編寫教案可以幫助教師理清教學(xué)思路，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。教案的編寫需要注重教材的分析和解讀，挖掘教材的內(nèi)在價值。下面是一些經(jīng)過精心設(shè)計的教案模板，供大家參考和使用。
數(shù)學(xué)教案－線段篇一
結(jié)合實例進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法;。
（二）過程與方法。
通過“看一看、想一想、比一比、說一說”等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、動手操作能力和歸納提煉的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：線段、射線和直線的命名。
數(shù)學(xué)教案－線段篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙、正方形紙。
教學(xué)過程。
一、謎語導(dǎo)入。
師：孩子們，今天老師要介紹以為新朋友給大家認(rèn)識，想見見它嗎？
生：想。
師：要見到它，可不容易，除非你能猜對老師的謎語。
課件出示謎語：一條條一根根，編制衣服少不了。有時直來有時彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。
生：毛線。
生：彎的。
師：說的沒錯。你能像辦法讓它變直嗎？同桌討論一下，然后把變直的毛線舉起來。
生動手操作。
師：小朋友們做得真棒！說一說，你是怎么做的？
生：用手拉。
師：一只手可以么？
生：不可以（說說理由）。
師：小朋友們，你們想的比老師還周到，真好！你們知道嗎，剛才新朋友已經(jīng)悄悄的和我們見過面了。像這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
揭示課題：今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識線段。
設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，符合低年級小朋友的年齡特征，用這種學(xué)生喜歡的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子們的積極性，吸引孩子們的注意力。
二、感知線段。
師：線段可以用表示。
仔細(xì)觀察這條線段，你覺得它有什么特征？
生：直直的，有兩個小豎線。
生：“立”字旁。
師：對了，端點就像兩個小人兒立在線段的兩端。讀一讀。
生讀。
師：線段有幾個端點？
生：兩個。
師：誰能把線段的特征連起來說一說。
生：線段是直直的，有兩個端點。
師：說的好極了（掌聲），請小朋友閉上眼睛想一想，線段是什么樣子？
生想。
師：線段可調(diào)皮了，一眨眼就躲到圖形的隊伍當(dāng)中去了，你能找到它嗎？
課件出示：想想做做第一題。
生判斷哪些圖形是線段，并說說理由。
師：第2個和第4個有什么不一樣？
生：一個是橫著的.，一個是豎著的。
師：總結(jié)：雖然他們的位置不同，但是他們都是直直的，有兩個端點，都是線段。
豎著放，是線段嗎？
生：是。
設(shè)計意圖：借助毛線讓學(xué)生初步感知線段，具有可操作性和直觀性；借助形象直觀的毛線，讓學(xué)生感受知識來源于生活，生活中的一切材料都可以成為學(xué)習(xí)的資源。
三、找線段。
生找線段并交流。
師：誰來和大家分享一下自己找到的線段。
生匯報自己找到的線段。
師：我們每天用的數(shù)學(xué)書，它的封面上也有線段呢。
生找并指一指。
師：數(shù)一數(shù)有幾條線段？
生：4條。
師：瞧，這4條線段圍成了什么圖形？（隱去書的封面）。
生：長方形（四邊形）。
師：孩子們想一想，我們以前學(xué)過的多邊形，哪些是由線段圍成的？
生：三角形正方形五邊形六邊形~~~。
師：小朋友的反應(yīng)真快。那么圓是由線段圍成的嗎？
生：不是，因為它是彎的。
師：說的真棒！那你知道下面的多邊形是由幾條線段圍成的嗎？
課件出示：想想做做第2題。
四、做線段。
生動手操作。
師：誰愿意到前面展示一下自己做得線段。
生展示。
師：他做的和老師做的一模一樣。
課件展示：把紙折一折，折痕也可以看成線段。
師：現(xiàn)在請同桌兩人比一比，看誰折出的線段長，誰折出的線段短。
生比一比展示。
師：比的時候要注意什么？怎樣比才公平？
生：把線段的一端對齊。
師：從剛才的比較之中，我們可以知道：線段有長有短。
師：小朋友們想不想自己畫一條線段呢？
課件展示畫線段。
生畫線段并展示。
設(shè)計意圖：通過找線段、做線段、畫線段一系列操作活動讓學(xué)生參與其中，通過討論交流展示，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索，豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
五、鞏固練習(xí)。
師：小朋友們學(xué)的真快！老師忍不住要考考大家了，有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？
第一關(guān)，想想做做第3題。
生讀題連線。
師：連接這兩點，還能連出其他的線段嗎？
生：不能。
師：連接兩點，只能畫出1條線段。
第二關(guān)：想想做做第4題。
師：能連成幾條線段？圍成的是什么圖形？
生：3條線段圍成了三角形。
第三關(guān)：想想做做第5題。
生連線展示。
師：4個點，連接每兩點，連出了幾條線段？
生：4條。
師：有不同想法嗎？
生：6條。
課件演示連線過程。
設(shè)計意圖：利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
六、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
設(shè)計意圖：促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，自己整理知識的能力。
拓展練習(xí)。
猜猜圖中有幾條線段？
設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固線段是直直的、有兩個端點的這兩個特征。
數(shù)學(xué)教案－線段篇三
在我們的生活中有很多線條，看：
a、豎琴、激光――線段。
b、毛線——曲線。
c、角——射線。
d、馬路——直線。
2、線段的特征。
它們當(dāng)中，哪些是你們學(xué)過的？（線段）。
你能回憶一下線段有哪些特征嗎？
a、線段是直的，并且有2個端點。
b、線段是可以度量的。
1、認(rèn)識射線。
a、射線的概念。
像這樣的圖形你知道叫什么嗎？
板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。
b、射線的表示方法。
這條射線的端點我們可以用大寫字母表示，如a，在射線上任意取一點，如b,我們就可以用ab表示這條射線，記作射線ab。
c、拓展。
（1）媒體演示從另一端延長，這又是什么圖形？（射線）那我們可以把它記作什么？（射線ab？射線ba？）。
（2）請說對的同學(xué)說說理由。
2、認(rèn)識直線。
a、直線的概念。
請你閉上眼睛想一想，如果將線段的兩個端點都無限地延長，那會又會怎樣呢？（請一個同學(xué)到黑板上來畫一畫）（師先同步畫好一條線段）。
板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。
b、直線的表示方法。
3、引出課題。
同學(xué)們學(xué)的真棒，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：線段、射線、直線。
4、師：接下來老師請同學(xué)把書翻到79頁，看79、80頁上的內(nèi)容完成練習(xí)紙上的表格。
1、請你分分類。
2、用正確的方法表示下面圖形。
3、判斷。
4、畫一畫（書上p80試一試）。
5、拓展。
今天這節(jié)課你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案－線段篇四
教科書二年級(上冊)44頁例題和45頁想想做做。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根(一曲一直)、課件。
一、曲直對比，引入新課。
1.師：出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)。
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)。
(1)師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書：直)試一試。
(2)請生匯報演示：你是怎樣做的?
若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直?
(3)師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。(板書：線段)。
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段?互相指一指。
(4)師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點?(板書：兩個端點)。
(5)師：你認(rèn)為線段有哪些特點?(直，兩個端點)。
2.實物感知，強(qiáng)化線段特征。
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢?
(1)師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺?
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺?
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
(2)師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎?
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
(3)師：線段具有哪些特點?(直、有兩個端點)。
3.根據(jù)特征，自建線段模型。
(1)師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎?試一試。
(2)全班交流：你是怎樣畫線段的.?為什么這樣畫?
部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進(jìn)行判斷。
(4)師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。
(5)依據(jù)線段模型練習(xí)。
p45第1題說一說下面哪些是線段?
師：為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。
1.p45第2題哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2.p45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的?
(1)請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。
3.p45第4題。
(1)用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么?(cai演示，折痕就是一條線段)。
(2)請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。(對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較)。
4.p45第5題。
(1)cai出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎?你能畫幾條線段?
(2)cai出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。
師：“每兩點之間畫一條線段”是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?
(3)學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。
5.p45第6題。
(1)猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。
(2)實物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價。
6.全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?
數(shù)學(xué)教案－線段篇五
1.火車票價是根據(jù)兩站距離的遠(yuǎn)近而定的，距離越遠(yuǎn)，票價越高.如果一段鐵路上共有五個站點，每兩站間的距離都不相等，那么這段鐵路上的火車票價共有________種.
知識點2線段、直線的性質(zhì)。
2.建筑工人砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角的位置分別插一根木樁，然后拉一條直的參照線.這個實例體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識是()。
a.兩點之間，線段最短。
b.過已知三點可以畫一條直線。
c.一條直線通過無數(shù)個點。
d.兩點確定一條直線。
數(shù)學(xué)教案－線段篇六
1.初步建立射線、直線的概念以及三線之間的關(guān)系。
從生活實際出發(fā)，動手畫一畫、比一比，認(rèn)識直線、射線、線段。
體會數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合在討論與交流中提高學(xué)生的自信心。
教與學(xué)平臺、ppt課件。
1.師：同學(xué)們，在一年級的時候，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)線段的知識，現(xiàn)在我們來看一下，找一找，哪些圖形是線段？并說說你的說出理由。
接下來請同學(xué)們回憶一下線段有哪些特點？
小結(jié)：線段有兩個端點的一條直線，可以度量，有限的。。如果用字母表示兩個端點，讀作線段ab或線段ba。
出示：手電筒（打開手電筒）。
師：你能把這束光線畫下來嗎？交流：你是怎么畫的？這束光線有什么特點？
（筆直、有一個端點、無限長）。
像手電筒發(fā)出的光線叫什么？引入課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)一下，線段、射線、直線。
2.小組討論：
設(shè)想：如果線段沒有盡頭地向一個方向延伸，那會是個什么圖形？
它的長度怎么樣？有幾個端點？形成什么樣的圖形？
（筆直，有一個端點，無限長）。
設(shè)想：如果線段沒有盡頭地向兩方延伸，那又會是個什么圖形？
（筆直，無端點，無限長）。
它們各有什么特征？
總結(jié)：一條線段，將它的一個端點沒有限制地延長，所形成的圖形叫做射線。射線的長是無限的，它不可以度量。一條線段，將它的兩個端點沒有限制地延長，所形成的圖形叫做直線。
師：你們對著三種圖形都認(rèn)識了嗎？那我來考考你們看你們掌握了怎么樣？
比較三種圖形的異同點：填寫學(xué)習(xí)報告，完成后小組交流。
名稱。
不同點。
相同點。
端點個數(shù)。
能否度量。
線段。
射線。
直線。
師：回憶一下線段的表示方法。畫一條線段并表明字母然學(xué)生讀。
射線、直線的表示方法：看書自學(xué)并質(zhì)疑。
射線：射線的一個端點用一個字母表示，如o。再在射線上任意取一點，如a。這樣我們可以用oa表示這條射線，如：射線oa。但是不能表示為射線ao。必須把表示端點的字母放在前面。
師：同學(xué)們，這里為什么不能表示為射線ao呢？請同學(xué)思考并回答。
師：因為射線是向一個方向無限延伸，若用射線ao表示則會讓延伸的方向表示錯誤。
小結(jié)：讀射線時，先讀端點的字母，在讀后面的字母。
直線：直線沒有端點，可以用小寫字母表示，如：a、b、l……。也可以在直線上任意取兩點，也用兩個字母表示，可以表示為直線ab，也可以表示為直線ba。
數(shù)學(xué)教案－線段篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎？它的名字就叫“線段”。
（板書課題：認(rèn)識線段）。
二、新授。
（1）初步感知。
1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）。
2、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？
4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）。
（2）認(rèn)識端點。
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）。
2、一條線段有幾個端點？（兩個）（板書：有兩個端點）。
（3）總結(jié)概念。
現(xiàn)在，同學(xué)們認(rèn)識線段了嗎？線段是怎樣的？
讓生記線段：請同學(xué)們閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段。
其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。同學(xué)們找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）。
（5）折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段。（折痕）。
3、再折比剛才短一點的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法）。
（6）小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎？
（7）畫線段。
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2、指定條件畫。
a、畫一條3厘米長的'線段。
說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）。
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）。
3、小結(jié)：線段有長有短。（板書）。
三、鞏固。
1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點，能連起幾條線段？
3點能連幾條線段？
4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段？（生思考，動筆畫。）。
4點位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長？
演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲？
板書設(shè)計：
認(rèn)識線段。
直的、有兩個端點、有長有短。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)教案－線段篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過拉、折、畫等活動，經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，體會線段的特征，會用自己的語言描述線段的特征。
2.會利用工具畫線段。
3.培養(yǎng)初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。
教學(xué)難點。
1.認(rèn)識線段的特征。
2.畫線段。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、電腦、紅線、直尺、紙等。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書課題：認(rèn)識線段)。
二、新授。
(一)初步感知。
1.你覺得線段是怎樣的?(生：直直的；一段一段的；彎曲的.…)。
2.能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段就叫線段。
3.同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4.小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)。
(二)認(rèn)識端點。
1.兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2.一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)。
(三)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(四)找一找，下面那些是線段?(課件出示第1題)。
其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊…(讓生用手感知)。
(六)折線段(拿出準(zhǔn)備好的長方形紙)。
1.指出白紙中哪些邊是線段?有幾條?
2.在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3.再折比剛才短一點的線段。
4.在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法)。
5.在這張紙上能這出多少條線段?(無數(shù)條)。
(七)小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?
(八)畫線段。
1.明確畫線段的工具，生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2.交流：說說你是怎樣畫的?
3.畫一條比它短的線段。如何看出的?
4、小結(jié)：線段有長有短。(板書)。
三、鞏固練習(xí)。
1.數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
獨立完成后匯報。說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2.過任意兩點，能連起幾條線段?3點呢?4點呢?
省獨立畫一畫，再比較交流。
3.欣賞生活中線段應(yīng)用的圖片，說一說、找一找。
四、總結(jié)。
誰能總結(jié)一下這節(jié)課我們有哪些收獲?最好能有順序、有條理的說一說，不如用1、2、3等表示。
五、拓展。
出示線段圖，畫一畫，說一說有幾條線段?數(shù)這樣的線段有什么規(guī)律?
數(shù)學(xué)教案－線段篇九
1.理解兩點確定一條直線的事實。
2.掌握直線、射線、線段的表示方法。
3.理解直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別。
【學(xué)習(xí)重難點】。
重點：理解并掌握直線的性質(zhì)，會用字母表示圖形和根據(jù)語言描述畫出圖形。
難點：根據(jù)語言描述畫出圖形，建立圖形和語言之間的聯(lián)系。
【自主學(xué)習(xí)】。
1.直線的基本性質(zhì)是。
2.點一般用表示。
3.直線的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。
4.射線的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。
5.線段的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。
6.點與直線的位置關(guān)系有兩種情況：分別是和。
7.叫做兩條直線相交。
探究一直線的基本性質(zhì)。
1.操作：如果你想將一根木條固定在墻上，至少需要幾個釘子?動手試試看。
(1)請你先用一個釘子，是否可以轉(zhuǎn)動木條?這說明了什么?
(2)請你再用兩個釘子，是否可以轉(zhuǎn)動木條?這又說明了什么?
(3)猜想：如果將木條抽象成直線，將釘子抽象成點，你可以得出什么結(jié)論?
2.直線的基本性質(zhì)有兩層含義：(1)(2)。
3.思考：你還能從生活中舉出應(yīng)用直線基本性質(zhì)的例子嗎?試試看。
探究二直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。
請同學(xué)們先自己畫出一條直線，一條射線，一條線段，然后小組合作討論它們的區(qū)別與聯(lián)系，并將討論的結(jié)果填入下表。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。
(一)導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(二)新授。
(1)初步感知。
1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)。
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)。
(2)認(rèn)識端點。
1、兩頭粘上去的`叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)。
(3)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段。
其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)。
(5)折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3、再折比剛才短一點的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)。
(6)小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?
(7)畫線段。
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2、指定條件畫。
a、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)。
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)。
3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)。
(三)鞏固。
1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點，能連起幾條線段?
3點能連幾條線段?
4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)。
4點位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長?
演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?
數(shù)學(xué)教案－線段篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
3．培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的興趣，提高學(xué)習(xí)幾何的積極性．。
教學(xué)重點和難點。
直線、射線、線段的概念是重點．對直線的“無限延伸”性的理解是難點．。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、聯(lián)系實際，提出問題。
1．讓學(xué)生舉出實際生活中所見到的直線的實例(可請5～6位學(xué)生發(fā)言)．。
再提問：在我們以前學(xué)過的知識中有沒有真正是直線的例子？(數(shù)軸)。
3．通過前面學(xué)生所舉的例子，給出線段定義“直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段．”
4．教師畫出一條直線，并在直線上標(biāo)出一條線段，然后擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的區(qū)別，后給出射線的定義：“直線上的一點和它一旁的`部分叫做射線．”
1．直線的表示有兩種：一個小寫字母或兩個大寫字母．但前面必須加“直線”兩字，如：直線l；直線m，直線ab；直線cd．(板書表示出來)。
2．線段的表示也有兩種：一個小寫字母或用端點的兩個大寫字母．但前面必須加“線段”兩字．如：線段a；線段ab．(板書表示出來)。
3．射線的表示同樣有兩種：一個小寫字母或端點的大寫字母和射線上的一個大寫字母，前面必須加“射線”兩字．如：射線a；射線oa．(板書表示出來)。
三、運動變化，找出聯(lián)系。
1．讓學(xué)生找出三者之間的區(qū)別：端點的個數(shù)，0個，1個，2個．。
四、回到實際，鞏固概念。
2．練習(xí)：
(1)如圖1-1，a，b，c，d為直線l上的四個點．。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十二
本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識，數(shù)學(xué)教案－直線、線段、射線和角。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認(rèn)識三角形等圖形的知識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步認(rèn)識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和射線，掌握角的概念。
１、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段；認(rèn)識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。
３、情感目標(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
１、重點：認(rèn)識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運動的觀點。
２、難點：角的形成。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。
（一）線段、射線與直線的認(rèn)識：
1、出示一條線段：
問：a.這是什么？（板書：線段）
b.你覺得線段有什么特點？（有兩個端點）板書，又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導(dǎo)：直的（板書）
c. 你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認(rèn)識老師的'線段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長度----數(shù)學(xué)專用語-有限長）
d、你周圍有線段嗎？找一找。
2、畫一畫：
你能畫出一條與線段不同的線嗎？
自由練（根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）
3、反饋匯報。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué)）
（1） 投影展示"直線"
a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（沒有端點）
b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）
c.你會畫直線嗎？介紹一下你的直線。和老師的直線比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無限長）
（2） 投影展示"射線"
a.這條線與線段有什么不同之處？（只有一個端點，可以向一端無限延長）
b.說明"射線"的概念。
c.你會畫"射線"嗎？（自由畫，一生板演），介紹射線。
反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）
（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）
（4）小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。
4、線段、射線與直線的比較
出示三線合一，問：你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎？（學(xué)生討論）
（1）其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）
（2）（說明線段也是直線的一部分）
5、練習(xí)一
（1） p117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）
（2）過一點畫射線。
如果給你一點，你能畫出多少條射線？
a.先定點，（30秒畫射線比賽）
b.匯報。如果給你時間你還能畫嗎？
c.電腦演示無數(shù)條。
d.公共端點的認(rèn)識。
（二）角的認(rèn)識：
1、 觀察有公共端點的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？
2、探索角的秘密。
關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！
3、看書110頁自學(xué)。
（1） 自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。
（2） 小組探討，確定交流內(nèi)容。
4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時引導(dǎo)）
（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）你也來畫幾個角。
畫角（先自由畫，再一生實物投影演示） 說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線）
（2）角的各部分名稱。
老師引導(dǎo)
用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。
（3）角的符號介紹，書寫并與小于號比較。你畫的角怎么表示？
5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。
說說為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運用"概念"去判斷）
6、角的大小
學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗證。
活動角介紹。玩活動角
a、個人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān)）
b、同桌玩 一人拉一角，另一個同學(xué)拉出一個比他大的角。（進(jìn)一步感知）
c、驗證：
角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。
d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）
多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）
比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。
e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個角大？
小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。
7、練習(xí)四
（1） 判斷p121/3
a.線段有兩個端點，能量出它的長度?！ǎ?BR> b.一條射線長3厘米?！ǎ?BR> c.小明畫了一條5厘米長的直線?！ǎ?BR> d.小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結(jié)果這個角的大小放大了10倍?！?）
（2）練習(xí)五：數(shù)角
（三）小結(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？
數(shù)學(xué)教案－直線、線段、射線和角
數(shù)學(xué)教案－線段篇十三
1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決兩步計算實際問題。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。
1、今天諸老師和小朋友玩?zhèn)€游戲，（出示紅、綠2個文具盒）紅色的文具盒有2支鉛筆，猜猜綠色的文具盒里有幾支呢？學(xué)生猜，老師提示，綠色文具盒里的鉛筆是紅色的2倍？生說說是怎么想的？（打開文具盒驗證）。
2、現(xiàn)在我們做一個擺小棒的游戲，先擺2根小棒。第2行擺的小棒是第1行的`3倍，老師還有個要求，擺清楚了，要一下子看出來是第1行的3倍。
1、國慶節(jié)的時候，小紅買了幾條彩帶來布置教室，出示圖。
你了解了什么數(shù)學(xué)信息？準(zhǔn)確地用語言描述出來。
藍(lán)色的帶子是5米，紅色的帶子是藍(lán)色的4倍，一共有多少米？相互說說數(shù)學(xué)信息并解答。
說說先算什么，再算什么？
2、想想做做第2題：觀察圖后學(xué)生解答。
互相說說先算什么，再算什么？
3、小紅的2個好朋友在操場上跳繩，要算出小華合計是多少，先算什么，再算什么？
小紅回家后，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容收獲寫了下來，你們猜猜他寫了些什么？
小朋友，你想聽聽小紅最后說了什么嗎？
[我想出道題目考考三（3）班小朋友，你們愿意嗎？]。
[出示情景圖]。
本子3元，水彩筆的價錢是本子的5倍，鉛筆盒的價錢比本子貴16元。
[你能選擇其中的信息編出一道今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題嗎？]。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁上的線段比例尺，練習(xí)五的第49題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解線段比例尺的含義，會根據(jù)線段比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些線段比例尺的地圖或平面圖。
教學(xué)過程：
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例尺的知識，我們學(xué)過的比例尺都是用數(shù)值來標(biāo)明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺。除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例尺呢：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題）。
教師：線段比例尺是在圖上附有一條注有數(shù)量的線段。用來表示和地面上相對應(yīng)的實際距離。同學(xué)們可以翻開教科書第16頁．看右下角有一幅地圖。地圖的下面就有一條線段比例尺。它上面有0、50和100幾個數(shù)，還注明了長度單位千米。這些數(shù)和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長。(1厘米。)從50到100呢?(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50千米的實際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當(dāng)于地面上100千米的實際距離。
然后教師問：
l如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計算出這兩個城市之間的實際距離?
讓學(xué)生說怎樣列式。教師板書：505．5＝275(千米)。
之后，進(jìn)一步提出：
千米等于5000000厘米。所以這條線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺就是1：5000000。)。
教師板書出數(shù)值比例尺。
完成練習(xí)五的第49題：
1．第5題，讓學(xué)生獨立填表：填表前，要提醒學(xué)生圖上距離的單位應(yīng)用什么，實際距離的單位應(yīng)用什么。
2．第8題，讓學(xué)生獨立計算。集體訂正后，讓學(xué)生按照東南西北的方位說說拖拉機(jī)站、電影院、汽車站和供銷社離學(xué)校的距離。如，電影院在學(xué)校的南面，距學(xué)校200米；拖拉機(jī)站在學(xué)校的西北面，距學(xué)校2500米。
3．第9題，讓學(xué)生先求出試驗田長和寬的圖上距離，然后畫出平面圖，并且要注意在平面圖上注明比例尺。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十五
會用尺規(guī)作一條線段等于已知線段;并了解它們在尺規(guī)作圖中的簡單應(yīng)用.
1.作一條線段等于已知線段.
2.作線段的和、差、倍數(shù)等.
作線段的和、差.
提出問題：如何作一條線段等于已知線段?你有什么辦法?
(讓學(xué)生上講臺操作，自由發(fā)揮)。
在此基礎(chǔ)上，提出：如果只有圓規(guī)和直尺這兩個工具，你能按要求作出圖形嗎?
教師向?qū)W生詳細(xì)的講授尺規(guī)作圖法.
(1)作射線ac;。
(2)以點a為圓心，以ab的長為半徑畫弧，就是所作的線段.
教師強(qiáng)調(diào)注意事項：
(1)解題前要寫“解”;。
(2)嚴(yán)格按作圖要求操作;。
(3)保留作圖痕跡;。
(4)下結(jié)論.
(一)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段.
(1)已知：線段ab，
求作：線段ab，使得ab=ab.
(二)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段的倍數(shù)：
(3)已知：線段ab，
求作：線段ab，使得ab=2ab.
(三)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段的和：
(5)已知：線段a，b。
求作：線段ad，使得ad=a+b.
(6)已知：線段ab、cd、ef.
求作：線段af，使得af=ab+cd+ef.
(四)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段的.差：
(7)已知：線段ab，cd.
求作：線段ad，使得ad=ab-cd.
通過練習(xí)，自己動手操作.體會作圖過程.熟悉尺規(guī)作圖.
(1)如何作一條線段等于已知線段，應(yīng)該注意什么問題.
(2)如何作線段的和、差以及倍數(shù).
作業(yè)：課本p64習(xí)題2.5：1、2.
學(xué)生涉及過用圓規(guī)和直尺作一條線段等于已知線段，但是還不知道尺規(guī)作圖的真正意義.對于簡單的作一線段等于已知線段掌握比較好，但作一線段等于已知兩線段的和、差以及倍數(shù)就不夠理想了，有部分學(xué)生根本不知道那條線段就是題目所求.也就是不會下結(jié)論.
數(shù)學(xué)教案－線段篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級（上冊）59頁例題和60頁想想做做。
教材分析：線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，這里學(xué)生是第一次接觸這個概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還不夠，所以教材用直觀、描述的方式來說明什么是線段。教材在教學(xué)線段時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。
學(xué)情分析：線段對于學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學(xué)生的體驗活動來初步認(rèn)識線段并用圖表示，再通過學(xué)生畫線段活動，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征。教學(xué)線段時，要把握好教學(xué)要求，只要求學(xué)生直觀了解什么是線段，并通過與曲線的對比知道線段“直”的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
2、了解線段的特征，會用自己的語言描述線段的特征。能從生活中找到線段，能夠數(shù)出一些簡單圖形中的線段，會畫線段。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征，能借助工具畫線段。
教學(xué)難點：從圖形中正確的數(shù)出線段的條數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：每人一根毛線、一張長方形紙、直尺。
教具：課件、毛線各一根、直尺、長方形紙。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？周末呀，老師去了趟動物園看到了一些有趣的表演，就隨手拍了下來?？?，第一幅是雜技演員和她的狗狗在表演跳繩呢！大家覺得怎么樣？是不是很厲害！第二幅呀，是大象與人在進(jìn)行拔河比賽，你們猜猜誰會贏？（看課件，出示兩根繩子，一個是跳繩，另一個是拔河。）。
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的`繩子有什么不同？（比較得出：一條是彎的，一條是直的。）。
同學(xué)們再看看老師手里拿的是什么啊?出示教具：毛線。看，這根毛線是什么形狀的？（彎的。）。
不錯，現(xiàn)在你有沒有辦法把它變直呢？請學(xué)生演示把繩拉直的過程。
（一）感受線段的“直”
２、（課件出示拉線圖）真聰明，我們捏住線的兩端，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，齊讀線段。線段的學(xué)問可大了，今天我們就一起來認(rèn)識線段這位新朋友。（板書課題：認(rèn)識線段）。
（二）感受線段的“兩個端點”
（演示）我想請位小朋友來指一指這條線段是從哪兒到哪兒？（指名指）老師兩手捏的這個地方是線的哪兒？（線的兩頭），在數(shù)學(xué)上把這兩頭叫做端點。（板書：端點）齊讀。那線段有幾個端點呢？。
（四）小結(jié)線段的特征。
（五）練習(xí)：
今天我們認(rèn)識了線段這位新朋友，它想和大家做個游戲，看看大家是不是真的認(rèn)識了它?，F(xiàn)在它躲起來了，你能把它找出來嗎？（課件出示想想做做1）。
說一說下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？
（六）舉例說明生活中的線段。
看來大家已經(jīng)認(rèn)識了這個好朋友，那么你能在我們的周圍找到這些好朋友的影子嗎？
3、小結(jié)：線段必須有兩個端點，并且是直的，和它的方向及長短都沒有關(guān)系。
師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識了線段，還能找出生活中的線段，說明線段已經(jīng)真正成為大家的好朋友，現(xiàn)在我們一起來看看怎樣畫出這位好朋友。（3厘米長的線段）。
教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。
1、出示想想做做。
師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。
師：連接兩點可以畫幾條線段？
2、出示想想做做。
師：給你三點呢？連接每兩點可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）。
師：是什么圖形？
3、出示想想做做。
師：給你四個點呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）。
師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有順序的畫。
五．課堂小結(jié)。
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會了什么？
師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：
（課件出示）。
師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！
數(shù)學(xué)教案－線段篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
1．師：今天老師從數(shù)學(xué)王國里帶來了一位新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？這位新朋友有點害羞，躲起來了，讓我們一起去請它出來吧！請小朋友拿出發(fā)給你們的信封，打開把里面的東西拿出隨意放在桌子上。不要動手碰，用眼睛觀察一下。
問：這是什么？（毛線）它是什么樣的？怎樣把它變直？（動動手拉一拉）。
2．比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？3.多媒體演示。
總結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。它就是今天我們認(rèn)識的其中的一位新朋友，它叫“線段”。引導(dǎo)：
1.可以從不同方向拉直。
2.線段有長有短（出示課題：認(rèn)識線段）。
問：線段是什么樣的？板書：直直的。
2、感受線段的“兩個端點”。
（1）問：用一手捏住線的`一頭能得到線段嗎？（做動作）用兩只手捏住兩端。
（2）總結(jié)：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點）。
（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。
3、出示線段示意圖，說明線段可以用“”表示。（多媒體出示）。
4.從生活中找線段。
明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。
小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。
5、練習(xí)。（想想做做第1題）多媒體出示：說一說下面哪些是線段，為什么？
1、你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎么辦呢？（用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。
2、學(xué)生獨立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。
3、交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫。
4、折線段。
（1）線段不僅可以畫還可以折，請小朋友們拿出長方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個端點。
（2）你能折出比剛才那條線段更長的線段嗎？短的呢？
師：今天我們認(rèn)識了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里闖關(guān)吧！
1、第一關(guān)：數(shù)線段。（想想做做第2題）。
（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。
（2）指名交流。
2、第二關(guān)：連線段。（想想做做第3---5題）。
出示兩個點，提問：誰能以這兩點為端點畫線段，這樣的線段能畫幾條？出示三個點，在每兩個點之間畫一條線段，你能畫幾條？猜猜畫出了什么圖形？畫一畫然后檢查。
師：從線段王國里走出來，你對線段又有了哪些新的認(rèn)識？
生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。
1.多媒體出示簡筆畫，讓學(xué)生欣賞線條的美。
師：小朋友，你們看到這些美麗的圖是用各種線畫成的。
2．你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？
數(shù)學(xué)教案－線段篇十八
教學(xué)過程：
談話：小朋友們，你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。
播放課件：學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件。
提問：你們知道哪一只貓會先追上老鼠呢？為什么？（生答）。
師：說的真棒。
師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學(xué)問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神?。?BR> 1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。）。
小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點）我們給它取個好聽的名字叫端點?？?，一條線段有幾個端點？（板書：2個端點）。
2、小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。
3、比較發(fā)現(xiàn)：
師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！
引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？
擺好了嗎？哪個小組來匯報一下。（找兩個小組來匯報作比較）。
師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？
生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）。
師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？教師評價：你們真有創(chuàng)意，了不起！
4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個端點。
5、練習(xí)：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）。
學(xué)生通過觀察，作出判斷并說出理由。師評價：你們真的好眼力！
6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！
師評價：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！
7、欣賞生活中線段：（課件出示）。
師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！
小結(jié)：這些圖片多美?。∥覀兊?祖國也很美麗。祖國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。
8、欣賞音樂：（課件出示）。
師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！
1、畫線段。
2、說說你是怎樣畫的？
3、哎呀，你畫得也不錯，能給大家提個醒嗎？
4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時的注意點。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。
5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報，我們用線彈出又長又直的線段）。
師：看來數(shù)學(xué)知識在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！
小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識線段了，也會畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：
1、數(shù)一數(shù)。
課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。
那么，現(xiàn)在老師想畫一個十邊形，要畫幾條線段呢？師評價：你們真愛動腦筋。
2、畫一畫。
小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
請看題目：（課件出示）想想做做3和5。
課件：數(shù)學(xué)博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細(xì)，你們有信心嗎？
出示圖1：提問：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？
出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？
談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案－線段篇十九
1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行線分線段成比例定理及其推論，并會靈活應(yīng)用.
2．使學(xué)生掌握三角形一邊平行線的判定定理.
3．已知線的成已知比的作圖問題.
4．通過應(yīng)用，培養(yǎng)識圖能力和推理論證能力.
5．通過定理的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想.
觀察、猜想、歸納、講解。
l．教學(xué)重點：是平行線分線段成比例定理和推論及其應(yīng)用．。
2．教學(xué)難點：是平行線分線段成比例定理的正確性的說明及推論應(yīng)用．。
1課時。
投影儀、膠片、常用畫圖工具．。
【復(fù)習(xí)提問】。
敘述平行線分線段成比例定理（要求：結(jié)合圖形，做出六個比例式）.
【講解新課】。
在黑板上畫出圖，觀察其特點：與的交點a在直線上，根據(jù)平行線分線段成比例定理有：……（六個比例式）然后把圖中有關(guān)線擦掉，剩下如圖所示，這樣即可得到：
平行于的邊bc的直線de截ab、ac，所得對應(yīng)線段成比例．。
在黑板上畫出左圖，觀察其特點：與的交點a在直線上，同樣可得出：（六個比例式），然后擦掉圖中有關(guān)線，得到右圖，這樣即可證到：
平行于的邊bc的直線de截邊ba、ca的延長線，所以對應(yīng)線段成比例．。
綜上所述，可以得到：
如圖，（六個比例式）．。
此推論是判定三角形相似的基礎(chǔ)．。
這個推論不包含下圖的情況．。
后者，教學(xué)中如學(xué)生不提起，可不必向?qū)W生交待．（考慮改用投影儀或小黑板）。
例3已知：如圖，，求：ae．。
教材上采用了先求ce再求ae的方法，建議在列比例式時，把ce寫成比例第一項，即：.
讓學(xué)生思考，是否可直接未出ae（找學(xué)生板演）．。
【小結(jié)】。
1．知道推論的探索方法．。
2．重點是推論的正確運用。
（1）教材p215中2．。
（2）選作教材p222中b組1．。
數(shù)學(xué)教案－平行線分線段成比例定理（第二課時）。
數(shù)學(xué)教案－線段篇一
結(jié)合實例進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法;。
（二）過程與方法。
通過“看一看、想一想、比一比、說一說”等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、動手操作能力和歸納提煉的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：線段、射線和直線的命名。
數(shù)學(xué)教案－線段篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙、正方形紙。
教學(xué)過程。
一、謎語導(dǎo)入。
師：孩子們，今天老師要介紹以為新朋友給大家認(rèn)識，想見見它嗎？
生：想。
師：要見到它，可不容易，除非你能猜對老師的謎語。
課件出示謎語：一條條一根根，編制衣服少不了。有時直來有時彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。
生：毛線。
生：彎的。
師：說的沒錯。你能像辦法讓它變直嗎？同桌討論一下，然后把變直的毛線舉起來。
生動手操作。
師：小朋友們做得真棒！說一說，你是怎么做的？
生：用手拉。
師：一只手可以么？
生：不可以（說說理由）。
師：小朋友們，你們想的比老師還周到，真好！你們知道嗎，剛才新朋友已經(jīng)悄悄的和我們見過面了。像這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
揭示課題：今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識線段。
設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，符合低年級小朋友的年齡特征，用這種學(xué)生喜歡的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子們的積極性，吸引孩子們的注意力。
二、感知線段。
師：線段可以用表示。
仔細(xì)觀察這條線段，你覺得它有什么特征？
生：直直的，有兩個小豎線。
生：“立”字旁。
師：對了，端點就像兩個小人兒立在線段的兩端。讀一讀。
生讀。
師：線段有幾個端點？
生：兩個。
師：誰能把線段的特征連起來說一說。
生：線段是直直的，有兩個端點。
師：說的好極了（掌聲），請小朋友閉上眼睛想一想，線段是什么樣子？
生想。
師：線段可調(diào)皮了，一眨眼就躲到圖形的隊伍當(dāng)中去了，你能找到它嗎？
課件出示：想想做做第一題。
生判斷哪些圖形是線段，并說說理由。
師：第2個和第4個有什么不一樣？
生：一個是橫著的.，一個是豎著的。
師：總結(jié)：雖然他們的位置不同，但是他們都是直直的，有兩個端點，都是線段。
豎著放，是線段嗎？
生：是。
設(shè)計意圖：借助毛線讓學(xué)生初步感知線段，具有可操作性和直觀性；借助形象直觀的毛線，讓學(xué)生感受知識來源于生活，生活中的一切材料都可以成為學(xué)習(xí)的資源。
三、找線段。
生找線段并交流。
師：誰來和大家分享一下自己找到的線段。
生匯報自己找到的線段。
師：我們每天用的數(shù)學(xué)書，它的封面上也有線段呢。
生找并指一指。
師：數(shù)一數(shù)有幾條線段？
生：4條。
師：瞧，這4條線段圍成了什么圖形？（隱去書的封面）。
生：長方形（四邊形）。
師：孩子們想一想，我們以前學(xué)過的多邊形，哪些是由線段圍成的？
生：三角形正方形五邊形六邊形~~~。
師：小朋友的反應(yīng)真快。那么圓是由線段圍成的嗎？
生：不是，因為它是彎的。
師：說的真棒！那你知道下面的多邊形是由幾條線段圍成的嗎？
課件出示：想想做做第2題。
四、做線段。
生動手操作。
師：誰愿意到前面展示一下自己做得線段。
生展示。
師：他做的和老師做的一模一樣。
課件展示：把紙折一折，折痕也可以看成線段。
師：現(xiàn)在請同桌兩人比一比，看誰折出的線段長，誰折出的線段短。
生比一比展示。
師：比的時候要注意什么？怎樣比才公平？
生：把線段的一端對齊。
師：從剛才的比較之中，我們可以知道：線段有長有短。
師：小朋友們想不想自己畫一條線段呢？
課件展示畫線段。
生畫線段并展示。
設(shè)計意圖：通過找線段、做線段、畫線段一系列操作活動讓學(xué)生參與其中，通過討論交流展示，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索，豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
五、鞏固練習(xí)。
師：小朋友們學(xué)的真快！老師忍不住要考考大家了，有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？
第一關(guān)，想想做做第3題。
生讀題連線。
師：連接這兩點，還能連出其他的線段嗎？
生：不能。
師：連接兩點，只能畫出1條線段。
第二關(guān)：想想做做第4題。
師：能連成幾條線段？圍成的是什么圖形？
生：3條線段圍成了三角形。
第三關(guān)：想想做做第5題。
生連線展示。
師：4個點，連接每兩點，連出了幾條線段？
生：4條。
師：有不同想法嗎？
生：6條。
課件演示連線過程。
設(shè)計意圖：利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
六、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
設(shè)計意圖：促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，自己整理知識的能力。
拓展練習(xí)。
猜猜圖中有幾條線段？
設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固線段是直直的、有兩個端點的這兩個特征。
數(shù)學(xué)教案－線段篇三
在我們的生活中有很多線條，看：
a、豎琴、激光――線段。
b、毛線——曲線。
c、角——射線。
d、馬路——直線。
2、線段的特征。
它們當(dāng)中，哪些是你們學(xué)過的？（線段）。
你能回憶一下線段有哪些特征嗎？
a、線段是直的，并且有2個端點。
b、線段是可以度量的。
1、認(rèn)識射線。
a、射線的概念。
像這樣的圖形你知道叫什么嗎？
板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。
b、射線的表示方法。
這條射線的端點我們可以用大寫字母表示，如a，在射線上任意取一點，如b,我們就可以用ab表示這條射線，記作射線ab。
c、拓展。
（1）媒體演示從另一端延長，這又是什么圖形？（射線）那我們可以把它記作什么？（射線ab？射線ba？）。
（2）請說對的同學(xué)說說理由。
2、認(rèn)識直線。
a、直線的概念。
請你閉上眼睛想一想，如果將線段的兩個端點都無限地延長，那會又會怎樣呢？（請一個同學(xué)到黑板上來畫一畫）（師先同步畫好一條線段）。
板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。
b、直線的表示方法。
3、引出課題。
同學(xué)們學(xué)的真棒，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：線段、射線、直線。
4、師：接下來老師請同學(xué)把書翻到79頁，看79、80頁上的內(nèi)容完成練習(xí)紙上的表格。
1、請你分分類。
2、用正確的方法表示下面圖形。
3、判斷。
4、畫一畫（書上p80試一試）。
5、拓展。
今天這節(jié)課你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案－線段篇四
教科書二年級(上冊)44頁例題和45頁想想做做。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根(一曲一直)、課件。
一、曲直對比，引入新課。
1.師：出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)。
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)。
(1)師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書：直)試一試。
(2)請生匯報演示：你是怎樣做的?
若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直?
(3)師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。(板書：線段)。
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段?互相指一指。
(4)師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點?(板書：兩個端點)。
(5)師：你認(rèn)為線段有哪些特點?(直，兩個端點)。
2.實物感知，強(qiáng)化線段特征。
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢?
(1)師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺?
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺?
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
(2)師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎?
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
(3)師：線段具有哪些特點?(直、有兩個端點)。
3.根據(jù)特征，自建線段模型。
(1)師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎?試一試。
(2)全班交流：你是怎樣畫線段的.?為什么這樣畫?
部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進(jìn)行判斷。
(4)師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。
(5)依據(jù)線段模型練習(xí)。
p45第1題說一說下面哪些是線段?
師：為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。
1.p45第2題哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2.p45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的?
(1)請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。
3.p45第4題。
(1)用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么?(cai演示，折痕就是一條線段)。
(2)請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。(對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較)。
4.p45第5題。
(1)cai出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎?你能畫幾條線段?
(2)cai出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。
師：“每兩點之間畫一條線段”是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?
(3)學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。
5.p45第6題。
(1)猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。
(2)實物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價。
6.全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?
數(shù)學(xué)教案－線段篇五
1.火車票價是根據(jù)兩站距離的遠(yuǎn)近而定的，距離越遠(yuǎn)，票價越高.如果一段鐵路上共有五個站點，每兩站間的距離都不相等，那么這段鐵路上的火車票價共有________種.
知識點2線段、直線的性質(zhì)。
2.建筑工人砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角的位置分別插一根木樁，然后拉一條直的參照線.這個實例體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識是()。
a.兩點之間，線段最短。
b.過已知三點可以畫一條直線。
c.一條直線通過無數(shù)個點。
d.兩點確定一條直線。
數(shù)學(xué)教案－線段篇六
1.初步建立射線、直線的概念以及三線之間的關(guān)系。
從生活實際出發(fā)，動手畫一畫、比一比，認(rèn)識直線、射線、線段。
體會數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合在討論與交流中提高學(xué)生的自信心。
教與學(xué)平臺、ppt課件。
1.師：同學(xué)們，在一年級的時候，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)線段的知識，現(xiàn)在我們來看一下，找一找，哪些圖形是線段？并說說你的說出理由。
接下來請同學(xué)們回憶一下線段有哪些特點？
小結(jié)：線段有兩個端點的一條直線，可以度量，有限的。。如果用字母表示兩個端點，讀作線段ab或線段ba。
出示：手電筒（打開手電筒）。
師：你能把這束光線畫下來嗎？交流：你是怎么畫的？這束光線有什么特點？
（筆直、有一個端點、無限長）。
像手電筒發(fā)出的光線叫什么？引入課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)一下，線段、射線、直線。
2.小組討論：
設(shè)想：如果線段沒有盡頭地向一個方向延伸，那會是個什么圖形？
它的長度怎么樣？有幾個端點？形成什么樣的圖形？
（筆直，有一個端點，無限長）。
設(shè)想：如果線段沒有盡頭地向兩方延伸，那又會是個什么圖形？
（筆直，無端點，無限長）。
它們各有什么特征？
總結(jié)：一條線段，將它的一個端點沒有限制地延長，所形成的圖形叫做射線。射線的長是無限的，它不可以度量。一條線段，將它的兩個端點沒有限制地延長，所形成的圖形叫做直線。
師：你們對著三種圖形都認(rèn)識了嗎？那我來考考你們看你們掌握了怎么樣？
比較三種圖形的異同點：填寫學(xué)習(xí)報告，完成后小組交流。
名稱。
不同點。
相同點。
端點個數(shù)。
能否度量。
線段。
射線。
直線。
師：回憶一下線段的表示方法。畫一條線段并表明字母然學(xué)生讀。
射線、直線的表示方法：看書自學(xué)并質(zhì)疑。
射線：射線的一個端點用一個字母表示，如o。再在射線上任意取一點，如a。這樣我們可以用oa表示這條射線，如：射線oa。但是不能表示為射線ao。必須把表示端點的字母放在前面。
師：同學(xué)們，這里為什么不能表示為射線ao呢？請同學(xué)思考并回答。
師：因為射線是向一個方向無限延伸，若用射線ao表示則會讓延伸的方向表示錯誤。
小結(jié)：讀射線時，先讀端點的字母，在讀后面的字母。
直線：直線沒有端點，可以用小寫字母表示，如：a、b、l……。也可以在直線上任意取兩點，也用兩個字母表示，可以表示為直線ab，也可以表示為直線ba。
數(shù)學(xué)教案－線段篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎？它的名字就叫“線段”。
（板書課題：認(rèn)識線段）。
二、新授。
（1）初步感知。
1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）。
2、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？
4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）。
（2）認(rèn)識端點。
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）。
2、一條線段有幾個端點？（兩個）（板書：有兩個端點）。
（3）總結(jié)概念。
現(xiàn)在，同學(xué)們認(rèn)識線段了嗎？線段是怎樣的？
讓生記線段：請同學(xué)們閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段。
其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。同學(xué)們找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）。
（5）折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段。（折痕）。
3、再折比剛才短一點的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法）。
（6）小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎？
（7）畫線段。
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2、指定條件畫。
a、畫一條3厘米長的'線段。
說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）。
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）。
3、小結(jié)：線段有長有短。（板書）。
三、鞏固。
1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點，能連起幾條線段？
3點能連幾條線段？
4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段？（生思考，動筆畫。）。
4點位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長？
演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲？
板書設(shè)計：
認(rèn)識線段。
直的、有兩個端點、有長有短。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)教案－線段篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過拉、折、畫等活動，經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，體會線段的特征，會用自己的語言描述線段的特征。
2.會利用工具畫線段。
3.培養(yǎng)初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。
教學(xué)難點。
1.認(rèn)識線段的特征。
2.畫線段。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、電腦、紅線、直尺、紙等。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書課題：認(rèn)識線段)。
二、新授。
(一)初步感知。
1.你覺得線段是怎樣的?(生：直直的；一段一段的；彎曲的.…)。
2.能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段就叫線段。
3.同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4.小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)。
(二)認(rèn)識端點。
1.兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2.一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)。
(三)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(四)找一找，下面那些是線段?(課件出示第1題)。
其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊…(讓生用手感知)。
(六)折線段(拿出準(zhǔn)備好的長方形紙)。
1.指出白紙中哪些邊是線段?有幾條?
2.在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3.再折比剛才短一點的線段。
4.在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法)。
5.在這張紙上能這出多少條線段?(無數(shù)條)。
(七)小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?
(八)畫線段。
1.明確畫線段的工具，生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2.交流：說說你是怎樣畫的?
3.畫一條比它短的線段。如何看出的?
4、小結(jié)：線段有長有短。(板書)。
三、鞏固練習(xí)。
1.數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
獨立完成后匯報。說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2.過任意兩點，能連起幾條線段?3點呢?4點呢?
省獨立畫一畫，再比較交流。
3.欣賞生活中線段應(yīng)用的圖片，說一說、找一找。
四、總結(jié)。
誰能總結(jié)一下這節(jié)課我們有哪些收獲?最好能有順序、有條理的說一說，不如用1、2、3等表示。
五、拓展。
出示線段圖，畫一畫，說一說有幾條線段?數(shù)這樣的線段有什么規(guī)律?
數(shù)學(xué)教案－線段篇九
1.理解兩點確定一條直線的事實。
2.掌握直線、射線、線段的表示方法。
3.理解直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別。
【學(xué)習(xí)重難點】。
重點：理解并掌握直線的性質(zhì)，會用字母表示圖形和根據(jù)語言描述畫出圖形。
難點：根據(jù)語言描述畫出圖形，建立圖形和語言之間的聯(lián)系。
【自主學(xué)習(xí)】。
1.直線的基本性質(zhì)是。
2.點一般用表示。
3.直線的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。
4.射線的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。
5.線段的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。
6.點與直線的位置關(guān)系有兩種情況：分別是和。
7.叫做兩條直線相交。
探究一直線的基本性質(zhì)。
1.操作：如果你想將一根木條固定在墻上，至少需要幾個釘子?動手試試看。
(1)請你先用一個釘子，是否可以轉(zhuǎn)動木條?這說明了什么?
(2)請你再用兩個釘子，是否可以轉(zhuǎn)動木條?這又說明了什么?
(3)猜想：如果將木條抽象成直線，將釘子抽象成點，你可以得出什么結(jié)論?
2.直線的基本性質(zhì)有兩層含義：(1)(2)。
3.思考：你還能從生活中舉出應(yīng)用直線基本性質(zhì)的例子嗎?試試看。
探究二直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。
請同學(xué)們先自己畫出一條直線，一條射線，一條線段，然后小組合作討論它們的區(qū)別與聯(lián)系，并將討論的結(jié)果填入下表。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。
(一)導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(二)新授。
(1)初步感知。
1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)。
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)。
(2)認(rèn)識端點。
1、兩頭粘上去的`叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)。
(3)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段。
其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)。
(5)折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3、再折比剛才短一點的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)。
(6)小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?
(7)畫線段。
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2、指定條件畫。
a、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)。
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)。
3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)。
(三)鞏固。
1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點，能連起幾條線段?
3點能連幾條線段?
4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)。
4點位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長?
演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?
數(shù)學(xué)教案－線段篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
3．培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的興趣，提高學(xué)習(xí)幾何的積極性．。
教學(xué)重點和難點。
直線、射線、線段的概念是重點．對直線的“無限延伸”性的理解是難點．。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、聯(lián)系實際，提出問題。
1．讓學(xué)生舉出實際生活中所見到的直線的實例(可請5～6位學(xué)生發(fā)言)．。
再提問：在我們以前學(xué)過的知識中有沒有真正是直線的例子？(數(shù)軸)。
3．通過前面學(xué)生所舉的例子，給出線段定義“直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段．”
4．教師畫出一條直線，并在直線上標(biāo)出一條線段，然后擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的區(qū)別，后給出射線的定義：“直線上的一點和它一旁的`部分叫做射線．”
1．直線的表示有兩種：一個小寫字母或兩個大寫字母．但前面必須加“直線”兩字，如：直線l；直線m，直線ab；直線cd．(板書表示出來)。
2．線段的表示也有兩種：一個小寫字母或用端點的兩個大寫字母．但前面必須加“線段”兩字．如：線段a；線段ab．(板書表示出來)。
3．射線的表示同樣有兩種：一個小寫字母或端點的大寫字母和射線上的一個大寫字母，前面必須加“射線”兩字．如：射線a；射線oa．(板書表示出來)。
三、運動變化，找出聯(lián)系。
1．讓學(xué)生找出三者之間的區(qū)別：端點的個數(shù)，0個，1個，2個．。
四、回到實際，鞏固概念。
2．練習(xí)：
(1)如圖1-1，a，b，c，d為直線l上的四個點．。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十二
本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識，數(shù)學(xué)教案－直線、線段、射線和角。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認(rèn)識三角形等圖形的知識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步認(rèn)識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和射線，掌握角的概念。
１、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段；認(rèn)識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。
３、情感目標(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
１、重點：認(rèn)識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運動的觀點。
２、難點：角的形成。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。
（一）線段、射線與直線的認(rèn)識：
1、出示一條線段：
問：a.這是什么？（板書：線段）
b.你覺得線段有什么特點？（有兩個端點）板書，又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導(dǎo)：直的（板書）
c. 你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認(rèn)識老師的'線段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長度----數(shù)學(xué)專用語-有限長）
d、你周圍有線段嗎？找一找。
2、畫一畫：
你能畫出一條與線段不同的線嗎？
自由練（根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）
3、反饋匯報。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué)）
（1） 投影展示"直線"
a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（沒有端點）
b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）
c.你會畫直線嗎？介紹一下你的直線。和老師的直線比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無限長）
（2） 投影展示"射線"
a.這條線與線段有什么不同之處？（只有一個端點，可以向一端無限延長）
b.說明"射線"的概念。
c.你會畫"射線"嗎？（自由畫，一生板演），介紹射線。
反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）
（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）
（4）小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。
4、線段、射線與直線的比較
出示三線合一，問：你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎？（學(xué)生討論）
（1）其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）
（2）（說明線段也是直線的一部分）
5、練習(xí)一
（1） p117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）
（2）過一點畫射線。
如果給你一點，你能畫出多少條射線？
a.先定點，（30秒畫射線比賽）
b.匯報。如果給你時間你還能畫嗎？
c.電腦演示無數(shù)條。
d.公共端點的認(rèn)識。
（二）角的認(rèn)識：
1、 觀察有公共端點的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？
2、探索角的秘密。
關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！
3、看書110頁自學(xué)。
（1） 自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。
（2） 小組探討，確定交流內(nèi)容。
4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時引導(dǎo)）
（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）你也來畫幾個角。
畫角（先自由畫，再一生實物投影演示） 說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線）
（2）角的各部分名稱。
老師引導(dǎo)
用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。
（3）角的符號介紹，書寫并與小于號比較。你畫的角怎么表示？
5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。
說說為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運用"概念"去判斷）
6、角的大小
學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗證。
活動角介紹。玩活動角
a、個人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān)）
b、同桌玩 一人拉一角，另一個同學(xué)拉出一個比他大的角。（進(jìn)一步感知）
c、驗證：
角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。
d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）
多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）
比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。
e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個角大？
小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。
7、練習(xí)四
（1） 判斷p121/3
a.線段有兩個端點，能量出它的長度?！ǎ?BR> b.一條射線長3厘米?！ǎ?BR> c.小明畫了一條5厘米長的直線?！ǎ?BR> d.小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結(jié)果這個角的大小放大了10倍?！?）
（2）練習(xí)五：數(shù)角
（三）小結(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？
數(shù)學(xué)教案－直線、線段、射線和角
數(shù)學(xué)教案－線段篇十三
1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決兩步計算實際問題。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。
1、今天諸老師和小朋友玩?zhèn)€游戲，（出示紅、綠2個文具盒）紅色的文具盒有2支鉛筆，猜猜綠色的文具盒里有幾支呢？學(xué)生猜，老師提示，綠色文具盒里的鉛筆是紅色的2倍？生說說是怎么想的？（打開文具盒驗證）。
2、現(xiàn)在我們做一個擺小棒的游戲，先擺2根小棒。第2行擺的小棒是第1行的`3倍，老師還有個要求，擺清楚了，要一下子看出來是第1行的3倍。
1、國慶節(jié)的時候，小紅買了幾條彩帶來布置教室，出示圖。
你了解了什么數(shù)學(xué)信息？準(zhǔn)確地用語言描述出來。
藍(lán)色的帶子是5米，紅色的帶子是藍(lán)色的4倍，一共有多少米？相互說說數(shù)學(xué)信息并解答。
說說先算什么，再算什么？
2、想想做做第2題：觀察圖后學(xué)生解答。
互相說說先算什么，再算什么？
3、小紅的2個好朋友在操場上跳繩，要算出小華合計是多少，先算什么，再算什么？
小紅回家后，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容收獲寫了下來，你們猜猜他寫了些什么？
小朋友，你想聽聽小紅最后說了什么嗎？
[我想出道題目考考三（3）班小朋友，你們愿意嗎？]。
[出示情景圖]。
本子3元，水彩筆的價錢是本子的5倍，鉛筆盒的價錢比本子貴16元。
[你能選擇其中的信息編出一道今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題嗎？]。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁上的線段比例尺，練習(xí)五的第49題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解線段比例尺的含義，會根據(jù)線段比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些線段比例尺的地圖或平面圖。
教學(xué)過程：
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例尺的知識，我們學(xué)過的比例尺都是用數(shù)值來標(biāo)明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺。除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例尺呢：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題）。
教師：線段比例尺是在圖上附有一條注有數(shù)量的線段。用來表示和地面上相對應(yīng)的實際距離。同學(xué)們可以翻開教科書第16頁．看右下角有一幅地圖。地圖的下面就有一條線段比例尺。它上面有0、50和100幾個數(shù)，還注明了長度單位千米。這些數(shù)和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長。(1厘米。)從50到100呢?(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50千米的實際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當(dāng)于地面上100千米的實際距離。
然后教師問：
l如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計算出這兩個城市之間的實際距離?
讓學(xué)生說怎樣列式。教師板書：505．5＝275(千米)。
之后，進(jìn)一步提出：
千米等于5000000厘米。所以這條線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺就是1：5000000。)。
教師板書出數(shù)值比例尺。
完成練習(xí)五的第49題：
1．第5題，讓學(xué)生獨立填表：填表前，要提醒學(xué)生圖上距離的單位應(yīng)用什么，實際距離的單位應(yīng)用什么。
2．第8題，讓學(xué)生獨立計算。集體訂正后，讓學(xué)生按照東南西北的方位說說拖拉機(jī)站、電影院、汽車站和供銷社離學(xué)校的距離。如，電影院在學(xué)校的南面，距學(xué)校200米；拖拉機(jī)站在學(xué)校的西北面，距學(xué)校2500米。
3．第9題，讓學(xué)生先求出試驗田長和寬的圖上距離，然后畫出平面圖，并且要注意在平面圖上注明比例尺。
數(shù)學(xué)教案－線段篇十五
會用尺規(guī)作一條線段等于已知線段;并了解它們在尺規(guī)作圖中的簡單應(yīng)用.
1.作一條線段等于已知線段.
2.作線段的和、差、倍數(shù)等.
作線段的和、差.
提出問題：如何作一條線段等于已知線段?你有什么辦法?
(讓學(xué)生上講臺操作，自由發(fā)揮)。
在此基礎(chǔ)上，提出：如果只有圓規(guī)和直尺這兩個工具，你能按要求作出圖形嗎?
教師向?qū)W生詳細(xì)的講授尺規(guī)作圖法.
(1)作射線ac;。
(2)以點a為圓心，以ab的長為半徑畫弧，就是所作的線段.
教師強(qiáng)調(diào)注意事項：
(1)解題前要寫“解”;。
(2)嚴(yán)格按作圖要求操作;。
(3)保留作圖痕跡;。
(4)下結(jié)論.
(一)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段.
(1)已知：線段ab，
求作：線段ab，使得ab=ab.
(二)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段的倍數(shù)：
(3)已知：線段ab，
求作：線段ab，使得ab=2ab.
(三)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段的和：
(5)已知：線段a，b。
求作：線段ad，使得ad=a+b.
(6)已知：線段ab、cd、ef.
求作：線段af，使得af=ab+cd+ef.
(四)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段的.差：
(7)已知：線段ab，cd.
求作：線段ad，使得ad=ab-cd.
通過練習(xí)，自己動手操作.體會作圖過程.熟悉尺規(guī)作圖.
(1)如何作一條線段等于已知線段，應(yīng)該注意什么問題.
(2)如何作線段的和、差以及倍數(shù).
作業(yè)：課本p64習(xí)題2.5：1、2.
學(xué)生涉及過用圓規(guī)和直尺作一條線段等于已知線段，但是還不知道尺規(guī)作圖的真正意義.對于簡單的作一線段等于已知線段掌握比較好，但作一線段等于已知兩線段的和、差以及倍數(shù)就不夠理想了，有部分學(xué)生根本不知道那條線段就是題目所求.也就是不會下結(jié)論.
數(shù)學(xué)教案－線段篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級（上冊）59頁例題和60頁想想做做。
教材分析：線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，這里學(xué)生是第一次接觸這個概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還不夠，所以教材用直觀、描述的方式來說明什么是線段。教材在教學(xué)線段時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。
學(xué)情分析：線段對于學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學(xué)生的體驗活動來初步認(rèn)識線段并用圖表示，再通過學(xué)生畫線段活動，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征。教學(xué)線段時，要把握好教學(xué)要求，只要求學(xué)生直觀了解什么是線段，并通過與曲線的對比知道線段“直”的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
2、了解線段的特征，會用自己的語言描述線段的特征。能從生活中找到線段，能夠數(shù)出一些簡單圖形中的線段，會畫線段。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征，能借助工具畫線段。
教學(xué)難點：從圖形中正確的數(shù)出線段的條數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：每人一根毛線、一張長方形紙、直尺。
教具：課件、毛線各一根、直尺、長方形紙。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？周末呀，老師去了趟動物園看到了一些有趣的表演，就隨手拍了下來?？?，第一幅是雜技演員和她的狗狗在表演跳繩呢！大家覺得怎么樣？是不是很厲害！第二幅呀，是大象與人在進(jìn)行拔河比賽，你們猜猜誰會贏？（看課件，出示兩根繩子，一個是跳繩，另一個是拔河。）。
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的`繩子有什么不同？（比較得出：一條是彎的，一條是直的。）。
同學(xué)們再看看老師手里拿的是什么啊?出示教具：毛線。看，這根毛線是什么形狀的？（彎的。）。
不錯，現(xiàn)在你有沒有辦法把它變直呢？請學(xué)生演示把繩拉直的過程。
（一）感受線段的“直”
２、（課件出示拉線圖）真聰明，我們捏住線的兩端，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，齊讀線段。線段的學(xué)問可大了，今天我們就一起來認(rèn)識線段這位新朋友。（板書課題：認(rèn)識線段）。
（二）感受線段的“兩個端點”
（演示）我想請位小朋友來指一指這條線段是從哪兒到哪兒？（指名指）老師兩手捏的這個地方是線的哪兒？（線的兩頭），在數(shù)學(xué)上把這兩頭叫做端點。（板書：端點）齊讀。那線段有幾個端點呢？。
（四）小結(jié)線段的特征。
（五）練習(xí)：
今天我們認(rèn)識了線段這位新朋友，它想和大家做個游戲，看看大家是不是真的認(rèn)識了它?，F(xiàn)在它躲起來了，你能把它找出來嗎？（課件出示想想做做1）。
說一說下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？
（六）舉例說明生活中的線段。
看來大家已經(jīng)認(rèn)識了這個好朋友，那么你能在我們的周圍找到這些好朋友的影子嗎？
3、小結(jié)：線段必須有兩個端點，并且是直的，和它的方向及長短都沒有關(guān)系。
師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識了線段，還能找出生活中的線段，說明線段已經(jīng)真正成為大家的好朋友，現(xiàn)在我們一起來看看怎樣畫出這位好朋友。（3厘米長的線段）。
教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。
1、出示想想做做。
師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。
師：連接兩點可以畫幾條線段？
2、出示想想做做。
師：給你三點呢？連接每兩點可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）。
師：是什么圖形？
3、出示想想做做。
師：給你四個點呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）。
師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有順序的畫。
五．課堂小結(jié)。
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會了什么？
師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：
（課件出示）。
師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！
數(shù)學(xué)教案－線段篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
1．師：今天老師從數(shù)學(xué)王國里帶來了一位新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？這位新朋友有點害羞，躲起來了，讓我們一起去請它出來吧！請小朋友拿出發(fā)給你們的信封，打開把里面的東西拿出隨意放在桌子上。不要動手碰，用眼睛觀察一下。
問：這是什么？（毛線）它是什么樣的？怎樣把它變直？（動動手拉一拉）。
2．比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？3.多媒體演示。
總結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。它就是今天我們認(rèn)識的其中的一位新朋友，它叫“線段”。引導(dǎo)：
1.可以從不同方向拉直。
2.線段有長有短（出示課題：認(rèn)識線段）。
問：線段是什么樣的？板書：直直的。
2、感受線段的“兩個端點”。
（1）問：用一手捏住線的`一頭能得到線段嗎？（做動作）用兩只手捏住兩端。
（2）總結(jié)：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點）。
（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。
3、出示線段示意圖，說明線段可以用“”表示。（多媒體出示）。
4.從生活中找線段。
明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。
小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。
5、練習(xí)。（想想做做第1題）多媒體出示：說一說下面哪些是線段，為什么？
1、你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎么辦呢？（用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。
2、學(xué)生獨立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。
3、交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫。
4、折線段。
（1）線段不僅可以畫還可以折，請小朋友們拿出長方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個端點。
（2）你能折出比剛才那條線段更長的線段嗎？短的呢？
師：今天我們認(rèn)識了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里闖關(guān)吧！
1、第一關(guān)：數(shù)線段。（想想做做第2題）。
（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。
（2）指名交流。
2、第二關(guān)：連線段。（想想做做第3---5題）。
出示兩個點，提問：誰能以這兩點為端點畫線段，這樣的線段能畫幾條？出示三個點，在每兩個點之間畫一條線段，你能畫幾條？猜猜畫出了什么圖形？畫一畫然后檢查。
師：從線段王國里走出來，你對線段又有了哪些新的認(rèn)識？
生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。
1.多媒體出示簡筆畫，讓學(xué)生欣賞線條的美。
師：小朋友，你們看到這些美麗的圖是用各種線畫成的。
2．你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？
數(shù)學(xué)教案－線段篇十八
教學(xué)過程：
談話：小朋友們，你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。
播放課件：學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件。
提問：你們知道哪一只貓會先追上老鼠呢？為什么？（生答）。
師：說的真棒。
師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學(xué)問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神?。?BR> 1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。）。
小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點）我們給它取個好聽的名字叫端點?？?，一條線段有幾個端點？（板書：2個端點）。
2、小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。
3、比較發(fā)現(xiàn)：
師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！
引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？
擺好了嗎？哪個小組來匯報一下。（找兩個小組來匯報作比較）。
師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？
生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）。
師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？教師評價：你們真有創(chuàng)意，了不起！
4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個端點。
5、練習(xí)：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）。
學(xué)生通過觀察，作出判斷并說出理由。師評價：你們真的好眼力！
6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！
師評價：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！
7、欣賞生活中線段：（課件出示）。
師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！
小結(jié)：這些圖片多美?。∥覀兊?祖國也很美麗。祖國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。
8、欣賞音樂：（課件出示）。
師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！
1、畫線段。
2、說說你是怎樣畫的？
3、哎呀，你畫得也不錯，能給大家提個醒嗎？
4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時的注意點。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。
5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報，我們用線彈出又長又直的線段）。
師：看來數(shù)學(xué)知識在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！
小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識線段了，也會畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：
1、數(shù)一數(shù)。
課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。
那么，現(xiàn)在老師想畫一個十邊形，要畫幾條線段呢？師評價：你們真愛動腦筋。
2、畫一畫。
小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
請看題目：（課件出示）想想做做3和5。
課件：數(shù)學(xué)博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細(xì)，你們有信心嗎？
出示圖1：提問：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？
出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？
談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案－線段篇十九
1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行線分線段成比例定理及其推論，并會靈活應(yīng)用.
2．使學(xué)生掌握三角形一邊平行線的判定定理.
3．已知線的成已知比的作圖問題.
4．通過應(yīng)用，培養(yǎng)識圖能力和推理論證能力.
5．通過定理的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想.
觀察、猜想、歸納、講解。
l．教學(xué)重點：是平行線分線段成比例定理和推論及其應(yīng)用．。
2．教學(xué)難點：是平行線分線段成比例定理的正確性的說明及推論應(yīng)用．。
1課時。
投影儀、膠片、常用畫圖工具．。
【復(fù)習(xí)提問】。
敘述平行線分線段成比例定理（要求：結(jié)合圖形，做出六個比例式）.
【講解新課】。
在黑板上畫出圖，觀察其特點：與的交點a在直線上，根據(jù)平行線分線段成比例定理有：……（六個比例式）然后把圖中有關(guān)線擦掉，剩下如圖所示，這樣即可得到：
平行于的邊bc的直線de截ab、ac，所得對應(yīng)線段成比例．。
在黑板上畫出左圖，觀察其特點：與的交點a在直線上，同樣可得出：（六個比例式），然后擦掉圖中有關(guān)線，得到右圖，這樣即可證到：
平行于的邊bc的直線de截邊ba、ca的延長線，所以對應(yīng)線段成比例．。
綜上所述，可以得到：
如圖，（六個比例式）．。
此推論是判定三角形相似的基礎(chǔ)．。
這個推論不包含下圖的情況．。
后者，教學(xué)中如學(xué)生不提起，可不必向?qū)W生交待．（考慮改用投影儀或小黑板）。
例3已知：如圖，，求：ae．。
教材上采用了先求ce再求ae的方法，建議在列比例式時，把ce寫成比例第一項，即：.
讓學(xué)生思考，是否可直接未出ae（找學(xué)生板演）．。
【小結(jié)】。
1．知道推論的探索方法．。
2．重點是推論的正確運用。
（1）教材p215中2．。
（2）選作教材p222中b組1．。
數(shù)學(xué)教案－平行線分線段成比例定理（第二課時）。