語文教學計劃文集大全(19篇)

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    計劃是一種有序和系統(tǒng)性的思考方式,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來。定期檢查和評估計劃的執(zhí)行情況是必要的。以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,希望能夠給大家一些靈感。
    語文教學計劃文集篇一
    在語文課堂中重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發(fā)學生閱讀的興趣。以下是小編整理的一年級語文教學計劃范文,希望提供給大家進行參考和借鑒。
    一、班情分析:
    我班現(xiàn)有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    二、教學內(nèi)容:
    本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設八個專題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
    三、教學目標:
    1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
    2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發(fā)學生閱讀的興趣。
    3、教師要創(chuàng)設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。
    4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。
    5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
    四、教學重、難點:
    1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
    2、教學難點是:
    (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    (2)學生與別人能大膽、自信的交流。
    (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    五、突破重、難點措施:
    1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。
    2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結(jié)合起來。
    3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。
    4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。
    5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生的持續(xù)發(fā)展。
    六、教學措施:
    1、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
    2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養(yǎng)他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂于學習。
    七、課時進度安排:
    第1周———識字1、第1課。
    第2周———第2—4課、語文園地一。
    第3周———識字2、第5—6課。
    第4周———第7—8課、語文園地2。
    第5周———識字3、第9—10課。
    第6周———第11—12課、語文園地3。
    第7周———識字4、第13—14課。
    第8周———第15—17課。
    第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課。
    第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試。
    第12周————識字6、第22—24課。
    第13周————第25課、語文園地六、識字7。
    第14周————26—29課。
    第15周————語文園地7、識字8、第30—31課。
    第16周————第32——34課、語文園地8。
    第17、18、19、20周———復習考試。
    一、指導思想:
    在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質(zhì)量。
    二、本學期教學總目標和要求:
    小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:
    (一)漢語拼音。
    1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字400多個,會寫116個。
    3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    (三)閱讀。
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    三、學生基本情況簡要分析。
    一年級全班70人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
    四、提高教學質(zhì)量的主要措施。
    1、針對學生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
    2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。
    3、在教學中,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。
    一、教學方面。
    (一)學生基本情況分析。
    本班共有學生28名。經(jīng)過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
    (二)教材分析。
    本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
    每組包括4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。
    本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
    (三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)。
    1、識字與寫字。
    (1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    (2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。
    (3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美。
    (4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
    (5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
    (6)能用音序法查字典,學習獨立識字。
    2、閱讀。
    (1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    (2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (3)借助讀物中的圖畫閱讀。
    (4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
    (5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
    (6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
    (7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
    3、寫話。
    對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
    4、口語交際。
    (1)學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
    (2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    (3)聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
    (4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
    (5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    5、綜合性學習。
    (1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。
    (2)結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
    (3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
    (四)教學重難點。
    重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。
    難點:如何正確的閱讀。
    (五)教學措施。
    1、識字與寫字。
    (1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
    (2)采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
    (3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。
    (4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發(fā)學生識字興趣。
    2、閱讀教學。
    (1)重視朗讀的指導。
    (2)避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
    (3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    (4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
    3、口語交際教學。
    (1)重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
    (2)重視日常教學中的口語交際活動。
    (3)努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    語文教學計劃文集篇二
    初中語文七年級(上)教材,體現(xiàn)了以人為本的教育觀點,充分顯示了語文的特性,是一種文化的`載體。為完成好這學期的教學任務,全面提高學生的文化修養(yǎng)素質(zhì),特制訂如下計劃。
    所教班級七年級一班共62人,由于他們剛進入初中,還不太適應新課標教材,因此這學期的任務艱巨,希望通過我們師生共同努力,在期末考試中他們的語文水平有所提高。
    思想目標:
    在聯(lián)系生活的基礎上,能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,發(fā)展學生的語感和思維,養(yǎng)成學習語文的良好習慣,并努力開拓學生的視野,注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高文化的品位和審美情趣,培養(yǎng)學生社會主義道德,使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。
    知識目標:
    懂得記敘文的基本知識,能運用基本知識來閱讀,分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力,增強語感,積累語言。
    能力目標:
    通過學習掌握一定的學習方法,養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯,能把內(nèi)心的情感、思想,通過語言文字表達出來,學會對生活的觀察和分析、表達。
    在教學中,改變教師主講,力求精講,多讓學生動手、動口、動腦,多給他們一些自由發(fā)展的空間,加強預習和復習,讓他們多讀,適當?shù)剌o之電教手段,努力減輕學生的負擔,注重學生的培優(yōu)輔差工作,爭取能有一個新的起色。
    周內(nèi)容課時數(shù)
    1《在山的那邊》《走一步,再走一步》5
    2《生命生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》5
    3第一單元作文檢測4
    4《理想》《短文兩篇》4
    5《人生寓言》《我的信念》4
    6《論語十則》第二單元作文檢測5
    周內(nèi)容課時數(shù)
    7《春》《濟南的冬天》6
    8《山中訪友》《秋天》4
    9《古代詩歌五首》第三單元作文檢測6
    10復習中考
    11《化石吟》《看云識天氣》5
    12《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》4
    13《山市》第四單元作文檢測5
    14《風箏》《羚羊木雕》6
    15《散步》《詩兩首》4
    16《世說新語》兩則第五單元作文檢測5
    17《皇帝的新裝》《郭沫若詩兩首》6
    18《女媧造人》《盲孩子和他的影子》4
    19《寓言四則》第六單元作文檢測5
    20復習檢測
    21復習期考
    22期考
    語文教學計劃文集篇三
    教師要繼續(xù)以提高教育教學質(zhì)量為中心,以課堂教學為陣地,以教師隊伍建設為根本,以學生習慣養(yǎng)成教育為主線,確立“立足課堂抓質(zhì)量,加強制定出“教學出效率”為本學科的教學計劃。以下是小編整理的小學語文教師教學計劃,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
    一、指導思想。
    在教導處的領導下,堅持以學校教學工作計劃為指導,以課堂教學為中心,以課程改革為突破,以課程標準等教育理論為基本行動指南,牢固樹立以學生為中心的教育觀。在新課改的大背景下,積極踐行“釋放師生潛能”的課堂。加強課堂教學研究,切實提高課堂教學效益。切實提高語文教師的業(yè)務能力水平,走出去,引進來,培養(yǎng)一批“本土”名師,逐步形成具有影響力的語文教師團隊。
    二、教研組本學期主要工作目標。
    1、以課程標準為基本指導,深化課堂教學改革,踐行“釋放師生潛能”的課堂,逐步實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。
    2、扎實開展課改教研活動,做好校本教研和課例研討活動,更新、轉(zhuǎn)變語文教育理念,加強課堂教學研究,實現(xiàn)教學效率提升。
    3、在教導處領導下,配合教導處做好語文學科常規(guī)管理工作,促進語文學科質(zhì)量顯著提升。
    4、組織備戰(zhàn)小學語文教師優(yōu)秀課評比、青年教師基本功比賽。
    5、積極組織教師參加教學研討活動,做好新教師指導,備戰(zhàn)新聘教師教學基本技能評比。
    6、繼續(xù)鼓勵教師參加網(wǎng)絡教研,爭取再創(chuàng)佳績。
    7、積極參加優(yōu)秀論文評比活動。爭取獲評優(yōu)秀教研組。
    三、具體工作措施。
    (一)教研組建設。
    強化語文教研建設,積極有序有實效地開展語文教研活動,積極發(fā)揮團隊的力量,讓語文教研能真正了解語文教師所需,解決語文教師所難。拓寬語文教研之路,實現(xiàn)語文教師能力提升。
    積極為語文教師的的發(fā)展提供平臺,做語文教師和外界聯(lián)系的重要紐帶之一。
    結(jié)合教研組活動,開展教師互聽互評活動。向身邊教師學習先進經(jīng)驗,以人之長,補己之短。
    積極動員一部分能力強、積極性高的老師,形成白塔語文教學新勢力,打造白塔語文教師團隊。
    (二)語文常規(guī)工作。
    1、嚴格要求全體語文教師認真執(zhí)行新學期語文教學常規(guī)要求,并做好檢查總結(jié)工作。
    2、認真研讀課程標準,努力鉆研教材認真?zhèn)湔n,切實發(fā)揮備課應有的積極作用。結(jié)合學生實際布置適量的作業(yè),并按時批閱輔導。
    3、嚴格按課表上課,并合理安排好課堂十分鐘的寫字時間,逐漸提高學生寫字水平。
    4、配合教導處,采取定期檢查,與不定期抽查相結(jié)合的方式,對全體語文教師的業(yè)務進行檢查,及時督查整改教師業(yè)務中出現(xiàn)的問題。同時做好相關的檢查記錄和總結(jié)。
    5、鼓勵教師充分利用早讀課等時間,組織學生有效進行閱讀。
    6、要求教師在教學過程中及時關注學生學習效果,根據(jù)學生實際學習效果改進教學方式和方法。特別關注學困生的幫輔轉(zhuǎn)化工作。
    7、鼓勵教師關注班級特長學生,因材施教,實現(xiàn)“特長生吃得飽,特困生吃得了”,全員都進步的良好局面。
    (三)加強教師業(yè)務素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。安排積極性高、責任心強的教師外出學習培訓。按照“出去當學生、回來當老師”的模式,真正做到走出去、請進來,讓外面的先進經(jīng)驗為我們服務。
    鼓勵教師積極撰寫論文及教學反思,提升教科研能力,爭取在一些重要競賽有所斬獲。
    積極組織老師參加相關比賽,爭取較上學期取得新的突破。
    一、指導思想。
    根據(jù)__市及__縣的文件精神為指導,結(jié)合學校體驗課堂變革這一課題,繼續(xù)探索“體驗課堂”構建,聚焦“學為中心”的教學原則,積極搭建平臺。為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境,提升教師的素養(yǎng),本學期我校的語文教研將繼續(xù)以提高教育教學質(zhì)量為中心,以課堂教學為陣地,以教師隊伍建設為根本,以學生習慣養(yǎng)成教育為主線,確立“立足課堂抓質(zhì)量,加強教學出效率”為本學科的工作目標,促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展,促進我校語文學科的教學工作再上新臺階。
    二、工作重點。
    1.教學常規(guī)常抓不懈,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。落實《__市小學教學常規(guī)管理指導意見》、《__縣中小學教學常規(guī)管理整體優(yōu)化實施辦法》文件精神,以教研組為單位,每周組織教師進行集中學習,定期開展教學常規(guī)檢查。
    2.積極組織組內(nèi)教師參加上級教育教研部門開展的教學研究活動,鼓勵教師參加各級教學競賽及論文評比,促進語文組教師整體素質(zhì)的提高。
    3.開展豐富的語文活動,促進學生學習積極性與語文能力的提高。
    4.繼續(xù)開展“體驗課堂構建”的探索,提高課堂效益,爭取在課堂變革方面有新的進展,構建良好教育生態(tài)。
    三、具體措施。
    (一)進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理,提高教學效率。
    1.教研組活動:定時、定點、定主題內(nèi)容,定中心發(fā)言。每個備課組活動應以“新課標”的精神為指導,正確把握三維目標,同時確立一個專題研究目標,以提高研究的實效性。此外,老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。
    2.備課:做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,做到備課要“深”,完善備課的各環(huán)節(jié)。教研組將定期檢查備課情況。
    3.上課:要充分發(fā)揮學生的主體作用,使師生互動得當,信息反饋及時。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,不斷提高課堂教學效益。在課堂上要開展“體驗課堂”的探索與實施。真正讓校訓“用心體驗每一天”根植于課堂,根植于教學活動。
    4.作業(yè)布置與批改要落實到位,要按統(tǒng)一格式批改。按《__市教學常規(guī)》要求嚴格控制作業(yè)量,做到有選擇性的布置作業(yè),不能通篇一律。繼續(xù)推行“下水作業(yè)”和作業(yè)數(shù)據(jù)分析,要及時對學生作業(yè)反饋的數(shù)據(jù)進行分析和改進,教研組定時對作業(yè)的批改情況進行檢查、量化和展示。
    5.輔導:做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教,經(jīng)常分析學生,善于捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導,使每個學生都能充分發(fā)展。
    6.構建書香校園,通過開展導讀課,推廣閱讀,從而建設濃郁的閱讀氛圍,整合豐富的閱讀資源,開展豐富多彩的讀書活動。各班開展讀書活動;學生撰寫讀書心得、讀書筆記;學校以多種形式展示讀書成果。做好“讀書節(jié)”活動,積極開展“書香班級”和“書香家庭”的評定。
    (二)深化教學研究,開展校本教研,提高教學實效。
    1.組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》,改革課堂教學方式,促進師生發(fā)展。每周三下午為語文教研組活動時間,學習領會有關教育教學理念,大家共同收益,共同提高。內(nèi)容包括:
    (1)樹立以學生為本的思想,建立民主平等的師生關系,營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍,給學生以人文的關懷,讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
    (2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時,重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
    (3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學生足夠的時間和空間,讓學生在教師的引導下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感悟。
    2.聽課:組內(nèi)公開課必聽,邊聽邊思,及時評注,提倡同年級組老師相互之間多學習,多交流。每學期每位教師聽課不得少于10節(jié)。
    3.公開課:鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節(jié)課。上課、聽課、評課做到全員參加,并收齊研究課的全部資料存檔。
    4.教學反思:做好教學反思,不少于課時的20%。
    (三)搞好學科活動,拓寬學生學習領域,提高學生綜合素質(zhì)。
    四、具體安排(行事歷)。
    1.第1周校本培訓專題講座《讓常規(guī)成為常態(tài)》。
    2.第2周部編教材網(wǎng)絡培訓小學語文三年級上冊(9月13日全天)。
    3.第3周第一次語文教研組活動。
    4.第4周教師上交學科教學計劃并作好量化登記。
    1.第6周進行第一次教學常規(guī)檢查。
    2.第7周語文教研組開展第一次集體備課活動。
    3.梅結(jié)子老師開課,組織教研組的成員聽課、研討。
    4.動員老師們參加__縣學科案例、反思、敘事的評比。
    5.參加縣小學“愛閱讀”進校園活動(第七期)。
    1.期中檢測工作。
    2.第10周期中教學常規(guī)檢查。
    1.第14周教學常規(guī)檢查。
    2.第15周吳__老師開課,組織教研組的成員聽課、研討。
    3.動員語文組教師參加20__年下半年縣小學“新常規(guī)?新設計”評比(上冊)。
    2.組織、指導期末復習,進行期末考試。
    3.撰寫期末總結(jié)。
    4.進行期末教學檢查。
    為了鞏固我校近幾年語文教學所取得的成果,并在新的學期取得更大成績,為給全體語文教師提供更廣闊的教學舞臺充分發(fā)揮他們的教學能力,使學生在和諧、愉快的氣氛下學習語文知識,根據(jù)學校教導處對語文教學有關指示,再結(jié)合我語文組工作實際,特制定本計劃:
    一、指導思想。
    本學期我校語文教研組本著以教師為主體,以問題為動力,以課題為載體,以新的課改理念為導向,繼續(xù)以深化課堂和教學改革為主題,以全面提高教學質(zhì)量為目標,以各年級備課組為依托,充分發(fā)揮教研組,研究、指導、服務的職能,努力提高語文課堂教學效率,扎實有效開展語文學科教學研究,重點探討作文教學模式與方法,培養(yǎng)學生寫作的能力。
    二、工作目標。
    1、營造快樂課堂教學,讓學生快樂學習、體驗語文學習的快樂。
    2、全體老師爭優(yōu)秀示范教師,打造延職附小語文品牌。
    3、創(chuàng)低年級特色課堂教學,1-2年級學生識字量達2000字以上;中高年級繼續(xù)抓好新課堂,搞高閱讀量,一學期閱讀達20000字,每日一記,每周累計寫作1000字。
    4、按時高質(zhì)量的完成學校規(guī)定的各種常規(guī)工作。
    5、創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”,切實加強學科組教學研究,提高學科組教學研究能力,積極參加各種活動,爭取好成績,爭當優(yōu)秀教研組。
    三、工作要求及措施。
    1、結(jié)合學校實行課改方案,繼續(xù)深化我校小學語文課堂改革。
    我校的小學語文課程改革已經(jīng)進入第二年。一年來,我校課程改革取得了可喜成績。讓課程改革更加深入,我們善于總結(jié)經(jīng)驗,研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問題,具體看語文教學是不是體現(xiàn)了語文的本質(zhì)與規(guī)律,在新學期里,我們要做到備課要精心,上課要認真。
    (1)1-3年級創(chuàng)特色教學,繼續(xù)進行趣味教學,強化直映識字教學。4-6年級以新課堂為主線,探討作文教學,強化學生表達能力。
    (2)舉辦每周一次的“課改”研討,對教學中涌現(xiàn)出的好教師,好教法及時交流推廣。切實做好每一次教研組的教研活動,做到活動前有中心議題,活動中有記錄,活動后有分析。(3)開展十月份“作文教學和口語交際教學”、十一月份“研討課或開放課”的研究,打造一批“精品課”,把自主教學新課堂推向一個新的高點,讓語文教學走過浮躁,走出困惑,跳出誤區(qū),走向理性和成熟,使語文課堂杜絕形式主義傾向,回歸語文本色,理出清新樸實的面貌。
    2、加強教研組常規(guī)管理,構建“學習型教研組”。
    加強學校教學質(zhì)量監(jiān)控,通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試,質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)全程關注。
    (1)各教師認真擬定好教學計劃和輔導學生的計劃。在教學中,要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養(yǎng),做好輔優(yōu)補差的工作。
    (3)、挖掘教材的精髓,努力追求課堂教學的新境界。
    本學期,我校語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間,加強各年級備課組的管理,完善集體備課制度,建設好語文學科資源,為教學提供有效的資源共享,由備課組制定分組備課,其他教師進行修改補充,不斷完善教案。
    (4)充分利用集體備課,努力追求課堂教學的新境界,挖掘教材的精髓,集思廣義,進行教研活動,把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂,充滿人文關懷的課堂,充滿問題探索的課堂,充滿語文魅力的課堂,充滿教學智慧的課堂。
    (5)每人每周聽課不少于2節(jié),同時做好聽課記錄及聽后反思。
    (7)、抓好學生的書寫工整,提出練字要求:
    a、1~2年級鉛筆字,3~6年級白板字鋼筆字b、具體練字時間:每周二最后一節(jié)寫字課。
    c、教研組、備課組可組織練字活動比賽促使這項工作的進行。
    3、掀起我?!皹酚谧x課外書,樂于寫作,樂于寫規(guī)范字”新的高潮。4、強化青年教師專業(yè)水平,使教師教學素養(yǎng)的全面提升。
    近幾年,我校青年教師進步迅速,通過上學期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽,我校選拔出一批教學能力強,教學經(jīng)驗豐富,能熟練駕馭教材的中青年教師,發(fā)揮這些教師的引領與輻射作用。
    (1)把優(yōu)秀課堂教學、優(yōu)秀教學經(jīng)驗在我校教師中推廣。
    (2)及時把優(yōu)秀教學設計,典型案例、優(yōu)秀教學隨筆、教學故事上傳__網(wǎng)上,讓更多的教師提出寶貴的意見,使他們的教學更上一個臺階。
    5、積極參加教研室組織的教研活動。組織學生參加各種作文競賽,積極向報刊投稿。
    6、各備課組精心組織“每月一次”語文活動。四、作業(yè)檢查要求。1、四五六年級檢查:
    1)、語文練習冊(全批全改)。
    1)、語文練習冊(全批全改)。
    3、一年級檢查:1)、語文練習冊(全批全改)2)、生字抄寫以及造句本。(全批全改)。
    五、各月活動安排:
    1、集體備課。
    2、優(yōu)秀教師示范引領課3、青年教師推門課4、教學常規(guī)檢查。
    1、參加市教研市舉辦的教學培訓。2、語文活動。
    (1)、一、二年級寫字比賽。(2)、三、四年級鋼筆字比賽。(3)、五、六年級作文競賽。
    3、教學常規(guī)檢查。
    4、總結(jié)通報上月業(yè)務檢查情況。
    1、新進教師赴西安學習。2、檢查學生作業(yè)。3、進行期中考試。
    4、各年級小結(jié)期中測試情況,明確后半學期的目標。
    5、語文活動(1)、一、二年級朗誦比賽。(2)、三、四年級漢字聽寫大賽。(3)、五、六年級手抄報比賽。6、教學常規(guī)檢查與上報。
    1、檢查學生作業(yè)本和教師教案。2、各年級制訂期末復習計劃。3、組織1--5年級期末測試。4、教研組工作總結(jié)。
    5、教師收集有關資料及教學心得,并上交論文或案例。6、復習課展示。進行全面復習。7、期末復習考試。
    語文教學計劃文集篇四
    以四年發(fā)展規(guī)劃為藍圖,以80年校慶為契機,以教研組活動為抓手,激活全校教師參與科研的熱情,使教研活動規(guī)范化、系列化和專題化,切實提高我校的教科研水平;繼續(xù)深入推進新課堂研究,加強教學常規(guī)管理和教學質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控,以學生為本,精細教學管理,切實提高學校辦學品質(zhì)。
    1、質(zhì)量:深化素質(zhì)教育,落實常規(guī)管理,努力追求學生的全面發(fā)展。各年級各學科文化知識和基本技能的合格率、優(yōu)秀率達到要求或有大幅增長。探索各學科質(zhì)量測評體系。學生體質(zhì)健康測試合格率96%以上,努力發(fā)展學生的特長。重視對蓮花小學的管理,努力提高蓮花小學辦學質(zhì)量。
    2、校慶:順利完成80周年校慶活動,實現(xiàn)校慶預設目標,提高學校辦學品質(zhì),提升學校辦學影響力。
    3、特色:努力探索出多元社團特色,努力探索西周小學校訓蘊含的特色文化。增添學校信息化裝備,加大教育信息化推進力度,深化校園網(wǎng)的推進工作,提高學生的信息素養(yǎng)和教師的專業(yè)水平。
    4、研修:以學生發(fā)展為出發(fā)點,以校本研修為手段,加強教師師德進修和業(yè)務學習,努力提升教師專業(yè)水準,優(yōu)化師資隊伍,培養(yǎng)骨干教師。各學科教研組做到組組規(guī)范,爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。堅持“科研先導”,加強課題過程指導和監(jiān)管。在“實”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展。
    5、學習:以教研組活動為抓手,落實學習制度。
    6、檔案:做到規(guī)范及時,力求科學細致,分類明確。結(jié)合校慶,完善學校校史。貫徹局工作精神,完善學校教師個人業(yè)務檔案。
    (一)以“學生發(fā)展”為本,全面提高學生素質(zhì)。
    1、繼續(xù)開展“全語文”實踐研究。
    本學期繼續(xù)開展全語文教學研究,采用跨學科全方位全時空的教育方式開展的新語文教改思路,確立“語文教育無所不在,學校各門課程和活動都具有語文教育的屬性”的教育理念,使學生在各種真實語境中“輕松、自然”地發(fā)展語言,包括口語和書面語。同時,學生語文的發(fā)展又將促使各學科教學的發(fā)展。
    2、強化質(zhì)量管理。
    要扎實日常教學,提高常態(tài)質(zhì)量。抓課堂質(zhì)量、作業(yè)訓練和課外輔導。要重視對后進學生的補差工作;要講究補差的方式、方法,不造成學生的心理壓力,特別杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象。嚴格執(zhí)行課程標準,不隨意調(diào)課或增減課時。繼續(xù)開展隨堂聽課、聽課評課,加強對教師教學的指導與監(jiān)控。注重教學過程的二次調(diào)整,注重教學設計的反思調(diào)整,積累資料,探索規(guī)律,教出成果。深化常規(guī)課等級考核制度。
    (1)備課。明確備課要求:熟悉學科課程標準,深入研究教材,全面了解學生,精心設計教案。繼續(xù)實行上學期的做法,提倡青年教師要備詳案,并要寫反思文章。普查、抽查與復查結(jié)合。開學初普查,兩周內(nèi)對有問題的教師教案進行重點復查;期中抽查部分教師教案;期末進行教案綜合評優(yōu)。
    (2)上課。嚴禁教師上課無準備、無教案,克服課堂教學的隨意性,根本杜絕教學的原則性、科學性錯誤。課堂教學目標明確,訓練科學嚴謹,密度適中,不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調(diào)整、課后反思,平時要有一周以上貯備課。教導處加強檢查監(jiān)控力度。堅持每學期一人一節(jié)教研課,上課一個不少,評議一個不少。施行周佳課的自評活動。
    (3)作業(yè)設計與批改。
    “作業(yè)布置與批改”為主題的學科教學常規(guī),科學布置學生作業(yè),加強書面練習,提高學生綜合素質(zhì)。
    a繼續(xù)執(zhí)行作業(yè)格式要求,按要求布置筆答作業(yè),認真批改、及時反饋。
    b同年級作業(yè)要做到“三統(tǒng)一”:統(tǒng)一用本,統(tǒng)一格式,基本統(tǒng)一作業(yè)形式和作業(yè)量。
    c繼續(xù)做好重視學生書寫訓練的良好傳統(tǒng),提高學生書寫能力。
    d結(jié)合本班實際適當布置課外閱讀和寫作的作業(yè)。
    e開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動。
    (4)開展多讀書,讀好書活動,鼓勵、督促學生課余時間廣泛閱讀適合年齡特征的書籍,并逐步訓練學生寫好讀書筆記。(要求每周設一節(jié)課外閱讀交流課)。加強寫作訓練,我們低段可以引導學生寫一兩句話,為以后打好基礎。
    09學年小學低段語文第一學期教學工作計劃。
    (5)輔導。提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng),重視對學困生的個別輔導,以促進學生個性自由發(fā)展。各學科教師對學生學習狀況全面了解,采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化,并落實到每一位教師。要求每一位教師有計劃、有目的地開展活動,并講究活動有效性。
    (6)檢測。加強平時的單元檢測,做到“段段清”。各年級要統(tǒng)一安排單元檢測,樹立誠信意識,嚴格考風考紀,定期檢查每一階段的教學情況,及時查漏補缺。對于掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要及時進行教學質(zhì)量分析,針對不足制定改進措施。每一位教師必須有一份每一個學生單元考試成績的檔案。
    (7)活躍學科競賽活動。各教研組要結(jié)合學科特點,創(chuàng)造性地組織小型多樣靈活的學科競賽活動,濃郁學科學習氛圍,特別是體藝學科,要開展一月一競賽活動。本學期主要做好運動員的訓練工作。
    (8)推進信息化工作。積極推進學校教育信息化工作,建立學校信息化工作的團隊,加強硬件設備的維護與管理,加強學校網(wǎng)站和資源庫建設,使計算機達到為教育服務、為教學服務。要按照“教師教育技術能力培訓計劃”加強教師的信息技術培訓,努力提高全體教師運用信息技術的能力,創(chuàng)建品牌校園網(wǎng),建設數(shù)字化校園。
    3、深化教研組活動。向教研要質(zhì)量,把教研的重心落實在學生的發(fā)展目標上,把教研的目光鎖定在提高學生的質(zhì)量上,把教研的內(nèi)容定格在教學的常規(guī)上。每周至少舉行一次教研活動。對備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測、學習常規(guī)等各方面進行分期分主題的交流研討,以提升全體學生的全面素質(zhì)。進一步建立和完善“減負”工作的監(jiān)督和評估機制。
    (1)規(guī)范教研組建設和活動。
    活動時間:中心組每周四下午活動(保證1小時以上時間)。
    活動要求:每次活動要有專題,有中心發(fā)言人;要保證活動時間,有教研活動紀錄,有總結(jié)。
    活動內(nèi)容:學習現(xiàn)代教育理論和進行本學科業(yè)務學習、課題研究、聽評課、教學反思、優(yōu)秀教師的錄像課等。
    (2)組織教師結(jié)合教學實踐,撰寫教學反思、教學筆記,進行業(yè)務交流(教師的學習筆記、論文等)——每學期教師聽課不少于15節(jié)。教師反思文章每月1篇。我們要通過校園網(wǎng)、博客、維客等載體推廣、宣傳探究成果。
    (3)做好與實驗小學結(jié)對活動,分學科進行兩次教學專題研討活動。
    (4)加強骨干教師、青年教師隊伍建設與管理,以點帶面促良好教風的形成。
    加強骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度制定與落實,切實發(fā)揮其輻射作用,真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用,并做好與新教師的結(jié)對幫帶活動,使新教師盡快適應教學工作。
    (5)積極參加縣規(guī)范教研組評比活動,并有所收獲。
    (二)以“教師發(fā)展”為重,切實加強師資隊伍建設。
    1加強教師師德師風建設。堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的首位,認真抓好教師的政治學習和師德建設活動。堅持兩周一次師德學習制度,開展以“仁愛、嚴謹、勤勉、求新”為主題的系列教育活動,嚴禁有體罰、侮辱學生,酗酒、,有償家教和推銷資料等有損師德的行為,提倡愛教育,愛學生,愛自己,兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻的高尚品德。加大對違反師德現(xiàn)象的查處力度,嚴格執(zhí)行教代會通過的規(guī)章制度,對師德師風問題突出的教職工,年終評優(yōu)實行一票否決。
    2推進校本研修,促進教師專業(yè)成長。
    結(jié)合課改,進行專題研討,促進教師教學水平的提高。
    (1)聽課:期初進行全校任課教師普聽課,促教師、學生及早進入新學期教學狀態(tài),并進行教學。
    (2)推門課:加強學校聽推門課的力度,了解掌握教師、學生的教學、學習常態(tài),進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,檢查與指導,提高教師課堂教學效率、學生學習效果。
    (3)研究課:適時組織學科教學研究課,人人參與互動,研究、探索學科教學模式。
    (4)考核課:開展學校常規(guī)考核課。
    (5)復習課:認真上好期末復習課,探索對學生科學、有效的復習指導方法。
    (6)開放課:進行全校家長開放日教學研討活動,教師人人參與。對外宣傳學校辦學水平、展示教師教學風采。(時間另定)。
    (三)以“學校發(fā)展”為標,實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。
    1、加強教科研一體化,增進學校發(fā)展內(nèi)涵。
    (2)確定研究主題。營造一種實踐與反思相結(jié)合的教學氛圍,每學期每位教師有一個關注的主題。長期關注,不斷地實踐積累反思,形成成果。
    09學年小學低段語文第一學期教學工作計劃。
    (3)加強過程管理。各課題組長(組員)要認真制訂階段工作計劃,定期召開課題組例會,定期記錄,在上級教科研部門領導和專家的指導下扎實開展研究工作。
    (4)突出主課題成果體現(xiàn)。本學期實施全語文教育研究,繼續(xù)深化茶文化和留守兒童兩大課題的研究,開展綠化行動和鳥巢文化建設,力爭有更多的科研成果,以活動促教師的提高,學校的發(fā)展。
    工作安排表:
    1報名注冊。
    2完成各類計劃。
    3教研組長和年級組長會議。
    4新調(diào)入教師聽課周活動和開展常規(guī)聽課活動。
    5完成各類表格。
    6完成學籍管理工作。
    7完成并上交教研組建設標準與落實措施。
    8完成小學任課教師調(diào)查表,完成校級教研組和區(qū)域教研組建設情況登記表。
    1期初常規(guī)檢查。
    2鎮(zhèn)語文教研活動。
    3優(yōu)秀作業(yè)評比(一)。
    4國慶休假1日至8日。
    1本校師徒教學活動。
    2期中教學常規(guī)檢查。
    3期中教學質(zhì)量檢測。
    4一、六年級教學質(zhì)量調(diào)研。
    5準備教學論文案例撰寫。
    1準備部分學科抽測。
    2縣教學論文、教學案例、教研案例撰寫指導。
    3縣學生專項素質(zhì)調(diào)研及學業(yè)評價指導。
    4校讀書讀報知識競賽。
    5鎮(zhèn)語文教研活動。
    6優(yōu)秀作業(yè)評比(二)。
    7學科教學論壇。
    8周佳課評選活動。
    一、二月份:
    1語文閱讀知識競賽。
    2復習研討活動。
    3期末常規(guī)檢查。
    4縣期末學科教學質(zhì)量評價抽測和年段教學質(zhì)量測試。
    5上交教學論文和案例。
    6教學工作總結(jié)與反思。
    語文教學計劃文集篇五
    在進行制定小學語文教學計劃時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。以下是小編整理的小學語文教學計劃范文,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
    一、學生基本情況分析:
    我班原有46人,本學期轉(zhuǎn)入1人,現(xiàn)有學生47人,其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,但有個別孩子上課的習慣還不是很好,要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,以促進他們的學習質(zhì)量。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    二、教材分析。
    本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
    每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。
    本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
    教材特點:
    (一)圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
    每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,在簡短的導語之后,以三字經(jīng)的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。
    (二)安排獨立的識字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣。
    本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,而是把八課識字,分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一組的專題,便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,學生不僅識了字,而且積累了優(yōu)美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:“春回大地,萬物復蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴?!边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀來朗朗上口。
    全冊要求認的字,均選自常用字表要求寫的字,優(yōu)先選擇構詞率高的字,并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字,便于學生感悟,便于學生感悟,也便于教師指導。
    (三)大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
    本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,便于學生學習語言,并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
    課后練習重視語言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語積累與擴展,詞句練習),重視語文基本功(如,寫字,詞句理解與運用),也重視課內(nèi)外結(jié)合,將語文學習和生活緊密結(jié)合起來。
    (四)大力改進呈現(xiàn)形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。
    三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):
    (一)識字與寫字。
    1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。
    3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美。
    4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
    5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
    6、能用音序法,學習獨立識字。
    (二)閱讀。
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
    5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
    6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
    7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
    (三)寫話。
    對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
    (四)口語交際。
    1、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
    2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
    4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
    5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    (五)綜合性學習。
    1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。
    2、結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
    3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
    四、教學重難點:
    重點:
    教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
    難點:
    (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    (2)學生與別人能大膽、自信的交流。
    (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    五、突破重、難點措施:
    1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。
    2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結(jié)合起來。
    3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。
    4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。
    5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生的持續(xù)發(fā)展。
    六、教學措施:
    (一)識字與寫字:
    1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
    2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
    3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。
    (二)閱讀教學:
    1、重視朗讀的指導。
    2、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
    3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
    (三)口語交際教學:
    1、重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
    2、重視日常教學中的口語交際活動。
    3、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    一、學生基本情況分析:
    一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,但有個別孩子上課的習慣還不是很好,要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,以促進他們的學習質(zhì)量。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    二、教材分析。
    本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題,分為8組,8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
    每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。
    本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
    教材特點:
    (一)圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
    每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,在簡短的導語之后,以三字經(jīng)的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。
    (二)安排獨立的識字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣。
    本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,而是把八課識字,分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一組的專題,便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,學生不僅識了字,而且積累了優(yōu)美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:“春回大地,萬物復蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀來朗朗上口。
    全冊要求認的字,均選自常用字表要求寫的字,優(yōu)先選擇構詞率高的字,并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字,便于學生感悟,便于學生感悟,也便于教師指導。
    (三)大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
    本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,便于學生學習語言,并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
    課后練習重視語言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語積累與擴展,詞句練習),重視語文基本功(如,寫字,詞句理解與運用),也重視課內(nèi)外結(jié)合,將語文學習和生活緊密結(jié)合起來。
    (四)大力改進呈現(xiàn)形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。
    三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):
    (一)識字與寫字。
    1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。
    3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美。
    4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
    5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
    6、能用音序法查字典,學習獨立識字。
    (二)閱讀。
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
    5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
    6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
    7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
    (三)寫話。
    對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
    (四)口語交際。
    1、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
    2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
    4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
    5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    (五)綜合性學習。
    1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。
    2、結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
    3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
    四、教學重難點:
    重點:
    教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
    難點:
    (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    (2)學生與別人能大膽、自信的交流。
    (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    五、突破重、難點措施:
    1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。
    2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結(jié)合起來。
    3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。
    4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。
    5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生的持續(xù)發(fā)展。
    六、教學措施:
    (一)識字與寫字:
    1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
    2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
    3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。
    (二)閱讀教學:
    1、重視朗讀的指導。
    2、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
    3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
    (三)口語交際教學:
    1、重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
    2、重視日常教學中的口語交際活動。
    3、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    七、主要的教學措施和教改思路。
    1、教師要熟知教材,掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練,特別是重視識字和寫字的訓練,加強寫一手好字的思想教育。
    2、端正教學思想,勇于探索新的教學模式,特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,當堂訓練”的教學模式,努力在教學過程中實踐,總結(jié)經(jīng)驗,學生是學習的主人,要注意激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。
    3、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發(fā)展將受到限制,我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,大膽探索“先學后教,當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發(fā)展。
    4、提高語文教學效率。學生經(jīng)過上學期的學習,已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結(jié)合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節(jié)省教學時間,還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,開展好“書香伴我行”,讓學生多讀書,多背誦古詩,不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習。
    5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,形式上要活潑有趣,使學生樂于參加??梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。
    6、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。
    7、做好個別生的教育。
    8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
    9、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
    10、在課堂上扶、放結(jié)合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結(jié)學習方法,培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法,使他們樂于學習。
    11、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
    12、學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養(yǎng)他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
    一、教學目標。
    1、學習習慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    (2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。
    (3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
    2、漢語拼音。
    (1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
    (2)能正確抄寫聲母,在四線格上寫得正確、工整。
    3、識字寫字。
    (1)準確認識441個生字。
    (2)掌握本冊課本安排的70個偏旁。
    (3)能按筆順正確書寫、默寫生字265個,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正,卷面整潔。
    4、口語交際。
    (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。
    (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
    (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
    5、閱讀。
    (1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
    (2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
    (3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
    (4)正確地復述課文,語氣連貫。
    (5)能想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    二、學生情況分析。
    本班共有學生44名,其中男生31名,女生13名。大多數(shù)學生有良好的學習習慣,學習態(tài)度比較端正,課堂動腦積極,發(fā)言熱烈,回答問題思路嚴密,表達完整;作業(yè)認真,沒有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象;書寫認真,字寫得端正。但也有個別同學的學習習慣有待加強,特別是課堂遵守紀律方面,這學期要注意嚴格要求。
    三、教學措施。
    1、結(jié)合實際,進行反復嚴格的訓練。讓學生充分認識到姿勢正確是讀書寫字的基本功的重要組成部分。
    2、教學內(nèi)容由淺入深,有易到難,循序漸進,逐步提高并利用直觀教學使學生吸收更多的知識。
    3、利用漢語拼音提高學生的閱讀能力,要符合拼讀規(guī)則和直呼音節(jié)的方法。
    4、注意低幼銜接,注意發(fā)展語言,發(fā)展思維,使學生的表達能力在原有的基礎上有很大的提高。
    5、注意減少頭緒,控制教學內(nèi)容,以減少學生的課業(yè)負擔,有利于提高教學質(zhì)量。
    6、培養(yǎng)學生對語文的學習興趣,提高思維能力,口頭表達能力。
    語文教學計劃文集篇六
    初二學生基本上具備了寫人,敘事,寫景狀物的能力,能夠較完整、清楚地寫人敘事,寫景狀物,能夠從總體上考慮,安排文章的結(jié)構,使文章結(jié)構完整,但也有部分學生不能合理地安排結(jié)構,而且對選材的典型性,語言的通順等都有做不到。更有甚者語句不通,錯字連篇,標點不用,無中心。因此,本學期的作文教學任重而道遠。
    二、本學期的作文教學內(nèi)容。
    本學期主要訓練話題作文,讓學生寫自己的生活經(jīng)歷和表達對生活的感受、認識、安排了八次專項作文實踐,可以自由自在地說自己想說的話,也可以拋開參考題目,據(jù)本次習作的要求,自擬題目。
    三、教學措施。
    1、自身方面:加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,運用讀書筆記,業(yè)務學習等方法提高自己的寫作水平,平日多讀多寫,多積累,拓寬知識面。
    2、學生方面:加強學法指導,使學生形成良好的讀寫習慣,注重積累生活素材,在班中開展寫作訓練競賽、日記優(yōu)美片斷選讀,讀書收獲比賽等活動,增強學生讀書與拓寬寫作的興趣。
    教學輔導計劃
    通過一年多來的初中生活學習,學生的語文學習水平有了一定的提高,許多學生的基礎知識掌握牢固,閱讀和理解能力有較大程度的提高,大部分學生尤其是學習成績較好的學生懂得怎樣去學,他們能夠積極主動的完成老師布置的作業(yè)、,具備學習新知識的能力。這些學生學習態(tài)度端正,學習目的明確,上課能認真聽講,能夠較完整、較及時做好各種課堂筆記,獨立完成課堂上的練習和作業(yè),他們的學習興趣較高,進取心較強,有較高的求知欲和獨特的學習方法,對問題有較強的分析能力,但也有少部分同學基礎差,缺乏學習自信心。為了使每個學生獲取更多的知識,大面積提高教學質(zhì)量。特制定輔導計劃如下:
    1、建立優(yōu)生輔導小組和差生轉(zhuǎn)化小組,加強學法指導,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,教育他們樹立遠大的志向,明確學習目的,端正學習態(tài)度,以飽滿的學習熱情,努力把學習搞好。
    2、結(jié)合輔導,培養(yǎng)他們大膽的想象力和創(chuàng)造力,做一名符合時代要求的中學生.
    3、定時、定期、定內(nèi)容對他們進行輔導。
    4、制定切實可行的輔導方案。
    5、個別指導與集體輔導相結(jié)合,注意輔導的內(nèi)容豐富并且要精,選取的內(nèi)容要有一定的梯度,根據(jù)每個學生的實際情況進行輔導。
    6、對學生進行多表揚與鼓勵,并進行正確科學的引導,增強他們的自信心。
    本著優(yōu)生優(yōu)培及差生轉(zhuǎn)化的原則,讓好學生吃得更飽、吃得更好,充分發(fā)揮他們的特長,使優(yōu)生更優(yōu),除學好書本的知識,還能獲取更多、更新的書本以外的知識為主要原則。努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作,使學生充分發(fā)揮應有的潛能,力爭使每個學生都學有所成,大面積提高教學質(zhì)量。在本學期中,要大力發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題---解決問題---總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題的能力,爭取在今年的學科考試中取得更突出的成績。
    1、充分運用課外活動和自習時間進行輔導。
    2、制訂切實可行的輔導方案,定期總結(jié)。
    3、教師精心備課,精選輔導內(nèi)容,提高輔導效率。
    4、 定期進行思想教育,教育他們從小樹立遠大理想,并努力為理想而奮斗。
    1、結(jié)合課本所學知識,選取相應的知識加以拓寬知識面,兼以進行思想教育,具體內(nèi)容根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容現(xiàn)定。
    2、課外閱讀(現(xiàn)代文、古詩、古文)
    優(yōu)生每周二課外活動時間
    發(fā)展生每周三課外活動時間
    語文教學計劃文集篇七
    本學期,我們二年級語文教研組,將在學校教導處計劃的引領下,以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導,認真貫徹落實小語新課程標準為契機,認真貫徹落實學校新學期工作意見,以學校辦學目標為指針,繼續(xù)以“構建有效的小學語文課堂”為主題,加強師資隊伍建設,加強語文教學流程管理,深化語文課堂教學改革,健全質(zhì)量調(diào)控機制的建立,切實提高語文教學質(zhì)量。
    1、繼續(xù)抓好教育教學理論的學習,創(chuàng)設濃郁的學術氛圍,不斷提高教師的自身素質(zhì);
    2.充分了解二年級學生的心理及生理特點,制訂出適合他們的教學計劃,力爭使學生在掌握知識的同時,加強他們對語文整體的感悟。
    3.結(jié)合學校的“同研一節(jié)課”活動,加大備課的力度,深入分析教材,從教材本身著手,拓展語文的外延,切實提高學生聽、說、讀、寫的能力。深入研究課堂教學模式,通過同上一節(jié)課、同聽同評一節(jié)課,提高組內(nèi)教師的教學能力。
    5.期末復習階段,教研組加強合作,共同尋找本學期教學中的薄弱點,共同研究復習課的內(nèi)容,注重精講多練。
    1、深化語文課堂教學改革,大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識,通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式,將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來,重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設,又要開放地納入彈性靈活的生成。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花,教師應敏銳地抓住它,并予以引燃,使不同的體驗發(fā)散共享,從而超越預設的目標。
    2、認真學習《語文課程標準》等教育文件,轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標,熟悉課程標準的目標、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念:課程觀,從“文本”走向“體驗”;教學觀,從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學相長”;人才觀,從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀,從“封閉”走向“開放”;目標觀,從單一目標走向三維整合的目標。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的具體行為,整合優(yōu)化教學過程。
    3、加強課改過程管理。組內(nèi)各位教師要積極切磋教法學法,積極上好課改實踐課、研究課,開展評課交流,及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的導航、引領作用,同時要努力將教研組建設為學習型組織,重視組內(nèi)和組際之間的團隊學習和合作學習,加強教研組信息化建設步伐,初步嘗試網(wǎng)絡教研、在線探討,整體促進教研組業(yè)務水平的提高。
    4、本學期切實利用好同研一節(jié)課的時間,開展“同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽同評一節(jié)課”等系列活動,活動努力做到人人準備人人參與,逐步完善主題式教研氛圍,促進學校語文薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展。通過“校公開課”系列活動和“互聽互評”活動,提升教師群體水平。
    1、注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),引導學生熱愛祖國的語言文字,培養(yǎng)學生欣賞美文的能力,從中獲得審美情趣、道德修養(yǎng)及運用祖國文字的能力。加強學生的小練筆,使閱讀與習作緊密結(jié)合,促進學生閱讀理解與寫作能力的提高、發(fā)展。
    2.重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成,采取切實的措施經(jīng)常抓,反復抓,為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
    1、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓,切實轉(zhuǎn)變教師觀念,進一步推進課堂教學結(jié)構、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時,配合學校管理制度,組織教師多寫并寫好隨筆與反思。
    2、不僅要求教師立足自己的實踐平臺進行課題研究,還要求每一位教師認真閱讀各辦公室自訂的有益報刊雜志等書籍,及時寫好讀書筆記,及時完成每月1篇的精品教案和1篇的教學反思,并鼓勵教師向校園網(wǎng)投稿。認真組織參加各級各類教學評優(yōu)活動,為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。
    根據(jù)區(qū)教委和學校的計劃,安排如下活動:
    1、二月份:制定教研、教學計劃。
    2、三月份:課堂教學自我診斷活動和寫字教學研討。
    3、四月份:同研一節(jié)課活動,語文優(yōu)秀論文的評選。
    4、五月份:口語交際研討會。
    5、六月份:習慣養(yǎng)成教育成果研討會。
    6、七月份:制定復習計劃,準備期末考試。
    1、四月初以班級為單位舉行朗讀比賽,地點:階梯教室。形式:齊讀、推薦讀、抽簽讀、講故事。
    2、每月舉行一次語文趣味運動會,地點:后操場。時間:周五下午體能訓練課。形式:讓學生通過設置的障礙物跑到教師面前進行答題,內(nèi)容包括填詞語、加拼音、詞語搭配等。以完成時間和完成的正確率來判定優(yōu)勝班級。
    語文教學計劃文集篇八
    本班共有學生31人,其中男生13人,女生18人。學生都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級不做作業(yè)的學生4到5個,優(yōu)秀學生也有5到6個,兩極分化和多動癥現(xiàn)象比較嚴重,學生的語文基礎知識較薄弱。分析問題能力較差,學習積極性不高,優(yōu)秀生能大膽發(fā)言,但口頭表達能力還有欠缺,本學期仍將集中精力用在補差培優(yōu)上。
    本冊教材依次安排了自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就八個專題,內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。
    本冊教材共有課文32篇,精讀課文18篇,略讀課文14篇。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
    每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
    教材的主要特點:
    (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標
    課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
    課程標準中提出的目標,有的是一以貫之的,如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標,前面的學段提出了,后續(xù)的學段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學習方法、學習能力等方面的目標,是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,前面的學習為后面的學習作準備,后面的學習是前面學習的深化與發(fā)展。
    四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等,使學生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時,在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標,就作為本冊的訓練重點,在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,又注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
    (二)加強整合,圍繞專題組織教材
    本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。
    (三)加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習
    本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
    (四)加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
    語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。
    本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
    1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
    2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
    7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    1、要以《大綱》和《課標》為指導,以培養(yǎng)目標為主旨進行教學,保證教學不偏差。
    2、要提高訓練要求,加強對詞句的理解,積累和運用的訓練,把三者有機地整合起來。
    3、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實提高學生的理解能力,讓學生學到讀書、作文的方法。
    4、加強朗讀的指導訓練,注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
    5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進步。
    6、根據(jù)學生實際,創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。
    語文教學計劃文集篇九
    教師在語文課上只有認真鉆研教材,準確把握教學內(nèi)容,才能為上好課打下較好基礎。以下是小編整理的三年級語文教學計劃范文,希望提供給大家進行參考和借鑒。
    小學三年級語文教學工作計劃經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,學生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變,學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓練說話,他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提升,他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見解。
    在使用生本教材的教學過程中,我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),強化語文實踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。
    本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關于文體、寫法之類的說教,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。
    學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。本著大綱“強化綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提升學生的語文素養(yǎng)”的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:
    一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式。
    (一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面。
    1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字,并給學生提供交流、展示課外識字的機會。強化寫字的指導,注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習提升寫字的技能。
    2.繼續(xù)強化詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步強化詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,強化語言的積累;三是重視詞句的運用,強化與說、寫之間的聯(lián)系。
    3課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性,注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。強化朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。
    4.強化朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
    (二)詩歌的教學。
    詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,能夠引起學生的閱讀興趣,通過詩歌的教學,培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中,我會從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,盡可能做到讓學生背的樂,說得樂,寫得樂。
    只有認真鉆研教材,準確把握教學內(nèi)容,才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”,反復誦讀課文,認真思考與教材和教學有關的主要問題,然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,做到多讀多思。
    二、提升課堂教學效益的關鍵,精心設計教學。
    首先教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導”的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學生的主體作用。
    三、提升課堂教學效益的根本,注重學生的學。
    在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎么學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生發(fā)現(xiàn),問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內(nèi)容讓學生小結(jié),效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。強化學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。
    四、提升課堂教學效益的出路,課內(nèi)外相結(jié)合。
    充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,讓學生根據(jù)此掌握學習方法,大量的實踐活動應靠課外去完成。
    一、本冊教材簡析:
    本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內(nèi)容,分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,由淺入深,橫向聯(lián)系,協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。教材繼續(xù)以專題組織單元;設計了八個專題。他們分別是:迷人的大自然;留心和保護周圍的環(huán)境;如何看問題、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活,蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值,體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第五個欄目是機動欄目,分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。
    本冊教材要求識字200個,會寫字300個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外,教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
    全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
    二、教學目標:
    1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
    2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。
    3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
    6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。
    8、開始學習略讀,粗知文章大意。
    10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
    11、繼續(xù)練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
    13、結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
    三、教學重難點:
    教學重點:
    1、提高學生主動識字的興趣,逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
    2、加強寫字教學的指導,指導學生練好鋼筆字。
    3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
    教學難點:
    1、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力;。
    2、多渠道多角度提高學生習作的興趣,提高學生習作的能力;。
    3、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。
    四、學生學情分析:
    經(jīng)過三上學期的學習,班的學習風氣已基本形成。課堂上,學生大都能夠?qū)P穆犞v,積極發(fā)言,按時完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實、認真、穩(wěn)定,且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學生,語言表達能力很強,課堂活躍,對什么都充滿好奇,但由于基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱,學習態(tài)度馬虎。班里的學生還存在以下幾個方面的問題:
    1、識字、寫字方面。
    隨著學生識字、寫字量的增加,以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量,學生的錯別字現(xiàn)象,用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。
    2、閱讀方面。
    有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。
    3、口語交際教學。
    這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣,努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個學生都積極參加。
    4、習作教學。
    經(jīng)過一學期的努力,我深刻體會到,想讓學生對習作產(chǎn)生興趣,就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)學生當中喜歡閱讀課外書的,他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣,讓他們多閱讀、多積累、多寫作。
    五、具體措施:
    1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。
    2、指導學生用好鋼筆,寫好鋼筆字。
    3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
    4、開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。
    5、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
    6、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
    7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
    8、重視學習方法的指導,努力做到根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學法指導時不多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。
    9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
    一、班級情況分析:
    本班共有學生35人。學生在二年級學習基礎上,主動識字的愿望非常強烈,字詞的自學能力較強,并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
    二、教材的基本結(jié)構:
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
    教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
    每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
    三、教材的特點。
    (一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
    前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
    1.強化導語的導學功能。
    從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
    2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
    在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
    3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學內(nèi)容的整合。
    (二)結(jié)合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
    “綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?!闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
    (三)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
    1.改進課文的導學系統(tǒng)。
    靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
    2.改進課后練習的設計。
    課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。
    3、采用多種形式引導學生積累語言。
    本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。
    4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
    隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
    (四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內(nèi)容。
    為了更好地體現(xiàn)整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
    5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
    四、學習目標。
    1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
    2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。
    3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
    4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
    6.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
    7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。
    8.開始學習略讀,粗知文章大意。
    10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
    11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
    13.結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
    五、工作中的具體措施:
    1、要轉(zhuǎn)變觀念,改革語文教學,從傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來,建立語文素質(zhì)教育的目標體系。
    2、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分,重視語文的積累。
    3、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學法知道,培養(yǎng)自學能力。
    4、重視對后進生的優(yōu)先照顧,主要是課堂提問優(yōu)先,作業(yè)批改優(yōu)先。
    5、教師本人加強學習,努力提高自身素質(zhì),從而提教學質(zhì)量。
    6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結(jié)果,教給學生讀書寫作的方法,培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。
    六、教學時間安排:
    本學期從2010年9月1日至2011年1月1日,其中節(jié)假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊,任務重。約一星期半教學一單元,具體分配如下:
    第一單元15~17課時第五單元15~18課時。
    第二單元13~15課時第六單元14~16課時。
    第三單元15~18課時第七單元15~18課時。
    第四單元15~18課時第八單元15~18課時。
    語文教學計劃文集篇十
    寒假轉(zhuǎn)眼已過,新的學期又拉開了序幕,本學期我依然任高一(7)(8)班語文教師,同學們進入高中已經(jīng)一學期,雖然還不太適應高中的學習,但經(jīng)過一學期的努力,有了很大進步。以更好地進行下學期的工作,特作工作計劃如下:
    高一(7)(8)班是兩個普通班,同學們踏入高中已經(jīng)一個學期,大多數(shù)學生的學習習慣有了進步,語文學習的主動性、積極性有了明顯提高。但是還有部分學生基礎知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。
    1、立足教材,以"本"為本。
    針對我校學生的實際情況,我們非常重視利用教材,按照教材的體例,有步驟有計劃地提高學生的能力。
    課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學生討論為主,運用所學方法自主解讀文本。
    要擺脫以前枯燥的教學模式,放棄滿堂灌,讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習,讓學生能在語文課上快樂學習,所以我在分層教學的同時,引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學,創(chuàng)設輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
    1、備課。
    認真鉆研教材,全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;廣泛涉獵有關的教學輔導資料,以期擴充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約??;在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上,精心編寫教案和學案。
    2、上課。
    上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
    3、輔導。
    在課外輔導方面,自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課,在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透徹,使學生在接受新知識的同時,不斷地對以往的知識進行復習鞏固。
    4、作業(yè)。
    認真及時批改作業(yè),注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
    5、聽課。
    堅持聽課,注意發(fā)現(xiàn)和學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
    6、學習。
    注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。
    語文教學計劃文集篇十一
    本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。
    20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。
    教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
    1、漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
    2、識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
    3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
    4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。
    5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。
    6、認真批改每課作業(yè),及時作好反愧小結(jié)。
    7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
    8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
    9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
    10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。
    語文教學計劃文集篇十二
    語文是一門基礎學科,語文學習的成效如何,往往直接或者間接影響,甚至決定著學生其他學科的學習。對我們每一位語文老師來說,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學,使學生在初中階段的最后一學年學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷,這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關鍵的一年之中,為了給家長們一個滿意的答復,為了讓自己的良心得到安慰,我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力,為同學們成才和升學助一臂之力。為此,我們必須堅持對照新課標,冷靜反思自己的教學行為、深入分析當前語文教學的得與失,從而對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。
    本班學生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學生的學習積極性不是很高,少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,態(tài)度不是很端正,認為語文的學習可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),他們有了一定的自學能力。具體來說:九和九兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九有八名同學成績比較穩(wěn)定,在全年級中位居前列;九也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列。但九同時有十余位同學學習態(tài)度不夠端正,成績每況愈下,九類似的情況更加嚴重??傮w來看,兩班班學生的語文成績不是很好,甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。
    在初一和初二兩年的語文教學中,由于自己采用新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學校地處縣城,學生來源遍布全縣各地,學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,少數(shù)農(nóng)村學生書寫與背誦能力相對較弱,學習習慣也不是很好,而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神,因而缺少尖子生,導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。
    今年,學生已進入初中學習的沖刺階段,由于學科的增加,學習任務的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,力爭在20xx中考中取得理想的成績。
    自己將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
    一、學習課程標準,轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標變化較大,進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質(zhì)”,變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,明確教學目的,轉(zhuǎn)變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。
    二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
    三、認真抓好聽說讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。
    四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。
    六、加強作文指導,提高作文能力。訓練題要貼近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。
    七、精選訓練材料,明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
    八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學質(zhì)量的全面豐收。
    九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。
    九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學習文言文。
    本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
    全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。
    第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導學生通過想像和聯(lián)想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌,最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
    第二單元:“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野,提高學生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。
    第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點,了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見解(可以和大家相同,也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實際的語言運用能力。第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等),在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導學生的寫作。
    第五單元:古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來,可以進行跨學科的學習;了解古人的生活,對古人要實事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責備;注意古代白話小說的語言。
    第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進行跨學科的學習,以提高學生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認識歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學,積累詞語,理解句式,重視誦讀。課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。名著導讀:學期初即布置閱讀任務,鼓勵并指導學生認真閱讀,并做好讀書筆記等,學期末進行交流。
    語文教學計劃文集篇十三
    本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分,每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。
    教科書的開篇,從學生視角出發(fā),以“我上學了”為主題,采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式,安排“我是中國人”、“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊,引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同,同時體驗語文學習的快樂,激發(fā)語文學習的興趣。初步培養(yǎng)良好的學習習慣。
    漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素,精選學習內(nèi)容,避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,先安排一個識字單元,學習最簡單的常用漢字,然后再系統(tǒng)學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,使拼音與識字相輔相成相互促進。
    集中編排了2個識字單元,滲透漢字文化,體現(xiàn)漢字規(guī)律,著力于激發(fā)識字興趣,指導識字方法,培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律,由易到難,由簡單到復雜,降低初入學的學習難度。
    4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,共選編課文14篇。課文語言典范,難度適宜,內(nèi)容富有童心童趣,貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。
    教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?!罚辉偃淖⒁?,而只給少量難字注音,引導學生重視圖畫這一重要的.課程資源,學習借助圖畫認讀生字、讀通課文,在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,發(fā)展閱讀能力。
    教科書安排了4次口語交際活動,引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際。在每個單元后安排語文園地,圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。
    教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,供復習總結(jié)之用,為教與學提供方便。
    (一)漢語拼音。
    1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1.喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
    2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
    3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。
    4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。
    (三)閱讀。
    1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
    2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。
    3.在閱讀中積累詞語,借助讀物中的圖畫閱讀。
    4.對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法,樂于與他人交流。
    5.誦讀兒歌和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
    6.認識逗號、句號等常用標點符號;認識自然段。
    7.積累古詩和名言警句;主動進行課外閱讀。
    (四)口語交際。
    1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4.有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    1.重點:
    a.漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
    b.認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。
    c.會講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
    2.難點:
    a.漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
    b.識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
    c.如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
    d.通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣,能用拼音正確拼讀生字詞,認識300個常用字,寫其中100個漢字。
    1.吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
    2.充分利用各種電教媒體,利用教材情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
    3.加強語文和兒童生活的聯(lián)系,引導學生留意生活,在生活中學語文,變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
    4.識字遵循識寫分開、多認少寫的原則,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中,提高識字能力。
    5.重視學生寫字習慣的培養(yǎng),加強寫字教學的指導。
    6.在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。
    7.尊重學生個體差異,及時導優(yōu)輔差。
    1.進行熱愛大自然的教育。
    2.使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
    3.贊美真摯感人的各種親情。
    4.給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。
    5.對學生進行益智教育。
    6.反映科技發(fā)展和社會文明。
    我上學了9月4日——9月6日。
    第一單元9月7日——9月19日。
    第二單元9月20日——10月12日。
    第三單元10月15日——10月26日。
    回顧復習10月29日——11月2日。
    第四單元11月5日——11月14日。
    第五單元11月15日——11月27日。
    第六單元11月28日——12月6日。
    第七單元12月7日——12月14日。
    第八單元12月17日——12月25日。
    回顧復習12月26日至考試。
    語文教學計劃文集篇十四
    認真落實學校年度工作思路的具體要求,轉(zhuǎn)變教育觀念,積極領會二期課必的精神,在教學實踐中不斷探索,努力把握面向二十一世紀新課程的特點;學習、借鑒以往初三語文的教學經(jīng)驗,根據(jù)年級、學科特點,不斷總結(jié)完善教學方法,使提高學生語文素質(zhì)和從容面對中考兩方面都能得以豐收。
    1、教學理念:語文新教材試點工作已經(jīng)開展一年,有的年級已積累一定的經(jīng)驗。學習并領悟新的教學理念,讓研究型教學走進課堂,把老教材上出新面目,使學生主動學習的積極性得以提高。
    2、重視教學常規(guī)工作:充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性,團結(jié)奮戰(zhàn),資源與經(jīng)驗共享,力爭打好這一攻堅占。平時做好教學常規(guī)工作,使提高教學質(zhì)量、目標落到實處。
    3、充分利用現(xiàn)代教育技術:“興趣是最好的老師”。調(diào)動學生的學習興趣,發(fā)揮他們學習的主動性,教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施,利用現(xiàn)代教育技術,為語文課堂輸入鷴的血液,讓語文的理念、網(wǎng)絡的豐富資源為語言語教學服務。
    4、新授與復習并舉:在完成新授的基礎上,適當?shù)募尤霃土晝?nèi)容,文言文的復習,現(xiàn)代文閱讀的訓練,以減輕第二學期復習負擔,鞏固知識,強化能力。
    5、加強思想教育:把“和諧發(fā)展,人世間文見長”的校訓貫穿在語文教學中,通過教學、培養(yǎng)堅定的意志,高尚情操,高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。
    1、兩周一個單元,每單元作一次測試,每月一次月考,月考題向中考靠近,使學生熟悉題型,每次考試作好質(zhì)量分析。
    2、一學期完成七篇大作文。每周寫好隨筆。
    3、爭取完成第二學期的文言文教學,使學生有充裕的時間進行誦讀、默寫。
    根據(jù)新編語文教學大綱的要求,全面貫徹全教會的精神,緊跟新課程改革的步伐,大膽進行教育教學鉆研。在教學過程中,結(jié)合學生實際情況,注重語文學科對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的功能,力爭把學生培養(yǎng)成為會生活、會學習的人。
    1、學生雙基:
    該班共有學生54人,其男女比例基本協(xié)調(diào),經(jīng)摸底考試,其中優(yōu)秀生占10%,中等生占65%,其余的為學困生,部分學生語文基礎差,學習興趣不濃。
    2、智力狀況分析:
    學生能力發(fā)展不平衡,記憶力、想象力較強的同學有許丹陽、彭梁、胡丹等,記憶力理解力有困難的同學有李晉、方亮、余力等,寫作上存在獨立思考不夠,創(chuàng)造性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達能力方面要加大培養(yǎng)力度。
    3、非智力因素分析:
    當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點:一是部分學生學習自覺性不強,不能踏踏實實地下苦功夫?qū)W習,因此,語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風氣的影響,都給語文教學帶來了難度。三是語文教學用具的單一,課堂教學的呆板都影響學生。
    九年級上冊,著重培養(yǎng)記敘、說明、議論的能力,全冊內(nèi)容由五大板塊組成,分別為:閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成,全冊課文30課,每單元按照課文反映的生活內(nèi)容,由近及遠進行編排。單元內(nèi)容的順序是:社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。
    教讀課文17課,每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示,后面有練習。預習提示提問富有啟發(fā)性,能喚起學生思考,練習能把握重點、難點,做到鞏固知識、擴大閱讀。
    自讀課文13課,每課一般用1課時,少數(shù)課文可以讓學生課外閱讀,有利于提高學生閱讀能力的培養(yǎng)。
    寫作主要學習議論,七次作文實踐,其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚學生個性。
    口語交際,重點是開演講會,有利于培養(yǎng)學生熟練運用語言的能力和使學生成為能言善辯的人才。
    此外,學生自主閱讀,了解一些漢語知識短文。
    1、深鉆教材,吃透新教材精神。指導學生正確地理解和運用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際能力。本期著重培養(yǎng)學生記敘、分析、議論的能力。
    2、利用語文課,陶冶學生情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美情趣,發(fā)展語感和思維,開拓學生的視野,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
    3、充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問,進行語文實踐活動。
    4、認真完成本冊的教學內(nèi)容,把學生的寫作和閱讀能力落實到實處。
    1、做好三備,變學生厭學到愿學到會學,爭取向課堂要質(zhì)量。
    2、抓住重點,突破難點,由淺入深,由易到難,遵循教育教學規(guī)律。
    3、關注學生的生活習慣,學生的學習方式,學生的處境與感受。
    4、運用先進的教學手段,讓學生自覺、愉快地學習。
    5、加強作文訓練,培養(yǎng)學生口語交際能力,要求學生每日一練,養(yǎng)成寫日記的習慣。
    6、注重課內(nèi)、課外一把抓,在學生當中開展一幫一的活動,促使學生共同提高。
    (略)。
    語文教學計劃文集篇十五
    我班本學期共有學生43人,其中男同學23人,女同學20人。經(jīng)過一學期的教育,我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了,班級紀律有了較大的改善,多數(shù)的學生有了較高的上進心,語文基礎知識有了必須的提升,但仍有少數(shù)同學學習進取性不高,沒有自覺學習的習慣,留下了遺憾。期望經(jīng)過本學期的努力,爭取把我班的語文教學提高到必須的高度。
    本冊教材主要以專題組織單元,一共有八組,分別是:第一組"走進西部",第二組"永遠的童年",第三組"語言的藝術",第四組"他們讓我感動",第五組"中國古典名著之旅",第六組"走進信息世界",第七組"作家筆下的人",第八組"異域風情"。
    (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    1、在閱讀技能方面,繼續(xù)加強朗讀訓練,并注意訓練形式的多樣化。
    2、在閱讀理解方面,重點是把握課文主要資料,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法。
    3、在閱讀方法方面,教材在繼續(xù)加強精讀和略讀本事培養(yǎng)的同時,還安排了有關瀏覽本事培養(yǎng)的資料。
    4、口語交際方面,首先從口語交際的情感態(tài)度目標來看,提出"與人交流能尊重、理解對方"。其次,從口語交際的習慣培養(yǎng)上,提出"注意語言美,抵制不禮貌的語言"。
    5、習作上,提出了明確的習作要求,資料要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。
    1、教材資料富有時代性和人文內(nèi)涵。
    2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的資料,進一步加強語文教科書的育人功能。
    3、拓寬課文的文體和語體。
    (三)專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題,角度更加靈活。
    2、教材編排在繼承中發(fā)展。
    (四)導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    1、凸現(xiàn)語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
    2、課后練習緊扣文本,引導學生在理解資料和學習表達的結(jié)合上,學有所得。
    3、在單元之后的"回顧·拓展"中,設"交流平臺"欄目,引導學生自主交流本組語文學習的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
    (五)順應兒童心理發(fā)展特點,"口語交際·習作"的類型發(fā)生必須的變化。
    (一)識字與寫字教學。
    本冊識字200個,學生已具備了較強的獨立識字本事,教學時,準備放手讓學生獨立識字,并且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思;本冊寫字150個,教學時,就難寫的字、易混淆的字作重點指導,對于出現(xiàn)的新詞語要布置抄寫,及時聽寫檢測。
    1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    (1)朗讀不僅僅要求學生做到正確、流利,并且要做到有感情。教學時,必須要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要經(jīng)過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要經(jīng)過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。
    (2)默讀教學時,為學生留有充裕的默讀時間,并揭示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,默讀后要檢查學習效果,不能匆匆忙忙,流于形式。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    (1)經(jīng)過課后的思考練習題,引導學生理解資料,領會表達方法。
    (3)在"交流平臺"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
    3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    (1)體驗文本與修改化感悟的關系。
    (2)把握內(nèi)涵與語言文字訓練的關系。
    4、要根據(jù)課文的不一樣特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
    (1)文言文,要初步感知古漢語的形式,結(jié)合注釋,了解每句話的意思,還要了解少量文言詞語的意思。
    (2)劇本和相聲,適于在學生初讀課文,了解課文大意的基礎上,抓住主要人物或重點部分,進行討論、交流,最終分解色讀或演。
    (3)作為略讀課文的兩篇近代白話文,要體現(xiàn)略讀課文的教學特點,教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引導學生緊緊抓住文章的"閱讀提示"自主學習。
    (4)散文,異常是借景抒情的散文,要指導朗讀和經(jīng)過學生聲情并茂的讀的方法,理解景物的境,體會作者的情,在熟讀基礎上積累優(yōu)美的語言。
    (三)口語交際教學。
    第一、要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。
    第二、要創(chuàng)設選定的情境。
    第三、要體現(xiàn)雙向互動。
    第四、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    (四)習作教學。
    1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。
    2、作文指導從資料入手,作文講評重在激勵。
    3、觀察、思維、表達三種本事結(jié)合起來培養(yǎng)。
    4、加強平時練筆的指導。
    (五)綜合性學習。
    高年級要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,要提高學生策劃、規(guī)劃自我學習的本事,用多種途徑、方式解決實際問題的本事以及語文的綜合運用本事。
    教學中,我本著"面向全體,兼顧個體"的原則。首先,認真鉆研教材,熟悉教材資料,深入思考教材,精心設計每一堂課,注重課堂教學的教學藝術。課前認真?zhèn)湔n,課中認真教學,注重引導,注重培養(yǎng)本事,課后認真總結(jié),認真做好教學反思,努力做到"功在課前,利在課上"。其次,采取"抓中間,帶兩頭"的激勵機制。充分研究和利用班上中等生多的情景,狠抓中上等生的管理和訓練,使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生,從而激勵班上的優(yōu)生,讓這部分學生有學習的壓力,激勵更加勤奮學習;同時,讓中等生的提高激勵后進生的提高。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大,但經(jīng)過努力,中等生有了提高,必然促使后進生也要加倍努力,才能把原距離堅持,構成良好的學習氛圍。第三,進取與學生家長溝通,協(xié)調(diào)學校、家庭和社會這條紐帶。教學中,要清楚明白:了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情景,還應當充分與家長取得聯(lián)系,從家長對學生的了解情景出發(fā),從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情景,從而更好地采取有效的措施進行教學,做到有的放矢、因材施教,才能全面獲取學生的信息,真正發(fā)揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。
    總之,要充分利用各種條件和方法,對學生進行正面的教育,端正他們的學習態(tài)度,激發(fā)他們的學習興趣,到達全面提高教學質(zhì)量的目的。
    根據(jù)課程計劃,五年級語文下學期每周安排6課時,本冊教材共安排正課87課時,機動16課時。各單元所用課時數(shù)大致計劃安排如下,在教學過程中,根據(jù)本班學生的具體情景,再作靈活機動的安排與調(diào)整。
    語文教學計劃文集篇十六
    本班共有學生63人,上學期合格率100%,經(jīng)過兩年多的學習,本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構分析識記字形,初步學會結(jié)合詞語理解詞義,已掌握常用漢字1002個左右,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思。初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。通過語言文字的訓練,使學生了解了中華民族悠久的文化傳統(tǒng),更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),養(yǎng)成了勤奮學習,遵守紀律、尊敬老師,團結(jié)友愛的好品德。初步知道了事物是發(fā)展變化的,實踐出真知,本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有待這一學期進一步加強教育。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復述。學會打電話、問路等應對用語。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文。能通過理解重點詞語,懂得句子的意思。認識冒號。了解按時間順序、事情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子。已學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。
    本冊課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
    教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
    每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,第五個欄目是機動欄目,分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
    1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
    2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
    3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
    6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
    8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
    9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
    10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
    11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
    13、結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。
    按照課程的理念,努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、實際上可以運作的課程,縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距。依據(jù)新課標的基本要求,對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課,自主確定教學目標,選擇利用校內(nèi)外學習資源,科學設計教學方案,解決自己的疑問,優(yōu)化設計方案,使之從“教教材”走向“用教材教”。
    認真學習“課改”有關理論,扮演好新課標中的新角色,把握好新課標下的語文教法,盡快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革,努力提高自己的理論水平和教學教研能力,以求探索出作文教學的方法,總結(jié)經(jīng)驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
    教學過程中,要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關系,善于與學生互動、交往和交流,創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境,為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機會,指導學生主動和富有個性地學習,引導學生積極地創(chuàng)新和實踐,使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
    對描寫精彩的語段,采用讀議結(jié)合,以讀促悟,以悟?qū)ёx的方法;對重點、難點集中的語段,采用迂回、穿插等突破方法,把理解的高度降下來,省下時間加強學生的閱讀訓練,從而更有效地積累語言,提高運用語言的能力。
    讀能力得到訓練和提高??傊?,堅持多讀少講。對于教材中精彩的語段,重難點集中的語段,讓生通過語調(diào)的輕重緩急,抑揚頓挫等的處理,領悟其中的情感,悟出其中的內(nèi)涵,把無法用語言表達的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。
    現(xiàn)在,教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確,課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學科間的融合,讓語文學習的天地更為廣闊,有利于學生的整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。教學中,教師要安排豐富多彩的語文實踐活動,如:開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇,不僅會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界,準確把握劇中情節(jié),而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報,從中獲取更多的知識,豐富閱讀視野,提高學生的作文能力。重視學生終身學習能力的培養(yǎng),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學生學生學習的方法。
    充分利用圖書館和教學網(wǎng)絡等信息渠道,整合信息技術與學科課程,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息,汲取大千世界的滋養(yǎng),汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學,把知識由難變易,提高學生的學習興趣,讓學生在愉快中進行學習,盡量使用好學校已有的cai課件。
    在語文教材里,蘊涵著許多美的因素,如:理想遠大、境界崇高的人格美,語言如樂、結(jié)構如畫的行文美;多姿多彩的自然美等。教學中,充分挖掘各種美的因素,對學生施以審美教育。培養(yǎng)學生學習和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操,提高學生的人文素養(yǎng),做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
    語文教學計劃文集篇十七
    二年級班全班人,其中男生人,女生人。經(jīng)過一年的語文學習,學生已經(jīng)認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。好在對于偏旁部首有了一定的認識與積累,這為本冊的部首查字法打下了基礎。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,注重課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
    學生掌握雙基情況分析。
    大部分學生基本適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,還有部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè)、不能按時按要求值日等。我希望在未來的學習生活中,我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,班級中能夠形成樂學、善學、會學的良好學風,在各個方面都能有所提高。
    學生學習態(tài)度及習慣分析。
    暑假過后部分學生行為習慣和學習習慣較散漫,他們活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德和學習習慣都正處于逐步形成的階段。在上個學期里他們通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益,從而提高語文學習的興趣。
    二、學期教學總目標。
    思想品德方面。
    引導學生從博大精深的傳統(tǒng)文化中尋找中國自信的源泉,培養(yǎng)他們愛黨愛國愛人民,增強民族文化自信和價值觀自信。要將其作為理想信念教育和開學教育的重要組成部分,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落實到青少年日常學習生活中,深入推進社會主義核心價值觀教育。爭做文明小市民,共創(chuàng)幸福上虞城。做到“四愛”、養(yǎng)成“四習慣”,即“愛祖國、愛老師、愛學校、愛伙伴”及“安全習慣、衛(wèi)生習慣、禮儀習慣、學習習慣”。
    知識技能方面。
    1、識字寫字:復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。認識450個字,會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立的識字能力。
    2、閱讀:喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中語句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。
    3、口語交際。
    (1)逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談。
    (2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    (3)聽故事,能記住并講述主要內(nèi)容。
    4、寫話:對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
    學習常規(guī)、習慣方面。
    一、鼓勵課前預習,培養(yǎng)自主識字的意識:學新課之前,讓學生在聽錄音、跟讀、自讀課文之后,將本課中的生字圈出來,讀一讀,叫準它們的名字(讀音)。再看一看它的模樣(字形),想一想識記好辦法。還要注意他的“鄰居”是誰,他還能與誰交上“朋友”(字義)。時間一長,學生使能養(yǎng)成預習生字的習慣,形成自主識字的意識。
    二、抓好課堂教學,激發(fā)自主識字的興趣:這個環(huán)節(jié)最重要的就是記住字形。老師可以通過各種方法,讓學生自己想辦法記住生字。并且在自主識記后,讓同學們之間再作集體交流。這樣在分享學習成果的過程中,學生的學習能力漸漸提高了。當學生掌握了方法后,就能遷移方法,舉一反三了。無疑為學生的今后學生打下了堅實的基礎。
    三、拓寬學習空間,發(fā)展自主識字能力:漢字在日常生活中隨處可見,學生只有主動將課堂中學到的識字方法用于生活,養(yǎng)成留意周圍事物,隨時隨地學習漢字的習慣,才能“生巧”(發(fā)展能力)。為此,教師要善于指導學生課外識字,開展有效的活動,促使學生養(yǎng)成良好的識字習慣。例如讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音,每次輪流發(fā)本子,擴大識字量;還可以讓學生在剪剪貼貼中識字,養(yǎng)成積累的習慣。讓學生人手一本“剪貼卡”,每天將自己在讀書看報中認識的生字剪下來,貼在本子上,或把在電視、書報中看到的生字詞記下來,定期交流、評比。
    四、實施有效評價,提高自主識字效果:及時有效的評價,是培養(yǎng)學生自主識字能力的有力保證。識字教學中教師要牢記“自尊、自信是教師能夠送給學生的唯一珍貴的禮物?!痹u價時把握激勵性原則,使學生不僅樂識字,而且能識字、善識字,不斷擴大自己的識字量。如可以定期評比并對自主識字能力強,效果好的學生頒發(fā)小紅花等來調(diào)動學生的自主識字的積極性。
    三、全冊教材基本內(nèi)容說明。
    教材的概況。
    1、本冊教材安排了八個單元的學習,其中識字教學是一個個單元(第二單元)課文學習七個單元。
    2、本冊教材除去一個單元的識字學習(4課),共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。
    3、識字的安排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識450個常用字,寫會250個生字。
    教材的重點、難點。
    教學重點:
    1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
    2、加強詞、句訓練。
    3、要重視朗讀的指導和訓練。
    4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
    5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
    教學難點:
    1、生字的認識與書寫。
    2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
    4、寫話興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。
    四、提高教學質(zhì)量的主要措施。
    提高課堂效率措施。
    1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。
    2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
    3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結(jié)合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結(jié)學習方法,培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
    4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
    5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
    6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。
    7、重視語文基本功的培養(yǎng)。逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
    提優(yōu)補差措施。
    1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學。
    2、在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。
    3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
    4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
    5、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,結(jié)合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質(zhì)。
    6、對做作業(yè)速度慢的同學應給予輔導,并及時鼓勵、表揚,使他們對學習有信心。7、多用形象、直觀的教學手段,讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識。
    其他措施。
    1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
    3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
    4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,生活中學語文。
    5、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。
    6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
    語文教學計劃文集篇十八
    本班62人,其中男生35人,女生27人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
    本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序;在排序的16個單元中,第1單元、第7單元沒有課文,其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成;第8至第12單元進行拼音教學,并與識字寫字、閱讀等相結(jié)合;第7單元是開放單元,引導學生在生活中學習語文。
    主體課文共25篇,大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩);從第13單元開始,引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料,供學生練習自讀和學習拼音,古詩要求背誦。
    “語文天地”的內(nèi)容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習,還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動,教師應根據(jù)自己學生的實際情況,整體安排每個單元的內(nèi)容,把主體課文的學習和“語文天地”中的內(nèi)容結(jié)合起來?!敖痂€匙”指導學習的方法、策略、習慣,應融和在具體的語文學習活動之中教學,而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
    1.通過閱讀課文和開展各種學習活動,學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。
    2.讓學生掌握聽讀識字方法。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,鼓勵學生學習教材規(guī)定必學的字的同時,主動在生活中識字。
    3.識字量不封頂,允許學生識字量有差異。認字表中的334個字作為下限要求統(tǒng)一會認。學習20個最常見的偏旁(部首)。
    4.學習寫字,養(yǎng)成正確的寫字習慣,寫字138個(下限)。
    5.學習漢語拼音,能看拼音讀出字音。
    7.用普通話,積極地、有創(chuàng)造性地進行口語交際,初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。
    8.初步培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
    語文教學計劃文集篇十九
    本教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習題”和“習題”組成。
    1.關于習慣。
    本教材在前五卷的基礎上,安排了“自我預習與復習”和“認真完成作業(yè)”兩個主題,插圖五頁。在教學中,學生要逐一理解圖片內(nèi)容,明確相關要求,并結(jié)合語文學習進行練習。
    2.關于文字。
    全書26篇,2節(jié)。所選文本內(nèi)容豐富,既反映歷史人物,又展現(xiàn)當代人物的精神面貌;既贊美革命英雄,又展現(xiàn)孩子的日常生活;有的介紹景點,有的介紹自然科學知識等等。這種安排不僅使學生能夠理解各種知識,接受各種教育,而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,拓寬了他們的閱讀視野。
    與前五卷相比,本卷課文后的作業(yè)題有一些變化:第一,聯(lián)系上下文理解單詞和句子的練習,學習課文中構建段落的常用方法,學習分析自然段落,學習總結(jié)課文的主要內(nèi)容等。旨在使學生不斷提高閱讀能力;第二,增加了“小作文練習”,讓學生模仿課文中的句型、段落、思路和寫作,提高學生的表達能力。
    3.關于作業(yè)。
    本卷安排了八節(jié)課:用圖片寫作文,畫別人的畫,寫新發(fā)現(xiàn),用圖片寫對話,寫報紙稿子,寫一篇表達自己對某件事的看法的文章,學習寫日記,編童話。從這八課可以看出,這本教材可以貼近學生生活,注重實踐和體驗,讓學生輕松自如地練習寫作。
    4.關于實踐。
    共整理八卷,以綜合為主。內(nèi)容包括單詞和句子練習、閱讀和背誦成語和古今詩詞、寫作練習、口語交際等。旨在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。
    這學期我們班還有41名學生,其中女生13名,男生28名。鑒于上學期我們班學生多,學生成績參差不齊,行為習慣差異較大。這學期我們會繼續(xù)練習以最好的去幫助窮人,互相幫助的學習。對于后進生,小老師應該幫助他們,學科老師應該在課后進行強化指導。掌握學生基礎知識,提高學生學習能力。
    1、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生自主學習能力,學會獨立預習和復習。通常,學生必須在課前預習。作業(yè)安排要嚴謹,杜絕低效作業(yè),要求學生認真按時保質(zhì)完成作業(yè)。
    好句好段積累下來,平時注重學生閱讀方法的指導,進一步開闊學生視野,為學生積淀更為豐厚的語言素材,為學生寫好作文打下堅實的基礎。
    3、結(jié)合習作教學要求,將閱讀中積累的內(nèi)容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程,準確把握習作教學重難點,充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中,注意鼓勵學生樂于表達自己的觀點,抒發(fā)自己的感受。盡量讓他們獲得成功感,增強習作的自信心。
    4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動,活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系,可與學生的生活實際聯(lián)系,可與重大時事聯(lián)系,體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念,進一步激發(fā)學生學習語文的興趣,使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。