編寫教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。以下是小編整理的一些經(jīng)典教案范文，供大家學(xué)習(xí)參考。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇一
(一)感知生活中的紅、黃、藍(lán)、綠，理解兒歌內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。
(三)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。
(四)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
(五)通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
制作電腦課件"魔術(shù)師"。
一、感知生活中的紅、黃、黑、藍(lán)、綠，理解兒歌內(nèi)容。
(一)出示"魔術(shù)師"圖片，吸引幼兒的注意力。
今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人。(出示魔術(shù)師)先和他打個(gè)招呼吧!
這魔術(shù)師長(zhǎng)什么樣?他是誰(shuí)呢?猜猜看?他怎么樣啊?
小結(jié)：水彩筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。
魔術(shù)師有什么本領(lǐng)?(變魔術(shù))(二)認(rèn)識(shí)魔術(shù)道具，顏色寶寶。
魔術(shù)師的表演真精彩，我還把這個(gè)表演編成了兒歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。
(一)觀看ppt，教師念兒歌兒歌《小小魔術(shù)師》
三、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。
(一)小組討論仿編的兒歌現(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的好朋友討論一下，待會(huì)給大家說(shuō)一說(shuō)。
(二)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前交流仿編的兒歌。
誰(shuí)來(lái)向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒交流仿編的內(nèi)容)你們編的真不錯(cuò)!老師也來(lái)編了一個(gè)，你們來(lái)看看!(播放ppt)我們一起來(lái)看圖編一編吧!
總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇二
1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話。
難點(diǎn)：初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子。
風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。
一、看圖談話導(dǎo)入。
看圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？
二、學(xué)習(xí)理解兒歌。
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)（放音頻）。
2、提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。
3、看視頻，隨畫面變化說(shuō)兒歌。
三、遷移練習(xí)說(shuō)話。
秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開(kāi)。
3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）。
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。
5、播放音樂(lè)，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開(kāi)座位）。
四、結(jié)束部分。
秋風(fēng)調(diào)皮、可愛(ài)嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。
引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說(shuō)話時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂(lè)輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹(shù)葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹(shù)葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不住的。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇三
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、樂(lè)意和老師一起講故事，有初步的想象力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
自制大圖書flash課件。
一、出示制作大書的封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：封面上有什么?小鳥(niǎo)餓了，它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?
1、出示小鳥(niǎo)吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
2、提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小鳥(niǎo)肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè))
二、教師逐頁(yè)講述故事，引導(dǎo)幼兒初步想象。
1、出示圖書(有一條小鳥(niǎo))，講述：一天，一條好餓的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，在樹(shù)林里散步。
以小鳥(niǎo)的口吻說(shuō)：“我好餓好餓啊!我可以吃點(diǎn)什么東西呢?”老師學(xué)小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去的去找東西吃。
2、翻書：講述：好餓的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在翱翔。小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的蘋果?(圓圓的、大大的、紅紅的……)你猜猜好餓的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣呢?(幼兒自由想象說(shuō)一說(shuō))
3、翻開(kāi)吃下蘋果的小鳥(niǎo)的圖片：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。蘋果哪兒去了呢?誰(shuí)來(lái)指一指(請(qǐng)幼兒來(lái)指一指畫面)說(shuō)一說(shuō)蘋果去哪了?小鳥(niǎo)的肚子變成什么樣了?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
4、翻書：講述：第二天，好餓的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在翱翔，它發(fā)現(xiàn)了什么?什么顏色的香蕉?你猜猜好餓的小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣?(幼兒自由想象說(shuō)一說(shuō))
5、翻開(kāi)吃下香蕉的小鳥(niǎo)圖片：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。香蕉到哪兒去了?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
7、翻開(kāi)吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。葡萄到哪兒去了?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
8、翻書：講述：第四天，好餓的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在翱翔，你們看它發(fā)現(xiàn)了什么?
講述：好餓的小鳥(niǎo)驚喜地找到了一個(gè)帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?
9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。好餓的小鳥(niǎo)果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣?
11、翻開(kāi)吃了大樹(shù)的小鳥(niǎo)圖片(小鳥(niǎo)的樣子基本上看不太清楚了)，小鳥(niǎo)到哪兒去了?(請(qǐng)幼兒來(lái)指指，小鳥(niǎo)的尾巴呢?頭呢?)結(jié)滿紅蘋果的樹(shù)呢?小鳥(niǎo)變成了一棵樹(shù)。
12、講述：“啊――真好吃?！焙灭I的小鳥(niǎo)再也不餓了，擦擦嘴扭來(lái)扭去地走了。
13、回憶：
(1)故事的名字是什么?
(2)小鳥(niǎo)都吃到了什么東西?小鳥(niǎo)是怎樣走的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧，小鳥(niǎo)吃下東西什么聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、看課件“好餓的小鳥(niǎo)”，體會(huì)故事的幽默有趣。
播放教學(xué)課件“好餓的小鳥(niǎo)”，讓幼兒體會(huì)故事的幽默，教師邊看邊講述，重復(fù)性話語(yǔ)可以引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)。
整個(gè)活動(dòng)在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內(nèi)容，在大書閱讀時(shí)更是采取了豐富的形式，如先猜后驗(yàn)證、帶著疑問(wèn)看下頁(yè)等，把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來(lái)，最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀，更是讓幼兒體驗(yàn)了一番創(chuàng)造的樂(lè)趣，讓幼兒在互動(dòng)、自主的閱讀背景下，完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有些細(xì)節(jié)方面還需要深究，特別是對(duì)于每一頁(yè)講述時(shí)，側(cè)重點(diǎn)過(guò)多，導(dǎo)致活動(dòng)有些累贅。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇四
1.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言"別哭，別怕，我們來(lái)了""我再也不怕天黑了"。
2.愿意助迷路的小鳥(niǎo)，膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛(ài)的情感，愿意做個(gè)勇敢的孩子。
1.故事ppt。
2.鳥(niǎo)媽媽、小鳥(niǎo)的頭飾、星星、月亮、螢火蟲(chóng)等胸飾。
一、游戲"小鳥(niǎo)找家"導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。
師：寶寶，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲"小鳥(niǎo)找家"好嗎?
老師做鳥(niǎo)媽媽，寶寶做小鳥(niǎo)，一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)。
二、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考并想辦法助別人。
三、根據(jù)圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
(教師根據(jù)圖片講述故事)。
聽(tīng)完提問(wèn)：
1.小星星聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的哭聲怎么說(shuō)的?(幼兒模仿)。
2.月亮奶奶聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲又說(shuō)了什么呢?(幼兒模仿)。
四、師幼表演、復(fù)述故事。
1.幼兒自選角色(其中一只小鳥(niǎo)、一個(gè)月亮、許多星星、還有很多螢火蟲(chóng)。)教師講述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。
2.過(guò)渡語(yǔ)言：小鳥(niǎo)找到了家，星星、月亮、螢火蟲(chóng)也回家吧。
(幼兒回到座位)。
小結(jié)：遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛(ài)的別人都是一件快樂(lè)、高興的事情。當(dāng)別人遇到困難，我們也要主動(dòng)助別人。
五、經(jīng)驗(yàn)提升：
我們小朋友平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
(引導(dǎo)幼兒做一個(gè)勇敢的孩子。)。
故事是幼兒最愛(ài)的'一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
本次活動(dòng)，孩子對(duì)故事較有興趣，積極性較高，能積極主動(dòng)地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對(duì)于剛?cè)雸@不久的孩子來(lái)說(shuō)，難度較，效果不是很明顯。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。我問(wèn)幼兒怎么做個(gè)勇敢的孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來(lái)。作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會(huì)讓幼兒更容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇五
1、欣賞兒歌，感受兒歌所表達(dá)的愛(ài)媽媽的情感。
2、能對(duì)學(xué)習(xí)兒歌產(chǎn)生興趣。
3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞"媽媽""笑"
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大字卡（媽媽、笑）本班級(jí)幼兒媽媽的照片
一、愛(ài)的萌芽請(qǐng)幼兒拿自己媽媽的照片欣賞，并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的媽媽。
二、愛(ài)的體驗(yàn)1、教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞兒歌教師出示圖畫紙和蠟筆，一邊有感情的朗誦兒歌《畫媽媽》，一邊在紙上作畫，幼兒邊看教師作畫邊欣賞兒歌。畫好之后，教師親一下畫紙上的媽媽。
2、理解兒歌內(nèi)容教師總結(jié)："老師畫完媽媽之后親一下媽媽，是因?yàn)槔蠋熀軔?ài)自己的媽媽。小朋友，你們愛(ài)自己的媽媽么？你們也親親自己的媽媽吧！"幼兒親一親自己帶來(lái)的照片中的媽媽。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
三、愛(ài)的表達(dá)游戲：字寶寶愛(ài)媽媽游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡
（1）教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（2）幼兒人手一份小字卡，教師出示大字卡告訴幼兒："大字卡是小字卡的媽媽，我出示大字卡，你們看到后就要馬上找出對(duì)應(yīng)的小字卡，然后跑到我這里，親一親大字卡。"游戲反復(fù)進(jìn)行。
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇六
1、對(duì)手帕的一物多用感興趣，并樂(lè)意用三字句兒歌，議議手帕的變化。
2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象手帕的多種變化并嘗試仿編兒歌。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、手帕若干塊。
2、手帕折疊的'不同花式制品。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用三字句編兒歌。
難點(diǎn)：能用自己的所學(xué)來(lái)仿編兒歌。
一、引題：了解手帕的作用。
出示圖片：上面畫的小朋友臟乎乎的臉，手，還流著鼻涕。
提問(wèn)：
1、你觀察到的小朋友是什么樣的？那我們?cè)撛趺崔k？(用手帕來(lái)擦)。
2、你們知道它還有什么用呢？（幼兒自由想象）。
3、手帕它還會(huì)變魔術(shù)呢？你們想不想看呢？
二、演示操作，感知手帕的多變，并同步欣賞兒歌。
小手帕，變變變。
變塊糖，真好吃。
小手帕、變變變。
變棵樹(shù)，果實(shí)多。
小手帕，變變變。
變小狗，汪汪汪。
提問(wèn)：手帕變了好幾樣?xùn)|西，都變了些什么呢？
小結(jié)：小手帕可真神氣，變來(lái)又變?nèi)?，好玩嗎?BR> 三.嘗試仿編兒歌。
提問(wèn)：如果你有一塊手帕，你想把它變成什么呢？（幼兒自由想象，自己說(shuō)說(shuō)。）你們想不想也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師呢？不過(guò)變魔術(shù)的時(shí)候要說(shuō)咒語(yǔ)的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。（學(xué)說(shuō)：“小手帕、變變變”）（在說(shuō)咒語(yǔ)的同時(shí)讓幼兒閉上眼睛，老師用空氣清新劑代替神奇的魔水將幼兒變成小小魔術(shù)師。）。
1.幼兒自由變不同花式，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。
2.小朋友們變出很多好玩的東西，我們一起來(lái)把小朋友編的兒歌念一遍好嗎？
3.這里還有很多沒(méi)有變的手帕，你們也可以拿去變一變，一人拿一樣再玩玩看，再變變看，再說(shuō)說(shuō)看。
4.幼兒自由說(shuō)，老師指導(dǎo)。
四.活動(dòng)結(jié)束。
手帕玩累了想休息了，我們讓它們說(shuō)“再見(jiàn)”吧！
選材特別符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒非常感興趣，因?yàn)橛變浩綍r(shí)的活動(dòng)中經(jīng)常玩手帕，在手帕變魔術(shù)的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)障礙，再加上有神奇藥水的幫忙，幼兒好像真的得到了幫助，更加促進(jìn)孩子的思維想象力，更加感興趣。就連最后仿編兒歌都是爭(zhēng)先恐后，編的各不相同的，整節(jié)活動(dòng)愉快結(jié)束。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇七
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
圖片。
一、導(dǎo)入部分。
師：（出示圖片）。
二、看圖學(xué)短句。
師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問(wèn)冬冬什么？（放錄音）。
師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）。
三、聽(tīng)故事，理解圖意。
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）。
《搭積木》活動(dòng)主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)熟悉幼兒園內(nèi)的生活了，玩玩具并不陌生，可是總有孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片內(nèi)容，知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌語(yǔ)言，友好地玩游戲。重點(diǎn)提醒了幼兒使用“謝謝！”“別客氣！”“請(qǐng)你給我…好嗎？”等短語(yǔ)和別人交往。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇八
1．在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。
2．通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
3．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
木偶（小兔，小猴）糖若干。
1．寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）。
2．律動(dòng)：跟著媽媽走走（邊開(kāi)邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）。
公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
1．小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩？幼兒自由講各種動(dòng)物。
2．木偶表演。
a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng)）。
b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰(shuí)扔的香蕉皮呀？摔交。
提問(wèn)：a小兔怎么了？
b怎么會(huì)摔交的？
（快幫小兔揉揉）幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話。
c是誰(shuí)扔的香蕉皮？
d那，香蕉皮應(yīng)該扔那？
快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學(xué)說(shuō)。
木偶表演。
現(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）。
3．分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。
不早了，我們開(kāi)汽車回家了。
音游《汽車開(kāi)來(lái)了》。
首先，我覺(jué)得的本次活動(dòng)時(shí)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，這種有表演的活動(dòng)大部分幼兒是很喜歡，也愿意積極地參與進(jìn)來(lái)的`。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù)，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁，針對(duì)此問(wèn)題，我們又開(kāi)展了此次活動(dòng)，活動(dòng)后，并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了，應(yīng)該說(shuō)效果還是不錯(cuò)。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的時(shí)間和過(guò)程，在老師、家長(zhǎng)的提醒下他們會(huì)做的很好，我們要相信小朋友，他們會(huì)做的很好的。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如“見(jiàn)面”、“碰一碰”、“飛”。
2、通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
3、愿意與同伴相互合作、共同表演。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用指偶：小鳥(niǎo)、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。
2、幼兒用指偶：小鳥(niǎo)指偶人手2只。(改為：即教師用的2個(gè)小鳥(niǎo)指偶)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的角色。
1、認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)指偶。
教師：這是誰(shuí)呀?它會(huì)干什么?
(二)教師借助指偶，示范朗誦兒歌。
1、教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥(niǎo)》。
2、講到“一只小小鳥(niǎo)”時(shí)，教師出示套在左手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。
3、講到“兩只小小鳥(niǎo)”時(shí)，教師出示套在右手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。
4、講到“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”時(shí)，教師左右手指上的紙偶上下擺動(dòng)做點(diǎn)頭狀。
教師：小鳥(niǎo)什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的?(強(qiáng)化并重復(fù)“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”)。
5、講到“你親親我，我親親你”時(shí)，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。
6、講到“碰一碰，碰一碰，飛走了”時(shí)，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開(kāi)做飛動(dòng)的動(dòng)作。
(三)教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
1、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
2、師幼用接念的方式朗誦兒歌。
3、幼兒在左右手的食指上套上小鳥(niǎo)指偶，邊念兒歌邊表演。
4、每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo)，邊念兒歌邊表演。
(四)教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。
1、教師：除了小小鳥(niǎo)會(huì)高興地見(jiàn)面，還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)高興地見(jiàn)面?
3、幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動(dòng)作邊念兒歌)。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)角活動(dòng)：將材料投放到語(yǔ)言區(qū)，區(qū)角游戲時(shí)繼續(xù)講述兒歌。
2、家園共育：建議家長(zhǎng)和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。
活動(dòng)評(píng)析：
我們的活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過(guò)程中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說(shuō)什么，樂(lè)意把自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解傳達(dá)給教師，而教師就要及時(shí)正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小小鳥(niǎo)》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
《小小鳥(niǎo)》是一首兒歌，它韻律簡(jiǎn)單，動(dòng)態(tài)形象，讀起來(lái)朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結(jié)合他們的發(fā)展水平，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對(duì)兒歌感興趣，很快的學(xué)會(huì)兒歌，在活動(dòng)的一開(kāi)始，就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會(huì)兒歌，就要讓孩子們?cè)敢鈴埧谡f(shuō)。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動(dòng)帶動(dòng)了圖片的靈動(dòng)，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)開(kāi)始在跟著我一起說(shuō)了，甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個(gè)食指來(lái)做小鳥(niǎo)，來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。整個(gè)活動(dòng)孩子們都很積極，一個(gè)小小的紙偶，讓孩子們主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們?cè)敢庹f(shuō)。在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后，我問(wèn)孩子們：“你們想想，除了小鳥(niǎo)會(huì)見(jiàn)面，還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢?”聽(tīng)到整個(gè)問(wèn)題，孩子們很熱烈的討論。有的說(shuō)：大象會(huì)見(jiàn)面，有的說(shuō)：老虎也會(huì)見(jiàn)面等。孩子們說(shuō)的都是大型動(dòng)物。雖然他們說(shuō)的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣，但是我并沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)“不可以!”我就問(wèn)：“哪會(huì)不會(huì)有一些小小的動(dòng)物也會(huì)見(jiàn)面呢?”孩子們就說(shuō)有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問(wèn)到：“那天上飛的還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢?”這個(gè)時(shí)候孩子們就說(shuō)有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說(shuō)、敢說(shuō)的情況下，就有了這樣的兒歌：
“一只小白兔，兩只小白兔，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了?！薄耙恢恍觚?，兩只小烏龜，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了?！狈攀纸o孩子，相信孩子，給他們一個(gè)寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說(shuō)、大膽的說(shuō)，我們也會(huì)收獲更多!
教學(xué)反思：
《小小鳥(niǎo)》是小班的一節(jié)語(yǔ)言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來(lái)引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個(gè)指偶——小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的注意，因此活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小朋友與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)碰到了一起會(huì)干什么呢?”在我的精心提問(wèn)下幼兒的“話閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問(wèn)。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過(guò)本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡(jiǎn)單的創(chuàng)編能力。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十
1、喜歡朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。
2、感受老師的愛(ài)，喜歡上幼兒園。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)掛圖、幼兒用書、木偶寶寶和老師、場(chǎng)景布置。
1、活動(dòng)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
1、觀看木偶表演，初步感知兒歌內(nèi)容。
教師出示木偶寶寶和老師，借助木偶和簡(jiǎn)易場(chǎng)景，邊念兒歌邊表演。
提問(wèn)：(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?
2、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)、教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問(wèn)：老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)。
教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
3、兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。
(1)個(gè)別朗讀。
(2)分組朗讀。
(3)集體朗讀。
教學(xué)反思：
我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們，大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個(gè)合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具，像在家一樣自由取放，效果會(huì)更好。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十一
1、體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)、友好相處的美好情感。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。
3、理解兒歌內(nèi)容，清晰、大方的朗誦兒歌。
1、課件-聲音：小鳥(niǎo)叫聲。
2、課件-照片：小鳥(niǎo)。
3、課件-音樂(lè)：樹(shù)林里的鳥(niǎo)。
一、導(dǎo)入。
播放小鳥(niǎo)的叫聲，引起幼兒的興趣。
教師：大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫?
二、展開(kāi)。
1、出示照片：小鳥(niǎo)。
(1)從小鳥(niǎo)的叫聲里，你能聽(tīng)出它們?cè)诟墒裁磫?
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，模仿小鳥(niǎo)做各種動(dòng)作。
(2)教師引導(dǎo)性的參與，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。
(3)小鳥(niǎo)們這么快樂(lè)，你有什么感覺(jué)?
(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感覺(jué))。
2、教師朗誦兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)兒歌里的小小鳥(niǎo)是怎樣相親相愛(ài)的?
教師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒回答。
(2)幼兒跟誦兒歌。
3、表演兒歌，鞏固練習(xí)。
(鼓勵(lì)幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌)。
三、結(jié)束。
1、小朋友相親相愛(ài)的在一起真快樂(lè)，你們想怎樣做呢?
(鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛(ài))。
2、音樂(lè)：森里情景(小鳥(niǎo))。
幼兒在歡快的音樂(lè)聲中表演，表達(dá)與同伴的友好相處。
附：兒歌。
一只小小鳥(niǎo)，兩只小小鳥(niǎo)，
見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，
你親親我，我親親你，
碰一碰，碰一碰，飛走了。
小小鳥(niǎo)小班語(yǔ)言教案活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)、友好相處的美好情感。2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。3、理解兒歌內(nèi)容，清晰、大方的朗誦......
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。
2.借助看教具演示、動(dòng)作表演來(lái)理解并記憶歌詞，借助生活經(jīng)驗(yàn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“相親相愛(ài)”。
3.自由結(jié)伴時(shí)能接納不同的同伴，體驗(yàn)與不同的朋友身體接觸的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁性教具一套：“小鳥(niǎo)”兩只、“大樹(shù)”一棵。
2.已學(xué)過(guò)“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作，看過(guò)幼兒用書：《兩只小鳥(niǎo)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，教師提醒飛優(yōu)美。
二.幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》，理解歌詞的內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)教師演唱的欲望。
教師：這是什么地方?有誰(shuí)?聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。
2、幼兒傾聽(tīng)教師示范演唱歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。
教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，逐步引導(dǎo)幼兒用歌詞來(lái)回答。
教師：歌里唱了誰(shuí)?兩只小鳥(niǎo)叫什么名字?發(fā)生了什么事?
3、幼兒邊看教師演示教具邊聽(tīng)教師慢速范唱歌曲。
教師逐句引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
4、教師再次范唱歌曲，幼兒做動(dòng)作感受歌曲。
三.幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。
教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。
四.幼兒兩兩結(jié)伴演唱歌曲。
幼兒找朋友。
幼兒結(jié)伴演唱，教師引導(dǎo)幼兒做相互指的動(dòng)作時(shí)目光對(duì)視。
幼兒交換朋友，教師提醒幼兒找周圍的任意朋友，動(dòng)作要迅速。
幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。
五.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
當(dāng)幼兒熟悉地掌握表演動(dòng)作后，可以增加間奏，反復(fù)、連續(xù)的表演，讓幼兒接觸更多的同伴。
文檔僅供參考。
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幼兒園小班音樂(lè)欣賞教案：大樹(shù)媽媽。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，表現(xiàn)角色間相親相愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲。
(1)復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。(要求幼兒在音樂(lè)伴奏下，用自然、好聽(tīng)的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢(shì))。
(2)以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài)，小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，沙沙的聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹(shù)媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
2、基本部分：欣賞曲子《大樹(shù)媽媽》(重點(diǎn)部分)。
(1)通過(guò)課件，引起幼兒興趣，引出主題。
知道嗎?今天小鳥(niǎo)也飛到小(2)班，飛在一棵大樹(shù)枝上筑了巢，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥(niǎo)怎么啦?(請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言)，別著急，有大樹(shù)媽媽在呢，樹(shù)媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
(2)欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》。
(3)提問(wèn)：這首曲子的名稱叫什么?你聽(tīng)到些什么呢?
3、第二次欣賞曲子。
(1)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍，大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎么樣?它為小鳥(niǎo)做什么事情呢?
(2)提問(wèn)：大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎樣?它為小鳥(niǎo)做了什么事情?
小結(jié)：因?yàn)橛辛舜髽?shù)媽媽的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，小鳥(niǎo)們快樂(lè)的成長(zhǎng)，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽(tīng)上去很輕松、愉快，讓我們?cè)俾?tīng)一遍。
(3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體。
(4)在音樂(lè)伴奏下自由表演大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)一遍。
3、結(jié)束部分：復(fù)習(xí)律動(dòng)《碰一碰》。
幼兒在音樂(lè)伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí)，能馬上找到朋友，兩人做動(dòng)作。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)童謠，感受數(shù)字童謠的特點(diǎn)。
2．嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編童謠的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每人一個(gè)貼絨動(dòng)物(小鳥(niǎo)、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。
2．與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1．感受童謠內(nèi)容。
(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。
(2)集體討論各種動(dòng)物的叫聲或走路的動(dòng)作。
2．學(xué)習(xí)童謠。
(1)根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量順序?qū)W習(xí)童謠，正確使用量詞。
(2)出示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。
(3)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。
3．嘗試根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，正確使用量詞。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十四
1、愿意在集體中安靜地聽(tīng)故事。
2、能聽(tīng)懂故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。
配套的教學(xué)掛圖（嘟嘟和媽媽的圖片是活動(dòng)的）。
1、介紹嘟嘟，引出故事。
2、講述故事。
提問(wèn)：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開(kāi)始嘟嘟高興嗎？
3、看掛圖，第二遍講述故事。
4、幼兒再次欣賞故事。
討論：嘟嘟后來(lái)為什么喜歡上幼兒園了。
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。
將故事掛圖放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒看看講講。
1、對(duì)聽(tīng)故事感興趣。
2、能知道故事的主要人物，會(huì)說(shuō)：“這里是xx的幼兒園?！?BR> 附故事嘟嘟愛(ài)上幼兒園。
嘟嘟3歲了，媽媽帶她去幼兒園，她不想去，一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過(guò)一棵大樹(shù)，樹(shù)枝上，許多小鳥(niǎo)唱著歌。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō)：“這里是小鳥(niǎo)幼兒園?！?BR> 媽媽和嘟嘟路過(guò)一片綠草地，草地上一群兔子在做游戲。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō)：“這里是小兔幼兒園?！?BR> 媽媽和嘟嘟路過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)林里，漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō)：“這里是梅花鹿幼兒園。”
咦？這里是什么地方？有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戲。
原來(lái)這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開(kāi)媽媽的手，高高興興地跑了進(jìn)去。嘟嘟說(shuō)：“這里真好?！?BR> 《嘟嘟愛(ài)上幼兒園》這個(gè)故事，比較簡(jiǎn)短，文字很簡(jiǎn)潔，中間有部分是重復(fù)的，講述的是一個(gè)名叫嘟嘟的.小朋友一開(kāi)始不愿意上幼兒園，一路上見(jiàn)到很多小動(dòng)物的幼兒園，最后看見(jiàn)小朋友的幼兒園了，嘟嘟覺(jué)得幼兒園很好，高高興興地上幼兒園了。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活，跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨，在講述的時(shí)候，老師平和溫柔的語(yǔ)言，很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容，感受故事中嘟嘟從不愿意上幼兒園到后來(lái)說(shuō)幼兒園真好的轉(zhuǎn)變。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十五
1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。
2、在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中，感受同伴間關(guān)愛(ài)的愉悅情感。
3、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥(niǎo)、星星、月亮、螢火蟲(chóng)
2、玩具若干（幼兒人數(shù)一半）
請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥(niǎo)找回家。
師：有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥(niǎo)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)也來(lái)幫助小鳥(niǎo)，它們是怎么樣幫助小鳥(niǎo)？
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問(wèn)題：
（1）誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)？
（2）小星星聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的？
（3）月亮奶奶聽(tīng)到 小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的？
（4）螢火蟲(chóng)聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲是怎么幫助小鳥(niǎo)的？
師：小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎？什么時(shí)候？
師：你是怎么關(guān)心別人的？別人又是怎么關(guān)心你的 ？
老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒(méi)有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒(méi)玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的.環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助。
活動(dòng)中還增加了表演故事情節(jié)。
這個(gè)活動(dòng)采用了講故事形式，故事新穎動(dòng)人，孩子很有興趣，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的積極性很高，積極主動(dòng)地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒(méi)有進(jìn)入游戲情境，沒(méi)有體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，把頭飾給幼兒戴上，應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十六
1.感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，模仿媽媽生氣的語(yǔ)氣講述。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道哪些事情是不可以做的，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
3.感受媽媽濃濃的母愛(ài)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，學(xué)說(shuō)媽媽的話。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道媽媽批評(píng)我們是因?yàn)閻?ài)我們。
課件《大衛(wèi)，不可以》。
一、觀察圖片，激發(fā)閱讀興趣。
師：你覺(jué)得大衛(wèi)他想干什么呢?(張開(kāi)手臂想要擁抱)。
他為什么要抱抱呢?他想和誰(shuí)抱抱呢?你們想知道嗎?我也想知道，那我們一起看看這個(gè)故事吧!
2、出示大衛(wèi)拿魚缸的圖片。
3、出示媽媽生氣的`圖片。
這是誰(shuí)的聲音?(媽媽的)。
媽媽看到大衛(wèi)在那魚缸心情會(huì)怎么樣?媽媽為什么會(huì)生氣呢?(因?yàn)榇笮l(wèi)踩在書本拿魚缸，很危險(xiǎn)都快要摔倒了，所以媽媽生氣了)你怎么看出來(lái)媽媽生氣了呢?大衛(wèi)的媽媽做了個(gè)雙手叉腰的動(dòng)作，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，還要學(xué)一學(xué)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)的話。
大衛(wèi)還做了些什么事情呢?讓我們到大衛(wèi)的家里去看一看吧!
4、玩泥巴【天哪!大衛(wèi)，不可以】。
師：站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲(chóng)子，腿上長(zhǎng)著草，腳上插著小樹(shù)枝。簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。干凈的地板上留下了兩串黑腳印和從身上掉下來(lái)的黑泥巴。
師：媽媽看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)呢?小結(jié)：是呀，大衛(wèi)，不可以把身上和地板上搞得這么臟，真是太不講衛(wèi)生了。
5、打棒球【大衛(wèi)!不可以在屋子里玩!】。
師：大衛(wèi)可喜歡運(yùn)動(dòng)了，會(huì)在哪里運(yùn)動(dòng)呢?家里打棒球，這樣做會(huì)怎么樣?那我們趕緊告訴大衛(wèi)吧：大衛(wèi)，不可以在家里玩。(花瓶碎了的聲音)。
師：聽(tīng)，什么聲音?發(fā)生什么事了?
6、出示反省圖。
師：哎呀!大衛(wèi)打碎了媽媽最喜歡的花瓶，媽媽可是真的生氣了。
師：我們來(lái)看看大衛(wèi)他坐在哪里?看看他的臉，他怎么了??
師：大衛(wèi)知道自己錯(cuò)了，躲在角落里哭了起來(lái)。
7、張開(kāi)雙手想要擁抱圖?！緦氊?，來(lái)這里，大衛(wèi)乖…我愛(ài)你!】。
師：可是知錯(cuò)能改還是媽媽的好孩子，媽媽決定原諒大衛(wèi)。于是，媽媽對(duì)大衛(wèi)說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里吧?！?BR> 三、感受媽媽的愛(ài)。
教研組成員通過(guò)教研活動(dòng)，了解掌握了一些評(píng)課的技巧，老師們針對(duì)這節(jié)活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)上各抒己見(jiàn)，把自己在實(shí)踐中的妙招來(lái)和大伙分享，還把自己在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題一起討論解決，同時(shí)執(zhí)教教師在聽(tīng)取的各位教師的評(píng)課過(guò)程中，虛心受教，找到本節(jié)活動(dòng)中還存在的問(wèn)題，認(rèn)真記錄。把活動(dòng)中的環(huán)節(jié)部分進(jìn)行調(diào)整、設(shè)計(jì)，在以后的教研活動(dòng)中我們還是要依靠集體的智慧把適合孩子的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)給孩子，使孩子們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十七
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱：《我若是小小鳥(niǎo)》。
2、做：學(xué)唱民歌。
3、聽(tīng)：未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時(shí)能做到均衡、和諧。
2、繼續(xù)感受三拍子韻律，用視唱法學(xué)會(huì)《沂蒙山小調(diào)》，豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累。
3、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，感受其音樂(lè)形象。
4、八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹(shù)》。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增強(qiáng)對(duì)民歌的了解與認(rèn)識(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛。
五、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能有表情的演唱歌曲;。
2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力;。
3、能均衡的、和諧的演唱三聲部;。
4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)”的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、發(fā)聲練習(xí)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、出示。
543|2——|345|5432|1——||。
321|7——|123|3217|1——||。
2、演唱。
在蔚藍(lán)的天空中，云兒自由的飄(第一聲部)。
在天空的下面，飛著自由的小鳥(niǎo)，還有著快樂(lè)的人們(第二聲部)。
二、學(xué)唱歌曲。
1、歌詞朗讀。
我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說(shuō)：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高?
這正是揭示了一個(gè)----------的道理呢?(少壯不努力，老大徒傷悲)。
2、揭題，感受。
這是一首古老的德國(guó)民歌——我若是小小鳥(niǎo)?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
你在歌曲中體會(huì)到什么?把你感受說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)唱歌曲。
雖然歌曲很短小，旋律也很簡(jiǎn)單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動(dòng)，我們一起來(lái)享受美妙的三聲部歌曲吧。
(1)主旋律(第一聲部)——聽(tīng)唱法。
(2)第二聲部——跟琴聲唱。
(3)第三聲部——聽(tīng)唱。
(4)第一、二聲部合唱，第三聲部聽(tīng)。
(5)第一、三聲部合唱，第二聲部聽(tīng)。
(6)第二、三聲部合唱，第一聲部聽(tīng)。
(7)三聲部合唱。
合唱美在哪里?你覺(jué)得合唱的時(shí)候，要注意什么?
如果三個(gè)聲部都在比誰(shuí)的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎?
合唱時(shí)可是少了誰(shuí)都不行哦!
三、總結(jié)下課。
“我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會(huì)到的吧(學(xué)生交流)。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十八
1.學(xué)習(xí)童謠，感受數(shù)字童謠的特點(diǎn)。
2.嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編童謠的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1.每人一個(gè)貼絨動(dòng)物(小鳥(niǎo)、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。
2.與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。
1.感受童謠內(nèi)容。
(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。
(2)集體討論各種動(dòng)物的.叫聲或走路的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)童謠。
(1)根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量順序?qū)W習(xí)童謠，正確使用量詞。
(2)出示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。
(3)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。
3.嘗試根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，正確使用量詞。
將各種動(dòng)物卡片放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒練習(xí)說(shuō)不同的量詞和創(chuàng)編童謠。
資料鏈接：
一只小鳥(niǎo)叫喳喳，
兩只青蛙叫呱呱;。
三只小豬哼呀呀，
四匹小馬呱噠噠;。
五個(gè)娃娃笑哈哈，
分吃一個(gè)大西瓜。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇一
(一)感知生活中的紅、黃、藍(lán)、綠，理解兒歌內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。
(三)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。
(四)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
(五)通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
制作電腦課件"魔術(shù)師"。
一、感知生活中的紅、黃、黑、藍(lán)、綠，理解兒歌內(nèi)容。
(一)出示"魔術(shù)師"圖片，吸引幼兒的注意力。
今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人。(出示魔術(shù)師)先和他打個(gè)招呼吧!
這魔術(shù)師長(zhǎng)什么樣?他是誰(shuí)呢?猜猜看?他怎么樣啊?
小結(jié)：水彩筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。
魔術(shù)師有什么本領(lǐng)?(變魔術(shù))(二)認(rèn)識(shí)魔術(shù)道具，顏色寶寶。
魔術(shù)師的表演真精彩，我還把這個(gè)表演編成了兒歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。
(一)觀看ppt，教師念兒歌兒歌《小小魔術(shù)師》
三、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。
(一)小組討論仿編的兒歌現(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的好朋友討論一下，待會(huì)給大家說(shuō)一說(shuō)。
(二)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前交流仿編的兒歌。
誰(shuí)來(lái)向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒交流仿編的內(nèi)容)你們編的真不錯(cuò)!老師也來(lái)編了一個(gè)，你們來(lái)看看!(播放ppt)我們一起來(lái)看圖編一編吧!
總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇二
1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話。
難點(diǎn)：初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子。
風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。
一、看圖談話導(dǎo)入。
看圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？
二、學(xué)習(xí)理解兒歌。
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)（放音頻）。
2、提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。
3、看視頻，隨畫面變化說(shuō)兒歌。
三、遷移練習(xí)說(shuō)話。
秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開(kāi)。
3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）。
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。
5、播放音樂(lè)，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開(kāi)座位）。
四、結(jié)束部分。
秋風(fēng)調(diào)皮、可愛(ài)嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。
引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說(shuō)話時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂(lè)輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹(shù)葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹(shù)葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不住的。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇三
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、樂(lè)意和老師一起講故事，有初步的想象力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
自制大圖書flash課件。
一、出示制作大書的封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：封面上有什么?小鳥(niǎo)餓了，它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?
1、出示小鳥(niǎo)吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
2、提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小鳥(niǎo)肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè))
二、教師逐頁(yè)講述故事，引導(dǎo)幼兒初步想象。
1、出示圖書(有一條小鳥(niǎo))，講述：一天，一條好餓的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，在樹(shù)林里散步。
以小鳥(niǎo)的口吻說(shuō)：“我好餓好餓啊!我可以吃點(diǎn)什么東西呢?”老師學(xué)小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去的去找東西吃。
2、翻書：講述：好餓的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在翱翔。小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的蘋果?(圓圓的、大大的、紅紅的……)你猜猜好餓的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣呢?(幼兒自由想象說(shuō)一說(shuō))
3、翻開(kāi)吃下蘋果的小鳥(niǎo)的圖片：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。蘋果哪兒去了呢?誰(shuí)來(lái)指一指(請(qǐng)幼兒來(lái)指一指畫面)說(shuō)一說(shuō)蘋果去哪了?小鳥(niǎo)的肚子變成什么樣了?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
4、翻書：講述：第二天，好餓的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在翱翔，它發(fā)現(xiàn)了什么?什么顏色的香蕉?你猜猜好餓的小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣?(幼兒自由想象說(shuō)一說(shuō))
5、翻開(kāi)吃下香蕉的小鳥(niǎo)圖片：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。香蕉到哪兒去了?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
7、翻開(kāi)吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。葡萄到哪兒去了?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
8、翻書：講述：第四天，好餓的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在翱翔，你們看它發(fā)現(xiàn)了什么?
講述：好餓的小鳥(niǎo)驚喜地找到了一個(gè)帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?
9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。好餓的小鳥(niǎo)果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣?
11、翻開(kāi)吃了大樹(shù)的小鳥(niǎo)圖片(小鳥(niǎo)的樣子基本上看不太清楚了)，小鳥(niǎo)到哪兒去了?(請(qǐng)幼兒來(lái)指指，小鳥(niǎo)的尾巴呢?頭呢?)結(jié)滿紅蘋果的樹(shù)呢?小鳥(niǎo)變成了一棵樹(shù)。
12、講述：“啊――真好吃?！焙灭I的小鳥(niǎo)再也不餓了，擦擦嘴扭來(lái)扭去地走了。
13、回憶：
(1)故事的名字是什么?
(2)小鳥(niǎo)都吃到了什么東西?小鳥(niǎo)是怎樣走的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧，小鳥(niǎo)吃下東西什么聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、看課件“好餓的小鳥(niǎo)”，體會(huì)故事的幽默有趣。
播放教學(xué)課件“好餓的小鳥(niǎo)”，讓幼兒體會(huì)故事的幽默，教師邊看邊講述，重復(fù)性話語(yǔ)可以引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)。
整個(gè)活動(dòng)在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內(nèi)容，在大書閱讀時(shí)更是采取了豐富的形式，如先猜后驗(yàn)證、帶著疑問(wèn)看下頁(yè)等，把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來(lái)，最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀，更是讓幼兒體驗(yàn)了一番創(chuàng)造的樂(lè)趣，讓幼兒在互動(dòng)、自主的閱讀背景下，完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有些細(xì)節(jié)方面還需要深究，特別是對(duì)于每一頁(yè)講述時(shí)，側(cè)重點(diǎn)過(guò)多，導(dǎo)致活動(dòng)有些累贅。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇四
1.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言"別哭，別怕，我們來(lái)了""我再也不怕天黑了"。
2.愿意助迷路的小鳥(niǎo)，膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛(ài)的情感，愿意做個(gè)勇敢的孩子。
1.故事ppt。
2.鳥(niǎo)媽媽、小鳥(niǎo)的頭飾、星星、月亮、螢火蟲(chóng)等胸飾。
一、游戲"小鳥(niǎo)找家"導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。
師：寶寶，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲"小鳥(niǎo)找家"好嗎?
老師做鳥(niǎo)媽媽，寶寶做小鳥(niǎo)，一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)。
二、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考并想辦法助別人。
三、根據(jù)圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
(教師根據(jù)圖片講述故事)。
聽(tīng)完提問(wèn)：
1.小星星聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的哭聲怎么說(shuō)的?(幼兒模仿)。
2.月亮奶奶聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲又說(shuō)了什么呢?(幼兒模仿)。
四、師幼表演、復(fù)述故事。
1.幼兒自選角色(其中一只小鳥(niǎo)、一個(gè)月亮、許多星星、還有很多螢火蟲(chóng)。)教師講述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。
2.過(guò)渡語(yǔ)言：小鳥(niǎo)找到了家，星星、月亮、螢火蟲(chóng)也回家吧。
(幼兒回到座位)。
小結(jié)：遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛(ài)的別人都是一件快樂(lè)、高興的事情。當(dāng)別人遇到困難，我們也要主動(dòng)助別人。
五、經(jīng)驗(yàn)提升：
我們小朋友平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
(引導(dǎo)幼兒做一個(gè)勇敢的孩子。)。
故事是幼兒最愛(ài)的'一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
本次活動(dòng)，孩子對(duì)故事較有興趣，積極性較高，能積極主動(dòng)地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對(duì)于剛?cè)雸@不久的孩子來(lái)說(shuō)，難度較，效果不是很明顯。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。我問(wèn)幼兒怎么做個(gè)勇敢的孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來(lái)。作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會(huì)讓幼兒更容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇五
1、欣賞兒歌，感受兒歌所表達(dá)的愛(ài)媽媽的情感。
2、能對(duì)學(xué)習(xí)兒歌產(chǎn)生興趣。
3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞"媽媽""笑"
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大字卡（媽媽、笑）本班級(jí)幼兒媽媽的照片
一、愛(ài)的萌芽請(qǐng)幼兒拿自己媽媽的照片欣賞，并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的媽媽。
二、愛(ài)的體驗(yàn)1、教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞兒歌教師出示圖畫紙和蠟筆，一邊有感情的朗誦兒歌《畫媽媽》，一邊在紙上作畫，幼兒邊看教師作畫邊欣賞兒歌。畫好之后，教師親一下畫紙上的媽媽。
2、理解兒歌內(nèi)容教師總結(jié)："老師畫完媽媽之后親一下媽媽，是因?yàn)槔蠋熀軔?ài)自己的媽媽。小朋友，你們愛(ài)自己的媽媽么？你們也親親自己的媽媽吧！"幼兒親一親自己帶來(lái)的照片中的媽媽。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
三、愛(ài)的表達(dá)游戲：字寶寶愛(ài)媽媽游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡
（1）教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（2）幼兒人手一份小字卡，教師出示大字卡告訴幼兒："大字卡是小字卡的媽媽，我出示大字卡，你們看到后就要馬上找出對(duì)應(yīng)的小字卡，然后跑到我這里，親一親大字卡。"游戲反復(fù)進(jìn)行。
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇六
1、對(duì)手帕的一物多用感興趣，并樂(lè)意用三字句兒歌，議議手帕的變化。
2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象手帕的多種變化并嘗試仿編兒歌。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、手帕若干塊。
2、手帕折疊的'不同花式制品。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用三字句編兒歌。
難點(diǎn)：能用自己的所學(xué)來(lái)仿編兒歌。
一、引題：了解手帕的作用。
出示圖片：上面畫的小朋友臟乎乎的臉，手，還流著鼻涕。
提問(wèn)：
1、你觀察到的小朋友是什么樣的？那我們?cè)撛趺崔k？(用手帕來(lái)擦)。
2、你們知道它還有什么用呢？（幼兒自由想象）。
3、手帕它還會(huì)變魔術(shù)呢？你們想不想看呢？
二、演示操作，感知手帕的多變，并同步欣賞兒歌。
小手帕，變變變。
變塊糖，真好吃。
小手帕、變變變。
變棵樹(shù)，果實(shí)多。
小手帕，變變變。
變小狗，汪汪汪。
提問(wèn)：手帕變了好幾樣?xùn)|西，都變了些什么呢？
小結(jié)：小手帕可真神氣，變來(lái)又變?nèi)?，好玩嗎?BR> 三.嘗試仿編兒歌。
提問(wèn)：如果你有一塊手帕，你想把它變成什么呢？（幼兒自由想象，自己說(shuō)說(shuō)。）你們想不想也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師呢？不過(guò)變魔術(shù)的時(shí)候要說(shuō)咒語(yǔ)的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。（學(xué)說(shuō)：“小手帕、變變變”）（在說(shuō)咒語(yǔ)的同時(shí)讓幼兒閉上眼睛，老師用空氣清新劑代替神奇的魔水將幼兒變成小小魔術(shù)師。）。
1.幼兒自由變不同花式，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。
2.小朋友們變出很多好玩的東西，我們一起來(lái)把小朋友編的兒歌念一遍好嗎？
3.這里還有很多沒(méi)有變的手帕，你們也可以拿去變一變，一人拿一樣再玩玩看，再變變看，再說(shuō)說(shuō)看。
4.幼兒自由說(shuō)，老師指導(dǎo)。
四.活動(dòng)結(jié)束。
手帕玩累了想休息了，我們讓它們說(shuō)“再見(jiàn)”吧！
選材特別符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒非常感興趣，因?yàn)橛變浩綍r(shí)的活動(dòng)中經(jīng)常玩手帕，在手帕變魔術(shù)的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)障礙，再加上有神奇藥水的幫忙，幼兒好像真的得到了幫助，更加促進(jìn)孩子的思維想象力，更加感興趣。就連最后仿編兒歌都是爭(zhēng)先恐后，編的各不相同的，整節(jié)活動(dòng)愉快結(jié)束。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇七
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
圖片。
一、導(dǎo)入部分。
師：（出示圖片）。
二、看圖學(xué)短句。
師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問(wèn)冬冬什么？（放錄音）。
師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）。
三、聽(tīng)故事，理解圖意。
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）。
《搭積木》活動(dòng)主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)熟悉幼兒園內(nèi)的生活了，玩玩具并不陌生，可是總有孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片內(nèi)容，知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌語(yǔ)言，友好地玩游戲。重點(diǎn)提醒了幼兒使用“謝謝！”“別客氣！”“請(qǐng)你給我…好嗎？”等短語(yǔ)和別人交往。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇八
1．在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。
2．通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
3．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
木偶（小兔，小猴）糖若干。
1．寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）。
2．律動(dòng)：跟著媽媽走走（邊開(kāi)邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）。
公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
1．小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩？幼兒自由講各種動(dòng)物。
2．木偶表演。
a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng)）。
b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰(shuí)扔的香蕉皮呀？摔交。
提問(wèn)：a小兔怎么了？
b怎么會(huì)摔交的？
（快幫小兔揉揉）幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話。
c是誰(shuí)扔的香蕉皮？
d那，香蕉皮應(yīng)該扔那？
快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學(xué)說(shuō)。
木偶表演。
現(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）。
3．分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。
不早了，我們開(kāi)汽車回家了。
音游《汽車開(kāi)來(lái)了》。
首先，我覺(jué)得的本次活動(dòng)時(shí)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，這種有表演的活動(dòng)大部分幼兒是很喜歡，也愿意積極地參與進(jìn)來(lái)的`。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù)，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁，針對(duì)此問(wèn)題，我們又開(kāi)展了此次活動(dòng)，活動(dòng)后，并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了，應(yīng)該說(shuō)效果還是不錯(cuò)。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的時(shí)間和過(guò)程，在老師、家長(zhǎng)的提醒下他們會(huì)做的很好，我們要相信小朋友，他們會(huì)做的很好的。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如“見(jiàn)面”、“碰一碰”、“飛”。
2、通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
3、愿意與同伴相互合作、共同表演。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用指偶：小鳥(niǎo)、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。
2、幼兒用指偶：小鳥(niǎo)指偶人手2只。(改為：即教師用的2個(gè)小鳥(niǎo)指偶)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的角色。
1、認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)指偶。
教師：這是誰(shuí)呀?它會(huì)干什么?
(二)教師借助指偶，示范朗誦兒歌。
1、教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥(niǎo)》。
2、講到“一只小小鳥(niǎo)”時(shí)，教師出示套在左手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。
3、講到“兩只小小鳥(niǎo)”時(shí)，教師出示套在右手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。
4、講到“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”時(shí)，教師左右手指上的紙偶上下擺動(dòng)做點(diǎn)頭狀。
教師：小鳥(niǎo)什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的?(強(qiáng)化并重復(fù)“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”)。
5、講到“你親親我，我親親你”時(shí)，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。
6、講到“碰一碰，碰一碰，飛走了”時(shí)，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開(kāi)做飛動(dòng)的動(dòng)作。
(三)教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
1、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
2、師幼用接念的方式朗誦兒歌。
3、幼兒在左右手的食指上套上小鳥(niǎo)指偶，邊念兒歌邊表演。
4、每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo)，邊念兒歌邊表演。
(四)教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。
1、教師：除了小小鳥(niǎo)會(huì)高興地見(jiàn)面，還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)高興地見(jiàn)面?
3、幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動(dòng)作邊念兒歌)。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)角活動(dòng)：將材料投放到語(yǔ)言區(qū)，區(qū)角游戲時(shí)繼續(xù)講述兒歌。
2、家園共育：建議家長(zhǎng)和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。
活動(dòng)評(píng)析：
我們的活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過(guò)程中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說(shuō)什么，樂(lè)意把自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解傳達(dá)給教師，而教師就要及時(shí)正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小小鳥(niǎo)》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
《小小鳥(niǎo)》是一首兒歌，它韻律簡(jiǎn)單，動(dòng)態(tài)形象，讀起來(lái)朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結(jié)合他們的發(fā)展水平，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對(duì)兒歌感興趣，很快的學(xué)會(huì)兒歌，在活動(dòng)的一開(kāi)始，就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會(huì)兒歌，就要讓孩子們?cè)敢鈴埧谡f(shuō)。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動(dòng)帶動(dòng)了圖片的靈動(dòng)，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)開(kāi)始在跟著我一起說(shuō)了，甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個(gè)食指來(lái)做小鳥(niǎo)，來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。整個(gè)活動(dòng)孩子們都很積極，一個(gè)小小的紙偶，讓孩子們主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們?cè)敢庹f(shuō)。在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后，我問(wèn)孩子們：“你們想想，除了小鳥(niǎo)會(huì)見(jiàn)面，還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢?”聽(tīng)到整個(gè)問(wèn)題，孩子們很熱烈的討論。有的說(shuō)：大象會(huì)見(jiàn)面，有的說(shuō)：老虎也會(huì)見(jiàn)面等。孩子們說(shuō)的都是大型動(dòng)物。雖然他們說(shuō)的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣，但是我并沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)“不可以!”我就問(wèn)：“哪會(huì)不會(huì)有一些小小的動(dòng)物也會(huì)見(jiàn)面呢?”孩子們就說(shuō)有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問(wèn)到：“那天上飛的還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢?”這個(gè)時(shí)候孩子們就說(shuō)有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說(shuō)、敢說(shuō)的情況下，就有了這樣的兒歌：
“一只小白兔，兩只小白兔，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了?！薄耙恢恍觚?，兩只小烏龜，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了?！狈攀纸o孩子，相信孩子，給他們一個(gè)寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說(shuō)、大膽的說(shuō)，我們也會(huì)收獲更多!
教學(xué)反思：
《小小鳥(niǎo)》是小班的一節(jié)語(yǔ)言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來(lái)引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個(gè)指偶——小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的注意，因此活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小朋友與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)碰到了一起會(huì)干什么呢?”在我的精心提問(wèn)下幼兒的“話閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問(wèn)。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過(guò)本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡(jiǎn)單的創(chuàng)編能力。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十
1、喜歡朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。
2、感受老師的愛(ài)，喜歡上幼兒園。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)掛圖、幼兒用書、木偶寶寶和老師、場(chǎng)景布置。
1、活動(dòng)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
1、觀看木偶表演，初步感知兒歌內(nèi)容。
教師出示木偶寶寶和老師，借助木偶和簡(jiǎn)易場(chǎng)景，邊念兒歌邊表演。
提問(wèn)：(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?
2、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)、教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問(wèn)：老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)。
教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
3、兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。
(1)個(gè)別朗讀。
(2)分組朗讀。
(3)集體朗讀。
教學(xué)反思：
我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們，大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個(gè)合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具，像在家一樣自由取放，效果會(huì)更好。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十一
1、體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)、友好相處的美好情感。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。
3、理解兒歌內(nèi)容，清晰、大方的朗誦兒歌。
1、課件-聲音：小鳥(niǎo)叫聲。
2、課件-照片：小鳥(niǎo)。
3、課件-音樂(lè)：樹(shù)林里的鳥(niǎo)。
一、導(dǎo)入。
播放小鳥(niǎo)的叫聲，引起幼兒的興趣。
教師：大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫?
二、展開(kāi)。
1、出示照片：小鳥(niǎo)。
(1)從小鳥(niǎo)的叫聲里，你能聽(tīng)出它們?cè)诟墒裁磫?
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，模仿小鳥(niǎo)做各種動(dòng)作。
(2)教師引導(dǎo)性的參與，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。
(3)小鳥(niǎo)們這么快樂(lè)，你有什么感覺(jué)?
(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感覺(jué))。
2、教師朗誦兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)兒歌里的小小鳥(niǎo)是怎樣相親相愛(ài)的?
教師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒回答。
(2)幼兒跟誦兒歌。
3、表演兒歌，鞏固練習(xí)。
(鼓勵(lì)幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌)。
三、結(jié)束。
1、小朋友相親相愛(ài)的在一起真快樂(lè)，你們想怎樣做呢?
(鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛(ài))。
2、音樂(lè)：森里情景(小鳥(niǎo))。
幼兒在歡快的音樂(lè)聲中表演，表達(dá)與同伴的友好相處。
附：兒歌。
一只小小鳥(niǎo)，兩只小小鳥(niǎo)，
見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，
你親親我，我親親你，
碰一碰，碰一碰，飛走了。
小小鳥(niǎo)小班語(yǔ)言教案活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)、友好相處的美好情感。2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。3、理解兒歌內(nèi)容，清晰、大方的朗誦......
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。
2.借助看教具演示、動(dòng)作表演來(lái)理解并記憶歌詞，借助生活經(jīng)驗(yàn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“相親相愛(ài)”。
3.自由結(jié)伴時(shí)能接納不同的同伴，體驗(yàn)與不同的朋友身體接觸的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁性教具一套：“小鳥(niǎo)”兩只、“大樹(shù)”一棵。
2.已學(xué)過(guò)“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作，看過(guò)幼兒用書：《兩只小鳥(niǎo)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，教師提醒飛優(yōu)美。
二.幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》，理解歌詞的內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)教師演唱的欲望。
教師：這是什么地方?有誰(shuí)?聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。
2、幼兒傾聽(tīng)教師示范演唱歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。
教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，逐步引導(dǎo)幼兒用歌詞來(lái)回答。
教師：歌里唱了誰(shuí)?兩只小鳥(niǎo)叫什么名字?發(fā)生了什么事?
3、幼兒邊看教師演示教具邊聽(tīng)教師慢速范唱歌曲。
教師逐句引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
4、教師再次范唱歌曲，幼兒做動(dòng)作感受歌曲。
三.幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。
教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。
四.幼兒兩兩結(jié)伴演唱歌曲。
幼兒找朋友。
幼兒結(jié)伴演唱，教師引導(dǎo)幼兒做相互指的動(dòng)作時(shí)目光對(duì)視。
幼兒交換朋友，教師提醒幼兒找周圍的任意朋友，動(dòng)作要迅速。
幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。
五.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
當(dāng)幼兒熟悉地掌握表演動(dòng)作后，可以增加間奏，反復(fù)、連續(xù)的表演，讓幼兒接觸更多的同伴。
文檔僅供參考。
文檔僅供參考。
幼兒園小班音樂(lè)欣賞教案：大樹(shù)媽媽。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，表現(xiàn)角色間相親相愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲。
(1)復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。(要求幼兒在音樂(lè)伴奏下，用自然、好聽(tīng)的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢(shì))。
(2)以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài)，小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，沙沙的聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹(shù)媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
2、基本部分：欣賞曲子《大樹(shù)媽媽》(重點(diǎn)部分)。
(1)通過(guò)課件，引起幼兒興趣，引出主題。
知道嗎?今天小鳥(niǎo)也飛到小(2)班，飛在一棵大樹(shù)枝上筑了巢，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥(niǎo)怎么啦?(請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言)，別著急，有大樹(shù)媽媽在呢，樹(shù)媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
(2)欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》。
(3)提問(wèn)：這首曲子的名稱叫什么?你聽(tīng)到些什么呢?
3、第二次欣賞曲子。
(1)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍，大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎么樣?它為小鳥(niǎo)做什么事情呢?
(2)提問(wèn)：大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎樣?它為小鳥(niǎo)做了什么事情?
小結(jié)：因?yàn)橛辛舜髽?shù)媽媽的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，小鳥(niǎo)們快樂(lè)的成長(zhǎng)，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽(tīng)上去很輕松、愉快，讓我們?cè)俾?tīng)一遍。
(3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體。
(4)在音樂(lè)伴奏下自由表演大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)一遍。
3、結(jié)束部分：復(fù)習(xí)律動(dòng)《碰一碰》。
幼兒在音樂(lè)伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí)，能馬上找到朋友，兩人做動(dòng)作。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)童謠，感受數(shù)字童謠的特點(diǎn)。
2．嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編童謠的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每人一個(gè)貼絨動(dòng)物(小鳥(niǎo)、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。
2．與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1．感受童謠內(nèi)容。
(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。
(2)集體討論各種動(dòng)物的叫聲或走路的動(dòng)作。
2．學(xué)習(xí)童謠。
(1)根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量順序?qū)W習(xí)童謠，正確使用量詞。
(2)出示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。
(3)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。
3．嘗試根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，正確使用量詞。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十四
1、愿意在集體中安靜地聽(tīng)故事。
2、能聽(tīng)懂故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。
配套的教學(xué)掛圖（嘟嘟和媽媽的圖片是活動(dòng)的）。
1、介紹嘟嘟，引出故事。
2、講述故事。
提問(wèn)：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開(kāi)始嘟嘟高興嗎？
3、看掛圖，第二遍講述故事。
4、幼兒再次欣賞故事。
討論：嘟嘟后來(lái)為什么喜歡上幼兒園了。
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。
將故事掛圖放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒看看講講。
1、對(duì)聽(tīng)故事感興趣。
2、能知道故事的主要人物，會(huì)說(shuō)：“這里是xx的幼兒園?！?BR> 附故事嘟嘟愛(ài)上幼兒園。
嘟嘟3歲了，媽媽帶她去幼兒園，她不想去，一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過(guò)一棵大樹(shù)，樹(shù)枝上，許多小鳥(niǎo)唱著歌。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō)：“這里是小鳥(niǎo)幼兒園?！?BR> 媽媽和嘟嘟路過(guò)一片綠草地，草地上一群兔子在做游戲。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō)：“這里是小兔幼兒園?！?BR> 媽媽和嘟嘟路過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)林里，漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō)：“這里是梅花鹿幼兒園。”
咦？這里是什么地方？有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戲。
原來(lái)這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開(kāi)媽媽的手，高高興興地跑了進(jìn)去。嘟嘟說(shuō)：“這里真好?！?BR> 《嘟嘟愛(ài)上幼兒園》這個(gè)故事，比較簡(jiǎn)短，文字很簡(jiǎn)潔，中間有部分是重復(fù)的，講述的是一個(gè)名叫嘟嘟的.小朋友一開(kāi)始不愿意上幼兒園，一路上見(jiàn)到很多小動(dòng)物的幼兒園，最后看見(jiàn)小朋友的幼兒園了，嘟嘟覺(jué)得幼兒園很好，高高興興地上幼兒園了。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活，跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨，在講述的時(shí)候，老師平和溫柔的語(yǔ)言，很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容，感受故事中嘟嘟從不愿意上幼兒園到后來(lái)說(shuō)幼兒園真好的轉(zhuǎn)變。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十五
1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。
2、在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中，感受同伴間關(guān)愛(ài)的愉悅情感。
3、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥(niǎo)、星星、月亮、螢火蟲(chóng)
2、玩具若干（幼兒人數(shù)一半）
請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥(niǎo)找回家。
師：有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥(niǎo)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)也來(lái)幫助小鳥(niǎo)，它們是怎么樣幫助小鳥(niǎo)？
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問(wèn)題：
（1）誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)？
（2）小星星聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的？
（3）月亮奶奶聽(tīng)到 小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的？
（4）螢火蟲(chóng)聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲是怎么幫助小鳥(niǎo)的？
師：小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎？什么時(shí)候？
師：你是怎么關(guān)心別人的？別人又是怎么關(guān)心你的 ？
老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒(méi)有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒(méi)玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的.環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助。
活動(dòng)中還增加了表演故事情節(jié)。
這個(gè)活動(dòng)采用了講故事形式，故事新穎動(dòng)人，孩子很有興趣，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的積極性很高，積極主動(dòng)地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒(méi)有進(jìn)入游戲情境，沒(méi)有體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，把頭飾給幼兒戴上，應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十六
1.感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，模仿媽媽生氣的語(yǔ)氣講述。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道哪些事情是不可以做的，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
3.感受媽媽濃濃的母愛(ài)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，學(xué)說(shuō)媽媽的話。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道媽媽批評(píng)我們是因?yàn)閻?ài)我們。
課件《大衛(wèi)，不可以》。
一、觀察圖片，激發(fā)閱讀興趣。
師：你覺(jué)得大衛(wèi)他想干什么呢?(張開(kāi)手臂想要擁抱)。
他為什么要抱抱呢?他想和誰(shuí)抱抱呢?你們想知道嗎?我也想知道，那我們一起看看這個(gè)故事吧!
2、出示大衛(wèi)拿魚缸的圖片。
3、出示媽媽生氣的`圖片。
這是誰(shuí)的聲音?(媽媽的)。
媽媽看到大衛(wèi)在那魚缸心情會(huì)怎么樣?媽媽為什么會(huì)生氣呢?(因?yàn)榇笮l(wèi)踩在書本拿魚缸，很危險(xiǎn)都快要摔倒了，所以媽媽生氣了)你怎么看出來(lái)媽媽生氣了呢?大衛(wèi)的媽媽做了個(gè)雙手叉腰的動(dòng)作，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，還要學(xué)一學(xué)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)的話。
大衛(wèi)還做了些什么事情呢?讓我們到大衛(wèi)的家里去看一看吧!
4、玩泥巴【天哪!大衛(wèi)，不可以】。
師：站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲(chóng)子，腿上長(zhǎng)著草，腳上插著小樹(shù)枝。簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。干凈的地板上留下了兩串黑腳印和從身上掉下來(lái)的黑泥巴。
師：媽媽看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)呢?小結(jié)：是呀，大衛(wèi)，不可以把身上和地板上搞得這么臟，真是太不講衛(wèi)生了。
5、打棒球【大衛(wèi)!不可以在屋子里玩!】。
師：大衛(wèi)可喜歡運(yùn)動(dòng)了，會(huì)在哪里運(yùn)動(dòng)呢?家里打棒球，這樣做會(huì)怎么樣?那我們趕緊告訴大衛(wèi)吧：大衛(wèi)，不可以在家里玩。(花瓶碎了的聲音)。
師：聽(tīng)，什么聲音?發(fā)生什么事了?
6、出示反省圖。
師：哎呀!大衛(wèi)打碎了媽媽最喜歡的花瓶，媽媽可是真的生氣了。
師：我們來(lái)看看大衛(wèi)他坐在哪里?看看他的臉，他怎么了??
師：大衛(wèi)知道自己錯(cuò)了，躲在角落里哭了起來(lái)。
7、張開(kāi)雙手想要擁抱圖?！緦氊?，來(lái)這里，大衛(wèi)乖…我愛(ài)你!】。
師：可是知錯(cuò)能改還是媽媽的好孩子，媽媽決定原諒大衛(wèi)。于是，媽媽對(duì)大衛(wèi)說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里吧?！?BR> 三、感受媽媽的愛(ài)。
教研組成員通過(guò)教研活動(dòng)，了解掌握了一些評(píng)課的技巧，老師們針對(duì)這節(jié)活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)上各抒己見(jiàn)，把自己在實(shí)踐中的妙招來(lái)和大伙分享，還把自己在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題一起討論解決，同時(shí)執(zhí)教教師在聽(tīng)取的各位教師的評(píng)課過(guò)程中，虛心受教，找到本節(jié)活動(dòng)中還存在的問(wèn)題，認(rèn)真記錄。把活動(dòng)中的環(huán)節(jié)部分進(jìn)行調(diào)整、設(shè)計(jì)，在以后的教研活動(dòng)中我們還是要依靠集體的智慧把適合孩子的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)給孩子，使孩子們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十七
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱：《我若是小小鳥(niǎo)》。
2、做：學(xué)唱民歌。
3、聽(tīng)：未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時(shí)能做到均衡、和諧。
2、繼續(xù)感受三拍子韻律，用視唱法學(xué)會(huì)《沂蒙山小調(diào)》，豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累。
3、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，感受其音樂(lè)形象。
4、八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹(shù)》。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增強(qiáng)對(duì)民歌的了解與認(rèn)識(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛。
五、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能有表情的演唱歌曲;。
2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力;。
3、能均衡的、和諧的演唱三聲部;。
4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)”的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、發(fā)聲練習(xí)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、出示。
543|2——|345|5432|1——||。
321|7——|123|3217|1——||。
2、演唱。
在蔚藍(lán)的天空中，云兒自由的飄(第一聲部)。
在天空的下面，飛著自由的小鳥(niǎo)，還有著快樂(lè)的人們(第二聲部)。
二、學(xué)唱歌曲。
1、歌詞朗讀。
我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說(shuō)：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高?
這正是揭示了一個(gè)----------的道理呢?(少壯不努力，老大徒傷悲)。
2、揭題，感受。
這是一首古老的德國(guó)民歌——我若是小小鳥(niǎo)?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
你在歌曲中體會(huì)到什么?把你感受說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)唱歌曲。
雖然歌曲很短小，旋律也很簡(jiǎn)單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動(dòng)，我們一起來(lái)享受美妙的三聲部歌曲吧。
(1)主旋律(第一聲部)——聽(tīng)唱法。
(2)第二聲部——跟琴聲唱。
(3)第三聲部——聽(tīng)唱。
(4)第一、二聲部合唱，第三聲部聽(tīng)。
(5)第一、三聲部合唱，第二聲部聽(tīng)。
(6)第二、三聲部合唱，第一聲部聽(tīng)。
(7)三聲部合唱。
合唱美在哪里?你覺(jué)得合唱的時(shí)候，要注意什么?
如果三個(gè)聲部都在比誰(shuí)的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎?
合唱時(shí)可是少了誰(shuí)都不行哦!
三、總結(jié)下課。
“我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會(huì)到的吧(學(xué)生交流)。
小班語(yǔ)言教案及反思小鳥(niǎo)篇十八
1.學(xué)習(xí)童謠，感受數(shù)字童謠的特點(diǎn)。
2.嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編童謠的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1.每人一個(gè)貼絨動(dòng)物(小鳥(niǎo)、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。
2.與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。
1.感受童謠內(nèi)容。
(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。
(2)集體討論各種動(dòng)物的.叫聲或走路的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)童謠。
(1)根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量順序?qū)W習(xí)童謠，正確使用量詞。
(2)出示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。
(3)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。
3.嘗試根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，正確使用量詞。
將各種動(dòng)物卡片放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒練習(xí)說(shuō)不同的量詞和創(chuàng)編童謠。
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一只小鳥(niǎo)叫喳喳，
兩只青蛙叫呱呱;。
三只小豬哼呀呀，
四匹小馬呱噠噠;。
五個(gè)娃娃笑哈哈，
分吃一個(gè)大西瓜。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。