大多數(shù)人都有著自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，努力為之奮斗?？偨Y(jié)需要簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)的敘述。運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力，以下是一些相關(guān)的文章。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇一
近幾年，素質(zhì)教育理論成為廣大教育工作者行動(dòng)的指南，已經(jīng)深入到課堂教學(xué)領(lǐng)域等諸多方面。如何通過教育改革來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更好的聽課效果也成為教師們考慮的重要問題。筆者作為一名多年工作在教育工作第一線的數(shù)學(xué)老師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意的三個(gè)方面。
一、全面提高教學(xué)效率。
提高課堂教學(xué)效率相關(guān)的研究文獻(xiàn)在很多的研究教育的專業(yè)期刊上出現(xiàn)的頻率很高，說明教學(xué)效率的提高對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)該如何去提高教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為可以從3點(diǎn)入手。
1.深入鉆研教材。這里說的深入鉆研教材主要是指應(yīng)該把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處。鉆研教材要研究教材的一字一句、前后順序以及例題習(xí)題。
2.優(yōu)化教學(xué)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本的要素是確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容和選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和手段。對(duì)這些基本的要素和具體操作的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，如教態(tài)、語言、板書等。這里舉個(gè)筆者實(shí)際教學(xué)中遇到的例子進(jìn)行說明。教材中有個(gè)例題內(nèi)容說的是統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口十分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，把教材上的插圖變成實(shí)景，電視屏幕上播放一個(gè)實(shí)際的路口并不時(shí)的有摩托車、小汽車、大客車等通過的畫面，學(xué)生根據(jù)實(shí)際的畫面進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生親自來收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表格的擬制。這樣不僅會(huì)使學(xué)生注意力集中，而且大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果更加明顯。
3.形成教學(xué)的模式。所謂教學(xué)模式是指為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)在教學(xué)過程中的相對(duì)穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個(gè)教師能夠掌握多個(gè)教學(xué)模式，那對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。
二、適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)新和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。
它在改善學(xué)生課堂氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)方面有顯著的效果，是近十年來的最重要和最成功的教學(xué)改革。美國(guó)教育心理學(xué)家柯西恩給合作學(xué)習(xí)下了個(gè)明確的概念：學(xué)生在小組中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的小組要求足夠小，以便所有的學(xué)生都能夠參與到明確的集體任務(wù)中，而且學(xué)生是在沒有教師直接、即時(shí)地管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由此可以看出合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。根據(jù)合作學(xué)習(xí)中分組方式的不同可以將合作學(xué)習(xí)的形式大體上分為兩種：同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。同質(zhì)分組如其字面意思就是將情況基本相同的學(xué)生分在一組，但更多的時(shí)候采用的是異質(zhì)分組。所謂的異質(zhì)分組就是將不同水平、不同性格特點(diǎn)的人分在一個(gè)小組中。在學(xué)習(xí)任務(wù)上以常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，讓學(xué)生小組或者同桌討論教師提出的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，并且小組內(nèi)要進(jìn)行總結(jié)。開展合作學(xué)習(xí)首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通合作的技能，學(xué)會(huì)處理分歧的能力，要分享合作學(xué)習(xí)的成果。其次，教師在合作學(xué)習(xí)中要放權(quán)，協(xié)調(diào)和組織學(xué)生的小組討論合作，使得每個(gè)學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能夠積極承擔(dān)其中的個(gè)人責(zé)任。
合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)生有沒有這樣的需求，有沒有這樣的可能。作為教師要抓住合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，選擇合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。在課堂教學(xué)中，遇到知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)計(jì)合適的合作活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
課堂教學(xué)中可以采取的教學(xué)形式很多，要選擇最合適的教學(xué)時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，但又不能亂用，以免使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)要注意針對(duì)性和問題的設(shè)計(jì)，要結(jié)合內(nèi)容的實(shí)際突出重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和規(guī)律問題，對(duì)于學(xué)生一看就能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)就沒有必要放到小組中討論。
合作學(xué)習(xí)小組作為合作學(xué)習(xí)的生力軍，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等各方面的因素進(jìn)行綜合評(píng)定然后在資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行搭配。通常由4-6人為一個(gè)小組，由1人擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)一般由學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人，具有一定的合作意識(shí)和良好的語言表達(dá)能力的學(xué)生擔(dān)任。
教師在合作學(xué)習(xí)的過程中要樹立良好的教學(xué)交往觀。在重視師生溝通的同時(shí)還要重視學(xué)生之間的交流。建立融洽的師生關(guān)系，充分信任小組中的每個(gè)學(xué)生，幫助他們?cè)诮煌袑ふ易约旱那‘?dāng)位置。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，盡可能讓所有的學(xué)生之間直接交往。教學(xué)交往要為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的服務(wù)。根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)多樣化的、切合實(shí)際的教學(xué)交往形式。教學(xué)是通過師生之間的交往而實(shí)現(xiàn)的，師生交往時(shí)教學(xué)存在的形態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)中只有師生之間的交往忽視了學(xué)生之間的溝通。對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言，學(xué)生在同輩的群體中的交往尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的交往總是帶有一種不平等性，而學(xué)生和學(xué)生之間的交往是平等的、自然的，彼此之間不存在天然的威嚴(yán)，更容易接近和交流，這種交往對(duì)學(xué)生交往意識(shí)、交往技能、交往方式和交往能力的發(fā)展有著更為重要的作用。課堂上為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于小組合作完成任務(wù)的情況應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該對(duì)小組的成員進(jìn)行抽查，這樣可以避免學(xué)生的“濫竽充數(shù)”和不積極參與思考。獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)則進(jìn)行共同獎(jiǎng)勵(lì)的原則，一旦小組的某個(gè)成員成績(jī)超出了預(yù)定的目標(biāo)，則小組的每個(gè)成員都可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)小組的每個(gè)成員之間的互幫互學(xué)。
合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐應(yīng)用中也會(huì)遇到一些問題，比如有些教師不管是否有合作學(xué)習(xí)的必要都讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且有的一節(jié)課上多次進(jìn)行小組討論，這樣既耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有影響。筆者結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了開展合作學(xué)習(xí)時(shí)值得教師考慮的3點(diǎn)：1.選擇具有可探討價(jià)值的問題。根據(jù)教學(xué)時(shí)實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的、并且最好是一個(gè)人不容易完成的內(nèi)容讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。如果問題過于簡(jiǎn)單，討論就會(huì)成為一種形式，但是也不能夠超出學(xué)生的能力范圍，太難的問題會(huì)在一定程度上影響到教學(xué)任務(wù)。因此，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是所有的內(nèi)容都能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也不是每一節(jié)課都適合合作學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的“五會(huì)”。一是會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的.要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言要能夠做出評(píng)價(jià)。二是會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步的解釋。三是會(huì)表達(dá)，經(jīng)過思考之后進(jìn)行有序組織語言，表達(dá)的過程要有條理、有理由，讓同學(xué)聽著清楚明白。四是會(huì)組織，主持小組其它同學(xué)的學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，作總結(jié)性發(fā)言。五是會(huì)分工與合作，知道哪些東西需要大家各自去做，最后將成果一起完成。
3.加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)并不是教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生在討論交流的同時(shí)，教師應(yīng)該以聽、看為主，適時(shí)地給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師在此基礎(chǔ)上迅速思考下一步的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行哪些調(diào)整，哪些問題需要全體學(xué)生一起討論，哪些問題學(xué)生遇到了困難，需要教師介入。
三、情感教學(xué)的使用。
教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。
因此，通過教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，注意情感因素，可以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)是數(shù)學(xué)教學(xué)更多地重視以傳授基礎(chǔ)知識(shí)及智能培養(yǎng)為目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的情感領(lǐng)域。然而，認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域二者卻是互相滲透、相互作用相輔相成的。鑒于這種現(xiàn)狀，很好地運(yùn)用情感教學(xué)，在注重認(rèn)識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上科學(xué)地確立教學(xué)中的情感目標(biāo)，就顯得十分必要。美國(guó)著名教育心理學(xué)家克拉斯沃爾和布盧姆等人，在研究情感教育目標(biāo)的分類理論時(shí)指出：學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和發(fā)展是由淺入深的內(nèi)化過程。根據(jù)心理學(xué)上對(duì)人類的社會(huì)性高級(jí)情感的論述，可以劃分為道德感、理智感、審美感三大類。道德感是根據(jù)社會(huì)行為準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)自己或者別人的思想意圖和言行舉止是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗(yàn)。直接體現(xiàn)了客觀事物與主體的道德需要之間的關(guān)系。理智感是人在智力活動(dòng)過程中發(fā)生的情感體驗(yàn)，是人的認(rèn)知和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。在學(xué)生身上就表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感和追求真理的強(qiáng)烈愿望，如對(duì)教材中的數(shù)學(xué)游戲好奇，對(duì)已經(jīng)得到答案的正確性的懷疑等都屬于理智感。審美感是人根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)來感知客觀事物、人的行為以及藝術(shù)品時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。任何審美能力的形成和發(fā)展都必須通過審美主體的感情體驗(yàn)以情感人、理在其中。數(shù)學(xué)本身處處充滿了美的韻律，有解題方法的多樣性的美，有關(guān)知識(shí)定義的形式的抽象、準(zhǔn)確美，有操作、書寫、畫圖的規(guī)范美等，這些都給學(xué)生大量的美的體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)情感教學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者總結(jié)了4點(diǎn)：
1.教師在教學(xué)中應(yīng)該注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的無窮樂趣。
2.在教學(xué)中注意言傳身教，把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上情感色彩，通過適當(dāng)?shù)匿秩緛碛绊懜谢瘜W(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的交流，教師的情緒對(duì)于學(xué)生的情緒影響有著重要的引導(dǎo)性。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好動(dòng)、好奇和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行積極交流，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生自我表現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)活躍、愉快的教學(xué)氛圍。
3.以教材為依據(jù)，從學(xué)生入校接受教育的那一天起，就進(jìn)入了情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，情感是學(xué)生后天接受教育的產(chǎn)物。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動(dòng)力的，而這種原動(dòng)力是引起他們情感共鳴的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生高昂的情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著十分豐富的情感因素，教師應(yīng)該認(rèn)真去挖掘。
4.注意情感教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。具體生動(dòng)的情境往往具有很強(qiáng)的感染力，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效手段，因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)重視情境的創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境可以依據(jù)教材內(nèi)容來確定，既可以在課堂的開始也可以在課堂教學(xué)中，還可以在課堂教學(xué)的結(jié)尾，有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至可以將情感教學(xué)的情境延伸到課后。一般來說，課堂開頭的情境創(chuàng)設(shè)大都以猜謎語、講故事設(shè)置疑問等為主;課堂中以分析問題、做游戲?yàn)橹?課堂結(jié)尾一般以設(shè)置疑問為主。情境的創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)中的奧秘的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在深入鉆研教材的同時(shí)還需要了解學(xué)生的心理，采用形式多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到寓教于樂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇二
體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)酒會(huì)變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無形中對(duì)學(xué)生起到了無窮的推進(jìn)力量。
二、融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。
教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來越有了積極的情感動(dòng)力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個(gè)手段呢？
1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評(píng)定教學(xué)的'好壞。
2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇三
目前我們農(nóng)村初中的體育教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，很少有教師用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法去運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時(shí)更新，沒有很好的學(xué)習(xí)二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗(yàn)，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。要上好農(nóng)村中學(xué)體育課，提高其教學(xué)質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點(diǎn)看法：
一、從實(shí)際出發(fā)，端正教學(xué)思想。
多年來，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都認(rèn)為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績(jī)好，體育成績(jī)好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對(duì)自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的`體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村中學(xué)的體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講體育課的重要性，同時(shí)要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。另外體育教師要充分利用場(chǎng)地和器材，認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主性。
體育教師在體育實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練，對(duì)練習(xí)中存在地問題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實(shí)際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果，可以分流程進(jìn)行。比如，從“為什么”到“怎么練習(xí)”到“有無改進(jìn)方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，講解其姿勢(shì)要領(lǐng)時(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時(shí)小腿前伸，手臂用力往后擺。
”分組練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢(shì)正確與否，并對(duì)自己的動(dòng)作做出自我評(píng)價(jià)。有疑難或技術(shù)動(dòng)作不明確地向組長(zhǎng)匯報(bào)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問題和改進(jìn)的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導(dǎo)糾正個(gè)別動(dòng)作的錯(cuò)誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5至6次。對(duì)于有新意的意見或方法給予肯定，當(dāng)場(chǎng)給予表揚(yáng)并成立課后研究小組，事后表明確實(shí)有所提高的，要多練習(xí)多學(xué)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長(zhǎng)在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)匯報(bào)復(fù)習(xí)情況。
三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在體育教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展每一個(gè)初中生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中，也比較重視對(duì)科學(xué)素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學(xué)中，由于種種因素的限制，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實(shí)表明，大多數(shù)學(xué)生具有在各種活動(dòng)中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強(qiáng)烈欲望，而在體育教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的積極的組織形式可以為他們提供實(shí)踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學(xué)科的特點(diǎn)更好的為學(xué)生提供展示自己才華的空間和舞臺(tái)。比如：有一次活動(dòng)課，由于學(xué)校籃球場(chǎng)地只有一個(gè)，預(yù)初年級(jí)的一個(gè)班的女生借了球沒地方活動(dòng)，就在拍球玩。我就引導(dǎo)她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結(jié)果其中有個(gè)學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)?？此母改复蚱古仪颍拖氲搅擞没@球在地上大起乒乓來，我立即對(duì)她的做法給與肯定，她們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)課中就經(jīng)常用這個(gè)方法活動(dòng)，并進(jìn)行比賽。后來我怕籃球?qū)λ齻冊(cè)斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
四、突出學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的”的課，它與其他學(xué)科一樣必須教會(huì)學(xué)生有用的知識(shí)、技能。也就是說必須教會(huì)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、健身方法及健康知識(shí)，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在適度的“苦”和“累”中達(dá)到身心愉悅，不斷進(jìn)步、樹立自信心、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行身體活動(dòng)和玩玩游戲。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)沒有獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，沒有通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們?cè)谶@里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時(shí)，在重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)還必須避免用過去訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細(xì)節(jié)，必盡我們的目的是增進(jìn)健康，我們的對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生。因此，教學(xué)過程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、展示、比賽、評(píng)價(jià)、常規(guī)、掌握運(yùn)動(dòng)原理和方法。
實(shí)踐證明，農(nóng)村中學(xué)的體育教師，在教學(xué)過程中，只要是能做到以上幾個(gè)方面，就能夠上好中學(xué)體育課，提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇四
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動(dòng)力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當(dāng)然是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會(huì)潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得了成功，努力的價(jià)值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、平時(shí)教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類教學(xué)”的原則。
1、注重對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性呢?在考試中應(yīng)降低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹立信心。對(duì)考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補(bǔ)考，直到考好為止。
三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時(shí)間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯(cuò)。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇五
體育是學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛練體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們檎教學(xué)工作者長(zhǎng)時(shí)間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我認(rèn)為：要提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要備好課，然后要上好課。
一、備好課。
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和組織體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三、結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
二、上好課。
第一、動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)腵比喻使之具體、生動(dòng)和形象。例如：教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”。又如教學(xué)原地推鉛球時(shí)，運(yùn)用蹬送轉(zhuǎn)挺推拔等學(xué)生熟悉的動(dòng)詞來講解。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三、組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇六
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不但使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其他各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇七
[摘要]本文通過分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾種途徑。
[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)手段;教學(xué)評(píng)價(jià)。
當(dāng)前，中職學(xué)校的文化課教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)存在諸多問題，其一、學(xué)生的數(shù)學(xué)底子較薄，整體數(shù)學(xué)能力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其二、學(xué)生的認(rèn)知存在嚴(yán)重偏差，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為來中職學(xué)校是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的，只要學(xué)好專業(yè)課就可以了，至于文化課，學(xué)不學(xué)無所謂;其三、目前中職學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性和邏輯性，與普通中學(xué)的數(shù)學(xué)體系差不多，唯一的差別在于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和深度不一樣。這樣的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)聯(lián)系不是很緊密。這三個(gè)方面的原因?qū)е铝藢W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，直接影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，和專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合，同時(shí)采用新型的教學(xué)手段和多元化的評(píng)價(jià)方式，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式。
我們使用的教材是中職教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材，該教材集科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、時(shí)代性等特點(diǎn)于一體，應(yīng)該說這本教材是目前我國(guó)所用的比較適合中職學(xué)生的教材。但是根據(jù)我們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，這本教材的整個(gè)理論系統(tǒng)仍然沿用普通數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，只不過教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。而我們的大部分學(xué)生在初中時(shí)就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的恐懼和抵觸情緒，這本教材仍然不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以我們要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，需要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：我們以教材為依托，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為重點(diǎn)，并搜集與其專業(yè)有關(guān)的知識(shí)材料，幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)可以為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，比如，在針對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在立體幾何章節(jié)，我們就側(cè)重于幾何作圖、幾何體的三視圖、側(cè)面積與體積等與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。
同時(shí)在教學(xué)中，盡量列舉與生活實(shí)際相聯(lián)系的例題幫助理解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，我們首先安排一些生活中的事例如銀行存款與貸款、工作中不同崗位、不同工作時(shí)間下的勞動(dòng)報(bào)酬等問題吸引學(xué)生的關(guān)注，然后引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)由于自身的知識(shí)不足以解決這些以后與自己生活相關(guān)的問題，于是會(huì)渴望獲取新的知識(shí)來解決問題，這樣就達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
我們傳統(tǒng)的一言堂、填鴨式的教學(xué)模式同樣不適應(yīng)現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，有效的教學(xué)模式一定要以學(xué)生為主體，充分利用學(xué)生自身的特點(diǎn)開展教學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)過程中，我們采用了多種教學(xué)模式，如“小組合作式”，即將學(xué)生劃分成若干小組，以小組為單位參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種模式充分鍛煉了學(xué)生中的互助合作能力，避免了成績(jī)好的學(xué)生一枝獨(dú)秀，成績(jī)差的.學(xué)生一沉到底。只有讓他們共同討論、共同參與，相互學(xué)習(xí)，相互帶動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)又可以展示你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。又如“問題引領(lǐng)式”，就是以解決專業(yè)問題為載體，以訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力為核心的教學(xué)模式，比如在機(jī)械類專業(yè)教授“直線與圓”這一章節(jié)時(shí)，我們可以事先給出一副車削零件曲面軸圖示，要求學(xué)生求解出圖示中標(biāo)注的基點(diǎn)坐標(biāo)，在此問題的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高了其分析解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維能力。這種教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頗受學(xué)生喜愛。
二、改革教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。
我們要以討論式、交互式等教學(xué)方法來改變?cè)谐翋灥恼n堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想，不能讓教師唱“獨(dú)角戲”。比如在教授“一元二次不等式”內(nèi)容時(shí)，先由小組合作完成三個(gè)一元二次方程的求解，并且由各小組之間互相點(diǎn)評(píng)分析，然后要求各小組作出對(duì)應(yīng)的二次函數(shù)圖像，同樣由小組互相評(píng)價(jià)，最后由教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，并討論一元二次不等式的解，這樣，學(xué)生自主參與課堂，既有效地完成了教學(xué)任務(wù)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，又培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，計(jì)算技巧以及觀察和表達(dá)能力等。
我們的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)枯燥乏味的課堂，沒有學(xué)習(xí)興趣是正常的，但是學(xué)生對(duì)現(xiàn)代會(huì)的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)有著極大的興趣和熱情，我們要投其所好，積極利用先進(jìn)的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，可以利用教學(xué)光盤、教學(xué)課件、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施與環(huán)境開展教學(xué)，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。比如在教授“正弦型函數(shù)圖像”一課時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是教室在黑板上演示作圖，既費(fèi)時(shí)而且效果不佳，但是如果我們利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行展示，利用課件的動(dòng)態(tài)效果來展示正弦型函數(shù)圖象的變化，這樣的教學(xué)效果就大大加強(qiáng)，進(jìn)而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
我們的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如果僅用學(xué)期末的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的話，那么這種評(píng)價(jià)既不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課甚至是全部課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，既采用以過程性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的方式進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)在于將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與最終的考試成績(jī)有機(jī)結(jié)合，較為客觀的反應(yīng)了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。
所謂過程性評(píng)價(jià)，就是要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，記錄其平時(shí)學(xué)習(xí)過程和行為中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已作出客觀公正的評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以這么操作：首先在學(xué)期初和學(xué)生一起制定具體的評(píng)價(jià)細(xì)則(詳見附錄1)，對(duì)平時(shí)考核的要素和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定。然后根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生分成四人或六人一組，選擇一位責(zé)任心較強(qiáng)、正直、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，協(xié)助老師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，每周評(píng)價(jià)一次。在整個(gè)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，組長(zhǎng)按照評(píng)分細(xì)則對(duì)每位組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表(詳見附錄2)。這里要求組長(zhǎng)一定要公平、公正、誠(chéng)實(shí)地對(duì)待每一位組員，同時(shí)組員也要抱著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)的態(tài)度來協(xié)助并監(jiān)督組長(zhǎng)工作。教師要做好指導(dǎo)工作，并留心關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)情況，定期查看各組評(píng)價(jià)情況，及時(shí)與組長(zhǎng)交換意見，要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生積極交流，更好地了解學(xué)生的自我反思并指導(dǎo)他們下一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以根據(jù)一段時(shí)間的評(píng)價(jià)情況，及時(shí)調(diào)整下一階段的教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)期末，將每個(gè)學(xué)生的所有評(píng)價(jià)匯總，整理形成每個(gè)學(xué)生的過程性綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，然后結(jié)合學(xué)期末的考試成績(jī)，形成一學(xué)期的整體評(píng)價(jià)。
采用這種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，不但幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力;既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)教師也通過這種方式加強(qiáng)了與學(xué)生交流，增進(jìn)了師生之間的感情，還能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)過程的有效實(shí)施，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇八
摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達(dá)到寓情于教、事半功倍的效果。把一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識(shí)點(diǎn)。通過選擇信息、運(yùn)用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點(diǎn),課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生知識(shí),而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機(jī)械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識(shí)的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨(dú)立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受體,缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)并逐漸喪失興趣。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇九
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的.實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級(jí)教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡(jiǎn)易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國(guó)體育課中曾采用過”流水作業(yè)“式的練習(xí)方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。
2、動(dòng)作易行，能收到實(shí)效。
3、動(dòng)作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對(duì)身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個(gè)方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時(shí)要注意幾個(gè)方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動(dòng)作要簡(jiǎn)單，講究實(shí)效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實(shí)際不同對(duì)象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十
在體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展；過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生接受知識(shí)、技能的主體性，使學(xué)生練而無趣；導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課。體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前；學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，體質(zhì)水平下降。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？結(jié)合工作實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下方面加以改進(jìn)。不僅可以提高體育課堂教學(xué)效率，更有利于提升體育課堂教學(xué)水平。
一、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，首先是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，決不能言辭過激、諷刺挖苦，只有師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生“減負(fù)”，學(xué)生才能更好地上好體育課。
二、利用風(fēng)趣幽默的語言，巧妙地導(dǎo)入新課。
興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩亲儭皡拰W(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點(diǎn)，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)“開場(chǎng)白”，力求做到“趣味化”。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴和信任，筆者利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”、“童行”對(duì)學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從心理上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)“減負(fù)”。例如，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生在初學(xué)集合排隊(duì)時(shí)會(huì)互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因?yàn)橹倍蠛按蠼?。針?duì)這一現(xiàn)象，筆者把學(xué)生四路縱隊(duì)分別編成“小鴨子隊(duì)”、“小黃狗隊(duì)”、“小白兔隊(duì)”、“小花貓隊(duì)”，并給每個(gè)學(xué)生都編好號(hào)。這樣一來，學(xué)生從心理上樂意接受，再集合的時(shí)候，教師就說：“看哪一隊(duì)的小動(dòng)物能最先找到自己的家？”加上教師的表情、語言提示，可使學(xué)生進(jìn)入角色，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，因此，在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法、富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動(dòng)腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練。同時(shí)，要充分發(fā)揮體育委員和小組長(zhǎng)的`帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長(zhǎng)與能力的角色。練習(xí)形式多種多樣，要做到“形散而神不散”。例如“大魚網(wǎng)”的游戲，學(xué)生初做會(huì)覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再有興趣。為此，筆者把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)了“大?！钡木跋螅禾渥鳌敖甘?，墊子作小魚的家，還有水草、魚網(wǎng)，教師當(dāng)漁夫，學(xué)生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在游戲中，他們的表情是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時(shí)不好動(dòng)的學(xué)生都對(duì)筆者說：“我們?cè)僮鲆淮伟?！”練?xí)形式活了，氣氛也活了，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛學(xué)”的目標(biāo)?？鞓敷w育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國(guó)學(xué)校體育改革的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。
因此，也對(duì)教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的安全；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學(xué)生充分地享受體育的樂趣。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十一
提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂與探究,勤于動(dòng)手、動(dòng)腦,構(gòu)建以師生雙向互動(dòng),在情境中探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的`意義體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,提高能力.
作者：劉亞江作者單位：玉田縣郭家橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué),河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量基本途徑
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十二
體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，要上好體育課，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣關(guān)系密切。但相對(duì)來說由于農(nóng)村初中場(chǎng)地差，器材設(shè)施不全，教學(xué)內(nèi)容枯燥，運(yùn)動(dòng)形式單一等因素，學(xué)生對(duì)體育課興趣不足，積極性不高，這些因素制約著農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展。在將近三年的農(nóng)村體育教學(xué)工作中，本人嘗試著從以下幾方面著手，提高農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)體育課的興趣，并在一定程度上取得了明顯的效果。為此，本文特就如何提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量作如下探討：
一、教學(xué)手段多樣化。
新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上，給了我們較大的選擇空間，我們應(yīng)通過各種教學(xué)手段和合理的教學(xué)步驟，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。上體育課時(shí)，學(xué)生一般都渴望學(xué)會(huì)正確的動(dòng)作，教師如果不能滿足他們的要求，學(xué)生就覺得沒勁。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)不會(huì)某種運(yùn)動(dòng)技巧，上課就打不起精神，可是當(dāng)他初步學(xué)會(huì)，并且逐漸熟練后，就越練越想練。
二、初中體育教師應(yīng)加強(qiáng)備好課。
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。
第二，結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三，結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果。
“體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過程?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的教，重視教師的主導(dǎo)地位，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的`主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。
1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。
（2）為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作，無論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。
（3）為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地分析問題和解決問題。
2加強(qiáng)教法的改革。
科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中我們主要采用了以下幾種教法：
（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法：不管體育教學(xué)如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。
（2）探究式教學(xué)：教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。
（3）分層教學(xué)法：教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組，對(duì)不同水平的同學(xué)提出不同的要求，確保每一名同學(xué)都有進(jìn)步。
四、競(jìng)賽游戲多樣化。
學(xué)生的好勝性較強(qiáng)，都喜歡比高低，不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，都對(duì)比賽和游戲感興趣。我曾對(duì)兩個(gè)初一年級(jí)的班級(jí)做這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比：甲班安排慢跑后做徒手操,然后，讓學(xué)生進(jìn)行球類活動(dòng)，有籃球、排球等。有的學(xué)生活動(dòng)幾分鐘后就坐下來休息了，有的甚至坐到一邊乘涼去了。至于乙班，我從開始集合整隊(duì)完畢后，就開始進(jìn)行“漁夫捕魚”的游戲，雖然開始組織時(shí)有點(diǎn)亂，但活動(dòng)中學(xué)生興趣盎然。注意力也集中了，從效果上看，明顯要比甲班好。所以在一些紀(jì)律比較差的班級(jí)，對(duì)一些鍛煉目的性不明確，自覺性不高的學(xué)生，要運(yùn)用競(jìng)賽游戲來刺激他們對(duì)體育課的興趣。先把興趣激發(fā)起來，然后運(yùn)用興趣遷移規(guī)律，組織學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉。決不能一上課就是隊(duì)列操。做不好，一做就是十幾分鐘“玩耍”中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，甚至二十幾分鐘，學(xué)生一個(gè)個(gè)愁容滿面，一點(diǎn)積極性也沒有。
總之，體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。只要我們認(rèn)真研究教法和學(xué)法，初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量定能得到提高。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十三
體育課的密度是指課內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間同課的總時(shí)間以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的比例關(guān)系。
我國(guó)目前―般認(rèn)為中學(xué)體育課的練習(xí)密度在20-40%之間為宜，但究竟練習(xí)密度為多少才合理?這必須由練習(xí)的強(qiáng)度、學(xué)生體質(zhì)水平，學(xué)校設(shè)備條件及學(xué)生學(xué)生人數(shù)而定，不必―概而論。
我國(guó)目前普遍使用測(cè)定心率方法。用測(cè)定心率變化數(shù)據(jù)評(píng)定體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的標(biāo)準(zhǔn)也是不―致的。蘇聯(lián)學(xué)者提出中學(xué)體育課的平均心率應(yīng)達(dá)到140-159次/分為宜;日本學(xué)者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之―，也是衡量教學(xué)效果的―個(gè)重要方面，所以說，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了―個(gè)需要很好地加以研究和解決的問題。
我校各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷見附表:經(jīng)過測(cè)試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習(xí)密度28.96%，基本達(dá)到大綱要求。
以上使通過測(cè)試所獲得準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育―堂課練習(xí)密度，對(duì)我們上好課，制定好教案是―個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后要說的―點(diǎn)是，對(duì)―堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)時(shí)間，均應(yīng)做練習(xí)時(shí)間，我們可以認(rèn)為:組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測(cè)定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對(duì)伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進(jìn)行觀摩測(cè)試。運(yùn)動(dòng)密度采用電子秒表計(jì)算每節(jié)課的實(shí)際練習(xí)時(shí)間，生理負(fù)荷采用心率遙測(cè)儀，對(duì)無疾病、沒有經(jīng)過訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測(cè)試。
經(jīng)過測(cè)試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習(xí)密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習(xí)密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習(xí)密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習(xí)密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會(huì)得到健康發(fā)展，教師就會(huì)較圓滿地完成大綱所要求的教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習(xí)密度38％，基本達(dá)到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項(xiàng)指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標(biāo)數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的.教學(xué)水平低于呼市。實(shí)踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場(chǎng)地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責(zé)任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場(chǎng)地、器材和氣候等實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負(fù)荷。
青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而體育教學(xué)隨著年級(jí)的提高，基本知識(shí)、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負(fù)荷運(yùn)動(dòng)密度要低于高中。當(dāng)然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負(fù)荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點(diǎn)：
一、需根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際，如教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)池、器材、師資等，體育課的全課平均練習(xí)密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實(shí)際情況密度與負(fù)荷的指標(biāo)數(shù)有適當(dāng)?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對(duì)學(xué)校體育的投資，下最大決心對(duì)體育老師分批分期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、需建立健全嚴(yán)格的考核制度、幫助他們樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任感，提高教學(xué)能力，并激勵(lì)其出主意想辦法，自制器材，修建場(chǎng)地，逐步完善體育設(shè)備。
四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟小⑴职嗍谡n制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點(diǎn)和生理接受能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習(xí)，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時(shí)的40％左右。教法也可運(yùn)用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進(jìn)行。這樣不但彌補(bǔ)器材不足，而且可以從不同角度提高課的運(yùn)動(dòng)密度與生理負(fù)荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十四
（一）忽視學(xué)生的主體需求。
在小學(xué)體育課之中，準(zhǔn)備活動(dòng)的組織教學(xué)出現(xiàn)單一化、公式化的特點(diǎn)。在小學(xué)體育課之中的教學(xué)內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習(xí)形式或者分組練習(xí)形式，凸顯出教學(xué)的單一化、公式化。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長(zhǎng)的內(nèi)容，很少關(guān)注內(nèi)容和形式以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等是否適合小學(xué)生，忽視了學(xué)生的主題需求。
（二）注重生理準(zhǔn)備，忽視心理準(zhǔn)備。
體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能水平與心理應(yīng)激水平，從而讓學(xué)生有更好的狀態(tài)。目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學(xué)生的熱身活動(dòng)，忽視了學(xué)生在心理方面的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越注重學(xué)生的心理健康問題，準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課程之中有著很高的地位，應(yīng)該更加注意學(xué)生的心理需求。
（三）對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的效果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。
體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和量等因素決定了效果，而目前對(duì)于效果的檢測(cè)卻沒有比較精確、科學(xué)的數(shù)據(jù)指標(biāo)，不夠完善。
（一）積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)針對(duì)一些學(xué)生在體育課程之中出現(xiàn)的問題，比如在準(zhǔn)備活動(dòng)之中體力不支，或者是之后的一些對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí)不夠完善還有一些學(xué)生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)。在準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要更加注意學(xué)生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)之中，體育教師能運(yùn)用一些小項(xiàng)目，比如100米沖刺或者跳高跳遠(yuǎn)等，讓學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動(dòng)和沒有做好準(zhǔn)備活動(dòng)方面有不同的體會(huì)。然后讓學(xué)生通過對(duì)比來談?wù)勛约旱母惺堋＝處熯€可以通過網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生傳授一些體育準(zhǔn)備活動(dòng)方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，并在班級(jí)里弄一些板報(bào)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生有更加深刻的印象。
（二）準(zhǔn)備活動(dòng)要更加符合小學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程之中，有一些準(zhǔn)備活動(dòng)并不是非常適合小學(xué)生的，教師在教學(xué)之中要注意這一點(diǎn)。體育教師要很好地分析學(xué)生的特點(diǎn)和需要，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和形式要因人而異。
（三）注重學(xué)生的心理準(zhǔn)備在體育教學(xué)的過程之中，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)更好的環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的過程之中，要注意學(xué)生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學(xué)生提供更好的準(zhǔn)備活動(dòng)。
（四）準(zhǔn)備活動(dòng)要聯(lián)系主教材在體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。在日常的體育教學(xué)過程之中，體育教師要注意將一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)相結(jié)合起來，發(fā)揮更好的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，通常先進(jìn)行一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，之后再是專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)。專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)通常都是在一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，運(yùn)用一些差不多的動(dòng)作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)或者是基本的部分教材進(jìn)行鍛煉，更好地促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。教師還可以進(jìn)行一些模仿、輔助或者是誘導(dǎo)性的鍛煉。體育教師要很好地把握準(zhǔn)備活動(dòng)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容編排要很好地服務(wù)于主教材，從而更好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更好地去掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。體育教師還可以在體育教學(xué)的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準(zhǔn)備活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)在體育教學(xué)的過程之中，體育教師要特別注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學(xué)生們對(duì)體育的熱情。在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價(jià)值，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)過程之中，體育教師要把目光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生講解一些比較實(shí)用的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實(shí)踐相結(jié)合起來。
三、總結(jié)。
在小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，體育教師要科學(xué)地分析在準(zhǔn)備活動(dòng)之中出現(xiàn)的一些問題。體育教師要遵循學(xué)生的思想，去全面地分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)體育課程的需求，因材施教，因人而異，準(zhǔn)備多種上課的方案。在體育教學(xué)之中，教師更好地使小學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能，從而更好地加強(qiáng)小學(xué)生的體育熱情，實(shí)在體育教學(xué)的目的。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十五
體育是素質(zhì)教育的組成部分之一，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前體育教師關(guān)注的主要問題。作為新時(shí)期的體育教師，我們不僅要關(guān)注體育課的教學(xué)方法與形式，更要注重學(xué)生自身在體育課堂上的參與積極性，以保證體育教學(xué)真實(shí)有效，學(xué)生可以在體育活動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣與價(jià)值。
一、鼓勵(lì)學(xué)生自主鍛煉。
學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂的活動(dòng)中不僅可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，也可以激活學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。由于每個(gè)學(xué)生的興趣不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生的心理都得到滿足。那么教師就可以在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，使其選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行主動(dòng)的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。例如，在“短跑”教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生掌握了短跑的.注意事項(xiàng)，并在自身的實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。那么接下來的時(shí)間教師就可以讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，如跳繩、跳遠(yuǎn)、足球、籃球等。不論是什么形式的體育運(yùn)動(dòng)，只要學(xué)生能在參與中感受到樂趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義，這對(duì)于學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)都具有重要的作用。
二、組織體育游戲教學(xué)。
組織體育游戲是學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲，為學(xué)生提供一個(gè)“放心玩”的空間。體育教學(xué)不同于一般的文化課程的教學(xué)，其主要的教學(xué)場(chǎng)所是課外，而對(duì)于天性愛玩的學(xué)生來說，課外活動(dòng)的體育教學(xué)更能激發(fā)他們的天性，使得學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。例如，在教學(xué)了“健美操”后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合這些動(dòng)作以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以以這些動(dòng)作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出不同的動(dòng)作形式，然后小組的成員在課堂上進(jìn)行表演。這樣的游戲形式教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，又讓學(xué)生將想法付諸實(shí)踐，真正地讓學(xué)生做到學(xué)以致用，使其感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性。
三、借助媒體設(shè)備教學(xué)。
理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能真正使體育教學(xué)取得良好的效果，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，很多體育教師都忽略了理論教學(xué)，僅僅讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來進(jìn)行體育鍛煉，這樣的教學(xué)方式很有可能讓學(xué)生在鍛煉時(shí)受到傷害。還有的學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不重視，即使教師著重強(qiáng)調(diào)，他們還是堅(jiān)持自己的想法，這就使得體育理論課程難以取得相應(yīng)的教學(xué)成果。而將多媒體設(shè)備引入到體育教學(xué)中，學(xué)生通過觀看視頻等資料可以直觀地認(rèn)識(shí)到科學(xué)鍛煉的重要意義，也有助于學(xué)生更科學(xué)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。例如，在教學(xué)“武術(shù)”時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備先讓學(xué)生觀看一套完整的武術(shù)動(dòng)作，其渾然天成的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生感嘆。然后在教學(xué)中，教師可以配上《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的音樂，讓學(xué)生在音樂中受到感染，將全身的力量都使出來，出拳有力，使得體育課的教學(xué)充滿生機(jī)與活力。再如，“單杠”的教學(xué)，教師可以播放運(yùn)動(dòng)員參加比賽的視頻。學(xué)生在視覺的沖擊下會(huì)認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到其不僅是強(qiáng)身健體的手段，更是一種視覺的享受，從而可以增強(qiáng)內(nèi)心參與體育運(yùn)動(dòng)的決心。
四、舉辦體育競(jìng)賽活動(dòng)。
體育不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，而且可以塑造學(xué)生的心理品格。在體育教學(xué)中，教師可以通過舉辦競(jìng)賽活動(dòng)的形式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育精神，并促使其踐行體育精神。在體育競(jìng)賽中，學(xué)生難免會(huì)遇到挫折，而不輕言放棄、勇于面對(duì)困難的勇氣是學(xué)生在其他課程中很難親身體驗(yàn)到的。因此，體育教師要發(fā)揮出體育育人的優(yōu)勢(shì)，塑造學(xué)生健全的人格，使其具有堅(jiān)強(qiáng)的品格。在球類的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽。如“籃球”教學(xué)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成兩組，每組的學(xué)生分成兩隊(duì)，并在每組中選出一名裁判員。在比賽開始時(shí)，教師要讓學(xué)生明確比賽的規(guī)則，以保證體育比賽的公正公平，也培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的違規(guī)情況，裁判也要按照規(guī)則給予處罰，以免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。這樣的體育競(jìng)賽不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還可以發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。總之，創(chuàng)新體育教學(xué)的方法是增強(qiáng)體育教學(xué)活力的主要手段，體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中注重創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以便提供給學(xué)生更為適合的發(fā)展空間，使其積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇一
近幾年，素質(zhì)教育理論成為廣大教育工作者行動(dòng)的指南，已經(jīng)深入到課堂教學(xué)領(lǐng)域等諸多方面。如何通過教育改革來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更好的聽課效果也成為教師們考慮的重要問題。筆者作為一名多年工作在教育工作第一線的數(shù)學(xué)老師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意的三個(gè)方面。
一、全面提高教學(xué)效率。
提高課堂教學(xué)效率相關(guān)的研究文獻(xiàn)在很多的研究教育的專業(yè)期刊上出現(xiàn)的頻率很高，說明教學(xué)效率的提高對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)該如何去提高教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為可以從3點(diǎn)入手。
1.深入鉆研教材。這里說的深入鉆研教材主要是指應(yīng)該把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處。鉆研教材要研究教材的一字一句、前后順序以及例題習(xí)題。
2.優(yōu)化教學(xué)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本的要素是確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容和選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和手段。對(duì)這些基本的要素和具體操作的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，如教態(tài)、語言、板書等。這里舉個(gè)筆者實(shí)際教學(xué)中遇到的例子進(jìn)行說明。教材中有個(gè)例題內(nèi)容說的是統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口十分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，把教材上的插圖變成實(shí)景，電視屏幕上播放一個(gè)實(shí)際的路口并不時(shí)的有摩托車、小汽車、大客車等通過的畫面，學(xué)生根據(jù)實(shí)際的畫面進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生親自來收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表格的擬制。這樣不僅會(huì)使學(xué)生注意力集中，而且大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果更加明顯。
3.形成教學(xué)的模式。所謂教學(xué)模式是指為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)在教學(xué)過程中的相對(duì)穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個(gè)教師能夠掌握多個(gè)教學(xué)模式，那對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。
二、適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)新和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。
它在改善學(xué)生課堂氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)方面有顯著的效果，是近十年來的最重要和最成功的教學(xué)改革。美國(guó)教育心理學(xué)家柯西恩給合作學(xué)習(xí)下了個(gè)明確的概念：學(xué)生在小組中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的小組要求足夠小，以便所有的學(xué)生都能夠參與到明確的集體任務(wù)中，而且學(xué)生是在沒有教師直接、即時(shí)地管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由此可以看出合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。根據(jù)合作學(xué)習(xí)中分組方式的不同可以將合作學(xué)習(xí)的形式大體上分為兩種：同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。同質(zhì)分組如其字面意思就是將情況基本相同的學(xué)生分在一組，但更多的時(shí)候采用的是異質(zhì)分組。所謂的異質(zhì)分組就是將不同水平、不同性格特點(diǎn)的人分在一個(gè)小組中。在學(xué)習(xí)任務(wù)上以常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，讓學(xué)生小組或者同桌討論教師提出的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，并且小組內(nèi)要進(jìn)行總結(jié)。開展合作學(xué)習(xí)首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通合作的技能，學(xué)會(huì)處理分歧的能力，要分享合作學(xué)習(xí)的成果。其次，教師在合作學(xué)習(xí)中要放權(quán)，協(xié)調(diào)和組織學(xué)生的小組討論合作，使得每個(gè)學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能夠積極承擔(dān)其中的個(gè)人責(zé)任。
合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)生有沒有這樣的需求，有沒有這樣的可能。作為教師要抓住合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，選擇合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。在課堂教學(xué)中，遇到知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)計(jì)合適的合作活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
課堂教學(xué)中可以采取的教學(xué)形式很多，要選擇最合適的教學(xué)時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，但又不能亂用，以免使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)要注意針對(duì)性和問題的設(shè)計(jì)，要結(jié)合內(nèi)容的實(shí)際突出重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和規(guī)律問題，對(duì)于學(xué)生一看就能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)就沒有必要放到小組中討論。
合作學(xué)習(xí)小組作為合作學(xué)習(xí)的生力軍，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等各方面的因素進(jìn)行綜合評(píng)定然后在資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行搭配。通常由4-6人為一個(gè)小組，由1人擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)一般由學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人，具有一定的合作意識(shí)和良好的語言表達(dá)能力的學(xué)生擔(dān)任。
教師在合作學(xué)習(xí)的過程中要樹立良好的教學(xué)交往觀。在重視師生溝通的同時(shí)還要重視學(xué)生之間的交流。建立融洽的師生關(guān)系，充分信任小組中的每個(gè)學(xué)生，幫助他們?cè)诮煌袑ふ易约旱那‘?dāng)位置。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，盡可能讓所有的學(xué)生之間直接交往。教學(xué)交往要為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的服務(wù)。根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)多樣化的、切合實(shí)際的教學(xué)交往形式。教學(xué)是通過師生之間的交往而實(shí)現(xiàn)的，師生交往時(shí)教學(xué)存在的形態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)中只有師生之間的交往忽視了學(xué)生之間的溝通。對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言，學(xué)生在同輩的群體中的交往尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的交往總是帶有一種不平等性，而學(xué)生和學(xué)生之間的交往是平等的、自然的，彼此之間不存在天然的威嚴(yán)，更容易接近和交流，這種交往對(duì)學(xué)生交往意識(shí)、交往技能、交往方式和交往能力的發(fā)展有著更為重要的作用。課堂上為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于小組合作完成任務(wù)的情況應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該對(duì)小組的成員進(jìn)行抽查，這樣可以避免學(xué)生的“濫竽充數(shù)”和不積極參與思考。獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)則進(jìn)行共同獎(jiǎng)勵(lì)的原則，一旦小組的某個(gè)成員成績(jī)超出了預(yù)定的目標(biāo)，則小組的每個(gè)成員都可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)小組的每個(gè)成員之間的互幫互學(xué)。
合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐應(yīng)用中也會(huì)遇到一些問題，比如有些教師不管是否有合作學(xué)習(xí)的必要都讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且有的一節(jié)課上多次進(jìn)行小組討論，這樣既耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有影響。筆者結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了開展合作學(xué)習(xí)時(shí)值得教師考慮的3點(diǎn)：1.選擇具有可探討價(jià)值的問題。根據(jù)教學(xué)時(shí)實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的、并且最好是一個(gè)人不容易完成的內(nèi)容讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。如果問題過于簡(jiǎn)單，討論就會(huì)成為一種形式，但是也不能夠超出學(xué)生的能力范圍，太難的問題會(huì)在一定程度上影響到教學(xué)任務(wù)。因此，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是所有的內(nèi)容都能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也不是每一節(jié)課都適合合作學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的“五會(huì)”。一是會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的.要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言要能夠做出評(píng)價(jià)。二是會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步的解釋。三是會(huì)表達(dá)，經(jīng)過思考之后進(jìn)行有序組織語言，表達(dá)的過程要有條理、有理由，讓同學(xué)聽著清楚明白。四是會(huì)組織，主持小組其它同學(xué)的學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，作總結(jié)性發(fā)言。五是會(huì)分工與合作，知道哪些東西需要大家各自去做，最后將成果一起完成。
3.加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)并不是教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生在討論交流的同時(shí)，教師應(yīng)該以聽、看為主，適時(shí)地給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師在此基礎(chǔ)上迅速思考下一步的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行哪些調(diào)整，哪些問題需要全體學(xué)生一起討論，哪些問題學(xué)生遇到了困難，需要教師介入。
三、情感教學(xué)的使用。
教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。
因此，通過教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，注意情感因素，可以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)是數(shù)學(xué)教學(xué)更多地重視以傳授基礎(chǔ)知識(shí)及智能培養(yǎng)為目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的情感領(lǐng)域。然而，認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域二者卻是互相滲透、相互作用相輔相成的。鑒于這種現(xiàn)狀，很好地運(yùn)用情感教學(xué)，在注重認(rèn)識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上科學(xué)地確立教學(xué)中的情感目標(biāo)，就顯得十分必要。美國(guó)著名教育心理學(xué)家克拉斯沃爾和布盧姆等人，在研究情感教育目標(biāo)的分類理論時(shí)指出：學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和發(fā)展是由淺入深的內(nèi)化過程。根據(jù)心理學(xué)上對(duì)人類的社會(huì)性高級(jí)情感的論述，可以劃分為道德感、理智感、審美感三大類。道德感是根據(jù)社會(huì)行為準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)自己或者別人的思想意圖和言行舉止是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗(yàn)。直接體現(xiàn)了客觀事物與主體的道德需要之間的關(guān)系。理智感是人在智力活動(dòng)過程中發(fā)生的情感體驗(yàn)，是人的認(rèn)知和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。在學(xué)生身上就表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感和追求真理的強(qiáng)烈愿望，如對(duì)教材中的數(shù)學(xué)游戲好奇，對(duì)已經(jīng)得到答案的正確性的懷疑等都屬于理智感。審美感是人根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)來感知客觀事物、人的行為以及藝術(shù)品時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。任何審美能力的形成和發(fā)展都必須通過審美主體的感情體驗(yàn)以情感人、理在其中。數(shù)學(xué)本身處處充滿了美的韻律，有解題方法的多樣性的美，有關(guān)知識(shí)定義的形式的抽象、準(zhǔn)確美，有操作、書寫、畫圖的規(guī)范美等，這些都給學(xué)生大量的美的體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)情感教學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者總結(jié)了4點(diǎn)：
1.教師在教學(xué)中應(yīng)該注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的無窮樂趣。
2.在教學(xué)中注意言傳身教，把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上情感色彩，通過適當(dāng)?shù)匿秩緛碛绊懜谢瘜W(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的交流，教師的情緒對(duì)于學(xué)生的情緒影響有著重要的引導(dǎo)性。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好動(dòng)、好奇和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行積極交流，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生自我表現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)活躍、愉快的教學(xué)氛圍。
3.以教材為依據(jù)，從學(xué)生入校接受教育的那一天起，就進(jìn)入了情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，情感是學(xué)生后天接受教育的產(chǎn)物。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動(dòng)力的，而這種原動(dòng)力是引起他們情感共鳴的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生高昂的情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著十分豐富的情感因素，教師應(yīng)該認(rèn)真去挖掘。
4.注意情感教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。具體生動(dòng)的情境往往具有很強(qiáng)的感染力，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效手段，因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)重視情境的創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境可以依據(jù)教材內(nèi)容來確定，既可以在課堂的開始也可以在課堂教學(xué)中，還可以在課堂教學(xué)的結(jié)尾，有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至可以將情感教學(xué)的情境延伸到課后。一般來說，課堂開頭的情境創(chuàng)設(shè)大都以猜謎語、講故事設(shè)置疑問等為主;課堂中以分析問題、做游戲?yàn)橹?課堂結(jié)尾一般以設(shè)置疑問為主。情境的創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)中的奧秘的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在深入鉆研教材的同時(shí)還需要了解學(xué)生的心理，采用形式多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到寓教于樂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇二
體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)酒會(huì)變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無形中對(duì)學(xué)生起到了無窮的推進(jìn)力量。
二、融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。
教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來越有了積極的情感動(dòng)力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個(gè)手段呢？
1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評(píng)定教學(xué)的'好壞。
2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇三
目前我們農(nóng)村初中的體育教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，很少有教師用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法去運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時(shí)更新，沒有很好的學(xué)習(xí)二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗(yàn)，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。要上好農(nóng)村中學(xué)體育課，提高其教學(xué)質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點(diǎn)看法：
一、從實(shí)際出發(fā)，端正教學(xué)思想。
多年來，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都認(rèn)為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績(jī)好，體育成績(jī)好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對(duì)自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的`體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村中學(xué)的體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講體育課的重要性，同時(shí)要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。另外體育教師要充分利用場(chǎng)地和器材，認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主性。
體育教師在體育實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練，對(duì)練習(xí)中存在地問題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實(shí)際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果，可以分流程進(jìn)行。比如，從“為什么”到“怎么練習(xí)”到“有無改進(jìn)方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，講解其姿勢(shì)要領(lǐng)時(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時(shí)小腿前伸，手臂用力往后擺。
”分組練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢(shì)正確與否，并對(duì)自己的動(dòng)作做出自我評(píng)價(jià)。有疑難或技術(shù)動(dòng)作不明確地向組長(zhǎng)匯報(bào)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問題和改進(jìn)的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導(dǎo)糾正個(gè)別動(dòng)作的錯(cuò)誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5至6次。對(duì)于有新意的意見或方法給予肯定，當(dāng)場(chǎng)給予表揚(yáng)并成立課后研究小組，事后表明確實(shí)有所提高的，要多練習(xí)多學(xué)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長(zhǎng)在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)匯報(bào)復(fù)習(xí)情況。
三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在體育教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展每一個(gè)初中生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中，也比較重視對(duì)科學(xué)素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學(xué)中，由于種種因素的限制，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實(shí)表明，大多數(shù)學(xué)生具有在各種活動(dòng)中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強(qiáng)烈欲望，而在體育教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的積極的組織形式可以為他們提供實(shí)踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學(xué)科的特點(diǎn)更好的為學(xué)生提供展示自己才華的空間和舞臺(tái)。比如：有一次活動(dòng)課，由于學(xué)校籃球場(chǎng)地只有一個(gè)，預(yù)初年級(jí)的一個(gè)班的女生借了球沒地方活動(dòng)，就在拍球玩。我就引導(dǎo)她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結(jié)果其中有個(gè)學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)?？此母改复蚱古仪颍拖氲搅擞没@球在地上大起乒乓來，我立即對(duì)她的做法給與肯定，她們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)課中就經(jīng)常用這個(gè)方法活動(dòng)，并進(jìn)行比賽。后來我怕籃球?qū)λ齻冊(cè)斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
四、突出學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的”的課，它與其他學(xué)科一樣必須教會(huì)學(xué)生有用的知識(shí)、技能。也就是說必須教會(huì)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、健身方法及健康知識(shí)，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在適度的“苦”和“累”中達(dá)到身心愉悅，不斷進(jìn)步、樹立自信心、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行身體活動(dòng)和玩玩游戲。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)沒有獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，沒有通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們?cè)谶@里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時(shí)，在重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)還必須避免用過去訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細(xì)節(jié)，必盡我們的目的是增進(jìn)健康，我們的對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生。因此，教學(xué)過程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、展示、比賽、評(píng)價(jià)、常規(guī)、掌握運(yùn)動(dòng)原理和方法。
實(shí)踐證明，農(nóng)村中學(xué)的體育教師，在教學(xué)過程中，只要是能做到以上幾個(gè)方面，就能夠上好中學(xué)體育課，提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇四
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動(dòng)力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當(dāng)然是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會(huì)潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得了成功，努力的價(jià)值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、平時(shí)教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類教學(xué)”的原則。
1、注重對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性呢?在考試中應(yīng)降低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹立信心。對(duì)考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補(bǔ)考，直到考好為止。
三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時(shí)間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯(cuò)。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇五
體育是學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛練體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們檎教學(xué)工作者長(zhǎng)時(shí)間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我認(rèn)為：要提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要備好課，然后要上好課。
一、備好課。
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和組織體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三、結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
二、上好課。
第一、動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)腵比喻使之具體、生動(dòng)和形象。例如：教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”。又如教學(xué)原地推鉛球時(shí)，運(yùn)用蹬送轉(zhuǎn)挺推拔等學(xué)生熟悉的動(dòng)詞來講解。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三、組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
[1][2]。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇六
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不但使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其他各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇七
[摘要]本文通過分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾種途徑。
[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)手段;教學(xué)評(píng)價(jià)。
當(dāng)前，中職學(xué)校的文化課教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)存在諸多問題，其一、學(xué)生的數(shù)學(xué)底子較薄，整體數(shù)學(xué)能力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其二、學(xué)生的認(rèn)知存在嚴(yán)重偏差，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為來中職學(xué)校是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的，只要學(xué)好專業(yè)課就可以了，至于文化課，學(xué)不學(xué)無所謂;其三、目前中職學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性和邏輯性，與普通中學(xué)的數(shù)學(xué)體系差不多，唯一的差別在于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和深度不一樣。這樣的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)聯(lián)系不是很緊密。這三個(gè)方面的原因?qū)е铝藢W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，直接影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，和專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合，同時(shí)采用新型的教學(xué)手段和多元化的評(píng)價(jià)方式，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式。
我們使用的教材是中職教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材，該教材集科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、時(shí)代性等特點(diǎn)于一體，應(yīng)該說這本教材是目前我國(guó)所用的比較適合中職學(xué)生的教材。但是根據(jù)我們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，這本教材的整個(gè)理論系統(tǒng)仍然沿用普通數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，只不過教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。而我們的大部分學(xué)生在初中時(shí)就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的恐懼和抵觸情緒，這本教材仍然不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以我們要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，需要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：我們以教材為依托，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為重點(diǎn)，并搜集與其專業(yè)有關(guān)的知識(shí)材料，幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)可以為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，比如，在針對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在立體幾何章節(jié)，我們就側(cè)重于幾何作圖、幾何體的三視圖、側(cè)面積與體積等與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。
同時(shí)在教學(xué)中，盡量列舉與生活實(shí)際相聯(lián)系的例題幫助理解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，我們首先安排一些生活中的事例如銀行存款與貸款、工作中不同崗位、不同工作時(shí)間下的勞動(dòng)報(bào)酬等問題吸引學(xué)生的關(guān)注，然后引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)由于自身的知識(shí)不足以解決這些以后與自己生活相關(guān)的問題，于是會(huì)渴望獲取新的知識(shí)來解決問題，這樣就達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
我們傳統(tǒng)的一言堂、填鴨式的教學(xué)模式同樣不適應(yīng)現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，有效的教學(xué)模式一定要以學(xué)生為主體，充分利用學(xué)生自身的特點(diǎn)開展教學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)過程中，我們采用了多種教學(xué)模式，如“小組合作式”，即將學(xué)生劃分成若干小組，以小組為單位參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種模式充分鍛煉了學(xué)生中的互助合作能力，避免了成績(jī)好的學(xué)生一枝獨(dú)秀，成績(jī)差的.學(xué)生一沉到底。只有讓他們共同討論、共同參與，相互學(xué)習(xí)，相互帶動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)又可以展示你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。又如“問題引領(lǐng)式”，就是以解決專業(yè)問題為載體，以訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力為核心的教學(xué)模式，比如在機(jī)械類專業(yè)教授“直線與圓”這一章節(jié)時(shí)，我們可以事先給出一副車削零件曲面軸圖示，要求學(xué)生求解出圖示中標(biāo)注的基點(diǎn)坐標(biāo)，在此問題的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高了其分析解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維能力。這種教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頗受學(xué)生喜愛。
二、改革教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。
我們要以討論式、交互式等教學(xué)方法來改變?cè)谐翋灥恼n堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想，不能讓教師唱“獨(dú)角戲”。比如在教授“一元二次不等式”內(nèi)容時(shí)，先由小組合作完成三個(gè)一元二次方程的求解，并且由各小組之間互相點(diǎn)評(píng)分析，然后要求各小組作出對(duì)應(yīng)的二次函數(shù)圖像，同樣由小組互相評(píng)價(jià)，最后由教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，并討論一元二次不等式的解，這樣，學(xué)生自主參與課堂，既有效地完成了教學(xué)任務(wù)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，又培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，計(jì)算技巧以及觀察和表達(dá)能力等。
我們的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)枯燥乏味的課堂，沒有學(xué)習(xí)興趣是正常的，但是學(xué)生對(duì)現(xiàn)代會(huì)的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)有著極大的興趣和熱情，我們要投其所好，積極利用先進(jìn)的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，可以利用教學(xué)光盤、教學(xué)課件、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施與環(huán)境開展教學(xué)，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。比如在教授“正弦型函數(shù)圖像”一課時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是教室在黑板上演示作圖，既費(fèi)時(shí)而且效果不佳，但是如果我們利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行展示，利用課件的動(dòng)態(tài)效果來展示正弦型函數(shù)圖象的變化，這樣的教學(xué)效果就大大加強(qiáng)，進(jìn)而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
我們的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如果僅用學(xué)期末的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的話，那么這種評(píng)價(jià)既不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課甚至是全部課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，既采用以過程性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的方式進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)在于將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與最終的考試成績(jī)有機(jī)結(jié)合，較為客觀的反應(yīng)了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。
所謂過程性評(píng)價(jià)，就是要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，記錄其平時(shí)學(xué)習(xí)過程和行為中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已作出客觀公正的評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以這么操作：首先在學(xué)期初和學(xué)生一起制定具體的評(píng)價(jià)細(xì)則(詳見附錄1)，對(duì)平時(shí)考核的要素和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定。然后根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生分成四人或六人一組，選擇一位責(zé)任心較強(qiáng)、正直、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，協(xié)助老師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，每周評(píng)價(jià)一次。在整個(gè)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，組長(zhǎng)按照評(píng)分細(xì)則對(duì)每位組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表(詳見附錄2)。這里要求組長(zhǎng)一定要公平、公正、誠(chéng)實(shí)地對(duì)待每一位組員，同時(shí)組員也要抱著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)的態(tài)度來協(xié)助并監(jiān)督組長(zhǎng)工作。教師要做好指導(dǎo)工作，并留心關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)情況，定期查看各組評(píng)價(jià)情況，及時(shí)與組長(zhǎng)交換意見，要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生積極交流，更好地了解學(xué)生的自我反思并指導(dǎo)他們下一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以根據(jù)一段時(shí)間的評(píng)價(jià)情況，及時(shí)調(diào)整下一階段的教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)期末，將每個(gè)學(xué)生的所有評(píng)價(jià)匯總，整理形成每個(gè)學(xué)生的過程性綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，然后結(jié)合學(xué)期末的考試成績(jī)，形成一學(xué)期的整體評(píng)價(jià)。
采用這種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，不但幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力;既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)教師也通過這種方式加強(qiáng)了與學(xué)生交流，增進(jìn)了師生之間的感情，還能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)過程的有效實(shí)施，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇八
摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達(dá)到寓情于教、事半功倍的效果。把一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識(shí)點(diǎn)。通過選擇信息、運(yùn)用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點(diǎn),課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生知識(shí),而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機(jī)械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識(shí)的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨(dú)立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受體,缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)并逐漸喪失興趣。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇九
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的.實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級(jí)教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡(jiǎn)易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國(guó)體育課中曾采用過”流水作業(yè)“式的練習(xí)方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。
2、動(dòng)作易行，能收到實(shí)效。
3、動(dòng)作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對(duì)身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個(gè)方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時(shí)要注意幾個(gè)方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動(dòng)作要簡(jiǎn)單，講究實(shí)效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實(shí)際不同對(duì)象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十
在體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展；過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生接受知識(shí)、技能的主體性，使學(xué)生練而無趣；導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課。體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前；學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，體質(zhì)水平下降。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？結(jié)合工作實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下方面加以改進(jìn)。不僅可以提高體育課堂教學(xué)效率，更有利于提升體育課堂教學(xué)水平。
一、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，首先是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，決不能言辭過激、諷刺挖苦，只有師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生“減負(fù)”，學(xué)生才能更好地上好體育課。
二、利用風(fēng)趣幽默的語言，巧妙地導(dǎo)入新課。
興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩亲儭皡拰W(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點(diǎn)，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)“開場(chǎng)白”，力求做到“趣味化”。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴和信任，筆者利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”、“童行”對(duì)學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從心理上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)“減負(fù)”。例如，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生在初學(xué)集合排隊(duì)時(shí)會(huì)互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因?yàn)橹倍蠛按蠼?。針?duì)這一現(xiàn)象，筆者把學(xué)生四路縱隊(duì)分別編成“小鴨子隊(duì)”、“小黃狗隊(duì)”、“小白兔隊(duì)”、“小花貓隊(duì)”，并給每個(gè)學(xué)生都編好號(hào)。這樣一來，學(xué)生從心理上樂意接受，再集合的時(shí)候，教師就說：“看哪一隊(duì)的小動(dòng)物能最先找到自己的家？”加上教師的表情、語言提示，可使學(xué)生進(jìn)入角色，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，因此，在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法、富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動(dòng)腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練。同時(shí)，要充分發(fā)揮體育委員和小組長(zhǎng)的`帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長(zhǎng)與能力的角色。練習(xí)形式多種多樣，要做到“形散而神不散”。例如“大魚網(wǎng)”的游戲，學(xué)生初做會(huì)覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再有興趣。為此，筆者把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)了“大?！钡木跋螅禾渥鳌敖甘?，墊子作小魚的家，還有水草、魚網(wǎng)，教師當(dāng)漁夫，學(xué)生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在游戲中，他們的表情是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時(shí)不好動(dòng)的學(xué)生都對(duì)筆者說：“我們?cè)僮鲆淮伟?！”練?xí)形式活了，氣氛也活了，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛學(xué)”的目標(biāo)?？鞓敷w育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國(guó)學(xué)校體育改革的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。
因此，也對(duì)教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的安全；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學(xué)生充分地享受體育的樂趣。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十一
提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂與探究,勤于動(dòng)手、動(dòng)腦,構(gòu)建以師生雙向互動(dòng),在情境中探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的`意義體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,提高能力.
作者：劉亞江作者單位：玉田縣郭家橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué),河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量基本途徑
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十二
體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，要上好體育課，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣關(guān)系密切。但相對(duì)來說由于農(nóng)村初中場(chǎng)地差，器材設(shè)施不全，教學(xué)內(nèi)容枯燥，運(yùn)動(dòng)形式單一等因素，學(xué)生對(duì)體育課興趣不足，積極性不高，這些因素制約著農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展。在將近三年的農(nóng)村體育教學(xué)工作中，本人嘗試著從以下幾方面著手，提高農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)體育課的興趣，并在一定程度上取得了明顯的效果。為此，本文特就如何提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量作如下探討：
一、教學(xué)手段多樣化。
新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上，給了我們較大的選擇空間，我們應(yīng)通過各種教學(xué)手段和合理的教學(xué)步驟，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。上體育課時(shí)，學(xué)生一般都渴望學(xué)會(huì)正確的動(dòng)作，教師如果不能滿足他們的要求，學(xué)生就覺得沒勁。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)不會(huì)某種運(yùn)動(dòng)技巧，上課就打不起精神，可是當(dāng)他初步學(xué)會(huì)，并且逐漸熟練后，就越練越想練。
二、初中體育教師應(yīng)加強(qiáng)備好課。
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。
第二，結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三，結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果。
“體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過程?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的教，重視教師的主導(dǎo)地位，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的`主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。
1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。
（2）為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作，無論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。
（3）為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地分析問題和解決問題。
2加強(qiáng)教法的改革。
科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中我們主要采用了以下幾種教法：
（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法：不管體育教學(xué)如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。
（2）探究式教學(xué)：教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。
（3）分層教學(xué)法：教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組，對(duì)不同水平的同學(xué)提出不同的要求，確保每一名同學(xué)都有進(jìn)步。
四、競(jìng)賽游戲多樣化。
學(xué)生的好勝性較強(qiáng)，都喜歡比高低，不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，都對(duì)比賽和游戲感興趣。我曾對(duì)兩個(gè)初一年級(jí)的班級(jí)做這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比：甲班安排慢跑后做徒手操,然后，讓學(xué)生進(jìn)行球類活動(dòng)，有籃球、排球等。有的學(xué)生活動(dòng)幾分鐘后就坐下來休息了，有的甚至坐到一邊乘涼去了。至于乙班，我從開始集合整隊(duì)完畢后，就開始進(jìn)行“漁夫捕魚”的游戲，雖然開始組織時(shí)有點(diǎn)亂，但活動(dòng)中學(xué)生興趣盎然。注意力也集中了，從效果上看，明顯要比甲班好。所以在一些紀(jì)律比較差的班級(jí)，對(duì)一些鍛煉目的性不明確，自覺性不高的學(xué)生，要運(yùn)用競(jìng)賽游戲來刺激他們對(duì)體育課的興趣。先把興趣激發(fā)起來，然后運(yùn)用興趣遷移規(guī)律，組織學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉。決不能一上課就是隊(duì)列操。做不好，一做就是十幾分鐘“玩耍”中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，甚至二十幾分鐘，學(xué)生一個(gè)個(gè)愁容滿面，一點(diǎn)積極性也沒有。
總之，體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。只要我們認(rèn)真研究教法和學(xué)法，初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量定能得到提高。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十三
體育課的密度是指課內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間同課的總時(shí)間以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的比例關(guān)系。
我國(guó)目前―般認(rèn)為中學(xué)體育課的練習(xí)密度在20-40%之間為宜，但究竟練習(xí)密度為多少才合理?這必須由練習(xí)的強(qiáng)度、學(xué)生體質(zhì)水平，學(xué)校設(shè)備條件及學(xué)生學(xué)生人數(shù)而定，不必―概而論。
我國(guó)目前普遍使用測(cè)定心率方法。用測(cè)定心率變化數(shù)據(jù)評(píng)定體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的標(biāo)準(zhǔn)也是不―致的。蘇聯(lián)學(xué)者提出中學(xué)體育課的平均心率應(yīng)達(dá)到140-159次/分為宜;日本學(xué)者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之―，也是衡量教學(xué)效果的―個(gè)重要方面，所以說，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了―個(gè)需要很好地加以研究和解決的問題。
我校各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷見附表:經(jīng)過測(cè)試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習(xí)密度28.96%，基本達(dá)到大綱要求。
以上使通過測(cè)試所獲得準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育―堂課練習(xí)密度，對(duì)我們上好課，制定好教案是―個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后要說的―點(diǎn)是，對(duì)―堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)時(shí)間，均應(yīng)做練習(xí)時(shí)間，我們可以認(rèn)為:組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測(cè)定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對(duì)伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進(jìn)行觀摩測(cè)試。運(yùn)動(dòng)密度采用電子秒表計(jì)算每節(jié)課的實(shí)際練習(xí)時(shí)間，生理負(fù)荷采用心率遙測(cè)儀，對(duì)無疾病、沒有經(jīng)過訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測(cè)試。
經(jīng)過測(cè)試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習(xí)密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習(xí)密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習(xí)密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習(xí)密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會(huì)得到健康發(fā)展，教師就會(huì)較圓滿地完成大綱所要求的教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習(xí)密度38％，基本達(dá)到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項(xiàng)指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標(biāo)數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的.教學(xué)水平低于呼市。實(shí)踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場(chǎng)地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責(zé)任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場(chǎng)地、器材和氣候等實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負(fù)荷。
青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而體育教學(xué)隨著年級(jí)的提高，基本知識(shí)、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負(fù)荷運(yùn)動(dòng)密度要低于高中。當(dāng)然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負(fù)荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點(diǎn)：
一、需根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際，如教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)池、器材、師資等，體育課的全課平均練習(xí)密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實(shí)際情況密度與負(fù)荷的指標(biāo)數(shù)有適當(dāng)?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對(duì)學(xué)校體育的投資，下最大決心對(duì)體育老師分批分期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、需建立健全嚴(yán)格的考核制度、幫助他們樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任感，提高教學(xué)能力，并激勵(lì)其出主意想辦法，自制器材，修建場(chǎng)地，逐步完善體育設(shè)備。
四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟小⑴职嗍谡n制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點(diǎn)和生理接受能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習(xí)，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時(shí)的40％左右。教法也可運(yùn)用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進(jìn)行。這樣不但彌補(bǔ)器材不足，而且可以從不同角度提高課的運(yùn)動(dòng)密度與生理負(fù)荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十四
（一）忽視學(xué)生的主體需求。
在小學(xué)體育課之中，準(zhǔn)備活動(dòng)的組織教學(xué)出現(xiàn)單一化、公式化的特點(diǎn)。在小學(xué)體育課之中的教學(xué)內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習(xí)形式或者分組練習(xí)形式，凸顯出教學(xué)的單一化、公式化。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長(zhǎng)的內(nèi)容，很少關(guān)注內(nèi)容和形式以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等是否適合小學(xué)生，忽視了學(xué)生的主題需求。
（二）注重生理準(zhǔn)備，忽視心理準(zhǔn)備。
體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能水平與心理應(yīng)激水平，從而讓學(xué)生有更好的狀態(tài)。目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學(xué)生的熱身活動(dòng)，忽視了學(xué)生在心理方面的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越注重學(xué)生的心理健康問題，準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課程之中有著很高的地位，應(yīng)該更加注意學(xué)生的心理需求。
（三）對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的效果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。
體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和量等因素決定了效果，而目前對(duì)于效果的檢測(cè)卻沒有比較精確、科學(xué)的數(shù)據(jù)指標(biāo)，不夠完善。
（一）積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)針對(duì)一些學(xué)生在體育課程之中出現(xiàn)的問題，比如在準(zhǔn)備活動(dòng)之中體力不支，或者是之后的一些對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí)不夠完善還有一些學(xué)生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)。在準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要更加注意學(xué)生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)之中，體育教師能運(yùn)用一些小項(xiàng)目，比如100米沖刺或者跳高跳遠(yuǎn)等，讓學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動(dòng)和沒有做好準(zhǔn)備活動(dòng)方面有不同的體會(huì)。然后讓學(xué)生通過對(duì)比來談?wù)勛约旱母惺堋＝處熯€可以通過網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生傳授一些體育準(zhǔn)備活動(dòng)方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，并在班級(jí)里弄一些板報(bào)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生有更加深刻的印象。
（二）準(zhǔn)備活動(dòng)要更加符合小學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程之中，有一些準(zhǔn)備活動(dòng)并不是非常適合小學(xué)生的，教師在教學(xué)之中要注意這一點(diǎn)。體育教師要很好地分析學(xué)生的特點(diǎn)和需要，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和形式要因人而異。
（三）注重學(xué)生的心理準(zhǔn)備在體育教學(xué)的過程之中，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)更好的環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的過程之中，要注意學(xué)生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學(xué)生提供更好的準(zhǔn)備活動(dòng)。
（四）準(zhǔn)備活動(dòng)要聯(lián)系主教材在體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。在日常的體育教學(xué)過程之中，體育教師要注意將一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)相結(jié)合起來，發(fā)揮更好的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，通常先進(jìn)行一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，之后再是專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)。專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)通常都是在一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，運(yùn)用一些差不多的動(dòng)作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)或者是基本的部分教材進(jìn)行鍛煉，更好地促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。教師還可以進(jìn)行一些模仿、輔助或者是誘導(dǎo)性的鍛煉。體育教師要很好地把握準(zhǔn)備活動(dòng)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容編排要很好地服務(wù)于主教材，從而更好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更好地去掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。體育教師還可以在體育教學(xué)的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準(zhǔn)備活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)在體育教學(xué)的過程之中，體育教師要特別注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學(xué)生們對(duì)體育的熱情。在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價(jià)值，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)過程之中，體育教師要把目光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生講解一些比較實(shí)用的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實(shí)踐相結(jié)合起來。
三、總結(jié)。
在小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，體育教師要科學(xué)地分析在準(zhǔn)備活動(dòng)之中出現(xiàn)的一些問題。體育教師要遵循學(xué)生的思想，去全面地分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)體育課程的需求，因材施教，因人而異，準(zhǔn)備多種上課的方案。在體育教學(xué)之中，教師更好地使小學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能，從而更好地加強(qiáng)小學(xué)生的體育熱情，實(shí)在體育教學(xué)的目的。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十五
體育是素質(zhì)教育的組成部分之一，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前體育教師關(guān)注的主要問題。作為新時(shí)期的體育教師，我們不僅要關(guān)注體育課的教學(xué)方法與形式，更要注重學(xué)生自身在體育課堂上的參與積極性，以保證體育教學(xué)真實(shí)有效，學(xué)生可以在體育活動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣與價(jià)值。
一、鼓勵(lì)學(xué)生自主鍛煉。
學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂的活動(dòng)中不僅可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，也可以激活學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。由于每個(gè)學(xué)生的興趣不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生的心理都得到滿足。那么教師就可以在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，使其選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行主動(dòng)的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。例如，在“短跑”教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生掌握了短跑的.注意事項(xiàng)，并在自身的實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。那么接下來的時(shí)間教師就可以讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，如跳繩、跳遠(yuǎn)、足球、籃球等。不論是什么形式的體育運(yùn)動(dòng)，只要學(xué)生能在參與中感受到樂趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義，這對(duì)于學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)都具有重要的作用。
二、組織體育游戲教學(xué)。
組織體育游戲是學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲，為學(xué)生提供一個(gè)“放心玩”的空間。體育教學(xué)不同于一般的文化課程的教學(xué)，其主要的教學(xué)場(chǎng)所是課外，而對(duì)于天性愛玩的學(xué)生來說，課外活動(dòng)的體育教學(xué)更能激發(fā)他們的天性，使得學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。例如，在教學(xué)了“健美操”后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合這些動(dòng)作以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以以這些動(dòng)作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出不同的動(dòng)作形式，然后小組的成員在課堂上進(jìn)行表演。這樣的游戲形式教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，又讓學(xué)生將想法付諸實(shí)踐，真正地讓學(xué)生做到學(xué)以致用，使其感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性。
三、借助媒體設(shè)備教學(xué)。
理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能真正使體育教學(xué)取得良好的效果，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，很多體育教師都忽略了理論教學(xué)，僅僅讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來進(jìn)行體育鍛煉，這樣的教學(xué)方式很有可能讓學(xué)生在鍛煉時(shí)受到傷害。還有的學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不重視，即使教師著重強(qiáng)調(diào)，他們還是堅(jiān)持自己的想法，這就使得體育理論課程難以取得相應(yīng)的教學(xué)成果。而將多媒體設(shè)備引入到體育教學(xué)中，學(xué)生通過觀看視頻等資料可以直觀地認(rèn)識(shí)到科學(xué)鍛煉的重要意義，也有助于學(xué)生更科學(xué)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。例如，在教學(xué)“武術(shù)”時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備先讓學(xué)生觀看一套完整的武術(shù)動(dòng)作，其渾然天成的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生感嘆。然后在教學(xué)中，教師可以配上《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的音樂，讓學(xué)生在音樂中受到感染，將全身的力量都使出來，出拳有力，使得體育課的教學(xué)充滿生機(jī)與活力。再如，“單杠”的教學(xué)，教師可以播放運(yùn)動(dòng)員參加比賽的視頻。學(xué)生在視覺的沖擊下會(huì)認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到其不僅是強(qiáng)身健體的手段，更是一種視覺的享受，從而可以增強(qiáng)內(nèi)心參與體育運(yùn)動(dòng)的決心。
四、舉辦體育競(jìng)賽活動(dòng)。
體育不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，而且可以塑造學(xué)生的心理品格。在體育教學(xué)中，教師可以通過舉辦競(jìng)賽活動(dòng)的形式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育精神，并促使其踐行體育精神。在體育競(jìng)賽中，學(xué)生難免會(huì)遇到挫折，而不輕言放棄、勇于面對(duì)困難的勇氣是學(xué)生在其他課程中很難親身體驗(yàn)到的。因此，體育教師要發(fā)揮出體育育人的優(yōu)勢(shì)，塑造學(xué)生健全的人格，使其具有堅(jiān)強(qiáng)的品格。在球類的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽。如“籃球”教學(xué)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成兩組，每組的學(xué)生分成兩隊(duì)，并在每組中選出一名裁判員。在比賽開始時(shí)，教師要讓學(xué)生明確比賽的規(guī)則，以保證體育比賽的公正公平，也培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的違規(guī)情況，裁判也要按照規(guī)則給予處罰，以免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。這樣的體育競(jìng)賽不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還可以發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。總之，創(chuàng)新體育教學(xué)的方法是增強(qiáng)體育教學(xué)活力的主要手段，體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中注重創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以便提供給學(xué)生更為適合的發(fā)展空間，使其積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
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