托班拔蘿卜語(yǔ)言教案大全(17篇)

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    教案不僅限于教育教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)于其他工作場(chǎng)景如企業(yè)培訓(xùn)等同樣適用。教案的步驟安排要合理、清晰,注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和解決問題的能力。在制定自己的教案時(shí),可以參考這些范文,做出更加詳細(xì)和精確的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇一
    活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試觀察畫面,并理解畫面的內(nèi)容猜測(cè)小動(dòng)物之間的對(duì)話,運(yùn)用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)大膽表述。 2、執(zhí)導(dǎo)正確有序翻閱圖書的方法。
    活動(dòng)重難點(diǎn):重點(diǎn):嘗試觀察畫面,并理解畫面的內(nèi)容猜測(cè)小動(dòng)物之間的對(duì)話,運(yùn)用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)大膽表述 難點(diǎn):知道正確有序翻閱圖書的方法活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、ppt課件,大蘿卜圖示一只 2、幼兒人手一本繪本活動(dòng)過程:
    一、引題,激發(fā)幼兒看書的興趣:
    1、出事蘿卜 這是誰(shuí)來(lái)說說這蘿卜是誰(shuí)最喜歡吃的東西呢?
    2、小兔子最喜歡吃蘿卜了,這只蘿卜看上去有什么很特別的地方嗎?
    4、故事中的小兔子會(huì)把這個(gè)超級(jí)大蘿卜做成什么呢?我捫來(lái)看一看吧二、觀看ppt1、 出示圖一:教師講述:路邊有個(gè)大蘿卜,上面有扇窗,有扇門,那是小兔的家,小兔叫它蘿卜屋。
    2、 出示圖二:引導(dǎo)幼兒說說小兔去采蘑菇去了,誰(shuí)回來(lái)呢?會(huì)發(fā)生了什么事情?小豬知道這是小兔子的房子嗎?小豬是怎么吃的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),小豬趴在蘿卜屋上,“啊嗚啊嗚”的吃了起來(lái)。
    8、 出示圖八:天亮了,小豬在干什么?動(dòng)物朋友們?cè)趲兔ψ鍪裁?
    9、 出示圖九:新房子造好了,你覺得新房子怎么樣?小兔會(huì)對(duì)動(dòng)物朋友們說些什么呢?
    11、這個(gè)故事真好聽,老師再給你們講一遍吧!(故事情節(jié)部分可以讓小朋友來(lái)說說看)三、用愉快的心情,師幼共閱1、小豬請(qǐng)小動(dòng)物們一起幫助小兔子蓋好了房子,小兔子終于可以回家了,小兔子也不生小豬的起了。
    2、我們小朋友們也來(lái)一起來(lái)講講這個(gè)好聽的故事吧。
    3、這個(gè)故事就藏在你們的小椅子下面的書里。
    4、請(qǐng)幼兒觀察封面,這個(gè)故事的名字叫?我們一起點(diǎn)著〈〈蘿卜屋〉〉這個(gè)名字來(lái)讀一讀!看書的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)的翻,會(huì)講的小朋友可以和老師一起來(lái)講。
    四、小兔子回家了1、小兔子住進(jìn)了這個(gè)新房子,小兔子真開心呀!
    2、我們可以把這個(gè)好聽的故事,在回家后再講給爸爸媽媽聽一聽吧
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇二
    1.體驗(yàn)人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
    2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
    老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;
    《拔蘿卜》伴奏音樂。
    (一)、導(dǎo)入部分。
    教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
    教師:看,這是什么?。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾)。
    (二)、展開部分。
    (1)教師講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。
    教師:老公公蘿卜呀拔不動(dòng),我們看看,老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)。
    教師:最后蘿卜拔出來(lái)了沒有???那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的?。?BR>    教師:這么多人,人多的力量是不是很大???
    (2)再次講故事,請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)行角色表演。
    (教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演,請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來(lái)拉,來(lái)拉”“‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)。
    教師小結(jié):恩,人多的力量真是大?。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個(gè)蘿卜???那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)。
    (三)、結(jié)束部分。
    教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
    教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來(lái)?。刻}卜拔出來(lái)了小朋友們開不開心?。?BR>    (四)、活動(dòng)延伸。
    在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束。
    教師:那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧。
    語(yǔ)言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說是生活中無(wú)處不在。而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說話的環(huán)境,并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。
    故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí),可以尋求他人的幫助。
    在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時(shí),我注意了語(yǔ)速較慢,吐字清晰,語(yǔ)言生動(dòng),并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞,從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過程,孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)回答問題也鍛煉了幼兒語(yǔ)言組織能力。在回答問題時(shí),小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說明孩子們能把簡(jiǎn)短的,重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚。在做“拔”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái),模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。
    讓幼兒通過表演故事,使幼兒對(duì)故事情節(jié),內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象??赐旰螅冶阋詥栴}的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的?。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來(lái),“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)???”通過一系列問題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來(lái)聽故事,以此來(lái)抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來(lái)了,而且興趣依然很高漲。
    一聽說要表演,孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手,他們強(qiáng)烈的反應(yīng),充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及喜愛。表演時(shí)我讓幼兒自由選擇,你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利,孩子們的表演還算不錯(cuò)。通過配上《拔蘿卜》的音樂,既有韻律還有歌詞提醒孩子,將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成,幼兒在表演游戲過程中,可以按照自己對(duì)故事的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來(lái)反映故事且容易獲得成功的體驗(yàn),不易受挫折。所以,以后的語(yǔ)言活動(dòng),我應(yīng)多加一些表演活動(dòng),這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
    通過玩“拔蘿卜”故事,讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個(gè)兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時(shí)候,像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè),勁往一處使,克服困難,走向成功。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.了解角色之間的對(duì)話和出場(chǎng)順序。
    2.喜歡聽故事,能理解故事的主要內(nèi)容。
    3.初步理解有困能要互相幫助,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:《快樂家園》相關(guān)畫面。
    活動(dòng)過程:1.組織幼兒完整的欣賞故事。
    教師介紹故事名稱后,出示《快樂家園》畫面,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
    2.幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。
    教師講故事后,根據(jù)故事的角色進(jìn)行提問:“誰(shuí)種的大蘿卜?”“誰(shuí)來(lái)幫助拔蘿卜?”鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
    3.引導(dǎo)幼兒熟悉故事角色的之間的對(duì)話和出場(chǎng)順序。
    如:講到:“老公公拔不動(dòng),誰(shuí)來(lái)幫忙了?他說了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次類推)。最后大蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的?幫助幼兒體會(huì)故事的主題。
    4.延伸活動(dòng):親子制作(《快樂家園》相關(guān)畫面,將大蘿卜和各角色沿燜線撕開,做成立體畫面),利用操作材料,家長(zhǎng)和幼兒一起講故事。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇四
     1、初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)到聽故事的樂趣。
     2、能用流利的、完整的語(yǔ)言來(lái)重復(fù)故事內(nèi)容。
     3、能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
     錄音機(jī)、磁帶:老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:"長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧,蘿卜呀,快長(zhǎng)吧!"蘿卜越長(zhǎng)越大,大得不得了。老公公就去拔蘿卜,拉住蘿卜葉子,拔呀拔呀。哎呦,拔不動(dòng)。老公公大喊:'老婆婆,快來(lái)幫忙拔蘿卜'……小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小黃狗,小黃狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公。'一二三,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,蘿卜拔出來(lái)了,他們高高興興地把蘿卜抱回了家。
     今天我們要聽一個(gè)拔蘿卜的'故事,這顆蘿卜很大很大,小朋友要聽清楚有誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜。
     聽故事時(shí)要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句,老師就請(qǐng)小朋友來(lái)說一句。
     老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:"長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧,蘿卜呀,快長(zhǎng)吧!"師:誰(shuí)種了個(gè)蘿卜?對(duì),是老公公(教師可以邊做動(dòng)作邊回答)
     幼兒一個(gè)接一個(gè)拉住衣服,齊唱:"拔蘿卜,拔蘿卜,哎呦,哎呦,拔蘿卜。一二三,哎呦,蘿卜拔出來(lái)了,嘿。"
     1、教師在時(shí)間上要把握上好。
     2、幼兒語(yǔ)言和思維發(fā)展還不夠完善,較難表達(dá)出自己對(duì)故事的理解,所以教師更注重全文的復(fù)述,并要求完整的回答,學(xué)會(huì)用一句話表達(dá)。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇五
    小兔子和小烏龜賽跑輸了后,自己回家琢磨了很久,最后決定種蘿卜來(lái)鍛煉自己散漫的性格,眼看秋天就要到了,小兔子的蘿卜長(zhǎng)大了,長(zhǎng)熟了,小白兔子開始一天一天的怕蘿卜了,豐收滿足的喜悅沾滿內(nèi)心!
    1.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
    2.學(xué)說:"你不推,我不擠","一個(gè)跟著一個(gè)走"。
    3.集體活動(dòng)時(shí),初步學(xué)會(huì):一個(gè)跟著一個(gè)走,以及鉆、跳、拔等技能。
    1.山洞、獨(dú)木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。
    2.音樂磁帶(錄有歡快的音樂)
    一、開始部分:游戲激趣,談話導(dǎo)入
    1.師:"孩子們,今天天氣真好,媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方拔蘿卜,你們高興嗎?"
    2.師:"咱們?nèi)グ翁}卜的時(shí)候,路上不管遇到什么困難,一定要注意安全,要緊緊跟著媽媽,千萬(wàn)不要離開大家。"
    二、進(jìn)程部分:設(shè)置情境,多次感知
    1.過山洞。(放音樂)教師帶幼兒上路,遇到山洞,提問:山洞洞口很窄,如果擠在一起鉆會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)怎樣才能又快又安全的鉆過山洞?學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個(gè)跟著一個(gè)走。
    2.過小橋。安全鉆過山洞后,來(lái)到小橋跟前。
    師:"有這么多小兔寶寶要過小橋,咱們?cè)鯓硬拍馨踩倪^橋?"學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個(gè)跟著一個(gè)走。
    3.拔蘿卜。
    最后來(lái)到"蘿卜地"拔蘿卜。
    提問:"蘿卜是什么顏色的?什么樣子的?"拔蘿卜時(shí)要注意什么?
    學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個(gè)挨著一個(gè)拔。
    4.聽故事:小兔本領(lǐng)大。"拔完蘿卜,你們一定累了,現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事。"幼兒安靜聽教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。
    三、結(jié)束部分:快樂體驗(yàn),鞏固行為。
    在音樂聲中,幼兒模仿小兔動(dòng)作"你不推,我不擠,一個(gè)挨著一個(gè)"出活動(dòng)室。
    分析:本活動(dòng),能針對(duì)托班幼兒"有意教無(wú)意學(xué)"的年齡特征,運(yùn)用游戲巧妙設(shè)計(jì),多次鞏固,趣味性、活動(dòng)性、綜合性強(qiáng),教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍動(dòng)靜交替,在我園開展的安全教育教學(xué)活動(dòng)獲得好評(píng)。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇六
    目的:
    1.初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)到聽故事的樂趣。
    2.能用流利的、完整的語(yǔ)言來(lái)重復(fù)故事內(nèi)容。
    3.能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
    準(zhǔn)備:
    錄音機(jī)、磁帶老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧,蘿卜呀,快長(zhǎng)吧!”蘿卜越長(zhǎng)越大,大得不得了。老公公就去拔蘿卜,拉住蘿卜葉子,拔呀拔呀。哎呦,拔不動(dòng)。老公公大喊:‘老婆婆,快來(lái)幫忙拔蘿卜’……小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小黃狗,小黃狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公?!欢?,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,蘿卜拔出來(lái)了,他們高高興興地把蘿卜抱回了家。
    過程:
    一、指導(dǎo)語(yǔ):今天我們要聽一個(gè)拔蘿卜的故事,這顆蘿卜很大很大,小朋友要聽清楚有誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜。
    二、規(guī)則:聽故事時(shí)要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句,老師就請(qǐng)小朋友來(lái)說一句。
    三、老師示范錄:老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧,蘿卜呀,快長(zhǎng)吧!”師:誰(shuí)種了個(gè)蘿卜?對(duì),是老公公(教師可以邊做動(dòng)作邊回答)。
    四、開展游戲,表演故事幼兒一個(gè)接一個(gè)拉住衣服,齊唱:“拔蘿卜,拔蘿卜,哎呦,哎呦,拔蘿卜。一二三,哎呦,蘿卜拔出來(lái)了,嘿。”
    注意:
    1.教師在時(shí)間上要把握上好。
    2.幼兒語(yǔ)言和思維發(fā)展還不夠完善,較難表達(dá)出自己對(duì)故事的理解,所以教師更注重全文的復(fù)述,并要求完整的回答,學(xué)會(huì)用一句話表達(dá)。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)1、2、3。
    2、在活動(dòng)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    胡蘿卜、小兔子胸卡(若干)。
    活動(dòng)過程:
    1、引入。
    教師帶幼兒說兒歌《小白兔》,激發(fā)幼兒的興趣。
    教師出示三個(gè)蘿卜,帶幼兒數(shù)一數(shù)。
    教師帶幼兒去拔蘿卜,提要求每人只能拔三個(gè)和兔媽媽一樣。
    在拔的過程中教師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇八
    2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話,豐富詞匯“拉”、“拔”
    3、“初步感受”人多力量大"的道理,感受同伴間相互合作的快樂。
    1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);
    2、各角色的掛飾各一張。
    3、《拔蘿卜》教學(xué)課件
    二、播放課件,分兩段欣賞故事、
    1、帶著問題觀看課件“拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難?”播放故事開頭至"拔牙拔,可是他拔不動(dòng)"請(qǐng)幼兒回答剛才的問題。
    2、蘿卜拔不動(dòng)怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?
    3、讓我們繼續(xù)觀看課件,看看老公公是怎么做的?請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?
    繼續(xù)播放課件至結(jié)束
    三、利用教具,一邊復(fù)述故事一邊提問
    1、老公公一個(gè)人拔起來(lái)蘿卜了嗎?他找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
    幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動(dòng)作
    6、大蘿卜有沒有拔出來(lái)?是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀?他們高不高興呀?
    7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜,很多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢?
    四、表演故事
    請(qǐng)小朋友表演故事。請(qǐng)一組小朋友們帶上掛飾,設(shè)計(jì)情景。教師和小朋友一起講述故事,再一次感受作品。
    一、目標(biāo)反思針對(duì)我的三條目標(biāo),我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
    目標(biāo)1:傾聽故事,了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)(二)中體現(xiàn),由于故事較長(zhǎng),我采用分兩段欣賞。
    目標(biāo)2:學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話,豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn),我用圖片作為更深層的理解,而圖片教具,我用了動(dòng)感的,可以拉起來(lái)的蘿卜,孩子們看到蘿卜動(dòng)了,給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)(三)中作為重點(diǎn)理解。
    目標(biāo)3:初步感受“人多力量大”的道理,感受同伴間相互合作的快樂。這一目標(biāo),我在環(huán)節(jié)(三)的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法,讓幼兒自己猜測(cè)道理,又通過游戲,更深刻的感受了樂趣。可以說,三個(gè)目標(biāo)全部完成。
    三、教學(xué)效果反思從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果來(lái)看,孩子是快樂的,活動(dòng)氣氛也比較輕松,但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),想讓每個(gè)孩子參與進(jìn)游戲中來(lái),所以請(qǐng)全班孩子來(lái)表演游戲,感覺不是很成功。第一:孩子沒有用故事中的語(yǔ)言對(duì)話來(lái)進(jìn)行表演。第二:表演就是要省略旁白的部分,而我在表演的時(shí)候,成了第三次講故事,影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇九
    2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。
    3.培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
    4.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
    5.體驗(yàn)兒歌游戲的樂趣。
    掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干。
    1.教師用手偶和小朋友打招呼提問:
    (1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"。
    (2)"老師帶來(lái)了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來(lái)看一看"。
    2.引出圖片,介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容,因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個(gè)比較完整的過程,給孩子一個(gè)完整性,便于幼兒理解。
    3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上,;請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶。
    4.學(xué)習(xí)兒歌,因?yàn)閮焊璞容^簡(jiǎn)單上口便于記憶。
    5.在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌,這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣,對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練,加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
    6.請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。
    7.結(jié)束評(píng)價(jià)。
    這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,句式對(duì)仗,節(jié)奏明顯,趣味性強(qiáng),易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對(duì)孩子們來(lái)說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。
    在活動(dòng)的開始,我只是簡(jiǎn)單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營(yíng)造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來(lái),沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?;顒?dòng)過后才意識(shí)到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時(shí)間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭(zhēng)讓所有的幼兒都參與進(jìn)來(lái),讓每個(gè)孩子都有說話和展示的機(jī)會(huì),盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來(lái)的快樂。
    不過在講故事時(shí),為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn),我注意語(yǔ)速較慢,吐字清晰,通過圖片進(jìn)行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí),小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。
    通過活動(dòng),我真正的意識(shí)到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的'主體發(fā)展。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇十
    財(cái)務(wù)成本分析報(bào)告是企業(yè)為獲取成本優(yōu)勢(shì),尋求改善成本的有效途徑而對(duì)企業(yè)內(nèi)部成本發(fā)生的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)的文書。
    【技巧】
    報(bào)告一般由標(biāo)題、受文領(lǐng)導(dǎo)、正文、落款、成文時(shí)間組成。 財(cái)務(wù)成本分析報(bào)告的基本內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)。
    1. 融資成本。
    2. 研發(fā)成本。
    3. 制造成本。
    4. 存貨成本。
    5. 營(yíng)銷成本。
    6. 管理成本。
    7. 財(cái)務(wù)成本。
    8. 稅收成本。
    9. 服務(wù)成本。
    財(cái)務(wù)成本分析報(bào)告寫作的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)。
    1. 資金成本的控制。
    (1)融資期限與資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的合理匹配。
    (2)應(yīng)收賬款中壞賬的防范與及時(shí)回收。
    (3)應(yīng)付賬款政策的設(shè)計(jì)與延遲支付。
    2. 存貨成本的控制。
    (1)如何確定存貨決策。
    (2)零庫(kù)存的條件與誤區(qū)。
    (3)存貨成本控制的技術(shù)。
    3. 營(yíng)銷成本的控制。
    4. 管理成本的控制。
    5. 稅收成本的控制。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇十一
    1.教師用手偶和小朋友打招呼提問:
    (1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"。
    (2)"老師帶來(lái)了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來(lái)看一看"。
    2.引出圖片,介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容,因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個(gè)比較完整的過程,給孩子一個(gè)完整性,便于幼兒理解。
    3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶。
    4.學(xué)習(xí)兒歌,因?yàn)閮焊璞容^簡(jiǎn)單上口便于記憶。
    5.在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌,這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣,對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練,加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
    6.請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。
    7.結(jié)束評(píng)價(jià)。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇十二
    一.理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。
    二.初步識(shí)字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
    三.通過活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識(shí)。
    一.相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
    二.兔子卡片四張,蘿卜圖片4"6碗。
    三.相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
    1.師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”
    2.引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。
    3.師:“那讓我們請(qǐng)出小兔子,讓它自己來(lái)告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來(lái)’。
    4.出示一張小兔。
    1.教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?!?BR>    2.師:“剛才小兔是怎么說的?”請(qǐng)幼兒學(xué)說,教師同時(shí)出示字卡:拔。
    3.師:“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的.,誰(shuí)來(lái)做一下?”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念兒歌句子。
    (小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)
    1.師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導(dǎo)幼兒跟念)
    2.教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
    3.幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
    4.師生加動(dòng)作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
    2.請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。
    3.師:“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?!痹僬?qǐng)幼兒念兒歌,念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。
    師:“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”
    點(diǎn)擊此處查看幼兒園小班兒歌《蘿卜謠》
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇十三
    1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。
    2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的`情感。
    3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí),感悟生活。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣。
    提問:寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?
    (引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。)。
    二、理解兒歌。
    a)師:瞧,圖片上有誰(shuí)?它在干什么?出示課件圖片一。
    提問:小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。
    (引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)。
    b)師:噓,聽什么聲音?
    (引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音,出示課件圖片二)。
    聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作。
    c)師:咦,又來(lái)什么聲音了?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)。
    師:原來(lái)這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?誰(shuí)能像小兔說的那么好聽?
    聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。
    4、師:蘿卜切好了,誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)。
    引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)。
    師:小兔要炒蘿卜了,誰(shuí)來(lái)說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?
    聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作。
    d)師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來(lái)了,小兔也準(zhǔn)備吃了。
    (出示課件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問:它是怎么吃的?
    提示語(yǔ):你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!
    引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
    師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。
    2、師生一起做動(dòng)作念兒歌。
    師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇十四
    理解故事的主要情節(jié),按照一定得順序講述圖片和情景的內(nèi)容。在按照順序擺放圖片的過程中,記憶故事中角色的出場(chǎng)順序。樂意參與表演故事的活動(dòng),懂得人多力量大的道理。
    老爺爺、老奶奶、小孫女、小老鼠、小貓和小狗的圖片各一張,一個(gè)蘿卜道具。
    1、引入話題
    師:小朋友,你們?cè)谟變簣@遇到過困難嗎?
    幼:遇到過
    師:那你們都遇到過什么困難呢?
    幼:我拉鏈拉不上。太高的東西拿不到……。
    師:哦,那你在幼兒園遇到了這些小困難,你又不會(huì),你會(huì)找誰(shuí)幫忙呢?
    幼:老師阿姨
    幼:想知道
    師:那我們一起來(lái)聽聽吧,看看這位老爺爺遇到了什么困難。
    教師講述故事。一位老爺爺種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:“蘿卜、蘿卜,你快快長(zhǎng)大吧。蘿卜、蘿卜,快快長(zhǎng)甜呀。”蘿卜呀越長(zhǎng)越大,大的不得了。
    老爺爺就去拔蘿卜。他抓住蘿卜的葉子,拔呀拔呀,拔不出來(lái)。
    師:老爺爺在拔這個(gè)蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難???
    幼:蘿卜拔不出來(lái)。
    師:為什么會(huì)拔不出來(lái)呢?(老師適當(dāng)做出蘿卜長(zhǎng)大的動(dòng)作提示)
    幼兒:因?yàn)樘}卜長(zhǎng)大了。
    老爺爺把老奶奶叫來(lái)幫忙。老奶奶拉著老爺爺,老爺爺抓著蘿卜的葉子,拔呀拔呀,
    師:怎么樣???蘿卜…….(提示揮揮手)
    幼:還是拔不出來(lái)
    師:哦,蘿卜還是拔不出來(lái)。
    老奶奶呀又把小孫女喊來(lái)幫忙。叫道:“小孫女、小孫女,快來(lái)快來(lái),快來(lái)幫我們拔蘿卜。小孫女拉著老奶奶,老奶奶拉著老爺爺,老爺爺呀抓著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。他們拔呀拔呀,拔呀拔呀,蘿卜呀,還是沒有拔出來(lái)。
    師:這時(shí)啊,小孫女也想請(qǐng)人來(lái)幫忙,你們猜猜她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了?(同時(shí)把小狗,小貓,小老鼠的頭像列出來(lái))。
    幼:小狗、小貓和小老鼠。
    師:小孫女請(qǐng)來(lái)了小狗、小貓和小老鼠。
    師:我們給他們加油好嗎,加油!加油!加油!加油!
    幼:加油,加油,加油,加油,嘿喲,嘿喲!
    再用力,大蘿卜終于拔出來(lái)了。
    師:故事好聽嗎,老爺爺在拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難?
    師:他請(qǐng)的第一個(gè)人是誰(shuí)、第二是誰(shuí)、第三個(gè)是誰(shuí)……。請(qǐng)小朋友回答。
    :原來(lái)老爺爺在拔蘿卜的時(shí)候遇到了這么多的困難,那老爺爺他遇到困難他有沒有著急,有沒有哭啊。對(duì),遇到困難的時(shí)候著急和哭是沒有用的,老爺爺他想了個(gè)好辦法,他找了很多朋友來(lái)幫忙,因?yàn)槿硕嗔α看?,團(tuán)結(jié)友愛,所有的問題都可以解決了,所有小朋友,我們?cè)谏钪杏龅搅死щy或者別人有困難的時(shí)候,我們都應(yīng)該像拔蘿卜的故事一樣,互相幫助,這樣我們的困難都可以解決了。
    在一遍講述故事,一遍請(qǐng)幼兒模仿不同人的動(dòng)作,(比如老爺爺是怎么樣拔蘿卜的,老奶是怎么上場(chǎng)的,小狗,小貓和小老鼠是怎么走路的等等形態(tài)模仿。
    模仿蘿卜,拔呀拔呀,拔不出來(lái)的相應(yīng)動(dòng)作)讓幼兒聽故事的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。
    師:小朋友故事都講完了,你們想玩拔蘿卜的游戲嗎?那我們一起來(lái)拔蘿卜吧(在玩的同時(shí)用拔蘿卜這首歌作為伴奏樂,選7個(gè)小朋友,一個(gè)當(dāng)蘿卜,另外每人帶個(gè)頭飾,開始玩拔蘿卜的游戲,下面的小朋友就幫忙一起加油,很有氣氛)。結(jié)尾。師:小朋友蘿卜拔出來(lái)了,老師和阿姨還不知道我們拔了個(gè)這么大的蘿卜,我們高高興興把蘿卜抬回去給她們看看好嗎。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇十五
    一.理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。
    二.初步識(shí)字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
    三.通過活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識(shí)。
    一.相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
    二.兔子卡片四張,蘿卜圖片4~6碗。
    三.相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
    一.引題。
    1.師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”
    2.引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。
    3.師:“那讓我們請(qǐng)出小兔子,讓它自己來(lái)告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來(lái)’。
    4.出示一張小兔。
    二.理解兒歌內(nèi)容。
    1.教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?!?BR>    2.師:“剛才小兔是怎么說的`?”請(qǐng)幼兒學(xué)說,教師同時(shí)出示字卡:拔。
    3.師:“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的,誰(shuí)來(lái)做一下?”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念兒歌句子。
    (小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)。
    三.學(xué)念兒歌。
    1.師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導(dǎo)幼兒跟念)。
    2.教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
    3.幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
    4.師生加動(dòng)作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
    四.念兒歌炒蘿卜。
    2.請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。
    3.師:“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧。”再請(qǐng)幼兒念兒歌,念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。
    五.活動(dòng)結(jié)束。
    師:“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇十六
    1.愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書的理解。
    2.學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地、輕輕翻閱圖書。
    3.充分享受想象的樂趣,體驗(yàn)閱讀的快樂。
    1.幼兒有事物變化想象的經(jīng)驗(yàn)。
    2.胡蘿卜、鞋子、彩色鉛筆、酸奶瓶、盆栽、洗臉盆等操作材料。
    師:(出示胡蘿卜)這是什么?
    師:你們看,變成了什么呀?(胡蘿卜火箭)。
    2.觀察畫面,猜測(cè)圖書內(nèi)容。
    1.幼兒自主閱讀。
    2.交流閱讀感想。
    師:你覺得這本書哪一頁(yè)最有趣?
    師:你在看這本書的時(shí)候,還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
    1.啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)想,并作簡(jiǎn)單記錄。
    2.展示交流并共同閱讀。
    師:這本書太有趣了,接下來(lái)我們一起來(lái)讀一讀,請(qǐng)注意讀出省略號(hào)、感嘆號(hào)的語(yǔ)調(diào)哦!
    鼓勵(lì)幼兒愿意參與幼兒園12月即將舉行的“蒲公英閱讀節(jié)”活動(dòng)中去。
    托班拔蘿卜語(yǔ)言教案篇十七
    1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
    2.能認(rèn)真聽同伴講述,并能根據(jù)語(yǔ)言描述作出正確的判斷。
    1.洋花蘿卜一個(gè)。
    2.幼兒已學(xué)兒歌。
    一、幼兒圍坐成半圓形,教師出示蘿卜。
    指導(dǎo)語(yǔ):春天到了,我們要在地里種蘿卜,過一段時(shí)間,它就能發(fā)芽,長(zhǎng)出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的泥土,老師將這棵蘿卜種到泥土里,大家玩一個(gè)”種蘿卜”的游戲。
    二、教師講述規(guī)則及玩法。
    扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),不能偷看,待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前,必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的手里,并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述該幼兒的特征,讓大家來(lái)猜,被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
    三、幼兒進(jìn)行游戲。
    幼兒圍作成半圓形,手背在身后,手掌向上,眼睛閉起來(lái),教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過,并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里,最后走到中間,描述此幼兒的外貌特征。如:”我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里,他穿著白毛衣,藍(lán)褲子和黑皮鞋。”然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。
    注意:在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后,可讓幼兒自主進(jìn)行游戲,教師可請(qǐng)一能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)種蘿卜,大家一起念”種蘿卜”兒歌,教師在旁指導(dǎo),提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戲能順利進(jìn)行。
    附兒歌:《種蘿卜》
    小朋友,快快來(lái),大家快來(lái)種蘿卜。
    你一個(gè),我一個(gè),蘿卜種在誰(shuí)手中?