zhuǎn)變幼兒教育小學(xué)化傾向有效對策。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。
針對幼兒教育小學(xué)化的問題，要想解決這一教學(xué)弊病，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。傳統(tǒng)幼兒教育理念中，幼兒教育以智力教育為主，忽視素質(zhì)教育，應(yīng)該采取措施轉(zhuǎn)變幼兒園及家長的傳統(tǒng)理念，在全社會形成幼兒教育的新氣象。例如，教育主管部門定期開展幼兒教育新理念的宣傳活動，使幼兒園的管理者、施教者和家長都能夠認(rèn)識到幼兒教育不能一味追求智力教育，應(yīng)該以素質(zhì)教育為指導(dǎo)。另外，幼兒園和家長應(yīng)該加強(qiáng)合作溝通，使幼兒教育達(dá)到最好的效果。
（二）政府部門加強(qiáng)監(jiān)督與管理。
學(xué)前教育是社會公益性事業(yè)和教育事業(yè)的重要組成部分，因此政府部門需要對幼兒園教育的開展加強(qiáng)監(jiān)督管理與引導(dǎo)，以保證幼兒園各項(xiàng)工作順利規(guī)范的開展。針對幼兒教育小學(xué)化的問題，教育主管部門要明確劃分職責(zé)，制定詳細(xì)的監(jiān)督管理細(xì)則，按照細(xì)則定期對幼兒園教育進(jìn)行考核與評價，在考評過程中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育有小學(xué)化傾向，要堅(jiān)決糾正和制止，這樣主管部門的監(jiān)督才能達(dá)到效果。在具體操作上，由于各地的幼兒園教育水平不一，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T應(yīng)根據(jù)自身情況，出臺相關(guān)的政策規(guī)定等相關(guān)文件，規(guī)范幼兒園教育的方法、形式、內(nèi)容、作息時間、評價制度等，對于違反相關(guān)規(guī)定的幼兒園要進(jìn)行相應(yīng)的處罰，并對社會公布，以此來規(guī)范管理幼兒園的教育活動。例如，對于幼兒園強(qiáng)制學(xué)生參加興趣班、提高班等行為要堅(jiān)決制止，只有對幼兒園的教育活動全面監(jiān)督管理，才能防止出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。
（三）加大投入力度建設(shè)幼兒園教師隊(duì)伍。
要解決幼兒教育小學(xué)化傾向問題，歸根結(jié)底需要幼兒教師來落實(shí)。因此，幼兒教師的培訓(xùn)對幼兒園來說就是重中之重的工作，幼兒園應(yīng)經(jīng)常性的安排教師參加各種形式的培訓(xùn)，讓教師能夠?qū)W習(xí)到正確的幼兒教育理念，豐富幼兒教育的方式與方法。同時，不同的幼兒園之間要加強(qiáng)相互的交流，學(xué)習(xí)其他幼兒園優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)各個幼兒園教育質(zhì)量的共同提升。此外，幼兒園不但要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)提高，還要積極引進(jìn)其他高素質(zhì)的幼兒教師，只有這樣才能使教師隊(duì)伍更加優(yōu)秀，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。
（四）實(shí)現(xiàn)科學(xué)的幼小銜接。
禁止幼兒教育小學(xué)化傾向并不是忽略了幼小銜接的問題。針對幼兒教育的特殊性及幼兒教育的客觀規(guī)律，幼兒園應(yīng)該采取適合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)方式，體現(xiàn)幼兒教育的啟蒙性，豐富性，基礎(chǔ)性和趣味性。例如，在幼兒園啟蒙教育中，幼兒個人主體意識的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)和活動適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這些方面的學(xué)習(xí)顯然比小學(xué)教育的小學(xué)化更有意義。
結(jié)語：
總之，對于素質(zhì)教育背景下的幼兒教育而言，要想避免小學(xué)化的教育傾向，需要對幼兒多一份關(guān)愛，少一分功利，要充分尊重幼兒成長與學(xué)前教育的客觀規(guī)律，制定真正適合幼兒成長的教育模式，還幼兒一個健康、快樂、和諧的成長環(huán)境，在淡化智力教育的同時，提高對素質(zhì)教育和人文教育的課程比重，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量和水平的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
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非合作博弈論論文篇十
團(tuán)隊(duì)成員不能很好地理解、配合彼此的工作，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的業(yè)績下降。這是經(jīng)理人非常不愿意看到的情況。但在一個沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，這種情況很容易發(fā)生。團(tuán)隊(duì)凝聚力指的是團(tuán)隊(duì)對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。在高凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，員工和團(tuán)隊(duì)雙方互相認(rèn)同和接納，員工獲得了尊重，他們的積極性能夠得到發(fā)揮，也更有活力。打造團(tuán)隊(duì)凝聚力，要做好兩個方面的事情。
一是打造團(tuán)隊(duì)的吸引力，二是讓團(tuán)隊(duì)成員相互吸引。打造團(tuán)隊(duì)的吸引力，實(shí)際上就是提升員工滿意度。滿意牛才能產(chǎn)好奶，現(xiàn)在很多企業(yè)都意識到了這一點(diǎn)，并且都注重滿足員工精神和物質(zhì)兩方面的需求。團(tuán)隊(duì)合作精神具體表現(xiàn)為：團(tuán)隊(duì)成員間相互依存、同舟共濟(jì)，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個性的差異；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠、遵守承諾；相互幫助、互相關(guān)懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責(zé)任共擔(dān)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作精神，是經(jīng)理人的一大任務(wù)，也是創(chuàng)造高績效團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)員工的合作精神，經(jīng)理人可以從下面三個方面著手。培訓(xùn)和組織活動培訓(xùn)或者組織一些團(tuán)體活動，是很多企業(yè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員間合作精神的重要方法。比如，諾基亞每年為員工提供一次集體外出活動和兩次以部門為單位的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)機(jī)會。參加活動時，部門之間可以自由組合。通過共同參與活動和培訓(xùn)項(xiàng)目，員工互相了解，產(chǎn)生信任感，不僅拉近了他們的距離，更增強(qiáng)了他們的凝聚力。
通過活動讓員工清楚地意識到，大家是一個整體，是一個團(tuán)隊(duì)，缺了誰都不行。在活動中培養(yǎng)出來的團(tuán)隊(duì)精神，也帶到了他們的工作當(dāng)中。員工認(rèn)同團(tuán)隊(duì)，愿意犧牲自己的個人利益，互相配合完成工作。營造溝通的氛圍真誠、平等的內(nèi)部溝通是創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作氛圍的基礎(chǔ)。經(jīng)理人要鼓勵員工充分表達(dá)創(chuàng)意和建議，主動地和其他人進(jìn)行溝通，提出自己的想法。但要確立溝通的原則是就事論事，絕不可以牽址到其他方面。我們應(yīng)該要看重團(tuán)隊(duì)成員的溝通，鼓勵團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)帶動團(tuán)隊(duì)成員參與決策，在主要環(huán)節(jié)上取得一致。這個決策的過程為團(tuán)隊(duì)成員積極溝通、共同探討最佳可行性方案留出了足夠的空間。在參與決策的過程中，團(tuán)隊(duì)成員相互支持，共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)的規(guī)模也會影響到溝通。規(guī)模越大越容易造成團(tuán)隊(duì)的溝通受阻，意見分歧的可能性也會增大；大規(guī)模的團(tuán)隊(duì)人員之間的接觸相應(yīng)較少，關(guān)系也不順暢，容易人浮于事、互相扯皮、不負(fù)責(zé)任、辦事拖拉；團(tuán)隊(duì)的規(guī)模越大產(chǎn)生小團(tuán)隊(duì)的可能性就越大，小山頭、小派系這時可能就會出現(xiàn)。
非合作博弈論論文篇十一
摘要:金融體系的安全與穩(wěn)定是國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健運(yùn)轉(zhuǎn)的根底保證，合理的金融監(jiān)管對金融業(yè)的有序、高效、可持續(xù)開展有著不可替代的作用。本文以我國的金融監(jiān)管為研討對象，運(yùn)用博弈論的剖析思想來剖析我國的金融監(jiān)管，經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)的利益博弈，討論剖析金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強(qiáng)金融監(jiān)管，化解金融風(fēng)險的政策倡議。
關(guān)鍵詞:金融風(fēng)險與金融監(jiān)管論文。
眾所周知，金融監(jiān)管是金融監(jiān)視和金融管理的總稱，在經(jīng)濟(jì)全球化趨向日益增強(qiáng)的環(huán)境下，但凡實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)體制的國度，無不客觀地存在著政府對金融體系的管制。歷次金融危機(jī)都是經(jīng)過政府的政策調(diào)控來逐漸停息的，金融危機(jī)對經(jīng)濟(jì)的宏大毀壞力引發(fā)了社會各界關(guān)于金融安全的注重，逐步認(rèn)識到健全與增強(qiáng)金融監(jiān)管是完成金融體系可持續(xù)開展的關(guān)鍵性舉措。本文經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析金融監(jiān)管部門和市場主體金融機(jī)構(gòu)的利益博弈，討論剖析我國金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強(qiáng)金融監(jiān)管，化解金融風(fēng)險的政策倡議，這對深化我國金融變革、提升我國金融體系風(fēng)險防控才能有著較強(qiáng)的理論價值與理論意義。
一、博弈論視角下監(jiān)管部門與金融機(jī)構(gòu)的利益博弈。
無須置疑，監(jiān)管部門與金融機(jī)構(gòu)在行為目的函數(shù)上存在著顯著的差別，監(jiān)管部門的行為目的著眼于國度金融開展的整體利益，追求的是各個區(qū)域金融的諧和統(tǒng)一開展。而金融機(jī)構(gòu)與的行為目的函數(shù)具有雙重性:一方面要履約促使投資者的資本利益最大化，行使投資代理人的職責(zé)，另一方面又要追求本身利益的最大化，但是常常其行為目的函數(shù)是傾向于追求本身利益最大化一邊。監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)，一直盤繞著利益關(guān)系展開，這里引入博弈論的剖析框架，來剖析監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)間的利益關(guān)系。
(一)博弈模型的初步樹立和假定。
博弈論就是博弈各方各自應(yīng)用和剖析對方的戰(zhàn)略變換本人的對立戰(zhàn)略，以達(dá)本身利益最大化的目的，博弈戰(zhàn)略就是參與博弈的各方為了各自利益最大化而采取的行動戰(zhàn)略。假定監(jiān)管機(jī)構(gòu)的職能是制定維護(hù)金融行業(yè)諧和、穩(wěn)定、安全、快速開展的'金融標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控政策，并監(jiān)視金融機(jī)構(gòu)執(zhí)行。假如監(jiān)管部門能有運(yùn)用最適宜的手段，最合算的本錢到達(dá)監(jiān)管目的，此時監(jiān)管部門的利益為0(由于這是監(jiān)管部門存在的意義或職責(zé))。但是，任何有效的監(jiān)管方式都需求有充沛的信息，在此過程中必然產(chǎn)生監(jiān)管本錢，因而監(jiān)管部門存在疏于監(jiān)管的可能性。我們這里假定，假如金融監(jiān)管部門關(guān)于金融機(jī)構(gòu)疏于監(jiān)管，但整個金融行業(yè)的開展情況仍能堅(jiān)持良好勢頭，就假定監(jiān)管當(dāng)局的收益為a單位;反過來，假如金融機(jī)構(gòu)應(yīng)用了監(jiān)管部門監(jiān)管不利的監(jiān)管破綻，招致行業(yè)呈現(xiàn)嚴(yán)重事故，毀壞了金融業(yè)的安康、穩(wěn)定、諧和的開展，我們就假定其得益為－b單位。相對應(yīng)的，關(guān)于金融機(jī)構(gòu)而言，實(shí)在實(shí)行監(jiān)管部門的金融標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控政策，維護(hù)整個金融業(yè)的安康開展也是其應(yīng)盡的義務(wù)和義務(wù)，故假定此時得益為0。但金融機(jī)構(gòu)也有追求本身利益最大化的愿望，因而當(dāng)本身利益和整個行業(yè)的利益呈現(xiàn)矛盾時，就存在著金融機(jī)構(gòu)違規(guī)操作的可能性，假如恰恰此時沒有遭到監(jiān)管部門的懲辦，金融機(jī)構(gòu)可能取得的預(yù)期得益為c;相反，若金融機(jī)構(gòu)的違規(guī)行為遭到監(jiān)管機(jī)構(gòu)的懲罰，我們假定它們此時的得益為－d。依據(jù)以上假定，能夠列出雙方博弈矩陣圖形(如表1所示)。依照矩陣圖中箭頭方向進(jìn)行博弈剖析，能夠看到該博弈是沒有博弈雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，從基本上來說，兩博弈方之間的利益一直都不會是分歧的。在這種博弈中，雙方為了取得最大的希冀值，必需以一定的概率散布隨機(jī)選擇一些戰(zhàn)略，即博弈方必需選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。
二、研討結(jié)論與對策。
綜上所述，金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)之間的利益博弈不存在雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，為了維護(hù)本身的利益，博弈各方都不得不選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。因而，為了實(shí)在提高金融監(jiān)管的有效性，中央政府應(yīng)該強(qiáng)化對監(jiān)管部門的監(jiān)管，迫使監(jiān)管部門積極監(jiān)管，加速轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，注重合規(guī)性監(jiān)管，逐漸向風(fēng)險監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管并重的監(jiān)管方式過渡;除此之外，也要樹立監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的諧和機(jī)制，樹立監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的信息交流和共享機(jī)制;最后，也要強(qiáng)化金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制，提高金融機(jī)構(gòu)的依規(guī)的盲目性和違法的自律性。
［參考文獻(xiàn)］。
［1］羅友山．關(guān)于金融監(jiān)管的博弈剖析［j］．經(jīng)濟(jì)評論，2002．。
非合作博弈論論文篇十二
你知道合作有多重要嗎？有許多事情是要同心協(xié)力才能完成的！一個團(tuán)體里，具備各種才能的人，各司其職，合作無間，才能發(fā)揮最大的功能。
噗！噗！的聲音劃破了寧靜的夜晚，我家的摩托車在黑夜襲擊下熄火了，怎么發(fā)動也發(fā)動不了，心情剎那間跌到了谷底，一想到只有剩短短三百米就要到山下的家了，卻只因?yàn)槠閸绮黄降穆范媸?，我害怕的是月黑風(fēng)高；我擔(dān)心的是昏暗的路燈，這時的黑夜像極了長滿巨牙的怪獸，就快吞蝕了我們，這時媽媽和驚恐的我同心協(xié)力把摩托車一步一步慢慢的，慢慢的推到了山下，共同克服了這次的困難。
在平常的日子里，我們家就是各自忙各自的事，但到了下班、下課回到家時間，媽媽會去煮飯、爸爸會主動洗衣服、弟弟會掃地，而我則是洗碗跟疊衣服，大家合作無間的完成家事，不僅讓爸爸、媽媽減輕家事負(fù)擔(dān)，也讓我們的生活更加有趣，我喜歡這樣的生活。
“五年十一班晉級！”、“五年十一班晉級！”，終于到了眾所矚目的決賽，為了這場比賽，我們一路過關(guān)斬將，讓我們進(jìn)入冠軍賽，此時大家無不繃緊神經(jīng)，來應(yīng)付這場比賽，連連的苦戰(zhàn)讓我們筋疲力盡，最后皇天不負(fù)苦心人，讓我們?nèi)缭敢詢?，得到了冠軍，這期間老師的'戰(zhàn)術(shù)及同學(xué)們的同心協(xié)力，發(fā)揮了合作無間的精神，使得我們可以贏得最后的勝利。
從小到個人，大到家庭、學(xué)校、社會，處處無不顯示“共同合作”的重要性，在群體生活中總是要靠著合作才能產(chǎn)生解決問題的巨大力量，想單憑自己單打獨(dú)斗的力量完成，是一件困難重重的事，我想，只有學(xué)會同心協(xié)力，共同合作，才能創(chuàng)造出更美好的果實(shí)。
非合作博弈論論文篇十三
論文摘要：現(xiàn)代教育媒體是在教育過程中傳遞和存儲教育信息的載體?，F(xiàn)代教育媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件及教學(xué)目標(biāo)等因素具體確定，不能為用而用。本文論述了現(xiàn)代教育媒體的功用及運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，從而更好地運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育媒體教學(xué)設(shè)計(jì)選擇依據(jù)應(yīng)用策略。
媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，能有效提高教學(xué)的深度和廣度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)今，教育媒體的發(fā)展正方興未艾，在教育領(lǐng)域中正逐步得以推廣與應(yīng)用，其應(yīng)用水平也在不斷提高，改變了教學(xué)信息的傳遞形式，擴(kuò)大了教育的時空界限，為教育、教學(xué)帶來了深刻的影響。本文從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，對教學(xué)中應(yīng)用教育媒體的必要性、選擇模式和現(xiàn)代教育媒體在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略等問題進(jìn)行了探討，以促進(jìn)多媒體教學(xué)深入健康地發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、現(xiàn)代教育媒體的內(nèi)涵與發(fā)展。
各種新的教學(xué)媒體，經(jīng)歷了一系列的變化，從幻燈、投影、廣播電視到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，完全改善了我們的生活環(huán)境，從電化教育到教育技術(shù)、從教材改革到課程改革、從西部試點(diǎn)到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，一系列翻天覆地的變化體現(xiàn)了各種教學(xué)媒體的不斷更新，不斷發(fā)展，為教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）教育媒體的內(nèi)涵。
由于現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的影響，教師和學(xué)生角色發(fā)生了變化。教師與教科書不再是唯一的知識源泉。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。x學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用媒體和適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)過程中所起的作用越來越大，越來越受到人們的重視。
（二）教育媒體的發(fā)展。
近年來，由于科技的發(fā)展，各種新的教育媒體不斷涌現(xiàn)。視聽覺媒體、交互媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等各種先進(jìn)媒體都投入了教育。在20世紀(jì)80年代中后期部分中小學(xué)試行計(jì)算機(jī)教育，利用計(jì)算機(jī)控制操作進(jìn)行教學(xué)；在90年代中后期開始計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到本世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使我們真正體會到了信息技術(shù)給人們帶來的意想不到的好處。
二、現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中的功用。
（一）呈現(xiàn)功能。
信息不是事物本身而是事物的表征或描述，它是通過不同的信息符號去描述或表征的，從而決定了媒體有不同的呈現(xiàn)功能，而呈現(xiàn)功能則是由時間特征、空間特征、運(yùn)動特征、顏色特征和聲音特征等諸多要素決定的。
（二）傳送功能。
傳送功能是指媒體把信息同時傳送到接受者的`空間范圍?，F(xiàn)代教育媒體都具備這一功能，只是傳送范圍有大有小，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、各類電視網(wǎng)絡(luò)和無線電廣播的范圍都很廣，而幻燈、投影等只能在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行傳送。
（三）重現(xiàn)功能。
現(xiàn)代教育媒體的另一重要功能，就是對信息的重現(xiàn)。如錄音、錄像、光盤、電影等能將信息存儲和反復(fù)存放，幻燈投影也能按照教學(xué)的需要反復(fù)演示。
（四）可控功能。
一般為大媒體或小媒體。現(xiàn)代教育媒體根據(jù)其媒體傳輸信息的特點(diǎn)，各自有其不同的可操作性，其難易程度不同。常規(guī)現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音等就比較容易操作，電影、計(jì)算機(jī)等媒體就需要進(jìn)行專門培訓(xùn)才可熟練操作。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)60年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的一門新的實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，是一項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)。80年代“移植”到我國，經(jīng)過一系列發(fā)展，取得了豐碩的成果。教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)已成為教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)所必備的一項(xiàng)基本能力。
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)是信息社會發(fā)展的要求。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的是追求最優(yōu)化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)證明，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué)，可以使學(xué)生在更短的時間里更加輕松地學(xué)習(xí)，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)力圖克服局限性，將教學(xué)活動的設(shè)計(jì)建立在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上。教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，教學(xué)工作的普遍科學(xué)化，可以大面積提高教學(xué)效率和效果，提高教育、教學(xué)的投資效益，這正是教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。
四、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。
（一）根據(jù)教學(xué)任務(wù)。
要完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)選用不同的教學(xué)媒體去完成。有些教學(xué)任務(wù)，用一種媒體就可以完成，而有些則不同，需要多種媒體的交換運(yùn)用，才能有效地發(fā)揮效果。
（二）根據(jù)教學(xué)對象。
根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者，選擇不同的教學(xué)媒體是教學(xué)效果的保證，不同階段的學(xué)習(xí)者，有不同的需求。
（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容。
各科課程的教學(xué)內(nèi)容不同，應(yīng)該具體問題具體分析，現(xiàn)代教育媒體沒有高低之分、好差之別。只要在運(yùn)用過程中，合理選擇就能很好地發(fā)揮其功用。
（四）根據(jù)教學(xué)條件。
主要指環(huán)境條件、經(jīng)濟(jì)條件、媒體條件等。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件科學(xué)、合理地選擇媒體，不要看了別人使用先進(jìn)的設(shè)備，就不顧自己現(xiàn)有的條件，盲目攀比和效仿，這樣得不到真正的發(fā)展。
五、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。
要有明確的目的性，要注意媒體不能隨便使用，要把握好使用的時機(jī)，媒體的選擇要代價小、功效大?，F(xiàn)代教育媒體要與傳統(tǒng)教育媒體有機(jī)結(jié)合，兩者應(yīng)互相配合，共同發(fā)展，選擇媒體應(yīng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)而定，有些要講解演示，有些要操練演習(xí)等。
筆者認(rèn)為，信息化進(jìn)程中的教育領(lǐng)域應(yīng)加大運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的力度，媒體的應(yīng)用要注意發(fā)揮其實(shí)效，一是要求教學(xué)媒體精選；二是要求教學(xué)方法優(yōu)化。多媒體教學(xué)中，教師要把握教無定法、教必有法、教需精法的原則，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律及媒體的設(shè)計(jì)原則。媒體教材應(yīng)具有交互性，讓學(xué)生參與操作，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還要注意現(xiàn)代媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，兩者兼容并蓄，靈活應(yīng)用。
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非合作博弈論論文篇十四
現(xiàn)代生活中，我們總會遇到許多困難，有些困難確實(shí)不算什么，自己可以克服，但是有些困難卻非常巨大，雖有天下之才，也不一定克服得了，而且社會的發(fā)展也不可能只靠一個人的力量。所以，我們不可避免地會需要合作。
那么，什么是合作呢?合作其實(shí)簡單地說就是許多人在一起做一件事，就叫合作。比如一個人推一輛車子沒推動，而他又叫了一個人來推，兩個人一起推這輛車，就叫合作。能不能推動車子且先不說，但至少他們合作了，合作了就有了雙倍的力量，這力量是大于一倍的力量的。
人生在世，就如我開頭說的，不可避免地要合作。但有人就會問了，如果我勇如趙云，八十萬軍中如入無人之境;智如孔明，輕搖羽扇就可以料定天下大勢，那還需要合作干什么?那么這么說來，我就要問了，趙云一個人打敗了八十萬士兵沒有?沒有，他只是在大軍中左沖右突地逃命罷了，反而是八十萬大軍憑著合作逼跑了趙云。而孔明呢，他只是一個軍事家，如果沒有士兵愿意聽他的，與他合作，他的軍事才華又怎么能發(fā)揮出來?最多只是紙上談兵罷了?？梢娋退隳愕哪芰μ煜碌谝唬匀皇且献鞯摹?BR> 首先，從合作的態(tài)度上來說，我們要真誠地合作，不能在合作中一味地顧及一己私利而亂了大家的大事。這樣的人是不但會為大家所唾棄，還會被大家所孤立，不再和他合作的。那實(shí)在是一件可怕的事。合作是大家的事，在合作中首先考慮到的應(yīng)該是大家的利益，這樣，在往后的合作中你也會被信任，進(jìn)而獲得更大的成就。
其次，在合作的方法上也有講究。如果在合作中雖然大家都盡心盡力，但是卻沒有分工，沒有條理，也是不行的。這就好像很多人在炒一盤菜，二個人都去燒火，幾個人都在洗菜，并向鍋中放菜，三個人各在菜中加了鹽，油，卻沒有人去翻炒鍋中的菜，這鍋菜能好吃嗎?所以，在合作中講究方法也是很重要的。應(yīng)該有明確的分工，否則合作的成果就會像那鍋菜一樣。
所以，我在這里談合作。為的就是說明我們?yōu)槭裁匆献?，要怎樣合作。合作是我們?nèi)松械囊粋€重要的課題。特別是對我們這一代獨(dú)生子女來說，與他人合作顯得尤為重要。記得孫權(quán)說過：“能用眾力，則敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！笨梢姾献髦匾?BR> 今天在此講的關(guān)于合作的內(nèi)容，我盼望諸君與我一同受用。
非合作博弈論論文篇十五
銷售部門職權(quán)過大,內(nèi)部控制不嚴(yán)。企業(yè)銷售部門職權(quán)過大,事前簽訂賒銷。
合同。
沒有經(jīng)過相關(guān)經(jīng)管部門審批。銷售部門在企業(yè)中追求的是銷量最大化，為了創(chuàng)造優(yōu)秀的銷售業(yè)績，而忽視了在這其中對于那些資信較差的客戶產(chǎn)生的應(yīng)收賬款地回收困難給企業(yè)造成的收益下降的不良影響。這與企業(yè)經(jīng)營管理者在追求股東權(quán)益最大化的目標(biāo)上產(chǎn)生了分歧。供大于求的買方市場競爭壓力所致。一些企業(yè)出于競爭的需要，為了擴(kuò)大產(chǎn)品銷售和市場占有率，不適當(dāng)?shù)夭扇≠d銷方式，導(dǎo)致企業(yè)應(yīng)收賬款大量增加。而賒銷客戶正是抓住了企業(yè)為了開拓市場，增強(qiáng)競爭力這一弱點(diǎn)，在對其應(yīng)付賬款上采取能拖就拖、一拖再拖的手段，以使己方資金鏈保持流暢運(yùn)行。社會缺少信用管理部門。應(yīng)收賬款產(chǎn)生于市場經(jīng)濟(jì)條件下,它依托的是企業(yè)之間的一種商業(yè)信用,而在這種缺乏社會信用管理部門的情況下，沒有適當(dāng)?shù)膽?yīng)收賬款管理機(jī)制與措施，債權(quán)企業(yè)為了能夠早日回收外部資金，不得已犧牲一定成本來吸引債務(wù)企業(yè)，以使其早日還款。而有意拖欠的債務(wù)方則以其手中的債務(wù)資本作為博弈標(biāo)的，希望通過此種方式給己方增加收益。
博弈論在應(yīng)收賬款中的運(yùn)用，根據(jù)博弈雙方的關(guān)系不同，可以分為企業(yè)經(jīng)營管理部門與企業(yè)銷售部門之間的內(nèi)部博弈和企業(yè)作為債權(quán)人與作為債務(wù)人的企業(yè)、零售商甚至個人的外部博弈兩類。
企業(yè)管理層與銷售部門的內(nèi)部博弈。從博弈論的角度進(jìn)行分析。假設(shè)企業(yè)管理層有兩種選擇，即“監(jiān)管”與“不監(jiān)管”。在監(jiān)管的情況下，企業(yè)會對銷售中的賒銷情況進(jìn)行一定的控制，從而減少“東西賣出去了，錢卻一直收不回來的”狀況。與此同時，企業(yè)的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率會得到很大的提升，從而減少壞賬準(zhǔn)備，在一定程度上會彌補(bǔ)應(yīng)制定了嚴(yán)格的賒銷政策而減少銷售，減少利潤的情況。這種情況下，管理層的收益為5。而在“不監(jiān)管”的情況下，企業(yè)的應(yīng)收賬款則很可能會成為壞賬，給企業(yè)帶來巨大的損失。這種情況下，管理層的收益為2。對于銷售部門來說，也同樣存在“賒銷”與“不賒銷”兩種情況。在“賒銷”的情況下，雖然增加了企業(yè)的暫時銷售量，但是寬松的賒銷政策最終很可能導(dǎo)致因?yàn)榇罅繎?yīng)收賬款的無法回收而造成企業(yè)利潤下降，降低企業(yè)的營運(yùn)能力，從而減少銷售人員的年終分紅。
非合作博弈論論文篇十六
摘要：年我國新的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》正式頒布并于執(zhí)行。相比于舊的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則，新準(zhǔn)則有較為明顯的是引入了公允價值計(jì)量屬性。這對過去一直以歷史成本計(jì)量屬性作為計(jì)量模式是一個巨大的沖擊，但在經(jīng)歷了全面爆發(fā)的全球金融危機(jī)之后，公允價值計(jì)量模式重新被人們審視。本文對公允價值與歷史成本計(jì)量模式進(jìn)行比較以及博弈分析，提出我國會計(jì)計(jì)量模式改進(jìn)的新思路。
我國于2006年2月15日頒發(fā)的新的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》中對會計(jì)核算規(guī)定了五種計(jì)量屬性，即歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)價值、現(xiàn)值和公允價值，在已頒布實(shí)施的38項(xiàng)具體會計(jì)準(zhǔn)則中涉及會計(jì)要素計(jì)量的有30項(xiàng)，而在這30項(xiàng)涉及會計(jì)要素計(jì)量的準(zhǔn)則中有21項(xiàng)程度不同地運(yùn)用了公允價值計(jì)量屬性，可見，涉及范圍之大之廣。這也是在建立全球高質(zhì)量的統(tǒng)一的會計(jì)準(zhǔn)則的趨勢下我國的反應(yīng)?？墒窃?0金融危機(jī)全面爆發(fā)后，人們對公允價值計(jì)量屬性卻褒貶不一，美國證監(jiān)會甚至迫于壓力暫停了公允價值這一計(jì)量屬性。
那么在后危機(jī)時代，應(yīng)該怎么取舍公允價值計(jì)量模式呢？
一、公允價值與歷史成本計(jì)量模式比較。
公允價值計(jì)量屬性是在歷史成本計(jì)量屬性遭受質(zhì)疑的背景環(huán)境中孕育出來的“。公允價值”最早出現(xiàn)在佩頓1946年發(fā)表的“會計(jì)中的成本和價值”一文中。在該文中，他指出“購入資產(chǎn)的成本應(yīng)按所轉(zhuǎn)出財(cái)產(chǎn)的公允價值確定”。此后，作為一種會計(jì)計(jì)量屬性，公允價值在會計(jì)規(guī)范上被正式提出是在cap于1953年發(fā)布的第43號會計(jì)研究公報中。該公報第7章資本賬戶中指出：“當(dāng)某項(xiàng)資產(chǎn)發(fā)生減值時，可按其公允價值重新表述”。不過此時，關(guān)于公允價值的定義以及相關(guān)處理程序仍未被規(guī)范。公允價值計(jì)量屬性的真正發(fā)展是在20世紀(jì)80年代的美國。20世紀(jì)70年代，美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變得越來越復(fù)雜，金融工具的應(yīng)用也越來越多，當(dāng)時的會計(jì)界也在著手將公允價值引入會計(jì)準(zhǔn)則體系。1970年，美國apb公布的第四報告第181段論及非貨幣性資產(chǎn)的取得時要用公允價值計(jì)量。但直至1980年至1984年，美國發(fā)生了儲蓄以及貸款機(jī)構(gòu)危機(jī)，然而，在這些金融機(jī)構(gòu)陷入財(cái)務(wù)危機(jī)之前，建立在歷史成本計(jì)量模式基礎(chǔ)上的財(cái)務(wù)報告往往還顯示“良好”的經(jīng)營業(yè)績和“健康”的財(cái)務(wù)狀況，這給外界傳遞了相反的信息，因此導(dǎo)致美國會計(jì)界和金融界對金融工具、衍生金融工具的確認(rèn)、計(jì)量及披露等問題的激烈爭論，這個時候加上受公允價值較歷史成本具有更相關(guān)的穩(wěn)固優(yōu)勢的影響，公允價值由此順勢被推上歷史舞臺。fasb也于20世紀(jì)90年代頒布了一系列財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則以推動公允價值計(jì)量屬性的發(fā)展。然而在公允價值發(fā)展史上最具里程碑意義的當(dāng)屬fasb于202月發(fā)布的第7號財(cái)務(wù)會計(jì)概念公告《在會計(jì)計(jì)量中應(yīng)用現(xiàn)金流量信息與現(xiàn)值》中首次從概念框架的層次把公允價值作為主要的計(jì)量基礎(chǔ)。在此之后，2006年9月15日，fasb最終發(fā)布了第157號準(zhǔn)則《公允價值計(jì)量》對公允價值給出了規(guī)范的定義?？梢哉f，公允價值計(jì)量屬性能夠登上會計(jì)計(jì)量屬性的舞臺起因于20世紀(jì)80年代的金融危機(jī)。然而此次年新一輪的金融危機(jī)又引起了“公允價值危機(jī)”。美國國會2008年初通過了緊急經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定法案，該法案的第132節(jié)中“有權(quán)中止調(diào)到市價會計(jì)”的規(guī)定，其實(shí)就是針對公允價值計(jì)量屬性的。隨后，歐盟也決定自2008年第三季度起，歐盟金融機(jī)構(gòu)將停止按市價計(jì)算的會計(jì)準(zhǔn)則，而改用成本估值計(jì)算。國際會計(jì)準(zhǔn)則理事會（iasb）也于2008年10月13日投票通過放寬公允價值使用要求，以幫助金融機(jī)構(gòu)更好地應(yīng)對當(dāng)前的金融危機(jī)。然而這些都只是應(yīng)對危機(jī)的權(quán)宜之計(jì)。
（二）公允價值計(jì)量屬性與歷史成本計(jì)量屬性涵義的深層理解。
首先，對公允價值，iasb給出的定義是“公平交易中熟悉情況的當(dāng)事人自愿據(jù)以進(jìn)行資產(chǎn)交換或債務(wù)清償?shù)慕痤~”；fasb定義為“在計(jì)量日當(dāng)天，市場交易者在有序交易中，銷售資產(chǎn)收到的或轉(zhuǎn)移負(fù)債支付的價格”。我國則將公允價值規(guī)定為“公平交易中熟悉情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償?shù)慕痤~”。顯然，我國的公允價值概念主要是借鑒了iasb的定義，基本與iasb概念趨同。對公允價值計(jì)量屬性，從定義上進(jìn)行四個方面的分析：首先，“公允價值”中的“公允”一詞是公平、允當(dāng)?shù)囊馑?，從字面理解就是為大多?shù)人允許的價值，在市場有序時，這個價值通常就是消費(fèi)者和供應(yīng)商博弈之后的均衡價格；其次，fasb的定義中強(qiáng)調(diào)了是在有序交易中，也就是說價值必須是市場在活躍的、穩(wěn)定的情況下的價值，iasb以及我國的對公允價值的定義中沒有這點(diǎn)敘述卻用了公平交易來代替，實(shí)際同為一個意思。所以公允價值是在市場活躍、穩(wěn)定時的價值，動蕩的市場中的價值往往不是公允的；再次“，公允價值”對市場參與者是有要求的。市場參與者必須是自愿的而不是被強(qiáng)迫的，并且他們不是關(guān)聯(lián)交易方?jīng)]有厲害關(guān)系；最后“，公允價值”是以“假想的交易”作為基礎(chǔ)的。比如說一項(xiàng)資產(chǎn)或者一項(xiàng)負(fù)債的公允價值是指假設(shè)這項(xiàng)資產(chǎn)仍為企業(yè)所持有或者這項(xiàng)負(fù)債仍為企業(yè)所承擔(dān)，發(fā)生交易時根據(jù)市場估計(jì)的價格。顯然這些都是基于假想之上，假想發(fā)生了交易，現(xiàn)實(shí)卻并未發(fā)生。從這個意義上來說，公允價值是一種虛擬的價格。綜合而言，公允價值是在活躍的、穩(wěn)定的市場中，假設(shè)那些不存在關(guān)聯(lián)交易關(guān)系的市場參與者自愿地、不受強(qiáng)迫地進(jìn)行交易，并對交易的價格進(jìn)行博弈之后所形成的最終價格。其次，對于歷史成本我國所給出的定義是：“取得或制造某項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資時支付的現(xiàn)金或者其他等價物”。在歷史成本計(jì)量下，資產(chǎn)按照其購置時支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價物的金額，或者按照購置資產(chǎn)時所付出的對價的公允價值計(jì)量。負(fù)債按照其因承擔(dān)現(xiàn)時義務(wù)而實(shí)際收到的款項(xiàng)或者資產(chǎn)的金額，或者承擔(dān)現(xiàn)時義務(wù)的合同金額，或者按照日常活動中為償還負(fù)債預(yù)期需要支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價物的金額計(jì)量。歷史成本是基于“真實(shí)交易”的計(jì)量屬性，它以實(shí)際發(fā)生的交易作為計(jì)量的.基礎(chǔ)。而從其定義來看，當(dāng)前環(huán)境下某項(xiàng)資產(chǎn)或負(fù)債的歷史成本可能是過去環(huán)境下該項(xiàng)資產(chǎn)或者負(fù)債的公允價值，而當(dāng)前環(huán)境下的某項(xiàng)資產(chǎn)或者負(fù)債的公允價值也許就是未來環(huán)境下該項(xiàng)資產(chǎn)或者負(fù)債的歷史成本。公允價值與歷史成本從某種程度上看，有重合的部分，但是公允價值具有動態(tài)性，它需要后續(xù)計(jì)量，并且相對于歷史成本而言公允價值具有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
本文從初始計(jì)量和后續(xù)計(jì)量兩方面對公允價值和歷史成本進(jìn)行比較。
（1）公允價值與歷史成本初始計(jì)量比較。我國將公允價值應(yīng)用分為三個級次：存在活躍市場的資產(chǎn)或負(fù)債，活躍市場中的報價應(yīng)用于確定其公允價值；不存在活躍市場的，參考熟悉情況并自愿交易的各方最近進(jìn)行的市場交易中使用的價格或者參照實(shí)質(zhì)上相同的其他資產(chǎn)或負(fù)債的當(dāng)前公允價值；不存在活躍市場，且不滿足上述兩個條件的，應(yīng)當(dāng)采用估值技術(shù)等確定資產(chǎn)或者負(fù)債的公允價值。而歷史成本的計(jì)量是以實(shí)際發(fā)生的交易為依據(jù)，計(jì)量的形成是交易雙方認(rèn)可的市場價格或交換價格的取得。若市場活躍，那么它是與公允價值應(yīng)用的第一個級次重合的，或者說公允價值是對歷史成本的一種復(fù)合。當(dāng)然這種復(fù)合并不是完全的復(fù)合而是存在前提條件的，公允價值相比于歷史成本對市場以及市場參與者都是有要求的。在初始計(jì)量上，可以說，公允價值相比于歷史成本多兩個級次。
（2）公允價值與歷史成本后續(xù)計(jì)量比較。公允價值計(jì)量模式與歷史成本計(jì)量模式最大的不同在后續(xù)計(jì)量中。公允價值計(jì)量模式后續(xù)計(jì)量中的主要特點(diǎn)是：既能減值也能增值，完整地體現(xiàn)了資產(chǎn)負(fù)債觀，使得資產(chǎn)負(fù)債表得到凈化，利潤表得到完善，為會計(jì)信息使用者提供了更為相關(guān)的信息；一般不計(jì)提減值準(zhǔn)備，不用設(shè)置備抵科目。從這個層面上來看，公允價值計(jì)量模式也省去了計(jì)提減值準(zhǔn)備這個環(huán)節(jié)所需要的人為估計(jì)，某種意義上提高了會計(jì)計(jì)量的準(zhǔn)確性。它的主要類型概括為：增減值計(jì)入損益（公允價值變動損益），在資產(chǎn)處置時轉(zhuǎn)入投資收益，其他業(yè)務(wù)成本，比如說交易性金融資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)等；增減值計(jì)入權(quán)益（資本公積），在資產(chǎn)處置時應(yīng)轉(zhuǎn)入損益，比如說可供出售的金融資產(chǎn)。歷史成本計(jì)量模式后續(xù)計(jì)量中的主要特點(diǎn)是：只能減值不能增值，符合謹(jǐn)慎性要求，部分體現(xiàn)資產(chǎn)負(fù)債觀而不是全部否認(rèn)資產(chǎn)負(fù)債觀，從這個層面看，歷史成本計(jì)量模式還是有很多可取之處；部分資產(chǎn)要折舊要攤銷，由此涉及折舊年限、凈殘值、折舊方法的人為估計(jì)，從而給會計(jì)計(jì)量的準(zhǔn)確性帶來影響；一般要計(jì)提減值準(zhǔn)備，設(shè)置備抵科目。如：壞賬準(zhǔn)備是應(yīng)收賬款科目的備抵科目；存貨跌價準(zhǔn)備是存貨的備抵科目；固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、累計(jì)折舊是固定資產(chǎn)的備抵科目；無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、累計(jì)攤銷是無形資產(chǎn)的備抵科目；未確認(rèn)融資費(fèi)用是長期應(yīng)付款的備抵科目等等。它的主要類型概括為：可以計(jì)提減值準(zhǔn)備可以轉(zhuǎn)回，主要針對的是流動資產(chǎn)與貨幣性資產(chǎn)，比如有存貨跌價準(zhǔn)備、壞賬準(zhǔn)備等；可以計(jì)提減值準(zhǔn)備但不能轉(zhuǎn)回，主要針對的是長期資產(chǎn)，比如說固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、投資性房地產(chǎn)減值準(zhǔn)備、商譽(yù)減值準(zhǔn)備、長期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備等。
（四）公允價值計(jì)量模式相對于歷史成本計(jì)量模式的優(yōu)勢與劣勢。
公允價值計(jì)量模式相對于歷史成本計(jì)量模式的優(yōu)勢在于：第一，歷史成本計(jì)量模式過多地注重購入成本、投資成本，是相對于收入費(fèi)用觀所采取的一種計(jì)量模式；而公允價值注重的是現(xiàn)行或者未來的成本收益，是符合當(dāng)下的資產(chǎn)負(fù)債觀的，它基于資產(chǎn)和負(fù)債的變動來計(jì)量收益，使得會計(jì)信息更加真實(shí)。第二，在可靠性和相關(guān)性上，國內(nèi)外會計(jì)學(xué)界總是爭論不休。外國大多更加注重相關(guān)性，而我國會計(jì)學(xué)界則更加注重可靠性。采用歷史成本計(jì)量，可靠性是有很大的保證，但是可以知道，經(jīng)濟(jì)環(huán)境總是變化不斷的，彼時的可靠放在此時就變得不相關(guān)了。尤其是金融資產(chǎn)、金融負(fù)債等對象波動性比較大，倘若采用歷史成本計(jì)量則會嚴(yán)重影響信息使用者進(jìn)行決策了，而公允價值計(jì)量模式則可以很好地解決了這個問題。第三，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境變得越來越復(fù)雜的背景下，許多衍生金融工具的計(jì)量就成了問題，比如說：衍生金融工具中有些金融工具只產(chǎn)生了合約的權(quán)利或者義務(wù)，而并沒有交易或者說交易尚未發(fā)生。這樣，如果沒有歷史成本，那么傳統(tǒng)的會計(jì)計(jì)量無法使用，而公允價值可以解決這個問題。第四，公允價值對我國市場經(jīng)濟(jì)國家的定位以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了不可忽視的作用。我國公允價值的運(yùn)用比歐美發(fā)達(dá)國家起步較晚，發(fā)展不完善。在很長的時間里，歐美國家利用這個作為反傾銷攻擊我國的借口，認(rèn)為我國提供的很多成本資料都不夠公允，不能反映產(chǎn)品的正常價值。公允價值的運(yùn)用很好地解決了這個問題并且極大地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。公允價值計(jì)量模式相對于歷史成本計(jì)量模式的劣勢在于：第一，定義產(chǎn)生的缺陷。它是在市場活躍和穩(wěn)定時的價格，那么當(dāng)市場處于無序狀態(tài)或者動蕩較大的時候公允價值的確定就成了問題。目前，國際財(cái)務(wù)報告準(zhǔn)則和我國的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則都沒有一個準(zhǔn)繩來判定什么樣的市場才叫活躍的穩(wěn)定的市場而什么樣的市場才叫無序的市場、動蕩的市場。這個評判標(biāo)準(zhǔn)的不確定就給公允價值的確定帶來了困難。第二，《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》中規(guī)定了公允價值應(yīng)用的三個級次。其中第三個級次講到在不存在活躍市場且不存在可觀察的參考市價時就要用到數(shù)學(xué)模型估算確定其公允價值。那么什么情況下采用什么樣的估值模型，這些具體指南在《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》中也沒有具體列示，而需要會計(jì)人員根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)去判斷，這使得公允價值的可操作性加大、可信度降低。第三，公允價值具有“親經(jīng)濟(jì)周期效應(yīng)”，在惡劣的市場條件下會變成市場泡沫的催化劑。當(dāng)市場高漲的時候，由于交易價格較高，容易造成相關(guān)金融產(chǎn)品價格的高估；當(dāng)市場低迷時，由于交易價格較低又會造成相關(guān)產(chǎn)品價值的低估。第四，公允價值的確定很多時候依賴會計(jì)人員對未來現(xiàn)金流的金額、折現(xiàn)率之類的做出估計(jì)，倘若會計(jì)人員本身素質(zhì)不高，知識體系不夠，又或者是人為的，在做出主觀判斷的時候就大大增加了不確定性，為企業(yè)進(jìn)行盈余管理提供了可操作的空間，尤其是利用“公允價值變動損益”這一科目來粉飾其會計(jì)報表，欺騙會計(jì)信息使用者。第五，公允價值需要進(jìn)行后續(xù)計(jì)量，也就是說運(yùn)用公允價值進(jìn)行計(jì)量時不能像歷史成本那樣一次計(jì)量就完成的。在企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營期間，每次經(jīng)歷一個報告日，只要資產(chǎn)或者負(fù)債沒有交易或者出售就必須對其進(jìn)行重新計(jì)量。不僅如此，還要對確認(rèn)前后兩期發(fā)生的變動進(jìn)行確認(rèn)和處理。這就對會計(jì)職業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求，而我國目前會計(jì)職業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高的空間還很大。
（一）不同企業(yè)之間運(yùn)用公允價值的博弈。
假定在完全競爭的市場中有企業(yè)a與企業(yè)b都運(yùn)用公允價值計(jì)價模式進(jìn)行計(jì)量，且2個企業(yè)都處于無外部監(jiān)管的情況中，企業(yè)a與b都不用考慮運(yùn)用公允價值進(jìn)行盈余管理將受到的懲罰，即行為只源于對效用的追求，對于以上假設(shè)可以用下列矩陣表示如（表1）。根據(jù)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)學(xué)理論基礎(chǔ)，假設(shè)企業(yè)a與b都是理性的博弈者，即雙方都會以自身的效用最大化為目標(biāo)。下面進(jìn)行博弈分析：給定企業(yè)a不進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)b的最優(yōu)策略是進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用10；給定企業(yè)a進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)b的最優(yōu)策略是也進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用4；同理，給定企業(yè)b不進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)a的最優(yōu)策略是進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用10，給定企業(yè)b進(jìn)行盈余管理的情況下，企業(yè)a的最優(yōu)策略是也進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用4。這樣就達(dá)到了納什均衡：雙方都進(jìn)行盈余管理。這顯然不是帕累托最優(yōu)。所以，在沒有外部監(jiān)管的情況下，運(yùn)用公允價值計(jì)價模式，市場中的企業(yè)都會進(jìn)行盈余管理以獲得自身的效用最大化，最終市場將進(jìn)入一個惡性循環(huán)；此外，即使有外部監(jiān)管也不免有些企業(yè)存在機(jī)會主義傾向進(jìn)行盈余管理。
同樣假定完全競爭的市場中有企業(yè)a與企業(yè)b，他們可能運(yùn)用公允價值計(jì)價模式進(jìn)行計(jì)量并進(jìn)行盈余管理，也可能運(yùn)用歷史成本模式進(jìn)行計(jì)量而無法進(jìn)行盈余管理，同樣假設(shè)他們處于無外部監(jiān)管的條件下沒有任何因違規(guī)行為帶來的懲罰，并且他們都是理性的經(jīng)濟(jì)人，只為只身的效用最大化而努力。對以上假設(shè)可以有下面的矩陣（見表2）。可見，給定企業(yè)a運(yùn)用公允價值模式計(jì)量并進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)b的最優(yōu)策略是也運(yùn)用公允價值模式計(jì)量并進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用10；給定企業(yè)a運(yùn)用歷史成本模式計(jì)量的條件下，企業(yè)b的最優(yōu)策略是運(yùn)用公允價值模式計(jì)量并進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用8（由于有企業(yè)a運(yùn)用歷史成本模式作為對比，使得企業(yè)b利用公允價值進(jìn)行盈余管理更易于被揭發(fā)從而減低其效用，下同理）；給定企業(yè)b運(yùn)用公允價值模式計(jì)量并進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)a的最優(yōu)策略是運(yùn)用公允價值計(jì)量并進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用10，給定企業(yè)b運(yùn)用歷史成本計(jì)量無法進(jìn)行盈余管理的條件下，企業(yè)a的最優(yōu)策略是運(yùn)用公允價值計(jì)量進(jìn)行盈余管理，可獲得最大效用8。這樣也達(dá)到了納什均衡：企業(yè)a與b都運(yùn)用公允價值計(jì)量模式并進(jìn)行盈余管理。這顯然也不是帕累托最優(yōu)。綜上所述，作為理性的經(jīng)濟(jì)人，在外部監(jiān)管缺失的情況下，他們更傾向于選擇運(yùn)用公允價值進(jìn)行盈余管理，而在有外部監(jiān)管的情況下，他們也會有機(jī)會主義傾向而選擇公允價值計(jì)量進(jìn)行盈余管理。公允價值本身的缺陷使得市場更易走向泡沫經(jīng)濟(jì)，最終導(dǎo)致金融危機(jī)的爆發(fā)。雖然公允價值計(jì)量屬性不是其最為根本的原因，但是也要承擔(dān)一部分的責(zé)任。而歷史成本計(jì)價模式雖然存在相關(guān)性較差等缺陷，卻能在可靠性上提供保障，公允價值與歷史成本各有所長各有所短。
三、結(jié)論。
公允價值計(jì)量屬性是有其優(yōu)點(diǎn)的，但是缺點(diǎn)卻不容忽視，可以說公允價值是一把鋒利的雙刃劍，在運(yùn)用時應(yīng)當(dāng)注重考慮本國的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，具體應(yīng)該考慮因素如下：第一，市場環(huán)境因素。市場是否成熟是運(yùn)用公允價值首要考慮的因素；第二，模型參數(shù)因素。
模型參數(shù)的難以確定加大了公允價值的可靠性和相關(guān)性；第三，會計(jì)人才素質(zhì)因素。中國會計(jì)高級人才培養(yǎng)算是初步階段，目前注冊會計(jì)師僅有15.4萬人，尚有龐大工程需要跟進(jìn)；第四，計(jì)量成本因素。會計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量原則中有一項(xiàng)重要的原則就是重要性原則，強(qiáng)調(diào)重要性原則一方面可以提高核算的效益，減少不必要的工作量，另一方面可以使會計(jì)信息分清主次，突出重點(diǎn)?？梢娪?jì)量成本是任何計(jì)量屬性都必須考慮的因素。根據(jù)以上4點(diǎn)因素，在我國公允價值的選擇與運(yùn)用則更應(yīng)該慎重考慮。筆者認(rèn)為公允價值要想有效的運(yùn)用要分成以下幾個層次：首先，在市場有序穩(wěn)定時對公允價值計(jì)量對象采用公允價值計(jì)量，出現(xiàn)市場無序動蕩時，如通貨膨脹或者通貨緊縮，這個時候就需要財(cái)政部與銀監(jiān)會的有效合作，保證信息供給的及時性，利于會計(jì)人員做出正確的判斷；其次，財(cái)政部應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)制定具體指南編制相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型、參數(shù)模型以指導(dǎo)會計(jì)人員在市場無序動蕩時公允價值的判定；再其次，制定嚴(yán)格的監(jiān)督規(guī)范體制來加強(qiáng)有序市場的建設(shè)，包括政府部門的監(jiān)管體制的完善以及企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門職能的規(guī)范，應(yīng)該雙管齊下。最后，綜合考慮計(jì)量成本因素以及當(dāng)下盛行的決策有用觀，應(yīng)該在市場嚴(yán)重?zé)o序時，加大對歷史成本信息的考慮程度。
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非合作博弈論論文篇十七
有人曾經(jīng)問過這么一個問題：為什么吃飯要用兩根筷子呢?“因?yàn)橐桓曜映匀魏螙|西都只能挑著吃?！薄耙?yàn)閮筛曜痈??！薄耙驗(yàn)椤泵恳粋€人都有一個答案，卻誰也爭不過誰。
我認(rèn)為筷子之所以有兩個，不僅僅是因?yàn)榧?，更是因?yàn)橐粋€道理：人心齊，泰山移。兩根筷子更能夠更容易地吃飯，是因?yàn)楹献?。如果只是單純的放兩根筷子，根本吃不起來，但是它們一起合作，就會讓這事變得很簡單。
古往今來，有不少人的成功都是合作。如古代趙國能夠保持那么久的太平，連秦國都不敢動，就是因?yàn)樘A相如和廉頗兩個人團(tuán)結(jié)一心，使秦國無論從文、從武都不愿對抗。
雞蛋是一種再普通不過的食物，可是你如果想輕易捏碎它卻是不可能的!這不正是因?yàn)殡u蛋有“薄殼結(jié)殼”，無論你怎么使勁，它都會均勻地把力平均到雞蛋的每一個地方，這難道不是因?yàn)殡u蛋殼中的合作嗎!
常言道：“團(tuán)結(jié)合作力量大。”我們在生活中，在學(xué)習(xí)中，在與人相處中，許多事情不是靠著自己一個人就能實(shí)現(xiàn)的，更要憑借著與別人合作的力量。只有團(tuán)結(jié)合作，才能使自己更加強(qiáng)大!