教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科特點編制的一種教學(xué)計劃,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等內(nèi)容。教案的作用是指導(dǎo)教師教學(xué),并確保教學(xué)的有序進行。我們需要為每堂課準(zhǔn)備一個教案嗎?教案能夠幫助我們更好地組織教學(xué)活動。教案是教師教學(xué)的重要工具,它能夠幫助教師把握教學(xué)進度,提高教學(xué)質(zhì)量。教案是教學(xué)的計劃,它能夠幫助教師按照一定的步驟和方法來進行教學(xué)。教案是教學(xué)過程中的一份指導(dǎo)書,它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容。教案是教學(xué)的依據(jù),它能夠幫助教師制定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)方法。教案是教師教學(xué)的參考資料,它能夠幫助教師提高教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo),以便于教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。小編精心挑選了一些獨具特色的教案,希望能夠為教師們帶來一些靈感和啟示。
師說公開課教案及反思篇一
1、理解作品內(nèi)容,體會故事中人物的情感,激發(fā)幼兒的同情心和愛心。
2、結(jié)合現(xiàn)實生活中的真實故事,讓幼兒知道要同情和關(guān)心
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
那些家境貧困的人。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事,培養(yǎng)其初步的社會責(zé)任感和良好的社會意識。
一、用問題語言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
1、你們喜歡過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?
二、看電影課件《賣火柴的小女孩》,激發(fā)幼兒的同情心。
1、小女孩最后怎么了?她怎么會死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢?讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮,不能像普通的孩子一樣在家里過年,最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論:如果你是一個行人,碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩,看見她穿著單薄的衣服,還光著一雙小腳綣縮在墻角里,你會怎么做?引導(dǎo)幼兒講出自己的想法,激發(fā)同情心。
三、讓幼兒了解現(xiàn)實生活中一個貧困家庭的現(xiàn)狀,誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。
1、看貧困兒童家庭的生活圖片。
2、比較一下,這個家和我們自己的家有什么不一樣?
3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。
4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣幫助他們?
5、請小朋友自由討論后,把自己的感受和想法講給大家聽。
四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝愿的話。
五、集體歌舞表演《同在一片藍天下》結(jié)束
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
師說公開課教案及反思篇二
雨后的早晨,從香甜的春睡中醒來,推開窗戶,撲進的不只僅是清新的空氣,更有那清脆的鳥鳴,淡淡的花香,濃濃的春意。那漂落的花瓣,令人惋惜;那被春雨浸潤著的芳草綠葉,令人振奮。那濕潤的落花,那鮮嫩的綠葉,似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”,正是那“春意鬧”的畫外音。
高鼎的《村居》,則是另一番景象,另一種情調(diào)?;ú莘笔?,千里鶯啼,春風(fēng)楊柳,令人陶醉。兒童放學(xué)歸來,三五成群,迎著春風(fēng),放飛著風(fēng)箏,放飛著快樂,放飛著希望。良辰美景配上快樂生活,多么富有情趣;大好春光配上風(fēng)華少年,意境多么悠遠。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認識“古、詩”等13個生字,會寫“古、聲”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
三、教學(xué)建議。
(一)識字寫字。
1.生字的出現(xiàn)。
(1)揭示課題識字?!肮旁妰墒住敝校肮?、詩、首”是生字,第二首古詩《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導(dǎo)認讀5個生字??上葘Α肮旁姟弊骱唵谓忉?,再結(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對“首”作簡單理解,最后出示兩首古詩的題目。
(2)自讀古詩,自學(xué)生字。自身借助拼音讀古詩,認讀詩中的生字。
(3)出示生字條中的生字,引導(dǎo)識記。
2.生字的識記。
(1)注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識記生字。如:
自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠。
閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處。
3.識字的鞏固。
(1)利用課件或生字卡片鞏固認讀。
(2)讀詞語鞏固生字的識記。如:
兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞。
鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步。
(3)在讀、背古詩的過程中鞏固生字的識記。
4.寫字指導(dǎo)。
本課6個要寫的字,各有各的特點,可逐一進行指導(dǎo)。“古”字橫要長而凸;“聲”字上為“士”字,不是“土”字,應(yīng)寫得上橫長、下橫短;“多”字上下兩局部一樣,但要注意寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右,或上下相等;“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強調(diào)“包住”
——把捺拖長;“知”字中,口在右邊偏下,不能寫得太高;“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
(二)朗讀感悟。
本課兩首古詩,教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦,不要作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,在反復(fù)朗讀的過程中自身理解、感悟??梢龑?dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生假如提出不懂的字詞,教師可簡單講解。
《春曉》詩意含蓄,情真意切。朗讀時,速度可稍慢,一邊讀一邊想象,一、三句聲音較實,二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長,稍作停頓,留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”
《村居》較為明快,朗讀時可適當(dāng)將情緒外露,讀得輕快、流暢,體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂??稍诿烤湓姷腵第四個字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。
古詩朗讀對字音的要求特別高,要把每個字的音讀準(zhǔn),還要注意咬字吐字。可提醒學(xué)生對咬準(zhǔn)字音要一絲不茍,并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
兩首古詩的背誦難度不大,可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,用激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(三)實踐活動。
1.課前活動。
課外讀背幾首古詩。
2.課中活動。
比比誰背的古詩多。先分小組比一比,再推選代表在全班扮演。
(一)談話引入。
1.學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?
2.古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3.板書課題,認讀生字“古、詩、首”。
4.兩首古詩的題目是什么?誰能讀準(zhǔn)?(春—村)。
板書:春曉村居。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.把生字卡貼在黑板上,讓學(xué)生運用“利用熟字學(xué)生字“的方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生匯報、交流自學(xué)情況。
(1)字音:翹舌音“詩、首、處”;平舌音“村、醉、散”
(2)字形:
組合:古(十口)眠(目民)聞(門耳)村(木寸)。
居(尸古)煙(火因)童(立里)。
偏旁:詩—讠醉—酉忙—忄。
(3)字義(用田字格中的字作擴詞練習(xí)):
古()()聲()()()。
多()()()處()()()。
知()()()忙()()()。
(三)朗讀古詩。
1.范讀。
2.自由讀(讀對、讀順)。
3.自愿讀。
4.競賽讀(同桌賽、小組賽)。
(四)理解古詩。
1.自讀《春曉》、《村居》。
2.說說自身讀懂了什么,體會到什么。
3.學(xué)生就不理解的問題進行討論,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
(五)感悟欣賞。
看課文插圖,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。
(六)擴展活動。
有條件的班級可合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動。
五、資料袋。
1.孟浩然。
孟浩然(689-740),湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居,卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游,后又赴長安謀求官職,但以“當(dāng)路無人”,只好還歸故園。開元二十八年(740),詩人王昌齡游襄陽,和他相聚甚歡,但此時孟浩然背上正生毒瘡,據(jù)說就是因為“食鮮疾動”,終于病故,享年52歲。
孟浩然的詩已解脫了初唐應(yīng)制、詠物的狹窄境界,更多地抒寫了個人的志向,給開元詩壇帶來了新鮮氣息,并得到時人的傾慕和李白、杜甫的稱譽。他死后不到十年,詩集便兩經(jīng)編定,并送上“秘府”保管?,F(xiàn)有《孟浩然集》。
2.高鼎。
清朝詩人。
3.風(fēng)箏。
師說公開課教案及反思篇三
1、觀看圖片,知道蒲公英的形狀。
2、觀看視頻,引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長過程。
三、教師示范講解。
1、出示所用到的工具。
2、教師:今天我們就要用這些工具來畫蒲公英,首先,我們把刷子在盤子里蘸一下顏料,然后輕輕的紙上按一下,這樣蒲公英就出來了。
3、師:蒲公英的下面有一條莖,你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎?是直直的,還是彎彎的?我們要用蠟筆把它畫下來。
4、師:蒲公英畫好了,寶寶們,你們看,漂亮嗎?(漂亮)風(fēng)吹過來,是不是還有飄散出來的蒲公英呢?我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰,就可以碰出來了哦!
四、教師講解需注意的事項。
1、提醒幼兒的構(gòu)圖,不可太多,也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。
五、幼兒創(chuàng)作,教師一旁觀察指導(dǎo)--播放《蒲公英》。
六、作品評析。
師說公開課教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認識8個生字,會在田字格里正確書寫“祝、幸、福”3個生字。
2、感受紙船和風(fēng)箏給小熊、松鼠帶來的快樂,并能通過朗讀表達這種快樂,在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。
設(shè)計理念:
教育是什么?就是為了發(fā)展學(xué)生:發(fā)展學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
在教學(xué)時,我以新課標(biāo)指出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!睘榻虒W(xué)思想,使教學(xué)真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的個性。
(一)字詞教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生語文知識,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。我感覺,預(yù)習(xí)課文也是其中之一。在教學(xué)時,我把課前預(yù)習(xí)和課堂上反饋緊密結(jié)合。通過小老師領(lǐng)讀、提醒伙伴容易讀錯的字音、去掉拼音開火車讀等形式,形成優(yōu)等生帶后進生,后進生追優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)氛圍,從而共同提高。
(二)緊緊抓住“情”字,設(shè)置感人的情境,給學(xué)生以情感上的熏陶。
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,孔子說過“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗,在教學(xué)中,我根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。如在教學(xué)第一自然段時,我以“老師想到松鼠和小熊家去做客,向大家打聽一下,小熊家住哪兒,松鼠家又在哪兒?”為切入口,讓學(xué)生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問,學(xué)生無疑有一種成功感,他們就會用心去讀,去理解,興趣高漲。
(三)注重朗讀指導(dǎo),用多種方式進行朗讀訓(xùn)練,做到了課堂上充滿瑯瑯書聲。
低年級段朗誦訓(xùn)練是重點,在教學(xué)中,我利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲。在這節(jié)課上,我通過自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式,有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語句,使學(xué)生在充分地讀中有所感悟,培養(yǎng)語感,積累語言,深化對課文的理解。
如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,我讓學(xué)生找找描寫小熊心情的詞語,學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞,我就立刻抓住這一個詞進行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思,再結(jié)合“注意表情”等要求,使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。
(四)注重語文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒有忘記對學(xué)生進行扎實的語文訓(xùn)練,在教學(xué)中,我努力做到:不但體現(xiàn)新的理念,更要始終注重語言文字訓(xùn)練,既活又實。
首先,在導(dǎo)入新課的第一個環(huán)節(jié),我就注意了學(xué)生“箏“的讀音,“箏”字單獨出現(xiàn)出讀一聲,而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲。
其次,課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風(fēng)箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓(xùn)練,出示兩個句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,同時小結(jié)時指出漢字獨有的魅力,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的熏陶。
以上是我在上課之前的一些想法,但是在實際的操作過程中,由于自己水平有限,難免存在著這樣或那樣的不足之處,真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家!
去年這個時候,因為要參加雙高課選拔比賽,我借班執(zhí)教過《紙船和風(fēng)箏》的第一課時。當(dāng)時,雖然是借班上課,但這班學(xué)生各方面素質(zhì)都很好,所以執(zhí)教下來,自我感覺不錯。后來被推薦去縣里參加雙高課評比,因為要忙著準(zhǔn)備縣里的比賽,所以課后也沒進行多少反思。
這次,我再次執(zhí)教《紙船和風(fēng)箏》,所不同的是,這次是我自己班的學(xué)生。雖然這個班級重新組建才一個多月,但我很喜歡這些孩子,他們在上課時所表現(xiàn)出來的投入,令我欣喜!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機會,學(xué)習(xí)的機會,雖然這個過程是痛苦的。但我知道,有壓力才有動力。感謝各位老師來聽我的課,更感謝大家在聽后對我的課能進行評課。真的,這樣的機會并不多,讓我從大家的評課中學(xué)到了不少,這是我以后繼續(xù)前進的動力,謝謝大家!
師說公開課教案及反思篇五
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的中班公開課語言散文反思教案,歡迎大家分享。
1.感受散文中的優(yōu)美語句,體驗活潑歡快的情趣,萌發(fā)對雨天的興趣。
2.能專心傾聽散文,想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達自己的想法。
3.理解散文中描寫小雨滴的擬人手法,學(xué)習(xí)動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
4.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
欣賞散文,理解并學(xué)習(xí)動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
理解散文中描寫小雨滴的擬人手法,并大膽表達自己的想法。
1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子,創(chuàng)設(shè)“實物模擬”情境。
2.利用散文視頻、圖譜,創(chuàng)設(shè)“動態(tài)感知”情境。
3.利用情景圖片,創(chuàng)設(shè)“觀賞理解”情境。
4.利用小雨滴指偶,創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。
一、利用“實物模擬”情境,理解散文內(nèi)容,體驗活潑歡快的`情趣
小結(jié):小雨滴非常的頑皮,他們是從云媽媽的懷抱里出來的,有時會跳到樹上,落到屋頂上,擠進草叢里。
師:小雨滴這么調(diào)皮,我們一起來看看它都做了哪些事?(利用實物理解散文第二段至第五段,并利用散文中的句子小結(jié))
二、利用“動態(tài)感知”情境,感受散文的優(yōu)美意境,完整欣賞散文
1.完整欣賞散文,感受散文的優(yōu)美。
2.嘗試?yán)收b,加深對散文的理解。
三、利用“觀賞理解”情境,理解并學(xué)習(xí)動詞“滾”“跳”“濺”“躲”
師:我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說一說他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來說詞語、句子)
四、利用“快樂表演”情境,感受小雨滴頑皮、可愛的樣子
師:我們帶上小雨滴的指偶,一起來表演散文中小雨滴頑皮、可愛的樣子吧!
師:小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?我們一起去看看吧!
創(chuàng)編繪畫作品《頑皮的小雨滴》,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行繪畫創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。
它把妹妹的傘當(dāng)滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下一個個腳印。
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
在整個活動中,充分調(diào)動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩,淡化了教與學(xué)的界線。
師說公開課教案及反思篇六
1、認識紅,黃,藍色,并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個,在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
2、紅黃藍顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上。
一、導(dǎo)入游戲。
1、師:今天,老師帶來了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請出來!
哇,是什么呀?我們來看看,瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?
師小結(jié):水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。
2、看好了,水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲,我們一起念"水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!"(教師搖動瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)。
師:哇,水寶寶怎樣了?會變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?
二、探索激趣。
師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,聽好,每個寶寶拿一個瓶子,我們一起學(xué)老師搖瓶子,要說:"水寶寶水寶寶,變變變哦"。
1、請幼兒自行取一個瓶子,用力搖,使其變色。(老師鼓勵孩子用點力,再加加油)。
師:"你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"。
2、顏色對應(yīng)。
師:水寶寶要休息了,請給它找個家(與框子對應(yīng)放)。
三、解讀秘密。
師:我們的瓶子怎么能變顏色呢?
請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗師:這個怎么都變不出來,那個卻變得出?好奇怪哦!
師小結(jié):哈哈,其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1、老師手里有一瓶有顏色的水,現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。
2、幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的.顏色混合在一起,觀察色彩的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。
(3)教師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!
五、詳細講解兩種顏色混合后變出的新顏色,幫助幼兒加強鞏固。
一個活動下來,自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,這是非常開心的,每個環(huán)節(jié)也初步達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處:最后環(huán)節(jié)對于小班幼兒來說過于困難,需要改進。
師說公開課教案及反思篇七
俺們的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝?(生自主發(fā)言)景色秀美、山巒起伏的廬山,你游覽過嗎?(放映廬山錄像)看了以后,你覺得廬山怎樣?今天,俺們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。(板書詩題)。
二、整體感知,初步了解詩意。
1、指名讀古詩,糾正字音(古詩的教學(xué),離不開吟讀,因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導(dǎo),讀出情,讀出神。)。
2、用自身喜歡的方式練讀。(同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。)。
三、自主探究,理解感悟。
1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù),自讀自悟(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))。
(生自學(xué),教師根據(jù)實際情況播放廬山風(fēng)景。假如遇到難題,可以向老師、同學(xué)求助)。
2、小組交流、互相補充糾正(培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的能力)。
3、集體匯報交流,感悟詩意和哲理。
(1)詩人站在什么角度看廬山?(橫、側(cè)、遠、近、高、底)。
(2)看到的廬山分別是什么樣子?(橫看:山巒起伏、連綿不時;側(cè)看:奇峰陡峭;遠看:隱天蔽日;近看:危崖險巖;高處俯看:身溝幽壑;山下仰望:重巒疊嶂。)。
師小節(jié):詩人眼中的廬山,形狀、姿態(tài)各不相同。
(點撥:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個——局部)。
同時引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》,協(xié)助同學(xué)理解從不同的角度,觀察的結(jié)果也各不相同的道理。
師問:你碰到過這樣的情況嗎?舉個例子說一說。
四、品讀欣賞,積累詩句。
播放廬山的風(fēng)景,配樂朗讀。(師引發(fā)情感:在俺們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時隱時現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你們高興嗎?讓俺們一起朗誦這首廣為流傳的《題西林壁《)。
師說公開課教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.知識能力目標(biāo):有感情的朗讀、背誦和默寫古詩;了解詩句的意思;聯(lián)系生活體會詩中所蘊涵的哲理。
2.過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣,熱愛古詩文,學(xué)會全面看待問題。
教學(xué)重點。
通過理解詩意,體會詩中蘊含的深刻的人生道理。
教學(xué)難點。
體會詩中描繪的景象。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
我國地大物博,山河壯麗,有許多名山大川,比如黃山(簡介)。而我國江西省的廬山,就是個風(fēng)景名勝。還記得詩人李白所寫的一首有關(guān)廬山的詩嗎?齊背《望廬山瀑布》。景色秀麗的廬山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,美麗迷人。有一個著名詩人,叫蘇軾,也到過廬山,并把所見所感,寫成了一首詩,題目叫《題西林壁》(板書:題西林壁)。
二、知作者,解詩題。
1、作者簡介:
師:大家對蘇軾了解嗎?
生:蘇軾北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號東坡居士。他與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家之一。書法,詩詞造詣很高。
2、解詩題:(結(jié)合課文注釋)。
題:書寫。即書寫在西林寺的墻壁上的詩。
《題西林壁》是蘇軾游覽廬山時,題在西林寺墻壁上的一首詩。題壁詩在唐宋時期很盛行,那時侯印刷術(shù)不先進,詩人就把自己的作品寫在墻壁上,就叫題壁詩。
三、初讀古詩。
1、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。(yuan)。
2、同桌互讀,檢查預(yù)習(xí)情況,互相指正。
3、指導(dǎo)朗讀。
指名生讀。師評價。
師:同學(xué)們讀得不錯,如果能注意一下停頓就更好了??蓜e小看停頓,在古詩中是很有講究的。就這首詩來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀?,F(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。大家愿意聽老師朗誦一遍嗎?師配樂范讀古詩指導(dǎo)朗讀。
師:讀得怎么樣?
生:美。
師:你們能不能也讀得這么美,和我來比一比。學(xué)生練習(xí)。
師:誰愿意來試一試。
師:誰來評價一下他讀得怎么樣?
生:很響亮。
師:是啊,真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢?
師:誰能再來評價一下這位同學(xué)的朗讀?
生:很有感情。
師:詩寫得美同學(xué)們讀得更美。其實,一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷,只要你用心的去讀,去感受,你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們再讀古詩,看誰能不它讀成一幅畫。生在音樂聲中反復(fù)讀。
四、學(xué)習(xí)一、二句。
1、接下來讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧!(視頻)。
2、詩人從哪幾個角度來觀察廬山,請大家在書上畫出來。
3、“橫看成嶺”是怎么看?(從正面看)“嶺”是怎樣的呢?你能畫一畫嗎?(課件顯示連綿起伏的山嶺)。
4、“側(cè)成峰”又會是怎樣的山峰呢?(課件顯示陡峭、高聳的山峰)指導(dǎo)讀第一句。并選擇你喜歡的角度試著畫一畫。(簡筆畫)。
5、那么,詩人從另外的角度看廬山又有什么不同呢?(課件顯示遠近高低的圖片)。
師:廬山只有一座,怎么會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?
師:你們真是愛思考的好孩子。對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山,想象:橫著看,廬山是山巒起伏連綿不斷;從側(cè)面看,廬山是奇峰陡峭;從遠處看廬山,遮天蔽日;從近處看廬山,危崖險石;從高處(山頂)看廬山,深溝幽壑;從低處(山腳)看廬山,重巒疊嶂……(引導(dǎo)學(xué)生進行想象,描述自己的所見所想。)從不同的角度看,所見的形狀、姿態(tài)各不相同,讓人目不暇接、美不勝收??纯茨隳馨褟]山的美讀出來嗎?(個別讀,集體讀)真是百看不厭,越看越美呀!
師說公開課教案及反思篇九
本次公開課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。
本次教學(xué)演示中,我還是以體育游戲化教學(xué)為主,雖然我面對的是本校年級最高的學(xué)生,但我還是在整個教學(xué)過程中以游戲化教學(xué)為主線,在最大程度上來提高學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣,從而來達到體育教學(xué)目的。
在教學(xué)的開始部分,也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上,我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法,如:“400米慢跑,教師帶領(lǐng)做常規(guī)放松活動等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動,眾所周知,東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷,常規(guī)教學(xué)中開始部分中的放松活動是不利于學(xué)生很好的作熱身活動的,尤其是不利于小學(xué)生的生理條件與身體發(fā)展。所以,我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲為主的放松方式,并且在游戲放松活動中教師本人也參與其中,一改教師往日之威嚴(yán),將自身融入到學(xué)生的集體中去,在一堂課剛開的時候就使學(xué)生消除緊張感和拘束感,將課堂氣氛推向輕松和歡樂。
在接下來的體育活動課教學(xué)過程中,教師如何用最簡單的語言,在最短的時間內(nèi),讓學(xué)生充分的理解教師話語的含義與講述內(nèi)容的表達方式,在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會本次課的主要知識與相關(guān)內(nèi)容。
因此,我在教學(xué)講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡練,不在課堂教學(xué)中講廢話,并在下達教學(xué)口令時做到完全準(zhǔn)確。
本次公開課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是:“1三人或多人爭搶目標(biāo)瓶游戲活動。2齊心合力,搬運接力”。
第一個游戲活動的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷,同時也是對自我的一種挑戰(zhàn),在多人爭搶目標(biāo)瓶這一游戲環(huán)節(jié)上,我利用小學(xué)男、女生相互之間愛比較的這一心理特點來開展游戲教學(xué),游戲活動即增加了趣味性,同時也使課堂氣氛達到了另一個高潮。
第二個游戲活動的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作能力,以往的游戲教學(xué)中學(xué)生相互之間的配合只局限在兩到三人之間,而這次游戲教學(xué)要讓最少五個同學(xué)在一個游戲內(nèi)容中來相互配合,這樣不僅增加了游戲的難度,同時也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間相互配合、協(xié)作的能力。(在游戲過程中我對學(xué)生提出的口號是:“多一些合作,少一些埋怨”)因此,游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了。
另外,體育活動課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項,既要做到教學(xué)活動內(nèi)容不能過于單調(diào)或相對簡單,又要在運動中特別注意學(xué)生的人身安全,不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而忽視了安全問題的存在,在教學(xué)活動中造成不必要的運動傷害。
本次公開課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)?,F(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學(xué)目的,在教學(xué)過程中怎樣以游戲化教學(xué)來對學(xué)生進行知識的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合,在歡樂的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在良好的活動氛圍中增加學(xué)生主動參加體育活動積極性,加強德育教育在體育活動課中的可行性,在真正意義上達到歡樂體育、快樂體育教學(xué)目的,使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談。
師說公開課教案及反思篇十
對青年教師來說,開一節(jié)公開課,如同完成一次蛻變,累掉一層皮,有著刻骨銘心的陣痛,但換來的是突飛猛進的專業(yè)成長。可以說,公開課是青年教師培訓(xùn)的有效途徑,是名師培養(yǎng)的搖籃。下面,我將以自己的親身經(jīng)歷和所見所聞為基礎(chǔ),從如何看待英語公開課、課前如何備課、課中如何實施、課后如何總結(jié)等四個方面,來跟大家談一談如何開設(shè)英語公開課。
當(dāng)前對公開課的定位有點錯位和異化,在一些教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師眼里,英語公開課是“面子工程”,它所代表的是一個學(xué)校,甚至是一個地區(qū)的英語整體教學(xué)水平,容不得有半點差錯。
對于上課教師來說,公開課是一個嶄露頭角、獲得關(guān)注、贏得榮譽的好機會。于是就有個別上課教師想借公開課一鳴驚人,畢其功于一役,成為“一課成名天下知”的教育明星。
在這種背景下,公開課已不是教師個人的教學(xué)或教研行為,而是一場經(jīng)過反復(fù)演練、精雕細琢的“樣板戲”,凝聚了當(dāng)?shù)貙<摇⒔虒W(xué)同行的集體智慧,體現(xiàn)著學(xué)校和當(dāng)?shù)匦姓I(lǐng)導(dǎo)的教育意志,教師和學(xué)生早被淪落為逢場作戲的演員。但是,作為青年英語教師,我們要對公開課要有客觀理性的認知。
1.正確定位,凸出研究意識。
師說公開課教案及反思篇十一
1.熟悉樂曲旋律,感受樂曲的雄壯氣勢,嘗試用身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進行樂器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。
《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
1.傾聽音樂,感受樂曲的雄壯氣勢,激發(fā)幼兒活動興趣。
引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,感受樂曲的雄壯氣勢。
師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?
2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒邊聽音樂,邊用動作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下,完整的用動作表現(xiàn)音樂。
師:請小朋友再來聽一遍音樂,用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜,根據(jù)圖譜節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。
(1)師:聽第一段音樂可能發(fā)生了什么,你可以用什么身體動作來表現(xiàn)?教師依次出示圖譜,幼兒依次用動作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。
(2)幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現(xiàn)音樂。
(3)分聲部做身體動作,為打擊樂器做準(zhǔn)備。
4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂曲自主進行配樂。
師:小朋友聽一聽、想一想,你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進行演奏。
重點引導(dǎo)幼兒聽樂曲的過渡部分,下雨打雷部分,引導(dǎo)幼兒聽音樂適合用什么樂器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進行演奏。
(1)幼兒初步嘗試用樂器進行演奏。
(2)啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓,突出樂曲中雷神的形象。
(3)加入大鼓,引導(dǎo)幼兒用樂器進行演奏。
(4)交換樂器。幼兒專注看教師指揮進行集體表演,體驗與同伴合作進行演奏的樂趣。
6.活動延伸
引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進行演奏。
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動的設(shè)計很符合孩子的年齡特點,孩子在循序漸進中自然的感受理解音樂,然后用身體動作表現(xiàn)音樂,到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。
在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動《雷神》中,樂曲極富感染力,節(jié)奏感強。我同時運用故事情境與樂曲相結(jié)合方法,幫助幼兒理解音樂,借助圖譜幫助幼兒更進一步的感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當(dāng)幼兒熟悉樂曲后,在循序漸進中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受,從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏,在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動的教學(xué)效果較好,大部分幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂,充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學(xué)的過程中,我也遇到了一些問題,幼兒的發(fā)展存在著個體差異性,在演奏樂曲活動中,節(jié)奏感強的小朋友就會更容易的投入到活動中,但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中,在活動中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來擔(dān)任指揮,在后續(xù)的活動中,我會充分發(fā)揮孩子的能動性,充分發(fā)揮每個孩子的音樂潛能。
師說公開課教案及反思篇十二
縣教研室來我校視導(dǎo),其中一項就是聽課,我有幸被抽中。我思量再三,我決定上《陳太丘與友期》這一課,文中講述了七歲兒童陳元方的故事,文中的元方明白事理、落落大方;同時告誡人們,做人要講信用,要有禮貌;文中人物形象鮮明,對話描寫簡潔明了。因此我根據(jù)新課程理念,以活動貫穿整個課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識、增長能力?;顒佑形鍌€環(huán)節(jié):
1、故事激趣,以古代幾個聰慧的孩子的故事引入。
2、以讀代講,自由朗讀、教師范讀、分角色讀、個別讀、齊讀(要求:讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出感情)
3、讓小組之間展開元方是否有理的辯論,在辯論中升華主旨。
4、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,由幾個有表演才能的學(xué)生課堂上展示現(xiàn)代文與古文互換才藝pk。
5、出示幾則生活中的矛盾沖突事件,讓學(xué)生學(xué)會化解矛盾,掌握說話的藝術(shù)。
課后我對本節(jié)課進行了反思:
由此可見,語文教材有著豐富的內(nèi)涵,正所謂:生活處處有語文,語文處處系生活,我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從不同角度進行思維,鼓勵學(xué)生換角度多方面去探究,去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同,可能是幼稚的、片面的,但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗,知識基礎(chǔ),智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中,不能一錘定音,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解,只要言之有理,我們教師都應(yīng)予以肯定。在教學(xué)中,教師一定要注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)及積累過程,讓學(xué)生在讀中獲得,在學(xué)中體驗、感悟、掌握。
當(dāng)然,本課也有一些不盡人意的地方,如對學(xué)生的回答不能給予精辟的點評,在分角色表演時安排時間不當(dāng)?shù)取?BR> 師說公開課教案及反思篇十三
本次活動是以《豬突猛進》為音樂元素,《豬突猛進》的旋律輕盈,歡快,節(jié)奏激烈,透露著幽默、滑稽的風(fēng)味,尤其是后半段升調(diào)的處理,將整個樂曲的滑稽程度推向高潮。為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲,活動設(shè)計時我巧妙地運用“森林偵探破案”這一故事情境貫穿全曲,并利用圖譜、動作、合作游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。使幼兒通過欣賞活動,感受樂曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力,體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂。
1、感受歡快活潑的音樂風(fēng)格,結(jié)合圖譜了解樂曲結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合生活中駕駛摩托車、汽車的經(jīng)驗,用律動表現(xiàn)對音樂的感受。
3、提高觀察、分析和創(chuàng)編能力,體驗和同伴進行音樂律動的快樂。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、朱迪胸飾、徽章、圖片
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:孩子們看過《瘋狂的動物城》的動畫片
一、設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
1、教師以兔子警官身份,設(shè)置為偵破盜車案招聘偵探的情境,導(dǎo)入活動。
2、明確招聘條件:會觀察、會分析、能開車。
二、招聘偵探,分析音樂
(一)考核1:根據(jù)路況選警車。
師:彎彎曲曲、細細長長的路選擇什么車合適?
考核2:開摩托車前需要做哪些準(zhǔn)備工作?
扣好安全帽,戴上太陽鏡,握住車把手
考核3:如何去偵察地點?
1、教師示范律動,請幼兒分析音樂和動作。
“我做了哪些動作?途中發(fā)生了哪些事情呢?”
2、師幼共同用圖譜記錄律動動作
(開車、剎車、看一看、轉(zhuǎn)彎、掉進大坑,踩油門,找車位)
(四)考核4:正確行車
1、幼兒在位置上模擬開車
2、成立偵探小分隊,給隊員們頒發(fā)徽章成為真正的小警官
三、初次出警,完整律動
(一)明確任務(wù):去一號停車場尋找破案線索
要求:1、清音樂與提示,準(zhǔn)確動作。
2、保持車距,不追尾。
3、到點后,就近停車,不爭搶。
(二)完整律動后,找出線索一:偷車賊就住在這五幢房子里。
(一)去二號停車場找尋第二個線索
1、提示動作變化,途中有羊群,變化練習(xí)騎摩托車動作。
2、幼兒獨立完成動作。
3、找到第二個線索,并對比第一個線索,縮小嫌疑范圍。(狐貍與樹懶)
1、觀察路況,分析去三號停車場用什么車最合適。
2、交流開轎車的生活經(jīng)驗,仿編律動。
提示:開轎車要做哪些準(zhǔn)備工作?開車動作與騎摩托車有什么不同?
3、部分幼兒示范開車(表演新律動)
4、集體表演新律動,開車到三號停車場。
5、發(fā)現(xiàn)新線索(錄音筆),確定偷車賊(樹懶)
6、抓捕罪犯。
六、回歸警局,結(jié)束活動
1、牛局長來電,肯定森林偵探的表現(xiàn),祝賀大家順利破案,要求大家到警局接受新任務(wù)。
2、選擇自己喜歡的車,去警局。(律動出活動室)
在活動中我讓幼兒多通道的參與,在整個活動中充分調(diào)動孩子們的手、眼、耳等多種感官,讓幼兒聽聽、說說、看看、動動。
使幼兒始終保持參與的熱情,積極的投入到活動中去。我在活動組織中也大膽的嘗試了一些音樂活動中的新教法,音樂活動中老師盡量少說,而是以音樂活動中特有的體態(tài)動作的提示來幫助幼兒理解音樂,而改變以往的語言式理解音樂。在欣賞音樂的時候,改變以往幼兒單一而又盲目的聽,而是配上有情節(jié)的故事,與老師的身體動作來幫助每一個小朋友形象生動的理解音樂,為孩子的創(chuàng)編和理解提供了一個支架。
但是活動中,在前期分析音樂時因為太緊張的原因,時間上沒有很恰當(dāng),太快了,對于后面的活動開展也有著一定的影響;而在設(shè)計時對于幼兒這一方面的考慮還有所欠缺,自己的隨機能力也不夠,所以在游戲時沒能及時的引導(dǎo)孩子。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該先充分的把活動設(shè)計好,分清活動的重難點在哪,本次活動開展時應(yīng)重點放在哪個部分去進行,然后對于每個環(huán)節(jié)的時間安排上也要再恰當(dāng)些。
師說公開課教案及反思篇十四
20xx年第一次在三中講公開課,就是這一課,十三年后,又是這一課,但講課的形式和課后的感受完全不同,公開課教學(xué)反思。
一直以來自己也想在教學(xué)中有所突破,正好本次講課要求用“生動課堂”的理念來指導(dǎo)實際的教育教學(xué),主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學(xué)工作有了一次更新的認識和理解。
按照慣例,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該包括兩個,一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復(fù)數(shù);二是用like的各種人稱和句式來談?wù)摵脨?。我也在課前設(shè)定了同樣的教學(xué)目標(biāo),并精心設(shè)計了幾個圍繞目標(biāo)并非常具有可操作性的任務(wù)。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后,僅完成了第一個教學(xué)任務(wù)。這么多年來的教學(xué)第一次遇到這樣的情況。課堂上,我有意識地改變了從我自身的教學(xué)需要出發(fā)去實施所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟,我努力讓自己站到學(xué)生的角度去看問題和想問題,并注意讓學(xué)生充分表達自己的觀點和提出問題。比如讓學(xué)生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞,哪些為不可數(shù)名詞,讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達能力,但有時偏離了學(xué)科方向,而我卻未能及時阻止和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路,教學(xué)反思《公開課教學(xué)反思》。再比如讓學(xué)生例舉他們所知道的食品名稱,這大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,而且所有的學(xué)生都能有站起來發(fā)言的可能性,因此課堂完全變成了他們自己學(xué)習(xí)的地方,我感受到了學(xué)生少有的熱情和興奮。我想,在這堂課上,學(xué)生們除了學(xué)到一些和英語有關(guān)的知識,更為主要的是他們多少愿意學(xué)習(xí)英語了,至少不會像以前那么討厭這一學(xué)科了。再有就是學(xué)生們在這樣的課堂上心情是放松的,而思維還是緊張的。
以學(xué)生的生命為本,教育才能夠得以真正的`實施。在以后的教育教學(xué)中,我要注意根據(jù)學(xué)生的需要和實際情況確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間,充分發(fā)揮老師和學(xué)生各自的作用,讓生命在教育教學(xué)中得以最大限度的激揚。
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師說公開課教案及反思篇一
1、理解作品內(nèi)容,體會故事中人物的情感,激發(fā)幼兒的同情心和愛心。
2、結(jié)合現(xiàn)實生活中的真實故事,讓幼兒知道要同情和關(guān)心
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
那些家境貧困的人。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事,培養(yǎng)其初步的社會責(zé)任感和良好的社會意識。
一、用問題語言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
1、你們喜歡過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?
二、看電影課件《賣火柴的小女孩》,激發(fā)幼兒的同情心。
1、小女孩最后怎么了?她怎么會死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢?讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮,不能像普通的孩子一樣在家里過年,最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論:如果你是一個行人,碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩,看見她穿著單薄的衣服,還光著一雙小腳綣縮在墻角里,你會怎么做?引導(dǎo)幼兒講出自己的想法,激發(fā)同情心。
三、讓幼兒了解現(xiàn)實生活中一個貧困家庭的現(xiàn)狀,誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。
1、看貧困兒童家庭的生活圖片。
2、比較一下,這個家和我們自己的家有什么不一樣?
3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。
4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣幫助他們?
5、請小朋友自由討論后,把自己的感受和想法講給大家聽。
四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝愿的話。
五、集體歌舞表演《同在一片藍天下》結(jié)束
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
師說公開課教案及反思篇二
雨后的早晨,從香甜的春睡中醒來,推開窗戶,撲進的不只僅是清新的空氣,更有那清脆的鳥鳴,淡淡的花香,濃濃的春意。那漂落的花瓣,令人惋惜;那被春雨浸潤著的芳草綠葉,令人振奮。那濕潤的落花,那鮮嫩的綠葉,似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”,正是那“春意鬧”的畫外音。
高鼎的《村居》,則是另一番景象,另一種情調(diào)?;ú莘笔?,千里鶯啼,春風(fēng)楊柳,令人陶醉。兒童放學(xué)歸來,三五成群,迎著春風(fēng),放飛著風(fēng)箏,放飛著快樂,放飛著希望。良辰美景配上快樂生活,多么富有情趣;大好春光配上風(fēng)華少年,意境多么悠遠。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認識“古、詩”等13個生字,會寫“古、聲”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
三、教學(xué)建議。
(一)識字寫字。
1.生字的出現(xiàn)。
(1)揭示課題識字?!肮旁妰墒住敝校肮?、詩、首”是生字,第二首古詩《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導(dǎo)認讀5個生字??上葘Α肮旁姟弊骱唵谓忉?,再結(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對“首”作簡單理解,最后出示兩首古詩的題目。
(2)自讀古詩,自學(xué)生字。自身借助拼音讀古詩,認讀詩中的生字。
(3)出示生字條中的生字,引導(dǎo)識記。
2.生字的識記。
(1)注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識記生字。如:
自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠。
閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處。
3.識字的鞏固。
(1)利用課件或生字卡片鞏固認讀。
(2)讀詞語鞏固生字的識記。如:
兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞。
鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步。
(3)在讀、背古詩的過程中鞏固生字的識記。
4.寫字指導(dǎo)。
本課6個要寫的字,各有各的特點,可逐一進行指導(dǎo)。“古”字橫要長而凸;“聲”字上為“士”字,不是“土”字,應(yīng)寫得上橫長、下橫短;“多”字上下兩局部一樣,但要注意寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右,或上下相等;“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強調(diào)“包住”
——把捺拖長;“知”字中,口在右邊偏下,不能寫得太高;“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
(二)朗讀感悟。
本課兩首古詩,教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦,不要作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,在反復(fù)朗讀的過程中自身理解、感悟??梢龑?dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生假如提出不懂的字詞,教師可簡單講解。
《春曉》詩意含蓄,情真意切。朗讀時,速度可稍慢,一邊讀一邊想象,一、三句聲音較實,二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長,稍作停頓,留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”
《村居》較為明快,朗讀時可適當(dāng)將情緒外露,讀得輕快、流暢,體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂??稍诿烤湓姷腵第四個字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。
古詩朗讀對字音的要求特別高,要把每個字的音讀準(zhǔn),還要注意咬字吐字。可提醒學(xué)生對咬準(zhǔn)字音要一絲不茍,并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
兩首古詩的背誦難度不大,可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,用激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(三)實踐活動。
1.課前活動。
課外讀背幾首古詩。
2.課中活動。
比比誰背的古詩多。先分小組比一比,再推選代表在全班扮演。
(一)談話引入。
1.學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?
2.古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3.板書課題,認讀生字“古、詩、首”。
4.兩首古詩的題目是什么?誰能讀準(zhǔn)?(春—村)。
板書:春曉村居。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.把生字卡貼在黑板上,讓學(xué)生運用“利用熟字學(xué)生字“的方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生匯報、交流自學(xué)情況。
(1)字音:翹舌音“詩、首、處”;平舌音“村、醉、散”
(2)字形:
組合:古(十口)眠(目民)聞(門耳)村(木寸)。
居(尸古)煙(火因)童(立里)。
偏旁:詩—讠醉—酉忙—忄。
(3)字義(用田字格中的字作擴詞練習(xí)):
古()()聲()()()。
多()()()處()()()。
知()()()忙()()()。
(三)朗讀古詩。
1.范讀。
2.自由讀(讀對、讀順)。
3.自愿讀。
4.競賽讀(同桌賽、小組賽)。
(四)理解古詩。
1.自讀《春曉》、《村居》。
2.說說自身讀懂了什么,體會到什么。
3.學(xué)生就不理解的問題進行討論,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
(五)感悟欣賞。
看課文插圖,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。
(六)擴展活動。
有條件的班級可合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動。
五、資料袋。
1.孟浩然。
孟浩然(689-740),湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居,卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游,后又赴長安謀求官職,但以“當(dāng)路無人”,只好還歸故園。開元二十八年(740),詩人王昌齡游襄陽,和他相聚甚歡,但此時孟浩然背上正生毒瘡,據(jù)說就是因為“食鮮疾動”,終于病故,享年52歲。
孟浩然的詩已解脫了初唐應(yīng)制、詠物的狹窄境界,更多地抒寫了個人的志向,給開元詩壇帶來了新鮮氣息,并得到時人的傾慕和李白、杜甫的稱譽。他死后不到十年,詩集便兩經(jīng)編定,并送上“秘府”保管?,F(xiàn)有《孟浩然集》。
2.高鼎。
清朝詩人。
3.風(fēng)箏。
師說公開課教案及反思篇三
1、觀看圖片,知道蒲公英的形狀。
2、觀看視頻,引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長過程。
三、教師示范講解。
1、出示所用到的工具。
2、教師:今天我們就要用這些工具來畫蒲公英,首先,我們把刷子在盤子里蘸一下顏料,然后輕輕的紙上按一下,這樣蒲公英就出來了。
3、師:蒲公英的下面有一條莖,你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎?是直直的,還是彎彎的?我們要用蠟筆把它畫下來。
4、師:蒲公英畫好了,寶寶們,你們看,漂亮嗎?(漂亮)風(fēng)吹過來,是不是還有飄散出來的蒲公英呢?我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰,就可以碰出來了哦!
四、教師講解需注意的事項。
1、提醒幼兒的構(gòu)圖,不可太多,也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。
五、幼兒創(chuàng)作,教師一旁觀察指導(dǎo)--播放《蒲公英》。
六、作品評析。
師說公開課教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認識8個生字,會在田字格里正確書寫“祝、幸、福”3個生字。
2、感受紙船和風(fēng)箏給小熊、松鼠帶來的快樂,并能通過朗讀表達這種快樂,在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。
設(shè)計理念:
教育是什么?就是為了發(fā)展學(xué)生:發(fā)展學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
在教學(xué)時,我以新課標(biāo)指出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!睘榻虒W(xué)思想,使教學(xué)真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的個性。
(一)字詞教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生語文知識,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。我感覺,預(yù)習(xí)課文也是其中之一。在教學(xué)時,我把課前預(yù)習(xí)和課堂上反饋緊密結(jié)合。通過小老師領(lǐng)讀、提醒伙伴容易讀錯的字音、去掉拼音開火車讀等形式,形成優(yōu)等生帶后進生,后進生追優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)氛圍,從而共同提高。
(二)緊緊抓住“情”字,設(shè)置感人的情境,給學(xué)生以情感上的熏陶。
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,孔子說過“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗,在教學(xué)中,我根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。如在教學(xué)第一自然段時,我以“老師想到松鼠和小熊家去做客,向大家打聽一下,小熊家住哪兒,松鼠家又在哪兒?”為切入口,讓學(xué)生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問,學(xué)生無疑有一種成功感,他們就會用心去讀,去理解,興趣高漲。
(三)注重朗讀指導(dǎo),用多種方式進行朗讀訓(xùn)練,做到了課堂上充滿瑯瑯書聲。
低年級段朗誦訓(xùn)練是重點,在教學(xué)中,我利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲。在這節(jié)課上,我通過自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式,有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語句,使學(xué)生在充分地讀中有所感悟,培養(yǎng)語感,積累語言,深化對課文的理解。
如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,我讓學(xué)生找找描寫小熊心情的詞語,學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞,我就立刻抓住這一個詞進行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思,再結(jié)合“注意表情”等要求,使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。
(四)注重語文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒有忘記對學(xué)生進行扎實的語文訓(xùn)練,在教學(xué)中,我努力做到:不但體現(xiàn)新的理念,更要始終注重語言文字訓(xùn)練,既活又實。
首先,在導(dǎo)入新課的第一個環(huán)節(jié),我就注意了學(xué)生“箏“的讀音,“箏”字單獨出現(xiàn)出讀一聲,而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲。
其次,課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風(fēng)箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓(xùn)練,出示兩個句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,同時小結(jié)時指出漢字獨有的魅力,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的熏陶。
以上是我在上課之前的一些想法,但是在實際的操作過程中,由于自己水平有限,難免存在著這樣或那樣的不足之處,真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家!
去年這個時候,因為要參加雙高課選拔比賽,我借班執(zhí)教過《紙船和風(fēng)箏》的第一課時。當(dāng)時,雖然是借班上課,但這班學(xué)生各方面素質(zhì)都很好,所以執(zhí)教下來,自我感覺不錯。后來被推薦去縣里參加雙高課評比,因為要忙著準(zhǔn)備縣里的比賽,所以課后也沒進行多少反思。
這次,我再次執(zhí)教《紙船和風(fēng)箏》,所不同的是,這次是我自己班的學(xué)生。雖然這個班級重新組建才一個多月,但我很喜歡這些孩子,他們在上課時所表現(xiàn)出來的投入,令我欣喜!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機會,學(xué)習(xí)的機會,雖然這個過程是痛苦的。但我知道,有壓力才有動力。感謝各位老師來聽我的課,更感謝大家在聽后對我的課能進行評課。真的,這樣的機會并不多,讓我從大家的評課中學(xué)到了不少,這是我以后繼續(xù)前進的動力,謝謝大家!
師說公開課教案及反思篇五
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的中班公開課語言散文反思教案,歡迎大家分享。
1.感受散文中的優(yōu)美語句,體驗活潑歡快的情趣,萌發(fā)對雨天的興趣。
2.能專心傾聽散文,想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達自己的想法。
3.理解散文中描寫小雨滴的擬人手法,學(xué)習(xí)動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
4.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
欣賞散文,理解并學(xué)習(xí)動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
理解散文中描寫小雨滴的擬人手法,并大膽表達自己的想法。
1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子,創(chuàng)設(shè)“實物模擬”情境。
2.利用散文視頻、圖譜,創(chuàng)設(shè)“動態(tài)感知”情境。
3.利用情景圖片,創(chuàng)設(shè)“觀賞理解”情境。
4.利用小雨滴指偶,創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。
一、利用“實物模擬”情境,理解散文內(nèi)容,體驗活潑歡快的`情趣
小結(jié):小雨滴非常的頑皮,他們是從云媽媽的懷抱里出來的,有時會跳到樹上,落到屋頂上,擠進草叢里。
師:小雨滴這么調(diào)皮,我們一起來看看它都做了哪些事?(利用實物理解散文第二段至第五段,并利用散文中的句子小結(jié))
二、利用“動態(tài)感知”情境,感受散文的優(yōu)美意境,完整欣賞散文
1.完整欣賞散文,感受散文的優(yōu)美。
2.嘗試?yán)收b,加深對散文的理解。
三、利用“觀賞理解”情境,理解并學(xué)習(xí)動詞“滾”“跳”“濺”“躲”
師:我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說一說他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來說詞語、句子)
四、利用“快樂表演”情境,感受小雨滴頑皮、可愛的樣子
師:我們帶上小雨滴的指偶,一起來表演散文中小雨滴頑皮、可愛的樣子吧!
師:小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?我們一起去看看吧!
創(chuàng)編繪畫作品《頑皮的小雨滴》,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行繪畫創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。
它把妹妹的傘當(dāng)滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下一個個腳印。
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
在整個活動中,充分調(diào)動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩,淡化了教與學(xué)的界線。
師說公開課教案及反思篇六
1、認識紅,黃,藍色,并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個,在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
2、紅黃藍顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上。
一、導(dǎo)入游戲。
1、師:今天,老師帶來了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請出來!
哇,是什么呀?我們來看看,瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?
師小結(jié):水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。
2、看好了,水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲,我們一起念"水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!"(教師搖動瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)。
師:哇,水寶寶怎樣了?會變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?
二、探索激趣。
師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,聽好,每個寶寶拿一個瓶子,我們一起學(xué)老師搖瓶子,要說:"水寶寶水寶寶,變變變哦"。
1、請幼兒自行取一個瓶子,用力搖,使其變色。(老師鼓勵孩子用點力,再加加油)。
師:"你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"。
2、顏色對應(yīng)。
師:水寶寶要休息了,請給它找個家(與框子對應(yīng)放)。
三、解讀秘密。
師:我們的瓶子怎么能變顏色呢?
請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗師:這個怎么都變不出來,那個卻變得出?好奇怪哦!
師小結(jié):哈哈,其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1、老師手里有一瓶有顏色的水,現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。
2、幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的.顏色混合在一起,觀察色彩的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。
(3)教師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!
五、詳細講解兩種顏色混合后變出的新顏色,幫助幼兒加強鞏固。
一個活動下來,自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,這是非常開心的,每個環(huán)節(jié)也初步達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處:最后環(huán)節(jié)對于小班幼兒來說過于困難,需要改進。
師說公開課教案及反思篇七
俺們的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝?(生自主發(fā)言)景色秀美、山巒起伏的廬山,你游覽過嗎?(放映廬山錄像)看了以后,你覺得廬山怎樣?今天,俺們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。(板書詩題)。
二、整體感知,初步了解詩意。
1、指名讀古詩,糾正字音(古詩的教學(xué),離不開吟讀,因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導(dǎo),讀出情,讀出神。)。
2、用自身喜歡的方式練讀。(同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。)。
三、自主探究,理解感悟。
1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù),自讀自悟(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))。
(生自學(xué),教師根據(jù)實際情況播放廬山風(fēng)景。假如遇到難題,可以向老師、同學(xué)求助)。
2、小組交流、互相補充糾正(培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的能力)。
3、集體匯報交流,感悟詩意和哲理。
(1)詩人站在什么角度看廬山?(橫、側(cè)、遠、近、高、底)。
(2)看到的廬山分別是什么樣子?(橫看:山巒起伏、連綿不時;側(cè)看:奇峰陡峭;遠看:隱天蔽日;近看:危崖險巖;高處俯看:身溝幽壑;山下仰望:重巒疊嶂。)。
師小節(jié):詩人眼中的廬山,形狀、姿態(tài)各不相同。
(點撥:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個——局部)。
同時引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》,協(xié)助同學(xué)理解從不同的角度,觀察的結(jié)果也各不相同的道理。
師問:你碰到過這樣的情況嗎?舉個例子說一說。
四、品讀欣賞,積累詩句。
播放廬山的風(fēng)景,配樂朗讀。(師引發(fā)情感:在俺們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時隱時現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你們高興嗎?讓俺們一起朗誦這首廣為流傳的《題西林壁《)。
師說公開課教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.知識能力目標(biāo):有感情的朗讀、背誦和默寫古詩;了解詩句的意思;聯(lián)系生活體會詩中所蘊涵的哲理。
2.過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣,熱愛古詩文,學(xué)會全面看待問題。
教學(xué)重點。
通過理解詩意,體會詩中蘊含的深刻的人生道理。
教學(xué)難點。
體會詩中描繪的景象。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
我國地大物博,山河壯麗,有許多名山大川,比如黃山(簡介)。而我國江西省的廬山,就是個風(fēng)景名勝。還記得詩人李白所寫的一首有關(guān)廬山的詩嗎?齊背《望廬山瀑布》。景色秀麗的廬山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,美麗迷人。有一個著名詩人,叫蘇軾,也到過廬山,并把所見所感,寫成了一首詩,題目叫《題西林壁》(板書:題西林壁)。
二、知作者,解詩題。
1、作者簡介:
師:大家對蘇軾了解嗎?
生:蘇軾北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號東坡居士。他與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家之一。書法,詩詞造詣很高。
2、解詩題:(結(jié)合課文注釋)。
題:書寫。即書寫在西林寺的墻壁上的詩。
《題西林壁》是蘇軾游覽廬山時,題在西林寺墻壁上的一首詩。題壁詩在唐宋時期很盛行,那時侯印刷術(shù)不先進,詩人就把自己的作品寫在墻壁上,就叫題壁詩。
三、初讀古詩。
1、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。(yuan)。
2、同桌互讀,檢查預(yù)習(xí)情況,互相指正。
3、指導(dǎo)朗讀。
指名生讀。師評價。
師:同學(xué)們讀得不錯,如果能注意一下停頓就更好了??蓜e小看停頓,在古詩中是很有講究的。就這首詩來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀?,F(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。大家愿意聽老師朗誦一遍嗎?師配樂范讀古詩指導(dǎo)朗讀。
師:讀得怎么樣?
生:美。
師:你們能不能也讀得這么美,和我來比一比。學(xué)生練習(xí)。
師:誰愿意來試一試。
師:誰來評價一下他讀得怎么樣?
生:很響亮。
師:是啊,真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢?
師:誰能再來評價一下這位同學(xué)的朗讀?
生:很有感情。
師:詩寫得美同學(xué)們讀得更美。其實,一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷,只要你用心的去讀,去感受,你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們再讀古詩,看誰能不它讀成一幅畫。生在音樂聲中反復(fù)讀。
四、學(xué)習(xí)一、二句。
1、接下來讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧!(視頻)。
2、詩人從哪幾個角度來觀察廬山,請大家在書上畫出來。
3、“橫看成嶺”是怎么看?(從正面看)“嶺”是怎樣的呢?你能畫一畫嗎?(課件顯示連綿起伏的山嶺)。
4、“側(cè)成峰”又會是怎樣的山峰呢?(課件顯示陡峭、高聳的山峰)指導(dǎo)讀第一句。并選擇你喜歡的角度試著畫一畫。(簡筆畫)。
5、那么,詩人從另外的角度看廬山又有什么不同呢?(課件顯示遠近高低的圖片)。
師:廬山只有一座,怎么會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?
師:你們真是愛思考的好孩子。對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山,想象:橫著看,廬山是山巒起伏連綿不斷;從側(cè)面看,廬山是奇峰陡峭;從遠處看廬山,遮天蔽日;從近處看廬山,危崖險石;從高處(山頂)看廬山,深溝幽壑;從低處(山腳)看廬山,重巒疊嶂……(引導(dǎo)學(xué)生進行想象,描述自己的所見所想。)從不同的角度看,所見的形狀、姿態(tài)各不相同,讓人目不暇接、美不勝收??纯茨隳馨褟]山的美讀出來嗎?(個別讀,集體讀)真是百看不厭,越看越美呀!
師說公開課教案及反思篇九
本次公開課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。
本次教學(xué)演示中,我還是以體育游戲化教學(xué)為主,雖然我面對的是本校年級最高的學(xué)生,但我還是在整個教學(xué)過程中以游戲化教學(xué)為主線,在最大程度上來提高學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣,從而來達到體育教學(xué)目的。
在教學(xué)的開始部分,也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上,我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法,如:“400米慢跑,教師帶領(lǐng)做常規(guī)放松活動等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動,眾所周知,東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷,常規(guī)教學(xué)中開始部分中的放松活動是不利于學(xué)生很好的作熱身活動的,尤其是不利于小學(xué)生的生理條件與身體發(fā)展。所以,我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲為主的放松方式,并且在游戲放松活動中教師本人也參與其中,一改教師往日之威嚴(yán),將自身融入到學(xué)生的集體中去,在一堂課剛開的時候就使學(xué)生消除緊張感和拘束感,將課堂氣氛推向輕松和歡樂。
在接下來的體育活動課教學(xué)過程中,教師如何用最簡單的語言,在最短的時間內(nèi),讓學(xué)生充分的理解教師話語的含義與講述內(nèi)容的表達方式,在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會本次課的主要知識與相關(guān)內(nèi)容。
因此,我在教學(xué)講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡練,不在課堂教學(xué)中講廢話,并在下達教學(xué)口令時做到完全準(zhǔn)確。
本次公開課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是:“1三人或多人爭搶目標(biāo)瓶游戲活動。2齊心合力,搬運接力”。
第一個游戲活動的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷,同時也是對自我的一種挑戰(zhàn),在多人爭搶目標(biāo)瓶這一游戲環(huán)節(jié)上,我利用小學(xué)男、女生相互之間愛比較的這一心理特點來開展游戲教學(xué),游戲活動即增加了趣味性,同時也使課堂氣氛達到了另一個高潮。
第二個游戲活動的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作能力,以往的游戲教學(xué)中學(xué)生相互之間的配合只局限在兩到三人之間,而這次游戲教學(xué)要讓最少五個同學(xué)在一個游戲內(nèi)容中來相互配合,這樣不僅增加了游戲的難度,同時也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間相互配合、協(xié)作的能力。(在游戲過程中我對學(xué)生提出的口號是:“多一些合作,少一些埋怨”)因此,游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了。
另外,體育活動課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項,既要做到教學(xué)活動內(nèi)容不能過于單調(diào)或相對簡單,又要在運動中特別注意學(xué)生的人身安全,不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而忽視了安全問題的存在,在教學(xué)活動中造成不必要的運動傷害。
本次公開課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)?,F(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學(xué)目的,在教學(xué)過程中怎樣以游戲化教學(xué)來對學(xué)生進行知識的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合,在歡樂的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在良好的活動氛圍中增加學(xué)生主動參加體育活動積極性,加強德育教育在體育活動課中的可行性,在真正意義上達到歡樂體育、快樂體育教學(xué)目的,使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談。
師說公開課教案及反思篇十
對青年教師來說,開一節(jié)公開課,如同完成一次蛻變,累掉一層皮,有著刻骨銘心的陣痛,但換來的是突飛猛進的專業(yè)成長。可以說,公開課是青年教師培訓(xùn)的有效途徑,是名師培養(yǎng)的搖籃。下面,我將以自己的親身經(jīng)歷和所見所聞為基礎(chǔ),從如何看待英語公開課、課前如何備課、課中如何實施、課后如何總結(jié)等四個方面,來跟大家談一談如何開設(shè)英語公開課。
當(dāng)前對公開課的定位有點錯位和異化,在一些教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師眼里,英語公開課是“面子工程”,它所代表的是一個學(xué)校,甚至是一個地區(qū)的英語整體教學(xué)水平,容不得有半點差錯。
對于上課教師來說,公開課是一個嶄露頭角、獲得關(guān)注、贏得榮譽的好機會。于是就有個別上課教師想借公開課一鳴驚人,畢其功于一役,成為“一課成名天下知”的教育明星。
在這種背景下,公開課已不是教師個人的教學(xué)或教研行為,而是一場經(jīng)過反復(fù)演練、精雕細琢的“樣板戲”,凝聚了當(dāng)?shù)貙<摇⒔虒W(xué)同行的集體智慧,體現(xiàn)著學(xué)校和當(dāng)?shù)匦姓I(lǐng)導(dǎo)的教育意志,教師和學(xué)生早被淪落為逢場作戲的演員。但是,作為青年英語教師,我們要對公開課要有客觀理性的認知。
1.正確定位,凸出研究意識。
師說公開課教案及反思篇十一
1.熟悉樂曲旋律,感受樂曲的雄壯氣勢,嘗試用身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進行樂器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。
《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
1.傾聽音樂,感受樂曲的雄壯氣勢,激發(fā)幼兒活動興趣。
引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,感受樂曲的雄壯氣勢。
師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?
2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒邊聽音樂,邊用動作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下,完整的用動作表現(xiàn)音樂。
師:請小朋友再來聽一遍音樂,用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜,根據(jù)圖譜節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。
(1)師:聽第一段音樂可能發(fā)生了什么,你可以用什么身體動作來表現(xiàn)?教師依次出示圖譜,幼兒依次用動作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。
(2)幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現(xiàn)音樂。
(3)分聲部做身體動作,為打擊樂器做準(zhǔn)備。
4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂曲自主進行配樂。
師:小朋友聽一聽、想一想,你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進行演奏。
重點引導(dǎo)幼兒聽樂曲的過渡部分,下雨打雷部分,引導(dǎo)幼兒聽音樂適合用什么樂器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進行演奏。
(1)幼兒初步嘗試用樂器進行演奏。
(2)啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓,突出樂曲中雷神的形象。
(3)加入大鼓,引導(dǎo)幼兒用樂器進行演奏。
(4)交換樂器。幼兒專注看教師指揮進行集體表演,體驗與同伴合作進行演奏的樂趣。
6.活動延伸
引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進行演奏。
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動的設(shè)計很符合孩子的年齡特點,孩子在循序漸進中自然的感受理解音樂,然后用身體動作表現(xiàn)音樂,到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。
在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動《雷神》中,樂曲極富感染力,節(jié)奏感強。我同時運用故事情境與樂曲相結(jié)合方法,幫助幼兒理解音樂,借助圖譜幫助幼兒更進一步的感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當(dāng)幼兒熟悉樂曲后,在循序漸進中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受,從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏,在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動的教學(xué)效果較好,大部分幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂,充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學(xué)的過程中,我也遇到了一些問題,幼兒的發(fā)展存在著個體差異性,在演奏樂曲活動中,節(jié)奏感強的小朋友就會更容易的投入到活動中,但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中,在活動中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來擔(dān)任指揮,在后續(xù)的活動中,我會充分發(fā)揮孩子的能動性,充分發(fā)揮每個孩子的音樂潛能。
師說公開課教案及反思篇十二
縣教研室來我校視導(dǎo),其中一項就是聽課,我有幸被抽中。我思量再三,我決定上《陳太丘與友期》這一課,文中講述了七歲兒童陳元方的故事,文中的元方明白事理、落落大方;同時告誡人們,做人要講信用,要有禮貌;文中人物形象鮮明,對話描寫簡潔明了。因此我根據(jù)新課程理念,以活動貫穿整個課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識、增長能力?;顒佑形鍌€環(huán)節(jié):
1、故事激趣,以古代幾個聰慧的孩子的故事引入。
2、以讀代講,自由朗讀、教師范讀、分角色讀、個別讀、齊讀(要求:讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出感情)
3、讓小組之間展開元方是否有理的辯論,在辯論中升華主旨。
4、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,由幾個有表演才能的學(xué)生課堂上展示現(xiàn)代文與古文互換才藝pk。
5、出示幾則生活中的矛盾沖突事件,讓學(xué)生學(xué)會化解矛盾,掌握說話的藝術(shù)。
課后我對本節(jié)課進行了反思:
由此可見,語文教材有著豐富的內(nèi)涵,正所謂:生活處處有語文,語文處處系生活,我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從不同角度進行思維,鼓勵學(xué)生換角度多方面去探究,去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同,可能是幼稚的、片面的,但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗,知識基礎(chǔ),智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中,不能一錘定音,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解,只要言之有理,我們教師都應(yīng)予以肯定。在教學(xué)中,教師一定要注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)及積累過程,讓學(xué)生在讀中獲得,在學(xué)中體驗、感悟、掌握。
當(dāng)然,本課也有一些不盡人意的地方,如對學(xué)生的回答不能給予精辟的點評,在分角色表演時安排時間不當(dāng)?shù)取?BR> 師說公開課教案及反思篇十三
本次活動是以《豬突猛進》為音樂元素,《豬突猛進》的旋律輕盈,歡快,節(jié)奏激烈,透露著幽默、滑稽的風(fēng)味,尤其是后半段升調(diào)的處理,將整個樂曲的滑稽程度推向高潮。為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲,活動設(shè)計時我巧妙地運用“森林偵探破案”這一故事情境貫穿全曲,并利用圖譜、動作、合作游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。使幼兒通過欣賞活動,感受樂曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力,體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂。
1、感受歡快活潑的音樂風(fēng)格,結(jié)合圖譜了解樂曲結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合生活中駕駛摩托車、汽車的經(jīng)驗,用律動表現(xiàn)對音樂的感受。
3、提高觀察、分析和創(chuàng)編能力,體驗和同伴進行音樂律動的快樂。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、朱迪胸飾、徽章、圖片
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:孩子們看過《瘋狂的動物城》的動畫片
一、設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
1、教師以兔子警官身份,設(shè)置為偵破盜車案招聘偵探的情境,導(dǎo)入活動。
2、明確招聘條件:會觀察、會分析、能開車。
二、招聘偵探,分析音樂
(一)考核1:根據(jù)路況選警車。
師:彎彎曲曲、細細長長的路選擇什么車合適?
考核2:開摩托車前需要做哪些準(zhǔn)備工作?
扣好安全帽,戴上太陽鏡,握住車把手
考核3:如何去偵察地點?
1、教師示范律動,請幼兒分析音樂和動作。
“我做了哪些動作?途中發(fā)生了哪些事情呢?”
2、師幼共同用圖譜記錄律動動作
(開車、剎車、看一看、轉(zhuǎn)彎、掉進大坑,踩油門,找車位)
(四)考核4:正確行車
1、幼兒在位置上模擬開車
2、成立偵探小分隊,給隊員們頒發(fā)徽章成為真正的小警官
三、初次出警,完整律動
(一)明確任務(wù):去一號停車場尋找破案線索
要求:1、清音樂與提示,準(zhǔn)確動作。
2、保持車距,不追尾。
3、到點后,就近停車,不爭搶。
(二)完整律動后,找出線索一:偷車賊就住在這五幢房子里。
(一)去二號停車場找尋第二個線索
1、提示動作變化,途中有羊群,變化練習(xí)騎摩托車動作。
2、幼兒獨立完成動作。
3、找到第二個線索,并對比第一個線索,縮小嫌疑范圍。(狐貍與樹懶)
1、觀察路況,分析去三號停車場用什么車最合適。
2、交流開轎車的生活經(jīng)驗,仿編律動。
提示:開轎車要做哪些準(zhǔn)備工作?開車動作與騎摩托車有什么不同?
3、部分幼兒示范開車(表演新律動)
4、集體表演新律動,開車到三號停車場。
5、發(fā)現(xiàn)新線索(錄音筆),確定偷車賊(樹懶)
6、抓捕罪犯。
六、回歸警局,結(jié)束活動
1、牛局長來電,肯定森林偵探的表現(xiàn),祝賀大家順利破案,要求大家到警局接受新任務(wù)。
2、選擇自己喜歡的車,去警局。(律動出活動室)
在活動中我讓幼兒多通道的參與,在整個活動中充分調(diào)動孩子們的手、眼、耳等多種感官,讓幼兒聽聽、說說、看看、動動。
使幼兒始終保持參與的熱情,積極的投入到活動中去。我在活動組織中也大膽的嘗試了一些音樂活動中的新教法,音樂活動中老師盡量少說,而是以音樂活動中特有的體態(tài)動作的提示來幫助幼兒理解音樂,而改變以往的語言式理解音樂。在欣賞音樂的時候,改變以往幼兒單一而又盲目的聽,而是配上有情節(jié)的故事,與老師的身體動作來幫助每一個小朋友形象生動的理解音樂,為孩子的創(chuàng)編和理解提供了一個支架。
但是活動中,在前期分析音樂時因為太緊張的原因,時間上沒有很恰當(dāng),太快了,對于后面的活動開展也有著一定的影響;而在設(shè)計時對于幼兒這一方面的考慮還有所欠缺,自己的隨機能力也不夠,所以在游戲時沒能及時的引導(dǎo)孩子。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該先充分的把活動設(shè)計好,分清活動的重難點在哪,本次活動開展時應(yīng)重點放在哪個部分去進行,然后對于每個環(huán)節(jié)的時間安排上也要再恰當(dāng)些。
師說公開課教案及反思篇十四
20xx年第一次在三中講公開課,就是這一課,十三年后,又是這一課,但講課的形式和課后的感受完全不同,公開課教學(xué)反思。
一直以來自己也想在教學(xué)中有所突破,正好本次講課要求用“生動課堂”的理念來指導(dǎo)實際的教育教學(xué),主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學(xué)工作有了一次更新的認識和理解。
按照慣例,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該包括兩個,一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復(fù)數(shù);二是用like的各種人稱和句式來談?wù)摵脨?。我也在課前設(shè)定了同樣的教學(xué)目標(biāo),并精心設(shè)計了幾個圍繞目標(biāo)并非常具有可操作性的任務(wù)。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后,僅完成了第一個教學(xué)任務(wù)。這么多年來的教學(xué)第一次遇到這樣的情況。課堂上,我有意識地改變了從我自身的教學(xué)需要出發(fā)去實施所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟,我努力讓自己站到學(xué)生的角度去看問題和想問題,并注意讓學(xué)生充分表達自己的觀點和提出問題。比如讓學(xué)生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞,哪些為不可數(shù)名詞,讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達能力,但有時偏離了學(xué)科方向,而我卻未能及時阻止和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路,教學(xué)反思《公開課教學(xué)反思》。再比如讓學(xué)生例舉他們所知道的食品名稱,這大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,而且所有的學(xué)生都能有站起來發(fā)言的可能性,因此課堂完全變成了他們自己學(xué)習(xí)的地方,我感受到了學(xué)生少有的熱情和興奮。我想,在這堂課上,學(xué)生們除了學(xué)到一些和英語有關(guān)的知識,更為主要的是他們多少愿意學(xué)習(xí)英語了,至少不會像以前那么討厭這一學(xué)科了。再有就是學(xué)生們在這樣的課堂上心情是放松的,而思維還是緊張的。
以學(xué)生的生命為本,教育才能夠得以真正的`實施。在以后的教育教學(xué)中,我要注意根據(jù)學(xué)生的需要和實際情況確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間,充分發(fā)揮老師和學(xué)生各自的作用,讓生命在教育教學(xué)中得以最大限度的激揚。
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