世界是如此之大，其中的奇妙景觀和人文風(fēng)情讓人陶醉其中。善于觀察生活，對于寫作的靈感產(chǎn)生有著重要的作用。歡迎大家參考以下范文，希望能對大家的總結(jié)寫作提供一些幫助。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇一
20xx年12月7日，我參加了由石嘴山市教體局組織的“數(shù)字化教材使用的校本培訓(xùn)”。培訓(xùn)時間為一期一天。在培訓(xùn)前由中教云的劉禹夕老師為我們介紹了中教云數(shù)字化教材的基本情況和創(chuàng)建使用背景，緊接著由石嘴山市師資培訓(xùn)主任高玉賢就本次培訓(xùn)數(shù)字課程的基本情況和要求向大家作了詳細的說明。
本次培訓(xùn)最有收獲的地方就是在下午張瑩老師就試卷的命制和制作為大家進行了詳細的講解，選擇試卷庫——智能組卷（手工組卷）——選擇試卷內(nèi)容——選擇題型——選擇題數(shù)——智能組卷——自定義每道題的分數(shù)——選擇標(biāo)準(zhǔn)試卷——完成組卷，如果題量不夠或者題型不合適，還可以進入題庫選題，再進行添加組卷。最后我們每位學(xué)員都在老師們的指導(dǎo)下借助中教云平臺組卷系統(tǒng)制作完成了一張電子試卷，這樣的一個以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新平臺為老師們的教學(xué)節(jié)省了時間，也提供了極大的.方便。
數(shù)字教材的培訓(xùn)，不僅為老師們節(jié)省了時間，提供了方便，也能讓學(xué)生從中體驗到了數(shù)字教材的形象性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。不僅達到了資源共享的目的，還實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+教育的新趨勢。
通過參加本次培訓(xùn)，使我在思想上有了進一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認真聆聽了專家講座，從云教學(xué)平臺我學(xué)到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇二
“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學(xué)習(xí)的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學(xué)習(xí)。我個人認為：學(xué)習(xí)時間的長短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的'經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗與能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇三
xx年8月10日，我參加了江西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心組織的為期一周的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，使我終身受益，老師的精彩講解，學(xué)員間的集體討論，使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。。以下是本次培訓(xùn)的心得體會：
本次的培訓(xùn)也使我區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)在我們的生產(chǎn)、生活各個方面發(fā)揮了巨大的作用，而且還將繼續(xù)擴大其影響。21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進了教育技術(shù)的改革，在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò)，老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘貼”的低認知水平，簡單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應(yīng)用；甚至還有人認為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用，造成其在教學(xué)中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念，教師的認識水平不無關(guān)系。
經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員們對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，相信大部分教師在今后都會積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，相信這些會對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻。
數(shù)字教材云平臺培訓(xùn)心得體會通過本次信息技術(shù)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)所的，讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲的經(jīng)驗?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的`作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)的生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力的到了培養(yǎng)。
等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓(xùn)和考試，我的計算機知識的到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇四
數(shù)字教材的發(fā)展與應(yīng)用正日益受到教育界的關(guān)注。為了提升我國教育質(zhì)量，我參加了一場關(guān)于數(shù)字教材培訓(xùn)的講座。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)和實踐，我對數(shù)字教材的價值與創(chuàng)新深感認同。在這次培訓(xùn)中，我結(jié)識了很多教育界的同行，我們一起探索數(shù)字教材的應(yīng)用，分享心得。這次培訓(xùn)不僅打開了新世界的大門，也給我留下了深刻的感悟和體會。
首先，數(shù)字教材的培訓(xùn)讓我看到了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)教材中，內(nèi)容繁雜，有時效性不強且無法及時更新。而數(shù)字教材通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息的共享和及時更新。我了解到，通過數(shù)字教材，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。此外，數(shù)字教材還可以融入多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和動畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，數(shù)字教材的培訓(xùn)也讓我意識到數(shù)字教材對于提高教學(xué)效果的重要性。在數(shù)字教材的使用過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，量身定制教學(xué)方案，提供更具針對性的教學(xué)內(nèi)容。此外，數(shù)字教材還可以與學(xué)生家長進行互動，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教師形成良好的合作關(guān)系，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在培訓(xùn)過程中，我還體會到了數(shù)字教材對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。數(shù)字教材中的互動性設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過數(shù)字教材參與在線討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團隊合作精神。數(shù)字教材還提供了自主學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，深入探索自己感興趣的領(lǐng)域。
除了教師和學(xué)生，數(shù)字教材對于學(xué)校管理者來說也有著重要意義。數(shù)字教材能夠提高學(xué)校的教育質(zhì)量和知名度。通過數(shù)字教材，學(xué)校可以展示教育實力，吸引更多的學(xué)生報讀。數(shù)字教材還可以方便學(xué)校與教師之間的信息交流，提高教師的教育教學(xué)水平。此外，數(shù)字教材還有助于學(xué)校對學(xué)生學(xué)情的監(jiān)控和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需求，進行精準(zhǔn)的講解和輔導(dǎo)。
最后，我認為數(shù)字教材培訓(xùn)不僅僅是一次技能的學(xué)習(xí)，更是一次思維的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生則是被動接受者。而數(shù)字教材培訓(xùn)讓我開始思考如何將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。數(shù)字教材培訓(xùn)讓我認識到教育應(yīng)該是一個開放的過程，每個學(xué)生都有自己的特點和需求。
總之，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我開拓了眼界，看到了現(xiàn)代教育的發(fā)展前景。數(shù)字教材作為一種新型教學(xué)工具，能夠有效提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)字教材培訓(xùn)不僅是一次學(xué)習(xí)技能的過程，更是一次思維的轉(zhuǎn)變。我將會繼續(xù)深入研究和應(yīng)用數(shù)字教材，用數(shù)字教材改善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育資源。同時，我也希望能夠和更多的教育工作者一起探索數(shù)字教材的應(yīng)用，共同推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇五
20xx年9月，寧夏回族自治區(qū)教育廳與中教云緊密合作，在全區(qū)多地開展了“寧夏義務(wù)教育階段教師數(shù)字教材應(yīng)用能力提升培訓(xùn)會”，旨在加強全區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)，進一步促進教育教學(xué)從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育信息化的“常態(tài)化”與“規(guī)?；?，助力全區(qū)深入推進面向未來的“智慧教育”建設(shè)！我有幸參加了此次培訓(xùn)。
通過參加本次培訓(xùn)，使我在思想上有了進一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認真聆聽了專家講座，從云教學(xué)平臺我學(xué)到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
我覺得云平臺針對課前、課中、課后等不同時間節(jié)點，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)為教師提供差異化教學(xué)應(yīng)用這一功能“非常好用”；我們可以直接利用云平臺上的數(shù)字教材與優(yōu)質(zhì)資源完成布置預(yù)習(xí)、備授課、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡、了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果，極大節(jié)省了時間成本，提升了教育教學(xué)成效。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新，改善了寧夏的教學(xué)呈現(xiàn)形式，擴大了教學(xué)內(nèi)容容量，加快了教學(xué)輸出節(jié)奏，并為學(xué)生提供了更先進的輸入方式。
通過實際操作，我發(fā)現(xiàn)云平臺不再是簡單的數(shù)字教材，而是集大量資源和教學(xué)模式于一體。學(xué)生上新課前，可以在云平臺上根據(jù)教師布置的`學(xué)前任務(wù)，借助微課或通過問題探究，自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，多樣的學(xué)習(xí)方式，也大大促進了學(xué)生對新授內(nèi)容的理解，為課上學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
這次培訓(xùn)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇六
隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為教育行業(yè)的一部分，教材數(shù)字化培訓(xùn)也廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在這個數(shù)字時代，我有幸參與了一次教材數(shù)字化培訓(xùn)的課程，從中獲得了很多心得體會。在這篇文章中，我將分享我在教材數(shù)字化培訓(xùn)中的體驗和感悟，希望對其他教師和學(xué)生有所啟發(fā)。
首先，通過教材數(shù)字化培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式得到了重大改變。以前，教師主要依靠紙質(zhì)教材進行講解和指導(dǎo)，學(xué)生通過書本來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一些問題，例如教師需要花費大量時間準(zhǔn)備教材，學(xué)生容易走神或遺忘等。而教材數(shù)字化培訓(xùn)通過將教材數(shù)字化，為學(xué)生提供了更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。我可以通過電子板書、多媒體教材和在線視頻等方式將知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更容易理解和記憶。而且，通過數(shù)字化教材，學(xué)生可以在課堂之外隨時隨地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和靈活性。
其次，教材數(shù)字化培訓(xùn)提高了學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師的講解和學(xué)生的聽取為主，學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力有限。而數(shù)字化教材可以通過互動式的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。比如，在數(shù)字化教材中，學(xué)生可以通過點擊屏幕參與游戲和競賽，解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識。通過這種互動式的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極參與課堂，思維更加靈活且激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
再次，教材數(shù)字化培訓(xùn)為教學(xué)評估提供了更多便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師需要通過考試、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種方式存在一些缺點，例如評估周期長、容易產(chǎn)生主觀判斷等。而教材數(shù)字化培訓(xùn)可以通過在線測驗和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)實時監(jiān)測和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我可以根據(jù)學(xué)生的測驗結(jié)果來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這種實時的評估方式不僅提高了評估的準(zhǔn)確性和可靠性，還能夠讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)進展，提高學(xué)習(xí)動力和積極性。
最后，教材數(shù)字化培訓(xùn)給教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教材數(shù)字化培訓(xùn)需要教師具備一定的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識，了解數(shù)字化教學(xué)平臺和工具的使用方法。同時，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)思路和方法，提高自己的教學(xué)能力。教材數(shù)字化培訓(xùn)也要求教師具備創(chuàng)新和問題解決的能力，能夠靈活運用數(shù)字化教學(xué)資源解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。通過參與教材數(shù)字化培訓(xùn)，我不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，提高了自己的教學(xué)能力。
綜上所述，教材數(shù)字化培訓(xùn)為教育行業(yè)帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。通過教材數(shù)字化培訓(xùn)，教學(xué)模式得到了改變，學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力得到了提高，教學(xué)評估變得更加便利，同時也對教師提出了更高的要求。在不斷發(fā)展的教育領(lǐng)域，教材數(shù)字化培訓(xùn)將成為教學(xué)的重要組成部分，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。作為一名教師，我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索數(shù)字化教學(xué)的方法和技巧，為學(xué)生提供更好的教育體驗。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇七
5月25日，我來到鄭州，參加了全省中小學(xué)骨干教師及校長數(shù)字教材應(yīng)用培訓(xùn)會，此次培訓(xùn)的目標(biāo)是以數(shù)字教材應(yīng)用為抓手，提升義務(wù)制階段教育信息化的品質(zhì)，初步形成基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材處理、混合教學(xué)、綜合評價一體化的數(shù)字化教學(xué)樣態(tài)。同時，以數(shù)字化教材及平臺為載體，探索學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)模式，推進教與學(xué)的變革。
高老師在培訓(xùn)會上提出了傳統(tǒng)教學(xué)的.短板：傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思，唯書至上；傳統(tǒng)的習(xí)慣極大影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。并簡單地對數(shù)字教材平臺進行了操作，教師基于標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，在數(shù)字教材中插入有關(guān)資源，促進學(xué)生數(shù)字化學(xué)系。讓我們感受到數(shù)字教材平臺的操作還是比較簡便的。而之后每個學(xué)科又進行了數(shù)字教材應(yīng)用的展示，切實感受到了數(shù)字教材在實際教學(xué)中的應(yīng)用。
半天的學(xué)習(xí)讓我感受到：信息技術(shù)與科學(xué)教育的整合，引發(fā)了科學(xué)教材的變革，不但在科學(xué)教材的編排上將增加信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)習(xí)、實踐活動相結(jié)合的內(nèi)容與形式，使科學(xué)教材更容易吸納信息技術(shù)的精華，更富于時代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的廣泛運用，最大限度地拓展科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
從如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的交流到課堂教學(xué)中的有效交流究竟是什么等一系列的細節(jié)都要細致化、常態(tài)化，的確需要一定堅持力教師只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才！此次培訓(xùn)會，我不僅了解了數(shù)字教材應(yīng)用研究項目的總目標(biāo)以及接下來的各個事項，同時也對此項目如何與學(xué)校課程相結(jié)合進行思考：教師如何在數(shù)字教材平臺整合資源，進行筆記式教學(xué)設(shè)計的研究，課堂教學(xué)過程中數(shù)字化教材平臺功能如何進行有效應(yīng)用，在今后的培訓(xùn)過程中肯定會有新的收獲。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇八
隨著數(shù)字化時代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。為了適應(yīng)這一變化，教育界開始積極推動教材的數(shù)字化。在這個過程中，我們也逐漸認識到了數(shù)字化教材的好處和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的數(shù)字化培訓(xùn)，我積累了一些體會和心得，下面我將分享給大家。
首先，數(shù)字化教材的互動性更強。通過數(shù)字化教材，我們可以在不同地點和時間進行學(xué)習(xí)。不再受限于傳統(tǒng)的教室和紙質(zhì)教材，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求進行自主學(xué)習(xí)。同時，數(shù)字化教材也提供了更多的互動功能，比如音頻、視頻、動畫等，這些多媒體元素能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我在數(shù)字化培訓(xùn)中體驗到了這一點，我發(fā)現(xiàn)自己更愿意參與到學(xué)習(xí)中，積極探索新的學(xué)習(xí)資源和工具。
其次，數(shù)字化教材的更新速度更快。傳統(tǒng)的教材在出版后往往需要幾年甚至更長時間才能更新一次。而數(shù)字化教材可以隨時隨地進行更新和修訂，保持教學(xué)內(nèi)容的時效性和先進性。這對于學(xué)生來說是一個巨大的優(yōu)勢，他們能夠及時獲得最新的知識和信息。在數(shù)字化培訓(xùn)中，我常常能夠發(fā)現(xiàn)一些最新的研究成果和案例分析，這為我的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。
再次，數(shù)字化教材的個性化需求更易滿足。每個人的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都是不同的，而傳統(tǒng)的教材很難滿足每個學(xué)生的個性化需求。而數(shù)字化教材可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣自動調(diào)整內(nèi)容和難度，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑。這在數(shù)字化培訓(xùn)中得到了很好的體現(xiàn)，我可以根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)計劃的制定，提高學(xué)習(xí)效果和效率。
最后，數(shù)字化教材的評價方式更科學(xué)。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價方式往往只是簡單地測試學(xué)生對知識點的記憶和理解。而數(shù)字化教材提供了更多的評估手段，比如在線測驗、作業(yè)提交、項目展示等。這些評估方式不僅能夠更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自我反思。在數(shù)字化培訓(xùn)中，我常常參加在線測驗和討論，不僅能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能夠與他人交流和分享學(xué)習(xí)心得，這對我的學(xué)習(xí)成長有著積極的影響。
總的來說，數(shù)字化教材的推廣為教育帶來了很多的好處，但也存在挑戰(zhàn)。數(shù)字化培訓(xùn)需要教師和學(xué)生共同努力，確保數(shù)字化教材能夠得到充分利用。同時，教育部門和相關(guān)機構(gòu)也需要提供更好的技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù)，以便更多的教育機構(gòu)和學(xué)生可以享受到數(shù)字化教育的益處。我相信，在數(shù)字化教材的不斷完善和推廣下，教育將更加開放、多樣化和智能化。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇九
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，數(shù)字教材逐漸替代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的新寵。為了更好地掌握數(shù)字教材的應(yīng)用技巧，我參加了一場數(shù)字教材培訓(xùn)活動，并且是免費的。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多實用的數(shù)字教材使用方法，還獲取了豐富的教育資源，有了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享關(guān)于數(shù)字教材培訓(xùn)的五個方面的心得體會。
首先，免費數(shù)字教材培訓(xùn)為廣大教師提供了機會。在過去，數(shù)字教材培訓(xùn)往往需要付費，這對于許多教師來說是一個不小的經(jīng)濟負擔(dān)。而如今，有越來越多的組織和機構(gòu)提供免費的數(shù)字教材培訓(xùn)，讓更多的教師能夠接受培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平。這種免費培訓(xùn)的方式，不僅減輕了教師的經(jīng)濟壓力，還為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機會，讓他們能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。
其次，免費數(shù)字教材培訓(xùn)拓寬了教師的教育資源。在參加這次培訓(xùn)之前，我對于數(shù)字教材的了解還比較有限，只是在課堂上使用過幾次。然而，通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了如何使用數(shù)字教材，還獲得了大量的教育資源。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何選擇適合自己教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字教材，還介紹了許多優(yōu)秀的教育平臺和資源網(wǎng)站。這些資源讓我眼前一亮，我覺得有了這些東西，我的教學(xué)將會更加豐富有趣。
第三，免費數(shù)字教材培訓(xùn)提高了我的教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會了如何利用數(shù)字教材進行教學(xué)設(shè)計，如何將數(shù)字教材與課程目標(biāo)相結(jié)合，以及如何通過數(shù)字教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些實用的教學(xué)方法讓我在實際教學(xué)中收到了顯著的效果。學(xué)生們對數(shù)字教材的接受度明顯提高，他們更愿意積極參與課堂活動，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都得到了大大提升。
另外，免費數(shù)字教材培訓(xùn)也提升了我的教學(xué)創(chuàng)新能力。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多教學(xué)案例和創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助我更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我學(xué)會了如何通過數(shù)字教材設(shè)計創(chuàng)新性的教學(xué)活動，在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。這些方法不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也讓我在教學(xué)中體會到了更多的樂趣和成就感。
最后，免費數(shù)字教材培訓(xùn)還幫助我更好地了解了數(shù)字教材的發(fā)展趨勢。通過培訓(xùn)，我了解到數(shù)字教材不僅是一種工具，更是一種教學(xué)方法和理念。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字教材在個性化教學(xué)、互動式教學(xué)和移動學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用。這些新的教學(xué)理念和趨勢讓我更加自豪地使用數(shù)字教材，也讓我更有信心在未來的教學(xué)中適應(yīng)和引領(lǐng)教育的發(fā)展。
總之，通過參加免費數(shù)字教材培訓(xùn)，我獲得了成倍的回報。不僅學(xué)到了實用的技能和知識，還拓寬了教育資源，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，并且了解了教育的新趨勢。免費數(shù)字教材培訓(xùn)為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展，提升自己的教學(xué)水平。我相信，在數(shù)字教材的幫助下，我們的教學(xué)將變得更加豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也會更加愉悅和有效。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十
隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材逐漸被數(shù)字教材所取代。數(shù)字教材具有互動性強、圖文并茂、隨時隨地學(xué)習(xí)等優(yōu)勢，因此越來越受到教育界的關(guān)注。作為一名參加過數(shù)字教材培訓(xùn)的教師，我深感數(shù)字教材培訓(xùn)給我?guī)淼姆N種好處。下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷，談?wù)勎覍?shù)字教材培訓(xùn)的心得體會。
首先，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我更了解數(shù)字教材的特點。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了數(shù)字化教材的制作方法和技巧，深入了解了數(shù)字教材背后的理論基礎(chǔ)。這讓我對數(shù)字教材有了更深入的認識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是按部就班地講解教材內(nèi)容，學(xué)生也只是簡單地聽講。而數(shù)字教材則能夠提供豐富的互動功能，使學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過數(shù)字教材培訓(xùn)，我明白了如何充分利用數(shù)字教材的特點，提高我的教學(xué)效果。
其次，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我體驗到了數(shù)字教材的便利性。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材不方便攜帶，使用起來也不夠靈活。而數(shù)字教材則可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，只需要一臺電腦或者手機就可以實現(xiàn)。在數(shù)字教材培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何制作和使用電子課件，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成數(shù)字教材后，我可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)和教學(xué)。不論是在家中自學(xué)還是在教室上課，數(shù)字教材都能為我提供便利。這大大提高了我的教學(xué)效率，也給我?guī)砹烁嗟谋憷?BR> 再次，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我了解到數(shù)字教材的多樣性。數(shù)字教材制作可以根據(jù)教學(xué)需要進行個性化設(shè)計，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在數(shù)字教材培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了多種數(shù)字教材的制作方法，了解了數(shù)字教材的不同類型和應(yīng)用場景。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)字教材不僅可以包含文字和圖片，還可以添加音頻、視頻、動畫等多種元素，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動形象。通過數(shù)字教材的多樣性，我能夠更好地根據(jù)學(xué)生的不同需求進行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的針對性和效果。
最后，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到數(shù)字教材的未來發(fā)展方向。在培訓(xùn)中，我了解到數(shù)字教材正在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。未來的數(shù)字教材將更加智能化和個性化，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議和評價。數(shù)字教材還可以與其他教育資源相結(jié)合，形成更為綜合的學(xué)習(xí)體系。通過數(shù)字教材培訓(xùn)，我對數(shù)字教材的未來充滿了期待，并且決心在教學(xué)中充分利用數(shù)字教材，推動數(shù)字教育的發(fā)展。
總之，數(shù)字教材培訓(xùn)為我提供了一次獨特的學(xué)習(xí)機會，讓我更深入地了解和認識了數(shù)字教材。數(shù)字教材的特點、便利性、多樣性以及未來發(fā)展方向，都讓我對數(shù)字教材充滿了希望和興趣。通過數(shù)字教材培訓(xùn)，我相信我將能夠更好地應(yīng)用數(shù)字教材進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字教材培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗪锰帲矠槲椅磥淼慕虒W(xué)之路指明了方向。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十一
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新變革。教材數(shù)字化培訓(xùn)作為一種新的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸普及并得到廣泛應(yīng)用。我曾參與過一次教材數(shù)字化培訓(xùn)，這是我個人的一次難得的學(xué)習(xí)機會，下面我將從學(xué)習(xí)方式、互動性、資料獲取、學(xué)習(xí)效果四個方面，分享我對教材數(shù)字化培訓(xùn)的心得體會。
首先，教材數(shù)字化培訓(xùn)采用了全新的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)習(xí)往往是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生則被動接受知識。而在教材數(shù)字化培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，相對自主地進行學(xué)習(xí)。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)者的積極性和主動性，還能更好地滿足個性化學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)習(xí)更加靈活多樣。
其次，教材數(shù)字化培訓(xùn)具有很強的互動性。在傳統(tǒng)教室中，學(xué)生往往只能被動地接受教師的講解或互相交流討論。而教材數(shù)字化培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者可以通過在線課堂、討論區(qū)等工具與教師和其他學(xué)習(xí)者進行實時互動，可以隨時提問、回答問題，并與他人分享自己的見解和思考。這種互動性的學(xué)習(xí)模式能夠促進學(xué)習(xí)者之間的合作、交流和思辨能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)過程更加活躍和豐富。
再次，教材數(shù)字化培訓(xùn)使學(xué)習(xí)者更加方便獲取資料。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生需要花費大量的時間和精力去查找、整理和篩選教材和資料。而在教材數(shù)字化培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)直接訪問各種資料和教材，所有學(xué)習(xí)資源都集中在一個平臺上，方便學(xué)習(xí)者隨時查找和使用。這種便捷的資料獲取方式不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)者的時間和精力，還提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
最后，教材數(shù)字化培訓(xùn)對學(xué)習(xí)效果的提升起到了積極的推動作用。通過教材數(shù)字化培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者可以實時獲取各種教學(xué)資源，及時總結(jié)反思，對知識進行鞏固與應(yīng)用。而且，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況和反饋進行針對性指導(dǎo)和輔導(dǎo)，進一步提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。此外，教材數(shù)字化培訓(xùn)還提供了更多的學(xué)習(xí)評估手段，學(xué)習(xí)者可以通過在線測試、作業(yè)提交等方式進行學(xué)習(xí)評估和自我調(diào)整，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況和進步程度，有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)。
總之，教材數(shù)字化培訓(xùn)作為一種新的教學(xué)模式在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用越來越廣泛，其獨特的學(xué)習(xí)方式、互動性、資料獲取和學(xué)習(xí)效果的提升等特點，使學(xué)習(xí)者能夠更加自主、靈活地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者之間的交流和合作能力，方便學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)資源，并提高學(xué)習(xí)效果。我相信，在未來的教育中，教材數(shù)字化培訓(xùn)將會發(fā)揮更加重要和積極的作用，為學(xué)習(xí)者帶來更多的學(xué)習(xí)機會和優(yōu)質(zhì)教育資源。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十二
8月26日，新學(xué)期馬上到來之際，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校全體教師分組參加了新教材的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)傾聽了三年級的《秋天的雨》和五年級的《圓明園的消滅》的教學(xué)視頻，通過這次培訓(xùn)，我對小學(xué)語文教材有了更深刻的理解和認識。
教材不僅關(guān)注根本知識和技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀，教材的編寫要能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)該要理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編寫的意18圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生制造一個良好的有利于學(xué)生開展的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
所以《秋天的雨》和《圓明園的消滅》這兩篇課文的教學(xué)方法也是截然不同的，通過對這兩篇課文教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：
一、中低年級的語文教學(xué)要穩(wěn)固和開展學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。
進入三年級的學(xué)生一般來說，語音根底是比擬好的，根本上掌握了識字的.方法，具備初步的獨立的識字能力。
初步學(xué)會了用音序和部首查字典，但還沒有熟練。
特別是結(jié)合字的語言環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵€比擬差。
因此，三年級教師接班以后，必須重視穩(wěn)固和開展學(xué)生的識字能力。
二是加強詞義教學(xué)，使學(xué)生理解詞在句子中的作用。
三年級語文中識字教學(xué)的重點在詞義的教學(xué)上。
因此在三年級課文《秋天的雨》的教學(xué)視頻中，老師非常重視識字和寫字教學(xué)。
二、中年級語文教學(xué)要重視詞、段的訓(xùn)練。
三年級閱讀教學(xué)的重點是段的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句，連句成段。
在三年級的閱讀教學(xué)中，既不能沿用低年級的一些教法，也不能照搬高年級的教法。
怎樣教學(xué)較為適合呢?我認為，講清一段話中幾個句子之間的邏輯關(guān)系，關(guān)心學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律非常重要。
三、中年級語文教學(xué)要注重以讀為本，重視語言積存。
《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)重點就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，在教學(xué)中，教師適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。
恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的漂亮景色，在美妙的音樂中，以情助讀。
學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)會到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的漂亮和觀賞美景的愉悅之情。
學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。
同時巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。
如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
”這個句子時，教師抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比擬讀，體會其輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。
四、對于高年級的語文教學(xué)要處理好教學(xué)中實施工具性和突出人文性之間的關(guān)系。
一是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。
小學(xué)語文教材大都文質(zhì)兼美，在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用這一特點，實施工具性，同時突出人文性，努力追求二者的水乳交融，推動學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)開展和提高。
二是語言文字訓(xùn)練要和深化內(nèi)容理解相結(jié)合。
在《圓明園的消滅》這一課的教學(xué)中教師結(jié)合書面語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌。
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。
而當(dāng)年的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時也沒有多少人親眼見過。
怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠遠不夠的，所以教師借助多媒體課件，生動再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。
教師讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容，概括圓明園的特點，并由此作為課堂教學(xué)的切入點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，讀課文相應(yīng)段落，然后交流。
在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生認真品讀課文，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，把美的東西消滅了，這就是一個悲劇。
這樣安排教學(xué)，既使語言文字的訓(xùn)練落到實處，又使學(xué)生理解得到深化，到達了學(xué)習(xí)語言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一。
三是把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。
在這次新教材培訓(xùn)中《秋天的雨》和《圓明園的消滅》兩篇視頻教學(xué)都是金典，師生互動，生生互動，這有限的時間內(nèi)，每一個學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十三
“聽君一席話，勝讀十年書?！苯裉煊行荫雎犃苏Z文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏先生關(guān)于20xx年版新課標(biāo)的專題講座《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材》。溫教授的講座強調(diào)了新版課標(biāo)的一個重點突破就是凝練了語文課程的核心素養(yǎng)，并重點從新舊課標(biāo)的銜接點、學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建、整本書閱讀以及統(tǒng)編教材如何使用等幾個方面重點講解。
溫教授特別強調(diào)了新課標(biāo)中凝練了語文核心要素，讓核心素養(yǎng)更加明確、定位更清晰化。它包括四個方面三個層次，即文化自信、語言運用、思維能力、審美情趣。文化自信是第一位，思維能力的訓(xùn)練應(yīng)重點關(guān)注，而前兩者都是以語言的.構(gòu)建為基礎(chǔ)，四個方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，不可割裂。
另外，關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建，溫教授也為老師們提出了具體的實施建議：我們可以進行單元教學(xué)為主，根據(jù)每個單元的主題教學(xué)，落實學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中積累語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。這對我們高段的老師來說需要高度重視，應(yīng)做到理念先行，依據(jù)新課標(biāo)不斷更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。在接下來的教學(xué)中，我們可以結(jié)合自己的教學(xué)實際，化碎為整，帶領(lǐng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生的“學(xué)”落到實處，促進學(xué)生思維的真實發(fā)生，從而真正提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
總之，統(tǒng)編教材的使用應(yīng)建立在尊重教學(xué)規(guī)律，根據(jù)不同的學(xué)情和實際中進行。語文要“以文化人”，擔(dān)任國家文化的傳承重要使命，用文化來養(yǎng)育、滋養(yǎng)學(xué)生，作為一線的語文教師，我們?nèi)沃囟肋h。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十四
很快樂有這次時機參加這個新教材培訓(xùn)，回想此次培訓(xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。
通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，呈現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新;同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。
本次培訓(xùn)夏井川老師進行了專題講座：《數(shù)學(xué)還是那個數(shù)學(xué)》;同時夏老師對《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。
下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的認識和體會：
1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，認識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根本特點是推動學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。
它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行理解與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和開展。
而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進一步明確“以學(xué)生開展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。
“四基”即根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗。
我認為這正是當(dāng)今教育開展的要求和呈現(xiàn)。
將雙基拓展為四基，首先呈現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積存經(jīng)驗、獲得數(shù)學(xué)開展和處理問題的思想。
同時，新增加的雙基，數(shù)學(xué)根本思想和根本活動經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部。
特別是根本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學(xué)生的主體體驗，呈現(xiàn)了以學(xué)生為本的根本理念。
根本思想、根本活動經(jīng)驗的`提出，要求我們教育工作者更要注意切實開展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)覺問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)覺問題與提出問題涉及的是未知。
因此，發(fā)覺問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。
對小學(xué)生來說，發(fā)覺問題更多地是指發(fā)覺了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。
這種發(fā)覺是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)制造的激情。
在發(fā)覺問題的根底上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的身心進入活動狀態(tài)。
2、素材運用的多樣化和應(yīng)用化，鼓舞算法多樣化。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。
例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的制造性。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的根本理念之一。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生8的想法，鼓舞學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。
”再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓舞學(xué)生通過多種手段解決問題，甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案。
可以說，鼓舞算法多樣化是在教學(xué)中推動每個學(xué)生在各自根底上得到開展的一個有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學(xué)，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新查找素材，這無形中給我們增加了工作負擔(dān)。
新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識點。
3、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，合理增減課程內(nèi)容。
新教材依據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。
如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率局部內(nèi)容大幅減少，局部內(nèi)容移到第二學(xué)段。
如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。
再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、開展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣闊教師、教研員提出的不9適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不適合的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細致地修改。
循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的根本方法。
因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。
由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛。
使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。
如：本冊教材分為9個單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。
各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，如：“歡樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。
同時依據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。
小朋友們被這些有趣的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
5、教材重新整合知識內(nèi)容，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。
新教材充分考慮到學(xué)生的認知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新研究和整合。
如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。
又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。
再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。
教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。
教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
總之，這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，關(guān)心我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，做個優(yōu)秀的教育工作者!
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十五
10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
在這次培訓(xùn)活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度價值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，整體設(shè)計和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計“的特點，情境設(shè)計更加注重題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來源于生活，第二學(xué)段適當(dāng)增加了來源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計練習(xí)題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)機會。進一步探索如何促進“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓(xùn)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的`基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法。
1、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。
作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實踐，我有了如下幾點體會：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十六
20xx年xx月xx日，我參加了部編本小學(xué)一年級下冊語文教材培訓(xùn)。雖然時間不長，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)寫字教學(xué)閱讀教學(xué)口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，知道了新編教材在內(nèi)涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養(yǎng)與趣味并重；注重教本彈性與其他學(xué)科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的'問題。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。倡導(dǎo)大量閱讀，把課外閱讀納入教學(xué)體系，重視閱讀與表達的關(guān)系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，新編教材特別關(guān)注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十七
2023年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色的社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育對學(xué)校對教師的評價以分數(shù)成績升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的'學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負責(zé)而不只是對他的智育負責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，()教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進行到底。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十八
我是一名年輕教師，上班時間不長，工作經(jīng)驗有限，但工作認真負責(zé)。我現(xiàn)擔(dān)任的是三（一）班語文及班主任老師，我們班的學(xué)生是由我親手從一年級帶上來的，所以我對學(xué)生了如指掌。提到我們班的孩子們，我就會不由自主地想到我們班的成績，兩極分化嚴(yán)重，尤其是語文成績最高96分，最低2分，這是我最頭疼的，也是我的一塊心病，它整整困擾了我三年了，在這三年中，我無時無刻不在思考這個問題:這樣的成績，這樣的差距，究竟是為什么？我們班龍龍家長曾多次找我理論：“我們孩子就考了2分，這樣的分差，原因在哪里？你能不能縮小差距，把我們孩子的成績提升一些？小學(xué)低年級就這樣，到了大學(xué)咋辦呢？你這不是把孩子的前程都毀了嗎？”聽到家長的指責(zé)，我的`心如針扎似的，我也曾經(jīng)反思：事實如此，成績擺在眼前，回想過去，我也曾努力過，付出過，把所有的責(zé)任都推卸到老師一個人身上，可老師力量有限，怎么能承擔(dān)的起呀！
我們班還有一個叫可可的男孩子，平時據(jù)我細心觀察發(fā)現(xiàn)：他課上聽講認真，曾經(jīng)有一段時間回答問題積極，課下對人熱情禮貌，就是接受新知識較慢，基礎(chǔ)不太好，成績漂浮不定，他屬于我們班的后進生。記得有一次我布置了家庭作業(yè)，他回家一字不寫，還推脫責(zé)任說自己忘寫了，最后他拿出誠意保證：自己課余時間擠著做，放學(xué)前一定做完，于是我就當(dāng)真相信了，我一直等到下午放學(xué)，還不見他來找我，我就主動去找他，他見我來要作業(yè)，他先是很吃驚，接著驚慌失措，然后慢悠悠地走了過來，低著頭，眼神躲閃著不敢看我，我連忙打開可可的作業(yè)本，看到的竟然是白紙白字，沒想到等了一天竟然是這個結(jié)果，他竟然欺騙老師，根本不把老師的話記在心上，我一肚子怒火在心里燃燒，但我強忍著低聲說：“拿回家做吧，做不了，明天別來了，把家長帶來就行?！钡诙?，他來了，我直接點名要作業(yè)，天哪我一看，簡直不敢相信自己的眼睛：上面的字跡亂七八糟，淅淅瀝瀝地寫著幾個字。我越想越生氣，我又一次強忍著，盡量不讓自己發(fā)脾氣。接下來幾天，他還算老實。接著又是一個星期一，開學(xué)了，還沒等我檢查差作業(yè)，可可的組長慌慌張張地跑過來，生氣地說：“老師你看，可可星期天的作業(yè)又沒做。”我仔細一想，不對呀，我明明把作業(yè)發(fā)到家長手機上了呀，孩子怎么會沒做呢？這不應(yīng)該呀？那么難道家長沒看手機？或者是家長太忙沒檢查？我直接給家長打電話，他媽媽來了回憶說只詢問孩子做了沒，孩子隨口答應(yīng)一聲，家長就信以為真，就沒再動手檢查，就去忙別的事了。無獨有偶，之后她孩子又如出一轍，犯了同樣的錯誤。面對這樣的問題，我可容忍不了，我又把他媽媽請來，他的媽媽感覺不好意思，終于意識到自己問題的嚴(yán)重性。如果家長自己不嚴(yán)格要求孩子，不以身作則的話，就會影響自己的孩子，拖孩子的后腿。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子各方面都有了明顯的提升：書寫進步了不少，作業(yè)也明顯認真了，考試從不及格提升到了80分，孩子學(xué)習(xí)上比以前更用心了。
類似這樣的例子還很多，我想說的是：父母是孩子的第一任老師，做父母的要以身作則，對孩子嚴(yán)格要求，孩子是家長的希望，也需要父母盡心盡力地去教育；作為教師，我們的目標(biāo)要一致，行動步伐要一致，齊心協(xié)力地教育孩子，家校攜手，共創(chuàng)明天?？墒?，現(xiàn)實生活中，農(nóng)村很多家長意識不到家庭教育的重要性，家長素質(zhì)有限，大多以為孩子送到學(xué)校，交給老師就行了，在學(xué)校有老師教育，學(xué)習(xí)上有老師指導(dǎo)，還要我們家長做什么？我們是農(nóng)民，自己連幾個大字都不識，怎么教育好孩子呢？其實，家長這樣想太片面了，如果沒有家長的支持與配合，老師即使有再大的能力，也施展不出來。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人?！崩蠋熢诮虒W(xué)中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技能，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題探索問題，掌握解決問題的能力，同時離不開要家長的支持，孩子的主觀努力。
孩子是家長的希望，祖國的未來，需要我們共同努力，老師一個人的力量太渺小，不足以擔(dān)起孩子的一生，我們需要您的幫忙與支持，孩子的成長路上，有了您的陪伴，我們的教育會更精彩！
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十九
對此，專家指出了“教的完整，不如學(xué)的充分”，此語一出，站在學(xué)生立場，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系；教是為了學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到最終的不用教。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學(xué)生一個充分的學(xué)習(xí)過程，學(xué)有所得，教就有了實質(zhì)的意義。
學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”。“完整”的課堂內(nèi)容龐雜，需要“瘦身”，以便目標(biāo)更加集中，內(nèi)容更加簡要。比如識字，要將有限的時間和精力，花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。
學(xué)的充分意味著時間要“夠”。一項學(xué)習(xí)活動需要一定的時間，尤其是需要思考，就要給予學(xué)生足夠的時間，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點，有所感觸，馮老師的課堂是這樣，他會給孩子們充分的時間思考和練習(xí)。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課，講的很細，學(xué)生掌握的'很充分，以至于每次都是我講的比他快；一個知識點他會整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。
學(xué)的充分意味著過程要“透”；教學(xué)因常常“教的完整”而設(shè)計過多的環(huán)節(jié)，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺，假如老師再給一點點，就到位了。這就是“學(xué)的充分”的一種境界；通透，即學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容豁然開朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再學(xué)的契機。
學(xué)的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學(xué)的“厚”。比如比喻句，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么？為什么這樣作比？這樣比喻的好處？看似完整，卻沒有實質(zhì)的作用，學(xué)生的語言水平仍在原有水平上重復(fù)。學(xué)生需要的是運用比喻實踐規(guī)則，可以促使學(xué)生化知為能、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識”，只要教這一點學(xué)生就會有變化，獲得實實在在的長進，教的不完整學(xué)的很豐“厚”。
“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律，掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇二十
我有幸參加了由x區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。
這次培訓(xùn)對于我們教師的專業(yè)成長猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。
通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法，從中得到了許多的啟發(fā)，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新的教學(xué)理念。
通過傾聽吳欣老師的講解，我覺得pep人教版英語新教材突出了教育“樹人”的'主旨，為初學(xué)者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”根底知識框架，這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長提供了正確的導(dǎo)航。
pep人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。
教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實，為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引，突顯實踐導(dǎo)向性。
對周詩杰老師“讀寫教學(xué)講座”，我印象深刻，頗有同感。
教學(xué)必須緊密聯(lián)系實際，在講授的過程中貼近學(xué)生生活實際以引起學(xué)生共鳴，才可能到達教學(xué)效果。
讀寫體系中對學(xué)生的要求相對更高一些，需要循序漸進，由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生有一個消化知識的過程。
整個小學(xué)期間，把各內(nèi)容、要求分配在各年級、各單元及各學(xué)期教材中。
這些都給了我啟發(fā)。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，使我更新了觀念，學(xué)到了許多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要把學(xué)到的知識盡快的消化，提升自己的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的奉獻。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇二十一
4月8日，我參加了保亭x縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后怎樣踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡谩?BR> 隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，開展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀制造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了推動學(xué)生素養(yǎng)全面開展的'根本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓舞學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實際問題動身。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不3能順應(yīng)學(xué)生開展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準(zhǔn)確到位。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇一
20xx年12月7日，我參加了由石嘴山市教體局組織的“數(shù)字化教材使用的校本培訓(xùn)”。培訓(xùn)時間為一期一天。在培訓(xùn)前由中教云的劉禹夕老師為我們介紹了中教云數(shù)字化教材的基本情況和創(chuàng)建使用背景，緊接著由石嘴山市師資培訓(xùn)主任高玉賢就本次培訓(xùn)數(shù)字課程的基本情況和要求向大家作了詳細的說明。
本次培訓(xùn)最有收獲的地方就是在下午張瑩老師就試卷的命制和制作為大家進行了詳細的講解，選擇試卷庫——智能組卷（手工組卷）——選擇試卷內(nèi)容——選擇題型——選擇題數(shù)——智能組卷——自定義每道題的分數(shù)——選擇標(biāo)準(zhǔn)試卷——完成組卷，如果題量不夠或者題型不合適，還可以進入題庫選題，再進行添加組卷。最后我們每位學(xué)員都在老師們的指導(dǎo)下借助中教云平臺組卷系統(tǒng)制作完成了一張電子試卷，這樣的一個以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新平臺為老師們的教學(xué)節(jié)省了時間，也提供了極大的.方便。
數(shù)字教材的培訓(xùn)，不僅為老師們節(jié)省了時間，提供了方便，也能讓學(xué)生從中體驗到了數(shù)字教材的形象性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。不僅達到了資源共享的目的，還實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+教育的新趨勢。
通過參加本次培訓(xùn)，使我在思想上有了進一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認真聆聽了專家講座，從云教學(xué)平臺我學(xué)到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇二
“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學(xué)習(xí)的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學(xué)習(xí)。我個人認為：學(xué)習(xí)時間的長短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的'經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗與能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇三
xx年8月10日，我參加了江西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心組織的為期一周的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，使我終身受益，老師的精彩講解，學(xué)員間的集體討論，使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。。以下是本次培訓(xùn)的心得體會：
本次的培訓(xùn)也使我區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)在我們的生產(chǎn)、生活各個方面發(fā)揮了巨大的作用，而且還將繼續(xù)擴大其影響。21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進了教育技術(shù)的改革，在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò)，老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘貼”的低認知水平，簡單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應(yīng)用；甚至還有人認為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用，造成其在教學(xué)中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念，教師的認識水平不無關(guān)系。
經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員們對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，相信大部分教師在今后都會積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，相信這些會對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻。
數(shù)字教材云平臺培訓(xùn)心得體會通過本次信息技術(shù)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)所的，讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲的經(jīng)驗?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的`作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)的生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力的到了培養(yǎng)。
等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓(xùn)和考試，我的計算機知識的到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇四
數(shù)字教材的發(fā)展與應(yīng)用正日益受到教育界的關(guān)注。為了提升我國教育質(zhì)量，我參加了一場關(guān)于數(shù)字教材培訓(xùn)的講座。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)和實踐，我對數(shù)字教材的價值與創(chuàng)新深感認同。在這次培訓(xùn)中，我結(jié)識了很多教育界的同行，我們一起探索數(shù)字教材的應(yīng)用，分享心得。這次培訓(xùn)不僅打開了新世界的大門，也給我留下了深刻的感悟和體會。
首先，數(shù)字教材的培訓(xùn)讓我看到了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)教材中，內(nèi)容繁雜，有時效性不強且無法及時更新。而數(shù)字教材通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息的共享和及時更新。我了解到，通過數(shù)字教材，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。此外，數(shù)字教材還可以融入多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和動畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，數(shù)字教材的培訓(xùn)也讓我意識到數(shù)字教材對于提高教學(xué)效果的重要性。在數(shù)字教材的使用過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，量身定制教學(xué)方案，提供更具針對性的教學(xué)內(nèi)容。此外，數(shù)字教材還可以與學(xué)生家長進行互動，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教師形成良好的合作關(guān)系，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在培訓(xùn)過程中，我還體會到了數(shù)字教材對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。數(shù)字教材中的互動性設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過數(shù)字教材參與在線討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團隊合作精神。數(shù)字教材還提供了自主學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，深入探索自己感興趣的領(lǐng)域。
除了教師和學(xué)生，數(shù)字教材對于學(xué)校管理者來說也有著重要意義。數(shù)字教材能夠提高學(xué)校的教育質(zhì)量和知名度。通過數(shù)字教材，學(xué)校可以展示教育實力，吸引更多的學(xué)生報讀。數(shù)字教材還可以方便學(xué)校與教師之間的信息交流，提高教師的教育教學(xué)水平。此外，數(shù)字教材還有助于學(xué)校對學(xué)生學(xué)情的監(jiān)控和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需求，進行精準(zhǔn)的講解和輔導(dǎo)。
最后，我認為數(shù)字教材培訓(xùn)不僅僅是一次技能的學(xué)習(xí)，更是一次思維的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生則是被動接受者。而數(shù)字教材培訓(xùn)讓我開始思考如何將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。數(shù)字教材培訓(xùn)讓我認識到教育應(yīng)該是一個開放的過程，每個學(xué)生都有自己的特點和需求。
總之，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我開拓了眼界，看到了現(xiàn)代教育的發(fā)展前景。數(shù)字教材作為一種新型教學(xué)工具，能夠有效提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)字教材培訓(xùn)不僅是一次學(xué)習(xí)技能的過程，更是一次思維的轉(zhuǎn)變。我將會繼續(xù)深入研究和應(yīng)用數(shù)字教材，用數(shù)字教材改善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育資源。同時，我也希望能夠和更多的教育工作者一起探索數(shù)字教材的應(yīng)用，共同推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇五
20xx年9月，寧夏回族自治區(qū)教育廳與中教云緊密合作，在全區(qū)多地開展了“寧夏義務(wù)教育階段教師數(shù)字教材應(yīng)用能力提升培訓(xùn)會”，旨在加強全區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)，進一步促進教育教學(xué)從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育信息化的“常態(tài)化”與“規(guī)?；?，助力全區(qū)深入推進面向未來的“智慧教育”建設(shè)！我有幸參加了此次培訓(xùn)。
通過參加本次培訓(xùn)，使我在思想上有了進一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認真聆聽了專家講座，從云教學(xué)平臺我學(xué)到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
我覺得云平臺針對課前、課中、課后等不同時間節(jié)點，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)為教師提供差異化教學(xué)應(yīng)用這一功能“非常好用”；我們可以直接利用云平臺上的數(shù)字教材與優(yōu)質(zhì)資源完成布置預(yù)習(xí)、備授課、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡、了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果，極大節(jié)省了時間成本，提升了教育教學(xué)成效。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新，改善了寧夏的教學(xué)呈現(xiàn)形式，擴大了教學(xué)內(nèi)容容量，加快了教學(xué)輸出節(jié)奏，并為學(xué)生提供了更先進的輸入方式。
通過實際操作，我發(fā)現(xiàn)云平臺不再是簡單的數(shù)字教材，而是集大量資源和教學(xué)模式于一體。學(xué)生上新課前，可以在云平臺上根據(jù)教師布置的`學(xué)前任務(wù)，借助微課或通過問題探究，自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，多樣的學(xué)習(xí)方式，也大大促進了學(xué)生對新授內(nèi)容的理解，為課上學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
這次培訓(xùn)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇六
隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為教育行業(yè)的一部分，教材數(shù)字化培訓(xùn)也廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在這個數(shù)字時代，我有幸參與了一次教材數(shù)字化培訓(xùn)的課程，從中獲得了很多心得體會。在這篇文章中，我將分享我在教材數(shù)字化培訓(xùn)中的體驗和感悟，希望對其他教師和學(xué)生有所啟發(fā)。
首先，通過教材數(shù)字化培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式得到了重大改變。以前，教師主要依靠紙質(zhì)教材進行講解和指導(dǎo)，學(xué)生通過書本來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一些問題，例如教師需要花費大量時間準(zhǔn)備教材，學(xué)生容易走神或遺忘等。而教材數(shù)字化培訓(xùn)通過將教材數(shù)字化，為學(xué)生提供了更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。我可以通過電子板書、多媒體教材和在線視頻等方式將知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更容易理解和記憶。而且，通過數(shù)字化教材，學(xué)生可以在課堂之外隨時隨地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和靈活性。
其次，教材數(shù)字化培訓(xùn)提高了學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師的講解和學(xué)生的聽取為主，學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力有限。而數(shù)字化教材可以通過互動式的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。比如，在數(shù)字化教材中，學(xué)生可以通過點擊屏幕參與游戲和競賽，解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識。通過這種互動式的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極參與課堂，思維更加靈活且激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
再次，教材數(shù)字化培訓(xùn)為教學(xué)評估提供了更多便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師需要通過考試、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種方式存在一些缺點，例如評估周期長、容易產(chǎn)生主觀判斷等。而教材數(shù)字化培訓(xùn)可以通過在線測驗和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)實時監(jiān)測和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我可以根據(jù)學(xué)生的測驗結(jié)果來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這種實時的評估方式不僅提高了評估的準(zhǔn)確性和可靠性，還能夠讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)進展，提高學(xué)習(xí)動力和積極性。
最后，教材數(shù)字化培訓(xùn)給教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教材數(shù)字化培訓(xùn)需要教師具備一定的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識，了解數(shù)字化教學(xué)平臺和工具的使用方法。同時，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)思路和方法，提高自己的教學(xué)能力。教材數(shù)字化培訓(xùn)也要求教師具備創(chuàng)新和問題解決的能力，能夠靈活運用數(shù)字化教學(xué)資源解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。通過參與教材數(shù)字化培訓(xùn)，我不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，提高了自己的教學(xué)能力。
綜上所述，教材數(shù)字化培訓(xùn)為教育行業(yè)帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。通過教材數(shù)字化培訓(xùn)，教學(xué)模式得到了改變，學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力得到了提高，教學(xué)評估變得更加便利，同時也對教師提出了更高的要求。在不斷發(fā)展的教育領(lǐng)域，教材數(shù)字化培訓(xùn)將成為教學(xué)的重要組成部分，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。作為一名教師，我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索數(shù)字化教學(xué)的方法和技巧，為學(xué)生提供更好的教育體驗。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇七
5月25日，我來到鄭州，參加了全省中小學(xué)骨干教師及校長數(shù)字教材應(yīng)用培訓(xùn)會，此次培訓(xùn)的目標(biāo)是以數(shù)字教材應(yīng)用為抓手，提升義務(wù)制階段教育信息化的品質(zhì)，初步形成基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材處理、混合教學(xué)、綜合評價一體化的數(shù)字化教學(xué)樣態(tài)。同時，以數(shù)字化教材及平臺為載體，探索學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)模式，推進教與學(xué)的變革。
高老師在培訓(xùn)會上提出了傳統(tǒng)教學(xué)的.短板：傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思，唯書至上；傳統(tǒng)的習(xí)慣極大影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。并簡單地對數(shù)字教材平臺進行了操作，教師基于標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，在數(shù)字教材中插入有關(guān)資源，促進學(xué)生數(shù)字化學(xué)系。讓我們感受到數(shù)字教材平臺的操作還是比較簡便的。而之后每個學(xué)科又進行了數(shù)字教材應(yīng)用的展示，切實感受到了數(shù)字教材在實際教學(xué)中的應(yīng)用。
半天的學(xué)習(xí)讓我感受到：信息技術(shù)與科學(xué)教育的整合，引發(fā)了科學(xué)教材的變革，不但在科學(xué)教材的編排上將增加信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)習(xí)、實踐活動相結(jié)合的內(nèi)容與形式，使科學(xué)教材更容易吸納信息技術(shù)的精華，更富于時代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的廣泛運用，最大限度地拓展科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
從如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的交流到課堂教學(xué)中的有效交流究竟是什么等一系列的細節(jié)都要細致化、常態(tài)化，的確需要一定堅持力教師只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才！此次培訓(xùn)會，我不僅了解了數(shù)字教材應(yīng)用研究項目的總目標(biāo)以及接下來的各個事項，同時也對此項目如何與學(xué)校課程相結(jié)合進行思考：教師如何在數(shù)字教材平臺整合資源，進行筆記式教學(xué)設(shè)計的研究，課堂教學(xué)過程中數(shù)字化教材平臺功能如何進行有效應(yīng)用，在今后的培訓(xùn)過程中肯定會有新的收獲。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇八
隨著數(shù)字化時代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。為了適應(yīng)這一變化，教育界開始積極推動教材的數(shù)字化。在這個過程中，我們也逐漸認識到了數(shù)字化教材的好處和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的數(shù)字化培訓(xùn)，我積累了一些體會和心得，下面我將分享給大家。
首先，數(shù)字化教材的互動性更強。通過數(shù)字化教材，我們可以在不同地點和時間進行學(xué)習(xí)。不再受限于傳統(tǒng)的教室和紙質(zhì)教材，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求進行自主學(xué)習(xí)。同時，數(shù)字化教材也提供了更多的互動功能，比如音頻、視頻、動畫等，這些多媒體元素能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我在數(shù)字化培訓(xùn)中體驗到了這一點，我發(fā)現(xiàn)自己更愿意參與到學(xué)習(xí)中，積極探索新的學(xué)習(xí)資源和工具。
其次，數(shù)字化教材的更新速度更快。傳統(tǒng)的教材在出版后往往需要幾年甚至更長時間才能更新一次。而數(shù)字化教材可以隨時隨地進行更新和修訂，保持教學(xué)內(nèi)容的時效性和先進性。這對于學(xué)生來說是一個巨大的優(yōu)勢，他們能夠及時獲得最新的知識和信息。在數(shù)字化培訓(xùn)中，我常常能夠發(fā)現(xiàn)一些最新的研究成果和案例分析，這為我的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。
再次，數(shù)字化教材的個性化需求更易滿足。每個人的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都是不同的，而傳統(tǒng)的教材很難滿足每個學(xué)生的個性化需求。而數(shù)字化教材可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣自動調(diào)整內(nèi)容和難度，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑。這在數(shù)字化培訓(xùn)中得到了很好的體現(xiàn)，我可以根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)計劃的制定，提高學(xué)習(xí)效果和效率。
最后，數(shù)字化教材的評價方式更科學(xué)。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價方式往往只是簡單地測試學(xué)生對知識點的記憶和理解。而數(shù)字化教材提供了更多的評估手段，比如在線測驗、作業(yè)提交、項目展示等。這些評估方式不僅能夠更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自我反思。在數(shù)字化培訓(xùn)中，我常常參加在線測驗和討論，不僅能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能夠與他人交流和分享學(xué)習(xí)心得，這對我的學(xué)習(xí)成長有著積極的影響。
總的來說，數(shù)字化教材的推廣為教育帶來了很多的好處，但也存在挑戰(zhàn)。數(shù)字化培訓(xùn)需要教師和學(xué)生共同努力，確保數(shù)字化教材能夠得到充分利用。同時，教育部門和相關(guān)機構(gòu)也需要提供更好的技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù)，以便更多的教育機構(gòu)和學(xué)生可以享受到數(shù)字化教育的益處。我相信，在數(shù)字化教材的不斷完善和推廣下，教育將更加開放、多樣化和智能化。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇九
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，數(shù)字教材逐漸替代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的新寵。為了更好地掌握數(shù)字教材的應(yīng)用技巧，我參加了一場數(shù)字教材培訓(xùn)活動，并且是免費的。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多實用的數(shù)字教材使用方法，還獲取了豐富的教育資源，有了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享關(guān)于數(shù)字教材培訓(xùn)的五個方面的心得體會。
首先，免費數(shù)字教材培訓(xùn)為廣大教師提供了機會。在過去，數(shù)字教材培訓(xùn)往往需要付費，這對于許多教師來說是一個不小的經(jīng)濟負擔(dān)。而如今，有越來越多的組織和機構(gòu)提供免費的數(shù)字教材培訓(xùn)，讓更多的教師能夠接受培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平。這種免費培訓(xùn)的方式，不僅減輕了教師的經(jīng)濟壓力，還為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機會，讓他們能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。
其次，免費數(shù)字教材培訓(xùn)拓寬了教師的教育資源。在參加這次培訓(xùn)之前，我對于數(shù)字教材的了解還比較有限，只是在課堂上使用過幾次。然而，通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了如何使用數(shù)字教材，還獲得了大量的教育資源。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何選擇適合自己教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字教材，還介紹了許多優(yōu)秀的教育平臺和資源網(wǎng)站。這些資源讓我眼前一亮，我覺得有了這些東西，我的教學(xué)將會更加豐富有趣。
第三，免費數(shù)字教材培訓(xùn)提高了我的教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會了如何利用數(shù)字教材進行教學(xué)設(shè)計，如何將數(shù)字教材與課程目標(biāo)相結(jié)合，以及如何通過數(shù)字教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些實用的教學(xué)方法讓我在實際教學(xué)中收到了顯著的效果。學(xué)生們對數(shù)字教材的接受度明顯提高，他們更愿意積極參與課堂活動，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都得到了大大提升。
另外，免費數(shù)字教材培訓(xùn)也提升了我的教學(xué)創(chuàng)新能力。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多教學(xué)案例和創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助我更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我學(xué)會了如何通過數(shù)字教材設(shè)計創(chuàng)新性的教學(xué)活動，在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。這些方法不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也讓我在教學(xué)中體會到了更多的樂趣和成就感。
最后，免費數(shù)字教材培訓(xùn)還幫助我更好地了解了數(shù)字教材的發(fā)展趨勢。通過培訓(xùn)，我了解到數(shù)字教材不僅是一種工具，更是一種教學(xué)方法和理念。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字教材在個性化教學(xué)、互動式教學(xué)和移動學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用。這些新的教學(xué)理念和趨勢讓我更加自豪地使用數(shù)字教材，也讓我更有信心在未來的教學(xué)中適應(yīng)和引領(lǐng)教育的發(fā)展。
總之，通過參加免費數(shù)字教材培訓(xùn)，我獲得了成倍的回報。不僅學(xué)到了實用的技能和知識，還拓寬了教育資源，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，并且了解了教育的新趨勢。免費數(shù)字教材培訓(xùn)為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展，提升自己的教學(xué)水平。我相信，在數(shù)字教材的幫助下，我們的教學(xué)將變得更加豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也會更加愉悅和有效。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十
隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材逐漸被數(shù)字教材所取代。數(shù)字教材具有互動性強、圖文并茂、隨時隨地學(xué)習(xí)等優(yōu)勢，因此越來越受到教育界的關(guān)注。作為一名參加過數(shù)字教材培訓(xùn)的教師，我深感數(shù)字教材培訓(xùn)給我?guī)淼姆N種好處。下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷，談?wù)勎覍?shù)字教材培訓(xùn)的心得體會。
首先，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我更了解數(shù)字教材的特點。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了數(shù)字化教材的制作方法和技巧，深入了解了數(shù)字教材背后的理論基礎(chǔ)。這讓我對數(shù)字教材有了更深入的認識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是按部就班地講解教材內(nèi)容，學(xué)生也只是簡單地聽講。而數(shù)字教材則能夠提供豐富的互動功能，使學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過數(shù)字教材培訓(xùn)，我明白了如何充分利用數(shù)字教材的特點，提高我的教學(xué)效果。
其次，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我體驗到了數(shù)字教材的便利性。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材不方便攜帶，使用起來也不夠靈活。而數(shù)字教材則可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，只需要一臺電腦或者手機就可以實現(xiàn)。在數(shù)字教材培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何制作和使用電子課件，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成數(shù)字教材后，我可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)和教學(xué)。不論是在家中自學(xué)還是在教室上課，數(shù)字教材都能為我提供便利。這大大提高了我的教學(xué)效率，也給我?guī)砹烁嗟谋憷?BR> 再次，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我了解到數(shù)字教材的多樣性。數(shù)字教材制作可以根據(jù)教學(xué)需要進行個性化設(shè)計，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在數(shù)字教材培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了多種數(shù)字教材的制作方法，了解了數(shù)字教材的不同類型和應(yīng)用場景。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)字教材不僅可以包含文字和圖片，還可以添加音頻、視頻、動畫等多種元素，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動形象。通過數(shù)字教材的多樣性，我能夠更好地根據(jù)學(xué)生的不同需求進行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的針對性和效果。
最后，數(shù)字教材培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到數(shù)字教材的未來發(fā)展方向。在培訓(xùn)中，我了解到數(shù)字教材正在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。未來的數(shù)字教材將更加智能化和個性化，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議和評價。數(shù)字教材還可以與其他教育資源相結(jié)合，形成更為綜合的學(xué)習(xí)體系。通過數(shù)字教材培訓(xùn)，我對數(shù)字教材的未來充滿了期待，并且決心在教學(xué)中充分利用數(shù)字教材，推動數(shù)字教育的發(fā)展。
總之，數(shù)字教材培訓(xùn)為我提供了一次獨特的學(xué)習(xí)機會，讓我更深入地了解和認識了數(shù)字教材。數(shù)字教材的特點、便利性、多樣性以及未來發(fā)展方向，都讓我對數(shù)字教材充滿了希望和興趣。通過數(shù)字教材培訓(xùn)，我相信我將能夠更好地應(yīng)用數(shù)字教材進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字教材培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗪锰帲矠槲椅磥淼慕虒W(xué)之路指明了方向。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十一
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新變革。教材數(shù)字化培訓(xùn)作為一種新的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸普及并得到廣泛應(yīng)用。我曾參與過一次教材數(shù)字化培訓(xùn)，這是我個人的一次難得的學(xué)習(xí)機會，下面我將從學(xué)習(xí)方式、互動性、資料獲取、學(xué)習(xí)效果四個方面，分享我對教材數(shù)字化培訓(xùn)的心得體會。
首先，教材數(shù)字化培訓(xùn)采用了全新的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)習(xí)往往是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生則被動接受知識。而在教材數(shù)字化培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，相對自主地進行學(xué)習(xí)。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)者的積極性和主動性，還能更好地滿足個性化學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)習(xí)更加靈活多樣。
其次，教材數(shù)字化培訓(xùn)具有很強的互動性。在傳統(tǒng)教室中，學(xué)生往往只能被動地接受教師的講解或互相交流討論。而教材數(shù)字化培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者可以通過在線課堂、討論區(qū)等工具與教師和其他學(xué)習(xí)者進行實時互動，可以隨時提問、回答問題，并與他人分享自己的見解和思考。這種互動性的學(xué)習(xí)模式能夠促進學(xué)習(xí)者之間的合作、交流和思辨能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)過程更加活躍和豐富。
再次，教材數(shù)字化培訓(xùn)使學(xué)習(xí)者更加方便獲取資料。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生需要花費大量的時間和精力去查找、整理和篩選教材和資料。而在教材數(shù)字化培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)直接訪問各種資料和教材，所有學(xué)習(xí)資源都集中在一個平臺上，方便學(xué)習(xí)者隨時查找和使用。這種便捷的資料獲取方式不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)者的時間和精力，還提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
最后，教材數(shù)字化培訓(xùn)對學(xué)習(xí)效果的提升起到了積極的推動作用。通過教材數(shù)字化培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者可以實時獲取各種教學(xué)資源，及時總結(jié)反思，對知識進行鞏固與應(yīng)用。而且，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況和反饋進行針對性指導(dǎo)和輔導(dǎo)，進一步提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。此外，教材數(shù)字化培訓(xùn)還提供了更多的學(xué)習(xí)評估手段，學(xué)習(xí)者可以通過在線測試、作業(yè)提交等方式進行學(xué)習(xí)評估和自我調(diào)整，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況和進步程度，有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)。
總之，教材數(shù)字化培訓(xùn)作為一種新的教學(xué)模式在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用越來越廣泛，其獨特的學(xué)習(xí)方式、互動性、資料獲取和學(xué)習(xí)效果的提升等特點，使學(xué)習(xí)者能夠更加自主、靈活地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者之間的交流和合作能力，方便學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)資源，并提高學(xué)習(xí)效果。我相信，在未來的教育中，教材數(shù)字化培訓(xùn)將會發(fā)揮更加重要和積極的作用，為學(xué)習(xí)者帶來更多的學(xué)習(xí)機會和優(yōu)質(zhì)教育資源。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十二
8月26日，新學(xué)期馬上到來之際，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校全體教師分組參加了新教材的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)傾聽了三年級的《秋天的雨》和五年級的《圓明園的消滅》的教學(xué)視頻，通過這次培訓(xùn)，我對小學(xué)語文教材有了更深刻的理解和認識。
教材不僅關(guān)注根本知識和技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀，教材的編寫要能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)該要理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編寫的意18圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生制造一個良好的有利于學(xué)生開展的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
所以《秋天的雨》和《圓明園的消滅》這兩篇課文的教學(xué)方法也是截然不同的，通過對這兩篇課文教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：
一、中低年級的語文教學(xué)要穩(wěn)固和開展學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。
進入三年級的學(xué)生一般來說，語音根底是比擬好的，根本上掌握了識字的.方法，具備初步的獨立的識字能力。
初步學(xué)會了用音序和部首查字典，但還沒有熟練。
特別是結(jié)合字的語言環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵€比擬差。
因此，三年級教師接班以后，必須重視穩(wěn)固和開展學(xué)生的識字能力。
二是加強詞義教學(xué)，使學(xué)生理解詞在句子中的作用。
三年級語文中識字教學(xué)的重點在詞義的教學(xué)上。
因此在三年級課文《秋天的雨》的教學(xué)視頻中，老師非常重視識字和寫字教學(xué)。
二、中年級語文教學(xué)要重視詞、段的訓(xùn)練。
三年級閱讀教學(xué)的重點是段的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句，連句成段。
在三年級的閱讀教學(xué)中，既不能沿用低年級的一些教法，也不能照搬高年級的教法。
怎樣教學(xué)較為適合呢?我認為，講清一段話中幾個句子之間的邏輯關(guān)系，關(guān)心學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律非常重要。
三、中年級語文教學(xué)要注重以讀為本，重視語言積存。
《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)重點就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，在教學(xué)中，教師適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。
恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的漂亮景色，在美妙的音樂中，以情助讀。
學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)會到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的漂亮和觀賞美景的愉悅之情。
學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。
同時巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。
如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
”這個句子時，教師抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比擬讀，體會其輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。
四、對于高年級的語文教學(xué)要處理好教學(xué)中實施工具性和突出人文性之間的關(guān)系。
一是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。
小學(xué)語文教材大都文質(zhì)兼美，在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用這一特點，實施工具性，同時突出人文性，努力追求二者的水乳交融，推動學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)開展和提高。
二是語言文字訓(xùn)練要和深化內(nèi)容理解相結(jié)合。
在《圓明園的消滅》這一課的教學(xué)中教師結(jié)合書面語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌。
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。
而當(dāng)年的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時也沒有多少人親眼見過。
怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠遠不夠的，所以教師借助多媒體課件，生動再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。
教師讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容，概括圓明園的特點，并由此作為課堂教學(xué)的切入點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，讀課文相應(yīng)段落，然后交流。
在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生認真品讀課文，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，把美的東西消滅了，這就是一個悲劇。
這樣安排教學(xué)，既使語言文字的訓(xùn)練落到實處，又使學(xué)生理解得到深化，到達了學(xué)習(xí)語言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一。
三是把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。
在這次新教材培訓(xùn)中《秋天的雨》和《圓明園的消滅》兩篇視頻教學(xué)都是金典，師生互動，生生互動，這有限的時間內(nèi)，每一個學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十三
“聽君一席話，勝讀十年書?！苯裉煊行荫雎犃苏Z文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏先生關(guān)于20xx年版新課標(biāo)的專題講座《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材》。溫教授的講座強調(diào)了新版課標(biāo)的一個重點突破就是凝練了語文課程的核心素養(yǎng)，并重點從新舊課標(biāo)的銜接點、學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建、整本書閱讀以及統(tǒng)編教材如何使用等幾個方面重點講解。
溫教授特別強調(diào)了新課標(biāo)中凝練了語文核心要素，讓核心素養(yǎng)更加明確、定位更清晰化。它包括四個方面三個層次，即文化自信、語言運用、思維能力、審美情趣。文化自信是第一位，思維能力的訓(xùn)練應(yīng)重點關(guān)注，而前兩者都是以語言的.構(gòu)建為基礎(chǔ)，四個方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，不可割裂。
另外，關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建，溫教授也為老師們提出了具體的實施建議：我們可以進行單元教學(xué)為主，根據(jù)每個單元的主題教學(xué)，落實學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中積累語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。這對我們高段的老師來說需要高度重視，應(yīng)做到理念先行，依據(jù)新課標(biāo)不斷更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。在接下來的教學(xué)中，我們可以結(jié)合自己的教學(xué)實際，化碎為整，帶領(lǐng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生的“學(xué)”落到實處，促進學(xué)生思維的真實發(fā)生，從而真正提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
總之，統(tǒng)編教材的使用應(yīng)建立在尊重教學(xué)規(guī)律，根據(jù)不同的學(xué)情和實際中進行。語文要“以文化人”，擔(dān)任國家文化的傳承重要使命，用文化來養(yǎng)育、滋養(yǎng)學(xué)生，作為一線的語文教師，我們?nèi)沃囟肋h。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十四
很快樂有這次時機參加這個新教材培訓(xùn)，回想此次培訓(xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。
通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，呈現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新;同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。
本次培訓(xùn)夏井川老師進行了專題講座：《數(shù)學(xué)還是那個數(shù)學(xué)》;同時夏老師對《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。
下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的認識和體會：
1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，認識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根本特點是推動學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。
它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行理解與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和開展。
而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進一步明確“以學(xué)生開展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。
“四基”即根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗。
我認為這正是當(dāng)今教育開展的要求和呈現(xiàn)。
將雙基拓展為四基，首先呈現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積存經(jīng)驗、獲得數(shù)學(xué)開展和處理問題的思想。
同時，新增加的雙基，數(shù)學(xué)根本思想和根本活動經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部。
特別是根本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學(xué)生的主體體驗，呈現(xiàn)了以學(xué)生為本的根本理念。
根本思想、根本活動經(jīng)驗的`提出，要求我們教育工作者更要注意切實開展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)覺問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)覺問題與提出問題涉及的是未知。
因此，發(fā)覺問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。
對小學(xué)生來說，發(fā)覺問題更多地是指發(fā)覺了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。
這種發(fā)覺是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)制造的激情。
在發(fā)覺問題的根底上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的身心進入活動狀態(tài)。
2、素材運用的多樣化和應(yīng)用化，鼓舞算法多樣化。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。
例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的制造性。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的根本理念之一。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生8的想法，鼓舞學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。
”再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓舞學(xué)生通過多種手段解決問題，甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案。
可以說，鼓舞算法多樣化是在教學(xué)中推動每個學(xué)生在各自根底上得到開展的一個有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學(xué)，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新查找素材，這無形中給我們增加了工作負擔(dān)。
新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識點。
3、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，合理增減課程內(nèi)容。
新教材依據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。
如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率局部內(nèi)容大幅減少，局部內(nèi)容移到第二學(xué)段。
如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。
再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、開展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣闊教師、教研員提出的不9適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不適合的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細致地修改。
循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的根本方法。
因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。
由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛。
使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。
如：本冊教材分為9個單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。
各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，如：“歡樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。
同時依據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。
小朋友們被這些有趣的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
5、教材重新整合知識內(nèi)容，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。
新教材充分考慮到學(xué)生的認知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新研究和整合。
如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。
又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。
再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。
教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。
教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
總之，這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，關(guān)心我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，做個優(yōu)秀的教育工作者!
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十五
10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
在這次培訓(xùn)活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度價值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，整體設(shè)計和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計“的特點，情境設(shè)計更加注重題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來源于生活，第二學(xué)段適當(dāng)增加了來源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計練習(xí)題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)機會。進一步探索如何促進“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓(xùn)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的`基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法。
1、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。
作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實踐，我有了如下幾點體會：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十六
20xx年xx月xx日，我參加了部編本小學(xué)一年級下冊語文教材培訓(xùn)。雖然時間不長，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)寫字教學(xué)閱讀教學(xué)口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，知道了新編教材在內(nèi)涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養(yǎng)與趣味并重；注重教本彈性與其他學(xué)科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的'問題。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。倡導(dǎo)大量閱讀，把課外閱讀納入教學(xué)體系，重視閱讀與表達的關(guān)系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，新編教材特別關(guān)注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十七
2023年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色的社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育對學(xué)校對教師的評價以分數(shù)成績升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的'學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負責(zé)而不只是對他的智育負責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，()教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進行到底。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十八
我是一名年輕教師，上班時間不長，工作經(jīng)驗有限，但工作認真負責(zé)。我現(xiàn)擔(dān)任的是三（一）班語文及班主任老師，我們班的學(xué)生是由我親手從一年級帶上來的，所以我對學(xué)生了如指掌。提到我們班的孩子們，我就會不由自主地想到我們班的成績，兩極分化嚴(yán)重，尤其是語文成績最高96分，最低2分，這是我最頭疼的，也是我的一塊心病，它整整困擾了我三年了，在這三年中，我無時無刻不在思考這個問題:這樣的成績，這樣的差距，究竟是為什么？我們班龍龍家長曾多次找我理論：“我們孩子就考了2分，這樣的分差，原因在哪里？你能不能縮小差距，把我們孩子的成績提升一些？小學(xué)低年級就這樣，到了大學(xué)咋辦呢？你這不是把孩子的前程都毀了嗎？”聽到家長的指責(zé)，我的`心如針扎似的，我也曾經(jīng)反思：事實如此，成績擺在眼前，回想過去，我也曾努力過，付出過，把所有的責(zé)任都推卸到老師一個人身上，可老師力量有限，怎么能承擔(dān)的起呀！
我們班還有一個叫可可的男孩子，平時據(jù)我細心觀察發(fā)現(xiàn)：他課上聽講認真，曾經(jīng)有一段時間回答問題積極，課下對人熱情禮貌，就是接受新知識較慢，基礎(chǔ)不太好，成績漂浮不定，他屬于我們班的后進生。記得有一次我布置了家庭作業(yè)，他回家一字不寫，還推脫責(zé)任說自己忘寫了，最后他拿出誠意保證：自己課余時間擠著做，放學(xué)前一定做完，于是我就當(dāng)真相信了，我一直等到下午放學(xué)，還不見他來找我，我就主動去找他，他見我來要作業(yè)，他先是很吃驚，接著驚慌失措，然后慢悠悠地走了過來，低著頭，眼神躲閃著不敢看我，我連忙打開可可的作業(yè)本，看到的竟然是白紙白字，沒想到等了一天竟然是這個結(jié)果，他竟然欺騙老師，根本不把老師的話記在心上，我一肚子怒火在心里燃燒，但我強忍著低聲說：“拿回家做吧，做不了，明天別來了，把家長帶來就行?！钡诙?，他來了，我直接點名要作業(yè)，天哪我一看，簡直不敢相信自己的眼睛：上面的字跡亂七八糟，淅淅瀝瀝地寫著幾個字。我越想越生氣，我又一次強忍著，盡量不讓自己發(fā)脾氣。接下來幾天，他還算老實。接著又是一個星期一，開學(xué)了，還沒等我檢查差作業(yè)，可可的組長慌慌張張地跑過來，生氣地說：“老師你看，可可星期天的作業(yè)又沒做。”我仔細一想，不對呀，我明明把作業(yè)發(fā)到家長手機上了呀，孩子怎么會沒做呢？這不應(yīng)該呀？那么難道家長沒看手機？或者是家長太忙沒檢查？我直接給家長打電話，他媽媽來了回憶說只詢問孩子做了沒，孩子隨口答應(yīng)一聲，家長就信以為真，就沒再動手檢查，就去忙別的事了。無獨有偶，之后她孩子又如出一轍，犯了同樣的錯誤。面對這樣的問題，我可容忍不了，我又把他媽媽請來，他的媽媽感覺不好意思，終于意識到自己問題的嚴(yán)重性。如果家長自己不嚴(yán)格要求孩子，不以身作則的話，就會影響自己的孩子，拖孩子的后腿。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子各方面都有了明顯的提升：書寫進步了不少，作業(yè)也明顯認真了，考試從不及格提升到了80分，孩子學(xué)習(xí)上比以前更用心了。
類似這樣的例子還很多，我想說的是：父母是孩子的第一任老師，做父母的要以身作則，對孩子嚴(yán)格要求，孩子是家長的希望，也需要父母盡心盡力地去教育；作為教師，我們的目標(biāo)要一致，行動步伐要一致，齊心協(xié)力地教育孩子，家校攜手，共創(chuàng)明天?？墒?，現(xiàn)實生活中，農(nóng)村很多家長意識不到家庭教育的重要性，家長素質(zhì)有限，大多以為孩子送到學(xué)校，交給老師就行了，在學(xué)校有老師教育，學(xué)習(xí)上有老師指導(dǎo)，還要我們家長做什么？我們是農(nóng)民，自己連幾個大字都不識，怎么教育好孩子呢？其實，家長這樣想太片面了，如果沒有家長的支持與配合，老師即使有再大的能力，也施展不出來。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人?！崩蠋熢诮虒W(xué)中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技能，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題探索問題，掌握解決問題的能力，同時離不開要家長的支持，孩子的主觀努力。
孩子是家長的希望，祖國的未來，需要我們共同努力，老師一個人的力量太渺小，不足以擔(dān)起孩子的一生，我們需要您的幫忙與支持，孩子的成長路上，有了您的陪伴，我們的教育會更精彩！
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇十九
對此，專家指出了“教的完整，不如學(xué)的充分”，此語一出，站在學(xué)生立場，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系；教是為了學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到最終的不用教。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學(xué)生一個充分的學(xué)習(xí)過程，學(xué)有所得，教就有了實質(zhì)的意義。
學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”。“完整”的課堂內(nèi)容龐雜，需要“瘦身”，以便目標(biāo)更加集中，內(nèi)容更加簡要。比如識字，要將有限的時間和精力，花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。
學(xué)的充分意味著時間要“夠”。一項學(xué)習(xí)活動需要一定的時間，尤其是需要思考，就要給予學(xué)生足夠的時間，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點，有所感觸，馮老師的課堂是這樣，他會給孩子們充分的時間思考和練習(xí)。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課，講的很細，學(xué)生掌握的'很充分，以至于每次都是我講的比他快；一個知識點他會整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。
學(xué)的充分意味著過程要“透”；教學(xué)因常常“教的完整”而設(shè)計過多的環(huán)節(jié)，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺，假如老師再給一點點，就到位了。這就是“學(xué)的充分”的一種境界；通透，即學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容豁然開朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再學(xué)的契機。
學(xué)的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學(xué)的“厚”。比如比喻句，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么？為什么這樣作比？這樣比喻的好處？看似完整，卻沒有實質(zhì)的作用，學(xué)生的語言水平仍在原有水平上重復(fù)。學(xué)生需要的是運用比喻實踐規(guī)則，可以促使學(xué)生化知為能、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識”，只要教這一點學(xué)生就會有變化，獲得實實在在的長進，教的不完整學(xué)的很豐“厚”。
“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律，掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇二十
我有幸參加了由x區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。
這次培訓(xùn)對于我們教師的專業(yè)成長猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。
通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法，從中得到了許多的啟發(fā)，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新的教學(xué)理念。
通過傾聽吳欣老師的講解，我覺得pep人教版英語新教材突出了教育“樹人”的'主旨，為初學(xué)者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”根底知識框架，這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長提供了正確的導(dǎo)航。
pep人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。
教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實，為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引，突顯實踐導(dǎo)向性。
對周詩杰老師“讀寫教學(xué)講座”，我印象深刻，頗有同感。
教學(xué)必須緊密聯(lián)系實際，在講授的過程中貼近學(xué)生生活實際以引起學(xué)生共鳴，才可能到達教學(xué)效果。
讀寫體系中對學(xué)生的要求相對更高一些，需要循序漸進，由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生有一個消化知識的過程。
整個小學(xué)期間，把各內(nèi)容、要求分配在各年級、各單元及各學(xué)期教材中。
這些都給了我啟發(fā)。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，使我更新了觀念，學(xué)到了許多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要把學(xué)到的知識盡快的消化，提升自己的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的奉獻。
數(shù)字教材培訓(xùn)心得篇二十一
4月8日，我參加了保亭x縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后怎樣踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡谩?BR> 隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，開展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀制造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了推動學(xué)生素養(yǎng)全面開展的'根本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓舞學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實際問題動身。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不3能順應(yīng)學(xué)生開展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準(zhǔn)確到位。