小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料（專業(yè)20篇）

    勇于面對(duì)挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)和進(jìn)步的關(guān)鍵。寫(xiě)總結(jié)要站在一個(gè)客觀的角度，準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)自己的表現(xiàn)。以下是一些相關(guān)案例分析
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇一
    常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：
    1把贊美還給學(xué)生。
    教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)***，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立***的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
    2用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
    我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。
    3請(qǐng)耐心等待，花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話；特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫某某還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的***后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉。他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
    總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。
    陳首位。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇二
    各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
    大家好！
    首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會(huì)。雖然工作了將近，也當(dāng)了將近十年的班主任，但對(duì)班主任的工作好象沒(méi)有還沒(méi)有真正的研究過(guò)，所以對(duì)班主任這個(gè)職務(wù)無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐上，都還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。我今年帶的是三年一班，這個(gè)班的特點(diǎn)是：大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，感情豐富易調(diào)動(dòng)，，但大部分學(xué)生的行為習(xí)慣比較差，愛(ài)說(shuō)臟話，愛(ài)打架，不能積極主動(dòng)的思考，不能認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)等。今天我就談?wù)勎疫@半年來(lái)當(dāng)班主任的一些做法和體會(huì)，希望得到大家的指導(dǎo)！
    一、正確對(duì)待學(xué)生的差異。
    我們常常抱怨學(xué)生不聽(tīng)話，屢教不改，有時(shí)會(huì)非?？鄲?。其實(shí)只要我們把心態(tài)擺正就行了，記得一本書(shū)上說(shuō)過(guò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿尊敬和依賴，只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥钥啬芰Φ牟煌?，才?dǎo)致學(xué)生的各種差異。只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，他們都會(huì)各有所長(zhǎng)的而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    二、通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
    我班的學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校和班級(jí)，剛開(kāi)始像一盤(pán)散沙，缺乏凝聚力，缺乏集體意識(shí)。期初讓學(xué)生一起選班干，制定班規(guī)班約，提出班級(jí)口號(hào)及奮斗目標(biāo)等，都對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力有一定的幫助。但積極參加校級(jí)活動(dòng)效果更明顯，比如，體操比賽，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等?，F(xiàn)在我班學(xué)生好多了，能積極主動(dòng)地為集體爭(zhēng)光，以損害集體為恥，學(xué)習(xí)中能做到互相幫助等。
    三、面帶笑容進(jìn)教室。
    雖然當(dāng)班主任時(shí)間不短，但我的班主任工作在許多方面存在著不足。雖然為建設(shè)這個(gè)班集體花了不少心思，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，可班上有一部分紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生仍是我行我素，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)能有效的激起他們的斗志，這些都給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了阻力。
    第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的'問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
    這學(xué)期的主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的度過(guò)在學(xué)校的每一天，能精神煥發(fā)，面帶笑容地出現(xiàn)在課堂上，做到了盡量少的在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)脾氣，規(guī)范了學(xué)生的部分行為習(xí)慣，激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取了多鼓勵(lì)少批評(píng)的教育方法等。
    總之，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，只要堅(jiān)持把自己的收獲不斷的積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信：我們就會(huì)做得更好。
    謝謝大家！
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇三
    班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。
    一個(gè)班級(jí)帶得好與差，與班主任有著重要的關(guān)系。筆者認(rèn)為，具體抓好一個(gè)班，班主任是關(guān)鍵，應(yīng)做到以下幾方面：
    一、班主任應(yīng)具有良好的道德修養(yǎng)教師的勞動(dòng)對(duì)象主要是兒童和青少年，是活生生的正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的人。
    一個(gè)孩子入學(xué)后，大部分時(shí)間是和老師一起度過(guò)的。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，即使是關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)頭，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生特殊的教育意義。
    正在成長(zhǎng)的兒童青少年，在心理上有很大的模仿性和可塑性。兒童對(duì)教師的模仿，就如同植物的"向陽(yáng)性"。
    學(xué)生無(wú)論是好的行為，還是壞的品德，都可從教師那里找到它的影響源，教師無(wú)論在課堂上還是在課下，都在潛移默化地產(chǎn)生著教育的作用。因此，教師，特別是擔(dān)任班主任的教師個(gè)人的道德至關(guān)重要。
    教師對(duì)自身的職業(yè)要熱愛(ài)，要有使命感、光榮感、責(zé)任心，要具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。班主任要善于協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，能采用正確的態(tài)度和方法去處理這些關(guān)系，減少隨意性和盲目性，自覺(jué)處理好這些關(guān)系，形成合力，取得理想的效果。
    二、班主任要更新教育觀念班主任的教育觀念將影響自身的行為。在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中，教師的教育觀念至關(guān)重要。
    學(xué)生是不懂事的，生來(lái)就需要大人管教，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系是管與被管的關(guān)系。幾千年來(lái)，"師道尊嚴(yán)"、"君臣父子"的影響至今仍在無(wú)形中發(fā)揮著作用：我們多數(shù)班主任，雖然口頭上承認(rèn)應(yīng)該尊重學(xué)生，但在實(shí)際中要求學(xué)生對(duì)班主任的尊重遠(yuǎn)多于對(duì)學(xué)生的尊重。
    例如：學(xué)生做錯(cuò)事或表現(xiàn)出某些缺點(diǎn)，某些班主任就會(huì)大聲批評(píng)、訓(xùn)斥、諷刺挖苦，甚至體罰學(xué)生。很多班主任不能平等對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)那些智力發(fā)展遲緩或社會(huì)性發(fā)展良而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生采取放任自流、放棄甚至歧視的態(tài)度。
    有的班主任不重視學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而認(rèn)為聽(tīng)話的學(xué)生是好學(xué)生，不聽(tīng)話的學(xué)生是壞學(xué)生。
    要當(dāng)好班主任，搞好班級(jí)工作，班主任必須改變以上觀念，具有時(shí)代感，真切體會(huì)到自己的教育觀念的不當(dāng)之處，從而改進(jìn)教育觀念。
    三、班主任要抓好班級(jí)的日常管理工作開(kāi)學(xué)的第一步工作很重要，在給學(xué)生報(bào)名注冊(cè)時(shí)，先要給學(xué)生一個(gè)容易接近的印象。在檢查假期作業(yè)時(shí)，不僅要認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，而且對(duì)錯(cuò)誤要當(dāng)面糾正。
    給學(xué)生講解時(shí)，語(yǔ)言可親，態(tài)度和藹，讓學(xué)生對(duì)班主任有容易接近的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)生中養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣起著先導(dǎo)作用。
    1、擬寫(xiě)班主任工作計(jì)劃，組建得力的班委，是班主任工作的首要任務(wù)。
    計(jì)劃是一個(gè)學(xué)期班主任工作安排打算，班級(jí)工作不能無(wú)計(jì)劃，什么問(wèn)題出了就抓什么是不行的。班主任工作計(jì)劃應(yīng)根據(jù)班級(jí)具體情況擬定。
    組建班委會(huì)要挑選有組織能力、能大膽工作的，對(duì)成績(jī)不好的也要選出代表，從而提高其積極性。唯成績(jī)挑選班干部是難以搞好班級(jí)工作的。
    每周應(yīng)定期召開(kāi)班委會(huì)，對(duì)本周工作進(jìn)行小結(jié)，對(duì)下周工作作出安排，班主任應(yīng)肯定成績(jī)，指出不足之處。
    2、制定班級(jí)公約非常重要。
    公約是全班學(xué)生執(zhí)行的，它是能促使大家去自覺(jué)執(zhí)行、有約束力的，從而達(dá)到加強(qiáng)班級(jí)管理的目的。在制定班級(jí)公約時(shí)，要結(jié)合本班的具體實(shí)際，要絕大數(shù)人都能做到的。
    班級(jí)公約制定后要提交班委會(huì)討論通過(guò)，然后張貼到教室里。公約一旦貼出，全班就要嚴(yán)格遵守，不留形式，并且要指定一名班干部作好公約執(zhí)行情況記載。
    3、布置教室是一個(gè)班必不可少的工作。一個(gè)班的面貌如何，從布置教室就可以看出來(lái)。
    為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，可將專家名人、科學(xué)家的名言寫(xiě)成條幅貼在兩邊的墻壁上。教室的后面周圍布置一個(gè)園地，公布學(xué)生學(xué)習(xí)心得、好人好事、倡議書(shū)、成績(jī)?cè)u(píng)比加分欄、紀(jì)律執(zhí)行情況、各科問(wèn)題討論欄等。
    學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，參加討論，維護(hù)班體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)各方面的積極性。
    4、成立互助互愛(ài)小組是班主任工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之一。
    一個(gè)班的學(xué)生無(wú)論成績(jī)、思想的表現(xiàn)、接受能力都有好、中、差之分，為了讓后進(jìn)生得到進(jìn)步，單靠班主任思想工作是有限的，必須依靠班上學(xué)生的大多數(shù)。因此，成立互敬互愛(ài)小組領(lǐng)導(dǎo)很有必要，將各方表現(xiàn)比較好的學(xué)生與差的編成學(xué)習(xí)小組，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展活動(dòng)，形成激勵(lì)或幫助困難同學(xué)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
    5、與各科任教師溝通是班主任工作不可忽視的。一個(gè)教學(xué)班的學(xué)科一個(gè)學(xué)期有好幾門，分別由幾個(gè)科任教師擔(dān)任。
    科任教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較了解，班主任分別與各科任教師主動(dòng)交換意見(jiàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，有助于對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育。
    6、一個(gè)學(xué)期召開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)是是非常必要的。
    學(xué)生學(xué)習(xí)期間的時(shí)間大都在學(xué)校度過(guò)，但也有相當(dāng)一部分時(shí)間是在家里度過(guò)的。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)如何家長(zhǎng)不知道，學(xué)生在家表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況學(xué)校不知道。
    召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可使學(xué)校與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育學(xué)生。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)班主任一定要選擇好時(shí)間，一般在半期考試后，開(kāi)會(huì)要作好準(zhǔn)備，要將學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)如實(shí)與家長(zhǎng)交換，盡量多肯定、多鼓勵(lì)，對(duì)個(gè)別學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)不好的會(huì)后個(gè)別交換。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇四
    我們四（1）班就是一個(gè)家，我家有點(diǎn)大，21個(gè)女，21個(gè)娃，我是他們爸，她是他們媽！（此處應(yīng)該有掌聲）。
    說(shuō)實(shí)話，剛接觸到小學(xué)教學(xué)我也很茫然！因?yàn)槲乙郧敖佑|的是初高中的教學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)教師就是多面手，不，是多面能手，琴、棋、書(shū)、畫(huà)不所不曉、唱歌跳舞無(wú)所不能！所以，幼兒教育教學(xué)是對(duì)我的極大挑戰(zhàn)，因?yàn)槲沂裁炊疾粫?huì)啊，但我幸運(yùn)的是遇到了她――優(yōu)秀的閔濤（做我領(lǐng)導(dǎo)）（此處應(yīng)該有掌聲哈），我經(jīng)常在有人無(wú)人的時(shí)候向她請(qǐng)教，她都無(wú)私的教我，就是沒(méi)有手把手的教我，不然，我也更加優(yōu)秀哦！
    雖然是副班，但我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)為自己是副班，什么事情都當(dāng)成自己的事情來(lái)做（當(dāng)然跳舞畫(huà)畫(huà)等只有讓賢了哈）。”一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%,而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%.“,”老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼“,班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)者和引路人，老師是警察是法官是城管（討人嫌哈）是勞動(dòng)模范是生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)是心理學(xué)家是醫(yī)生是護(hù)士是護(hù)理（洗頭洗衣吹發(fā)編辮子）是導(dǎo)師是爸爸是媽媽是學(xué)生效仿學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)班主任工作千頭萬(wàn)緒，雜而要不亂，突發(fā)性偶發(fā)性，時(shí)刻面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要我們與時(shí)俱進(jìn)，采取更加有力的措施，保障我們有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生關(guān)注學(xué)生，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步（但很多時(shí)候我們都被很多無(wú)效無(wú)益的無(wú)用的事情耽擱了）。
    博愛(ài)就是對(duì)每個(gè)孩子都是一視同仁，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，”關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)方為清華名師“,每個(gè)孩子都像自己的孩子一樣，其實(shí)比自己的孩子更勝――老師們自己的孩子還沒(méi)有時(shí)間去管他呢？！對(duì)不？對(duì)，還不鼓掌！我看閔老師和張老師等作為老師是優(yōu)秀的老師但確實(shí)是失職的母親，從來(lái)沒(méi)有去看看關(guān)心一下他們自己的孩子上課的狀態(tài)，穿衣吃飯的情況――這都是給累的啊，倦怠了自己的孩子！
    我們就是學(xué)生的慈母嚴(yán)父，對(duì)兒子要培養(yǎng)敢擔(dān)當(dāng)，果敢的性格，對(duì)女兒要培養(yǎng)他們陰柔之美！嚴(yán)父才能出孝子，嚴(yán)師才能出高徒！我有個(gè)一個(gè)學(xué)生尺，對(duì)幾個(gè)特別跳的學(xué)生從愛(ài)的角度適度的懲戒一下是必要的是合適的，知道我們學(xué)生給那個(gè)尺子取的什么名字嗎？――正義之劍――斬?cái)嗦?xí)陋規(guī)的正義之劍――從這個(gè)霸氣名字可以折射出孩子們多么渴求上進(jìn)。
    學(xué)生的事就是大事，就是自己的事！去年六月的一天晚上一個(gè)同學(xué)在寢室里洗澡的時(shí)候不小心滑倒了，傷到了，我知道后一邊與家長(zhǎng)聯(lián)系一邊送送學(xué)生到醫(yī)院。給家長(zhǎng)明確的說(shuō)了孩子的受傷經(jīng)過(guò)后，家長(zhǎng)很感激老師能夠及時(shí)的送學(xué)生到醫(yī)院。有時(shí)候，我們?cè)谏险n的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子從教室最后一桌爬到了前一桌，也許他并不是搗亂，而是看見(jiàn)自己的筆筒或者什么東西滾到了前排，我們站在他們的角度來(lái)看一個(gè)筆筒筆管甚至一塊橡皮擦都是寶貝，都是大事！只是我們要關(guān)愛(ài)他們，給他們分析危害性，甚至給他們說(shuō)，就是找不到，老師給你買一個(gè)（最好說(shuō)叫家長(zhǎng)給買），但上課一定要專注于學(xué)習(xí)！
    有了愛(ài)心有了博愛(ài)才不會(huì)認(rèn)為：上班、查班是苦差事，是累死人的活！
    二、跟緊（緊跟）。
    跟緊班很重要，我們要是經(jīng)常在辦公室呆著，班里的情況不了解，空擋時(shí)間很容易出事故，就是有老師上課，我們也要經(jīng)常去巡視，巡查，及時(shí)了解學(xué)生的情況，獲得第一手資料！不能只是停留在其他老師說(shuō)第二手信息，只有第一手資料，學(xué)生才會(huì)心服口服！口服心不服，兩眼直發(fā)綠，口服心也服，娃娃直接哭（――說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，后悔了。）！
    抓關(guān)鍵，關(guān)鍵抓，關(guān)鍵時(shí)間，關(guān)鍵人物！比如：獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期開(kāi)始，大考之后，比如本次，本人在這就可以起到拋磚引玉作用！萬(wàn)事開(kāi)頭難，只有在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣要求好了，一開(kāi)始就有了規(guī)矩，形成了良好的班紀(jì)班規(guī)，后面的工作就會(huì)輕松很多！對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的像一首歌唱的那樣――--陪著他們慢慢變老！真的是要陪著不是放羊，很多時(shí)候不是閔老師在班上就是我在班上，有很多時(shí)候我們兩個(gè)都在班上守著孩子們！
    三、細(xì)節(jié)。
    見(jiàn)微知著，注重細(xì)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是”少年不知愁滋味“的懵懂少年，青蔥兒童，他們對(duì)”黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲“很模糊，或者說(shuō)根本就不知其義！”不知愁滋味“的就成了讓老師感覺(jué)怪得有滋有味的，真成了我們的淘氣包，搗蛋王！這都是由于他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知水平，所以，我從細(xì)節(jié)開(kāi)始處去管理孩子，潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生。
    大家都知道我們教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺絲很容易掉，只要我們彎下腰，撿起螺絲上上――沒(méi)有改刀啊，但我們可以用鑰匙?。偟綄W(xué)校的時(shí)候，有次我把掉的螺絲上好，然后用鑰匙車了幾下就把椅子修好了，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生就說(shuō)：哇，楊老師好厲害哦！我當(dāng)時(shí)就給孩子們說(shuō)，楊老師厲害的地方多著呢！后來(lái)燈管不亮了，我檢查一下，沒(méi)有壞，只是位置沒(méi)有對(duì)正，我調(diào)了一下燈管的方位，就亮了！（有的學(xué)生說(shuō)的那個(gè)修燈具的爺爺都沒(méi)有修好哦）！前段時(shí)間的英語(yǔ)歌賽，有的學(xué)生甚至拿英語(yǔ)來(lái)考我，當(dāng)我大聲地給他們讀了一遍，（當(dāng)然，只是跟著原來(lái)感覺(jué)讀的哈，唐老師不要罵我把孩子帶溝里了哈）但孩子們馬上就說(shuō)，楊爸好厲害，我們中好多人都都認(rèn)不到，讀不來(lái)！――這樣孩子們從心底崇拜你這個(gè)老師了，那老師與他們溝通起來(lái)就會(huì)方便得多！所以，我們四（1）班的孩子不知道什么是排了個(gè)四個(gè)男孩是我的兒，10個(gè)女孩是我的女！有天上晚課，有個(gè)孩子始終要與別人交談，我就給他幽默了一番：開(kāi)除你給楊老師當(dāng)兒子的資格，楊老師的兒子個(gè)個(gè)優(yōu)秀，個(gè)個(gè)上進(jìn)！我話還沒(méi)有說(shuō)，哪知道他居然傷傷心心的掉淚了！下晚自習(xí)的時(shí)候，我抱著他給他講了一通道理，他才釋然！可見(jiàn)，孩子們對(duì)能夠得到老師的關(guān)愛(ài)是多么渴求。
    孩子們關(guān)注了老師的細(xì)節(jié)，老師更關(guān)注他們的細(xì)節(jié)：比如飯后，個(gè)別孩子放餐具是拋，丟，摔――好像是沒(méi)有吃好，發(fā)脾氣一般，弄出很響的聲音！給孩子講了道理后，絕大多數(shù)孩子知道輕拿輕放，但是還是有個(gè)別孩子一不留神就犯了壞毛病！我和小閔都要批評(píng)他，并要求他重新輕放，屢教不改的拿起餐盤(pán)繞盆子三圈，再放！從這些細(xì)節(jié)要求孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！為了使孩子們更容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在閔領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我給我們四（1）班的孩子們編了個(gè)行為準(zhǔn)則歌：一二三，要坐端。行動(dòng)快，莫遲緩。多動(dòng)腦，勿閑言。老師話，記心田。課余間，不瘋攆。見(jiàn)老師，問(wèn)聲安。廁所后，要洗手。課間操，作模范。多喝水，勤鍛煉。乖孩子，樣樣冠。
    活蹦亂跳是孩子的天性，但課余間瘋攆很容易出安全事故，只要有瘋攆的現(xiàn)象我說(shuō)”課余間“,肇事者就會(huì)立刻說(shuō)得出”不瘋攆“!
    班主任工作是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，作為班主任特別是副班主任，累中也有很多快樂(lè)。
    總的來(lái)說(shuō)，在我們家領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確和英明的領(lǐng)導(dǎo)下，我們四（1）班有了更大的進(jìn)步！
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇五
    小學(xué)的班主任就得像一位媽媽，什么都要管，不僅是學(xué)習(xí)，還要管他們的生活。每天還要處理一些因?yàn)橹ヂ樾∈掳l(fā)生的種種矛盾。當(dāng)了那么多年的班主任，可謂是操碎了新，當(dāng)然也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)學(xué)生日日在變，每天會(huì)出現(xiàn)一些新?tīng)顩r，因此我們也要時(shí)時(shí)更新我們的方法。就這一學(xué)期，我結(jié)合本班情況，做以下幾點(diǎn)交流：
    一、值日。
    這學(xué)期，我放手讓學(xué)生自己打掃教室衛(wèi)生。我把43名學(xué)生分配成5個(gè)小組，正好一個(gè)星期輪流一次，每組選拔出一個(gè)值日組長(zhǎng)。為了保證每個(gè)學(xué)生都有事可做，我還制定了一張表格，上面記錄了誰(shuí)負(fù)責(zé)什么工作。我自以為做的很全面了，可結(jié)果還是很不樂(lè)觀。無(wú)奈之下，我就想到了施行獎(jiǎng)勵(lì)積分卡制度，給每天的值日情況打分。中午、下午各一次，分?jǐn)?shù)最高的小組獎(jiǎng)勵(lì)一張綠卡。分?jǐn)?shù)最低的則罰一張黃星卡，直至下周不再是最后一名，則收回黃星卡。自從有了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)生的興趣很高，值日情況也有了很大的改善，他們每天最關(guān)心的'就是給他們值日打分的時(shí)刻。
    二、作業(yè)。
    作業(yè)的反饋，我想這應(yīng)該是每個(gè)老師最頭痛的事情了。一開(kāi)始，我跟家長(zhǎng)們溝通好，讓他們做好監(jiān)督。可農(nóng)村畢竟是農(nóng)村，這個(gè)想法很快就落空了，班級(jí)里有一半的家長(zhǎng)不是忙就是管不住孩子因此，我采用了小組競(jìng)爭(zhēng)的方式。選拔班里責(zé)任心強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)作業(yè)檢察院。由他們負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，并做好登記，然后根據(jù)他們弄得記錄評(píng)出優(yōu)秀小組，分發(fā)綠卡。結(jié)果是很明顯，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)了，還有一件令我高興的是，我們班的日記情況有所改觀。上學(xué)期，每周一篇日記，學(xué)生的日記情況非常糟糕，不是流水賬，就是三言兩語(yǔ)。
    后來(lái)，我就想到一個(gè)方法，每天語(yǔ)文課抽出幾分鐘的時(shí)間，讀他們弄得日記。我告訴他們這叫分享。一開(kāi)始，我是讓他們自己推薦，被讀到日記的同學(xué)當(dāng)然會(huì)獎(jiǎng)到積分卡，慢慢的，孩子們的興趣濃了，日記也寫(xiě)得越來(lái)越好！
    看到孩子們個(gè)個(gè)為魔法盒努力著，習(xí)慣越來(lái)越好了，成績(jī)進(jìn)步了，真喜人！以上兩點(diǎn)是我們班這學(xué)期比較有特點(diǎn)的。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇六
    畢業(yè)后的第三年即2002年起開(kāi)始擔(dān)任班主任工作，至今年已經(jīng)11個(gè)年頭了。11年的班主任工作中，我不斷得到鍛煉和成長(zhǎng)，也更加熱愛(ài)這份工作。全國(guó)優(yōu)秀班主任任曉艾曾說(shuō)：“我們老師這個(gè)職業(yè)，可以說(shuō)是一個(gè)極其特殊的工作。有人說(shuō)呀：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因?yàn)槲覀兪窃趷?ài)著別人的孩子。而在神圣當(dāng)中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛(ài)那些長(zhǎng)得好看的、成績(jī)好的，還愛(ài)那些長(zhǎng)得丑的、成績(jī)差的學(xué)生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以說(shuō)是上乘之人?！睆氖陆逃聵I(yè)的道路上，我一直努力踐行著這句話。
    工作中我時(shí)常感到自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任之重大，心底常涌出一種責(zé)任感、使命感和自豪感！作為一名班主任，我明白自己的工作是十分具體而又繁忙的。所以，我平時(shí)在工作之余喜歡對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行記錄并及時(shí)進(jìn)行反思。于是，近十年來(lái)，手中積累了一些關(guān)于班主任工作的第一手材料。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際對(duì)我的工作做一個(gè)回顧。
    一、做好學(xué)生的思想工作。
    思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。中隊(duì)管理的成敗關(guān)鍵是看一個(gè)中隊(duì)的學(xué)生有沒(méi)有一個(gè)正確的思想導(dǎo)向，有沒(méi)有一個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，有沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。我總認(rèn)為要做好中隊(duì)管理工作，首先就做好學(xué)生的思想工作。于是我就利用班（隊(duì)）會(huì)，加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)尤為重要。一定要讓自己的學(xué)生明白：愛(ài)班就是愛(ài)自己的道理。
    每接手一個(gè)新班級(jí)，我是這樣開(kāi)班（隊(duì)）會(huì)的：會(huì)上除了講老生常談的“衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾、校服的穿戴”等常規(guī)工作外，更主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周初的思想教育。在班（隊(duì)）會(huì)上，盡量不談?dòng)嘘P(guān)中隊(duì)管理的什么“大政方針”，而是緊緊圍繞本中隊(duì)的“中隊(duì)精神”（人格自尊，行為自律，學(xué)習(xí)自主，生活自理）和班訓(xùn)“靜、敬、凈、勁、競(jìng)”進(jìn)行教育，使學(xué)生懂得作為一個(gè)班集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取的道理。“班規(guī)班紀(jì)”在班（隊(duì)）會(huì)上讓學(xué)生自己制定，集體討論，然后形成文字，共同遵守。在班（隊(duì)）會(huì)上，教育學(xué)生自己做自己的班主任，真正成為中隊(duì)管理的主人。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，我是六（5）中隊(duì)的一名學(xué)生，要為中隊(duì)做貢獻(xiàn)，為隊(duì)旗添光彩。我是六（5）中隊(duì)的學(xué)生，走出教室半步，我就代表整個(gè)六（5）中隊(duì)的形象。讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，不斷規(guī)范自我，明白“愛(ài)班級(jí)就是愛(ài)自己”，共同擔(dān)負(fù)起熱愛(ài)班集體的責(zé)任，對(duì)中隊(duì)工作樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。
    二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
    在人生的辭典里，“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，教育學(xué)生最好的方法是愛(ài)，以前我從沒(méi)有意識(shí)到這愛(ài)會(huì)產(chǎn)生那么大的魔力，直到發(fā)生另一件小事。
    03年我教二年級(jí)，班里有一名學(xué)生叫王開(kāi)元，上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)他老是用手捂住自己肚子，臉色煞白，我急忙走過(guò)去，關(guān)切地問(wèn)他：“孩子，你哪里不舒服嗎？”他抬眼看看我“沒(méi)事，老師，我只是有點(diǎn)肚子疼，在家也這樣過(guò)，喝點(diǎn)熱水暖一暖就好了?！蔽衣?tīng)后急忙把我的水杯遞給了他。課堂又恢復(fù)了平靜?？僧?dāng)下課鈴聲響起時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王開(kāi)元并沒(méi)有像他說(shuō)的那樣好起來(lái)，臉色似乎難看了，我徑直朝他走去，“究竟哪里疼，孩子？”當(dāng)我用手按了按他疼痛的地方，我一下子明白了，胃！是的，長(zhǎng)期的胃病折磨，我也幾乎久病成醫(yī)了。我二話沒(méi)說(shuō)立即背起孩子就奔到校門口的衛(wèi)生室。果然，醫(yī)生診斷為急性腸胃炎。疏水過(guò)程中，看著孩子依然痛得嘴唇發(fā)白，豆大的汗珠往下淌，卻懂事地不肯大聲叫喊，我當(dāng)時(shí)的感受真象自己的孩子在遭受痛苦一樣，心疼得直流眼淚。王開(kāi)元反而安慰我，"老師，沒(méi)事，我不疼，你別擔(dān)心?！笔潞筮@個(gè)不善言談的孩子將這件事寫(xiě)在了一張小紙條上拿給我看，文章充滿了真情實(shí)感，他說(shuō)我是他所遇到的最好的老師，他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這件事，會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。從那以后，他學(xué)習(xí)也努力了很多，還曾經(jīng)考進(jìn)過(guò)年級(jí)前十名。我想這就是心理學(xué)上講的愛(ài)的遷移吧，我只付出了一點(diǎn)點(diǎn)卻贏得了一名學(xué)生一生的愛(ài)戴。從這件事上我體會(huì)到用真心去愛(ài)你的學(xué)生竟能得到如此豐厚的心靈回報(bào)，而這是只有我們教師才能擁有的精神財(cái)富。就為了學(xué)生的這份純真的愛(ài)戴之情，也為了一名教師的神圣職責(zé)，我必須傾盡全力的去努力工作，因?yàn)檫@是一份多么幸福的事業(yè)！
    記得一位師德標(biāo)兵說(shuō)過(guò)：“教師可以缺少名利和金錢，但決不能缺少精神！”什么是“不能缺少”的“精神”呢？我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。在工作中，我時(shí)時(shí)刻刻銘記自己是一名教師，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格要求自己。在炎熱的夏季，誰(shuí)不想中午在家里里多休息一會(huì)兒，可是不行，我們要按時(shí)去班里，小學(xué)生活潑好動(dòng)，我們還要多留意孩子們的安全；在大雪紛飛的寒冬，八點(diǎn)前我們就趕到?？粗⒆觽?cè)缱x，不能讓孩子們等著我們哪。上一天的課回家又困又累，有時(shí)候飯都不想吃，可第二天的課還沒(méi)備完的時(shí)候，我也想，算了，明天馬馬乎乎對(duì)付一下得了，可是也不行，知識(shí)的傳授豈容半點(diǎn)馬虎？師道尊嚴(yán)，君子謀道！因?yàn)槲規(guī)У氖钱厴I(yè)班，教語(yǔ)文，不是每天都有早讀，但作為班主任，我總是早上早早就趕到學(xué)校，先到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，或指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，或指導(dǎo)值日生做好值日??????當(dāng)我做所有這一切的時(shí)候，我深深明白我在用自己的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，它的作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，正所謂，責(zé)備不如示范！。
    師生相互配合，共享、共創(chuàng)、共成長(zhǎng)。
    所謂“共享”是指我們與孩子們共同體驗(yàn)和分享教育中的歡樂(lè)、成功、希望，甚至是失敗、失望、等心理；“共創(chuàng)”就是指班主任與學(xué)生在相互適應(yīng)的基礎(chǔ)上相互啟發(fā)，使學(xué)生的道德、思想、興趣等得到進(jìn)一步發(fā)展和提升。而在此過(guò)程中我也積累了工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力得到了鍛煉和提高。
    我2008年教的五（2）班學(xué)生，女生和男生比例基本持平，但女生偏活躍一些，尤其是有幾個(gè)組織能力強(qiáng)的隊(duì)員。于是，班里、隊(duì)里的一些活動(dòng)我總是很放心的教給他們?nèi)プ觯约嚎偸且慌暂o導(dǎo)。幾個(gè)孩子可能嫌總向我借書(shū)有些麻煩（我平時(shí)喜歡看《讀者》一類的雜志，也總是愛(ài)拿給孩子們看），也不知是受了什么影響，前幾天幾個(gè)班級(jí)委的孩子找到我，提議要在我們班辦一個(gè)“圖書(shū)角”，我想這是好事呀，支持！但又一想，這是孩子們自己要求的事情，準(zhǔn)是對(duì)它感興趣，我不做過(guò)多參與，但也不能完全袖手旁觀，只需適當(dāng)指導(dǎo)，保護(hù)好他們的興趣幫助他們完成這個(gè)活動(dòng)就行了。于是，他們自己組織召開(kāi)了一次班級(jí)會(huì)議--《我們的讀書(shū)活動(dòng)》，會(huì)上，有同學(xué)介紹自己讀過(guò)的書(shū)，有同學(xué)向大家介紹自己的讀書(shū)方法，還有的同學(xué)給大家展示自己平時(shí)讀書(shū)讀報(bào)的小摘記本……氣氛非?；钴S，超出我的想象。最后，我給班級(jí)委員一個(gè)建議：趁隊(duì)會(huì)的最后趕緊向大家宣布我們班要辦一個(gè)“圖書(shū)角”的提議，讓大家討論，通過(guò)的話號(hào)召大家把自己收藏的好書(shū)奉獻(xiàn)出來(lái)和大家一起享受讀書(shū)的樂(lè)趣。于是大家的表現(xiàn)十分踴躍，兩天時(shí)間就捐了很多書(shū)。為了管理這些書(shū)，他們還為圖書(shū)角安排了兩個(gè)圖書(shū)管理員，編寫(xiě)了圖書(shū)管理員職責(zé)，圖書(shū)借閱須知。須知中感覺(jué)少了什么，就又召開(kāi)了班隊(duì)小會(huì)，請(qǐng)來(lái)我一起補(bǔ)充了幾點(diǎn)建議。后來(lái)，我還組織他們?cè)谌喾秶鷥?nèi)征集有關(guān)讀書(shū)的宣傳語(yǔ)，最后由班里書(shū)法好的同學(xué)為他們書(shū)寫(xiě)好貼在了教室的后面。每當(dāng)我看到這些宣傳標(biāo)語(yǔ)，以及宣傳標(biāo)語(yǔ)下面的“圖書(shū)角宣”幾個(gè)字，我都開(kāi)心的`想笑。因?yàn)槲腋械胶⒆觽兪悄敲瓷朴谟^察，天真可愛(ài)，他們一定是看到了大街上或是校園內(nèi)的哪些地方貼的宣傳標(biāo)語(yǔ)下也寫(xiě)著“***宣”的字樣才這樣學(xué)的。后來(lái)，他們圖書(shū)增多了，我從家里為他們帶來(lái)了我妹妹上高中時(shí)爸爸為她做的一個(gè)小書(shū)架。小書(shū)架很漂亮，共三層，黃色的架身，周邊貼著亮晶晶的彩紙帶。孩子們可喜歡了，有人還在日記里描寫(xiě)了這個(gè)小書(shū)架。就這樣，我們的圖書(shū)角轟轟烈烈的開(kāi)辦起來(lái)了。整個(gè)學(xué)期中那里成了孩子們最愛(ài)光顧的地方。學(xué)期臨近期末，我們班的圖書(shū)角還被樹(shù)為全校的典型，號(hào)召全校每個(gè)班級(jí)都開(kāi)辦自己的圖書(shū)角。于是，在大隊(duì)部老師的指導(dǎo)，我們班級(jí)典型的影響下，我們學(xué)校掀起了一陣讀書(shū)熱潮，現(xiàn)在學(xué)校還給我們每一個(gè)班級(jí)都配發(fā)了更精美的圖書(shū)架，讓每個(gè)班也都有了自己的圖書(shū)角。第二件事：班里的男孩子看到幾個(gè)女隊(duì)員帶頭辦起了圖書(shū)角，還產(chǎn)生那么大的影響，于是，也不甘落后，也來(lái)申請(qǐng)，找我說(shuō)辦個(gè)“體育角”，我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)都蒙了，體育角怎么辦？教室這片地方也沒(méi)空兒讓他們折騰呀！可是孩子們機(jī)靈著呢！原來(lái)，他們想從家里帶來(lái)一些適合在學(xué)校用的體育用具，如：乒乓球、羽毛球、毽子、沙包、跳繩等，課間的時(shí)候可以到樓下去玩。我聽(tīng)后想想：這不比課間在教室、走廊打鬧著玩安全得多，也有意義多了嗎？行！但有要求：必須有專職的器材管理員、安全負(fù)責(zé)人。他們一口答應(yīng)了。于是，他們仿照著圖書(shū)角的管理模式也制定了體育用具負(fù)責(zé)人職責(zé)，借用須知、宣傳標(biāo)語(yǔ)、甚至還有借用記錄，其中詳細(xì)記錄了每一次借出以及送回時(shí)的用具情況，以便有損壞時(shí)好責(zé)任賠償。男孩子，天性好動(dòng)，拴是拴不住的，關(guān)鍵在于怎樣有利引導(dǎo)。
    四、做好與家長(zhǎng)的溝通工作。
    家庭教育是學(xué)生“人之初”的教育，又是學(xué)生的長(zhǎng)成教育，家庭氛圍對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，并直接影響著學(xué)校教育的成效。做好與家長(zhǎng)的溝通工作將更有助于我們開(kāi)發(fā)性地展開(kāi)工作。與家長(zhǎng)溝通首先就要尊重與接納所有家長(zhǎng)。畢竟我們不能要求所有的家長(zhǎng)都是知識(shí)分子，如師院老師，也會(huì)遇到一些中小學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng)，甚至是只會(huì)艱難地寫(xiě)出自己名字的家長(zhǎng)。我們學(xué)校這樣的家長(zhǎng)就有一部分。我們學(xué)校臨近梁園批發(fā)市場(chǎng)，有很多家長(zhǎng)就是這個(gè)市場(chǎng)內(nèi)的一些商戶。他們大部分來(lái)自農(nóng)村，文化程度不高，生意好像也很忙。他們對(duì)家教并不重視，或者重視也不得法。遇到這樣的家長(zhǎng)就要求我們給這些家長(zhǎng)提出配合教育的要求要簡(jiǎn)單明了，并且便于操作執(zhí)行。其次，還要注意與家長(zhǎng)溝通的信息不能只是一些負(fù)面信息，也就是不能只會(huì)告狀。這樣往往會(huì)使家長(zhǎng)喪失配合的興趣。我曾聽(tīng)到過(guò)一句俗話“誰(shuí)家的筐里都沒(méi)有爛梨”。也許相同的意思表達(dá)還有其它的。你說(shuō)他們家孩子這不好，那不好……在你這里再怎么有缺點(diǎn)，在他那里還是個(gè)寶呢！這就要求我們把工作盡可能地做在前面，盡可能少的去請(qǐng)家長(zhǎng)。也許大家曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的情況，一次請(qǐng)家長(zhǎng)之后的結(jié)果只是怒氣沖沖，感覺(jué)在老師面前顏面盡失，于是回家之后抓住孩子狠揍一頓，解氣之后他們認(rèn)為就算把配合工作做完了。我想說(shuō)，這不是我們工作的最終目的，這樣做，只會(huì)增加孩子對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)的恐懼，有時(shí)候家長(zhǎng)也會(huì)因此產(chǎn)生一定的“畏師”心理。那么，我們說(shuō)出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？總不能不管不問(wèn)，完全由老師承擔(dān)吧？不是這樣的，教育不僅僅是我們學(xué)校、老師單方面的責(zé)任，學(xué)生的家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中不可或缺甚至比學(xué)校教育持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，所以與家長(zhǎng)溝通還是必要的。不過(guò)，我們可以改變一下溝通的方式，如：打電話、家訪都可以。交流時(shí)還要注意說(shuō)話的方式，要尊重對(duì)方，先肯定其家庭輔導(dǎo)的成績(jī)，再提出要求。還要注意，與家長(zhǎng)的溝通取決于每一次溝通的質(zhì)量，決不是取決于次數(shù)，不能太頻繁地請(qǐng)家長(zhǎng)。最后，我們還要塑造好每一次展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的形象，爭(zhēng)取把每一次家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)作贏得家長(zhǎng)信任與感情支持的有效途徑。
    五、讀書(shū)修身。
    書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。
    讀書(shū)，只要有時(shí)間就拿起書(shū)就讀，跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼，就是一種真正的備課。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)只是為了明天的備課，更是出自內(nèi)心的需求和對(duì)知識(shí)的渴求。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該成為書(shū)籍的王國(guó)?！薄耙焯炜磿?shū)，終身以書(shū)籍為朋友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”我想愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是我們教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。如同軍人喜愛(ài)武器，孩子喜愛(ài)玩具一樣。近幾年，我讀蘇霍姆林斯基解決了教育教學(xué)中的困惑；讀周國(guó)平的書(shū)享受智者帶給我的哲思、智慧和喜悅；讀于丹的書(shū)隨她一起感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力；讀張曉風(fēng)，畢淑敏的文字感受心靈的滋養(yǎng)。讀書(shū)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，品嘗到最甘甜的源頭活水。
    古人常說(shuō)：“小隱隱于野，大隱隱于市”，我們身邊有很多教育戰(zhàn)線上默默無(wú)聞的英雄，但“桃李不言，下自成蹊”?？鬃诱f(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞保蚁?，我的每一個(gè)同事，同行都值得我敬佩、歌頌、贊美！因?yàn)?，在今天這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們還在堅(jiān)守著對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的承諾！用青春譜寫(xiě)著“愛(ài)’的贊歌！
    前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有燦爛的陽(yáng)光，也有叢生的荊棘，我想和大家一起堅(jiān)定地走下去，快樂(lè)地走下去！做“神圣中的高尚之人，上乘之人”，把我們師愛(ài)的陽(yáng)光撒向每個(gè)孩子的心間，溫暖和他們?cè)谝黄鸬拿恳惶欤?BR>    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇七
    安全教育是班主任工作的重要內(nèi)容，甚至有時(shí)一件惡性安全事件的發(fā)生，可能導(dǎo)致班主任當(dāng)年的工作成績(jī)被“一票否決”，也面臨著來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力。然而當(dāng)前的安全教育工作中存在一些突出問(wèn)題，影響到該項(xiàng)工作的實(shí)效性，也為安全事故的發(fā)生埋下隱患。
    當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境造成安全教育難度增大，小學(xué)生較為單純?nèi)跣?，他們面?duì)著人身財(cái)產(chǎn)侵害、交通事故傷害等諸多威脅，促使我們的教育工作不斷升級(jí)。無(wú)論學(xué)校還是家長(zhǎng)，都將學(xué)業(yè)水平置于最重要的地位，忽視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏自我保護(hù)的能力。很多學(xué)生年幼無(wú)知，安全防護(hù)意識(shí)淡薄，對(duì)教師苦口婆心的囑咐不以為然，在安全教育過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，有的極端個(gè)例竟然模仿電視節(jié)目中的危險(xiǎn)行為；小學(xué)生心理健康問(wèn)題也開(kāi)始顯現(xiàn)，心理問(wèn)題低齡化趨勢(shì)影響到安全工作的開(kāi)展。這些問(wèn)題的存在消解著班主任的努力，我們必須探索有效的途徑，提升安全教育的實(shí)效性，既為學(xué)生的安全成長(zhǎng)保駕護(hù)航，又使班主任從勞而無(wú)功的安全教育中解脫出來(lái)。
    安全管理是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，需要我們進(jìn)行大量扎實(shí)有效的努力，從常規(guī)工作角度來(lái)看，我們需完成“兩多一細(xì)”的工作任務(wù)。一是多說(shuō)?？嗫谄判牡胤磸?fù)強(qiáng)調(diào)，固然存在效率不高的問(wèn)題，也不失為一種有效的教育方式。班主任應(yīng)把班會(huì)等正式講解和日常交流中的囑咐結(jié)合起來(lái)，把體育活動(dòng)、登高勞動(dòng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的囑咐與平時(shí)的深入細(xì)致交流結(jié)合起來(lái)，用耐心和責(zé)任心構(gòu)筑學(xué)生安全的思想防線。二是多做。安全教育不能停留在口頭上，還要落實(shí)一些管理措施，處于安全無(wú)小事、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)角度考慮，班主任應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)班會(huì)、講座、知識(shí)競(jìng)賽等教育活動(dòng)，并設(shè)置好各項(xiàng)安全提示標(biāo)志，還要開(kāi)展好安全管理學(xué)生人員的培訓(xùn)工作?？傊?，安全教育工作不做或少做，未必會(huì)立刻出問(wèn)題，但如果抱著僥幸的心態(tài)，在這項(xiàng)工作中投機(jī)取巧，出事是遲早的事情。所以班主任必須要勤奮努力。三要做到細(xì)致入微。細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生的安全問(wèn)題常常發(fā)生在日常小的行為中，因此班主任必須將工作重心下移，深入到學(xué)生中了解他們的所思所想，針對(duì)他們的思想和行為細(xì)節(jié)做出改進(jìn)措施。不能滿足于集體性教育活動(dòng)的開(kāi)展，要注重實(shí)效而非注重形式。
    首先要激發(fā)學(xué)生自我管理、自我保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，而非消極等待保護(hù)。針對(duì)很多學(xué)生對(duì)班主任所反復(fù)提及的安全事項(xiàng)理解不深，甚至麻木不仁的現(xiàn)象，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)革新教育方式。教師應(yīng)通過(guò)多媒體展示、情景劇角色扮演、警察來(lái)校講解等方式，營(yíng)造更加直觀生動(dòng)的教育情境，深化學(xué)生對(duì)安全隱患的理解和對(duì)安全威脅的警惕，并將安全知識(shí)編成兒歌進(jìn)行傳唱，將安全標(biāo)語(yǔ)畫(huà)成漫畫(huà)吸引學(xué)生觀看，這種教育方式符合兒童的認(rèn)知習(xí)慣。我們還應(yīng)開(kāi)展生命教育，讓兒童認(rèn)識(shí)到生命的一次性和生命過(guò)程的曲折性，從而更加珍惜自己的生活。
    其次，要引導(dǎo)學(xué)生參與安全教育和安全管理，在此過(guò)程中尊重學(xué)生的主體性，讓他們做自己安全的主人。特別是班主任工作內(nèi)容繁雜，不可能隨時(shí)盯著每一位學(xué)生的'活動(dòng)，所以開(kāi)展自治管理、互相監(jiān)督具有很強(qiáng)的必要性。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與安全守則的制定，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解讀安全守則的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于自己制定的規(guī)則具有更強(qiáng)的認(rèn)同感，在執(zhí)行的過(guò)程中抵觸心理較少。班主任應(yīng)建立學(xué)生自我管理組織――安全監(jiān)督小組、信息報(bào)告小組、應(yīng)急處理小組，明確組織分工和人員職責(zé)，使其覆蓋在校期間學(xué)生的所有活動(dòng)范圍，做到安全管理無(wú)死角。教師應(yīng)注重挖掘嚴(yán)謹(jǐn)、謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)的學(xué)生作為安全管理骨干，發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，為班級(jí)安全教育服務(wù)。
    第三，加強(qiáng)心理健康教育。有時(shí)候?qū)W生實(shí)施不安全行為，不是他們的認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題，而是其心理處于應(yīng)激狀態(tài)，或是情感出現(xiàn)異常波動(dòng)。當(dāng)代小學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)、抗挫折能力很弱，媒體曾報(bào)道有的學(xué)生因教師過(guò)于嚴(yán)厲而選擇輕生的案例，具有一定典型性。所以，班主任應(yīng)提高心理咨詢輔導(dǎo)技能，具備心理問(wèn)題識(shí)別的基本能力，掌握疏解基本心理問(wèn)題的技巧。
    班主任開(kāi)展安全教育，不僅要有所為，還要有所不為。安全管理絕不能松懈，但也不能把弦繃得緊緊的，沒(méi)有回旋的余地。對(duì)于學(xué)生存在安全隱患的行為，不能一味地給予嚴(yán)厲批評(píng)甚至懲罰，而要具體問(wèn)題具體分析，如果學(xué)生存在情緒過(guò)度激動(dòng)、注意力狹窄等現(xiàn)象，就不能繼續(xù)進(jìn)行激化，防止出現(xiàn)偏激行為。應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)冷卻，后來(lái)徐圖處理。另外，寬容有時(shí)也具有良好教育效果，對(duì)于偶犯的學(xué)生給予包容和理解，能夠獲得比批評(píng)更好的效果。在安全教育中，也不能采取無(wú)差別的一刀切做法，對(duì)于重點(diǎn)對(duì)象要給予更多關(guān)注。
    總之，我們?cè)陂_(kāi)展班主任安全教育工作時(shí)，要以基礎(chǔ)教育工作為保障，在此基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新和突破，用更加符合學(xué)生需求，更加遵循以人為本理念的教育方法，贏得學(xué)生更多的信任和支持。如果我們能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的安全意識(shí)，從解決思想動(dòng)機(jī)、心理狀態(tài)等角度入手，或許可以收獲意想不到的效果。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇八
    說(shuō)起班主任工作，其中的酸甜苦辣老師們都會(huì)有深刻的體會(huì)，都會(huì)各有不同的感受，因?yàn)槲覀兠鬟^(guò)、探求過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。有人說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，也是一個(gè)吃力不討好的差事。也有人認(rèn)為班主任工作是不乏味的、是充實(shí)的。在班主任工作中，我也感觸頗深，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。至于我管理班級(jí)，也沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，但我確更看重后者。現(xiàn)在我主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
    一、用心溝通、用愛(ài)說(shuō)話。
    班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者，是學(xué)校和家庭的橋梁，是學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的紐帶，可以說(shuō)班主任工作是千頭萬(wàn)緒，所以我認(rèn)為班主任最基本的應(yīng)具備的條件就是要熱愛(ài)班主任工作，有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。在班級(jí)管理中，我努力用我的治班理念——“用心溝通、用愛(ài)說(shuō)話”來(lái)營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，充分尊重學(xué)生。
    我們班上曾有一名學(xué)生，因他家庭因素比較特殊，父母離異后外出打工，多年留守在家，經(jīng)常遲到、曠課，上課睡覺(jué)不聽(tīng)講，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差了，在學(xué)校是出了名的混混了，也經(jīng)常受到同學(xué)們的鄙視。一天，我上早課的時(shí)候就不見(jiàn)他到校，經(jīng)過(guò)了解才知道他到離學(xué)校9公里的斷橋小學(xué)來(lái)找人回去打架。上完第一節(jié)課后，我騎車到斷橋找到他，當(dāng)時(shí)我很生氣。帶回辦公室后，本想把他爺爺請(qǐng)來(lái)，好好的教訓(xùn)他一頓，但我還是壓住了心中的怒火。問(wèn)：“你為什么不上課?”“我不想讀書(shū)了”他回答道。這真是出乎我的預(yù)料，我沒(méi)想到他會(huì)這樣回答，于是我又問(wèn)：“那你打算做什么?”他說(shuō)：“我要和我爸爸去?！蔽易穯?wèn)：“你現(xiàn)在和你爸爸去你能做什么?讓他干活來(lái)養(yǎng)活你嗎?”“我不知道”。經(jīng)過(guò)一翻說(shuō)教后，他才把他這么多年來(lái)想說(shuō)的話哭著全說(shuō)了出來(lái)，因父母離異后，爸爸給他找了個(gè)后媽，所以爸爸從不關(guān)心他，不管他的生活，多年不回家來(lái)看他，他很想他的爸爸，想和他一起生活。最后，我們交換了條件，只要他能堅(jiān)持天天按時(shí)到校上課，按時(shí)完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，不再惹事打架，我就保證假期他爸爸能回來(lái)把他接到外面去和他一起生活。從那以后，這個(gè)學(xué)生再已沒(méi)曠過(guò)課，次次按時(shí)交作業(yè)，期末考試排在我們班的第十一名。經(jīng)過(guò)多次和他的父親聯(lián)系，最后他父親也答應(yīng)了我的要求假期把他接走了。
    一分的付出就有一分的收獲，這個(gè)學(xué)生外出跟爸爸兩年后，又想回我們學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，他回來(lái)后，因以前就很“出名”的了，老師們都很怕接收他，而我因工作調(diào)動(dòng)已沒(méi)在原來(lái)的學(xué)校上課，但他經(jīng)過(guò)幾番打聽(tīng)找到了我的電話，要我去替他給老師說(shuō)情。班主任工作很累，但從這個(gè)學(xué)生的從這個(gè)學(xué)生的身上我找到了自我的滿足，因我對(duì)學(xué)生的付出收到了學(xué)生對(duì)我的信任。
    二、學(xué)會(huì)“百樂(lè)識(shí)馬”
    (1)、班主任老師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，把學(xué)生的“過(guò)失”作為“特長(zhǎng)”來(lái)看待，相信學(xué)生，并給予某些有“過(guò)失”的學(xué)生一定的責(zé)任。例如：在我們班有一個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常都愛(ài)遲到，老師天天提醒就好點(diǎn)，要是幾天不盯住他，他就開(kāi)始偷懶了，又會(huì)遲到了。為此，我在班上就專門設(shè)立了一個(gè)點(diǎn)名員，每天都讓他負(fù)責(zé)點(diǎn)名。而對(duì)于勞動(dòng)時(shí)常偷懶的，讓他當(dāng)勞動(dòng)委員或小組長(zhǎng)等等。他不喜歡勞動(dòng)，但可能他能為你管理好班上的衛(wèi)生，這樣也是很好的啊，幫手得力工作起來(lái)就會(huì)覺(jué)得更輕松。
    (2)、大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的×××吧，因?yàn)樘焐澩妫脛?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“一條蟲(chóng)”，我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。
    有一次我的數(shù)學(xué)課上，他在畫(huà)畫(huà)，我聽(tīng)到反應(yīng)后很生氣?？晌乙豢串?huà)，氣就消了，因?yàn)樗麑?shí)在是畫(huà)得太好了。于是我當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到×××這么會(huì)畫(huà)畫(huà)，那么我們就選他為宣傳委員吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽(tīng)課了。這以后，他很熱心班級(jí)工作，大家也都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
    三、以生為友平等交往。
    1、擒“賊”先擒王，以點(diǎn)帶面。
    無(wú)論你是多小的一個(gè)班級(jí)，在班上都會(huì)分有不同的派別，作為老師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中不同的派別中的核心人物。這個(gè)人物一般頭腦都非常聰明，主宰著他們的活動(dòng)，而這種人都具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能，號(hào)召力極強(qiáng)。我們可以通過(guò)談心走近他的心靈世界，了解他的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，擬定切實(shí)可行的降服策略，讓他的智慧和權(quán)威為我所用。這樣，當(dāng)他們的核心人物都被降服為我所用了，他們也就全都會(huì)很樂(lè)意的聽(tīng)話了，學(xué)生只要他相信你，樂(lè)意和你交流他們就會(huì)把心里的什么秘密都告訴你，這樣就可以多河道及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)了。
    2、投其所好，走進(jìn)學(xué)生。
    我們班的×××因?qū)W習(xí)性格比較“烈”，態(tài)度不端正，多次與校外人士勾結(jié)，拉幫結(jié)派，被家長(zhǎng)勒令退學(xué)回家，學(xué)校又勸學(xué)返校，頭發(fā)紅一塊綠一塊的，耳朵上好幾樣裝飾閃閃發(fā)光，一點(diǎn)都不像個(gè)學(xué)生樣。但他很喜歡打乒乓球，而且打得還不錯(cuò)。針對(duì)他的情況，經(jīng)過(guò)分析后我決定從他的興趣入手，走進(jìn)他的心靈。之后的每天中午我只要看到他在哪打乒乓球，我都會(huì)跑去和他一起學(xué)打，就讓他教我，這樣可以看著他讓他不敢亂來(lái)，最重要的就是可以培養(yǎng)師生之間的感情。一段時(shí)間后，就算是我不去和他打，他也會(huì)到辦公室來(lái)找我，叫我和他去打乒乓球。就這樣我們以乒乓球?yàn)槊?，建起了師生溝通的橋梁。慢慢地他就?huì)每天都在圍著我轉(zhuǎn)了，也變得很聽(tīng)我的話了，成績(jī)也進(jìn)步得很快。數(shù)學(xué)從原來(lái)的9分考到58分，到了第三個(gè)學(xué)期他的數(shù)學(xué)還考了我們?nèi)l(xiāng)的前10名。成績(jī)跟上來(lái)了，也很樂(lè)意為班上做事，記得學(xué)校舉行12.9運(yùn)動(dòng)會(huì)，他還主動(dòng)請(qǐng)纓讓我把拔河的事交給他全全負(fù)責(zé)，看他一幅信心十足的樣子，我把這次拔河的選人和組隊(duì)全全交給了他，他對(duì)這事也非常的上心，付出了很多的精力，雖說(shuō)沒(méi)得到第一名，但也取得第二名的好成績(jī)。
    四、用班隊(duì)活動(dòng)教育學(xué)生。
    在學(xué)校每學(xué)期舉行的大型活動(dòng)中學(xué)生能產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，但除此之外，班主任老師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)自信。為此，我結(jié)合學(xué)生的年齡特征和一些節(jié)日，在中年級(jí)開(kāi)展一些學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人的主題班會(huì)，在高年級(jí)開(kāi)展一些感恩教育的主題班會(huì)，在畢業(yè)班我開(kāi)展了一些學(xué)會(huì)自信的主題班會(huì)，讓所有學(xué)生都參與的活動(dòng)。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷活動(dòng)對(duì)心靈的觸動(dòng)感受活動(dòng)帶來(lái)的教育。
    205月7日我們班開(kāi)展了感恩主題班會(huì)，平時(shí)看似不懂事的孩子，在感恩教育班會(huì)上確抱著自己的親人哭得泣不成聲，而到會(huì)的家長(zhǎng)們看到自己懂事的孩子也流下了幸福和感動(dòng)的淚水。年9月我利用教師節(jié)的時(shí)間，開(kāi)展了一次感恩老師的主題班會(huì)，在班會(huì)上，同學(xué)們分分給老師們獻(xiàn)上了自己精心制作的禮物，學(xué)生可以在禮物中寫(xiě)上一句你想對(duì)老師說(shuō)的話，這樣學(xué)生不緊學(xué)會(huì)了感恩，更以此拉近了師生之間的友誼。5月我開(kāi)展了一次“明天會(huì)更美好”的題班會(huì)，在班會(huì)是同學(xué)們分分立誓努力學(xué)習(xí)，為自己的畢業(yè)考試鼓足了氣。
    總之，班主任工作是一個(gè)承上取下幾面討好的工作，工作是很累，事情是很多，是很操心的，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)你收到一張張來(lái)自學(xué)生的小紙條，當(dāng)你看到孩子一個(gè)個(gè)變得懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。這時(shí)感覺(jué)班主任工作也是很有趣的，慢慢的品嘗起來(lái)也感覺(jué)是甘甜。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇九
    畢業(yè)后的第三年即起開(kāi)始擔(dān)任班主任工作，至今年已經(jīng)11個(gè)年頭了。的班主任工作中，我不斷得到鍛煉和成長(zhǎng)，也更加熱愛(ài)這份工作。全國(guó)優(yōu)秀班主任任曉艾曾說(shuō)：“我們老師這個(gè)職業(yè)，可以說(shuō)是一個(gè)極其特殊的工作。有人說(shuō)呀：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因?yàn)槲覀兪窃趷?ài)著別人的孩子。而在神圣當(dāng)中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛(ài)那些長(zhǎng)得好看的、成績(jī)好的，還愛(ài)那些長(zhǎng)得丑的、成績(jī)差的學(xué)生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人?？梢哉f(shuō)是上乘之人?！睆氖陆逃聵I(yè)的道路上，我一直努力踐行著這句話。
    工作中我時(shí)常感到自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任之重大，心底常涌出一種責(zé)任感、使命感和自豪感！作為一名班主任，我明白自己的工作是十分具體而又繁忙的。所以，我平時(shí)在工作之余喜歡對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行記錄并及時(shí)進(jìn)行反思。于是，近十年來(lái)，手中積累了一些關(guān)于班主任工作的第一手材料。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際對(duì)我的工作做一個(gè)回顧。
    一、做好學(xué)生的思想工作。
    思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。中隊(duì)管理的成敗關(guān)鍵是看一個(gè)中隊(duì)的學(xué)生有沒(méi)有一個(gè)正確的思想導(dǎo)向，有沒(méi)有一個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，有沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。我總認(rèn)為要做好中隊(duì)管理工作，首先就做好學(xué)生的思想工作。于是我就利用班（隊(duì)）會(huì)，加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)尤為重要。一定要讓自己的學(xué)生明白：愛(ài)班就是愛(ài)自己的道理。
    每接手一個(gè)新班級(jí)，我是這樣開(kāi)班（隊(duì)）會(huì)的：會(huì)上除了講老生常談的“衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾、校服的穿戴”等常規(guī)工作外，更主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周初的思想教育。在班（隊(duì)）會(huì)上，盡量不談?dòng)嘘P(guān)中隊(duì)管理的什么“大政方針”，而是緊緊圍繞本中隊(duì)的“中隊(duì)精神”（人格自尊，行為自律，學(xué)習(xí)自主，生活自理）和班訓(xùn)“靜、敬、凈、勁、競(jìng)”進(jìn)行教育，使學(xué)生懂得作為一個(gè)班集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取的道理?！鞍嘁?guī)班紀(jì)”在班（隊(duì)）會(huì)上讓學(xué)生自己制定，集體討論，然后形成文字，共同遵守。在班（隊(duì)）會(huì)上，教育學(xué)生自己做自己的班主任，真正成為中隊(duì)管理的主人。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，我是六（5）中隊(duì)的一名學(xué)生，要為中隊(duì)做貢獻(xiàn)，為隊(duì)旗添光彩。我是六（5）中隊(duì)的學(xué)生，走出教室半步，我就代表整個(gè)六（5）中隊(duì)的形象。讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，不斷規(guī)范自我，明白“愛(ài)班級(jí)就是愛(ài)自己”，共同擔(dān)負(fù)起熱愛(ài)班集體的責(zé)任，對(duì)中隊(duì)工作樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。
    二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
    在人生的辭典里，“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，教育學(xué)生最好的方法是愛(ài)，以前我從沒(méi)有意識(shí)到這愛(ài)會(huì)產(chǎn)生那么大的魔力，直到發(fā)生另一件小事。
    我教二年級(jí)，班里有一名學(xué)生叫王開(kāi)元，上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)他老是用手捂住自己肚子，臉色煞白，我急忙走過(guò)去，關(guān)切地問(wèn)他：“孩子，你哪里不舒服嗎？”他抬眼看看我“沒(méi)事，老師，我只是有點(diǎn)肚子疼，在家也這樣過(guò)，喝點(diǎn)熱水暖一暖就好了?！蔽衣?tīng)后急忙把我的水杯遞給了他。課堂又恢復(fù)了平靜。可當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王開(kāi)元并沒(méi)有像他說(shuō)的那樣好起來(lái)，臉色似乎難看了，我徑直朝他走去，“究竟哪里疼，孩子？”當(dāng)我用手按了按他疼痛的地方，我一下子明白了，胃！是的，長(zhǎng)期的胃病折磨，我也幾乎久病成醫(yī)了。我二話沒(méi)說(shuō)立即背起孩子就奔到校門口的衛(wèi)生室。果然，醫(yī)生診斷為急性腸胃炎。疏水過(guò)程中，看著孩子依然痛得嘴唇發(fā)白，豆大的汗珠往下淌，卻懂事地不肯大聲叫喊，我當(dāng)時(shí)的感受真象自己的孩子在遭受痛苦一樣，心疼得直流眼淚。王開(kāi)元反而安慰我，“老師，沒(méi)事，我不疼，你別擔(dān)心?！笔潞筮@個(gè)不善言談的孩子將這件事寫(xiě)在了一張小紙條上拿給我看，文章充滿了真情實(shí)感，他說(shuō)我是他所遇到的最好的老師，他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這件事，會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。從那以后，他學(xué)習(xí)也努力了很多，還曾經(jīng)考進(jìn)過(guò)年級(jí)前十名。我想這就是心理學(xué)上講的愛(ài)的遷移吧，我只付出了一點(diǎn)點(diǎn)卻贏得了一名學(xué)生一生的愛(ài)戴。從這件事上我體會(huì)到用真心去愛(ài)你的學(xué)生竟能得到如此豐厚的心靈回報(bào)，而這是只有我們教師才能擁有的精神財(cái)富。就為了學(xué)生的這份純真的愛(ài)戴之情，也為了一名教師的神圣職責(zé)，我必須傾盡全力的去努力工作，因?yàn)檫@是一份多么幸福的事業(yè)！
    記得一位師德標(biāo)兵說(shuō)過(guò)：“教師可以缺少名利和金錢，但決不能缺少精神！”什么是“不能缺少”的“精神”呢？我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。在工作中，我時(shí)時(shí)刻刻銘記自己是一名教師，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格要求自己。在炎熱的夏季，誰(shuí)不想中午在家里里多休息一會(huì)兒，可是不行，我們要按時(shí)去班里，小學(xué)生活潑好動(dòng)，我們還要多留意孩子們的安全；在大雪紛飛的寒冬，八點(diǎn)前我們就趕到?？粗⒆觽?cè)缱x，不能讓孩子們等著我們哪。上一天的課回家又困又累，有時(shí)候飯都不想吃，可第二天的課還沒(méi)備完的時(shí)候，我也想，算了，明天馬馬乎乎對(duì)付一下得了，可是也不行，知識(shí)的傳授豈容半點(diǎn)馬虎？師道尊嚴(yán)，君子謀道！因?yàn)槲規(guī)У氖钱厴I(yè)班，教語(yǔ)文，不是每天都有早讀，但作為班主任，我總是早上早早就趕到學(xué)校，先到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，或指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，或指導(dǎo)值日生做好值日??????當(dāng)我做所有這一切的時(shí)候，我深深明白我在用自己的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，它的作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，正所謂，責(zé)備不如示范！。
    三、師生相互配合，共享、共創(chuàng)、共成長(zhǎng)。
    所謂“共享”是指我們與孩子們共同體驗(yàn)和分享教育中的歡樂(lè)、成功、希望，甚至是失敗、失望、等心理；“共創(chuàng)”就是指班主任與學(xué)生在相互適應(yīng)的基礎(chǔ)上相互啟發(fā)，使學(xué)生的道德、思想、興趣等得到進(jìn)一步發(fā)展和提升。而在此過(guò)程中我也積累了工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力得到了鍛煉和提高。
    我教的五（2）班學(xué)生，女生和男生比例基本持平，但女生偏活躍一些，尤其是有幾個(gè)組織能力強(qiáng)的隊(duì)員。于是，班里、隊(duì)里的一些活動(dòng)我總是很放心的教給他們?nèi)プ?，自己總是一旁輔導(dǎo)。幾個(gè)孩子可能嫌總向我借書(shū)有些麻煩（我平時(shí)喜歡看《讀者》一類的雜志，也總是愛(ài)拿給孩子們看），也不知是受了什么影響，前幾天幾個(gè)班級(jí)委的孩子找到我，提議要在我們班辦一個(gè)“圖書(shū)角”，我想這是好事呀，支持！但又一想，這是孩子們自己要求的事情，準(zhǔn)是對(duì)它感興趣，我不做過(guò)多參與，但也不能完全袖手旁觀，只需適當(dāng)指導(dǎo)，保護(hù)好他們的興趣幫助他們完成這個(gè)活動(dòng)就行了。于是，他們自己組織召開(kāi)了一次班級(jí)會(huì)議--《我們的讀書(shū)活動(dòng)》，會(huì)上，有同學(xué)介紹自己讀過(guò)的書(shū)，有同學(xué)向大家介紹自己的讀書(shū)方法，還有的同學(xué)給大家展示自己平時(shí)讀書(shū)讀報(bào)的小摘記本……氣氛非常活躍，超出我的想象。最后，我給班級(jí)委員一個(gè)建議：趁隊(duì)會(huì)的最后趕緊向大家宣布我們班要辦一個(gè)“圖書(shū)角”的提議，讓大家討論，通過(guò)的話號(hào)召大家把自己收藏的好書(shū)奉獻(xiàn)出來(lái)和大家一起享受讀書(shū)的樂(lè)趣。于是大家的表現(xiàn)十分踴躍，兩天時(shí)間就捐了很多書(shū)。為了管理這些書(shū)，他們還為圖書(shū)角安排了兩個(gè)圖書(shū)管理員，編寫(xiě)了圖書(shū)管理員職責(zé)，圖書(shū)借閱須知。須知中感覺(jué)少了什么，就又召開(kāi)了班隊(duì)小會(huì)，請(qǐng)來(lái)我一起補(bǔ)充了幾點(diǎn)建議。后來(lái)，我還組織他們?cè)谌喾秶鷥?nèi)征集有關(guān)讀書(shū)的宣傳語(yǔ)，最后由班里書(shū)法好的同學(xué)為他們書(shū)寫(xiě)好貼在了教室的后面。每當(dāng)我看到這些宣傳標(biāo)語(yǔ)，以及宣傳標(biāo)語(yǔ)下面的“圖書(shū)角宣”幾個(gè)字，我都開(kāi)心的`想笑。因?yàn)槲腋械胶⒆觽兪悄敲瓷朴谟^察，天真可愛(ài)，他們一定是看到了大街上或是校園內(nèi)的哪些地方貼的宣傳標(biāo)語(yǔ)下也寫(xiě)著“***宣”的字樣才這樣學(xué)的。后來(lái)，他們圖書(shū)增多了，我從家里為他們帶來(lái)了我妹妹上高中時(shí)爸爸為她做的一個(gè)小書(shū)架。小書(shū)架很漂亮，共三層，黃色的架身，周邊貼著亮晶晶的彩紙帶。孩子們可喜歡了，有人還在日記里描寫(xiě)了這個(gè)小書(shū)架。就這樣，我們的圖書(shū)角轟轟烈烈的開(kāi)辦起來(lái)了。整個(gè)學(xué)期中那里成了孩子們最愛(ài)光顧的地方。學(xué)期臨近期末，我們班的圖書(shū)角還被樹(shù)為全校的典型，號(hào)召全校每個(gè)班級(jí)都開(kāi)辦自己的圖書(shū)角。于是，在大隊(duì)部老師的指導(dǎo)，我們班級(jí)典型的影響下，我們學(xué)校掀起了一陣讀書(shū)熱潮，現(xiàn)在學(xué)校還給我們每一個(gè)班級(jí)都配發(fā)了更精美的圖書(shū)架，讓每個(gè)班也都有了自己的圖書(shū)角。第二件事：班里的男孩子看到幾個(gè)女隊(duì)員帶頭辦起了圖書(shū)角，還產(chǎn)生那么大的影響，于是，也不甘落后，也來(lái)申請(qǐng)，找我說(shuō)辦個(gè)“體育角”，我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)都蒙了，體育角怎么辦？教室這片地方也沒(méi)空兒讓他們折騰呀！可是孩子們機(jī)靈著呢！原來(lái)，他們想從家里帶來(lái)一些適合在學(xué)校用的體育用具，如：乒乓球、羽毛球、毽子、沙包、跳繩等，課間的時(shí)候可以到樓下去玩。我聽(tīng)后想想：這不比課間在教室、走廊打鬧著玩安全得多，也有意義多了嗎？行！但有要求：必須有專職的器材管理員、安全負(fù)責(zé)人。他們一口答應(yīng)了。于是，他們仿照著圖書(shū)角的管理模式也制定了體育用具負(fù)責(zé)人職責(zé)，借用須知、宣傳標(biāo)語(yǔ)、甚至還有借用記錄，其中詳細(xì)記錄了每一次借出以及送回時(shí)的用具情況，以便有損壞時(shí)好責(zé)任賠償。男孩子，天性好動(dòng)，拴是拴不住的，關(guān)鍵在于怎樣有利引導(dǎo)。
    四、做好與家長(zhǎng)的溝通工作。
    家庭教育是學(xué)生“人之初”的教育，又是學(xué)生的長(zhǎng)成教育，家庭氛圍對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，并直接影響著學(xué)校教育的成效。做好與家長(zhǎng)的溝通工作將更有助于我們開(kāi)發(fā)性地展開(kāi)工作。與家長(zhǎng)溝通首先就要尊重與接納所有家長(zhǎng)。畢竟我們不能要求所有的家長(zhǎng)都是知識(shí)分子，如師院老師，也會(huì)遇到一些中小學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng)，甚至是只會(huì)艱難地寫(xiě)出自己名字的家長(zhǎng)。我們學(xué)校這樣的家長(zhǎng)就有一部分。我們學(xué)校臨近梁園批發(fā)市場(chǎng)，有很多家長(zhǎng)就是這個(gè)市場(chǎng)內(nèi)的一些商戶。他們大部分來(lái)自農(nóng)村，文化程度不高，生意好像也很忙。他們對(duì)家教并不重視，或者重視也不得法。遇到這樣的家長(zhǎng)就要求我們給這些家長(zhǎng)提出配合教育的要求要簡(jiǎn)單明了，并且便于操作執(zhí)行。其次，還要注意與家長(zhǎng)溝通的信息不能只是一些負(fù)面信息，也就是不能只會(huì)告狀。這樣往往會(huì)使家長(zhǎng)喪失配合的興趣。我曾聽(tīng)到過(guò)一句俗話“誰(shuí)家的筐里都沒(méi)有爛梨”。也許相同的意思表達(dá)還有其它的。你說(shuō)他們家孩子這不好，那不好……在你這里再怎么有缺點(diǎn)，在他那里還是個(gè)寶呢！這就要求我們把工作盡可能地做在前面，盡可能少的去請(qǐng)家長(zhǎng)。也許大家曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的情況，一次請(qǐng)家長(zhǎng)之后的結(jié)果只是怒氣沖沖，感覺(jué)在老師面前顏面盡失，于是回家之后抓住孩子狠揍一頓，解氣之后他們認(rèn)為就算把配合工作做完了。我想說(shuō)，這不是我們工作的最終目的，這樣做，只會(huì)增加孩子對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)的恐懼，有時(shí)候家長(zhǎng)也會(huì)因此產(chǎn)生一定的“畏師”心理。那么，我們說(shuō)出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？總不能不管不問(wèn)，完全由老師承擔(dān)吧？不是這樣的，教育不僅僅是我們學(xué)校、老師單方面的責(zé)任，學(xué)生的家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中不可或缺甚至比學(xué)校教育持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，所以與家長(zhǎng)溝通還是必要的。不過(guò)，我們可以改變一下溝通的方式，如：打電話、家訪都可以。交流時(shí)還要注意說(shuō)話的方式，要尊重對(duì)方，先肯定其家庭輔導(dǎo)的成績(jī)，再提出要求。還要注意，與家長(zhǎng)的溝通取決于每一次溝通的質(zhì)量，決不是取決于次數(shù)，不能太頻繁地請(qǐng)家長(zhǎng)。最后，我們還要塑造好每一次展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的形象，爭(zhēng)取把每一次家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)作贏得家長(zhǎng)信任與感情支持的有效途徑。
    五、讀書(shū)修身。
    書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。
    讀書(shū)，只要有時(shí)間就拿起書(shū)就讀，跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼，就是一種真正的備課。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)只是為了明天的備課，更是出自內(nèi)心的需求和對(duì)知識(shí)的渴求。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該成為書(shū)籍的王國(guó)?！薄耙焯炜磿?shū)，終身以書(shū)籍為朋友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！蔽蚁霅?ài)好讀書(shū)應(yīng)該是我們教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。如同軍人喜愛(ài)武器，孩子喜愛(ài)玩具一樣。近幾年，我讀蘇霍姆林斯基解決了教育教學(xué)中的困惑；讀周國(guó)平的書(shū)享受智者帶給我的哲思、智慧和喜悅；讀于丹的書(shū)隨她一起感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力；讀張曉風(fēng)，畢淑敏的文字感受心靈的滋養(yǎng)。讀書(shū)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，品嘗到最甘甜的源頭活水。
    古人常說(shuō)：“小隱隱于野，大隱隱于市”，我們身邊有很多教育戰(zhàn)線上默默無(wú)聞的英雄，但“桃李不言，下自成蹊”?？鬃诱f(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞保蚁?，我的每一個(gè)同事，同行都值得我敬佩、歌頌、贊美！因?yàn)椋诮裉爝@個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們還在堅(jiān)守著對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的承諾！用青春譜寫(xiě)著“愛(ài)’的贊歌！
    前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有燦爛的陽(yáng)光，也有叢生的荊棘，我想和大家一起堅(jiān)定地走下去，快樂(lè)地走下去！做“神圣中的高尚之人，上乘之人”，把我們師愛(ài)的陽(yáng)光撒向每個(gè)孩子的心間，溫暖和他們?cè)谝黄鸬拿恳惶欤?BR>    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十
    班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級(jí)管理的道路上，我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。
    一、盡量把愛(ài)送給每個(gè)孩子
    都說(shuō)愛(ài)是無(wú)法平均分給每個(gè)人的，但是作為一個(gè)班主任對(duì)待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛(ài)。也許有時(shí)我們會(huì)無(wú)意間忽視或者冷落某個(gè)孩子，但是待到察覺(jué)時(shí)一定要及時(shí)調(diào)整，及時(shí)送出關(guān)愛(ài)。
    對(duì)于班內(nèi)的某某學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，作業(yè)持應(yīng)付態(tài)度，我想作為班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開(kāi)始跟他談話，開(kāi)始要求他從每天認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)做起，從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂(lè)做起，就這樣一天天地，他能背首簡(jiǎn)單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動(dòng)幫別的同學(xué)打水了…….當(dāng)然有時(shí)候，他還是會(huì)犯些小錯(cuò)，但我也絕不會(huì)得過(guò)且過(guò)，有時(shí)我會(huì)聲色俱厲、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。
    不管是哪個(gè)孩子，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛(ài)，我希望他們進(jìn)步，期待他們提高。
    三、充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性
    班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺(jué)，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇。
    班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇
    顧及，后來(lái)我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個(gè)值日小組內(nèi)挑選出來(lái)的為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們每天對(duì)各組值日情況進(jìn)行打分，納入各組日常量化。并且由衛(wèi)生委員在每周班會(huì)上通報(bào)各組衛(wèi)生情況。這個(gè)方法實(shí)施之后，檢查小組組員非常認(rèn)真檢查，而各值日組也重視起來(lái)，打掃的仔細(xì)多了，因?yàn)檫@量化關(guān)系到學(xué)期末的明星小組的評(píng)選。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍。
    另外，晚上教室里和走廊的窗戶還有燈我也安排了專人去關(guān)，圖書(shū)角、講桌和幾個(gè)窗臺(tái)的衛(wèi)生我也就近安排了專門的人去清掃?？傊嗬锩總€(gè)同學(xué)，都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，而每個(gè)人的完成情況我也會(huì)在每周班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)罰，總之，我努力做到調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，來(lái)幫助我進(jìn)行班級(jí)管理，讓班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行。
    四、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作
    除了每學(xué)期必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。
    有觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
    五、多種活動(dòng)提升素質(zhì)和能力
    為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情我在班里開(kāi)展了“祖國(guó)在我心中”主題手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，將優(yōu)秀手抄報(bào)選出進(jìn)行展覽，然后孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)和發(fā)表感想，在這項(xiàng)活動(dòng)中，不僅讓孩子們提高了辦手抄報(bào)的水平、鍛煉了搜集資料、整合資料的能力，還激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)情。
    為了鍛煉學(xué)生的勇氣和組織能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我還在班里籌劃并和學(xué)生共同舉辦了與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的詩(shī)歌朗誦、情景劇表演等活動(dòng)，還有迎新學(xué)期勵(lì)志聯(lián)歡會(huì)等一系列活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，我逐漸感受到孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
    在三年的班級(jí)管理工作中， 面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過(guò)，但更多的時(shí)候我是換位思考，以情動(dòng)人；面對(duì)雞毛蒜皮的小事，我怠慢過(guò)，但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對(duì)待，盡力解決；面對(duì)發(fā)生的不如意，我抱怨過(guò)，但更多的時(shí)候我是靜下心來(lái)反思自己的不足；面對(duì)取得的成績(jī)我得意過(guò)，但更多的時(shí)候我是放眼未來(lái)，從長(zhǎng)計(jì)議。
    三年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長(zhǎng)，一種歷練。當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)，當(dāng)孩子們懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)禮貌待人時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無(wú)愧班主任這個(gè)稱號(hào)，無(wú)愧學(xué)生們喊得那一聲聲的老師，無(wú)愧家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。
    回顧我這三年多的班主任工作歷程，我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話：生活中充滿了問(wèn)號(hào)，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。在今后的工作中，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，更加謙虛的'向別人學(xué)習(xí)，更加真誠(chéng)地對(duì)待我的那群孩子！
    對(duì)學(xué)生要有親和力 要有耐心 在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任是不乏味的，沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的，完美的。 至于班級(jí)的管理，我沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，今天主要從以下三個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
    一、 對(duì)學(xué)生要有親和力；
    班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，老師對(duì)學(xué)生講話要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)話干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的熱情，進(jìn)取心和榮譽(yù)感，記得在一次（我是班級(jí)小主人）班會(huì)時(shí)，走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，我看到教室后面的紙簍旁邊躺著幾塊雪白的紙，拖把更是歪歪扭扭的斜在墻角邊。我不由的就生氣了，可我又一想，這些話我不知說(shuō)了多少遍，我也帶頭去撿、去收拾過(guò)，可對(duì)他們卻絲毫不起做用。突然我靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)身在黑板上畫(huà)了一個(gè)人，我故意沒(méi)畫(huà)眼睛，耳朵和手臂。我說(shuō)：“這就是我們班同學(xué)現(xiàn)在的樣子。”學(xué)生們七嘴八舌的問(wèn)我“老師？我們的眼睛，耳朵和手臂去哪里呢？”看著大家疑惑的眼神，我說(shuō)：“這些你們還沒(méi)有長(zhǎng)全呢！”我接著又說(shuō)到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)在地上有廢紙，工具亂擺亂放，沒(méi)人撿、也沒(méi)有人去整理，老師強(qiáng)調(diào)了多少次也沒(méi)有人聽(tīng)，所以我對(duì)你們的總結(jié)是‘眼、耳、手’還沒(méi)有長(zhǎng)全。你們希望自己的形象在老師眼里一直是這個(gè)樣子嗎？”同學(xué)們齊聲回答到“不希望！”看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)慚愧的眼神，我又說(shuō)到：“好，從今開(kāi)始老師要看誰(shuí)能真正成為一個(gè)‘健全’的孩子！”看到學(xué)生們下定決心的保證我欣慰的笑了，我長(zhǎng)舒了一口氣，慶幸自己剛才沒(méi)有沖動(dòng)。這堂班會(huì)開(kāi)的很成功。
    老師的儀表，眼神，動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，做用確實(shí)非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞
    們中間，從而大大縮短距離，師生心靈之間更貼近。
    二、 多點(diǎn)耐心
    俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)有短！”轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生成了每位班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心，施以細(xì)心，更要施以耐心。
    在剛接200班時(shí)，遇到一個(gè)很特別的學(xué)生，開(kāi)學(xué)第一天就有許多家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)告他的狀，在以后的一段日子里，他的名字時(shí)常響在我耳邊。我批評(píng)過(guò)他，我也勸說(shuō)過(guò)他?？啥紵o(wú)濟(jì)于事。面對(duì)這么一個(gè)學(xué)生，我犯了愁。后來(lái)，我通過(guò)別的老師和家長(zhǎng)了解了他的一些情況，在慢慢的相處中我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己，于是我經(jīng)常有意讓他幫我的忙，安排一些任務(wù)給他，上課經(jīng)常提問(wèn)他，下課又給他鞏固知識(shí)。久而久之，他能安分的座那聽(tīng)課了、告他狀的人少了、主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的次數(shù)多了、學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。在期末評(píng)選進(jìn)步學(xué)生時(shí)，同學(xué)們竟紛紛舉手提他的名。
    從這件事，我明白了，當(dāng)我們老師真心將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友、孩子，多給他們一些時(shí)間，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，相信所有的學(xué)生都是好樣的。
    三、 捕捉閃光點(diǎn)---鼓勵(lì)上進(jìn)
    等等，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，我們班的蘇光鵬碰到老師總會(huì)親切的問(wèn)好；李洋看到別的同學(xué)有困難總會(huì)主動(dòng)去幫忙，等等。
    抓住契機(jī)，激勵(lì)上進(jìn)。從心里學(xué)的角度看，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂(lè)，就會(huì)激起追求無(wú)休止的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我相信，我們班的成績(jī)一定會(huì)趕上來(lái)。
    以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十一
    初冬的早上寒意濃濃，但師大附中的活動(dòng)中心里卻溫暖如春。因?yàn)閬?lái)自五湖四海的教育專家名師們?cè)诖藭痴劙嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校安排，我有幸參加了湖南省中小學(xué)第三屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西、李迪、郭玉良、黃雅芩等專家名師充滿智慧和激情的演講。通過(guò)這次培訓(xùn)使我的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，對(duì)于班主任教育工作也有了更多的感悟。
    一、更新了教育觀念。
    教育是什么？這個(gè)問(wèn)題恐怕沒(méi)有唯一的答案。但是在全國(guó)教育專家李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的解讀下，它變得更加豐富、飽滿，充滿了活力。他認(rèn)為：教育是一種依戀，即對(duì)孩子的依戀之情，這也是教育修養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)。教育是一種理解。就像陶行知先生所說(shuō)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)生、了解學(xué)生、解放學(xué)生、信仰學(xué)生和變成學(xué)生”的大愛(ài)教育，因此要有“發(fā)現(xiàn)小孩”的耐心、“了解小孩”的誠(chéng)意、“解放小孩”的智慧、“信仰小孩”的理念和“變成小孩”的行動(dòng)才能做到教育上的心心相印。教育是一種尊重，尊重應(yīng)該是相互的。并不再是一味的“師道尊嚴(yán)”。教育是一種浪漫，就像李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生課余一起春游、捉魚(yú)、摔跤、斗雞、在雪地里用身體擺大字，和學(xué)生之間的相處和睦而又溫馨，民主而又平等。他那句“幸福比優(yōu)秀更重要”至今還縈繞在我腦海。教育是一種責(zé)任。教育就是教會(huì)學(xué)生愛(ài)、懂得愛(ài)、并傳遞愛(ài)！教育是一種智慧。怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，李老師也有著一套完整的教育理論。第一，相信孩子，點(diǎn)燃他的上進(jìn)欲望；第二，班級(jí)溫暖；第三，集體幫助，第四，維護(hù)尊嚴(yán)；第五，建立信任。教育是一種傳奇。
    二、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
    愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。全國(guó)模范教師、優(yōu)秀班主任郭玉良老師深入淺出地講述了“蘇東坡與佛印的故事”，讓我明白了“只有心中有愛(ài)，眼中有愛(ài)，才能看到學(xué)生的可愛(ài)，才能做有愛(ài)的教育?！逼饺绽镂覀冸S處可見(jiàn)孩子的純真可愛(ài)：被老師稱贊后害羞的笑臉、課堂上積極發(fā)言的小手、認(rèn)真打掃衛(wèi)生的小身影，主動(dòng)幫老師端茶倒水的孩子……但是孩子不可愛(ài)的瞬間也同樣充斥著我們的眼球：課堂上開(kāi)小差、不按時(shí)完成作業(yè)、亂扔垃圾、課后和同學(xué)打架，和老師頂撞……遇到這些情況的時(shí)候你的第一感受是什么？是氣急敗壞、惱羞成怒？亦或是拿出班主任的“威信”來(lái)好好管教管教？?jī)A聽(tīng)了長(zhǎng)沙明德中學(xué)優(yōu)秀班主任陳立軍老師的演講后，我有了截然相反的一種結(jié)論。正如著名教育家雷夫的那句名言：“我不會(huì)逼迫孩子改變，我的責(zé)任是讓孩子體驗(yàn)和觀察得出結(jié)論?！蔽覀儾粦?yīng)該一味的苛責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更多的應(yīng)該是挖掘并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。
    當(dāng)一名善良的`老師并不難，但做一名善解人意的老師卻不難么簡(jiǎn)單。善良是一種態(tài)度，而善解人意是一種素質(zhì)。很多時(shí)候在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，我們更多的是用自己觀點(diǎn)和認(rèn)知去評(píng)判和教育這些孩子，用我們自以為“為他好”的觀點(diǎn)去“糾正他”，卻常常忘了設(shè)身處地的換位思考，到底孩子真正需要的是什么。
    說(shuō)到這，讓我想起了前陣子班上發(fā)生的一件事情，我們班有個(gè)叫浩斌的男孩，有一天晚自習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都回寢室就寢了，他一個(gè)人悄悄溜到教師辦公室偷偷打開(kāi)老師的抽屜翻東西，不巧正好碰到折回辦公室拿東西的肖老師。后來(lái)我得知這件事后震驚萬(wàn)分，由開(kāi)始的不可置信馬上轉(zhuǎn)變?yōu)榛鹈叭?，這讓我馬上聯(lián)想到了上個(gè)學(xué)期他拿同學(xué)零食的事情，于是我把他叫到辦公室就是一頓劈頭蓋臉的責(zé)備，接著又撥通了家長(zhǎng)的電話，把孩子的“罪行”一一數(shù)落給家長(zhǎng)聽(tīng)。在孩子的低聲抽泣中我似乎找到了“勝利”的感覺(jué)?，F(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)多么沖動(dòng)，面對(duì)那么幼小的心靈我是否停下來(lái)認(rèn)真思考、探索過(guò)呢？也許孩子實(shí)在是沒(méi)有零食吃了，又不敢來(lái)領(lǐng)零用錢，看到其他孩子吃零食又饞得不行所以才……孩子本來(lái)就不可避免的會(huì)犯錯(cuò)，我們不能期望每個(gè)孩子都朝我們理想的狀態(tài)“生長(zhǎng)發(fā)芽”，孩子長(zhǎng)出的雜草，我們也不能冰冷的一一剪斷，而應(yīng)該理解同情、循循誘導(dǎo)。我慶幸的是當(dāng)時(shí)我沒(méi)有當(dāng)著全班的面“揭穿”浩斌所犯的錯(cuò)，那樣的話孩子心理得留下多大的創(chuàng)傷?。?BR>    有時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)：錯(cuò)過(guò)孩子的過(guò)錯(cuò)。就像陳立軍老師的那句名言：“我們對(duì)學(xué)生的教育，也可以在對(duì)與錯(cuò)，在好與壞，在道德與不道德的區(qū)分之外，尋找到那么一片田野，去感受學(xué)生的需要，去觸摸學(xué)生的心靈。”
    三、學(xué)習(xí)了演講技巧。
    每一位名師專家的演講都聲情并茂、各具特色：黃芩老師妙語(yǔ)連珠，才華洋溢；陳立軍老師樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)態(tài)度的讓我們學(xué)會(huì)用寬容和欣賞的眼光看待孩子；李鎮(zhèn)西老師深入淺出而又不失風(fēng)趣地將自己從教30年的幸福點(diǎn)滴娓娓道來(lái)，無(wú)不深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。
    兩天的教師培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們的使命還沒(méi)有結(jié)束。既然我們選擇了教師這一神圣的事業(yè)，也就是選擇了葉的事業(yè)，就應(yīng)該為花和果實(shí)做一個(gè)鋪墊，為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)提供最大的幫助和服務(wù)，做一顆平凡快樂(lè)的鋪路石。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十二
    在各位老師面前發(fā)言實(shí)在心虛、沒(méi)底氣。今天我就以這九年的班主任生涯談兒點(diǎn)認(rèn)識(shí)與感想，也就是我認(rèn)為應(yīng)該這么做，但我也不是全都做到了，也就是我也在朝這個(gè)方向努力。不過(guò)以下所說(shuō)，都是我本人的認(rèn)識(shí)，講的不好的還望批評(píng)指正。
    班主任工作是一個(gè)長(zhǎng)期工程，一次兩次付出的效果是微乎其微的。所以，要讓學(xué)生有一個(gè)什么的習(xí)慣，我們必須勤于管理，及時(shí)監(jiān)督，多措并舉。勤是讓班級(jí)整齊劃一、令行禁止的前提。
    每天做到早起，班上學(xué)生也到的早。不用去刻意規(guī)定幾點(diǎn)到校，一般班主任什么時(shí)候到學(xué)生就什么時(shí)候到，班主任不能早起的，規(guī)定了也是白搭。所以，我一直強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有我到的早就是遲到。在班級(jí)管理中，我就發(fā)現(xiàn)如果我連著兩天不起早，第三個(gè)早上的到校人數(shù)絕對(duì)就沒(méi)有以前多。
    每天做到出勤及時(shí)通知家長(zhǎng)，班上學(xué)生就到的齊。現(xiàn)在每個(gè)班主任基本上都有一個(gè)班級(jí)群，掌控者50號(hào)左右的家長(zhǎng)，我們完全可以利用這個(gè)群，實(shí)時(shí)地發(fā)布學(xué)生缺課、遲到情況，在群里有些家長(zhǎng)能及時(shí)知道，電話打給我說(shuō)明情況，有些沒(méi)反應(yīng)也很正常，我們的學(xué)生留守兒童多，爺爺奶奶拿手機(jī)不會(huì)玩微信或者偶玩但不經(jīng)?？葱畔ⅲ蔷瓦M(jìn)行下一步-打電話，當(dāng)然對(duì)問(wèn)題學(xué)生要時(shí)刻存下家長(zhǎng)電話，打過(guò)去確認(rèn)每個(gè)學(xué)生是在家還是逃課了。讓問(wèn)題學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)逃課，監(jiān)管無(wú)死角。
    學(xué)生請(qǐng)假一律要家長(zhǎng)給我打電話?，F(xiàn)在學(xué)生大多是沒(méi)病裝病，小病說(shuō)是大病，鑒于此，那么要請(qǐng)假，家長(zhǎng)一個(gè)電話就夠，無(wú)需請(qǐng)假條，發(fā)信息也不算數(shù)，只有聽(tīng)到家長(zhǎng)的聲音才有效。當(dāng)然，即使我這樣天天在班上要求，家長(zhǎng)會(huì)上每次講，也總是有不按照我的要求請(qǐng)假的，沒(méi)關(guān)系，我給你家長(zhǎng)打過(guò)去，確認(rèn)情況，并不忘告訴你下次請(qǐng)假要給我打電話，堅(jiān)持這樣做，效果好的多，勤打一個(gè)電話，監(jiān)管不留死角。
    總結(jié)以上三點(diǎn)，就是早起、勤跟、多致電。做好這三點(diǎn)，就能把好多學(xué)生從厭學(xué)、輟學(xué)的邊緣拉回來(lái)。只有孩子在教室，我們才有教育可談，才有老師存在的價(jià)值和意義。
    第四勤就是勤談心。與好學(xué)生要談，與差學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生更要談。因?yàn)樗麄兏枰P(guān)懷，更需要找到存在感。談話內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到成績(jī)上的問(wèn)題，提高其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。也可以是指出缺點(diǎn)、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓他們知道那些行為是正確的、哪些是錯(cuò)誤的。更可以是暢談人生、謀劃未來(lái)，其實(shí)多與學(xué)生談未來(lái)，就會(huì)增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力，也不會(huì)為眼前小事而斤斤計(jì)較。。。。。·總之，在這里更注重談話這種形式，內(nèi)容不重要，讓學(xué)生感到關(guān)懷，關(guān)愛(ài)，進(jìn)而心存感激，最后尊師重道。
    “學(xué)高為師，身正為范?！边@是對(duì)一個(gè)老師的要求。當(dāng)好一個(gè)班主任，學(xué)高為師是基礎(chǔ)，身正為范是關(guān)鍵。班主任的身正為范不僅是身先士卒，更是內(nèi)心必須有飽滿的正能量。當(dāng)然老師也是人，都擁有自己獨(dú)一無(wú)二的思想觀念，而這種思想現(xiàn)念時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，所以，我們慎言慎行。
    首先，班主任要有大胸懷。不可因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生經(jīng)常問(wèn)題多就不待見(jiàn)他。曾在成第一屆帶學(xué)生時(shí)，就有一個(gè)杏樹(shù)的女學(xué)生，平時(shí)不學(xué)習(xí)又話多，而且三天兩頭出狀況，實(shí)話令人很氣憤。然而，一個(gè)下午自習(xí)的時(shí)候，那個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“劉老師，我的物理配套練習(xí)不見(jiàn)了?”我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)很是煩他，就順口說(shuō)：“不見(jiàn)了憑不見(jiàn)了么，叫我咋哩，初三的學(xué)生了一本書(shū)都守不住”，說(shuō)完那位同學(xué)就坐下了，我也沒(méi)有在意。下自習(xí)后，下樓追上我，給我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得不今天對(duì)我不公平，就因?yàn)槲沂且粋€(gè)差學(xué)生，如果是我們班上的某某，你絕對(duì)不會(huì)是這個(gè)態(tài)度?！闭f(shuō)完，眼淚嘩嘩直流。這時(shí)我也意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重性，最后補(bǔ)救處理也較好。但是，這就是我，一個(gè)剛?cè)肼毜娜司蜎](méi)有一視同仁的胸懷所致，故至今難忘。
    其次，班主任要有高認(rèn)識(shí)。班主任都是成年人，成年人的世界里有社會(huì)的黑暗、不公，人與人之間的冷漠、背叛，等等丑惡現(xiàn)象，但學(xué)生的心靈絕不該接觸到這樣的認(rèn)識(shí)。否則，幼小的心靈或許承受不住這異樣的三觀的撞擊，一蹶不振、憤世嫉俗、自我封閉就麻煩了，直接導(dǎo)致這個(gè)孩子永遠(yuǎn)不愿相信他人，不愿融入社會(huì)。所以，班主任應(yīng)該將對(duì)社會(huì)的一些認(rèn)識(shí)“看破不說(shuō)破”，讓幼小的心靈首先長(zhǎng)大，適應(yīng)社會(huì)，學(xué)得知識(shí)，有一技之長(zhǎng)，能幸福生活就好，將來(lái)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)閱歷的增加，他也會(huì)認(rèn)識(shí)到社會(huì)的一些問(wèn)題，到那時(shí)他也能正確看待，也能“看破不說(shuō)破”。用哲學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是有真善美的同時(shí)必然有假惡丑，要正確看待社會(huì)的黑暗、不公，人與人之間的冷漠、背叛·..···其實(shí)我們都清楚，不好的是個(gè)別現(xiàn)象，切不可在學(xué)生面前夸大，讓學(xué)生誤認(rèn)為世界全是假惡丑的東西。
    做班主任，對(duì)學(xué)生的思想教育至關(guān)重要，只有方向?qū)Σ拍茏叩暮谩＝o學(xué)生應(yīng)該有以下幾個(gè)方面思想的教育：
    （1）集體意識(shí)。學(xué)生受年齡限制，大都以自我為中心，相信大家經(jīng)常能看到衛(wèi)生打掃完以后垃圾沒(méi)人倒，或者一個(gè)坐著的同學(xué)旁邊的椅子還在桌子上架著的情況，這就是自我中心使然。都知道垃圾沒(méi)人倒是因?yàn)橐粋€(gè)值日的同學(xué)忘了出去玩去了，椅子還在桌子上是旁邊那個(gè)同學(xué)覺(jué)得不是他的就不用放下來(lái)。針對(duì)這種情況應(yīng)多講多要求，比如我就用“我們都是九五人”“我們是一個(gè)集體一個(gè)團(tuán)隊(duì)”“舉手之勞”“授人玫瑰手留余香”之類的話語(yǔ)，經(jīng)常灌輸，慢慢地這種現(xiàn)象就消失了，每一個(gè)同學(xué)也都能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一員，自然而然也就有了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，集體榮譽(yù)感，如果每個(gè)同學(xué)都不想給班級(jí)抹黑那班主任三年就無(wú)憂了，成績(jī)、班風(fēng)絕對(duì)一流，將來(lái)進(jìn)去社會(huì)也能更好地融入社會(huì)。
    （2）未來(lái)思維。時(shí)不時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生暢談人生理想，描繪未來(lái)藍(lán)圖。尤其是在學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，動(dòng)力不足的時(shí)候，多談，大談特談，有很好的效果。而且，多談人生理想，未來(lái)計(jì)劃，學(xué)生就不會(huì)為眼前的小事而斤斤計(jì)較，也不會(huì)為目前學(xué)業(yè)壓力大而厭惡學(xué)習(xí)，就不會(huì)煩悶，憂慮，甚至悲觀，會(huì)自己鉚足勁學(xué)習(xí)。
    魏書(shū)生說(shuō)：選擇最好的角色進(jìn)入生活和工作?！居谑俏蚁?，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一位教師真可以扮演十幾種乃至幾十種不同的角色。我可以扮演一個(gè)大發(fā)需定的的角色，使自己生一頓氣，也使學(xué)生生一項(xiàng)氣。我可以扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)任、聽(tīng)之任之的角色，結(jié)果學(xué)生愈來(lái)愈淘氣，我的威信也越來(lái)越低。我可以扮演有極豐富經(jīng)驗(yàn)的教師角色，給學(xué)生分析吵架的弊端危害，幫學(xué)生訂出避免吵架的措施，使學(xué)生佩服得五體投地。我也可以扮演對(duì)學(xué)生只會(huì)訓(xùn)斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的角色，便師生之間心理上有了隔膜。我還可以扮演學(xué)生外祖母的角色，先施之以關(guān)心愛(ài)撫，再進(jìn)行教育指正我又可以扮演學(xué)生的嚴(yán)父、慈母、兄長(zhǎng)親屬的角色，使學(xué)生感到親人般的溫暖和愛(ài)護(hù)，在溫暖中改正錯(cuò)誤；我可以扮演學(xué)生的好朋友的角色，扮演和學(xué)生一起淘氣的伙伴的角色，再現(xiàn)學(xué)生淘氣時(shí)的心理，然后使其心悅誠(chéng)服地同我一起將他的錯(cuò)誤思想捆綁起來(lái)。我當(dāng)然也可以扮演生理保健醫(yī)生、心理診療醫(yī)生的角色，分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的生理與心理原因，然后幫助其排除障礙。
    打有時(shí)候不起作用，只是我們一時(shí)泄憤的手段，打了以后氣出來(lái)了，到很多時(shí)候又擔(dān)心是不是下手太重了，會(huì)不會(huì)有什么問(wèn)題。
    班級(jí)事務(wù)，首先由班委會(huì)成員負(fù)責(zé)。要求他們明確各自職責(zé)，并各司其職。如果發(fā)現(xiàn)班上有吵鬧聲，批評(píng)某一個(gè)吵鬧同學(xué)時(shí)別忘了順便批評(píng)班長(zhǎng)。衛(wèi)生不好，批評(píng)值日生時(shí)別忘了衛(wèi)生委員。因?yàn)橛醒栽谙?，都已明確各自職責(zé)，并要求各司其職。我們班主任，不可能永遠(yuǎn)在教室。一個(gè)班級(jí)百分之八九十的事情要班委會(huì)帶頭完成。批評(píng)幾次后，他們自己也就為了不被批評(píng)，會(huì)想辦法弄的更好。
    尤其在學(xué)習(xí)上。我每科有課代表一名，各科成績(jī)最優(yōu)異的人擔(dān)任，因?yàn)樗麄冎涝趺磳W(xué)，負(fù)責(zé)安排一天當(dāng)中該學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。各組有組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查科代表所布置的各科作業(yè)，同時(shí)匯總交課代表，課代表交給我，我及時(shí)督促完成。這樣既減少了我們的工作量，又能極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)們之間的相互協(xié)調(diào)與自我管理，也是進(jìn)入社會(huì)之前的鍛煉。
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    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十三
    各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
    大家好！
    十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級(jí)管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣，我認(rèn)為管理班級(jí)也要根據(jù)實(shí)際情況，因班而宜?，F(xiàn)在就本班管理的一些問(wèn)題，我從三個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下，缺乏之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
    一、要和學(xué)生打成一片。
    教育是一種用愛(ài)心贏得愛(ài)心，用真誠(chéng)換得真誠(chéng)的民主平等的雙向推薦活動(dòng)。
    課間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，在大課間，我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時(shí)候要坦誠(chéng)一點(diǎn)，不如學(xué)生的地方要大膽供認(rèn)，不要覺(jué)得不好意思，只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。
    好朋友的關(guān)愛(ài)只有讓學(xué)生把自身當(dāng)做知心好朋友，他們的心理話才干對(duì)自身說(shuō)，這樣既能到達(dá)將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使學(xué)生親其師，信其道，愛(ài)上你的課，愛(ài)做你的作業(yè)，所以不聽(tīng)課的少了，不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。
    我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法，老師學(xué)生在歡快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)我們班女生多，愛(ài)唱歌，能唱歌。針對(duì)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái)，這樣活潑了氣氛，掌握的.效率就很高。漸漸地，學(xué)生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質(zhì)也就加強(qiáng)了。
    二、班級(jí)管理要有法可依。
    從某種意義上講，小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有制訂出切實(shí)可行的班規(guī)，才干標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的各種行為，做到習(xí)慣成自然。
    在制訂各項(xiàng)班規(guī)的時(shí)候，我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂，做到人人有事做，事事有人做、時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。比方在衛(wèi)生方面，每個(gè)窗戶由靠窗的兩個(gè)同學(xué)清掃；前門由王欣同學(xué)清掃，后門由鞏薇同學(xué)清掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉清掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負(fù)責(zé)拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地去干，我只要負(fù)責(zé)他們的平安就可以了，因?yàn)榉止っ鞔_，干起來(lái)就有積極性；2、作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，然后將作業(yè)情況報(bào)給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)多篇后交給我。3、王瑩負(fù)責(zé)監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生角的整潔5、李文浩負(fù)責(zé)每天鎖教室門。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干，充分表達(dá)了學(xué)生的主人翁精神。
    三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
    班級(jí)是學(xué)校組成的根本單位，班主任是班級(jí)的靈魂，班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細(xì)讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。假設(shè)有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級(jí)管理的貼子，對(duì)指導(dǎo)我們的班級(jí)管理工作很有協(xié)助。
    我的發(fā)言完了，謝謝大家。
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    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
    有人說(shuō)：班主任是個(gè)瓶子，學(xué)生是水，瓶子的形狀決定了水的形狀。
    可是，要達(dá)到如此佳境，談何容易？尤其是第一次接手一個(gè)嶄新的班級(jí)，工作做起來(lái)，多少有點(diǎn)吃力。都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難教，做一個(gè)好老師難，做一個(gè)好班主任也難，做一個(gè)成功的職業(yè)中學(xué)的班主任，更是難上加難！如果沒(méi)有班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)章制度，即便每天忙得象陀螺，收效也是甚微的。
    我們學(xué)校的學(xué)生，剛脫離初中，有著初中生的稚氣和對(duì)職業(yè)中學(xué)的迷惘，在入學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有一種不適應(yīng)或者迷惑的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生還有一種試探性的心理，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)帶有不良傾向。當(dāng)脫離了緊張的學(xué)習(xí)氛圍之后，他們身上的那種自私、狹隘、偏激、任性、脆弱、逆反等等一些缺點(diǎn)便會(huì)暴露無(wú)疑。
    學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的夜自習(xí)聽(tīng)音樂(lè)，吃零食，談笑，只顧自己，個(gè)性張揚(yáng)等不關(guān)心集體的現(xiàn)象和考試成績(jī)的急劇退步便是其真實(shí)的寫(xiě)照。如何去改變這些現(xiàn)象，我認(rèn)為不外乎這三點(diǎn)：
    1、要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。
    我們學(xué)校的校訓(xùn)是“動(dòng)腦動(dòng)手，成人成才”，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。這其實(shí)也是為我們的學(xué)生提供了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)好一門技術(shù)，找到一份適合的工作。
    所以身為班主任的我，做為任課教師的我，在課堂中向同學(xué)門灌輸?shù)淖疃嗟谋闶恰按蚝没A(chǔ)，學(xué)好技術(shù)”。
    2、要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)。
    必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。
    從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到校園生活中去。這樣會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的愉快，從而親其師，樂(lè)其友，信其道，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。
    開(kāi)學(xué)至今，我們電子部為同學(xué)門提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)：開(kāi)學(xué)初的“我的軍訓(xùn)生涯”日記比賽，軍訓(xùn)手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽，隨后的又開(kāi)展了迎接教師節(jié)的“尊師重教”征文比賽。在國(guó)慶來(lái)臨之際，我和本班的同學(xué)一起布置了教室，比較成功的舉辦了“慶國(guó)慶”的主題班會(huì)課。
    在“迎中秋”晚會(huì)上，我們班級(jí)的郭萍同學(xué)更是大顯身手，一展歌喉。野生動(dòng)物園之行更是讓同學(xué)們一盡秋游之興。
    目前正在舉行中的男子籃球比賽，同學(xué)們也熱情高漲，正在緊鑼密鼓的籌辦之中。這些活動(dòng)為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。
    在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。另外一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。
    使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。現(xiàn)在在我們班級(jí)有一個(gè)非常好的現(xiàn)象，我們班級(jí)的清潔區(qū)任務(wù)比較重，比較累，保潔工作也比較煩人，但是每一次在打掃清潔區(qū)的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非值日生在幫忙。
    1、要懂得體諒學(xué)生我在衡量班主任工作是否成功的時(shí)候有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)你遇見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生是不是微笑的向你走來(lái)，學(xué)生是不是愿意與你交流，愿意與你談心。反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。
    學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。
    其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。
    以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育才會(huì)讓學(xué)生有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。
    這也是所謂的親其師，信其道。今天，他因?yàn)榧依锍隽耸虑槎荒軄?lái)學(xué)校；今天，他在來(lái)學(xué)校的路上的的確確遇上了事情，耽擱了時(shí)間，遲到了；今天，他心情實(shí)在不好，厭惡做作業(yè)，甚至一而再，再而三地厭惡學(xué)習(xí)；今天，他遇到不順心的事，比較煩，他實(shí)在無(wú)法習(xí)慣靜靜地坐下來(lái)40分鐘聽(tīng)老師講課。哎，他不過(guò)是個(gè)快成年的孩子。
    面對(duì)此情此景，我們常會(huì)非常惱怒，以至心痛，憤慨。但冷靜地想想，我們能要求一個(gè)單純幼稚的孩子怎么樣呢？他的父母在管教他的過(guò)程中，受到的挫折，比你多得多。
    2、我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的時(shí)候要公平。對(duì)違紀(jì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)先調(diào)查研究，查明事實(shí)，然后作耐心細(xì)致的思想工作，真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，使學(xué)生口服心服，樂(lè)于改正。
    同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)其自信心，自覺(jué)樹(shù)立改正錯(cuò)誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。
    學(xué)生最忌恨的是老師錯(cuò)怪于他。班主任也要站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，盡可能地理解學(xué)生的思想和行為，做到將心比心。
    比如，我們班級(jí)有一位同學(xué)，相信電子部的老師與學(xué)生對(duì)他都深有印象，王沖，他因?yàn)閲?yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度，曾在電子。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十五
    各位老師：
    大家好！
    當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道培養(yǎng)班干部的重要性，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，一直以來(lái)是我們班主任不斷深思，不斷實(shí)踐的話題。我的做法是：
    首先，班級(jí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和考驗(yàn)，進(jìn)行民主選舉，產(chǎn)生班委。以前的畢業(yè)班所有班干部都是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的。這樣選舉出來(lái)的班干部因?yàn)槠毡榇硗瑢W(xué)們的意志，所以在同學(xué)們中有一定的威信，管起班來(lái)，自然有優(yōu)勢(shì)。
    其次，對(duì)選出來(lái)的班干部進(jìn)行培訓(xùn)。作為一名班干部，要明確自己的職責(zé)，也就是說(shuō)，你要讓他明白自己平時(shí)應(yīng)該做什么，怎么做。這就需要專門培訓(xùn)。建立班委時(shí)，我曾經(jīng)不只一次給他們開(kāi)過(guò)主題班干部會(huì)議，比如主題為“如何當(dāng)好一名班干部”、“為我們班的美好未來(lái)出謀劃策”等等。這些活動(dòng)較好地促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)，也讓班干部們加強(qiáng)了自身的素質(zhì)，懂得了什么該做，什么不該做。
    工作，讓他明白：權(quán)利是大家給你的，你必須正確行使你的權(quán)利。以前的班長(zhǎng)徐赫一組織能力就特別強(qiáng)，在班級(jí)有一定號(hào)召力，但是缺點(diǎn)也很多，比如喜歡排擠弱小，愛(ài)拉幫結(jié)派，脾氣暴躁，針對(duì)他的毛病，在班級(jí)里我經(jīng)常摸摸長(zhǎng)得矮小的比較膽小的孩子的頭進(jìn)行隨機(jī)教育：“她雖然長(zhǎng)得小，但從不給班級(jí)抹黑，如果大家都來(lái)幫幫她，和她一起玩，她一定會(huì)有進(jìn)步的，我相信咱班的班干部同學(xué)一定會(huì)起帶頭作用，絕不會(huì)讓老師失望的，對(duì)嗎？”當(dāng)我的眼神和徐赫一接觸時(shí)，他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。另外我隨機(jī)的編故事，讓其對(duì)號(hào)入座，是徐赫一真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，課下再讓她針對(duì)老師講的故事談感想，很快他就認(rèn)識(shí)到自己身上存在的毛病。我覺(jué)得班級(jí)紀(jì)律的好壞起決定性作用的是班干部，它讓班主任省心、放心，說(shuō)實(shí)在話，上個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生真沒(méi)讓我操過(guò)心，現(xiàn)在回想起來(lái)還記憶猶新。
    是：耐心、細(xì)心、愛(ài)心，外加死看死守。班級(jí)有些特殊，套用李明老師的話：面對(duì)這樣的班級(jí)，你每天的心態(tài)一定要好，要樂(lè)觀。是啊，我放眼一望，班級(jí)16名學(xué)生除了幾名學(xué)生能跟上正常的教學(xué)進(jìn)度外，其余的學(xué)生年齡小的小，最大的學(xué)生（11歲）坐在那每天望著棚頂傻笑，還有一個(gè)屬于腦炎后遺癥，上課隨隨便便來(lái)回走動(dòng)，上廁所我得隨時(shí)跟著，在我的視線之內(nèi)他都不老實(shí)，有時(shí)還得幫他清理大便。另外還有一個(gè)對(duì)眼，寫(xiě)字明明看看的右半格，偏偏寫(xiě)在左半格，現(xiàn)在又添了一個(gè)毛病，每天她姥姥走時(shí)都得哭一節(jié)課，就像剛開(kāi)學(xué)班級(jí)徐連成一樣，躺地下打滾哭，哭得驚天動(dòng)地，此起彼伏。面對(duì)這樣的情況，我的做法是冷靜冷靜再冷靜，畢竟他們年齡還小，還不懂事，只要聽(tīng)話就行。慢慢來(lái)，一點(diǎn)一滴的滲透，終究會(huì)有進(jìn)步的。先盡最大的努力做好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：
    1、養(yǎng)成教育。
    （1）培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。包括：要按時(shí)到校，不能遲到，而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣；定期和家長(zhǎng)交流，反饋后發(fā)現(xiàn)張勁松還得家長(zhǎng)每天喂飯才能吃，王坤嬌每天不吃早飯，家長(zhǎng)比較懶，不愛(ài)起床做。對(duì)于這樣的情況，一方面和家長(zhǎng)溝通，一方面在班級(jí)看似無(wú)意的問(wèn)起孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)情況，后加一句：咱班的同學(xué)沒(méi)有在家讓家長(zhǎng)喂飯的吧？同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)，異口同聲說(shuō)：沒(méi)有。當(dāng)看向他時(shí)，他的頭低低的，聽(tīng)說(shuō)以后再也沒(méi)讓家長(zhǎng)喂過(guò)飯。另外放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。
    （2）獨(dú)立的習(xí)慣：開(kāi)學(xué)后我給學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)記事本，希望家長(zhǎng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間，對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng)，例如：放學(xué)接孩子的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)他“今天老師讓你們回家做什么呀”,孩子做完了，家長(zhǎng)要檢查簽字等。
    （3）上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫(xiě)上名字，用膠條粘下來(lái)帖在文具上，讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西，每天放學(xué)后自己檢查，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。
    業(yè)時(shí)還蠻不在乎地說(shuō)：我除了寫(xiě)字不好之外哪樣都好。經(jīng)了解后知道，原來(lái)家長(zhǎng)來(lái)報(bào)道時(shí)在門衛(wèi)就是這樣振振有詞說(shuō)的。于是上午我就進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，結(jié)果是這哥倆全軍覆沒(méi)，以全班最低分出現(xiàn)在我面前。接著又用鉛筆戳別人地臉，還說(shuō)不是故意的。下午我就把他的家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí)，首先讓他看孩子的作業(yè)，讓其和全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行比較，接著拿出考試卷，和全班的同學(xué)成績(jī)作對(duì)比，家長(zhǎng)臉紅了，表示以后再也不當(dāng)孩子的面夸口了，讓孩子以后要謙虛。接著在班級(jí)我又以《訓(xùn)華小學(xué)一日常規(guī)》為講解題材，在每一條上我又著重表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，又激勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)，接著話鋒一轉(zhuǎn)：相信咱班后來(lái)的兩名同學(xué)也會(huì)很快改掉缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，大家說(shuō)對(duì)嗎？來(lái)把掌聲送跟他們，這時(shí)馬上看到他們倆腰桿挺得直直的。原來(lái)放學(xué)走路隊(duì)時(shí)他倆搖頭擺尾的，我就堅(jiān)持每天站在走廊觀察路隊(duì)情況，第二天早上馬上進(jìn)行。
    總結(jié)。
    任何同學(xué)的表現(xiàn)我都不放過(guò)孩子們都很吃驚以后走路隊(duì)時(shí)再也不我行我素了。
    2、輔導(dǎo)方面。
    （1）、后進(jìn)生輔導(dǎo)：每個(gè)班級(jí)都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差，自我約束能力差”.對(duì)于學(xué)習(xí)差的，不能強(qiáng)求與其他學(xué)生一樣或相差不多，要根據(jù)實(shí)際情況定目標(biāo)輔導(dǎo)，取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)。例如我班的林佳琪，本身是腦炎后遺癥，有一天周校長(zhǎng)問(wèn)1+1等于幾呀？他瞪了周校長(zhǎng)一眼后有可能想：我越不會(huì)啥你怎么越考我呢？他不僅上課不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)按筆順寫(xiě)字，而且記不住老師說(shuō)的話，轉(zhuǎn)身就忘?？傊蛣e的孩子相差很大，但他承認(rèn)錯(cuò)誤積極，不會(huì)也愛(ài)舉手發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的和他講道理，并且堅(jiān)持死看死守，視線不離左右，家長(zhǎng)也表示這孩子要想達(dá)到別的孩子的智商根本不可能，只要他能學(xué)點(diǎn)東西就行了。于校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：把孩子看好，別出差錯(cuò)。是啊，只要他在學(xué)校安安全全的，盡最大努力教他，他能學(xué)多少算多少，這不都是所有班主任的心愿嗎？盡管有時(shí)心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己。相信他會(huì)有進(jìn)步的。
    （2）、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時(shí)批改，不給學(xué)生任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè)，家庭作業(yè)如此，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段，若都那么乖巧聽(tīng)話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來(lái)，我所帶過(guò)的班級(jí)至今未出現(xiàn)學(xué)生打架，家長(zhǎng)來(lái)校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生，這是我感到欣慰的地方。
    關(guān)于班主任工作，我就簡(jiǎn)單談?wù)勥@些，我更想聽(tīng)聽(tīng)其他班主任是怎么說(shuō)、怎么做的，也好向他們學(xué)習(xí)。謝謝大家！
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十六
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    大家晚上好！
    自從擔(dān)任班主任以來(lái)，我每天忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著，快樂(lè)著！借此機(jī)會(huì)我首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同時(shí)也感謝與我?jiàn)^斗在一起的同事們。這里，我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也就本著學(xué)習(xí)的原則，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得與體會(huì)與大家分享。
    也許大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，經(jīng)常有一些家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子，他最聽(tīng)你的了。我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些孩子這樣說(shuō)：我老師說(shuō)了，怎么著怎么著？言外之意，她老師的話就是圣旨，就是至理名言。由此可見(jiàn)，我們老師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以我今天與大家交流的第一點(diǎn)就是：
    1、用人格塑造人！用自己去感染學(xué)生！
    著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開(kāi)口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范，在我的工作中，我努力做到率先垂范，比如說(shuō)，每天我走進(jìn)教室，首先把自己的講桌擦一擦，每次用完的東西及時(shí)整齊有序的擺放好，看到掉在地上的垃圾隨手撿起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫忙后，說(shuō)一聲謝謝。盡力用老師的高大形象，影響學(xué)生的人格，我們班的好多學(xué)生看在眼里記在心里，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，這樣，潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)與美好的心靈。
    愛(ài)是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂，我與大家交流的第二點(diǎn)就是：
    2、用愛(ài)心培育人。
    “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在孩子們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，上學(xué)、放學(xué)的路上注意安全。還有在每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，但我覺(jué)得這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
    作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康與思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)與支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的、缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。同時(shí)在學(xué)習(xí)上我努力做到不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。
    3、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。在我們班我著重培養(yǎng)一些小干部來(lái)幫我分擔(dān)班級(jí)日常管理，比如衛(wèi)生干部：每天檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這學(xué)期，我班的陳浩妍韓曉敏同學(xué)在這方面就做的很好，每次的掃地她都能自覺(jué)地去督促、管理值日生完成任務(wù)。紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長(zhǎng)則早操課間操及體育課的整隊(duì)。班長(zhǎng)、組長(zhǎng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師與干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    另外針對(duì)我班學(xué)生的年齡與智力差異的特點(diǎn)，我在部分學(xué)生中開(kāi)展“最美的花”評(píng)選活動(dòng)，內(nèi)容有“品德花、紀(jì)律花、學(xué)習(xí)花、衛(wèi)生化”四塊，兩周評(píng)一次，有小組花與個(gè)人花，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了優(yōu)差生的`學(xué)習(xí)信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，真可謂一舉三得。
    4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。
    人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我們不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，要多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
    勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)，今天我與大家交流的第五點(diǎn)就是班主任：
    5、要做到“三勤”
    接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
    總之，我覺(jué)得當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，將班主任的工作做得更好。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十七
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
    今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚?。為了慎重起?jiàn)，我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
    小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
    學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
    愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦桑疾挥憛拫寢?，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，?ài)他們，毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。
    平時(shí)，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時(shí)安慰想媽媽的孩子，有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺，總之，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候，我盡可能的幫助他們，絕不會(huì)有厭煩的神色。
    大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。
    說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。一次，有一個(gè)學(xué)生早上到校后主動(dòng)掃地，我馬上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)說(shuō)：“某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。立刻，有好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔恕Ｈ绻险n鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會(huì)大聲表?yè)P(yáng)一個(gè)坐得最端正的學(xué)生：“瞧，某某已做好了上課的準(zhǔn)備，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”教室里一下子安靜了許多?，F(xiàn)在，不管是紀(jì)律方面還是衛(wèi)生方面，都有了比較大的改觀。
    當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調(diào)。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學(xué)會(huì)原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會(huì)向同學(xué)賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛(ài)心，調(diào)皮的孩子也一定會(huì)變好的。
    總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。
    我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十八
    班主任工作精細(xì)而繁瑣，每個(gè)班主任都品嘗過(guò)其中的酸甜苦辣，尤其是小學(xué)低年級(jí)的班主任，由于所帶的孩子年齡較小，工作就更加煩瑣，要帶好一班孩子，確實(shí)不易。但小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生接受人生觀、世界觀的起始階段與基礎(chǔ)階段，因此，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作就顯得十分重要。
    愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中。教育的第一要義就是愛(ài)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，愛(ài)本身就是教育。愛(ài)，有著巨大的吸引力與感染力。我深信，愛(ài)心可以傳遞，愛(ài)心可以復(fù)制，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子們更多的愛(ài)!感受孩子們愛(ài)的反饋，是我最快樂(lè)的一件事!
    “感人心者，莫先乎情?！蔽以谄綍r(shí)的工作中，努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)問(wèn)寒問(wèn)暖，電話通知家長(zhǎng)，或者親自送學(xué)生回家，并及時(shí)為其補(bǔ)課;低年級(jí)的學(xué)生往往自理能力都很差，所以我時(shí)時(shí)注意天氣情況的變化，提醒學(xué)生增減衣服。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行季節(jié)性的養(yǎng)護(hù)教育。比如春末夏初，天氣變化無(wú)常，我就教育孩子們不能隨便脫衣服，以預(yù)防感冒。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩，我就利用下課時(shí)間和他們一起娛樂(lè)，如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動(dòng)。通過(guò)與他們的娛樂(lè)，一方面孩子與我更親近了，彼此的感情更深了，管理班級(jí)和學(xué)生也就更方便了;另一方面，娛樂(lè)也是一種很好的教育形式，起到了寓教于樂(lè)的效果。
    在小學(xué)生的心目中，教師是智慧、學(xué)識(shí)、公正的代表。教師在塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀等諸方面起著至關(guān)重要的作用。因此，教師自然成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。低年級(jí)學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，模仿性、依賴性強(qiáng)，教師的一言一行都是模仿的對(duì)象，尤其是班主任?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘越?，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)，規(guī)范自己的行為和言行舉止等。
    班主任要以良好的品格、廣博的學(xué)識(shí)及高超的教育教學(xué)技巧贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，只有這樣，班主任才能在學(xué)生心目中確立起自己的威信。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師不但要傳授學(xué)生知識(shí)，而且更重要的是要傳授學(xué)生做人的道理。古人云：學(xué)高為師，德高為范;所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。這充分說(shuō)明教師職業(yè)的責(zé)任重大和神圣性。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們會(huì)留心觀察老師，尤其是班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)神態(tài)，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班孩子的榜樣。
    俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，而不放任他們，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，處處嚴(yán)格要求他們。愛(ài)學(xué)生要愛(ài)得有理性，愛(ài)學(xué)生更要愛(ài)得有智慧。愛(ài)得有理性就是指要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不放任、不溺愛(ài)。師愛(ài)既表現(xiàn)為強(qiáng)烈的情感，又包涵著深刻的理性，師愛(ài)要更多地著眼于學(xué)生的未來(lái)和前途，這樣才能愛(ài)得有智慧。
    現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主，個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)。為了讓他們改掉嬌生慣養(yǎng)、唯我獨(dú)尊的不良習(xí)慣，我經(jīng)常在班會(huì)課講一些窮苦孩子如何艱苦學(xué)習(xí)、奮斗的故事，并教育他們要有集體主義精神，關(guān)心愛(ài)護(hù)別人。并定期開(kāi)展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，讓他們自己策劃，自己設(shè)計(jì)，自己主持開(kāi)展活動(dòng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中接受教育。在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。天長(zhǎng)日久，孩子們就能逐步樹(shù)立起正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
    要帶好班級(jí)，教育好學(xué)生就要尊重學(xué)生。教師與學(xué)生在教育過(guò)程中雖然處于不同的地位，但在人格上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，將自己作為普通的一員置身于學(xué)生中，與他們一起娛樂(lè)，交朋友，談心。這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生向師性。我覺(jué)得，師生關(guān)系民主化有利于培養(yǎng)學(xué)生積極、自信、樂(lè)觀向上等良好品質(zhì)的形成。教師凡事都應(yīng)從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，以親切民主的態(tài)度與學(xué)生交往，多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解學(xué)生的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇十九
    提起班主任的工作，我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞兒，尤其是身為小學(xué)班主任的我們，每天面對(duì)的是一群活潑調(diào)皮的孩子，這就要求我們成為一個(gè)細(xì)心、認(rèn)真的人。我管理班級(jí)，真的是沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談。雖然以前也做過(guò)班主任，但已隔了六年了，在之前的六年中我都沒(méi)有擔(dān)任班主任，只是作為副班主任協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作，現(xiàn)在剛回到這個(gè)崗位上，對(duì)于這項(xiàng)工作也只是剛有些頭緒而已。記得當(dāng)初回到這個(gè)崗位上時(shí)，我都不知道從何做起。從開(kāi)學(xué)的收費(fèi)工作到班級(jí)的各項(xiàng)日常管理工作，我都生疏了很多。后來(lái)在其他老師的幫助下，我才慢慢的順手了。下面就我的班主任工作談一點(diǎn)自己的做法。
    我每天到校的'第一件事就是到班級(jí)看一下，有沒(méi)有學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有學(xué)生身體不舒服，教師里的衛(wèi)生情況怎樣，早讀情況怎樣……每天下班前也一定要到班級(jí)看一下，門窗、飲水機(jī)、電燈等是否已經(jīng)關(guān)了。即使不上課我也會(huì)多到班級(jí)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，盡量避免學(xué)生間由于打鬧而導(dǎo)致的一些小事件的發(fā)生。對(duì)學(xué)生的關(guān)心我也盡可能的做到細(xì)致，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上都是如此。我面對(duì)的是一二年級(jí)的小學(xué)生，許多學(xué)生的自理能力都很差，在家都是小皇帝，到了學(xué)校這個(gè)不會(huì)那個(gè)不會(huì)。一年級(jí)時(shí)做值日時(shí)沒(méi)幾個(gè)學(xué)生是會(huì)掃地的，沒(méi)辦法，只能一個(gè)個(gè)的教，幾個(gè)星期輪下來(lái)才慢慢的會(huì)了。每次大掃除也只能自己動(dòng)手，他們只會(huì)幫著做些小事。上了體育課熱了知道要脫衣服的，但冷了就不知道要穿衣服，只能不停的督促他們穿。在感冒多發(fā)季節(jié)還得提醒他們多喝水，多開(kāi)窗通風(fēng)。在學(xué)習(xí)方面，我們班的學(xué)困生很多，而且大部分都是男生。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所以只能每天苦口婆心督促他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    我在班級(jí)中實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。
    例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講臺(tái)的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶和窗臺(tái)的同學(xué)，要保持窗戶和窗臺(tái)的潔凈；負(fù)責(zé)飲水機(jī)的，每天要保證早上開(kāi)晚上關(guān)……實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。每當(dāng)集體晨會(huì)上報(bào)到我們有紅旗時(shí)，學(xué)生都會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)槠渲杏凶约旱囊环莨凇?BR>    和學(xué)生家長(zhǎng)建立好關(guān)系也是我們教育的一個(gè)重要方面。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系則可以更好的了解學(xué)生。所以我的手機(jī)號(hào)碼家長(zhǎng)們都知道，這樣我便可以更方便的了解到學(xué)生在家的一些表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以了解到學(xué)生在學(xué)校中的各種情況，兩方面的結(jié)合使學(xué)生改掉了不少壞習(xí)慣。家長(zhǎng)們都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，每次家長(zhǎng)會(huì)他們都會(huì)和我們打招呼，希望老師多關(guān)心他們的孩子。這是他們關(guān)心孩子的一種表現(xiàn)，他們對(duì)老師的工作也能盡量配合，但也有一些家長(zhǎng)對(duì)老師的工作持有不理解的心態(tài)，這時(shí)就需要班主任做好溝通解釋工作。
    以上是我在班主任工作方面的一些做法。在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實(shí)盡了我最大的努力在工作，今后我將加倍努力的工作，希望把班主任工作做的更好。
    小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇二十
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    大家好！
    我叫xx，是xx縣xx街xx小學(xué)的一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細(xì)心、執(zhí)著、快樂(lè)》。
    一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。“如何由一名合格的班主任成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙?lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。
    晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我？讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣呢？接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們，卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì)，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護(hù)他們。
    那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細(xì)心詢問(wèn)，一天天的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了?！翱此埔痪浜芷胀ǖ脑挘渲袇s包含了太多太多，此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜！望著孩子們綻開(kāi)的笑臉，聆聽(tīng)著他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)！
    當(dāng)我走進(jìn)教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今天怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的.歌詠比賽、詩(shī)歌誦讀比賽，考試成績(jī)已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅，這更加堅(jiān)定了我的選擇，更加堅(jiān)定了我的信念！
    沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請(qǐng)你相信，這份感情值得感激。
    那快樂(lè)真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界！
    最后，請(qǐng)?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的演講：
    做人梯，用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程：
    化春蠶，用我的才能，讓知識(shí)的綢緞從我的身上延伸；
    當(dāng)蠟燭，用我的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
    我的演講完畢，謝謝評(píng)委老師！