編寫教案要符合教育教學的基本要求和原則，體現教學內容的系統(tǒng)性和科學性。在編寫教案時，要注重課堂教學的研究和創(chuàng)新，提高教學質量。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考和學習。
魔力詞教案篇一
1、通過自學，理解課文的主要內容，了解托德和老板的性格特點。
2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點、難點。
1、理解課文的主要內容，了解托德的性格特點。
2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
教學流程。
一、激趣導入，暢談“金錢”
1、師板書：金錢??。
2、師問：同學們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？
3、生交流。
4、今天，老師就給大家?guī)硪粋€關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。這金錢到底產生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克.吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。
2、讀完了課文，說說文中一共出現了幾位人物，他們分別是什么身份？
3、根據自己的理解，完成小練習。
師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。
因為有了錢，托德——，老板——，我——。
4、全班交流。
三、研讀課文，走近人物。
1、同學們，平時我們走進店里去買東西時，心情是什么樣的？（生交流）。
2、那么店里的人又是怎樣對待我們這些顧客的呢？
3、然而，當小說中的“我”走進某家服裝店時，店里的伙計托德又是怎么表現的呢？
（1）齊讀句子。
（2）托德為什么會對“我”這位顧客這么刻薄呢？
（3）比較理解托德的性格。
（4）指導朗讀。
4、不過，當托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發(fā)生了怎樣的變化？
師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（1）自由讀。
（2）說說這段文字寫了什么？
（3）你們平時寫笑容都是怎么寫的？
（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時理解“熔巖”。
（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個什么樣的人？
（6）理解“一百萬英鎊”的概念。
5、店里的伙計是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應的句段，理解老板的性格特點。
四、小結升華，正視金錢。
五、了解寫法，學會應用。
1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？
3、展評學生作品。
魔力詞教案篇二
師小結：當今社會，錢固然重要，但是金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現迥然不同的。美國著名作家馬克·吐溫在他短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開?人間百態(tài)圖。(此環(huán)節(jié)的設計，讓學生在各抒己見中進行思想的碰撞，更主要的是通過這個環(huán)節(jié)調動學生學習的興趣，如學習下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過深，嚴格控制時間，教師在小課時最好給孩子正確的價值導向。)。
魔力詞教案篇三
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的`變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言。
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
魔力詞教案篇四
1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本的主要內容。
2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。
3、了解作者抓住神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。
組織引導；自主探究、小組合作。
1、出示金子！這東西，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。
——莎士比亞。
（生）課前齊讀，（師）提問：這句話中哪個詞語很顯眼，哪個詞語出現的頻率高？在你的腦海中誰會“變”？像我們普通人不具備這種魔力。
2、今天我們學習一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢。”你喜歡錢么？（因為有了錢我們可以·····）。
1、快速瀏覽課文，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份？
2、他們三個在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，用三個人的名字，說說課文的主要內容。
出示“我”去店里_____，因為沒有錢，受到托德_________；
后來，我拿出_______，因為有錢，所以，老板_____“我”。
托德。
1、自學：快速瀏覽課文，請你把描寫托德的句子畫出來，然后再旁邊試著用詞語概括托德的性格特點。
2、交流：語言、神態(tài)刻?。ê?、反語），奉勸學生不要向他學習。
（2）第六自然段，你在這個自然段邊寫了什么批注？
a、（生）說說有關笑的詞語。
b、（師）出示有關“笑”的語句。請問托德的笑屬于哪一種？
c、你看這張笑臉上有什么紋？（品悟）。
（3）師生探究：一個“笑”字可以體會出托德怎樣的性格特征？
魔力詞教案篇五
：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
體會刻畫人物的方法。
：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)。
知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】。
1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發(fā)現？（神情變化很大。
一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折??！其實，這也正是小說的特點）。
5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。
【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的.變化，進而感受小說的特點?！俊?BR> 1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。
（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。
a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。
c我們一起來讀讀。
（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。
a從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德。
奉承我。
夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。
按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。
【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用?！?。
【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量?！俊?BR> 刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
魔力詞教案篇六
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。
3.學習作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當記者和寫作。
體會作家描寫人物的方法。
體會作家描寫人物的'方法，這是本文學習的重、難點。學習時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學習內容——自學成才我最棒：
（）（）（）（）（）（）。
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。
（）（）（）（）（）（）。
興致勃勃窘況鈔票攆跑熔巖闊佬。
總結。
魔力詞教案篇七
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言、十全十美”等詞語,理解帶點詞語。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者用語言細節(jié)、動作、細節(jié)、神態(tài)細節(jié)前后對比,刻畫人物特點的表達方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點難點。
體會人物特點，學習表達方法。
教學進程。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握文章主要內容。
2、歸納主要內容：我到裁縫鋪去買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的事。
二、研讀課文1-4自然段，指導學生抓住人物語言，神態(tài)的前后變化，體會人物特點，體會作者寫作手法，勾畫“我拿出百萬英鎊”前后、托德態(tài)度變化的語句（指語言、神態(tài)變化），思考批注，托德是一個（?????????）的人。作者用了（???????????）手法刻畫人物特點。
前：尖酸刻薄、傲慢無禮。
（我拿出“百萬。
英鎊”托德）????后：滿臉堆笑，見銀眼。
（對比）????????????開。
三、研讀課文8-15自然段，指導學生抓住人物動作，語言細節(jié)體會人物特點，體會寫作特點。勾畫“老板”見到百萬英鎊后動作、語言的細致描寫，思考批注，老板是一個（）的人。作者用了（??????????????）的方法刻畫人物特點。
唯利是圖+阿諛奉承+獻媚討好=以錢取人，金錢至上。
（語言、動作、神態(tài)前后對比）。
四、小結?；刈x全文，討論本文寫法特點。
五、轉換遷移，訓練運用。
1、閱讀遷移練習：同步閱讀327頁《郵差先生》。
2、課外閱讀《百萬英鎊》。
魔力詞教案篇八
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
1課時
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
魔力詞教案篇九
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學流程。
一揭題。
2讀題。
3“魔力”是什么意思？再讀題。
4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現了哪幾個人物？
5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。
二讀文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段讀：
1指名讀第1自然段。
隨機交流：
（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？
（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我?！?BR> （3）繼續(xù)讀?！邦H”是什么意思？“膽怯”呢？
2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。
隨機交流：
（1）你關注的是他的表情?！翱瘫 笔鞘裁匆馑迹?BR> （2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點指導讀好“啊”字。
（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。
（4）指導讀第2自然段。
3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。
隨機交流：
（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？
（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）。
4指名讀第4自然段。
5小結，引讀。
同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——。
那神情——。
那語言——。
說：托德啊，你真是一個???????????????的人！
6繼續(xù)指名讀第5自然段。
7繼續(xù)指名讀第6自然段。
隨機交流：
（1）這里寫了托德的——（笑）。
（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？
（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。
說：托德啊，你真是一個???????????????的人！
8繼續(xù)指名讀第7——10自然段。
隨機交流：
（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？
（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？
（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力??？
9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。
10繼續(xù)指名讀第14—17自然段。
隨機交流：
（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？
（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。
說：老板啊，你真是一個???????????????的人！
三總結全文。
根據板書說說課文講了什么？
托德對“我”????????????????????????????，
老板對“我”????????????????????????????；
托德對“我”????????????????????????????，
老板對“我”????????????????????????????；
板書：
“我”??膽怯??????????????????神氣。
托德???刻薄??????????????????笑。
老板???不理睬????????????????熱情。
魔力詞教案篇十
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受。
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語??
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
魔力詞教案篇十一
知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】。
魔力詞教案篇十二
(學生交流的內容：
課文的主要內容：
老板在托隙是一個什么樣的人;。
……。
這個環(huán)節(jié)的設計的同學提供廣闊的文流空間，學生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達出來。)。
2、在學生初步感悟內容的基礎上，追問：
可以用哪些詞語概括老板和托德的特點?課文的哪些描寫突出了這樣的特點?
(這個環(huán)節(jié)的設計是讓學生與文本進一步對話，從具體的細節(jié)描寫中體會人物的特點。
如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時，態(tài)度馬上轉變，滿臉堆笑，當看到鈔票的面值后，呆若木雞。
教學中要充分調動學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性，引導學生自讀自悟，抓住點詞，重點句細讀、品味、揣摩人物的特點。
在指導有感情得朗讀時，引導學生注意人物對話中語氣的變化，也可以分角色朗讀，當然也可以讓學生演一演，這是一個很棒的課本劇素材。
魔力詞教案篇十三
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
魔力詞教案篇十四
教學目標：
1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本的主要內容。
2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。
3、了解作者抓住神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。
教法學法：
組織引導；自主探究、小組合作。
一、名言激趣導入：
1、出示金子！這東西，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。
——莎士比亞。
（生）課前齊讀，（師）提問：這句話中哪個詞語很顯眼，哪個詞語出現的頻率高？在你的腦海中誰會“變”？像我們普通人不具備這種魔力。
2、今天我們學習一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢?！蹦阆矚g錢么？（因為有了錢我們可以·····）。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份？
2、他們三個在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，用三個人的名字，說說課文的主要內容。
出示“我”去店里_____，因為沒有錢，受到托德_________；
后來，我拿出_______，因為有錢，所以，老板_____“我”。
三、分析感受人物形象。
托德。
1、自學：快速瀏覽課文，請你把描寫托德的句子畫出來，然后再旁邊試著用詞語概括托德的性格特點。
2、交流：語言、神態(tài)刻?。ê?、反語），奉勸學生不要向他學習。
（2）第六自然段，你在這個自然段邊寫了什么批注？
a、（生）說說有關笑的詞語。
b、（師）出示有關“笑”的語句。請問托德的笑屬于哪一種？
c、你看這張笑臉上有什么紋？（品悟）。
（3）師生探究：一個“笑”字可以體會出托德怎樣的性格特征？
魔力詞教案篇十五
一、背景介紹，故事導入：
2、今天，我們學習的課文就節(jié)選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。
二、自由讀文，初感人物：
三、精讀托德神態(tài)描寫。
1、同學們，老師發(fā)現你們找到了許多表現托德和老板特點的語句，但是你覺得在你找到的語句中，馬克、吐溫哪個片段描寫得最精彩，最能表現出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節(jié)托德的神態(tài)描寫10—17小節(jié)老板的語言描寫）。
預設：如果學生找到只找到其中一段，教師進行追問：還有嗎？
魔力詞教案篇十六
：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。
魔力詞教案篇十七
板書：
24、金錢的魔力。
老板、拖德、--勢利。
教學資料庫：
馬克·吐溫(1835--1910)現實主義文學的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據。他的創(chuàng)作大致可分為三個時期：早期作品表現了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結合，批判不足，作品有《競選州長》等;中期以長篇小說為主，諷刺性加強，重要作品有《鍍金時代》、《湯姆.索呀亞歷險記》等;后期作品則由幽默諷刺轉到憤怒的揭發(fā)、譴責、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護》《游記》等。
魔力詞教案篇十八
1、通過自讀自悟，合作學習的方法，感受人物特點，并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。
2、體會作者通過刻畫人物動作、語言，尤其是神態(tài)的方法來塑造人物形象，并且能試著運用該方法。
3、激發(fā)學生閱讀興趣。
魔力詞教案篇一
1、通過自學，理解課文的主要內容，了解托德和老板的性格特點。
2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點、難點。
1、理解課文的主要內容，了解托德的性格特點。
2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
教學流程。
一、激趣導入，暢談“金錢”
1、師板書：金錢??。
2、師問：同學們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？
3、生交流。
4、今天，老師就給大家?guī)硪粋€關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。這金錢到底產生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克.吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。
2、讀完了課文，說說文中一共出現了幾位人物，他們分別是什么身份？
3、根據自己的理解，完成小練習。
師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。
因為有了錢，托德——，老板——，我——。
4、全班交流。
三、研讀課文，走近人物。
1、同學們，平時我們走進店里去買東西時，心情是什么樣的？（生交流）。
2、那么店里的人又是怎樣對待我們這些顧客的呢？
3、然而，當小說中的“我”走進某家服裝店時，店里的伙計托德又是怎么表現的呢？
（1）齊讀句子。
（2）托德為什么會對“我”這位顧客這么刻薄呢？
（3）比較理解托德的性格。
（4）指導朗讀。
4、不過，當托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發(fā)生了怎樣的變化？
師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（1）自由讀。
（2）說說這段文字寫了什么？
（3）你們平時寫笑容都是怎么寫的？
（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時理解“熔巖”。
（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個什么樣的人？
（6）理解“一百萬英鎊”的概念。
5、店里的伙計是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應的句段，理解老板的性格特點。
四、小結升華，正視金錢。
五、了解寫法，學會應用。
1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？
3、展評學生作品。
魔力詞教案篇二
師小結：當今社會，錢固然重要，但是金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現迥然不同的。美國著名作家馬克·吐溫在他短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開?人間百態(tài)圖。(此環(huán)節(jié)的設計，讓學生在各抒己見中進行思想的碰撞，更主要的是通過這個環(huán)節(jié)調動學生學習的興趣，如學習下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過深，嚴格控制時間，教師在小課時最好給孩子正確的價值導向。)。
魔力詞教案篇三
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的`變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言。
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
魔力詞教案篇四
1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本的主要內容。
2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。
3、了解作者抓住神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。
組織引導；自主探究、小組合作。
1、出示金子！這東西，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。
——莎士比亞。
（生）課前齊讀，（師）提問：這句話中哪個詞語很顯眼，哪個詞語出現的頻率高？在你的腦海中誰會“變”？像我們普通人不具備這種魔力。
2、今天我們學習一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢。”你喜歡錢么？（因為有了錢我們可以·····）。
1、快速瀏覽課文，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份？
2、他們三個在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，用三個人的名字，說說課文的主要內容。
出示“我”去店里_____，因為沒有錢，受到托德_________；
后來，我拿出_______，因為有錢，所以，老板_____“我”。
托德。
1、自學：快速瀏覽課文，請你把描寫托德的句子畫出來，然后再旁邊試著用詞語概括托德的性格特點。
2、交流：語言、神態(tài)刻?。ê?、反語），奉勸學生不要向他學習。
（2）第六自然段，你在這個自然段邊寫了什么批注？
a、（生）說說有關笑的詞語。
b、（師）出示有關“笑”的語句。請問托德的笑屬于哪一種？
c、你看這張笑臉上有什么紋？（品悟）。
（3）師生探究：一個“笑”字可以體會出托德怎樣的性格特征？
魔力詞教案篇五
：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
體會刻畫人物的方法。
：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)。
知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】。
1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發(fā)現？（神情變化很大。
一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折??！其實，這也正是小說的特點）。
5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。
【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的.變化，進而感受小說的特點?！俊?BR> 1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。
（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。
a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。
c我們一起來讀讀。
（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。
a從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德。
奉承我。
夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。
按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。
【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用?！?。
【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量?！俊?BR> 刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
魔力詞教案篇六
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。
3.學習作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當記者和寫作。
體會作家描寫人物的方法。
體會作家描寫人物的'方法，這是本文學習的重、難點。學習時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學習內容——自學成才我最棒：
（）（）（）（）（）（）。
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。
（）（）（）（）（）（）。
興致勃勃窘況鈔票攆跑熔巖闊佬。
總結。
魔力詞教案篇七
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言、十全十美”等詞語,理解帶點詞語。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者用語言細節(jié)、動作、細節(jié)、神態(tài)細節(jié)前后對比,刻畫人物特點的表達方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點難點。
體會人物特點，學習表達方法。
教學進程。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握文章主要內容。
2、歸納主要內容：我到裁縫鋪去買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的事。
二、研讀課文1-4自然段，指導學生抓住人物語言，神態(tài)的前后變化，體會人物特點，體會作者寫作手法，勾畫“我拿出百萬英鎊”前后、托德態(tài)度變化的語句（指語言、神態(tài)變化），思考批注，托德是一個（?????????）的人。作者用了（???????????）手法刻畫人物特點。
前：尖酸刻薄、傲慢無禮。
（我拿出“百萬。
英鎊”托德）????后：滿臉堆笑，見銀眼。
（對比）????????????開。
三、研讀課文8-15自然段，指導學生抓住人物動作，語言細節(jié)體會人物特點，體會寫作特點。勾畫“老板”見到百萬英鎊后動作、語言的細致描寫，思考批注，老板是一個（）的人。作者用了（??????????????）的方法刻畫人物特點。
唯利是圖+阿諛奉承+獻媚討好=以錢取人，金錢至上。
（語言、動作、神態(tài)前后對比）。
四、小結?；刈x全文，討論本文寫法特點。
五、轉換遷移，訓練運用。
1、閱讀遷移練習：同步閱讀327頁《郵差先生》。
2、課外閱讀《百萬英鎊》。
魔力詞教案篇八
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
1課時
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
魔力詞教案篇九
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學流程。
一揭題。
2讀題。
3“魔力”是什么意思？再讀題。
4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現了哪幾個人物？
5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。
二讀文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段讀：
1指名讀第1自然段。
隨機交流：
（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？
（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我?！?BR> （3）繼續(xù)讀?！邦H”是什么意思？“膽怯”呢？
2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。
隨機交流：
（1）你關注的是他的表情?！翱瘫 笔鞘裁匆馑迹?BR> （2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點指導讀好“啊”字。
（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。
（4）指導讀第2自然段。
3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。
隨機交流：
（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？
（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）。
4指名讀第4自然段。
5小結，引讀。
同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——。
那神情——。
那語言——。
說：托德啊，你真是一個???????????????的人！
6繼續(xù)指名讀第5自然段。
7繼續(xù)指名讀第6自然段。
隨機交流：
（1）這里寫了托德的——（笑）。
（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？
（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。
說：托德啊，你真是一個???????????????的人！
8繼續(xù)指名讀第7——10自然段。
隨機交流：
（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？
（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？
（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力??？
9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。
10繼續(xù)指名讀第14—17自然段。
隨機交流：
（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？
（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。
說：老板啊，你真是一個???????????????的人！
三總結全文。
根據板書說說課文講了什么？
托德對“我”????????????????????????????，
老板對“我”????????????????????????????；
托德對“我”????????????????????????????，
老板對“我”????????????????????????????；
板書：
“我”??膽怯??????????????????神氣。
托德???刻薄??????????????????笑。
老板???不理睬????????????????熱情。
魔力詞教案篇十
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受。
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語??
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
魔力詞教案篇十一
知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】。
魔力詞教案篇十二
(學生交流的內容：
課文的主要內容：
老板在托隙是一個什么樣的人;。
……。
這個環(huán)節(jié)的設計的同學提供廣闊的文流空間，學生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達出來。)。
2、在學生初步感悟內容的基礎上，追問：
可以用哪些詞語概括老板和托德的特點?課文的哪些描寫突出了這樣的特點?
(這個環(huán)節(jié)的設計是讓學生與文本進一步對話，從具體的細節(jié)描寫中體會人物的特點。
如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時，態(tài)度馬上轉變，滿臉堆笑，當看到鈔票的面值后，呆若木雞。
教學中要充分調動學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性，引導學生自讀自悟，抓住點詞，重點句細讀、品味、揣摩人物的特點。
在指導有感情得朗讀時，引導學生注意人物對話中語氣的變化，也可以分角色朗讀，當然也可以讓學生演一演，這是一個很棒的課本劇素材。
魔力詞教案篇十三
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
魔力詞教案篇十四
教學目標：
1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本的主要內容。
2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。
3、了解作者抓住神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。
教法學法：
組織引導；自主探究、小組合作。
一、名言激趣導入：
1、出示金子！這東西，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。
——莎士比亞。
（生）課前齊讀，（師）提問：這句話中哪個詞語很顯眼，哪個詞語出現的頻率高？在你的腦海中誰會“變”？像我們普通人不具備這種魔力。
2、今天我們學習一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢?！蹦阆矚g錢么？（因為有了錢我們可以·····）。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份？
2、他們三個在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，用三個人的名字，說說課文的主要內容。
出示“我”去店里_____，因為沒有錢，受到托德_________；
后來，我拿出_______，因為有錢，所以，老板_____“我”。
三、分析感受人物形象。
托德。
1、自學：快速瀏覽課文，請你把描寫托德的句子畫出來，然后再旁邊試著用詞語概括托德的性格特點。
2、交流：語言、神態(tài)刻?。ê?、反語），奉勸學生不要向他學習。
（2）第六自然段，你在這個自然段邊寫了什么批注？
a、（生）說說有關笑的詞語。
b、（師）出示有關“笑”的語句。請問托德的笑屬于哪一種？
c、你看這張笑臉上有什么紋？（品悟）。
（3）師生探究：一個“笑”字可以體會出托德怎樣的性格特征？
魔力詞教案篇十五
一、背景介紹，故事導入：
2、今天，我們學習的課文就節(jié)選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。
二、自由讀文，初感人物：
三、精讀托德神態(tài)描寫。
1、同學們，老師發(fā)現你們找到了許多表現托德和老板特點的語句，但是你覺得在你找到的語句中，馬克、吐溫哪個片段描寫得最精彩，最能表現出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節(jié)托德的神態(tài)描寫10—17小節(jié)老板的語言描寫）。
預設：如果學生找到只找到其中一段，教師進行追問：還有嗎？
魔力詞教案篇十六
：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。
魔力詞教案篇十七
板書：
24、金錢的魔力。
老板、拖德、--勢利。
教學資料庫：
馬克·吐溫(1835--1910)現實主義文學的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據。他的創(chuàng)作大致可分為三個時期：早期作品表現了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結合，批判不足，作品有《競選州長》等;中期以長篇小說為主，諷刺性加強，重要作品有《鍍金時代》、《湯姆.索呀亞歷險記》等;后期作品則由幽默諷刺轉到憤怒的揭發(fā)、譴責、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護》《游記》等。
魔力詞教案篇十八
1、通過自讀自悟，合作學習的方法，感受人物特點，并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。
2、體會作者通過刻畫人物動作、語言，尤其是神態(tài)的方法來塑造人物形象，并且能試著運用該方法。
3、激發(fā)學生閱讀興趣。