教案是教師進行教學的依據(jù)和指南，它能夠幫助教師提高課堂教學的效果。教案應該根據(jù)學生的學習需求，提供個性化的教學輔助材料。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
氨銨鹽教學教案篇一
1、認識小區(qū)的一些機構和設施，懂得尊敬為小區(qū)服務的人。
2、積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。
【活動準備】。
師生共同收集有關小區(qū)的資料(畫，照片)。
【活動過程】。
幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問：
——你們小區(qū)里有什么設施?
——你最喜歡小區(qū)的什么設施?為什么?
——小區(qū)為什么那么美?
介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報亭，花工)。
小結：小區(qū)也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩?，幸福的生活付出了辛勤的勞動，我們要尊重他們的勞動，感謝他們!
二、寫設想書。
1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?
2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設想。
氨銨鹽教學教案篇二
1．使學生了解氨的物理性質(zhì)和用途。
2．使學生掌握氨的化學性質(zhì)及實驗室制法。
3．使學生了解銨鹽的性質(zhì)。
4．使學生掌握銨離子的檢驗方法。
能力目標培養(yǎng)學生的思維能力，訓練學生的科學方法。
情感目標培養(yǎng)學生對自然科學的學習興趣以及科學態(tài)度。
氨的化學性質(zhì)，鋁離子的檢驗。
球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。
第一課時氨的性質(zhì)和用途。
第二課時氨的實驗室制法，銨鹽的性質(zhì)。
引導—探索法。
第一課時。
教師活動。
學生活動。
【引言】我們知道“氮是生命元素”。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動、植物生長需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識。
【板書】第二節(jié)氨銨鹽。
一、氨。
【引入】回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結構入手。請用電子式及結構簡式表示氨分子。
【板書】1．氨的結構。
【設問】氨分子極性如何？空間構型又如何？
【展示】氨分子的球棍模型。
【思考、討論、書寫】。
【觀察、思考、分析、回答】。
化學鍵：共價鍵。
空間構型：三角錐形。
分子極性：極性分子。
【展示】一瓶集滿nh的集氣瓶。
【演示實驗1－2】噴泉實驗，觀察現(xiàn)象。此實驗說明nh3具有什么性質(zhì)？
【設問】氨氣具有哪些物理性質(zhì)？
【板書】2．氨的物理性質(zhì)。
【指導閱讀】課本相關內(nèi)容。
【強調(diào)】氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場所的制冷設備。
【一位同學上臺聞氣味】刺激性氣味。
【觀察、思考、分析、回答】。
1．燒瓶內(nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶內(nèi)液體變紅。
2．nh3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。
【思考、回答】。
【理解、分析】。
【設問】在噴泉實驗中，氨溶于水后顯堿性，這過程中nh3發(fā)生了什么化學變化？
【板書】3．氨的化學性質(zhì)。
（1）氨與水的反應。
【講解】nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時，只有1.34%發(fā)生電離。
【板書】。
【講述】氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出化學方程式。
【思考、回答】。
氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。
【思考、回答】。
氨水有弱堿性。
【書寫】。
【設問】濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？
【追問】濃氨水中若加入生石灰或固體燒堿會有什么現(xiàn)象？為什么？
【講解】用這種方法也可制取氨。
【討論、分析、回答】。
是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的緣故。
【思考、分析、回答】。
大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻蛉芙夥懦鰺崃?。
【過渡】濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供給農(nóng)作物生長需要。
氨銨鹽教學教案篇三
使學生了解氨氣的物理性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。
掌握氨的化學性質(zhì)、氨的實驗室制法及銨離子的檢驗方法。
通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力歸納總結能力，以及研究問題的科學方法。
通過實驗的觀察與分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
本節(jié)在化學鍵的基礎上，介紹了氨的分子結構，將有助于學生理解氨的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。在此基礎上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應，在介紹氨與水的反應通過“噴泉”實驗，說明氨的化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生的分析能力。通過氨溶于水的過程的學習，進一步鞏因了可遞反應的知識。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗時，先通過實驗得出結論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應產(chǎn)生氨氣，然后采用討論和實驗的方式，讓學生總結出檢驗銨離子的方法。這樣，使學生通過實驗得出結論的方法。以此培養(yǎng)學生的思維能力，也訓練了學生的科學方法。
關于氨氣的實驗室制法，教材采用了討論式的寫，先提出問題引導學習思考，再通過實驗進行總結，培養(yǎng)學生的思維能力和實驗能力。
本節(jié)教材安排了較多的實驗，以幫助學生理解所學知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。
本節(jié)教學重點：氨的化學性質(zhì)，銨離子的檢驗。
引導學生運用結構理論指導氨的性質(zhì)的`學習，對于本節(jié)的實驗，可根據(jù)實驗特點和教學實際可采用“驗證式”、“探究式”、“邊講邊實驗”等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和實際操作能力，又有利于理解和鞏固學生已有的知識。
一、氨。
1．氨的物理性質(zhì)。
引導學生寫出氨分子的電子式，從其結構入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉”實驗說明極易溶于水。然后讓學生閱讀教材歸納的物理性質(zhì)。
2．氨的化學性質(zhì)。
（1）氨與水的反應。
教師引導學生利用“噴泉”的探究性實驗酚酞溶液進入燒瓶后變?yōu)榧t色，進而分析得出形成堿性溶液，對于基礎較好的學生可以充分利用氨溶于水過程的可遞反應解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓練學生應用知識解釋問題的能力。
對于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補充演示實驗，并用潤濕的紅色石蕊試紙檢驗氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來檢驗氨氣的方法之一）。同時，該實驗也為銨離子的檢驗埋下伏筆。
為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導學生列表進行比較。
（2）氨與氯化氫的反應。
教師組織學生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[實驗1—3]改為學生實驗驗證此性質(zhì)，啟發(fā)學生聯(lián)系氨與水反應生成堿進行思考，分析得出氨與鹽酸反應的化學方程式。再將該知識拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應的化學方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時，會產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗氨氣的一種方法。
（3）氨與氧氣的反應。
此知識的引入建議從部分結構入手，氮元素呈－3價，為氮元素的最低價態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強的氧化劑發(fā)生反應，引出氨氣與氧氣的反應。
1．銨鹽受熱分解。
銨鹽的受熱分解較分復雜教學中不能隨意拓寬。只要求學生掌握、受熱分解情況。但應注意的受熱分解與升華的區(qū)別。
2．銨鹽與堿的反應。
通過[實驗1—5]引導學生分析討論得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學生根據(jù)、與反應的化學方程式，寫出離子反應方程式。通過該實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
三、氨的實驗室制法。
可以采用邊講邊實驗的方法，在教師的引導下，根據(jù)反應原理由學生討論選擇實驗裝置，設計實驗方案，并通過實驗進行總結。
氨銨鹽教學教案篇四
2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書后識字情況。)。
2.小組合作學習測讀后剩余的生字。
3.匯報及指導：
(1)抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。
(3)引導學生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
板書：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)。
b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)。
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)。
8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節(jié))。
f.同學們，有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧!(學生隨著音樂讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧!(學生站起來讀全文)。
氨銨鹽教學教案篇五
1、引導幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結果。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
氨銨鹽教學教案篇六
1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進行雙重標準分類的訓練，結果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
氨銨鹽教學教案篇七
學生在初中的學習中時對氨、氮肥等知識已經(jīng)有了一些零散的了解，而在本課學習之前又較為系統(tǒng)的學習了典型金屬及非金屬硅、氯的重要化合物知識，初步了解了學習元素化合物的一般方法，這些知識為本課氨與水、氨與酸的性質(zhì)探究奠定了一定的理論基礎。而在能力方面，高一學生已經(jīng)具備一定的觀察和分析能力，但在對比學習、實驗設計和操作方面缺乏訓練，可能會在如何靈活運用所學知識，解決實際問題時產(chǎn)生困難。根據(jù)建構主義理念，教師作為學生學習的幫助者、促進者，如何為學生設計好學習新知識的階梯，幫助學生順利解決可能遇到的問題，保護他們的學習興趣和熱情，是本課的重點和難點。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合學生的認知結構及其心理特征及新課標的要求，我制定了以下的教學目標：
1.通過回顧和認識氨氣在日常生活、生產(chǎn)的應用實例，激發(fā)學習興趣，強化化學學科價值觀。2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析，了解氨氣的重要物理、化學性質(zhì)及檢驗方法，了解氨水的組成，對已有的元素觀、轉化觀、分類觀等學科思想形成辯證的認識。
3.通過氨、銨鹽對生態(tài)環(huán)境的影響，認識化學與人類生活的密切關系，理解科學、技術和社會之間的相互聯(lián)系。
4.通過對氨氣的組成、性質(zhì)、用途、制法、檢驗等方面的關系的綜合分析，進一步體驗研究物質(zhì)的一般思維方法。
三、重點難點：
氨的化學性質(zhì);氨水的組成;學生實驗觀、轉化觀、分類觀的完善。
四、教學流程設計圖。
五、教學過程：教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
ppt圖片：
1、植物生長需要氮;。
2、自然界中氮循環(huán);。
3、工業(yè)合成氨及其作用。
觀看、相互討論、交流。
感知氨在生產(chǎn)、生活、人類生存中的重要性，認識工業(yè)合成氨的化學反應。
讓學生認識化學在對人類生存的重要性。激發(fā)學生對氨的好奇心。
依據(jù)問題提示，進行科學探究，了解氨的相關性質(zhì)、用途。
1.提出問題：氨是如何轉化成氮肥，應用于農(nóng)業(yè)的2.引導學生形成假設，分析假設。
1.提升學生運用所學知識，分析、解決實際問題的能力。
2.引導學生體驗科學探究的過程：問題—假設—方案—驗證—分析—評價—結論。3.通過學生實驗、演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，形成科學的實驗觀。
4、理解氨堿性氣體的獨特性，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
1.提出問題(1)：氨能直接作為氮肥施用嗎;2.對學生已會的有關氨的性質(zhì)進行歸納。
依據(jù)已有知識，結合實物觀察，分組討論：獲得氨的相關信息，對假設1形成結論。
1.提出問題(2)：如何將氨轉化為液態(tài)物質(zhì)2.介紹液氨的用途。
依據(jù)氨的性質(zhì)，討論可能的途徑，并分析其可行性。
1.理論推導：由氨水成分預測氨水可能的性質(zhì);2.實驗驗證：氨水不穩(wěn)定性;3.歸納氨水性質(zhì)、書寫方程式，評價氨水肥料的優(yōu)缺點。
1.依據(jù)氨水性質(zhì)，預測氨與酸的反應;2.進行實驗驗證;3.歸納實驗現(xiàn)象，形成結論。
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和“綠色化學”思想。
提升學生運用分析、解決問題的能力。
通過氨氣的實驗室制法、工業(yè)制法的比較，培養(yǎng)學生應用觀。
總結提升：歸納本課的收獲：
通過總結，讓學生明確科學探究程序，學會運用分類觀、轉化觀使知識條理化。
拓展視野。
ppt介紹：
氨的催化氧化反應原理，用途及對人類的產(chǎn)生的影響。
觀看、討論，再次感受氨對人類的重大影響。
利用科學史話，讓學生樹立正確的科學價值觀，認識科學、技術與社會的關系。
六、教學設計反思。
本課教學設計依據(jù)“從化學走進生活，走進社會”的教學理念，從生活生產(chǎn)實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，進而提出問題引發(fā)思考。
本課在教學上采用了特定情境下的“問題鏈”教學法，以“氨是如何轉化為氮肥”等一系列問題為“明線”進行氨的性質(zhì)探索，從學生已有知識(主要為氨的物理性質(zhì))出發(fā)，結合氨的系列性質(zhì)實驗，層層深入探討氨的化學性質(zhì)，學會科學探究的一般方法。
在“為何氨水不能成為氮肥的主角”這一問題環(huán)節(jié)，利用實驗現(xiàn)象“氨水使酚酞變紅”引發(fā)學生對氫氧根離子來源的預測、推理、驗證，進而獲得氨水的成分、性質(zhì)等結論，并對此進行評價。旨在提升學生觀察、分析、解決問題的能力，形成科學的實驗觀、“結構—性質(zhì)—用途”的微粒觀，最后通過氨區(qū)別于其他非金屬氫化物(如hcl)的獨特的堿性氣體特征，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
氨銨鹽教學教案篇八
教學該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣，導入新課：同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文，我們就知道了。這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的'筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據(jù)頭腦中形成的脈絡，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味。可以先指導學生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內(nèi)在神韻領悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。
氨銨鹽教學教案篇九
設計意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個家喻戶曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化源遠流長。而在當今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗民間娶親的風俗慣。
活動目標：
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，初步學有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動準備：
老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動過程：
一、引導幼兒回憶婚禮的場景。
1.師：寶寶們，吳老師問你們一個問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt，為學兒歌做鋪墊。
1.師：不過，在看之前吳老師有個要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。
2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
師：那你聽到鞭炮會發(fā)出什么聲音呢?
師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學一學!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領幼兒邊念邊做動作)。
師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導幼兒講述)。
師：寶寶們看得真仔細，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片，學兒歌。
(一)引導幼兒學兒歌前半部分。
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學一學。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學兒歌后半部分。
1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)。
3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”
師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來,因為誰要來啦?嗯,老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了?，F(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定)。
3.結束。邊做游戲邊退出教室。
整個活動的第一個環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實生活中叔叔阿姨結婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導幼兒用完整的句式來回答，為后一個環(huán)節(jié)學念兒歌做好準備。第三個環(huán)節(jié)，通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學念兒歌，充分調(diào)動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動中通過圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學欲望。整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。
但在活動中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動中要不斷的向有經(jīng)驗的教師請教，不斷的改進自己。
氨銨鹽教學教案篇十
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
氨銨鹽教學教案篇十一
知識技能:掌握氨的化學性質(zhì)和用途。
能力培養(yǎng):通過氨的性質(zhì)的實驗教學,進一步培養(yǎng)和提高學生分析實驗現(xiàn)象的能力。
科學思想:通過氨的化學性質(zhì)的教學,滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點。
科學方法:通過對氨的性質(zhì)探究,讓學生在學習過程中體驗科學模型、假說的研究方法。
重點、難點氨溶解性、還原性的實驗分析,體驗科學模型和科學假說的研究方法。
教學過程設計。
【引入】簡單復習氮氣的性質(zhì),引出氨和銨鹽的新課題?；貞浥f知識,明確本節(jié)學習目標。通過承上啟下,穩(wěn)定學生情緒。
【板書】第三節(jié)氨銨鹽。
1.氨的分子結構。
【提問】請用電子式表示氨分子的結構。
引導學生運用所學理論分析氨的分子結構。
【展示1】氨分子結構的比例模型。
【提問】根據(jù)氨的分子結構,你能推斷出氨分子是極性分子嗎?
【板書】具有一對孤對電子,呈三角錐形,極性分子。觀察分子模型,著重分析分子結構特點。思考、回答問題。通過引導觀察模型幫助學生理解記憶。
【展示2】一瓶氨氣。
【提問】在通常狀況下,氨有哪些物理性質(zhì)?
【板書】2.氨的物理性質(zhì)。
【設問】氨容易不容易液化呢?
【錄像1】實驗-1氨易液化。
觀察要點:見學生課堂實驗記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結論?
【板書】易液化觀察并歸納氨氣顏色、狀態(tài)、氣味,再依據(jù)氨的分子量定性的推斷其在標準狀態(tài)下的密度比空氣小。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,分析得出氨易液化的結論。通過觀察氨氣,學生獨立歸納氨的物理性質(zhì)。
滲透物質(zhì)性質(zhì)與用途的關系。
【講述】氨易液化,液化的同時放出大量的熱。液態(tài)氨汽化時要吸收大量的熱,因此常用作致冷劑,舉例說明液氨的用途。如:首都體育館的制冷設備。
【提問】根據(jù)氨分子和水分子的結構特點,分析氨易不易溶解于水呢?
【演示】實驗-2氨的溶解性噴泉實驗觀察要點:見課堂實驗記錄。
根據(jù)氨分子與水分子的結構特點,分析得出氨的溶解性大的假說,并根據(jù)已有氯化氫易溶于水的經(jīng)驗,設計用噴泉實驗驗證。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應的原理,由現(xiàn)象分析得結論。引導學生提出氨易溶于水的假說,并利用噴泉實驗來證實假說。通過對氨的溶解性的探究,讓學生體驗科學研究的方法。
通過實驗教學,進一步提高學生觀察和分析實驗的能力。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結論?
【板書】極易溶于水(1∶700)。
【板書】3.氨的化學性質(zhì)。
(1)氨與水反應。
【講解】氨溶于水使酚酞溶液變紅,說明產(chǎn)生了一種新物質(zhì)即一水合氨,它能夠部分電離出銨根離子和氫氧根離子。
【板書】。
【講解】利用氨水的性質(zhì),舉例說明氨水的用途。如:實驗室制備氨。
思考氨水具有弱堿性的本質(zhì)原因是與水發(fā)生了化學變化,生成具有堿性的物質(zhì)。
領悟、記憶。
通過抓溶液變紅這一新問題,引出氨與水反應性質(zhì)。
滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點。
【過渡設問】氨水具有堿性,能與哪類物質(zhì)反應呢?
【演示】實驗-3氨與氯化氫反應觀察要點:見課堂實驗記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結論?依據(jù)氨水的堿性,推斷氨可與酸類物質(zhì)反應。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應可能的產(chǎn)物。通過設問引出氨與酸反應的性質(zhì)。
【過渡設問】實驗證明氨與酸能發(fā)生反應,反應的實質(zhì)是什么呢?我們看一段錄像就會明白。
【錄像2】計算機動畫模擬氨分子與氫離子通過配位鍵結合,形成相對穩(wěn)定的銨根離子的過程。即:。
【板書】(2)氨與酸反應。
nh3+hcl=nh4cl。
【講解】氨同樣能跟其它酸化合生成銨鹽。請寫出氨與硝酸、硫酸反應的'化學方程式。
【板書】。
nh3+hno3=nh4no3。
2nh3+h2so4=(nh4)2so4。
【講解】舉例說明銨鹽的用途。醫(yī)療上制醫(yī)用稀氨水,治療蚊蟲叮咬。
觀察模擬氨分子轉化為銨離子的過程,了解該反應的實質(zhì)。
練習書寫化學方程式,并在黑板上板演。
變抽象思維為形象思維,加深對知識的理解掌握,滲透結構與性質(zhì)的關系。
通過練習書寫化學方程式來使學生鞏固對氨和酸反應的認識。
【過渡】以氨與氧氣反應為例。
【演示】實驗-4氨的催化氧化觀察要點:見課堂實驗記錄。
【提問】觀察到什么現(xiàn)象?說明什么問題?
【講解】氨在催化劑條件下與氧氣的反應叫氨的催化氧化。它是工業(yè)制硝酸的基礎。
【板書】(3)氨與氧氣反應思考實現(xiàn)-3價氮元素化合價升高,就需要提供氧化劑。進一步思考常見氧化劑有哪些,舉例如:氧氣、氯氣等。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫實驗記錄,分析現(xiàn)象得出結論。抓氨中-3價氮元素可變的假設,引出氨與氧氣反應的性質(zhì)。
通過氨在純氧中燃燒得到氮氣和水的反應介紹,滲透研究化學反應的目的是創(chuàng)造實用價值。
通過實驗教學,進一步提高學生分析問題的能力。
【分析】從氧化還原的角度分析氨的。
催化氧化。標出氨的催化氧化反應的電子轉移的方向及總數(shù)。
【小結】氨的分子結構和性質(zhì)。
【提問】根據(jù)氨的性質(zhì),我們可以歸納出氨的哪些用途呢?
【投影1】展示氨的用途框圖。
根據(jù)學過的氮的性質(zhì),推斷氨的用途。
歸納小結,互相補充完善。通過小結,進一步滲透結構與性質(zhì)和用途三者的關系。滲透學以致用的思想。
【投影2】課堂練習。
1.實驗裝置如圖所示:試描述實驗進行時可能的現(xiàn)象,寫出發(fā)生反應的化學方程式。
2.思考:在實驗室如何能夠得到氨氣。
【作業(yè)】。
1.閱讀課本第171~174頁;。
2.預習課本第175~176頁。分組討論,各組由代表發(fā)言并展開爭論,使問題得以解決。通過反饋練習,檢查學生對本節(jié)重點知識的落實情況。
通過思考,為下節(jié)課學習實驗室制氨氣的知識做準備。
氨銨鹽教學教案篇十二
一、知識與能力：
1、學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態(tài)度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
【教學目標】
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學流程】
一、談話導入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學課文
1、要求：
（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1――3自然段
第二段：第4自然段
【教學目標】
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學流程】
一、復習
課文主要寫了什么？
二、教學第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時候一聲也不出：無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。
g、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視――――――（）
一連就是幾個鐘頭――（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可―（）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
氨銨鹽教學教案篇十三
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。
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氨銨鹽教學教案篇十四
1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
通過朗讀以及想象交流學習，了解課文內(nèi)容。體會小姑娘那美好的心靈。
體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
引導自讀自悟，比較幾個故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學生在充分朗讀的基礎上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。
引讀法。
讀讀、想象、說說相結合。
多媒體課件。
同學們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。現(xiàn)在老師領你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅硬無比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學習一與鉆石有關的課文。教師相機板書課題：《七顆鉆石》，學生讀課題。
設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計不僅是簡單地導入課題，更是讓學生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個題目時，當時小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？
學生自主起來交流自己的問題。
師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。
教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進入范讀環(huán)節(jié)。
設計說明：配樂朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設計意圖是創(chuàng)造一種悠遠而美好的意境，將學生真正帶入故事當中。畢竟三年級的學生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問：同學們聽了這故事有什么感受？學生自主交流聽后感受。教師要求學生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設計說明：讓學生學著把無聲的語言轉化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。
師：這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯，接著教師在黑板上特別指導學生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長；“沫”的書寫要學生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學生自己在本子上認真書寫這兩個字，寫好后，學生齊讀這一詞，特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的.去聲。
設計說明：字詞教學仍是三年級語文教學重點，對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導，可以達到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調(diào)或重讀？學生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學生齊讀這一段。
設計說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當時關系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
1、學生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）。
（4）指名學生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔心。
2、學生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點，說明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害，從側面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復蘇，花兒開放，人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。）。
學生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學生想象復述故事，可以借助投影片中的圖畫引導。
設計說明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學生用“當（）時，水罐（）”這樣的句式來說，學生交流并補充，教師相機指導，并板書。
設計說明：這課文，幅較長，在此巧妙運用“當（）時，水罐（）?！钡木涫竭M行說話，旨在引導學生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，再一次讓學生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
1、學生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學生討論交流，教師相機引導。
設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計，旨在理解課文的主題，讓學生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心；愛心。
設計說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學生學完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個交流，說己此時最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學習的最好，既是學生思維的訓練又是學生語言表達的訓練。
1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。
2、給自己的星座寫一個童話故事。
作業(yè)第一題是愛心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學習為契機鍛煉學生的想象和能力。
板書設計。
七顆鉆石。
空金。
愛
有水銀。
滿滿。
水罐。
氨銨鹽教學教案篇十五
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。
氨銨鹽教學教案篇十六
活動目標：
1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準備：
1、用報紙卷成的小棍與學生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍，綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學生邊唱邊拉圓圈進入場地。“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶一起出來玩吧?！?BR> 2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學習用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家里去?！?BR> 1、教師示范用小棍運球動作。
2、學生自由練習。
三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家?！?BR> 1、學生自由探索運球。
2、請個別能力強的學生來示范。
3、教師示范正確運球動作：用腳內(nèi)側輕輕地運球。
4、師幼一起學習腳內(nèi)側運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍、綠隊）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學生必須用腳運球，不能用手。運到家后，跑回來拍后面一個學生手，繼開始。
3、學生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結束活動。
氨銨鹽教學教案篇十七
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學生查閱有關謎語的知識。
3、準備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的愿望。
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。
1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。
2、同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。
4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。
5、如有時間，可練習背誦。
指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。
用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫字謎。
氨銨鹽教學教案篇十八
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認為用什么材料造的房子最結實?
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結實?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結實嗎?你是怎么知道的?(不結實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結。
這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考，我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來，第一個目標和第三個目標達到，而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設置的問題具有有效性，圍繞教學目標進行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結出來的，因此我相信針對性更強，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
氨銨鹽教學教案篇十九
1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩歌所表達的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認識8個生字，會寫10個漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向學生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學習《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認識生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認識了哪些生字？學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進行找朋友組成字游戲。
1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。
3、每個生字寫兩遍，學生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀。看誰讀得有感情。（可以配樂、加動作）。
看畫面與詩句融為體，練習背誦。資料提供者：chenjunfen。
氨銨鹽教學教案篇二十
德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。
智育目標：
1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】。
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學準備】：生字卡片、教學掛圖。
【教法學法】。
【教學過程】：
第一課時。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。
(4)復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞。
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫。
1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。
六、學生自學出示的生字詞。
七、指導書寫。
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
八、作業(yè)：
[識字三教案教學設計]。
氨銨鹽教學教案篇一
1、認識小區(qū)的一些機構和設施，懂得尊敬為小區(qū)服務的人。
2、積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。
【活動準備】。
師生共同收集有關小區(qū)的資料(畫，照片)。
【活動過程】。
幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問：
——你們小區(qū)里有什么設施?
——你最喜歡小區(qū)的什么設施?為什么?
——小區(qū)為什么那么美?
介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報亭，花工)。
小結：小區(qū)也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩?，幸福的生活付出了辛勤的勞動，我們要尊重他們的勞動，感謝他們!
二、寫設想書。
1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?
2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設想。
氨銨鹽教學教案篇二
1．使學生了解氨的物理性質(zhì)和用途。
2．使學生掌握氨的化學性質(zhì)及實驗室制法。
3．使學生了解銨鹽的性質(zhì)。
4．使學生掌握銨離子的檢驗方法。
能力目標培養(yǎng)學生的思維能力，訓練學生的科學方法。
情感目標培養(yǎng)學生對自然科學的學習興趣以及科學態(tài)度。
氨的化學性質(zhì)，鋁離子的檢驗。
球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。
第一課時氨的性質(zhì)和用途。
第二課時氨的實驗室制法，銨鹽的性質(zhì)。
引導—探索法。
第一課時。
教師活動。
學生活動。
【引言】我們知道“氮是生命元素”。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動、植物生長需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識。
【板書】第二節(jié)氨銨鹽。
一、氨。
【引入】回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結構入手。請用電子式及結構簡式表示氨分子。
【板書】1．氨的結構。
【設問】氨分子極性如何？空間構型又如何？
【展示】氨分子的球棍模型。
【思考、討論、書寫】。
【觀察、思考、分析、回答】。
化學鍵：共價鍵。
空間構型：三角錐形。
分子極性：極性分子。
【展示】一瓶集滿nh的集氣瓶。
【演示實驗1－2】噴泉實驗，觀察現(xiàn)象。此實驗說明nh3具有什么性質(zhì)？
【設問】氨氣具有哪些物理性質(zhì)？
【板書】2．氨的物理性質(zhì)。
【指導閱讀】課本相關內(nèi)容。
【強調(diào)】氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場所的制冷設備。
【一位同學上臺聞氣味】刺激性氣味。
【觀察、思考、分析、回答】。
1．燒瓶內(nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶內(nèi)液體變紅。
2．nh3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。
【思考、回答】。
【理解、分析】。
【設問】在噴泉實驗中，氨溶于水后顯堿性，這過程中nh3發(fā)生了什么化學變化？
【板書】3．氨的化學性質(zhì)。
（1）氨與水的反應。
【講解】nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時，只有1.34%發(fā)生電離。
【板書】。
【講述】氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出化學方程式。
【思考、回答】。
氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。
【思考、回答】。
氨水有弱堿性。
【書寫】。
【設問】濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？
【追問】濃氨水中若加入生石灰或固體燒堿會有什么現(xiàn)象？為什么？
【講解】用這種方法也可制取氨。
【討論、分析、回答】。
是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的緣故。
【思考、分析、回答】。
大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻蛉芙夥懦鰺崃?。
【過渡】濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供給農(nóng)作物生長需要。
氨銨鹽教學教案篇三
使學生了解氨氣的物理性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。
掌握氨的化學性質(zhì)、氨的實驗室制法及銨離子的檢驗方法。
通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力歸納總結能力，以及研究問題的科學方法。
通過實驗的觀察與分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
本節(jié)在化學鍵的基礎上，介紹了氨的分子結構，將有助于學生理解氨的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。在此基礎上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應，在介紹氨與水的反應通過“噴泉”實驗，說明氨的化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生的分析能力。通過氨溶于水的過程的學習，進一步鞏因了可遞反應的知識。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗時，先通過實驗得出結論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應產(chǎn)生氨氣，然后采用討論和實驗的方式，讓學生總結出檢驗銨離子的方法。這樣，使學生通過實驗得出結論的方法。以此培養(yǎng)學生的思維能力，也訓練了學生的科學方法。
關于氨氣的實驗室制法，教材采用了討論式的寫，先提出問題引導學習思考，再通過實驗進行總結，培養(yǎng)學生的思維能力和實驗能力。
本節(jié)教材安排了較多的實驗，以幫助學生理解所學知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。
本節(jié)教學重點：氨的化學性質(zhì)，銨離子的檢驗。
引導學生運用結構理論指導氨的性質(zhì)的`學習，對于本節(jié)的實驗，可根據(jù)實驗特點和教學實際可采用“驗證式”、“探究式”、“邊講邊實驗”等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和實際操作能力，又有利于理解和鞏固學生已有的知識。
一、氨。
1．氨的物理性質(zhì)。
引導學生寫出氨分子的電子式，從其結構入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉”實驗說明極易溶于水。然后讓學生閱讀教材歸納的物理性質(zhì)。
2．氨的化學性質(zhì)。
（1）氨與水的反應。
教師引導學生利用“噴泉”的探究性實驗酚酞溶液進入燒瓶后變?yōu)榧t色，進而分析得出形成堿性溶液，對于基礎較好的學生可以充分利用氨溶于水過程的可遞反應解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓練學生應用知識解釋問題的能力。
對于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補充演示實驗，并用潤濕的紅色石蕊試紙檢驗氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來檢驗氨氣的方法之一）。同時，該實驗也為銨離子的檢驗埋下伏筆。
為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導學生列表進行比較。
（2）氨與氯化氫的反應。
教師組織學生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[實驗1—3]改為學生實驗驗證此性質(zhì)，啟發(fā)學生聯(lián)系氨與水反應生成堿進行思考，分析得出氨與鹽酸反應的化學方程式。再將該知識拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應的化學方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時，會產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗氨氣的一種方法。
（3）氨與氧氣的反應。
此知識的引入建議從部分結構入手，氮元素呈－3價，為氮元素的最低價態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強的氧化劑發(fā)生反應，引出氨氣與氧氣的反應。
1．銨鹽受熱分解。
銨鹽的受熱分解較分復雜教學中不能隨意拓寬。只要求學生掌握、受熱分解情況。但應注意的受熱分解與升華的區(qū)別。
2．銨鹽與堿的反應。
通過[實驗1—5]引導學生分析討論得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學生根據(jù)、與反應的化學方程式，寫出離子反應方程式。通過該實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
三、氨的實驗室制法。
可以采用邊講邊實驗的方法，在教師的引導下，根據(jù)反應原理由學生討論選擇實驗裝置，設計實驗方案，并通過實驗進行總結。
氨銨鹽教學教案篇四
2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書后識字情況。)。
2.小組合作學習測讀后剩余的生字。
3.匯報及指導：
(1)抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。
(3)引導學生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
板書：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)。
b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)。
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)。
8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節(jié))。
f.同學們，有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧!(學生隨著音樂讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧!(學生站起來讀全文)。
氨銨鹽教學教案篇五
1、引導幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結果。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
氨銨鹽教學教案篇六
1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進行雙重標準分類的訓練，結果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
氨銨鹽教學教案篇七
學生在初中的學習中時對氨、氮肥等知識已經(jīng)有了一些零散的了解，而在本課學習之前又較為系統(tǒng)的學習了典型金屬及非金屬硅、氯的重要化合物知識，初步了解了學習元素化合物的一般方法，這些知識為本課氨與水、氨與酸的性質(zhì)探究奠定了一定的理論基礎。而在能力方面，高一學生已經(jīng)具備一定的觀察和分析能力，但在對比學習、實驗設計和操作方面缺乏訓練，可能會在如何靈活運用所學知識，解決實際問題時產(chǎn)生困難。根據(jù)建構主義理念，教師作為學生學習的幫助者、促進者，如何為學生設計好學習新知識的階梯，幫助學生順利解決可能遇到的問題，保護他們的學習興趣和熱情，是本課的重點和難點。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合學生的認知結構及其心理特征及新課標的要求，我制定了以下的教學目標：
1.通過回顧和認識氨氣在日常生活、生產(chǎn)的應用實例，激發(fā)學習興趣，強化化學學科價值觀。2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析，了解氨氣的重要物理、化學性質(zhì)及檢驗方法，了解氨水的組成，對已有的元素觀、轉化觀、分類觀等學科思想形成辯證的認識。
3.通過氨、銨鹽對生態(tài)環(huán)境的影響，認識化學與人類生活的密切關系，理解科學、技術和社會之間的相互聯(lián)系。
4.通過對氨氣的組成、性質(zhì)、用途、制法、檢驗等方面的關系的綜合分析，進一步體驗研究物質(zhì)的一般思維方法。
三、重點難點：
氨的化學性質(zhì);氨水的組成;學生實驗觀、轉化觀、分類觀的完善。
四、教學流程設計圖。
五、教學過程：教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
ppt圖片：
1、植物生長需要氮;。
2、自然界中氮循環(huán);。
3、工業(yè)合成氨及其作用。
觀看、相互討論、交流。
感知氨在生產(chǎn)、生活、人類生存中的重要性，認識工業(yè)合成氨的化學反應。
讓學生認識化學在對人類生存的重要性。激發(fā)學生對氨的好奇心。
依據(jù)問題提示，進行科學探究，了解氨的相關性質(zhì)、用途。
1.提出問題：氨是如何轉化成氮肥，應用于農(nóng)業(yè)的2.引導學生形成假設，分析假設。
1.提升學生運用所學知識，分析、解決實際問題的能力。
2.引導學生體驗科學探究的過程：問題—假設—方案—驗證—分析—評價—結論。3.通過學生實驗、演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，形成科學的實驗觀。
4、理解氨堿性氣體的獨特性，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
1.提出問題(1)：氨能直接作為氮肥施用嗎;2.對學生已會的有關氨的性質(zhì)進行歸納。
依據(jù)已有知識，結合實物觀察，分組討論：獲得氨的相關信息，對假設1形成結論。
1.提出問題(2)：如何將氨轉化為液態(tài)物質(zhì)2.介紹液氨的用途。
依據(jù)氨的性質(zhì)，討論可能的途徑，并分析其可行性。
1.理論推導：由氨水成分預測氨水可能的性質(zhì);2.實驗驗證：氨水不穩(wěn)定性;3.歸納氨水性質(zhì)、書寫方程式，評價氨水肥料的優(yōu)缺點。
1.依據(jù)氨水性質(zhì)，預測氨與酸的反應;2.進行實驗驗證;3.歸納實驗現(xiàn)象，形成結論。
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和“綠色化學”思想。
提升學生運用分析、解決問題的能力。
通過氨氣的實驗室制法、工業(yè)制法的比較，培養(yǎng)學生應用觀。
總結提升：歸納本課的收獲：
通過總結，讓學生明確科學探究程序，學會運用分類觀、轉化觀使知識條理化。
拓展視野。
ppt介紹：
氨的催化氧化反應原理，用途及對人類的產(chǎn)生的影響。
觀看、討論，再次感受氨對人類的重大影響。
利用科學史話，讓學生樹立正確的科學價值觀，認識科學、技術與社會的關系。
六、教學設計反思。
本課教學設計依據(jù)“從化學走進生活，走進社會”的教學理念，從生活生產(chǎn)實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，進而提出問題引發(fā)思考。
本課在教學上采用了特定情境下的“問題鏈”教學法，以“氨是如何轉化為氮肥”等一系列問題為“明線”進行氨的性質(zhì)探索，從學生已有知識(主要為氨的物理性質(zhì))出發(fā)，結合氨的系列性質(zhì)實驗，層層深入探討氨的化學性質(zhì)，學會科學探究的一般方法。
在“為何氨水不能成為氮肥的主角”這一問題環(huán)節(jié)，利用實驗現(xiàn)象“氨水使酚酞變紅”引發(fā)學生對氫氧根離子來源的預測、推理、驗證，進而獲得氨水的成分、性質(zhì)等結論，并對此進行評價。旨在提升學生觀察、分析、解決問題的能力，形成科學的實驗觀、“結構—性質(zhì)—用途”的微粒觀，最后通過氨區(qū)別于其他非金屬氫化物(如hcl)的獨特的堿性氣體特征，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
氨銨鹽教學教案篇八
教學該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣，導入新課：同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文，我們就知道了。這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的'筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據(jù)頭腦中形成的脈絡，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味。可以先指導學生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內(nèi)在神韻領悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。
氨銨鹽教學教案篇九
設計意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個家喻戶曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化源遠流長。而在當今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗民間娶親的風俗慣。
活動目標：
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，初步學有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動準備：
老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動過程：
一、引導幼兒回憶婚禮的場景。
1.師：寶寶們，吳老師問你們一個問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt，為學兒歌做鋪墊。
1.師：不過，在看之前吳老師有個要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。
2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
師：那你聽到鞭炮會發(fā)出什么聲音呢?
師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學一學!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領幼兒邊念邊做動作)。
師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導幼兒講述)。
師：寶寶們看得真仔細，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片，學兒歌。
(一)引導幼兒學兒歌前半部分。
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學一學。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學兒歌后半部分。
1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)。
3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”
師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來,因為誰要來啦?嗯,老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了?，F(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定)。
3.結束。邊做游戲邊退出教室。
整個活動的第一個環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實生活中叔叔阿姨結婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導幼兒用完整的句式來回答，為后一個環(huán)節(jié)學念兒歌做好準備。第三個環(huán)節(jié)，通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學念兒歌，充分調(diào)動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動中通過圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學欲望。整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。
但在活動中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動中要不斷的向有經(jīng)驗的教師請教，不斷的改進自己。
氨銨鹽教學教案篇十
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
氨銨鹽教學教案篇十一
知識技能:掌握氨的化學性質(zhì)和用途。
能力培養(yǎng):通過氨的性質(zhì)的實驗教學,進一步培養(yǎng)和提高學生分析實驗現(xiàn)象的能力。
科學思想:通過氨的化學性質(zhì)的教學,滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點。
科學方法:通過對氨的性質(zhì)探究,讓學生在學習過程中體驗科學模型、假說的研究方法。
重點、難點氨溶解性、還原性的實驗分析,體驗科學模型和科學假說的研究方法。
教學過程設計。
【引入】簡單復習氮氣的性質(zhì),引出氨和銨鹽的新課題?；貞浥f知識,明確本節(jié)學習目標。通過承上啟下,穩(wěn)定學生情緒。
【板書】第三節(jié)氨銨鹽。
1.氨的分子結構。
【提問】請用電子式表示氨分子的結構。
引導學生運用所學理論分析氨的分子結構。
【展示1】氨分子結構的比例模型。
【提問】根據(jù)氨的分子結構,你能推斷出氨分子是極性分子嗎?
【板書】具有一對孤對電子,呈三角錐形,極性分子。觀察分子模型,著重分析分子結構特點。思考、回答問題。通過引導觀察模型幫助學生理解記憶。
【展示2】一瓶氨氣。
【提問】在通常狀況下,氨有哪些物理性質(zhì)?
【板書】2.氨的物理性質(zhì)。
【設問】氨容易不容易液化呢?
【錄像1】實驗-1氨易液化。
觀察要點:見學生課堂實驗記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結論?
【板書】易液化觀察并歸納氨氣顏色、狀態(tài)、氣味,再依據(jù)氨的分子量定性的推斷其在標準狀態(tài)下的密度比空氣小。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,分析得出氨易液化的結論。通過觀察氨氣,學生獨立歸納氨的物理性質(zhì)。
滲透物質(zhì)性質(zhì)與用途的關系。
【講述】氨易液化,液化的同時放出大量的熱。液態(tài)氨汽化時要吸收大量的熱,因此常用作致冷劑,舉例說明液氨的用途。如:首都體育館的制冷設備。
【提問】根據(jù)氨分子和水分子的結構特點,分析氨易不易溶解于水呢?
【演示】實驗-2氨的溶解性噴泉實驗觀察要點:見課堂實驗記錄。
根據(jù)氨分子與水分子的結構特點,分析得出氨的溶解性大的假說,并根據(jù)已有氯化氫易溶于水的經(jīng)驗,設計用噴泉實驗驗證。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應的原理,由現(xiàn)象分析得結論。引導學生提出氨易溶于水的假說,并利用噴泉實驗來證實假說。通過對氨的溶解性的探究,讓學生體驗科學研究的方法。
通過實驗教學,進一步提高學生觀察和分析實驗的能力。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結論?
【板書】極易溶于水(1∶700)。
【板書】3.氨的化學性質(zhì)。
(1)氨與水反應。
【講解】氨溶于水使酚酞溶液變紅,說明產(chǎn)生了一種新物質(zhì)即一水合氨,它能夠部分電離出銨根離子和氫氧根離子。
【板書】。
【講解】利用氨水的性質(zhì),舉例說明氨水的用途。如:實驗室制備氨。
思考氨水具有弱堿性的本質(zhì)原因是與水發(fā)生了化學變化,生成具有堿性的物質(zhì)。
領悟、記憶。
通過抓溶液變紅這一新問題,引出氨與水反應性質(zhì)。
滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點。
【過渡設問】氨水具有堿性,能與哪類物質(zhì)反應呢?
【演示】實驗-3氨與氯化氫反應觀察要點:見課堂實驗記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結論?依據(jù)氨水的堿性,推斷氨可與酸類物質(zhì)反應。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應可能的產(chǎn)物。通過設問引出氨與酸反應的性質(zhì)。
【過渡設問】實驗證明氨與酸能發(fā)生反應,反應的實質(zhì)是什么呢?我們看一段錄像就會明白。
【錄像2】計算機動畫模擬氨分子與氫離子通過配位鍵結合,形成相對穩(wěn)定的銨根離子的過程。即:。
【板書】(2)氨與酸反應。
nh3+hcl=nh4cl。
【講解】氨同樣能跟其它酸化合生成銨鹽。請寫出氨與硝酸、硫酸反應的'化學方程式。
【板書】。
nh3+hno3=nh4no3。
2nh3+h2so4=(nh4)2so4。
【講解】舉例說明銨鹽的用途。醫(yī)療上制醫(yī)用稀氨水,治療蚊蟲叮咬。
觀察模擬氨分子轉化為銨離子的過程,了解該反應的實質(zhì)。
練習書寫化學方程式,并在黑板上板演。
變抽象思維為形象思維,加深對知識的理解掌握,滲透結構與性質(zhì)的關系。
通過練習書寫化學方程式來使學生鞏固對氨和酸反應的認識。
【過渡】以氨與氧氣反應為例。
【演示】實驗-4氨的催化氧化觀察要點:見課堂實驗記錄。
【提問】觀察到什么現(xiàn)象?說明什么問題?
【講解】氨在催化劑條件下與氧氣的反應叫氨的催化氧化。它是工業(yè)制硝酸的基礎。
【板書】(3)氨與氧氣反應思考實現(xiàn)-3價氮元素化合價升高,就需要提供氧化劑。進一步思考常見氧化劑有哪些,舉例如:氧氣、氯氣等。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫實驗記錄,分析現(xiàn)象得出結論。抓氨中-3價氮元素可變的假設,引出氨與氧氣反應的性質(zhì)。
通過氨在純氧中燃燒得到氮氣和水的反應介紹,滲透研究化學反應的目的是創(chuàng)造實用價值。
通過實驗教學,進一步提高學生分析問題的能力。
【分析】從氧化還原的角度分析氨的。
催化氧化。標出氨的催化氧化反應的電子轉移的方向及總數(shù)。
【小結】氨的分子結構和性質(zhì)。
【提問】根據(jù)氨的性質(zhì),我們可以歸納出氨的哪些用途呢?
【投影1】展示氨的用途框圖。
根據(jù)學過的氮的性質(zhì),推斷氨的用途。
歸納小結,互相補充完善。通過小結,進一步滲透結構與性質(zhì)和用途三者的關系。滲透學以致用的思想。
【投影2】課堂練習。
1.實驗裝置如圖所示:試描述實驗進行時可能的現(xiàn)象,寫出發(fā)生反應的化學方程式。
2.思考:在實驗室如何能夠得到氨氣。
【作業(yè)】。
1.閱讀課本第171~174頁;。
2.預習課本第175~176頁。分組討論,各組由代表發(fā)言并展開爭論,使問題得以解決。通過反饋練習,檢查學生對本節(jié)重點知識的落實情況。
通過思考,為下節(jié)課學習實驗室制氨氣的知識做準備。
氨銨鹽教學教案篇十二
一、知識與能力：
1、學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態(tài)度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
【教學目標】
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學流程】
一、談話導入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學課文
1、要求：
（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1――3自然段
第二段：第4自然段
【教學目標】
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學流程】
一、復習
課文主要寫了什么？
二、教學第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時候一聲也不出：無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。
g、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視――――――（）
一連就是幾個鐘頭――（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可―（）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
氨銨鹽教學教案篇十三
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。
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氨銨鹽教學教案篇十四
1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
通過朗讀以及想象交流學習，了解課文內(nèi)容。體會小姑娘那美好的心靈。
體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
引導自讀自悟，比較幾個故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學生在充分朗讀的基礎上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。
引讀法。
讀讀、想象、說說相結合。
多媒體課件。
同學們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。現(xiàn)在老師領你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅硬無比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學習一與鉆石有關的課文。教師相機板書課題：《七顆鉆石》，學生讀課題。
設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計不僅是簡單地導入課題，更是讓學生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個題目時，當時小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？
學生自主起來交流自己的問題。
師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。
教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進入范讀環(huán)節(jié)。
設計說明：配樂朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設計意圖是創(chuàng)造一種悠遠而美好的意境，將學生真正帶入故事當中。畢竟三年級的學生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問：同學們聽了這故事有什么感受？學生自主交流聽后感受。教師要求學生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設計說明：讓學生學著把無聲的語言轉化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。
師：這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯，接著教師在黑板上特別指導學生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長；“沫”的書寫要學生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學生自己在本子上認真書寫這兩個字，寫好后，學生齊讀這一詞，特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的.去聲。
設計說明：字詞教學仍是三年級語文教學重點，對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導，可以達到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調(diào)或重讀？學生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學生齊讀這一段。
設計說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當時關系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
1、學生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）。
（4）指名學生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔心。
2、學生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點，說明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害，從側面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復蘇，花兒開放，人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。）。
學生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學生想象復述故事，可以借助投影片中的圖畫引導。
設計說明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學生用“當（）時，水罐（）”這樣的句式來說，學生交流并補充，教師相機指導，并板書。
設計說明：這課文，幅較長，在此巧妙運用“當（）時，水罐（）?！钡木涫竭M行說話，旨在引導學生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，再一次讓學生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
1、學生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學生討論交流，教師相機引導。
設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計，旨在理解課文的主題，讓學生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心；愛心。
設計說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學生學完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個交流，說己此時最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學習的最好，既是學生思維的訓練又是學生語言表達的訓練。
1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。
2、給自己的星座寫一個童話故事。
作業(yè)第一題是愛心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學習為契機鍛煉學生的想象和能力。
板書設計。
七顆鉆石。
空金。
愛
有水銀。
滿滿。
水罐。
氨銨鹽教學教案篇十五
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。
氨銨鹽教學教案篇十六
活動目標：
1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準備：
1、用報紙卷成的小棍與學生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍，綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學生邊唱邊拉圓圈進入場地。“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶一起出來玩吧?！?BR> 2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學習用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家里去?！?BR> 1、教師示范用小棍運球動作。
2、學生自由練習。
三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家?！?BR> 1、學生自由探索運球。
2、請個別能力強的學生來示范。
3、教師示范正確運球動作：用腳內(nèi)側輕輕地運球。
4、師幼一起學習腳內(nèi)側運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍、綠隊）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學生必須用腳運球，不能用手。運到家后，跑回來拍后面一個學生手，繼開始。
3、學生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結束活動。
氨銨鹽教學教案篇十七
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學生查閱有關謎語的知識。
3、準備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的愿望。
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。
1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。
2、同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。
4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。
5、如有時間，可練習背誦。
指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。
用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫字謎。
氨銨鹽教學教案篇十八
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認為用什么材料造的房子最結實?
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結實?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結實嗎?你是怎么知道的?(不結實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結。
這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考，我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來，第一個目標和第三個目標達到，而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設置的問題具有有效性，圍繞教學目標進行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結出來的，因此我相信針對性更強，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
氨銨鹽教學教案篇十九
1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩歌所表達的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認識8個生字，會寫10個漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向學生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學習《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認識生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認識了哪些生字？學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進行找朋友組成字游戲。
1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。
3、每個生字寫兩遍，學生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀。看誰讀得有感情。（可以配樂、加動作）。
看畫面與詩句融為體，練習背誦。資料提供者：chenjunfen。
氨銨鹽教學教案篇二十
德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。
智育目標：
1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】。
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學準備】：生字卡片、教學掛圖。
【教法學法】。
【教學過程】：
第一課時。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。
(4)復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞。
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫。
1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。
六、學生自學出示的生字詞。
七、指導書寫。
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
八、作業(yè)：
[識字三教案教學設計]。