旅游是人們放松身心，體驗(yàn)不同文化的重要方式之一。怎樣處理失敗和挫折，重拾信心？通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些常見的總結(jié)寫作錯(cuò)誤，并避免它們。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇一
漢字可真有趣!瞧，大家都興致勃勃地猜字謎呢!
有的字謎非常簡(jiǎn)單，同學(xué)們不一會(huì)兒就想了出來(lái)，高高地舉著手呢!可有的字謎就沒那么簡(jiǎn)單了，大家都用筆在紙上寫來(lái)寫去，可這也不是，那也不對(duì)，急得大家都東張西望，可出題的主人呢，倒是一幅悠閑的樣子，最好大家都猜不出，希望把同學(xué)們都難倒。等到?jīng)]有一名同學(xué)能猜出字謎，宣布答案時(shí)，同學(xué)們才發(fā)出“噢，原來(lái)是這個(gè)字啊!”的大喊!
這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)去了，又有一個(gè)非常有趣的節(jié)目在等著我們呢!把剛才寫在黑板上的字隨意組詞。大家想了想，十幾個(gè)詞語(yǔ)出來(lái)了，僅關(guān)于“日”的就有很多個(gè)，比如：午日、吉日、生日……統(tǒng)計(jì)一下，大家竟組成了十五個(gè)詞語(yǔ)。
通過(guò)這兩個(gè)游戲，我了解了漢字是多么有趣呀!
【范例2】。
前幾個(gè)星期，景老師說(shuō)要組織“遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的精心準(zhǔn)備，終于在今天下午舉行了這個(gè)有趣的活動(dòng)。
今天上午，上課鈴剛剛打響，“遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)便開始了。
首先，贊漢字小組為同學(xué)們展示了漢字的美麗，漢字的獨(dú)特。接著，書法作品小組展示了各式各樣的書法作品，讓我大開眼界。
令我印象深刻的就是猜字謎小組的猜字謎活動(dòng)。猜的`字謎真是五花八門，應(yīng)有盡有。一開始兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)在黑板上畫了些東西讓同學(xué)們猜。先是兩棵小草在上面，田在下面，把兩棵小草換成草字頭，合起來(lái)不就是樹苗的苗嗎?接著又在黑板上畫了一個(gè)小火苗，不用說(shuō)，當(dāng)然是“火”字呀!又一個(gè)同學(xué)給我們猜了幾個(gè)有趣的字謎。首先說(shuō)了“金字塔”這三個(gè)字。我想：金字塔是三角形的，有三個(gè)面，如果用三個(gè)金表示不就是“鑫”嘛!我還沒說(shuō)出口，另一個(gè)同學(xué)竟搶在我前面答對(duì)了。接著又說(shuō)了一個(gè)“女媧和祖先”。這會(huì)是什么字呢?就在我冥思苦想時(shí)，這個(gè)同學(xué)吧謎底說(shuō)出來(lái)了，是車禍的“禍”字。我恍然大悟，把“媧”的左半部分去掉，加上“祖”的右半部分，就是這個(gè)字呀!后來(lái)又猜了很多字謎，給我?guī)?lái)了無(wú)限樂趣。
漢字實(shí)在太有趣了，它有著無(wú)窮的魅力，吸引著你走進(jìn)漢字的王國(guó)。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇二
其實(shí)漢字不是那樣枯燥、乏味,而是有趣的,生活中還有很多像這樣有趣的漢字,這需要大家去搜集.
我愿以為中國(guó)漢字是那樣枯燥乏味,單調(diào)難寫,而且難于學(xué)習(xí)記憶.可是,今天老師給我們上了一節(jié)課,讓我改變了我的看法.
上課的時(shí)候,老師對(duì)我們說(shuō)有些人將橋字的木字旁,寫成了禾字旁,這樣可以嗎?為什么不能把木字旁換成禾字旁呢?因?yàn)楹套执淼氖乔f稼,用莊稼的稈子來(lái)造橋,怎么能走人呢?我想了想：是呀,人一走上用莊稼稈子造的橋就會(huì)塌掉,那樣就起不到橋的作用,而且還會(huì)淹死人的呀!
像這樣的漢字還有很多,比如說(shuō)“聰”字就很有趣.為什么呢?你想,只要有耳朵、一雙眼、一張嘴、一顆心,你才能聰明.而“聰”字就包括這些東西.你看,“聰”字的左邊就是一個(gè)“耳”字,代表耳朵;右邊最上面的兩點(diǎn),看起來(lái)就像眼睛;右邊的中間是一張口;下面是一顆心.這個(gè)漢字很有趣吧!
“孫”字和“睡”字也很有趣.“孫”字的左邊有一個(gè)“子”字,右邊是一個(gè)“小”字,“小”、“子”自然就是晚輩的意思了,所以“孫”字是“子”和“小”組成的.“睡”字左邊是一個(gè)“目”字,代表眼睛,眼皮垂下去了,肯定是要休息、睡覺了.
漢字的怨言五年級(jí)單元篇三
漢字是我們中華民族的瑰寶，我愛漢字，就像愛自己、愛親人那樣。每當(dāng)看到漢字的時(shí)候，我都會(huì)禁不住地想親一親可愛的字寶寶。
我愛漢字，我喜歡書寫。每次我打開作業(yè)本看到那一個(gè)鮮紅的“優(yōu)”字，我的心情就無(wú)比舒暢。有一次，學(xué)校舉行書寫大賽，我勇敢地報(bào)了名。老師發(fā)給我一張書寫試卷，我把試卷帶回家，平鋪在桌上，輕輕地抹平，接著就認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地書寫起來(lái)。生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。還謹(jǐn)記老師的交代：要寫好漢字，三個(gè)“一”要做到。我想：“我必須把字寫得跟字帖一樣，一筆一畫都不能馬虎?！碑?dāng)我把試卷交給老師時(shí)，老師表?yè)P(yáng)了我：“寫得真好!”我心里甜滋滋的。
漢字生活在我的筆下，活躍在我的生命里。它們像一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，跳躍在我的紙上，給我?guī)?lái)無(wú)窮的歡樂。我愛漢字，每次看到這些寶寶們，我會(huì)情不自禁地親一親它們。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇四
它們，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的文化;它們，記載著中華民族的精神歷史;它們，可不是沒有生命的符號(hào)。它們，就是漢字!
像觀賞著傍晚的紅霞，為那絢麗的色彩而迷醉，我無(wú)限沉迷于那神奇的漢字，而它的魅力，將會(huì)使更多的人為它而迷醉!
漢字的怨言五年級(jí)單元篇五
“嗖”我拿著月光寶盒穿越到了古代的漢字王國(guó)。我是為了要拜王羲之為師才來(lái)到這里的。這里有三道門―字謎關(guān)，歇后語(yǔ)關(guān)、笑話關(guān)。
我身披大衣，腳踏駿馬，向王羲之進(jìn)發(fā)。我推開了字謎關(guān)的大門，跨了進(jìn)去。一個(gè)胡子拉碴的老爺爺走過(guò)來(lái)說(shuō)：“七十八點(diǎn)三，猜一個(gè)字?！蔽夷贸雒P，試了又試，七十八點(diǎn)三合起來(lái)是一柒。哦，我回答說(shuō)：“柒?！薄鞍残亩热铡！薄把纭！蔽也患偎妓鞯鼗卮稹！昂谏墓??！薄昂谏墓肥鞘裁醋盅?？”我絞盡腦汁都想不出來(lái)這是什么字?！皩?duì)了，狗就是犬。黑色的狗就是默?！崩先它c(diǎn)了點(diǎn)頭。
字謎關(guān)闖完了，接下來(lái)就是歇后語(yǔ)關(guān)了。諸葛亮邊搖著扇子邊吟詩(shī)向我走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“豬鼻子插蔥?！薄把b相（象）。”“梁山泊軍師?！薄氨M(靜）用。”諸葛亮搖了搖頭，三個(gè)炸藥向我飛來(lái)，炸得我的臉和張飛的臉差不多黑。諸葛亮扇子一揮，真是“無(wú)（吳）用?！薄袄匣⒗嚒！蔽蚁耄阂抢匣⒗嚨脑捳l(shuí)敢動(dòng)啊。對(duì)呀！我回答他說(shuō)：“誰(shuí)敢(趕）”“膝蓋上釘掌。”我又想：膝蓋上到掌，掌就是腳，腳就是蹄，膝蓋離蹄有點(diǎn)遠(yuǎn)?！半x題太遠(yuǎn)?！边€有最后一個(gè)“張飛吃豆芽?！薄靶〔艘坏??！敝T葛亮點(diǎn)了點(diǎn)頭，送了我一塊“笑話金牌”
我又開始闖笑話關(guān)。我把嘴巴斜到一邊去，做了個(gè)豬鼻子？？就算這樣，這個(gè)機(jī)器人還是不笑。我只好拿出了我的笑話金牌，我一拿出來(lái)，機(jī)器人就開始捧腹大笑了。這一關(guān)我總算過(guò)了。
我來(lái)到了王羲之的房間，拜了他為師。像徜徉在薰衣草的花海中，為那美麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字。此次拜師，我一定要寫出天下第二行書。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇六
中國(guó)的漢字是獨(dú)一無(wú)二的。字，詞，句，都有著自己獨(dú)特的味兒。我們一不小心就會(huì)走進(jìn)漢字的圈套。
上課時(shí)，老師給我們講了一個(gè)小笑話：從前有一個(gè)人愛寫錯(cuò)別字。有一天，他看見門外有一堆狗屎，便在日記本上寫：今天早上我打開門，看見一堆狗屎，我大吃一斤（驚）?！肮苯淌依镆魂嚭逄么笮Α＿@是我發(fā)現(xiàn)我的同桌小林沒有笑，而且臉紅了，原來(lái)正是他的“杰作”呀！
小孩子們總是寫錯(cuò)字，當(dāng)然我也不例外。比如“贏”這個(gè)字，我總是寫錯(cuò)。終于，我苦心鉆研過(guò)后找到了記住“贏”字的方法?！摆A”這個(gè)字不正是由“亡”“口”“月”“貝”“凡”組成的嗎！從此，“贏”自成了我的“囊中之物”。
老師說(shuō)過(guò)：帶有“月”字旁的字都和器官有關(guān)，比如：肚，腦，腸等。可是有一次，我從書中讀到了“服”這個(gè)字。我分析過(guò)后，來(lái)到媽媽面前，對(duì)媽媽說(shuō)：“這個(gè)‘服'字,是人體部位的一部分，具體是什么還需要進(jìn)一步研究。”媽媽聽后哈哈大笑，說(shuō)：“傻孩子，這‘服’字是衣服的意思??！”我傻傻的撓撓頭。漢字真有趣啊！
大家一定要小心啊！可別鬧出笑話啊！
漢字的怨言五年級(jí)單元篇七
漢字是我們生活中不可缺少的一部分。瞧！街上的廣告牌、學(xué)校的宣傳語(yǔ)、工廠的標(biāo)語(yǔ)……都有漢字的足跡。漢字可以讓我們讀到膾炙人口的詩(shī)、可以讓我們看到令人回味無(wú)窮的文章……漢字還很有趣呢！
有一次，弟弟拿著一道題來(lái)問我，“日”字加一筆是什么字，我一找，竟然找出了很多個(gè)，比如：舊、目、電、白、旦、田、等等等等。還有一次，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)同學(xué)，老師讓他做自我介紹時(shí)，他沒有直接說(shuō)出他的姓，而是讓我們猜了一個(gè)字謎：“左邊加一是千，右邊減一是千?！蓖瑢W(xué)們想了很久都沒有想出來(lái)最后我猜了一個(gè)任務(wù)的“任”字，終于猜對(duì)了新同學(xué)的姓。
哈哈，漢字有趣吧？今天，我也給你猜一個(gè)字謎：天有它大，人沒它大（打一字）。猜對(duì)有獎(jiǎng)哦！
如果你想探究更多的奧妙，就請(qǐng)?jiān)跐h字的海洋中盡情地遨游吧！說(shuō)不定下一個(gè)發(fā)現(xiàn)漢字又一個(gè)秘密的人就是你哦！
漢字的怨言五年級(jí)單元篇八
每一個(gè)國(guó)家都有自己的漢字，每一個(gè)民族都有自己的文字。我們中國(guó)人使用的文字是漢字。漢字是世界上最古老的文字之一。
原來(lái)最早的`漢字是甲骨文。刻寫在龜甲和獸骨上的文字叫甲骨文。漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演變，從甲骨文、金文……行書，它的字形一直在變化，也在不斷地簡(jiǎn)化。我們現(xiàn)在用的是簡(jiǎn)體字，香港、澳門、臺(tái)灣現(xiàn)在還在用繁體字。
漢字是記錄事件的書寫符號(hào)。古代人的書寫工具是毛筆，現(xiàn)代人的書寫工具是鉛筆、鋼筆、簽字筆。我們一年級(jí)用的是鉛筆，現(xiàn)在三年級(jí)了，我們用的是簽字筆。
我喜歡漢字!作為一個(gè)中國(guó)人，我們不但要認(rèn)識(shí)漢字，還要寫一手好字。
【范例2】。
今天是要采訪漢字的一天,記者們?cè)缭绲木蛶е约旱臄z像機(jī)、話筒和照相機(jī)飛快地奔向市中心廣場(chǎng).
漢字嘉賓們出場(chǎng)了,記者們紛紛擠向前去采訪“汁”這個(gè)字.有的人問:“怎么那些人都說(shuō)你身上的點(diǎn)最多?”“汁”卻說(shuō):“你等到我上臺(tái)發(fā)言再來(lái)問我吧.”話音剛剛落,主持人就說(shuō):“現(xiàn)在有請(qǐng)杰字來(lái)說(shuō)說(shuō)他帶來(lái)的字謎吧.”杰字上臺(tái)了,他說(shuō):“四個(gè)人搬木頭,猜一個(gè)字.”臺(tái)下有人說(shuō)了:“是杏字”“杰”搖了搖頭,然后又有人說(shuō):“杰”.“杰”點(diǎn)了點(diǎn)頭,馬上走到那個(gè)人面前,給了他一張親筆簽名的紙.緊接著“交”又上場(chǎng)了,他給大家出了個(gè)難題:“一口咬定,打一個(gè)字.”大家想了半天也沒想出來(lái),突然有一個(gè)人站起來(lái)說(shuō):“哈哈,太簡(jiǎn)單了,是交.”大家一看還是剛才那個(gè)人.“交”也鼓掌說(shuō):“太厲害了,這么難的題都能答出來(lái).”最后出場(chǎng)的是“汁”這個(gè)大名人.他剛上場(chǎng)就給大家出了個(gè)大難題,是:一字十三點(diǎn),難在如何點(diǎn).這個(gè)題呀,可把大家給難住了,大家左顧右盼、前思后想就是想不出來(lái).“汁”突然發(fā)話了:“不是有人問我為什么有那么多的點(diǎn)嗎?上個(gè)題不就是答案嗎?你們仔細(xì)想想.”“哦!”剛才問“汁”的那個(gè)人突然明白了:“一字十三點(diǎn),難在如何點(diǎn),不就是汁嗎?怪不得人家都說(shuō)‘汁’的點(diǎn)多呀!”大家都笑了,真是一個(gè)有趣的采訪會(huì)!
我從漢字里學(xué)到了很多東西,漢字太有趣了,我以后要努力學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí).
漢字的怨言五年級(jí)單元篇九
奇妙的漢字一個(gè)個(gè)方塊字，就是一副副跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀它，如同一首首永遠(yuǎn)秀美的小詩(shī);用心品它，好似一則則意義深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞它仿佛走進(jìn)了多彩的畫卷……在我眼里，漢字不是僵硬無(wú)生命的符號(hào)。
我認(rèn)為，每個(gè)漢字都有一段故事，每一個(gè)都是一副畫面，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事，漢字像一群活潑可愛的孩子，漢字生動(dòng)形象，漢字是會(huì)說(shuō)話的，它向我們?cè)V說(shuō)許多美麗而遙遠(yuǎn)的故事。漢字還是人們賴以思維和交往的工具。漢字有形象、有色彩、有氣味。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的`文化。
祖國(guó)的漢字歷史悠久，博大精深，同一個(gè)音節(jié)，可以寫出若干個(gè)同音字，但是表達(dá)的意思各不同。用不好就會(huì)鬧出許多笑話。如;一個(gè)官員說(shuō)得是東北話，南邊的人聽不懂，本來(lái)是買竹竿，可是南邊的人聽成了買豬肝。結(jié)果南邊的人被罵一頓，到底是誰(shuí)不對(duì)，說(shuō)不明白!中國(guó)的漢字真神奇，一筆之差有如天壤之別，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇課文就是一個(gè)例子。本來(lái)包裝袋上的設(shè)計(jì)圖案是“烏魯木齊”，可是因一點(diǎn)之差變成了“鳥魯木齊”，使價(jià)值18萬(wàn)元的包裝袋成了一堆廢品。要是人們細(xì)心一點(diǎn)，就不會(huì)讓這18萬(wàn)元付之東流。中國(guó)的漢字十分有趣，你瞧“刃”字，一看就知道是刀口的意思。再看那個(gè)“火”不就是在爐上跳動(dòng)的精靈嗎?真神氣!每一個(gè)字符都是一個(gè)個(gè)小精靈，惹人愛的小精靈。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇十
即將遨游漢字王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里面的一民一子，都富涵神奇和奧秘。這是一個(gè)現(xiàn)代的古老王國(guó)。
“叮鈴鈴”，隨著樂鈴聲，我們班穿越了時(shí)光，來(lái)到了富有內(nèi)涵的一個(gè)王國(guó)——漢字王國(guó)。“好，現(xiàn)在開始遨游漢字王國(guó)!”一位美麗的高高的女教師站在講桌前，用清脆而有力的聲音宣布。“有請(qǐng)”雪梅夢(mèng)狼“小隊(duì)帶領(lǐng)大家遨游漢字王國(guó)!”女教師身后出現(xiàn)了一張圖，上面寫著我們小隊(duì)的名字。
旅程就這樣開始了。我們走上時(shí)光臺(tái)，開始穿越了：“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜!”我走上前說(shuō)道?！艾F(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!”王晨婷翻譯。“兔子們……蝦米們……今天的飯狗吃了，……大家都是大王八……”王勤善有氣無(wú)力地說(shuō)?！巴緜儯l(xiāng)親們，今天的飯夠吃了，大家都吃大碗吧!”王晨婷又上前翻譯道。“接下來(lái)，一位口音非常重的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)村里報(bào)告。”劉丁瑜說(shuō)。“哎——，兔子們，”只見李維駿的手左一勾，右一勾，“蝦米們，不要醬瓜啊——，咸菜太貴了誒!”李維駿打趣又有聲有色地演著?！巴緜?，鄉(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會(huì)了!”王晨婷熟練地說(shuō)著。吁，過(guò)了一關(guān)。接下來(lái)是歇后語(yǔ)了：“猴子學(xué)走路……誰(shuí)會(huì)接后面的?”李維駿問?！傲钟诶?”“嗯……不像人!”“錯(cuò)!”李維駿雙手交叉，做了一個(gè)代表“錯(cuò)”的姿勢(shì)?！巴蹶徽?”“裝人?”“錯(cuò)!”李維駿否定了。其實(shí)答案是——假惺惺(猩猩)。該我上場(chǎng)了：“父親給兒子磕頭……溫佳蕊!”“豈有此理(禮)!”她肯定地說(shuō)道?！班?。”“一下子就猜對(duì)了，真厲害!”我想著。不一會(huì)兒，第一小隊(duì)帶領(lǐng)的時(shí)空之旅告一段落了。我們回到了大本營(yíng)里?！拔宸?”女老師給出評(píng)價(jià)，并提出建議：“你們就是組織不夠緊湊。”我們聽了意見，覺得下次表演要改正不足。
他們的時(shí)空之旅也在大家的歡笑聲中結(jié)束了。
“叮鈴鈴”，樂鈴又響了。遨游漢字王國(guó)之旅結(jié)束了，我的心卻在那里游蕩。我又了解了漢字的不少“秘密”，知道了不少知識(shí)，真是太棒了!
漢字的怨言五年級(jí)單元篇十一
我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級(jí)組四位語(yǔ)文教師，即王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍采用集體備課的教學(xué)模式，進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元“遨游漢字王國(guó)”的教學(xué)后，我們分別對(duì)自己教學(xué)的情況作了反思，在各抒己見中，很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用，又充分體現(xiàn)教師個(gè)體的特長(zhǎng)，促進(jìn)集體智慧與教師個(gè)性的有機(jī)構(gòu)建，使集體備課不是流于形式，而是實(shí)實(shí)在在的“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念的落實(shí)，且對(duì)單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn)，現(xiàn)將本單元的教學(xué)反思概述如下。
一、把握單元整體，使教學(xué)目標(biāo)胸有成竹。
圍繞“遨游漢字王國(guó)”這一單元主題，把這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，即“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。本單元最大的特點(diǎn)是在活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而不是空對(duì)空的說(shuō)教，而是在具體的活動(dòng)中獲取本領(lǐng)，不是立竿見影的三維目標(biāo)的生成，而是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為長(zhǎng)期的教學(xué)結(jié)果，至少得花費(fèi)兩周的時(shí)間去完成，可以說(shuō)沒有盡頭，只有方法的啟示、過(guò)程的引導(dǎo)，只有“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力?！?BR> 二、單元教學(xué)程序明顯，教法、學(xué)法相得益彰。
“遨游漢字王國(guó)”一單元除了明顯的綜合性學(xué)習(xí)外，還具有明顯的教學(xué)程序，即遵循著“理論――活動(dòng)建議――閱讀材料――構(gòu)建新思想”，且從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”兩大教學(xué)板塊，有一個(gè)過(guò)渡的小平臺(tái)，利于學(xué)生消化吸收，利于學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，又一氣呵成，相互凸顯單元的主旋律，互為鋪墊、補(bǔ)充，互為提高、整合、拓展。
三、活動(dòng)方式靈活，要求各具千秋。
“遨游漢字王國(guó)”這一次綜合性學(xué)習(xí)，可以開展的活動(dòng)主要有：1、小組討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。2、舉行猜字謎游戲；搜集有關(guān)漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。3、搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。4、用多種方法展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
在靈活多樣的活動(dòng)中，具體學(xué)習(xí)要求又各具千秋。如，猜字謎可以是書中看到的“一口咬掉牛尾巴――告”，可以是民間流傳的“跳蚤叮拐棍――卜”，也可以是自己臨時(shí)創(chuàng)作的心得，只要啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法編出字謎，能夠自圓其說(shuō)都應(yīng)給予肯定，順應(yīng)教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢字的樂趣多多，就是教學(xué)成功的一個(gè)方面。又如對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)中博覽群英，豐富學(xué)生的眼界；可以請(qǐng)本校書法寫得好的教師開導(dǎo)學(xué)生，展示書法之美，美在字體里，美在心靈上，美無(wú)處不在；在舉辦小小的'書法比賽后，對(duì)學(xué)生寫得好的書法及時(shí)推薦上級(jí)參賽，且將每一個(gè)學(xué)生的書法在班級(jí)黑板報(bào)上展示，展示書法，也展示每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果，透過(guò)成果，每個(gè)學(xué)生將會(huì)用一種新的思想、新的行動(dòng)去寫好書法，去喚起童稚的向善、向美、向真。如此一來(lái)，熱愛漢字之情也就汩汩涌起，涌向漢字皎潔的遠(yuǎn)方，涌起漢字明媚的春光。
總之，“遨游漢字王國(guó)”這一單元主題的教學(xué)，是一步一個(gè)腳印的啟迪學(xué)生，不可片面追求一蹴而就，或者說(shuō)領(lǐng)悟快點(diǎn)學(xué)生掌握得快一些是曙光，領(lǐng)悟慢一點(diǎn)的學(xué)生也是情理之中的事，條條大道通羅馬，而通往羅馬的大道卻是不完全相同的，如果都相同而沒了個(gè)性那才是怪事。
11月于振太鄉(xiāng)中心小學(xué)。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇十二
漢字，是中華五千年文明智慧的結(jié)晶。它，無(wú)處不在，我們每天都與它打交道。
漢字，是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。它們有直有斜有交叉，富有變化。而且每一個(gè)線條都那么均勻，那么優(yōu)美。近看這些字好像布陣排兵，井然有序。甲骨文是王懿榮發(fā)現(xiàn)的，他讓我國(guó)文化領(lǐng)域又多了一門“甲骨文”。
在作文中，那一個(gè)個(gè)連綿起伏的字體，令人想入非非。但是，如果你寫錯(cuò)一個(gè)字就會(huì)鬧出很大的笑話，所以人們都說(shuō)：“一字值千金”。
我寫作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲玩笑，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身子，去不受拘束地享受快樂。真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看呀，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。看到“太陽(yáng)”這兩個(gè)字，你能感觸到熱和力，而望見“月亮”眼前卻閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮的感覺，“重”字感受到沉重而深穩(wěn)。“笑”字讓人喜笑顏開，“哭”字一看就像一股悲傷?！袄渌焙孟裆l(fā)出一股寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的山村。當(dāng)你寫下“人”這個(gè)字時(shí)，你不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造而驚嘆不已。
像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震撼與它的無(wú)限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類歷史的長(zhǎng)河中，漢字會(huì)被越來(lái)越多的世人所珍愛。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇十三
其實(shí)漢字不是那樣枯燥、乏味,而是有趣的,生活中還有很多像這樣有趣的漢字,這需要大家去搜集.
我愿以為中國(guó)漢字是那樣枯燥乏味,單調(diào)難寫,而且難于學(xué)習(xí)記憶.可是,今天老師給我們上了一節(jié)課,讓我改變了我的看法.
上課的時(shí)候,老師對(duì)我們說(shuō)有些人將橋字的木字旁,寫成了禾字旁,這樣可以嗎?為什么不能把木字旁換成禾字旁呢?因?yàn)楹套执淼氖乔f稼,用莊稼的稈子來(lái)造橋,怎么能走人呢?我想了想：是呀,人一走上用莊稼稈子造的橋就會(huì)塌掉,那樣就起不到橋的作用,而且還會(huì)淹死人的呀!
像這樣的漢字還有很多,比如說(shuō)“聰”字就很有趣.為什么呢?你想,只要有耳朵、一雙眼、一張嘴、一顆心,你才能聰明.而“聰”字就包括這些東西.你看,“聰”字的左邊就是一個(gè)“耳”字,代表耳朵;右邊最上面的兩點(diǎn),看起來(lái)就像眼睛;右邊的中間是一張口;下面是一顆心.這個(gè)漢字很有趣吧!
“孫”字和“睡”字也很有趣.“孫”字的左邊有一個(gè)“子”字,右邊是一個(gè)“小”字,“小”、“子”自然就是晚輩的意思了,所以“孫”字是“子”和“小”組成的.“睡”字左邊是一個(gè)“目”字,代表眼睛,眼皮垂下去了,肯定是要休息、睡覺了.
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漢字的怨言五年級(jí)單元篇一
漢字可真有趣!瞧，大家都興致勃勃地猜字謎呢!
有的字謎非常簡(jiǎn)單，同學(xué)們不一會(huì)兒就想了出來(lái)，高高地舉著手呢!可有的字謎就沒那么簡(jiǎn)單了，大家都用筆在紙上寫來(lái)寫去，可這也不是，那也不對(duì)，急得大家都東張西望，可出題的主人呢，倒是一幅悠閑的樣子，最好大家都猜不出，希望把同學(xué)們都難倒。等到?jīng)]有一名同學(xué)能猜出字謎，宣布答案時(shí)，同學(xué)們才發(fā)出“噢，原來(lái)是這個(gè)字啊!”的大喊!
這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)去了，又有一個(gè)非常有趣的節(jié)目在等著我們呢!把剛才寫在黑板上的字隨意組詞。大家想了想，十幾個(gè)詞語(yǔ)出來(lái)了，僅關(guān)于“日”的就有很多個(gè)，比如：午日、吉日、生日……統(tǒng)計(jì)一下，大家竟組成了十五個(gè)詞語(yǔ)。
通過(guò)這兩個(gè)游戲，我了解了漢字是多么有趣呀!
【范例2】。
前幾個(gè)星期，景老師說(shuō)要組織“遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的精心準(zhǔn)備，終于在今天下午舉行了這個(gè)有趣的活動(dòng)。
今天上午，上課鈴剛剛打響，“遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)便開始了。
首先，贊漢字小組為同學(xué)們展示了漢字的美麗，漢字的獨(dú)特。接著，書法作品小組展示了各式各樣的書法作品，讓我大開眼界。
令我印象深刻的就是猜字謎小組的猜字謎活動(dòng)。猜的`字謎真是五花八門，應(yīng)有盡有。一開始兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)在黑板上畫了些東西讓同學(xué)們猜。先是兩棵小草在上面，田在下面，把兩棵小草換成草字頭，合起來(lái)不就是樹苗的苗嗎?接著又在黑板上畫了一個(gè)小火苗，不用說(shuō)，當(dāng)然是“火”字呀!又一個(gè)同學(xué)給我們猜了幾個(gè)有趣的字謎。首先說(shuō)了“金字塔”這三個(gè)字。我想：金字塔是三角形的，有三個(gè)面，如果用三個(gè)金表示不就是“鑫”嘛!我還沒說(shuō)出口，另一個(gè)同學(xué)竟搶在我前面答對(duì)了。接著又說(shuō)了一個(gè)“女媧和祖先”。這會(huì)是什么字呢?就在我冥思苦想時(shí)，這個(gè)同學(xué)吧謎底說(shuō)出來(lái)了，是車禍的“禍”字。我恍然大悟，把“媧”的左半部分去掉，加上“祖”的右半部分，就是這個(gè)字呀!后來(lái)又猜了很多字謎，給我?guī)?lái)了無(wú)限樂趣。
漢字實(shí)在太有趣了，它有著無(wú)窮的魅力，吸引著你走進(jìn)漢字的王國(guó)。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇二
其實(shí)漢字不是那樣枯燥、乏味,而是有趣的,生活中還有很多像這樣有趣的漢字,這需要大家去搜集.
我愿以為中國(guó)漢字是那樣枯燥乏味,單調(diào)難寫,而且難于學(xué)習(xí)記憶.可是,今天老師給我們上了一節(jié)課,讓我改變了我的看法.
上課的時(shí)候,老師對(duì)我們說(shuō)有些人將橋字的木字旁,寫成了禾字旁,這樣可以嗎?為什么不能把木字旁換成禾字旁呢?因?yàn)楹套执淼氖乔f稼,用莊稼的稈子來(lái)造橋,怎么能走人呢?我想了想：是呀,人一走上用莊稼稈子造的橋就會(huì)塌掉,那樣就起不到橋的作用,而且還會(huì)淹死人的呀!
像這樣的漢字還有很多,比如說(shuō)“聰”字就很有趣.為什么呢?你想,只要有耳朵、一雙眼、一張嘴、一顆心,你才能聰明.而“聰”字就包括這些東西.你看,“聰”字的左邊就是一個(gè)“耳”字,代表耳朵;右邊最上面的兩點(diǎn),看起來(lái)就像眼睛;右邊的中間是一張口;下面是一顆心.這個(gè)漢字很有趣吧!
“孫”字和“睡”字也很有趣.“孫”字的左邊有一個(gè)“子”字,右邊是一個(gè)“小”字,“小”、“子”自然就是晚輩的意思了,所以“孫”字是“子”和“小”組成的.“睡”字左邊是一個(gè)“目”字,代表眼睛,眼皮垂下去了,肯定是要休息、睡覺了.
漢字的怨言五年級(jí)單元篇三
漢字是我們中華民族的瑰寶，我愛漢字，就像愛自己、愛親人那樣。每當(dāng)看到漢字的時(shí)候，我都會(huì)禁不住地想親一親可愛的字寶寶。
我愛漢字，我喜歡書寫。每次我打開作業(yè)本看到那一個(gè)鮮紅的“優(yōu)”字，我的心情就無(wú)比舒暢。有一次，學(xué)校舉行書寫大賽，我勇敢地報(bào)了名。老師發(fā)給我一張書寫試卷，我把試卷帶回家，平鋪在桌上，輕輕地抹平，接著就認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地書寫起來(lái)。生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。還謹(jǐn)記老師的交代：要寫好漢字，三個(gè)“一”要做到。我想：“我必須把字寫得跟字帖一樣，一筆一畫都不能馬虎?！碑?dāng)我把試卷交給老師時(shí)，老師表?yè)P(yáng)了我：“寫得真好!”我心里甜滋滋的。
漢字生活在我的筆下，活躍在我的生命里。它們像一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，跳躍在我的紙上，給我?guī)?lái)無(wú)窮的歡樂。我愛漢字，每次看到這些寶寶們，我會(huì)情不自禁地親一親它們。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇四
它們，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的文化;它們，記載著中華民族的精神歷史;它們，可不是沒有生命的符號(hào)。它們，就是漢字!
像觀賞著傍晚的紅霞，為那絢麗的色彩而迷醉，我無(wú)限沉迷于那神奇的漢字，而它的魅力，將會(huì)使更多的人為它而迷醉!
漢字的怨言五年級(jí)單元篇五
“嗖”我拿著月光寶盒穿越到了古代的漢字王國(guó)。我是為了要拜王羲之為師才來(lái)到這里的。這里有三道門―字謎關(guān)，歇后語(yǔ)關(guān)、笑話關(guān)。
我身披大衣，腳踏駿馬，向王羲之進(jìn)發(fā)。我推開了字謎關(guān)的大門，跨了進(jìn)去。一個(gè)胡子拉碴的老爺爺走過(guò)來(lái)說(shuō)：“七十八點(diǎn)三，猜一個(gè)字?！蔽夷贸雒P，試了又試，七十八點(diǎn)三合起來(lái)是一柒。哦，我回答說(shuō)：“柒?！薄鞍残亩热铡！薄把纭！蔽也患偎妓鞯鼗卮稹！昂谏墓??！薄昂谏墓肥鞘裁醋盅?？”我絞盡腦汁都想不出來(lái)這是什么字?！皩?duì)了，狗就是犬。黑色的狗就是默?！崩先它c(diǎn)了點(diǎn)頭。
字謎關(guān)闖完了，接下來(lái)就是歇后語(yǔ)關(guān)了。諸葛亮邊搖著扇子邊吟詩(shī)向我走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“豬鼻子插蔥?！薄把b相（象）。”“梁山泊軍師?！薄氨M(靜）用。”諸葛亮搖了搖頭，三個(gè)炸藥向我飛來(lái)，炸得我的臉和張飛的臉差不多黑。諸葛亮扇子一揮，真是“無(wú)（吳）用?！薄袄匣⒗嚒！蔽蚁耄阂抢匣⒗嚨脑捳l(shuí)敢動(dòng)啊。對(duì)呀！我回答他說(shuō)：“誰(shuí)敢(趕）”“膝蓋上釘掌。”我又想：膝蓋上到掌，掌就是腳，腳就是蹄，膝蓋離蹄有點(diǎn)遠(yuǎn)?！半x題太遠(yuǎn)?！边€有最后一個(gè)“張飛吃豆芽?！薄靶〔艘坏??！敝T葛亮點(diǎn)了點(diǎn)頭，送了我一塊“笑話金牌”
我又開始闖笑話關(guān)。我把嘴巴斜到一邊去，做了個(gè)豬鼻子？？就算這樣，這個(gè)機(jī)器人還是不笑。我只好拿出了我的笑話金牌，我一拿出來(lái)，機(jī)器人就開始捧腹大笑了。這一關(guān)我總算過(guò)了。
我來(lái)到了王羲之的房間，拜了他為師。像徜徉在薰衣草的花海中，為那美麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字。此次拜師，我一定要寫出天下第二行書。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇六
中國(guó)的漢字是獨(dú)一無(wú)二的。字，詞，句，都有著自己獨(dú)特的味兒。我們一不小心就會(huì)走進(jìn)漢字的圈套。
上課時(shí)，老師給我們講了一個(gè)小笑話：從前有一個(gè)人愛寫錯(cuò)別字。有一天，他看見門外有一堆狗屎，便在日記本上寫：今天早上我打開門，看見一堆狗屎，我大吃一斤（驚）?！肮苯淌依镆魂嚭逄么笮Α＿@是我發(fā)現(xiàn)我的同桌小林沒有笑，而且臉紅了，原來(lái)正是他的“杰作”呀！
小孩子們總是寫錯(cuò)字，當(dāng)然我也不例外。比如“贏”這個(gè)字，我總是寫錯(cuò)。終于，我苦心鉆研過(guò)后找到了記住“贏”字的方法?！摆A”這個(gè)字不正是由“亡”“口”“月”“貝”“凡”組成的嗎！從此，“贏”自成了我的“囊中之物”。
老師說(shuō)過(guò)：帶有“月”字旁的字都和器官有關(guān)，比如：肚，腦，腸等。可是有一次，我從書中讀到了“服”這個(gè)字。我分析過(guò)后，來(lái)到媽媽面前，對(duì)媽媽說(shuō)：“這個(gè)‘服'字,是人體部位的一部分，具體是什么還需要進(jìn)一步研究。”媽媽聽后哈哈大笑，說(shuō)：“傻孩子，這‘服’字是衣服的意思??！”我傻傻的撓撓頭。漢字真有趣啊！
大家一定要小心啊！可別鬧出笑話啊！
漢字的怨言五年級(jí)單元篇七
漢字是我們生活中不可缺少的一部分。瞧！街上的廣告牌、學(xué)校的宣傳語(yǔ)、工廠的標(biāo)語(yǔ)……都有漢字的足跡。漢字可以讓我們讀到膾炙人口的詩(shī)、可以讓我們看到令人回味無(wú)窮的文章……漢字還很有趣呢！
有一次，弟弟拿著一道題來(lái)問我，“日”字加一筆是什么字，我一找，竟然找出了很多個(gè)，比如：舊、目、電、白、旦、田、等等等等。還有一次，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)同學(xué)，老師讓他做自我介紹時(shí)，他沒有直接說(shuō)出他的姓，而是讓我們猜了一個(gè)字謎：“左邊加一是千，右邊減一是千?！蓖瑢W(xué)們想了很久都沒有想出來(lái)最后我猜了一個(gè)任務(wù)的“任”字，終于猜對(duì)了新同學(xué)的姓。
哈哈，漢字有趣吧？今天，我也給你猜一個(gè)字謎：天有它大，人沒它大（打一字）。猜對(duì)有獎(jiǎng)哦！
如果你想探究更多的奧妙，就請(qǐng)?jiān)跐h字的海洋中盡情地遨游吧！說(shuō)不定下一個(gè)發(fā)現(xiàn)漢字又一個(gè)秘密的人就是你哦！
漢字的怨言五年級(jí)單元篇八
每一個(gè)國(guó)家都有自己的漢字，每一個(gè)民族都有自己的文字。我們中國(guó)人使用的文字是漢字。漢字是世界上最古老的文字之一。
原來(lái)最早的`漢字是甲骨文。刻寫在龜甲和獸骨上的文字叫甲骨文。漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演變，從甲骨文、金文……行書，它的字形一直在變化，也在不斷地簡(jiǎn)化。我們現(xiàn)在用的是簡(jiǎn)體字，香港、澳門、臺(tái)灣現(xiàn)在還在用繁體字。
漢字是記錄事件的書寫符號(hào)。古代人的書寫工具是毛筆，現(xiàn)代人的書寫工具是鉛筆、鋼筆、簽字筆。我們一年級(jí)用的是鉛筆，現(xiàn)在三年級(jí)了，我們用的是簽字筆。
我喜歡漢字!作為一個(gè)中國(guó)人，我們不但要認(rèn)識(shí)漢字，還要寫一手好字。
【范例2】。
今天是要采訪漢字的一天,記者們?cè)缭绲木蛶е约旱臄z像機(jī)、話筒和照相機(jī)飛快地奔向市中心廣場(chǎng).
漢字嘉賓們出場(chǎng)了,記者們紛紛擠向前去采訪“汁”這個(gè)字.有的人問:“怎么那些人都說(shuō)你身上的點(diǎn)最多?”“汁”卻說(shuō):“你等到我上臺(tái)發(fā)言再來(lái)問我吧.”話音剛剛落,主持人就說(shuō):“現(xiàn)在有請(qǐng)杰字來(lái)說(shuō)說(shuō)他帶來(lái)的字謎吧.”杰字上臺(tái)了,他說(shuō):“四個(gè)人搬木頭,猜一個(gè)字.”臺(tái)下有人說(shuō)了:“是杏字”“杰”搖了搖頭,然后又有人說(shuō):“杰”.“杰”點(diǎn)了點(diǎn)頭,馬上走到那個(gè)人面前,給了他一張親筆簽名的紙.緊接著“交”又上場(chǎng)了,他給大家出了個(gè)難題:“一口咬定,打一個(gè)字.”大家想了半天也沒想出來(lái),突然有一個(gè)人站起來(lái)說(shuō):“哈哈,太簡(jiǎn)單了,是交.”大家一看還是剛才那個(gè)人.“交”也鼓掌說(shuō):“太厲害了,這么難的題都能答出來(lái).”最后出場(chǎng)的是“汁”這個(gè)大名人.他剛上場(chǎng)就給大家出了個(gè)大難題,是:一字十三點(diǎn),難在如何點(diǎn).這個(gè)題呀,可把大家給難住了,大家左顧右盼、前思后想就是想不出來(lái).“汁”突然發(fā)話了:“不是有人問我為什么有那么多的點(diǎn)嗎?上個(gè)題不就是答案嗎?你們仔細(xì)想想.”“哦!”剛才問“汁”的那個(gè)人突然明白了:“一字十三點(diǎn),難在如何點(diǎn),不就是汁嗎?怪不得人家都說(shuō)‘汁’的點(diǎn)多呀!”大家都笑了,真是一個(gè)有趣的采訪會(huì)!
我從漢字里學(xué)到了很多東西,漢字太有趣了,我以后要努力學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí).
漢字的怨言五年級(jí)單元篇九
奇妙的漢字一個(gè)個(gè)方塊字，就是一副副跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀它，如同一首首永遠(yuǎn)秀美的小詩(shī);用心品它，好似一則則意義深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞它仿佛走進(jìn)了多彩的畫卷……在我眼里，漢字不是僵硬無(wú)生命的符號(hào)。
我認(rèn)為，每個(gè)漢字都有一段故事，每一個(gè)都是一副畫面，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事，漢字像一群活潑可愛的孩子，漢字生動(dòng)形象，漢字是會(huì)說(shuō)話的，它向我們?cè)V說(shuō)許多美麗而遙遠(yuǎn)的故事。漢字還是人們賴以思維和交往的工具。漢字有形象、有色彩、有氣味。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的`文化。
祖國(guó)的漢字歷史悠久，博大精深，同一個(gè)音節(jié)，可以寫出若干個(gè)同音字，但是表達(dá)的意思各不同。用不好就會(huì)鬧出許多笑話。如;一個(gè)官員說(shuō)得是東北話，南邊的人聽不懂，本來(lái)是買竹竿，可是南邊的人聽成了買豬肝。結(jié)果南邊的人被罵一頓，到底是誰(shuí)不對(duì)，說(shuō)不明白!中國(guó)的漢字真神奇，一筆之差有如天壤之別，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇課文就是一個(gè)例子。本來(lái)包裝袋上的設(shè)計(jì)圖案是“烏魯木齊”，可是因一點(diǎn)之差變成了“鳥魯木齊”，使價(jià)值18萬(wàn)元的包裝袋成了一堆廢品。要是人們細(xì)心一點(diǎn)，就不會(huì)讓這18萬(wàn)元付之東流。中國(guó)的漢字十分有趣，你瞧“刃”字，一看就知道是刀口的意思。再看那個(gè)“火”不就是在爐上跳動(dòng)的精靈嗎?真神氣!每一個(gè)字符都是一個(gè)個(gè)小精靈，惹人愛的小精靈。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇十
即將遨游漢字王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里面的一民一子，都富涵神奇和奧秘。這是一個(gè)現(xiàn)代的古老王國(guó)。
“叮鈴鈴”，隨著樂鈴聲，我們班穿越了時(shí)光，來(lái)到了富有內(nèi)涵的一個(gè)王國(guó)——漢字王國(guó)。“好，現(xiàn)在開始遨游漢字王國(guó)!”一位美麗的高高的女教師站在講桌前，用清脆而有力的聲音宣布。“有請(qǐng)”雪梅夢(mèng)狼“小隊(duì)帶領(lǐng)大家遨游漢字王國(guó)!”女教師身后出現(xiàn)了一張圖，上面寫著我們小隊(duì)的名字。
旅程就這樣開始了。我們走上時(shí)光臺(tái)，開始穿越了：“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜!”我走上前說(shuō)道?！艾F(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!”王晨婷翻譯。“兔子們……蝦米們……今天的飯狗吃了，……大家都是大王八……”王勤善有氣無(wú)力地說(shuō)?！巴緜儯l(xiāng)親們，今天的飯夠吃了，大家都吃大碗吧!”王晨婷又上前翻譯道。“接下來(lái)，一位口音非常重的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)村里報(bào)告。”劉丁瑜說(shuō)。“哎——，兔子們，”只見李維駿的手左一勾，右一勾，“蝦米們，不要醬瓜啊——，咸菜太貴了誒!”李維駿打趣又有聲有色地演著?！巴緜?，鄉(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會(huì)了!”王晨婷熟練地說(shuō)著。吁，過(guò)了一關(guān)。接下來(lái)是歇后語(yǔ)了：“猴子學(xué)走路……誰(shuí)會(huì)接后面的?”李維駿問?！傲钟诶?”“嗯……不像人!”“錯(cuò)!”李維駿雙手交叉，做了一個(gè)代表“錯(cuò)”的姿勢(shì)?！巴蹶徽?”“裝人?”“錯(cuò)!”李維駿否定了。其實(shí)答案是——假惺惺(猩猩)。該我上場(chǎng)了：“父親給兒子磕頭……溫佳蕊!”“豈有此理(禮)!”她肯定地說(shuō)道?！班?。”“一下子就猜對(duì)了，真厲害!”我想著。不一會(huì)兒，第一小隊(duì)帶領(lǐng)的時(shí)空之旅告一段落了。我們回到了大本營(yíng)里?！拔宸?”女老師給出評(píng)價(jià)，并提出建議：“你們就是組織不夠緊湊。”我們聽了意見，覺得下次表演要改正不足。
他們的時(shí)空之旅也在大家的歡笑聲中結(jié)束了。
“叮鈴鈴”，樂鈴又響了。遨游漢字王國(guó)之旅結(jié)束了，我的心卻在那里游蕩。我又了解了漢字的不少“秘密”，知道了不少知識(shí)，真是太棒了!
漢字的怨言五年級(jí)單元篇十一
我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級(jí)組四位語(yǔ)文教師，即王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍采用集體備課的教學(xué)模式，進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元“遨游漢字王國(guó)”的教學(xué)后，我們分別對(duì)自己教學(xué)的情況作了反思，在各抒己見中，很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用，又充分體現(xiàn)教師個(gè)體的特長(zhǎng)，促進(jìn)集體智慧與教師個(gè)性的有機(jī)構(gòu)建，使集體備課不是流于形式，而是實(shí)實(shí)在在的“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念的落實(shí)，且對(duì)單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn)，現(xiàn)將本單元的教學(xué)反思概述如下。
一、把握單元整體，使教學(xué)目標(biāo)胸有成竹。
圍繞“遨游漢字王國(guó)”這一單元主題，把這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，即“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。本單元最大的特點(diǎn)是在活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而不是空對(duì)空的說(shuō)教，而是在具體的活動(dòng)中獲取本領(lǐng)，不是立竿見影的三維目標(biāo)的生成，而是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為長(zhǎng)期的教學(xué)結(jié)果，至少得花費(fèi)兩周的時(shí)間去完成，可以說(shuō)沒有盡頭，只有方法的啟示、過(guò)程的引導(dǎo)，只有“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力?！?BR> 二、單元教學(xué)程序明顯，教法、學(xué)法相得益彰。
“遨游漢字王國(guó)”一單元除了明顯的綜合性學(xué)習(xí)外，還具有明顯的教學(xué)程序，即遵循著“理論――活動(dòng)建議――閱讀材料――構(gòu)建新思想”，且從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”兩大教學(xué)板塊，有一個(gè)過(guò)渡的小平臺(tái)，利于學(xué)生消化吸收，利于學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，又一氣呵成，相互凸顯單元的主旋律，互為鋪墊、補(bǔ)充，互為提高、整合、拓展。
三、活動(dòng)方式靈活，要求各具千秋。
“遨游漢字王國(guó)”這一次綜合性學(xué)習(xí)，可以開展的活動(dòng)主要有：1、小組討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。2、舉行猜字謎游戲；搜集有關(guān)漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。3、搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。4、用多種方法展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
在靈活多樣的活動(dòng)中，具體學(xué)習(xí)要求又各具千秋。如，猜字謎可以是書中看到的“一口咬掉牛尾巴――告”，可以是民間流傳的“跳蚤叮拐棍――卜”，也可以是自己臨時(shí)創(chuàng)作的心得，只要啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法編出字謎，能夠自圓其說(shuō)都應(yīng)給予肯定，順應(yīng)教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢字的樂趣多多，就是教學(xué)成功的一個(gè)方面。又如對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)中博覽群英，豐富學(xué)生的眼界；可以請(qǐng)本校書法寫得好的教師開導(dǎo)學(xué)生，展示書法之美，美在字體里，美在心靈上，美無(wú)處不在；在舉辦小小的'書法比賽后，對(duì)學(xué)生寫得好的書法及時(shí)推薦上級(jí)參賽，且將每一個(gè)學(xué)生的書法在班級(jí)黑板報(bào)上展示，展示書法，也展示每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果，透過(guò)成果，每個(gè)學(xué)生將會(huì)用一種新的思想、新的行動(dòng)去寫好書法，去喚起童稚的向善、向美、向真。如此一來(lái)，熱愛漢字之情也就汩汩涌起，涌向漢字皎潔的遠(yuǎn)方，涌起漢字明媚的春光。
總之，“遨游漢字王國(guó)”這一單元主題的教學(xué)，是一步一個(gè)腳印的啟迪學(xué)生，不可片面追求一蹴而就，或者說(shuō)領(lǐng)悟快點(diǎn)學(xué)生掌握得快一些是曙光，領(lǐng)悟慢一點(diǎn)的學(xué)生也是情理之中的事，條條大道通羅馬，而通往羅馬的大道卻是不完全相同的，如果都相同而沒了個(gè)性那才是怪事。
11月于振太鄉(xiāng)中心小學(xué)。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇十二
漢字，是中華五千年文明智慧的結(jié)晶。它，無(wú)處不在，我們每天都與它打交道。
漢字，是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。它們有直有斜有交叉，富有變化。而且每一個(gè)線條都那么均勻，那么優(yōu)美。近看這些字好像布陣排兵，井然有序。甲骨文是王懿榮發(fā)現(xiàn)的，他讓我國(guó)文化領(lǐng)域又多了一門“甲骨文”。
在作文中，那一個(gè)個(gè)連綿起伏的字體，令人想入非非。但是，如果你寫錯(cuò)一個(gè)字就會(huì)鬧出很大的笑話，所以人們都說(shuō)：“一字值千金”。
我寫作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲玩笑，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身子，去不受拘束地享受快樂。真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看呀，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。看到“太陽(yáng)”這兩個(gè)字，你能感觸到熱和力，而望見“月亮”眼前卻閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮的感覺，“重”字感受到沉重而深穩(wěn)。“笑”字讓人喜笑顏開，“哭”字一看就像一股悲傷?！袄渌焙孟裆l(fā)出一股寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的山村。當(dāng)你寫下“人”這個(gè)字時(shí)，你不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造而驚嘆不已。
像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震撼與它的無(wú)限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類歷史的長(zhǎng)河中，漢字會(huì)被越來(lái)越多的世人所珍愛。
漢字的怨言五年級(jí)單元篇十三
其實(shí)漢字不是那樣枯燥、乏味,而是有趣的,生活中還有很多像這樣有趣的漢字,這需要大家去搜集.
我愿以為中國(guó)漢字是那樣枯燥乏味,單調(diào)難寫,而且難于學(xué)習(xí)記憶.可是,今天老師給我們上了一節(jié)課,讓我改變了我的看法.
上課的時(shí)候,老師對(duì)我們說(shuō)有些人將橋字的木字旁,寫成了禾字旁,這樣可以嗎?為什么不能把木字旁換成禾字旁呢?因?yàn)楹套执淼氖乔f稼,用莊稼的稈子來(lái)造橋,怎么能走人呢?我想了想：是呀,人一走上用莊稼稈子造的橋就會(huì)塌掉,那樣就起不到橋的作用,而且還會(huì)淹死人的呀!
像這樣的漢字還有很多,比如說(shuō)“聰”字就很有趣.為什么呢?你想,只要有耳朵、一雙眼、一張嘴、一顆心,你才能聰明.而“聰”字就包括這些東西.你看,“聰”字的左邊就是一個(gè)“耳”字,代表耳朵;右邊最上面的兩點(diǎn),看起來(lái)就像眼睛;右邊的中間是一張口;下面是一顆心.這個(gè)漢字很有趣吧!
“孫”字和“睡”字也很有趣.“孫”字的左邊有一個(gè)“子”字,右邊是一個(gè)“小”字,“小”、“子”自然就是晚輩的意思了,所以“孫”字是“子”和“小”組成的.“睡”字左邊是一個(gè)“目”字,代表眼睛,眼皮垂下去了,肯定是要休息、睡覺了.
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