教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)活動的指導(dǎo)性文檔。教案的編寫要注意資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以下是一些經(jīng)過教師反復(fù)實(shí)踐、不斷改進(jìn)的教案，希望能夠?yàn)槟闾峁┮恍﹩⑹尽?BR> 六上語文第三課教案篇一
1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。
2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。
3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。
1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!
3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。
4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
(一)問題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的.心情?(學(xué)生讀)
1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?
3、你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)
2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。
3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。
4、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。
5、教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。
7、齊讀最后一個自然段。
六上語文第三課教案篇二
讀課文趣味識字13~18課，古詩《風(fēng)》，快樂宮3。
正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。
4、書空：澆燒撓豐
5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫
3、書空：吳雙耳孫
4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小
1、熟讀并背誦古詩
2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：頂
3、書空：頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問
4、書空：閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁
3、書空：部首旁昏
4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒
2、說話訓(xùn)練：什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時：做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。
六上語文第三課教案篇三
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)。
b、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一起讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)。
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示：蜻蝴……。
蟲青蟲胡。
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）。
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)。
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
六上語文第三課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
六上語文第三課教案篇五
（一）鞏固字詞。
（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對學(xué)生的思想教育。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（二）有感情地朗讀課文。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（一）鞏固字詞。
1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2、聽寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回，古時候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來說。段意：
1、古時候有個孩子叫司馬光。
2、司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。
3、有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。
4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6、掉在缸里的小朋友得救了。
在這個過程中，老師幫助學(xué)生組織語言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1、先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。
2、同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。
3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。
（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？
（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從三個方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1、字詞方面：學(xué)會了哪些字詞，或者是在識記生字過程中，學(xué)會了哪種識字方法。
2、本課語文知識方面：比如按句式說話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表揚(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。
2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。
3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫完整句子的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。
六上語文第三課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文對照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。
教學(xué)方法：本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：第一課時(略)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀。
人類西部陸續(xù)養(yǎng)育。
聞名中外筑巢安家密密麻麻。
【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.還記得鳥島在什么地方?它的名氣如何嗎?
出示填空題：()有一個名叫“海西皮”的小島，那就是()的青海湖鳥。
(1)指名填空。
(2)齊讀。
二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點(diǎn)：
1.孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥島動畫)。
2.鳥島給你留下了怎樣的印象?
板書：鳥多。
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)。
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。
1.“一群一群”
(1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清，如何讀出多?)。
(2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”
【設(shè)計(jì)意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。
(3)這么多鳥兒來島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)。
(4)齊讀第一段。
2.“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”
(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥多)還告訴我們什么?
(2)鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎?(多媒體出示圖片)。
(3)出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()。
3.“密密麻麻”“挨”
(1)出示圖片理解“密密麻麻“。
什么是密密麻麻的?(鳥窩)鳥窩多還可以看出什么?(每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多)。
(2)動作演示“挨著”
4.“到處”
(1)“到處”可以換成什么詞?
(2)鳥蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥)。
(多媒體出示鳥蛋的圖片)。
(3)齊讀第三段。
5.“伸手”“隨處”
指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋。”
(2)既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎?
(3)多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力。
1.出示生字：部、密、育、拾。
2.生討論、交流，師點(diǎn)撥。
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順。
“密”下面是“山”
3.教師范寫。
4.生在習(xí)字冊上描紅并仿寫。
五、作業(yè)超市(任選一題完成)。
1.小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。
2.小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。
3.小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語。
六上語文第三課教案篇七
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
5
六上語文第三課教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)。
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?
3、板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
(二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)生字卡片(小小火車誰來開)。
(2)詞卡(小小老師在哪里)。
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精讀課文，觀察圖畫。
1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個地方，就去讀那一句話。
2、交流：
(1)貼圖，看，這就是池塘。
(2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)。
(3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?
(5)小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?
(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?
(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)。
(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?
(4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!
(6)指導(dǎo)朗讀。
(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?
(2)雨點(diǎn)寶寶來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)。
(3)奔跑與散步有什么不同嗎?
(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?
(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)。
(2)你能做一下跳躍的動作嗎?
(3)小雨點(diǎn)為什么會在大海中跳躍呢?
(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。
(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)。
(四)課后拓展。
1、教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________。
雨點(diǎn)落在______，在__________________________。
2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)。
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________。
雨點(diǎn)落在樹梢上，染綠了____________________。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________。
六上語文第三課教案篇九
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標(biāo)好自然段序號。
4、指名分段讀課文，自我評價。
5、看電視畫面：說說講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文：
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的'惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會怎樣？你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演。
六上語文第三課教案篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識技能：知道宋元時期政權(quán)并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面了解中國文明發(fā)展的區(qū)域多樣性（農(nóng)耕文化與游牧文化的相互影響）。
過程方法：學(xué)會閱讀課本和搜集、分析、運(yùn)用歷史資料等方法；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。
情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的；民族平等和民族團(tuán)結(jié)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)有極其重要的作用。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)——農(nóng)耕文化和游牧文化的交流、交融。
難點(diǎn)——農(nóng)牧文化交融的影響。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)與教的過程）：
（導(dǎo)入新課）：從學(xué)生身邊的生活用品—椅子入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，由此引出“農(nóng)牧文化交融”的內(nèi)容。
講授新課：
1、復(fù)習(xí)回顧唐朝由盛而衰的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)——“安史之亂”，簡單介紹唐后期政治狀況已經(jīng)是相當(dāng)混亂。歷史上常見的“分久必合，合久必分”的情況又出現(xiàn)了，中國重新回到了分裂的局勢。（學(xué)生結(jié)合社會圖冊和中國歷史紀(jì)年表查找：唐朝以后中國的黃河流域先后出現(xiàn)的五個朝代——后梁、后唐、后晉、后漢、后周，而中國的南方也相繼出現(xiàn)了十個政權(quán)——蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢，統(tǒng)稱“五代十國”。）。
教師設(shè)問：有沒有同學(xué)聽說過“陳橋兵變”？學(xué)生回答，然后簡單講述“陳橋兵變”的內(nèi)容。（教師在此補(bǔ)充“杯酒釋兵權(quán)”的故事）。
2、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》。
教師提問：在此之后，北宋重新統(tǒng)一了中原和南方的廣大地區(qū)，但是當(dāng)時的北宋并沒有完全統(tǒng)一中國，為什么呢？（學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)）。
[展示資料]介紹遼和西夏的歷史，風(fēng)俗。當(dāng)時中國的多個民族建立的政權(quán)就在神州大地上“較量”，都想一統(tǒng)天下。所以各個政權(quán)之間就有了摩擦，其中在北宋時期較重要摩擦結(jié)果的是“澶淵之盟”（播放視頻）。
[模擬宮廷辯論]：與遼國的“澶淵之盟”到底是簽還是不簽？（學(xué)生分成小組，在小組中討論以后闡述自己組的觀點(diǎn)，教師歸納總結(jié)。）3、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》和《南宋、金、西夏并立形勢圖》，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡介女真族的興起，展示《射雕英雄傳》圖片，講述郭靖、楊康取名引出“靖康之恥”，然后提問：南宋的統(tǒng)治者到了南方以后，有沒有想要恢復(fù)北方被少數(shù)民族占領(lǐng)的失地呢？教師給出南宋詩人林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休；暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
4、[展示]圖片、視頻《成吉思汗》，簡介成吉思汗。簡述元朝統(tǒng)一全國的過程。
[出示]材料1—4分別回答農(nóng)牧文明交融的在政治、經(jīng)濟(jì)、語言文字等方面的交融，然后教師總結(jié)。
《傳統(tǒng)城市的新氣象》教學(xué)設(shè)計(jì)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
2—5?描述歷史上不同區(qū)域的社會生活概貌，了解不同區(qū)域文明的生活方式。
4—5?綜合多種因素，認(rèn)識中國和世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。
5—2從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
二、學(xué)生分析:。
一、知識與技能：
3、明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋。
二、過程與方法：
2、設(shè)計(jì)小組活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生收集有關(guān)信息。
三、情感態(tài)度與價值觀：
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
七、教學(xué)過程。
【承轉(zhuǎn)】由此可見西漢時南方經(jīng)濟(jì)水平怎樣？(相對落后，經(jīng)濟(jì)重心當(dāng)時在北方)。
1、經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。
【課件展示】魏晉時期——經(jīng)濟(jì)重心開始南移。
唐朝后期——南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心繼續(xù)南移。
南宋時期——長江流域作為全國經(jīng)濟(jì)重心的地位徹底確定下來。
【提問】中國古代經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？
【課件展示】“諺語辨析”：展示南宋“農(nóng)耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足?！?BR> 【提問】是什么原因促使當(dāng)時農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展呢？
【承轉(zhuǎn)】農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來了手工業(yè)迅猛發(fā)展，而最能體現(xiàn)當(dāng)時手工業(yè)水平的就是宋瓷。
【多媒體展示】播放關(guān)于宋瓷的短片。
設(shè)計(jì)意圖：一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面也讓學(xué)生對宋瓷有一個初步的了解。
【課件展示】兩宋名瓷分布圖。
【課件展示】景德鎮(zhèn)瓷器的圖片。
設(shè)計(jì)意圖：通過瓷器china的由來引發(fā)學(xué)生興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【敘述】除景德鎮(zhèn)外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等名窯。
【課件展示】哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片。
2、傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
【多媒體展示】《清明上河圖》局部和有關(guān)此畫的視頻。
【提問】說說你從錄像里看到一個怎樣的汴梁城（回答要具體）。
設(shè)計(jì)意圖：了解《清明上河圖》的基本信息，讓學(xué)生從視頻中領(lǐng)略汴梁城的繁華。
材料二：《北宋東京城市布局圖》。
【討論】與唐代長安城相比，北宋東京城有哪些新氣象？
1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商業(yè)活動不再受區(qū)域限制；
2.商業(yè)活動時間延長，有了夜市和早市；
3.出現(xiàn)娛樂場所“瓦肆”；
4.有了專業(yè)性市場，如魚市。
5.消防、治安等措施的完備。
【投影】“紙幣的出現(xiàn)”、“商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)”
【敘述】介紹世界上最早的紙幣——交子。
【展示】以及南宋金元時期的紙幣，尤其說明元代在世界上最早推性純紙幣的流通。
【展示】濟(jì)南劉家功夫針鋪商標(biāo)和廣告。
【提問】交子、商標(biāo)、廣告的出現(xiàn)說明了什么？
【敘述】隨著州或府、城、縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸形成發(fā)展起來。
課堂小結(jié)。
綜合探究活動（角色扮演）：?汴梁一日游：
東京郊區(qū)虹橋????????（汴河運(yùn)貨的繁忙景象）。
新宋門入城逛街??????（繁華景象以及城市與農(nóng)村衣食住行的差別）。
大相國寺的集市??????（大規(guī)模集市貿(mào)易盛況）。
酒樓品嘗佳肴????????（親口嘗嘗美味佳肴）。
課堂小結(jié)。
課后探究：
八、教學(xué)提綱。
二、傳統(tǒng)城市的新氣象。
1、?經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。
2、?傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
九、?教學(xué)后記：
1、內(nèi)容的多樣性。
2、情感的多樣性。
第三課?多元文化的交融與世俗的時代。
第一課時??（農(nóng)牧文化的交融）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.??????知道宋元時期并立政權(quán)及其更替概況。了解岳飛，能說出他的突出作用。
2.??????學(xué)會閱讀課本和搜集分析運(yùn)用歷史資料等方法。
3.??????通過具體史實(shí)的學(xué)習(xí)，仍是古代民族間的戰(zhàn)和市農(nóng)牧文明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時中國歷史發(fā)展的大趨勢。
教學(xué)方法。
閱讀法??合作探究法。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
歷史人物岳飛的故事導(dǎo)入。
講授新課。
1澶淵之盟。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖4-64，看看當(dāng)時政權(quán)分布情況。
一邊知道學(xué)生讀圖4-65，一邊檢要介紹契丹族的情況。
澶淵之盟在什么情況下簽訂的？
2宋金關(guān)系得教學(xué)建議。
知道學(xué)生閱讀課本，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)女真族的知識。體溫：
北宋時怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗金斗爭。
讓學(xué)生收集有關(guān)岳飛的資料，課上相互交流，可使學(xué)生對岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)有一感性認(rèn)識。
結(jié)合圖4-66，向?qū)W生講述一下宋金和議的史實(shí)，提問“如何看待宋金和議“。
3農(nóng)牧文化融和的教學(xué)建議。
有很多豐富生動的史例反映出農(nóng)牧文化的影響與融和。
教師補(bǔ)充文化碰撞和交流有深刻體會的材料。
教師指出：文化的交流從來都是雙向的，不過因?yàn)殡p方文化發(fā)展水平的不同，雙方的地位不是對等的。
讓學(xué)生從課本中找出文煥融和的具體表現(xiàn)。
元朝建立的教學(xué)建議。
教師補(bǔ)充成吉思汗的豐功偉績。
放映影片。
學(xué)生閱讀課本：學(xué)生了解元是蒙古族建立的政權(quán)，是繼唐之后又一個大一統(tǒng)王朝。
小結(jié)。
第二課時（傳統(tǒng)城市的新氣象）。
教學(xué)目標(biāo)。
1引導(dǎo)學(xué)生分析兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的一發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。
2提供豐富的史料，使學(xué)生感知體會有關(guān)歷史現(xiàn)象。
3使學(xué)生體驗(yàn)我國宋元時期在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)商業(yè)貿(mào)易和城市建設(shè)方面所取得的成就，而這些成就在當(dāng)時世界處于領(lǐng)先地位。
教學(xué)方法。
情景設(shè)置法，主體探究法?分析討論法。
教學(xué)過程。
問題導(dǎo)入。
同學(xué)們，從大家平時的了解和感受中，你認(rèn)為我國哪一帶的經(jīng)濟(jì)相對較發(fā)達(dá)？
那么。我國南方經(jīng)濟(jì)是否自古以來就十分發(fā)達(dá)呢？
新課教學(xué)。
1關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的教學(xué)建議。
提問：經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？
回顧經(jīng)濟(jì)重心南移的過程。
探討：一個地方經(jīng)濟(jì)要發(fā)展需要具備哪些條件？
學(xué)生閱讀課本，概括南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。
提問：南宋以前中國的制瓷業(yè)的發(fā)展變化情況如何？
課件展示、
2傳統(tǒng)城市的新氣象的教學(xué)建議。
提問。
現(xiàn)代城市格局有哪些特點(diǎn)？
那么你知道這種城市格局勢從什么時候確立的？在此之前的城市格局又是什么樣子的呢：
然后讓學(xué)生比較兩幅城市平面圖的差別。
閱讀課文和清明上河圖。
那時城市生活有哪些特點(diǎn)？
交子出現(xiàn)前，人們使用什么貨幣進(jìn)行流通？有什么缺點(diǎn)？
交子商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)說明什么？
敘述：隨著州霍府，城，縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)自古建形成發(fā)展起來。
教學(xué)提綱。
經(jīng)濟(jì)重心南移。
傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
第三課時（情趣無限的世俗生活）。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解宋元時期城市居民，鄉(xiāng)村農(nóng)民以及歲時節(jié)日普通大眾的社會生活。
2閱讀文字和圖片，描述宋元時期人們的生活情況。并體會春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。
3初步樹立正確的歷史觀，認(rèn)識到人們?nèi)罕娛菤v史的主人，歷史的創(chuàng)造者。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式??對比法。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
同學(xué)們知道中國有哪些創(chuàng)痛節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日你們最喜歡過哪一個節(jié)日？
你們知道這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風(fēng)俗?
人們在節(jié)日立又有哪些活動呢？
新課教學(xué)。
1關(guān)于城鎮(zhèn)生活的教學(xué)建議。
閱讀課文，概括城鎮(zhèn)日常生活的具體表現(xiàn)。
閱讀教材內(nèi)容和閱讀卡，圖片，說說當(dāng)時人們的娛樂方式有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀王安石的元日。
提問：
這首詩反映了哪些北宋過新年的習(xí)俗？
2關(guān)于鄉(xiāng)村部分的教學(xué)建議。
宋元時期農(nóng)民的精神生活有什么特點(diǎn)？
為什么鄉(xiāng)村民眾生活如此豐富多彩？
材料補(bǔ)充。
古典小說能反映古代社會的一些情況。水滸傳片斷。
問題：
材料中李逵和燕青在那里看說平話。
為什么當(dāng)李逵高叫時燕青要攔著？
材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節(jié)目？除此之外，還演出哪些節(jié)目？
課堂小結(jié)。
教學(xué)提綱。
情趣無限的世俗生活。
1歲時節(jié)日人們的生活。
城鎮(zhèn)人們的生活。
鄉(xiāng)村人們的生活。
第四課時（文人的世界）。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解宋元時期在教育詩詞繪畫戲曲等方面的主要成就，進(jìn)而了解宋元時期文人士大階層的文化世界及其與普通大眾的關(guān)系。
2文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展是以政治經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的。由此培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。
了解宋詞元曲宋元時期繪畫等都是我國豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。
教學(xué)方法。
談話法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
天凈沙.秋思和水調(diào)歌頭.明月幾時有比較。
新課教學(xué)。
1宋代的教育。
宋代同治者為何推行重文輕武的國策？
讀圖4-83.4-84，說說重文輕武的國策有什么后果？
教師總結(jié)。
士人地位的提高，學(xué)校教育的普及，科舉考試的擴(kuò)大為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。
2關(guān)于宋代文人的特征。
先讓學(xué)生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的什么特點(diǎn)？
一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。
學(xué)生背誦蘇軾的詞，細(xì)細(xì)品味。
欣賞圖4-85，4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點(diǎn)。
為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”
3關(guān)于元曲。
讓學(xué)生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補(bǔ)充介紹竇娥冤及一些主要劇作家簡介其代表作。
提出。
大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說明了什么。
元曲盛行反映出什么什么社會特點(diǎn)？
關(guān)漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。
竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？
教學(xué)提綱。
教育空前發(fā)展：學(xué)校教育普及科舉考試擴(kuò)大。
宋元文人世界多姿多彩。
宋代文人情趣風(fēng)雅，注重哲學(xué)思考。
宋元文人與民間文化的互動。
第五課時（古代科技的典范）。
教學(xué)目標(biāo)。
1學(xué)生對中國古代幾大發(fā)明并不陌生，探究幾大發(fā)明的來龍去脈及其政治經(jīng)濟(jì)等其他方面的聯(lián)系。
2通過對宋元時期科技成就的學(xué)習(xí)，感受中國古代文明的光輝燦爛及對世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)。激發(fā)民族自豪感。
3通過對畢升發(fā)明活字印刷，黃道婆改良棉紡織技術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法。
講故事??收集材料整理制作。
教學(xué)過程。
播放一段人們?nèi)及夥艧熁鹩履甑挠耙暡牧稀?BR> 你知道中國古代有哪些科技發(fā)明？
1活字印刷術(shù)。
讀圖4-91，感受唐朝掉半數(shù)高超的技術(shù)水平。
教師向?qū)W生分別講述一下雕版印刷和活字印刷的簡易過程。
然后知道學(xué)生開展教材活動，說說雕版印刷術(shù)又哪些缺點(diǎn)？
學(xué)生思考畢升發(fā)明的泥活字有哪些進(jìn)步？
又有哪些缺陷？
想一想：轉(zhuǎn)輪排字架勢怎么工作的？
2指南針。
準(zhǔn)備好指南針。
指南針有什么用途。
大家知道我國igudai有哪些指南工具？
比較一下，指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3黃道婆與棉紡織技術(shù)。
聽聽另一位普通的勞動?jì)D女黃道婆的故事。
元木制棉紡車與珍妮紡紗機(jī)圖。
對比兩者發(fā)明，你能得出什么結(jié)論？
教學(xué)提綱。
火藥的發(fā)明與活期的發(fā)脹及其和政治軍事的關(guān)系。
印刷術(shù)的繼承與創(chuàng)新。
有司南到指南針刀落盤。
黃道婆的平凡與偉大。
第六課時（開放與交流）。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生通過對馬可波羅事跡的了解和有關(guān)宋元泉州港的學(xué)習(xí)，感受宋元時期海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)，中外交流的繁盛。
2通過分析宋元時期政治經(jīng)濟(jì)科技等各種因素對海外貿(mào)易的影響。
3使學(xué)生感受中華文明對世界文明的突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法。
多媒體運(yùn)用。
教學(xué)過程。
展示唐代元代的疆域圖。
提問。
如此遼闊的疆域，政府怎樣有效的管理？
那時沒有電話電視等現(xiàn)代通信系統(tǒng)，中央的命令怎么傳達(dá)到邊遠(yuǎn)地區(qū)？
在驛道上除了通達(dá)邊情，布宣號令“，還有哪些人呢？
絡(luò)繹不解得人流中走來一位威尼斯商人-----馬可波羅。
馬可波羅游記中關(guān)于中國物產(chǎn)各地風(fēng)俗的內(nèi)容。
提問：馬可波羅為什么不遠(yuǎn)萬里來到中國的？
設(shè)想馬可波羅游記中的描寫對歐洲人會哦產(chǎn)生什么影響？
教師提供大量有關(guān)泉州內(nèi)容。
根據(jù)圖片內(nèi)容涉及一些念問題，突出泉州外貿(mào)的發(fā)達(dá)與商業(yè)的繁榮？
比較。
海上絲綢之路和陸上絲綢之路的異同提出。
為什么漢朝時陸上絲綢之路發(fā)達(dá)，而聳遠(yuǎn)古時期則海上絲綢之路發(fā)達(dá)？
討論。
宋元時期社會的開放對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？
課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了宋元時期中外經(jīng)濟(jì)文煥交流的繁榮，請同學(xué)們分析一下出現(xiàn)這樣一個空前開放和交流局面的原因。
六上語文第三課教案篇十一
1、《同伴進(jìn)行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
2、聆聽《同伴進(jìn)行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學(xué)畫圖形譜。邊聽音樂邊進(jìn)行隊(duì)列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的'二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
一、組織教學(xué)。
1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
二、復(fù)習(xí)歌曲。
1、發(fā)聲練習(xí)：
2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆聽《同伴進(jìn)行曲》。
1、初聽全曲，了解音樂風(fēng)格和辨別演奏的樂器類型。
一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？
二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？
2、分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、情緒。
（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？
選擇動作，說說為什么？并做一做。
動作一：獨(dú)自原地踏步，左右擺臂。
動作二：同桌手拉手，橫移步。
（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。
3、完整復(fù)聽，隊(duì)列表演（行進(jìn)中的）。
四、新授。
1、游戲?qū)搿墩遗笥选贰?BR> 今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。
2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。
3、用聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：弱起和附點(diǎn)的唱法。
5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。
6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領(lǐng)，動員男生學(xué)習(xí)牛仔邀請女生跳舞。
五、編創(chuàng)活動：
1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。
2、視唱3、5、6三個音。
3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。
六、課堂小結(jié)，下課。
六上語文第三課教案篇十二
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。（異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速）同學(xué)們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是？？（請同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1）。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學(xué)讀一讀。（霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免）我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢？（沉默，出示圖片2）。
（一）入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、（出示安靜句）請同學(xué)們一起讀一讀（朗讀，理解做鋪墊）。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來？（霎時）。
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）。
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊？
（學(xué)生自由說：老師問同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。）。
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
你找到了哪些詞語？（安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲）。
5、什么叫“寂然無聲”？（一點(diǎn)聲音也沒有。）。
你能用這一自然段中的有關(guān)語句，說說“寂然無聲”的意思呢？（沒有人舉手，沒有人說話）。
生：連呼吸都聽得到？？連針掉地上都聽得到？？（如果學(xué)生說不出來，加以引導(dǎo)）。
是啊，一點(diǎn)聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧！誰來讀？（點(diǎn)名讀，齊讀）。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著？？（沉默一下）沉默了足足一分鐘！
6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學(xué)們請看，這些孩子們都在干什么呢？仔細(xì)觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么？（出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法）（可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊。回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）。
同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的.寫下來吧?。ń涣骶毠P）。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色。可是老師卻恰恰認(rèn)為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢？（他們認(rèn)識到自己的錯誤）。
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎？（難過、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)？？）。
生：關(guān)心父母，給父母過生日，關(guān)愛父母（老師總結(jié)：回報(bào)父母的愛）。
（二）再度“熱鬧”，懂得回報(bào)愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來。
請同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。（“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！保?BR> 誰能說說“赦免”是什么意思。（依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰）是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎？不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動來回報(bào)父母的愛。）。
（1）、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎？（小組討論交流）。
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗(yàn)到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
（2）、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會了很多（暫時設(shè)計(jì)播放音樂）。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
六上語文第三課教案篇十三
備課時間：年9月12日。
教學(xué)時間：9月17日。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】。
1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標(biāo)】。
1、通過教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當(dāng)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
1、注重對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生個性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對文字進(jìn)行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
課???時：1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運(yùn)行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請同學(xué)們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：
選定——行文字。
選定——段文字。
選擇幾個字。
3、學(xué)生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。
2、教師提問：大家認(rèn)為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學(xué)生活動：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果。
4、教師概括：第二個倡議書進(jìn)行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點(diǎn)突出。
5、引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
三、講授新課。
1、設(shè)置標(biāo)題格式。
（1）提出任務(wù)：首先我們看標(biāo)題文字，修飾后的倡議書標(biāo)題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進(jìn)行了字體和字號的設(shè)置。
（2）教師演示一：選定標(biāo)題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
（2）學(xué)生活動：觀察教師演示。
（3）教師強(qiáng)調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
（4）學(xué)生活動：打開自己的倡議書，對標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置。
（5）教師提問：大家直接運(yùn)行word，并輸入幾個漢字，看看此進(jìn)是什么字體？
（6）學(xué)生活動：輸入漢字，查看字體。
（7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認(rèn)”，也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”，英文默認(rèn)字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
（8）教師講解：我們仔細(xì)觀察[格式]工具欄上的按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)指針移動到上面時，下面會出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設(shè)置字號的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。
（9）學(xué)生活動：根據(jù)教師的提示，設(shè)置標(biāo)題字體、字號和顏色。
（10）教師巡視：點(diǎn)評，提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式。
（1）提出任務(wù)：標(biāo)題需要設(shè)置字號較大些，正文則相比較標(biāo)題要小一些。
（2）學(xué)生活動：自主實(shí)踐，設(shè)置正文。
（3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。
（4）學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式。
（1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
（2）學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
（3）學(xué)生練習(xí)：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
三、小結(jié)、練習(xí)。
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
六上語文第三課教案篇十四
經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料；能就某一設(shè)置情景進(jìn)行簡單的對話，能夠較準(zhǔn)確地讀單詞、對話；并能夠根據(jù)所學(xué)語音知識拼讀記憶生詞；對于給材料作文，三分之二的同學(xué)能夠利用所學(xué)知識并加上自己的創(chuàng)意，是行文流暢，語句通順；大部分同學(xué)能夠閱讀懂所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的材料。多數(shù)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問，初步掌握了英語學(xué)習(xí)的技巧，成績及運(yùn)用知識的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學(xué)由于自身素質(zhì)，基礎(chǔ)偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學(xué)差距越來越大，兩極分化現(xiàn)象已基本形成。初二一班相對成績較差，用一句形象的話來說，就是“頭大、腰細(xì)、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績提高非常困難。其中有三個學(xué)生，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)能力。初二二班相對好一些，雖然后面有一部分學(xué)生成績差，但中間勢力強(qiáng)大，且成績呈普遍上升趨勢，其中有幾個男同學(xué)后勁十足，大有后來者居上之勢。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把時間還給學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解中西方文化差異，增強(qiáng)世界意識；使學(xué)生初步形成健全的人格，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)的具體目標(biāo)是爭取達(dá)到甚至超過學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)?，培優(yōu)扶差，力保學(xué)校三年規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)；認(rèn)真上好每一節(jié)課，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新，放眼中考，立足長遠(yuǎn)，做最受歡迎的教師。
初二英語（上）共分14個單元，其中第七、第十四單元為復(fù)習(xí)單元，無新的語法和句式?，F(xiàn)將各單元內(nèi)容作以下分析：
一單元主要涉及到有關(guān)教師節(jié)的會話及賀卡的寫法，并談到中英名字表達(dá)上的不同。愈法項(xiàng)目復(fù)習(xí)第一冊的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。
二單元的主線是一次野外旅行，語法項(xiàng)目為begoingto一般將來時。
三單元圍繞中秋節(jié)展開，語法項(xiàng)目為形容詞的比較級和最高級。
四單元的中心話題為onthefarm，進(jìn)一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。
五單元的主線是談?wù)搫游?，語法內(nèi)容為提建議的表達(dá)方法。
六單元的主要內(nèi)容是findtherightplace,語法是與其相關(guān)的表示需要、詢問方向和指點(diǎn)方向。
八單元——十單元中心是談?wù)撨^去，語法項(xiàng)目為一般過去時。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開，語法涉及到序數(shù)詞、反意疑問句季介詞in,on和at的用法。
十二單元中心話題是天氣，主要語法由will引導(dǎo)的一般將來時及感嘆句。
十三單元的主線是cometotheparty,語法內(nèi)容是表示邀請和應(yīng)答及請求許可的句式。
1、?????????體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐；對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學(xué)生口語表達(dá)的錯誤，不要有錯必糾；尊重學(xué)生的個體差異，對有特殊需要的學(xué)生，教師應(yīng)給與必要的指導(dǎo)和幫助；幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、?????????突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，增強(qiáng)語言交際實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性地使用語言，促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時間，空出足夠的時間讓學(xué)生參與練習(xí)，真正把時間還給學(xué)生。
表情，使學(xué)生直接理解英語。對于用學(xué)過的英語解釋不清楚的內(nèi)容，可適當(dāng)使用母語。
4、?????????被好學(xué)生、課本、大綱，確立最佳教案。
5、?????????根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、?????????語言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻。
7、?????????擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，節(jié)假日可適當(dāng)布置閱讀作業(yè)?，一是增強(qiáng)語感，二是循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
8、?????????加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。
9、?????????實(shí)行分層次教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期成績，制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、?????合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，要做到主次分明，講求實(shí)效。
六上語文第三課教案篇十五
《龜兔賽跑》。
課型欣賞教學(xué)。
教材分析。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂曲表現(xiàn)的故事情節(jié)。
技能：通過欣賞、形體動作模仿等音樂活動，感受樂曲中的節(jié)奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現(xiàn)的兔子和烏龜?shù)囊魳沸蜗蟆?BR> 情感：知道頑強(qiáng)的自信心和堅(jiān)忍不拔的毅力對成功的重要性。
小班化教育“主動-有效”驅(qū)動單。
“主動-有效”的追求目標(biāo)。
主要“教學(xué)策略”
教學(xué)重點(diǎn)。
能夠分辨龜、兔這兩個音樂音樂形象的不同。
教學(xué)難點(diǎn)。
并能隨音樂表演《龜兔賽跑》的故事。
課前準(zhǔn)備。
音樂、課件、小動物頭飾。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教?學(xué)?過?程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、聽賞樂曲三、創(chuàng)作新《龜兔賽跑》1.出示兔子和烏龜?shù)膱D片，學(xué)生用語言或形體動作描述差異???2.跟著兩段不同的音樂用形體動作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象???3.介紹大管和單簧管，看圖片，結(jié)合樂器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象???1.聽“早晨”的場景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事?2.聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點(diǎn)，完成p18頁上的“聽聽連連”3.聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節(jié)發(fā)展而引發(fā)的音樂要素的變化4.聽“森林舞會”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悅的場景1.觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望2.以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》3.展示作品學(xué)生用語言或形體動作描述差異?跟著兩段不同的音樂用形體動作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象聽介紹大管和單簧管，看圖片，結(jié)合樂器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象聽“早晨”的場景音樂聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點(diǎn)，完成p18頁上的“聽聽連連聽“賽跑”樂段聽“森林舞會”樂段觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》展示作品從感受龜兔的形象入手，用生動逼真的形體動作和樂器音色，強(qiáng)化感性認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)中，主要是加強(qiáng)對音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知著手滲透音樂要素的知識。創(chuàng)作的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然是創(chuàng)作新版的故事，但一定要圍繞體現(xiàn)頑強(qiáng)自信和堅(jiān)忍不拔的毅力對成功的重要性這個主題進(jìn)行創(chuàng)作，決不可偏離主題。
唱《我是一粒米》。
課型。
歌曲新授。
教材分析。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：通過復(fù)習(xí)兒歌《小小雞》，進(jìn)一步提升學(xué)生節(jié)奏感和多聲部配合能力，并且通過兒歌朗讀處理，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力。
技能：用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》。
情感：通過歌表演及演唱形式的變化體驗(yàn)糧食的來之不易，倡導(dǎo)節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚。
小班化教育“主動-有效”驅(qū)動單。
“主動-有效”的追求目標(biāo)。
主要“教學(xué)策略”
教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教?學(xué)?過?程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：二、復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《小小雞》三、學(xué)唱歌曲《我是一粒米》四、教師小結(jié)教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡單的律動。（一）復(fù)讀兒歌《小小雞》（二）為兒歌中動物叫聲加入強(qiáng)弱變化（一）??教師指導(dǎo)學(xué)生用不同朗讀形式朗讀兒歌（一）??學(xué)唱導(dǎo)入——古詩吟頌《鋤禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作為背景音樂，教師借助多媒體介紹糧食種植過程2.引出小米粒與小淘氣兩個角色，教師進(jìn)行范唱（三）分段學(xué)唱歌曲???1.用聽唱法學(xué)唱各段歌曲2.歌曲處理——根據(jù)每段歌曲不同情緒和內(nèi)容，自然地融入動作、表情和音色變化（四）創(chuàng)編演唱形式??1.按書本提示，用領(lǐng)唱與齊唱形式演唱歌曲??2.學(xué)生自編各種演唱形式結(jié)合：倡導(dǎo)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚律動——學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下邊聽《我是一粒米》的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進(jìn)入教室，教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡單的律動。復(fù)讀兒歌《小小雞》為兒歌中動物叫聲加入強(qiáng)弱變化用不同朗讀形式朗讀兒歌古詩吟頌《鋤禾》聽教師介紹糧食種植過程用聽唱法學(xué)唱各段歌曲演唱歌曲自編各種演唱形式歌曲《我是一粒米》曲調(diào)篇幅較長、變化較多，所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多聽的機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)感受。聽琴入室環(huán)節(jié)就把握時機(jī)、單刀直入，讓學(xué)生聆聽感受。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固外，教師更可以細(xì)化要求，把教學(xué)做深做透。另外，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更可起到承上啟下的作用，在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創(chuàng)編各類演唱形式做鋪墊。用和歌曲相同主題的古詩作為導(dǎo)入，使學(xué)生及時準(zhǔn)確把握本課所倡導(dǎo)的節(jié)約風(fēng)尚。教師的設(shè)計(jì)始終圍繞“興趣為動力”、“聽賞領(lǐng)先”的教學(xué)理念，創(chuàng)造一切聆聽的機(jī)會，牢牢吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對歌曲《我是一粒米》各段詞曲搭配的不同，教師可采用分段學(xué)唱法，尤其應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每段歌曲結(jié)尾。在邊學(xué)邊唱中加入表演和音色處理，幫助學(xué)生記憶歌詞和準(zhǔn)確把握各段歌曲情緒。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生積累了豐富的歌唱表現(xiàn)手法。
課?題創(chuàng)編?《我是一粒米》。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖四、教師小結(jié)、結(jié)合德育形式。（三）相互評價、改進(jìn)，再次表演小結(jié)相互評價、改進(jìn)，再次表演學(xué)生初步嘗試表演唱，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)評價平臺，利用相互評價幫助學(xué)生提高表演能力，逐步使學(xué)生積累成熟、規(guī)范的表演經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)反思】在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)造內(nèi)容中的其中一項(xiàng)是：與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動——要求學(xué)生能夠創(chuàng)編同歌曲內(nèi)容、情緒一致的律動，并參與表演。本節(jié)課中創(chuàng)編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學(xué)唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——創(chuàng)編——合作表演等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。由于設(shè)定的創(chuàng)編內(nèi)容面向全體學(xué)生，創(chuàng)編要求貼近學(xué)生實(shí)際，并且充分給予學(xué)生創(chuàng)造空間與自由，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，各項(xiàng)活動參與都很投入，最終的表演效果與預(yù)設(shè)也基本一致。教師在教學(xué)中值得注意的是，在創(chuàng)作表演時，應(yīng)提醒學(xué)生別光顧著動作與形式，而忽略了歌唱，教師可把歌曲演唱作為評價標(biāo)準(zhǔn)之一；也可在表演時播放范唱錄音，以暗示學(xué)生應(yīng)邊歌唱邊表演，才能達(dá)到最完美的演出效果。另外，教師應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)編過程中的實(shí)效性。低年級學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力與表演經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試可能反應(yīng)效果欠佳、想法稚嫩，教師不能一味的鼓勵支持，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作內(nèi)容。
六上語文第三課教案篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì):。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。
2.提出問題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。
（4）3次可以坐幾個6人，是多少人？
再讓6人到前面來。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人？
二、經(jīng)歷過程，自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格：
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題，自己嘗試計(jì)算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1.開碰碰車。
2.練射擊。
3.打電話。
小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）。
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。
六上語文第三課教案篇十七
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機(jī)。整個教學(xué)活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認(rèn)識。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”。
1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問題：通過實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力，會總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評價：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請各位同仁指正。
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機(jī)。整個教學(xué)活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認(rèn)識。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”。
1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問題：通過實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力，會總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評價：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請各位同仁指正。
六上語文第三課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點(diǎn)?：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程?：
1、激趣導(dǎo)入??。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
六上語文第三課教案篇十九
1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：善于與人交往，交往中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3、知識目標(biāo)：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
學(xué)會傾聽、學(xué)會贊美他人。
交往的技巧。
案例教學(xué)法、討論法、問題驅(qū)動法。
播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》和一封中學(xué)生來信導(dǎo)入新課《交往有藝術(shù)》。
1、學(xué)會傾聽。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進(jìn)貢表示臣服。
出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”
林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”
小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來??！”“我還要回來！”。
出示問題：你認(rèn)為認(rèn)真傾聽會給我們的生活學(xué)習(xí)帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認(rèn)真傾聽，不斷與講話者進(jìn)行目光交流，偶爾點(diǎn)一下頭，還不時做一些記錄。
出示問題：請?jiān)u析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。
2、學(xué)會表達(dá)。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達(dá)的重要性？
（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。
出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點(diǎn)評呢？為什么？（表達(dá)的技巧？）。
3、學(xué)會贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗(yàn)后思考問題：贊美的技巧有哪些？
4、交往是門藝術(shù)，除了學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會贊美他人，還要學(xué)會什么呢？請用具體事例說明。
通過本課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：
1、下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。
d、當(dāng)自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認(rèn)為……”
2、今天是星期六，小明在家做作業(yè)時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認(rèn)為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰。
c、您好，請問您找誰？
d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的.作業(yè)。
3、在下列家庭交往的實(shí)例中，對聆聽藝術(shù)運(yùn)用正確的是（）。
b、從網(wǎng)吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。
d、家長會后，爸爸：“考這點(diǎn)分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。
1、在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)情，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2、能有效利用ppt輔助教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序。
3、在教學(xué)展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，大膽展示。
4、課堂教學(xué)亮點(diǎn)：在班級展示中，同學(xué)們能積極思考，大膽質(zhì)疑和補(bǔ)充，提出自己的觀點(diǎn)和見解，使課堂生成效果顯著。
5、不足：有些學(xué)生不敢大膽展示，在今后的教學(xué)中還要多多培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術(shù)的三個突破點(diǎn)——學(xué)會傾聽、表達(dá)、贊美，進(jìn)而確定選擇學(xué)生喜聞樂見的小品表演、故事創(chuàng)設(shè)情境，既能吸引學(xué)生注意力，又能發(fā)揮學(xué)生作為活的教學(xué)素材的參與機(jī)會，開發(fā)利用學(xué)生這一活生生的素材，使學(xué)生成為課堂的主體，并且結(jié)合新課改理念，給學(xué)生更多合作、展示、交流的機(jī)會，這節(jié)課是課題組精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，有雷馥蕊老師執(zhí)教，教學(xué)效果比較好。
1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。
2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。
3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。
1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!
3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。
4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
(一)問題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的.心情?(學(xué)生讀)
1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?
3、你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)
2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。
3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。
4、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。
5、教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。
7、齊讀最后一個自然段。
六上語文第三課教案篇二
讀課文趣味識字13~18課，古詩《風(fēng)》，快樂宮3。
正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。
4、書空：澆燒撓豐
5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫
3、書空：吳雙耳孫
4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小
1、熟讀并背誦古詩
2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：頂
3、書空：頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問
4、書空：閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁
3、書空：部首旁昏
4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒
2、說話訓(xùn)練：什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時：做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。
六上語文第三課教案篇三
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)。
b、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一起讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)。
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示：蜻蝴……。
蟲青蟲胡。
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）。
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)。
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
六上語文第三課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
六上語文第三課教案篇五
（一）鞏固字詞。
（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對學(xué)生的思想教育。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（二）有感情地朗讀課文。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（一）鞏固字詞。
1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2、聽寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回，古時候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來說。段意：
1、古時候有個孩子叫司馬光。
2、司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。
3、有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。
4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6、掉在缸里的小朋友得救了。
在這個過程中，老師幫助學(xué)生組織語言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1、先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。
2、同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。
3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。
（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？
（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從三個方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1、字詞方面：學(xué)會了哪些字詞，或者是在識記生字過程中，學(xué)會了哪種識字方法。
2、本課語文知識方面：比如按句式說話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表揚(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。
2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。
3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫完整句子的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。
六上語文第三課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文對照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。
教學(xué)方法：本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：第一課時(略)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀。
人類西部陸續(xù)養(yǎng)育。
聞名中外筑巢安家密密麻麻。
【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.還記得鳥島在什么地方?它的名氣如何嗎?
出示填空題：()有一個名叫“海西皮”的小島，那就是()的青海湖鳥。
(1)指名填空。
(2)齊讀。
二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點(diǎn)：
1.孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥島動畫)。
2.鳥島給你留下了怎樣的印象?
板書：鳥多。
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)。
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。
1.“一群一群”
(1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清，如何讀出多?)。
(2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”
【設(shè)計(jì)意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。
(3)這么多鳥兒來島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)。
(4)齊讀第一段。
2.“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”
(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥多)還告訴我們什么?
(2)鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎?(多媒體出示圖片)。
(3)出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()。
3.“密密麻麻”“挨”
(1)出示圖片理解“密密麻麻“。
什么是密密麻麻的?(鳥窩)鳥窩多還可以看出什么?(每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多)。
(2)動作演示“挨著”
4.“到處”
(1)“到處”可以換成什么詞?
(2)鳥蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥)。
(多媒體出示鳥蛋的圖片)。
(3)齊讀第三段。
5.“伸手”“隨處”
指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋。”
(2)既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎?
(3)多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力。
1.出示生字：部、密、育、拾。
2.生討論、交流，師點(diǎn)撥。
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順。
“密”下面是“山”
3.教師范寫。
4.生在習(xí)字冊上描紅并仿寫。
五、作業(yè)超市(任選一題完成)。
1.小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。
2.小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。
3.小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語。
六上語文第三課教案篇七
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
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六上語文第三課教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)。
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?
3、板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
(二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)生字卡片(小小火車誰來開)。
(2)詞卡(小小老師在哪里)。
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精讀課文，觀察圖畫。
1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個地方，就去讀那一句話。
2、交流：
(1)貼圖，看，這就是池塘。
(2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)。
(3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?
(5)小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?
(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?
(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)。
(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?
(4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!
(6)指導(dǎo)朗讀。
(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?
(2)雨點(diǎn)寶寶來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)。
(3)奔跑與散步有什么不同嗎?
(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?
(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)。
(2)你能做一下跳躍的動作嗎?
(3)小雨點(diǎn)為什么會在大海中跳躍呢?
(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。
(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)。
(四)課后拓展。
1、教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________。
雨點(diǎn)落在______，在__________________________。
2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)。
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________。
雨點(diǎn)落在樹梢上，染綠了____________________。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________。
六上語文第三課教案篇九
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標(biāo)好自然段序號。
4、指名分段讀課文，自我評價。
5、看電視畫面：說說講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文：
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的'惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會怎樣？你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演。
六上語文第三課教案篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識技能：知道宋元時期政權(quán)并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面了解中國文明發(fā)展的區(qū)域多樣性（農(nóng)耕文化與游牧文化的相互影響）。
過程方法：學(xué)會閱讀課本和搜集、分析、運(yùn)用歷史資料等方法；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。
情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的；民族平等和民族團(tuán)結(jié)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)有極其重要的作用。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)——農(nóng)耕文化和游牧文化的交流、交融。
難點(diǎn)——農(nóng)牧文化交融的影響。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)與教的過程）：
（導(dǎo)入新課）：從學(xué)生身邊的生活用品—椅子入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，由此引出“農(nóng)牧文化交融”的內(nèi)容。
講授新課：
1、復(fù)習(xí)回顧唐朝由盛而衰的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)——“安史之亂”，簡單介紹唐后期政治狀況已經(jīng)是相當(dāng)混亂。歷史上常見的“分久必合，合久必分”的情況又出現(xiàn)了，中國重新回到了分裂的局勢。（學(xué)生結(jié)合社會圖冊和中國歷史紀(jì)年表查找：唐朝以后中國的黃河流域先后出現(xiàn)的五個朝代——后梁、后唐、后晉、后漢、后周，而中國的南方也相繼出現(xiàn)了十個政權(quán)——蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢，統(tǒng)稱“五代十國”。）。
教師設(shè)問：有沒有同學(xué)聽說過“陳橋兵變”？學(xué)生回答，然后簡單講述“陳橋兵變”的內(nèi)容。（教師在此補(bǔ)充“杯酒釋兵權(quán)”的故事）。
2、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》。
教師提問：在此之后，北宋重新統(tǒng)一了中原和南方的廣大地區(qū)，但是當(dāng)時的北宋并沒有完全統(tǒng)一中國，為什么呢？（學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)）。
[展示資料]介紹遼和西夏的歷史，風(fēng)俗。當(dāng)時中國的多個民族建立的政權(quán)就在神州大地上“較量”，都想一統(tǒng)天下。所以各個政權(quán)之間就有了摩擦，其中在北宋時期較重要摩擦結(jié)果的是“澶淵之盟”（播放視頻）。
[模擬宮廷辯論]：與遼國的“澶淵之盟”到底是簽還是不簽？（學(xué)生分成小組，在小組中討論以后闡述自己組的觀點(diǎn)，教師歸納總結(jié)。）3、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》和《南宋、金、西夏并立形勢圖》，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡介女真族的興起，展示《射雕英雄傳》圖片，講述郭靖、楊康取名引出“靖康之恥”，然后提問：南宋的統(tǒng)治者到了南方以后，有沒有想要恢復(fù)北方被少數(shù)民族占領(lǐng)的失地呢？教師給出南宋詩人林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休；暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
4、[展示]圖片、視頻《成吉思汗》，簡介成吉思汗。簡述元朝統(tǒng)一全國的過程。
[出示]材料1—4分別回答農(nóng)牧文明交融的在政治、經(jīng)濟(jì)、語言文字等方面的交融，然后教師總結(jié)。
《傳統(tǒng)城市的新氣象》教學(xué)設(shè)計(jì)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
2—5?描述歷史上不同區(qū)域的社會生活概貌，了解不同區(qū)域文明的生活方式。
4—5?綜合多種因素，認(rèn)識中國和世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。
5—2從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
二、學(xué)生分析:。
一、知識與技能：
3、明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋。
二、過程與方法：
2、設(shè)計(jì)小組活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生收集有關(guān)信息。
三、情感態(tài)度與價值觀：
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
七、教學(xué)過程。
【承轉(zhuǎn)】由此可見西漢時南方經(jīng)濟(jì)水平怎樣？(相對落后，經(jīng)濟(jì)重心當(dāng)時在北方)。
1、經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。
【課件展示】魏晉時期——經(jīng)濟(jì)重心開始南移。
唐朝后期——南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心繼續(xù)南移。
南宋時期——長江流域作為全國經(jīng)濟(jì)重心的地位徹底確定下來。
【提問】中國古代經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？
【課件展示】“諺語辨析”：展示南宋“農(nóng)耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足?！?BR> 【提問】是什么原因促使當(dāng)時農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展呢？
【承轉(zhuǎn)】農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來了手工業(yè)迅猛發(fā)展，而最能體現(xiàn)當(dāng)時手工業(yè)水平的就是宋瓷。
【多媒體展示】播放關(guān)于宋瓷的短片。
設(shè)計(jì)意圖：一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面也讓學(xué)生對宋瓷有一個初步的了解。
【課件展示】兩宋名瓷分布圖。
【課件展示】景德鎮(zhèn)瓷器的圖片。
設(shè)計(jì)意圖：通過瓷器china的由來引發(fā)學(xué)生興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【敘述】除景德鎮(zhèn)外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等名窯。
【課件展示】哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片。
2、傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
【多媒體展示】《清明上河圖》局部和有關(guān)此畫的視頻。
【提問】說說你從錄像里看到一個怎樣的汴梁城（回答要具體）。
設(shè)計(jì)意圖：了解《清明上河圖》的基本信息，讓學(xué)生從視頻中領(lǐng)略汴梁城的繁華。
材料二：《北宋東京城市布局圖》。
【討論】與唐代長安城相比，北宋東京城有哪些新氣象？
1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商業(yè)活動不再受區(qū)域限制；
2.商業(yè)活動時間延長，有了夜市和早市；
3.出現(xiàn)娛樂場所“瓦肆”；
4.有了專業(yè)性市場，如魚市。
5.消防、治安等措施的完備。
【投影】“紙幣的出現(xiàn)”、“商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)”
【敘述】介紹世界上最早的紙幣——交子。
【展示】以及南宋金元時期的紙幣，尤其說明元代在世界上最早推性純紙幣的流通。
【展示】濟(jì)南劉家功夫針鋪商標(biāo)和廣告。
【提問】交子、商標(biāo)、廣告的出現(xiàn)說明了什么？
【敘述】隨著州或府、城、縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸形成發(fā)展起來。
課堂小結(jié)。
綜合探究活動（角色扮演）：?汴梁一日游：
東京郊區(qū)虹橋????????（汴河運(yùn)貨的繁忙景象）。
新宋門入城逛街??????（繁華景象以及城市與農(nóng)村衣食住行的差別）。
大相國寺的集市??????（大規(guī)模集市貿(mào)易盛況）。
酒樓品嘗佳肴????????（親口嘗嘗美味佳肴）。
課堂小結(jié)。
課后探究：
八、教學(xué)提綱。
二、傳統(tǒng)城市的新氣象。
1、?經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。
2、?傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
九、?教學(xué)后記：
1、內(nèi)容的多樣性。
2、情感的多樣性。
第三課?多元文化的交融與世俗的時代。
第一課時??（農(nóng)牧文化的交融）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.??????知道宋元時期并立政權(quán)及其更替概況。了解岳飛，能說出他的突出作用。
2.??????學(xué)會閱讀課本和搜集分析運(yùn)用歷史資料等方法。
3.??????通過具體史實(shí)的學(xué)習(xí)，仍是古代民族間的戰(zhàn)和市農(nóng)牧文明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時中國歷史發(fā)展的大趨勢。
教學(xué)方法。
閱讀法??合作探究法。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
歷史人物岳飛的故事導(dǎo)入。
講授新課。
1澶淵之盟。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖4-64，看看當(dāng)時政權(quán)分布情況。
一邊知道學(xué)生讀圖4-65，一邊檢要介紹契丹族的情況。
澶淵之盟在什么情況下簽訂的？
2宋金關(guān)系得教學(xué)建議。
知道學(xué)生閱讀課本，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)女真族的知識。體溫：
北宋時怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗金斗爭。
讓學(xué)生收集有關(guān)岳飛的資料，課上相互交流，可使學(xué)生對岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)有一感性認(rèn)識。
結(jié)合圖4-66，向?qū)W生講述一下宋金和議的史實(shí)，提問“如何看待宋金和議“。
3農(nóng)牧文化融和的教學(xué)建議。
有很多豐富生動的史例反映出農(nóng)牧文化的影響與融和。
教師補(bǔ)充文化碰撞和交流有深刻體會的材料。
教師指出：文化的交流從來都是雙向的，不過因?yàn)殡p方文化發(fā)展水平的不同，雙方的地位不是對等的。
讓學(xué)生從課本中找出文煥融和的具體表現(xiàn)。
元朝建立的教學(xué)建議。
教師補(bǔ)充成吉思汗的豐功偉績。
放映影片。
學(xué)生閱讀課本：學(xué)生了解元是蒙古族建立的政權(quán)，是繼唐之后又一個大一統(tǒng)王朝。
小結(jié)。
第二課時（傳統(tǒng)城市的新氣象）。
教學(xué)目標(biāo)。
1引導(dǎo)學(xué)生分析兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的一發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。
2提供豐富的史料，使學(xué)生感知體會有關(guān)歷史現(xiàn)象。
3使學(xué)生體驗(yàn)我國宋元時期在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)商業(yè)貿(mào)易和城市建設(shè)方面所取得的成就，而這些成就在當(dāng)時世界處于領(lǐng)先地位。
教學(xué)方法。
情景設(shè)置法，主體探究法?分析討論法。
教學(xué)過程。
問題導(dǎo)入。
同學(xué)們，從大家平時的了解和感受中，你認(rèn)為我國哪一帶的經(jīng)濟(jì)相對較發(fā)達(dá)？
那么。我國南方經(jīng)濟(jì)是否自古以來就十分發(fā)達(dá)呢？
新課教學(xué)。
1關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的教學(xué)建議。
提問：經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？
回顧經(jīng)濟(jì)重心南移的過程。
探討：一個地方經(jīng)濟(jì)要發(fā)展需要具備哪些條件？
學(xué)生閱讀課本，概括南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。
提問：南宋以前中國的制瓷業(yè)的發(fā)展變化情況如何？
課件展示、
2傳統(tǒng)城市的新氣象的教學(xué)建議。
提問。
現(xiàn)代城市格局有哪些特點(diǎn)？
那么你知道這種城市格局勢從什么時候確立的？在此之前的城市格局又是什么樣子的呢：
然后讓學(xué)生比較兩幅城市平面圖的差別。
閱讀課文和清明上河圖。
那時城市生活有哪些特點(diǎn)？
交子出現(xiàn)前，人們使用什么貨幣進(jìn)行流通？有什么缺點(diǎn)？
交子商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)說明什么？
敘述：隨著州霍府，城，縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)自古建形成發(fā)展起來。
教學(xué)提綱。
經(jīng)濟(jì)重心南移。
傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
第三課時（情趣無限的世俗生活）。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解宋元時期城市居民，鄉(xiāng)村農(nóng)民以及歲時節(jié)日普通大眾的社會生活。
2閱讀文字和圖片，描述宋元時期人們的生活情況。并體會春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。
3初步樹立正確的歷史觀，認(rèn)識到人們?nèi)罕娛菤v史的主人，歷史的創(chuàng)造者。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式??對比法。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
同學(xué)們知道中國有哪些創(chuàng)痛節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日你們最喜歡過哪一個節(jié)日？
你們知道這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風(fēng)俗?
人們在節(jié)日立又有哪些活動呢？
新課教學(xué)。
1關(guān)于城鎮(zhèn)生活的教學(xué)建議。
閱讀課文，概括城鎮(zhèn)日常生活的具體表現(xiàn)。
閱讀教材內(nèi)容和閱讀卡，圖片，說說當(dāng)時人們的娛樂方式有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀王安石的元日。
提問：
這首詩反映了哪些北宋過新年的習(xí)俗？
2關(guān)于鄉(xiāng)村部分的教學(xué)建議。
宋元時期農(nóng)民的精神生活有什么特點(diǎn)？
為什么鄉(xiāng)村民眾生活如此豐富多彩？
材料補(bǔ)充。
古典小說能反映古代社會的一些情況。水滸傳片斷。
問題：
材料中李逵和燕青在那里看說平話。
為什么當(dāng)李逵高叫時燕青要攔著？
材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節(jié)目？除此之外，還演出哪些節(jié)目？
課堂小結(jié)。
教學(xué)提綱。
情趣無限的世俗生活。
1歲時節(jié)日人們的生活。
城鎮(zhèn)人們的生活。
鄉(xiāng)村人們的生活。
第四課時（文人的世界）。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解宋元時期在教育詩詞繪畫戲曲等方面的主要成就，進(jìn)而了解宋元時期文人士大階層的文化世界及其與普通大眾的關(guān)系。
2文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展是以政治經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的。由此培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。
了解宋詞元曲宋元時期繪畫等都是我國豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。
教學(xué)方法。
談話法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
天凈沙.秋思和水調(diào)歌頭.明月幾時有比較。
新課教學(xué)。
1宋代的教育。
宋代同治者為何推行重文輕武的國策？
讀圖4-83.4-84，說說重文輕武的國策有什么后果？
教師總結(jié)。
士人地位的提高，學(xué)校教育的普及，科舉考試的擴(kuò)大為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。
2關(guān)于宋代文人的特征。
先讓學(xué)生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的什么特點(diǎn)？
一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。
學(xué)生背誦蘇軾的詞，細(xì)細(xì)品味。
欣賞圖4-85，4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點(diǎn)。
為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”
3關(guān)于元曲。
讓學(xué)生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補(bǔ)充介紹竇娥冤及一些主要劇作家簡介其代表作。
提出。
大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說明了什么。
元曲盛行反映出什么什么社會特點(diǎn)？
關(guān)漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。
竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？
教學(xué)提綱。
教育空前發(fā)展：學(xué)校教育普及科舉考試擴(kuò)大。
宋元文人世界多姿多彩。
宋代文人情趣風(fēng)雅，注重哲學(xué)思考。
宋元文人與民間文化的互動。
第五課時（古代科技的典范）。
教學(xué)目標(biāo)。
1學(xué)生對中國古代幾大發(fā)明并不陌生，探究幾大發(fā)明的來龍去脈及其政治經(jīng)濟(jì)等其他方面的聯(lián)系。
2通過對宋元時期科技成就的學(xué)習(xí)，感受中國古代文明的光輝燦爛及對世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)。激發(fā)民族自豪感。
3通過對畢升發(fā)明活字印刷，黃道婆改良棉紡織技術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法。
講故事??收集材料整理制作。
教學(xué)過程。
播放一段人們?nèi)及夥艧熁鹩履甑挠耙暡牧稀?BR> 你知道中國古代有哪些科技發(fā)明？
1活字印刷術(shù)。
讀圖4-91，感受唐朝掉半數(shù)高超的技術(shù)水平。
教師向?qū)W生分別講述一下雕版印刷和活字印刷的簡易過程。
然后知道學(xué)生開展教材活動，說說雕版印刷術(shù)又哪些缺點(diǎn)？
學(xué)生思考畢升發(fā)明的泥活字有哪些進(jìn)步？
又有哪些缺陷？
想一想：轉(zhuǎn)輪排字架勢怎么工作的？
2指南針。
準(zhǔn)備好指南針。
指南針有什么用途。
大家知道我國igudai有哪些指南工具？
比較一下，指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3黃道婆與棉紡織技術(shù)。
聽聽另一位普通的勞動?jì)D女黃道婆的故事。
元木制棉紡車與珍妮紡紗機(jī)圖。
對比兩者發(fā)明，你能得出什么結(jié)論？
教學(xué)提綱。
火藥的發(fā)明與活期的發(fā)脹及其和政治軍事的關(guān)系。
印刷術(shù)的繼承與創(chuàng)新。
有司南到指南針刀落盤。
黃道婆的平凡與偉大。
第六課時（開放與交流）。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生通過對馬可波羅事跡的了解和有關(guān)宋元泉州港的學(xué)習(xí)，感受宋元時期海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)，中外交流的繁盛。
2通過分析宋元時期政治經(jīng)濟(jì)科技等各種因素對海外貿(mào)易的影響。
3使學(xué)生感受中華文明對世界文明的突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法。
多媒體運(yùn)用。
教學(xué)過程。
展示唐代元代的疆域圖。
提問。
如此遼闊的疆域，政府怎樣有效的管理？
那時沒有電話電視等現(xiàn)代通信系統(tǒng)，中央的命令怎么傳達(dá)到邊遠(yuǎn)地區(qū)？
在驛道上除了通達(dá)邊情，布宣號令“，還有哪些人呢？
絡(luò)繹不解得人流中走來一位威尼斯商人-----馬可波羅。
馬可波羅游記中關(guān)于中國物產(chǎn)各地風(fēng)俗的內(nèi)容。
提問：馬可波羅為什么不遠(yuǎn)萬里來到中國的？
設(shè)想馬可波羅游記中的描寫對歐洲人會哦產(chǎn)生什么影響？
教師提供大量有關(guān)泉州內(nèi)容。
根據(jù)圖片內(nèi)容涉及一些念問題，突出泉州外貿(mào)的發(fā)達(dá)與商業(yè)的繁榮？
比較。
海上絲綢之路和陸上絲綢之路的異同提出。
為什么漢朝時陸上絲綢之路發(fā)達(dá)，而聳遠(yuǎn)古時期則海上絲綢之路發(fā)達(dá)？
討論。
宋元時期社會的開放對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？
課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了宋元時期中外經(jīng)濟(jì)文煥交流的繁榮，請同學(xué)們分析一下出現(xiàn)這樣一個空前開放和交流局面的原因。
六上語文第三課教案篇十一
1、《同伴進(jìn)行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
2、聆聽《同伴進(jìn)行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學(xué)畫圖形譜。邊聽音樂邊進(jìn)行隊(duì)列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的'二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
一、組織教學(xué)。
1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
二、復(fù)習(xí)歌曲。
1、發(fā)聲練習(xí)：
2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆聽《同伴進(jìn)行曲》。
1、初聽全曲，了解音樂風(fēng)格和辨別演奏的樂器類型。
一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？
二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？
2、分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、情緒。
（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？
選擇動作，說說為什么？并做一做。
動作一：獨(dú)自原地踏步，左右擺臂。
動作二：同桌手拉手，橫移步。
（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。
3、完整復(fù)聽，隊(duì)列表演（行進(jìn)中的）。
四、新授。
1、游戲?qū)搿墩遗笥选贰?BR> 今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。
2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。
3、用聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：弱起和附點(diǎn)的唱法。
5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。
6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領(lǐng)，動員男生學(xué)習(xí)牛仔邀請女生跳舞。
五、編創(chuàng)活動：
1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。
2、視唱3、5、6三個音。
3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。
六、課堂小結(jié)，下課。
六上語文第三課教案篇十二
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。（異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速）同學(xué)們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是？？（請同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1）。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學(xué)讀一讀。（霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免）我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢？（沉默，出示圖片2）。
（一）入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、（出示安靜句）請同學(xué)們一起讀一讀（朗讀，理解做鋪墊）。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來？（霎時）。
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）。
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊？
（學(xué)生自由說：老師問同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。）。
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
你找到了哪些詞語？（安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲）。
5、什么叫“寂然無聲”？（一點(diǎn)聲音也沒有。）。
你能用這一自然段中的有關(guān)語句，說說“寂然無聲”的意思呢？（沒有人舉手，沒有人說話）。
生：連呼吸都聽得到？？連針掉地上都聽得到？？（如果學(xué)生說不出來，加以引導(dǎo)）。
是啊，一點(diǎn)聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧！誰來讀？（點(diǎn)名讀，齊讀）。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著？？（沉默一下）沉默了足足一分鐘！
6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學(xué)們請看，這些孩子們都在干什么呢？仔細(xì)觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么？（出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法）（可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊。回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）。
同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的.寫下來吧?。ń涣骶毠P）。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色。可是老師卻恰恰認(rèn)為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢？（他們認(rèn)識到自己的錯誤）。
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎？（難過、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)？？）。
生：關(guān)心父母，給父母過生日，關(guān)愛父母（老師總結(jié)：回報(bào)父母的愛）。
（二）再度“熱鬧”，懂得回報(bào)愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來。
請同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。（“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！保?BR> 誰能說說“赦免”是什么意思。（依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰）是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎？不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動來回報(bào)父母的愛。）。
（1）、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎？（小組討論交流）。
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗(yàn)到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
（2）、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會了很多（暫時設(shè)計(jì)播放音樂）。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
六上語文第三課教案篇十三
備課時間：年9月12日。
教學(xué)時間：9月17日。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】。
1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標(biāo)】。
1、通過教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當(dāng)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
1、注重對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生個性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對文字進(jìn)行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
課???時：1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運(yùn)行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請同學(xué)們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：
選定——行文字。
選定——段文字。
選擇幾個字。
3、學(xué)生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。
2、教師提問：大家認(rèn)為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學(xué)生活動：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果。
4、教師概括：第二個倡議書進(jìn)行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點(diǎn)突出。
5、引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
三、講授新課。
1、設(shè)置標(biāo)題格式。
（1）提出任務(wù)：首先我們看標(biāo)題文字，修飾后的倡議書標(biāo)題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進(jìn)行了字體和字號的設(shè)置。
（2）教師演示一：選定標(biāo)題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
（2）學(xué)生活動：觀察教師演示。
（3）教師強(qiáng)調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
（4）學(xué)生活動：打開自己的倡議書，對標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置。
（5）教師提問：大家直接運(yùn)行word，并輸入幾個漢字，看看此進(jìn)是什么字體？
（6）學(xué)生活動：輸入漢字，查看字體。
（7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認(rèn)”，也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”，英文默認(rèn)字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
（8）教師講解：我們仔細(xì)觀察[格式]工具欄上的按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)指針移動到上面時，下面會出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設(shè)置字號的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。
（9）學(xué)生活動：根據(jù)教師的提示，設(shè)置標(biāo)題字體、字號和顏色。
（10）教師巡視：點(diǎn)評，提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式。
（1）提出任務(wù)：標(biāo)題需要設(shè)置字號較大些，正文則相比較標(biāo)題要小一些。
（2）學(xué)生活動：自主實(shí)踐，設(shè)置正文。
（3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。
（4）學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式。
（1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
（2）學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
（3）學(xué)生練習(xí)：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
三、小結(jié)、練習(xí)。
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
六上語文第三課教案篇十四
經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料；能就某一設(shè)置情景進(jìn)行簡單的對話，能夠較準(zhǔn)確地讀單詞、對話；并能夠根據(jù)所學(xué)語音知識拼讀記憶生詞；對于給材料作文，三分之二的同學(xué)能夠利用所學(xué)知識并加上自己的創(chuàng)意，是行文流暢，語句通順；大部分同學(xué)能夠閱讀懂所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的材料。多數(shù)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問，初步掌握了英語學(xué)習(xí)的技巧，成績及運(yùn)用知識的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學(xué)由于自身素質(zhì)，基礎(chǔ)偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學(xué)差距越來越大，兩極分化現(xiàn)象已基本形成。初二一班相對成績較差，用一句形象的話來說，就是“頭大、腰細(xì)、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績提高非常困難。其中有三個學(xué)生，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)能力。初二二班相對好一些，雖然后面有一部分學(xué)生成績差，但中間勢力強(qiáng)大，且成績呈普遍上升趨勢，其中有幾個男同學(xué)后勁十足，大有后來者居上之勢。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把時間還給學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解中西方文化差異，增強(qiáng)世界意識；使學(xué)生初步形成健全的人格，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)的具體目標(biāo)是爭取達(dá)到甚至超過學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)?，培優(yōu)扶差，力保學(xué)校三年規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)；認(rèn)真上好每一節(jié)課，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新，放眼中考，立足長遠(yuǎn)，做最受歡迎的教師。
初二英語（上）共分14個單元，其中第七、第十四單元為復(fù)習(xí)單元，無新的語法和句式?，F(xiàn)將各單元內(nèi)容作以下分析：
一單元主要涉及到有關(guān)教師節(jié)的會話及賀卡的寫法，并談到中英名字表達(dá)上的不同。愈法項(xiàng)目復(fù)習(xí)第一冊的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。
二單元的主線是一次野外旅行，語法項(xiàng)目為begoingto一般將來時。
三單元圍繞中秋節(jié)展開，語法項(xiàng)目為形容詞的比較級和最高級。
四單元的中心話題為onthefarm，進(jìn)一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。
五單元的主線是談?wù)搫游?，語法內(nèi)容為提建議的表達(dá)方法。
六單元的主要內(nèi)容是findtherightplace,語法是與其相關(guān)的表示需要、詢問方向和指點(diǎn)方向。
八單元——十單元中心是談?wù)撨^去，語法項(xiàng)目為一般過去時。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開，語法涉及到序數(shù)詞、反意疑問句季介詞in,on和at的用法。
十二單元中心話題是天氣，主要語法由will引導(dǎo)的一般將來時及感嘆句。
十三單元的主線是cometotheparty,語法內(nèi)容是表示邀請和應(yīng)答及請求許可的句式。
1、?????????體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐；對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學(xué)生口語表達(dá)的錯誤，不要有錯必糾；尊重學(xué)生的個體差異，對有特殊需要的學(xué)生，教師應(yīng)給與必要的指導(dǎo)和幫助；幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、?????????突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，增強(qiáng)語言交際實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性地使用語言，促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時間，空出足夠的時間讓學(xué)生參與練習(xí)，真正把時間還給學(xué)生。
表情，使學(xué)生直接理解英語。對于用學(xué)過的英語解釋不清楚的內(nèi)容，可適當(dāng)使用母語。
4、?????????被好學(xué)生、課本、大綱，確立最佳教案。
5、?????????根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、?????????語言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻。
7、?????????擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，節(jié)假日可適當(dāng)布置閱讀作業(yè)?，一是增強(qiáng)語感，二是循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
8、?????????加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。
9、?????????實(shí)行分層次教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期成績，制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、?????合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，要做到主次分明，講求實(shí)效。
六上語文第三課教案篇十五
《龜兔賽跑》。
課型欣賞教學(xué)。
教材分析。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂曲表現(xiàn)的故事情節(jié)。
技能：通過欣賞、形體動作模仿等音樂活動，感受樂曲中的節(jié)奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現(xiàn)的兔子和烏龜?shù)囊魳沸蜗蟆?BR> 情感：知道頑強(qiáng)的自信心和堅(jiān)忍不拔的毅力對成功的重要性。
小班化教育“主動-有效”驅(qū)動單。
“主動-有效”的追求目標(biāo)。
主要“教學(xué)策略”
教學(xué)重點(diǎn)。
能夠分辨龜、兔這兩個音樂音樂形象的不同。
教學(xué)難點(diǎn)。
并能隨音樂表演《龜兔賽跑》的故事。
課前準(zhǔn)備。
音樂、課件、小動物頭飾。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教?學(xué)?過?程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、聽賞樂曲三、創(chuàng)作新《龜兔賽跑》1.出示兔子和烏龜?shù)膱D片，學(xué)生用語言或形體動作描述差異???2.跟著兩段不同的音樂用形體動作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象???3.介紹大管和單簧管，看圖片，結(jié)合樂器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象???1.聽“早晨”的場景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事?2.聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點(diǎn)，完成p18頁上的“聽聽連連”3.聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節(jié)發(fā)展而引發(fā)的音樂要素的變化4.聽“森林舞會”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悅的場景1.觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望2.以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》3.展示作品學(xué)生用語言或形體動作描述差異?跟著兩段不同的音樂用形體動作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象聽介紹大管和單簧管，看圖片，結(jié)合樂器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象聽“早晨”的場景音樂聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點(diǎn)，完成p18頁上的“聽聽連連聽“賽跑”樂段聽“森林舞會”樂段觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》展示作品從感受龜兔的形象入手，用生動逼真的形體動作和樂器音色，強(qiáng)化感性認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)中，主要是加強(qiáng)對音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知著手滲透音樂要素的知識。創(chuàng)作的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然是創(chuàng)作新版的故事，但一定要圍繞體現(xiàn)頑強(qiáng)自信和堅(jiān)忍不拔的毅力對成功的重要性這個主題進(jìn)行創(chuàng)作，決不可偏離主題。
唱《我是一粒米》。
課型。
歌曲新授。
教材分析。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：通過復(fù)習(xí)兒歌《小小雞》，進(jìn)一步提升學(xué)生節(jié)奏感和多聲部配合能力，并且通過兒歌朗讀處理，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力。
技能：用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》。
情感：通過歌表演及演唱形式的變化體驗(yàn)糧食的來之不易，倡導(dǎo)節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚。
小班化教育“主動-有效”驅(qū)動單。
“主動-有效”的追求目標(biāo)。
主要“教學(xué)策略”
教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教?學(xué)?過?程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：二、復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《小小雞》三、學(xué)唱歌曲《我是一粒米》四、教師小結(jié)教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡單的律動。（一）復(fù)讀兒歌《小小雞》（二）為兒歌中動物叫聲加入強(qiáng)弱變化（一）??教師指導(dǎo)學(xué)生用不同朗讀形式朗讀兒歌（一）??學(xué)唱導(dǎo)入——古詩吟頌《鋤禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作為背景音樂，教師借助多媒體介紹糧食種植過程2.引出小米粒與小淘氣兩個角色，教師進(jìn)行范唱（三）分段學(xué)唱歌曲???1.用聽唱法學(xué)唱各段歌曲2.歌曲處理——根據(jù)每段歌曲不同情緒和內(nèi)容，自然地融入動作、表情和音色變化（四）創(chuàng)編演唱形式??1.按書本提示，用領(lǐng)唱與齊唱形式演唱歌曲??2.學(xué)生自編各種演唱形式結(jié)合：倡導(dǎo)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚律動——學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下邊聽《我是一粒米》的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進(jìn)入教室，教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡單的律動。復(fù)讀兒歌《小小雞》為兒歌中動物叫聲加入強(qiáng)弱變化用不同朗讀形式朗讀兒歌古詩吟頌《鋤禾》聽教師介紹糧食種植過程用聽唱法學(xué)唱各段歌曲演唱歌曲自編各種演唱形式歌曲《我是一粒米》曲調(diào)篇幅較長、變化較多，所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多聽的機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)感受。聽琴入室環(huán)節(jié)就把握時機(jī)、單刀直入，讓學(xué)生聆聽感受。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固外，教師更可以細(xì)化要求，把教學(xué)做深做透。另外，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更可起到承上啟下的作用，在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創(chuàng)編各類演唱形式做鋪墊。用和歌曲相同主題的古詩作為導(dǎo)入，使學(xué)生及時準(zhǔn)確把握本課所倡導(dǎo)的節(jié)約風(fēng)尚。教師的設(shè)計(jì)始終圍繞“興趣為動力”、“聽賞領(lǐng)先”的教學(xué)理念，創(chuàng)造一切聆聽的機(jī)會，牢牢吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對歌曲《我是一粒米》各段詞曲搭配的不同，教師可采用分段學(xué)唱法，尤其應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每段歌曲結(jié)尾。在邊學(xué)邊唱中加入表演和音色處理，幫助學(xué)生記憶歌詞和準(zhǔn)確把握各段歌曲情緒。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生積累了豐富的歌唱表現(xiàn)手法。
課?題創(chuàng)編?《我是一粒米》。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖四、教師小結(jié)、結(jié)合德育形式。（三）相互評價、改進(jìn)，再次表演小結(jié)相互評價、改進(jìn)，再次表演學(xué)生初步嘗試表演唱，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)評價平臺，利用相互評價幫助學(xué)生提高表演能力，逐步使學(xué)生積累成熟、規(guī)范的表演經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)反思】在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)造內(nèi)容中的其中一項(xiàng)是：與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動——要求學(xué)生能夠創(chuàng)編同歌曲內(nèi)容、情緒一致的律動，并參與表演。本節(jié)課中創(chuàng)編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學(xué)唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——創(chuàng)編——合作表演等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。由于設(shè)定的創(chuàng)編內(nèi)容面向全體學(xué)生，創(chuàng)編要求貼近學(xué)生實(shí)際，并且充分給予學(xué)生創(chuàng)造空間與自由，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，各項(xiàng)活動參與都很投入，最終的表演效果與預(yù)設(shè)也基本一致。教師在教學(xué)中值得注意的是，在創(chuàng)作表演時，應(yīng)提醒學(xué)生別光顧著動作與形式，而忽略了歌唱，教師可把歌曲演唱作為評價標(biāo)準(zhǔn)之一；也可在表演時播放范唱錄音，以暗示學(xué)生應(yīng)邊歌唱邊表演，才能達(dá)到最完美的演出效果。另外，教師應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)編過程中的實(shí)效性。低年級學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力與表演經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試可能反應(yīng)效果欠佳、想法稚嫩，教師不能一味的鼓勵支持，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作內(nèi)容。
六上語文第三課教案篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì):。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。
2.提出問題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。
（4）3次可以坐幾個6人，是多少人？
再讓6人到前面來。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人？
二、經(jīng)歷過程，自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格：
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題，自己嘗試計(jì)算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1.開碰碰車。
2.練射擊。
3.打電話。
小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）。
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。
六上語文第三課教案篇十七
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機(jī)。整個教學(xué)活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認(rèn)識。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”。
1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問題：通過實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力，會總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評價：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請各位同仁指正。
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機(jī)。整個教學(xué)活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認(rèn)識。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”。
1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問題：通過實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力，會總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評價：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請各位同仁指正。
六上語文第三課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點(diǎn)?：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程?：
1、激趣導(dǎo)入??。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
六上語文第三課教案篇十九
1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：善于與人交往，交往中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3、知識目標(biāo)：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
學(xué)會傾聽、學(xué)會贊美他人。
交往的技巧。
案例教學(xué)法、討論法、問題驅(qū)動法。
播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》和一封中學(xué)生來信導(dǎo)入新課《交往有藝術(shù)》。
1、學(xué)會傾聽。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進(jìn)貢表示臣服。
出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”
林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”
小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來??！”“我還要回來！”。
出示問題：你認(rèn)為認(rèn)真傾聽會給我們的生活學(xué)習(xí)帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認(rèn)真傾聽，不斷與講話者進(jìn)行目光交流，偶爾點(diǎn)一下頭，還不時做一些記錄。
出示問題：請?jiān)u析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。
2、學(xué)會表達(dá)。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達(dá)的重要性？
（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。
出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點(diǎn)評呢？為什么？（表達(dá)的技巧？）。
3、學(xué)會贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗(yàn)后思考問題：贊美的技巧有哪些？
4、交往是門藝術(shù)，除了學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會贊美他人，還要學(xué)會什么呢？請用具體事例說明。
通過本課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：
1、下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。
d、當(dāng)自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認(rèn)為……”
2、今天是星期六，小明在家做作業(yè)時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認(rèn)為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰。
c、您好，請問您找誰？
d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的.作業(yè)。
3、在下列家庭交往的實(shí)例中，對聆聽藝術(shù)運(yùn)用正確的是（）。
b、從網(wǎng)吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。
d、家長會后，爸爸：“考這點(diǎn)分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。
1、在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)情，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2、能有效利用ppt輔助教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序。
3、在教學(xué)展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，大膽展示。
4、課堂教學(xué)亮點(diǎn)：在班級展示中，同學(xué)們能積極思考，大膽質(zhì)疑和補(bǔ)充，提出自己的觀點(diǎn)和見解，使課堂生成效果顯著。
5、不足：有些學(xué)生不敢大膽展示，在今后的教學(xué)中還要多多培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術(shù)的三個突破點(diǎn)——學(xué)會傾聽、表達(dá)、贊美，進(jìn)而確定選擇學(xué)生喜聞樂見的小品表演、故事創(chuàng)設(shè)情境，既能吸引學(xué)生注意力，又能發(fā)揮學(xué)生作為活的教學(xué)素材的參與機(jī)會，開發(fā)利用學(xué)生這一活生生的素材，使學(xué)生成為課堂的主體，并且結(jié)合新課改理念，給學(xué)生更多合作、展示、交流的機(jī)會，這節(jié)課是課題組精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，有雷馥蕊老師執(zhí)教，教學(xué)效果比較好。