教案可以使教師在備課時更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。教案的編寫要考慮學(xué)生的個別差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格,注重因材施教,促進(jìn)個性化發(fā)展。以下是一些教案范文,不同的教案針對不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,希望能給您的教學(xué)工作帶來幫助和啟發(fā)。
二年級語文我為你驕傲教案篇一
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗”
1、我(做了什么錯事),后來。
我(怎么做),老奶奶(怎么。
做,怎么說)。
3、品讀課文,體驗“真情”。
(1)課文中“我”的心理是怎樣變化的?找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句,劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
(板書:很開心。
二年級語文我為你驕傲教案篇二
一個風(fēng)和日麗的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭,把它扔了出去。一不小心,石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。
我決定把送報紙的錢攢起來,給她修理窗戶。三個星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
第二天,我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙,說:“我有點兒東西給你?!痹瓉硎且淮灨伞N抑x過她,然后一邊吃著餅干,一邊繼續(xù)送報紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時候,我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看,里面是7美元和一張便條,便條上寫著:我為你驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實踐能力。
教學(xué)重點:
在朗讀中體會人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
進(jìn)行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識字方法,提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。
二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句,體會開心。
(1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀,體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說:_________像________,又像________。
設(shè)計意圖:在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在。
(1)通過對比句子,體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子,想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計意圖:仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會說,在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松。
(1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖:抓住文本的“空白點”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺,感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。
3.讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計意圖:把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語,積累語言。
設(shè)計意圖:在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè),課外延伸。
設(shè)計意圖:“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。
二年級語文我為你驕傲教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)流程:
第一課時。
一、導(dǎo)入:
談話激趣,初步感知課文。
1.談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字。
1.在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三、寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞,可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞,可以重點指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個"人",不要伸進(jìn)兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁,"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾。可以通過這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字。
1."聽音找字"。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀,欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2.自讀,感悟"真情"。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動的地方。
3.分角色讀,體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活,領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1.讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實踐活動當(dāng)需要的時候,寫一第便條。
二年級語文我為你驕傲教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲。
二、游戲鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音,學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察"璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,部件要寫緊湊。
三、感情朗讀,想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音,孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景,入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們,請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段,畫出你感動的地方,再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖,續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠實守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案篇六
1、會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
讀課題,質(zhì)凝:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
二、帶著問題,自由讀課文。
要求:
1、輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、再讀全文,思考剛才提出的問題。
三、交流。
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
2、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”我句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲“在文中的意思。
3、解決課題問題:
根據(jù)學(xué)生回板書:老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞;自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
五、指導(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“幺”,再寫“米”,最后寫“”
3、練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4、點評反饋。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))。
二、感情朗讀,加深體會。
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
三、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語言。
1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
2、讀讀抄抄課后詞語。
3、交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】。
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文,在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化,讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感,學(xué)生感悟得全面又深刻,最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。
二年級語文我為你驕傲教案篇七
1.會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題,導(dǎo)入新課。
讀課題,質(zhì)疑:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題,自由讀課文。
要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子,指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文,思考:
a.是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))。
2.分組或全班交流。
感情朗讀,加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得,用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案篇八
1、生字卡片。
2、媒體課件。(詞語、句子、練習(xí)題)
讀題激趣,導(dǎo)入新課
1、議論對“驕傲”的詞義理解。
2、讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。
3、圍繞課題提問,激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文,感知內(nèi)容
1、自讀課文,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)畫新詞。
2、同桌對讀,讀通每個句子,說說新詞的意思,互相評價、糾正。
3、反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句,集體練讀。
4、指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。
5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí):
a、________為_________驕傲。b、________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀,生字書寫練習(xí)
1、抽認(rèn)生字。(帶拼音卡片)
2、用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字,并練習(xí)擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀“我會寫”的字詞,提出書寫疑難問題。
4、觀察老師板書示范字。
5、練寫字詞。(老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè))
6、完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
聽寫詞語,自主評改
1、集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。
光滑玻璃破碎繼續(xù)報紙伙伴輕松驕傲
2、對照課文,自查、自評并訂正錯誤。
3、同桌互評互幫,全對者由同學(xué)畫“”。
據(jù)詞復(fù)述,進(jìn)行說讀訓(xùn)練
出示三組詞語(a、光滑、玻璃、破碎;b、往常、不自在、攢錢、道歉;c、天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容,分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述,引導(dǎo)聽評。(評議標(biāo)準(zhǔn):用詞準(zhǔn)確,說得明白)
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議,出示重點句子品讀。如:
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?!?BR> “我還是和往?!蛔栽??!?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶?!?BR> “我把錢……向她道歉?!?BR> “一直……信箱里?!?BR> 深入品讀,體驗情感
1、研讀“我心里頓時……輕松”。
a、說說整句話的意思。
b、去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的表達(dá)意思。
c、把這個句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。
2、再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a、討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?
b、交流反饋。(尊重學(xué)生個性體驗)
說說感受,積累語言
1、小組交流。
a、自己有沒有遇到過相似的事。
b、課文中讓你感興趣的句段。
2、選代表在班上交流。
3、書寫練習(xí),鞏固運(yùn)用。
a、抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b、用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
二年級語文我為你驕傲教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
卡片。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
二、游戲鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、“聽音找字”。老師說字音,學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫“玻璃”。學(xué)生觀察“璃”的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,部件要寫緊湊。
三、感情朗讀,想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段,想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音,孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景,入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們,請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段,畫出你感動的地方,再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖,續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠實守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案篇十
1、會認(rèn)9個生字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲
二、游戲鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音,學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,部件要寫緊湊。
三、感情朗讀,想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音,孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景,入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀:我們聽到玻璃破碎的`聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們,請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段,畫出你最受感動的地方,再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖,續(xù)講故事。
五、作業(yè):
收集有關(guān)誠實守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“封、歉”等九個生字,會寫文后相關(guān)的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,探究式地學(xué)習(xí)、理解課文,體會人物心理變化。
3、體會知錯能改,培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任;感悟人格的美、學(xué)會寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點:1、認(rèn)字、寫字。2、體會小男孩心理的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:暢言、ppt。
四、教學(xué)過程:。
一、引入。
1、組織教學(xué)。
2、課前引導(dǎo)。
二、初讀課文。
1、我問你驕傲是一位老奶奶說的,文中究竟發(fā)生了什么事?
2、學(xué)生學(xué)會自我解決書中的生字,教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí),并組詞。
3、出示相關(guān)的詞語:玻璃破碎繼續(xù)。
信封便條信箱。
4、歸納文中的輕聲詞語,給詞語排排序。
三、研讀課文。
1、小男孩的便條一不小心弄濕了,只剩下部分字,你們能幫助他填寫完整嗎?
尊敬的老奶奶:您好,打碎攢了7美元道歉。
師:你看,便條上的內(nèi)容不完整了,你會把它補(bǔ)充完整嗎?不急,我們默讀課文,邊讀邊想。用眼睛看。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)段落,體會當(dāng)時場景。師:這就是當(dāng)時的情況,你能讀好嗎?(出示)。
生:自由讀。
師:誰來讀。
生:指名讀。
師:你們看,不多一個字,不少一個字,還……這就叫正確流利。還有誰來讀?
生:指名讀。
師:剛才你看到石頭像--。
生:石頭像子彈一樣射出。
師:又像--。
生:流星一樣從天而降。
師:你也看到--。
生:石頭像子彈一樣射出,像星星一樣從天而降。
師:你們大家都看到--。
生:石頭像子彈一樣射出,像星星一樣從天而降。
四、研讀課文相關(guān)段落。
師:怎么讀才能讀好,自己練練。
生:讀。
師:哪個孩子來讀一讀?這段話真不好讀。
生:讀。
師:我聽出來了,你的心里很不安啊,還有誰來讀,我沒請過的。
生:讀。
生:我很難為情。我怕她知道是我干的。
師:這些話卻不敢跟她說。于是,就有了這張便條。來讀一讀。
生:指名讀便條。
師:多么真誠,多么誠懇啊,孩子們,我們一起來讀吧。
生:齊讀便條。
五、寫“玻璃”兩個字。
六、小結(jié)。
生:我為你驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案篇十二
生字卡片。
媒體課件。(詞語、句子、練習(xí)題)
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問,激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)畫新詞。
同桌對讀,讀通每個句子,說說新詞的意思,互相評價、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句,集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀,生字書寫練習(xí)
抽認(rèn)生字。(帶拼音卡片)
用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字,并練習(xí)擴(kuò)詞。
認(rèn)讀“我會寫”的.字詞,提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。(老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè))
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文,自查、自評并訂正錯誤。
同桌互評互幫,全對者由同學(xué)畫“”。
出示三組詞語(a。光滑、玻璃、破碎;b。往常、不自在、攢錢、道歉;c。天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容,分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述,引導(dǎo)聽評。(評議標(biāo)準(zhǔn):用詞準(zhǔn)確,說得明白)
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?!?BR> “我還是和往常……不自在?!?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶?!?BR> “我把錢……向她道歉?!?BR> “一直……信箱里?!?BR> 研讀“我心里頓時……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的表達(dá)意思。
把這個句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。
再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?
交流反饋。(尊重學(xué)生個性體驗)
說說感受,積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí),鞏固運(yùn)用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
二年級語文我為你驕傲教案篇十三
1、會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
讀課題,質(zhì)凝:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
二、帶著問題,自由讀課文。
要求:
1、輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、再讀全文,思考剛才提出的問題。
三、交流。
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
2、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”我句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲“在文中的意思。
3、解決課題問題:
根據(jù)學(xué)生回板書:老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞;自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
五、指導(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”?!八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“幺”,再寫“米”,最后寫“”
3、練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4、點評反饋。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))。
二、感情朗讀,加深體會。
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
三、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語言。
1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
2、讀讀抄抄課后詞語。
3、交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】。
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文,在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化,讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感,學(xué)生感悟得全面又深刻,最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。
二年級語文我為你驕傲教案篇十四
課文中的生字卡片,“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
1.認(rèn)識本課9個生字,會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內(nèi)容,能結(jié)合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文,知道做人要誠實的道理。
有感情地朗讀課文,知道在生活中要做誠實的.孩子。
環(huán)節(jié)
1.板書課題,讀課題。
2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文,找到課題所在的句子,誰給大家讀一讀。
3.小朋友,請讀讀課文,用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們,拿出自己的生字卡片,我們一起來玩游戲,這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字,凡是認(rèn)識的而且能記住的,就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看,誰找的朋友多。
5.小朋友說說,哪個生字成了你的好朋友了?
6.小朋友,你們還有哪些好辦法記住這些字呢?把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友,請你們的小組長當(dāng)火車頭,也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧!
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文,圈畫生字。
4.學(xué)生活動。
5.述說記住的生字?;喝c水加個“花骨朵”的“骨”。攢:提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃:王字旁加上皮和離。封:兩堆土才一寸。
6.有!(開火車讀生字。)
二年級語文我為你驕傲教案篇十五
會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
實物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時
板書課題,導(dǎo)入新課
讀課題,質(zhì)疑:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題,自由讀課文
要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文,學(xué)習(xí)詞句
一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利
指導(dǎo)書寫
請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子,指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文,思考:
是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))
分組或全班交流。
感情朗讀,加深體會
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語言
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案篇十六
直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞,認(rèn)讀詞語。
質(zhì)疑課題,教師問:
“我指的是誰?“
老奶奶。
“你指的是誰?
小男孩。
教師引導(dǎo):
為什么老奶奶為小男孩驕傲?你們想知道嗎?請同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,然后,說一說。
指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
1、教師再問:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?請同學(xué)們再讀課文,可以邊讀邊畫,把讀懂的相互交流一下,有不懂的問題提出來。
(學(xué)生自讀課文,相互交流)
學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥:你們玩游戲的時候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?
(學(xué)生讀,評議后再讀)
教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo):誰見過兔子逃跑的樣子?(學(xué)生模仿)那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧!
(指名讀,讀的不好,激勵學(xué)生再讀。一起讀)
2、教師引問:
小男孩惹了禍,會怎么想呢?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,同桌讀,評議后讀,全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,然后,讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣,激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
3、教師引導(dǎo):
小男孩后來是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個學(xué)生的看法不同),這時,一個學(xué)生問:“7美元是多少人民幣?”教師抓住這個問題,讓學(xué)生換算,一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
4、教師繼續(xù)引導(dǎo):
小男孩還完錢后是什么心情?你是怎么感受到的?啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。
讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子?(學(xué)生從多方面來回答的),這時,一學(xué)生提出要讀一讀課文,并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
5、引導(dǎo):
老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?
(學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的`理解)
你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人?
(學(xué)生很活躍,談出各自的看法)
教師小結(jié):
老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
讓學(xué)生說一說,在生活中遇到過這樣的事嗎?
教師拿出一封信,說是老奶奶給寄來的(學(xué)生問:“是真的嗎?”,老師說是真的。)在學(xué)生好奇的狀態(tài)下,打開,要學(xué)生讀一讀。(勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話),這時,一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好,要求老師指導(dǎo)寫字。
教師因勢利導(dǎo),指導(dǎo)寫字。首先出示生字,讓學(xué)生讀一讀,再讓學(xué)生觀察生字,讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么,教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字,邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
讓學(xué)生給老奶奶寫信。
二年級語文我為你驕傲教案篇十七
今天,聽了陳小秋老師的課,我有所思有所得。
一、課題的導(dǎo)入設(shè)計仔細(xì)斟酌。
小秋老師的教學(xué)設(shè)計是這樣導(dǎo)入的:出示郵箱和信封的圖片,并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片,從而導(dǎo)入課題,解決生字詞語“驕傲”,而后問學(xué)生最想知道什么,最后展開教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦,但很好地為課文的展開教學(xué)做了一個鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此,我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的,我們每個老師都要仔細(xì)斟酌。
二、挖掘文本的空白處。
本篇課文的重點是能通過朗讀并聯(lián)系生活實際,理解文中兩個比喻句的精妙之處,并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫。課堂上,陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀,這實在是一大特色。因此,教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時,學(xué)生的思維也很活躍,一學(xué)生說:“我看著長長的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評。文本的空白處,陳老師深挖出來:如孩子們在高興地扔石頭時,他們會說些什么,做些什么呢?讓學(xué)生想象著說話。如此,不僅提高了學(xué)生的說話能力,豐富了學(xué)生的想象力,而且對于學(xué)生更好地理解課文、語言文字蘊(yùn)含的精髓就會深刻、透徹。因此,文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。
三、重視生字書寫和識記方法。
對于低段來說,生字的識記方法和書寫始終要作為課堂上的重點來抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個詞時,陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字,教學(xué)“玻璃”兩個字時,學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時,陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書寫,并在講評時,能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點進(jìn)行評價。
總之,這是一堂成功的隨堂課。
二年級語文我為你驕傲教案篇十八
教學(xué)理念:
本文是一個小故事,貼近學(xué)生生活,根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中,我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),并聯(lián)系學(xué)生生活實際,給他們個性化表達(dá)的機(jī)會,使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實,敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子,課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力,通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文活動中,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實踐能力。
教學(xué)重點:在朗讀中體會人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:進(jìn)行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程:
課前互動:拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識字方法,提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。
二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情
1.抓住重點句,體會開心
(1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀,體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說:___像____,又像____。
【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在
(1)通過對比句子,體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子,想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
【設(shè)計意圖】仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會說,在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松
(1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺,感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2. 體會小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。
3. 讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?
4. 體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語,積累語言
【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè),課外延伸
【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計:
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實
寬 容 勇于認(rèn)錯
【設(shè)計意圖】突出直觀性,使知識簡要,集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
二年級語文我為你驕傲教案篇一
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗”
1、我(做了什么錯事),后來。
我(怎么做),老奶奶(怎么。
做,怎么說)。
3、品讀課文,體驗“真情”。
(1)課文中“我”的心理是怎樣變化的?找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句,劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
(板書:很開心。
二年級語文我為你驕傲教案篇二
一個風(fēng)和日麗的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭,把它扔了出去。一不小心,石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。
我決定把送報紙的錢攢起來,給她修理窗戶。三個星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
第二天,我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙,說:“我有點兒東西給你?!痹瓉硎且淮灨伞N抑x過她,然后一邊吃著餅干,一邊繼續(xù)送報紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時候,我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看,里面是7美元和一張便條,便條上寫著:我為你驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實踐能力。
教學(xué)重點:
在朗讀中體會人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
進(jìn)行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識字方法,提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。
二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句,體會開心。
(1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀,體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說:_________像________,又像________。
設(shè)計意圖:在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在。
(1)通過對比句子,體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子,想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計意圖:仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會說,在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松。
(1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖:抓住文本的“空白點”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺,感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。
3.讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計意圖:把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語,積累語言。
設(shè)計意圖:在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè),課外延伸。
設(shè)計意圖:“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。
二年級語文我為你驕傲教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)流程:
第一課時。
一、導(dǎo)入:
談話激趣,初步感知課文。
1.談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字。
1.在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三、寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞,可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞,可以重點指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個"人",不要伸進(jìn)兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁,"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾。可以通過這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字。
1."聽音找字"。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀,欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2.自讀,感悟"真情"。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動的地方。
3.分角色讀,體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活,領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1.讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實踐活動當(dāng)需要的時候,寫一第便條。
二年級語文我為你驕傲教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲。
二、游戲鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音,學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察"璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,部件要寫緊湊。
三、感情朗讀,想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音,孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景,入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們,請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段,畫出你感動的地方,再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖,續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠實守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案篇六
1、會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
讀課題,質(zhì)凝:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
二、帶著問題,自由讀課文。
要求:
1、輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、再讀全文,思考剛才提出的問題。
三、交流。
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
2、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”我句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲“在文中的意思。
3、解決課題問題:
根據(jù)學(xué)生回板書:老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞;自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
五、指導(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“幺”,再寫“米”,最后寫“”
3、練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4、點評反饋。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))。
二、感情朗讀,加深體會。
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
三、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語言。
1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
2、讀讀抄抄課后詞語。
3、交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】。
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文,在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化,讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感,學(xué)生感悟得全面又深刻,最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。
二年級語文我為你驕傲教案篇七
1.會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題,導(dǎo)入新課。
讀課題,質(zhì)疑:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題,自由讀課文。
要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子,指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文,思考:
a.是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))。
2.分組或全班交流。
感情朗讀,加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得,用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案篇八
1、生字卡片。
2、媒體課件。(詞語、句子、練習(xí)題)
讀題激趣,導(dǎo)入新課
1、議論對“驕傲”的詞義理解。
2、讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。
3、圍繞課題提問,激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文,感知內(nèi)容
1、自讀課文,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)畫新詞。
2、同桌對讀,讀通每個句子,說說新詞的意思,互相評價、糾正。
3、反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句,集體練讀。
4、指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。
5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí):
a、________為_________驕傲。b、________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀,生字書寫練習(xí)
1、抽認(rèn)生字。(帶拼音卡片)
2、用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字,并練習(xí)擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀“我會寫”的字詞,提出書寫疑難問題。
4、觀察老師板書示范字。
5、練寫字詞。(老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè))
6、完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
聽寫詞語,自主評改
1、集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。
光滑玻璃破碎繼續(xù)報紙伙伴輕松驕傲
2、對照課文,自查、自評并訂正錯誤。
3、同桌互評互幫,全對者由同學(xué)畫“”。
據(jù)詞復(fù)述,進(jìn)行說讀訓(xùn)練
出示三組詞語(a、光滑、玻璃、破碎;b、往常、不自在、攢錢、道歉;c、天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容,分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述,引導(dǎo)聽評。(評議標(biāo)準(zhǔn):用詞準(zhǔn)確,說得明白)
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議,出示重點句子品讀。如:
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?!?BR> “我還是和往?!蛔栽??!?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶?!?BR> “我把錢……向她道歉?!?BR> “一直……信箱里?!?BR> 深入品讀,體驗情感
1、研讀“我心里頓時……輕松”。
a、說說整句話的意思。
b、去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的表達(dá)意思。
c、把這個句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。
2、再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a、討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?
b、交流反饋。(尊重學(xué)生個性體驗)
說說感受,積累語言
1、小組交流。
a、自己有沒有遇到過相似的事。
b、課文中讓你感興趣的句段。
2、選代表在班上交流。
3、書寫練習(xí),鞏固運(yùn)用。
a、抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b、用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
二年級語文我為你驕傲教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
卡片。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
二、游戲鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、“聽音找字”。老師說字音,學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫“玻璃”。學(xué)生觀察“璃”的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,部件要寫緊湊。
三、感情朗讀,想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段,想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音,孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景,入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們,請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段,畫出你感動的地方,再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖,續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠實守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案篇十
1、會認(rèn)9個生字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲
二、游戲鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音,學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,部件要寫緊湊。
三、感情朗讀,想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音,孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景,入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀:我們聽到玻璃破碎的`聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們,請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段,畫出你最受感動的地方,再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖,續(xù)講故事。
五、作業(yè):
收集有關(guān)誠實守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“封、歉”等九個生字,會寫文后相關(guān)的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,探究式地學(xué)習(xí)、理解課文,體會人物心理變化。
3、體會知錯能改,培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任;感悟人格的美、學(xué)會寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點:1、認(rèn)字、寫字。2、體會小男孩心理的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:暢言、ppt。
四、教學(xué)過程:。
一、引入。
1、組織教學(xué)。
2、課前引導(dǎo)。
二、初讀課文。
1、我問你驕傲是一位老奶奶說的,文中究竟發(fā)生了什么事?
2、學(xué)生學(xué)會自我解決書中的生字,教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí),并組詞。
3、出示相關(guān)的詞語:玻璃破碎繼續(xù)。
信封便條信箱。
4、歸納文中的輕聲詞語,給詞語排排序。
三、研讀課文。
1、小男孩的便條一不小心弄濕了,只剩下部分字,你們能幫助他填寫完整嗎?
尊敬的老奶奶:您好,打碎攢了7美元道歉。
師:你看,便條上的內(nèi)容不完整了,你會把它補(bǔ)充完整嗎?不急,我們默讀課文,邊讀邊想。用眼睛看。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)段落,體會當(dāng)時場景。師:這就是當(dāng)時的情況,你能讀好嗎?(出示)。
生:自由讀。
師:誰來讀。
生:指名讀。
師:你們看,不多一個字,不少一個字,還……這就叫正確流利。還有誰來讀?
生:指名讀。
師:剛才你看到石頭像--。
生:石頭像子彈一樣射出。
師:又像--。
生:流星一樣從天而降。
師:你也看到--。
生:石頭像子彈一樣射出,像星星一樣從天而降。
師:你們大家都看到--。
生:石頭像子彈一樣射出,像星星一樣從天而降。
四、研讀課文相關(guān)段落。
師:怎么讀才能讀好,自己練練。
生:讀。
師:哪個孩子來讀一讀?這段話真不好讀。
生:讀。
師:我聽出來了,你的心里很不安啊,還有誰來讀,我沒請過的。
生:讀。
生:我很難為情。我怕她知道是我干的。
師:這些話卻不敢跟她說。于是,就有了這張便條。來讀一讀。
生:指名讀便條。
師:多么真誠,多么誠懇啊,孩子們,我們一起來讀吧。
生:齊讀便條。
五、寫“玻璃”兩個字。
六、小結(jié)。
生:我為你驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案篇十二
生字卡片。
媒體課件。(詞語、句子、練習(xí)題)
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問,激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)畫新詞。
同桌對讀,讀通每個句子,說說新詞的意思,互相評價、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句,集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀,生字書寫練習(xí)
抽認(rèn)生字。(帶拼音卡片)
用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字,并練習(xí)擴(kuò)詞。
認(rèn)讀“我會寫”的.字詞,提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。(老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè))
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文,自查、自評并訂正錯誤。
同桌互評互幫,全對者由同學(xué)畫“”。
出示三組詞語(a。光滑、玻璃、破碎;b。往常、不自在、攢錢、道歉;c。天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容,分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述,引導(dǎo)聽評。(評議標(biāo)準(zhǔn):用詞準(zhǔn)確,說得明白)
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?!?BR> “我還是和往常……不自在?!?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶?!?BR> “我把錢……向她道歉?!?BR> “一直……信箱里?!?BR> 研讀“我心里頓時……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的表達(dá)意思。
把這個句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。
再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?
交流反饋。(尊重學(xué)生個性體驗)
說說感受,積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí),鞏固運(yùn)用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
二年級語文我為你驕傲教案篇十三
1、會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
讀課題,質(zhì)凝:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
二、帶著問題,自由讀課文。
要求:
1、輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、再讀全文,思考剛才提出的問題。
三、交流。
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
2、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”我句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲“在文中的意思。
3、解決課題問題:
根據(jù)學(xué)生回板書:老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞;自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
五、指導(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”?!八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“幺”,再寫“米”,最后寫“”
3、練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4、點評反饋。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))。
二、感情朗讀,加深體會。
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
三、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語言。
1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
2、讀讀抄抄課后詞語。
3、交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】。
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文,在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化,讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感,學(xué)生感悟得全面又深刻,最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。
二年級語文我為你驕傲教案篇十四
課文中的生字卡片,“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
1.認(rèn)識本課9個生字,會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內(nèi)容,能結(jié)合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文,知道做人要誠實的道理。
有感情地朗讀課文,知道在生活中要做誠實的.孩子。
環(huán)節(jié)
1.板書課題,讀課題。
2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文,找到課題所在的句子,誰給大家讀一讀。
3.小朋友,請讀讀課文,用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們,拿出自己的生字卡片,我們一起來玩游戲,這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字,凡是認(rèn)識的而且能記住的,就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看,誰找的朋友多。
5.小朋友說說,哪個生字成了你的好朋友了?
6.小朋友,你們還有哪些好辦法記住這些字呢?把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友,請你們的小組長當(dāng)火車頭,也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧!
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文,圈畫生字。
4.學(xué)生活動。
5.述說記住的生字?;喝c水加個“花骨朵”的“骨”。攢:提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃:王字旁加上皮和離。封:兩堆土才一寸。
6.有!(開火車讀生字。)
二年級語文我為你驕傲教案篇十五
會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
實物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時
板書課題,導(dǎo)入新課
讀課題,質(zhì)疑:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題,自由讀課文
要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文,學(xué)習(xí)詞句
一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利
指導(dǎo)書寫
請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子,指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文,思考:
是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))
分組或全班交流。
感情朗讀,加深體會
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語言
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案篇十六
直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞,認(rèn)讀詞語。
質(zhì)疑課題,教師問:
“我指的是誰?“
老奶奶。
“你指的是誰?
小男孩。
教師引導(dǎo):
為什么老奶奶為小男孩驕傲?你們想知道嗎?請同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,然后,說一說。
指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
1、教師再問:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?請同學(xué)們再讀課文,可以邊讀邊畫,把讀懂的相互交流一下,有不懂的問題提出來。
(學(xué)生自讀課文,相互交流)
學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥:你們玩游戲的時候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?
(學(xué)生讀,評議后再讀)
教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo):誰見過兔子逃跑的樣子?(學(xué)生模仿)那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧!
(指名讀,讀的不好,激勵學(xué)生再讀。一起讀)
2、教師引問:
小男孩惹了禍,會怎么想呢?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,同桌讀,評議后讀,全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,然后,讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣,激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
3、教師引導(dǎo):
小男孩后來是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個學(xué)生的看法不同),這時,一個學(xué)生問:“7美元是多少人民幣?”教師抓住這個問題,讓學(xué)生換算,一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
4、教師繼續(xù)引導(dǎo):
小男孩還完錢后是什么心情?你是怎么感受到的?啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。
讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子?(學(xué)生從多方面來回答的),這時,一學(xué)生提出要讀一讀課文,并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
5、引導(dǎo):
老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?
(學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的`理解)
你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人?
(學(xué)生很活躍,談出各自的看法)
教師小結(jié):
老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
讓學(xué)生說一說,在生活中遇到過這樣的事嗎?
教師拿出一封信,說是老奶奶給寄來的(學(xué)生問:“是真的嗎?”,老師說是真的。)在學(xué)生好奇的狀態(tài)下,打開,要學(xué)生讀一讀。(勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話),這時,一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好,要求老師指導(dǎo)寫字。
教師因勢利導(dǎo),指導(dǎo)寫字。首先出示生字,讓學(xué)生讀一讀,再讓學(xué)生觀察生字,讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么,教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字,邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
讓學(xué)生給老奶奶寫信。
二年級語文我為你驕傲教案篇十七
今天,聽了陳小秋老師的課,我有所思有所得。
一、課題的導(dǎo)入設(shè)計仔細(xì)斟酌。
小秋老師的教學(xué)設(shè)計是這樣導(dǎo)入的:出示郵箱和信封的圖片,并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片,從而導(dǎo)入課題,解決生字詞語“驕傲”,而后問學(xué)生最想知道什么,最后展開教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦,但很好地為課文的展開教學(xué)做了一個鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此,我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的,我們每個老師都要仔細(xì)斟酌。
二、挖掘文本的空白處。
本篇課文的重點是能通過朗讀并聯(lián)系生活實際,理解文中兩個比喻句的精妙之處,并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫。課堂上,陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀,這實在是一大特色。因此,教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時,學(xué)生的思維也很活躍,一學(xué)生說:“我看著長長的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評。文本的空白處,陳老師深挖出來:如孩子們在高興地扔石頭時,他們會說些什么,做些什么呢?讓學(xué)生想象著說話。如此,不僅提高了學(xué)生的說話能力,豐富了學(xué)生的想象力,而且對于學(xué)生更好地理解課文、語言文字蘊(yùn)含的精髓就會深刻、透徹。因此,文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。
三、重視生字書寫和識記方法。
對于低段來說,生字的識記方法和書寫始終要作為課堂上的重點來抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個詞時,陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字,教學(xué)“玻璃”兩個字時,學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時,陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書寫,并在講評時,能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點進(jìn)行評價。
總之,這是一堂成功的隨堂課。
二年級語文我為你驕傲教案篇十八
教學(xué)理念:
本文是一個小故事,貼近學(xué)生生活,根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中,我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),并聯(lián)系學(xué)生生活實際,給他們個性化表達(dá)的機(jī)會,使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實,敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子,課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力,通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文活動中,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實踐能力。
教學(xué)重點:在朗讀中體會人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:進(jìn)行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程:
課前互動:拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識字方法,提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。
二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情
1.抓住重點句,體會開心
(1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀,體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說:___像____,又像____。
【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在
(1)通過對比句子,體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子,想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
【設(shè)計意圖】仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會說,在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松
(1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺,感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2. 體會小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。
3. 讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?
4. 體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語,積累語言
【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè),課外延伸
【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計:
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實
寬 容 勇于認(rèn)錯
【設(shè)計意圖】突出直觀性,使知識簡要,集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。