每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
初中三年班主任管理規(guī)劃的活動設(shè)計
這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學(xué)生能夠在三年時間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經(jīng)驗，但我希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實踐上。通過我和學(xué)生的努力建立一個團結(jié)、誠實、勤奮、創(chuàng)新的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓每一個學(xué)生能夠更好的發(fā)展，更清楚的認(rèn)識自己，擁有一個屬于自己的光明未來。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長為首要任務(wù)。如果一位班主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也應(yīng)以自己的學(xué)生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學(xué)生，其次還是要對得起學(xué)生，最后還是要對得起學(xué)生。至于學(xué)校的表揚先進，都是其次。學(xué)校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學(xué)生和對得起自己而工作的。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯?！蓖ぷ髁孔疃嗟娜?，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學(xué)生，心里也就沒有什么怨言了。開展班級活動的目的是為了使學(xué)生在活動中獲得豐富的直接生活經(jīng)驗和真切體驗，使學(xué)生不斷學(xué)會認(rèn)知，將活動目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。班級活動的設(shè)計必須以學(xué)生的發(fā)展為本，面向?qū)W生完整的生活世界，堅持學(xué)生親歷活動過程，關(guān)注新課程背景下班級活動的新特點。
一、班主任管理規(guī)劃活動設(shè)計的指導(dǎo)思想
1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會精神”，全面推進素質(zhì)教育，以學(xué)校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學(xué)會關(guān)心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設(shè)，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
二、班主任對班級的管理和對學(xué)生的教育
1、重視學(xué)生的思想教育
開展好學(xué)生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)觀具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在現(xiàn)階段就開始動起來，把一些有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少，由于我們本身的經(jīng)驗并不豐富，同時我們班的學(xué)生跟同年級的同學(xué)相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學(xué)得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時找學(xué)生談心，了解其思想學(xué)習(xí)情況。
加強師生對話建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話就說，實話實說；建立師生結(jié)對活動，讓學(xué)生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生豎立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度。
3．加強班干部隊伍建設(shè)
建立一支工作能力強、實踐經(jīng)驗足的常務(wù)班級干部隊伍，為了讓更多的同學(xué)得到錘煉，實行值日班干部負(fù)責(zé)制加強班級管理崗位責(zé)任制。設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實踐能力、社會責(zé)任感得到提高。
4、組織有益的活動，豐富學(xué)生的生活
班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學(xué)生們在課余時間進行準(zhǔn)備，這個準(zhǔn)備過程本身就已經(jīng)是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發(fā)揮集體教育的功能，讓學(xué)生們自我教育，互相教育。班風(fēng)的形成必然要經(jīng)歷“導(dǎo)向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內(nèi)容要多樣化，經(jīng)常化。力求使班級在最短的時間內(nèi)形成“團結(jié)向上，心理健康，學(xué)習(xí)勤奮，全面發(fā)展”的班集體。
三、班級活動設(shè)計的主題
（一、）注重學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》做一名合格的中學(xué)生。
1、對學(xué)生進行思想的教育，轉(zhuǎn)變思想方式，使之與小學(xué)的定性思想?yún)^(qū)別開了，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，做好青春教育工作。讓學(xué)生積極參與在班級的建設(shè)中。
（二、）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加班級團體意識。增進同學(xué)之間的了解。建立一個團結(jié)、互助、誠實、勤奮，創(chuàng)新的集體。
1、增加學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生正確面對自己的理想。（三、）進一步強化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行師生之間的交流，為學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)。
1、繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
2、加強師生之間的交流，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
四、班級活動設(shè)計的具體內(nèi)容 初一年級第一階段、1、召開第一次主題班會：“光榮的中學(xué)生”。通過班會使學(xué)生明確中學(xué)階段的新要求，把新奇，自豪感轉(zhuǎn)化為進取心里。讓同學(xué)談?wù)勑聦W(xué)期的目標(biāo)展望，并制作許愿墻，大家學(xué)下本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，方向，張貼在學(xué)習(xí)園地。
教師節(jié)前后，組織學(xué)生為教師辦好事的活動，融洽師生感情。開展班集體趣味活動，培養(yǎng)大家熱愛班集體團結(jié)一致的精神。
國慶節(jié)，組織學(xué)生辦好“歌頌祖國”的班報；組織《慶國慶》 《祖國在前進》的畫刊。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生守則》。重點對學(xué)生儀表、禮貌、課堂、集會、文體活動等提出具體的要求，并逐項進行訓(xùn)練。對學(xué)生進行愛國、愛校、愛集體、尊師守紀(jì)的教育。
幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，并對學(xué)習(xí)方法進行具體的指導(dǎo)。建立學(xué)習(xí)互幫小組，平衡發(fā)展，不偏科。
貫徹學(xué)校各項規(guī)章制度，開展“百面紅旗”競賽，鼓勵學(xué)生在各項集體活動中，在學(xué)習(xí)勞動、紀(jì)律等方面，嚴(yán)格要求自己，努力進取，共同創(chuàng)建一個優(yōu)良的班集體。2、3、4、5、6、7、召開家長座談會，分析學(xué)生思想，學(xué)習(xí)情況。深入了解學(xué)生的特點，促進班主任工作的更好開展。
8、在班內(nèi)開展“四做”（自己的事自己做，別人的事幫助做，家里的事分擔(dān)做，集體的事爭著做）的評比活動。培養(yǎng)學(xué)生自立自強，互幫互助的良好品質(zhì)。
9、召開第二次主題班會，以“我為集體添光彩”為主題，提高學(xué)生愛集體的意識。
10、對學(xué)生進行預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做時間的主人。
11、安排好寒假活動，組織“雷鋒”活動小組，開展“讓精神世界更美好”的讀書活動，要求每位同學(xué)讀一本名著，并寫下讀書筆記。
初一年級第二階段、1、組織學(xué)生座談寒假生活及雷鋒小組活動情況，進行表彰，總結(jié)。
2、班上召開演講會，召開主題班會，結(jié)合春游召開座談會。開展學(xué)科“智力競賽”。
3、開展“社會中的我”專題表演會，使學(xué)生懂得應(yīng)自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，進一步掌握行為標(biāo)準(zhǔn)。
4、組織學(xué)生參加綠化祖國的植樹活動。
5、在黑板報上開辟評議欄(可取名為“是與非”)就班上發(fā)生的事情開展一事一議，提高學(xué)生辨別是非的能力，關(guān)心集體，熱愛集體。
6、開展“焦點訪談”的活動來增加同學(xué)們之間的了解，減少不良行為的發(fā)生。
7、組織班級歌詠比賽，增進同學(xué)之間的交流和了解。
8、召開主題班會（詩歌朗誦及其他文藝形式）對學(xué)生進行國情教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
9、安排好暑假學(xué)生生活，組織好雷鋒活動小組，建軍節(jié)慰問軍烈屬。
初二年級第一階段
1、召開主題班會和討論會，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、舉辦詩歌朗誦會。
3、召開“自尊、自強、自愛、自力”的座談會，做好青春教育工作。
4、在班級中開展紀(jì)念“一二.九”運動的報告會。
5、召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，使學(xué)生有所借鑒，防止學(xué)生兩級分化。
6、開展與同年級間的球類友誼比賽。
7、召開主題班會，用文藝形式歌頌周圍的好人好事，使學(xué)生明辨是非美丑，掌握行為準(zhǔn)則。
8、開展書評、影評，“智力競賽“等活動，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
9、組織雷鋒活動小組。
初二年級第二階段、1、召開主題班會，教育學(xué)生不忘父母師長養(yǎng)育之恩，珍惜兄弟姐妹之間的手足之情，鞏固同學(xué)之間的同窗友誼。
2、召開一次“我心中的名言名句”朗誦會。
3、召開“雷鋒在握身邊，雷鋒精神在握心中”的演講會。及時表彰各種先進典型，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，建立良好的班風(fēng)。
4、結(jié)合春游組織“家鄉(xiāng)巨變”主題班會，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
5、召開家長會，總結(jié)情況，幫助學(xué)生克服存在的問題，研究教育方法，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為升入初中三年級打下堅實的基礎(chǔ)。
6、舉行“當(dāng)我十四歲的時候”的主題班會，“同學(xué)們想想中的你、我、他”等班會。教育學(xué)生要有理想，所有的理想都要起步于今天，要想使理想變成現(xiàn)實，現(xiàn)在就必須要打好基礎(chǔ)，未來的理想將從現(xiàn)在開始。
7、安排好學(xué)生暑假生活，組織“學(xué)雷鋒活動”小組，教育學(xué)生遵守社會公德，社會秩序。
初三年級第一階段、1、開展“我為低年級同學(xué)做表率”的活動。（主要集中于《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》執(zhí)行方面。）
2、開展主題班會“‘九.一八’給我們這一代人的啟示”，開展“祖國在我心中”、“我與中華”的征文比賽。
3、開展班會“做合格畢業(yè)生”。
4、針對后進生開展學(xué)習(xí)座談會，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，給他們以信心，要相信自己。
5、“國慶節(jié)專刊”最佳手抄報評選活動。
6、期中考試后“靜思有進”同學(xué)反思自教活動，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。
7、組織元旦文藝晚會，召開迎新年主題班會“我們的生活、理想和未來”。
8、開展專題講座“青春期衛(wèi)生”，早戀的害處”,讓學(xué)生擁有一個健康的身體，健康的心理，正確面對生活中的插曲。
初三年級第二階段、1、結(jié)合期末考試情況開展“伸出友誼之手”，“不讓任何一個同學(xué)掉隊”等為主題的互幫互學(xué)活動。
2、組織參加春季運動會。
3、“人生的價值在于奉獻”學(xué)習(xí)雷鋒的專題演講會。
4、嚴(yán)密組織學(xué)生春游活動，陶冶熱愛祖國的情感。
5、開展詩歌記憶比賽的活動。建立一個“古詩擂臺”,讓同學(xué)來攻擂，增強同學(xué)們記憶詩歌以及其他方面的能力。
6、“五.一”勞動節(jié)征文比賽（以尊重勞動，尊重勞動人民為主題）。
7、開展“法律常識知識競賽活動”增強同學(xué)們的法律意識，能更好的保護自己的合法權(quán)益。
8、召開“怎樣搞好總復(fù)習(xí)”的師生座談會。
9、開展專題班會“老師，我不會辜負(fù)您的期望”。
10、召開考試前的心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生擁有一個健康平常的心態(tài)，正確的態(tài)度面對高考。
教師的目的就是促進學(xué)生的發(fā)展，使之樹立良好的生活態(tài)度，教師開展班級活動其目的就是要使學(xué)生熱愛集體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立一個團結(jié)、互助、誠實、勤奮、創(chuàng)興的班級。使學(xué)生在這樣的班級里健康、快樂的成長。教師在開展班級活動時，促進了知識的綜合化，提高了人的主體性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，形成了積極的態(tài)度和情感。在這樣的教育手段中學(xué)生會得到更好的發(fā)展，使學(xué)生受到良好的思想政治教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，擴大了學(xué)生的知識視野，增長了才干，培養(yǎng)了志趣和特長，成為具有健康個性的人。做為一名班主任自己在班級管理過程中要不斷學(xué)習(xí)，加強溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。以上就是我作為初中三年班主任管理規(guī)劃的活動設(shè)計，立志于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、育、美等方面的全面發(fā)展。
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。“教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須更加重視德育教育,在德育教育中去實現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的目標(biāo)。
在擔(dān)任多年的班主任工作中，我總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗。
一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點。
首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展工作的前提。
作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格.要讓學(xué)生知道錯在什么地方，怎樣造成犯錯的，以后減少犯錯率。諄諄教導(dǎo)，“曉之以理，動之以情”才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語去傷害學(xué)生。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系將更為融洽。
其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學(xué)生，所謂“一碗水要端平”，使學(xué)生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。其實學(xué)生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿青春氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、在上學(xué)和回家的路上與他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.在運動會期間，我和學(xué)生頂著烈日，一起寫標(biāo)語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。短短幾天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。
三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感
班級是一個整體，看一個班級是否有生機，取決于學(xué)生是否有較強的集體榮譽感，因為集體榮譽感是班級的精神所在，其標(biāo)準(zhǔn)就是具有共同的奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)這一目標(biāo)而進行的豐富多彩的共同活動，進而培養(yǎng)出堅韌的集體榮譽感。
在學(xué)校一個班是一個小單位，在這個小單位中有幾十位具有思想的人，要做到求大同存小異，就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。所以每學(xué)期開學(xué)，常規(guī)工作就得抓好做細(xì)，才能為以后的深入教育打好基礎(chǔ)，班級就會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每周一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力，也更能體現(xiàn)班級凝聚力和集體榮譽感。
四、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
五、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束，感染，熏陶，激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論，評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
對于不良現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)后要及時制止，如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個燈全亮著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
六、塑造良好的行為習(xí)慣
“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是學(xué)生成人、成才不可或缺的基礎(chǔ)。青少年是道德發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的行為習(xí)慣將使孩子們終身受益，然而，今天孩子們的行為習(xí)慣并不盡如人意。研究表明，當(dāng)代獨生子女存在以自我為中心、缺乏自理能力、疏于關(guān)愛長輩、依賴性強、集體觀念淡薄、合作能力欠缺等思想行為方面的問題。
在學(xué)校里，這就需要班主任與其科任老師共同努力改變。首先以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強學(xué)生的規(guī)范意識其次，多認(rèn)可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進學(xué)生進行自我教育。曾聽說陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長的認(rèn)同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會持久穩(wěn)定地深化下去。一個人良好的行為習(xí)慣不是一天、‘事就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自我控能力較差的學(xué)生就更要反反復(fù)復(fù)教育。
七、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和競爭心理。
市場經(jīng)濟的一個重要特征就是競爭。如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。為了增強同學(xué)們的競爭意識，使同學(xué)們展開友好的競爭（這里，我想說明“競爭”----必須是“明爭”，決非“暗斗”。），從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，從一個班再到一個級進行競爭。好的同學(xué)之間開展競爭，中等同學(xué)之間開展競爭，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。實際上每個同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個好學(xué)生，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動力，就能激勵每個學(xué)生不斷取得進步，最終促進學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。
班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強、進取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。
八、建立一只優(yōu)良的班干部隊伍
俗話說班干部是班主任的左右手，小學(xué)生較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。所以選好有力班干部既利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大加強班級自身的教育力和感染力。選好班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”后，實行班級工作“分權(quán)”，都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的一些能力又減輕了我們班主任的負(fù)擔(dān)。
九、培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體
培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
[淺談班主任工作(六年級)]
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
淺談班主任工作中的情感滲透
十二中初中二部李淑蘭
蘇霍姆林斯基曾說：“教兒童看到和了解人們，并用心靈去感覺到他們――這看來是花園中最為幽香的一朵花，它的名字就叫情感教育”。在班主任繁雜的工作中，情感教育的作用是不可低估的。一句話、一個眼神、一個動作都會傳達(dá)出自己的情感。學(xué)生聽到、看到、用心靈感覺到了并與之產(chǎn)生共鳴，就會產(chǎn)生巨大的感染教育作用。
一、用情感投入，上好接班的第一課
中考結(jié)束了。我?guī)У陌嗉売腥种膶W(xué)生考取了市、區(qū)重點高中，學(xué)生、家長、老師皆大歡喜?？墒侨昵拔覄傋哌M初一（3）班時，看到的是同學(xué)們無精打采的神情，散散漫漫的班風(fēng)。因為這是普通班，缺少一種向上的精神和熱情。這時，我提醒自己：要讓學(xué)生了解我，了解這個集體，使他們相信我，并用我的熱情感染他們，讓他們的激情燃燒起來?！昂媳е荆诤聊?；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”我一定要讓同學(xué)們邁好升入初中的第一步。我首先做了自我介紹，又講了一席暖人心的話，讓他們相信我能把這個班帶好，同時感覺到我對他們的熱愛與期盼；接著簡述我班的濟濟人才：數(shù)名小學(xué)連年三好生保持者，名人品學(xué)兼優(yōu)的女兒，遠(yuǎn)道慕名而來的文學(xué)小才女，能歌善舞的，書法繪畫的……一應(yīng)俱全。讓他們感到置身在這樣的集體是多么光榮；最后用泰戈爾的名言勸他們：“錯過太陽時，你在哭泣，你就又要失去群星了”。說到此，同學(xué)們笑了，精神振奮起來。紛紛表示要在這個班好好學(xué)習(xí)。晚上，家長打來電話說：“李老師，您怎么跟學(xué)生說的，我家孩子說就在您這個班了，哪班也不去了”。后來，通過一系列的工作，班級體很快形成了。
二、把情感教育滲透在日常細(xì)節(jié)之中
一個冬天的晚上，天很黑。下了晚自習(xí)，得知有個學(xué)生腳崴了。我很快趕到宿舍，看到這個學(xué)生的腳腫得很厲害。根據(jù)常識，需冷敷。我便讓另一個學(xué)生打來一盆水，開始給這個學(xué)生做冷敷。我蹲下身，親手脫去她的鞋襪，一次又一次的把冰涼的毛巾敷在她的腳上，直到腫基本消失。我班有個胖女生，中考前體育加試800米長跑這一項她總是不過關(guān)?？记暗囊淮斡?xùn)練，我親自去“督戰(zhàn)”。見她到最后一圈時又跑跑停停，我不斷地給她加油鼓勁，仍不見效，便不顧自己有血壓高、心臟病，跟著她跑起來。她不再懈怠，猛力向前沖去。到了終點，我們相擁在一起，汗水混著淚水從她的臉上流下來，她拉著我的手說：“老師，您千萬別這樣了，您的病……，請您相信，我一定能考好?！蔽艺f：“沒關(guān)系，老師相信你。”正式體育加試時，她得了29分。班內(nèi)個別學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響了學(xué)習(xí)，我便幾次和他家長一起對他進行教育，使他很快恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不少學(xué)生在日記中寫道：李老師，非常感謝，您給了我們母親般的溫暖，我們會更努力地學(xué)習(xí)來報答您。我就是這樣讓學(xué)生感受師愛的溫暖，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
三、在情感熏陶中互動，在體味真情中成長
初一時，我班來了一個有嚴(yán)重聽障、帶著電子耳蝸的學(xué)生。他的名字叫曹野。這使我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了一次更新、更廣、更深的人生體驗。開始，大家都帶著好奇心主動去和他說話，但因為聽不懂他說的話，無法與他溝通，慢慢地，他們的熱情便減退了。有幾位家長專門找到我，建議他上“特教”學(xué)校，不然會對其他同學(xué)造成影響，經(jīng)過考慮，我和班干部商量，決定召開一個主題班會，要讓大家了解曹野、感覺曹野、真心幫助曹野，并明確自己對他人、對社會的責(zé)任。3月8日，是“三八”婦女節(jié)。班會就在這天召開。主題是《真情互動，創(chuàng)造奇跡》。特邀全班同學(xué)的母親參加。班會上，一位同學(xué)講述了曹野的坎坷經(jīng)歷：曹野一出生就很乖巧，可是沒人知道他是一直生活在無聲的世界里。直到過了說話期，這個痛苦的事實才被發(fā)現(xiàn)。他的父母肝腸欲斷，焦急萬分，四處求醫(yī)問藥。但收效甚微?？粗芤凹冋嫔屏嫉难劬Γ牭絼e人家孩子甜蜜的話語，他的父母天天以淚洗面。然而，面對這沉重的打擊，曹野一家人沒有退縮，而是一起踏上了向命運抗?fàn)幍牡缆贰Ｋ麄冋垇砹苏Z言老師，和老師一起研究出了獨特的語音和會話。他的父母為了讓他接受與其他孩子一樣的教育，沒有把他送到聾啞學(xué)校，而是讓他在普校就讀。在學(xué)校，他憑著看老師的口型“聽”課。“聽”不懂時，他不知多少次瞪眼、發(fā)火，也不知多少次一個人蹲在角落里哭泣。在家里，這個不諳世事的孩子，曾幾次用異樣的、半懂的話向他的父親發(fā)出大叫：“我為什么會這樣？”每當(dāng)這時，他的父親都會給他以溫和的微笑與耐心的鼓勵，告訴他，一切都會好起來。十三年過去了，曹野的世界不再凄涼，不再孤寂。他在努力學(xué)習(xí)的同時，還對繪畫產(chǎn)生了興趣。是曹野父母的愛支持著他走到了今天！曹野來到十二中以后，在老師和同學(xué)們的幫助下，一學(xué)期下來，成績就有了一個很大的飛躍，從不及格越到了及格。這對于一個先天有缺陷的孩子來說，已經(jīng)是一個奇跡了。
這個同學(xué)講完了，教室里已經(jīng)有人哭出聲來，錄像的老師也在擦淚，在場的母親們、同學(xué)們都被這真實的故事感動了。他們?yōu)椴芤暗某晒Χ袆樱瑸椴芤案改傅腵偉大而震撼！這就是真情互動的效果！此時，獻計獻策的、表決心的此起彼伏。最后大家一致通過：今后每人每天和曹野說一句話，不管多困難，都要讓他聽懂；以后曹野問問題，要耐心解答；成立一個幫學(xué)小組，專門解答難題。班會結(jié)束后，母親們說：“這個班會開的太好了，從孩子上學(xué)到現(xiàn)在，我參加了許多次家長會，這次最讓我感動。同學(xué)們，你們要好好幫助曹野?！弊詈笪铱偨Y(jié)說：“是曹野的經(jīng)歷讓我們真實地感受到了他人之苦，我們要盡最大的努力幫助曹野，用我們共同的努力創(chuàng)造出一個奇跡。同時，我們看到社會上還有許多像曹野一樣需要幫助的人，我們要主動承擔(dān)起幫助他們，共創(chuàng)和諧社會的責(zé)任。”
今天，曹野已經(jīng)以395分的中考成績被北京十二中高中分校錄取。
情感來自責(zé)任，來自對學(xué)生的愛。我用情感教育這朵花園中最為幽香的花，感染、教育著我的學(xué)生們。它有時能把學(xué)生從情緒的陰霾帶入晴空；有時能給學(xué)生無比的溫暖與巨大的力量；有時如一盞明燈照亮迷路者前進的方向；有時甚至可以創(chuàng)造出意想不到的奇跡?！胺驉廴苏?，人必從而愛之”我的努力，贏得了全體同學(xué)對我的支持和愛戴，得到了家長們的認(rèn)可和校領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚。從教三十多年來，我辛勤耕耘于三尺講臺，嘔心瀝血于心靈的塑造。歲月的流逝使我發(fā)染銀霜，工作的勞累使我身心疲憊，但我無怨無悔，因為我所從事的事業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)。
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在當(dāng)今社會里，有大多數(shù)孩子滋長了不尊重別人、不關(guān)心別人的心里，并逐漸變得任性。這種情況多為在家庭中幾代人對孩子的寵愛、過度保護的結(jié)果。在家庭里，一個孩子要受到全家人的細(xì)心呵護，要求人人服從，最好吃的食物只給他一人吃，別人都沒有份兒；他要看什么節(jié)目，大人馬上就要換換頻道；他一有什么不高興，家庭中所有其他成員都來探明原因，并想方設(shè)法滿足他的愿望等等，這些給孩子什么影響呢？只有一種結(jié)果，使孩子產(chǎn)生一種自己處于理所當(dāng)然的不可逆轉(zhuǎn)的、至高無上的心理。人們常說現(xiàn)在的獨生子女是家庭中的小皇帝，并為這一代的小皇帝的前途擔(dān)憂。一個孩子從自愛而發(fā)展為自私而至于利己主義，長此下去，十分危險。這樣的孩子在長大成人之后，一切思想言行都會以個人利益為軸心，很少或者根本不會有愛心，也不會有舍己為人的精神。他們甚至也不會去愛自己的親人。如果一個孩子從小能在家長的教育、培養(yǎng)下，在道德品質(zhì)方面打下良好的基礎(chǔ)，對善與惡有了準(zhǔn)確的判斷，那么他會關(guān)心身邊的人，會繼而擴大同情心、愛心的范圍。
如果父母不注意培養(yǎng)孩子的愛心，孩子就不會有健全的人格，也不會有健康的心理，因為培養(yǎng)孩子的目的，最終是要讓孩子在社會上實現(xiàn)自己的人生價值，如果你的孩子有愛心，他的人生將會得到升華，閃爍出道德亮麗的一面。當(dāng)你的孩子失敗時，他會以同樣的代價換取別人的愛心，可以在眾多朋友的扶持下渡過難關(guān)。所以家長應(yīng)該在孩子小的時候就培養(yǎng)孩子有一顆愛心。
在家庭教育中，必須從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
孩子不諳世事，他們不知道什么是責(zé)任心。大人知道贍養(yǎng)老人、教育子女、建立幸福和諧的家庭是自己義不容辭的責(zé)任。幼小的孩子不懂得這種責(zé)任心，也沒有哪一些科學(xué)家能證明一個人的責(zé)任心是與生俱來的，因此孩子的責(zé)任心只能從小對他們進行悉心教導(dǎo)和培育。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長必須給孩子一個自己的小天地，讓他們行使自己的權(quán)力，盡自己的義務(wù)，負(fù)自己的責(zé)任，不把孩子當(dāng)成自己的一部分，包辦一切。孩子在幼年時，父母就要勉勵他們做事要有始有終，不要虎頭蛇尾，不可半途而廢，碰到困難努力克服，如果長期堅持下去必能訓(xùn)練出一個辦事負(fù)責(zé)、責(zé)任心強的孩子，當(dāng)然，父母在培養(yǎng)孩子責(zé)任心的過程中，要進行具體的指導(dǎo)，然后讓他獨立地去完成必須承擔(dān)的工作和學(xué)習(xí)，以及各種社會交往。
[讓愛心和責(zé)任心注滿童心(三年級上冊班主任工作心得)]
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小學(xué)生是剛剛從無紀(jì)律約束的孩童過渡到有組織有紀(jì)律有集體階段的學(xué)生，保留有較多的原始天性，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。特別是低年級學(xué)生活潑好動，最缺乏自我控制能力，給教育工作帶來很大的阻力。在教育工作中，為了更有效的教育小學(xué)生，讓學(xué)生們在接受教育的過程逐漸向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)集體觀念是一個很重要的方面。
盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)有較多的缺點，但仔細(xì)觀察，他們還是有一定的優(yōu)點。要讓學(xué)生向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，首先要深入分析小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺特點。他們的主要缺點：一是被動的學(xué)習(xí)，二是不穩(wěn)定，三是持久性較差。由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學(xué)習(xí)也和對待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動力的主要因素，因而造成以上三個方面的不足。主要的優(yōu)點：一是具有較強的模仿性；二是具有很強的群集性。解決問題的好辦法就是從突破口入手。他們這種模仿性和群集性就是一個很好的突破口。那么怎樣才能從這個突破口引導(dǎo)他們向主動性和自律性的轉(zhuǎn)變呢？這是解決問題的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛€人的一些看法。
首先，要樹立一個集體榮譽感的形象。因為他們本身具有的群集性，所以他們比較喜歡在集體中能得到心里上快樂，比較注重群體帶來的興趣。但是一開始他們并未意識到集體榮譽這樣的概念，也是無集體觀念，在他們意識當(dāng)中也就沒有形成集體榮譽感。要使他們逐漸有集體榮譽感，就得從他們的感性認(rèn)知上下功夫。比如：每周流動紅旗、舉辦各種競賽、各種評比活動，各種趣味游戲活動等等。通過這樣一些具體事情，這樣，他們在感受到樂趣的同時也慢慢地融入了集體。當(dāng)他們成功的完成某個任務(wù)后，就明白了只有整個小組的同學(xué)團結(jié)協(xié)作，才能取得勝利。這樣他們就逐漸感受到集體帶來的榮譽感，逐漸樹立良好的集體榮譽的形象。當(dāng)在他們逐漸感受到集體榮譽帶來的樂趣后，就會慢慢地形成集體觀念，開始從這個過程中自覺地維護集體榮譽和利益。事實上也是如此，在實踐過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生形成集體觀念。以我校的每周“流動紅旗”為例，本人在學(xué)生當(dāng)中描述一個得到“流動紅旗”的班集體的榮譽形象。強調(diào)得到“流動紅旗”是班集體之中與每個人密切相關(guān)，失去也是與個人行為有很大關(guān)系。鼓勵他們從自我的行為當(dāng)中去爭取本班的集體榮譽，較好的激發(fā)他們的群集性。再通過各種表揚和鼓勵方式來調(diào)動他們的模仿積極性。時間一長，在他們的思想意識里形成不同程度集體榮譽的行為形象，在很大程度上改變他們原來無集體觀念意識狀況，并且發(fā)現(xiàn)他們都會按一定的認(rèn)知當(dāng)中自我約束，自我提高。上個學(xué)期，我班在低年級組中每周都得到“流動紅旗”。每到周一頒發(fā)流動紅旗的時候，同學(xué)們都非常地高興。他們從這里感受到了集體榮譽帶來的樂趣，于是更加自覺的維護和執(zhí)行。盡管他們本來很不穩(wěn)定、很好動、很被動。但是他們開始在改變自己行為中享受集體帶來的榮譽感。會逐步約束自己，并向積極健康方向轉(zhuǎn)變。
其次，要規(guī)范集體榮譽的行為準(zhǔn)則。規(guī)范他們的行為準(zhǔn)則，就得從他們的模仿性重點著手，以做得好較好的同學(xué)或者其它班同學(xué)的行為做為榜樣，以榜樣的力量去引導(dǎo)他們向良好方向轉(zhuǎn)變，在他們的轉(zhuǎn)變過程中又加以鼓勵，得到鼓勵的學(xué)生就會產(chǎn)生榮譽感，從而又在學(xué)習(xí)當(dāng)中更為努力接受紀(jì)律的約束。從不好向好轉(zhuǎn)變，好了向再更好的轉(zhuǎn)變，這樣就能進入一個良性的循環(huán)之中。他們在外部條件的觸動下，一部分學(xué)生先進行了行為模仿，帶動更多學(xué)生的模仿。這種模仿行為會在全班蔓延開來，人人爭取做好榜樣。這個時候，慢慢地誘導(dǎo)學(xué)生向主動的、穩(wěn)定的轉(zhuǎn)變，他們就更能接受學(xué)習(xí)教育。但是行為準(zhǔn)則對于低年級的學(xué)生來說，并不是立竿見影的。要做行為準(zhǔn)則的規(guī)范，還是一個比較長期的過程，而且有進還會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。有關(guān)專家做過實驗，一個小孩的不良習(xí)慣一般要連續(xù)21天不斷重復(fù)地強調(diào)糾正，才能改變。如果有一天不糾正就要用7天來補。絕大部分學(xué)生都會有不良的習(xí)慣。改變這些不良習(xí)慣來適合班集體行為規(guī)范時，總有一些難度。因為在校學(xué)習(xí)時間只有五天，每周就有兩天不在學(xué)校，所以在學(xué)校要加強這個規(guī)范的執(zhí)行，最好能夠與學(xué)生家長共同監(jiān)管引導(dǎo)學(xué)生，使其保持良好的行為規(guī)范。但是事實上，很多家長并不能與學(xué)校共同來完成學(xué)生不良習(xí)慣的糾正，所以很多學(xué)生的不良習(xí)慣改變會是一個比較長期過程，我們在實際的教育工作中，需要花費更多的時間和心思來引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范行為的轉(zhuǎn)變。
其三，要利用集體榮譽約束不良的行為習(xí)慣。在規(guī)范行為準(zhǔn)則中，抵制不良習(xí)慣行為是很關(guān)鍵的一方面，僅靠老師和學(xué)校方面的監(jiān)管還不足以讓學(xué)生回到端正地行為，如果能讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互敦促會起到很好地效果。由于小學(xué)生具有群集性，他們在一起學(xué)習(xí)、游戲的時間比較多，隨時可以進行相互監(jiān)督。但是如果讓一個學(xué)生的個人行為去糾正另一個學(xué)生，其效果不會理想，因為一個學(xué)生對一個學(xué)生不會有什么威信可言。不過，如果一群學(xué)生為了大家的利益和榮譽對某一行為或者某一個人而言，就有足夠的力量影響這個行為或者這個學(xué)生。這也是集體力量，培養(yǎng)學(xué)生們維護班集體的榮譽感，發(fā)揮他們之間相互監(jiān)督的積極性，更有利于約束他們不良的行為習(xí)慣。在實踐過程中，這樣作用和效果非常地明顯。比如在每天的文明班級檢查中都有一項是衛(wèi)生檢查，教室不夠衛(wèi)生就挨扣分，為此學(xué)生都能積極打掃，但是保潔工作就做得不夠好，亂扔垃圾的現(xiàn)象偶爾還是有的，如何糾正學(xué)生的這種不好的習(xí)慣呢。我跟學(xué)生說，你們打掃容易嗎？他們會說不容易。那么，我們應(yīng)該讓我們的教室保持整潔，這樣下次打掃就容易了，而且打掃得那么辛苦，因為某一個人不小心丟了垃圾挨扣分，多不值得啊。學(xué)生們都贊同我的話。于是我就讓學(xué)生們相互監(jiān)督、提醒；甚至只要看到哪里不整潔都能及時的打掃。慢慢地，學(xué)生就形成了良好的行為習(xí)慣。只要平時多強調(diào)行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)他們對不良習(xí)慣地抵制，他們就會在平時的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中公然對不良行為習(xí)慣的攻擊，由此來約束不良行為。但也有一些值得注意的地方，首先不要讓這種集體約束變得冷嘲個別學(xué)生的跳板，也不能讓這種集體約束變相挖苦個別學(xué)生。在現(xiàn)實的班集體當(dāng)中總會有個別學(xué)生比較不穩(wěn)定，影響班集體榮譽會更大一些，容易引起大家的排斥。所以引導(dǎo)學(xué)生們相互監(jiān)督只能針對事不能對人，達(dá)到監(jiān)督作用就鼓勵他，讓他回到正常的狀態(tài)；如果這種約束反而造成傷害學(xué)生的自尊心，就會適得其反。
其四，引導(dǎo)學(xué)生們團結(jié)友愛，相互幫助，增強集體觀念。團結(jié)就是力量，一個班集體觀念強不強，直接影響一個班的利益和榮譽，更是直接影響他們由被動向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。因此，集體觀念的強弱具有很重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生們團結(jié)友愛，相互幫助是增強集體觀念一個重要途徑。在現(xiàn)實教育工作，老師應(yīng)該為學(xué)生以下提供幾方面的條件和環(huán)境來凝聚學(xué)生，增強他們的集體觀念。一是制定一些共同奮斗目標(biāo)。比如：爭取“考試排名全校第一”、爭取“先進班集體”爭取每周“流動紅旗”等等。這些共同的目標(biāo)能夠培養(yǎng)他們之間的團結(jié)。二是舉辦一些具有團結(jié)意義的游戲或者活動。讓他們在活動中學(xué)習(xí)團結(jié)的意義。三是讓學(xué)生參加一些助人為樂的集體性活動。比如去敬老院幫助孤寡老人，或者學(xué)生當(dāng)中有誰有些小困難，讓他們共同努力去幫助，解決力所能及的困難。從這幾方面的培養(yǎng)來增強集體觀念會起到很好作用。
集體觀念是一個很廣泛的概念，在教育工作中能起到很好促進作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有更大的幫助。每個學(xué)生都不能離開班集體而獨立存在。培養(yǎng)集體觀念與學(xué)習(xí)成績與思想道德息息相關(guān)，在小學(xué)生中猶為如此，培養(yǎng)集體觀念是改變小學(xué)生自律差，不穩(wěn)定的有效方法，更是轉(zhuǎn)變小學(xué)生不良行為和提升學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。
[淺談培養(yǎng)小學(xué)生的集體觀念班主任工作論文]
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強的科研能力的班主任隊伍是我們管理工作中的一個重中之重，如何解決班主任工作中遇到的問題，提高班主任的工作效率是關(guān)鍵。作為班主任，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。本文將從以下幾個方面入手，闡述我們對提高班主任工作效率的一些見解，請各位同行、專家指教。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。對同一教學(xué)內(nèi)容，不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)會帶來不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要有大膽改革實驗的精神，去優(yōu)化每一堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要合理分配課堂教學(xué)時間，科學(xué)設(shè)計每堂課的教學(xué)過程，重點研究如何提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)課的類型和學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、課堂變化等適時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不在乎老師講的多少，關(guān)鍵在于是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然在新課改和素質(zhì)教育的要求下，我們老師相對要講的少一些，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，這樣以達(dá)到課堂教學(xué)“低消耗、高效率”，整體優(yōu)化的目的。此外，在教學(xué)中，我有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，有一定組織能力、開創(chuàng)精神和奉獻精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強指導(dǎo)，特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手，一方面提高了學(xué)生干部的工作能力，另一方面使學(xué)生自我管理，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展。課堂教學(xué)中師生、生生間，廣泛地、及時地進行多向信息交流，形成思想、情感、態(tài)度、知識、能力等方面的碰撞，通過主、客體的相互作用而建構(gòu)個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過課堂分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)或競賽，實行“小先生制”，提問回答，小檢查、小實驗、觀察學(xué)習(xí)方式等，即知即傳、互教互學(xué)，多向交往，促進學(xué)生知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在這些活動中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，把握好時機，及時反饋，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)狀況，給予激發(fā)和鼓勵，合理控制教學(xué)過程，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造熱情。同時教師要樹立全面衡量學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度的綜合評價觀，運用過程性評價、發(fā)展性評價、全面性評價、基礎(chǔ)性評價方法，提倡多次評價，充分發(fā)揮評價的調(diào)控和杠桿功能。不僅要對學(xué)生知識水平進行評價，而且要對學(xué)生人格形成過程進行評價，還要對學(xué)生能力發(fā)展水平、身心發(fā)展、品德養(yǎng)成進行評價等。評價主體應(yīng)體現(xiàn)師生相結(jié)合，自評、他評相結(jié)合，評價方式應(yīng)多樣化，評價內(nèi)容不應(yīng)該只注重結(jié)果，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識與技能、操作與實驗、競賽與活動、問題情況與能力水平、態(tài)度與情感等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的成績時應(yīng)給予肯定，對學(xué)生學(xué)習(xí)上受到的挫折，應(yīng)給予積極的鼓勵，以促進學(xué)生生動、活潑、全面、和諧地發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實踐能力，我開展了豐富多彩的班級活動，學(xué)生在參加活動時，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。而且要進行社會調(diào)查，即使是準(zhǔn)備一次班會的發(fā)言，也必須收集材料，撰寫發(fā)言稿。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，在獲得愉快心理體驗的同時，也培養(yǎng)了能力，這就是實踐的能力。如果他們的結(jié)果不理想，他們將吸取經(jīng)驗，作為以后實踐的借鑒，這也有助于他們實踐能力的'提高。學(xué)生在實踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通過舉行諸如此類的活動，綜合考察每個學(xué)生的表現(xiàn)和成績，這樣才符合我們新課改和素質(zhì)教育的要求。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中來，教師必須具備淵博的知識，而且有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識，才能勝任教師的職責(zé)，班主任更是如此。班主任應(yīng)是學(xué)校德育工作者，是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和成材的引路人。自己要時刻牢記是班主任，你無意的一句話都會潛移默化地影響著學(xué)生，乃至他們的一生。的確，班主任工作就是一個不同尋常的工作，比其他的工作要求更為嚴(yán)格，所以班主任只有“博學(xué)而日三省乎己”方能“智明而行無過矣”。要達(dá)到以上要求，班主任應(yīng)從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力和語言表達(dá)能力等方面提高自身素質(zhì)。作為學(xué)生的“保姆”、“辦事員”、“勤雜工”、“救火隊”，時間雖然很緊張，但切不可放松對自己的強化：一方面要學(xué)習(xí)政治和教育理論，讓自己具有堅定的立場、觀點和政治敏銳性，讓自己具有對學(xué)生進行管理、教育的理論水平，另一方面要加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)。
新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化，與社會需求相適應(yīng)的人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索、堅持學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
作為我國教育體系的重要組成部分， 小學(xué)教育對于小學(xué)生的全面、健康成長起著較為關(guān)鍵的作用， 甚至將對小學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。針對這一情況， 小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合小學(xué)校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化， 以小學(xué)生為中心， 在提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時， 加強小學(xué)生在思想品德、人格等其它方面的建設(shè)。由此看來， 小學(xué)班主任的角色地位較以往有所提高， 根據(jù)目前小學(xué)教育階段暴露出來的問題， 小學(xué)班主任需要進行更加細(xì)致的分析， 并提出具有可操作性的解決對策。
在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段， 班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜， 尤其在教育改革不斷深入的同時， 小學(xué)班主任工作中所暴露的問題逐漸增多， 相關(guān)問題的存在， 將直接影響到小學(xué)班級教學(xué)管理工作的正常展開， 甚至關(guān)系到小學(xué)生的全面、健康成長。
1.教學(xué)管理理念過于落后
傳統(tǒng)教學(xué)管理理念中的課堂主體劃分將教師的地位無限制的提高， 學(xué)生僅僅作為被動接受的一方， 學(xué)生的主體能動性得不到有效發(fā)揮。不僅如此， 應(yīng)試教育體制下， 小學(xué)班主任過于重視學(xué)生的文化課成績， 忽略了學(xué)生在美術(shù)、體育、音樂等素質(zhì)型課程方面的學(xué)習(xí)， 甚至存在文化課占用素質(zhì)型課程的現(xiàn)象， 嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。
2.教學(xué)管理工作缺乏積極性、主動性
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 目前大多數(shù)小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性、主動性有待提高， 對班級教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題無法及時介入， 且處置方式有待商榷， 造成這一實際情況的原因是多方面的。
3.小學(xué)班主任在專業(yè)知識與能力方面的不足
對于大多數(shù)小學(xué)班主任來說， 在承擔(dān)日常班級教學(xué)管理工作的同時， 還要完成學(xué)科教任務(wù)， 因此， 小學(xué)班主任這一崗位需要具有豐富的專業(yè)知識體系與管理能力。首先， 作為班級教學(xué)管理工作的主要實施者， 小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)的組織管理知識體系， 能夠處理班級教學(xué)管理中的各種問題；其次， 小學(xué)班主任同時也是小學(xué)生在校園內(nèi)的臨時監(jiān)護人， 需要對管理范圍內(nèi)的所有學(xué)生保持較高的責(zé)任心；最后， 由于小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中涉及到與學(xué)生、學(xué)生家長、教師之間的溝通， 所以， 掌握一定的溝通協(xié)調(diào)技能也是小學(xué)班主任的基本能力組成要素之一。
在這種嚴(yán)格的崗位要求體系下， 大多數(shù)小學(xué)班主任都有著或多或少的不足， 日常教學(xué)管理工作受此影響而導(dǎo)致相關(guān)問題層出不窮， 或得不到完美的解決。
面對以上各方面的問題， 從小學(xué)生的健康、全面發(fā)展的角度出發(fā)， 以及站在班級日常教學(xué)管理工作有序開展的角度拉看看， 相關(guān)問題的解決需要執(zhí)行以下策略。
1.小學(xué)班主任培訓(xùn)的持續(xù)化開展
小學(xué)班級日常管理工作離不開班主任的付出， 班主任在教學(xué)管理方面的專業(yè)化水平將直接影響到班級日常教學(xué)管理工作的有效開展， 因此， 對小學(xué)班主任進行持續(xù)化的專業(yè)技能培訓(xùn)， 是提高小學(xué)班級日常教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。
為此， 相關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)建立長期有效的班主任培訓(xùn)機制， 邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ跒樾W(xué)班主任提供專業(yè)技能培訓(xùn)， 在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計方面， 需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班級日常教學(xué)管理中普遍存在的問題， 解決方法體現(xiàn)出時代性， 使小學(xué)班主任在類似問題的解決過程中能夠做到游刃有余。
2.創(chuàng)建基于班主任發(fā)展平臺的個人成長空間
針對當(dāng)前小學(xué)班主任在班級教學(xué)管理中存在的一系列問題， 學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強班主任的專業(yè)發(fā)展路徑分析， 通過樹立小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展意識， 為其打造更加廣闊、自由的發(fā)展平臺， 以激發(fā)小學(xué)班主任的工作熱情和積極性。首先， 學(xué)校方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級教學(xué)管理理念， 根據(jù)時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求變化， 使班主任專業(yè)發(fā)展的理念深入人心；其次， 學(xué)校方面應(yīng)加強班主任專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)， 采取多種方式打造適合班主任專業(yè)成長的空間；第三， 為班主任提供更加輕松的工作氛圍， 鼓勵小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中進行創(chuàng)新， 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；最后， 在小學(xué)班主任隊伍中建立多樣化的學(xué)習(xí)組織， 便于班主任之間進行經(jīng)驗和資源的相互交流。
3.加強小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建
學(xué)校層面的各種因素都屬于外部因素， 小學(xué)班主任在專業(yè)知識領(lǐng)域的提升很大程度上取決于自己， 在獲得外界支持的情況下， 還需要通過自我發(fā)展意識的構(gòu)建才能夠?qū)崿F(xiàn)班級教學(xué)管理水平的提高。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)理論的指導(dǎo)， 外因是通過內(nèi)因起作用的， 小學(xué)班主任若要獲得更大的發(fā)展空間， 則需要樹立正確的發(fā)展意識， 在此意識的指導(dǎo)下完成工作經(jīng)驗的總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)其中存在的問題， 并進行改進。
小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建雖能夠在一定程度上為個人職業(yè)發(fā)展?fàn)幦「蟮臋C會， 但是， 從實踐來看， 過于以個人發(fā)展為中心將偏離小學(xué)班主任的工作方向。因此， 在班級教學(xué)管理工作中， 小學(xué)班主任應(yīng)采取更加貼合實際的教學(xué)管理策略， 引導(dǎo)個人發(fā)展意識的構(gòu)建與小學(xué)生健康、全面發(fā)展的要求相吻合。
4.完善小學(xué)班主任工作考核體制
第三， 學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況， 在小學(xué)班主任工作考核結(jié)果與工資待遇方面建立關(guān)系， 通過利益的驅(qū)使， 提高小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性與主動性， 并按照相關(guān)要求進行科學(xué)管理；最后， 將班主任工作納入職稱評定考核范圍之內(nèi)， 在職稱評定過程中， 優(yōu)先考慮考核評價結(jié)果優(yōu)異的班主任。
5.建立小學(xué)班主任與學(xué)生家長間的溝通渠道
小學(xué)班主任日常教學(xué)管理工作的內(nèi)容不只是局限與校園范圍之內(nèi)， 對于學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn)， 小學(xué)班主任還會與學(xué)生家長進行必要的溝通， 因此， 小學(xué)班主任的日常教學(xué)管理工作同樣需要學(xué)生家長的支持和理解。在傳統(tǒng)教學(xué)管理方法中， 小學(xué)班主任會采取電話溝通、家訪、家長會等方式與學(xué)生家長進行溝通， 但是， 這種傳統(tǒng)的溝通方式卻并不能夠達(dá)到較好的效果。隨著小學(xué)班主任教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變， 學(xué)生家長成為提高班級教學(xué)管理效果的重要因素之一， 為此， 小學(xué)班主任應(yīng)創(chuàng)新溝通方式， 構(gòu)建更加便捷、有效的溝通渠道， 提高班級教學(xué)管理效果， 具體形式包括以下幾種：
第一， 采取與小學(xué)生相適應(yīng)的親子主題會的形式， 為小學(xué)生和家長創(chuàng)造一起學(xué)習(xí)、娛樂的機會， 通過這種更加輕松的氛圍， 獲得家長對教學(xué)管理工作的支持。
第二， 成立家長委員會， 為家長提供個人意見和建議反饋的平臺， 并通過家長委員會協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生家長之間的關(guān)系， 減輕班主任在與學(xué)生家長聯(lián)系方面的壓力。
第三， 改變傳統(tǒng)教學(xué)管理工作中的“封閉式”管理理念， 鼓勵學(xué)生家長參與到日常班級教學(xué)管理工作中， 針對其中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行討論， 找到更加科學(xué)的解決策略。
盡管， 小學(xué)階段教育是我國教育體系的基礎(chǔ)階段， 但是， 這也恰恰說明了小學(xué)階段教育的重要性， 在此過程中， 小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任日常教學(xué)管理工作的開展不無關(guān)系。所以， 小學(xué)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念， 加強以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)的現(xiàn)代班級教學(xué)管理創(chuàng)新， 針對其中存在的問題尋求科學(xué)的解決方法， 有效利用內(nèi)、外因素， 在實現(xiàn)班級日常教學(xué)管理工作有序開展的同時， 促進小學(xué)生的全面發(fā)展。
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在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強中職班主任德育教育工作，對促進中職教學(xué)的良好發(fā)展有著積極作用。傳統(tǒng)的班主任工作中沒有注重德育教學(xué)的措施實施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學(xué)形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時，要加強理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
1.中職班主任德育工作的重要性分析
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實施，學(xué)生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學(xué)生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業(yè)后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，促進中職學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實際德育工作開展過程中，要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德素養(yǎng)的提升有機結(jié)合，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己才能的同時提升綜合能力，只有這些基礎(chǔ)層面得到加強，才有利于中職生未來的良好發(fā)展。
2.中職班主任德育工作的現(xiàn)狀分析
從中職班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實施以及深度方面沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。德育工作的目標(biāo)不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強中職班主任的德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，班主任要注意德育工作預(yù)先策劃，中職德育教學(xué)活動是由相應(yīng)的主題構(gòu)成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強，就很難取得良好的效果。
目前，部分學(xué)校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，德育工作的開展也要注重方法的應(yīng)用，如果學(xué)生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。
班主任的德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要是面對新技術(shù)的應(yīng)用，班主任沒有有效的方法來應(yīng)對。從當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用依賴性比較強，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)，有的則是用來玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負(fù)面的影響。在這一情況下，班主任就要加強德育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實際問題進行細(xì)化分析，容易導(dǎo)致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒有得到有效發(fā)揮。如在學(xué)校的建筑物設(shè)計上沒有注重文化角度的考量，使得學(xué)校的建筑缺少人文氣息。班主任在進行德育教育時沒有通過文化內(nèi)涵對學(xué)生進行感染影響，學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)對德育的實效影響不強，一些制度文化建設(shè)對德育實效的影響沒有正面體現(xiàn)等。
1.中職班主任德育工作的問題成因分析
從中職班主任的德育工作問題產(chǎn)生的原因來看，首先，由于信息發(fā)布的監(jiān)管機制沒有完善化，對德育工作的實施效果有一定影響。在實際工作中沒有注重信息發(fā)布、監(jiān)管機制的完善，學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，一些不良的信息對學(xué)生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學(xué)生的價值觀向著不良的方向轉(zhuǎn)變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。
其次，班主任的'德育工作沒有得到有效落實。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時間緊張，導(dǎo)致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學(xué)生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，沒有對德育工作進行整體性的策劃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這就對德育工作的進一步開展造成很大阻礙。
2.中職班主任德育工作應(yīng)遵循的原則分析
中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進以及實事求是的原則，在德育工作過程中要準(zhǔn)確把握時代脈搏，按照時代發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生。只有遵守實事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實踐性原則。對學(xué)生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到德育教育的價值所在以及重要性，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。除此之外，要將學(xué)生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動接受德育教育。
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時，要將工作目標(biāo)明確化。有了科學(xué)的工作目標(biāo)，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特征制定與之相適應(yīng)的德育教學(xué)目標(biāo)，有計劃、分步驟地加以落實。班主任和學(xué)生接觸的時間比較多，能夠更充分地觀察、了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，中職學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地開展教育工作?？赏ㄟ^微信、qq、微博等交流平臺與學(xué)生多交流，從而實現(xiàn)德育工作目標(biāo)。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，加強與學(xué)生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生對自身的專業(yè)有直觀性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)上樹立信心，這樣才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要注重對班主任的專業(yè)培訓(xùn)，加強教師的德育理論學(xué)習(xí)。定期對班主任進行專業(yè)化的培訓(xùn)，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時，要認(rèn)識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學(xué)生進行觀察分析，只有從實際出發(fā)才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
作為我國教育體系的重要組成部分，小學(xué)教育對于小學(xué)生的全面、健康成長起著較為關(guān)鍵的作用，甚至將對小學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。針對這一情況，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合小學(xué)校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化，以小學(xué)生為中心，在提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，加強小學(xué)生在思想品德、人格等其它方面的建設(shè)。由此看來，小學(xué)班主任的角色地位較以往有所提高，根據(jù)目前小學(xué)教育階段暴露出來的問題，小學(xué)班主任需要進行更加細(xì)致的分析，并提出具有可操作性的解決對策。
在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，尤其在教育改革不斷深入的同時，小學(xué)班主任工作中所暴露的問題逐漸增多，相關(guān)問題的存在，將直接影響到小學(xué)班級教學(xué)管理工作的正常展開，甚至關(guān)系到小學(xué)生的全面、健康成長。
1.教學(xué)管理理念過于落后
傳統(tǒng)教學(xué)管理理念中的課堂主體劃分將教師的地位無限制的提高，學(xué)生僅僅作為被動接受的一方，學(xué)生的主體能動性得不到有效發(fā)揮。不僅如此，應(yīng)試教育體制下，小學(xué)班主任過于重視學(xué)生的文化課成績，忽略了學(xué)生在美術(shù)、體育、音樂等素質(zhì)型課程方面的學(xué)習(xí)，甚至存在文化課占用素質(zhì)型課程的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。
2.教學(xué)管理工作缺乏積極性、主動性
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性、主動性有待提高，對班級教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題無法及時介入，且處置方式有待商榷，造成這一實際情況的原因是多方面的。
3.小學(xué)班主任在專業(yè)知識與能力方面的不足
對于大多數(shù)小學(xué)班主任來說，在承擔(dān)日常班級教學(xué)管理工作的同時，還要完成學(xué)科教任務(wù)，因此，小學(xué)班主任這一崗位需要具有豐富的專業(yè)知識體系與管理能力。首先，作為班級教學(xué)管理工作的主要實施者，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)的組織管理知識體系，能夠處理班級教學(xué)管理中的各種問題；其次，小學(xué)班主任同時也是小學(xué)生在校園內(nèi)的臨時監(jiān)護人，需要對管理范圍內(nèi)的所有學(xué)生保持較高的責(zé)任心；最后，由于小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中涉及到與學(xué)生、學(xué)生家長、教師之間的溝通，所以，掌握一定的溝通協(xié)調(diào)技能也是小學(xué)班主任的基本能力組成要素之一。
在這種嚴(yán)格的崗位要求體系下，大多數(shù)小學(xué)班主任都有著或多或少的不足，日常教學(xué)管理工作受此影響而導(dǎo)致相關(guān)問題層出不窮，或得不到完美的解決。
面對以上各方面的問題，從小學(xué)生的健康、全面發(fā)展的角度出發(fā)，以及站在班級日常教學(xué)管理工作有序開展的角度拉看看，相關(guān)問題的解決需要執(zhí)行以下策略。
1.小學(xué)班主任培訓(xùn)的持續(xù)化開展
小學(xué)班級日常管理工作離不開班主任的付出，班主任在教學(xué)管理方面的專業(yè)化水平將直接影響到班級日常教學(xué)管理工作的有效開展，因此，對小學(xué)班主任進行持續(xù)化的專業(yè)技能培訓(xùn)，是提高小學(xué)班級日常教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。
為此，相關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)建立長期有效的班主任培訓(xùn)機制，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ跒樾W(xué)班主任提供專業(yè)技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計方面，需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班級日常教學(xué)管理中普遍存在的問題，解決方法體現(xiàn)出時代性，使小學(xué)班主任在類似問題的解決過程中能夠做到游刃有余。
2.創(chuàng)建基于班主任發(fā)展平臺的個人成長空間
針對當(dāng)前小學(xué)班主任在班級教學(xué)管理中存在的一系列問題，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強班主任的專業(yè)發(fā)展路徑分析，通過樹立小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展意識，為其打造更加廣闊、自由的發(fā)展平臺，以激發(fā)小學(xué)班主任的工作熱情和積極性。首先，學(xué)校方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級教學(xué)管理理念，根據(jù)時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求變化，使班主任專業(yè)發(fā)展的理念深入人心；其次，學(xué)校方面應(yīng)加強班主任專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)，采取多種方式打造適合班主任專業(yè)成長的空間；第三，為班主任提供更加輕松的工作氛圍，鼓勵小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中進行創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；最后，在小學(xué)班主任隊伍中建立多樣化的學(xué)習(xí)組織，便于班主任之間進行經(jīng)驗和資源的相互交流。
3.加強小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建
學(xué)校層面的各種因素都屬于外部因素，小學(xué)班主任在專業(yè)知識領(lǐng)域的提升很大程度上取決于自己，在獲得外界支持的情況下，還需要通過自我發(fā)展意識的構(gòu)建才能夠?qū)崿F(xiàn)班級教學(xué)管理水平的提高。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)理論的指導(dǎo)，外因是通過內(nèi)因起作用的，小學(xué)班主任若要獲得更大的發(fā)展空間，則需要樹立正確的發(fā)展意識，在此意識的指導(dǎo)下完成工作經(jīng)驗的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并進行改進。
小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建雖能夠在一定程度上為個人職業(yè)發(fā)展?fàn)幦「蟮臋C會，但是，從實踐來看，過于以個人發(fā)展為中心將偏離小學(xué)班主任的工作方向。因此，在班級教學(xué)管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)采取更加貼合實際的教學(xué)管理策略，引導(dǎo)個人發(fā)展意識的構(gòu)建與小學(xué)生健康、全面發(fā)展的要求相吻合。
4.完善小學(xué)班主任工作考核體制
第三，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況，在小學(xué)班主任工作考核結(jié)果與工資待遇方面建立關(guān)系，通過利益的驅(qū)使，提高小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性與主動性，并按照相關(guān)要求進行科學(xué)管理；最后，將班主任工作納入職稱評定考核范圍之內(nèi)，在職稱評定過程中，優(yōu)先考慮考核評價結(jié)果優(yōu)異的班主任。
5.建立小學(xué)班主任與學(xué)生家長間的溝通渠道
小學(xué)班主任日常教學(xué)管理工作的內(nèi)容不只是局限與校園范圍之內(nèi)，對于學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn)，小學(xué)班主任還會與學(xué)生家長進行必要的溝通，因此，小學(xué)班主任的日常教學(xué)管理工作同樣需要學(xué)生家長的支持和理解。在傳統(tǒng)教學(xué)管理方法中，小學(xué)班主任會采取電話溝通、家訪、家長會等方式與學(xué)生家長進行溝通，但是，這種傳統(tǒng)的溝通方式卻并不能夠達(dá)到較好的效果。隨著小學(xué)班主任教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生家長成為提高班級教學(xué)管理效果的重要因素之一，為此，小學(xué)班主任應(yīng)創(chuàng)新溝通方式，構(gòu)建更加便捷、有效的溝通渠道，提高班級教學(xué)管理效果，具體形式包括以下幾種：
第一，采取與小學(xué)生相適應(yīng)的親子主題會的形式，為小學(xué)生和家長創(chuàng)造一起學(xué)習(xí)、娛樂的機會，通過這種更加輕松的氛圍，獲得家長對教學(xué)管理工作的支持。
第二，成立家長委員會，為家長提供個人意見和建議反饋的平臺，并通過家長委員會協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生家長之間的關(guān)系，減輕班主任在與學(xué)生家長聯(lián)系方面的壓力。
第三，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理工作中的“封閉式”管理理念，鼓勵學(xué)生家長參與到日常班級教學(xué)管理工作中，針對其中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行討論，找到更加科學(xué)的解決策略。
盡管，小學(xué)階段教育是我國教育體系的基礎(chǔ)階段，但是，這也恰恰說明了小學(xué)階段教育的重要性，在此過程中，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任日常教學(xué)管理工作的開展不無關(guān)系。所以，小學(xué)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，加強以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)的現(xiàn)代班級教學(xué)管理創(chuàng)新，針對其中存在的問題尋求科學(xué)的解決方法，有效利用內(nèi)、外因素，在實現(xiàn)班級日常教學(xué)管理工作有序開展的同時，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
初中三年班主任管理規(guī)劃的活動設(shè)計
這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學(xué)生能夠在三年時間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經(jīng)驗，但我希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實踐上。通過我和學(xué)生的努力建立一個團結(jié)、誠實、勤奮、創(chuàng)新的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓每一個學(xué)生能夠更好的發(fā)展，更清楚的認(rèn)識自己，擁有一個屬于自己的光明未來。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長為首要任務(wù)。如果一位班主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也應(yīng)以自己的學(xué)生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學(xué)生，其次還是要對得起學(xué)生，最后還是要對得起學(xué)生。至于學(xué)校的表揚先進，都是其次。學(xué)校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學(xué)生和對得起自己而工作的。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯?！蓖ぷ髁孔疃嗟娜?，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學(xué)生，心里也就沒有什么怨言了。開展班級活動的目的是為了使學(xué)生在活動中獲得豐富的直接生活經(jīng)驗和真切體驗，使學(xué)生不斷學(xué)會認(rèn)知，將活動目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。班級活動的設(shè)計必須以學(xué)生的發(fā)展為本，面向?qū)W生完整的生活世界，堅持學(xué)生親歷活動過程，關(guān)注新課程背景下班級活動的新特點。
一、班主任管理規(guī)劃活動設(shè)計的指導(dǎo)思想
1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會精神”，全面推進素質(zhì)教育，以學(xué)校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學(xué)會關(guān)心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設(shè)，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
二、班主任對班級的管理和對學(xué)生的教育
1、重視學(xué)生的思想教育
開展好學(xué)生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)觀具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在現(xiàn)階段就開始動起來，把一些有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少，由于我們本身的經(jīng)驗并不豐富，同時我們班的學(xué)生跟同年級的同學(xué)相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學(xué)得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時找學(xué)生談心，了解其思想學(xué)習(xí)情況。
加強師生對話建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話就說，實話實說；建立師生結(jié)對活動，讓學(xué)生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生豎立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度。
3．加強班干部隊伍建設(shè)
建立一支工作能力強、實踐經(jīng)驗足的常務(wù)班級干部隊伍，為了讓更多的同學(xué)得到錘煉，實行值日班干部負(fù)責(zé)制加強班級管理崗位責(zé)任制。設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實踐能力、社會責(zé)任感得到提高。
4、組織有益的活動，豐富學(xué)生的生活
班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學(xué)生們在課余時間進行準(zhǔn)備，這個準(zhǔn)備過程本身就已經(jīng)是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發(fā)揮集體教育的功能，讓學(xué)生們自我教育，互相教育。班風(fēng)的形成必然要經(jīng)歷“導(dǎo)向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內(nèi)容要多樣化，經(jīng)常化。力求使班級在最短的時間內(nèi)形成“團結(jié)向上，心理健康，學(xué)習(xí)勤奮，全面發(fā)展”的班集體。
三、班級活動設(shè)計的主題
（一、）注重學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》做一名合格的中學(xué)生。
1、對學(xué)生進行思想的教育，轉(zhuǎn)變思想方式，使之與小學(xué)的定性思想?yún)^(qū)別開了，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，做好青春教育工作。讓學(xué)生積極參與在班級的建設(shè)中。
（二、）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加班級團體意識。增進同學(xué)之間的了解。建立一個團結(jié)、互助、誠實、勤奮，創(chuàng)新的集體。
1、增加學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生正確面對自己的理想。（三、）進一步強化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行師生之間的交流，為學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)。
1、繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
2、加強師生之間的交流，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
四、班級活動設(shè)計的具體內(nèi)容 初一年級第一階段、1、召開第一次主題班會：“光榮的中學(xué)生”。通過班會使學(xué)生明確中學(xué)階段的新要求，把新奇，自豪感轉(zhuǎn)化為進取心里。讓同學(xué)談?wù)勑聦W(xué)期的目標(biāo)展望，并制作許愿墻，大家學(xué)下本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，方向，張貼在學(xué)習(xí)園地。
教師節(jié)前后，組織學(xué)生為教師辦好事的活動，融洽師生感情。開展班集體趣味活動，培養(yǎng)大家熱愛班集體團結(jié)一致的精神。
國慶節(jié)，組織學(xué)生辦好“歌頌祖國”的班報；組織《慶國慶》 《祖國在前進》的畫刊。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生守則》。重點對學(xué)生儀表、禮貌、課堂、集會、文體活動等提出具體的要求，并逐項進行訓(xùn)練。對學(xué)生進行愛國、愛校、愛集體、尊師守紀(jì)的教育。
幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，并對學(xué)習(xí)方法進行具體的指導(dǎo)。建立學(xué)習(xí)互幫小組，平衡發(fā)展，不偏科。
貫徹學(xué)校各項規(guī)章制度，開展“百面紅旗”競賽，鼓勵學(xué)生在各項集體活動中，在學(xué)習(xí)勞動、紀(jì)律等方面，嚴(yán)格要求自己，努力進取，共同創(chuàng)建一個優(yōu)良的班集體。2、3、4、5、6、7、召開家長座談會，分析學(xué)生思想，學(xué)習(xí)情況。深入了解學(xué)生的特點，促進班主任工作的更好開展。
8、在班內(nèi)開展“四做”（自己的事自己做，別人的事幫助做，家里的事分擔(dān)做，集體的事爭著做）的評比活動。培養(yǎng)學(xué)生自立自強，互幫互助的良好品質(zhì)。
9、召開第二次主題班會，以“我為集體添光彩”為主題，提高學(xué)生愛集體的意識。
10、對學(xué)生進行預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做時間的主人。
11、安排好寒假活動，組織“雷鋒”活動小組，開展“讓精神世界更美好”的讀書活動，要求每位同學(xué)讀一本名著，并寫下讀書筆記。
初一年級第二階段、1、組織學(xué)生座談寒假生活及雷鋒小組活動情況，進行表彰，總結(jié)。
2、班上召開演講會，召開主題班會，結(jié)合春游召開座談會。開展學(xué)科“智力競賽”。
3、開展“社會中的我”專題表演會，使學(xué)生懂得應(yīng)自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，進一步掌握行為標(biāo)準(zhǔn)。
4、組織學(xué)生參加綠化祖國的植樹活動。
5、在黑板報上開辟評議欄(可取名為“是與非”)就班上發(fā)生的事情開展一事一議，提高學(xué)生辨別是非的能力，關(guān)心集體，熱愛集體。
6、開展“焦點訪談”的活動來增加同學(xué)們之間的了解，減少不良行為的發(fā)生。
7、組織班級歌詠比賽，增進同學(xué)之間的交流和了解。
8、召開主題班會（詩歌朗誦及其他文藝形式）對學(xué)生進行國情教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
9、安排好暑假學(xué)生生活，組織好雷鋒活動小組，建軍節(jié)慰問軍烈屬。
初二年級第一階段
1、召開主題班會和討論會，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、舉辦詩歌朗誦會。
3、召開“自尊、自強、自愛、自力”的座談會，做好青春教育工作。
4、在班級中開展紀(jì)念“一二.九”運動的報告會。
5、召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，使學(xué)生有所借鑒，防止學(xué)生兩級分化。
6、開展與同年級間的球類友誼比賽。
7、召開主題班會，用文藝形式歌頌周圍的好人好事，使學(xué)生明辨是非美丑，掌握行為準(zhǔn)則。
8、開展書評、影評，“智力競賽“等活動，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
9、組織雷鋒活動小組。
初二年級第二階段、1、召開主題班會，教育學(xué)生不忘父母師長養(yǎng)育之恩，珍惜兄弟姐妹之間的手足之情，鞏固同學(xué)之間的同窗友誼。
2、召開一次“我心中的名言名句”朗誦會。
3、召開“雷鋒在握身邊，雷鋒精神在握心中”的演講會。及時表彰各種先進典型，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，建立良好的班風(fēng)。
4、結(jié)合春游組織“家鄉(xiāng)巨變”主題班會，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
5、召開家長會，總結(jié)情況，幫助學(xué)生克服存在的問題，研究教育方法，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為升入初中三年級打下堅實的基礎(chǔ)。
6、舉行“當(dāng)我十四歲的時候”的主題班會，“同學(xué)們想想中的你、我、他”等班會。教育學(xué)生要有理想，所有的理想都要起步于今天，要想使理想變成現(xiàn)實，現(xiàn)在就必須要打好基礎(chǔ)，未來的理想將從現(xiàn)在開始。
7、安排好學(xué)生暑假生活，組織“學(xué)雷鋒活動”小組，教育學(xué)生遵守社會公德，社會秩序。
初三年級第一階段、1、開展“我為低年級同學(xué)做表率”的活動。（主要集中于《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》執(zhí)行方面。）
2、開展主題班會“‘九.一八’給我們這一代人的啟示”，開展“祖國在我心中”、“我與中華”的征文比賽。
3、開展班會“做合格畢業(yè)生”。
4、針對后進生開展學(xué)習(xí)座談會，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，給他們以信心，要相信自己。
5、“國慶節(jié)專刊”最佳手抄報評選活動。
6、期中考試后“靜思有進”同學(xué)反思自教活動，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。
7、組織元旦文藝晚會，召開迎新年主題班會“我們的生活、理想和未來”。
8、開展專題講座“青春期衛(wèi)生”，早戀的害處”,讓學(xué)生擁有一個健康的身體，健康的心理，正確面對生活中的插曲。
初三年級第二階段、1、結(jié)合期末考試情況開展“伸出友誼之手”，“不讓任何一個同學(xué)掉隊”等為主題的互幫互學(xué)活動。
2、組織參加春季運動會。
3、“人生的價值在于奉獻”學(xué)習(xí)雷鋒的專題演講會。
4、嚴(yán)密組織學(xué)生春游活動，陶冶熱愛祖國的情感。
5、開展詩歌記憶比賽的活動。建立一個“古詩擂臺”,讓同學(xué)來攻擂，增強同學(xué)們記憶詩歌以及其他方面的能力。
6、“五.一”勞動節(jié)征文比賽（以尊重勞動，尊重勞動人民為主題）。
7、開展“法律常識知識競賽活動”增強同學(xué)們的法律意識，能更好的保護自己的合法權(quán)益。
8、召開“怎樣搞好總復(fù)習(xí)”的師生座談會。
9、開展專題班會“老師，我不會辜負(fù)您的期望”。
10、召開考試前的心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生擁有一個健康平常的心態(tài)，正確的態(tài)度面對高考。
教師的目的就是促進學(xué)生的發(fā)展，使之樹立良好的生活態(tài)度，教師開展班級活動其目的就是要使學(xué)生熱愛集體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立一個團結(jié)、互助、誠實、勤奮、創(chuàng)興的班級。使學(xué)生在這樣的班級里健康、快樂的成長。教師在開展班級活動時，促進了知識的綜合化，提高了人的主體性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，形成了積極的態(tài)度和情感。在這樣的教育手段中學(xué)生會得到更好的發(fā)展，使學(xué)生受到良好的思想政治教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，擴大了學(xué)生的知識視野，增長了才干，培養(yǎng)了志趣和特長，成為具有健康個性的人。做為一名班主任自己在班級管理過程中要不斷學(xué)習(xí)，加強溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。以上就是我作為初中三年班主任管理規(guī)劃的活動設(shè)計，立志于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、育、美等方面的全面發(fā)展。
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。“教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須更加重視德育教育,在德育教育中去實現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的目標(biāo)。
在擔(dān)任多年的班主任工作中，我總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗。
一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點。
首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展工作的前提。
作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格.要讓學(xué)生知道錯在什么地方，怎樣造成犯錯的，以后減少犯錯率。諄諄教導(dǎo)，“曉之以理，動之以情”才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語去傷害學(xué)生。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系將更為融洽。
其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學(xué)生，所謂“一碗水要端平”，使學(xué)生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。其實學(xué)生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿青春氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、在上學(xué)和回家的路上與他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.在運動會期間，我和學(xué)生頂著烈日，一起寫標(biāo)語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。短短幾天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。
三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感
班級是一個整體，看一個班級是否有生機，取決于學(xué)生是否有較強的集體榮譽感，因為集體榮譽感是班級的精神所在，其標(biāo)準(zhǔn)就是具有共同的奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)這一目標(biāo)而進行的豐富多彩的共同活動，進而培養(yǎng)出堅韌的集體榮譽感。
在學(xué)校一個班是一個小單位，在這個小單位中有幾十位具有思想的人，要做到求大同存小異，就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。所以每學(xué)期開學(xué)，常規(guī)工作就得抓好做細(xì)，才能為以后的深入教育打好基礎(chǔ)，班級就會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每周一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力，也更能體現(xiàn)班級凝聚力和集體榮譽感。
四、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
五、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束，感染，熏陶，激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論，評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
對于不良現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)后要及時制止，如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個燈全亮著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
六、塑造良好的行為習(xí)慣
“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是學(xué)生成人、成才不可或缺的基礎(chǔ)。青少年是道德發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的行為習(xí)慣將使孩子們終身受益，然而，今天孩子們的行為習(xí)慣并不盡如人意。研究表明，當(dāng)代獨生子女存在以自我為中心、缺乏自理能力、疏于關(guān)愛長輩、依賴性強、集體觀念淡薄、合作能力欠缺等思想行為方面的問題。
在學(xué)校里，這就需要班主任與其科任老師共同努力改變。首先以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強學(xué)生的規(guī)范意識其次，多認(rèn)可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進學(xué)生進行自我教育。曾聽說陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長的認(rèn)同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會持久穩(wěn)定地深化下去。一個人良好的行為習(xí)慣不是一天、‘事就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自我控能力較差的學(xué)生就更要反反復(fù)復(fù)教育。
七、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和競爭心理。
市場經(jīng)濟的一個重要特征就是競爭。如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。為了增強同學(xué)們的競爭意識，使同學(xué)們展開友好的競爭（這里，我想說明“競爭”----必須是“明爭”，決非“暗斗”。），從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，從一個班再到一個級進行競爭。好的同學(xué)之間開展競爭，中等同學(xué)之間開展競爭，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。實際上每個同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個好學(xué)生，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動力，就能激勵每個學(xué)生不斷取得進步，最終促進學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。
班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強、進取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。
八、建立一只優(yōu)良的班干部隊伍
俗話說班干部是班主任的左右手，小學(xué)生較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。所以選好有力班干部既利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大加強班級自身的教育力和感染力。選好班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”后，實行班級工作“分權(quán)”，都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的一些能力又減輕了我們班主任的負(fù)擔(dān)。
九、培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體
培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
[淺談班主任工作(六年級)]
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
淺談班主任工作中的情感滲透
十二中初中二部李淑蘭
蘇霍姆林斯基曾說：“教兒童看到和了解人們，并用心靈去感覺到他們――這看來是花園中最為幽香的一朵花，它的名字就叫情感教育”。在班主任繁雜的工作中，情感教育的作用是不可低估的。一句話、一個眼神、一個動作都會傳達(dá)出自己的情感。學(xué)生聽到、看到、用心靈感覺到了并與之產(chǎn)生共鳴，就會產(chǎn)生巨大的感染教育作用。
一、用情感投入，上好接班的第一課
中考結(jié)束了。我?guī)У陌嗉売腥种膶W(xué)生考取了市、區(qū)重點高中，學(xué)生、家長、老師皆大歡喜?？墒侨昵拔覄傋哌M初一（3）班時，看到的是同學(xué)們無精打采的神情，散散漫漫的班風(fēng)。因為這是普通班，缺少一種向上的精神和熱情。這時，我提醒自己：要讓學(xué)生了解我，了解這個集體，使他們相信我，并用我的熱情感染他們，讓他們的激情燃燒起來?！昂媳е荆诤聊?；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”我一定要讓同學(xué)們邁好升入初中的第一步。我首先做了自我介紹，又講了一席暖人心的話，讓他們相信我能把這個班帶好，同時感覺到我對他們的熱愛與期盼；接著簡述我班的濟濟人才：數(shù)名小學(xué)連年三好生保持者，名人品學(xué)兼優(yōu)的女兒，遠(yuǎn)道慕名而來的文學(xué)小才女，能歌善舞的，書法繪畫的……一應(yīng)俱全。讓他們感到置身在這樣的集體是多么光榮；最后用泰戈爾的名言勸他們：“錯過太陽時，你在哭泣，你就又要失去群星了”。說到此，同學(xué)們笑了，精神振奮起來。紛紛表示要在這個班好好學(xué)習(xí)。晚上，家長打來電話說：“李老師，您怎么跟學(xué)生說的，我家孩子說就在您這個班了，哪班也不去了”。后來，通過一系列的工作，班級體很快形成了。
二、把情感教育滲透在日常細(xì)節(jié)之中
一個冬天的晚上，天很黑。下了晚自習(xí)，得知有個學(xué)生腳崴了。我很快趕到宿舍，看到這個學(xué)生的腳腫得很厲害。根據(jù)常識，需冷敷。我便讓另一個學(xué)生打來一盆水，開始給這個學(xué)生做冷敷。我蹲下身，親手脫去她的鞋襪，一次又一次的把冰涼的毛巾敷在她的腳上，直到腫基本消失。我班有個胖女生，中考前體育加試800米長跑這一項她總是不過關(guān)?？记暗囊淮斡?xùn)練，我親自去“督戰(zhàn)”。見她到最后一圈時又跑跑停停，我不斷地給她加油鼓勁，仍不見效，便不顧自己有血壓高、心臟病，跟著她跑起來。她不再懈怠，猛力向前沖去。到了終點，我們相擁在一起，汗水混著淚水從她的臉上流下來，她拉著我的手說：“老師，您千萬別這樣了，您的病……，請您相信，我一定能考好?！蔽艺f：“沒關(guān)系，老師相信你。”正式體育加試時，她得了29分。班內(nèi)個別學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響了學(xué)習(xí)，我便幾次和他家長一起對他進行教育，使他很快恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不少學(xué)生在日記中寫道：李老師，非常感謝，您給了我們母親般的溫暖，我們會更努力地學(xué)習(xí)來報答您。我就是這樣讓學(xué)生感受師愛的溫暖，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
三、在情感熏陶中互動，在體味真情中成長
初一時，我班來了一個有嚴(yán)重聽障、帶著電子耳蝸的學(xué)生。他的名字叫曹野。這使我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了一次更新、更廣、更深的人生體驗。開始，大家都帶著好奇心主動去和他說話，但因為聽不懂他說的話，無法與他溝通，慢慢地，他們的熱情便減退了。有幾位家長專門找到我，建議他上“特教”學(xué)校，不然會對其他同學(xué)造成影響，經(jīng)過考慮，我和班干部商量，決定召開一個主題班會，要讓大家了解曹野、感覺曹野、真心幫助曹野，并明確自己對他人、對社會的責(zé)任。3月8日，是“三八”婦女節(jié)。班會就在這天召開。主題是《真情互動，創(chuàng)造奇跡》。特邀全班同學(xué)的母親參加。班會上，一位同學(xué)講述了曹野的坎坷經(jīng)歷：曹野一出生就很乖巧，可是沒人知道他是一直生活在無聲的世界里。直到過了說話期，這個痛苦的事實才被發(fā)現(xiàn)。他的父母肝腸欲斷，焦急萬分，四處求醫(yī)問藥。但收效甚微?？粗芤凹冋嫔屏嫉难劬Γ牭絼e人家孩子甜蜜的話語，他的父母天天以淚洗面。然而，面對這沉重的打擊，曹野一家人沒有退縮，而是一起踏上了向命運抗?fàn)幍牡缆贰Ｋ麄冋垇砹苏Z言老師，和老師一起研究出了獨特的語音和會話。他的父母為了讓他接受與其他孩子一樣的教育，沒有把他送到聾啞學(xué)校，而是讓他在普校就讀。在學(xué)校，他憑著看老師的口型“聽”課。“聽”不懂時，他不知多少次瞪眼、發(fā)火，也不知多少次一個人蹲在角落里哭泣。在家里，這個不諳世事的孩子，曾幾次用異樣的、半懂的話向他的父親發(fā)出大叫：“我為什么會這樣？”每當(dāng)這時，他的父親都會給他以溫和的微笑與耐心的鼓勵，告訴他，一切都會好起來。十三年過去了，曹野的世界不再凄涼，不再孤寂。他在努力學(xué)習(xí)的同時，還對繪畫產(chǎn)生了興趣。是曹野父母的愛支持著他走到了今天！曹野來到十二中以后，在老師和同學(xué)們的幫助下，一學(xué)期下來，成績就有了一個很大的飛躍，從不及格越到了及格。這對于一個先天有缺陷的孩子來說，已經(jīng)是一個奇跡了。
這個同學(xué)講完了，教室里已經(jīng)有人哭出聲來，錄像的老師也在擦淚，在場的母親們、同學(xué)們都被這真實的故事感動了。他們?yōu)椴芤暗某晒Χ袆樱瑸椴芤案改傅腵偉大而震撼！這就是真情互動的效果！此時，獻計獻策的、表決心的此起彼伏。最后大家一致通過：今后每人每天和曹野說一句話，不管多困難，都要讓他聽懂；以后曹野問問題，要耐心解答；成立一個幫學(xué)小組，專門解答難題。班會結(jié)束后，母親們說：“這個班會開的太好了，從孩子上學(xué)到現(xiàn)在，我參加了許多次家長會，這次最讓我感動。同學(xué)們，你們要好好幫助曹野?！弊詈笪铱偨Y(jié)說：“是曹野的經(jīng)歷讓我們真實地感受到了他人之苦，我們要盡最大的努力幫助曹野，用我們共同的努力創(chuàng)造出一個奇跡。同時，我們看到社會上還有許多像曹野一樣需要幫助的人，我們要主動承擔(dān)起幫助他們，共創(chuàng)和諧社會的責(zé)任。”
今天，曹野已經(jīng)以395分的中考成績被北京十二中高中分校錄取。
情感來自責(zé)任，來自對學(xué)生的愛。我用情感教育這朵花園中最為幽香的花，感染、教育著我的學(xué)生們。它有時能把學(xué)生從情緒的陰霾帶入晴空；有時能給學(xué)生無比的溫暖與巨大的力量；有時如一盞明燈照亮迷路者前進的方向；有時甚至可以創(chuàng)造出意想不到的奇跡?！胺驉廴苏?，人必從而愛之”我的努力，贏得了全體同學(xué)對我的支持和愛戴，得到了家長們的認(rèn)可和校領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚。從教三十多年來，我辛勤耕耘于三尺講臺，嘔心瀝血于心靈的塑造。歲月的流逝使我發(fā)染銀霜，工作的勞累使我身心疲憊，但我無怨無悔，因為我所從事的事業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)。
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在當(dāng)今社會里，有大多數(shù)孩子滋長了不尊重別人、不關(guān)心別人的心里，并逐漸變得任性。這種情況多為在家庭中幾代人對孩子的寵愛、過度保護的結(jié)果。在家庭里，一個孩子要受到全家人的細(xì)心呵護，要求人人服從，最好吃的食物只給他一人吃，別人都沒有份兒；他要看什么節(jié)目，大人馬上就要換換頻道；他一有什么不高興，家庭中所有其他成員都來探明原因，并想方設(shè)法滿足他的愿望等等，這些給孩子什么影響呢？只有一種結(jié)果，使孩子產(chǎn)生一種自己處于理所當(dāng)然的不可逆轉(zhuǎn)的、至高無上的心理。人們常說現(xiàn)在的獨生子女是家庭中的小皇帝，并為這一代的小皇帝的前途擔(dān)憂。一個孩子從自愛而發(fā)展為自私而至于利己主義，長此下去，十分危險。這樣的孩子在長大成人之后，一切思想言行都會以個人利益為軸心，很少或者根本不會有愛心，也不會有舍己為人的精神。他們甚至也不會去愛自己的親人。如果一個孩子從小能在家長的教育、培養(yǎng)下，在道德品質(zhì)方面打下良好的基礎(chǔ)，對善與惡有了準(zhǔn)確的判斷，那么他會關(guān)心身邊的人，會繼而擴大同情心、愛心的范圍。
如果父母不注意培養(yǎng)孩子的愛心，孩子就不會有健全的人格，也不會有健康的心理，因為培養(yǎng)孩子的目的，最終是要讓孩子在社會上實現(xiàn)自己的人生價值，如果你的孩子有愛心，他的人生將會得到升華，閃爍出道德亮麗的一面。當(dāng)你的孩子失敗時，他會以同樣的代價換取別人的愛心，可以在眾多朋友的扶持下渡過難關(guān)。所以家長應(yīng)該在孩子小的時候就培養(yǎng)孩子有一顆愛心。
在家庭教育中，必須從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
孩子不諳世事，他們不知道什么是責(zé)任心。大人知道贍養(yǎng)老人、教育子女、建立幸福和諧的家庭是自己義不容辭的責(zé)任。幼小的孩子不懂得這種責(zé)任心，也沒有哪一些科學(xué)家能證明一個人的責(zé)任心是與生俱來的，因此孩子的責(zé)任心只能從小對他們進行悉心教導(dǎo)和培育。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長必須給孩子一個自己的小天地，讓他們行使自己的權(quán)力，盡自己的義務(wù)，負(fù)自己的責(zé)任，不把孩子當(dāng)成自己的一部分，包辦一切。孩子在幼年時，父母就要勉勵他們做事要有始有終，不要虎頭蛇尾，不可半途而廢，碰到困難努力克服，如果長期堅持下去必能訓(xùn)練出一個辦事負(fù)責(zé)、責(zé)任心強的孩子，當(dāng)然，父母在培養(yǎng)孩子責(zé)任心的過程中，要進行具體的指導(dǎo)，然后讓他獨立地去完成必須承擔(dān)的工作和學(xué)習(xí)，以及各種社會交往。
[讓愛心和責(zé)任心注滿童心(三年級上冊班主任工作心得)]
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小學(xué)生是剛剛從無紀(jì)律約束的孩童過渡到有組織有紀(jì)律有集體階段的學(xué)生，保留有較多的原始天性，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。特別是低年級學(xué)生活潑好動，最缺乏自我控制能力，給教育工作帶來很大的阻力。在教育工作中，為了更有效的教育小學(xué)生，讓學(xué)生們在接受教育的過程逐漸向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)集體觀念是一個很重要的方面。
盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)有較多的缺點，但仔細(xì)觀察，他們還是有一定的優(yōu)點。要讓學(xué)生向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，首先要深入分析小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺特點。他們的主要缺點：一是被動的學(xué)習(xí)，二是不穩(wěn)定，三是持久性較差。由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學(xué)習(xí)也和對待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動力的主要因素，因而造成以上三個方面的不足。主要的優(yōu)點：一是具有較強的模仿性；二是具有很強的群集性。解決問題的好辦法就是從突破口入手。他們這種模仿性和群集性就是一個很好的突破口。那么怎樣才能從這個突破口引導(dǎo)他們向主動性和自律性的轉(zhuǎn)變呢？這是解決問題的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛€人的一些看法。
首先，要樹立一個集體榮譽感的形象。因為他們本身具有的群集性，所以他們比較喜歡在集體中能得到心里上快樂，比較注重群體帶來的興趣。但是一開始他們并未意識到集體榮譽這樣的概念，也是無集體觀念，在他們意識當(dāng)中也就沒有形成集體榮譽感。要使他們逐漸有集體榮譽感，就得從他們的感性認(rèn)知上下功夫。比如：每周流動紅旗、舉辦各種競賽、各種評比活動，各種趣味游戲活動等等。通過這樣一些具體事情，這樣，他們在感受到樂趣的同時也慢慢地融入了集體。當(dāng)他們成功的完成某個任務(wù)后，就明白了只有整個小組的同學(xué)團結(jié)協(xié)作，才能取得勝利。這樣他們就逐漸感受到集體帶來的榮譽感，逐漸樹立良好的集體榮譽的形象。當(dāng)在他們逐漸感受到集體榮譽帶來的樂趣后，就會慢慢地形成集體觀念，開始從這個過程中自覺地維護集體榮譽和利益。事實上也是如此，在實踐過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生形成集體觀念。以我校的每周“流動紅旗”為例，本人在學(xué)生當(dāng)中描述一個得到“流動紅旗”的班集體的榮譽形象。強調(diào)得到“流動紅旗”是班集體之中與每個人密切相關(guān)，失去也是與個人行為有很大關(guān)系。鼓勵他們從自我的行為當(dāng)中去爭取本班的集體榮譽，較好的激發(fā)他們的群集性。再通過各種表揚和鼓勵方式來調(diào)動他們的模仿積極性。時間一長，在他們的思想意識里形成不同程度集體榮譽的行為形象，在很大程度上改變他們原來無集體觀念意識狀況，并且發(fā)現(xiàn)他們都會按一定的認(rèn)知當(dāng)中自我約束，自我提高。上個學(xué)期，我班在低年級組中每周都得到“流動紅旗”。每到周一頒發(fā)流動紅旗的時候，同學(xué)們都非常地高興。他們從這里感受到了集體榮譽帶來的樂趣，于是更加自覺的維護和執(zhí)行。盡管他們本來很不穩(wěn)定、很好動、很被動。但是他們開始在改變自己行為中享受集體帶來的榮譽感。會逐步約束自己，并向積極健康方向轉(zhuǎn)變。
其次，要規(guī)范集體榮譽的行為準(zhǔn)則。規(guī)范他們的行為準(zhǔn)則，就得從他們的模仿性重點著手，以做得好較好的同學(xué)或者其它班同學(xué)的行為做為榜樣，以榜樣的力量去引導(dǎo)他們向良好方向轉(zhuǎn)變，在他們的轉(zhuǎn)變過程中又加以鼓勵，得到鼓勵的學(xué)生就會產(chǎn)生榮譽感，從而又在學(xué)習(xí)當(dāng)中更為努力接受紀(jì)律的約束。從不好向好轉(zhuǎn)變，好了向再更好的轉(zhuǎn)變，這樣就能進入一個良性的循環(huán)之中。他們在外部條件的觸動下，一部分學(xué)生先進行了行為模仿，帶動更多學(xué)生的模仿。這種模仿行為會在全班蔓延開來，人人爭取做好榜樣。這個時候，慢慢地誘導(dǎo)學(xué)生向主動的、穩(wěn)定的轉(zhuǎn)變，他們就更能接受學(xué)習(xí)教育。但是行為準(zhǔn)則對于低年級的學(xué)生來說，并不是立竿見影的。要做行為準(zhǔn)則的規(guī)范，還是一個比較長期的過程，而且有進還會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。有關(guān)專家做過實驗，一個小孩的不良習(xí)慣一般要連續(xù)21天不斷重復(fù)地強調(diào)糾正，才能改變。如果有一天不糾正就要用7天來補。絕大部分學(xué)生都會有不良的習(xí)慣。改變這些不良習(xí)慣來適合班集體行為規(guī)范時，總有一些難度。因為在校學(xué)習(xí)時間只有五天，每周就有兩天不在學(xué)校，所以在學(xué)校要加強這個規(guī)范的執(zhí)行，最好能夠與學(xué)生家長共同監(jiān)管引導(dǎo)學(xué)生，使其保持良好的行為規(guī)范。但是事實上，很多家長并不能與學(xué)校共同來完成學(xué)生不良習(xí)慣的糾正，所以很多學(xué)生的不良習(xí)慣改變會是一個比較長期過程，我們在實際的教育工作中，需要花費更多的時間和心思來引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范行為的轉(zhuǎn)變。
其三，要利用集體榮譽約束不良的行為習(xí)慣。在規(guī)范行為準(zhǔn)則中，抵制不良習(xí)慣行為是很關(guān)鍵的一方面，僅靠老師和學(xué)校方面的監(jiān)管還不足以讓學(xué)生回到端正地行為，如果能讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互敦促會起到很好地效果。由于小學(xué)生具有群集性，他們在一起學(xué)習(xí)、游戲的時間比較多，隨時可以進行相互監(jiān)督。但是如果讓一個學(xué)生的個人行為去糾正另一個學(xué)生，其效果不會理想，因為一個學(xué)生對一個學(xué)生不會有什么威信可言。不過，如果一群學(xué)生為了大家的利益和榮譽對某一行為或者某一個人而言，就有足夠的力量影響這個行為或者這個學(xué)生。這也是集體力量，培養(yǎng)學(xué)生們維護班集體的榮譽感，發(fā)揮他們之間相互監(jiān)督的積極性，更有利于約束他們不良的行為習(xí)慣。在實踐過程中，這樣作用和效果非常地明顯。比如在每天的文明班級檢查中都有一項是衛(wèi)生檢查，教室不夠衛(wèi)生就挨扣分，為此學(xué)生都能積極打掃，但是保潔工作就做得不夠好，亂扔垃圾的現(xiàn)象偶爾還是有的，如何糾正學(xué)生的這種不好的習(xí)慣呢。我跟學(xué)生說，你們打掃容易嗎？他們會說不容易。那么，我們應(yīng)該讓我們的教室保持整潔，這樣下次打掃就容易了，而且打掃得那么辛苦，因為某一個人不小心丟了垃圾挨扣分，多不值得啊。學(xué)生們都贊同我的話。于是我就讓學(xué)生們相互監(jiān)督、提醒；甚至只要看到哪里不整潔都能及時的打掃。慢慢地，學(xué)生就形成了良好的行為習(xí)慣。只要平時多強調(diào)行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)他們對不良習(xí)慣地抵制，他們就會在平時的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中公然對不良行為習(xí)慣的攻擊，由此來約束不良行為。但也有一些值得注意的地方，首先不要讓這種集體約束變得冷嘲個別學(xué)生的跳板，也不能讓這種集體約束變相挖苦個別學(xué)生。在現(xiàn)實的班集體當(dāng)中總會有個別學(xué)生比較不穩(wěn)定，影響班集體榮譽會更大一些，容易引起大家的排斥。所以引導(dǎo)學(xué)生們相互監(jiān)督只能針對事不能對人，達(dá)到監(jiān)督作用就鼓勵他，讓他回到正常的狀態(tài)；如果這種約束反而造成傷害學(xué)生的自尊心，就會適得其反。
其四，引導(dǎo)學(xué)生們團結(jié)友愛，相互幫助，增強集體觀念。團結(jié)就是力量，一個班集體觀念強不強，直接影響一個班的利益和榮譽，更是直接影響他們由被動向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。因此，集體觀念的強弱具有很重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生們團結(jié)友愛，相互幫助是增強集體觀念一個重要途徑。在現(xiàn)實教育工作，老師應(yīng)該為學(xué)生以下提供幾方面的條件和環(huán)境來凝聚學(xué)生，增強他們的集體觀念。一是制定一些共同奮斗目標(biāo)。比如：爭取“考試排名全校第一”、爭取“先進班集體”爭取每周“流動紅旗”等等。這些共同的目標(biāo)能夠培養(yǎng)他們之間的團結(jié)。二是舉辦一些具有團結(jié)意義的游戲或者活動。讓他們在活動中學(xué)習(xí)團結(jié)的意義。三是讓學(xué)生參加一些助人為樂的集體性活動。比如去敬老院幫助孤寡老人，或者學(xué)生當(dāng)中有誰有些小困難，讓他們共同努力去幫助，解決力所能及的困難。從這幾方面的培養(yǎng)來增強集體觀念會起到很好作用。
集體觀念是一個很廣泛的概念，在教育工作中能起到很好促進作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有更大的幫助。每個學(xué)生都不能離開班集體而獨立存在。培養(yǎng)集體觀念與學(xué)習(xí)成績與思想道德息息相關(guān)，在小學(xué)生中猶為如此，培養(yǎng)集體觀念是改變小學(xué)生自律差，不穩(wěn)定的有效方法，更是轉(zhuǎn)變小學(xué)生不良行為和提升學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。
[淺談培養(yǎng)小學(xué)生的集體觀念班主任工作論文]
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高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強的科研能力的班主任隊伍是我們管理工作中的一個重中之重，如何解決班主任工作中遇到的問題，提高班主任的工作效率是關(guān)鍵。作為班主任，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。本文將從以下幾個方面入手，闡述我們對提高班主任工作效率的一些見解，請各位同行、專家指教。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。對同一教學(xué)內(nèi)容，不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)會帶來不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要有大膽改革實驗的精神，去優(yōu)化每一堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要合理分配課堂教學(xué)時間，科學(xué)設(shè)計每堂課的教學(xué)過程，重點研究如何提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)課的類型和學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、課堂變化等適時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不在乎老師講的多少，關(guān)鍵在于是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然在新課改和素質(zhì)教育的要求下，我們老師相對要講的少一些，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，這樣以達(dá)到課堂教學(xué)“低消耗、高效率”，整體優(yōu)化的目的。此外，在教學(xué)中，我有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，有一定組織能力、開創(chuàng)精神和奉獻精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強指導(dǎo)，特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手，一方面提高了學(xué)生干部的工作能力，另一方面使學(xué)生自我管理，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展。課堂教學(xué)中師生、生生間，廣泛地、及時地進行多向信息交流，形成思想、情感、態(tài)度、知識、能力等方面的碰撞，通過主、客體的相互作用而建構(gòu)個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過課堂分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)或競賽，實行“小先生制”，提問回答，小檢查、小實驗、觀察學(xué)習(xí)方式等，即知即傳、互教互學(xué)，多向交往，促進學(xué)生知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在這些活動中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，把握好時機，及時反饋，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)狀況，給予激發(fā)和鼓勵，合理控制教學(xué)過程，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造熱情。同時教師要樹立全面衡量學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度的綜合評價觀，運用過程性評價、發(fā)展性評價、全面性評價、基礎(chǔ)性評價方法，提倡多次評價，充分發(fā)揮評價的調(diào)控和杠桿功能。不僅要對學(xué)生知識水平進行評價，而且要對學(xué)生人格形成過程進行評價，還要對學(xué)生能力發(fā)展水平、身心發(fā)展、品德養(yǎng)成進行評價等。評價主體應(yīng)體現(xiàn)師生相結(jié)合，自評、他評相結(jié)合，評價方式應(yīng)多樣化，評價內(nèi)容不應(yīng)該只注重結(jié)果，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識與技能、操作與實驗、競賽與活動、問題情況與能力水平、態(tài)度與情感等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的成績時應(yīng)給予肯定，對學(xué)生學(xué)習(xí)上受到的挫折，應(yīng)給予積極的鼓勵，以促進學(xué)生生動、活潑、全面、和諧地發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實踐能力，我開展了豐富多彩的班級活動，學(xué)生在參加活動時，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。而且要進行社會調(diào)查，即使是準(zhǔn)備一次班會的發(fā)言，也必須收集材料，撰寫發(fā)言稿。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，在獲得愉快心理體驗的同時，也培養(yǎng)了能力，這就是實踐的能力。如果他們的結(jié)果不理想，他們將吸取經(jīng)驗，作為以后實踐的借鑒，這也有助于他們實踐能力的'提高。學(xué)生在實踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通過舉行諸如此類的活動，綜合考察每個學(xué)生的表現(xiàn)和成績，這樣才符合我們新課改和素質(zhì)教育的要求。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中來，教師必須具備淵博的知識，而且有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識，才能勝任教師的職責(zé)，班主任更是如此。班主任應(yīng)是學(xué)校德育工作者，是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和成材的引路人。自己要時刻牢記是班主任，你無意的一句話都會潛移默化地影響著學(xué)生，乃至他們的一生。的確，班主任工作就是一個不同尋常的工作，比其他的工作要求更為嚴(yán)格，所以班主任只有“博學(xué)而日三省乎己”方能“智明而行無過矣”。要達(dá)到以上要求，班主任應(yīng)從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力和語言表達(dá)能力等方面提高自身素質(zhì)。作為學(xué)生的“保姆”、“辦事員”、“勤雜工”、“救火隊”，時間雖然很緊張，但切不可放松對自己的強化：一方面要學(xué)習(xí)政治和教育理論，讓自己具有堅定的立場、觀點和政治敏銳性，讓自己具有對學(xué)生進行管理、教育的理論水平，另一方面要加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)。
新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化，與社會需求相適應(yīng)的人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索、堅持學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
作為我國教育體系的重要組成部分， 小學(xué)教育對于小學(xué)生的全面、健康成長起著較為關(guān)鍵的作用， 甚至將對小學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。針對這一情況， 小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合小學(xué)校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化， 以小學(xué)生為中心， 在提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時， 加強小學(xué)生在思想品德、人格等其它方面的建設(shè)。由此看來， 小學(xué)班主任的角色地位較以往有所提高， 根據(jù)目前小學(xué)教育階段暴露出來的問題， 小學(xué)班主任需要進行更加細(xì)致的分析， 并提出具有可操作性的解決對策。
在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段， 班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜， 尤其在教育改革不斷深入的同時， 小學(xué)班主任工作中所暴露的問題逐漸增多， 相關(guān)問題的存在， 將直接影響到小學(xué)班級教學(xué)管理工作的正常展開， 甚至關(guān)系到小學(xué)生的全面、健康成長。
1.教學(xué)管理理念過于落后
傳統(tǒng)教學(xué)管理理念中的課堂主體劃分將教師的地位無限制的提高， 學(xué)生僅僅作為被動接受的一方， 學(xué)生的主體能動性得不到有效發(fā)揮。不僅如此， 應(yīng)試教育體制下， 小學(xué)班主任過于重視學(xué)生的文化課成績， 忽略了學(xué)生在美術(shù)、體育、音樂等素質(zhì)型課程方面的學(xué)習(xí)， 甚至存在文化課占用素質(zhì)型課程的現(xiàn)象， 嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。
2.教學(xué)管理工作缺乏積極性、主動性
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 目前大多數(shù)小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性、主動性有待提高， 對班級教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題無法及時介入， 且處置方式有待商榷， 造成這一實際情況的原因是多方面的。
3.小學(xué)班主任在專業(yè)知識與能力方面的不足
對于大多數(shù)小學(xué)班主任來說， 在承擔(dān)日常班級教學(xué)管理工作的同時， 還要完成學(xué)科教任務(wù)， 因此， 小學(xué)班主任這一崗位需要具有豐富的專業(yè)知識體系與管理能力。首先， 作為班級教學(xué)管理工作的主要實施者， 小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)的組織管理知識體系， 能夠處理班級教學(xué)管理中的各種問題；其次， 小學(xué)班主任同時也是小學(xué)生在校園內(nèi)的臨時監(jiān)護人， 需要對管理范圍內(nèi)的所有學(xué)生保持較高的責(zé)任心；最后， 由于小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中涉及到與學(xué)生、學(xué)生家長、教師之間的溝通， 所以， 掌握一定的溝通協(xié)調(diào)技能也是小學(xué)班主任的基本能力組成要素之一。
在這種嚴(yán)格的崗位要求體系下， 大多數(shù)小學(xué)班主任都有著或多或少的不足， 日常教學(xué)管理工作受此影響而導(dǎo)致相關(guān)問題層出不窮， 或得不到完美的解決。
面對以上各方面的問題， 從小學(xué)生的健康、全面發(fā)展的角度出發(fā)， 以及站在班級日常教學(xué)管理工作有序開展的角度拉看看， 相關(guān)問題的解決需要執(zhí)行以下策略。
1.小學(xué)班主任培訓(xùn)的持續(xù)化開展
小學(xué)班級日常管理工作離不開班主任的付出， 班主任在教學(xué)管理方面的專業(yè)化水平將直接影響到班級日常教學(xué)管理工作的有效開展， 因此， 對小學(xué)班主任進行持續(xù)化的專業(yè)技能培訓(xùn)， 是提高小學(xué)班級日常教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。
為此， 相關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)建立長期有效的班主任培訓(xùn)機制， 邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ跒樾W(xué)班主任提供專業(yè)技能培訓(xùn)， 在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計方面， 需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班級日常教學(xué)管理中普遍存在的問題， 解決方法體現(xiàn)出時代性， 使小學(xué)班主任在類似問題的解決過程中能夠做到游刃有余。
2.創(chuàng)建基于班主任發(fā)展平臺的個人成長空間
針對當(dāng)前小學(xué)班主任在班級教學(xué)管理中存在的一系列問題， 學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強班主任的專業(yè)發(fā)展路徑分析， 通過樹立小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展意識， 為其打造更加廣闊、自由的發(fā)展平臺， 以激發(fā)小學(xué)班主任的工作熱情和積極性。首先， 學(xué)校方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級教學(xué)管理理念， 根據(jù)時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求變化， 使班主任專業(yè)發(fā)展的理念深入人心；其次， 學(xué)校方面應(yīng)加強班主任專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)， 采取多種方式打造適合班主任專業(yè)成長的空間；第三， 為班主任提供更加輕松的工作氛圍， 鼓勵小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中進行創(chuàng)新， 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；最后， 在小學(xué)班主任隊伍中建立多樣化的學(xué)習(xí)組織， 便于班主任之間進行經(jīng)驗和資源的相互交流。
3.加強小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建
學(xué)校層面的各種因素都屬于外部因素， 小學(xué)班主任在專業(yè)知識領(lǐng)域的提升很大程度上取決于自己， 在獲得外界支持的情況下， 還需要通過自我發(fā)展意識的構(gòu)建才能夠?qū)崿F(xiàn)班級教學(xué)管理水平的提高。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)理論的指導(dǎo)， 外因是通過內(nèi)因起作用的， 小學(xué)班主任若要獲得更大的發(fā)展空間， 則需要樹立正確的發(fā)展意識， 在此意識的指導(dǎo)下完成工作經(jīng)驗的總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)其中存在的問題， 并進行改進。
小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建雖能夠在一定程度上為個人職業(yè)發(fā)展?fàn)幦「蟮臋C會， 但是， 從實踐來看， 過于以個人發(fā)展為中心將偏離小學(xué)班主任的工作方向。因此， 在班級教學(xué)管理工作中， 小學(xué)班主任應(yīng)采取更加貼合實際的教學(xué)管理策略， 引導(dǎo)個人發(fā)展意識的構(gòu)建與小學(xué)生健康、全面發(fā)展的要求相吻合。
4.完善小學(xué)班主任工作考核體制
第三， 學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況， 在小學(xué)班主任工作考核結(jié)果與工資待遇方面建立關(guān)系， 通過利益的驅(qū)使， 提高小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性與主動性， 并按照相關(guān)要求進行科學(xué)管理；最后， 將班主任工作納入職稱評定考核范圍之內(nèi)， 在職稱評定過程中， 優(yōu)先考慮考核評價結(jié)果優(yōu)異的班主任。
5.建立小學(xué)班主任與學(xué)生家長間的溝通渠道
小學(xué)班主任日常教學(xué)管理工作的內(nèi)容不只是局限與校園范圍之內(nèi)， 對于學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn)， 小學(xué)班主任還會與學(xué)生家長進行必要的溝通， 因此， 小學(xué)班主任的日常教學(xué)管理工作同樣需要學(xué)生家長的支持和理解。在傳統(tǒng)教學(xué)管理方法中， 小學(xué)班主任會采取電話溝通、家訪、家長會等方式與學(xué)生家長進行溝通， 但是， 這種傳統(tǒng)的溝通方式卻并不能夠達(dá)到較好的效果。隨著小學(xué)班主任教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變， 學(xué)生家長成為提高班級教學(xué)管理效果的重要因素之一， 為此， 小學(xué)班主任應(yīng)創(chuàng)新溝通方式， 構(gòu)建更加便捷、有效的溝通渠道， 提高班級教學(xué)管理效果， 具體形式包括以下幾種：
第一， 采取與小學(xué)生相適應(yīng)的親子主題會的形式， 為小學(xué)生和家長創(chuàng)造一起學(xué)習(xí)、娛樂的機會， 通過這種更加輕松的氛圍， 獲得家長對教學(xué)管理工作的支持。
第二， 成立家長委員會， 為家長提供個人意見和建議反饋的平臺， 并通過家長委員會協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生家長之間的關(guān)系， 減輕班主任在與學(xué)生家長聯(lián)系方面的壓力。
第三， 改變傳統(tǒng)教學(xué)管理工作中的“封閉式”管理理念， 鼓勵學(xué)生家長參與到日常班級教學(xué)管理工作中， 針對其中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行討論， 找到更加科學(xué)的解決策略。
盡管， 小學(xué)階段教育是我國教育體系的基礎(chǔ)階段， 但是， 這也恰恰說明了小學(xué)階段教育的重要性， 在此過程中， 小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任日常教學(xué)管理工作的開展不無關(guān)系。所以， 小學(xué)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念， 加強以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)的現(xiàn)代班級教學(xué)管理創(chuàng)新， 針對其中存在的問題尋求科學(xué)的解決方法， 有效利用內(nèi)、外因素， 在實現(xiàn)班級日常教學(xué)管理工作有序開展的同時， 促進小學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強中職班主任德育教育工作，對促進中職教學(xué)的良好發(fā)展有著積極作用。傳統(tǒng)的班主任工作中沒有注重德育教學(xué)的措施實施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學(xué)形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時，要加強理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
1.中職班主任德育工作的重要性分析
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實施，學(xué)生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學(xué)生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業(yè)后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，促進中職學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實際德育工作開展過程中，要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德素養(yǎng)的提升有機結(jié)合，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己才能的同時提升綜合能力，只有這些基礎(chǔ)層面得到加強，才有利于中職生未來的良好發(fā)展。
2.中職班主任德育工作的現(xiàn)狀分析
從中職班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實施以及深度方面沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。德育工作的目標(biāo)不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強中職班主任的德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，班主任要注意德育工作預(yù)先策劃，中職德育教學(xué)活動是由相應(yīng)的主題構(gòu)成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強，就很難取得良好的效果。
目前，部分學(xué)校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，德育工作的開展也要注重方法的應(yīng)用，如果學(xué)生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。
班主任的德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要是面對新技術(shù)的應(yīng)用，班主任沒有有效的方法來應(yīng)對。從當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用依賴性比較強，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)，有的則是用來玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負(fù)面的影響。在這一情況下，班主任就要加強德育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實際問題進行細(xì)化分析，容易導(dǎo)致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒有得到有效發(fā)揮。如在學(xué)校的建筑物設(shè)計上沒有注重文化角度的考量，使得學(xué)校的建筑缺少人文氣息。班主任在進行德育教育時沒有通過文化內(nèi)涵對學(xué)生進行感染影響，學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)對德育的實效影響不強，一些制度文化建設(shè)對德育實效的影響沒有正面體現(xiàn)等。
1.中職班主任德育工作的問題成因分析
從中職班主任的德育工作問題產(chǎn)生的原因來看，首先，由于信息發(fā)布的監(jiān)管機制沒有完善化，對德育工作的實施效果有一定影響。在實際工作中沒有注重信息發(fā)布、監(jiān)管機制的完善，學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，一些不良的信息對學(xué)生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學(xué)生的價值觀向著不良的方向轉(zhuǎn)變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。
其次，班主任的'德育工作沒有得到有效落實。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時間緊張，導(dǎo)致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學(xué)生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，沒有對德育工作進行整體性的策劃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這就對德育工作的進一步開展造成很大阻礙。
2.中職班主任德育工作應(yīng)遵循的原則分析
中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進以及實事求是的原則，在德育工作過程中要準(zhǔn)確把握時代脈搏，按照時代發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生。只有遵守實事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實踐性原則。對學(xué)生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到德育教育的價值所在以及重要性，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。除此之外，要將學(xué)生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動接受德育教育。
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時，要將工作目標(biāo)明確化。有了科學(xué)的工作目標(biāo)，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特征制定與之相適應(yīng)的德育教學(xué)目標(biāo)，有計劃、分步驟地加以落實。班主任和學(xué)生接觸的時間比較多，能夠更充分地觀察、了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，中職學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地開展教育工作?？赏ㄟ^微信、qq、微博等交流平臺與學(xué)生多交流，從而實現(xiàn)德育工作目標(biāo)。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，加強與學(xué)生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生對自身的專業(yè)有直觀性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)上樹立信心，這樣才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要注重對班主任的專業(yè)培訓(xùn)，加強教師的德育理論學(xué)習(xí)。定期對班主任進行專業(yè)化的培訓(xùn)，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時，要認(rèn)識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學(xué)生進行觀察分析，只有從實際出發(fā)才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任工作淺談?wù)撐钠?/strong>
作為我國教育體系的重要組成部分，小學(xué)教育對于小學(xué)生的全面、健康成長起著較為關(guān)鍵的作用，甚至將對小學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。針對這一情況，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合小學(xué)校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化，以小學(xué)生為中心，在提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，加強小學(xué)生在思想品德、人格等其它方面的建設(shè)。由此看來，小學(xué)班主任的角色地位較以往有所提高，根據(jù)目前小學(xué)教育階段暴露出來的問題，小學(xué)班主任需要進行更加細(xì)致的分析，并提出具有可操作性的解決對策。
在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，尤其在教育改革不斷深入的同時，小學(xué)班主任工作中所暴露的問題逐漸增多，相關(guān)問題的存在，將直接影響到小學(xué)班級教學(xué)管理工作的正常展開，甚至關(guān)系到小學(xué)生的全面、健康成長。
1.教學(xué)管理理念過于落后
傳統(tǒng)教學(xué)管理理念中的課堂主體劃分將教師的地位無限制的提高，學(xué)生僅僅作為被動接受的一方，學(xué)生的主體能動性得不到有效發(fā)揮。不僅如此，應(yīng)試教育體制下，小學(xué)班主任過于重視學(xué)生的文化課成績，忽略了學(xué)生在美術(shù)、體育、音樂等素質(zhì)型課程方面的學(xué)習(xí)，甚至存在文化課占用素質(zhì)型課程的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。
2.教學(xué)管理工作缺乏積極性、主動性
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性、主動性有待提高，對班級教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題無法及時介入，且處置方式有待商榷，造成這一實際情況的原因是多方面的。
3.小學(xué)班主任在專業(yè)知識與能力方面的不足
對于大多數(shù)小學(xué)班主任來說，在承擔(dān)日常班級教學(xué)管理工作的同時，還要完成學(xué)科教任務(wù)，因此，小學(xué)班主任這一崗位需要具有豐富的專業(yè)知識體系與管理能力。首先，作為班級教學(xué)管理工作的主要實施者，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)的組織管理知識體系，能夠處理班級教學(xué)管理中的各種問題；其次，小學(xué)班主任同時也是小學(xué)生在校園內(nèi)的臨時監(jiān)護人，需要對管理范圍內(nèi)的所有學(xué)生保持較高的責(zé)任心；最后，由于小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中涉及到與學(xué)生、學(xué)生家長、教師之間的溝通，所以，掌握一定的溝通協(xié)調(diào)技能也是小學(xué)班主任的基本能力組成要素之一。
在這種嚴(yán)格的崗位要求體系下，大多數(shù)小學(xué)班主任都有著或多或少的不足，日常教學(xué)管理工作受此影響而導(dǎo)致相關(guān)問題層出不窮，或得不到完美的解決。
面對以上各方面的問題，從小學(xué)生的健康、全面發(fā)展的角度出發(fā)，以及站在班級日常教學(xué)管理工作有序開展的角度拉看看，相關(guān)問題的解決需要執(zhí)行以下策略。
1.小學(xué)班主任培訓(xùn)的持續(xù)化開展
小學(xué)班級日常管理工作離不開班主任的付出，班主任在教學(xué)管理方面的專業(yè)化水平將直接影響到班級日常教學(xué)管理工作的有效開展，因此，對小學(xué)班主任進行持續(xù)化的專業(yè)技能培訓(xùn)，是提高小學(xué)班級日常教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。
為此，相關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)建立長期有效的班主任培訓(xùn)機制，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ跒樾W(xué)班主任提供專業(yè)技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計方面，需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班級日常教學(xué)管理中普遍存在的問題，解決方法體現(xiàn)出時代性，使小學(xué)班主任在類似問題的解決過程中能夠做到游刃有余。
2.創(chuàng)建基于班主任發(fā)展平臺的個人成長空間
針對當(dāng)前小學(xué)班主任在班級教學(xué)管理中存在的一系列問題，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強班主任的專業(yè)發(fā)展路徑分析，通過樹立小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展意識，為其打造更加廣闊、自由的發(fā)展平臺，以激發(fā)小學(xué)班主任的工作熱情和積極性。首先，學(xué)校方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級教學(xué)管理理念，根據(jù)時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求變化，使班主任專業(yè)發(fā)展的理念深入人心；其次，學(xué)校方面應(yīng)加強班主任專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)，采取多種方式打造適合班主任專業(yè)成長的空間；第三，為班主任提供更加輕松的工作氛圍，鼓勵小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中進行創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；最后，在小學(xué)班主任隊伍中建立多樣化的學(xué)習(xí)組織，便于班主任之間進行經(jīng)驗和資源的相互交流。
3.加強小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建
學(xué)校層面的各種因素都屬于外部因素，小學(xué)班主任在專業(yè)知識領(lǐng)域的提升很大程度上取決于自己，在獲得外界支持的情況下，還需要通過自我發(fā)展意識的構(gòu)建才能夠?qū)崿F(xiàn)班級教學(xué)管理水平的提高。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)理論的指導(dǎo)，外因是通過內(nèi)因起作用的，小學(xué)班主任若要獲得更大的發(fā)展空間，則需要樹立正確的發(fā)展意識，在此意識的指導(dǎo)下完成工作經(jīng)驗的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并進行改進。
小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建雖能夠在一定程度上為個人職業(yè)發(fā)展?fàn)幦「蟮臋C會，但是，從實踐來看，過于以個人發(fā)展為中心將偏離小學(xué)班主任的工作方向。因此，在班級教學(xué)管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)采取更加貼合實際的教學(xué)管理策略，引導(dǎo)個人發(fā)展意識的構(gòu)建與小學(xué)生健康、全面發(fā)展的要求相吻合。
4.完善小學(xué)班主任工作考核體制
第三，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況，在小學(xué)班主任工作考核結(jié)果與工資待遇方面建立關(guān)系，通過利益的驅(qū)使，提高小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性與主動性，并按照相關(guān)要求進行科學(xué)管理；最后，將班主任工作納入職稱評定考核范圍之內(nèi)，在職稱評定過程中，優(yōu)先考慮考核評價結(jié)果優(yōu)異的班主任。
5.建立小學(xué)班主任與學(xué)生家長間的溝通渠道
小學(xué)班主任日常教學(xué)管理工作的內(nèi)容不只是局限與校園范圍之內(nèi)，對于學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn)，小學(xué)班主任還會與學(xué)生家長進行必要的溝通，因此，小學(xué)班主任的日常教學(xué)管理工作同樣需要學(xué)生家長的支持和理解。在傳統(tǒng)教學(xué)管理方法中，小學(xué)班主任會采取電話溝通、家訪、家長會等方式與學(xué)生家長進行溝通，但是，這種傳統(tǒng)的溝通方式卻并不能夠達(dá)到較好的效果。隨著小學(xué)班主任教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生家長成為提高班級教學(xué)管理效果的重要因素之一，為此，小學(xué)班主任應(yīng)創(chuàng)新溝通方式，構(gòu)建更加便捷、有效的溝通渠道，提高班級教學(xué)管理效果，具體形式包括以下幾種：
第一，采取與小學(xué)生相適應(yīng)的親子主題會的形式，為小學(xué)生和家長創(chuàng)造一起學(xué)習(xí)、娛樂的機會，通過這種更加輕松的氛圍，獲得家長對教學(xué)管理工作的支持。
第二，成立家長委員會，為家長提供個人意見和建議反饋的平臺，并通過家長委員會協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生家長之間的關(guān)系，減輕班主任在與學(xué)生家長聯(lián)系方面的壓力。
第三，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理工作中的“封閉式”管理理念，鼓勵學(xué)生家長參與到日常班級教學(xué)管理工作中，針對其中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行討論，找到更加科學(xué)的解決策略。
盡管，小學(xué)階段教育是我國教育體系的基礎(chǔ)階段，但是，這也恰恰說明了小學(xué)階段教育的重要性，在此過程中，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任日常教學(xué)管理工作的開展不無關(guān)系。所以，小學(xué)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，加強以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)的現(xiàn)代班級教學(xué)管理創(chuàng)新，針對其中存在的問題尋求科學(xué)的解決方法，有效利用內(nèi)、外因素，在實現(xiàn)班級日常教學(xué)管理工作有序開展的同時，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。