總結(jié)可以幫助我們進(jìn)一步分析和解決學(xué)習(xí)和工作中的問題。寫總結(jié)時(shí)可以采用提問和回答的方式,使讀者有參與感。請(qǐng)大家一起來(lái)看看以下精選的總結(jié)范文,或許對(duì)您寫作會(huì)有所幫助。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
這學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。作為一名畢業(yè)班英語(yǔ)教師,時(shí)刻背負(fù)著如何提高教學(xué)質(zhì)量這一沉重的思想包袱。這一學(xué)期來(lái)確實(shí)付出了不少努力,六年級(jí)教材對(duì)老師的教、學(xué)生的學(xué)都顯得比較吃力;而五年級(jí)時(shí)有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。特別是本期的分班教學(xué)對(duì)教師要求更高,兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不同,完全不能統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)布置都要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),采取不同措施。尤其是學(xué)困班學(xué)生底子薄,接受能力差,需要得到老師更多的關(guān)注。
在多年的英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì)到,不管是優(yōu)生還是學(xué)困生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此,在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,要求學(xué)生回答問題時(shí)盡量“inenglish!”“nochinese!”;利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且,教學(xué)中做到讓學(xué)生明白、會(huì)用,反復(fù)練習(xí)句型和單詞,為了提高優(yōu)生水平,進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。
在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改,在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
重點(diǎn)在課堂上狠抓句型及單詞,我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu),懂得它的規(guī)律,會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生,做到難易得當(dāng),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生必須會(huì)背,會(huì)默寫單詞,會(huì)回答對(duì)話練習(xí)。其次,抓開口讀英語(yǔ),鍛煉口語(yǔ)能力,熟悉課文。經(jīng)常巡視和抽測(cè),使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定十個(gè)單詞,必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高判斷應(yīng)變能力。
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)下層生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),往后的學(xué)習(xí)才能順利的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。
1、在復(fù)習(xí)階段,大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的,但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況,也沒有盡最大的.努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。于是,為了讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步,我們的做法卻是進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”,增加師生的負(fù)擔(dān)。
2、在復(fù)習(xí)階段,由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級(jí)的內(nèi)容,內(nèi)容量多,在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。如,五、六年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該為主,三、四年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講,三、四年級(jí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單,可應(yīng)付)。五、六年級(jí)的單詞、句型都是重中之重,內(nèi)容較多,不可能面面俱到。但是,老師在這時(shí)候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu),如,更有條理地進(jìn)行句型分類。另外,不應(yīng)該為了應(yīng)付考試,就忽略了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交際性,聽、說(shuō)、讀和寫盡可能兼顧,這樣,才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時(shí),聽和說(shuō)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感興趣的部分,因此,復(fù)習(xí)階段,值得運(yùn)用聽和說(shuō)的活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)活潑。
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4.在往后的教學(xué)中,我要更積極地思考轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。如,在復(fù)習(xí)階段,針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在后進(jìn)生的小圈子內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)他們上進(jìn)的積極性。
總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我能夠緊緊圍繞課程的要求,貫徹落實(shí)新課標(biāo),以學(xué)生為主體,以人為本開展各項(xiàng)工作,效果也還不錯(cuò),但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教學(xué)是漫無(wú)邊際的,在以后的教學(xué)工作中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改善不足,虛心謹(jǐn)慎,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更上一層樓。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
本學(xué)期,我擔(dān)任高一的'英語(yǔ)教學(xué)工作。作為一直從事高中英語(yǔ)教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我深深感覺到教高中英語(yǔ)之難之累,真是苦在其身,樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求,樹立起新的育人理念,我們英語(yǔ)組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的,掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo),理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù),奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
1,課前備課,做到有備而來(lái)。我認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材,教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實(shí)物(圖片),頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2,課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣快樂堡,讓他們?cè)诳鞓犯咧辛?xí),在玩中獲得新知,通過反復(fù)的趣味操練(如:唱,演,玩,畫,涂色,做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)高中生們都樂于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。
3,課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,寫出教學(xué)后記,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。這便要求,英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高他們對(duì)詞匯,句型的聽說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):。
1,巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。
2,圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片,實(shí)物教具,簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片,動(dòng)作,表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
3,游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿,認(rèn)讀,玩演,視聽,從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4,通過聽錄音,復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽,第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿,表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性,,從而讓學(xué)生真正做到眼到,口到,心到,手到。
由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足,自己的知識(shí)又有限,在教學(xué)的同時(shí),時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教,和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料,時(shí)常聽錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng),游戲來(lái)輔助課堂教學(xué),激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
任教以來(lái),我進(jìn)取投身于教改,始終堅(jiān)持兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇的工作作風(fēng),始終堅(jiān)持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取欲望,不斷汲取現(xiàn)代教育理論的精華,無(wú)私奉獻(xiàn),師德高尚。一學(xué)期最終結(jié)束了。下頭簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合本事。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化有進(jìn)取的情態(tài),才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
1、尊重每個(gè)學(xué)生,進(jìn)取鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和進(jìn)取性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
1、進(jìn)取創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。即讓學(xué)生體會(huì)到成功學(xué)習(xí)的快感。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。即充分利用好詞典。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。即教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自我的學(xué)習(xí)方法。
新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),進(jìn)取進(jìn)取,進(jìn)取參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在以后的教學(xué)中我將會(huì)更加注重鑒定和積累,獲得更有效的、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,使用人教版的英語(yǔ)教材,通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的知識(shí)面提高了,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會(huì),我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
五、存在的問題。
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
作為一名數(shù)學(xué)老師,提高教學(xué)質(zhì)量一定是一件大事吧!下面我就要來(lái)給大家支幾招啦!
第一招:持之以恒地訓(xùn)練常規(guī)。
老師講課時(shí)眼光跟隨老師,同學(xué)發(fā)言時(shí)仔細(xì)傾聽,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)舉手提問,小組討論時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ),作業(yè)時(shí)獨(dú)立完成,該開口時(shí)開口、該安靜時(shí)絕對(duì)保持安靜等。只有學(xué)生嚴(yán)格遵守常規(guī),你的精彩教學(xué)才會(huì)有效!
第二招:課堂訓(xùn)練及時(shí)有效反饋。
每學(xué)期開學(xué)初,我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好紅筆。為了讓每位學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)能全心投入,我們每次訓(xùn)練完都會(huì)在小小組中實(shí)行開火車交換,而且要求交換時(shí)動(dòng)作輕、速度快,集體校對(duì)后請(qǐng)有錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么錯(cuò)的,其他同學(xué)幫助糾錯(cuò)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成,每次訓(xùn)練時(shí)學(xué)生都會(huì)全神貫注。只有讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)才能落到實(shí)處!
第三招:作業(yè)及時(shí)批改嚴(yán)格要求訂正。
學(xué)生的每一份作業(yè)、每一張?jiān)嚲砦叶紩?huì)細(xì)心批閱,訂正后進(jìn)行第二次批閱,絕不放過任何一個(gè)錯(cuò)題,孩子們也習(xí)慣了我的做法,因此也養(yǎng)成了及時(shí)訂正的習(xí)慣。這樣,進(jìn)行作業(yè)和試題講評(píng)的時(shí)候,他們都能認(rèn)真聽講,特別是講評(píng)到自己的錯(cuò)題時(shí)會(huì)更用心。注重評(píng)價(jià)詞語(yǔ)的使用,結(jié)合詞語(yǔ)大全,只有讓學(xué)生感受到你的嚴(yán)格要求,他才會(huì)嚴(yán)格要求自己!
第四招:變懲罰為獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的積極性。
為了提高學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的積極性,我采用了免做制度。我為學(xué)生準(zhǔn)備了一張計(jì)算卷,計(jì)算卷收集了200道本學(xué)期的計(jì)算,貼在學(xué)生的書上,規(guī)定每天練習(xí)5道計(jì)算題。但如果補(bǔ)充習(xí)題或課作本上得到“優(yōu)加星”一次,或平時(shí)做的練習(xí)卷全對(duì)都可以得到一次免做計(jì)算題的權(quán)利,為此,我還特意設(shè)計(jì)了“免做權(quán)登記表”貼在學(xué)生數(shù)學(xué)書的第一頁(yè)。這種變懲罰為獎(jiǎng)勵(lì)的方法,大大激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,看著學(xué)生得到每一次免做權(quán)的興奮激動(dòng)的樣子,我覺得我的功夫沒有白花。只有讓學(xué)生感受到成功的喜悅,他才會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
第五招:放低對(duì)學(xué)困生的要求,分層施教。
關(guān)于學(xué)困生,我覺得除了上課時(shí)多加關(guān)注,作業(yè)時(shí)細(xì)心指導(dǎo)、耐心糾錯(cuò),有進(jìn)步時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)外,有時(shí)適當(dāng)放低一些對(duì)他們的要求,也就是我們平時(shí)所說(shuō)的分層施教,會(huì)讓這些學(xué)生的厭學(xué)情緒得到抑制。只有讓他們感到自己能行,他們才能奮起直追!
這些招,算不上妙,卻很有用哦!不信,您試試!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):本學(xué)期學(xué)校安排我繼續(xù)擔(dān)任高三(13)、(14)班的英語(yǔ)教學(xué),經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),有不少值得總結(jié)和反思的地方。下面我就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況對(duì)所帶的兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。
本人所負(fù)責(zé)的兩個(gè)班級(jí)均為理科班,其中高三(14)班是高三理科重點(diǎn)班,高三(13)班是普通班。兩個(gè)班主要以男生為主,自高一以來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就偏差,因此他們幾乎都認(rèn)為英語(yǔ)很難學(xué),主要原因是詞匯量匱乏,對(duì)語(yǔ)法規(guī)則似懂非懂,不懂裝懂,因此部分學(xué)生存在較為嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。因此開學(xué)之初本人即對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析比較,在日常的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n,因材施教,針對(duì)不同的班情采取不同的教學(xué)方法,在本學(xué)期的努力下各方面得以改觀。
在了解和分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,作為新晉高三教師,如何有效的進(jìn)行高三復(fù)習(xí)是教。
上的一個(gè)難點(diǎn)。畢竟沒有帶過畢業(yè)班,對(duì)于高考大綱及教學(xué)重點(diǎn)都不是很明確清楚。因此我認(rèn)真的了解了考試大綱并做了近幾年的高考真題,做到萬(wàn)無(wú)一失,有備無(wú)患。下面具體的談?wù)劚緦W(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期的工作重點(diǎn)即在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理掌握,夯實(shí)基礎(chǔ),提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。因此本學(xué)期主要以課本知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)為主。高三三輪復(fù)習(xí)中,第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容是高中英語(yǔ)課本,總計(jì)五本必修三本選修,包含高考必考單詞及熱考短語(yǔ)句式,基本語(yǔ)法等。通過大量的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。所使用的《世紀(jì)金榜—高中全程復(fù)習(xí)方略》也成為了我教學(xué)中的一大助力,使我能夠認(rèn)真把握好教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
英語(yǔ)中聽力的提高至關(guān)重要。因此在開學(xué)之初本人便將高中課本中課文及單詞的音頻拷貝到班級(jí)的多媒體上,引導(dǎo)學(xué)生多聽、多讀、多記。其次是用好學(xué)校統(tǒng)一訂來(lái)的整套《高三聽力強(qiáng)化訓(xùn)練》,要求學(xué)生在每周三英語(yǔ)早自習(xí)前二十分鐘內(nèi)進(jìn)行聽力訓(xùn)練,保障學(xué)生的聽力水平逐步提升。
閱讀能力的提升是成績(jī)提高的保障。這學(xué)期所配套的《話題語(yǔ)篇專練》在閱讀理解的基礎(chǔ)上兼顧了學(xué)校生活、人際關(guān)系、人物、環(huán)境、文化、科普等多方面內(nèi)容,這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也豐富開拓了學(xué)生的視野。
在平時(shí)的教學(xué)中寫作訓(xùn)練也至關(guān)重要。在《世紀(jì)金榜》每單元后均有話題寫作專區(qū),要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行話題寫作,并背誦成文。在每次月考之后,不但給出參考范文,對(duì)學(xué)生所寫作文也盡量面批,指出文章中值得肯定及修正的地方。這種做法在一定程度上鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
積極參與教學(xué)習(xí),研組組織的聽評(píng)課活動(dòng),虛心向各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),與同一備課組的老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,商討教學(xué)計(jì)劃及方法,博采眾長(zhǎng),提升專業(yè)水平。瀏覽相關(guān)復(fù)習(xí)網(wǎng)站,如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、組卷網(wǎng)等,搜集資料,整理歸納較為典型的例題,豐富教學(xué)內(nèi)容。
以上只是本人對(duì)于過去一學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)回顧,既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有值得思考的地方。在新的一年里,我會(huì)更加努力地完善自己,為2016屆高考學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
對(duì)于北京英語(yǔ)高考試題,專家給出的評(píng)論是:“總體上來(lái)講難易適中,穩(wěn)中有變。教育部考中心在高考命題上有一個(gè)原則:以穩(wěn)定為大前提。而且這幾年自始至終都是穩(wěn)定的?!蓖ㄟ^認(rèn)真比較近三年的高考試題,我也切身體會(huì)到了這一點(diǎn)。
聽力:從近三年的聽力來(lái)看,基本穩(wěn)定。但是今年考試說(shuō)明中對(duì)于學(xué)生聽的考查有了明確的要求,即歸納話語(yǔ)主旨要義;獲取有助于完成聽力人物的事實(shí)性信息;根據(jù)所獲取信息進(jìn)行推斷;理解說(shuō)話者意圖、觀點(diǎn)態(tài)度。比如在今年高考題中,聽力第5題,whatisthewomandoing,答案為makingarequest(提出請(qǐng)求),這就是需要理解說(shuō)話者的意圖。再如:17題,whatdoesthewomanthinkgoodstudentsshouldbelike?這種題就是要求學(xué)生根據(jù)所聽信息進(jìn)行歸納。
完形填空:完形或許是高考當(dāng)中的得分最難的一道題,要想高考考一個(gè)不錯(cuò)得分?jǐn)?shù),必須要做好完型填空。從的astoryofgiftgivingandunselfishlove,到的learningtoaccept,再到今年的bantheband。近幾年的完形延續(xù)著以記敘文為主,且故事情節(jié)性比較強(qiáng)。從整個(gè)語(yǔ)篇上來(lái)把握主旨大意,理解作者意圖依然是對(duì)學(xué)生考查的重點(diǎn).如果不能理解整篇文章作者的意圖,就會(huì)出現(xiàn)平時(shí)練習(xí)時(shí)學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的,一錯(cuò)錯(cuò)一片,思路與作者完全相反。05,06年側(cè)重于夾敘夾議,而今年的文章議論很少,側(cè)重于故事情節(jié),拿點(diǎn)開始引入,點(diǎn)引入,然后線串接,故事性更強(qiáng)。
閱讀:這部分在考試所有題型中占分最多,它是要求考生有閱讀理解不同文體的語(yǔ)篇能力,國(guó)家教育部的大綱說(shuō)得更明確,希望考生能讀懂報(bào)刊雜志、各種廣告、說(shuō)明、公告,各種不同文體的簡(jiǎn)短文章。從近三年的閱讀來(lái)看,體裁越來(lái)越廣泛,詞匯量也越來(lái)越大,話題也越來(lái)越新。今年的5篇閱讀,a篇為應(yīng)用文中的廣告;b篇為科技說(shuō)明文;c篇為記敘文;d篇為議論文;e篇為議論文。內(nèi)容涉及到健身器,網(wǎng)絡(luò)百科全書,孩子與父母的和諧相處等,應(yīng)該說(shuō)和我們的生活聯(lián)系的還是非常緊密并且息息相關(guān)的。:高考在書面表達(dá)上一向是貼近學(xué)生生活的,容易表達(dá)所敘述的事可能發(fā)生或者是正在發(fā)生的事。關(guān)于情景作文,前年的題目是描述美國(guó)中學(xué)生到中國(guó)后的一些活動(dòng)安排,去年是個(gè)人簡(jiǎn)歷,今年是要求寫一封書信,內(nèi)容是介紹兩位同學(xué)競(jìng)選班長(zhǎng)的經(jīng)過。避開考查應(yīng)用文體的格式,而是側(cè)重對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力的考查,這似乎是近幾年的一種命題趨勢(shì)。這些描述性文章難度不大,但要想寫出彩需要真功夫,要使用較復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和較高級(jí)的詞匯才能獲得高分。關(guān)于開放作文,05年的照鏡子,06年的街頭雕塑,再到今年的大鳥與小鳥。這部分一直是以圖片形式出現(xiàn)的。開放式作文需要考生不僅有一定的語(yǔ)言能力,還要有一定的發(fā)散思維能力,并能把圖片與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。這或許也是今后的考查趨勢(shì)。
詞匯:詞匯在高考中并沒有作為單獨(dú)的一項(xiàng)來(lái)考查,但所有題型中都離不開詞匯。05年高考大綱英語(yǔ)單詞增加了58個(gè),其中有33個(gè)單詞是中學(xué)教材中沒出現(xiàn)過的詞匯。06年增加了91個(gè)詞。增加詞匯中有90個(gè)詞為高三學(xué)生所用的高中教材中出現(xiàn)過的,1個(gè)(tonight)為初中教材中出現(xiàn)過的。07年在06年的基礎(chǔ)上新添了93個(gè)單詞,這些單詞主要為科技、奧運(yùn)、社交、學(xué)術(shù)、禮儀類單詞。顯而易見,英語(yǔ)詞匯量的增加是一個(gè)趨勢(shì)。
雖然,在高三的復(fù)習(xí)中,我們老師也幫助學(xué)生積累詞匯,給他們匯總試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。但是,我覺得對(duì)于詞匯的積累,我們應(yīng)該更加系統(tǒng)化,語(yǔ)境化,不能只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住單詞,如果這樣,在很短的時(shí)間之后,學(xué)生就很容易忘記。所以如果時(shí)間允許的話,對(duì)于單詞,尤其是考試說(shuō)明上的單詞,我們老師應(yīng)該有針對(duì)性的講解它們使用的語(yǔ)境,否則,光靠背單詞表,左邊英文右邊中文背來(lái)背去,這樣結(jié)果是一個(gè)個(gè)孤立的單詞,不能變成靈活的語(yǔ)言。除此之外,我們可以看到,在整個(gè)英語(yǔ)高考當(dāng)中各項(xiàng)能力都重要,但完型填空30分,閱讀理解40分,說(shuō)明閱讀的能力是最重要的。在高三教學(xué)中,我們也通過做大量的閱讀和完形來(lái)提高學(xué)生的能力,也通過作四級(jí)閱讀來(lái)拓寬他們的知識(shí)面。但是,如果能夠在選擇閱讀和完形方面再做的精細(xì)一點(diǎn)就更好了。我們應(yīng)該選擇更貼近學(xué)生生活,并且話題更新的閱讀材料。我們應(yīng)該更多的選擇那種文章通過做題,可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧的文章。在寫作方面,如何避免中文式的英語(yǔ)始終是我們所探討的問題,而大量的背誦模仿是關(guān)鍵,這一點(diǎn),我想我們還做得不夠。
在高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,寫作似乎永遠(yuǎn)是學(xué)生最頭疼的一件事情,不愿寫,沒什么可寫,不知怎么去寫。所以對(duì)于每次的作文,我必然會(huì)做到全批全改,也盡可能做到給更多的學(xué)生面批,然后匯總所有的問題,分類講解,之后,帶著學(xué)生一起總結(jié),寫這種類型的文章,需要有哪些套路,讓學(xué)生明白以后寫這種文章,應(yīng)該從哪切入,使用哪些結(jié)構(gòu)會(huì)得高分。除了這些日常的講解和練習(xí)之外,我更多的建議學(xué)生能加強(qiáng)相互之間的交流,每次作文練習(xí)之后,我會(huì)挑選好的句子和文章展示給大家,這就是一種交流,此外,我還會(huì)鼓勵(lì)他們課下的交流,在面批作文的時(shí)候,我會(huì)把幾個(gè)人的作文放在一起,然后讓學(xué)生們自己對(duì)比,看看別人的哪個(gè)句式用得好,哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確,自己哪方面描述得更好,這樣相互學(xué)習(xí)交流,有助于大家的提高。而且,學(xué)生之間相互的講解,有些時(shí)候,要比老師講解的角度更好,更容易接受。所以學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣,看到別人的好句子好段落,哪怕是一個(gè)很好的單詞,都會(huì)拿筆記錄下來(lái)。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)“好句子本”,用來(lái)積累好句子。這樣一年下來(lái),有時(shí)候,不需要刻意的背誦,不少好的句式,他們都能銘記在心。在高考前,每個(gè)人都會(huì)總結(jié)出自己比較擅長(zhǎng)使用的句子,它們會(huì)很夸張的把那些句子叫作“無(wú)敵英語(yǔ)15句”“高考寫作無(wú)敵12句”,不管怎樣,在不斷的交流中,學(xué)生可以看到,好的句子每個(gè)人都可以寫出來(lái),這樣他們都很愿意去主動(dòng)寫作文,去多背單詞背句子,更希望自己寫的句子能夠成為別人“無(wú)敵句式”中的一個(gè),有了動(dòng)力去練習(xí),作文自然就能提高。
首先,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生詞匯量達(dá)到3500左右,從近幾年的高考試題也可以看出,詞匯確實(shí)在不斷的增加,這就要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,不斷地積累詞匯。其次,《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”
由此可見,新課標(biāo)已經(jīng)把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言素質(zhì)和技能,所以對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的考查就不是單純的語(yǔ)法,而是使用的能力。要求學(xué)生知道并掌握在什么樣的語(yǔ)境,說(shuō)什么樣的話,使用什么樣的語(yǔ)氣,選用哪些單詞?,F(xiàn)在的高考題,哪怕是一道單選,都會(huì)創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)境,更不用說(shuō)完形和閱讀了。所以,我們要培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言情景下,準(zhǔn)確自如使用英語(yǔ)的能力。
綜上所述,高三這一年,我學(xué)到了很多東西,也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的很多不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí),依據(jù)新課標(biāo)的理念,積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,幫他們將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題密切結(jié)合。我會(huì)為此而不斷努力的!
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié):
1、以教書育人為本,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育,特別是后進(jìn)生,關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。
2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求,全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
備課:課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課,寫好教案。既備教材,又備學(xué)生,針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn),設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。譬如:(3)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,相對(duì)(4)班有一定的中等生數(shù)量,但因班級(jí)的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(4)班的同學(xué)比較沉靜,雖然中上生有一部分,但差生比例較大,尤其偏向男生。因此,講得太深,就照顧不到整體。我在備課時(shí)就比較注意這種情況,每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
上課:每天都保持飽滿的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,認(rèn)真做好組織教學(xué),盡可能保證上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí),教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手,多動(dòng)口、,多動(dòng)腦,讓課堂氣氛活躍起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,力圖讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。
作業(yè)和輔導(dǎo):作業(yè)的布置適量,有針對(duì)性,重點(diǎn)放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面,做到有耐心,有方法,因材施教,個(gè)別無(wú)心向?qū)W的學(xué)生,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的耐心教育,學(xué)習(xí)興趣明顯提高,成績(jī)也有較大的進(jìn)步。
考試:本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試,考試的成績(jī)基本處于同級(jí)同科的中上水平。每次的考試,都能做到考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,從中改正教學(xué)方法,也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
在教學(xué)過程中,將英語(yǔ)分成聽、說(shuō)、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。
1、聽:平時(shí)放錄音,讓學(xué)生跟錄音讀,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的聽力技巧進(jìn)行訓(xùn)練,還找一些專題訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力。
2、說(shuō):充分利用早讀,按課程進(jìn)度及課堂的需要,認(rèn)真安排每天早讀負(fù)責(zé)帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容,堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。鼓勵(lì)學(xué)生大膽且大聲讀書,多說(shuō)英語(yǔ);課堂上,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后,分層次布置一定量的口語(yǔ)作業(yè),使其進(jìn)行更有效的口語(yǔ)操練。
3、讀:讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力,先教會(huì)學(xué)生怎樣做這些題目,即教授閱讀技巧。平時(shí)每周以每個(gè)話題為內(nèi)容發(fā)一份試題,作為專門訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定量的閱讀訓(xùn)練。
4、寫:作文教學(xué)主要傳授寫作方法,要求學(xué)生應(yīng)寫真情實(shí)感的東西,強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件要求。平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫一些簡(jiǎn)短的日記,以此夯實(shí)自己正確拼寫單詞,準(zhǔn)確使用詞組、短語(yǔ)來(lái)造句表文的基本功,從而提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
1、把握教學(xué)進(jìn)度,合理安排時(shí)間,與各科任老師互相配合,統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度,順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作,與各科教師多聯(lián)系,溝通,互相促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)等各科的學(xué)習(xí)。
2、為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平,本人積極對(duì)各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí),給自己充電,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué);努力提高英語(yǔ)專業(yè)水平,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ),為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。此外,我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),上網(wǎng)查找資料,為教學(xué)服務(wù)等等。
所教的班級(jí)中,有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無(wú)心向?qū)W,書寫相當(dāng)潦草,相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀、分析表達(dá)能力較差,今后要在這兩個(gè)方面下些功夫:
一是通過定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí);。
二是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行幫教,使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度,努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中有較大的進(jìn)步。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
開展協(xié)商教學(xué)提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效性。
浙江杭州市塘棲中學(xué)(310000)。
1對(duì)高考成績(jī)的回顧反思。
剛剛過去的一年,本人承擔(dān)高三(6)班和高三(12)班兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),本文主要以高三(6)班為例來(lái)對(duì)今年的高考做一個(gè)回顧反思,以此探討高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性。首先介紹一下(6)班的情況。在(2)班至(6)班這五個(gè)平行班中,(6)班的學(xué)生理科成績(jī)突出,英語(yǔ)相對(duì)落后,這從高三剛分班時(shí)五個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)常模成績(jī)可見一斑:(2)班均分94.74,(3)班均分97.37,(4)班均分97.02,(5)班均分103.16,(6)班均分95.19,與最好班級(jí)相差8分。100分以上的學(xué)生人數(shù)是7人,五個(gè)平行班里最少,最多的班級(jí)是19人。不僅分?jǐn)?shù)上差異顯著,全班共52名學(xué)生,女生22名,男生30名,女生相對(duì)比較聽話,但英語(yǔ)突出的很少,而男生中部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有抵觸和畏懼心理。
為了提高班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī),本人在備課、上課、作業(yè)和各種考試的批改、講評(píng)等等方面無(wú)不竭心盡力,每天中午給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補(bǔ)課,每天晚上去教室督促他們認(rèn)真完成作業(yè)、必要時(shí)與學(xué)生談心,和家長(zhǎng)聯(lián)系,似乎常見的辦法我都用過了。在我的努力下,(6)班的成績(jī)穩(wěn)步上升,高三一模和二??荚?,6班的增量為平行班之首,高考成績(jī)更是勞有所獲:(2)班均分85.212,(3)班均分91.235,(4)班均分86.431,(5)班均分91.627,(6)班均分91.115,不僅增量第一,而且與最好班級(jí)的成績(jī)只相差0.5分。更可喜的是,大部分同學(xué)在高考中發(fā)揮正常,100分以上有18人,超過其他四個(gè)平行班,英語(yǔ)單科上本科線35人,居平行班之首。
說(shuō)實(shí)話,剛看到(6)班的高考成績(jī)時(shí),我還是很高興的,覺得功夫不負(fù)有心人,一年的努力終于沒有白費(fèi)??烧媸沁@樣的嗎?一年下來(lái)我真的沒有遺憾嗎?學(xué)生真的都有進(jìn)步嗎?面對(duì)52個(gè)學(xué)生,我真的可以說(shuō)是問心無(wú)愧了嗎?當(dāng)我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)揣摩每個(gè)學(xué)生的高考成績(jī)時(shí),我發(fā)覺自己的沾沾自喜是多么的可笑。首先,雖然整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)是有了很大的提高,但部分學(xué)生(尤其是班級(jí)里英語(yǔ)高考成績(jī)后15位同學(xué))英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣沒有增強(qiáng),成績(jī)進(jìn)步不明顯,或者就是原地打轉(zhuǎn)。
其次,師生感情淡漠,我與部分學(xué)生甚至關(guān)系緊張。我仔細(xì)回想了一下,一年下來(lái),我與班上9位學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)或者小的摩擦,期間,我多次因?yàn)閷W(xué)生的不懂事(我當(dāng)時(shí)的看法)掉過眼淚,多次因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)找過他們的家長(zhǎng),也曾鬧到過教務(wù)處,到后來(lái),我和其中三位同學(xué)甚至發(fā)展到幾乎互不理睬,相安無(wú)事的地步。師生一場(chǎng),是多么難得的緣分,我為什么搞得那么劍拔弩張?我的問題究竟出在何處?也許當(dāng)時(shí)我是恨鐵不成鋼,但我一味地逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),何曾想過每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間是有差異的?我只是站在老師的角度指手畫腳,何曾細(xì)細(xì)地與學(xué)生溝通過,聽過他們的想法?那些成績(jī)不理想的學(xué)生,有的是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,需要端正態(tài)度,有的可能是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,跟不上大部隊(duì),我的強(qiáng)硬和一刀切,勢(shì)必讓學(xué)生逆反和厭煩。
2協(xié)商教學(xué)的定義。
協(xié)商教學(xué)是由澳大利亞著名學(xué)者布莫、庫(kù)克及美國(guó)萊斯特、奧諾爾提出的。它指的是學(xué)生參與課程及教學(xué)的決策,與教師或教學(xué)管理者共同商討學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂活動(dòng)形式、分組方式、活動(dòng)持續(xù)時(shí)間、任務(wù)的選擇等內(nèi)容的一種新型課程范式。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)“以人為本”,許多知名教育家堅(jiān)信只有讓學(xué)生全身心地投入,才會(huì)使其真正對(duì)課程感興趣。讓學(xué)生參與課程教學(xué)方案的.制定和修改,才能真正讓學(xué)生體味自己是學(xué)習(xí)的主體,從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和主動(dòng)性。協(xié)商的結(jié)果能達(dá)到師生思想情感的溝通、學(xué)習(xí)意愿的連結(jié)、學(xué)習(xí)手段和結(jié)果的共識(shí)。協(xié)商跟專制相對(duì),能集中大多數(shù)人的智慧,能廣泛調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)的是一種平等、民主的思想。
很多教師在談到協(xié)商教學(xué)時(shí),指的是新課授課階段的教學(xué)協(xié)商,而本文則主要談?wù)摰氖歉呷龔?fù)習(xí)階段,協(xié)商教學(xué)的具體操作。高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí),從知識(shí)(如語(yǔ)法和模塊知識(shí))到技能(如聽說(shuō)讀寫能力、解題能力、應(yīng)試技巧等),內(nèi)容繁雜,可謂時(shí)間緊任務(wù)重,再加上學(xué)生們個(gè)性各異,知識(shí)水平相差甚遠(yuǎn),老師如若不考慮學(xué)生們的實(shí)際情況,只想憑借權(quán)威千篇一律地要求學(xué)生面面俱到,以期達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果,必然事與愿違。因此,本人認(rèn)為,在復(fù)習(xí)伊始,教師應(yīng)該就復(fù)習(xí)要達(dá)成的目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式(包括作業(yè)和考試)與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商,達(dá)成共識(shí)。
為了方便以下的敘述,我把上述高考成績(jī)后15位學(xué)生分成四組,具體談?wù)剠f(xié)商教學(xué)在他們身上應(yīng)該如何地運(yùn)用。
groupstudents。
1應(yīng)恩來(lái)、吳竹翊、李掙波、莫智明。
2鄭一帆、蘇國(guó)權(quán)。
3方鑫、邵煜敏、孫明華。
4毛磊、朱亮、梅建華、張鵬、陸毅翔、龐麗娜、
注:group1對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,沒有明確的高考目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。
group2認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū),認(rèn)為不學(xué)英語(yǔ)照樣考大學(xué)。
group3英語(yǔ)是學(xué)的,但不愿意聽從老師指揮,喜歡自學(xué)。
group4學(xué)習(xí)態(tài)度很好,但基礎(chǔ)薄弱,跟不上大部隊(duì)。
4協(xié)商復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)是指復(fù)習(xí)階段教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,是一切復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。學(xué)生們首先確定一模的考試目標(biāo),具體做法是:參照高二期末考試、高三第一次階段性檢測(cè)和高三第一學(xué)期期中考試這三次成績(jī),學(xué)生各自制定出一??荚嚨挠⒄Z(yǔ)奮斗目標(biāo),每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)需和老師協(xié)商之后,以書面的形式貼在教室后面的墻上,作為對(duì)全體學(xué)生的一種鞭策。二??荚嚹繕?biāo)在一模成績(jī)出來(lái)后制定,高考目標(biāo)在二模成績(jī)出來(lái)后制定,制定的方法同第一次(兩次聽力高考的目標(biāo),制定方式與上面相同)。
那么,在這一過程中,如何體現(xiàn)協(xié)商呢?面對(duì)不同情況的學(xué)生,老師們不可能指望他們經(jīng)過復(fù)習(xí)之后,達(dá)成相同的復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況與他們進(jìn)行協(xié)商,尤其是與那些沒有明確需要的學(xué)生多進(jìn)行個(gè)別交流,幫助他們確定復(fù)習(xí)目標(biāo),從而激起他們高三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)欲求。group1中的這批學(xué)生,由于對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,大多懶惰,怕吃苦,他們給自己制定的目標(biāo)往往偏低,但這些學(xué)生往往是常年養(yǎng)精蓄銳的腦子很聰明的一批人,所以老師應(yīng)把他們的目標(biāo)酌情提高5-10分,并在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常去激勵(lì)和督促。group2中的學(xué)生由于長(zhǎng)期放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí),覺得英語(yǔ)可有可無(wú),所以他們的目標(biāo)只要靠近班級(jí)平均分就可以。
group3中的學(xué)生自我感覺頗好,往往認(rèn)為不需要老師就可以學(xué)好英語(yǔ),其實(shí)他們的目標(biāo)往往過高,老師需要酌情給他們減少5―10分,只要他們達(dá)到了就可以表?yè)P(yáng)。group4這一類學(xué)生態(tài)度非常好,主觀愿望也很好,他們的目標(biāo)往往也過高,老師需要與他們協(xié)商,只要超過他們?nèi)慰荚嚨钠骄?分就算進(jìn)步了。當(dāng)然目標(biāo)的制定,既要符合學(xué)生的實(shí)際情況,又要遵循“跳一跳才能摘到桃子”的宗旨,只有這樣,學(xué)生才不會(huì)望而生畏,亦不會(huì)松懈懶惰。有了師生共同認(rèn)可之后達(dá)成的高考目標(biāo),學(xué)生自然就不會(huì)抵觸,在復(fù)習(xí)的過程中,就會(huì)克服困難,努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
5協(xié)商復(fù)習(xí)內(nèi)容。
《20浙江省普通高考英語(yǔ)考試說(shuō)明》規(guī)定了英語(yǔ)復(fù)習(xí)的知識(shí)框架和能力要求,但由于課時(shí)的限制和學(xué)生情況的不同,必須要有所取舍和側(cè)重。傳統(tǒng)的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂,老師們很少考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力、以及他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異,復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容往往依據(jù)《學(xué)科指導(dǎo)意見》和《考試說(shuō)明》來(lái)制定。在協(xié)商教學(xué)中,學(xué)生擁有參與決策的權(quán)利,他們可以根據(jù)自身的興趣、現(xiàn)有的知識(shí)水平和對(duì)復(fù)習(xí)課程的理解,與教師或教學(xué)管理者交流協(xié)商復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
具體說(shuō)來(lái),協(xié)商復(fù)習(xí)內(nèi)容的磋商重點(diǎn)主要包括:必須掌握的語(yǔ)言知識(shí)的范圍、涉及的話題、必須重點(diǎn)掌握的語(yǔ)言技能。教師可根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和基礎(chǔ),以及學(xué)生的個(gè)體差異,通過與之協(xié)商,靈活地和有創(chuàng)造性地使用《學(xué)科指導(dǎo)意見》和《考試說(shuō)明》,在不影響復(fù)習(xí)的完整性和系統(tǒng)性的情況下,自主地補(bǔ)充或取舍復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,分層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的興趣和英語(yǔ)基礎(chǔ)選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容,自主地調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度。
比如面對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目表里列舉的語(yǔ)法內(nèi)容,具體到我的班級(jí),從group1到group4中的15名學(xué)生,通過協(xié)商,只需要求他們掌握動(dòng)詞的9種時(shí)態(tài)和部分語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)從句、常見的倒裝、強(qiáng)調(diào)和虛擬等等內(nèi)容就夠了,不必和班級(jí)里的大部分學(xué)生一樣,千篇一律把所有的語(yǔ)法都復(fù)習(xí)一遍,弄得他們苦不堪言又得不償失;又比如聽力的復(fù)習(xí),通過協(xié)商,對(duì)于group2和group4中的學(xué)生,我可以要求他們只要聽懂簡(jiǎn)單的《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》的聽力材料就可以,如若還聽不懂,就把他們拉到辦公室指導(dǎo)他們聽;對(duì)于group1和group3中的學(xué)生,我可以讓他們聽《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》的材料和部分《維克多英語(yǔ)》的聽力材料,有些材料拷給他們回去聽就可以了;對(duì)于班級(jí)里聽力較好的其他學(xué)生,我可以要求他們聽較難的《維克多英語(yǔ)》的聽力材料,甚至部分材料要他們邊聽邊寫。也許這樣,效果會(huì)更好。
6協(xié)商復(fù)習(xí)方式。
在確定了高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容之后,就要選擇一種適合師生復(fù)習(xí)的方式,而傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí),都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在下面匆匆記筆記,一節(jié)課下來(lái),老師揮汗如雨,學(xué)生稀里糊涂,雖然筆記記了好幾頁(yè),可能掌握的并不多。偶爾也有老師采取學(xué)生自己復(fù)習(xí),遇到問題向老師咨詢,老師只講解一些重點(diǎn)難點(diǎn)。但時(shí)間長(zhǎng)了,難免還是厭倦,到后來(lái)根本就沒有學(xué)生問問題。其實(shí),面對(duì)高三繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)和枯燥的復(fù)習(xí)節(jié)奏,老師和學(xué)生完全可以依據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容及其特點(diǎn)和實(shí)際情況,協(xié)商決定一個(gè)雙方都比較滿意的復(fù)習(xí)教學(xué)的方式。
比如說(shuō)聽力復(fù)習(xí)時(shí),傳統(tǒng)的方式是老師在前面放錄音,學(xué)生聽完做題,然后老師對(duì)答案。日復(fù)一日,學(xué)生喜歡嗎?可不可以與學(xué)生溝通一下,看看他們喜歡怎么聽?是集體聽,還是個(gè)別聽?是聽一遍,還是聽多遍?是早上聽,還是中午或晚上聽?是課內(nèi)聽還是課外聽?對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤之處,是直接告訴他們答案,還是重聽,或讓學(xué)生復(fù)述,或者邊聽邊寫?聽完之后,答案對(duì)過之后,是將材料扔在一邊,還是找時(shí)間讓學(xué)生朗讀一下?對(duì)于聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,有些題目他實(shí)在聽不出來(lái),可不可以讓他自己告訴老師,該怎么辦?還有,傳統(tǒng)的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí),大多數(shù)老師都喜歡三輪復(fù)習(xí)法:第一輪是語(yǔ)法和模塊等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),第二輪是分塊的專題復(fù)習(xí),第三輪是培養(yǎng)應(yīng)試技巧的綜合復(fù)習(xí)。
不管是哪一輪復(fù)習(xí),基本上都是老師講,學(xué)生練。高三一年的復(fù)習(xí),我也基本是這種模式,學(xué)生喜歡嗎?一輪復(fù)習(xí),可不可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí),然后給大家總結(jié)?或者分成幾個(gè)小組,進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的搶答?或者集體編個(gè)故事,盡可能地用上所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)?二輪復(fù)習(xí)時(shí),可不可以來(lái)個(gè)做題的方法大交流?或者學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來(lái)個(gè)完型或者閱讀或其他內(nèi)容的pk?三輪復(fù)習(xí)中的試卷講評(píng),可不可以讓學(xué)生充當(dāng)老師,來(lái)解惑答疑?在這個(gè)過程中,到底用什么方式來(lái)復(fù)習(xí),老師可以與學(xué)生協(xié)商,而不要總是老師說(shuō)了算,復(fù)習(xí)方式的選擇最能體現(xiàn)協(xié)商精神。
如果我能在每一塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)之前,先和學(xué)生協(xié)商好復(fù)習(xí)的方式,定能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生樂于參與,提高復(fù)習(xí)效率。具體到這15名同學(xué),由于他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)或者基礎(chǔ)知識(shí)太差,尤其需要通過不斷地改變復(fù)習(xí)的方式,去吸引他們的注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。如果有機(jī)會(huì)再教他們高三一次,不管是聽力還是傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí),我一定先征求他們的意見,多一些協(xié)商和調(diào)整,多一些學(xué)生的主動(dòng)參與而不是被動(dòng)接受,讓復(fù)習(xí)多一些色彩和活力。
7協(xié)商評(píng)價(jià)方式。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)忽視學(xué)生的個(gè)體差異、認(rèn)知發(fā)展水平的差異,以及發(fā)展階段的不同,用單一的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較,過多強(qiáng)調(diào)共性和一般狀態(tài),造成學(xué)生較大的負(fù)面心理壓力,也使評(píng)價(jià)結(jié)果不能真正反映出學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展,有利于學(xué)生自我反思和自我促進(jìn)能力的提高,有利于學(xué)生自信心的建立。在協(xié)商復(fù)習(xí)教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果,教師應(yīng)該在與學(xué)生共同探討協(xié)商的情況下,和諧地正確地反思與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),這樣做有利于與學(xué)生建立一種平等單純的友誼。對(duì)于高三的學(xué)生而言,形成性評(píng)價(jià)筆者理解為對(duì)每課內(nèi)容的評(píng)價(jià),主要是采取課后作業(yè)的方式來(lái)進(jìn)行;而終結(jié)性評(píng)價(jià),應(yīng)該是階段性檢測(cè)、一??荚?、二??荚嚭透呖嫉取?BR> 首先說(shuō)說(shuō)課后作業(yè),這是本人與剛剛畢業(yè)的高三(6)班上述15名學(xué)生中部分學(xué)生發(fā)生矛盾沖突最多的一塊。大部分學(xué)生還是認(rèn)真的,但有少數(shù)學(xué)生常常作業(yè)不做,或是抄襲,或是只完成部分作業(yè),或是不在規(guī)定的時(shí)間完成,對(duì)于這種種情況,我的處理辦法只有一個(gè),那就是命令相關(guān)學(xué)生到教室后面罰站。久而久之,學(xué)生不僅不按我的要求去做,反而常常同我爭(zhēng)執(zhí)摩擦,即使是把家長(zhǎng)找來(lái)把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找來(lái)也無(wú)濟(jì)于事。現(xiàn)在想來(lái),在作業(yè)問題上,我是不是太過簡(jiǎn)單粗暴了?全班布置同樣的作業(yè),要求他們?cè)谕粫r(shí)間完成,確實(shí)不合理。也許我應(yīng)該把每天的作業(yè)視情況分成幾個(gè)檔次,讓group1―group4中的學(xué)生自己選擇,盡量讓這15名學(xué)生完成的作業(yè)量少而且內(nèi)容簡(jiǎn)單。而在作業(yè)的完成時(shí)間上,也要盡量寬松,不必要求一定要當(dāng)天晚自習(xí)之前一定要完成。
其次是對(duì)于考試的評(píng)價(jià)。除了最后一次高考只能唯分?jǐn)?shù)論外,之前的各次階段性檢測(cè),一模和二??荚?,老師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),而要更多地看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度,付出和進(jìn)步,更多地體現(xiàn)以人為本的教育理念,要保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境和需要,注重學(xué)生今后的發(fā)展和變化。
學(xué)生作為互動(dòng)協(xié)商的主體,他們之間的發(fā)展是不完全相同的,存在著個(gè)體差異,因此每次考試結(jié)果出來(lái)后,我們對(duì)于成績(jī)突出的學(xué)生要表?yè)P(yáng),對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生要表?yè)P(yáng),對(duì)于態(tài)度端正,刻苦用功的學(xué)生要表?yè)P(yáng),對(duì)于成績(jī)沒有起色,甚至不夠努力的學(xué)生同樣要關(guān)注,要多與他們談心,多鼓勵(lì)他們,切忌冷嘲熱諷,要讓學(xué)生在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷獲得成功的體驗(yàn),提高教學(xué)效率,而事實(shí)上,我對(duì)于上述15名學(xué)生明顯缺乏耐心和鼓勵(lì),導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高,當(dāng)然難有成績(jī)的提高了。
8協(xié)商教學(xué)的意義。
在高三的英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生共同協(xié)商復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方式、甚至評(píng)價(jià)方式,對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用。協(xié)商學(xué)習(xí)結(jié)合了學(xué)生意愿,溝通了師生情感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,最終將會(huì)帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)。因此,協(xié)商學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義,而特別顯著的意義本人認(rèn)為應(yīng)該有以下兩個(gè):
9協(xié)商教學(xué)有助于提高復(fù)習(xí)效果。
傳統(tǒng)的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂,教師們普遍采取“一言堂和滿堂灌”,全班五十多名學(xué)生,統(tǒng)一的復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,統(tǒng)一的要求,一成不變的復(fù)習(xí)模式,根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很容易讓學(xué)生厭倦和放棄。教師們?nèi)裟芨鶕?jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性,以協(xié)商的方式引導(dǎo)他們制定適合自己的復(fù)習(xí)目標(biāo),有選擇地挑選復(fù)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)方式進(jìn)行復(fù)習(xí),并能根據(jù)不同的學(xué)生采取合理的評(píng)價(jià)方式,這種和諧民主的復(fù)習(xí)教學(xué)氛圍,學(xué)生能充分肯定自身的價(jià)值,會(huì)覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,從而煥發(fā)出積極向上的精神和動(dòng)力,他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)空前高漲,自然會(huì)克服復(fù)習(xí)過程中的各種困難,取得意想不到的復(fù)習(xí)效果。
10協(xié)商教學(xué)有助于改善師生關(guān)系。
本人從教多年,一直感覺與大部分學(xué)生關(guān)系融洽,但仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)我并不認(rèn)同,甚至是抵觸,尤其是今年的高三(6)班,這種感覺更加強(qiáng)烈,于是我開始反思自己一年來(lái)的復(fù)習(xí)教學(xué),也許是我太一廂情愿,主觀認(rèn)為我的嚴(yán)格是為了學(xué)生們好,他們就該順從,就該領(lǐng)命,就該言聽計(jì)從;同時(shí),學(xué)生該對(duì)我的認(rèn)真表示認(rèn)同,我的教學(xué)方式是毋庸置疑的。然而仔細(xì)想想,我忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,忽視了在復(fù)習(xí)中與學(xué)生的溝通和協(xié)商,難怪他們不領(lǐng)情,甚至反感,以致影響師生關(guān)系。
其實(shí),倘若在復(fù)習(xí)過程中教師能去除外表的威嚴(yán),懂得尊重學(xué)生,復(fù)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)多在協(xié)商的過程中進(jìn)行,教師多注重塑造以淵博的知識(shí)和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格,與學(xué)生建立一種資源分享的伙伴式師生關(guān)系,給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí),不是自上而下地給予,而是與學(xué)生一道去探索,在主觀上分享他們尚未獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。再者,教師對(duì)學(xué)生的鼓舞和表?yè)P(yáng)也會(huì)成為師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”,使學(xué)生更加熱愛老師,熱愛學(xué)習(xí),師生關(guān)系定會(huì)得到很好的改善。
當(dāng)然,除了以上兩大意義外,協(xié)商復(fù)習(xí)肯定還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們明白該復(fù)習(xí)什么,怎么復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的效果怎樣等等。同時(shí),協(xié)商復(fù)習(xí)還能讓教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變,教師不再主宰一切,突出了學(xué)生的主體地位,實(shí)實(shí)在在地關(guān)注了學(xué)生的實(shí)際需求,通過這種協(xié)商復(fù)習(xí)的實(shí)施,使原來(lái)“死氣沉沉”的高三復(fù)習(xí)課堂變得更加有活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加完善,使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。
11結(jié)尾。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的差異無(wú)處不在,他們之間既存在著智力差異,也存在著非智力差異(比如興趣差異,性格差異和學(xué)習(xí)方式差異等)。從表面上看,教師平時(shí)在課堂上進(jìn)行的是統(tǒng)一的活動(dòng),但實(shí)際上,每個(gè)人都在以不同的方式學(xué)習(xí)著,我們的教學(xué)不應(yīng)該使某些學(xué)生長(zhǎng)期被忽略,更不應(yīng)該是消滅差異的活動(dòng),我們的教學(xué)應(yīng)該使個(gè)性發(fā)出絢麗多姿的光彩,使不同特點(diǎn)的學(xué)生都得到發(fā)展。有差異就有不同的需求,只有多樣化才能滿足不同需求。
因此,高三的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)要多與學(xué)生溝通和協(xié)商,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,制定不同的復(fù)習(xí)目標(biāo),在復(fù)習(xí)內(nèi)容上有所側(cè)重,復(fù)習(xí)的形式也要多樣化,而且要給學(xué)生留有空間和時(shí)間,使他們個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展,劣勢(shì)得到扭轉(zhuǎn)。
[1]劉德汞“協(xié)商教學(xué)模式構(gòu)建初探”《教育探索》第8期。
[2]楊春妹“教學(xué),在協(xié)商中生成”《教育理論與實(shí)踐》29期。
[3]李長(zhǎng)和“淺談協(xié)商教學(xué)與課堂效率的關(guān)系”《學(xué)問:現(xiàn)代教學(xué)研究》第10期。
[4]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社6月版。
[5]《年浙江省普通高考考試說(shuō)明》(文理科)浙江省教育考試院編。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
高三這一年,是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語(yǔ)教師,認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作,把大部份的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考。此刻把所做的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性,開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),構(gòu)成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維本事。
二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
根據(jù)學(xué)生的具體情景,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展本事。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言本事的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。所以,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)經(jīng)過不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上,再經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展本事,收到了事半功倍的效果。要求學(xué)生在上個(gè)學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步熟悉鞏固所學(xué)過的詞組、句型和短語(yǔ),為書面表達(dá)和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練,回歸基礎(chǔ)。
前半個(gè)學(xué)期,主要進(jìn)行專題訓(xùn)練。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的答題方法、技巧和解題的速度。
承受著高考臨近,我根據(jù)學(xué)生的具體情景把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。所以,我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用本事感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來(lái)增強(qiáng)自我的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的資料方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
(1)堅(jiān)持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲,占的比重。所以,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我注重抓好這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生每一天都做兩篇左右的閱讀理解文章,提高閱讀理解本事。
(2)抓好書面表達(dá)。平時(shí)針對(duì)近年高考常見的書面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練,并讓學(xué)生利用早晚讀節(jié)時(shí)間背誦范文,熟悉常見的表達(dá)方式。
(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個(gè)月份,讓學(xué)生利用每一天七點(diǎn)半的時(shí)間播放英語(yǔ)聽力材料。進(jìn)入六月份后,則按照高考要求改在午時(shí)三點(diǎn)進(jìn)行播放,讓學(xué)生適應(yīng)高考的要求和氣氛。
(4)抓好測(cè)試、評(píng)價(jià)、反思及鼓動(dòng)工作。除了每個(gè)月的月考,每周還進(jìn)行一次的測(cè)驗(yàn),以此來(lái)檢查復(fù)習(xí)效果。根據(jù)每次考試所反映出的問題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整及改善,并及時(shí)找相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行談心,與他們了解復(fù)習(xí)過程中的感受,分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題,一齊探討解決的辦法。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性,感受到教師對(duì)自我的關(guān)愛,以更足的信心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對(duì)已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有進(jìn)取的指導(dǎo)意義。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從年各類試題的研究中找趨勢(shì);開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,為任務(wù)型閱讀,考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。另一增加的內(nèi)容為單詞拼寫:該題型為以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時(shí)的練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴(kuò)充,以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。
2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入高三后半學(xué)期,高考臨近,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。今年高考的啟示及反思:
(一)高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí),還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力的培養(yǎng)。
(二)高考命題角度從知識(shí)運(yùn)用、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重,要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。(三)新的書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),這無(wú)疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對(duì)已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。(四)高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。
高三這一年雖然辛苦,但收獲頗豐,反思也是多多,這一年的歷練為我今后的英語(yǔ)教學(xué)鋪路。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
首先非常感**區(qū)教研室給予我這次機(jī)會(huì),能夠和大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),客套的話我不多說(shuō)了,下面是我和大家分享的一些教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)。
我從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作才剛剛五年,從一年級(jí)到六年我都教過,本學(xué)年是第一次任教六年級(jí)。
沒有經(jīng)驗(yàn)這是肯定的,但是年輕人嘛,畢竟有的是干勁。
我在學(xué)校是教三個(gè)六年級(jí)班,每班大概35人,這次期末考第一個(gè)班平均分98.75,第二個(gè)班平均分97.14,第三個(gè)班平均分93.76。
年級(jí)平均分是96.66。
這個(gè)成績(jī)使我自己也感到驚訝,所以假期里我也一直在反思和探討,孩子們?yōu)槭裁磿?huì)拿到高分?這與什么有關(guān)系呢?如果我把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了,再加上因材施教,這樣對(duì)下學(xué)期的教學(xué)有幫助嗎?對(duì)其它年級(jí)的作用大嗎?對(duì)日后我重新接教另外的班級(jí)還有同樣的效果嗎?一連串的問題使我自己也產(chǎn)生很多的疑惑,希望接下來(lái)的總結(jié)能與各位老師產(chǎn)生共鳴。
像我們教英語(yǔ)的大部分都是年輕人,絕對(duì)希望用最少的時(shí)間得到最大的收獲,也許這叫偷懶,但是我們?cè)囋嚀Q另外的角度看問題,這個(gè)才是有效教學(xué)的最高境界。
怎樣才能提高我們英語(yǔ)教學(xué)的有效性呢?我想關(guān)鍵就在我們四十分鐘的課堂上。
我們分析看看,咱們六年級(jí)的老師,至少都有三個(gè)質(zhì)量班,平時(shí)要批改作業(yè),加上培優(yōu)扶差工作,六年級(jí)又要參加廣州市小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽,又要配合市、區(qū)、學(xué)校開展的活動(dòng),一天下來(lái)剩下的時(shí)間真的不多,如果不向40分鐘要質(zhì)量,我想我們會(huì)“分身術(shù)”也不行。
因此我是非常關(guān)注我的課堂教學(xué)效果。
依我的理解,所謂的效果,就是有效性,而所謂的有效性就是有效率和效益。
花費(fèi)較少的時(shí)間和精力,獲得較大的教學(xué)效果。
為了達(dá)到這個(gè)效果,真的要“絞盡腦汁,不擇手段”。
1、更新教學(xué)觀念,我們要明白課堂上學(xué)生是主體,他們是學(xué)習(xí)的主人,所以教學(xué)中不是學(xué)生配合老師,而是我們老師配合學(xué)生。
這就要求我在上課前一定要做好合理的預(yù)設(shè),在課堂上我要扮演好我的引導(dǎo)者身份,把時(shí)間留給學(xué)生,把機(jī)會(huì)也給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特征,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些內(nèi)容來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
容許并鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的發(fā)言,錯(cuò)了就錯(cuò)了,沒有人知道答案,對(duì)有爭(zhēng)議的地方引導(dǎo)學(xué)生們互相辯論,特別是在語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)上,最后我才會(huì)協(xié)助他們來(lái)整理歸納。
課堂上我就喜歡這樣,不想死氣沉沉的學(xué)習(xí),否則上著上著,連自己都打瞌睡,何況是學(xué)生。
同時(shí)我們也清楚知道,小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),有意注意持續(xù)時(shí)間短,自制力較差。
他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10--15分鐘左右,可能我們六年級(jí)20分鐘還是可以的,之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。
如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程,將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存,課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采,玩筆,亂翻書,玩手指,看看自己的紅領(lǐng)巾,相信這些大家也遇到不少。
因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
要怎么辦呢?就是在他們累的時(shí)候給他們休息,然后再集中精神來(lái)。
如果你違背這個(gè)規(guī)律,只會(huì)你所講的內(nèi)容都是白講,因?yàn)楹⒆觽兏緵]有聽進(jìn)去。
怎么辦呢?這是我第二點(diǎn)要講的。
2、融入文化教學(xué),深化教學(xué)內(nèi)容。
剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘,那怎么才可以重新集中孩子的精神,用什么手段,我們?cè)O(shè)置什么內(nèi)容?我比較喜歡運(yùn)用中西文化差異的滲透。
我們知道,不管采用何種教學(xué)方法,教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn),如果僅僅以游戲的學(xué)習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行不通的。
隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,加上已經(jīng)是六年級(jí)的孩子了。
學(xué)生的新鮮感逐漸減弱,一朵花,一顆星,根本滿足不了他們,你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子給他,孩子們還說(shuō)你幼稚。
因此,僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。
教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),要適當(dāng)加入語(yǔ)言的文化背景,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)、探究異國(guó)文化奧秘的愿望,了解中西文化的差異,從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.詞匯教學(xué)。
許多詞語(yǔ)本身就有一定的文化內(nèi)涵,教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)。
如學(xué)習(xí)usa、uk時(shí),有意識(shí)地講解一些英語(yǔ)國(guó)家的政策制度和相應(yīng)的社會(huì)文化知識(shí);學(xué)習(xí)sandwich、bread時(shí),介紹中西方在飲食方面的文化差異。
2.課文教學(xué)。
在學(xué)習(xí)一些句子時(shí),如“howareyou?”、“howdoyoudo?”、“howoldareyou?”,講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國(guó)人的差異。
3.借助節(jié)日文化,學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。
如過西方節(jié)日、圣誕節(jié)(christmasday)或新年(newyear)前,各自的文化差異,還可以給學(xué)生講解萬(wàn)圣節(jié)(halloween)的背景。
這些活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中廣泛接觸西方文化。
學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí),不知不覺地獲得第二語(yǔ)言的發(fā)展,提高了他們的英語(yǔ)素質(zhì)。
這樣5分鐘過去了,正當(dāng)孩子聽得津津有味的時(shí)候,我就會(huì)停下來(lái),留下懸念,他們會(huì)馬上說(shuō):“繼續(xù)啊!”我就會(huì)說(shuō):“這節(jié)課認(rèn)真上,下節(jié)課再講。
ok,comeback,let’slearnthenewsentences.”其實(shí)這個(gè)時(shí)候,孩子的大腦得到休息,精神也自然回來(lái)啦!沒有浪費(fèi)時(shí)間之余,又可以把準(zhǔn)備走神孩子重新抓回來(lái),這樣,基本可以保證每個(gè)孩子都認(rèn)真聽課。
我們做老師都知道,認(rèn)真聽課比課后怎么補(bǔ)習(xí)勝于幾十倍。
而且我又有一個(gè)壞習(xí)慣,凡是有一個(gè)孩子走神我都會(huì)聽下來(lái)等!對(duì)他們說(shuō):“i’mapatientteacher.icanwait.”這個(gè)舉動(dòng),讓沒有走神的孩子更加集中精神,讓走神的孩子自然回來(lái),不會(huì)難堪。
接下來(lái)我會(huì)講講如何扶差。
1、作為老師最令人頭疼的就是后進(jìn)生,我發(fā)現(xiàn),對(duì)付他們最好的方法就是“吊鹽水”。
怎么“吊鹽水”呢?就是要慢,不要著急,量不能多,要保持持久性。
舉一個(gè)小小的例子:對(duì)于一些特別的孩子,我對(duì)他們的錯(cuò)誤是有特殊的待遇,我會(huì)對(duì)他們說(shuō):“你這道題的錯(cuò)誤可以錯(cuò)100次。
”我喜歡給孩子們100次的機(jī)會(huì)。
我們老師對(duì)孩子提出:“下次不能再錯(cuò)。
我覺得這個(gè)要求太高了,對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)確實(shí)很大壓力,不要說(shuō)孩子,連我們老師也不一定做到,為什么要強(qiáng)加于孩子們呢!所以,我會(huì)給足夠時(shí)間他們?nèi)ジ?,但是每次我都?huì)說(shuō):“第3次啦”、“第5次啦”……時(shí)間長(zhǎng)了,他們也會(huì)覺得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。
其實(shí)無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。
2、針對(duì)那幾個(gè)最令我頭疼的后進(jìn)生,我還特意批準(zhǔn)他們不用做部分作業(yè),比如《活動(dòng)手冊(cè)》,他們能做多少就做多少,我對(duì)他們的要求是不做不要緊,但是既然做了就一定要做到我滿意,弄明白,然后記住;語(yǔ)法知識(shí)不會(huì)不要緊,四會(huì)單詞、詞組以及我劃出的個(gè)別句子一定要會(huì);教書五年我從來(lái)不要求學(xué)生背整篇課文,但每天都聽讀一遍課文,重點(diǎn)句一定要背,甚至要默。
他們覺得課文這么長(zhǎng),現(xiàn)在不用背,輕松多了,從心里上自信心也增強(qiáng),背書也快很多。
不過在這里我想強(qiáng)調(diào)地是,我們要求學(xué)生背的重點(diǎn)句一定要查閱相關(guān)資料,定得準(zhǔn)。
這樣孩子才不會(huì)白背了,而且對(duì)于選擇題以及選詞填空特別有效。
接下來(lái)有一點(diǎn)是希望和全體老師一起探討的,從我教質(zhì)量班開始我就有自己的想法,每次我都會(huì)采用先緊后松的教學(xué)模式。
就是開學(xué)的時(shí)候每節(jié)課、每次作業(yè)我都抓得很緊,而且速度會(huì)比較快。
有的老師還會(huì)問我:“才開學(xué)不久,不用這么緊張吧。
”“你教得這么快。
”按照我個(gè)人理解,開學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師一般都沒有抓得那么緊,所以學(xué)生的空余時(shí)間會(huì)比較多。
就算語(yǔ)數(shù)英一起抓,提前把新授的內(nèi)容教了學(xué)生,留下充足的時(shí)間復(fù)習(xí),這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
所以六年級(jí)上學(xué)期我12月就開始復(fù)習(xí),不斷滾動(dòng),最后一個(gè)星期孩子們的作業(yè)少之又少,但是單詞,重點(diǎn)句都熟悉得不得了,考試自然得心應(yīng)手。
這些做法都是我平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)完這些覺得好像有點(diǎn)應(yīng)試教育的感覺,但沒辦法,根據(jù)我們中國(guó)的國(guó)情,就只能這樣,但仔細(xì)想一想,有時(shí)候應(yīng)試本身也是一種素質(zhì)。
以上就是我個(gè)人教學(xué)策略改革的一些做法,通過我們師生的共同努力,我這學(xué)期所教授的共3個(gè)畢業(yè)班,每個(gè)班級(jí)內(nèi)部的水平比較平衡,兩極分化的現(xiàn)象已經(jīng)明顯改觀,班級(jí)與班級(jí)之間也幾乎不存在差距。
當(dāng)然這只是我自己的一些做法,有些地方還不是很成熟,在今后工作中,希望得到各方面的指導(dǎo)和幫助,最終的目的希望學(xué)生學(xué)得輕松,我們老師也教得輕松,而且成績(jī)又很好。
再次感**區(qū)教研室給予我這次機(jī)會(huì),本人工作五年,經(jīng)驗(yàn)微薄,有不足之處,希望各位老師能夠多提寶貴意見。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
因此,高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力,尤其是目前部分考生的英語(yǔ)知識(shí)還是零散的、孤立的,在英語(yǔ)能力還沒有全面提高的情況下,英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系,打牢基礎(chǔ),有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化,而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過程,在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
二、緊跟教學(xué)掌握方法。
對(duì)于如何搞好英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí),李老師提出以下建議:
一、抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累。
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱,按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過程中,要注意以新帶舊,使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng),總結(jié)出規(guī)律性,這樣才能融會(huì)貫通,也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
考生應(yīng)以高中課本為主要教材,在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí),鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理,找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí),而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用,更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)??忌挥薪?jīng)過對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響,有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高,并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下,在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上,按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面),從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
考生在使新舊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過程中,應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句,按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題,既鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí),又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。
二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力。
從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看,死記硬背,強(qiáng)化訓(xùn)練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此,要根據(jù)自己的實(shí)際情況,也可請(qǐng)求老師的幫助,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。其中,語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起考生的足夠重視。
高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎,知識(shí)覆蓋面寬。因此,考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料,從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問題,不斷提高自己的閱讀能力,開拓知識(shí)視野。同時(shí),文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
三、精選習(xí)題,有效訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)中,首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真完成,不浮躁。
建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高英語(yǔ)交際能力,從而收到事半功倍的效果。
考生選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些,必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力較差,可多咨詢老師,請(qǐng)老師幫忙把關(guān)。此外,如果考生哪方面能力相對(duì)比較弱,可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專項(xiàng)練習(xí)材料,所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且,練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。
三、時(shí)刻注意避免誤區(qū)。
要注意下列誤區(qū):
每天清賬不留死角。
備考資料。
為此,實(shí)際上在做題上,應(yīng)重“質(zhì)”甚于重“量”,要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中,有一點(diǎn)非常重要,務(wù)必做到不欠賬。也就是說(shuō),在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務(wù)必及時(shí)弄懂、把問題消化在當(dāng)天,“疑問”不過夜。如此一來(lái),每天都有進(jìn)步。反之,積累的問題越來(lái)越多,在此后的復(fù)習(xí)中會(huì)成為包袱、成為能力提升的路障。
單詞不宜“死記硬背”
單詞是英語(yǔ)復(fù)習(xí)大廈的“磚頭”,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單詞,需要經(jīng)常記憶。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上,別給下學(xué)期留下遺憾??忌仨殘?jiān)持每天記單詞。給自己制定一個(gè)計(jì)劃,從高一的課本開始,對(duì)單詞進(jìn)行歸納、記憶。
對(duì)詞匯、短語(yǔ)的記憶要避免單純地死記硬背,記憶單詞要講究技巧:比如,從構(gòu)詞法上記憶,記住self這個(gè)單詞,由此可以成串的記憶selfish、selfishness,以及unselfish和unselfishness。
可以結(jié)合一些重點(diǎn)詞組或重點(diǎn)句式記憶。比如,可以通過“makesense”和“asenseofhumour”來(lái)記憶“sense”這個(gè)單詞。
還可以通過“對(duì)比法”或“歸納法”來(lái)記憶單詞。比如,fee這個(gè)單詞,它的近義詞有fare和cost.
考生應(yīng)善于尋找詞匯、短語(yǔ)之間的聯(lián)系,應(yīng)注意結(jié)合語(yǔ)境,在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配,總結(jié)規(guī)律,并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn),選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來(lái),把單詞融入句子中和語(yǔ)境中,利用上下文來(lái)幫助記憶。如復(fù)習(xí)suggest馬上想到suggestdoing結(jié)構(gòu),suggestthatsb(should)dosth.結(jié)構(gòu),以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動(dòng)詞,一要記住其慣用法,二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語(yǔ)。例如,復(fù)習(xí)動(dòng)詞give要聯(lián)想到givein,giveup,giveaway,giveoff,giveback等短語(yǔ)的意義區(qū)別和具體用法。
在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),考生還要學(xué)會(huì)自我總結(jié)。通過自我總結(jié),考生主動(dòng)取得了知識(shí)的精華,并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西。善于歸納中學(xué)教材中常用詞匯的基本用法及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同,如:mean一詞,可以表示“意思是”、“意味著”,常用于meansomething/doingsomething,而在”meantodosomething”結(jié)構(gòu)中,則是“計(jì)劃”、“打算”之意。善于對(duì)有共同用法或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納,形成相關(guān)的小知識(shí)鏈。如:suggest(建議),insist(堅(jiān)持要求),demand(要求)、ask(請(qǐng)求)等后接的賓語(yǔ)從句中都要虛擬語(yǔ)氣。善于歸納近義詞、同義詞,如:在復(fù)習(xí)join的用法時(shí),可以聯(lián)系joinin,takepartin,joinsbin歸納復(fù)習(xí)之后,要做對(duì)應(yīng)練習(xí)。這樣才能擴(kuò)大詞匯量,又可以提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力。
結(jié)合試題類型,考生應(yīng)具備的下面幾種能力:
閱讀能力―每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后,對(duì)做錯(cuò)的題要及時(shí)分析錯(cuò)誤的類型和犯錯(cuò)原因。若對(duì)原因分析不透,可以找老師幫助查找、分析,找出改進(jìn)的方法。
復(fù)習(xí)中,好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進(jìn)記憶”,可謂一舉兩得。
糾錯(cuò)能力―改錯(cuò)題實(shí)際上比較容易拿分,但也容易丟分??忌龅氖恰胺e累”和“糾錯(cuò)訓(xùn)練”,應(yīng)從現(xiàn)在起著手對(duì)零碎的語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)和積累,每隔兩天做上一段改錯(cuò)題。從這樣的訓(xùn)練中多發(fā)現(xiàn)一些解改錯(cuò)題的技巧。積累此類題目中常出現(xiàn)、考查的語(yǔ)言知識(shí)。
寫作能力―對(duì)寫作的復(fù)習(xí)計(jì)劃,安排每周寫兩篇即可。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)注意積累好的句式、多記背一些范文,重點(diǎn)記憶范文中的寫作結(jié)構(gòu)、一些好的句式。
文章出彩與否與考生能否嫻熟運(yùn)用各種句型有關(guān),而考生對(duì)句型復(fù)習(xí)可結(jié)合課本的例句進(jìn)行。中學(xué)英語(yǔ)課本的句型很多,有強(qiáng)調(diào)句、祈使句、倒裝句、省略句、反意疑問句、插入語(yǔ)等句型。這些都是高考的??键c(diǎn)??忌ㄟ^復(fù)習(xí)課本的例句,總結(jié)歸納這些句型的特點(diǎn)、用法及它們的適用條件,既掌握英語(yǔ)的基本句型用法,又可以促進(jìn)自己的英語(yǔ)遣詞造句能力。
四、因人而異安排時(shí)間。
在“度”的把握上,不同程度的考生因人而異。一般情況下,考生每天用來(lái)練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間控制在30分鐘到40分鐘即可。在這段復(fù)習(xí)時(shí)間中,考生應(yīng)避免把大量時(shí)間花在摳單選題或語(yǔ)法上。考生每天的英語(yǔ)練習(xí)題要適量、適時(shí)、經(jīng)典、有效;最好通過文章的閱讀,來(lái)強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
對(duì)于考生而言,“保持良好的心態(tài),既輕松、又有效、樂觀的心態(tài)有助于復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果;認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的小測(cè),每次測(cè)試后出現(xiàn)的問題要及時(shí)思考、及時(shí)解決;還要充分利用課余時(shí)間,使自己每天的學(xué)習(xí)、休息形成一個(gè)良好的規(guī)律,如此才能保證順利迎接高考。”
此外,“加強(qiáng)和老師的交流”非常重要。李老師補(bǔ)充解釋說(shuō),高三第一學(xué)期是考生基礎(chǔ)再加強(qiáng)、能力再提高的重要階段,且在高三教材的進(jìn)行中還需要不斷對(duì)高一、高二知識(shí)回顧、總結(jié)、歸納,因此,在這一階段,考生要加強(qiáng)和老師的交流、溝通,通過交流增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
此文章轉(zhuǎn)自新東方英語(yǔ)。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
高三這一年,是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的
英語(yǔ)
老師,認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作,把大部份的時(shí)間用來(lái)
學(xué)習(xí)
、研究新題型和高考備考?,F(xiàn)在把所做的工作總結(jié)如下:
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,總結(jié)規(guī)律
尋找
突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性,開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。要求學(xué)生在上個(gè)學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步熟悉鞏固所學(xué)過的詞組、句型和短語(yǔ),為書面表達(dá)和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練,回歸基礎(chǔ)。
前半個(gè)學(xué)期,主要進(jìn)行專題訓(xùn)練。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考臨近,我根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。因此,我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的'內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
(1)堅(jiān)持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲,占的比重最大。因此,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我注重抓好這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章,提高閱讀理解能力。
(2)抓好書面表達(dá)。平時(shí)針對(duì)近年高考常見的書面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練,并讓學(xué)生利用早晚讀節(jié)時(shí)間背誦
范文
,熟悉常見的表達(dá)方式。
(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個(gè)月份,讓學(xué)生利用每天七點(diǎn)半的時(shí)間播放英語(yǔ)聽力材料。進(jìn)入六月份后,則按照高考要求改在下午三點(diǎn)進(jìn)行播放,讓學(xué)生適應(yīng)高考的要求和氣氛。
(4)抓好測(cè)試、評(píng)價(jià)、反思及鼓動(dòng)工作。除了每個(gè)月的月考,每周還進(jìn)行一次的測(cè)驗(yàn),以此來(lái)檢查復(fù)習(xí)效果。根據(jù)每次考試所反映出的問題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整及改進(jìn),并及時(shí)找相關(guān)的
同學(xué)
進(jìn)行談心,與他們了解復(fù)習(xí)過程中的感受,分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題,一起探討解決的辦法。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性,感受到老師對(duì)自己的關(guān)
愛
,以更足的信心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對(duì)已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。
通過高三這一年地努力,自己的教學(xué)能力和自身的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升,取得了顯著的教學(xué)成果。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
三、努力上好每一堂課。
我深知學(xué)生學(xué)習(xí)重在課堂,努力向40分鐘要效益,根據(jù)實(shí)際情況,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中我本著“培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心。
四、認(rèn)真批改作業(yè),并及時(shí)給學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況.
對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行課堂集體訂正并舉一反三,大大降低了以后犯同類錯(cuò)誤的機(jī)率,效果不錯(cuò)。課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況,我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),多和學(xué)生一起交流,幫他們排憂解難,使他們時(shí)刻都能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五.在高三進(jìn)行的各次月考,聯(lián)考,模擬考中,我都能給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析,分析錯(cuò)誤,分析成績(jī),分析考試策略,分析解題技巧,使得她們都能。在每周日的補(bǔ)習(xí)中,我堅(jiān)持每周聽一次聽力,講解一套練習(xí)題。
以下是談?wù)勎覍?duì)復(fù)習(xí)備考中的一些想法和做法。
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20__、20__、20__年等三年的各類試題的研究中找趨勢(shì);開拓性地抓好復(fù)習(xí)備考。今年高考還是沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務(wù)型閱讀,考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué)。我遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。
在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們都知道英語(yǔ)的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累,所以在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。
對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái);對(duì)于高考詞匯手冊(cè)的單詞,我們整個(gè)高三的老師都采取這樣的方式:每天利用早讀或課堂的10~15分鐘,對(duì)重要的單詞進(jìn)行詞組,句型的擴(kuò)充,當(dāng)然我也要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在平時(shí)的練習(xí)以及分析中我也比較重視詞匯的鞏固及擴(kuò)充,以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。
二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。
2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入高三后半學(xué)期,高考臨近,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
4、強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,也是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo),通過對(duì)聽力材料的分析,能夠猜測(cè)聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用了《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)雙語(yǔ)報(bào)以及《維克多英語(yǔ)聽力模擬考場(chǎng)》的聽力材料語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,還是比較符合學(xué)生的實(shí)際。用10套難度略高于高考的《中級(jí)英語(yǔ)測(cè)試指導(dǎo)》的聽力材料對(duì)學(xué)生集中訓(xùn)練,提高了學(xué)生的聽力水平。
對(duì)于寫作,在寫作過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度。2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。3)層次分明,承上啟下。4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)。6)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)我們教師也要遵循“粗批,快改,及時(shí)發(fā)”的原則。否則,失去了時(shí)間意義,效果就不大了。同時(shí)我讓學(xué)生背誦英語(yǔ)寫作范文,做好語(yǔ)言積累,這有助于減輕學(xué)生的壓力增強(qiáng)學(xué)生的信心。
三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我特別注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考問題,讓他們盡可能多地舉一些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
在緊張有序的工作中,我也深深地意識(shí)到自身存在的許多問題和不足,我知道高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取處理好各種關(guān)系,全面發(fā)展。
通過高三這一年地艱苦努力,本人的教育教學(xué)能力和自身的綜合素質(zhì)都得到了進(jìn)一步的提升,雖然自己教學(xué)的是2個(gè)普通班,在今年的高考中取得的成績(jī)雖不夠理想但總的來(lái)說(shuō)也是不錯(cuò)的,在高考面前,自己的教學(xué)也取得了一定的成果。本人決心今后一定更加努力,為把新一代教育成為對(duì)社會(huì)有用的人才而獻(xiàn)出自己的一切。
在既有會(huì)考又有高考的這一年高三英語(yǔ)教學(xué)工作中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和高考的要求,不斷地探索教法,調(diào)整訓(xùn)練方案,按照英語(yǔ)教研組的計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行工作,在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心。同時(shí)我認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力,力求做到高效地進(jìn)行復(fù)習(xí),為高考打下扎實(shí)的基矗具體做法如下:
(一)、積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的“因材施教”。
(二)、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(三)、在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。
(四)、精研高考試題,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)全國(guó)今年各省份的英語(yǔ)試題做了深入細(xì)致的研究,將高考對(duì)詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法的考點(diǎn)做了詳盡的分析歸納,對(duì)完型、閱讀和寫作也做了深入的研究,目的想真正實(shí)現(xiàn)“考什么教什么”。
(五)、嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)情分析。
這一學(xué)年教授兩個(gè)班為應(yīng)屆文理科的學(xué)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)不太理想,沒有一個(gè)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀(120分)檔次,而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語(yǔ)特別難學(xué),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。高復(fù)文班的學(xué)生屬于良莠不齊,有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較好,但也有相當(dāng)大的尾巴,及格很困難。
二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,提升其解決問題的能力,所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中,首輪復(fù)習(xí)是從20__年_月到20__年_月中旬,內(nèi)容是高一年級(jí)課本20個(gè)單元,高二年級(jí)課本20個(gè)單元。對(duì)這40個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)2節(jié)課,優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課,英語(yǔ)周報(bào)2課時(shí),單元基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和反饋2課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和對(duì)英語(yǔ)用法的復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié),通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反潰主要是各省市的模擬試卷,認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
1.詞塊和詞匯。
“詞塊”這兩個(gè)字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞,意味著高考命題的趨勢(shì)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過程中,對(duì)每單元的重要詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié),以講義的形式發(fā)給學(xué)生,要求記憶和默寫;并指導(dǎo)學(xué)生按照字母順序背?高考詞匯表?中的單詞,要求學(xué)生掌握這些單詞的用法,教師每天對(duì)其進(jìn)行測(cè)試,檢測(cè)他們對(duì)這些詞匯的掌握程度并督促他們認(rèn)真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進(jìn)行辨析,并掌握常見的構(gòu)詞法,這樣就可有效地?cái)U(kuò)大詞匯量,為對(duì)付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ).
2.語(yǔ)法。
語(yǔ)法知識(shí)也是做好各類高考題型的基礎(chǔ),我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)開始就對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞,代詞,時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝等,我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),再配以專項(xiàng)練習(xí),達(dá)到扎實(shí)語(yǔ)法功底的目的,為第二輪的“強(qiáng)化能力”的訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。同時(shí),由于在高考中語(yǔ)法知識(shí)是放在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考查,在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納,分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧,盡可能創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法,從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲,在總分150分中占了80分之多,所以語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復(fù)習(xí)中非常關(guān)鍵的一部分.我們非常重視語(yǔ)篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng).在高三的第二學(xué)期,我們隔天讓學(xué)生做全國(guó)各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進(jìn)行錯(cuò)題分析.在閱讀方面,我們?cè)诘诙W(xué)期加強(qiáng)了限時(shí)閱讀,在限時(shí)閱讀后,教師及時(shí)講評(píng),幫助學(xué)生分析長(zhǎng)句、難句,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理、歸納、分析,從而選出最佳答案。
四、聽力訓(xùn)練作好提高成績(jī)保障。
選用了兩套聽力訓(xùn)練,共有80套,供學(xué)生在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的,含金量高,所以標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手。利用每天晚自習(xí)前的二十分鐘,堅(jiān)持聽力訓(xùn)練,使得學(xué)生們的聽力不斷提高,保持在一個(gè)較高的水準(zhǔn)。
五、擴(kuò)大閱讀,培養(yǎng)英語(yǔ)能力。
課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩個(gè)網(wǎng)址:一個(gè)是21世紀(jì)報(bào),一個(gè)是chinadaily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來(lái)背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也豐富和開拓了學(xué)生的視野。
六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文,分階段分體裁強(qiáng)化訓(xùn)練。
寫作對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求,對(duì)學(xué)生的綜合能力的考查更全面.在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中,我們讓學(xué)生練了高考書面表達(dá)中的各種體裁和題材,如書信、通知、日記、發(fā)言搞等,至少每周寫一篇,然后進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng),有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。并且指導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)積累,歸納運(yùn)用并背誦一些書面表達(dá)常用連接詞、句型、寫作模板等,還背誦一些優(yōu)秀范文,進(jìn)行模仿寫作。本學(xué)期為高復(fù)文班的學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱,主要是提高他們的書面表達(dá)能力,在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。通過訓(xùn)練,學(xué)生們感到不怕寫作文,有的學(xué)生興趣很高,每次作文都認(rèn)真琢磨,想要拿更好的成績(jī)。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
第一要訣:收聽英語(yǔ)氣象報(bào)告有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí),故意放慢語(yǔ)速,這對(duì)英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語(yǔ)速正常的英語(yǔ),初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快,但詞匯簡(jiǎn)單固定,內(nèi)容單純,重復(fù)的可能性大,而且在生活中隨時(shí)都可以印證,是聽力入門的好教材。
第二要訣:收聽中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播。
中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)(chinaradiointernational)每天早上7:00-8:00,中午11:00-12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外,也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內(nèi)容廣泛,但詞匯較簡(jiǎn)單,語(yǔ)速亦適中,可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽力。
第三要訣:善用錄音帶鍛煉聽說(shuō)能力。
有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽磁帶,把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具,這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶,不要急于求成,以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容,起先只要抓住梗概,多聽?zhēng)状魏螅瑢?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽力較差的人,可先閱讀課文,然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽時(shí)注意力的集中,使您的聽力迅速進(jìn)步。
第四要訣:聽正常語(yǔ)速的英語(yǔ),才能加速聽力的進(jìn)步。
很多廣播教學(xué)和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速,這雖是無(wú)可厚非的變通方法,但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如:1.聽?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ),在與外國(guó)人的實(shí)際交往中,就很難適應(yīng),甚至聽不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2.故意放慢語(yǔ)速時(shí),通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái),但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化(assimilation),減弱(reduction),連音(liaision)的現(xiàn)象。所以,聽語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽力和會(huì)話極為重要。
第五要訣:從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)原版英語(yǔ)。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,上面有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。聽,說(shuō),讀,寫都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成,還可以無(wú)限次的重復(fù),直到你學(xué)會(huì)為之。但網(wǎng)絡(luò)上面的資源也是良莠不齊,要你自己去發(fā)現(xiàn)適合你學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。如何找到有價(jià)值的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,其實(shí)也不是很困難,現(xiàn)在有很多資源集錦的網(wǎng)站。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
這學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。作為一名畢業(yè)班英語(yǔ)教師,時(shí)刻背負(fù)著如何提高教學(xué)質(zhì)量這一沉重的思想包袱。這一學(xué)期來(lái)確實(shí)付出了不少努力,六年級(jí)教材對(duì)老師的教、學(xué)生的學(xué)都顯得比較吃力;而五年級(jí)時(shí)有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。特別是本期的分班教學(xué)對(duì)教師要求更高,兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不同,完全不能統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)布置都要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),采取不同措施。尤其是學(xué)困班學(xué)生底子薄,接受能力差,需要得到老師更多的關(guān)注。
在多年的英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì)到,不管是優(yōu)生還是學(xué)困生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此,在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,要求學(xué)生回答問題時(shí)盡量“inenglish!”“nochinese!”;利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且,教學(xué)中做到讓學(xué)生明白、會(huì)用,反復(fù)練習(xí)句型和單詞,為了提高優(yōu)生水平,進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。
在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改,在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
重點(diǎn)在課堂上狠抓句型及單詞,我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu),懂得它的規(guī)律,會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生,做到難易得當(dāng),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生必須會(huì)背,會(huì)默寫單詞,會(huì)回答對(duì)話練習(xí)。其次,抓開口讀英語(yǔ),鍛煉口語(yǔ)能力,熟悉課文。經(jīng)常巡視和抽測(cè),使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定十個(gè)單詞,必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高判斷應(yīng)變能力。
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)下層生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),往后的學(xué)習(xí)才能順利的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。
1、在復(fù)習(xí)階段,大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的,但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況,也沒有盡最大的.努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。于是,為了讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步,我們的做法卻是進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”,增加師生的負(fù)擔(dān)。
2、在復(fù)習(xí)階段,由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級(jí)的內(nèi)容,內(nèi)容量多,在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。如,五、六年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該為主,三、四年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講,三、四年級(jí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單,可應(yīng)付)。五、六年級(jí)的單詞、句型都是重中之重,內(nèi)容較多,不可能面面俱到。但是,老師在這時(shí)候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu),如,更有條理地進(jìn)行句型分類。另外,不應(yīng)該為了應(yīng)付考試,就忽略了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交際性,聽、說(shuō)、讀和寫盡可能兼顧,這樣,才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時(shí),聽和說(shuō)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感興趣的部分,因此,復(fù)習(xí)階段,值得運(yùn)用聽和說(shuō)的活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)活潑。
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4.在往后的教學(xué)中,我要更積極地思考轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。如,在復(fù)習(xí)階段,針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在后進(jìn)生的小圈子內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)他們上進(jìn)的積極性。
總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我能夠緊緊圍繞課程的要求,貫徹落實(shí)新課標(biāo),以學(xué)生為主體,以人為本開展各項(xiàng)工作,效果也還不錯(cuò),但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教學(xué)是漫無(wú)邊際的,在以后的教學(xué)工作中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改善不足,虛心謹(jǐn)慎,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更上一層樓。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
本學(xué)期,我擔(dān)任高一的'英語(yǔ)教學(xué)工作。作為一直從事高中英語(yǔ)教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我深深感覺到教高中英語(yǔ)之難之累,真是苦在其身,樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求,樹立起新的育人理念,我們英語(yǔ)組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的,掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo),理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù),奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
1,課前備課,做到有備而來(lái)。我認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材,教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實(shí)物(圖片),頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2,課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣快樂堡,讓他們?cè)诳鞓犯咧辛?xí),在玩中獲得新知,通過反復(fù)的趣味操練(如:唱,演,玩,畫,涂色,做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)高中生們都樂于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。
3,課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,寫出教學(xué)后記,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。這便要求,英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高他們對(duì)詞匯,句型的聽說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):。
1,巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。
2,圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片,實(shí)物教具,簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片,動(dòng)作,表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
3,游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿,認(rèn)讀,玩演,視聽,從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4,通過聽錄音,復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽,第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿,表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性,,從而讓學(xué)生真正做到眼到,口到,心到,手到。
由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足,自己的知識(shí)又有限,在教學(xué)的同時(shí),時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教,和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料,時(shí)常聽錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng),游戲來(lái)輔助課堂教學(xué),激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
任教以來(lái),我進(jìn)取投身于教改,始終堅(jiān)持兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇的工作作風(fēng),始終堅(jiān)持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取欲望,不斷汲取現(xiàn)代教育理論的精華,無(wú)私奉獻(xiàn),師德高尚。一學(xué)期最終結(jié)束了。下頭簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合本事。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化有進(jìn)取的情態(tài),才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
1、尊重每個(gè)學(xué)生,進(jìn)取鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和進(jìn)取性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
1、進(jìn)取創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。即讓學(xué)生體會(huì)到成功學(xué)習(xí)的快感。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。即充分利用好詞典。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。即教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自我的學(xué)習(xí)方法。
新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),進(jìn)取進(jìn)取,進(jìn)取參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在以后的教學(xué)中我將會(huì)更加注重鑒定和積累,獲得更有效的、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,使用人教版的英語(yǔ)教材,通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的知識(shí)面提高了,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會(huì),我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
五、存在的問題。
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
作為一名數(shù)學(xué)老師,提高教學(xué)質(zhì)量一定是一件大事吧!下面我就要來(lái)給大家支幾招啦!
第一招:持之以恒地訓(xùn)練常規(guī)。
老師講課時(shí)眼光跟隨老師,同學(xué)發(fā)言時(shí)仔細(xì)傾聽,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)舉手提問,小組討論時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ),作業(yè)時(shí)獨(dú)立完成,該開口時(shí)開口、該安靜時(shí)絕對(duì)保持安靜等。只有學(xué)生嚴(yán)格遵守常規(guī),你的精彩教學(xué)才會(huì)有效!
第二招:課堂訓(xùn)練及時(shí)有效反饋。
每學(xué)期開學(xué)初,我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好紅筆。為了讓每位學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)能全心投入,我們每次訓(xùn)練完都會(huì)在小小組中實(shí)行開火車交換,而且要求交換時(shí)動(dòng)作輕、速度快,集體校對(duì)后請(qǐng)有錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么錯(cuò)的,其他同學(xué)幫助糾錯(cuò)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成,每次訓(xùn)練時(shí)學(xué)生都會(huì)全神貫注。只有讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)才能落到實(shí)處!
第三招:作業(yè)及時(shí)批改嚴(yán)格要求訂正。
學(xué)生的每一份作業(yè)、每一張?jiān)嚲砦叶紩?huì)細(xì)心批閱,訂正后進(jìn)行第二次批閱,絕不放過任何一個(gè)錯(cuò)題,孩子們也習(xí)慣了我的做法,因此也養(yǎng)成了及時(shí)訂正的習(xí)慣。這樣,進(jìn)行作業(yè)和試題講評(píng)的時(shí)候,他們都能認(rèn)真聽講,特別是講評(píng)到自己的錯(cuò)題時(shí)會(huì)更用心。注重評(píng)價(jià)詞語(yǔ)的使用,結(jié)合詞語(yǔ)大全,只有讓學(xué)生感受到你的嚴(yán)格要求,他才會(huì)嚴(yán)格要求自己!
第四招:變懲罰為獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的積極性。
為了提高學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的積極性,我采用了免做制度。我為學(xué)生準(zhǔn)備了一張計(jì)算卷,計(jì)算卷收集了200道本學(xué)期的計(jì)算,貼在學(xué)生的書上,規(guī)定每天練習(xí)5道計(jì)算題。但如果補(bǔ)充習(xí)題或課作本上得到“優(yōu)加星”一次,或平時(shí)做的練習(xí)卷全對(duì)都可以得到一次免做計(jì)算題的權(quán)利,為此,我還特意設(shè)計(jì)了“免做權(quán)登記表”貼在學(xué)生數(shù)學(xué)書的第一頁(yè)。這種變懲罰為獎(jiǎng)勵(lì)的方法,大大激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,看著學(xué)生得到每一次免做權(quán)的興奮激動(dòng)的樣子,我覺得我的功夫沒有白花。只有讓學(xué)生感受到成功的喜悅,他才會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
第五招:放低對(duì)學(xué)困生的要求,分層施教。
關(guān)于學(xué)困生,我覺得除了上課時(shí)多加關(guān)注,作業(yè)時(shí)細(xì)心指導(dǎo)、耐心糾錯(cuò),有進(jìn)步時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)外,有時(shí)適當(dāng)放低一些對(duì)他們的要求,也就是我們平時(shí)所說(shuō)的分層施教,會(huì)讓這些學(xué)生的厭學(xué)情緒得到抑制。只有讓他們感到自己能行,他們才能奮起直追!
這些招,算不上妙,卻很有用哦!不信,您試試!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):本學(xué)期學(xué)校安排我繼續(xù)擔(dān)任高三(13)、(14)班的英語(yǔ)教學(xué),經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),有不少值得總結(jié)和反思的地方。下面我就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況對(duì)所帶的兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。
本人所負(fù)責(zé)的兩個(gè)班級(jí)均為理科班,其中高三(14)班是高三理科重點(diǎn)班,高三(13)班是普通班。兩個(gè)班主要以男生為主,自高一以來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就偏差,因此他們幾乎都認(rèn)為英語(yǔ)很難學(xué),主要原因是詞匯量匱乏,對(duì)語(yǔ)法規(guī)則似懂非懂,不懂裝懂,因此部分學(xué)生存在較為嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。因此開學(xué)之初本人即對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析比較,在日常的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n,因材施教,針對(duì)不同的班情采取不同的教學(xué)方法,在本學(xué)期的努力下各方面得以改觀。
在了解和分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,作為新晉高三教師,如何有效的進(jìn)行高三復(fù)習(xí)是教。
上的一個(gè)難點(diǎn)。畢竟沒有帶過畢業(yè)班,對(duì)于高考大綱及教學(xué)重點(diǎn)都不是很明確清楚。因此我認(rèn)真的了解了考試大綱并做了近幾年的高考真題,做到萬(wàn)無(wú)一失,有備無(wú)患。下面具體的談?wù)劚緦W(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期的工作重點(diǎn)即在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理掌握,夯實(shí)基礎(chǔ),提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。因此本學(xué)期主要以課本知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)為主。高三三輪復(fù)習(xí)中,第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容是高中英語(yǔ)課本,總計(jì)五本必修三本選修,包含高考必考單詞及熱考短語(yǔ)句式,基本語(yǔ)法等。通過大量的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。所使用的《世紀(jì)金榜—高中全程復(fù)習(xí)方略》也成為了我教學(xué)中的一大助力,使我能夠認(rèn)真把握好教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
英語(yǔ)中聽力的提高至關(guān)重要。因此在開學(xué)之初本人便將高中課本中課文及單詞的音頻拷貝到班級(jí)的多媒體上,引導(dǎo)學(xué)生多聽、多讀、多記。其次是用好學(xué)校統(tǒng)一訂來(lái)的整套《高三聽力強(qiáng)化訓(xùn)練》,要求學(xué)生在每周三英語(yǔ)早自習(xí)前二十分鐘內(nèi)進(jìn)行聽力訓(xùn)練,保障學(xué)生的聽力水平逐步提升。
閱讀能力的提升是成績(jī)提高的保障。這學(xué)期所配套的《話題語(yǔ)篇專練》在閱讀理解的基礎(chǔ)上兼顧了學(xué)校生活、人際關(guān)系、人物、環(huán)境、文化、科普等多方面內(nèi)容,這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也豐富開拓了學(xué)生的視野。
在平時(shí)的教學(xué)中寫作訓(xùn)練也至關(guān)重要。在《世紀(jì)金榜》每單元后均有話題寫作專區(qū),要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行話題寫作,并背誦成文。在每次月考之后,不但給出參考范文,對(duì)學(xué)生所寫作文也盡量面批,指出文章中值得肯定及修正的地方。這種做法在一定程度上鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
積極參與教學(xué)習(xí),研組組織的聽評(píng)課活動(dòng),虛心向各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),與同一備課組的老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,商討教學(xué)計(jì)劃及方法,博采眾長(zhǎng),提升專業(yè)水平。瀏覽相關(guān)復(fù)習(xí)網(wǎng)站,如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、組卷網(wǎng)等,搜集資料,整理歸納較為典型的例題,豐富教學(xué)內(nèi)容。
以上只是本人對(duì)于過去一學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)回顧,既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有值得思考的地方。在新的一年里,我會(huì)更加努力地完善自己,為2016屆高考學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
對(duì)于北京英語(yǔ)高考試題,專家給出的評(píng)論是:“總體上來(lái)講難易適中,穩(wěn)中有變。教育部考中心在高考命題上有一個(gè)原則:以穩(wěn)定為大前提。而且這幾年自始至終都是穩(wěn)定的?!蓖ㄟ^認(rèn)真比較近三年的高考試題,我也切身體會(huì)到了這一點(diǎn)。
聽力:從近三年的聽力來(lái)看,基本穩(wěn)定。但是今年考試說(shuō)明中對(duì)于學(xué)生聽的考查有了明確的要求,即歸納話語(yǔ)主旨要義;獲取有助于完成聽力人物的事實(shí)性信息;根據(jù)所獲取信息進(jìn)行推斷;理解說(shuō)話者意圖、觀點(diǎn)態(tài)度。比如在今年高考題中,聽力第5題,whatisthewomandoing,答案為makingarequest(提出請(qǐng)求),這就是需要理解說(shuō)話者的意圖。再如:17題,whatdoesthewomanthinkgoodstudentsshouldbelike?這種題就是要求學(xué)生根據(jù)所聽信息進(jìn)行歸納。
完形填空:完形或許是高考當(dāng)中的得分最難的一道題,要想高考考一個(gè)不錯(cuò)得分?jǐn)?shù),必須要做好完型填空。從的astoryofgiftgivingandunselfishlove,到的learningtoaccept,再到今年的bantheband。近幾年的完形延續(xù)著以記敘文為主,且故事情節(jié)性比較強(qiáng)。從整個(gè)語(yǔ)篇上來(lái)把握主旨大意,理解作者意圖依然是對(duì)學(xué)生考查的重點(diǎn).如果不能理解整篇文章作者的意圖,就會(huì)出現(xiàn)平時(shí)練習(xí)時(shí)學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的,一錯(cuò)錯(cuò)一片,思路與作者完全相反。05,06年側(cè)重于夾敘夾議,而今年的文章議論很少,側(cè)重于故事情節(jié),拿點(diǎn)開始引入,點(diǎn)引入,然后線串接,故事性更強(qiáng)。
閱讀:這部分在考試所有題型中占分最多,它是要求考生有閱讀理解不同文體的語(yǔ)篇能力,國(guó)家教育部的大綱說(shuō)得更明確,希望考生能讀懂報(bào)刊雜志、各種廣告、說(shuō)明、公告,各種不同文體的簡(jiǎn)短文章。從近三年的閱讀來(lái)看,體裁越來(lái)越廣泛,詞匯量也越來(lái)越大,話題也越來(lái)越新。今年的5篇閱讀,a篇為應(yīng)用文中的廣告;b篇為科技說(shuō)明文;c篇為記敘文;d篇為議論文;e篇為議論文。內(nèi)容涉及到健身器,網(wǎng)絡(luò)百科全書,孩子與父母的和諧相處等,應(yīng)該說(shuō)和我們的生活聯(lián)系的還是非常緊密并且息息相關(guān)的。:高考在書面表達(dá)上一向是貼近學(xué)生生活的,容易表達(dá)所敘述的事可能發(fā)生或者是正在發(fā)生的事。關(guān)于情景作文,前年的題目是描述美國(guó)中學(xué)生到中國(guó)后的一些活動(dòng)安排,去年是個(gè)人簡(jiǎn)歷,今年是要求寫一封書信,內(nèi)容是介紹兩位同學(xué)競(jìng)選班長(zhǎng)的經(jīng)過。避開考查應(yīng)用文體的格式,而是側(cè)重對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力的考查,這似乎是近幾年的一種命題趨勢(shì)。這些描述性文章難度不大,但要想寫出彩需要真功夫,要使用較復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和較高級(jí)的詞匯才能獲得高分。關(guān)于開放作文,05年的照鏡子,06年的街頭雕塑,再到今年的大鳥與小鳥。這部分一直是以圖片形式出現(xiàn)的。開放式作文需要考生不僅有一定的語(yǔ)言能力,還要有一定的發(fā)散思維能力,并能把圖片與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。這或許也是今后的考查趨勢(shì)。
詞匯:詞匯在高考中并沒有作為單獨(dú)的一項(xiàng)來(lái)考查,但所有題型中都離不開詞匯。05年高考大綱英語(yǔ)單詞增加了58個(gè),其中有33個(gè)單詞是中學(xué)教材中沒出現(xiàn)過的詞匯。06年增加了91個(gè)詞。增加詞匯中有90個(gè)詞為高三學(xué)生所用的高中教材中出現(xiàn)過的,1個(gè)(tonight)為初中教材中出現(xiàn)過的。07年在06年的基礎(chǔ)上新添了93個(gè)單詞,這些單詞主要為科技、奧運(yùn)、社交、學(xué)術(shù)、禮儀類單詞。顯而易見,英語(yǔ)詞匯量的增加是一個(gè)趨勢(shì)。
雖然,在高三的復(fù)習(xí)中,我們老師也幫助學(xué)生積累詞匯,給他們匯總試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。但是,我覺得對(duì)于詞匯的積累,我們應(yīng)該更加系統(tǒng)化,語(yǔ)境化,不能只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住單詞,如果這樣,在很短的時(shí)間之后,學(xué)生就很容易忘記。所以如果時(shí)間允許的話,對(duì)于單詞,尤其是考試說(shuō)明上的單詞,我們老師應(yīng)該有針對(duì)性的講解它們使用的語(yǔ)境,否則,光靠背單詞表,左邊英文右邊中文背來(lái)背去,這樣結(jié)果是一個(gè)個(gè)孤立的單詞,不能變成靈活的語(yǔ)言。除此之外,我們可以看到,在整個(gè)英語(yǔ)高考當(dāng)中各項(xiàng)能力都重要,但完型填空30分,閱讀理解40分,說(shuō)明閱讀的能力是最重要的。在高三教學(xué)中,我們也通過做大量的閱讀和完形來(lái)提高學(xué)生的能力,也通過作四級(jí)閱讀來(lái)拓寬他們的知識(shí)面。但是,如果能夠在選擇閱讀和完形方面再做的精細(xì)一點(diǎn)就更好了。我們應(yīng)該選擇更貼近學(xué)生生活,并且話題更新的閱讀材料。我們應(yīng)該更多的選擇那種文章通過做題,可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧的文章。在寫作方面,如何避免中文式的英語(yǔ)始終是我們所探討的問題,而大量的背誦模仿是關(guān)鍵,這一點(diǎn),我想我們還做得不夠。
在高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,寫作似乎永遠(yuǎn)是學(xué)生最頭疼的一件事情,不愿寫,沒什么可寫,不知怎么去寫。所以對(duì)于每次的作文,我必然會(huì)做到全批全改,也盡可能做到給更多的學(xué)生面批,然后匯總所有的問題,分類講解,之后,帶著學(xué)生一起總結(jié),寫這種類型的文章,需要有哪些套路,讓學(xué)生明白以后寫這種文章,應(yīng)該從哪切入,使用哪些結(jié)構(gòu)會(huì)得高分。除了這些日常的講解和練習(xí)之外,我更多的建議學(xué)生能加強(qiáng)相互之間的交流,每次作文練習(xí)之后,我會(huì)挑選好的句子和文章展示給大家,這就是一種交流,此外,我還會(huì)鼓勵(lì)他們課下的交流,在面批作文的時(shí)候,我會(huì)把幾個(gè)人的作文放在一起,然后讓學(xué)生們自己對(duì)比,看看別人的哪個(gè)句式用得好,哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確,自己哪方面描述得更好,這樣相互學(xué)習(xí)交流,有助于大家的提高。而且,學(xué)生之間相互的講解,有些時(shí)候,要比老師講解的角度更好,更容易接受。所以學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣,看到別人的好句子好段落,哪怕是一個(gè)很好的單詞,都會(huì)拿筆記錄下來(lái)。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)“好句子本”,用來(lái)積累好句子。這樣一年下來(lái),有時(shí)候,不需要刻意的背誦,不少好的句式,他們都能銘記在心。在高考前,每個(gè)人都會(huì)總結(jié)出自己比較擅長(zhǎng)使用的句子,它們會(huì)很夸張的把那些句子叫作“無(wú)敵英語(yǔ)15句”“高考寫作無(wú)敵12句”,不管怎樣,在不斷的交流中,學(xué)生可以看到,好的句子每個(gè)人都可以寫出來(lái),這樣他們都很愿意去主動(dòng)寫作文,去多背單詞背句子,更希望自己寫的句子能夠成為別人“無(wú)敵句式”中的一個(gè),有了動(dòng)力去練習(xí),作文自然就能提高。
首先,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生詞匯量達(dá)到3500左右,從近幾年的高考試題也可以看出,詞匯確實(shí)在不斷的增加,這就要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,不斷地積累詞匯。其次,《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”
由此可見,新課標(biāo)已經(jīng)把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言素質(zhì)和技能,所以對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的考查就不是單純的語(yǔ)法,而是使用的能力。要求學(xué)生知道并掌握在什么樣的語(yǔ)境,說(shuō)什么樣的話,使用什么樣的語(yǔ)氣,選用哪些單詞?,F(xiàn)在的高考題,哪怕是一道單選,都會(huì)創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)境,更不用說(shuō)完形和閱讀了。所以,我們要培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言情景下,準(zhǔn)確自如使用英語(yǔ)的能力。
綜上所述,高三這一年,我學(xué)到了很多東西,也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的很多不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí),依據(jù)新課標(biāo)的理念,積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,幫他們將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題密切結(jié)合。我會(huì)為此而不斷努力的!
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié):
1、以教書育人為本,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育,特別是后進(jìn)生,關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。
2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求,全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
備課:課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課,寫好教案。既備教材,又備學(xué)生,針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn),設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。譬如:(3)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,相對(duì)(4)班有一定的中等生數(shù)量,但因班級(jí)的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(4)班的同學(xué)比較沉靜,雖然中上生有一部分,但差生比例較大,尤其偏向男生。因此,講得太深,就照顧不到整體。我在備課時(shí)就比較注意這種情況,每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
上課:每天都保持飽滿的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,認(rèn)真做好組織教學(xué),盡可能保證上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí),教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手,多動(dòng)口、,多動(dòng)腦,讓課堂氣氛活躍起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,力圖讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。
作業(yè)和輔導(dǎo):作業(yè)的布置適量,有針對(duì)性,重點(diǎn)放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面,做到有耐心,有方法,因材施教,個(gè)別無(wú)心向?qū)W的學(xué)生,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的耐心教育,學(xué)習(xí)興趣明顯提高,成績(jī)也有較大的進(jìn)步。
考試:本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試,考試的成績(jī)基本處于同級(jí)同科的中上水平。每次的考試,都能做到考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,從中改正教學(xué)方法,也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
在教學(xué)過程中,將英語(yǔ)分成聽、說(shuō)、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。
1、聽:平時(shí)放錄音,讓學(xué)生跟錄音讀,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的聽力技巧進(jìn)行訓(xùn)練,還找一些專題訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力。
2、說(shuō):充分利用早讀,按課程進(jìn)度及課堂的需要,認(rèn)真安排每天早讀負(fù)責(zé)帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容,堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。鼓勵(lì)學(xué)生大膽且大聲讀書,多說(shuō)英語(yǔ);課堂上,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后,分層次布置一定量的口語(yǔ)作業(yè),使其進(jìn)行更有效的口語(yǔ)操練。
3、讀:讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力,先教會(huì)學(xué)生怎樣做這些題目,即教授閱讀技巧。平時(shí)每周以每個(gè)話題為內(nèi)容發(fā)一份試題,作為專門訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定量的閱讀訓(xùn)練。
4、寫:作文教學(xué)主要傳授寫作方法,要求學(xué)生應(yīng)寫真情實(shí)感的東西,強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件要求。平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫一些簡(jiǎn)短的日記,以此夯實(shí)自己正確拼寫單詞,準(zhǔn)確使用詞組、短語(yǔ)來(lái)造句表文的基本功,從而提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
1、把握教學(xué)進(jìn)度,合理安排時(shí)間,與各科任老師互相配合,統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度,順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作,與各科教師多聯(lián)系,溝通,互相促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)等各科的學(xué)習(xí)。
2、為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平,本人積極對(duì)各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí),給自己充電,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué);努力提高英語(yǔ)專業(yè)水平,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ),為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。此外,我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),上網(wǎng)查找資料,為教學(xué)服務(wù)等等。
所教的班級(jí)中,有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無(wú)心向?qū)W,書寫相當(dāng)潦草,相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀、分析表達(dá)能力較差,今后要在這兩個(gè)方面下些功夫:
一是通過定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí);。
二是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行幫教,使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度,努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中有較大的進(jìn)步。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
開展協(xié)商教學(xué)提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效性。
浙江杭州市塘棲中學(xué)(310000)。
1對(duì)高考成績(jī)的回顧反思。
剛剛過去的一年,本人承擔(dān)高三(6)班和高三(12)班兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),本文主要以高三(6)班為例來(lái)對(duì)今年的高考做一個(gè)回顧反思,以此探討高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性。首先介紹一下(6)班的情況。在(2)班至(6)班這五個(gè)平行班中,(6)班的學(xué)生理科成績(jī)突出,英語(yǔ)相對(duì)落后,這從高三剛分班時(shí)五個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)常模成績(jī)可見一斑:(2)班均分94.74,(3)班均分97.37,(4)班均分97.02,(5)班均分103.16,(6)班均分95.19,與最好班級(jí)相差8分。100分以上的學(xué)生人數(shù)是7人,五個(gè)平行班里最少,最多的班級(jí)是19人。不僅分?jǐn)?shù)上差異顯著,全班共52名學(xué)生,女生22名,男生30名,女生相對(duì)比較聽話,但英語(yǔ)突出的很少,而男生中部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有抵觸和畏懼心理。
為了提高班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī),本人在備課、上課、作業(yè)和各種考試的批改、講評(píng)等等方面無(wú)不竭心盡力,每天中午給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補(bǔ)課,每天晚上去教室督促他們認(rèn)真完成作業(yè)、必要時(shí)與學(xué)生談心,和家長(zhǎng)聯(lián)系,似乎常見的辦法我都用過了。在我的努力下,(6)班的成績(jī)穩(wěn)步上升,高三一模和二??荚?,6班的增量為平行班之首,高考成績(jī)更是勞有所獲:(2)班均分85.212,(3)班均分91.235,(4)班均分86.431,(5)班均分91.627,(6)班均分91.115,不僅增量第一,而且與最好班級(jí)的成績(jī)只相差0.5分。更可喜的是,大部分同學(xué)在高考中發(fā)揮正常,100分以上有18人,超過其他四個(gè)平行班,英語(yǔ)單科上本科線35人,居平行班之首。
說(shuō)實(shí)話,剛看到(6)班的高考成績(jī)時(shí),我還是很高興的,覺得功夫不負(fù)有心人,一年的努力終于沒有白費(fèi)??烧媸沁@樣的嗎?一年下來(lái)我真的沒有遺憾嗎?學(xué)生真的都有進(jìn)步嗎?面對(duì)52個(gè)學(xué)生,我真的可以說(shuō)是問心無(wú)愧了嗎?當(dāng)我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)揣摩每個(gè)學(xué)生的高考成績(jī)時(shí),我發(fā)覺自己的沾沾自喜是多么的可笑。首先,雖然整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)是有了很大的提高,但部分學(xué)生(尤其是班級(jí)里英語(yǔ)高考成績(jī)后15位同學(xué))英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣沒有增強(qiáng),成績(jī)進(jìn)步不明顯,或者就是原地打轉(zhuǎn)。
其次,師生感情淡漠,我與部分學(xué)生甚至關(guān)系緊張。我仔細(xì)回想了一下,一年下來(lái),我與班上9位學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)或者小的摩擦,期間,我多次因?yàn)閷W(xué)生的不懂事(我當(dāng)時(shí)的看法)掉過眼淚,多次因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)找過他們的家長(zhǎng),也曾鬧到過教務(wù)處,到后來(lái),我和其中三位同學(xué)甚至發(fā)展到幾乎互不理睬,相安無(wú)事的地步。師生一場(chǎng),是多么難得的緣分,我為什么搞得那么劍拔弩張?我的問題究竟出在何處?也許當(dāng)時(shí)我是恨鐵不成鋼,但我一味地逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),何曾想過每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間是有差異的?我只是站在老師的角度指手畫腳,何曾細(xì)細(xì)地與學(xué)生溝通過,聽過他們的想法?那些成績(jī)不理想的學(xué)生,有的是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,需要端正態(tài)度,有的可能是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,跟不上大部隊(duì),我的強(qiáng)硬和一刀切,勢(shì)必讓學(xué)生逆反和厭煩。
2協(xié)商教學(xué)的定義。
協(xié)商教學(xué)是由澳大利亞著名學(xué)者布莫、庫(kù)克及美國(guó)萊斯特、奧諾爾提出的。它指的是學(xué)生參與課程及教學(xué)的決策,與教師或教學(xué)管理者共同商討學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂活動(dòng)形式、分組方式、活動(dòng)持續(xù)時(shí)間、任務(wù)的選擇等內(nèi)容的一種新型課程范式。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)“以人為本”,許多知名教育家堅(jiān)信只有讓學(xué)生全身心地投入,才會(huì)使其真正對(duì)課程感興趣。讓學(xué)生參與課程教學(xué)方案的.制定和修改,才能真正讓學(xué)生體味自己是學(xué)習(xí)的主體,從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和主動(dòng)性。協(xié)商的結(jié)果能達(dá)到師生思想情感的溝通、學(xué)習(xí)意愿的連結(jié)、學(xué)習(xí)手段和結(jié)果的共識(shí)。協(xié)商跟專制相對(duì),能集中大多數(shù)人的智慧,能廣泛調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)的是一種平等、民主的思想。
很多教師在談到協(xié)商教學(xué)時(shí),指的是新課授課階段的教學(xué)協(xié)商,而本文則主要談?wù)摰氖歉呷龔?fù)習(xí)階段,協(xié)商教學(xué)的具體操作。高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí),從知識(shí)(如語(yǔ)法和模塊知識(shí))到技能(如聽說(shuō)讀寫能力、解題能力、應(yīng)試技巧等),內(nèi)容繁雜,可謂時(shí)間緊任務(wù)重,再加上學(xué)生們個(gè)性各異,知識(shí)水平相差甚遠(yuǎn),老師如若不考慮學(xué)生們的實(shí)際情況,只想憑借權(quán)威千篇一律地要求學(xué)生面面俱到,以期達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果,必然事與愿違。因此,本人認(rèn)為,在復(fù)習(xí)伊始,教師應(yīng)該就復(fù)習(xí)要達(dá)成的目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式(包括作業(yè)和考試)與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商,達(dá)成共識(shí)。
為了方便以下的敘述,我把上述高考成績(jī)后15位學(xué)生分成四組,具體談?wù)剠f(xié)商教學(xué)在他們身上應(yīng)該如何地運(yùn)用。
groupstudents。
1應(yīng)恩來(lái)、吳竹翊、李掙波、莫智明。
2鄭一帆、蘇國(guó)權(quán)。
3方鑫、邵煜敏、孫明華。
4毛磊、朱亮、梅建華、張鵬、陸毅翔、龐麗娜、
注:group1對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,沒有明確的高考目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。
group2認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū),認(rèn)為不學(xué)英語(yǔ)照樣考大學(xué)。
group3英語(yǔ)是學(xué)的,但不愿意聽從老師指揮,喜歡自學(xué)。
group4學(xué)習(xí)態(tài)度很好,但基礎(chǔ)薄弱,跟不上大部隊(duì)。
4協(xié)商復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)是指復(fù)習(xí)階段教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,是一切復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。學(xué)生們首先確定一模的考試目標(biāo),具體做法是:參照高二期末考試、高三第一次階段性檢測(cè)和高三第一學(xué)期期中考試這三次成績(jī),學(xué)生各自制定出一??荚嚨挠⒄Z(yǔ)奮斗目標(biāo),每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)需和老師協(xié)商之后,以書面的形式貼在教室后面的墻上,作為對(duì)全體學(xué)生的一種鞭策。二??荚嚹繕?biāo)在一模成績(jī)出來(lái)后制定,高考目標(biāo)在二模成績(jī)出來(lái)后制定,制定的方法同第一次(兩次聽力高考的目標(biāo),制定方式與上面相同)。
那么,在這一過程中,如何體現(xiàn)協(xié)商呢?面對(duì)不同情況的學(xué)生,老師們不可能指望他們經(jīng)過復(fù)習(xí)之后,達(dá)成相同的復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況與他們進(jìn)行協(xié)商,尤其是與那些沒有明確需要的學(xué)生多進(jìn)行個(gè)別交流,幫助他們確定復(fù)習(xí)目標(biāo),從而激起他們高三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)欲求。group1中的這批學(xué)生,由于對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,大多懶惰,怕吃苦,他們給自己制定的目標(biāo)往往偏低,但這些學(xué)生往往是常年養(yǎng)精蓄銳的腦子很聰明的一批人,所以老師應(yīng)把他們的目標(biāo)酌情提高5-10分,并在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常去激勵(lì)和督促。group2中的學(xué)生由于長(zhǎng)期放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí),覺得英語(yǔ)可有可無(wú),所以他們的目標(biāo)只要靠近班級(jí)平均分就可以。
group3中的學(xué)生自我感覺頗好,往往認(rèn)為不需要老師就可以學(xué)好英語(yǔ),其實(shí)他們的目標(biāo)往往過高,老師需要酌情給他們減少5―10分,只要他們達(dá)到了就可以表?yè)P(yáng)。group4這一類學(xué)生態(tài)度非常好,主觀愿望也很好,他們的目標(biāo)往往也過高,老師需要與他們協(xié)商,只要超過他們?nèi)慰荚嚨钠骄?分就算進(jìn)步了。當(dāng)然目標(biāo)的制定,既要符合學(xué)生的實(shí)際情況,又要遵循“跳一跳才能摘到桃子”的宗旨,只有這樣,學(xué)生才不會(huì)望而生畏,亦不會(huì)松懈懶惰。有了師生共同認(rèn)可之后達(dá)成的高考目標(biāo),學(xué)生自然就不會(huì)抵觸,在復(fù)習(xí)的過程中,就會(huì)克服困難,努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
5協(xié)商復(fù)習(xí)內(nèi)容。
《20浙江省普通高考英語(yǔ)考試說(shuō)明》規(guī)定了英語(yǔ)復(fù)習(xí)的知識(shí)框架和能力要求,但由于課時(shí)的限制和學(xué)生情況的不同,必須要有所取舍和側(cè)重。傳統(tǒng)的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂,老師們很少考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力、以及他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異,復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容往往依據(jù)《學(xué)科指導(dǎo)意見》和《考試說(shuō)明》來(lái)制定。在協(xié)商教學(xué)中,學(xué)生擁有參與決策的權(quán)利,他們可以根據(jù)自身的興趣、現(xiàn)有的知識(shí)水平和對(duì)復(fù)習(xí)課程的理解,與教師或教學(xué)管理者交流協(xié)商復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
具體說(shuō)來(lái),協(xié)商復(fù)習(xí)內(nèi)容的磋商重點(diǎn)主要包括:必須掌握的語(yǔ)言知識(shí)的范圍、涉及的話題、必須重點(diǎn)掌握的語(yǔ)言技能。教師可根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和基礎(chǔ),以及學(xué)生的個(gè)體差異,通過與之協(xié)商,靈活地和有創(chuàng)造性地使用《學(xué)科指導(dǎo)意見》和《考試說(shuō)明》,在不影響復(fù)習(xí)的完整性和系統(tǒng)性的情況下,自主地補(bǔ)充或取舍復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,分層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的興趣和英語(yǔ)基礎(chǔ)選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容,自主地調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度。
比如面對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目表里列舉的語(yǔ)法內(nèi)容,具體到我的班級(jí),從group1到group4中的15名學(xué)生,通過協(xié)商,只需要求他們掌握動(dòng)詞的9種時(shí)態(tài)和部分語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)從句、常見的倒裝、強(qiáng)調(diào)和虛擬等等內(nèi)容就夠了,不必和班級(jí)里的大部分學(xué)生一樣,千篇一律把所有的語(yǔ)法都復(fù)習(xí)一遍,弄得他們苦不堪言又得不償失;又比如聽力的復(fù)習(xí),通過協(xié)商,對(duì)于group2和group4中的學(xué)生,我可以要求他們只要聽懂簡(jiǎn)單的《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》的聽力材料就可以,如若還聽不懂,就把他們拉到辦公室指導(dǎo)他們聽;對(duì)于group1和group3中的學(xué)生,我可以讓他們聽《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》的材料和部分《維克多英語(yǔ)》的聽力材料,有些材料拷給他們回去聽就可以了;對(duì)于班級(jí)里聽力較好的其他學(xué)生,我可以要求他們聽較難的《維克多英語(yǔ)》的聽力材料,甚至部分材料要他們邊聽邊寫。也許這樣,效果會(huì)更好。
6協(xié)商復(fù)習(xí)方式。
在確定了高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容之后,就要選擇一種適合師生復(fù)習(xí)的方式,而傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí),都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在下面匆匆記筆記,一節(jié)課下來(lái),老師揮汗如雨,學(xué)生稀里糊涂,雖然筆記記了好幾頁(yè),可能掌握的并不多。偶爾也有老師采取學(xué)生自己復(fù)習(xí),遇到問題向老師咨詢,老師只講解一些重點(diǎn)難點(diǎn)。但時(shí)間長(zhǎng)了,難免還是厭倦,到后來(lái)根本就沒有學(xué)生問問題。其實(shí),面對(duì)高三繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)和枯燥的復(fù)習(xí)節(jié)奏,老師和學(xué)生完全可以依據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容及其特點(diǎn)和實(shí)際情況,協(xié)商決定一個(gè)雙方都比較滿意的復(fù)習(xí)教學(xué)的方式。
比如說(shuō)聽力復(fù)習(xí)時(shí),傳統(tǒng)的方式是老師在前面放錄音,學(xué)生聽完做題,然后老師對(duì)答案。日復(fù)一日,學(xué)生喜歡嗎?可不可以與學(xué)生溝通一下,看看他們喜歡怎么聽?是集體聽,還是個(gè)別聽?是聽一遍,還是聽多遍?是早上聽,還是中午或晚上聽?是課內(nèi)聽還是課外聽?對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤之處,是直接告訴他們答案,還是重聽,或讓學(xué)生復(fù)述,或者邊聽邊寫?聽完之后,答案對(duì)過之后,是將材料扔在一邊,還是找時(shí)間讓學(xué)生朗讀一下?對(duì)于聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,有些題目他實(shí)在聽不出來(lái),可不可以讓他自己告訴老師,該怎么辦?還有,傳統(tǒng)的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí),大多數(shù)老師都喜歡三輪復(fù)習(xí)法:第一輪是語(yǔ)法和模塊等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),第二輪是分塊的專題復(fù)習(xí),第三輪是培養(yǎng)應(yīng)試技巧的綜合復(fù)習(xí)。
不管是哪一輪復(fù)習(xí),基本上都是老師講,學(xué)生練。高三一年的復(fù)習(xí),我也基本是這種模式,學(xué)生喜歡嗎?一輪復(fù)習(xí),可不可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí),然后給大家總結(jié)?或者分成幾個(gè)小組,進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的搶答?或者集體編個(gè)故事,盡可能地用上所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)?二輪復(fù)習(xí)時(shí),可不可以來(lái)個(gè)做題的方法大交流?或者學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來(lái)個(gè)完型或者閱讀或其他內(nèi)容的pk?三輪復(fù)習(xí)中的試卷講評(píng),可不可以讓學(xué)生充當(dāng)老師,來(lái)解惑答疑?在這個(gè)過程中,到底用什么方式來(lái)復(fù)習(xí),老師可以與學(xué)生協(xié)商,而不要總是老師說(shuō)了算,復(fù)習(xí)方式的選擇最能體現(xiàn)協(xié)商精神。
如果我能在每一塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)之前,先和學(xué)生協(xié)商好復(fù)習(xí)的方式,定能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生樂于參與,提高復(fù)習(xí)效率。具體到這15名同學(xué),由于他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)或者基礎(chǔ)知識(shí)太差,尤其需要通過不斷地改變復(fù)習(xí)的方式,去吸引他們的注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。如果有機(jī)會(huì)再教他們高三一次,不管是聽力還是傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí),我一定先征求他們的意見,多一些協(xié)商和調(diào)整,多一些學(xué)生的主動(dòng)參與而不是被動(dòng)接受,讓復(fù)習(xí)多一些色彩和活力。
7協(xié)商評(píng)價(jià)方式。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)忽視學(xué)生的個(gè)體差異、認(rèn)知發(fā)展水平的差異,以及發(fā)展階段的不同,用單一的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較,過多強(qiáng)調(diào)共性和一般狀態(tài),造成學(xué)生較大的負(fù)面心理壓力,也使評(píng)價(jià)結(jié)果不能真正反映出學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展,有利于學(xué)生自我反思和自我促進(jìn)能力的提高,有利于學(xué)生自信心的建立。在協(xié)商復(fù)習(xí)教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果,教師應(yīng)該在與學(xué)生共同探討協(xié)商的情況下,和諧地正確地反思與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),這樣做有利于與學(xué)生建立一種平等單純的友誼。對(duì)于高三的學(xué)生而言,形成性評(píng)價(jià)筆者理解為對(duì)每課內(nèi)容的評(píng)價(jià),主要是采取課后作業(yè)的方式來(lái)進(jìn)行;而終結(jié)性評(píng)價(jià),應(yīng)該是階段性檢測(cè)、一??荚?、二??荚嚭透呖嫉取?BR> 首先說(shuō)說(shuō)課后作業(yè),這是本人與剛剛畢業(yè)的高三(6)班上述15名學(xué)生中部分學(xué)生發(fā)生矛盾沖突最多的一塊。大部分學(xué)生還是認(rèn)真的,但有少數(shù)學(xué)生常常作業(yè)不做,或是抄襲,或是只完成部分作業(yè),或是不在規(guī)定的時(shí)間完成,對(duì)于這種種情況,我的處理辦法只有一個(gè),那就是命令相關(guān)學(xué)生到教室后面罰站。久而久之,學(xué)生不僅不按我的要求去做,反而常常同我爭(zhēng)執(zhí)摩擦,即使是把家長(zhǎng)找來(lái)把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找來(lái)也無(wú)濟(jì)于事。現(xiàn)在想來(lái),在作業(yè)問題上,我是不是太過簡(jiǎn)單粗暴了?全班布置同樣的作業(yè),要求他們?cè)谕粫r(shí)間完成,確實(shí)不合理。也許我應(yīng)該把每天的作業(yè)視情況分成幾個(gè)檔次,讓group1―group4中的學(xué)生自己選擇,盡量讓這15名學(xué)生完成的作業(yè)量少而且內(nèi)容簡(jiǎn)單。而在作業(yè)的完成時(shí)間上,也要盡量寬松,不必要求一定要當(dāng)天晚自習(xí)之前一定要完成。
其次是對(duì)于考試的評(píng)價(jià)。除了最后一次高考只能唯分?jǐn)?shù)論外,之前的各次階段性檢測(cè),一模和二??荚?,老師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),而要更多地看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度,付出和進(jìn)步,更多地體現(xiàn)以人為本的教育理念,要保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境和需要,注重學(xué)生今后的發(fā)展和變化。
學(xué)生作為互動(dòng)協(xié)商的主體,他們之間的發(fā)展是不完全相同的,存在著個(gè)體差異,因此每次考試結(jié)果出來(lái)后,我們對(duì)于成績(jī)突出的學(xué)生要表?yè)P(yáng),對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生要表?yè)P(yáng),對(duì)于態(tài)度端正,刻苦用功的學(xué)生要表?yè)P(yáng),對(duì)于成績(jī)沒有起色,甚至不夠努力的學(xué)生同樣要關(guān)注,要多與他們談心,多鼓勵(lì)他們,切忌冷嘲熱諷,要讓學(xué)生在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷獲得成功的體驗(yàn),提高教學(xué)效率,而事實(shí)上,我對(duì)于上述15名學(xué)生明顯缺乏耐心和鼓勵(lì),導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高,當(dāng)然難有成績(jī)的提高了。
8協(xié)商教學(xué)的意義。
在高三的英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生共同協(xié)商復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方式、甚至評(píng)價(jià)方式,對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用。協(xié)商學(xué)習(xí)結(jié)合了學(xué)生意愿,溝通了師生情感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,最終將會(huì)帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)。因此,協(xié)商學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義,而特別顯著的意義本人認(rèn)為應(yīng)該有以下兩個(gè):
9協(xié)商教學(xué)有助于提高復(fù)習(xí)效果。
傳統(tǒng)的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂,教師們普遍采取“一言堂和滿堂灌”,全班五十多名學(xué)生,統(tǒng)一的復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,統(tǒng)一的要求,一成不變的復(fù)習(xí)模式,根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很容易讓學(xué)生厭倦和放棄。教師們?nèi)裟芨鶕?jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性,以協(xié)商的方式引導(dǎo)他們制定適合自己的復(fù)習(xí)目標(biāo),有選擇地挑選復(fù)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)方式進(jìn)行復(fù)習(xí),并能根據(jù)不同的學(xué)生采取合理的評(píng)價(jià)方式,這種和諧民主的復(fù)習(xí)教學(xué)氛圍,學(xué)生能充分肯定自身的價(jià)值,會(huì)覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,從而煥發(fā)出積極向上的精神和動(dòng)力,他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)空前高漲,自然會(huì)克服復(fù)習(xí)過程中的各種困難,取得意想不到的復(fù)習(xí)效果。
10協(xié)商教學(xué)有助于改善師生關(guān)系。
本人從教多年,一直感覺與大部分學(xué)生關(guān)系融洽,但仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)我并不認(rèn)同,甚至是抵觸,尤其是今年的高三(6)班,這種感覺更加強(qiáng)烈,于是我開始反思自己一年來(lái)的復(fù)習(xí)教學(xué),也許是我太一廂情愿,主觀認(rèn)為我的嚴(yán)格是為了學(xué)生們好,他們就該順從,就該領(lǐng)命,就該言聽計(jì)從;同時(shí),學(xué)生該對(duì)我的認(rèn)真表示認(rèn)同,我的教學(xué)方式是毋庸置疑的。然而仔細(xì)想想,我忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,忽視了在復(fù)習(xí)中與學(xué)生的溝通和協(xié)商,難怪他們不領(lǐng)情,甚至反感,以致影響師生關(guān)系。
其實(shí),倘若在復(fù)習(xí)過程中教師能去除外表的威嚴(yán),懂得尊重學(xué)生,復(fù)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)多在協(xié)商的過程中進(jìn)行,教師多注重塑造以淵博的知識(shí)和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格,與學(xué)生建立一種資源分享的伙伴式師生關(guān)系,給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí),不是自上而下地給予,而是與學(xué)生一道去探索,在主觀上分享他們尚未獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。再者,教師對(duì)學(xué)生的鼓舞和表?yè)P(yáng)也會(huì)成為師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”,使學(xué)生更加熱愛老師,熱愛學(xué)習(xí),師生關(guān)系定會(huì)得到很好的改善。
當(dāng)然,除了以上兩大意義外,協(xié)商復(fù)習(xí)肯定還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們明白該復(fù)習(xí)什么,怎么復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的效果怎樣等等。同時(shí),協(xié)商復(fù)習(xí)還能讓教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變,教師不再主宰一切,突出了學(xué)生的主體地位,實(shí)實(shí)在在地關(guān)注了學(xué)生的實(shí)際需求,通過這種協(xié)商復(fù)習(xí)的實(shí)施,使原來(lái)“死氣沉沉”的高三復(fù)習(xí)課堂變得更加有活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加完善,使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。
11結(jié)尾。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的差異無(wú)處不在,他們之間既存在著智力差異,也存在著非智力差異(比如興趣差異,性格差異和學(xué)習(xí)方式差異等)。從表面上看,教師平時(shí)在課堂上進(jìn)行的是統(tǒng)一的活動(dòng),但實(shí)際上,每個(gè)人都在以不同的方式學(xué)習(xí)著,我們的教學(xué)不應(yīng)該使某些學(xué)生長(zhǎng)期被忽略,更不應(yīng)該是消滅差異的活動(dòng),我們的教學(xué)應(yīng)該使個(gè)性發(fā)出絢麗多姿的光彩,使不同特點(diǎn)的學(xué)生都得到發(fā)展。有差異就有不同的需求,只有多樣化才能滿足不同需求。
因此,高三的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)要多與學(xué)生溝通和協(xié)商,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,制定不同的復(fù)習(xí)目標(biāo),在復(fù)習(xí)內(nèi)容上有所側(cè)重,復(fù)習(xí)的形式也要多樣化,而且要給學(xué)生留有空間和時(shí)間,使他們個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展,劣勢(shì)得到扭轉(zhuǎn)。
[1]劉德汞“協(xié)商教學(xué)模式構(gòu)建初探”《教育探索》第8期。
[2]楊春妹“教學(xué),在協(xié)商中生成”《教育理論與實(shí)踐》29期。
[3]李長(zhǎng)和“淺談協(xié)商教學(xué)與課堂效率的關(guān)系”《學(xué)問:現(xiàn)代教學(xué)研究》第10期。
[4]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社6月版。
[5]《年浙江省普通高考考試說(shuō)明》(文理科)浙江省教育考試院編。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
高三這一年,是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語(yǔ)教師,認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作,把大部份的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考。此刻把所做的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性,開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),構(gòu)成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維本事。
二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
根據(jù)學(xué)生的具體情景,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展本事。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言本事的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。所以,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)經(jīng)過不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上,再經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展本事,收到了事半功倍的效果。要求學(xué)生在上個(gè)學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步熟悉鞏固所學(xué)過的詞組、句型和短語(yǔ),為書面表達(dá)和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練,回歸基礎(chǔ)。
前半個(gè)學(xué)期,主要進(jìn)行專題訓(xùn)練。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的答題方法、技巧和解題的速度。
承受著高考臨近,我根據(jù)學(xué)生的具體情景把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。所以,我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用本事感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來(lái)增強(qiáng)自我的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的資料方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
(1)堅(jiān)持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲,占的比重。所以,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我注重抓好這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生每一天都做兩篇左右的閱讀理解文章,提高閱讀理解本事。
(2)抓好書面表達(dá)。平時(shí)針對(duì)近年高考常見的書面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練,并讓學(xué)生利用早晚讀節(jié)時(shí)間背誦范文,熟悉常見的表達(dá)方式。
(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個(gè)月份,讓學(xué)生利用每一天七點(diǎn)半的時(shí)間播放英語(yǔ)聽力材料。進(jìn)入六月份后,則按照高考要求改在午時(shí)三點(diǎn)進(jìn)行播放,讓學(xué)生適應(yīng)高考的要求和氣氛。
(4)抓好測(cè)試、評(píng)價(jià)、反思及鼓動(dòng)工作。除了每個(gè)月的月考,每周還進(jìn)行一次的測(cè)驗(yàn),以此來(lái)檢查復(fù)習(xí)效果。根據(jù)每次考試所反映出的問題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整及改善,并及時(shí)找相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行談心,與他們了解復(fù)習(xí)過程中的感受,分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題,一齊探討解決的辦法。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性,感受到教師對(duì)自我的關(guān)愛,以更足的信心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對(duì)已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有進(jìn)取的指導(dǎo)意義。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從年各類試題的研究中找趨勢(shì);開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,為任務(wù)型閱讀,考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。另一增加的內(nèi)容為單詞拼寫:該題型為以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時(shí)的練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴(kuò)充,以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。
2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入高三后半學(xué)期,高考臨近,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。今年高考的啟示及反思:
(一)高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí),還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力的培養(yǎng)。
(二)高考命題角度從知識(shí)運(yùn)用、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重,要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。(三)新的書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),這無(wú)疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對(duì)已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。(四)高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。
高三這一年雖然辛苦,但收獲頗豐,反思也是多多,這一年的歷練為我今后的英語(yǔ)教學(xué)鋪路。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
首先非常感**區(qū)教研室給予我這次機(jī)會(huì),能夠和大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),客套的話我不多說(shuō)了,下面是我和大家分享的一些教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)。
我從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作才剛剛五年,從一年級(jí)到六年我都教過,本學(xué)年是第一次任教六年級(jí)。
沒有經(jīng)驗(yàn)這是肯定的,但是年輕人嘛,畢竟有的是干勁。
我在學(xué)校是教三個(gè)六年級(jí)班,每班大概35人,這次期末考第一個(gè)班平均分98.75,第二個(gè)班平均分97.14,第三個(gè)班平均分93.76。
年級(jí)平均分是96.66。
這個(gè)成績(jī)使我自己也感到驚訝,所以假期里我也一直在反思和探討,孩子們?yōu)槭裁磿?huì)拿到高分?這與什么有關(guān)系呢?如果我把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了,再加上因材施教,這樣對(duì)下學(xué)期的教學(xué)有幫助嗎?對(duì)其它年級(jí)的作用大嗎?對(duì)日后我重新接教另外的班級(jí)還有同樣的效果嗎?一連串的問題使我自己也產(chǎn)生很多的疑惑,希望接下來(lái)的總結(jié)能與各位老師產(chǎn)生共鳴。
像我們教英語(yǔ)的大部分都是年輕人,絕對(duì)希望用最少的時(shí)間得到最大的收獲,也許這叫偷懶,但是我們?cè)囋嚀Q另外的角度看問題,這個(gè)才是有效教學(xué)的最高境界。
怎樣才能提高我們英語(yǔ)教學(xué)的有效性呢?我想關(guān)鍵就在我們四十分鐘的課堂上。
我們分析看看,咱們六年級(jí)的老師,至少都有三個(gè)質(zhì)量班,平時(shí)要批改作業(yè),加上培優(yōu)扶差工作,六年級(jí)又要參加廣州市小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽,又要配合市、區(qū)、學(xué)校開展的活動(dòng),一天下來(lái)剩下的時(shí)間真的不多,如果不向40分鐘要質(zhì)量,我想我們會(huì)“分身術(shù)”也不行。
因此我是非常關(guān)注我的課堂教學(xué)效果。
依我的理解,所謂的效果,就是有效性,而所謂的有效性就是有效率和效益。
花費(fèi)較少的時(shí)間和精力,獲得較大的教學(xué)效果。
為了達(dá)到這個(gè)效果,真的要“絞盡腦汁,不擇手段”。
1、更新教學(xué)觀念,我們要明白課堂上學(xué)生是主體,他們是學(xué)習(xí)的主人,所以教學(xué)中不是學(xué)生配合老師,而是我們老師配合學(xué)生。
這就要求我在上課前一定要做好合理的預(yù)設(shè),在課堂上我要扮演好我的引導(dǎo)者身份,把時(shí)間留給學(xué)生,把機(jī)會(huì)也給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特征,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些內(nèi)容來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
容許并鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的發(fā)言,錯(cuò)了就錯(cuò)了,沒有人知道答案,對(duì)有爭(zhēng)議的地方引導(dǎo)學(xué)生們互相辯論,特別是在語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)上,最后我才會(huì)協(xié)助他們來(lái)整理歸納。
課堂上我就喜歡這樣,不想死氣沉沉的學(xué)習(xí),否則上著上著,連自己都打瞌睡,何況是學(xué)生。
同時(shí)我們也清楚知道,小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),有意注意持續(xù)時(shí)間短,自制力較差。
他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10--15分鐘左右,可能我們六年級(jí)20分鐘還是可以的,之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。
如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程,將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存,課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采,玩筆,亂翻書,玩手指,看看自己的紅領(lǐng)巾,相信這些大家也遇到不少。
因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
要怎么辦呢?就是在他們累的時(shí)候給他們休息,然后再集中精神來(lái)。
如果你違背這個(gè)規(guī)律,只會(huì)你所講的內(nèi)容都是白講,因?yàn)楹⒆觽兏緵]有聽進(jìn)去。
怎么辦呢?這是我第二點(diǎn)要講的。
2、融入文化教學(xué),深化教學(xué)內(nèi)容。
剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘,那怎么才可以重新集中孩子的精神,用什么手段,我們?cè)O(shè)置什么內(nèi)容?我比較喜歡運(yùn)用中西文化差異的滲透。
我們知道,不管采用何種教學(xué)方法,教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn),如果僅僅以游戲的學(xué)習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行不通的。
隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,加上已經(jīng)是六年級(jí)的孩子了。
學(xué)生的新鮮感逐漸減弱,一朵花,一顆星,根本滿足不了他們,你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子給他,孩子們還說(shuō)你幼稚。
因此,僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。
教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),要適當(dāng)加入語(yǔ)言的文化背景,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)、探究異國(guó)文化奧秘的愿望,了解中西文化的差異,從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.詞匯教學(xué)。
許多詞語(yǔ)本身就有一定的文化內(nèi)涵,教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)。
如學(xué)習(xí)usa、uk時(shí),有意識(shí)地講解一些英語(yǔ)國(guó)家的政策制度和相應(yīng)的社會(huì)文化知識(shí);學(xué)習(xí)sandwich、bread時(shí),介紹中西方在飲食方面的文化差異。
2.課文教學(xué)。
在學(xué)習(xí)一些句子時(shí),如“howareyou?”、“howdoyoudo?”、“howoldareyou?”,講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國(guó)人的差異。
3.借助節(jié)日文化,學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。
如過西方節(jié)日、圣誕節(jié)(christmasday)或新年(newyear)前,各自的文化差異,還可以給學(xué)生講解萬(wàn)圣節(jié)(halloween)的背景。
這些活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中廣泛接觸西方文化。
學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí),不知不覺地獲得第二語(yǔ)言的發(fā)展,提高了他們的英語(yǔ)素質(zhì)。
這樣5分鐘過去了,正當(dāng)孩子聽得津津有味的時(shí)候,我就會(huì)停下來(lái),留下懸念,他們會(huì)馬上說(shuō):“繼續(xù)啊!”我就會(huì)說(shuō):“這節(jié)課認(rèn)真上,下節(jié)課再講。
ok,comeback,let’slearnthenewsentences.”其實(shí)這個(gè)時(shí)候,孩子的大腦得到休息,精神也自然回來(lái)啦!沒有浪費(fèi)時(shí)間之余,又可以把準(zhǔn)備走神孩子重新抓回來(lái),這樣,基本可以保證每個(gè)孩子都認(rèn)真聽課。
我們做老師都知道,認(rèn)真聽課比課后怎么補(bǔ)習(xí)勝于幾十倍。
而且我又有一個(gè)壞習(xí)慣,凡是有一個(gè)孩子走神我都會(huì)聽下來(lái)等!對(duì)他們說(shuō):“i’mapatientteacher.icanwait.”這個(gè)舉動(dòng),讓沒有走神的孩子更加集中精神,讓走神的孩子自然回來(lái),不會(huì)難堪。
接下來(lái)我會(huì)講講如何扶差。
1、作為老師最令人頭疼的就是后進(jìn)生,我發(fā)現(xiàn),對(duì)付他們最好的方法就是“吊鹽水”。
怎么“吊鹽水”呢?就是要慢,不要著急,量不能多,要保持持久性。
舉一個(gè)小小的例子:對(duì)于一些特別的孩子,我對(duì)他們的錯(cuò)誤是有特殊的待遇,我會(huì)對(duì)他們說(shuō):“你這道題的錯(cuò)誤可以錯(cuò)100次。
”我喜歡給孩子們100次的機(jī)會(huì)。
我們老師對(duì)孩子提出:“下次不能再錯(cuò)。
我覺得這個(gè)要求太高了,對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)確實(shí)很大壓力,不要說(shuō)孩子,連我們老師也不一定做到,為什么要強(qiáng)加于孩子們呢!所以,我會(huì)給足夠時(shí)間他們?nèi)ジ?,但是每次我都?huì)說(shuō):“第3次啦”、“第5次啦”……時(shí)間長(zhǎng)了,他們也會(huì)覺得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。
其實(shí)無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。
2、針對(duì)那幾個(gè)最令我頭疼的后進(jìn)生,我還特意批準(zhǔn)他們不用做部分作業(yè),比如《活動(dòng)手冊(cè)》,他們能做多少就做多少,我對(duì)他們的要求是不做不要緊,但是既然做了就一定要做到我滿意,弄明白,然后記住;語(yǔ)法知識(shí)不會(huì)不要緊,四會(huì)單詞、詞組以及我劃出的個(gè)別句子一定要會(huì);教書五年我從來(lái)不要求學(xué)生背整篇課文,但每天都聽讀一遍課文,重點(diǎn)句一定要背,甚至要默。
他們覺得課文這么長(zhǎng),現(xiàn)在不用背,輕松多了,從心里上自信心也增強(qiáng),背書也快很多。
不過在這里我想強(qiáng)調(diào)地是,我們要求學(xué)生背的重點(diǎn)句一定要查閱相關(guān)資料,定得準(zhǔn)。
這樣孩子才不會(huì)白背了,而且對(duì)于選擇題以及選詞填空特別有效。
接下來(lái)有一點(diǎn)是希望和全體老師一起探討的,從我教質(zhì)量班開始我就有自己的想法,每次我都會(huì)采用先緊后松的教學(xué)模式。
就是開學(xué)的時(shí)候每節(jié)課、每次作業(yè)我都抓得很緊,而且速度會(huì)比較快。
有的老師還會(huì)問我:“才開學(xué)不久,不用這么緊張吧。
”“你教得這么快。
”按照我個(gè)人理解,開學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師一般都沒有抓得那么緊,所以學(xué)生的空余時(shí)間會(huì)比較多。
就算語(yǔ)數(shù)英一起抓,提前把新授的內(nèi)容教了學(xué)生,留下充足的時(shí)間復(fù)習(xí),這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
所以六年級(jí)上學(xué)期我12月就開始復(fù)習(xí),不斷滾動(dòng),最后一個(gè)星期孩子們的作業(yè)少之又少,但是單詞,重點(diǎn)句都熟悉得不得了,考試自然得心應(yīng)手。
這些做法都是我平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)完這些覺得好像有點(diǎn)應(yīng)試教育的感覺,但沒辦法,根據(jù)我們中國(guó)的國(guó)情,就只能這樣,但仔細(xì)想一想,有時(shí)候應(yīng)試本身也是一種素質(zhì)。
以上就是我個(gè)人教學(xué)策略改革的一些做法,通過我們師生的共同努力,我這學(xué)期所教授的共3個(gè)畢業(yè)班,每個(gè)班級(jí)內(nèi)部的水平比較平衡,兩極分化的現(xiàn)象已經(jīng)明顯改觀,班級(jí)與班級(jí)之間也幾乎不存在差距。
當(dāng)然這只是我自己的一些做法,有些地方還不是很成熟,在今后工作中,希望得到各方面的指導(dǎo)和幫助,最終的目的希望學(xué)生學(xué)得輕松,我們老師也教得輕松,而且成績(jī)又很好。
再次感**區(qū)教研室給予我這次機(jī)會(huì),本人工作五年,經(jīng)驗(yàn)微薄,有不足之處,希望各位老師能夠多提寶貴意見。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
因此,高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力,尤其是目前部分考生的英語(yǔ)知識(shí)還是零散的、孤立的,在英語(yǔ)能力還沒有全面提高的情況下,英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系,打牢基礎(chǔ),有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化,而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過程,在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
二、緊跟教學(xué)掌握方法。
對(duì)于如何搞好英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí),李老師提出以下建議:
一、抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累。
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱,按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過程中,要注意以新帶舊,使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng),總結(jié)出規(guī)律性,這樣才能融會(huì)貫通,也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
考生應(yīng)以高中課本為主要教材,在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí),鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理,找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí),而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用,更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)??忌挥薪?jīng)過對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響,有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高,并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下,在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上,按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面),從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
考生在使新舊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過程中,應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句,按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題,既鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí),又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。
二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力。
從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看,死記硬背,強(qiáng)化訓(xùn)練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此,要根據(jù)自己的實(shí)際情況,也可請(qǐng)求老師的幫助,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。其中,語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起考生的足夠重視。
高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎,知識(shí)覆蓋面寬。因此,考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料,從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問題,不斷提高自己的閱讀能力,開拓知識(shí)視野。同時(shí),文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
三、精選習(xí)題,有效訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)中,首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真完成,不浮躁。
建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高英語(yǔ)交際能力,從而收到事半功倍的效果。
考生選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些,必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力較差,可多咨詢老師,請(qǐng)老師幫忙把關(guān)。此外,如果考生哪方面能力相對(duì)比較弱,可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專項(xiàng)練習(xí)材料,所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且,練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。
三、時(shí)刻注意避免誤區(qū)。
要注意下列誤區(qū):
每天清賬不留死角。
備考資料。
為此,實(shí)際上在做題上,應(yīng)重“質(zhì)”甚于重“量”,要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中,有一點(diǎn)非常重要,務(wù)必做到不欠賬。也就是說(shuō),在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務(wù)必及時(shí)弄懂、把問題消化在當(dāng)天,“疑問”不過夜。如此一來(lái),每天都有進(jìn)步。反之,積累的問題越來(lái)越多,在此后的復(fù)習(xí)中會(huì)成為包袱、成為能力提升的路障。
單詞不宜“死記硬背”
單詞是英語(yǔ)復(fù)習(xí)大廈的“磚頭”,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單詞,需要經(jīng)常記憶。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上,別給下學(xué)期留下遺憾??忌仨殘?jiān)持每天記單詞。給自己制定一個(gè)計(jì)劃,從高一的課本開始,對(duì)單詞進(jìn)行歸納、記憶。
對(duì)詞匯、短語(yǔ)的記憶要避免單純地死記硬背,記憶單詞要講究技巧:比如,從構(gòu)詞法上記憶,記住self這個(gè)單詞,由此可以成串的記憶selfish、selfishness,以及unselfish和unselfishness。
可以結(jié)合一些重點(diǎn)詞組或重點(diǎn)句式記憶。比如,可以通過“makesense”和“asenseofhumour”來(lái)記憶“sense”這個(gè)單詞。
還可以通過“對(duì)比法”或“歸納法”來(lái)記憶單詞。比如,fee這個(gè)單詞,它的近義詞有fare和cost.
考生應(yīng)善于尋找詞匯、短語(yǔ)之間的聯(lián)系,應(yīng)注意結(jié)合語(yǔ)境,在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配,總結(jié)規(guī)律,并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn),選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來(lái),把單詞融入句子中和語(yǔ)境中,利用上下文來(lái)幫助記憶。如復(fù)習(xí)suggest馬上想到suggestdoing結(jié)構(gòu),suggestthatsb(should)dosth.結(jié)構(gòu),以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動(dòng)詞,一要記住其慣用法,二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語(yǔ)。例如,復(fù)習(xí)動(dòng)詞give要聯(lián)想到givein,giveup,giveaway,giveoff,giveback等短語(yǔ)的意義區(qū)別和具體用法。
在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),考生還要學(xué)會(huì)自我總結(jié)。通過自我總結(jié),考生主動(dòng)取得了知識(shí)的精華,并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西。善于歸納中學(xué)教材中常用詞匯的基本用法及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同,如:mean一詞,可以表示“意思是”、“意味著”,常用于meansomething/doingsomething,而在”meantodosomething”結(jié)構(gòu)中,則是“計(jì)劃”、“打算”之意。善于對(duì)有共同用法或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納,形成相關(guān)的小知識(shí)鏈。如:suggest(建議),insist(堅(jiān)持要求),demand(要求)、ask(請(qǐng)求)等后接的賓語(yǔ)從句中都要虛擬語(yǔ)氣。善于歸納近義詞、同義詞,如:在復(fù)習(xí)join的用法時(shí),可以聯(lián)系joinin,takepartin,joinsbin歸納復(fù)習(xí)之后,要做對(duì)應(yīng)練習(xí)。這樣才能擴(kuò)大詞匯量,又可以提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力。
結(jié)合試題類型,考生應(yīng)具備的下面幾種能力:
閱讀能力―每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后,對(duì)做錯(cuò)的題要及時(shí)分析錯(cuò)誤的類型和犯錯(cuò)原因。若對(duì)原因分析不透,可以找老師幫助查找、分析,找出改進(jìn)的方法。
復(fù)習(xí)中,好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進(jìn)記憶”,可謂一舉兩得。
糾錯(cuò)能力―改錯(cuò)題實(shí)際上比較容易拿分,但也容易丟分??忌龅氖恰胺e累”和“糾錯(cuò)訓(xùn)練”,應(yīng)從現(xiàn)在起著手對(duì)零碎的語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)和積累,每隔兩天做上一段改錯(cuò)題。從這樣的訓(xùn)練中多發(fā)現(xiàn)一些解改錯(cuò)題的技巧。積累此類題目中常出現(xiàn)、考查的語(yǔ)言知識(shí)。
寫作能力―對(duì)寫作的復(fù)習(xí)計(jì)劃,安排每周寫兩篇即可。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)注意積累好的句式、多記背一些范文,重點(diǎn)記憶范文中的寫作結(jié)構(gòu)、一些好的句式。
文章出彩與否與考生能否嫻熟運(yùn)用各種句型有關(guān),而考生對(duì)句型復(fù)習(xí)可結(jié)合課本的例句進(jìn)行。中學(xué)英語(yǔ)課本的句型很多,有強(qiáng)調(diào)句、祈使句、倒裝句、省略句、反意疑問句、插入語(yǔ)等句型。這些都是高考的??键c(diǎn)??忌ㄟ^復(fù)習(xí)課本的例句,總結(jié)歸納這些句型的特點(diǎn)、用法及它們的適用條件,既掌握英語(yǔ)的基本句型用法,又可以促進(jìn)自己的英語(yǔ)遣詞造句能力。
四、因人而異安排時(shí)間。
在“度”的把握上,不同程度的考生因人而異。一般情況下,考生每天用來(lái)練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間控制在30分鐘到40分鐘即可。在這段復(fù)習(xí)時(shí)間中,考生應(yīng)避免把大量時(shí)間花在摳單選題或語(yǔ)法上。考生每天的英語(yǔ)練習(xí)題要適量、適時(shí)、經(jīng)典、有效;最好通過文章的閱讀,來(lái)強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
對(duì)于考生而言,“保持良好的心態(tài),既輕松、又有效、樂觀的心態(tài)有助于復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果;認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的小測(cè),每次測(cè)試后出現(xiàn)的問題要及時(shí)思考、及時(shí)解決;還要充分利用課余時(shí)間,使自己每天的學(xué)習(xí)、休息形成一個(gè)良好的規(guī)律,如此才能保證順利迎接高考。”
此外,“加強(qiáng)和老師的交流”非常重要。李老師補(bǔ)充解釋說(shuō),高三第一學(xué)期是考生基礎(chǔ)再加強(qiáng)、能力再提高的重要階段,且在高三教材的進(jìn)行中還需要不斷對(duì)高一、高二知識(shí)回顧、總結(jié)、歸納,因此,在這一階段,考生要加強(qiáng)和老師的交流、溝通,通過交流增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
此文章轉(zhuǎn)自新東方英語(yǔ)。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
高三這一年,是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的
英語(yǔ)
老師,認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作,把大部份的時(shí)間用來(lái)
學(xué)習(xí)
、研究新題型和高考備考?,F(xiàn)在把所做的工作總結(jié)如下:
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,總結(jié)規(guī)律
尋找
突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性,開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。要求學(xué)生在上個(gè)學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步熟悉鞏固所學(xué)過的詞組、句型和短語(yǔ),為書面表達(dá)和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練,回歸基礎(chǔ)。
前半個(gè)學(xué)期,主要進(jìn)行專題訓(xùn)練。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考臨近,我根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。因此,我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的'內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
(1)堅(jiān)持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲,占的比重最大。因此,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我注重抓好這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章,提高閱讀理解能力。
(2)抓好書面表達(dá)。平時(shí)針對(duì)近年高考常見的書面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練,并讓學(xué)生利用早晚讀節(jié)時(shí)間背誦
范文
,熟悉常見的表達(dá)方式。
(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個(gè)月份,讓學(xué)生利用每天七點(diǎn)半的時(shí)間播放英語(yǔ)聽力材料。進(jìn)入六月份后,則按照高考要求改在下午三點(diǎn)進(jìn)行播放,讓學(xué)生適應(yīng)高考的要求和氣氛。
(4)抓好測(cè)試、評(píng)價(jià)、反思及鼓動(dòng)工作。除了每個(gè)月的月考,每周還進(jìn)行一次的測(cè)驗(yàn),以此來(lái)檢查復(fù)習(xí)效果。根據(jù)每次考試所反映出的問題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整及改進(jìn),并及時(shí)找相關(guān)的
同學(xué)
進(jìn)行談心,與他們了解復(fù)習(xí)過程中的感受,分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題,一起探討解決的辦法。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性,感受到老師對(duì)自己的關(guān)
愛
,以更足的信心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對(duì)已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。
通過高三這一年地努力,自己的教學(xué)能力和自身的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升,取得了顯著的教學(xué)成果。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
三、努力上好每一堂課。
我深知學(xué)生學(xué)習(xí)重在課堂,努力向40分鐘要效益,根據(jù)實(shí)際情況,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中我本著“培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心。
四、認(rèn)真批改作業(yè),并及時(shí)給學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況.
對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行課堂集體訂正并舉一反三,大大降低了以后犯同類錯(cuò)誤的機(jī)率,效果不錯(cuò)。課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況,我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),多和學(xué)生一起交流,幫他們排憂解難,使他們時(shí)刻都能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五.在高三進(jìn)行的各次月考,聯(lián)考,模擬考中,我都能給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析,分析錯(cuò)誤,分析成績(jī),分析考試策略,分析解題技巧,使得她們都能。在每周日的補(bǔ)習(xí)中,我堅(jiān)持每周聽一次聽力,講解一套練習(xí)題。
以下是談?wù)勎覍?duì)復(fù)習(xí)備考中的一些想法和做法。
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20__、20__、20__年等三年的各類試題的研究中找趨勢(shì);開拓性地抓好復(fù)習(xí)備考。今年高考還是沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務(wù)型閱讀,考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué)。我遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。
在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們都知道英語(yǔ)的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累,所以在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。
對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái);對(duì)于高考詞匯手冊(cè)的單詞,我們整個(gè)高三的老師都采取這樣的方式:每天利用早讀或課堂的10~15分鐘,對(duì)重要的單詞進(jìn)行詞組,句型的擴(kuò)充,當(dāng)然我也要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在平時(shí)的練習(xí)以及分析中我也比較重視詞匯的鞏固及擴(kuò)充,以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。
二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。
2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入高三后半學(xué)期,高考臨近,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
4、強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,也是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo),通過對(duì)聽力材料的分析,能夠猜測(cè)聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用了《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)雙語(yǔ)報(bào)以及《維克多英語(yǔ)聽力模擬考場(chǎng)》的聽力材料語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,還是比較符合學(xué)生的實(shí)際。用10套難度略高于高考的《中級(jí)英語(yǔ)測(cè)試指導(dǎo)》的聽力材料對(duì)學(xué)生集中訓(xùn)練,提高了學(xué)生的聽力水平。
對(duì)于寫作,在寫作過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度。2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。3)層次分明,承上啟下。4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)。6)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)我們教師也要遵循“粗批,快改,及時(shí)發(fā)”的原則。否則,失去了時(shí)間意義,效果就不大了。同時(shí)我讓學(xué)生背誦英語(yǔ)寫作范文,做好語(yǔ)言積累,這有助于減輕學(xué)生的壓力增強(qiáng)學(xué)生的信心。
三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我特別注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考問題,讓他們盡可能多地舉一些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
在緊張有序的工作中,我也深深地意識(shí)到自身存在的許多問題和不足,我知道高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取處理好各種關(guān)系,全面發(fā)展。
通過高三這一年地艱苦努力,本人的教育教學(xué)能力和自身的綜合素質(zhì)都得到了進(jìn)一步的提升,雖然自己教學(xué)的是2個(gè)普通班,在今年的高考中取得的成績(jī)雖不夠理想但總的來(lái)說(shuō)也是不錯(cuò)的,在高考面前,自己的教學(xué)也取得了一定的成果。本人決心今后一定更加努力,為把新一代教育成為對(duì)社會(huì)有用的人才而獻(xiàn)出自己的一切。
在既有會(huì)考又有高考的這一年高三英語(yǔ)教學(xué)工作中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和高考的要求,不斷地探索教法,調(diào)整訓(xùn)練方案,按照英語(yǔ)教研組的計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行工作,在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心。同時(shí)我認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力,力求做到高效地進(jìn)行復(fù)習(xí),為高考打下扎實(shí)的基矗具體做法如下:
(一)、積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的“因材施教”。
(二)、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(三)、在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。
(四)、精研高考試題,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)全國(guó)今年各省份的英語(yǔ)試題做了深入細(xì)致的研究,將高考對(duì)詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法的考點(diǎn)做了詳盡的分析歸納,對(duì)完型、閱讀和寫作也做了深入的研究,目的想真正實(shí)現(xiàn)“考什么教什么”。
(五)、嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)情分析。
這一學(xué)年教授兩個(gè)班為應(yīng)屆文理科的學(xué)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)不太理想,沒有一個(gè)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀(120分)檔次,而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語(yǔ)特別難學(xué),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。高復(fù)文班的學(xué)生屬于良莠不齊,有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較好,但也有相當(dāng)大的尾巴,及格很困難。
二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,提升其解決問題的能力,所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中,首輪復(fù)習(xí)是從20__年_月到20__年_月中旬,內(nèi)容是高一年級(jí)課本20個(gè)單元,高二年級(jí)課本20個(gè)單元。對(duì)這40個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)2節(jié)課,優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課,英語(yǔ)周報(bào)2課時(shí),單元基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和反饋2課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和對(duì)英語(yǔ)用法的復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié),通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反潰主要是各省市的模擬試卷,認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
1.詞塊和詞匯。
“詞塊”這兩個(gè)字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞,意味著高考命題的趨勢(shì)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過程中,對(duì)每單元的重要詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié),以講義的形式發(fā)給學(xué)生,要求記憶和默寫;并指導(dǎo)學(xué)生按照字母順序背?高考詞匯表?中的單詞,要求學(xué)生掌握這些單詞的用法,教師每天對(duì)其進(jìn)行測(cè)試,檢測(cè)他們對(duì)這些詞匯的掌握程度并督促他們認(rèn)真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進(jìn)行辨析,并掌握常見的構(gòu)詞法,這樣就可有效地?cái)U(kuò)大詞匯量,為對(duì)付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ).
2.語(yǔ)法。
語(yǔ)法知識(shí)也是做好各類高考題型的基礎(chǔ),我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)開始就對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞,代詞,時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝等,我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),再配以專項(xiàng)練習(xí),達(dá)到扎實(shí)語(yǔ)法功底的目的,為第二輪的“強(qiáng)化能力”的訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。同時(shí),由于在高考中語(yǔ)法知識(shí)是放在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考查,在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納,分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧,盡可能創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法,從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲,在總分150分中占了80分之多,所以語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復(fù)習(xí)中非常關(guān)鍵的一部分.我們非常重視語(yǔ)篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng).在高三的第二學(xué)期,我們隔天讓學(xué)生做全國(guó)各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進(jìn)行錯(cuò)題分析.在閱讀方面,我們?cè)诘诙W(xué)期加強(qiáng)了限時(shí)閱讀,在限時(shí)閱讀后,教師及時(shí)講評(píng),幫助學(xué)生分析長(zhǎng)句、難句,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理、歸納、分析,從而選出最佳答案。
四、聽力訓(xùn)練作好提高成績(jī)保障。
選用了兩套聽力訓(xùn)練,共有80套,供學(xué)生在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的,含金量高,所以標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手。利用每天晚自習(xí)前的二十分鐘,堅(jiān)持聽力訓(xùn)練,使得學(xué)生們的聽力不斷提高,保持在一個(gè)較高的水準(zhǔn)。
五、擴(kuò)大閱讀,培養(yǎng)英語(yǔ)能力。
課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩個(gè)網(wǎng)址:一個(gè)是21世紀(jì)報(bào),一個(gè)是chinadaily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來(lái)背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也豐富和開拓了學(xué)生的視野。
六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文,分階段分體裁強(qiáng)化訓(xùn)練。
寫作對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求,對(duì)學(xué)生的綜合能力的考查更全面.在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中,我們讓學(xué)生練了高考書面表達(dá)中的各種體裁和題材,如書信、通知、日記、發(fā)言搞等,至少每周寫一篇,然后進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng),有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。并且指導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)積累,歸納運(yùn)用并背誦一些書面表達(dá)常用連接詞、句型、寫作模板等,還背誦一些優(yōu)秀范文,進(jìn)行模仿寫作。本學(xué)期為高復(fù)文班的學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱,主要是提高他們的書面表達(dá)能力,在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。通過訓(xùn)練,學(xué)生們感到不怕寫作文,有的學(xué)生興趣很高,每次作文都認(rèn)真琢磨,想要拿更好的成績(jī)。
高三英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
第一要訣:收聽英語(yǔ)氣象報(bào)告有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí),故意放慢語(yǔ)速,這對(duì)英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語(yǔ)速正常的英語(yǔ),初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快,但詞匯簡(jiǎn)單固定,內(nèi)容單純,重復(fù)的可能性大,而且在生活中隨時(shí)都可以印證,是聽力入門的好教材。
第二要訣:收聽中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播。
中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)(chinaradiointernational)每天早上7:00-8:00,中午11:00-12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外,也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內(nèi)容廣泛,但詞匯較簡(jiǎn)單,語(yǔ)速亦適中,可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽力。
第三要訣:善用錄音帶鍛煉聽說(shuō)能力。
有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽磁帶,把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具,這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶,不要急于求成,以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容,起先只要抓住梗概,多聽?zhēng)状魏螅瑢?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽力較差的人,可先閱讀課文,然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽時(shí)注意力的集中,使您的聽力迅速進(jìn)步。
第四要訣:聽正常語(yǔ)速的英語(yǔ),才能加速聽力的進(jìn)步。
很多廣播教學(xué)和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速,這雖是無(wú)可厚非的變通方法,但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如:1.聽?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ),在與外國(guó)人的實(shí)際交往中,就很難適應(yīng),甚至聽不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2.故意放慢語(yǔ)速時(shí),通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái),但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化(assimilation),減弱(reduction),連音(liaision)的現(xiàn)象。所以,聽語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽力和會(huì)話極為重要。
第五要訣:從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)原版英語(yǔ)。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,上面有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。聽,說(shuō),讀,寫都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成,還可以無(wú)限次的重復(fù),直到你學(xué)會(huì)為之。但網(wǎng)絡(luò)上面的資源也是良莠不齊,要你自己去發(fā)現(xiàn)適合你學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。如何找到有價(jià)值的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,其實(shí)也不是很困難,現(xiàn)在有很多資源集錦的網(wǎng)站。