教案的編寫(xiě)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,適用于各種教學(xué)環(huán)境。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇一
1.運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)方形、圓形。
2.初步認(rèn)識(shí)方、圓標(biāo)記,能按形狀標(biāo)記對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起找一片方的餅干,一片圓的餅干。
2.圓、方標(biāo)記各一個(gè),貼在兩個(gè)盆子上。
3.袋子一個(gè),裝餅干用。
一.摸餅干:認(rèn)識(shí)方形和圓形。
1.出示裝有餅干的袋子。
2.請(qǐng)幼兒來(lái)每人摸一片餅干,并說(shuō)說(shuō)摸到了什么形狀的餅干。
3.t:誰(shuí)摸到了圓餅干,請(qǐng)舉起來(lái)!圓餅干是什么樣子的?
(圓圓的.沒(méi)有尖尖的角)。
〈依上提問(wèn)認(rèn)識(shí)方餅干〉。
1.出示兩只盆子。
a.指有圓標(biāo)記的盆子。
t:這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?卡片上畫(huà)的是什么?是什么標(biāo)記?
b.指有方標(biāo)記的盆子。
(認(rèn)識(shí)過(guò)程同上)。
2.送餅干回家。
t:天黑了,請(qǐng)小朋友把餅干送回家吧!邊送邊告訴它:x餅干送你回x標(biāo)記的家。
3.集體檢查結(jié)果。
出示裝圓餅干的盆子:“這是什么標(biāo)記?里面放什么餅干?”再出示裝方餅干的盆子:“這里呢?”
三.到餅干的家做客。
〈幼兒自由選取餅干品嘗,師提問(wèn):“你在什么標(biāo)記的家里吃什么形狀的餅干?”〉。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感知正方形。
2、感知正方形在生活中的應(yīng)用。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、正方形圖標(biāo),記錄用的大張白紙、彩色筆。
2、大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片,親子調(diào)查單“我家的正方形”,數(shù)量供幼兒每人一份。
活動(dòng)過(guò)程:
出示正方形圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出正方形的名稱(chēng)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么東西是正方形的,教師將幼兒的答案記錄在白紙上。
2、游戲:“給大方巾找朋友”。
玩法:教師將大方巾鋪在桌上,向幼兒展示各種色彩、大小的'幾何圖形片,請(qǐng)幼兒把各種正方形都放到大方巾上面,鼓勵(lì)幼兒邊做邊說(shuō):“大方巾我給你找到了正方形的朋友?!?BR> 3、找班上的正方形。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找找,還有哪些東西也是正方形。
4、激發(fā)回家找正方形的興趣。
向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”,請(qǐng)幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫(huà)一畫(huà)、記一記,家里有哪些東西是正方形的,第二天帶到班上與大家分享。
活動(dòng)建議:
利用戶(hù)外活動(dòng)散步時(shí)間繼續(xù)在園內(nèi)尋找正方形的物體,鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
能指認(rèn)正方形的物品。
[附)親子調(diào)查單:我家的正方形。
小朋友家長(zhǎng):
您好!請(qǐng)您和孩子一起找一找家中哪里有正方形,找到了把它記錄在紙的空白處(或讓孩子畫(huà)下來(lái)),與小朋友們共同分享。
活動(dòng)反思:
運(yùn)用游戲的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),符合小班的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂(lè)中,興趣很高。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇三
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第3課,學(xué)生在第2課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”的方法測(cè)量了物體輕重的不同,體會(huì)了物體的一個(gè)基本特征——質(zhì)量。本課是借助“擺放”這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)物體的另一個(gè)基本特征——形狀。本課的研究主題是:“如果把物體裝進(jìn)盒子里,怎樣裝得更多?”主要目的是研究物體的形狀是怎樣影響其占據(jù)空間的。
本課有兩個(gè)探究活動(dòng):1.哪種物體放的數(shù)量最多?2.換一種平鋪的方法,能裝得更多嗎?第一個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)比較木塊和乒乓球的數(shù)量,發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同;第二個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的平鋪方式擺放螺母,發(fā)現(xiàn)同一物體用不同側(cè)面擺放,會(huì)出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到:物體的形狀對(duì)其占據(jù)空間的影響。由此,體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀,有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征(如:顏色、形狀、大小、輕重等),而且也學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方法來(lái)測(cè)量物體的輕重。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的另一個(gè)重要特征——形狀。這節(jié)課認(rèn)識(shí)“形狀”是從“占據(jù)空間”這個(gè)角度來(lái)理解的,為學(xué)生在小學(xué)階段建立對(duì)質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”這個(gè)概念對(duì)學(xué)生比較抽象,難以理解,教材用一個(gè)“固定大小的盒子”來(lái)使這個(gè)概念具象化。雖然教材對(duì)活動(dòng)的難度做了一定的控制,但是本課對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難。因此,在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí),要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo),在研討時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)。
1.許多物體具有固定的'形狀,形狀是物體的基本特征之一。
2.物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1.用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。
2.不同的物體,會(huì)有不同的擺放或堆放方式。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1.發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2.認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀,有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
重點(diǎn):知道許多物體有固定的形狀,并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
難點(diǎn):探究多種“平鋪”方式,意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(內(nèi)裝一個(gè)乒乓球和一塊橡皮)、課件、班級(jí)記錄單。
一、聚焦。
(學(xué)生回憶:乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮)。
3.出示另外兩種物體——木塊和螺母,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。
4.引出課題。今天我們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。
(課件展示猜測(cè)的方法及四種物體的形狀)。
(板書(shū):認(rèn)識(shí)物體的形狀)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導(dǎo)入本課,體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來(lái),讓學(xué)生用“摸”“看”的方法猜測(cè)是什么,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,同時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀上的不同。
5.提出問(wèn)題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子,要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面,怎樣才能裝得更多呢?學(xué)生交流裝盒子的方式,教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。
(課件演示:“平鋪一層”)。
二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式。
1.演示平鋪的方法,記錄數(shù)據(jù)。
怎樣平鋪一層乒乓球呢?請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法,并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。
(課件演示平鋪的方法及如何填寫(xiě)表格)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)演示,指導(dǎo)學(xué)生理解平鋪的方法,并學(xué)會(huì)操作及記錄數(shù)據(jù)。
2.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi),并且將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。比一比,哪組最快,哪組裝得最多。
3.分組活動(dòng)結(jié)束后,教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在班級(jí)記錄表單中。
設(shè)計(jì)意圖:用“比一比”的形式開(kāi)展一個(gè)發(fā)散式的活動(dòng),不僅可以激發(fā)學(xué)生探究擺放方法的興趣,更重要的是給學(xué)生自主探究的空間,讓學(xué)生自己想辦法怎樣才能將四種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。當(dāng)學(xué)生用不同的方法時(shí),數(shù)量肯定是不一樣的?!盀槭裁磿?huì)這樣呢?”這是學(xué)生自己在活動(dòng)后產(chǎn)生的疑問(wèn)。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生分析原因,理解形狀對(duì)物體占據(jù)空間會(huì)產(chǎn)生影響,這樣知識(shí)對(duì)于學(xué)生是認(rèn)知上的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。
三、研討:“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響。
1.觀察班級(jí)記錄單:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2.交流展示“擺放”的方式:我們先來(lái)看看這些物體都是怎么擺放的吧。
(1)各小組將擺放的方式展示出來(lái),并標(biāo)清數(shù)量。
共同體驗(yàn):螺母和橡皮以特定的方式擺放,真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎?師生共同確認(rèn)上述問(wèn)題后,將數(shù)據(jù)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。
(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式,而且擺放方式不同,裝的數(shù)量也不一樣。
設(shè)計(jì)意圖:將擺放的方式及對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)匯總在一起,方便學(xué)生觀察、比較。對(duì)于螺母的不同擺放方式,應(yīng)該讓所有的學(xué)生都做一遍,親身體驗(yàn)一下:物體是立體的,是有很多個(gè)面的,每個(gè)面的形狀可能是不一樣的,以不同的面放進(jìn)盒子時(shí),它們?cè)诤凶又姓紦?jù)空間的方式也發(fā)生了變化,為后面的分析奠定基礎(chǔ)。
3.分析研討:為什么會(huì)這樣呢?
(1)同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析:乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的,所以怎么擺都一樣,擺的方式只有一種,所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化,螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的,用來(lái)平鋪的“面”形狀不一樣,所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣,橡皮“躺”“立”“側(cè)”,裝的數(shù)量都不一樣。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生大膽表述他們的想法。因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到平鋪的面不同,會(huì)影響到擺放的數(shù)量,但是這只是學(xué)生心里的感受,還需要他們用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),并能夠與伙伴分享。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程,才能真正理解“形狀對(duì)物體占據(jù)空間的影響”。
(2)不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。
思考:為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多?分析:由于形狀的原因,乒乓球沒(méi)有將盒子鋪滿(mǎn),中間有空隙,所以裝得少。
(如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果,教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn):與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子,說(shuō)明乒乓球與木塊大小一樣,也可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水,將乒乓球和木塊輕輕按入水中后,看兩個(gè)燒杯中水面的高度是否一致。)。
四、拓展、延伸。
以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例,引導(dǎo)學(xué)生思考:盒子真的被填滿(mǎn)了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心,認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準(zhǔn)字音。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè),白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
2、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
3、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
4、大型可站立的房子和大樹(shù)各一幅。
5、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境:教室的一半場(chǎng)地放一棵樹(shù),一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
6、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣:
(1)談話(huà)導(dǎo)入游戲,分配游戲角色。
小朋友,你們都聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天,老師力來(lái)做黑貓警長(zhǎng),小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲。
(2)電話(huà)鈴響,警長(zhǎng)聽(tīng)電話(huà)。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(1)老鼠很狡猾,藏在各個(gè)地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(2)警長(zhǎng)示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別警士偵察,報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō):在什么的.前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(1)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯定,錯(cuò)的糾正)。
(2)老鼠抓到了,現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)。
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù),特別表?yè)P(yáng)xx、xxx警士。
但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領(lǐng)。
(1)聽(tīng)命令行動(dòng)。
請(qǐng)警士躲到椅子后面;走到椅子前面來(lái);向前走一步;向后退一步;弟弟到警長(zhǎng)前面來(lái);妹妹到警長(zhǎng)后面。
(2)開(kāi)三輪摩托車(chē)去現(xiàn)場(chǎng)。
三分之一幼兒做摩托車(chē)司機(jī)。另外幼兒聽(tīng)警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車(chē)開(kāi)赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。
(3)布置任務(wù)。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹(shù)前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門(mén)后面。請(qǐng)警士各就各位,不說(shuō)話(huà)。
(4)抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。
特警隊(duì)勝利完成任務(wù),在音樂(lè)中休息。結(jié)束游戲。
活動(dòng)反思:
通過(guò)上課、反思,我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中,一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),都是由老師提出問(wèn)題,不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走,讓他們獨(dú)立完成,這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異,以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。
此外還存在一些問(wèn)題,比如幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間,使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(zhǎng),這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因。在本次活動(dòng)中,我的語(yǔ)言組織還不夠生動(dòng)有趣,導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散,與此同時(shí)要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化,這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記(方、圓),能將相同形狀的不同物體放在一起。
2、能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
3、有講述自己活動(dòng)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)具方、圓片片各占人數(shù)的一半(大小、顏色相同),方、圓簍子各占人數(shù)的一半,方、圓標(biāo)記各占人數(shù)的一半,方圓玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、將形狀相同的不同物體放在一起。
出示方、圓片片,“小朋友看看,這是什么?”“它們是什么形狀的?”“方形的.片片,我們叫它方片片;圓形的呢?”“一個(gè)小朋友拿好一個(gè)片片,一邊拿一邊說(shuō):x片片好?!?BR> 2、按照玩具的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
出示方、圓標(biāo)記,“這兒有許多的標(biāo)記,上面話(huà)的是什么形狀?”“畫(huà)著方形的,我們就叫它方標(biāo)記;畫(huà)著圓形的呢?”讓每個(gè)小朋友選一個(gè)玩具,“看看你拿的是什么形狀的玩具?開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,應(yīng)該送它什么標(biāo)記?一邊送一邊說(shuō):x標(biāo)記和x玩具做朋友?!?BR> 3、評(píng)價(jià):方片片和圓片片都找到了自己的好朋友,它們謝謝小朋友。
活動(dòng)反思:
1、選材適合小班幼兒,比較貼近幼兒生活,幼兒非常感興趣。
2、基本達(dá)到了教學(xué)目的。
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認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
1、小路(上面鏤刻不同形狀圖形)。
2、內(nèi)裝有形狀不同的`幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
3、三個(gè)貼有形狀標(biāo)記的籃筐。
4、幼兒人手一份操作紙。
一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?(逐一出示圖形)。
幼兒辨認(rèn)圖形。
二、把圖形寶寶送回家。
師:我們從形狀標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。
師(邊講邊示范):我把正方形寶寶送回家。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試送。
3、師:后面桌上還有許多圖形寶寶還沒(méi)有回家。請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的圖形寶寶把它送回家,一邊送一邊要說(shuō):我把xx圖形寶寶送回家。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲—鋪路。
2、師(出示鏤空小路)這就是圖形寶寶家門(mén)前的小路。寶寶,你們看到了嗎,現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑,有哪些形狀的坑呢?(三角形、圓形、正方形)。
3、教師講解要求,幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、圖形寶寶找朋友。
1、師:圖形寶寶還想請(qǐng)你們幫他找朋友,你們?cè)敢鈳椭麊幔?BR> 2、師(出示大操作紙):請(qǐng)你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友,找到以后用一條直線(xiàn)將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒好的幼兒給后面的客人老師看。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:好了嗎?那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧!
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇七
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。
1、課件。
2、各種圖形的卡片若干,人手都有。
一、律動(dòng):小花貓發(fā)高燒。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的圖形。
1、小花貓今天過(guò)生日,老師帶你們?nèi)ソo他過(guò)生日,你們?cè)敢鈫??去小花貓家的路和我們的不一樣,讓我們一起看一看它是由什么組成的?(出示課件)。
2、都有什么圖形,誰(shuí)能告訴老師和小朋友,正方形是什么樣的?幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由講述。
教師小結(jié):正方形特征,四條邊相等,四個(gè)角一樣大。
3、這是什么形?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征?
4、這是什么形?圓形有什么特征?
5、這是什么形?三角形有什么特征?
三、學(xué)習(xí)新知。
1、你們都說(shuō)對(duì)了,看我們到哪了?課件(小花貓的家)你們看到了什么?(房子)小花貓家的房子是用什么做的?(圖形)你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形?幼兒自由講述。
3、我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形,小朋友觀察一下梯形,誰(shuí)能想出來(lái)梯形是怎么變出來(lái)的?(課件)。
4、我們?cè)谌バ』ㄘ埣业倪^(guò)程中遇見(jiàn)了這么多圖形,你們能不能快速叫出他們的'名字?看課件,請(qǐng)幼兒快速說(shuō)出課件中的名字。
四、利用經(jīng)驗(yàn)幼兒自由拼擺個(gè)種圖案。
1、小朋友在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?你見(jiàn)過(guò)什么東西象這些圖形?(課件參考)。
2、小朋友想了這么多,可是小花貓都著急了,說(shuō),小朋友你們來(lái)給我過(guò)生日,給我準(zhǔn)備禮物了嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片,我們來(lái)擺出好的東西送給小花貓。(幼兒動(dòng)手操作)。
3、你們的禮物都準(zhǔn)備好了嗎?那我們一起去送給小花貓吧!
隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小路(上面鏤刻不同形狀圖形)。
2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
3、三個(gè)貼有形狀標(biāo)記的籃筐。
4、幼兒人手一份操作紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?(逐一出示圖形)。
幼兒辨認(rèn)圖形。
二、把圖形寶寶送回家。
師:我們從形狀標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。
師(邊講邊示范):我把正方形寶寶送回家。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試送。
3、師:后面桌上還有許多圖形寶寶還沒(méi)有回家。請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的圖形寶寶把它送回家,一邊送一邊要說(shuō):我把xx圖形寶寶送回家。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲—鋪路。
2、師(出示鏤空小路)這就是圖形寶寶家門(mén)前的小路。寶寶,你們看到了嗎,現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑,有哪些形狀的坑呢?(三角形、圓形、正方形)。
3、教師講解要求,幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、圖形寶寶找朋友。
1、師:圖形寶寶還想請(qǐng)你們幫他找朋友,你們?cè)敢鈳椭麊幔?BR> 2、師(出示大操作紙):請(qǐng)你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友,找到以后用一條直線(xiàn)將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒好的幼兒給后面的客人老師看。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:好了嗎?那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧!
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇九
目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
準(zhǔn)備:
1.圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2.小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的"魔術(shù)箱"一個(gè)。
過(guò)程:
1.講故事引起幼兒的興趣。
2.出示圖片,提問(wèn):
師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?
師:房身呢?
?。赫叫巍?BR> 師:門(mén)又是什么形狀呢?
小:圓形。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。
師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1.出示"魔術(shù)箱"。
師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
2.提問(wèn)。
從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形。
師:媽哩媽哩轟,變!你們看老師變出的是什么圖形呀?
?。簣A形。
師:它是怎么樣的'呢?
小:沒(méi)有角的。
依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)。
1.一名大班幼兒扮演小白兔打電話(huà)給老師道謝,并要求再次幫助。
(嘟…)。
教師接電話(huà),小白兔說(shuō):"謝謝你為我造了一間新房子!剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí),家門(mén)口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢?"。
師:小朋友,你們都聽(tīng)到了小白兔的話(huà)了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎?
2.擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)。
3.幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇十
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成,認(rèn)識(shí)數(shù)字6,理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的`準(zhǔn)確性、敏捷性。
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫(xiě)上1-6的數(shù)字并剪開(kāi)。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫(huà)上1-6的圓點(diǎn)。
1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字6)。
1)律動(dòng):師幼扮兔子隨音樂(lè)“兔跳”。
2)說(shuō)說(shuō)你(兔子)喜歡吃什么?
3)為過(guò)冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。
4)數(shù)數(shù):有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6,認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜:學(xué)習(xí)6的形成,數(shù)數(shù)。
蘿卜太少不夠吃,請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。
老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形,先貼5個(gè)紅色的圓形,再貼1個(gè)綠的圓形,5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形,把蘿卜分成6份了。
幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔:復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)。
老師介紹玩法:出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫(huà)了圓點(diǎn),我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字)請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
在活動(dòng)后,大部分的孩子完成的不錯(cuò)。有幾個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字6,在拿出同等玩具時(shí)出了錯(cuò)誤。在我一步一步慢慢地對(duì)他們幾個(gè)再次引導(dǎo)最后也完成的不錯(cuò)。只有給孩子們時(shí)間,一定會(huì)越來(lái)越棒的。加油寶貝們!
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇十一
各種實(shí)物圖片若干,塑封的底版圖一張(畫(huà)有大小標(biāo)記),回形針10個(gè),筐5個(gè)。
(1)培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力,學(xué)習(xí)分類(lèi)。
(2)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)小動(dòng)物,知道它們各自愛(ài)吃的食物,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)能按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動(dòng)。
(4)初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
(5)體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
引導(dǎo)幼兒看底版圖,了解大小標(biāo)記。讓幼兒取筐分類(lèi),找一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō),這個(gè)小動(dòng)物最喜歡吃什么,把它找出來(lái),再給它們匹配相應(yīng)的大小食物。
(1).將筐里的實(shí)物分類(lèi)。
(2).分別按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。
(3).再給小動(dòng)物分別匹配相應(yīng)大小的食物。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的.想法,并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章,和同行的活動(dòng)反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念,對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束,整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,都還挺開(kāi)心的。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇十二
1、能按形狀給物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。
3、樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽(tīng)。
1、餅干(圓形、正方形的小包裝),食品盤(pán)子一個(gè)。
2、幾何圖形片若干,小盤(pán)子若干(每個(gè)盤(pán)子里有6—7個(gè)幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。
3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。
一、碗寶寶來(lái)作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。
1、用布遮住碗寶寶,提問(wèn)引起幼兒的興趣:小朋友們猜猜看,這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來(lái)看看到底是什么呀?哦,是兩個(gè)可愛(ài)的碗寶寶,那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)。
二、碗寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。
1、觀察“餅干”。
教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這里有許多的“餅干”,看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有正方形的。)。
2、喂碗寶寶吃“餅干”。
教師:現(xiàn)在我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō):碗寶寶,給你吃“xx餅干”。
3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅干”。
要求:根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅干”。
三、幼兒吃餅干。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):餅干有圓形的,還有正方形的。
3、幼兒吃餅干。
教師:吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話(huà):我吃的是xx餅干。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀,并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇十三
日常生活中幼兒接觸到的許多事物都存在有量的特征,尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒容易感知和體驗(yàn)的。因此,我設(shè)計(jì)了“大小標(biāo)記找朋友”的游戲,首先讓幼兒通過(guò)形體動(dòng)作感知、體驗(yàn)大小標(biāo)記的含義,再為日常生活中經(jīng)常接觸的大大小小的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記,最后將大小物體歸類(lèi)并匹配大小標(biāo)記。通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)和比較物體的大小,認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記從而初步建立對(duì)大小概念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。
2、學(xué)習(xí)為大小不同的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒尋找身邊大小不同的物體,對(duì)大、小有初步的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)具準(zhǔn)備:大小標(biāo)記人手3-4張;活動(dòng)室內(nèi)布置大小不同的物品若干,如玩具柜中提供大小不同的玩具、書(shū)架上擺放大小不同的圖書(shū)、以及大小不同的杯子、盆、盤(pán)子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(與幼兒人數(shù)相同);大小不同的玩具筐各一。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。
教師出示大小標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿大和小標(biāo)記的形態(tài),理解標(biāo)記所代表的含義。
“老師送給小朋友每人一張卡片,卡片上畫(huà)的是一個(gè)娃娃。請(qǐng)小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子,請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。”
二、鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)記的含義,學(xué)習(xí)為標(biāo)記匹配相應(yīng)的物體。
1、為標(biāo)記找椅子。
“教室里有許多椅子,它們一樣嗎?”(有大有小)“想一想拿大標(biāo)記的小朋友應(yīng)該坐什么椅子?拿小標(biāo)記的小朋友坐什么椅子?”幼兒根據(jù)標(biāo)記找到相應(yīng)的椅子坐下,并檢查“你拿的什么標(biāo)記?坐的'是什么椅子?”。
2、為物品匹配標(biāo)記。
“在我們的教室里有許多大小不同的物品都想和標(biāo)記做朋友,請(qǐng)你選一張標(biāo)記,給它找一個(gè)好朋友?!庇變鹤杂蛇x擇標(biāo)記貼在相應(yīng)物體上,游戲反復(fù)進(jìn)行3-4次。
3、將大小物品歸類(lèi)并送標(biāo)記。
教師出示大小不同的兩個(gè)筐子,請(qǐng)幼兒思考:“這兩個(gè)筐子一樣嗎?哪些物品應(yīng)該住進(jìn)大的‘家’(筐子)中?哪些應(yīng)該住小的‘家’中?”請(qǐng)幼兒將物品按大小進(jìn)行歸類(lèi)。
“請(qǐng)小朋友想一想,怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家,哪里是小玩具的家?”幼兒為物品送標(biāo)記。
【活動(dòng)延伸】。
1、這樣的游戲在日常生活中也可以進(jìn)行。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以引起幼兒活動(dòng)的環(huán)境,提供豐富、有趣的材料,讓幼兒在給大小物體送標(biāo)記的過(guò)程中,獲得對(duì)事物的體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到物體之間大小的差異。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)角中,教師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如:摸箱游戲,讓幼兒摸出一個(gè)玻璃球,再摸出一個(gè)比這個(gè)球大(?。┑那颍凑諛?biāo)記放在相應(yīng)的筐子里;又如,做果子游戲,讓幼兒用油泥制作大小不同的果子,再將果子按照標(biāo)記掛在“樹(shù)上”,幼兒通過(guò)揉、團(tuán)的動(dòng)作,觸摸、觀察比較果子的大小不同。
3、在認(rèn)識(shí)大小的基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行大小排序的活動(dòng),如:給大小不同的鞋子排隊(duì),給大小不同的碗排隊(duì)等。并可進(jìn)一步進(jìn)行大小對(duì)應(yīng)的活動(dòng),如:給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動(dòng)物喂食物,從而獲得大小對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思:
讓幼兒通過(guò)形體動(dòng)作感知、體驗(yàn)大小標(biāo)記的含義,再為日常生活中經(jīng)常接觸的大大小小的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記,最后將大小物體歸類(lèi)并匹配大小標(biāo)記。通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)和比較物體的大小,認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記從而初步建立對(duì)大小概念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發(fā)展。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇一
1.運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)方形、圓形。
2.初步認(rèn)識(shí)方、圓標(biāo)記,能按形狀標(biāo)記對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起找一片方的餅干,一片圓的餅干。
2.圓、方標(biāo)記各一個(gè),貼在兩個(gè)盆子上。
3.袋子一個(gè),裝餅干用。
一.摸餅干:認(rèn)識(shí)方形和圓形。
1.出示裝有餅干的袋子。
2.請(qǐng)幼兒來(lái)每人摸一片餅干,并說(shuō)說(shuō)摸到了什么形狀的餅干。
3.t:誰(shuí)摸到了圓餅干,請(qǐng)舉起來(lái)!圓餅干是什么樣子的?
(圓圓的.沒(méi)有尖尖的角)。
〈依上提問(wèn)認(rèn)識(shí)方餅干〉。
1.出示兩只盆子。
a.指有圓標(biāo)記的盆子。
t:這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?卡片上畫(huà)的是什么?是什么標(biāo)記?
b.指有方標(biāo)記的盆子。
(認(rèn)識(shí)過(guò)程同上)。
2.送餅干回家。
t:天黑了,請(qǐng)小朋友把餅干送回家吧!邊送邊告訴它:x餅干送你回x標(biāo)記的家。
3.集體檢查結(jié)果。
出示裝圓餅干的盆子:“這是什么標(biāo)記?里面放什么餅干?”再出示裝方餅干的盆子:“這里呢?”
三.到餅干的家做客。
〈幼兒自由選取餅干品嘗,師提問(wèn):“你在什么標(biāo)記的家里吃什么形狀的餅干?”〉。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感知正方形。
2、感知正方形在生活中的應(yīng)用。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、正方形圖標(biāo),記錄用的大張白紙、彩色筆。
2、大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片,親子調(diào)查單“我家的正方形”,數(shù)量供幼兒每人一份。
活動(dòng)過(guò)程:
出示正方形圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出正方形的名稱(chēng)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么東西是正方形的,教師將幼兒的答案記錄在白紙上。
2、游戲:“給大方巾找朋友”。
玩法:教師將大方巾鋪在桌上,向幼兒展示各種色彩、大小的'幾何圖形片,請(qǐng)幼兒把各種正方形都放到大方巾上面,鼓勵(lì)幼兒邊做邊說(shuō):“大方巾我給你找到了正方形的朋友?!?BR> 3、找班上的正方形。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找找,還有哪些東西也是正方形。
4、激發(fā)回家找正方形的興趣。
向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”,請(qǐng)幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫(huà)一畫(huà)、記一記,家里有哪些東西是正方形的,第二天帶到班上與大家分享。
活動(dòng)建議:
利用戶(hù)外活動(dòng)散步時(shí)間繼續(xù)在園內(nèi)尋找正方形的物體,鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
能指認(rèn)正方形的物品。
[附)親子調(diào)查單:我家的正方形。
小朋友家長(zhǎng):
您好!請(qǐng)您和孩子一起找一找家中哪里有正方形,找到了把它記錄在紙的空白處(或讓孩子畫(huà)下來(lái)),與小朋友們共同分享。
活動(dòng)反思:
運(yùn)用游戲的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),符合小班的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂(lè)中,興趣很高。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇三
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第3課,學(xué)生在第2課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”的方法測(cè)量了物體輕重的不同,體會(huì)了物體的一個(gè)基本特征——質(zhì)量。本課是借助“擺放”這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)物體的另一個(gè)基本特征——形狀。本課的研究主題是:“如果把物體裝進(jìn)盒子里,怎樣裝得更多?”主要目的是研究物體的形狀是怎樣影響其占據(jù)空間的。
本課有兩個(gè)探究活動(dòng):1.哪種物體放的數(shù)量最多?2.換一種平鋪的方法,能裝得更多嗎?第一個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)比較木塊和乒乓球的數(shù)量,發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同;第二個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的平鋪方式擺放螺母,發(fā)現(xiàn)同一物體用不同側(cè)面擺放,會(huì)出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到:物體的形狀對(duì)其占據(jù)空間的影響。由此,體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀,有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征(如:顏色、形狀、大小、輕重等),而且也學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方法來(lái)測(cè)量物體的輕重。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的另一個(gè)重要特征——形狀。這節(jié)課認(rèn)識(shí)“形狀”是從“占據(jù)空間”這個(gè)角度來(lái)理解的,為學(xué)生在小學(xué)階段建立對(duì)質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”這個(gè)概念對(duì)學(xué)生比較抽象,難以理解,教材用一個(gè)“固定大小的盒子”來(lái)使這個(gè)概念具象化。雖然教材對(duì)活動(dòng)的難度做了一定的控制,但是本課對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難。因此,在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí),要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo),在研討時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)。
1.許多物體具有固定的'形狀,形狀是物體的基本特征之一。
2.物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1.用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。
2.不同的物體,會(huì)有不同的擺放或堆放方式。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1.發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2.認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀,有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
重點(diǎn):知道許多物體有固定的形狀,并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
難點(diǎn):探究多種“平鋪”方式,意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(內(nèi)裝一個(gè)乒乓球和一塊橡皮)、課件、班級(jí)記錄單。
一、聚焦。
(學(xué)生回憶:乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮)。
3.出示另外兩種物體——木塊和螺母,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。
4.引出課題。今天我們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。
(課件展示猜測(cè)的方法及四種物體的形狀)。
(板書(shū):認(rèn)識(shí)物體的形狀)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導(dǎo)入本課,體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來(lái),讓學(xué)生用“摸”“看”的方法猜測(cè)是什么,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,同時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀上的不同。
5.提出問(wèn)題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子,要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面,怎樣才能裝得更多呢?學(xué)生交流裝盒子的方式,教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。
(課件演示:“平鋪一層”)。
二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式。
1.演示平鋪的方法,記錄數(shù)據(jù)。
怎樣平鋪一層乒乓球呢?請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法,并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。
(課件演示平鋪的方法及如何填寫(xiě)表格)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)演示,指導(dǎo)學(xué)生理解平鋪的方法,并學(xué)會(huì)操作及記錄數(shù)據(jù)。
2.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi),并且將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。比一比,哪組最快,哪組裝得最多。
3.分組活動(dòng)結(jié)束后,教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在班級(jí)記錄表單中。
設(shè)計(jì)意圖:用“比一比”的形式開(kāi)展一個(gè)發(fā)散式的活動(dòng),不僅可以激發(fā)學(xué)生探究擺放方法的興趣,更重要的是給學(xué)生自主探究的空間,讓學(xué)生自己想辦法怎樣才能將四種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。當(dāng)學(xué)生用不同的方法時(shí),數(shù)量肯定是不一樣的?!盀槭裁磿?huì)這樣呢?”這是學(xué)生自己在活動(dòng)后產(chǎn)生的疑問(wèn)。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生分析原因,理解形狀對(duì)物體占據(jù)空間會(huì)產(chǎn)生影響,這樣知識(shí)對(duì)于學(xué)生是認(rèn)知上的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。
三、研討:“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響。
1.觀察班級(jí)記錄單:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2.交流展示“擺放”的方式:我們先來(lái)看看這些物體都是怎么擺放的吧。
(1)各小組將擺放的方式展示出來(lái),并標(biāo)清數(shù)量。
共同體驗(yàn):螺母和橡皮以特定的方式擺放,真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎?師生共同確認(rèn)上述問(wèn)題后,將數(shù)據(jù)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。
(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式,而且擺放方式不同,裝的數(shù)量也不一樣。
設(shè)計(jì)意圖:將擺放的方式及對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)匯總在一起,方便學(xué)生觀察、比較。對(duì)于螺母的不同擺放方式,應(yīng)該讓所有的學(xué)生都做一遍,親身體驗(yàn)一下:物體是立體的,是有很多個(gè)面的,每個(gè)面的形狀可能是不一樣的,以不同的面放進(jìn)盒子時(shí),它們?cè)诤凶又姓紦?jù)空間的方式也發(fā)生了變化,為后面的分析奠定基礎(chǔ)。
3.分析研討:為什么會(huì)這樣呢?
(1)同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析:乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的,所以怎么擺都一樣,擺的方式只有一種,所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化,螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的,用來(lái)平鋪的“面”形狀不一樣,所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣,橡皮“躺”“立”“側(cè)”,裝的數(shù)量都不一樣。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生大膽表述他們的想法。因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到平鋪的面不同,會(huì)影響到擺放的數(shù)量,但是這只是學(xué)生心里的感受,還需要他們用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),并能夠與伙伴分享。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程,才能真正理解“形狀對(duì)物體占據(jù)空間的影響”。
(2)不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。
思考:為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多?分析:由于形狀的原因,乒乓球沒(méi)有將盒子鋪滿(mǎn),中間有空隙,所以裝得少。
(如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果,教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn):與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子,說(shuō)明乒乓球與木塊大小一樣,也可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水,將乒乓球和木塊輕輕按入水中后,看兩個(gè)燒杯中水面的高度是否一致。)。
四、拓展、延伸。
以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例,引導(dǎo)學(xué)生思考:盒子真的被填滿(mǎn)了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心,認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準(zhǔn)字音。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè),白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
2、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
3、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
4、大型可站立的房子和大樹(shù)各一幅。
5、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境:教室的一半場(chǎng)地放一棵樹(shù),一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
6、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣:
(1)談話(huà)導(dǎo)入游戲,分配游戲角色。
小朋友,你們都聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天,老師力來(lái)做黑貓警長(zhǎng),小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲。
(2)電話(huà)鈴響,警長(zhǎng)聽(tīng)電話(huà)。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(1)老鼠很狡猾,藏在各個(gè)地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(2)警長(zhǎng)示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別警士偵察,報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō):在什么的.前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(1)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯定,錯(cuò)的糾正)。
(2)老鼠抓到了,現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)。
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù),特別表?yè)P(yáng)xx、xxx警士。
但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領(lǐng)。
(1)聽(tīng)命令行動(dòng)。
請(qǐng)警士躲到椅子后面;走到椅子前面來(lái);向前走一步;向后退一步;弟弟到警長(zhǎng)前面來(lái);妹妹到警長(zhǎng)后面。
(2)開(kāi)三輪摩托車(chē)去現(xiàn)場(chǎng)。
三分之一幼兒做摩托車(chē)司機(jī)。另外幼兒聽(tīng)警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車(chē)開(kāi)赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。
(3)布置任務(wù)。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹(shù)前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門(mén)后面。請(qǐng)警士各就各位,不說(shuō)話(huà)。
(4)抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。
特警隊(duì)勝利完成任務(wù),在音樂(lè)中休息。結(jié)束游戲。
活動(dòng)反思:
通過(guò)上課、反思,我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中,一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),都是由老師提出問(wèn)題,不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走,讓他們獨(dú)立完成,這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異,以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。
此外還存在一些問(wèn)題,比如幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間,使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(zhǎng),這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因。在本次活動(dòng)中,我的語(yǔ)言組織還不夠生動(dòng)有趣,導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散,與此同時(shí)要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化,這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記(方、圓),能將相同形狀的不同物體放在一起。
2、能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
3、有講述自己活動(dòng)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)具方、圓片片各占人數(shù)的一半(大小、顏色相同),方、圓簍子各占人數(shù)的一半,方、圓標(biāo)記各占人數(shù)的一半,方圓玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、將形狀相同的不同物體放在一起。
出示方、圓片片,“小朋友看看,這是什么?”“它們是什么形狀的?”“方形的.片片,我們叫它方片片;圓形的呢?”“一個(gè)小朋友拿好一個(gè)片片,一邊拿一邊說(shuō):x片片好?!?BR> 2、按照玩具的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
出示方、圓標(biāo)記,“這兒有許多的標(biāo)記,上面話(huà)的是什么形狀?”“畫(huà)著方形的,我們就叫它方標(biāo)記;畫(huà)著圓形的呢?”讓每個(gè)小朋友選一個(gè)玩具,“看看你拿的是什么形狀的玩具?開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,應(yīng)該送它什么標(biāo)記?一邊送一邊說(shuō):x標(biāo)記和x玩具做朋友?!?BR> 3、評(píng)價(jià):方片片和圓片片都找到了自己的好朋友,它們謝謝小朋友。
活動(dòng)反思:
1、選材適合小班幼兒,比較貼近幼兒生活,幼兒非常感興趣。
2、基本達(dá)到了教學(xué)目的。
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認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
1、小路(上面鏤刻不同形狀圖形)。
2、內(nèi)裝有形狀不同的`幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
3、三個(gè)貼有形狀標(biāo)記的籃筐。
4、幼兒人手一份操作紙。
一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?(逐一出示圖形)。
幼兒辨認(rèn)圖形。
二、把圖形寶寶送回家。
師:我們從形狀標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。
師(邊講邊示范):我把正方形寶寶送回家。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試送。
3、師:后面桌上還有許多圖形寶寶還沒(méi)有回家。請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的圖形寶寶把它送回家,一邊送一邊要說(shuō):我把xx圖形寶寶送回家。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲—鋪路。
2、師(出示鏤空小路)這就是圖形寶寶家門(mén)前的小路。寶寶,你們看到了嗎,現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑,有哪些形狀的坑呢?(三角形、圓形、正方形)。
3、教師講解要求,幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、圖形寶寶找朋友。
1、師:圖形寶寶還想請(qǐng)你們幫他找朋友,你們?cè)敢鈳椭麊幔?BR> 2、師(出示大操作紙):請(qǐng)你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友,找到以后用一條直線(xiàn)將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒好的幼兒給后面的客人老師看。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:好了嗎?那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧!
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇七
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。
1、課件。
2、各種圖形的卡片若干,人手都有。
一、律動(dòng):小花貓發(fā)高燒。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的圖形。
1、小花貓今天過(guò)生日,老師帶你們?nèi)ソo他過(guò)生日,你們?cè)敢鈫??去小花貓家的路和我們的不一樣,讓我們一起看一看它是由什么組成的?(出示課件)。
2、都有什么圖形,誰(shuí)能告訴老師和小朋友,正方形是什么樣的?幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由講述。
教師小結(jié):正方形特征,四條邊相等,四個(gè)角一樣大。
3、這是什么形?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征?
4、這是什么形?圓形有什么特征?
5、這是什么形?三角形有什么特征?
三、學(xué)習(xí)新知。
1、你們都說(shuō)對(duì)了,看我們到哪了?課件(小花貓的家)你們看到了什么?(房子)小花貓家的房子是用什么做的?(圖形)你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形?幼兒自由講述。
3、我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形,小朋友觀察一下梯形,誰(shuí)能想出來(lái)梯形是怎么變出來(lái)的?(課件)。
4、我們?cè)谌バ』ㄘ埣业倪^(guò)程中遇見(jiàn)了這么多圖形,你們能不能快速叫出他們的'名字?看課件,請(qǐng)幼兒快速說(shuō)出課件中的名字。
四、利用經(jīng)驗(yàn)幼兒自由拼擺個(gè)種圖案。
1、小朋友在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?你見(jiàn)過(guò)什么東西象這些圖形?(課件參考)。
2、小朋友想了這么多,可是小花貓都著急了,說(shuō),小朋友你們來(lái)給我過(guò)生日,給我準(zhǔn)備禮物了嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片,我們來(lái)擺出好的東西送給小花貓。(幼兒動(dòng)手操作)。
3、你們的禮物都準(zhǔn)備好了嗎?那我們一起去送給小花貓吧!
隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小路(上面鏤刻不同形狀圖形)。
2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
3、三個(gè)貼有形狀標(biāo)記的籃筐。
4、幼兒人手一份操作紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?(逐一出示圖形)。
幼兒辨認(rèn)圖形。
二、把圖形寶寶送回家。
師:我們從形狀標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。
師(邊講邊示范):我把正方形寶寶送回家。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試送。
3、師:后面桌上還有許多圖形寶寶還沒(méi)有回家。請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的圖形寶寶把它送回家,一邊送一邊要說(shuō):我把xx圖形寶寶送回家。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲—鋪路。
2、師(出示鏤空小路)這就是圖形寶寶家門(mén)前的小路。寶寶,你們看到了嗎,現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑,有哪些形狀的坑呢?(三角形、圓形、正方形)。
3、教師講解要求,幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、圖形寶寶找朋友。
1、師:圖形寶寶還想請(qǐng)你們幫他找朋友,你們?cè)敢鈳椭麊幔?BR> 2、師(出示大操作紙):請(qǐng)你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友,找到以后用一條直線(xiàn)將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒好的幼兒給后面的客人老師看。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:好了嗎?那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧!
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇九
目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
準(zhǔn)備:
1.圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2.小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的"魔術(shù)箱"一個(gè)。
過(guò)程:
1.講故事引起幼兒的興趣。
2.出示圖片,提問(wèn):
師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?
師:房身呢?
?。赫叫巍?BR> 師:門(mén)又是什么形狀呢?
小:圓形。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。
師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1.出示"魔術(shù)箱"。
師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
2.提問(wèn)。
從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形。
師:媽哩媽哩轟,變!你們看老師變出的是什么圖形呀?
?。簣A形。
師:它是怎么樣的'呢?
小:沒(méi)有角的。
依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)。
1.一名大班幼兒扮演小白兔打電話(huà)給老師道謝,并要求再次幫助。
(嘟…)。
教師接電話(huà),小白兔說(shuō):"謝謝你為我造了一間新房子!剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí),家門(mén)口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢?"。
師:小朋友,你們都聽(tīng)到了小白兔的話(huà)了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎?
2.擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)。
3.幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇十
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成,認(rèn)識(shí)數(shù)字6,理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的`準(zhǔn)確性、敏捷性。
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫(xiě)上1-6的數(shù)字并剪開(kāi)。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫(huà)上1-6的圓點(diǎn)。
1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字6)。
1)律動(dòng):師幼扮兔子隨音樂(lè)“兔跳”。
2)說(shuō)說(shuō)你(兔子)喜歡吃什么?
3)為過(guò)冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。
4)數(shù)數(shù):有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6,認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜:學(xué)習(xí)6的形成,數(shù)數(shù)。
蘿卜太少不夠吃,請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。
老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形,先貼5個(gè)紅色的圓形,再貼1個(gè)綠的圓形,5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形,把蘿卜分成6份了。
幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔:復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)。
老師介紹玩法:出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫(huà)了圓點(diǎn),我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字)請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
在活動(dòng)后,大部分的孩子完成的不錯(cuò)。有幾個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字6,在拿出同等玩具時(shí)出了錯(cuò)誤。在我一步一步慢慢地對(duì)他們幾個(gè)再次引導(dǎo)最后也完成的不錯(cuò)。只有給孩子們時(shí)間,一定會(huì)越來(lái)越棒的。加油寶貝們!
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇十一
各種實(shí)物圖片若干,塑封的底版圖一張(畫(huà)有大小標(biāo)記),回形針10個(gè),筐5個(gè)。
(1)培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力,學(xué)習(xí)分類(lèi)。
(2)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)小動(dòng)物,知道它們各自愛(ài)吃的食物,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)能按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動(dòng)。
(4)初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
(5)體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
引導(dǎo)幼兒看底版圖,了解大小標(biāo)記。讓幼兒取筐分類(lèi),找一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō),這個(gè)小動(dòng)物最喜歡吃什么,把它找出來(lái),再給它們匹配相應(yīng)的大小食物。
(1).將筐里的實(shí)物分類(lèi)。
(2).分別按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。
(3).再給小動(dòng)物分別匹配相應(yīng)大小的食物。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的.想法,并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章,和同行的活動(dòng)反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念,對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束,整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,都還挺開(kāi)心的。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇十二
1、能按形狀給物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。
3、樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽(tīng)。
1、餅干(圓形、正方形的小包裝),食品盤(pán)子一個(gè)。
2、幾何圖形片若干,小盤(pán)子若干(每個(gè)盤(pán)子里有6—7個(gè)幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。
3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。
一、碗寶寶來(lái)作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。
1、用布遮住碗寶寶,提問(wèn)引起幼兒的興趣:小朋友們猜猜看,這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來(lái)看看到底是什么呀?哦,是兩個(gè)可愛(ài)的碗寶寶,那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)。
二、碗寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。
1、觀察“餅干”。
教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這里有許多的“餅干”,看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有正方形的。)。
2、喂碗寶寶吃“餅干”。
教師:現(xiàn)在我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō):碗寶寶,給你吃“xx餅干”。
3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅干”。
要求:根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅干”。
三、幼兒吃餅干。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):餅干有圓形的,還有正方形的。
3、幼兒吃餅干。
教師:吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話(huà):我吃的是xx餅干。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀,并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案篇十三
日常生活中幼兒接觸到的許多事物都存在有量的特征,尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒容易感知和體驗(yàn)的。因此,我設(shè)計(jì)了“大小標(biāo)記找朋友”的游戲,首先讓幼兒通過(guò)形體動(dòng)作感知、體驗(yàn)大小標(biāo)記的含義,再為日常生活中經(jīng)常接觸的大大小小的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記,最后將大小物體歸類(lèi)并匹配大小標(biāo)記。通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)和比較物體的大小,認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記從而初步建立對(duì)大小概念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。
2、學(xué)習(xí)為大小不同的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒尋找身邊大小不同的物體,對(duì)大、小有初步的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)具準(zhǔn)備:大小標(biāo)記人手3-4張;活動(dòng)室內(nèi)布置大小不同的物品若干,如玩具柜中提供大小不同的玩具、書(shū)架上擺放大小不同的圖書(shū)、以及大小不同的杯子、盆、盤(pán)子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(與幼兒人數(shù)相同);大小不同的玩具筐各一。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。
教師出示大小標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿大和小標(biāo)記的形態(tài),理解標(biāo)記所代表的含義。
“老師送給小朋友每人一張卡片,卡片上畫(huà)的是一個(gè)娃娃。請(qǐng)小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子,請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。”
二、鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)記的含義,學(xué)習(xí)為標(biāo)記匹配相應(yīng)的物體。
1、為標(biāo)記找椅子。
“教室里有許多椅子,它們一樣嗎?”(有大有小)“想一想拿大標(biāo)記的小朋友應(yīng)該坐什么椅子?拿小標(biāo)記的小朋友坐什么椅子?”幼兒根據(jù)標(biāo)記找到相應(yīng)的椅子坐下,并檢查“你拿的什么標(biāo)記?坐的'是什么椅子?”。
2、為物品匹配標(biāo)記。
“在我們的教室里有許多大小不同的物品都想和標(biāo)記做朋友,請(qǐng)你選一張標(biāo)記,給它找一個(gè)好朋友?!庇變鹤杂蛇x擇標(biāo)記貼在相應(yīng)物體上,游戲反復(fù)進(jìn)行3-4次。
3、將大小物品歸類(lèi)并送標(biāo)記。
教師出示大小不同的兩個(gè)筐子,請(qǐng)幼兒思考:“這兩個(gè)筐子一樣嗎?哪些物品應(yīng)該住進(jìn)大的‘家’(筐子)中?哪些應(yīng)該住小的‘家’中?”請(qǐng)幼兒將物品按大小進(jìn)行歸類(lèi)。
“請(qǐng)小朋友想一想,怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家,哪里是小玩具的家?”幼兒為物品送標(biāo)記。
【活動(dòng)延伸】。
1、這樣的游戲在日常生活中也可以進(jìn)行。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以引起幼兒活動(dòng)的環(huán)境,提供豐富、有趣的材料,讓幼兒在給大小物體送標(biāo)記的過(guò)程中,獲得對(duì)事物的體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到物體之間大小的差異。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)角中,教師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如:摸箱游戲,讓幼兒摸出一個(gè)玻璃球,再摸出一個(gè)比這個(gè)球大(?。┑那颍凑諛?biāo)記放在相應(yīng)的筐子里;又如,做果子游戲,讓幼兒用油泥制作大小不同的果子,再將果子按照標(biāo)記掛在“樹(shù)上”,幼兒通過(guò)揉、團(tuán)的動(dòng)作,觸摸、觀察比較果子的大小不同。
3、在認(rèn)識(shí)大小的基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行大小排序的活動(dòng),如:給大小不同的鞋子排隊(duì),給大小不同的碗排隊(duì)等。并可進(jìn)一步進(jìn)行大小對(duì)應(yīng)的活動(dòng),如:給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動(dòng)物喂食物,從而獲得大小對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思:
讓幼兒通過(guò)形體動(dòng)作感知、體驗(yàn)大小標(biāo)記的含義,再為日常生活中經(jīng)常接觸的大大小小的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記,最后將大小物體歸類(lèi)并匹配大小標(biāo)記。通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)和比較物體的大小,認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記從而初步建立對(duì)大小概念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發(fā)展。