我們常常說“好記性不如爛筆頭”，總結(jié)可以幫助我們更好地記憶和理解知識。在寫總結(jié)時，我們應該關注事實和數(shù)據(jù)，盡量客觀地進行分析和評價，避免主觀臆斷。下面是小編為大家收集整理的一些總結(jié)范文，僅供參考。
動畫片的卡通教學篇一
一、教材分析：
本課屬于“欣賞評述”領域的課程，目的是讓學生在欣賞動畫片的同時了解它的藝術(shù)表現(xiàn)特征、分類及制作過程。通過欣賞與表述的方法，師生互動、生生互動的方式，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美感知能力，提高審美素養(yǎng)。
二、學生分析：
小孩子都喜歡看動畫片，目前三年級學生對動畫片也只處于感性認識，通過本課的學習，使學生對動畫片的喜愛上升到理性的認識，了解它的藝術(shù)特征、分類和制作過程。在輕松愉快的氛圍和教師的引導下用語言表達自己的感受，不僅認識到動畫形象的夸張變形，還要用心去體會善與惡、美與丑、勇敢與膽小、正義與邪惡。
教學目標：
1.指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2.在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3.在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：
了解動畫片的類型以及最主要的藝術(shù)特點。
教學難點：
通過了解動畫片夸張變形的特點，能用學過的美術(shù)知識、技法創(chuàng)作一個動畫形象。
教學準備：
教師：教師收集各種動畫片的資料，并制成課件。
學生：1、課前收集動畫片的資料供上課時討論。
2、調(diào)查爸爸媽媽小時候喜歡看的動畫片。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
教師用課件播放《動畫夢工廠》，迎接學生。
“歡迎大家到動畫夢工廠來做客，看，跳跳龍在招呼我們一起去看‘迷人的動畫片’呢！”（板書課題）。
（二）發(fā)展階段。
（播放《米老鼠和唐老鴨》）。
（大屏幕出示：《米老鼠和唐老鴨》是美國迪斯尼創(chuàng)造的。迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著名動畫藝術(shù)家，1928年創(chuàng)造了世界動畫史上最有名的卡通明星----米老鼠和讓唐老鴨）（課件出示米老鼠、唐老鴨圖片）。
剛才我們欣賞了老師小時候的動畫片，大家比較一下，它們與我們現(xiàn)在的動畫片有什么不同（課件展示幾組圖片）教師引導學生說：老師小時候看的動畫片多數(shù)是用勾線平涂的方法畫的，隨著繪畫材料和技法的進步，動畫片中的色彩越來越細膩、富有變化，上世紀九十年代開始，計算機技術(shù)的發(fā)展促使動畫片中的造型逐漸向三維立體形象發(fā)展。如《功夫熊貓》、《玩具總動員》《果寶特攻》都是3d動畫片。（出示圖片）（板書：三維立體動畫片）。
教師總結(jié)：“看來動畫片也是隨著時代的進步而發(fā)展的。
剛才我們一起欣賞了世界上第一部由美國人拍攝的動畫片，那么，中國的動畫片又是誕生于什么時間呢？(大屏幕顯示)。
中國動畫開始于19。動畫先驅(qū)萬氏三兄弟（萬籟鳴，萬古蟾，萬超塵）從中國的走馬燈、皮影戲和美國卡通中得到啟發(fā)，試制動畫廣告片。1926年完成了他們第一部動畫片《大鬧畫室》。（簡單介紹〈大鬧畫室〉的故事）。
其實，中國的動畫片有著濃郁的中國特色，現(xiàn)在請大家欣賞一部非常經(jīng)典的動畫片《小蝌蚪找媽媽》，你要仔細觀察：這部動畫片和我們平?？吹膭赢嬈诩挤ㄉ嫌惺裁床灰粯拥牡胤?？”
課件展示《小蝌蚪找媽媽》片斷，學生帶著問題靜靜地觀看。
俗話說，不會看的看熱鬧，會看的看門道，你是只看熱鬧呢還是看出了什么門道？學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：“這種動畫片叫水墨動畫片。（板書）這部片子是用國畫中水墨畫的形式表現(xiàn)的，完全是中國格調(diào)的動畫片，和美國迪斯尼卡通片中的趣味迥然不同?！薄冻鍪緢D片》《小蝌蚪找媽媽》是世界上第一部水墨動畫片，1961年由中國攝制的。
“中國動畫的形式多種多樣，下面還要請大家看一些動畫片的片斷，要求大家邊看邊想，這幾部動畫片分別是運用了那種美術(shù)手段表現(xiàn)的？”
教師點擊鏈接放映《神筆馬良》、《刺猬背西瓜》、《小鴨呷呷》三部動畫片，通過感知讓學生分析它們分別是是哪一種類的動畫片?！保ò鍟耗九计艏埰奂埰?BR> 欣賞了這么多迷人的動畫片，同學們的眼睛都亮了，動畫片究竟有什么魅力，讓大家對它這么的著迷？你為什么這么喜歡動畫片呢（學生回答）老師總結(jié)：動畫片中的形象與現(xiàn)實中的不太一樣。（出示大屏幕圖片，對比現(xiàn)實與動畫形象的不同）大家比較一下，動畫中的形象與現(xiàn)實生活中的形象有什么不同（學生回答，教師歸納：概括、夸張、想象力豐富教師板書）。
正是因為動畫形象有著這些特點，所以動畫片更添彩，更迷人。
（三）學生作業(yè)階段。
我們欣賞了這么多類型的動畫片，也了解了動畫形象的特點，我們同學都躍躍欲試了（小組討論交流。）大家這么喜歡動畫片，如果讓我們來創(chuàng)作一個動畫形象，你想以什么手法來表現(xiàn)？小組討論，匯報。
小組成員合作，創(chuàng)作一個或一組動畫形象。
（四）作業(yè)展評階段。
展示優(yōu)秀學生作業(yè)，并談談自己的創(chuàng)意，再次強調(diào)動畫形象的特征。
想不想把自己創(chuàng)作的動畫形象變成動畫片？同學們知道動畫片是怎樣繪制成的嗎？請看課本第30頁和第31頁。學生交流：一個動畫片的完成至少需要八個步驟。（出示動作分解圖）。
當我們興高采烈的看著動畫片時，要知道動畫片中每一個動作，每一個表情，都是工作人員辛勤汗水的結(jié)晶。
（五）拓展小結(jié)階段。
今天我們在迷人的動畫片中度過了美妙的四十分鐘，欣賞了一些經(jīng)典的動畫片，大家有一個愿望，是把自己的動畫形象制成動畫片，但我們現(xiàn)在沒有這個能力，所以，同學們課后把全班同學上課時創(chuàng)作的動畫形象編成一個小故事，把這個小故事想像制成一部動畫片。同學們要記住，動畫片雖然迷人，但我們不能沉迷期中，大家現(xiàn)在要好好學習，將來，我們當中也會出現(xiàn)象迪斯尼那樣的藝術(shù)大師，那么，有一天，我們自己設計的動畫形象就真的會走上銀幕，變成迷人的動畫片了。
三、板書設計。
二、藝術(shù)表現(xiàn)特征：夸張、變形。
動畫片的卡通教學篇二
《迷人的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。在教學過程中，我注重激發(fā)學生主動閱讀，自主閱讀是學生個性化閱讀的基礎。在看圖體會到蝴蝶谷的迷人景象后，再讀讀書上的句子，然后引導學生品讀詞語：“五彩繽紛，五顏六色”；表演讀領會：“隨風飄來，又隨風飄去”那種輕盈、靈巧的美感。在引導學生自主賞景、品句、感情讀的過程中，一部分領悟能力較強的學生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達到了預期的效果。但是也還有一些學生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人，這從他們在齊聲朗讀課文的時候也能聽出來。因而，我應該更多地面向全體學生，注重每個孩子的發(fā)展。
動畫片的卡通教學篇三
1、指導學生欣賞動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
課時。
教學實施。
一、課前準備。
1．教師課前應了解動畫片的種類，動畫片的制作過程，動畫片藝術(shù)表現(xiàn)的主要特征。
2．教師收集國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片，投影片，錄像帶，vcd甚至電影片等各種教學媒體，以供學生欣賞用。
3、課前也可預先要求學生，收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論，欣賞用。
二、課堂教學。
1、引導階段。
教師把收集到的國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，vcd甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。
也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。
2、發(fā)展階段。
教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術(shù)特點。
讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經(jīng)過那些工序才能完成。
三、課后拓展。
1、讓學生調(diào)查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說說明理由。
2、臨摹或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。
動畫片的卡通教學篇四
1、巧創(chuàng)情景，構(gòu)建認知的橋梁。
張家界地處我國湖南省，學生中很少有人去游覽過。為了調(diào)動學生的興趣，我設計了這樣的開場白：“同學們，你們知道嗎，我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風景區(qū)，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎？讓我們跟隨著作者走進張家界?！蹦殐?yōu)美的導語和真實的相片，使學生好像置身于風景如畫的張家界風景區(qū)。
在引導學生學習第五自然段金鞭溪時，恰到好處地運用了課件：同學們欣賞著金鞭溪的圖片，聆聽著輕柔的音樂。這聲形并貌的多媒體課件，在給學生帶來了美妙的視、聽覺享受的同時，催化了學生對溪水特點的理解，并用填空的形式積累了好詞佳句。實現(xiàn)了學生與文本、教師與文本、教師與學生的對話，真正做到了“潛移默化”。
2、層次清楚，學法多樣。
3、以讀促解，讀中感悟。
《迷人的張家界》一課語言優(yōu)美，感情豐富，教師的朗讀指導是非常必要的。我運用多種方式如：引讀、齊讀、默讀、自由讀、填空讀、配樂讀、帶著感受讀等等多種方式指導學生有感情地誦讀，讓每個學生都能從讀得不太通順到讀得流暢，從讀得較為平淡到讀出感情。這樣“以讀促解，讀中感悟”，加深了學生對課文的理解，對語言文字的品味，使其讀出了語感、情趣和韻味。
4、巧妙遷移，讀寫結(jié)合。
《課標》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z文學習的終極目的是運用語言。就這篇課文而言，第一自然段中比喻、排比、擬人修辭方法的配合運用，以及描寫山峰姿態(tài)的詳寫與略寫。這樣的描寫，增強了語言的感染力。課上，通過自讀自悟和積累，這段美文中傳神的表達和張家界山峰特有的姿態(tài)已經(jīng)深深地烙印在學生的心靈中。故此，教師在課尾巧妙遷移，讀寫結(jié)合，安排了這樣的課上練筆：根據(jù)你的所知，抓住張家界某一方面的特點，精煉語言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向周圍人介紹張家界，打響張家界的知名度。從學生展示自己在短短的幾分鐘內(nèi)寫成的形式紛呈的精彩的廣告詞中，從教師的相機點撥中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：無論是內(nèi)容還是表達，學生都能恰當準確地巧妙遷移生成，學以致用，相得益彰。
當然我的課也存在很多這樣或那樣的不足。比如：在如何體現(xiàn)“用教材去教”這一方面，教師還需要提高認識，放開手腳。課堂上，要重視過程教學，“把自主學習的時間還給學生”要真正落實在教學行為上，充分發(fā)揮學生的自主作用，挖掘他們的潛能。
動畫片的卡通教學篇五
一、圖文整合，指導“神游”教方法。
新課伊始，我先問同學們是不是都喜歡旅游？都去過哪些地方？當同學們回答之后，我又說：“你們?nèi)ミ^的地方還真不少，可是加起來也沒有我去過的地方多。信不信？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，甲天下的桂林山水……還有世界著名的水上城市威尼斯……”從同學們一個個充滿好奇的目光中，我能感覺到，他們羨慕，他們懷疑。我趁機再問：“你們猜猜老師是怎么去的呢？”“上網(wǎng)。”“看電視。”“讀書。”學生們天真、稚氣、活潑的天性，只有在當時，我的感觸最為真切和深刻。經(jīng)過師生的這一對話，學生立刻投入到了寬松、愉悅的課堂氛圍中，師生之間的距離也因此拉近，為后面的師生互動奠定了基礎。接著，我告訴學生：“文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫‘神游’。這節(jié)課，我們就跟隨文章的作者去‘神游’——迷人的張家界?！碑攲W生聽了老師的話后，興奮勁和求知欲溢于言表——趕快“神游”，一飽張家界的“迷人”景色。
接下來我?guī)W生進入專題網(wǎng)站，層層深入，步步激趣，進行“認讀生字、認讀詞語、讀通課文、理解詞語、理清順序”這些教學環(huán)節(jié)，使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了“神游”前掃除障礙這一準備工作。
二、循文入境，進行“神游”品美景。
“神游”前的障礙掃除后，我讓學生“神游”課文，把心放到課文的每一句話中去，細細體會文章的語言文字，看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的.畫面。這時，學生們靜靜地走進課文，認真默讀，開始與文本對話，與作者對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，思維異?；钴S。當讓他們談感受時，課堂上又一次出現(xiàn)了——答案是那樣的精彩，那樣的富有個性，那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學生的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，個體思維不同，對課文的理解不盡相同，但這些答案，都是學生獨立學習的結(jié)果，個人情感的獨特體驗，個人智慧的隨機生成?！拔宜坪跽驹邳S獅寨的頂峰，向上望是藍藍的天空，向下望是萬丈的深淵，有一種身處險境的感覺。“人常說：‘上有天堂，下有蘇杭’，我認為還應該加上張家界。”“這樣欣賞美景，既省了錢和時間，又進行了旅游?！薄拔曳路鸬巧狭它S獅寨的點將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護金鞭；我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一個個虎背熊腰的威武將軍，向我訴說著張家界的歷史；我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動物，它們好像在向我打招呼；我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬丈深淵；我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣，心中不由地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實的人間仙境！”我想，這是我們做教師最想看到的，正是教育所追求的。這遠比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸，學生機械地、被動地接受要有效得多。孩子在這個過程中所掌握的方法，獲得的能力和體驗是刻骨銘心和終生受益的。
三、激發(fā)情趣，拓展“神游”開眼界。
經(jīng)過老師和學生跟隨文章的作者到課文中游，老師帶著學生到錄像中游，應該說是實現(xiàn)了新課程的三維目標，但我覺得這還不是一個完美的課堂，于是我用語言描述由一到十，由十到萬的張家界景點名稱，讓學生感受張家界的美景舉不勝舉；閱讀網(wǎng)站中展示的“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語言，總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華；進而設計了第三次“游”——讓學生登錄老師課前制作的“迷人的張家界”專題網(wǎng)站。網(wǎng)站中的每個模塊都如一桌豐美的精神大餐，如一個琳瑯滿目的自由超市，等著同學們?nèi)テ穱L，去采購。與網(wǎng)絡對話，同學們的興趣特濃。欣賞結(jié)束讓同學們用最簡練的語言說說自己看到的張家界時，又產(chǎn)生了與前面不同的感受——視野開闊了許多，知識豐富了許多。那嘖嘖的贊嘆聲出自孩子們不同的口中：“說它是人間仙境，名副其實！”“我為張家界而自豪！”“我覺得現(xiàn)在就在張家界上課。”這樣又讓學生真正感受到了張家界景色的迷人，感受到學無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
動畫片的卡通教學篇六
設計理念：
本課為欣賞――評述領域。動畫片是每個孩子生活中不可缺少的一部分，動畫片中的各種形象的設計都各具特點，吸引了孩子和大人的眼球。通過本課的學習，讓學生了解動畫片的各種分類和制作方法及過程，同時更能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生主動探索的欲望，提高了學生欣賞卡通美術(shù)的能力。
課本中的各種動畫片中的形象都是學生喜聞樂見和熟悉的，通過對動畫片內(nèi)容的欣賞分析，培養(yǎng)了學生良好的觀察能力和自己對事物的判斷力，使學生也從中學到了許多知識。課本內(nèi)容的設計適合孩子的年齡特征，易于學生理解和接受。
教學目標：
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)典動畫片的介紹及其藝術(shù)特點。
教學難點：動畫片的制作原理及過程的講解。
教學準備：
1、教師課前應了解動畫片的種類、動畫片的制作過程、動畫片藝術(shù)表現(xiàn)的主要特征。
2、教師收集國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片、投影片、錄像帶、vcd等各種教學資料。
3、課前也可讓學生收集一些動畫片的圖片資料。
教學過程：
一、引導階段。
欣賞動畫片，激發(fā)學生的興趣。播放動畫片片段，讓學生說出他們的名字，可以跟唱歌曲，激發(fā)學生的興趣，引出課題。
二、發(fā)展階段。
1、欣賞《獅子王》、《花木蘭》、《大鬧天宮》等動畫片片斷，讓學生說一說動畫片中表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術(shù)特點。
學生發(fā)表意見，教師總結(jié)。
2、欣賞不同類型的動畫片，讓學生自己總結(jié)出不同種類的動畫片。
3、提出問題：大家都喜歡看動畫片，知道是怎樣制作的嗎？
學生根據(jù)自己搜集的資料及知識，討論，匯報結(jié)果。
教師總結(jié)，講解動畫片的相關的知識。
什么是動畫片？動畫片是怎樣拍攝、制作的？
動畫片的起源及發(fā)展史，當前的最新制作知識的介紹。
4、大家為什么喜歡看動畫片？動畫形象的藝術(shù)特色是什么？（舉例說明）。
造型簡潔、形態(tài)夸張、色彩鮮艷擬人化、活潑可愛。
變幻豐富、引人入勝。
三、拓展階段。
1、讓學生調(diào)查，班級內(nèi)有多少人喜愛中國動畫片，有多少人喜歡外國動畫片，并說明理由。
2、臨摹或嘗試自己創(chuàng)作一個動畫形象。
教學評價建議：
1、是否對本課的內(nèi)容發(fā)生興趣。
2、是否了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。
3、能否簡單說出動畫片的制作過程。
動畫片的卡通教學篇七
“字”和“句”都講過了，再來談談“詞”。古時候所謂“詞”是虛字的意思。用做語言單位的名稱，好像是從章士釗的《中等國文典》(1907)開始。這本書里只說“泛論之則為字而以文法規(guī)定之則為詞”，可是沒有說出怎么個規(guī)定法。幾十年來，語法學家一直在尋找這個規(guī)定法還沒找著。
現(xiàn)在比較通行的標準是：
(1)“可以獨立運用”，用來區(qū)別詞和不成為詞的語素；
(2)“不能擴展”，也就是中間不能插入別的成分，用來區(qū)別詞和詞組。這兩條標準運用起來都遇到一些問題?！蔼毩⑦\用”可以有各種解釋，一般理解為包括兩種情形：
(a)能單獨說的是詞，例如“三”；
(b)把上一類提開之后剩下的，雖然不能單獨說，也算是詞，例如“個”。這樣，“三個”就是兩個詞。可是按這個標準，“電”和“燈”都能單獨說，“電燈”是兩個詞；“電影”里把“電”提開，剩下“影”也得算一個詞。為了防止得出這樣的結(jié)論才又有“不能擴展”的標準?！半姛簟焙汀半娪啊倍疾荒軘U展，所以都只是一個詞?？墒沁@樣一來，又得承認“人民公社”、“無機化學”等等都不是詞組而只是詞，這顯然是不行的。
“詞”在歐洲語言里是現(xiàn)成的，語言學家的任務是從詞分析語素。他們遇到的是reduce(縮減)、deduce(推斷)、produce(生產(chǎn))這些詞里有兩個語素還是只有一個語素的'問題。漢語恰好相反，現(xiàn)成的是“字”，語言學家的課題是研究哪些字群是詞，哪些是詞組。漢語里的“詞”之所以不容易歸納出一個令人滿意的定義，就是因為本來沒有這樣一種現(xiàn)成的東西。其實啊，講漢語語法也不一定非有“詞”不可。那么為什么還一定要設法把它規(guī)定下來呢?原來“詞”有兩面。它既是語法結(jié)構(gòu)的單位，又是組成語匯的單位，這兩方面不是永遠一致，而是有時候要鬧矛盾的。講漢語語法，也許“詞”不是絕對必要，可是從語匯的角度看，現(xiàn)代漢語的語匯顯然不能再以字為單位。用漢字寫漢語，這個問題還不十分顯露；如果改用拼音文字，這個問題就非常突出了。所以漢語里的“詞”的問題還是得解決，可是只有把它當作主要是語匯問題來處理，而不專門在語法特征上打主意，這才有比較容易解決的希望。
動畫片的卡通教學篇八
有些人喜歡玩電腦，有些人喜歡玩跳繩，可我卻迷上了看動畫片。
一天，放學的時候，我急急忙忙把作業(yè)寫完，回到家里吃完飯就看電視了，我打開電視自言自語地說：“幸好沒錯過?！边@部動畫片的名字叫做《電擊小子》。其中有：小光、達夫、唐吉、小梅，盧比、沙寶拉碴等人。主角就是電擊小子。動畫片開始了，沙寶拉碴大壞蛋給盧比大壞蛋一個機器人，就是想打敗電擊小子，它們來一場激烈的戰(zhàn)斗。我高興地大喊：“電擊小子加油！”可是電擊小子被打了一拳，我站起來大聲喊道：“電擊小子加油！”我兩眼一直盯著電視，恨不能沖進電視幫電擊小子，我左手拿了一袋薯條，右手拿了一杯飲料，可眼睛一直沒離開電視。
我喜歡這部動畫片，是它讓我知道什么叫保護地球，什么叫破壞地球，什么叫做好事，什么叫做壞事。
動畫片的卡通教學篇九
《推薦一部動畫片》是部編版新加入的內(nèi)容，結(jié)合了學生的實際生活，讓學生有話可說，也愿意說，在此基礎上，學生還可以回顧之前看過的內(nèi)容進行比較篩選，從而說出自己的理由和觀點。
2、分析學生。
二年級學生思維活躍，求知欲望，樂于表達，但他們的口語表達能力還有待于提升，對于自己喜歡的動畫片能夠脫口而出，但是在結(jié)合事例或人物性格多方面則會有難度，需要教師借助于生動活潑的教學語言加以引導。
1、能把自己喜歡的一部動畫片介紹清楚，也可以說其中最吸引人的人物和故事片段，做到語速適中。
2、做到認真傾聽，了解別人的想法。
（課前播放動畫片：《貓和老鼠》）。
1、剛才大家看得津津有味的是什么呀？（《貓和老鼠》是一部非常經(jīng)典的動畫片，剛才我們看的是其中的一個片段。今天這節(jié)課，我們就來一起聊一聊動畫片。（板書：動畫片）。
2、最近你在看什么動畫片呢？說一說。
1、聽音樂說片名。（小豬佩奇、熊出沒、大頭兒子小頭爸爸。ppt：它的片名是）。
（板書：說片名）。
我們在說的時候，除了聲音要洪亮之外，還要注意說話速度，不能太快也不能太慢，把內(nèi)容說清楚。（板書：說清楚，中速）。
2、看圖片說角色。（老鼠和貓、小公主蘇菲亞、海綿寶寶）。
你喜歡里面的哪個角色？為什么？
（預設：能不能用一兩個詞語來形容這個角色？）。
現(xiàn)場當小記者，采訪班上的同學，了解他最喜歡什么動畫片，喜歡動畫片里的哪個角色。（板書：說角色）。
1、把好的東西或事情介紹給別人，就叫推薦。誰愿意試著把你最喜歡看的一部動畫片推薦給大家？（板書：推薦一部）。
2、師生合作，試說情節(jié)。
你最喜歡什么動畫片？你為什么喜歡？能說說里面最有趣的地方嗎？哪個故事吸引了你？
（板書：說情節(jié)）。
3、指名，你剛才聽清楚了他說的什么嗎？明確聽的要求。
（板書：認真聽）。
2、播放動畫。
3、誰來說說這個片段講了一個什么情節(jié)？
引導說：圖圖為什么想生?。克鯓由〉?？生病后有什么感受啊？
講情節(jié)就是要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。（指名完整地講述情節(jié)。）。
你聽明白了嗎？你覺得他說得怎么樣？
1、（指板書）只要我們把這三個方面都說出來，就能比較完整地推薦一部動畫片了。不信，你聽老師推薦：
2、口頭示范推薦《大耳朵圖圖》圖圖生病片段。
（聽了我的推薦，是不是覺得這部動畫片很有趣？
這部動畫片真的很好看，我都看了好幾遍了。
大家有時間就去看看這部動畫片吧！
看了你絕對不會后悔的！……）。
2、兩人一組，角色分工，練習推薦。
3、指名小組在全班交流。
（提示：兩人見面，先打招呼，注意禮貌。關注學生之間自然的交流情況。）。
4、指名學生評價，相互補充。（關注學生聽的情況）。
1、對照板書，小結(jié)課堂。
2、布置課后作業(yè)：請你用今天學到的推薦方法，向你的家人推薦一部動畫片。
動畫片的卡通教學篇十
動畫片是現(xiàn)代教學中不可缺少的一部分。與傳統(tǒng)實物教學相比，動畫片教學具備豐富的視覺效果和生動的場景表現(xiàn)力，同時還能夠激發(fā)學生的興趣和學習欲望。作為一名教師，我開始嘗試使用動畫片作為教材輔助工具，同時也逐漸掌握了教學制作動畫片的經(jīng)驗和技巧。
在制作動畫片時，我們需要注意以下幾個方面：首先是場景設定。正確的場景設定能夠讓學生更好地理解知識點，并且有利于提高他們的學習效果；其次是角色設計。選擇富有表現(xiàn)力的角色能夠使動畫更加生動有趣；最后是語言文字。語言文字要簡練明了，不僅能夠使知識點更清晰地呈現(xiàn)出來，而且還能讓學生更好地理解和記憶。
第三段：與學生互動。
制作好動畫片是一個必要的步驟，但是如何讓學生更好地理解和掌握知識點，才是動畫片教學的核心。與學生互動是非常重要的一環(huán)。通過分組討論、小組競賽、有獎答題等形式，讓學生積極參與到教學中來，讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，鍛煉他們的思維能力和口頭表達能力。
第四段：評估學生成果。
制作好動畫片和與學生互動都非常重要，但如何評估學生的學習成果也是不能忽視的。一般來說，評估可以分為兩個方面：一是通過課堂測驗等形式在課后完成，二是通過課程作業(yè)來評估學生的綜合能力。不論采取哪種形式，都要關注學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，切實幫助學生提高學習質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)。
教學制作動畫片雖然需要掌握一定的技巧和經(jīng)驗，但是只要認真學習和不斷實踐，是完全可以掌握的。作為一名教師，我們不僅要了解動畫片教學的優(yōu)點，還要注意掌握動畫片教學的注意事項，積極與學生互動，及時評估學生的學習成果，為教學的全面發(fā)展做出積極的貢獻。
動畫片的卡通教學篇十一
本次《口語交際》的內(nèi)容是引導學生向大家推薦一部讓自己留下深刻印象的動畫片。在推薦的過程中，要講清楚這部動畫片給你留下了怎樣的印象，還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的時候要做到語速適中，讓別人聽清楚；在聽別人講的時候，要認真聽，了解別人講的內(nèi)容。
二年級的小朋友已有一定的口語表達能力，動畫片是每一個孩子的最愛，在課堂上，他們會有強烈的表達欲望。
1．以精彩動畫片激趣，激發(fā)學生說話的欲望。
2．實施獎勵制度，勇于表達、說得好的同學推薦的動畫片，可以在不同的時間為全體孩子播放。
【知識與技能】
1．通過交際實踐，讓學生樂于把自己看過的動畫片，清楚明白地把主要內(nèi)容或看法、體會介紹給他人。
2．能用普通話流利地講解，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
【過程與方法】
通過小組討論，引導學生相互交流自己看過的動畫片，講得生動、有條理，能讓他人聽明白。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學會傾聽、表達和交流；能從推薦的動畫片中有所感悟。
重點
向他人推薦自己印象深刻的動畫片。
難點
推薦動畫片時注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推薦時，要認真聽，了解別人講的內(nèi)容。
教師：多媒體課件。
學生：課前收看自己喜歡的動畫片。
1課時
一、動畫導入，激發(fā)興趣
1．播放《大耳朵圖圖》片段，請學生欣賞。
2．學生說說動畫片的內(nèi)容。
3．師板書：讓我印象深刻的動畫片。
二、探究“說”法，嘗試推薦
1．學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么動畫片？我準備講哪些內(nèi)容？
2．播放多媒體動畫，教師示范。
“大家好，我是明明。最近，我看了一部動畫片，名字叫《哪吒傳奇》，故事內(nèi)容是這樣的：陳塘關總兵李靖的夫人懷胎三年零六個月后，生下一個肉球。忽然光芒四射，從中跳出一個男孩。李靖悶悶不樂，一位名叫太乙真人的道長卻來賀喜，為孩兒取名哪吒，收為徒弟，當場贈他兩件寶物：乾坤圈和混天綾。哪吒七歲，天旱地裂，東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強搶童男童女。哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，又殺了前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀，途中又被哪吒打得半死。于是，東海龍王請來三位兄弟，共商報復之計。第二天，四海龍王帶領水兵水將興風作浪，水淹陳塘關，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反擊，遭到李靖的阻攔，并收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危，挺身而出，悲憤自刎。事后，太乙真人借蓮花與鮮藕為身軀，使哪吒還魂再世。復生后的哪吒手持火尖槍、腳踏風火輪，大鬧龍宮，戰(zhàn)敗龍王，為民除害。
我很佩服小哪吒，他是一個小英雄。
3．在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同歸納、概括推薦動畫片的基本方法：
（1）說清動畫片的片名、動畫片中自己最喜歡的人物及所做的事情、從這部動畫片中明白的道理。
（2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式。
（3）最后還可以加上“你不想看嗎？”“不看真可惜啊！”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學的觀看欲望。
4．請一兩名學生上臺學著試說，之后進行評議、補充，提出修改意見。
三、小組練說，人人參與
1．師：看來，推薦動畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動畫片中挑選一部介紹給同學。
2．提出要求：
（1）注意說話的速度，讓別人聽清楚。
（2）認真聽，了解別人講的內(nèi)容。
3．學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組選一名同學當小組長負責主持，鼓勵成員用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后互相評價、修改，再推薦代表準備參加全班交流。
四、和諧互助，反饋評價
1．匯報展示。
各小組的代表以各自不同的形式推薦動畫片，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
3．組織學生評出最佳演說家，予以表揚、鼓勵。
五、拓展延伸，鞏固提高
1．讓學生把剛才自己推薦的動畫片寫成稿件，準備辦一期“好片大家看”墻報。
2．學生把自己喜愛的動畫片主人公畫下來，辦一期“動漫人物展”。
六、交際范例
張帥：我喜歡看《貓和老鼠》，因為這部動畫片很搞笑。我最喜歡小老鼠杰瑞，因為它很機靈，很聰明。
肖月：我最喜歡《三只小豬》。這部動畫片講的是大灰狼和三只小豬的故事，教育我們做人要勤勞肯干、樂于助人。
王亮：我推薦《熊出沒》這部動畫片。為了阻止光頭強破壞森林，保衛(wèi)自己的家園，以熊大、熊二為首的叢林動物們，和光頭強展開了保衛(wèi)森林的斗爭。情節(jié)十分有趣，我非常喜歡。
王莎：我最喜歡的動畫片是《喜羊羊與灰太狼》。這個動畫片講的是灰太狼想到羊村抓小羊吃，但以喜羊羊為代表的小羊們憑著聰明的頭腦，總是能機智脫身的故事。
七、梳理板書
口語交際：推薦一部動畫片
注意說話的速度，讓別人聽清楚。
認真聽，了解別人講的內(nèi)容。
八、教學感悟
1．培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生學會傾聽是新課標所倡導的。在本節(jié)課上，我利用各種形式，激發(fā)學生開口說話。如：教師示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報、組織評價等，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學會說話，學會傾聽。
2．把課堂還給學生，關注學生的情感是新課標的又一特點。本節(jié)課，我給學生營造了一個寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，體現(xiàn)了“以人為本”的教學宗旨。
動畫片的卡通教學篇十二
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使敘述了解動畫片的制作過程。
重點難點。
4、重點：對本課的內(nèi)容發(fā)生興趣。了解動畫片的主要類型以及主要特征。
教學過程。
（一）課前準備。
1、教師課前應該了解動畫片的種類、動畫片的制作過程、動畫片的藝術(shù)表現(xiàn)的主要特征。
2、教師收集國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料如vcd、圖片等供學生欣賞。
3、課前也可預先要求學生收集一些動畫片的圖片資料供上課討論、欣賞。
（二）課堂教學。
1、引導階段。
a播放《名偵探科南》片頭歌曲，激起學生興趣。引導學生進入本課內(nèi)容。
b多媒體出示課題《迷人的動畫片》，由小天使帶領大家一起進入課堂。
2、發(fā)展階段。
a提問“你們知道動畫片的制作過程嗎？”知道學生看課本圖片。
b多媒體出示動畫片的制作過程，幫助學生理解。
c欣賞vcd《迪斯尼》精彩動畫片段。
d多媒體出示，欣賞一組動畫片。找一找有什么不同，引導學生發(fā)現(xiàn)動畫片的不同類型。
e逐一介紹不同類型的動畫片，同時欣賞vcd動畫片段。介紹過內(nèi)外優(yōu)秀的動畫片，讓學生了解過去和現(xiàn)在我國動畫片在國際中的地位。在欣賞過程中知道學生觀察動畫片的特點。
f多媒體播放vcd《動畫片的發(fā)展歷史》。
j提問“為什么這么喜歡看動畫片，它有什么特點吸引你呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)動畫片的特點。
h學生回答，教師指導。多媒體出示“色彩、人物、內(nèi)容”三個方面，并逐一欣賞圖片和動畫。
i最后總結(jié)出動畫片夸張變形的特點。
3、實踐嘗試。
設計一個動畫形象。
4、課堂小結(jié)。
多媒體播放vcd《名偵探科南《片尾曲，結(jié)束本課內(nèi)容。
5、課后拓展。
讓學生調(diào)查一下，班級中有多少人喜愛看中國動畫片，有多少人喜愛看外國動畫片，并說明理由。
動畫片的卡通教學篇十三
在教學中，動畫片已經(jīng)逐漸成為了一個普遍而受歡迎的教學工具。它不僅可以提高學生的學習興趣，還可以通過動態(tài)圖像和聲音來增強學生對知識的理解。近年來，制作動畫片在教學中的應用越來越廣泛，我也嘗試過在自己的課堂上使用動畫片進行教學。通過這一過程，我深深感受到了動畫制作的真諦和作用。
首先，制作動畫片可以給學生帶來新鮮的學習體驗和享受。與傳統(tǒng)的教學方式相比，動畫片制作可以讓學生更好地參與其中，體驗到生動、有趣、富有感染力的教學氛圍。同時，制作動畫片還可以更好地解決一些理論知識難以通過實踐得到直觀感受的問題，以更形象的方式來展示和解釋學科知識。
但是，制作動畫片的過程并不輕松，其中存在著很多困難和挑戰(zhàn)。動畫片需要進行的創(chuàng)意、繪畫、音樂等各個方面的融合協(xié)作，需要教師耗費大量的時間和精力、孜孜不倦地學習和探索。作為教師來說，需要具備豐富的教學知識和技能，了解時下流行的流程和技術(shù)工具。同時，課程教案的研發(fā)成為動畫制作的“內(nèi)功心法”。而動畫制作的制作成本也很高，需要不斷地進行試錯和改善。
雖然制作動畫片的過程比較耗費時間和體力，但是使用動畫片教學也能給教學帶來很多優(yōu)勢。首先，它可以讓學生對知識點有更深刻的理解和記憶。通過動畫片的視聽和動作感受，學生可以更直觀、更生動地理解學科知識點，加深印象。同時，還可以增強學生的積極性和學習動力。況且，動畫片的多樣性和適應性，可以讓教師有更大的發(fā)揮空間和自由度，將自己的創(chuàng)意和理念融入到教學過程中去。
第五段：結(jié)語。
總之，動畫片制作雖然比較考驗教師的技巧和工作能力，但是在教學中，使用它給學生帶來的幫助和勝任也都是非常顯著的。因此，我們教師應當加強自己的專業(yè)素質(zhì)和動漫制作技能，進一步探索并應用動畫片教學的各種技巧和方法。這樣，不僅可以擴寬教學模式的途徑，更可以豐富學生的知識視野和培養(yǎng)他們高效學習的能力。
動畫片的卡通教學篇十四
《斗羅大陸》里面的人物有唐三、寧榮榮、竹清、戴沐白和奧斯卡等，當然，我最喜歡的人物就是唐三。每次小舞遇到危險，唐三體內(nèi)就會有巨大能量，就像十萬年魂環(huán)一樣恐布呢！有一集，唐三受了重傷，就像胳膊斷了一樣，而小舞也扶著唐三來到花園，還有好幾十個石柱子，忽然，武魂殿的人來了，唐三用藍銀皇和八蛛魂骨保護了小舞，并讓小舞逃走。
武魂殿也用魂技打了唐三好幾下，唐三再用自殺的方式剝離魂骨，救了小舞，唐三最終也把十萬年魂環(huán)給了小舞。
小舞看見死去的唐三，并獻祭了自己，把自己獻祭給唐三，小舞的神志和靈魂都給了唐三，康三最后救活了，知道小舞獻祭了自己，唐三就跟武魂殿有了仇恨，誓為小舞報仇！
這就是我看的動畫片，你們喜歡我寫的嗎？
動畫片的卡通教學篇一
一、教材分析：
本課屬于“欣賞評述”領域的課程，目的是讓學生在欣賞動畫片的同時了解它的藝術(shù)表現(xiàn)特征、分類及制作過程。通過欣賞與表述的方法，師生互動、生生互動的方式，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美感知能力，提高審美素養(yǎng)。
二、學生分析：
小孩子都喜歡看動畫片，目前三年級學生對動畫片也只處于感性認識，通過本課的學習，使學生對動畫片的喜愛上升到理性的認識，了解它的藝術(shù)特征、分類和制作過程。在輕松愉快的氛圍和教師的引導下用語言表達自己的感受，不僅認識到動畫形象的夸張變形，還要用心去體會善與惡、美與丑、勇敢與膽小、正義與邪惡。
教學目標：
1.指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2.在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3.在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：
了解動畫片的類型以及最主要的藝術(shù)特點。
教學難點：
通過了解動畫片夸張變形的特點，能用學過的美術(shù)知識、技法創(chuàng)作一個動畫形象。
教學準備：
教師：教師收集各種動畫片的資料，并制成課件。
學生：1、課前收集動畫片的資料供上課時討論。
2、調(diào)查爸爸媽媽小時候喜歡看的動畫片。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
教師用課件播放《動畫夢工廠》，迎接學生。
“歡迎大家到動畫夢工廠來做客，看，跳跳龍在招呼我們一起去看‘迷人的動畫片’呢！”（板書課題）。
（二）發(fā)展階段。
（播放《米老鼠和唐老鴨》）。
（大屏幕出示：《米老鼠和唐老鴨》是美國迪斯尼創(chuàng)造的。迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著名動畫藝術(shù)家，1928年創(chuàng)造了世界動畫史上最有名的卡通明星----米老鼠和讓唐老鴨）（課件出示米老鼠、唐老鴨圖片）。
剛才我們欣賞了老師小時候的動畫片，大家比較一下，它們與我們現(xiàn)在的動畫片有什么不同（課件展示幾組圖片）教師引導學生說：老師小時候看的動畫片多數(shù)是用勾線平涂的方法畫的，隨著繪畫材料和技法的進步，動畫片中的色彩越來越細膩、富有變化，上世紀九十年代開始，計算機技術(shù)的發(fā)展促使動畫片中的造型逐漸向三維立體形象發(fā)展。如《功夫熊貓》、《玩具總動員》《果寶特攻》都是3d動畫片。（出示圖片）（板書：三維立體動畫片）。
教師總結(jié)：“看來動畫片也是隨著時代的進步而發(fā)展的。
剛才我們一起欣賞了世界上第一部由美國人拍攝的動畫片，那么，中國的動畫片又是誕生于什么時間呢？(大屏幕顯示)。
中國動畫開始于19。動畫先驅(qū)萬氏三兄弟（萬籟鳴，萬古蟾，萬超塵）從中國的走馬燈、皮影戲和美國卡通中得到啟發(fā)，試制動畫廣告片。1926年完成了他們第一部動畫片《大鬧畫室》。（簡單介紹〈大鬧畫室〉的故事）。
其實，中國的動畫片有著濃郁的中國特色，現(xiàn)在請大家欣賞一部非常經(jīng)典的動畫片《小蝌蚪找媽媽》，你要仔細觀察：這部動畫片和我們平?？吹膭赢嬈诩挤ㄉ嫌惺裁床灰粯拥牡胤?？”
課件展示《小蝌蚪找媽媽》片斷，學生帶著問題靜靜地觀看。
俗話說，不會看的看熱鬧，會看的看門道，你是只看熱鬧呢還是看出了什么門道？學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：“這種動畫片叫水墨動畫片。（板書）這部片子是用國畫中水墨畫的形式表現(xiàn)的，完全是中國格調(diào)的動畫片，和美國迪斯尼卡通片中的趣味迥然不同?！薄冻鍪緢D片》《小蝌蚪找媽媽》是世界上第一部水墨動畫片，1961年由中國攝制的。
“中國動畫的形式多種多樣，下面還要請大家看一些動畫片的片斷，要求大家邊看邊想，這幾部動畫片分別是運用了那種美術(shù)手段表現(xiàn)的？”
教師點擊鏈接放映《神筆馬良》、《刺猬背西瓜》、《小鴨呷呷》三部動畫片，通過感知讓學生分析它們分別是是哪一種類的動畫片?！保ò鍟耗九计艏埰奂埰?BR> 欣賞了這么多迷人的動畫片，同學們的眼睛都亮了，動畫片究竟有什么魅力，讓大家對它這么的著迷？你為什么這么喜歡動畫片呢（學生回答）老師總結(jié)：動畫片中的形象與現(xiàn)實中的不太一樣。（出示大屏幕圖片，對比現(xiàn)實與動畫形象的不同）大家比較一下，動畫中的形象與現(xiàn)實生活中的形象有什么不同（學生回答，教師歸納：概括、夸張、想象力豐富教師板書）。
正是因為動畫形象有著這些特點，所以動畫片更添彩，更迷人。
（三）學生作業(yè)階段。
我們欣賞了這么多類型的動畫片，也了解了動畫形象的特點，我們同學都躍躍欲試了（小組討論交流。）大家這么喜歡動畫片，如果讓我們來創(chuàng)作一個動畫形象，你想以什么手法來表現(xiàn)？小組討論，匯報。
小組成員合作，創(chuàng)作一個或一組動畫形象。
（四）作業(yè)展評階段。
展示優(yōu)秀學生作業(yè)，并談談自己的創(chuàng)意，再次強調(diào)動畫形象的特征。
想不想把自己創(chuàng)作的動畫形象變成動畫片？同學們知道動畫片是怎樣繪制成的嗎？請看課本第30頁和第31頁。學生交流：一個動畫片的完成至少需要八個步驟。（出示動作分解圖）。
當我們興高采烈的看著動畫片時，要知道動畫片中每一個動作，每一個表情，都是工作人員辛勤汗水的結(jié)晶。
（五）拓展小結(jié)階段。
今天我們在迷人的動畫片中度過了美妙的四十分鐘，欣賞了一些經(jīng)典的動畫片，大家有一個愿望，是把自己的動畫形象制成動畫片，但我們現(xiàn)在沒有這個能力，所以，同學們課后把全班同學上課時創(chuàng)作的動畫形象編成一個小故事，把這個小故事想像制成一部動畫片。同學們要記住，動畫片雖然迷人，但我們不能沉迷期中，大家現(xiàn)在要好好學習，將來，我們當中也會出現(xiàn)象迪斯尼那樣的藝術(shù)大師，那么，有一天，我們自己設計的動畫形象就真的會走上銀幕，變成迷人的動畫片了。
三、板書設計。
二、藝術(shù)表現(xiàn)特征：夸張、變形。
動畫片的卡通教學篇二
《迷人的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。在教學過程中，我注重激發(fā)學生主動閱讀，自主閱讀是學生個性化閱讀的基礎。在看圖體會到蝴蝶谷的迷人景象后，再讀讀書上的句子，然后引導學生品讀詞語：“五彩繽紛，五顏六色”；表演讀領會：“隨風飄來，又隨風飄去”那種輕盈、靈巧的美感。在引導學生自主賞景、品句、感情讀的過程中，一部分領悟能力較強的學生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達到了預期的效果。但是也還有一些學生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人，這從他們在齊聲朗讀課文的時候也能聽出來。因而，我應該更多地面向全體學生，注重每個孩子的發(fā)展。
動畫片的卡通教學篇三
1、指導學生欣賞動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
課時。
教學實施。
一、課前準備。
1．教師課前應了解動畫片的種類，動畫片的制作過程，動畫片藝術(shù)表現(xiàn)的主要特征。
2．教師收集國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片，投影片，錄像帶，vcd甚至電影片等各種教學媒體，以供學生欣賞用。
3、課前也可預先要求學生，收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論，欣賞用。
二、課堂教學。
1、引導階段。
教師把收集到的國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，vcd甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。
也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。
2、發(fā)展階段。
教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術(shù)特點。
讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經(jīng)過那些工序才能完成。
三、課后拓展。
1、讓學生調(diào)查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說說明理由。
2、臨摹或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。
動畫片的卡通教學篇四
1、巧創(chuàng)情景，構(gòu)建認知的橋梁。
張家界地處我國湖南省，學生中很少有人去游覽過。為了調(diào)動學生的興趣，我設計了這樣的開場白：“同學們，你們知道嗎，我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風景區(qū)，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎？讓我們跟隨著作者走進張家界?！蹦殐?yōu)美的導語和真實的相片，使學生好像置身于風景如畫的張家界風景區(qū)。
在引導學生學習第五自然段金鞭溪時，恰到好處地運用了課件：同學們欣賞著金鞭溪的圖片，聆聽著輕柔的音樂。這聲形并貌的多媒體課件，在給學生帶來了美妙的視、聽覺享受的同時，催化了學生對溪水特點的理解，并用填空的形式積累了好詞佳句。實現(xiàn)了學生與文本、教師與文本、教師與學生的對話，真正做到了“潛移默化”。
2、層次清楚，學法多樣。
3、以讀促解，讀中感悟。
《迷人的張家界》一課語言優(yōu)美，感情豐富，教師的朗讀指導是非常必要的。我運用多種方式如：引讀、齊讀、默讀、自由讀、填空讀、配樂讀、帶著感受讀等等多種方式指導學生有感情地誦讀，讓每個學生都能從讀得不太通順到讀得流暢，從讀得較為平淡到讀出感情。這樣“以讀促解，讀中感悟”，加深了學生對課文的理解，對語言文字的品味，使其讀出了語感、情趣和韻味。
4、巧妙遷移，讀寫結(jié)合。
《課標》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z文學習的終極目的是運用語言。就這篇課文而言，第一自然段中比喻、排比、擬人修辭方法的配合運用，以及描寫山峰姿態(tài)的詳寫與略寫。這樣的描寫，增強了語言的感染力。課上，通過自讀自悟和積累，這段美文中傳神的表達和張家界山峰特有的姿態(tài)已經(jīng)深深地烙印在學生的心靈中。故此，教師在課尾巧妙遷移，讀寫結(jié)合，安排了這樣的課上練筆：根據(jù)你的所知，抓住張家界某一方面的特點，精煉語言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向周圍人介紹張家界，打響張家界的知名度。從學生展示自己在短短的幾分鐘內(nèi)寫成的形式紛呈的精彩的廣告詞中，從教師的相機點撥中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：無論是內(nèi)容還是表達，學生都能恰當準確地巧妙遷移生成，學以致用，相得益彰。
當然我的課也存在很多這樣或那樣的不足。比如：在如何體現(xiàn)“用教材去教”這一方面，教師還需要提高認識，放開手腳。課堂上，要重視過程教學，“把自主學習的時間還給學生”要真正落實在教學行為上，充分發(fā)揮學生的自主作用，挖掘他們的潛能。
動畫片的卡通教學篇五
一、圖文整合，指導“神游”教方法。
新課伊始，我先問同學們是不是都喜歡旅游？都去過哪些地方？當同學們回答之后，我又說：“你們?nèi)ミ^的地方還真不少，可是加起來也沒有我去過的地方多。信不信？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，甲天下的桂林山水……還有世界著名的水上城市威尼斯……”從同學們一個個充滿好奇的目光中，我能感覺到，他們羨慕，他們懷疑。我趁機再問：“你們猜猜老師是怎么去的呢？”“上網(wǎng)。”“看電視。”“讀書。”學生們天真、稚氣、活潑的天性，只有在當時，我的感觸最為真切和深刻。經(jīng)過師生的這一對話，學生立刻投入到了寬松、愉悅的課堂氛圍中，師生之間的距離也因此拉近，為后面的師生互動奠定了基礎。接著，我告訴學生：“文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫‘神游’。這節(jié)課，我們就跟隨文章的作者去‘神游’——迷人的張家界?！碑攲W生聽了老師的話后，興奮勁和求知欲溢于言表——趕快“神游”，一飽張家界的“迷人”景色。
接下來我?guī)W生進入專題網(wǎng)站，層層深入，步步激趣，進行“認讀生字、認讀詞語、讀通課文、理解詞語、理清順序”這些教學環(huán)節(jié)，使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了“神游”前掃除障礙這一準備工作。
二、循文入境，進行“神游”品美景。
“神游”前的障礙掃除后，我讓學生“神游”課文，把心放到課文的每一句話中去，細細體會文章的語言文字，看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的.畫面。這時，學生們靜靜地走進課文，認真默讀，開始與文本對話，與作者對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，思維異?；钴S。當讓他們談感受時，課堂上又一次出現(xiàn)了——答案是那樣的精彩，那樣的富有個性，那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學生的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，個體思維不同，對課文的理解不盡相同，但這些答案，都是學生獨立學習的結(jié)果，個人情感的獨特體驗，個人智慧的隨機生成?！拔宜坪跽驹邳S獅寨的頂峰，向上望是藍藍的天空，向下望是萬丈的深淵，有一種身處險境的感覺。“人常說：‘上有天堂，下有蘇杭’，我認為還應該加上張家界。”“這樣欣賞美景，既省了錢和時間，又進行了旅游?！薄拔曳路鸬巧狭它S獅寨的點將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護金鞭；我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一個個虎背熊腰的威武將軍，向我訴說著張家界的歷史；我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動物，它們好像在向我打招呼；我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬丈深淵；我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣，心中不由地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實的人間仙境！”我想，這是我們做教師最想看到的，正是教育所追求的。這遠比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸，學生機械地、被動地接受要有效得多。孩子在這個過程中所掌握的方法，獲得的能力和體驗是刻骨銘心和終生受益的。
三、激發(fā)情趣，拓展“神游”開眼界。
經(jīng)過老師和學生跟隨文章的作者到課文中游，老師帶著學生到錄像中游，應該說是實現(xiàn)了新課程的三維目標，但我覺得這還不是一個完美的課堂，于是我用語言描述由一到十，由十到萬的張家界景點名稱，讓學生感受張家界的美景舉不勝舉；閱讀網(wǎng)站中展示的“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語言，總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華；進而設計了第三次“游”——讓學生登錄老師課前制作的“迷人的張家界”專題網(wǎng)站。網(wǎng)站中的每個模塊都如一桌豐美的精神大餐，如一個琳瑯滿目的自由超市，等著同學們?nèi)テ穱L，去采購。與網(wǎng)絡對話，同學們的興趣特濃。欣賞結(jié)束讓同學們用最簡練的語言說說自己看到的張家界時，又產(chǎn)生了與前面不同的感受——視野開闊了許多，知識豐富了許多。那嘖嘖的贊嘆聲出自孩子們不同的口中：“說它是人間仙境，名副其實！”“我為張家界而自豪！”“我覺得現(xiàn)在就在張家界上課。”這樣又讓學生真正感受到了張家界景色的迷人，感受到學無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
動畫片的卡通教學篇六
設計理念：
本課為欣賞――評述領域。動畫片是每個孩子生活中不可缺少的一部分，動畫片中的各種形象的設計都各具特點，吸引了孩子和大人的眼球。通過本課的學習，讓學生了解動畫片的各種分類和制作方法及過程，同時更能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生主動探索的欲望，提高了學生欣賞卡通美術(shù)的能力。
課本中的各種動畫片中的形象都是學生喜聞樂見和熟悉的，通過對動畫片內(nèi)容的欣賞分析，培養(yǎng)了學生良好的觀察能力和自己對事物的判斷力，使學生也從中學到了許多知識。課本內(nèi)容的設計適合孩子的年齡特征，易于學生理解和接受。
教學目標：
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)典動畫片的介紹及其藝術(shù)特點。
教學難點：動畫片的制作原理及過程的講解。
教學準備：
1、教師課前應了解動畫片的種類、動畫片的制作過程、動畫片藝術(shù)表現(xiàn)的主要特征。
2、教師收集國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片、投影片、錄像帶、vcd等各種教學資料。
3、課前也可讓學生收集一些動畫片的圖片資料。
教學過程：
一、引導階段。
欣賞動畫片，激發(fā)學生的興趣。播放動畫片片段，讓學生說出他們的名字，可以跟唱歌曲，激發(fā)學生的興趣，引出課題。
二、發(fā)展階段。
1、欣賞《獅子王》、《花木蘭》、《大鬧天宮》等動畫片片斷，讓學生說一說動畫片中表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術(shù)特點。
學生發(fā)表意見，教師總結(jié)。
2、欣賞不同類型的動畫片，讓學生自己總結(jié)出不同種類的動畫片。
3、提出問題：大家都喜歡看動畫片，知道是怎樣制作的嗎？
學生根據(jù)自己搜集的資料及知識，討論，匯報結(jié)果。
教師總結(jié)，講解動畫片的相關的知識。
什么是動畫片？動畫片是怎樣拍攝、制作的？
動畫片的起源及發(fā)展史，當前的最新制作知識的介紹。
4、大家為什么喜歡看動畫片？動畫形象的藝術(shù)特色是什么？（舉例說明）。
造型簡潔、形態(tài)夸張、色彩鮮艷擬人化、活潑可愛。
變幻豐富、引人入勝。
三、拓展階段。
1、讓學生調(diào)查，班級內(nèi)有多少人喜愛中國動畫片，有多少人喜歡外國動畫片，并說明理由。
2、臨摹或嘗試自己創(chuàng)作一個動畫形象。
教學評價建議：
1、是否對本課的內(nèi)容發(fā)生興趣。
2、是否了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。
3、能否簡單說出動畫片的制作過程。
動畫片的卡通教學篇七
“字”和“句”都講過了，再來談談“詞”。古時候所謂“詞”是虛字的意思。用做語言單位的名稱，好像是從章士釗的《中等國文典》(1907)開始。這本書里只說“泛論之則為字而以文法規(guī)定之則為詞”，可是沒有說出怎么個規(guī)定法。幾十年來，語法學家一直在尋找這個規(guī)定法還沒找著。
現(xiàn)在比較通行的標準是：
(1)“可以獨立運用”，用來區(qū)別詞和不成為詞的語素；
(2)“不能擴展”，也就是中間不能插入別的成分，用來區(qū)別詞和詞組。這兩條標準運用起來都遇到一些問題?！蔼毩⑦\用”可以有各種解釋，一般理解為包括兩種情形：
(a)能單獨說的是詞，例如“三”；
(b)把上一類提開之后剩下的，雖然不能單獨說，也算是詞，例如“個”。這樣，“三個”就是兩個詞。可是按這個標準，“電”和“燈”都能單獨說，“電燈”是兩個詞；“電影”里把“電”提開，剩下“影”也得算一個詞。為了防止得出這樣的結(jié)論才又有“不能擴展”的標準?！半姛簟焙汀半娪啊倍疾荒軘U展，所以都只是一個詞?？墒沁@樣一來，又得承認“人民公社”、“無機化學”等等都不是詞組而只是詞，這顯然是不行的。
“詞”在歐洲語言里是現(xiàn)成的，語言學家的任務是從詞分析語素。他們遇到的是reduce(縮減)、deduce(推斷)、produce(生產(chǎn))這些詞里有兩個語素還是只有一個語素的'問題。漢語恰好相反，現(xiàn)成的是“字”，語言學家的課題是研究哪些字群是詞，哪些是詞組。漢語里的“詞”之所以不容易歸納出一個令人滿意的定義，就是因為本來沒有這樣一種現(xiàn)成的東西。其實啊，講漢語語法也不一定非有“詞”不可。那么為什么還一定要設法把它規(guī)定下來呢?原來“詞”有兩面。它既是語法結(jié)構(gòu)的單位，又是組成語匯的單位，這兩方面不是永遠一致，而是有時候要鬧矛盾的。講漢語語法，也許“詞”不是絕對必要，可是從語匯的角度看，現(xiàn)代漢語的語匯顯然不能再以字為單位。用漢字寫漢語，這個問題還不十分顯露；如果改用拼音文字，這個問題就非常突出了。所以漢語里的“詞”的問題還是得解決，可是只有把它當作主要是語匯問題來處理，而不專門在語法特征上打主意，這才有比較容易解決的希望。
動畫片的卡通教學篇八
有些人喜歡玩電腦，有些人喜歡玩跳繩，可我卻迷上了看動畫片。
一天，放學的時候，我急急忙忙把作業(yè)寫完，回到家里吃完飯就看電視了，我打開電視自言自語地說：“幸好沒錯過?！边@部動畫片的名字叫做《電擊小子》。其中有：小光、達夫、唐吉、小梅，盧比、沙寶拉碴等人。主角就是電擊小子。動畫片開始了，沙寶拉碴大壞蛋給盧比大壞蛋一個機器人，就是想打敗電擊小子，它們來一場激烈的戰(zhàn)斗。我高興地大喊：“電擊小子加油！”可是電擊小子被打了一拳，我站起來大聲喊道：“電擊小子加油！”我兩眼一直盯著電視，恨不能沖進電視幫電擊小子，我左手拿了一袋薯條，右手拿了一杯飲料，可眼睛一直沒離開電視。
我喜歡這部動畫片，是它讓我知道什么叫保護地球，什么叫破壞地球，什么叫做好事，什么叫做壞事。
動畫片的卡通教學篇九
《推薦一部動畫片》是部編版新加入的內(nèi)容，結(jié)合了學生的實際生活，讓學生有話可說，也愿意說，在此基礎上，學生還可以回顧之前看過的內(nèi)容進行比較篩選，從而說出自己的理由和觀點。
2、分析學生。
二年級學生思維活躍，求知欲望，樂于表達，但他們的口語表達能力還有待于提升，對于自己喜歡的動畫片能夠脫口而出，但是在結(jié)合事例或人物性格多方面則會有難度，需要教師借助于生動活潑的教學語言加以引導。
1、能把自己喜歡的一部動畫片介紹清楚，也可以說其中最吸引人的人物和故事片段，做到語速適中。
2、做到認真傾聽，了解別人的想法。
（課前播放動畫片：《貓和老鼠》）。
1、剛才大家看得津津有味的是什么呀？（《貓和老鼠》是一部非常經(jīng)典的動畫片，剛才我們看的是其中的一個片段。今天這節(jié)課，我們就來一起聊一聊動畫片。（板書：動畫片）。
2、最近你在看什么動畫片呢？說一說。
1、聽音樂說片名。（小豬佩奇、熊出沒、大頭兒子小頭爸爸。ppt：它的片名是）。
（板書：說片名）。
我們在說的時候，除了聲音要洪亮之外，還要注意說話速度，不能太快也不能太慢，把內(nèi)容說清楚。（板書：說清楚，中速）。
2、看圖片說角色。（老鼠和貓、小公主蘇菲亞、海綿寶寶）。
你喜歡里面的哪個角色？為什么？
（預設：能不能用一兩個詞語來形容這個角色？）。
現(xiàn)場當小記者，采訪班上的同學，了解他最喜歡什么動畫片，喜歡動畫片里的哪個角色。（板書：說角色）。
1、把好的東西或事情介紹給別人，就叫推薦。誰愿意試著把你最喜歡看的一部動畫片推薦給大家？（板書：推薦一部）。
2、師生合作，試說情節(jié)。
你最喜歡什么動畫片？你為什么喜歡？能說說里面最有趣的地方嗎？哪個故事吸引了你？
（板書：說情節(jié)）。
3、指名，你剛才聽清楚了他說的什么嗎？明確聽的要求。
（板書：認真聽）。
2、播放動畫。
3、誰來說說這個片段講了一個什么情節(jié)？
引導說：圖圖為什么想生?。克鯓由〉?？生病后有什么感受啊？
講情節(jié)就是要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。（指名完整地講述情節(jié)。）。
你聽明白了嗎？你覺得他說得怎么樣？
1、（指板書）只要我們把這三個方面都說出來，就能比較完整地推薦一部動畫片了。不信，你聽老師推薦：
2、口頭示范推薦《大耳朵圖圖》圖圖生病片段。
（聽了我的推薦，是不是覺得這部動畫片很有趣？
這部動畫片真的很好看，我都看了好幾遍了。
大家有時間就去看看這部動畫片吧！
看了你絕對不會后悔的！……）。
2、兩人一組，角色分工，練習推薦。
3、指名小組在全班交流。
（提示：兩人見面，先打招呼，注意禮貌。關注學生之間自然的交流情況。）。
4、指名學生評價，相互補充。（關注學生聽的情況）。
1、對照板書，小結(jié)課堂。
2、布置課后作業(yè)：請你用今天學到的推薦方法，向你的家人推薦一部動畫片。
動畫片的卡通教學篇十
動畫片是現(xiàn)代教學中不可缺少的一部分。與傳統(tǒng)實物教學相比，動畫片教學具備豐富的視覺效果和生動的場景表現(xiàn)力，同時還能夠激發(fā)學生的興趣和學習欲望。作為一名教師，我開始嘗試使用動畫片作為教材輔助工具，同時也逐漸掌握了教學制作動畫片的經(jīng)驗和技巧。
在制作動畫片時，我們需要注意以下幾個方面：首先是場景設定。正確的場景設定能夠讓學生更好地理解知識點，并且有利于提高他們的學習效果；其次是角色設計。選擇富有表現(xiàn)力的角色能夠使動畫更加生動有趣；最后是語言文字。語言文字要簡練明了，不僅能夠使知識點更清晰地呈現(xiàn)出來，而且還能讓學生更好地理解和記憶。
第三段：與學生互動。
制作好動畫片是一個必要的步驟，但是如何讓學生更好地理解和掌握知識點，才是動畫片教學的核心。與學生互動是非常重要的一環(huán)。通過分組討論、小組競賽、有獎答題等形式，讓學生積極參與到教學中來，讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，鍛煉他們的思維能力和口頭表達能力。
第四段：評估學生成果。
制作好動畫片和與學生互動都非常重要，但如何評估學生的學習成果也是不能忽視的。一般來說，評估可以分為兩個方面：一是通過課堂測驗等形式在課后完成，二是通過課程作業(yè)來評估學生的綜合能力。不論采取哪種形式，都要關注學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，切實幫助學生提高學習質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)。
教學制作動畫片雖然需要掌握一定的技巧和經(jīng)驗，但是只要認真學習和不斷實踐，是完全可以掌握的。作為一名教師，我們不僅要了解動畫片教學的優(yōu)點，還要注意掌握動畫片教學的注意事項，積極與學生互動，及時評估學生的學習成果，為教學的全面發(fā)展做出積極的貢獻。
動畫片的卡通教學篇十一
本次《口語交際》的內(nèi)容是引導學生向大家推薦一部讓自己留下深刻印象的動畫片。在推薦的過程中，要講清楚這部動畫片給你留下了怎樣的印象，還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的時候要做到語速適中，讓別人聽清楚；在聽別人講的時候，要認真聽，了解別人講的內(nèi)容。
二年級的小朋友已有一定的口語表達能力，動畫片是每一個孩子的最愛，在課堂上，他們會有強烈的表達欲望。
1．以精彩動畫片激趣，激發(fā)學生說話的欲望。
2．實施獎勵制度，勇于表達、說得好的同學推薦的動畫片，可以在不同的時間為全體孩子播放。
【知識與技能】
1．通過交際實踐，讓學生樂于把自己看過的動畫片，清楚明白地把主要內(nèi)容或看法、體會介紹給他人。
2．能用普通話流利地講解，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
【過程與方法】
通過小組討論，引導學生相互交流自己看過的動畫片，講得生動、有條理，能讓他人聽明白。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學會傾聽、表達和交流；能從推薦的動畫片中有所感悟。
重點
向他人推薦自己印象深刻的動畫片。
難點
推薦動畫片時注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推薦時，要認真聽，了解別人講的內(nèi)容。
教師：多媒體課件。
學生：課前收看自己喜歡的動畫片。
1課時
一、動畫導入，激發(fā)興趣
1．播放《大耳朵圖圖》片段，請學生欣賞。
2．學生說說動畫片的內(nèi)容。
3．師板書：讓我印象深刻的動畫片。
二、探究“說”法，嘗試推薦
1．學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么動畫片？我準備講哪些內(nèi)容？
2．播放多媒體動畫，教師示范。
“大家好，我是明明。最近，我看了一部動畫片，名字叫《哪吒傳奇》，故事內(nèi)容是這樣的：陳塘關總兵李靖的夫人懷胎三年零六個月后，生下一個肉球。忽然光芒四射，從中跳出一個男孩。李靖悶悶不樂，一位名叫太乙真人的道長卻來賀喜，為孩兒取名哪吒，收為徒弟，當場贈他兩件寶物：乾坤圈和混天綾。哪吒七歲，天旱地裂，東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強搶童男童女。哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，又殺了前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀，途中又被哪吒打得半死。于是，東海龍王請來三位兄弟，共商報復之計。第二天，四海龍王帶領水兵水將興風作浪，水淹陳塘關，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反擊，遭到李靖的阻攔，并收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危，挺身而出，悲憤自刎。事后，太乙真人借蓮花與鮮藕為身軀，使哪吒還魂再世。復生后的哪吒手持火尖槍、腳踏風火輪，大鬧龍宮，戰(zhàn)敗龍王，為民除害。
我很佩服小哪吒，他是一個小英雄。
3．在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同歸納、概括推薦動畫片的基本方法：
（1）說清動畫片的片名、動畫片中自己最喜歡的人物及所做的事情、從這部動畫片中明白的道理。
（2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式。
（3）最后還可以加上“你不想看嗎？”“不看真可惜啊！”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學的觀看欲望。
4．請一兩名學生上臺學著試說，之后進行評議、補充，提出修改意見。
三、小組練說，人人參與
1．師：看來，推薦動畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動畫片中挑選一部介紹給同學。
2．提出要求：
（1）注意說話的速度，讓別人聽清楚。
（2）認真聽，了解別人講的內(nèi)容。
3．學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組選一名同學當小組長負責主持，鼓勵成員用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后互相評價、修改，再推薦代表準備參加全班交流。
四、和諧互助，反饋評價
1．匯報展示。
各小組的代表以各自不同的形式推薦動畫片，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
3．組織學生評出最佳演說家，予以表揚、鼓勵。
五、拓展延伸，鞏固提高
1．讓學生把剛才自己推薦的動畫片寫成稿件，準備辦一期“好片大家看”墻報。
2．學生把自己喜愛的動畫片主人公畫下來，辦一期“動漫人物展”。
六、交際范例
張帥：我喜歡看《貓和老鼠》，因為這部動畫片很搞笑。我最喜歡小老鼠杰瑞，因為它很機靈，很聰明。
肖月：我最喜歡《三只小豬》。這部動畫片講的是大灰狼和三只小豬的故事，教育我們做人要勤勞肯干、樂于助人。
王亮：我推薦《熊出沒》這部動畫片。為了阻止光頭強破壞森林，保衛(wèi)自己的家園，以熊大、熊二為首的叢林動物們，和光頭強展開了保衛(wèi)森林的斗爭。情節(jié)十分有趣，我非常喜歡。
王莎：我最喜歡的動畫片是《喜羊羊與灰太狼》。這個動畫片講的是灰太狼想到羊村抓小羊吃，但以喜羊羊為代表的小羊們憑著聰明的頭腦，總是能機智脫身的故事。
七、梳理板書
口語交際：推薦一部動畫片
注意說話的速度，讓別人聽清楚。
認真聽，了解別人講的內(nèi)容。
八、教學感悟
1．培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生學會傾聽是新課標所倡導的。在本節(jié)課上，我利用各種形式，激發(fā)學生開口說話。如：教師示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報、組織評價等，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學會說話，學會傾聽。
2．把課堂還給學生，關注學生的情感是新課標的又一特點。本節(jié)課，我給學生營造了一個寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，體現(xiàn)了“以人為本”的教學宗旨。
動畫片的卡通教學篇十二
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使敘述了解動畫片的制作過程。
重點難點。
4、重點：對本課的內(nèi)容發(fā)生興趣。了解動畫片的主要類型以及主要特征。
教學過程。
（一）課前準備。
1、教師課前應該了解動畫片的種類、動畫片的制作過程、動畫片的藝術(shù)表現(xiàn)的主要特征。
2、教師收集國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料如vcd、圖片等供學生欣賞。
3、課前也可預先要求學生收集一些動畫片的圖片資料供上課討論、欣賞。
（二）課堂教學。
1、引導階段。
a播放《名偵探科南》片頭歌曲，激起學生興趣。引導學生進入本課內(nèi)容。
b多媒體出示課題《迷人的動畫片》，由小天使帶領大家一起進入課堂。
2、發(fā)展階段。
a提問“你們知道動畫片的制作過程嗎？”知道學生看課本圖片。
b多媒體出示動畫片的制作過程，幫助學生理解。
c欣賞vcd《迪斯尼》精彩動畫片段。
d多媒體出示，欣賞一組動畫片。找一找有什么不同，引導學生發(fā)現(xiàn)動畫片的不同類型。
e逐一介紹不同類型的動畫片，同時欣賞vcd動畫片段。介紹過內(nèi)外優(yōu)秀的動畫片，讓學生了解過去和現(xiàn)在我國動畫片在國際中的地位。在欣賞過程中知道學生觀察動畫片的特點。
f多媒體播放vcd《動畫片的發(fā)展歷史》。
j提問“為什么這么喜歡看動畫片，它有什么特點吸引你呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)動畫片的特點。
h學生回答，教師指導。多媒體出示“色彩、人物、內(nèi)容”三個方面，并逐一欣賞圖片和動畫。
i最后總結(jié)出動畫片夸張變形的特點。
3、實踐嘗試。
設計一個動畫形象。
4、課堂小結(jié)。
多媒體播放vcd《名偵探科南《片尾曲，結(jié)束本課內(nèi)容。
5、課后拓展。
讓學生調(diào)查一下，班級中有多少人喜愛看中國動畫片，有多少人喜愛看外國動畫片，并說明理由。
動畫片的卡通教學篇十三
在教學中，動畫片已經(jīng)逐漸成為了一個普遍而受歡迎的教學工具。它不僅可以提高學生的學習興趣，還可以通過動態(tài)圖像和聲音來增強學生對知識的理解。近年來，制作動畫片在教學中的應用越來越廣泛，我也嘗試過在自己的課堂上使用動畫片進行教學。通過這一過程，我深深感受到了動畫制作的真諦和作用。
首先，制作動畫片可以給學生帶來新鮮的學習體驗和享受。與傳統(tǒng)的教學方式相比，動畫片制作可以讓學生更好地參與其中，體驗到生動、有趣、富有感染力的教學氛圍。同時，制作動畫片還可以更好地解決一些理論知識難以通過實踐得到直觀感受的問題，以更形象的方式來展示和解釋學科知識。
但是，制作動畫片的過程并不輕松，其中存在著很多困難和挑戰(zhàn)。動畫片需要進行的創(chuàng)意、繪畫、音樂等各個方面的融合協(xié)作，需要教師耗費大量的時間和精力、孜孜不倦地學習和探索。作為教師來說，需要具備豐富的教學知識和技能，了解時下流行的流程和技術(shù)工具。同時，課程教案的研發(fā)成為動畫制作的“內(nèi)功心法”。而動畫制作的制作成本也很高，需要不斷地進行試錯和改善。
雖然制作動畫片的過程比較耗費時間和體力，但是使用動畫片教學也能給教學帶來很多優(yōu)勢。首先，它可以讓學生對知識點有更深刻的理解和記憶。通過動畫片的視聽和動作感受，學生可以更直觀、更生動地理解學科知識點，加深印象。同時，還可以增強學生的積極性和學習動力。況且，動畫片的多樣性和適應性，可以讓教師有更大的發(fā)揮空間和自由度，將自己的創(chuàng)意和理念融入到教學過程中去。
第五段：結(jié)語。
總之，動畫片制作雖然比較考驗教師的技巧和工作能力，但是在教學中，使用它給學生帶來的幫助和勝任也都是非常顯著的。因此，我們教師應當加強自己的專業(yè)素質(zhì)和動漫制作技能，進一步探索并應用動畫片教學的各種技巧和方法。這樣，不僅可以擴寬教學模式的途徑，更可以豐富學生的知識視野和培養(yǎng)他們高效學習的能力。
動畫片的卡通教學篇十四
《斗羅大陸》里面的人物有唐三、寧榮榮、竹清、戴沐白和奧斯卡等，當然，我最喜歡的人物就是唐三。每次小舞遇到危險，唐三體內(nèi)就會有巨大能量，就像十萬年魂環(huán)一樣恐布呢！有一集，唐三受了重傷，就像胳膊斷了一樣，而小舞也扶著唐三來到花園，還有好幾十個石柱子，忽然，武魂殿的人來了，唐三用藍銀皇和八蛛魂骨保護了小舞，并讓小舞逃走。
武魂殿也用魂技打了唐三好幾下，唐三再用自殺的方式剝離魂骨，救了小舞，唐三最終也把十萬年魂環(huán)給了小舞。
小舞看見死去的唐三，并獻祭了自己，把自己獻祭給唐三，小舞的神志和靈魂都給了唐三，康三最后救活了，知道小舞獻祭了自己，唐三就跟武魂殿有了仇恨，誓為小舞報仇！
這就是我看的動畫片，你們喜歡我寫的嗎？