通過(guò)總結(jié)，我意識(shí)到自己在工作中需更加注重時(shí)間管理和任務(wù)分配的能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重質(zhì)疑和思辨，勇于表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。2.大家可以通過(guò)閱讀以下心得體會(huì)范文，來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力和表達(dá)水平。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（大約200字）。
雙減政策是指國(guó)家在近年來(lái)推行的減負(fù)和減負(fù)兩大教育改革政策，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一政策的出臺(tái)引發(fā)了廣泛的爭(zhēng)議，一方面，有人認(rèn)為減負(fù)政策有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面，也有人擔(dān)憂(yōu)減負(fù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)能力下降。作為一名學(xué)生，我親身感受到了雙減政策的改革措施，下面我將分享一些我對(duì)這一政策的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)政策的積極影響（大約200字）。
減負(fù)政策讓我們有更多的時(shí)間去拓展興趣愛(ài)好，參加各種文體活動(dòng)。從以前每天卡在學(xué)校到現(xiàn)在能夠有一些課外時(shí)間，我感覺(jué)自己更加充實(shí)，也更能放松身心。我有時(shí)間去讀一些自己喜歡的書(shū)籍，做一些自己感興趣的社團(tuán)活動(dòng)。這讓我感到非常滿(mǎn)足和快樂(lè)，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和動(dòng)力。
第三段：減負(fù)政策的負(fù)面影響（大約200字）。
然而，減負(fù)政策也存在一些負(fù)面影響。課程壓縮和取消一些學(xué)科的結(jié)果，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)能力受到一定程度的影響。學(xué)生們可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些傳統(tǒng)知識(shí)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。此外，有些學(xué)生因?yàn)闇p負(fù)政策的實(shí)施，缺乏了對(duì)于自律和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所下降。這些都是減負(fù)政策需要進(jìn)一步完善的方面。
第四段：適應(yīng)減負(fù)政策的建議（大約300字）。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)減負(fù)政策需要一些技巧和策略。首先，我們應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，把握好學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好的平衡。我們可以選擇一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的興趣愛(ài)好，比如參加學(xué)校的學(xué)習(xí)小組或者是課外輔導(dǎo)。這樣既能夠提高自己的學(xué)習(xí)水平，也能夠豐富自己的個(gè)人發(fā)展。其次，我們要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力和興趣?？梢岳谜n余時(shí)間多進(jìn)行閱讀、思考和思維訓(xùn)練，提升自己的綜合素質(zhì)。最后，我們要積極參與學(xué)校的活動(dòng)，與同學(xué)們一起交流，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)與同學(xué)間的交流，我們可以互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)（大約200字）。
減負(fù)政策的實(shí)施給學(xué)生帶來(lái)了一些積極的影響，同時(shí)也存在一些負(fù)面的問(wèn)題。我們學(xué)生應(yīng)該正確看待減負(fù)政策的影響，學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)整。要用正確的態(tài)度對(duì)待減負(fù)政策，同時(shí)也要從自身做起，合理安排自己的學(xué)業(yè)和興趣愛(ài)好。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展，在改革中不斷進(jìn)步。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇二
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們身處著新時(shí)代的大變革中。近年來(lái)，我國(guó)政府積極推行了一系列擴(kuò)大開(kāi)放與深化改革的政策，其中以“雙減”政策為代表，即減負(fù)減壓政策。這一政策的實(shí)施在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了極為重要的影響，尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)。在以往的教育體制中，學(xué)生承受了較大的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，而此次“雙減”政策的出臺(tái)則為我們緩解了一部分壓力，提供了更多的發(fā)展空間。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸親身體驗(yàn)了“雙減”政策的影響，獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。
第二段：減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為學(xué)生，我們面對(duì)的壓力主要來(lái)自學(xué)業(yè)上。傳統(tǒng)的教育體系追求的是死記硬背和應(yīng)試技巧，使得我們背負(fù)著沉重的課業(yè)包袱。但是，“雙減”政策的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。政府出臺(tái)了一系列措施，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，取消了高中學(xué)業(yè)水平考試，取消了大學(xué)四六級(jí)考試的使用強(qiáng)制性，并提出要發(fā)揮選拔性考試的作用。這使得我們?cè)趯W(xué)業(yè)上可以更加自主地發(fā)展自己的興趣，并有更多的時(shí)間去探索其他領(lǐng)域。在更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以更加從容面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更為全面的素養(yǎng)。
第三段：緩解生活壓力。
除了學(xué)業(yè)壓力，我們還需要面對(duì)生活上的壓力。過(guò)去的教育體系往往忽視了學(xué)生的生活需求，使得我們只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了自身的身心健康。然而，現(xiàn)在的“雙減”政策對(duì)于這一問(wèn)題有了明顯改善。政府提出要發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展體育活動(dòng)和提供心理輔導(dǎo)等一系列措施，以幫助我們緩解生活上的壓力。例如，學(xué)校組織各種形式的戶(hù)外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校還配備了心理輔導(dǎo)師，為我們提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù)。通過(guò)這些舉措，我們可以更好地適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)，保持良好的身心健康。
第四段：促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
與以往強(qiáng)調(diào)一刀切的教育體制相比，“雙減”政策更加注重個(gè)性發(fā)展。政府提倡廣泛發(fā)展特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)、體育和社團(tuán)活動(dòng)。這樣的政策使得我們能夠在校園內(nèi)追尋自己的興趣，并且有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力。例如，在大學(xué)期間，我加入了學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，并參與了一些文學(xué)創(chuàng)作和展覽活動(dòng)。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我不僅培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作技巧，也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷不僅開(kāi)拓了我的視野，也使我更加了解自己，明確了自己的興趣與能力。
第五段：涵養(yǎng)人文精神。
最后，“雙減”政策也提供了更多的空間來(lái)培養(yǎng)人文精神。政府鼓勵(lì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走出象牙塔，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，我參加了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，前往農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教和慰問(wèn)。在與當(dāng)?shù)睾⒆觽兊南嗵庍^(guò)程中，我深刻感受到了他們對(duì)教育的渴望和對(duì)未來(lái)的希望。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了人文社科課程，引導(dǎo)我們關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，提升我們的社會(huì)責(zé)任感。這些經(jīng)歷和課程培養(yǎng)了我們的人文素養(yǎng)，使我們不僅具備了專(zhuān)業(yè)技能，也具備了對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)發(fā)展的綜合認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：
學(xué)生作為政策的直接受益者之一，在實(shí)際體驗(yàn)中，我深刻感受到了“雙減”政策的積極影響。這些政策改變了傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力來(lái)源，使得我們能夠更好地發(fā)展自己、感受生活、理解社會(huì)。而隨著“雙減”政策的不斷完善和落地，我相信我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中受益更多。希望我們這一代能夠珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，為自己的人生道路奮發(fā)向前。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇三
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對(duì)“雙減”，作為一線(xiàn)教師的我有幾點(diǎn)思考：
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇四
隨著中國(guó)教育體制改革的不斷深化，雙減政策成為了當(dāng)前熱門(mén)話(huà)題之一。該政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式，讓孩子們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和全面發(fā)展。近日，我在學(xué)校中遇到了一個(gè)關(guān)于雙減政策的學(xué)生案例，通過(guò)了解和交流，我對(duì)雙減政策有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
這個(gè)學(xué)生案例是關(guān)于一位高中生小李的。小李是學(xué)校里成績(jī)非常出色的學(xué)生，但他在年初參加了學(xué)校規(guī)定的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，積極參加了課外興趣班的活動(dòng)，希望能夠在校園之外拓展自己的能力和視野。然而，通過(guò)與他的交流，我發(fā)現(xiàn)他在活動(dòng)和課外班的選擇上并沒(méi)有充分考慮自己的興趣和發(fā)展需求，而是更多地迎合了學(xué)校和家長(zhǎng)的期望。他在活動(dòng)和班級(jí)之間忙得不可開(kāi)交，直到某一天他突然感到身心俱疲，喪失了原本的熱情。我通過(guò)與他的心理輔導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到雙減政策的本質(zhì)是要讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是成為了新的累贅。
通過(guò)這個(gè)案例，我對(duì)雙減政策有了更深刻的理解。首先，雙減政策的核心是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是要減少課程內(nèi)容或放棄培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。學(xué)校將多樣化的興趣班納入到了教學(xué)計(jì)劃中，希望學(xué)生們能夠在學(xué)業(yè)之余發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，探索自己的潛能。然而，在實(shí)施中，一些學(xué)生和家長(zhǎng)盲目地追求多樣化，眼睛盯著名稱(chēng)和數(shù)量，而忽略了本質(zhì)。實(shí)踐證明，過(guò)多的課外班活動(dòng)并不一定能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的成長(zhǎng)和發(fā)展，反而可能使他們變得焦慮、疲勞甚至失去興趣。
其次，學(xué)生要明確自己的興趣和需求，遵循自己的內(nèi)心進(jìn)行選擇。在雙減政策的背景下，學(xué)生們有了更多的權(quán)利和選擇，但也需要承擔(dān)更多的責(zé)任和決策。學(xué)生應(yīng)該了解自己的興趣和發(fā)展需求，不能被別人的期望和眼光束縛，要用自己的內(nèi)心去指導(dǎo)自己的選擇。這樣才能真正讓課外活動(dòng)成為興趣和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是壓力和負(fù)擔(dān)的來(lái)源。
再次，學(xué)生和家長(zhǎng)都需要對(duì)雙減政策有正確的認(rèn)識(shí)。雙減政策的目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式。學(xué)生和家長(zhǎng)要了解政策的初衷和原則，不能盲目地陷入追求完美成績(jī)或貪圖多樣化的陷阱。只有正確的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，才能讓雙減政策真正落地生根，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
最后，教育主管部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保雙減政策的有效實(shí)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織多樣化的興趣班和活動(dòng)，提供給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)一些不合理的班級(jí)和活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)和整改，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。
綜上所述，通過(guò)這個(gè)學(xué)生案例，我對(duì)雙減政策有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。雙減政策的本質(zhì)是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，要遵循學(xué)生的興趣和發(fā)展需求進(jìn)行選擇，不能盲目追求多樣化。教育主管部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保政策的有效實(shí)施。只有充分認(rèn)識(shí)雙減政策的意義和價(jià)值，學(xué)生和家長(zhǎng)才能從中獲得真正的益處，讓教育真正為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇五
第一段：引言（觀(guān)看雙減政策的背景和目的）（200字）。
近年來(lái)，中國(guó)政府積極推進(jìn)雙減政策，在全國(guó)范圍內(nèi)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)面影響的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。作為一名學(xué)生，在觀(guān)看相關(guān)節(jié)目并參與實(shí)踐后，我對(duì)這一政策有了更深入的理解和體會(huì)。
第二段：減負(fù)政策對(duì)學(xué)生的積極影響（200字）。
首先，雙減政策減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去研究自己的興趣和愛(ài)好。過(guò)去，學(xué)生們常常被大量的作業(yè)、考試和補(bǔ)習(xí)班等壓得喘不過(guò)氣來(lái)。而現(xiàn)在，學(xué)校開(kāi)始減少作業(yè)量，過(guò)去繁重的課外輔導(dǎo)也逐漸減少。這讓學(xué)生們有了更多的時(shí)間去讀書(shū)、參加社團(tuán)活動(dòng)或者鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)了更加全面的發(fā)展。
第三段：學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力得到提高（200字）。
其次，減負(fù)政策也促使學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力得到提高。過(guò)去，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)繁重的課業(yè)壓力，常常背誦知識(shí)點(diǎn)，而忽視了理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，減負(fù)政策的推進(jìn)使得學(xué)校課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們能夠更由內(nèi)心地去理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的深度和廣度，使得我們學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠更加自主和創(chuàng)新。
第四段：教育資源分配更加公平（200字）。
第三，減負(fù)政策使教育資源的分配更加公平。過(guò)去，家庭條件較好的學(xué)生可以通過(guò)參加各種培訓(xùn)班來(lái)獲取更多的教育資源，而家庭條件一般的學(xué)生則在這種競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。而減負(fù)政策的推進(jìn)使得學(xué)校提供了更充分的資源，學(xué)生們可以在校內(nèi)得到更加優(yōu)質(zhì)的教育，無(wú)論家庭條件如何，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受平等的教育，這是教育的基本原則。
第五段：結(jié)論（200字）。
綜上所述，觀(guān)看雙減政策后，我感受到它對(duì)學(xué)生的積極影響。它減輕了我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高了自主能力和創(chuàng)造力，使教育資源得到公平分配。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到減負(fù)政策也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，比如如何平衡教育質(zhì)量和減負(fù)之間的關(guān)系。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極配合政府的政策，主動(dòng)參與，并為建設(shè)高品質(zhì)的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇六
雙減政策的出臺(tái)是為了減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一政策的出臺(tái)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)提倡全面發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們感受到了痛苦和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也收獲了許多積極的體會(huì)和收獲。以下將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分析雙減政策對(duì)學(xué)生的影響。
首先，雙減政策減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。過(guò)去，學(xué)生通常需要背誦大量的知識(shí)和應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)，審美課程的需求也被忽視。而雙減政策的出臺(tái)，使得學(xué)生可以將更多的時(shí)間花在理解和應(yīng)用知識(shí)上，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。在減少了作業(yè)量的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提高，并且有更多的時(shí)間去參加各種興趣班和培訓(xùn)班，更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
其次，雙減政策促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。過(guò)去，學(xué)生所面臨的壓力主要來(lái)自學(xué)科成績(jī)，對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展往往被忽視。然而，雙減政策的推行使得學(xué)生可以更加關(guān)注自身的藝術(shù)素養(yǎng)、社交能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等其他方面的培養(yǎng)。學(xué)生可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參加校外活動(dòng)、社團(tuán)或志愿者工作，培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。
第三，雙減政策培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)去，學(xué)生通常依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解和指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式單一、缺乏自主性。而如今，在減少課程和作業(yè)壓力的情況下，學(xué)生被鼓勵(lì)自己獨(dú)立思考、探索知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)積極地尋找問(wèn)題的答案，積極參與問(wèn)題的解決過(guò)程，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四，雙減政策提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。過(guò)去，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往以填鴨式教育為主，缺乏創(chuàng)新思維。雙減政策的實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和能力進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生開(kāi)始從純粹的接受知識(shí)到主動(dòng)思考和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性的挑戰(zhàn)。
最后，雙減政策為學(xué)生提供了更多的選擇與發(fā)展空間。過(guò)去，學(xué)生通常會(huì)被約束在固有的學(xué)科和興趣范圍內(nèi)，缺乏廣泛的知識(shí)背景和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。然而，雙減政策的實(shí)施使得學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行更為自由的選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程，開(kāi)展課外活動(dòng)，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的視野，為未來(lái)的發(fā)展做出更加充分的準(zhǔn)備。
綜上所述，雙減政策給學(xué)生帶來(lái)了許多積極的變化。學(xué)生們通過(guò)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和拓展發(fā)展空間等方面的努力，收獲了更多的收獲和成長(zhǎng)。盡管這一政策面臨著許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但潛在的好處和積極的影響使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地面對(duì)并適應(yīng)這一變化。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，中國(guó)教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國(guó)家的雙減政策，開(kāi)始削減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雙減政策提高了教育公平，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式并促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)政策的看法不同，有些人歡迎這項(xiàng)政策，而有些人感到困惑和擔(dān)憂(yōu)。本文將探討學(xué)生對(duì)中國(guó)雙降政策的心得體會(huì)。
第二段：反對(duì)意見(jiàn)。
一些人認(rèn)為雙減政策會(huì)降低中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不全面，無(wú)法掌握全部知識(shí)點(diǎn)，還有可能導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)短板。他們擔(dān)心這會(huì)限制學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，可能使中國(guó)的年輕人在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。他們還表示，雙減政策可能會(huì)削弱學(xué)生的決策制定能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期影響。例如，較少的時(shí)間會(huì)使學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和探索更多的知識(shí)，并提高他們對(duì)今后的不確定性的短期理解和效應(yīng)。
第三段：支持意見(jiàn)。
盡管一些學(xué)生反對(duì)雙減政策，但許多學(xué)生也認(rèn)為雙減政策是正確的政策。他們認(rèn)為過(guò)多的作業(yè)和課程不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)消耗了學(xué)生的自由時(shí)間，甚至讓他們失去了探索知識(shí)深度的興趣。許多學(xué)生認(rèn)為，把時(shí)間花在與家人和朋友的互動(dòng)，閱讀、寫(xiě)作、體育、音樂(lè)、創(chuàng)造力和自我發(fā)展等其他活動(dòng)上，能促進(jìn)他們的智力和創(chuàng)造力，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)備自己的未來(lái)。
第四段：政策的影響。
無(wú)論學(xué)生是否同意雙減政策，它已經(jīng)開(kāi)始對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生影響。學(xué)生們的課業(yè)時(shí)間減少，他們受到的考試和作業(yè)壓力減輕，這使得學(xué)習(xí)變得更加能夠被理解和掌握。家長(zhǎng)和老師也需要對(duì)以前嚴(yán)格的教學(xué)模式做出適應(yīng)性調(diào)整，以確保學(xué)生繼續(xù)獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，并進(jìn)行有效的教育。政策的變化始終需要調(diào)整，形成成熟的歷程才能得出理性的結(jié)果。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，中國(guó)教育雙減政策在不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)此的看法并不一致。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有正確答案，所有的學(xué)生都可以從中受益，特別是長(zhǎng)期來(lái)看。政策的主要目標(biāo)是方便學(xué)生和教師的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為更有才能、更有活力和更富有思想情感創(chuàng)造力的人。只有在政策落地后的實(shí)際效果得到檢驗(yàn)以后，才能得出對(duì)教育可持續(xù)發(fā)展的褒貶不一的結(jié)論。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇八
隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革與完善。最近，雙減政策引起了廣泛的關(guān)注和討論。該政策旨在減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和減少學(xué)校過(guò)多的考試和作業(yè)，為學(xué)生提供更多的自由時(shí)間和放松身心的機(jī)會(huì)。這一政策對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)尤為重要，他們是教育改革的受益者。下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)帶來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
雙減政策帶來(lái)了一系列的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。首先，孩子們有更多的自由時(shí)間來(lái)發(fā)展自己興趣愛(ài)好。以前，由于繁重的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班，我們很少有時(shí)間去參加課外活動(dòng)和社團(tuán)。現(xiàn)在，我們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。這不僅可以為我們的身心發(fā)展提供幫助，還能培養(yǎng)我們的藝術(shù)天賦和領(lǐng)導(dǎo)能力。
然而，減負(fù)政策也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。由于以前我們習(xí)慣了考試作業(yè)，突然減少了考試和作業(yè)的壓力，許多同學(xué)們感覺(jué)不太適應(yīng)。有些同學(xué)開(kāi)始變得懶散，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們需要學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。
第三段：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。
雙減政策為我們提供了一個(gè)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的良好機(jī)會(huì)。以前，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是應(yīng)對(duì)考試和完成作業(yè)，很少有時(shí)間去思考和探索自己真正感興趣的領(lǐng)域?，F(xiàn)在，我們有更多的自由時(shí)間去閱讀和研究我們感興趣的主題。我開(kāi)始對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)閱讀科普書(shū)籍和參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，我開(kāi)始?jí)粝氤蔀橐幻茖W(xué)家。雙減政策讓我們有機(jī)會(huì)追求自己真正喜歡的事物，培養(yǎng)我們的興趣，并為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第四段：身心放松的重要性。
在減負(fù)的同時(shí)，我們也要注意身心的放松和休息。過(guò)去的學(xué)習(xí)壓力讓我們時(shí)常感到疲憊和焦慮?，F(xiàn)在，我們可以有更多的時(shí)間休息和娛樂(lè)。健康的身心狀態(tài)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。通過(guò)運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)，我們可以釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常參加課外運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)，這讓我感到快樂(lè)和滿(mǎn)足。減負(fù)政策不僅幫助我們減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓我們更加關(guān)注自己身心健康的發(fā)展。
第五段：成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，雙減政策讓我們?cè)谛W(xué)階段擁有了更多的自由和選擇。通過(guò)減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，我們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，放松身心，提高自己的綜合素質(zhì)。作為受益者，我們要珍惜這個(gè)在我們成長(zhǎng)道路上的機(jī)遇，堅(jiān)持以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的每一天，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，雙減政策在中國(guó)教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。這一政策的初衷是減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，實(shí)際執(zhí)行中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題。通過(guò)深入研究和個(gè)案分析，我對(duì)雙減政策有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，雙減政策確實(shí)可以有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。在個(gè)案中，我遇到了一個(gè)高中生小明，他是一個(gè)學(xué)霸，常常忍受沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎每天都要加班到深夜。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校取消了晚自習(xí)制度，減少了考試的數(shù)量和頻率，并在課程設(shè)置上進(jìn)行了優(yōu)化。小明不再需要每天加班，有更多的時(shí)間休息和充電。他告訴我，這些改變讓他感到輕松和愉快，也能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，盡管雙減政策減輕了學(xué)業(yè)壓力，但它也為學(xué)生提供了更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。在個(gè)案中，我遇到了一位初中學(xué)生小紅，她原本是一個(gè)強(qiáng)迫癥患者，對(duì)每一門(mén)功課都有嚴(yán)格的要求和計(jì)劃。然而，隨著雙減政策的推行，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和課外興趣班。小紅邁出了勇敢的一步，加入了攝影社團(tuán)，并報(bào)名參加了一堂藝術(shù)繪畫(huà)課。在這些活動(dòng)中，她逐漸找到了自己的興趣和天賦，也通過(guò)與不同的人交流和合作，提高了自己的社交能力。
然而，個(gè)案中也有一些學(xué)生并沒(méi)有從雙減政策中得到真正的益處。例如，我遇到了一個(gè)小學(xué)生小杰，他原本是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但在雙減政策實(shí)施后，他感到對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。他告訴我，原本的學(xué)業(yè)壓力讓他有目標(biāo)和動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在減輕了壓力，他卻不知道應(yīng)該學(xué)什么和為什么學(xué)。這個(gè)案例告訴我們，雙減政策不能簡(jiǎn)單地降低學(xué)業(yè)壓力，還要通過(guò)豐富的教育內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)雙減政策的變化。在個(gè)案中，我遇到了一位高中生小華，她是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生代表，也是學(xué)校社團(tuán)的骨干成員。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)。小華選擇了加入一個(gè)兒童教育支持團(tuán)隊(duì)，利用自己的知識(shí)和能力，幫助那些需要幫助的孩子。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，小華不僅更深入地了解了社會(huì)問(wèn)題，還培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的精神。
綜上所述，雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。它減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，給予他們更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，我們也應(yīng)該看到，雙減政策仍然有一些不盡如人意的地方。學(xué)生們應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這一政策的變化，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并且在實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)更好的適應(yīng)方式。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)該不斷完善雙減政策，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得全面發(fā)展。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十
1、針對(duì)課外機(jī)構(gòu)的“三限”、“三嚴(yán)”
“三限”：限制機(jī)構(gòu)數(shù)量、限制培訓(xùn)時(shí)間、限制收費(fèi)價(jià)格。
“三嚴(yán)”：嚴(yán)格內(nèi)容行為、嚴(yán)格隨意資本化、嚴(yán)控廣告宣傳。
2、針對(duì)校內(nèi)教育的“三管”、“三提”
“三管”：管好教育教學(xué)秩序、管好考試評(píng)價(jià)、管住教師違規(guī)補(bǔ)課。
“三提”：提高教育質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。
最新雙減政策家長(zhǎng)個(gè)人心得體會(huì)及感悟例文三。
篇
“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對(duì)家長(zhǎng)有什么影響?充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸，家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí)，也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。
雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)?，F(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)？做些什么呢?尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng)，還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀(guān)念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣,建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的`力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。
以往，家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握?還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十一
724月日這個(gè)天，“雙減"出臺(tái)，可謂是一石激起千層浪，也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩，企業(yè)驚慌，股市6070%，暴跌。眾多的教育股應(yīng)聲暴跌，一些公司跌浮、乃至跌停。
很多人認(rèn)為，來(lái)勢(shì)兇猛的雙減政策是為了將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趕盡殺絕，不留一絲余地。所以，除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)焦慮，家長(zhǎng)們也很焦慮。
所以，思來(lái)想去，我還是跟大家聊一聊我對(duì)“雙減'‘政策的理解和看法，希望給迷茫的家長(zhǎng)一些參考建議。
此次由中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件，簡(jiǎn)稱(chēng)8308“雙減”，共大多數(shù)，小條。大多數(shù)的內(nèi)容，從校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規(guī)范。
從校內(nèi)的維度來(lái)看，國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)能夠信賴(lài)的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間"這個(gè)條里，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。
從這里我們能夠看出，國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國(guó)家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)?！?BR> 我認(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專(zhuān)門(mén)行文規(guī)范，或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿(mǎn)足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。
1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。
要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。
這個(gè)條將學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的.路都堵死了，除非你樂(lè)善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡(jiǎn)直大快人心！讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。
2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。
要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。
這個(gè)條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘（比如奧數(shù)），同時(shí)禁止了境外課程（比如英語(yǔ)各類(lèi)境外教材）。不但如此，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢？3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管。
30要求：線(xiàn)上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)分鐘，1021課程間隔很多于分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于點(diǎn)。線(xiàn)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，為了學(xué)生的身心健康，國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上。
21521點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)（約點(diǎn)半）到晚上點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng)，這晩上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
app第二，“拍照搜題''這種終于下線(xiàn)了，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要自己思考，而不是一味的依賴(lài)“抄作業(yè)神器"。這個(gè)點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊！
從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來(lái)看，家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統(tǒng)籌管理，顯得尤為重要，也是家長(zhǎng)面臨最大的挑戰(zhàn)。
1、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
2、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為；考試成績(jī)表現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。
3、深化高中招生改革。
堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。
4、納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
地方各級(jí)黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jī)觀(guān)，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
這幾條是從國(guó)家層面來(lái)規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
因?yàn)殡p減政策的出臺(tái)，對(duì)于學(xué)科和非學(xué)科的問(wèn)題成了大家注重的焦點(diǎn)。為此，教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍的通知”，專(zhuān)門(mén)明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍：
1、根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定，在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。
2、在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。
所以，但凡符合國(guó)家對(duì)學(xué)科類(lèi)規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論機(jī)構(gòu)自己如何力證身份，都屬于本次雙減的范疇，不用質(zhì)疑。
雙減政策意見(jiàn)非常明確：不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線(xiàn)上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
能夠理解為：學(xué)齡前的學(xué)科類(lèi)型培訓(xùn)班無(wú)論線(xiàn)上還是線(xiàn)下，都不允許。線(xiàn)上非學(xué)科的培訓(xùn)也不允許。
對(duì)于雙減政策帶來(lái)的退課還是繼續(xù)上課問(wèn)題，我個(gè)人建議：學(xué)科類(lèi)的培訓(xùn)班不建議續(xù)課。如果當(dāng)前手頭還有大課包，能退則退，如果課包所剩不多，就抓緊時(shí)間，火力全開(kāi)排課吧。
另外，線(xiàn)下的體育，藝術(shù)類(lèi)的非學(xué)科培訓(xùn)班未受影響。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十二
通過(guò)解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教化，更不是在教化質(zhì)量上做減法，不是在教化責(zé)任上撩挑子。而是對(duì)我們教化工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要仔細(xì)備課，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教化評(píng)價(jià)方式等。對(duì)于我我們一線(xiàn)老師而言，細(xì)心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思索：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛閱讀博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對(duì)性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而好玩”以及支配生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)潔的事情，須要我們比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的'時(shí)間，做更深化的教學(xué)探討，課前打算要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，學(xué)問(wèn)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的狀況要全面了解，只有如此，才能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)支配。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中，駕馭作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方和相宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以干脆做有難度的題型。關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅(jiān)持做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十三
中國(guó)當(dāng)下教育改革的主線(xiàn)十分清晰，即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”?！皽p負(fù)”不是目的，而是手段，是為了回歸育人的初心和使命。當(dāng)前，部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為，必須糾正育人初心之偏，守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線(xiàn)。教育就是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，在社會(huì)上，“劇場(chǎng)效應(yīng)”般的內(nèi)卷化現(xiàn)象困擾著大多數(shù)人，惡性競(jìng)爭(zhēng)氣息彌漫，諸如“不能輸在起跑線(xiàn)”等口號(hào)，催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和自身需要的教育行為，尤其是當(dāng)資本進(jìn)入教育培訓(xùn)行業(yè)，嚴(yán)重影響了教育生態(tài)。面對(duì)如此環(huán)境，必須重塑教育生態(tài)，調(diào)整教育格局。站在黨和國(guó)家的立場(chǎng)，這是為了中國(guó)教育的希望，當(dāng)下的中國(guó)教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命。
在學(xué)校里，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好，因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念，教師教了不代表學(xué)生學(xué)了，學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)生學(xué)會(huì)了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。
在陳維堅(jiān)老師工作室實(shí)習(xí)期間，雖然陳老師經(jīng)常外出，但是陳老師所帶的班級(jí)仍然能取得優(yōu)異的成績(jī)，即使在分班時(shí)是分?jǐn)?shù)最低的班級(jí)，但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問(wèn)題，上課并非按部就班地遵循計(jì)劃，也不是整花里胡哨的形式，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是在教學(xué)過(guò)程中敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，教師需多問(wèn)學(xué)生“可以嗎？”、“懂了嗎？”、“是否還有其他建議？”，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)，如此教學(xué)過(guò)程方為有意義教學(xué)。
除此之外，陳老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如從讀書(shū)、做題規(guī)范、整理錯(cuò)題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤其重，陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況調(diào)整教學(xué)，因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂(lè)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，關(guān)鍵在于教育者樹(shù)立正確的理念，采取有效的行動(dòng)。教育改革要找準(zhǔn)方向，堅(jiān)持前進(jìn)，同樣教育者也要牢記初心使命，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十四
20__年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線(xiàn)教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，深入淺出，為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對(duì)每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵；那么，如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？第一、在上課開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)；第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果；第三、問(wèn)題地設(shè)計(jì)、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練，做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書(shū)，少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢？數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照所學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向，涵蓋數(shù)學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區(qū)別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。
數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，拓展性的思考練習(xí)，由淺入深，由易到難?？梢圆捎每陬^問(wèn)答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展；個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正?？鞓?lè)的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十五
送走了有愛(ài)的教師節(jié)，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。“學(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的`關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀(guān)念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補(bǔ)差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十六
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書(shū)時(shí)，原本說(shuō)好是我們一起讀的，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書(shū)讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書(shū)本里中的'精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié)，看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)，什么是最真摯的友誼!
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（大約200字）。
雙減政策是指國(guó)家在近年來(lái)推行的減負(fù)和減負(fù)兩大教育改革政策，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一政策的出臺(tái)引發(fā)了廣泛的爭(zhēng)議，一方面，有人認(rèn)為減負(fù)政策有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面，也有人擔(dān)憂(yōu)減負(fù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)能力下降。作為一名學(xué)生，我親身感受到了雙減政策的改革措施，下面我將分享一些我對(duì)這一政策的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)政策的積極影響（大約200字）。
減負(fù)政策讓我們有更多的時(shí)間去拓展興趣愛(ài)好，參加各種文體活動(dòng)。從以前每天卡在學(xué)校到現(xiàn)在能夠有一些課外時(shí)間，我感覺(jué)自己更加充實(shí)，也更能放松身心。我有時(shí)間去讀一些自己喜歡的書(shū)籍，做一些自己感興趣的社團(tuán)活動(dòng)。這讓我感到非常滿(mǎn)足和快樂(lè)，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和動(dòng)力。
第三段：減負(fù)政策的負(fù)面影響（大約200字）。
然而，減負(fù)政策也存在一些負(fù)面影響。課程壓縮和取消一些學(xué)科的結(jié)果，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)能力受到一定程度的影響。學(xué)生們可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些傳統(tǒng)知識(shí)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。此外，有些學(xué)生因?yàn)闇p負(fù)政策的實(shí)施，缺乏了對(duì)于自律和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所下降。這些都是減負(fù)政策需要進(jìn)一步完善的方面。
第四段：適應(yīng)減負(fù)政策的建議（大約300字）。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)減負(fù)政策需要一些技巧和策略。首先，我們應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，把握好學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好的平衡。我們可以選擇一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的興趣愛(ài)好，比如參加學(xué)校的學(xué)習(xí)小組或者是課外輔導(dǎo)。這樣既能夠提高自己的學(xué)習(xí)水平，也能夠豐富自己的個(gè)人發(fā)展。其次，我們要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力和興趣?？梢岳谜n余時(shí)間多進(jìn)行閱讀、思考和思維訓(xùn)練，提升自己的綜合素質(zhì)。最后，我們要積極參與學(xué)校的活動(dòng)，與同學(xué)們一起交流，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)與同學(xué)間的交流，我們可以互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)（大約200字）。
減負(fù)政策的實(shí)施給學(xué)生帶來(lái)了一些積極的影響，同時(shí)也存在一些負(fù)面的問(wèn)題。我們學(xué)生應(yīng)該正確看待減負(fù)政策的影響，學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)整。要用正確的態(tài)度對(duì)待減負(fù)政策，同時(shí)也要從自身做起，合理安排自己的學(xué)業(yè)和興趣愛(ài)好。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展，在改革中不斷進(jìn)步。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇二
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們身處著新時(shí)代的大變革中。近年來(lái)，我國(guó)政府積極推行了一系列擴(kuò)大開(kāi)放與深化改革的政策，其中以“雙減”政策為代表，即減負(fù)減壓政策。這一政策的實(shí)施在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了極為重要的影響，尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)。在以往的教育體制中，學(xué)生承受了較大的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，而此次“雙減”政策的出臺(tái)則為我們緩解了一部分壓力，提供了更多的發(fā)展空間。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸親身體驗(yàn)了“雙減”政策的影響，獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。
第二段：減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為學(xué)生，我們面對(duì)的壓力主要來(lái)自學(xué)業(yè)上。傳統(tǒng)的教育體系追求的是死記硬背和應(yīng)試技巧，使得我們背負(fù)著沉重的課業(yè)包袱。但是，“雙減”政策的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。政府出臺(tái)了一系列措施，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，取消了高中學(xué)業(yè)水平考試，取消了大學(xué)四六級(jí)考試的使用強(qiáng)制性，并提出要發(fā)揮選拔性考試的作用。這使得我們?cè)趯W(xué)業(yè)上可以更加自主地發(fā)展自己的興趣，并有更多的時(shí)間去探索其他領(lǐng)域。在更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以更加從容面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更為全面的素養(yǎng)。
第三段：緩解生活壓力。
除了學(xué)業(yè)壓力，我們還需要面對(duì)生活上的壓力。過(guò)去的教育體系往往忽視了學(xué)生的生活需求，使得我們只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了自身的身心健康。然而，現(xiàn)在的“雙減”政策對(duì)于這一問(wèn)題有了明顯改善。政府提出要發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展體育活動(dòng)和提供心理輔導(dǎo)等一系列措施，以幫助我們緩解生活上的壓力。例如，學(xué)校組織各種形式的戶(hù)外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校還配備了心理輔導(dǎo)師，為我們提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù)。通過(guò)這些舉措，我們可以更好地適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)，保持良好的身心健康。
第四段：促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
與以往強(qiáng)調(diào)一刀切的教育體制相比，“雙減”政策更加注重個(gè)性發(fā)展。政府提倡廣泛發(fā)展特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)、體育和社團(tuán)活動(dòng)。這樣的政策使得我們能夠在校園內(nèi)追尋自己的興趣，并且有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力。例如，在大學(xué)期間，我加入了學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，并參與了一些文學(xué)創(chuàng)作和展覽活動(dòng)。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我不僅培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作技巧，也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷不僅開(kāi)拓了我的視野，也使我更加了解自己，明確了自己的興趣與能力。
第五段：涵養(yǎng)人文精神。
最后，“雙減”政策也提供了更多的空間來(lái)培養(yǎng)人文精神。政府鼓勵(lì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走出象牙塔，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，我參加了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，前往農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教和慰問(wèn)。在與當(dāng)?shù)睾⒆觽兊南嗵庍^(guò)程中，我深刻感受到了他們對(duì)教育的渴望和對(duì)未來(lái)的希望。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了人文社科課程，引導(dǎo)我們關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，提升我們的社會(huì)責(zé)任感。這些經(jīng)歷和課程培養(yǎng)了我們的人文素養(yǎng)，使我們不僅具備了專(zhuān)業(yè)技能，也具備了對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)發(fā)展的綜合認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：
學(xué)生作為政策的直接受益者之一，在實(shí)際體驗(yàn)中，我深刻感受到了“雙減”政策的積極影響。這些政策改變了傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力來(lái)源，使得我們能夠更好地發(fā)展自己、感受生活、理解社會(huì)。而隨著“雙減”政策的不斷完善和落地，我相信我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中受益更多。希望我們這一代能夠珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，為自己的人生道路奮發(fā)向前。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇三
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對(duì)“雙減”，作為一線(xiàn)教師的我有幾點(diǎn)思考：
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇四
隨著中國(guó)教育體制改革的不斷深化，雙減政策成為了當(dāng)前熱門(mén)話(huà)題之一。該政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式，讓孩子們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和全面發(fā)展。近日，我在學(xué)校中遇到了一個(gè)關(guān)于雙減政策的學(xué)生案例，通過(guò)了解和交流，我對(duì)雙減政策有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
這個(gè)學(xué)生案例是關(guān)于一位高中生小李的。小李是學(xué)校里成績(jī)非常出色的學(xué)生，但他在年初參加了學(xué)校規(guī)定的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，積極參加了課外興趣班的活動(dòng)，希望能夠在校園之外拓展自己的能力和視野。然而，通過(guò)與他的交流，我發(fā)現(xiàn)他在活動(dòng)和課外班的選擇上并沒(méi)有充分考慮自己的興趣和發(fā)展需求，而是更多地迎合了學(xué)校和家長(zhǎng)的期望。他在活動(dòng)和班級(jí)之間忙得不可開(kāi)交，直到某一天他突然感到身心俱疲，喪失了原本的熱情。我通過(guò)與他的心理輔導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到雙減政策的本質(zhì)是要讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是成為了新的累贅。
通過(guò)這個(gè)案例，我對(duì)雙減政策有了更深刻的理解。首先，雙減政策的核心是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是要減少課程內(nèi)容或放棄培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。學(xué)校將多樣化的興趣班納入到了教學(xué)計(jì)劃中，希望學(xué)生們能夠在學(xué)業(yè)之余發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，探索自己的潛能。然而，在實(shí)施中，一些學(xué)生和家長(zhǎng)盲目地追求多樣化，眼睛盯著名稱(chēng)和數(shù)量，而忽略了本質(zhì)。實(shí)踐證明，過(guò)多的課外班活動(dòng)并不一定能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的成長(zhǎng)和發(fā)展，反而可能使他們變得焦慮、疲勞甚至失去興趣。
其次，學(xué)生要明確自己的興趣和需求，遵循自己的內(nèi)心進(jìn)行選擇。在雙減政策的背景下，學(xué)生們有了更多的權(quán)利和選擇，但也需要承擔(dān)更多的責(zé)任和決策。學(xué)生應(yīng)該了解自己的興趣和發(fā)展需求，不能被別人的期望和眼光束縛，要用自己的內(nèi)心去指導(dǎo)自己的選擇。這樣才能真正讓課外活動(dòng)成為興趣和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是壓力和負(fù)擔(dān)的來(lái)源。
再次，學(xué)生和家長(zhǎng)都需要對(duì)雙減政策有正確的認(rèn)識(shí)。雙減政策的目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式。學(xué)生和家長(zhǎng)要了解政策的初衷和原則，不能盲目地陷入追求完美成績(jī)或貪圖多樣化的陷阱。只有正確的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，才能讓雙減政策真正落地生根，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
最后，教育主管部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保雙減政策的有效實(shí)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織多樣化的興趣班和活動(dòng)，提供給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)一些不合理的班級(jí)和活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)和整改，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。
綜上所述，通過(guò)這個(gè)學(xué)生案例，我對(duì)雙減政策有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。雙減政策的本質(zhì)是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，要遵循學(xué)生的興趣和發(fā)展需求進(jìn)行選擇，不能盲目追求多樣化。教育主管部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保政策的有效實(shí)施。只有充分認(rèn)識(shí)雙減政策的意義和價(jià)值，學(xué)生和家長(zhǎng)才能從中獲得真正的益處，讓教育真正為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇五
第一段：引言（觀(guān)看雙減政策的背景和目的）（200字）。
近年來(lái)，中國(guó)政府積極推進(jìn)雙減政策，在全國(guó)范圍內(nèi)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)面影響的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。作為一名學(xué)生，在觀(guān)看相關(guān)節(jié)目并參與實(shí)踐后，我對(duì)這一政策有了更深入的理解和體會(huì)。
第二段：減負(fù)政策對(duì)學(xué)生的積極影響（200字）。
首先，雙減政策減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去研究自己的興趣和愛(ài)好。過(guò)去，學(xué)生們常常被大量的作業(yè)、考試和補(bǔ)習(xí)班等壓得喘不過(guò)氣來(lái)。而現(xiàn)在，學(xué)校開(kāi)始減少作業(yè)量，過(guò)去繁重的課外輔導(dǎo)也逐漸減少。這讓學(xué)生們有了更多的時(shí)間去讀書(shū)、參加社團(tuán)活動(dòng)或者鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)了更加全面的發(fā)展。
第三段：學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力得到提高（200字）。
其次，減負(fù)政策也促使學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力得到提高。過(guò)去，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)繁重的課業(yè)壓力，常常背誦知識(shí)點(diǎn)，而忽視了理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，減負(fù)政策的推進(jìn)使得學(xué)校課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們能夠更由內(nèi)心地去理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的深度和廣度，使得我們學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠更加自主和創(chuàng)新。
第四段：教育資源分配更加公平（200字）。
第三，減負(fù)政策使教育資源的分配更加公平。過(guò)去，家庭條件較好的學(xué)生可以通過(guò)參加各種培訓(xùn)班來(lái)獲取更多的教育資源，而家庭條件一般的學(xué)生則在這種競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。而減負(fù)政策的推進(jìn)使得學(xué)校提供了更充分的資源，學(xué)生們可以在校內(nèi)得到更加優(yōu)質(zhì)的教育，無(wú)論家庭條件如何，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受平等的教育，這是教育的基本原則。
第五段：結(jié)論（200字）。
綜上所述，觀(guān)看雙減政策后，我感受到它對(duì)學(xué)生的積極影響。它減輕了我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高了自主能力和創(chuàng)造力，使教育資源得到公平分配。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到減負(fù)政策也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，比如如何平衡教育質(zhì)量和減負(fù)之間的關(guān)系。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極配合政府的政策，主動(dòng)參與，并為建設(shè)高品質(zhì)的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇六
雙減政策的出臺(tái)是為了減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一政策的出臺(tái)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)提倡全面發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們感受到了痛苦和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也收獲了許多積極的體會(huì)和收獲。以下將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分析雙減政策對(duì)學(xué)生的影響。
首先，雙減政策減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。過(guò)去，學(xué)生通常需要背誦大量的知識(shí)和應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)，審美課程的需求也被忽視。而雙減政策的出臺(tái)，使得學(xué)生可以將更多的時(shí)間花在理解和應(yīng)用知識(shí)上，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。在減少了作業(yè)量的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提高，并且有更多的時(shí)間去參加各種興趣班和培訓(xùn)班，更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
其次，雙減政策促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。過(guò)去，學(xué)生所面臨的壓力主要來(lái)自學(xué)科成績(jī)，對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展往往被忽視。然而，雙減政策的推行使得學(xué)生可以更加關(guān)注自身的藝術(shù)素養(yǎng)、社交能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等其他方面的培養(yǎng)。學(xué)生可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參加校外活動(dòng)、社團(tuán)或志愿者工作，培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。
第三，雙減政策培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)去，學(xué)生通常依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解和指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式單一、缺乏自主性。而如今，在減少課程和作業(yè)壓力的情況下，學(xué)生被鼓勵(lì)自己獨(dú)立思考、探索知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)積極地尋找問(wèn)題的答案，積極參與問(wèn)題的解決過(guò)程，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四，雙減政策提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。過(guò)去，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往以填鴨式教育為主，缺乏創(chuàng)新思維。雙減政策的實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和能力進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生開(kāi)始從純粹的接受知識(shí)到主動(dòng)思考和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性的挑戰(zhàn)。
最后，雙減政策為學(xué)生提供了更多的選擇與發(fā)展空間。過(guò)去，學(xué)生通常會(huì)被約束在固有的學(xué)科和興趣范圍內(nèi)，缺乏廣泛的知識(shí)背景和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。然而，雙減政策的實(shí)施使得學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行更為自由的選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程，開(kāi)展課外活動(dòng)，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的視野，為未來(lái)的發(fā)展做出更加充分的準(zhǔn)備。
綜上所述，雙減政策給學(xué)生帶來(lái)了許多積極的變化。學(xué)生們通過(guò)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和拓展發(fā)展空間等方面的努力，收獲了更多的收獲和成長(zhǎng)。盡管這一政策面臨著許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但潛在的好處和積極的影響使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地面對(duì)并適應(yīng)這一變化。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，中國(guó)教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國(guó)家的雙減政策，開(kāi)始削減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雙減政策提高了教育公平，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式并促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)政策的看法不同，有些人歡迎這項(xiàng)政策，而有些人感到困惑和擔(dān)憂(yōu)。本文將探討學(xué)生對(duì)中國(guó)雙降政策的心得體會(huì)。
第二段：反對(duì)意見(jiàn)。
一些人認(rèn)為雙減政策會(huì)降低中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不全面，無(wú)法掌握全部知識(shí)點(diǎn)，還有可能導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)短板。他們擔(dān)心這會(huì)限制學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，可能使中國(guó)的年輕人在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。他們還表示，雙減政策可能會(huì)削弱學(xué)生的決策制定能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期影響。例如，較少的時(shí)間會(huì)使學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和探索更多的知識(shí)，并提高他們對(duì)今后的不確定性的短期理解和效應(yīng)。
第三段：支持意見(jiàn)。
盡管一些學(xué)生反對(duì)雙減政策，但許多學(xué)生也認(rèn)為雙減政策是正確的政策。他們認(rèn)為過(guò)多的作業(yè)和課程不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)消耗了學(xué)生的自由時(shí)間，甚至讓他們失去了探索知識(shí)深度的興趣。許多學(xué)生認(rèn)為，把時(shí)間花在與家人和朋友的互動(dòng)，閱讀、寫(xiě)作、體育、音樂(lè)、創(chuàng)造力和自我發(fā)展等其他活動(dòng)上，能促進(jìn)他們的智力和創(chuàng)造力，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)備自己的未來(lái)。
第四段：政策的影響。
無(wú)論學(xué)生是否同意雙減政策，它已經(jīng)開(kāi)始對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生影響。學(xué)生們的課業(yè)時(shí)間減少，他們受到的考試和作業(yè)壓力減輕，這使得學(xué)習(xí)變得更加能夠被理解和掌握。家長(zhǎng)和老師也需要對(duì)以前嚴(yán)格的教學(xué)模式做出適應(yīng)性調(diào)整，以確保學(xué)生繼續(xù)獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，并進(jìn)行有效的教育。政策的變化始終需要調(diào)整，形成成熟的歷程才能得出理性的結(jié)果。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，中國(guó)教育雙減政策在不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)此的看法并不一致。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有正確答案，所有的學(xué)生都可以從中受益，特別是長(zhǎng)期來(lái)看。政策的主要目標(biāo)是方便學(xué)生和教師的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為更有才能、更有活力和更富有思想情感創(chuàng)造力的人。只有在政策落地后的實(shí)際效果得到檢驗(yàn)以后，才能得出對(duì)教育可持續(xù)發(fā)展的褒貶不一的結(jié)論。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇八
隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革與完善。最近，雙減政策引起了廣泛的關(guān)注和討論。該政策旨在減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和減少學(xué)校過(guò)多的考試和作業(yè)，為學(xué)生提供更多的自由時(shí)間和放松身心的機(jī)會(huì)。這一政策對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)尤為重要，他們是教育改革的受益者。下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)帶來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
雙減政策帶來(lái)了一系列的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。首先，孩子們有更多的自由時(shí)間來(lái)發(fā)展自己興趣愛(ài)好。以前，由于繁重的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班，我們很少有時(shí)間去參加課外活動(dòng)和社團(tuán)。現(xiàn)在，我們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。這不僅可以為我們的身心發(fā)展提供幫助，還能培養(yǎng)我們的藝術(shù)天賦和領(lǐng)導(dǎo)能力。
然而，減負(fù)政策也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。由于以前我們習(xí)慣了考試作業(yè)，突然減少了考試和作業(yè)的壓力，許多同學(xué)們感覺(jué)不太適應(yīng)。有些同學(xué)開(kāi)始變得懶散，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們需要學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。
第三段：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。
雙減政策為我們提供了一個(gè)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的良好機(jī)會(huì)。以前，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是應(yīng)對(duì)考試和完成作業(yè)，很少有時(shí)間去思考和探索自己真正感興趣的領(lǐng)域?，F(xiàn)在，我們有更多的自由時(shí)間去閱讀和研究我們感興趣的主題。我開(kāi)始對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)閱讀科普書(shū)籍和參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，我開(kāi)始?jí)粝氤蔀橐幻茖W(xué)家。雙減政策讓我們有機(jī)會(huì)追求自己真正喜歡的事物，培養(yǎng)我們的興趣，并為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第四段：身心放松的重要性。
在減負(fù)的同時(shí)，我們也要注意身心的放松和休息。過(guò)去的學(xué)習(xí)壓力讓我們時(shí)常感到疲憊和焦慮?，F(xiàn)在，我們可以有更多的時(shí)間休息和娛樂(lè)。健康的身心狀態(tài)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。通過(guò)運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)，我們可以釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常參加課外運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)，這讓我感到快樂(lè)和滿(mǎn)足。減負(fù)政策不僅幫助我們減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓我們更加關(guān)注自己身心健康的發(fā)展。
第五段：成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，雙減政策讓我們?cè)谛W(xué)階段擁有了更多的自由和選擇。通過(guò)減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，我們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，放松身心，提高自己的綜合素質(zhì)。作為受益者，我們要珍惜這個(gè)在我們成長(zhǎng)道路上的機(jī)遇，堅(jiān)持以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的每一天，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，雙減政策在中國(guó)教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。這一政策的初衷是減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，實(shí)際執(zhí)行中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題。通過(guò)深入研究和個(gè)案分析，我對(duì)雙減政策有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，雙減政策確實(shí)可以有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。在個(gè)案中，我遇到了一個(gè)高中生小明，他是一個(gè)學(xué)霸，常常忍受沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎每天都要加班到深夜。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校取消了晚自習(xí)制度，減少了考試的數(shù)量和頻率，并在課程設(shè)置上進(jìn)行了優(yōu)化。小明不再需要每天加班，有更多的時(shí)間休息和充電。他告訴我，這些改變讓他感到輕松和愉快，也能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，盡管雙減政策減輕了學(xué)業(yè)壓力，但它也為學(xué)生提供了更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。在個(gè)案中，我遇到了一位初中學(xué)生小紅，她原本是一個(gè)強(qiáng)迫癥患者，對(duì)每一門(mén)功課都有嚴(yán)格的要求和計(jì)劃。然而，隨著雙減政策的推行，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和課外興趣班。小紅邁出了勇敢的一步，加入了攝影社團(tuán)，并報(bào)名參加了一堂藝術(shù)繪畫(huà)課。在這些活動(dòng)中，她逐漸找到了自己的興趣和天賦，也通過(guò)與不同的人交流和合作，提高了自己的社交能力。
然而，個(gè)案中也有一些學(xué)生并沒(méi)有從雙減政策中得到真正的益處。例如，我遇到了一個(gè)小學(xué)生小杰，他原本是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但在雙減政策實(shí)施后，他感到對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。他告訴我，原本的學(xué)業(yè)壓力讓他有目標(biāo)和動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在減輕了壓力，他卻不知道應(yīng)該學(xué)什么和為什么學(xué)。這個(gè)案例告訴我們，雙減政策不能簡(jiǎn)單地降低學(xué)業(yè)壓力，還要通過(guò)豐富的教育內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)雙減政策的變化。在個(gè)案中，我遇到了一位高中生小華，她是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生代表，也是學(xué)校社團(tuán)的骨干成員。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)。小華選擇了加入一個(gè)兒童教育支持團(tuán)隊(duì)，利用自己的知識(shí)和能力，幫助那些需要幫助的孩子。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，小華不僅更深入地了解了社會(huì)問(wèn)題，還培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的精神。
綜上所述，雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。它減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，給予他們更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，我們也應(yīng)該看到，雙減政策仍然有一些不盡如人意的地方。學(xué)生們應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這一政策的變化，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并且在實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)更好的適應(yīng)方式。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)該不斷完善雙減政策，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得全面發(fā)展。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十
1、針對(duì)課外機(jī)構(gòu)的“三限”、“三嚴(yán)”
“三限”：限制機(jī)構(gòu)數(shù)量、限制培訓(xùn)時(shí)間、限制收費(fèi)價(jià)格。
“三嚴(yán)”：嚴(yán)格內(nèi)容行為、嚴(yán)格隨意資本化、嚴(yán)控廣告宣傳。
2、針對(duì)校內(nèi)教育的“三管”、“三提”
“三管”：管好教育教學(xué)秩序、管好考試評(píng)價(jià)、管住教師違規(guī)補(bǔ)課。
“三提”：提高教育質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。
最新雙減政策家長(zhǎng)個(gè)人心得體會(huì)及感悟例文三。
篇
“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對(duì)家長(zhǎng)有什么影響?充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸，家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí)，也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。
雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)?，F(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)？做些什么呢?尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng)，還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀(guān)念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣,建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的`力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。
以往，家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握?還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十一
724月日這個(gè)天，“雙減"出臺(tái)，可謂是一石激起千層浪，也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩，企業(yè)驚慌，股市6070%，暴跌。眾多的教育股應(yīng)聲暴跌，一些公司跌浮、乃至跌停。
很多人認(rèn)為，來(lái)勢(shì)兇猛的雙減政策是為了將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趕盡殺絕，不留一絲余地。所以，除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)焦慮，家長(zhǎng)們也很焦慮。
所以，思來(lái)想去，我還是跟大家聊一聊我對(duì)“雙減'‘政策的理解和看法，希望給迷茫的家長(zhǎng)一些參考建議。
此次由中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件，簡(jiǎn)稱(chēng)8308“雙減”，共大多數(shù)，小條。大多數(shù)的內(nèi)容，從校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規(guī)范。
從校內(nèi)的維度來(lái)看，國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)能夠信賴(lài)的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間"這個(gè)條里，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。
從這里我們能夠看出，國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國(guó)家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)?！?BR> 我認(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專(zhuān)門(mén)行文規(guī)范，或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿(mǎn)足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。
1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。
要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。
這個(gè)條將學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的.路都堵死了，除非你樂(lè)善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡(jiǎn)直大快人心！讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。
2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。
要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。
這個(gè)條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘（比如奧數(shù)），同時(shí)禁止了境外課程（比如英語(yǔ)各類(lèi)境外教材）。不但如此，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢？3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管。
30要求：線(xiàn)上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)分鐘，1021課程間隔很多于分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于點(diǎn)。線(xiàn)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，為了學(xué)生的身心健康，國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上。
21521點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)（約點(diǎn)半）到晚上點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng)，這晩上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
app第二，“拍照搜題''這種終于下線(xiàn)了，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要自己思考，而不是一味的依賴(lài)“抄作業(yè)神器"。這個(gè)點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊！
從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來(lái)看，家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統(tǒng)籌管理，顯得尤為重要，也是家長(zhǎng)面臨最大的挑戰(zhàn)。
1、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
2、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為；考試成績(jī)表現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。
3、深化高中招生改革。
堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。
4、納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
地方各級(jí)黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jī)觀(guān)，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
這幾條是從國(guó)家層面來(lái)規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
因?yàn)殡p減政策的出臺(tái)，對(duì)于學(xué)科和非學(xué)科的問(wèn)題成了大家注重的焦點(diǎn)。為此，教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍的通知”，專(zhuān)門(mén)明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍：
1、根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定，在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。
2、在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。
所以，但凡符合國(guó)家對(duì)學(xué)科類(lèi)規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論機(jī)構(gòu)自己如何力證身份，都屬于本次雙減的范疇，不用質(zhì)疑。
雙減政策意見(jiàn)非常明確：不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線(xiàn)上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
能夠理解為：學(xué)齡前的學(xué)科類(lèi)型培訓(xùn)班無(wú)論線(xiàn)上還是線(xiàn)下，都不允許。線(xiàn)上非學(xué)科的培訓(xùn)也不允許。
對(duì)于雙減政策帶來(lái)的退課還是繼續(xù)上課問(wèn)題，我個(gè)人建議：學(xué)科類(lèi)的培訓(xùn)班不建議續(xù)課。如果當(dāng)前手頭還有大課包，能退則退，如果課包所剩不多，就抓緊時(shí)間，火力全開(kāi)排課吧。
另外，線(xiàn)下的體育，藝術(shù)類(lèi)的非學(xué)科培訓(xùn)班未受影響。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十二
通過(guò)解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教化，更不是在教化質(zhì)量上做減法，不是在教化責(zé)任上撩挑子。而是對(duì)我們教化工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要仔細(xì)備課，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教化評(píng)價(jià)方式等。對(duì)于我我們一線(xiàn)老師而言，細(xì)心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思索：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛閱讀博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對(duì)性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而好玩”以及支配生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)潔的事情，須要我們比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的'時(shí)間，做更深化的教學(xué)探討，課前打算要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，學(xué)問(wèn)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的狀況要全面了解，只有如此，才能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)支配。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中，駕馭作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方和相宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以干脆做有難度的題型。關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅(jiān)持做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十三
中國(guó)當(dāng)下教育改革的主線(xiàn)十分清晰，即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”?！皽p負(fù)”不是目的，而是手段，是為了回歸育人的初心和使命。當(dāng)前，部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為，必須糾正育人初心之偏，守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線(xiàn)。教育就是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，在社會(huì)上，“劇場(chǎng)效應(yīng)”般的內(nèi)卷化現(xiàn)象困擾著大多數(shù)人，惡性競(jìng)爭(zhēng)氣息彌漫，諸如“不能輸在起跑線(xiàn)”等口號(hào)，催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和自身需要的教育行為，尤其是當(dāng)資本進(jìn)入教育培訓(xùn)行業(yè)，嚴(yán)重影響了教育生態(tài)。面對(duì)如此環(huán)境，必須重塑教育生態(tài)，調(diào)整教育格局。站在黨和國(guó)家的立場(chǎng)，這是為了中國(guó)教育的希望，當(dāng)下的中國(guó)教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命。
在學(xué)校里，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好，因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念，教師教了不代表學(xué)生學(xué)了，學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)生學(xué)會(huì)了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。
在陳維堅(jiān)老師工作室實(shí)習(xí)期間，雖然陳老師經(jīng)常外出，但是陳老師所帶的班級(jí)仍然能取得優(yōu)異的成績(jī)，即使在分班時(shí)是分?jǐn)?shù)最低的班級(jí)，但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問(wèn)題，上課并非按部就班地遵循計(jì)劃，也不是整花里胡哨的形式，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是在教學(xué)過(guò)程中敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，教師需多問(wèn)學(xué)生“可以嗎？”、“懂了嗎？”、“是否還有其他建議？”，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)，如此教學(xué)過(guò)程方為有意義教學(xué)。
除此之外，陳老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如從讀書(shū)、做題規(guī)范、整理錯(cuò)題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤其重，陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況調(diào)整教學(xué)，因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂(lè)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，關(guān)鍵在于教育者樹(shù)立正確的理念，采取有效的行動(dòng)。教育改革要找準(zhǔn)方向，堅(jiān)持前進(jìn)，同樣教育者也要牢記初心使命，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十四
20__年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線(xiàn)教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，深入淺出，為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對(duì)每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵；那么，如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？第一、在上課開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)；第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果；第三、問(wèn)題地設(shè)計(jì)、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練，做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書(shū)，少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢？數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照所學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向，涵蓋數(shù)學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區(qū)別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。
數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，拓展性的思考練習(xí)，由淺入深，由易到難?？梢圆捎每陬^問(wèn)答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展；個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正?？鞓?lè)的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十五
送走了有愛(ài)的教師節(jié)，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。“學(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的`關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀(guān)念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補(bǔ)差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十六
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書(shū)時(shí)，原本說(shuō)好是我們一起讀的，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書(shū)讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書(shū)本里中的'精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié)，看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)，什么是最真摯的友誼!