有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文（專業(yè)21篇）

    總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，能夠起到反思和提高的作用。結(jié)合個人經(jīng)歷，分享一些特定的學(xué)習(xí)方法和技巧。感興趣的話題，如總結(jié)的重要性和技巧，可以在這里找到答案。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇一
    成本會計以基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計為基礎(chǔ)，重點研究產(chǎn)品成本與計算，與統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)有著十分密切的聯(lián)系，是多個學(xué)科匯合形成的復(fù)合型課程。但是成本會計對知識的匯總并不顯得冗雜，而是根據(jù)成本核算的過程將每一章每一節(jié)的知識點進行系統(tǒng)的規(guī)整。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會計課程時需要具備系統(tǒng)的基礎(chǔ)會計知識和財務(wù)知識，并且能夠熟練地應(yīng)用。
    1.2教學(xué)內(nèi)容體系龐大。
    產(chǎn)品成本是成本會計的主要研究對象。但是隨著市場經(jīng)濟的多樣化，社會上的產(chǎn)品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會計的涉及也十分廣泛，其中包括成本預(yù)測與決策、成本計劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
    1.3以計算為主，方法眾多。
    成本會計的核心內(nèi)容是成本核算，需要通過各種產(chǎn)品要素、市場要素進行綜合分析，最終計算出產(chǎn)品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計算方法眾多，且需要通過科學(xué)的分析得出符合目前市場環(huán)境和未來市場變化需求的科學(xué)準確的'數(shù)字。例如，在成本會計的成本核算中涉及的輔助生產(chǎn)費用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數(shù)分配法和計劃成本分配法。
    1.4實踐操作性強。
    由于成本會計與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。因此，需要極強的操作性。例如在生產(chǎn)費用的計算與核實中，原始票據(jù)等計算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，避免漏記、錯記、多記等事故的發(fā)展。同時，成本會計還需要根據(jù)各個企業(yè)不同的類型和組織特點，針對特殊的行業(yè)情況采取不同的成本核算方法。此外，實踐性教學(xué)也更能引起學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的實踐操作能力。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇二
    論文摘要:高校套共體育課程改革突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。在提高師資水平、改變傳統(tǒng)觀念，社會各方面積極配合與努力下，以學(xué)生自主選項形成教學(xué)主體群;根據(jù)教師專業(yè)優(yōu)化組合建立教舉指導(dǎo)集體;將健康體育項目集群分類組建教學(xué)活動區(qū)城;把健康評價、衛(wèi)生保健直接服務(wù)到課堂教學(xué);姍加科學(xué)檢側(cè)機構(gòu)。從而使公共體育課更好地體現(xiàn)“健康體育、快樂體育’，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。本文從課堂具體情況看手，運用各種研究方法，分析公共體育課程改革因素，提出具體改革措施。
    素質(zhì)教育全面推進，針對教育系統(tǒng)的客觀實際提出“健康第一”的教育觀念‘深人到體育系統(tǒng)，“健康教育、快樂體育”思想已引起社會各界的關(guān)注，堅持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生身心健康水平已成為一個刻不容緩的任務(wù)擺在我們每一個體育工作者面前。如今，全國各實驗點都在嘗試體育改革，針對全國大學(xué)生體質(zhì)較差的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出高校公共體育課程改革具體方案及發(fā)展前景。
    1研究目的。
    1.1目前現(xiàn)狀分析。
    目前我國青少年體質(zhì)普遍較差，比歐美差之甚遠，在亞洲還遜于日本。據(jù)有關(guān)的體質(zhì)研究結(jié)果顯示:中國7-20歲青少年的背肌力、垂直跳,l0m2往返跑、手球擲遠、5分鐘跑五項素質(zhì)指標(biāo)的水平明顯低于日本同齡青少年兒童，為使我國青少年體質(zhì)狀況有所改善，必須進行體育改革。
    1.2學(xué)校教育深層次的改革要求學(xué)校體育必須進行改革。
    體育課程不僅要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)要求，也要考慮到學(xué)生的自理狀況和全體學(xué)生的狀況，使學(xué)生身心都得到鍛煉，為素質(zhì)教育服務(wù)，推進學(xué)校體育現(xiàn)代化。
    2研究方法。
    (1)系統(tǒng)理論法根據(jù)系統(tǒng)理論，設(shè)計改革方案，研究分析改革結(jié)果及特點。
    (2)問卷調(diào)查分析法。抽樣調(diào)查周口師專各系一、二、三年級不同專業(yè)男女學(xué)生的興趣特點及自身特長。
    （3)階段實驗法。將改革方案在個別班級實施，間斷測試身體各機能指標(biāo)及專項學(xué)習(xí)情況，找出其中關(guān)系并進一步改進。
    3結(jié)果與分析。
    從傳授教育知識和技能為主，全面發(fā)展，重點突出，牢固掌握一、二項體育鍛煉的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益。
    3.2具體改革方案。
    (1)學(xué)生人學(xué)要進行身體全面檢查，建立個人健康檔案，根據(jù)身體健康檢查結(jié)果，對學(xué)生的身體機能狀況進行分組。這樣在體育教學(xué)中才能具有針對性，期末體育成績評估才有據(jù)可依。
    (2)對體育教師提出更高的要求。要求體育教師不僅知識淵博，技術(shù)全面，而且課堂組織嚴密，語言生動、風(fēng)趣，掌握多種快樂體育教學(xué)方法，比如游戲法、比賽法、配樂法、影視法、開放式教學(xué)法等。使學(xué)生在偷快的氣氛中掌握體育鍛煉技能。
    (3)學(xué)校和政府對學(xué)校體育要給予重視，學(xué)生的健康狀況要作為學(xué)校教育的首要內(nèi)容來抓。學(xué)校的各種體育設(shè)施醫(yī)療保障要跟上。這樣可以保障學(xué)生有充分的活動空間，為學(xué)校體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
    (4)以學(xué)生自主選項形成教學(xué)主體群;根據(jù)教育專業(yè)特長優(yōu)化組合建立教學(xué)指導(dǎo)集體;將健康體育項目集群分類組建教學(xué)活動區(qū)域;把健康評價。衛(wèi)生保健直接服務(wù)到課堂教學(xué);增加科學(xué)檢測機構(gòu)。
    3.3體育課程改革的實踐調(diào)查、分析及其發(fā)展前景。
    通過對體育課程改革方案試行的實踐，分別對一、二、三年級階段10個系不同專業(yè)男女生的調(diào)查統(tǒng)計分析，贊成該教學(xué)改革方案的學(xué)生比率達100%，因體育設(shè)施器材條件不能完全滿足學(xué)生活動需求的比率是26。3%、學(xué)生的課堂練習(xí)綜合密度比原來增加了30%。經(jīng)分析證明該體育課程改革方案是科學(xué)地開展學(xué)校體育與健康課程教學(xué)的重要方案之一，是全面推進素質(zhì)教育的`重要手段。同時加強學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生所需求的體育活動器材是保證體育教學(xué)改革方案順利實施的基礎(chǔ)。
    4結(jié)論與建議。
    (1)學(xué)校體育教學(xué)改革需要各方面的配合與努力。根據(jù)學(xué)生生理、心理特點安排一些學(xué)生喜歡的體育項目，充分發(fā)揮體育骨干的作用，使每個學(xué)生都能夠而且都喜歡參加活動，既豐富了校園文化生活，又有利于促進學(xué)生的精神文明建設(shè)和增強學(xué)生的身心健康。
    (2)“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”，這是中央提出的響亮口號，這說明黨和政府比較重視青少年的身體健康，為體育改革提供了有力的政策保證。
    (3)體育教育工作者，要注意提高自己的知識和技術(shù)水平，熱心服務(wù)于本職工作，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的身體鍛煉。
    總之，大學(xué)生體質(zhì)的強弱關(guān)系著國家經(jīng)濟和科學(xué)文化的興衰。如何增強大學(xué)生的體質(zhì)。推進素質(zhì)教育全面展開是每一個體育教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)，也是歷史賦予我們的光榮使命。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇三
    摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學(xué)生的長遠發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)改革也提上了發(fā)展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性為依托，實現(xiàn)新時期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
    關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；改革；思路；
    一、引言。
    對于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。
    二、中職院校體育教學(xué)中存在的問題。
    第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識相對缺乏，教學(xué)觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。源于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上忽視了對學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點，而對于體育教學(xué)的終極目標(biāo)則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過程中過度看重對學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對學(xué)生全面能力的提升，忽視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過分強調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學(xué)的社會契合度。
    第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我實踐、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其二，提高教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，促進學(xué)生對教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課改實際和學(xué)生發(fā)展實際，激發(fā)學(xué)生的主體意識，真正實現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求對課程教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，同時也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，適當(dāng)對傳統(tǒng)教材進行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)水平；第三，強化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進行反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)驗，把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的社會契合度，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。
    四、結(jié)束語。
    中職學(xué)校通過對體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念實施到中職體育的實踐教學(xué)中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣。
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    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇四
    ［摘要］現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開先進的財務(wù)理念和完善的成本核算制度。然而一些企業(yè)對成本會計缺乏足夠的認知，尚未在企業(yè)內(nèi)統(tǒng)一構(gòu)建完善的成本會計準則，顯然難以適應(yīng)新形勢和企業(yè)發(fā)展的需要。文章從闡述企業(yè)成本會計準則的基本概念入手，通過闡述構(gòu)建成本會計準則的必要性，針對性地提出了新形勢下企業(yè)應(yīng)如何構(gòu)建成本會計準則，旨在為我國企業(yè)進一步加強財務(wù)管理，通過成本核算反映經(jīng)營狀況提供參考和借鑒。
    ［關(guān)鍵詞］企業(yè);成本會計;準則;構(gòu)建。
    2企業(yè)構(gòu)建成本會計準則的必要性和重要性。
    隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，現(xiàn)如今企業(yè)面臨著越來越激烈的國內(nèi)外競爭，構(gòu)建企業(yè)成本會計準則有助于使企業(yè)的管理意識增強，從而滿足企業(yè)成本核算的需要。我國很多企業(yè)缺乏足夠的成本會計意識，不能很好地開展成本核算工作，有的企業(yè)即便開展了成本核算工作，也是簡單地使用制造成本進行成本核算，未能系統(tǒng)地將成本進行完全分配，這樣就無法將成本與產(chǎn)出的關(guān)系真實地反映出來。且由于我國一些企業(yè)尚未建立完善的、具體可行的成本核算制度，造成很多企業(yè)在處理業(yè)務(wù)上也存在著各自不同的處理方法，使得一些企業(yè)不能很好地進行成本掌控，在與其他企業(yè)進行競爭時因為無法合理掌控成本使得企業(yè)的競爭力下降。但是構(gòu)建企業(yè)成本會計準則一方面可以使企業(yè)成本競爭力得到提高，也可以使企業(yè)的管理能力得到提高;構(gòu)建企業(yè)成本會計準則有助于國家進行財務(wù)管理和監(jiān)控。我國是一個幅員遼闊的大國，諸多的行業(yè)和領(lǐng)域，對這些行業(yè)和領(lǐng)域進行成本管理和監(jiān)控主要依托于企業(yè)成本會計準則。這就需要構(gòu)建成本會計準則來達到成本的統(tǒng)一規(guī)范和科學(xué)管理，這有助于企業(yè)規(guī)范自己的經(jīng)營行為，從而滿足國家監(jiān)控的需要;構(gòu)建企業(yè)成本會計準則是對現(xiàn)有制度的突破，使得原有制度對企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的制約大大降低。我國原有的企業(yè)會計準則和會計核算制度在一定程度上阻礙和制約了企業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在一些制度和準則過于偏重對成本和效益的強調(diào)，而從未運用成本管理理念對企業(yè)的成本進行有效分析。現(xiàn)階段先進的成本會計準則的構(gòu)建恰恰能夠以其優(yōu)勢突破這一弊端，使它有助于提升企業(yè)資源合理分配的能力，還能為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供有益的成本信息，為后續(xù)的經(jīng)營決策提供有益參考。
    3有效構(gòu)建企業(yè)成本會計準則對策分析。
    針對目前我國企業(yè)成本會計準則構(gòu)建實際，筆者針對性地提出了設(shè)計我國企業(yè)成本會計準則框架的具體對策。在進行企業(yè)成本會計準則框架設(shè)計時，需要設(shè)計好成本會計制度、確定合理的成本會計目標(biāo)、選取有效的成本核算方法、科學(xué)地進行成本報告并進行披露，最終再將資料進行保存，從而有效地設(shè)計出企業(yè)成本會計準則框架。對于現(xiàn)代企業(yè)而言，進行成本核算的目標(biāo)包括成本會計目標(biāo)、核算目標(biāo)，在設(shè)定這些目標(biāo)并制定成本會計制度時，最應(yīng)該把握和考慮的應(yīng)該是這一制度在最大限度上的實用性和有效性，并針對性地結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和生產(chǎn)方面的差異。構(gòu)建企業(yè)成本會計準則，主要是為了通過有效的成本核算和成本控制，使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營朝著期望的方向或結(jié)果發(fā)展。在進行企業(yè)成本會計制度制定時要系統(tǒng)地制定標(biāo)準成本、定額成本的分配，有效地進行責(zé)任成本的界定，制定出系統(tǒng)的企業(yè)成本會計制度，為企業(yè)財務(wù)部門嚴格實施提供具體的制度和標(biāo)準，就能在很大程度上提高成本核算的準確度和有效性。然而，不同行業(yè)、不同類型的企業(yè)其特點不同，產(chǎn)品、原材料等存在著較大的差異，在進行企業(yè)成本會計制度制定時，一定要從行業(yè)的實際特點出發(fā)，針對性地設(shè)計和制定不同的成本會計制度，體現(xiàn)制度的差異性，但也要明顯地體現(xiàn)出企業(yè)成本會計準則設(shè)計的統(tǒng)一性。企業(yè)成本會計準則作為企業(yè)會計工作的核心內(nèi)容，其主要內(nèi)容就是使成本開支按計劃進行，日常決策和成本控制能夠達到成本優(yōu)化的效果。但由于我國成本會計制度、準則研究較少，這項工作起步較晚，我們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗和可供借鑒的做法，需要不斷向發(fā)達國家學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)習(xí)他國成本會計準則構(gòu)建的規(guī)范之處，使我國成本會計準則構(gòu)建能夠不斷與國際接軌。關(guān)于成本核算方法，必須立足于企業(yè)成本會計準則，企業(yè)要高度重視生產(chǎn)組織形式、產(chǎn)品類型、產(chǎn)品特色等的影響，根據(jù)生產(chǎn)組織形式、產(chǎn)品類型和產(chǎn)品的特點有針對性地選取合適的成本核算方法。企業(yè)在進行成本會計準則構(gòu)建和設(shè)計時，具有多元化的成本計算方式，具有多種選擇的余地，主要的成本計算方式有:不同的步驟方式、工作成本方式、不同批次的方式、產(chǎn)品種類方式等。其次要的成本計算方式包括:標(biāo)準成本法、類型法、定額成本法等。
    4結(jié)論。
    總之，企業(yè)構(gòu)建成本會計準則必須以完善的成本會計準則的理論體系為依托，通過周密的前期準備，明確企業(yè)成本會計準則構(gòu)建的具體目標(biāo)、原則、制度，選取合適、有效的成本計算方法，按規(guī)定編制成本報告并進行披露，妥善保存相關(guān)資料才能使企業(yè)成本會計準則真正構(gòu)建并滿足企業(yè)發(fā)展的需要。
    參考文獻:。
    ［1］陳多勝.企業(yè)成本會計準則構(gòu)建思考［j］．商，(40):137.
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    ［3］夏麗麗.企業(yè)成本會計準則構(gòu)建［j］．行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2016(25):64－65.
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇五
    本科生畢業(yè)論文。
    所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院。
    專業(yè)：小學(xué)教育。
    姓名：吳雪。
    學(xué)號：1220330111。
    指導(dǎo)教師：曹樹。
    完成日期：年月日
    目錄。
    一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析??????????????????????（3）。
    1.學(xué)習(xí)效率不高???????????????????????????????。
    2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科????????????????????????????。
    二、小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。
    三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法??????????????????（5）。
    （1）尊重和理解學(xué)生?????????????????????????????。
    結(jié)論????????????????????????????????????????（9）。
    致謝????????????????????????????????????????（9）。
    參考文獻??????????????????????????????????????（10）。
    附錄??????????????????????????????????。
    摘要：心理學(xué)把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學(xué)習(xí)。包括在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)效率更高。為此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并探討了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)。
    大綱：興趣使人的活動表現(xiàn)出明顯的傾向性。達爾文在總結(jié)自己的成功時曾說過：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復(fù)雜的問題和事物。”它將意味著學(xué)生接受、喜歡并主動地學(xué)習(xí)語文知識，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
    一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析。
    1.學(xué)習(xí)效率不高。
    2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科。
    當(dāng)前小學(xué)生愈來不喜歡語文這門學(xué)科已成為普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點：其一、小學(xué)生從進入一年級就開始學(xué)習(xí)語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負擔(dān)。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)路上都會見到背著沉重書包的小學(xué)生，每學(xué)習(xí)一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學(xué)科。但是繁重的作業(yè)量與學(xué)習(xí)效率不成正比。這種結(jié)果，學(xué)生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
    二、小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。
    小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣之前，首先要了解小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：
    1.枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
    新課程指出在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要突出學(xué)生的主體性。學(xué)生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，秉承著教師講、學(xué)生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動狀態(tài)的接受知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重自身的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發(fā)學(xué)生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學(xué)生對課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術(shù)等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式磨滅了小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性、主動性、探索性。
    在教育教學(xué)過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學(xué)過程，不應(yīng)是教師一言堂，而應(yīng)是彰顯學(xué)生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應(yīng)成為教學(xué)過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學(xué)把教師看做課程的實施者，新課程更強調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。
    2.學(xué)生語文基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心。
    小學(xué)生語文基礎(chǔ)差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學(xué)生從一年級開始接觸語文，語文教師應(yīng)該給孩子打好扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的好感。加上很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，這些原因?qū)е聦W(xué)生語文基礎(chǔ)差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責(zé)、同學(xué)的嘲笑，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理。對語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)不自信，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)不好語文和缺乏學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵原因。
    在我們?nèi)粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上也是一樣的道理。如果小學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。
    3.語文教科書內(nèi)容缺乏趣味性。
    當(dāng)前小學(xué)教科書內(nèi)容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學(xué)習(xí)內(nèi)容超出學(xué)生的認知水平，不能引起學(xué)生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學(xué)四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內(nèi)容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學(xué)生不能產(chǎn)生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現(xiàn)歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學(xué)語文教材中。
    三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法。
    我國春秋時期著名的教育學(xué)家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學(xué)習(xí)效果，就要熱愛學(xué)習(xí)。在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是不同的。一方面是學(xué)習(xí)者的自身因素，最重要的一方面是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，這門學(xué)科就學(xué)得比別人好。那么在語文教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，讓小學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，而不是一種的強制的學(xué)習(xí)，避免陷入教師無效的教學(xué)、學(xué)生低效率學(xué)習(xí)的`困境中呢？根據(jù)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點做法：
    1.建立良好的師生關(guān)系。
    古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經(jīng)使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，是教學(xué)順利開展的重要條件，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且積極的促進學(xué)生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到：
    （1）尊重和理解學(xué)生。
    首先，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的人格。教育的一個基本目標(biāo)是要使每一個學(xué)生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學(xué)生的人格，平等的對待每一個學(xué)生。比如：小學(xué)生考試沒考好，教師不應(yīng)該挖苦或諷刺學(xué)生。在人格上小學(xué)生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應(yīng)該維護學(xué)生的自尊心。另外，教師還應(yīng)該理解學(xué)生。與人相處我們經(jīng)常說要“換位思考”，教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題，理解學(xué)生。理解學(xué)生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當(dāng)學(xué)生有想玩的需要時，教師應(yīng)該開展一些積極、豐富的活動。當(dāng)教師做到真正的理解小學(xué)生時，教師和學(xué)生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。
    其次，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的個性。每個小學(xué)生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮。
    （2）關(guān)心和寬容學(xué)生。
    小學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，除了同學(xué)那么教師就是他接觸最多的人。由于小學(xué)生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應(yīng)該多關(guān)心小學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，盡心幫他們解決學(xué)習(xí)上的障礙、生活上的煩惱，同時學(xué)生就會親近你、喜歡你。教師還應(yīng)該學(xué)會寬容學(xué)生，在學(xué)生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應(yīng)該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學(xué)生，而應(yīng)該虛心的指導(dǎo)、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學(xué)生呢，關(guān)鍵是教師應(yīng)該清楚學(xué)生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該教會學(xué)生做人的道理。
    （3）加強與學(xué)生的交往。
    我們經(jīng)常會“愛屋及烏”，那么小學(xué)生也不例外。當(dāng)一個小學(xué)生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，就要加強與學(xué)生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科從喜歡這位老師開始。當(dāng)師生之間建立了和諧融洽的友好關(guān)系，學(xué)生才會主動地接受這門學(xué)科。因此教師加強與學(xué)生之間的交往、建立友好的關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。例如：我在小學(xué)實習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學(xué)習(xí)生活中他與二班學(xué)生接觸更頻繁，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、鼓勵，建立了良好的師生關(guān)系，促進了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。
    2.注重課堂教學(xué)方法。
    （1）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    謎語引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導(dǎo)入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學(xué)生帶入到輕松、歡樂。愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣便使學(xué)生興趣盎然地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。
    （2）運用優(yōu)美語言。
    語文是一門講究語言藝術(shù)的課程，它不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現(xiàn)出課堂語言的準確、精煉、風(fēng)趣、機智、優(yōu)美。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重語言藝術(shù)，給學(xué)生帶來美的享受。運用優(yōu)美的課堂語言給學(xué)生帶來強烈的感染力，也讓學(xué)生感受到語言的魅力。
    （3）活躍課堂氣氛。
    課堂氣氛主要還是取決于教師的教學(xué)方式。活潑好動是小學(xué)生的天性，沒有哪個小學(xué)生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這就要求教師的教學(xué)方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學(xué)形式，力求給學(xué)生帶來新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機智的教學(xué)語言等等，通過與小學(xué)生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
    （4）借助多媒體豐富教學(xué)。
    心理學(xué)表明，小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學(xué)生只能對事物的形象、外部特征或?qū)傩赃M行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學(xué)科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學(xué)生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學(xué)，那么久而久之小學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學(xué)生直觀形象占優(yōu)勢的這一特點，教師應(yīng)利用多媒體、采用直觀形象教學(xué)，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學(xué)，提高了學(xué)生對知識本身的興趣。例如在教學(xué)《人造發(fā)光植物》一課時，針對課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學(xué)生播放《阿凡達》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學(xué)生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。
    （5）適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。
    植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學(xué)生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，因為它可以增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚優(yōu)等生或者是聽話的學(xué)生，而忽略了那些后進生和調(diào)皮的孩子。語文后進生，雖然在學(xué)習(xí)語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學(xué)生，久而久之他會產(chǎn)生自卑心理，認為自己學(xué)不好這門學(xué)科，放棄甚至討厭這門學(xué)科和教師。例如：某個學(xué)生這次語文考試成績不太理想，教師不應(yīng)該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應(yīng)該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認真”。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表揚和鼓勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當(dāng)而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，而且會造成學(xué)生自負、驕傲、不思進取的現(xiàn)象。
    3.在活動中發(fā)展小學(xué)生興趣。
    我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，只有在活動中才能讓小學(xué)生體驗到成功的快樂。因此學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。
    （1）課堂中充分讓學(xué)生活動。
    在語文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切積極手段，讓小學(xué)生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。最大限度地利用學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣是提高小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學(xué)生佩戴頭飾，把自己當(dāng)作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學(xué)生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養(yǎng)了小學(xué)生對語文這門課的興趣。
    （2）課外活動。
    語文源于生活。教師應(yīng)讓學(xué)生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學(xué)生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學(xué)就算成功了。
    學(xué)校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內(nèi)活動和校外活動結(jié)合起來，為學(xué)生開展一個廣闊的天地，在活動中發(fā)展學(xué)生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內(nèi)容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學(xué)校或者語文教師以班級為單位組織小學(xué)生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活，勿忘國恥、努力學(xué)習(xí)，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。
    四、總結(jié)。
    總之，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。
    致謝：
    我的大學(xué)生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改，在曹老師的細心指導(dǎo)下，才順利的完成了《淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。
    同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學(xué)同學(xué)和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！
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    wuxueno.1220330111。
    abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇六
    摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，資本市場的競爭越來越激烈，在此形式下，如何提高企業(yè)的核心競爭力，提升企業(yè)營利水平是企業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的問題所在。成本會計是通過對企業(yè)產(chǎn)品的成本進行分析、控制，從而有效實現(xiàn)成本管理的措施，這種方式能夠顯著增強企業(yè)的核心競爭力，增加企業(yè)利潤。本文通過對目前我國財務(wù)管理中存在的不足進行分析，探討解決問題的對策。
    關(guān)鍵詞：成本會計；發(fā)展趨勢；對策。
    1引言。
    自從改革開放以來，我國現(xiàn)代化的建設(shè)出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的發(fā)展，具有了比較完善的發(fā)展方向，經(jīng)濟制度也處在不斷發(fā)展完善的路上，這極大地提升了我國的綜合國力，自從我國加入了國際世貿(mào)組織以后，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有著顯著提高，這也在無形之中加大市場競爭的壓力，為了提高企業(yè)的核心競爭力，必須抓住發(fā)展的機遇，現(xiàn)階段在我國各大企業(yè)中，控制成本已經(jīng)成為勢在必行的重要措施，在有效保障產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上，如何精打細算降低生產(chǎn)成本，就是我們在這一過程中一直致力實現(xiàn)的重要內(nèi)容，只有這樣，才能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，成本會計的應(yīng)用范圍正在不斷擴大，比如說航空公司、計算機生產(chǎn)廠商這種傳統(tǒng)上對成本沒有注入過多精力的企業(yè)在這一階段必須要對成本控制投入過多的精力。
    新時代下企業(yè)具有新的工作環(huán)境，新環(huán)境下科學(xué)技術(shù)取得了較大的發(fā)展，企業(yè)的自動化發(fā)展和電腦化發(fā)展是當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的兩大形式，這對成本會計的發(fā)展造成了巨大地沖擊。企業(yè)自動化水平提高，生產(chǎn)力也獲得了提升，為了企業(yè)的發(fā)展，員工也必須不斷提高自己的能力，改變傳統(tǒng)的成本會計體系和技術(shù)，否則將會導(dǎo)致，產(chǎn)品成本計算錯誤，由于計算機技術(shù)和機器人的廣泛應(yīng)用，極大地解放了勞動力，大大降低了企業(yè)的人工成本，但是前期投入資本也大大增加并呈現(xiàn)多樣化趨勢，如果還是把成本的分攤標(biāo)準用人工小時進行計算則不能夠準確地反映產(chǎn)品成本，極大地影響企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)成本會計人員需要不斷提高自己的水平，新的制造環(huán)境當(dāng)中，傳統(tǒng)的成本會計控制系統(tǒng)會產(chǎn)進生反功能，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)量增加，提高了自己的存貨量，影響自己的發(fā)展。
    3.1國際化。
    自從我國加入國際世貿(mào)組織以后，成本計算要求也被動的情況下迎接世界的轉(zhuǎn)變，隨著國際市場的不斷轉(zhuǎn)變，國際市場的競爭規(guī)律和發(fā)展趨勢不斷影響著我國的成本會計的發(fā)展進展，通過接觸國際上的先進管理經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，結(jié)合本土的管理局面和管理經(jīng)驗，通過已經(jīng)成熟的國際化的管理經(jīng)驗，不僅能夠在極短的時間內(nèi)與國際進行接軌，還能夠顯著提高成本管理的管理成效，改善企業(yè)的管理局面。
    3.2統(tǒng)一化。
    現(xiàn)階段我國企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，正朝著多元化、多地區(qū)的方向不斷發(fā)展，在這種情況下，要求企業(yè)在形成集團化管理模式，采用統(tǒng)一化的管理方式對企業(yè)進行管理，能夠有效減少環(huán)節(jié)之間的損耗，形成統(tǒng)一化的成本管理能夠最大限度減少企業(yè)成本，采用這種方式能夠有效調(diào)動企業(yè)員工的生產(chǎn)積極性。
    3.3作業(yè)成本法。
    現(xiàn)階段，一些發(fā)達國家將作業(yè)成本法融入企業(yè)成本管理的過程中，在這種情況下，通過這種方法能夠更加行之有效地實現(xiàn)企業(yè)成本管理。
    4對策研究。
    4.1信息管理系統(tǒng)。
    與財務(wù)會計相比較而言，成本會計的發(fā)展歷史尚淺，信息化水平尚且處于一個萌芽階段，還沒有形成一個完整的企業(yè)管理系統(tǒng)，為了提升成本會計的信息化水平，進一步提高運算能力和計算精準度，必須要學(xué)習(xí)財務(wù)會計的先進經(jīng)驗，發(fā)展形成自己獨特的成本會計管理體系，提高成本會計的工作效率。
    4.2建立健全成本會計體系。
    為了加快成本會計的標(biāo)準化進程，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極著手建立健全成本會計準則體系，按照該體系進行成本會計的相關(guān)工作。我國目前的成本會計制度僅僅是針對會計編制、會計包邊編制、會計科目設(shè)置以及會計記錄等工作的，當(dāng)今企業(yè)現(xiàn)代化進程越來越快，傳統(tǒng)的會計體系已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時代的要求，因此，相關(guān)人員必須根據(jù)新的形勢和制定有針對性的成本會計準則體系，首先該體系應(yīng)該明確會計成本的相關(guān)工作原則，制定會計成本的計算方法，重新構(gòu)造成本會計的職能，近幾年我國的計算機科學(xué)技術(shù)取得了較大的發(fā)展，在生活的各方各面都有計算機技術(shù)的應(yīng)用，因此為了提高成本會計的工作效率，需要將計算機科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到成本會計體系的構(gòu)建工作當(dāng)中。
    4.3建立健全成本會計組織體系。
    根據(jù)調(diào)查，我國很多企業(yè)為力提高成本會計的相關(guān)工作，他們已經(jīng)建立了自己的成本會計部門，并且有專門的成本會計工作人員進行相關(guān)工作，為了提高工作質(zhì)量，他們形成了自己的培訓(xùn)體系，定期對成本會計工作人員進行培訓(xùn)，不僅需要對他們的專業(yè)技能進行培訓(xùn)，還需要提高他們的法律意識和法律知識，提高他們的綜合能力。個人認為不僅需要設(shè)置自己的成本會計部門和人員，還應(yīng)該在內(nèi)部建立健全獎罰機制，為高素質(zhì)、高能力的成本會計工作人員提供最便捷的服務(wù)，最好的待遇，讓他們能夠長期在企業(yè)工作。
    5結(jié)語。
    綜上所述，企業(yè)財務(wù)管理工作在企業(yè)的運行過程中起到至關(guān)重要的作用，成本會計的發(fā)展?fàn)顩r、運行狀態(tài)直接關(guān)系著企業(yè)是否能夠健康發(fā)展。近幾年經(jīng)濟全球化進程不斷加快，帶來了更大的挑戰(zhàn)與機遇，我國企業(yè)要想在當(dāng)今形勢下更好地發(fā)展，就必須提高自己成本會計的發(fā)展水平，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今時代快速發(fā)展的形勢與節(jié)奏，提高自己產(chǎn)品的競爭能力，在當(dāng)今形勢下取得更好地發(fā)展。
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    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇七
    有機化學(xué)是理科生物專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于后續(xù)課程如生物化學(xué)的學(xué)習(xí)起著重要作用.有機化學(xué)在各個領(lǐng)域的滲透，這樣有利于學(xué)生視野的開闊和學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng).但是有機化學(xué)內(nèi)容豐富，化合物種類繁多，反應(yīng)條件復(fù)雜多變，反應(yīng)歷程比較抽象.同時，近年來，有機化學(xué)發(fā)展迅速，在各個領(lǐng)域均取得了重大進展，這樣大大充實了有機化學(xué)內(nèi)容，而高校專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)課時壓縮明顯，講授內(nèi)容與教學(xué)課時之間的矛盾日益突出.因此如何在有限的教學(xué)課時內(nèi)，充分發(fā)揮“教”的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的自信心和興趣感逐步激發(fā)和培養(yǎng)，打消學(xué)生的疑慮，同時使學(xué)生學(xué)到更多更有用的有機化學(xué)知識，是生物專業(yè)有機化學(xué)主講教師值得探索的問題.筆者在借鑒同行教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，結(jié)合自己在教學(xué)中的體會，嘗試提出了改進方法.
    1精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
    直接反映教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容是教育創(chuàng)新的核心.有機化學(xué)具有內(nèi)容豐富、理論深刻、實踐性強的特點，同時與多門學(xué)科互相交叉滲透，因此在教學(xué)過程中必須充分考慮生物專業(yè)的實際情況，精心選擇教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容.幾年來，我們選用汪小蘭主編的有機化學(xué)為教材，根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)調(diào)整，形成了較為完善的有機化學(xué)教學(xué)體系.例如將“周環(huán)反應(yīng)”、“分子軌道理論”和“光譜法”等與本專業(yè)關(guān)系不強的內(nèi)容刪去.把有限的教學(xué)課時充分分配給與本專業(yè)關(guān)系密切的教學(xué)內(nèi)容.作為教師，我們在備課和教學(xué)的過程中加強了對基本知識、理論和教學(xué)技能的學(xué)習(xí).熟練把握哪些知識是重點，哪些是一般了解，重點需要精講、強化，一般了解的一筆帶過.這樣集中精力抓住了重點，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān).同時在教學(xué)內(nèi)容上，我們采用循序漸進，相互聯(lián)系的教學(xué)方式.通過講透有機化學(xué)中三大反應(yīng)機理(自由基反應(yīng)、親電反應(yīng)和親核反應(yīng))衍生出來有機反應(yīng)，使學(xué)生能夠深入淺出，有重點地掌握有機化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)在關(guān)系.在授課的過程中，我們穿插著介紹了有機化學(xué)的發(fā)展簡史、著名化學(xué)家所作出的貢獻以及他們的成長過程、有機化學(xué)研究的新進展及其在工業(yè)上的應(yīng)用前景等.通過這些知識的學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量.
    2改變教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
    2.1以學(xué)生為中心，靈活地運用多種教學(xué)方式。
    在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的問題是如何因材施教，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到最大的收獲.大力提倡以學(xué)生為中心，多種教學(xué)方法并用，提高教學(xué)效果是解決問題的關(guān)鍵.首先，對學(xué)生理解感到困難的知識，應(yīng)結(jié)合生物專業(yè)知識背景和生活實際案例多舉例，幫助他們理解記憶.對于比較簡單的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析和總結(jié)有機化學(xué)知識規(guī)律的能力.對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，要求他們從基礎(chǔ)開始，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，可以采用課堂討論、集中評講或個別輔導(dǎo)等方式引導(dǎo)他們找到解決問題的方法.其次，在教學(xué)中要多種教學(xué)方式并用，引導(dǎo)學(xué)生把握體系規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，從而加強理解，提高記憶效果.不同的教學(xué)方式如講解式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式、舉例式、聯(lián)想式等可以從不同的角度增強學(xué)生對知識的理解和掌握.例如對抽象知識的講解做到循序漸進，深入淺出，對于疑難知識點，盡量運用貼切的比喻、例證等方法去描述.淺顯的講解和形象的比喻有助于促進學(xué)生對新知識的理解和加深學(xué)生記憶的`準確性和持久性.另外，在學(xué)習(xí)有機化合物時，可以根據(jù)相關(guān)理論對有機化合物的結(jié)構(gòu)作出解釋，幫助理解，結(jié)構(gòu)又決定著有機化合物的性質(zhì)，不同的性質(zhì)影響著有機化合物的用途，在有機化合物進行合成時可通過機理來進行控制.這種教學(xué)模式能夠比較容易地使學(xué)生把握有機化學(xué)學(xué)習(xí)的特點.同時，有機化合物之間不是孤立，是可以相互轉(zhuǎn)化的.在不同的條件下，相同反應(yīng)物可以轉(zhuǎn)化成不同的產(chǎn)物.因此，要求學(xué)生掌握化合物轉(zhuǎn)變的條件，以及不同條件下的產(chǎn)物.在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行性質(zhì)、合成、用途等方面的聯(lián)想比較，溝通有機化合物之間的聯(lián)系，同時也可以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，加強對知識的理解和記憶.
    2.2采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    有機化學(xué)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)式多而復(fù)雜，結(jié)構(gòu)的空間表達困難，有機反應(yīng)機理抽象、難懂.傳統(tǒng)的有機化學(xué)教學(xué)方式是教師依據(jù)教材照本宣科，進行講授.這種教學(xué)方式不論從授課內(nèi)容和授課方式都比較單一，呆板，缺少變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣.在有機化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端：首先，通過多媒體技術(shù)，化合物的空間構(gòu)型能夠更加直觀、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對立體化學(xué)知識的掌握，例如分子相互之間的作用、雜化軌道、鍵的斷裂與形成和對映異構(gòu)等.其次，有助于學(xué)生對有機化學(xué)反應(yīng)機理的理解.鹵代烴的雙分子親核取代(sn2)反應(yīng)的立體化學(xué)特征―walden轉(zhuǎn)化具有一定代表性，利用原子模型，不同形狀和顏色的球體代表鹵代烴的原子或基團，通過動畫模擬，把整個反應(yīng)過程直觀地表現(xiàn)出來，產(chǎn)物的構(gòu)型發(fā)生了翻轉(zhuǎn).通過大量的圖片、圖表和動畫，配以簡練的文字解說或教師講授的聲音信息等，可以很好的演示微觀世界里的有機化學(xué)反應(yīng)，使抽象理論直觀化，形象化，增強了教學(xué)的直觀性、趣味性和知識的可接受性，啟發(fā)了學(xué)生的空間想像力，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠有效地調(diào)動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.另外，使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以大大節(jié)省板書時間，增加了課堂教學(xué)的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面.
    3加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
    有機化學(xué)是一門實用性學(xué)科，要想學(xué)好有機化學(xué)，就必須要做好有機化學(xué)實驗.有機化學(xué)實驗作為有機化學(xué)理論課的有效輔助和補充，在幫助學(xué)生更好地理解理論教學(xué)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實驗操作技能，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法.對于生物專業(yè)的學(xué)生而言，對有機化學(xué)實驗的掌握情況還直接影響到學(xué)生們對分子生物學(xué)，生物化學(xué)等多步反應(yīng)、后處理麻煩的復(fù)雜實驗的成敗.因此首先對學(xué)生要加強基本操作訓(xùn)練.作為有機化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，基本操作對培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能以及學(xué)生掌握化合物的合成、分離以及鑒定起著重要的作用.同時基本操作也是有機化學(xué)實驗的重點，學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和扎實的實驗技能都是在這一階段形成的.在我們的教學(xué)中，我們注重學(xué)生基本實驗操作的學(xué)習(xí)，包括了解儀器性能、使用操作順序、洗滌與干燥以及維護的方法，常見危險品的基本知識介紹，酸堿及化學(xué)品灼傷后的應(yīng)急處理事項，產(chǎn)率的計算，實驗報告的書寫要求等.我們還精選了蒸餾、分餾、重結(jié)晶和柱層析等基本的操作實驗.詳細地介紹了各個操作的要點，要求學(xué)生熟練掌握實驗儀器的安裝操作和實驗內(nèi)容以及注意事項等.為了加強學(xué)生對實驗操作的掌握，在實驗過程中，我們要求學(xué)生多次動手練習(xí).通過這些實驗提高了學(xué)生的基本操作能力，促使他們能夠較快地適應(yīng)科學(xué)研究工作.選擇乙酸乙酯的合成、甲基橙的制備等典型合成實驗，使學(xué)生可以驗證和復(fù)習(xí)理論教學(xué)中的知識，鞏固了實驗操作，提升了他們的綜合實驗操作能力.
    4完善考核方式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
    考試能夠有效地檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，同時也能夠檢查教師的教學(xué)效果，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)工作和促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).考試也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，是教育教學(xué)工作不可或缺的重要環(huán)節(jié).學(xué)生總是希望通過考試能取得好成績，但是，有些同學(xué)平時不好好學(xué)習(xí)，考試前開始突擊，背課本和筆記，考試結(jié)束后課本和筆記不知扔到哪里.這種現(xiàn)象是目前我國應(yīng)試教育的后果，不能培養(yǎng)大學(xué)生的人才素質(zhì).在大學(xué)期間，學(xué)生一方面要加強專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，另外通過理論課的學(xué)習(xí)提高自己的能力包括自學(xué)能力、動手能力、總結(jié)歸納和積極思考的能力.如果只是通過單一的閉卷考試，在一定情況下并不能真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，考試原有的目的也就不能實現(xiàn)，更不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性.因此，要充分考慮學(xué)生和教學(xué)的要求，采用教與學(xué)統(tǒng)一、和諧的考核方式，更有利于對人才素質(zhì)的培養(yǎng).考核方式可以采用包括作業(yè)，階段性小測驗，“研究性論文”模式等與閉卷考試相結(jié)合.作業(yè)可以檢查學(xué)生對某一具體章節(jié)的掌握情況，學(xué)生在完成作業(yè)時，抄襲顯現(xiàn)時有發(fā)生，這樣鞏固學(xué)習(xí)的訓(xùn)練就起不到作用.為此，我們把作業(yè)作為評分的內(nèi)容之一，發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象按零分計算，促使學(xué)生獨立完成.階段性小測驗是在我們完成兩到三章教學(xué)內(nèi)容之后，進行的一次隨堂練習(xí)，通常采用閉卷的方式，考核內(nèi)容主要是基本概念和理論，以及重要的有機反應(yīng).階段性小測試能夠有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得以保持，同時教師也能隨時掌握學(xué)生對知識的理解程度.“研究性論文”模式可作為考試的有效補充.通常在課程內(nèi)容結(jié)束之后進行.選擇平時知識掌握不錯，具有一定自學(xué)能力的同學(xué)，給他們一些課題，當(dāng)然這些課題要結(jié)合相關(guān)的基本理論和實際.要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，查閱相關(guān)文獻，獨立對問題進行總結(jié)論述并寫成“研究性論文”.這種研究性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式可以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生了解有機化學(xué)的發(fā)展動態(tài)，提高他們對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.
    通過從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和理論與實驗相結(jié)合，完善考核方式等方面初步探討了生物專業(yè)有機化學(xué)的教學(xué)改革.根據(jù)生物專業(yè)有機化學(xué)課程的學(xué)科特點，對理論教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，突出了重點，強調(diào)了難點，節(jié)約了課時;改變教學(xué)策略，傳授學(xué)習(xí)方法，同時采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的空間想像能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率;圍繞以理論與實驗相結(jié)合的教學(xué)原則，訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，又加深了學(xué)生對理論知識的理解和記憶.總之，通過以上的教學(xué)改革嘗試，有機化學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量取得了較大的提升.
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇八
    李琳(四川省綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院621000)。
    摘要：分析了當(dāng)前高校音樂課教育的現(xiàn)狀，強調(diào)了藝術(shù)教育對做好素質(zhì)教育所能起到的作用以及對大學(xué)生全面健康發(fā)展的重要影響。針對當(dāng)前音樂課教育的現(xiàn)狀，提出了改革高校公共音樂課教育的方法。
    關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;藝術(shù)教育。
    目前，從小學(xué)到高校普遍存在著重視專業(yè)教育輕視藝術(shù)教育的現(xiàn)象。從中考到高考都將語數(shù)外等列為重點，這也無可厚非，但是在教育教學(xué)中也絕不能忽略藝術(shù)教育的存在，更不能將之拒之門外。在現(xiàn)階段音樂課雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面起著不可替代的重要作用。它是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要渠道。音樂課教育在教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
    1.提高學(xué)生道德修養(yǎng)。今天，我們在對大學(xué)生進行人格、品質(zhì)等教育時，突出強調(diào)了大學(xué)生要具有高度的團結(jié)、合作精神，并通過體育、文藝等課外活動來增強學(xué)生的團隊合作。其實，音樂課也是培養(yǎng)大學(xué)生這種優(yōu)秀素質(zhì)的渠道之一。因為，通過合唱、合奏等群體性的音樂活動，能較好地培養(yǎng)個人與群體相互依賴、相互協(xié)調(diào)的生存意識。從而潛移默化地陶冶大學(xué)生的群體意識與協(xié)作精神。
    2.提高學(xué)生身心素質(zhì)。當(dāng)今教育，要做好大學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，絕對離不開對其藝術(shù)方面的教育。大學(xué)是人生最美好的時期，處于人生最活躍、最豐富多彩的時期，學(xué)生對知識的需求，情感的需求以及自我實現(xiàn)意識的需求都在迅速增長，數(shù)理化等知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生個性化發(fā)證的需求。增加音樂欣賞和學(xué)習(xí)，可以使人的感情得以抒發(fā)，情緒得以釋放，好的心理狀態(tài)得以恢復(fù)。因此，在音樂課上通過音樂欣賞可以調(diào)整和理順學(xué)生對人生觀、價值觀的認識，促進大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
    3.提高學(xué)生藝術(shù)才能。音樂對人的智力開發(fā)具有獨特的功能，這是不容質(zhì)疑的科學(xué)事實。音樂教育在促進智育的發(fā)展，加強人體各項能力的鍛煉等方面都有極大的作用a在高校開設(shè)公共音樂課，可以學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松，從遠離家鄉(xiāng)的思念中得到慰藉，從挫折失敗中獲得信心。這樣使得學(xué)生更能集中精力到學(xué)業(yè)中，順利完成學(xué)業(yè)，成為社會可用之才。
    4.提高學(xué)生審美情趣。音樂是美妙的，它可以使人平靜、平和的看得待周圍的人和事。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)不僅能獲得豐富的知識，更能凈化心靈，更客觀真實的的認識和理解社會，發(fā)現(xiàn)人性的真、善、美。同時，音樂的神奇力量可以喚起人們在實踐活動中的創(chuàng)造思維，激起人們?yōu)槊篮玫睦硐攵鴬^斗的熱情。
    因此，音樂教育對于培養(yǎng)大學(xué)生樹立起崇高的人生理想和科學(xué)的信念具有十分重要的功能與價值。
    高校音樂課的教育的重要性不言而喻，然而，目前很多人都認為高校開設(shè)音樂、美術(shù)等課程的意義與價值不大，于是作為素質(zhì)類音樂課，在各高校不可能成為投入的重點，因此高校音樂教育要獲得重視與發(fā)展必須要靠大家努力。同時公共音樂課教學(xué)管理不規(guī)范，存在著諸多問題：教材內(nèi)容陳舊、缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)形式單一。教師教學(xué)僅憑個人的偏好自選教材，按自己習(xí)慣的教學(xué)方式施教。從教師的本身素質(zhì)來講，由于教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)態(tài)度等方面的差異造成教學(xué)水平參差不齊。鑒于種種弊端，我認為對高校開設(shè)的公共音樂課程教學(xué)標(biāo)準進行規(guī)范很有必要。所以，我們當(dāng)務(wù)之急要改變現(xiàn)在的教育狀況，需要從以下幾點入手。
    首先，要改變國民對藝術(shù)教育存在的輕視的觀念。較之國外，我國對藝術(shù)教育的重視遠遠不夠;近年來，我國的改革開放使得物質(zhì)文明突飛猛進，而精神文明的的建設(shè)就顯的滯后了。要改變這種狀況必須先從觀念上，思想上入手。近年來，我國政府雖然對藝術(shù)課程給予了高度的重視和扶植，并在各項教育法規(guī)中都明確了藝術(shù)課程的應(yīng)有地位，但是，由于中高考中沒有對藝術(shù)教育的體現(xiàn)，這導(dǎo)致在教學(xué)過程中仍然沒有切實的把藝術(shù)教育重視起來。我們必須對音樂藝術(shù)課程的價值和作用有一個充分的認識，高校的公共音樂課在現(xiàn)階段雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起著不可替代的重要作用。
    其次，觀念上加強重視之后，要有切實可行的規(guī)劃，并按照規(guī)劃高效的落實。這是改善高校藝術(shù)教育的關(guān)鍵步驟?？梢哉f，目前我國高校公共音樂課教學(xué)中甚至沒有統(tǒng)一的大綱和教材，這和其他課程相比，差距是不可想象的。這也是高校音樂藝術(shù)教育不受重視的表現(xiàn)之一。這種隨意發(fā)展任其自生自滅的狀態(tài)必須得到改變。我們必須根據(jù)高校藝術(shù)教育的實際制定出相應(yīng)的大綱和教材，使藝術(shù)教育有綱可循、有的放矢。所以當(dāng)務(wù)之急要組織有關(guān)院校、結(jié)合學(xué)生實際，編制適合本校學(xué)生的教材，以提高他們的綜合能力為主，注重實踐性和簡明性，結(jié)合實用性與趣味性，使學(xué)生既真正喜歡又達到掌握基本知識的目的。
    大綱和教材統(tǒng)一之后，要有一套相應(yīng)的制度來“護航”，這樣才能保證高校音樂藝術(shù)教育在高校教育中占有一席之地，才能當(dāng)代大學(xué)生全面健康的發(fā)展。
    再次，要改革教師在音樂藝術(shù)教育教學(xué)中的方法。目前，很多音樂課教師因為課程的不受重視而在教學(xué)中失去教學(xué)興趣，教學(xué)方法單一、枯燥，甚至敷衍塞責(zé)，得過且過。必須強調(diào)，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)新，勇于探索;要強調(diào)實用性、趣味性，要把寓教于樂落實實處。教師教學(xué)方法的改革需要先從以下幾點入手。
    1.調(diào)整與更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中要選用中、外經(jīng)典曲目和地方優(yōu)秀民間音樂作品。也要注重當(dāng)下膾炙人口的流行歌曲的選取，適當(dāng)增加比重。增加聲樂伴奏曲、歌曲即興伴奏常識、合唱指揮、欣賞;引導(dǎo)學(xué)生將音樂與多種的藝術(shù)種類結(jié)合，如和舞蹈結(jié)合成為歌舞表演;和故事結(jié)合成為音樂劇等。這樣才能增加學(xué)生對音樂課的興趣，引起足夠的重視。
    2.改革教學(xué)形式。音樂課程的授課方式更適合與教育學(xué)的互動，然而，大多數(shù)教師的教學(xué)方式就像領(lǐng)讀課文一樣，機械而沒有生機。教師在教學(xué)活動中應(yīng)注重與學(xué)生積極互動，啟發(fā)學(xué)生獨立分析、學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗互為補充。設(shè)置教學(xué)實際環(huán)境，讓每個學(xué)生各顯其能，發(fā)揮主觀能動性。
    3.改革考試制度。音樂以及其他藝術(shù)課程的考試往往存在打分的隨意性，沒有嚴格統(tǒng)一的評分標(biāo)準;這使得藝術(shù)課程分數(shù)的含金量很低，所以課程自然得不到重視。所以，要擯棄過去那種評定成績無明確評分標(biāo)準的做法，改善音樂課的考核方法，使之能真正反映學(xué)生的實際運用音樂知識、技能技巧以及策劃、參與文娛活動的能力。
    結(jié)束語。
    在普通高校開設(shè)公共音樂課可以擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的感知，凈化學(xué)生的心靈，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神生活，開發(fā)學(xué)生的智力，促進對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為綜合素質(zhì)較高的人才。所以藝術(shù)教育必須引起當(dāng)今社會及學(xué)校的重視。加強教學(xué)標(biāo)準的規(guī)范，這是改進和加強高校公共音樂課的關(guān)鍵。調(diào)整與更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式是提高課程質(zhì)量的必要措施。通過教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、考核標(biāo)準的規(guī)范化，才能達到提高學(xué)生審美情趣、道德修養(yǎng)、藝術(shù)才能的課程總體目標(biāo)。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇九
    摘要：近年來，由于社會經(jīng)濟和現(xiàn)代會計方法的不斷更新，小型食品企業(yè)現(xiàn)存的傳統(tǒng)核算管理模式對其發(fā)展造成嚴重制約。本文在對企業(yè)成本會計核算進行概述的前提下，分析小型食品企業(yè)成本核算的特點，發(fā)現(xiàn)小型食品企業(yè)成本核算及成本管理方面現(xiàn)存的問題，針對性地提出優(yōu)化策略。本文希望通過對小型食品企業(yè)成本會計核算與管理方面的論述，提高小型食品企業(yè)成本核算和管理水平，進而實現(xiàn)其利益最大化。
    關(guān)鍵詞：小型食品企業(yè)；成本會計核算；管控。
    中華民族自古以來有著民以食為天的傳統(tǒng)，食品在我們的日常生活中扮演著重要的角色。并且在食品科技的成熟應(yīng)用、消費者消費水平的提高以及國家政策支持不斷擴大內(nèi)需的利好條件下，我國的小型食品企業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為中國民營企業(yè)中的主力軍，對推動國民經(jīng)濟的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，在新的市場競爭環(huán)境下，我國食品企業(yè)亟待突破成本效率的瓶頸。因此，為了促進小型食品企業(yè)發(fā)展就必須加強成本會計核算及管控，以優(yōu)化資源配置，完善內(nèi)部經(jīng)營管理制度，提升企業(yè)在食品市場的綜合競爭力。
    一、企業(yè)成本會計核算概述。
    1.含義。
    成本會計核算是成本管理的重要組成部分。是指企業(yè)在一定時期內(nèi)，按照規(guī)定的成本項目，嚴格劃分各種生產(chǎn)經(jīng)營費用界限，通過一系列的歸集、匯總與分配，計算出該時期內(nèi)各種產(chǎn)品或勞務(wù)的實際成本和單位成本以及生產(chǎn)經(jīng)營費用發(fā)生總額的管理行為。
    （1）完善原始記錄。會計人員通過原始憑證對各類成本項目進行歸集匯總所核算出的實際成本與計劃成本進行比較分析，了解成本實現(xiàn)情況及時進行信息反饋?？梢姡假Y料記錄是成本會計核算的基礎(chǔ)，在成本會計核算過程中，必須保證原始記錄的真實性和準確性，為企業(yè)決策提供最客觀的依據(jù)。（2）實施有效的定額管理。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求、技術(shù)進步和勞動生產(chǎn)率條件來制定適合本企業(yè)的成本額度，并在生產(chǎn)流程中不斷修訂、不斷調(diào)整，盡量確保實際開支的成本與成本額度保持一致,以此衡量企業(yè)成本是否得到有效控制，經(jīng)營活動是否取得一定成效，來確保企業(yè)經(jīng)濟利益的最大化。（3）建立健全科學(xué)完善的規(guī)章制度。成本會計核算是企業(yè)針對每一生產(chǎn)經(jīng)營活動中的成本完成情況的一個有力分析和重要考核，而規(guī)章制度則是企業(yè)為了分清企業(yè)內(nèi)部各單位的經(jīng)濟責(zé)任需制定有關(guān)規(guī)章、章程和規(guī)則。因此，企業(yè)要建立健全科學(xué)完善的規(guī)章制度，作為企業(yè)成本核算的重要依據(jù)和有力保障。
    二、小型食品企業(yè)的特點。
    食品企業(yè)具有其獨特的特點，尤其是小型食品企業(yè)：其一，生產(chǎn)品種多、批量小，收發(fā)領(lǐng)退原材料的過程繁復(fù)，中間環(huán)節(jié)浪費嚴重；其二，原料供應(yīng)和產(chǎn)品的銷售往往受到季節(jié)等因素的影響和限制，從而導(dǎo)致企業(yè)的生產(chǎn)數(shù)量不穩(wěn)定；其三，原材料、產(chǎn)品受季節(jié)等因素的影響，保質(zhì)期短，浪費率高；其四，產(chǎn)業(yè)層次低，科技含量小，并且產(chǎn)品在銷售和運輸環(huán)節(jié)中成本費用高，導(dǎo)致總利潤空間小?；谝陨咸攸c，小型食品企業(yè)在成本會計核算和成本管理方面存在著較大困難。在市場競爭逐漸激烈的今天，小型食品企業(yè)必須不斷增強經(jīng)營管理意識，在保障食品質(zhì)量安全的前提下，運用會計成本核算及管理手段節(jié)約成本，提升勞動效率，獲取最大化利益，以強化食品企業(yè)的經(jīng)營管理。
    三、小型食品企業(yè)成本會計核算與管控存在的問題。
    1.成本會計核算與管控之間的分離。
    企業(yè)的成本核算應(yīng)貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全部環(huán)節(jié)，但受到傳統(tǒng)會計成本核算模式以及食品企業(yè)自身原始記錄混而雜的影響，在實際的財務(wù)工作中，企業(yè)的財務(wù)工作者只負責(zé)本企業(yè)的成本核算，沒有設(shè)立專職成本管控的財務(wù)人員來分析成本核算數(shù)量信息的真實意義；再者，各部門之間只是單純的從事本部門的工作，對財務(wù)部門核算的數(shù)據(jù)不聞不問，各部門之間并沒有形成統(tǒng)一的全局控制體系。由此可見，當(dāng)前的小型食品企業(yè)管理者未能意識到核算數(shù)據(jù)與管控決策之間的聯(lián)系。如果不能對成本核算數(shù)據(jù)進行準確的、科學(xué)的分析，便無法采取具有針對性的改進措施來對本企業(yè)的成本進行合理的管控。
    2.缺乏管控意識。
    傳統(tǒng)的成本管理理念不同于現(xiàn)代科學(xué)管理理念，其理念主要表現(xiàn)為產(chǎn)品在整個生產(chǎn)流程中各部門之間互不溝通，工作、管理意識僅局限于各部門內(nèi)部，基本上不考慮企業(yè)其他工作環(huán)節(jié)，采取自我工作模式。如：采購部門只負責(zé)原材料采購，對原材料的數(shù)量、運輸、保管成本不予考慮；生產(chǎn)部門只負責(zé)產(chǎn)品的生產(chǎn)和質(zhì)量，不承擔(dān)生產(chǎn)過程中所需的成本；銷售部門只負責(zé)產(chǎn)品的銷售，不考慮產(chǎn)品在銷售過程中所需費用。在此情況下，企業(yè)成本不能得到有效控制，企業(yè)的成本核算形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮其成本會計核算與管理對企業(yè)發(fā)展成長的積極作用。
    3.成本會計核算與管控規(guī)范性差，管理手段和方法落后。
    由于小型食品企業(yè)普遍人員規(guī)模、資產(chǎn)規(guī)模與經(jīng)營規(guī)模都比較小，從事的業(yè)務(wù)范圍也較為簡單。因此，管理體系不夠完善，特別是在責(zé)任追究、監(jiān)督考核等方面，成本會計管理工作的規(guī)范性差，存在制度缺失的情況，導(dǎo)致企業(yè)成本財務(wù)管理較為混亂，影響財務(wù)信息數(shù)據(jù)的準確性和時效性，對企業(yè)決策者做出正確的戰(zhàn)略選擇造成一定誤導(dǎo)。雖然有些企業(yè)已經(jīng)采用erp系統(tǒng)對財務(wù)進行核算，但使用范圍較窄，企業(yè)相關(guān)會計人員缺少對現(xiàn)代化操作和管理的知識儲備，能夠使用的人也很少。缺少科學(xué)現(xiàn)代化的管理手段和核算方式，不僅增加了成本費用，也降低了工作效率。
    四、全面提升小型食品企業(yè)成本會計核算與管理的有效措施。
    目前，小型食品企業(yè)的成本會計核算和成本管理在實際應(yīng)用中，還存在一系列不足，嚴重制約其良性發(fā)展。因此，有必要結(jié)合小型食品企業(yè)成本會計核算現(xiàn)狀及其在實踐中出現(xiàn)的問題提出具有針對性的應(yīng)對策略，以此提高小型食品企業(yè)的成本核算水平和信息管理質(zhì)量，推動小型食品企業(yè)在經(jīng)濟市場中快速發(fā)展。
    1.加強成本會計核算與管控之間的有機結(jié)合。
    成本會計核算是小型食品企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中成本耗費的真實體現(xiàn)，是加強小型食品企業(yè)成本管控的基本工作。因此，成本會計核算為成本控制對提高小型食品企業(yè)效益做出巨大的貢獻，對小型食品企業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。小型食品企業(yè)會計人員將準確的成本核算數(shù)據(jù)信息提供給成本管控人員，成本管控人員通過準確的成本核算數(shù)據(jù)進行分析并制定企業(yè)管制制度，加強成本控制，然后將有效的成本控制反饋到成本核算中，兩者有機結(jié)合來，最終實現(xiàn)成本會計核算與管控的實際效果，從而促進企業(yè)的健康發(fā)展，形成一個長期的、有效的良性循環(huán)。
    2.完善內(nèi)部控制制度，實行全員成本管理。
    企業(yè)成本核算與管理是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是決策者進行數(shù)據(jù)分析從而做出戰(zhàn)略決策的原始依據(jù)。企業(yè)內(nèi)部應(yīng)該對成本會計財務(wù)管理的各項具體工作進行明確分工，優(yōu)化各經(jīng)管機構(gòu)職能，建立一套全方位、全過程的成本核算管理體系，使每個員工都被納入受控狀態(tài)，做到各部門各環(huán)節(jié)相互監(jiān)督、相互協(xié)作，形成權(quán)利相對集中而又分工明確的金字塔型管理、決策模式，并切實落實會計核算責(zé)任制，以提高成本會計核算在食品企業(yè)管理中的效率。
    3.構(gòu)建科學(xué)的成本會計核算制度，加快成本管理手段的現(xiàn)代化。
    在小型食品企業(yè)中，構(gòu)建合理高效的成本核算程序和科學(xué)的審批制度，以確保成本會計核算過程的制度化和規(guī)范化，是其順利進行會計核算與決策分析的關(guān)鍵。而隨著信息時代的發(fā)展需求，小型企業(yè)想要占有一定的市場地位，取得經(jīng)濟效益，就必須提高自身的成本會計核算質(zhì)量。加快erp技術(shù)從核算型向管理型的變革，將視野延伸到產(chǎn)品市場開發(fā)、技術(shù)研發(fā)和客戶需求方面，讓科技設(shè)備操作和成本管理進入企業(yè)的常規(guī)流程；定期對成本會計核算人員進行培訓(xùn)教育，使現(xiàn)代化專業(yè)人才成為企業(yè)中堅力量，保證成本核算工作的準確性和高效性。以此為管理信息提供可靠的技術(shù)、人才支持。
    五、總結(jié)。
    企業(yè)的發(fā)展離不開成本核算，成本核算又是成本管理的重要組成部分。企業(yè)只有在成本會計核算以及成本管理等工作落到實處，才能降低企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中所產(chǎn)生的各項成本費用，才能加快企業(yè)資金的高效運轉(zhuǎn)，從而降低企業(yè)總成本，提高其市場競爭力。在激烈的市場經(jīng)濟競爭環(huán)境中，小型食品企業(yè)要重視企業(yè)成本核算工作，不斷更新管理理，明確外部環(huán)境，努力完善內(nèi)部控制制度，實行全員成本管理，并加快管理手段的現(xiàn)代化水平，不斷提升企業(yè)經(jīng)濟效益，增強小型食品企業(yè)的競爭力，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
    參考文獻。
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    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十
    課程的改革創(chuàng)新是大專院校、高職教育發(fā)展的必然趨勢，也是增強學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)其職業(yè)能力的客觀要求。筆者認為，《工程項目管理》課程教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、教學(xué)手段等方面入手。
    (1)豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程的教學(xué)體系。
    科學(xué)的編排設(shè)計《工程項目管理》教材，可以有效的提高教育的效果。一是要提出科學(xué)合理的教材編制標(biāo)準。應(yīng)根據(jù)院校專業(yè)的特點和要求，研究制定與各專業(yè)和學(xué)科緊密銜接、系統(tǒng)的、全面的科學(xué)課程體系，在課程安排、內(nèi)容設(shè)置、教育方法上不斷進行改進，提高學(xué)科的教育水平。二是確保教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。要根據(jù)業(yè)界發(fā)展的新情況，將各種前沿理論、實踐知識和經(jīng)驗運用的教材中去，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的與時俱進。
    (2)增強教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
    一是要進一步優(yōu)化教育的'模式?！豆こ添椖抗芾怼肥且粋€系統(tǒng)的學(xué)科體系，單一的理論教學(xué)難以達到教學(xué)的目的。為了提高學(xué)生對工程項目管理知識的應(yīng)用水平，可以通過設(shè)置實踐教學(xué)等方式，實現(xiàn)課程理論與實踐的結(jié)合。例如，院?？梢愿鶕?jù)自身條件，建立工程項目管理教學(xué)示范基地，為課程教學(xué)的開展提供積極的支持。二是合理安排理論和實踐課程比重。在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，存在明顯的理論教育課程和實踐教育課程不均衡的現(xiàn)象。要科學(xué)研究，提高工程項目管理實踐課程的比重，確保學(xué)生真正掌握工程項目管理知識的運用。
    (3)創(chuàng)新教學(xué)手段，推廣網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。
    互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的方式具有高速度、互動性、數(shù)字化等特點。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以突破工程項目管理教學(xué)地域限制、時間，實現(xiàn)遠距離，多媒體的教學(xué)方式。在工程管理中推廣網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，一方面，需要學(xué)校大膽改革教學(xué)方式，為教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)提供條件。并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓教師由施教者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者和促進者，使學(xué)生借助大量的網(wǎng)絡(luò)資源，做到自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和自我提高。另一方面，要根據(jù)教學(xué)工作的需要，和學(xué)科的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富工程項目管理教學(xué)的內(nèi)容和知識體系。再一方面，教育者可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點，創(chuàng)新工程項目課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
    (4)加強師資培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
    教師是《工程項目管理》課程教學(xué)的主要組織者和參與者，他們個人專業(yè)素質(zhì)的高低管關(guān)系著教學(xué)活動的成效?！豆こ添椖抗芾怼肥且婚T理論性和實踐性結(jié)合比較緊密的專業(yè)，不僅需要教師具備較高的理論水平，還要具備一定的實踐能力。如果教師缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，不能將學(xué)科的理論和實踐的經(jīng)驗相結(jié)合。那么，教學(xué)活動的效果也會大大降低。因此，加強教師的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)素質(zhì)是有效開展《工程項目管理》的有效方法。一方面要定期開展理論和實踐培訓(xùn)工作，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，和理論實踐，提高專業(yè)水準。另一方面，要對教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力進行考核，激勵他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
    參考文獻。
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    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十一
    即實訓(xùn)教材的選擇失誤或缺失。據(jù)統(tǒng)計，目前超過80%以上的學(xué)校選擇的課程教材還是以理論知識講解為主，很少配套實訓(xùn)教材，而其中大多數(shù)實訓(xùn)教材又以習(xí)題為主，很少有市場、企業(yè)的一線資源。
    2.2教學(xué)手段的老化。
    雖然比較分析法教學(xué)、探究式教學(xué)方法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)、模擬實踐教學(xué)等新型教學(xué)法在近幾年受到了廣大師生的關(guān)注與認可，但在實踐操作中還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，原因在于成本課程的計算方式與原理較為復(fù)雜，老師還難以將教學(xué)內(nèi)容與新型教學(xué)方法有效結(jié)合。
    2.3實踐教學(xué)不足。
    強調(diào)理論是多數(shù)學(xué)校的共同點，按部就班地單個計算題訓(xùn)練是常用方法。這就導(dǎo)致了學(xué)與用的脫節(jié)，使得學(xué)生無法系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)知識，難以達到社會適用型人才的需求。
    2.4缺乏有效的評價體系。
    筆試依舊是多數(shù)學(xué)校的考核方法。它能在一定程度上反映學(xué)生的知識掌握能力，但難以反映學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。并且平時成績+期末筆試成績的評價體系難以真實有效反映學(xué)生的知識掌握情況。一是平時作業(yè)可互相借鑒抄襲，二是期末考試較為局限，難以全方位考核。
    3.1貫徹“三個堅持”的教學(xué)思想。
    一是要堅持理論與實踐相結(jié)合。以理論學(xué)習(xí)為主，以實踐操作為輔，讓學(xué)生更好地理解課程知識。二是堅持講授與實訓(xùn)結(jié)合的原則，即以課程實訓(xùn)為主導(dǎo)，從單個的產(chǎn)品成本計算到整個企業(yè)的成本核算，從點到面進行系統(tǒng)性的教學(xué)實訓(xùn)。三是堅持導(dǎo)學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，即可通過開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合分析與應(yīng)用的能力。
    3.2構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。
    首先教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)兼具整體性與統(tǒng)合性，實現(xiàn)多學(xué)科的融合性教學(xué)。建議可將課程內(nèi)容分為六大部分，即成本會計概念基礎(chǔ)，成本核算原理、程序及要求、成本核算基礎(chǔ)，成本計算方法，成本報表及成本會計知識，成本會計實訓(xùn)拓展。這樣的課程內(nèi)容構(gòu)成顯得更有系統(tǒng)性、兼容性和實用性，更符合實用型人才培養(yǎng)的需求。
    3.3科學(xué)利用各類教學(xué)工具。
    ppt是現(xiàn)代信息化教學(xué)的重要工具，教師可以通過ppt實現(xiàn)情景化教學(xué)、案例教學(xué)、比較分析教學(xué)等多種新型教學(xué)方法。同時也可以利用excel，利用編制工作來展現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的計算關(guān)系、計算方法以及計算來源，從而幫助學(xué)生更好地理解成本會計知識之間的邏輯關(guān)系。
    3.4多種教學(xué)方法的有機結(jié)合。
    新型教學(xué)方法的應(yīng)用并不是利用一種教學(xué)方法講完整堂課程，而是以一種方法為主，輔以其他多種教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在每個單元的學(xué)習(xí)時，以問題為導(dǎo)入的授課方式即是探究性教學(xué)方法，以單元內(nèi)單項知識的掌握與訓(xùn)練則是模擬實訓(xùn)教學(xué)方法，以知識點為基礎(chǔ)的簡單綜合訓(xùn)練則需要結(jié)合案例教學(xué)法或情境教學(xué)法，而最后的考核階段則需要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來實現(xiàn)。
    3.5開創(chuàng)校企合作實訓(xùn)平臺。
    校企聯(lián)合教育是一種工學(xué)結(jié)合的有效途徑。其開拓方法一是與規(guī)范性的培訓(xùn)機構(gòu)合作，加強學(xué)生的初中高等級資格證的考取。二是與各生產(chǎn)型企業(yè)合作，通過安排師生深入企業(yè)實踐工作來提升教師和學(xué)生的實踐操作能力。同時，教師深入企業(yè)還可多方位搜集教學(xué)所需實踐案例和熱點問題。三是學(xué)?？善刚埰髽I(yè)在職人員、行業(yè)專家進行實訓(xùn)指導(dǎo)或為學(xué)生提供一些實習(xí)或見習(xí)的工作崗位，以利于學(xué)生提升自我能力和日后擇業(yè)。此外，《成本會計》教學(xué)的改革還應(yīng)當(dāng)加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以實現(xiàn)與市場信息接軌，熟悉掌握市場環(huán)境的目的。
    4結(jié)語。
    綜上所述，成本會計的教學(xué)改革需要從課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)形式和考核評價等多方面實現(xiàn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出社會需要的實用型人才。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十二
    摘要：企業(yè)重視成本核算，強化成本會計管理，提高盈利能力是提升國內(nèi)國際競爭力的重要保障。高校成本會計教學(xué)需要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，提升他們的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
    我國已經(jīng)建立起相對完善的社會主義市場經(jīng)濟體制，中國融入世界的步伐不斷加快，中國經(jīng)濟對世界的影響力不斷增強，企業(yè)也面臨更多的國際競爭。企業(yè)在不斷拓展市場、創(chuàng)新發(fā)展的同時，重視成本核算，強化成本會計管理，最大限度地降低企業(yè)的經(jīng)營成本，提升市場競爭力，提高企業(yè)盈利能力，對人才提出了更多更高的要求。成本會計課程教學(xué)需要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷改革教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生能夠得到更好地鍛煉，熟悉工作環(huán)境，強化應(yīng)用實踐技能，提升他們的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
    一、不斷優(yōu)化完善人才標(biāo)準評價體系。
    人才培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準是教學(xué)的主要依據(jù)，更是教學(xué)改革的根本。每個高校在教學(xué)實踐和改革中，其根本目的是服務(wù)人才培養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展需要，確保教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握最新的知識和技能，能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代社會和市場經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足企業(yè)用人單位不斷變化和提升的標(biāo)準。成本會計專業(yè)教學(xué)改革需要認真研究院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，準確把握人才評價標(biāo)準，以目標(biāo)和標(biāo)準來確定改革的方向和途徑，真正以教學(xué)改革來推動高校人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育改革，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。既要重視教學(xué)革新，注重教學(xué)模式革新，更應(yīng)認真研究人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是能夠深入社會實際，走進企業(yè)工作實際，全面把握人才需求變化，準確定位社會人才標(biāo)準，以此來不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。讓學(xué)生能夠隨時掌握最新的市場發(fā)展動向，掌握最新的應(yīng)用技能，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會發(fā)展的準確接軌，每個學(xué)生能夠在高校更好地學(xué)習(xí)，得到有效指導(dǎo)和鍛煉，快速適應(yīng)社會發(fā)展需要。成本會計教學(xué)革新首先是標(biāo)準和思想革新，高校不斷革新人才目標(biāo)和評價標(biāo)準，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，才能真正指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，努力推動教學(xué)改革，以完善的人才標(biāo)準評價體系來指導(dǎo)教學(xué)改革，以先進的教學(xué)理念保障教學(xué)革新方向。
    二、以品種法為重點革新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。
    教學(xué)改革不是一蹴而就的，不可能一下子實現(xiàn)脫胎換骨，是一個不斷轉(zhuǎn)變的過程，需要不斷從傳統(tǒng)內(nèi)容方法體系中尋求蛻變。不斷解放思想，努力改變教學(xué)指導(dǎo)理念，重視品種方法的應(yīng)用實踐，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系進行有效改革和完善，確保教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會發(fā)展實際，讓學(xué)生掌握最新的成本會計內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在校期間學(xué)到最為全面的知識和能力，能夠根據(jù)社會發(fā)展需要獲取知識素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)。成本會計教學(xué)的內(nèi)容相對特殊，有著自己的明顯特征，是會計專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是保障成本審核準確性和科學(xué)性的重要方式。教學(xué)過程中，每個教師需要認真研究品質(zhì)方法，分批量研究成本會計內(nèi)容，劃分好相應(yīng)的步驟，以此來對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷完善知識和能力素養(yǎng)。在教學(xué)實踐過程中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展實際，充分了解和掌握行業(yè)生產(chǎn)的基本要素，分析在實際生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的相關(guān)成本費用，并能夠計算出相對應(yīng)的空間費用，以及行業(yè)中與之相關(guān)的其他方面的生產(chǎn)需求，將其作為最為基本的審核費用。同時，根據(jù)市場發(fā)展實際，立足企業(yè)所屬的行業(yè)體系，尤其是從市場競爭和企業(yè)盈利層面進行分析，核算不同的費用標(biāo)準，融入其中的輔助支持分為。另外，每個企業(yè)的生產(chǎn)實際不同，在制造過程中會消耗不同的能源、資源以及設(shè)備損耗。以此來確保教學(xué)內(nèi)容體系的完善性和時效性，保障教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    三、以信息化和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用推動教學(xué)模式改革。
    隨著信息化技術(shù)應(yīng)用的不斷拓展，會計信息化發(fā)展越來越快，成本會計應(yīng)用各種信息化軟件處理和分析數(shù)據(jù)更加方便、快捷、直觀，以信息化技術(shù)應(yīng)用推動高校會計教學(xué)改革，更能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，服務(wù)學(xué)生未來的工作發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會生活生產(chǎn)的各個方面，并表現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢。以信息化應(yīng)用來改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，改進和創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，也為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源和最新的會計應(yīng)用技能。同時，實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂的融合，課堂教學(xué)引入更多微課教學(xué)，搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生能夠在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)得到更多教師的資源和授課內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。同時，構(gòu)建課外網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)交流平臺，每個學(xué)生在課外有更多的學(xué)習(xí)和實踐機會，會遇到更多的學(xué)習(xí)問題，也能夠帶來更多的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)課堂能夠讓師生打破時空限制，隨時隨地進行溝通與交流，師生互動更加方便快捷。同時，結(jié)合各種成本會計相關(guān)的新問題、新現(xiàn)象，以及各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的新資源，讓學(xué)生能夠得到最為及時的指導(dǎo)和鍛煉，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。總之，教學(xué)改革永無止境，成本會計教學(xué)需要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以教學(xué)革新為突破口，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學(xué)生就業(yè)和高?？沙掷m(xù)發(fā)展。
    參考文獻：
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十三
    音樂能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，對學(xué)生的成長和健康發(fā)展具有積極的影響。但是目前很多教師在音樂教學(xué)的過程中，仍然在采用單一的“灌輸式”教學(xué)方法進行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，主動性較低，無法感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣和音樂的無限魅力。
    高中音樂課程改革背景下，教師可以通過明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，完善音樂教學(xué)的設(shè)施等方式，帶動音樂課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。
    1、明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，整合音樂課程的結(jié)構(gòu)。
    在高中音樂教學(xué)之前，教師首先要根據(jù)音樂課程教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)大綱對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合高中生的性格特點，進行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定，整合音樂課程的框架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中，加深對音樂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂思維。例如在指導(dǎo)學(xué)生對高中音樂《第六悲愴交響曲》這首曲目的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先為學(xué)生講解《第六悲愴交響曲》這首曲目背后的創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠明確感受到柴可夫斯基甜蜜、憂傷、苦澀等情緒變化的原因。在明確創(chuàng)作背景的條件下，進行音樂學(xué)習(xí)。明確這首曲目教學(xué)的目標(biāo)，在增加學(xué)生對浪漫主義音樂的理解的基礎(chǔ)上，感受音樂中的漸變的情緒和音樂的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
    2、完善音樂教學(xué)的設(shè)施，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容。
    為了更好的`實現(xiàn)新課程改革對高中音樂教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，首先要做好高中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)準備活動。完善的音樂教學(xué)設(shè)施能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在親身接觸的過程中，增加對音樂的熱愛程度。根據(jù)音樂器材，再現(xiàn)音樂曲調(diào)。這種教學(xué)方式同時也能夠有效提升學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的樂感。另外學(xué)校和學(xué)生家長也要加強對高中音樂教育的重視程度，不斷完善校園中的音樂設(shè)施。例如在指導(dǎo)學(xué)生對“獨特的民族風(fēng)”這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生展示蒙古族的獨特音樂器材“馬頭琴”、傣族的“葫蘆絲”等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自實踐，嘗試演繹樂曲，充分調(diào)動課堂教學(xué)的氛圍。
    3、運用多種教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。
    在高中音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡量保證音樂的多樣性，搭建自由化的音樂教學(xué)平臺，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中，枯燥而乏味的教學(xué)氛圍。在充分激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性和主動性的基礎(chǔ)上，不斷提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。例如在指導(dǎo)學(xué)生對《草原小姐妹》這首曲目的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生直觀展現(xiàn)草原上牧民們放牧的情境，使學(xué)生感受大草原上一望無際的碧綠草場。在學(xué)生產(chǎn)生一定的主觀印象之后，教師可以組織學(xué)生閉上眼睛，然后為學(xué)生播放琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，使學(xué)生能夠結(jié)合畫面，欣賞音樂，加深對音樂的理解和感悟。在學(xué)生對這首曲目學(xué)習(xí)完成之后，教師可以組織學(xué)生進行演唱比賽，可以通過個人演唱競技的方式，也可以通過小組合作之間競技的方式進行比賽。在學(xué)生演唱完成之后，由學(xué)生評選出“最佳演唱獎”、“最佳臺風(fēng)獎”、“最佳合作獎”等獎項，增加高中音樂課堂教學(xué)的樂趣，使每一位學(xué)生都能夠積極、主動的參與到教學(xué)實踐活動當(dāng)中，感受音樂的魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
    三、結(jié)束語。
    高中音樂課程改革背景下，教師要明確當(dāng)前音樂課程教育中存在的問題，靈活運用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂教學(xué)的氛圍，不斷提升學(xué)生的音樂水平和審美能力，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十四
    從20xx年開始，聯(lián)合國環(huán)境署連續(xù)4年將“世界環(huán)境日”主題確定為綠色發(fā)展和低碳經(jīng)濟，與此同時包括中國在內(nèi)的許多國家將綠色低碳發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。以低能耗、低物耗、低排放、低污染為特征的綠色低碳經(jīng)濟正成為21世紀世界各國轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的新選擇[1-2].在大學(xué)教育當(dāng)中，必然要把綠色低碳理念傳授給每個學(xué)生，只有這樣，才能夠進一步促進“節(jié)能環(huán)?！?、“環(huán)境保護”等觀念深入人心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的綜合性人才，最終促進整個社會的可持續(xù)發(fā)展[3-4].
    化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，而有機化學(xué)實驗又是各高?；瘜W(xué)及相關(guān)專業(yè)的重要實驗課程之一。有機化學(xué)實驗中的藥品試劑，大多數(shù)以煤、石油、天然氣為原料，通過人工方法深加工制得，而且實驗過程中又會產(chǎn)生廢氣、廢液和廢渣等化學(xué)污染物。因此，有機化學(xué)實驗注定與“綠色低碳”有著密切的聯(lián)系。如何將“綠色低碳”理念貫徹到大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，對于社會的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。
    1培養(yǎng)綠色低碳理念。
    黨的十六大提出了以人為本的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，其中“人的全面發(fā)展”是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。而教育事業(yè)的核心，就是要以學(xué)生為中心，促進學(xué)生全面發(fā)展。
    高校教師在進行思想教育和專業(yè)教育的同時，要把“綠色低碳”、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等思想滲透到有機實驗課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生切身體會到廢棄物的產(chǎn)生及處理、資源化利用的方法，增強大學(xué)生的環(huán)境保護意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。
    2更新實驗內(nèi)容。
    2.1實驗內(nèi)容的調(diào)整。
    有機化學(xué)實驗當(dāng)中需要的試劑和藥品很多都是強酸、強堿、有毒、易揮發(fā)、易腐蝕，而且反應(yīng)的過程不僅有危險而且產(chǎn)生廢棄物，處理不當(dāng)就會對學(xué)生的人身安全和環(huán)境保護造成危害。因此在有機實驗的安排中，應(yīng)淘汰高危險、高污染的實驗項目，補充污染小和環(huán)保型的實驗。例如，在做減壓蒸餾的實驗當(dāng)中，用的試劑是苯乙酮，苯乙酮不僅對身體有害而且還會污染環(huán)境，此實驗完全可以用自來水代理，既學(xué)會了基本的操作又不會污染環(huán)境；傳統(tǒng)的“乙酰苯胺的制備”實驗，所用的?；噭┦且宜狒?，此實驗可用毒性更低、價格更便宜的乙酸代替；用“1-溴丁烷的制備”實驗來代替“溴苯的制備”,回避了苯和液溴的污染性和危險性，而改用溴化鈉來制備溴化氫氣體，并且學(xué)會了有害氣體的吸收裝置。
    2.2實驗規(guī)模的調(diào)整。
    有機實驗所用的藥品試劑大多有毒有害，減小實驗規(guī)模后，所用的試劑量為常規(guī)用量的幾分之一到幾十分之一。這樣不僅減少了試劑用量，節(jié)省了時間，而且提高了實驗的安全性，減小了有機實驗對環(huán)境的污染。但是，減小實驗規(guī)模也有它的缺點，尤其是對有機實驗操作還不是很熟練的學(xué)生來說，減少試劑用量，如果操作不慎，一不留心，就很有可能得不到產(chǎn)品，會對學(xué)生的實驗積極性造成打擊，因而通常采用常量實驗。雖然縮小實驗規(guī)模的半微量化實驗是有機化學(xué)實驗改革的趨勢，但是對于蒸餾、分餾、減壓蒸餾等重要的基礎(chǔ)性實驗，要仍然采用常量實驗，待學(xué)生的實驗操作熟練之后，對于有危險性、污染性的實驗可以采用減小實驗規(guī)模的方法。通過常量和半微量的實驗操作結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的實驗操作技能，而且增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識，利于培養(yǎng)適應(yīng)于社會發(fā)展的新型人才。
    3更新實驗方法。
    3.1微波、超聲波等新實驗技術(shù)的引進。
    微波技術(shù)是近一個世紀以來最重要的科學(xué)技術(shù)之一。大量實驗結(jié)果表明，借助微波技術(shù)進行有機反應(yīng)，不僅反應(yīng)速度較傳統(tǒng)的加熱方法快數(shù)十甚至上千倍，而且具有操作簡便、產(chǎn)率高及產(chǎn)品易純化、安全衛(wèi)生等特點[5].在有機實驗中應(yīng)用超聲波技術(shù)，不但可以縮短反應(yīng)時間、提高反應(yīng)產(chǎn)率和選擇性，而且還可以改變反應(yīng)的方向和途徑，使一些在通常條件下不能進行的反應(yīng)得以實現(xiàn)[6].因此，在有機實驗的教學(xué)當(dāng)中，如果引進微波和超聲波技術(shù)，將不僅能夠節(jié)省大量的時間，而且反應(yīng)需要的試劑量少，既節(jié)約能源，又有利于環(huán)境保護，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)微波技術(shù)。引入微波和超聲波技術(shù)，是實現(xiàn)有機化學(xué)實驗“綠色低碳”的一個重要手段。
    3.2新教學(xué)模式的引進。
    “慕課”是英文mooc的'音譯詞，為massiveopenonlinecourse（大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程）的縮寫，是近年來開放教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新課程模式，其本意是“大規(guī)模、開放性的在線課程”[7].目前的有機化學(xué)實驗課程中，實驗項目的危險性小且難度不大，但是有機實驗還包括貴重藥品、劇毒、高溫、高壓、無水無氧等。對于這些實驗，很多實驗室難以實現(xiàn)，且對老師和學(xué)生的實驗操作技能要求較高。而慕課的載體為微視頻，老師可以為這些實驗制作視頻，真實展示條件要求苛刻的有機實驗的操作過程、實驗現(xiàn)象及危險的處理方法。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)實驗原理和方法，更重要的是節(jié)約了藥品，減少了對環(huán)境的污染。
    3.3不同學(xué)科實驗的對接。
    雖然目前大學(xué)不同學(xué)科設(shè)置的實驗課程較多，但是實驗都相對獨立，不同學(xué)科實驗沒有銜接。學(xué)?？梢詫⒂袡C化學(xué)實驗與儀器分析實驗對接起來，用學(xué)生在課上合成出來的樣品進行分析檢測實驗。比如有機實驗中合成出來的苯甲酸可以拿去做熔點的測定實驗和紅外光譜實驗，1-溴丁烷可以去做折光率、核磁共振等分析測定實驗。這樣既分析了實驗樣品的純度又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了圖譜的分析方法。
    3.4廢物循環(huán)利用。
    有機化學(xué)反應(yīng)的一大弊端就是會產(chǎn)生很多的廢液和廢渣，如果將廢渣堆積，或者將廢液直接倒入下水道，不僅會對環(huán)境造成嚴重的污染，而且還會淡化學(xué)生的環(huán)保意識。比如“從茶葉中提取咖啡因”實驗中提取的咖啡因可以做分析測定的實驗，而回收的乙醇既可以成為下一批學(xué)生的溶劑，又可以用做“乙酸乙酯的制備”實驗中的試劑。在實驗室現(xiàn)有條件下對于能夠處理的廢液和廢渣，要用物理或化學(xué)方法進行預(yù)處理，對不能夠處理的要集中收集存放，與相關(guān)處理廠家聯(lián)系進行統(tǒng)一回收。
    4結(jié)束語。
    總之，在有機實驗教學(xué)中貫徹綠色低碳理念，對于從事化學(xué)教學(xué)的老師來說還有很多工作要做，如實驗教學(xué)內(nèi)容的更新、環(huán)境友好試劑的選用、慕課等新教學(xué)模式的探索等等，更要讓學(xué)生時刻樹立環(huán)境保護、合理利用資源的責(zé)任心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的人才。貫徹綠色低碳理念是新世紀有機化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展方向，也是時代賦予化學(xué)相關(guān)工作者的艱巨任務(wù)。
    參考文獻。
    [1]彭近新。全球綠色低碳發(fā)展與中國發(fā)展方式轉(zhuǎn)型[j].環(huán)境科學(xué)與技術(shù)，2012,35（1）:1-12.
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十五
    摘要：本文從更新觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核模式、師資隊伍、實驗室建設(shè)等多個方面介紹電工實驗教學(xué)體系改革，以提高學(xué)生能力與素質(zhì)的方案、措施和取得的效果。
    關(guān)鍵詞：電工實驗教學(xué)改革教育觀念教學(xué)方法教學(xué)模式。
    一、引言。
    《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，更確切地說是人才的競爭。從這個意義上講，誰在21世紀的教育中處于領(lǐng)先地位，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”為了進一步提高我國工科學(xué)生的動手能力、科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，我校確立了“以人為本，一切為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神，發(fā)掘?qū)W生的求知潛力，促進學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人才培養(yǎng)模式”，根據(jù)校訓(xùn)“修德篤學(xué)，求是創(chuàng)新”，確立了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，堅持實驗課程改革與教師的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，堅持實驗課程體系內(nèi)容改革與學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)提高相結(jié)合，以加強對課程改革的組織領(lǐng)導(dǎo)、強化師資隊伍建設(shè)、改善教學(xué)條件為保障，抓住改革規(guī)劃方案、教學(xué)實踐、檢查評估、反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)，進行了一系列的創(chuàng)新教育改革，經(jīng)過兩年的實驗教學(xué)改革實踐，收到了良好的效果。
    以人為本，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視實驗教學(xué)，從根本上改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認識并落實實驗教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。
    過去，電工電子實驗以經(jīng)典的原理實驗為主，綜合性實驗為輔，缺乏研究設(shè)計性實驗，實驗項目設(shè)置也僅局限于“小電工電子”范疇。電工電子實驗教學(xué)改革中提高了實驗的綜合水平和技術(shù)難度。在教學(xué)改革中，我們拓展思路，大膽改革，以綜合性實驗為主體，以基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科融合為主線設(shè)置實驗項目，合理選取“大電工電子”范疇下的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)研究設(shè)計性實驗項目，教學(xué)與教學(xué)研究相結(jié)合，教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合。形成從低到高、從基本到前沿、從接受知識到培養(yǎng)綜合能力逐級提高的實驗創(chuàng)新課程體系。如用可編程邏輯器件(pld)設(shè)計組合邏輯電路和時序邏輯電路，用計算機輔助分析軟件pspice驗證歐姆定律，利用和制作課件進行多媒體實驗教學(xué)等等。改革后的新課程以培養(yǎng)學(xué)生接受和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力為目的，進而使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能，具有社會責(zé)任感，以及健康的體魄和良好的心理素質(zhì)等。
    我校在實驗方法、手段、實驗考核方法方面進行了一系列改革，采用現(xiàn)場演示與當(dāng)面指導(dǎo)相結(jié)合，實物安裝與計算機仿真相結(jié)合，理論驗證與電路設(shè)計相結(jié)合，必修選修與創(chuàng)新發(fā)明相結(jié)合的方法實施實驗教學(xué)。采用實測與模擬，搭接與仿真，設(shè)計與制作的手段完善實驗教學(xué)。概括起來，做到三個結(jié)合、兩個統(tǒng)一、一個多元化：經(jīng)典的實驗教學(xué)手段與現(xiàn)代的實驗教學(xué)手段相結(jié)合，實證實驗與多媒體及計算機軟件仿真相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外科技活動相結(jié)合；統(tǒng)一教學(xué)計劃和統(tǒng)一教學(xué)大綱；多元化實驗成績考評體系。
    1.經(jīng)典的實驗教學(xué)手段與現(xiàn)代的實驗教學(xué)手段相結(jié)合。
    經(jīng)典的實驗教學(xué)手段強調(diào)學(xué)生的同一性教育，現(xiàn)代的實驗教學(xué)手段注重學(xué)生的差異性教育。經(jīng)典的實驗教學(xué)體現(xiàn)在基礎(chǔ)實驗、單元內(nèi)容實驗的設(shè)置上，強調(diào)基本原理與方法的掌握、基本技能的訓(xùn)練；現(xiàn)代的實驗教學(xué)體現(xiàn)在綜合性與研究設(shè)計性實驗、單獨設(shè)課實驗和創(chuàng)新性拓展實驗內(nèi)容的設(shè)置上，注重個性化教育，開放式實驗教學(xué)為學(xué)生個性化的培養(yǎng)提供了發(fā)展空間。關(guān)鍵問題是把握好經(jīng)典的實驗教學(xué)手段與現(xiàn)代的實驗教學(xué)手段的尺度，做到有機結(jié)合、相互促進。
    根據(jù)現(xiàn)實條件和發(fā)展需要，我們將開放性實驗分為三級開放：一級開放為基礎(chǔ)實驗，主要針對一年級新生；二級開放為綜合性實驗，主要針對有興趣的學(xué)生；三級開放為研究設(shè)計性實驗，主要針對高年級優(yōu)秀學(xué)生。同時結(jié)合教師科研、大學(xué)生創(chuàng)新活動和學(xué)生畢業(yè)論文，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件。
    不同層次的開放實驗，不僅時間對學(xué)生開放，而且實驗內(nèi)容也對學(xué)生開放，從而形成了對優(yōu)秀學(xué)生進行個性化教育的機制。
    2.實證實驗與多媒體及計算機軟件仿真相結(jié)合。
    以電工電子實驗中心為載體，從實驗教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、教材、隊伍建設(shè)及考核方法等方面進行改革。建立一個實驗形式上開放預(yù)約與計劃安排相結(jié)合，實驗內(nèi)容上基本內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合的新的實驗教學(xué)與管理模式，建立全新的網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助實驗教學(xué)平臺，開發(fā)計算機模擬電工電子實驗軟件，使學(xué)生可以通過校園網(wǎng)進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或模擬實驗過程，實現(xiàn)經(jīng)典的實驗教學(xué)手段與現(xiàn)代的實驗教學(xué)手段相結(jié)合，實證實驗與多媒體及計算機軟件仿真相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在電工電子實驗教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗教學(xué)效果。
    3.課堂教學(xué)與課外科技活動相結(jié)合。
    課外科技活動是課堂教學(xué)的有效補充。為豐富第二課堂，營造良好的校園科技文化氛圍，學(xué)校每年組織科技節(jié)，定期組織全校性電工電子實驗競賽，鼓勵和支持大學(xué)生參與教師科研和申報科技創(chuàng)新基金，引導(dǎo)學(xué)生開展不同形式的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。如我校機電系學(xué)生參加了的山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽，并獲得較好的成績。
    對基礎(chǔ)實驗（驗證性實驗、非綜合性實驗），采用實驗預(yù)約、開放性實驗室進行，采用計算機助教，實驗指導(dǎo)電子化等形式進行。學(xué)生按實驗指導(dǎo)書上的要求和步驟在規(guī)定時間內(nèi)完成，實驗報告上應(yīng)包含實測數(shù)據(jù)，并要進行數(shù)據(jù)分析，并與理論結(jié)果進行比較。實驗成績評定主要采取實驗全過程的評價方法，即實驗預(yù)習(xí)占20%（教師課前檢查），實驗操作過程占50%（教師現(xiàn)場記載），實驗報告占30%（教師課后評閱）。
    對綜合性實驗，讓學(xué)生自由地選取感興趣的實驗作為實驗考核題目，學(xué)生按要求完成實驗后以小論文的方式提交總結(jié)報告。
    對于研究設(shè)計性實驗，由老師給定（或?qū)W生自己選定）實驗項目，老師給出設(shè)計的目標(biāo)和要求，學(xué)生制訂出具體的實施方案和步驟交給老師審查，審查通過后，學(xué)生自主完成實驗過程，最后以論文形式提交實驗報告。實驗報告中應(yīng)包含設(shè)計方案比較、理論計算、調(diào)試結(jié)果以及心得體會等。選修實驗單獨記學(xué)分。
    目前，在實驗成績考評體系中，主要采用三種記分制式。
    綜合記分制：譬如，將電工實驗、單片機實驗、可編程控制器實驗的'每門成績分別匯總，按相應(yīng)課程成績總分的15%評分，交理論課教師，記入學(xué)生期末成績。
    獨立記分制：譬如，將電路原理實驗平時成績累計折算成30%，學(xué)期末將實驗考試成績折算成70%，合并記入學(xué)生本門實驗課的成績。
    獨立綜合記分制：譬如，將電子工藝實習(xí)實物安裝的工藝水平、質(zhì)量、效果等按70%評分，將工藝實習(xí)報告按30%評分，綜合后獨立記入學(xué)生實習(xí)成績；將電工電子課程設(shè)計的原理電路設(shè)計正確與否，主要元器件參數(shù)計算正確與否按70%計算，將安裝調(diào)試的效果理想與否按30%計算，綜合后記入學(xué)生課程設(shè)計總分。
    提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，離不開具有創(chuàng)新精神和實踐能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)實驗教師，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這就要求教師在知識背景和學(xué)科結(jié)構(gòu)上應(yīng)跨越傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)界限，具備求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、廣泛的理論知識、扎實的基本和綜合技能、敏銳的觀察力、較強的科研能力、嚴禁自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，使自己成為全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才。
    具備良好的教學(xué)與科研實驗裝置、儀器，合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段，是提高學(xué)生能力與素質(zhì)的必要保證。從電工實驗教學(xué)體系改革的角度加強對現(xiàn)有實驗室的投入，調(diào)整好重點實驗室的布局，對相近、相關(guān)及二級學(xué)科以下的多個實驗室，堅持“有所為，有所不為”的原則，有選擇的進行合并重組，同時新建了一批急需的新興、交叉學(xué)科方面的實驗室，以此來最大限度的提高廣大教師和學(xué)生的群體創(chuàng)新活動的水平和層次，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
    三、結(jié)束語。
    經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，在電工實驗教學(xué)改革上已取得了一定的成績?？傮w安排上逐漸趨向合理，注重了時代性和先進性，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行雙向教學(xué)，加強了綜合性和系統(tǒng)性的實驗教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。
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    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十六
    隨著我國普通高校素質(zhì)教育改革的不斷深化,影視這類極富時代性、綜合性、藝術(shù)性的課程成為我國高等院校公共藝術(shù)課程的重要組成部分，和傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等課程一樣共同擔(dān)負起高校素質(zhì)教育的重任。高校的影視教育分為兩種,一種是培養(yǎng)影視專門人才的專門教育，還有一種是旨在提高普通大學(xué)生影視藝術(shù)修養(yǎng)的通識教育，即公共影視教育,本文探討的就是后者，它屬于普通高校公共藝術(shù)教育的范疇。公共藝術(shù)教育分為很多種，影視藝術(shù)是其中產(chǎn)生最晚，人們?nèi)粘Ｉ钪凶钕猜剺芬姷乃囆g(shù)形態(tài)，且與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代藝術(shù)觀念聯(lián)系緊密，因此影視藝術(shù)具有很強的生命力。
    一、公共影視教育課程在我國高校的開設(shè)。
    縱觀歐美國家，幾乎很少有未開設(shè)影視課程的院校,將學(xué)生培養(yǎng)成一名影視制作人并非影視課程開設(shè)的終極目標(biāo)，他們實際上將影視文化教育作為人文學(xué)科的一部分，加入到大學(xué)文化教育體系中，使學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握視聽文化知識，培養(yǎng)學(xué)生多樣的思維方式和創(chuàng)新精神。在我國從20紀8q年代起,國家教育部相繼出臺了一系列文件，將影視課程逐漸納入我國高校公共藝術(shù)教育體系，在教育部辦公廳頒布的全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案彡中就明確將《影視鑒賞》課程納入到各專業(yè)本科的教學(xué)計劃中，成為公共藝術(shù)課程中的八門限定性選修課之一。近年來，國家教育部對于普通高等學(xué)校的藝術(shù)教育越來越重視,藝術(shù)教育不是一般的知識教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養(yǎng)人全面發(fā)展的基本素質(zhì)教育我們高等教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)“機器人，“經(jīng)濟人，而是培養(yǎng)能融入我們這個社會的,有個性、富有創(chuàng)造力、全面均衡發(fā)展的公民,而藝術(shù)教育是促進大學(xué)生和諧完善發(fā)展的保證。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前我國的公共藝術(shù)教育體系日益完善，我國大多數(shù)高校也已開設(shè)了影視藝術(shù)的相關(guān)課程，影視藝術(shù)正逐漸成為高校公共藝術(shù)體系中不可或缺的重要組成部分，而且倍受學(xué)生的青睞然而，我們在看到成績的同時，也不能忽視問題的存在,公共影視教育教學(xué)目標(biāo)的模糊性，教學(xué)內(nèi)容選取的隨意性,課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，師資隊伍建設(shè)的滯后性已然成為嚴峻的問題擺在我們的面前。高校公共影視教育中存在的諸多問題，原因是多樣的,其中有部分是受到學(xué)校軟硬件條件的制約，其中還有一部分是對于國家的公共藝術(shù)教育決策認識上的偏差造成的。本文以影視藝術(shù)教育為例,談當(dāng)前公共藝術(shù)教育中普遍存在的一些問題。
    二、公共影視教育課程面臨的一些問題。
    筆者在教授一些藝術(shù)課程時，讓學(xué)生評析一些電影作品，可學(xué)生對于這些影片的理解與影片表現(xiàn)的主題和內(nèi)涵偏差很大，這讓筆者很不解。近年來，面對形形色色的現(xiàn)代藝術(shù)觀念，不少學(xué)生對藝術(shù)的理解過于狹隘，尤其是面對一些現(xiàn)代影視藝術(shù)作品時，常常顯得困惑不解和無所適從，一些學(xué)生失去了對于藝術(shù)應(yīng)有的理解闡釋能力，患上了〃藝術(shù)失語癥”我們應(yīng)當(dāng)清醒的認識到這與我們的影視藝術(shù)教育不無關(guān)系。我國的普通藝術(shù)教育長期等同于技能教育或者幾門鑒賞課程，影視藝術(shù)課程也不例外，這與西方綜合性大學(xué)形成強烈反差,雖然國內(nèi)一些高校開設(shè)了影視鑒賞課作為大學(xué)生的公共選修課，但多局限于對于影視作品的觀賞,教學(xué)目標(biāo)不明確，課程開設(shè)存在諸多的問題，使學(xué)生失去了對于影視藝術(shù)的整體觀察與把握,造成了許多學(xué)生由于影視藝術(shù)知識過于單一而對影視藝術(shù)的理解非常的狹隘。
    脈絡(luò)這一類影視課程的開設(shè)通常很孤立與其它課程缺乏聯(lián)系，同時也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準和管理，沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教育大綱、教材及考核方式。公共影視教育目前還沒有形成自己的課程體系，缺乏長期穩(wěn)定的核心課程，僅有的幾門課程的開設(shè)也沒有先修課程到后續(xù)課程的過渡，通常情況下都是入門課程與研究型專題課程并置教師是教育過程中的主導(dǎo)，教師水平的高低也直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，而目前公共影視教育普遍存在教師資源缺乏且非專業(yè)化的現(xiàn)象。在影視專業(yè)教師資源非常缺乏的情況下，部分非影視專業(yè)教師由于課時量不足，為補足課時量所以開設(shè)影視鑒賞相關(guān)課程，由于這一類教師非影視專業(yè)畢業(yè),通常影視理論水平欠缺，因此很難收到良好的教學(xué)效果。這一類教師通常把影視鑒賞課中的“觀影”作為教學(xué)的唯一手段，缺乏對于電影史、電視史或者相關(guān)的視聽文化知識的講解，只是讓學(xué)生被動的看片，沒有互動，缺乏一種學(xué)生的參與性。
    學(xué)生上課的隨意性也很大，大多數(shù)學(xué)生把影視課程當(dāng)作是一種消遣，僅憑興趣來觀影由于部分教師開設(shè)這類課程也并無教材或者講義，學(xué)生多數(shù)空手來上課，課程中也不做任何筆記。更有甚者,還帶上零食、飲料，拉上好友走入課堂，儼然把教室變成了一個電影院。也有部分學(xué)生認為影視課程的學(xué)習(xí)非常的輕松，因此把它當(dāng)作賺取學(xué)分的最好手段學(xué)生不明確學(xué)習(xí)的目的，更沒有一種參與性,學(xué)生評價課程的好壞，僅是教師放的影片是否合他們的胃口，是否“好看”，希望教師盡量少一些評析和講解，而多給他們看片。
    三、對于公共影視課程開設(shè)的建議。
    應(yīng)該說公共藝術(shù)教育在我國高等教育中的地位并不高，或者說沒有得到應(yīng)有的重視，公共影視教育也不例外,這與影視文化在社會上的巨大影響力并不相稱，影視藝術(shù)正沖擊著我們的社會，影響著大眾的思維方式和接受方式，影視藝術(shù)以其全面的文化內(nèi)涵成為大眾也是青年大學(xué)生認知社會和實現(xiàn)高校素質(zhì)教育的一個重要途徑,大學(xué)生正處于完善人格服務(wù)社會的關(guān)鍵時期，通過影視作品培養(yǎng)大學(xué)生形成健康、積極的價值取向，促進大學(xué)生對于真、善、美與假、惡、丑的判斷，促進大學(xué)生全面和諧的發(fā)展都大有益處、任何一類課程都有其自身發(fā)展的規(guī)律性，公共影視課程也不例外，目前公共影視課程開設(shè)普遍存在的.問題是缺乏穩(wěn)定的核心課程，在已有開設(shè)的課程中沒有先修課程到后續(xù)課程，入門課程到研究型專題課程的過渡要解決這些問題首先在課程的設(shè)置上應(yīng)該改變過去那種以鑒賞課、概論課為主的方式，概論式的課程可以使學(xué)生了解學(xué)科的背景和知識概況，但很難獲得相關(guān)人文學(xué)科的思想方法而鑒賞課僅從幾部作品的觀賞，又很難從整體上去把握影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)在公共影視教育中具有穩(wěn)定性的核心課程的開設(shè)顯得非常的必要和緊迫,所以應(yīng)當(dāng)首先確定一部分核心課程，而在這些課程中又要區(qū)分先修課程和后續(xù)課程，入門課程與研究型課程，課程的開設(shè)要遵循一種規(guī)律性，影視藝術(shù)是一門綜合性很強的藝術(shù)形式。
    在電影電視中我們可以發(fā)現(xiàn)哲學(xué)、政治、音樂、文學(xué)、美術(shù)等課程元素，因此還應(yīng)加強影視課程與其它課程的聯(lián)系，加強學(xué)科之間的縱向聯(lián)合，以促進公共藝術(shù)課程群的建立可以嘗試開設(shè)一些綜合性課程，例如影視美學(xué)、影視音樂欣賞影視制作基礎(chǔ)等完善公共影視課程的設(shè)置需要一個漫長的過程,在這個過程中要逐步加強影視課程的整體性和特色性，加強與其它門類藝術(shù)課程的縱向聯(lián)合，逐漸完善公共影視課程的課程體系同時,高等院校還應(yīng)在公共影視教學(xué)與科研等方面加大投入，制定大綱，編寫教材，加強影視精品課程建設(shè)，實施課程的優(yōu)化和教學(xué)改革。
    在普通高校公共影視教育中師資缺乏且非專業(yè)化已成為普遍現(xiàn)象，由于許多高校并沒有影視相關(guān)的專業(yè)，因此也很難有專職的影視專業(yè)教師，而高校的公共影視課程一般由中文系或者藝術(shù)系教師教授，由于這一類教師通常理論水平欠缺，教學(xué)方法又不得當(dāng)，所以很難收到良好的教學(xué)效果公共影視課程的教師應(yīng)當(dāng)由知識淵博、專業(yè)精深、視野開闊、經(jīng)驗豐富、注重創(chuàng)新的影視專職教師來擔(dān)當(dāng)，但這樣的教師通常非常匱乏在專職的影視教師匱乏的情況下，筆者建議現(xiàn)有的公共影視課程教師要努力提高自身的理論水平和創(chuàng)新能力，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給予一定的資金和政策的支持，提供機會讓他們參加進修、培訓(xùn)來逐步提高自己的理論水平不是影視專業(yè)畢業(yè)的教師也可結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè),開設(shè)一些例如影視美學(xué)影視文學(xué)等自己更擅長的課程,而不是一味的開設(shè)影視鑒賞課在師資匱乏的情況下，還應(yīng)加強校際之間的聯(lián)合，整合教師資源,達到資源共享“目前上海東北片區(qū)的復(fù)旦大學(xué)同濟大學(xué)上海財經(jīng)大學(xué)等九校已實行了跨校公選課制度，各學(xué)?？梢詢?yōu)勢互補，加強各高校強勢學(xué)科、特色學(xué)科的校際交流，讓不同學(xué)校的學(xué)生有機會感受其他學(xué)校的人文氛圍，領(lǐng)略不同教師的學(xué)術(shù)風(fēng)采?！?滕朝軍、母華敏《中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀》，載《電影文學(xué)》14期，10-11頁)上海的這種跨校公選課制度是值得我們借鑒的，這樣做可以有利于教師資源的合理配置與共享大學(xué)校園是陶冶學(xué)生人文精神,道德情操的重要場所，因此高校還應(yīng)努力為學(xué)生營造一個濃郁的校園文化氛圍，好的文化氛圍可以使學(xué)生的審美情趣，文化品位在潛移默化、耳濡目染中得到提升。
    例如可以定期開展藝術(shù)節(jié)影視文化節(jié)等各種文化活動，舉辦各種影視講座,專題報告會等等同時高校也應(yīng)該為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，可在校園網(wǎng)上建立影視資料庫,供學(xué)生學(xué)習(xí)交流之用，學(xué)校的圖書館影像廳或者電影院應(yīng)定期播放優(yōu)秀影片，輔助公共影視課程的教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，豐富他們的課余生活，在寓教于樂中達到素質(zhì)教育的目的。
    現(xiàn)代中國大力提倡素質(zhì)教育的潘光旦先生指出過，如果學(xué)校培養(yǎng)的是具有一技之長，但無人文情懷而又自以為是的專家，這樣的人只能是“一個畸形的人、零碎的人、不健全的人”(戴月華：《傳媒藝術(shù)類高校人文素質(zhì)教育課程的定位及實現(xiàn)方式,載《中國高教研究》201期,87-88頁)包含公共影視教育在內(nèi)的公共藝術(shù)教育正承擔(dān)著完善大學(xué)生的人格、培養(yǎng)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展的重要作用，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，對于公共藝術(shù)教育的價值和目標(biāo)進行重新思考，確立其在普通高等教育中應(yīng)有的地位。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十七
    論文摘要：高校公共體育課程改革的突破口應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)改革入手，充分考慮學(xué)科需要、學(xué)生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群。課程設(shè)置應(yīng)突破現(xiàn)有的平面結(jié)構(gòu)，拓展多層次、立體化的課程體系。
    論文關(guān)鍵詞：公共體育課程；課程改革；發(fā)展趨勢；高校。
    1問題的提出。
    高校公共體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。新時期面對新課程改革的形勢及教育部8月新頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)，高校公共體育面l臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在國際性教育改革的大背景下，我國高校體育課程改革，應(yīng)遵循世界潮流，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，確立“終身化、民主化、個性化”的大體育觀；與健康教育、生活教育相結(jié)合，與未來社會接軌，逐步建立起學(xué)校、社會、家庭體育相聯(lián)系的新體制，這是新時期社會發(fā)展對高校體育課程改革的要求，也是在新形勢下全面展示體育育人功能的關(guān)鍵所在。因此，對高校公共體育課程發(fā)展趨勢的探析，有助于推動高校公共體育課程改革向縱深推進。
    2研究對象與方法。
    2．1研究對象。
    (1)參加月在北京大學(xué)舉辦的全國高校體育部主任培訓(xùn)班的各高校體育部主任及專家、教授，每所高校發(fā)放1份調(diào)查問卷表，共發(fā)放55份，回收43份有效問卷，有效回收率為78．2％。
    (2)對全國58位課程理論專家、教授進行面對面訪談及電話、信函交流，了解公共體育課程改革存在的深層問題。共調(diào)查訪問了全國101所高校。
    2．2研究方法。
    采用文獻資料法、調(diào)查訪問法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，查閱了大量的有關(guān)論文及國內(nèi)20余所高校的體育教學(xué)文件，調(diào)查訪問了全國101所高校的專家、教授及一線教師，在此基礎(chǔ)上對當(dāng)前高校公共體育課程改革存在的主要問題進行歸納分析，并對其發(fā)展趨勢進行演繹推理。
    3研究結(jié)果與分析。
    3．1．1課程目標(biāo)。
    體育課程的目標(biāo)是體育課程編制的起點，是進行體育課程評價的標(biāo)準，也是體育課程實施的歸宿。在調(diào)查中，87％的調(diào)查者認為體育課程的主要目標(biāo)是：鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)。世界上許多國家在體育課程目標(biāo)的定位上都重視學(xué)生身體健康的目標(biāo)。美國學(xué)者提出體育課程以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，向自覺學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。加拿大學(xué)者提出促使所有學(xué)生身體健康的目標(biāo)，通過體育鍛煉提高身體素質(zhì)，增強健康。日本則通過各種合理的運動實踐，在提高運動技能的同時使學(xué)生能體驗到運動的樂趣，培養(yǎng)明朗、健全的生活能力和態(tài)度，以及健康安全地參加運動的態(tài)度。德國要求培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，因為體育課程與知識、感情和操行這3個領(lǐng)域密切相關(guān)，這就是學(xué)生具有的終身從事體育活動的本領(lǐng)。應(yīng)該說我國提出的兩個層面(基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo))5個領(lǐng)域目標(biāo)(運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo))是最全面具體的課程目標(biāo)。
    3．1．2課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。
    問卷調(diào)查結(jié)果表明，占83．7％的調(diào)查者認為，我國高?！罢n程結(jié)構(gòu)設(shè)置定位混亂”，說明目前全國高校較普遍存在這個問題。部分高校還是沒有突破原有的課程結(jié)構(gòu)，存在大綱限制過死，課程設(shè)置較盲目，教學(xué)內(nèi)容缺乏個性與特色等缺陷。問卷調(diào)查表明，目前國內(nèi)高校的公共體育課程類型大致有普修課、選修課、專項課、保健課、提高課、重修課幾種。從課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的情況可以看出：一年級普修、二年級選項的課程類型占國內(nèi)高校的48．5％，雖然俱樂部制體育課是當(dāng)今國際體育課程發(fā)展的一個大趨勢，但由于受國情和各種條件制約，開設(shè)這類課的高校在國內(nèi)仍然為數(shù)不多(見表1)。當(dāng)前課程改革存在的最大誤區(qū)，一是盲目性，不考慮區(qū)域特點、學(xué)校特色及學(xué)生需要，盲目跟風(fēng)，認為多開設(shè)幾種類型課或多設(shè)置一些項目就是體現(xiàn)“素質(zhì)教育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)定位不清晰，對要達到的效果和完成的目標(biāo)認識不清。二是只重形式的改革，沒有把社會需要和學(xué)科內(nèi)在性質(zhì)和諧地結(jié)合起來，片面強調(diào)學(xué)生興趣。
    3．1．3課程內(nèi)容與教學(xué)方法。
    高校公共體育課程內(nèi)容是服從于體育課程目標(biāo)的，為此體育課程內(nèi)容要綜合化、多樣化。調(diào)查中有學(xué)者認為體育課程的價值不僅在于掌握某項運動技能，還特別強調(diào)，貫穿終身的余暇內(nèi)容要給予保證；解決以維護和增進健康為中心的身體問題，保障終身學(xué)習(xí)內(nèi)容和高質(zhì)量的體育運動學(xué)習(xí)能夠順利進行。運動項目是體育課程內(nèi)容的主要素材，很多情況下，不能把運動項目直接搬到課堂上去，因此就需要對它進行加工改造，這就是所謂的競技運動教材化。以體育課教學(xué)為基礎(chǔ)，開展課外體育活動，課內(nèi)課外相結(jié)合，是新的教學(xué)體系所要求的。
    3．1．4課程評價。
    體育課程評價是課程編制科學(xué)化過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。高校體育課程目標(biāo)的確定、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、課程的內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，都要以客觀的科學(xué)評價為依據(jù)。當(dāng)前在體育課程評價方面，有以下3種情況：著眼于體育學(xué)習(xí)成績的評價；綜合性評價；著眼于體育過程的評價。目前許多國家側(cè)重將結(jié)果評價和過程評價結(jié)合起來。實踐證明，只根據(jù)最后的體育成績(結(jié)果評價方法)來評價體育教學(xué)，往往是不夠全面、客觀的，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有什么實際意義。要注重從學(xué)習(xí)過程的角度看在原有基礎(chǔ)上的提高幅度來評價體育教學(xué)。體育學(xué)習(xí)結(jié)果是重要的，但更重要的是體育過程本身。把體育學(xué)習(xí)結(jié)果評價與體育過程中的進步幅度評價結(jié)合起來是體育課程評價的一個發(fā)展趨勢。
    根據(jù)《綱要》，高校公共體育課程應(yīng)進行整體改革，突破口應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)改革人手，本文將在原有課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)科需要、學(xué)生需要和社會需要，從形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群方面進行探索(如圖1)。
    3．2．1體育必修課實行彈性修學(xué)，限定學(xué)分。
    體育必修課包括實踐課和理論課，其主要任務(wù)是執(zhí)行教育部《綱要》，達到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，修讀規(guī)定學(xué)時與學(xué)分，不限學(xué)期。實踐課采取學(xué)校特色項目與學(xué)生自選項目相結(jié)合的方式，特色項目要求人人必修，自選項目根據(jù)項群理論分為幾個大類，但項目選擇的宗旨應(yīng)是具有終身鍛煉價值的運動項目，由學(xué)生選擇每類中的任意一項修學(xué)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)評價測定的現(xiàn)狀進行分析，確定運動項目，可以側(cè)重考慮有氧體能類項群中的某項運動。理論課包括健康教育、體育人文社會學(xué)、終身體育理論、運動處方理論、營養(yǎng)與保健理論等，通過講座、答疑、多媒體等多種形式進行教學(xué)。
    3．2．2體育活動課層次分明，全學(xué)分制管理。
    包括教學(xué)俱樂部與課外俱樂部兩種形式，教學(xué)俱樂部包括限定選修課與任意選修課，限定選修允許彈性修學(xué)(即規(guī)定學(xué)分、學(xué)時，但不規(guī)定修學(xué)年限)，課程內(nèi)容相對固定，側(cè)重地區(qū)或?qū)W校傳統(tǒng)特色及學(xué)生有必要學(xué)習(xí)掌握的知識技能，屬計劃性內(nèi)容。任意選修也有固定學(xué)分，同樣面向1～4年級學(xué)生，但其宗旨是發(fā)展和完善學(xué)生的個性、興趣、愛好和特長，開設(shè)的課程完全由學(xué)生自選，屬指導(dǎo)性內(nèi)容。課外俱樂部指各運動項目的單項俱樂部，納入學(xué)生學(xué)分管理，由校體委直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生社團與體育教學(xué)部共同運作，體現(xiàn)多層次的立體互動性。各單項俱樂部均可按水平分為3個層次：第一層是以發(fā)展學(xué)生體育特長，提高運動技術(shù)水平為目的，相當(dāng)于各個單項的校際最高水平，可代表各院、系參加各類競賽。第二層是面向大部分學(xué)生，以健身、健美、娛樂為目的。第三層是以體育困難生為對象，以提高他們的基本運動素質(zhì)和對體育的興趣為目的，各層次的俱樂部都應(yīng)有教師指導(dǎo)和活動內(nèi)容、計劃等，應(yīng)建立相應(yīng)制度。
    3．2．3輔修課面向市場，提高人才競爭力。
    考慮開設(shè)兩個專業(yè)的輔修課程，為社會培養(yǎng)綜合型的“通才”，主要面向體育特長生和學(xué)有余力的學(xué)生，開設(shè)體育教育和社會體育兩個專業(yè)。社會體育的發(fā)展已逐漸走向生活化、科學(xué)化，而我國體育人才結(jié)構(gòu)中社會體育人員最少，據(jù)資料顯示，每7000名參加鍛煉者中才有1名社會體育指導(dǎo)員。社會體育的迅速發(fā)展與現(xiàn)階段社會體育專門人才的嚴重不足形成了鮮明的對比，同時也為高校體育人才培養(yǎng)提供了一個全新的空間。
    3．2．4康復(fù)、保健課定位明確，為終身體育服務(wù)。
    根據(jù)《綱要》改變傳統(tǒng)保健課的教學(xué)對象、教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，除了體弱、殘疾的學(xué)生可以參加學(xué)習(xí)外，對康復(fù)體育有興趣的學(xué)生也可以選修。結(jié)合運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識，向?qū)W生傳授“體醫(yī)結(jié)合”的體育保健、體育醫(yī)療、體育康復(fù)三位一體的系統(tǒng)知識，導(dǎo)入保健按摩師的技能教學(xué)，解決傳統(tǒng)保健課教學(xué)難這一高校體育教學(xué)中的“老大難”問題，幫助學(xué)生了解自己的身體，并科學(xué)養(yǎng)護，還能用所學(xué)知識服務(wù)社會。將來應(yīng)在康復(fù)體操研究上加大力度，使不同類型的保健對象都能得到良好的發(fā)展。
    3．2．5特長學(xué)生的專項運動訓(xùn)練課具有多重效益，發(fā)展空間較大。
    《綱要》規(guī)定：應(yīng)把校運動隊及部分確有運動特長學(xué)生的專項運動訓(xùn)練納入體育課程之中。和傳統(tǒng)的課程觀念不同，新模式體系中特長學(xué)生的專項運動訓(xùn)練課納入課程管理，全國各地不少成功經(jīng)驗證明了“體教結(jié)合”是有效推動學(xué)校競技體育發(fā)展的重要舉措。筆者就此項問題對專家進行問卷咨詢，招收特長學(xué)生的各高校的專家，大體上認同以下幾種管理方法：(1)適當(dāng)延長修學(xué)年限，相對集中專業(yè)，統(tǒng)一管理。(2)開設(shè)第二學(xué)位課程，拓展將來的就業(yè)渠道。(3)將運動訓(xùn)練、競賽與學(xué)分、成績掛鉤，優(yōu)勝劣汰。不少高校目前雖有招收特長生的政策，卻沒有很好地開發(fā)、利用這一資源，應(yīng)切實制訂出相關(guān)政策條文，提高高校的競技運動水平，帶動高校體育的普及與提高。而且，特長學(xué)生進入高校和課堂，還有一個隱性的效益，它可以成為高校對外交流的窗口，提高學(xué)校知名度。
    3．2．6跨校精品課宜發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，體現(xiàn)社會化。
    跨校選課的設(shè)想是受美國大學(xué)體育聯(lián)合會競技體育項目競賽聯(lián)盟的啟示，以地理位置為界限，由學(xué)校規(guī)模相當(dāng)、學(xué)術(shù)水平相近的若干高校組成高校選課系統(tǒng)，由各校推出自己最有影響力的課程，也可以由多校聯(lián)合推出某一門綜合類課程，供各成員學(xué)?；ラ_互選。根據(jù)目前形勢，各省都在規(guī)劃籌建大學(xué)城，哪所學(xué)校搶占先機，就會在將來的競爭中占據(jù)主動地位，穩(wěn)固與擴大自己的品牌優(yōu)勢。從高校的辦學(xué)特色及學(xué)科構(gòu)成分析，這方面的潛力是不可限量的。例如，可以與地理、旅游等專業(yè)聯(lián)手，開設(shè)體育旅游、野外生存、定向越野等新興課程，這是我們的優(yōu)勢，要充分利用課程資源，最大限度地發(fā)揮潛力，將精品課推向市場。
    4結(jié)論與建議。
    (1)要全面貫徹《綱要》，我國高校公共體育課程必須進行新一輪的整體改革。
    (2)高校公共體育課程改革的突破口應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)改革入手，充分考慮學(xué)科需要、學(xué)生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群。
    (3)體育課程設(shè)置應(yīng)突破現(xiàn)有的平面結(jié)構(gòu)，在充分考慮學(xué)校向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型需要的前提下，拓展多層次、立體化的課程體系。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十八
    天津市的高校數(shù)量不少，該文主要選擇天津市內(nèi)主要的本科院校作為研究對象，現(xiàn)在選擇了具有代表性的12所大學(xué)作為研究對象，主要包括南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)和天津財經(jīng)大學(xué)等，對這12所高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。
    1.2研究方法。
    （1）文獻資料收集法，通過圖書館的書籍和網(wǎng)絡(luò)檢索庫查閱并收集與高校體育教學(xué)有關(guān)的研究文獻和資料，文獻資料的查閱和收集可以根據(jù)研究進展和需要再去進一步完善。（2）現(xiàn)實調(diào)查訪問法，在每年天津市的高校體育教學(xué)工作總結(jié)的年會上，對各個高校體育教學(xué)相關(guān)人員進行訪問，也可以走進現(xiàn)實，對體育教學(xué)理論知識和實踐經(jīng)驗都有很高造詣的教師和專家進行走訪，通過與他們的交流來掌握當(dāng)前天津市高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。（3）問卷調(diào)查法，問卷調(diào)查主要從三個方面著手，主要包括問卷發(fā)放對象、調(diào)查對象和問卷回收這三個方面。問卷發(fā)放的主要對象為天津市內(nèi)具有代表性的體育教學(xué)專家、高校中的一線體育教學(xué)教師和天津市高校中的學(xué)生；試卷設(shè)置的調(diào)查對象為以上列出的12所高校中的體育教學(xué)現(xiàn)狀；數(shù)據(jù)的收集要客觀現(xiàn)實，就要做好有效問卷的回收，然后通過有效問卷進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。（4）為了保證問卷的有效性，需要對問卷進行效度檢驗，方式為聘請與本文研究內(nèi)容有關(guān)的專家，采用邏輯分析檢驗法對問卷進行綜合的評定，以確保問卷的真實性和信息的客觀性。表1和表2分別表明了本次問卷發(fā)放的對象和問卷的可信度。(5)通過回收的問卷，采集信息，進行數(shù)理統(tǒng)計分析。
    2天津市高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究結(jié)果。
    體育教學(xué)指導(dǎo)思想是關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)系的一種體現(xiàn)，體育教學(xué)指導(dǎo)思想的產(chǎn)生和形成對高校體育教學(xué)水平的提高有著重要的意義。經(jīng)過對天津市12所高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究和數(shù)理統(tǒng)計分析，可以發(fā)現(xiàn)高校體育教學(xué)在實際中存在著許多的弊端和不足，主要表現(xiàn)在教學(xué)思想較多，很難達到統(tǒng)一，多種教學(xué)思想并存的現(xiàn)象較為嚴重。天津市高校體育教學(xué)經(jīng)過改革和發(fā)展后，其中“健康第一”的終身體育思想逐漸成為教學(xué)指導(dǎo)思想的主體，“健康第一”的教學(xué)思想符合現(xiàn)下素質(zhì)教育的要求，明確體現(xiàn)出了體育為素質(zhì)教育服務(wù)的教學(xué)理念。問卷信息表現(xiàn)出了天津市高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，當(dāng)下，天津市的各高校大都將健康第一作為了體育教學(xué)的主體思想，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動的能力作為了體育教學(xué)的主要思想和目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)旨在追求學(xué)生體育技能水平的提高，而新的教學(xué)指導(dǎo)思想強調(diào)將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到促進學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康第一的教學(xué)思想有助于體現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)勢，將體育教學(xué)與學(xué)生的未來結(jié)合起來，從而真正發(fā)揮出體育教學(xué)的功能，促進學(xué)生未來的發(fā)展。新的教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)體育教學(xué)科學(xué)化和社會化的重要思想途徑。
    3高校體育教學(xué)內(nèi)容的探索。
    體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)取決于體育教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，體育教學(xué)內(nèi)容是高校開展體育教學(xué)活動的基本依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。長久以來，天津市高校體育教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上，大都以競技性的體育項目為主，比如長跑、跳高跳遠、投擲項目和球類項目等，而忽視帶有健身性和娛樂性的體育項目的普及。競技性強的體育項目有著整套規(guī)范的規(guī)則體系和技術(shù)要求，這些規(guī)則較為系統(tǒng)和嚴格，其重點在于提高學(xué)生的專業(yè)技能，這些體育項目對學(xué)生的要求都很高，使教學(xué)較為嚴格而缺乏趣味性，學(xué)生因為教學(xué)內(nèi)容的枯燥和體育項目較高的要求，很容易對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩和畏懼心理，從而失去對體育學(xué)習(xí)的興趣；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很容易偏離體育教學(xué)的本質(zhì)，只注重追求專業(yè)技能的教學(xué)會影響學(xué)生的身心健康，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，其教學(xué)思想很容易與素質(zhì)教育背道而馳。
    3.1天津市高校體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析。
    由表3可以看出，在“健康第一”的教學(xué)思想和素質(zhì)教育背景下，天津市高校的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進行了一系列深入的改革，其課程內(nèi)容的設(shè)置也逐漸趨于科學(xué)與合理。在具體課程內(nèi)容的設(shè)置上，始終將教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，去除了中學(xué)體育教學(xué)中的內(nèi)容，減少了競技性較強的體育項目的設(shè)置。從6所高校的教學(xué)內(nèi)容分析來看，較為單一的體育項目大都被取消，以往體育教學(xué)內(nèi)容中必不可少的基礎(chǔ)課也被選修體育而代替，以往以教師為主體，學(xué)會收獲甚微的局面得到有效改善。當(dāng)下高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有效地結(jié)合了學(xué)生的興趣，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，對身體活動能力和基礎(chǔ)理論課時的比重作出了嚴格的規(guī)定，每個選修課都旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和體育活動的能力。比如大量帶有傳統(tǒng)型和民族性的體育項目以及現(xiàn)代體育項目的設(shè)置，極大地豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，滿足了學(xué)生的不同愛好和需求，這些帶有濃厚的趣味性的體育教學(xué)項目不僅豐富了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才提供了保障，也促進了學(xué)生身心的健康發(fā)展。比如，傳統(tǒng)摔跤、太極拳、傳統(tǒng)武術(shù)等民族項目，還有野外生存、拓展訓(xùn)練和大眾健身交際舞等現(xiàn)代項目，這些豐富多彩的體育項目極大地豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容。
    從表3可以看出，雖然高校體育教學(xué)內(nèi)容仍然是以籃球、足球以及乒乓球等競技性項目為主，但許多帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項目已經(jīng)逐漸被引入課堂，攀巖和野外生存等現(xiàn)代項目得到了學(xué)生極大的認可，高校學(xué)生對這些新興項目表現(xiàn)出了很大的熱情。從這些體育項目表現(xiàn)出來的效果來看，高校體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)在球類等主體項目的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項目，在課程的設(shè)置上，應(yīng)充分做好市場調(diào)研，聆聽學(xué)生的心聲，重視學(xué)生的建議，加大廣受學(xué)生歡迎的體育項目的設(shè)立，這是未來高校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的重要方向。
    4高校體育教學(xué)效果目標(biāo)的探索。
    4.1天津市高校體育教學(xué)效果目標(biāo)的現(xiàn)狀。
    在一定的體育教學(xué)時間和范圍內(nèi)，教師和學(xué)生所達到的教學(xué)效果的標(biāo)準和程度稱之為體育教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容制定的參考和依據(jù)，也是高校體育教學(xué)的出發(fā)點和終點，決定著體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向。高等學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)提出了體育教學(xué)的三大目標(biāo)，主要表現(xiàn)在：（1）讓學(xué)生掌握基本的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣；（2）增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，從而促進學(xué)生身心的全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)高校學(xué)生健康的體育道德觀和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。隨著教育水平的提高，體育教學(xué)觀念在不斷發(fā)生著變化，高校學(xué)生的身心有著多元化的需求，因此，體育教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的變化，由此可見，以往制定的教學(xué)目標(biāo)有著一定的不足，顯得較為滯后。進入新世紀后，體育教學(xué)經(jīng)過了新一輪的改革，在原有基礎(chǔ)上提出了“身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應(yīng)”等五大方面的基本目標(biāo)，這五大目標(biāo)明確體現(xiàn)了新時代高校體育教學(xué)的重點和發(fā)展方向。以上對天津市12所普通高校體育教學(xué)的研究表明，各大高校體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)均將這五大目標(biāo)作為了新時期體育教學(xué)所追求的基本目標(biāo)，各大高校也將教學(xué)目標(biāo)的改革作為了體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。但從教學(xué)的具體效果來看，并沒有完全實現(xiàn)所定的目標(biāo)，在身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應(yīng)這五大目標(biāo)中，許多師生均將運動技能作為了體育教學(xué)的第一目標(biāo)，而忽視了心理健康目標(biāo)的實現(xiàn)，這是高校體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式和教學(xué)內(nèi)容不合理所造成的。由此可見，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想在高校里還占據(jù)著相當(dāng)大的地位，健康第一的教學(xué)思想在高校里并沒有得到師生的廣泛認可。
    當(dāng)下的體育教學(xué)不再是簡單的運動技能教學(xué)，而是要追求學(xué)生多元化的發(fā)展。運動技能目標(biāo)在體育教學(xué)中的地位逐步發(fā)生著變化，素質(zhì)教育追求學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展，只有其它目標(biāo)得以實現(xiàn)，才能保證學(xué)生的健康發(fā)展。因此，高校的體育教學(xué)應(yīng)注重課程的創(chuàng)新，使師生認清各項目標(biāo)之間的影響關(guān)系，將運動技能的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，從提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣著手，實現(xiàn)塑造學(xué)生品格的目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的改革中，應(yīng)根據(jù)新時期高校學(xué)生的心理特點和愛好，結(jié)合競技性、趣味性、民族性、科學(xué)性以及可接受性等項目特點，構(gòu)建符合學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，依靠改變師生對教學(xué)的認知，達到新時期高校體育教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。
    5高校體育教學(xué)內(nèi)容和效果目標(biāo)的相互關(guān)系。
    在體育教學(xué)中，課程內(nèi)容體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的理念和思想，在教學(xué)的任何一個階段，教學(xué)的效果目標(biāo)始終占據(jù)著最為重要的地位，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)的；而反過來講，如果教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理，與體育教學(xué)目標(biāo)的理念相違背，這時的教學(xué)就沒有實際的意義。因此，高校的體育教學(xué)應(yīng)合理把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容才會得以優(yōu)化，教師在教學(xué)課堂上就不會出現(xiàn)理論和實踐上的偏差，科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容能夠促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而教學(xué)目標(biāo)又為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置指明了方向。
    6結(jié)語。
    綜上所述，在當(dāng)下推行教育的背景下，體育教學(xué)越來越受到教育人士的重視，追求學(xué)生身心健康的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。而當(dāng)下體育教學(xué)追求的目標(biāo)全面詮釋了素質(zhì)教育的要求，做好高校體育教學(xué)內(nèi)容和效果目標(biāo)的創(chuàng)新改革工作，對高校體育教學(xué)內(nèi)容效果目標(biāo)因素進行探索，對培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才和促進學(xué)生的身心健康有著重要的意義。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十九
    慕課是新近幾年涌現(xiàn)出來的一種在線的教學(xué)資源，具有大規(guī)模在線開放學(xué)習(xí)課程，是面向公眾，注重教師與學(xué)生在教學(xué)之間互動過程的一種新興的教學(xué)模式。是一種以短視頻等新媒體為媒介，將課程中知識點或技能點（重點、難點、疑點、熱點等）按照內(nèi)容分層可視化方法封裝各種媒體元素，生成微形式、微風(fēng)格的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。慕課的教學(xué)方式受到了大眾的喜愛，慕課教學(xué)模式及理念的產(chǎn)生，也為就業(yè)指導(dǎo)課程的改革帶來了新的視角。
    二、高校就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀。
    就目前而言，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的地位在高校的課程設(shè)置中還有待進一步的升華，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)理念是在傳統(tǒng)的課堂上，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的推動作用有一定的局限性，教學(xué)境域一直都限定在傳統(tǒng)的課堂上，而傳統(tǒng)的教學(xué)特征也是由教師帶著知識傳輸給學(xué)生，先教后學(xué)的模式，學(xué)生被動的接受知識參與程度不高，教學(xué)內(nèi)容受限，教學(xué)系列創(chuàng)新性夠。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的時代，如何最大的發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程在高校課程設(shè)置上的作用，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型是最根本的解決辦法。而慕課及翻轉(zhuǎn)課堂、跨界課堂等近期熱門并受到學(xué)生喜愛的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的改革有一定的參考與指導(dǎo)作用。
    三、慕課模式下高校就業(yè)指導(dǎo)課的改革與實施。
    （一）采用分模塊的方式進行教學(xué)課程設(shè)計。
    隨著大數(shù)據(jù)與計算機為基礎(chǔ)的市場經(jīng)濟，人工智能的物質(zhì)生產(chǎn)方式，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體個性化與自主設(shè)計的教育模式應(yīng)運而生。高校就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計也面臨著改革。就業(yè)指導(dǎo)的慕課形式可以分模塊進行：對大一的新生開展入學(xué)教育和職業(yè)認知教育，對學(xué)生進行個人職業(yè)目標(biāo)定位以及個人職業(yè)生涯發(fā)展路線設(shè)計的指導(dǎo)。大二對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)的提升進行培養(yǎng)及指導(dǎo)。大三對同學(xué)進行求職技巧、就業(yè)政策宣講、面試要點指導(dǎo)及畢業(yè)生派遣工作等內(nèi)容進行講解，著重解決學(xué)生在實際就業(yè)過程中遇到的問題。慕課的`教學(xué)形式更加注重教師在課堂上的主導(dǎo)作用，更好地重構(gòu)教學(xué)程序，使學(xué)生在課程上更加側(cè)重的是對課程理論知識的體驗與消化。
    （二）組建就業(yè)指導(dǎo)上課老師進行團隊制作慕課工作。
    以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，由學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心組織學(xué)校各二級學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教師進行集體備課，提供專業(yè)的攝影團隊、具體的后臺制作專業(yè)人員。分別組建團隊對就業(yè)指導(dǎo)慕課教學(xué)知識點進行ppt內(nèi)容設(shè)計、錄制，每個版塊團隊由3-4名任課老師組成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行資料收集、研究，進而制作成為慕課課程，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組成審核小組進行審核，對慕課的課程設(shè)計進行嚴格的把控。通過資源的共享，學(xué)生課前主動將教學(xué)視頻提前消化，課中可以讓學(xué)生進行討論并檢測學(xué)生的自學(xué)效果，還可彌補就業(yè)指導(dǎo)課時較少的問題。除此之外，課程團隊除了課程負責(zé)人和主講教師外，還應(yīng)配備必要的助理教師，持續(xù)為學(xué)習(xí)者提供有效的教學(xué)服務(wù)，及時對課程內(nèi)容進行更新和完善，保障線上線下教學(xué)的正常有序運行。
    （三）就業(yè)指導(dǎo)慕課資源平臺的評價模式。
    廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)慕課資源平臺，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主導(dǎo)，該資源平臺功能主要有慕課資源共享及評價平臺。慕課的學(xué)習(xí)模式主要是教與學(xué)之間的互動，所以平臺設(shè)置學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，必須對課程進行評價或者對學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出反饋意見。在平臺中由專業(yè)任課教師對問題作出解答、反饋、討論等，及時開展在線指導(dǎo)與測評，保證師生間能充分地互動和自主式與協(xié)作式的學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)與教學(xué)資源的深度融合，推動就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，提高就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量，使就業(yè)指導(dǎo)課程更加體系化、一站式服務(wù)。
    四、結(jié)束語。
    慕課正作為一種新興的教學(xué)模式，以其開放性、大規(guī)模和自主性的特征給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了沖擊，慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以給傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程帶來更多的可操作性。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的改革應(yīng)該積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式，緊跟時代的步伐，以更好的提升學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)競爭力。
    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇二十
    摘要：大學(xué)物理是面向所有非物理專業(yè)的理工科大學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課程，對于理工科學(xué)生們建立起正確的科學(xué)觀與唯物主義世界觀具有重大的意義，也為其后續(xù)專業(yè)課的研習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文列舉了當(dāng)前我國高校的大學(xué)物理課堂中，普遍存在的一些問題，并深度剖析了起因；進而在結(jié)合作者實際教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以課堂上的實例為引導(dǎo)，提出了進行大學(xué)物理教學(xué)改革，提升課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；教學(xué)改革；學(xué)科交叉；教育心理學(xué)。
    大學(xué)物理是所有非物理專業(yè)理工科學(xué)生的一門重要公共基礎(chǔ)課程，也是理工科大學(xué)生走進大學(xué)校園最先接觸到的基礎(chǔ)性課程之一。其目標(biāo)在于讓學(xué)生通過對課程的學(xué)習(xí)，認識自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互作用及其運動的基本規(guī)律，培養(yǎng)出基本的理學(xué)素養(yǎng)，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的物理基礎(chǔ)。大學(xué)物理課程內(nèi)涵豐富，其所覆蓋的知識面和信息量以及理學(xué)素養(yǎng)的建立是其它任何一門課程都難以比擬的。可以說，大學(xué)物理課程對于理工科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)研究能力的建立起著奠基性的作用。然而，令人遺憾的是，目前國內(nèi)高校的理工科院系普遍存在著只重視專業(yè)核心課，而輕視公共基礎(chǔ)課程的現(xiàn)象。這一思潮自然也影響到了學(xué)習(xí)這門課程的同學(xué)們，抱有唯成績論的思想，即僅僅為了期末成績優(yōu)秀甚至只是通過考試而學(xué)習(xí)的學(xué)生不在少數(shù)。這無疑為實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，達到最優(yōu)教學(xué)效果設(shè)置了很大的障礙。我國的高等教育背負著為社會進步提供智力支持，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高級人才的重要使命。因此高校的教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響到國家建設(shè)者素養(yǎng)的高低。如何對大學(xué)物理課程進行內(nèi)容乃至結(jié)構(gòu)上的改革，以激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達成該學(xué)科的最佳教學(xué)效果，無疑是一個令人重視的問題。
    一、大學(xué)物理教學(xué)中出現(xiàn)問題的根源。
    我們認為，當(dāng)前國內(nèi)高校中，大學(xué)物理的教學(xué)出現(xiàn)問題的根源可以歸納為以下幾點：
    （一）所學(xué)知識與學(xué)科內(nèi)容相差較大。
    雖然學(xué)科間的交叉與整合一直是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展最主要的方向之一，但是在高校中，由于過分強調(diào)課程層次的“分離”和各門課程的“獨立”，大學(xué)物理課程與后續(xù)與之聯(lián)系的專業(yè)性課程在時間、形式和方法上有明顯的隔膜和脫節(jié)。我們應(yīng)當(dāng)意識到，大學(xué)物理課程最重要的教學(xué)目的之一，在于使學(xué)生通過方法與思維的訓(xùn)練，熟悉和掌握“觀察、歸納、推理與演繹“以及“從特殊到一般，從一般到特殊”的完整研究方法。而不應(yīng)當(dāng)把大學(xué)物理課程看成是刻板的知識點傳授。
    （二）理論知識的教授過于系統(tǒng)化，缺少靈活的形式。
    物理學(xué)經(jīng)過數(shù)個世紀的發(fā)展，早已成為一門成熟完善的學(xué)科，有著嚴密的邏輯架構(gòu)與學(xué)科體系。物理定理、理論雖然大多源于實驗，但其出現(xiàn)在教科書與文獻中的形式，卻是高度數(shù)學(xué)化的，要經(jīng)過嚴格的推演。這樣相較于很多以實驗為理論基礎(chǔ)的學(xué)科（如生物、化學(xué)），大學(xué)物理課程的課堂學(xué)習(xí)可能會顯得嚴謹有余，生動不足。而教師們往往過分強調(diào)“邏輯性”，使得大學(xué)物理的內(nèi)容特別是理論部分的內(nèi)容缺乏開放性和靈活性。
    （三）課程內(nèi)容較為分散，缺少必要的串聯(lián)。
    出于理論體系的完整性考慮，絕大多數(shù)教材都是按照力學(xué)（包括機械波等內(nèi)容）、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)這樣的子學(xué)科分類分別介紹相應(yīng)的內(nèi)容。而在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師往往只是按部就班地講課，而不能夠很好地引導(dǎo)其進行橫向的聯(lián)系及對比，同學(xué)們很容易便機械地把其看做是幾個分立的體系來學(xué)習(xí)。不講求方法與效率的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生感覺課程內(nèi)容過雜，任務(wù)過重，從而降低學(xué)習(xí)期望與熱情。
    二、大學(xué)物理教學(xué)改革的策略與方法。
    鑒于以上情況，很多教育工作者已經(jīng)在積極探尋著解決的辦法。譬如“比起學(xué)到了什么，教師應(yīng)更加注重怎樣學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動力的獲得”[1]“；應(yīng)使學(xué)生認識到，物理已成為其他諸多自然科學(xué)和工程技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)”[2]；“將本學(xué)科內(nèi)易混淆的對稱知識進行比較，讓學(xué)生在比較中掌握物理概念與本質(zhì)”[3]“；大學(xué)物理的課程目的除了傳授知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，使他們能更快適應(yīng)未來工作的要求”[4]等等。然而以上研究和建議大多著眼于大方向上的理論指導(dǎo)，而缺少具體的措施和建議以保障教學(xué)效果的達成。從自身教授大學(xué)物理課程的實際經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合平日里對于教學(xué)情況的及時調(diào)查、評估與反思，我們認為，對大學(xué)物理課程的改革可以從以下方面進行：
    （一）合理地開展學(xué)科融合，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的熱情。
    首先，我們要使得學(xué)生感受到物理學(xué)與所學(xué)專業(yè)的緊密聯(lián)系[5]。優(yōu)秀的大學(xué)生往往有很強的專業(yè)意識，我們應(yīng)當(dāng)探究如何使學(xué)生正確地認識到學(xué)習(xí)物理學(xué)對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性促進作用。物理偏重科學(xué)，專業(yè)偏重技術(shù)。我們需要讓同學(xué)們牢固樹立“科學(xué)為技術(shù)服務(wù)，技術(shù)需要以科學(xué)為依托”的思想，并在此思想的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。其次，學(xué)科交叉內(nèi)容的引入，主旨在于激發(fā)非物理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此該部分內(nèi)容引入的形式必須恰當(dāng)，而不能影響課程本身的教學(xué)。否則反而會給同學(xué)們的學(xué)習(xí)增加負擔(dān)，影響其學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師在教授某個專業(yè)的大學(xué)物理課程前，借閱該專業(yè)后續(xù)課程的教材，并檢索相關(guān)文獻，了解其發(fā)展趨勢與學(xué)科前沿，以便上課時將不同課程的內(nèi)容有機地結(jié)合。
    （二）正確地處理數(shù)學(xué)與物理，以及理論與實驗的關(guān)系，以突出大學(xué)物理課程的核心內(nèi)容。
    大學(xué)物理與中學(xué)物理的一個重要區(qū)別便是從定性對規(guī)律的認識過渡到定量對現(xiàn)象的描述。因此高等數(shù)學(xué)工具便發(fā)揮了很重要的作用。但是也必須意識到，數(shù)學(xué)僅僅是物理學(xué)的工具而已，它所描述的物理現(xiàn)象都有其實在的物理內(nèi)容與物理意義。在引入數(shù)學(xué)描述后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把握其背后的物理內(nèi)涵。在讓課堂教學(xué)變得生動和多樣的同時，幫助學(xué)生抓住課程的本質(zhì)，學(xué)透課程內(nèi)容。除了正確處理數(shù)理之間的關(guān)系，如何適時地引入課堂上便于開展的實驗，以加強對于物理內(nèi)涵的認識，也是教師要認真考慮與設(shè)計的。在大多數(shù)國外的原版教材中，每涉及到一個重要定理時，都非常強調(diào)“quicklab”的思想，即可以迅速驗證的簡單實驗。我們應(yīng)當(dāng)嘗試將它應(yīng)用到大學(xué)的課堂當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生由實驗現(xiàn)象自行總結(jié)、歸納定律，以培養(yǎng)其科研精神，訓(xùn)練其科研素養(yǎng)。
    科學(xué)的教學(xué)方法會給大學(xué)物理的教學(xué)效果帶來很大的提升。如前所述，由于大學(xué)物理課程內(nèi)容的豐富性，不少學(xué)生會感覺負擔(dān)過大。我們認為，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行科學(xué)編碼和分類，引導(dǎo)學(xué)生在明晰概念、辨清區(qū)別的前提下，對存在相似性的內(nèi)容大膽地運用知識遷移和聯(lián)想。譬如在教授剛體繞定軸的轉(zhuǎn)動時，我將其與物體的平動進行比較。每介紹一個新的物理內(nèi)容前，我都會用物體平動的相應(yīng)概念進行鋪墊與類比。同學(xué)們很快就建立起了不同運動形式之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來事半功倍。此外，有些理論體系不僅在實驗室中可以得到驗證，其原理也經(jīng)常被應(yīng)用在實際生活中。教師應(yīng)當(dāng)抓住這樣的機會，在充分的理論鋪墊后，設(shè)計由淺入深的一系列問題，啟發(fā)同學(xué)們自發(fā)尋找問題的答案，以鞏固對于物理定律的認知[6]。譬如在教授角動量守恒定理時，為了讓同學(xué)們更好地理解轉(zhuǎn)動慣量的作用，我特意選取了花滑王子普魯申科的一小段表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們找出每組動作對應(yīng)的轉(zhuǎn)動慣量大小與旋轉(zhuǎn)快慢的關(guān)系，從而自行歸納出結(jié)論。從同學(xué)們的反饋來看，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)可以利用剛剛獲取的知識體系，來解決生活或者專業(yè)中的實際問題時，其興奮與滿足感是難以言喻的。合適的啟發(fā)式教學(xué)對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)動機與效率都有很大的提升。
    三、討論與總結(jié)。
    本文中，我們論述了在當(dāng)前高校中，大學(xué)物理課程教學(xué)遇到的問題及其原因。為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量，我們結(jié)合在教學(xué)中的具體實踐經(jīng)驗，提出了進行教學(xué)改革的方向與方法。概括來說，即適當(dāng)?shù)匾雽W(xué)科交叉的內(nèi)容，建立起物理與相應(yīng)專業(yè)的聯(lián)系；正確處理數(shù)學(xué)工具與物理內(nèi)容，以及理論體系與實驗驗證的聯(lián)系；在教學(xué)中應(yīng)用教育心理學(xué)理論，利用聯(lián)想、遷移以及啟發(fā)式教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其獨立思考與解決問題的能力。
    參考文獻：
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    有機化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇二十一
    景觀生態(tài)學(xué)這門專業(yè)或課程在國外很多高校中均廣泛設(shè)置，是國內(nèi)眾多高等院校農(nóng)學(xué)、環(huán)境生態(tài)類、地理學(xué)、林學(xué)、園林及城市規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的必修或選修課程。[6][7][8][9][10][11][12]如何使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中能全面理解和掌握景觀生態(tài)學(xué)的基本理論和方法，并能運用有關(guān)原理解決一些實際問題是教學(xué)工作中值得深思和探討的問題。
    一、景觀生態(tài)學(xué)課程教學(xué)模式的國內(nèi)外對比。
    景觀生態(tài)學(xué)源于東歐興盛于西歐北美，國外很多高校中均廣泛設(shè)置了景觀生態(tài)學(xué)這門專業(yè)或課程，其教學(xué)模式也不盡相同。德國比較強調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，除講授基礎(chǔ)理論和方法外，還以練習(xí)與分組輔導(dǎo)課、課題作業(yè)、研討、實習(xí)等形式來培養(yǎng)學(xué)生對景觀生態(tài)問題的認識和獨立解決問題的能力。英國的大學(xué)通常在教學(xué)上先修建筑、園藝學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)課程，最后一年通過大型項目的實習(xí)和論文寫作將景觀生態(tài)學(xué)原理加以應(yīng)用。美國大學(xué)的授課方式主要是教師講授與討論課相結(jié)合，輔以大量的實踐作業(yè)和練習(xí)，并以討論成績、實踐成績和考試成績等進行課程考核。
    國內(nèi)高校該門課程以“教材、課堂、教師”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，成績考核多是以期末閉卷考試結(jié)課。由于專業(yè)背景不同和教學(xué)資源的限制，很多院校在景觀生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)過程中只是按照選定教材進行課堂理論教學(xué)，沒有設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重理論輕實踐，這制約了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，同時也制約了教學(xué)的動態(tài)連貫性和教學(xué)過程的互動性，導(dǎo)致學(xué)生無法在實踐中掌握該課程常用的野外調(diào)查、3s應(yīng)用和模型模擬等方法，進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不理想。本研究針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)交叉性、實踐性強的特點，構(gòu)建“理論+案例+研究性實踐”的景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主研究和探索、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用等方面重組教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考核方式，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
    二“、理論+案例+研究性實踐”景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)模式的目的、特點。
    傳統(tǒng)的以單項知識傳授為主的教學(xué)模式顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢，而采用“理論+案例+研究性實踐”的教學(xué)模式則能夠?qū)W(xué)習(xí)的主體與客體、課堂與課外、理論與實踐有機結(jié)合起來。所謂的“理論+案例+研究性實踐”教學(xué)模式就是教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎(chǔ)，講授概念、原理，用貼近專業(yè)、貼近實際的案例將景觀生態(tài)學(xué)中的理論直觀具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，再由教師引入研究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課外通過自主學(xué)習(xí)和相互合作，完成研究性小任務(wù)。其中的任務(wù)包含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能。該教學(xué)模式具有以下主要特征：1.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位但并不忽視教師的主導(dǎo)地位，銜接學(xué)生課堂學(xué)和課外學(xué)兩個環(huán)節(jié)；2.重視案例教學(xué)對已知理論和現(xiàn)實問題的對接，使學(xué)生獲得相關(guān)知識，在研究性小任務(wù)的驅(qū)動下，為學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合；3.提倡教學(xué)目標(biāo)的多元化、教學(xué)方法和手段的多樣性、教學(xué)過程的民主化，在平等的教學(xué)關(guān)系中實現(xiàn)師生互動和教學(xué)相長。
    三“、理論+案例+研究性實踐”景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)模式的實施。
    對于課堂教學(xué)，“理論+案例+研究性實踐”教學(xué)模式將教學(xué)過程細分為引入實例、導(dǎo)出原理、精講互動、研究性小任務(wù)布置四個階段。比如在“景觀元素”之斑塊教學(xué)開始時，首先引入一個火燒跡地實例，采用景觀照片讓學(xué)生從中去找到干擾斑塊、殘存斑塊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，導(dǎo)出引發(fā)斑塊類型及形成原因的知識點，讓學(xué)生認識實例背后的基本原理。最后進入精講互動環(huán)節(jié)，先以教師系統(tǒng)講授基本知識點及前沿成果，引發(fā)學(xué)生提問思考，再以分組討論探究和解決問題等方式完成知識點的傳授和學(xué)生對知識點的消化，最后給學(xué)生布置研究性小任務(wù)。學(xué)生帶著小任務(wù)自學(xué)各知識點，立足自身解決問題，教師協(xié)助指導(dǎo)，學(xué)生和教師之間通過郵件、電話和qq等方式交流學(xué)習(xí)心得，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其將知識點融會貫通。
    本著實用及理論密切聯(lián)系實際的原則，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)大綱和本科學(xué)生的認知規(guī)律，筆者根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)知識內(nèi)容模塊將設(shè)計的研究性小任務(wù)分為以下幾個方面：緒論課后，查景觀生態(tài)學(xué)研究進展類綜述文獻，總結(jié)景觀生態(tài)學(xué)研究的新熱點、新問題、新思想和新方法，談?wù)剛€人的見解；景觀結(jié)構(gòu)和景觀格局章節(jié)后，去文獻庫或者歷屆畢業(yè)論文庫中查找相關(guān)相關(guān)案例，識別景觀要素并在圖上加以勾勒，分組用斑塊-廊道-基質(zhì)模型、網(wǎng)絡(luò)-節(jié)點模型或者生態(tài)安全格局模型等去認識、描述景觀；景觀發(fā)育與生態(tài)過程內(nèi)容后，以泥石流、滑坡等案例外加課外文獻查閱和分組討論方式讓學(xué)生辨識自然、人為因素對景觀格局的影響，景觀格局的形成原因、基質(zhì)隨空間尺度而變化的規(guī)律；景觀分類、動態(tài)變化章節(jié)后，把幾期遙感影像圖分發(fā)給學(xué)生，通過綜合實習(xí)和上機實驗讓學(xué)生初步掌握景觀軟件的使用方法，任務(wù)為先進行景觀生態(tài)分類，接著計算斑塊水平、景觀水平的主要景觀格局指數(shù)、最后根據(jù)興趣方向選作一題完成小論文。在實施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會探究、合作與質(zhì)疑，學(xué)生有更多的機會在課外進行師生互動，實現(xiàn)教學(xué)進程的良好發(fā)展。成績考核時，學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都根據(jù)學(xué)習(xí)投入和進步程度來評定。筆試試卷客觀題和主觀題各占一半，綜合題貼近學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實際，能考查學(xué)生邏輯思維與獨立思考的能力以及語言表達能力。
    四“、理論+案例+研究性實踐”教學(xué)模式實施效果。
    筆者最后通過課程論文和筆試綜合題進行了教學(xué)效果的調(diào)查，20%的學(xué)生能選好感興趣的主題并完成邏輯性很強、結(jié)構(gòu)完整且具有創(chuàng)新的小論文；50%以上的學(xué)生能針對所選主題進行分析和評述，其余學(xué)生能積極參與完成整個教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉思路和方法但自我實現(xiàn)能力稍欠。課程結(jié)課后，持續(xù)效果表現(xiàn)為全班90%以上的學(xué)生通過主動查閱資料的形式，自愿選擇科研課題，主持或者參與大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（srp）項目；80%以上學(xué)生的選題為景觀生態(tài)學(xué)的熱點研究領(lǐng)域，30%以上學(xué)生自己組隊并充滿申報國家創(chuàng)新型試驗計劃的熱情。這說明“理論+案例+研究性實踐”教學(xué)模式無形中增加了學(xué)生的閱讀量，從而拓寬了學(xué)生某方面的知識，加深了學(xué)生對教材知識的深度理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在此種教學(xué)模式中，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生個人興趣雙重的誘導(dǎo)下，學(xué)生通過參與教師課題或者學(xué)生科研活動，增加了自身的學(xué)習(xí)興趣和探究性學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了自身查閱和使用文獻資料的能力、分析問題的能力、科研合作能力和寫作能力。
    “理論+案例+研究性實踐”的教學(xué)模式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。筆者通過此教學(xué)模式不斷督促自己進行科學(xué)研究前沿的掌握，對研究方法、技術(shù)和實踐路徑不斷進行探索，在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究的同時，加深自己的科研意識、思維和能力，以此不斷提高教學(xué)和科研的專業(yè)素質(zhì)。在此教學(xué)模式中，學(xué)生能從多渠道獲取知識，并將學(xué)習(xí)的理論知識通過研究性小任務(wù)循序漸進地用于實踐，這促使學(xué)生形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了進行科學(xué)研究的一般過程，成為真正的自我知識構(gòu)建者。
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