幼兒園蝸牛教案(專業(yè)16篇)

字號:

    教案包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等重要內(nèi)容,是教學(xué)的重要依據(jù)。教案的編寫還需綜合考慮教學(xué)資源的利用和教學(xué)環(huán)境的條件。現(xiàn)在是教案展示的時間了!請大家一起來看看這些優(yōu)秀教案的分享。
    幼兒園蝸牛教案篇一
    1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗展開討論,感受努力的艱辛和成功的喜悅,懂得堅持的重要。
    2、利用教材的情感因素,以境激情,引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。
    3、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
    4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
    1、課前使幼兒了解蝸牛,知道蝸牛的一些基本特征;
    一、點擊課件,出現(xiàn)小蝸牛,談話引出主題。
    師:你們瞧,這是誰啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)。
    那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!
    二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗展開講述。
    1、第一次觀看前半段,“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
    引發(fā)情感體驗:小朋友,你看懂了嗎?看了這個片子,你心里有什么感覺?(幼兒講述)。
    噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)。
    那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們再來看一次!
    2、第二次觀看前半段,(幼兒邊看,教師邊講述重點段)。
    (1)自主討論:蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹,看地更遠?。?BR>    一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?
    根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片,并提問講述。
    小動物超過它(為什么它總是被小動物超過呢?)。
    那它有沒有停下來呢?(雖然它總是被小動物超過,可它還是繼續(xù)爬)。
    喝露珠(它為什么只喝一點露珠?)小蝸牛連一點吃的'東西都沒有,多可憐呀!
    寫信(小蝸牛在給誰寫信?它會說些什么?如果你是小蝸牛,你會?你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候,最想告訴誰?怎么說?)。
    用樹葉當被子(小蝸牛連被子都沒有,可憐嗎?)。
    被螳螂打落(螳螂看起來是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)。
    (2)點擊課件,同時出現(xiàn)五幅圖片,引發(fā)幼兒情感體驗:
    (3)激發(fā)討論:那它會繼續(xù)下去嗎?這樣吧,我們和旁邊小朋友互相討論討論!
    (教師參與幼兒的討論)。
    師:討論得怎么樣了?誰愿意把你的想法告訴大家?
    你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力?為什么?
    3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,觀看后半段錄像。
    (2)提問:
    小蝸牛被誰救上來了?小蜘蛛會對它說些什么?
    (如果你是小蜘蛛,你會對小蝸牛怎么說?)。
    請個別幼兒上來學(xué)小蜘蛛,對小蝸牛說一說鼓勵的話,
    小蝸牛聽了小蜘蛛的話,是怎么做的?(一邊唱歌,一邊前進)。
    原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力,最后怎么樣了?(爬上了樹頂,成功了!)。
    三、經(jīng)驗遷移,懂得堅持的重要,培養(yǎng)抗挫心理。
    師:你們看,小蝸牛遇到了這么多困難,都能堅持下去,那你們以后碰到困難,會怎么做呢?(不怕困難,堅持到底)。
    師小結(jié):對,做什么事只要我們堅持下去,就能象小蝸牛一樣,獲得成功!
    四、體驗成功的喜悅,為小蝸牛的成功祝賀,點擊課件,出現(xiàn)小蝸牛的笑臉。
    師:你們瞧,小蝸?,F(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開心了?。?BR>    你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!
    總觀這堂課,我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標,對教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細節(jié)問題。
    幼兒園蝸牛教案篇二
    1.出示范畫、觀察感知。
    引導(dǎo)幼兒仔細觀察,并說出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案。
    2.示范蝸牛的畫法。
    (1)畫出蝸牛的輪廓。
    先在畫紙的中間,用螺旋線畫出蝸牛的殼,再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來它慢慢地長大,背上的殼也一圈一圈地跟著長大,終于長成了一個大大的殼。繞圈的時候,線與線之間不要太密。
    (2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
    提示:蝸牛的殼就是它的家,蝸牛喜歡美麗的家,那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條,我們還可以畫上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。
    幼兒園蝸牛教案篇三
    1.練習(xí)在一定范圍內(nèi)采用均勻的涂色或分割涂色的方法裝飾蝸牛。
    2.遷移故事《變色蝸?!分械慕?jīng)驗,大膽想象蝸牛的顏色,并講述仿編的內(nèi)容。
    3.能夠耐性的進行涂色活動,注意畫面的整潔。
    1.人手一張蝸牛圖,一盒油畫棒。
    2.幼兒用書。
    1.教師和幼兒一起閱讀故事:變色的蝸牛。
    教師和幼兒一起翻開幼兒用書,講述畫面內(nèi)容。啟發(fā)幼兒想一想:蝸牛還會吃什么呢?它會變成一只怎么樣的蝸牛呢?鼓勵幼兒大膽地仿編故事結(jié)尾。
    2.師生共同討論給蝸牛涂色的方法。
    ——教師示范自由分割涂色法:用線條將蝸牛的殼分割成若干塊,然后給每一塊涂上好看的顏色。
    ——示范講解由中心向外畫散發(fā)型線條,將蝸牛分割成若干塊,然后給每一格涂上好看的顏色——介紹在輪廓先內(nèi)均勻涂色的方法。
    3.涂色創(chuàng)作活動。
    讓幼兒自選一種方法進行分割,涂色。鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色,耐心涂色,注意畫面整潔。提醒幼兒懂得用一支筆拿一支筆,用完后放回原處。
    4.展示幼兒的作品,仿編故事內(nèi)容。
    讓幼兒看圖講述,小蝸牛又吃了什么?這回讓它變成一只什么顏色的蝸牛。
    找一找誰的蝸牛最漂亮,為什么?
    幼兒園蝸牛教案篇四
    1、學(xué)習(xí)運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
    2、初步了解蝸牛的外形特點,感受泥工活動的樂趣。
    3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。
    4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    橡皮泥、火柴若干,ppt課件,背景音樂、草地背景圖。
    幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
    (一)欣賞蝸牛圖片,激起興趣。
    1、出示蝸牛身體圖片——師:小朋友猜猜看,這是誰呀?
    2、出示完整蝸牛圖片。
    師:那我們跟小蝸牛打個招呼吧:小蝸牛,你好呀!
    師:我們來看看,小蝸牛它長什么樣呢?
    師總結(jié):小蝸牛有細細長長的身體,一頭大,一頭小。長著長長的觸角,背上還背著一座小房子呢。
    (二)教師示范講解。
    示范講解蝸牛背上“小房子”。
    師:老師是怎樣做出來的呀?(請個別幼兒說)師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí):搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,緊緊卷成蝸牛小房子。!恩,小朋友呀真能干,現(xiàn)在拿起一團橡皮泥,一起來做蝸牛背上的小房子吧。幼兒集體操作:做“小房子”,教師巡回指導(dǎo)(結(jié)合兒歌制作)。
    師:好,小朋友,房子做好了沒呀,我們來看一看,誰的大,誰的小呀?為什么他的大,他的小呢?(個別幼兒回答)師總結(jié):我們把房子打開來看一看(比較橡皮泥的.長短)。秘密就藏在這里:原來呀,這個橡皮泥搓的細又長,房子就會變大哦。
    示范講解蝸牛的身體的制作師:我們做好了蝸牛的小房子,身體還沒有呢,趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?!按暌淮暄酱瓿蓷l,一頭粗來一頭細,蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師:看,現(xiàn)在,小蝸牛還缺了什么呀?幼兒:觸角、眼睛。
    師:對了,小蝸牛的觸角可是很重要的,因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖,是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀,如果用觸角接觸到障礙物,就會立即轉(zhuǎn)變前進的方向。觸角怎么做呢,老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍,插在蝸牛的頭上,做觸角,還有眼睛。
    1、教師和孩子一起制作蝸牛,注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。
    2、教師重點幫助能力差的幼兒。
    (四)展示作品。
    幼兒送蝸牛寶寶回家(放在樹葉上),滲透幼兒保護動物的情感。
    師:這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了,有些累了,我們把它們送回家吧。來,跟蝸牛寶寶說再見吧。
    自編故事:《小蝸牛去旅行》。
    本次活動的成功在于老師相信孩子,讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想,所以作畫時顯得特別愉悅,也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,我也受益匪淺,有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。
    幼兒園蝸牛教案篇五
    一、談話導(dǎo)入故事。
    1、孩子們,你們知道小蝸牛喜歡生活在哪里?為什么?
    2、(圖1沙漠畫面)可是有一只小蝸牛的家卻在沙漠里——。
    二、講述、理解、體驗。
    2、講述:(圖4)有一天,洞口忽然傳來“嘭咚!嘭咚!嘭咚!”急促有力的腳步聲,一個毛茸茸的兔子頭從洞口探了進來:“你好,我是這里的快遞員,你需要寄信嗎?只要有信寄出,你就會認識許多朋友。”
    (圖6)兔子快遞員帶走了小蝸牛寫的許多信,過了幾天,小蝸牛聽到“嘭咚!嘭咚!嘭咚!”的腳步聲,噢,原來是小動物的回信來了??!讀著那些溫暖友好的信,小蝸牛覺得自己獲得了整個世界的歡樂。
    提問:孩子們,你們知道,小蝸?,F(xiàn)在最期盼的,是什么聲音呢?
    (重點理解感受“嘭咚!嘭咚!嘭咚!”的腳步聲,并總結(jié))。
    3、講述:可是,有一天,傳來了“嘭——咚——,嘭——咚——嘭——咚——”沉重而緩慢的腳步聲,咦,今天的腳步聲怎么這么虛弱?原來兔子快遞員在路上病倒了!小兔子那雙長長的腿,無力地耷拉在了蝸牛狹小的洞口。
    “我可以幫你什么嗎?”小蝸牛傷心地要哭出來了!
    “我想見我的媽媽!”小蝸牛聽到人家叫媽媽,真的自己也快難過死了。
    “你媽媽住在哪里呢?我可以做你的快遞員!”
    “他住在東邊的樹林里。他恐怕永遠也不會知道我這生病的兒子了?!?BR>    小蝸牛卻堅定的說,“你等著,不會的!我來做你的快遞員!”小蝸牛打定主意,一定要把小兔生病的消息送到兔媽媽那里。
    小蝸牛勇敢地一躍,第一次離開了家。剛剛爬出洞口,立刻就被吹來的沙子割傷了身體。小蝸牛疼得流出了眼淚。
    體驗:你們想想如果有粒沙子掉進眼睛里會是什么樣的感覺呢?
    重點提問:孩子們,你們說怎么辦呢?小蝸牛是幫小兔送信,還是不幫呢?為什么?
    4、講述:但是,我們的小蝸牛已堅定決心!決不退縮!小蝸牛的目光停在洞口的幾片葉子上,它摘下兩片葉子,一片墊在身體底下,走完就再換一片,交替前進。他可真會想辦法。
    (圖8)沙漠的強風把葉子打得噼啪噼啪地響。小蝸牛盡量將身子縮進殼里,不讓沙子吹到肉里。開始走第一片葉子,然后是另一片……(圖9)他自己數(shù)著,一直到二百次的時候,忍不住回頭望,咦,家還在身后,好像沒有前進過??!
    重點提問:這下,他又該怎么辦呢?說說你們的理由!
    5、講述:小蝸牛又一次堅定了決心,不再回頭看,他繼續(xù)前進!(圖10)為了能再快些,小蝸牛把身子整個縮進殼里,用葉子蓋住口子?!肮緡!瓏!币幌伦訚L了下去。真的很快,很長的路,一瞬間就到了。小蝸牛為自己想到這樣的好辦法,不由咧開干燥的嘴唇笑了。
    6、講述:干燥與疲憊折磨著他,他的殼也變脆了。有一次滾下山頭時,還敲掉了一小塊,沙子灌進了傷口,非常的疼。
    提問:看,現(xiàn)在的小蝸牛變成怎么樣了?(觀看圖11)。
    三、欣賞結(jié)尾。
    講述:現(xiàn)在的小蝸牛已經(jīng)不再像從前那樣胖乎乎、圓嘟嘟,粘滑柔軟了。你看,他已經(jīng)筋疲力盡,干癟衰老得不成樣子了!——(播放視頻,教師配樂朗誦)。
    這時,一道閃電從黑暗的天空劈向了沙漠,沙漠中下起了罕見的一場雨。雨水使小蝸??梢粤鞒鲅蹨I來,他更加想念自己的媽媽,小蝸牛對自己說:“這是媽媽的眼淚啊!她在告訴我,孩子,這樣做是對的!我可以堅持下去。快遞員,要加油了!兔子還在等著媽媽呢!”。趁著潮濕,小蝸牛又急急忙忙趕路了。終于,小蝸牛到了濕潤的森林。樹洞前,坐著只老兔子,小蝸牛像老人一樣嘶啞叫道:“我是蝸??爝f!沙漠里的小兔子生病了,您是兔媽媽吧,快去看他吧!”。于是,蝸牛艱難的爬到了兔子的背上,緊緊拉住了兔毛,兔媽媽開始奔跑了,蝸牛的殼里像是灌滿了風,小蝸牛幾乎拉不住兔毛了,然而小蝸牛的心又開始“嘭咚,嘭咚”地跳起來,他像是獲得了一雙長腿,一切都可以飛躍——當夕陽快落的時候,長腿騰空高高躍起,小蝸牛終于深深體會到這夢想中的一切,他飛起來了……(音樂渲染)。
    小結(jié):《蝸牛快遞》的故事就講到這兒,小朋友,你剛才聽到的故事叫什么?對啊,小蝸牛用自己的勇敢和堅持,穿越沙漠去送快遞,完成了原本不可能完成的事,并付出了生命的代價。這真是一個令人心生感動的故事?。?BR>    幼兒園蝸牛教案篇六
    教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產(chǎn)生了很多的問題,這些問題的產(chǎn)生說明孩子們在思考,在分析,需要得到一定的支持與幫助,這時如果老師視而不見,那么就會錯失一次很好的教育契機,通過對孩子問題的分析和思考,確定生成蝸牛這個主題的教育活動,我覺得能夠發(fā)展孩子的細致觀察能力,激發(fā)孩子的探究欲望,而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。
    教師采取的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問題的解決和長遠發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問題之后,我采取了三個策略來解決問題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細觀察這樣一個策略。這一策略主要是發(fā)展細致觀察、帶著問題去觀察的能力,這樣的有意識的觀察是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),對孩子解決目前問題和今后的成長非常有幫助。第二,我采取了讓孩子主動尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問題的能力,現(xiàn)在的信息社會解決問題的方法有很多,孩子們除了觀察以外,還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個問題。通過這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察,對蝸牛有了自己的認識,產(chǎn)生了表達和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動中充分表達和聆聽別人的答案,發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用,對發(fā)展幼兒語言傾聽與表達能力和合作學(xué)習(xí)有促進作用。這3個策略的解決既有利于目前問題的解決,又有助于幼兒的長遠發(fā)展需要。
    教師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動地學(xué)習(xí)。在本次活動中,幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識不是老師教的,而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的,這樣的活動充分調(diào)動了孩子的主體性,使他們成為問題的提出者和解答者,促進了幼兒的探究意識和能力的發(fā)展。在本次活動中,老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺,發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用,重在激發(fā)和調(diào)動幼兒探究的主動性和積極性,讓孩子體驗發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。
    幼兒園蝸牛教案篇七
    1、討論各自的想法(想象力)觀察后,教師讓孩子們說一說:“你們看了小蝸牛,小蝸牛在干什么呀?”幼兒發(fā)揮自己的想象力。2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察,分時段進行觀察,充分發(fā)揮想象力。3、討論、小結(jié)。再次集中,教師提問:“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好,很棒,還有誰有更棒的,想一想?!?BR>    結(jié)束:教師小結(jié):小朋友在觀察小蝸牛,和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛,小蝸牛讓我們知道它的活動過程。我們的周圍還有很多的動物,小朋友只要仔細的去觀察它們,我們會有更多的好朋友。
    幼兒園蝸牛教案篇八
    探究蝸牛食性的活動已進行一周了。孩子們根據(jù)自己的猜想,不斷從家里帶來各種各樣的食物喂蝸牛。在親自喂養(yǎng)蝸牛的過程中,他們的結(jié)論是,蝸牛吃水果、蔬菜、糧食,不吃樹葉。在討論結(jié)論的過程中,有的孩子提出:“蝸牛愛吃甜食?!睂τ谶@個結(jié)論孩子們產(chǎn)生了激烈的爭論。為了把孩子們對蝸牛食性的探究引向深入,我抓住時機問道:“蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎?怎么證明呢?”有的孩子說:“蘋果是甜的,給它帶點兒蘋果試試?!钡R上有孩子反駁:“只給它吃甜的食物不行,把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃,看它先吃哪個,這樣試才公平?!眱蓚€人經(jīng)過充分討論一致認為,要證明蝸牛是不是更愛吃甜食,應(yīng)該同時甜的和不甜的食物,而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。隨后,孩子們分成5個小組,為蝸牛選擇了不同味道的食物進行實驗。結(jié)果4個組的蝸牛都先吃了甜食,只有1個組的結(jié)果與大家不同,原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方,所以,蝸牛先吃了白菜。有的孩子還發(fā)現(xiàn)蝸牛的大便是紅色的,有的認為是血、有的認為是糞便,這是一個有趣的發(fā)現(xiàn),可以生成一個新的話題。
    幼兒園蝸牛教案篇九
    1、粘帖畫也是一種繪畫形式,它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的一種好的方式。
    2、孩子不僅在腦海中有畫的樣子,而且還能通過動手把它表現(xiàn)得更完美。
    3、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)幾種簡筆蝸牛的畫法。
    4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
    5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
    膠水、各種蝸??ㄆ?、皺紋紙
    1、故事《可愛的小蝸?!穼?dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
    ——故事里的小蝸牛怎么了?它的衣服為什么會不漂亮呢?你們愿不愿意幫助它?
    2、學(xué)習(xí)用簡單線條畫蝸牛外形。
    ——蝸牛線的要連貫,注意畫在卡片里面。
    3、學(xué)習(xí)用皺紋紙搓成小圓子大小的圓。
    4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    ——花紋應(yīng)由規(guī)律的排列。
    5、評價交流。
    ——表演蝸牛和小黃鸝的故事。
    做準備活動的時候,孩子齊心合力的用皺紋紙捏成小圈為我們的活動做了充分的準備。孩子在用顏色小圓子做有規(guī)律的排列時,不少小朋友都設(shè)計出了獨特的花紋。
    幼兒園蝸牛教案篇十
    有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬,一只小老鼠問他:你背個大包,是要出去旅行嗎?小蝸牛說:我背的是我的家!小老鼠問:你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說:我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。
    小蝸牛爬呀爬,一只小螞蟻問它:你背個大包,要去渡假呀?這不是包,這是我的家!螞蟻奇怪地說:你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說:我的家不需要煙囪。
    小蝸牛還是慢慢地向前爬,草叢里跳出一只螞蚱,問:你肯定是個郵遞員,你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說:我不是郵遞員,那也不是袋子,我背的是我的家!螞蚱也挺好奇,你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
    正在這時,天下起雨來,動物們都躲雨去了,只有小蝸牛不慌不忙,慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家,盡管沒有窗戶,煙囪和家具,可是,它能為蝸牛擋住風和雨。
    幼兒園蝸牛教案篇十一
    1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?,初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
    2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。
    3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
    1、ppt課件。
    2、一張大蝸牛圖片,幼兒人手一個毛茸茸玩具。
    3、《搖籃曲》的音樂。
    1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
    (教師懷抱“小蝸?!保?。
    師:“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的'可開心了?,F(xiàn)在小蝸牛玩累了,想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧!”
    表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
    (1)幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動名稱。
    教師放錄音,提問:“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕,好嗎?”
    (2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
    教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著?!弊詈?,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
    (3)幼兒跟誦兒歌。
    教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌?!袄坠魢4虻奶懥耍瑳]聽見,我們再一起求求它吧!”
    (4)幼兒集體朗誦兒歌。
    再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。
    (5)幼兒有表情的朗誦兒歌。
    教師提問,啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?!袄坠趺从执蚝魢@?!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。
    3、幼兒人手一個小動物,體驗關(guān)愛小動物的情感。
    師:“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心,他們也來玩??矗麄兌荚谀堑戎湍銈冏雠笥涯?!快去找一個你的好朋友?!?BR>    (1)、請個別幼兒介紹自己的小動物。
    (2)、“老師很喜歡這個小動物,你們喜不喜歡啊?那我們一起來親親它,抱抱它?!保ń處熥咭蝗?,引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動物。)。
    (3)、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊,現(xiàn)在他們想睡覺了?!保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。
    (4)、“雷公公怎么又打雷了啊?又要把我們的小動物吵醒了?!?BR>    “xxx你要怎么求求雷公公???”(請個別幼兒示范,接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公)。
    4、聽音樂《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小動物送到小床上,讓小動物安靜地睡覺。
    師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!
    “小動物們都睡著了,我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧!”
    幼兒園蝸牛教案篇十二
    1、了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。
    2、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛,體驗其中的樂趣。
    3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
    了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。
    1、在植物園內(nèi)散步時,和幼兒一起找找蝸牛,共同捕捉若干小蝸牛。
    2、與蝸牛有關(guān)的'視頻、圖片。
    一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:今天我們班來了一位動物朋友??矗钦l?(出示實物蝸牛)我們跟蝸牛打個招呼吧!
    二、了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。
    (一)了解蝸牛的外形特征。
    1、初步觀察了解蝸牛的外形特征。
    提問:用你的小眼睛仔細看看,蝸牛是什么樣子的?
    引導(dǎo)幼兒集體觀察蝸牛的特征,并且用較完整的語言講述,如:蝸牛有一個大殼殼;蝸牛有兩對觸角等。教師積極肯定幼兒的觀察與講述。
    2、播放視頻《蝸牛》,進一步了解蝸牛的外形特征。
    提問:看完了一段有關(guān)蝸牛的視頻,你對蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?
    追問:蝸牛的眼睛在什么地方?它用什么爬行的?爬行時會有什么東西?
    3、拓展小知識。
    教師可以根據(jù)幼兒的興趣,與幼兒看圖說說,探討一些蝸牛的其他秘密,如:蝸牛的嘴巴里有上百顆牙齒等。
    (二)了解蝸牛的飲食習(xí)慣。
    1、大膽猜疑,激發(fā)興趣。
    提問:蝸牛喜歡吃什么?
    引導(dǎo)幼兒大膽的猜測、講述,激發(fā)幼兒探究的興趣。
    2、在操作中發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么。
    集中交流:通過喂蝸牛,你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么?鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表進行大膽的講述、交流。
    3、進一步了解蝸牛蝸牛的飲食習(xí)慣。
    三、嘗試飼養(yǎng)和照顧蝸牛。
    1、師:我們請蝸牛住在我們教室,好不好?我們可以怎么照顧蝸牛呢?
    引導(dǎo)幼兒在之前的經(jīng)驗基礎(chǔ)上積極講述、交流。
    2、結(jié)合幼兒討論,引導(dǎo)幼兒以分組的形式飼養(yǎng)、照顧蝸牛,體驗其中的樂趣。
    蝸牛是幼兒生活中常見的小動物,生動、可愛,很受幼兒喜歡,因此在這個科學(xué)活動《蝸牛吃什么》中,幼兒參與的積極性比較高。下面讓我結(jié)合本活動來說說我對課堂調(diào)控的運用。
    對教學(xué)活動的調(diào)控。
    對教學(xué)活動的調(diào)控包括教師對學(xué)生、教學(xué)目標、內(nèi)容與方法手段及協(xié)調(diào)相互關(guān)系的調(diào)控,具體策略如下:
    1、教學(xué)的前饋控制策略。
    教學(xué)的前饋控制是指在幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前,教師根據(jù)同類教學(xué)信息的反饋與矯正所形成的經(jīng)驗,提前采取控制措施,防范錯誤的發(fā)生。
    如:播放視頻《蝸?!?,進一步了解蝸牛的外形特征中,我提問:“看完了視頻,你對蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?”考慮到幼兒可能會重復(fù)之前的回答,或者一時回答不出來,學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前,我將根據(jù)幼兒回答進行追問:“蝸牛的眼睛在什么地方?它用什么爬行的?爬行時會有什么東西?”提前采取控制策略,防范錯誤的發(fā)生。
    2、教學(xué)的多邊互動策略。
    多邊互動,即“多邊活動論”,是指現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動和雙向活動論,而是強調(diào)教學(xué)是一種多邊活動,提倡師生、生生、師師諸動態(tài)因素間的多邊互動,以利于開展與利用教學(xué)中的人力資源。
    活動中,我采用了師幼、幼幼的多邊互動策略。
    3、反饋控制策略。
    活動中,我根據(jù)幼兒的回答進行及時的反饋,如幼兒大膽猜測蝸牛喜歡吃青菜、毛豆、蘋果等時,我會積極肯定幼兒的猜測講述,反饋:“有可能”、“我也覺得蝸牛會喜歡吃青菜”等。當幼兒在活動中情緒高漲時,我會通過肢體語言的提示,矯正幼兒不能安靜傾聽的情況,引導(dǎo)幼兒靜下來聽清楚別人在說什么,甚至對個別幼兒我會去摸摸他的頭暗示他認真聽。
    自我調(diào)控。
    工作四年,我深有體會如果自我沒有調(diào)控好,整個活動的氛圍都會隨之走樣。因此,在活動中,我做到放松自己,把目標記在心里,把活動內(nèi)容記在心里,不生搬硬套,調(diào)控好每個教學(xué)環(huán)節(jié),爭取讓每位幼兒都積極的參與到活動中來。但是對于認知方式和策略的自我調(diào)控,我還有待進一步的學(xué)習(xí),尤其當我遇到一些始料未及的問題時,或許我可以嘗試運用假設(shè)、例證、反拋、聯(lián)想等策略,真正讓師生互動起來,難題不應(yīng)該是教師的難題,而是應(yīng)該教師啟發(fā)幼兒嘗試、探究、解決的問題,使難題不再難。
    幼兒園蝸牛教案篇十三
    1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛,并用形象的詞語概括蝸牛的形狀和特征。
    2、初步感知不同的姿態(tài)的蝸牛的畫法,并大膽地表現(xiàn)出來。
    3、初步學(xué)會欣賞作品。
    活蝸牛一只,欣賞作品畫6幅,每人一本繪畫冊,彩筆等。
    教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛,并用詞語概括蝸牛的形狀和特征.
    老師:蝸牛的身上有什么?
    幼兒:蝸牛的身上有圓圓的房子。
    老師:這是什么?
    幼兒:房子上有像旋渦一樣的花紋。
    老師:小蝸牛還有什么?
    幼兒:有長長的脖子,有一張小嘴巴,兩個小觸角。
    老師:蝸牛的小眼睛在什么地方?
    老師:蝸牛的小眼睛在它的觸角上。
    1、天在一片綠草地上,小白兔看到了一個圓圓的房子。
    2、圓圓的.房子上有像繞線的先線團一樣的花紋,非常漂亮。
    3、小白兔蹲在那靜靜的看著,看著看著,咦!從像線團地房子里伸出了長長的脖子圓圓的頭,頭上有一雙大大的眼睛,一張小小的嘴巴。
    4、頭上還有兩只長長的觸角,哦,原來是一只小蝸牛哇。
    老師:小朋友,你的家里都有哪些人?
    幼兒:有爸爸、媽媽、寶寶、奶奶、爺爺……。
    老師:那你們再想想,小蝸牛的家里會有誰呢?
    幼兒:有蝸牛爸爸,蝸牛媽媽,蝸牛寶寶等。
    老師:小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢?
    幼兒:它們到草地上捉迷藏,爬樹比賽等。
    這個活動主要是幼兒很感興趣的一項活動,繪畫的主人公是幼兒非常熟悉的小動物,我們一起飼養(yǎng),一起觀察,還利用下雨天到戶外尋找小蝸牛,在活動中還利用了幼兒感興趣的故事的形式進行活動,幼兒觀察的很仔細,故幼兒畫的比較好。不足,教師在線條上引導(dǎo)的還不夠,幼兒畫的較單一,不過色彩畫的還比較豐富。
    幼兒園蝸牛教案篇十四
    1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性,并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。
    2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛,以及色彩的搭配技巧。
    3、懂得要安靜做畫,鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難,做堅強的人。
    4、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。
    5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
    教學(xué)重點、難點。
    教學(xué)重點:學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色。
    教學(xué)難點:抓住蝸牛的特征,使線條流暢,作品生動形象。
    活動準備。
    活蝸牛數(shù)只,教師范畫一幅,畫紙,彩筆等。
    活動過程。
    一、開始部分。
    猜謎導(dǎo)入:小朋友們,老師認識一種動物,它名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走,你們知道它是誰嗎?(蝸牛)。
    二、基本部分。
    1、今天,小蝸牛也來到了我們班級,我們一起看一看吧。(教師和幼兒一起觀察蝸牛,然后提問:哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢?它的外殼是什么形狀的?它是什么顏色的?你看到它的眼睛了嗎?長在什么地方?它們可愛嗎?)。
    師:那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎?
    2、請幼兒欣賞老師的范畫,引起幼兒做畫的興趣。
    3、老師示范畫蝸牛。
    師:老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌,下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形,一圈一圈往外轉(zhuǎn),畫出身子像條蟲,前頭圓圓后面尖,一對觸角伸出來,觸角上面畫眼睛。
    4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫,看一看哪位小朋友能畫出漂亮的'小蝸牛。請小朋友們保持安靜,不要嚇到小蝸牛呦。
    (繪畫過程略)需要注意的地方:涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色,每只蝸牛要有一個主要的色調(diào),挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
    三、結(jié)束部分:
    蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮,可高興了,它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞,你們高興嗎?好,讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱:蝸牛與黃鸝鳥。
    活動延伸:鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸牛或用其它材料制作蝸牛。
    活動反思:
    問題一:觀察蝸牛時幼兒口語表達不完整,詞匯量不夠豐富。
    原因:在日常生活中對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)不夠。
    解決方法:在語言活動中加強對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。加強家園配合,共同給幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。
    問題二:活動中,個別幼兒對畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計不太合理。
    原因:平時關(guān)于這方面的講解不多。
    解決方法:專門設(shè)計并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動,讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識,學(xué)會設(shè)計自己的畫面。
    小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
    幼兒園蝸牛教案篇十五
    1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。
    2、體驗觀察探究蝸牛的樂趣,萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。
    3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
    4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。
    蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛ppt。
    一、談話導(dǎo)入。
    小朋友,你見過蝸牛嗎?你見過的蝸牛是什么樣的?
    誰能把你見過的蝸牛畫出來,并告訴我它的身體名稱嗎?
    我們先看個小短片,再來看看這個小朋友畫的完不完整。
    二、請幼兒觀看視頻,了解蝸牛外形特征。
    觀看完視頻,請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    教師總結(jié):蝸牛背上有一個殼,頭上有觸角,眼睛長在觸角上,身體是軟軟的,有點透明。
    三、出示ppt《蝸牛》,介紹蝸牛的身體及名稱。
    關(guān)于蝸牛的殼,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線)。
    出示蝸牛殼圖片,觀察(從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋,從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。)。
    我們再來看看蝸牛的頭,它有幾對觸角?它的眼睛在哪里?——蝸牛的嘴巴在哪里?你知道它喜歡吃什么嗎?(蝸牛是世界上牙齒最多的動物,它的嘴大小和針尖差不多,但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的`舌頭,科學(xué)家們稱之為“齒舌”。)。
    蝸牛是怎樣行動的?(蝸牛利用“足腺”分泌粘液,減少摩擦,蠕動腹足移動。)。
    四、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗,并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中。
    小朋友,你沒有有抓過蝸牛?你是在什么地方找到的?
    教師總結(jié):早晨潮濕的樹叢中、下雨過后的草叢或墻面、,潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛,看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。
    最近小朋友有見到蝸牛嗎?你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的?(蝸牛要冬眠和夏眠)。
    請幼兒觀看視頻,了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。(蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來,此膜硬化后便形成一道保護身體軀體的膜,可防止外物侵入。這層硬膜具有輕微的透氣性,使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時,任何水分都很難經(jīng)此而散失。)。
    幼兒園蝸牛教案篇十六
    2、知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。
    3、遷移自身經(jīng)驗,知道不能因為一點困難就退縮的道理。
    4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
    5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
    ppt。
    一、導(dǎo)入。
    幼兒行為:池塘邊,小河邊,小樹旁……。
    設(shè)計意圖:激發(fā)幼兒的想象,為下面的故事做鋪墊。
    二、傾聽故事前半段,理解故事內(nèi)容。
    1、講述故事前半段,提問理解故事內(nèi)容。
    2、傾聽故事后半段,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說對話,提問理解故事內(nèi)容,學(xué)說對話。
    3、討論了解蝸牛搬家沒有成功的原因。
    教師行為:
    蝸牛到底會搬到哪里呢?讓我們一起來聽一個故事《蝸牛搬家》。
    誰來看蝸牛了?(根據(jù)幼兒回答出示圖片。)它們說了什么?
    小蝸牛聽到螞蟻和蜻蜓說小土岡是個好地方,它是怎么想的?
    蝸牛搬家到底怎樣了呢?我們來接著聽。
    誰來幫蝸牛搬家了?(根據(jù)幼兒回答出示圖片。)。
    蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎樣?蝸牛怎么說?我們一起來學(xué)著說一說。(教師與幼兒扮演蜜蜂與蝸牛,練習(xí)對話。)。
    今天蝸牛有沒有搬家?那還有誰來幫它搬家了?
    蝴蝶來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?誰愿意來學(xué)一學(xué)。(請幼兒分組扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對話。)。
    今天蝸牛有沒有搬家?還有誰來幫它搬家了?
    青蛙來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(請男女小朋友分組扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對話。)。
    蝸牛搬家搬成了嗎?為什么?
    蝸牛搬家沒有搬成,它后悔了嗎?它怎么想的?
    幼兒行為:
    幼兒仔細傾聽。
    蜻蜓、螞蟻。我來幫你搬家。
    也想搬到小土岡上去住。
    有大太陽。
    蝸牛我?guī)湍惆峒野?。蝸牛說:今天我不能搬家,太陽光會曬著我的!……。
    在刮大風。
    蝸牛我?guī)湍惆峒野?。蝸牛說:今天我不能搬家,我這細皮嫩肉經(jīng)不起風吹!
    青蛙、毛毛蟲。
    下雨的。
    蝸牛我?guī)湍惆峒野伞?BR>    今天我不能搬家,天潮地滑,小土岡的斜坡爬起來很吃力的`。(幼兒學(xué)說對話。)。
    沒有成功,因為它遇到困難就不搬家了。
    后悔了,因為它還是只能呆在原來的地方。
    設(shè)計意圖:
    分段理解故事內(nèi)容,幼兒易于理解和掌握。
    理解故事內(nèi)容,并通過學(xué)說對話,提高幼兒的口頭表達能力。
    通過討論讓幼兒知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功。
    三、完整傾聽故事。
    現(xiàn)在我們一起來完整地聽一聽這個故事,我們小朋友也可以跟著說一說。(教師注意在說對話的時候鼓勵讓幼兒多說。)。
    四、經(jīng)驗提升。
    如果你是小蝸牛,你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做呢?
    小朋友在上幼兒園時,有沒有遇到過太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?
    為什么小朋友遇到這些困難還是能按時上幼兒園,而蝸牛遇到這些困難就不搬家呢?