在這個(gè)分類中，你能找到一些不那么常見但同樣重要的主題?？偨Y(jié)還可以加入自己的感悟和反思，使其更具個(gè)人特色。閱讀下面的總結(jié)范文，或許能讓你對(duì)總結(jié)有更深入的理解。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
（一）復(fù)習(xí)引入
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后
繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。
２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ）
６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４）
３＋４（再加１） ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
（二）探究新知
1．連加（依次媒體演示）
（ 1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥臺(tái)上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰再來試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
２＋３＋１＝６ 5
（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（ 3 ）模仿練習(xí)
師：誰來算一算（卡片）
４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１
２．連減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說過程
９－３－２＝ 用手勢(shì)直接表示結(jié)果
７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝
３．連加、連減對(duì)比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）。
師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
1.口算：4+1?5+2?5-2?8-2?10-4?3+4??4+3?
5+3?7+1?3-1?6-2??6-6??7+3。
2你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）。
小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。
（二）結(jié)合情境、探究新知。
1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）。
（1）說圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）。
師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）。
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
（2）、嘗試列式。
隨生答板書：（1）5+2=7??
繼續(xù)出示小雞圖。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：怎樣列式？（5+2+1）。
這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
師：像這樣有2個(gè)加號(hào)，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）。
學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。
學(xué)習(xí)算法：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）。
匯報(bào)交流。
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）。
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
（3）出示小黑板：
2+4+3=?????????????????????????3+1+6=。
先算（）+（）=（）???????先算（）+（）=(??)。
再算（）+（）=（）???????再算（）+（）=（）。
2、探究連減。
（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖。
（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）。
指名說圖意（同連加）。
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）。
（2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）。
（3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）。
師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
（今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。）。
（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。
現(xiàn)在翻開書本65頁。
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。
求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。
指名回答，師隨生板書。
提問：4+3+1你是怎么算的？
（2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。
（四）全課總結(jié)、延伸課外。
（五）布置作業(yè)。
課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁和p73、74部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，進(jìn)入情境。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場(chǎng)）。
哪里？
那我們一起來看看停車場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景，展開新課。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場(chǎng)？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
停車場(chǎng)還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
三、練習(xí)提高，拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請(qǐng)報(bào)得數(shù)。
師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩?？吹搅耸裁矗揩@取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
四、全課總結(jié)。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁和p73、74部分習(xí)題。
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
課件。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場(chǎng)）。
哪里？
那我們一起來看看停車場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問題。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場(chǎng)？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
停車場(chǎng)還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請(qǐng)報(bào)得數(shù)。
師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩。看到了什么？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
師：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
理解0的含義和0的加減法
不借助圖口算0的加法、減法。
電腦課件
二：探索新知
1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
1)：你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)
3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)
2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察
1)：你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)
2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙? 可以用數(shù)字幾表示?
3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)
三、鞏固練習(xí)：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)
2、完成第29頁的做一做
四、綜合練習(xí)：
1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快
2、第39頁的第5題
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
：理解并說出連加連減的含義。
：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
一、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
生：5+2=7
師：很好！繼續(xù)看！又跑來一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8
師：很不錯(cuò)！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？
生說，教師板演：5+2+1=8
我們?cè)瓉淼募臃ㄊ莾刹糠趾掀饋?，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。
師：誰來說一說，你是怎么算的？
生;說
師板書，重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？
3.做一做。
(二)連減教學(xué)：
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了……
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
師：誰能列式呢？該如何計(jì)算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰能給起個(gè)名字？生說師板書。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識(shí)和能力。
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問題方法的多樣化
一、情景導(dǎo)入
二、講授新課
1、觀察信息
（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。
2、提出問題
小組合作。回答下面問題；
媽媽想買什么標(biāo)本？
拿多少錢去買？
大約還剩多少元錢呢？估計(jì)一下，
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？
3、全班交流
師：哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn)：
13+17=30（元）
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，
小組再次合作
全班交流
先板書算式
師：這些算式你覺得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？
學(xué)生提問，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)月各有多少天，
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比，誰最棒！
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課，你有什么收獲？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、課件演示情境圖（聰明屋）。
師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？矗奈恍?dòng)物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。（課件）。
長(zhǎng)頸鹿小狗小烏龜小貓。
2+34+09―38―1。
5+44+36―29―0。
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ?qǐng)四位學(xué)生口答）。
2、小結(jié)。
師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，希望你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、探究新知。
（一）探究連加。
1、說圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）。
（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）。
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
（1）名學(xué)生口頭列式。5+2+1=。
（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）。
（3）比較不同。（請(qǐng)小朋友觀察一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？――有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)）。
（4）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）。
3、說算理。
師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）。
請(qǐng)學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（二）探究連減。
1、說圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？
（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）。
指名說圖意（同連加）。
2、寫算式。
（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？――減法，為什么？
學(xué)生列式。（板書：8―3―2=）齊讀算式。
（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）。
（3）小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。
3、說算理。
師：你會(huì)算嗎？（先算8―3等于5，再算5―2等于3）。
學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（三）小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
三、練習(xí)鞏固。
師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請(qǐng)你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說算理）。
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）。
3、算式（折疊卡片）。――學(xué)生說出計(jì)算過程。
3+4+16+4+04+3+22+2+4。
8―5―39―5―410―6―28―0―6。
4、應(yīng)用。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 課件出示表格。
食品。
火腿腸。
果凍。
面包。
可樂。
qq糖。
薯片。
單價(jià)。
2元。
4元。
1元。
3元。
1元。
5元。
1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）。
2、如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？
（連減。4人小組討論，并把算式記下來）。
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連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、口算。
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
學(xué)生自主選擇算式進(jìn)行故事匯編。
二、知識(shí)新授。
1、看圖說故事。
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）。
你看到了什么？（小朋友在喂食）。
有幾只小雞？（5只）。
原來有5只小雞（板書“原來）。
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。
為了區(qū)分開，我們?cè)谶@里加“先”，先來了，又來了。
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示。
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。
5、2、1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號(hào)）。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。
誰來給大家說一說？（幾人說）。
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）。
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖。
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共……）。
同學(xué)們一起來說四句話。
誰能列算式？（3+4+2）。
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加（板書課題），是把幾部分合起來（三部分）。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）。
6、學(xué)習(xí)算理。
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。
7、鞏固算理。
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書。
8、歸納總結(jié)。
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）。
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）。
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。
9、練習(xí)。
師：下面咱們來練習(xí)一下。
出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說完整。
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的'非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。
先走了幾只？（3只）。
再走了幾只？（2只）。
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。
能列算式嗎？（8-3-2）。
11、出示猴子摘蘋果圖。
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）。
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）。
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）。
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）。
12、出示小汽車圖。
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。
走了幾次？（兩次）。
先走了幾輛？（4輛）。
又走了幾輛？（2輛）。
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）。
13、認(rèn)識(shí)連減。
師：寫三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）。
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。
連減也是從左往右算。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
出示兩個(gè)應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生自主完成，上交后匯總隨堂檢測(cè)分析。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn)，正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。
這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需要一部計(jì)算，而連加連減要分兩步計(jì)算，第一步先求出前兩個(gè)數(shù)的和（差），第二部再用這個(gè)和（差）與第三個(gè)數(shù)相加（減）。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸連續(xù)兩步的計(jì)算，在計(jì)算過程中看不到第一步的得數(shù)，所以在計(jì)算第二步時(shí)會(huì)發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標(biāo)明運(yùn)算順序并注明第一步的得數(shù)，來幫助學(xué)生掌握運(yùn)算步驟和方法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是一年級(jí)孩子第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算的不同點(diǎn)是：在計(jì)算時(shí)學(xué)生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個(gè)數(shù)相加（減）的和（差）來進(jìn)行下一步計(jì)算，這是難點(diǎn)。尤其是在進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個(gè)數(shù)。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到一年級(jí)小朋友的思維特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
重點(diǎn)：了解連加、連減的運(yùn)算順序，正確計(jì)算連加連減算式。
難點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義；按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教具學(xué)具。
一、復(fù)舊引新。
口算4+15+25―28―35+37+23―15―2師：小朋友們算得真好，有兩個(gè)小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認(rèn)真，他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動(dòng)畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈。
二、結(jié)合情境探究新知。
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）。
1、說圖意。
師：貝貝是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動(dòng)畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。
2、提問題。
師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有幾只小雞？
3、列式計(jì)算。
師：怎樣用算式來解答這個(gè)問題？生：5+2。
4、課件演示第二副情景圖。
（1）說圖意。
師：你又看到了什么？能提一個(gè)問題嗎？
生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強(qiáng)調(diào)用詞“原來有……先來了……又來了……）。
（2）合作研究，討論列式解答。
師：你能用一個(gè)算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習(xí)本上把算式寫下來。
（3）指名匯報(bào)交流列式情況板書5+2+1。
5、對(duì)比。
師：對(duì)比一下，兩個(gè)算式有哪些相同與不同。
（相同點(diǎn)：?jiǎn)栴}相同，都是求“一共有多少只”，計(jì)算方法相同，都是用加法計(jì)算……不同點(diǎn)：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）。
6、探究連加。
（1）給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎？板書連加。
（2）讀算式這個(gè)算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計(jì)算過程5+2+1=8（4）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果計(jì)算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。
7、總結(jié)連加的計(jì)算步驟板書從左往右。
（二）探究連減題。
1、課件出示主題圖（動(dòng)態(tài)演示）。
（1）觀察圖畫師：你看到了什么？
生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）。
（2）討論：怎樣列式解答？板書：8―2―2。
（3）我會(huì)給算式取名字板書：連減。
（4）讀算式。
（6）兩個(gè)“2”表示的意思相同嗎？
2、小結(jié)連減計(jì)算步驟板書從左往右。
三、聯(lián)系情境，鞏固應(yīng)用。
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計(jì)算。）好朋友手拉手你來擺我來填。
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動(dòng)態(tài)圖）。
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？
四、連加連減總結(jié)計(jì)算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復(fù)檢查不錯(cuò)題。
五、心靈感悟。
你這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、作業(yè)。
教材第65頁做一做。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）。
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6。
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。
2、學(xué)習(xí)連減。
師：出示（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）。
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）。
3、歸納小結(jié)。
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書設(shè)計(jì)：
連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
1+2+3=6（只）。
連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2.通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計(jì)算能力。
1.連減、加減混合運(yùn)算。
2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
開學(xué)了，小熊要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。
出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書包45元。
1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。
2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢？比一比，誰算得快？交流不同算法。
（1）按順序把每個(gè)數(shù)加起來。
（在計(jì)算連加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來，這樣計(jì)算既快又正確。）。
二、探索新知。
1.現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。
它列了一個(gè)什么算式？
出示課題：連減。
（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？
（從左往右依次計(jì)算）。
板書：一看運(yùn)算符號(hào)。
（2）這個(gè)問題還可以怎么算？
比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？
小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
（3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。
最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？
（兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）。
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）。
（4）64-2-15，修改其中的.一個(gè)減數(shù)，使它可以用好方法計(jì)算。
把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。
2.判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。
小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？
（2）大家符號(hào)看得很仔細(xì)，試著算一算。
（3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？
（4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？
加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
（6）練習(xí)。
計(jì)算時(shí)，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展。
1.計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）。
2.下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？
動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？
但是，具體問題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）。
2、筆算下面各題（并說一說）。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算28+34。
師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）。
師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）。
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）。
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！
完成“做一做”49+25+17。
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來寫，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡(jiǎn)便寫法。
學(xué)生完成后，指名說計(jì)算過程，教師板書。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說：真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。
在板書上用紅色虛線把52框起來。
－20。
——。
下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來算，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫，叫“簡(jiǎn)便寫法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮碇匦戮毩?xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮碜鲆幌碌?題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫豎式。
我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。
六：板書設(shè)計(jì)：
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫法+34。
————————————。
628562。
＋23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
－20－18寫法－20。
————————————。
321432。
－18。
————。
14。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算。
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
生說一個(gè)加法一個(gè)減法。
1、出示主題圖。
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）。
你看到了什么？（小朋友在喂食）。
有幾只小雞？（5只）。
原來有5只小雞（板書“原來）。
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。
為了區(qū)分開，我們?cè)谶@里加“先”，先來了，又來了。
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示。
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。
5、2、1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號(hào)）。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。
誰來給大家說一說？（幾人說）。
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）。
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖。
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共……）。
同學(xué)們一起來說四句話。
誰能列算式？（3+4+2）。
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）。
6、學(xué)習(xí)算法。
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。
7、鞏固算法。
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書。
8、指導(dǎo)算法。
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）。
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）。
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。
9、練習(xí)。
師：下面咱們來練習(xí)一下。
出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說完整。
10、學(xué)習(xí)連減。
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。
先走了幾只？（3只）。
再走了幾只？（2只）。
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。
能列算式嗎？（8-3-2）。
11、出示猴子摘蘋果圖。
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）。
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）。
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）。
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）。
12、出示小汽車圖。
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。
走了幾次？（兩次）。
先走了幾輛？（4輛）。
又走了幾輛？（2輛）。
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）。
13、認(rèn)識(shí)連減。
師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）。
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2。
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上。
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思。
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序。
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
下東中心小學(xué)：谷樂鳳教學(xué)內(nèi)容：教科書p72頁。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)理解連加連減的含義。2、使學(xué)生正確掌握10以內(nèi)的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握連加連減的......
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。能正確地......
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
生：5+2=7。
師：很好！繼續(xù)看！又跑來一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8。
師：很不錯(cuò)！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？
生說，教師板演：5+2+1=8。
我們?cè)瓉淼募臃ㄊ莾刹糠趾掀饋恚F(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。
師：誰來說一說，你是怎么算的？
生;說。
師板書，重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？
3.做一做。
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了……。
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
師：誰能列式呢？該如何計(jì)算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰能給起個(gè)名字？生說師板書。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題。
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？
（二）新知。
出示課本主題圖。
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書。
3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？
討論交流。
匯報(bào)板書每次都減去9。
這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”
4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？
學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
板書28-9-9-9=1。
說明什么呢?
5、驗(yàn)證做法。
我想知道這樣做對(duì)嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢？
小組討論。9+9+9+1=28。
6、拓展應(yīng)用??課本第78頁做一做。
（三）鞏固練習(xí)。
練習(xí)十八第3、4題。
（四）課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
（一）復(fù)習(xí)引入
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后
繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。
２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ）
６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４）
３＋４（再加１） ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
（二）探究新知
1．連加（依次媒體演示）
（ 1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥臺(tái)上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰再來試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
２＋３＋１＝６ 5
（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（ 3 ）模仿練習(xí)
師：誰來算一算（卡片）
４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１
２．連減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說過程
９－３－２＝ 用手勢(shì)直接表示結(jié)果
７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝
３．連加、連減對(duì)比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）。
師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
1.口算：4+1?5+2?5-2?8-2?10-4?3+4??4+3?
5+3?7+1?3-1?6-2??6-6??7+3。
2你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）。
小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。
（二）結(jié)合情境、探究新知。
1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）。
（1）說圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）。
師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）。
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
（2）、嘗試列式。
隨生答板書：（1）5+2=7??
繼續(xù)出示小雞圖。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：怎樣列式？（5+2+1）。
這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
師：像這樣有2個(gè)加號(hào)，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）。
學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。
學(xué)習(xí)算法：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）。
匯報(bào)交流。
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）。
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
（3）出示小黑板：
2+4+3=?????????????????????????3+1+6=。
先算（）+（）=（）???????先算（）+（）=(??)。
再算（）+（）=（）???????再算（）+（）=（）。
2、探究連減。
（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖。
（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）。
指名說圖意（同連加）。
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）。
（2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）。
（3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）。
師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
（今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。）。
（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。
現(xiàn)在翻開書本65頁。
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。
求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。
指名回答，師隨生板書。
提問：4+3+1你是怎么算的？
（2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。
（四）全課總結(jié)、延伸課外。
（五）布置作業(yè)。
課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁和p73、74部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，進(jìn)入情境。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場(chǎng)）。
哪里？
那我們一起來看看停車場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景，展開新課。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場(chǎng)？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
停車場(chǎng)還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
三、練習(xí)提高，拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請(qǐng)報(bào)得數(shù)。
師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩?？吹搅耸裁矗揩@取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
四、全課總結(jié)。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁和p73、74部分習(xí)題。
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
課件。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場(chǎng)）。
哪里？
那我們一起來看看停車場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問題。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場(chǎng)？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
停車場(chǎng)還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請(qǐng)報(bào)得數(shù)。
師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩。看到了什么？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
師：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
理解0的含義和0的加減法
不借助圖口算0的加法、減法。
電腦課件
二：探索新知
1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
1)：你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)
3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)
2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察
1)：你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)
2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙? 可以用數(shù)字幾表示?
3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)
三、鞏固練習(xí)：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)
2、完成第29頁的做一做
四、綜合練習(xí)：
1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快
2、第39頁的第5題
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
：理解并說出連加連減的含義。
：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
一、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
生：5+2=7
師：很好！繼續(xù)看！又跑來一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8
師：很不錯(cuò)！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？
生說，教師板演：5+2+1=8
我們?cè)瓉淼募臃ㄊ莾刹糠趾掀饋?，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。
師：誰來說一說，你是怎么算的？
生;說
師板書，重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？
3.做一做。
(二)連減教學(xué)：
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了……
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
師：誰能列式呢？該如何計(jì)算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰能給起個(gè)名字？生說師板書。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識(shí)和能力。
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問題方法的多樣化
一、情景導(dǎo)入
二、講授新課
1、觀察信息
（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。
2、提出問題
小組合作。回答下面問題；
媽媽想買什么標(biāo)本？
拿多少錢去買？
大約還剩多少元錢呢？估計(jì)一下，
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？
3、全班交流
師：哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn)：
13+17=30（元）
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，
小組再次合作
全班交流
先板書算式
師：這些算式你覺得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？
學(xué)生提問，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)月各有多少天，
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比，誰最棒！
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課，你有什么收獲？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、課件演示情境圖（聰明屋）。
師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？矗奈恍?dòng)物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。（課件）。
長(zhǎng)頸鹿小狗小烏龜小貓。
2+34+09―38―1。
5+44+36―29―0。
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ?qǐng)四位學(xué)生口答）。
2、小結(jié)。
師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，希望你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、探究新知。
（一）探究連加。
1、說圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）。
（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）。
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
（1）名學(xué)生口頭列式。5+2+1=。
（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）。
（3）比較不同。（請(qǐng)小朋友觀察一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？――有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)）。
（4）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）。
3、說算理。
師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）。
請(qǐng)學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（二）探究連減。
1、說圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？
（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）。
指名說圖意（同連加）。
2、寫算式。
（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？――減法，為什么？
學(xué)生列式。（板書：8―3―2=）齊讀算式。
（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）。
（3）小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。
3、說算理。
師：你會(huì)算嗎？（先算8―3等于5，再算5―2等于3）。
學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（三）小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
三、練習(xí)鞏固。
師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請(qǐng)你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說算理）。
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）。
3、算式（折疊卡片）。――學(xué)生說出計(jì)算過程。
3+4+16+4+04+3+22+2+4。
8―5―39―5―410―6―28―0―6。
4、應(yīng)用。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 課件出示表格。
食品。
火腿腸。
果凍。
面包。
可樂。
qq糖。
薯片。
單價(jià)。
2元。
4元。
1元。
3元。
1元。
5元。
1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）。
2、如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？
（連減。4人小組討論，并把算式記下來）。
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連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、口算。
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
學(xué)生自主選擇算式進(jìn)行故事匯編。
二、知識(shí)新授。
1、看圖說故事。
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）。
你看到了什么？（小朋友在喂食）。
有幾只小雞？（5只）。
原來有5只小雞（板書“原來）。
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。
為了區(qū)分開，我們?cè)谶@里加“先”，先來了，又來了。
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示。
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。
5、2、1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號(hào)）。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。
誰來給大家說一說？（幾人說）。
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）。
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖。
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共……）。
同學(xué)們一起來說四句話。
誰能列算式？（3+4+2）。
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加（板書課題），是把幾部分合起來（三部分）。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）。
6、學(xué)習(xí)算理。
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。
7、鞏固算理。
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書。
8、歸納總結(jié)。
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）。
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）。
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。
9、練習(xí)。
師：下面咱們來練習(xí)一下。
出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說完整。
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的'非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。
先走了幾只？（3只）。
再走了幾只？（2只）。
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。
能列算式嗎？（8-3-2）。
11、出示猴子摘蘋果圖。
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）。
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）。
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）。
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）。
12、出示小汽車圖。
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。
走了幾次？（兩次）。
先走了幾輛？（4輛）。
又走了幾輛？（2輛）。
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）。
13、認(rèn)識(shí)連減。
師：寫三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）。
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。
連減也是從左往右算。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
出示兩個(gè)應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生自主完成，上交后匯總隨堂檢測(cè)分析。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn)，正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。
這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需要一部計(jì)算，而連加連減要分兩步計(jì)算，第一步先求出前兩個(gè)數(shù)的和（差），第二部再用這個(gè)和（差）與第三個(gè)數(shù)相加（減）。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸連續(xù)兩步的計(jì)算，在計(jì)算過程中看不到第一步的得數(shù)，所以在計(jì)算第二步時(shí)會(huì)發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標(biāo)明運(yùn)算順序并注明第一步的得數(shù)，來幫助學(xué)生掌握運(yùn)算步驟和方法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是一年級(jí)孩子第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算的不同點(diǎn)是：在計(jì)算時(shí)學(xué)生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個(gè)數(shù)相加（減）的和（差）來進(jìn)行下一步計(jì)算，這是難點(diǎn)。尤其是在進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個(gè)數(shù)。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到一年級(jí)小朋友的思維特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
重點(diǎn)：了解連加、連減的運(yùn)算順序，正確計(jì)算連加連減算式。
難點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義；按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教具學(xué)具。
一、復(fù)舊引新。
口算4+15+25―28―35+37+23―15―2師：小朋友們算得真好，有兩個(gè)小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認(rèn)真，他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動(dòng)畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈。
二、結(jié)合情境探究新知。
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）。
1、說圖意。
師：貝貝是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動(dòng)畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。
2、提問題。
師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有幾只小雞？
3、列式計(jì)算。
師：怎樣用算式來解答這個(gè)問題？生：5+2。
4、課件演示第二副情景圖。
（1）說圖意。
師：你又看到了什么？能提一個(gè)問題嗎？
生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強(qiáng)調(diào)用詞“原來有……先來了……又來了……）。
（2）合作研究，討論列式解答。
師：你能用一個(gè)算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習(xí)本上把算式寫下來。
（3）指名匯報(bào)交流列式情況板書5+2+1。
5、對(duì)比。
師：對(duì)比一下，兩個(gè)算式有哪些相同與不同。
（相同點(diǎn)：?jiǎn)栴}相同，都是求“一共有多少只”，計(jì)算方法相同，都是用加法計(jì)算……不同點(diǎn)：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）。
6、探究連加。
（1）給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎？板書連加。
（2）讀算式這個(gè)算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計(jì)算過程5+2+1=8（4）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果計(jì)算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。
7、總結(jié)連加的計(jì)算步驟板書從左往右。
（二）探究連減題。
1、課件出示主題圖（動(dòng)態(tài)演示）。
（1）觀察圖畫師：你看到了什么？
生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）。
（2）討論：怎樣列式解答？板書：8―2―2。
（3）我會(huì)給算式取名字板書：連減。
（4）讀算式。
（6）兩個(gè)“2”表示的意思相同嗎？
2、小結(jié)連減計(jì)算步驟板書從左往右。
三、聯(lián)系情境，鞏固應(yīng)用。
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計(jì)算。）好朋友手拉手你來擺我來填。
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動(dòng)態(tài)圖）。
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？
四、連加連減總結(jié)計(jì)算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復(fù)檢查不錯(cuò)題。
五、心靈感悟。
你這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、作業(yè)。
教材第65頁做一做。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）。
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6。
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。
2、學(xué)習(xí)連減。
師：出示（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）。
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）。
3、歸納小結(jié)。
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書設(shè)計(jì)：
連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
1+2+3=6（只）。
連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2.通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計(jì)算能力。
1.連減、加減混合運(yùn)算。
2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
開學(xué)了，小熊要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。
出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書包45元。
1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。
2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢？比一比，誰算得快？交流不同算法。
（1）按順序把每個(gè)數(shù)加起來。
（在計(jì)算連加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來，這樣計(jì)算既快又正確。）。
二、探索新知。
1.現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。
它列了一個(gè)什么算式？
出示課題：連減。
（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？
（從左往右依次計(jì)算）。
板書：一看運(yùn)算符號(hào)。
（2）這個(gè)問題還可以怎么算？
比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？
小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
（3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。
最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？
（兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）。
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）。
（4）64-2-15，修改其中的.一個(gè)減數(shù)，使它可以用好方法計(jì)算。
把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。
2.判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。
小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？
（2）大家符號(hào)看得很仔細(xì)，試著算一算。
（3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？
（4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？
加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
（6）練習(xí)。
計(jì)算時(shí)，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展。
1.計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）。
2.下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？
動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？
但是，具體問題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）。
2、筆算下面各題（并說一說）。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算28+34。
師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）。
師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）。
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）。
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！
完成“做一做”49+25+17。
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來寫，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡(jiǎn)便寫法。
學(xué)生完成后，指名說計(jì)算過程，教師板書。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說：真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。
在板書上用紅色虛線把52框起來。
－20。
——。
下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來算，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫，叫“簡(jiǎn)便寫法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮碇匦戮毩?xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮碜鲆幌碌?題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫豎式。
我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。
六：板書設(shè)計(jì)：
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫法+34。
————————————。
628562。
＋23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
－20－18寫法－20。
————————————。
321432。
－18。
————。
14。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算。
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
生說一個(gè)加法一個(gè)減法。
1、出示主題圖。
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）。
你看到了什么？（小朋友在喂食）。
有幾只小雞？（5只）。
原來有5只小雞（板書“原來）。
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。
為了區(qū)分開，我們?cè)谶@里加“先”，先來了，又來了。
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示。
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。
5、2、1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號(hào)）。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。
誰來給大家說一說？（幾人說）。
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）。
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖。
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共……）。
同學(xué)們一起來說四句話。
誰能列算式？（3+4+2）。
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）。
6、學(xué)習(xí)算法。
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。
7、鞏固算法。
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書。
8、指導(dǎo)算法。
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）。
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）。
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。
9、練習(xí)。
師：下面咱們來練習(xí)一下。
出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說完整。
10、學(xué)習(xí)連減。
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。
先走了幾只？（3只）。
再走了幾只？（2只）。
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。
能列算式嗎？（8-3-2）。
11、出示猴子摘蘋果圖。
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）。
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）。
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）。
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）。
12、出示小汽車圖。
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。
走了幾次？（兩次）。
先走了幾輛？（4輛）。
又走了幾輛？（2輛）。
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）。
13、認(rèn)識(shí)連減。
師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）。
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2。
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上。
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思。
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序。
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
下東中心小學(xué)：谷樂鳳教學(xué)內(nèi)容：教科書p72頁。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)理解連加連減的含義。2、使學(xué)生正確掌握10以內(nèi)的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握連加連減的......
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。能正確地......
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
生：5+2=7。
師：很好！繼續(xù)看！又跑來一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8。
師：很不錯(cuò)！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？
生說，教師板演：5+2+1=8。
我們?cè)瓉淼募臃ㄊ莾刹糠趾掀饋恚F(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。
師：誰來說一說，你是怎么算的？
生;說。
師板書，重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？
3.做一做。
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了……。
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
師：誰能列式呢？該如何計(jì)算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰能給起個(gè)名字？生說師板書。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題。
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？
（二）新知。
出示課本主題圖。
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書。
3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？
討論交流。
匯報(bào)板書每次都減去9。
這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”
4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？
學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
板書28-9-9-9=1。
說明什么呢?
5、驗(yàn)證做法。
我想知道這樣做對(duì)嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢？
小組討論。9+9+9+1=28。
6、拓展應(yīng)用??課本第78頁做一做。
（三）鞏固練習(xí)。
練習(xí)十八第3、4題。
（四）課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：