說課物理教案(匯總17篇)

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    教案可以記錄教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)創(chuàng)新,為今后的教學(xué)活動提供參考。教案的編寫還要考慮到教學(xué)環(huán)境和資源條件,以確保教學(xué)的可行性和有效性。通過分析優(yōu)秀教案,我們可以總結(jié)出一些教學(xué)方法和策略的有效運(yùn)用。
    說課物理教案篇一
    通過運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
    掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
    能運(yùn)用學(xué)過的.知識解決生活中的一些實(shí)際問題。
    培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
    密度和比熱容知識的理解運(yùn)用。
    教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評。
    1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量,并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
    2、請大家比較兩枚硬幣的密度,要求大家設(shè)計(jì)表格,記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
    3、自選器材,探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
    交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論,讓大家對比熱容有更深刻的理解。
    從比熱容的角度比較。
    從硬度角度比較。
    從導(dǎo)電性角度比較。
    歸納質(zhì)量,密度,比熱容的物理意義及其單位,復(fù)習(xí)課后的知識梳理學(xué)生聽講。
    ]從運(yùn)用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容,以為是復(fù)習(xí)課,教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候做必要的引導(dǎo),大部分活動讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了知識,也用過了這些知識。
    說課物理教案篇二
    尊敬的各位評委、老師們:
    大家早上好!
    我是xx號考生,我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
    在工作學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過:人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去!因此,面對初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥,可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀,死讀鉆牛角,對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解,只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過:人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去!
    一、說教材。
    (過渡句:教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,所以,先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?。
    “電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一,學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓,不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能,而且可以加深對運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識。
    二、說學(xué)情。
    (過渡句:教師不僅要對教材進(jìn)行分析,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)。
    學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容,已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān),“電壓”一詞聽起來并不陌生,所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘其潛能,老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu),學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測量方法,幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,在快樂中掌握知識,學(xué)會如何使用測量工具。
    三、說教學(xué)目標(biāo)。
    (過渡句:結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn),確定本課時教學(xué)目標(biāo))。
    【知識與技能】。
    知道電壓的作用,電壓的單位及換算,會正確使用電壓表,會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
    【過程與方法】。
    通過自學(xué)電壓表的使用方法,養(yǎng)成自學(xué)的能力,通過用測量用電器兩端的電壓,提高動手操作能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
    養(yǎng)成與他人合作和交流能力,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
    四、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
    (過渡句:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的.重點(diǎn)、難點(diǎn))。
    【重點(diǎn)】。
    理解電壓在電路中的作用,知道電壓表正確的使用方法。
    【難點(diǎn)】。
    能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
    五、說教學(xué)方法。
    (過渡句:新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)。
    在初中物理的電學(xué)知識體系中,電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
    六、說教學(xué)過程。
    (過渡句:在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。)。
    環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
    播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片,播放城市夜景,閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作,一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
    環(huán)節(jié)二:新課講授。
    組織學(xué)生通過合作交流,通過討論和師生共同總結(jié)可以得出,電壓是電源提供的,電源有正負(fù)兩個極,兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接,電路中就有電流通過,電壓是產(chǎn)生電流的原因。
    教師講解電壓通常用字母u表示,它的單位是伏特,簡稱伏,符號是v。
    常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
    在講解完電壓的相關(guān)概念之后,教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)。
    通過教師的講解,了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    每桌同學(xué)面前都有一個電壓表,讓同學(xué)們拿起來并觀察,
    教師講解電壓的高低可以用電壓表測量,并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
    讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明,閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。
    1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
    學(xué)生回答問題,教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
    教師講解電壓表的使用步驟:
    1、調(diào):調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕,使指針指在零刻度線處。
    2、認(rèn):認(rèn)清量程和分度值。
    3、連:連接電壓表。
    4、讀:讀數(shù)。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,電壓表兩次的示數(shù)是相等的,即在只有一個用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
    緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法,說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
    學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測量電路電壓,體會應(yīng)用物理知識帶來的快感,學(xué)以致用。
    環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
    學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后,給出一道隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識解題,以進(jìn)一步加強(qiáng)對電壓及電壓表相關(guān)知識的掌握。
    環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
    在小結(jié)時,我會以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié),梳理本節(jié)課知識點(diǎn)。
    在作業(yè)布置環(huán)節(jié),完成課后第三題。
    【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,對新知識的鞏固,也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識拓展認(rèn)知領(lǐng)域。】。
    七、說板書設(shè)計(jì)。
    (過渡句:為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),這就是我的板書設(shè)計(jì))。
    說課物理教案篇三
    情感目標(biāo)
    讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解以下兩點(diǎn):
    1、激光與自然光的區(qū)別
    激光與自然光比較,具有以下幾個重要特點(diǎn):
    (1)普通光源發(fā)出的是混合光,激光的頻率單一.因此激光相干性非常好,顏色特別純,
    (2)激光束的平行度和方向性非常好.
    (3)激光的強(qiáng)度特別大,亮度很高.
    2、激光的重要應(yīng)用
    關(guān)于本節(jié)內(nèi)容,可以作為閱讀材料,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的時候,可以讓學(xué)生思考如下幾個問題:
    1、究竟什么是激光呢?
    2、激光是如何產(chǎn)生的?
    3、激光都有那些特性和用途呢?
    通過有關(guān)視頻資料加深學(xué)生對激光的了解(可以參考媒體資料)。
    探究活動
    查閱有關(guān)激光的資料(激光器的種類,應(yīng)用等)
    說課物理教案篇四
    一、教學(xué)目的、任務(wù)。
    《微格教學(xué)》是師范院校教育專業(yè)學(xué)生的公共必修課,是對師范教育教學(xué)微觀研究的一門學(xué)科,是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識,在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能,學(xué)會運(yùn)用微觀研究教育教學(xué)的方法,為教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    二.課程教學(xué)目的:
    通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點(diǎn)、地位和方法,了解課堂教學(xué)技能的分類;重點(diǎn)掌握并靈活應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法;學(xué)會教學(xué)技能的反饋和評價(jià)的方法;學(xué)會教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫;學(xué)會多媒體教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用,優(yōu)化課堂教學(xué)的方法;了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。
    三、課程教學(xué)的基本要求。
    教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際,幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論,并將教學(xué)法理論努力運(yùn)用于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐之中。
    課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論,觀摩和講評中學(xué)物理課,編寫各種不同形式的教案,進(jìn)行模擬教學(xué)。
    四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配。
    緒言微格教學(xué)概論。
    1.了解微格教學(xué)的研究對象和意義。2.能掌握微格教學(xué)教案的設(shè)計(jì)。3.懂得微格教學(xué)的研究方法。
    第一章導(dǎo)入技能。
    1.了解導(dǎo)入技能的功能。
    【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】20xx.3.30【先修課程】
    2.掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.能用不同的導(dǎo)入類型分別設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。
    第二章講解技能。
    1.了解講解技能的功能。
    2.掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.能用不同的講解類型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。
    第三章板書技能。
    1.了解板書技能的功能。
    2.掌握板書技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.模擬課堂板書教學(xué)。
    第四章演示技能。
    1.了解演示技能的功能。
    2.掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.模擬課堂演示教學(xué)。
    第五章提問技能。
    1.了解提問技能的功能。
    2.掌握提問技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.能用不同的提問類型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂提問教學(xué)。
    第六章變化技能。
    1.了解變化技能的功能。
    2.掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.觀摩和評價(jià)用不同的變化技能。
    第七章強(qiáng)化技能。
    1.了解強(qiáng)化技能的功能。
    2.掌握強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.觀摩和評價(jià)用不同的變化技能。
    第八章科學(xué)探究活動組織技能。
    1.理解解課堂科學(xué)探究活動的意義。
    2.掌握課堂科學(xué)探究活動構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.能用課堂科學(xué)探究活動組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。
    第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能。
    1.了解課堂組織技能的.功能。
    2.掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.能用課堂組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。
    第十章結(jié)束技能。
    1.了解結(jié)束技能的功能。
    2.掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
    3.能用不同的結(jié)束類型各設(shè)計(jì)一份微格教案。
    4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法。
    采用啟發(fā)式教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力;對教材中有關(guān)的教案編寫、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容,在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生查看相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容,增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段;同時,引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源,以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī),以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。
    五、考核方式及成績評定方式:
    本課程建議采用書面作業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。
    六、教材及參考書目。
    推薦教材:林欽.物理微格教學(xué).廈門大學(xué)出版社,20xx.6.1。
    參考書。
    修(制)訂人:審核:
    20xx年3月30日。
    說課物理教案篇五
    1.知識與技能:知道熱量及其單位,理解比熱容的概念。
    2.過程與方法:通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)比熱容的過程,使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂趣。
    【重點(diǎn)】熱量及其單位,探究物質(zhì)比熱容。
    【難點(diǎn)】探究物質(zhì)比熱容的過程。
    環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入新課
    教師提問,復(fù)習(xí)之前的知識,“改變物體內(nèi)能的方式有哪幾種?”
    環(huán)節(jié)2:講授新課
    1.熱量:進(jìn)行追問“在熱傳遞中,物體內(nèi)能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內(nèi)能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”
    引導(dǎo)分析,在熱傳遞中,物體吸熱,它的內(nèi)能增加,物體吸收多少熱量,它的內(nèi)能就增加多少;物體放熱,它的內(nèi)能就減少,物體放出多少熱量,它的內(nèi)能就減少多少,因此可以用熱量來量度物體內(nèi)能的變化,由此引出熱量的概念。
    2.比熱容:緊接著從生活中的具體實(shí)例入手,舉出生活中燒水的現(xiàn)象,說明同種物質(zhì),質(zhì)量不同時,升高或降低相同的溫度,吸收或放出的熱量是不同的,引出提問“不同種類的物質(zhì),質(zhì)量相同時,升高(或降低)相同的溫度,他們吸收(或放出)的熱量相同嗎?”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想。
    【提出問題】
    不同種類的物質(zhì),吸熱的本領(lǐng)一樣嗎?
    【猜想與假設(shè)】(讓學(xué)生思考或小組討論后回答)
    (1)可能與物體的溫度有關(guān)。
    (2)可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
    (3)可能與物體的溫度變化有關(guān)。
    (4)可能與物質(zhì)種類有關(guān)。
    (5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài),液態(tài),固態(tài))變化有關(guān)。
    在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時,要引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。
    【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
    制定計(jì)劃:
    在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生討論回答:
    (1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系,要控制物質(zhì)的種類,溫度的變化相同。
    (2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關(guān)系,要控制物質(zhì)的種類與質(zhì)量相同。
    (3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類的關(guān)系,要控制質(zhì)量、溫度變化相同。
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
    在這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)討論后交流,教師從旁指導(dǎo)。
    1.實(shí)驗(yàn)器材:2個鐵架臺、2個500ml的燒杯、2個同規(guī)格的”熱得快”、2個攪拌器、秒表、量筒、溫度計(jì)。
    2.實(shí)驗(yàn)步驟:
    (1)取兩個相同的燒杯,甲燒杯里裝400g水,乙燒杯里裝400g煤油,使它們的溫度都處于室溫,給他們都加熱相同的時間(如1-3分鐘,使他們吸收的熱量相同),觀察它們升高的溫度是否相同。
    (2)接著上次繼續(xù)實(shí)驗(yàn),如果讓他們都從室溫升高到40℃,觀察加熱所需要的時間是否一樣(吸收熱量是否相同)。
    【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
    學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn),并隨時記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師要對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行必要的演示,從旁進(jìn)行指導(dǎo)。
    收集證據(jù):
    在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過小組討論得出:質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時間,使它們吸收相等的熱量,煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度,對水加熱的時間更長一些,水吸收的熱量更多一些,即給相同質(zhì)量、不同種類的物質(zhì)加熱,使它們升高相同的溫度,對它們加熱的時間是不同的,這表明它們所吸收的熱量是不同的。
    由此可知,不同種類的物質(zhì),升高(或降低)相同的溫度,所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量有關(guān),還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān),如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢――引出比熱容的概念。
    通過剛才的實(shí)驗(yàn)證明,以及大量實(shí)驗(yàn)表明,不同種類的物質(zhì),在質(zhì)量及溫度變化都相同時,所吸收(或放出)的熱量一般不同,這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過類比密度的定義,由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫法。
    3.查表
    讓學(xué)生自主查表,查出生活中常見的一些物質(zhì)的比熱容,并思考以下問題:
    (1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義?
    (2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎?
    (3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性?
    以此來加深學(xué)生對于比熱容概念的理解。
    4.應(yīng)用
    這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用,可以讓學(xué)生自主閱讀,并思考以下問題:
    (2)為什么汽車發(fā)動機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水作為工作物質(zhì)?
    教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,并進(jìn)行解答。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,范文,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
    環(huán)節(jié)3:鞏固提高
    用比熱容思想解釋生活中的一些現(xiàn)象。
    環(huán)節(jié)4:小結(jié)作業(yè)
    小結(jié):找同學(xué)來總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。
    作業(yè):課后完成練習(xí)冊本節(jié)的內(nèi)容。
    略
    說課物理教案篇六
    知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強(qiáng),了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
    二、過程與方法
    1.通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察,了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí),知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。
    2.體驗(yàn)和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    通過觀察和探究,鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
    液體內(nèi)部有壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
    【猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素及實(shí)驗(yàn)。
    【】裝滿水的薄塑料袋,液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、u形管壓強(qiáng)計(jì)、水等。
    一、引入新課
    播放視頻:潛水艇,提出問題:
    問題:“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況?(整個外殼直徑縮小了)
    引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強(qiáng)
    二、新課教學(xué)
    (一)引入探究課題
    1.出示一個裝滿水的薄塑料袋。(問題:發(fā)生了什么現(xiàn)象?)
    2.將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。(問題:發(fā)生了什么現(xiàn)象?)
    3.將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。(問題:發(fā)生了什么現(xiàn)象?)
    學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論:液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)并且向各方向都有壓強(qiáng)。
    提問:同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng),那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢?
    (二)猜想:
    學(xué)生思考:液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出
    說課物理教案篇七
    “像”的概念,區(qū)別實(shí)像和虛像
    一、復(fù)習(xí)
    1. 光的直線傳播
    2. 光的反射現(xiàn)象及反射定律
    3. 光路可逆
    二、導(dǎo)入
    學(xué)生 觀察課本p54照片
    設(shè)問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的?為什么與湖面上的景物對稱?
    展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
    這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
    三、新課
    (一)、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)?
    實(shí)驗(yàn)1 內(nèi)容 活動卡p35實(shí)驗(yàn)1
    記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來,
    量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
    結(jié)論 平面鏡所成的像是虛像;像和物體到平面鏡的距離相等;像和物體的大小相等;像和物體對鏡面來說是對稱的。
    實(shí)驗(yàn)2 內(nèi)容 活動卡p35實(shí)驗(yàn)2
    觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系
    結(jié)論 虛像、對稱、大小相等
    練習(xí) 課本p56思考與練習(xí)1.2.5.
    (二)、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的?
    閱讀 課本p54-p55
    發(fā)光點(diǎn)s發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射,進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s。因?yàn)楣獾闹本€傳播,人眼感到反射光線是從鏡面后的s發(fā)出的,好像s在發(fā)光,s實(shí)際沒有光線射出,它是發(fā)光點(diǎn)s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會在平面鏡中形成一個相應(yīng)的虛像點(diǎn),在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。
    演示 平面鏡成像作圖法
    利用物像對稱性先決定像點(diǎn)位置,任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。(用虛線表示反射光線的反向延長線)
    提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入,情況會怎樣?
    練習(xí) 活動卡p36思考和討論1.2.
    課本p56思考與練習(xí)3.4.6.
    (三)、平面鏡的應(yīng)用
    閱讀 課本p55
    平面鏡作用:1.成像2.改變光路
    練習(xí) 活動卡p37探究1.2. 3.
    小結(jié) 1. 平面鏡所成的像特點(diǎn)
    2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
    3. 平面鏡的應(yīng)用
    作業(yè)
    活動卡p38家庭實(shí)驗(yàn)1.2.
    一、平面鏡成像特點(diǎn)
    1.平面鏡所成的像是虛像;
    2.像和物體到平面鏡的距離相等;
    3.像和物體的大小相等;
    4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
    二、平面鏡成像原因
    1.光的反射
    2.光路可逆
    三、平面鏡成像應(yīng)用
    課后記錄
    說課物理教案篇八
    1、使學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)概況,了解物理學(xué)的研究范圍。知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、概括能力和自學(xué)能力。
    3、激發(fā)、探索的興趣和積極性。
    物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法
    物體重心的確定。
    培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動手能力
    培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法素質(zhì)。
    實(shí)驗(yàn)法、閱讀教學(xué)法、歸納法
    說課物理教案篇九
    1、在開普勒第三定律的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)得到萬有引力定律,使學(xué)生對此規(guī)律有初步理解。
    2、介紹萬有引力恒量的測定方法,增加學(xué)生對萬有引力定律的感性認(rèn)識。
    3、通過牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思考過程和卡文迪許扭秤的設(shè)計(jì)方法,滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法論教育。
    1、萬有引力定律的推導(dǎo)過程,既是本節(jié)課的重點(diǎn),又是學(xué)生理解的難點(diǎn),所以要根據(jù)學(xué)生反映,調(diào)節(jié)講解速度及方法。
    2、由于一般物體間的萬有引力極小,學(xué)生對此缺乏感性認(rèn)識,又無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),故應(yīng)加強(qiáng)舉例。
    卡文迪許扭秤模型。
    (一)引入新課
    1、引課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓周運(yùn)動的知識,我們知道做圓周運(yùn)動的物體都需要一個向心力,而向心力是一種效果力,是由物體所受實(shí)際力的合力或分力來提供的。另外我們還知道,月球是繞地球做圓周運(yùn)動的,那么我們想過沒有,月球做圓周運(yùn)動的向心力是由誰來提供的呢?(學(xué)生一般會回答:地球?qū)υ虑蛴幸?。?BR>    我們再來看一個實(shí)驗(yàn):我把一個粉筆頭由靜止釋放,粉筆頭會下落到地面。
    實(shí)驗(yàn):粉筆頭自由下落。
    同學(xué)們想過沒有,粉筆頭為什么是向下運(yùn)動,而不是向其他方向運(yùn)動呢?同學(xué)可能會說,重力的方向是豎直向下的,那么重力又是怎么產(chǎn)生的呢?地球?qū)Ψ酃P頭的引力與地球?qū)υ虑虻囊κ遣皇且环N力呢?(學(xué)生一般會回答:是。)這個問題也是300多年前牛頓苦思冥想的問題,牛頓的結(jié)論也是:yes。
    既然地球?qū)Ψ酃P頭的引力與地球?qū)υ虑蛴幸κ且环N力,那么這種力是由什么因素決定的,是只有地球?qū)ξ矬w有這種力呢,還是所有物體間都存在這種力呢?這就是我們今天要研究的萬有引力定律。
    板書:萬有引力定律
    (二)教學(xué)過程
    1、萬有引力定律的推導(dǎo)
    其中m為行星質(zhì)量,r為行星軌道半徑,即太陽與行星的距離。也就是說,太陽對行星的引力正比于行星的質(zhì)量而反比于太陽與行星的距離的平方。
    其中g(shù)為一個常數(shù),叫做萬有引力恒量。(視學(xué)生情況,可強(qiáng)調(diào)與物體重力只是用同一字母表示,并非同一個含義。)
    應(yīng)該說明的是,牛頓得出這個規(guī)律,是在與胡克等人的探討中得到的。
    2、萬有引力定律的理解
    下面我們對萬有引力定律做進(jìn)一步的說明:
    (1)萬有引力存在于任何兩個物體之間。雖然我們推導(dǎo)萬有引力定律是從太陽對行星的引力導(dǎo)出的,但剛才我們已經(jīng)分析過,太陽與行星都不是特殊的物體,所以萬有引力存在于任何兩個物體之間。也正因?yàn)榇?,這個引力稱做萬有引力。只不過一般物體的質(zhì)量與星球相比過于小了,它們之間的萬有引力也非常小,完全可以忽略不計(jì)。所以萬有引力定律的表述是:
    板書:任何兩個物體都是相互吸引的,引力的大小跟兩個物體的質(zhì)
    其中m1、m2分別表示兩個物體的質(zhì)量,r為它們間的距離。
    (2)萬有引力定律中的距離r,其含義是兩個質(zhì)點(diǎn)間的距離。兩個物體相距很遠(yuǎn),則物體一般可以視為質(zhì)點(diǎn)。但如果是規(guī)則形狀的均勻物體相距較近,則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。例如物體是兩個球體,r就是兩個球心間的距離。
    (3)萬有引力是因?yàn)槲矬w有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力。從萬有引力定律可以看出,物體間的萬有引力由相互作用的兩個物體的質(zhì)量決定,所以質(zhì)量是萬有引力的產(chǎn)生原因。從這一產(chǎn)生原因可以看出:萬有引力不同于我們初中所學(xué)習(xí)過的電荷間的引力及磁極間的引力,也不同于我們以后要學(xué)習(xí)的分子間的引力。
    3、萬有引力恒量的測定
    牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,但萬有引力恒量g這個常數(shù)是多少,連他本人也不知道。按說只要測出兩個物體的質(zhì)量,測出兩個物體間的距離,再測出物體間的引力,代入萬有引力定律,就可以測出這個恒量。但因?yàn)橐话阄矬w的質(zhì)量太小了,它們間的引力無法測出,而天體的質(zhì)量太大了,又無法測出質(zhì)量。所以,萬有引力定律發(fā)現(xiàn)了100多年,萬有引力恒量仍沒有一個準(zhǔn)確的結(jié)果,這個公式就仍然不能是一個完善的等式。直到100多年后,英國人卡文迪許利用扭秤,才巧妙地測出了這個恒量。
    這是一個卡文迪許扭秤的模型。(教師出示模型,并拆裝講解)這個扭秤的主要部分是這樣一個t字形輕而結(jié)實(shí)的框架,把這個t形架倒掛在一根石英絲下。若在t形架的兩端施加兩個大小相等、方向相反的力,石英絲就會扭轉(zhuǎn)一個角度。力越大,扭轉(zhuǎn)的角度也越大。反過來,如果測出t形架轉(zhuǎn)過的角度,也就可以測出t形架兩端所受力的大小。現(xiàn)在在t形架的兩端各固定一個小球,再在每個小球的附近各放一個大球,大小兩個球間的距離是可以較容易測定的。根據(jù)萬有引力定律,大球會對小球產(chǎn)生引力,t形架會隨之扭轉(zhuǎn),只要測出其扭轉(zhuǎn)的角度,就可以測出引力的大小。當(dāng)然由于引力很小,這個扭轉(zhuǎn)的角度會很小。怎樣才能把這個角度測出來呢?卡文迪許在t形架上裝了一面小鏡子,用一束光射向鏡子,經(jīng)鏡子反射后的光射向遠(yuǎn)處的刻度尺,當(dāng)鏡子與t形架一起發(fā)生一個很小的轉(zhuǎn)動時,刻度尺上的光斑會發(fā)生較大的移動。這樣,就起到一個化小為大的效果,通過測定光斑的移動,測定了t形架在放置大球前后扭轉(zhuǎn)的角度,從而測定了此時大球?qū)π∏虻囊Α?ㄎ牡显S用此扭秤驗(yàn)證了牛頓萬有引力定律,并測定出萬有引力恒量g的數(shù)值。這個數(shù)值與近代用更加科學(xué)的方法測定的數(shù)值是非常接近的。
    卡文迪許測定的g值為6。754×10—11,現(xiàn)在公認(rèn)的g值為6。67×10—11。需要注意的是,這個萬有引力恒量是有單位的:它的單位應(yīng)該是乘以兩個質(zhì)量的單位千克,再除以距離的單位米的平方后,得到力的單位牛頓,故應(yīng)為nm2/kg2。
    板書:g=6。67×10—11nm2/kg2
    由于萬有引力恒量的數(shù)值非常小,所以一般質(zhì)量的物體之間的萬有引力是很小的,我們可以估算一下,兩個質(zhì)量50kg的同學(xué)相距0。5m時之間的萬有引力有多大(可由學(xué)生回答:約6。67×10—7n),這么小的力我們是根本感覺不到的。只有質(zhì)量很大的物體對一般物體的引力我們才能感覺到,如地球?qū)ξ覀兊囊Υ笾戮褪俏覀兊闹亓Γ虑驅(qū)Q蟮囊?dǎo)致了潮汐現(xiàn)象。而天體之間的引力由于星球的質(zhì)量很大,又是非常驚人的:如太陽對地球的引力達(dá)3。56×1022n。
    五、課堂小結(jié)
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬有引力定律,了解了任何兩個有質(zhì)量的物體之間都存在著一種引力,這個引力正比于兩個物體質(zhì)量的乘積,反比于兩個物體間的距離。其大小的決定式為:
    其中g(shù)為萬有引力恒量:g=6。67×10—11nm2/kg2
    另外,我們還了解了科學(xué)家分析物體、解決問題的方法和技巧,希望對我們今后分析問題、解決問題能夠有所借鑒。
    六、說明
    1、設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課由于內(nèi)容限制,以教師講授為主。為能夠吸引學(xué)生,引課時設(shè)計(jì)了一些學(xué)生習(xí)以為常的但又沒有細(xì)致思考過的問題。講授過程中以物理學(xué)史為主線,讓學(xué)生以科學(xué)家的角度分析、思考問題。力爭抓住這節(jié)課的有利時機(jī),滲透“沒有絕對特殊的物體”這一引起物理學(xué)幾次革命性突破的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
    2、卡文迪許扭秤模型為自制教具,可仿課本插圖用金屬桿等焊制,外面可用有機(jī)玻璃制成外殼,并可拆卸。
    說課物理教案篇十
    3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。
    1、讓學(xué)生以豐富、生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ),帶著問題,體驗(yàn)科學(xué)
    2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程,并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價(jià)
    1、創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣;
    2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
    重點(diǎn):了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
    難點(diǎn):凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
    學(xué)法指導(dǎo):通過觀察和實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納規(guī)律。
    預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”,通過“解決問題”,通過“交流與合作”,感知有關(guān)方法,構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時注重創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生感覺到物理就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們知道,用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風(fēng)景我們會用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了,這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密,引出課題,閱讀教材并完成以下題目:
    預(yù)習(xí)習(xí)題:
    1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類:一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做,如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做,如鏡片。
    2、光心大致在透鏡的中心處,通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
    3、凸透鏡對光有作用,凹透鏡對光有作用。
    4、平行光通過凸透鏡,將會聚在主光軸上的一點(diǎn),這個點(diǎn)稱為凸透鏡的,到光心的距離叫做,一個透鏡有兩個。
    說課物理教案篇十一
    1、通過閱讀教材,小組合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁體有吸引鐵(鈷、鎳)的性質(zhì)和指向性。
    2、通過小組合作實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。
    3、通過動手操作使起子具有磁性認(rèn)識磁化現(xiàn)象。
    條形磁體、蹄形磁體,訂書針,鐵粉,銅線,鋁線,塑料,小磁針,細(xì)線,鐵架臺等。
    3.1第一學(xué)時
    活動1【導(dǎo)入】觀看影片
    活動2【活動】學(xué)習(xí)活動一
    學(xué)習(xí)活動一:
    學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書針,銅線,鋁線,塑料以及身邊的其他物品,觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:
    (1) 觀察什么現(xiàn)象?
    (2)觀察到的現(xiàn)象說明了什么?
    活動3【活動】學(xué)習(xí)活動二
    (問題:磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎?)
    學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上,然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上,然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:
    (1)觀察到什么現(xiàn)象?
    (2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論?
    (3)什么叫磁極?
    (4)磁極位于磁體的什么位置?
    學(xué)生板書:磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同,磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,它位于磁體的兩端,磁體有兩個磁極。
    活動4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
    甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒,按如圖所示的位置放置,發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間,由此可知( )
    a、甲、乙一定都有磁性。
    乙
    b、甲、乙一定都沒有磁性。
    c、乙一定都沒有磁性,甲一定有磁性。
    d、甲一定有磁性,乙可能有磁性,也可能沒有磁性。
    活動5【活動】學(xué)習(xí)活動三
    (問題:磁體有兩個磁極,如何表示這兩個磁極?)
    學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來,讓它自由轉(zhuǎn)動。支起小磁針,讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動,靜止后觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:
    (1)觀察到什么現(xiàn)象?
    (2)什么叫南極?
    (3)什么叫北極?
    學(xué)生板書:磁體有兩個磁極,一個叫南極(s極),一個叫北極(n極)。磁體自由轉(zhuǎn)動后,靜止時指南的一端叫南極(s極)指北的一端叫北極(n極)
    活動6【活動】學(xué)以致用:
    世界上最早的辨別方向的工具是什么?它是根據(jù)什么原理制成的
    活動7【活動】學(xué)習(xí)活動四
    (問題:磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時,會發(fā)生什么現(xiàn)象?)
    學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來,讓它自由轉(zhuǎn)動,用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極,然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:
    (1)觀察到什么現(xiàn)象?
    (2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論?
    學(xué)生板書:磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。
    活動8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
    1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端,發(fā)現(xiàn)
    能把a(bǔ)端吸引過來,則物體的a端( )
    a、一定的s極 b、可能是n極
    c、可能是s極 d、一定是n極
    2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針,當(dāng)靠近
    小磁針的n極和s極時都能吸引,則這物體的這端( )
    a、可能是無磁性的 b、可能是n極
    c、可能是s極 d、一定有磁性
    我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象,磁體分為天然磁體和人造磁體,我們剛才使用的是人造磁體,它們的磁性能夠長期保持,成為永磁體。它們是如何制作的呢?請同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。
    活動9【活動】學(xué)習(xí)活動五
    學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書針,觀察現(xiàn)象,然后用磁體慢慢從上部接觸起子,又觀察現(xiàn)象,最后拿走磁體,最后又觀察現(xiàn)象,后交流展示下列問題:
    (1)觀察到什么現(xiàn)象?
    (2)什么叫磁化現(xiàn)象?
    (3)哪些物質(zhì)可以被磁化?
    學(xué)生板書:使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。
    活動10【講授】課堂小結(jié):
    1、學(xué)到了什么?
    2、評價(jià)一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望
    說課物理教案篇十二
    升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,但我們的同學(xué)們,對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,而且也很難直接觀察到,因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
    (1) 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
    自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài),固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié),提高學(xué)生梳理知識的能力,鞏固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
    (2)布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
    布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書,收集有關(guān)人工降雨的資料,弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
    (3)觀察生活中的現(xiàn)象。
    在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
    最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時,再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后,對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流,并給予一定的評價(jià)和指導(dǎo)。
    1、 知道什么叫升華,什么叫凝華。
    2、 知道升華是一個吸熱過程,凝華是一個放熱過程。
    3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
    4、 通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié),收集材料和對日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)探求知識的欲望。
    5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
    1、學(xué)具: 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
    2、教具: 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
    1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
    2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
    3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
    1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
    2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
    3、 觀察生活中的物態(tài)變化,了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
    4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?BR>    前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
    1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些?
    2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
    3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些屬于凝固?
    4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
    5、 汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。
    學(xué)生1答:固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
    學(xué)生2答:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,是一個吸熱過程;物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,是一個放熱過程。
    學(xué)生3答:如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化;水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
    學(xué)生4答:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,是一個吸熱過程;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,是一個放熱過程。
    學(xué)生5答:蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn):都是汽化現(xiàn)象,都要吸熱。不同點(diǎn):溫度條件不同; 發(fā)生地點(diǎn)不同; 劇烈程度不同。
    學(xué)生6答:能; 如:衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了;雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識,提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
    教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化:
    1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器
    2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
    3、移去酒精燈,然后觀察瓶中的變化。
    4、棉線上析出的碘像什么?
    5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
    (1)碘是怎樣變成氣體的?
    (2)什么是升華?
    (3)升華時我們必須給碘加熱,這說明這是一個什么過程?
    (4)什么叫凝華?它吸熱還是放熱?
    6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,哪些是升華?哪些是凝華?
    學(xué)生活動:在錐型瓶中放入少量的碘粒,在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察:瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察:瓶中紫色的碘蒸汽消失,瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,非常漂亮。
    學(xué)生1答:像雪(人造雪)
    學(xué)生2答:由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
    學(xué)生3答:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
    學(xué)生4答:吸熱學(xué)生答:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。
    (說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。)
    1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
    (1)在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象?
    (2)人工降雨的第二種方法是什么?涉及哪些學(xué)過的知識?
    (3)人工降雨的第三種方法是什么?又涉及哪些學(xué)過的知識?
    1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
    2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
    (1)食物保鮮(2)舞臺制造白霧(3)利用衛(wèi)生球除蟲
    (說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決,使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外,通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較,使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系,學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲)
    升華和凝華
    一 、活動:
    1、過程
    2、觀察、記錄現(xiàn)象
    3、結(jié)論
    二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程;
    凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
    三 、升華吸熱 凝華放熱
    四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
    說課物理教案篇十三
    1.知道非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化情況,并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
    2.通過純電阻電路和非純電阻電路在能量轉(zhuǎn)化過程中的對比,提高歸納總結(jié)、對比分析的能力。
    3.提高物理學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。
    【重點(diǎn)】非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化。
    【難點(diǎn)】純電阻、非純電阻電路的區(qū)分,純電阻電路和非純電阻電路在能量轉(zhuǎn)化過程中的區(qū)別。
    (一)新課導(dǎo)入
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入:提問焦耳定律討論的是電路中怎樣的能量轉(zhuǎn)化情況?學(xué)生回答電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的情況。
    進(jìn)一步提問:實(shí)際中有些電路除含有電阻外還含有其他負(fù)載,如電動機(jī),那電動機(jī)的能量轉(zhuǎn)化情況又是如何呢?進(jìn)而引入新課――《電路中的能量轉(zhuǎn)化》。
    (二)新課講授
    1.非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化
    提問:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),電動機(jī)是將消耗的電能全部轉(zhuǎn)化成機(jī)械能了嗎?
    學(xué)生回答:電動機(jī)除了將電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能以外,還有一部分電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。
    說課物理教案篇十四
    1、教學(xué)目標(biāo)
    知識與技能:了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性;會查比熱容表。
    過程與方法:通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力;嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:利用探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析
    教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關(guān),從而提出了比熱容的概念,它是本章的重點(diǎn)知識。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識出發(fā)提出問題,經(jīng)過探究活動得出結(jié)論,并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題,新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立,這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力,作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣,涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系,學(xué)生往往難以理解,所以對比熱容概念的理解,以及應(yīng)用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題,則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    3、學(xué)情分析
    從學(xué)生角度看,學(xué)生已基本掌握探究的程序,基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用,本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在探究活動中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性,以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。
    4、設(shè)計(jì)思路
    主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué),探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法,給比
    熱容下定義時,用到比值定義法、類比法。探究活動中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的辦法,鼓勵學(xué)生對課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念,努力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活,服務(wù)于生活,幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”,從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
    四、教學(xué)反思:
    1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時,從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手,引入新課;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素;最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象,這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識,極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    2.縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì),不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的,這一個個精心設(shè)計(jì)的問題,組成一個步步攀升的臺階,帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
    3.在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,在本節(jié)課教學(xué)過程中,對教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,如問題的提出方式,探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
    說課物理教案篇十五
    1、了解電壓的作用,知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
    2、知道電壓表的用途、符號,會正確將電壓表接入電路中,并能正確選擇量程和讀數(shù)。
    本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
    (一)、電壓
    1、電荷在電路中定向移動時,形成 ,此時電路兩端必須有 。
    所以電壓的作用是:使電路中形成( )的原因
    2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的, 在電路中所起的作用就是提供電壓。
    3、電壓的字母符號 、單位名稱 、單位符號 、
    4、各單位之間的換算關(guān)系:1kv= v 1v= mv
    5、一節(jié)干電池的電壓為 ,一節(jié)蓄電池的電壓為 ,我國家庭電路的電壓為 ,安全電壓為 。
    (二)、怎樣使用電壓表
    1、記住電壓表的電路符號:
    2、說出電壓表的構(gòu)造:標(biāo)有 、 、 的三個接線柱。
    3、電壓表的兩個量程:0~3v量程中一大格為 v,一小格為 v,0~15v量程中一大格為 v,一小格為 v。
    4、請畫出電壓表的表頭,練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
    5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
    相同點(diǎn): 不同點(diǎn):
    1、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的電壓表測量1.5~2.0v的電壓時,選用其中 量程,可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些,要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓,應(yīng)選用 量程。
    2、使用電壓表時,必須把電壓表 聯(lián)在待測電路兩端,并且使電流從 接線柱流入電壓表,從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣,使用時要注意選擇 。
    3、兩盞相同的電燈,每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光,把它們串聯(lián)起來,接在2.5v的電源上,兩燈的發(fā)光情況將 ,這是因 為 。
    4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián),因?yàn)楦饔秒娖髡9ぷ鞯碾妷憾际?v。
    1、下列說法中正確的是( )
    a、對人體的安全電壓是36v
    b、無論在任何情況下,蓄電池的電壓每個都是2v
    c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動
    d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因
    2、用電壓表測得l2兩端的電壓,如圖1所示的電路中,連接正確的是( )
    3、如圖2所示,電源電壓是由兩節(jié)干電池組成,當(dāng)
    開關(guān)閉合后,下列說法正確的是( )
    a、l1燈不亮,v示數(shù)為零
    b、l1l2兩燈都不亮,v示數(shù)為3v
    c、l1不亮l2亮,v示數(shù)為3v
    d、l1亮l2不亮,v示數(shù)為3v
    4、如圖3所示的電路中,當(dāng)開關(guān)s斷開時,下列
    說法中正確的是( )
    a、開關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
    c、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確
    5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法,下列說法中正確的是( )
    a、測量電壓時,電壓表必須與被測電路串聯(lián)
    b、測量電流時,電流表必須與被測電路串聯(lián)
    c、不管是電流表還是電壓表,連接時電流必須從正接線柱流入
    d、電壓表的量程改變后,每小格表示的電壓值仍保持不變
    6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓,它測出的值為10v,原因是 ,正確電壓值為 v。
    7、如圖4所示,電源電壓為3v,閉合開關(guān)后,l1l2都不亮,
    電壓表的示數(shù)為3v,則電路中出現(xiàn)的故障是 。
    說課物理教案篇十六
    2、明確物體做自由落體運(yùn)動的條件。
    4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    理解在同一地點(diǎn),一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。
    掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。
    三、教學(xué)方法。
    實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
    四、教具。
    牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺。
    五、教學(xué)過程。
    (一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律是怎樣的?
    vt=at。
    s=at2/2。
    vt2=2as。
    (二)、自由落體運(yùn)動。
    演示1:左手?jǐn)S一金屬片,右手?jǐn)S一張紙片,在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放,讓學(xué)生觀察二者是否同時落地。然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn),再觀察二者是否同時落地。
    結(jié)論:第一次金屬片先落下,紙片后落下,第二次幾乎同時落下。
    提問:解釋觀察的現(xiàn)象。
    顯然,空氣對紙的阻力影響了紙片的下落,而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,阻力減小,紙片和金屬片才幾乎同時著地。
    假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落,會不會同時著地呢?
    演示2:牛頓管實(shí)驗(yàn)。
    自由落體運(yùn)動:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動,叫做自由落體運(yùn)動。
    顯然物體做自由落體運(yùn)動的條件是:
    (1)只受重力而不受其他任何力,包括空氣阻力。
    (2)從靜止開始下落。
    實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,可以忽略不計(jì),物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動。
    (三)自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢?
    學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)。
    將電火花計(jì)時器呈豎直方向固定在鐵架臺上,讓紙帶穿過計(jì)時器,紙帶下方固定在重錘上,先用手提著紙帶,使重物靜止在靠近計(jì)時器下放,然后接通電源,松開紙帶,讓重物自由下落,計(jì)時器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
    運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動,可得到:
    1、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
    2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2。
    (四)自由落體加速度。
    1、學(xué)生閱讀課文。
    提問:什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。
    2、重力加速度的大小有什么規(guī)律?
    (1)在地球上同一地點(diǎn),一切物體的重力加速度都相同。
    (2)在地球上不同的地方,重力加速度是不同的,由教材第37頁表格可知,緯度愈高,數(shù)值愈大。
    (五)自由落體運(yùn)動的規(guī)律。
    vt=gt。
    h=(1/2)gt2g取9。8m/s2。
    vt2=2gh。
    注意式中的h是指下落的高度。
    (六)課外作業(yè)。
    1、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》。
    2、教材第38頁練習(xí)八(1)至(4)題。
    說課物理教案篇十七
    (1)知識與技能:知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律,掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。
    (2)過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)探究過程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
    (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度,增加對客觀世界的認(rèn)識,鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
    (1)重點(diǎn):串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
    (2)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究的過程。
    三、教學(xué)方法。
    觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
    環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
    演示實(shí)驗(yàn):先用一只小燈泡組成一個簡單電路,同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個相同的燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
    問題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
    導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
    環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究。
    問題1:回憶關(guān)于電壓的知識。
    回答1:電壓符號“u”,單位是伏特,簡稱伏(v),還有千伏、毫伏等單位。
    問題2:還記得電壓表怎樣使用?
    回答2:(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入,從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
    教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān),下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
    實(shí)驗(yàn)探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:
    1.猜想:串聯(lián)電路中,每個燈泡電壓小于總電壓。
    5.交流討論:實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
    6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
    問題3:我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論,誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?
    回答3:當(dāng)電路中只有一只小燈泡時,它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時沒個小燈泡電壓減小,亮度變暗。
    環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
    環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
    小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。
    作業(yè):填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,整理實(shí)驗(yàn)流程。