總結(jié)是讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己、完善自己的途徑之一。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們也可以參考一些相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，使總結(jié)更具有權(quán)威性和可信度。以下總結(jié)范文從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析和總結(jié)，有助于我們拓寬思路。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇一
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證，集體備課必須立足于個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，并使全體教師養(yǎng)成了互相學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流的良好備課方式。下面就我校實(shí)施集體備課以來(lái)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們作一匯報(bào)：
1、我校共有十九個(gè)教學(xué)班，設(shè)有16個(gè)備課小組，開(kāi)展活動(dòng)前，同年級(jí)同學(xué)科的教師先熟悉本單元和本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)及能力點(diǎn)，備課組長(zhǎng)安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的主備人，備課章節(jié)，及具體備課時(shí)間。
2、以年級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課與教研組為單位的大型集體備課相結(jié)合的形式，大大提高了集體備課的質(zhì)量，教師提前一周備好下一周的教學(xué)簡(jiǎn)案，其中主備者寫(xiě)好詳案并復(fù)寫(xiě)分發(fā)給每位備課組成員，作好詳案說(shuō)課準(zhǔn)備。
3、說(shuō)課者主要說(shuō)出備課整體構(gòu)思的指導(dǎo)思想，三維目標(biāo)的擬定，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理性思維，教學(xué)策略設(shè)計(jì)等。簡(jiǎn)案要有教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法，教學(xué)手段等。
4、集體討論交流，交流時(shí)，先由主備教師將自己對(duì)該課的理解，觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路，方法等提出來(lái)。同年級(jí)同學(xué)科的教師評(píng)主備詳案的成功與不足提出改進(jìn)的方法和措施。討論教學(xué)過(guò)程中遇到的各種教學(xué)問(wèn)題，積極探索新的教改思路。交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法；交換教學(xué)資料，資源共享。
自從開(kāi)展集體備課以來(lái)，我校面貌煥然一新，新課程改革工作也在原有的基礎(chǔ)上有了實(shí)質(zhì)性的提高，不論是從學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，還是教師的備課上課，或是從教研工作的開(kāi)展情況來(lái)看，都呈現(xiàn)出一切以新理念為指導(dǎo)生機(jī)勃勃的景象。我校大部分教師通過(guò)集體備課，切實(shí)提高了備課、上課的質(zhì)量，提高了課堂的教學(xué)效率，曾多次在旗級(jí)及市級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)作為農(nóng)村初中的教師，我們都能積極投身課改熱潮，勇于實(shí)踐，實(shí)施集體備課以來(lái)，取得了很好的成績(jī)。
在備課當(dāng)中也有不盡如人意之處，有的備課內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，課時(shí)量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學(xué)法扯到學(xué)生表現(xiàn)上去等等。還有部分備課組不能及時(shí)上交備課材料，備課時(shí)間不能保證等，這些，都有待于我們?cè)诮窈蟮慕萄泄ぷ髦屑右宰⒁?，改正。以上是我校在集體備課方面所獲得的一些淺薄經(jīng)驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝指正賜教！
最新歷史最新歷史（通用6篇）總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、......
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇二
集體備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個(gè)人在研究交流、互動(dòng)的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期我校的科學(xué)學(xué)科集體備課以市教研室的相關(guān)要求為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，通過(guò)老師們的積極配合參與，大家各抒己見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓課堂“活”起來(lái)，集體備課工作也得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)將我們的一些做法總結(jié)如下：
一、實(shí)施過(guò)程：
1、制定計(jì)劃。
以教研組為單位，首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定主講人，提出了具體的要求。
2、確定任務(wù)，搜集材料。
每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
3、共同探討，各抒己見(jiàn)。
集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教、學(xué)具的準(zhǔn)備、練習(xí)課的設(shè)計(jì)、安排。首先由主備人談出自己對(duì)本節(jié)課或本周內(nèi)容的見(jiàn)解、看法及教學(xué)設(shè)計(jì)，再集體交流后改進(jìn)教案，再由主備人重新設(shè)計(jì)教案！
二、采取的主要措施：
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我們組經(jīng)過(guò)集體研究，采取了以下措施：
1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。
把集體備課時(shí)間固定在每周四下午。一到這個(gè)時(shí)間，全組教師都會(huì)放下手頭的工作，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。
2、定中心發(fā)言人。
三、活動(dòng)的大體程序。
觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。最后，經(jīng)過(guò)充分討論后，形成最佳的教學(xué)模式。
四、活動(dòng)的效果：
1、能有效凝聚集體的智慧。
2、能顯著提高教育教學(xué)效果。
3、能不斷提高教師的教學(xué)水平。
集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。
4、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。
五、活動(dòng)的啟示：
1、對(duì)《小學(xué)科學(xué)建議》新的認(rèn)識(shí)：教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行互換.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，及時(shí)提出自己不同的見(jiàn)解求同存異、用事實(shí)說(shuō)話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭(zhēng)論，尊重證據(jù)、尊重民主。
2、對(duì)新課標(biāo)新的認(rèn)識(shí)：把以“教學(xué)”為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。通過(guò)發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。
3、集體備課為老師們提供了相互交流的平臺(tái)，通過(guò)相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。彌補(bǔ)了我專業(yè)知識(shí)的不足，使我增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，提高了工作效率。更讓老師們學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。
這次集體備課,給大家的感觸很深,大家深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇三
《科學(xué)》九上教科書(shū)的一級(jí)主題是“存在的自然”，二級(jí)主題“轉(zhuǎn)化和平衡”，分成“探索物質(zhì)的變化”、“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”、“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”、“代謝與平衡”四章?！犊茖W(xué)》課程每周5課時(shí)，按16周計(jì)算，總課時(shí)數(shù)為80，實(shí)際安排72課時(shí)左右，機(jī)動(dòng)8課時(shí)。
九上有6個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和較多的探究活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況改為演示實(shí)驗(yàn)或師生共同進(jìn)行探究，但要嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和探究活動(dòng)的過(guò)程，利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和探究方法。
二、學(xué)情分析。
九年級(jí)6個(gè)班級(jí)共213學(xué)生，總體來(lái)講，各班教學(xué)秩序正常。80%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具有較好的自我約束能力。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，我們有理由相信，經(jīng)過(guò)備課組3位老師的共同努力，一年后能取得好的成績(jī)。
三、教學(xué)建議。
1、把局部的具體的內(nèi)容整合，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。
2、對(duì)于以學(xué)生為主的探究，教師可著重指導(dǎo)探究的方法和程序。
3、按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)把握教學(xué)深度。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把小組合作交流活動(dòng)組織好。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使一些原來(lái)抽象的內(nèi)容變得形象、直觀、容易理解，提高教學(xué)效率。
6、對(duì)教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)體系做全面的了解，處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。
四、具體措施。
1、推進(jìn)學(xué)做教一體化學(xué)習(xí)型課堂的變革。
繼續(xù)上學(xué)期的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，爭(zhēng)取做到把課堂還給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
在學(xué)生動(dòng)手做的過(guò)程中可以體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程，理解科學(xué)知識(shí)的真正含義，中考命題越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究。不僅要完成教科書(shū)上安排的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還要開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)，并在班級(jí)交流展示。
3、狠抓畢業(yè)班教學(xué)。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面了解掌握，對(duì)于個(gè)體進(jìn)行縱向比較，及時(shí)反饋并進(jìn)行指導(dǎo)。認(rèn)真研究近幾年中考的趨勢(shì)，把握中考動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。
制定備課組計(jì)劃，保證每周至少2次活動(dòng)，集體備課，探討教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)的深廣度等，更要備學(xué)案，怎樣讓學(xué)生更多地參與、得到更多的能力，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識(shí)和方法，提高課堂教學(xué)效果。
五、教學(xué)進(jìn)度（請(qǐng)根據(jù)自己學(xué)校特點(diǎn)設(shè)置）。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇四
集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。
上學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：星期三下午第三節(jié)課，在坐班室或多媒體教室進(jìn)行集體備課。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。
3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫(xiě)了自己的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自己集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫(xiě)出了自己的體會(huì)和總結(jié)。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇五
本備課組有11位成員，他們都是經(jīng)驗(yàn)豐富，幽默風(fēng)趣、活潑可愛(ài)的教師。這個(gè)可愛(ài)的集體給我們帶來(lái)智慧、力量、也帶來(lái)溫暖。盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期所做過(guò)的工作，竟然發(fā)現(xiàn)有這么多內(nèi)容可圈可點(diǎn)。
一、備課組特色：
我們11位數(shù)學(xué)教師平時(shí)有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在備課活動(dòng)中大家經(jīng)常把教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題拿出來(lái)一起討論解決，許多問(wèn)題都得到了非常滿意的結(jié)果；針對(duì)我校的生源特點(diǎn)，大家群策群力，提出應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題，布置不同的要求的作業(yè)，對(duì)特色班和平行班分層要求體現(xiàn)因材施教、因人施教的教學(xué)方針。在平時(shí)教學(xué)中我們以基礎(chǔ)為本，狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”和“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到應(yīng)有的發(fā)展”。我們的具體做法有：
1、建立融洽的師生關(guān)系。
教師對(duì)學(xué)生給予充分的尊重、理解、關(guān)懷、幫助，通過(guò)這些感情的投入就能給學(xué)生以鼓舞和啟迪，學(xué)生就會(huì)喜歡上教師所教的學(xué)科。在這種融洽的感情基礎(chǔ)上建立起來(lái)的師生關(guān)系就能極大地提高教與學(xué)之間的信息交流，從而收到良好的教學(xué)效果。
2、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師要抓住教材的中心，提出相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行啟發(fā)式授課；或組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。激發(fā)他們的求知欲。
3、幫助學(xué)生獲得成功。
教師應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題，布置不同的要求的作業(yè)。在課堂提問(wèn)中，應(yīng)讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理上的平衡。那么學(xué)生在教師的幫助下享受被賞識(shí)的快樂(lè)，得到了教師的認(rèn)可，他們的學(xué)習(xí)信心就會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。
4、在不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的教學(xué)形式。
二、工作中的不足及改進(jìn)措施：
在平時(shí)的教學(xué)中，我們較多注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)是否落實(shí)和作業(yè)訂正是否到位，分?jǐn)?shù)是否可觀，很少考慮學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷不夠，對(duì)后進(jìn)生有恨鐵不成鋼的心里。
根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)原理，要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，挖掘?qū)W生的潛力，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們準(zhǔn)備以后改變?cè)u(píng)價(jià)方式，不單純以分?jǐn)?shù)高低論成敗，而配合使用語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考卷及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并且這種評(píng)價(jià)一定要客觀、公正、全面，既要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，又要讓學(xué)生明確努力的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步以及改進(jìn)方向，協(xié)助老師提高教育效果。只要客觀實(shí)際地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就一定能收到良好的教學(xué)效。我們對(duì)教育前景充滿期待。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇六
一、存在的問(wèn)題。
集體備課是以教學(xué)組為單位，以組織教員開(kāi)展集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、分析學(xué)情、制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等為內(nèi)容的一系列活動(dòng)。在日常教學(xué)中，集體備課主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1.集體備課流于形式，缺乏目標(biāo)。有些教員只是走過(guò)場(chǎng)，根本就沒(méi)有發(fā)揮自己作為備課小組一個(gè)成員的作用。大家只是在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)聚集在一起，你一言我一語(yǔ)、七嘴八舌，沒(méi)有什么中心話題，達(dá)不成任何共識(shí)，沒(méi)有什么真正收獲。
2.集體備課時(shí)缺乏合作。集體備課時(shí)主講教員講授教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等，參與集體備課的其他成員很少有人提出缺點(diǎn)、異議或表達(dá)不同意見(jiàn)，更談不上熱烈的討論和激烈的爭(zhēng)論，這樣集體備課就變成了一個(gè)人備課，個(gè)體智慧取代了集體智慧，效果自然不會(huì)很好。
3.忽視教員的個(gè)性特征。集體備課的目的是讓備課組成員就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助每位教員特別是年輕教員加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。
4.不重視課后反思。集體備課后，教員必須對(duì)前面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，捕捉課堂教學(xué)中的感悟點(diǎn)，在反思過(guò)程中提高自己的專業(yè)水平。
二、探索與實(shí)踐。
為切實(shí)發(fā)揮集體備課這一特殊備課形式的作用，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐：
1.明確備課任務(wù)。集體備課之前，備課組長(zhǎng)要提前確定本次集體備課的內(nèi)容和主講教員，同時(shí)要求組內(nèi)所有成員都要做好充分準(zhǔn)備，備好個(gè)人的第一教案，來(lái)保證集體備課的實(shí)效性。安排任務(wù)時(shí)，組長(zhǎng)要特別提醒全組人員弄清所備內(nèi)容在本模塊的地位和作用，考慮教材的內(nèi)容及特點(diǎn)、教材的重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教材內(nèi)容的重組和整合、教學(xué)實(shí)施中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等。明確任務(wù)之后，每位教員都要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，做出整體計(jì)劃，最后在個(gè)體備課的'基礎(chǔ)上初步形成自己的個(gè)體教案。
2.善于組織交流。集體備課要側(cè)重于組內(nèi)的交流與討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。集體備課時(shí)，主講教員講授所備內(nèi)容，其他小組成員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)，對(duì)主講人的備課方案給予肯定或提出異議。集中討論時(shí)，備課組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)各組員積極主動(dòng)地交流，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，整理好備課提綱。
3.共性與個(gè)性并存。每一位教員的人生閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也存在一定的差異，并且在授課過(guò)程中面臨的教學(xué)對(duì)象也不盡相同，所以，我們?cè)诔姓J(rèn)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的同時(shí)，也要保證教學(xué)的“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”.所以在集體備課的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教員撰寫(xiě)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。根據(jù)備課組成員交流的結(jié)果對(duì)自己初備時(shí)的教案進(jìn)行修改補(bǔ)充甚至再創(chuàng)造，形成集眾家之長(zhǎng)、適合自己的個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使集體的智慧得以升華，使教員的個(gè)性得以張揚(yáng)。
4.學(xué)會(huì)總結(jié)反思。教學(xué)結(jié)束后，全體備課組成員一定要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程中提出來(lái)的問(wèn)題交流討論，以期達(dá)到對(duì)集體備課的成果進(jìn)行總結(jié)，供以后借鑒。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教員成長(zhǎng)的重要途徑。教員們?cè)诩w備課中的教學(xué)感受是最有價(jià)值的第一手資料，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，以不斷提高自己的備課與研究能力。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇七
新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，集體備課讓教師，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，我們二年級(jí)三位數(shù)學(xué)老師組成了一個(gè)小的集體備課小組，在每2周一次的數(shù)學(xué)集體備課中，我們既是組織者，又是參與者。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的集體備課情況做一個(gè)階段總結(jié)。
一、抓好集體備課，做到心中有數(shù)。
開(kāi)學(xué)前期，我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室的工作計(jì)劃基礎(chǔ)上，圍繞第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論，合理的分工每個(gè)老師主備三個(gè)單元。從交流準(zhǔn)備到集體商討備課到平時(shí)的教學(xué)，老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。
二、集體備課應(yīng)采取“一說(shuō)、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：
1、將教材劃分，確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內(nèi)容。
2、將內(nèi)容分配給各教師，并確定好中心發(fā)言人。
3、由中心發(fā)言人談教材的處理意見(jiàn)，然后由大家討論，最后形成教學(xué)案的核心。
4、對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測(cè)試作出統(tǒng)一的規(guī)定。
5、在教學(xué)框架和教學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步形成教學(xué)案，每人精心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案，由全組討論后共同使用。
6、由主講人先行上研究課，之后，每人修改，小組討論后方可上課。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的.要求，每位老師都面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，并在學(xué)校的安排下認(rèn)真觀看與學(xué)習(xí)光盤(pán)。
四、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
五、做好培優(yōu)扶困工作。
我組在教學(xué)的同時(shí)做好培優(yōu)扶困工作，我組采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課外輔導(dǎo)，利用課余的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，并做好記錄。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，讓他當(dāng)小老師，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇八
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。本學(xué)期我們回民小學(xué)積極響應(yīng)中心學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，文科組確定了低年級(jí)的備課組長(zhǎng)，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)。
在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
四、強(qiáng)化參與。
內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討，各抒己見(jiàn)。
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。
六、存在的問(wèn)題。
1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分，顯得有些倉(cāng)促。
2、有時(shí)學(xué)科主備人說(shuō)課后，聽(tīng)課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口，沒(méi)有真正達(dá)到教研的目的。
七、改進(jìn)辦法。
1．提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。
2．改革評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
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小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇九
學(xué)生已經(jīng)打下了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生普遍喜歡語(yǔ)文。愛(ài)讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂(lè)觀向上的感情。認(rèn)識(shí)了1800個(gè)常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語(yǔ)交際和寫(xiě)話能力。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，書(shū)面語(yǔ)言問(wèn)題較多。
（一）、識(shí)字寫(xiě)字?學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字有初步的獨(dú)立識(shí)字能力?寫(xiě)鉛筆字寫(xiě)鋼筆字，練習(xí)用毛筆描紅?有主動(dòng)識(shí)字的愿望養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（二）、閱讀?學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。?開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會(huì)默讀。?結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
（三）、口語(yǔ)交際學(xué)講普通話。能用普通話交談。能簡(jiǎn)單講述自己的見(jiàn)聞。清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出感受和想法。
（四）、習(xí)作低年級(jí)寫(xiě)話樂(lè)于表達(dá)。中年級(jí)開(kāi)始習(xí)作，鼓勵(lì)自由表達(dá)。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)。
（一）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合
1、突出導(dǎo)語(yǔ)的功能。
（1）點(diǎn)明專題。
（2）激發(fā)興趣。
（3）布置一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。
2、安排了綜合性學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。
（二）練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語(yǔ)氣發(fā)生了變化
（1）從本冊(cè)開(kāi)始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或?qū)W習(xí)伙伴的口吻，設(shè)置一些提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（2）關(guān)于文中的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。
a用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。
b引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫(xiě)法。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（3）關(guān)于課后的練習(xí)題.
a采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。
b鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問(wèn)題。提出不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵(lì)大家有新的發(fā)現(xiàn)。
c為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題。
（三）拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源――部分課文后面安排“資料袋”
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹有關(guān)的歷史、風(fēng)俗介紹介紹課文中的主人公，豐富了語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式。
語(yǔ)文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”等識(shí)字的內(nèi)容。
語(yǔ)文園地二、三、六、八安排了“我會(huì)填”和“讀讀記記”等詞句訓(xùn)練方面的題目。
本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
全冊(cè)書(shū)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。第一次會(huì)寫(xiě)的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映人體的器官的字等。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
（一）注重人文體驗(yàn)，提升人文精神
1、把握主題單元豐富的內(nèi)涵。
2、在多讀中體驗(yàn)感悟。
（1）感性的語(yǔ)文――多感受，少分析。
（2）入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
（3）角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)情感。
（4）用讀表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。
3、多元解讀文本，尊重獨(dú)特感受。
（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言規(guī)律在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)；在課文閱讀中發(fā)現(xiàn)；感受和發(fā)現(xiàn)多種表達(dá)方法；在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，過(guò)程和方法比結(jié)論更重要。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十
《考試大綱》是高考試題的依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。第一輪復(fù)習(xí)主要分三個(gè)階段：
第一段先復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；第二段完成基本概念和化學(xué)反應(yīng)原理之后進(jìn)行元素化合物的復(fù)習(xí)；第三段復(fù)習(xí)《有機(jī)化學(xué)》。在這三段復(fù)習(xí)中穿插《化學(xué)與生活》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，增加學(xué)生的信息量，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)階段，2021年3月中旬—4月中旬設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化考點(diǎn)，培養(yǎng)綜合能力。重點(diǎn)進(jìn)行專題練習(xí)和課堂限時(shí)練習(xí)，每周一套綜合練習(xí)，主要是提高解題的準(zhǔn)確率和解題速度。
第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練階段，2021年5月上旬旬—5月下旬套題訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用，總結(jié)方法，積累考試經(jīng)驗(yàn)。每天保證40分鐘的練習(xí)量。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)如下兩點(diǎn)：
1、注重教學(xué)理念的更新。
改進(jìn)課堂教學(xué)方法，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和訓(xùn)練。努力做到課堂教學(xué)容量適中、密度合理、節(jié)奏明快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革。認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)理念，把這些理念貫穿到高三的教學(xué)和復(fù)習(xí)中去。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”地位，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“理解——應(yīng)用——?jiǎng)?chuàng)新”逐步提高和發(fā)展的過(guò)程來(lái)鞏固積累知識(shí)，知識(shí)的積累過(guò)程是能力的形成過(guò)程，知識(shí)積累的過(guò)程包含理解過(guò)程。因此在復(fù)習(xí)中必須凸現(xiàn)理解的程度，理解程度層次越高，形成的能力就越強(qiáng)，就能應(yīng)用自如。
認(rèn)真研討考試大綱和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究近五年來(lái)各地的高考試題，特別是理綜高考試題的化學(xué)部分試題，對(duì)比研究其異同，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系及可能的生長(zhǎng)點(diǎn)。在第一輪復(fù)習(xí)中務(wù)必要強(qiáng)化基礎(chǔ)、淡化熱點(diǎn)，全面、深入復(fù)習(xí)。如果僅僅抓住熱點(diǎn)不放而忽視知識(shí)體系的構(gòu)建和梳理，就會(huì)在面的方面失去更多的分。精選習(xí)題，認(rèn)真批改和講評(píng)，即習(xí)題的講評(píng)一定要講清來(lái)龍去脈、延伸拓展、舉一反三，關(guān)鍵要講清思路、以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn)、逐步提高。
在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)是化學(xué)備課組幾位老師的共識(shí)，因?yàn)楦呖际菍W(xué)生的高考。復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們就有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生做好以下幾個(gè)方面的工作：
（1）做好課前的預(yù)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間較短，每節(jié)課的基本知識(shí)較多，如果對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有基本的了解，聽(tīng)課時(shí)收效就不會(huì)太大，基礎(chǔ)差的學(xué)生更可能聽(tīng)不懂。
（2）強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課的重要性。尤其是高三上學(xué)期，要求學(xué)生一定要跟老師走。老師上課都是經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，例題是經(jīng)過(guò)各位老師精心篩選的，針對(duì)性都比較強(qiáng)，要求學(xué)生對(duì)老師的課堂例題的基本解題思路、方法、步驟、技巧等要領(lǐng)會(huì)。
（3）做好典型錯(cuò)例的收集整理工作。
（4）明確各階段的任務(wù)和復(fù)習(xí)節(jié)奏。在學(xué)期初，化學(xué)備課組就將本學(xué)期和各階段的復(fù)習(xí)和練習(xí)計(jì)劃印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道這段時(shí)間要復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)。
20xx年9月對(duì)“一?！荚嚽闆r做了分析并對(duì)下一階段作好計(jì)劃。20xx年10月對(duì)“一?！笨荚嚽闆r作了分析并對(duì)下一階段作好計(jì)劃20xx年11月對(duì)“二模”考試情況作了分析并調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
21屆學(xué)生高考已經(jīng)結(jié)束，對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問(wèn)題需要探討：
1、知識(shí)復(fù)習(xí)中，如何構(gòu)建知識(shí)框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解決能力；
2、例題、習(xí)題的選擇講解，要精心設(shè)計(jì)，要有梯度，要有邏輯；
3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣，要建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果；
4、要強(qiáng)化學(xué)科規(guī)范，要強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)；
5、前一周，最好能將重點(diǎn)知識(shí)、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十一
總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)“3—4—5優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果?；仡欉@一學(xué)期，我們一年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是我們使用的是新教材，在開(kāi)學(xué)初，我們認(rèn)真制定備課組工作計(jì)劃，以及一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，并及時(shí)召開(kāi)備課組人員會(huì)議，部署本學(xué)期的主要工作，并進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)的電子備課分工活動(dòng)。我們相互幫助，相互討論，盡力將我們的教學(xué)任務(wù)完成好。在本學(xué)期初，我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研中心唐主任的《只有研讀教材，才能實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化》的講座，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我組針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
本組共有四位老師，結(jié)合自己的研究課題，平時(shí)能積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，組織了同組共研一課活動(dòng)，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“3—4—5優(yōu)質(zhì)高效課堂”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期期中考試中，同學(xué)們的成績(jī)與去年相比稍有進(jìn)步，給我們今后的工作帶來(lái)更大的動(dòng)力，不過(guò)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到工作中還存在不足之處，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往務(wù)實(shí)地工作，再接再厲，把工作做得更好。
關(guān)于總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們......
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十二
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為提高教育教學(xué)成績(jī)，我們肖口鎮(zhèn)各小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)將第一階段工作小結(jié)如下：
本學(xué)期我們年級(jí)組集體備課將以新課程標(biāo)準(zhǔn)新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍。保持積極的工作態(tài)度,高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作。
1、搜集材料。
集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行分工確定單元備課人，在這一階段我們每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課。主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
2、明確任務(wù)。
本學(xué)期我校教研組集體備課總備課活動(dòng)的模式是個(gè)人備課集體備課個(gè)人備課。備課必須以個(gè)人備課為前提，為基礎(chǔ)。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí)，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間，個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。
3、各抒己見(jiàn)。
利用教研組備課時(shí)間，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將所授內(nèi)容在書(shū)中所處地位以及它的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。
4、效果明顯。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下。我們備課組堅(jiān)持不懈，在這一階段我們一共進(jìn)行了多次集體備課。雖說(shuō)活動(dòng)只開(kāi)展了短暫的四個(gè)月時(shí)間，但各位教師卻從中受益匪淺。老教師從年青教師身上學(xué)到了熱情和新的教學(xué)手段。青年教師從老教師身上學(xué)到了豐富的經(jīng)驗(yàn)和精辟的見(jiàn)解。
總之，備課是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟，才能自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的再創(chuàng)造再加工過(guò)程，才能使自己的教學(xué)避免單一化，達(dá)到一個(gè)新層次、新境界。可見(jiàn)集體備課是十分必要和有用的。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十三
時(shí)間如白駒過(guò)隙，緊張又充實(shí)的一學(xué)期又將匆匆結(jié)束，本學(xué)校高一地理備課組在學(xué)校及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體組員的積極配合下所有的工作已經(jīng)接近尾聲，這一學(xué)期高一地理備課組繼續(xù)秉承踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，將備課組工作扎扎實(shí)實(shí)落在實(shí)處，期末將至，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作是我組工作順利開(kāi)展的優(yōu)良作風(fēng)。
本學(xué)期從高一備課組組建以來(lái)，我們五人精誠(chéng)合作，有問(wèn)題共同解決，有疑問(wèn)幫著解決，有困難共同面對(duì)。年輕老師教學(xué)中的遇到的瓶頸，梅正亮老師總是循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，從教學(xué)基本功到地理學(xué)科素養(yǎng)，從課堂教學(xué)到習(xí)題講解，從新課教授和復(fù)習(xí)策略，作為老教師毫無(wú)保留，全班托出。三位班主任工作忙，我和翠萍老師主動(dòng)承擔(dān)起更多的備課組工作，資料的收集、導(dǎo)學(xué)案的命制，周考題的出題、試卷的領(lǐng)取，每次只要安排，翠萍老師總是當(dāng)仁不讓。組內(nèi)哪位老師有事兒請(qǐng)假，其他成員主動(dòng)承擔(dān)起他請(qǐng)假后的所帶班級(jí)的地理教學(xué)工作。由于班主任工作忙，本學(xué)期組內(nèi)聚餐不多，忙里偷閑的組內(nèi)聚餐時(shí)間，大家的話題依舊離不開(kāi)教學(xué)及備課組工作，飯桌上大家暢所欲言，學(xué)生的問(wèn)題，備課的問(wèn)題以及后期工作的疑慮，大家在享受午餐的同時(shí)這些問(wèn)題也在飯桌上迎刃而解。
二、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，提升個(gè)人教學(xué)水平。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂是藝術(shù)綻放的舞臺(tái)。在上學(xué)期推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案改革中我們對(duì)新課程改革下新教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期在集體備課中我們繼續(xù)對(duì)人文地理的教學(xué)方法進(jìn)行了集體探討和研究，從課堂導(dǎo)入到課程設(shè)計(jì)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到課堂小結(jié)，從新課到習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，我們通過(guò)老教師示范，年輕老師模仿創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)踐、評(píng)課、反思，繼續(xù)探索適合本學(xué)科的高效課堂模式。對(duì)我們來(lái)說(shuō)公開(kāi)課示范課不再是一種負(fù)擔(dān)，而是思維的碰撞，思想的交流，很多年輕老師主動(dòng)提出上公開(kāi)課示范課，希望通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平更進(jìn)一步。填寫(xiě)圖片摘要（選填）。
三、定時(shí)開(kāi)展集體備課，規(guī)范備課組活動(dòng)。
集體備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是提升整個(gè)備課組教師教學(xué)能力的`過(guò)程。本學(xué)期我們嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，規(guī)范了集體備課的程序，每周一集體備課活動(dòng)中，我們先個(gè)人備課，再集體研討，求同解異，答疑解惑。從研究課程標(biāo)準(zhǔn)到研究教材，從研究學(xué)生到研究教法和學(xué)法，從教學(xué)設(shè)計(jì)到公開(kāi)課的點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都認(rèn)真落實(shí)，每次集體備課大家在積極討論中不斷汲取了新鮮的血液。集體備課為我們接下來(lái)的地理教學(xué)工作指明了方向，也讓年輕老師在老教師的指導(dǎo)下迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。
四、構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，要做一個(gè)合格甚至優(yōu)秀的教師，必須注重個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)――做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型教師，并應(yīng)該將終身學(xué)習(xí)“內(nèi)化”為自覺(jué)的行動(dòng)，由此來(lái)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，做一個(gè)真正的學(xué)習(xí)型教師。為了促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期我們組內(nèi)繼續(xù)組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究近幾年的高考題，研究高考的考法以及現(xiàn)階段的教法，從高一起就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和以及應(yīng)對(duì)將來(lái)高考的能力。另外，要求年輕老師多看書(shū)、多關(guān)注實(shí)事、多做高考題，擴(kuò)展個(gè)人的視野，提升老師們的做題能力和做題水平。
五、備課組工作中存在主要問(wèn)題及建議。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。通過(guò)一年的努力，學(xué)生的整體地理水平有了較大提高，在這一學(xué)期的期中考試和月考中很多學(xué)生的地理成績(jī)都有了提高，但是我們發(fā)現(xiàn)文科班學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不夠，不愿意看書(shū)，不愿意主動(dòng)去做題、思考、反思。目前已經(jīng)進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，但是學(xué)生思想渙散，學(xué)習(xí)上仍然比較松弛，目的性也不明確，這些還需要我們?nèi)握n老師多去給予引導(dǎo)。
2.通過(guò)這一學(xué)期的考試，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中存在以下問(wèn)題，如：地理的思維和方法還未培養(yǎng)起來(lái)，答題的方式和語(yǔ)言不規(guī)范、讀圖及結(jié)合材料分析問(wèn)題的能力不足、知識(shí)學(xué)的太死，不會(huì)靈活運(yùn)用等問(wèn)題。下學(xué)期我們講繼續(xù)對(duì)學(xué)生的審題和答題方法進(jìn)行培養(yǎng)。
3.本學(xué)期扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，地理方面的活動(dòng)開(kāi)展太少，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理視野和思維水平，下學(xué)期將組織開(kāi)展地理學(xué)科方面的活動(dòng)。
一學(xué)期的時(shí)光已匆匆流逝，在逝去的青春年華里，我們?cè)诓粩喔?，不斷培育，也在不斷的收獲，一學(xué)期來(lái)，很多年輕老師也憑著自己的不斷鉆研和努力，由一棵剛植入教育土地上的幼苗迅速成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。這一年里大家收獲的不僅是教學(xué)的提高和自身的成長(zhǎng)，更重要的是成員之間最真誠(chéng)的友誼。我想在這個(gè)和諧的地理大家庭里，大家更多的感受到的是一種歸屬感和一種家的溫馨。我們也相信憑著我們的努力，一定可以打造出高新中學(xué)最優(yōu)秀的備課組。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十四
時(shí)光流逝，本學(xué)期又即將結(jié)束。在新課程理念指導(dǎo)下，我們八年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課組的每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，按照數(shù)學(xué)教研組的工作計(jì)劃及學(xué)校工作計(jì)劃開(kāi)展工作，現(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、制定制度，進(jìn)行操作。
在這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開(kāi)了討論。比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間、主備課教師的落實(shí)，如何合理使用集體備課的教材等，主要有：
1．固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員。
2．確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。
3．固定各次備課內(nèi)容。
集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4.及時(shí)反饋改進(jìn)：每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，必要時(shí)請(qǐng)教學(xué)主任解難釋疑。
二、開(kāi)展備課組活動(dòng)。
過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求，盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。
通過(guò)一學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，然后和大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。而且通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。
四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升。
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫(xiě)了自已的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫(xiě)出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
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小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我校語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，全體成員能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教材教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的計(jì)劃，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)新課課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
由于我們正處于課程改革的浪潮中，所以每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，但如果沒(méi)有正確的理論作指導(dǎo)，就有可能誤入歧途。我們清楚地意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，因此本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、繼續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本學(xué)期備課組成員能積極參加周二下午的教研活動(dòng)，，活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見(jiàn)，授課者課后認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
1、老師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待于提高。教師能夠以讀促講的方式進(jìn)行教學(xué)，但是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面做得還是不夠。
2、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊需要努力。
3、對(duì)于學(xué)生這一方塊，優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，特別是寫(xiě)作能力要加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，后進(jìn)生的問(wèn)題一直是困繞我們的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們備課組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、集體備課一定要落實(shí)，充分發(fā)揮集體的智慧，大家團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
興趣，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 總之，備課組成員勤于研究，勇于實(shí)踐，大膽實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)理論，以創(chuàng)新思維鉆研教材，設(shè)計(jì)并組織教學(xué)，發(fā)揚(yáng)從實(shí)求活，從嚴(yán)求新的教風(fēng)。從教學(xué)實(shí)踐中我們不斷認(rèn)識(shí)到，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī)。但是，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組全體成員將會(huì)繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十六
本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級(jí)為單位，安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 ：
首先，開(kāi)展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)， 充滿集體智慧。
集體備課的對(duì)象是本鎮(zhèn)同軌的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網(wǎng)上集體備課，每個(gè)年級(jí)申請(qǐng)一個(gè)qq群，大家都戴上耳機(jī)每周可以固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次討論。這樣既節(jié)省時(shí)間，又及時(shí)討論。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十七
（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。
過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
在每次集體備課活動(dòng)中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。
（一）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我理解新教材。
新教材一改過(guò)去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新穎，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫(xiě)意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料的問(wèn)題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問(wèn)題，單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了我和其他老師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
如在20xx年執(zhí)教二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》這一課，當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了很多問(wèn)題，比如，這節(jié)課我該用什么方法進(jìn)行教學(xué)？教給學(xué)生什么？全課又該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)？我用什么樣的手段才能把二年級(jí)的學(xué)生給吸引??？這一連串的問(wèn)題都讓我無(wú)從入手，只好求助了。當(dāng)我把這些問(wèn)題跟學(xué)校里的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)了以后，他們馬上抽出時(shí)間跟我進(jìn)行討論，給我提出了很多有用的點(diǎn)子：比如陳白楊老師提出：二年級(jí)的學(xué)生還屬于低年級(jí)兒童，必須創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，引人入勝，才能把學(xué)生帶入愉快好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中。因此課的開(kāi)始，可以利用多媒體課件，結(jié)合課前談話：以“小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？”開(kāi)頭，在屏幕上給學(xué)生播放對(duì)課有用的動(dòng)畫(huà)片以吸引學(xué)生的注意；那么該用什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢？不僅能吸引學(xué)生的注意又可以為教學(xué)作準(zhǔn)備的？這時(shí)，韋婷婷老師提出了：再過(guò)幾年就要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)了，這幾天都在播放奧運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片，要不就以?shī)W運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片來(lái)引入吧，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且，在進(jìn)行新課教學(xué)的時(shí)候，老師可以先設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡奧運(yùn)會(huì)的福娃嗎？你們想知道我們班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多嗎？然后通過(guò)投票的方式選出全班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；此時(shí)，吉妹老師也提出了：練習(xí)的設(shè)計(jì)也可以以看奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，統(tǒng)計(jì)出全班喜歡哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。聽(tīng)到了這些意見(jiàn)，我的心中豁然開(kāi)朗，結(jié)合了各位老師給我提出的意見(jiàn)進(jìn)行整合后，我得出了一份新教案進(jìn)行指教，并用我們集體討論出的這份教案參加全縣青年教師調(diào)教活動(dòng)取得了一等獎(jiǎng)，20xx年海南省數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這表面看雖然是我自己的榮譽(yù)，但實(shí)際上卻是我們集體備課的結(jié)晶。說(shuō)到這里很多老師可能會(huì)有疑問(wèn)：你們學(xué)校集體備課不是今年才實(shí)施的嗎？你怎么說(shuō)到20的事去了？在這里我想說(shuō)，雖然我們學(xué)校今年才實(shí)施集體備課，但直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)集體備課早就在我們的身邊了。
（二）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高課堂的教學(xué)效益。
集體備課研討活動(dòng)能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對(duì)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)交流，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
如在執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這一課，由于是準(zhǔn)備參加省級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)教，因此學(xué)校組織了備課小組，與我一起共同討論。這一節(jié)課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了寶貴了意見(jiàn)：如第一次試講時(shí)，我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件小禮物，只要你們能猜出它的價(jià)格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心得到它嗎？接著學(xué)生活動(dòng)猜價(jià)格，猜到的價(jià)格設(shè)計(jì)成是一個(gè)小數(shù)，接著引出“像這種中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)”。課后，備課組的方其杰教導(dǎo)為我提出了中肯而的意見(jiàn)：在課的開(kāi)始應(yīng)該避免用物質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生的注意，很多學(xué)生通過(guò)猜價(jià)格猜對(duì)了得到禮物很高興，但大部分同學(xué)可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有拿到禮物而無(wú)心上課，我們不提倡用物質(zhì)來(lái)誘惑學(xué)生學(xué)習(xí)，不然有可能會(huì)出現(xiàn)下次老師上課沒(méi)帶禮物學(xué)生就無(wú)心上課的教學(xué)現(xiàn)象；接著李華榮老師也提出了：課的開(kāi)始也許可以從比較整數(shù)和分?jǐn)?shù)入手，先出示兩組數(shù)字（整數(shù)和分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出它們的不同，老師在進(jìn)行小結(jié)：沒(méi)有點(diǎn)的一組是整數(shù)，而中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的叫小數(shù)，從而引入課題。根據(jù)備課組集體討論后，我認(rèn)真斟酌了他們的意見(jiàn)，并把他們的意見(jiàn)進(jìn)行了整合，形成了第二次教案進(jìn)行試講，取得良好的教學(xué)效果，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動(dòng)中進(jìn)行執(zhí)教，榮獲二等獎(jiǎng)。
（三）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高教學(xué)水平。
以前我對(duì)新教材的研究總不夠深入，總認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備深厚，導(dǎo)致獨(dú)立備課時(shí)不愿意下功夫，得過(guò)且過(guò)，上課不能達(dá)到預(yù)期效果，自身的教學(xué)水平難以提高。但通過(guò)參加集體備課活動(dòng)，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長(zhǎng)，年級(jí)集體備課的“中心發(fā)言人”，我必須保證年級(jí)的每一次研討活動(dòng)順利進(jìn)行，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要討論。為了一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們必須分頭找資料，然后進(jìn)行討論，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)問(wèn)題都要明朗化，最后才達(dá)成共識(shí)，把最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生們。在這樣不斷的實(shí)踐中我提高了自己的教學(xué)水平，收到了較好的教學(xué)效果。
如在年級(jí)集體備課活動(dòng)中我是這樣組織年級(jí)組老師開(kāi)展集體備課的。
1、個(gè)人精備。
在集體備課前兩天確定下周每課時(shí)的主備人（即集體備課時(shí)的中心發(fā)言人），主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對(duì)市局提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考與調(diào)整（包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等）。
2、集體研討。
根據(jù)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)，要求年級(jí)備課組成員準(zhǔn)時(shí)參加集體備課活動(dòng)，由我主持、記錄（各課時(shí)的重點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)布置、拔尖補(bǔ)差內(nèi)容），中心發(fā)言人說(shuō)課，同組老師們共同探討、相互補(bǔ)充，并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見(jiàn)記錄在教學(xué)設(shè)計(jì)上。使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充實(shí)、完善、符合實(shí)際，再由中心發(fā)言人修改后形成共案共同使用。
3、課后反思。
教學(xué)結(jié)束后，認(rèn)真組織備課組教師及時(shí)交流教學(xué)情況，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施中的得意或失敗之處進(jìn)行獨(dú)立、深刻反思，記好教后記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從而提升個(gè)人的理論水平，提高自身的業(yè)務(wù)能力，并在備課組中及時(shí)交流、分析，提出改進(jìn)措施。
4、要求備課組每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課，并組織科組教師聽(tīng)課及評(píng)議。
（四）、“以人為本”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)單一，缺乏師生交流，缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的人文評(píng)價(jià)和鞭策。如何飽含深情的給學(xué)生們以人文性的評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本學(xué)期我們年級(jí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了激烈的討論，符淑珍老師提出：數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過(guò)積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。如“一題多解”注重了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析、思考問(wèn)題，克服了思維定勢(shì)的不利因素，開(kāi)拓了思路，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的實(shí)際問(wèn)題。利用這樣的評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，真了不起!肯定是有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生?！睂?duì)有多種解法而學(xué)生只采用了一種的，可以寫(xiě)上：“想一想，還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”“換個(gè)角度思考，能想出不同的解法嗎?”這樣的評(píng)語(yǔ)既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的思維，使他們能大膽地馳騁想象，標(biāo)新立異；而吳名茂老師也提出：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)我們必須要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，照顧他們的自尊心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)、肯定，少一點(diǎn)批評(píng)、指責(zé)；要認(rèn)真分析學(xué)生的錯(cuò)誤，找出學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因，便于學(xué)生訂正錯(cuò)誤。把典型的錯(cuò)誤記錄起來(lái)，找到學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的規(guī)律，為今后的教學(xué)提供幫助。通過(guò)集體備課共同討論后，我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改又有了新的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)都注意使用“以人為本”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。并且我還舉行了作業(yè)小能手評(píng)比活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)評(píng)比以平時(shí)評(píng)定期末總評(píng)的方式進(jìn)行，平時(shí)學(xué)生作業(yè)好的就在作業(yè)本上貼上一個(gè)小小的笑臉，以收集笑臉的形式進(jìn)行，收集5個(gè)笑臉可以換貼一個(gè)蘋(píng)果大笑臉，收集到5個(gè)蘋(píng)果大笑臉就是本學(xué)期的作業(yè)書(shū)寫(xiě)小能手。通過(guò)這種方式，學(xué)生在收集笑臉的過(guò)程中快樂(lè)的完成了每一次作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了。
總之，集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
有這么一句話說(shuō)的很好“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學(xué)校已成為教研活動(dòng)中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”，而我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我通過(guò)參加集體備課活動(dòng)形成的一些自己的不成熟的感想，感謝大家的傾聽(tīng)，講的不對(duì)的地方希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指導(dǎo)，謝謝。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十八
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了?，F(xiàn)回顧本備課組的工作如下：
期初定好教學(xué)進(jìn)度，公開(kāi)課活動(dòng)時(shí)間，單元考的次數(shù)。預(yù)先訂好每次單元考的時(shí)間及命題老師，分配好每個(gè)老師承擔(dān)的練習(xí)卷。在實(shí)際工作中有序落實(shí)以上計(jì)劃。
為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)及落實(shí)程度，本備課組利用教研活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，每周教研交流教學(xué)心得，反饋情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的反思。商討如何補(bǔ)缺補(bǔ)漏。實(shí)行集體備課制，研討教學(xué)手段，共同切磋教學(xué)方法，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)：即分析教材、分析學(xué)習(xí)者、分析教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教案；議課，反思教學(xué)，精編教案；溫課，優(yōu)化教學(xué)。充分發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷完善教學(xué)方案。
開(kāi)展老教師對(duì)青年教師的“傳幫帶”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，老教師熱情幫助新教師，指導(dǎo)公開(kāi)課，教材處理，把握命題的尺度，指點(diǎn)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)安排，知識(shí)的深度與廣度的問(wèn)題等。
備課組長(zhǎng)主持每次教研會(huì)議，并做好記錄，按教務(wù)處要求檢查教案，備課組教師都能做好常規(guī)工作，分工合作。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，滲透數(shù)學(xué)新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。認(rèn)真?zhèn)湔n，考核后做好質(zhì)量分析。
絕大多數(shù)老師積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，并認(rèn)真加以評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。本組教師之間互相聽(tīng)課很頻繁，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并認(rèn)真上好公開(kāi)課，這學(xué)期本組預(yù)定的公開(kāi)課都切實(shí)完成。
注重抓基礎(chǔ)教學(xué)，面向全體，抓兩頭帶中間，特別重視做好培優(yōu)與補(bǔ)差的工作，試卷命題采用分層要求，力求使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)優(yōu)等生，組織和輔導(dǎo)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生劉肖獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，許友慎、陳華健均獲泉州市級(jí)三等獎(jiǎng)，姚曉靜獲晉江市級(jí)一等獎(jiǎng)，顏逸鵬、許萬(wàn)程均獲晉江市級(jí)二等獎(jiǎng)。
切實(shí)組織好常規(guī)教研，講究實(shí)效，積極參加上級(jí)部門(mén)的教研活動(dòng)，如泉州市中考《考試說(shuō)明》解析及命題趨向研討會(huì)和晉江市初三年中考質(zhì)量分析會(huì)。堅(jiān)持每周一次校內(nèi)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》的精神實(shí)質(zhì)，將所學(xué)的理念用以指導(dǎo)教學(xué)工作。堅(jiān)持學(xué)以致用，根據(jù)教材、學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定教材的教法，相互交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，本備課組能履行職責(zé)，按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度，按計(jì)劃上公開(kāi)課，開(kāi)展說(shuō)課，聽(tīng)課活動(dòng)等，同事間認(rèn)真教研，在教改中團(tuán)結(jié)上進(jìn)。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇一
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證，集體備課必須立足于個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，并使全體教師養(yǎng)成了互相學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流的良好備課方式。下面就我校實(shí)施集體備課以來(lái)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們作一匯報(bào)：
1、我校共有十九個(gè)教學(xué)班，設(shè)有16個(gè)備課小組，開(kāi)展活動(dòng)前，同年級(jí)同學(xué)科的教師先熟悉本單元和本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)及能力點(diǎn)，備課組長(zhǎng)安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的主備人，備課章節(jié)，及具體備課時(shí)間。
2、以年級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課與教研組為單位的大型集體備課相結(jié)合的形式，大大提高了集體備課的質(zhì)量，教師提前一周備好下一周的教學(xué)簡(jiǎn)案，其中主備者寫(xiě)好詳案并復(fù)寫(xiě)分發(fā)給每位備課組成員，作好詳案說(shuō)課準(zhǔn)備。
3、說(shuō)課者主要說(shuō)出備課整體構(gòu)思的指導(dǎo)思想，三維目標(biāo)的擬定，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理性思維，教學(xué)策略設(shè)計(jì)等。簡(jiǎn)案要有教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法，教學(xué)手段等。
4、集體討論交流，交流時(shí)，先由主備教師將自己對(duì)該課的理解，觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路，方法等提出來(lái)。同年級(jí)同學(xué)科的教師評(píng)主備詳案的成功與不足提出改進(jìn)的方法和措施。討論教學(xué)過(guò)程中遇到的各種教學(xué)問(wèn)題，積極探索新的教改思路。交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法；交換教學(xué)資料，資源共享。
自從開(kāi)展集體備課以來(lái)，我校面貌煥然一新，新課程改革工作也在原有的基礎(chǔ)上有了實(shí)質(zhì)性的提高，不論是從學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，還是教師的備課上課，或是從教研工作的開(kāi)展情況來(lái)看，都呈現(xiàn)出一切以新理念為指導(dǎo)生機(jī)勃勃的景象。我校大部分教師通過(guò)集體備課，切實(shí)提高了備課、上課的質(zhì)量，提高了課堂的教學(xué)效率，曾多次在旗級(jí)及市級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)作為農(nóng)村初中的教師，我們都能積極投身課改熱潮，勇于實(shí)踐，實(shí)施集體備課以來(lái)，取得了很好的成績(jī)。
在備課當(dāng)中也有不盡如人意之處，有的備課內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，課時(shí)量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學(xué)法扯到學(xué)生表現(xiàn)上去等等。還有部分備課組不能及時(shí)上交備課材料，備課時(shí)間不能保證等，這些，都有待于我們?cè)诮窈蟮慕萄泄ぷ髦屑右宰⒁?，改正。以上是我校在集體備課方面所獲得的一些淺薄經(jīng)驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝指正賜教！
最新歷史最新歷史（通用6篇）總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、......
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇二
集體備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個(gè)人在研究交流、互動(dòng)的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期我校的科學(xué)學(xué)科集體備課以市教研室的相關(guān)要求為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，通過(guò)老師們的積極配合參與，大家各抒己見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓課堂“活”起來(lái)，集體備課工作也得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)將我們的一些做法總結(jié)如下：
一、實(shí)施過(guò)程：
1、制定計(jì)劃。
以教研組為單位，首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定主講人，提出了具體的要求。
2、確定任務(wù)，搜集材料。
每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
3、共同探討，各抒己見(jiàn)。
集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教、學(xué)具的準(zhǔn)備、練習(xí)課的設(shè)計(jì)、安排。首先由主備人談出自己對(duì)本節(jié)課或本周內(nèi)容的見(jiàn)解、看法及教學(xué)設(shè)計(jì)，再集體交流后改進(jìn)教案，再由主備人重新設(shè)計(jì)教案！
二、采取的主要措施：
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我們組經(jīng)過(guò)集體研究，采取了以下措施：
1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。
把集體備課時(shí)間固定在每周四下午。一到這個(gè)時(shí)間，全組教師都會(huì)放下手頭的工作，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。
2、定中心發(fā)言人。
三、活動(dòng)的大體程序。
觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。最后，經(jīng)過(guò)充分討論后，形成最佳的教學(xué)模式。
四、活動(dòng)的效果：
1、能有效凝聚集體的智慧。
2、能顯著提高教育教學(xué)效果。
3、能不斷提高教師的教學(xué)水平。
集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。
4、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。
五、活動(dòng)的啟示：
1、對(duì)《小學(xué)科學(xué)建議》新的認(rèn)識(shí)：教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行互換.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，及時(shí)提出自己不同的見(jiàn)解求同存異、用事實(shí)說(shuō)話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭(zhēng)論，尊重證據(jù)、尊重民主。
2、對(duì)新課標(biāo)新的認(rèn)識(shí)：把以“教學(xué)”為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。通過(guò)發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。
3、集體備課為老師們提供了相互交流的平臺(tái)，通過(guò)相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。彌補(bǔ)了我專業(yè)知識(shí)的不足，使我增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，提高了工作效率。更讓老師們學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。
這次集體備課,給大家的感觸很深,大家深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇三
《科學(xué)》九上教科書(shū)的一級(jí)主題是“存在的自然”，二級(jí)主題“轉(zhuǎn)化和平衡”，分成“探索物質(zhì)的變化”、“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”、“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”、“代謝與平衡”四章?！犊茖W(xué)》課程每周5課時(shí)，按16周計(jì)算，總課時(shí)數(shù)為80，實(shí)際安排72課時(shí)左右，機(jī)動(dòng)8課時(shí)。
九上有6個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和較多的探究活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況改為演示實(shí)驗(yàn)或師生共同進(jìn)行探究，但要嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和探究活動(dòng)的過(guò)程，利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和探究方法。
二、學(xué)情分析。
九年級(jí)6個(gè)班級(jí)共213學(xué)生，總體來(lái)講，各班教學(xué)秩序正常。80%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具有較好的自我約束能力。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，我們有理由相信，經(jīng)過(guò)備課組3位老師的共同努力，一年后能取得好的成績(jī)。
三、教學(xué)建議。
1、把局部的具體的內(nèi)容整合，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。
2、對(duì)于以學(xué)生為主的探究，教師可著重指導(dǎo)探究的方法和程序。
3、按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)把握教學(xué)深度。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把小組合作交流活動(dòng)組織好。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使一些原來(lái)抽象的內(nèi)容變得形象、直觀、容易理解，提高教學(xué)效率。
6、對(duì)教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)體系做全面的了解，處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。
四、具體措施。
1、推進(jìn)學(xué)做教一體化學(xué)習(xí)型課堂的變革。
繼續(xù)上學(xué)期的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，爭(zhēng)取做到把課堂還給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
在學(xué)生動(dòng)手做的過(guò)程中可以體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程，理解科學(xué)知識(shí)的真正含義，中考命題越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究。不僅要完成教科書(shū)上安排的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還要開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)，并在班級(jí)交流展示。
3、狠抓畢業(yè)班教學(xué)。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面了解掌握，對(duì)于個(gè)體進(jìn)行縱向比較，及時(shí)反饋并進(jìn)行指導(dǎo)。認(rèn)真研究近幾年中考的趨勢(shì)，把握中考動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。
制定備課組計(jì)劃，保證每周至少2次活動(dòng)，集體備課，探討教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)的深廣度等，更要備學(xué)案，怎樣讓學(xué)生更多地參與、得到更多的能力，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識(shí)和方法，提高課堂教學(xué)效果。
五、教學(xué)進(jìn)度（請(qǐng)根據(jù)自己學(xué)校特點(diǎn)設(shè)置）。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇四
集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。
上學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：星期三下午第三節(jié)課，在坐班室或多媒體教室進(jìn)行集體備課。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。
3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫(xiě)了自己的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自己集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫(xiě)出了自己的體會(huì)和總結(jié)。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇五
本備課組有11位成員，他們都是經(jīng)驗(yàn)豐富，幽默風(fēng)趣、活潑可愛(ài)的教師。這個(gè)可愛(ài)的集體給我們帶來(lái)智慧、力量、也帶來(lái)溫暖。盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期所做過(guò)的工作，竟然發(fā)現(xiàn)有這么多內(nèi)容可圈可點(diǎn)。
一、備課組特色：
我們11位數(shù)學(xué)教師平時(shí)有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在備課活動(dòng)中大家經(jīng)常把教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題拿出來(lái)一起討論解決，許多問(wèn)題都得到了非常滿意的結(jié)果；針對(duì)我校的生源特點(diǎn)，大家群策群力，提出應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題，布置不同的要求的作業(yè)，對(duì)特色班和平行班分層要求體現(xiàn)因材施教、因人施教的教學(xué)方針。在平時(shí)教學(xué)中我們以基礎(chǔ)為本，狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”和“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到應(yīng)有的發(fā)展”。我們的具體做法有：
1、建立融洽的師生關(guān)系。
教師對(duì)學(xué)生給予充分的尊重、理解、關(guān)懷、幫助，通過(guò)這些感情的投入就能給學(xué)生以鼓舞和啟迪，學(xué)生就會(huì)喜歡上教師所教的學(xué)科。在這種融洽的感情基礎(chǔ)上建立起來(lái)的師生關(guān)系就能極大地提高教與學(xué)之間的信息交流，從而收到良好的教學(xué)效果。
2、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師要抓住教材的中心，提出相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行啟發(fā)式授課；或組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。激發(fā)他們的求知欲。
3、幫助學(xué)生獲得成功。
教師應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題，布置不同的要求的作業(yè)。在課堂提問(wèn)中，應(yīng)讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理上的平衡。那么學(xué)生在教師的幫助下享受被賞識(shí)的快樂(lè)，得到了教師的認(rèn)可，他們的學(xué)習(xí)信心就會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。
4、在不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的教學(xué)形式。
二、工作中的不足及改進(jìn)措施：
在平時(shí)的教學(xué)中，我們較多注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)是否落實(shí)和作業(yè)訂正是否到位，分?jǐn)?shù)是否可觀，很少考慮學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷不夠，對(duì)后進(jìn)生有恨鐵不成鋼的心里。
根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)原理，要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，挖掘?qū)W生的潛力，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們準(zhǔn)備以后改變?cè)u(píng)價(jià)方式，不單純以分?jǐn)?shù)高低論成敗，而配合使用語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考卷及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并且這種評(píng)價(jià)一定要客觀、公正、全面，既要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，又要讓學(xué)生明確努力的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步以及改進(jìn)方向，協(xié)助老師提高教育效果。只要客觀實(shí)際地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就一定能收到良好的教學(xué)效。我們對(duì)教育前景充滿期待。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇六
一、存在的問(wèn)題。
集體備課是以教學(xué)組為單位，以組織教員開(kāi)展集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、分析學(xué)情、制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等為內(nèi)容的一系列活動(dòng)。在日常教學(xué)中，集體備課主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1.集體備課流于形式，缺乏目標(biāo)。有些教員只是走過(guò)場(chǎng)，根本就沒(méi)有發(fā)揮自己作為備課小組一個(gè)成員的作用。大家只是在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)聚集在一起，你一言我一語(yǔ)、七嘴八舌，沒(méi)有什么中心話題，達(dá)不成任何共識(shí)，沒(méi)有什么真正收獲。
2.集體備課時(shí)缺乏合作。集體備課時(shí)主講教員講授教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等，參與集體備課的其他成員很少有人提出缺點(diǎn)、異議或表達(dá)不同意見(jiàn)，更談不上熱烈的討論和激烈的爭(zhēng)論，這樣集體備課就變成了一個(gè)人備課，個(gè)體智慧取代了集體智慧，效果自然不會(huì)很好。
3.忽視教員的個(gè)性特征。集體備課的目的是讓備課組成員就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助每位教員特別是年輕教員加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。
4.不重視課后反思。集體備課后，教員必須對(duì)前面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，捕捉課堂教學(xué)中的感悟點(diǎn)，在反思過(guò)程中提高自己的專業(yè)水平。
二、探索與實(shí)踐。
為切實(shí)發(fā)揮集體備課這一特殊備課形式的作用，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐：
1.明確備課任務(wù)。集體備課之前，備課組長(zhǎng)要提前確定本次集體備課的內(nèi)容和主講教員，同時(shí)要求組內(nèi)所有成員都要做好充分準(zhǔn)備，備好個(gè)人的第一教案，來(lái)保證集體備課的實(shí)效性。安排任務(wù)時(shí)，組長(zhǎng)要特別提醒全組人員弄清所備內(nèi)容在本模塊的地位和作用，考慮教材的內(nèi)容及特點(diǎn)、教材的重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教材內(nèi)容的重組和整合、教學(xué)實(shí)施中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等。明確任務(wù)之后，每位教員都要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，做出整體計(jì)劃，最后在個(gè)體備課的'基礎(chǔ)上初步形成自己的個(gè)體教案。
2.善于組織交流。集體備課要側(cè)重于組內(nèi)的交流與討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。集體備課時(shí)，主講教員講授所備內(nèi)容，其他小組成員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)，對(duì)主講人的備課方案給予肯定或提出異議。集中討論時(shí)，備課組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)各組員積極主動(dòng)地交流，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，整理好備課提綱。
3.共性與個(gè)性并存。每一位教員的人生閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也存在一定的差異，并且在授課過(guò)程中面臨的教學(xué)對(duì)象也不盡相同，所以，我們?cè)诔姓J(rèn)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的同時(shí)，也要保證教學(xué)的“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”.所以在集體備課的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教員撰寫(xiě)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。根據(jù)備課組成員交流的結(jié)果對(duì)自己初備時(shí)的教案進(jìn)行修改補(bǔ)充甚至再創(chuàng)造，形成集眾家之長(zhǎng)、適合自己的個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使集體的智慧得以升華，使教員的個(gè)性得以張揚(yáng)。
4.學(xué)會(huì)總結(jié)反思。教學(xué)結(jié)束后，全體備課組成員一定要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程中提出來(lái)的問(wèn)題交流討論，以期達(dá)到對(duì)集體備課的成果進(jìn)行總結(jié)，供以后借鑒。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教員成長(zhǎng)的重要途徑。教員們?cè)诩w備課中的教學(xué)感受是最有價(jià)值的第一手資料，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，以不斷提高自己的備課與研究能力。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇七
新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，集體備課讓教師，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，我們二年級(jí)三位數(shù)學(xué)老師組成了一個(gè)小的集體備課小組，在每2周一次的數(shù)學(xué)集體備課中，我們既是組織者，又是參與者。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的集體備課情況做一個(gè)階段總結(jié)。
一、抓好集體備課，做到心中有數(shù)。
開(kāi)學(xué)前期，我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室的工作計(jì)劃基礎(chǔ)上，圍繞第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論，合理的分工每個(gè)老師主備三個(gè)單元。從交流準(zhǔn)備到集體商討備課到平時(shí)的教學(xué)，老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。
二、集體備課應(yīng)采取“一說(shuō)、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：
1、將教材劃分，確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內(nèi)容。
2、將內(nèi)容分配給各教師，并確定好中心發(fā)言人。
3、由中心發(fā)言人談教材的處理意見(jiàn)，然后由大家討論，最后形成教學(xué)案的核心。
4、對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測(cè)試作出統(tǒng)一的規(guī)定。
5、在教學(xué)框架和教學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步形成教學(xué)案，每人精心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案，由全組討論后共同使用。
6、由主講人先行上研究課，之后，每人修改，小組討論后方可上課。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的.要求，每位老師都面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，并在學(xué)校的安排下認(rèn)真觀看與學(xué)習(xí)光盤(pán)。
四、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
五、做好培優(yōu)扶困工作。
我組在教學(xué)的同時(shí)做好培優(yōu)扶困工作，我組采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課外輔導(dǎo)，利用課余的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，并做好記錄。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，讓他當(dāng)小老師，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇八
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。本學(xué)期我們回民小學(xué)積極響應(yīng)中心學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，文科組確定了低年級(jí)的備課組長(zhǎng)，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)。
在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
四、強(qiáng)化參與。
內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討，各抒己見(jiàn)。
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。
六、存在的問(wèn)題。
1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分，顯得有些倉(cāng)促。
2、有時(shí)學(xué)科主備人說(shuō)課后，聽(tīng)課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口，沒(méi)有真正達(dá)到教研的目的。
七、改進(jìn)辦法。
1．提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。
2．改革評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
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小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇九
學(xué)生已經(jīng)打下了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生普遍喜歡語(yǔ)文。愛(ài)讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂(lè)觀向上的感情。認(rèn)識(shí)了1800個(gè)常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語(yǔ)交際和寫(xiě)話能力。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，書(shū)面語(yǔ)言問(wèn)題較多。
（一）、識(shí)字寫(xiě)字?學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字有初步的獨(dú)立識(shí)字能力?寫(xiě)鉛筆字寫(xiě)鋼筆字，練習(xí)用毛筆描紅?有主動(dòng)識(shí)字的愿望養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（二）、閱讀?學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。?開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會(huì)默讀。?結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
（三）、口語(yǔ)交際學(xué)講普通話。能用普通話交談。能簡(jiǎn)單講述自己的見(jiàn)聞。清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出感受和想法。
（四）、習(xí)作低年級(jí)寫(xiě)話樂(lè)于表達(dá)。中年級(jí)開(kāi)始習(xí)作，鼓勵(lì)自由表達(dá)。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)。
（一）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合
1、突出導(dǎo)語(yǔ)的功能。
（1）點(diǎn)明專題。
（2）激發(fā)興趣。
（3）布置一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。
2、安排了綜合性學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。
（二）練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語(yǔ)氣發(fā)生了變化
（1）從本冊(cè)開(kāi)始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或?qū)W習(xí)伙伴的口吻，設(shè)置一些提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（2）關(guān)于文中的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。
a用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。
b引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫(xiě)法。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（3）關(guān)于課后的練習(xí)題.
a采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。
b鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問(wèn)題。提出不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵(lì)大家有新的發(fā)現(xiàn)。
c為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題。
（三）拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源――部分課文后面安排“資料袋”
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹有關(guān)的歷史、風(fēng)俗介紹介紹課文中的主人公，豐富了語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式。
語(yǔ)文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”等識(shí)字的內(nèi)容。
語(yǔ)文園地二、三、六、八安排了“我會(huì)填”和“讀讀記記”等詞句訓(xùn)練方面的題目。
本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
全冊(cè)書(shū)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。第一次會(huì)寫(xiě)的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映人體的器官的字等。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
（一）注重人文體驗(yàn)，提升人文精神
1、把握主題單元豐富的內(nèi)涵。
2、在多讀中體驗(yàn)感悟。
（1）感性的語(yǔ)文――多感受，少分析。
（2）入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
（3）角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)情感。
（4）用讀表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。
3、多元解讀文本，尊重獨(dú)特感受。
（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言規(guī)律在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)；在課文閱讀中發(fā)現(xiàn)；感受和發(fā)現(xiàn)多種表達(dá)方法；在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，過(guò)程和方法比結(jié)論更重要。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十
《考試大綱》是高考試題的依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。第一輪復(fù)習(xí)主要分三個(gè)階段：
第一段先復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；第二段完成基本概念和化學(xué)反應(yīng)原理之后進(jìn)行元素化合物的復(fù)習(xí)；第三段復(fù)習(xí)《有機(jī)化學(xué)》。在這三段復(fù)習(xí)中穿插《化學(xué)與生活》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，增加學(xué)生的信息量，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)階段，2021年3月中旬—4月中旬設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化考點(diǎn)，培養(yǎng)綜合能力。重點(diǎn)進(jìn)行專題練習(xí)和課堂限時(shí)練習(xí)，每周一套綜合練習(xí)，主要是提高解題的準(zhǔn)確率和解題速度。
第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練階段，2021年5月上旬旬—5月下旬套題訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用，總結(jié)方法，積累考試經(jīng)驗(yàn)。每天保證40分鐘的練習(xí)量。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)如下兩點(diǎn)：
1、注重教學(xué)理念的更新。
改進(jìn)課堂教學(xué)方法，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和訓(xùn)練。努力做到課堂教學(xué)容量適中、密度合理、節(jié)奏明快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革。認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)理念，把這些理念貫穿到高三的教學(xué)和復(fù)習(xí)中去。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”地位，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“理解——應(yīng)用——?jiǎng)?chuàng)新”逐步提高和發(fā)展的過(guò)程來(lái)鞏固積累知識(shí)，知識(shí)的積累過(guò)程是能力的形成過(guò)程，知識(shí)積累的過(guò)程包含理解過(guò)程。因此在復(fù)習(xí)中必須凸現(xiàn)理解的程度，理解程度層次越高，形成的能力就越強(qiáng)，就能應(yīng)用自如。
認(rèn)真研討考試大綱和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究近五年來(lái)各地的高考試題，特別是理綜高考試題的化學(xué)部分試題，對(duì)比研究其異同，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系及可能的生長(zhǎng)點(diǎn)。在第一輪復(fù)習(xí)中務(wù)必要強(qiáng)化基礎(chǔ)、淡化熱點(diǎn)，全面、深入復(fù)習(xí)。如果僅僅抓住熱點(diǎn)不放而忽視知識(shí)體系的構(gòu)建和梳理，就會(huì)在面的方面失去更多的分。精選習(xí)題，認(rèn)真批改和講評(píng)，即習(xí)題的講評(píng)一定要講清來(lái)龍去脈、延伸拓展、舉一反三，關(guān)鍵要講清思路、以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn)、逐步提高。
在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)是化學(xué)備課組幾位老師的共識(shí)，因?yàn)楦呖际菍W(xué)生的高考。復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們就有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生做好以下幾個(gè)方面的工作：
（1）做好課前的預(yù)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間較短，每節(jié)課的基本知識(shí)較多，如果對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有基本的了解，聽(tīng)課時(shí)收效就不會(huì)太大，基礎(chǔ)差的學(xué)生更可能聽(tīng)不懂。
（2）強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課的重要性。尤其是高三上學(xué)期，要求學(xué)生一定要跟老師走。老師上課都是經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，例題是經(jīng)過(guò)各位老師精心篩選的，針對(duì)性都比較強(qiáng)，要求學(xué)生對(duì)老師的課堂例題的基本解題思路、方法、步驟、技巧等要領(lǐng)會(huì)。
（3）做好典型錯(cuò)例的收集整理工作。
（4）明確各階段的任務(wù)和復(fù)習(xí)節(jié)奏。在學(xué)期初，化學(xué)備課組就將本學(xué)期和各階段的復(fù)習(xí)和練習(xí)計(jì)劃印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道這段時(shí)間要復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)。
20xx年9月對(duì)“一?！荚嚽闆r做了分析并對(duì)下一階段作好計(jì)劃。20xx年10月對(duì)“一?！笨荚嚽闆r作了分析并對(duì)下一階段作好計(jì)劃20xx年11月對(duì)“二模”考試情況作了分析并調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
21屆學(xué)生高考已經(jīng)結(jié)束，對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問(wèn)題需要探討：
1、知識(shí)復(fù)習(xí)中，如何構(gòu)建知識(shí)框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解決能力；
2、例題、習(xí)題的選擇講解，要精心設(shè)計(jì)，要有梯度，要有邏輯；
3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣，要建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果；
4、要強(qiáng)化學(xué)科規(guī)范，要強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)；
5、前一周，最好能將重點(diǎn)知識(shí)、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十一
總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)“3—4—5優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果?；仡欉@一學(xué)期，我們一年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是我們使用的是新教材，在開(kāi)學(xué)初，我們認(rèn)真制定備課組工作計(jì)劃，以及一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，并及時(shí)召開(kāi)備課組人員會(huì)議，部署本學(xué)期的主要工作，并進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)的電子備課分工活動(dòng)。我們相互幫助，相互討論，盡力將我們的教學(xué)任務(wù)完成好。在本學(xué)期初，我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研中心唐主任的《只有研讀教材，才能實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化》的講座，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我組針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
本組共有四位老師，結(jié)合自己的研究課題，平時(shí)能積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，組織了同組共研一課活動(dòng)，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“3—4—5優(yōu)質(zhì)高效課堂”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期期中考試中，同學(xué)們的成績(jī)與去年相比稍有進(jìn)步，給我們今后的工作帶來(lái)更大的動(dòng)力，不過(guò)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到工作中還存在不足之處，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往務(wù)實(shí)地工作，再接再厲，把工作做得更好。
關(guān)于總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們......
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十二
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為提高教育教學(xué)成績(jī)，我們肖口鎮(zhèn)各小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)將第一階段工作小結(jié)如下：
本學(xué)期我們年級(jí)組集體備課將以新課程標(biāo)準(zhǔn)新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍。保持積極的工作態(tài)度,高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作。
1、搜集材料。
集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行分工確定單元備課人，在這一階段我們每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課。主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
2、明確任務(wù)。
本學(xué)期我校教研組集體備課總備課活動(dòng)的模式是個(gè)人備課集體備課個(gè)人備課。備課必須以個(gè)人備課為前提，為基礎(chǔ)。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí)，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間，個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。
3、各抒己見(jiàn)。
利用教研組備課時(shí)間，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將所授內(nèi)容在書(shū)中所處地位以及它的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。
4、效果明顯。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下。我們備課組堅(jiān)持不懈，在這一階段我們一共進(jìn)行了多次集體備課。雖說(shuō)活動(dòng)只開(kāi)展了短暫的四個(gè)月時(shí)間，但各位教師卻從中受益匪淺。老教師從年青教師身上學(xué)到了熱情和新的教學(xué)手段。青年教師從老教師身上學(xué)到了豐富的經(jīng)驗(yàn)和精辟的見(jiàn)解。
總之，備課是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟，才能自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的再創(chuàng)造再加工過(guò)程，才能使自己的教學(xué)避免單一化，達(dá)到一個(gè)新層次、新境界。可見(jiàn)集體備課是十分必要和有用的。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十三
時(shí)間如白駒過(guò)隙，緊張又充實(shí)的一學(xué)期又將匆匆結(jié)束，本學(xué)校高一地理備課組在學(xué)校及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體組員的積極配合下所有的工作已經(jīng)接近尾聲，這一學(xué)期高一地理備課組繼續(xù)秉承踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，將備課組工作扎扎實(shí)實(shí)落在實(shí)處，期末將至，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作是我組工作順利開(kāi)展的優(yōu)良作風(fēng)。
本學(xué)期從高一備課組組建以來(lái)，我們五人精誠(chéng)合作，有問(wèn)題共同解決，有疑問(wèn)幫著解決，有困難共同面對(duì)。年輕老師教學(xué)中的遇到的瓶頸，梅正亮老師總是循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，從教學(xué)基本功到地理學(xué)科素養(yǎng)，從課堂教學(xué)到習(xí)題講解，從新課教授和復(fù)習(xí)策略，作為老教師毫無(wú)保留，全班托出。三位班主任工作忙，我和翠萍老師主動(dòng)承擔(dān)起更多的備課組工作，資料的收集、導(dǎo)學(xué)案的命制，周考題的出題、試卷的領(lǐng)取，每次只要安排，翠萍老師總是當(dāng)仁不讓。組內(nèi)哪位老師有事兒請(qǐng)假，其他成員主動(dòng)承擔(dān)起他請(qǐng)假后的所帶班級(jí)的地理教學(xué)工作。由于班主任工作忙，本學(xué)期組內(nèi)聚餐不多，忙里偷閑的組內(nèi)聚餐時(shí)間，大家的話題依舊離不開(kāi)教學(xué)及備課組工作，飯桌上大家暢所欲言，學(xué)生的問(wèn)題，備課的問(wèn)題以及后期工作的疑慮，大家在享受午餐的同時(shí)這些問(wèn)題也在飯桌上迎刃而解。
二、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，提升個(gè)人教學(xué)水平。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂是藝術(shù)綻放的舞臺(tái)。在上學(xué)期推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案改革中我們對(duì)新課程改革下新教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期在集體備課中我們繼續(xù)對(duì)人文地理的教學(xué)方法進(jìn)行了集體探討和研究，從課堂導(dǎo)入到課程設(shè)計(jì)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到課堂小結(jié)，從新課到習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，我們通過(guò)老教師示范，年輕老師模仿創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)踐、評(píng)課、反思，繼續(xù)探索適合本學(xué)科的高效課堂模式。對(duì)我們來(lái)說(shuō)公開(kāi)課示范課不再是一種負(fù)擔(dān)，而是思維的碰撞，思想的交流，很多年輕老師主動(dòng)提出上公開(kāi)課示范課，希望通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平更進(jìn)一步。填寫(xiě)圖片摘要（選填）。
三、定時(shí)開(kāi)展集體備課，規(guī)范備課組活動(dòng)。
集體備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是提升整個(gè)備課組教師教學(xué)能力的`過(guò)程。本學(xué)期我們嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，規(guī)范了集體備課的程序，每周一集體備課活動(dòng)中，我們先個(gè)人備課，再集體研討，求同解異，答疑解惑。從研究課程標(biāo)準(zhǔn)到研究教材，從研究學(xué)生到研究教法和學(xué)法，從教學(xué)設(shè)計(jì)到公開(kāi)課的點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都認(rèn)真落實(shí)，每次集體備課大家在積極討論中不斷汲取了新鮮的血液。集體備課為我們接下來(lái)的地理教學(xué)工作指明了方向，也讓年輕老師在老教師的指導(dǎo)下迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。
四、構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，要做一個(gè)合格甚至優(yōu)秀的教師，必須注重個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)――做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型教師，并應(yīng)該將終身學(xué)習(xí)“內(nèi)化”為自覺(jué)的行動(dòng)，由此來(lái)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，做一個(gè)真正的學(xué)習(xí)型教師。為了促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期我們組內(nèi)繼續(xù)組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究近幾年的高考題，研究高考的考法以及現(xiàn)階段的教法，從高一起就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和以及應(yīng)對(duì)將來(lái)高考的能力。另外，要求年輕老師多看書(shū)、多關(guān)注實(shí)事、多做高考題，擴(kuò)展個(gè)人的視野，提升老師們的做題能力和做題水平。
五、備課組工作中存在主要問(wèn)題及建議。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。通過(guò)一年的努力，學(xué)生的整體地理水平有了較大提高，在這一學(xué)期的期中考試和月考中很多學(xué)生的地理成績(jī)都有了提高，但是我們發(fā)現(xiàn)文科班學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不夠，不愿意看書(shū)，不愿意主動(dòng)去做題、思考、反思。目前已經(jīng)進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，但是學(xué)生思想渙散，學(xué)習(xí)上仍然比較松弛，目的性也不明確，這些還需要我們?nèi)握n老師多去給予引導(dǎo)。
2.通過(guò)這一學(xué)期的考試，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中存在以下問(wèn)題，如：地理的思維和方法還未培養(yǎng)起來(lái)，答題的方式和語(yǔ)言不規(guī)范、讀圖及結(jié)合材料分析問(wèn)題的能力不足、知識(shí)學(xué)的太死，不會(huì)靈活運(yùn)用等問(wèn)題。下學(xué)期我們講繼續(xù)對(duì)學(xué)生的審題和答題方法進(jìn)行培養(yǎng)。
3.本學(xué)期扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，地理方面的活動(dòng)開(kāi)展太少，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理視野和思維水平，下學(xué)期將組織開(kāi)展地理學(xué)科方面的活動(dòng)。
一學(xué)期的時(shí)光已匆匆流逝，在逝去的青春年華里，我們?cè)诓粩喔?，不斷培育，也在不斷的收獲，一學(xué)期來(lái)，很多年輕老師也憑著自己的不斷鉆研和努力，由一棵剛植入教育土地上的幼苗迅速成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。這一年里大家收獲的不僅是教學(xué)的提高和自身的成長(zhǎng)，更重要的是成員之間最真誠(chéng)的友誼。我想在這個(gè)和諧的地理大家庭里，大家更多的感受到的是一種歸屬感和一種家的溫馨。我們也相信憑著我們的努力，一定可以打造出高新中學(xué)最優(yōu)秀的備課組。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十四
時(shí)光流逝，本學(xué)期又即將結(jié)束。在新課程理念指導(dǎo)下，我們八年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課組的每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，按照數(shù)學(xué)教研組的工作計(jì)劃及學(xué)校工作計(jì)劃開(kāi)展工作，現(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、制定制度，進(jìn)行操作。
在這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開(kāi)了討論。比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間、主備課教師的落實(shí)，如何合理使用集體備課的教材等，主要有：
1．固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員。
2．確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。
3．固定各次備課內(nèi)容。
集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4.及時(shí)反饋改進(jìn)：每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，必要時(shí)請(qǐng)教學(xué)主任解難釋疑。
二、開(kāi)展備課組活動(dòng)。
過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求，盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。
通過(guò)一學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，然后和大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。而且通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。
四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升。
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫(xiě)了自已的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫(xiě)出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
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小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我校語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，全體成員能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教材教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的計(jì)劃，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)新課課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
由于我們正處于課程改革的浪潮中，所以每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，但如果沒(méi)有正確的理論作指導(dǎo)，就有可能誤入歧途。我們清楚地意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，因此本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、繼續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本學(xué)期備課組成員能積極參加周二下午的教研活動(dòng)，，活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見(jiàn)，授課者課后認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
1、老師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待于提高。教師能夠以讀促講的方式進(jìn)行教學(xué)，但是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面做得還是不夠。
2、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊需要努力。
3、對(duì)于學(xué)生這一方塊，優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，特別是寫(xiě)作能力要加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，后進(jìn)生的問(wèn)題一直是困繞我們的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們備課組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、集體備課一定要落實(shí)，充分發(fā)揮集體的智慧，大家團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
興趣，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 總之，備課組成員勤于研究，勇于實(shí)踐，大膽實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)理論，以創(chuàng)新思維鉆研教材，設(shè)計(jì)并組織教學(xué)，發(fā)揚(yáng)從實(shí)求活，從嚴(yán)求新的教風(fēng)。從教學(xué)實(shí)踐中我們不斷認(rèn)識(shí)到，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī)。但是，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組全體成員將會(huì)繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十六
本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級(jí)為單位，安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 ：
首先，開(kāi)展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)， 充滿集體智慧。
集體備課的對(duì)象是本鎮(zhèn)同軌的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網(wǎng)上集體備課，每個(gè)年級(jí)申請(qǐng)一個(gè)qq群，大家都戴上耳機(jī)每周可以固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次討論。這樣既節(jié)省時(shí)間，又及時(shí)討論。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十七
（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。
過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
在每次集體備課活動(dòng)中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。
（一）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我理解新教材。
新教材一改過(guò)去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新穎，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫(xiě)意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料的問(wèn)題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問(wèn)題，單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了我和其他老師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
如在20xx年執(zhí)教二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》這一課，當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了很多問(wèn)題，比如，這節(jié)課我該用什么方法進(jìn)行教學(xué)？教給學(xué)生什么？全課又該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)？我用什么樣的手段才能把二年級(jí)的學(xué)生給吸引??？這一連串的問(wèn)題都讓我無(wú)從入手，只好求助了。當(dāng)我把這些問(wèn)題跟學(xué)校里的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)了以后，他們馬上抽出時(shí)間跟我進(jìn)行討論，給我提出了很多有用的點(diǎn)子：比如陳白楊老師提出：二年級(jí)的學(xué)生還屬于低年級(jí)兒童，必須創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，引人入勝，才能把學(xué)生帶入愉快好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中。因此課的開(kāi)始，可以利用多媒體課件，結(jié)合課前談話：以“小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？”開(kāi)頭，在屏幕上給學(xué)生播放對(duì)課有用的動(dòng)畫(huà)片以吸引學(xué)生的注意；那么該用什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢？不僅能吸引學(xué)生的注意又可以為教學(xué)作準(zhǔn)備的？這時(shí)，韋婷婷老師提出了：再過(guò)幾年就要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)了，這幾天都在播放奧運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片，要不就以?shī)W運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片來(lái)引入吧，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且，在進(jìn)行新課教學(xué)的時(shí)候，老師可以先設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡奧運(yùn)會(huì)的福娃嗎？你們想知道我們班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多嗎？然后通過(guò)投票的方式選出全班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；此時(shí)，吉妹老師也提出了：練習(xí)的設(shè)計(jì)也可以以看奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，統(tǒng)計(jì)出全班喜歡哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。聽(tīng)到了這些意見(jiàn)，我的心中豁然開(kāi)朗，結(jié)合了各位老師給我提出的意見(jiàn)進(jìn)行整合后，我得出了一份新教案進(jìn)行指教，并用我們集體討論出的這份教案參加全縣青年教師調(diào)教活動(dòng)取得了一等獎(jiǎng)，20xx年海南省數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這表面看雖然是我自己的榮譽(yù)，但實(shí)際上卻是我們集體備課的結(jié)晶。說(shuō)到這里很多老師可能會(huì)有疑問(wèn)：你們學(xué)校集體備課不是今年才實(shí)施的嗎？你怎么說(shuō)到20的事去了？在這里我想說(shuō)，雖然我們學(xué)校今年才實(shí)施集體備課，但直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)集體備課早就在我們的身邊了。
（二）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高課堂的教學(xué)效益。
集體備課研討活動(dòng)能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對(duì)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)交流，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
如在執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這一課，由于是準(zhǔn)備參加省級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)教，因此學(xué)校組織了備課小組，與我一起共同討論。這一節(jié)課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了寶貴了意見(jiàn)：如第一次試講時(shí)，我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件小禮物，只要你們能猜出它的價(jià)格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心得到它嗎？接著學(xué)生活動(dòng)猜價(jià)格，猜到的價(jià)格設(shè)計(jì)成是一個(gè)小數(shù)，接著引出“像這種中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)”。課后，備課組的方其杰教導(dǎo)為我提出了中肯而的意見(jiàn)：在課的開(kāi)始應(yīng)該避免用物質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生的注意，很多學(xué)生通過(guò)猜價(jià)格猜對(duì)了得到禮物很高興，但大部分同學(xué)可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有拿到禮物而無(wú)心上課，我們不提倡用物質(zhì)來(lái)誘惑學(xué)生學(xué)習(xí)，不然有可能會(huì)出現(xiàn)下次老師上課沒(méi)帶禮物學(xué)生就無(wú)心上課的教學(xué)現(xiàn)象；接著李華榮老師也提出了：課的開(kāi)始也許可以從比較整數(shù)和分?jǐn)?shù)入手，先出示兩組數(shù)字（整數(shù)和分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出它們的不同，老師在進(jìn)行小結(jié)：沒(méi)有點(diǎn)的一組是整數(shù)，而中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的叫小數(shù)，從而引入課題。根據(jù)備課組集體討論后，我認(rèn)真斟酌了他們的意見(jiàn)，并把他們的意見(jiàn)進(jìn)行了整合，形成了第二次教案進(jìn)行試講，取得良好的教學(xué)效果，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動(dòng)中進(jìn)行執(zhí)教，榮獲二等獎(jiǎng)。
（三）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高教學(xué)水平。
以前我對(duì)新教材的研究總不夠深入，總認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備深厚，導(dǎo)致獨(dú)立備課時(shí)不愿意下功夫，得過(guò)且過(guò)，上課不能達(dá)到預(yù)期效果，自身的教學(xué)水平難以提高。但通過(guò)參加集體備課活動(dòng)，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長(zhǎng)，年級(jí)集體備課的“中心發(fā)言人”，我必須保證年級(jí)的每一次研討活動(dòng)順利進(jìn)行，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要討論。為了一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們必須分頭找資料，然后進(jìn)行討論，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)問(wèn)題都要明朗化，最后才達(dá)成共識(shí)，把最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生們。在這樣不斷的實(shí)踐中我提高了自己的教學(xué)水平，收到了較好的教學(xué)效果。
如在年級(jí)集體備課活動(dòng)中我是這樣組織年級(jí)組老師開(kāi)展集體備課的。
1、個(gè)人精備。
在集體備課前兩天確定下周每課時(shí)的主備人（即集體備課時(shí)的中心發(fā)言人），主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對(duì)市局提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考與調(diào)整（包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等）。
2、集體研討。
根據(jù)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)，要求年級(jí)備課組成員準(zhǔn)時(shí)參加集體備課活動(dòng)，由我主持、記錄（各課時(shí)的重點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)布置、拔尖補(bǔ)差內(nèi)容），中心發(fā)言人說(shuō)課，同組老師們共同探討、相互補(bǔ)充，并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見(jiàn)記錄在教學(xué)設(shè)計(jì)上。使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充實(shí)、完善、符合實(shí)際，再由中心發(fā)言人修改后形成共案共同使用。
3、課后反思。
教學(xué)結(jié)束后，認(rèn)真組織備課組教師及時(shí)交流教學(xué)情況，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施中的得意或失敗之處進(jìn)行獨(dú)立、深刻反思，記好教后記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從而提升個(gè)人的理論水平，提高自身的業(yè)務(wù)能力，并在備課組中及時(shí)交流、分析，提出改進(jìn)措施。
4、要求備課組每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課，并組織科組教師聽(tīng)課及評(píng)議。
（四）、“以人為本”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)單一，缺乏師生交流，缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的人文評(píng)價(jià)和鞭策。如何飽含深情的給學(xué)生們以人文性的評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本學(xué)期我們年級(jí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了激烈的討論，符淑珍老師提出：數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過(guò)積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。如“一題多解”注重了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析、思考問(wèn)題，克服了思維定勢(shì)的不利因素，開(kāi)拓了思路，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的實(shí)際問(wèn)題。利用這樣的評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，真了不起!肯定是有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生?！睂?duì)有多種解法而學(xué)生只采用了一種的，可以寫(xiě)上：“想一想，還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”“換個(gè)角度思考，能想出不同的解法嗎?”這樣的評(píng)語(yǔ)既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的思維，使他們能大膽地馳騁想象，標(biāo)新立異；而吳名茂老師也提出：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)我們必須要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，照顧他們的自尊心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)、肯定，少一點(diǎn)批評(píng)、指責(zé)；要認(rèn)真分析學(xué)生的錯(cuò)誤，找出學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因，便于學(xué)生訂正錯(cuò)誤。把典型的錯(cuò)誤記錄起來(lái)，找到學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的規(guī)律，為今后的教學(xué)提供幫助。通過(guò)集體備課共同討論后，我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改又有了新的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)都注意使用“以人為本”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。并且我還舉行了作業(yè)小能手評(píng)比活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)評(píng)比以平時(shí)評(píng)定期末總評(píng)的方式進(jìn)行，平時(shí)學(xué)生作業(yè)好的就在作業(yè)本上貼上一個(gè)小小的笑臉，以收集笑臉的形式進(jìn)行，收集5個(gè)笑臉可以換貼一個(gè)蘋(píng)果大笑臉，收集到5個(gè)蘋(píng)果大笑臉就是本學(xué)期的作業(yè)書(shū)寫(xiě)小能手。通過(guò)這種方式，學(xué)生在收集笑臉的過(guò)程中快樂(lè)的完成了每一次作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了。
總之，集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
有這么一句話說(shuō)的很好“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學(xué)校已成為教研活動(dòng)中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”，而我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我通過(guò)參加集體備課活動(dòng)形成的一些自己的不成熟的感想，感謝大家的傾聽(tīng)，講的不對(duì)的地方希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指導(dǎo)，謝謝。
小學(xué)科學(xué)組集體備課總結(jié)篇十八
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了?，F(xiàn)回顧本備課組的工作如下：
期初定好教學(xué)進(jìn)度，公開(kāi)課活動(dòng)時(shí)間，單元考的次數(shù)。預(yù)先訂好每次單元考的時(shí)間及命題老師，分配好每個(gè)老師承擔(dān)的練習(xí)卷。在實(shí)際工作中有序落實(shí)以上計(jì)劃。
為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)及落實(shí)程度，本備課組利用教研活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，每周教研交流教學(xué)心得，反饋情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的反思。商討如何補(bǔ)缺補(bǔ)漏。實(shí)行集體備課制，研討教學(xué)手段，共同切磋教學(xué)方法，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)：即分析教材、分析學(xué)習(xí)者、分析教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教案；議課，反思教學(xué)，精編教案；溫課，優(yōu)化教學(xué)。充分發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷完善教學(xué)方案。
開(kāi)展老教師對(duì)青年教師的“傳幫帶”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，老教師熱情幫助新教師，指導(dǎo)公開(kāi)課，教材處理，把握命題的尺度，指點(diǎn)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)安排，知識(shí)的深度與廣度的問(wèn)題等。
備課組長(zhǎng)主持每次教研會(huì)議，并做好記錄，按教務(wù)處要求檢查教案，備課組教師都能做好常規(guī)工作，分工合作。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，滲透數(shù)學(xué)新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。認(rèn)真?zhèn)湔n，考核后做好質(zhì)量分析。
絕大多數(shù)老師積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，并認(rèn)真加以評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。本組教師之間互相聽(tīng)課很頻繁，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并認(rèn)真上好公開(kāi)課，這學(xué)期本組預(yù)定的公開(kāi)課都切實(shí)完成。
注重抓基礎(chǔ)教學(xué)，面向全體，抓兩頭帶中間，特別重視做好培優(yōu)與補(bǔ)差的工作，試卷命題采用分層要求，力求使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)優(yōu)等生，組織和輔導(dǎo)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生劉肖獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，許友慎、陳華健均獲泉州市級(jí)三等獎(jiǎng)，姚曉靜獲晉江市級(jí)一等獎(jiǎng)，顏逸鵬、許萬(wàn)程均獲晉江市級(jí)二等獎(jiǎng)。
切實(shí)組織好常規(guī)教研，講究實(shí)效，積極參加上級(jí)部門(mén)的教研活動(dòng)，如泉州市中考《考試說(shuō)明》解析及命題趨向研討會(huì)和晉江市初三年中考質(zhì)量分析會(huì)。堅(jiān)持每周一次校內(nèi)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》的精神實(shí)質(zhì)，將所學(xué)的理念用以指導(dǎo)教學(xué)工作。堅(jiān)持學(xué)以致用，根據(jù)教材、學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定教材的教法，相互交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，本備課組能履行職責(zé)，按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度，按計(jì)劃上公開(kāi)課，開(kāi)展說(shuō)課，聽(tīng)課活動(dòng)等，同事間認(rèn)真教研，在教改中團(tuán)結(jié)上進(jìn)。