對于每個(gè)人來說，總結(jié)都是一種重要的思維和反思方式。怎樣提高自己的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同探索的問題，我們可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。以下是一些鍛煉身體的小技巧，希望能幫助大家保持健康。
中班語言動物的傘說課稿篇一
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細(xì)觀察圖片并用簡潔的語言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀。
活動準(zhǔn)備：
1、小豬手偶一個(gè)。
2、ppt《小豬變形記》。
活動過程：
一、導(dǎo)入（出示小豬手偶）。
今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？
請幼兒跟小豬打招呼。
在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？
二、ppt演示第一部分“學(xué)長頸鹿”
1、第一幅。
可今天這只小豬他快樂嗎？為什么？
2、第二幅。
于是小豬跑了出去，他碰到了誰？發(fā)生了什么事？
他的表情怎么樣？在想什么？
小豬在想什么？
3、第三幅。
小豬在干什么？
他要學(xué)誰？
4、第四幅。
小豬路上遇見了誰？在干嘛？
你是怎么看出來的呢？
他們在聊些什么？
5、第五幅。
發(fā)生了什么事？
師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險(xiǎn)。
這回小豬想到了什么好主意呢？
三、ppt演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅。
小豬在干什么？它會順利嗎？
2、第七幅。
它們在干什么？你是怎么看出來的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）。
教師完整講述。
四、ppt演示學(xué)大象（多幅同時(shí)出示）。
它在學(xué)誰？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的話完整地回答嗎？）。
五、幼兒自主閱讀圖畫書。
小豬又打算學(xué)誰了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”?！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高?！丙W鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高....。）。
六、師幼共同閱讀——ppt（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）。
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂。
八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁等。
說案：
一、設(shè)計(jì)意圖。
認(rèn)識繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評比活動聽了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫來“講述”故事的書。
選擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響?！缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點(diǎn)喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細(xì)觀察圖片并用簡潔的語言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀。
三、教學(xué)方法。
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問，指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。
3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高，教師問題由多而細(xì)——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動設(shè)計(jì)中由學(xué)長頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問；學(xué)班馬的逐幅出示簡單提問；學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示，并進(jìn)行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。
四、反思。
1、活動的設(shè)計(jì)沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動中教師設(shè)計(jì)的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰？他是怎么學(xué)的？”
3、活動由于教師調(diào)控沒有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。
中班語言動物的傘說課稿篇二
一年之計(jì)在于春，最美時(shí)光在春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開眼界，對大自然充滿著無限向往。詩歌《春雨》是一首語句簡短、韻侓優(yōu)美的詩歌，它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語言課。，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛。
《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的敢說、想說、有機(jī)會說的語言環(huán)境。只有讓幼兒大膽開口說話，才能積累語言經(jīng)驗(yàn)，才能提高幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力，因此，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受春天里植物向上蓬勃生長的情趣。
2、用問答的對話形式，感受詩歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、學(xué)會句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”
語言活動是鍛煉幼兒口語的表達(dá)能力，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，積累豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。為了讓幼兒對春天進(jìn)一步的了解，所以本次活動目標(biāo)的重點(diǎn)是：理解詩歌內(nèi)容，用問答的對話形式，讓幼兒交換角色，不斷地說，豐富詞匯，提高語言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)會說句式。
1、活動前幼兒已有過觀察春天景色的經(jīng)驗(yàn)。
2、ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；
3、音樂：春雨的聲音；輕音樂。
在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者，活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”。
媒體輔助法：現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動，化虛為實(shí)，生動感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動中我把兒歌內(nèi)容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態(tài)畫面，可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
問答游戲法：通過一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，感受游戲的樂趣。
啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。在活動中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中植物喜歡下雨嗎？為什么？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說出句子。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：問答游戲法、表演法。
游戲法：一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗(yàn)，加深理解，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去，相互促進(jìn)、共同提高。
表演法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出植物的話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
一、以談話的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對春雨景象的興趣。
"興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？
2、播放春雨聲音：你們聽這是什么聲音（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
三、播放輕音樂，教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻侓美。
四、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌。
五、用問答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色，讓幼兒有機(jī)會說、大膽說，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。
六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識。
七、活動結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對春天完整的印象。
活動延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。
中班語言動物的傘說課稿篇三
一、說教材：
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。
中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。
二、說目標(biāo)。
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動的目標(biāo)定位。
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
三、
說重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。
四、說教學(xué)。
準(zhǔn)備（為更好地開展活動，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。
（一）引入活動、激發(fā)興趣。
你覺得你什么時(shí)候最快樂？
今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂的故事。
（意圖與目標(biāo)：開門見山地點(diǎn)出快樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。
（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容。
我采用分段教學(xué)來欣賞作品。
1、教師講述故事第1、2兩段。
分別提問。
（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？
（2）小動物們都是怎么說的？
（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
2、教師講述故事第3段。
提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？
（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）。
（三）完整欣賞。
完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。
提問。
1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?BR> 2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？
5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？
（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）。
（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句。
1、出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。
2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。
（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適宜的時(shí)候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）。
五、說活動特色。
我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動還是有特色的。
1、注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。
2、注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。
3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
中班語言動物的傘說課稿篇四
一、說教材。
(一)說設(shè)計(jì)意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
(二)說活動目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)：
1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
(三)說活動重、難點(diǎn)：
本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
二、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，ppt。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)。
二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。
3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?
三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛铮M(jìn)行思想提升。
四、幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
中班語言動物的傘說課稿篇五
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！痹谶@個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)。
3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。
知識準(zhǔn)備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。
說教學(xué)程序：
1、幼兒交流導(dǎo)入活動。
讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感。
通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸。
請每個(gè)寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。
中班語言動物的傘說課稿篇六
一、教材分析:。
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
二、說教材：
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
我將本次活動的重點(diǎn)放在“理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美?！鄙?，難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
三、教法和學(xué)法。
整個(gè)活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中，我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)過程與方式：
這堂課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后，我提出問題“這是什么?它是做什么用的.?”對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答，并及時(shí)加以表揚(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題：
第一的問題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊!
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是“哎呀!這些小動物會用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問題：“哪里的什么是誰的傘?”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。
第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾(一一展示，介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思：
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。
中班語言動物的傘說課稿篇七
1、根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點(diǎn)。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備：
為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
（1）說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說學(xué)法。教學(xué)活動是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的`過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個(gè)別問答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個(gè)別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順利完成。
（1）開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、介紹牽牛花的生長特性。
蔓細(xì)長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥ぃ挚蓯?，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私狻５褷颗；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
中班語言動物的傘說課稿篇八
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點(diǎn)。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達(dá)到正確的背誦。
活動準(zhǔn)備：
牽牛花爬上高樓，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動牽?；ㄒ欢?；綠細(xì)繩，筷子。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
（幼兒觀察掛圖）。
提問：你從畫上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。
二、牽?；ǖ纳L特性。
提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？
（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽牛花的蔓細(xì)長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌中的快樂氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽牛花有的爬上了高樓，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆。可是有一朵牽?；?，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。
（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽牛花為什么躺在地上？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
（4）聯(lián)系鞏固。
老師一句，小朋友一句連接說。
（5）活動延伸連鎖調(diào)。
提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）。
我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽?；?，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽?；?，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語言動物的傘說課稿篇九
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒文學(xué)作品是幼兒園語言領(lǐng)域課程的主要素材。通過學(xué)習(xí)使幼兒感受語言的`優(yōu)美和豐富。因此，我們要為幼兒呈現(xiàn)多元的文學(xué)作品，提供給幼兒有趣理性的學(xué)習(xí)素材，來培養(yǎng)幼兒文學(xué)作品欣賞的素養(yǎng)。我準(zhǔn)備了兩幅掛圖，圖文并茂便于幼兒理解記憶。
根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展階段的特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動《動物好朋友》，借由詼諧有趣的珠體兒歌(這個(gè)載體)的學(xué)習(xí)，讓幼兒主動誦讀，理解創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)多元式的人我關(guān)系，并豐富了好朋友的多元性。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、發(fā)現(xiàn)珠體兒歌的特征。
活動名稱：
動物好朋友。
活動過程：
一、導(dǎo)入跟屁蟲游戲。
小雞嘰嘰嘰小鴨呷呷呷小貓喵喵喵。
小鳥喳喳喳小狗汪汪汪小青蛙呱呱。
二、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
1、出示圖片：小山羊提問：
(1)小朋友仔細(xì)觀察一下，小山羊拿著什么?
(2)誰能說說看：“小山羊拿著鏟子準(zhǔn)備去做什么?”
(3)他可能遇到了誰?
教師小結(jié)：小山羊去種樹，路上遇到小白兔。
2、(1)仔細(xì)觀察一下小白兔提著什么?
(2)他要干什么?
(3)咱們再看看他遇到了誰?
師：小白兔去插花，路上遇見小青蛙。
3、出示小青蛙，提問：
(1)你們聽這是什么聲音?(撲嗵)。
小青蛙跳下河之后，喚來了誰?
師：小青蛙跳下河，喚來一只大白鵝。
4、大白鵝在干什么?它碰到了誰?
師：大白鵝游呀游，碰到一只老水牛。
5、我們仔細(xì)觀察一下老水牛在干什么?
師：老水牛當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，叫喚大伙來排隊(duì)。
“排隊(duì)嘍!”
6、師：將小動物依次手拉手排列。
向前看齊，向前看!
師：排好隊(duì)向前走，大伙都是好朋友。
三、剛才這個(gè)小故事里藏著一個(gè)好聽的兒歌，我們看著圖片再來說一次。
1、師幼同說一次。個(gè)別幼兒說1-2次。
四、出示圖譜。
老師將剛才這個(gè)好聽的兒歌用圖譜記錄下來，咱們看圖譜來讀一次這個(gè)兒歌。
提問：(1)這個(gè)兒歌還可以怎么讀?
(2)讀完兒歌后?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
它和咱們以前學(xué)過的兒歌有什么不同?
(3)仔細(xì)觀察圖片。
師：總結(jié)。這個(gè)兒歌最有趣的就是每一句兒歌結(jié)尾的詞語，作為下一句的開頭，好象接龍游戲。
五、復(fù)述一次兒歌內(nèi)容，結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
活動中，幼兒可不分先后，爭先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出順序，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分展現(xiàn)出各種動物的代表性動物。
中班語言動物的傘說課稿篇十
各位評委老師：
大家上午好!
我叫?我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《動物氣象臺》，這節(jié)課選自中班下冊主題八《夏天真有趣》中語言領(lǐng)域的教育活動。下面我將從活動的設(shè)計(jì)意圖、教材分析、活動目標(biāo)、活動重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、活動流程及活動延伸這幾方面為大家說課。
孩子們總是愛問我一些關(guān)于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動物與氣象變化之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于氣象的知識經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中提出：一個(gè)活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預(yù)報(bào)天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的`途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報(bào)天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心，萌發(fā)探索動物與氣象變化之間的奧秘。
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動目標(biāo)：
1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現(xiàn)，知道動物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的，豐富氣象知識。
2、使幼兒產(chǎn)生對動物預(yù)報(bào)天氣的興趣和求知欲。
3、學(xué)說動物間的對話，用肢體動作表現(xiàn)出小動物在雨到來之前的特殊表現(xiàn)。
4、進(jìn)行故事表演，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。
難點(diǎn)：
1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。
2、能運(yùn)用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。
為了更好地服務(wù)于本次活動和完成活動目標(biāo)與內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、《動物氣象臺》的ppt課件、《夏天的雷雨》背景音樂。
2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干3、幼兒用書第4冊第26~28頁。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。
整個(gè)活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。在本次活動中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗(yàn)法、角色游戲法等。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)幼兒了解動物會預(yù)報(bào)天氣的愿望。
播放天氣情況圖片，引導(dǎo)幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了?你們知道動物也會預(yù)報(bào)天氣嗎?引出故事。(3分鐘)。
2、播放多媒體課件，教師講述故事《動物氣象臺》，結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。
故事完說說小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?幼兒可自由討論并對故事進(jìn)行回想。(8分鐘)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話，模仿小動物們下雨前預(yù)報(bào)天氣的特殊動作，大膽表現(xiàn)自己。(8分鐘)。
4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。(8分鐘)。
活動延伸：
1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。
2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預(yù)報(bào)天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。
我的說課結(jié)束，謝謝評委老師對我的聽課!
活動反思：
該活動進(jìn)行的過程中，孩子們的表現(xiàn)非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解，記住也不會很容易，沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了，并且說的很到位。在基本部分的第二個(gè)環(huán)節(jié)請幼兒說說還知道哪些小動物能預(yù)報(bào)天氣時(shí)，孩子們發(fā)言都積極踴躍，說出了很多老師都不了解的動物預(yù)報(bào)天氣的方法?？吹胶⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，我激動地忍不住去擁抱他們。
中班語言動物的傘說課稿篇十一
《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛的負(fù)鼠裘裘,學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)——裝死的過程,由于他特別愛笑,所以和媽媽在家練習(xí)時(shí)總是沒有成功,他感覺媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習(xí)裝死,這時(shí)真正的大熊來了,愛笑的小負(fù)鼠這一次并沒有笑,可是大熊看到死了的負(fù)鼠并沒有走開,甚至哭了起來，原來大熊只是想向小負(fù)鼠尋找快樂。本節(jié)活動對故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓?jié)選，只選取了部分內(nèi)容。故事充滿戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節(jié)給幼兒創(chuàng)造了無限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節(jié)大膽猜測和積極體驗(yàn)，從而提升幼兒的語言表達(dá)能力。在情感深化中實(shí)現(xiàn)了繪本的核心價(jià)值。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)繪本的內(nèi)容和中班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，確立了如下目標(biāo)：
1、觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。
2、在游戲模仿中加深對故事情節(jié)的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。
3、感受負(fù)鼠媽媽對負(fù)鼠寶寶濃濃的愛。
活動重點(diǎn)：觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。
活動難點(diǎn)：體驗(yàn)負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。感受負(fù)鼠媽媽對負(fù)鼠寶寶濃濃的愛。
為了很好的達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備了與故事情節(jié)相匹配的多媒體課件及負(fù)鼠生活習(xí)性的視頻短片。
教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動順利開展的保證，本次活動中，我根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，采用了以下教法：
直觀演示法：在活動中，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動進(jìn)行得生動活潑，有目的的讓幼兒觀察，激發(fā)孩子說的興趣，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
啟發(fā)提問法：陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。”所以教師的提問起到了很重要的作用。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，經(jīng)過仔細(xì)斟酌，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有效的問題，在活動的開始部分，教師通過提問“負(fù)鼠媽媽為什么要讓小負(fù)鼠裝死？”引發(fā)幼兒的猜測與討論，很快地將幼兒帶入一個(gè)討論交流的語言氛圍。接下來在不同的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)有效的提問，如：再引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能成功裝死時(shí)，教師提了一個(gè)發(fā)散性的問題：“除了不能動、不能笑，裝死還不能怎么樣？”在引導(dǎo)幼兒感受親子之間愛的力量時(shí)，教師又問：“為什么裘裘突然學(xué)會了裝死？”這些有效的提問很好的激發(fā)了幼兒的思考，使幼兒的閱讀更加有效。
學(xué)法：
游戲體驗(yàn)法：一個(gè)人的生活過程就是這個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累的過程，而對幼兒園的孩子們來說，游戲就是他們的'生活，幼兒往往是在游戲的過程中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。因此《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都強(qiáng)調(diào)幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?。游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動，因此孩子游戲的過程也是他們學(xué)習(xí)的過程。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動中，教師請幼兒扮演小負(fù)鼠來玩裝死的游戲，極大地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在裝死的過程中充分理解故事內(nèi)容，感受負(fù)鼠自我保護(hù)的方法。他們有各種各樣裝死的方法，但是，他們也像小負(fù)鼠一樣總是裝死失敗，由此，孩子們也體驗(yàn)到了裝死原來真的不是一件容易的事。
討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。在活動中多次組織幼兒圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行討論。如：“負(fù)鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死？”“除了媽媽說的那些，裝死還不可以怎樣呢？”“為什么真正的大熊來了，裘裘就學(xué)會裝死了呢？”幼兒在積極參與討論的過程中開闊了思維，理解了故事內(nèi)容，也發(fā)展了語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程：
在本次活動中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入，引發(fā)討論”
首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問：媽媽為什么不喜歡裘裘笑？激起孩子想要尋根問底的欲望，將孩子的注意力吸引到故事中來，啟發(fā)幼兒大膽的模仿媽媽說話的嚴(yán)肅的口氣，并猜測媽媽這樣說的原因。我又緊接著發(fā)問：“你覺得裘裘為什么要裝死呢？”就會有孩子們說出了是為了保護(hù)自己。在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情境之中。
第二環(huán)節(jié)：“閱讀故事，理解情節(jié)”
在接下來裘裘媽媽教裘裘裝死場景，我采用直觀形象的課件演示媽媽扮演的角色，并引導(dǎo)幼兒通過動作來理解“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”幾個(gè)動作詞語。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過程細(xì)節(jié)提問，讓孩子深融入場景進(jìn)行猜測與表演，來理解成功裝死的必要條件，并提問：“裝死還不能怎樣？”在自由回答的過程中發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：“游戲體驗(yàn)，突破難點(diǎn)”
游戲是幼兒學(xué)習(xí)最根本的方式，在此環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來玩裝死的游戲，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，在游戲的過程中，教師不斷變換身份，一會兒是大野狼，一會兒饑餓的狐貍，一會兒又是負(fù)鼠媽媽，在游戲中加深幼兒對裝死的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本能。既增添了活動的趣味性，又很好的為后面的活動做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：“趣味轉(zhuǎn)折，情感升華”
通過對比觀察的方法引導(dǎo)幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學(xué)本領(lǐng)裘裘學(xué)不會，而大熊來了裘裘便一下子學(xué)會了呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件回憶故事內(nèi)容，理解小負(fù)鼠因?yàn)閻蹕寢?，不想看到媽媽焦急的神情，不想讓媽媽因?yàn)槭ズ⒆佣纯?，所以在危險(xiǎn)真正來臨的時(shí)候，小負(fù)鼠記住了媽媽的話，學(xué)會了裝死。此環(huán)節(jié)主要借助畫面配上教師深情的講述，將幼兒帶入一個(gè)母子情深的美好氛圍中，既加深了他們對故事的理解，豐富了語言，又讓他們充分感受到了親情的力量，使整節(jié)活動的情感得以升華。在活動的最后，基于幼兒對負(fù)鼠比較陌生的現(xiàn)狀，通過播放負(fù)鼠知識小視頻，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識負(fù)鼠，了解負(fù)鼠裝死的本領(lǐng)。
總之，本次活動中，幼兒在閱讀中與繪本充分互動，感受文學(xué)作品中精確生動的語言，感受游戲帶來的快樂。知道負(fù)鼠的自我保護(hù)方法，并了解負(fù)鼠與眾不同的生活習(xí)性。更加升華了濃濃的親子之情，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較好的活動效果。
中班語言動物的傘說課稿篇十二
1、理解“動物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體驗(yàn)“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一、導(dǎo)入
今天，森林里開了一家出租公司
師：什么叫出租車?――借東西給人家
二、老師提問
師：猜猜什么東西可以借給人家?――車子借給人家。
三、出示圖標(biāo)
師：出租公司里有什么呀?――小鳥，狗，袋鼠。
師：動物借給人家有什么用?――狗可以看門。
四、出示圖標(biāo)小女孩
師：誰來了?――小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰可以幫她找回圍巾?為什么?――小鳥。
可以飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動物陪陪他，誰可以呢?――袋鼠。小狗跟他一起玩。
六、出示圖標(biāo)
媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運(yùn)會去?――袋鼠，可以跳，它的袋子可以的.。
七、招聘動物
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
八、怎樣對待小動物
師：動物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。
以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有達(dá)到。整個(gè)過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會了觀察。
中班語言動物的傘說課稿篇十三
1、理解故事的內(nèi)容，知道網(wǎng)絡(luò)能傳播各種信息。
2、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。
活動重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：續(xù)編故事內(nèi)容。
活動前幼兒已大致了解網(wǎng)吧的含義，教學(xué)vcd《動物網(wǎng)吧》、故事錄音《動物網(wǎng)吧》、幼兒用書《動物網(wǎng)吧》。
1、引出故事內(nèi)容：
出示幼兒用書a《動物網(wǎng)吧》，引導(dǎo)幼兒觀察。
――“這是什么地方?
“在動物網(wǎng)吧里會發(fā)生什么事？”
幼兒聽故事，大致了解故事。
2、聽看結(jié)合，理解故事內(nèi)容：
幼兒觀看《動物網(wǎng)吧》教學(xué)vcd，邊看邊思考以下問題。
――“動物網(wǎng)吧里，猴哥哥幫助了哪些朋友？”“猴哥哥是怎樣幫助這些朋友的？”
“猴哥哥在網(wǎng)上查閱了哪些資料呢？”
“猴哥哥是怎樣查閱資料的？”
“這些朋友后來都去干什么了？”
3、根據(jù)故事情節(jié)的`發(fā)展，續(xù)編故事：
啟發(fā)幼兒思考。
――“還有哪些小動物想請猴哥哥幫忙？上網(wǎng)可以查到什么信息？”
幼兒自由結(jié)伴，采用表演、繪畫、講故事等形式進(jìn)行交流。
師生共同小結(jié)交流情況。
4、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論：
幼兒介紹自己熟悉的網(wǎng)站，也可提出疑問，與同伴共同解決。
幼兒相互討論。
――“人們還可以上網(wǎng)做哪些事情？”“上網(wǎng)給我們帶來了哪些方便？”
中班語言動物的傘說課稿篇十四
1、根據(jù)動物的`特征及生活習(xí)性，想象動物能為人們做些什么事，發(fā)展幼兒的想像力。
2、在活動中，幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見解，大膽地講述。
3、感受幫助別人的樂趣，增進(jìn)喜愛動物的情感。
活動準(zhǔn)備。
1、課件《借動物》。
2、動物圖片若干。
3、圖片（1）果園（2）、木材工地（3）房頂上的氣球（4）過河。
活動過程。
一、導(dǎo)入課題，引起興趣。
1、教師：小朋友，你喜歡什么動物？
2、教師講述故事的開頭，引出課題二、分段講述故事，
運(yùn)用插問，幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，較連貫地表達(dá)個(gè)人見解。
二、講述故事。
1、看課件，講述故事的第一部分。
（老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子）。
講述：動物園為什么要給老爺爺送來猴子？
2、看課件，講述故事的第二部分。
（小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上，就打電話到動物園借了個(gè)頭最高的動物——長頸鹿。）。
講述：小姐姐該到動物園去借什么動物？為什么？
3、看課件，講述故事的第三部分。
（叔叔剛下火車，就給動物園打了個(gè)電話借動物——黑猩猩。）。
教師：剛下火車的叔叔帶了很多東西，你猜猜他要借什么動物？為什么？
大家大膽地猜一猜，猜錯(cuò)了我們可以討論一下。
4、看課件，講述故事的第四部分。
（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。）。
講述：動物園會給她送什么動物呢？為什么？
可是今天要借動物的人太多了，我們來幫幫小豬，看看誰遇到了困難，該如何解決。
三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動物們的特征及生活習(xí)性，想象它們可幫助人類的情景。
1、教師出示圖片。
（1）幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什么困難。
（2）個(gè)別交流3、看一下籃子里有xx動物，它們有什么本領(lǐng)。（幼兒相互交流）。
2、幼兒自由選擇圖片自主講述，貼合適的動物，教師巡回指導(dǎo)。
3、匯總幼兒的操作結(jié)果，個(gè)別交流。
4、小結(jié)：
表揚(yáng)動物朋友，鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想像講述。
教師：如果我們這兒也有一家可以借動物的動物園，你想借什么動物呢？為什么？
中班語言動物的傘說課稿篇十五
新《綱要》中指出“語言活動應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！对撇屎惋L(fēng)兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩，作者用藝術(shù)的眼光，形象地描述了大自然中云彩和風(fēng)兒相互聯(lián)系的奧秘，描繪出云彩千變?nèi)f化的景象。使幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。根據(jù)中班幼兒具體形象思維的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動。通過靈活多變的多媒體課件，向幼兒展示生動有趣的云彩變小船、變獅子、變娃娃的過程，從而調(diào)動幼兒的多種感官（眼、耳、腦）協(xié)調(diào)配合，在視聽沖擊下創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮幼兒文學(xué)想象，能讓幼兒獲得更直觀體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品展現(xiàn)的生活場景更加生動，激發(fā)幼兒理解文學(xué)作品的興趣和熱情。
根據(jù)目標(biāo)要具體可測，貼近學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況這一宗旨，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我設(shè)定了本次活動的目標(biāo)：
1、初步欣賞散文詩，體會詩句的優(yōu)美和趣味性，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。
2、能大膽將自己想象的云彩變化表現(xiàn)出來，理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我把幼兒理解作品內(nèi)容確定為本次活動的重點(diǎn)。把有感情的朗誦詩歌確定為活動的難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次活動的目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash課件一個(gè)；棉花、大卡紙、顏料等制作云彩圖時(shí)使用。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒觀察云彩的變化，并大膽想象云彩像什么、會變成什么？
感受作品優(yōu)美的語言和神奇的想象，是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此我采用了合適的方法組織教學(xué)，教法有藝術(shù)渲染情境法、直觀法、提問法（開放性提問法、記憶提問法）。學(xué)法有觀察法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、視聽結(jié)合法。
4歲幼兒屬于具體形象思維，因此我采用藝術(shù)渲染情境法，利用音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段，播放多媒體課件《云彩和風(fēng)兒》，營造一種安靜、和諧、優(yōu)美的氛圍。根據(jù)中班幼兒以無意記憶向有意記憶轉(zhuǎn)換這一特點(diǎn)，我采用開放性提問法幫助幼兒感受他們認(rèn)為的最優(yōu)美的詩句，讓學(xué)習(xí)成為幼兒主動地學(xué)。記憶提問法能啟發(fā)幼兒積極思維。讓幼兒將看到的具體形象事物用語言描述出來，組合后就是一首完整的詩歌。此方法是解決活動重點(diǎn)的有效方法。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過看一看，聽一聽，想一想，說一說，學(xué)一學(xué)等幼兒自主參與的過程，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
這些教法學(xué)法我將在以下的活動過程中穿插運(yùn)用。
本次活動用循序漸進(jìn)，搭臺階的方式，從理解到感受到大膽表現(xiàn)，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。為此，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)欣賞熱情。
教師以談話“我看到的云彩”，導(dǎo)入活動，提問：天上的.云彩真有趣，它會變成什么？
并請幼兒用肢體動作學(xué)一學(xué)這些云彩的樣子。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮文學(xué)想象，獲得更直接體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品所展現(xiàn)的生活場景更加生動。
2、播放課件，感受詩歌的優(yōu)美。
首先我采用視聽結(jié)合法、藝術(shù)渲染情景法，播放多媒體課件，欣賞散文詩朗誦，讓幼兒得到美的熏陶。（播放課件）給幼兒呈現(xiàn)文學(xué)作品可以利用多種方式，但不管運(yùn)用何種方式，教師應(yīng)注意給幼兒營造欣賞作品時(shí)以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動的意境。而課件相比圖片就有這樣的優(yōu)勢，這些流動的畫面逼真的把云彩的變化演示出來，配上悠揚(yáng)的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的文學(xué)意境，而且流動的畫面不僅有助于幼兒的語言表達(dá)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語言和思維能力。這種形式非常直接形象地作用于幼兒的感官，既使幼兒注意力集中，又便于幼兒理解與記憶。
接著教師提出開放性問題：“你最喜歡聽詩中的哪句話？”當(dāng)孩子作出反饋后，教師引。
導(dǎo)：“你也能聽著好聽的音樂，說一說嗎？”此時(shí)教師播放沒有朗誦的背景音樂請幼兒念一念。把幼兒的情感推上一個(gè)階梯。如果幼兒聽了一次以后無法作出反饋，教師可再次播放散文詩朗誦，并對幼兒及時(shí)提出要求：“仔細(xì)聽，云彩變成了什么？”根據(jù)幼兒直觀感知的特征，運(yùn)用觀察法，把散文詩分別制作成四幅畫面。如幼兒說：“吹呀吹，云彩變成大獅子”，教師點(diǎn)擊獅子圖畫。順勢接住孩子的球：“吹呀吹，云彩變成大獅子。呀，大獅子可怕嗎？”孩子肯定會說可怕，這樣教師又能接住孩子的球了“大獅子怎么可怕了？”根據(jù)孩子的回答教師整理詩句“拱起身子，張開大口，嚇得羊群四散逃?！苯又镁毩?xí)法在不播放音樂的狀態(tài)下一起說說、想想。如孩子說：“吹呀吹，云彩變成小白船?！苯處熆神R上點(diǎn)擊進(jìn)入。繼續(xù)提出幫助幼兒記憶的問題：“小白船上有什么？”這四幅圖畫比較靈活多變，并不是死板的按著詩歌的順序，這就是多媒體課件的優(yōu)勢所在。在練習(xí)中，活動的重點(diǎn)就迎韌而解了。本次活動的難點(diǎn)是請幼兒有感情地朗誦詩歌，受自身年齡的限制，幼兒無法理解表達(dá)感情的詞句，那么就需要我們教師睿智的轉(zhuǎn)換這些難以理解的詞句，而慢、快、有力這些詞語卻是孩子易理解也易于操作的。
因此，為突破活動的難點(diǎn)，教師將運(yùn)用課件畫面，和幼兒討論總結(jié)“我們可以用慢的速度來念小船，用有力的聲音表現(xiàn)獅子，用快一點(diǎn)的速度表現(xiàn)娃娃?！苯又c(diǎn)擊進(jìn)入第一場景，聽著音樂分段嘗試練習(xí)。最后完整朗誦，突破難點(diǎn)。
3、制作云彩圖，擴(kuò)展創(chuàng)造想象。
根據(jù)教育活動中，以語言操作活動為主，各種活動有機(jī)滲透的整合性原則。設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，邊運(yùn)用語言“吹呀吹，云彩變成……”創(chuàng)編詩歌，邊集體繪畫云彩圖，自然結(jié)束活動。
中班語言動物的傘說課稿篇十六
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的，歡迎閱讀。
尊敬的各位評委老師：
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個(gè)方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計(jì)意圖：
1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具?！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。
2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。
活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的.樂趣。"，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘。
2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗(yàn)文學(xué)活動的快樂。
本次活動的重點(diǎn)：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動重點(diǎn)放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。
本次活動的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點(diǎn)是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時(shí)對于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。
洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。基于以上原則，同時(shí)結(jié)合本次活動的具體實(shí)施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。
活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動。這五個(gè)環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。
2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個(gè)小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)。
(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認(rèn)識的同時(shí)，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)。
二、自主探索，了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。
(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。
(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。
給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。
(三)、分享交流。
教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容。
1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動作)。
中班語言動物的傘說課稿篇十七
1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對刺激很敏感的時(shí)期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏__|__x|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?，?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
2．目標(biāo)定位師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對音樂教育活動的.期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
（2）掌握__|__x|節(jié)奏型。
（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3．活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握__|__x|節(jié)奏型。
4．活動準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
（1）、自制了節(jié)奏圖譜。
（2）、制作了《表情歌》ppt。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動中。
1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動中我設(shè)計(jì)了游戲：“請你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個(gè)節(jié)奏。
2．圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3．提問法：因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。
觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會。
1．以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2．學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏__|__x|。
3．仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4．集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
中班語言動物的傘說課稿篇十八
一、活動目標(biāo)：
1、知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語交往方式。
二、活動準(zhǔn)備：啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
三、活動過程：
1.會說話的手。
——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會用手來說話。
——根據(jù)幼兒談及的`內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達(dá)不同的意思。
2.我“說”你猜。
——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點(diǎn)。
四、活動建議：
1.手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動的認(rèn)識得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2.如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。
中班語言動物的傘說課稿篇一
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細(xì)觀察圖片并用簡潔的語言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀。
活動準(zhǔn)備：
1、小豬手偶一個(gè)。
2、ppt《小豬變形記》。
活動過程：
一、導(dǎo)入（出示小豬手偶）。
今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？
請幼兒跟小豬打招呼。
在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？
二、ppt演示第一部分“學(xué)長頸鹿”
1、第一幅。
可今天這只小豬他快樂嗎？為什么？
2、第二幅。
于是小豬跑了出去，他碰到了誰？發(fā)生了什么事？
他的表情怎么樣？在想什么？
小豬在想什么？
3、第三幅。
小豬在干什么？
他要學(xué)誰？
4、第四幅。
小豬路上遇見了誰？在干嘛？
你是怎么看出來的呢？
他們在聊些什么？
5、第五幅。
發(fā)生了什么事？
師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險(xiǎn)。
這回小豬想到了什么好主意呢？
三、ppt演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅。
小豬在干什么？它會順利嗎？
2、第七幅。
它們在干什么？你是怎么看出來的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）。
教師完整講述。
四、ppt演示學(xué)大象（多幅同時(shí)出示）。
它在學(xué)誰？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的話完整地回答嗎？）。
五、幼兒自主閱讀圖畫書。
小豬又打算學(xué)誰了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”?！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高?！丙W鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高....。）。
六、師幼共同閱讀——ppt（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）。
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂。
八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁等。
說案：
一、設(shè)計(jì)意圖。
認(rèn)識繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評比活動聽了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫來“講述”故事的書。
選擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響?！缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點(diǎn)喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細(xì)觀察圖片并用簡潔的語言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀。
三、教學(xué)方法。
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問，指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。
3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高，教師問題由多而細(xì)——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動設(shè)計(jì)中由學(xué)長頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問；學(xué)班馬的逐幅出示簡單提問；學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示，并進(jìn)行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。
四、反思。
1、活動的設(shè)計(jì)沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動中教師設(shè)計(jì)的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰？他是怎么學(xué)的？”
3、活動由于教師調(diào)控沒有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。
中班語言動物的傘說課稿篇二
一年之計(jì)在于春，最美時(shí)光在春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開眼界，對大自然充滿著無限向往。詩歌《春雨》是一首語句簡短、韻侓優(yōu)美的詩歌，它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語言課。，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛。
《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的敢說、想說、有機(jī)會說的語言環(huán)境。只有讓幼兒大膽開口說話，才能積累語言經(jīng)驗(yàn)，才能提高幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力，因此，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受春天里植物向上蓬勃生長的情趣。
2、用問答的對話形式，感受詩歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、學(xué)會句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”
語言活動是鍛煉幼兒口語的表達(dá)能力，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，積累豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。為了讓幼兒對春天進(jìn)一步的了解，所以本次活動目標(biāo)的重點(diǎn)是：理解詩歌內(nèi)容，用問答的對話形式，讓幼兒交換角色，不斷地說，豐富詞匯，提高語言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)會說句式。
1、活動前幼兒已有過觀察春天景色的經(jīng)驗(yàn)。
2、ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；
3、音樂：春雨的聲音；輕音樂。
在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者，活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”。
媒體輔助法：現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動，化虛為實(shí)，生動感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動中我把兒歌內(nèi)容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態(tài)畫面，可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
問答游戲法：通過一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，感受游戲的樂趣。
啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。在活動中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中植物喜歡下雨嗎？為什么？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說出句子。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：問答游戲法、表演法。
游戲法：一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗(yàn)，加深理解，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去，相互促進(jìn)、共同提高。
表演法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出植物的話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
一、以談話的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對春雨景象的興趣。
"興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？
2、播放春雨聲音：你們聽這是什么聲音（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
三、播放輕音樂，教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻侓美。
四、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌。
五、用問答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色，讓幼兒有機(jī)會說、大膽說，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。
六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識。
七、活動結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對春天完整的印象。
活動延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。
中班語言動物的傘說課稿篇三
一、說教材：
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。
中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。
二、說目標(biāo)。
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動的目標(biāo)定位。
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
三、
說重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。
四、說教學(xué)。
準(zhǔn)備（為更好地開展活動，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。
（一）引入活動、激發(fā)興趣。
你覺得你什么時(shí)候最快樂？
今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂的故事。
（意圖與目標(biāo)：開門見山地點(diǎn)出快樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。
（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容。
我采用分段教學(xué)來欣賞作品。
1、教師講述故事第1、2兩段。
分別提問。
（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？
（2）小動物們都是怎么說的？
（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
2、教師講述故事第3段。
提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？
（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）。
（三）完整欣賞。
完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。
提問。
1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?BR> 2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？
5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？
（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）。
（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句。
1、出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。
2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。
（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適宜的時(shí)候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）。
五、說活動特色。
我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動還是有特色的。
1、注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。
2、注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。
3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
中班語言動物的傘說課稿篇四
一、說教材。
(一)說設(shè)計(jì)意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
(二)說活動目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)：
1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
(三)說活動重、難點(diǎn)：
本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
二、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，ppt。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)。
二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。
3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?
三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛铮M(jìn)行思想提升。
四、幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
中班語言動物的傘說課稿篇五
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！痹谶@個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)。
3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。
知識準(zhǔn)備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。
說教學(xué)程序：
1、幼兒交流導(dǎo)入活動。
讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感。
通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸。
請每個(gè)寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。
中班語言動物的傘說課稿篇六
一、教材分析:。
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
二、說教材：
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
我將本次活動的重點(diǎn)放在“理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美?！鄙?，難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
三、教法和學(xué)法。
整個(gè)活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中，我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)過程與方式：
這堂課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后，我提出問題“這是什么?它是做什么用的.?”對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答，并及時(shí)加以表揚(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題：
第一的問題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊!
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是“哎呀!這些小動物會用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問題：“哪里的什么是誰的傘?”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。
第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾(一一展示，介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思：
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。
中班語言動物的傘說課稿篇七
1、根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點(diǎn)。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備：
為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
（1）說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說學(xué)法。教學(xué)活動是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的`過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個(gè)別問答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個(gè)別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順利完成。
（1）開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、介紹牽牛花的生長特性。
蔓細(xì)長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥ぃ挚蓯?，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私狻５褷颗；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
中班語言動物的傘說課稿篇八
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點(diǎn)。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達(dá)到正確的背誦。
活動準(zhǔn)備：
牽牛花爬上高樓，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動牽?；ㄒ欢?；綠細(xì)繩，筷子。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
（幼兒觀察掛圖）。
提問：你從畫上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。
二、牽?；ǖ纳L特性。
提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？
（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽牛花的蔓細(xì)長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌中的快樂氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽牛花有的爬上了高樓，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆。可是有一朵牽?；?，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。
（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽牛花為什么躺在地上？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
（4）聯(lián)系鞏固。
老師一句，小朋友一句連接說。
（5）活動延伸連鎖調(diào)。
提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）。
我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽?；?，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽?；?，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語言動物的傘說課稿篇九
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒文學(xué)作品是幼兒園語言領(lǐng)域課程的主要素材。通過學(xué)習(xí)使幼兒感受語言的`優(yōu)美和豐富。因此，我們要為幼兒呈現(xiàn)多元的文學(xué)作品，提供給幼兒有趣理性的學(xué)習(xí)素材，來培養(yǎng)幼兒文學(xué)作品欣賞的素養(yǎng)。我準(zhǔn)備了兩幅掛圖，圖文并茂便于幼兒理解記憶。
根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展階段的特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動《動物好朋友》，借由詼諧有趣的珠體兒歌(這個(gè)載體)的學(xué)習(xí)，讓幼兒主動誦讀，理解創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)多元式的人我關(guān)系，并豐富了好朋友的多元性。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、發(fā)現(xiàn)珠體兒歌的特征。
活動名稱：
動物好朋友。
活動過程：
一、導(dǎo)入跟屁蟲游戲。
小雞嘰嘰嘰小鴨呷呷呷小貓喵喵喵。
小鳥喳喳喳小狗汪汪汪小青蛙呱呱。
二、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
1、出示圖片：小山羊提問：
(1)小朋友仔細(xì)觀察一下，小山羊拿著什么?
(2)誰能說說看：“小山羊拿著鏟子準(zhǔn)備去做什么?”
(3)他可能遇到了誰?
教師小結(jié)：小山羊去種樹，路上遇到小白兔。
2、(1)仔細(xì)觀察一下小白兔提著什么?
(2)他要干什么?
(3)咱們再看看他遇到了誰?
師：小白兔去插花，路上遇見小青蛙。
3、出示小青蛙，提問：
(1)你們聽這是什么聲音?(撲嗵)。
小青蛙跳下河之后，喚來了誰?
師：小青蛙跳下河，喚來一只大白鵝。
4、大白鵝在干什么?它碰到了誰?
師：大白鵝游呀游，碰到一只老水牛。
5、我們仔細(xì)觀察一下老水牛在干什么?
師：老水牛當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，叫喚大伙來排隊(duì)。
“排隊(duì)嘍!”
6、師：將小動物依次手拉手排列。
向前看齊，向前看!
師：排好隊(duì)向前走，大伙都是好朋友。
三、剛才這個(gè)小故事里藏著一個(gè)好聽的兒歌，我們看著圖片再來說一次。
1、師幼同說一次。個(gè)別幼兒說1-2次。
四、出示圖譜。
老師將剛才這個(gè)好聽的兒歌用圖譜記錄下來，咱們看圖譜來讀一次這個(gè)兒歌。
提問：(1)這個(gè)兒歌還可以怎么讀?
(2)讀完兒歌后?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
它和咱們以前學(xué)過的兒歌有什么不同?
(3)仔細(xì)觀察圖片。
師：總結(jié)。這個(gè)兒歌最有趣的就是每一句兒歌結(jié)尾的詞語，作為下一句的開頭，好象接龍游戲。
五、復(fù)述一次兒歌內(nèi)容，結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
活動中，幼兒可不分先后，爭先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出順序，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分展現(xiàn)出各種動物的代表性動物。
中班語言動物的傘說課稿篇十
各位評委老師：
大家上午好!
我叫?我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《動物氣象臺》，這節(jié)課選自中班下冊主題八《夏天真有趣》中語言領(lǐng)域的教育活動。下面我將從活動的設(shè)計(jì)意圖、教材分析、活動目標(biāo)、活動重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、活動流程及活動延伸這幾方面為大家說課。
孩子們總是愛問我一些關(guān)于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動物與氣象變化之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于氣象的知識經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中提出：一個(gè)活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預(yù)報(bào)天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的`途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報(bào)天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心，萌發(fā)探索動物與氣象變化之間的奧秘。
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動目標(biāo)：
1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現(xiàn)，知道動物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的，豐富氣象知識。
2、使幼兒產(chǎn)生對動物預(yù)報(bào)天氣的興趣和求知欲。
3、學(xué)說動物間的對話，用肢體動作表現(xiàn)出小動物在雨到來之前的特殊表現(xiàn)。
4、進(jìn)行故事表演，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。
難點(diǎn)：
1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。
2、能運(yùn)用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。
為了更好地服務(wù)于本次活動和完成活動目標(biāo)與內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、《動物氣象臺》的ppt課件、《夏天的雷雨》背景音樂。
2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干3、幼兒用書第4冊第26~28頁。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。
整個(gè)活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。在本次活動中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗(yàn)法、角色游戲法等。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)幼兒了解動物會預(yù)報(bào)天氣的愿望。
播放天氣情況圖片，引導(dǎo)幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了?你們知道動物也會預(yù)報(bào)天氣嗎?引出故事。(3分鐘)。
2、播放多媒體課件，教師講述故事《動物氣象臺》，結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。
故事完說說小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?幼兒可自由討論并對故事進(jìn)行回想。(8分鐘)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話，模仿小動物們下雨前預(yù)報(bào)天氣的特殊動作，大膽表現(xiàn)自己。(8分鐘)。
4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。(8分鐘)。
活動延伸：
1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。
2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預(yù)報(bào)天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。
我的說課結(jié)束，謝謝評委老師對我的聽課!
活動反思：
該活動進(jìn)行的過程中，孩子們的表現(xiàn)非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解，記住也不會很容易，沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了，并且說的很到位。在基本部分的第二個(gè)環(huán)節(jié)請幼兒說說還知道哪些小動物能預(yù)報(bào)天氣時(shí)，孩子們發(fā)言都積極踴躍，說出了很多老師都不了解的動物預(yù)報(bào)天氣的方法?？吹胶⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，我激動地忍不住去擁抱他們。
中班語言動物的傘說課稿篇十一
《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛的負(fù)鼠裘裘,學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)——裝死的過程,由于他特別愛笑,所以和媽媽在家練習(xí)時(shí)總是沒有成功,他感覺媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習(xí)裝死,這時(shí)真正的大熊來了,愛笑的小負(fù)鼠這一次并沒有笑,可是大熊看到死了的負(fù)鼠并沒有走開,甚至哭了起來，原來大熊只是想向小負(fù)鼠尋找快樂。本節(jié)活動對故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓?jié)選，只選取了部分內(nèi)容。故事充滿戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節(jié)給幼兒創(chuàng)造了無限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節(jié)大膽猜測和積極體驗(yàn)，從而提升幼兒的語言表達(dá)能力。在情感深化中實(shí)現(xiàn)了繪本的核心價(jià)值。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)繪本的內(nèi)容和中班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，確立了如下目標(biāo)：
1、觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。
2、在游戲模仿中加深對故事情節(jié)的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。
3、感受負(fù)鼠媽媽對負(fù)鼠寶寶濃濃的愛。
活動重點(diǎn)：觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。
活動難點(diǎn)：體驗(yàn)負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。感受負(fù)鼠媽媽對負(fù)鼠寶寶濃濃的愛。
為了很好的達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備了與故事情節(jié)相匹配的多媒體課件及負(fù)鼠生活習(xí)性的視頻短片。
教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動順利開展的保證，本次活動中，我根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，采用了以下教法：
直觀演示法：在活動中，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動進(jìn)行得生動活潑，有目的的讓幼兒觀察，激發(fā)孩子說的興趣，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
啟發(fā)提問法：陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。”所以教師的提問起到了很重要的作用。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，經(jīng)過仔細(xì)斟酌，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有效的問題，在活動的開始部分，教師通過提問“負(fù)鼠媽媽為什么要讓小負(fù)鼠裝死？”引發(fā)幼兒的猜測與討論，很快地將幼兒帶入一個(gè)討論交流的語言氛圍。接下來在不同的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)有效的提問，如：再引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能成功裝死時(shí)，教師提了一個(gè)發(fā)散性的問題：“除了不能動、不能笑，裝死還不能怎么樣？”在引導(dǎo)幼兒感受親子之間愛的力量時(shí)，教師又問：“為什么裘裘突然學(xué)會了裝死？”這些有效的提問很好的激發(fā)了幼兒的思考，使幼兒的閱讀更加有效。
學(xué)法：
游戲體驗(yàn)法：一個(gè)人的生活過程就是這個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累的過程，而對幼兒園的孩子們來說，游戲就是他們的'生活，幼兒往往是在游戲的過程中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。因此《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都強(qiáng)調(diào)幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?。游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動，因此孩子游戲的過程也是他們學(xué)習(xí)的過程。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動中，教師請幼兒扮演小負(fù)鼠來玩裝死的游戲，極大地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在裝死的過程中充分理解故事內(nèi)容，感受負(fù)鼠自我保護(hù)的方法。他們有各種各樣裝死的方法，但是，他們也像小負(fù)鼠一樣總是裝死失敗，由此，孩子們也體驗(yàn)到了裝死原來真的不是一件容易的事。
討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。在活動中多次組織幼兒圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行討論。如：“負(fù)鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死？”“除了媽媽說的那些，裝死還不可以怎樣呢？”“為什么真正的大熊來了，裘裘就學(xué)會裝死了呢？”幼兒在積極參與討論的過程中開闊了思維，理解了故事內(nèi)容，也發(fā)展了語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程：
在本次活動中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入，引發(fā)討論”
首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問：媽媽為什么不喜歡裘裘笑？激起孩子想要尋根問底的欲望，將孩子的注意力吸引到故事中來，啟發(fā)幼兒大膽的模仿媽媽說話的嚴(yán)肅的口氣，并猜測媽媽這樣說的原因。我又緊接著發(fā)問：“你覺得裘裘為什么要裝死呢？”就會有孩子們說出了是為了保護(hù)自己。在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情境之中。
第二環(huán)節(jié)：“閱讀故事，理解情節(jié)”
在接下來裘裘媽媽教裘裘裝死場景，我采用直觀形象的課件演示媽媽扮演的角色，并引導(dǎo)幼兒通過動作來理解“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”幾個(gè)動作詞語。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過程細(xì)節(jié)提問，讓孩子深融入場景進(jìn)行猜測與表演，來理解成功裝死的必要條件，并提問：“裝死還不能怎樣？”在自由回答的過程中發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：“游戲體驗(yàn)，突破難點(diǎn)”
游戲是幼兒學(xué)習(xí)最根本的方式，在此環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來玩裝死的游戲，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，在游戲的過程中，教師不斷變換身份，一會兒是大野狼，一會兒饑餓的狐貍，一會兒又是負(fù)鼠媽媽，在游戲中加深幼兒對裝死的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本能。既增添了活動的趣味性，又很好的為后面的活動做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：“趣味轉(zhuǎn)折，情感升華”
通過對比觀察的方法引導(dǎo)幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學(xué)本領(lǐng)裘裘學(xué)不會，而大熊來了裘裘便一下子學(xué)會了呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件回憶故事內(nèi)容，理解小負(fù)鼠因?yàn)閻蹕寢?，不想看到媽媽焦急的神情，不想讓媽媽因?yàn)槭ズ⒆佣纯?，所以在危險(xiǎn)真正來臨的時(shí)候，小負(fù)鼠記住了媽媽的話，學(xué)會了裝死。此環(huán)節(jié)主要借助畫面配上教師深情的講述，將幼兒帶入一個(gè)母子情深的美好氛圍中，既加深了他們對故事的理解，豐富了語言，又讓他們充分感受到了親情的力量，使整節(jié)活動的情感得以升華。在活動的最后，基于幼兒對負(fù)鼠比較陌生的現(xiàn)狀，通過播放負(fù)鼠知識小視頻，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識負(fù)鼠，了解負(fù)鼠裝死的本領(lǐng)。
總之，本次活動中，幼兒在閱讀中與繪本充分互動，感受文學(xué)作品中精確生動的語言，感受游戲帶來的快樂。知道負(fù)鼠的自我保護(hù)方法，并了解負(fù)鼠與眾不同的生活習(xí)性。更加升華了濃濃的親子之情，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較好的活動效果。
中班語言動物的傘說課稿篇十二
1、理解“動物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體驗(yàn)“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一、導(dǎo)入
今天，森林里開了一家出租公司
師：什么叫出租車?――借東西給人家
二、老師提問
師：猜猜什么東西可以借給人家?――車子借給人家。
三、出示圖標(biāo)
師：出租公司里有什么呀?――小鳥，狗，袋鼠。
師：動物借給人家有什么用?――狗可以看門。
四、出示圖標(biāo)小女孩
師：誰來了?――小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰可以幫她找回圍巾?為什么?――小鳥。
可以飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動物陪陪他，誰可以呢?――袋鼠。小狗跟他一起玩。
六、出示圖標(biāo)
媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運(yùn)會去?――袋鼠，可以跳，它的袋子可以的.。
七、招聘動物
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
八、怎樣對待小動物
師：動物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。
以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有達(dá)到。整個(gè)過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會了觀察。
中班語言動物的傘說課稿篇十三
1、理解故事的內(nèi)容，知道網(wǎng)絡(luò)能傳播各種信息。
2、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。
活動重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：續(xù)編故事內(nèi)容。
活動前幼兒已大致了解網(wǎng)吧的含義，教學(xué)vcd《動物網(wǎng)吧》、故事錄音《動物網(wǎng)吧》、幼兒用書《動物網(wǎng)吧》。
1、引出故事內(nèi)容：
出示幼兒用書a《動物網(wǎng)吧》，引導(dǎo)幼兒觀察。
――“這是什么地方?
“在動物網(wǎng)吧里會發(fā)生什么事？”
幼兒聽故事，大致了解故事。
2、聽看結(jié)合，理解故事內(nèi)容：
幼兒觀看《動物網(wǎng)吧》教學(xué)vcd，邊看邊思考以下問題。
――“動物網(wǎng)吧里，猴哥哥幫助了哪些朋友？”“猴哥哥是怎樣幫助這些朋友的？”
“猴哥哥在網(wǎng)上查閱了哪些資料呢？”
“猴哥哥是怎樣查閱資料的？”
“這些朋友后來都去干什么了？”
3、根據(jù)故事情節(jié)的`發(fā)展，續(xù)編故事：
啟發(fā)幼兒思考。
――“還有哪些小動物想請猴哥哥幫忙？上網(wǎng)可以查到什么信息？”
幼兒自由結(jié)伴，采用表演、繪畫、講故事等形式進(jìn)行交流。
師生共同小結(jié)交流情況。
4、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論：
幼兒介紹自己熟悉的網(wǎng)站，也可提出疑問，與同伴共同解決。
幼兒相互討論。
――“人們還可以上網(wǎng)做哪些事情？”“上網(wǎng)給我們帶來了哪些方便？”
中班語言動物的傘說課稿篇十四
1、根據(jù)動物的`特征及生活習(xí)性，想象動物能為人們做些什么事，發(fā)展幼兒的想像力。
2、在活動中，幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見解，大膽地講述。
3、感受幫助別人的樂趣，增進(jìn)喜愛動物的情感。
活動準(zhǔn)備。
1、課件《借動物》。
2、動物圖片若干。
3、圖片（1）果園（2）、木材工地（3）房頂上的氣球（4）過河。
活動過程。
一、導(dǎo)入課題，引起興趣。
1、教師：小朋友，你喜歡什么動物？
2、教師講述故事的開頭，引出課題二、分段講述故事，
運(yùn)用插問，幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，較連貫地表達(dá)個(gè)人見解。
二、講述故事。
1、看課件，講述故事的第一部分。
（老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子）。
講述：動物園為什么要給老爺爺送來猴子？
2、看課件，講述故事的第二部分。
（小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上，就打電話到動物園借了個(gè)頭最高的動物——長頸鹿。）。
講述：小姐姐該到動物園去借什么動物？為什么？
3、看課件，講述故事的第三部分。
（叔叔剛下火車，就給動物園打了個(gè)電話借動物——黑猩猩。）。
教師：剛下火車的叔叔帶了很多東西，你猜猜他要借什么動物？為什么？
大家大膽地猜一猜，猜錯(cuò)了我們可以討論一下。
4、看課件，講述故事的第四部分。
（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。）。
講述：動物園會給她送什么動物呢？為什么？
可是今天要借動物的人太多了，我們來幫幫小豬，看看誰遇到了困難，該如何解決。
三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動物們的特征及生活習(xí)性，想象它們可幫助人類的情景。
1、教師出示圖片。
（1）幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什么困難。
（2）個(gè)別交流3、看一下籃子里有xx動物，它們有什么本領(lǐng)。（幼兒相互交流）。
2、幼兒自由選擇圖片自主講述，貼合適的動物，教師巡回指導(dǎo)。
3、匯總幼兒的操作結(jié)果，個(gè)別交流。
4、小結(jié)：
表揚(yáng)動物朋友，鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想像講述。
教師：如果我們這兒也有一家可以借動物的動物園，你想借什么動物呢？為什么？
中班語言動物的傘說課稿篇十五
新《綱要》中指出“語言活動應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！对撇屎惋L(fēng)兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩，作者用藝術(shù)的眼光，形象地描述了大自然中云彩和風(fēng)兒相互聯(lián)系的奧秘，描繪出云彩千變?nèi)f化的景象。使幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。根據(jù)中班幼兒具體形象思維的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動。通過靈活多變的多媒體課件，向幼兒展示生動有趣的云彩變小船、變獅子、變娃娃的過程，從而調(diào)動幼兒的多種感官（眼、耳、腦）協(xié)調(diào)配合，在視聽沖擊下創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮幼兒文學(xué)想象，能讓幼兒獲得更直觀體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品展現(xiàn)的生活場景更加生動，激發(fā)幼兒理解文學(xué)作品的興趣和熱情。
根據(jù)目標(biāo)要具體可測，貼近學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況這一宗旨，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我設(shè)定了本次活動的目標(biāo)：
1、初步欣賞散文詩，體會詩句的優(yōu)美和趣味性，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。
2、能大膽將自己想象的云彩變化表現(xiàn)出來，理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我把幼兒理解作品內(nèi)容確定為本次活動的重點(diǎn)。把有感情的朗誦詩歌確定為活動的難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次活動的目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash課件一個(gè)；棉花、大卡紙、顏料等制作云彩圖時(shí)使用。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒觀察云彩的變化，并大膽想象云彩像什么、會變成什么？
感受作品優(yōu)美的語言和神奇的想象，是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此我采用了合適的方法組織教學(xué)，教法有藝術(shù)渲染情境法、直觀法、提問法（開放性提問法、記憶提問法）。學(xué)法有觀察法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、視聽結(jié)合法。
4歲幼兒屬于具體形象思維，因此我采用藝術(shù)渲染情境法，利用音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段，播放多媒體課件《云彩和風(fēng)兒》，營造一種安靜、和諧、優(yōu)美的氛圍。根據(jù)中班幼兒以無意記憶向有意記憶轉(zhuǎn)換這一特點(diǎn)，我采用開放性提問法幫助幼兒感受他們認(rèn)為的最優(yōu)美的詩句，讓學(xué)習(xí)成為幼兒主動地學(xué)。記憶提問法能啟發(fā)幼兒積極思維。讓幼兒將看到的具體形象事物用語言描述出來，組合后就是一首完整的詩歌。此方法是解決活動重點(diǎn)的有效方法。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過看一看，聽一聽，想一想，說一說，學(xué)一學(xué)等幼兒自主參與的過程，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
這些教法學(xué)法我將在以下的活動過程中穿插運(yùn)用。
本次活動用循序漸進(jìn)，搭臺階的方式，從理解到感受到大膽表現(xiàn)，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。為此，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)欣賞熱情。
教師以談話“我看到的云彩”，導(dǎo)入活動，提問：天上的.云彩真有趣，它會變成什么？
并請幼兒用肢體動作學(xué)一學(xué)這些云彩的樣子。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮文學(xué)想象，獲得更直接體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品所展現(xiàn)的生活場景更加生動。
2、播放課件，感受詩歌的優(yōu)美。
首先我采用視聽結(jié)合法、藝術(shù)渲染情景法，播放多媒體課件，欣賞散文詩朗誦，讓幼兒得到美的熏陶。（播放課件）給幼兒呈現(xiàn)文學(xué)作品可以利用多種方式，但不管運(yùn)用何種方式，教師應(yīng)注意給幼兒營造欣賞作品時(shí)以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動的意境。而課件相比圖片就有這樣的優(yōu)勢，這些流動的畫面逼真的把云彩的變化演示出來，配上悠揚(yáng)的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的文學(xué)意境，而且流動的畫面不僅有助于幼兒的語言表達(dá)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語言和思維能力。這種形式非常直接形象地作用于幼兒的感官，既使幼兒注意力集中，又便于幼兒理解與記憶。
接著教師提出開放性問題：“你最喜歡聽詩中的哪句話？”當(dāng)孩子作出反饋后，教師引。
導(dǎo)：“你也能聽著好聽的音樂，說一說嗎？”此時(shí)教師播放沒有朗誦的背景音樂請幼兒念一念。把幼兒的情感推上一個(gè)階梯。如果幼兒聽了一次以后無法作出反饋，教師可再次播放散文詩朗誦，并對幼兒及時(shí)提出要求：“仔細(xì)聽，云彩變成了什么？”根據(jù)幼兒直觀感知的特征，運(yùn)用觀察法，把散文詩分別制作成四幅畫面。如幼兒說：“吹呀吹，云彩變成大獅子”，教師點(diǎn)擊獅子圖畫。順勢接住孩子的球：“吹呀吹，云彩變成大獅子。呀，大獅子可怕嗎？”孩子肯定會說可怕，這樣教師又能接住孩子的球了“大獅子怎么可怕了？”根據(jù)孩子的回答教師整理詩句“拱起身子，張開大口，嚇得羊群四散逃?！苯又镁毩?xí)法在不播放音樂的狀態(tài)下一起說說、想想。如孩子說：“吹呀吹，云彩變成小白船?！苯處熆神R上點(diǎn)擊進(jìn)入。繼續(xù)提出幫助幼兒記憶的問題：“小白船上有什么？”這四幅圖畫比較靈活多變，并不是死板的按著詩歌的順序，這就是多媒體課件的優(yōu)勢所在。在練習(xí)中，活動的重點(diǎn)就迎韌而解了。本次活動的難點(diǎn)是請幼兒有感情地朗誦詩歌，受自身年齡的限制，幼兒無法理解表達(dá)感情的詞句，那么就需要我們教師睿智的轉(zhuǎn)換這些難以理解的詞句，而慢、快、有力這些詞語卻是孩子易理解也易于操作的。
因此，為突破活動的難點(diǎn)，教師將運(yùn)用課件畫面，和幼兒討論總結(jié)“我們可以用慢的速度來念小船，用有力的聲音表現(xiàn)獅子，用快一點(diǎn)的速度表現(xiàn)娃娃?！苯又c(diǎn)擊進(jìn)入第一場景，聽著音樂分段嘗試練習(xí)。最后完整朗誦，突破難點(diǎn)。
3、制作云彩圖，擴(kuò)展創(chuàng)造想象。
根據(jù)教育活動中，以語言操作活動為主，各種活動有機(jī)滲透的整合性原則。設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，邊運(yùn)用語言“吹呀吹，云彩變成……”創(chuàng)編詩歌，邊集體繪畫云彩圖，自然結(jié)束活動。
中班語言動物的傘說課稿篇十六
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的，歡迎閱讀。
尊敬的各位評委老師：
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個(gè)方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計(jì)意圖：
1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具?！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。
2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。
活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的.樂趣。"，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘。
2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗(yàn)文學(xué)活動的快樂。
本次活動的重點(diǎn)：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動重點(diǎn)放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。
本次活動的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點(diǎn)是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時(shí)對于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。
洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。基于以上原則，同時(shí)結(jié)合本次活動的具體實(shí)施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。
活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動。這五個(gè)環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。
2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個(gè)小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)。
(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認(rèn)識的同時(shí)，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)。
二、自主探索，了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。
(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。
(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。
給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。
(三)、分享交流。
教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容。
1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動作)。
中班語言動物的傘說課稿篇十七
1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對刺激很敏感的時(shí)期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏__|__x|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?，?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
2．目標(biāo)定位師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對音樂教育活動的.期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
（2）掌握__|__x|節(jié)奏型。
（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3．活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握__|__x|節(jié)奏型。
4．活動準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
（1）、自制了節(jié)奏圖譜。
（2）、制作了《表情歌》ppt。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動中。
1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動中我設(shè)計(jì)了游戲：“請你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個(gè)節(jié)奏。
2．圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3．提問法：因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。
觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會。
1．以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2．學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏__|__x|。
3．仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4．集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
中班語言動物的傘說課稿篇十八
一、活動目標(biāo)：
1、知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語交往方式。
二、活動準(zhǔn)備：啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
三、活動過程：
1.會說話的手。
——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會用手來說話。
——根據(jù)幼兒談及的`內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達(dá)不同的意思。
2.我“說”你猜。
——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點(diǎn)。
四、活動建議：
1.手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動的認(rèn)識得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2.如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。