教案的編寫需要根據(jù)不同教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要教師的耐心和細(xì)心，以下是一些針對(duì)性強(qiáng)的教案建議供您參考。
高人矮人大班教案篇一
1、區(qū)分碗和盤子形狀和高矮的不同，并用肢體動(dòng)作模仿高人墊起腳尖走和模仿矮子蹲下身子走。
2、看到物體后能迅速作出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
回家觀察、比較碗和盤子的不同特征。
碗和盤各一只。
一、碗和盤哪里不一樣？
師：出示碗和盤，引導(dǎo)幼兒觀察比較：碗和盤子誰(shuí)高，誰(shuí)矮。
1、引導(dǎo)幼兒想象，將碗和盤子擬人化：用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)碗，用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)盤子的動(dòng)作。
2、幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行模仿活動(dòng)。
3、幼兒交流分享：請(qǐng)幼兒將自己的想法和動(dòng)作在同伴面前表演，較好的動(dòng)作組織全體幼兒跟著模仿。
1、引導(dǎo)幼兒想象模仿高人走和矮人走的動(dòng)作，要求幼兒盡可能地形象表現(xiàn)。
2、將墊腳走和蹲著走作為高人走和矮人走的基本動(dòng)作，要求幼兒在場(chǎng)地上進(jìn)行自由練習(xí)。
四、游戲：《開飯了！》。
1、介紹游戲的玩法：幼兒四散在活動(dòng)場(chǎng)地上，當(dāng)聽到老師"開飯了"的口令時(shí)，幼兒有節(jié)奏地踏步走，當(dāng)老師發(fā)出"飯來了"的口令時(shí)，幼兒便迅速作出相應(yīng)的高人走路的動(dòng)作，當(dāng)老師發(fā)出"菜來了"的口令時(shí)，幼兒便迅速模仿矮人的動(dòng)作。
2、交代游戲規(guī)則：幼兒在游戲中相互之間不能碰撞。
3、教師組織幼兒玩游戲數(shù)遍后可以請(qǐng)幼兒當(dāng)發(fā)號(hào)司令者。
高人矮人大班教案篇二
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開始部分：請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們。”
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。“高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們每天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的`，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?BR> 4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物——鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉焯貏e高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?？”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。教師自評(píng)：幼兒在活動(dòng)中能積極配合老師，老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)禁，在音樂的選擇上應(yīng)考慮幼兒的接受能力。樂曲選擇過難，對(duì)小班孩子來說應(yīng)選一些高低音區(qū)別較明顯的樂曲，效果會(huì)更好。由于準(zhǔn)備的不充分，使用鈴鼓時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何使用鈴鼓。在動(dòng)作創(chuàng)編上，如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，幼兒會(huì)更投入于活動(dòng)中。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)好、能夠積極的與幼兒呼應(yīng)互動(dòng)，語(yǔ)言敘述準(zhǔn)確且生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子進(jìn)入角色的興趣。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)較有層次感，利用簡(jiǎn)單的有關(guān)小樹長(zhǎng)高了的歌曲引出主題，并逐步提出課程內(nèi)容，由易到難，由徒手到使用樂器——鈴鼓，滲透了教師對(duì)孩子的循序漸進(jìn)性。
3、教師將聽辨音的高低滲透在次此活動(dòng)中，形式很好。
4、配課老師也能積極投入角色，配合較默契，
建議：
1、希望教師能夠在多斟酌有關(guān)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)靜交替時(shí)間安排以及樂曲選擇的典型性，要考慮選擇的樂曲低音和高音區(qū)別是否明顯。他們更易接受和聽辨有明顯區(qū)別的音樂。
2、律動(dòng)動(dòng)作過于粗糙，應(yīng)再精細(xì)些。
高人矮人大班教案篇三
1、知識(shí)與技能：感知巨人與小矮人的視覺形象對(duì)比與角色變化的想像力；學(xué)會(huì)用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事。
2、過程與方法：分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；從不同的角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
積極收集與講述相關(guān)的童話故事；共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
擴(kuò)大想像的空間，增大奇思異想的力度。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何以周圍的環(huán)境襯托出自己變大或變小。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、彩色筆。
2、有關(guān)“巨人和小矮人歷險(xiǎn)記”的課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》，從小我們就聽過很多巨人和小矮人的故事。今天有一個(gè)巨人來到了我們的教室，大家發(fā)現(xiàn)沒有？能看出他是“巨人”嗎？誰(shuí)來形容一下他到底有多大。
二、欣賞感知。
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動(dòng)物世界，猜猜誰(shuí)是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險(xiǎn)童話故事。
2、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對(duì)比。
3、誰(shuí)變大了，誰(shuí)變小了，他們?cè)诟墒裁?
4、課件展示“巨人”照片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成巨人會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
5、欣賞《我變大了，老虎變小了》，感受兇猛的老虎變成小動(dòng)物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。
6、欣賞《巨人筑城堡不費(fèi)力氣》，體驗(yàn)巨人建筑師的角色，會(huì)有什么奇跡出現(xiàn)呢？
7、課件展示“小矮人”照片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成小矮人會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。巨人和小矮人歷險(xiǎn)記(2課時(shí))。
8、欣賞學(xué)生作品，感受變成巨人或小矮人可以做許多有趣的事情。
9、總結(jié)：在繪畫創(chuàng)作中通過改變周圍環(huán)境來襯托出自己變大或變小后的奇遇。
一、故事導(dǎo)入：
“巨人和小矮人歷險(xiǎn)記”的童話故事在古今中外都廣為流傳，播放課件讓學(xué)生欣賞這個(gè)童話故事。
二、提出問題。
1、假如你變大或變小了，你周圍的環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化？你有這方面的體驗(yàn)嗎？(提示：如站在高樓上看地面，游覽世界之窗的感受等等。)。
三、說一說。
把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給同桌聽聽。
四、作業(yè)要求。
用線條、色彩畫出你變大或變小后發(fā)生的有。
趣的事！
五、作品展評(píng)。
自由展示作品，評(píng)一評(píng)：
（1）誰(shuí)的想像力最豐富、最新奇？
（2）誰(shuí)畫的人物表情、動(dòng)作既夸張又有趣？
（3）誰(shuí)的畫面表現(xiàn)得最美？
高人矮人大班教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂中音的高低。
2、通過形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中音的高低。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的空間流動(dòng)的秩序感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
音樂、地墊若干（至少人手一塊）。
三、教學(xué)過程。
1、故事導(dǎo)入：有一群大巨人和小矮人在森林里游戲，每當(dāng)聽到高音大家就要站立雙手高舉學(xué)大巨人，每當(dāng)聽到低音，大家就蹲下學(xué)小矮人（導(dǎo)入方式及創(chuàng)編故事教師自行發(fā)揮）。說到高低處可用肢體做出相關(guān)動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂中旋律的高低。
3、老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂并準(zhǔn)確用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂中旋律的高音和低音。
4、幼兒起立嘗試游戲。
全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏走，聽到低音旋律時(shí)模仿小矮人，聽到高音旋律時(shí)模仿大巨人。
5、課室內(nèi)四散放地墊，重復(fù)步驟3，并提出新要求：
（1）課室內(nèi)四散放地墊上跨過去，要從地墊之間的空隙中穿行。
（2）到旋律變化時(shí)必須要找到一塊地墊站上去做相應(yīng)高和低的動(dòng)作。注：游戲前提出要求：游戲時(shí)不能互相碰撞，注意傾聽音樂的變化。
高人矮人大班教案篇五
1、感受樂曲aba結(jié)構(gòu)，并能按不同的樂句做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、在模仿教師范例動(dòng)作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編b段，兩段體中相互交往的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)與同伴用眼神，身體相互配合等情感交流的快樂。
【活動(dòng)過程】。
一、完整欣賞音樂。
教師帶領(lǐng)幼兒邊聽故事，邊講述故事。
二、帶領(lǐng)幼兒分解故事中的動(dòng)作。
1、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)故事中預(yù)設(shè)的動(dòng)作。
澆水、松土、找朋友。
三、創(chuàng)編故事中的未知?jiǎng)幼鳌?BR> 1、小玉米長(zhǎng)大的'動(dòng)作。
聽前半段音樂，找出小玉米長(zhǎng)大的地方，并跟著音樂表演前半段音樂。
2、叫醒叫矮人的動(dòng)作。
教師做小矮人，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編叫醒矮人的動(dòng)作。
3、完整表演。（四對(duì)幼兒表演）。
四、站隊(duì)形完整舞蹈（游戲）。
1、幼兒完整舞蹈，教師語(yǔ)言提示。
請(qǐng)一半幼兒圍成圈（玉米），另外一半幼兒做矮人。在圈外等后。
2、教師唱譜，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)小玉米與矮人舞蹈的動(dòng)作（對(duì)拍）。
3、交換角色再次練習(xí)。
五、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，繼續(xù)游戲。
1、游戲：貼一貼。（肩膀、肚子、屁股）。
2、完整舞蹈。
3、請(qǐng)客人老師一同舞蹈。
高人矮人大班教案篇六
1、區(qū)分碗和盤子形狀和高矮的不同，并用肢體動(dòng)作模仿高人墊起腳尖走和模仿矮子蹲下身子走。
2、看到物體后能迅速作出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
幼兒已玩過高人走和矮人走的游戲。
回家觀察、比較碗和盤子的不同特征。
碗和盤各一只。
一、碗和盤哪里不一樣?
師出示碗和盤，引導(dǎo)幼兒觀察比較碗和盤子誰(shuí)高，誰(shuí)矮。
1、引導(dǎo)幼兒想象，將碗和盤子擬人化用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)碗，用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)盤子的動(dòng)作。
2、幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行模仿活動(dòng)。
3、幼兒交流分享請(qǐng)幼兒將自己的想法和動(dòng)作在同伴面前表演，較好的動(dòng)作組織全體幼兒跟著模仿。
1、引導(dǎo)幼兒想象模仿高人走和矮人走的動(dòng)作，要求幼兒盡可能地形象表現(xiàn)。
2、將墊腳走和蹲著走作為高人走和矮人走的基本動(dòng)作，要求幼兒在場(chǎng)地上進(jìn)行自由練習(xí)。
四、游戲《開飯了!》。
1、介紹游戲的玩法幼兒四散在活動(dòng)場(chǎng)地上，當(dāng)聽到老師"開飯了"的口令時(shí)，幼兒有節(jié)奏地踏步走，當(dāng)老師發(fā)出"飯來了"的口令時(shí)，幼兒便迅速作出相應(yīng)的高人走路的動(dòng)作，當(dāng)老師發(fā)出"菜來了"的口令時(shí)，幼兒便迅速模仿矮人的動(dòng)作。
2、交代游戲規(guī)則幼兒在游戲中相互之間不能碰撞。
3、教師組織幼兒玩游戲數(shù)遍后可以請(qǐng)幼兒當(dāng)發(fā)號(hào)司令者。
高人矮人大班教案篇七
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的.形式進(jìn)入主題?！案呷撕桶耸且粚?duì)好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎?”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。”
4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分：
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉旆欠才d奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
高人矮人大班教案篇八
鍛煉孩子們的思維能力，培養(yǎng)他們反應(yīng)的靈敏性。
使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)：讓孩子們感受室外活動(dòng)的'樂趣，感受集體活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
難點(diǎn)：逆向思維。
好天氣就可以了。
一、首先老師帶領(lǐng)孩子們走成圓形隊(duì)，然后老師站在圓心位置，大家面向老師站好。
二、游戲開始，老師說“高人”，全體孩子立即提起腳跟，同時(shí)兩臂上舉;老師說“矮人”，全體孩子立即蹲下，同時(shí)兩手抱膝。老師未說“高人”或“矮人”時(shí)，不能做動(dòng)作。
三、逆向思維，即老師說“高人”時(shí)，孩子做蹲下的動(dòng)作;老師說“矮人”時(shí)，孩子們提起腳跟，兩臂上舉。
四、在孩子們掌握了游戲的玩法后，我讓一個(gè)孩子擔(dān)任發(fā)指令者。
孩子們玩得興致勃勃，他們的思維能力、反應(yīng)能力、動(dòng)作的敏捷性得到鍛煉和培養(yǎng);師生、生生互動(dòng)得很好。但從游戲中可以看出，孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺，應(yīng)該多加強(qiáng)鍛煉和提高。還有哪個(gè)孩子反應(yīng)慢了，動(dòng)作做錯(cuò)了，其他孩子們會(huì)起哄，看著他大笑，我及時(shí)地引導(dǎo)孩子們：不能嘲笑別人的錯(cuò)誤，應(yīng)該友好地提醒和幫助別人;我們不僅要長(zhǎng)身體，長(zhǎng)個(gè)子，我們心靈也要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有禮貌、受歡迎的孩子!
高人矮人大班教案篇九
：區(qū)分碗和盤子形狀和高矮的不同，并用肢體動(dòng)作模仿高人墊起腳尖走和模仿矮子蹲下身子走?？吹轿矬w后能迅速作出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，體驗(yàn)游戲的快樂。幼兒已玩過高人走和矮人走的游戲。
回家觀察、比較碗和盤子的不同特征。
碗和盤各一只。
碗和盤哪里不一樣?
——出示碗和盤，引導(dǎo)幼兒觀察比較：碗和盤子誰(shuí)高，誰(shuí)矮。
——引導(dǎo)幼兒想象，將碗和盤子擬人化：用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)碗，用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)盤子的動(dòng)作。
——幼兒根據(jù)自己的`想法進(jìn)行模仿活動(dòng)。
——幼兒交流分享：請(qǐng)幼兒將自己的想法和動(dòng)作在同伴面前表演，較好的動(dòng)作組織全體幼兒跟著模仿。
——引導(dǎo)幼兒想象模仿高人走和矮人走的動(dòng)作，要求幼兒盡可能地形象表現(xiàn)。
——將墊腳走和蹲著走作為高人走和矮人走的基本動(dòng)作，要求幼兒在場(chǎng)地上進(jìn)行自由練習(xí)。
游戲：《開飯了!》。
——介紹游戲的玩法：幼兒四散在活動(dòng)場(chǎng)地上，當(dāng)聽到老師“開飯了”的口令時(shí)，幼兒有節(jié)奏地踏步走，當(dāng)老師發(fā)出“飯來了”的口令時(shí)，幼兒便迅速作出相應(yīng)的高人走路的動(dòng)作，當(dāng)老師發(fā)出“菜來了”的口令時(shí)，幼兒便迅速模仿矮人的動(dòng)作。
——交代游戲規(guī)則：幼兒在游戲中相互之間不能碰撞。
——教師組織幼兒玩游戲數(shù)遍后可以請(qǐng)幼兒當(dāng)發(fā)號(hào)司令者。
幼兒模仿高人和矮人時(shí)會(huì)有很多火花的閃現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極的肯定，為了保護(hù)幼兒創(chuàng)編的積極性，教師應(yīng)盡可能地組織幼兒模仿他們創(chuàng)編的合理動(dòng)作。
為了讓幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，在游戲中對(duì)做錯(cuò)動(dòng)作的幼兒給予小小的懲罰，如表演歌曲，敬個(gè)禮等等。
高人矮人大班教案篇十
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題?！案呷撕桶耸且粚?duì)好朋友，他們每天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?BR> 4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物——鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
教師和幼兒一起跳健康操。“高人矮人今天特別高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢猓俊贝蠹乙黄鹛】挡俳Y(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒在活動(dòng)中能積極配合老師，老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)禁，在音樂的選擇上應(yīng)考慮幼兒的接受能力。樂曲選擇過難，對(duì)小班孩子來說應(yīng)選一些高低音區(qū)別較明顯的樂曲，效果會(huì)更好。由于準(zhǔn)備的不充分，使用鈴鼓時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何使用鈴鼓。在動(dòng)作創(chuàng)編上，如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，幼兒會(huì)更投入于活動(dòng)中。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)好、能夠積極的與幼兒呼應(yīng)互動(dòng)，語(yǔ)言敘述準(zhǔn)確且生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子進(jìn)入角色的興趣。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)較有層次感，利用簡(jiǎn)單的有關(guān)小樹長(zhǎng)高了的歌曲引出主題，并逐步提出課程內(nèi)容，由易到難，由徒手到使用樂器——鈴鼓，滲透了教師對(duì)孩子的循序漸進(jìn)性。
3、教師將聽辨音的高低滲透在次此活動(dòng)中，形式很好。
4、配課老師也能積極投入角色，配合較默契。
1、希望教師能夠在多斟酌有關(guān)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)靜交替時(shí)間安排以及樂曲選擇的典型性，要考慮選擇的樂曲低音和高音區(qū)別是否明顯。對(duì)于k1c的孩子來講，他們更易接受和聽辨有明顯區(qū)別的音樂。
2、律動(dòng)動(dòng)作過于粗糙，應(yīng)再精細(xì)些。
高人矮人大班教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受音樂節(jié)奏和滑稽可愛的音樂形象，體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂。
2、訓(xùn)練手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在唱歌曲的同時(shí)手指能夠做相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前做手指游戲“大拇哥”，音樂錄音帶。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
（兒歌結(jié)束后，做手指操，教師喊節(jié)拍，幼兒跟老師一起做。）小朋友們都聽過《白雪公主》的故事嗎？里面就有幾個(gè)和我們的手指差不多的小人人，――七個(gè)小矮人，今天老師又請(qǐng)來了三個(gè)小矮人，一共有十個(gè)小矮人來我們班唱歌，跳舞，小朋友們想不想和這十個(gè)小矮人一起跳舞，唱歌？老師把十個(gè)小矮人請(qǐng)出來。（老師來演唱《十個(gè)小矮人》的兒歌。
二、聽一聽唱一唱。
1、幼兒邊聽音樂邊拍手，來享受歌曲帶來的音樂形象。
2、讓小朋友跟著錄音機(jī)一起來唱，理解歌詞。
三、感受音樂的節(jié)奏。
1、教師示范表演手指游戲，幼兒全部扮演小矮人，欣賞教師表演。
2、幼兒聽音樂拍節(jié)奏，幼兒邊聽音樂邊在教師帶領(lǐng)下，按照歌詞中一到十的順序做相應(yīng)的手指動(dòng)作，并且可以完整的唱下歌曲。
四、節(jié)奏與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
兩手握于胸前，手心向外。從右手小拇指開始數(shù)數(shù)，數(shù)到幾便伸直幾個(gè)手指。當(dāng)唱到“小矮人”時(shí)，伸出的手指隨著音樂彎曲（一拍），伸直（一拍），然后接著數(shù)。
活動(dòng)熟悉后，可要求幼兒閉著眼做，使想象和動(dòng)作統(tǒng)一起來，體會(huì)其中的形象。
五、拓展延伸。
1、每位幼兒一種樂器，讓幼兒跟著《十個(gè)小矮人》的音樂節(jié)奏，進(jìn)行敲打樂器的.練習(xí)。
2、語(yǔ)言：教師帶感情講述《白雪公主》的故事，讓幼兒認(rèn)真聽，并且使幼兒可以口述故事的大概內(nèi)容。
附兒歌：
十個(gè)小矮人一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人、四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人、七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人、十個(gè)小矮人！
高人矮人大班教案篇十二
1、探索并練習(xí)雙臂上舉踮腳走和下蹲動(dòng)作向前走。
2、樂意聽指令在指定范圍內(nèi)進(jìn)行高人走和矮人走，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。
按指定口令進(jìn)行游戲。
場(chǎng)地上有一個(gè)大圓圈。
音樂磁帶：律動(dòng)《找朋友》。
模仿操《小手和小腳》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演模仿操《小手和小腳》。
1、引導(dǎo)幼兒探索高人走和矮人走的動(dòng)作。
師：寶寶，想一想，高人是什么樣子的？大家一起來做一做高人的動(dòng)作。（雙腳踮起，雙臂上舉）。
寶寶站在大圓圈中，聽指令做踮腳雙手上舉，走圓圈。
矮人是什么樣子的？大家一起來學(xué)一學(xué)矮人的'動(dòng)作。（下蹲動(dòng)作）高人是怎樣走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)，走一走。（雙臂上舉，踮著腳向前走）矮人是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)，走一走。（下蹲著向前走）。
2、游戲活動(dòng)，小矮人救白雪公主和王子。
3、教師介紹游戲玩法.
寶寶必須在大圓圈中，聽指令做踮腳雙手上舉和蹲下向前走的動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒在大圓圈中，聽指令做相應(yīng)的高人走和矮人走的動(dòng)作。
提醒幼兒必須聽到“高人走”、“矮人走”的指令才做動(dòng)作，不能提前動(dòng)，也不能聽到指令后不動(dòng)。
本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，能準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，特別是在我設(shè)置了小矮人救白雪公主的情節(jié)之后，孩子們對(duì)于當(dāng)小矮人的欲望越發(fā)提高，可以在以后的活動(dòng)中不斷變換活動(dòng)的情節(jié)激發(fā)孩子游戲的興趣。
高人矮人大班教案篇十三
鍛煉孩子們的思維能力，培養(yǎng)他們反應(yīng)的靈敏性。
使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)：讓孩子們感受室外活動(dòng)的樂趣，感受集體活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
難點(diǎn)：逆向思維。
好天氣就可以了。
一、首先老師帶領(lǐng)孩子們走成圓形隊(duì)，然后老師站在圓心位置，大家面向老師站好。
二、游戲開始，老師說“高人”，全體孩子立即提起腳跟，同時(shí)兩臂上舉；老師說“矮人”，全體孩子立即蹲下，同時(shí)兩手抱膝。老師未說“高人”或“矮人”時(shí)，不能做動(dòng)作。
三、逆向思維，即老師說“高人”時(shí)，孩子做蹲下的'動(dòng)作;老師說“矮人”時(shí)，孩子們提起腳跟，兩臂上舉。
四、在孩子們掌握了游戲的玩法后，我讓一個(gè)孩子擔(dān)任發(fā)指令者。
孩子們玩得興致勃勃，他們的思維能力、反應(yīng)能力、動(dòng)作的敏捷性得到鍛煉和培養(yǎng)；師生、生生互動(dòng)得很好。但從游戲中可以看出，孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺，應(yīng)該多加強(qiáng)鍛煉和提高。還有哪個(gè)孩子反應(yīng)慢了，動(dòng)作做錯(cuò)了，其他孩子們會(huì)起哄，看著他大笑，我及時(shí)地引導(dǎo)孩子們：不能嘲笑別人的錯(cuò)誤，應(yīng)該友好地提醒和幫助別人；我們不僅要長(zhǎng)身體，長(zhǎng)個(gè)子，我們心靈也要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有禮貌、受歡迎的孩子！
小百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)單，是指從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。
高人矮人大班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)44拍的節(jié)奏。
2、訓(xùn)練幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使其根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒感知并表現(xiàn)滑稽可愛的音樂形象，體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《郊游》，音樂動(dòng)畫《白雪公主和七個(gè)小矮人》，形態(tài)各異的小矮人圖片，音樂《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音樂。
幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：我班幼兒從小班就開始比較全面的開展音樂活動(dòng)，幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練、對(duì)音樂的感知和表現(xiàn)、幼兒基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的舞蹈都有了一定的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程實(shí)錄：
一、通過設(shè)置情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
1、老師帶著孩子們到大森林去游玩：
師：“孩子們，今天天氣晴朗，老師帶你們一起到大森林去玩兒，好嗎？”（好）“那就讓我們出發(fā)吧！”放《郊游》的音樂，老師和幼兒做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
（通過活動(dòng)情境的設(shè)置，吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。孩子們隨著音樂自由的做著做動(dòng)作，高高興的和老師一起做律動(dòng)，都很快樂。）。
2、來到大森林，老師引導(dǎo)幼兒感知音樂的美：
師：“孩子們，大森林多美啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼晴，邊聽那優(yōu)美的音樂邊感覺自己變成了小草、小花、小樹，在清晨里睡醒了，伸了個(gè)懶腰，一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，呼吸新鮮的空氣，隨著微風(fēng)舞蹈。。。”放《森林早晨》的音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)音樂的理解用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂的感知。孩子們都陶醉在音樂中，有的像小鳥一樣慢慢的飛，有的把自己比作小草、小花，左右搖擺。有的孩子說：“老師我是大狗熊，我冬眠醒來了”，很笨重的做著狗熊的動(dòng)作，有的蹲在地上像小草一樣隨風(fēng)晃動(dòng)，有的站起來做大樹來回?cái)[動(dòng)，有的孩子在小朋友們中間穿梭，老師悄悄的問他在做什么，他說：“我是小朋友啊，我在大森林里玩兒呢！”還有的孩子一直蹲在地上，悄悄地告訴老師：“音樂好聽，我睡著了！”(孩子們都沉浸在美妙動(dòng)聽的音樂里，很自然地表現(xiàn)對(duì)音樂的感知，充分表現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。）。
師：“小動(dòng)物們也來歡迎小朋友了，請(qǐng)你聽音樂，想一想是哪個(gè)小動(dòng)物走來了？”請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊跟著節(jié)奏表現(xiàn)小動(dòng)物走的動(dòng)作。
（孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中能較好的表現(xiàn)自我意識(shí)，把各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)都能和著音樂的節(jié)拍做出來，各有各的特點(diǎn)，對(duì)音樂節(jié)奏的把握也較好）。
3、師：“小朋友，你知道小動(dòng)物們都是怎樣叫嗎？”請(qǐng)幼兒利用叫聲、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)44拍的節(jié)奏的時(shí)值。
（通過傾聽并說一說是誰(shuí)走來了，小動(dòng)物怎么叫引導(dǎo)幼兒初步感知44拍的節(jié)奏，并通過肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來。幼兒坐在小椅子上，利用身體的各部份表現(xiàn)節(jié)奏的時(shí)值，這個(gè)活動(dòng)使幼兒在運(yùn)動(dòng)中能休息一下，體現(xiàn)的動(dòng)靜交替。）。
二、感受小矮人滑稽可愛的形象，并用肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。
1、老師講《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼兒對(duì)小矮人的興趣。
孩子們都很認(rèn)真的聽老師講故事。
2、請(qǐng)幼兒說一說你想象中的小矮人是什么樣子的？
幼兒自由發(fā)表自己的想象。有的孩子說：“小矮人有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子！”有的孩子說：“小矮人可矮了！”還有孩子說：“小矮人很老很老，走路很慢”。。。。。。
（在這一環(huán)節(jié)，孩子們大膽的用語(yǔ)言表現(xiàn)了對(duì)小矮人形象的理解，孩子們還在描述后，自然地曲表現(xiàn)小矮人的形象，氣氛熱烈，孩子們表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)。）。
3、放動(dòng)畫音樂《白雪公主和小矮人》，請(qǐng)幼兒感知?dú)g快的音樂，觀察小矮人活潑、滑稽、可愛的形象，并跟著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)小矮人的形象。
師：“小矮人的哪些動(dòng)作很可愛、滑稽，請(qǐng)你做一做。（幼兒跟著音樂做動(dòng)作）。
（幼兒通過感知并表現(xiàn)小矮人滑稽可愛的形象，培養(yǎng)幼兒美好的情感體驗(yàn)，感受到音樂活動(dòng)的快樂，，孩子們看到動(dòng)畫后很興奮，都起來模仿小矮人的各種動(dòng)作，有的小朋友還自己創(chuàng)造新的動(dòng)作，互相交流，充分體現(xiàn)了孩子們主動(dòng)探索的意識(shí)，以及對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。）。
三、學(xué)習(xí)律動(dòng)，訓(xùn)練幼兒手指的協(xié)調(diào)性，能根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。
1、師：“請(qǐng)小朋友猜一猜，一共會(huì)有幾個(gè)小矮人呢？”
教師出示漂亮的盒子，將手伸進(jìn)去戴上貼有十個(gè)小矮人的手套，并示范表演律動(dòng)《十個(gè)小矮人》，引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上掌握1~10的順序。
（通過彩盒及小矮人手套的環(huán)節(jié)，吸引幼兒盡快的理解歌詞及動(dòng)作，及參加律動(dòng)活動(dòng)的興趣。當(dāng)老師告訴小朋友彩盒里會(huì)有秘密時(shí)，孩子們都瞪大了眼睛，靜靜地而且緊張的看著老師，當(dāng)老師戴上手套展示給幼兒看時(shí)，孩子們都很興奮，并能自然的伸出手和老師的十個(gè)小矮人做動(dòng)作。）。
2、幼兒聽音樂學(xué)律動(dòng)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒按歌詞從1~10的順序作相應(yīng)的手指動(dòng)作。
（律動(dòng)說明：兩手握拳于胸前，手心向外，從右手小拇指開始數(shù)數(shù)，數(shù)到幾便伸直幾個(gè)手指，當(dāng)唱到“小矮人”時(shí)，伸出的手指隨音樂彎曲、伸直，然后接著數(shù)）。
3、請(qǐng)幼兒到前邊表演律動(dòng)。
孩子們都很積極主動(dòng)的響應(yīng)老師的提議，到前邊表演的小朋友都把自己對(duì)小矮人獨(dú)特的理解比較好的表現(xiàn)了出來，氣氛很熱烈。
4、活動(dòng)熟悉了，教師要求幼兒閉上眼睛做，使想象和動(dòng)作統(tǒng)一起來，體會(huì)其中的形象。
（在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們始終能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，和老師一起學(xué)習(xí)律動(dòng)，都很認(rèn)真，而且根據(jù)老師要求的難度逐漸加大，孩子們參與的興趣也更加濃厚。）。
四、幼兒玩兒游戲《白雪公主和小矮人》。
1、引導(dǎo)幼兒理解小矮人幫助了白雪公主，自己也很快樂！培養(yǎng)幼兒助人為樂的好品格。
2、老師講解游戲規(guī)則：幼兒扮作小矮人去救白雪公主，救回后大家在一起快樂的跳舞。
3、幼兒玩游戲2―3遍。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
（通過游戲，使幼兒體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的興趣，并通過本次活動(dòng)了解幫助別人自己也很快樂，培養(yǎng)幼兒樂于助人的品格。孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^程中，把自己變成小矮人，融入到游戲之中去，體驗(yàn)到了救白雪公主的緊張與勝利后的快樂，也感受到了幫助別人的快樂。）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
1、在日常生活教育中，幼兒聽教師講故事《白雪公主》。
2、在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，可跟著《十個(gè)小矮人》的音樂節(jié)奏，用筷子進(jìn)行敲打樂器的練習(xí)。
教學(xué)反思：
綱要指出：
“要在藝術(shù)活動(dòng)中激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感?！?BR> 1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的實(shí)際水平，我采用了用情境及游戲的方法提高幼兒參與的興趣和積極性。
2、在環(huán)節(jié)的銜接上流暢自然，將激發(fā)幼兒興趣貫穿于活動(dòng)的始終。使幼兒一直處于快樂及主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的狀態(tài)。
3、在活動(dòng)中注意了幼兒學(xué)習(xí)的集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)方式，注意了幼兒學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)靜交替，不會(huì)使幼兒感到疲勞。
4、在活動(dòng)中注意了幼兒想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，使幼兒產(chǎn)生自信心和成就感，對(duì)今后活動(dòng)的參與起到較好的作用。
5、在活動(dòng)的結(jié)束階段把孩子的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感，從而把興趣延伸到對(duì)新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。
在活動(dòng)中幼兒活動(dòng)興趣濃厚，能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，體現(xiàn)了主動(dòng)探索的意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。
高人矮人大班教案篇十五
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
一、開始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。“高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音。“我們這里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?BR> 4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分。
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉旆欠才d奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?？”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
高人矮人大班教案篇十六
1、探索并練習(xí)雙臂上舉踮腳走和下蹲動(dòng)作向前走。
2、樂意聽指令在指定范圍內(nèi)進(jìn)行高人走和矮人走，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。
1、場(chǎng)地上有一個(gè)大圓圈。
2、音樂：律動(dòng)《找朋友》。
（一）熱身運(yùn)動(dòng)。
模仿操《小手和小腳》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演模仿操《小手和小腳》。
（二）基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒探索高人走和矮人走的動(dòng)作。
師：寶寶，想一想，高人是什么樣子的？大家一起來做一做高人的動(dòng)作。（雙腳踮起，雙臂上舉）。
走一走。（下蹲著向前走）。
2、教師介紹游戲玩法。
寶寶必須在大圓圈中，聽指令做踮腳雙手上舉和蹲下向前走的動(dòng)作。
3、教師帶領(lǐng)幼兒在大圓圈中，聽指令做相應(yīng)的高人走和矮人走的動(dòng)作。
提醒幼兒必須聽到“高人走”、“矮人走”的指令才做動(dòng)作，不能提前動(dòng)，也不能聽到指令后不動(dòng)。
（三）用“高人走”、“矮人走”玩音樂游戲。
幼兒四散地站在大圓圈上，隨著音樂愉快地表演《找朋友》。
（四）休整活動(dòng)。
隨著教師慢慢的行走，整理隊(duì)伍，回教室過程中，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。
高人矮人大班教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索并練習(xí)雙臂上舉踮腳走和下蹲動(dòng)作向前走。
2、樂意聽指令在指定范圍內(nèi)進(jìn)行高人走和矮人走，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地上有一個(gè)大圓圈。
音樂磁帶：律動(dòng)《找朋友》。
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
模仿操《小手和小腳》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演模仿操《小手和小腳》。
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒探索高人走和矮人走的動(dòng)作。
師：寶寶，想一想，高人是什么樣子的？大家一起來做一做高人的動(dòng)作。（雙腳踮起，雙臂上舉）。
矮人是什么樣子的？大家一起來學(xué)一學(xué)矮人的動(dòng)作。（下蹲動(dòng)作）高人是怎樣走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)，走一走。（雙臂上舉，踮著腳向前走）矮人是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)，走一走。（下蹲著向前走）。
2、教師介紹游戲玩法。
寶寶必須在大圓圈中，聽指令做踮腳雙手上舉和蹲下向前走的動(dòng)作。
3、教師帶領(lǐng)幼兒在大圓圈中，聽指令做相應(yīng)的'高人走和矮人走的動(dòng)作。
提醒幼兒必須聽到“高人走”、“矮人走”的指令才做動(dòng)作，不能提前動(dòng)，也不能聽到指令后不動(dòng)。
三、音樂活動(dòng)。
幼兒四散地站在大圓圈上，隨著音樂愉快地表演《找朋友》。
托班科學(xué)《誰(shuí)高誰(shuí)矮》活動(dòng)反思。
高人矮人大班教案篇十八
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。
3、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好。
“圖片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。
“高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎?”
3、初步分析高低音。
“我們這里有他們散步時(shí)的.音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?BR> 4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。
全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分：
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉旆欠才d奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
我覺得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒有過多的約束，只有快樂的表現(xiàn)，其實(shí)，當(dāng)一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì)很快樂。
高人矮人大班教案篇一
1、區(qū)分碗和盤子形狀和高矮的不同，并用肢體動(dòng)作模仿高人墊起腳尖走和模仿矮子蹲下身子走。
2、看到物體后能迅速作出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
回家觀察、比較碗和盤子的不同特征。
碗和盤各一只。
一、碗和盤哪里不一樣？
師：出示碗和盤，引導(dǎo)幼兒觀察比較：碗和盤子誰(shuí)高，誰(shuí)矮。
1、引導(dǎo)幼兒想象，將碗和盤子擬人化：用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)碗，用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)盤子的動(dòng)作。
2、幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行模仿活動(dòng)。
3、幼兒交流分享：請(qǐng)幼兒將自己的想法和動(dòng)作在同伴面前表演，較好的動(dòng)作組織全體幼兒跟著模仿。
1、引導(dǎo)幼兒想象模仿高人走和矮人走的動(dòng)作，要求幼兒盡可能地形象表現(xiàn)。
2、將墊腳走和蹲著走作為高人走和矮人走的基本動(dòng)作，要求幼兒在場(chǎng)地上進(jìn)行自由練習(xí)。
四、游戲：《開飯了！》。
1、介紹游戲的玩法：幼兒四散在活動(dòng)場(chǎng)地上，當(dāng)聽到老師"開飯了"的口令時(shí)，幼兒有節(jié)奏地踏步走，當(dāng)老師發(fā)出"飯來了"的口令時(shí)，幼兒便迅速作出相應(yīng)的高人走路的動(dòng)作，當(dāng)老師發(fā)出"菜來了"的口令時(shí)，幼兒便迅速模仿矮人的動(dòng)作。
2、交代游戲規(guī)則：幼兒在游戲中相互之間不能碰撞。
3、教師組織幼兒玩游戲數(shù)遍后可以請(qǐng)幼兒當(dāng)發(fā)號(hào)司令者。
高人矮人大班教案篇二
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開始部分：請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們。”
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。“高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們每天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的`，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?BR> 4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物——鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉焯貏e高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?？”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。教師自評(píng)：幼兒在活動(dòng)中能積極配合老師，老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)禁，在音樂的選擇上應(yīng)考慮幼兒的接受能力。樂曲選擇過難，對(duì)小班孩子來說應(yīng)選一些高低音區(qū)別較明顯的樂曲，效果會(huì)更好。由于準(zhǔn)備的不充分，使用鈴鼓時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何使用鈴鼓。在動(dòng)作創(chuàng)編上，如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，幼兒會(huì)更投入于活動(dòng)中。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)好、能夠積極的與幼兒呼應(yīng)互動(dòng)，語(yǔ)言敘述準(zhǔn)確且生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子進(jìn)入角色的興趣。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)較有層次感，利用簡(jiǎn)單的有關(guān)小樹長(zhǎng)高了的歌曲引出主題，并逐步提出課程內(nèi)容，由易到難，由徒手到使用樂器——鈴鼓，滲透了教師對(duì)孩子的循序漸進(jìn)性。
3、教師將聽辨音的高低滲透在次此活動(dòng)中，形式很好。
4、配課老師也能積極投入角色，配合較默契，
建議：
1、希望教師能夠在多斟酌有關(guān)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)靜交替時(shí)間安排以及樂曲選擇的典型性，要考慮選擇的樂曲低音和高音區(qū)別是否明顯。他們更易接受和聽辨有明顯區(qū)別的音樂。
2、律動(dòng)動(dòng)作過于粗糙，應(yīng)再精細(xì)些。
高人矮人大班教案篇三
1、知識(shí)與技能：感知巨人與小矮人的視覺形象對(duì)比與角色變化的想像力；學(xué)會(huì)用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事。
2、過程與方法：分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；從不同的角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
積極收集與講述相關(guān)的童話故事；共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
擴(kuò)大想像的空間，增大奇思異想的力度。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何以周圍的環(huán)境襯托出自己變大或變小。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、彩色筆。
2、有關(guān)“巨人和小矮人歷險(xiǎn)記”的課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》，從小我們就聽過很多巨人和小矮人的故事。今天有一個(gè)巨人來到了我們的教室，大家發(fā)現(xiàn)沒有？能看出他是“巨人”嗎？誰(shuí)來形容一下他到底有多大。
二、欣賞感知。
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動(dòng)物世界，猜猜誰(shuí)是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險(xiǎn)童話故事。
2、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對(duì)比。
3、誰(shuí)變大了，誰(shuí)變小了，他們?cè)诟墒裁?
4、課件展示“巨人”照片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成巨人會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
5、欣賞《我變大了，老虎變小了》，感受兇猛的老虎變成小動(dòng)物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。
6、欣賞《巨人筑城堡不費(fèi)力氣》，體驗(yàn)巨人建筑師的角色，會(huì)有什么奇跡出現(xiàn)呢？
7、課件展示“小矮人”照片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成小矮人會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。巨人和小矮人歷險(xiǎn)記(2課時(shí))。
8、欣賞學(xué)生作品，感受變成巨人或小矮人可以做許多有趣的事情。
9、總結(jié)：在繪畫創(chuàng)作中通過改變周圍環(huán)境來襯托出自己變大或變小后的奇遇。
一、故事導(dǎo)入：
“巨人和小矮人歷險(xiǎn)記”的童話故事在古今中外都廣為流傳，播放課件讓學(xué)生欣賞這個(gè)童話故事。
二、提出問題。
1、假如你變大或變小了，你周圍的環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化？你有這方面的體驗(yàn)嗎？(提示：如站在高樓上看地面，游覽世界之窗的感受等等。)。
三、說一說。
把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給同桌聽聽。
四、作業(yè)要求。
用線條、色彩畫出你變大或變小后發(fā)生的有。
趣的事！
五、作品展評(píng)。
自由展示作品，評(píng)一評(píng)：
（1）誰(shuí)的想像力最豐富、最新奇？
（2）誰(shuí)畫的人物表情、動(dòng)作既夸張又有趣？
（3）誰(shuí)的畫面表現(xiàn)得最美？
高人矮人大班教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂中音的高低。
2、通過形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中音的高低。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的空間流動(dòng)的秩序感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
音樂、地墊若干（至少人手一塊）。
三、教學(xué)過程。
1、故事導(dǎo)入：有一群大巨人和小矮人在森林里游戲，每當(dāng)聽到高音大家就要站立雙手高舉學(xué)大巨人，每當(dāng)聽到低音，大家就蹲下學(xué)小矮人（導(dǎo)入方式及創(chuàng)編故事教師自行發(fā)揮）。說到高低處可用肢體做出相關(guān)動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂中旋律的高低。
3、老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂并準(zhǔn)確用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂中旋律的高音和低音。
4、幼兒起立嘗試游戲。
全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏走，聽到低音旋律時(shí)模仿小矮人，聽到高音旋律時(shí)模仿大巨人。
5、課室內(nèi)四散放地墊，重復(fù)步驟3，并提出新要求：
（1）課室內(nèi)四散放地墊上跨過去，要從地墊之間的空隙中穿行。
（2）到旋律變化時(shí)必須要找到一塊地墊站上去做相應(yīng)高和低的動(dòng)作。注：游戲前提出要求：游戲時(shí)不能互相碰撞，注意傾聽音樂的變化。
高人矮人大班教案篇五
1、感受樂曲aba結(jié)構(gòu)，并能按不同的樂句做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、在模仿教師范例動(dòng)作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編b段，兩段體中相互交往的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)與同伴用眼神，身體相互配合等情感交流的快樂。
【活動(dòng)過程】。
一、完整欣賞音樂。
教師帶領(lǐng)幼兒邊聽故事，邊講述故事。
二、帶領(lǐng)幼兒分解故事中的動(dòng)作。
1、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)故事中預(yù)設(shè)的動(dòng)作。
澆水、松土、找朋友。
三、創(chuàng)編故事中的未知?jiǎng)幼鳌?BR> 1、小玉米長(zhǎng)大的'動(dòng)作。
聽前半段音樂，找出小玉米長(zhǎng)大的地方，并跟著音樂表演前半段音樂。
2、叫醒叫矮人的動(dòng)作。
教師做小矮人，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編叫醒矮人的動(dòng)作。
3、完整表演。（四對(duì)幼兒表演）。
四、站隊(duì)形完整舞蹈（游戲）。
1、幼兒完整舞蹈，教師語(yǔ)言提示。
請(qǐng)一半幼兒圍成圈（玉米），另外一半幼兒做矮人。在圈外等后。
2、教師唱譜，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)小玉米與矮人舞蹈的動(dòng)作（對(duì)拍）。
3、交換角色再次練習(xí)。
五、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，繼續(xù)游戲。
1、游戲：貼一貼。（肩膀、肚子、屁股）。
2、完整舞蹈。
3、請(qǐng)客人老師一同舞蹈。
高人矮人大班教案篇六
1、區(qū)分碗和盤子形狀和高矮的不同，并用肢體動(dòng)作模仿高人墊起腳尖走和模仿矮子蹲下身子走。
2、看到物體后能迅速作出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
幼兒已玩過高人走和矮人走的游戲。
回家觀察、比較碗和盤子的不同特征。
碗和盤各一只。
一、碗和盤哪里不一樣?
師出示碗和盤，引導(dǎo)幼兒觀察比較碗和盤子誰(shuí)高，誰(shuí)矮。
1、引導(dǎo)幼兒想象，將碗和盤子擬人化用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)碗，用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)盤子的動(dòng)作。
2、幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行模仿活動(dòng)。
3、幼兒交流分享請(qǐng)幼兒將自己的想法和動(dòng)作在同伴面前表演，較好的動(dòng)作組織全體幼兒跟著模仿。
1、引導(dǎo)幼兒想象模仿高人走和矮人走的動(dòng)作，要求幼兒盡可能地形象表現(xiàn)。
2、將墊腳走和蹲著走作為高人走和矮人走的基本動(dòng)作，要求幼兒在場(chǎng)地上進(jìn)行自由練習(xí)。
四、游戲《開飯了!》。
1、介紹游戲的玩法幼兒四散在活動(dòng)場(chǎng)地上，當(dāng)聽到老師"開飯了"的口令時(shí)，幼兒有節(jié)奏地踏步走，當(dāng)老師發(fā)出"飯來了"的口令時(shí)，幼兒便迅速作出相應(yīng)的高人走路的動(dòng)作，當(dāng)老師發(fā)出"菜來了"的口令時(shí)，幼兒便迅速模仿矮人的動(dòng)作。
2、交代游戲規(guī)則幼兒在游戲中相互之間不能碰撞。
3、教師組織幼兒玩游戲數(shù)遍后可以請(qǐng)幼兒當(dāng)發(fā)號(hào)司令者。
高人矮人大班教案篇七
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的.形式進(jìn)入主題?！案呷撕桶耸且粚?duì)好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎?”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。”
4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分：
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉旆欠才d奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
高人矮人大班教案篇八
鍛煉孩子們的思維能力，培養(yǎng)他們反應(yīng)的靈敏性。
使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)：讓孩子們感受室外活動(dòng)的'樂趣，感受集體活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
難點(diǎn)：逆向思維。
好天氣就可以了。
一、首先老師帶領(lǐng)孩子們走成圓形隊(duì)，然后老師站在圓心位置，大家面向老師站好。
二、游戲開始，老師說“高人”，全體孩子立即提起腳跟，同時(shí)兩臂上舉;老師說“矮人”，全體孩子立即蹲下，同時(shí)兩手抱膝。老師未說“高人”或“矮人”時(shí)，不能做動(dòng)作。
三、逆向思維，即老師說“高人”時(shí)，孩子做蹲下的動(dòng)作;老師說“矮人”時(shí)，孩子們提起腳跟，兩臂上舉。
四、在孩子們掌握了游戲的玩法后，我讓一個(gè)孩子擔(dān)任發(fā)指令者。
孩子們玩得興致勃勃，他們的思維能力、反應(yīng)能力、動(dòng)作的敏捷性得到鍛煉和培養(yǎng);師生、生生互動(dòng)得很好。但從游戲中可以看出，孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺，應(yīng)該多加強(qiáng)鍛煉和提高。還有哪個(gè)孩子反應(yīng)慢了，動(dòng)作做錯(cuò)了，其他孩子們會(huì)起哄，看著他大笑，我及時(shí)地引導(dǎo)孩子們：不能嘲笑別人的錯(cuò)誤，應(yīng)該友好地提醒和幫助別人;我們不僅要長(zhǎng)身體，長(zhǎng)個(gè)子，我們心靈也要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有禮貌、受歡迎的孩子!
高人矮人大班教案篇九
：區(qū)分碗和盤子形狀和高矮的不同，并用肢體動(dòng)作模仿高人墊起腳尖走和模仿矮子蹲下身子走?？吹轿矬w后能迅速作出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，體驗(yàn)游戲的快樂。幼兒已玩過高人走和矮人走的游戲。
回家觀察、比較碗和盤子的不同特征。
碗和盤各一只。
碗和盤哪里不一樣?
——出示碗和盤，引導(dǎo)幼兒觀察比較：碗和盤子誰(shuí)高，誰(shuí)矮。
——引導(dǎo)幼兒想象，將碗和盤子擬人化：用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)碗，用什么人的動(dòng)作來表現(xiàn)盤子的動(dòng)作。
——幼兒根據(jù)自己的`想法進(jìn)行模仿活動(dòng)。
——幼兒交流分享：請(qǐng)幼兒將自己的想法和動(dòng)作在同伴面前表演，較好的動(dòng)作組織全體幼兒跟著模仿。
——引導(dǎo)幼兒想象模仿高人走和矮人走的動(dòng)作，要求幼兒盡可能地形象表現(xiàn)。
——將墊腳走和蹲著走作為高人走和矮人走的基本動(dòng)作，要求幼兒在場(chǎng)地上進(jìn)行自由練習(xí)。
游戲：《開飯了!》。
——介紹游戲的玩法：幼兒四散在活動(dòng)場(chǎng)地上，當(dāng)聽到老師“開飯了”的口令時(shí)，幼兒有節(jié)奏地踏步走，當(dāng)老師發(fā)出“飯來了”的口令時(shí)，幼兒便迅速作出相應(yīng)的高人走路的動(dòng)作，當(dāng)老師發(fā)出“菜來了”的口令時(shí)，幼兒便迅速模仿矮人的動(dòng)作。
——交代游戲規(guī)則：幼兒在游戲中相互之間不能碰撞。
——教師組織幼兒玩游戲數(shù)遍后可以請(qǐng)幼兒當(dāng)發(fā)號(hào)司令者。
幼兒模仿高人和矮人時(shí)會(huì)有很多火花的閃現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極的肯定，為了保護(hù)幼兒創(chuàng)編的積極性，教師應(yīng)盡可能地組織幼兒模仿他們創(chuàng)編的合理動(dòng)作。
為了讓幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，在游戲中對(duì)做錯(cuò)動(dòng)作的幼兒給予小小的懲罰，如表演歌曲，敬個(gè)禮等等。
高人矮人大班教案篇十
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題?！案呷撕桶耸且粚?duì)好朋友，他們每天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?BR> 4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物——鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
教師和幼兒一起跳健康操。“高人矮人今天特別高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢猓俊贝蠹乙黄鹛】挡俳Y(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒在活動(dòng)中能積極配合老師，老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)禁，在音樂的選擇上應(yīng)考慮幼兒的接受能力。樂曲選擇過難，對(duì)小班孩子來說應(yīng)選一些高低音區(qū)別較明顯的樂曲，效果會(huì)更好。由于準(zhǔn)備的不充分，使用鈴鼓時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何使用鈴鼓。在動(dòng)作創(chuàng)編上，如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，幼兒會(huì)更投入于活動(dòng)中。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)好、能夠積極的與幼兒呼應(yīng)互動(dòng)，語(yǔ)言敘述準(zhǔn)確且生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子進(jìn)入角色的興趣。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)較有層次感，利用簡(jiǎn)單的有關(guān)小樹長(zhǎng)高了的歌曲引出主題，并逐步提出課程內(nèi)容，由易到難，由徒手到使用樂器——鈴鼓，滲透了教師對(duì)孩子的循序漸進(jìn)性。
3、教師將聽辨音的高低滲透在次此活動(dòng)中，形式很好。
4、配課老師也能積極投入角色，配合較默契。
1、希望教師能夠在多斟酌有關(guān)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)靜交替時(shí)間安排以及樂曲選擇的典型性，要考慮選擇的樂曲低音和高音區(qū)別是否明顯。對(duì)于k1c的孩子來講，他們更易接受和聽辨有明顯區(qū)別的音樂。
2、律動(dòng)動(dòng)作過于粗糙，應(yīng)再精細(xì)些。
高人矮人大班教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受音樂節(jié)奏和滑稽可愛的音樂形象，體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂。
2、訓(xùn)練手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在唱歌曲的同時(shí)手指能夠做相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前做手指游戲“大拇哥”，音樂錄音帶。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
（兒歌結(jié)束后，做手指操，教師喊節(jié)拍，幼兒跟老師一起做。）小朋友們都聽過《白雪公主》的故事嗎？里面就有幾個(gè)和我們的手指差不多的小人人，――七個(gè)小矮人，今天老師又請(qǐng)來了三個(gè)小矮人，一共有十個(gè)小矮人來我們班唱歌，跳舞，小朋友們想不想和這十個(gè)小矮人一起跳舞，唱歌？老師把十個(gè)小矮人請(qǐng)出來。（老師來演唱《十個(gè)小矮人》的兒歌。
二、聽一聽唱一唱。
1、幼兒邊聽音樂邊拍手，來享受歌曲帶來的音樂形象。
2、讓小朋友跟著錄音機(jī)一起來唱，理解歌詞。
三、感受音樂的節(jié)奏。
1、教師示范表演手指游戲，幼兒全部扮演小矮人，欣賞教師表演。
2、幼兒聽音樂拍節(jié)奏，幼兒邊聽音樂邊在教師帶領(lǐng)下，按照歌詞中一到十的順序做相應(yīng)的手指動(dòng)作，并且可以完整的唱下歌曲。
四、節(jié)奏與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
兩手握于胸前，手心向外。從右手小拇指開始數(shù)數(shù)，數(shù)到幾便伸直幾個(gè)手指。當(dāng)唱到“小矮人”時(shí)，伸出的手指隨著音樂彎曲（一拍），伸直（一拍），然后接著數(shù)。
活動(dòng)熟悉后，可要求幼兒閉著眼做，使想象和動(dòng)作統(tǒng)一起來，體會(huì)其中的形象。
五、拓展延伸。
1、每位幼兒一種樂器，讓幼兒跟著《十個(gè)小矮人》的音樂節(jié)奏，進(jìn)行敲打樂器的.練習(xí)。
2、語(yǔ)言：教師帶感情講述《白雪公主》的故事，讓幼兒認(rèn)真聽，并且使幼兒可以口述故事的大概內(nèi)容。
附兒歌：
十個(gè)小矮人一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人、四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人、七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人、十個(gè)小矮人！
高人矮人大班教案篇十二
1、探索并練習(xí)雙臂上舉踮腳走和下蹲動(dòng)作向前走。
2、樂意聽指令在指定范圍內(nèi)進(jìn)行高人走和矮人走，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。
按指定口令進(jìn)行游戲。
場(chǎng)地上有一個(gè)大圓圈。
音樂磁帶：律動(dòng)《找朋友》。
模仿操《小手和小腳》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演模仿操《小手和小腳》。
1、引導(dǎo)幼兒探索高人走和矮人走的動(dòng)作。
師：寶寶，想一想，高人是什么樣子的？大家一起來做一做高人的動(dòng)作。（雙腳踮起，雙臂上舉）。
寶寶站在大圓圈中，聽指令做踮腳雙手上舉，走圓圈。
矮人是什么樣子的？大家一起來學(xué)一學(xué)矮人的'動(dòng)作。（下蹲動(dòng)作）高人是怎樣走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)，走一走。（雙臂上舉，踮著腳向前走）矮人是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)，走一走。（下蹲著向前走）。
2、游戲活動(dòng)，小矮人救白雪公主和王子。
3、教師介紹游戲玩法.
寶寶必須在大圓圈中，聽指令做踮腳雙手上舉和蹲下向前走的動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒在大圓圈中，聽指令做相應(yīng)的高人走和矮人走的動(dòng)作。
提醒幼兒必須聽到“高人走”、“矮人走”的指令才做動(dòng)作，不能提前動(dòng)，也不能聽到指令后不動(dòng)。
本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，能準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，特別是在我設(shè)置了小矮人救白雪公主的情節(jié)之后，孩子們對(duì)于當(dāng)小矮人的欲望越發(fā)提高，可以在以后的活動(dòng)中不斷變換活動(dòng)的情節(jié)激發(fā)孩子游戲的興趣。
高人矮人大班教案篇十三
鍛煉孩子們的思維能力，培養(yǎng)他們反應(yīng)的靈敏性。
使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)：讓孩子們感受室外活動(dòng)的樂趣，感受集體活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
難點(diǎn)：逆向思維。
好天氣就可以了。
一、首先老師帶領(lǐng)孩子們走成圓形隊(duì)，然后老師站在圓心位置，大家面向老師站好。
二、游戲開始，老師說“高人”，全體孩子立即提起腳跟，同時(shí)兩臂上舉；老師說“矮人”，全體孩子立即蹲下，同時(shí)兩手抱膝。老師未說“高人”或“矮人”時(shí)，不能做動(dòng)作。
三、逆向思維，即老師說“高人”時(shí)，孩子做蹲下的'動(dòng)作;老師說“矮人”時(shí)，孩子們提起腳跟，兩臂上舉。
四、在孩子們掌握了游戲的玩法后，我讓一個(gè)孩子擔(dān)任發(fā)指令者。
孩子們玩得興致勃勃，他們的思維能力、反應(yīng)能力、動(dòng)作的敏捷性得到鍛煉和培養(yǎng)；師生、生生互動(dòng)得很好。但從游戲中可以看出，孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺，應(yīng)該多加強(qiáng)鍛煉和提高。還有哪個(gè)孩子反應(yīng)慢了，動(dòng)作做錯(cuò)了，其他孩子們會(huì)起哄，看著他大笑，我及時(shí)地引導(dǎo)孩子們：不能嘲笑別人的錯(cuò)誤，應(yīng)該友好地提醒和幫助別人；我們不僅要長(zhǎng)身體，長(zhǎng)個(gè)子，我們心靈也要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有禮貌、受歡迎的孩子！
小百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)單，是指從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。
高人矮人大班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)44拍的節(jié)奏。
2、訓(xùn)練幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使其根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒感知并表現(xiàn)滑稽可愛的音樂形象，體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《郊游》，音樂動(dòng)畫《白雪公主和七個(gè)小矮人》，形態(tài)各異的小矮人圖片，音樂《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音樂。
幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：我班幼兒從小班就開始比較全面的開展音樂活動(dòng)，幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練、對(duì)音樂的感知和表現(xiàn)、幼兒基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的舞蹈都有了一定的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程實(shí)錄：
一、通過設(shè)置情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
1、老師帶著孩子們到大森林去游玩：
師：“孩子們，今天天氣晴朗，老師帶你們一起到大森林去玩兒，好嗎？”（好）“那就讓我們出發(fā)吧！”放《郊游》的音樂，老師和幼兒做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
（通過活動(dòng)情境的設(shè)置，吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。孩子們隨著音樂自由的做著做動(dòng)作，高高興的和老師一起做律動(dòng)，都很快樂。）。
2、來到大森林，老師引導(dǎo)幼兒感知音樂的美：
師：“孩子們，大森林多美啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼晴，邊聽那優(yōu)美的音樂邊感覺自己變成了小草、小花、小樹，在清晨里睡醒了，伸了個(gè)懶腰，一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，呼吸新鮮的空氣，隨著微風(fēng)舞蹈。。。”放《森林早晨》的音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)音樂的理解用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂的感知。孩子們都陶醉在音樂中，有的像小鳥一樣慢慢的飛，有的把自己比作小草、小花，左右搖擺。有的孩子說：“老師我是大狗熊，我冬眠醒來了”，很笨重的做著狗熊的動(dòng)作，有的蹲在地上像小草一樣隨風(fēng)晃動(dòng)，有的站起來做大樹來回?cái)[動(dòng)，有的孩子在小朋友們中間穿梭，老師悄悄的問他在做什么，他說：“我是小朋友啊，我在大森林里玩兒呢！”還有的孩子一直蹲在地上，悄悄地告訴老師：“音樂好聽，我睡著了！”(孩子們都沉浸在美妙動(dòng)聽的音樂里，很自然地表現(xiàn)對(duì)音樂的感知，充分表現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。）。
師：“小動(dòng)物們也來歡迎小朋友了，請(qǐng)你聽音樂，想一想是哪個(gè)小動(dòng)物走來了？”請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊跟著節(jié)奏表現(xiàn)小動(dòng)物走的動(dòng)作。
（孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中能較好的表現(xiàn)自我意識(shí)，把各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)都能和著音樂的節(jié)拍做出來，各有各的特點(diǎn)，對(duì)音樂節(jié)奏的把握也較好）。
3、師：“小朋友，你知道小動(dòng)物們都是怎樣叫嗎？”請(qǐng)幼兒利用叫聲、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)44拍的節(jié)奏的時(shí)值。
（通過傾聽并說一說是誰(shuí)走來了，小動(dòng)物怎么叫引導(dǎo)幼兒初步感知44拍的節(jié)奏，并通過肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來。幼兒坐在小椅子上，利用身體的各部份表現(xiàn)節(jié)奏的時(shí)值，這個(gè)活動(dòng)使幼兒在運(yùn)動(dòng)中能休息一下，體現(xiàn)的動(dòng)靜交替。）。
二、感受小矮人滑稽可愛的形象，并用肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。
1、老師講《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼兒對(duì)小矮人的興趣。
孩子們都很認(rèn)真的聽老師講故事。
2、請(qǐng)幼兒說一說你想象中的小矮人是什么樣子的？
幼兒自由發(fā)表自己的想象。有的孩子說：“小矮人有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子！”有的孩子說：“小矮人可矮了！”還有孩子說：“小矮人很老很老，走路很慢”。。。。。。
（在這一環(huán)節(jié)，孩子們大膽的用語(yǔ)言表現(xiàn)了對(duì)小矮人形象的理解，孩子們還在描述后，自然地曲表現(xiàn)小矮人的形象，氣氛熱烈，孩子們表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)。）。
3、放動(dòng)畫音樂《白雪公主和小矮人》，請(qǐng)幼兒感知?dú)g快的音樂，觀察小矮人活潑、滑稽、可愛的形象，并跟著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)小矮人的形象。
師：“小矮人的哪些動(dòng)作很可愛、滑稽，請(qǐng)你做一做。（幼兒跟著音樂做動(dòng)作）。
（幼兒通過感知并表現(xiàn)小矮人滑稽可愛的形象，培養(yǎng)幼兒美好的情感體驗(yàn)，感受到音樂活動(dòng)的快樂，，孩子們看到動(dòng)畫后很興奮，都起來模仿小矮人的各種動(dòng)作，有的小朋友還自己創(chuàng)造新的動(dòng)作，互相交流，充分體現(xiàn)了孩子們主動(dòng)探索的意識(shí)，以及對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。）。
三、學(xué)習(xí)律動(dòng)，訓(xùn)練幼兒手指的協(xié)調(diào)性，能根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。
1、師：“請(qǐng)小朋友猜一猜，一共會(huì)有幾個(gè)小矮人呢？”
教師出示漂亮的盒子，將手伸進(jìn)去戴上貼有十個(gè)小矮人的手套，并示范表演律動(dòng)《十個(gè)小矮人》，引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上掌握1~10的順序。
（通過彩盒及小矮人手套的環(huán)節(jié)，吸引幼兒盡快的理解歌詞及動(dòng)作，及參加律動(dòng)活動(dòng)的興趣。當(dāng)老師告訴小朋友彩盒里會(huì)有秘密時(shí)，孩子們都瞪大了眼睛，靜靜地而且緊張的看著老師，當(dāng)老師戴上手套展示給幼兒看時(shí)，孩子們都很興奮，并能自然的伸出手和老師的十個(gè)小矮人做動(dòng)作。）。
2、幼兒聽音樂學(xué)律動(dòng)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒按歌詞從1~10的順序作相應(yīng)的手指動(dòng)作。
（律動(dòng)說明：兩手握拳于胸前，手心向外，從右手小拇指開始數(shù)數(shù)，數(shù)到幾便伸直幾個(gè)手指，當(dāng)唱到“小矮人”時(shí)，伸出的手指隨音樂彎曲、伸直，然后接著數(shù)）。
3、請(qǐng)幼兒到前邊表演律動(dòng)。
孩子們都很積極主動(dòng)的響應(yīng)老師的提議，到前邊表演的小朋友都把自己對(duì)小矮人獨(dú)特的理解比較好的表現(xiàn)了出來，氣氛很熱烈。
4、活動(dòng)熟悉了，教師要求幼兒閉上眼睛做，使想象和動(dòng)作統(tǒng)一起來，體會(huì)其中的形象。
（在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們始終能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，和老師一起學(xué)習(xí)律動(dòng)，都很認(rèn)真，而且根據(jù)老師要求的難度逐漸加大，孩子們參與的興趣也更加濃厚。）。
四、幼兒玩兒游戲《白雪公主和小矮人》。
1、引導(dǎo)幼兒理解小矮人幫助了白雪公主，自己也很快樂！培養(yǎng)幼兒助人為樂的好品格。
2、老師講解游戲規(guī)則：幼兒扮作小矮人去救白雪公主，救回后大家在一起快樂的跳舞。
3、幼兒玩游戲2―3遍。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
（通過游戲，使幼兒體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的興趣，并通過本次活動(dòng)了解幫助別人自己也很快樂，培養(yǎng)幼兒樂于助人的品格。孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^程中，把自己變成小矮人，融入到游戲之中去，體驗(yàn)到了救白雪公主的緊張與勝利后的快樂，也感受到了幫助別人的快樂。）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
1、在日常生活教育中，幼兒聽教師講故事《白雪公主》。
2、在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，可跟著《十個(gè)小矮人》的音樂節(jié)奏，用筷子進(jìn)行敲打樂器的練習(xí)。
教學(xué)反思：
綱要指出：
“要在藝術(shù)活動(dòng)中激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感?！?BR> 1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的實(shí)際水平，我采用了用情境及游戲的方法提高幼兒參與的興趣和積極性。
2、在環(huán)節(jié)的銜接上流暢自然，將激發(fā)幼兒興趣貫穿于活動(dòng)的始終。使幼兒一直處于快樂及主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的狀態(tài)。
3、在活動(dòng)中注意了幼兒學(xué)習(xí)的集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)方式，注意了幼兒學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)靜交替，不會(huì)使幼兒感到疲勞。
4、在活動(dòng)中注意了幼兒想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，使幼兒產(chǎn)生自信心和成就感，對(duì)今后活動(dòng)的參與起到較好的作用。
5、在活動(dòng)的結(jié)束階段把孩子的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感，從而把興趣延伸到對(duì)新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。
在活動(dòng)中幼兒活動(dòng)興趣濃厚，能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，體現(xiàn)了主動(dòng)探索的意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。
高人矮人大班教案篇十五
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
一、開始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。“高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音。“我們這里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?BR> 4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分。
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉旆欠才d奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?？”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
高人矮人大班教案篇十六
1、探索并練習(xí)雙臂上舉踮腳走和下蹲動(dòng)作向前走。
2、樂意聽指令在指定范圍內(nèi)進(jìn)行高人走和矮人走，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。
1、場(chǎng)地上有一個(gè)大圓圈。
2、音樂：律動(dòng)《找朋友》。
（一）熱身運(yùn)動(dòng)。
模仿操《小手和小腳》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演模仿操《小手和小腳》。
（二）基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒探索高人走和矮人走的動(dòng)作。
師：寶寶，想一想，高人是什么樣子的？大家一起來做一做高人的動(dòng)作。（雙腳踮起，雙臂上舉）。
走一走。（下蹲著向前走）。
2、教師介紹游戲玩法。
寶寶必須在大圓圈中，聽指令做踮腳雙手上舉和蹲下向前走的動(dòng)作。
3、教師帶領(lǐng)幼兒在大圓圈中，聽指令做相應(yīng)的高人走和矮人走的動(dòng)作。
提醒幼兒必須聽到“高人走”、“矮人走”的指令才做動(dòng)作，不能提前動(dòng)，也不能聽到指令后不動(dòng)。
（三）用“高人走”、“矮人走”玩音樂游戲。
幼兒四散地站在大圓圈上，隨著音樂愉快地表演《找朋友》。
（四）休整活動(dòng)。
隨著教師慢慢的行走，整理隊(duì)伍，回教室過程中，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。
高人矮人大班教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索并練習(xí)雙臂上舉踮腳走和下蹲動(dòng)作向前走。
2、樂意聽指令在指定范圍內(nèi)進(jìn)行高人走和矮人走，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地上有一個(gè)大圓圈。
音樂磁帶：律動(dòng)《找朋友》。
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
模仿操《小手和小腳》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演模仿操《小手和小腳》。
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒探索高人走和矮人走的動(dòng)作。
師：寶寶，想一想，高人是什么樣子的？大家一起來做一做高人的動(dòng)作。（雙腳踮起，雙臂上舉）。
矮人是什么樣子的？大家一起來學(xué)一學(xué)矮人的動(dòng)作。（下蹲動(dòng)作）高人是怎樣走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)，走一走。（雙臂上舉，踮著腳向前走）矮人是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)，走一走。（下蹲著向前走）。
2、教師介紹游戲玩法。
寶寶必須在大圓圈中，聽指令做踮腳雙手上舉和蹲下向前走的動(dòng)作。
3、教師帶領(lǐng)幼兒在大圓圈中，聽指令做相應(yīng)的'高人走和矮人走的動(dòng)作。
提醒幼兒必須聽到“高人走”、“矮人走”的指令才做動(dòng)作，不能提前動(dòng)，也不能聽到指令后不動(dòng)。
三、音樂活動(dòng)。
幼兒四散地站在大圓圈上，隨著音樂愉快地表演《找朋友》。
托班科學(xué)《誰(shuí)高誰(shuí)矮》活動(dòng)反思。
高人矮人大班教案篇十八
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。
3、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好。
“圖片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。
“高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎?”
3、初步分析高低音。
“我們這里有他們散步時(shí)的.音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?BR> 4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋韺W(xué)高人矮人走路?！?BR> 5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。
全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分：
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉旆欠才d奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
我覺得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒有過多的約束，只有快樂的表現(xiàn)，其實(shí)，當(dāng)一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì)很快樂。