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語文教學中游戲教學的應用論文篇一
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術技能訓練,嚴重的影響了應有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當前體育教學改革應當關注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,激發(fā)學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。
引言。
深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果.我認為在當今以發(fā)展學生健康為中心,強調(diào)關注學生學習興趣的體育教學改革中,應將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學與訓練的相關著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內(nèi)容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結果與分析。
1.實驗結果。
1）對照班和實驗班學生籃球術科成績對比。
為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助,鞏固提高運動技術技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應,使學生在愉快地接受教學內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學方法。
教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結合游戲的'籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、技術、戰(zhàn)術基礎來選擇。
在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設計游戲教學方案時,應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎水平,不同身體素質(zhì)的教學對象,在籃球教學中應選用適當?shù)挠螒蜻M行輔助性練習。
三、結論及建議。
1.結論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術相結合的教學模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g結合教學,不僅能促使學生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術動作的掌握和教學質(zhì)量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構建終身體育觀的奠定了堅實的基礎,對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調(diào)動了學生的積極性,提高了教學質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術,培養(yǎng)了學生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應變能力等綜合素質(zhì)。
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語文教學中游戲教學的應用論文篇二
近幾年，科技技術發(fā)展日新月異，很多領域的研究都離不開化學的貢獻，古話說學好數(shù)理化走遍天下都不怕，可見化學在學習中的重要程度。隨著網(wǎng)絡和媒體對于高考狀元等的報道，很多家長對學生的學習也變得更加重視。當代，為了讓學生考上一所理想的大學，高中化學的教學仍然存在應試教育、單一化教學、題海戰(zhàn)術等一系列不好的現(xiàn)象。在新時代背景下為了從根本上提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生學習的主動性，很多教育方面專家提出利用主題式的教學方式，進行化學方面的教學。本文就主題式教學在高中化學課堂的有效應用探析進行了簡單的探討和分析。
1．1課堂教學目的過于功利化：在當代教學環(huán)境中，雖然素質(zhì)教育很重要，但是仍然存在部分家長和老師只在乎學生的期末期中的學業(yè)成績，對學生的學習能力培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個正確的認識，其認為成績才是硬道理，能考上好的大學才是對學生有用的教育。這就導致老師只顧著學生的成績，一直采用單一傳統(tǒng)的方式進行教學，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏重視。很多教師只是看重課堂上大量的知識傳輸，而不是對幫助學生形成良好的學習習慣。在課下布置大量的作業(yè)，對課堂上學到的內(nèi)容進行鞏固練習，采用題海戰(zhàn)術，這樣的方式不利于學生化學學習習慣的培養(yǎng)和形成。為了提高學生各個方面的綜合能力就要對學生采用多樣化的教學，這樣才可以從根本上培養(yǎng)學生化學學習的能力，形成良好的學習習慣。
1．2對主題式教學模式不予重視：很多教師在高中化學的教學的過程中對化學主題式教學不加重視，很多教師只是上課的時候按時間上課，在課堂上講解一些課本上的學應用題解題策略，很少應用主題式情景進行教學，進而導致學生在學習化學應用相關題目的時候缺乏興趣，對該部分內(nèi)容沒有學習的積極性。教師應該擺正心態(tài)，不要對化學主題式情景教學不加重視，現(xiàn)在國家和社會越來越重視學生的全面發(fā)展和綜合實力，學會對化學問題進行探究對其以后各個方面的發(fā)展都用很大的作用。主題式教學不僅僅可以鍛煉學生大腦的抽象思維能力更可以培養(yǎng)學生在日程生活中解決問題，面對困難時的思維運算能力，進而可以為學生以后的發(fā)展打下一個良好的基礎。
語文教學中游戲教學的應用論文篇三
1.體現(xiàn)較強的趣味性。
在實際的語文教學中，要將枯燥的知識進行生動化，巧妙設置教學環(huán)境，注重趣味性，使他們能夠更好地接受知識，消化知識。可以借助多媒體教學的方式，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)和傳授，體會到文學的魅力，感受到學習的樂趣。
2.提高學生的參與性。
在進行游戲化教學的過程中，要鼓勵所有學生積極參與，在進行游戲設計的時候，要充分考慮小學生的認知水平和接受能力，保證具有靈活性，增強學生的判斷能力，提高學習效率。
3.發(fā)揮學生的主體作用。
在小學語文游戲教學中，要發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的個體差別，尋找適合學生的學習方法，尊重學生在學習中的作用，提高學習熱情，培養(yǎng)對學習的熱愛。
1.實現(xiàn)游戲方式的'多樣化。
在游戲的選擇上，要彰顯豐富性，主要包含兒歌、閱讀等多種游戲模式。尤其是對于剛踏入小學的低年級學生，更要提供一個活潑、愉悅的環(huán)境。結合學生特點和教學目標，設計喜聞樂見的語文課堂游戲。
2.對游戲進行精心策劃和組織。
雖然游戲在教學中的作用不容忽視，但是需要進行精心的策劃、設計、組織，否則會使游戲與教學相脫節(jié)，無法發(fā)揮對教學的輔助作用。因此，要進行精心的組織，避免單純玩的現(xiàn)象。在組織上，要保證活潑的同時，不能出現(xiàn)混亂的情況。合理安排時間，避免對教學目標的影響，防止變成娛樂課。要將游戲與教學的難點和重點進行積極聯(lián)合。鼓勵全體學生積極參與，游戲設置要難度適宜，使學生深感游戲的樂趣，享受成功感。
3.教師要進行恰當?shù)闹笇А?BR> 教師對于游戲的指導可以通過三個方面進行：首先，教師要發(fā)揮媒介的作用，對游戲過程進行指導；其次，將游戲材料作為介質(zhì)，準備充足的課件，創(chuàng)設合理的游戲環(huán)境；再次，將伙伴作為媒介，實現(xiàn)彼此之間的交流，共同進步，以此為基礎進行強化指導。在進行游戲的過程中，教師要多角度觀察，一旦出現(xiàn)冷場，教師要積極參與，以角色的身份參與其中，實現(xiàn)游戲及課堂教學的順利進行。如果在游戲的過程中，學生出現(xiàn)不同意見或者矛盾，教師要及時制止和解決，促進游戲的繼續(xù)進行。教師要注重語言的使用，避免過于嚴肅，保證較為愉悅的游戲情緒。教師可以選擇合適的游戲角色，置身于游戲之中。
三、結束語。
綜上所述，鑒于小學語文在小學教學中的地位，為了實現(xiàn)學生健康發(fā)展，要不斷應用游戲化的教學方式，運用豐富多彩的游戲，保持學生學習語文的積極性，實現(xiàn)快樂學習的目的和效果。同時，隨著素質(zhì)教育的深入以及新課改的執(zhí)行，游戲在小學語文教學中的作用日益明顯，彰顯了十分重要的價值。游戲化教學模式的施行，很多程度上減輕學生對于知識難點的恐懼感，提高學習的熱情和積極性，應用能力得以提高，同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，開發(fā)思維，有助于課堂氣氛的調(diào)動以及教學效果的實現(xiàn)在實際的應用中，要注意度的把握，有效發(fā)揮對教學的輔助作用，注意游戲中的公平性，在真正意義上實現(xiàn)小學生綜合能力的全面提高。
語文教學中游戲教學的應用論文篇四
1.1增強學生的興起和積極性。
對于體育游戲的設計，要依據(jù)學生的實際情況進行。對于內(nèi)容方面，需要體現(xiàn)新課標的要求，也要結合地域不同的特色，以及每一個項目的特點，以人為本的展開。一般體育游戲?qū)嶋H的內(nèi)容都是對學生熟悉的游戲進行改編，減少體育項目本身具有的經(jīng)濟性，增加其娛樂性和健身益智的作用[1]。實際的體育游戲教學，需要實現(xiàn)內(nèi)容的豐富和形式多種多樣，增加其活潑性和娛樂性，實現(xiàn)活動的目標是提升教學內(nèi)容的趣味性和豐富性，需要注意選擇的活動適合在全體學生之中進行。
1.2提升體育鍛煉的實際效果。
體育教學的特點是需要進行反復的練習，只有不斷實踐，進行反復的練習才能進一步的提高學生對于體育知識以及技術和技能方面的掌握，保持體育鍛煉的持久性，不斷的提升學生的學習興趣，延長學生進行體育鍛煉的時間，這樣有助于學生熟練的掌握和運用各種學習的體育技能，最終可以實現(xiàn)整個教學效果的強化。
1.3思想教育和智力發(fā)展。
體育游戲需要學生去克服自然環(huán)境方面的阻礙，不斷克服心理層面的障礙，可以在活動之中培養(yǎng)學生的集體觀念以及頑強奮斗和拼搏的精神。在學生進行活動比賽時，教師需要注意發(fā)現(xiàn)其中的問題，多給與學生指導性的語言，當然，也需要對于一些違規(guī)和可能導致危險的情況進行批評，培養(yǎng)學生誠實以及正派和積極的思想品質(zhì)?？梢栽诓粩嗟幕顒又?，促進學生個性的發(fā)展。體育的游戲教學，是在一種輕松和生動活潑的情景之中進行的，可以提高學生的想象力以及形象思維能力，觀察力和判斷力，在整個游戲?qū)嵤┻^程之中，進行思考和商定必要的戰(zhàn)術，需要開動腦筋，這樣可以促進智力的發(fā)展，還可以減緩心理壓力，調(diào)節(jié)精神，開闊自己的視野。
在體育的游戲教學之中，需要做到有目的性和針對性。實際可用的游戲的種類很多，開展游戲的內(nèi)容和方法也很多，實現(xiàn)不同的游戲策略是為了實現(xiàn)不同的游戲目標，為整個教學服務。因此，在實際的教學過程之中，需要做到內(nèi)容和目的明確。是需要進行集中注意的訓練還是進行準備活動，需要和實際的教材等進行結合，解決教學的重點，擁有明確的目的，這樣才能在實際的教學運用之中取得應有的效果。
2.1開始部分的游戲應用。
在課堂的開始部分運用游戲的策略，可以有效的吸引學生的吸引力，讓學生保持旺盛的求知欲。一旦人的大腦處在興奮的狀態(tài)，這時候是最適合進行運用技能教學的，我們在上課開始部分，就需要采取游戲的策略，來集中學生的注意力。從而不斷的提高學生的興奮性，實現(xiàn)游戲更好的為課堂服務[2]。比如，在課堂之中我們需要復習短跑的起跑相關技術，我們就可以采取“起跑追拍”的游戲策略，讓那個學生在游戲之后鞏固學習的動作。如果課堂之中我們需要學習調(diào)高的技術，就可以采取“跳棒”的游戲策略，我們在學習實際的技術之前，需要首先活動好關節(jié)等，做好熱身運動，減少運動的損傷。
2.2基礎部分的游戲應用。
如果我們在體育課的基礎部分進行游戲教學，來學習專項的技能和動作，由于整個練習的過程是單調(diào)以及重復的，這樣的學習往往容易出現(xiàn)疲憊或者是厭倦的情緒，導致整體的教學質(zhì)量的下降，如果在實際的練習速度素質(zhì)等方面，我們穿插一些游戲策略，比如采取一些“迎面接力跑”等游戲，就可以有效的調(diào)整學生的`情緒，從而可以有效的提高學生的積極性。運用游戲策略的班級不僅僅是進行練習時候的積極性高，而且一般平均練習的次數(shù)多，出現(xiàn)的失誤很少，而且整體的運動量很大。雖然及時的心率出現(xiàn)了高值，但是因為整個活動持續(xù)的時間很短，加之進行練習時候間隔掌握的很好，進行有效的調(diào)整，一般在游戲結束之后的幾分鐘之內(nèi)學生基本就可以恢復。學生在實際的游戲活動之中，同時把技術方面的運動也鍛煉了，這就實現(xiàn)了教師預期制定的教學目標。這個基本部分的游戲策略和需要學習的實際內(nèi)容之間有著密切的關系，這樣才能更好的實現(xiàn)教學的目標，也更好的發(fā)揮游戲的功效。
2.3結束部分的游戲應用。
在進行體育教學的游戲部分穿插一些體育游戲，就可以增加教學的趣味性，比如進行“瞎子摸人”的游戲，讓學生在實際的活動和笑聲之中，進行自由的深呼吸，從而可以有效的消除緊張的情緒，讓需要放松的肌肉得到放松，從而達到放松的目標。整個教學的過程是一個實現(xiàn)各種信息反饋以及調(diào)整的過程。教師在實際的教學之中，需要做好對游戲之中發(fā)生的情況做好準備，充分的收集信息。然后根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，得到應有的結論，進行及時的分析和有效的總結，需要在教學結束后，對于活動的形式以及活動的方法和規(guī)則等做好及時的修改。
當然，在實際的教學之中，必然遇到各種問題和困境，需要教師在實際的教學過程之中，注意發(fā)現(xiàn)問題，做好合理的分組，以及進行良好的內(nèi)容組合和做好對游戲的強度方面的有效控制。對于游戲之中出現(xiàn)的問題，需要做好及時的調(diào)整，還需要控制好學生的情緒讓教學的活動之中的游戲使用不但的規(guī)范，從而為整個教學服務。
語文教學中游戲教學的應用論文篇五
[摘要]遠程教育為教學注入了新的活力，為學生在課堂中的學習帶來了極大的便利，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生在直觀、形象、生動的學習氛圍中獲取了更多的知識，使學生的各種能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。遠程教育不僅有利于學生的成長，還為教師的再學習提供了一個很好的交流平臺。遠程教育為學生的高效學習打開了廣闊的空間，豐富了學生獲得新知識的良好途徑。作為語文教師，應努力在語文教學中運用好遠程教育，為教學更好地服務，幫助學生更好地學習語文知識，提高語文能力。
[關鍵詞]遠程教育；信息技術；交流平臺；最佳途徑。
以前我們總是在想如果給每位教師都配一臺電腦備課，查找資料，每個教室都安裝一臺電腦播放課件，那該多好啊，那時覺得這只是夢想。現(xiàn)在，隨著時代的進步和科學的發(fā)展，網(wǎng)絡走進了千家萬戶，信息技術也已經(jīng)真正走進了學校的課堂，夢想成為了現(xiàn)實。遠程教育在語文教學中已經(jīng)廣泛使用，語文教師應充分加以運用。
一、播放視頻，導入新課。
在小學語文教學中，教師是學生的引導者和服務者，也是信息的提供者，在教學中占有一定的地位。在信息技術發(fā)展迅速的今天，教師的大腦及手中儲存的信息已經(jīng)滿足不了學生的需要，難以跟上時代的步伐，遠程教育的應運而生為教學注入了新的活力，為學生的課堂學習帶來了極大的便利，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生在直觀、形象、生動的學習氛圍中獲取知識，各種能力得到充分發(fā)展。在教學中，導入環(huán)節(jié)至關重要，是教學中一個良好的開端，直接影響著教學效果。富有創(chuàng)意的導入可以點燃學生思維的火花，抓住學生的注意力，增長學生的智慧，使學生善于思考問題，思維更加活躍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。比如，我在教學《臺灣蝴蝶甲天下》時，首先播放視頻，配上我的語言描述：在古木參天、鳥語花香的蝴蝶谷，成千上萬只蝴蝶起舞在亞熱帶的叢林之間，一群群蝴蝶圍著游客飛舞，這時候，連游客也仿佛變成美麗的花蝴蝶了。同時，我配上動聽的音樂，讓學生閉眼想象畫面，使學生仿佛身臨其境，置身于蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美和奇，從而激發(fā)了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習的求知欲望，教學效果非常好。
二、感受畫面，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有把學生的學習興趣充分調(diào)動起來，學生才能在課堂上認真傾聽，積極動腦思考問題，樂于和同學交流，同時思維也在不知不覺中得到很好的鍛煉。我們學校正在開展高校課堂的探索和實踐，以小組合作學習為單位，把信息技術與課程整合放在首要位置，讓學生最大限度地活躍起來，積極主動地參與到學習中。比如，我在教學《望洞庭》時，先播放一段帶有《望洞庭》畫面的視頻，順便讓學生手拿麥克風對畫面進行描述：清澈明凈的湖水與秋夜皎潔的月光交相輝映，融為一體，沒有風的迷迷蒙蒙的湖面平靜得像一面鏡子，在皓月銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水渾然一體。學生真切地感受到八百里洞庭，水天一色，煙水茫茫，銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，攝入心魄。這樣一幅鮮活而有生命的山水畫浮現(xiàn)在學生的面前。剛剛播放完視頻，我就抓住時機和學生交流：洞庭湖給你留下了什么印象？學生七嘴八舌地打開了話匣子：洞庭太大了！洞庭的景色太美了……學生沉浸在洞庭的美景中。這是我應用電教媒體的效果，充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。在這樣的學習氛圍中，學生帶著愉快的心情學習、討論和交流，在小組討論時，學生不但學習得非常投入，而且學習優(yōu)秀的學生基本能夠理解詩意，中等學生基本上理解詩的意思。課后，我讓學生寫一寫自己心中的洞庭，既鞏固了課堂教學效果，又鍛煉了學生的寫作能力。
三、欣賞動畫，培養(yǎng)創(chuàng)新。
創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的呼喚，是時代發(fā)展的必經(jīng)之路，是新課標倡導的理念。教師應把創(chuàng)新教育融入語文教學，營造有利于學生創(chuàng)新的寬松環(huán)境氛圍，使學生在積極參與、樂于探索、勇于實踐、勤于思考的探索過程中學習并掌握語文知識和技能，訓練學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。比如，我在教學《坐井觀天》時，這一課的最后一句話是：小鳥說“不信，你跳出井來看一看吧?！蔽蚁茸寣W生自己獨立思考，想一想，說一說：青蛙跳出井口會怎么想，怎么說呢？當學生認真思考一段時間后，我先不急于讓學生回答問題，而是用多媒體演示青蛙跳出井口，睜大了眼睛，好奇地東張西望，這時我再因勢利導，讓學生充分發(fā)揮想象的翅膀，和小組成員共同分教師對文本指導得再深入，學生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過視頻再現(xiàn)貝多芬情感的變化：夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來，波光淋漓的海面上霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……再配上音樂渲染氣氛，讓學生在有限的時間與空間里通過有趣的情景畫面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學效果。
四、品味景象，提高效率。
《語言課程標準》強調(diào)指出，應充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生在學習中占主導地位，教師是引導者，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在教學《月光曲》一課時，我認真研讀教材，認為文中的一幅圖難以讓學生走入文本，理解文本，即使教師對文本指導得再深入，學生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過視頻再現(xiàn)貝多芬情感的.變化；夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來，波光淋漓的海面上霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……再配上音樂渲染氣氛，讓學生在有限的時間與空間里通過有趣的情景畫面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學效果。又如，我在教學《望廬山瀑布》一課時，先播放一段描寫瀑布風景的錄像。畫面是這樣的：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。完美的一幅幅畫面勾勒出絢麗壯美的廬山瀑布，使學生眼前一亮：“千丈青山襯著一道白銀”，就是心中所想，魂牽夢繞，產(chǎn)生不看瀑布非好漢之感。在離下課還有一段時間的時候，我配上音樂讓學生動手畫一畫心中的瀑布，學生在輕松的音樂中想著、畫著、美著，有的學生不但畫出了壯觀秀麗的瀑布，而且還在畫的旁邊配上了《望廬山瀑布》的詩，大家在欣賞和愉悅中暫時結束了這節(jié)課，但瀑布的美久久留在學生心田，滋潤著他們茁壯成長。
五、引用資源，激活教學。
白板中的教學資源就像一個百寶箱，取之不盡，用之不竭。活用白板中的教學資源，既有利于課堂教學，使課堂活了起來，節(jié)省了大量的備課時間，又有許多課外延伸和知識鏈接，拓展了學生知識的深度和廣度。活用白板有利于教師對教材的理解，有助于教師對知識的優(yōu)化組合。以前教師備課時只靠一本參考書，上課只靠一塊黑板和一支粉筆，枯燥無味?，F(xiàn)在就大不一樣了，有山有水有音樂，一切都活起來了，學生也跟著動起來了。我在語文教學中充分利用教學資源，課堂氣氛活躍，使學生了解到更多課本上沒有的知識，每一天學生都快樂學習，愉快成長。多媒體教學已經(jīng)在我們學校生根發(fā)芽，我在教學中盡量發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，展示給學生生動活潑的教學內(nèi)容，為學生做豐富多彩的教學演示，給學生以直觀形象的再現(xiàn)，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學生展開想象的翅膀，在知識的天空中飛翔。在教學時，我注重調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使每名學生都愿學、樂學，學有所長，學有所獲。
總之，遠程教育的實施給教師和學生帶來的是精彩，獲得的是成功的快樂。同時，遠程教育為教師的再學習提供了交流平臺，為學生的高效學習打開了廣闊的空間，豐富了學生獲得新知識的最佳途徑，改變了一支粉筆、一本教科書的教學和學習方式。
參考文獻：
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語文教學中游戲教學的應用論文篇六
摘要：中職語文教育的目的在于促進學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，推進學生的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)語文教學方式相對來說比較呆板和枯燥，加之語文教學容量比較大，需要背誦和記憶的部分比較多，因此不少學生都對語文學習抱有一定的抵觸心理。中職院校的學生受到年齡等因素的影響，玩心還比較重，我們應當將游戲教學法引入到語文教學之中，促進學生的快樂成長。
語文教學雖然一直是中職教育的重要組成部分，但是一直以來地位都不是很高。這主要是因為當前中職教育過分強調(diào)專業(yè)課，重視學生的專業(yè)能力，對于學生的文化課教學則抱有得過且過的態(tài)度。這使得不少語文教師都產(chǎn)生了不滿情緒。筆者在實踐調(diào)查過程之中了解到，不少學校甚至存在有壓縮語文教學時間的情況。其實，語文教學對于學生的能力發(fā)展同樣有著至關重要的作用，語文教學對學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高會產(chǎn)生深遠的影響。因此廣大中職院校應該重視語文教學的地位，鼓勵語文教師在現(xiàn)有基礎之上做好語文教學工作的創(chuàng)新和改革，促進語文教學質(zhì)量的提高。
中職院校學生的玩心比較重，如果單純用強制的手段要求學生學習的話,可能會使得學生產(chǎn)生逆反心理。正確的方式應該是順應學生的心理，引導學生愛上語文學習。而游戲教學法的引入可以幫助教師實現(xiàn)這一目的。所謂游戲教學法，簡單來說就是用游戲的形式幫助學生掌握知識。在激烈有趣的比賽過程之中，學生的學習興趣被大大激發(fā)。因為是將知識以游戲的形式進行傳授，這一過程之中學生不僅會學到知識，而且還需要運用知識，可以說是將理論學習和實際運用合為一體了。游戲教學法并不是現(xiàn)在才有的，西方教育很早就認識到了游戲教學法的重要性，而在我國，游戲教學法的歷史也是源遠流長。早在春秋戰(zhàn)國時代，偉大的先賢孔子就提出了寓教于樂的觀點。這可以說是游戲教學法在那個時代的運用了。
在中職院校語文教學之中運用游戲教學法對于學生的成長和發(fā)展能夠起到積極的促進作用。實事求是地講，中職院校的學生基礎比較差，底子比較薄，而且他們對學習的興趣一直都不是很高，因此傳統(tǒng)的教學方法很難調(diào)動他們的學習積極性，也很難讓他們真正對學習產(chǎn)生興趣。此外，因為受到以前學習經(jīng)歷的影響，不少學生甚至對語文學習有一定的抵觸心理。如果這個時候我們還用傳統(tǒng)的教學方法進行教學的話，學生不僅不會投入到學習之中去，甚至還有可能就此完全放棄語文學習。為了解決這一問題，我們應該將游戲教學法引入到中職院校的語文教育之中。就教育而言，只有激發(fā)學生內(nèi)心的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，才能激發(fā)學生學習的動力。而游戲教學法在教學過程中讓學生處于游戲之中，心理能夠放松下來，自由度也比較高，知識蘊藏在游戲的過程之中，學生在游戲中就能夠?qū)W到知識，更加有利于中職院校學生接受知識和運用知識。
游戲教學法是語文教學的一個重要手段。但需要注意的是，游戲教學法的使用也有著很高的要求。首先，運用游戲教學法需要教師更加清晰地了解學生的狀況。簡單來說就是，教師要了解學生的基礎情況、對語文學習的興趣、對游戲教學法的態(tài)度等，只有在獲知這些因素的前提之下，教師才能夠有針對性地制訂教學計劃。游戲教學法需要教師將知識內(nèi)化到游戲之中，讓學生在游戲的過程中學到知識，因此教師還需要對語文知識有深刻的了解和掌握，只有這樣才能夠?qū)⑦@些知識以游戲的形式表現(xiàn)出來。當前，對游戲的.了解也是教師必須要具備的能力。在游戲教學過程之中，教師必須要設計出學生能夠駕馭得了的游戲，如果游戲的要求太高的話，學生很難投入到游戲之中，其對于語文學習的熱情也必然會受到影響。其次，游戲教學法的運用需要教師定下規(guī)矩并督促學生嚴格執(zhí)行。相較于傳統(tǒng)的教學方式，游戲教學法的運用使得課堂氣氛更加活躍，學生的自主性和自由度也更高，但是也正是因為這一點，我們需要制定科學而全面的規(guī)矩，并督促學生嚴格執(zhí)行這些規(guī)矩。只有這樣才能夠保證課堂秩序，做到亂而有序。否則的話，學生太過自由散漫，完全沒有一點規(guī)矩，只會讓游戲教學失去教學的意義，只剩下游戲。最后，游戲教學法要充分尊重學生的學習主體性。教師對游戲的方式、時間還有地點等的制定要考慮到學生的意見，對學生反映出的意見要給予積極的重視。在游戲的過程之中，教師要給予學生充分的尊重，讓學生盡情發(fā)表自己的意見。對學生提出的一些建議和意見，教師也要虛心接納，認真揣摩。中職院校的語文教學雖然存在一些問題，但是這些問題都是可以解決的。中職院校承擔著為社會發(fā)展輸送一線高質(zhì)量專業(yè)人才的重任，而語文教學對學生的成長和發(fā)展有著積極的促進作用，因此廣大語文教師要給予語文教學足夠的重視，積極地將游戲教學法引入到語文教學中。
參考文獻：
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語文教學中游戲教學的應用論文篇七
實際上，游戲是伴隨我們成長的重要活動，可以說在我們一生都必不可少。所以說在初中信息技術教學的過程中，采用游戲化的教學方法，不僅可以提高學生學習的進取心，還可以調(diào)節(jié)課堂的教學氛圍，創(chuàng)新教學形式。在教學中融入教學游戲，是提高并保持學生學習興趣的一重要方式。所以，筆者在文章以下，對初中信息技術教學中游戲化教學方法，進行了詳細的論述，其對教學效率的提高有非常積極的影響。
（一）我國傳統(tǒng)模式的弊端。
實際上，初中的信息技術教學內(nèi)容操作性比較強。但是很多的教師在講課時，只是根據(jù)教材內(nèi)容，對學生進行單方面的講解，學生粗略的記憶，沒有實際的操作練習。這種灌輸式的教學方法，限制了學生的發(fā)展，學生在課堂上只能被動接受知識，機械的去思考教材中的理論知識，缺乏實際的操作練習，信息技術操作課程也成為形式。在教學中，教師常以自我為中心，只是注意自己的教學行為，對于學生們的學習行為卻關注的很少，或者只關注學習拔尖的學生，造成一大部分學生，在下面各自做一些與實際操作無關的事，致使信息技術的教學質(zhì)量不高。
在初中信息技術教學中應用游戲化教學方法，既可以減少學生對于上課的反感情緒，還可以豐富教學形式，讓課堂充滿樂趣，進而激發(fā)學生的學習興趣。所以，初中的信息老師在教學的過程中，可以利用游戲的競爭性，來激發(fā)學生的'學習積極性[3]。例如筆者在講述“如何應用word軟件”一課時，首先簡單的將教材知識給學生串一遍，進行理論的教授，然后在學生面前進行實際的演練。理論知識以及操作演練完畢后，以自己講課的內(nèi)容為基礎，設計任務，讓學生進行競賽，看誰對知識的掌握最透徹，操作最為熟練，且準確率高，教師會給予適當?shù)莫剟睢＿@種游戲化的教學方式，一是可以讓學生明白自己學習的方向，二是可以增加學生們的學習興趣，提高其對信息技術的操作能力。
（一）新課改的要求，創(chuàng)新教學方式。
新課改已經(jīng)明確的指出，學生才是課堂的主體，一切教學形式都是為了更好的服務學生。那么學生作為學習的主體，其學習的積極性對于學習質(zhì)量有非常大的影響。初中生正處于青春懵懂的時期，很多新鮮的事物對其都有一定的吸引力，對于自己感興趣的東西自然就多了參與的熱度。由于性格使然，他們通常對于游戲都有一種天然的喜愛，如果我們在初中信息技術教學中采用游戲教學，就可以在活躍課堂氣氛的同時，讓學生接觸到創(chuàng)新的學習方式。
（二）游戲化教學，提高積極性。
在實際教學的過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，充分考慮初中生的性格特點，在教學中合理設置游戲，提高學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的熱情[1]。例如，教師在課程開始之前，先不講解教學內(nèi)容，可以對學生們說，今天和大家玩一個圖表交心游戲，我叫到誰，誰就要迅速說出自己的興趣愛好，不可以停頓，如果誰停頓了，就要受到懲罰。這樣學生們的積極性立刻就會被調(diào)動起來，盡量的配合教學進行圖表的制作。教師可以激發(fā)學生的好奇心，讓他們猜測圖表統(tǒng)計的結果，學們立刻就七嘴八舌的討論開來。課堂結束后，學生絲毫沒有感到學習的壓力，課堂氛圍很活躍，還促進了教學活動的發(fā)揮。
（一）創(chuàng)新能力重要性。
（二）游戲化可以提高學生們的創(chuàng)造性。
一些游戲活動，對于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力有著積極的影響作用。教師在教學的過程中，不僅要讓學生熟悉的掌握理論知識，還要讓學生活學活用，教會其應用方法，以便根據(jù)知識去解決相關的實際問題，能更快的找到知識的切入點。例如，在講述到“文字與圖片的排版”時，在講解完教學內(nèi)容后，教師可以對學生說，將文字與圖片進行合理排版，可以豐富文章的內(nèi)容。組織學生競賽，告訴他們，近期學生要出版幾期文章，需要用到今天課上講解的內(nèi)容，哪個學生在比賽中表現(xiàn)突出，可以參與到刊物的排版工作，會有獎品，學生們一聽都來了興趣，認真學習，在學習的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)新的方法，變換排版方式。
（一）合作性。
學生們之間合作學習，一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)團隊精神，另一方面可以讓學生們互相之間合作學習，取長補短，共同發(fā)展，合作學習是很多教學科目都可以應用的教學方法。
（二）游戲促進學生們合作。
通常情況下，游戲的進行都是需要幾個人共同完成的，所以說，應用游戲化教學方式，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生們的團隊精神，教師可以通過游戲互動的這個過程，完成知識的傳遞，還可以讓學生有不一樣的人生體驗，體驗成功的喜悅。教師可以在教學時，將學生們分成小組，互相合作完成教學任務，進行小組之間的競賽，哪個組完成的最高效，將獲得勝利。這樣不僅增加了教學的趣味性，還讓學生們認識到團結的力量，進而提高教學效率。
五、結語。
21世紀，已經(jīng)是信息的時代，因此來說對于初中信息技術的教學是非常重要的。為了滿足社會發(fā)展的需求，創(chuàng)新初中信息技術教學方法是我們目前的首要任務。初中信息技術教學，是為學生今后的發(fā)展打基礎的重要階段，教學質(zhì)量是非常重要的。文章以上已經(jīng)主要論述了游戲化教學對于初中信息技術教學的作用。筆者一定會嚴格落實新課改的要求，不斷的提高自己，完善游戲化教學方法，創(chuàng)新出更多的教學方法，提高學生的學習積極性與學習成果。
參考文獻：
語文教學中游戲教學的應用論文篇八
高中生學業(yè)繁重，每天都被各科的試卷練習和課程壓著，很少有真正意義上的放松。游戲化教學的理念也很難在真正的教學過程中得到實施。事實上，在學中玩，在玩中學，不僅可以減少學生對于學習化學的負擔，還能放松學生的神經(jīng)，讓學生都參與到教師的教學當中，以活躍課堂氣氛。因此探討游戲化教學在高中化學課堂教學中的應用，可以很大程度上為素質(zhì)教育的推行增添一抹亮色。
1.如何認識游戲化教學。
在傳統(tǒng)觀念當中，游戲就是玩樂，隨著時代的發(fā)展，當今父母和教師最反感的就是學生沉溺于電腦游戲，一談到游戲，大家都避之不及。事實上，游戲除了傳統(tǒng)意義上的娛樂之外，還有學習，欣賞，結交，投入，反復體會等特征。游戲絕不是電腦游戲的代名詞，因此教師要端正對游戲的看法，以便進行游戲化教學。事實上，任何一門學科都可以通過娛樂的方式進行學習，比如數(shù)學的基礎知識，就能通過連環(huán)畫等方式表現(xiàn)出來。游戲不僅僅是指身體力行的娛樂，還包括對文學藝術的欣賞，比如猜字謎，看電影視頻，聽曲子等放松性質(zhì)的活動?；瘜W的實驗課上也有很多有意思的實驗，比如搜集脂蛋白的過程，以及給試管進行沸水浴和恒溫水浴，普通的金屬置換反應實驗等?？偠灾?，游戲的內(nèi)涵范圍較廣，教師不能僅僅局限于傳統(tǒng)觀念中的游戲，而應全方位認識游戲的內(nèi)涵，為學生設計更多有意思的游戲教學活動。
2.如何在化學課堂中展開游戲化教學。
在化學課堂上開展游戲化教學，不僅僅可以讓學生都參與到化學的學習當中，及時檢測學生對知識的掌握程度，還可以作為對學生技能的培養(yǎng)課來上。在教學過程中，教師可以選擇進行趣味的化學實驗游戲，多媒體游戲，或是合作型動手游戲等，教師甚至可以利用一些化學游戲軟件，讓學生在玩中學到知識。比如讓學生下載一個關于垃圾分類的游戲，游戲中會顯示出許多需要分類的垃圾，包括可回收垃圾，不可回收垃圾。也會出現(xiàn)很多日常生活中常常碰到的`塑料袋，電池，文件夾，廢紙，一次性飯盒，剩飯菜等。學生需要將這些日常生活中常見的垃圾放入到那幾個標明是可回收還是不可回收的垃圾桶里，如果分類錯誤，系統(tǒng)還會有所提示。學生可以當做是通關打老怪一樣，在游戲中學會如何對生活垃圾進行分類。
3.運用通俗媒體，作為游戲化情境素材的開發(fā)。
這里說的通俗媒體涵蓋的內(nèi)容包括小說，電影和電視劇等。事實上通俗媒體不僅僅可以作為人們的消遣娛樂活動，在觀看節(jié)目的過程中，學生也可以學到很多課堂中學不到的東西。比如《紅樓夢》里介紹的醫(yī)學，古典文學，建筑，飲食等知識。越是膾炙人口的小說電影，學生在觀看的過程中能夠?qū)W到的東西就更多。教師要學會運用這些通俗媒體，為學生創(chuàng)設游戲化教學的情境。例如，前一段時間唐嫣，陳偉霆和李易峰主演的《活色生香》中，唐嫣飾演的角色是一名調(diào)香師，但其在熄滅酒精燈時運用的方法竟然是吹滅，殊不知，這樣很容易導致火災的發(fā)生。教師可以以此為引子，同學生闡釋吹滅酒精燈的危害，并且解釋正確熄滅酒精燈的方法。同時，教師可以由此引申開去，講解更多的實驗課知識。再者，武俠小說大師金庸的小說可謂文理兼具，其中數(shù)理化知識也涵蓋了一部分。例如《書劍恩仇錄》當中，鏢頭韓文沖的鐵琵琶被紅花會高手先捏成了鐵板，而后又卷成了鐵椅子，雖然用的是文學上夸張的手法，但也能充分說明金屬具有延展性。又如《風云雄霸天下》等武俠玄幻電視劇中難免會涉及劍的鍛造。教師可以由此引申到金屬的冶煉，鐵礦的純化等化學知識。
小品相聲雙簧等等都是兼具搞笑和諷刺社會現(xiàn)實雙重功能的曲藝，在繁重的學業(yè)壓力下，學生也很喜歡看些笑話來自我消遣。據(jù)調(diào)查，春晚中人們最喜歡看的內(nèi)容便是小品和相聲。因此教師也可以靈活根據(jù)學生的喜好，讓化學課堂變成一堂有趣的小品相聲課，使學生在開懷大笑中學到知識。例如，針對現(xiàn)今人們關注的環(huán)境污染和糧食安全問題，教師可以組織讓學生編造相應的相聲小品，自己組織表演人員，自己寫臺詞劇本，經(jīng)過排練然后在課堂上展示給同學們看，讓其盡情去諷刺這些現(xiàn)象?；蛘咦寣W生編造一些有趣的段子，“如早晨起床，先吃了個染色饅頭，喝了有三聚氰胺的牛奶，然后坐著配備著錦湖輪胎的車子去上班。中午吃了蘇丹紅鴨蛋和毒大米，飯后抽一根高汞煙，鉆進黑心棉做的棉被里打游戲，怕輻射做什么，很嚴重嗎？”等。教師甚至可以讓學生將應該熟記的化學知識變成一首歌，例如《青花瓷》版的化學反應式集合，比比誰最有創(chuàng)作的天賦。為何讓學生自己開動腦筋，去寫劇本，寫歌詞或是段子，主要是為了讓其對自己經(jīng)手思考的東西加深記憶和理解，通過自主探索，能夠強化學生對該點知識的認識，以達到事半功倍，在學習中娛樂，在娛樂中學習的目的。
5.結束語。
綜上所述，游戲不僅僅是傳統(tǒng)意義上的電腦游戲，玩游戲?qū)τ趯W習也并不是百害而無一利，教師應該端正自己對于游戲教學的態(tài)度，學會運用一些科技產(chǎn)物，讓學生下載學習化學的游戲軟件，或是通過媒體平臺為學生創(chuàng)造出學習化學的情境，又或是讓學生通過曲藝的表現(xiàn)形式去發(fā)掘一些有關化學的社會現(xiàn)象，讓學生通過參與加深對知識點的記憶和理解，以達到素質(zhì)教育的要求。
參考文獻。
語文教學中游戲教學的應用論文篇九
體育教學曾是學生最喜愛的學科，因為在體育課上學生可以自由地進行活動，學習各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長，在學習壓力面前，孩子漸漸對體育學習失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學效率不理想，學生的身體素質(zhì)問題令人擔憂。隨著新課程改革的實施，教育理念發(fā)生了變化，人們越來越重視體育課程教學，也對體育課程教學方法進行了創(chuàng)新，體育教學的應用活躍了體育課堂的學習氛圍，重新點燃了學生對體育學科學習的熱愛之情。
一、利用體育游戲進行準備活動。
體育課堂教學中準備活動是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準備活動可以使學生身體得到舒展，盡快地進入體育運動的狀態(tài)，避免在進行運動鍛煉的時候身體無法適應而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學生以最佳狀態(tài)進行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準備活動十分枯燥，學生對此提不起興趣，沒有達到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準備活動變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領學生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學生在游戲中充分活動身體，提高學生的反應速度，讓學生盡快地進入到運動狀態(tài)。
在進行基本技能教學的時候，教師也可以運用體育游戲，這樣能夠活躍教學氛圍，把重復、機械的技能練習變得生動、有趣，既讓學生掌握了體育技能，又讓學生在游戲中獲得快樂。例如，在進行籃球投籃技術教學時，教師可以將學生分成若干個小組，舉辦小組游戲競賽，如定點投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對抗游戲等，讓學生在體育游戲活動中學習并掌握基本技能，并且不斷地進行鞏固和提高。與此同時，在競賽游戲的過程中，也能夠提高學生的團隊合作能力和競爭意識，并且學習他人的優(yōu)勢，彌補自身的不足，互相學習，共同進步。
三、利用體育游戲進行素質(zhì)練習。
身體素質(zhì)練習雖然動作難度小，但是負荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進行身體素質(zhì)練習，可以使練習變得有趣，這樣練習中的辛苦，就會被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學生素質(zhì)練習的積極性。例如，在進行上肢力量練習時，教師可以運用小推車的游戲；在進行速度練習時，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進行腿部力量練習的時候，可以利用立定跳遠比賽和青蛙跳的游戲等等。針對不同的.素質(zhì)練習，教師采用相應的游戲活動，可以充分地調(diào)動學生的學習熱情，可以娛樂學生的身心，促進學生的身體發(fā)展。
總之，游戲教學法在中學體育教學中的應用，改變了重復的機械練習，將游戲活動融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動學生對體育鍛煉的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學生的運動技術和技能，讓學生在玩樂的同時提高身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，使學生養(yǎng)成終身體育的理念。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，促進其德智體美全面發(fā)展。學生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內(nèi)容。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十一
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內(nèi)容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環(huán)節(jié)。籃球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經(jīng)驗交流，提高教學質(zhì)量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準備活動，調(diào)整學生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內(nèi)容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術技能要經(jīng)過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學的情緒。教師要及時根據(jù)學生的具體情況，結合教學內(nèi)容，設計和運用體育游戲，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質(zhì)練習中的應用。
籃球運動對學生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎。在身體素質(zhì)練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產(chǎn)生厭學心理。通過體育游戲，對練習內(nèi)容創(chuàng)設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學習動機，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰(zhàn)術水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術動作反復進行練習，不斷進行身體素質(zhì)訓練。長此以往，學生容易對籃球?qū)W習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術學習的難度，教師要對學生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰(zhàn)術水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發(fā)展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調(diào)整教學策略，改變傳統(tǒng)單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術動作進行游戲活動，有利于教學內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。
5．3利于掌握技術動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學認為，技術動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復練習技術動作，加深動作記憶，以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設一定的情景、規(guī)則，以技術動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習技術動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質(zhì)練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術教學和身體素質(zhì)的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規(guī)則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學生的集體主義精神，形成團結協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發(fā)點。
學校體育的目的主要是增強學生體質(zhì)，增進健康，提高運動技術水平，以促進學生身心全面發(fā)展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發(fā)點。在這一目標的指導下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側重點又會有所不同，或許對學生身體素質(zhì)、技術技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設計結合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設計應該因人而異，結合學生實際情況，根據(jù)不同學生的身心情況和技術技能的熟練程度設計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。教師在設計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發(fā)展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內(nèi)容，幫助學生掌握正確的技術動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結協(xié)作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術要求，能夠起到技術訓練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設計體育游戲的規(guī)則，使學生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉化為學生學習、訓練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應反復強調(diào)紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結論。
體育游戲與籃球教學之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結合學生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)，提高學生的運動技術技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十二
摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關鍵詞：幼兒教育教學；游戲；有效應用；教育策略。
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的`游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力?？梢哉f游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發(fā)揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。
1.游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。
2.游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進幼兒社會性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。
作者:薛褚亞單位:張家港市德美幼兒園。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十三
摘要：
幼兒園在開展教育教學活動的過程中，是以游戲作為重要的活動載體的，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。因此，幼兒教育工作者應該積極認識到游戲在幼兒教育中的重要價值，更好地組織開展游戲活動，寓教于樂，提高幼兒教育有效性。
關鍵詞：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇纱丝磥?，幼兒教育應該關注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價值，促進幼兒的成長。
一、游戲是幼兒園教育的基本活動。
《幼兒園教育指導綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲為基本活動。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對于事物的認知也處于一個比較低的水平，因此提高其認知水平和各方面能力十分關鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動之中，則能夠大大提升幼兒學習與活動的效率。比如，讓幼兒產(chǎn)生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動中來排隊，如果僅僅是告訴幼兒要排隊，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來做，讓幼兒拉成一列小火車，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊。幼兒園傳統(tǒng)的教學活動是一種有序的組織，相對于傳統(tǒng)的教學活動而言，游戲性活動就是一種無序的組織。游戲性活動產(chǎn)生了人員流動的無序，這種無序?qū)е铝烁鞣N不同形式的相遇，也導致了矛盾和糾紛的產(chǎn)生，從而形成多種組織形式的互動，在解決矛盾和糾紛等問題的過程中，游戲者以自己的方式實現(xiàn)了自我表現(xiàn)的過程，使游戲活動達到一個新的有序。幼兒就是在這種有序、無序的活動中，獲得發(fā)展的?？梢哉f，游戲是幼兒教育的基本活動，雖然相對于傳統(tǒng)教學是一種無序的組織，但是在無序中實現(xiàn)的有序真正促進了幼兒的個性發(fā)展，無論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。
二、游戲?qū)τ谟變赫Z言交往有一定的促進作用。
3-6歲時期是幼兒語言能力快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)幼兒的語言交往能力十分關鍵，因為它是幼兒今后在生活中最基本的能力，是接觸社會、融入社會的重要方式。如果教師運用傳統(tǒng)的教學來發(fā)展幼兒的語言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進幼兒的語言交往，因為多數(shù)游戲是需要至少兩個人來共同完成的，這就需要幼兒展開交往，并且在游戲中要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。比如，在開展游戲“娃娃家”的過程中，扮演媽媽的幼兒在語言、行為上并沒有做到像“媽媽”一樣溫柔，細致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿。于是，扮演媽媽的幼兒調(diào)整自己的語言，改變語言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經(jīng)驗中，這個幼兒終于揣摩到了“媽媽”說話的口氣，也學會了如何與其他人交往。
三、游戲?qū)τ谟變赫J知能力的提升具有一定的促進作用。
通過參與游戲，親自動手操作，模仿，幼兒的認知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動中，可以組織開展“開飯店”的小游戲。游戲內(nèi)容是讓幼兒利用手工紙來剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開起來了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經(jīng)常吃的菜，還可以認知菜名，感知顏色，對于幼兒認知能力的提升有促進作用。
四、游戲?qū)τ谟變赫J識社會、接觸社會有一定的促進作用。
幼兒是生活在社會之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會，也未完全接觸社會。然而，幼兒園的教育過程中，又需要對幼兒進行社會化的教育，這就需要運用游戲來實現(xiàn)了。游戲通常是社會的一個模擬場景，比如模仿生活中去商店的場景，開展游戲活動，將“商店”中的商品自主定價，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進行商品的買賣和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡單，卻一定程度上反映了某些社會交往情況，有利于幼兒從不同的側面去了解社會，認識社會，接觸社會，也了解了金錢的用處，對金錢有了一定的概念。又比如過家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場景中學會與人交往，學會待人接物。很多幼兒在經(jīng)過不斷的過家家游戲之后，學會了接待來家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時如何更懂禮貌。這是幼兒社會化發(fā)展的必然，而游戲則切實加快了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒更具有社會性，更能適應社會。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動，其對于幼兒語言交往、幼兒認知能力的提升以及幼兒認識與接觸社會均有一定的促進作用。幼兒教師要充分認識游戲的重要價值，并且在今后的教育過程中，更多地去探索和開發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過游戲獲得更大的發(fā)展。
參考文獻：
[8]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[j].中國校外教育，2011（9）：33.
語文教學中游戲教學的應用論文篇十四
教師在幼兒教育的過程中，以游戲為依托，掌握游戲特點，將要傳授的知識以游戲的方式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的學習興趣，從而使幼兒能主動學習，讓幼兒在游戲的過程中潛移默化地學到相應的知識。游戲教學較于傳統(tǒng)的教學模式具有體驗性、自主性，幼兒在游戲的過程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
1幼兒游戲教學的體驗性：幼兒游戲教學最大的特點在于體驗性，在活動中把幼兒游戲和幼兒課程有機的整合起來，只要幼兒進入到游戲角色中，就會在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著的幼兒會對小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會到的，教師只需要引導，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學的自主性：游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，游戲教學中教師只是一個引導者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導者。游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場地和游戲材料。在這個選擇的過程中，幼兒可以共同進行協(xié)商，只要達成一致共識，就可以改變原有的游戲狀態(tài)，根據(jù)自己的想法制訂游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o限包容性，在游戲教學中以自主性的方式表現(xiàn)，這也是游戲教學的特色。
3、幼兒游戲教學的虛幻性：幼兒游戲教學中游戲的內(nèi)容雖然依托于現(xiàn)實生活素材，但是又有超脫于現(xiàn)實生活的一面，幼兒可以充滿想象，可以超越時空限制，即虛幻性。例如，一個角色進入游戲，游戲的基礎給予幼兒扮演自己的身份是某一個角色，幼兒可以根據(jù)自己的想象力給予所扮演的角色新的特點。游戲教學的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現(xiàn)實生活中所接觸到的常識通過游戲展現(xiàn)出來。
幼兒游戲教學在幼兒教育中有獨到的價值，對幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學者有著積極重要的作用，它所產(chǎn)生的教學效果也是傳統(tǒng)課堂教學模式所無法能得到的。所以，在幼兒教學中游戲教學價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗。
1、幼兒游戲教學能夠提高學習效率：幼兒的特點是年齡小、好動，并且注意力不能長時間集中。游戲教學則是根據(jù)幼兒以上三個特點制定的教學模式。在進行游戲教學的時候，教師可以將生活中的常識問題穿插到其中游戲的學習興趣，，潛移默化地引導幼兒學習。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外，游戲教學的場地可以安排在室內(nèi)，也可以設在戶外，得以滿足幼兒好動的天性。所以，幼兒在游戲中的學習效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學能夠促進幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個幼兒教師的職責。幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進行游戲的時候，適當?shù)谋寂堋⑻S等活動可以增強幼兒對自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外，在室外陽光下進行游戲，也增加了幼兒對環(huán)境的適應性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地提高。游戲教學以游戲為出發(fā)點，幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交流并學會了傾聽，培養(yǎng)了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長。
3、幼兒游戲教學能夠提升幼兒語言表達能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動中可以抓住各種機會，有目的、有計劃地對幼兒加以培養(yǎng)，引導他們的語言表達能力，幼兒除了學習常規(guī)性知識，更需要學習如何表達自己的想法。怎樣讓幼兒主動說話是提升幼兒能力的重點及難點。游戲教學中的角色扮演能有效解決這一問題。例如，在扮演角色時，幼兒會通過對日常生活中該角色的語言特點進行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關知識。所以，游戲教學能提升幼兒語言表達能力的作用。游戲是我們開展教學時的有效教學途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機體運動機能的發(fā)揮和運用的活動過程，幼兒身體的各種器官及系統(tǒng)在游戲中處于完全自覺的活動狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展，實現(xiàn)著機體生活的新陳代謝及生長發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗中，拓展和加深對環(huán)境及自我的認識與理解、體驗與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內(nèi)心和現(xiàn)實之間進行的互動和轉換。在游戲中，幼兒既有對客觀知識與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，也有做人準則的道德實踐與演練，也有對美的事物的體驗，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結合。可以說，游戲是幼兒的藝術，是幼兒藝術化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時一定要放開，讓孩子們有游戲的權利，讓他們充分利用游戲方式來完成各項學習內(nèi)容的活動，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過程。
幼兒教育作為第一步系統(tǒng)教育的起點，其教學方式的選取是否符合幼兒身心特點將直接影響到教學效果。游戲教學在幼兒教育中有提高學習效率、促進幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語言表達能力等積極作用，值得在幼兒教育實踐中作為重點教學模式進行推廣。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十五
科學的教學方法對提高教學質(zhì)量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼兒教學中，幼兒還沒有形成學習的思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，如果不加以利用他們這一特點，將會使幼兒教學質(zhì)量大打折扣。游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。因此，要深入研究和分析幼兒的特點，在幼兒教育階段利用游戲教育更好地指引幼兒教學。要結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展和提高教育實效性創(chuàng)造條件。
一、結合幼兒特點科學選擇游戲教育形式。
有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點，這有利于激發(fā)幼兒學習興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學活動中來，為更好地完成教學任務具有積極的作用。具體的應該結合幼兒興趣、幼兒教育內(nèi)容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對于幼兒教學來說，培養(yǎng)他們的學習興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學的起點，要根據(jù)他們的興趣來選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發(fā)他們學習的熱情和積極性。幼兒學習階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯誤的教學方式會大大降低教學效果，甚至導致他們學習走神、態(tài)度不佳，從而產(chǎn)生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點，制定科學的游戲形式，根據(jù)幼兒的個性正確運用游戲形式，增強游戲的可行性、趣味性，激勵幼兒學習，讓他們在獨立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學習的樂趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學習興趣和能力。二是要深入研究和分析當前幼兒教育內(nèi)容，選擇和制定與教育內(nèi)容相符合的游戲形式。在幼兒教學中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學目標，幼兒教學階段他們學習的內(nèi)容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，要根據(jù)他們學習內(nèi)容選擇和制定有針對性的.游戲形式。比如，在幼兒學習識字過程中，可以與畫畫結合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內(nèi)容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導和助推幼兒更好地學習。
幼兒教學并沒有固定統(tǒng)一的教學內(nèi)容和體系。尤其是當前農(nóng)村幼兒教育中主要以拼音、簡單數(shù)學加減、畫畫和跳舞等項目為主，具體的教學內(nèi)容并沒有限制。要根據(jù)每個地區(qū)幼兒的實際情況和需要，不斷調(diào)整幼兒教育內(nèi)容，從而調(diào)整游戲教學內(nèi)容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學內(nèi)容，這就需要進一步明確游戲教學目標，高度重視游戲作用的基礎上，促進游戲與幼兒教學內(nèi)容相結合，從而提高游戲教育內(nèi)容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學目標內(nèi)容，根據(jù)教學目標和任務來分解教學內(nèi)容，明確幼兒游戲教育目標，立足于幼兒個性發(fā)展和喜好來對傳統(tǒng)游戲項目進行創(chuàng)新，促進游戲活動與教學內(nèi)容結合，提高游戲教育活動的針對性和執(zhí)行效果。二是要通過游戲教學來豐富幼兒教學內(nèi)容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內(nèi)容穿插進去，讓他們體驗到學習的樂趣。要深入研究幼兒階段的學習內(nèi)容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜好不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，充分遵循循序漸進、由簡入深的原則，合理安排游戲教學項目與內(nèi)容。其中，要促進個人游戲項目與團隊作戰(zhàn)游戲項目結合，通過個人游戲項目培養(yǎng)幼兒獨立學習和思考的能力，通過團隊作戰(zhàn)游戲項目培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作的能力。
三、對幼兒教學對象分層提高針對性。
要明確游戲教育對象，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學對象。經(jīng)過一段時間的學習和鍛煉，小中大班幼兒在學習思維上會呈現(xiàn)一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點，分層次制定教學內(nèi)容與游戲活動。首先，要對幼兒進一步進行分層，明確各個階段幼兒的教學內(nèi)容與游戲活動，基于幼兒需求不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，靈活運用學生活潑好動、好奇心重等特點，設計不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時在設計游戲活動中也要考慮課堂紀律與可行性，重點培養(yǎng)幼兒的學習興趣和習慣。其次，要把握好游戲教育的性質(zhì)，作為教學方式它被賦予了特殊性，要設計形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲項目，結合幼兒應變能力、思考能力與學習興趣來合理編制游戲，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)實需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學活動。比如當前我國幼兒家長及其部分教師存在著教學誤區(qū)，認為早重視教育對幼兒學習具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學習活動，反而會挫傷他們學習的積極性。因此，要正確區(qū)別對待這種現(xiàn)象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個性為目標，結合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學的針對性。
四、結語。
游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。而幼兒還沒有形成完整的學習思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，好奇心重。因此，要充分利用他們這些特點，結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展創(chuàng)造條件。
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語文教學中游戲教學的應用論文篇一
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術技能訓練,嚴重的影響了應有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當前體育教學改革應當關注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,激發(fā)學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。
引言。
深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果.我認為在當今以發(fā)展學生健康為中心,強調(diào)關注學生學習興趣的體育教學改革中,應將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學與訓練的相關著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內(nèi)容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結果與分析。
1.實驗結果。
1）對照班和實驗班學生籃球術科成績對比。
為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助,鞏固提高運動技術技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應,使學生在愉快地接受教學內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學方法。
教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結合游戲的'籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、技術、戰(zhàn)術基礎來選擇。
在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設計游戲教學方案時,應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎水平,不同身體素質(zhì)的教學對象,在籃球教學中應選用適當?shù)挠螒蜻M行輔助性練習。
三、結論及建議。
1.結論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術相結合的教學模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g結合教學,不僅能促使學生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術動作的掌握和教學質(zhì)量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構建終身體育觀的奠定了堅實的基礎,對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調(diào)動了學生的積極性,提高了教學質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術,培養(yǎng)了學生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應變能力等綜合素質(zhì)。
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語文教學中游戲教學的應用論文篇二
近幾年，科技技術發(fā)展日新月異，很多領域的研究都離不開化學的貢獻，古話說學好數(shù)理化走遍天下都不怕，可見化學在學習中的重要程度。隨著網(wǎng)絡和媒體對于高考狀元等的報道，很多家長對學生的學習也變得更加重視。當代，為了讓學生考上一所理想的大學，高中化學的教學仍然存在應試教育、單一化教學、題海戰(zhàn)術等一系列不好的現(xiàn)象。在新時代背景下為了從根本上提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生學習的主動性，很多教育方面專家提出利用主題式的教學方式，進行化學方面的教學。本文就主題式教學在高中化學課堂的有效應用探析進行了簡單的探討和分析。
1．1課堂教學目的過于功利化：在當代教學環(huán)境中，雖然素質(zhì)教育很重要，但是仍然存在部分家長和老師只在乎學生的期末期中的學業(yè)成績，對學生的學習能力培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個正確的認識，其認為成績才是硬道理，能考上好的大學才是對學生有用的教育。這就導致老師只顧著學生的成績，一直采用單一傳統(tǒng)的方式進行教學，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏重視。很多教師只是看重課堂上大量的知識傳輸，而不是對幫助學生形成良好的學習習慣。在課下布置大量的作業(yè)，對課堂上學到的內(nèi)容進行鞏固練習，采用題海戰(zhàn)術，這樣的方式不利于學生化學學習習慣的培養(yǎng)和形成。為了提高學生各個方面的綜合能力就要對學生采用多樣化的教學，這樣才可以從根本上培養(yǎng)學生化學學習的能力，形成良好的學習習慣。
1．2對主題式教學模式不予重視：很多教師在高中化學的教學的過程中對化學主題式教學不加重視，很多教師只是上課的時候按時間上課，在課堂上講解一些課本上的學應用題解題策略，很少應用主題式情景進行教學，進而導致學生在學習化學應用相關題目的時候缺乏興趣，對該部分內(nèi)容沒有學習的積極性。教師應該擺正心態(tài)，不要對化學主題式情景教學不加重視，現(xiàn)在國家和社會越來越重視學生的全面發(fā)展和綜合實力，學會對化學問題進行探究對其以后各個方面的發(fā)展都用很大的作用。主題式教學不僅僅可以鍛煉學生大腦的抽象思維能力更可以培養(yǎng)學生在日程生活中解決問題，面對困難時的思維運算能力，進而可以為學生以后的發(fā)展打下一個良好的基礎。
語文教學中游戲教學的應用論文篇三
1.體現(xiàn)較強的趣味性。
在實際的語文教學中，要將枯燥的知識進行生動化，巧妙設置教學環(huán)境，注重趣味性，使他們能夠更好地接受知識，消化知識。可以借助多媒體教學的方式，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)和傳授，體會到文學的魅力，感受到學習的樂趣。
2.提高學生的參與性。
在進行游戲化教學的過程中，要鼓勵所有學生積極參與，在進行游戲設計的時候，要充分考慮小學生的認知水平和接受能力，保證具有靈活性，增強學生的判斷能力，提高學習效率。
3.發(fā)揮學生的主體作用。
在小學語文游戲教學中，要發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的個體差別，尋找適合學生的學習方法，尊重學生在學習中的作用，提高學習熱情，培養(yǎng)對學習的熱愛。
1.實現(xiàn)游戲方式的'多樣化。
在游戲的選擇上，要彰顯豐富性，主要包含兒歌、閱讀等多種游戲模式。尤其是對于剛踏入小學的低年級學生，更要提供一個活潑、愉悅的環(huán)境。結合學生特點和教學目標，設計喜聞樂見的語文課堂游戲。
2.對游戲進行精心策劃和組織。
雖然游戲在教學中的作用不容忽視，但是需要進行精心的策劃、設計、組織，否則會使游戲與教學相脫節(jié)，無法發(fā)揮對教學的輔助作用。因此，要進行精心的組織，避免單純玩的現(xiàn)象。在組織上，要保證活潑的同時，不能出現(xiàn)混亂的情況。合理安排時間，避免對教學目標的影響，防止變成娛樂課。要將游戲與教學的難點和重點進行積極聯(lián)合。鼓勵全體學生積極參與，游戲設置要難度適宜，使學生深感游戲的樂趣，享受成功感。
3.教師要進行恰當?shù)闹笇А?BR> 教師對于游戲的指導可以通過三個方面進行：首先，教師要發(fā)揮媒介的作用，對游戲過程進行指導；其次，將游戲材料作為介質(zhì)，準備充足的課件，創(chuàng)設合理的游戲環(huán)境；再次，將伙伴作為媒介，實現(xiàn)彼此之間的交流，共同進步，以此為基礎進行強化指導。在進行游戲的過程中，教師要多角度觀察，一旦出現(xiàn)冷場，教師要積極參與，以角色的身份參與其中，實現(xiàn)游戲及課堂教學的順利進行。如果在游戲的過程中，學生出現(xiàn)不同意見或者矛盾，教師要及時制止和解決，促進游戲的繼續(xù)進行。教師要注重語言的使用，避免過于嚴肅，保證較為愉悅的游戲情緒。教師可以選擇合適的游戲角色，置身于游戲之中。
三、結束語。
綜上所述，鑒于小學語文在小學教學中的地位，為了實現(xiàn)學生健康發(fā)展，要不斷應用游戲化的教學方式，運用豐富多彩的游戲，保持學生學習語文的積極性，實現(xiàn)快樂學習的目的和效果。同時，隨著素質(zhì)教育的深入以及新課改的執(zhí)行，游戲在小學語文教學中的作用日益明顯，彰顯了十分重要的價值。游戲化教學模式的施行，很多程度上減輕學生對于知識難點的恐懼感，提高學習的熱情和積極性，應用能力得以提高，同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，開發(fā)思維，有助于課堂氣氛的調(diào)動以及教學效果的實現(xiàn)在實際的應用中，要注意度的把握，有效發(fā)揮對教學的輔助作用，注意游戲中的公平性，在真正意義上實現(xiàn)小學生綜合能力的全面提高。
語文教學中游戲教學的應用論文篇四
1.1增強學生的興起和積極性。
對于體育游戲的設計，要依據(jù)學生的實際情況進行。對于內(nèi)容方面，需要體現(xiàn)新課標的要求，也要結合地域不同的特色，以及每一個項目的特點，以人為本的展開。一般體育游戲?qū)嶋H的內(nèi)容都是對學生熟悉的游戲進行改編，減少體育項目本身具有的經(jīng)濟性，增加其娛樂性和健身益智的作用[1]。實際的體育游戲教學，需要實現(xiàn)內(nèi)容的豐富和形式多種多樣，增加其活潑性和娛樂性，實現(xiàn)活動的目標是提升教學內(nèi)容的趣味性和豐富性，需要注意選擇的活動適合在全體學生之中進行。
1.2提升體育鍛煉的實際效果。
體育教學的特點是需要進行反復的練習，只有不斷實踐，進行反復的練習才能進一步的提高學生對于體育知識以及技術和技能方面的掌握，保持體育鍛煉的持久性，不斷的提升學生的學習興趣，延長學生進行體育鍛煉的時間，這樣有助于學生熟練的掌握和運用各種學習的體育技能，最終可以實現(xiàn)整個教學效果的強化。
1.3思想教育和智力發(fā)展。
體育游戲需要學生去克服自然環(huán)境方面的阻礙，不斷克服心理層面的障礙，可以在活動之中培養(yǎng)學生的集體觀念以及頑強奮斗和拼搏的精神。在學生進行活動比賽時，教師需要注意發(fā)現(xiàn)其中的問題，多給與學生指導性的語言，當然，也需要對于一些違規(guī)和可能導致危險的情況進行批評，培養(yǎng)學生誠實以及正派和積極的思想品質(zhì)?？梢栽诓粩嗟幕顒又?，促進學生個性的發(fā)展。體育的游戲教學，是在一種輕松和生動活潑的情景之中進行的，可以提高學生的想象力以及形象思維能力，觀察力和判斷力，在整個游戲?qū)嵤┻^程之中，進行思考和商定必要的戰(zhàn)術，需要開動腦筋，這樣可以促進智力的發(fā)展，還可以減緩心理壓力，調(diào)節(jié)精神，開闊自己的視野。
在體育的游戲教學之中，需要做到有目的性和針對性。實際可用的游戲的種類很多，開展游戲的內(nèi)容和方法也很多，實現(xiàn)不同的游戲策略是為了實現(xiàn)不同的游戲目標，為整個教學服務。因此，在實際的教學過程之中，需要做到內(nèi)容和目的明確。是需要進行集中注意的訓練還是進行準備活動，需要和實際的教材等進行結合，解決教學的重點，擁有明確的目的，這樣才能在實際的教學運用之中取得應有的效果。
2.1開始部分的游戲應用。
在課堂的開始部分運用游戲的策略，可以有效的吸引學生的吸引力，讓學生保持旺盛的求知欲。一旦人的大腦處在興奮的狀態(tài)，這時候是最適合進行運用技能教學的，我們在上課開始部分，就需要采取游戲的策略，來集中學生的注意力。從而不斷的提高學生的興奮性，實現(xiàn)游戲更好的為課堂服務[2]。比如，在課堂之中我們需要復習短跑的起跑相關技術，我們就可以采取“起跑追拍”的游戲策略，讓那個學生在游戲之后鞏固學習的動作。如果課堂之中我們需要學習調(diào)高的技術，就可以采取“跳棒”的游戲策略，我們在學習實際的技術之前，需要首先活動好關節(jié)等，做好熱身運動，減少運動的損傷。
2.2基礎部分的游戲應用。
如果我們在體育課的基礎部分進行游戲教學，來學習專項的技能和動作，由于整個練習的過程是單調(diào)以及重復的，這樣的學習往往容易出現(xiàn)疲憊或者是厭倦的情緒，導致整體的教學質(zhì)量的下降，如果在實際的練習速度素質(zhì)等方面，我們穿插一些游戲策略，比如采取一些“迎面接力跑”等游戲，就可以有效的調(diào)整學生的`情緒，從而可以有效的提高學生的積極性。運用游戲策略的班級不僅僅是進行練習時候的積極性高，而且一般平均練習的次數(shù)多，出現(xiàn)的失誤很少，而且整體的運動量很大。雖然及時的心率出現(xiàn)了高值，但是因為整個活動持續(xù)的時間很短，加之進行練習時候間隔掌握的很好，進行有效的調(diào)整，一般在游戲結束之后的幾分鐘之內(nèi)學生基本就可以恢復。學生在實際的游戲活動之中，同時把技術方面的運動也鍛煉了，這就實現(xiàn)了教師預期制定的教學目標。這個基本部分的游戲策略和需要學習的實際內(nèi)容之間有著密切的關系，這樣才能更好的實現(xiàn)教學的目標，也更好的發(fā)揮游戲的功效。
2.3結束部分的游戲應用。
在進行體育教學的游戲部分穿插一些體育游戲，就可以增加教學的趣味性，比如進行“瞎子摸人”的游戲，讓學生在實際的活動和笑聲之中，進行自由的深呼吸，從而可以有效的消除緊張的情緒，讓需要放松的肌肉得到放松，從而達到放松的目標。整個教學的過程是一個實現(xiàn)各種信息反饋以及調(diào)整的過程。教師在實際的教學之中，需要做好對游戲之中發(fā)生的情況做好準備，充分的收集信息。然后根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，得到應有的結論，進行及時的分析和有效的總結，需要在教學結束后，對于活動的形式以及活動的方法和規(guī)則等做好及時的修改。
當然，在實際的教學之中，必然遇到各種問題和困境，需要教師在實際的教學過程之中，注意發(fā)現(xiàn)問題，做好合理的分組，以及進行良好的內(nèi)容組合和做好對游戲的強度方面的有效控制。對于游戲之中出現(xiàn)的問題，需要做好及時的調(diào)整，還需要控制好學生的情緒讓教學的活動之中的游戲使用不但的規(guī)范，從而為整個教學服務。
語文教學中游戲教學的應用論文篇五
[摘要]遠程教育為教學注入了新的活力，為學生在課堂中的學習帶來了極大的便利，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生在直觀、形象、生動的學習氛圍中獲取了更多的知識，使學生的各種能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。遠程教育不僅有利于學生的成長，還為教師的再學習提供了一個很好的交流平臺。遠程教育為學生的高效學習打開了廣闊的空間，豐富了學生獲得新知識的良好途徑。作為語文教師，應努力在語文教學中運用好遠程教育，為教學更好地服務，幫助學生更好地學習語文知識，提高語文能力。
[關鍵詞]遠程教育；信息技術；交流平臺；最佳途徑。
以前我們總是在想如果給每位教師都配一臺電腦備課，查找資料，每個教室都安裝一臺電腦播放課件，那該多好啊，那時覺得這只是夢想。現(xiàn)在，隨著時代的進步和科學的發(fā)展，網(wǎng)絡走進了千家萬戶，信息技術也已經(jīng)真正走進了學校的課堂，夢想成為了現(xiàn)實。遠程教育在語文教學中已經(jīng)廣泛使用，語文教師應充分加以運用。
一、播放視頻，導入新課。
在小學語文教學中，教師是學生的引導者和服務者，也是信息的提供者，在教學中占有一定的地位。在信息技術發(fā)展迅速的今天，教師的大腦及手中儲存的信息已經(jīng)滿足不了學生的需要，難以跟上時代的步伐，遠程教育的應運而生為教學注入了新的活力，為學生的課堂學習帶來了極大的便利，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生在直觀、形象、生動的學習氛圍中獲取知識，各種能力得到充分發(fā)展。在教學中，導入環(huán)節(jié)至關重要，是教學中一個良好的開端，直接影響著教學效果。富有創(chuàng)意的導入可以點燃學生思維的火花，抓住學生的注意力，增長學生的智慧，使學生善于思考問題，思維更加活躍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。比如，我在教學《臺灣蝴蝶甲天下》時，首先播放視頻，配上我的語言描述：在古木參天、鳥語花香的蝴蝶谷，成千上萬只蝴蝶起舞在亞熱帶的叢林之間，一群群蝴蝶圍著游客飛舞，這時候，連游客也仿佛變成美麗的花蝴蝶了。同時，我配上動聽的音樂，讓學生閉眼想象畫面，使學生仿佛身臨其境，置身于蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美和奇，從而激發(fā)了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習的求知欲望，教學效果非常好。
二、感受畫面，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有把學生的學習興趣充分調(diào)動起來，學生才能在課堂上認真傾聽，積極動腦思考問題，樂于和同學交流，同時思維也在不知不覺中得到很好的鍛煉。我們學校正在開展高校課堂的探索和實踐，以小組合作學習為單位，把信息技術與課程整合放在首要位置，讓學生最大限度地活躍起來，積極主動地參與到學習中。比如，我在教學《望洞庭》時，先播放一段帶有《望洞庭》畫面的視頻，順便讓學生手拿麥克風對畫面進行描述：清澈明凈的湖水與秋夜皎潔的月光交相輝映，融為一體，沒有風的迷迷蒙蒙的湖面平靜得像一面鏡子，在皓月銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水渾然一體。學生真切地感受到八百里洞庭，水天一色，煙水茫茫，銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，攝入心魄。這樣一幅鮮活而有生命的山水畫浮現(xiàn)在學生的面前。剛剛播放完視頻，我就抓住時機和學生交流：洞庭湖給你留下了什么印象？學生七嘴八舌地打開了話匣子：洞庭太大了！洞庭的景色太美了……學生沉浸在洞庭的美景中。這是我應用電教媒體的效果，充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。在這樣的學習氛圍中，學生帶著愉快的心情學習、討論和交流，在小組討論時，學生不但學習得非常投入，而且學習優(yōu)秀的學生基本能夠理解詩意，中等學生基本上理解詩的意思。課后，我讓學生寫一寫自己心中的洞庭，既鞏固了課堂教學效果，又鍛煉了學生的寫作能力。
三、欣賞動畫，培養(yǎng)創(chuàng)新。
創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的呼喚，是時代發(fā)展的必經(jīng)之路，是新課標倡導的理念。教師應把創(chuàng)新教育融入語文教學，營造有利于學生創(chuàng)新的寬松環(huán)境氛圍，使學生在積極參與、樂于探索、勇于實踐、勤于思考的探索過程中學習并掌握語文知識和技能，訓練學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。比如，我在教學《坐井觀天》時，這一課的最后一句話是：小鳥說“不信，你跳出井來看一看吧?！蔽蚁茸寣W生自己獨立思考，想一想，說一說：青蛙跳出井口會怎么想，怎么說呢？當學生認真思考一段時間后，我先不急于讓學生回答問題，而是用多媒體演示青蛙跳出井口，睜大了眼睛，好奇地東張西望，這時我再因勢利導，讓學生充分發(fā)揮想象的翅膀，和小組成員共同分教師對文本指導得再深入，學生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過視頻再現(xiàn)貝多芬情感的變化：夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來，波光淋漓的海面上霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……再配上音樂渲染氣氛，讓學生在有限的時間與空間里通過有趣的情景畫面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學效果。
四、品味景象，提高效率。
《語言課程標準》強調(diào)指出，應充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生在學習中占主導地位，教師是引導者，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在教學《月光曲》一課時，我認真研讀教材，認為文中的一幅圖難以讓學生走入文本，理解文本，即使教師對文本指導得再深入，學生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過視頻再現(xiàn)貝多芬情感的.變化；夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來，波光淋漓的海面上霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……再配上音樂渲染氣氛，讓學生在有限的時間與空間里通過有趣的情景畫面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學效果。又如，我在教學《望廬山瀑布》一課時，先播放一段描寫瀑布風景的錄像。畫面是這樣的：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。完美的一幅幅畫面勾勒出絢麗壯美的廬山瀑布，使學生眼前一亮：“千丈青山襯著一道白銀”，就是心中所想，魂牽夢繞，產(chǎn)生不看瀑布非好漢之感。在離下課還有一段時間的時候，我配上音樂讓學生動手畫一畫心中的瀑布，學生在輕松的音樂中想著、畫著、美著，有的學生不但畫出了壯觀秀麗的瀑布，而且還在畫的旁邊配上了《望廬山瀑布》的詩，大家在欣賞和愉悅中暫時結束了這節(jié)課，但瀑布的美久久留在學生心田，滋潤著他們茁壯成長。
五、引用資源，激活教學。
白板中的教學資源就像一個百寶箱，取之不盡，用之不竭。活用白板中的教學資源，既有利于課堂教學，使課堂活了起來，節(jié)省了大量的備課時間，又有許多課外延伸和知識鏈接，拓展了學生知識的深度和廣度。活用白板有利于教師對教材的理解，有助于教師對知識的優(yōu)化組合。以前教師備課時只靠一本參考書，上課只靠一塊黑板和一支粉筆，枯燥無味?，F(xiàn)在就大不一樣了，有山有水有音樂，一切都活起來了，學生也跟著動起來了。我在語文教學中充分利用教學資源，課堂氣氛活躍，使學生了解到更多課本上沒有的知識，每一天學生都快樂學習，愉快成長。多媒體教學已經(jīng)在我們學校生根發(fā)芽，我在教學中盡量發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，展示給學生生動活潑的教學內(nèi)容，為學生做豐富多彩的教學演示，給學生以直觀形象的再現(xiàn)，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學生展開想象的翅膀，在知識的天空中飛翔。在教學時，我注重調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使每名學生都愿學、樂學，學有所長，學有所獲。
總之，遠程教育的實施給教師和學生帶來的是精彩，獲得的是成功的快樂。同時，遠程教育為教師的再學習提供了交流平臺，為學生的高效學習打開了廣闊的空間，豐富了學生獲得新知識的最佳途徑，改變了一支粉筆、一本教科書的教學和學習方式。
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語文教學中游戲教學的應用論文篇六
摘要：中職語文教育的目的在于促進學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，推進學生的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)語文教學方式相對來說比較呆板和枯燥，加之語文教學容量比較大，需要背誦和記憶的部分比較多，因此不少學生都對語文學習抱有一定的抵觸心理。中職院校的學生受到年齡等因素的影響，玩心還比較重，我們應當將游戲教學法引入到語文教學之中，促進學生的快樂成長。
語文教學雖然一直是中職教育的重要組成部分，但是一直以來地位都不是很高。這主要是因為當前中職教育過分強調(diào)專業(yè)課，重視學生的專業(yè)能力，對于學生的文化課教學則抱有得過且過的態(tài)度。這使得不少語文教師都產(chǎn)生了不滿情緒。筆者在實踐調(diào)查過程之中了解到，不少學校甚至存在有壓縮語文教學時間的情況。其實，語文教學對于學生的能力發(fā)展同樣有著至關重要的作用，語文教學對學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高會產(chǎn)生深遠的影響。因此廣大中職院校應該重視語文教學的地位，鼓勵語文教師在現(xiàn)有基礎之上做好語文教學工作的創(chuàng)新和改革，促進語文教學質(zhì)量的提高。
中職院校學生的玩心比較重，如果單純用強制的手段要求學生學習的話,可能會使得學生產(chǎn)生逆反心理。正確的方式應該是順應學生的心理，引導學生愛上語文學習。而游戲教學法的引入可以幫助教師實現(xiàn)這一目的。所謂游戲教學法，簡單來說就是用游戲的形式幫助學生掌握知識。在激烈有趣的比賽過程之中，學生的學習興趣被大大激發(fā)。因為是將知識以游戲的形式進行傳授，這一過程之中學生不僅會學到知識，而且還需要運用知識，可以說是將理論學習和實際運用合為一體了。游戲教學法并不是現(xiàn)在才有的，西方教育很早就認識到了游戲教學法的重要性，而在我國，游戲教學法的歷史也是源遠流長。早在春秋戰(zhàn)國時代，偉大的先賢孔子就提出了寓教于樂的觀點。這可以說是游戲教學法在那個時代的運用了。
在中職院校語文教學之中運用游戲教學法對于學生的成長和發(fā)展能夠起到積極的促進作用。實事求是地講，中職院校的學生基礎比較差，底子比較薄，而且他們對學習的興趣一直都不是很高，因此傳統(tǒng)的教學方法很難調(diào)動他們的學習積極性，也很難讓他們真正對學習產(chǎn)生興趣。此外，因為受到以前學習經(jīng)歷的影響，不少學生甚至對語文學習有一定的抵觸心理。如果這個時候我們還用傳統(tǒng)的教學方法進行教學的話，學生不僅不會投入到學習之中去，甚至還有可能就此完全放棄語文學習。為了解決這一問題，我們應該將游戲教學法引入到中職院校的語文教育之中。就教育而言，只有激發(fā)學生內(nèi)心的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，才能激發(fā)學生學習的動力。而游戲教學法在教學過程中讓學生處于游戲之中，心理能夠放松下來，自由度也比較高，知識蘊藏在游戲的過程之中，學生在游戲中就能夠?qū)W到知識，更加有利于中職院校學生接受知識和運用知識。
游戲教學法是語文教學的一個重要手段。但需要注意的是，游戲教學法的使用也有著很高的要求。首先，運用游戲教學法需要教師更加清晰地了解學生的狀況。簡單來說就是，教師要了解學生的基礎情況、對語文學習的興趣、對游戲教學法的態(tài)度等，只有在獲知這些因素的前提之下，教師才能夠有針對性地制訂教學計劃。游戲教學法需要教師將知識內(nèi)化到游戲之中，讓學生在游戲的過程中學到知識，因此教師還需要對語文知識有深刻的了解和掌握，只有這樣才能夠?qū)⑦@些知識以游戲的形式表現(xiàn)出來。當前，對游戲的.了解也是教師必須要具備的能力。在游戲教學過程之中，教師必須要設計出學生能夠駕馭得了的游戲，如果游戲的要求太高的話，學生很難投入到游戲之中，其對于語文學習的熱情也必然會受到影響。其次，游戲教學法的運用需要教師定下規(guī)矩并督促學生嚴格執(zhí)行。相較于傳統(tǒng)的教學方式，游戲教學法的運用使得課堂氣氛更加活躍，學生的自主性和自由度也更高，但是也正是因為這一點，我們需要制定科學而全面的規(guī)矩，并督促學生嚴格執(zhí)行這些規(guī)矩。只有這樣才能夠保證課堂秩序，做到亂而有序。否則的話，學生太過自由散漫，完全沒有一點規(guī)矩，只會讓游戲教學失去教學的意義，只剩下游戲。最后，游戲教學法要充分尊重學生的學習主體性。教師對游戲的方式、時間還有地點等的制定要考慮到學生的意見，對學生反映出的意見要給予積極的重視。在游戲的過程之中，教師要給予學生充分的尊重，讓學生盡情發(fā)表自己的意見。對學生提出的一些建議和意見，教師也要虛心接納，認真揣摩。中職院校的語文教學雖然存在一些問題，但是這些問題都是可以解決的。中職院校承擔著為社會發(fā)展輸送一線高質(zhì)量專業(yè)人才的重任，而語文教學對學生的成長和發(fā)展有著積極的促進作用，因此廣大語文教師要給予語文教學足夠的重視，積極地將游戲教學法引入到語文教學中。
參考文獻：
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語文教學中游戲教學的應用論文篇七
實際上，游戲是伴隨我們成長的重要活動，可以說在我們一生都必不可少。所以說在初中信息技術教學的過程中，采用游戲化的教學方法，不僅可以提高學生學習的進取心，還可以調(diào)節(jié)課堂的教學氛圍，創(chuàng)新教學形式。在教學中融入教學游戲，是提高并保持學生學習興趣的一重要方式。所以，筆者在文章以下，對初中信息技術教學中游戲化教學方法，進行了詳細的論述，其對教學效率的提高有非常積極的影響。
（一）我國傳統(tǒng)模式的弊端。
實際上，初中的信息技術教學內(nèi)容操作性比較強。但是很多的教師在講課時，只是根據(jù)教材內(nèi)容，對學生進行單方面的講解，學生粗略的記憶，沒有實際的操作練習。這種灌輸式的教學方法，限制了學生的發(fā)展，學生在課堂上只能被動接受知識，機械的去思考教材中的理論知識，缺乏實際的操作練習，信息技術操作課程也成為形式。在教學中，教師常以自我為中心，只是注意自己的教學行為，對于學生們的學習行為卻關注的很少，或者只關注學習拔尖的學生，造成一大部分學生，在下面各自做一些與實際操作無關的事，致使信息技術的教學質(zhì)量不高。
在初中信息技術教學中應用游戲化教學方法，既可以減少學生對于上課的反感情緒，還可以豐富教學形式，讓課堂充滿樂趣，進而激發(fā)學生的學習興趣。所以，初中的信息老師在教學的過程中，可以利用游戲的競爭性，來激發(fā)學生的'學習積極性[3]。例如筆者在講述“如何應用word軟件”一課時，首先簡單的將教材知識給學生串一遍，進行理論的教授，然后在學生面前進行實際的演練。理論知識以及操作演練完畢后，以自己講課的內(nèi)容為基礎，設計任務，讓學生進行競賽，看誰對知識的掌握最透徹，操作最為熟練，且準確率高，教師會給予適當?shù)莫剟睢＿@種游戲化的教學方式，一是可以讓學生明白自己學習的方向，二是可以增加學生們的學習興趣，提高其對信息技術的操作能力。
（一）新課改的要求，創(chuàng)新教學方式。
新課改已經(jīng)明確的指出，學生才是課堂的主體，一切教學形式都是為了更好的服務學生。那么學生作為學習的主體，其學習的積極性對于學習質(zhì)量有非常大的影響。初中生正處于青春懵懂的時期，很多新鮮的事物對其都有一定的吸引力，對于自己感興趣的東西自然就多了參與的熱度。由于性格使然，他們通常對于游戲都有一種天然的喜愛，如果我們在初中信息技術教學中采用游戲教學，就可以在活躍課堂氣氛的同時，讓學生接觸到創(chuàng)新的學習方式。
（二）游戲化教學，提高積極性。
在實際教學的過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，充分考慮初中生的性格特點，在教學中合理設置游戲，提高學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的熱情[1]。例如，教師在課程開始之前，先不講解教學內(nèi)容，可以對學生們說，今天和大家玩一個圖表交心游戲，我叫到誰，誰就要迅速說出自己的興趣愛好，不可以停頓，如果誰停頓了，就要受到懲罰。這樣學生們的積極性立刻就會被調(diào)動起來，盡量的配合教學進行圖表的制作。教師可以激發(fā)學生的好奇心，讓他們猜測圖表統(tǒng)計的結果，學們立刻就七嘴八舌的討論開來。課堂結束后，學生絲毫沒有感到學習的壓力，課堂氛圍很活躍，還促進了教學活動的發(fā)揮。
（一）創(chuàng)新能力重要性。
（二）游戲化可以提高學生們的創(chuàng)造性。
一些游戲活動，對于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力有著積極的影響作用。教師在教學的過程中，不僅要讓學生熟悉的掌握理論知識，還要讓學生活學活用，教會其應用方法，以便根據(jù)知識去解決相關的實際問題，能更快的找到知識的切入點。例如，在講述到“文字與圖片的排版”時，在講解完教學內(nèi)容后，教師可以對學生說，將文字與圖片進行合理排版，可以豐富文章的內(nèi)容。組織學生競賽，告訴他們，近期學生要出版幾期文章，需要用到今天課上講解的內(nèi)容，哪個學生在比賽中表現(xiàn)突出，可以參與到刊物的排版工作，會有獎品，學生們一聽都來了興趣，認真學習，在學習的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)新的方法，變換排版方式。
（一）合作性。
學生們之間合作學習，一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)團隊精神，另一方面可以讓學生們互相之間合作學習，取長補短，共同發(fā)展，合作學習是很多教學科目都可以應用的教學方法。
（二）游戲促進學生們合作。
通常情況下，游戲的進行都是需要幾個人共同完成的，所以說，應用游戲化教學方式，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生們的團隊精神，教師可以通過游戲互動的這個過程，完成知識的傳遞，還可以讓學生有不一樣的人生體驗，體驗成功的喜悅。教師可以在教學時，將學生們分成小組，互相合作完成教學任務，進行小組之間的競賽，哪個組完成的最高效，將獲得勝利。這樣不僅增加了教學的趣味性，還讓學生們認識到團結的力量，進而提高教學效率。
五、結語。
21世紀，已經(jīng)是信息的時代，因此來說對于初中信息技術的教學是非常重要的。為了滿足社會發(fā)展的需求，創(chuàng)新初中信息技術教學方法是我們目前的首要任務。初中信息技術教學，是為學生今后的發(fā)展打基礎的重要階段，教學質(zhì)量是非常重要的。文章以上已經(jīng)主要論述了游戲化教學對于初中信息技術教學的作用。筆者一定會嚴格落實新課改的要求，不斷的提高自己，完善游戲化教學方法，創(chuàng)新出更多的教學方法，提高學生的學習積極性與學習成果。
參考文獻：
語文教學中游戲教學的應用論文篇八
高中生學業(yè)繁重，每天都被各科的試卷練習和課程壓著，很少有真正意義上的放松。游戲化教學的理念也很難在真正的教學過程中得到實施。事實上，在學中玩，在玩中學，不僅可以減少學生對于學習化學的負擔，還能放松學生的神經(jīng)，讓學生都參與到教師的教學當中，以活躍課堂氣氛。因此探討游戲化教學在高中化學課堂教學中的應用，可以很大程度上為素質(zhì)教育的推行增添一抹亮色。
1.如何認識游戲化教學。
在傳統(tǒng)觀念當中，游戲就是玩樂，隨著時代的發(fā)展，當今父母和教師最反感的就是學生沉溺于電腦游戲，一談到游戲，大家都避之不及。事實上，游戲除了傳統(tǒng)意義上的娛樂之外，還有學習，欣賞，結交，投入，反復體會等特征。游戲絕不是電腦游戲的代名詞，因此教師要端正對游戲的看法，以便進行游戲化教學。事實上，任何一門學科都可以通過娛樂的方式進行學習，比如數(shù)學的基礎知識，就能通過連環(huán)畫等方式表現(xiàn)出來。游戲不僅僅是指身體力行的娛樂，還包括對文學藝術的欣賞，比如猜字謎，看電影視頻，聽曲子等放松性質(zhì)的活動?；瘜W的實驗課上也有很多有意思的實驗，比如搜集脂蛋白的過程，以及給試管進行沸水浴和恒溫水浴，普通的金屬置換反應實驗等?？偠灾?，游戲的內(nèi)涵范圍較廣，教師不能僅僅局限于傳統(tǒng)觀念中的游戲，而應全方位認識游戲的內(nèi)涵，為學生設計更多有意思的游戲教學活動。
2.如何在化學課堂中展開游戲化教學。
在化學課堂上開展游戲化教學，不僅僅可以讓學生都參與到化學的學習當中，及時檢測學生對知識的掌握程度，還可以作為對學生技能的培養(yǎng)課來上。在教學過程中，教師可以選擇進行趣味的化學實驗游戲，多媒體游戲，或是合作型動手游戲等，教師甚至可以利用一些化學游戲軟件，讓學生在玩中學到知識。比如讓學生下載一個關于垃圾分類的游戲，游戲中會顯示出許多需要分類的垃圾，包括可回收垃圾，不可回收垃圾。也會出現(xiàn)很多日常生活中常常碰到的`塑料袋，電池，文件夾，廢紙，一次性飯盒，剩飯菜等。學生需要將這些日常生活中常見的垃圾放入到那幾個標明是可回收還是不可回收的垃圾桶里，如果分類錯誤，系統(tǒng)還會有所提示。學生可以當做是通關打老怪一樣，在游戲中學會如何對生活垃圾進行分類。
3.運用通俗媒體，作為游戲化情境素材的開發(fā)。
這里說的通俗媒體涵蓋的內(nèi)容包括小說，電影和電視劇等。事實上通俗媒體不僅僅可以作為人們的消遣娛樂活動，在觀看節(jié)目的過程中，學生也可以學到很多課堂中學不到的東西。比如《紅樓夢》里介紹的醫(yī)學，古典文學，建筑，飲食等知識。越是膾炙人口的小說電影，學生在觀看的過程中能夠?qū)W到的東西就更多。教師要學會運用這些通俗媒體，為學生創(chuàng)設游戲化教學的情境。例如，前一段時間唐嫣，陳偉霆和李易峰主演的《活色生香》中，唐嫣飾演的角色是一名調(diào)香師，但其在熄滅酒精燈時運用的方法竟然是吹滅，殊不知，這樣很容易導致火災的發(fā)生。教師可以以此為引子，同學生闡釋吹滅酒精燈的危害，并且解釋正確熄滅酒精燈的方法。同時，教師可以由此引申開去，講解更多的實驗課知識。再者，武俠小說大師金庸的小說可謂文理兼具，其中數(shù)理化知識也涵蓋了一部分。例如《書劍恩仇錄》當中，鏢頭韓文沖的鐵琵琶被紅花會高手先捏成了鐵板，而后又卷成了鐵椅子，雖然用的是文學上夸張的手法，但也能充分說明金屬具有延展性。又如《風云雄霸天下》等武俠玄幻電視劇中難免會涉及劍的鍛造。教師可以由此引申到金屬的冶煉，鐵礦的純化等化學知識。
小品相聲雙簧等等都是兼具搞笑和諷刺社會現(xiàn)實雙重功能的曲藝，在繁重的學業(yè)壓力下，學生也很喜歡看些笑話來自我消遣。據(jù)調(diào)查，春晚中人們最喜歡看的內(nèi)容便是小品和相聲。因此教師也可以靈活根據(jù)學生的喜好，讓化學課堂變成一堂有趣的小品相聲課，使學生在開懷大笑中學到知識。例如，針對現(xiàn)今人們關注的環(huán)境污染和糧食安全問題，教師可以組織讓學生編造相應的相聲小品，自己組織表演人員，自己寫臺詞劇本，經(jīng)過排練然后在課堂上展示給同學們看，讓其盡情去諷刺這些現(xiàn)象?；蛘咦寣W生編造一些有趣的段子，“如早晨起床，先吃了個染色饅頭，喝了有三聚氰胺的牛奶，然后坐著配備著錦湖輪胎的車子去上班。中午吃了蘇丹紅鴨蛋和毒大米，飯后抽一根高汞煙，鉆進黑心棉做的棉被里打游戲，怕輻射做什么，很嚴重嗎？”等。教師甚至可以讓學生將應該熟記的化學知識變成一首歌，例如《青花瓷》版的化學反應式集合，比比誰最有創(chuàng)作的天賦。為何讓學生自己開動腦筋，去寫劇本，寫歌詞或是段子，主要是為了讓其對自己經(jīng)手思考的東西加深記憶和理解，通過自主探索，能夠強化學生對該點知識的認識，以達到事半功倍，在學習中娛樂，在娛樂中學習的目的。
5.結束語。
綜上所述，游戲不僅僅是傳統(tǒng)意義上的電腦游戲，玩游戲?qū)τ趯W習也并不是百害而無一利，教師應該端正自己對于游戲教學的態(tài)度，學會運用一些科技產(chǎn)物，讓學生下載學習化學的游戲軟件，或是通過媒體平臺為學生創(chuàng)造出學習化學的情境，又或是讓學生通過曲藝的表現(xiàn)形式去發(fā)掘一些有關化學的社會現(xiàn)象，讓學生通過參與加深對知識點的記憶和理解，以達到素質(zhì)教育的要求。
參考文獻。
語文教學中游戲教學的應用論文篇九
體育教學曾是學生最喜愛的學科，因為在體育課上學生可以自由地進行活動，學習各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長，在學習壓力面前，孩子漸漸對體育學習失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學效率不理想，學生的身體素質(zhì)問題令人擔憂。隨著新課程改革的實施，教育理念發(fā)生了變化，人們越來越重視體育課程教學，也對體育課程教學方法進行了創(chuàng)新，體育教學的應用活躍了體育課堂的學習氛圍，重新點燃了學生對體育學科學習的熱愛之情。
一、利用體育游戲進行準備活動。
體育課堂教學中準備活動是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準備活動可以使學生身體得到舒展，盡快地進入體育運動的狀態(tài)，避免在進行運動鍛煉的時候身體無法適應而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學生以最佳狀態(tài)進行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準備活動十分枯燥，學生對此提不起興趣，沒有達到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準備活動變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領學生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學生在游戲中充分活動身體，提高學生的反應速度，讓學生盡快地進入到運動狀態(tài)。
在進行基本技能教學的時候，教師也可以運用體育游戲，這樣能夠活躍教學氛圍，把重復、機械的技能練習變得生動、有趣，既讓學生掌握了體育技能，又讓學生在游戲中獲得快樂。例如，在進行籃球投籃技術教學時，教師可以將學生分成若干個小組，舉辦小組游戲競賽，如定點投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對抗游戲等，讓學生在體育游戲活動中學習并掌握基本技能，并且不斷地進行鞏固和提高。與此同時，在競賽游戲的過程中，也能夠提高學生的團隊合作能力和競爭意識，并且學習他人的優(yōu)勢，彌補自身的不足，互相學習，共同進步。
三、利用體育游戲進行素質(zhì)練習。
身體素質(zhì)練習雖然動作難度小，但是負荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進行身體素質(zhì)練習，可以使練習變得有趣，這樣練習中的辛苦，就會被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學生素質(zhì)練習的積極性。例如，在進行上肢力量練習時，教師可以運用小推車的游戲；在進行速度練習時，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進行腿部力量練習的時候，可以利用立定跳遠比賽和青蛙跳的游戲等等。針對不同的.素質(zhì)練習，教師采用相應的游戲活動，可以充分地調(diào)動學生的學習熱情，可以娛樂學生的身心，促進學生的身體發(fā)展。
總之，游戲教學法在中學體育教學中的應用，改變了重復的機械練習，將游戲活動融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動學生對體育鍛煉的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學生的運動技術和技能，讓學生在玩樂的同時提高身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，使學生養(yǎng)成終身體育的理念。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，促進其德智體美全面發(fā)展。學生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內(nèi)容。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十一
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內(nèi)容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環(huán)節(jié)。籃球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經(jīng)驗交流，提高教學質(zhì)量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準備活動，調(diào)整學生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內(nèi)容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術技能要經(jīng)過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學的情緒。教師要及時根據(jù)學生的具體情況，結合教學內(nèi)容，設計和運用體育游戲，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質(zhì)練習中的應用。
籃球運動對學生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎。在身體素質(zhì)練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產(chǎn)生厭學心理。通過體育游戲，對練習內(nèi)容創(chuàng)設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學習動機，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰(zhàn)術水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術動作反復進行練習，不斷進行身體素質(zhì)訓練。長此以往，學生容易對籃球?qū)W習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術學習的難度，教師要對學生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰(zhàn)術水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發(fā)展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調(diào)整教學策略，改變傳統(tǒng)單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術動作進行游戲活動，有利于教學內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。
5．3利于掌握技術動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學認為，技術動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復練習技術動作，加深動作記憶，以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設一定的情景、規(guī)則，以技術動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習技術動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質(zhì)練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術教學和身體素質(zhì)的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規(guī)則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學生的集體主義精神，形成團結協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發(fā)點。
學校體育的目的主要是增強學生體質(zhì)，增進健康，提高運動技術水平，以促進學生身心全面發(fā)展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發(fā)點。在這一目標的指導下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側重點又會有所不同，或許對學生身體素質(zhì)、技術技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設計結合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設計應該因人而異，結合學生實際情況，根據(jù)不同學生的身心情況和技術技能的熟練程度設計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。教師在設計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發(fā)展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內(nèi)容，幫助學生掌握正確的技術動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結協(xié)作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術要求，能夠起到技術訓練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設計體育游戲的規(guī)則，使學生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉化為學生學習、訓練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應反復強調(diào)紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結論。
體育游戲與籃球教學之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結合學生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)，提高學生的運動技術技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十二
摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關鍵詞：幼兒教育教學；游戲；有效應用；教育策略。
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的`游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力?？梢哉f游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發(fā)揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。
1.游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。
2.游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進幼兒社會性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。
作者:薛褚亞單位:張家港市德美幼兒園。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十三
摘要：
幼兒園在開展教育教學活動的過程中，是以游戲作為重要的活動載體的，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。因此，幼兒教育工作者應該積極認識到游戲在幼兒教育中的重要價值，更好地組織開展游戲活動，寓教于樂，提高幼兒教育有效性。
關鍵詞：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇纱丝磥?，幼兒教育應該關注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價值，促進幼兒的成長。
一、游戲是幼兒園教育的基本活動。
《幼兒園教育指導綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲為基本活動。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對于事物的認知也處于一個比較低的水平，因此提高其認知水平和各方面能力十分關鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動之中，則能夠大大提升幼兒學習與活動的效率。比如，讓幼兒產(chǎn)生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動中來排隊，如果僅僅是告訴幼兒要排隊，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來做，讓幼兒拉成一列小火車，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊。幼兒園傳統(tǒng)的教學活動是一種有序的組織，相對于傳統(tǒng)的教學活動而言，游戲性活動就是一種無序的組織。游戲性活動產(chǎn)生了人員流動的無序，這種無序?qū)е铝烁鞣N不同形式的相遇，也導致了矛盾和糾紛的產(chǎn)生，從而形成多種組織形式的互動，在解決矛盾和糾紛等問題的過程中，游戲者以自己的方式實現(xiàn)了自我表現(xiàn)的過程，使游戲活動達到一個新的有序。幼兒就是在這種有序、無序的活動中，獲得發(fā)展的?？梢哉f，游戲是幼兒教育的基本活動，雖然相對于傳統(tǒng)教學是一種無序的組織，但是在無序中實現(xiàn)的有序真正促進了幼兒的個性發(fā)展，無論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。
二、游戲?qū)τ谟變赫Z言交往有一定的促進作用。
3-6歲時期是幼兒語言能力快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)幼兒的語言交往能力十分關鍵，因為它是幼兒今后在生活中最基本的能力，是接觸社會、融入社會的重要方式。如果教師運用傳統(tǒng)的教學來發(fā)展幼兒的語言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進幼兒的語言交往，因為多數(shù)游戲是需要至少兩個人來共同完成的，這就需要幼兒展開交往，并且在游戲中要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。比如，在開展游戲“娃娃家”的過程中，扮演媽媽的幼兒在語言、行為上并沒有做到像“媽媽”一樣溫柔，細致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿。于是，扮演媽媽的幼兒調(diào)整自己的語言，改變語言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經(jīng)驗中，這個幼兒終于揣摩到了“媽媽”說話的口氣，也學會了如何與其他人交往。
三、游戲?qū)τ谟變赫J知能力的提升具有一定的促進作用。
通過參與游戲，親自動手操作，模仿，幼兒的認知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動中，可以組織開展“開飯店”的小游戲。游戲內(nèi)容是讓幼兒利用手工紙來剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開起來了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經(jīng)常吃的菜，還可以認知菜名，感知顏色，對于幼兒認知能力的提升有促進作用。
四、游戲?qū)τ谟變赫J識社會、接觸社會有一定的促進作用。
幼兒是生活在社會之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會，也未完全接觸社會。然而，幼兒園的教育過程中，又需要對幼兒進行社會化的教育，這就需要運用游戲來實現(xiàn)了。游戲通常是社會的一個模擬場景，比如模仿生活中去商店的場景，開展游戲活動，將“商店”中的商品自主定價，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進行商品的買賣和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡單，卻一定程度上反映了某些社會交往情況，有利于幼兒從不同的側面去了解社會，認識社會，接觸社會，也了解了金錢的用處，對金錢有了一定的概念。又比如過家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場景中學會與人交往，學會待人接物。很多幼兒在經(jīng)過不斷的過家家游戲之后，學會了接待來家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時如何更懂禮貌。這是幼兒社會化發(fā)展的必然，而游戲則切實加快了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒更具有社會性，更能適應社會。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動，其對于幼兒語言交往、幼兒認知能力的提升以及幼兒認識與接觸社會均有一定的促進作用。幼兒教師要充分認識游戲的重要價值，并且在今后的教育過程中，更多地去探索和開發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過游戲獲得更大的發(fā)展。
參考文獻：
[8]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[j].中國校外教育，2011（9）：33.
語文教學中游戲教學的應用論文篇十四
教師在幼兒教育的過程中，以游戲為依托，掌握游戲特點，將要傳授的知識以游戲的方式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的學習興趣，從而使幼兒能主動學習，讓幼兒在游戲的過程中潛移默化地學到相應的知識。游戲教學較于傳統(tǒng)的教學模式具有體驗性、自主性，幼兒在游戲的過程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
1幼兒游戲教學的體驗性：幼兒游戲教學最大的特點在于體驗性，在活動中把幼兒游戲和幼兒課程有機的整合起來，只要幼兒進入到游戲角色中，就會在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著的幼兒會對小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會到的，教師只需要引導，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學的自主性：游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，游戲教學中教師只是一個引導者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導者。游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場地和游戲材料。在這個選擇的過程中，幼兒可以共同進行協(xié)商，只要達成一致共識，就可以改變原有的游戲狀態(tài)，根據(jù)自己的想法制訂游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o限包容性，在游戲教學中以自主性的方式表現(xiàn)，這也是游戲教學的特色。
3、幼兒游戲教學的虛幻性：幼兒游戲教學中游戲的內(nèi)容雖然依托于現(xiàn)實生活素材，但是又有超脫于現(xiàn)實生活的一面，幼兒可以充滿想象，可以超越時空限制，即虛幻性。例如，一個角色進入游戲，游戲的基礎給予幼兒扮演自己的身份是某一個角色，幼兒可以根據(jù)自己的想象力給予所扮演的角色新的特點。游戲教學的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現(xiàn)實生活中所接觸到的常識通過游戲展現(xiàn)出來。
幼兒游戲教學在幼兒教育中有獨到的價值，對幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學者有著積極重要的作用，它所產(chǎn)生的教學效果也是傳統(tǒng)課堂教學模式所無法能得到的。所以，在幼兒教學中游戲教學價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗。
1、幼兒游戲教學能夠提高學習效率：幼兒的特點是年齡小、好動，并且注意力不能長時間集中。游戲教學則是根據(jù)幼兒以上三個特點制定的教學模式。在進行游戲教學的時候，教師可以將生活中的常識問題穿插到其中游戲的學習興趣，，潛移默化地引導幼兒學習。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外，游戲教學的場地可以安排在室內(nèi)，也可以設在戶外，得以滿足幼兒好動的天性。所以，幼兒在游戲中的學習效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學能夠促進幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個幼兒教師的職責。幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進行游戲的時候，適當?shù)谋寂堋⑻S等活動可以增強幼兒對自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外，在室外陽光下進行游戲，也增加了幼兒對環(huán)境的適應性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地提高。游戲教學以游戲為出發(fā)點，幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交流并學會了傾聽，培養(yǎng)了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長。
3、幼兒游戲教學能夠提升幼兒語言表達能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動中可以抓住各種機會，有目的、有計劃地對幼兒加以培養(yǎng)，引導他們的語言表達能力，幼兒除了學習常規(guī)性知識，更需要學習如何表達自己的想法。怎樣讓幼兒主動說話是提升幼兒能力的重點及難點。游戲教學中的角色扮演能有效解決這一問題。例如，在扮演角色時，幼兒會通過對日常生活中該角色的語言特點進行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關知識。所以，游戲教學能提升幼兒語言表達能力的作用。游戲是我們開展教學時的有效教學途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機體運動機能的發(fā)揮和運用的活動過程，幼兒身體的各種器官及系統(tǒng)在游戲中處于完全自覺的活動狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展，實現(xiàn)著機體生活的新陳代謝及生長發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗中，拓展和加深對環(huán)境及自我的認識與理解、體驗與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內(nèi)心和現(xiàn)實之間進行的互動和轉換。在游戲中，幼兒既有對客觀知識與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，也有做人準則的道德實踐與演練，也有對美的事物的體驗，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結合。可以說，游戲是幼兒的藝術，是幼兒藝術化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時一定要放開，讓孩子們有游戲的權利，讓他們充分利用游戲方式來完成各項學習內(nèi)容的活動，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過程。
幼兒教育作為第一步系統(tǒng)教育的起點，其教學方式的選取是否符合幼兒身心特點將直接影響到教學效果。游戲教學在幼兒教育中有提高學習效率、促進幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語言表達能力等積極作用，值得在幼兒教育實踐中作為重點教學模式進行推廣。
語文教學中游戲教學的應用論文篇十五
科學的教學方法對提高教學質(zhì)量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼兒教學中，幼兒還沒有形成學習的思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，如果不加以利用他們這一特點，將會使幼兒教學質(zhì)量大打折扣。游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。因此，要深入研究和分析幼兒的特點，在幼兒教育階段利用游戲教育更好地指引幼兒教學。要結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展和提高教育實效性創(chuàng)造條件。
一、結合幼兒特點科學選擇游戲教育形式。
有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點，這有利于激發(fā)幼兒學習興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學活動中來，為更好地完成教學任務具有積極的作用。具體的應該結合幼兒興趣、幼兒教育內(nèi)容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對于幼兒教學來說，培養(yǎng)他們的學習興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學的起點，要根據(jù)他們的興趣來選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發(fā)他們學習的熱情和積極性。幼兒學習階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯誤的教學方式會大大降低教學效果，甚至導致他們學習走神、態(tài)度不佳，從而產(chǎn)生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點，制定科學的游戲形式，根據(jù)幼兒的個性正確運用游戲形式，增強游戲的可行性、趣味性，激勵幼兒學習，讓他們在獨立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學習的樂趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學習興趣和能力。二是要深入研究和分析當前幼兒教育內(nèi)容，選擇和制定與教育內(nèi)容相符合的游戲形式。在幼兒教學中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學目標，幼兒教學階段他們學習的內(nèi)容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，要根據(jù)他們學習內(nèi)容選擇和制定有針對性的.游戲形式。比如，在幼兒學習識字過程中，可以與畫畫結合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內(nèi)容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導和助推幼兒更好地學習。
幼兒教學并沒有固定統(tǒng)一的教學內(nèi)容和體系。尤其是當前農(nóng)村幼兒教育中主要以拼音、簡單數(shù)學加減、畫畫和跳舞等項目為主，具體的教學內(nèi)容并沒有限制。要根據(jù)每個地區(qū)幼兒的實際情況和需要，不斷調(diào)整幼兒教育內(nèi)容，從而調(diào)整游戲教學內(nèi)容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學內(nèi)容，這就需要進一步明確游戲教學目標，高度重視游戲作用的基礎上，促進游戲與幼兒教學內(nèi)容相結合，從而提高游戲教育內(nèi)容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學目標內(nèi)容，根據(jù)教學目標和任務來分解教學內(nèi)容，明確幼兒游戲教育目標，立足于幼兒個性發(fā)展和喜好來對傳統(tǒng)游戲項目進行創(chuàng)新，促進游戲活動與教學內(nèi)容結合，提高游戲教育活動的針對性和執(zhí)行效果。二是要通過游戲教學來豐富幼兒教學內(nèi)容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內(nèi)容穿插進去，讓他們體驗到學習的樂趣。要深入研究幼兒階段的學習內(nèi)容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜好不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，充分遵循循序漸進、由簡入深的原則，合理安排游戲教學項目與內(nèi)容。其中，要促進個人游戲項目與團隊作戰(zhàn)游戲項目結合，通過個人游戲項目培養(yǎng)幼兒獨立學習和思考的能力，通過團隊作戰(zhàn)游戲項目培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作的能力。
三、對幼兒教學對象分層提高針對性。
要明確游戲教育對象，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學對象。經(jīng)過一段時間的學習和鍛煉，小中大班幼兒在學習思維上會呈現(xiàn)一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點，分層次制定教學內(nèi)容與游戲活動。首先，要對幼兒進一步進行分層，明確各個階段幼兒的教學內(nèi)容與游戲活動，基于幼兒需求不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，靈活運用學生活潑好動、好奇心重等特點，設計不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時在設計游戲活動中也要考慮課堂紀律與可行性，重點培養(yǎng)幼兒的學習興趣和習慣。其次，要把握好游戲教育的性質(zhì)，作為教學方式它被賦予了特殊性，要設計形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲項目，結合幼兒應變能力、思考能力與學習興趣來合理編制游戲，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)實需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學活動。比如當前我國幼兒家長及其部分教師存在著教學誤區(qū)，認為早重視教育對幼兒學習具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學習活動，反而會挫傷他們學習的積極性。因此，要正確區(qū)別對待這種現(xiàn)象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個性為目標，結合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學的針對性。
四、結語。
游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。而幼兒還沒有形成完整的學習思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，好奇心重。因此，要充分利用他們這些特點，結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展創(chuàng)造條件。
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