讀書給我們帶來(lái)的不僅僅是知識(shí)，還有無(wú)盡的快樂(lè)和思考?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去所學(xué)所做進(jìn)行提煉和歸納的過(guò)程。每一個(gè)范文都有其獨(dú)特的亮點(diǎn)和精彩之處，值得我們認(rèn)真品味和學(xué)習(xí)。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
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先來(lái)看效果：
步驟：
一、打開(kāi)一幅圖像，點(diǎn)擊圖像――畫面大小。
三、上一步結(jié)果得到本圖，然后選用紅圈處的矩形選框工具沿著圖像邊沿拖出選框，
五、點(diǎn)擊編輯――變換――垂直翻轉(zhuǎn)。
六、垂直翻轉(zhuǎn)后圖像成了這個(gè)形狀，用移動(dòng)工具左鍵按住圖像垂直往下拖動(dòng)，使其上邊沿與原圖下邊沿對(duì)齊（稍微交疊一些也可以）。
效果如圖：
七、確保圖層1為操作層，點(diǎn)擊濾鏡――模糊――高斯模糊。
十一、在水波濾鏡彈出的對(duì)話框里設(shè)置參數(shù)，同樣，根據(jù)自己的理解和喜好設(shè)置數(shù)值。原則還是：不要違背自然規(guī)律。
十二、按ctrld鍵取消選區(qū)后，再用模糊工具把圖層1的上邊沿涂抹一下（因?yàn)樗矫娌粫?huì)是很平滑整齊并且清晰的）。
最后再來(lái)看下效果：
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
二、新課教授：
如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫效果，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)一位小老師。對(duì)象自定義動(dòng)畫：
1、功能：對(duì)象自定義動(dòng)畫可以設(shè)置單頁(yè)幻燈片中不同對(duì)象出現(xiàn)的動(dòng)畫效果和順序。
2、系統(tǒng)默認(rèn)：程序。
默認(rèn)的.對(duì)象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時(shí)出現(xiàn)。
3、設(shè)定方法：?jiǎn)螕簟盎脽羝庞场辈藛沃械摹白远x動(dòng)畫”
命令。
a、時(shí)間：這里提供了沒(méi)有設(shè)置動(dòng)畫效果的對(duì)象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設(shè)置。啟動(dòng)動(dòng)畫的選項(xiàng)意義同幻燈片切換中的換頁(yè)方式相同。
對(duì)不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。
三、練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)設(shè)置好動(dòng)畫，比一比誰(shuí)設(shè)置的最漂亮。
四、作品展示，小結(jié)。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
[德育目標(biāo)]：
讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
[智育目標(biāo)]：
1、了解“庫(kù)”面板的概念；
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間軸與關(guān)鍵幀。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：
1、會(huì)將外部的圖片導(dǎo)入到“庫(kù)”面板中；
2、會(huì)在“舞臺(tái)”上使用元件;3、會(huì)插入空白關(guān)鍵幀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：將外部所需所有圖片導(dǎo)入到“庫(kù)”面板中。
[教學(xué)難點(diǎn)]：將“庫(kù)”面板中圖片逐個(gè)拖入到空白關(guān)鍵幀上。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；制作所需要的19張相關(guān)素材圖片。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
用教師提供的素材圖片，制作小貓行走的動(dòng)畫。
一、教師將19張小貓行走的素材圖片發(fā)到學(xué)生機(jī)桌面上，學(xué)生打開(kāi)觀看。
1、新建文檔為230×100px，幀頻為6ps,背景為白色。
2、文件――導(dǎo)入――導(dǎo)入到庫(kù)，選中所需要的19張小貓行走的圖片。單擊“打開(kāi)”。
3、打開(kāi)“庫(kù)”面板，看到已導(dǎo)入的圖片。
4、在“時(shí)間軸”面板中，選擇圖層1的第1-19幀，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“轉(zhuǎn)換為空白關(guān)鍵幀”。
5、單擊圖層1第1幀，將“庫(kù)”中圖片1拖入到舞臺(tái)中，并在屬性面板中設(shè)置位置和大小。
6、按照步驟5，將庫(kù)面板中圖片2-19拖入到期2-19幀，并分別設(shè)置屬性。
7、ctrl+enter,測(cè)試動(dòng)畫。
教學(xué)反思。
俗話說(shuō)，千里之行，始于足下，逐幀動(dòng)畫是flash動(dòng)畫制作中最基礎(chǔ)的一部分。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如庫(kù)面板、舞臺(tái)中使用元件、空白關(guān)鍵幀的使用，不僅能制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，而且磨煉了學(xué)生在制作動(dòng)畫過(guò)程中的耐心和細(xì)心，展示了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們頭腦中已經(jīng)形成了flash動(dòng)畫制作軟件的動(dòng)畫基本理念，相信在今后的學(xué)習(xí)中，他們能夠不斷積累，制作出更加豐富多彩的flash動(dòng)畫。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
唱歌《我們的家園》。
1．能夠與同學(xué)一起合作參與動(dòng)畫歌曲演唱大比拼的活動(dòng)，踴躍演唱自己熟悉的動(dòng)畫歌曲，同時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)的演唱。
2．能用輕快明亮的聲音、有表情地演唱歌曲《我們的家園》。
教師：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候也欣賞過(guò)一首歌《一個(gè)師傅仨徒弟》，大家還記得嗎，有哪幾位同學(xué)來(lái)給大家領(lǐng)唱一下，其他的同學(xué)在下面一起合唱。（教師播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱，目的是既復(fù)習(xí)了上一個(gè)《動(dòng)畫城》單元里的歌曲，又營(yíng)造一種演唱?jiǎng)赢嬈枨姆諊瑢?dǎo)入這次《動(dòng)畫城》單元內(nèi)歌曲的教學(xué)。）。
教師：今天，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑蠋熞黄饘W(xué)習(xí)一首新歌——《我們的家園》，（播放ppt，與音頻）這首歌曲是系列動(dòng)畫片《我們的家園》的主題歌。有哪位同學(xué)看過(guò)這部動(dòng)畫片，給大家介紹一下。（教師引導(dǎo)學(xué)生介紹動(dòng)畫片與歌曲的背景）。
1．完整聆聽(tīng)歌曲。
2．分段并做聲勢(shì)動(dòng)作。
教師：老師把這首歌曲分為了兩個(gè)段落，第36頁(yè)上的為第一部分，第37頁(yè)上的為第二部分。
教師：請(qǐng)大家在聽(tīng)第一部分的時(shí)候，跟著老師做動(dòng)作。第一拍雙手拍腿，第二拍手。第二部分的第二拍跺腳，第二拍的時(shí)候拍兩下手。（教師引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲一起做動(dòng)作）。
1．教師按節(jié)奏帶讀歌詞。
2．學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，并加上聲勢(shì)。注意恒拍的穩(wěn)定性。
3．教師教唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。
4．可采取多種形式演唱歌曲。如采取領(lǐng)唱與合唱的表現(xiàn)形式來(lái)演唱，即第一樂(lè)段可由一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱，第二樂(lè)段全體同學(xué)齊唱等。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫城》，培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣；通過(guò)演奏葫蘆絲進(jìn)一步熟悉指法，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；通過(guò)動(dòng)畫人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
自然大方的、輕聲的演唱歌曲。
唱準(zhǔn)“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話”。
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《大頭兒子小頭爸爸》律動(dòng)。
音樂(lè)問(wèn)好。
師：知道這首歌的名字么，一起說(shuō)。
生：大頭兒子小頭爸爸。
師：說(shuō)說(shuō)你還會(huì)唱哪些動(dòng)畫片的歌曲呢？
生：唱。
師：老師也為大家準(zhǔn)備了很多動(dòng)畫歌曲，我來(lái)放音樂(lè)，看誰(shuí)能快速說(shuō)出它的名字，比一比誰(shuí)知道的動(dòng)畫片多，如果你會(huì)唱可以跟著一起唱。（放音樂(lè)）。
師：看來(lái)同學(xué)們看過(guò)的動(dòng)畫片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個(gè)大城堡里，這個(gè)城堡就是《動(dòng)畫城》（出示歌譜）。
師：下面我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫城，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲都講了什么？（播放課件）。
師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫城是用什么建造的？
生：一幅圖畫連起一幅圖畫。
師：里面住著什么人？
生：有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。
師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，什么樣的人是誠(chéng)實(shí)的，什么樣的人是狡詐的，誰(shuí)是糊涂的智者誰(shuí)又是聰明的傻瓜呢？老師這有幾個(gè)動(dòng)畫人物，看你們能不能給他們分分類，找同學(xué)到前面來(lái)擺一擺。
師：他擺的對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：你為什么這樣擺，說(shuō)說(shuō)理由吧。
生：略。
師：說(shuō)的真好，課前老師讓大家畫一個(gè)你最喜歡的動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂(lè)）（放歌曲）。
師：剛才老師看了同學(xué)們畫的真好，舉起來(lái)給大家看一看。
（通過(guò)動(dòng)畫人物形象，讓學(xué)生分辨真善美、假惡丑）。
師：聽(tīng)了歌曲之后，同學(xué)們知道了動(dòng)畫城里有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來(lái)讀，你們聽(tīng)（出示課件歌詞）。
師：說(shuō)唱式讀詞。
師：想像老師這樣讀詞么？
師：一起來(lái)試一下。一問(wèn)一答式。
（用說(shuō)唱的方法讀詞，便于學(xué)生記歌詞）。
師：老師準(zhǔn)備了幾條練習(xí)曲，看同學(xué)們能不能用葫蘆絲來(lái)演奏。（出示練習(xí)曲）。
師：小組練習(xí)，一會(huì)分組來(lái)匯報(bào)。
生：小組練習(xí)。
師：哪組想演奏第一條、第二條。
師：你們是用哪種方式練習(xí)的？
師：我們一起來(lái)演奏第一條。
師：這三條練習(xí)曲其實(shí)就是動(dòng)畫城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。
生：視唱曲譜。
師：用葫蘆絲演奏歌曲??？
生：演奏。
師：同學(xué)們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說(shuō)”之前換氣，老師來(lái)演奏一下，大家認(rèn)真聽(tīng)（師示范）聽(tīng)清楚了么，我們?cè)賮?lái)演奏一遍。
（小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)練習(xí)曲解決重難點(diǎn)，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）。
師：接下來(lái)我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。
師：聲音再輕一點(diǎn)，注意音高位置，我們?cè)賮?lái)模唱一遍。
師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？
生：唱。
師：“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”，請(qǐng)你象我這樣唱？
師：喜歡動(dòng)畫城嗎？喜歡動(dòng)畫片里的人物嗎？喜歡動(dòng)畫歌曲嗎？
生：喜歡。
師：那么用歌聲來(lái)表達(dá)你喜歡的情緒。
生：略。
師：我聽(tīng)出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢？
師：出示雙響筒，這是什么？
生：雙響筒，你想怎樣敲擊？找一名學(xué)生到前面來(lái)。你想怎樣敲？生：一拍敲一下。
師：出示響板，這是什么？你想怎樣敲？生：兩拍敲一下。
師：出示鈴鼓，這是什么？你想怎樣敲？生：在長(zhǎng)音處加入鈴鼓。
師：我們一起來(lái)為歌曲伴奏，其他同學(xué)可以用捻指、拍手或拍擊你身邊的物體輕輕的為歌曲伴奏，注意老師說(shuō)的輕輕的（鈴鼓、串鈴、雙響筒）（放音樂(lè)）。
師：加入了打擊樂(lè)的伴奏，歌曲是不是更加的生動(dòng)了??？
（學(xué)生尋找最適合的方式為歌曲伴奏，自主探究學(xué)習(xí)）。
師：下面我們分組，用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，兩組同學(xué)用葫蘆絲演奏，兩組同學(xué)演唱，加入打擊樂(lè)伴奏，再來(lái)感受歌曲帶給我們的`快樂(lè)。（琴伴奏）。
師：真美，仿佛把我們帶到了美麗的動(dòng)畫城。想不想讓你喜歡的動(dòng)畫人物住進(jìn)動(dòng)畫城??？
師：現(xiàn)在我們就邊唱歌曲邊把你剛才畫的動(dòng)畫人物送到動(dòng)畫城吧一組一組進(jìn)行（學(xué)生把作品貼到黑板上）。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學(xué)生用課件，宣傳片。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
前段時(shí)間，學(xué)校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒(méi)有同學(xué)被評(píng)為校級(jí)小明星??？（繼續(xù)努力，爭(zhēng)取明年班里出現(xiàn)更多的校級(jí)小明星?。?BR> 二、揭題解題
導(dǎo)入：羊村的村長(zhǎng)“慢羊羊”，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們能背這么多詩(shī)，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請(qǐng)注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺(tái)的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽(tīng)話，沒(méi)接到邀請(qǐng)自己就跑過(guò)來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各選手是怎么樣走上舞臺(tái)的？
今天這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)小小導(dǎo)演，安排這些選手一個(gè)個(gè)的走上舞臺(tái)！
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開(kāi)里面的文件，今天我們學(xué)習(xí)的自定義動(dòng)畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請(qǐng)找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺(tái)的效果。
三、自主探究，初探自定義動(dòng)畫
（一）自定義動(dòng)畫的位置
誰(shuí)找到了？（介紹得真清楚。有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動(dòng)畫的實(shí)際播放效果。）
（二）修改效果的設(shè)置
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺(tái)，“懶羊羊”出現(xiàn)的時(shí)候動(dòng)作非常慢，“灰太狼”非常不聽(tīng)話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學(xué)為一小組，商量操作一下，在自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格中，修改哪項(xiàng)設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)。
小組商量討論。
哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的合作成果。
小組匯報(bào)。非常好。利用修改設(shè)置的方向、速度，我們可以改變角色的入場(chǎng)方向和速度，利用開(kāi)始設(shè)置可以設(shè)置角色自動(dòng)出現(xiàn)在舞臺(tái)上。
好，各選手已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，下面比賽正式開(kāi)始。
（三）順序設(shè)置
1、第一個(gè)上場(chǎng)的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學(xué)們會(huì)背嗎？一起來(lái)背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的呢？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？
5、學(xué)生上機(jī)操作調(diào)整文字順序。成功的同學(xué)幫一下其他同學(xué)
6、哪位同學(xué)樂(lè)意把你的操作方法給同學(xué)們介紹一下。
7、學(xué)生上機(jī)匯報(bào)。
第一種方法是拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法：用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。在操作中只要注意觀察，多動(dòng)手，同樣的問(wèn)題總有不同的解決方法。
四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫的添加效果和修改設(shè)置，在修改設(shè)置里一共有幾項(xiàng)設(shè)置？開(kāi)始、方向、速度、順序。在設(shè)置動(dòng)畫時(shí)，我們要注意根據(jù)角色特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)作和效果。
五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
1、下面我們將入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，做一名真正的小導(dǎo)演。
請(qǐng)打開(kāi)桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動(dòng)畫。
要求：故事要簡(jiǎn)要，精彩，動(dòng)畫要符合角色特點(diǎn)。
2、學(xué)生上機(jī)操作。
3、教師指導(dǎo)。
4、咱們請(qǐng)一位同學(xué)講講他的動(dòng)畫故事。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結(jié)束
為了幫助大家更好地掌握知識(shí)，老師做了一部非常簡(jiǎn)單的宣傳片。請(qǐng)注意觀察一下，老師宣傳片中的動(dòng)畫效果和你的動(dòng)畫效果有什么不同？對(duì)，老師動(dòng)畫的效果不僅做在了舞臺(tái)角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動(dòng)畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學(xué)，課下可以自己在計(jì)算機(jī)上試著做一做。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過(guò)前面活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)動(dòng)畫的原理有了初步的了解，認(rèn)識(shí)并了解flash的界面，能夠制作逐幀動(dòng)畫。有了逐幀動(dòng)畫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫相對(duì)就簡(jiǎn)單了，而且學(xué)生思維活躍，他們都希望讓自己的元件在舞臺(tái)上真正動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)一下技術(shù)帶來(lái)的動(dòng)感藝術(shù)。
1、了解補(bǔ)間動(dòng)畫的分類、特點(diǎn)和原理。
2、掌握對(duì)象打散分離的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，能夠制作簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活的有選擇的運(yùn)用形狀補(bǔ)間。
一、導(dǎo)入新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞早期動(dòng)畫片代表作《大鬧天宮》的其中一個(gè)片段“孫悟空變成大公雞”的動(dòng)畫，思考孫悟空變化能力在動(dòng)畫中是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的？從而導(dǎo)出形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念。
2、組織學(xué)生觀看動(dòng)畫實(shí)例（播放“逐幀”和“補(bǔ)間”動(dòng)畫）提問(wèn)：?jiǎn)栴}一、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“用毛筆書寫文字”的動(dòng)畫屬于哪種動(dòng)畫？問(wèn)題二、觀察源文件，看看兩種動(dòng)畫有沒(méi)有明顯區(qū)別？（比如在關(guān)鍵幀的數(shù)量上）。
3、小結(jié)：逐幀動(dòng)畫每一幀都是進(jìn)行手工剪輯的關(guān)鍵幀，工作量大，所占用的存儲(chǔ)空間大；補(bǔ)間動(dòng)畫只需建立首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀，flash會(huì)自動(dòng)生成過(guò)渡的動(dòng)畫效果，方法簡(jiǎn)單，動(dòng)畫的漸變過(guò)程更連貫。
1、講授：補(bǔ)間動(dòng)畫可分為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫兩類。
2、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫也稱為“變形動(dòng)畫”，它的作用是生成一個(gè)形態(tài)到另個(gè)形態(tài)的變化，這個(gè)形態(tài)可以包括形狀、大小、位置、顏色等。
3、分別演示剛才提及的幾個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)例，提問(wèn)：分別屬于哪種形態(tài)變化？
三、教師演示從圓變成正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，提問(wèn)學(xué)生這個(gè)動(dòng)畫是否適合用上節(jié)課的逐幀動(dòng)畫技術(shù)來(lái)制作？如果不適合，那么應(yīng)該使用補(bǔ)間動(dòng)畫中的哪一種技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。演示創(chuàng)作從圓變成正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫過(guò)程。（提示：操作三部曲）布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個(gè)由方變圓的動(dòng)畫。（班級(jí)分為四個(gè)大組，每組兩個(gè)小組長(zhǎng)，比比看，哪組率先全部完成任務(wù)）。
四、1、測(cè)試并保存動(dòng)畫”之間的內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗試進(jìn)行“孫悟空變成大公雞”的動(dòng)畫的制作。
2、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷鍵“crtl+enter”測(cè)試已完成的動(dòng)畫。
4、小結(jié)：要注意使用“修改”菜單下“轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”命令。強(qiáng)調(diào)形狀補(bǔ)間的對(duì)象只能是分離的可編輯圖形，形狀補(bǔ)間使圖形形狀發(fā)生變化，從一個(gè)圖形變成另一個(gè)圖形。創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，要記得先點(diǎn)擊中間的關(guān)鍵幀，再通過(guò)屬性面板選擇“形狀”補(bǔ)間方式來(lái)創(chuàng)建。
五、小結(jié)同學(xué)們操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們思考如果是文字變形需要注意哪一點(diǎn)？（答案：必須先進(jìn)行兩次分離打散成圖形之后才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間）如有時(shí)間可以讓同學(xué)們?cè)囍僮饕槐椤俺醵弊兓伞拔覀兊募摇薄?BR> 逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、進(jìn)一步熟悉移動(dòng)動(dòng)畫的制作方法。
3、理解路徑、引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的概念，學(xué)會(huì)制作路徑動(dòng)畫。
4、熟悉“信息面板”并會(huì)用它調(diào)整精確的位置。
5、會(huì)使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
7、會(huì)熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明操作電腦的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學(xué)軟件。
2、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)。
3、教學(xué)課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動(dòng)畫、地球繞太陽(yáng)。
講授、演示、練習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、啟動(dòng)教學(xué)軟件，檢查學(xué)生操作的情況。
二、欣賞動(dòng)畫、導(dǎo)入課題。
我們學(xué)習(xí)了兩種類型的動(dòng)畫：逐幀動(dòng)畫和移動(dòng)動(dòng)畫。移動(dòng)動(dòng)畫中我們學(xué)習(xí)了平移、縮放、旋轉(zhuǎn)、色變及它們之間的組合動(dòng)畫，今天我們學(xué)習(xí)第三種類型的動(dòng)畫——路徑動(dòng)畫。
欣賞路徑動(dòng)畫。
三、讓學(xué)生在新場(chǎng)景中制作鴿子的平移動(dòng)畫（5分鐘）。
四、學(xué)習(xí)新知——路徑動(dòng)畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運(yùn)動(dòng)路線，路徑動(dòng)畫就是按照自己設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫）。
2、插入引導(dǎo)層。
3、畫引導(dǎo)線。
5、加入背景及景物美化場(chǎng)景。
6、測(cè)試場(chǎng)景觀看動(dòng)畫效果。
注意：將中心點(diǎn)放到兩瑞；引導(dǎo)線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場(chǎng)景名稱更改為“路徑”
8、將場(chǎng)景的影視文件命名為“機(jī)呈+路徑+班級(jí)”復(fù)制到76號(hào)相應(yīng)的文件夾中。
四、布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動(dòng)畫。
2、從以下動(dòng)畫中任選一種來(lái)制作。
投籃的動(dòng)畫。
打乒乓球的動(dòng)畫。
雪花飄落的動(dòng)畫。
地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行。
3、為你制作的動(dòng)畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的學(xué)生可以多制作幾個(gè)路徑動(dòng)畫。
五、學(xué)生操作，老師輔導(dǎo)。
六、展示部分學(xué)生作品。
七、小結(jié)。
一、學(xué)生交流上節(jié)課制作的路徑動(dòng)畫。
（部分學(xué)生演示）。
二、讓學(xué)生提出制作動(dòng)畫中的一些難以解決的問(wèn)題。
三、問(wèn)題解決。
學(xué)生能解決的讓學(xué)生來(lái)演示，學(xué)生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的路徑動(dòng)畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個(gè)元件（小球），畫一個(gè)小球。
2、新建一個(gè)新元件（地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行），畫個(gè)大圓（太陽(yáng)），并鎖定。
3、插入一個(gè)圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫。
5、在這個(gè)圖層上加引導(dǎo)層。
6、選擇引導(dǎo)層的第一幀畫一個(gè)沒(méi)有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導(dǎo)線擦一個(gè)缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動(dòng)到橢圓缺口的兩端。
五、學(xué)生練習(xí)，并思考：
1、如何讓地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后。
2、如何添加上地球運(yùn)動(dòng)的路線。
六、制作地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后與在動(dòng)畫中加入運(yùn)動(dòng)路線。
9、在引導(dǎo)圖層上插入一個(gè)圖層，將大圓復(fù)制到這個(gè)圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導(dǎo)圖層上再插入一個(gè)圖層將引導(dǎo)線復(fù)制到這個(gè)圖層上，調(diào)整好位置與顏色。
12、將動(dòng)畫元件拖入場(chǎng)景中，加入幀。
將動(dòng)畫元件的方向改變一下。讓學(xué)生體會(huì)在元件中制作動(dòng)畫的好處。
13、為動(dòng)畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場(chǎng)景中。
14、將場(chǎng)景命名為“機(jī)號(hào)+地球+班級(jí)”并提交到作業(yè)空間。
七、學(xué)生練習(xí)，老師個(gè)別輔導(dǎo)，并將這幾種路徑動(dòng)畫制作過(guò)程的屏幕錄制文件發(fā)送到學(xué)生電腦上。
八、展示學(xué)生部分作品。
九、小結(jié)。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設(shè)計(jì)一些有情節(jié)的小動(dòng)畫片段，并試著把它們制作出來(lái)。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學(xué)期五年級(jí)的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難些，大部分學(xué)生第一課時(shí)的路徑動(dòng)畫都能完成，也有極個(gè)別的學(xué)生不能獨(dú)立完成。有個(gè)別學(xué)生在制作過(guò)程中沒(méi)有制作對(duì)象的補(bǔ)間動(dòng)畫就加入了引導(dǎo)層，這樣給它的動(dòng)畫制作增加了難度。還有就是學(xué)生在改變對(duì)象的位置時(shí)總是不能很好地將對(duì)象的中心點(diǎn)放到引導(dǎo)線兩個(gè)端點(diǎn)致使制作不成功。其實(shí)在教學(xué)中我可以讓操作能力不強(qiáng)的學(xué)生先制作一個(gè)平移動(dòng)畫，然后再添加圖層畫出引導(dǎo)線，這樣對(duì)象就會(huì)自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上。
地球繞太陽(yáng)的動(dòng)畫主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)路徑動(dòng)畫中運(yùn)動(dòng)路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運(yùn)動(dòng)大部分學(xué)生都能順利完成，但是加上太陽(yáng)并制作出地球繞太陽(yáng)的效果難度有些偏大。能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生不足一半學(xué)生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得有適當(dāng)挑戰(zhàn)難度的過(guò)程與經(jīng)歷。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、進(jìn)一步熟悉移動(dòng)動(dòng)畫的制作方法。
3、理解路徑、引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的概念，學(xué)會(huì)制作路徑動(dòng)畫。
4、熟悉“信息面板”并會(huì)用它調(diào)整精確的位置。
5、會(huì)使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
7、會(huì)熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明操作電腦的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學(xué)軟件。
2、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)。
3、教學(xué)課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動(dòng)畫、地球繞太陽(yáng)。
講授、演示、練習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、啟動(dòng)教學(xué)軟件，檢查學(xué)生操作的情況。
二、欣賞動(dòng)畫、導(dǎo)入課題。
我們學(xué)習(xí)了兩種類型的動(dòng)畫：逐幀動(dòng)畫和移動(dòng)動(dòng)畫。移動(dòng)動(dòng)畫中我們學(xué)習(xí)了平移、縮放、旋轉(zhuǎn)、色變及它們之間的組合動(dòng)畫，今天我們學(xué)習(xí)第三種類型的動(dòng)畫——路徑動(dòng)畫。
欣賞路徑動(dòng)畫。
三、讓學(xué)生在新場(chǎng)景中制作鴿子的平移動(dòng)畫（5分鐘）。
四、學(xué)習(xí)新知——路徑動(dòng)畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運(yùn)動(dòng)路線，路徑動(dòng)畫就是按照自己設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫）。
2、插入引導(dǎo)層。
3、畫引導(dǎo)線。
5、加入背景及景物美化場(chǎng)景。
6、測(cè)試場(chǎng)景觀看動(dòng)畫效果。
注意：將中心點(diǎn)放到兩瑞；引導(dǎo)線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場(chǎng)景名稱更改為“路徑”
8、將場(chǎng)景的影視文件命名為“機(jī)呈+路徑+班級(jí)”復(fù)制到76號(hào)相應(yīng)的文件夾中。
四、布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動(dòng)畫。
2、從以下動(dòng)畫中任選一種來(lái)制作。
投籃的動(dòng)畫。
打乒乓球的動(dòng)畫。
雪花飄落的動(dòng)畫。
地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行。
3、為你制作的動(dòng)畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的`學(xué)生可以多制作幾個(gè)路徑動(dòng)畫。
五、學(xué)生操作，老師輔導(dǎo)。
六、展示部分學(xué)生作品。
七、小結(jié)。
一、學(xué)生交流上節(jié)課制作的路徑動(dòng)畫。
（部分學(xué)生演示）。
二、讓學(xué)生提出制作動(dòng)畫中的一些難以解決的問(wèn)題。
三、問(wèn)題解決。
學(xué)生能解決的讓學(xué)生來(lái)演示，學(xué)生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的路徑動(dòng)畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個(gè)元件（小球），畫一個(gè)小球。
2、新建一個(gè)新元件（地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行），畫個(gè)大圓（太陽(yáng)），并鎖定。
3、插入一個(gè)圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫。
5、在這個(gè)圖層上加引導(dǎo)層。
6、選擇引導(dǎo)層的第一幀畫一個(gè)沒(méi)有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導(dǎo)線擦一個(gè)缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動(dòng)到橢圓缺口的兩端。
五、學(xué)生練習(xí)，并思考：
1、如何讓地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后。
2、如何添加上地球運(yùn)動(dòng)的路線。
六、制作地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后與在動(dòng)畫中加入運(yùn)動(dòng)路線。
9、在引導(dǎo)圖層上插入一個(gè)圖層，將大圓復(fù)制到這個(gè)圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導(dǎo)圖層上再插入一個(gè)圖層將引導(dǎo)線復(fù)制到這個(gè)圖層上，調(diào)整好位置與顏色。
12、將動(dòng)畫元件拖入場(chǎng)景中，加入幀。
將動(dòng)畫元件的方向改變一下。讓學(xué)生體會(huì)在元件中制作動(dòng)畫的好處。
13、為動(dòng)畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場(chǎng)景中。
14、將場(chǎng)景命名為“機(jī)號(hào)+地球+班級(jí)”并提交到作業(yè)空間。
七、學(xué)生練習(xí)，老師個(gè)別輔導(dǎo)，并將這幾種路徑動(dòng)畫制作過(guò)程的屏幕錄制文件發(fā)送到學(xué)生電腦上。
八、展示學(xué)生部分作品。
九、小結(jié)。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設(shè)計(jì)一些有情節(jié)的小動(dòng)畫片段，并試著把它們制作出來(lái)。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學(xué)期五年級(jí)的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難些，大部分學(xué)生第一課時(shí)的路徑動(dòng)畫都能完成，也有極個(gè)別的學(xué)生不能獨(dú)立完成。有個(gè)別學(xué)生在制作過(guò)程中沒(méi)有制作對(duì)象的補(bǔ)間動(dòng)畫就加入了引導(dǎo)層，這樣給它的動(dòng)畫制作增加了難度。還有就是學(xué)生在改變對(duì)象的位置時(shí)總是不能很好地將對(duì)象的中心點(diǎn)放到引導(dǎo)線兩個(gè)端點(diǎn)致使制作不成功。其實(shí)在教學(xué)中我可以讓操作能力不強(qiáng)的學(xué)生先制作一個(gè)平移動(dòng)畫，然后再添加圖層畫出引導(dǎo)線，這樣對(duì)象就會(huì)自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上。
地球繞太陽(yáng)的動(dòng)畫主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)路徑動(dòng)畫中運(yùn)動(dòng)路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運(yùn)動(dòng)大部分學(xué)生都能順利完成，但是加上太陽(yáng)并制作出地球繞太陽(yáng)的效果難度有些偏大。能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生不足一半學(xué)生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得有適當(dāng)挑戰(zhàn)難度的過(guò)程與經(jīng)歷。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本文由中國(guó)教程網(wǎng)webkxq原創(chuàng)，此信息！
本系列教程由中國(guó)教程網(wǎng)互助課堂專為ps新手制作，更多教程和練習(xí)請(qǐng)，在這里有系列的教程、練習(xí)，并有老師對(duì)練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，歡迎朋友們的光臨！
本例引導(dǎo)初學(xué)者用鏡頭光暈濾鏡和極坐標(biāo)濾鏡制作透明氣泡，大家可以在此基礎(chǔ)。
上發(fā)揮想象力，作出更多的效果。
先請(qǐng)看效果圖。
新建文件如圖設(shè)置參數(shù)。
按altdelete鍵填充黑色。
執(zhí)行濾鏡――渲染――鏡頭光暈，把光暈拖到稍靠中心的位置，如圖示。
再執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標(biāo)，如圖，選擇極坐標(biāo)到平面坐標(biāo)，確定。
退出極坐標(biāo)濾鏡后，點(diǎn)擊圖像――旋轉(zhuǎn)畫面，垂直翻轉(zhuǎn)。
再次執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標(biāo)，這回選擇平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)。
這是平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)濾鏡后的效果，氣泡雛形已經(jīng)出來(lái)了。
用橢圓選區(qū)工具，按住shift鍵在圖中拖出一個(gè)正圓選區(qū)，如圖示。
打開(kāi)一幅海底圖片，用移動(dòng)工具按住氣泡拖到海底圖片中。
更改氣泡圖層的混合模式為：濾色。
這是更改混合模式后的效果。
選中所有氣泡圖層，然后合并。
把合并后的圖層模式設(shè)置為：濾色，再調(diào)整一下亮度，對(duì)比度，使氣泡達(dá)到滿意效果為止。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)領(lǐng)域。
造型·表現(xiàn)。
課時(shí)。
2課時(shí)。
執(zhí)教教師。
趙成偉。
教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、表達(dá)能力，了解同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，加深同學(xué)之間的友誼，培育關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)。
知識(shí)與技能。
1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的主要特征。
2初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)自己、同學(xué)的相貌。
教學(xué)重點(diǎn)。
能說(shuō)出人物頭部的形狀特征和表情。
教學(xué)難點(diǎn)。
用自己喜歡的方式畫出自己的好伙伴，能抓住人物特征并適當(dāng)夸張。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：ppt課件、學(xué)案。
學(xué)具：圖畫本、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程。
合作點(diǎn)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)。
意圖。
時(shí)間分配。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生暢所欲言。
說(shuō)一說(shuō)：“他”(她)的特征：
教師小結(jié)：同學(xué)們剛才都分析的很好，都有一雙敏銳的眼光，能尊重同學(xué)，能全面評(píng)價(jià)他人。(板書：畫畫你、我、他——畫畫好伙伴)。
1、獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、討論、回答。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2
二、分析與表現(xiàn)。
合作交流、
共同提高。
1、出示一張肖像漫畫：他是誰(shuí)?(成龍)。
說(shuō)出哪里像嗎?那個(gè)地方夸張了?人物的頭部由幾部分組成?(板書：臉型、五官、發(fā)型)。
小結(jié)：人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
2、分析臉型、發(fā)式。
a、臉型的區(qū)別:“田”“國(guó)”“由”“申”“甲”
或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。
b、發(fā)式：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)。
3、神情的變化——哭、笑、怒、樂(lè)、憂等。
師總結(jié)：人物表情教主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(板書：眉毛、眼睛、嘴巴)。
4、五官畫法示范(教師示范，嘗試用線條進(jìn)行表現(xiàn))5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板書：三庭五眼)。
舉例說(shuō)明：人臉的長(zhǎng)：從發(fā)際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長(zhǎng)，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離。
學(xué)生觀察、大膽表達(dá)。
聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
10。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
交流、提高。
1、看教師作品及學(xué)生作品。
2、讓學(xué)生看繪畫步驟，給同桌(伙伴)畫一張肖像畫，工具畫法不限，用自己喜歡的方式表現(xiàn)。
要求：(1)、能根據(jù)伙伴的臉型、發(fā)型、五官特點(diǎn)畫出個(gè)性鮮明的肖像畫。
(2)、自主創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，適當(dāng)夸張。
教師巡回指導(dǎo)。
3、展示作品:肯定優(yōu)點(diǎn)為主，多鼓勵(lì)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)為輔。
1、學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
小試牛刀、學(xué)以致用。
30。
四、課外拓展。
拓寬視野。
讓學(xué)生看國(guó)畫、油畫、素描、版畫、卡通畫等不同的表現(xiàn)手法畫的肖像畫，課下大膽嘗試。
交流、合作。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2
五、布置作業(yè)。
1、畫一畫好伙伴。
2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰(shuí)”人物肖像畫展。
1
板書設(shè)計(jì)。
1、畫畫你我他。
頭部特征。
頭部組成。
比例：三庭五眼。
教學(xué)反思。
能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)同學(xué)的相貌便是成功，要求要低一點(diǎn)，實(shí)際一點(diǎn)。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛(ài)看的動(dòng)畫片。
2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。
3、在交際的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.啟發(fā)談話，播放課件。
(利用情境圖，播放他們的對(duì)話)。
文文：樂(lè)樂(lè)，你愛(ài)看什么動(dòng)畫片？
樂(lè)樂(lè)：我愛(ài)看動(dòng)畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《熊出沒(méi)》。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望。
師：電視里的動(dòng)畫片可多了，你知道的動(dòng)畫片都有什么呢？
（隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）。
師：在這么多的'動(dòng)畫片中，你最喜歡哪個(gè)？
3.揭題讀題:推薦一部動(dòng)畫片。
二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際。
1.課件情境圖和活動(dòng)要求:你平時(shí)都喜歡看什么動(dòng)畫片?同學(xué)們之間相互交流交流。
2.同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說(shuō)自己看過(guò)的動(dòng)畫片和自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.下位找好朋友或老師交流。
4.利用課件，示范采訪。
師：電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來(lái)采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂(lè)樂(lè)的情景。）。
5.學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
師：電視臺(tái)的小記者也來(lái)我們教室采訪了!
(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽(tīng)者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對(duì)方予鼓勵(lì)。）。
小記者：請(qǐng)問(wèn)你喜歡什么動(dòng)畫片？能告訴大家為什么嗎？
引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)椤?所以……。的句式回答問(wèn)題。
6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 三、小組討論,合作交流。
過(guò)渡：這么多精彩的節(jié)目，樂(lè)樂(lè)可喜歡啦！
1.播放課件，學(xué)生觀察：你覺(jué)得樂(lè)樂(lè)這么做好嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？
（課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間都不愿離開(kāi)電視的情景。）。
2.指名交流，發(fā)表見(jiàn)解。
3.四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長(zhǎng)時(shí)間合適?
4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5.全班交流。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.展示作品，學(xué)生繪畫。
這些動(dòng)畫片真好看,讓我們把它們畫下來(lái)和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂(lè)樂(lè)的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)。
2.讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.把《推薦一部動(dòng)畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第八課《制作模仿寫字效果的動(dòng)畫》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能靈活運(yùn)用工具箱中的“橡皮擦”工具逐幀擦除圖形；理解將幀進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作的目的；掌握將幀進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考和創(chuàng)作實(shí)踐的.過(guò)程，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而形成學(xué)以致用的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積極向上的心態(tài)以及善于合作的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解將幀進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作的目的，并學(xué)會(huì)其操作的方法。難點(diǎn)：利用“橡皮擦”工具逐幀逆向擦除筆畫。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：我們?cè)谇懊鎺坠?jié)課中學(xué)習(xí)了哪幾種類型的動(dòng)畫？生：逐幀動(dòng)畫、形狀漸變動(dòng)畫、動(dòng)作漸變動(dòng)畫和引導(dǎo)線動(dòng)畫。師：對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞“秋”字動(dòng)畫，并分析這個(gè)動(dòng)畫是怎么做出來(lái)的呢？師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示寫字動(dòng)畫應(yīng)用實(shí)例1――“秋”字動(dòng)畫，并進(jìn)行分析，歸納出寫字動(dòng)畫的原理。結(jié)合實(shí)例進(jìn)行思考，理解原理打開(kāi)實(shí)例1的源文件，分析圖層，講解寫字過(guò)程的內(nèi)容及關(guān)系觀看，思考并理解將文字轉(zhuǎn)換為圖形：（修改――分離）逆向逐幀檫除筆劃：正確選擇橡皮，逆向擦除筆劃翻轉(zhuǎn)幀操作展示毛筆字動(dòng)畫應(yīng)用實(shí)例2――課件展示，讓學(xué)生分析毛筆字寫字動(dòng)畫的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)觀察動(dòng)畫源文件，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考并回答兩個(gè)圖層的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵循思維規(guī)律，提高各種能力。鞏固練習(xí)嘗試用模仿寫字效果制作出自己姓名的動(dòng)畫。提高知識(shí)綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力教學(xué)反思
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
逐幀動(dòng)畫，又被稱為手繪動(dòng)畫，是一種將連續(xù)的圖像幀在一定速度下播放而形成動(dòng)畫效果的技術(shù)。逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但卻能夠展現(xiàn)出細(xì)膩和真實(shí)的動(dòng)作，給觀眾帶來(lái)非常強(qiáng)烈的觀覽體驗(yàn)。在我參與制作逐幀動(dòng)畫的經(jīng)歷中，我深深感受到了它的魅力和挑戰(zhàn)。這篇文章將從前期準(zhǔn)備、素材收集、關(guān)鍵幀繪制、過(guò)渡幀制作和后期剪輯等五個(gè)方面，談一談我在逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，在制作逐幀動(dòng)畫前需要有良好的前期準(zhǔn)備工作。一部完整的逐幀動(dòng)畫需要花費(fèi)數(shù)天甚至數(shù)月的時(shí)間來(lái)制作，所以明確動(dòng)畫的主題、目標(biāo)觀眾群體、所用工具和軟件等都是非常重要的。在這個(gè)階段，我通常會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行深入地討論和交流，明確大家的創(chuàng)作意圖和動(dòng)畫的整體風(fēng)格。只有做到前期準(zhǔn)備工作扎實(shí)，動(dòng)畫作品才能更加高質(zhì)量和成功。
其次，素材的收集是逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。想要制作出高質(zhì)量的動(dòng)畫作品，需要有足夠的素材作為基礎(chǔ)。因此，在動(dòng)畫制作之前，我通常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找和采集各種各樣的素材，包括人物造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、背景音樂(lè)等。這些素材的質(zhì)量和多樣性對(duì)于制作出令人滿意的動(dòng)畫作品至關(guān)重要。
然后，關(guān)鍵幀的繪制是逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程中最為關(guān)鍵的一步。關(guān)鍵幀指的是動(dòng)畫中變化最為明顯和重要的幀畫面，通過(guò)這些關(guān)鍵幀來(lái)表達(dá)動(dòng)畫中的重要?jiǎng)幼骱颓榫w。在制作關(guān)鍵幀的過(guò)程中，我通常會(huì)參考動(dòng)作捕捉和真實(shí)生活中的表演，盡可能地將人物的動(dòng)作、表情和姿態(tài)設(shè)計(jì)得更加自然和流暢。通過(guò)不斷地繪制關(guān)鍵幀，我能夠更好地理解角色的特點(diǎn)和情感，從而為動(dòng)畫作品增添更多的情感色彩。
接下來(lái)，過(guò)渡幀的制作是逐幀動(dòng)畫中不可缺少的一環(huán)。過(guò)渡幀能夠?qū)㈥P(guān)鍵幀之間的動(dòng)作更加流暢地連接起來(lái)，使得整個(gè)動(dòng)畫更加連貫和自然。在制作過(guò)渡幀的過(guò)程中，我通常會(huì)將關(guān)鍵幀之間的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和細(xì)化，使得動(dòng)畫的流暢程度更高，動(dòng)作更加連貫。同時(shí)，我還會(huì)注重調(diào)整過(guò)渡幀的時(shí)間和速度，以便更好地呈現(xiàn)角色的動(dòng)作和情感。
最后，在完成關(guān)鍵幀和過(guò)渡幀的制作后，還需要進(jìn)行后期剪輯和修飾。后期剪輯是將關(guān)鍵幀和過(guò)渡幀按照一定邏輯順序進(jìn)行整合和編輯，使其展現(xiàn)出完整有序的故事情節(jié)。在后期剪輯過(guò)程中，我通常會(huì)根據(jù)需要對(duì)幀速率、背景音樂(lè)和配音等進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。通過(guò)后期剪輯和修飾，動(dòng)畫作品才能更加真實(shí)、生動(dòng)、富有張力和藝術(shù)性。
總之，逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程繁瑣而且需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是它的魅力和挑戰(zhàn)也是非常巨大的。通過(guò)前期準(zhǔn)備、素材收集、關(guān)鍵幀繪制、過(guò)渡幀制作和后期剪輯等一系列的工作，我們能夠創(chuàng)作出精彩紛呈、生動(dòng)有趣的逐幀動(dòng)畫作品。只有不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和提高技巧，我們才能更好地應(yīng)對(duì)逐幀動(dòng)畫的制作過(guò)程，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
所謂設(shè)計(jì)素描，是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)素描的一種改造。一般而言，它注重對(duì)客觀形態(tài)的比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念、內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面的把握與表現(xiàn)，旨在訓(xùn)練學(xué)生預(yù)想能力、新的視覺(jué)形象表達(dá)能力。作為設(shè)計(jì)類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其核心任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)分析與再現(xiàn)客觀事物的構(gòu)造特征、發(fā)現(xiàn)與概括其本質(zhì)屬性特征的能力，以便在隨后的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，架起從基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的橋梁。
設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，是“自然人”升華為“設(shè)計(jì)人”的必由路徑，是設(shè)計(jì)從業(yè)人員收集創(chuàng)意資料、表達(dá)創(chuàng)意構(gòu)想、溝通設(shè)計(jì)方案的專業(yè)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)師培養(yǎng)創(chuàng)意思維與提煉表現(xiàn)能力的有效方法。設(shè)計(jì)素描以培養(yǎng)設(shè)計(jì)家為目的，而不是以培養(yǎng)畫家為目的，因而設(shè)計(jì)素描教學(xué)的中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生著力研究客觀形態(tài)的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感，強(qiáng)調(diào)以想象能力、創(chuàng)意能力彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)的特質(zhì)，而不是像傳統(tǒng)素描那樣強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀形體的描摹與再現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描不僅是訓(xùn)練造型能力、觀察方法的重要基礎(chǔ)課程，也是形成和物化設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維的重要載體，是連接基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課教育的紐帶。因此，教師在教學(xué)中宜廣征博引，全面借助具象設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描等形式的訓(xùn)練，在觀察、歸納、表現(xiàn)等設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的全過(guò)程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)審美和設(shè)計(jì)思維的融入，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解“從素描到設(shè)計(jì)、從寫生到設(shè)計(jì)、從客觀形態(tài)到設(shè)計(jì)”的奧妙，掌握其間蘊(yùn)藏的一般性規(guī)律。
二、設(shè)計(jì)素描的主要特征。
傳統(tǒng)素描以關(guān)注與強(qiáng)調(diào)畫面的量感、質(zhì)感、空間感以及三大面和五大調(diào)為特征，重在研究造型的基本規(guī)律。設(shè)計(jì)素描既不是對(duì)傳統(tǒng)素描的簡(jiǎn)單顛覆，亦不是以線造型或生硬地圖解客觀形態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更不是盲目而隨意地對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行打散重構(gòu)、夸張變形，而是重在訓(xùn)練學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、歸納、組構(gòu)、創(chuàng)想客觀形體的能力，是一種有別于傳統(tǒng)的造型理念訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，“始終把設(shè)計(jì)放在首位、始終強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練”才是設(shè)計(jì)素描的主要特征。
從美術(shù)文獻(xiàn)看，早在文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫大師達(dá)·芬奇就曾經(jīng)多次嘗試設(shè)計(jì)素描，他留下的諸多以素描形式為載體的建筑、飛行器設(shè)計(jì)方案，堪稱成熟的設(shè)計(jì)素描作品。
德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，則在設(shè)計(jì)教育史上首次清晰地確立了現(xiàn)代意義上設(shè)計(jì)素描的形式與功用，提出了“設(shè)計(jì)不是純藝術(shù)，設(shè)計(jì)能力必須經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練方能獲得”的經(jīng)典理論。
在我國(guó)中等、高等藝術(shù)教育中，設(shè)計(jì)類專業(yè)獨(dú)立設(shè)置的歷史很短，且在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)深受繪畫類專業(yè)的廣泛影響，一度被簡(jiǎn)單理解為“實(shí)用+美術(shù)”，而設(shè)計(jì)素描僅僅是20世界末才被真正引入我國(guó)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)體系之中，至今還未能形成認(rèn)可度較高的體系與理論，尤其需要更多基礎(chǔ)課教師的實(shí)踐與探索。綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)踐，筆者認(rèn)為開(kāi)展設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)從以下方面多下工夫：
一是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)實(shí)質(zhì)的觀察，多進(jìn)行速寫練習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“簡(jiǎn)練的線”而不是“繁瑣的光影”來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。
二是嘗試用盡可能多的工具與造型語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中，鉛筆、木炭條、毛筆、中性筆等可混合使用；涂、染、抹、擦、印、貼等都是對(duì)畫面的有效補(bǔ)充；畫面可以是單色的，也可以是素描與色彩的結(jié)合。
三是提倡個(gè)性和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)多元與開(kāi)放，把思維能力的鍛造貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
三、對(duì)中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)的構(gòu)想依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接納能力的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)可將重點(diǎn)放在概念認(rèn)知、方法點(diǎn)撥和能力培養(yǎng)等方面上。
1.認(rèn)知設(shè)計(jì)素描。教師通過(guò)課件、范畫、理論講解等手段使學(xué)生知曉設(shè)計(jì)素描的基本特征，感知設(shè)計(jì)素描的魅力，理解設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的差異與關(guān)聯(lián)，掌握從傳統(tǒng)素描轉(zhuǎn)型為設(shè)計(jì)素描的一般路徑。通過(guò)欣賞與臨摹優(yōu)秀的設(shè)計(jì)素描作品，引領(lǐng)學(xué)生掌握初步的觀察理解方法、理解多維度的組合與表現(xiàn)，理解設(shè)計(jì)素描對(duì)表達(dá)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的價(jià)值。
2.方法點(diǎn)撥。在此階段，教師必須調(diào)動(dòng)一切積極因素，借助多種手段，幫助學(xué)生盡快形成新的造型語(yǔ)言，建立感性認(rèn)識(shí)與邏輯思維的統(tǒng)一，盡快適應(yīng)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練要求。
3.能力培養(yǎng)。通過(guò)研讀經(jīng)典范畫和定量的實(shí)際訓(xùn)練，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力。這一階段，除了技術(shù)性訓(xùn)練，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)思能力、顛覆常規(guī)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的能力、求變求異的能力、化繁為簡(jiǎn)的能力以及從具象到抽象的能力。概括來(lái)講，學(xué)生經(jīng)過(guò)此階段的訓(xùn)練，應(yīng)具備綜合表現(xiàn)能力、形態(tài)審美能力、創(chuàng)造能力和快速表現(xiàn)的能力，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
中職層次的設(shè)計(jì)類專業(yè)分設(shè)有多個(gè)專業(yè)方向，不同的專業(yè)方向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)有不同要求。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，只有立足差異，立足相關(guān)專業(yè)方向的個(gè)性化需求，合理安排課時(shí)、訓(xùn)練內(nèi)容，從專業(yè)教學(xué)出發(fā)建構(gòu)合理知識(shí)體系，把素描訓(xùn)練有機(jī)融入專業(yè)訓(xùn)練，才能使設(shè)計(jì)素描教學(xué)永葆活力。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本學(xué)期，我班的校本課程——素描教學(xué)初見(jiàn)成效，們的興趣逐漸濃厚，從開(kāi)始的不愿意動(dòng)手到迫不及待要畫，每周五的下午，我們有1節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行素描訓(xùn)練，孩子們從原來(lái)的單一的訓(xùn)練變?yōu)橄到y(tǒng)的訓(xùn)練，我對(duì)當(dāng)堂課接受能力稍差的孩子進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo)，且把他們分為2個(gè)組別，a組和b組，a組是能力稍強(qiáng)的孩子，則是接觸過(guò)素描和學(xué)過(guò)素描的孩子，b組是能力稍差的孩子，并鼓勵(lì)他們好好努力，爭(zhēng)取下一次成為a組成員，本來(lái)就a組的孩子如果不好好學(xué)習(xí)，也會(huì)落到b組中去，這樣形成一個(gè)良好的循環(huán)，好的上，差的下！
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們也存在多多少少的缺點(diǎn)，有些孩子是急于求成，急著出效果，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的；然而，沒(méi)有整體的局部，再精彩、再深入也是毫無(wú)意義的。因?yàn)樗孛璧哪康?，不光是練就一手“好活”，而更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀察事物的“看法”。離開(kāi)了這兩點(diǎn)，素描練習(xí)也就失去了它的意義。
我讓孩子們一直把物體拆開(kāi)相互比較，比較，再比較。這話雖然有點(diǎn)片面，但也是有一定道理的。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系，就是靠比較的方法，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長(zhǎng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫出來(lái)的物象，才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。
所以我也不知道孩子們能不能理解我說(shuō)的話，我只覺(jué)得他們似懂非懂努力的在練習(xí)，這樣的精神我覺(jué)得非常值得肯定。我會(huì)繼續(xù)我的教學(xué)方式，繼續(xù)我的教學(xué)語(yǔ)言，把孩子們的興趣進(jìn)一步提高，讓孩子們的素描水平進(jìn)一步提高，我相信，只要不斷的努力，總有一天孩子們的素描水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，會(huì)完成一幅優(yōu)秀的作品。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
第九、十課制作神奇的遮照動(dòng)畫教案教學(xué)目標(biāo)1、理解遮照層的概念；2、學(xué)會(huì)制作遮照動(dòng)畫；3、插入聲音。教學(xué)任務(wù)1、制作廣告字幕動(dòng)畫；2、制作流動(dòng)的“吐魯番風(fēng)景”動(dòng)畫、3、插入聲音。教學(xué)方法實(shí)例演示、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)廣告字幕動(dòng)畫的制作；帶背景音樂(lè)的“吐魯番風(fēng)景”動(dòng)畫的制作。教學(xué)過(guò)程教學(xué)引入flash中的普通層是透明的，普通層疊在一起不會(huì)互相遮罩。與普通層相對(duì)應(yīng)的'層是“遮罩層”，“遮罩層”是不透明的，只有有圖像或文字的地方才是透明的。利用遮罩層，可以制作一些特殊的動(dòng)畫效果。一、探照燈效果【例2-5.1】制作一個(gè)動(dòng)畫，產(chǎn)生文字在探照燈照射下逐步顯示出來(lái)的效果。分析：在普通層上放入文字，再建遮罩圖層，遮罩圖層上畫一個(gè)圓。遮罩圖層中的圓移動(dòng)時(shí)，它下面的文字就隨著顯示出來(lái)了，就像探照燈將文字照出來(lái)了一樣。操作步驟：1）新建一個(gè)動(dòng)畫文件，將第一個(gè)圖層的名字改為“文字”。2）單擊菜單“修改”-“文檔”，設(shè)置背景色為黑色。在“文字”層的第1幀輸入“歡迎光臨”；在第15幀處插入幀，將第一幀延伸至第15幀。3）新建圖形元件“圓”。4）新建圖層“燈”。將元件“圓”拖入第1幀的舞臺(tái)左邊，遮住左邊的文字；在第15幀處插入關(guān)鍵幀，將“圓”實(shí)例移至舞臺(tái)右邊，遮住右邊的文字；打開(kāi)幀屬性面板，在第1幀創(chuàng)建“運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫”。5）在“燈”圖層上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“遮罩層”。6）執(zhí)行文件――導(dǎo)入――庫(kù)：選擇需要的音樂(lè)。7）執(zhí)行窗口――庫(kù)：將庫(kù)中的音樂(lè)文件拖入到相應(yīng)的圖層，完成。測(cè)試影片，效果如何？二、進(jìn)階練習(xí)制作一個(gè)配樂(lè)詩(shī)flash:提示：圖層從下至上分別為：1、背景：靜止，圖片2、文字層：詩(shī)句。3、遮照層：矩形。根據(jù)詩(shī)句的排列制作移動(dòng)動(dòng)畫。4、音樂(lè)層：加入下發(fā)的音樂(lè)素材。三、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了一類新的動(dòng)畫――遮照層動(dòng)畫的制作。同時(shí)結(jié)合前面所學(xué)音樂(lè)及圖片素材的導(dǎo)入方法同學(xué)們較好地完成了配樂(lè)古詩(shī)動(dòng)畫的制作。其實(shí)，利用flash的遮照層，我們還可以實(shí)現(xiàn)很多特別的效果（展示水紋、放大鏡效果動(dòng)畫），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考一下如何完成，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。教學(xué)反思：遮照層動(dòng)畫是動(dòng)畫制作中的難點(diǎn)。1、遮照層和普通層有何區(qū)別。（遮照層不透明，普通層透明）2、遮照動(dòng)畫分兩類：遮照層元件運(yùn)動(dòng)；被遮照層元件運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，可以借助實(shí)物演示完成（硬紙板剪出一個(gè)圓形洞，后面放一本書）
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在作畫前要養(yǎng)成觀察對(duì)象的特征、醞釀自己情緒的習(xí)慣。根據(jù)對(duì)象的職業(yè)、年齡、氣質(zhì)、愛(ài)好等考慮該如何表現(xiàn)，最后欲達(dá)到怎樣的效果。成竹在胸，下筆就大膽瀟灑。不要倉(cāng)促作畫，構(gòu)圖時(shí)注意人物位置是否合適以及人物前方的空間要大些。雖然這是老生常談，卻是決定整幅畫是否完整舒服的關(guān)鍵。
第二步：狠抓輪廓。
這點(diǎn)非常重要。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的墻基不堪設(shè)想。輪廓即墻基，要抓準(zhǔn)，就要抓住頭部基本形、五官位置、明暗交界線的位置、頭與肩的關(guān)系。
要畫準(zhǔn)輪廓，就必須整體觀察，整體比較，多運(yùn)用輔助線幫助確定位置。在抓外形時(shí)要狠抓特征，要畫得像。外形初見(jiàn)端倪，形象呼之欲出。就如公園門口的藝人用剪子剪影，輕而易舉地將人物形象顯現(xiàn)出來(lái)，盡管看不清過(guò)細(xì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們照樣能夠認(rèn)出他來(lái)。
在畫準(zhǔn)外形的基礎(chǔ)上，五官位置也需狠下功夫。在畫五官時(shí)要注意中軸線的運(yùn)用，除絕對(duì)正面外，中軸線根據(jù)頭的動(dòng)態(tài)呈孤線，很多同學(xué)不理解這一點(diǎn)，畫稍側(cè)的角度，頭總是轉(zhuǎn)不過(guò)去，當(dāng)然感覺(jué)就很差。五官位置可以根據(jù)三停五眼的基本規(guī)律，在共性中找出人與人的形象特征，畫出人與人的千差萬(wàn)別。在打輪廓時(shí)要注意眉、眼、鼻、耳的長(zhǎng)和寬以及厚度的位置。如果這一步畫不準(zhǔn)千萬(wàn)不要深入，更不能上明暗。畫眉毛要注意眼窩上下凹處的骨點(diǎn)和通過(guò)顳骨處凸的轉(zhuǎn)折所呈現(xiàn)的眉深眉淡。畫眼則要將四個(gè)眼角處于一條平行線上，否則眼睛就有高低，感覺(jué)不舒服。畫眼很重要，上眼皮和下眼瞼有區(qū)別，一般上眼皮較重，原因是有厚度，且眼睫毛較深，陰影投射在眼球上，往往這里是整幅畫的最深處，很有神，也易將眼球包在眼皮之中。下眼瞼受光，要亮，不然就如戲妝了。嘴的刻劃也關(guān)系到人的表情。首先要確定上下嘴唇的厚薄，還要注意嘴唇不能用線勾得過(guò)死，嘴的上翹下垂，非常微妙。畫耳要與眼鼻嘴聯(lián)系起來(lái)看，有些考生不愿多畫耳朵，甚至將耳朵當(dāng)作負(fù)擔(dān)。要么虛不過(guò)去，影響空間，要么跳得厲害，破壞整體。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材分析。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
1、初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過(guò)程，能說(shuō)出3部－4部具有代表性的動(dòng)畫片名稱。知道動(dòng)畫片中的形象是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
2、能制作一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，能運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)畫和審美、技術(shù)等知識(shí)評(píng)價(jià)一部自己喜歡的動(dòng)畫片。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過(guò)程，能說(shuō)出3部－4部具有代表性的中國(guó)動(dòng)畫片。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，評(píng)述一部自己喜歡的'動(dòng)畫片。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教材等。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：檢查用具準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
三、新課。
1、深入認(rèn)識(shí)我國(guó)的經(jīng)典動(dòng)畫片。
學(xué)習(xí)卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問(wèn)：你知道這部動(dòng)畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學(xué)習(xí)卡二：〈九色鹿〉。
提問(wèn)：在造型、色彩方面有什么特點(diǎn)？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說(shuō)出它描述了一個(gè)什么故事嗎嗎？
學(xué)習(xí)卡三：〈張飛審瓜〉提問(wèn)：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？
學(xué)習(xí)卡四：〈人參娃娃〉提問(wèn)：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過(guò)了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
2、介紹動(dòng)畫片的歷史：
第一部動(dòng)畫片——有聲動(dòng)畫片——彩色動(dòng)畫片——精美、造型夸張的動(dòng)畫片——三維動(dòng)畫片。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)畫是如何動(dòng)起來(lái)的？把角色的每個(gè)個(gè)動(dòng)作分解成若干個(gè)逐漸變化的動(dòng)作，畫出一張張不動(dòng)的但逐漸變化著動(dòng)作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機(jī)一張張拍下來(lái)，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動(dòng)起來(lái)了。
三、學(xué)生作業(yè)。
選擇喜歡題材，制作一幅簡(jiǎn)單的六格動(dòng)畫。
教師巡回指導(dǎo)。
四、課后拓展。
寫一篇小文章，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今動(dòng)畫片的認(rèn)識(shí)。
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逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
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先來(lái)看效果：
步驟：
一、打開(kāi)一幅圖像，點(diǎn)擊圖像――畫面大小。
三、上一步結(jié)果得到本圖，然后選用紅圈處的矩形選框工具沿著圖像邊沿拖出選框，
五、點(diǎn)擊編輯――變換――垂直翻轉(zhuǎn)。
六、垂直翻轉(zhuǎn)后圖像成了這個(gè)形狀，用移動(dòng)工具左鍵按住圖像垂直往下拖動(dòng)，使其上邊沿與原圖下邊沿對(duì)齊（稍微交疊一些也可以）。
效果如圖：
七、確保圖層1為操作層，點(diǎn)擊濾鏡――模糊――高斯模糊。
十一、在水波濾鏡彈出的對(duì)話框里設(shè)置參數(shù)，同樣，根據(jù)自己的理解和喜好設(shè)置數(shù)值。原則還是：不要違背自然規(guī)律。
十二、按ctrld鍵取消選區(qū)后，再用模糊工具把圖層1的上邊沿涂抹一下（因?yàn)樗矫娌粫?huì)是很平滑整齊并且清晰的）。
最后再來(lái)看下效果：
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
二、新課教授：
如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫效果，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)一位小老師。對(duì)象自定義動(dòng)畫：
1、功能：對(duì)象自定義動(dòng)畫可以設(shè)置單頁(yè)幻燈片中不同對(duì)象出現(xiàn)的動(dòng)畫效果和順序。
2、系統(tǒng)默認(rèn)：程序。
默認(rèn)的.對(duì)象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時(shí)出現(xiàn)。
3、設(shè)定方法：?jiǎn)螕簟盎脽羝庞场辈藛沃械摹白远x動(dòng)畫”
命令。
a、時(shí)間：這里提供了沒(méi)有設(shè)置動(dòng)畫效果的對(duì)象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設(shè)置。啟動(dòng)動(dòng)畫的選項(xiàng)意義同幻燈片切換中的換頁(yè)方式相同。
對(duì)不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。
三、練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)設(shè)置好動(dòng)畫，比一比誰(shuí)設(shè)置的最漂亮。
四、作品展示，小結(jié)。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
[德育目標(biāo)]：
讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
[智育目標(biāo)]：
1、了解“庫(kù)”面板的概念；
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間軸與關(guān)鍵幀。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：
1、會(huì)將外部的圖片導(dǎo)入到“庫(kù)”面板中；
2、會(huì)在“舞臺(tái)”上使用元件;3、會(huì)插入空白關(guān)鍵幀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：將外部所需所有圖片導(dǎo)入到“庫(kù)”面板中。
[教學(xué)難點(diǎn)]：將“庫(kù)”面板中圖片逐個(gè)拖入到空白關(guān)鍵幀上。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；制作所需要的19張相關(guān)素材圖片。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
用教師提供的素材圖片，制作小貓行走的動(dòng)畫。
一、教師將19張小貓行走的素材圖片發(fā)到學(xué)生機(jī)桌面上，學(xué)生打開(kāi)觀看。
1、新建文檔為230×100px，幀頻為6ps,背景為白色。
2、文件――導(dǎo)入――導(dǎo)入到庫(kù)，選中所需要的19張小貓行走的圖片。單擊“打開(kāi)”。
3、打開(kāi)“庫(kù)”面板，看到已導(dǎo)入的圖片。
4、在“時(shí)間軸”面板中，選擇圖層1的第1-19幀，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“轉(zhuǎn)換為空白關(guān)鍵幀”。
5、單擊圖層1第1幀，將“庫(kù)”中圖片1拖入到舞臺(tái)中，并在屬性面板中設(shè)置位置和大小。
6、按照步驟5，將庫(kù)面板中圖片2-19拖入到期2-19幀，并分別設(shè)置屬性。
7、ctrl+enter,測(cè)試動(dòng)畫。
教學(xué)反思。
俗話說(shuō)，千里之行，始于足下，逐幀動(dòng)畫是flash動(dòng)畫制作中最基礎(chǔ)的一部分。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如庫(kù)面板、舞臺(tái)中使用元件、空白關(guān)鍵幀的使用，不僅能制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，而且磨煉了學(xué)生在制作動(dòng)畫過(guò)程中的耐心和細(xì)心，展示了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們頭腦中已經(jīng)形成了flash動(dòng)畫制作軟件的動(dòng)畫基本理念，相信在今后的學(xué)習(xí)中，他們能夠不斷積累，制作出更加豐富多彩的flash動(dòng)畫。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
唱歌《我們的家園》。
1．能夠與同學(xué)一起合作參與動(dòng)畫歌曲演唱大比拼的活動(dòng)，踴躍演唱自己熟悉的動(dòng)畫歌曲，同時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)的演唱。
2．能用輕快明亮的聲音、有表情地演唱歌曲《我們的家園》。
教師：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候也欣賞過(guò)一首歌《一個(gè)師傅仨徒弟》，大家還記得嗎，有哪幾位同學(xué)來(lái)給大家領(lǐng)唱一下，其他的同學(xué)在下面一起合唱。（教師播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱，目的是既復(fù)習(xí)了上一個(gè)《動(dòng)畫城》單元里的歌曲，又營(yíng)造一種演唱?jiǎng)赢嬈枨姆諊瑢?dǎo)入這次《動(dòng)畫城》單元內(nèi)歌曲的教學(xué)。）。
教師：今天，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑蠋熞黄饘W(xué)習(xí)一首新歌——《我們的家園》，（播放ppt，與音頻）這首歌曲是系列動(dòng)畫片《我們的家園》的主題歌。有哪位同學(xué)看過(guò)這部動(dòng)畫片，給大家介紹一下。（教師引導(dǎo)學(xué)生介紹動(dòng)畫片與歌曲的背景）。
1．完整聆聽(tīng)歌曲。
2．分段并做聲勢(shì)動(dòng)作。
教師：老師把這首歌曲分為了兩個(gè)段落，第36頁(yè)上的為第一部分，第37頁(yè)上的為第二部分。
教師：請(qǐng)大家在聽(tīng)第一部分的時(shí)候，跟著老師做動(dòng)作。第一拍雙手拍腿，第二拍手。第二部分的第二拍跺腳，第二拍的時(shí)候拍兩下手。（教師引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲一起做動(dòng)作）。
1．教師按節(jié)奏帶讀歌詞。
2．學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，并加上聲勢(shì)。注意恒拍的穩(wěn)定性。
3．教師教唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。
4．可采取多種形式演唱歌曲。如采取領(lǐng)唱與合唱的表現(xiàn)形式來(lái)演唱，即第一樂(lè)段可由一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱，第二樂(lè)段全體同學(xué)齊唱等。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫城》，培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣；通過(guò)演奏葫蘆絲進(jìn)一步熟悉指法，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；通過(guò)動(dòng)畫人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
自然大方的、輕聲的演唱歌曲。
唱準(zhǔn)“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話”。
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《大頭兒子小頭爸爸》律動(dòng)。
音樂(lè)問(wèn)好。
師：知道這首歌的名字么，一起說(shuō)。
生：大頭兒子小頭爸爸。
師：說(shuō)說(shuō)你還會(huì)唱哪些動(dòng)畫片的歌曲呢？
生：唱。
師：老師也為大家準(zhǔn)備了很多動(dòng)畫歌曲，我來(lái)放音樂(lè)，看誰(shuí)能快速說(shuō)出它的名字，比一比誰(shuí)知道的動(dòng)畫片多，如果你會(huì)唱可以跟著一起唱。（放音樂(lè)）。
師：看來(lái)同學(xué)們看過(guò)的動(dòng)畫片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個(gè)大城堡里，這個(gè)城堡就是《動(dòng)畫城》（出示歌譜）。
師：下面我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫城，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲都講了什么？（播放課件）。
師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫城是用什么建造的？
生：一幅圖畫連起一幅圖畫。
師：里面住著什么人？
生：有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。
師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，什么樣的人是誠(chéng)實(shí)的，什么樣的人是狡詐的，誰(shuí)是糊涂的智者誰(shuí)又是聰明的傻瓜呢？老師這有幾個(gè)動(dòng)畫人物，看你們能不能給他們分分類，找同學(xué)到前面來(lái)擺一擺。
師：他擺的對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：你為什么這樣擺，說(shuō)說(shuō)理由吧。
生：略。
師：說(shuō)的真好，課前老師讓大家畫一個(gè)你最喜歡的動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂(lè)）（放歌曲）。
師：剛才老師看了同學(xué)們畫的真好，舉起來(lái)給大家看一看。
（通過(guò)動(dòng)畫人物形象，讓學(xué)生分辨真善美、假惡丑）。
師：聽(tīng)了歌曲之后，同學(xué)們知道了動(dòng)畫城里有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來(lái)讀，你們聽(tīng)（出示課件歌詞）。
師：說(shuō)唱式讀詞。
師：想像老師這樣讀詞么？
師：一起來(lái)試一下。一問(wèn)一答式。
（用說(shuō)唱的方法讀詞，便于學(xué)生記歌詞）。
師：老師準(zhǔn)備了幾條練習(xí)曲，看同學(xué)們能不能用葫蘆絲來(lái)演奏。（出示練習(xí)曲）。
師：小組練習(xí)，一會(huì)分組來(lái)匯報(bào)。
生：小組練習(xí)。
師：哪組想演奏第一條、第二條。
師：你們是用哪種方式練習(xí)的？
師：我們一起來(lái)演奏第一條。
師：這三條練習(xí)曲其實(shí)就是動(dòng)畫城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。
生：視唱曲譜。
師：用葫蘆絲演奏歌曲??？
生：演奏。
師：同學(xué)們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說(shuō)”之前換氣，老師來(lái)演奏一下，大家認(rèn)真聽(tīng)（師示范）聽(tīng)清楚了么，我們?cè)賮?lái)演奏一遍。
（小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)練習(xí)曲解決重難點(diǎn)，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）。
師：接下來(lái)我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。
師：聲音再輕一點(diǎn)，注意音高位置，我們?cè)賮?lái)模唱一遍。
師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？
生：唱。
師：“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”，請(qǐng)你象我這樣唱？
師：喜歡動(dòng)畫城嗎？喜歡動(dòng)畫片里的人物嗎？喜歡動(dòng)畫歌曲嗎？
生：喜歡。
師：那么用歌聲來(lái)表達(dá)你喜歡的情緒。
生：略。
師：我聽(tīng)出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢？
師：出示雙響筒，這是什么？
生：雙響筒，你想怎樣敲擊？找一名學(xué)生到前面來(lái)。你想怎樣敲？生：一拍敲一下。
師：出示響板，這是什么？你想怎樣敲？生：兩拍敲一下。
師：出示鈴鼓，這是什么？你想怎樣敲？生：在長(zhǎng)音處加入鈴鼓。
師：我們一起來(lái)為歌曲伴奏，其他同學(xué)可以用捻指、拍手或拍擊你身邊的物體輕輕的為歌曲伴奏，注意老師說(shuō)的輕輕的（鈴鼓、串鈴、雙響筒）（放音樂(lè)）。
師：加入了打擊樂(lè)的伴奏，歌曲是不是更加的生動(dòng)了??？
（學(xué)生尋找最適合的方式為歌曲伴奏，自主探究學(xué)習(xí)）。
師：下面我們分組，用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，兩組同學(xué)用葫蘆絲演奏，兩組同學(xué)演唱，加入打擊樂(lè)伴奏，再來(lái)感受歌曲帶給我們的`快樂(lè)。（琴伴奏）。
師：真美，仿佛把我們帶到了美麗的動(dòng)畫城。想不想讓你喜歡的動(dòng)畫人物住進(jìn)動(dòng)畫城??？
師：現(xiàn)在我們就邊唱歌曲邊把你剛才畫的動(dòng)畫人物送到動(dòng)畫城吧一組一組進(jìn)行（學(xué)生把作品貼到黑板上）。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學(xué)生用課件，宣傳片。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
前段時(shí)間，學(xué)校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒(méi)有同學(xué)被評(píng)為校級(jí)小明星??？（繼續(xù)努力，爭(zhēng)取明年班里出現(xiàn)更多的校級(jí)小明星?。?BR> 二、揭題解題
導(dǎo)入：羊村的村長(zhǎng)“慢羊羊”，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們能背這么多詩(shī)，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請(qǐng)注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺(tái)的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽(tīng)話，沒(méi)接到邀請(qǐng)自己就跑過(guò)來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各選手是怎么樣走上舞臺(tái)的？
今天這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)小小導(dǎo)演，安排這些選手一個(gè)個(gè)的走上舞臺(tái)！
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開(kāi)里面的文件，今天我們學(xué)習(xí)的自定義動(dòng)畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請(qǐng)找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺(tái)的效果。
三、自主探究，初探自定義動(dòng)畫
（一）自定義動(dòng)畫的位置
誰(shuí)找到了？（介紹得真清楚。有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動(dòng)畫的實(shí)際播放效果。）
（二）修改效果的設(shè)置
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺(tái)，“懶羊羊”出現(xiàn)的時(shí)候動(dòng)作非常慢，“灰太狼”非常不聽(tīng)話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學(xué)為一小組，商量操作一下，在自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格中，修改哪項(xiàng)設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)。
小組商量討論。
哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的合作成果。
小組匯報(bào)。非常好。利用修改設(shè)置的方向、速度，我們可以改變角色的入場(chǎng)方向和速度，利用開(kāi)始設(shè)置可以設(shè)置角色自動(dòng)出現(xiàn)在舞臺(tái)上。
好，各選手已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，下面比賽正式開(kāi)始。
（三）順序設(shè)置
1、第一個(gè)上場(chǎng)的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學(xué)們會(huì)背嗎？一起來(lái)背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的呢？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？
5、學(xué)生上機(jī)操作調(diào)整文字順序。成功的同學(xué)幫一下其他同學(xué)
6、哪位同學(xué)樂(lè)意把你的操作方法給同學(xué)們介紹一下。
7、學(xué)生上機(jī)匯報(bào)。
第一種方法是拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法：用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。在操作中只要注意觀察，多動(dòng)手，同樣的問(wèn)題總有不同的解決方法。
四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫的添加效果和修改設(shè)置，在修改設(shè)置里一共有幾項(xiàng)設(shè)置？開(kāi)始、方向、速度、順序。在設(shè)置動(dòng)畫時(shí)，我們要注意根據(jù)角色特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)作和效果。
五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
1、下面我們將入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，做一名真正的小導(dǎo)演。
請(qǐng)打開(kāi)桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動(dòng)畫。
要求：故事要簡(jiǎn)要，精彩，動(dòng)畫要符合角色特點(diǎn)。
2、學(xué)生上機(jī)操作。
3、教師指導(dǎo)。
4、咱們請(qǐng)一位同學(xué)講講他的動(dòng)畫故事。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結(jié)束
為了幫助大家更好地掌握知識(shí)，老師做了一部非常簡(jiǎn)單的宣傳片。請(qǐng)注意觀察一下，老師宣傳片中的動(dòng)畫效果和你的動(dòng)畫效果有什么不同？對(duì)，老師動(dòng)畫的效果不僅做在了舞臺(tái)角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動(dòng)畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學(xué)，課下可以自己在計(jì)算機(jī)上試著做一做。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過(guò)前面活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)動(dòng)畫的原理有了初步的了解，認(rèn)識(shí)并了解flash的界面，能夠制作逐幀動(dòng)畫。有了逐幀動(dòng)畫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫相對(duì)就簡(jiǎn)單了，而且學(xué)生思維活躍，他們都希望讓自己的元件在舞臺(tái)上真正動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)一下技術(shù)帶來(lái)的動(dòng)感藝術(shù)。
1、了解補(bǔ)間動(dòng)畫的分類、特點(diǎn)和原理。
2、掌握對(duì)象打散分離的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，能夠制作簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活的有選擇的運(yùn)用形狀補(bǔ)間。
一、導(dǎo)入新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞早期動(dòng)畫片代表作《大鬧天宮》的其中一個(gè)片段“孫悟空變成大公雞”的動(dòng)畫，思考孫悟空變化能力在動(dòng)畫中是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的？從而導(dǎo)出形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念。
2、組織學(xué)生觀看動(dòng)畫實(shí)例（播放“逐幀”和“補(bǔ)間”動(dòng)畫）提問(wèn)：?jiǎn)栴}一、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“用毛筆書寫文字”的動(dòng)畫屬于哪種動(dòng)畫？問(wèn)題二、觀察源文件，看看兩種動(dòng)畫有沒(méi)有明顯區(qū)別？（比如在關(guān)鍵幀的數(shù)量上）。
3、小結(jié)：逐幀動(dòng)畫每一幀都是進(jìn)行手工剪輯的關(guān)鍵幀，工作量大，所占用的存儲(chǔ)空間大；補(bǔ)間動(dòng)畫只需建立首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀，flash會(huì)自動(dòng)生成過(guò)渡的動(dòng)畫效果，方法簡(jiǎn)單，動(dòng)畫的漸變過(guò)程更連貫。
1、講授：補(bǔ)間動(dòng)畫可分為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫兩類。
2、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫也稱為“變形動(dòng)畫”，它的作用是生成一個(gè)形態(tài)到另個(gè)形態(tài)的變化，這個(gè)形態(tài)可以包括形狀、大小、位置、顏色等。
3、分別演示剛才提及的幾個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)例，提問(wèn)：分別屬于哪種形態(tài)變化？
三、教師演示從圓變成正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，提問(wèn)學(xué)生這個(gè)動(dòng)畫是否適合用上節(jié)課的逐幀動(dòng)畫技術(shù)來(lái)制作？如果不適合，那么應(yīng)該使用補(bǔ)間動(dòng)畫中的哪一種技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。演示創(chuàng)作從圓變成正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫過(guò)程。（提示：操作三部曲）布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個(gè)由方變圓的動(dòng)畫。（班級(jí)分為四個(gè)大組，每組兩個(gè)小組長(zhǎng)，比比看，哪組率先全部完成任務(wù)）。
四、1、測(cè)試并保存動(dòng)畫”之間的內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗試進(jìn)行“孫悟空變成大公雞”的動(dòng)畫的制作。
2、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷鍵“crtl+enter”測(cè)試已完成的動(dòng)畫。
4、小結(jié)：要注意使用“修改”菜單下“轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”命令。強(qiáng)調(diào)形狀補(bǔ)間的對(duì)象只能是分離的可編輯圖形，形狀補(bǔ)間使圖形形狀發(fā)生變化，從一個(gè)圖形變成另一個(gè)圖形。創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，要記得先點(diǎn)擊中間的關(guān)鍵幀，再通過(guò)屬性面板選擇“形狀”補(bǔ)間方式來(lái)創(chuàng)建。
五、小結(jié)同學(xué)們操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們思考如果是文字變形需要注意哪一點(diǎn)？（答案：必須先進(jìn)行兩次分離打散成圖形之后才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間）如有時(shí)間可以讓同學(xué)們?cè)囍僮饕槐椤俺醵弊兓伞拔覀兊募摇薄?BR> 逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、進(jìn)一步熟悉移動(dòng)動(dòng)畫的制作方法。
3、理解路徑、引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的概念，學(xué)會(huì)制作路徑動(dòng)畫。
4、熟悉“信息面板”并會(huì)用它調(diào)整精確的位置。
5、會(huì)使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
7、會(huì)熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明操作電腦的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學(xué)軟件。
2、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)。
3、教學(xué)課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動(dòng)畫、地球繞太陽(yáng)。
講授、演示、練習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、啟動(dòng)教學(xué)軟件，檢查學(xué)生操作的情況。
二、欣賞動(dòng)畫、導(dǎo)入課題。
我們學(xué)習(xí)了兩種類型的動(dòng)畫：逐幀動(dòng)畫和移動(dòng)動(dòng)畫。移動(dòng)動(dòng)畫中我們學(xué)習(xí)了平移、縮放、旋轉(zhuǎn)、色變及它們之間的組合動(dòng)畫，今天我們學(xué)習(xí)第三種類型的動(dòng)畫——路徑動(dòng)畫。
欣賞路徑動(dòng)畫。
三、讓學(xué)生在新場(chǎng)景中制作鴿子的平移動(dòng)畫（5分鐘）。
四、學(xué)習(xí)新知——路徑動(dòng)畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運(yùn)動(dòng)路線，路徑動(dòng)畫就是按照自己設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫）。
2、插入引導(dǎo)層。
3、畫引導(dǎo)線。
5、加入背景及景物美化場(chǎng)景。
6、測(cè)試場(chǎng)景觀看動(dòng)畫效果。
注意：將中心點(diǎn)放到兩瑞；引導(dǎo)線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場(chǎng)景名稱更改為“路徑”
8、將場(chǎng)景的影視文件命名為“機(jī)呈+路徑+班級(jí)”復(fù)制到76號(hào)相應(yīng)的文件夾中。
四、布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動(dòng)畫。
2、從以下動(dòng)畫中任選一種來(lái)制作。
投籃的動(dòng)畫。
打乒乓球的動(dòng)畫。
雪花飄落的動(dòng)畫。
地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行。
3、為你制作的動(dòng)畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的學(xué)生可以多制作幾個(gè)路徑動(dòng)畫。
五、學(xué)生操作，老師輔導(dǎo)。
六、展示部分學(xué)生作品。
七、小結(jié)。
一、學(xué)生交流上節(jié)課制作的路徑動(dòng)畫。
（部分學(xué)生演示）。
二、讓學(xué)生提出制作動(dòng)畫中的一些難以解決的問(wèn)題。
三、問(wèn)題解決。
學(xué)生能解決的讓學(xué)生來(lái)演示，學(xué)生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的路徑動(dòng)畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個(gè)元件（小球），畫一個(gè)小球。
2、新建一個(gè)新元件（地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行），畫個(gè)大圓（太陽(yáng)），并鎖定。
3、插入一個(gè)圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫。
5、在這個(gè)圖層上加引導(dǎo)層。
6、選擇引導(dǎo)層的第一幀畫一個(gè)沒(méi)有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導(dǎo)線擦一個(gè)缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動(dòng)到橢圓缺口的兩端。
五、學(xué)生練習(xí)，并思考：
1、如何讓地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后。
2、如何添加上地球運(yùn)動(dòng)的路線。
六、制作地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后與在動(dòng)畫中加入運(yùn)動(dòng)路線。
9、在引導(dǎo)圖層上插入一個(gè)圖層，將大圓復(fù)制到這個(gè)圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導(dǎo)圖層上再插入一個(gè)圖層將引導(dǎo)線復(fù)制到這個(gè)圖層上，調(diào)整好位置與顏色。
12、將動(dòng)畫元件拖入場(chǎng)景中，加入幀。
將動(dòng)畫元件的方向改變一下。讓學(xué)生體會(huì)在元件中制作動(dòng)畫的好處。
13、為動(dòng)畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場(chǎng)景中。
14、將場(chǎng)景命名為“機(jī)號(hào)+地球+班級(jí)”并提交到作業(yè)空間。
七、學(xué)生練習(xí)，老師個(gè)別輔導(dǎo)，并將這幾種路徑動(dòng)畫制作過(guò)程的屏幕錄制文件發(fā)送到學(xué)生電腦上。
八、展示學(xué)生部分作品。
九、小結(jié)。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設(shè)計(jì)一些有情節(jié)的小動(dòng)畫片段，并試著把它們制作出來(lái)。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學(xué)期五年級(jí)的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難些，大部分學(xué)生第一課時(shí)的路徑動(dòng)畫都能完成，也有極個(gè)別的學(xué)生不能獨(dú)立完成。有個(gè)別學(xué)生在制作過(guò)程中沒(méi)有制作對(duì)象的補(bǔ)間動(dòng)畫就加入了引導(dǎo)層，這樣給它的動(dòng)畫制作增加了難度。還有就是學(xué)生在改變對(duì)象的位置時(shí)總是不能很好地將對(duì)象的中心點(diǎn)放到引導(dǎo)線兩個(gè)端點(diǎn)致使制作不成功。其實(shí)在教學(xué)中我可以讓操作能力不強(qiáng)的學(xué)生先制作一個(gè)平移動(dòng)畫，然后再添加圖層畫出引導(dǎo)線，這樣對(duì)象就會(huì)自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上。
地球繞太陽(yáng)的動(dòng)畫主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)路徑動(dòng)畫中運(yùn)動(dòng)路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運(yùn)動(dòng)大部分學(xué)生都能順利完成，但是加上太陽(yáng)并制作出地球繞太陽(yáng)的效果難度有些偏大。能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生不足一半學(xué)生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得有適當(dāng)挑戰(zhàn)難度的過(guò)程與經(jīng)歷。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、進(jìn)一步熟悉移動(dòng)動(dòng)畫的制作方法。
3、理解路徑、引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的概念，學(xué)會(huì)制作路徑動(dòng)畫。
4、熟悉“信息面板”并會(huì)用它調(diào)整精確的位置。
5、會(huì)使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
7、會(huì)熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明操作電腦的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學(xué)軟件。
2、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)。
3、教學(xué)課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動(dòng)畫、地球繞太陽(yáng)。
講授、演示、練習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、啟動(dòng)教學(xué)軟件，檢查學(xué)生操作的情況。
二、欣賞動(dòng)畫、導(dǎo)入課題。
我們學(xué)習(xí)了兩種類型的動(dòng)畫：逐幀動(dòng)畫和移動(dòng)動(dòng)畫。移動(dòng)動(dòng)畫中我們學(xué)習(xí)了平移、縮放、旋轉(zhuǎn)、色變及它們之間的組合動(dòng)畫，今天我們學(xué)習(xí)第三種類型的動(dòng)畫——路徑動(dòng)畫。
欣賞路徑動(dòng)畫。
三、讓學(xué)生在新場(chǎng)景中制作鴿子的平移動(dòng)畫（5分鐘）。
四、學(xué)習(xí)新知——路徑動(dòng)畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運(yùn)動(dòng)路線，路徑動(dòng)畫就是按照自己設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫）。
2、插入引導(dǎo)層。
3、畫引導(dǎo)線。
5、加入背景及景物美化場(chǎng)景。
6、測(cè)試場(chǎng)景觀看動(dòng)畫效果。
注意：將中心點(diǎn)放到兩瑞；引導(dǎo)線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場(chǎng)景名稱更改為“路徑”
8、將場(chǎng)景的影視文件命名為“機(jī)呈+路徑+班級(jí)”復(fù)制到76號(hào)相應(yīng)的文件夾中。
四、布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動(dòng)畫。
2、從以下動(dòng)畫中任選一種來(lái)制作。
投籃的動(dòng)畫。
打乒乓球的動(dòng)畫。
雪花飄落的動(dòng)畫。
地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行。
3、為你制作的動(dòng)畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的`學(xué)生可以多制作幾個(gè)路徑動(dòng)畫。
五、學(xué)生操作，老師輔導(dǎo)。
六、展示部分學(xué)生作品。
七、小結(jié)。
一、學(xué)生交流上節(jié)課制作的路徑動(dòng)畫。
（部分學(xué)生演示）。
二、讓學(xué)生提出制作動(dòng)畫中的一些難以解決的問(wèn)題。
三、問(wèn)題解決。
學(xué)生能解決的讓學(xué)生來(lái)演示，學(xué)生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的路徑動(dòng)畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個(gè)元件（小球），畫一個(gè)小球。
2、新建一個(gè)新元件（地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行），畫個(gè)大圓（太陽(yáng)），并鎖定。
3、插入一個(gè)圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫。
5、在這個(gè)圖層上加引導(dǎo)層。
6、選擇引導(dǎo)層的第一幀畫一個(gè)沒(méi)有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導(dǎo)線擦一個(gè)缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動(dòng)到橢圓缺口的兩端。
五、學(xué)生練習(xí)，并思考：
1、如何讓地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后。
2、如何添加上地球運(yùn)動(dòng)的路線。
六、制作地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后與在動(dòng)畫中加入運(yùn)動(dòng)路線。
9、在引導(dǎo)圖層上插入一個(gè)圖層，將大圓復(fù)制到這個(gè)圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導(dǎo)圖層上再插入一個(gè)圖層將引導(dǎo)線復(fù)制到這個(gè)圖層上，調(diào)整好位置與顏色。
12、將動(dòng)畫元件拖入場(chǎng)景中，加入幀。
將動(dòng)畫元件的方向改變一下。讓學(xué)生體會(huì)在元件中制作動(dòng)畫的好處。
13、為動(dòng)畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場(chǎng)景中。
14、將場(chǎng)景命名為“機(jī)號(hào)+地球+班級(jí)”并提交到作業(yè)空間。
七、學(xué)生練習(xí)，老師個(gè)別輔導(dǎo)，并將這幾種路徑動(dòng)畫制作過(guò)程的屏幕錄制文件發(fā)送到學(xué)生電腦上。
八、展示學(xué)生部分作品。
九、小結(jié)。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設(shè)計(jì)一些有情節(jié)的小動(dòng)畫片段，并試著把它們制作出來(lái)。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學(xué)期五年級(jí)的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難些，大部分學(xué)生第一課時(shí)的路徑動(dòng)畫都能完成，也有極個(gè)別的學(xué)生不能獨(dú)立完成。有個(gè)別學(xué)生在制作過(guò)程中沒(méi)有制作對(duì)象的補(bǔ)間動(dòng)畫就加入了引導(dǎo)層，這樣給它的動(dòng)畫制作增加了難度。還有就是學(xué)生在改變對(duì)象的位置時(shí)總是不能很好地將對(duì)象的中心點(diǎn)放到引導(dǎo)線兩個(gè)端點(diǎn)致使制作不成功。其實(shí)在教學(xué)中我可以讓操作能力不強(qiáng)的學(xué)生先制作一個(gè)平移動(dòng)畫，然后再添加圖層畫出引導(dǎo)線，這樣對(duì)象就會(huì)自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上。
地球繞太陽(yáng)的動(dòng)畫主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)路徑動(dòng)畫中運(yùn)動(dòng)路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運(yùn)動(dòng)大部分學(xué)生都能順利完成，但是加上太陽(yáng)并制作出地球繞太陽(yáng)的效果難度有些偏大。能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生不足一半學(xué)生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得有適當(dāng)挑戰(zhàn)難度的過(guò)程與經(jīng)歷。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
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本例引導(dǎo)初學(xué)者用鏡頭光暈濾鏡和極坐標(biāo)濾鏡制作透明氣泡，大家可以在此基礎(chǔ)。
上發(fā)揮想象力，作出更多的效果。
先請(qǐng)看效果圖。
新建文件如圖設(shè)置參數(shù)。
按altdelete鍵填充黑色。
執(zhí)行濾鏡――渲染――鏡頭光暈，把光暈拖到稍靠中心的位置，如圖示。
再執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標(biāo)，如圖，選擇極坐標(biāo)到平面坐標(biāo)，確定。
退出極坐標(biāo)濾鏡后，點(diǎn)擊圖像――旋轉(zhuǎn)畫面，垂直翻轉(zhuǎn)。
再次執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標(biāo)，這回選擇平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)。
這是平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)濾鏡后的效果，氣泡雛形已經(jīng)出來(lái)了。
用橢圓選區(qū)工具，按住shift鍵在圖中拖出一個(gè)正圓選區(qū)，如圖示。
打開(kāi)一幅海底圖片，用移動(dòng)工具按住氣泡拖到海底圖片中。
更改氣泡圖層的混合模式為：濾色。
這是更改混合模式后的效果。
選中所有氣泡圖層，然后合并。
把合并后的圖層模式設(shè)置為：濾色，再調(diào)整一下亮度，對(duì)比度，使氣泡達(dá)到滿意效果為止。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)領(lǐng)域。
造型·表現(xiàn)。
課時(shí)。
2課時(shí)。
執(zhí)教教師。
趙成偉。
教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、表達(dá)能力，了解同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，加深同學(xué)之間的友誼，培育關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)。
知識(shí)與技能。
1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的主要特征。
2初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)自己、同學(xué)的相貌。
教學(xué)重點(diǎn)。
能說(shuō)出人物頭部的形狀特征和表情。
教學(xué)難點(diǎn)。
用自己喜歡的方式畫出自己的好伙伴，能抓住人物特征并適當(dāng)夸張。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：ppt課件、學(xué)案。
學(xué)具：圖畫本、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程。
合作點(diǎn)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)。
意圖。
時(shí)間分配。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生暢所欲言。
說(shuō)一說(shuō)：“他”(她)的特征：
教師小結(jié)：同學(xué)們剛才都分析的很好，都有一雙敏銳的眼光，能尊重同學(xué)，能全面評(píng)價(jià)他人。(板書：畫畫你、我、他——畫畫好伙伴)。
1、獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、討論、回答。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2
二、分析與表現(xiàn)。
合作交流、
共同提高。
1、出示一張肖像漫畫：他是誰(shuí)?(成龍)。
說(shuō)出哪里像嗎?那個(gè)地方夸張了?人物的頭部由幾部分組成?(板書：臉型、五官、發(fā)型)。
小結(jié)：人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
2、分析臉型、發(fā)式。
a、臉型的區(qū)別:“田”“國(guó)”“由”“申”“甲”
或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。
b、發(fā)式：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)。
3、神情的變化——哭、笑、怒、樂(lè)、憂等。
師總結(jié)：人物表情教主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(板書：眉毛、眼睛、嘴巴)。
4、五官畫法示范(教師示范，嘗試用線條進(jìn)行表現(xiàn))5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板書：三庭五眼)。
舉例說(shuō)明：人臉的長(zhǎng)：從發(fā)際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長(zhǎng)，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離。
學(xué)生觀察、大膽表達(dá)。
聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
10。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
交流、提高。
1、看教師作品及學(xué)生作品。
2、讓學(xué)生看繪畫步驟，給同桌(伙伴)畫一張肖像畫，工具畫法不限，用自己喜歡的方式表現(xiàn)。
要求：(1)、能根據(jù)伙伴的臉型、發(fā)型、五官特點(diǎn)畫出個(gè)性鮮明的肖像畫。
(2)、自主創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，適當(dāng)夸張。
教師巡回指導(dǎo)。
3、展示作品:肯定優(yōu)點(diǎn)為主，多鼓勵(lì)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)為輔。
1、學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
小試牛刀、學(xué)以致用。
30。
四、課外拓展。
拓寬視野。
讓學(xué)生看國(guó)畫、油畫、素描、版畫、卡通畫等不同的表現(xiàn)手法畫的肖像畫，課下大膽嘗試。
交流、合作。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2
五、布置作業(yè)。
1、畫一畫好伙伴。
2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰(shuí)”人物肖像畫展。
1
板書設(shè)計(jì)。
1、畫畫你我他。
頭部特征。
頭部組成。
比例：三庭五眼。
教學(xué)反思。
能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)同學(xué)的相貌便是成功，要求要低一點(diǎn)，實(shí)際一點(diǎn)。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛(ài)看的動(dòng)畫片。
2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。
3、在交際的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.啟發(fā)談話，播放課件。
(利用情境圖，播放他們的對(duì)話)。
文文：樂(lè)樂(lè)，你愛(ài)看什么動(dòng)畫片？
樂(lè)樂(lè)：我愛(ài)看動(dòng)畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《熊出沒(méi)》。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望。
師：電視里的動(dòng)畫片可多了，你知道的動(dòng)畫片都有什么呢？
（隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）。
師：在這么多的'動(dòng)畫片中，你最喜歡哪個(gè)？
3.揭題讀題:推薦一部動(dòng)畫片。
二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際。
1.課件情境圖和活動(dòng)要求:你平時(shí)都喜歡看什么動(dòng)畫片?同學(xué)們之間相互交流交流。
2.同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說(shuō)自己看過(guò)的動(dòng)畫片和自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.下位找好朋友或老師交流。
4.利用課件，示范采訪。
師：電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來(lái)采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂(lè)樂(lè)的情景。）。
5.學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
師：電視臺(tái)的小記者也來(lái)我們教室采訪了!
(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽(tīng)者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對(duì)方予鼓勵(lì)。）。
小記者：請(qǐng)問(wèn)你喜歡什么動(dòng)畫片？能告訴大家為什么嗎？
引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)椤?所以……。的句式回答問(wèn)題。
6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 三、小組討論,合作交流。
過(guò)渡：這么多精彩的節(jié)目，樂(lè)樂(lè)可喜歡啦！
1.播放課件，學(xué)生觀察：你覺(jué)得樂(lè)樂(lè)這么做好嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？
（課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間都不愿離開(kāi)電視的情景。）。
2.指名交流，發(fā)表見(jiàn)解。
3.四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長(zhǎng)時(shí)間合適?
4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5.全班交流。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.展示作品，學(xué)生繪畫。
這些動(dòng)畫片真好看,讓我們把它們畫下來(lái)和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂(lè)樂(lè)的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)。
2.讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.把《推薦一部動(dòng)畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第八課《制作模仿寫字效果的動(dòng)畫》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能靈活運(yùn)用工具箱中的“橡皮擦”工具逐幀擦除圖形；理解將幀進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作的目的；掌握將幀進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考和創(chuàng)作實(shí)踐的.過(guò)程，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而形成學(xué)以致用的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積極向上的心態(tài)以及善于合作的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解將幀進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作的目的，并學(xué)會(huì)其操作的方法。難點(diǎn)：利用“橡皮擦”工具逐幀逆向擦除筆畫。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：我們?cè)谇懊鎺坠?jié)課中學(xué)習(xí)了哪幾種類型的動(dòng)畫？生：逐幀動(dòng)畫、形狀漸變動(dòng)畫、動(dòng)作漸變動(dòng)畫和引導(dǎo)線動(dòng)畫。師：對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞“秋”字動(dòng)畫，并分析這個(gè)動(dòng)畫是怎么做出來(lái)的呢？師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示寫字動(dòng)畫應(yīng)用實(shí)例1――“秋”字動(dòng)畫，并進(jìn)行分析，歸納出寫字動(dòng)畫的原理。結(jié)合實(shí)例進(jìn)行思考，理解原理打開(kāi)實(shí)例1的源文件，分析圖層，講解寫字過(guò)程的內(nèi)容及關(guān)系觀看，思考并理解將文字轉(zhuǎn)換為圖形：（修改――分離）逆向逐幀檫除筆劃：正確選擇橡皮，逆向擦除筆劃翻轉(zhuǎn)幀操作展示毛筆字動(dòng)畫應(yīng)用實(shí)例2――課件展示，讓學(xué)生分析毛筆字寫字動(dòng)畫的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)觀察動(dòng)畫源文件，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考并回答兩個(gè)圖層的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵循思維規(guī)律，提高各種能力。鞏固練習(xí)嘗試用模仿寫字效果制作出自己姓名的動(dòng)畫。提高知識(shí)綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力教學(xué)反思
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
逐幀動(dòng)畫，又被稱為手繪動(dòng)畫，是一種將連續(xù)的圖像幀在一定速度下播放而形成動(dòng)畫效果的技術(shù)。逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但卻能夠展現(xiàn)出細(xì)膩和真實(shí)的動(dòng)作，給觀眾帶來(lái)非常強(qiáng)烈的觀覽體驗(yàn)。在我參與制作逐幀動(dòng)畫的經(jīng)歷中，我深深感受到了它的魅力和挑戰(zhàn)。這篇文章將從前期準(zhǔn)備、素材收集、關(guān)鍵幀繪制、過(guò)渡幀制作和后期剪輯等五個(gè)方面，談一談我在逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，在制作逐幀動(dòng)畫前需要有良好的前期準(zhǔn)備工作。一部完整的逐幀動(dòng)畫需要花費(fèi)數(shù)天甚至數(shù)月的時(shí)間來(lái)制作，所以明確動(dòng)畫的主題、目標(biāo)觀眾群體、所用工具和軟件等都是非常重要的。在這個(gè)階段，我通常會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行深入地討論和交流，明確大家的創(chuàng)作意圖和動(dòng)畫的整體風(fēng)格。只有做到前期準(zhǔn)備工作扎實(shí)，動(dòng)畫作品才能更加高質(zhì)量和成功。
其次，素材的收集是逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。想要制作出高質(zhì)量的動(dòng)畫作品，需要有足夠的素材作為基礎(chǔ)。因此，在動(dòng)畫制作之前，我通常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找和采集各種各樣的素材，包括人物造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、背景音樂(lè)等。這些素材的質(zhì)量和多樣性對(duì)于制作出令人滿意的動(dòng)畫作品至關(guān)重要。
然后，關(guān)鍵幀的繪制是逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程中最為關(guān)鍵的一步。關(guān)鍵幀指的是動(dòng)畫中變化最為明顯和重要的幀畫面，通過(guò)這些關(guān)鍵幀來(lái)表達(dá)動(dòng)畫中的重要?jiǎng)幼骱颓榫w。在制作關(guān)鍵幀的過(guò)程中，我通常會(huì)參考動(dòng)作捕捉和真實(shí)生活中的表演，盡可能地將人物的動(dòng)作、表情和姿態(tài)設(shè)計(jì)得更加自然和流暢。通過(guò)不斷地繪制關(guān)鍵幀，我能夠更好地理解角色的特點(diǎn)和情感，從而為動(dòng)畫作品增添更多的情感色彩。
接下來(lái)，過(guò)渡幀的制作是逐幀動(dòng)畫中不可缺少的一環(huán)。過(guò)渡幀能夠?qū)㈥P(guān)鍵幀之間的動(dòng)作更加流暢地連接起來(lái)，使得整個(gè)動(dòng)畫更加連貫和自然。在制作過(guò)渡幀的過(guò)程中，我通常會(huì)將關(guān)鍵幀之間的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和細(xì)化，使得動(dòng)畫的流暢程度更高，動(dòng)作更加連貫。同時(shí)，我還會(huì)注重調(diào)整過(guò)渡幀的時(shí)間和速度，以便更好地呈現(xiàn)角色的動(dòng)作和情感。
最后，在完成關(guān)鍵幀和過(guò)渡幀的制作后，還需要進(jìn)行后期剪輯和修飾。后期剪輯是將關(guān)鍵幀和過(guò)渡幀按照一定邏輯順序進(jìn)行整合和編輯，使其展現(xiàn)出完整有序的故事情節(jié)。在后期剪輯過(guò)程中，我通常會(huì)根據(jù)需要對(duì)幀速率、背景音樂(lè)和配音等進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。通過(guò)后期剪輯和修飾，動(dòng)畫作品才能更加真實(shí)、生動(dòng)、富有張力和藝術(shù)性。
總之，逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程繁瑣而且需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是它的魅力和挑戰(zhàn)也是非常巨大的。通過(guò)前期準(zhǔn)備、素材收集、關(guān)鍵幀繪制、過(guò)渡幀制作和后期剪輯等一系列的工作，我們能夠創(chuàng)作出精彩紛呈、生動(dòng)有趣的逐幀動(dòng)畫作品。只有不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和提高技巧，我們才能更好地應(yīng)對(duì)逐幀動(dòng)畫的制作過(guò)程，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
所謂設(shè)計(jì)素描，是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)素描的一種改造。一般而言，它注重對(duì)客觀形態(tài)的比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念、內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面的把握與表現(xiàn)，旨在訓(xùn)練學(xué)生預(yù)想能力、新的視覺(jué)形象表達(dá)能力。作為設(shè)計(jì)類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其核心任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)分析與再現(xiàn)客觀事物的構(gòu)造特征、發(fā)現(xiàn)與概括其本質(zhì)屬性特征的能力，以便在隨后的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，架起從基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的橋梁。
設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，是“自然人”升華為“設(shè)計(jì)人”的必由路徑，是設(shè)計(jì)從業(yè)人員收集創(chuàng)意資料、表達(dá)創(chuàng)意構(gòu)想、溝通設(shè)計(jì)方案的專業(yè)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)師培養(yǎng)創(chuàng)意思維與提煉表現(xiàn)能力的有效方法。設(shè)計(jì)素描以培養(yǎng)設(shè)計(jì)家為目的，而不是以培養(yǎng)畫家為目的，因而設(shè)計(jì)素描教學(xué)的中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生著力研究客觀形態(tài)的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感，強(qiáng)調(diào)以想象能力、創(chuàng)意能力彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)的特質(zhì)，而不是像傳統(tǒng)素描那樣強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀形體的描摹與再現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描不僅是訓(xùn)練造型能力、觀察方法的重要基礎(chǔ)課程，也是形成和物化設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維的重要載體，是連接基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課教育的紐帶。因此，教師在教學(xué)中宜廣征博引，全面借助具象設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描等形式的訓(xùn)練，在觀察、歸納、表現(xiàn)等設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的全過(guò)程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)審美和設(shè)計(jì)思維的融入，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解“從素描到設(shè)計(jì)、從寫生到設(shè)計(jì)、從客觀形態(tài)到設(shè)計(jì)”的奧妙，掌握其間蘊(yùn)藏的一般性規(guī)律。
二、設(shè)計(jì)素描的主要特征。
傳統(tǒng)素描以關(guān)注與強(qiáng)調(diào)畫面的量感、質(zhì)感、空間感以及三大面和五大調(diào)為特征，重在研究造型的基本規(guī)律。設(shè)計(jì)素描既不是對(duì)傳統(tǒng)素描的簡(jiǎn)單顛覆，亦不是以線造型或生硬地圖解客觀形態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更不是盲目而隨意地對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行打散重構(gòu)、夸張變形，而是重在訓(xùn)練學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、歸納、組構(gòu)、創(chuàng)想客觀形體的能力，是一種有別于傳統(tǒng)的造型理念訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，“始終把設(shè)計(jì)放在首位、始終強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練”才是設(shè)計(jì)素描的主要特征。
從美術(shù)文獻(xiàn)看，早在文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫大師達(dá)·芬奇就曾經(jīng)多次嘗試設(shè)計(jì)素描，他留下的諸多以素描形式為載體的建筑、飛行器設(shè)計(jì)方案，堪稱成熟的設(shè)計(jì)素描作品。
德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，則在設(shè)計(jì)教育史上首次清晰地確立了現(xiàn)代意義上設(shè)計(jì)素描的形式與功用，提出了“設(shè)計(jì)不是純藝術(shù)，設(shè)計(jì)能力必須經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練方能獲得”的經(jīng)典理論。
在我國(guó)中等、高等藝術(shù)教育中，設(shè)計(jì)類專業(yè)獨(dú)立設(shè)置的歷史很短，且在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)深受繪畫類專業(yè)的廣泛影響，一度被簡(jiǎn)單理解為“實(shí)用+美術(shù)”，而設(shè)計(jì)素描僅僅是20世界末才被真正引入我國(guó)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)體系之中，至今還未能形成認(rèn)可度較高的體系與理論，尤其需要更多基礎(chǔ)課教師的實(shí)踐與探索。綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)踐，筆者認(rèn)為開(kāi)展設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)從以下方面多下工夫：
一是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)實(shí)質(zhì)的觀察，多進(jìn)行速寫練習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“簡(jiǎn)練的線”而不是“繁瑣的光影”來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。
二是嘗試用盡可能多的工具與造型語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中，鉛筆、木炭條、毛筆、中性筆等可混合使用；涂、染、抹、擦、印、貼等都是對(duì)畫面的有效補(bǔ)充；畫面可以是單色的，也可以是素描與色彩的結(jié)合。
三是提倡個(gè)性和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)多元與開(kāi)放，把思維能力的鍛造貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
三、對(duì)中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)的構(gòu)想依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接納能力的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)可將重點(diǎn)放在概念認(rèn)知、方法點(diǎn)撥和能力培養(yǎng)等方面上。
1.認(rèn)知設(shè)計(jì)素描。教師通過(guò)課件、范畫、理論講解等手段使學(xué)生知曉設(shè)計(jì)素描的基本特征，感知設(shè)計(jì)素描的魅力，理解設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的差異與關(guān)聯(lián)，掌握從傳統(tǒng)素描轉(zhuǎn)型為設(shè)計(jì)素描的一般路徑。通過(guò)欣賞與臨摹優(yōu)秀的設(shè)計(jì)素描作品，引領(lǐng)學(xué)生掌握初步的觀察理解方法、理解多維度的組合與表現(xiàn)，理解設(shè)計(jì)素描對(duì)表達(dá)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的價(jià)值。
2.方法點(diǎn)撥。在此階段，教師必須調(diào)動(dòng)一切積極因素，借助多種手段，幫助學(xué)生盡快形成新的造型語(yǔ)言，建立感性認(rèn)識(shí)與邏輯思維的統(tǒng)一，盡快適應(yīng)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練要求。
3.能力培養(yǎng)。通過(guò)研讀經(jīng)典范畫和定量的實(shí)際訓(xùn)練，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力。這一階段，除了技術(shù)性訓(xùn)練，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)思能力、顛覆常規(guī)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的能力、求變求異的能力、化繁為簡(jiǎn)的能力以及從具象到抽象的能力。概括來(lái)講，學(xué)生經(jīng)過(guò)此階段的訓(xùn)練，應(yīng)具備綜合表現(xiàn)能力、形態(tài)審美能力、創(chuàng)造能力和快速表現(xiàn)的能力，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
中職層次的設(shè)計(jì)類專業(yè)分設(shè)有多個(gè)專業(yè)方向，不同的專業(yè)方向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)有不同要求。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，只有立足差異，立足相關(guān)專業(yè)方向的個(gè)性化需求，合理安排課時(shí)、訓(xùn)練內(nèi)容，從專業(yè)教學(xué)出發(fā)建構(gòu)合理知識(shí)體系，把素描訓(xùn)練有機(jī)融入專業(yè)訓(xùn)練，才能使設(shè)計(jì)素描教學(xué)永葆活力。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本學(xué)期，我班的校本課程——素描教學(xué)初見(jiàn)成效，們的興趣逐漸濃厚，從開(kāi)始的不愿意動(dòng)手到迫不及待要畫，每周五的下午，我們有1節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行素描訓(xùn)練，孩子們從原來(lái)的單一的訓(xùn)練變?yōu)橄到y(tǒng)的訓(xùn)練，我對(duì)當(dāng)堂課接受能力稍差的孩子進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo)，且把他們分為2個(gè)組別，a組和b組，a組是能力稍強(qiáng)的孩子，則是接觸過(guò)素描和學(xué)過(guò)素描的孩子，b組是能力稍差的孩子，并鼓勵(lì)他們好好努力，爭(zhēng)取下一次成為a組成員，本來(lái)就a組的孩子如果不好好學(xué)習(xí)，也會(huì)落到b組中去，這樣形成一個(gè)良好的循環(huán)，好的上，差的下！
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們也存在多多少少的缺點(diǎn)，有些孩子是急于求成，急著出效果，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的；然而，沒(méi)有整體的局部，再精彩、再深入也是毫無(wú)意義的。因?yàn)樗孛璧哪康?，不光是練就一手“好活”，而更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀察事物的“看法”。離開(kāi)了這兩點(diǎn)，素描練習(xí)也就失去了它的意義。
我讓孩子們一直把物體拆開(kāi)相互比較，比較，再比較。這話雖然有點(diǎn)片面，但也是有一定道理的。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系，就是靠比較的方法，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長(zhǎng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫出來(lái)的物象，才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。
所以我也不知道孩子們能不能理解我說(shuō)的話，我只覺(jué)得他們似懂非懂努力的在練習(xí)，這樣的精神我覺(jué)得非常值得肯定。我會(huì)繼續(xù)我的教學(xué)方式，繼續(xù)我的教學(xué)語(yǔ)言，把孩子們的興趣進(jìn)一步提高，讓孩子們的素描水平進(jìn)一步提高，我相信，只要不斷的努力，總有一天孩子們的素描水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，會(huì)完成一幅優(yōu)秀的作品。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
第九、十課制作神奇的遮照動(dòng)畫教案教學(xué)目標(biāo)1、理解遮照層的概念；2、學(xué)會(huì)制作遮照動(dòng)畫；3、插入聲音。教學(xué)任務(wù)1、制作廣告字幕動(dòng)畫；2、制作流動(dòng)的“吐魯番風(fēng)景”動(dòng)畫、3、插入聲音。教學(xué)方法實(shí)例演示、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)廣告字幕動(dòng)畫的制作；帶背景音樂(lè)的“吐魯番風(fēng)景”動(dòng)畫的制作。教學(xué)過(guò)程教學(xué)引入flash中的普通層是透明的，普通層疊在一起不會(huì)互相遮罩。與普通層相對(duì)應(yīng)的'層是“遮罩層”，“遮罩層”是不透明的，只有有圖像或文字的地方才是透明的。利用遮罩層，可以制作一些特殊的動(dòng)畫效果。一、探照燈效果【例2-5.1】制作一個(gè)動(dòng)畫，產(chǎn)生文字在探照燈照射下逐步顯示出來(lái)的效果。分析：在普通層上放入文字，再建遮罩圖層，遮罩圖層上畫一個(gè)圓。遮罩圖層中的圓移動(dòng)時(shí)，它下面的文字就隨著顯示出來(lái)了，就像探照燈將文字照出來(lái)了一樣。操作步驟：1）新建一個(gè)動(dòng)畫文件，將第一個(gè)圖層的名字改為“文字”。2）單擊菜單“修改”-“文檔”，設(shè)置背景色為黑色。在“文字”層的第1幀輸入“歡迎光臨”；在第15幀處插入幀，將第一幀延伸至第15幀。3）新建圖形元件“圓”。4）新建圖層“燈”。將元件“圓”拖入第1幀的舞臺(tái)左邊，遮住左邊的文字；在第15幀處插入關(guān)鍵幀，將“圓”實(shí)例移至舞臺(tái)右邊，遮住右邊的文字；打開(kāi)幀屬性面板，在第1幀創(chuàng)建“運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫”。5）在“燈”圖層上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“遮罩層”。6）執(zhí)行文件――導(dǎo)入――庫(kù)：選擇需要的音樂(lè)。7）執(zhí)行窗口――庫(kù)：將庫(kù)中的音樂(lè)文件拖入到相應(yīng)的圖層，完成。測(cè)試影片，效果如何？二、進(jìn)階練習(xí)制作一個(gè)配樂(lè)詩(shī)flash:提示：圖層從下至上分別為：1、背景：靜止，圖片2、文字層：詩(shī)句。3、遮照層：矩形。根據(jù)詩(shī)句的排列制作移動(dòng)動(dòng)畫。4、音樂(lè)層：加入下發(fā)的音樂(lè)素材。三、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了一類新的動(dòng)畫――遮照層動(dòng)畫的制作。同時(shí)結(jié)合前面所學(xué)音樂(lè)及圖片素材的導(dǎo)入方法同學(xué)們較好地完成了配樂(lè)古詩(shī)動(dòng)畫的制作。其實(shí)，利用flash的遮照層，我們還可以實(shí)現(xiàn)很多特別的效果（展示水紋、放大鏡效果動(dòng)畫），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考一下如何完成，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。教學(xué)反思：遮照層動(dòng)畫是動(dòng)畫制作中的難點(diǎn)。1、遮照層和普通層有何區(qū)別。（遮照層不透明，普通層透明）2、遮照動(dòng)畫分兩類：遮照層元件運(yùn)動(dòng)；被遮照層元件運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，可以借助實(shí)物演示完成（硬紙板剪出一個(gè)圓形洞，后面放一本書）
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在作畫前要養(yǎng)成觀察對(duì)象的特征、醞釀自己情緒的習(xí)慣。根據(jù)對(duì)象的職業(yè)、年齡、氣質(zhì)、愛(ài)好等考慮該如何表現(xiàn)，最后欲達(dá)到怎樣的效果。成竹在胸，下筆就大膽瀟灑。不要倉(cāng)促作畫，構(gòu)圖時(shí)注意人物位置是否合適以及人物前方的空間要大些。雖然這是老生常談，卻是決定整幅畫是否完整舒服的關(guān)鍵。
第二步：狠抓輪廓。
這點(diǎn)非常重要。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的墻基不堪設(shè)想。輪廓即墻基，要抓準(zhǔn)，就要抓住頭部基本形、五官位置、明暗交界線的位置、頭與肩的關(guān)系。
要畫準(zhǔn)輪廓，就必須整體觀察，整體比較，多運(yùn)用輔助線幫助確定位置。在抓外形時(shí)要狠抓特征，要畫得像。外形初見(jiàn)端倪，形象呼之欲出。就如公園門口的藝人用剪子剪影，輕而易舉地將人物形象顯現(xiàn)出來(lái)，盡管看不清過(guò)細(xì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們照樣能夠認(rèn)出他來(lái)。
在畫準(zhǔn)外形的基礎(chǔ)上，五官位置也需狠下功夫。在畫五官時(shí)要注意中軸線的運(yùn)用，除絕對(duì)正面外，中軸線根據(jù)頭的動(dòng)態(tài)呈孤線，很多同學(xué)不理解這一點(diǎn)，畫稍側(cè)的角度，頭總是轉(zhuǎn)不過(guò)去，當(dāng)然感覺(jué)就很差。五官位置可以根據(jù)三停五眼的基本規(guī)律，在共性中找出人與人的形象特征，畫出人與人的千差萬(wàn)別。在打輪廓時(shí)要注意眉、眼、鼻、耳的長(zhǎng)和寬以及厚度的位置。如果這一步畫不準(zhǔn)千萬(wàn)不要深入，更不能上明暗。畫眉毛要注意眼窩上下凹處的骨點(diǎn)和通過(guò)顳骨處凸的轉(zhuǎn)折所呈現(xiàn)的眉深眉淡。畫眼則要將四個(gè)眼角處于一條平行線上，否則眼睛就有高低，感覺(jué)不舒服。畫眼很重要，上眼皮和下眼瞼有區(qū)別，一般上眼皮較重，原因是有厚度，且眼睫毛較深，陰影投射在眼球上，往往這里是整幅畫的最深處，很有神，也易將眼球包在眼皮之中。下眼瞼受光，要亮，不然就如戲妝了。嘴的刻劃也關(guān)系到人的表情。首先要確定上下嘴唇的厚薄，還要注意嘴唇不能用線勾得過(guò)死，嘴的上翹下垂，非常微妙。畫耳要與眼鼻嘴聯(lián)系起來(lái)看，有些考生不愿多畫耳朵，甚至將耳朵當(dāng)作負(fù)擔(dān)。要么虛不過(guò)去，影響空間，要么跳得厲害，破壞整體。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材分析。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
1、初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過(guò)程，能說(shuō)出3部－4部具有代表性的動(dòng)畫片名稱。知道動(dòng)畫片中的形象是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
2、能制作一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，能運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)畫和審美、技術(shù)等知識(shí)評(píng)價(jià)一部自己喜歡的動(dòng)畫片。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過(guò)程，能說(shuō)出3部－4部具有代表性的中國(guó)動(dòng)畫片。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，評(píng)述一部自己喜歡的'動(dòng)畫片。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教材等。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：檢查用具準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
三、新課。
1、深入認(rèn)識(shí)我國(guó)的經(jīng)典動(dòng)畫片。
學(xué)習(xí)卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問(wèn)：你知道這部動(dòng)畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學(xué)習(xí)卡二：〈九色鹿〉。
提問(wèn)：在造型、色彩方面有什么特點(diǎn)？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說(shuō)出它描述了一個(gè)什么故事嗎嗎？
學(xué)習(xí)卡三：〈張飛審瓜〉提問(wèn)：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？
學(xué)習(xí)卡四：〈人參娃娃〉提問(wèn)：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過(guò)了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
2、介紹動(dòng)畫片的歷史：
第一部動(dòng)畫片——有聲動(dòng)畫片——彩色動(dòng)畫片——精美、造型夸張的動(dòng)畫片——三維動(dòng)畫片。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)畫是如何動(dòng)起來(lái)的？把角色的每個(gè)個(gè)動(dòng)作分解成若干個(gè)逐漸變化的動(dòng)作，畫出一張張不動(dòng)的但逐漸變化著動(dòng)作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機(jī)一張張拍下來(lái)，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動(dòng)起來(lái)了。
三、學(xué)生作業(yè)。
選擇喜歡題材，制作一幅簡(jiǎn)單的六格動(dòng)畫。
教師巡回指導(dǎo)。
四、課后拓展。
寫一篇小文章，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今動(dòng)畫片的認(rèn)識(shí)。
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