圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案大全(15篇)

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    教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和有效性。教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。看看以下教案范本,或許可以給您帶來(lái)一些新的思路。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇一
    1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
    2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
    第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè)。
    第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類(lèi)圖。
    能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
    引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
    一、開(kāi)始部分:闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
    1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。
    2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。
    二、第一次操作:分家家進(jìn)行二次分類(lèi)。
    1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。
    2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家?
    3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類(lèi)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類(lèi)的,教師進(jìn)行記錄。
    5、幼兒進(jìn)行二次分類(lèi),教師進(jìn)行記錄。并對(duì)這兩次分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)。
    三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。
    1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類(lèi),另一幼兒進(jìn)行分類(lèi)記錄,同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
    2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導(dǎo)。
    3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。
    四、活動(dòng)延伸:將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類(lèi)。
    1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類(lèi)。(海、陸、空)。
    2、再進(jìn)行二次分類(lèi):海分為魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)、陸分為家禽和野生、空分為鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。
    引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,先初步接觸活動(dòng)的內(nèi)容。
    讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類(lèi)的有趣。
    教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
    清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇二
    各類(lèi)圖形拼成的火車(chē)一輛;車(chē)站圖一張;各類(lèi)顏色的水果圖片若干;畫(huà)著各類(lèi)形狀的圖紙一張。
    1.鞏固圓形、三角形、方形的主要特征,能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形的分類(lèi)。
    2.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和初步的歸類(lèi)能力。
    一、通過(guò)捉迷藏引出活動(dòng)內(nèi)容。
    請(qǐng)小朋友找出藏在活動(dòng)室的圖形寶寶拿在手上。
    二、認(rèn)識(shí)圖形寶寶的特征及顏色。
    1.認(rèn)識(shí)圖形寶寶的特征。
    教師依次介紹三角形、正方形、圓形、長(zhǎng)方形。
    教師小結(jié)各類(lèi)圖形寶寶的名稱(chēng)。
    游戲《聽(tīng)口令做動(dòng)作》。
    教師舉起圓形寶寶說(shuō):“圓形的寶寶跳一跳,拿著圓形寶寶的幼兒就跳兩下。
    2.認(rèn)識(shí)圖形顏色。
    三、游戲。
    1.《找圖形》。
    出示圖片拼成的火車(chē),請(qǐng)幼兒找出是由什么圖形拼成的。
    教師介紹火車(chē)的每個(gè)部位,請(qǐng)幼兒說(shuō)出每個(gè)部位的形狀。
    在事先準(zhǔn)備的圖上讓幼兒找出和火車(chē)每個(gè)部位相同的形狀。
    2.《給圖形寶寶找食物》。
    請(qǐng)幼兒按照顏色給自己手中的圖形寶寶找顏色一樣的水果。
    3.《送圖形寶寶回家》。
    出示車(chē)站圖,請(qǐng)幼兒找和自己圖形寶寶一樣形狀的檢票口排隊(duì)上車(chē),教師巡回檢查。
    四、活動(dòng)延伸。
    到活動(dòng)室外找和圖形寶寶一樣形狀或一樣顏色的物品。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇三
    1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和初步的分類(lèi)能力。
    2.能夠根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等圖形的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類(lèi)。
    3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    1.圖形卡片大的紅色,蘭色若干。
    2.幼兒操作的小的圖形卡片若干盤(pán)、圖形積木若干籃。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師:小朋友們,昨天李老師帶你們認(rèn)識(shí)了很多圖形寶寶,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)???哦,有(長(zhǎng)、正、圓、三),真是太棒了。李老師這里就有很多的圖形寶寶,你們來(lái)看看,他們一樣嗎?哪些地方一樣?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    二、觀(guān)察圖形,按照?qǐng)D形顏色進(jìn)行初次分類(lèi)。
    (2)師小結(jié):哦,原來(lái)啊,我們可以按照?qǐng)D形寶寶的顏色給它分家,你們?cè)賱?dòng)動(dòng)小腦筋,除了按照?qǐng)D形的顏色來(lái)分類(lèi),還可以怎么分?(按形狀來(lái)分)。
    三、按照?qǐng)D形形狀進(jìn)行再次分類(lèi)。
    (1)師:請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。
    (2)師小結(jié):經(jīng)過(guò)小朋友們的努力,我們用了兩種方法幫助圖形寶寶分家,一種是按照?qǐng)D形寶寶的(顏色)來(lái)分?一種是按照?qǐng)D形寶寶的(形狀)來(lái)分。還有一種是按照?qǐng)D形寶寶的(大?。﹣?lái)分。
    (1)師:現(xiàn)在李老師這里還有很多的圖形寶寶沒(méi)有找到自己的家,你們?cè)敢鈳椭麄儐??這一次,聽(tīng)清楚老師的要求,你們不僅要按照顏色來(lái)分,而且還要根據(jù)它的形狀和大小來(lái),我們一起去試試。
    (2)幼兒分組操作。
    五、教師點(diǎn)評(píng)幼兒操作材料。
    師:我們來(lái)看看這些圖形寶寶有沒(méi)有找到自己的家,有沒(méi)有按照老師的要求分類(lèi)。
    師:今天小朋友們都很棒,幫助了圖形寶寶,那還有些沒(méi)有分對(duì)的小朋友可以把我們的操作卡片帶到區(qū)域活動(dòng)中去完成它。
    《圖形分類(lèi)》是中班的一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課,教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒?dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《圖形分類(lèi)》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇四
    1、通過(guò)拼擺圖形,感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    2、在情境游戲中主動(dòng)探索,感受拼圖的樂(lè)趣。
    3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
    課件2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動(dòng)物頭像。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:動(dòng)物新村要裝修外墻,維尼是墻磚設(shè)計(jì)師,走我們一起和去看看維尼設(shè)計(jì)的墻磚吧!
    二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系。
    1.鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
    師:房子的外墻要貼墻磚,瞧,我們一起來(lái)看看動(dòng)物們都運(yùn)來(lái)哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)。
    2.初步感知部分與整體的組合關(guān)系。
    師:這么多漂亮的磚頭。也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧!
    u幼兒向小動(dòng)物提問(wèn):灰兔、灰兔,你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個(gè)三角形拼貼)。
    u幼兒向小動(dòng)物提問(wèn):花牛、花牛,你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)。
    u羊羊的演示方式同上。
    三、探索感知四個(gè)小正方形月大正方形間的組合關(guān)系。
    1、交代要求。
    師:維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開(kāi)了,大家都想請(qǐng)維尼來(lái)鋪墻磚,這次小動(dòng)物們會(huì)運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢?(動(dòng)畫(huà)點(diǎn)擊:出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形)。
    2、幼兒探索。
    師:看到4個(gè)小圖形,維尼犯難了,小朋友先試試看,能不能拼到正方形的白墻上去?
    (幼兒動(dòng)手拼擺探索)。
    3、集體拼擺。
    投影儀上打出:大房子,提供眾多對(duì)應(yīng)圖形,讓孩子上前展示探索結(jié)果。
    4、總結(jié)規(guī)律。
    小結(jié):看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的,我們趕緊把這個(gè)秘密維尼吧!
    (幻燈將圖形拼貼完整)。
    四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系。
    師:看到動(dòng)物們的新家這么漂亮,維尼要馬上回到了自己家,決定把自己的房子也重新打扮一下。
    1、出示圖形,幼兒拼擺。
    出示三塊墻磚:1個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)一樣大的小正方形。
    師:維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎,請(qǐng)小朋友們先擺一擺能不能用這三塊墻磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時(shí)候不能讓墻磚貼到白墻外面,要邊對(duì)邊,角對(duì)角)。
    2.幼兒展示,總結(jié)規(guī)律。
    教師小結(jié):維尼的家用一個(gè)高高的長(zhǎng)方形,2個(gè)小正方形墻磚打扮出來(lái)了,其實(shí)用大圖形和小圖形組合,也可以拼成大正方形的。
    五、探索拼圖,體驗(yàn)樂(lè)趣。
    師:動(dòng)物朋友們都想來(lái)鋪墻磚,他們房子的白墻都要裝修,那我們一起來(lái)幫幫忙吧!
    1、交代要求。
    師:動(dòng)物朋友們都想讓自己的房子漂亮,每個(gè)動(dòng)物房子貼的方法都不一樣,如果墻磚都一樣的話(huà)。他們?cè)撜也坏阶约旱募伊?
    2、操作指導(dǎo)。
    3、交流方法。
    本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí),可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系,同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚,《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知,在此有一下收貨:
    1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出,“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀,《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
    2、《指南》中指出,幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面,認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀(guān)世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。
    3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,注重了幼兒的探索性、操作性,主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形,感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系,讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀(guān)看ppt感知,然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺,在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘,充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。
    4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn),活動(dòng)中設(shè)置了以“維尼幫忙”的情節(jié)為線(xiàn)索貫穿于整個(gè)活動(dòng),帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形,開(kāi)闊幼兒思維,發(fā)掘圖形的多種組合形式,讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。
    本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,但也有不足之處:
    1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng),活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多,材料準(zhǔn)備較多,發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥,導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn),也要明確,便于幼兒理解活動(dòng)的目的,在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。
    活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺,幼兒思維得到了拓展,拼擺出了不同的組合,感受到了圖形的不同組合方式,可見(jiàn),該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大,便于幼兒探索。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇五
    1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類(lèi)。
    2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
    3.仔活動(dòng)中學(xué)習(xí),能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理。
    4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    ppt圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類(lèi)的知識(shí)積累、黑色水筆、白紙。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.首先以圣誕節(jié)到了,幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開(kāi)活動(dòng),出示圖片,讓幼兒知有哪些禮物。
    2.首先讓幼兒自主分類(lèi)(有的按形狀、有的按顏色、有的按質(zhì)量的軟硬等等),并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分。
    3.以托班只有三個(gè)箱子為由,引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類(lèi),把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的、用的、玩的)。
    4.分好后,為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做標(biāo)記,并在紙上畫(huà)出來(lái)。
    活動(dòng)反思:
    在這個(gè)活動(dòng)中,我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片,因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西,會(huì)分散幼兒的注意力,課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,又不會(huì)分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái),總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是:應(yīng)該多加一些家具類(lèi)的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類(lèi),這樣加大了難度,拓展了幼兒的認(rèn)知面,如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話(huà),拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn)。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇六
    1、運(yùn)用多媒體電教手段,感知圖形的變化,激發(fā)幼兒探索的愿望。
    2、根據(jù)物體特征(封閉、開(kāi)放)給圖形分類(lèi)。
    3、培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。
    4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    電腦課件、幼兒操作卡、分類(lèi)盒人手一份。
    一、開(kāi)始部分:激趣導(dǎo)入。
    今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,里面還有許多秘密呢,大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)。
    二、基本部分:認(rèn)識(shí)圖形。
    (一)認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。
    1、故事激疑。
    (1)師:小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱(chēng),真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事,這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫(huà)。
    故事:恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞,這些小雞非常可愛(ài),恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調(diào)皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿(mǎn)頭大汗;于是恬恬想了個(gè)辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒(méi)圍好。)。
    2、探索解疑。
    電腦出示圖形。提問(wèn):圍在這樣的柵欄里,小雞能不能跑出去,為什么?(小雞能跑出去,這個(gè)圖形有缺口。)。
    3、認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。
    (1)電腦出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)。
    (2)師:這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫開(kāi)放的圖形。
    4、實(shí)踐操作。
    師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出開(kāi)放的圖形。(幼兒找到開(kāi)放圖形,展示給小伙伴、老師看。)。
    (二)認(rèn)識(shí)封閉圖形。
    1、激疑、解疑。
    (1)師:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋,幫恬恬想個(gè)辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。
    (2)師演示電腦提問(wèn):現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,柵欄沒(méi)有缺口。)。
    2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。
    (1)電腦出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,這個(gè)圖形沒(méi)有缺口。)。
    (2)電腦出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(不能跑出來(lái),沒(méi)有缺口。)。
    (3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái),這些圖形也有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫封閉的圖形。
    3、操作實(shí)踐。
    師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的'幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)。
    (三)歸納鞏固。
    師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道:圖形中有一種叫開(kāi)放圖形,還有一種叫封閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類(lèi),開(kāi)放圖形分在一邊,封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類(lèi))。
    (四)擴(kuò)展延伸。
    1、師演示電腦提問(wèn):小雞在柵欄里餓了,嘰嘰直叫,恬恬很想進(jìn)去喂食,可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法,怎樣才能進(jìn)去喂食呢?(開(kāi)扇小門(mén))。
    電腦演示圖形,提問(wèn):這是什么圖形?(也是開(kāi)放圖形。)。
    2、師演示電腦、提問(wèn):夜深了,狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。
    提問(wèn):這樣的圖形是開(kāi)放圖形還是封閉圖形?(開(kāi)放圖形)。
    (五)小結(jié):我們知道,不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口,這些都是開(kāi)放圖形。
    師:小朋友檢查剛才分好的圖形,放錯(cuò)的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正,并給客人老師展示。)。
    (六)游戲:給圖形找家。(電腦游戲)。
    5、師:下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。指點(diǎn)屏幕:紅顏色的是開(kāi)放圖形的家,籃顏色的是封閉圖形的家。找對(duì)了恬恬就會(huì)表?yè)P(yáng)你,找錯(cuò)了圖形就回不了家?,F(xiàn)在我們來(lái)給圖形找家。比一比:誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)。
    三、結(jié)束部分:
    小朋友真聰明,圖形都快活地回到了自己的家,恬恬可高興了!她邀請(qǐng)小朋友和她一起跳小雞舞,你們?cè)敢鈫??(師、幼跳舞。)?BR>    數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇七
    1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和初步的分類(lèi)能力。
    2.能夠根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等圖形的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類(lèi)。
    3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇八
    能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起,并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
    二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
    三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    積木、雪花片、木珠,幾何圖形等。
    四、設(shè)計(jì)思路。
    分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。
    讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差,同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?,還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
    五、活動(dòng)流程。
    操作經(jīng)驗(yàn)――討論歸納――復(fù)習(xí)鞏固。
    操作體驗(yàn)。
    在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料,讓幼兒通過(guò)操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
    (1)分雪花片。
    材料:大小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片4――5片。
    指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
    (2)分積木。
    材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積木放在一起。
    指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
    (3)分木珠。
    材料:四種形狀不同的木珠,每種4-5個(gè),顏色不同。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇九
    1、鞏固圓形、三角形、方形的主要特征,能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形的`分類(lèi)。
    2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和初步的歸類(lèi)能力。
    大的圓形、三角形、方形的胸飾各一個(gè),圓形、方形、三角形卡片若干,大型積木搭建的圖形王國(guó)區(qū)域。
    1、帶領(lǐng)幼兒到圖形王國(guó),引出課題。
    “圖形王國(guó)里,有許多的圖形寶寶在搞大聯(lián)歡……這時(shí),有三個(gè)圖形媽媽來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(教師逐一帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固圖形的主要特征)。
    2、送圖形寶寶回家。
    分別讓幼兒拿一種圖形送給相應(yīng)的“圖形媽媽”,教幼兒說(shuō):“我把xx形寶寶,送給xx形媽媽?!?BR>    3、請(qǐng)幼兒到圖形寶寶家做客。
    小朋友與各種圖形媽媽分別做游戲(方形、圓形、三角形)。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、嘗試對(duì)圖形進(jìn)行組合拼搭。
    2、結(jié)合自己的圖形認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),幫助朋友解決問(wèn)題。
    3、認(rèn)清圖形的名稱(chēng)。
    4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖形片若干、正方形底板幼兒人手一份、固體膠。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、圖形捉迷藏。
    1、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)三個(gè)圖形。
    ------你認(rèn)識(shí)它們嗎?它們是什么形狀?
    小結(jié):它們是正方形、圓形和三角形。
    2、找圖形。
    小結(jié):原來(lái)在我們的身邊藏著那么多的圖形寶寶。
    二、圖形寶寶幫大忙。
    1、寶寶想玩滑滑梯。
    ------滑滑梯是什么樣子的?哪個(gè)圖形像斜坡?三角形怎么放更像滑滑梯?(轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn))。
    小結(jié):圖形可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)說(shuō)不定就能變成你想要的樣子。
    2、汽車(chē)輪胎壞了。
    小結(jié):原來(lái)兩個(gè)半圓形拼起來(lái)就是一個(gè)圓形。
    三、拼出正方形。
    ------電視柜是什么?哪個(gè)圖形可以做電視柜?(正方形)正方形躲起來(lái)了,可以用什么圖形幫幫忙,拼出正方形呢?你們自己去試試看。請(qǐng)幼兒將不同的圖形片貼在正方形的輪廓上,嘗試拼搭出正方形。教師與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)。
    拋問(wèn):
    1.說(shuō)說(shuō)小班幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)?
    2.教師如何將認(rèn)識(shí)幾何圖形與幼兒生活周?chē)目陀^(guān)環(huán)境相聯(lián)系?
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇十一
    1.探索圖形的奧秘,學(xué)習(xí)觀(guān)察、判斷、分類(lèi)。
    2.鞏固對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形的認(rèn)識(shí),能按兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。
    3.體驗(yàn)動(dòng)腦、操作的樂(lè)趣!
    1.各種顏色的圓形拼貼畫(huà)一幅。
    2.不同顏色、形狀的圖形幼兒人手一份。
    3.圖形胸飾一套。
    1.看圖找形,處事拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體是由哪些圖形組成的?
    如“大樹(shù)時(shí)有三角形和長(zhǎng)方形拼成的?!薄!靶∨笥?你們喜歡春天嗎?你喜歡春天里的什么?”
    2.送圖形回家。
    請(qǐng)幼兒將圖形按特征將三角形、正方形、圓形、等小圖片分別放在相應(yīng)的“圖形房”里。
    3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形特征將自己的各種卡片進(jìn)行分類(lèi)(根據(jù)圖形的形狀、顏色兩種特征)。
    4.游戲《找朋友》。
    玩法:在音樂(lè)中,幼兒找與自己胸飾的'形狀、顏色相同的為自己的好朋友。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇十二
    學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形,這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行整理歸納,把這些圖形練習(xí)在一起,建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生比較、分類(lèi)、歸納、概括的能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性,并利用生活實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
    知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體的分類(lèi)活動(dòng),整理圖形,認(rèn)識(shí)不同類(lèi)別圖形的特征。通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性,認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
    情感目標(biāo):在圖形的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)探索的過(guò)程,提高自主探索、合作交流的能力。
    技能目標(biāo):能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
    能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)。
    體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。
    由硬紙片做成的各種平面圖形,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入新課。
    展示課件,提問(wèn):我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形?
    教師根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)出或找出相應(yīng)的圖形模型。
    想一想:你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)呢?教師板書(shū)課題:圖形分類(lèi)。
    (一)分一分:讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類(lèi),采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。(也可以畫(huà)出圖形來(lái)分類(lèi))。并與同桌交流分類(lèi)的方法。
    匯報(bào)與交流:分小組匯報(bào)分幾類(lèi)及分的理由。
    立體圖形和平面圖形。
    (1)立體圖形;
    (2)平面圖形的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形(線(xiàn)段圍成的)。
    師:剛才我們分出的平面圖形還能再分類(lèi)嗎?試一試。
    1.平面圖形(根據(jù)是否線(xiàn)段圍成)。
    長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、
    (五邊形…)圓形。
    2.平面圖形(根據(jù)角的`數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)。
    長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。
    3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)。
    長(zhǎng)方形、正方形。三角形、平行四邊形。
    師生共同小結(jié)分類(lèi)的方法。
    二、實(shí)踐活動(dòng):(探究四邊形和三角形的特征)。
    1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)四邊形和三角形。
    師:拉一拉,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。
    2.匯報(bào)與板書(shū)。
    小結(jié):平行四邊形易變形,不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。
    3.展示課件。觀(guān)賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    斷一斷。
    1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()。
    2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。()。
    3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。()。
    畫(huà)一畫(huà)。
    1.請(qǐng)你用一根線(xiàn)段把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相同的三角形。
    2.請(qǐng)你將下面圖形分成一個(gè)三角形和平行四邊形.
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
    可抽生回答?;虿捎眉w回答的方式。
    五、作業(yè)。
    1.用你自己的方式,畫(huà)出圖形分類(lèi)表。
    2.完成校園作業(yè)本13頁(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    立體圖形。
    圖形:曲線(xiàn)圍成的圖形。
    平面圖形。
    線(xiàn)段圍成的圖。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇十三
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲:蹲蹲樂(lè),幼兒分組,給每組幼兒命名。
    2、操作探索幼兒操作學(xué)具幾何圖形,教師提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察圖形的顏色、形狀、大小,哪些圖形是一樣的?請(qǐng)將它們擺放在一起。
    3、分享交流發(fā)給幼兒學(xué)具,請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類(lèi)。
    教師提出拼搭圖形的要求,請(qǐng)小朋友進(jìn)行自由拼搭。
    分享一下誰(shuí)是圖案最有趣。
    4、實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學(xué)具。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇十四
    1、感知幾何圖形的外形特征,能分辨不同的'圖形。
    2、樂(lè)于動(dòng)腦筋,進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。
    3、能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。
    4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲:蹲蹲樂(lè),幼兒分組,給每組幼兒命名。
    2、操作探索幼兒操作學(xué)具幾何圖形,教師提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察圖形的顏色、形狀、大小,哪些圖形是一樣的?請(qǐng)將它們擺放在一起。
    3、分享交流發(fā)給幼兒學(xué)具,請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類(lèi)。
    教師提出拼搭圖形的要求,請(qǐng)小朋友進(jìn)行自由拼搭。
    分享一下誰(shuí)是圖案最有趣。
    4、實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學(xué)具。
    圖形分類(lèi)中班數(shù)學(xué)教案篇十五
    1、鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形,在游戲中對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
    2、樂(lè)于幫助圖形寶寶和雞媽媽?zhuān)w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    1、圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。
    2、圖形寶寶的家。
    3、各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形),筐子盒子若干。
    4、貓媽媽貓寶寶胸飾。
    一、教師演貓媽媽?zhuān)變貉菪∝?,引起幼兒的興趣。
    放音樂(lè)《大貓小貓》,貓媽媽帶領(lǐng)小貓們聽(tīng)《大貓小貓》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室。
    二、送圖形寶寶回家,復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形。
    1、播放哭聲錄音。
    提問(wèn):寶寶們,誰(shuí)在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來(lái)源,原來(lái)是圖形寶寶在哭,你們認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。(圓形、三角形、正方形)。
    2、原來(lái)是圖形寶寶迷路了找不到家,寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)。
    3、圓形寶寶說(shuō),他家房子的窗戶(hù)是圓圓的。
    (寶寶們找找看,哪個(gè)房子是圓形寶寶的家,請(qǐng)你把他送回家。)。
    三角形寶寶說(shuō),他們家的房子的窗戶(hù)是三角形的。
    (誰(shuí)愿意送三角形寶寶回家?)。
    正方形寶寶說(shuō),他家的房子的窗戶(hù)是正方形的。
    (教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)。
    4、師:我們把圖形寶寶送回了家,圖形寶寶說(shuō)要謝謝我們,小貓們應(yīng)該怎么說(shuō)呀?(不用謝)你們真是愛(ài)幫助人的好寶寶。
    三、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣。
    1、貓媽媽在家突然電話(huà)響了,貓媽媽接電話(huà)。
    師:剛才“雞媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái),說(shuō)她的紐扣廠(chǎng)工作太忙了,想請(qǐng)我們小貓去紐扣廠(chǎng)幫忙,你們?cè)敢鈫?”
    2、雞媽媽廠(chǎng)里生產(chǎn)的紐扣三角形,正方形,圓形都混在了一起,寶寶們?cè)敢馊碗u媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些鈕扣。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)。
    3、教師示范:什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。
    4、幼兒操作:幼兒6人一組,一個(gè)桌子上6個(gè)盒子,3個(gè)小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中,對(duì)三角形,正方形,圓形進(jìn)行分類(lèi)。
    5、貓媽媽檢驗(yàn)講評(píng)。
    寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣,誰(shuí)愿意上來(lái)看看,我們有沒(méi)有分對(duì)啊?(請(qǐng)一名幼兒上前檢驗(yàn))。
    寶寶們真棒,幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們,你們?cè)撛趺凑f(shuō)啊?(不用謝)。
    四、結(jié)束部分。
    2、帶小貓跟著音樂(lè)離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。
    看,我們把圖形寶寶送回了家。
    我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認(rèn)真分得多認(rèn)真!
    《圖形分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀(guān)察能力能得到發(fā)展。