教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和課堂活動，提高教學(xué)效果。教案中的示例和練習(xí)要貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)習(xí)的實效性。教案的編寫是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，這些范文展示了教師們的創(chuàng)造力和教學(xué)智慧。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受--理解--概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)過程：
一、引入。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
296÷4=364÷7=。
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3.出示284÷4=350÷7=。
16÷4=14÷7=。
296÷4=364÷7=。
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授。
1.出示例3。
2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書：
39。
6238。
18。
58。
54。
4
238÷6＝39……4。
4.試一試：156÷3。
集體訂正。
5.計算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：
說說你今天學(xué)會了什么？
二、練習(xí)。
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計算。
176÷2456÷4。
381÷3495÷5。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇二
1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。
2、過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生生理解"余數(shù)"的含義;能夠正確讀、寫有余數(shù)的除法算式。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過感受、體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究性能力。
圓片或小棒、糖。
一、談話導(dǎo)入：春節(jié)的時候，你們的家里布置的漂亮嗎，都進行了怎樣的布置?
小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮!仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么?(按紅、黃、粉、綠排列)。
你們能很快猜出第31個是什么顏色的氣球嗎?
請同學(xué)們再說出幾個氣球的號碼，誰愿意跟老師比比猜?
想知道老師為什么猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)了今天的新知識你就知道了。(由猜氣球的顏色導(dǎo)入，學(xué)生興趣會很高。再看到老師總能很快猜對，不僅能讓學(xué)生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的積極性完全被調(diào)動起來，教學(xué)效果會很好。)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識余數(shù)。
1、春節(jié)的時候，我們?nèi)ビH朋好友家坐客，主人都會拿出一些糖果來招待客人?，F(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里，準(zhǔn)備招待客人吧。
2、瞧，小猴子買來了什么水果?一共有多少個?(10個)現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學(xué)具擺一擺，請組長記錄結(jié)果。
余數(shù)要比除數(shù)小(以小組為單位進行學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。)。
3、交流擺法，并說說怎樣列示。(板書)。
4、觀察這些分法，你能給分分類嗎?
5、揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。(板書：有余數(shù)的除法)。
6、你們能說說什么是"余數(shù)"嗎?指出幾個算式中的余數(shù)分別是幾。
7、介紹讀法。指名讀、齊讀。
(學(xué)生參與了探究的過程，這會對他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。)。
1、想想剛才你們分桔子的經(jīng)過，再看看這幾個算式，你能說一說為什么會有剩余嗎?
剩下的為什么不再繼續(xù)分了?剩余幾個就不能再分了，跟哪個數(shù)比比就知道了?記?。河鄶?shù)一定要比除數(shù)小。
2、余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎，為什么?
(通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考，調(diào)動他們多種感官參與活動，從而使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、獲得的過程中加深對"余數(shù)要比除數(shù)小"的理解，使教學(xué)重難點迎刃而解。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、書上第三頁練一練1題、2題。(鞏固基本概念)。
2、拓展練習(xí)：一個數(shù)除以5，如果有余數(shù)，可能是幾?
四、歸納：談本節(jié)課收獲。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇三
教科書p49—50頁的例1和相關(guān)練習(xí)。
１、利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。
２、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
1、重點：教學(xué)用豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義。
2、難點：讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。
教具準(zhǔn)備：教科書第49頁的主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境：主題圖的教學(xué)。
1、觀察畫面上都畫了些什么？請大家用自己的話說一說。
2、在籃球場上一共有多少位同學(xué)，幾個同學(xué)為一組？
在跑道上一共有多少位同學(xué)，參加跳繩的每組有多少人？
黑板報下的花盆幾盆擺一組？
兩棵樹之間插了幾面小旗？
3、誰能根據(jù)這個畫面，編一道乘法或除法應(yīng)用題。
二、探究體驗：教學(xué)例題1。
1、通過理解表內(nèi)除法的含義，15盆花每組擺5盆，可以擺幾組，讓學(xué)生計算。
2、教學(xué)豎式。
教學(xué)后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的步驟，重點總結(jié)商的對位及商和除法乘積的寫法。
3、練習(xí)：
學(xué)生獨立分析，并解決問題。
4、在具體情景中，感受除法的存在，從中提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
5、表內(nèi)除法的商都是一位數(shù)，所以商寫在個位上。
三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
教科書p51—52頁的例2和例3及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書寫格式和算式的讀法。
2、理解余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察能力和歸納概括能力。
余數(shù)比除數(shù)小的道理。
課前準(zhǔn)備：投影片，口算卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入。
二、探究體驗：
1、教學(xué)例2：出示主題圖，通過真實的情景。自己算一算，然后匯報結(jié)果，觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，變化除數(shù)，商和余數(shù)也在變化。
2、通過觀察算式充分發(fā)表自己的意見。
教學(xué)例3并進行觀察。進行歸納，總結(jié)出“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。
4、驗證，進一步理解余數(shù)為什么要比除數(shù)小的道理。
三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。除了檢查商對不對之外，還要比較余數(shù)和除數(shù)的大小。
第三課時解決問題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p55頁的例4和相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，會解決一些有余數(shù)除法的問題。
２、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
重、難點：
教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的含義，應(yīng)用有余數(shù)除法的計算方法解決實際問題。教學(xué)難點：解決一些有余數(shù)除法的應(yīng)用題。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例4。
創(chuàng)設(shè)情境：以分組做游戲為引入，鼓勵學(xué)生用不同的方法去解決問題。
二、探究體驗：
1、可以口算，可以筆算。
2、體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。
3、解決例題。
4、要有問題意識，同時知道解決問題的方法并不是唯一的。
5、要有創(chuàng)新意識，敢于發(fā)表與別人不同的見解。
三、實踐應(yīng)用：完成書上練習(xí)十三的第1題、第2題。
四、總結(jié)。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇四
新課標(biāo)要求學(xué)生掌握動手操作，合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體的地位。今天聽了常老師的《有余數(shù)除法》，常老師就靈活的運用了動手操作，讓學(xué)生掌握了余數(shù)的意義，有余數(shù)除法算式的讀法，教學(xué)效果良好。
一、利用搶答方式，做好課前的鋪墊。
新課開始，教師設(shè)計了包含除法的的練習(xí)，一方面，采用搶答的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，這樣的包含除法，列出算式，說出結(jié)果，為新課做了很好的鋪墊。
二、重視學(xué)生的動手操作、合作探究。
在本節(jié)課中，常老師安排了兩次操作活動。第一次是讓學(xué)生嘗試分草莓，7個草莓，每2個放一盤，可以放幾盤？事先老師給學(xué)生準(zhǔn)備了不同學(xué)具，通過讓學(xué)生動手分一分。這個活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。再通過讓學(xué)生介紹她擺的過程，促使學(xué)生認(rèn)識到活動本身蘊涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容，明確余下的不能再分的道理，從而引出余數(shù)的意義。第二次操作是學(xué)生通過用小棒擺正方形，并用算式表示出擺成的結(jié)果，用不同根數(shù)的小棒擺出正方形，從而得到余數(shù)不同的算式。數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生在擺和講的過程中，真正明白了算式的含義。最后讓學(xué)生匯報所有算式，讓學(xué)生找找有什么發(fā)現(xiàn)。最終目的是讓學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。在本次操作中，學(xué)生學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、獲得的過程中，深刻體會了余數(shù)要比除數(shù)小的道理，教學(xué)難點迎刃而解。
三、教師教學(xué)態(tài)度和藹。
常老師教學(xué)態(tài)度和藹，拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)。
改進措施：
1、課堂內(nèi)容要適當(dāng)減少一些，這樣會讓學(xué)生掌握更牢固。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時，教師的問題指向性可以更明確些，不至于使學(xué)生一直把眼光停留在其他的角度上去找規(guī)律，也可以節(jié)省一部分時間，用于其他的環(huán)節(jié)滲透。
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三年級的有余數(shù)的除法教案篇五
2.通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
3.體驗數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
教學(xué)課件。
一、新授引入。
師：這樣的題要怎樣思考？
生回答。
師：請學(xué)生依次任選一樣物品平均分給組內(nèi)4人。
小組活動。
師：平均分給4個人，分完了嗎？
生回答。
二、新授與探究。
探究一。
師：現(xiàn)在有14個草莓，平均分給4人，你會分嗎？
生交流。
生回答。
出示表格。
師：這里也有一些小朋友分草莓的情況，請你觀察一下，能不能列出算式呢？
生回答。
9÷4=2……1。
15÷4=3……3。
14÷4=3……2。
師：我們把不能再進行平均分的部分叫做余數(shù)。請你觀察，余數(shù)有什么特點？
生回答。
師：是不是所有的余數(shù)都比除數(shù)小呢？
探究二。
師：有17個圓片，5個一圈，能圈幾次？還剩幾個？
學(xué)生操作。
生：能圈三次，還剩兩個。
師：怎樣列式呢？
生：17÷5=3……2。
師：怎樣檢驗自己做得對不對呢？
生回答。
師：35÷4，請你自己圈一圈，算一算。
生：35÷4=8……3。
師：算得對不對呢？
師：27÷7呢？
生：27÷7=3……6。
三、練習(xí)與鞏固。
練習(xí)一。
出示大雁圖片。
師：請你說說你看到的。
生：一圈大雁飛過，每5只一圈，能圈幾次？
師：請你說出算式。
生：32÷5。
師：誰能算一算？
生：32÷5=6……2。
師：你用的哪一句口訣？
生回答。
出示企鵝圖片。
師：這幅圖呢？
生回答。
師：誰來列式？
生：52÷6=8……4。
師：說說你的想法。
出示小魚圖片。
師：可以怎樣圈？算式：
生回答。多種算式。
練習(xí)二。
師：誰知道余數(shù)最大能填幾？為什么？
學(xué)生討論。
生：最大填5，因為余數(shù)要比除數(shù)小。
師：誰來說說除數(shù)可能是幾？為什么？
生回答。
多種算式。
練習(xí)三。
師：說說你的想法。
生回答。
課后小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
1.知道分不完，剩下的數(shù)就是余數(shù)。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇六
使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教師把例1的梨和盤子制成可以演示的教具；每個學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒。
1、復(fù)習(xí)（教科書第1頁復(fù)習(xí)題）。
（1）（）里最大能填幾？讓學(xué)生填后共同訂正。
2、新課。
（1）教學(xué)例1。
出示6個梨和3個盤子。指名說圖意，實際分一分，然后列式解答?？粗Q式著重提問：在被除數(shù)6下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨。）在橫線下面為什么寫0？（表示都分完了沒有剩余。）。
出示7個梨和3個盤子。指名說圖意，也實際分一分。
教師說明：7個梨，平均放3盤，分的結(jié)果我們就說“每盤放2個，還剩1個?！?BR> 怎樣計算呢？說明因為是平均分，還要用除法計算。出示7÷3。
先說明豎式的計算方法。提問：被除數(shù)是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？學(xué)生回答教師寫。然后著重提問：有3盤，每盤放2個梨，實際分掉幾個梨？那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？學(xué)生回答后教師寫6。7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面寫“1”。剩下的這個1，我們叫它“余數(shù)”，板書“余數(shù)”。
說明橫式計算結(jié)果的寫法：每盤放2個梨，就是商2，先寫“2”；還余1個，就是余數(shù)是1，再寫“1”；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。讀作“商2余1”。讓學(xué)生齊讀一遍。
指出像上面這樣的除法，沒有除完還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。
（2）做一做（教科書第1頁）。
讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成4份。分完后，指名說每份幾根，還剩幾根。
然后讓學(xué)生用豎式計算。教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教學(xué)例2。
出示“38÷5＝”后，提問：在豎式里38和5各寫在什么地方？
著重說明試商的方法：想5和幾相乘的積接近38，又小于38。然后可以提問：商6行不行？為什么不行？教師說明，5和6的積是30，38減去分掉的30，還余8；用5除8還可以商1，所以要商7。再提問：如果商8行不行？教師說明，5和8的積是40，比38大，說明商8就大了。然后寫出完整的豎式。最后指名說出橫式中計算結(jié)果該怎樣寫。
（4）引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2的余數(shù)和除數(shù)，它們有什么共同點，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。齊讀教科書第2頁的`結(jié)語。
（5）做一做（教科書第2頁）。
讓學(xué)生看圖畫一畫，寫出豎式，再寫出橫式。
3、課堂練習(xí)。
練習(xí)一第1題、第2題。然后訂正。
4、本課小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
練習(xí)一第3題。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇七
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（浙江版）第四冊第50－51頁例1、例2。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1、使學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
3、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
［教學(xué)重點、難點］。
理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點。掌握試商方法是教學(xué)的難點。
［教學(xué)準(zhǔn)備］。
學(xué)生每人準(zhǔn)備10個小圓片、投影儀、小黑板。
［教學(xué)過程］。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練（出示小黑板）：
1、口算。
2×64×827÷924÷8。
4×23×516÷224÷3。
2、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？
（）×2く76×（）く25（）×2く13。
（）×4く27（）×8く423×（）く30。
3、豎式計算。
4）84）169）45。
二、動手操作導(dǎo)入新課。
1、擺一擺。
請小朋友拿出10個圓片，按照老師的要求動手?jǐn)[一擺。
（1）10個圓片，每組2個，可放幾組？
（2）10個圓片，每組5個，可放幾組？
（3）10個圓片，每組3個，可放幾組？還剩余幾個？
（4）10個圓片，每組4個，可放幾組？還剩余幾個？
根據(jù)學(xué)生操作后匯報的結(jié)果，填出下表：
圖片個數(shù)每組個數(shù)組數(shù)余下個數(shù)。
1025。
1052。
10331。
10422。
2、導(dǎo)入新課。
以上分圓片有兩種不同的結(jié)果：一種正好分完，一種是分后還有剩余。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做“余數(shù)”。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解余數(shù)的含義,并知道有余數(shù)的除法算式中各部分名稱。
2.通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
3.體驗數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
重點難點：
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、新授引入。
師：這樣的題要怎樣思考？
生回答。
師：請學(xué)生依次任選一樣物品平均分給組內(nèi)4人。
小組活動。
師：平均分給4個人，分完了嗎？
生回答。
二、新授與探究。
探究一。
師：現(xiàn)在有14個草莓，平均分給4人，你會分嗎？
生交流。
生回答。
出示表格。
師：這里也有一些小朋友分草莓的情況，請你觀察一下，能不能列出算式呢？
生回答。
9÷4=2……1。
15÷4=3……3。
14÷4=3……2。
師：我們把不能再進行平均分的部分叫做余數(shù)。請你觀察，余數(shù)有什么特點？
生回答。
小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。
師：是不是所有的余數(shù)都比除數(shù)小呢？
探究二。
師：有17個圓片，5個一圈，能圈幾次？還剩幾個？
學(xué)生操作。
生：能圈三次，還剩兩個。
師：怎樣列式呢？
生：17÷5=3……2。
師：怎樣檢驗自己做得對不對呢？
生回答。
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：35÷4，請你自己圈一圈，算一算。
生：35÷4=8……3。
師：算得對不對呢？
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：27÷7呢？
生：27÷7=3……6。
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)與鞏固。
練習(xí)一。
出示大雁圖片。
師：請你說說你看到的。
生：一圈大雁飛過，每5只一圈，能圈幾次？
師：請你說出算式。
生：32÷5。
師：誰能算一算？
生：32÷5=6……2。
師：你用的哪一句口訣？
生回答。
出示企鵝圖片。
師：這幅圖呢？
生回答。
師：誰來列式？
生：52÷6=8……4。
師：說說你的想法。
出示小魚圖片。
師：可以怎樣圈？算式：
生回答。多種算式。
練習(xí)二。
師：誰知道余數(shù)最大能填幾？為什么？
學(xué)生討論。
生：最大填5，因為余數(shù)要比除數(shù)小。
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：誰來說說除數(shù)可能是幾？為什么？
生回答。
多種算式。
練習(xí)三。
師：說說你的想法。
生回答。
課后小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
1.知道分不完，剩下的數(shù)就是余數(shù)。
2.在有余數(shù)的除法里，余數(shù)必須小于除數(shù)。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇九
星期二我上了一節(jié)《有余數(shù)的除法》第一課時,本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,屬下位學(xué)習(xí),教學(xué)中本人主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù),認(rèn)識余數(shù).根據(jù)兒童的年齡特點,通過直觀形象的教具展示,學(xué)具操作,游戲,自我探究等形式,使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來構(gòu)建新的知識體系,給學(xué)生以成就感.恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念.同時課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力.整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù),得出結(jié)論.這節(jié)課剛開始時是小組平均分小棒,在學(xué)生動手操作分完所給的小棒后,教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,把分的幾種情況進行比較,并分類.學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論:每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,一種是沒有剩余,一種是有剩余.學(xué)生從"小棒開始初步感知了"剩余",到形成結(jié)論得出概念,突出了"剩余"的概念,培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察,操作和比較能力.為下面進一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ).
在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時,不是我告訴學(xué)生這規(guī)律,而也是讓學(xué)生動手操作,動手圈.在圈一圈,猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律.整節(jié)課學(xué)生動手,動嘴,動腦,真正參與了活動的全過程,借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念.在自主,合作,討論中學(xué)生自己去交流,去溝通,去互動,去思考,使學(xué)生在活動的過程中獲得了"余數(shù)"概念的表象支撐,為抽象出"余數(shù)"概念打下了基礎(chǔ).
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。
1、出示教材第59頁主題圖。
2、引導(dǎo)觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？
3、教師小結(jié)，揭示課題。
平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（出示課題）。
二、解疑合探一。
（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。
1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
2、學(xué)生交流獲取信息。
3、利用學(xué)具實際操作。
4、用算式表示操作的過程。
5、小組內(nèi)說說62=3（盤），這個算式表示的意思。
1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。
（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十一
經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。
難點：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片。
（一）基本練習(xí)。
2．用豎式計算，并驗算。540÷90370÷20750÷60600÷30。
（二）提高練習(xí)。
1．（）里最大能填幾？
20×（）﹤91（）×30﹤9498﹥30×（）50×（）﹤190（）×60﹤482402﹥70×（）。
練習(xí)時可以拿出其中的兩道題，讓學(xué)生進行比賽，交流自己的做法，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗，再獨立完成余下的題目。（讓學(xué)生交流自己的做法，通過交流使學(xué)生取長補短，不斷完善自己的想法從而達到提高試商能力的`目的。）。
2．做兒童衣服每套用布，原來有布，用去了，剩下的布做40套兒童衣服夠么？
3.種植的玉米，需要種子，大約有100粒。
（1）玉米種子大約有幾百粒？
（2）種植的玉米，需要多少克玉米種子？
練習(xí)時，鼓勵學(xué)生用口算和估算解決問題，第（1）問可以用估算解答；第（2）問可以用筆算，也可以借助口算解答。（第一問，小組討論，怎樣列式？有幾種方法？小組間交流自己的想法。第二問自己獨立完成。第一問，可用估算解答，第二問，可用筆算，也可以借助口算解答。）。
三、（趣味練習(xí)）。
人體趣味數(shù)字：
兒童的頭發(fā)平均每月（按30天）長。
兒童的指甲從出生到10歲大約可以長。
人1小時大約眨眼840次。
（1）兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長多少毫米？
（2）兒童的指甲平均每年大約長多少毫米？
（3）人平均每分鐘大約眨眼多少次？
以小組合作為主，看看哪個小組最先求得結(jié)果。
20×（）﹤91（）×30﹤94。
98﹥30×（）50×（）﹤190。
（）×60﹤482402﹥70×（）。
完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。
課后。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十二
1、通過觀察、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的計算方法。
2、理解商中間有0除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。
3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
掌握商中間有0除法的計算方法。
1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、能正確計算商中間有0的除法。
小黑板、
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）。
說一說。
1、02=05=40=。
2、判斷下列各題的商是幾位數(shù)。
3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列5（導(dǎo)）。
04=？（想；4乘幾等于0？）。
1、08=07=02=。
板書：0除以任何都得0。
2、討論：00=？
0除以任何。
不是0的數(shù)。
都得0。（指導(dǎo)生讀）。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）。
1、自學(xué)例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問題？怎樣列式？小組合作探究。
如何列豎式計算？
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
2082=。
（1）提問。
20xx的商是幾位數(shù)？（三位數(shù)）。
（2）小組展示豎式。
提問：被除數(shù)十位的0除以2商幾？為什么？
向?qū)W生介紹簡便寫法。
4、小組合作解決例6第（2）題。
小紅買兩套世界名著，每套花多少錢？
學(xué)生展示自學(xué)成果：2162＝。
列出豎式。
提問：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？
小組討論，指名回答，師作小結(jié)。
除到被除數(shù)的某一位不夠商1，就商0占位。
五、課堂檢測（練）。
1、教材的第24頁做一做。
2、練習(xí)五的第1、3題。
于這節(jié)課我比較滿意的地方是導(dǎo)入部分，導(dǎo)入部分的知識對這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)有非常大的`幫助。但是這節(jié)課不足的地方比較多，首先最大的一個問題是時間分配不合理，學(xué)生練得比較少；其次是對0除以任何不是0得數(shù)都得0講解時太啰嗦，以至于浪費掉一些練的時間；最后就是對學(xué)生書寫豎式的順序沒注意到他們是否書寫正確。我覺得我現(xiàn)在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過程，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，糾正他們，當(dāng)然在講課方面，我會慢慢學(xué)習(xí)如何給學(xué)生講明白、透徹，同時又不顯得復(fù)雜。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。
2.經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。
3.體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學(xué)重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。
教學(xué)難點：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：
一、回顧規(guī)律，引出新問題。
問題：橫線上畫什么?你是怎么想的?
引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么?
第17個呢?今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。
二、方法交流。
(一)理解題意，自主嘗試。
按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?
問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?
請你自己試一試。
提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。
問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?這里有幾位同學(xué)的。
想法，我們一起看一看。
(三)數(shù)據(jù)變化，體會方法。
問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法?誰再簡單說一說?
檢驗：這個問題解答正確嗎?我們一起來答題吧。變化：
(四)變化練習(xí)，完善認(rèn)識問題：
1.讀一讀，說一說知道了什么。
小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個;沒有余數(shù)說明正好分完，就是每組最后一個。
按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?
三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗1.
按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24個珠子應(yīng)該是什么顏色?要求：
(1)讀一讀，說一說知道了什么。(2)獨立解決問題。(3)你是怎樣做的?2.
第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花?要求：
(1)獨立解決問題。(2)你是怎樣做的?
(3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
四、課堂作業(yè)。
一個星期有7天。
(1)六月份有30天，有幾個星期?還多幾天?
(2)如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾?完成建議：第一問獨立完成。
第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會商和余數(shù)與這個問題的關(guān)系。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十四
進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。
一、基本練習(xí)。
1、p13.3。
出示第一組題，學(xué)生獨立進行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？
出示第二組題，同桌互相交流進行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結(jié)。
2、p13.1。
出示題目，要求學(xué)生進行估算，說出商是幾位數(shù)。
再要求計算。
集體反饋。
小結(jié)。
3、計算并驗算。
536÷4321÷3872÷3。
學(xué)生分組完成，集體評講。
討論三題在計算時的不同。
小結(jié)。
4、p13.5。
引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。
明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。
學(xué)生獨立完成。
班級交流反饋。
二、課堂練習(xí)。
1、口答。
說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。
563÷4303÷5426÷6912÷3。
259÷6856÷8700÷5214÷7。
2、拓展題。
3、填上合適的數(shù)。
5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。
三、全課總結(jié)。
四、作業(yè)：
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十五
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法的延伸,它是指導(dǎo)計算的基礎(chǔ)知識。過去,計算教學(xué)側(cè)重于算理、算法及計算技能的訓(xùn)練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為改變這一狀況，教學(xué)時，我充分利用學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，建立“剩余”概念。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象實際操作、自我探究等形式，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的思索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。教學(xué)例5時，由具體的情境導(dǎo)入后，沒有采取接受式的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，而是組織活動，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒，分一分。通過操作使學(xué)生知道：認(rèn)識余數(shù)和有余數(shù)的除法，并介紹橫式在余數(shù)的寫法和算式的讀法。引導(dǎo)學(xué)生寫有余數(shù)除法的豎式，說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，就是余數(shù)。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然對沒有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。
本節(jié)課中學(xué)生動手、動腦、動口，真正參與了教學(xué)活動的全過程，借助動手操作讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，在自主、合作、討論中學(xué)生去交流、溝通、互動、思考，讓學(xué)生建立起余數(shù)的概念，教學(xué)書寫格式這類規(guī)范時，我則直接介紹說明，將主動的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。
相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學(xué)引導(dǎo)。此次的教學(xué)活動，給我及時地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學(xué)時要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，多聽教學(xué)經(jīng)驗豐富老師的課，虛心請教，踏踏實實地搞好教學(xué)工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實現(xiàn)自我提升。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十六
1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。
2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。
課件、實物投影，小棒若干。
小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。
一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景提出問題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件演示）。
師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問題可能有：（教師適時板書）。
1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？
2、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？
3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？
4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
二、探索新知。
師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中）。
師：我們先來看第一個問題;。
每人分4條，22條魚可以分給多少人？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）。
師板書：
22÷4＝（人）(條）。
師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧！（對于各種合理的方法，師先予以鼓勵表揚）。
師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！
（先寫“廠”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊）。
三、課堂練習(xí)。
1、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？
2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？自主練習(xí)第二題：擺一擺填一填。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？
五、教學(xué)反思。
借助生活實際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點，所以在教學(xué)時我始終加強學(xué)生實際問題的理解，注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十七
1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、理解“進一法”與“舍余法”，并能在實際問題中正確運用。
4、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。【教學(xué)重點】。
運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。【教學(xué)難點】。
正確書寫商和余數(shù)的單位名稱。恰當(dāng)運用“退一法”與“舍余法”
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教案，小黑板?！窘虒W(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)用豎式計算：28÷9=。
46÷7=20÷6=。
(2)有13個面包,每4個裝一袋,可以裝(。
)袋,還剩幾個?
14÷3=(。
)袋，余。
(
)個。
(3)9里面最多有幾個2(4)9個蘋果，每盤最多裝2個，至少需要幾個盤子?
二、教學(xué)例5。
(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。
(2)預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問：“最多坐4人”你怎么理解?(坐滿了是4人，坐5人坐不下)。
“至少”是什么意思?(就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個學(xué)生都上船)。
誰能完整地說一說這道題的意思?
三、討論辨析，理解“進一法”。
(一)獨立嘗試。
問題：他們至少要租多少條船呢?
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。
(二)交流想法，體會“進一法”。
找兩個學(xué)生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4(求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答)。
(1)討論辨析。
問題：豎式中的。
22、
4、
5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。)。
(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
預(yù)設(shè)：1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢?
梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。
四、結(jié)果檢驗，梳理強化。完成教材67頁做一做第一題。
有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿?
問題：1.讀一讀，你知道了什么?2.你能自己解決問題嗎?動筆試一試。
3.至少要運多少次啊?你是怎么想的?為什么要“加1”。
五、交流理解，提升認(rèn)識。
2.你能自己解決問題嗎?動筆試一試。
(二)交流想法，體會“舍余法”。
問題：1.最多能買幾個?你是怎么想的?
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎?
(三)對比感悟，提升認(rèn)識。
同時出示“例5”和“做一做”第2題。對比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理?(說明我們在解決問題時，一定要根據(jù)實際情況進行取舍。)。
鞏固練習(xí)：用這些錢能買幾個4元的面包?
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了運用有余數(shù)的除法解決問題，并能結(jié)合實際問題正確取舍余數(shù)。
六、課堂作業(yè)。
作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～2題。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十八
1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。
[學(xué)習(xí)重點]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況解決問題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算(出卡片，說得數(shù))。
2、解決問題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)例5，出示教材。(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。
(就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。)師：該怎么解答呢?
(求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應(yīng)該用除法解答。)。
22÷4=5……。
242。
師：豎式中的2。
2、
4、
5、2各表示什么?
在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。
(板書)22÷4=5(條)??2(人)(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。
預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。
生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。
每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。
2、做一做完成第2小題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。(2)學(xué)生獨立解決：
10÷3=3(個)??1(元)交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦?
學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。
第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學(xué)們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢?小組討論交流。
小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。(4)用這些錢能買幾個4元的面包呢?學(xué)生獨立思考后，指名解答并說說理由。
三、鞏固提高。
1、完成“練習(xí)十五”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：用什么方法解決呢?學(xué)生獨立思考后全班交流。
50÷8=6(天)??2(個)。
需要7天。
2、完成“練習(xí)十五”第2題。
指名學(xué)生說說從圖片中能獲得哪些信息。
學(xué)生獨立思考如何解決問題，對于余數(shù)應(yīng)該怎么處理，并說說怎么想的。
23÷4=5(本)??3(元)。
能買5本。
25÷4=6(本)??1(元)。
能買6本。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?你還有什么疑問呢?[板書設(shè)計]。
解決問題。
(一)。
22÷4=5(條)??2(人)。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗算方法;。
2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會對一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進行驗算。
教學(xué)重點：除法的驗算方法。
教學(xué)難點：兩種驗算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，
請同學(xué)們來想一想，做一做;。
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢?買兩塊呢?
二、新課學(xué)習(xí)。
1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢?12×3=36。
2、試一試：這些除法算得對嗎?9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕?65÷3=21(塊)??2(元)。
想一想：你能驗算嗎?21×3+2=65(元)你是怎么想的?
三、鞏固練習(xí)：
1、與同座位同學(xué)合作，互相驗算。
2、獨立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受--理解--概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)過程：
一、引入。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
296÷4=364÷7=。
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3.出示284÷4=350÷7=。
16÷4=14÷7=。
296÷4=364÷7=。
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授。
1.出示例3。
2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書：
39。
6238。
18。
58。
54。
4
238÷6＝39……4。
4.試一試：156÷3。
集體訂正。
5.計算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：
說說你今天學(xué)會了什么？
二、練習(xí)。
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計算。
176÷2456÷4。
381÷3495÷5。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇二
1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。
2、過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生生理解"余數(shù)"的含義;能夠正確讀、寫有余數(shù)的除法算式。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過感受、體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究性能力。
圓片或小棒、糖。
一、談話導(dǎo)入：春節(jié)的時候，你們的家里布置的漂亮嗎，都進行了怎樣的布置?
小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮!仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么?(按紅、黃、粉、綠排列)。
你們能很快猜出第31個是什么顏色的氣球嗎?
請同學(xué)們再說出幾個氣球的號碼，誰愿意跟老師比比猜?
想知道老師為什么猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)了今天的新知識你就知道了。(由猜氣球的顏色導(dǎo)入，學(xué)生興趣會很高。再看到老師總能很快猜對，不僅能讓學(xué)生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的積極性完全被調(diào)動起來，教學(xué)效果會很好。)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識余數(shù)。
1、春節(jié)的時候，我們?nèi)ビH朋好友家坐客，主人都會拿出一些糖果來招待客人?，F(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里，準(zhǔn)備招待客人吧。
2、瞧，小猴子買來了什么水果?一共有多少個?(10個)現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學(xué)具擺一擺，請組長記錄結(jié)果。
余數(shù)要比除數(shù)小(以小組為單位進行學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。)。
3、交流擺法，并說說怎樣列示。(板書)。
4、觀察這些分法，你能給分分類嗎?
5、揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。(板書：有余數(shù)的除法)。
6、你們能說說什么是"余數(shù)"嗎?指出幾個算式中的余數(shù)分別是幾。
7、介紹讀法。指名讀、齊讀。
(學(xué)生參與了探究的過程，這會對他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。)。
1、想想剛才你們分桔子的經(jīng)過，再看看這幾個算式，你能說一說為什么會有剩余嗎?
剩下的為什么不再繼續(xù)分了?剩余幾個就不能再分了，跟哪個數(shù)比比就知道了?記?。河鄶?shù)一定要比除數(shù)小。
2、余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎，為什么?
(通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考，調(diào)動他們多種感官參與活動，從而使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、獲得的過程中加深對"余數(shù)要比除數(shù)小"的理解，使教學(xué)重難點迎刃而解。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、書上第三頁練一練1題、2題。(鞏固基本概念)。
2、拓展練習(xí)：一個數(shù)除以5，如果有余數(shù)，可能是幾?
四、歸納：談本節(jié)課收獲。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇三
教科書p49—50頁的例1和相關(guān)練習(xí)。
１、利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。
２、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
1、重點：教學(xué)用豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義。
2、難點：讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。
教具準(zhǔn)備：教科書第49頁的主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境：主題圖的教學(xué)。
1、觀察畫面上都畫了些什么？請大家用自己的話說一說。
2、在籃球場上一共有多少位同學(xué)，幾個同學(xué)為一組？
在跑道上一共有多少位同學(xué)，參加跳繩的每組有多少人？
黑板報下的花盆幾盆擺一組？
兩棵樹之間插了幾面小旗？
3、誰能根據(jù)這個畫面，編一道乘法或除法應(yīng)用題。
二、探究體驗：教學(xué)例題1。
1、通過理解表內(nèi)除法的含義，15盆花每組擺5盆，可以擺幾組，讓學(xué)生計算。
2、教學(xué)豎式。
教學(xué)后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的步驟，重點總結(jié)商的對位及商和除法乘積的寫法。
3、練習(xí)：
學(xué)生獨立分析，并解決問題。
4、在具體情景中，感受除法的存在，從中提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
5、表內(nèi)除法的商都是一位數(shù)，所以商寫在個位上。
三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
教科書p51—52頁的例2和例3及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書寫格式和算式的讀法。
2、理解余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察能力和歸納概括能力。
余數(shù)比除數(shù)小的道理。
課前準(zhǔn)備：投影片，口算卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入。
二、探究體驗：
1、教學(xué)例2：出示主題圖，通過真實的情景。自己算一算，然后匯報結(jié)果，觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，變化除數(shù)，商和余數(shù)也在變化。
2、通過觀察算式充分發(fā)表自己的意見。
教學(xué)例3并進行觀察。進行歸納，總結(jié)出“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。
4、驗證，進一步理解余數(shù)為什么要比除數(shù)小的道理。
三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。除了檢查商對不對之外，還要比較余數(shù)和除數(shù)的大小。
第三課時解決問題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p55頁的例4和相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，會解決一些有余數(shù)除法的問題。
２、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
重、難點：
教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的含義，應(yīng)用有余數(shù)除法的計算方法解決實際問題。教學(xué)難點：解決一些有余數(shù)除法的應(yīng)用題。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例4。
創(chuàng)設(shè)情境：以分組做游戲為引入，鼓勵學(xué)生用不同的方法去解決問題。
二、探究體驗：
1、可以口算，可以筆算。
2、體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。
3、解決例題。
4、要有問題意識，同時知道解決問題的方法并不是唯一的。
5、要有創(chuàng)新意識，敢于發(fā)表與別人不同的見解。
三、實踐應(yīng)用：完成書上練習(xí)十三的第1題、第2題。
四、總結(jié)。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇四
新課標(biāo)要求學(xué)生掌握動手操作，合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體的地位。今天聽了常老師的《有余數(shù)除法》，常老師就靈活的運用了動手操作，讓學(xué)生掌握了余數(shù)的意義，有余數(shù)除法算式的讀法，教學(xué)效果良好。
一、利用搶答方式，做好課前的鋪墊。
新課開始，教師設(shè)計了包含除法的的練習(xí)，一方面，采用搶答的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，這樣的包含除法，列出算式，說出結(jié)果，為新課做了很好的鋪墊。
二、重視學(xué)生的動手操作、合作探究。
在本節(jié)課中，常老師安排了兩次操作活動。第一次是讓學(xué)生嘗試分草莓，7個草莓，每2個放一盤，可以放幾盤？事先老師給學(xué)生準(zhǔn)備了不同學(xué)具，通過讓學(xué)生動手分一分。這個活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。再通過讓學(xué)生介紹她擺的過程，促使學(xué)生認(rèn)識到活動本身蘊涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容，明確余下的不能再分的道理，從而引出余數(shù)的意義。第二次操作是學(xué)生通過用小棒擺正方形，并用算式表示出擺成的結(jié)果，用不同根數(shù)的小棒擺出正方形，從而得到余數(shù)不同的算式。數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生在擺和講的過程中，真正明白了算式的含義。最后讓學(xué)生匯報所有算式，讓學(xué)生找找有什么發(fā)現(xiàn)。最終目的是讓學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。在本次操作中，學(xué)生學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、獲得的過程中，深刻體會了余數(shù)要比除數(shù)小的道理，教學(xué)難點迎刃而解。
三、教師教學(xué)態(tài)度和藹。
常老師教學(xué)態(tài)度和藹，拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)。
改進措施：
1、課堂內(nèi)容要適當(dāng)減少一些，這樣會讓學(xué)生掌握更牢固。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時，教師的問題指向性可以更明確些，不至于使學(xué)生一直把眼光停留在其他的角度上去找規(guī)律，也可以節(jié)省一部分時間，用于其他的環(huán)節(jié)滲透。
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三年級的有余數(shù)的除法教案篇五
2.通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
3.體驗數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
教學(xué)課件。
一、新授引入。
師：這樣的題要怎樣思考？
生回答。
師：請學(xué)生依次任選一樣物品平均分給組內(nèi)4人。
小組活動。
師：平均分給4個人，分完了嗎？
生回答。
二、新授與探究。
探究一。
師：現(xiàn)在有14個草莓，平均分給4人，你會分嗎？
生交流。
生回答。
出示表格。
師：這里也有一些小朋友分草莓的情況，請你觀察一下，能不能列出算式呢？
生回答。
9÷4=2……1。
15÷4=3……3。
14÷4=3……2。
師：我們把不能再進行平均分的部分叫做余數(shù)。請你觀察，余數(shù)有什么特點？
生回答。
師：是不是所有的余數(shù)都比除數(shù)小呢？
探究二。
師：有17個圓片，5個一圈，能圈幾次？還剩幾個？
學(xué)生操作。
生：能圈三次，還剩兩個。
師：怎樣列式呢？
生：17÷5=3……2。
師：怎樣檢驗自己做得對不對呢？
生回答。
師：35÷4，請你自己圈一圈，算一算。
生：35÷4=8……3。
師：算得對不對呢？
師：27÷7呢？
生：27÷7=3……6。
三、練習(xí)與鞏固。
練習(xí)一。
出示大雁圖片。
師：請你說說你看到的。
生：一圈大雁飛過，每5只一圈，能圈幾次？
師：請你說出算式。
生：32÷5。
師：誰能算一算？
生：32÷5=6……2。
師：你用的哪一句口訣？
生回答。
出示企鵝圖片。
師：這幅圖呢？
生回答。
師：誰來列式？
生：52÷6=8……4。
師：說說你的想法。
出示小魚圖片。
師：可以怎樣圈？算式：
生回答。多種算式。
練習(xí)二。
師：誰知道余數(shù)最大能填幾？為什么？
學(xué)生討論。
生：最大填5，因為余數(shù)要比除數(shù)小。
師：誰來說說除數(shù)可能是幾？為什么？
生回答。
多種算式。
練習(xí)三。
師：說說你的想法。
生回答。
課后小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
1.知道分不完，剩下的數(shù)就是余數(shù)。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇六
使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教師把例1的梨和盤子制成可以演示的教具；每個學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒。
1、復(fù)習(xí)（教科書第1頁復(fù)習(xí)題）。
（1）（）里最大能填幾？讓學(xué)生填后共同訂正。
2、新課。
（1）教學(xué)例1。
出示6個梨和3個盤子。指名說圖意，實際分一分，然后列式解答?？粗Q式著重提問：在被除數(shù)6下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨。）在橫線下面為什么寫0？（表示都分完了沒有剩余。）。
出示7個梨和3個盤子。指名說圖意，也實際分一分。
教師說明：7個梨，平均放3盤，分的結(jié)果我們就說“每盤放2個，還剩1個?！?BR> 怎樣計算呢？說明因為是平均分，還要用除法計算。出示7÷3。
先說明豎式的計算方法。提問：被除數(shù)是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？學(xué)生回答教師寫。然后著重提問：有3盤，每盤放2個梨，實際分掉幾個梨？那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？學(xué)生回答后教師寫6。7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面寫“1”。剩下的這個1，我們叫它“余數(shù)”，板書“余數(shù)”。
說明橫式計算結(jié)果的寫法：每盤放2個梨，就是商2，先寫“2”；還余1個，就是余數(shù)是1，再寫“1”；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。讀作“商2余1”。讓學(xué)生齊讀一遍。
指出像上面這樣的除法，沒有除完還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。
（2）做一做（教科書第1頁）。
讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成4份。分完后，指名說每份幾根，還剩幾根。
然后讓學(xué)生用豎式計算。教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教學(xué)例2。
出示“38÷5＝”后，提問：在豎式里38和5各寫在什么地方？
著重說明試商的方法：想5和幾相乘的積接近38，又小于38。然后可以提問：商6行不行？為什么不行？教師說明，5和6的積是30，38減去分掉的30，還余8；用5除8還可以商1，所以要商7。再提問：如果商8行不行？教師說明，5和8的積是40，比38大，說明商8就大了。然后寫出完整的豎式。最后指名說出橫式中計算結(jié)果該怎樣寫。
（4）引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2的余數(shù)和除數(shù)，它們有什么共同點，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。齊讀教科書第2頁的`結(jié)語。
（5）做一做（教科書第2頁）。
讓學(xué)生看圖畫一畫，寫出豎式，再寫出橫式。
3、課堂練習(xí)。
練習(xí)一第1題、第2題。然后訂正。
4、本課小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
練習(xí)一第3題。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇七
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（浙江版）第四冊第50－51頁例1、例2。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1、使學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
3、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
［教學(xué)重點、難點］。
理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點。掌握試商方法是教學(xué)的難點。
［教學(xué)準(zhǔn)備］。
學(xué)生每人準(zhǔn)備10個小圓片、投影儀、小黑板。
［教學(xué)過程］。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練（出示小黑板）：
1、口算。
2×64×827÷924÷8。
4×23×516÷224÷3。
2、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？
（）×2く76×（）く25（）×2く13。
（）×4く27（）×8く423×（）く30。
3、豎式計算。
4）84）169）45。
二、動手操作導(dǎo)入新課。
1、擺一擺。
請小朋友拿出10個圓片，按照老師的要求動手?jǐn)[一擺。
（1）10個圓片，每組2個，可放幾組？
（2）10個圓片，每組5個，可放幾組？
（3）10個圓片，每組3個，可放幾組？還剩余幾個？
（4）10個圓片，每組4個，可放幾組？還剩余幾個？
根據(jù)學(xué)生操作后匯報的結(jié)果，填出下表：
圖片個數(shù)每組個數(shù)組數(shù)余下個數(shù)。
1025。
1052。
10331。
10422。
2、導(dǎo)入新課。
以上分圓片有兩種不同的結(jié)果：一種正好分完，一種是分后還有剩余。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做“余數(shù)”。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解余數(shù)的含義,并知道有余數(shù)的除法算式中各部分名稱。
2.通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
3.體驗數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
重點難點：
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、新授引入。
師：這樣的題要怎樣思考？
生回答。
師：請學(xué)生依次任選一樣物品平均分給組內(nèi)4人。
小組活動。
師：平均分給4個人，分完了嗎？
生回答。
二、新授與探究。
探究一。
師：現(xiàn)在有14個草莓，平均分給4人，你會分嗎？
生交流。
生回答。
出示表格。
師：這里也有一些小朋友分草莓的情況，請你觀察一下，能不能列出算式呢？
生回答。
9÷4=2……1。
15÷4=3……3。
14÷4=3……2。
師：我們把不能再進行平均分的部分叫做余數(shù)。請你觀察，余數(shù)有什么特點？
生回答。
小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。
師：是不是所有的余數(shù)都比除數(shù)小呢？
探究二。
師：有17個圓片，5個一圈，能圈幾次？還剩幾個？
學(xué)生操作。
生：能圈三次，還剩兩個。
師：怎樣列式呢？
生：17÷5=3……2。
師：怎樣檢驗自己做得對不對呢？
生回答。
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：35÷4，請你自己圈一圈，算一算。
生：35÷4=8……3。
師：算得對不對呢？
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：27÷7呢？
生：27÷7=3……6。
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)與鞏固。
練習(xí)一。
出示大雁圖片。
師：請你說說你看到的。
生：一圈大雁飛過，每5只一圈，能圈幾次？
師：請你說出算式。
生：32÷5。
師：誰能算一算？
生：32÷5=6……2。
師：你用的哪一句口訣？
生回答。
出示企鵝圖片。
師：這幅圖呢？
生回答。
師：誰來列式？
生：52÷6=8……4。
師：說說你的想法。
出示小魚圖片。
師：可以怎樣圈？算式：
生回答。多種算式。
練習(xí)二。
師：誰知道余數(shù)最大能填幾？為什么？
學(xué)生討論。
生：最大填5，因為余數(shù)要比除數(shù)小。
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：誰來說說除數(shù)可能是幾？為什么？
生回答。
多種算式。
練習(xí)三。
師：說說你的想法。
生回答。
課后小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
1.知道分不完，剩下的數(shù)就是余數(shù)。
2.在有余數(shù)的除法里，余數(shù)必須小于除數(shù)。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇九
星期二我上了一節(jié)《有余數(shù)的除法》第一課時,本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,屬下位學(xué)習(xí),教學(xué)中本人主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù),認(rèn)識余數(shù).根據(jù)兒童的年齡特點,通過直觀形象的教具展示,學(xué)具操作,游戲,自我探究等形式,使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來構(gòu)建新的知識體系,給學(xué)生以成就感.恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念.同時課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力.整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù),得出結(jié)論.這節(jié)課剛開始時是小組平均分小棒,在學(xué)生動手操作分完所給的小棒后,教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,把分的幾種情況進行比較,并分類.學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論:每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,一種是沒有剩余,一種是有剩余.學(xué)生從"小棒開始初步感知了"剩余",到形成結(jié)論得出概念,突出了"剩余"的概念,培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察,操作和比較能力.為下面進一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ).
在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時,不是我告訴學(xué)生這規(guī)律,而也是讓學(xué)生動手操作,動手圈.在圈一圈,猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律.整節(jié)課學(xué)生動手,動嘴,動腦,真正參與了活動的全過程,借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念.在自主,合作,討論中學(xué)生自己去交流,去溝通,去互動,去思考,使學(xué)生在活動的過程中獲得了"余數(shù)"概念的表象支撐,為抽象出"余數(shù)"概念打下了基礎(chǔ).
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。
1、出示教材第59頁主題圖。
2、引導(dǎo)觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？
3、教師小結(jié)，揭示課題。
平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（出示課題）。
二、解疑合探一。
（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。
1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
2、學(xué)生交流獲取信息。
3、利用學(xué)具實際操作。
4、用算式表示操作的過程。
5、小組內(nèi)說說62=3（盤），這個算式表示的意思。
1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。
（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十一
經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。
難點：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片。
（一）基本練習(xí)。
2．用豎式計算，并驗算。540÷90370÷20750÷60600÷30。
（二）提高練習(xí)。
1．（）里最大能填幾？
20×（）﹤91（）×30﹤9498﹥30×（）50×（）﹤190（）×60﹤482402﹥70×（）。
練習(xí)時可以拿出其中的兩道題，讓學(xué)生進行比賽，交流自己的做法，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗，再獨立完成余下的題目。（讓學(xué)生交流自己的做法，通過交流使學(xué)生取長補短，不斷完善自己的想法從而達到提高試商能力的`目的。）。
2．做兒童衣服每套用布，原來有布，用去了，剩下的布做40套兒童衣服夠么？
3.種植的玉米，需要種子，大約有100粒。
（1）玉米種子大約有幾百粒？
（2）種植的玉米，需要多少克玉米種子？
練習(xí)時，鼓勵學(xué)生用口算和估算解決問題，第（1）問可以用估算解答；第（2）問可以用筆算，也可以借助口算解答。（第一問，小組討論，怎樣列式？有幾種方法？小組間交流自己的想法。第二問自己獨立完成。第一問，可用估算解答，第二問，可用筆算，也可以借助口算解答。）。
三、（趣味練習(xí)）。
人體趣味數(shù)字：
兒童的頭發(fā)平均每月（按30天）長。
兒童的指甲從出生到10歲大約可以長。
人1小時大約眨眼840次。
（1）兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長多少毫米？
（2）兒童的指甲平均每年大約長多少毫米？
（3）人平均每分鐘大約眨眼多少次？
以小組合作為主，看看哪個小組最先求得結(jié)果。
20×（）﹤91（）×30﹤94。
98﹥30×（）50×（）﹤190。
（）×60﹤482402﹥70×（）。
完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。
課后。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十二
1、通過觀察、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的計算方法。
2、理解商中間有0除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。
3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
掌握商中間有0除法的計算方法。
1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、能正確計算商中間有0的除法。
小黑板、
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）。
說一說。
1、02=05=40=。
2、判斷下列各題的商是幾位數(shù)。
3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列5（導(dǎo)）。
04=？（想；4乘幾等于0？）。
1、08=07=02=。
板書：0除以任何都得0。
2、討論：00=？
0除以任何。
不是0的數(shù)。
都得0。（指導(dǎo)生讀）。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）。
1、自學(xué)例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問題？怎樣列式？小組合作探究。
如何列豎式計算？
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
2082=。
（1）提問。
20xx的商是幾位數(shù)？（三位數(shù)）。
（2）小組展示豎式。
提問：被除數(shù)十位的0除以2商幾？為什么？
向?qū)W生介紹簡便寫法。
4、小組合作解決例6第（2）題。
小紅買兩套世界名著，每套花多少錢？
學(xué)生展示自學(xué)成果：2162＝。
列出豎式。
提問：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？
小組討論，指名回答，師作小結(jié)。
除到被除數(shù)的某一位不夠商1，就商0占位。
五、課堂檢測（練）。
1、教材的第24頁做一做。
2、練習(xí)五的第1、3題。
于這節(jié)課我比較滿意的地方是導(dǎo)入部分，導(dǎo)入部分的知識對這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)有非常大的`幫助。但是這節(jié)課不足的地方比較多，首先最大的一個問題是時間分配不合理，學(xué)生練得比較少；其次是對0除以任何不是0得數(shù)都得0講解時太啰嗦，以至于浪費掉一些練的時間；最后就是對學(xué)生書寫豎式的順序沒注意到他們是否書寫正確。我覺得我現(xiàn)在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過程，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，糾正他們，當(dāng)然在講課方面，我會慢慢學(xué)習(xí)如何給學(xué)生講明白、透徹，同時又不顯得復(fù)雜。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。
2.經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。
3.體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學(xué)重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。
教學(xué)難點：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：
一、回顧規(guī)律，引出新問題。
問題：橫線上畫什么?你是怎么想的?
引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么?
第17個呢?今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。
二、方法交流。
(一)理解題意，自主嘗試。
按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?
問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?
請你自己試一試。
提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。
問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?這里有幾位同學(xué)的。
想法，我們一起看一看。
(三)數(shù)據(jù)變化，體會方法。
問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法?誰再簡單說一說?
檢驗：這個問題解答正確嗎?我們一起來答題吧。變化：
(四)變化練習(xí)，完善認(rèn)識問題：
1.讀一讀，說一說知道了什么。
小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個;沒有余數(shù)說明正好分完，就是每組最后一個。
按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?
三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗1.
按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24個珠子應(yīng)該是什么顏色?要求：
(1)讀一讀，說一說知道了什么。(2)獨立解決問題。(3)你是怎樣做的?2.
第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花?要求：
(1)獨立解決問題。(2)你是怎樣做的?
(3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
四、課堂作業(yè)。
一個星期有7天。
(1)六月份有30天，有幾個星期?還多幾天?
(2)如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾?完成建議：第一問獨立完成。
第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會商和余數(shù)與這個問題的關(guān)系。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十四
進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。
一、基本練習(xí)。
1、p13.3。
出示第一組題，學(xué)生獨立進行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？
出示第二組題，同桌互相交流進行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結(jié)。
2、p13.1。
出示題目，要求學(xué)生進行估算，說出商是幾位數(shù)。
再要求計算。
集體反饋。
小結(jié)。
3、計算并驗算。
536÷4321÷3872÷3。
學(xué)生分組完成，集體評講。
討論三題在計算時的不同。
小結(jié)。
4、p13.5。
引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。
明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。
學(xué)生獨立完成。
班級交流反饋。
二、課堂練習(xí)。
1、口答。
說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。
563÷4303÷5426÷6912÷3。
259÷6856÷8700÷5214÷7。
2、拓展題。
3、填上合適的數(shù)。
5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。
三、全課總結(jié)。
四、作業(yè)：
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十五
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法的延伸,它是指導(dǎo)計算的基礎(chǔ)知識。過去,計算教學(xué)側(cè)重于算理、算法及計算技能的訓(xùn)練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為改變這一狀況，教學(xué)時，我充分利用學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，建立“剩余”概念。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象實際操作、自我探究等形式，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的思索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。教學(xué)例5時，由具體的情境導(dǎo)入后，沒有采取接受式的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，而是組織活動，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒，分一分。通過操作使學(xué)生知道：認(rèn)識余數(shù)和有余數(shù)的除法，并介紹橫式在余數(shù)的寫法和算式的讀法。引導(dǎo)學(xué)生寫有余數(shù)除法的豎式，說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，就是余數(shù)。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然對沒有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。
本節(jié)課中學(xué)生動手、動腦、動口，真正參與了教學(xué)活動的全過程，借助動手操作讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，在自主、合作、討論中學(xué)生去交流、溝通、互動、思考，讓學(xué)生建立起余數(shù)的概念，教學(xué)書寫格式這類規(guī)范時，我則直接介紹說明，將主動的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。
相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學(xué)引導(dǎo)。此次的教學(xué)活動，給我及時地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學(xué)時要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，多聽教學(xué)經(jīng)驗豐富老師的課，虛心請教，踏踏實實地搞好教學(xué)工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實現(xiàn)自我提升。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十六
1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。
2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。
課件、實物投影，小棒若干。
小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。
一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景提出問題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件演示）。
師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問題可能有：（教師適時板書）。
1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？
2、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？
3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？
4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
二、探索新知。
師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中）。
師：我們先來看第一個問題;。
每人分4條，22條魚可以分給多少人？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）。
師板書：
22÷4＝（人）(條）。
師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧！（對于各種合理的方法，師先予以鼓勵表揚）。
師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！
（先寫“廠”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊）。
三、課堂練習(xí)。
1、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？
2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？自主練習(xí)第二題：擺一擺填一填。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？
五、教學(xué)反思。
借助生活實際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點，所以在教學(xué)時我始終加強學(xué)生實際問題的理解，注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十七
1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、理解“進一法”與“舍余法”，并能在實際問題中正確運用。
4、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。【教學(xué)重點】。
運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。【教學(xué)難點】。
正確書寫商和余數(shù)的單位名稱。恰當(dāng)運用“退一法”與“舍余法”
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教案，小黑板?！窘虒W(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)用豎式計算：28÷9=。
46÷7=20÷6=。
(2)有13個面包,每4個裝一袋,可以裝(。
)袋,還剩幾個?
14÷3=(。
)袋，余。
(
)個。
(3)9里面最多有幾個2(4)9個蘋果，每盤最多裝2個，至少需要幾個盤子?
二、教學(xué)例5。
(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。
(2)預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問：“最多坐4人”你怎么理解?(坐滿了是4人，坐5人坐不下)。
“至少”是什么意思?(就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個學(xué)生都上船)。
誰能完整地說一說這道題的意思?
三、討論辨析，理解“進一法”。
(一)獨立嘗試。
問題：他們至少要租多少條船呢?
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。
(二)交流想法，體會“進一法”。
找兩個學(xué)生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4(求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答)。
(1)討論辨析。
問題：豎式中的。
22、
4、
5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。)。
(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
預(yù)設(shè)：1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢?
梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。
四、結(jié)果檢驗，梳理強化。完成教材67頁做一做第一題。
有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿?
問題：1.讀一讀，你知道了什么?2.你能自己解決問題嗎?動筆試一試。
3.至少要運多少次啊?你是怎么想的?為什么要“加1”。
五、交流理解，提升認(rèn)識。
2.你能自己解決問題嗎?動筆試一試。
(二)交流想法，體會“舍余法”。
問題：1.最多能買幾個?你是怎么想的?
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎?
(三)對比感悟，提升認(rèn)識。
同時出示“例5”和“做一做”第2題。對比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理?(說明我們在解決問題時，一定要根據(jù)實際情況進行取舍。)。
鞏固練習(xí)：用這些錢能買幾個4元的面包?
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了運用有余數(shù)的除法解決問題，并能結(jié)合實際問題正確取舍余數(shù)。
六、課堂作業(yè)。
作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～2題。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十八
1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。
[學(xué)習(xí)重點]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況解決問題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算(出卡片，說得數(shù))。
2、解決問題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)例5，出示教材。(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。
(就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。)師：該怎么解答呢?
(求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應(yīng)該用除法解答。)。
22÷4=5……。
242。
師：豎式中的2。
2、
4、
5、2各表示什么?
在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。
(板書)22÷4=5(條)??2(人)(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。
預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。
生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。
每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。
2、做一做完成第2小題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。(2)學(xué)生獨立解決：
10÷3=3(個)??1(元)交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦?
學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。
第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學(xué)們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢?小組討論交流。
小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。(4)用這些錢能買幾個4元的面包呢?學(xué)生獨立思考后，指名解答并說說理由。
三、鞏固提高。
1、完成“練習(xí)十五”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：用什么方法解決呢?學(xué)生獨立思考后全班交流。
50÷8=6(天)??2(個)。
需要7天。
2、完成“練習(xí)十五”第2題。
指名學(xué)生說說從圖片中能獲得哪些信息。
學(xué)生獨立思考如何解決問題，對于余數(shù)應(yīng)該怎么處理，并說說怎么想的。
23÷4=5(本)??3(元)。
能買5本。
25÷4=6(本)??1(元)。
能買6本。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?你還有什么疑問呢?[板書設(shè)計]。
解決問題。
(一)。
22÷4=5(條)??2(人)。
三年級的有余數(shù)的除法教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗算方法;。
2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會對一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進行驗算。
教學(xué)重點：除法的驗算方法。
教學(xué)難點：兩種驗算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，
請同學(xué)們來想一想，做一做;。
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢?買兩塊呢?
二、新課學(xué)習(xí)。
1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢?12×3=36。
2、試一試：這些除法算得對嗎?9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕?65÷3=21(塊)??2(元)。
想一想：你能驗算嗎?21×3+2=65(元)你是怎么想的?
三、鞏固練習(xí)：
1、與同座位同學(xué)合作，互相驗算。
2、獨立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。