留守兒童關(guān)愛自查報告（模板23篇）

    報告可能受到特定的格式要求，如學(xué)術(shù)論文、商業(yè)報告或政府文件等。要注意報告的整體風(fēng)格和格式的統(tǒng)一，使得報告整體具有專業(yè)性和可讀性。這是一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)的報告，通過對現(xiàn)有政策和措施的評估和分析，提出了改進(jìn)方案和意見。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇一
    我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎(chǔ)教育實驗中心“xxx”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，xx年九月立項。實驗研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
    我們于xx年6月制定了課題實驗方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。
    實驗的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實驗方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
    （1）組建課題組。
    成立由校長室、教科室和實驗教師組成的'課題組。校長負(fù)責(zé)對課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實、課題的管理，實驗教師具體負(fù)責(zé)各自班級的實驗工作。
    （2）教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
    首先，課題立項后，我們召開了課題組實驗工作專題會議，向?qū)嶒灲處熜v實驗方案，使教師對本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
    第二階段為課題研究初步實施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實踐操作階段。
    （1）資料準(zhǔn)備。實施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實驗過程中進(jìn)行對比分析做準(zhǔn)備。
    （2）會議動員。9月底，專門召開了一次實驗動員會，就實驗的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識，以利于實驗的開展。
    （3）課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實驗研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實驗教師通過互助研討，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗，改進(jìn)自身不足，對實驗工作起到了有效的推進(jìn)作用。
    （4）經(jīng)驗交流。20xx年1月份我們舉行了實驗人員的專題交流，實驗教師通過交流共同分享研究成果。
    （5）檢測分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評對比分析，學(xué)習(xí)成績對比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
    （6）積累資料。一年的實驗，我們積累了諸如實驗課例、實驗論文、數(shù)據(jù)資料等實驗資源，為以后更好的開展實驗工作積累了經(jīng)驗。
    （7）階段總結(jié)。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實驗總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實驗工作做準(zhǔn)備。
    通過本階段的實驗研究，我們逐步理清了實驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實驗工作取得了初步成效。
    課題實驗成果：
    1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實驗課例、教學(xué)論文，實驗數(shù)據(jù)，為后續(xù)實驗打下基礎(chǔ)。
    2、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實際情況隨時修改。
    課題實驗的基本經(jīng)驗：
    1、留守兒童通過實驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
    2、實驗促進(jìn)了教師的成長。
    教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實驗的保證。開展實驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
    需進(jìn)一步研究的問題：
    1、初步實驗階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項具體內(nèi)容的研究上還不夠深入，這是我們下一階段要認(rèn)真考慮的主要問題，把實驗研究工作進(jìn)一步推向深入。
    2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問題。
    根據(jù)《中國青年報》在《他們是當(dāng)下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。
    留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。
    這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇二
    近年來，__小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，取得了顯著成效。根據(jù)相關(guān)文件要求，現(xiàn)將我校對關(guān)愛農(nóng)村小學(xué)留守兒童工作自查情況匯報如下：
    一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況。
    1、成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，確保各項工作落到實處;構(gòu)建了以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò);以鄉(xiāng)村組織為主體的的管護(hù)網(wǎng)絡(luò);以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò);以政法部門為主體的社會呵護(hù)網(wǎng)絡(luò);爭取公安、交通、村(居)委會等各部門的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關(guān)愛工作。
    2、完善了工作制度，規(guī)范了日常管理。建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制度，實現(xiàn)了人人有事做，事事有人做;按照上級主管部門出臺的相關(guān)文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動開展制度》、《留守兒童家長聯(lián)系制度》、《留守兒童結(jié)對幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢活動制度》等六項工作制度，建立并實行了有效的督查、考核制度，不定期對相關(guān)工作進(jìn)行督查，并記錄在案，納入到年終考核當(dāng)中。
    二、基礎(chǔ)條件。
    1、建有留守兒童親情互動場所---春暉活動室，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守學(xué)生檔案。室內(nèi)配備三臺電腦供留守兒童和在外務(wù)工的父母視頻聯(lián)系，讓“春暉活動室”成為留守兒童的心靈驛站。
    2、校內(nèi)設(shè)有專門的關(guān)愛工程宣傳欄，有關(guān)愛留守兒童的宣傳板報。
    3、學(xué)校有供留守孩子活動的體育器材;供孩子們閱讀的書刊雜志，定期開放。
    三、政策性保障性措施出臺和落實情況。
    1、制定了系統(tǒng)的實施辦法。結(jié)合我校實際制定了《__小學(xué)留守兒童關(guān)愛工作實施方案》，嚴(yán)格按照實施辦法進(jìn)行項目建設(shè)，保障春暉之家硬件設(shè)施完好，并有計劃地進(jìn)行升級，客觀上保證了各項上工作的開展。
    2、制定了建設(shè)和管理辦法。結(jié)合我校實際制定了切實可行的春暉之家建設(shè)和管理辦法，并嚴(yán)格按照建設(shè)和管理辦法層層落實，進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)。
    3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法，根據(jù)分工和個人的工作完成情況把關(guān)愛留守兒童的各項成效納入教師的年終考核當(dāng)中，進(jìn)一步加大了留守兒童之家建設(shè)和管理工作的力度。
    四、規(guī)劃和年度計劃制定及完成情況。
    年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，并把全年任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，有計劃、分步驟地實現(xiàn)工作目標(biāo)，使我校的留守兒童關(guān)愛工作日趨完善。
    五、隊伍建設(shè)。
    1、學(xué)校配有專人負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，具體對關(guān)愛工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
    2、邀請村組干部、學(xué)生家長定期對學(xué)校的日常管理、周邊環(huán)境等進(jìn)行監(jiān)督，并聘請派出所民警定期為留守孩子辦法制講座。
    3、建立結(jié)對幫扶制度。一是組織教師與“留守孩”結(jié)成對子，做孩子們的代理爸爸或代理媽媽，并加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對子，開展生活、學(xué)習(xí)互動互幫活動。
    六、教育管理。
    1、文件上要求的“346”規(guī)范化管理工作落實的較好。代理爸爸(媽媽)能常與留守孩子談心;大隊部定期開展對留守兒童關(guān)愛方面的活動，比如和留守娃一起過傳統(tǒng)節(jié)日;班級中對留守娃的關(guān)注也很到位，比如為留守娃們過生日;代理爸爸(媽媽)孩子們的行為習(xí)慣的培養(yǎng)做得很好，常作一些警示教育。
    2、學(xué)校開通了知心姐姐qq聊天(2456988860)，對留守孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、為孩子們解決學(xué)習(xí)上、生活上、思想上等遇到的困難。
    3、學(xué)校、班級都建有留守兒童檔案，對他們的家庭情況、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、日常行為、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人及其父母的去向、聯(lián)絡(luò)方式等進(jìn)行全面掌握。
    4、開展豐富多彩的活動。依托春暉之家，積極開展思想品德培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會實踐活動、心理健康疏導(dǎo)等系列活動，有效提高了留守兒童自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。
    七、工作創(chuàng)新情況。
    認(rèn)真貫徹上級主管部門的各項規(guī)定，以此為起點(diǎn)，力求在軟硬件建設(shè)、日常管理、活動開展、資料建設(shè)等方面推陳出新，創(chuàng)造性地開展工作。
    八、存在問題和今后的工作方向。
    通過自查，我們也發(fā)現(xiàn)了關(guān)愛留守兒童工作方面的一些不足：一是硬件設(shè)施建設(shè)投入仍然不足，致使留守兒童活動開展受到了很大局限;二是爭取到的社會關(guān)愛項目太少，使留守兒童的關(guān)愛范圍仍然固守在校園內(nèi);三是關(guān)愛活動開展的形式仍顯單調(diào)，不能跟上日益發(fā)展社會和文化需求。
    為了使我校留守兒童關(guān)愛工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭取社會支持，擴(kuò)大工作平臺;創(chuàng)新工作形式，豐富活動內(nèi)容，將留守兒童關(guān)愛工作做得更深、更細(xì)、更好、更實。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇三
    做好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育和管理工作是一項重要而又緊迫的任務(wù)，做好農(nóng)村留守兒童教育工作是促進(jìn)教育公平的一項重要內(nèi)容，為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，著力改善我校農(nóng)村留守兒童教育條件，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我校按照《貴州省教育廳關(guān)于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報如下：
    新屯小學(xué)位于新屯街道辦事處新屯村。我校有218名學(xué)生，學(xué)生來源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了農(nóng)村留守兒童專項調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來看：學(xué)校留守兒童總數(shù)為67人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關(guān)愛的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，牽動著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類：一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關(guān)愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對我校服務(wù)的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
    二、創(chuàng)新思路，加強(qiáng)留守兒童教育管理。
    按照貴州省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個一”的要求，為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過“親情電話”
    與家長交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長溝通交流一次;每學(xué)期對留守兒童開展一次心理咨詢?？茖W(xué)做好預(yù)防少年兒童遭受性侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點(diǎn)對象，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，努力提高留守兒童的自我保護(hù)意識和能力。
    三、協(xié)調(diào)力量，共同關(guān)注農(nóng)村留守兒童。
    為了讓農(nóng)村留守兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長，我們采取了一系列積極有效的措施。
    1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長謝清貴任組長、副校長黃娟娟、教導(dǎo)主任肖念新任副組長，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
    2.學(xué)校先后出臺了《農(nóng)村留守兒童獎勵制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責(zé)》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農(nóng)村留守兒童有章可循。
    3.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)建立和完善每位留守兒童檔案，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結(jié)對幫扶老師，開展好對留守兒童的心理輔導(dǎo)活動，營造關(guān)愛留守兒童的氛圍。
    4.學(xué)校針對農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實加強(qiáng)留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專題教育，使其健康快樂成長。
    5.在班級內(nèi)班主任組織班干部對留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對他們的`學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，滋潤了他們渴望愛的心靈。
    6.學(xué)校老師積極向家長宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)教育和引導(dǎo)家長依法履行第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在進(jìn)城務(wù)工時妥善安排好子女接受義務(wù)教育。
    四、拓寬思路，開展“九個一”育人活動。
    1.建好一個“留守兒童之家”
    學(xué)校建立一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學(xué)校留守兒童檔案袋，有一部電話、一臺電視機(jī)和dvd機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開展活動。
    2.開通一部親情電話。
    學(xué)校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。
    3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
    每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
    4.參加一項課外興趣小組活動。
    各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
    5.談一次心。
    幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
    6.過一個快樂的生日聚會。
    各班要建好農(nóng)村留守兒童學(xué)生生日，記入檔案，要大力開展向留守兒童送一句生日祝?；顒?。形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守兒童過一個快樂的生日。
    7.讀一本好書。幫扶教師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書評，陶冶學(xué)生的情操。
    8.寫一封親情書信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
    9.做一件有意義的事。幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：留守兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學(xué)習(xí)功課積極了，自立能力強(qiáng)了，自理本領(lǐng)多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇四
    為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步改善和發(fā)展民生，關(guān)愛留守兒童，將教育民生工程落到實處。樂陽小學(xué)精心組織，統(tǒng)籌安排，以關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校各項民生工程順利開展，現(xiàn)將自查報告匯報如下：
    一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。
    1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實。學(xué)校成立了以蔣立平校長任組長，副校長顏其祿為副組長。安辦主任、少先大隊輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
    2.建立了有關(guān)留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
    3.每學(xué)期班主任與監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人起碼溝通兩次，及時了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長歷程。
    二、加強(qiáng)對留守兒童活動的督導(dǎo)，及時掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r。
    2.工作進(jìn)展:充分利用黑板報、學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時幫助他們;留守孩子可利用親情電話向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。
    三、取得成績。
    每學(xué)期末，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)獎狀，召開留守學(xué)生家長會，家校合一，使學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系起來，共同為留守兒童的身心健康努力!
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇五
    在201x年9月7日，縣教育局將省教育廳《教育部辦公廳關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的通知》(教基一廳函[]38號)轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將我校自查情況總結(jié)如下：
    全面貫徹落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛工作納入學(xué)校中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，建立了以學(xué)校為主導(dǎo)，社會各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛體系。積極開展“代理媽媽”等活動，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動。
    二、積極改善留守兒童生活條件。
    學(xué)校優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學(xué)需要;中午學(xué)校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要;還為留守兒童開展捐助活動，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。
    三、加強(qiáng)對留守兒童的日常管理。
    我校地處農(nóng)村，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來看，2015—第一學(xué)期全校有留守兒童97人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為19.44%。學(xué)校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢群體的成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的心。學(xué)校通過加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識，實施家校聯(lián)動，共同管理孩子。
    學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過結(jié)對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識教育;定期對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對一”義務(wù)家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，活動取得實效，學(xué)校成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動室。
    五、存在的困難和問題。
    1、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
    2、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
    六、下一步工作打算。
    1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
    2、我們將繼續(xù)落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》精神，認(rèn)真貫徹省市縣有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂和諧成長。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇六
    我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎(chǔ)教育實驗中心“十一五”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，20**年九月立項。實驗研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
    我們于20**年6月制定了課題實驗方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。
    1、課題的準(zhǔn)備。
    實驗的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實驗方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
    (1)組建課題組。
    成立由校長室、教科室和實驗教師組成的課題組。校長負(fù)責(zé)對課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實、課題的管理，實驗教師具體負(fù)責(zé)各自班級的實驗工作。
    (2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
    首先，課題立項后，我們召開了課題組實驗工作專題會議，向?qū)嶒灲處熜v實驗方案，使教師對本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
    2、課題的實施過程。
    第二階段為課題研究初步實施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實踐操作階段。
    (1)資料準(zhǔn)備。實施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實驗過程中進(jìn)行對比分析做準(zhǔn)備。
    (2)會議動員。9月底，專門召開了一次實驗動員會，就實驗的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識，以利于實驗的開展。
    (3)課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實驗研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實驗教師通過互助研討，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗，改進(jìn)自身不足，對實驗工作起到了有效的推進(jìn)作用。
    (5)經(jīng)驗交流。20**年1月份我們舉行了實驗人員的專題交流，實驗教師通過交流共同分享研究成果。
    (6)檢測分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評對比分析，學(xué)習(xí)成績對比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
    (7)積累資料。一年的實驗，我們積累了諸如實驗課例、實驗論文、數(shù)據(jù)資料等實驗資源，為以后更好的開展實驗工作積累了經(jīng)驗。
    (8)階段總結(jié)。課題組于20**年二月初進(jìn)行了階段性實驗總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實驗工作做準(zhǔn)備。
    通過本階段的實驗研究，我們逐步理清了實驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實驗工作取得了初步成效。
    課題實驗成果。
    1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實驗課例、教學(xué)論文，實驗數(shù)據(jù)，為后續(xù)實驗打下基礎(chǔ)。
    課題實驗的基本經(jīng)驗。
    1、留守兒童通過實驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
    2、實驗促進(jìn)了教師的成長。
    教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實驗的保證。開展實驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇七
    一、個案檔案：
    劉海燕，女，4月5日出生于四川省綿陽市游仙區(qū)小枧鎮(zhèn)河溝村，父親：劉雙林，母親：，是游仙區(qū)小枧置信小學(xué)六年級四班的學(xué)生，由祖父母監(jiān)護(hù)。
    二、問題概述：
    劉海燕同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)和思想狀況一般，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重，但卻尊師敬長，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。在她讀三年級的時候父母想要個兒子，生了二胎，結(jié)果還是個女兒，這樣父母回家的時候更少了，祖父母要帶兩個孩子，負(fù)擔(dān)更重了。
    三資料收集：
    飯，
    使她養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
    四、個案分析：
    1、親情的缺失：
    劉海燕的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時間和空間的距離，父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的她覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨(dú)之外，更多的是淚水。
    2、極度的自卑：
    同學(xué)譏諷的笑聲和藐視的眼神，鄰居風(fēng)言風(fēng)語的談?wù)摚屃劣X得自己是這個世界上多余的人，當(dāng)同學(xué)們在操場上歡歌笑語的時候，往往能在教室里找到眼圈發(fā)紅的海燕。
    3、環(huán)境的影響：
    劉海燕生活在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)極不發(fā)達(dá)，這些農(nóng)民都只解決溫飽，在這個大雜院生活的鄰居素質(zhì)都不高，根本不重視讀書，尤其是女孩。
    五、個案指導(dǎo)的設(shè)想及實施：
    1、留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)慎重選擇，老師也應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)愛。
    留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)盡早定下來，不要隨意更換，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身邊最好有一些有文化、有責(zé)任感的年輕人，以便與孩子進(jìn)行及時、有效的溝通。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負(fù)責(zé)的做法，也是很危險的，因為人都是社會的一分子，如果一個孩子走上了岐路，將會給家庭、社會帶來很大的悲劇。此外，在幼兒園或?qū)W校，老師應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)心，多與留守兒童進(jìn)行溝通，多觀察他們的發(fā)展變化，以及時了解、疏導(dǎo)他們的心理問題;引導(dǎo)他們多與同伴交往，從而讓他們發(fā)現(xiàn)交往的樂趣，進(jìn)行一定的“親情彌補(bǔ)”，使留守兒童形成與撫養(yǎng)人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”。老師與其他親人的共同努力下，她的性格逐漸開朗起來了，改變了過去膽小、憂郁的“受氣小媳婦”形象，重現(xiàn)了一名兒童所應(yīng)有的天真與活潑。
    2、留守兒童的父母應(yīng)重視與孩子的溝通。
    留守兒童父母應(yīng)擺正工作與孩子的關(guān)系，認(rèn)清童年經(jīng)歷對人一生發(fā)展的重要作用及親子關(guān)系在兒童教育中的重要作用，學(xué)習(xí)一些必要的家教知識，不要陷入黃土高原上“娃放羊掙錢成親——娃再生娃放羊掙錢成親”似的惡性循環(huán)。
    父母平時在外地應(yīng)多與孩子聯(lián)系，盡量多創(chuàng)造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通”的質(zhì)量。在溝通、交流中，應(yīng)培養(yǎng)孩子一定的是非觀念，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊，但不是不愛他們，而是對他們更深沉的愛，是為了給他們將來創(chuàng)造更好的生活、學(xué)習(xí)條件才去打工的。父母還應(yīng)告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，并為有這樣愛自己的父母而自豪。這些道理的講解，對于越小的孩子越要結(jié)合父母的實際行動，例如：可讓孩子去實地參觀、感受一下父母的工作;通過郵寄書、玩具、新衣、賀卡等方式讓孩子感受到父母的關(guān)愛。孩子與父母的感情加深了，以前他們父母回來了，他們都無動于衷，可后來父母要返回打工地時，他們都很舍不得，因年齡小而更不懂事的李濤竟為此在父母走前兩天沒吃什么飯，令父母又一次喜憂參半。
    3、外出打工的父母應(yīng)加強(qiáng)與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。
    父母是孩子的第一任老師，也是伴隨他們一生的老師，這個地位是無人可以取代的。這既說明了父母在孩子教育中的重要作用，也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權(quán)，也就是說只有父母才能對孩子的教育負(fù)最終的責(zé)任。因此留守兒童的父母應(yīng)該明白，不管自己身在何處，都應(yīng)發(fā)揮自己在孩子教育上的能動性，應(yīng)主動協(xié)調(diào)撫養(yǎng)人、老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長。
    4、教師要起到教書育人的作用。
    作為海燕的班主任，我深感責(zé)任的重大，我能夠經(jīng)常家訪，與其祖父母交流，提高他們的認(rèn)識。在學(xué)校里，我經(jīng)常找她談心，經(jīng)常鼓勵她，我還交代班委干部關(guān)心她，和她一起學(xué)習(xí)，一起活動，增強(qiáng)他的自信心。
    六、個案教育指導(dǎo)結(jié)果：
    通過兩年的幫助教育，海燕現(xiàn)在和以前判若兩人，以前自私變成了積極、熱心幫助他人;以前的懶惰變成勤快、學(xué)習(xí)積極努力;以前的孤僻變成熱情陽光;以前的逆反變成了乖巧、聽話、懂事，學(xué)習(xí)由以前的后進(jìn)生變成了現(xiàn)在的全班前幾名，多次評為“優(yōu)秀少先隊員”、“好兒童”等，經(jīng)常受到老師、家長的表揚(yáng)。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇八
    為加強(qiáng)學(xué)生管理，營造民主、和諧的.教育氛圍，切實開展“關(guān)愛留守兒童”工作，引導(dǎo)他們健康、全面成長，結(jié)合實際，聯(lián)校采取多種方式，加強(qiáng)與留守學(xué)生的溝通與交流，讓學(xué)生切實夠感受到了學(xué)校的溫暖?，F(xiàn)將活動工作總結(jié)如下：
    學(xué)校建立了關(guān)愛留守兒童長效機(jī)制，形成以年級主任、班主任、任課教師為主的幫扶網(wǎng)絡(luò)體系，對留守兒童給予對口的幫助。各校按照計劃開展活動，學(xué)校積極打造愛心家園，教師力爭當(dāng)好留守兒童行為的“監(jiān)護(hù)員”、感情的“交流員”、生活的“管理員”、思想的“輔導(dǎo)員”和健康成長的“指導(dǎo)員”。各校師生關(guān)系融洽，形成了濃郁的育人環(huán)境。
    二、建立愛心檔案。
    各校對本校留守兒童做了詳細(xì)的統(tǒng)計，建立健全了留守兒童檔案，主要內(nèi)容有：
    三、開展愛心幫扶活動。
    各校根據(jù)實際情況，開展豐富多彩的教育和幫扶活動，引領(lǐng)留守兒童健康成長，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇九
    今年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童工程”，現(xiàn)將工作情況匯報如下：
    一、主要工作。
    1、健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。
    制訂具體工作計劃，實施關(guān)愛留守兒童工作計劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
    2、建立留守兒童成長檔案和信息卡制度。
    在每學(xué)期開學(xué)時對留守兒童的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫“留守兒童成長檔案信息卡”，其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況，家長姓名、聯(lián)系電話及務(wù)工單位詳細(xì)地址，現(xiàn)監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系電話及詳細(xì)地址等。全面掌握其學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工及留守代管情況，建立留守兒童檔案，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充或變更信息卡的有關(guān)內(nèi)容，對其實行動態(tài)管理。通過留守兒童成長檔案和信息卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校，班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
    3、定期對留守孩子開展專題教育。
    為了留守學(xué)生的健康成長，學(xué)校會定期對留守學(xué)生開展思想教育，情感教育，獨(dú)立生活教育，體諒父母教育，衛(wèi)生教育，安全教育，法制道德教育，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。
    4、開展家訪活動。
    班主任及任課教師走訪與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童在校的情況，探討幫教孩子的措施，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。
    5、實施教職工結(jié)對幫扶制度。
    通過師生之間一對一，學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)，生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
    6、開展人文關(guān)愛活動。
    為了留守兒童也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周四的下午放學(xué)后，安排了新來的大學(xué)生老師組織開展各項活動，如：制作手工，動畫之夜，音樂之聲，舞蹈，健美操，籃球，羽毛球，乒乓球等。
    7、加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，加快寄宿步伐。
    學(xué)校積極整合社會資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善住宿條件，加快封閉式、寄宿制學(xué)校建設(shè)。同時，通過廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的學(xué)習(xí)、生活等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心，讓留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關(guān)愛。
    8、建立評價、激勵機(jī)制。
    為了切實加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將把關(guān)愛留守兒童工作納入年終綜合目標(biāo)考核，對工作重視且完成較好的個人進(jìn)行獎勵，對工作不重視，敷衍了事走形式的個人要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
    二、典型事例。
    讓愛成就學(xué)生夢想。
    黃繼紅老師是小學(xué)四年級一班的班主任，她熱愛教育事業(yè)以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中。在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中是青少年成長過程中的引路人，憑著堅定的信念，她在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上。
    留守兒童的教育是如今農(nóng)村中小學(xué)教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這部分學(xué)生長期遠(yuǎn)離父母，親情缺失，造成他們生活習(xí)慣差，意志薄弱，心理異常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，小而言之將有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福，大而言之將不利于整個中華民族素質(zhì)的提高。黃老師對待這部分學(xué)生的教育加倍用心。
    李雪瑤是學(xué)校有名的貧困生，她父母離異父親在外地打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動則打罵孩子，該留守生從小就情緒激亢，仇視一切不服從管教。黃老師了解情況后就經(jīng)常找她談心處處關(guān)心、鼓勵她，對她取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都大力在班中表揚(yáng)。在孩子發(fā)脾氣的時候，她像媽媽一樣愛撫她，讓她把心中的苦悶傾訴出來。她還主動與其父母取得聯(lián)系，讓他們最好與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫(yī)治她的心病。一學(xué)期下來的學(xué)習(xí)成績上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子她把她帶回家像對待自己的子女一樣，關(guān)心、照顧她，讓她體會到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。今年十一長假期間黃老師原打算和家人一起外出旅游。但當(dāng)她得知10月4日是李雪瑤的生日時，她放棄了游玩的計劃，把李雪瑤帶到家中準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜還邀請了她幾個要好的朋友一起慶祝，當(dāng)在生日歌中許愿的時候，她激動得哭了，她說“我從沒過過這樣的生日黃老師比媽媽還親啊。”正是黃老師無微不至的關(guān)愛，經(jīng)她調(diào)教出來的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上思想動向上，還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。
    在教育學(xué)生的同時，黃老師也是躬身實踐以自己的行動踐行自己的教育思想。所以她本人深得學(xué)生、老師、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長的好評。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十
    今年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了關(guān)愛留守兒童工程，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
    全面貫徹落實文件精神，將留守兒童教育管理和關(guān)愛工作納入主要工作。
    學(xué)校宿舍優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童免費(fèi)提供床上用品，滿足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童建立“留守兒童之家”，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。
    我校完善了留守兒童花名冊，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過結(jié)對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識教育；借助家長學(xué)校，定期對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。
    五、存在的困難和問題。
    1、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
    2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
    六、下一步工作打算。
    1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
    2、我們將認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂和諧成長。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十一
    近年來，安站鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，取得了顯著成效。根據(jù)相關(guān)文件要求，現(xiàn)將我校對關(guān)愛留守兒童工作自查情況匯報如下：
    領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況。
    1、成立了以校長胡闊梅為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，確保各項工作落到實處；構(gòu)建了以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以鄉(xiāng)村組織為主體的的管護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以政法部門為主體的社會呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)；爭取公安、交通、村（居）委會等各部門的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關(guān)愛工作。
    2、完善了工作制度，規(guī)范了日常管理。建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制度，實現(xiàn)了人人有事做，事事有人做；按照上級主管部門出臺的相關(guān)文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動開展制度》、《留守兒童家長聯(lián)系制度》、《留守兒童結(jié)對幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢活動制度》等六項工作制度，建立并實行了有效的督查、考核制度，不定期對相關(guān)工作進(jìn)行督查，并記錄在案，納入到年終考核當(dāng)中。
    二、基礎(chǔ)條件。
    1、建有留守兒童親情互動場所，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守學(xué)生檔案。室內(nèi)配備兩臺電腦供留守兒童和在外務(wù)工的父母視頻聯(lián)系，還有程控電話共親情交流，成為留守兒童的心靈驛站。
    2、校內(nèi)設(shè)有專門的關(guān)愛工程宣傳欄，有關(guān)愛留守兒童的宣傳板報。
    3、學(xué)校有供留守孩子活動的體育器材；供孩子們閱讀的書刊雜志，定期開放。
    三、政策性保障性措施出臺和落實情況。
    1、制定了系統(tǒng)的實施辦法。結(jié)合我校實際制定了《安站中心小學(xué)留守兒童關(guān)愛工作實施方案》，嚴(yán)格按照實施辦法進(jìn)行項目建設(shè)，保障春暉之家硬件設(shè)施完好，并有計劃地進(jìn)行升級，客觀上保證了各項上工作的開展。
    2、制定了建設(shè)和管理辦法。結(jié)合我校實際制定了切實可行的建設(shè)和管理辦法，并嚴(yán)格按照建設(shè)和管理辦法層層落實，進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)。
    3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法，根據(jù)分工和個人的工作完成情況把關(guān)愛留守兒童的各項成效納入教師的年終考核當(dāng)中，進(jìn)一步加大了留守兒童之家建設(shè)和管理工作的力度。
    四、規(guī)劃和年度計劃制定及完成情況。
    年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，并把全年任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，有計劃、分步驟地實現(xiàn)工作目標(biāo)，使我校的留守兒童關(guān)愛工作日趨完善。
    五、隊伍建設(shè)。
    1、學(xué)校配有專人負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，具體對關(guān)愛工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
    2、邀請村組干部、學(xué)生家長定期對學(xué)校的日常管理、周邊環(huán)境等進(jìn)行監(jiān)督，并聘請派出所民警定期為留守孩子辦法制講座。
    3、建立結(jié)對幫扶制度。一是組織教師與“留守孩”結(jié)成對子，做孩子們的代理爸爸或代理媽媽，并加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對子，開展生活、學(xué)習(xí)互動互幫活動。
    六、教育管理。
    2、學(xué)校開通心理咨詢室，對留守孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、為孩子們解決學(xué)習(xí)上、生活上、思想上等遇到的困難。
    3、學(xué)校、班級都建有留守兒童檔案，對他們的家庭情況、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、日常行為、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人及其父母的去向、聯(lián)絡(luò)方式等進(jìn)行全面掌握。
    4、開展豐富多彩的活動。積極開展思想品德培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會實踐活動、心理健康疏導(dǎo)等系列活動，有效提高了留守兒童自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。
    七、工作創(chuàng)新情況。
    認(rèn)真貫徹上級主管部門的各項規(guī)定，以此為起點(diǎn)，力求在軟硬件建設(shè)、日常管理、活動開展、資料建設(shè)等方面推陳出新，創(chuàng)造性地開展工作。
    八、存在問題和今后的工作方向通過自查，我們也發(fā)現(xiàn)了關(guān)愛留守兒童工作方面的一些不足：一是硬件設(shè)施建設(shè)投入仍然不足，致使留守兒童活動開展受到了很大局限；二是爭取到的社會關(guān)愛項目太少，使留守兒童的關(guān)愛范圍仍然固守在校園內(nèi)；三是關(guān)愛活動開展的形式仍顯單調(diào)，不能跟上日益發(fā)展社會和文化需求。
    為了使我校留守兒童關(guān)愛工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭取社會支持，擴(kuò)大工作平臺；創(chuàng)新工作形式，豐富活動內(nèi)容，將留守兒童關(guān)愛工作做得更深、更細(xì)、更好、更實。
    安站中心小學(xué)。
    二〇一五年九月。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十二
    近年來，xx小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，取得了顯著成效。根據(jù)相關(guān)文件要求，現(xiàn)將我校對關(guān)愛農(nóng)村小學(xué)留守兒童工作自查情況匯報如下：
    1、成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，確保各項工作落到實處;構(gòu)建了以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò);以鄉(xiāng)村組織為主體的的管護(hù)網(wǎng)絡(luò);以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò);以政法部門為主體的社會呵護(hù)網(wǎng)絡(luò);爭取公安、交通、村(居)委會等各部門的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關(guān)愛工作。
    2、完善了工作制度，規(guī)范了日常管理。建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制度，實現(xiàn)了人人有事做，事事有人做;按照上級主管部門出臺的相關(guān)文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動開展制度》、《留守兒童家長聯(lián)系制度》、《留守兒童結(jié)對幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢活動制度》等六項工作制度，建立并實行了有效的督查、考核制度，不定期對相關(guān)工作進(jìn)行督查，并記錄在案，納入到年終考核當(dāng)中。
    1、建有留守兒童親情互動場所---春暉活動室，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守學(xué)生檔案。室內(nèi)配備三臺電腦供留守兒童和在外務(wù)工的父母視頻聯(lián)系，讓“春暉活動室”成為留守兒童的心靈驛站。
    2、校內(nèi)設(shè)有專門的關(guān)愛工程宣傳欄，有關(guān)愛留守兒童的宣傳板報。
    3、學(xué)校有供留守孩子活動的體育器材;供孩子們閱讀的書刊雜志，定期開放。
    1、制定了系統(tǒng)的實施辦法。結(jié)合我校實際制定了《xx小學(xué)留守兒童關(guān)愛工作實施方案》，嚴(yán)格按照實施辦法進(jìn)行項目建設(shè)，保障春暉之家硬件設(shè)施完好，并有計劃地進(jìn)行升級，客觀上保證了各項上工作的開展。
    2、制定了建設(shè)和管理辦法。結(jié)合我校實際制定了切實可行的春暉之家建設(shè)和管理辦法，并嚴(yán)格按照建設(shè)和管理辦法層層落實，進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)。
    3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法，根據(jù)分工和個人的工作完成情況把關(guān)愛留守兒童的各項成效納入教師的年終考核當(dāng)中，進(jìn)一步加大了留守兒童之家建設(shè)和管理工作的力度。
    年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，并把全年任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，有計劃、分步驟地實現(xiàn)工作目標(biāo)，使我校的留守兒童關(guān)愛工作日趨完善。
    1、學(xué)校配有專人負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，具體對關(guān)愛工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
    2、邀請村組干部、學(xué)生家長定期對學(xué)校的日常管理、周邊環(huán)境等進(jìn)行監(jiān)督，并聘請派出所民警定期為留守孩子辦法制講座。
    3、建立結(jié)對幫扶制度。一是組織教師與“留守孩”結(jié)成對子，做孩子們的代理爸爸或代理媽媽，并加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對子，開展生活、學(xué)習(xí)互動互幫活動。
    1、文件上要求的“346”規(guī)范化管理工作落實的較好。代理爸爸(媽媽)能常與留守孩子談心;大隊部定期開展對留守兒童關(guān)愛方面的活動，比如和留守娃一起過傳統(tǒng)節(jié)日;班級中對留守娃的關(guān)注也很到位，比如為留守娃們過生日;代理爸爸(媽媽)孩子們的行為習(xí)慣的培養(yǎng)做得很好，常作一些警示教育。
    2、學(xué)校開通了知心姐姐qq聊天(2456988860)，對留守孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、為孩子們解決學(xué)習(xí)上、生活上、思想上等遇到的困難。
    3、學(xué)校、班級都建有留守兒童檔案，對他們的家庭情況、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、日常行為、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人及其父母的去向、聯(lián)絡(luò)方式等進(jìn)行全面掌握。
    4、開展豐富多彩的活動。依托春暉之家，積極開展思想品德培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會實踐活動、心理健康疏導(dǎo)等系列活動，有效提高了留守兒童自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。
    認(rèn)真貫徹上級主管部門的各項規(guī)定，以此為起點(diǎn)，力求在軟硬件建設(shè)、日常管理、活動開展、資料建設(shè)等方面推陳出新，創(chuàng)造性地開展工作。
    通過自查，我們也發(fā)現(xiàn)了關(guān)愛留守兒童工作方面的一些不足：一是硬件設(shè)施建設(shè)投入仍然不足，致使留守兒童活動開展受到了很大局限;二是爭取到的社會關(guān)愛項目太少，使留守兒童的關(guān)愛范圍仍然固守在校園內(nèi);三是關(guān)愛活動開展的形式仍顯單調(diào)，不能跟上日益發(fā)展社會和文化需求。
    為了使我校留守兒童關(guān)愛工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭取社會支持，擴(kuò)大工作平臺;創(chuàng)新工作形式，豐富活動內(nèi)容，將留守兒童關(guān)愛工作做得更深、更細(xì)、更好、更實。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十三
    為了學(xué)習(xí)探索留守兒童工作的新模式、新方法，借鑒先進(jìn)地區(qū)農(nóng)村留守兒童工作的成功經(jīng)驗，促進(jìn)甘肅省農(nóng)村留守兒童工作有新進(jìn)展，5月，由甘肅省婦聯(lián)副主席徐亞榮、省婦聯(lián)機(jī)關(guān)黨委書記丁文建帶隊，省婦聯(lián)兒童部、省教育廳及部分市州婦聯(lián)主席一行12人，赴安徽、湖北、湖南三省，重點(diǎn)學(xué)習(xí)考察了湖北省咸寧市崇陽縣白霓鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童托管中心、安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學(xué)留守兒童之家、安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動中心、歙縣民營寄宿制學(xué)?！櫫羰貎和瘜W(xué)校等，通過現(xiàn)場考察觀摩、看資料、聽介紹、座談交流等，開闊了視野，增長了見識，學(xué)到了經(jīng)驗，啟迪了思維，加深了思考。
    1、政府投資，項目運(yùn)作型。
    湖北省咸寧市崇陽縣白霓鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童托管中心項目，是由省發(fā)改委支持資金40萬元，縣財政配套50萬元，社會各界捐助20萬元，為廣大留守兒童提供學(xué)習(xí)、活動、生活（住宿、就餐）一站式服務(wù)的公益性陣地。該中心按照政府主導(dǎo)、部門配合、市場化運(yùn)作、項目化管理的運(yùn)作模式，走低償服務(wù)、獨(dú)立發(fā)展的新路子。由婦聯(lián)對項目運(yùn)作進(jìn)行監(jiān)督，對工作業(yè)務(wù)和開展活動情況進(jìn)行指導(dǎo)。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或?qū)W校）閑置房屋，由省發(fā)改委投資進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（對現(xiàn)有房舍進(jìn)行維修改造），使其具備宿舍、廚房、餐廳、洗浴室、衛(wèi)生間、圖書室、文體活動室、電話吧、工作人員值班室等基本設(shè)施；當(dāng)?shù)卣涮滓欢ǖ馁Y金，配備太陽能熱水器、洗衣機(jī)、500冊以上的圖書、文體器材等；利用社會捐助資金完善留守兒童床單、被褥等生活用品；爭取電信部門支持免費(fèi)安裝親情電話等。托管中心實行“保姆式”服務(wù)，吃、住、行、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文體活動、心理關(guān)懷、親情聯(lián)絡(luò)等都有專人負(fù)責(zé)，同時擔(dān)負(fù)對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)的一條龍服務(wù)。中心的留守兒童實行完全寄宿制，每兩周回一次家，平時上學(xué)和周末回家均由托管中心負(fù)責(zé)接送。工作人員實行聘任制，工資由留守兒童每月交納的管理費(fèi)用中支出。每所農(nóng)村留守兒童托管中心可輻射周邊5—6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。目前，湖北省發(fā)改委已投入資金660萬元，在全省建有農(nóng)村留守兒童托管中心18所。，已列入省預(yù)算項目建設(shè)資金390萬元，將在13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴(kuò)大實施。
    2、民營帶動，市場運(yùn)作型。
    安徽省歙縣民營學(xué)校——育鴻留守兒童學(xué)校，是由私人投資在縣城建辦的民營學(xué)校。主要接收對象為留守兒童和單親家庭兒童。學(xué)生有寄宿、非寄宿制兩種形式。每名學(xué)生每月交納400—500元，寄宿生相應(yīng)增加。寄宿的留守兒童正課時間在全日制學(xué)校上課，放學(xué)后接回到育鴻留守兒童學(xué)校，晚上有老師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)書畫、音樂等課程。學(xué)校設(shè)備主要以私人投入為主，當(dāng)?shù)乜h婦聯(lián)、教育局投入少量文體器材，多為全國兒基會、省婦聯(lián)配送。歙縣被聯(lián)合國兒基會和國務(wù)院婦兒工委辦確定為全國留守兒童社會干預(yù)試點(diǎn)縣。
    3、依托基層，村委會管理型。
    安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動中心是農(nóng)村留守兒童工作的又一新嘗試。主要由村委會為主導(dǎo)，整合資源，指定專人進(jìn)行管理。利用村部文化設(shè)施、場地、圖書室、文體器具等與留守兒童共享。日常由村上指派專人管理，每周對村民開放，節(jié)假日組織活動，開展針對留守兒童特點(diǎn)的主題活動，同時還聘請有特長的退休老教師，輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)繪畫、寫字等?？h婦聯(lián)投入元和少量的器材，平時進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
    4、多方協(xié)同，家校關(guān)愛型。
    安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學(xué)留守兒童之家，主要是由縣政府主導(dǎo)，縣婦聯(lián)牽頭，教育局、團(tuán)縣委等相關(guān)單位和學(xué)校、鄉(xiāng)村一級的關(guān)工委、綜治機(jī)構(gòu)多方協(xié)同，對留守兒童給予關(guān)愛。學(xué)校組織開展各類留守兒童關(guān)愛活動，重點(diǎn)加強(qiáng)對留守兒童家長的培訓(xùn)、勸導(dǎo)和說服工作，教育留守兒童家長重視對孩子的教育培養(yǎng)，勸說有條件的家庭父母雙方一人外出務(wù)工，提升家庭教育質(zhì)量。
    總體看，湖北、安徽都是在全國留守兒童工作會議上作了經(jīng)驗介紹的省份，四個點(diǎn)都是抓建的示范點(diǎn)。不論是留守兒童托管中心、還是留守兒童學(xué)校，都成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了各項制度，都制作有一定的能夠反映留守兒童工作的版面和標(biāo)牌。最大的特點(diǎn)是結(jié)合實際緊密，機(jī)制健全、多部門齊抓共管、設(shè)施配套齊全、覆蓋面廣、操作性強(qiáng)、資源共享氛圍濃厚，活動形式多樣，內(nèi)容豐富扎實細(xì)致，效果好?？偨Y(jié)他們的做法，主要是：
    1、堅持政府主導(dǎo)，深化農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動。借政府部門之力，集中力量，從根本上解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)困難。所看到的農(nóng)村留守兒童示范點(diǎn)，都是借助省、市、縣、鄉(xiāng)各級黨委和政府的力量，充分發(fā)揮教育、關(guān)工委、婦兒工委等部門及村委會的作用，齊抓共管。婦聯(lián)充分發(fā)揮監(jiān)管、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用，調(diào)動政府及社會力量，進(jìn)行資源配置和共享，實現(xiàn)以政府為主導(dǎo)，跳出婦聯(lián)抓工作、著眼全局抓落實的社會角色定位。
    2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，營造關(guān)愛留守兒童社會氛圍。在政府職能、家庭教育和外出務(wù)工人員需求之間找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展各類農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動，收到了良好效果。政府履行職能抓穩(wěn)定、抓教育、抓人口素質(zhì)提高；家庭教育是孩子成長教育的重要組成部分；外出務(wù)工的家長尋求代管人；婦聯(lián)正是抓住這一實際需求，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，積極搭建平臺，營造關(guān)愛留守兒童的社會氛圍。
    3、多方齊努力，建立留守兒童長效關(guān)愛機(jī)制。各示范點(diǎn)管理規(guī)范、細(xì)致，有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有各項制度，有專人管理輔導(dǎo)，活動豐富，成效顯著。有崗村結(jié)對、集體結(jié)對、個人結(jié)對，愛心媽媽結(jié)對等形式多樣，開展活動有組織、有記載，有專人管理。留守兒童長效關(guān)愛機(jī)制初步形成。
    學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，尋找自身不足。目前，甘肅省市縣區(qū)均成立了農(nóng)村留守流動兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，省婦聯(lián)創(chuàng)辦的32所農(nóng)村留守兒童之家也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了工作、學(xué)習(xí)、生活等各項制度，配備了活動室、電腦、電視、電話、部分文體器材和留守兒童檔案、成長記錄、監(jiān)護(hù)人登記表、外出家長登記表等軟硬件設(shè)施，一些留守兒童之家開展了愛心媽媽結(jié)對活動。但整體上看，主要存在三個方面的問題：
    一是關(guān)愛活動形式比較單一，內(nèi)容不夠豐富。從近兩年調(diào)查了解的.情況看，各地均開展了結(jié)對關(guān)愛活動，但不少市州主要是學(xué)校教師和愛心媽媽結(jié)對，五老隊伍、廣泛的社會力量還沒有充分發(fā)揮作用。結(jié)對后聯(lián)系及開展活動的次數(shù)有限，形式不多，不少留守兒童課余時間、假期時間尚處于失控、失教狀態(tài)。
    二是創(chuàng)建方式比較單一，管理運(yùn)行難度大。甘肅省農(nóng)村留守兒童之家創(chuàng)建方式基本依托中、小學(xué)和幼兒園，政府投資，婦聯(lián)牽頭，統(tǒng)一配備圖書、電腦、電視、文體器材等設(shè)施，學(xué)校和幼兒園提供室內(nèi)室外活動場所，教師作為日常管理的工作人員和愛心家長一樣都是提供義務(wù)服務(wù)。這種方式優(yōu)點(diǎn)是整齊規(guī)范，覆蓋面廣，但建立長效管理運(yùn)行機(jī)制難度大，需要結(jié)合實際大膽探索，創(chuàng)建新模式，不斷完善長效運(yùn)行機(jī)制。
    1、加強(qiáng)協(xié)作，理順渠道，重視發(fā)揮教育部門對學(xué)校的主管職能作用。近兩年，甘肅省建辦和即將建辦農(nóng)村留家兒童之家均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。特別是今年1000所留守兒童之家政府投入大量的硬件設(shè)施，依托學(xué)校管好、用好這些設(shè)施，最大限度地發(fā)揮作用，取得實效，僅靠婦聯(lián)組織的力量是不夠的。只有充分發(fā)揮教育部門對學(xué)校的主管作用，加上婦聯(lián)等相關(guān)部門的參與、配合和支持，才能使留守兒童之家人盡其才，物盡其用，真正取得實效。
    2、完善、細(xì)化留守兒童之家管理辦法，突出甘肅省特色。參照外省農(nóng)村留守兒童之家運(yùn)行的管理辦法，結(jié)合甘肅省實際，需進(jìn)一步加強(qiáng)、完善、細(xì)化全省農(nóng)村留守兒童之家管理辦法，使農(nóng)村留守兒童之家更加制度化、規(guī)范化，突出甘肅省留守兒童工作特色。重點(diǎn)要在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、家庭教育方面予以強(qiáng)化。強(qiáng)化對留守兒童開展活動的形式、數(shù)量等具體指標(biāo)要求，特別是對假期、課余時間和平時開展關(guān)愛活動的經(jīng)常性和實效性做出有明確規(guī)定（如組織農(nóng)村留守兒童夏令營，與城市兒童拉手結(jié)對，空間互換體驗活動等）；對與留家兒童家長聯(lián)系的方式、次數(shù)、培訓(xùn)、引導(dǎo)等方面提出具體要求；加大愛心媽媽、愛心家長、五老隊伍、志愿者等結(jié)對活動的宣傳力度，壯大愛心結(jié)對幫扶隊伍，靈活幫扶形式。留守兒童之家要開通互聯(lián)網(wǎng)，使留守兒童能夠通過網(wǎng)絡(luò)了解外界信息，與外出務(wù)工父母進(jìn)行視頻對話。同時，對愛心媽媽、志愿者的結(jié)對條件、聯(lián)系方式、開展活動形式、內(nèi)容及次數(shù)要有明確的量化要求，以促進(jìn)關(guān)愛活動健康、活躍開展。
    3、拓寬視野，加大整合資源力度。在發(fā)揮政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會參與方面廣謀思路，多想辦法，擴(kuò)大農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動的支持率和參與面。各級農(nóng)村留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、婦兒工委成員單位聯(lián)合開展結(jié)對關(guān)愛活動，要多方爭取資金，利用當(dāng)?shù)貎和顒又行牡痊F(xiàn)有資源，發(fā)揮鄉(xiāng)村、社區(qū)黨政組織的作用，與基層組織建設(shè)建立資源共享的留守兒童活動或服務(wù)中心，使農(nóng)村留守兒童管理、關(guān)護(hù)真正落到實處。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十四
    廣濟(jì)幫幫團(tuán)，是由武穴熱衷公益事業(yè)的網(wǎng)友自愿發(fā)起組建，成立于2013年，現(xiàn)有成員400余名。在這個愛心隊伍中有公務(wù)員、教師、工人和愛心個私業(yè)主等社會各界人士，團(tuán)的主要工作及宗旨是關(guān)愛留守兒童、幫濟(jì)貧困學(xué)生、關(guān)心弱勢群體、投身愛心事業(yè)等公益活動，不圖回報、全心給予，只求在幫助他人的同時收獲“贈人玫瑰，手留余香”的快樂。
    一年多來，廣濟(jì)幫幫團(tuán)先后成功組織開展了“走進(jìn)伊橋，攜手留守”、“關(guān)愛留守，擁抱新春”、“攜手四望鎮(zhèn)小，共享歡樂陽光——?dú)g慶六一”等針對留守兒童的系列關(guān)愛活動；深度跟蹤幫扶居杠小學(xué)實孤兒童方碧、方偉姐弟；圓滿組織開展了“愛心匯聚，彩云之南”的為魯?shù)闉?zāi)區(qū)賑災(zāi)義演、走進(jìn)龍坪敬老院義工關(guān)愛活動，先后被荊楚網(wǎng)、黃岡日報、武穴電視臺、廣濟(jì)天下報等多家新聞媒體關(guān)注和報道，弘揚(yáng)了社會正氣、傳遞了愛心正能量。
    留守兒童是我國現(xiàn)階段一個特殊的社會群體，他們?nèi)匀皇亲鎳奈磥恚鎳南Ｍ?，他們比一般的孩子更需要社會的關(guān)注和愛護(hù)。留守兒童的問題已引起國家和政府的高度重視，在一定程度上有所好轉(zhuǎn)，但僅靠政府和單個家庭是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要發(fā)動社會各界來關(guān)注留守兒童的健康成長與發(fā)展，形成良好氛圍，幫助留守兒童。廣濟(jì)幫幫團(tuán)以幫扶留守兒童作為團(tuán)內(nèi)重要活動之一，大膽實踐，積極探索，取得良好社會效益。
    一是開展樂趣活動，體驗快樂生活。在實踐活動中，廣濟(jì)幫幫團(tuán)先后到四望鎮(zhèn)小、伊橋小學(xué)、倉下小學(xué)等學(xué)校為留守兒童開展歡慶六一、快樂互動、共慶生日、實現(xiàn)心愿、美好祝福等形式多樣的活動，讓孩子充分體驗生活的快樂，讓孩子在活動中感受幸福，填補(bǔ)孩子內(nèi)心中的感情荒漠。同時，發(fā)動團(tuán)內(nèi)成員踴躍捐款捐物并積極爭取社會愛心企業(yè)聯(lián)手，為留守兒童送去學(xué)習(xí)用品、生活用品和愛心資金，僅四望鎮(zhèn)小活動就為留守兒童送去相關(guān)用品和現(xiàn)金1.6萬余元。
    二是突出重點(diǎn)關(guān)注，增強(qiáng)情感投資。留守兒童最缺的就是父母之愛和家庭溫暖，如何盡可能的填補(bǔ)留守兒童愛的缺失，廣濟(jì)幫幫團(tuán)結(jié)合實踐中的實際情況進(jìn)行了有益探索。居杠小學(xué)方碧、方偉姐弟倆一個小學(xué)五年級，一個小學(xué)三年級，父親今年因病去世，母親早年改嫁他鄉(xiāng)，現(xiàn)如今由多病的爺爺和在家打零工的姑父照養(yǎng)。了解此情況后，廣濟(jì)幫幫團(tuán)通過多方努力尋找到一家愛心企業(yè)，解決了姐弟倆的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，但情感投入?yún)s不是一朝一夕所能解決。為此，廣濟(jì)幫幫團(tuán)在團(tuán)內(nèi)經(jīng)過認(rèn)真慎重甄選，選定了三個愛心家庭，由三個愛心家庭輪流對姐弟倆實行家庭式關(guān)愛。在充分尊重孩子自己意愿的前提下，孩子繼續(xù)在原學(xué)校就讀，每周五由愛心家庭接到家里留住，做游戲、談心聊天、游公園、看親情電影，參觀博物館等戶外活動，讓他們體驗與城里孩子一樣的生活，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。所產(chǎn)生費(fèi)用全部由愛心家庭承擔(dān)，增強(qiáng)情感投資，讓孩子感受家庭溫暖。
    三是保持融洽感情，填補(bǔ)深邃溝壑。因留守兒童的情況各異，各個孩子的.品質(zhì)性格、個性心態(tài)、個人喜好各有不同。媒體曾報道，有的留守兒童由于缺乏家庭溫暖而走上極端的個例。為此，廣濟(jì)幫幫團(tuán)一方面在做到感情填補(bǔ)的同時，與學(xué)校和老師一起想方設(shè)法把孩子的情況反饋給家長，要求家長通過電話、視頻聊天等渠道，與孩子保持密切聯(lián)系，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，促進(jìn)了留守兒童的身心健康發(fā)展。
    四是建立“留守”檔案，準(zhǔn)確捕捉信息。廣濟(jì)幫幫團(tuán)對已掌握的留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進(jìn)行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案還包括孩子的出生情況、家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行綜合管理，便于對留守兒童實行針對性的幫扶和關(guān)愛。
    雖然在關(guān)愛留守兒童實踐活動中，廣濟(jì)幫幫團(tuán)做了一些工作，既投入了大量人力、物力，也傾注了這個團(tuán)隊的真情和心血，但還存在不可回避的問題和困難。
    一是愛心經(jīng)費(fèi)不足。每次開展大型活動和個體性幫扶，除了發(fā)揮團(tuán)內(nèi)成員的社會資源尋找愛心企業(yè)贊助和支持外，就是團(tuán)員自發(fā)募集經(jīng)費(fèi)，不能完全滿足幫扶活動的需要。
    二是關(guān)愛思路有待拓展。當(dāng)前對留守兒童的幫扶形式，主要放在對孩子的物質(zhì)幫助和情感關(guān)懷上，但實際上有的留守兒童家庭條件并不很差，那么關(guān)愛團(tuán)隊除了彌補(bǔ)孩子情感缺失，重點(diǎn)要在培養(yǎng)孩子的健康心理和感恩情愫上進(jìn)行拓展。
    三是愛心團(tuán)隊有待加強(qiáng)。目前的廣濟(jì)幫幫團(tuán)加入會員400余人，經(jīng)常性參與愛心幫扶活動約100余人，愛心梯隊有待加強(qiáng)，使愛心團(tuán)隊不斷壯大，愛心幫扶更加有力。
    一是爭取各方支持。積極爭取地方各級黨委、政府、部門和愛心企業(yè)的大力支持，在資金支持、政策支持和活動支持上給予幫助。
    二是不斷強(qiáng)化愛心隊伍建設(shè)。不斷擴(kuò)大社會宣傳和影響，大力爭取更多的愛心人士加入廣濟(jì)幫幫團(tuán)，為愛心事業(yè)提供堅強(qiáng)的組織保障。
    三是科學(xué)謀劃不斷改進(jìn)幫扶思路和策略。在對留守兒童幫扶及其它各項公益活動中，轉(zhuǎn)變幫扶思路和工作策略，既兼顧物質(zhì)資助的同時，更體現(xiàn)人文關(guān)懷和對留守兒童的人格培養(yǎng)，以及加強(qiáng)孩子感恩社會、回報社會的有益引導(dǎo)。
    總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為愛心團(tuán)隊的廣濟(jì)幫幫團(tuán)有責(zé)任、有義務(wù)關(guān)愛留守兒童，讓他（她）們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十五
    沒有去過農(nóng)村的人，無法想象那里條件的艱辛、教育設(shè)施的簡陋;沒有與鄉(xiāng)村的留守兒童接觸過的人，無法感受到他們內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。去年春天，學(xué)院開展了“關(guān)愛留守兒童、友情1+1的活動”，讓我有機(jī)會走進(jìn)留守兒童，第一次用真誠的愛溫暖孤獨(dú)寂寞的心。
    我對接的是海倫市聯(lián)發(fā)中學(xué)的一位初中三年級的學(xué)生——修春欣。其實，我個人也是在農(nóng)村長大的孩子，對農(nóng)村的生活環(huán)境、生活條件以及孩子們受教育的條件還是有一定的了解，所以我很有信心把這個活動做好。剛開始參與這個活動的時候，真的是不知所措，一點(diǎn)思緒都沒有，不知道該如何放手去做，因為我從來都沒有接觸過這類孩子，不知道他們具體什么情況，什么心理，不知道自己無心的一句話甚至一個詞語是否就會傷害到他們敏感又脆弱的心!所以懷著忐忑的心，我試著給春欣寫了第一封信?？墒?，回信到的時候......看著其它做同樣工作的同學(xué)手中捧著回信閱讀時臉上幸福喜悅的表情，我的心痛極了，因為回信沒有我的，我對接的那個弟弟沒有給我回信......
    說實話，那時真的很難過，但是我沒有選擇放棄，因為這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了......所以整理好心情，我去系里查了在那支教的學(xué)姐的電話，希望學(xué)姐可以幫助我，給我提供有關(guān)春欣更多的情況和信息，同時我又到學(xué)校的心理咨詢室和我們的心理老師交流、請教方法，希望可以從多方面的開導(dǎo)他、幫助他!
    終于，從學(xué)姐那里得知：春欣的父母常年在外打工，從小和爺爺、奶奶一起生活，與祖父母存在很深的代溝。正是因為這樣，春欣和同齡人的交流產(chǎn)生困難，孤寂一直與他相隨，不是他不找小伙伴玩兒，而是伙伴們都不喜歡和他玩兒……就是因為父母不在身邊!所以他不愿意和別人交流，有很高的心理防線，而且從不輕易相信別人……所以對接的工作起初都是我單方面堅持在做。我給他寫的信，他從不回一封。但是我堅信：只要有恒心，有毅力我就一定能走進(jìn)他的心!畢竟關(guān)愛留守兒童的活動不是一天兩天的事。而且這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了!功夫不負(fù)有心人，終于在第四封信的時候，春欣給我回了第一封信，一封很長很長的信。其中有一句是這樣的：“姐，你知道我為什么不給你回信嗎?因為我想考驗?zāi)?，看你是不是真心的，我不想和一個只為了形式的人說我的心里話，我怕你們不是真的關(guān)心我們，我怕受傷.....對不起，我不是有意的。但是，姐，你真的很好，真的可以讓我說出憋在我心里的話……”
    我沒想到他不給我回信竟是這樣一種原因，同樣的16歲……想想我們16歲時在想什么，在干什么……當(dāng)我讀到這時，我被這句話深深地打動了，同時也被這句話驚醒了：對于這樣一群特殊的孩子，真誠是我們走進(jìn)他們內(nèi)心世界唯一的`橋梁。他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心靈和精神上的慰藉!這更加堅定了我堅持做下去的決心!
    由于父母常年不能陪在他的身邊，春欣與祖父母之間又存在代溝，隨著年齡的增長，他的思想和心理都得不到及時應(yīng)有的引導(dǎo)和溝通，所以春欣變得沉默寡言，喜歡默默地觀望周遭的一切，對什么都用冷眼，沒有半點(diǎn)、絲毫的熱情，不愿意融入集體中。而且，他恨自己的父母，恨他們不在自己的身邊，恨自己從小就被同齡的孩子們歧視，被他們排擠......他不理解父母，他渴望得到他們溫暖的愛，哪怕只是得到他們一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心。
    現(xiàn)在的春欣也有了自己的朋友，他寫信和我說;“姐，我的同學(xué)似乎也沒有我想象中的那樣不愿意接受我，只是那時候是我自己無法敞開心扉去接納他們，現(xiàn)在我明白了，我明白父母外出打工是為了讓我有更好的生活，我也明白了父母背井離鄉(xiāng)的艱辛，更值得慶幸的是我感受到了世界上還有一個人默默的關(guān)心著我，那就是你，姐姐，謝謝你，真的謝謝你!你辛苦了，相信我，春欣是不會讓你失望的!”
    今年的六月份我們這些志愿者終于和對接的弟弟妹妹們見了面，當(dāng)載著留守兒童們的汽車緩緩駛進(jìn)學(xué)院的校園，當(dāng)孩子們怯生生然而又喜盈盈的臉龐一個一個地出現(xiàn)在我們面前，看著眼前的弟弟妹妹們，我們這些志愿者不約而同地心生一股憐愛之情。牽起他們的小手，我們一起參觀圖書館、教學(xué)樓、實驗室，還一起在大學(xué)的食堂里吃了飯。我問小春欣想吃什么，他抿著嘴巴不自在地笑笑，“姐姐吃什么，我就吃什么吧?！蔽宜紒硐肴?，現(xiàn)在的小孩子應(yīng)該都喜歡吃麻辣燙吧，可是……“跟姐姐說，你在什么時候最幸福最開心?”小春欣想都沒想便回答說：“那當(dāng)然是春節(jié)的時候了!爸爸媽媽都回家了，家里最熱鬧了!”“那你最幸福最開心的時候最想吃什么呢?”“……春節(jié)，吃餃子唄……”我拍了拍他的肩膀，帶著很堅定的表情轉(zhuǎn)身離開了。我來到賣餃子的窗口，要了一大盤的肉餡兒餃子。刷卡后，我等在窗口前，心里面像被方才小春欣那傷感的神情點(diǎn)了酸水，眼淚一次一次要溢出我的眼眶……想必那些留守兒童和小春欣一樣，都非?？释邪职謰寢屧谏磉?，也許在他們看來，能和爸爸媽媽一起過春節(jié)、一起吃餃子，真的是最讓他們感到幸福開心的事了吧。一周的牽手活動在轉(zhuǎn)眼間拉上了帷幕，春欣和同來的弟弟妹妹們坐上了回家的汽車。臨行前，春欣悄悄對我說，“姐姐，我突然好想和你們一起在這兒上大學(xué)，大學(xué)的生活真的很好，哥哥和姐姐都那么熱情，和你們在一起真的很開心……!”生活是殘酷的，現(xiàn)實是無情的，生活的壓力不僅壓在父母的肩上，同時也壓在了孩子們瘦小的肩上，孩子的內(nèi)心充滿著對自由的渴望，對父母關(guān)愛的渴望和對知識的渴望……他們原本是不該承受這些的，他們需要一片藍(lán)天可以自由飛翔;需要一個港灣可以自由停靠;他們需要父母在身邊，第一時間傾聽他們的心聲!可是……但是春欣，姐姐相信，不久的將來，你一定會是一名很出色的大學(xué)生的!
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十六
    我校《留守兒童學(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎(chǔ)教育實驗中心“”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，20xx年九月立項。實驗研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
    我們于20xx年6月制定了課題實驗方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。
    實驗的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實驗方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
    (1)組建課題組。
    成立由校長室、教科室和實驗教師組成的課題組。校長負(fù)責(zé)對課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實、課題的管理，實驗教師具體負(fù)責(zé)各自班級的實驗工作。
    (2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
    首先，課題立項后，我們召開了課題組實驗工作專題會議，向?qū)嶒灲處熜v實驗方案，使教師對本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
    第二階段為課題研究初步實施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實踐操作階段。
    (1)資料準(zhǔn)備。實施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料。
    準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實驗過程中進(jìn)行對比分析做準(zhǔn)備。
    (2)會議動員。9月底，專門召開了一次實驗動員會，就實驗的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識，以利于實驗的開展。
    (3)課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實驗研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實驗教師通過互助研討，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗，改進(jìn)自身不足，對實驗工作起到了有效的推進(jìn)作用。
    (5)經(jīng)驗交流。20xx年1月份我們舉行了實驗人員的專題交流，實驗教師通過交流共同分享研究成果。
    (6)檢測分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評對比分析，學(xué)習(xí)成績對比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
    (7)積累資料。一年的實驗，我們積累了諸如實驗課例、實驗論文、數(shù)據(jù)資料等實驗資源，為以后更好的開展實驗工作積累了經(jīng)驗。
    (8)階段總結(jié)。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實驗總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實驗工作做準(zhǔn)備。
    通過本階段的實驗研究，我們逐步理清了實驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實驗工作取得了初步成效。
    課題實驗成果。
    1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實驗課例、教學(xué)論文，實驗數(shù)據(jù)，為后續(xù)實驗打下基礎(chǔ)。
    2、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實際情況隨時修改。
    課題實驗的基本經(jīng)驗。
    1、留守兒童通過實驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
    2、實驗促進(jìn)了教師的成長。
    教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實驗的保證。開展實驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
    需進(jìn)一步研究的問題：
    1、初步實驗階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項具體內(nèi)容的研。
    究上還不夠深入，這是我們下一階段要認(rèn)真考慮的主要問題，把實驗研究工作進(jìn)一步推向深入。
    2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問題。
    根據(jù)《中國青年報》在《他們是當(dāng)下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。
    留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。
    這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。
    在暑假期間，對河南省18個地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總?cè)藬?shù)的10%。
    下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決。
    策者提供一些參考：
    很少與父母聯(lián)系的23.9%。
    認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%。
    非常想父母的65.0%。
    做錯事被批評時當(dāng)面頂撞的8.4%。
    拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%。
    在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%。
    害怕陌生人的40.0%。
    遇到困難自己解決的45.5%。
    和(外)祖父母生活在一起的43.5%。
    覺得自己很一般的52.7%。
    學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3%。
    覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%。
    總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%。
    覺得社會不公平、看不到希望的11.9%。
    從以上統(tǒng)計狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!
    留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會問題。
    留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴(yán)重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施。
    農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。
    全國留守兒童2300萬，它們的心理健康問題已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)如下：
    的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
    二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15%的孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒有完成就流落社會。
    三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖]有笑過，多么懷念以前我們在一起的時光?！边@種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。
    四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護(hù)而總覺得別人會欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會計較當(dāng)真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。
    五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。
    首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的4.7%。主要特點(diǎn)：監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。
    xx小學(xué)創(chuàng)辦于20xx年8月，是經(jīng)市縣教育局批準(zhǔn)的一所新型獨(dú)資民辦寄宿制小學(xué)，在留守學(xué)生的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項要求，切實改善了我校留守兒童的生活發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務(wù)工家長的后顧之憂?，F(xiàn)就將我校關(guān)愛留守兒童各項工作匯報一下：
    1、20xx年秋季全校共有學(xué)生1047人，父母均外出的“留守兒童”有267人，占全校學(xué)生總數(shù)的25.5%，其中在校全托的.有61人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.83%，與祖父(祖母)、外祖父(外祖母)在一起生活的有179人，占全校學(xué)生總數(shù)的17.1%,與其他親屬在一起生活的有27人，占全校學(xué)生總數(shù)的2.58%;父母一方外出的“留守兒童”有220人，占全校學(xué)生總數(shù)的21.01%(這里有一部分是由于父母離異)，其中只與媽媽生活在一起的有164人，占全校學(xué)生總數(shù)的15.66%，只與爸爸生活在一起的有56人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.35%;全校留守兒童共487人，占全校學(xué)生總數(shù)的46.51%，這些留守兒童大部分來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母一般都在外地打工。
    2、留守兒童父母打工情況分析。(其中留守兒童中父母雙方在外打工的389人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的80%，其中父親外出打工的280人，占外出打工人數(shù)的26.74%，母親外出打工的109人，占外出打工人數(shù)的10.41%)。
    3、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的有105人，占27%，一年回家1——2次的有284人，占73%，一般在家停留時間較短。
    4、留守兒童生活情況分析。從全校的總體情況來看，有78%的留守兒童寄宿或全托，有一部分留守學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“很好”，大部分的留守學(xué)生認(rèn)為“一般”，只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“不好”。
    由于父母長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
    1、學(xué)習(xí)成績不好。一是由于父母長期在外打工，照顧不到孩子的學(xué)習(xí);二是臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。根據(jù)楚源小學(xué)18個教學(xué)班班主任提供的留守兒童相關(guān)資料以及20xx年下學(xué)期9月份月考成績表可以看出，這487名留守兒童36%成績較差，30%成績中等偏下，僅有20%成績比較優(yōu)秀(成績居班級前20名)。老師們也一致認(rèn)為，留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別，父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時、認(rèn)真;父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會出現(xiàn)抄襲、不寫的情況。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)，如獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅定，更懂事和體貼別人，能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，有較高的學(xué)習(xí)自覺性，成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。
    生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿;在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，罵人、打架的現(xiàn)象時有發(fā)生。對留守兒童的種種行為問題，監(jiān)護(hù)人、家長、學(xué)校等方面都感到難以控制。
    1、召開家長會，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通。
    每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了“關(guān)愛留守兒童之家”，實施了“關(guān)愛留守兒童工程”。
    2、建立健全家校聯(lián)系制度，切實關(guān)愛留守兒童。
    要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家中進(jìn)行家訪，了解留守兒童在家的情況。爸媽、爺爺、奶奶過生日時，老師指導(dǎo)留守兒童給家長打一次生日祝福電話，增強(qiáng)他們與家長的情感交流。老師每月與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過家訪活動、校訊通等形式，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
    3、開展留守兒童“綠色環(huán)?！鼻镉巍⒁按兜然顒?。
    為了體現(xiàn)對留守兒童的關(guān)愛，消除他們在校的孤獨(dú)感，學(xué)校每年組織留守兒童外出活動，如游覽紅旗水庫、桃源洞、爬鼎山、野炊等，讓他們領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，感受集體活動的快樂，讓外出務(wù)工的家長放心。
    4、手拉手共成長，關(guān)愛農(nóng)村小學(xué)留守兒童。
    為進(jìn)一步豐富我校留守兒童的活動內(nèi)容，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)與生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)他人，珍惜美好生活的傳統(tǒng)美德，我校不定期地組織留守兒童與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的留守兒童之間開展“手拉手、同成長”活動。
    留守兒童的教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的普遍問題，而且將是一個長期存在的問題，由于這一特殊群體正在擴(kuò)大，問題正在凸顯，因此，我們認(rèn)為必須從法律上、制度上整體地把這些問題加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。
    1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩負(fù)起管理教育子女的責(zé)任。父。
    母迫于生計離開家鄉(xiāng)外出打工，是一種積極的生活態(tài)度，但不能耽誤孩子的教育，富裕了經(jīng)濟(jì)，影響了孩子，是得不償失的。一個家庭中夫妻最好不要同時外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有條件的父母要把孩子帶在身邊。把孩子留在家的父母，要經(jīng)常探視孩子，多與孩子聯(lián)系，勤于與孩子溝通，把教育內(nèi)容融入其中，隨時解決孩子的思想和情感問題，多鼓勵、多賞識。讓孩子心情舒暢，快樂成長。家長應(yīng)主動與孩子的任課老師、班主任加強(qiáng)聯(lián)系和溝通。家長即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力。
    2、學(xué)校要加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛。學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育和管理作為一項主要工作內(nèi)容，常抓不懈。學(xué)校和老師應(yīng)給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，學(xué)校要開設(shè)安全教育課;在生活上，要無微不至，盡可能提供幫助;在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo);在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氚嗬锛w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心地進(jìn)行說服和教育;定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會，相互溝通交流，共同制定教育策略。
    總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十七
    我校在留守兒童的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項要求，切實改善了我校留守兒童的學(xué)習(xí)生活發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務(wù)工家長的后顧之憂?，F(xiàn)就將我校關(guān)愛留守兒童各項工作進(jìn)行匯報：
    開學(xué)初，對全校父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級為單位的系統(tǒng)排摸，全校共1924人，留守兒童占102人，其中父母雙方外出有45人，父母單方外出有57人，分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明，建立了檔案，為切實開展留守兒童關(guān)愛活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。其中大部分兒童留在家里隔代看護(hù)，少數(shù)留守兒童寄托給親戚看護(hù)。
    我校根據(jù)區(qū)教育局文件精神，開展了關(guān)愛留守兒童系列活動，并制定《梅列區(qū)實驗小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作方案》，明確了職責(zé)，分解落實了任務(wù)，動員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
    1.開展結(jié)對關(guān)愛系列活動。積極動員志愿者、教師、社會等各方面力量，廣泛開展與留守兒童結(jié)對關(guān)愛活動，為留守兒童尋找“愛心媽媽”、使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，通過關(guān)愛人員與結(jié)對兒童面對面交談、與結(jié)對兒童家長交流、與結(jié)對兒童共同活動等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
    2.針對留守兒童學(xué)生心理比較脆弱，我校有計劃地加大心理健康教育的力度，通過心理健康教育講座及按年級設(shè)計的分層活動，有針對性地培養(yǎng)留守兒童堅韌不拔的意志和健康的心理，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
    3.開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對活動。老師與貧困留守兒童結(jié)對資助，確保留兒學(xué)業(yè)正常。還組織一些老師慰問貧困留守兒童。
    4.建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度。利用家長會、重大節(jié)假日家長回家之機(jī)對留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對監(jiān)護(hù)人專門知識的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
    5.開展“留守兒童”人文關(guān)愛活動。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動，如組織留守兒童參加文化演出、兒童畫比賽、寫字比賽等。班主任、老師和愛心媽媽利用假期，親自登門或用電話對所結(jié)對幫扶的留守兒童進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現(xiàn)等，同時將留守兒童在校內(nèi)的表現(xiàn)告知留守兒童家長。
    6.強(qiáng)化宣傳。通過校園廣播、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動員引導(dǎo)全社會力量都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。
    在對留守兒童的教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
    （一）家長管理存在的問題。
    學(xué)生家長長期在外務(wù)工生活，價值觀發(fā)生改變；學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象尤為突出，家長對孩子的教育、上學(xué)問題淡薄、漠視，有的家長認(rèn)為，考大學(xué)成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢才是最重要的。
    （二）留守兒童自身心理、行為存在的問題。
    1．自卑孤僻，不愛說話、沉默寡語，缺乏愛心、熱情，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任感，不主動與人溝通交流不敢當(dāng)眾發(fā)言、回答問題，不愿參加集體活動，在學(xué)習(xí)上、交往上的挫折影響較大。
    2．妒忌心強(qiáng)，處事多疑。留守兒童渴求父母的愛，卻無法得到滿足，心里失衡感到痛苦；那些由親戚帶養(yǎng)的留守兒童總覺得寄人籬下，總認(rèn)為親戚另眼相看，心情不好，時常感到他人對自己的淡薄；只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話也不聽。
    3．性格內(nèi)向，自控能力差，認(rèn)識能力有限，精神空虛。
    4．無感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守兒童從小就缺少父母的愛和教育；自我封閉，對別人的關(guān)心和照顧認(rèn)為是應(yīng)該的，不必感恩。
    1.學(xué)校教師要經(jīng)常和留守學(xué)生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
    2.盡可能地和留守學(xué)生的家長取得聯(lián)系，和他們思想達(dá)成一致，共同教育留守學(xué)生，做到學(xué)校、家庭、社會一線牽。
    經(jīng)過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……我們開展關(guān)愛“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十八
    本文目錄。
    為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步改善和發(fā)展民生，關(guān)愛留守兒童，將教育民生工程落到實處。樂陽小學(xué)精心組織，統(tǒng)籌安排，以關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校各項民生工程順利開展，現(xiàn)將自查報告匯報如下：
    一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。
    1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實。學(xué)校成立了以蔣立平校長任組長，副校長顏其祿為副組長。安辦主任、少先大隊輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
    2.建立了有關(guān)留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
    3.每學(xué)期班主任與監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人起碼溝通兩次，及時了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長歷程。
    2.工作進(jìn)展:充分利用。
    黑板報。
    學(xué)習(xí)園地紅領(lǐng)巾廣播站，讓留守兒童展示才藝傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時幫助他們;留守孩子可利用親情電話向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。
    每學(xué)期末，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)獎狀，召開留守學(xué)生家長會，家校合一，使學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系起來，共同為留守兒童的身心健康努力!
    做好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育和管理工作是一項重要而又緊迫的任務(wù)，做好農(nóng)村留守兒童教育工作是促進(jìn)教育公平的一項重要內(nèi)容，為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，著力改善我校農(nóng)村留守兒童教育條件，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我校按照《貴州省教育廳關(guān)于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報如下：
    新屯小學(xué)位于新屯街道辦事處新屯村。我校有218名學(xué)生，學(xué)生來源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了農(nóng)村留守兒童專項調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來看：學(xué)校留守兒童總數(shù)為67人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關(guān)愛的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，牽動著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類：一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關(guān)愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對我校服務(wù)的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
    按照貴州省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個一”的要求，為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過“親情電話”
    與家長交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長溝通交流一次;每學(xué)期對留守兒童開展一次心理咨詢?？茖W(xué)做好預(yù)防少年兒童遭受性侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點(diǎn)對象，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，努力提高留守兒童的自我保護(hù)意識和能力。
    為了讓農(nóng)村留守兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長，我們采取了一系列積極有效的措施。
    1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長謝清貴任組長、副校長黃娟娟、教導(dǎo)主任肖念新任副組長，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
    2.學(xué)校先后出臺了《農(nóng)村留守兒童獎勵制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責(zé)》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農(nóng)村留守兒童有章可循。
    3.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)建立和完善每位留守兒童檔案，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結(jié)對幫扶老師，開展好對留守兒童的心理輔導(dǎo)活動，營造關(guān)愛留守兒童的氛圍。
    4.學(xué)校針對農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實加強(qiáng)留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專題教育，使其健康快樂成長。
    5.在班級內(nèi)班主任組織班干部對留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，滋潤了他們渴望愛的心靈。
    6.學(xué)校老師積極向家長宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)教育和引導(dǎo)家長依法履行第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在進(jìn)城務(wù)工時妥善安排好子女接受義務(wù)教育。
    1.建好一個“留守兒童之家”
    學(xué)校建立一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學(xué)校留守兒童檔案袋，有一部電話、一臺電視機(jī)和dvd機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開展活動。
    2.開通一部親情電話。
    學(xué)校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。
    3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
    每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
    4.參加一項課外興趣小組活動。
    各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
    5.談一次心。
    幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
    6.過一個快樂的生日聚會。
    各班要建好農(nóng)村留守兒童學(xué)生生日，記入檔案，要大力開展向留守兒童送一句。
    生日祝福。
    活動。形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守兒童過一個快樂的生日。
    7.讀一本好書。幫扶教師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級以上學(xué)生寫一篇。
    讀后感。
    并分年級段進(jìn)行書評陶冶學(xué)生的情操。
    8.寫一封親。
    情書。
    信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
    9.做一件有意義的事。幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：留守兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學(xué)習(xí)功課積極了，自立能力強(qiáng)了，自理本領(lǐng)多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
    1.農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然十分困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
    2.對農(nóng)村留守兒童教育經(jīng)驗不足，活動開展還不令人滿意。
    3.農(nóng)村留守兒童的家長打工地點(diǎn)不固定，聯(lián)系電話號碼時有更換，再取得聯(lián)系十分困難。
    4.我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開放，但是我校“農(nóng)村留守兒童之家”是最近建設(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待于各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
    1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有農(nóng)村留守兒童都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
    2.我們將繼續(xù)落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育管理的文件精神，進(jìn)一步加大農(nóng)村留守兒童工作力度，做細(xì)、做實、做好農(nóng)村留守兒童工作，積極摸索農(nóng)村留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)農(nóng)村留守兒童在同一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)、生活，讓他們切實感受到黨和政府關(guān)心農(nóng)村留守兒童的春風(fēng)雨露，健康、快樂、和諧成長，從而擁有自己美好的未來!
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    縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的通知》(吉教基一〔xx〕19號)轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
    全面貫徹落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛工作納入《東遼縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛體系?？h政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門都出臺了文件，各部門都積極開展“代理媽媽”等活動，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動。
    學(xué)校宿舍優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童開展捐助活動，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。
    我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來看，xx—xx學(xué)年度第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢群體的成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識，實施家校聯(lián)動，共同管理孩子。
    各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過結(jié)對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識教育;借助家長學(xué)校，定期對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對一”義務(wù)家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，活動取得實效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動室。
    1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
    2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
    1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
    2、我們將繼續(xù)落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂和諧成長。
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    在xx年8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的通知》(吉教基一〔xx〕19號)轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
    全面貫徹落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛工作納入《東遼縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛體系。縣政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門都出臺了文件，各部門都積極開展“代理媽媽”等活動，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動。
    學(xué)校宿舍優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童開展捐助活動，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。
    我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來看，xx—xx學(xué)年度第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢群體的成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識，實施家校聯(lián)動，共同管理孩子。
    各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過結(jié)對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識教育;借助家長學(xué)校，定期對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對一”義務(wù)家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，活動取得實效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動室。
    1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
    2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
    1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
    2、我們將繼續(xù)落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂和諧成長。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇十九
    近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差距不斷擴(kuò)大且有愈演愈烈的趨勢。另外一方面，農(nóng)村的勞動力卻有著較大的剩余量，因此，在這種背景之下，農(nóng)村的勞動力就不可避免的向城市轉(zhuǎn)移了，父母們?yōu)榱私?jīng)濟(jì)收入，奔向了城市，把自己的孩子留在了村里，由此，導(dǎo)致了留守兒童的出現(xiàn)。
    留守兒童是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童的成長與國家未來的命運(yùn)息息相關(guān)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要一代代的不懈努力，因此非常有必要對留守兒童這個群體進(jìn)行關(guān)注。
    本次調(diào)研的過程中我擔(dān)任我們組的組長，主要的工作就是負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排活動的主題及調(diào)查的安排和聯(lián)系鎮(zhèn)團(tuán)委。四聯(lián)村的留守兒童較多，為了能夠更好地了解情況，我們首先采訪了四聯(lián)村的村支書呂超通支書。根據(jù)呂書記的了解，四聯(lián)村的留守兒童至少占有全村人數(shù)的百分之四十。留守兒童大部分都是年齡較小的，集中在10歲左右。他們的經(jīng)濟(jì)狀況并不是很好，現(xiàn)在絕大部分都是和爺爺奶奶那一輩生活的，父母長年久居在外，一年基本上是只有春節(jié)才能回來一次。留守兒童都是靠近上學(xué)或是到親戚家上學(xué)的，主要考慮的就是方便照顧。以我采訪的大田面村屯為例，全屯一共是7戶人，全部都為留守兒童家庭。由于父母長期不在身邊，孩子們雖小，但是自理的能力都是比較強(qiáng)的。有一戶家庭，一個10的孩子自己不僅能煮飯，而且還照顧一個5歲的小弟弟，生活雖清苦一點(diǎn)，但是從與其交談的過程中發(fā)現(xiàn)，他個人感覺還是開心的，唯一的愿望就是希望父母能?；丶铱纯醋约?。這只是其中的一個案例，在四聯(lián)村的其他地方，還有挺多這樣子的自然村，由于父母外出打工，孩子們的基本生活主要還是靠自理。一方面，這樣也可以鍛煉孩子，促進(jìn)孩子的成長。但是，從另一方面看，孩子過早的承擔(dān)了本應(yīng)是以后應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，無形之中增加了他們的負(fù)擔(dān)。
    留守兒童的出現(xiàn)是時代發(fā)展的必然，與中國農(nóng)村人口占絕大部分息息相關(guān)，但是深入探討之后發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)的原因并不復(fù)雜，具體原因可以歸結(jié)為如下兩點(diǎn)。
    第一，外出工作獲取更高的經(jīng)濟(jì)收入。四聯(lián)村村屯較多，呈分散的狀態(tài)。從地理位置看，四聯(lián)村絕大部分都處于山區(qū)，是距離鎮(zhèn)上最遠(yuǎn)的一個村，又是最后一個鋪上水泥路的一個村莊。人多地少的現(xiàn)狀使得村民們感受到單憑家里的幾畝地是無法支持家里的全部生活支出的，粗略的統(tǒng)計一下，我村的家庭幾乎至少有五口人，隨著現(xiàn)在生活壓力的增加，種田所得的收入較少，而且我村有很多地方都是靠近庫區(qū)的，每年自然災(zāi)害頻發(fā)，農(nóng)業(yè)收入也不穩(wěn)定，這無疑會對家庭收入單一的家庭來說增加了許多未知的風(fēng)險，因此外出打工成了村民們的一個普遍的選擇。外出務(wù)工在同樣的勞動強(qiáng)度之下所獲得的收入是農(nóng)業(yè)收入的許多倍，如此一來，就能夠很好的支持家里的日常生活支出了。村民們的大部分支出其實是主要集中子女教育投入?，F(xiàn)在上大學(xué)的成本越來越高了，農(nóng)村的學(xué)子們?nèi)绻麤]有一個家人經(jīng)濟(jì)上的穩(wěn)定支持，大學(xué)難以繼續(xù)就讀。加之現(xiàn)在社會競爭越來越激烈，農(nóng)村的學(xué)子也有點(diǎn)絕望了。因此，父母們不遠(yuǎn)萬里，外出打工時必然的，是我國現(xiàn)階段的一個發(fā)展趨勢。第二，因工作需要頻繁外出。有一些家庭他們的父母卻不是外出打工，而是因為工作需要頻繁出差，例如，父母一方是司機(jī)的話就要經(jīng)常出去了，家里的子女就相當(dāng)于是留守兒童了。第三，家庭離異。這一部分在四聯(lián)村較少，比重不大，可以忽略不計。
    留守兒童沒有了父母的陪伴，缺少了父母的關(guān)愛，不可避免的出現(xiàn)一些問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要的問題如下。
    第一，“代溝”較為明顯。大部分的留守兒童的監(jiān)護(hù)人都是隔代監(jiān)護(hù)類型的，常年遠(yuǎn)離父母。爺爺奶奶比較愛護(hù)自己的孫子女，甚至是過于溺愛。這也助長了孩子的任性的脾氣，也會給日后的成長帶來一些影響。由于長年遠(yuǎn)離隔代親人與孫子女相隔較遠(yuǎn)，有些觀念和現(xiàn)在的孩子不相符合。第二，呈現(xiàn)出內(nèi)向的特點(diǎn)。大部分的孩子在多人的場合下表現(xiàn)出害羞的的特點(diǎn)，不愿說話。第三，厭學(xué)情緒明顯。孩紙們在學(xué)校的表現(xiàn)并不是很好，在與他們的交談中我發(fā)現(xiàn)，他們非常希望自己的父母在自己的身邊。由此得知，孩子們的學(xué)習(xí)成績與此是具有一定的相關(guān)度的。
    留守兒童的成長關(guān)乎著祖國的未來，解決其在成長中遇到的問題是社會主義的客觀要求，結(jié)合四聯(lián)村的實際，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著力解決。
    第一，國家要大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程。長期以來，我國主要存在兩種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，即城鄉(xiāng)的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。幾乎所有的問題都可以歸結(jié)為這種二元結(jié)構(gòu)，留守兒童的問題也不例外。總理就任后提出“克強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”,其核心就是要在突破二元的結(jié)構(gòu)，走出第三條道路，即新型城鎮(zhèn)化。這也可以稱為“三元”結(jié)構(gòu)。在“三元”結(jié)構(gòu)的構(gòu)架下，農(nóng)民就近城鎮(zhèn)化，就近就業(yè)無須背井離鄉(xiāng)就能獲得和外出務(wù)工一樣的收入。如此一來，父母們勢必會放棄到千里之外工作，而選擇回歸“本土”。第二，因地制宜，發(fā)展農(nóng)林牧副漁業(yè)。四聯(lián)村山地比較多，水四聯(lián)的山地坡度不高，符合35度的適合耕種的坡度。地處亞熱地季風(fēng)氣候區(qū)，水熱充足，非常適合發(fā)展經(jīng)濟(jì)林。另外，四聯(lián)水庫面積比較大，庫區(qū)水質(zhì)較好，天然無污染，符合漁業(yè)發(fā)展的條件。第三，鼓勵父母親經(jīng)?；丶铱纯醋约旱暮⒆?，為了孩子的成長，希望父母們在賺錢的同時多多關(guān)愛一下自己的孩子。第四，民間可以成立一些志愿服務(wù)社團(tuán)的組織。志愿為留守在家的孩子們做一些學(xué)業(yè)上、心理上的等的輔導(dǎo)的幫助，解決孩子們遇到的各種問題。
    我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，社會生產(chǎn)力水平還比較低。與此相適應(yīng)，留守兒童群體的出現(xiàn)時是時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，因此也必須在時代的發(fā)展中解決。少年智則中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。留守兒童是祖國的少年，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興必然要依賴祖國的少年。關(guān)愛留守兒童，幫助他們健康的成長是社會主義的必然要求，符合社會主義核心價值體系的要求。由于知識水平有限，對留守兒童的認(rèn)識以及解決的方法難免會有缺陷，敬請諒解!
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇二十
    我校在校兒童202人，其中留守兒童55人，占27%。留守兒童中，雙親外出務(wù)工的27人，占留守兒童總數(shù)的49%。留守兒童55人中，品學(xué)皆優(yōu)的12人，占21%，品行較差的43人，占78%。根據(jù)上級通知，現(xiàn)將我校開展留守兒童教育關(guān)愛情況自查如下：
    我校留守兒童，由于父母一方(父母離異)或雙方外出務(wù)工，由母親管護(hù)(父母離異的，多數(shù)由父親管護(hù))，或由爺爺、婆婆管護(hù)，被親戚管護(hù)。他們?nèi)鄙俑笎刍蚰笎?，寄人籬下，缺乏親情和健全家庭關(guān)愛，生活上、情感上、學(xué)習(xí)上、品行上，與其他家庭健全兒童存在很大差別。表現(xiàn)在，飲食上飽一頓，饑一頓;穿戴不整潔，衣、褲、鞋、襪臟，長發(fā)、指甲長，手、腳、臉不干凈;性格上膽小、怯懦、孤僻、固執(zhí)、自卑，他們最不愛聽別人叫他“留守兒童”;學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，興趣性不強(qiáng);行為成長上缺乏正確的理想、信念。面對留守兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校保證了他們在不輟學(xué)的前提下，接受完國家規(guī)定的義務(wù)教育，使其身心健康成長，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。作為學(xué)校、教師近年來加強(qiáng)了留守兒童的管教幫扶工作。
    1、建立了留守兒童管理檔案。我校每學(xué)期開學(xué)報名時都詳細(xì)調(diào)查了留守兒童的相關(guān)資料，在全國中小學(xué)電子學(xué)籍信息管理中都做了標(biāo)識，及時全面的掌握了留守兒童的信息。
    2、建立了留守兒童相關(guān)的安全、衛(wèi)生管理、保學(xué)控輟等相關(guān)制度。
    3、加強(qiáng)了幫扶、教育。要求班主任老師留守兒童摸清底子，做到心中有數(shù)，工作有的放矢。留守兒童可以說是一個變量，在一年級時是個留守兒童，而進(jìn)入二年級不一定是留守兒童了。在某個年級的第一學(xué)期是個留守兒童，而進(jìn)入第二學(xué)期他不一定還是留守兒童。留守兒童的學(xué)習(xí)狀況、品行狀況，隨著時間的推移和我們做工作的程序，也是在不斷進(jìn)化的。第一學(xué)期他是個學(xué)困生、問題生，但第二學(xué)期，他就不一定是個學(xué)困生或問題生了。由此，學(xué)校在每學(xué)期初對各班留守兒童數(shù)量及學(xué)習(xí)品行狀況進(jìn)行統(tǒng)計，進(jìn)行分析。依此基礎(chǔ)制定出留守兒童管教幫扶工作計劃，選擇有效工作措施。
    4、定期召開了(每學(xué)期兩次)留守兒童監(jiān)護(hù)人會議，共同研究學(xué)校、家庭做好留守兒童的教育管理大計，明確學(xué)校、監(jiān)護(hù)人的管教責(zé)任，協(xié)手做好留守兒童的教管工作。
    5、全面召開了留守兒童談心交流會。了解他們的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況、學(xué)習(xí)情況，心里想的什么，希望學(xué)校、教師如何對待他們。掌握了留守兒童的實情，可調(diào)整管教幫扶措施，制定一人一項管教措施。
    6、為留守兒童辦好事。為留守提供安全營養(yǎng)的早餐，保證留守兒童的身體健康。積極努力辦好學(xué)校食堂，解決好留守兒童吃飯、飲水問題。組織幫扶小組，輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，讓留守兒童參與到學(xué)生大家庭中，找玩伴、交朋友，調(diào)整性格。組織教師獻(xiàn)愛心活動，解決這些留守兒童穿衣(鞋)戴帽、學(xué)習(xí)用品不足等生活問題。
    7、發(fā)揮了少先隊的職能作用。學(xué)校每學(xué)期把留守兒童教育工作，作為政教處、少先隊的一個中心工作，做到學(xué)期初有計劃、有措施，學(xué)期中有活動、有成效，學(xué)期末有總結(jié)。政教處、少先隊每學(xué)期開展了多彩的活動上，讓留守兒童感到了舒心，學(xué)校大家庭的溫暖。開展了感恩教育活動，讓他們知道“社會、學(xué)校人人關(guān)心我，我為他人做什么”。把他們?nèi)谌氲缴鐣蠹彝ブ校囵B(yǎng)健全的人格。
    8、聯(lián)系社會組織，村組機(jī)構(gòu)，共同做好了留守兒童的工作。我們無權(quán)要求社會組織、黨政機(jī)構(gòu)怎么做好留守兒童的教育管理幫扶工作(盡管他們有這個責(zé)任)，但我們學(xué)校經(jīng)常主動跟他們聯(lián)系，協(xié)商留守兒童的工作。希望他們從社會教育、家庭扶貧、督促監(jiān)護(hù)人按時送留守兒童入學(xué)返校、社會安定上為學(xué)校創(chuàng)造好社會環(huán)境，做好留守兒童的外圍工作。三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，最主要的一面當(dāng)然是學(xué)校教育。我們只有主動出擊，在監(jiān)護(hù)人(家庭)和社會組織、黨政機(jī)構(gòu)的積極配合下，我們才能完成這個使命——不讓留守兒童輟學(xué)，沒有留守兒童的犯罪記錄(上級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的評估指標(biāo))。
    9、加強(qiáng)了班主任的管理。班主任要擔(dān)負(fù)起留守兒童管教幫扶的直接責(zé)任。學(xué)校要求班主任摸清班內(nèi)留守兒童的基本情況。這個工作在開學(xué)報名注冊時進(jìn)行。報名注冊時，問清每個學(xué)生的父母在家情況、監(jiān)護(hù)人情況、聯(lián)系方式，把它們記錄在冊。從學(xué)生成長記本(也就是《素質(zhì)報告單》)掌握留守兒童的學(xué)習(xí)情況、品行表現(xiàn)情況，把這些學(xué)情班情作為制訂班務(wù)工作計劃的依據(jù)。組建幫教幫扶小組，開展教育活動。學(xué)校要求班主任要做到五多：多問。即，問衣食住行、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、品行狀況、監(jiān)護(hù)人家庭情況。多動手。即，見低年級留守兒童來校未洗臉，可給洗洗臉，擦擦手;見頭發(fā)亂辨子散，可給予梳理梳理;見指甲長了，可給予剪剪;見學(xué)生衣服扣子掉了，可給予釘釘;見學(xué)生鞋帶散了，可給予系系;作業(yè)本課本散了，可給予釘釘;帽子戴得不正、紅領(lǐng)巾系的不牢等等，都可以給予整理整理，關(guān)懷在細(xì)微些小處。
    多檢查。即，每天檢查按時到校情況、缺席情況、作業(yè)完成情況、班級活動任務(wù)完成情況、小組活動情況。多匯報、多聯(lián)系。班主任每學(xué)期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報反映班級留守兒童工作應(yīng)在二至三次，爭取學(xué)校對班級工作的支持。每學(xué)期同政教處、少先隊、后勤組協(xié)商共同做好留守兒童工作至少二次，這樣可以達(dá)到工作內(nèi)容和措施互相溝通和協(xié)調(diào)。多走訪。主要走訪監(jiān)護(hù)人。現(xiàn)在雖然社會信息很發(fā)達(dá)，有事一個電話或一個短信可以解決，但它必竟還有局限性。班主任每學(xué)期在有選擇的基礎(chǔ)上，上門走訪三分之一的監(jiān)護(hù)人。將監(jiān)護(hù)人本人、家庭的信息掌握清楚，對留守兒童在家中、上學(xué)路途的信息了解全面、真實。教師上門家訪對家長(監(jiān)護(hù)人)產(chǎn)生的影響，是打電話不可比擬的。當(dāng)然教師家訪不是上門告學(xué)生的狀，告狀式的家訪是教育工作的失敗。一個班主任如果做好了留守兒童的教育幫扶工作，這個班一定班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，是學(xué)校的一個好班。
    2、家校聯(lián)動工作有待加強(qiáng)，學(xué)校教育得到家長的協(xié)助不夠力度，留守兒童思想行為差、學(xué)習(xí)差成為學(xué)校發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的重要困難。
    留守兒童的關(guān)愛和教育成為農(nóng)村教育的重要問題，我校加大力度做好農(nóng)村留守兒童的教育關(guān)愛工作，為推進(jìn)教育質(zhì)量的提高，解決農(nóng)村教育困難，做出更大的努力和更多的工作。
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇二十一
    我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎(chǔ)教育實驗中心“xxx”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，xx年九月立項。實驗研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
    我們于xx年6月制定了課題實驗方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。
    實驗的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實驗方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
    組建課題組。
    成立由校長室、教科室和實驗教師組成的課題組。校長負(fù)責(zé)對課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實、課題的管理，實驗教師具體負(fù)責(zé)各自班級的實驗工作。
    教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
    首先，課題立項后，我們召開了課題組實驗工作專題會議，向?qū)嶒灲處熜v實驗方案，使教師對本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
    第二階段為課題研究初步實施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實踐操作階段。
    資料準(zhǔn)備。實施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料。
    準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實驗過程中進(jìn)行對比分析做準(zhǔn)備。
    會議動員。9月底，專門召開了一次實驗動員會，就實驗的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識，以利于實驗的開展。
    課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實驗研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實驗教師通過互助研討，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗，改進(jìn)自身不足，對實驗工作起到了有效的推進(jìn)作用。
    經(jīng)驗交流。20xx年1月份我們舉行了實驗人員的專題交流，實驗教師通過交流共同分享研究成果。
    檢測分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評對比分析，學(xué)習(xí)成績對比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
    積累資料。一年的實驗，我們積累了諸如實驗課例、實驗論文、數(shù)據(jù)資料等實驗資源，為以后更好的開展實驗工作積累了經(jīng)驗。
    階段總結(jié)。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實驗總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實驗工作做準(zhǔn)備。
    通過本階段的實驗研究，我們逐步理清了實驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實驗工作取得了初步成效。
    課題實驗成果。
    一、建立了課題研究檔案，積累了諸如實驗課例、教學(xué)論文，實驗數(shù)據(jù)，為后續(xù)實驗打下基礎(chǔ)。
    二、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實際情況隨時修改。
    課題實驗的基本經(jīng)驗。
    一、留守兒童通過實驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
    二、實驗促進(jìn)了教師的成長。
    教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實驗的保證。開展實驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
    需進(jìn)一步研究的問題：
    一、初步實驗階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項具體內(nèi)容的研。
    二、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問題。
    根據(jù)《中國青年報》在《他們是當(dāng)下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。
    留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。
    這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。
    在暑假期間，對河南省18個地區(qū)的1000名（6—14周歲）農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童萬人占全國留守兒童總?cè)藬?shù)的10％。
    下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：
    很少與父母聯(lián)系的％。
    認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的％。
    非常想父母的％。
    做錯事被批評時當(dāng)面頂撞的％。
    拉幫結(jié)派、打架斗毆的％。
    在學(xué)校里基本上沒有朋友的％。
    害怕陌生人的％。
    遇到困難自己解決的％。
    和（外）祖父母生活在一起的％。
    覺得自己很一般的％。
    學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的％。
    覺得身邊得人不太關(guān)心自己的％。
    總是害怕被身邊人欺負(fù)％。
    覺得社會不公平、看不到希望的％。
    從以上統(tǒng)計狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)％，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫！
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇二十二
    為了認(rèn)真貫徹落實上級文件精神，確保留守兒童健康成長，充分發(fā)揮留守兒童之家作用，讓留守兒童之家真正成為孩子們“學(xué)習(xí)的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”，使留守兒童校內(nèi)有監(jiān)管，課余有去處，現(xiàn)結(jié)合我校守兒童之家工作開展以來的實際，匯報如下：
    一、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
    我校非常重視農(nóng)村留守兒童工作，成立了以校長潘聲國同志為組長，金緒山（副校長）、各班班主任、副班主任參加的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)全校留守兒童工作。成立了“留守兒童之家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對貫徹實施“留守兒童關(guān)愛行動”工作進(jìn)行了安排部署，成立了留守兒童之家活動室，建立健全了各項工作管理制度和活動材料。
    二、留守兒童現(xiàn)狀
    1、戴家河小學(xué)現(xiàn)有留守兒童12名。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
    2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母。少數(shù)留守兒童與其他親戚一起生活，留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
    3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。大部分留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老師，監(jiān)護(hù)人能輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的很少。
    4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”， “想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。
    5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到絕大多數(shù)，監(jiān)護(hù)人很少或從不主動與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占很少。
    三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實
    1、我校按上級主管部門的要求，先后在留守兒童之家的建設(shè)上做好到：有牌子、有備用教室、有場地、有設(shè)施、有熱線、有制度、有活動、有志愿者隊伍。并因地制宜制訂了留守兒童之家建設(shè)實施計劃。
    2、建立了有關(guān)留守兒童工作檔案。做到留守兒童信息檔案
    準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
    3、組建了志愿者服務(wù)組織。做到志愿者與留守兒童開展結(jié)對幫扶活動。要求幫扶教師每學(xué)期到留守兒童家中走訪一次以上，每周與留守兒童談心一次，每學(xué)期家訪一次，每學(xué)期與監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人溝通一次。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長歷程。
    4、留守兒童各項活動體現(xiàn)了針對性，做到“四有”，即：有計劃、有人員、有記錄、有總結(jié)。
    5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實。學(xué)校成立了以校長任組長，分管副校長為副組長，教導(dǎo)、總務(wù)、少先大隊輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
    四、有待完善和改進(jìn)的工作
    續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛“留守兒童”工作持續(xù)深入地開展起來，將關(guān)愛動落實到每個學(xué)生身上。
    2、完善資料建設(shè)，留守兒童的各項活動要及時做好記錄，不斷更新留守兒童的資料，并及時進(jìn)行整理歸檔，有專人負(fù)責(zé)。
    2012、8 戴家河小學(xué)
    近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況 .
    一、貫徹落實文件精神，積極開展留守兒童工作
    我校根據(jù)教育局文件精神的要求,切實抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，召開全體班主任會議，領(lǐng)會文件精神，制定學(xué)校留守兒童工作方案，排查摸底各班留守兒童情況。 我校共有留守兒童 人，其中女學(xué)生 人。
    二、主要做法和成效
    我校對義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)與控輟保學(xué)工作比較重視，有部署、有安排、有落實，取得了較好的成效。學(xué)校將組織入學(xué)與控輟保學(xué)工作列入重要的議事日程進(jìn)行專項部署，緊緊抓住開學(xué)前后的關(guān)鍵時期，開展《義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過召開會議、下發(fā)文件等形式提出要求，大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》等教育法律法規(guī)，提高家長依法送子女入學(xué)的自覺性，營造良好的社會氛圍。
    和呵護(hù)。
    （1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛
    班主任做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。
    （2）為與留守兒童溝通提供方便
    在學(xué)校開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況；設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。
    （3）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動
    開展各類活動，加強(qiáng)家長與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，學(xué)校動員家長將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。
    （4）完善工作機(jī)制。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行控輟保學(xué)報告制度，健全完善控輟保學(xué)工作的獎罰機(jī)制，對控輟成效突出的班級和個人要給予表彰獎勵，對因管理不善、工作不力導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)率趨高的班級和個人進(jìn)行通報批評。
    （5） 完善學(xué)生學(xué)籍管理制度，健全學(xué)生學(xué)籍管理檔案。要按照教育部的要求，建立學(xué)生電子學(xué)籍管理系統(tǒng)，嚴(yán)格學(xué)生轉(zhuǎn)、借、休學(xué)審批手續(xù)和報備制度，及時掌握學(xué)生學(xué)籍變動情況，重點(diǎn)做好農(nóng)民工子女和留守兒童的管理工作。
    （6）有針對性地開展心理健康教育、法治安全教育；是否建立留守兒童之家或其他活動場所，加強(qiáng)關(guān)愛服務(wù)。
    （7）開展結(jié)對幫扶，對特殊困難留守兒童采取針對性幫扶措施。注重家校聯(lián)動，定期開展家訪，與家長或其他監(jiān)護(hù)人經(jīng)常溝通聯(lián)系。
    三、存在的問題
    1、學(xué)校留守兒童辦公條件薄弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)。
    2、學(xué)校心理健康方面師資力量薄弱。
    四、努力方向
    1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。鑒于當(dāng)前“厭學(xué)”已經(jīng)成為學(xué)生輟學(xué)的突出因素。明確學(xué)校在控輟保學(xué)工作中的責(zé)任，抓好學(xué)校在控輟工作中的第一道關(guān)口，通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓所有學(xué)生都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，順利完成學(xué)業(yè)。
    2、做好宣傳和總結(jié)，為控輟保學(xué)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。要采取多種形式深入宣傳新《義務(wù)教育法》，在每學(xué)年開學(xué)前組織開展義務(wù)教育宣傳活動，通過舉辦宣傳月、宣傳周、報告會、座談會、致家長的一封信等形式，增強(qiáng)群眾依法送子女接受義務(wù)教育的法律意識。
    為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況 ，切實抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報如下：
    （一）、主要做法和成效
    一、摸清現(xiàn)狀，分析實情
    臥龍崗小學(xué)位于沈家畈村。我校有61名學(xué)生，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)?！傲羰貎和笨倲?shù)為23人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢群體的成長與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動著廣大教職員工的心。
    “留守兒童”大致分為三類：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占4.3%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關(guān)愛，而且是對社會對國家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
    二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
    1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長吳斌組長、教導(dǎo)主任楊坤任副組長，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
    2、協(xié)調(diào)社會力量，共同關(guān)注“留守兒童”
    為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長，我們采取了一系列積極措施，營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分。在學(xué)校，黨員、教干與貧困生建立結(jié)對幫扶對象，實行一對一的幫扶。在班級內(nèi)、少先隊組織中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
    三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制
    四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動
    1、建好一個“留守兒童之家”
    學(xué)校建立一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機(jī)、一臺電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺計算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動。
    2、開通一部親情電話。
    學(xué)校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。
    3、落實一名代理家長
    每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長。
    4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
    5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
    6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
    7、讀一本好書。老師或代理家長指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書評，陶冶學(xué)生的情操。
    8、寫一封親情書信。代理家長監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
    9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案，要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的`活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。
    母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
    （二）、存在的問題
    1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
    2、經(jīng)驗不足，活動開展還不令人滿意。
    1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
    2、我們將繼續(xù)落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下做學(xué)習(xí)、生活的強(qiáng)者，營造快樂成長天地。讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！
    臥龍崗小學(xué)
    二〇一一年九月十二日
    近年來，龍溪小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，取得了顯著成效。根據(jù)相關(guān)文件要求，現(xiàn)將我校對關(guān)愛留守兒童工作自查情況匯報如下：
    一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況
    1、成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，確保各項工作落到實處；構(gòu)建了以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以鄉(xiāng)村組織為主體的的管護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以政法部門為主體的社會呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)；爭取公安、交通、村（居）委會等各部門的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關(guān)愛工作。
    2、完善了工作制度，規(guī)范了日常管理。建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制度，實現(xiàn)了人人有事做，事事有人做；按照上級主管部門出臺的相關(guān)文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動開展制度》、《留守兒童家長聯(lián)系制度》、《留守兒童結(jié)對幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢活動制度》等六項工作制度，建立并實行了有效的督查、考核制度，不定期對相關(guān)工作進(jìn)行督查，并記錄在案，納入到年終考核當(dāng)中。
    二、基礎(chǔ)條件 1、建有留守兒童親情互動場所---春暉活動室，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守學(xué)生檔案。室內(nèi)配備三臺電腦供留守兒童和在外務(wù)工的父母視頻聯(lián)系，讓“春暉活動室”成為留守兒童的心靈驛站。
    2、校內(nèi)設(shè)有專門的關(guān)愛工程宣傳欄，有關(guān)愛留守兒童的宣傳
    板報。
    3、學(xué)校有供留守孩子活動的體育器材；供孩子們閱讀的書刊雜志，定期開放。
    三、政策性保障性措施出臺和落實情況
    1、制定了系統(tǒng)的實施辦法。結(jié)合我校實際制定了《龍溪小學(xué)留守兒童關(guān)愛工作實施方案》，嚴(yán)格按照實施辦法進(jìn)行項目建設(shè)，保障春暉之家硬件設(shè)施完好，并有計劃地進(jìn)行升級，客觀上保證了各項上工作的開展。
    2、制定了建設(shè)和管理辦法。結(jié)合我校實際制定了切實可行的春暉之家建設(shè)和管理辦法，并嚴(yán)格按照建設(shè)和管理辦法層層落實，進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)。
    3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法，根據(jù)分工和個人的工作完成情況把關(guān)愛留守兒童的各項成效納入教師的年終考核當(dāng)中，進(jìn)一步加大了留守兒童之家建設(shè)和管理工作的力度。
    四、規(guī)劃和年度計劃制定及完成情況
    年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，并把全年任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，有計劃、分步驟地實現(xiàn)工作目標(biāo)，使我校的留守兒童關(guān)愛工作日趨完善。
    五、隊伍建設(shè)
    1、學(xué)校配有專人負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，具體對關(guān)愛工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
    2、邀請村組干部、學(xué)生家長定期對學(xué)校的日常管理、周邊環(huán)境等進(jìn)行監(jiān)督，并聘請派出所民-警定期為留守孩子辦法制講座。
    蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對子，開展生活、學(xué)習(xí)互動互幫活動。
    六、教育管理
    1、文件上要求的“346”規(guī)范化管理工作落實的較好。代理爸爸（媽媽）能常與留守孩子談心；大隊部定期開展對留守兒童關(guān)愛方面的活動，比如和留守娃一起過傳統(tǒng)節(jié)日；班級中對留守娃的關(guān)注也很到位，比如為留守娃們過生日；代理爸爸（媽媽）孩子們的行為習(xí)慣的培養(yǎng)做得很好，常作一些警示教育。
    2、學(xué)校開通了知心姐姐qq聊天（2456988860），對留守孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、為孩子們解決學(xué)習(xí)上、生活上、思想上等遇到的困難。
    3、學(xué)校、班級都建有留守兒童檔案，對他們的家庭情況、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、日常行為、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人及其父母的去向、聯(lián)絡(luò)方式等進(jìn)行全面掌握。
    4、開展豐富多彩的活動。依托春暉之家，積極開展思想品德培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會實踐活動、心理健康疏導(dǎo)等系列活動，有效提高了留守兒童自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。
    七、工作創(chuàng)新情況
    認(rèn)真貫徹上級主管部門的各項規(guī)定，以此為起點(diǎn)，力求在軟硬件建設(shè)、日常管理、活動開展、資料建設(shè)等方面推陳出新，創(chuàng)造性地開展工作。
    八、存在問題和今后的工作方向
    范圍仍然固守在校園內(nèi)；三是關(guān)愛活動開展的形式仍顯單調(diào)，不能跟上日益發(fā)展社會和文化需求。
    為了使我校留守兒童關(guān)愛工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭取社會支持，擴(kuò)大工作平臺； 創(chuàng)新工作形式，豐富活動內(nèi)容，將留守兒童關(guān)愛工作做得更深、更細(xì)、更好、更實。
    巫山縣龍溪小學(xué) 二〇一一年十二月一日
    留守兒童關(guān)愛自查報告篇二十三
    縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的通知》(吉教基一字〔xx〕19號)轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
    全面貫徹落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛工作納入《東遼縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛體系?？h政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門都出臺了文件，各部門都積極開展“代理媽媽”等活動，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動。
    學(xué)校宿舍優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童開展捐助活動，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。
    我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來看，xx—xx學(xué)年度第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢群體的成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識，實施家校聯(lián)動，共同管理孩子。
    各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過結(jié)對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識教育;借助家長學(xué)校，定期對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對一”義務(wù)家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，活動取得實效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動室。
    1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
    2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
    1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
    2、我們將繼續(xù)落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂和諧成長。