教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。在寫教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的安排和組織，確保教學(xué)的連貫性和流暢性。以下是一些教案實(shí)例，通過(guò)這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇一
12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。
12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。
15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。
16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。
8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。
17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。
7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。
12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。
6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。
17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。
16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。
12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。
15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。
12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。
14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。
16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。
12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。
13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。
11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。
5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。
16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。
17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。
13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。
13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。
11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。
5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。
37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。
85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。
59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。
28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。
6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。
90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。
85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。
80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。
63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。
6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。
14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。
14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。
12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。
16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。
6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。
9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。
4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。
7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。
11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。
12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。
5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。
7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。
12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。
12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。
5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。
12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。
15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。
2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。
6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。
9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇二
認(rèn)知目標(biāo)：
2、在分氣球的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)10的加減法各部分關(guān)系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題。
4、通過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊十法。
情感目標(biāo)：在實(shí)際操作和有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
能力目標(biāo)：通過(guò)畫一畫，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材分析：本課是北師大版第一冊(cè)第三單元中的分蘋果一課，通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)10的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。
學(xué)校及班級(jí)狀況分析：班上有多媒體電腦一臺(tái)，我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學(xué)生圍坐分為一小組，共分為8個(gè)小組。
學(xué)生狀況分析：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過(guò)生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)橛?、8、9加減法的鋪墊，學(xué)生對(duì)這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會(huì)了這些計(jì)算，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就比較熟練。借于此，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，也側(cè)重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問(wèn)題的能力也就是算法多樣化。
設(shè)計(jì)理念：
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
在生活中，學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從他們自身知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著把10個(gè)氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好強(qiáng)好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的`形成與發(fā)展。
1、游戲練習(xí)：如找朋友，小貓變魔術(shù)等。
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，多種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在看似游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地進(jìn)行10的加減練習(xí)，提高了計(jì)算能力，而且每個(gè)學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了信心，找回了自己的價(jià)值。
2、開(kāi)放題的設(shè)計(jì)。
如爬臺(tái)階，小熊吹生日蠟燭等，開(kāi)放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來(lái)源于生活，學(xué)生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中交流，自我評(píng)價(jià)，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維問(wèn)題。
三、加強(qiáng)學(xué)生合作交流和動(dòng)手實(shí)踐。
從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)，通過(guò)擺一擺，分一分等，動(dòng)手操作學(xué)具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過(guò)程，不但充分展示了每個(gè)學(xué)生的才能，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高，既突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作，如：只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋果圖，但實(shí)際操作中需要10個(gè)蘋果圖，肯定會(huì)有學(xué)生提出蘋果的個(gè)數(shù)不夠，引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。
四、評(píng)價(jià)方法的多樣化。
（1）分男女登高比賽，每個(gè)樓梯有10臺(tái)階，表現(xiàn)好就可以上一個(gè)臺(tái)階，剩下臺(tái)階少的為勝。（運(yùn)用10的加減法計(jì)算）。
（2）每小組之間競(jìng)賽（每組比誰(shuí)的紅旗多）。
（3）學(xué)生每個(gè)人之間又有競(jìng)賽（回答對(duì)了得一個(gè)金蘋果）。
（4）老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)（對(duì)錯(cuò)牌，對(duì)了拍3下手）。
教學(xué)準(zhǔn)備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個(gè)氣球、課件、學(xué)具（5個(gè)實(shí)物圖、對(duì)錯(cuò)牌、數(shù)字卡片）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。
1、天小熊就要過(guò)生日了，他想開(kāi)一個(gè)生日party，邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物參加，可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小郵遞員，幫助小熊給小動(dòng)物寫一封信，邀請(qǐng)他們參加?。◣煖?zhǔn)備分別貼有四個(gè)動(dòng)物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂(lè)聲中自由寫數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上?？凑l(shuí)寫的又多又好?。?。
2、匯報(bào)：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學(xué)生計(jì)算。
二、情境導(dǎo)入，主動(dòng)探究。
大象給小熊帶來(lái)了10個(gè)氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個(gè)氣球）。
三、實(shí)踐探索、感知體悟。
1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋果，明顯不夠，引導(dǎo)兩人合作）。
2、同桌合作交流，一學(xué)生擺圖片，一學(xué)生說(shuō)相應(yīng)算式。
3、匯報(bào)：全班整理有關(guān)10的加減法。
（1）請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。
（2）其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說(shuō)出4個(gè)不同算式。
（3）請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)合作，理一理算式（有順序思考問(wèn)題）。
四、趣味游戲，拓展應(yīng)用。
小動(dòng)物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來(lái)，看看有什么奧秘？請(qǐng)小朋友猜猜（個(gè)別學(xué)生回答，其余的說(shuō)悄悄話）。
電腦顯示：四朵美麗的花，點(diǎn)擊伴隨著音樂(lè)顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個(gè)數(shù)合成10）請(qǐng)你接著猜一猜，另外幾朵花會(huì)開(kāi)什么？
2、找朋友的游戲。
（1）師生互動(dòng)：找找找朋友，誰(shuí)是我的好朋友？
我是3來(lái)你是幾？誰(shuí)是我的好朋友？（師生拍手唱）。
（2）學(xué)生互動(dòng)：每位學(xué)生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。
（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請(qǐng)問(wèn)小白兔藏起了幾塊？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（10-6=4）。
（2）有10只小貓?jiān)谝黄鹜?，現(xiàn)在只有3只小貓，請(qǐng)問(wèn)有幾只小貓藏起來(lái)了？（10-3=7）。
電腦顯示：相應(yīng)內(nèi)容。
4、小狗的游戲，比賽爬臺(tái)階。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看黑板，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）。
（3）列算式。
（4）如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，會(huì)出現(xiàn)什么情況（討論）。
（5）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，邊講故事，后列算式。
五、開(kāi)放性作業(yè)。
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會(huì)怎么樣？（學(xué)生齊唱生日歌）。
電腦顯示：一個(gè)插著10支生日蠟燭的蛋糕，
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇三
(一)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法---“湊十法”“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。
如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。
注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。
(二)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法：
11+6(個(gè)位相加，1+6=7)11+6=1715-3(個(gè)位上夠減，5-3=2)15-3=123、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。
(三)看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有：
(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)：這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。
(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)：這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。
(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾，或誰(shuí)比誰(shuí)少幾。
(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時(shí)用。
怎么樣才能打好一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第一，重視一年級(jí)數(shù)學(xué)公式。有很多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好就是因?yàn)閷?duì)概念和公式不夠重視，具體的表現(xiàn)為對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含義，對(duì)數(shù)學(xué)概念的特殊情況不明白。還有對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式有的學(xué)生只是死記硬背，一年級(jí)學(xué)生缺乏對(duì)概念的理解。
第二，就是總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目。當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣，那么一年級(jí)的學(xué)生就會(huì)知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候哪些是自己比較擅長(zhǎng)的，哪些是自己還不足的。
同時(shí)善于總結(jié)也會(huì)明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了一年級(jí)數(shù)學(xué)的解題技巧。其實(shí)，做到總結(jié)和歸納是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如果一年級(jí)學(xué)生不會(huì)做到這一點(diǎn)那么久而久之，不會(huì)的數(shù)學(xué)題目還是不會(huì)。
棱柱的分類。
1、棱柱的底面可以是三角形，四邊形，五邊形，我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。
2、斜棱柱：側(cè)棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，畫斜棱柱時(shí)，一般將側(cè)棱畫成不與底面垂直。
3、直棱柱：側(cè)棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫直棱柱時(shí)，應(yīng)將側(cè)棱畫成與底面垂直。
4、正棱柱：底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。
5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。
6、直平行六面體：側(cè)棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。
7、長(zhǎng)方體：底面是矩形的直棱柱叫做長(zhǎng)方體。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇四
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上，你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計(jì)算呢?
指名回答并板書：14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)。
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個(gè)一個(gè)的減;。
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。
c、14-4=10，10-5=5。
提問(wèn)：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)。
d、10-9=1，4+1=5。
提問(wèn)：10是哪來(lái)的?為什么要用10-9?
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎?
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)。
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見(jiàn)教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。
()-()=7。
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇五
6和7的加減法是本單元的第三課時(shí)，主要內(nèi)容是6和7的加減法，它是在5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。有關(guān)6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣的編排，便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
通過(guò)對(duì)教材的分析，可以看出，教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是習(xí)題的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該充分開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6和7的加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算，在現(xiàn)實(shí)生活中也有相關(guān)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。
由于學(xué)生已有5以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且前面剛剛學(xué)習(xí)6、7的組成，計(jì)算的難度不大，但是根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)算式，他們還是第一次接觸，應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的認(rèn)識(shí)和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運(yùn)算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
根據(jù)以上分析，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性;應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手操作與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合;在練習(xí)中還應(yīng)該采用多種練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
1、根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減法計(jì)算方法。
2、在具體活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。
3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
1、做游戲：對(duì)口令。
教師先伸出幾個(gè)手指，然后學(xué)生也伸出幾個(gè)手指，使兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是5。
2、教師出示算數(shù)卡片，算一算。
3+1=5-3=5-0=1+2=。
4+0=4-3=3-3=3+2=。
3、教師出示課件，填一填。
(設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)6和7的組成，為后面6、7的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。
學(xué)生討論并交流。(因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個(gè)減法算式。)。
小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個(gè)減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分;從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)擺小圓片兩幅直觀圖，根據(jù)從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個(gè)算式。)。
3、教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式?
列式：4+2=6。
如果從右往左看呢?
列式：2+4=6。
(2)比較4+2=6和2+4=6。
教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?
(從6的組成講解。)。
(3)教師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?
列式：6-2=4。
現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?
列式：6-4=2。
(4)比較：6-2和6-4。
提問(wèn)：你是怎么計(jì)算這兩道題目的?
1、教學(xué)5+1和1+5。
(1)課件出示教材42頁(yè)主題情境圖：左面5個(gè)小圓片，右面1個(gè)小圓片。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個(gè)算式表示嗎?
列式：5+1=6。
為什么5+1=6?你是怎么想的?
(學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)挠蚁蜃罂?，想一想，你能用另外一個(gè)算式表示嗎?
列式：1+5=6。
為什么1+5=6，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：1和5組成6，所以1+5=6。)。
(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個(gè)不同的算式呢?
學(xué)生小組討論，再交流。
教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小圓片的排列順序就不同。從左往右看，小圓片的排列是5和1;從右向左看，小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個(gè)算式。
提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同;兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。
小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。
2、教學(xué)6-1和6-5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。
讓學(xué)生動(dòng)手先擺出6個(gè)小圓片，然后用小圓片分出1和5。
列式：6-1=5。
提問(wèn)：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?
列式：6-5=1。
(2)計(jì)算6-1時(shí)，怎樣想最快?
6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?
6可以分成5和1，所以6-5=1。
(5)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。
(設(shè)計(jì)意圖：用同樣小花學(xué)具得出加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)。
4、教學(xué)5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)課件出示小棒圖：左邊5根橙色小棒，右邊2根綠色小棒。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，列出兩道加法算式和兩道減法算式。
列式：5+2=2+5=7-2=7-5=。
教師：如果不看圖，怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?
(從7的組成講解。)。
(2)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5、教學(xué)3+3和6-3。
(1)課件出示三角形圖：左邊3個(gè)綠色三角形，右邊3個(gè)粉色三角形。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，可以怎么列算式。
列式：3+3=6-3=。
教師：如果不看圖，怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?
(從6的組成講解。)。
(2)小結(jié)：特殊情況，當(dāng)一幅圖中的兩部分?jǐn)?shù)量相同時(shí)，只能寫出一道加法算式和一道減法算式。
1、課本第42頁(yè)，做一做。
2、課本第45頁(yè)第11題，算一算。
3、出示課件，看圖寫算式。
通過(guò)學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲呢?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書：13-9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+()=139+(4)=13。
……。
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13-9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)。
6、試一試。
出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
(2)先獨(dú)立完成，再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9。
方法一：一個(gè)一個(gè)地減。
13-9=4。
方法二：先減去3，再減去6。
方法三：9加(4)等于13。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇七
(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
二、減法。
(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持得數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識(shí)。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的理由是什么？學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？
三、練習(xí)鞏固。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來(lái)完成。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇九
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空。
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識(shí)。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的理由是什么？學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？
三、練習(xí)鞏固。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來(lái)完成。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十
2、大數(shù)記心里，小數(shù)上下加減加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2=把4記在心里，往上數(shù)兩個(gè)數(shù)，5、6，之后得出結(jié)果4+2=6減法：大數(shù)記在心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3=把6記在心里，往下數(shù)三個(gè)數(shù)，5、4、3，之后得出結(jié)果6-3=3家長(zhǎng)需配合每日為寶貝出30道10以內(nèi)加減法，提升幼兒的算術(shù)能力，注意不要讓孩子數(shù)指頭，養(yǎng)成習(xí)慣不好改，培養(yǎng)心算能力。
3、運(yùn)用分解技巧從分解組合開(kāi)始教孩子，一邊分，一邊用語(yǔ)言表述，一定要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)出來(lái)的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內(nèi)的開(kāi)始。先從分解2開(kāi)始。每次分開(kāi)后表述完，要記得在合起來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十一
一、首先要看看孩子的數(shù)學(xué)教科書，從書中可以知道孩子是通過(guò)哪種方式學(xué)習(xí)的。不要隨便按自己的方式去教孩子，如果孩子理解能力強(qiáng)，他可能接受了，如果差一點(diǎn)，孩子只會(huì)更加混亂。
二、多跟孩子聊聊，要讓孩子明白什么是加法什么是減法，加減可以通過(guò)給孩子玩具來(lái)教他，給孩子一個(gè)玩具就是加，拿走一個(gè)玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時(shí)的生活中多加滲透。
三、在做題時(shí)和孩子溝通，了解他對(duì)哪些題不懂，具體到某一類題，然后多對(duì)這一類題進(jìn)行講解。在講題的過(guò)程中，要有耐心，不要因?yàn)楹⒆永斫獠涣司团u(píng)孩子，或者罵孩子笨，這是最不可取的。
四、平時(shí)要多對(duì)孩子鼓勵(lì)，鍛煉孩子的理解能力，還要提高孩子的專注力，孩子不一定不會(huì)，只是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致課程跟不上，失掉信心了。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十二
教科書第56～57頁(yè)。
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過(guò)程。
2.通過(guò)觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
開(kāi)火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一道加法，一道減法是怎么算的？
二、教學(xué)新課：
（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。
誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫算式。2＋6＝86＋2＝8。
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。
8－2＝68－6＝2。
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來(lái)寫出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
出示p57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺(jué)得對(duì)嗎？
出示p57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)：
出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4。
看來(lái)，小朋友都會(huì)算了，那么我們來(lái)開(kāi)一次小火車。
游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。
四、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十三
1、能正確口算10以內(nèi)的加減法。
2、通過(guò)操作，體會(huì)10的加法和減法的意義。
3、通過(guò)整理算式，發(fā)現(xiàn)加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)初步的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
快速湊10，掌握10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握10的加減法，并能正確的計(jì)算。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、課前準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
三、自主探究新知。
積極搶答，說(shuō)出得數(shù)。
各自說(shuō)說(shuō)自己的分法。
生1：9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。
生2：8個(gè)一堆，2個(gè)一堆。
1、動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)相應(yīng)算式。
2、交流算式。
3、跟老師一起整理算式。
4、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5、匯報(bào)結(jié)果，齊讀規(guī)律。
復(fù)習(xí)9的組成，出示9以內(nèi)的口算卡片，讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)。
過(guò)渡：大家的分法真多！這節(jié)課我們就要用這種觀察方法來(lái)學(xué)習(xí)10的加減法。
1、讓學(xué)生用學(xué)具代替10個(gè)蘋果，把10個(gè)蘋果分成兩堆，指名說(shuō)出相應(yīng)的算式。
2、全班交流所有的算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生整理這些算式。
4、討論：這些算式有什么規(guī)律？如果沒(méi)有圖，怎么想它們的得數(shù)？
5、組織學(xué)生匯報(bào)。
復(fù)習(xí)舊知。
創(chuàng)設(shè)情景，了解10的組成，為探索10的加減法作準(zhǔn)備。
四、練一練。
五、數(shù)學(xué)游戲。
1、踴躍匯報(bào)。
2、獨(dú)立完成，在小組內(nèi)比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
3、討論完成第3題。
4、根據(jù)算式說(shuō)對(duì)應(yīng)的意思，如：河里有10條魚，小貓吃了8條魚，還有幾條魚？
10-8-=2。
完成填空。
同桌合作，做手指游戲。
1、第1題：指名說(shuō)一說(shuō)。
2、第2題：讓學(xué)生以比賽的形式完成。
3、第3題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列出算式。
如果機(jī)靈狗再網(wǎng)上爬呢？
4、出示第4題情景圖，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)算式說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的意思，并完成填空。
提示：最后一個(gè)算式表示小貓一條魚都沒(méi)有釣到。
通過(guò)練習(xí)鞏固10的加減法。
進(jìn)一步鞏固10的組成。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：10的加減法。
9+1=1010-1=9。
1+9=1010-9=1。
8+2=1010-2=8。
2+8=1010-8=2。
備注：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十四
一、填空題。
1.按規(guī)律填數(shù)。
(1)6912()()。
(2)16()()。
(3)357()()。
(4)5()15()25。
2.填空。
1、2、3……9都是()位數(shù)，其中最小的數(shù)是()，最大的數(shù)是()。
3.(1)10、11、12……99都是()位數(shù)，其中最小的數(shù)是()，最大的`數(shù)是()。
4.在7、51、63、6、17、4和81中，一位數(shù)有()，其中最小的數(shù)是()。兩位數(shù)有()，其中最大的數(shù)是()。
5.寫出個(gè)位上是7的數(shù)。
()()()()()()()()()()。
6.寫出個(gè)位和十位上數(shù)字相同的兩位數(shù)。
()()()()()()()()()。
二、找規(guī)律填空。
1.()，66、68，()，()。
2.5，7，9，()，()，()，17，19。
三、下面是某地今年4月份天氣情況，完成下面的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并回答下面的問(wèn)題。
1.這個(gè)月什么天氣的天數(shù)最多?什么天氣的天數(shù)最少?
2.比多()天，比少()天。
3.你還能提出什么問(wèn)題?并解答。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)加法：
1、復(fù)習(xí)加法含義：
師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片)。
師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生：2+3=5(只)。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái)，求總數(shù)，所以要用加法。
師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加：
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答?
生：2+3+1=6(只)。
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。(板書：加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題：
生：6+4=10。
師：為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
1、復(fù)習(xí)減法含義：
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答?
生：10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得?(連減)，哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答。
四、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結(jié)：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十六
一、口算題。
65+20=39+7-20=25+7=50-8=。
86-5=4+65=20+67=42+30=。
二、計(jì)算題。
三、文字?jǐn)⑹鲱}。
1、68和73相差多少？
2、比39多24的`數(shù)是多少？
3、比92少45的數(shù)是多少？
四、應(yīng)用題。
1、小蘭今年9歲，媽媽今年36歲，媽媽和小蘭相差多少歲？
2、工人叔叔修路，第二天比第一天多修14米，第一天修62米，第二天修路多少米？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十七
1、比大小。
68○8647○3730+25○25+30。
2、一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位；56的個(gè)位上是（），十位上是（）。
3、100里面有（）個(gè)十，100里面有（）個(gè)一；78里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
二、直接寫得數(shù)。
三、豎式計(jì)算。
四、解決問(wèn)題。
1、一年級(jí)同學(xué)去旅游。第一輛車能坐40人，第二輛車能坐55人。一共可以坐多少人？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十八
5＋5=9＋5=7＋8=9＋5=3＋5＋7=。
4＋6=5＋9=6＋7=7＋7=4＋4＋6=。
9＋4=9＋7=9＋4=4＋3＋2=6＋5＝。
7＋4=6＋5=8＋6=7＋8=4＋6＋5=。
8＋4=6＋6=6＋8=9＋6=7＋2＋4=。
10－2=7+7=8+5=8＋3=2＋6＋5=。
2＋9=9＋7=5＋8=7＋4=7＋1＋7=。
7＋5=8＋8=8＋4=9＋9=6＋3＋4=。
18－2=9＋2=4＋8=8＋4=6＋1＋5=。
10＋5=5＋7=9－4=7＋6=5＋2＋4=。
9＋6=9＋5=7＋6=9＋4=3＋5＋9=。
8＋4=7＋9=6＋7=6＋8=6＋4＋1=。
9＋4=8＋10=7＋5=7＋9=3＋6＋5=。
8＋7=6＋10=5＋7=9＋8=7＋2＋6=。
9＋2=8＋6=4＋7=9＋3=4＋4＋9=。
7＋5=19－7=7＋4=8＋4=9＋1＋9=。
7＋9=7＋3=9＋3=8＋3=8＋2＋2=。
8＋5=2＋8=6＋6=6＋6=7＋3＋1=。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十九
21.冬冬有5支鉛筆，南南有9支鉛筆，冬冬再買幾支就和南南的一樣多?
23.馬戲團(tuán)有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一樣多，問(wèn)馬戲團(tuán)有幾只動(dòng)物?
27.小紅有2個(gè)玩具，小英有3個(gè)玩具，小明的玩具比小紅多2個(gè)，小明有幾個(gè)玩具?
29.3個(gè)男同學(xué)借走6本書，4個(gè)女同學(xué)借走7本書，他們一共借走多少本書?
31.小林吃了8塊餅干后，小林現(xiàn)在有4塊餅干，小林原來(lái)有多少塊餅干?
32.哥哥送給弟弟5支鉛筆后，還剩6支，哥哥原來(lái)有幾支鉛筆?
33.第二中隊(duì)有8名男同學(xué)，女同學(xué)的人數(shù)跟男同學(xué)同樣多，第二中隊(duì)共有多少名同學(xué)?
34.大華和小剛每人有10張畫片，大華給小剛2張后，小剛比大華多幾張?
35.貓媽媽給小白5條魚，給小花4條魚，小白和小花共吃了6條，它們還有幾條?
36.同學(xué)們到體育館借球，一班借了9只，二班借了6只。體育館的球共減少了幾只?
38.芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多?
40.草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又來(lái)了7只黑山羊，現(xiàn)在共有幾只羊?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇二十
6、媽媽買紅扣子18個(gè)，白扣子10個(gè)，黑扣子8個(gè)。
（1）紅扣子比白扣子多多少個(gè)？
（2）黑扣子比白扣子少多少個(gè)？
7、小華做了20個(gè)信封，小亮比小華多做6個(gè)，小亮做了多少個(gè)？
8、有兩層書架，第一層有16本書，第二層比第一層多8本，第二層有多少本？
9、媽媽買蘋果16個(gè)，買梨子比蘋果多24個(gè)，買梨子多少個(gè)？
10、飼養(yǎng)組有30只公雞，母雞比公雞多48只，有母雞多少只？
11、四年級(jí)有84人去郊游，五年級(jí)比四年級(jí)多去8人，五年級(jí)有多少人去郊游？
12、小合唱隊(duì)有28個(gè)女同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)少4個(gè)，男同學(xué)有幾個(gè)？
13、小華家養(yǎng)32只白羊，黑羊比白羊少12只，養(yǎng)黑羊多少只？
14、同學(xué)們參加勞動(dòng)，摘黃瓜40筐，摘的白瓜比黃瓜少18筐，摘白瓜多少筐？
15、小明拍皮球，第一次拍35下，第二次比第一次少拍7下，第二次拍多少下？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇二十一
8＋2＋6=6＋2＋7=7＋2－5=6＋3＋8=。
7＋3＋4=6＋3＋7=9－2＋7=3＋3＋2=。
9＋1＋8=5＋4＋7=8－2＋8=2＋2＋4=。
8＋2＋5=4＋5＋8=9－4＋7=4＋8＋7=。
5＋4＋9=1＋0＋7=8－2＋7=10＋2＋7=。
5＋2＋2=9－6－1=9－4＋7=12＋6－5=。
3＋6＋4=5＋4＋6=6＋2＋9=7－7＋5=。
5＋2＋7=5＋1＋7=8－2＋3=8＋2＋7=。
7－3＋6=2＋3＋9=9－4＋6=8－3＋7=。
7－2＋7=7＋2＋6=4＋3＋5=5＋2＋3=。
4＋2－3=9＋1＋5=6＋2－3=6＋2＋2=。
6＋3＋4=7＋3＋2=3＋9＋6=3＋3＋1=。
4＋2＋5=10＋8－4=10－5＋4=2＋3＋5=。
7＋2＋7=7－2＋9=3＋4＋6=3－0＋7=。
8＋1＋2=6＋2＋7=9－6＋4=5－5＋5=。
1＋8＋5=8＋2＋7=4＋5＋8=7－3＋4=。
6＋3＋9=6－3＋9=7＋5－7=6＋2－6=。
10－1＋2=5＋1＋7=10－4－0=8－7＋6=。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇二十二
l教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書第64——65頁(yè)及練習(xí)九的第1——3題，認(rèn)識(shí)10。
l教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
l教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。
l教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
老師請(qǐng)大家猜一猜。
a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)?(貼圖片0)。
b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)?(貼圖片1)。
c.在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大?(貼圖片9)。
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒(méi)話可說(shuō)?引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
(二)探究學(xué)習(xí)。
板書：10的認(rèn)識(shí)。
齊讀“10”。
1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎?
師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。
(2)做排隊(duì)游戲。
請(qǐng)小朋友們站成一排(8人)，問(wèn)共有幾個(gè)人?
(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)。
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題?
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的`聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)10》。
2.10的位置與大小。
(1)尺子上的數(shù)字。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?
老師這里也有一把放大的尺子，誰(shuí)知道空格里應(yīng)該填幾?
投影儀出示：
全班齊讀0——10，再齊讀10——0。
(2)比大小。
10和9中間用什么符號(hào)來(lái)連接?
109反過(guò)來(lái)10。
設(shè)計(jì)意圖：
利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí)，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
(3)10的寫法。
我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，那我們?cè)撛鯓尤?0呢?
在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的?
生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。
(由于學(xué)生已學(xué)過(guò)1和0的寫法，所以書寫時(shí)并不困難。)。
(4)10的分與合。
(1)情境引入。
(2)五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。
請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說(shuō)出不同的分法。(學(xué)生活動(dòng)，老師展示蘋果樹圖)。
(3)匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。
(4)學(xué)生觀察，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，最后得出結(jié)論，只需記住5個(gè)即可。
1010101010。
1928374655。
用最快的方法記憶10的組成。
(5)游戲，組成10。
師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開(kāi)學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(三)課堂作業(yè)。
1.看掛圖填數(shù)。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似情景。
2.猜數(shù)游戲。
正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼。
(四)課堂小結(jié)：
師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問(wèn)：
你這節(jié)課最大的收獲是什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇一
12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。
12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。
15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。
16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。
8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。
17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。
7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。
12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。
6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。
17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。
16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。
12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。
15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。
12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。
14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。
16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。
12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。
13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。
11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。
5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。
16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。
17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。
13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。
13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。
11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。
5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。
37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。
85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。
59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。
28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。
6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。
90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。
85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。
80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。
63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。
6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。
14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。
14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。
12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。
16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。
6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。
9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。
4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。
7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。
11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。
12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。
5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。
7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。
12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。
12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。
5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。
12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。
15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。
2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。
6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。
9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇二
認(rèn)知目標(biāo)：
2、在分氣球的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)10的加減法各部分關(guān)系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題。
4、通過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊十法。
情感目標(biāo)：在實(shí)際操作和有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
能力目標(biāo)：通過(guò)畫一畫，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材分析：本課是北師大版第一冊(cè)第三單元中的分蘋果一課，通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)10的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。
學(xué)校及班級(jí)狀況分析：班上有多媒體電腦一臺(tái)，我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學(xué)生圍坐分為一小組，共分為8個(gè)小組。
學(xué)生狀況分析：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過(guò)生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)橛?、8、9加減法的鋪墊，學(xué)生對(duì)這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會(huì)了這些計(jì)算，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就比較熟練。借于此，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，也側(cè)重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問(wèn)題的能力也就是算法多樣化。
設(shè)計(jì)理念：
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
在生活中，學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從他們自身知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著把10個(gè)氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好強(qiáng)好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的`形成與發(fā)展。
1、游戲練習(xí)：如找朋友，小貓變魔術(shù)等。
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，多種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在看似游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地進(jìn)行10的加減練習(xí)，提高了計(jì)算能力，而且每個(gè)學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了信心，找回了自己的價(jià)值。
2、開(kāi)放題的設(shè)計(jì)。
如爬臺(tái)階，小熊吹生日蠟燭等，開(kāi)放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來(lái)源于生活，學(xué)生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中交流，自我評(píng)價(jià)，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維問(wèn)題。
三、加強(qiáng)學(xué)生合作交流和動(dòng)手實(shí)踐。
從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)，通過(guò)擺一擺，分一分等，動(dòng)手操作學(xué)具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過(guò)程，不但充分展示了每個(gè)學(xué)生的才能，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高，既突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作，如：只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋果圖，但實(shí)際操作中需要10個(gè)蘋果圖，肯定會(huì)有學(xué)生提出蘋果的個(gè)數(shù)不夠，引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。
四、評(píng)價(jià)方法的多樣化。
（1）分男女登高比賽，每個(gè)樓梯有10臺(tái)階，表現(xiàn)好就可以上一個(gè)臺(tái)階，剩下臺(tái)階少的為勝。（運(yùn)用10的加減法計(jì)算）。
（2）每小組之間競(jìng)賽（每組比誰(shuí)的紅旗多）。
（3）學(xué)生每個(gè)人之間又有競(jìng)賽（回答對(duì)了得一個(gè)金蘋果）。
（4）老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)（對(duì)錯(cuò)牌，對(duì)了拍3下手）。
教學(xué)準(zhǔn)備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個(gè)氣球、課件、學(xué)具（5個(gè)實(shí)物圖、對(duì)錯(cuò)牌、數(shù)字卡片）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。
1、天小熊就要過(guò)生日了，他想開(kāi)一個(gè)生日party，邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物參加，可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小郵遞員，幫助小熊給小動(dòng)物寫一封信，邀請(qǐng)他們參加?。◣煖?zhǔn)備分別貼有四個(gè)動(dòng)物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂(lè)聲中自由寫數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上?？凑l(shuí)寫的又多又好?。?。
2、匯報(bào)：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學(xué)生計(jì)算。
二、情境導(dǎo)入，主動(dòng)探究。
大象給小熊帶來(lái)了10個(gè)氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個(gè)氣球）。
三、實(shí)踐探索、感知體悟。
1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋果，明顯不夠，引導(dǎo)兩人合作）。
2、同桌合作交流，一學(xué)生擺圖片，一學(xué)生說(shuō)相應(yīng)算式。
3、匯報(bào)：全班整理有關(guān)10的加減法。
（1）請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。
（2）其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說(shuō)出4個(gè)不同算式。
（3）請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)合作，理一理算式（有順序思考問(wèn)題）。
四、趣味游戲，拓展應(yīng)用。
小動(dòng)物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來(lái)，看看有什么奧秘？請(qǐng)小朋友猜猜（個(gè)別學(xué)生回答，其余的說(shuō)悄悄話）。
電腦顯示：四朵美麗的花，點(diǎn)擊伴隨著音樂(lè)顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個(gè)數(shù)合成10）請(qǐng)你接著猜一猜，另外幾朵花會(huì)開(kāi)什么？
2、找朋友的游戲。
（1）師生互動(dòng)：找找找朋友，誰(shuí)是我的好朋友？
我是3來(lái)你是幾？誰(shuí)是我的好朋友？（師生拍手唱）。
（2）學(xué)生互動(dòng)：每位學(xué)生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。
（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請(qǐng)問(wèn)小白兔藏起了幾塊？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（10-6=4）。
（2）有10只小貓?jiān)谝黄鹜?，現(xiàn)在只有3只小貓，請(qǐng)問(wèn)有幾只小貓藏起來(lái)了？（10-3=7）。
電腦顯示：相應(yīng)內(nèi)容。
4、小狗的游戲，比賽爬臺(tái)階。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看黑板，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）。
（3）列算式。
（4）如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，會(huì)出現(xiàn)什么情況（討論）。
（5）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，邊講故事，后列算式。
五、開(kāi)放性作業(yè)。
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會(huì)怎么樣？（學(xué)生齊唱生日歌）。
電腦顯示：一個(gè)插著10支生日蠟燭的蛋糕，
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇三
(一)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法---“湊十法”“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。
如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。
注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。
(二)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法：
11+6(個(gè)位相加，1+6=7)11+6=1715-3(個(gè)位上夠減，5-3=2)15-3=123、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。
(三)看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有：
(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)：這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。
(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)：這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。
(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾，或誰(shuí)比誰(shuí)少幾。
(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時(shí)用。
怎么樣才能打好一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第一，重視一年級(jí)數(shù)學(xué)公式。有很多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好就是因?yàn)閷?duì)概念和公式不夠重視，具體的表現(xiàn)為對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含義，對(duì)數(shù)學(xué)概念的特殊情況不明白。還有對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式有的學(xué)生只是死記硬背，一年級(jí)學(xué)生缺乏對(duì)概念的理解。
第二，就是總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目。當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣，那么一年級(jí)的學(xué)生就會(huì)知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候哪些是自己比較擅長(zhǎng)的，哪些是自己還不足的。
同時(shí)善于總結(jié)也會(huì)明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了一年級(jí)數(shù)學(xué)的解題技巧。其實(shí)，做到總結(jié)和歸納是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如果一年級(jí)學(xué)生不會(huì)做到這一點(diǎn)那么久而久之，不會(huì)的數(shù)學(xué)題目還是不會(huì)。
棱柱的分類。
1、棱柱的底面可以是三角形，四邊形，五邊形，我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。
2、斜棱柱：側(cè)棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，畫斜棱柱時(shí)，一般將側(cè)棱畫成不與底面垂直。
3、直棱柱：側(cè)棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫直棱柱時(shí)，應(yīng)將側(cè)棱畫成與底面垂直。
4、正棱柱：底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。
5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。
6、直平行六面體：側(cè)棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。
7、長(zhǎng)方體：底面是矩形的直棱柱叫做長(zhǎng)方體。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇四
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上，你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計(jì)算呢?
指名回答并板書：14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)。
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個(gè)一個(gè)的減;。
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。
c、14-4=10，10-5=5。
提問(wèn)：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)。
d、10-9=1，4+1=5。
提問(wèn)：10是哪來(lái)的?為什么要用10-9?
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎?
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)。
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見(jiàn)教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。
()-()=7。
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇五
6和7的加減法是本單元的第三課時(shí)，主要內(nèi)容是6和7的加減法，它是在5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。有關(guān)6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣的編排，便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
通過(guò)對(duì)教材的分析，可以看出，教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是習(xí)題的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該充分開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6和7的加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算，在現(xiàn)實(shí)生活中也有相關(guān)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。
由于學(xué)生已有5以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且前面剛剛學(xué)習(xí)6、7的組成，計(jì)算的難度不大，但是根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)算式，他們還是第一次接觸，應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的認(rèn)識(shí)和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運(yùn)算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
根據(jù)以上分析，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性;應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手操作與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合;在練習(xí)中還應(yīng)該采用多種練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
1、根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減法計(jì)算方法。
2、在具體活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。
3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
1、做游戲：對(duì)口令。
教師先伸出幾個(gè)手指，然后學(xué)生也伸出幾個(gè)手指，使兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是5。
2、教師出示算數(shù)卡片，算一算。
3+1=5-3=5-0=1+2=。
4+0=4-3=3-3=3+2=。
3、教師出示課件，填一填。
(設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)6和7的組成，為后面6、7的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。
學(xué)生討論并交流。(因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個(gè)減法算式。)。
小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個(gè)減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分;從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)擺小圓片兩幅直觀圖，根據(jù)從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個(gè)算式。)。
3、教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式?
列式：4+2=6。
如果從右往左看呢?
列式：2+4=6。
(2)比較4+2=6和2+4=6。
教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?
(從6的組成講解。)。
(3)教師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?
列式：6-2=4。
現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?
列式：6-4=2。
(4)比較：6-2和6-4。
提問(wèn)：你是怎么計(jì)算這兩道題目的?
1、教學(xué)5+1和1+5。
(1)課件出示教材42頁(yè)主題情境圖：左面5個(gè)小圓片，右面1個(gè)小圓片。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個(gè)算式表示嗎?
列式：5+1=6。
為什么5+1=6?你是怎么想的?
(學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)挠蚁蜃罂?，想一想，你能用另外一個(gè)算式表示嗎?
列式：1+5=6。
為什么1+5=6，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：1和5組成6，所以1+5=6。)。
(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個(gè)不同的算式呢?
學(xué)生小組討論，再交流。
教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小圓片的排列順序就不同。從左往右看，小圓片的排列是5和1;從右向左看，小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個(gè)算式。
提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同;兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。
小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。
2、教學(xué)6-1和6-5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。
讓學(xué)生動(dòng)手先擺出6個(gè)小圓片，然后用小圓片分出1和5。
列式：6-1=5。
提問(wèn)：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?
列式：6-5=1。
(2)計(jì)算6-1時(shí)，怎樣想最快?
6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?
6可以分成5和1，所以6-5=1。
(5)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。
(設(shè)計(jì)意圖：用同樣小花學(xué)具得出加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)。
4、教學(xué)5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)課件出示小棒圖：左邊5根橙色小棒，右邊2根綠色小棒。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，列出兩道加法算式和兩道減法算式。
列式：5+2=2+5=7-2=7-5=。
教師：如果不看圖，怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?
(從7的組成講解。)。
(2)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5、教學(xué)3+3和6-3。
(1)課件出示三角形圖：左邊3個(gè)綠色三角形，右邊3個(gè)粉色三角形。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，可以怎么列算式。
列式：3+3=6-3=。
教師：如果不看圖，怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?
(從6的組成講解。)。
(2)小結(jié)：特殊情況，當(dāng)一幅圖中的兩部分?jǐn)?shù)量相同時(shí)，只能寫出一道加法算式和一道減法算式。
1、課本第42頁(yè)，做一做。
2、課本第45頁(yè)第11題，算一算。
3、出示課件，看圖寫算式。
通過(guò)學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲呢?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書：13-9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+()=139+(4)=13。
……。
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13-9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)。
6、試一試。
出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
(2)先獨(dú)立完成，再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9。
方法一：一個(gè)一個(gè)地減。
13-9=4。
方法二：先減去3，再減去6。
方法三：9加(4)等于13。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇七
(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
二、減法。
(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持得數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識(shí)。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的理由是什么？學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？
三、練習(xí)鞏固。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來(lái)完成。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇九
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空。
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識(shí)。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的理由是什么？學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？
三、練習(xí)鞏固。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來(lái)完成。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十
2、大數(shù)記心里，小數(shù)上下加減加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2=把4記在心里，往上數(shù)兩個(gè)數(shù)，5、6，之后得出結(jié)果4+2=6減法：大數(shù)記在心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3=把6記在心里，往下數(shù)三個(gè)數(shù)，5、4、3，之后得出結(jié)果6-3=3家長(zhǎng)需配合每日為寶貝出30道10以內(nèi)加減法，提升幼兒的算術(shù)能力，注意不要讓孩子數(shù)指頭，養(yǎng)成習(xí)慣不好改，培養(yǎng)心算能力。
3、運(yùn)用分解技巧從分解組合開(kāi)始教孩子，一邊分，一邊用語(yǔ)言表述，一定要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)出來(lái)的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內(nèi)的開(kāi)始。先從分解2開(kāi)始。每次分開(kāi)后表述完，要記得在合起來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十一
一、首先要看看孩子的數(shù)學(xué)教科書，從書中可以知道孩子是通過(guò)哪種方式學(xué)習(xí)的。不要隨便按自己的方式去教孩子，如果孩子理解能力強(qiáng)，他可能接受了，如果差一點(diǎn)，孩子只會(huì)更加混亂。
二、多跟孩子聊聊，要讓孩子明白什么是加法什么是減法，加減可以通過(guò)給孩子玩具來(lái)教他，給孩子一個(gè)玩具就是加，拿走一個(gè)玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時(shí)的生活中多加滲透。
三、在做題時(shí)和孩子溝通，了解他對(duì)哪些題不懂，具體到某一類題，然后多對(duì)這一類題進(jìn)行講解。在講題的過(guò)程中，要有耐心，不要因?yàn)楹⒆永斫獠涣司团u(píng)孩子，或者罵孩子笨，這是最不可取的。
四、平時(shí)要多對(duì)孩子鼓勵(lì)，鍛煉孩子的理解能力，還要提高孩子的專注力，孩子不一定不會(huì)，只是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致課程跟不上，失掉信心了。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十二
教科書第56～57頁(yè)。
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過(guò)程。
2.通過(guò)觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
開(kāi)火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一道加法，一道減法是怎么算的？
二、教學(xué)新課：
（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。
誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫算式。2＋6＝86＋2＝8。
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。
8－2＝68－6＝2。
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來(lái)寫出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
出示p57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺(jué)得對(duì)嗎？
出示p57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)：
出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4。
看來(lái)，小朋友都會(huì)算了，那么我們來(lái)開(kāi)一次小火車。
游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。
四、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十三
1、能正確口算10以內(nèi)的加減法。
2、通過(guò)操作，體會(huì)10的加法和減法的意義。
3、通過(guò)整理算式，發(fā)現(xiàn)加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)初步的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
快速湊10，掌握10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握10的加減法，并能正確的計(jì)算。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、課前準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
三、自主探究新知。
積極搶答，說(shuō)出得數(shù)。
各自說(shuō)說(shuō)自己的分法。
生1：9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。
生2：8個(gè)一堆，2個(gè)一堆。
1、動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)相應(yīng)算式。
2、交流算式。
3、跟老師一起整理算式。
4、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5、匯報(bào)結(jié)果，齊讀規(guī)律。
復(fù)習(xí)9的組成，出示9以內(nèi)的口算卡片，讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)。
過(guò)渡：大家的分法真多！這節(jié)課我們就要用這種觀察方法來(lái)學(xué)習(xí)10的加減法。
1、讓學(xué)生用學(xué)具代替10個(gè)蘋果，把10個(gè)蘋果分成兩堆，指名說(shuō)出相應(yīng)的算式。
2、全班交流所有的算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生整理這些算式。
4、討論：這些算式有什么規(guī)律？如果沒(méi)有圖，怎么想它們的得數(shù)？
5、組織學(xué)生匯報(bào)。
復(fù)習(xí)舊知。
創(chuàng)設(shè)情景，了解10的組成，為探索10的加減法作準(zhǔn)備。
四、練一練。
五、數(shù)學(xué)游戲。
1、踴躍匯報(bào)。
2、獨(dú)立完成，在小組內(nèi)比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
3、討論完成第3題。
4、根據(jù)算式說(shuō)對(duì)應(yīng)的意思，如：河里有10條魚，小貓吃了8條魚，還有幾條魚？
10-8-=2。
完成填空。
同桌合作，做手指游戲。
1、第1題：指名說(shuō)一說(shuō)。
2、第2題：讓學(xué)生以比賽的形式完成。
3、第3題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列出算式。
如果機(jī)靈狗再網(wǎng)上爬呢？
4、出示第4題情景圖，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)算式說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的意思，并完成填空。
提示：最后一個(gè)算式表示小貓一條魚都沒(méi)有釣到。
通過(guò)練習(xí)鞏固10的加減法。
進(jìn)一步鞏固10的組成。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：10的加減法。
9+1=1010-1=9。
1+9=1010-9=1。
8+2=1010-2=8。
2+8=1010-8=2。
備注：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十四
一、填空題。
1.按規(guī)律填數(shù)。
(1)6912()()。
(2)16()()。
(3)357()()。
(4)5()15()25。
2.填空。
1、2、3……9都是()位數(shù)，其中最小的數(shù)是()，最大的數(shù)是()。
3.(1)10、11、12……99都是()位數(shù)，其中最小的數(shù)是()，最大的`數(shù)是()。
4.在7、51、63、6、17、4和81中，一位數(shù)有()，其中最小的數(shù)是()。兩位數(shù)有()，其中最大的數(shù)是()。
5.寫出個(gè)位上是7的數(shù)。
()()()()()()()()()()。
6.寫出個(gè)位和十位上數(shù)字相同的兩位數(shù)。
()()()()()()()()()。
二、找規(guī)律填空。
1.()，66、68，()，()。
2.5，7，9，()，()，()，17，19。
三、下面是某地今年4月份天氣情況，完成下面的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并回答下面的問(wèn)題。
1.這個(gè)月什么天氣的天數(shù)最多?什么天氣的天數(shù)最少?
2.比多()天，比少()天。
3.你還能提出什么問(wèn)題?并解答。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)加法：
1、復(fù)習(xí)加法含義：
師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片)。
師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生：2+3=5(只)。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái)，求總數(shù)，所以要用加法。
師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加：
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答?
生：2+3+1=6(只)。
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。(板書：加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題：
生：6+4=10。
師：為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
1、復(fù)習(xí)減法含義：
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答?
生：10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得?(連減)，哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答。
四、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結(jié)：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十六
一、口算題。
65+20=39+7-20=25+7=50-8=。
86-5=4+65=20+67=42+30=。
二、計(jì)算題。
三、文字?jǐn)⑹鲱}。
1、68和73相差多少？
2、比39多24的`數(shù)是多少？
3、比92少45的數(shù)是多少？
四、應(yīng)用題。
1、小蘭今年9歲，媽媽今年36歲，媽媽和小蘭相差多少歲？
2、工人叔叔修路，第二天比第一天多修14米，第一天修62米，第二天修路多少米？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十七
1、比大小。
68○8647○3730+25○25+30。
2、一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位；56的個(gè)位上是（），十位上是（）。
3、100里面有（）個(gè)十，100里面有（）個(gè)一；78里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
二、直接寫得數(shù)。
三、豎式計(jì)算。
四、解決問(wèn)題。
1、一年級(jí)同學(xué)去旅游。第一輛車能坐40人，第二輛車能坐55人。一共可以坐多少人？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十八
5＋5=9＋5=7＋8=9＋5=3＋5＋7=。
4＋6=5＋9=6＋7=7＋7=4＋4＋6=。
9＋4=9＋7=9＋4=4＋3＋2=6＋5＝。
7＋4=6＋5=8＋6=7＋8=4＋6＋5=。
8＋4=6＋6=6＋8=9＋6=7＋2＋4=。
10－2=7+7=8+5=8＋3=2＋6＋5=。
2＋9=9＋7=5＋8=7＋4=7＋1＋7=。
7＋5=8＋8=8＋4=9＋9=6＋3＋4=。
18－2=9＋2=4＋8=8＋4=6＋1＋5=。
10＋5=5＋7=9－4=7＋6=5＋2＋4=。
9＋6=9＋5=7＋6=9＋4=3＋5＋9=。
8＋4=7＋9=6＋7=6＋8=6＋4＋1=。
9＋4=8＋10=7＋5=7＋9=3＋6＋5=。
8＋7=6＋10=5＋7=9＋8=7＋2＋6=。
9＋2=8＋6=4＋7=9＋3=4＋4＋9=。
7＋5=19－7=7＋4=8＋4=9＋1＋9=。
7＋9=7＋3=9＋3=8＋3=8＋2＋2=。
8＋5=2＋8=6＋6=6＋6=7＋3＋1=。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇十九
21.冬冬有5支鉛筆，南南有9支鉛筆，冬冬再買幾支就和南南的一樣多?
23.馬戲團(tuán)有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一樣多，問(wèn)馬戲團(tuán)有幾只動(dòng)物?
27.小紅有2個(gè)玩具，小英有3個(gè)玩具，小明的玩具比小紅多2個(gè)，小明有幾個(gè)玩具?
29.3個(gè)男同學(xué)借走6本書，4個(gè)女同學(xué)借走7本書，他們一共借走多少本書?
31.小林吃了8塊餅干后，小林現(xiàn)在有4塊餅干，小林原來(lái)有多少塊餅干?
32.哥哥送給弟弟5支鉛筆后，還剩6支，哥哥原來(lái)有幾支鉛筆?
33.第二中隊(duì)有8名男同學(xué)，女同學(xué)的人數(shù)跟男同學(xué)同樣多，第二中隊(duì)共有多少名同學(xué)?
34.大華和小剛每人有10張畫片，大華給小剛2張后，小剛比大華多幾張?
35.貓媽媽給小白5條魚，給小花4條魚，小白和小花共吃了6條，它們還有幾條?
36.同學(xué)們到體育館借球，一班借了9只，二班借了6只。體育館的球共減少了幾只?
38.芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多?
40.草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又來(lái)了7只黑山羊，現(xiàn)在共有幾只羊?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇二十
6、媽媽買紅扣子18個(gè)，白扣子10個(gè)，黑扣子8個(gè)。
（1）紅扣子比白扣子多多少個(gè)？
（2）黑扣子比白扣子少多少個(gè)？
7、小華做了20個(gè)信封，小亮比小華多做6個(gè)，小亮做了多少個(gè)？
8、有兩層書架，第一層有16本書，第二層比第一層多8本，第二層有多少本？
9、媽媽買蘋果16個(gè)，買梨子比蘋果多24個(gè)，買梨子多少個(gè)？
10、飼養(yǎng)組有30只公雞，母雞比公雞多48只，有母雞多少只？
11、四年級(jí)有84人去郊游，五年級(jí)比四年級(jí)多去8人，五年級(jí)有多少人去郊游？
12、小合唱隊(duì)有28個(gè)女同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)少4個(gè)，男同學(xué)有幾個(gè)？
13、小華家養(yǎng)32只白羊，黑羊比白羊少12只，養(yǎng)黑羊多少只？
14、同學(xué)們參加勞動(dòng)，摘黃瓜40筐，摘的白瓜比黃瓜少18筐，摘白瓜多少筐？
15、小明拍皮球，第一次拍35下，第二次比第一次少拍7下，第二次拍多少下？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇二十一
8＋2＋6=6＋2＋7=7＋2－5=6＋3＋8=。
7＋3＋4=6＋3＋7=9－2＋7=3＋3＋2=。
9＋1＋8=5＋4＋7=8－2＋8=2＋2＋4=。
8＋2＋5=4＋5＋8=9－4＋7=4＋8＋7=。
5＋4＋9=1＋0＋7=8－2＋7=10＋2＋7=。
5＋2＋2=9－6－1=9－4＋7=12＋6－5=。
3＋6＋4=5＋4＋6=6＋2＋9=7－7＋5=。
5＋2＋7=5＋1＋7=8－2＋3=8＋2＋7=。
7－3＋6=2＋3＋9=9－4＋6=8－3＋7=。
7－2＋7=7＋2＋6=4＋3＋5=5＋2＋3=。
4＋2－3=9＋1＋5=6＋2－3=6＋2＋2=。
6＋3＋4=7＋3＋2=3＋9＋6=3＋3＋1=。
4＋2＋5=10＋8－4=10－5＋4=2＋3＋5=。
7＋2＋7=7－2＋9=3＋4＋6=3－0＋7=。
8＋1＋2=6＋2＋7=9－6＋4=5－5＋5=。
1＋8＋5=8＋2＋7=4＋5＋8=7－3＋4=。
6＋3＋9=6－3＋9=7＋5－7=6＋2－6=。
10－1＋2=5＋1＋7=10－4－0=8－7＋6=。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教案及練習(xí)題篇二十二
l教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書第64——65頁(yè)及練習(xí)九的第1——3題，認(rèn)識(shí)10。
l教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
l教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。
l教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
老師請(qǐng)大家猜一猜。
a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)?(貼圖片0)。
b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)?(貼圖片1)。
c.在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大?(貼圖片9)。
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒(méi)話可說(shuō)?引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
(二)探究學(xué)習(xí)。
板書：10的認(rèn)識(shí)。
齊讀“10”。
1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎?
師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。
(2)做排隊(duì)游戲。
請(qǐng)小朋友們站成一排(8人)，問(wèn)共有幾個(gè)人?
(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)。
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題?
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的`聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)10》。
2.10的位置與大小。
(1)尺子上的數(shù)字。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?
老師這里也有一把放大的尺子，誰(shuí)知道空格里應(yīng)該填幾?
投影儀出示：
全班齊讀0——10，再齊讀10——0。
(2)比大小。
10和9中間用什么符號(hào)來(lái)連接?
109反過(guò)來(lái)10。
設(shè)計(jì)意圖：
利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí)，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
(3)10的寫法。
我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，那我們?cè)撛鯓尤?0呢?
在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的?
生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。
(由于學(xué)生已學(xué)過(guò)1和0的寫法，所以書寫時(shí)并不困難。)。
(4)10的分與合。
(1)情境引入。
(2)五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。
請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說(shuō)出不同的分法。(學(xué)生活動(dòng)，老師展示蘋果樹圖)。
(3)匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。
(4)學(xué)生觀察，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，最后得出結(jié)論，只需記住5個(gè)即可。
1010101010。
1928374655。
用最快的方法記憶10的組成。
(5)游戲，組成10。
師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開(kāi)學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(三)課堂作業(yè)。
1.看掛圖填數(shù)。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似情景。
2.猜數(shù)游戲。
正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼。
(四)課堂小結(jié)：
師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問(wèn)：
你這節(jié)課最大的收獲是什么?