閱讀是獲取知識和擴大視野的重要途徑，通過閱讀可以拓展自己的思維和見識。在總結(jié)中要注意突出重點，給讀者以啟發(fā)和思考。以下是一些值得參考的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
二年級教學案例篇一
《稱贊》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第五單元的一篇課文。本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。其中第五單元課文專題是倡導大家友好相處、團結(jié)合作，而《稱贊》則讓孩子們體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
《稱贊》這篇課文的我安排了兩課時完成，我上的是第一課時，根據(jù)對教材的分析、理解，把本課時的教學目標確定為1.認知目標：認識10個生字。會寫“板、椅”兩個生字。2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3.德育目標：學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。“識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂”是本課時的教學重點，“學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點”是本課的難點。
全日制義務教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币酝慕?jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好。換而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，自己的想法和行為得到稱贊或肯定時，他們的學習效果最好。基于這樣的認識，我們在設(shè)計《稱贊》第一課時的指導思想就定位在“稱贊聲中學語文”上。為達到這一目的，把語言文字訓練落到實處，發(fā)展學生的思維，我設(shè)計了以下教學程序：
一、學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中識字、寫字。
三、抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。然后抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。教師出示圖1，問：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？讓學生找出有關(guān)句子進行感悟，體會“看了看”“一個比一個好”等詞，并指導朗讀。出示圖2、3、4，問：稱贊別人有什么意想不到的效果呢？讓學生找出有關(guān)句子進行感悟，并指導分角色朗讀。學生們在品讀中體會到了相互稱贊帶來的快樂。
在教學過程中，我運用多種教學方法和教學手段，充分激發(fā)學生的主動意識，創(chuàng)設(shè)自主、合作的情境，在學習中讓孩子們體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，在“稱贊聲中學語文”。
二年級教學案例篇二
教學目標：
1、認識生字，學習新詞稱贊、泄氣等，理解有關(guān)詞意。
2、分角色朗讀課文，了解小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新詞，通過各種方法理解新詞的意思的能力。
4、培養(yǎng)學生懂禮貌，尊重別人的好習慣。
教學重點、難點。
1、理解稱贊、泄氣、粗糙等詞語的意思。
2、體會稱贊帶給小刺猬和小獾的感受。
學習方法。
讀讀找找議議。
教具準備。
寫有新詞的大卡片。
教學時間：一課時。
教學過程：
??導入：
在夏主任一進教室的時候?qū)W生們異口同聲地問好，黃老師說：“二、四班的同學真懂禮貌”。然后開始課前談話：“同學們,我們是老朋友了。在上學期，我們還共同學習了《棉花姑娘》一課，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學真聰明。相信這節(jié)課我們也能學得很好?！?學生美滋滋的，并且很有信心的樣子。)接著導入新課。
師：“黑板上這兩個字可真難了，大家認識了嗎？讀一下”。
師：“能不能說說是什么意思？”
(有個學生說是表揚的意思。)。
師：“你在生活中有沒有被稱贊過？被稱贊的感覺怎么樣？誰能說說”。
很多學生舉手，老師找了三四個同學說，說得很完整很好。然后老師又說“上課前老師有沒有稱贊過你們？”學生很高興地說稱贊過，稱贊我們聰明。老師又說“夏主任進來的時候老師有沒有稱贊過你們？”“對，稱贊你們有禮貌?！薄罢n文中的這兩個小動物也很懂禮貌，我們一開來看看吧！”。
（我們來剖析這一過程，實際上黃老師組織的活動，是體驗型活動和交往型活動，讓學生感受、體驗被稱贊的心情，讓學生回顧并表達生活中的真實經(jīng)歷和體驗，并且很自然地、水到渠成地把學生引入了新課。并且滲透了文明禮貌教育。）。
??新授部分：
1、學習字詞，增加積累。
老師先讓學生自己讀課文。在讀課文之前，老師提出要求：“不認識的字看看生字條中的拼音，加上拼音，找不著的先圈出來留著”。這是個純粹的自讀活動。
停下來的時候老師說：“老師剛才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑤同學畫的，我們謝謝孟思瑤同學?！?BR> 師：老師也想讀課文，你有什么想法？
生：老師我可不可以小聲跟著讀。
師：可以。
生：我要一邊聽一邊用手指著。
生：我要一邊聽，一邊把我不認識的字加上拼音。
老師開始讀，讀完之后，問：“你有沒有意見或收獲?！?BR> 生：老師我知道了讀課文要有感情。
師：那我讀得有沒有感情？
生：有。
生：老師你讀得聲音很響亮而且很有感情。
生：老師你讀得很流利。
學生沒有提出意見的。老師問有沒有不認識的字？學生都說沒有。
師：每讀一篇文章我都喜歡把自己喜歡的詞找出來讀一讀，怎么樣，你有喜歡的好詞嗎？劃出來，讀一讀?？纯凑l和老師找的一個樣。
生：可以和同桌商量一下嗎？
師：當然可以，還可以和小組討論一下。
學生開始找詞。
這一過程實際上是一種交往型活動，主要采取小組學習和班級學習的方式。
小組學習和班級學習發(fā)生在學生之間的主要交往學習活動。這種方式的活動不僅能夠有效地激發(fā)每一個學生的學習興趣，而且便于他們?nèi)巳藚⑴c，相互激勵和共享信息。在小組學習過程中，教師放手讓學生自己組織，自己制訂研究方案，自主探索和研討，使學生切實處在自主學習和積極交往的狀態(tài)之中。在學習中要注意組織好小組間的交流，處理好小組間合作與競爭的關(guān)系以及反應快捷和滯后學生間的關(guān)系。
交流：
“咱們來交流一下，只說最喜歡的一個詞，再讀讀那句話，誰先舉手先回答?！?BR> 生：“泄氣”。讀句子。
師；“老師也發(fā)現(xiàn)了這個詞，你覺得泄氣是什么意思？（學生感覺困難）找個和它意思差不多的詞?！?BR> 生：放棄。
師：差不多。泄氣和灰心的意思差不多。（把寫有“泄氣”一詞的卡片送給學生）。
生：我喜歡“一個比一個好”。讀句子。
師：仿照這個詞組再編一個詞組。
生：“一個比一個大”“一個比一個長”“一只比一只多”……。
師糾正不能是“一只比一只多”。
生：一棵比一棵壯。（老師表揚送給卡片）。
生：我喜歡“粗糙”一詞。讀句子。
老師拿起兩個粉筆盒說：哪一個是粗糙的？（學生指）。
師：那么另一個怎樣形容？
生：精致。
生：光滑。
……。
學生又說了稱贊、疲勞、聞了聞、自信、消除、心意等詞語。
（老師分別給予肯定并發(fā)給帶在所找詞的卡片）。
師：老師手里還剩一個卡片，大家看認不認識？（但是）。
師：一起讀課文中的句子并用它說句話。
在這一過程中，實際上是交往型活動中的鼓勵學生自由準確地表達階段。?語言是人際交流的工具。學生需要運用語言表達自己在學習中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題以及對搜集到的信息做出自己的解釋。教師在教學中恰當?shù)毓膭罘绞剑▽в小昂迷~”和小刺猬圖案的卡片送給學生）幫助學生學習流暢地表達，使他們不斷樹立信心，并且起到了將課堂延伸到課外的效果。
2、指導朗讀，體會課文。
師：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？將課文中的句子找出來并在下面劃上線。
（你真能干，小板凳做得一個比一個好）。
師：聽了小刺猬的話，小獾的心情怎么樣？（體會小獾高興和激動的心情）。
師：小獾是怎么說的？
（在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的上點心意，收下吧。）。
分角色朗讀。
同樣的步驟學習小獾稱贊小刺猬的過程。
這里有分角色朗讀，實際上分角色朗讀、表演讀就是組織了一次戲劇活動方式，不過戲劇活動方式組織起來更隆重一些，同樣是分角色朗讀，戴個頭飾就比什么不戴，學生的興趣高一些。
??延伸：
老師想起中國有句古話：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。
誰知道這是什么意思？師解釋。回家把這句話講給父母聽，如果父母不懂你就把這個故事講給父母聽。
教學反思:。
在活動教學中，教師與學生的關(guān)系應當充分地體現(xiàn)平等與和諧。教師是活動的指導者、促進者，學生學習活動的合作者，每一個學生都應從教師身上感受到對自己尊嚴、權(quán)利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時代的到來，學生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程。要以完全平等的姿態(tài)與學生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，教師首先要不斷發(fā)展自身的自學能力和探究能力，真正實現(xiàn)課堂中的教學相長。
二年級教學案例篇三
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
二、教學措施。
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級教學案例篇四
教學目標：
1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準備：ppt課件，古詩新唱視頻資料。
教學過程：
一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。
二、圖畫導入，了解詩意。
1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)。
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
生交流。
學生動腦想辦法。
學生齊讀“鸛雀樓”。
學生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊)：登到最頂層!
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?
生：因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)。
(利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。)。
三、指導朗讀古詩。
1、出示詩人，了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。)。
2、請會背的同學一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀(背誦古詩)。
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。)。
四、學習古詩。
二年級教學案例篇五
教學目標：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學準備：小黑板。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、明確本單元學習任務。
1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！
2、學生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會。
4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。
二、談話引入。
1、板書課題，談話導入。
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
四、學習生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。
五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
六、練習朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。
二年級教學案例篇六
【案例背景】前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深?！叭切蔚拿娣e”是小學五年級數(shù)學教材上學期第五單元“多邊形的面積”的資料，這部分教材是在學生初步認識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上，尤其是平行四邊形面積公式的推導基礎(chǔ)上開展的教學活動。結(jié)合本班學生的實際和學生已有知識設(shè)計教學活動，使他們有更多的操作機會，從猜想、操作、驗證到得出結(jié)論，再到運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的潛力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
【案例描述】。
1、假設(shè)猜想：展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導。
2、操作驗證：根據(jù)你的猜想，動手操作驗證一下吧，教師巡視指導。
反饋：誰愿意說一說，你是怎樣操作的，得到什么樣的結(jié)論。
3、繼續(xù)引導：這個辦法怎樣樣誰還有不同想法，做法。
師：這個辦法怎樣樣。
生：也很合理。(表揚，祝賀)。
師：你還有其他做法嗎。
于底乘高除以2。
師：無論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論，就是。。
生：三角形的面積等于底乘高除以2。
4、共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出來。
師：誰愿意到黑板面前寫一下。
生：書寫。群眾訂正。
生：在練習本上書寫，師巡視指導反饋，自由到板前書寫。群眾訂正。
5、公式的運用：要想計算一個三角形的面積，需要明白哪些條件。
生：三角形的底和高。
師：那么，我們應用三角形的面積公式計算一些題好嗎。
生：獨立完成課本中試一試題目。
6、小結(jié)：其實，生活中，有很多問題能夠運用三角形的面積公式來求出，讓我們共同走進生活解決一些生活中的問題。
師：(課件展示題目)。
生：獨立或與同伴合作研究完成。
總結(jié)：透過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。
【評析】。
“三角形的面積”是一節(jié)常規(guī)性的課，關(guān)于這節(jié)課的教案不少，課我也聽了不少，如何體現(xiàn)“觀念更新，基礎(chǔ)要實，思維要活”，我覺得以往老師們對教材的把握與處理，對課堂的設(shè)計以及處理都很不錯，而這節(jié)課讓我感觸很深：
1、突破傳統(tǒng)教學模式，思路獨特新穎。
傳統(tǒng)教學的種種封閉壓抑了學生個性的發(fā)展，學生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個性的體驗式學習。以前的教學改革，大多停留在數(shù)學學科層面上，往往比較注重將教科書上的知識教給學生。在教學中。往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學生卻不明白自己要學什么、為什么學和怎樣學。學生的學習缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學習的主動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當前教育改革的重點應是以教師教學方式的轉(zhuǎn)變來促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進學生的主體性發(fā)展。教師把整個學習過程放給學生，讓學生小組合作，全員參與，共同探究，由感性認識上升到理性認識，讓學生參與知識獲得的全過程。
2、讓探究式學習具有必須的開放度。
探究式學習要不受任何人的約束，要有必須的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開放性和思考性，讓學生有自主選取的權(quán)利和廣闊的思維空間，如教師帶給一些具有代表性的材料，讓學生透過猜想、操作、驗證等一系列的活動，在相互交流的過程中，理解三角形的面積公式，學生在操作活動中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨特，是以往教學所沒有的，實在是妙不可言。既滲透了集合的思想，有助于學生空間觀念的建立，也讓學生看到了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學。也為計算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)學生的實踐潛力和合作精神。
3.建立新型民主的師生關(guān)系。
教師遵循兒童學習規(guī)律的同時，創(chuàng)造性的處理教材。在這個教學過程中教師找準學生的認知的起點，以幾個圖形圖片為切入口，讓學生觀察、猜想。動手操作，折一折，剪一剪，分一分，補一補等，在這些過程中，教師以學生為主體，讓學生自主探索，教師尊重學生，發(fā)揚教學民主，學生在小組合作時用心主動地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對知識的理解和深化，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學習的組織者，引導者，合作者和共同的研究者。使學生到達對知識的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的手段，其本身就是教學的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教，學生才能創(chuàng)造性地學。
從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生學習方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學觀念，真正樹立以學生為主體的教學理念，相信學生，給學生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性。
二年級教學案例篇七
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作?！蔽闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！課文不僅讓學生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。還明白了要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人的道理。
二、學生分析。
語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”學生經(jīng)過一年的語文學習，學生有了初步的閱讀能力。因此，教學過程中，教師應該關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平。在不同形式的朗讀過程中，讓每一位學生的朗讀能力得到提高。在老師激勵性、指導性的評價語言中體會被稱贊的快樂。
三、設(shè)計思路。
1、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想象，鍛煉學生的表達情感的能力和思維能力。
2、隨機表揚，引入稱贊。不僅可以激發(fā)了學生的學習欲望，還充分調(diào)動了學生學習的積極性。
3、緊抓稱贊，讀中感悟。教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？
誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？從而感受稱贊之魅力。
4、課外延伸，拓展思維。學生通過對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實際進行說話練習。既可以培養(yǎng)學生的表達能力，又讓學生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。更體驗到要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。促進了學生之間相互合作的能力。
四、教學目標。
1認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3學習發(fā)現(xiàn)別人的長處。學會稱贊。
五、教學重點：
1、體會相互稱贊帶來的快樂。
2、學習發(fā)現(xiàn)別人的長處。學會稱贊。
六、教學過程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
1、隨機表揚，引入稱贊。
生：稱贊。
師：大家一起齊讀課題吧。
【評析：幾句簡短的話語，不僅提起了學生學習的興趣，還直奔主題，引入稱贊?！?。
2、新朋友激趣，檢測生詞。
師：今天，老師帶來兩個新朋友，大家和他們打個招呼。（把刺猬和小獾的圖片貼在黑板上。）他們帶來了一些詞語要考考大家，一起把他們讀出來吧？（齊讀生詞）小朋友們讀得真棒！這兩個小伙伴可高興啦，要請大家去看有趣的動畫片呢！走，我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生了什么有趣的事情？（看課文錄相）。
【評析：用新朋友激趣，復習生詞不露痕跡。并很快聚焦于課文錄相?！俊?BR> 二）、緊抓稱贊，讀中感悟。
生：我知道了小獾和小刺猬是好朋友。
生：我知道了小獾和小刺猬在相互稱贊對方。
師：你真會讀書，了不起。
師：看看哪個小朋友能又快又準地把兩個小伙伴相互稱贊的話劃記下來？
（學生劃記句子）。
師：不動筆墨不讀書，邊讀邊劃記這是一個好習慣。
【評析：引導學學動筆劃記，培養(yǎng)學生的學習習慣就在于這些細節(jié)。】。
師：首先我們來看看小刺猬是怎樣稱贊小獾的呢？找書中的原句讀出來。
生：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
師：他把“真、一個比一個讀好了，我聽出了你對小獾的稱贊。誰再來試試？當你稱贊別人時心情怎么樣？（快樂）那就帶著快樂的語氣來讀讀吧！
指名讀。
師：老師也來當當小刺猬，好嗎？師帶著動作讀。老師和你們讀得有什么不一樣嗎？
生：老師讀的時候加上了動作。
師：你們也學老師的樣兒，加上你們喜歡的動作，來稱贊一下小獾吧！
指名讀、齊讀。
師：哇，聽到你們的稱贊，小獾更高興啦，做起板凳更起勁了?？墒切〈题瑸槭裁匆Q贊小獾呢？小獾做的板凳到底怎么樣呢？請大家一起把課文1-4自然段齊讀一遍。
【評析：老師快樂的朗讀感染了學生，真可謂“言傳身教”！】。
(師指導看圖)師：看書上的第一幅圖，小獾做的小板凳是什么樣兒？
生：小獾做的板凳很粗糙。
師：哪張小板凳是第一次做的呢？
生：學生用手指圖示意。
師：看到這樣粗糙的小板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢？
生：小刺猬為了鼓勵小獾。
師：你真是一只有心的小刺猬，真善解人意，老師也稱贊你！（豎起大拇指）。
【評析：圖文結(jié)合，體會小刺猬的有心。為后文的學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點打基礎(chǔ)?！?。
師：讓我們再次豎起大拇指稱贊小獾吧！
學生齊讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
師：小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？找找書上的原句讀出來。
課件出示：你的蘋果香極了。我從來沒見過這么好的蘋果。
學生讀。
師：讀了這句話，你想到了什么？
生：我想到了我媽媽給我吃的大蘋果。那個蘋果又香又大。
師：誰再來試試，讓老師感受到這蘋果又香又大？
指名讀。
師：啊，我仿佛聞到了那大蘋果的香味。
師：這兩個伙伴都相互稱贊，稱贊到底會有什么神奇的力量呢？請同學們等會兒以小組為單位自由讀5-10自然段，并用上這個句式說話：
課件出示：得到稱贊后，小獾-----------------------。
得到稱贊后，小刺猬--------------------。
學生小組合作學習。
師：哪個小組的同學來說說，得到稱贊后，小獾怎么樣呢？
生：得到稱贊后，小獾有了自信。
出示課件：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。
學生練習朗讀。指名讀。
師：你能給“泄氣”找一個近義詞嗎？
生：灰心。
師：灰心是什么樣兒？
生：學生作嘆氣樣兒。
師：正在小獾灰心時，小刺猬說：（學生齊讀：小獾，你真能干。做的小板凳一個比一個好?。?。
師：我仿佛看見了小獾那高興的樣兒。
師：小獾在得到稱贊前，連小板凳都做得很粗糙，還有點兒泄氣了，得到稱贊后，連椅子都會做了，這就是稱贊的力量，下面我們來分男女賽讀。
男同學讀。
師：哇，男同學真不愧為男子漢，我聽出了小獾的自信，老師向你們豎起大拇指。
師：女同學來試試（女齊讀）真是巾國不讓須眉?。∥乙舶汛竽粗杆徒o你們。
師：誰來讀讀得到稱贊后，小刺猬是怎樣感謝小獾的句子？
課件出示：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
指名讀。
師：小刺猬摘了一天的蘋果，已經(jīng)很累了，得到稱贊后，心情怎么樣？
生：當然是高興啦。
師：讓我們就高興地讀讀這句話吧。
學生齊讀。
生：分角色朗讀。
（配樂分角色朗讀）。
師：小朋友們真聰明，讓我們?yōu)樽约旱哪芨杉佑桶桑。▂e）。
三）、回歸生活，拓展稱贊。
師：小朋友，今天我們認識了兩位小伙伴，你最喜歡誰？為什么？
生：我喜歡小獾，他會稱贊別人，還會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
生：我喜歡小刺猬，他開始不會做板凳，后來卻會做椅子了，真羨慕他的能干。
生：我喜歡小獾。他會鼓勵別人，小刺猬泄氣時，小獾還夸他，所以，小獾最棒！
出示句式：
你真能干，做的小板凳一個比一個好！
---------同學，你真能干，---------------------------------！
老師適時表揚提醒。
師：是啊，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會給別人帶來幸福快樂。讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人我一份稱贊。讓每個人都感受到快樂。(在音樂中結(jié)束)。
課后反思：
整堂課，學生在愉悅的氛圍中快樂的學習，感悟到了相互稱贊會給他人帶來快樂的道理。這是一節(jié)比較成功的具有示范性的課堂教學，具有以下幾個特點：
一、學習方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)人文關(guān)懷。
教學中教師尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習。從而，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。一句：“你們想齊讀還是分角色朗讀呢？”“想怎么讀就怎么讀?！闭嬲w現(xiàn)了把讀書學習的權(quán)利交給了學生，使學生實實在在的成了課堂的主人。
二、激勵性、指導性的評價語言滲透人文關(guān)懷。
課堂中老師激勵性、指導性的評價語言體現(xiàn)了以人為本的思想，關(guān)注并尊重學生的個體差異，使不同的學生有不同的發(fā)展。激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了新型的評價理念。
三、多種形式的朗讀領(lǐng)悟文本的人文關(guān)懷。
教學中，通過反反復復地朗讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。多種形式的朗讀讓學生從文字中領(lǐng)悟到了稱贊的人文性，并能內(nèi)化為自己的語言，把小刺猬和小獾的友好相處、團結(jié)合作的精神帶入自己的生活中。
四、拓展引導升華中再現(xiàn)人文關(guān)懷。
語文最終的目的是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學中我們就要引領(lǐng)學生走進文本的最深處，然后再回到生活中，在生活再現(xiàn)運用。在說話練習中，讓學生聯(lián)系生活實際適當擴展，并有機地運用上課文中的句式，讓學生體驗稱贊，進一步感知稱贊給人帶來的快樂。如有個同學說:哇，你做的作業(yè)一次比一次好。你真棒！被稱贊的對象不好意思地說：“謝謝你，你的稱贊讓我有了自信！”大家真誠溝通、互相稱贊、互相勉勵。甚至有同學還稱贊起老師來：老師，聽你上課讓我們感受到很快樂！我也笑著說：謝謝你，你的稱贊讓我消除了一天的疲勞。師生共同沐浴在人性的光輝之中，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，也使學生繼續(xù)潛心讀書，將閱讀引向生活，實現(xiàn)了與文本進行心靈對話。把語文教學和學生的生活經(jīng)驗及精神體驗溝通起來，做到既學語文，又學做人。
二年級教學案例篇八
新課程教學案例是在新一輪課程改革實驗中，從首批國家級實驗區(qū)參加實驗的教師的教育教學實踐活動中總結(jié)出來的實例，在被描述的具體情境中包含一個或者多個引人入勝的問題，同時也包內(nèi)含解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有必須的理論思考和對實踐活動的反思。
每個案例都能突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教育活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教學實踐但又不是簡單的教育教學活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過程，反映教育實踐中的教師和學生主角的變化，揭示教育教學工作的復雜性，并引人思考。案例中的主角常常不僅僅僅是校長、教師和學生，也可能是學生家長或者其他影響教育活動的人。
一個具體的素質(zhì)教育案例，不僅僅應當有對事件的描述、有解決問題的技巧，還應當蘊含必須的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者應當能夠從實踐中總結(jié)出必須的經(jīng)驗教訓，有必須的理性思考。
作為一個能夠帶給借鑒的教育案例，既可能是教育實踐活動中的成功事例，也可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗，前者能夠帶給經(jīng)驗，后者能夠帶給教訓，都同樣具有借鑒好處。
透過閱讀和學習案例，廣大教師能夠分享別人成功或者失敗的經(jīng)驗，由學習和分析別人的案例到加強學習、解剖自己，不斷積累反思的素材，自覺改善自己的教學。
由于案例本身的可操作性，學習教育案例，能夠直接推動教師在借鑒和學習的過程中，更新教育觀念，改善教育教學行為。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級教學案例篇九
學習目標：
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學難點：讓學生體會友誼的可貴。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣。
這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。（老師板畫：高山、小溪、花草）?？矗瑥耐捦鯂衼砹藘蓚€小朋友，快點和他們打聲招呼吧！（掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好）有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）。
二、初讀課文，識記生字。
1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容（根據(jù)學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。）。
2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
3、檢查自學情況。
（1）檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。
（2）課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。
三、學習課文1——6自然。
1、自由讀課文2---——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。（學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。）。
2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？（樂壞了）還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。
3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？
出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結(jié)：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（老師拿掉黑板上的紙船和風箏）后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。
四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。
第二課時。
一、復習引入。
1、開火車讀讀生字新詞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?BR> 二、學習7——11自然段。
1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。（引導學生結(jié)合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。）。
2、讀中體驗。
（1）引導學生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。
（2）匯報朗讀。指名讀第10自然段。（這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續(xù)扮演小松鼠進行讀文。）老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。
指導讀11自然段。
（3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
二年級教學案例篇十
課始的初讀課文環(huán)節(jié)，我請小朋友們自由大聲地朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。到檢查朗讀環(huán)節(jié)，我請個別小朋友逐節(jié)讀，其他小朋友認真聽他們有沒有把字音讀準確。孩子們聽得很認真，每一小節(jié)讀完，都能聽出好幾個毛病來，包括添字的、漏字的、讀錯字的，有的甚至還指出沒有讀出標點停頓的。
小朋友指出不對的地方后，我又請讀錯的小朋友再自己糾正讀。這樣一來，每一小節(jié)的正音、糾錯時間都花了不少。在這個過程中孩子們還越來越帶勁，聽得非常仔細，有時我自認為已經(jīng)讀得不錯的段落，都有小朋友聽出毛病來。
一方面，我覺得課上能聽得這么仔細也算好事，似乎不該制止，可另一方面，我又覺得有些要求已經(jīng)有點吹毛求疵了。當時不知道如何去引導，加上這篇課文也不算短，因此就檢查朗讀這一環(huán)節(jié)就花費了大概十五分鐘之多。這嚴重阻礙了接下來的內(nèi)容層面的教學，使得一節(jié)課的教學重心明顯偏離。
教學反思：反思后仍對這個環(huán)節(jié)有疑問。不知道該如何引導，使得既不會打擊到學生的積極性，又能提高教學效率。
教學片段二：
教學寫字時，我將“祝”、“?！眱蓚€字作為重點來教。采用的是“一看、二寫、三對照”的步驟。
師：請小朋友們觀察一下這兩個字都有什么特點?
生：都是左右結(jié)構(gòu)，都是視字旁，都是左窄右寬的……。
生：視字旁是一點，不是兩點。
師：是呀!這個是我們最容易搞錯的地方了!一起來寫一下。
生：書空。
師：還有嗎?
生：“?！弊值挠疫吙谧稚厦孢€有一橫。
師：這一橫短短的，可不能把它落下了，提醒得真好!還有補充的嗎?
生：“?！庇疫叺摹靶帧币黄泊┻^豎中線到左半格，“?！弊值挠疫吘驮谪Q中線的右邊。
師：有了你的補充，小朋友的字肯定能寫得更漂亮了。來，伸出小手先和老師一起寫。
(紅色描紅視字旁的一點)自己也來試試看，把這兩個字端端正正地送進田字格。寫字之前先調(diào)整自己的寫字姿勢。
生：開始寫。
師：巡視，指導。拿生的本子點評。(不好的、好的)請學生點評。學生自己修改。
教學反思：
一、思路清晰。教師循著“一看、二寫、三對照”的思路引導學生去觀察生字的筆畫、筆順、位置以及最重要的書寫視字旁時需要注意的地方，讓學生自己在書寫時能清楚哪些地方需要注意，而非想到一點是一點。
二、重視方法。授之以魚不如授之以漁。教師在教學過程中應以這一堂課的教學內(nèi)容為載體，教給學生今后解決問題的方法。生字教學更該如此，隨著年段的升高，之后每一課要求會寫的生字會逐漸增多，如果學生自己不知道如何書寫，那對學生來說書寫生字會是一件很痛苦的事情。反之，從現(xiàn)在起，教師有意識培養(yǎng)學生方法，逐步放手，以致讓學生自己學會把生字端正、漂亮地書寫，那么，書寫生字對于學生來說會是一種享受，一種精神的愉悅，對于教師來講，教學最基本的目的自然也就達到了。
三、提倡自主。在這個過程中，教師起到的是一個引導者的作用，提供學生的是接下去要做什么的線索。觀察到的需要注意的點全部來自學生，點評時教師也只是起到一個幫助學生小結(jié)幾個點的作用，自然，更符合學情，需要注意的點可能會更適用于學生。教學效率來得也便更高。
但是，在這個過程中，我始終沒有提到“一看、二寫、三對照”這幾個明確的步驟，不知道是否需要幫學生提煉。因為平時師傅在教學過程中肯定已經(jīng)有滲透，所以在今天的課堂中，似乎沒有明顯感覺到影響。
二年級教學案例篇十一
一、激發(fā)興趣。
今天老師還請到了一位動物朋友來到了我們的課堂上，會是誰呢？出示小兔子手偶：大家好！我是小兔子，我的名字叫“雪球”，你們猜猜我為什么會叫“雪球”呢？今天我們可愛的雪球還給大家?guī)砹艘粯佣Y物，是他最親愛的動物朋友們的照片讓我們一起來看一看都來了哪些小動物？是什么樣的？在干些什么？（學生觀看多媒體圖片）。
剛才的圖片中，你喜歡什么小動物呢?為什么呢?(孔雀、老虎、小貓、小狗、熊貓、兔子)看了以后,想說什么呢?(小狗真可愛、那只小白兔像是玉雕成的)。
在我們的身邊也有許多這樣可愛有趣的小動物，你最熟悉的小動物是什么？能不能給我們簡單介紹介紹？（學生發(fā)言）。
說說你是怎么猜出來的？
（指名發(fā)言，教師小結(jié)）。
二、說話。
1.
我喜歡的小動物有小鳥，有小魚，還有小烏龜。但我更喜歡小兔。我給它取了個好聽的名字，叫雪兒，因為它全身雪白雪白的，就像一個雪球。
有了一個總體印象，現(xiàn)在讓我們從頭到尾一點一點介紹我們最喜歡的雪兒。
圓圓的腦袋上都有什么？（引導學生用上修辭手法，逐步介紹）。
雪兒很可愛，它有一個圓圓的腦袋，腦袋上還有一對紅寶石般的眼睛，它的耳朵長長的，像豎在腦袋上的兩根天線，可靈啦！只要周圍有一小點聲音，它就能馬上反應過來。它的嘴巴是丫字形的，邊有還有三根胡須，可愛極了。
介紹了小白兔的外形，讓我們想想，小白兔都有哪些生活習性？
板書：（第一段外形第二段生活習性）。
有一個小朋友在喂兔子時，就發(fā)現(xiàn)兔子特別可愛。
有一次我拿了幾片白菜葉去給媽媽，結(jié)果被小白免看見了，它用通紅的眼睛看著我，嘴巴還動了幾下，好像在說：“小主人，我餓了?！蔽铱此@么可憐，就把白菜給了它，沒想到白菜葉被它三下五除二很快就吃完了。
我
最喜歡雪兒了。
讀例文，小朋友相要寫什么。
教你擬題。
一、直接點明要寫的動物。如《小白兔》、《小蝸牛》《可愛的小貓咪》等。
二、動物名稱加上動物的昵稱，如《小狗“思思”》《可愛的小鴨子“笨笨”》。
三、直接用昵稱為題，如《“紅袍將軍”》，《高傲的“海軍上將”》。
二年級教學案例篇十二
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展;會讀寫萬以內(nèi)數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道這些數(shù)的組成。
2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力;體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。
教學重難點。
教學重點：1.確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。2.萬以內(nèi)數(shù)的組成。
教學難點：確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。
教學工具。
課件。
教學過程。
(一)復習舊知。這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”和“1000以內(nèi)數(shù)的認識”，的認識基礎(chǔ)上進行教學的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。通過這樣的準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。
(二)探究新知。
1、解讀主題圖，出示課題。
以南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度為切入口，通過學生對南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度的試讀，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在生活中積累知識的快樂。并揭示課題。
(1)數(shù)一數(shù)：數(shù)方塊的塊數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的幾種方法。
(2)說一說：讓學生說一說是怎樣數(shù)的，學會歸納數(shù)的過程。
(3)板書：教師根據(jù)學生的歸納進行板書。
這一知識點，讓學生明白“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。通過一次探究活動學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，由此還要安排兩個活動。
一是請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
二是讓學生用同桌交換拔數(shù)、數(shù)數(shù)的形式，在計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，數(shù)一萬。
(4)數(shù)位順序表。
二年級教學案例篇十三
為了讓學生對“10000以內(nèi)的數(shù)”的計數(shù)單位和數(shù)位等知識更好地掌握，為有關(guān)知識的學習做好鋪墊，設(shè)計的活動有4項。
(1)讓學生說一說已學過的計數(shù)單位和數(shù)位。
(2)讓學生從左往左分別說出它們的順序。
(3)教師出示數(shù)位順序表，讓學生完成。請一名學生展示，其他學生獨立完成。
(4)記憶數(shù)位順序表。
3、教學列6。
為了讓學生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作與合作交流的能力，安排以下5項活動。
(1)出示方塊圖，讓學說一說圖中方塊的總數(shù)。
(2)讓學生在計數(shù)器上撥出方塊的數(shù)量，并試著寫出來。
(3)讓學生認讀，根據(jù)學生認讀出示讀作。
(4)用填空形式讓學生完成這個數(shù)的組成。
(5)讓學生說一說有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?如它是幾位數(shù)、最高位是什么數(shù)位、計數(shù)單位是什么等。
(三)鞏固練習：
1、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
(1)從一千起，一個一個地數(shù)到一千零一十二。
(2)從四千九百六十起，一十一十地數(shù)到五千零四十。
(3)從八千五百起，一百一百地數(shù)到九千三百。
2、在計數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說一說它們的組成。
六千三百八十三千二百一十九二千三百零八。
3、說出下面的各數(shù)的組成。
32596015710043089006。
4、按順序填空：
(1).1095、1096、1097、()、()、()、()()。
(2).5600、5700、5800、()、()、()、()。
5、填空：
(1).5319里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
(2).8005里面有8個()和5個()。
(3).2500里面有()個百，36個百是()。
(4).有6個千和5個十4個一組成的數(shù)是()。
(四)、課堂小結(jié)。
說一說你今天有什么收獲?讓學生學會歸納整理自己在一節(jié)課中學到了哪些知識。
(五)、作業(yè)設(shè)計。
(1)課本第75頁的“做一做”第1題。以鞏固學生寫、讀10000以內(nèi)的數(shù)及其組成為目的，讓熟練掌握寫讀及組成。
(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
二年級教學案例篇十四
（此階段教學目標：讓小朋友學會怎樣形容小動物，區(qū)分顏色，并給與生動的形容。）。
蹬蹬蹬蹬，老師這里有一個小口袋，里面有好多好多的玩具，小朋友們想不想玩??？好?，F(xiàn)在我們來做一個游戲，我讓一個小朋友偷偷的來看老師口袋里的玩具，然后向其他小朋友描述。描述的'小朋友不能說出是什么東西，可以說說顏色啊，長什么樣子啊，平時怎么玩啊等等，想辦法讓其他小朋友猜出來是什么。讓老師看看哪個小朋友描述的最好，哪個小朋友最快猜出來。
（小鴨子芭比娃娃汽車五子棋斗獸棋）最好都是動物類的。
1、是一種動物玩具，身子毛茸茸的，有黃色的毛，扁扁的寬寬的嘴巴，像楓葉一樣的腳掌。走起路來搖搖擺擺，喜歡吃什么？既可以在地上走，也可以到水里游....
（讓小朋友發(fā)揮自己的想象力，把知道的都陳述出來）。
對了，這個小朋友猜對了。蹬蹬蹬蹬，小鴨子來咯。小鴨子很開心這個小朋友能這么了解小鴨子的外貌特征。我們來握個手吧。小朋友們給小鴨子取個可愛的名字吧。黃小鴨等等。小朋友們喜歡不喜歡這只小鴨子啊？都喜歡小鴨子的什么??？黃黃的皮毛。小朋友剛剛說小鴨子的毛是什么顏色?。奎S色。那黃色還可以用什么詞來替換呢？黃澄澄。恩。這個小朋友說的很好，小鴨子來跟你握握手。小鴨子的腳掌什么顏色啊？紅色。那小朋友們有沒有見過真的鴨子呢？真的鴨子腳掌長的像什么??？楓葉扇子小朋友們還有沒有想跟小鴨子說的呢？讓小鴨子親一下。
毛茸茸、黃澄澄、扁嘴巴、小絨球。
觀察小動物，先要看小動物的全身，皮毛什么顏色啊，外形大不大啊，再看小朋友的四肢，五官。五官從上到下，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴等等跟小鴨子沒有話說了么？那我們來看看小口袋里還有什么啊？老師再找一個小朋友來。小雞。長成公雞喔喔啼。公雞會打鳴。喜歡吃蟲子和米飯。嫩黃色的毛。尖尖的嘴，圓圓的小眼睛，毛茸茸的，還會嘰嘰喳喳的叫。
現(xiàn)在請小朋友們選擇一個自己喜歡的小動物，寫上三到四句話。
老師看下小朋友們寫的很好，現(xiàn)在請小朋友們互相交換修改。修改以后，請小朋友把自己修改的話大聲讀出來。給予適當?shù)莫剟睢?BR> （二）通過前面的游戲，引導小朋友用同樣的方法口述小白兔的特征。再導入故事和圖片。
1、描述小白兔的外觀和性格。
除了小鴨子外，小朋友們還有沒有喜歡的動物啊？（學生回答）。
皮毛紅寶石的眼睛調(diào)皮的性格愛吃胡蘿卜耳朵呢？小白兔的耳朵特別不特別，長長的耳朵對吧，小兔子雖然很弱小，但是卻有一對長長的敏感的耳朵，這樣才能時刻注意到是不是有危險。尾巴短短的。小白兔跑的快不快啊。跑那么快的腳要不要很厲害？恩。要很健壯有力對吧。
好，假如小朋友們是小白兔，老師也請一個小朋友來向老師介紹一下小白兔。
2、尋找喜歡的小白兔。
小朋友們知道不知道跟小白兔有關(guān)的故事啊。有沒有小朋友要自告奮勇的講給老師聽。講的好的話，老師獎勵一顆小星星。
其他小朋友要仔細聽故事，看下那只小白兔小朋友們比較喜歡，為什么呢？
小兔子乖乖的故事。
兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴．一天兔媽媽要去拔蘿卜，對三個孩子說：“好好看家，不要給陌生人開門！”兔媽媽提著藍子去樹林里拔蘿卜了，從樹從里走來的大灰狼發(fā)現(xiàn)兔媽媽不在家，想把小兔當點心吃！于是來到兔子家門口，但不知如何進去。正在這時兔媽媽回來了，大灰狼趕緊藏了起來。兔媽媽來到門前唱到：“小兔乖乖，把門兒開開，媽媽回來，快把門兒開！”三只小兔一聽媽媽回來了，高興地就把門打開了。兔媽媽帶回整整一藍子的蘿卜，小兔子們高興得不得了。第二天，兔媽媽又要去拔蘿卜，小兔子們把門關(guān)得緊緊的。這一次大灰狼扮成兔媽媽的模樣，來到門前，也唱道：“小兔乖乖，把門兒開開！”紅眼睛和短尾巴一聽媽媽回來了要開門，但是長耳朵卻說：“好像不是媽媽的聲音。”紅眼睛從門縫一看果然不是媽媽，是一只大灰狼！于是小兔子們回答說：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”大灰狼又細聲細氣地說：“我就是你們的媽媽，快把門打開讓我進去！”短尾巴說：“我們不信，要不你把你的尾巴從門縫伸進來，讓我們看看到底是不是媽媽?！贝蠡依窍胍矝]想，就把尾巴從門縫伸了進去，三只小兔一起用力把門狠狠地關(guān)上了，把大灰狼的尾巴剛好夾住，這時兔媽媽也回來了，放下手中的藍子，拿起棒子，對準大灰狼的頭狠砸，大灰狼掙斷了尾巴趕緊逃跑了。這時小兔子們也看到媽媽回來了，媽媽夸他們是好兔乖乖。
這則故事告訴我們：我們應該機智勇敢,分辨好人與壞人.小朋友們喜歡這樣的小白兔么？要向他們學習吧。
小朋友們比較喜歡哪個故事里的小白兔??？為什么呢？
3、導入圖片。
好，老師這里有一副圖，也在向同學們講小兔子的故事，同學們來看看這只小兔子是不是你們喜歡的小白兔。
鋤地播種澆水收獲。
小朋友們來看看圖里面的小白兔在做什么?。肯瓤纯吹谝环鶊D。鋤地。這個小朋友真棒，老師獎勵一顆小星星。鋤完地呢？（指向第二幅圖）播種。獎勵。播完種以后怎樣了啊？看第三幅圖。地上長出了小菜苗對吧。那小白兔在做什么呢？澆水。最后，小白兔怎樣了??？收獲了一車的大白菜對吧。好的。小朋友們都很聰明?，F(xiàn)在，小朋友們再來仔細的觀察一下每幅圖。
好了?，F(xiàn)在有沒有小朋友可以向老師描述一下第一幅圖。
第二幅圖，小朋友們按照老師教的看第一幅圖的方法，來說說第二幅圖。月亮姐姐在做什么。小白兔在做什么。
第四幅圖，月亮姐姐是不是還在睡覺??？沒有。在做什么？為小白兔高興。為什么為它高興啊？因為他的小苗終于長成大白菜了。小白兔自己高興不高興??？高興。他怎么做了呢？推了小車子來運大白菜，獲得了大豐收。
好了，小朋友們，你們喜不喜歡這個小白兔啊？為什么呢？因為它勤勞。那小朋友們要不要向它學習?。恳?。恩。小朋友們也要向小白兔學習，做一個勤勞的孩子。
好，現(xiàn)在老師請小朋友們拿出紙和筆，把剛剛我們講的四幅圖連貫起來，寫出來。等下看看哪個小朋友寫的最好，最有想象力。
早上，太陽公公伸伸懶腰，睡眼朦朧，好像還沒睡醒一樣。這時，小白兔已經(jīng)在地里勞動了，它拿著鋤頭在松土，熱的滿頭大汗。到了晚上，月亮姐姐打著呼嚕，睡的可香了。這時候，小白兔還在地里勞動，它已經(jīng)松好了土，正在播種。過了幾天，小白兔播出的種子長成了小嫩苗。太陽公公也為他高興。小白兔沒有偷懶，仍然勤勞的給小嫩苗澆水，邊在心里念叨：“小苗，小苗，多喝水，小苗，小苗，快長大?！惫唬侍觳回撚行娜?，在小白兔的辛勤勞動下，小苗終于長成了大白菜，獲得了大豐收。小白兔非常高興的用小車子來運大白菜。月亮姐姐也為他高興的合不攏嘴。我也要向小白兔學習，做一個勤勞的孩子。
二年級教學案例篇十五
1.通過直觀的數(shù)數(shù)，使學生認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.學會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習活動成功的樂趣。
教學重難點。
教學重點:認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學難點:如何數(shù)接近整百，整千時拐彎處的數(shù)，如何讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
教學工具。
ppt課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
出示情景圖：你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以內(nèi)的數(shù)還能表示嗎?
引入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
并出示學習目標;。
1、我能認識計數(shù)單位“千”，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2、我會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出它們的組成。
二、主動參與，探究新知。
(1)、學習75頁主題圖。
利用課件動態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過程。引導學生從一個一個地數(shù)，到10以后由十個十個地數(shù)，再到100以后，一百一百地數(shù)。且總結(jié)出：一個一個地數(shù)，10個一是一十。一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
教師在講解過程中板書出計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
師：那么千在計數(shù)器的哪個位置呢?
師生一起在計數(shù)器上撥珠子。個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1.即找到計數(shù)單位千在計數(shù)器上的位置。
生：會。
教師在計數(shù)器上撥珠子，學生大聲地數(shù)出來。一個一個地數(shù)，從一百數(shù)到一百二十。.
練習：一個一個地數(shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。
一個一個地數(shù)，從九百八十五數(shù)到一千。
(同桌合作，一人數(shù)一個數(shù)。先獨立數(shù)，再匯報展示。)。
匯報交流時，教師借助計數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點強調(diào)滿十向下一位進1.
目標檢測一：
1、我會填。
10個一是()，10個十是()，10個百是()。
2、我會數(shù)。
一百七十七后面的第五個數(shù)是()。
六百八十九相鄰的兩個數(shù)是()和()。
下面的小正方體一共有多少個?
(二百三十五個，并由此引出下一個環(huán)節(jié)，即1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。)。
(2)、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
師：二百三十五，如何在計數(shù)器上撥出來呢?
借助計數(shù)器，讓學生試著寫出這個數(shù)，再讀出來。強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
練習：看圖寫數(shù)。
課件出示小正方體圖，一幅有230個，另一幅有203個。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫方法。并讓學生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。
目標檢測二：
1、判斷：
456讀作：四五六。()。
三百零九寫作：390.()。
3個百和6個十組成：306.()。
2、讀數(shù)，在計數(shù)器上撥珠子，并說出這些數(shù)的組成：
6243051000。
3、讀出生活中的數(shù)字。
廣場上有375只鴿子。
同學們手中有580個氣球。
這片樹林有805棵樹。
三、總結(jié)評價，內(nèi)化提高。
本節(jié)課，你有什么收獲?你認為自己表現(xiàn)的如何呢?
二年級教學案例篇十六
古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”，這句話精辟地闡述了傳道和授業(yè)應該是一個有機的整體。語文學科是我們的母語教育，語文教學的德育滲透，語文老師只能說“愛你沒商量”，是想躲都躲不開的任務?！拔牡澜y(tǒng)一”，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。
教師的天職就是教書育人，教書與育人是魚水之交，不可分割的。作為二年級的語文老師，除了引導學生感受祖國博大精神的文學遺產(chǎn)外，還很重視從思想上進行愛國、熱心助人、保護環(huán)境等道德教育。我們應該通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。
(1)課堂教學。
語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動。祖國語言負載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊。課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應該把語文教學與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學上。
二年級上冊語文教科書就是著眼與全面提高學生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。所安排的文章都包含著濃濃的德育味道。如：我在教《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等文章時，我就不失時機地教育學生，要尊敬老師、熱愛學習、關(guān)心集體、熱愛勞動以及珍惜時間。在教《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現(xiàn)在開始》等課文時，我就聯(lián)系生活實際，讓學生思考課文中的小主人公有什么值得我們?nèi)シQ贊的品質(zhì)，我們可以從哪些方面向他們學習，這樣貼近現(xiàn)實生活的問題，學生懂得后，就能在平日里做得是模是樣。在教學《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》等課文時，我又會不失時機地教育學生，讓學生學文后感悟到：只有愛護好我們的環(huán)境，保護好地球爺爺，愛護好動物才會有更優(yōu)美的環(huán)境，人們才會生活的更舒適。
因此，在教好語文基本知識的同時，我有意無意地將德育滲透在其中，使學生的思想品質(zhì)形成在這無形之中，而且根深蒂固。所以我所任教的二年級兩個班的學生已初步具備道德判斷能力，日常生活中能以正確的道德標準指導自己行為習慣。
正因為德育教育工作能在語文課中層層深入，并環(huán)繞在語文教學的無形之中，學生們能是非觀念明確，愛憎分明，初步養(yǎng)成良好的道德觀念和行為準則，學風較好，為今后可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信：只有堅持把課文與德育及生活實踐緊密結(jié)合在一起，必定能把學生成為合格的四有新人。
(2)教師的影響。
學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。
二年級教學案例篇十七
生3說“如果我是風娃娃，我不會做壞事，我會輕輕地吹，幫人們把風箏吹起來，把衣服吹干、讓小樹跳舞”。……，……(以上學生都有自己不同的感受，說得都很好的。)。
突然，生4也舉手說：“如果我是風娃娃，我也要把衣服吹跑，把小樹吹斷，讓人們沒有衣服穿?！?BR> 聽了生4的發(fā)言后，學生們笑起來了，但是舉手發(fā)言更積極了，有的甚至站了起來，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論到底壞事可以做嗎。此時，我想這是個讓學生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)做人品質(zhì)良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，風娃娃做了壞事，人們都是怎么對它的呢?”有的說：“被人責罵了”“人們都很傷心，要批評它”“人們會不喜歡它，討厭它”。
接著我就適時進行引導：“那風娃娃被人責罵了，自己高興嗎?”
生5：“不高興?！薄昂軅摹！?BR> 師：“那你也想學風娃娃做壞事讓人責備嗎?”
生“不喜歡?！?BR> 師：“你都有做過什么好事呢?心情怎么樣?”
生6：“我有幫媽媽掃地，媽媽表揚了我，我很高興。”“同學作業(yè)不會寫，我有教他寫作業(yè)，我覺得自己很棒?！薄拔矣袚斓揭粋€?；眨缓蠼唤o了老師，讓它找到自己的主人?！薄?就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。)。
作為教師，我要把握住這樣一個正面教育的機會，引導學生明白只有做好事自己的心情才會高興，并要求學生在課后去寫一篇日記，把自己對風娃娃的感覺和想法寫出來，以便下次繼續(xù)討論。
反思：
以上教學片段，也是我沒有預料到的。但學生的回答卻讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學的新理念和新思想，以上的教學片段主要體現(xiàn)了兩個方面的新觀念：
一、以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑……教師只是在規(guī)范學生學習行為，維護課堂秩序方面，作了適當?shù)匾龑?。學生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：風娃娃自己這么做到底對不對，哪里不對?如果你是風娃娃會怎么辦?學生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使課堂成了他們學習的演練場。
二、開放式教學思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學思想的滲透，并不是放任學生，而是對教材的開放，對學生評價的開放，提倡多元化教學，這當中包括學生對教材的不同體驗和感受。以上教學片段就是體現(xiàn)了學生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。教師并沒有否認學生的看法，只要學生不違法，不違反人性，他的回答，教師都應給予肯定。但是對于錯誤的是非觀念，教師一定要正確引導、堅持正面教育。而教師對學生的評價不再是以教師一言定論，而是建立了學生、師生平等交流互動式的評價，還可以在評價空間上由課內(nèi)延伸到課外。
二年級教學案例篇十八
1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。
2.體會課文觀察仔細，用詞準確的特點。
3.產(chǎn)生觀察的興趣，學習觀察的方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。
教學難點：
產(chǎn)生觀察的興趣，學習觀察的方法。教學準備：課件教學過程：一、談話導入師：在上節(jié)課當中，我們已經(jīng)學習了18課的生字詞，現(xiàn)在老師來考考你們。
(課件出示本課生字詞。指名讀、“開火車”讀、齊讀)本節(jié)課我們繼續(xù)來學習18課《雷雨》(板書課題)師：雷雨是一種自然現(xiàn)象，在我們北方夏季很常見，你們想不想知道雷雨前后有哪些變化呢?請看大屏幕，把你看到、聽到的講給大家聽。(課件出示雷雨天的動畫)師：想不想知道作者筆下的雷雨是什么樣的?請打開書，帶著問題來讀課文。(大屏幕出示“默讀課文，邊讀邊想，作者是按照什么順序?qū)懙?”指名讀問題)師巡視，指導隨回答板書：
雷雨前。
雷雨中。
雷雨后二、研讀“雷雨前”部分請同學們快速朗讀雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天氣變化。
(板書：雷雨中雷聲雨聲樹房子)同桌交流，劃出你喜歡的詞?并說說為什么用得好?怎樣用朗讀的方式表達呢?“嘩”、“看不清”說明雨大，雨點多而急。讀重音?！皾u漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過程，說明雨要停了，語速要慢。朗讀比賽，看誰讀得好?為什么?小組評出最棒的。播放課件，讓學生真正體會雷雨變化的整個過程。四、學習“雷雨后”觀看大屏幕，讀課文，找出事物特點(板書：雷雨后太陽彩虹池塘青蛙等)你能把這些畫出來嗎?(小組討論，進行展示)大屏幕出示雨后的圖片引導學生想象，你是圖中的小朋友，你會有什么樣的感覺?怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈、充滿生機呢?(同桌互讀，評價后，進行個別讀、齊讀)五、總結(jié)1、通過本節(jié)課的學習，你學到了什么?2、你觀察過其他天氣現(xiàn)象嗎?把你的觀察寫到日記里吧!
二年級教學案例篇一
《稱贊》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第五單元的一篇課文。本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。其中第五單元課文專題是倡導大家友好相處、團結(jié)合作，而《稱贊》則讓孩子們體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
《稱贊》這篇課文的我安排了兩課時完成，我上的是第一課時，根據(jù)對教材的分析、理解，把本課時的教學目標確定為1.認知目標：認識10個生字。會寫“板、椅”兩個生字。2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3.德育目標：學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。“識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂”是本課時的教學重點，“學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點”是本課的難點。
全日制義務教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币酝慕?jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好。換而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，自己的想法和行為得到稱贊或肯定時，他們的學習效果最好。基于這樣的認識，我們在設(shè)計《稱贊》第一課時的指導思想就定位在“稱贊聲中學語文”上。為達到這一目的，把語言文字訓練落到實處，發(fā)展學生的思維，我設(shè)計了以下教學程序：
一、學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中識字、寫字。
三、抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。然后抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。教師出示圖1，問：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？讓學生找出有關(guān)句子進行感悟，體會“看了看”“一個比一個好”等詞，并指導朗讀。出示圖2、3、4，問：稱贊別人有什么意想不到的效果呢？讓學生找出有關(guān)句子進行感悟，并指導分角色朗讀。學生們在品讀中體會到了相互稱贊帶來的快樂。
在教學過程中，我運用多種教學方法和教學手段，充分激發(fā)學生的主動意識，創(chuàng)設(shè)自主、合作的情境，在學習中讓孩子們體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，在“稱贊聲中學語文”。
二年級教學案例篇二
教學目標：
1、認識生字，學習新詞稱贊、泄氣等，理解有關(guān)詞意。
2、分角色朗讀課文，了解小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新詞，通過各種方法理解新詞的意思的能力。
4、培養(yǎng)學生懂禮貌，尊重別人的好習慣。
教學重點、難點。
1、理解稱贊、泄氣、粗糙等詞語的意思。
2、體會稱贊帶給小刺猬和小獾的感受。
學習方法。
讀讀找找議議。
教具準備。
寫有新詞的大卡片。
教學時間：一課時。
教學過程：
??導入：
在夏主任一進教室的時候?qū)W生們異口同聲地問好，黃老師說：“二、四班的同學真懂禮貌”。然后開始課前談話：“同學們,我們是老朋友了。在上學期，我們還共同學習了《棉花姑娘》一課，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學真聰明。相信這節(jié)課我們也能學得很好?！?學生美滋滋的，并且很有信心的樣子。)接著導入新課。
師：“黑板上這兩個字可真難了，大家認識了嗎？讀一下”。
師：“能不能說說是什么意思？”
(有個學生說是表揚的意思。)。
師：“你在生活中有沒有被稱贊過？被稱贊的感覺怎么樣？誰能說說”。
很多學生舉手，老師找了三四個同學說，說得很完整很好。然后老師又說“上課前老師有沒有稱贊過你們？”學生很高興地說稱贊過，稱贊我們聰明。老師又說“夏主任進來的時候老師有沒有稱贊過你們？”“對，稱贊你們有禮貌?！薄罢n文中的這兩個小動物也很懂禮貌，我們一開來看看吧！”。
（我們來剖析這一過程，實際上黃老師組織的活動，是體驗型活動和交往型活動，讓學生感受、體驗被稱贊的心情，讓學生回顧并表達生活中的真實經(jīng)歷和體驗，并且很自然地、水到渠成地把學生引入了新課。并且滲透了文明禮貌教育。）。
??新授部分：
1、學習字詞，增加積累。
老師先讓學生自己讀課文。在讀課文之前，老師提出要求：“不認識的字看看生字條中的拼音，加上拼音，找不著的先圈出來留著”。這是個純粹的自讀活動。
停下來的時候老師說：“老師剛才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑤同學畫的，我們謝謝孟思瑤同學?！?BR> 師：老師也想讀課文，你有什么想法？
生：老師我可不可以小聲跟著讀。
師：可以。
生：我要一邊聽一邊用手指著。
生：我要一邊聽，一邊把我不認識的字加上拼音。
老師開始讀，讀完之后，問：“你有沒有意見或收獲?！?BR> 生：老師我知道了讀課文要有感情。
師：那我讀得有沒有感情？
生：有。
生：老師你讀得聲音很響亮而且很有感情。
生：老師你讀得很流利。
學生沒有提出意見的。老師問有沒有不認識的字？學生都說沒有。
師：每讀一篇文章我都喜歡把自己喜歡的詞找出來讀一讀，怎么樣，你有喜歡的好詞嗎？劃出來，讀一讀?？纯凑l和老師找的一個樣。
生：可以和同桌商量一下嗎？
師：當然可以，還可以和小組討論一下。
學生開始找詞。
這一過程實際上是一種交往型活動，主要采取小組學習和班級學習的方式。
小組學習和班級學習發(fā)生在學生之間的主要交往學習活動。這種方式的活動不僅能夠有效地激發(fā)每一個學生的學習興趣，而且便于他們?nèi)巳藚⑴c，相互激勵和共享信息。在小組學習過程中，教師放手讓學生自己組織，自己制訂研究方案，自主探索和研討，使學生切實處在自主學習和積極交往的狀態(tài)之中。在學習中要注意組織好小組間的交流，處理好小組間合作與競爭的關(guān)系以及反應快捷和滯后學生間的關(guān)系。
交流：
“咱們來交流一下，只說最喜歡的一個詞，再讀讀那句話，誰先舉手先回答?！?BR> 生：“泄氣”。讀句子。
師；“老師也發(fā)現(xiàn)了這個詞，你覺得泄氣是什么意思？（學生感覺困難）找個和它意思差不多的詞?！?BR> 生：放棄。
師：差不多。泄氣和灰心的意思差不多。（把寫有“泄氣”一詞的卡片送給學生）。
生：我喜歡“一個比一個好”。讀句子。
師：仿照這個詞組再編一個詞組。
生：“一個比一個大”“一個比一個長”“一只比一只多”……。
師糾正不能是“一只比一只多”。
生：一棵比一棵壯。（老師表揚送給卡片）。
生：我喜歡“粗糙”一詞。讀句子。
老師拿起兩個粉筆盒說：哪一個是粗糙的？（學生指）。
師：那么另一個怎樣形容？
生：精致。
生：光滑。
……。
學生又說了稱贊、疲勞、聞了聞、自信、消除、心意等詞語。
（老師分別給予肯定并發(fā)給帶在所找詞的卡片）。
師：老師手里還剩一個卡片，大家看認不認識？（但是）。
師：一起讀課文中的句子并用它說句話。
在這一過程中，實際上是交往型活動中的鼓勵學生自由準確地表達階段。?語言是人際交流的工具。學生需要運用語言表達自己在學習中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題以及對搜集到的信息做出自己的解釋。教師在教學中恰當?shù)毓膭罘绞剑▽в小昂迷~”和小刺猬圖案的卡片送給學生）幫助學生學習流暢地表達，使他們不斷樹立信心，并且起到了將課堂延伸到課外的效果。
2、指導朗讀，體會課文。
師：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？將課文中的句子找出來并在下面劃上線。
（你真能干，小板凳做得一個比一個好）。
師：聽了小刺猬的話，小獾的心情怎么樣？（體會小獾高興和激動的心情）。
師：小獾是怎么說的？
（在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的上點心意，收下吧。）。
分角色朗讀。
同樣的步驟學習小獾稱贊小刺猬的過程。
這里有分角色朗讀，實際上分角色朗讀、表演讀就是組織了一次戲劇活動方式，不過戲劇活動方式組織起來更隆重一些，同樣是分角色朗讀，戴個頭飾就比什么不戴，學生的興趣高一些。
??延伸：
老師想起中國有句古話：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。
誰知道這是什么意思？師解釋。回家把這句話講給父母聽，如果父母不懂你就把這個故事講給父母聽。
教學反思:。
在活動教學中，教師與學生的關(guān)系應當充分地體現(xiàn)平等與和諧。教師是活動的指導者、促進者，學生學習活動的合作者，每一個學生都應從教師身上感受到對自己尊嚴、權(quán)利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時代的到來，學生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程。要以完全平等的姿態(tài)與學生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，教師首先要不斷發(fā)展自身的自學能力和探究能力，真正實現(xiàn)課堂中的教學相長。
二年級教學案例篇三
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
二、教學措施。
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級教學案例篇四
教學目標：
1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準備：ppt課件，古詩新唱視頻資料。
教學過程：
一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。
二、圖畫導入，了解詩意。
1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)。
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
生交流。
學生動腦想辦法。
學生齊讀“鸛雀樓”。
學生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊)：登到最頂層!
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?
生：因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)。
(利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。)。
三、指導朗讀古詩。
1、出示詩人，了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。)。
2、請會背的同學一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀(背誦古詩)。
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。)。
四、學習古詩。
二年級教學案例篇五
教學目標：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學準備：小黑板。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、明確本單元學習任務。
1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！
2、學生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會。
4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。
二、談話引入。
1、板書課題，談話導入。
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
四、學習生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。
五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
六、練習朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。
二年級教學案例篇六
【案例背景】前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深?！叭切蔚拿娣e”是小學五年級數(shù)學教材上學期第五單元“多邊形的面積”的資料，這部分教材是在學生初步認識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上，尤其是平行四邊形面積公式的推導基礎(chǔ)上開展的教學活動。結(jié)合本班學生的實際和學生已有知識設(shè)計教學活動，使他們有更多的操作機會，從猜想、操作、驗證到得出結(jié)論，再到運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的潛力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
【案例描述】。
1、假設(shè)猜想：展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導。
2、操作驗證：根據(jù)你的猜想，動手操作驗證一下吧，教師巡視指導。
反饋：誰愿意說一說，你是怎樣操作的，得到什么樣的結(jié)論。
3、繼續(xù)引導：這個辦法怎樣樣誰還有不同想法，做法。
師：這個辦法怎樣樣。
生：也很合理。(表揚，祝賀)。
師：你還有其他做法嗎。
于底乘高除以2。
師：無論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論，就是。。
生：三角形的面積等于底乘高除以2。
4、共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出來。
師：誰愿意到黑板面前寫一下。
生：書寫。群眾訂正。
生：在練習本上書寫，師巡視指導反饋，自由到板前書寫。群眾訂正。
5、公式的運用：要想計算一個三角形的面積，需要明白哪些條件。
生：三角形的底和高。
師：那么，我們應用三角形的面積公式計算一些題好嗎。
生：獨立完成課本中試一試題目。
6、小結(jié)：其實，生活中，有很多問題能夠運用三角形的面積公式來求出，讓我們共同走進生活解決一些生活中的問題。
師：(課件展示題目)。
生：獨立或與同伴合作研究完成。
總結(jié)：透過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。
【評析】。
“三角形的面積”是一節(jié)常規(guī)性的課，關(guān)于這節(jié)課的教案不少，課我也聽了不少，如何體現(xiàn)“觀念更新，基礎(chǔ)要實，思維要活”，我覺得以往老師們對教材的把握與處理，對課堂的設(shè)計以及處理都很不錯，而這節(jié)課讓我感觸很深：
1、突破傳統(tǒng)教學模式，思路獨特新穎。
傳統(tǒng)教學的種種封閉壓抑了學生個性的發(fā)展，學生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個性的體驗式學習。以前的教學改革，大多停留在數(shù)學學科層面上，往往比較注重將教科書上的知識教給學生。在教學中。往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學生卻不明白自己要學什么、為什么學和怎樣學。學生的學習缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學習的主動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當前教育改革的重點應是以教師教學方式的轉(zhuǎn)變來促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進學生的主體性發(fā)展。教師把整個學習過程放給學生，讓學生小組合作，全員參與，共同探究，由感性認識上升到理性認識，讓學生參與知識獲得的全過程。
2、讓探究式學習具有必須的開放度。
探究式學習要不受任何人的約束，要有必須的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開放性和思考性，讓學生有自主選取的權(quán)利和廣闊的思維空間，如教師帶給一些具有代表性的材料，讓學生透過猜想、操作、驗證等一系列的活動，在相互交流的過程中，理解三角形的面積公式，學生在操作活動中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨特，是以往教學所沒有的，實在是妙不可言。既滲透了集合的思想，有助于學生空間觀念的建立，也讓學生看到了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學。也為計算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)學生的實踐潛力和合作精神。
3.建立新型民主的師生關(guān)系。
教師遵循兒童學習規(guī)律的同時，創(chuàng)造性的處理教材。在這個教學過程中教師找準學生的認知的起點，以幾個圖形圖片為切入口，讓學生觀察、猜想。動手操作，折一折，剪一剪，分一分，補一補等，在這些過程中，教師以學生為主體，讓學生自主探索，教師尊重學生，發(fā)揚教學民主，學生在小組合作時用心主動地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對知識的理解和深化，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學習的組織者，引導者，合作者和共同的研究者。使學生到達對知識的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的手段，其本身就是教學的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教，學生才能創(chuàng)造性地學。
從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生學習方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學觀念，真正樹立以學生為主體的教學理念，相信學生，給學生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性。
二年級教學案例篇七
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作?！蔽闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！課文不僅讓學生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。還明白了要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人的道理。
二、學生分析。
語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”學生經(jīng)過一年的語文學習，學生有了初步的閱讀能力。因此，教學過程中，教師應該關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平。在不同形式的朗讀過程中，讓每一位學生的朗讀能力得到提高。在老師激勵性、指導性的評價語言中體會被稱贊的快樂。
三、設(shè)計思路。
1、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想象，鍛煉學生的表達情感的能力和思維能力。
2、隨機表揚，引入稱贊。不僅可以激發(fā)了學生的學習欲望，還充分調(diào)動了學生學習的積極性。
3、緊抓稱贊，讀中感悟。教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？
誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？從而感受稱贊之魅力。
4、課外延伸，拓展思維。學生通過對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實際進行說話練習。既可以培養(yǎng)學生的表達能力，又讓學生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。更體驗到要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。促進了學生之間相互合作的能力。
四、教學目標。
1認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3學習發(fā)現(xiàn)別人的長處。學會稱贊。
五、教學重點：
1、體會相互稱贊帶來的快樂。
2、學習發(fā)現(xiàn)別人的長處。學會稱贊。
六、教學過程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
1、隨機表揚，引入稱贊。
生：稱贊。
師：大家一起齊讀課題吧。
【評析：幾句簡短的話語，不僅提起了學生學習的興趣，還直奔主題，引入稱贊?！?。
2、新朋友激趣，檢測生詞。
師：今天，老師帶來兩個新朋友，大家和他們打個招呼。（把刺猬和小獾的圖片貼在黑板上。）他們帶來了一些詞語要考考大家，一起把他們讀出來吧？（齊讀生詞）小朋友們讀得真棒！這兩個小伙伴可高興啦，要請大家去看有趣的動畫片呢！走，我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生了什么有趣的事情？（看課文錄相）。
【評析：用新朋友激趣，復習生詞不露痕跡。并很快聚焦于課文錄相?！俊?BR> 二）、緊抓稱贊，讀中感悟。
生：我知道了小獾和小刺猬是好朋友。
生：我知道了小獾和小刺猬在相互稱贊對方。
師：你真會讀書，了不起。
師：看看哪個小朋友能又快又準地把兩個小伙伴相互稱贊的話劃記下來？
（學生劃記句子）。
師：不動筆墨不讀書，邊讀邊劃記這是一個好習慣。
【評析：引導學學動筆劃記，培養(yǎng)學生的學習習慣就在于這些細節(jié)。】。
師：首先我們來看看小刺猬是怎樣稱贊小獾的呢？找書中的原句讀出來。
生：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
師：他把“真、一個比一個讀好了，我聽出了你對小獾的稱贊。誰再來試試？當你稱贊別人時心情怎么樣？（快樂）那就帶著快樂的語氣來讀讀吧！
指名讀。
師：老師也來當當小刺猬，好嗎？師帶著動作讀。老師和你們讀得有什么不一樣嗎？
生：老師讀的時候加上了動作。
師：你們也學老師的樣兒，加上你們喜歡的動作，來稱贊一下小獾吧！
指名讀、齊讀。
師：哇，聽到你們的稱贊，小獾更高興啦，做起板凳更起勁了?？墒切〈题瑸槭裁匆Q贊小獾呢？小獾做的板凳到底怎么樣呢？請大家一起把課文1-4自然段齊讀一遍。
【評析：老師快樂的朗讀感染了學生，真可謂“言傳身教”！】。
(師指導看圖)師：看書上的第一幅圖，小獾做的小板凳是什么樣兒？
生：小獾做的板凳很粗糙。
師：哪張小板凳是第一次做的呢？
生：學生用手指圖示意。
師：看到這樣粗糙的小板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢？
生：小刺猬為了鼓勵小獾。
師：你真是一只有心的小刺猬，真善解人意，老師也稱贊你！（豎起大拇指）。
【評析：圖文結(jié)合，體會小刺猬的有心。為后文的學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點打基礎(chǔ)?！?。
師：讓我們再次豎起大拇指稱贊小獾吧！
學生齊讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
師：小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？找找書上的原句讀出來。
課件出示：你的蘋果香極了。我從來沒見過這么好的蘋果。
學生讀。
師：讀了這句話，你想到了什么？
生：我想到了我媽媽給我吃的大蘋果。那個蘋果又香又大。
師：誰再來試試，讓老師感受到這蘋果又香又大？
指名讀。
師：啊，我仿佛聞到了那大蘋果的香味。
師：這兩個伙伴都相互稱贊，稱贊到底會有什么神奇的力量呢？請同學們等會兒以小組為單位自由讀5-10自然段，并用上這個句式說話：
課件出示：得到稱贊后，小獾-----------------------。
得到稱贊后，小刺猬--------------------。
學生小組合作學習。
師：哪個小組的同學來說說，得到稱贊后，小獾怎么樣呢？
生：得到稱贊后，小獾有了自信。
出示課件：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。
學生練習朗讀。指名讀。
師：你能給“泄氣”找一個近義詞嗎？
生：灰心。
師：灰心是什么樣兒？
生：學生作嘆氣樣兒。
師：正在小獾灰心時，小刺猬說：（學生齊讀：小獾，你真能干。做的小板凳一個比一個好?。?。
師：我仿佛看見了小獾那高興的樣兒。
師：小獾在得到稱贊前，連小板凳都做得很粗糙，還有點兒泄氣了，得到稱贊后，連椅子都會做了，這就是稱贊的力量，下面我們來分男女賽讀。
男同學讀。
師：哇，男同學真不愧為男子漢，我聽出了小獾的自信，老師向你們豎起大拇指。
師：女同學來試試（女齊讀）真是巾國不讓須眉?。∥乙舶汛竽粗杆徒o你們。
師：誰來讀讀得到稱贊后，小刺猬是怎樣感謝小獾的句子？
課件出示：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
指名讀。
師：小刺猬摘了一天的蘋果，已經(jīng)很累了，得到稱贊后，心情怎么樣？
生：當然是高興啦。
師：讓我們就高興地讀讀這句話吧。
學生齊讀。
生：分角色朗讀。
（配樂分角色朗讀）。
師：小朋友們真聰明，讓我們?yōu)樽约旱哪芨杉佑桶桑。▂e）。
三）、回歸生活，拓展稱贊。
師：小朋友，今天我們認識了兩位小伙伴，你最喜歡誰？為什么？
生：我喜歡小獾，他會稱贊別人，還會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
生：我喜歡小刺猬，他開始不會做板凳，后來卻會做椅子了，真羨慕他的能干。
生：我喜歡小獾。他會鼓勵別人，小刺猬泄氣時，小獾還夸他，所以，小獾最棒！
出示句式：
你真能干，做的小板凳一個比一個好！
---------同學，你真能干，---------------------------------！
老師適時表揚提醒。
師：是啊，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會給別人帶來幸福快樂。讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人我一份稱贊。讓每個人都感受到快樂。(在音樂中結(jié)束)。
課后反思：
整堂課，學生在愉悅的氛圍中快樂的學習，感悟到了相互稱贊會給他人帶來快樂的道理。這是一節(jié)比較成功的具有示范性的課堂教學，具有以下幾個特點：
一、學習方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)人文關(guān)懷。
教學中教師尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習。從而，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。一句：“你們想齊讀還是分角色朗讀呢？”“想怎么讀就怎么讀?！闭嬲w現(xiàn)了把讀書學習的權(quán)利交給了學生，使學生實實在在的成了課堂的主人。
二、激勵性、指導性的評價語言滲透人文關(guān)懷。
課堂中老師激勵性、指導性的評價語言體現(xiàn)了以人為本的思想，關(guān)注并尊重學生的個體差異，使不同的學生有不同的發(fā)展。激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了新型的評價理念。
三、多種形式的朗讀領(lǐng)悟文本的人文關(guān)懷。
教學中，通過反反復復地朗讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。多種形式的朗讀讓學生從文字中領(lǐng)悟到了稱贊的人文性，并能內(nèi)化為自己的語言，把小刺猬和小獾的友好相處、團結(jié)合作的精神帶入自己的生活中。
四、拓展引導升華中再現(xiàn)人文關(guān)懷。
語文最終的目的是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學中我們就要引領(lǐng)學生走進文本的最深處，然后再回到生活中，在生活再現(xiàn)運用。在說話練習中，讓學生聯(lián)系生活實際適當擴展，并有機地運用上課文中的句式，讓學生體驗稱贊，進一步感知稱贊給人帶來的快樂。如有個同學說:哇，你做的作業(yè)一次比一次好。你真棒！被稱贊的對象不好意思地說：“謝謝你，你的稱贊讓我有了自信！”大家真誠溝通、互相稱贊、互相勉勵。甚至有同學還稱贊起老師來：老師，聽你上課讓我們感受到很快樂！我也笑著說：謝謝你，你的稱贊讓我消除了一天的疲勞。師生共同沐浴在人性的光輝之中，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，也使學生繼續(xù)潛心讀書，將閱讀引向生活，實現(xiàn)了與文本進行心靈對話。把語文教學和學生的生活經(jīng)驗及精神體驗溝通起來，做到既學語文，又學做人。
二年級教學案例篇八
新課程教學案例是在新一輪課程改革實驗中，從首批國家級實驗區(qū)參加實驗的教師的教育教學實踐活動中總結(jié)出來的實例，在被描述的具體情境中包含一個或者多個引人入勝的問題，同時也包內(nèi)含解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有必須的理論思考和對實踐活動的反思。
每個案例都能突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教育活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教學實踐但又不是簡單的教育教學活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過程，反映教育實踐中的教師和學生主角的變化，揭示教育教學工作的復雜性，并引人思考。案例中的主角常常不僅僅僅是校長、教師和學生，也可能是學生家長或者其他影響教育活動的人。
一個具體的素質(zhì)教育案例，不僅僅應當有對事件的描述、有解決問題的技巧，還應當蘊含必須的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者應當能夠從實踐中總結(jié)出必須的經(jīng)驗教訓，有必須的理性思考。
作為一個能夠帶給借鑒的教育案例，既可能是教育實踐活動中的成功事例，也可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗，前者能夠帶給經(jīng)驗，后者能夠帶給教訓，都同樣具有借鑒好處。
透過閱讀和學習案例，廣大教師能夠分享別人成功或者失敗的經(jīng)驗，由學習和分析別人的案例到加強學習、解剖自己，不斷積累反思的素材，自覺改善自己的教學。
由于案例本身的可操作性，學習教育案例，能夠直接推動教師在借鑒和學習的過程中，更新教育觀念，改善教育教學行為。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級教學案例篇九
學習目標：
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學難點：讓學生體會友誼的可貴。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣。
這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。（老師板畫：高山、小溪、花草）?？矗瑥耐捦鯂衼砹藘蓚€小朋友，快點和他們打聲招呼吧！（掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好）有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）。
二、初讀課文，識記生字。
1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容（根據(jù)學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。）。
2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
3、檢查自學情況。
（1）檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。
（2）課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。
三、學習課文1——6自然。
1、自由讀課文2---——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。（學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。）。
2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？（樂壞了）還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。
3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？
出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結(jié)：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（老師拿掉黑板上的紙船和風箏）后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。
四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。
第二課時。
一、復習引入。
1、開火車讀讀生字新詞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?BR> 二、學習7——11自然段。
1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。（引導學生結(jié)合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。）。
2、讀中體驗。
（1）引導學生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。
（2）匯報朗讀。指名讀第10自然段。（這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續(xù)扮演小松鼠進行讀文。）老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。
指導讀11自然段。
（3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
二年級教學案例篇十
課始的初讀課文環(huán)節(jié)，我請小朋友們自由大聲地朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。到檢查朗讀環(huán)節(jié)，我請個別小朋友逐節(jié)讀，其他小朋友認真聽他們有沒有把字音讀準確。孩子們聽得很認真，每一小節(jié)讀完，都能聽出好幾個毛病來，包括添字的、漏字的、讀錯字的，有的甚至還指出沒有讀出標點停頓的。
小朋友指出不對的地方后，我又請讀錯的小朋友再自己糾正讀。這樣一來，每一小節(jié)的正音、糾錯時間都花了不少。在這個過程中孩子們還越來越帶勁，聽得非常仔細，有時我自認為已經(jīng)讀得不錯的段落，都有小朋友聽出毛病來。
一方面，我覺得課上能聽得這么仔細也算好事，似乎不該制止，可另一方面，我又覺得有些要求已經(jīng)有點吹毛求疵了。當時不知道如何去引導，加上這篇課文也不算短，因此就檢查朗讀這一環(huán)節(jié)就花費了大概十五分鐘之多。這嚴重阻礙了接下來的內(nèi)容層面的教學，使得一節(jié)課的教學重心明顯偏離。
教學反思：反思后仍對這個環(huán)節(jié)有疑問。不知道該如何引導，使得既不會打擊到學生的積極性，又能提高教學效率。
教學片段二：
教學寫字時，我將“祝”、“?！眱蓚€字作為重點來教。采用的是“一看、二寫、三對照”的步驟。
師：請小朋友們觀察一下這兩個字都有什么特點?
生：都是左右結(jié)構(gòu)，都是視字旁，都是左窄右寬的……。
生：視字旁是一點，不是兩點。
師：是呀!這個是我們最容易搞錯的地方了!一起來寫一下。
生：書空。
師：還有嗎?
生：“?！弊值挠疫吙谧稚厦孢€有一橫。
師：這一橫短短的，可不能把它落下了，提醒得真好!還有補充的嗎?
生：“?！庇疫叺摹靶帧币黄泊┻^豎中線到左半格，“?！弊值挠疫吘驮谪Q中線的右邊。
師：有了你的補充，小朋友的字肯定能寫得更漂亮了。來，伸出小手先和老師一起寫。
(紅色描紅視字旁的一點)自己也來試試看，把這兩個字端端正正地送進田字格。寫字之前先調(diào)整自己的寫字姿勢。
生：開始寫。
師：巡視，指導。拿生的本子點評。(不好的、好的)請學生點評。學生自己修改。
教學反思：
一、思路清晰。教師循著“一看、二寫、三對照”的思路引導學生去觀察生字的筆畫、筆順、位置以及最重要的書寫視字旁時需要注意的地方，讓學生自己在書寫時能清楚哪些地方需要注意，而非想到一點是一點。
二、重視方法。授之以魚不如授之以漁。教師在教學過程中應以這一堂課的教學內(nèi)容為載體，教給學生今后解決問題的方法。生字教學更該如此，隨著年段的升高，之后每一課要求會寫的生字會逐漸增多，如果學生自己不知道如何書寫，那對學生來說書寫生字會是一件很痛苦的事情。反之，從現(xiàn)在起，教師有意識培養(yǎng)學生方法，逐步放手，以致讓學生自己學會把生字端正、漂亮地書寫，那么，書寫生字對于學生來說會是一種享受，一種精神的愉悅，對于教師來講，教學最基本的目的自然也就達到了。
三、提倡自主。在這個過程中，教師起到的是一個引導者的作用，提供學生的是接下去要做什么的線索。觀察到的需要注意的點全部來自學生，點評時教師也只是起到一個幫助學生小結(jié)幾個點的作用，自然，更符合學情，需要注意的點可能會更適用于學生。教學效率來得也便更高。
但是，在這個過程中，我始終沒有提到“一看、二寫、三對照”這幾個明確的步驟，不知道是否需要幫學生提煉。因為平時師傅在教學過程中肯定已經(jīng)有滲透，所以在今天的課堂中，似乎沒有明顯感覺到影響。
二年級教學案例篇十一
一、激發(fā)興趣。
今天老師還請到了一位動物朋友來到了我們的課堂上，會是誰呢？出示小兔子手偶：大家好！我是小兔子，我的名字叫“雪球”，你們猜猜我為什么會叫“雪球”呢？今天我們可愛的雪球還給大家?guī)砹艘粯佣Y物，是他最親愛的動物朋友們的照片讓我們一起來看一看都來了哪些小動物？是什么樣的？在干些什么？（學生觀看多媒體圖片）。
剛才的圖片中，你喜歡什么小動物呢?為什么呢?(孔雀、老虎、小貓、小狗、熊貓、兔子)看了以后,想說什么呢?(小狗真可愛、那只小白兔像是玉雕成的)。
在我們的身邊也有許多這樣可愛有趣的小動物，你最熟悉的小動物是什么？能不能給我們簡單介紹介紹？（學生發(fā)言）。
說說你是怎么猜出來的？
（指名發(fā)言，教師小結(jié)）。
二、說話。
1.
我喜歡的小動物有小鳥，有小魚，還有小烏龜。但我更喜歡小兔。我給它取了個好聽的名字，叫雪兒，因為它全身雪白雪白的，就像一個雪球。
有了一個總體印象，現(xiàn)在讓我們從頭到尾一點一點介紹我們最喜歡的雪兒。
圓圓的腦袋上都有什么？（引導學生用上修辭手法，逐步介紹）。
雪兒很可愛，它有一個圓圓的腦袋，腦袋上還有一對紅寶石般的眼睛，它的耳朵長長的，像豎在腦袋上的兩根天線，可靈啦！只要周圍有一小點聲音，它就能馬上反應過來。它的嘴巴是丫字形的，邊有還有三根胡須，可愛極了。
介紹了小白兔的外形，讓我們想想，小白兔都有哪些生活習性？
板書：（第一段外形第二段生活習性）。
有一個小朋友在喂兔子時，就發(fā)現(xiàn)兔子特別可愛。
有一次我拿了幾片白菜葉去給媽媽，結(jié)果被小白免看見了，它用通紅的眼睛看著我，嘴巴還動了幾下，好像在說：“小主人，我餓了?！蔽铱此@么可憐，就把白菜給了它，沒想到白菜葉被它三下五除二很快就吃完了。
我
最喜歡雪兒了。
讀例文，小朋友相要寫什么。
教你擬題。
一、直接點明要寫的動物。如《小白兔》、《小蝸牛》《可愛的小貓咪》等。
二、動物名稱加上動物的昵稱，如《小狗“思思”》《可愛的小鴨子“笨笨”》。
三、直接用昵稱為題，如《“紅袍將軍”》，《高傲的“海軍上將”》。
二年級教學案例篇十二
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展;會讀寫萬以內(nèi)數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道這些數(shù)的組成。
2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力;體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。
教學重難點。
教學重點：1.確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。2.萬以內(nèi)數(shù)的組成。
教學難點：確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。
教學工具。
課件。
教學過程。
(一)復習舊知。這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”和“1000以內(nèi)數(shù)的認識”，的認識基礎(chǔ)上進行教學的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。通過這樣的準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。
(二)探究新知。
1、解讀主題圖，出示課題。
以南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度為切入口，通過學生對南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度的試讀，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在生活中積累知識的快樂。并揭示課題。
(1)數(shù)一數(shù)：數(shù)方塊的塊數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的幾種方法。
(2)說一說：讓學生說一說是怎樣數(shù)的，學會歸納數(shù)的過程。
(3)板書：教師根據(jù)學生的歸納進行板書。
這一知識點，讓學生明白“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。通過一次探究活動學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，由此還要安排兩個活動。
一是請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
二是讓學生用同桌交換拔數(shù)、數(shù)數(shù)的形式，在計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，數(shù)一萬。
(4)數(shù)位順序表。
二年級教學案例篇十三
為了讓學生對“10000以內(nèi)的數(shù)”的計數(shù)單位和數(shù)位等知識更好地掌握，為有關(guān)知識的學習做好鋪墊，設(shè)計的活動有4項。
(1)讓學生說一說已學過的計數(shù)單位和數(shù)位。
(2)讓學生從左往左分別說出它們的順序。
(3)教師出示數(shù)位順序表，讓學生完成。請一名學生展示，其他學生獨立完成。
(4)記憶數(shù)位順序表。
3、教學列6。
為了讓學生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作與合作交流的能力，安排以下5項活動。
(1)出示方塊圖，讓學說一說圖中方塊的總數(shù)。
(2)讓學生在計數(shù)器上撥出方塊的數(shù)量，并試著寫出來。
(3)讓學生認讀，根據(jù)學生認讀出示讀作。
(4)用填空形式讓學生完成這個數(shù)的組成。
(5)讓學生說一說有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?如它是幾位數(shù)、最高位是什么數(shù)位、計數(shù)單位是什么等。
(三)鞏固練習：
1、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
(1)從一千起，一個一個地數(shù)到一千零一十二。
(2)從四千九百六十起，一十一十地數(shù)到五千零四十。
(3)從八千五百起，一百一百地數(shù)到九千三百。
2、在計數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說一說它們的組成。
六千三百八十三千二百一十九二千三百零八。
3、說出下面的各數(shù)的組成。
32596015710043089006。
4、按順序填空：
(1).1095、1096、1097、()、()、()、()()。
(2).5600、5700、5800、()、()、()、()。
5、填空：
(1).5319里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
(2).8005里面有8個()和5個()。
(3).2500里面有()個百，36個百是()。
(4).有6個千和5個十4個一組成的數(shù)是()。
(四)、課堂小結(jié)。
說一說你今天有什么收獲?讓學生學會歸納整理自己在一節(jié)課中學到了哪些知識。
(五)、作業(yè)設(shè)計。
(1)課本第75頁的“做一做”第1題。以鞏固學生寫、讀10000以內(nèi)的數(shù)及其組成為目的，讓熟練掌握寫讀及組成。
(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
二年級教學案例篇十四
（此階段教學目標：讓小朋友學會怎樣形容小動物，區(qū)分顏色，并給與生動的形容。）。
蹬蹬蹬蹬，老師這里有一個小口袋，里面有好多好多的玩具，小朋友們想不想玩??？好?，F(xiàn)在我們來做一個游戲，我讓一個小朋友偷偷的來看老師口袋里的玩具，然后向其他小朋友描述。描述的'小朋友不能說出是什么東西，可以說說顏色啊，長什么樣子啊，平時怎么玩啊等等，想辦法讓其他小朋友猜出來是什么。讓老師看看哪個小朋友描述的最好，哪個小朋友最快猜出來。
（小鴨子芭比娃娃汽車五子棋斗獸棋）最好都是動物類的。
1、是一種動物玩具，身子毛茸茸的，有黃色的毛，扁扁的寬寬的嘴巴，像楓葉一樣的腳掌。走起路來搖搖擺擺，喜歡吃什么？既可以在地上走，也可以到水里游....
（讓小朋友發(fā)揮自己的想象力，把知道的都陳述出來）。
對了，這個小朋友猜對了。蹬蹬蹬蹬，小鴨子來咯。小鴨子很開心這個小朋友能這么了解小鴨子的外貌特征。我們來握個手吧。小朋友們給小鴨子取個可愛的名字吧。黃小鴨等等。小朋友們喜歡不喜歡這只小鴨子啊？都喜歡小鴨子的什么??？黃黃的皮毛。小朋友剛剛說小鴨子的毛是什么顏色?。奎S色。那黃色還可以用什么詞來替換呢？黃澄澄。恩。這個小朋友說的很好，小鴨子來跟你握握手。小鴨子的腳掌什么顏色啊？紅色。那小朋友們有沒有見過真的鴨子呢？真的鴨子腳掌長的像什么??？楓葉扇子小朋友們還有沒有想跟小鴨子說的呢？讓小鴨子親一下。
毛茸茸、黃澄澄、扁嘴巴、小絨球。
觀察小動物，先要看小動物的全身，皮毛什么顏色啊，外形大不大啊，再看小朋友的四肢，五官。五官從上到下，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴等等跟小鴨子沒有話說了么？那我們來看看小口袋里還有什么啊？老師再找一個小朋友來。小雞。長成公雞喔喔啼。公雞會打鳴。喜歡吃蟲子和米飯。嫩黃色的毛。尖尖的嘴，圓圓的小眼睛，毛茸茸的，還會嘰嘰喳喳的叫。
現(xiàn)在請小朋友們選擇一個自己喜歡的小動物，寫上三到四句話。
老師看下小朋友們寫的很好，現(xiàn)在請小朋友們互相交換修改。修改以后，請小朋友把自己修改的話大聲讀出來。給予適當?shù)莫剟睢?BR> （二）通過前面的游戲，引導小朋友用同樣的方法口述小白兔的特征。再導入故事和圖片。
1、描述小白兔的外觀和性格。
除了小鴨子外，小朋友們還有沒有喜歡的動物啊？（學生回答）。
皮毛紅寶石的眼睛調(diào)皮的性格愛吃胡蘿卜耳朵呢？小白兔的耳朵特別不特別，長長的耳朵對吧，小兔子雖然很弱小，但是卻有一對長長的敏感的耳朵，這樣才能時刻注意到是不是有危險。尾巴短短的。小白兔跑的快不快啊。跑那么快的腳要不要很厲害？恩。要很健壯有力對吧。
好，假如小朋友們是小白兔，老師也請一個小朋友來向老師介紹一下小白兔。
2、尋找喜歡的小白兔。
小朋友們知道不知道跟小白兔有關(guān)的故事啊。有沒有小朋友要自告奮勇的講給老師聽。講的好的話，老師獎勵一顆小星星。
其他小朋友要仔細聽故事，看下那只小白兔小朋友們比較喜歡，為什么呢？
小兔子乖乖的故事。
兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴．一天兔媽媽要去拔蘿卜，對三個孩子說：“好好看家，不要給陌生人開門！”兔媽媽提著藍子去樹林里拔蘿卜了，從樹從里走來的大灰狼發(fā)現(xiàn)兔媽媽不在家，想把小兔當點心吃！于是來到兔子家門口，但不知如何進去。正在這時兔媽媽回來了，大灰狼趕緊藏了起來。兔媽媽來到門前唱到：“小兔乖乖，把門兒開開，媽媽回來，快把門兒開！”三只小兔一聽媽媽回來了，高興地就把門打開了。兔媽媽帶回整整一藍子的蘿卜，小兔子們高興得不得了。第二天，兔媽媽又要去拔蘿卜，小兔子們把門關(guān)得緊緊的。這一次大灰狼扮成兔媽媽的模樣，來到門前，也唱道：“小兔乖乖，把門兒開開！”紅眼睛和短尾巴一聽媽媽回來了要開門，但是長耳朵卻說：“好像不是媽媽的聲音。”紅眼睛從門縫一看果然不是媽媽，是一只大灰狼！于是小兔子們回答說：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”大灰狼又細聲細氣地說：“我就是你們的媽媽，快把門打開讓我進去！”短尾巴說：“我們不信，要不你把你的尾巴從門縫伸進來，讓我們看看到底是不是媽媽?！贝蠡依窍胍矝]想，就把尾巴從門縫伸了進去，三只小兔一起用力把門狠狠地關(guān)上了，把大灰狼的尾巴剛好夾住，這時兔媽媽也回來了，放下手中的藍子，拿起棒子，對準大灰狼的頭狠砸，大灰狼掙斷了尾巴趕緊逃跑了。這時小兔子們也看到媽媽回來了，媽媽夸他們是好兔乖乖。
這則故事告訴我們：我們應該機智勇敢,分辨好人與壞人.小朋友們喜歡這樣的小白兔么？要向他們學習吧。
小朋友們比較喜歡哪個故事里的小白兔??？為什么呢？
3、導入圖片。
好，老師這里有一副圖，也在向同學們講小兔子的故事，同學們來看看這只小兔子是不是你們喜歡的小白兔。
鋤地播種澆水收獲。
小朋友們來看看圖里面的小白兔在做什么?。肯瓤纯吹谝环鶊D。鋤地。這個小朋友真棒，老師獎勵一顆小星星。鋤完地呢？（指向第二幅圖）播種。獎勵。播完種以后怎樣了啊？看第三幅圖。地上長出了小菜苗對吧。那小白兔在做什么呢？澆水。最后，小白兔怎樣了??？收獲了一車的大白菜對吧。好的。小朋友們都很聰明?，F(xiàn)在，小朋友們再來仔細的觀察一下每幅圖。
好了?，F(xiàn)在有沒有小朋友可以向老師描述一下第一幅圖。
第二幅圖，小朋友們按照老師教的看第一幅圖的方法，來說說第二幅圖。月亮姐姐在做什么。小白兔在做什么。
第四幅圖，月亮姐姐是不是還在睡覺??？沒有。在做什么？為小白兔高興。為什么為它高興啊？因為他的小苗終于長成大白菜了。小白兔自己高興不高興??？高興。他怎么做了呢？推了小車子來運大白菜，獲得了大豐收。
好了，小朋友們，你們喜不喜歡這個小白兔啊？為什么呢？因為它勤勞。那小朋友們要不要向它學習?。恳?。恩。小朋友們也要向小白兔學習，做一個勤勞的孩子。
好，現(xiàn)在老師請小朋友們拿出紙和筆，把剛剛我們講的四幅圖連貫起來，寫出來。等下看看哪個小朋友寫的最好，最有想象力。
早上，太陽公公伸伸懶腰，睡眼朦朧，好像還沒睡醒一樣。這時，小白兔已經(jīng)在地里勞動了，它拿著鋤頭在松土，熱的滿頭大汗。到了晚上，月亮姐姐打著呼嚕，睡的可香了。這時候，小白兔還在地里勞動，它已經(jīng)松好了土，正在播種。過了幾天，小白兔播出的種子長成了小嫩苗。太陽公公也為他高興。小白兔沒有偷懶，仍然勤勞的給小嫩苗澆水，邊在心里念叨：“小苗，小苗，多喝水，小苗，小苗，快長大?！惫唬侍觳回撚行娜?，在小白兔的辛勤勞動下，小苗終于長成了大白菜，獲得了大豐收。小白兔非常高興的用小車子來運大白菜。月亮姐姐也為他高興的合不攏嘴。我也要向小白兔學習，做一個勤勞的孩子。
二年級教學案例篇十五
1.通過直觀的數(shù)數(shù)，使學生認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.學會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習活動成功的樂趣。
教學重難點。
教學重點:認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學難點:如何數(shù)接近整百，整千時拐彎處的數(shù)，如何讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
教學工具。
ppt課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
出示情景圖：你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以內(nèi)的數(shù)還能表示嗎?
引入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
并出示學習目標;。
1、我能認識計數(shù)單位“千”，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2、我會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出它們的組成。
二、主動參與，探究新知。
(1)、學習75頁主題圖。
利用課件動態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過程。引導學生從一個一個地數(shù)，到10以后由十個十個地數(shù)，再到100以后，一百一百地數(shù)。且總結(jié)出：一個一個地數(shù)，10個一是一十。一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
教師在講解過程中板書出計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
師：那么千在計數(shù)器的哪個位置呢?
師生一起在計數(shù)器上撥珠子。個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1.即找到計數(shù)單位千在計數(shù)器上的位置。
生：會。
教師在計數(shù)器上撥珠子，學生大聲地數(shù)出來。一個一個地數(shù)，從一百數(shù)到一百二十。.
練習：一個一個地數(shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。
一個一個地數(shù)，從九百八十五數(shù)到一千。
(同桌合作，一人數(shù)一個數(shù)。先獨立數(shù)，再匯報展示。)。
匯報交流時，教師借助計數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點強調(diào)滿十向下一位進1.
目標檢測一：
1、我會填。
10個一是()，10個十是()，10個百是()。
2、我會數(shù)。
一百七十七后面的第五個數(shù)是()。
六百八十九相鄰的兩個數(shù)是()和()。
下面的小正方體一共有多少個?
(二百三十五個，并由此引出下一個環(huán)節(jié)，即1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。)。
(2)、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
師：二百三十五，如何在計數(shù)器上撥出來呢?
借助計數(shù)器，讓學生試著寫出這個數(shù)，再讀出來。強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
練習：看圖寫數(shù)。
課件出示小正方體圖，一幅有230個，另一幅有203個。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫方法。并讓學生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。
目標檢測二：
1、判斷：
456讀作：四五六。()。
三百零九寫作：390.()。
3個百和6個十組成：306.()。
2、讀數(shù)，在計數(shù)器上撥珠子，并說出這些數(shù)的組成：
6243051000。
3、讀出生活中的數(shù)字。
廣場上有375只鴿子。
同學們手中有580個氣球。
這片樹林有805棵樹。
三、總結(jié)評價，內(nèi)化提高。
本節(jié)課，你有什么收獲?你認為自己表現(xiàn)的如何呢?
二年級教學案例篇十六
古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”，這句話精辟地闡述了傳道和授業(yè)應該是一個有機的整體。語文學科是我們的母語教育，語文教學的德育滲透，語文老師只能說“愛你沒商量”，是想躲都躲不開的任務?！拔牡澜y(tǒng)一”，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。
教師的天職就是教書育人，教書與育人是魚水之交，不可分割的。作為二年級的語文老師，除了引導學生感受祖國博大精神的文學遺產(chǎn)外，還很重視從思想上進行愛國、熱心助人、保護環(huán)境等道德教育。我們應該通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。
(1)課堂教學。
語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動。祖國語言負載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊。課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應該把語文教學與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學上。
二年級上冊語文教科書就是著眼與全面提高學生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。所安排的文章都包含著濃濃的德育味道。如：我在教《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等文章時，我就不失時機地教育學生，要尊敬老師、熱愛學習、關(guān)心集體、熱愛勞動以及珍惜時間。在教《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現(xiàn)在開始》等課文時，我就聯(lián)系生活實際，讓學生思考課文中的小主人公有什么值得我們?nèi)シQ贊的品質(zhì)，我們可以從哪些方面向他們學習，這樣貼近現(xiàn)實生活的問題，學生懂得后，就能在平日里做得是模是樣。在教學《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》等課文時，我又會不失時機地教育學生，讓學生學文后感悟到：只有愛護好我們的環(huán)境，保護好地球爺爺，愛護好動物才會有更優(yōu)美的環(huán)境，人們才會生活的更舒適。
因此，在教好語文基本知識的同時，我有意無意地將德育滲透在其中，使學生的思想品質(zhì)形成在這無形之中，而且根深蒂固。所以我所任教的二年級兩個班的學生已初步具備道德判斷能力，日常生活中能以正確的道德標準指導自己行為習慣。
正因為德育教育工作能在語文課中層層深入，并環(huán)繞在語文教學的無形之中，學生們能是非觀念明確，愛憎分明，初步養(yǎng)成良好的道德觀念和行為準則，學風較好，為今后可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信：只有堅持把課文與德育及生活實踐緊密結(jié)合在一起，必定能把學生成為合格的四有新人。
(2)教師的影響。
學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。
二年級教學案例篇十七
生3說“如果我是風娃娃，我不會做壞事，我會輕輕地吹，幫人們把風箏吹起來，把衣服吹干、讓小樹跳舞”。……，……(以上學生都有自己不同的感受，說得都很好的。)。
突然，生4也舉手說：“如果我是風娃娃，我也要把衣服吹跑，把小樹吹斷，讓人們沒有衣服穿?！?BR> 聽了生4的發(fā)言后，學生們笑起來了，但是舉手發(fā)言更積極了，有的甚至站了起來，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論到底壞事可以做嗎。此時，我想這是個讓學生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)做人品質(zhì)良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，風娃娃做了壞事，人們都是怎么對它的呢?”有的說：“被人責罵了”“人們都很傷心，要批評它”“人們會不喜歡它，討厭它”。
接著我就適時進行引導：“那風娃娃被人責罵了，自己高興嗎?”
生5：“不高興?！薄昂軅摹！?BR> 師：“那你也想學風娃娃做壞事讓人責備嗎?”
生“不喜歡?！?BR> 師：“你都有做過什么好事呢?心情怎么樣?”
生6：“我有幫媽媽掃地，媽媽表揚了我，我很高興。”“同學作業(yè)不會寫，我有教他寫作業(yè)，我覺得自己很棒?！薄拔矣袚斓揭粋€?；眨缓蠼唤o了老師，讓它找到自己的主人?！薄?就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。)。
作為教師，我要把握住這樣一個正面教育的機會，引導學生明白只有做好事自己的心情才會高興，并要求學生在課后去寫一篇日記，把自己對風娃娃的感覺和想法寫出來，以便下次繼續(xù)討論。
反思：
以上教學片段，也是我沒有預料到的。但學生的回答卻讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學的新理念和新思想，以上的教學片段主要體現(xiàn)了兩個方面的新觀念：
一、以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑……教師只是在規(guī)范學生學習行為，維護課堂秩序方面，作了適當?shù)匾龑?。學生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：風娃娃自己這么做到底對不對，哪里不對?如果你是風娃娃會怎么辦?學生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使課堂成了他們學習的演練場。
二、開放式教學思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學思想的滲透，并不是放任學生，而是對教材的開放，對學生評價的開放，提倡多元化教學，這當中包括學生對教材的不同體驗和感受。以上教學片段就是體現(xiàn)了學生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。教師并沒有否認學生的看法，只要學生不違法，不違反人性，他的回答，教師都應給予肯定。但是對于錯誤的是非觀念，教師一定要正確引導、堅持正面教育。而教師對學生的評價不再是以教師一言定論，而是建立了學生、師生平等交流互動式的評價，還可以在評價空間上由課內(nèi)延伸到課外。
二年級教學案例篇十八
1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。
2.體會課文觀察仔細，用詞準確的特點。
3.產(chǎn)生觀察的興趣，學習觀察的方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。
教學難點：
產(chǎn)生觀察的興趣，學習觀察的方法。教學準備：課件教學過程：一、談話導入師：在上節(jié)課當中，我們已經(jīng)學習了18課的生字詞，現(xiàn)在老師來考考你們。
(課件出示本課生字詞。指名讀、“開火車”讀、齊讀)本節(jié)課我們繼續(xù)來學習18課《雷雨》(板書課題)師：雷雨是一種自然現(xiàn)象，在我們北方夏季很常見，你們想不想知道雷雨前后有哪些變化呢?請看大屏幕，把你看到、聽到的講給大家聽。(課件出示雷雨天的動畫)師：想不想知道作者筆下的雷雨是什么樣的?請打開書，帶著問題來讀課文。(大屏幕出示“默讀課文，邊讀邊想，作者是按照什么順序?qū)懙?”指名讀問題)師巡視，指導隨回答板書：
雷雨前。
雷雨中。
雷雨后二、研讀“雷雨前”部分請同學們快速朗讀雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天氣變化。
(板書：雷雨中雷聲雨聲樹房子)同桌交流，劃出你喜歡的詞?并說說為什么用得好?怎樣用朗讀的方式表達呢?“嘩”、“看不清”說明雨大，雨點多而急。讀重音?！皾u漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過程，說明雨要停了，語速要慢。朗讀比賽，看誰讀得好?為什么?小組評出最棒的。播放課件，讓學生真正體會雷雨變化的整個過程。四、學習“雷雨后”觀看大屏幕，讀課文，找出事物特點(板書：雷雨后太陽彩虹池塘青蛙等)你能把這些畫出來嗎?(小組討論，進行展示)大屏幕出示雨后的圖片引導學生想象，你是圖中的小朋友，你會有什么樣的感覺?怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈、充滿生機呢?(同桌互讀，評價后，進行個別讀、齊讀)五、總結(jié)1、通過本節(jié)課的學習，你學到了什么?2、你觀察過其他天氣現(xiàn)象嗎?把你的觀察寫到日記里吧!