總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長。寫一個(gè)較為完美的總結(jié)，需要多次修改和潤色，確保語言清晰準(zhǔn)確，邏輯流暢。如果你正在尋找一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，不妨參考下面這些被推薦的文章。
愛媽媽說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是聾校實(shí)驗(yàn)律動(dòng)教材第一冊(cè)中的歌表演《上學(xué)歌》，這首歌曲活潑歡快，再現(xiàn)了小朋友在上學(xué)途中的所見所想，在面對(duì)即將邁進(jìn)的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是c大調(diào)四二拍節(jié)奏的。由于一年級(jí)的聾生識(shí)字量還很少，對(duì)句子的理解能力還不強(qiáng)，所以在上這節(jié)課之前要利用一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練與歌詞的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能理解歌詞所表達(dá)的意思。學(xué)生在校已經(jīng)經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí)的，對(duì)本課的節(jié)奏型不是很陌生，但學(xué)生聽力障礙，所以對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)還是很重要的。
二、說教學(xué)對(duì)象：
我所教學(xué)的是一群聽力障礙的學(xué)生，這娟秀孩子中有殘余聽力的，也有完全喪失聽力的。在此請(qǐng)?jiān)试S我以我校聾一班的學(xué)生為假想教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析。聾一班有10名學(xué)生，3名協(xié)調(diào)能力好，理解能力好的孩子；5個(gè)能力中等的孩子；還有2個(gè)是多重殘疾的，也就是他們?cè)诔寺犃φ系K外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中針對(duì)不同的孩子會(huì)有不同的目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
聾校律動(dòng)教學(xué)大綱中要求：“發(fā)展聾生的'視覺、觸覺、振動(dòng)覺、殘余聽力和語言能力”又根據(jù)新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握《上學(xué)歌》的節(jié)奏，基本上能看著節(jié)奏譜打出節(jié)奏；學(xué)習(xí)上學(xué)歌的基本動(dòng)作，能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
2、能力目標(biāo)：會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞；通過創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高聾生的動(dòng)作表現(xiàn)力；鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱情，培養(yǎng)聾生的自信心，引導(dǎo)他們走出自卑的陰影。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)會(huì)創(chuàng)編《上學(xué)歌》的舞蹈動(dòng)作，難點(diǎn)是掌握本課的節(jié)奏。
五、說教法和學(xué)法。
大綱提出：要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們獲得知識(shí)和技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存的過程，在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用情景教學(xué)法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)上學(xué)路上的情境，再用講授法，引導(dǎo)法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學(xué)《上學(xué)歌》的基本動(dòng)作，用引導(dǎo)法引導(dǎo)聾生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
律動(dòng)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造發(fā)揮，用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)他們的感受。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了讓聾生很入情境，我將會(huì)改變以往半圓形的教學(xué)隊(duì)形為縱隊(duì)的隊(duì)形，并且準(zhǔn)備一些書包、上學(xué)路上的錄像片、課件、節(jié)奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽力的聾生趴在音箱上聽，感受旋律與節(jié)奏。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我想在學(xué)習(xí)完節(jié)奏和歌詞后，讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，用學(xué)生自己的動(dòng)作整合成一個(gè)舞蹈。本節(jié)課重點(diǎn)只教學(xué)第一段，第二段的舞蹈創(chuàng)編留在課后做為延伸。
八、說教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)過程我把它分成三個(gè)部分：節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編與整合、表演與展示。
上課前我先組織學(xué)生圍坐在一起，讓學(xué)生聽音樂，與他們閑聊。
（一）節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
1.出示節(jié)奏譜，大教材出示。
為了增強(qiáng)節(jié)奏中強(qiáng)弱拍的直觀性，我采用了大書包和小書包的排練來表示強(qiáng)弱拍，讓學(xué)生更直觀地理解強(qiáng)拍與弱拍。先讓學(xué)生看節(jié)奏譜，償試著自己打出節(jié)奏，看學(xué)生有什么不足的及時(shí)進(jìn)行糾正。在學(xué)生基本掌握之后讓學(xué)生用多種形式來鞏固節(jié)奏。
2.舞蹈的創(chuàng)編與整合。
上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生看錄像（事先錄好的，聾生們?cè)谏蠈W(xué)路上開心的聊天的場(chǎng)景，與歌詞的內(nèi)容盡量聯(lián)系起來。），“同學(xué)們，你們剛才看到了什么？”“誰來講一下自己在上學(xué)的途中的心情呢？”“平時(shí)你們?cè)诩覜]有人可以聊天，一到上學(xué)就會(huì)有同學(xué)，老師可以一起玩，心情會(huì)是怎么樣的呢？”，“那誰能把剛才我們說的用動(dòng)作表現(xiàn)出來？”（在此時(shí)談話的高潮時(shí)，學(xué)生已經(jīng)放松下來，敢于表現(xiàn)了）。
設(shè)想一：學(xué)生用一些自然動(dòng)作來表現(xiàn)，老師引導(dǎo)著和學(xué)生一起把這些自然的動(dòng)作變成舞蹈的動(dòng)作。然后再根據(jù)歌詞一句一句地有節(jié)奏地配合起來。
設(shè)想二：如果學(xué)生還是不能表現(xiàn)出來，或者動(dòng)作單一，老師在這里。
愛媽媽說課稿篇二
3、能利用課文信息，說說“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）。
2、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3、教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀。
（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說說“哄”字為什么是口字旁。
（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？
2、初步體會(huì)媽媽的辛苦。
（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）。
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。
3、整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過程中隨機(jī)板書：美麗、溫柔、勞累）。
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情。
1、感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）。
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形?！伴]”指兩扇大門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語的意思）。
識(shí)記生字“潤”，說說為什么“潤”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學(xué)有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）。
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的`短語，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說說理由。
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀好，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）。
想象說話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)。
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
五、書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說筆順）。
2、老師范寫，邊寫邊講解寫字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
六、板書設(shè)計(jì)：
美麗溫柔勞累。
愛媽媽說課稿篇三
尊敬的評(píng)委老師，同學(xué)們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等方面展開我的說課。
一、說教材。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
二、說學(xué)情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對(duì)自己無微不至的愛。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法，學(xué)法。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛的細(xì)微之處。
說學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學(xué)過程。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會(huì)用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問題的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿滿的愛，所以把媽媽的'愛比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書：清涼的風(fēng)）。
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會(huì)詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光。（板書）其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時(shí)做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
六、說板書設(shè)計(jì)。
一節(jié)好的板書設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
愛媽媽說課稿篇四
各位老師，上午好！
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第5課的歌曲——《媽媽的心》，這首歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內(nèi)心表白，充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。
本單元的五首作品以“媽媽的歌”為專題，表現(xiàn)了“音樂與人”這一主題，反映了不同時(shí)代、不同民族的少年兒童對(duì)媽媽深切的愛。愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品德。學(xué)生通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)媽媽的愛有了很深的感悟。本節(jié)課學(xué)生需要知道歌曲用媽媽來比喻祖國，來表現(xiàn)兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。培養(yǎng)對(duì)學(xué)生生活的積極樂觀態(tài)度。
基于上述學(xué)情，并結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)、階段目標(biāo)及本單元目標(biāo)的要求，我制定了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對(duì)祖國媽媽那種天真純潔的愛是本課的重點(diǎn)，在演唱實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符是本課的難點(diǎn)。
本節(jié)課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛祖國的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生充分感受愛國主義情感。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我還采用了聽賞法、引導(dǎo)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組合作、即興表演、跟隨音樂主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中我預(yù)設(shè)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入，旋律練習(xí)。
（2）接下來我用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達(dá)我快樂的心情！
范唱歌曲的高潮部分：
5565|53556|5—|3353|31223|2—||啦……啦……。
請(qǐng)喜歡祖國媽媽的小朋友們，跟老師一起來贊美我們的祖國媽媽嗎？也來表達(dá)一下快樂的心情吧！
學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律，指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
這樣的設(shè)計(jì)過渡自然，并分散了歌曲的難點(diǎn)，讓音樂與情感融為一體。
2、歌曲欣賞。
學(xué)生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
3、范唱導(dǎo)入，學(xué)習(xí)休止符。
學(xué)生回答后我出示四分休止符，并講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有“0”休止符要記住“紅燈停一?！?這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
仔細(xì)觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有四分休止符的節(jié)奏型。
四分休止符是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過討論及趣味練習(xí)，讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲。
（1）學(xué)唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學(xué)生用“m”輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學(xué)生“紅燈停一?！?）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學(xué)生隨琴聲伴奏，對(duì)老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
（2）自學(xué)第二段。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱結(jié)束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對(duì)比旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。
（3）完整跟琴聲輕聲唱全曲。
師生共同用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽！
（4）用你喜歡的方式給自己伴奏。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個(gè)節(jié)奏來給歌曲伴奏。
x—|x—|x—|x—||。
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲處理上采用了引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)歌曲，從而達(dá)到富有感情地演唱全曲。讓學(xué)生在聽、說、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂。
5、拓展延伸，欣賞樂曲。
播放《愛我中華》學(xué)生圍成圈，隨音樂律動(dòng)。
在教學(xué)的尾聲我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生的愛國主義情感得到升華，這是本課情感價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。
6、總結(jié)教育學(xué)生要熱愛祖國、熱愛媽媽，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
愛媽媽說課稿篇五
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持著參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的欲望。
1、先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導(dǎo)入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問題板書。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
2、以讀為主，注重啟發(fā)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重學(xué)生以讀為主。結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導(dǎo)提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？為什么？”
從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的無價(jià)。接著用對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)這兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時(shí)寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學(xué)生多種形式的閱讀引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。
3巧妙設(shè)計(jì)，進(jìn)行訓(xùn)練。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價(jià)無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時(shí)此刻，假如你就是小彼得，你想對(duì)媽媽怎么說呢？進(jìn)行語言訓(xùn)練。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。
（一）解題發(fā)問講課提轉(zhuǎn)化為話題。
1、前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛?！敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。（板書課題）。
2、“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問題板書。
（二）閱讀釋疑。
1、初讀課文，感悟大意。
(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(b)指名分段讀。
(c)點(diǎn)撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。
(d)說說課文講了一件什么事？
2、細(xì)讀課文。
(a)認(rèn)真讀彼得賬單，從中你知道了什么？
(b)當(dāng)彼得把懂事聽話標(biāo)上價(jià)錢時(shí)，你對(duì)彼得又怎么看？
(c)再細(xì)讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？
(d)我們把賬單列詳細(xì)點(diǎn)還可以列哪些？
(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認(rèn)為該寫多少？為什么？（板書：無價(jià)）。
3、精讀。
對(duì)比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？
（板書：無私）。
（板書：無聲）。
5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價(jià)、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？指導(dǎo)讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬分”
（三）轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
2、現(xiàn)在你對(duì)小彼得又有什么評(píng)價(jià)？
愛媽媽說課稿篇六
尊敬的評(píng)委老師，同學(xué)們，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對(duì)自己無微不至的愛。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛的細(xì)微之處。
說學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會(huì)用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問題的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書：清涼的風(fēng)）。
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會(huì)詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光。（板書）。
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時(shí)做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
愛媽媽說課稿篇七
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
1、聽音樂進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說板書設(shè)計(jì)
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。
愛媽媽說課稿篇八
唱游與律動(dòng)課以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對(duì)促進(jìn)智障學(xué)生的健康成長有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開展有針對(duì)性的音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：
本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)象是智障輕度五年級(jí)的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動(dòng)癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生分為a、b、c三層：
a層：節(jié)奏感強(qiáng)，能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作，理解歌曲意境能力的較強(qiáng)；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
b層：節(jié)奏感較強(qiáng)，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
c層：節(jié)奏感較弱，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能跟隨音樂進(jìn)行哼唱。
本課選自我校校本教材唱游與律動(dòng)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡(jiǎn)練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個(gè)層次：
a層：
1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運(yùn)用打擊樂器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
b層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用打擊樂器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
c層：
1、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能通過語言或動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能跟隨音樂進(jìn)行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
在教學(xué)過程中，我采用問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)運(yùn)用聽唱法、表演法，用形象生動(dòng)的教學(xué)語言，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過“自己創(chuàng)編動(dòng)作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。
本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個(gè)方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；2、在感受中體驗(yàn)，開發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達(dá)成長的心聲。
（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話談一談感受，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。
（二）在感受中體驗(yàn)，開發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運(yùn)用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)四二拍強(qiáng)弱關(guān)系。對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)歌詞
首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動(dòng)的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時(shí)的愉快心情。通過粘貼小練習(xí)，營造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)歌詞的個(gè)性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對(duì)唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時(shí)音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，采取聽唱法，并運(yùn)用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過音樂會(huì)的形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并分別請(qǐng)其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂器進(jìn)行伴奏。表演分兩場(chǎng)進(jìn)行，第一場(chǎng)教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗(yàn)。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時(shí)積極的和老師互動(dòng)，師生合作自然、和諧。第二場(chǎng)，老師做觀眾，學(xué)生自主進(jìn)行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動(dòng)作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨(dú)創(chuàng)動(dòng)作并及時(shí)給于肯定與鼓勵(lì)。
（三）在理解中升華，表達(dá)成長的心聲
請(qǐng)學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護(hù)等“愛”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。啟發(fā)學(xué)生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
本節(jié)課的板書力求簡(jiǎn)潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點(diǎn)（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”課前的教學(xué)設(shè)計(jì)只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，一定會(huì)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)細(xì)節(jié)。根據(jù)生成我將會(huì)隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
愛媽媽說課稿篇九
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊(cè)。
2、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對(duì)答，表達(dá)了母親對(duì)孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。
學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。
3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，使他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，不但牢固的掌握了知識(shí)，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
三、說學(xué)法。
在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、說教學(xué)程序。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、，激發(fā)學(xué)生情感。
（二）抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
（三）新課講授：
1、激趣設(shè)疑，情感導(dǎo)入。
2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）播放歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學(xué)唱歌曲。
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據(jù)對(duì)歌詞的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（6）小小展示臺(tái)。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固。
學(xué)生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動(dòng)聽？
（運(yùn)用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。）。
五、課堂小結(jié)。
愛媽媽說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞歌曲《媽媽的心》視頻，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的體驗(yàn)和感受歌曲中充滿的母子間的情感。運(yùn)用正確的聲音，富有感情地來學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，培養(yǎng)他們對(duì)祖國媽媽的一片熱愛之情。
二、過程與方法：在教學(xué)中，將運(yùn)用討論法、創(chuàng)設(shè)情境法，欣賞歌曲，表演歌曲等一系列的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽，看，說，演等角度多方面的感受歌曲《媽媽的心》，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和熱愛，并且感受音樂節(jié)奏的松、緊變化，從而激發(fā)他們對(duì)熱愛祖國媽媽的一片深情。
三、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法，并用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的，生動(dòng)的演唱歌曲，體會(huì)兒童對(duì)祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：在演唱過程中能夠準(zhǔn)確的理解和表現(xiàn)休止符的意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、隨著老師的琴聲自編動(dòng)作進(jìn)入教室。（要求自創(chuàng)動(dòng)作，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要學(xué)生跟著音樂節(jié)拍和節(jié)奏）2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：演唱上節(jié)學(xué)過的歌曲。（師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來表演一下上節(jié)課我們學(xué)過的歌曲，可以加上你們編的動(dòng)作。）二、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入（師：每個(gè)人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰嗎？生：我們。）2、播放視頻《媽媽的心》（我將媽媽的心和一段有關(guān)媽媽如何關(guān)心兒女的視頻相結(jié)合。讓學(xué)生在看和聽中感受歌曲）。（師：看完視頻后我要同學(xué)們說出《媽媽的心》講了怎么樣的故事？應(yīng)該用什么速度來演唱？聽后分小組討論。）出示視頻《媽媽的心》。
3、出示大歌譜《媽媽的心》（師：這就是剛才短片里的歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)的再次聆聽歌曲，并說說歌曲講了哪些內(nèi)容。自己跟著音樂輕聲哼唱。）聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱。
注意區(qū)分：533.1│230│。
（2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱。
（5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）5、教師范唱，學(xué)生分段練唱再連起來演唱。（教師彈主旋律，學(xué)生用身體各自做著不同的動(dòng)作進(jìn)行演唱）。（注：在演出過程中注意提示學(xué)生休止符的作用。）6、運(yùn)用打擊樂曲給歌曲伴奏：
（2）教師指揮，學(xué)生用打擊樂進(jìn)行合作排練。
（3）一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》。
三、奇思妙想。
將學(xué)生分成四小組讓他們隨著音樂自由的表演。（1、要求每組要到教室中間表演。2、可以運(yùn)用教師里一切可以用的東西來輔助表演。3、要每個(gè)組員都參加活動(dòng)。4、由老師當(dāng)裁判評(píng)出魅力小組、活躍小組、可愛小組、激進(jìn)小組。）。
四、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)各個(gè)小組，并指出個(gè)別小組的不足之處和這樣讓表演更加的生動(dòng)有趣。最后，播放音樂讓學(xué)生在演唱音樂中走出教室。
愛媽媽說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)，跟大家共同交流和學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊(cè)教材第五課《媽媽的歌》當(dāng)中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點(diǎn)圍繞有效聆聽、情感滲透在歌曲教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析。
在本單元中，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整,曲調(diào)流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱的內(nèi)心表白,充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。第一個(gè)樂段在四個(gè)樂句中，都運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進(jìn)，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達(dá)了兒女對(duì)祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的.崇敬情感。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移三度的模進(jìn)，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強(qiáng)烈的對(duì)比，點(diǎn)明了主題，歌聲在兒女們對(duì)祖國媽媽的祝福中結(jié)束——祝燦爛的祖國永遠(yuǎn)昌盛繁榮。
根據(jù)我對(duì)教材的分析和理解，確立了以下３個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
說教學(xué)目標(biāo):（目標(biāo)要小，最好能當(dāng)堂檢測(cè)。上升到思想高度的目標(biāo)最好不要出現(xiàn)，太空洞且無法檢測(cè)。很慚愧，我的教學(xué)目標(biāo)里也出現(xiàn)了！）
１、感受歌曲在音調(diào)節(jié)奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂段情緒對(duì)比的特點(diǎn)。
２、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的附點(diǎn)八分音符和休止符。
３、在感受音樂作品旋律節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過伴奏、表演等綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)兒女熱愛祖國媽媽的一片深情。
本課總的設(shè)計(jì)思路是以“媽媽的歌”為主題，通過多遍有目的的有效聆聽，感受歌曲的特點(diǎn)；以不同樂段情緒對(duì)比的方式學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創(chuàng)造性藝術(shù)展示活動(dòng)，將學(xué)生對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)與感受展示出來，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛長輩的崇高品格。為此，我預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
１、聽一聽——以多遍聆聽為手段，通過設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲、打擊樂器伴奏的形式，感受歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒特點(diǎn)。
２、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動(dòng)作創(chuàng)編等多種形式，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，體驗(yàn)歌曲的情感特點(diǎn)。
３、演一演——以獨(dú)唱齊唱多種演唱形式相結(jié)合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現(xiàn)歌曲的形式，創(chuàng)設(shè)參與性、創(chuàng)造性綜合藝術(shù)展示平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
介紹一下具體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
開課伊始，我將以泰戈?duì)柕脑姼琛斗路稹非腥氡菊n，以一首深情的表現(xiàn)媽媽的詩歌奠定感情基調(diào)導(dǎo)出本課的主題“媽媽的歌”。導(dǎo)入處選擇的詩歌不作為學(xué)生理解的內(nèi)容，僅讓學(xué)生感受到詩歌中飽含的深情即可。
我不記得我的母親
只是在游戲中間
有時(shí)仿佛有一段歌調(diào)
在我玩具上回旋
是她在晃動(dòng)我的搖籃
所哼的那些歌調(diào)
我不記得我的母親
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動(dòng)
廟里晨禱的馨香
仿佛向我吹來
像母親的氣息
我不記得我的母親
只是當(dāng)我從臥室的窗里
外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天
我仿佛覺得母親
凝住我的目光
布滿了整個(gè)天空
“媽媽總是我們內(nèi)心最溫暖的港灣,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于媽媽的歌——《媽媽的心》?！?BR> １、聽一聽——
第一遍聆聽，提出設(shè)問“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現(xiàn)出來？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍、速度等基本音樂要素，以及歌曲表達(dá)的內(nèi)容。第二遍聆聽，學(xué)生可在心里輕輕跟著范唱哼唱，同時(shí)提問“歌曲在節(jié)奏的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？歌曲中的停頓是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時(shí)值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽，提問“通過聆聽，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的不同樂段，并感受樂段之間鮮明的情緒變化，點(diǎn)明歌曲的主題。第四遍聆聽，主要目的是在實(shí)踐中感知休止符。此處作為關(guān)鍵處處理一，將在后續(xù)詳細(xì)闡述。
２、唱一唱——
上一部分的有效聆聽，學(xué)生對(duì)歌曲的曲調(diào)旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領(lǐng)學(xué)生在唱會(huì)的基礎(chǔ)上更加注意歌曲情感的渲染，引導(dǎo)學(xué)生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分：
（1）分樂段學(xué)唱。第一樂段：采用歌譜接唱的形式，讓學(xué)生接唱第一樂段中比較容易的后一小節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱積極性同時(shí)注意休止符。請(qǐng)老師們配合我一起來試一下吧！然后，分析歌譜中出現(xiàn)了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現(xiàn)很多附點(diǎn)八分音符，演唱時(shí)帶附點(diǎn)的音符要唱的稍微長一點(diǎn)，后面跟著的小尾巴要唱的短一點(diǎn)。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。
第二樂段：首先分析第二樂段出現(xiàn)了mf做講解f為強(qiáng)mf為中強(qiáng)，結(jié)尾處出現(xiàn)1、2兩個(gè)小房間，第一樂段的結(jié)尾要唱第1個(gè)小房間，第二段的結(jié)尾即全曲的結(jié)尾要唱第2個(gè)小房間，注意全曲的結(jié)尾出現(xiàn)了漸強(qiáng)符號(hào)，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時(shí)情緒要飽滿聲音要放開。第二樂段的學(xué)習(xí)結(jié)合旋律線給學(xué)生以更直觀的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂句的連貫，情緒的宣泄，并再次強(qiáng)調(diào)最后一樂句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。
（2）通過用豐富的肢體語言、身體律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關(guān)鍵處處理二，將在后續(xù)詳細(xì)闡述。
３、演一演——
表現(xiàn)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我將通過獨(dú)唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結(jié)合表現(xiàn)歌曲的形式，加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步感受歌曲的魅力。同時(shí)，大膽激發(fā)學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，開展綜合藝術(shù)展示活動(dòng)。
以上是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的闡述，依據(jù)本課的教材分析和教學(xué)目標(biāo)，我確立了兩個(gè)教學(xué)關(guān)鍵處：
一、準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符節(jié)奏。
二、能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對(duì)比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。
詳細(xì)介紹一下幾個(gè)關(guān)鍵處的處理手段：
本課關(guān)鍵處一：準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符的節(jié)奏。關(guān)于休止符的處理我采用了以下手段。
1、在聽一聽的最后聆聽環(huán)節(jié)，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語言表達(dá)？”“輕輕點(diǎn)頭”“輕輕握拳”等，加深學(xué)生對(duì)休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節(jié)奏不出聲音唱在心里。并請(qǐng)學(xué)生思考“休止符為歌曲的情感表達(dá)起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達(dá)出兒女對(duì)媽媽甜蜜的愛心）引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地理解歌曲表達(dá)的情感。
2、出示設(shè)計(jì)帶有休止符的節(jié)奏，以拍手和打舌的方式練習(xí)打節(jié)奏，進(jìn)一步感知休止符。
a：x 0 x 0（拍手）
b：0 xx 0 xx（打舌）
在練習(xí)打節(jié)奏的同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，拍手的節(jié)奏要強(qiáng)一些，打舌的節(jié)奏要弱一些。（請(qǐng)老師們互相配合一起來練習(xí)一下吧）
3、通過打擊游戲的進(jìn)行，進(jìn)而加入打擊樂器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。
這里也請(qǐng)幾位老師配合我一起來為歌曲伴奏吧！（由于時(shí)間的關(guān)系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師?。?BR> 新課標(biāo)中明確闡述了：3——6年級(jí)學(xué)生應(yīng)樂于參與各種演奏活動(dòng)，并能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)作品的情緒。所以這節(jié)課我首先設(shè)計(jì)了用身體語言表現(xiàn)休止符的方式初步感知，然后設(shè)計(jì)帶有休止符的節(jié)奏型進(jìn)一步感知，最后加入打擊樂器伴奏。由簡(jiǎn)到難、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱休止符。
設(shè)計(jì)意圖：通過參與活動(dòng)，使學(xué)生能夠在聽音樂打節(jié)奏感知休止符的同時(shí)進(jìn)行有效的打擊樂器伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手合作的能力。
本課關(guān)鍵處二：能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對(duì)比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。對(duì)此關(guān)鍵處的處理我采用了以下手段：
1、本課開始的聽一聽部分，通過感受基本音樂要素、了解休止符、對(duì)比歌曲不同樂段的情緒、實(shí)踐感知休止符，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中循序漸進(jìn)地體會(huì)歌曲，理解歌曲表達(dá)的情感。
2、在唱一唱環(huán)節(jié)，分樂段學(xué)唱的過程中，適時(shí)提問“通過對(duì)不同樂段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為每樂段的情緒是怎樣的？你會(huì)用怎樣的肢體語言來表現(xiàn)呢？”分小組設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，一樂段停頓平緩，表達(dá)對(duì)媽媽甜蜜的愛心，二樂段連貫激昂，表達(dá)對(duì)偉大祖國深深的愛。通過討論、表演，引導(dǎo)學(xué)生用真情表現(xiàn)歌曲。巧妙的肢體語言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里“畫出美妙的畫”來。唱準(zhǔn)曲譜后，再演唱歌詞，通過演唱驗(yàn)證自己所“畫”的作品的美妙，使學(xué)生領(lǐng)略用情歌唱的魅力。
3、通過演一演環(huán)節(jié)中唱奏演三位一體表現(xiàn)歌曲，獨(dú)唱、齊唱不同演唱形式的轉(zhuǎn)換以及互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的輔助下，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)成果集中展示，把課堂變成學(xué)生展示表演的舞臺(tái)，學(xué)生自主合作，可以將歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
設(shè)計(jì)意圖：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級(jí)在演唱方面提出的學(xué)段目標(biāo)。此關(guān)鍵處圍繞從歌曲的學(xué)習(xí)的第一部分聆聽開始滲透，直至最后目標(biāo)的達(dá)成，在實(shí)踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我對(duì)本課的一點(diǎn)設(shè)計(jì)思路和想法。有效聆聽，打開了音樂學(xué)習(xí)的智慧之門；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！
謝謝大家。
總之，一篇好的說課稿，一定要注重課堂的時(shí)效性，花樣環(huán)節(jié)不可太多，最主要是其可實(shí)現(xiàn)性，實(shí)用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說課稿與大家共同學(xué)習(xí)！
愛媽媽說課稿篇十二
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到媽媽的愛無時(shí)不在身邊，懂得回報(bào)母親無私的愛。進(jìn)而增進(jìn)母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。是一篇意義很強(qiáng)的課文。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
體會(huì)詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生，讓孩子留意平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)媽媽的愛。，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)字詞，受感染。讓他們?cè)诟信d趣，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母瑁黄饋砺犅?，?huì)的同學(xué)可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會(huì)感情。
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學(xué)們說得真好，你想怎樣學(xué)這首詩？
就按你們說的方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
集體交流后，學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際理解媽媽的愛為什么是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（四）、聯(lián)系實(shí)際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對(duì)媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇十三
《媽媽的愛》是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評(píng)“我”講誠實(shí)、媽媽教導(dǎo)“我”愛祖國這樣四個(gè)生活片段，細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細(xì)膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會(huì)詩歌語言的韻律美，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母愛，關(guān)愛、回報(bào)母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對(duì)于“批評(píng)是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對(duì)于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導(dǎo)之愛，不再反感絮絮叨叨的批評(píng)之愛。讓學(xué)生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對(duì)錯(cuò)，體會(huì)童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個(gè)由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)“媽媽的愛”的句子，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛。
3、通過學(xué)習(xí)課文，意識(shí)到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對(duì)媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受母愛，并能用語言表達(dá)自己對(duì)母親的愛，進(jìn)而把對(duì)媽媽的愛演化成具體的行動(dòng)。
美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會(huì)?！睂?duì)于我們二年級(jí)孩子來講，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，著力體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
（一）閱讀課文。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識(shí)記生字，感悟母愛，為此我設(shè)計(jì)了多種方式讓學(xué)生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導(dǎo)的。在知識(shí)上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會(huì)課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時(shí)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個(gè)檢查。
通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動(dòng)，自由讀中被母愛所感動(dòng)，指名讀中被母愛所打動(dòng)，齊讀中被母愛所心動(dòng)。
(二)理解課文。
語文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中母親對(duì)孩子的愛。
1、引領(lǐng)。
課文中的第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風(fēng)。
2、幫扶。
學(xué)生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生通過讀文找重點(diǎn)詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實(shí)經(jīng)歷和體會(huì)，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會(huì)化成遮雨的傘。
3、放手。
第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報(bào)中，理解媽媽對(duì)我們的愛從不會(huì)停止，會(huì)為我們付出他們所有的愛，直到永遠(yuǎn)。
4、感悟。
出示關(guān)于課文場(chǎng)景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對(duì)媽媽說的話全部說出，達(dá)到情感的高潮。
(三)拓展課文。
1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動(dòng)著，孩子從媽媽的行動(dòng)中學(xué)會(huì)了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識(shí)到從身邊的小事做起來回報(bào)母愛。
2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進(jìn)行仿寫，把母親對(duì)孩子的愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子的寫作能力及對(duì)母愛的深刻理解。
一）想你——想念親情——憶母愛。
上課時(shí)先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導(dǎo)入，再讓學(xué)生說說心里感到了哪種最無私、最深沉的愛。（設(shè)計(jì)意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛開啟序幕。）。
二）讀你——品味文本——享母愛。
在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時(shí)的生字和生詞，讓三個(gè)小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學(xué)習(xí)情況。然后，再讓同學(xué)們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。（設(shè)計(jì)意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂進(jìn)行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。
三）理解你——賞析文本——解母愛。
這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)我分為三部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)；教師幫扶學(xué)習(xí)課文回味母愛，第二部分品讀學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下自學(xué)并回味母愛；第三部分品讀學(xué)習(xí)第四、五節(jié)，師生共同學(xué)習(xí)，理解母愛，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛。
（一）、品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)。
先讓學(xué)生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學(xué)生回答以后教師接著反問：為什么說媽媽的愛是“清涼的風(fēng)？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說一說嗎？”這是學(xué)生會(huì)很容易找到“很熱”和“很涼”兩個(gè)詞語對(duì)比說：“因?yàn)閶寢屧诤軣岷軣岬囊雇斫o“我”扇扇子：因?yàn)閶寢尳o“我”扇扇子，給我?guī)砹饲鍥?。“等等句子還體會(huì)媽媽的愛的確是清涼的風(fēng)。
接著讓學(xué)生觀看課件，指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學(xué)生體會(huì)：媽媽也會(huì)困，因?yàn)樗狭艘惶彀啵任依鄱嗬?！體會(huì)媽媽也熱。因?yàn)樗唤o“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學(xué)生體會(huì)到這種程度教師再指導(dǎo)學(xué)生用自己的體會(huì)讀這一節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)二三節(jié)。
在第一小節(jié)幫扶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以放手實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)了。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學(xué)習(xí)。為了更好的學(xué)習(xí)課文，老師出示學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
（1）讀。
（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？
（3）思考：為什么說媽媽的愛是什么？
（4）有感情地練讀。
（5）觀看課文場(chǎng)景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。
（說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師只要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥甚至參與到學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中去。導(dǎo)學(xué)時(shí)間一到，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和匯報(bào)自學(xué)情況了。）。
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時(shí)候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說媽媽的愛是“滴落的淚”。最后，學(xué)生在欣賞課文場(chǎng)景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。
（三）、學(xué)習(xí)四五節(jié)。
我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報(bào)主要內(nèi)容，讓沒有抽到的學(xué)生以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批評(píng)到底對(duì)我們好不好，我們到底該不該愛祖國媽媽？接著教師小結(jié)前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批評(píng)、教導(dǎo)也是愛呢？然后給足時(shí)間讓孩子好好討論這個(gè)問題，小組討論后匯報(bào)：我們犯錯(cuò)時(shí)媽媽不批評(píng)那不是愛，那是縱容你；我們做的不足時(shí)媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時(shí)，我高興，馬上播放課件《刀愛》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹樹干砍得傷痕累累），并告訴學(xué)生那是為了核桃樹更壯實(shí)多結(jié)果子。學(xué)生通過自然界的一些事實(shí)理解并接受媽媽真正的愛。最后讓學(xué)生在真正理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上再次讀課文，學(xué)生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛你——拓展文本匯報(bào)母愛。
這環(huán)節(jié)主要是先讓學(xué)生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對(duì)媽媽感謝的話說出來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結(jié)合《語文天地》里內(nèi)容仿寫課文，教師根據(jù)學(xué)生所寫適當(dāng)修改并全班展示。
教師參考：（學(xué)生自己寫出自己的心聲，答案不一。）。
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心的地包好，
帶回家給我。
最后讓學(xué)生自己想怎么仿寫就怎么寫，寫出媽媽對(duì)自己的愛。
通過本學(xué)案的成功教學(xué)，學(xué)生不僅重溫平時(shí)他們?nèi)菀缀雎缘膼?，不僅進(jìn)一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動(dòng)上去接受、理解、感恩媽媽的愛。總之，這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
“母愛，你如春天里溫暖的陽光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護(hù)，如小草一樣茁壯成長。”課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，但如何做到大愛無痕，潤物無聲還有待在今后的工作中進(jìn)一步探索。我努力在體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和基礎(chǔ)上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學(xué)成功的同時(shí)，也享受心靈的幸福。
愛媽媽說課稿篇十四
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計(jì)理念。
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長。
--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的`基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
愛媽媽說課稿篇十五
音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂三年級(jí)第五冊(cè)第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì)精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩；歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，采用2／4拍，五聲宮調(diào)式。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的這一特點(diǎn)，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進(jìn)行演唱。
（2）能力目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)歌曲的情感是相當(dāng)重要的，因此，本教學(xué)的重點(diǎn)是：表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂能力的同時(shí)，還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，本教學(xué)的難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此，再學(xué)習(xí)本課時(shí)，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂律動(dòng)，講故事等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí)采用群體合作法發(fā)揮群體力量，讓學(xué)生互相啟迪，互相促進(jìn)，增強(qiáng)他們的交往能力，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，達(dá)到共同進(jìn)步。
活動(dòng)中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則，讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂教學(xué)活動(dòng)，具體教學(xué)程序如下：
（一）律動(dòng)進(jìn)教室
播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動(dòng)走進(jìn)入教室。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營造一個(gè)輕松愉快的藝術(shù)氛圍。
（二）相片欣賞（課件出示相片）
（此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了觀察圖片法，讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學(xué)們的全家福，這樣貼近生活，貼近實(shí)際的情境導(dǎo)入，更容易引起學(xué)生對(duì)家庭幸福生活的回憶，為體會(huì)媽媽的愛做好感情鋪墊。）
（三）講故事
師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？多可愛的小烏鴉??！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事?！保ㄍㄟ^感人的故事讓學(xué)生感悟到愛，在講故事時(shí)，配上生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）
（四）學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（在此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：xx xx | x x x……學(xué)生聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動(dòng)物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動(dòng)物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而學(xué)會(huì)和感受這首歌。）
（五）創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上，加以拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動(dòng)物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子?jì)寢寍叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身投入音樂，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)更富有創(chuàng)造性的激情。
（六）自然結(jié)束課堂
師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"
師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動(dòng)走出教室。
（這樣結(jié)束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）
愛媽媽說課稿篇十六
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊(cè)。
2、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對(duì)答，表達(dá)了母親對(duì)孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。
學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。
3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，使他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，不但牢固的掌握了知識(shí)，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、，激發(fā)學(xué)生情感。
（二）抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
（三）新課講授：
1、激趣設(shè)疑，情感導(dǎo)入
2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。。
3、學(xué)唱歌曲
（1）播放歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學(xué)唱歌曲
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據(jù)對(duì)歌詞的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（6）小小展示臺(tái)
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固
學(xué)生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動(dòng)聽？
（運(yùn)用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。）
愛媽媽說課稿篇十七
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
三、設(shè)計(jì)理念。
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長。
----在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
愛媽媽說課稿篇十八
我的媽媽工作到很晚，回到家了還要立馬跑進(jìn)廚房，為我和爸爸做晚餐，直到深夜，她才能歇一會(huì)兒。所以，我每次看見媽媽忙進(jìn)忙出為我們做飯，我總是很感動(dòng)，其實(shí)我很想對(duì)媽媽說：“媽媽，您歇一會(huì)?！钡铱偸情_不了口，每次走到媽媽面前，剛到嘴邊的話又咽下去，所以每次都不成功。媽媽不光家里有很多是要做，而且每個(gè)星期都要帶我出去學(xué)樂器，這樣一來，媽媽就更忙了。
終于有一次，正在媽媽打掃的時(shí)候，我說：“媽媽您歇一會(huì)兒吧！這些事讓我來干好了?！眿寢屵B聲說：“不行，這樣，你會(huì)累壞的，乖，聽媽媽的話，快去休息吧，否則會(huì)影響了你的長高的！”
“不嘛不嘛，我就是要干嗎，媽媽，求求您，請(qǐng)您快休息去吧！”我大喊。媽媽沒辦法，只好把手中的拖把遞給了我，并小心地叮矚：“千萬不要拿拖把來玩?！薄澳判奈乙欢〞?huì)把家里拖的干干凈凈的?！蔽遗闹馗f。這下，媽媽才放心的到床上去休息了。
不出幾分鐘，我就把客廳打掃的一層不染。正當(dāng)我正想去叫媽媽來檢查，可是我剛走到門口，卻發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，她的嘴角路出一絲微笑。我想：大概是媽媽在夢(mèng)中看見我把客廳打掃的一層不染吧！剛做完打掃的我升升脖子，錘錘腰，此時(shí)我正想說：“原來媽媽在打掃客廳也是這么幸苦的?！蔽铱偹忝靼讒寢屆刻斓男量喽汲隽宋业囊饬现校拇_，光是拖地就已經(jīng)這么累了，更何況媽媽每天還要做那么多事情，她怎么可能會(huì)不累呢！
我想：我每天一定要幫媽媽做一些家務(wù)，還有，自己的事盡量自己做，不要讓媽媽為我操心。這樣，媽媽減輕了一些負(fù)擔(dān)，而且，媽媽還可以得到足夠時(shí)間的休息，這真是一舉兩得。
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愛媽媽說課稿篇十九
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
2、采用多種方法激勵(lì)學(xué)生的讀書興趣，品味語言，感受課文內(nèi)涵。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。幫助學(xué)生建立感恩之心，懂得知恩圖報(bào)。
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)文章的濃濃深情。
本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、良好的開始等于成功的一半，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。
2、詞語的復(fù)習(xí)，不僅檢測(cè)了孩子們的掌握情況，而且也對(duì)本課的詞語進(jìn)行了梳理，便于學(xué)生積累。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?BR> 2、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過程中，學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會(huì)說：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。看出來的加上自己的理解。
3、這時(shí)我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。學(xué)生還可能說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展，問：根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。
4、在這部分有兩個(gè)詞語對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對(duì)于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，對(duì)于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對(duì)比學(xué)生理解就不會(huì)太難。這樣做的目的是：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。
5、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。
6、在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問，處理這個(gè)問題，我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。出示這段文字：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽?！眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。
在教學(xué)過程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終在通過各種手段，如：教師的語言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等營造自主寬松的課堂氛圍，因?yàn)橹挥凶杂蓪捤傻恼Z文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。
課文快結(jié)束時(shí)，我采用看插圖，你想對(duì)媽媽說些什么？這個(gè)問題再次激發(fā)孩子的情感，在感受母愛偉大的同時(shí)，也表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽深深的愛，對(duì)全文的情感進(jìn)行了升華。
作業(yè)布置采用了分層作業(yè)，而必做作業(yè)，是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，讓他們?cè)诟惺苌钌钅笎鄣耐瑫r(shí)，也激發(fā)他們做一個(gè)懂事、孝敬父母的好孩子。
美麗：眼睛眉毛臉。
媽媽睡了溫柔：嘴巴眼角母子情深。
好累：呼吸頭發(fā)額頭。
愛媽媽說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是聾校實(shí)驗(yàn)律動(dòng)教材第一冊(cè)中的歌表演《上學(xué)歌》，這首歌曲活潑歡快，再現(xiàn)了小朋友在上學(xué)途中的所見所想，在面對(duì)即將邁進(jìn)的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是c大調(diào)四二拍節(jié)奏的。由于一年級(jí)的聾生識(shí)字量還很少，對(duì)句子的理解能力還不強(qiáng)，所以在上這節(jié)課之前要利用一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練與歌詞的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能理解歌詞所表達(dá)的意思。學(xué)生在校已經(jīng)經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí)的，對(duì)本課的節(jié)奏型不是很陌生，但學(xué)生聽力障礙，所以對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)還是很重要的。
二、說教學(xué)對(duì)象：
我所教學(xué)的是一群聽力障礙的學(xué)生，這娟秀孩子中有殘余聽力的，也有完全喪失聽力的。在此請(qǐng)?jiān)试S我以我校聾一班的學(xué)生為假想教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析。聾一班有10名學(xué)生，3名協(xié)調(diào)能力好，理解能力好的孩子；5個(gè)能力中等的孩子；還有2個(gè)是多重殘疾的，也就是他們?cè)诔寺犃φ系K外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中針對(duì)不同的孩子會(huì)有不同的目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
聾校律動(dòng)教學(xué)大綱中要求：“發(fā)展聾生的'視覺、觸覺、振動(dòng)覺、殘余聽力和語言能力”又根據(jù)新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握《上學(xué)歌》的節(jié)奏，基本上能看著節(jié)奏譜打出節(jié)奏；學(xué)習(xí)上學(xué)歌的基本動(dòng)作，能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
2、能力目標(biāo)：會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞；通過創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高聾生的動(dòng)作表現(xiàn)力；鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱情，培養(yǎng)聾生的自信心，引導(dǎo)他們走出自卑的陰影。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)會(huì)創(chuàng)編《上學(xué)歌》的舞蹈動(dòng)作，難點(diǎn)是掌握本課的節(jié)奏。
五、說教法和學(xué)法。
大綱提出：要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們獲得知識(shí)和技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存的過程，在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用情景教學(xué)法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)上學(xué)路上的情境，再用講授法，引導(dǎo)法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學(xué)《上學(xué)歌》的基本動(dòng)作，用引導(dǎo)法引導(dǎo)聾生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
律動(dòng)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造發(fā)揮，用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)他們的感受。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了讓聾生很入情境，我將會(huì)改變以往半圓形的教學(xué)隊(duì)形為縱隊(duì)的隊(duì)形，并且準(zhǔn)備一些書包、上學(xué)路上的錄像片、課件、節(jié)奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽力的聾生趴在音箱上聽，感受旋律與節(jié)奏。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我想在學(xué)習(xí)完節(jié)奏和歌詞后，讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，用學(xué)生自己的動(dòng)作整合成一個(gè)舞蹈。本節(jié)課重點(diǎn)只教學(xué)第一段，第二段的舞蹈創(chuàng)編留在課后做為延伸。
八、說教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)過程我把它分成三個(gè)部分：節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編與整合、表演與展示。
上課前我先組織學(xué)生圍坐在一起，讓學(xué)生聽音樂，與他們閑聊。
（一）節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
1.出示節(jié)奏譜，大教材出示。
為了增強(qiáng)節(jié)奏中強(qiáng)弱拍的直觀性，我采用了大書包和小書包的排練來表示強(qiáng)弱拍，讓學(xué)生更直觀地理解強(qiáng)拍與弱拍。先讓學(xué)生看節(jié)奏譜，償試著自己打出節(jié)奏，看學(xué)生有什么不足的及時(shí)進(jìn)行糾正。在學(xué)生基本掌握之后讓學(xué)生用多種形式來鞏固節(jié)奏。
2.舞蹈的創(chuàng)編與整合。
上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生看錄像（事先錄好的，聾生們?cè)谏蠈W(xué)路上開心的聊天的場(chǎng)景，與歌詞的內(nèi)容盡量聯(lián)系起來。），“同學(xué)們，你們剛才看到了什么？”“誰來講一下自己在上學(xué)的途中的心情呢？”“平時(shí)你們?cè)诩覜]有人可以聊天，一到上學(xué)就會(huì)有同學(xué)，老師可以一起玩，心情會(huì)是怎么樣的呢？”，“那誰能把剛才我們說的用動(dòng)作表現(xiàn)出來？”（在此時(shí)談話的高潮時(shí)，學(xué)生已經(jīng)放松下來，敢于表現(xiàn)了）。
設(shè)想一：學(xué)生用一些自然動(dòng)作來表現(xiàn)，老師引導(dǎo)著和學(xué)生一起把這些自然的動(dòng)作變成舞蹈的動(dòng)作。然后再根據(jù)歌詞一句一句地有節(jié)奏地配合起來。
設(shè)想二：如果學(xué)生還是不能表現(xiàn)出來，或者動(dòng)作單一，老師在這里。
愛媽媽說課稿篇二
3、能利用課文信息，說說“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）。
2、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3、教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀。
（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說說“哄”字為什么是口字旁。
（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？
2、初步體會(huì)媽媽的辛苦。
（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）。
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。
3、整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過程中隨機(jī)板書：美麗、溫柔、勞累）。
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情。
1、感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）。
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形?！伴]”指兩扇大門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語的意思）。
識(shí)記生字“潤”，說說為什么“潤”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學(xué)有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）。
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的`短語，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說說理由。
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀好，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）。
想象說話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)。
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
五、書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說筆順）。
2、老師范寫，邊寫邊講解寫字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
六、板書設(shè)計(jì)：
美麗溫柔勞累。
愛媽媽說課稿篇三
尊敬的評(píng)委老師，同學(xué)們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等方面展開我的說課。
一、說教材。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
二、說學(xué)情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對(duì)自己無微不至的愛。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法，學(xué)法。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛的細(xì)微之處。
說學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學(xué)過程。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會(huì)用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問題的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿滿的愛，所以把媽媽的'愛比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書：清涼的風(fēng)）。
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會(huì)詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光。（板書）其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時(shí)做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
六、說板書設(shè)計(jì)。
一節(jié)好的板書設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
愛媽媽說課稿篇四
各位老師，上午好！
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第5課的歌曲——《媽媽的心》，這首歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內(nèi)心表白，充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。
本單元的五首作品以“媽媽的歌”為專題，表現(xiàn)了“音樂與人”這一主題，反映了不同時(shí)代、不同民族的少年兒童對(duì)媽媽深切的愛。愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品德。學(xué)生通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)媽媽的愛有了很深的感悟。本節(jié)課學(xué)生需要知道歌曲用媽媽來比喻祖國，來表現(xiàn)兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。培養(yǎng)對(duì)學(xué)生生活的積極樂觀態(tài)度。
基于上述學(xué)情，并結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)、階段目標(biāo)及本單元目標(biāo)的要求，我制定了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對(duì)祖國媽媽那種天真純潔的愛是本課的重點(diǎn)，在演唱實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符是本課的難點(diǎn)。
本節(jié)課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛祖國的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生充分感受愛國主義情感。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我還采用了聽賞法、引導(dǎo)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組合作、即興表演、跟隨音樂主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中我預(yù)設(shè)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入，旋律練習(xí)。
（2）接下來我用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達(dá)我快樂的心情！
范唱歌曲的高潮部分：
5565|53556|5—|3353|31223|2—||啦……啦……。
請(qǐng)喜歡祖國媽媽的小朋友們，跟老師一起來贊美我們的祖國媽媽嗎？也來表達(dá)一下快樂的心情吧！
學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律，指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
這樣的設(shè)計(jì)過渡自然，并分散了歌曲的難點(diǎn)，讓音樂與情感融為一體。
2、歌曲欣賞。
學(xué)生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
3、范唱導(dǎo)入，學(xué)習(xí)休止符。
學(xué)生回答后我出示四分休止符，并講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有“0”休止符要記住“紅燈停一?！?這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
仔細(xì)觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有四分休止符的節(jié)奏型。
四分休止符是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過討論及趣味練習(xí)，讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲。
（1）學(xué)唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學(xué)生用“m”輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學(xué)生“紅燈停一?！?）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學(xué)生隨琴聲伴奏，對(duì)老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
（2）自學(xué)第二段。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱結(jié)束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對(duì)比旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。
（3）完整跟琴聲輕聲唱全曲。
師生共同用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽！
（4）用你喜歡的方式給自己伴奏。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個(gè)節(jié)奏來給歌曲伴奏。
x—|x—|x—|x—||。
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲處理上采用了引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)歌曲，從而達(dá)到富有感情地演唱全曲。讓學(xué)生在聽、說、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂。
5、拓展延伸，欣賞樂曲。
播放《愛我中華》學(xué)生圍成圈，隨音樂律動(dòng)。
在教學(xué)的尾聲我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生的愛國主義情感得到升華，這是本課情感價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。
6、總結(jié)教育學(xué)生要熱愛祖國、熱愛媽媽，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
愛媽媽說課稿篇五
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持著參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的欲望。
1、先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導(dǎo)入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問題板書。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
2、以讀為主，注重啟發(fā)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重學(xué)生以讀為主。結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導(dǎo)提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？為什么？”
從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的無價(jià)。接著用對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)這兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時(shí)寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學(xué)生多種形式的閱讀引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。
3巧妙設(shè)計(jì)，進(jìn)行訓(xùn)練。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價(jià)無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時(shí)此刻，假如你就是小彼得，你想對(duì)媽媽怎么說呢？進(jìn)行語言訓(xùn)練。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。
（一）解題發(fā)問講課提轉(zhuǎn)化為話題。
1、前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛?！敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。（板書課題）。
2、“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問題板書。
（二）閱讀釋疑。
1、初讀課文，感悟大意。
(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(b)指名分段讀。
(c)點(diǎn)撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。
(d)說說課文講了一件什么事？
2、細(xì)讀課文。
(a)認(rèn)真讀彼得賬單，從中你知道了什么？
(b)當(dāng)彼得把懂事聽話標(biāo)上價(jià)錢時(shí)，你對(duì)彼得又怎么看？
(c)再細(xì)讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？
(d)我們把賬單列詳細(xì)點(diǎn)還可以列哪些？
(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認(rèn)為該寫多少？為什么？（板書：無價(jià)）。
3、精讀。
對(duì)比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？
（板書：無私）。
（板書：無聲）。
5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價(jià)、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？指導(dǎo)讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬分”
（三）轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
2、現(xiàn)在你對(duì)小彼得又有什么評(píng)價(jià)？
愛媽媽說課稿篇六
尊敬的評(píng)委老師，同學(xué)們，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對(duì)自己無微不至的愛。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛的細(xì)微之處。
說學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會(huì)用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問題的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書：清涼的風(fēng)）。
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會(huì)詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光。（板書）。
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時(shí)做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
愛媽媽說課稿篇七
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
1、聽音樂進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說板書設(shè)計(jì)
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。
愛媽媽說課稿篇八
唱游與律動(dòng)課以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對(duì)促進(jìn)智障學(xué)生的健康成長有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開展有針對(duì)性的音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：
本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)象是智障輕度五年級(jí)的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動(dòng)癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生分為a、b、c三層：
a層：節(jié)奏感強(qiáng)，能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作，理解歌曲意境能力的較強(qiáng)；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
b層：節(jié)奏感較強(qiáng)，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
c層：節(jié)奏感較弱，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能跟隨音樂進(jìn)行哼唱。
本課選自我校校本教材唱游與律動(dòng)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡(jiǎn)練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個(gè)層次：
a層：
1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運(yùn)用打擊樂器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
b層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用打擊樂器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
c層：
1、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能通過語言或動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能跟隨音樂進(jìn)行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
在教學(xué)過程中，我采用問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)運(yùn)用聽唱法、表演法，用形象生動(dòng)的教學(xué)語言，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過“自己創(chuàng)編動(dòng)作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。
本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個(gè)方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；2、在感受中體驗(yàn)，開發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達(dá)成長的心聲。
（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話談一談感受，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。
（二）在感受中體驗(yàn)，開發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運(yùn)用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)四二拍強(qiáng)弱關(guān)系。對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)歌詞
首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動(dòng)的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時(shí)的愉快心情。通過粘貼小練習(xí)，營造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)歌詞的個(gè)性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對(duì)唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時(shí)音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，采取聽唱法，并運(yùn)用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過音樂會(huì)的形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并分別請(qǐng)其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂器進(jìn)行伴奏。表演分兩場(chǎng)進(jìn)行，第一場(chǎng)教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗(yàn)。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時(shí)積極的和老師互動(dòng)，師生合作自然、和諧。第二場(chǎng)，老師做觀眾，學(xué)生自主進(jìn)行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動(dòng)作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨(dú)創(chuàng)動(dòng)作并及時(shí)給于肯定與鼓勵(lì)。
（三）在理解中升華，表達(dá)成長的心聲
請(qǐng)學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護(hù)等“愛”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。啟發(fā)學(xué)生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
本節(jié)課的板書力求簡(jiǎn)潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點(diǎn)（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”課前的教學(xué)設(shè)計(jì)只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，一定會(huì)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)細(xì)節(jié)。根據(jù)生成我將會(huì)隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
愛媽媽說課稿篇九
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊(cè)。
2、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對(duì)答，表達(dá)了母親對(duì)孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。
學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。
3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，使他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，不但牢固的掌握了知識(shí)，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
三、說學(xué)法。
在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、說教學(xué)程序。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、，激發(fā)學(xué)生情感。
（二）抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
（三）新課講授：
1、激趣設(shè)疑，情感導(dǎo)入。
2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）播放歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學(xué)唱歌曲。
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據(jù)對(duì)歌詞的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（6）小小展示臺(tái)。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固。
學(xué)生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動(dòng)聽？
（運(yùn)用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。）。
五、課堂小結(jié)。
愛媽媽說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞歌曲《媽媽的心》視頻，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的體驗(yàn)和感受歌曲中充滿的母子間的情感。運(yùn)用正確的聲音，富有感情地來學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，培養(yǎng)他們對(duì)祖國媽媽的一片熱愛之情。
二、過程與方法：在教學(xué)中，將運(yùn)用討論法、創(chuàng)設(shè)情境法，欣賞歌曲，表演歌曲等一系列的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽，看，說，演等角度多方面的感受歌曲《媽媽的心》，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和熱愛，并且感受音樂節(jié)奏的松、緊變化，從而激發(fā)他們對(duì)熱愛祖國媽媽的一片深情。
三、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法，并用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的，生動(dòng)的演唱歌曲，體會(huì)兒童對(duì)祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：在演唱過程中能夠準(zhǔn)確的理解和表現(xiàn)休止符的意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、隨著老師的琴聲自編動(dòng)作進(jìn)入教室。（要求自創(chuàng)動(dòng)作，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要學(xué)生跟著音樂節(jié)拍和節(jié)奏）2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：演唱上節(jié)學(xué)過的歌曲。（師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來表演一下上節(jié)課我們學(xué)過的歌曲，可以加上你們編的動(dòng)作。）二、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入（師：每個(gè)人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰嗎？生：我們。）2、播放視頻《媽媽的心》（我將媽媽的心和一段有關(guān)媽媽如何關(guān)心兒女的視頻相結(jié)合。讓學(xué)生在看和聽中感受歌曲）。（師：看完視頻后我要同學(xué)們說出《媽媽的心》講了怎么樣的故事？應(yīng)該用什么速度來演唱？聽后分小組討論。）出示視頻《媽媽的心》。
3、出示大歌譜《媽媽的心》（師：這就是剛才短片里的歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)的再次聆聽歌曲，并說說歌曲講了哪些內(nèi)容。自己跟著音樂輕聲哼唱。）聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱。
注意區(qū)分：533.1│230│。
（2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱。
（5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）5、教師范唱，學(xué)生分段練唱再連起來演唱。（教師彈主旋律，學(xué)生用身體各自做著不同的動(dòng)作進(jìn)行演唱）。（注：在演出過程中注意提示學(xué)生休止符的作用。）6、運(yùn)用打擊樂曲給歌曲伴奏：
（2）教師指揮，學(xué)生用打擊樂進(jìn)行合作排練。
（3）一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》。
三、奇思妙想。
將學(xué)生分成四小組讓他們隨著音樂自由的表演。（1、要求每組要到教室中間表演。2、可以運(yùn)用教師里一切可以用的東西來輔助表演。3、要每個(gè)組員都參加活動(dòng)。4、由老師當(dāng)裁判評(píng)出魅力小組、活躍小組、可愛小組、激進(jìn)小組。）。
四、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)各個(gè)小組，并指出個(gè)別小組的不足之處和這樣讓表演更加的生動(dòng)有趣。最后，播放音樂讓學(xué)生在演唱音樂中走出教室。
愛媽媽說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)，跟大家共同交流和學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊(cè)教材第五課《媽媽的歌》當(dāng)中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點(diǎn)圍繞有效聆聽、情感滲透在歌曲教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析。
在本單元中，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整,曲調(diào)流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱的內(nèi)心表白,充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。第一個(gè)樂段在四個(gè)樂句中，都運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進(jìn)，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達(dá)了兒女對(duì)祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的.崇敬情感。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移三度的模進(jìn)，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強(qiáng)烈的對(duì)比，點(diǎn)明了主題，歌聲在兒女們對(duì)祖國媽媽的祝福中結(jié)束——祝燦爛的祖國永遠(yuǎn)昌盛繁榮。
根據(jù)我對(duì)教材的分析和理解，確立了以下３個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
說教學(xué)目標(biāo):（目標(biāo)要小，最好能當(dāng)堂檢測(cè)。上升到思想高度的目標(biāo)最好不要出現(xiàn)，太空洞且無法檢測(cè)。很慚愧，我的教學(xué)目標(biāo)里也出現(xiàn)了！）
１、感受歌曲在音調(diào)節(jié)奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂段情緒對(duì)比的特點(diǎn)。
２、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的附點(diǎn)八分音符和休止符。
３、在感受音樂作品旋律節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過伴奏、表演等綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)兒女熱愛祖國媽媽的一片深情。
本課總的設(shè)計(jì)思路是以“媽媽的歌”為主題，通過多遍有目的的有效聆聽，感受歌曲的特點(diǎn)；以不同樂段情緒對(duì)比的方式學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創(chuàng)造性藝術(shù)展示活動(dòng)，將學(xué)生對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)與感受展示出來，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛長輩的崇高品格。為此，我預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
１、聽一聽——以多遍聆聽為手段，通過設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲、打擊樂器伴奏的形式，感受歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒特點(diǎn)。
２、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動(dòng)作創(chuàng)編等多種形式，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，體驗(yàn)歌曲的情感特點(diǎn)。
３、演一演——以獨(dú)唱齊唱多種演唱形式相結(jié)合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現(xiàn)歌曲的形式，創(chuàng)設(shè)參與性、創(chuàng)造性綜合藝術(shù)展示平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
介紹一下具體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
開課伊始，我將以泰戈?duì)柕脑姼琛斗路稹非腥氡菊n，以一首深情的表現(xiàn)媽媽的詩歌奠定感情基調(diào)導(dǎo)出本課的主題“媽媽的歌”。導(dǎo)入處選擇的詩歌不作為學(xué)生理解的內(nèi)容，僅讓學(xué)生感受到詩歌中飽含的深情即可。
我不記得我的母親
只是在游戲中間
有時(shí)仿佛有一段歌調(diào)
在我玩具上回旋
是她在晃動(dòng)我的搖籃
所哼的那些歌調(diào)
我不記得我的母親
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動(dòng)
廟里晨禱的馨香
仿佛向我吹來
像母親的氣息
我不記得我的母親
只是當(dāng)我從臥室的窗里
外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天
我仿佛覺得母親
凝住我的目光
布滿了整個(gè)天空
“媽媽總是我們內(nèi)心最溫暖的港灣,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于媽媽的歌——《媽媽的心》?！?BR> １、聽一聽——
第一遍聆聽，提出設(shè)問“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現(xiàn)出來？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍、速度等基本音樂要素，以及歌曲表達(dá)的內(nèi)容。第二遍聆聽，學(xué)生可在心里輕輕跟著范唱哼唱，同時(shí)提問“歌曲在節(jié)奏的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？歌曲中的停頓是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時(shí)值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽，提問“通過聆聽，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的不同樂段，并感受樂段之間鮮明的情緒變化，點(diǎn)明歌曲的主題。第四遍聆聽，主要目的是在實(shí)踐中感知休止符。此處作為關(guān)鍵處處理一，將在后續(xù)詳細(xì)闡述。
２、唱一唱——
上一部分的有效聆聽，學(xué)生對(duì)歌曲的曲調(diào)旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領(lǐng)學(xué)生在唱會(huì)的基礎(chǔ)上更加注意歌曲情感的渲染，引導(dǎo)學(xué)生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分：
（1）分樂段學(xué)唱。第一樂段：采用歌譜接唱的形式，讓學(xué)生接唱第一樂段中比較容易的后一小節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱積極性同時(shí)注意休止符。請(qǐng)老師們配合我一起來試一下吧！然后，分析歌譜中出現(xiàn)了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現(xiàn)很多附點(diǎn)八分音符，演唱時(shí)帶附點(diǎn)的音符要唱的稍微長一點(diǎn)，后面跟著的小尾巴要唱的短一點(diǎn)。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。
第二樂段：首先分析第二樂段出現(xiàn)了mf做講解f為強(qiáng)mf為中強(qiáng)，結(jié)尾處出現(xiàn)1、2兩個(gè)小房間，第一樂段的結(jié)尾要唱第1個(gè)小房間，第二段的結(jié)尾即全曲的結(jié)尾要唱第2個(gè)小房間，注意全曲的結(jié)尾出現(xiàn)了漸強(qiáng)符號(hào)，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時(shí)情緒要飽滿聲音要放開。第二樂段的學(xué)習(xí)結(jié)合旋律線給學(xué)生以更直觀的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂句的連貫，情緒的宣泄，并再次強(qiáng)調(diào)最后一樂句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。
（2）通過用豐富的肢體語言、身體律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關(guān)鍵處處理二，將在后續(xù)詳細(xì)闡述。
３、演一演——
表現(xiàn)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我將通過獨(dú)唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結(jié)合表現(xiàn)歌曲的形式，加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步感受歌曲的魅力。同時(shí)，大膽激發(fā)學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，開展綜合藝術(shù)展示活動(dòng)。
以上是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的闡述，依據(jù)本課的教材分析和教學(xué)目標(biāo)，我確立了兩個(gè)教學(xué)關(guān)鍵處：
一、準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符節(jié)奏。
二、能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對(duì)比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。
詳細(xì)介紹一下幾個(gè)關(guān)鍵處的處理手段：
本課關(guān)鍵處一：準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符的節(jié)奏。關(guān)于休止符的處理我采用了以下手段。
1、在聽一聽的最后聆聽環(huán)節(jié)，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語言表達(dá)？”“輕輕點(diǎn)頭”“輕輕握拳”等，加深學(xué)生對(duì)休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節(jié)奏不出聲音唱在心里。并請(qǐng)學(xué)生思考“休止符為歌曲的情感表達(dá)起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達(dá)出兒女對(duì)媽媽甜蜜的愛心）引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地理解歌曲表達(dá)的情感。
2、出示設(shè)計(jì)帶有休止符的節(jié)奏，以拍手和打舌的方式練習(xí)打節(jié)奏，進(jìn)一步感知休止符。
a：x 0 x 0（拍手）
b：0 xx 0 xx（打舌）
在練習(xí)打節(jié)奏的同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，拍手的節(jié)奏要強(qiáng)一些，打舌的節(jié)奏要弱一些。（請(qǐng)老師們互相配合一起來練習(xí)一下吧）
3、通過打擊游戲的進(jìn)行，進(jìn)而加入打擊樂器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。
這里也請(qǐng)幾位老師配合我一起來為歌曲伴奏吧！（由于時(shí)間的關(guān)系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師?。?BR> 新課標(biāo)中明確闡述了：3——6年級(jí)學(xué)生應(yīng)樂于參與各種演奏活動(dòng)，并能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)作品的情緒。所以這節(jié)課我首先設(shè)計(jì)了用身體語言表現(xiàn)休止符的方式初步感知，然后設(shè)計(jì)帶有休止符的節(jié)奏型進(jìn)一步感知，最后加入打擊樂器伴奏。由簡(jiǎn)到難、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱休止符。
設(shè)計(jì)意圖：通過參與活動(dòng)，使學(xué)生能夠在聽音樂打節(jié)奏感知休止符的同時(shí)進(jìn)行有效的打擊樂器伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手合作的能力。
本課關(guān)鍵處二：能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對(duì)比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。對(duì)此關(guān)鍵處的處理我采用了以下手段：
1、本課開始的聽一聽部分，通過感受基本音樂要素、了解休止符、對(duì)比歌曲不同樂段的情緒、實(shí)踐感知休止符，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中循序漸進(jìn)地體會(huì)歌曲，理解歌曲表達(dá)的情感。
2、在唱一唱環(huán)節(jié)，分樂段學(xué)唱的過程中，適時(shí)提問“通過對(duì)不同樂段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為每樂段的情緒是怎樣的？你會(huì)用怎樣的肢體語言來表現(xiàn)呢？”分小組設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，一樂段停頓平緩，表達(dá)對(duì)媽媽甜蜜的愛心，二樂段連貫激昂，表達(dá)對(duì)偉大祖國深深的愛。通過討論、表演，引導(dǎo)學(xué)生用真情表現(xiàn)歌曲。巧妙的肢體語言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里“畫出美妙的畫”來。唱準(zhǔn)曲譜后，再演唱歌詞，通過演唱驗(yàn)證自己所“畫”的作品的美妙，使學(xué)生領(lǐng)略用情歌唱的魅力。
3、通過演一演環(huán)節(jié)中唱奏演三位一體表現(xiàn)歌曲，獨(dú)唱、齊唱不同演唱形式的轉(zhuǎn)換以及互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的輔助下，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)成果集中展示，把課堂變成學(xué)生展示表演的舞臺(tái)，學(xué)生自主合作，可以將歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
設(shè)計(jì)意圖：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級(jí)在演唱方面提出的學(xué)段目標(biāo)。此關(guān)鍵處圍繞從歌曲的學(xué)習(xí)的第一部分聆聽開始滲透，直至最后目標(biāo)的達(dá)成，在實(shí)踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我對(duì)本課的一點(diǎn)設(shè)計(jì)思路和想法。有效聆聽，打開了音樂學(xué)習(xí)的智慧之門；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！
謝謝大家。
總之，一篇好的說課稿，一定要注重課堂的時(shí)效性，花樣環(huán)節(jié)不可太多，最主要是其可實(shí)現(xiàn)性，實(shí)用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說課稿與大家共同學(xué)習(xí)！
愛媽媽說課稿篇十二
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到媽媽的愛無時(shí)不在身邊，懂得回報(bào)母親無私的愛。進(jìn)而增進(jìn)母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。是一篇意義很強(qiáng)的課文。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
體會(huì)詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生，讓孩子留意平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)媽媽的愛。，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)字詞，受感染。讓他們?cè)诟信d趣，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母瑁黄饋砺犅?，?huì)的同學(xué)可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會(huì)感情。
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學(xué)們說得真好，你想怎樣學(xué)這首詩？
就按你們說的方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
集體交流后，學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際理解媽媽的愛為什么是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（四）、聯(lián)系實(shí)際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對(duì)媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇十三
《媽媽的愛》是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評(píng)“我”講誠實(shí)、媽媽教導(dǎo)“我”愛祖國這樣四個(gè)生活片段，細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細(xì)膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會(huì)詩歌語言的韻律美，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母愛，關(guān)愛、回報(bào)母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對(duì)于“批評(píng)是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對(duì)于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導(dǎo)之愛，不再反感絮絮叨叨的批評(píng)之愛。讓學(xué)生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對(duì)錯(cuò)，體會(huì)童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個(gè)由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)“媽媽的愛”的句子，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛。
3、通過學(xué)習(xí)課文，意識(shí)到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對(duì)媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受母愛，并能用語言表達(dá)自己對(duì)母親的愛，進(jìn)而把對(duì)媽媽的愛演化成具體的行動(dòng)。
美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會(huì)?！睂?duì)于我們二年級(jí)孩子來講，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，著力體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
（一）閱讀課文。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識(shí)記生字，感悟母愛，為此我設(shè)計(jì)了多種方式讓學(xué)生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導(dǎo)的。在知識(shí)上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會(huì)課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時(shí)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個(gè)檢查。
通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動(dòng)，自由讀中被母愛所感動(dòng)，指名讀中被母愛所打動(dòng)，齊讀中被母愛所心動(dòng)。
(二)理解課文。
語文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中母親對(duì)孩子的愛。
1、引領(lǐng)。
課文中的第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風(fēng)。
2、幫扶。
學(xué)生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生通過讀文找重點(diǎn)詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實(shí)經(jīng)歷和體會(huì)，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會(huì)化成遮雨的傘。
3、放手。
第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報(bào)中，理解媽媽對(duì)我們的愛從不會(huì)停止，會(huì)為我們付出他們所有的愛，直到永遠(yuǎn)。
4、感悟。
出示關(guān)于課文場(chǎng)景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對(duì)媽媽說的話全部說出，達(dá)到情感的高潮。
(三)拓展課文。
1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動(dòng)著，孩子從媽媽的行動(dòng)中學(xué)會(huì)了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識(shí)到從身邊的小事做起來回報(bào)母愛。
2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進(jìn)行仿寫，把母親對(duì)孩子的愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子的寫作能力及對(duì)母愛的深刻理解。
一）想你——想念親情——憶母愛。
上課時(shí)先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導(dǎo)入，再讓學(xué)生說說心里感到了哪種最無私、最深沉的愛。（設(shè)計(jì)意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛開啟序幕。）。
二）讀你——品味文本——享母愛。
在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時(shí)的生字和生詞，讓三個(gè)小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學(xué)習(xí)情況。然后，再讓同學(xué)們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。（設(shè)計(jì)意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂進(jìn)行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。
三）理解你——賞析文本——解母愛。
這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)我分為三部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)；教師幫扶學(xué)習(xí)課文回味母愛，第二部分品讀學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下自學(xué)并回味母愛；第三部分品讀學(xué)習(xí)第四、五節(jié)，師生共同學(xué)習(xí)，理解母愛，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛。
（一）、品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)。
先讓學(xué)生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學(xué)生回答以后教師接著反問：為什么說媽媽的愛是“清涼的風(fēng)？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說一說嗎？”這是學(xué)生會(huì)很容易找到“很熱”和“很涼”兩個(gè)詞語對(duì)比說：“因?yàn)閶寢屧诤軣岷軣岬囊雇斫o“我”扇扇子：因?yàn)閶寢尳o“我”扇扇子，給我?guī)砹饲鍥?。“等等句子還體會(huì)媽媽的愛的確是清涼的風(fēng)。
接著讓學(xué)生觀看課件，指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學(xué)生體會(huì)：媽媽也會(huì)困，因?yàn)樗狭艘惶彀啵任依鄱嗬?！體會(huì)媽媽也熱。因?yàn)樗唤o“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學(xué)生體會(huì)到這種程度教師再指導(dǎo)學(xué)生用自己的體會(huì)讀這一節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)二三節(jié)。
在第一小節(jié)幫扶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以放手實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)了。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學(xué)習(xí)。為了更好的學(xué)習(xí)課文，老師出示學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
（1）讀。
（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？
（3）思考：為什么說媽媽的愛是什么？
（4）有感情地練讀。
（5）觀看課文場(chǎng)景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。
（說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師只要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥甚至參與到學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中去。導(dǎo)學(xué)時(shí)間一到，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和匯報(bào)自學(xué)情況了。）。
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時(shí)候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說媽媽的愛是“滴落的淚”。最后，學(xué)生在欣賞課文場(chǎng)景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。
（三）、學(xué)習(xí)四五節(jié)。
我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報(bào)主要內(nèi)容，讓沒有抽到的學(xué)生以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批評(píng)到底對(duì)我們好不好，我們到底該不該愛祖國媽媽？接著教師小結(jié)前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批評(píng)、教導(dǎo)也是愛呢？然后給足時(shí)間讓孩子好好討論這個(gè)問題，小組討論后匯報(bào)：我們犯錯(cuò)時(shí)媽媽不批評(píng)那不是愛，那是縱容你；我們做的不足時(shí)媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時(shí)，我高興，馬上播放課件《刀愛》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹樹干砍得傷痕累累），并告訴學(xué)生那是為了核桃樹更壯實(shí)多結(jié)果子。學(xué)生通過自然界的一些事實(shí)理解并接受媽媽真正的愛。最后讓學(xué)生在真正理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上再次讀課文，學(xué)生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛你——拓展文本匯報(bào)母愛。
這環(huán)節(jié)主要是先讓學(xué)生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對(duì)媽媽感謝的話說出來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結(jié)合《語文天地》里內(nèi)容仿寫課文，教師根據(jù)學(xué)生所寫適當(dāng)修改并全班展示。
教師參考：（學(xué)生自己寫出自己的心聲，答案不一。）。
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心的地包好，
帶回家給我。
最后讓學(xué)生自己想怎么仿寫就怎么寫，寫出媽媽對(duì)自己的愛。
通過本學(xué)案的成功教學(xué)，學(xué)生不僅重溫平時(shí)他們?nèi)菀缀雎缘膼?，不僅進(jìn)一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動(dòng)上去接受、理解、感恩媽媽的愛。總之，這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
“母愛，你如春天里溫暖的陽光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護(hù)，如小草一樣茁壯成長。”課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，但如何做到大愛無痕，潤物無聲還有待在今后的工作中進(jìn)一步探索。我努力在體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和基礎(chǔ)上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學(xué)成功的同時(shí)，也享受心靈的幸福。
愛媽媽說課稿篇十四
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計(jì)理念。
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長。
--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的`基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
愛媽媽說課稿篇十五
音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂三年級(jí)第五冊(cè)第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì)精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩；歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，采用2／4拍，五聲宮調(diào)式。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的這一特點(diǎn)，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進(jìn)行演唱。
（2）能力目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)歌曲的情感是相當(dāng)重要的，因此，本教學(xué)的重點(diǎn)是：表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂能力的同時(shí)，還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，本教學(xué)的難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此，再學(xué)習(xí)本課時(shí)，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂律動(dòng)，講故事等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí)采用群體合作法發(fā)揮群體力量，讓學(xué)生互相啟迪，互相促進(jìn)，增強(qiáng)他們的交往能力，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，達(dá)到共同進(jìn)步。
活動(dòng)中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則，讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂教學(xué)活動(dòng)，具體教學(xué)程序如下：
（一）律動(dòng)進(jìn)教室
播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動(dòng)走進(jìn)入教室。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營造一個(gè)輕松愉快的藝術(shù)氛圍。
（二）相片欣賞（課件出示相片）
（此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了觀察圖片法，讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學(xué)們的全家福，這樣貼近生活，貼近實(shí)際的情境導(dǎo)入，更容易引起學(xué)生對(duì)家庭幸福生活的回憶，為體會(huì)媽媽的愛做好感情鋪墊。）
（三）講故事
師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？多可愛的小烏鴉??！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事?！保ㄍㄟ^感人的故事讓學(xué)生感悟到愛，在講故事時(shí)，配上生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）
（四）學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（在此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：xx xx | x x x……學(xué)生聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動(dòng)物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動(dòng)物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而學(xué)會(huì)和感受這首歌。）
（五）創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上，加以拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動(dòng)物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子?jì)寢寍叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身投入音樂，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)更富有創(chuàng)造性的激情。
（六）自然結(jié)束課堂
師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"
師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動(dòng)走出教室。
（這樣結(jié)束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）
愛媽媽說課稿篇十六
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊(cè)。
2、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對(duì)答，表達(dá)了母親對(duì)孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。
學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。
3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，使他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，不但牢固的掌握了知識(shí)，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、，激發(fā)學(xué)生情感。
（二）抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
（三）新課講授：
1、激趣設(shè)疑，情感導(dǎo)入
2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。。
3、學(xué)唱歌曲
（1）播放歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學(xué)唱歌曲
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據(jù)對(duì)歌詞的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（6）小小展示臺(tái)
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固
學(xué)生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動(dòng)聽？
（運(yùn)用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。）
愛媽媽說課稿篇十七
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
三、設(shè)計(jì)理念。
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長。
----在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
愛媽媽說課稿篇十八
我的媽媽工作到很晚，回到家了還要立馬跑進(jìn)廚房，為我和爸爸做晚餐，直到深夜，她才能歇一會(huì)兒。所以，我每次看見媽媽忙進(jìn)忙出為我們做飯，我總是很感動(dòng)，其實(shí)我很想對(duì)媽媽說：“媽媽，您歇一會(huì)?！钡铱偸情_不了口，每次走到媽媽面前，剛到嘴邊的話又咽下去，所以每次都不成功。媽媽不光家里有很多是要做，而且每個(gè)星期都要帶我出去學(xué)樂器，這樣一來，媽媽就更忙了。
終于有一次，正在媽媽打掃的時(shí)候，我說：“媽媽您歇一會(huì)兒吧！這些事讓我來干好了?！眿寢屵B聲說：“不行，這樣，你會(huì)累壞的，乖，聽媽媽的話，快去休息吧，否則會(huì)影響了你的長高的！”
“不嘛不嘛，我就是要干嗎，媽媽，求求您，請(qǐng)您快休息去吧！”我大喊。媽媽沒辦法，只好把手中的拖把遞給了我，并小心地叮矚：“千萬不要拿拖把來玩?！薄澳判奈乙欢〞?huì)把家里拖的干干凈凈的?！蔽遗闹馗f。這下，媽媽才放心的到床上去休息了。
不出幾分鐘，我就把客廳打掃的一層不染。正當(dāng)我正想去叫媽媽來檢查，可是我剛走到門口，卻發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，她的嘴角路出一絲微笑。我想：大概是媽媽在夢(mèng)中看見我把客廳打掃的一層不染吧！剛做完打掃的我升升脖子，錘錘腰，此時(shí)我正想說：“原來媽媽在打掃客廳也是這么幸苦的?！蔽铱偹忝靼讒寢屆刻斓男量喽汲隽宋业囊饬现校拇_，光是拖地就已經(jīng)這么累了，更何況媽媽每天還要做那么多事情，她怎么可能會(huì)不累呢！
我想：我每天一定要幫媽媽做一些家務(wù)，還有，自己的事盡量自己做，不要讓媽媽為我操心。這樣，媽媽減輕了一些負(fù)擔(dān)，而且，媽媽還可以得到足夠時(shí)間的休息，這真是一舉兩得。
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愛媽媽說課稿篇十九
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
2、采用多種方法激勵(lì)學(xué)生的讀書興趣，品味語言，感受課文內(nèi)涵。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。幫助學(xué)生建立感恩之心，懂得知恩圖報(bào)。
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)文章的濃濃深情。
本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、良好的開始等于成功的一半，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。
2、詞語的復(fù)習(xí)，不僅檢測(cè)了孩子們的掌握情況，而且也對(duì)本課的詞語進(jìn)行了梳理，便于學(xué)生積累。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?BR> 2、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過程中，學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會(huì)說：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。看出來的加上自己的理解。
3、這時(shí)我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。學(xué)生還可能說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展，問：根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。
4、在這部分有兩個(gè)詞語對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對(duì)于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，對(duì)于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對(duì)比學(xué)生理解就不會(huì)太難。這樣做的目的是：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。
5、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。
6、在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問，處理這個(gè)問題，我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。出示這段文字：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽?！眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。
在教學(xué)過程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終在通過各種手段，如：教師的語言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等營造自主寬松的課堂氛圍，因?yàn)橹挥凶杂蓪捤傻恼Z文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。
課文快結(jié)束時(shí)，我采用看插圖，你想對(duì)媽媽說些什么？這個(gè)問題再次激發(fā)孩子的情感，在感受母愛偉大的同時(shí)，也表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽深深的愛，對(duì)全文的情感進(jìn)行了升華。
作業(yè)布置采用了分層作業(yè)，而必做作業(yè)，是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，讓他們?cè)诟惺苌钌钅笎鄣耐瑫r(shí)，也激發(fā)他們做一個(gè)懂事、孝敬父母的好孩子。
美麗：眼睛眉毛臉。
媽媽睡了溫柔：嘴巴眼角母子情深。
好累：呼吸頭發(fā)額頭。