計(jì)劃能夠幫助我們更好地規(guī)劃個(gè)人和職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但要根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整。%20擁有明確的計(jì)劃可以避免我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的盲目性和隨意性。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
《鯨》：
1、目前已知的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
這一段落的知識(shí)點(diǎn)：
說(shuō)明的方法：
a、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說(shuō)明鯨大。
b、舉例子：然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。
c、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是的，已知的的鯨有16萬(wàn)公斤重。通過(guò)這樣比較，更進(jìn)一步說(shuō)明鯨是體態(tài)龐大的海洋動(dòng)物。
d、總結(jié)：
這段話通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。
2、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這一段落的知識(shí)重點(diǎn)：
說(shuō)明方法：
a、打比方。
這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。
b、這樣寫的好處：這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
3、在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
這一段。
a、講授這一段抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
b、這段話主要講了鯨的進(jìn)化過(guò)程。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)理解鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化?！巴嘶笔侵竸?dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過(guò)程中逐漸變小，最后完全消失。
《新型玻璃》：
1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。
知識(shí)點(diǎn)：
a、“安然無(wú)恙”本意：是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。
b、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。
a、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，比喻句用得恰如其分。
3、在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、導(dǎo)入談話。
二、交流材料。
1、學(xué)生交流自己最尊敬或佩服的一個(gè)人的事件。
2、小組相互交流。
誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)出敬佩的原因？
3、學(xué)生隨談教師隨把這些話寫在黑板上（可起提示作用）。
4、教師也可以談最喜歡的人的事跡。
四、擬作。
過(guò)渡談話：你對(duì)心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫下來(lái)？
1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀要求。
（1）從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫下來(lái)，要用一兩件事寫出自己尊敬或佩服的原因。
（2）要把內(nèi)容寫具體。
教師啟發(fā)談話：現(xiàn)在就請(qǐng)你起筆，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫清楚，寫具體，使別人讀了也深受感動(dòng)。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
[意圖：在寫作方法上不做過(guò)多的指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生自由表達(dá)，傾吐真情。]。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、了解國(guó)家基本知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課文，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)；
2、了解祖國(guó)的壯麗河山；
（二）過(guò)程與方法：
收集、整理、交流、綜合、自主、合作。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
大體感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，立下為中華之崛起而讀書(shū)的斗志。
教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教師準(zhǔn)備。
1、中國(guó)地形圖。
2、課件。
3、大量的地理、歷史知識(shí)的蓄積。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
1、課前收集整理中國(guó)知識(shí)并制作成卡片。
2、觀察地圖地球儀。
3、溫習(xí)第三單元課文，閱讀歌唱愛(ài)國(guó)詩(shī)、歌、文。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新：
回顧第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個(gè)什么共同的主題？
二、展示臺(tái)：資料交流。
1、展示資料：學(xué)生暢談對(duì)祖國(guó)的了解。
2、交流資料收集的途徑。
3、小結(jié)：、
4、考考你：祖國(guó)基本知識(shí)搶答。
三、看地圖，學(xué)知識(shí)。
1、觸摸祖國(guó)版圖。
2、認(rèn)識(shí)：國(guó)徽、國(guó)旗、國(guó)歌。
3、中國(guó)領(lǐng)土面積簡(jiǎn)介回憶《我們的祖國(guó)多么廣大》。
四、賞美景，愛(ài)河山。
“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。。。。。?！弊屛覀?cè)賮?lái)欣賞“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城”的壯麗景色吧！
1、欣賞：長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、黃山、、、、、、
2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？
3、小結(jié)激情：江山如此多嬌。
五、愛(ài)祖國(guó)，立壯志。
1、欣賞：前進(jìn)中的中國(guó)。
2、交流：我為祖國(guó)。。。。。。
3、立志：為中華之崛起而讀書(shū)。
六、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（可從知識(shí)、能力、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)）。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
1、學(xué)會(huì)在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
：2課時(shí)。
（教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)）。
一、再現(xiàn)生活。
1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開(kāi)展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
（學(xué)生回憶）。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二、描述生活。
1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
（學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)）。
2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面介紹。
3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。
三、回味生活。
1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見(jiàn)，學(xué)生根據(jù)所提的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、選取優(yōu)秀作文，加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問(wèn)題，適當(dāng)指導(dǎo)。
（學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。）。
【讓學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中語(yǔ)言和思維能力得以提升?！?。
四、創(chuàng)造生活。
1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)文化的傳播者。
2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。
【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作?！?。
把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
設(shè)計(jì)理念：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。基于以上兩點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開(kāi)，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。
教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放公益廣告的視頻。
一、畫面引入，生談感受，確立主題。
師：看完視頻大家感動(dòng)嗎？
生：感動(dòng)。
師：再大聲一點(diǎn)。
生：感動(dòng)。
師：看了這些圖片，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家談一談。
生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)更加美好。
生：愛(ài)是無(wú)私的。
生：……。
師：是的，愛(ài)是人類永恒的主題。今天咱們就來(lái)寫寫有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。
二、讀題審題，明確要求。
師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）。
生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過(guò)程。
生：寫人與人之間相互“關(guān)愛(ài)”的事，
生：作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書(shū)。）。
師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？
生：關(guān)愛(ài)。
生：人與人。
生：寫事。
師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。
（生讀習(xí)作要求。）。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。
師：課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來(lái)。
師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。
生：我從書(shū)上看過(guò)一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過(guò)去，把他扶起來(lái)。
師：你真會(huì)閱讀。
生：我班的'一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。
生：……。
師：咱們班是一個(gè)有愛(ài)心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛(ài)心。
生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛(ài)心箱”里借。
師：有沒(méi)有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛(ài)的事。
生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見(jiàn)了借錢給他。
生：（敬老的事。）。
生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）。
師：大家知道明天是什么節(jié)日嗎？
生：九九重陽(yáng)節(jié)，也是敬老節(jié)。
師：相信同學(xué)們能用具體的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出對(duì)老人的關(guān)愛(ài)。
師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛(ài)充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。
四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。
師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。
生：可以采用環(huán)境描寫。
（出示《窮人》第一自然段。）。
師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。
生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。
（賞析片斷）。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫方法？
五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。
師：老師通過(guò)課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。
生:文章很感人。
生：語(yǔ)言描寫很好。
生：……。
師：出示開(kāi)頭，結(jié)尾，體會(huì)前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。
六、在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)。
師：今天所寫的主題是“關(guān)愛(ài)”，“關(guān)愛(ài)”可以作為題目，也可以自擬。
師：讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)習(xí)作。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
一、按查字典的要求填空。(10分)。
1.“順”字是()結(jié)構(gòu)，第七畫是()，用部首查字法查這個(gè)字，先查()部，再查()畫。
“順”字在字典里的解釋有：(1)順便(2)沿著(3)適合(4)依次。
“順著山勢(shì)設(shè)計(jì)‘人字形’線路”中的“順”應(yīng)取的解釋是()。
二、填字組詞。(9分)。
其樂(lè)()()然大悟()然自得。
心()神()波光()心馳()。
()而安高山()()不厭。
三、
選詞填空。(7分)。
妨礙阻撓阻礙。
1)東關(guān)小巷擺灘太多，常會(huì)()交通。
2)京張鐵路的開(kāi)工建設(shè)，受到帝國(guó)主義的層層()。
3)請(qǐng)你保持安靜，不要()他人學(xué)習(xí)。
似乎幾乎。
1)他高興得()要跳起來(lái)。
2)()每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)繼續(xù)。
1)我們()跳上了一只船。
2)我們()拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
四、修改病句。(10分)。
1.小足球賽增加了各班同學(xué)之間的友誼。
2.老師每次提問(wèn)，小花同學(xué)總是第一個(gè)首先舉手。
3.小剛記錄并聽(tīng)取了會(huì)議的發(fā)言。
4.不僅李老師的課講得生動(dòng)，而且我們都愛(ài)聽(tīng)。
5.我們要虛心幫助有困難同學(xué)。
五、寫出下列句子中的修辭手法。(5分)。
1.月亮不好意思地躲進(jìn)云層。()。
2.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()。
3.黨是陽(yáng)光，我是小花。()。
4.海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。()。
5.我們?cè)跄芄钾?fù)大家對(duì)我們的期望呢?()。
六、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)。
是……還是與其……不如不是……而是。
1.王小紅()一班的班長(zhǎng)，()三班的學(xué)習(xí)委員。
2.高玉速度快，射門準(zhǔn)，()讓他打后衛(wèi)，()讓他打前鋒。
3.你星期天上午()去少年宮打球，()到公園看菊花。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心......反之則不然。俗話說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。
本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。
其中，精讀課文4-5課時(shí)，
略讀課文2-3課時(shí)，
口語(yǔ)交際1課時(shí)，
習(xí)作2-3課時(shí)，
交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
1、通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2、對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3、通過(guò)寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2、觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。
2、查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?
3、小結(jié)：秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)。
1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)。
1、出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?（板書(shū)：葉柄葉片）。
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)楓樹(shù)葉的.葉柄有什么特點(diǎn)?
(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3、各組派代表上臺(tái)介紹，大家評(píng)議。
4、按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫下來(lái)。
1、通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2、討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)。
3、開(kāi)頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
4、結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。
第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
二、欣賞作文。
1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。
2、畫出好詞、好句、好段。
3、修改有明顯錯(cuò)誤的地方。
4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評(píng)價(jià)。
（1）打出你對(duì)它的評(píng)價(jià)等級(jí)。
（2）寫出自己的評(píng)語(yǔ)。
（3）給出自己的修改建議。
三、推薦好文章、好段落。
（1）推薦自己讀到的好文章、好段落。
（2）大家評(píng)議。
四、自己修改習(xí)作。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
二、引入課題，初讀寓言。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的`寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。
貍、葡、萄、饞、酸。
第二課時(shí)。
一、故事引入，提示課題。
1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。
2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。
狼沒(méi)來(lái)。
牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）。
不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）。
狼來(lái)了。
牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒(méi)人幫忙（不相信）。
2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎？
4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。
慌、貫、謊、糞、戒。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
大家好，今天我要做個(gè)推銷員，來(lái)向大家推銷一個(gè)手機(jī)椅，這個(gè)手機(jī)椅即方便，又實(shí)用。下面，我向大家詳細(xì)的介紹一下！
這個(gè)手機(jī)椅的功能多著呢！我把它分成三個(gè)方面介紹，1、經(jīng)久耐用，2、款式新穎，3、不易破碎；更值得的是，攜帶方便，折疊起來(lái)的寬度連1厘米都不到，它的長(zhǎng)度有15厘米~~17厘米。它的顏色有很多種，紅的、綠的、藍(lán)的、黑的、粉的、灰的、白的、紫的······讓人看得真是五顏六色、眼花繚亂。著了還有透明水晶手機(jī)椅，接下來(lái)，我要介紹一下它的功能了！
我不用說(shuō)你也應(yīng)該知道它是干什么的了吧！——當(dāng)然是放手機(jī)的唄！它可以調(diào)節(jié)大小，分為大中小三個(gè)檔次，小的“度數(shù)”是90度，中的度數(shù)是110度，大的度數(shù)是140度，中間的那塊布材質(zhì)是pu摸上去很舒服，布是純白色的，旁邊繡著各式各樣的花紋，精巧中帶著細(xì)致，細(xì)致中帶著漂亮，漂亮中帶著實(shí)用。這款手機(jī)椅，物美價(jià)廉，只要9。9元，真的很實(shí)惠哦！
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
女士們，先生們，大家中午好!在這炎炎的夏季的中午，您一定是熱的苦不堪言。要是您吃上一個(gè)我們頂呱呱集團(tuán)多年精心培育出來(lái)的“瓜王西瓜”，所有的炎熱就會(huì)在一瞬間灰飛煙滅。
我們這種“瓜王西瓜”皮薄肉厚，味美多汁，個(gè)頭極大，圓溜溜的，果肉鮮紅，瓜子黑得發(fā)亮產(chǎn)自新疆，是人民大會(huì)堂宴席專用飯后甜點(diǎn)。咬上一口，一股甘甜清涼的滋味直沁心田，就像嘴里含著一塊薄荷糖，而且我們這種西瓜甜的一點(diǎn)也不膩。
我們公司種植出的這種西瓜含有吩咐的維生素和礦物質(zhì)，對(duì)治療腎炎、糖尿病及膀胱炎等疾病有輔助療效。這種西瓜全身都是寶;果皮可腌制、制蜜餞、果醬和飼料;瓜籽含油量達(dá)百分之五十，可榨油、炒食或作糕點(diǎn)配料。我們這種西瓜既能祛暑、熱、、渴、煩，又有很好的利尿作用，因此有“天然的白虎湯”之稱。這種西瓜除不含脂肪和膽固醇外，幾乎富含人體所需的各種營(yíng)養(yǎng)成分，是一樣極富營(yíng)養(yǎng)、純凈、安全的水果。
我們公司所種植的這種西瓜還有很高的藥用價(jià)值：一、西瓜種含有大量水分，在急性熱病發(fā)燒、口渴汗多、煩躁時(shí)，吃上一塊又甜又沙、水分十足的西瓜，癥狀馬上會(huì)改善;二、西瓜所含的糖和鹽能利尿并消除腎臟炎癥，蛋白酶能將不溶性蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為可容的蛋白質(zhì)，增加腎臟病人的營(yíng)養(yǎng);三、西瓜還含有能使血壓降低的物質(zhì);四、吃西瓜后尿量會(huì)明顯增加，這可以減少膽色素的含量，還可使大便通暢，對(duì)治療黃疸有一定作用;五、新鮮的瓜汁和鮮嫩的瓜皮能增加皮膚彈性，使人變得年輕，減少皺紋，增添光澤。
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小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
教材簡(jiǎn)介：
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡(jiǎn)易方程，以及簡(jiǎn)易方程在解決一些實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。
本單元的內(nèi)容分為兩節(jié)，第一節(jié)的主要內(nèi)容是用字母表示數(shù)、表示運(yùn)算定律、計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系。第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意義，等式的基本性質(zhì)和解簡(jiǎn)易方程，以及列方程解決一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的.聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。
2.用好教材資源，適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的范圍。
3.重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：
1.用字母表示數(shù)3課時(shí)。
2.解簡(jiǎn)易方程12課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
大家好!我是一位推銷員，我叫蔣文婷。今天我給大家介紹的是果汁機(jī)。這款果汁機(jī)是屬于天成電器公司;全自動(dòng)家用果汁機(jī)jydz-23型。
首先，我先介紹下它的外觀：它是一個(gè)口杯型，由機(jī)頭，面板開(kāi)關(guān)，溫度傳感器，電熱器等組成他們的作用是加熱，而下面的拉法爾網(wǎng)：用于粉碎。
下面由我來(lái)介紹下使用方法吧：1、把蘋果洗干凈，切開(kāi)。2、杯體加入蘋果。3、杯體內(nèi)加入清水(可以不加，也可以加冰)將水加至上、下水位線之間。4、取拉法爾網(wǎng)按安裝指示箭頭方向裝好，5、制作蘋果汁。將機(jī)頭按正確位置放入杯體中，插上電源線，電源指示燈亮，按下紅鍵，啟動(dòng)程序，程序通過(guò)自動(dòng)工作程序自動(dòng)進(jìn)行。工作結(jié)束后，自動(dòng)斷電，機(jī)器發(fā)出聲光報(bào)警，提示已做好。拔下電源，即可準(zhǔn)備飲用蘋果汁。制作一瓶蘋果汁只需2-3分鐘。
這臺(tái)機(jī)還可以制做豆?jié){的!
瞧，使用就是這樣簡(jiǎn)單而味美可口，營(yíng)養(yǎng)易于人體消化吸收，心動(dòng)不如行動(dòng)啊?？熨I一臺(tái)回家試試哦。果汁機(jī)整機(jī)包修一年，終生免費(fèi)維修，全國(guó)聯(lián)保，大家可以放心使用哦!
賣燈籠_推銷物品作文600字。
為了完成老師布置的寒假作業(yè)——勤工儉學(xué)，我們小組決定賣燈籠。
今天正月初十，正是賣燈籠的好時(shí)機(jī)。下午兩點(diǎn)左右，我們小組來(lái)到馬道街批發(fā)市場(chǎng)批燈籠。費(fèi)了半天口舌拼命和攤主死纏爛打討價(jià)還價(jià)，最后我們用30元錢批發(fā)了20個(gè)紙燈籠，還有一些蠟燭。
傍晚，我和媽媽早早來(lái)到約定地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)比我更積極，已經(jīng)等候多時(shí)了。于是，我們馬上開(kāi)始布置攤位：用早準(zhǔn)備好的繩子穿起五顏六色的燈籠。
剛布置好攤位，就有一位阿姨來(lái)買了兩個(gè)燈籠，首戰(zhàn)告捷，大家信心十足。我們決定分頭去賣燈籠。
我問(wèn)了幾個(gè)人，他們都不買，連續(xù)碰壁，讓我灰心了，心想這生意真難做。這時(shí)，有的同學(xué)已經(jīng)賣出了三個(gè)，是他親戚買的，媽媽說(shuō)叫大哥也來(lái)買我的燈籠吧。我說(shuō)：“媽媽，這次活動(dòng)的目的是要提高我們的交際和語(yǔ)言表達(dá)能力，那樣做會(huì)失去活動(dòng)的意義。”
突然，我看見(jiàn)有帶孩子的家長(zhǎng)，心想只要孩子要，家長(zhǎng)一定會(huì)買的。于是，我就朝一位帶孩子的阿姨走去：“阿姨，給您的孩子買個(gè)燈籠吧，這大紅燈籠象征著您的日子紅紅火火，還有動(dòng)漫燈籠，小弟弟會(huì)喜歡的?！闭f(shuō)著我把動(dòng)漫燈籠遞給了她的孩子。小弟弟一見(jiàn)非常高興，嚷著要買燈籠。阿姨說(shuō)：“你還挺會(huì)做生意的?！辟u出去一個(gè)燈籠，我拿著錢，第一次真正體會(huì)到掙錢的辛苦。
這時(shí)，童x大聲吆喝：“買燈籠送蠟燭，買一送一啦?！蔽覀兟?tīng)到了也趕緊大喊起來(lái)。廣場(chǎng)上的人慢慢向我們聚集起來(lái)，不一會(huì)兒，20個(gè)燈籠賣完了。最后，我們?nèi)w成員一致決定把這次活動(dòng)賺的幾十元錢捐給希望工程。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)們掙錢是多么不容易，以后我要克服亂花錢的毛病，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
推銷拉桿書(shū)包_我是推銷員作文500字。
大家好，我是小小推銷員程迦勒，大家肯定不知道我的拉桿書(shū)包是從哪里來(lái)的，哈哈!告訴你吧!有一次，我讀三年級(jí)的時(shí)候，放學(xué)回家是我爸爸來(lái)接的，就在校門口，忽看見(jiàn)有家培訓(xùn)學(xué)校宣傳：“參加昂立外語(yǔ)，還可以得到拉桿書(shū)包，只100元，只有今天一天時(shí)間，快來(lái)報(bào)名吧!”
我和爸爸問(wèn)了一下，問(wèn)完之后，感覺(jué)很實(shí)惠，爸爸就把100元錢給了他們。第二天來(lái)上學(xué)我就使用拉桿書(shū)包啦，哇塞!這拉桿書(shū)包比我以前的那個(gè)要方便多了，而且非常省力，不管放多少書(shū)，只要那么一點(diǎn)點(diǎn)力氣就能推動(dòng)，像以前那書(shū)包，一放很多書(shū)，走到學(xué)校，我的肩膀就酸得不得了，來(lái)到學(xué)?？傂菹⒁粫?huì)兒，而拉桿書(shū)包里你想放多少書(shū)就放多少書(shū)，只要是書(shū)包能承受就行，拉桿書(shū)包還有一個(gè)特點(diǎn)那就是暑假作業(yè)很多，但是，又要出遠(yuǎn)門，可以拉著拉桿書(shū)包輕松自在的出去旅游!
我書(shū)包的顏色是藍(lán)色的，前面是天藍(lán)色的，后面是深藍(lán)色的，書(shū)包內(nèi)部還有一層極細(xì)的模，模后面是專門用來(lái)放那一些很大的書(shū)。
拉桿書(shū)包有兩種功能，一種是他可以拉著去上學(xué)，如果你覺(jué)得不像拉了，你就可以把拉桿下掉，下掉的話就可以背了!
我在想當(dāng)初還好我把這個(gè)拉桿書(shū)包買下了，要不然我可就沒(méi)有這么好的書(shū)包了!
怎么樣，你是不是被我的商品誘惑了，啊哈!你趕快來(lái)購(gòu)買吧，現(xiàn)在只優(yōu)惠100元錢喲!如果現(xiàn)在不購(gòu)買，下次購(gòu)買的時(shí)候就要198元錢啦!哈哈!走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)哦!
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫150個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表是要求會(huì)寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
能用鋼筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫規(guī)范、整潔。
學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
第一組：
一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；
二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
第二組：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；
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而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三組：
另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
第四組：
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書(shū)增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。
第五組。
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)。
2.通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
第六組：
第七組：
在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八組：
走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情。
懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
今天我給大家介紹：西紅柿。
西紅柿?xí)r我每天必不可少的一部分，媽媽每天都要我吃一個(gè)。我不愛(ài)吃，但又不得不吃。唉！
我上網(wǎng)查了關(guān)于西紅柿的資料，據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家研究測(cè)定：每人每天用50克－100克鮮西紅柿，即可滿足人體對(duì)幾種維生素和礦物質(zhì)的需要。
西紅柿含的“番茄素”，有抑制細(xì)菌的作用；含的蘋果酸、檸檬酸和糖類，有助消化的功能。
西紅柿含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，又有多種功用被稱為神奇的菜中之果。它所富含的維生素a原，在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為維生素a，能促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，防治佝僂病、眼干燥癥、夜盲癥及某些皮膚病的良好功效?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人體獲得維生素c的量，是控制和提高肌體抗癌能力的決定因素。西紅柿內(nèi)的蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸，還有增加胃液酸度，幫助消化，調(diào)整胃腸功能的作用。西紅柿中含有果酸，能降低膽固醇的含量，對(duì)高血脂癥很有益處。
現(xiàn)在知道了西紅柿的好處，喜歡吃的朋友就快來(lái)買吧！沒(méi)有吃過(guò)的那就快來(lái)買點(diǎn)嘗嘗。保證讓你們贊不絕口！
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六
大家好!我是一位推銷員，我叫**。今天我給大家介紹的是果汁機(jī)。這款果汁機(jī)是屬于天成電器公司;全自動(dòng)家用果汁機(jī)jydz-23型。
首先我先介紹下它的外觀：它是一個(gè)口杯型，由機(jī)頭，面板開(kāi)關(guān)，溫度傳感器，電熱器等組成他們的作用是加熱，而下面的拉法爾網(wǎng)：用于粉碎。
下面由我來(lái)介紹下使用方法吧：1、把蘋果洗干凈，切開(kāi)。2、杯體加入蘋果。3、杯體內(nèi)加入清水(可以不加，也可以加冰)將水加至上、下水位線之間。4、取拉法爾網(wǎng)按安裝指示箭頭方向裝好，5、制作蘋果汁。將機(jī)頭按正確位置放入杯體中，插上電源線，電源指示燈亮，按下紅鍵，啟動(dòng)程序，程序通過(guò)自動(dòng)工作程序自動(dòng)進(jìn)行。工作結(jié)束后，自動(dòng)斷電，機(jī)器發(fā)出聲光報(bào)警，提示已做好。拔下電源，即可準(zhǔn)備飲用蘋果汁。制作一瓶蘋果汁只需2-3分鐘。
這臺(tái)機(jī)還可以制做豆?jié){的!
瞧，使用就是這樣簡(jiǎn)單而味美可口，營(yíng)養(yǎng)易于人體消化吸收，心動(dòng)不如行動(dòng)啊。快買一臺(tái)回家試試哦。果汁機(jī)整機(jī)包修一年，終生免費(fèi)維修，全國(guó)聯(lián)保，大家可以放心使用哦!
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七
現(xiàn)在的人工作壓力太大了，很多人都想主設(shè)法去“減壓”。旅游就是一種減壓的好方法。假期去哪玩？去長(zhǎng)城，故宮，還是去桂林？不，不，不，讓我們拉住時(shí)間的尾巴，一起去海底旅游吧！
地球上百分之七十的地方被海水覆蓋了。陸地上有黃牛，水牛，還有蝸牛，海里也有牛，它就是海牛。讓我們先到海牛叔叔家作客吧。到了他家，海牛叔叔非常熱情的接待我們，還給我們講了許多關(guān)于他的事：他是哺乳動(dòng)物，也象陸地上的牛一樣只吃植物，但他們吃的是水生植物，而且一天中有八個(gè)小時(shí)在吃東西，難怪長(zhǎng)得那么胖。說(shuō)實(shí)在話，我非常喜歡海牛，他那胖胖的身體很象泰迪熊。
接下來(lái)我們來(lái)到了海獺家里。唉喲，這個(gè)懶蟲(chóng)還在睡覺(jué)呢。喂，把耳朵側(cè)過(guò)來(lái)，我告訴你個(gè)小秘密吧，海獺一天要睡11個(gè)小時(shí)呢，他們睡覺(jué)之前還會(huì)用海藻把自己纏起來(lái)，據(jù)說(shuō)，這是因?yàn)榉乐顾X(jué)時(shí)候在海面上到處亂漂，真是太有趣了。他呀，懶是懶了點(diǎn)，不過(guò)也挺聰明的。他最愛(ài)吃海膽，但是海膽有很多刺，他就用巨藻葉把海膽裹起來(lái)，浮到海面上，用石頭砸破來(lái)吃。
然后我們又去了刺阿姨家里，阿姨告訴我們，當(dāng)她遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，能吞下很多海水，讓自己膨脹，這個(gè)時(shí)候，她身上的刺就會(huì)豎立起來(lái)，這樣看她就象一個(gè)有刺的球。
當(dāng)然，如果想去探險(xiǎn)的話，請(qǐng)到大白鯊家去，但是它很危險(xiǎn)，會(huì)吃人，名聲不好，據(jù)說(shuō)它們身強(qiáng)力壯，牙齒鋒利，視力也挺好，嘻嘻，我是不敢去，怕怕。不去沒(méi)問(wèn)題，可以去它家的花園里參觀一下――珊瑚礁，珊瑚礁五顏六色漂亮極了。
海底之旅不錯(cuò)吧，你也一起去啦！
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八
教材簡(jiǎn)介：
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。
2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的.重要工具。
教學(xué)措施：
1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡(jiǎn)單的推理能力。
3.注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。
課時(shí)安排：
6課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十九
教材簡(jiǎn)介：
“視圖與投影”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著明確的要求。第一和第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí)。所以在本單元教材中沒(méi)有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的;使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
本單元教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過(guò)拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的.空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。
教學(xué)建議：
1.準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。
可以結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。
2.注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。
注意不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。
課時(shí)安排：
本單元可安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十
“小孩子吃雞爪，字會(huì)寫的很難看的”每次看到桌子上有雞爪，我便會(huì)想起奶奶說(shuō)過(guò)的話，想著想著就撲哧一下笑了出來(lái)。
記得在幼兒園大班的時(shí)候，那天是哥哥每星期回來(lái)一次的日子，奶奶燒了雞爪，每次哥哥都吃得很開(kāi)心，我卻從來(lái)都沒(méi)有吃過(guò)。今天中午我見(jiàn)了雞爪，開(kāi)心不已，隨手就想抓起一個(gè)吃，幸好奶奶機(jī)靈，怕我會(huì)偷吃，一看到我在吃，便叫住了我：“唉，別吃，這個(gè)啊要等哥哥回來(lái)才能吃，而且啊，奶奶告訴你一個(gè)秘密，小孩子吃雞爪，字會(huì)寫得很難看的，你哥哥吃了沒(méi)事，你吃了啊就會(huì)想奶奶剛才說(shuō)的那樣哦!”我聽(tīng)了立馬收回了手，在心底慶幸自己沒(méi)有偷吃，“逃”回了我的房間中。
回到房間后，我回想起了奶奶警告我的話和桌上那盤香氣誘人的雞爪，心中一時(shí)不知該怎么辦，忍著等到哥哥來(lái)吃飯了。只見(jiàn)哥哥像往常一樣，坐下來(lái)，津津有味的吃起了雞爪，我見(jiàn)了哥哥狼吞虎咽地吃著雞爪，心中仍是很想吃，于是，我踮著腳尖，躡手躡腳地走到了桌子邊，趁哥哥在接電話時(shí)，手里抓了幾個(gè)雞爪，開(kāi)心地跑回了房間，津津有味地吃起了雞爪。
可吃完之后我便后悔了：“唉，都怪我，那么愛(ài)吃，可現(xiàn)在吃了，字就會(huì)寫得很難看了，爸爸肯定得罵我了，早知道就不吃這雞爪了，唉，早知今日何必當(dāng)初啊!”一個(gè)下午我都提心吊膽的，字都一個(gè)筆畫一個(gè)筆畫地寫清楚，還受到了爸爸的表?yè)P(yáng)，可我心中的恐懼卻絲毫沒(méi)有減退，仍舊擔(dān)心著自己寫出來(lái)的字會(huì)不會(huì)很難看，吃飯也吃得不安心，要不就是筷子夾的東倒西歪，要不就是把菜夾到桌子上，把殼夾到碗里。
爸爸看出了我的奇怪之處，問(wèn)道：“女兒，你今天是怎么了，一整天都提心吊膽魂不守舍的?”我只好將中午的事一五一十地說(shuō)了出來(lái)。爸爸聽(tīng)了之后，一下子笑個(gè)不停，而我卻在旁邊丈二摸不著頭腦。原來(lái)，這只是奶奶的一個(gè)謊言，勸我少吃一些，免得待會(huì)兒肚子脹著，吃不下中飯，下午會(huì)餓。
善意的謊言1000字。
據(jù)說(shuō)這家醫(yī)院最近在鬧鬼。小薇坐在病床上，看著聽(tīng)著走廊上的人們煞有其事地談?wù)撝?BR> 小薇不信這一套。她在這里住了兩星期，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常。她也不信她父母的話，如果真只是小病，為什么這么久他們都不來(lái)看看她?連護(hù)士也像是把她忘了一樣，對(duì)她視若無(wú)睹。
小薇望著窗外發(fā)呆，從這里可以看到醫(yī)院的大門。每天那兒人潮來(lái)往，像一大群慌不擇路的螞蟻昏頭昏腦地來(lái)回奔走，然而那多人里卻找不到她朝思暮想著的兩個(gè)人。今天，吸引她的卻不是窗外的風(fēng)景，靠窗的病床上，不知何時(shí)來(lái)了個(gè)從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的女孩。
蒼白又過(guò)分瘦削的臉，一雙澄澈的眼睛下綴著烏黑的眼袋，那女孩也茫然地望向窗外。
你知道這家醫(yī)院有鬧鬼的傳聞嗎?鬼使神差地開(kāi)口，小薇聽(tīng)到自己清晰又隱約顫抖的聲音。
那女孩似乎被突如其來(lái)的聲音嚇了一跳，猛地回頭，眼睛里流露出驚恐不安。小薇有點(diǎn)納悶她激烈的反應(yīng)，但仍然微笑著同她攀談。聊了一會(huì)兒，女孩漸漸放松下來(lái)，話也多了不少，一時(shí)氣氛變得融洽起來(lái)。
時(shí)間一天天過(guò)去。小薇并未揭發(fā)艾蓮的身份，相反，她樂(lè)于獲得一個(gè)別人看不見(jiàn)的幽靈朋友。也許她并不想被我當(dāng)成怪物才裝作普通人吧，小薇這樣想，而且配合她隱瞞了這個(gè)秘密。望著艾蓮洋溢著快樂(lè)的笑臉，她也覺(jué)得心底柔軟的某處發(fā)出了一聲輕嘆，有點(diǎn)開(kāi)心又模模糊糊地疼痛。
她很喜歡艾蓮這個(gè)朋友，本來(lái)因孤獨(dú)而被凝固的時(shí)光像被解凍的溪流歌唱著流去，轉(zhuǎn)瞬匯入過(guò)去的海洋。半個(gè)月了，誰(shuí)也沒(méi)有來(lái)看她。
看著不像往日般滔滔不絕，而沉默失落的她，艾蓮有些手足無(wú)措。無(wú)論是安慰，是鼓勵(lì)，還是刻意的出洋相，都不能讓小薇黯淡的雙眼重現(xiàn)光彩。最終，艾蓮輕輕地告訴她：“我有辦法讓你見(jiàn)到他們?！笨裳凵駸o(wú)比哀傷。
艾蓮帶著小薇跑出醫(yī)院，坐在公園的僻靜角落。小薇的心里很亂，作為幽靈的艾蓮，也許真的有辦法幫忙，但她那么悲傷的表情讓她心情沉重，難道艾蓮會(huì)因此受到傷害或者灰飛煙滅?小薇不知道該怎么辦，她不愿放棄父母和好朋友中的任何一方。
不久，耳邊響起了雜亂的腳步聲。一對(duì)神色憔悴的夫婦出現(xiàn)在小薇眼前，他們的確是她的父母?？墒牵瑸槭裁炊潭虝r(shí)間未見(jiàn)，他們就蒼老了這么多?藏不住的白發(fā)和皺紋刺得小薇的眼睛生疼。
女人哭著抱住小薇，男人也走近她，都一臉遮不住的哀痛。一時(shí)間，悲傷和壓抑如潮水般淹沒(méi)了小薇，讓她難以呼吸。
一直安靜旁觀的艾蓮也紅了眼睛，哽咽著告訴她：“對(duì)不起，我一直沒(méi)跟你說(shuō)――其實(shí)我從小能看見(jiàn)別人看不見(jiàn)的東西?！?BR> 小薇恍然想起了一切。
原來(lái)是這樣啊。原來(lái)自己才是幽靈。一月前的重病早已奪去了自己的生命。
回抱住自己的父母，小薇微笑著，眼淚卻止不住流淌，現(xiàn)在自己真的該走了，淚眼朦朧中她看了艾蓮一眼。
謝謝你……謝謝你的謊言。還有，再見(jiàn)了。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
《鯨》：
1、目前已知的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
這一段落的知識(shí)點(diǎn)：
說(shuō)明的方法：
a、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說(shuō)明鯨大。
b、舉例子：然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。
c、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是的，已知的的鯨有16萬(wàn)公斤重。通過(guò)這樣比較，更進(jìn)一步說(shuō)明鯨是體態(tài)龐大的海洋動(dòng)物。
d、總結(jié)：
這段話通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。
2、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這一段落的知識(shí)重點(diǎn)：
說(shuō)明方法：
a、打比方。
這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。
b、這樣寫的好處：這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
3、在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
這一段。
a、講授這一段抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
b、這段話主要講了鯨的進(jìn)化過(guò)程。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)理解鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化?！巴嘶笔侵竸?dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過(guò)程中逐漸變小，最后完全消失。
《新型玻璃》：
1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。
知識(shí)點(diǎn)：
a、“安然無(wú)恙”本意：是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。
b、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。
a、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，比喻句用得恰如其分。
3、在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、導(dǎo)入談話。
二、交流材料。
1、學(xué)生交流自己最尊敬或佩服的一個(gè)人的事件。
2、小組相互交流。
誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)出敬佩的原因？
3、學(xué)生隨談教師隨把這些話寫在黑板上（可起提示作用）。
4、教師也可以談最喜歡的人的事跡。
四、擬作。
過(guò)渡談話：你對(duì)心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫下來(lái)？
1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀要求。
（1）從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫下來(lái)，要用一兩件事寫出自己尊敬或佩服的原因。
（2）要把內(nèi)容寫具體。
教師啟發(fā)談話：現(xiàn)在就請(qǐng)你起筆，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫清楚，寫具體，使別人讀了也深受感動(dòng)。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
[意圖：在寫作方法上不做過(guò)多的指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生自由表達(dá)，傾吐真情。]。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、了解國(guó)家基本知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課文，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)；
2、了解祖國(guó)的壯麗河山；
（二）過(guò)程與方法：
收集、整理、交流、綜合、自主、合作。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
大體感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，立下為中華之崛起而讀書(shū)的斗志。
教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教師準(zhǔn)備。
1、中國(guó)地形圖。
2、課件。
3、大量的地理、歷史知識(shí)的蓄積。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
1、課前收集整理中國(guó)知識(shí)并制作成卡片。
2、觀察地圖地球儀。
3、溫習(xí)第三單元課文，閱讀歌唱愛(ài)國(guó)詩(shī)、歌、文。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新：
回顧第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個(gè)什么共同的主題？
二、展示臺(tái)：資料交流。
1、展示資料：學(xué)生暢談對(duì)祖國(guó)的了解。
2、交流資料收集的途徑。
3、小結(jié)：、
4、考考你：祖國(guó)基本知識(shí)搶答。
三、看地圖，學(xué)知識(shí)。
1、觸摸祖國(guó)版圖。
2、認(rèn)識(shí)：國(guó)徽、國(guó)旗、國(guó)歌。
3、中國(guó)領(lǐng)土面積簡(jiǎn)介回憶《我們的祖國(guó)多么廣大》。
四、賞美景，愛(ài)河山。
“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。。。。。?！弊屛覀?cè)賮?lái)欣賞“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城”的壯麗景色吧！
1、欣賞：長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、黃山、、、、、、
2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？
3、小結(jié)激情：江山如此多嬌。
五、愛(ài)祖國(guó)，立壯志。
1、欣賞：前進(jìn)中的中國(guó)。
2、交流：我為祖國(guó)。。。。。。
3、立志：為中華之崛起而讀書(shū)。
六、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（可從知識(shí)、能力、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)）。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
1、學(xué)會(huì)在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
：2課時(shí)。
（教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)）。
一、再現(xiàn)生活。
1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開(kāi)展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
（學(xué)生回憶）。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二、描述生活。
1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
（學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)）。
2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面介紹。
3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。
三、回味生活。
1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見(jiàn)，學(xué)生根據(jù)所提的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、選取優(yōu)秀作文，加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問(wèn)題，適當(dāng)指導(dǎo)。
（學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。）。
【讓學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中語(yǔ)言和思維能力得以提升?！?。
四、創(chuàng)造生活。
1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)文化的傳播者。
2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。
【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作?！?。
把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
設(shè)計(jì)理念：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。基于以上兩點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開(kāi)，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。
教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放公益廣告的視頻。
一、畫面引入，生談感受，確立主題。
師：看完視頻大家感動(dòng)嗎？
生：感動(dòng)。
師：再大聲一點(diǎn)。
生：感動(dòng)。
師：看了這些圖片，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家談一談。
生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)更加美好。
生：愛(ài)是無(wú)私的。
生：……。
師：是的，愛(ài)是人類永恒的主題。今天咱們就來(lái)寫寫有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。
二、讀題審題，明確要求。
師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）。
生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過(guò)程。
生：寫人與人之間相互“關(guān)愛(ài)”的事，
生：作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書(shū)。）。
師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？
生：關(guān)愛(ài)。
生：人與人。
生：寫事。
師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。
（生讀習(xí)作要求。）。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。
師：課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來(lái)。
師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。
生：我從書(shū)上看過(guò)一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過(guò)去，把他扶起來(lái)。
師：你真會(huì)閱讀。
生：我班的'一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。
生：……。
師：咱們班是一個(gè)有愛(ài)心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛(ài)心。
生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛(ài)心箱”里借。
師：有沒(méi)有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛(ài)的事。
生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見(jiàn)了借錢給他。
生：（敬老的事。）。
生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）。
師：大家知道明天是什么節(jié)日嗎？
生：九九重陽(yáng)節(jié)，也是敬老節(jié)。
師：相信同學(xué)們能用具體的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出對(duì)老人的關(guān)愛(ài)。
師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛(ài)充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。
四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。
師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。
生：可以采用環(huán)境描寫。
（出示《窮人》第一自然段。）。
師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。
生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。
（賞析片斷）。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫方法？
五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。
師：老師通過(guò)課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。
生:文章很感人。
生：語(yǔ)言描寫很好。
生：……。
師：出示開(kāi)頭，結(jié)尾，體會(huì)前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。
六、在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)。
師：今天所寫的主題是“關(guān)愛(ài)”，“關(guān)愛(ài)”可以作為題目，也可以自擬。
師：讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)習(xí)作。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
一、按查字典的要求填空。(10分)。
1.“順”字是()結(jié)構(gòu)，第七畫是()，用部首查字法查這個(gè)字，先查()部，再查()畫。
“順”字在字典里的解釋有：(1)順便(2)沿著(3)適合(4)依次。
“順著山勢(shì)設(shè)計(jì)‘人字形’線路”中的“順”應(yīng)取的解釋是()。
二、填字組詞。(9分)。
其樂(lè)()()然大悟()然自得。
心()神()波光()心馳()。
()而安高山()()不厭。
三、
選詞填空。(7分)。
妨礙阻撓阻礙。
1)東關(guān)小巷擺灘太多，常會(huì)()交通。
2)京張鐵路的開(kāi)工建設(shè)，受到帝國(guó)主義的層層()。
3)請(qǐng)你保持安靜，不要()他人學(xué)習(xí)。
似乎幾乎。
1)他高興得()要跳起來(lái)。
2)()每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)繼續(xù)。
1)我們()跳上了一只船。
2)我們()拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
四、修改病句。(10分)。
1.小足球賽增加了各班同學(xué)之間的友誼。
2.老師每次提問(wèn)，小花同學(xué)總是第一個(gè)首先舉手。
3.小剛記錄并聽(tīng)取了會(huì)議的發(fā)言。
4.不僅李老師的課講得生動(dòng)，而且我們都愛(ài)聽(tīng)。
5.我們要虛心幫助有困難同學(xué)。
五、寫出下列句子中的修辭手法。(5分)。
1.月亮不好意思地躲進(jìn)云層。()。
2.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()。
3.黨是陽(yáng)光，我是小花。()。
4.海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。()。
5.我們?cè)跄芄钾?fù)大家對(duì)我們的期望呢?()。
六、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)。
是……還是與其……不如不是……而是。
1.王小紅()一班的班長(zhǎng)，()三班的學(xué)習(xí)委員。
2.高玉速度快，射門準(zhǔn)，()讓他打后衛(wèi)，()讓他打前鋒。
3.你星期天上午()去少年宮打球，()到公園看菊花。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心......反之則不然。俗話說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。
本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。
其中，精讀課文4-5課時(shí)，
略讀課文2-3課時(shí)，
口語(yǔ)交際1課時(shí)，
習(xí)作2-3課時(shí)，
交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
1、通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2、對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3、通過(guò)寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2、觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。
2、查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?
3、小結(jié)：秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)。
1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)。
1、出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?（板書(shū)：葉柄葉片）。
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)楓樹(shù)葉的.葉柄有什么特點(diǎn)?
(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3、各組派代表上臺(tái)介紹，大家評(píng)議。
4、按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫下來(lái)。
1、通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2、討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)。
3、開(kāi)頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
4、結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。
第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
二、欣賞作文。
1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。
2、畫出好詞、好句、好段。
3、修改有明顯錯(cuò)誤的地方。
4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評(píng)價(jià)。
（1）打出你對(duì)它的評(píng)價(jià)等級(jí)。
（2）寫出自己的評(píng)語(yǔ)。
（3）給出自己的修改建議。
三、推薦好文章、好段落。
（1）推薦自己讀到的好文章、好段落。
（2）大家評(píng)議。
四、自己修改習(xí)作。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
二、引入課題，初讀寓言。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的`寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。
貍、葡、萄、饞、酸。
第二課時(shí)。
一、故事引入，提示課題。
1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。
2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。
狼沒(méi)來(lái)。
牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）。
不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）。
狼來(lái)了。
牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒(méi)人幫忙（不相信）。
2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎？
4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。
慌、貫、謊、糞、戒。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
大家好，今天我要做個(gè)推銷員，來(lái)向大家推銷一個(gè)手機(jī)椅，這個(gè)手機(jī)椅即方便，又實(shí)用。下面，我向大家詳細(xì)的介紹一下！
這個(gè)手機(jī)椅的功能多著呢！我把它分成三個(gè)方面介紹，1、經(jīng)久耐用，2、款式新穎，3、不易破碎；更值得的是，攜帶方便，折疊起來(lái)的寬度連1厘米都不到，它的長(zhǎng)度有15厘米~~17厘米。它的顏色有很多種，紅的、綠的、藍(lán)的、黑的、粉的、灰的、白的、紫的······讓人看得真是五顏六色、眼花繚亂。著了還有透明水晶手機(jī)椅，接下來(lái)，我要介紹一下它的功能了！
我不用說(shuō)你也應(yīng)該知道它是干什么的了吧！——當(dāng)然是放手機(jī)的唄！它可以調(diào)節(jié)大小，分為大中小三個(gè)檔次，小的“度數(shù)”是90度，中的度數(shù)是110度，大的度數(shù)是140度，中間的那塊布材質(zhì)是pu摸上去很舒服，布是純白色的，旁邊繡著各式各樣的花紋，精巧中帶著細(xì)致，細(xì)致中帶著漂亮，漂亮中帶著實(shí)用。這款手機(jī)椅，物美價(jià)廉，只要9。9元，真的很實(shí)惠哦！
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
女士們，先生們，大家中午好!在這炎炎的夏季的中午，您一定是熱的苦不堪言。要是您吃上一個(gè)我們頂呱呱集團(tuán)多年精心培育出來(lái)的“瓜王西瓜”，所有的炎熱就會(huì)在一瞬間灰飛煙滅。
我們這種“瓜王西瓜”皮薄肉厚，味美多汁，個(gè)頭極大，圓溜溜的，果肉鮮紅，瓜子黑得發(fā)亮產(chǎn)自新疆，是人民大會(huì)堂宴席專用飯后甜點(diǎn)。咬上一口，一股甘甜清涼的滋味直沁心田，就像嘴里含著一塊薄荷糖，而且我們這種西瓜甜的一點(diǎn)也不膩。
我們公司種植出的這種西瓜含有吩咐的維生素和礦物質(zhì)，對(duì)治療腎炎、糖尿病及膀胱炎等疾病有輔助療效。這種西瓜全身都是寶;果皮可腌制、制蜜餞、果醬和飼料;瓜籽含油量達(dá)百分之五十，可榨油、炒食或作糕點(diǎn)配料。我們這種西瓜既能祛暑、熱、、渴、煩，又有很好的利尿作用，因此有“天然的白虎湯”之稱。這種西瓜除不含脂肪和膽固醇外，幾乎富含人體所需的各種營(yíng)養(yǎng)成分，是一樣極富營(yíng)養(yǎng)、純凈、安全的水果。
我們公司所種植的這種西瓜還有很高的藥用價(jià)值：一、西瓜種含有大量水分，在急性熱病發(fā)燒、口渴汗多、煩躁時(shí)，吃上一塊又甜又沙、水分十足的西瓜，癥狀馬上會(huì)改善;二、西瓜所含的糖和鹽能利尿并消除腎臟炎癥，蛋白酶能將不溶性蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為可容的蛋白質(zhì)，增加腎臟病人的營(yíng)養(yǎng);三、西瓜還含有能使血壓降低的物質(zhì);四、吃西瓜后尿量會(huì)明顯增加，這可以減少膽色素的含量，還可使大便通暢，對(duì)治療黃疸有一定作用;五、新鮮的瓜汁和鮮嫩的瓜皮能增加皮膚彈性，使人變得年輕，減少皺紋，增添光澤。
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小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
教材簡(jiǎn)介：
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡(jiǎn)易方程，以及簡(jiǎn)易方程在解決一些實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。
本單元的內(nèi)容分為兩節(jié)，第一節(jié)的主要內(nèi)容是用字母表示數(shù)、表示運(yùn)算定律、計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系。第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意義，等式的基本性質(zhì)和解簡(jiǎn)易方程，以及列方程解決一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的.聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。
2.用好教材資源，適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的范圍。
3.重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：
1.用字母表示數(shù)3課時(shí)。
2.解簡(jiǎn)易方程12課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
大家好!我是一位推銷員，我叫蔣文婷。今天我給大家介紹的是果汁機(jī)。這款果汁機(jī)是屬于天成電器公司;全自動(dòng)家用果汁機(jī)jydz-23型。
首先，我先介紹下它的外觀：它是一個(gè)口杯型，由機(jī)頭，面板開(kāi)關(guān)，溫度傳感器，電熱器等組成他們的作用是加熱，而下面的拉法爾網(wǎng)：用于粉碎。
下面由我來(lái)介紹下使用方法吧：1、把蘋果洗干凈，切開(kāi)。2、杯體加入蘋果。3、杯體內(nèi)加入清水(可以不加，也可以加冰)將水加至上、下水位線之間。4、取拉法爾網(wǎng)按安裝指示箭頭方向裝好，5、制作蘋果汁。將機(jī)頭按正確位置放入杯體中，插上電源線，電源指示燈亮，按下紅鍵，啟動(dòng)程序，程序通過(guò)自動(dòng)工作程序自動(dòng)進(jìn)行。工作結(jié)束后，自動(dòng)斷電，機(jī)器發(fā)出聲光報(bào)警，提示已做好。拔下電源，即可準(zhǔn)備飲用蘋果汁。制作一瓶蘋果汁只需2-3分鐘。
這臺(tái)機(jī)還可以制做豆?jié){的!
瞧，使用就是這樣簡(jiǎn)單而味美可口，營(yíng)養(yǎng)易于人體消化吸收，心動(dòng)不如行動(dòng)啊?？熨I一臺(tái)回家試試哦。果汁機(jī)整機(jī)包修一年，終生免費(fèi)維修，全國(guó)聯(lián)保，大家可以放心使用哦!
賣燈籠_推銷物品作文600字。
為了完成老師布置的寒假作業(yè)——勤工儉學(xué)，我們小組決定賣燈籠。
今天正月初十，正是賣燈籠的好時(shí)機(jī)。下午兩點(diǎn)左右，我們小組來(lái)到馬道街批發(fā)市場(chǎng)批燈籠。費(fèi)了半天口舌拼命和攤主死纏爛打討價(jià)還價(jià)，最后我們用30元錢批發(fā)了20個(gè)紙燈籠，還有一些蠟燭。
傍晚，我和媽媽早早來(lái)到約定地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)比我更積極，已經(jīng)等候多時(shí)了。于是，我們馬上開(kāi)始布置攤位：用早準(zhǔn)備好的繩子穿起五顏六色的燈籠。
剛布置好攤位，就有一位阿姨來(lái)買了兩個(gè)燈籠，首戰(zhàn)告捷，大家信心十足。我們決定分頭去賣燈籠。
我問(wèn)了幾個(gè)人，他們都不買，連續(xù)碰壁，讓我灰心了，心想這生意真難做。這時(shí)，有的同學(xué)已經(jīng)賣出了三個(gè)，是他親戚買的，媽媽說(shuō)叫大哥也來(lái)買我的燈籠吧。我說(shuō)：“媽媽，這次活動(dòng)的目的是要提高我們的交際和語(yǔ)言表達(dá)能力，那樣做會(huì)失去活動(dòng)的意義。”
突然，我看見(jiàn)有帶孩子的家長(zhǎng)，心想只要孩子要，家長(zhǎng)一定會(huì)買的。于是，我就朝一位帶孩子的阿姨走去：“阿姨，給您的孩子買個(gè)燈籠吧，這大紅燈籠象征著您的日子紅紅火火，還有動(dòng)漫燈籠，小弟弟會(huì)喜歡的?！闭f(shuō)著我把動(dòng)漫燈籠遞給了她的孩子。小弟弟一見(jiàn)非常高興，嚷著要買燈籠。阿姨說(shuō)：“你還挺會(huì)做生意的?！辟u出去一個(gè)燈籠，我拿著錢，第一次真正體會(huì)到掙錢的辛苦。
這時(shí)，童x大聲吆喝：“買燈籠送蠟燭，買一送一啦?！蔽覀兟?tīng)到了也趕緊大喊起來(lái)。廣場(chǎng)上的人慢慢向我們聚集起來(lái)，不一會(huì)兒，20個(gè)燈籠賣完了。最后，我們?nèi)w成員一致決定把這次活動(dòng)賺的幾十元錢捐給希望工程。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)們掙錢是多么不容易，以后我要克服亂花錢的毛病，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
推銷拉桿書(shū)包_我是推銷員作文500字。
大家好，我是小小推銷員程迦勒，大家肯定不知道我的拉桿書(shū)包是從哪里來(lái)的，哈哈!告訴你吧!有一次，我讀三年級(jí)的時(shí)候，放學(xué)回家是我爸爸來(lái)接的，就在校門口，忽看見(jiàn)有家培訓(xùn)學(xué)校宣傳：“參加昂立外語(yǔ)，還可以得到拉桿書(shū)包，只100元，只有今天一天時(shí)間，快來(lái)報(bào)名吧!”
我和爸爸問(wèn)了一下，問(wèn)完之后，感覺(jué)很實(shí)惠，爸爸就把100元錢給了他們。第二天來(lái)上學(xué)我就使用拉桿書(shū)包啦，哇塞!這拉桿書(shū)包比我以前的那個(gè)要方便多了，而且非常省力，不管放多少書(shū)，只要那么一點(diǎn)點(diǎn)力氣就能推動(dòng)，像以前那書(shū)包，一放很多書(shū)，走到學(xué)校，我的肩膀就酸得不得了，來(lái)到學(xué)?？傂菹⒁粫?huì)兒，而拉桿書(shū)包里你想放多少書(shū)就放多少書(shū)，只要是書(shū)包能承受就行，拉桿書(shū)包還有一個(gè)特點(diǎn)那就是暑假作業(yè)很多，但是，又要出遠(yuǎn)門，可以拉著拉桿書(shū)包輕松自在的出去旅游!
我書(shū)包的顏色是藍(lán)色的，前面是天藍(lán)色的，后面是深藍(lán)色的，書(shū)包內(nèi)部還有一層極細(xì)的模，模后面是專門用來(lái)放那一些很大的書(shū)。
拉桿書(shū)包有兩種功能，一種是他可以拉著去上學(xué)，如果你覺(jué)得不像拉了，你就可以把拉桿下掉，下掉的話就可以背了!
我在想當(dāng)初還好我把這個(gè)拉桿書(shū)包買下了，要不然我可就沒(méi)有這么好的書(shū)包了!
怎么樣，你是不是被我的商品誘惑了，啊哈!你趕快來(lái)購(gòu)買吧，現(xiàn)在只優(yōu)惠100元錢喲!如果現(xiàn)在不購(gòu)買，下次購(gòu)買的時(shí)候就要198元錢啦!哈哈!走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)哦!
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫150個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表是要求會(huì)寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
能用鋼筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫規(guī)范、整潔。
學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
第一組：
一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；
二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
第二組：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；
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而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三組：
另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
第四組：
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書(shū)增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。
第五組。
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)。
2.通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
第六組：
第七組：
在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八組：
走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情。
懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
今天我給大家介紹：西紅柿。
西紅柿?xí)r我每天必不可少的一部分，媽媽每天都要我吃一個(gè)。我不愛(ài)吃，但又不得不吃。唉！
我上網(wǎng)查了關(guān)于西紅柿的資料，據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家研究測(cè)定：每人每天用50克－100克鮮西紅柿，即可滿足人體對(duì)幾種維生素和礦物質(zhì)的需要。
西紅柿含的“番茄素”，有抑制細(xì)菌的作用；含的蘋果酸、檸檬酸和糖類，有助消化的功能。
西紅柿含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，又有多種功用被稱為神奇的菜中之果。它所富含的維生素a原，在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為維生素a，能促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，防治佝僂病、眼干燥癥、夜盲癥及某些皮膚病的良好功效?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人體獲得維生素c的量，是控制和提高肌體抗癌能力的決定因素。西紅柿內(nèi)的蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸，還有增加胃液酸度，幫助消化，調(diào)整胃腸功能的作用。西紅柿中含有果酸，能降低膽固醇的含量，對(duì)高血脂癥很有益處。
現(xiàn)在知道了西紅柿的好處，喜歡吃的朋友就快來(lái)買吧！沒(méi)有吃過(guò)的那就快來(lái)買點(diǎn)嘗嘗。保證讓你們贊不絕口！
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六
大家好!我是一位推銷員，我叫**。今天我給大家介紹的是果汁機(jī)。這款果汁機(jī)是屬于天成電器公司;全自動(dòng)家用果汁機(jī)jydz-23型。
首先我先介紹下它的外觀：它是一個(gè)口杯型，由機(jī)頭，面板開(kāi)關(guān)，溫度傳感器，電熱器等組成他們的作用是加熱，而下面的拉法爾網(wǎng)：用于粉碎。
下面由我來(lái)介紹下使用方法吧：1、把蘋果洗干凈，切開(kāi)。2、杯體加入蘋果。3、杯體內(nèi)加入清水(可以不加，也可以加冰)將水加至上、下水位線之間。4、取拉法爾網(wǎng)按安裝指示箭頭方向裝好，5、制作蘋果汁。將機(jī)頭按正確位置放入杯體中，插上電源線，電源指示燈亮，按下紅鍵，啟動(dòng)程序，程序通過(guò)自動(dòng)工作程序自動(dòng)進(jìn)行。工作結(jié)束后，自動(dòng)斷電，機(jī)器發(fā)出聲光報(bào)警，提示已做好。拔下電源，即可準(zhǔn)備飲用蘋果汁。制作一瓶蘋果汁只需2-3分鐘。
這臺(tái)機(jī)還可以制做豆?jié){的!
瞧，使用就是這樣簡(jiǎn)單而味美可口，營(yíng)養(yǎng)易于人體消化吸收，心動(dòng)不如行動(dòng)啊。快買一臺(tái)回家試試哦。果汁機(jī)整機(jī)包修一年，終生免費(fèi)維修，全國(guó)聯(lián)保，大家可以放心使用哦!
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七
現(xiàn)在的人工作壓力太大了，很多人都想主設(shè)法去“減壓”。旅游就是一種減壓的好方法。假期去哪玩？去長(zhǎng)城，故宮，還是去桂林？不，不，不，讓我們拉住時(shí)間的尾巴，一起去海底旅游吧！
地球上百分之七十的地方被海水覆蓋了。陸地上有黃牛，水牛，還有蝸牛，海里也有牛，它就是海牛。讓我們先到海牛叔叔家作客吧。到了他家，海牛叔叔非常熱情的接待我們，還給我們講了許多關(guān)于他的事：他是哺乳動(dòng)物，也象陸地上的牛一樣只吃植物，但他們吃的是水生植物，而且一天中有八個(gè)小時(shí)在吃東西，難怪長(zhǎng)得那么胖。說(shuō)實(shí)在話，我非常喜歡海牛，他那胖胖的身體很象泰迪熊。
接下來(lái)我們來(lái)到了海獺家里。唉喲，這個(gè)懶蟲(chóng)還在睡覺(jué)呢。喂，把耳朵側(cè)過(guò)來(lái)，我告訴你個(gè)小秘密吧，海獺一天要睡11個(gè)小時(shí)呢，他們睡覺(jué)之前還會(huì)用海藻把自己纏起來(lái)，據(jù)說(shuō)，這是因?yàn)榉乐顾X(jué)時(shí)候在海面上到處亂漂，真是太有趣了。他呀，懶是懶了點(diǎn)，不過(guò)也挺聰明的。他最愛(ài)吃海膽，但是海膽有很多刺，他就用巨藻葉把海膽裹起來(lái)，浮到海面上，用石頭砸破來(lái)吃。
然后我們又去了刺阿姨家里，阿姨告訴我們，當(dāng)她遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，能吞下很多海水，讓自己膨脹，這個(gè)時(shí)候，她身上的刺就會(huì)豎立起來(lái)，這樣看她就象一個(gè)有刺的球。
當(dāng)然，如果想去探險(xiǎn)的話，請(qǐng)到大白鯊家去，但是它很危險(xiǎn)，會(huì)吃人，名聲不好，據(jù)說(shuō)它們身強(qiáng)力壯，牙齒鋒利，視力也挺好，嘻嘻，我是不敢去，怕怕。不去沒(méi)問(wèn)題，可以去它家的花園里參觀一下――珊瑚礁，珊瑚礁五顏六色漂亮極了。
海底之旅不錯(cuò)吧，你也一起去啦！
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八
教材簡(jiǎn)介：
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。
2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的.重要工具。
教學(xué)措施：
1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡(jiǎn)單的推理能力。
3.注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。
課時(shí)安排：
6課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十九
教材簡(jiǎn)介：
“視圖與投影”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著明確的要求。第一和第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí)。所以在本單元教材中沒(méi)有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的;使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
本單元教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過(guò)拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的.空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。
教學(xué)建議：
1.準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。
可以結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。
2.注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。
注意不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。
課時(shí)安排：
本單元可安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)五年級(jí)第三單元語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十
“小孩子吃雞爪，字會(huì)寫的很難看的”每次看到桌子上有雞爪，我便會(huì)想起奶奶說(shuō)過(guò)的話，想著想著就撲哧一下笑了出來(lái)。
記得在幼兒園大班的時(shí)候，那天是哥哥每星期回來(lái)一次的日子，奶奶燒了雞爪，每次哥哥都吃得很開(kāi)心，我卻從來(lái)都沒(méi)有吃過(guò)。今天中午我見(jiàn)了雞爪，開(kāi)心不已，隨手就想抓起一個(gè)吃，幸好奶奶機(jī)靈，怕我會(huì)偷吃，一看到我在吃，便叫住了我：“唉，別吃，這個(gè)啊要等哥哥回來(lái)才能吃，而且啊，奶奶告訴你一個(gè)秘密，小孩子吃雞爪，字會(huì)寫得很難看的，你哥哥吃了沒(méi)事，你吃了啊就會(huì)想奶奶剛才說(shuō)的那樣哦!”我聽(tīng)了立馬收回了手，在心底慶幸自己沒(méi)有偷吃，“逃”回了我的房間中。
回到房間后，我回想起了奶奶警告我的話和桌上那盤香氣誘人的雞爪，心中一時(shí)不知該怎么辦，忍著等到哥哥來(lái)吃飯了。只見(jiàn)哥哥像往常一樣，坐下來(lái)，津津有味的吃起了雞爪，我見(jiàn)了哥哥狼吞虎咽地吃著雞爪，心中仍是很想吃，于是，我踮著腳尖，躡手躡腳地走到了桌子邊，趁哥哥在接電話時(shí)，手里抓了幾個(gè)雞爪，開(kāi)心地跑回了房間，津津有味地吃起了雞爪。
可吃完之后我便后悔了：“唉，都怪我，那么愛(ài)吃，可現(xiàn)在吃了，字就會(huì)寫得很難看了，爸爸肯定得罵我了，早知道就不吃這雞爪了，唉，早知今日何必當(dāng)初啊!”一個(gè)下午我都提心吊膽的，字都一個(gè)筆畫一個(gè)筆畫地寫清楚，還受到了爸爸的表?yè)P(yáng)，可我心中的恐懼卻絲毫沒(méi)有減退，仍舊擔(dān)心著自己寫出來(lái)的字會(huì)不會(huì)很難看，吃飯也吃得不安心，要不就是筷子夾的東倒西歪，要不就是把菜夾到桌子上，把殼夾到碗里。
爸爸看出了我的奇怪之處，問(wèn)道：“女兒，你今天是怎么了，一整天都提心吊膽魂不守舍的?”我只好將中午的事一五一十地說(shuō)了出來(lái)。爸爸聽(tīng)了之后，一下子笑個(gè)不停，而我卻在旁邊丈二摸不著頭腦。原來(lái)，這只是奶奶的一個(gè)謊言，勸我少吃一些，免得待會(huì)兒肚子脹著，吃不下中飯，下午會(huì)餓。
善意的謊言1000字。
據(jù)說(shuō)這家醫(yī)院最近在鬧鬼。小薇坐在病床上，看著聽(tīng)著走廊上的人們煞有其事地談?wù)撝?BR> 小薇不信這一套。她在這里住了兩星期，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常。她也不信她父母的話，如果真只是小病，為什么這么久他們都不來(lái)看看她?連護(hù)士也像是把她忘了一樣，對(duì)她視若無(wú)睹。
小薇望著窗外發(fā)呆，從這里可以看到醫(yī)院的大門。每天那兒人潮來(lái)往，像一大群慌不擇路的螞蟻昏頭昏腦地來(lái)回奔走，然而那多人里卻找不到她朝思暮想著的兩個(gè)人。今天，吸引她的卻不是窗外的風(fēng)景，靠窗的病床上，不知何時(shí)來(lái)了個(gè)從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的女孩。
蒼白又過(guò)分瘦削的臉，一雙澄澈的眼睛下綴著烏黑的眼袋，那女孩也茫然地望向窗外。
你知道這家醫(yī)院有鬧鬼的傳聞嗎?鬼使神差地開(kāi)口，小薇聽(tīng)到自己清晰又隱約顫抖的聲音。
那女孩似乎被突如其來(lái)的聲音嚇了一跳，猛地回頭，眼睛里流露出驚恐不安。小薇有點(diǎn)納悶她激烈的反應(yīng)，但仍然微笑著同她攀談。聊了一會(huì)兒，女孩漸漸放松下來(lái)，話也多了不少，一時(shí)氣氛變得融洽起來(lái)。
時(shí)間一天天過(guò)去。小薇并未揭發(fā)艾蓮的身份，相反，她樂(lè)于獲得一個(gè)別人看不見(jiàn)的幽靈朋友。也許她并不想被我當(dāng)成怪物才裝作普通人吧，小薇這樣想，而且配合她隱瞞了這個(gè)秘密。望著艾蓮洋溢著快樂(lè)的笑臉，她也覺(jué)得心底柔軟的某處發(fā)出了一聲輕嘆，有點(diǎn)開(kāi)心又模模糊糊地疼痛。
她很喜歡艾蓮這個(gè)朋友，本來(lái)因孤獨(dú)而被凝固的時(shí)光像被解凍的溪流歌唱著流去，轉(zhuǎn)瞬匯入過(guò)去的海洋。半個(gè)月了，誰(shuí)也沒(méi)有來(lái)看她。
看著不像往日般滔滔不絕，而沉默失落的她，艾蓮有些手足無(wú)措。無(wú)論是安慰，是鼓勵(lì)，還是刻意的出洋相，都不能讓小薇黯淡的雙眼重現(xiàn)光彩。最終，艾蓮輕輕地告訴她：“我有辦法讓你見(jiàn)到他們?！笨裳凵駸o(wú)比哀傷。
艾蓮帶著小薇跑出醫(yī)院，坐在公園的僻靜角落。小薇的心里很亂，作為幽靈的艾蓮，也許真的有辦法幫忙，但她那么悲傷的表情讓她心情沉重，難道艾蓮會(huì)因此受到傷害或者灰飛煙滅?小薇不知道該怎么辦，她不愿放棄父母和好朋友中的任何一方。
不久，耳邊響起了雜亂的腳步聲。一對(duì)神色憔悴的夫婦出現(xiàn)在小薇眼前，他們的確是她的父母?？墒牵瑸槭裁炊潭虝r(shí)間未見(jiàn)，他們就蒼老了這么多?藏不住的白發(fā)和皺紋刺得小薇的眼睛生疼。
女人哭著抱住小薇，男人也走近她，都一臉遮不住的哀痛。一時(shí)間，悲傷和壓抑如潮水般淹沒(méi)了小薇，讓她難以呼吸。
一直安靜旁觀的艾蓮也紅了眼睛，哽咽著告訴她：“對(duì)不起，我一直沒(méi)跟你說(shuō)――其實(shí)我從小能看見(jiàn)別人看不見(jiàn)的東西?！?BR> 小薇恍然想起了一切。
原來(lái)是這樣啊。原來(lái)自己才是幽靈。一月前的重病早已奪去了自己的生命。
回抱住自己的父母，小薇微笑著，眼淚卻止不住流淌，現(xiàn)在自己真的該走了，淚眼朦朧中她看了艾蓮一眼。
謝謝你……謝謝你的謊言。還有，再見(jiàn)了。