教案的執(zhí)行應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善，及時(shí)反饋和總結(jié)教學(xué)效果，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案的語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，易于教師理解和實(shí)施。接下來(lái)為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實(shí)用的教案范文，歡迎大家借鑒。
大班科學(xué)蝸牛教案篇一
動(dòng)物是人類的朋友,喜愛(ài)小動(dòng)物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。
(通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動(dòng)做鋪墊。)
2、請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事
(觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，教師利用“提問(wèn)觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時(shí)會(huì)更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過(guò)教師的提問(wèn)觀察幼兒的講述才會(huì)更有條理性和層次性)
三、教師運(yùn)用提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過(guò)觀察圖片，你還想到了什么?
(開(kāi)放性的問(wèn)題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開(kāi)放性的提問(wèn)，有效地開(kāi)拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營(yíng)造了想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)的寬松的心理環(huán)境。)
四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過(guò)程中，教師有意識(shí)的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對(duì)象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi)，幼兒有更多的機(jī)會(huì)圍繞同一主題進(jìn)行講述，在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)
五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問(wèn)：你在平時(shí)的生活中做事有沒(méi)有偷懶呢?做過(guò)哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己今后正確的做法。
1、把圖片投放在區(qū)角中，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫下來(lái)。
幼兒看圖講述內(nèi)容：
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過(guò)生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會(huì),等會(huì)走也來(lái)的及呀!不一會(huì)兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸?？磥?lái)沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)一條小河，毫不猶豫的跳進(jìn)了河里，蝸牛也被帶進(jìn)了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸?！蔽伵＜t著臉說(shuō)：“以后我再也不偷懶了?！?BR> 小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景，小蝸牛聽(tīng)后說(shuō)：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個(gè)好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己?！睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦€(gè)澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺(jué)得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問(wèn)小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過(guò)一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說(shuō)：“以后不要這樣了，太危險(xiǎn)啦!”
小蝸牛說(shuō)：“對(duì)不起，我以后再也不這樣了?！?BR> 活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
活動(dòng)過(guò)程中，教師也注重幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí)，教師能夠給予鼓勵(lì)和肯定，并有效回應(yīng)幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。
大班科學(xué)蝸牛教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。
大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。
（一）開(kāi)始部分：
（二）基本部分：
2、 幼兒自由講述。
3、 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
4、 分圖講述，教師運(yùn)用提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問(wèn)：
圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么？
圖二：（1、）小烏龜為什么要睡懶覺(jué)？
（2、）烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？
圖三：（1、）烏龜醒來(lái)沒(méi)看到小蝸牛，它會(huì)怎么想？怎么做？
（2、）小蝸牛這時(shí)正在干什么呢？
5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：
圖四：（1、）走著走著發(fā)生什么事情了？
（2、）烏龜為什么會(huì)上河里去呢？
（3、）掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢？
（4、）小烏龜怎么說(shuō)？怎么做呢？
圖五：小蝸牛怎么樣了？它對(duì)烏龜說(shuō)了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。
6、 幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
（三）延伸活動(dòng)：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫下來(lái)。
大班科學(xué)蝸牛教案篇三
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。
2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小蝸牛的情感。
培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看小蝸牛的課件錄像。
物質(zhì)準(zhǔn)備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛）
帶幼兒到自然角觀看植物盆中的小動(dòng)物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。
（一）基本環(huán)節(jié)。
1、討論各自的想法（想象力）觀察后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，分時(shí)段進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮想象力。
3、討論、小結(jié)。再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想。”
（二）結(jié)束。
教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的周圍還有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們，我們會(huì)有更多的`好朋友。
手工《蝸?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇四
1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。
2、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣，好奇愛(ài)問(wèn)。
3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫等多種活動(dòng)進(jìn)行探究。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，能大膽與同伴交流。
5、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識(shí)。
1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。
1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛，每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。
2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。
一、觀察活動(dòng)：蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。
提問(wèn)：（1）蝸牛是什么樣子的？
（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？
（4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線呢？
二、討論活動(dòng)：蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛喜歡吃什么？生活在什么地方？
2、它是怎么過(guò)冬天的？
小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液，粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線。為了保護(hù)自己，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。
三、談話活動(dòng)：蝸牛的危害。
引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè)，了解蝸牛的危害。
四、游戲活動(dòng)：幼兒學(xué)蝸牛爬。
五、畫一畫：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。
活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。
由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
大班科學(xué)蝸牛教案篇五
設(shè)計(jì)思想：
輪胎是幼兒園小型體育器械中一種孩子們較為喜愛(ài)、安全系數(shù)較高的玩具，在玩輪胎的過(guò)程中孩子們自由設(shè)計(jì)游戲、制定規(guī)則。在活動(dòng)中提高走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動(dòng)作的靈活性和敏捷性。根據(jù)其興趣所在，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒以小蝸牛的身份，通過(guò)各種游戲親自實(shí)踐、鍛煉、交流，獲得實(shí)踐后的成功感，并培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，在玩中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，激發(fā)幼兒在生活中積極探索的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在不同的地方滾動(dòng)輪胎的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的表面滾動(dòng)的速度是不同的。
2.鼓勵(lì)幼兒能夠大膽的嘗試在不同的獨(dú)木橋上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎，發(fā)展跳、跑、平衡、爬等基本動(dòng)作。
3.能夠根據(jù)教師的意圖進(jìn)行游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流與合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:磁帶《健康歌》《雷雨聲》，輪胎20個(gè)，獨(dú)木橋3個(gè)(高的、矮的、有斜坡的各一個(gè))，地毯1塊。
(注:幼兒間存在著能力的差異，為使各能力層的幼兒都得到鍛煉，我準(zhǔn)備了三種小橋，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上都得到發(fā)展.)
活動(dòng)建議：
一、通過(guò)搬運(yùn)輪胎的準(zhǔn)備活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法搬運(yùn)輪胎
1.請(qǐng)幼兒搬運(yùn)輪胎。
師：小朋友，今天我們一起來(lái)玩輪胎，請(qǐng)你們把那些輪胎運(yùn)過(guò)來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較地方式找出最省力的搬運(yùn)方法。
師：說(shuō)說(shuō)剛才你是怎樣運(yùn)輪胎的?想一想、試一試這么多方法哪種最省力?
(注:通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較,總結(jié)出一種最省力的運(yùn)輪胎的方法)
師：請(qǐng)你們找一個(gè)自己喜歡的輪胎坐下。
二、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，賦予幼兒角色，并根據(jù)故事情景進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
1.幼兒聽(tīng)故事自主選擇故事中角色。
師：我們來(lái)講一個(gè)故事吧。在一片草叢中，住著一群快樂(lè)的小蝸牛，有蝸牛姐姐，(誰(shuí)是蝸牛姐姐?)有蝸牛哥哥，(誰(shuí)是蝸牛哥哥?)他們每天早晨都要鍛煉身體。
(注:幼兒以小蝸牛的身份融入到游戲中,有助于游戲的進(jìn)行.)
2.放音樂(lè)《健康歌》幼兒跟隨教師做準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.提醒幼兒可以用輪胎做蝸牛殼，做爬行運(yùn)動(dòng)。
師：他們每天最喜歡玩的就是爬行比賽。(組織幼兒進(jìn)行集體和分組的爬行比賽。)
師：一天，小蝸牛們想，外面的世界是個(gè)什么樣子的呢?于是他們決定到外面的世界去看看?？墒撬麄儽仨毰肋^(guò)草地和小橋。
師：小蝸牛們，咱們一起來(lái)試一試吧。
1.設(shè)計(jì)三種不同的小橋，讓幼兒進(jìn)行嘗試。
師：小蝸牛們?cè)蹅冇檬裁崔k法來(lái)過(guò)小橋呢?(抱、背、滾)為幼兒提供不同高矮、以及有斜坡的小橋。鼓勵(lì)一些膽小的幼兒上高的或有斜坡的小橋。
(注:幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)小橋時(shí),教師對(duì)他們的表現(xiàn)不做任何的橫向比較,只作為一名保護(hù)者,去觀察他們保護(hù)他們。在幼兒充分嘗試之后,教師提出問(wèn)題,滿足幼兒交流與重新實(shí)驗(yàn)的欲望。)
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出其中蘊(yùn)藏的道理。
師：請(qǐng)到我這兒來(lái)，這兒有一片草地，大家試一試在草地上滾輪胎和在平地上滾有什么不同?為什么?(草地軟、滾的慢，平地快)
(注：在游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理,并鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索奧秘。)
3.引導(dǎo)幼兒與同伴合作探索輪胎的多種玩法。
(1)小朋友自由活動(dòng)，教師有意與幾個(gè)幼兒將輪胎擺成一豎排，引導(dǎo)其他幼兒擺好后玩跳輪胎的游戲。
(2)輪胎錯(cuò)開(kāi)來(lái)跳。分組進(jìn)行比賽。
(3)幼兒將輪胎拉開(kāi)，進(jìn)行繞輪胎跑，并進(jìn)行比賽。
(4)引導(dǎo)幼兒與同伴合作將輪胎擺成小山
師：小蝸?？纯锤h(yuǎn)的地方，他們要爬上小山，怎樣做一座小山呢?下面有5個(gè)輪胎，中間有2個(gè)輪胎，上面有一個(gè)輪胎。大家開(kāi)始!
小蝸牛們?cè)囈辉嚺佬∩桨伞?你們看見(jiàn)了什么?)
(注:此時(shí)的教師以同伴的身份出現(xiàn),讓幼兒在完全自主的情況下與同伴合作進(jìn)行游戲。在玩中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。有的幼兒在與材料的互動(dòng)中,可能會(huì)遇到一些麻煩而無(wú)從下手,教師除了要關(guān)注幼兒的能力差異,還要關(guān)注幼兒不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),針對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)。)
四、在輕松的音樂(lè)中幼兒與教師一同做放松運(yùn)動(dòng)
1.師：我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，天要下雨了還是快回家吧。(放錄音——雷聲響起)
師：大家快點(diǎn)鉆到蝸牛殼里。(幼兒稍做短暫的休息)
天晴了我們快走吧!
2.聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)(大家相互捶捶背，放松身體)。
(注:整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)中,教師需要注重的是幼兒探索過(guò)程,鍛煉程度.)
3.剛才我們?cè)谛逼律蠞L輪胎很快，在草地上滾得慢，大家想想這是為什么呢?
(注：將問(wèn)題留給孩子，讓他們?cè)趯?shí)際生活中不斷去探索并捕捉到新的問(wèn)題。)
大班科學(xué)蝸牛教案篇六
動(dòng)物是人類的朋友，喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，對(duì)小蝸牛呢！孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
圖片
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
教師小結(jié)：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹(shù)跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里，這是它保護(hù)自己的方法。
今天，老師邀請(qǐng)了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟?lái)作客，可是來(lái)之前它們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)波，究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來(lái)看看大屏幕吧！
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
（幼兒討論，教師指導(dǎo)。）
誰(shuí)愿意把你喜歡的圖片下來(lái)和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)提問(wèn)、提升。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
（1）幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽(tīng)、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在誰(shuí)能將這六幅圖片連起來(lái)，編成一個(gè)動(dòng)聽(tīng)完整的故事呢？（請(qǐng)幼兒思考后進(jìn)行講述）
（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事
4、結(jié)束部分：
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色，老師真為你們感到高興，現(xiàn)在就讓我們一起把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽(tīng)吧！
故事參考《懶惰的小蝸?！?BR> 一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒?lái)，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命?。 睘觚斶B忙把它救到岸上，對(duì)蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇七
1、會(huì)用形容詞說(shuō)完整的句子。
2、根據(jù)老師提供的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
圖片，膠棒，輕音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入
（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
二、傾聽(tīng)故事
1、觀察圖片，通過(guò)觀察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了，看，他們來(lái)到了哪里？
（出示背景圖片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì)說(shuō)些什么？干些什么呢？
（3）師：他們玩得開(kāi)心嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽(tīng)感受故事
3、幼兒練習(xí)說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪？干什么？
三、創(chuàng)編故事
1、教師出示不同顏色的卡紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師提供材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng)編故事
（1）分組，提出活動(dòng)要求。
（2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事
3、教師小結(jié)，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂(lè)，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
三、教師總結(jié)
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒(méi)有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們可以開(kāi)動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去！
大班科學(xué)蝸牛教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
通過(guò)觀察圖片，提問(wèn)：
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?
(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?
(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，
做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，
觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。
故事參考《懶惰的小蝸牛》
烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對(duì)蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
2、體驗(yàn)觀察探究蝸牛的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
自主觀察探索，了解蝸牛的外形特征。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知幼兒的生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于蝸牛的視頻。
2、蝸牛、青菜等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：我們?cè)谀睦锟梢哉业轿伵?你找到的蝸牛是什么樣的?
二、觀察蝸牛的外形。
1、觀看關(guān)于蝸牛的視頻，并通過(guò)討論、交流、探索，了解蝸牛的外形特征。
2、從蝸牛的身體、殼、觸角、顏色觀察。
三、談話了解蝸牛的生活習(xí)性。
討論：我們可以在什么地方找到蝸牛的?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?
四、進(jìn)一步探索，感知蝸牛的生活習(xí)性。
1、教師提供大白菜等，幼兒觀察探索。
2、把蝸牛放在飼養(yǎng)角中供幼兒觀察。
教學(xué)反思：
課后，我將孩子們帶來(lái)的幾只蝸牛放入自然角中，繼續(xù)讓幼兒觀察飼養(yǎng)，由此可設(shè)計(jì)更多的延伸活動(dòng)，孩子們了解了小蝸牛的`主要特征，知道了它是用腹足爬行的，當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里?！段伵５拿孛堋愤@一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十
1、觀察蝸牛的外部特征，了解蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式。
2、飼養(yǎng)蝸牛，了解蝸牛喜歡吃的食物。
3、養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。
2、米粒、樹(shù)葉、菜葉、西紅柿。
3、蝸牛、螃蟹、烏龜。
1、以謎語(yǔ)形式引出課題：沒(méi)有腳、沒(méi)有手、背著房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、觀察蝸牛
(1)用放大鏡觀察蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。
(2)認(rèn)識(shí)蝸牛的觸角、頭、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動(dòng)物，也是世界上牙齒最多的動(dòng)物。
(3)用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應(yīng)。
(4)將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行，讓幼兒觀察會(huì)留下什么。
(5)讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。
(7)讓幼兒自由的觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出更多的觀察方法。
3、游戲《賽跑比賽》
將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上，觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡，讓幼兒知道蝸牛在他經(jīng)過(guò)的地方都會(huì)留下一條白色的痕跡，那是為了前進(jìn)時(shí)減少摩擦而分泌的黏液。
4、喂蝸牛
鼓勵(lì)幼兒用米粒、樹(shù)葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛(ài)吃什么?
5、活動(dòng)延伸
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十一
1.學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下按蝸牛的圖示進(jìn)行折紙。并添加輔助內(nèi)容組成春天的畫面。
2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣，感受春天的美。
幻燈片一套，步驟圖示一套、范作
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的歌曲
幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水
一、談話引出課題
春天美不美？美在哪里？（幼兒自由回答）
（出示范作）老師把變成了一副美麗的圖畫，看我是怎么變的？請(qǐng)了誰(shuí)？（折紙、繪畫的方法，請(qǐng)了小兔蝸牛花……）
這里的許多東西我們都學(xué)習(xí)過(guò)用折紙的方法表示，那么小蝸牛的折法學(xué)過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、講解演示
1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)
老師每出示一步，先請(qǐng)幼兒講講折法，然后演示。對(duì)于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。
重點(diǎn)演示變雙三角和變頭尾的幾步。
2.出示示意圖再次演示一遍。
3.變成春天的畫：春天不但是小蝸牛出來(lái)了，還有許多小動(dòng)物和花朵，老師也為大家準(zhǔn)備了材料，請(qǐng)你先折小蝸牛，然后添加一些你喜歡的東西，可以是折的，也可以是畫的，把他們變成一副美麗的春天圖。
三、幼兒練習(xí)、播放背景音樂(lè)
1.提醒幼兒先學(xué)習(xí)折蝸牛，看清楚每一步的步驟，重點(diǎn)雙三角。幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽組畫，畫面干凈漂亮。
3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。
四、共同欣賞
1.將幼兒作品展示出來(lái)，共同欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)（用完整的話表達(dá)自己的意見(jiàn)）
2.共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十二
學(xué)校地處山區(qū)，幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或?qū)W校的花壇里找小動(dòng)物來(lái)玩，特別喜歡小蝸牛，經(jīng)常找來(lái)蝸牛放在小書(shū)包里，于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)，親近自然的意識(shí)，利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有的教具，和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。
1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。
2、喜歡觀察自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣，好奇愛(ài)問(wèn)。
3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫等多種活動(dòng)進(jìn)行探究，并學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，能膽與同伴交流。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、有觀察蝸牛的興趣，能膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。
1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛，每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。
2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。
一、觀察活動(dòng)：蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛，并膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。
提問(wèn)：(1)蝸牛是什么樣子的?
(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?
(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線呢?
二、討論活動(dòng)：蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?
2、它是怎么過(guò)冬天的?
小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液，粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線。為了保護(hù)自己，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。
三、談話活動(dòng)：蝸牛的危害。
引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè)，了解蝸牛的危害。
四、游戲活動(dòng)：幼兒學(xué)蝸牛爬。
五、畫一畫：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。
活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十三
外出活動(dòng)時(shí)，賈維航找到了一只小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼里探出頭在他手里慢慢的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身邊，饒有興趣的觀察著，我看到孩子們對(duì)小蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就開(kāi)展了主題活動(dòng)---蝸牛，在主題活動(dòng)中，孩子們觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性。有一次，雨天過(guò)后我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@散步，孩子們又尋找到了許多蝸牛，他們一起討論著給小蝸牛找爸爸、媽媽，找哥哥、姐姐，我就抓住這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了此次美術(shù)活動(dòng)。
1.培養(yǎng)觀察力，嘗試各種造型方法，挖掘創(chuàng)作潛能。
2.了解、感悟裝飾畫的藝術(shù)美。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2.環(huán)境布置：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3.材料：水彩筆、油畫棒、線描筆、裝飾畫。
4.電教器材：投影儀。
導(dǎo)入：（師）課前在幼兒園尋找大小、顏色不同的一群蝸牛，組成蝸牛的一家。
（幼兒）課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀察欣賞蝸牛的一家。
知識(shí)點(diǎn)：
1、提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）。
2、觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）。
3、你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?？（?gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）。
造型表現(xiàn)：
1、欣賞幾幅幼兒裝飾畫。你知道什么是裝飾畫嗎？（幼兒總結(jié)裝飾畫的特點(diǎn)：夸張、變形、想象設(shè)計(jì)花紋。）。
2.用裝飾畫的方法，創(chuàng)作一幅“蝸牛的一家”，你怎么裝飾畫面？（構(gòu)圖提示：大小、疏密、遮擋?；y提示：從課堂上、你的周圍發(fā)現(xiàn)各種花紋。）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、幼兒自評(píng)，介紹自己的作品。
2、幼兒互相評(píng)價(jià)，夸夸他好在哪里？
3、教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容，利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛，孩子們對(duì)放大的蝸牛興趣極大，強(qiáng)化了對(duì)蝸牛的細(xì)致觀察，引發(fā)孩子們積極討論，自主探索的欲望，通過(guò)想象和交流，孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)造出不同的作品，他們對(duì)色彩花紋的設(shè)計(jì)很自由，色彩夸張，畫面比較漂亮。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)，個(gè)性展示，我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十四
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！?BR> 1.能大膽地用線條和圖案裝飾畫面中的蝸牛，大膽想象，添畫簡(jiǎn)單的背景。（重點(diǎn)）。
2.了解蝸牛的外形特征并獨(dú)立畫出蝸牛形象，學(xué)習(xí)把主要物體畫在中心位置且最突出的構(gòu)圖方法。（難點(diǎn)）。
3.體驗(yàn)用線條、圖案裝飾畫面的樂(lè)趣。
1.各類蝸牛的圖片、實(shí)物蝸牛。
2.蝸牛線描范畫一幅。
3.記號(hào)筆、畫紙、水彩筆。
組織幼兒猜謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭，猜一猜這是哪一種小動(dòng)物?(蝸牛)。
1.請(qǐng)幼兒講一講蝸牛長(zhǎng)的是什么樣子。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，觀察蝸牛的頭部上的觸角，背部的硬殼以及顏色等。
2.重點(diǎn)說(shuō)出蝸牛殼上還有什么花紋。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并能說(shuō)出一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋。
1.出示范畫、觀察感知。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并說(shuō)出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案。
(1)畫出蝸牛的輪廓。
先在畫紙的中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大，背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大，終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。繞圈的時(shí)候，線與線之間不要太密。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
提示：蝸牛的殼就是它的家，蝸牛喜歡美麗的家，那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。
1.展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。
2.教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后，畫的快的小朋友可以涂上顏色。
(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來(lái)著色。
(3)畫畫時(shí)注意畫面的整潔。
教師觀察并了解幼兒的繪畫情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
1.比一比誰(shuí)畫的蝸牛最美麗。
2.與同伴講一講自己的作品，將自己的畫編成故事說(shuō)一說(shuō)。
美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)。
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的'花都開(kāi)了。
師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫）。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸?？匆?jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興，來(lái)，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè)，做游戲）。
大班科學(xué)蝸牛教案篇一
動(dòng)物是人類的朋友,喜愛(ài)小動(dòng)物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。
(通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動(dòng)做鋪墊。)
2、請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事
(觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，教師利用“提問(wèn)觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時(shí)會(huì)更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過(guò)教師的提問(wèn)觀察幼兒的講述才會(huì)更有條理性和層次性)
三、教師運(yùn)用提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過(guò)觀察圖片，你還想到了什么?
(開(kāi)放性的問(wèn)題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開(kāi)放性的提問(wèn)，有效地開(kāi)拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營(yíng)造了想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)的寬松的心理環(huán)境。)
四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過(guò)程中，教師有意識(shí)的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對(duì)象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi)，幼兒有更多的機(jī)會(huì)圍繞同一主題進(jìn)行講述，在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)
五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問(wèn)：你在平時(shí)的生活中做事有沒(méi)有偷懶呢?做過(guò)哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己今后正確的做法。
1、把圖片投放在區(qū)角中，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫下來(lái)。
幼兒看圖講述內(nèi)容：
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過(guò)生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會(huì),等會(huì)走也來(lái)的及呀!不一會(huì)兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸?？磥?lái)沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)一條小河，毫不猶豫的跳進(jìn)了河里，蝸牛也被帶進(jìn)了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸?！蔽伵＜t著臉說(shuō)：“以后我再也不偷懶了?！?BR> 小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景，小蝸牛聽(tīng)后說(shuō)：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個(gè)好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己?！睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦€(gè)澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺(jué)得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問(wèn)小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過(guò)一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說(shuō)：“以后不要這樣了，太危險(xiǎn)啦!”
小蝸牛說(shuō)：“對(duì)不起，我以后再也不這樣了?！?BR> 活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
活動(dòng)過(guò)程中，教師也注重幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí)，教師能夠給予鼓勵(lì)和肯定，并有效回應(yīng)幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。
大班科學(xué)蝸牛教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。
大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。
（一）開(kāi)始部分：
（二）基本部分：
2、 幼兒自由講述。
3、 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
4、 分圖講述，教師運(yùn)用提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問(wèn)：
圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么？
圖二：（1、）小烏龜為什么要睡懶覺(jué)？
（2、）烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？
圖三：（1、）烏龜醒來(lái)沒(méi)看到小蝸牛，它會(huì)怎么想？怎么做？
（2、）小蝸牛這時(shí)正在干什么呢？
5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：
圖四：（1、）走著走著發(fā)生什么事情了？
（2、）烏龜為什么會(huì)上河里去呢？
（3、）掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢？
（4、）小烏龜怎么說(shuō)？怎么做呢？
圖五：小蝸牛怎么樣了？它對(duì)烏龜說(shuō)了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。
6、 幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
（三）延伸活動(dòng)：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫下來(lái)。
大班科學(xué)蝸牛教案篇三
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。
2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小蝸牛的情感。
培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看小蝸牛的課件錄像。
物質(zhì)準(zhǔn)備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛）
帶幼兒到自然角觀看植物盆中的小動(dòng)物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。
（一）基本環(huán)節(jié)。
1、討論各自的想法（想象力）觀察后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，分時(shí)段進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮想象力。
3、討論、小結(jié)。再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想。”
（二）結(jié)束。
教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的周圍還有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們，我們會(huì)有更多的`好朋友。
手工《蝸?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇四
1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。
2、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣，好奇愛(ài)問(wèn)。
3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫等多種活動(dòng)進(jìn)行探究。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，能大膽與同伴交流。
5、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識(shí)。
1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。
1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛，每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。
2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。
一、觀察活動(dòng)：蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。
提問(wèn)：（1）蝸牛是什么樣子的？
（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？
（4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線呢？
二、討論活動(dòng)：蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛喜歡吃什么？生活在什么地方？
2、它是怎么過(guò)冬天的？
小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液，粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線。為了保護(hù)自己，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。
三、談話活動(dòng)：蝸牛的危害。
引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè)，了解蝸牛的危害。
四、游戲活動(dòng)：幼兒學(xué)蝸牛爬。
五、畫一畫：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。
活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。
由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
大班科學(xué)蝸牛教案篇五
設(shè)計(jì)思想：
輪胎是幼兒園小型體育器械中一種孩子們較為喜愛(ài)、安全系數(shù)較高的玩具，在玩輪胎的過(guò)程中孩子們自由設(shè)計(jì)游戲、制定規(guī)則。在活動(dòng)中提高走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動(dòng)作的靈活性和敏捷性。根據(jù)其興趣所在，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒以小蝸牛的身份，通過(guò)各種游戲親自實(shí)踐、鍛煉、交流，獲得實(shí)踐后的成功感，并培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，在玩中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，激發(fā)幼兒在生活中積極探索的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在不同的地方滾動(dòng)輪胎的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的表面滾動(dòng)的速度是不同的。
2.鼓勵(lì)幼兒能夠大膽的嘗試在不同的獨(dú)木橋上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎，發(fā)展跳、跑、平衡、爬等基本動(dòng)作。
3.能夠根據(jù)教師的意圖進(jìn)行游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流與合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:磁帶《健康歌》《雷雨聲》，輪胎20個(gè)，獨(dú)木橋3個(gè)(高的、矮的、有斜坡的各一個(gè))，地毯1塊。
(注:幼兒間存在著能力的差異，為使各能力層的幼兒都得到鍛煉，我準(zhǔn)備了三種小橋，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上都得到發(fā)展.)
活動(dòng)建議：
一、通過(guò)搬運(yùn)輪胎的準(zhǔn)備活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法搬運(yùn)輪胎
1.請(qǐng)幼兒搬運(yùn)輪胎。
師：小朋友，今天我們一起來(lái)玩輪胎，請(qǐng)你們把那些輪胎運(yùn)過(guò)來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較地方式找出最省力的搬運(yùn)方法。
師：說(shuō)說(shuō)剛才你是怎樣運(yùn)輪胎的?想一想、試一試這么多方法哪種最省力?
(注:通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較,總結(jié)出一種最省力的運(yùn)輪胎的方法)
師：請(qǐng)你們找一個(gè)自己喜歡的輪胎坐下。
二、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，賦予幼兒角色，并根據(jù)故事情景進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
1.幼兒聽(tīng)故事自主選擇故事中角色。
師：我們來(lái)講一個(gè)故事吧。在一片草叢中，住著一群快樂(lè)的小蝸牛，有蝸牛姐姐，(誰(shuí)是蝸牛姐姐?)有蝸牛哥哥，(誰(shuí)是蝸牛哥哥?)他們每天早晨都要鍛煉身體。
(注:幼兒以小蝸牛的身份融入到游戲中,有助于游戲的進(jìn)行.)
2.放音樂(lè)《健康歌》幼兒跟隨教師做準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.提醒幼兒可以用輪胎做蝸牛殼，做爬行運(yùn)動(dòng)。
師：他們每天最喜歡玩的就是爬行比賽。(組織幼兒進(jìn)行集體和分組的爬行比賽。)
師：一天，小蝸牛們想，外面的世界是個(gè)什么樣子的呢?于是他們決定到外面的世界去看看?？墒撬麄儽仨毰肋^(guò)草地和小橋。
師：小蝸牛們，咱們一起來(lái)試一試吧。
1.設(shè)計(jì)三種不同的小橋，讓幼兒進(jìn)行嘗試。
師：小蝸牛們?cè)蹅冇檬裁崔k法來(lái)過(guò)小橋呢?(抱、背、滾)為幼兒提供不同高矮、以及有斜坡的小橋。鼓勵(lì)一些膽小的幼兒上高的或有斜坡的小橋。
(注:幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)小橋時(shí),教師對(duì)他們的表現(xiàn)不做任何的橫向比較,只作為一名保護(hù)者,去觀察他們保護(hù)他們。在幼兒充分嘗試之后,教師提出問(wèn)題,滿足幼兒交流與重新實(shí)驗(yàn)的欲望。)
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出其中蘊(yùn)藏的道理。
師：請(qǐng)到我這兒來(lái)，這兒有一片草地，大家試一試在草地上滾輪胎和在平地上滾有什么不同?為什么?(草地軟、滾的慢，平地快)
(注：在游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理,并鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索奧秘。)
3.引導(dǎo)幼兒與同伴合作探索輪胎的多種玩法。
(1)小朋友自由活動(dòng)，教師有意與幾個(gè)幼兒將輪胎擺成一豎排，引導(dǎo)其他幼兒擺好后玩跳輪胎的游戲。
(2)輪胎錯(cuò)開(kāi)來(lái)跳。分組進(jìn)行比賽。
(3)幼兒將輪胎拉開(kāi)，進(jìn)行繞輪胎跑，并進(jìn)行比賽。
(4)引導(dǎo)幼兒與同伴合作將輪胎擺成小山
師：小蝸?？纯锤h(yuǎn)的地方，他們要爬上小山，怎樣做一座小山呢?下面有5個(gè)輪胎，中間有2個(gè)輪胎，上面有一個(gè)輪胎。大家開(kāi)始!
小蝸牛們?cè)囈辉嚺佬∩桨伞?你們看見(jiàn)了什么?)
(注:此時(shí)的教師以同伴的身份出現(xiàn),讓幼兒在完全自主的情況下與同伴合作進(jìn)行游戲。在玩中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。有的幼兒在與材料的互動(dòng)中,可能會(huì)遇到一些麻煩而無(wú)從下手,教師除了要關(guān)注幼兒的能力差異,還要關(guān)注幼兒不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),針對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)。)
四、在輕松的音樂(lè)中幼兒與教師一同做放松運(yùn)動(dòng)
1.師：我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，天要下雨了還是快回家吧。(放錄音——雷聲響起)
師：大家快點(diǎn)鉆到蝸牛殼里。(幼兒稍做短暫的休息)
天晴了我們快走吧!
2.聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)(大家相互捶捶背，放松身體)。
(注:整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)中,教師需要注重的是幼兒探索過(guò)程,鍛煉程度.)
3.剛才我們?cè)谛逼律蠞L輪胎很快，在草地上滾得慢，大家想想這是為什么呢?
(注：將問(wèn)題留給孩子，讓他們?cè)趯?shí)際生活中不斷去探索并捕捉到新的問(wèn)題。)
大班科學(xué)蝸牛教案篇六
動(dòng)物是人類的朋友，喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，對(duì)小蝸牛呢！孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
圖片
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
教師小結(jié)：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹(shù)跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里，這是它保護(hù)自己的方法。
今天，老師邀請(qǐng)了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟?lái)作客，可是來(lái)之前它們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)波，究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來(lái)看看大屏幕吧！
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
（幼兒討論，教師指導(dǎo)。）
誰(shuí)愿意把你喜歡的圖片下來(lái)和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)提問(wèn)、提升。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
（1）幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽(tīng)、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在誰(shuí)能將這六幅圖片連起來(lái)，編成一個(gè)動(dòng)聽(tīng)完整的故事呢？（請(qǐng)幼兒思考后進(jìn)行講述）
（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事
4、結(jié)束部分：
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色，老師真為你們感到高興，現(xiàn)在就讓我們一起把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽(tīng)吧！
故事參考《懶惰的小蝸?！?BR> 一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒?lái)，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命?。 睘觚斶B忙把它救到岸上，對(duì)蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇七
1、會(huì)用形容詞說(shuō)完整的句子。
2、根據(jù)老師提供的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
圖片，膠棒，輕音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入
（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
二、傾聽(tīng)故事
1、觀察圖片，通過(guò)觀察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了，看，他們來(lái)到了哪里？
（出示背景圖片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì)說(shuō)些什么？干些什么呢？
（3）師：他們玩得開(kāi)心嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽(tīng)感受故事
3、幼兒練習(xí)說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪？干什么？
三、創(chuàng)編故事
1、教師出示不同顏色的卡紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師提供材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng)編故事
（1）分組，提出活動(dòng)要求。
（2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事
3、教師小結(jié)，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂(lè)，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
三、教師總結(jié)
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒(méi)有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們可以開(kāi)動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去！
大班科學(xué)蝸牛教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
通過(guò)觀察圖片，提問(wèn)：
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?
(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?
(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，
做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，
觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。
故事參考《懶惰的小蝸牛》
烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對(duì)蝸牛說(shuō)：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了?！?BR> 大班科學(xué)蝸牛教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
2、體驗(yàn)觀察探究蝸牛的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
自主觀察探索，了解蝸牛的外形特征。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知幼兒的生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于蝸牛的視頻。
2、蝸牛、青菜等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：我們?cè)谀睦锟梢哉业轿伵?你找到的蝸牛是什么樣的?
二、觀察蝸牛的外形。
1、觀看關(guān)于蝸牛的視頻，并通過(guò)討論、交流、探索，了解蝸牛的外形特征。
2、從蝸牛的身體、殼、觸角、顏色觀察。
三、談話了解蝸牛的生活習(xí)性。
討論：我們可以在什么地方找到蝸牛的?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?
四、進(jìn)一步探索，感知蝸牛的生活習(xí)性。
1、教師提供大白菜等，幼兒觀察探索。
2、把蝸牛放在飼養(yǎng)角中供幼兒觀察。
教學(xué)反思：
課后，我將孩子們帶來(lái)的幾只蝸牛放入自然角中，繼續(xù)讓幼兒觀察飼養(yǎng)，由此可設(shè)計(jì)更多的延伸活動(dòng)，孩子們了解了小蝸牛的`主要特征，知道了它是用腹足爬行的，當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里?！段伵５拿孛堋愤@一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十
1、觀察蝸牛的外部特征，了解蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式。
2、飼養(yǎng)蝸牛，了解蝸牛喜歡吃的食物。
3、養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。
2、米粒、樹(shù)葉、菜葉、西紅柿。
3、蝸牛、螃蟹、烏龜。
1、以謎語(yǔ)形式引出課題：沒(méi)有腳、沒(méi)有手、背著房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、觀察蝸牛
(1)用放大鏡觀察蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。
(2)認(rèn)識(shí)蝸牛的觸角、頭、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動(dòng)物，也是世界上牙齒最多的動(dòng)物。
(3)用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應(yīng)。
(4)將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行，讓幼兒觀察會(huì)留下什么。
(5)讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。
(7)讓幼兒自由的觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出更多的觀察方法。
3、游戲《賽跑比賽》
將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上，觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡，讓幼兒知道蝸牛在他經(jīng)過(guò)的地方都會(huì)留下一條白色的痕跡，那是為了前進(jìn)時(shí)減少摩擦而分泌的黏液。
4、喂蝸牛
鼓勵(lì)幼兒用米粒、樹(shù)葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛(ài)吃什么?
5、活動(dòng)延伸
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十一
1.學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下按蝸牛的圖示進(jìn)行折紙。并添加輔助內(nèi)容組成春天的畫面。
2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣，感受春天的美。
幻燈片一套，步驟圖示一套、范作
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的歌曲
幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水
一、談話引出課題
春天美不美？美在哪里？（幼兒自由回答）
（出示范作）老師把變成了一副美麗的圖畫，看我是怎么變的？請(qǐng)了誰(shuí)？（折紙、繪畫的方法，請(qǐng)了小兔蝸牛花……）
這里的許多東西我們都學(xué)習(xí)過(guò)用折紙的方法表示，那么小蝸牛的折法學(xué)過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、講解演示
1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)
老師每出示一步，先請(qǐng)幼兒講講折法，然后演示。對(duì)于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。
重點(diǎn)演示變雙三角和變頭尾的幾步。
2.出示示意圖再次演示一遍。
3.變成春天的畫：春天不但是小蝸牛出來(lái)了，還有許多小動(dòng)物和花朵，老師也為大家準(zhǔn)備了材料，請(qǐng)你先折小蝸牛，然后添加一些你喜歡的東西，可以是折的，也可以是畫的，把他們變成一副美麗的春天圖。
三、幼兒練習(xí)、播放背景音樂(lè)
1.提醒幼兒先學(xué)習(xí)折蝸牛，看清楚每一步的步驟，重點(diǎn)雙三角。幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽組畫，畫面干凈漂亮。
3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。
四、共同欣賞
1.將幼兒作品展示出來(lái)，共同欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)（用完整的話表達(dá)自己的意見(jiàn)）
2.共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十二
學(xué)校地處山區(qū)，幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或?qū)W校的花壇里找小動(dòng)物來(lái)玩，特別喜歡小蝸牛，經(jīng)常找來(lái)蝸牛放在小書(shū)包里，于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)，親近自然的意識(shí)，利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有的教具，和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。
1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。
2、喜歡觀察自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣，好奇愛(ài)問(wèn)。
3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫等多種活動(dòng)進(jìn)行探究，并學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，能膽與同伴交流。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、有觀察蝸牛的興趣，能膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。
1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛，每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。
2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。
一、觀察活動(dòng)：蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛，并膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。
提問(wèn)：(1)蝸牛是什么樣子的?
(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?
(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線呢?
二、討論活動(dòng)：蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?
2、它是怎么過(guò)冬天的?
小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液，粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線。為了保護(hù)自己，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。
三、談話活動(dòng)：蝸牛的危害。
引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè)，了解蝸牛的危害。
四、游戲活動(dòng)：幼兒學(xué)蝸牛爬。
五、畫一畫：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。
活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十三
外出活動(dòng)時(shí)，賈維航找到了一只小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼里探出頭在他手里慢慢的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身邊，饒有興趣的觀察著，我看到孩子們對(duì)小蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就開(kāi)展了主題活動(dòng)---蝸牛，在主題活動(dòng)中，孩子們觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性。有一次，雨天過(guò)后我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@散步，孩子們又尋找到了許多蝸牛，他們一起討論著給小蝸牛找爸爸、媽媽，找哥哥、姐姐，我就抓住這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了此次美術(shù)活動(dòng)。
1.培養(yǎng)觀察力，嘗試各種造型方法，挖掘創(chuàng)作潛能。
2.了解、感悟裝飾畫的藝術(shù)美。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2.環(huán)境布置：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3.材料：水彩筆、油畫棒、線描筆、裝飾畫。
4.電教器材：投影儀。
導(dǎo)入：（師）課前在幼兒園尋找大小、顏色不同的一群蝸牛，組成蝸牛的一家。
（幼兒）課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀察欣賞蝸牛的一家。
知識(shí)點(diǎn)：
1、提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）。
2、觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）。
3、你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?？（?gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）。
造型表現(xiàn)：
1、欣賞幾幅幼兒裝飾畫。你知道什么是裝飾畫嗎？（幼兒總結(jié)裝飾畫的特點(diǎn)：夸張、變形、想象設(shè)計(jì)花紋。）。
2.用裝飾畫的方法，創(chuàng)作一幅“蝸牛的一家”，你怎么裝飾畫面？（構(gòu)圖提示：大小、疏密、遮擋?；y提示：從課堂上、你的周圍發(fā)現(xiàn)各種花紋。）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、幼兒自評(píng)，介紹自己的作品。
2、幼兒互相評(píng)價(jià)，夸夸他好在哪里？
3、教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容，利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛，孩子們對(duì)放大的蝸牛興趣極大，強(qiáng)化了對(duì)蝸牛的細(xì)致觀察，引發(fā)孩子們積極討論，自主探索的欲望，通過(guò)想象和交流，孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)造出不同的作品，他們對(duì)色彩花紋的設(shè)計(jì)很自由，色彩夸張，畫面比較漂亮。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)，個(gè)性展示，我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。
大班科學(xué)蝸牛教案篇十四
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！?BR> 1.能大膽地用線條和圖案裝飾畫面中的蝸牛，大膽想象，添畫簡(jiǎn)單的背景。（重點(diǎn)）。
2.了解蝸牛的外形特征并獨(dú)立畫出蝸牛形象，學(xué)習(xí)把主要物體畫在中心位置且最突出的構(gòu)圖方法。（難點(diǎn)）。
3.體驗(yàn)用線條、圖案裝飾畫面的樂(lè)趣。
1.各類蝸牛的圖片、實(shí)物蝸牛。
2.蝸牛線描范畫一幅。
3.記號(hào)筆、畫紙、水彩筆。
組織幼兒猜謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭，猜一猜這是哪一種小動(dòng)物?(蝸牛)。
1.請(qǐng)幼兒講一講蝸牛長(zhǎng)的是什么樣子。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，觀察蝸牛的頭部上的觸角，背部的硬殼以及顏色等。
2.重點(diǎn)說(shuō)出蝸牛殼上還有什么花紋。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并能說(shuō)出一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋。
1.出示范畫、觀察感知。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并說(shuō)出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案。
(1)畫出蝸牛的輪廓。
先在畫紙的中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大，背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大，終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。繞圈的時(shí)候，線與線之間不要太密。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
提示：蝸牛的殼就是它的家，蝸牛喜歡美麗的家，那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。
1.展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。
2.教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后，畫的快的小朋友可以涂上顏色。
(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來(lái)著色。
(3)畫畫時(shí)注意畫面的整潔。
教師觀察并了解幼兒的繪畫情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
1.比一比誰(shuí)畫的蝸牛最美麗。
2.與同伴講一講自己的作品，將自己的畫編成故事說(shuō)一說(shuō)。
美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)。
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的'花都開(kāi)了。
師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫）。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸?？匆?jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興，來(lái)，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè)，做游戲）。