教案的編寫需要教師對(duì)教材的深入理解和對(duì)學(xué)生的課程目標(biāo)的明確把握。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求,體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)理念。小編整理了一些優(yōu)秀的教案案例,供大家參考學(xué)習(xí)。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇一
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體,鞏固幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)紅色,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅色。
1、一個(gè)小布袋(布袋里裝有一塊紅色的小方巾,一只紅色的蠟筆,一個(gè)紅辣椒)一張紅色寶寶的卡片。
2、幼兒每人一支紅色的蠟筆,一個(gè)紅蘋果。
3、幼兒用書:《認(rèn)識(shí)紅色》。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入主題。
1、師:有一個(gè)小寶寶,它有一個(gè)神奇的布袋,它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。
小朋友,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?
2、師展示紅色寶寶的卡片,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)紅色。
(1)師:這就是擁有神奇布袋的小寶寶,它是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看畫面中寶寶的自我介紹吧!
(2)點(diǎn)擊幼兒用書p9紅色寶寶,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅色。
二、游戲:神奇的布袋,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅色。
1、師:紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢?讓我們來(lái)一起變變吧!
2、教師邀請(qǐng)幼兒依次從布袋里拿東西。
(1)當(dāng)?shù)谝幻變耗靡患锲泛?,提?wèn):布袋里變出的是什么呀?它是什么顏色呢?
(2)當(dāng)?shù)诙變耗靡患锲泛?,教師放慢語(yǔ)速引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己拿出的物品顏色,
加深幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。
(3)當(dāng)?shù)谌變耗贸鲆患锲泛?,幼兒?duì)其他小朋友說(shuō):這是一個(gè)紅色的××。
三、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看方框李的紅色物體,鞏固認(rèn)識(shí)紅色。
1、觀看畫面,引導(dǎo)幼兒用短語(yǔ)說(shuō)出:紅色的衣服,紅色的皮球,紅色的積木。
2、師幼共同討論:在生活中,你還看見(jiàn)過(guò)哪些紅色的物體呢?
四、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看蘋果樹(shù),向幼兒說(shuō)明題議,幼兒完成練習(xí)。
1、引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,秋天到了,蘋果成熟了,蘋果樹(shù)老爺爺給我們帶來(lái)了好吃的蘋果。
但是,在吃蘋果前,蘋果樹(shù)老爺爺也給我們出了一道難題,要先完成才能吃蘋果。
那讓我們一起來(lái)看看蘋果樹(shù)爺爺給我們帶來(lái)了什么難題。
(點(diǎn)擊幼兒用書蘋果樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)蘋果樹(shù)的問(wèn)題)。
2、涂色,幼兒給蘋果樹(shù)上的蘋果涂上紅色。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇二
2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié),并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話。
3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
1、母雞、小雞、雞蛋頭飾,卡紙制作的母雞翅膀。
2、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件。
3、《母雞進(jìn)行曲》磁帶、錄音機(jī)。
老師和孩子們隨著《母雞進(jìn)行曲》進(jìn)活動(dòng)室,幼兒跟著老師做動(dòng)作。
一、出示小雞,激發(fā)孩子們的好奇心。
"小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位小伙伴(師出示小雞),看,這是一只多么可愛(ài)的小雞啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問(wèn):"哎,小朋友們,你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時(shí)老師再出示雞蛋,說(shuō):"小雞是雞蛋孵化出來(lái)的(教師介紹小雞孵化的過(guò)程)。在這21天的孵化過(guò)程中,雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進(jìn)入下一環(huán)節(jié).
二、按順序出示幻燈片,了解小雞是怎樣出生和長(zhǎng)大的。
先出示第一幅圖,老師引導(dǎo)孩子觀察:"小朋友們,這是最初的雞蛋,你們仔細(xì)觀察一下,蛋殼里面是什么樣子的?"引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)。然后老師再問(wèn):"在雞媽媽的孵化下,過(guò)了幾天,蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖,再引導(dǎo)孩子與第一幅圖進(jìn)行對(duì)比觀察,說(shuō)出雞蛋里面的變化。依次進(jìn)行,直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
三、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件,配樂(lè)欣賞故事。
雞媽媽帶著雞寶寶們來(lái)到一片綠油油的草地上,雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛,好奇的問(wèn):"媽媽,媽媽。這是什么?"。
"這是青草。"。
"青草是什么?"。
"青草嘛,是讓我們踩著走路的。"。
"哦,那個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)是什么東西?"。
"那是露珠。"。
小雞頭一低,吃了一滴露珠:"媽媽,露珠是甜的。"。
"孩子,青蟲的味道還要好呢!來(lái)跟著媽媽去找吧。"。
小雞跟著雞媽媽,"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣,生下來(lái)就會(huì)走路,還會(huì)唱歌:"嘰嘰嘰嘰!"它是在唱:"媽媽呀,我真快樂(lè)!"。
欣賞完故事后,老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中雞媽媽和小雞的對(duì)話。
四、師幼游戲"小雞出殼",結(jié)束活動(dòng)。
老師帶著母雞頭飾,胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽,幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶,模仿母雞孵蛋的過(guò)程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動(dòng)作,完成小雞出殼的過(guò)程。最后老師說(shuō):"哇,寶寶們都出來(lái)啦,跟媽媽找青蟲去,嘰嘰嘰嘰…"。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇三
觀察生與熟食物,發(fā)現(xiàn)生與熟的不同。
增進(jìn)幼兒對(duì)食物的煮熟過(guò)程的了解,激發(fā)幼兒的好奇心。
1、 生的河蝦、雞蛋、速凍湯圓、餃子、發(fā)面團(tuán)若干,熟的`河蝦一盤。
2、 小電飯煲2~3只。
1、小朋友,過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你們?cè)诩页缘竭^(guò)哪些好吃的菜?
2、你看過(guò)媽媽燒菜嗎?說(shuō)說(shuō)生的菜和熟的菜有什么不同?(請(qǐng)幼兒舉一種菜的例子給予說(shuō)明)
1、出示一盤生河蝦和熟河蝦,讓幼兒區(qū)分生和熟。
說(shuō)說(shuō)哪一盤是生河蝦,哪一盤是熟河蝦呢?
你是怎么看出(判斷)生和熟的?生河蝦和熟河蝦有什么不一樣?(熟的蝦顏色是紅的,有香味道又鮮)果真嗎?老師來(lái)煮一煮試試。(教師把生河蝦放在電飯煲里煮一煮,看一看外殼有什么變化)
聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)生河蝦、熟河蝦的不同。
2、讓幼兒觀察湯圓和餃子生熟的變化。
將電飯煲中的水燒開(kāi),分別放下湯圓和餃子,觀察這時(shí)候的湯圓和餃子是怎樣的?(沉在下面,是生的)燒著燒著湯圓和餃子怎么樣了?(浮起來(lái)了,熟了)
聞一聞、嘗一嘗、比一比生湯圓、熟湯圓、生餃子和熟餃子的不同。
請(qǐng)一部分幼兒揉發(fā)面、做成小面包樣,一部分幼兒打蛋漿。(教師事先把蛋打在盆子里,再讓幼兒舀到小碗里,把蛋黃打散)活動(dòng)中提醒幼兒注意安全。
教師把幼兒做好的生面包和生蛋漿放進(jìn)電飯堡里蒸,留下一些生的面包和蛋漿
看一看、聞一聞、嘗一嘗、比一比生面包和熟面包、生蛋漿和蛋羹的不同。
為什么有些東西要燒熟了才能吃?
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇四
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的顏色,并且看顏色標(biāo)記給物體進(jìn)行分類。
2、樂(lè)意參加活動(dòng),并體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、布置場(chǎng)景:長(zhǎng)滿蘋果大樹(shù)。
2、紅綠黃籃子各一個(gè),錄音機(jī),音樂(lè)磁帶。
一、觀察提問(wèn),情景導(dǎo)入。
師:“蕾蕾們,你們看這里有什么呢?恩這里許多是蘋果,這些蘋果長(zhǎng)在三棵蘋果樹(shù)上。今天,李老師要請(qǐng)你們摘蘋果,誰(shuí)想先來(lái)摘呢?””
師:“你摘了一個(gè)什么顏色的蘋果?”
幼:“紅色”
師“還有什么水果也是紅紅的?再請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摘,這次請(qǐng)你摘與這個(gè)顏色不一樣的蘋果?!薄八耸裁搭伾?”
幼:是綠色的。
師:“什么水果是綠綠的?再請(qǐng)一個(gè)小朋友摘一個(gè)與這兩個(gè)顏色都不一樣的蘋果?!?BR> 師:你們想想看,什么水果是黃黃的?
二、出示籃子,演示找家。
師:“我們把摘好的蘋果放到籃子里,你們說(shuō)說(shuō)看,這三個(gè)籃子是什么顏色的呢?”
幼:一個(gè)籃子紅、一個(gè)籃子綠一個(gè)籃子是黃色的。
師:紅籃子說(shuō)她是蘋果寶寶的家,綠籃子是綠蘋果寶寶的家,黃籃子是黃蘋果的家,那你們說(shuō),紅蘋果應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?綠蘋果呢?還有黃蘋果呢?”
教師請(qǐng)個(gè)別小孩子來(lái)放,邊放邊說(shuō):“紅蘋果放到紅籃子里,綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里?!?BR> 三、動(dòng)手操作,蘋果找家。
師:“現(xiàn)在,請(qǐng)孩子們來(lái)摘蘋果,聽(tīng)清老師的要求,摘一個(gè)蘋果,然后放到籃子里。(重點(diǎn):每個(gè)人只能摘一個(gè))。
活動(dòng)延伸:
師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來(lái)了,你們的蘋果都找到家了嗎?
幼:找到了。
師:我們摘了這么多的蘋果,你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎?我們回教室去嘗一嘗吧。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇五
1、在案件偵破過(guò)程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過(guò)程中的重要作用。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確地分析案情。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、偵探卡、鉛筆
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲
一、事件起因――少了商品。
人物:“豬大媽”地點(diǎn):愛(ài)心超市事件:貨物搜尋證據(jù),大膽猜測(cè)證物一:商品清單,幼兒對(duì)照自己的清單卡,記錄數(shù)量。
師:算出來(lái)的單子仔細(xì)觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
幼:貨架上有0塊糖果,記錄單上有2塊糖果,少了2塊糖果。
幼:貨架上有2罐蜂蜜,記錄單上有3罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。
師:那少了的1罐蜂蜜,2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢?
幼兒猜測(cè),自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有人拿走了。
證物二爪爪錄音筆
師:到底可能是誰(shuí)拿走的呢?讓我們來(lái)看看爪爪錄音筆有什么線索
師:我們每個(gè)小偵探都有一張這樣的偵探卡,請(qǐng)你們把留下腳印的小動(dòng)物找出來(lái),在第一行里做個(gè)記號(hào),表示它是嫌疑人。
幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯(cuò)。
(教師巡視)
通過(guò)線索進(jìn)行偵破。
1、根據(jù)線索,圈定嫌疑人。
證據(jù)三:腳印
師:在糖果和蜂蜜的柜臺(tái)前,留下什么呢?
幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
師:留下這些腳印的人,很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
線索四:藍(lán)白色格子布。
幼:一塊藍(lán)色的格子布。
師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會(huì)是誰(shuí)留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。
請(qǐng)幼兒找到后自己說(shuō)說(shuō)在哪些小動(dòng)物身上有這塊藍(lán)色格子布,教師傾聽(tīng)。
師:請(qǐng)你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來(lái),做上記號(hào)。
幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。
2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,那到底誰(shuí)最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請(qǐng)幼兒看著自己的偵探卡,思考分析。
幼兒討論,引導(dǎo)幼兒從線索和對(duì)應(yīng)的嫌疑記號(hào)著手,找出最有可能的嫌疑人。
3、幼兒推理:誰(shuí)是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
師:不能光憑一條線索就能斷定誰(shuí)是嫌疑人!
線索三:目擊者。
師:除了在柜臺(tái)前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外,我們還找到了一位目擊者。
我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)目擊者是怎么說(shuō)的?
(播放小白兔錄音)
引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖,得出答案嫌疑人是小狗,幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。
四、推理、結(jié)案。
1、幼兒自由討論,最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案,了解真相。
師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會(huì)拿蜂蜜和糖果呢?
請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)表意見(jiàn)師:那我們一起去問(wèn)問(wèn)小狗,看看小狗會(huì)怎么說(shuō)。
小狗說(shuō):我是小白兔家的鄰居,我的好朋友小豬生病了,很想吃蜂蜜糖果,可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了,小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情動(dòng)機(jī)討論。
師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對(duì)嗎?
幼:不對(duì)的,因?yàn)樾」吠禆|西。
幼:有點(diǎn)對(duì)的,因?yàn)樗P(guān)心熊媽媽。
教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):幫助別人這種想法是對(duì)的,但要用自己的雙手創(chuàng)造出來(lái),去拿別人的東西是不對(duì)的。
活動(dòng)延申
游戲《找茬》
本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn),將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:利用角色帶入活動(dòng),運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)幼兒生活常識(shí),及興趣,有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動(dòng)中,扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時(shí),語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快問(wèn)題,注重師生互動(dòng),掌握好了課堂節(jié)奏。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇六
1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn):產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,風(fēng)力的大小。
幼兒感受過(guò)風(fēng),并有過(guò)觀察記錄,提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料,風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。
1、看看說(shuō)說(shuō),風(fēng)在哪里?
教師:"前幾天,我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃,并畫了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風(fēng)娃娃?"張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄,請(qǐng)幼兒說(shuō)出記錄的內(nèi)容。
小結(jié):當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了,還可以聽(tīng)到"呼呼"的聲音,風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。
2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。
1)出示靜止的紙條和風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒思考:"怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?""你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢?"。
2)介紹各種操作材料,提出要求:"小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多。"。
3)幼兒操作,教師指導(dǎo):"你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?""除了老師給的'這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來(lái)?"啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
4)比較風(fēng)的大?。?BR> 教師用扇子動(dòng)風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒觀察:"為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?"(因?yàn)樯茸虞p輕地扇,產(chǎn)生的風(fēng)力小,風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子,產(chǎn)生的風(fēng)力大,風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)。
5)小結(jié):用扇子、紙板扇的時(shí)候,空氣流動(dòng)了,變出了風(fēng)娃娃:用口吹的時(shí)候,也吹出了空氣,變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候,也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的,適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事,是有益的,風(fēng)力太大,產(chǎn)生危害,是有害的風(fēng)。
3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
1)玩游戲:有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。
讓幼兒觀察圖片,說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。
2)請(qǐng)幼兒想想,風(fēng)還有哪些好處和壞處。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇七
“看不見(jiàn),摸不著,我們大家缺不了?!币粋€(gè)簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)將幼兒引入探索空氣的奧秘之中??諝庾≡谄で蚶?、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴,置身游戲中空氣不再看不見(jiàn)、摸不著,不再抽象、枯燥,而是具體的、有趣的,與具體情境相聯(lián)系的,能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象,引發(fā)他們質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的一個(gè)現(xiàn)象,支持他們自主學(xué)習(xí),自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。
大班幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)大自然、對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲,他們?cè)诖罅康闹苯咏?jīng)驗(yàn)中,開(kāi)始樂(lè)意去了解一些事物的規(guī)律和特點(diǎn),初步理解事物之間的聯(lián)系,開(kāi)始學(xué)習(xí)抽象概括,并在探究活動(dòng)中感受到無(wú)比的快樂(lè)??諝馐侨绱擞腥?、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)。這天,他們?cè)谟^察角喂養(yǎng)小魚時(shí)發(fā)現(xiàn),魚嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái),“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《制泡高手》,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,材料,通過(guò)猜測(cè),自行操作、觀察,記錄、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡,孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,在做中萌生對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的好奇心和探究熱情。
1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
2、積極參與活動(dòng),樂(lè)于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號(hào)筆、擦手布各一,兩人一個(gè)大水桶。
2、教師操作材料:長(zhǎng)方形魚缸一個(gè),碎磚一塊。
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊,引發(fā)幼兒猜測(cè),引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師提問(wèn):這是一塊碎磚,我把它放進(jìn)水中會(huì)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)各種各能性。)
[磚塊會(huì)沉到水底;磚塊會(huì)把水染上顏色;會(huì)有泡泡冒出來(lái)……]
2、教師演示,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出來(lái),小小的,一串串的……]
磚塊沉到了水底,而且還冒出一串串的泡泡,象海底世界一樣,真好玩!
3、討論:為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?
師:奇怪,為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?
[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔,泡泡就是從小孔里冒出來(lái)的。]
(通過(guò)視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整,上面有許多小孔。)
4、。
師:原來(lái)磚塊凹凸不平,上面還有許多小孔,里面有看不見(jiàn)摸不著的空氣,當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里,水就把小孔里的空氣趕了出來(lái),大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。
(評(píng)析:一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測(cè),幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè),做出了多種可能性的回答。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察,孩子們有所發(fā)現(xiàn),教師則通過(guò)形象的語(yǔ)言進(jìn)行,使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因,為后面的活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。)
二、找泡泡。
1、猜一猜,瓶子放進(jìn)水中會(huì)不會(huì)有泡泡冒出來(lái)。
(1)出示小礦泉水瓶,引發(fā)幼兒猜測(cè)。
教師提問(wèn):小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會(huì)冒泡泡嗎?為什么?
(2)幼兒大膽猜測(cè)并交流。(請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè),并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明自己的理由。)
(評(píng)析:幼兒的猜測(cè)多種多樣,教師并不對(duì)錯(cuò),而是讓幼兒大膽思考,猜測(cè)各種可能性,為之后的試驗(yàn)做準(zhǔn)備。)
2、試一試,用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡。
(1)教師提出試驗(yàn)的要求。
師:我們來(lái)試一試,怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來(lái)。比比看誰(shuí)能用各種不同方法放瓶子,讓它冒出泡泡。
(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡,教師巡回指導(dǎo)。
(評(píng)析:由于在猜測(cè)時(shí)教師沒(méi)有給與對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判。幼兒在試驗(yàn)時(shí)能很放松大膽地去嘗試,教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來(lái),并根據(jù)幼兒個(gè)自的情況詢問(wèn)瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、說(shuō)一說(shuō),我怎樣找到了泡泡,為什么會(huì)有泡泡。
(1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。
師:大家找到泡泡了嗎?請(qǐng)你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語(yǔ)言描述)
師:還有誰(shuí)用了和他不一樣的方法?(鼓勵(lì)幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
[我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)進(jìn)行比較演示,對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗(yàn)證。
師:我也把瓶口向上放進(jìn)水里,可是沒(méi)有冒出泡泡,為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。
[你的瓶子瓶口沒(méi)有進(jìn)到水里,怎么會(huì)冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行。]
(在比較操作時(shí)發(fā)現(xiàn),一定要將瓶口沒(méi)入水中才能冒出泡泡。)
師:他的瓶口向下時(shí)會(huì)有泡泡,有的小朋友把瓶口向下時(shí)就沒(méi)有泡泡出來(lái)?這是怎么回事?
(請(qǐng)兩個(gè)幼兒進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時(shí)會(huì)有泡泡冒出,不捏瓶子就不會(huì)有泡泡。)
(3)。
師:大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像噴泉一樣冒出來(lái);有的把瓶子橫著放進(jìn)水里,泡泡就“噗噗”地冒出來(lái)了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也會(huì)冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時(shí),瓶子放進(jìn)水里也會(huì)有泡泡冒出來(lái),真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時(shí),就把瓶子里的空氣趕了出來(lái),水中就會(huì)冒出泡泡了。
(評(píng)析:幼兒通過(guò)交流和對(duì)比試驗(yàn)將自己的發(fā)現(xiàn)與,在交流的過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么,讓幼兒很自然地把自己的思維過(guò)程描述出來(lái),也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識(shí)程度。)
4、看一看,小朋友的記錄。
師:大家一起看看,我們都用了許多方法找到了泡泡,還有的小朋友用了簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的方法記錄下來(lái),讓我們一看就明白,真棒!
(評(píng)析:操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果,大家把自己的記錄展示出來(lái),可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗(yàn),教師注重的是幼兒與眾不同的記錄,強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單和別人易懂的符號(hào)來(lái)記錄并進(jìn)行介紹,使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)
5、:許多事情只要我們動(dòng)腦筋,就可以找到不同的方法來(lái)解決,通過(guò)自己動(dòng)手試一試,就能找出最好的辦法。
(評(píng)析:幼兒在猜測(cè)中激起嘗試的愿望,在嘗試中得到發(fā)現(xiàn),這種在“做中學(xué)”的活動(dòng),讓幼兒在做中得到認(rèn)識(shí),在交流中得到發(fā)展。教師在的過(guò)程中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒要勤于思考,更要親身嘗試體驗(yàn),給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、延伸活動(dòng):我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來(lái)制造泡泡。
師:大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋,能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)造出的泡泡多,那誰(shuí)就是制泡高手。
2、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結(jié)束活動(dòng),肯定幼兒的嘗試活動(dòng),提示幼兒擦干手,搓搓手,保護(hù)好我們的小手。
(評(píng)析:從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教師把活動(dòng)從一個(gè)高潮引入另一個(gè)高潮。孩子們搖動(dòng)著瓶子,觀察里面產(chǎn)生的泡泡,并比較誰(shuí)造出的泡泡多。幼兒在活動(dòng)中既有新的發(fā)現(xiàn),又有探索新問(wèn)題的欲望產(chǎn)生,新的活動(dòng)將繼續(xù)延伸下去。)
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇八
1、認(rèn)識(shí)電風(fēng)扇的構(gòu)造和主要用途。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
一個(gè)臺(tái)扇,一把扇子。
1、教師和幼兒從戶外活動(dòng)回到活動(dòng)室,一邊檫汗,一邊說(shuō):“天氣真熱呀?!?BR> 2、教師請(qǐng)幼兒到盥洗室洗手擦汗后回座位以后,打開(kāi)電風(fēng)扇。引起幼兒對(duì)于電風(fēng)扇的興趣。
3、觀察電扇:電扇有扇葉,轉(zhuǎn)起來(lái)以后很快,有風(fēng)。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的電扇是怎樣的?
5、教師把臺(tái)扇拿出來(lái),讓幼兒和吊扇比一比有什么不一樣?
7、教師總結(jié):電風(fēng)扇真有用,有了它,夏天再熱也不怕了。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇九
1、樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
1、每人1個(gè)小布袋,袋口是有松緊的,便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團(tuán)、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動(dòng)物玩具(其中1只是長(zhǎng)毛絨的軟軟的小貓,另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍)作為歸類的標(biāo)記,分別放在兩只筐邊。
1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。
教師:口袋里會(huì)有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
(3)請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
教師:摸了之后的感覺(jué)怎樣?會(huì)是什么東西呢?
2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說(shuō)出自己的感受。
(1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,說(shuō)出自己的感覺(jué)。
(2)鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語(yǔ),大膽地說(shuō)出自己摸到的物體。
教師:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?
(3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。
3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
(1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
教師:請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟(或硬硬)的東西。
(2)當(dāng)幼兒摸出后,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出物體名稱,豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
教師:你摸到的這個(gè)軟軟(或硬硬)的是什么東西?
4、游戲“送禮物”。
(1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
(2)教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。
(3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。
5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯(cuò)的,大家一起重新歸類。
(2)引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十
1、觀看動(dòng)物世界,了解世界動(dòng)物之最,及它們的相處方式。
2、建立喜歡動(dòng)物的積極情感。
1、下載《動(dòng)物世界》影片。
2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動(dòng)物。
一、興趣導(dǎo)入
1、談話活動(dòng):請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的'小動(dòng)物。
2、引導(dǎo)語(yǔ):猜一猜今天會(huì)有哪些動(dòng)物朋友和我們玩游戲?
二、基本部分
1、打開(kāi)至《動(dòng)物朋友》頁(yè)面。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)看圖片中有那些動(dòng)物?
觀察這些動(dòng)物相處的方式。
動(dòng)物朋友正在做的事情。
學(xué)說(shuō)“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽
小結(jié):動(dòng)物也有好朋友,它們會(huì)很友好的相處在一起。
2、拓展問(wèn)題:除了這些小動(dòng)物們,你知道還有哪些動(dòng)物是怎么相處的嗎?
3、教師播放動(dòng)物影片,向幼兒繼續(xù)介紹各種動(dòng)間相處的方式,如:大象會(huì)用腳
友澆水、沖涼;螞蟻會(huì)一起搬食物等。
4、提問(wèn):說(shuō)一說(shuō),你喜歡和動(dòng)物朋友一起做什么呢?
5、鼓勵(lì)幼兒自由回答問(wèn)題。
三、結(jié)束部分
1、引導(dǎo)幼兒到繪本館看動(dòng)物相關(guān)的圖書,進(jìn)一步了解動(dòng)物間相處的方式。
2、自然結(jié)束活動(dòng)。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十一
1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
2、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
3、了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí):不能一個(gè)人單獨(dú)出去玩,會(huì)有危險(xiǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、紅、黃、藍(lán)三色形狀:圓形、正方形、三角形。
2、布置一個(gè)桌面“游樂(lè)場(chǎng)”。
一、導(dǎo)入:
師:今天我們教室里來(lái)了很多客人,大家一起來(lái)看一看,都是誰(shuí)來(lái)了?
出示圖形卡片:三色大圖形。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出卡片的顏色和形狀。
師:今天來(lái)我們教室里的是圖形媽媽,他們最愛(ài)圖形寶寶了,可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家,媽媽們急的都哭了,圖形媽媽請(qǐng)我們來(lái)幫助他們找到圖形寶寶們。
二、過(guò)程:
1、示范:
師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。
這是紅色的圓形媽媽,她的寶寶應(yīng)該是?
類推,并加以示范。
紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢,紅色的圓形寶寶我把你送回家。
2、分類操作:
引導(dǎo)幼兒對(duì)不同顏色的圓形進(jìn)行配對(duì)。
現(xiàn)在我們幫助那個(gè)圖形媽媽找寶寶呢?
找到圖形寶寶后對(duì)圖形寶寶說(shuō)什么呢?
原來(lái)圖形寶寶們都躲在游樂(lè)場(chǎng)里玩呢,我們一起來(lái)把他們送回家。
3、綜合操作:
師:圖形媽媽還是沒(méi)有笑,為什么?我來(lái)問(wèn)問(wèn)圖形媽媽。
了解還有圖形寶寶沒(méi)有回家,進(jìn)行綜合綜合操作:不同的顏色形狀配對(duì)。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十二
活動(dòng)目的:
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒初步了解云、雨的形成,培養(yǎng)幼兒觀察和探索自然變化的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多次組織幼兒觀看不同的云和雨。
2、準(zhǔn)備兩瓶開(kāi)水,一個(gè)較大的燒杯和一塊玻璃片;為每組幼兒準(zhǔn)備一個(gè)杯子和一塊玻璃片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎引題:
云:身體輕又輕,空中來(lái)旅行。有時(shí)象棉絮,有時(shí)象魚鱗。
雨:千條線,萬(wàn)條線,數(shù)不清,剪不斷,落在水里就不見(jiàn)。
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)的云、雨是什么樣子的?
2、幼兒實(shí)驗(yàn):教師為每組幼兒的杯子里倒入開(kāi)水,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣上升現(xiàn)象及蓋上玻璃片后,水蒸氣產(chǎn)生的變化。
3、教師在大燒杯里演示邊提問(wèn)幼兒操作結(jié)果,幫助幼兒小結(jié)云、雨的形成。
4、討論:雨給人們帶來(lái)哪些益處和害處。
5、教師講述故事《小水滴旅行記》。
6、延伸活動(dòng):讓幼兒結(jié)合日常生活進(jìn)一步觀察云和雨。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十三
春天吸引著孩子們強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。為了讓幼兒感受春天的美麗,開(kāi)展了本次活動(dòng)《春天的花園》。讓孩子們觀察圖片、視頻等方式,發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的一些春天的秘密,從而進(jìn)一步感知春天的美。激發(fā)幼兒對(duì)春天植物、動(dòng)物的`生長(zhǎng)興趣。
1、認(rèn)真觀察圖片和視頻,發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
2、感知春天的美,喜歡春天,感受大自然的變化。
ppt、視頻、音樂(lè)。
1、演唱歌曲“春天”。
1、一起看一看春天花園的美麗景色。
2、你看到了什么?
3、重點(diǎn)觀察。
1)種子。
小結(jié):花園里種子是一天一天慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大的,種子發(fā)芽長(zhǎng)大的秘密我們還是第一次看到呢,真是要謝謝聰明的科學(xué)家叔叔們了。
2)小花。
小結(jié):有了這么多五顏六色的小花,春天的花園美極了!
3)蜜蜂。
聽(tīng),嗡嗡嗡,什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?猜猜它會(huì)在花園里干什么呢?
小結(jié):只要我們認(rèn)真看,就可以發(fā)現(xiàn)小蜜蜂到底在干什么了。
4)蝴蝶。
春天里小花的另一個(gè)朋友也來(lái)了,是誰(shuí)呢?
小結(jié):蝴蝶姑娘說(shuō)有了這兩對(duì)大大的翅膀,讓小花園變得更漂亮了。
4、感知體驗(yàn)。
小結(jié):春天的花園里藏著這么多秘密,你們猜猜花園里還藏著誰(shuí)呢?我們一起看看去!
活動(dòng)延伸:
春天的花園里,還藏著誰(shuí)呢?
圖片:有螞蟻、蚯蚓用放大鏡觀察。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十四
1.能嘗試運(yùn)用多種材料和方法制造“霧”,樂(lè)于探究制造霧的方法。
2.在制造霧的過(guò)程中了解霧的特征。
(一)出示有關(guān)“霧”的ppt,激發(fā)幼兒興趣。
1.師:“小朋友們,前幾天我們的空氣中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些霧,楊老師這里有一些照片,我們一起來(lái)看一看?!?BR> 2.說(shuō)一說(shuō)霧的特點(diǎn)。
師:“從圖片上看,你覺(jué)得霧有哪些特點(diǎn)呢?那霧你能感覺(jué)到嗎?摸起來(lái)什么感覺(jué)?”
(二)幼兒觀察教師制造“人造霧”
1.師:“霧是一個(gè)調(diào)皮的娃娃,經(jīng)常會(huì)悄悄地來(lái),悄悄地溜走。不過(guò),楊老師今天可以制作“人造霧”呢!”
2.教師制造“人造霧”,引導(dǎo)幼兒觀察制造霧出現(xiàn)及其迅速消失的過(guò)程。
師:“小朋友們你們看,鏡子上出現(xiàn)了什么變化?你們仔細(xì)看,過(guò)了一會(huì)兒鏡子上又發(fā)生了什么變化?那這是怎么回事呢?等會(huì)兒,我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(三)提供多種材料,引導(dǎo)幼兒嘗試用各種材料制作“霧”。
1.介紹材料。
師:“小朋友們,你們看桌上都有哪些材料呀?(鏡子、透明玻璃杯、保鮮袋)。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何使用材料制造霧。
師:“你們想一想,這些材料要怎么樣做才能讓他們產(chǎn)生霧呢?”
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
(四)集中討論“人造霧”是怎么樣產(chǎn)生的?
(1)師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣制造人造霧的?你成功了嗎?請(qǐng)你來(lái)上面示范一下,你是怎么做的?!?BR> (2)小結(jié):只要用熱氣靠近這些材料,這些材料上就會(huì)出現(xiàn)小水滴,霧就產(chǎn)生了。
(五)制作“霧蒙蒙的.風(fēng)景畫”。
1.出示一張風(fēng)景畫,引導(dǎo)幼兒思考“如何讓風(fēng)景變得霧蒙蒙”。
師:“現(xiàn)在楊老師手里有一張風(fēng)景畫,你能運(yùn)用老師提供的這些材料表現(xiàn)出霧蒙蒙的感覺(jué)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> 2.幼兒分組操作,幼兒巡回指導(dǎo)。
3.互相欣賞各自霧蒙蒙的風(fēng)景畫。
(1)師:“我們來(lái)看一看,誰(shuí)的風(fēng)景畫最有霧蒙蒙的感覺(jué),為什么呀?
(2)小結(jié):原來(lái)輕輕地透透的材料能讓人感覺(jué)到霧蒙蒙的。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)五官,初步了解五官的主要作用。
2、知道要愛(ài)護(hù)五官,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的保護(hù)方法
認(rèn)識(shí)五官的主要作用。
知道怎樣愛(ài)護(hù)自己的五官。
人手一面小鏡子。
1、照鏡子找五官:
幼兒人手一面鏡子,玩照鏡子的游戲:
“你的臉上有什么?它們?cè)谀膬耗???BR> 2、聽(tīng)口令指五官:
(1)教師即興說(shuō)出五官的名稱,幼兒用手指點(diǎn),如:教師說(shuō)“眼睛”,幼兒就用手指自己的眼睛。
(2)教師不斷的變換口令,速度不斷加快。
3、了解五官的作用:
(1)教師告訴幼兒,眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說(shuō)的五官。
(2)想想說(shuō)說(shuō)五官的作用。
“我們的眼睛有什么用?”(看)
“我們的嘴巴有什么用?”(吃、說(shuō))
“我們的鼻子有什么用?”(聞、呼吸)
“我們的耳朵有什么用?”(聽(tīng))
4、保護(hù)五官:
(1)幼兒想想說(shuō)說(shuō):
“眼睛、耳朵……都很重要,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?”
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小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十六
(包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等等)
6.14
夏天真熱
1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點(diǎn),以及人們活動(dòng)的情況。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
3、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
投影設(shè)備、圖片
2、幼兒學(xué)習(xí)講述夏季的天氣特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)幼兒觀察圖片,提出要求。
4、指導(dǎo)幼兒講述人們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)。
師:夏天天氣炎熱,人們穿什么衣服?人們喜歡吃什么東西?到哪兒去玩?
5、小結(jié):夏季特征,教育幼兒在夏季要注意休息,保持身體健康。
教學(xué)后記夏天真熱,幼兒如何而知?相信孩子自有自己的感受和認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)之前,我利用晨間時(shí)段鼓勵(lì)幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征,當(dāng)幼兒有了充分的感受,他們?cè)诨顒?dòng)中就有話可說(shuō)。活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),讓幼兒在與同伴的語(yǔ)言交流中相互學(xué)習(xí),相互提高!
因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔?yáng)下都能感受到,所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)非常的感興趣,特別是最后一句:“火辣辣的,”孩子們一起扭動(dòng)著身體非常喜歡做這一動(dòng)作,仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說(shuō)的很豐富,不但發(fā)散了幼兒的思維,使語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)度過(guò)夏天有很大的幫助。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十七
1、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了解,當(dāng)水與其他物質(zhì)混合時(shí),有些物質(zhì)能溶解,有些物質(zhì)不能溶解,并了解溶解的含義。
2、培養(yǎng)幼兒地探索精神及細(xì)致地觀察力,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。
塑料、小勺,抹布、清水、熱水。
各種材料:鹽、糖等。
1、引出活動(dòng)主題,激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)興趣。
2、觀察每組桌面的操作材料,啟發(fā)幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)材料。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使幼兒了解溶解的含義,實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?BR> 4分別把鹽仿佛清水和熱水中,讓幼兒仔細(xì)觀察其中的細(xì)微變化。
5、幼兒自己動(dòng)手操作。
教師巡視觀察每組幼兒的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇一
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體,鞏固幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)紅色,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅色。
1、一個(gè)小布袋(布袋里裝有一塊紅色的小方巾,一只紅色的蠟筆,一個(gè)紅辣椒)一張紅色寶寶的卡片。
2、幼兒每人一支紅色的蠟筆,一個(gè)紅蘋果。
3、幼兒用書:《認(rèn)識(shí)紅色》。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入主題。
1、師:有一個(gè)小寶寶,它有一個(gè)神奇的布袋,它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。
小朋友,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?
2、師展示紅色寶寶的卡片,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)紅色。
(1)師:這就是擁有神奇布袋的小寶寶,它是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看畫面中寶寶的自我介紹吧!
(2)點(diǎn)擊幼兒用書p9紅色寶寶,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅色。
二、游戲:神奇的布袋,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅色。
1、師:紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢?讓我們來(lái)一起變變吧!
2、教師邀請(qǐng)幼兒依次從布袋里拿東西。
(1)當(dāng)?shù)谝幻變耗靡患锲泛?,提?wèn):布袋里變出的是什么呀?它是什么顏色呢?
(2)當(dāng)?shù)诙變耗靡患锲泛?,教師放慢語(yǔ)速引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己拿出的物品顏色,
加深幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。
(3)當(dāng)?shù)谌變耗贸鲆患锲泛?,幼兒?duì)其他小朋友說(shuō):這是一個(gè)紅色的××。
三、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看方框李的紅色物體,鞏固認(rèn)識(shí)紅色。
1、觀看畫面,引導(dǎo)幼兒用短語(yǔ)說(shuō)出:紅色的衣服,紅色的皮球,紅色的積木。
2、師幼共同討論:在生活中,你還看見(jiàn)過(guò)哪些紅色的物體呢?
四、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看蘋果樹(shù),向幼兒說(shuō)明題議,幼兒完成練習(xí)。
1、引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,秋天到了,蘋果成熟了,蘋果樹(shù)老爺爺給我們帶來(lái)了好吃的蘋果。
但是,在吃蘋果前,蘋果樹(shù)老爺爺也給我們出了一道難題,要先完成才能吃蘋果。
那讓我們一起來(lái)看看蘋果樹(shù)爺爺給我們帶來(lái)了什么難題。
(點(diǎn)擊幼兒用書蘋果樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)蘋果樹(shù)的問(wèn)題)。
2、涂色,幼兒給蘋果樹(shù)上的蘋果涂上紅色。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇二
2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié),并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話。
3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
1、母雞、小雞、雞蛋頭飾,卡紙制作的母雞翅膀。
2、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件。
3、《母雞進(jìn)行曲》磁帶、錄音機(jī)。
老師和孩子們隨著《母雞進(jìn)行曲》進(jìn)活動(dòng)室,幼兒跟著老師做動(dòng)作。
一、出示小雞,激發(fā)孩子們的好奇心。
"小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位小伙伴(師出示小雞),看,這是一只多么可愛(ài)的小雞啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問(wèn):"哎,小朋友們,你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時(shí)老師再出示雞蛋,說(shuō):"小雞是雞蛋孵化出來(lái)的(教師介紹小雞孵化的過(guò)程)。在這21天的孵化過(guò)程中,雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進(jìn)入下一環(huán)節(jié).
二、按順序出示幻燈片,了解小雞是怎樣出生和長(zhǎng)大的。
先出示第一幅圖,老師引導(dǎo)孩子觀察:"小朋友們,這是最初的雞蛋,你們仔細(xì)觀察一下,蛋殼里面是什么樣子的?"引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)。然后老師再問(wèn):"在雞媽媽的孵化下,過(guò)了幾天,蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖,再引導(dǎo)孩子與第一幅圖進(jìn)行對(duì)比觀察,說(shuō)出雞蛋里面的變化。依次進(jìn)行,直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
三、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件,配樂(lè)欣賞故事。
雞媽媽帶著雞寶寶們來(lái)到一片綠油油的草地上,雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛,好奇的問(wèn):"媽媽,媽媽。這是什么?"。
"這是青草。"。
"青草是什么?"。
"青草嘛,是讓我們踩著走路的。"。
"哦,那個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)是什么東西?"。
"那是露珠。"。
小雞頭一低,吃了一滴露珠:"媽媽,露珠是甜的。"。
"孩子,青蟲的味道還要好呢!來(lái)跟著媽媽去找吧。"。
小雞跟著雞媽媽,"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣,生下來(lái)就會(huì)走路,還會(huì)唱歌:"嘰嘰嘰嘰!"它是在唱:"媽媽呀,我真快樂(lè)!"。
欣賞完故事后,老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中雞媽媽和小雞的對(duì)話。
四、師幼游戲"小雞出殼",結(jié)束活動(dòng)。
老師帶著母雞頭飾,胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽,幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶,模仿母雞孵蛋的過(guò)程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動(dòng)作,完成小雞出殼的過(guò)程。最后老師說(shuō):"哇,寶寶們都出來(lái)啦,跟媽媽找青蟲去,嘰嘰嘰嘰…"。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇三
觀察生與熟食物,發(fā)現(xiàn)生與熟的不同。
增進(jìn)幼兒對(duì)食物的煮熟過(guò)程的了解,激發(fā)幼兒的好奇心。
1、 生的河蝦、雞蛋、速凍湯圓、餃子、發(fā)面團(tuán)若干,熟的`河蝦一盤。
2、 小電飯煲2~3只。
1、小朋友,過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你們?cè)诩页缘竭^(guò)哪些好吃的菜?
2、你看過(guò)媽媽燒菜嗎?說(shuō)說(shuō)生的菜和熟的菜有什么不同?(請(qǐng)幼兒舉一種菜的例子給予說(shuō)明)
1、出示一盤生河蝦和熟河蝦,讓幼兒區(qū)分生和熟。
說(shuō)說(shuō)哪一盤是生河蝦,哪一盤是熟河蝦呢?
你是怎么看出(判斷)生和熟的?生河蝦和熟河蝦有什么不一樣?(熟的蝦顏色是紅的,有香味道又鮮)果真嗎?老師來(lái)煮一煮試試。(教師把生河蝦放在電飯煲里煮一煮,看一看外殼有什么變化)
聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)生河蝦、熟河蝦的不同。
2、讓幼兒觀察湯圓和餃子生熟的變化。
將電飯煲中的水燒開(kāi),分別放下湯圓和餃子,觀察這時(shí)候的湯圓和餃子是怎樣的?(沉在下面,是生的)燒著燒著湯圓和餃子怎么樣了?(浮起來(lái)了,熟了)
聞一聞、嘗一嘗、比一比生湯圓、熟湯圓、生餃子和熟餃子的不同。
請(qǐng)一部分幼兒揉發(fā)面、做成小面包樣,一部分幼兒打蛋漿。(教師事先把蛋打在盆子里,再讓幼兒舀到小碗里,把蛋黃打散)活動(dòng)中提醒幼兒注意安全。
教師把幼兒做好的生面包和生蛋漿放進(jìn)電飯堡里蒸,留下一些生的面包和蛋漿
看一看、聞一聞、嘗一嘗、比一比生面包和熟面包、生蛋漿和蛋羹的不同。
為什么有些東西要燒熟了才能吃?
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇四
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的顏色,并且看顏色標(biāo)記給物體進(jìn)行分類。
2、樂(lè)意參加活動(dòng),并體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、布置場(chǎng)景:長(zhǎng)滿蘋果大樹(shù)。
2、紅綠黃籃子各一個(gè),錄音機(jī),音樂(lè)磁帶。
一、觀察提問(wèn),情景導(dǎo)入。
師:“蕾蕾們,你們看這里有什么呢?恩這里許多是蘋果,這些蘋果長(zhǎng)在三棵蘋果樹(shù)上。今天,李老師要請(qǐng)你們摘蘋果,誰(shuí)想先來(lái)摘呢?””
師:“你摘了一個(gè)什么顏色的蘋果?”
幼:“紅色”
師“還有什么水果也是紅紅的?再請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摘,這次請(qǐng)你摘與這個(gè)顏色不一樣的蘋果?!薄八耸裁搭伾?”
幼:是綠色的。
師:“什么水果是綠綠的?再請(qǐng)一個(gè)小朋友摘一個(gè)與這兩個(gè)顏色都不一樣的蘋果?!?BR> 師:你們想想看,什么水果是黃黃的?
二、出示籃子,演示找家。
師:“我們把摘好的蘋果放到籃子里,你們說(shuō)說(shuō)看,這三個(gè)籃子是什么顏色的呢?”
幼:一個(gè)籃子紅、一個(gè)籃子綠一個(gè)籃子是黃色的。
師:紅籃子說(shuō)她是蘋果寶寶的家,綠籃子是綠蘋果寶寶的家,黃籃子是黃蘋果的家,那你們說(shuō),紅蘋果應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?綠蘋果呢?還有黃蘋果呢?”
教師請(qǐng)個(gè)別小孩子來(lái)放,邊放邊說(shuō):“紅蘋果放到紅籃子里,綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里?!?BR> 三、動(dòng)手操作,蘋果找家。
師:“現(xiàn)在,請(qǐng)孩子們來(lái)摘蘋果,聽(tīng)清老師的要求,摘一個(gè)蘋果,然后放到籃子里。(重點(diǎn):每個(gè)人只能摘一個(gè))。
活動(dòng)延伸:
師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來(lái)了,你們的蘋果都找到家了嗎?
幼:找到了。
師:我們摘了這么多的蘋果,你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎?我們回教室去嘗一嘗吧。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇五
1、在案件偵破過(guò)程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過(guò)程中的重要作用。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確地分析案情。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、偵探卡、鉛筆
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲
一、事件起因――少了商品。
人物:“豬大媽”地點(diǎn):愛(ài)心超市事件:貨物搜尋證據(jù),大膽猜測(cè)證物一:商品清單,幼兒對(duì)照自己的清單卡,記錄數(shù)量。
師:算出來(lái)的單子仔細(xì)觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
幼:貨架上有0塊糖果,記錄單上有2塊糖果,少了2塊糖果。
幼:貨架上有2罐蜂蜜,記錄單上有3罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。
師:那少了的1罐蜂蜜,2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢?
幼兒猜測(cè),自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有人拿走了。
證物二爪爪錄音筆
師:到底可能是誰(shuí)拿走的呢?讓我們來(lái)看看爪爪錄音筆有什么線索
師:我們每個(gè)小偵探都有一張這樣的偵探卡,請(qǐng)你們把留下腳印的小動(dòng)物找出來(lái),在第一行里做個(gè)記號(hào),表示它是嫌疑人。
幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯(cuò)。
(教師巡視)
通過(guò)線索進(jìn)行偵破。
1、根據(jù)線索,圈定嫌疑人。
證據(jù)三:腳印
師:在糖果和蜂蜜的柜臺(tái)前,留下什么呢?
幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
師:留下這些腳印的人,很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
線索四:藍(lán)白色格子布。
幼:一塊藍(lán)色的格子布。
師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會(huì)是誰(shuí)留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。
請(qǐng)幼兒找到后自己說(shuō)說(shuō)在哪些小動(dòng)物身上有這塊藍(lán)色格子布,教師傾聽(tīng)。
師:請(qǐng)你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來(lái),做上記號(hào)。
幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。
2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,那到底誰(shuí)最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請(qǐng)幼兒看著自己的偵探卡,思考分析。
幼兒討論,引導(dǎo)幼兒從線索和對(duì)應(yīng)的嫌疑記號(hào)著手,找出最有可能的嫌疑人。
3、幼兒推理:誰(shuí)是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
師:不能光憑一條線索就能斷定誰(shuí)是嫌疑人!
線索三:目擊者。
師:除了在柜臺(tái)前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外,我們還找到了一位目擊者。
我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)目擊者是怎么說(shuō)的?
(播放小白兔錄音)
引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖,得出答案嫌疑人是小狗,幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。
四、推理、結(jié)案。
1、幼兒自由討論,最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案,了解真相。
師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會(huì)拿蜂蜜和糖果呢?
請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)表意見(jiàn)師:那我們一起去問(wèn)問(wèn)小狗,看看小狗會(huì)怎么說(shuō)。
小狗說(shuō):我是小白兔家的鄰居,我的好朋友小豬生病了,很想吃蜂蜜糖果,可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了,小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情動(dòng)機(jī)討論。
師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對(duì)嗎?
幼:不對(duì)的,因?yàn)樾」吠禆|西。
幼:有點(diǎn)對(duì)的,因?yàn)樗P(guān)心熊媽媽。
教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):幫助別人這種想法是對(duì)的,但要用自己的雙手創(chuàng)造出來(lái),去拿別人的東西是不對(duì)的。
活動(dòng)延申
游戲《找茬》
本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn),將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:利用角色帶入活動(dòng),運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)幼兒生活常識(shí),及興趣,有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動(dòng)中,扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時(shí),語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快問(wèn)題,注重師生互動(dòng),掌握好了課堂節(jié)奏。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇六
1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn):產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,風(fēng)力的大小。
幼兒感受過(guò)風(fēng),并有過(guò)觀察記錄,提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料,風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。
1、看看說(shuō)說(shuō),風(fēng)在哪里?
教師:"前幾天,我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃,并畫了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風(fēng)娃娃?"張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄,請(qǐng)幼兒說(shuō)出記錄的內(nèi)容。
小結(jié):當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了,還可以聽(tīng)到"呼呼"的聲音,風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。
2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。
1)出示靜止的紙條和風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒思考:"怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?""你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢?"。
2)介紹各種操作材料,提出要求:"小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多。"。
3)幼兒操作,教師指導(dǎo):"你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?""除了老師給的'這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來(lái)?"啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
4)比較風(fēng)的大?。?BR> 教師用扇子動(dòng)風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒觀察:"為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?"(因?yàn)樯茸虞p輕地扇,產(chǎn)生的風(fēng)力小,風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子,產(chǎn)生的風(fēng)力大,風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)。
5)小結(jié):用扇子、紙板扇的時(shí)候,空氣流動(dòng)了,變出了風(fēng)娃娃:用口吹的時(shí)候,也吹出了空氣,變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候,也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的,適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事,是有益的,風(fēng)力太大,產(chǎn)生危害,是有害的風(fēng)。
3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
1)玩游戲:有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。
讓幼兒觀察圖片,說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。
2)請(qǐng)幼兒想想,風(fēng)還有哪些好處和壞處。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇七
“看不見(jiàn),摸不著,我們大家缺不了?!币粋€(gè)簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)將幼兒引入探索空氣的奧秘之中??諝庾≡谄で蚶?、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴,置身游戲中空氣不再看不見(jiàn)、摸不著,不再抽象、枯燥,而是具體的、有趣的,與具體情境相聯(lián)系的,能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象,引發(fā)他們質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的一個(gè)現(xiàn)象,支持他們自主學(xué)習(xí),自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。
大班幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)大自然、對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲,他們?cè)诖罅康闹苯咏?jīng)驗(yàn)中,開(kāi)始樂(lè)意去了解一些事物的規(guī)律和特點(diǎn),初步理解事物之間的聯(lián)系,開(kāi)始學(xué)習(xí)抽象概括,并在探究活動(dòng)中感受到無(wú)比的快樂(lè)??諝馐侨绱擞腥?、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)。這天,他們?cè)谟^察角喂養(yǎng)小魚時(shí)發(fā)現(xiàn),魚嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái),“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《制泡高手》,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,材料,通過(guò)猜測(cè),自行操作、觀察,記錄、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡,孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,在做中萌生對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的好奇心和探究熱情。
1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
2、積極參與活動(dòng),樂(lè)于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號(hào)筆、擦手布各一,兩人一個(gè)大水桶。
2、教師操作材料:長(zhǎng)方形魚缸一個(gè),碎磚一塊。
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊,引發(fā)幼兒猜測(cè),引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師提問(wèn):這是一塊碎磚,我把它放進(jìn)水中會(huì)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)各種各能性。)
[磚塊會(huì)沉到水底;磚塊會(huì)把水染上顏色;會(huì)有泡泡冒出來(lái)……]
2、教師演示,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出來(lái),小小的,一串串的……]
磚塊沉到了水底,而且還冒出一串串的泡泡,象海底世界一樣,真好玩!
3、討論:為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?
師:奇怪,為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?
[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔,泡泡就是從小孔里冒出來(lái)的。]
(通過(guò)視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整,上面有許多小孔。)
4、。
師:原來(lái)磚塊凹凸不平,上面還有許多小孔,里面有看不見(jiàn)摸不著的空氣,當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里,水就把小孔里的空氣趕了出來(lái),大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。
(評(píng)析:一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測(cè),幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè),做出了多種可能性的回答。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察,孩子們有所發(fā)現(xiàn),教師則通過(guò)形象的語(yǔ)言進(jìn)行,使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因,為后面的活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。)
二、找泡泡。
1、猜一猜,瓶子放進(jìn)水中會(huì)不會(huì)有泡泡冒出來(lái)。
(1)出示小礦泉水瓶,引發(fā)幼兒猜測(cè)。
教師提問(wèn):小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會(huì)冒泡泡嗎?為什么?
(2)幼兒大膽猜測(cè)并交流。(請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè),并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明自己的理由。)
(評(píng)析:幼兒的猜測(cè)多種多樣,教師并不對(duì)錯(cuò),而是讓幼兒大膽思考,猜測(cè)各種可能性,為之后的試驗(yàn)做準(zhǔn)備。)
2、試一試,用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡。
(1)教師提出試驗(yàn)的要求。
師:我們來(lái)試一試,怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來(lái)。比比看誰(shuí)能用各種不同方法放瓶子,讓它冒出泡泡。
(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡,教師巡回指導(dǎo)。
(評(píng)析:由于在猜測(cè)時(shí)教師沒(méi)有給與對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判。幼兒在試驗(yàn)時(shí)能很放松大膽地去嘗試,教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來(lái),并根據(jù)幼兒個(gè)自的情況詢問(wèn)瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、說(shuō)一說(shuō),我怎樣找到了泡泡,為什么會(huì)有泡泡。
(1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。
師:大家找到泡泡了嗎?請(qǐng)你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語(yǔ)言描述)
師:還有誰(shuí)用了和他不一樣的方法?(鼓勵(lì)幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
[我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)進(jìn)行比較演示,對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗(yàn)證。
師:我也把瓶口向上放進(jìn)水里,可是沒(méi)有冒出泡泡,為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。
[你的瓶子瓶口沒(méi)有進(jìn)到水里,怎么會(huì)冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行。]
(在比較操作時(shí)發(fā)現(xiàn),一定要將瓶口沒(méi)入水中才能冒出泡泡。)
師:他的瓶口向下時(shí)會(huì)有泡泡,有的小朋友把瓶口向下時(shí)就沒(méi)有泡泡出來(lái)?這是怎么回事?
(請(qǐng)兩個(gè)幼兒進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時(shí)會(huì)有泡泡冒出,不捏瓶子就不會(huì)有泡泡。)
(3)。
師:大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像噴泉一樣冒出來(lái);有的把瓶子橫著放進(jìn)水里,泡泡就“噗噗”地冒出來(lái)了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也會(huì)冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時(shí),瓶子放進(jìn)水里也會(huì)有泡泡冒出來(lái),真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時(shí),就把瓶子里的空氣趕了出來(lái),水中就會(huì)冒出泡泡了。
(評(píng)析:幼兒通過(guò)交流和對(duì)比試驗(yàn)將自己的發(fā)現(xiàn)與,在交流的過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么,讓幼兒很自然地把自己的思維過(guò)程描述出來(lái),也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識(shí)程度。)
4、看一看,小朋友的記錄。
師:大家一起看看,我們都用了許多方法找到了泡泡,還有的小朋友用了簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的方法記錄下來(lái),讓我們一看就明白,真棒!
(評(píng)析:操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果,大家把自己的記錄展示出來(lái),可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗(yàn),教師注重的是幼兒與眾不同的記錄,強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單和別人易懂的符號(hào)來(lái)記錄并進(jìn)行介紹,使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)
5、:許多事情只要我們動(dòng)腦筋,就可以找到不同的方法來(lái)解決,通過(guò)自己動(dòng)手試一試,就能找出最好的辦法。
(評(píng)析:幼兒在猜測(cè)中激起嘗試的愿望,在嘗試中得到發(fā)現(xiàn),這種在“做中學(xué)”的活動(dòng),讓幼兒在做中得到認(rèn)識(shí),在交流中得到發(fā)展。教師在的過(guò)程中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒要勤于思考,更要親身嘗試體驗(yàn),給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、延伸活動(dòng):我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來(lái)制造泡泡。
師:大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋,能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)造出的泡泡多,那誰(shuí)就是制泡高手。
2、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結(jié)束活動(dòng),肯定幼兒的嘗試活動(dòng),提示幼兒擦干手,搓搓手,保護(hù)好我們的小手。
(評(píng)析:從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教師把活動(dòng)從一個(gè)高潮引入另一個(gè)高潮。孩子們搖動(dòng)著瓶子,觀察里面產(chǎn)生的泡泡,并比較誰(shuí)造出的泡泡多。幼兒在活動(dòng)中既有新的發(fā)現(xiàn),又有探索新問(wèn)題的欲望產(chǎn)生,新的活動(dòng)將繼續(xù)延伸下去。)
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇八
1、認(rèn)識(shí)電風(fēng)扇的構(gòu)造和主要用途。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
一個(gè)臺(tái)扇,一把扇子。
1、教師和幼兒從戶外活動(dòng)回到活動(dòng)室,一邊檫汗,一邊說(shuō):“天氣真熱呀?!?BR> 2、教師請(qǐng)幼兒到盥洗室洗手擦汗后回座位以后,打開(kāi)電風(fēng)扇。引起幼兒對(duì)于電風(fēng)扇的興趣。
3、觀察電扇:電扇有扇葉,轉(zhuǎn)起來(lái)以后很快,有風(fēng)。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的電扇是怎樣的?
5、教師把臺(tái)扇拿出來(lái),讓幼兒和吊扇比一比有什么不一樣?
7、教師總結(jié):電風(fēng)扇真有用,有了它,夏天再熱也不怕了。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇九
1、樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
1、每人1個(gè)小布袋,袋口是有松緊的,便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團(tuán)、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動(dòng)物玩具(其中1只是長(zhǎng)毛絨的軟軟的小貓,另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍)作為歸類的標(biāo)記,分別放在兩只筐邊。
1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。
教師:口袋里會(huì)有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
(3)請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
教師:摸了之后的感覺(jué)怎樣?會(huì)是什么東西呢?
2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說(shuō)出自己的感受。
(1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,說(shuō)出自己的感覺(jué)。
(2)鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語(yǔ),大膽地說(shuō)出自己摸到的物體。
教師:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?
(3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。
3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
(1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
教師:請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟(或硬硬)的東西。
(2)當(dāng)幼兒摸出后,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出物體名稱,豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
教師:你摸到的這個(gè)軟軟(或硬硬)的是什么東西?
4、游戲“送禮物”。
(1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
(2)教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。
(3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。
5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯(cuò)的,大家一起重新歸類。
(2)引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十
1、觀看動(dòng)物世界,了解世界動(dòng)物之最,及它們的相處方式。
2、建立喜歡動(dòng)物的積極情感。
1、下載《動(dòng)物世界》影片。
2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動(dòng)物。
一、興趣導(dǎo)入
1、談話活動(dòng):請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的'小動(dòng)物。
2、引導(dǎo)語(yǔ):猜一猜今天會(huì)有哪些動(dòng)物朋友和我們玩游戲?
二、基本部分
1、打開(kāi)至《動(dòng)物朋友》頁(yè)面。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)看圖片中有那些動(dòng)物?
觀察這些動(dòng)物相處的方式。
動(dòng)物朋友正在做的事情。
學(xué)說(shuō)“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽
小結(jié):動(dòng)物也有好朋友,它們會(huì)很友好的相處在一起。
2、拓展問(wèn)題:除了這些小動(dòng)物們,你知道還有哪些動(dòng)物是怎么相處的嗎?
3、教師播放動(dòng)物影片,向幼兒繼續(xù)介紹各種動(dòng)間相處的方式,如:大象會(huì)用腳
友澆水、沖涼;螞蟻會(huì)一起搬食物等。
4、提問(wèn):說(shuō)一說(shuō),你喜歡和動(dòng)物朋友一起做什么呢?
5、鼓勵(lì)幼兒自由回答問(wèn)題。
三、結(jié)束部分
1、引導(dǎo)幼兒到繪本館看動(dòng)物相關(guān)的圖書,進(jìn)一步了解動(dòng)物間相處的方式。
2、自然結(jié)束活動(dòng)。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十一
1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
2、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
3、了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí):不能一個(gè)人單獨(dú)出去玩,會(huì)有危險(xiǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、紅、黃、藍(lán)三色形狀:圓形、正方形、三角形。
2、布置一個(gè)桌面“游樂(lè)場(chǎng)”。
一、導(dǎo)入:
師:今天我們教室里來(lái)了很多客人,大家一起來(lái)看一看,都是誰(shuí)來(lái)了?
出示圖形卡片:三色大圖形。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出卡片的顏色和形狀。
師:今天來(lái)我們教室里的是圖形媽媽,他們最愛(ài)圖形寶寶了,可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家,媽媽們急的都哭了,圖形媽媽請(qǐng)我們來(lái)幫助他們找到圖形寶寶們。
二、過(guò)程:
1、示范:
師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。
這是紅色的圓形媽媽,她的寶寶應(yīng)該是?
類推,并加以示范。
紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢,紅色的圓形寶寶我把你送回家。
2、分類操作:
引導(dǎo)幼兒對(duì)不同顏色的圓形進(jìn)行配對(duì)。
現(xiàn)在我們幫助那個(gè)圖形媽媽找寶寶呢?
找到圖形寶寶后對(duì)圖形寶寶說(shuō)什么呢?
原來(lái)圖形寶寶們都躲在游樂(lè)場(chǎng)里玩呢,我們一起來(lái)把他們送回家。
3、綜合操作:
師:圖形媽媽還是沒(méi)有笑,為什么?我來(lái)問(wèn)問(wèn)圖形媽媽。
了解還有圖形寶寶沒(méi)有回家,進(jìn)行綜合綜合操作:不同的顏色形狀配對(duì)。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十二
活動(dòng)目的:
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒初步了解云、雨的形成,培養(yǎng)幼兒觀察和探索自然變化的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多次組織幼兒觀看不同的云和雨。
2、準(zhǔn)備兩瓶開(kāi)水,一個(gè)較大的燒杯和一塊玻璃片;為每組幼兒準(zhǔn)備一個(gè)杯子和一塊玻璃片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎引題:
云:身體輕又輕,空中來(lái)旅行。有時(shí)象棉絮,有時(shí)象魚鱗。
雨:千條線,萬(wàn)條線,數(shù)不清,剪不斷,落在水里就不見(jiàn)。
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)的云、雨是什么樣子的?
2、幼兒實(shí)驗(yàn):教師為每組幼兒的杯子里倒入開(kāi)水,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣上升現(xiàn)象及蓋上玻璃片后,水蒸氣產(chǎn)生的變化。
3、教師在大燒杯里演示邊提問(wèn)幼兒操作結(jié)果,幫助幼兒小結(jié)云、雨的形成。
4、討論:雨給人們帶來(lái)哪些益處和害處。
5、教師講述故事《小水滴旅行記》。
6、延伸活動(dòng):讓幼兒結(jié)合日常生活進(jìn)一步觀察云和雨。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十三
春天吸引著孩子們強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。為了讓幼兒感受春天的美麗,開(kāi)展了本次活動(dòng)《春天的花園》。讓孩子們觀察圖片、視頻等方式,發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的一些春天的秘密,從而進(jìn)一步感知春天的美。激發(fā)幼兒對(duì)春天植物、動(dòng)物的`生長(zhǎng)興趣。
1、認(rèn)真觀察圖片和視頻,發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
2、感知春天的美,喜歡春天,感受大自然的變化。
ppt、視頻、音樂(lè)。
1、演唱歌曲“春天”。
1、一起看一看春天花園的美麗景色。
2、你看到了什么?
3、重點(diǎn)觀察。
1)種子。
小結(jié):花園里種子是一天一天慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大的,種子發(fā)芽長(zhǎng)大的秘密我們還是第一次看到呢,真是要謝謝聰明的科學(xué)家叔叔們了。
2)小花。
小結(jié):有了這么多五顏六色的小花,春天的花園美極了!
3)蜜蜂。
聽(tīng),嗡嗡嗡,什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?猜猜它會(huì)在花園里干什么呢?
小結(jié):只要我們認(rèn)真看,就可以發(fā)現(xiàn)小蜜蜂到底在干什么了。
4)蝴蝶。
春天里小花的另一個(gè)朋友也來(lái)了,是誰(shuí)呢?
小結(jié):蝴蝶姑娘說(shuō)有了這兩對(duì)大大的翅膀,讓小花園變得更漂亮了。
4、感知體驗(yàn)。
小結(jié):春天的花園里藏著這么多秘密,你們猜猜花園里還藏著誰(shuí)呢?我們一起看看去!
活動(dòng)延伸:
春天的花園里,還藏著誰(shuí)呢?
圖片:有螞蟻、蚯蚓用放大鏡觀察。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十四
1.能嘗試運(yùn)用多種材料和方法制造“霧”,樂(lè)于探究制造霧的方法。
2.在制造霧的過(guò)程中了解霧的特征。
(一)出示有關(guān)“霧”的ppt,激發(fā)幼兒興趣。
1.師:“小朋友們,前幾天我們的空氣中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些霧,楊老師這里有一些照片,我們一起來(lái)看一看?!?BR> 2.說(shuō)一說(shuō)霧的特點(diǎn)。
師:“從圖片上看,你覺(jué)得霧有哪些特點(diǎn)呢?那霧你能感覺(jué)到嗎?摸起來(lái)什么感覺(jué)?”
(二)幼兒觀察教師制造“人造霧”
1.師:“霧是一個(gè)調(diào)皮的娃娃,經(jīng)常會(huì)悄悄地來(lái),悄悄地溜走。不過(guò),楊老師今天可以制作“人造霧”呢!”
2.教師制造“人造霧”,引導(dǎo)幼兒觀察制造霧出現(xiàn)及其迅速消失的過(guò)程。
師:“小朋友們你們看,鏡子上出現(xiàn)了什么變化?你們仔細(xì)看,過(guò)了一會(huì)兒鏡子上又發(fā)生了什么變化?那這是怎么回事呢?等會(huì)兒,我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(三)提供多種材料,引導(dǎo)幼兒嘗試用各種材料制作“霧”。
1.介紹材料。
師:“小朋友們,你們看桌上都有哪些材料呀?(鏡子、透明玻璃杯、保鮮袋)。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何使用材料制造霧。
師:“你們想一想,這些材料要怎么樣做才能讓他們產(chǎn)生霧呢?”
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
(四)集中討論“人造霧”是怎么樣產(chǎn)生的?
(1)師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣制造人造霧的?你成功了嗎?請(qǐng)你來(lái)上面示范一下,你是怎么做的?!?BR> (2)小結(jié):只要用熱氣靠近這些材料,這些材料上就會(huì)出現(xiàn)小水滴,霧就產(chǎn)生了。
(五)制作“霧蒙蒙的.風(fēng)景畫”。
1.出示一張風(fēng)景畫,引導(dǎo)幼兒思考“如何讓風(fēng)景變得霧蒙蒙”。
師:“現(xiàn)在楊老師手里有一張風(fēng)景畫,你能運(yùn)用老師提供的這些材料表現(xiàn)出霧蒙蒙的感覺(jué)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> 2.幼兒分組操作,幼兒巡回指導(dǎo)。
3.互相欣賞各自霧蒙蒙的風(fēng)景畫。
(1)師:“我們來(lái)看一看,誰(shuí)的風(fēng)景畫最有霧蒙蒙的感覺(jué),為什么呀?
(2)小結(jié):原來(lái)輕輕地透透的材料能讓人感覺(jué)到霧蒙蒙的。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)五官,初步了解五官的主要作用。
2、知道要愛(ài)護(hù)五官,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的保護(hù)方法
認(rèn)識(shí)五官的主要作用。
知道怎樣愛(ài)護(hù)自己的五官。
人手一面小鏡子。
1、照鏡子找五官:
幼兒人手一面鏡子,玩照鏡子的游戲:
“你的臉上有什么?它們?cè)谀膬耗???BR> 2、聽(tīng)口令指五官:
(1)教師即興說(shuō)出五官的名稱,幼兒用手指點(diǎn),如:教師說(shuō)“眼睛”,幼兒就用手指自己的眼睛。
(2)教師不斷的變換口令,速度不斷加快。
3、了解五官的作用:
(1)教師告訴幼兒,眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說(shuō)的五官。
(2)想想說(shuō)說(shuō)五官的作用。
“我們的眼睛有什么用?”(看)
“我們的嘴巴有什么用?”(吃、說(shuō))
“我們的鼻子有什么用?”(聞、呼吸)
“我們的耳朵有什么用?”(聽(tīng))
4、保護(hù)五官:
(1)幼兒想想說(shuō)說(shuō):
“眼睛、耳朵……都很重要,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?”
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小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十六
(包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等等)
6.14
夏天真熱
1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點(diǎn),以及人們活動(dòng)的情況。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
3、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
投影設(shè)備、圖片
2、幼兒學(xué)習(xí)講述夏季的天氣特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)幼兒觀察圖片,提出要求。
4、指導(dǎo)幼兒講述人們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)。
師:夏天天氣炎熱,人們穿什么衣服?人們喜歡吃什么東西?到哪兒去玩?
5、小結(jié):夏季特征,教育幼兒在夏季要注意休息,保持身體健康。
教學(xué)后記夏天真熱,幼兒如何而知?相信孩子自有自己的感受和認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)之前,我利用晨間時(shí)段鼓勵(lì)幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征,當(dāng)幼兒有了充分的感受,他們?cè)诨顒?dòng)中就有話可說(shuō)。活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),讓幼兒在與同伴的語(yǔ)言交流中相互學(xué)習(xí),相互提高!
因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔?yáng)下都能感受到,所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)非常的感興趣,特別是最后一句:“火辣辣的,”孩子們一起扭動(dòng)著身體非常喜歡做這一動(dòng)作,仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說(shuō)的很豐富,不但發(fā)散了幼兒的思維,使語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)度過(guò)夏天有很大的幫助。
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十七
1、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了解,當(dāng)水與其他物質(zhì)混合時(shí),有些物質(zhì)能溶解,有些物質(zhì)不能溶解,并了解溶解的含義。
2、培養(yǎng)幼兒地探索精神及細(xì)致地觀察力,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。
塑料、小勺,抹布、清水、熱水。
各種材料:鹽、糖等。
1、引出活動(dòng)主題,激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)興趣。
2、觀察每組桌面的操作材料,啟發(fā)幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)材料。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使幼兒了解溶解的含義,實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?BR> 4分別把鹽仿佛清水和熱水中,讓幼兒仔細(xì)觀察其中的細(xì)微變化。
5、幼兒自己動(dòng)手操作。
教師巡視觀察每組幼兒的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒。