好的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、體現(xiàn)價(jià)值等特點(diǎn)。善于運(yùn)用修辭和技巧,如排比、比喻、應(yīng)用句型等,以增加文章的表現(xiàn)力和吸引力。這些總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和表達(dá)技巧。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇一
7月5日至7月11日,我參加了xx縣教育局舉辦的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)為期一周的培訓(xùn),讓我頗有感悟,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。
1、作為校長(zhǎng)要有三種能力:
(1)、校長(zhǎng)要有一種精神:在工作崗位上要有目標(biāo),要有擔(dān)當(dāng)精神;要立志、立德、有所作為;要有成功的動(dòng)力、要爭(zhēng)氣、要圖強(qiáng)、做一個(gè)有益于社會(huì)和人民的人?!盁o(wú)為何入世,入世有所為”。
(2)、校長(zhǎng)要勤奮:勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、勤奮思考,把工作、學(xué)習(xí)、研究作為提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程。
(3)、校長(zhǎng)要有抗干擾的能力:作為校長(zhǎng)如果沒(méi)有抗干擾的能力將一事無(wú)成,要堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負(fù)重的精神,要堅(jiān)韌能吃苦,戰(zhàn)勝惰性,抵制誘惑,沿著既定目標(biāo)前進(jìn),不受干擾。“千難萬(wàn)險(xiǎn)無(wú)所懼,任爾東西南北風(fēng)”。
2、作為校長(zhǎng)要有提高領(lǐng)導(dǎo)力的三大法寶:
(1)、團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié),為了一個(gè)目標(biāo),擰成一股繩,大事集體討論,充分聽(tīng)取意見(jiàn),要尊重、依靠、信任他們。
(2)、務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)要講實(shí)話、干實(shí)事、重實(shí)效、有成績(jī)。
(3)、不謀私利。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己,為官一任,造福一方。
1、校長(zhǎng)要懂得學(xué)校,懂得教育和管理。
2、校長(zhǎng)要有教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)教育和管理能力。
3、校長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育和管理的教學(xué)實(shí)踐和理論素養(yǎng)。
4、校長(zhǎng)要思想品德修養(yǎng)好。
5、校長(zhǎng)在教師中有一定的威望。
6、校長(zhǎng)要樹(shù)立5個(gè)觀:教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
1、情緒對(duì)人生的影響不可估量,校長(zhǎng)和老師絕大多數(shù)是有心里疾病的,校長(zhǎng)存在多方面的壓力,壓力是客觀存在的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒,作為校長(zhǎng)要注意發(fā)泄情緒的場(chǎng)合,一所學(xué)校的文化總是影響教師的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒。作為校長(zhǎng)不是所有的事都是到第一線,校長(zhǎng)就是出謀劃策的。作為校長(zhǎng)不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己,不用負(fù)面情緒害自己,人總是用負(fù)面情緒干擾人,教育的問(wèn)題要及時(shí)溝通,“冷處理”不是辦法,要學(xué)會(huì)溝通,溝通再溝通。學(xué)校大事情要及時(shí)溝通,回避不是辦法。
2、現(xiàn)代學(xué)校管理必須要改變,當(dāng)今校長(zhǎng)需要關(guān)注:學(xué)校特色、學(xué)校課程、學(xué)校文化、學(xué)校哲學(xué)。不能要求所有學(xué)生都學(xué)會(huì)每一科,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的靈性是不同的,是有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有不同的特性。
人可以沒(méi)有知識(shí),但絕對(duì)不可能沒(méi)有哲學(xué),因?yàn)槊總€(gè)人都有人生觀、世界觀、價(jià)值觀。今天的校長(zhǎng)、今天的教育,需要在哲學(xué)上思考,教育是培養(yǎng)完整的人,學(xué)生存在就是價(jià)值,每個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式,沒(méi)有確定指向,最根本的教育是養(yǎng)成教育,最高效的教育是心靈教育,每一個(gè)孩子的未來(lái)沒(méi)有確定的指向,具有無(wú)限的可能性。教育如同養(yǎng)花,一邊養(yǎng)、一邊看、一邊靜靜的等待花開(kāi)。教育就是養(yǎng)花教育,著急是沒(méi)有用的,適合的教育才最有意義?!耙粋€(gè)有水平的校長(zhǎng),他的生活也一定有品味”,校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)書(shū)本、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活,校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),所有校長(zhǎng)的全部尊嚴(yán)在于有教育思想;有對(duì)教育的堅(jiān)守;有對(duì)教育的守望;有對(duì)教育的理想。校長(zhǎng)既要有仰望星空的能力,更要有腳踏實(shí)地的本領(lǐng),校長(zhǎng)歸根到底就是學(xué)校的靈魂,而辦有靈魂的學(xué)校需要有智慧的,這需要校長(zhǎng)用心。
搞教育的,作為校長(zhǎng)要淡定,要堅(jiān)守,要關(guān)注學(xué)校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。
校長(zhǎng)要有自信、要有想法、有理想。中國(guó)為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才?因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生在學(xué)校的階段他們的個(gè)性已經(jīng)被扼殺了,因此必須對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行改革,挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性興趣,具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。
1、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動(dòng)教師的積極性。
2、創(chuàng)造條件,滿足教師的合理要求。
3、讓教師在創(chuàng)新的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)幸福,做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長(zhǎng)的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)槭悄阕尨蠹页蔀樽詈玫娜耍@是對(duì)老師的最好評(píng)價(jià),也是最高尚的榮譽(yù)?!叭艘蛩级儭保プ∮行а行薜年P(guān)鍵,改變思想、改變教學(xué)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇二
今年5月9日至18日,我有幸參加了中國(guó)教科院和中國(guó)德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中
小學(xué)
校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)
學(xué)習(xí)
,為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了4位教育專(zhuān)家的精彩講座,參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀,顯得緊張而又短暫,但每一天過(guò)的都很充實(shí)、快樂(lè)。專(zhuān)家的人格魅力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),就像一位大師,傳道解惑,在激動(dòng)、充實(shí)之余,更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟:
園,精神的樂(lè)園,成才的搖籃,這應(yīng)該成為我們每一位校長(zhǎng)的執(zhí)著追求。
二、全面育人。實(shí)施新課程,目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校,他們都特別重視德育教育,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置了完整的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育?;氐綄W(xué)校后,我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念,調(diào)整課程設(shè)置,改變以前“散打”的培育模 式,探索出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系,切實(shí)做到全面育人。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考,提高自身管理水平
現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色不僅僅是行政管理者的角色,更是教師
專(zhuān)業(yè)
的引領(lǐng)者,學(xué)校文化的塑造者,是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會(huì)祥校長(zhǎng)、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長(zhǎng)給我們每位小學(xué)校長(zhǎng)留下深刻的印象,他們用自己對(duì)教育的理解辦教育,引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者,就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),多讀書(shū),多思考,把讀書(shū)思考作為工作狀態(tài),盡量排除一切干擾靜下心來(lái)研究教育,只有學(xué)習(xí),思考并去研究教育問(wèn)題,方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識(shí)水平。
四、以人為本,以人文化管理營(yíng)造和諧的教育環(huán)境
人文化管理一直是我奉行的管理原則,管理中體現(xiàn)尊重,信任,盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái),但還需在以下幾方面予以努力:一是發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用,評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文性,下一步需在評(píng)價(jià)方面進(jìn)一步改革,借鑒山東濰坊德潤(rùn)學(xué)校的.
一些作法,在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè)。這應(yīng)該是較難的一點(diǎn)。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象,緩解教師壓力,提高教師的
幸福
指數(shù)須引起每一位校長(zhǎng)的高度重視。另外在平時(shí)的常規(guī)檢查及聽(tīng)課中及時(shí)幫助教師
尋找
其成功的經(jīng)驗(yàn)做法,幫助其總結(jié),予以推廣。因此教師的快樂(lè)很大程度上源自成功的體驗(yàn)。三是善于鼓勵(lì)教師,鼓勵(lì)方式可以是語(yǔ)言的、書(shū)面的、肢體的,要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn),關(guān)注每一位教師,認(rèn)真對(duì)待每位教師的意見(jiàn)與建議。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好??傊?,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。
從11月16日至11月22日,在華東師范大學(xué)參加了“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”校本研修培訓(xùn),先后聽(tīng)取了上海師范大學(xué)教授謝利民等11位教授、博士生導(dǎo)師、特級(jí)校長(zhǎng)
關(guān)于
“校本研修,提高教學(xué)質(zhì)量”所做的專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)
什么
是校本研究,如何組織校本研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),以下是我自己的幾點(diǎn)感悟。
一、校本研究,注重讀書(shū)學(xué)習(xí)。
課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)教師觀念的挑戰(zhàn),校本研究就是要搞研究,要獲取新的理念只有讀書(shū)才能得到。
二、校本研究是以學(xué)校為陣地的。
這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題作為研究對(duì)象的。因此,校本研究的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的,是解決老師教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
三、校本研究是以教師為主體。
只有讓教師來(lái)解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生問(wèn)題。才能改變教師的自提高教師的素質(zhì),老師把工作的研究當(dāng)成學(xué)生的研究,每個(gè)老師都擁于他們不同的個(gè)性,教育教學(xué)過(guò)程中也要尊重他。
四、校本研究,堅(jiān)持教育反思。
下一次實(shí)踐重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤,教師發(fā)生的直接變化,反思的步驟就是堅(jiān)持互動(dòng)。
當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年,課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段,困擾我們的主要問(wèn)題是:如何提高專(zhuān)業(yè)水平,如何激發(fā)參與課改的積極性如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展?“校本研究”讓我們感受到在課改中,成功者是成功,失敗者也是一種成功?!靶1狙芯俊弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒,頭腦有了睿智的思想,工作有了創(chuàng)新的火花。
我想要說(shuō),凡事要不斷的反思,不斷的探索,不斷的實(shí)踐,那我們的教學(xué)就能真正的成為一門(mén)藝術(shù),絕對(duì)就不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。為了自已專(zhuān)業(yè)水平的提高,為了使學(xué)校在教育教學(xué)上得到更好的發(fā)展,我要繼續(xù)努力。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇三
20xx年6月18日至25日,我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學(xué)舉辦的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期7天的學(xué)習(xí),使我受到很大的啟發(fā),也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)和實(shí)地考察參觀。華師大著名教授、新課程改革專(zhuān)家鐘啟泉、顧泠沅、應(yīng)俊峰、夏志芳等全國(guó)知名教育專(zhuān)家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座,在培訓(xùn)中專(zhuān)家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。
本次學(xué)習(xí),不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行面對(duì)面、零距離的交流。華師大校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的夏志芳教授還親自組織我們參觀考察了上海復(fù)興中學(xué)、復(fù)旦附中等名校。復(fù)興中學(xué)是一所具有光榮傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué),在近一個(gè)世紀(jì)的歷程中,歷經(jīng)坎坷,堅(jiān)持改革和發(fā)展,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。復(fù)旦附中是上海市重點(diǎn)中學(xué),不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展??梢哉f(shuō),這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn):注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出,使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。
這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:
從應(yīng)俊峰教授的《教育管理改革與校長(zhǎng)使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改進(jìn)的教師在職學(xué)習(xí)》等專(zhuān)題報(bào)告,明白了怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。
培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)亳州教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考:
1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程,只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中,校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想,就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí),對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握,對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。
沒(méi)有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力;對(duì)學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“培養(yǎng)好習(xí)慣”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇四
從開(kāi)學(xué)一直忙到現(xiàn)在,天天忙,手不停,腦袋卻越來(lái)越空。還好,這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓(xùn)班,終于可以靜下心來(lái)思考一些問(wèn)題,寫(xiě)一些心得體會(huì)。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己總的觀點(diǎn),我覺(jué)得開(kāi)展暑期校本研是非常有必要的,也是必須的。具體說(shuō):對(duì)于教師而言,平日里忙于教育教學(xué),能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間并不多,加之時(shí)代發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象,所以不知不覺(jué)我們很多教師都已經(jīng)開(kāi)始落后于時(shí)代,因此必須開(kāi)展暑期校本研修補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”;對(duì)于學(xué)生而言,不同的學(xué)校有著不同的學(xué)生群體,有的學(xué)校以城市獨(dú)生子女為主,有的以外來(lái)務(wù)工人員子女為主,有的以本地農(nóng)村子弟為主,面對(duì)不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式,但是我們?cè)趲煼?,以及?shū)本中學(xué)到的都是統(tǒng)一的,無(wú)差別的技能與方法,因此必須通過(guò)有本校特色的校本研修進(jìn)行細(xì)化與完善;對(duì)于學(xué)校而言,它的發(fā)展完全依賴(lài)于教師的發(fā)展,沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有一個(gè)學(xué)校的未來(lái),因此開(kāi)展校本研修是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校命運(yùn)與前途的大事。
在這里,我還有一個(gè)很特別的認(rèn)識(shí),那就是作為教師隊(duì)伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓(xùn)的過(guò)程中,也聽(tīng)到一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于老教師參加校本研修有著不同的意見(jiàn),比如說(shuō),年齡大思維定式難以改變,知識(shí)結(jié)果老化不容易培訓(xùn)等等。但是我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),校本研修是全校教師的事情,作為教師隊(duì)伍的一種重要組成部分,老教師也應(yīng)該積極參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)。我之所以會(huì)有這樣的看法,也從實(shí)際工作中得來(lái)的。最近幾年,學(xué)校的青年教師多了起來(lái),但是他們往往來(lái)校不久就會(huì)染上懶散、懈怠甚至無(wú)目標(biāo)無(wú)理想的毛病。一開(kāi)始,我也覺(jué)得奇怪,漸漸的我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是出在他們與老教師的相處上。說(shuō)實(shí)在的,學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬,有些老教師臨近退休依舊奮戰(zhàn)在網(wǎng)教育一線,但是我們有些青年教師,往往是看不到老教師身上好的地方,卻總盯著他們身上的一些毛病,比如沒(méi)有創(chuàng)新精神,沒(méi)有工作業(yè)績(jī),上課相對(duì)較少,工作任務(wù)相對(duì)較輕,錢(qián)卻拿得不少。時(shí)間一長(zhǎng),這些青年教師的沖勁很快就會(huì)被消磨光了。因此,如果放松對(duì)老教師參加校本研修的要求,就是為消極培訓(xùn)開(kāi)了綠燈,青年教師勢(shì)必將難以管理。所以,我覺(jué)得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養(yǎng),也能為青年教師起到很好的帶頭作用。
一口氣寫(xiě)下來(lái),都是自己的一些淺薄的看法,沒(méi)有認(rèn)真整理過(guò),而且很多是我根據(jù)自己學(xué)校的情況,談的一些思考,希望不要誤導(dǎo)他人了。
以上三點(diǎn),我在大組交流發(fā)言中,也做過(guò)詳細(xì)的闡述,尤其是第二條,我認(rèn)為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習(xí)情況與績(jī)效工資掛鉤,只有當(dāng)績(jī)效工資不但再是新時(shí)代的“大鍋飯”,能真正以績(jī)效準(zhǔn)則,那么校本研修必定能成功的推行下去。
15篇有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理......
總結(jié)5篇總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)......
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇五
20xx年12月6日,來(lái)到了每一個(gè)教育人都無(wú)限向往的xx師范大學(xué),參加教育部舉辦的第xx期高級(jí)校長(zhǎng)研修班。走在寧?kù)o的校園內(nèi),想到離開(kāi)忙碌的崗位,來(lái)到研修班學(xué)習(xí)充電,暗暗下定決心,珍惜這一個(gè)月的時(shí)間,努力地讓自己能有進(jìn)一步的提高。今天上午陳鎖明院長(zhǎng)的話更激勵(lì)了我。陳院長(zhǎng)說(shuō),參加培訓(xùn)的第一個(gè)角度就是和專(zhuān)家對(duì)話,第二個(gè)角度是同伴互學(xué),第三個(gè)角度是離開(kāi)繁忙的工作,更能促進(jìn)自我反思。教育部為了提高校長(zhǎng)教師素質(zhì)投入了這么多物力財(cái)力人力,我們能近距離地聆聽(tīng)那么多專(zhuān)家教授的講座,能靜靜地反思過(guò)往的教育教學(xué)生涯,能與來(lái)自五湖四海的同行們交流分享,這是一件多么幸福的事啊!
陳鎖明院長(zhǎng)的講座內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人”,他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財(cái)商、靈商。陳院長(zhǎng)把培養(yǎng)學(xué)生的德商放在第一位,正應(yīng)了陶行知先生的話“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū);他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū);他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。
當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀是教師、家長(zhǎng)都重智輕德,可事實(shí)卻是因?yàn)榈赖陆逃笔?,也直接影響了他們所重視的智育發(fā)展。孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任,不懂裝懂,抄襲別人的作業(yè)甚至試卷。記得有一次聽(tīng)二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學(xué)生默寫(xiě)口訣,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)成“五五二五”,于是把這句口訣寫(xiě)到了黑板上,問(wèn)誰(shuí)和她寫(xiě)的一樣。學(xué)生都默不作聲,可是我作為聽(tīng)課者卻發(fā)現(xiàn)起碼有六七個(gè)學(xué)生抓起了橡皮準(zhǔn)備修改。但是為什么老師問(wèn)的時(shí)候,誰(shuí)都不舉手呢?是老師的責(zé)任還是學(xué)生的問(wèn)題?這時(shí)候,老師該怎么辦?我想這都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時(shí)機(jī),如果能把握好這些機(jī)會(huì),一定能潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,人生,是可以在課堂上起飛的。
學(xué)校和教師承擔(dān)著育德的重任。曾經(jīng)看到一個(gè)感人的故事:一個(gè)山區(qū)的孩子在學(xué)校偷東西,偷的什么,是學(xué)校的一套木匠用的工具,夜里翻出去的時(shí)候被抓住了,問(wèn)他為什么偷,說(shuō)自己可能考不上大學(xué),想做好當(dāng)木匠的準(zhǔn)備,可是家里買(mǎi)不起這樣的工具,所以想到了偷。學(xué)校開(kāi)除了他,通知他的父親來(lái)接他。他蒼老的父親翻過(guò)了幾座大山來(lái)到學(xué)校,弄明白了事情的經(jīng)過(guò),夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面,垂頭喪氣。班主任送到了大門(mén)口。孩子的'父親把鋪蓋仍在了地上,對(duì)著班主任深深鞠了一躬說(shuō),俺教子無(wú)方,讓老師操心了,然后帶著孩子回家了。
后來(lái),這位老師班上又有一個(gè)孩子偷了東西,是發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)不在,可是桌子的抽屜開(kāi)著,于是伸手抓了一把菜票,被發(fā)現(xiàn)后問(wèn)他,說(shuō)自己想吃菜,山里的孩子要吃菜是很難的。老師說(shuō)再也不忍心讓自己的學(xué)生再被開(kāi)除,于是孩子留下了,幾次反復(fù),多次教育,最終考上了大學(xué)。而那個(gè)被開(kāi)除的孩子進(jìn)了少管所,帶著一個(gè)小偷的標(biāo)簽走上社會(huì),他還有什么前進(jìn)的勇氣呢!
給孩子一些寬容,真的讓孩子受到教育,然后成長(zhǎng),這其實(shí)是我們每個(gè)教育工作者都承擔(dān)著的責(zé)任。學(xué)生都是成長(zhǎng)中的人,最具有發(fā)展性,不犯錯(cuò)誤就不會(huì)成長(zhǎng),教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。也恰恰因?yàn)槿绱?,孩子們的未?lái)就在我們教師的手上,這既是教師職業(yè)的偉大與光榮之處,也是責(zé)任重大之處!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇六
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,可是每當(dāng)靜下心來(lái),獨(dú)自思考的時(shí)候,感覺(jué)有太多的事情還沒(méi)有做、有太多的工作還沒(méi)有做好、有太多的業(yè)務(wù)能力急需提高。和許多青年教師一樣,我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬,走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了四年的教師。四年,對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口,可是同時(shí),我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標(biāo),還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際,學(xué)校為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽(tīng)到了來(lái)自xx優(yōu)秀教育專(zhuān)家、骨干教師的講座,著實(shí)令我受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時(shí),都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)。比如xx市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張xx的《生命化課程建構(gòu),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》、xx附中骨干教師耿xx的《做有管理智慧的教師》、xx省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)黃寶國(guó)的《中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究》、陸xx教授的《高效課堂的理念與操作模式》、鄧xx教授的《教師反思策略》。每一位專(zhuān)家的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。
xx市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張xx的《生命化課程建構(gòu),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》讓我明白了教育的本質(zhì)是什么。原來(lái)教育的本質(zhì)是人的發(fā)展,也就是學(xué)生的發(fā)展。而要想促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,就要實(shí)施有效的教育。而一切有效的教育必須是觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育。但怎樣才能給予學(xué)生有效的教育,又要求教師具有一定的專(zhuān)業(yè)水平。教師的專(zhuān)業(yè)水平不僅包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí),還包括教師的師德。張校長(zhǎng)告訴我們要做四有好教師。那么什么是四有好教師呢?第一,做好教師,要有理想信念;第二,做好教師,要有道德情操;第三,做好教師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí);第四,做好教師,要有仁愛(ài)之心。作為青年教師的我,怎能不期望做一名四有教師呢?所以,從現(xiàn)在開(kāi)啟去往四有教師的旅程,四有教師,i’mcoming!
要撒播陽(yáng)光到別人心中,首先自己心中得有陽(yáng)光——羅曼.羅蘭。這句話是xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx在她的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》講座中提到的。我想,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“陽(yáng)光”。俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。
再?zèng)]有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。唐教授還提到一句話,‘愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子,愛(ài)學(xué)校就像愛(ài)自己的家’。我要把這句話時(shí)刻放在自己的心里,用它來(lái)時(shí)刻提醒自己,讓它來(lái)使自己變得更美麗。因?yàn)槲覉?jiān)信精神上的妝是世界上最一流的妝。
看,站在那邊進(jìn)行《做有管理智慧的教師》講座的年輕貌美的女子就是xx附中骨干教師耿xx。大家都親切地叫她‘苗苗老師’。當(dāng)她走進(jìn)報(bào)告廳的那一剎那,大家都不約而同地說(shuō)‘這老師好年輕哇!’。心里都想著這么年輕就已經(jīng)成為xx省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,這么年輕就已經(jīng)成為xx省科研名師,這么年輕就已經(jīng)成為國(guó)培一線專(zhuān)家。所以大家都全神貫注的聽(tīng)xx的講座,希望從她的講座中可以得知成為名師的捷徑。終于我聽(tīng)到了答案,只有兩個(gè)字‘堅(jiān)持’。xx老師堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)反思,堅(jiān)持每天寫(xiě)教育日記,堅(jiān)持每天看書(shū),堅(jiān)持……就是這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,她走到了現(xiàn)在。才三十出頭的她已經(jīng)有了自己的教育論文,已經(jīng)有了自己出的刊物,已經(jīng)有了自己出的書(shū)籍,已經(jīng)有了自己獨(dú)特的教育理念……其實(shí),成功就在你身邊,不是有這樣一句話嗎‘成功與失敗僅一步之遙’。所以,我相信只要你能堅(jiān)持,那么今天你的時(shí)間花在哪里,明天你的成就就在哪里!
幽默風(fēng)趣的xx省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)黃xx的《中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究》講座深深的吸引了我們每個(gè)人。他告訴我們要成為名師必須具備三個(gè)條件。第一,站在校長(zhǎng)的角度想;第二,站在家長(zhǎng)的角度說(shuō);第三,站在學(xué)生的角度做。他還簡(jiǎn)述了中小學(xué)名師的基本特征:第一要以人為本。俗話說(shuō),‘沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育’。第二要師德為先。我們要充分的尊重孩子。第三要以能力為重。第四,要終身學(xué)習(xí)。因?yàn)榻陶呤紫缺仨氁蔀閷W(xué)者。要成為名師還要了解名師成長(zhǎng)的基本規(guī)律,黃校長(zhǎng)說(shuō),‘要成為名師必經(jīng)五條路’。
1、觀察之路,要成為名師首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),然后揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、學(xué)習(xí)之路,只有學(xué)一輩子,才能跟一輩子。
3、求實(shí)之路,名師要真是、務(wù)實(shí)、樸實(shí)。
4、科研之路,學(xué)習(xí)的價(jià)值在于思考,名師要勤于思考。
5、創(chuàng)新之路。除此之外,黃校長(zhǎng)讓我明白了基礎(chǔ)教育究竟什么最重要。第一,興趣比分?jǐn)?shù)更重要;第二,方法比名次更重要;第三,習(xí)慣比答案重要;第四,過(guò)程比結(jié)果重要;第五,身心健康比什么都重要。黃校長(zhǎng)最后說(shuō)了一句話,‘愛(ài)我所愛(ài),愛(ài)我所選’。是啊,既然自己選擇了教師這偉大的職業(yè),就要努力去做一名名師,努力去擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣使命。
通過(guò)這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后的教學(xué)工作提出了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。為此,我代表所有的通遼教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專(zhuān)家、教授、名師”,也希望以后類(lèi)似的培訓(xùn)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇七
又一次通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行教師培訓(xùn),雖然這次沒(méi)有固定的視頻授課學(xué)習(xí),雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺(jué)主動(dòng),但我還是認(rèn)真的對(duì)待著。并感受到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是那么來(lái)之不易,一些專(zhuān)家教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒和學(xué)習(xí),讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中肩負(fù)著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“觀、辯、思、研”校本研修,提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問(wèn)題,通過(guò)本次的學(xué)習(xí)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并且對(duì)于自己的教學(xué)有了一個(gè)全面的反思。
一、“教學(xué)”二字的重新界定。
對(duì)于教學(xué)以前從來(lái)沒(méi)有揣摩過(guò)其中的含義,認(rèn)為就是單純的教師教學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程,這也是師范學(xué)習(xí)以來(lái)形成的觀念??墒乾F(xiàn)在,我對(duì)二字有了重新的認(rèn)識(shí),“教”固然是教師去教,其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中,教師也要以一個(gè)學(xué)習(xí)者心態(tài)面對(duì)教學(xué),不能一味的認(rèn)為自己是老師,自己所教授的東西就是準(zhǔn)確無(wú)誤的,學(xué)生也是可以當(dāng)老師的,要學(xué)會(huì)從學(xué)生中學(xué)習(xí)?!皩W(xué)”從前一直以為就是學(xué)生學(xué)就可以了,殊不知在教學(xué)中,教師的學(xué)更重要,只有通過(guò)教師不斷學(xué)習(xí)和反思才會(huì)讓學(xué)生得學(xué)習(xí)更加的有效果。
二、設(shè)計(jì)好自己的每一堂課。
對(duì)于剛走上工作崗位的年輕教師來(lái)說(shuō),并不知道怎樣的課堂才是好的,因此對(duì)于設(shè)計(jì)一堂好的課堂既是非常重要的,又是非常犯難的一件事。其實(shí)自己在教學(xué)中非常有感觸,假如我用心的多花費(fèi)一些時(shí)間在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯不一樣,那我們何不多花一分鐘,讓這一分鐘成為每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的一分鐘。因此對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)不能只是為了完成任務(wù),要讓自己對(duì)于整堂課有個(gè)清晰的輪廓,精心的融會(huì)貫通在教學(xué)當(dāng)中。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
興趣是培養(yǎng)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)方法,只有興趣提升了,才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)技巧,教師要注重培養(yǎng)。
四、教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。
在教學(xué)當(dāng)中不僅學(xué)生需要好習(xí)慣,同樣教師也是需要的,教師的教學(xué)反思非常重要,對(duì)于提升一個(gè)教師的整體素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧都至關(guān)重要。教學(xué)反思是為了更好的進(jìn)行教學(xué),同時(shí)是為了學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)效果,對(duì)于教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。專(zhuān)家教師、骨干教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師,為什么人家能有受人尊敬的稱(chēng)謂,這個(gè)取決于教師自身。一個(gè)教師想要成長(zhǎng),首先要擺正心態(tài),一個(gè)學(xué)習(xí)者的心態(tài),其次要對(duì)自己的教學(xué)通過(guò)不斷的反思、不斷的總結(jié)、不斷的提高自身的教學(xué)方法。
非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡(luò)教師集中學(xué)習(xí),在課本中我們無(wú)法學(xué)到的知識(shí)、遇到的教學(xué)問(wèn)題我們無(wú)法解決,只有通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步,我的教學(xué)理念也從中得到改變,能更好的實(shí)施我的教學(xué),時(shí)刻注意自己的教學(xué)行為對(duì)于孩子的影響,對(duì)于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向,并時(shí)刻在教學(xué)中反思自己,不斷進(jìn)步。
一年來(lái),我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以人為本,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,立足校本,不斷提高教育教學(xué)。
一、學(xué)習(xí)提高。
讀書(shū)看報(bào)好比牛奶、面包,為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們,你們好》一書(shū),帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心,教育工作的細(xì)心,教學(xué)設(shè)計(jì)的精心,課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專(zhuān)心”、“傾心”。
二、完善的研修計(jì)劃,養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程,來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出了實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節(jié)課下來(lái),結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),自己的設(shè)計(jì),任務(wù)的完成,課堂知識(shí)的生成等情況,寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué)。然后,充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié),和同事們交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂“提問(wèn)”,我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面,一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn),一個(gè)是面向?qū)W生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí),最大限度的提高能力。平時(shí),我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡,讓他們把本節(jié)的問(wèn)題列出來(lái),然后大家一起來(lái)討論交流,鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn),大膽解答。在新課結(jié)束后,我再提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn),各小組一起來(lái)解決問(wèn)題,不僅提高了學(xué)生的合作能力,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中,我們還從其他方面提高自身的素質(zhì),如:第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書(shū),多學(xué)習(xí),多寫(xiě)。
讀書(shū)筆記。
第二多寫(xiě)每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇八
7月12日,江夏區(qū)初中學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記一行36人來(lái)到了美麗的桂子山下,走進(jìn)了華師這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。兩天的問(wèn)津求道,在眾位專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我們站在了教育的最前沿,領(lǐng)略了辦學(xué)體制的集團(tuán)化的優(yōu)勢(shì),顛覆性的認(rèn)識(shí)到課程、課堂教學(xué)方式改革發(fā)展的方向,準(zhǔn)確地說(shuō),這就是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。相比而言,作為農(nóng)村學(xué)校的我們,教育改革明顯有些滯后,步伐還沒(méi)有他們快,特別是教育的軟實(shí)力還存在較大差距。雖然他們的做法較之我們已超前很多,但是也有些做法值得我們借鑒。
推動(dòng)團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流。當(dāng)下教育面臨著人員結(jié)構(gòu)老化,職業(yè)倦怠情緒濃厚,學(xué)科出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性缺編,各類(lèi)配備始終處在供不應(yīng)求的狀態(tài)。那么在這種情況下,即使有教育行政部門(mén)的政策把持,也難免出現(xiàn)強(qiáng)校愈來(lái)愈強(qiáng),小校愈來(lái)愈弱的兩極分化的格局,甚至小校也逐漸會(huì)成為教育發(fā)展的負(fù)擔(dān)和燙手山芋。我們雖不能采“重組”、“抱團(tuán)”的做法,但我們可以采取與大校、強(qiáng)校之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流的辦法。即兩所學(xué)?;ヅ汕?—3人的學(xué)科團(tuán)隊(duì)予以置換交流。這種交流方式有如下優(yōu)勢(shì):
(1)因?qū)W校需要的交流,這種需要可以是管理需要的,也可以是學(xué)科提升需要的。
(2)2-3人團(tuán)隊(duì)交流,更利用工作理念、方式的滲透和影響,在短期內(nèi)能達(dá)到一定的效果。
(3)置換交流不僅不會(huì)影響學(xué)校的正常運(yùn)作,而且還會(huì)更快更好幫助小校提升管理能力或?qū)W科競(jìng)爭(zhēng)力,因?yàn)樾⌒=涣鞒鋈サ娜藛T重在學(xué)習(xí),大校交流人員重在指導(dǎo),是一種導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合的交流方式。
(4)定向捆綁,定向說(shuō)明了交流工作具有延續(xù)性,這樣做可以持續(xù)對(duì)小校在管理理念和教學(xué)能力上予以幫助;而捆綁更多是在強(qiáng)化交流的責(zé)任落實(shí)。當(dāng)然要還必須重點(diǎn)落實(shí)相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等,讓參與的學(xué)校和交流的人員各得所長(zhǎng)。
研發(fā)薄弱學(xué)科的校本教材。針對(duì)近些年來(lái)我區(qū)中考中的薄弱學(xué)科問(wèn)題,我們可以根據(jù)相應(yīng)的課標(biāo)要求和能力考點(diǎn),由教研部門(mén)主導(dǎo),按照重點(diǎn)分層,難點(diǎn)分散的原則,編撰一些校本課程,在小學(xué)、初中拾級(jí)實(shí)施,不斷積淀學(xué)生的各類(lèi)素養(yǎng),提升教育和生命質(zhì)量。
拓展網(wǎng)絡(luò)教研的指導(dǎo)力度。教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂形式的出現(xiàn),正一步一步在撼動(dòng)現(xiàn)有班級(jí)課堂教學(xué)的地位。我們應(yīng)該利用這種契機(jī),拓展網(wǎng)絡(luò)教研的思路。如在農(nóng)村小學(xué),由于很多老師年齡偏大,英語(yǔ)教學(xué)很多時(shí)候都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài),發(fā)音不準(zhǔn),書(shū)寫(xiě)不對(duì),幾年下來(lái),大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣早已蕩然無(wú)存了。現(xiàn)在學(xué)校都有了網(wǎng)絡(luò)和電子白板,如果錄制、上傳一些名師系列微課,是不是更能幫助他們呢?顯然,建立名優(yōu)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù),不僅能發(fā)揮更強(qiáng)的引領(lǐng)示范作用,而且也為提升師資力量開(kāi)辟一條新的途徑。
教育之路任重道遠(yuǎn),我很慶幸自己一直在路上!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇九
今年我有幸參加了中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期11天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)??焖侔l(fā)展。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀。
這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:
一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長(zhǎng)的《通過(guò)突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報(bào)告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。
二、認(rèn)清形勢(shì),明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距,增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考:
1、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程,只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中,校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想,就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí),對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握,對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。
沒(méi)有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。
對(duì)學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力;對(duì)學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
3、如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,最終形成晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。
“著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來(lái)逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是20__年學(xué)校遷入新校區(qū)以來(lái),學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長(zhǎng),唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力,實(shí)現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好??傊iL(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十
小組合作學(xué)習(xí)在德育課程中具有非常重要的作用,能提高德育的實(shí)效性。但目前的小組合作學(xué)習(xí)卻存在流于形式的問(wèn)題,為此,可采取如下措施來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性:科學(xué)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù),莫讓簡(jiǎn)單問(wèn)題占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間;讓學(xué)生在組內(nèi)明確己任、有所擔(dān)當(dāng),莫讓學(xué)生成為二次沉默者;要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行研究,莫讓催促催生成果。
小組合作;德育;實(shí)效性。
我要感謝20xx年的山東省中小學(xué)教師全員研修平臺(tái),它為我們每一位參與研修的教師奉上了一節(jié)節(jié)精彩的一線教學(xué)課例。在觀課中我們欣喜地看到,品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的課程理念已經(jīng)逐漸融入到了教學(xué)之中,課堂無(wú)一不體現(xiàn)著尊重學(xué)生的主體地位,彰顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí),遵循課程生活性、活動(dòng)性、探究性和綜合性的特點(diǎn)。其中,我更多地關(guān)注了小組合作的教學(xué)方式,其在被廣泛使用的同時(shí)也顯示出在課堂上的通病:個(gè)別組織流于形式,小組活動(dòng)無(wú)實(shí)效性。這讓我不斷思考這樣一個(gè)問(wèn)題:近年來(lái)在德育課堂上出現(xiàn)的小組合作學(xué)習(xí)方式,這股看似走在學(xué)科教學(xué)前沿的新潮流究竟隱藏著哪些“暗流”呢?以小學(xué)品德與生活課程為例,它是一門(mén)以?xún)和顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,強(qiáng)調(diào)以?xún)和苯訁⑴c豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。小組合作學(xué)習(xí)方式作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展等優(yōu)點(diǎn),備受廣大師生的青睞。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師退后、學(xué)生前置,由此我們看到課堂上學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的熱鬧。但在這熱鬧的背后,我們也可以看到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的降低、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、小組內(nèi)學(xué)習(xí)遵循安排的既定模式走過(guò)場(chǎng)……那么,如何科學(xué)、合理、有效地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得思考。
合作學(xué)習(xí)以其優(yōu)越性已成為品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的重要形態(tài)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在本課程中的主體意識(shí),發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提高合作學(xué)習(xí)的有效性,教師必須站在一切為了學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)審視合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義,使合作學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。那么,究竟哪些問(wèn)題、何種任務(wù)應(yīng)該交給學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?首先,我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題或任務(wù)時(shí)要注意難易度,要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。以一節(jié)課上的研究問(wèn)題為例,一位教師在執(zhí)教《風(fēng)格迥異的文化習(xí)俗》(人教版六上)一課時(shí),首先引領(lǐng)學(xué)生一起從不同角度了解了日本的文化習(xí)俗,總結(jié)了日本文化習(xí)俗的特點(diǎn)與地域的關(guān)系,之后讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中以“繼續(xù)探究、了解我們周邊鄰國(guó)的文化習(xí)俗(泰國(guó)、印度)”為主要任務(wù)。學(xué)生因?yàn)橛辛饲耙徊綄W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),任務(wù)完成有了可行性參照或方法,因此,這樣一個(gè)有難度的問(wèn)題是值得合作學(xué)習(xí)的。學(xué)生在交流與合作中相互啟發(fā),產(chǎn)生了思維碰撞的火花;學(xué)生通過(guò)在合作學(xué)習(xí)中一起思考,在想、做、說(shuō)的過(guò)程中互相啟發(fā)、互相配合,難點(diǎn)就迎刃而解。我們看到,各個(gè)小組在經(jīng)歷了6分鐘的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之后,有兩個(gè)小組分別用4分鐘和3分鐘的時(shí)間進(jìn)行了匯報(bào),效果良好。其次,有爭(zhēng)議、有意見(jiàn)分歧的問(wèn)題是值得合作學(xué)習(xí)的。教學(xué)中的某些事例學(xué)生往往有不同的理解,會(huì)產(chǎn)生分歧。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!蔽覀円朴谧寣W(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),帶著問(wèn)題進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)一定是借助參與活動(dòng)的所有人的智慧來(lái)共同解決所面臨的問(wèn)題,因此,教師要給學(xué)生有梯度、有難度和有可研究性的問(wèn)題。弗吉爾德認(rèn)為:“在學(xué)校教學(xué)方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就必須從求同轉(zhuǎn)向求異的方式?!比缫晃唤處煹摹豆?jié)約資源》一課,課堂上,教師拋出如何面對(duì)剩飯剩菜的問(wèn)題,有的學(xué)生說(shuō)能吃,有的學(xué)生說(shuō)不能吃,有的學(xué)生說(shuō)熱了就可以吃,有的學(xué)生說(shuō)熱了也不能吃……這樣一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生顯然都帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)在探究,教師以這個(gè)問(wèn)題讓小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生列舉事例或證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。由此,小組討論特別充分,他們一一列舉了自己的觀點(diǎn):觀點(diǎn)1:我同意剩飯剩菜可以吃列舉事例或證明材料:(1)不是所有的剩菜剩飯都不能吃,例如饅頭、花生等熱一熱可以吃。(2)冬季氣溫較低,剩菜不易腐爛,夏季則不可以。(3)肉類(lèi)食品經(jīng)過(guò)冷藏,加以高溫蒸煮后可以食用。觀點(diǎn)2:我認(rèn)為剩飯剩菜不可以吃列舉事例或證明材料:(1)夏季溫度高,剩菜剩飯極易腐爛產(chǎn)生細(xì)菌。(2)綠色菜擱置10小時(shí)以上會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽,也容易滋生細(xì)菌。觀點(diǎn)3:我認(rèn)為剩飯剩菜不是可不可以吃的問(wèn)題,而是應(yīng)該減少剩菜剩飯或不產(chǎn)生剩菜剩飯列舉事例或證明材料:(1)按需做飯不浪費(fèi)。(2)按量食用不浪費(fèi)。第3組的觀點(diǎn)是教師始料未及的,學(xué)生已經(jīng)能從可不可以的是非問(wèn)題,追溯到了產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的根源。
教師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。我們一般采用異質(zhì)分組法,將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)、家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組,使各組處于大體均衡的水平上。這樣就為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ),能夠提高組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)參與的積極性和主動(dòng)性。首先要優(yōu)化學(xué)習(xí)小組成員的分工。要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能,成員必須明確分工,使人人都有任務(wù)。原則上每個(gè)小組設(shè)一名組長(zhǎng)、一名紀(jì)律監(jiān)督員、一名質(zhì)檢員,一名報(bào)告員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局,分配發(fā)言的機(jī)會(huì),協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程;紀(jì)律監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督本組發(fā)言人的音量及發(fā)言程序;質(zhì)檢員負(fù)責(zé)檢查、記錄小組學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)效果,確保每位成員都完成學(xué)習(xí)任務(wù);報(bào)告員要負(fù)責(zé)向全班同學(xué)報(bào)告小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。崗位要定期輪換,使人人都能體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任和樂(lè)趣,逐步培養(yǎng)興趣,提高能力。某個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力在全班同學(xué)中可能不是最突出的,但在小組合作中可能是佼佼者,教師要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,讓他們?yōu)榇砑w完成任務(wù)而自豪,獲得自信。如在《說(shuō)了就要做》一課中,教師組織的第一次小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)如下:挑選課本四幅圖中本組喜歡的情境,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。教師給予學(xué)生的時(shí)間將近4分鐘,而學(xué)生在表演和講述的時(shí)候并沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)交流的過(guò)程,學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極有效的排演,個(gè)別學(xué)生只期待本組某一位或幾位學(xué)生的表演。第二次小組合作的任務(wù)如下:討論誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)會(huì)不會(huì)少賺錢(qián)?小組活動(dòng)時(shí)間為50秒左右,組內(nèi)基本沒(méi)有有序的發(fā)言和討論,匯報(bào)階段學(xué)生的發(fā)言也沒(méi)有在本組交流的時(shí)候出現(xiàn)。再如一位教師在執(zhí)教《動(dòng)植物的控訴》一課時(shí),在讓學(xué)生探究身邊有哪些動(dòng)植物正在減少及減少的原因時(shí),小組合作完成調(diào)查表的整體有效時(shí)間為2分45秒。在此期間我觀察了小組合作學(xué)生的表現(xiàn),他們依然是以某一位學(xué)生為主完成了老師的任務(wù),更多的學(xué)生充當(dāng)了“沉默者”的角色。這些二次沉默者應(yīng)該帶給我們思考:如何才能有效指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)?如何才能發(fā)揮組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)積極性?……同時(shí)也要針對(duì)不同課題、不同話題,靈活機(jī)動(dòng)地組成臨時(shí)搭檔,讓那些探究方式一致、興趣相當(dāng)、觀點(diǎn)一致的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,這樣,學(xué)生加入到靈活改變而形成的臨時(shí)合作小組時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)交流和思維碰撞,這樣的形式也會(huì)打破既有模式,改變教學(xué)節(jié)奏和環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。例如一位教師在執(zhí)教《雄偉的布達(dá)拉宮》(山美版六上)一課時(shí),由于有地域環(huán)境的差別,學(xué)生興趣斐然,有的喜歡研究布達(dá)拉宮的建筑,有的喜歡研究關(guān)于西藏的民族文化……因此,教師因勢(shì)利導(dǎo),將有共同探究愿望的學(xué)生編排到了一起,他們的探究愿望得以滿足,教學(xué)效果可想而知。一節(jié)課只有40分鐘,教師要權(quán)衡小組合作與全班交流的'時(shí)間和安排,全班交流當(dāng)然省時(shí)省力,但這樣教師往往只關(guān)注會(huì)發(fā)言、會(huì)交流的學(xué)生,而忽略了多數(shù)沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生,個(gè)別學(xué)生就成為沉默者,因班級(jí)人數(shù)較多,教師往往難以發(fā)現(xiàn)這些沉默者。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都在全班發(fā)言是不可能的,但是讓每一位學(xué)生都能夠在組內(nèi)的發(fā)言是可以實(shí)現(xiàn)的,因此,我們有必要掃除小組合作學(xué)習(xí)中的二次沉默者,真正實(shí)現(xiàn)為每一名學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)的實(shí)效性小組合作。結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以采納以下辦法:關(guān)注組內(nèi)發(fā)言,使每一個(gè)學(xué)生都有在組內(nèi)發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師在平日組織學(xué)生小組合作時(shí),要督促學(xué)生養(yǎng)成組內(nèi)交流的習(xí)慣,剛開(kāi)始組織交流可以使用“明白紙”和“參與卡”,“明白紙”上會(huì)列出本組活動(dòng)的組織者、資料搜集者、總結(jié)匯報(bào)者,要讓每一個(gè)學(xué)生提前知道自己的任務(wù),讓其帶著任務(wù)參與組內(nèi)活動(dòng);同時(shí)教師在指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也可以使用“參與卡”,即參與活動(dòng)交流的學(xué)生可以獲得小組長(zhǎng)頒發(fā)的“參與卡”,累計(jì)“參與卡”最多的學(xué)生輪流當(dāng)小組組長(zhǎng),這個(gè)方法既減小了組內(nèi)個(gè)別學(xué)生的惰性,又激發(fā)了學(xué)生參與組內(nèi)活動(dòng)的興趣,同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)也更有秩序。
有較多內(nèi)容要在短時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí),值得合作。在一定的時(shí)間內(nèi),要完成較多內(nèi)容的最好辦法就是運(yùn)用合作學(xué)習(xí),通過(guò)合作,小組人人有事干,人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),最后將學(xué)習(xí)成果合在一起,就能解決時(shí)間少、內(nèi)容多的矛盾。如在檢測(cè)學(xué)習(xí)效果時(shí),教師需實(shí)施人人過(guò)關(guān)的策略,但在有限的時(shí)間里,學(xué)生掌握情況的信息都反饋給教師是不可能的,而小組是一個(gè)極好的反饋場(chǎng)所,它只有4—6人,可以相互反饋,教師只要在此基礎(chǔ)上抽測(cè)就可以了。例如,一位教師在執(zhí)教《媽媽?zhuān)量嗔恕?泰山版二上)一課時(shí),教師運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式(共用到兩次)解決了兩個(gè)主要問(wèn)題,分別是“爸爸媽媽為我們做了什么”“我們可以做哪些自己能行的事”。但是教師給學(xué)生小組合作的時(shí)間有限,第一次小組合作的時(shí)間為2分50秒,第二次為2分40秒左右。在此過(guò)程中,教師不斷催促學(xué)生,致使小組合作的實(shí)效性有所降低。從自主學(xué)習(xí)方式的展示上來(lái)看,學(xué)生對(duì)于能做到的事情打?qū)μ?hào),這樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度有待考察,教師可以運(yùn)用填寫(xiě)表格(例如使用問(wèn)卷星)的方式使活動(dòng)更為靈活有效。品德與生活、品德與社會(huì)課堂中要落實(shí)“學(xué)會(huì)表達(dá),懂得傾聽(tīng),平等交流,民主地參與集體生活”的目標(biāo)。這些能力可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)這一方式來(lái)體現(xiàn),而小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式重在教師的有效指導(dǎo)和組織。每一位德育課程的教師都應(yīng)該思考自己課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,使學(xué)生真正經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)高效的德育課堂。
[1]陳向明.小組合作學(xué)習(xí)的組織建設(shè)[j].教育科學(xué)研究,20xx(2).。
[2]文濤.論有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)[j].教育理論與實(shí)踐,20xx(12).。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十一
本文主要圍繞校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT這一主題展開(kāi)討論。作為一名學(xué)校的管理者,校長(zhǎng)的職責(zé)不僅僅只是管理學(xué)校運(yùn)營(yíng)的日常工作,還要時(shí)刻更新自己的知識(shí)、技能和意識(shí),以適應(yīng)快速發(fā)展的教育領(lǐng)域。在這個(gè)過(guò)程中,研修是一個(gè)重要的方式和機(jī)會(huì),我在一次參加研修會(huì)議后,總結(jié)了一些體會(huì)和想法。
第二段:研修的重要性。
參加研修會(huì)議,不僅是一種學(xué)習(xí)的方式,更是一種交流的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。研修會(huì)議不僅可以讓學(xué)校管理者了解最新的教育理論和方法,也可以讓他們了解行業(yè)趨勢(shì)和最佳實(shí)踐。這些知識(shí)和信息有助于校長(zhǎng)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解,也可以促進(jìn)校內(nèi)教師的合作和發(fā)展。此外,校長(zhǎng)還可以以此為契機(jī)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型組織和創(chuàng)新氛圍,提升整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。
在研修會(huì)議中,我對(duì)許多講座進(jìn)行了學(xué)習(xí)和參與,比較深刻的印象留在了校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT這個(gè)議題上。在這個(gè)講座中,我學(xué)習(xí)了如何制作一份有意義且有吸引力的PPT。首先,成功的PPT應(yīng)該有一個(gè)清晰的主題和目的,能夠向觀眾傳達(dá)所需要的信息。其次,PPT的布局應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,字體大小、顏色和圖片大小等方面要統(tǒng)一,而且圖片要有相關(guān)性。最后,制作者應(yīng)該對(duì)自己制作的PPT進(jìn)行多次練習(xí),確保演講流暢、自信。
第四段:研修后的想法。
通過(guò)這次研修,我對(duì)校長(zhǎng)角色的理解有了更新和深度的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校管理者,我們應(yīng)該不斷自我挑戰(zhàn)和超越,通過(guò)各種研修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自己的能力和素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校的教育發(fā)展。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)用技巧的同時(shí),我們更應(yīng)該注重學(xué)校的內(nèi)部溝通和合作,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)這樣的理念和實(shí)踐,我們可以打造一個(gè)高效有序、充滿活力和創(chuàng)新的學(xué)校團(tuán)隊(duì)。
第五段:總結(jié)。
總之,校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT這個(gè)議題,是對(duì)我的一次挑戰(zhàn)和啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我深刻認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的角色和責(zé)任,以及如何通過(guò)研修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高能力和素質(zhì)。我相信在這個(gè)急劇發(fā)展的教育時(shí)代,只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),才能跟上新的趨勢(shì)和變化,創(chuàng)造更加美好的教育未來(lái)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十二
作為一名校長(zhǎng),不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理能力,還需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力。為了滿足校長(zhǎng)個(gè)人和教育發(fā)展的需求,我參加了一次校長(zhǎng)班研修。通過(guò)這次研修,我深刻地認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的重要性和責(zé)任感,并從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。下面將從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育心得、教育改革、團(tuán)隊(duì)合作和自我反思等方面,總結(jié)這次研修的心得體會(huì)。
首先,校長(zhǎng)班研修的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富。研修期間,我們學(xué)習(xí)了教育理論與實(shí)踐、學(xué)校管理、教育改革等多個(gè)方面的知識(shí)和技能。尤其是老師們?yōu)槲覀冎v解的教育改革理念和方法,讓我受益匪淺。我意識(shí)到教育改革是一個(gè)系統(tǒng)性工程,必須從根本上解決困擾教育的問(wèn)題,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加明確了自己的教育觀念和價(jià)值觀,并且深化了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。
其次,校長(zhǎng)班研修給我?guī)?lái)了很多教育心得。在課堂上,老師們分享了他們多年的教育經(jīng)驗(yàn)和教育觀念,這讓我受益匪淺。他們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性,并從教育心理學(xué)、教育學(xué)和學(xué)科知識(shí)等角度給出了一些指導(dǎo)思路和方法。我深刻認(rèn)識(shí)到,教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在日常教學(xué)中,我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力,通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
然后,校長(zhǎng)班研修讓我對(duì)教育改革產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)。在研修班上,老師們?cè)敿?xì)介紹了當(dāng)前的教育改革進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。他們告訴我們,教育改革是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,需要各個(gè)方面的配合和努力。教育改革不僅僅是一種政策,更是一個(gè)理念和行動(dòng),需要校長(zhǎng)和教師群體的共同努力。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到只有主動(dòng)適應(yīng)教育改革的趨勢(shì),才能更好地引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向,為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。
另外,校長(zhǎng)班研修也加強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)。在研修期間,我和其他校長(zhǎng)進(jìn)行了多次合作討論與實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)與他們的交流和合作,我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有不同的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解,通過(guò)集思廣益和協(xié)作互助,我們可以找到更好的教學(xué)和管理方法,提升學(xué)校整體綜合實(shí)力。在日后的工作中,我將注重團(tuán)隊(duì)建設(shè),鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng),形成有效的協(xié)作機(jī)制和教育創(chuàng)新活力。
最后,校長(zhǎng)班研修讓我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。通過(guò)研修的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)自己的教育觀念和教育方法進(jìn)行了全面的審視。我意識(shí)到,作為一名校長(zhǎng),不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和創(chuàng)新能力。在日常工作中,我將注重個(gè)人素養(yǎng)的提升,不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,以更好地服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。
通過(guò)這次校長(zhǎng)班研修,我深刻認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的責(zé)任和使命,也清楚了校長(zhǎng)需要具備的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。同時(shí),這次研修還給我?guī)?lái)了許多寶貴的教育心得和改革思路。我相信,在今后的工作中,我將更加注重學(xué)生的發(fā)展,積極推進(jìn)教育改革,不斷完善學(xué)校管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè),為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出更大的貢獻(xiàn)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十三
感謝市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。5月5日至5月11日,在以李伯勇、原濤副局長(zhǎng)帶隊(duì)赴北師大學(xué)習(xí)的一周里,總共聽(tīng)了十位專(zhuān)家和校長(zhǎng)的講座,參觀了北京崇文小學(xué)、地大附中、北師大附小、北京第八十中學(xué)等四所名校,收獲豐,感觸多?;仡櫮且欢蔚膶W(xué)習(xí)生活,激動(dòng)和震撼左右著我的思想,所見(jiàn)所聞所感所想深深觸動(dòng)著我這顆不很年輕的上進(jìn)心。
1、大師就是大師,北京就是北京,師資、地理優(yōu)勢(shì)、社會(huì)資源、硬件建設(shè)等和我們不具有可比性。
2、我們的知識(shí)儲(chǔ)備量明顯不足,學(xué)歷太低。接受新生事物的觀念和能力有待提高,校長(zhǎng)教師的續(xù)航能力和發(fā)展規(guī)劃亟待解決,眼界低視野窄。
3、堅(jiān)持我們成功的,學(xué)習(xí)能夠用的上的東西,也不能妄自菲薄,要看的起自己。既要虛心學(xué)習(xí),又要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,要向身邊的榜樣學(xué)習(xí),別小看自己。我們濟(jì)源也有教育家,面對(duì)名家名校還有些自卑感,不夠自信。
4、亟待認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖,理清一訓(xùn)三風(fēng)、辦學(xué)思想、發(fā)展愿景和學(xué)校特色。
5、名校的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)力度大和精細(xì)化管理水平高。
6、教師管理學(xué)生管理必須有新思考。
1、對(duì)提高管理能力充滿了信心。知道了教育家型的校長(zhǎng)該具備的素質(zhì)是有自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)思想在實(shí)踐中成功、有經(jīng)驗(yàn)提煉有個(gè)人人格魅力。要遵循教育思想是管理的前提、制定是管理的起始、制定是管理的起始、實(shí)施計(jì)劃是管理的開(kāi)始、教育科研是管理的載體、教師發(fā)展是管理的核心、教育質(zhì)量是管理的根本、干好校長(zhǎng)的事是管理的保障、學(xué)校文化是管理的最高境界等九個(gè)方面提升管理能力。國(guó)家雖然有鮮明的教育方針,自己也認(rèn)為只要按國(guó)家教育方針辦學(xué)就行了,經(jīng)他講解,始知道自己只是缺少思考缺少對(duì)自己辦學(xué)思想的整理歸整,把辦學(xué)思想停留在朦朧狀態(tài)。離教育家辦學(xué)相差甚遠(yuǎn)。
2、聰明的校長(zhǎng)要帶著課題開(kāi)展工作,要把學(xué)校發(fā)展過(guò)程遇到的困難教育熱點(diǎn)難點(diǎn)作為課題進(jìn)行研究。理解并認(rèn)同了教育的三個(gè)不能超越:學(xué)生生命健康不能超越。人格尊嚴(yán)不能超越。學(xué)生個(gè)性差異不能超越。
3、對(duì)20xx版新課標(biāo)改進(jìn)的過(guò)程意義價(jià)值,以及關(guān)注要點(diǎn)有了清晰認(rèn)知。付宜紅教授還就課標(biāo)中提到的減負(fù)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析和對(duì)策研究,給我們提供了很好的借鑒。
4、進(jìn)一步強(qiáng)化了觀念:鞏固學(xué)生的主體地位,教師要改變角色。任何一個(gè)兒童的思考與挫折,都應(yīng)視為精彩的表現(xiàn)。教學(xué)是師生的心靈碰撞,教育是道非技,防止把教育墮落為演出。教師不是教書(shū),是教學(xué)生學(xué)。師能是撥亂反正,是點(diǎn)石成金。師智:教師之謂教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。師情:全身心對(duì)學(xué)生敞開(kāi),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生不是倉(cāng)庫(kù),教師不是封建集權(quán)。學(xué)校不等于教校,等于學(xué)校。教師要學(xué)會(huì)搭舞臺(tái),發(fā)獎(jiǎng)牌,學(xué)會(huì)從駕駛座位上走下來(lái)坐到副駕駛位置上。
5、對(duì)學(xué)校文化和特色發(fā)展有了清晰的認(rèn)知,掌握了從規(guī)劃到實(shí)施到評(píng)估的流程及注意事項(xiàng),樹(shù)立了營(yíng)造文化相當(dāng)于改良土壤、校園里的每個(gè)人都是文化標(biāo)識(shí)、特色無(wú)法復(fù)制的理念。
6、課程資源開(kāi)發(fā)成為學(xué)生尊重個(gè)性發(fā)展能力的重要渠道。結(jié)合能工巧匠進(jìn)校園的成功做法,進(jìn)一步把各種能用的資源充分利用起來(lái),分設(shè)選修課必修課。
7、學(xué)會(huì)分析教師工作壓力與職業(yè)倦怠的成因及對(duì)策,為打造教師如何幸福生活奠定了基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了如何對(duì)待教師如何去發(fā)展教師。
8、自設(shè)公開(kāi)課,自設(shè)錄像課、常態(tài)課驗(yàn)收應(yīng)作為教師常規(guī)重點(diǎn)。
辦人民滿意的教育,抓好質(zhì)量,辦出特色是我治校目標(biāo),過(guò)去為之努力,現(xiàn)在為之努力,將來(lái)還要為之努力?;叵朐谔旖ぷ鬟^(guò)的日日夜夜,可謂殫精竭慮,兢兢業(yè)業(yè),克勤克儉,尊師愛(ài)生,自認(rèn)上對(duì)得起國(guó)家,下對(duì)得起學(xué)生及家長(zhǎng),中更對(duì)得起自己。每聽(tīng)周邊廣大干群及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的贊譽(yù)時(shí),欣慰與踏實(shí)的同時(shí),也感受到人民的期待,組織的信任,更意識(shí)到自己肩頭責(zé)任的重大?;钤谌嗣竦囊暰€中,其實(shí)就是生活在人民的監(jiān)督中,你不能有一絲一毫的懈怠,贏得人民的信任是非常不易的,持之以恒就形成了現(xiàn)在的工作作風(fēng),敢想實(shí)干謙遜容人豁達(dá)看重責(zé)任已如細(xì)胞一樣融入了自己的肌體,成了自己這個(gè)人的一部分。四十五歲時(shí)一個(gè)什么年齡段,是我近一段時(shí)間常想的一個(gè)問(wèn)題,由于崗位原因,有時(shí)自認(rèn)還相當(dāng)年輕,有時(shí)又明了自己已經(jīng)不是熱血沸騰的年齡了,在矛盾糾結(jié)中工作著生活著努力著實(shí)踐著,所以就時(shí)常覺(jué)得自己具有兩種形象兩種人格的想法。細(xì)想學(xué)校工作,能有今天的成就,離不開(kāi)學(xué)校班子的強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神,離不開(kāi)轄區(qū)干群的鼎立支持,離不開(kāi)上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)與扶植。由衷的感謝他們,正是各種因素使自己有了天時(shí)地利人和之便,事業(yè)小有成就,學(xué)校得以較好發(fā)展,尤其是學(xué)校的科普特色已嶄露頭角,在濟(jì)源小有名氣,樹(shù)立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾說(shuō)過(guò)要不斷結(jié)交新朋友領(lǐng)悟新政策反思工作得失,工作才可能有大突破大發(fā)展。
下步發(fā)展暢想:
1、用學(xué)校發(fā)展愿景凝聚全體教職工??恐贫瓤咳饲楠?jiǎng)金福利對(duì)教師的凝聚都是表層的膚淺的,真正能吸引教師的是學(xué)校給其成長(zhǎng)的`一段經(jīng)歷,使其在學(xué)校發(fā)展中自我價(jià)值的體現(xiàn)以及受到的尊重,把學(xué)?,F(xiàn)狀及發(fā)展愿景成為教師工作的內(nèi)驅(qū)力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展最大化。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全面提升教育質(zhì)量。目前要盡最大能力讓孩子們接受優(yōu)質(zhì)教育,不讓他們因生在農(nóng)村就孤陋寡聞。所以還要做好幾點(diǎn):加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)施溫暖教師工程、基本功驗(yàn)收、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)、師德提升工程等,讓每一個(gè)教師在充實(shí)工作之余,能體現(xiàn)教師的成功,能感受來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的贊譽(yù)。教師技能提高方法要有實(shí)質(zhì)改進(jìn)。基本功訓(xùn)練要加強(qiáng),聽(tīng)評(píng)課、教案?jìng)鋵?xiě)要重實(shí)效,制定每年要聽(tīng)專(zhuān)家多少場(chǎng)講座,觀摩多少節(jié)名家課堂實(shí)錄、備出多少節(jié)精品教案、寫(xiě)出多少篇心得、每學(xué)期撰寫(xiě)多少篇教學(xué)論文等都要有明確計(jì)劃和規(guī)定。教師幫扶結(jié)對(duì)要有獎(jiǎng)懲制度,強(qiáng)力實(shí)施青藍(lán)工程。
2、認(rèn)真研究梳理辦學(xué)思想、一訓(xùn)三風(fēng),制定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。下步要靜心思考認(rèn)真梳理多方論證使其具有科學(xué)性延展性實(shí)效性,使其成為師生家長(zhǎng)熟知并付諸行動(dòng)的抓手。
3、科技教育成名片。解決師資培訓(xùn),學(xué)生評(píng)價(jià),科技教育設(shè)施設(shè)備完善,使其成為所有師生的自覺(jué)行為。形成校發(fā)展特色與品牌。堅(jiān)持深化科普校園建設(shè),使學(xué)校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫:文化化人,讓師生,讓所有來(lái)東添漿學(xué)校的每一個(gè)人,一腳踏進(jìn)校園,角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感覺(jué)。進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)辦法,目前的評(píng)價(jià)還有些粗放,門(mén)檻還有些高,是制約部分學(xué)生積極性不高的主要因素。圍繞特色建設(shè)中出現(xiàn)的難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行課題立項(xiàng),以期用科研成果推動(dòng)特色工作更上一層樓。進(jìn)一步開(kāi)闊視野,及時(shí)了解全國(guó)各地市科技教育動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)做法,內(nèi)化為我校新的工作途徑。進(jìn)一步提高師生動(dòng)手能力、質(zhì)疑能力、搜集信息能力、提創(chuàng)意問(wèn)題能力。依托各種賽事,提高科技教育水平對(duì)學(xué)生的科技素質(zhì)考核辦法予以改進(jìn),實(shí)行晉級(jí)卡制度,如學(xué)會(huì)幾個(gè)游戲發(fā)個(gè)卡片,集齊多少個(gè)為游戲全掌握明星;科技制作完成1個(gè)和完成2個(gè)該如何界定的問(wèn)題都應(yīng)有明確考核和顯示辦法??傊子诓僮?,他直接關(guān)乎學(xué)生的積極性問(wèn)題。
4、充分利用資源,開(kāi)發(fā)校本課程,充分尊重個(gè)性,讓學(xué)生多元化發(fā)展。還要進(jìn)一步遵循規(guī)律,以人為本,尋求發(fā)展的切入點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)充分利用課程及其他資源,為師生成長(zhǎng)提供好的發(fā)展空間。學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有社會(huì)效應(yīng),要有詳細(xì)規(guī)劃及指定負(fù)責(zé)人。
5、走教育家辦學(xué)之路。做好科學(xué)分工,定好考評(píng)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法,讓人人有事干,人人知考核結(jié)果,人人知獎(jiǎng)罰,節(jié)省大量的時(shí)間和精力,用于想大事,干大事,謀大事,做到抓大放小。用課題研究管理學(xué)校,用逢先必爭(zhēng)的拼搏精神發(fā)展學(xué)校。
6、積極做好基層教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。適時(shí)給本地黨和政府建言獻(xiàn)策,為教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展鼓與呼,把來(lái)自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關(guān)部門(mén)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十四
在一所學(xué)校中,校長(zhǎng)不僅僅是管理者,更應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者和教育家。為了提升校長(zhǎng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力,許多學(xué)校都會(huì)組織校長(zhǎng)班的培訓(xùn)課程。最近,我有幸參加了一期為期兩周的校長(zhǎng)班研修,通過(guò)這次研修,我對(duì)于學(xué)校管理和校長(zhǎng)角色有了更深入的理解和體會(huì)。本文將從研修的目的、內(nèi)容、收獲、反思以及對(duì)未來(lái)的展望等五個(gè)方面來(lái)介紹我的心得體會(huì)。
首先,這次校長(zhǎng)班研修的目的主要是讓我們校長(zhǎng)能夠更好地理解教育發(fā)展的趨勢(shì)和校長(zhǎng)的職責(zé),提升校長(zhǎng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。在這兩周的研修中,我們參觀了一些優(yōu)秀學(xué)校,并與那些學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行了座談交流,了解了他們?cè)趯W(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)上所取得的成就和經(jīng)驗(yàn)。此外,還有一些教育專(zhuān)家為我們講授了最新的教育理論和實(shí)踐,幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各類(lèi)教育問(wèn)題。
其次,研修的內(nèi)容非常豐富。我們每天都進(jìn)行了多個(gè)課程的學(xué)習(xí)和討論,涉及了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理、教師發(fā)展與培訓(xùn)、學(xué)校文化建設(shè)、教育改革等多個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們通過(guò)個(gè)案分析和小組討論,積極探討如何在現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技巧。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,使我們能夠更好地吸收和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第三,通過(guò)這次校長(zhǎng)班研修,我受益良多。首先,我更加明確了自己作為校長(zhǎng)的角色定位。在過(guò)去的工作中,我往往只注重管理層面的工作,忽視了作為教育家的重要性。然而,研修期間的學(xué)習(xí)和交流,讓我認(rèn)識(shí)到作為校長(zhǎng),需要具備全方位的能力,應(yīng)該成為教師和學(xué)生的榜樣,并推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。其次,我學(xué)會(huì)了更好地與教師進(jìn)行溝通和合作。在研修期間,我們進(jìn)行了多個(gè)小組項(xiàng)目和案例分析,通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們相互學(xué)習(xí)和借鑒,達(dá)到了事半功倍的效果。最后,我也意識(shí)到了自己的不足之處,比如在處理人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)管理方面還有待提升。這樣的認(rèn)識(shí)和反思,無(wú)疑對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校管理十分重要。
然而,研修過(guò)程中也存在一些不足和反思。首先,由于課程設(shè)置相對(duì)緊張,研修的時(shí)間相對(duì)較短,導(dǎo)致部分課程內(nèi)容沒(méi)有能夠深入學(xué)習(xí)和思考。其次,研修中的某些教育理論和實(shí)踐案例距離我們的實(shí)際情況較遠(yuǎn),無(wú)法完全契合我們的需求。此外,我們的教育專(zhuān)家和校長(zhǎng)指導(dǎo)師大多來(lái)自于城市的一些優(yōu)秀學(xué)校,他們的經(jīng)驗(yàn)和成就在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的適用性有待探討。所以,為了使研修更好地適應(yīng)不同地區(qū)的校長(zhǎng)需求,我建議在后續(xù)研修中,可以增加實(shí)地考察的機(jī)會(huì),讓我們近距離感受一線教育的實(shí)際情況,并針對(duì)性地培訓(xùn)。
最后,對(duì)于未來(lái),我對(duì)校長(zhǎng)的角色充滿了希望與期待。作為一名校長(zhǎng),我將牢記“服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生”的宗旨,注重學(xué)校的整體發(fā)展,在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí),關(guān)注教師的成長(zhǎng)和提升。我將更加注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展,通過(guò)有效的溝通和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng),帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和成果。
總之,通過(guò)這次校長(zhǎng)班研修,我對(duì)于學(xué)校管理和校長(zhǎng)角色有了更全面深入的理解和體會(huì)。研修的目的、內(nèi)容、收獲、反思以及對(duì)未來(lái)的展望都使我受益匪淺。我相信,在未來(lái)的工作中,我將能夠更好地發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理作用,推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,為學(xué)生提供更好的教育。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十五
圖書(shū)館里或凝頭苦思、或小聲討論的大學(xué)學(xué)子們又展現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神。
我們一行農(nóng)村數(shù)學(xué)老師放下粉筆,拿起鋼筆,走下講臺(tái),做回學(xué)生,迅速完成了角色的轉(zhuǎn)換,在這短短的幾天里,我們仔細(xì)聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家教授的精彩講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)以及精湛的理論,讓我們仿佛返回到學(xué)生時(shí)代,忘我地享受著這一頓知識(shí)的饕餮大宴。在一次次的感悟中進(jìn)一步了解了課改的發(fā)展方向以及最新的教育理念和教育手段,反思了平時(shí)教學(xué)中的不足,更新了自己的教育觀念,深深地體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性。
二是對(duì)課堂的把握,要還學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間;
我們教師首先要熱愛(ài)生活,觀察生活,做生活的有心人。這樣才能呈現(xiàn)給學(xué)生生活中的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)。這兩節(jié)課對(duì)我們一線教師有很好的指導(dǎo)作用,值得我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第二種境界能做到給予學(xué)生思維啟迪的“智慧型教師”的境界;
第三種境界能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的“數(shù)學(xué)文化教育者”的境界。我們每個(gè)老師都應(yīng)該努力向第三種境界發(fā)展。xxx教授的《數(shù)學(xué)課程改革的價(jià)值取向與實(shí)踐路徑》則首先指出:作為教師一定要俯視教育,俯視教學(xué),俯視課堂。我們一定要站在一定的高度,適應(yīng)這個(gè)變革的時(shí)代。她從社會(huì)的變革聯(lián)系到了學(xué)校的變革,教育的變革。指出了未來(lái)學(xué)校的三大特質(zhì)和未來(lái)學(xué)生的三大特質(zhì)。分析了我國(guó)數(shù)學(xué)教育觀的變化歷程以及數(shù)學(xué)課程改革的價(jià)值追求,指出了新一輪基礎(chǔ)教育改革的特征。并且為我們?cè)敿?xì)剖析了最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)的十大核心概念以及新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的落實(shí)途徑,為我們的教學(xué)指明了方向。
美麗的班主任xx老師耐心細(xì)致的給我們講解了ppt的制作方法,一步一步地教會(huì)了我們?cè)鯓雍?jiǎn)單快捷的制作ppt,為我們的教學(xué)中又增添了一項(xiàng)新的技能。xx老師的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流》具體從教學(xué)過(guò)程中的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)方面分別運(yùn)用什么樣的教學(xué)資源,怎樣運(yùn)用等方面給我們進(jìn)行了指導(dǎo)。駱鵬教授則教會(huì)我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)鋪設(shè)語(yǔ)言軌道,直達(dá)學(xué)生內(nèi)心。我們講課的語(yǔ)言中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,教學(xué)中要盡量避免這些問(wèn)題,讓我們的語(yǔ)言既能表達(dá)清楚又可以吸引學(xué)生。
xx教授和xx教授站在教育的最前沿,向我們展示了新興技術(shù)與教學(xué)的融合以及深度學(xué)習(xí)的培育,讓我們大開(kāi)眼界,耳目一新,深深地感受到這些前沿的教學(xué)理論與方法已經(jīng)越來(lái)越接近我們,我們必須要充實(shí)自己的大腦,改變自己的課堂,才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求。
五天的培訓(xùn),干貨多多,我們收獲滿滿。我們一定會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的教學(xué)中,并及時(shí)更新我們的知識(shí),充實(shí)我們的大腦。向做一名適應(yīng)新時(shí)代偉大變革的智慧型老師而努力。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十六
作為一名校長(zhǎng),實(shí)施專(zhuān)業(yè)發(fā)展和研修是提升自身素質(zhì)和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的必要途徑。近期,我有幸參加了一次關(guān)于研修校長(zhǎng)的培訓(xùn)班,通過(guò)這次研修,我深刻體會(huì)到了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在經(jīng)歷了這次研修之后,我的心得和體會(huì)可以歸納為以下五個(gè)方面。
首先,研修校長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)身份,更是一種責(zé)任和使命。作為校長(zhǎng),我們必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),以保持自己在教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性。通過(guò)參加研修,我意識(shí)到只有注重持續(xù)學(xué)習(xí),才能不斷適應(yīng)新時(shí)代的需求,并帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。作為一個(gè)研修校長(zhǎng),我要時(shí)刻保持勇于接受挑戰(zhàn)和改變的胸懷,不斷拓展自己的知識(shí)邊界,為學(xué)校帶來(lái)更多的機(jī)遇和發(fā)展。
其次,研修校長(zhǎng)要建立合作共贏的合作關(guān)系。在研修中,我有幸結(jié)識(shí)了許多來(lái)自其他學(xué)校的校長(zhǎng)。通過(guò)與他們的交流和合作,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校都有自己的亮點(diǎn)和特色。這也讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)校長(zhǎng)無(wú)法獨(dú)自承擔(dān)所有的責(zé)任和需求,只有通過(guò)與他人的合作和共享資源,才能取得更好的效果。因此,作為研修校長(zhǎng),我要與其他校長(zhǎng)建立起緊密的合作關(guān)系,互相學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),共同提升學(xué)校的發(fā)展水平。
第三,研修校長(zhǎng)要善用各種資源和平臺(tái)。研修校長(zhǎng)的培訓(xùn)班通常會(huì)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)。在研修中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)資源的積累和交流平臺(tái)的運(yùn)用,可以極大地拓寬自己的視野和知識(shí)面。同時(shí),我也結(jié)識(shí)了許多在教育領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和教授。他們的分享讓我受益匪淺,并對(duì)我的工作產(chǎn)生了積極的影響。因此,作為一名研修校長(zhǎng),我要善于利用各種資源和平臺(tái),不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),做到知行合一。
第四,研修校長(zhǎng)要持續(xù)關(guān)注和跟進(jìn)教育領(lǐng)域的變化和創(chuàng)新。在現(xiàn)代社會(huì),教育領(lǐng)域的變化迅速而多樣。研修校長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育政策、教育技術(shù)和教學(xué)方法的更新,及時(shí)掌握和應(yīng)用新的教育理念和方法。通過(guò)這次研修,我深切體會(huì)到了教育的變革和創(chuàng)新對(duì)學(xué)校的重要性。作為一名研修校長(zhǎng),我要不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí),積極踐行“活到老,學(xué)到老”的理念,為學(xué)生提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后,研修校長(zhǎng)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,我們不能獨(dú)自承擔(dān)所有的任務(wù)和責(zé)任,需要與師生、家長(zhǎng)、管理團(tuán)隊(duì)等形成良好的合作關(guān)系。在研修中,我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和方法。通過(guò)與他人的合作,我們可以集思廣益、共同解決問(wèn)題,并激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。因此,作為研修校長(zhǎng),我要注重培養(yǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能,共同打造一個(gè)富有活力和創(chuàng)造力的學(xué)校。
通過(guò)參與研修校長(zhǎng)的培訓(xùn)班,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng),進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展和研修是無(wú)法回避的責(zé)任和使命。通過(guò)與其他校長(zhǎng)合作和交流,我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并且發(fā)現(xiàn)建立合作關(guān)系可以帶來(lái)許多機(jī)遇和發(fā)展。同時(shí),我也意識(shí)到善用各種資源和平臺(tái),關(guān)注教育領(lǐng)域的變化和創(chuàng)新是研修校長(zhǎng)的必備能力。我將牢記這次研修的心得和體會(huì),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十七
從專(zhuān)家報(bào)告和成功名校案例中可以看出,一所學(xué)校的發(fā)展,離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對(duì)"教育是什么"的價(jià)值判斷和基本看法,正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證,是學(xué)校的靈魂,是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育,是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(zhǎng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問(wèn)題,是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(zhǎng)講得"承包到戶、責(zé)任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念,辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生,可謂責(zé)任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈,創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"理念,為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷,闡述了學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要設(shè)計(jì),即人生規(guī)劃教育,更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展,雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念,但不夠科學(xué),定位不高,干部教師的執(zhí)行落實(shí)不力,阻礙了發(fā)展。新學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié):充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展,定位要高;充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景,方向要明;充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu),視野要寬;充分考慮教職員工的工作目的,責(zé)任感要強(qiáng)。提出關(guān)于"責(zé)任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念,并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路,全校師生內(nèi)化于心,凝心聚力,形成組織的共識(shí),形成一種對(duì)學(xué)校未來(lái)充滿信心的文化力量和精神力量,成為教育行動(dòng)的思想先導(dǎo),以此為出發(fā)點(diǎn),推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。
在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中,學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施,但還沒(méi)形成體系建設(shè),特別是課程評(píng)價(jià)方面做得不夠。下一步,從學(xué)校四個(gè)方面著力去做:一是形成自己的課程思想,并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(zhǎng)建設(shè)自己的課程;二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃,以及每一門(mén)自行設(shè)計(jì)的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn);三是學(xué)校強(qiáng)化課程執(zhí)行,好的課程設(shè)計(jì),關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評(píng)估的方法,并根據(jù)自己的評(píng)估對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國(guó)家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字,把國(guó)家課程作為"獨(dú)創(chuàng)"的課程體系下的一個(gè)組成部分,這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的。
干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展,需要干部教師隊(duì)伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(zhǎng)提出的"包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人"管理理念和操作流程,我們很受啟發(fā)。下一步,學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能,把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人,責(zé)任到人;進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制和辦法,強(qiáng)化問(wèn)責(zé)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高效能;強(qiáng)化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)情感交流,凝聚人心,營(yíng)造一家親的氛圍,凝心聚力,用心傾力,不折不扣的落實(shí)好局黨委部署,圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著奠基的作用,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò):"沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說(shuō),學(xué)校與家庭猶如一輛車(chē)輪,必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育體制的改革,素質(zhì)教育的大力推行,家庭教育扮演的角色越來(lái)越重要,需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步,東山小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè),利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級(jí)微信平臺(tái)、班級(jí)qq群、校園開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)等多種陣地,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng),倡導(dǎo)家長(zhǎng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),完善機(jī)制,形成教育合力。
總之,此次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的思想沖擊,學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待,內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),好的想法和思路,還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做,相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢(shì)下會(huì)闊步前行,更上一層樓!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十八
最近,我參加了一次校長(zhǎng)研修會(huì)議,主題為“校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT”,本次會(huì)議對(duì)我的教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。在會(huì)上,主講人談到了他在校園教育中的心得體會(huì),這讓我受益匪淺。接下來(lái),我將分享我的所學(xué),總結(jié)一下此次研修經(jīng)驗(yàn),給大家介紹一下我對(duì)“校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT”這個(gè)主題的看法和認(rèn)識(shí)。
第二段:傳達(dá)信息。
首先,我想討論的是我們最先聽(tīng)到的信息:研修中的PPT。PPT作為現(xiàn)代演示文稿的主要工具,對(duì)我們的教育教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。主講人指出PPT不但要美觀,更要注重信息的傳遞。因此,我們?cè)谥谱鱌PT的時(shí)候不僅僅要注重外在美觀,更要關(guān)注其功能性和實(shí)用性,為觀眾提供有效的信息。
第三段:表達(dá)感悟。
接下來(lái),我要談?wù)勎业母形颉T趨⒓哟舜涡iL(zhǎng)研修會(huì)議后,我對(duì)如何建立一種積極的校園管理模式有了更深入的認(rèn)識(shí)。一個(gè)高質(zhì)量的管理模式可以有效提高學(xué)校的績(jī)效,同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。最重要的是,一個(gè)優(yōu)秀的管理模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更加積極地學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的成績(jī)和績(jī)效。
第四段:探究思考。
那么,如何建立起一個(gè)有效的校園管理模式?這是每一個(gè)校長(zhǎng)必須面對(duì)的問(wèn)題。主講人提出了一些實(shí)用性和可行性極高的建議:首先,我們需要關(guān)注學(xué)生的需求和利益,通過(guò)了解學(xué)生的需求和優(yōu)點(diǎn),可以制定有針對(duì)性的管理模式。其次,我們需要建立一個(gè)完整的管理體系,如課程設(shè)置、教學(xué)流程和學(xué)科方向等。最后,我們需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,隨時(shí)調(diào)整和升級(jí)管理模式,讓其更適合當(dāng)前的環(huán)境和學(xué)生需求。
第五段:歸納總結(jié)。
總之,在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,校長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,不斷尋求新的思路和方法,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。只有這樣,我們才能推動(dòng)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展和提高。在此,我希望每一位校長(zhǎng)都可以關(guān)注到自身的管理模式和對(duì)學(xué)生的需求,做出更好更高質(zhì)量的管理工作,更加有效地推動(dòng)學(xué)校教育的不斷進(jìn)步。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十九
今年*月**日至2**日,我有幸參加了****大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期11天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)??焖侔l(fā)展。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員**、**一零一中學(xué)副校長(zhǎng)**、**第十四中學(xué)校長(zhǎng)**、北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)**、**光明小學(xué)原校長(zhǎng)**、**五中原校長(zhǎng)**、**八中原校長(zhǎng)**、**建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)**、**小學(xué)校長(zhǎng)**等全國(guó)知名教育專(zhuān)家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座,在培訓(xùn)中專(zhuān)家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。
本次學(xué)習(xí),不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行面對(duì)面,零距離的交流。中國(guó)基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長(zhǎng)參觀考察了**一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。**一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué),在半個(gè)世紀(jì)的歷程中,歷經(jīng)坎坷,堅(jiān)持改革和發(fā)展,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。**市第十四中學(xué)是**市重點(diǎn)中學(xué),**市重點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評(píng)優(yōu)制度、聽(tīng)課制度、師生共同評(píng)課制度和鼓勵(lì)教師教書(shū)育人、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制都有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展。可以說(shuō),這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn),注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出,使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。
這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:
一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)***的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到**、**等名校校長(zhǎng)的《通過(guò)突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報(bào)告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。
二、認(rèn)清形勢(shì),明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距,增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與**等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。 幾點(diǎn)思考:
1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師
策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
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學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,最終形成**鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色?!爸ι逃?打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。**鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來(lái)逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣**鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是2017年學(xué)校遷入新校區(qū)以來(lái),學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長(zhǎng),唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體**初中人的共同努力,實(shí)現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好??傊?校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。
很幸運(yùn)的能參加這次省級(jí)骨干校長(zhǎng)研修,讓我有機(jī)會(huì)能零距離的親近名師,親近每一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)和老師。在短短卻珍貴的10天研修學(xué)習(xí)中,和來(lái)自全省各地市縣的近百位校長(zhǎng)探討、交流,我一直在不斷的反思自己,思考職責(zé),感觸頗多,收獲甚豐!
一、近身人文之地,濡染文化品味。東北師大教師發(fā)展學(xué)院是東北乃至全省最權(quán)威最具影響力的教育學(xué)府,能來(lái)這里學(xué)習(xí)研修我倍感榮幸。在這里我真正感受到了濃厚的文化氛圍和人文氣息,在當(dāng)下教育引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)帆,百花齊放、百家爭(zhēng)鳴中東師可謂獨(dú)樹(shù)一幟,引領(lǐng)教育風(fēng)騷。在這里眾多學(xué)子飽讀詩(shī)書(shū),孜孜求教,無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者、校長(zhǎng)、教師一次又一次不計(jì)行程的齊聚這里,為的就是在這里感受每一個(gè)智慧火花的碰撞,先進(jìn)教育理念的張揚(yáng),濡染自己的文化品味。我們能在這里快樂(lè)的學(xué)習(xí),認(rèn)真的思考,充實(shí)自己,足矣!
來(lái)自于他們心底的那些獨(dú)特的教育思想,先進(jìn)的教育理念和深厚的文化底蘊(yùn),讓我在感受到自己的不足的同時(shí),給自己滿滿的充了電。在今后的工作學(xué)習(xí)和生活中,我相信我定會(huì)在博采眾家之長(zhǎng)中讓自己的工作更出色,文化底蘊(yùn)更深厚,思想更深刻。
三、走近厚德之人,收獲情誼無(wú)價(jià)。我特別感謝這次培訓(xùn),能讓我在東師有幸結(jié)識(shí)了來(lái)自全省各地不同學(xué)校,不同文化背景下的眾多的優(yōu)秀專(zhuān)家、校長(zhǎng)和教師,盡管只有短短的10天,但卻讓我收獲滿滿的情誼。與善人居,如入芝蘭之室,歷久彌香。感謝你們給予我學(xué)識(shí)、道德、工作上無(wú)價(jià)的教誨和幫助。我會(huì)永遠(yuǎn)記著我們一起學(xué)習(xí),一起討論,同吃同住的每一個(gè)美好的瞬間,記住我們的東師之旅,記住在座的每一位!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇二十
近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),電教設(shè)備的普及以及信息化技術(shù)的快速發(fā)展,校園教育工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為學(xué)校的一把手,校長(zhǎng)肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全面發(fā)展的重任。為了更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,提升自身的管理能力和教育思維,我參加了一期為期兩周的校長(zhǎng)班研修。通過(guò)這次研修,我深刻認(rèn)識(shí)到了教育管理的重要性,也對(duì)學(xué)校管理工作有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。
首先,這次研修讓我充分認(rèn)識(shí)到校園教育是一個(gè)綜合性的社會(huì)系統(tǒng)。教育的目標(biāo)、內(nèi)容及方法都是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人力資源配置和科學(xué)技術(shù)水平密切相關(guān)的。我意識(shí)到,要在學(xué)校工作中取得更好的成效,就必須深入了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化,學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論與方法,以及全面掌握相關(guān)管理知識(shí)。只有這樣,才能更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)校規(guī)劃與管理,推進(jìn)教育質(zhì)量的提升。
其次,這次研修使我意識(shí)到教育管理既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為校長(zhǎng),我們需要具備豐富的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟悉教育管理的學(xué)科規(guī)律,并能靈活運(yùn)用這些理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),教育管理也需要一種藝術(shù)的審美和創(chuàng)造力。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的深入觀察與了解,才能制定出更符合學(xué)校實(shí)際、更有前瞻性的發(fā)展計(jì)劃。這對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種挑戰(zhàn),但也是一種機(jī)會(huì)。
再次,這次研修讓我明白了作為校長(zhǎng)要有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。教育管理是一個(gè)高度協(xié)作的過(guò)程,需要校長(zhǎng)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方形成緊密的合作關(guān)系,共同推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。如何有效地與各方進(jìn)行溝通,解決矛盾與問(wèn)題,是校長(zhǎng)必須具備的一項(xiàng)重要能力。通過(guò)研修中的團(tuán)隊(duì)合作和討論交流,我深刻認(rèn)識(shí)到只有加強(qiáng)與各方的溝通,才能更好地組織和調(diào)動(dòng)各方資源,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與任務(wù)。
最后,這次研修讓我有了更加清晰的教育發(fā)展方向。教育發(fā)展永遠(yuǎn)是以學(xué)生為中心的,學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育工作的核心任務(wù)。通過(guò)研修,我了解到了很多新的教育理念和方法,比如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等。這讓我認(rèn)識(shí)到,作為校長(zhǎng),要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力,而不僅僅是傳授知識(shí)。只有培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生,才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。
總之,這次校長(zhǎng)班研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)和收獲。通過(guò)這兩周的學(xué)習(xí)與交流,我對(duì)教育管理有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí),也對(duì)學(xué)校發(fā)展有了更加明確的目標(biāo)和思路。作為一名校長(zhǎng),我將不斷提升自身的教育理念與管理能力,為學(xué)校發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也將把這次研修所學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)與教師和同事們分享,共同為學(xué)校的更好發(fā)展努力。相信經(jīng)過(guò)這次研修的洗禮,我將會(huì)成為一位更加優(yōu)秀的校長(zhǎng),為學(xué)生和學(xué)校創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇二十一
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思,通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對(duì)話與交流,不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
本堂課所教授的是《unit4doyoulike?》單元中的關(guān)于詢(xún)問(wèn)對(duì)一樣食物的喜好的單詞和句型:“doyoulike?”,課文的對(duì)話還涉及到一個(gè)購(gòu)物環(huán)境。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)的要求,無(wú)論是在聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)方面都有了質(zhì)的飛躍,書(shū)本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的。把握好小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度,怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output,這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào),不會(huì)如此容易了。本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際,因此,本堂課的內(nèi)容在掌握書(shū)上基礎(chǔ)的知識(shí)后,創(chuàng)設(shè)、模擬實(shí)境,激發(fā)學(xué)生的想象力,補(bǔ)充適量的詞匯和句型,豐富學(xué)生在交流時(shí)能運(yùn)用的語(yǔ)言量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排,根據(jù)學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會(huì)在散發(fā)思維中學(xué)習(xí),在娛樂(lè)演練中學(xué)習(xí),在注意力有效集中中學(xué)習(xí),使教學(xué)具有娛樂(lè)性,層次性,系統(tǒng)性,連貫性,實(shí)踐性,開(kāi)放性,創(chuàng)意性和藝術(shù)性,課堂教學(xué)由原來(lái)的學(xué)生不想說(shuō),不會(huì)說(shuō)到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”,滿堂彩,教學(xué)的效果大大提高了。
時(shí)間飛快,不知不覺(jué)中,培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,我有種”意猶未盡”之感。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我得以與眾多數(shù)學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面地座談,了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的新課程理念;得以與好多學(xué)校的名師討論初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富。在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀念。
使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的`操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
本次培訓(xùn),安排了多位名師、數(shù)學(xué)專(zhuān)家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座,闡述了他們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)能力的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),而不局限于學(xué)會(huì)了這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
本次培訓(xùn),匯聚了全省各個(gè)學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,我向這些老師學(xué)到了好多經(jīng)驗(yàn),并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)。
通過(guò)研修,我才認(rèn)識(shí)到自己與名師之間的差距,才感到學(xué)習(xí)的緊迫感。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),所以只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
教學(xué)反思能不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
研修完畢后,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信有了壓力才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。令我欣慰的是,培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。
我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇二十二
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?,即興趣是最好的老師。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲,推動(dòng)他們積極探索、努力攀登,向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的,為此,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛,能使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的欲望,無(wú)顧忌地表達(dá)自己的想法和感情,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。
1、教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生,用富有情感、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。
2、盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。適時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定,讓學(xué)生有成就感。
昨天晚上立秋了,晚上八點(diǎn)鐘的時(shí)候還接到一個(gè)祝福短信。今天是研修的'第七天,照例早早的起床,打開(kāi)窗子,就覺(jué)涼爽的空氣撲面而來(lái)——立秋了,夏的狂熱和浮躁遠(yuǎn)遠(yuǎn)的過(guò)去了,而我們還在路上;在研修的路上,我們走過(guò)了炎暑,迎來(lái)了淡定和清爽。
小小的電腦屏幕上,有著太多的感動(dòng):一篇篇精心準(zhǔn)備的文章,一條條熱情洋溢的評(píng)論,一句句中肯獨(dú)到的建議,甚至還有鼓勵(lì)和問(wèn)候,都讓人覺(jué)得周?chē)信男腋#欢宦纷邅?lái)的,還有專(zhuān)家精辟的言論,指導(dǎo)老師精到智慧的見(jiàn)解,還有如聞花香的凝結(jié)著專(zhuān)家組和指導(dǎo)老師辛勤汗水的課程簡(jiǎn)報(bào)!
我想說(shuō):“方寸之間,氣象萬(wàn)千!
不如說(shuō)這個(gè)夏天我們不孤獨(dú)!
想起西西弗的神話:西西弗把巨石推向山頂,可是他剛剛松開(kāi)手,巨石重新滾下山去,西西弗臉上沒(méi)有任何表情,他一刻也沒(méi)有猶豫,隨后就走下了山,重新推動(dòng)了巨石——這是西西弗苦難的命運(yùn),他被諸神罰做這樣的終身的苦役,西西弗對(duì)他的悲劇命運(yùn)有著清醒的認(rèn)識(shí),可是他從不抱怨什么,他一刻也不停歇的進(jìn)行著這樣的勞作,于是加繆說(shuō):我對(duì)他產(chǎn)生了興趣!
西西弗是孤獨(dú)的,他用這樣孤獨(dú)的情懷粉粹了諸神的愿望,他在這樣的反復(fù)中得到了幸福。
有時(shí)候我想我們也是那個(gè)西西弗,在不停地推著巨石上山,但是也許我們沒(méi)有西西弗的高度,我們?cè)谶@條路上覺(jué)得孤獨(dú)過(guò)、失望過(guò),甚至傷心過(guò)后悔過(guò)。
如今在這個(gè)夏天,覺(jué)得有無(wú)數(shù)溫暖的手握在一起,甚至背后也有了巨人的手,給了我繼續(xù)前行的力量!
一起走在如花的路上,甚至還有蜂舞蝶飛,笑語(yǔ)喧嘩,你,還會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)嗎?
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇一
7月5日至7月11日,我參加了xx縣教育局舉辦的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)為期一周的培訓(xùn),讓我頗有感悟,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。
1、作為校長(zhǎng)要有三種能力:
(1)、校長(zhǎng)要有一種精神:在工作崗位上要有目標(biāo),要有擔(dān)當(dāng)精神;要立志、立德、有所作為;要有成功的動(dòng)力、要爭(zhēng)氣、要圖強(qiáng)、做一個(gè)有益于社會(huì)和人民的人?!盁o(wú)為何入世,入世有所為”。
(2)、校長(zhǎng)要勤奮:勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、勤奮思考,把工作、學(xué)習(xí)、研究作為提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程。
(3)、校長(zhǎng)要有抗干擾的能力:作為校長(zhǎng)如果沒(méi)有抗干擾的能力將一事無(wú)成,要堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負(fù)重的精神,要堅(jiān)韌能吃苦,戰(zhàn)勝惰性,抵制誘惑,沿著既定目標(biāo)前進(jìn),不受干擾。“千難萬(wàn)險(xiǎn)無(wú)所懼,任爾東西南北風(fēng)”。
2、作為校長(zhǎng)要有提高領(lǐng)導(dǎo)力的三大法寶:
(1)、團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié),為了一個(gè)目標(biāo),擰成一股繩,大事集體討論,充分聽(tīng)取意見(jiàn),要尊重、依靠、信任他們。
(2)、務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)要講實(shí)話、干實(shí)事、重實(shí)效、有成績(jī)。
(3)、不謀私利。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己,為官一任,造福一方。
1、校長(zhǎng)要懂得學(xué)校,懂得教育和管理。
2、校長(zhǎng)要有教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)教育和管理能力。
3、校長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育和管理的教學(xué)實(shí)踐和理論素養(yǎng)。
4、校長(zhǎng)要思想品德修養(yǎng)好。
5、校長(zhǎng)在教師中有一定的威望。
6、校長(zhǎng)要樹(shù)立5個(gè)觀:教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
1、情緒對(duì)人生的影響不可估量,校長(zhǎng)和老師絕大多數(shù)是有心里疾病的,校長(zhǎng)存在多方面的壓力,壓力是客觀存在的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒,作為校長(zhǎng)要注意發(fā)泄情緒的場(chǎng)合,一所學(xué)校的文化總是影響教師的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒。作為校長(zhǎng)不是所有的事都是到第一線,校長(zhǎng)就是出謀劃策的。作為校長(zhǎng)不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己,不用負(fù)面情緒害自己,人總是用負(fù)面情緒干擾人,教育的問(wèn)題要及時(shí)溝通,“冷處理”不是辦法,要學(xué)會(huì)溝通,溝通再溝通。學(xué)校大事情要及時(shí)溝通,回避不是辦法。
2、現(xiàn)代學(xué)校管理必須要改變,當(dāng)今校長(zhǎng)需要關(guān)注:學(xué)校特色、學(xué)校課程、學(xué)校文化、學(xué)校哲學(xué)。不能要求所有學(xué)生都學(xué)會(huì)每一科,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的靈性是不同的,是有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有不同的特性。
人可以沒(méi)有知識(shí),但絕對(duì)不可能沒(méi)有哲學(xué),因?yàn)槊總€(gè)人都有人生觀、世界觀、價(jià)值觀。今天的校長(zhǎng)、今天的教育,需要在哲學(xué)上思考,教育是培養(yǎng)完整的人,學(xué)生存在就是價(jià)值,每個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式,沒(méi)有確定指向,最根本的教育是養(yǎng)成教育,最高效的教育是心靈教育,每一個(gè)孩子的未來(lái)沒(méi)有確定的指向,具有無(wú)限的可能性。教育如同養(yǎng)花,一邊養(yǎng)、一邊看、一邊靜靜的等待花開(kāi)。教育就是養(yǎng)花教育,著急是沒(méi)有用的,適合的教育才最有意義?!耙粋€(gè)有水平的校長(zhǎng),他的生活也一定有品味”,校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)書(shū)本、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活,校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),所有校長(zhǎng)的全部尊嚴(yán)在于有教育思想;有對(duì)教育的堅(jiān)守;有對(duì)教育的守望;有對(duì)教育的理想。校長(zhǎng)既要有仰望星空的能力,更要有腳踏實(shí)地的本領(lǐng),校長(zhǎng)歸根到底就是學(xué)校的靈魂,而辦有靈魂的學(xué)校需要有智慧的,這需要校長(zhǎng)用心。
搞教育的,作為校長(zhǎng)要淡定,要堅(jiān)守,要關(guān)注學(xué)校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。
校長(zhǎng)要有自信、要有想法、有理想。中國(guó)為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才?因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生在學(xué)校的階段他們的個(gè)性已經(jīng)被扼殺了,因此必須對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行改革,挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性興趣,具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。
1、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動(dòng)教師的積極性。
2、創(chuàng)造條件,滿足教師的合理要求。
3、讓教師在創(chuàng)新的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)幸福,做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長(zhǎng)的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)槭悄阕尨蠹页蔀樽詈玫娜耍@是對(duì)老師的最好評(píng)價(jià),也是最高尚的榮譽(yù)?!叭艘蛩级儭保プ∮行а行薜年P(guān)鍵,改變思想、改變教學(xué)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇二
今年5月9日至18日,我有幸參加了中國(guó)教科院和中國(guó)德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中
小學(xué)
校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)
學(xué)習(xí)
,為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了4位教育專(zhuān)家的精彩講座,參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀,顯得緊張而又短暫,但每一天過(guò)的都很充實(shí)、快樂(lè)。專(zhuān)家的人格魅力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),就像一位大師,傳道解惑,在激動(dòng)、充實(shí)之余,更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟:
園,精神的樂(lè)園,成才的搖籃,這應(yīng)該成為我們每一位校長(zhǎng)的執(zhí)著追求。
二、全面育人。實(shí)施新課程,目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校,他們都特別重視德育教育,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置了完整的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育?;氐綄W(xué)校后,我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念,調(diào)整課程設(shè)置,改變以前“散打”的培育模 式,探索出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系,切實(shí)做到全面育人。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考,提高自身管理水平
現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色不僅僅是行政管理者的角色,更是教師
專(zhuān)業(yè)
的引領(lǐng)者,學(xué)校文化的塑造者,是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會(huì)祥校長(zhǎng)、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長(zhǎng)給我們每位小學(xué)校長(zhǎng)留下深刻的印象,他們用自己對(duì)教育的理解辦教育,引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者,就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),多讀書(shū),多思考,把讀書(shū)思考作為工作狀態(tài),盡量排除一切干擾靜下心來(lái)研究教育,只有學(xué)習(xí),思考并去研究教育問(wèn)題,方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識(shí)水平。
四、以人為本,以人文化管理營(yíng)造和諧的教育環(huán)境
人文化管理一直是我奉行的管理原則,管理中體現(xiàn)尊重,信任,盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái),但還需在以下幾方面予以努力:一是發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用,評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文性,下一步需在評(píng)價(jià)方面進(jìn)一步改革,借鑒山東濰坊德潤(rùn)學(xué)校的.
一些作法,在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè)。這應(yīng)該是較難的一點(diǎn)。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象,緩解教師壓力,提高教師的
幸福
指數(shù)須引起每一位校長(zhǎng)的高度重視。另外在平時(shí)的常規(guī)檢查及聽(tīng)課中及時(shí)幫助教師
尋找
其成功的經(jīng)驗(yàn)做法,幫助其總結(jié),予以推廣。因此教師的快樂(lè)很大程度上源自成功的體驗(yàn)。三是善于鼓勵(lì)教師,鼓勵(lì)方式可以是語(yǔ)言的、書(shū)面的、肢體的,要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn),關(guān)注每一位教師,認(rèn)真對(duì)待每位教師的意見(jiàn)與建議。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好??傊?,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。
從11月16日至11月22日,在華東師范大學(xué)參加了“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”校本研修培訓(xùn),先后聽(tīng)取了上海師范大學(xué)教授謝利民等11位教授、博士生導(dǎo)師、特級(jí)校長(zhǎng)
關(guān)于
“校本研修,提高教學(xué)質(zhì)量”所做的專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)
什么
是校本研究,如何組織校本研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),以下是我自己的幾點(diǎn)感悟。
一、校本研究,注重讀書(shū)學(xué)習(xí)。
課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)教師觀念的挑戰(zhàn),校本研究就是要搞研究,要獲取新的理念只有讀書(shū)才能得到。
二、校本研究是以學(xué)校為陣地的。
這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題作為研究對(duì)象的。因此,校本研究的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的,是解決老師教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
三、校本研究是以教師為主體。
只有讓教師來(lái)解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生問(wèn)題。才能改變教師的自提高教師的素質(zhì),老師把工作的研究當(dāng)成學(xué)生的研究,每個(gè)老師都擁于他們不同的個(gè)性,教育教學(xué)過(guò)程中也要尊重他。
四、校本研究,堅(jiān)持教育反思。
下一次實(shí)踐重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤,教師發(fā)生的直接變化,反思的步驟就是堅(jiān)持互動(dòng)。
當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年,課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段,困擾我們的主要問(wèn)題是:如何提高專(zhuān)業(yè)水平,如何激發(fā)參與課改的積極性如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展?“校本研究”讓我們感受到在課改中,成功者是成功,失敗者也是一種成功?!靶1狙芯俊弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒,頭腦有了睿智的思想,工作有了創(chuàng)新的火花。
我想要說(shuō),凡事要不斷的反思,不斷的探索,不斷的實(shí)踐,那我們的教學(xué)就能真正的成為一門(mén)藝術(shù),絕對(duì)就不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。為了自已專(zhuān)業(yè)水平的提高,為了使學(xué)校在教育教學(xué)上得到更好的發(fā)展,我要繼續(xù)努力。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇三
20xx年6月18日至25日,我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學(xué)舉辦的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期7天的學(xué)習(xí),使我受到很大的啟發(fā),也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)和實(shí)地考察參觀。華師大著名教授、新課程改革專(zhuān)家鐘啟泉、顧泠沅、應(yīng)俊峰、夏志芳等全國(guó)知名教育專(zhuān)家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座,在培訓(xùn)中專(zhuān)家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。
本次學(xué)習(xí),不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行面對(duì)面、零距離的交流。華師大校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的夏志芳教授還親自組織我們參觀考察了上海復(fù)興中學(xué)、復(fù)旦附中等名校。復(fù)興中學(xué)是一所具有光榮傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué),在近一個(gè)世紀(jì)的歷程中,歷經(jīng)坎坷,堅(jiān)持改革和發(fā)展,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。復(fù)旦附中是上海市重點(diǎn)中學(xué),不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展??梢哉f(shuō),這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn):注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出,使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。
這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:
從應(yīng)俊峰教授的《教育管理改革與校長(zhǎng)使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改進(jìn)的教師在職學(xué)習(xí)》等專(zhuān)題報(bào)告,明白了怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。
培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)亳州教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考:
1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程,只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中,校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想,就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí),對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握,對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。
沒(méi)有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力;對(duì)學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“培養(yǎng)好習(xí)慣”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇四
從開(kāi)學(xué)一直忙到現(xiàn)在,天天忙,手不停,腦袋卻越來(lái)越空。還好,這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓(xùn)班,終于可以靜下心來(lái)思考一些問(wèn)題,寫(xiě)一些心得體會(huì)。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己總的觀點(diǎn),我覺(jué)得開(kāi)展暑期校本研是非常有必要的,也是必須的。具體說(shuō):對(duì)于教師而言,平日里忙于教育教學(xué),能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間并不多,加之時(shí)代發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象,所以不知不覺(jué)我們很多教師都已經(jīng)開(kāi)始落后于時(shí)代,因此必須開(kāi)展暑期校本研修補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”;對(duì)于學(xué)生而言,不同的學(xué)校有著不同的學(xué)生群體,有的學(xué)校以城市獨(dú)生子女為主,有的以外來(lái)務(wù)工人員子女為主,有的以本地農(nóng)村子弟為主,面對(duì)不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式,但是我們?cè)趲煼?,以及?shū)本中學(xué)到的都是統(tǒng)一的,無(wú)差別的技能與方法,因此必須通過(guò)有本校特色的校本研修進(jìn)行細(xì)化與完善;對(duì)于學(xué)校而言,它的發(fā)展完全依賴(lài)于教師的發(fā)展,沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有一個(gè)學(xué)校的未來(lái),因此開(kāi)展校本研修是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校命運(yùn)與前途的大事。
在這里,我還有一個(gè)很特別的認(rèn)識(shí),那就是作為教師隊(duì)伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓(xùn)的過(guò)程中,也聽(tīng)到一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于老教師參加校本研修有著不同的意見(jiàn),比如說(shuō),年齡大思維定式難以改變,知識(shí)結(jié)果老化不容易培訓(xùn)等等。但是我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),校本研修是全校教師的事情,作為教師隊(duì)伍的一種重要組成部分,老教師也應(yīng)該積極參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)。我之所以會(huì)有這樣的看法,也從實(shí)際工作中得來(lái)的。最近幾年,學(xué)校的青年教師多了起來(lái),但是他們往往來(lái)校不久就會(huì)染上懶散、懈怠甚至無(wú)目標(biāo)無(wú)理想的毛病。一開(kāi)始,我也覺(jué)得奇怪,漸漸的我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是出在他們與老教師的相處上。說(shuō)實(shí)在的,學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬,有些老教師臨近退休依舊奮戰(zhàn)在網(wǎng)教育一線,但是我們有些青年教師,往往是看不到老教師身上好的地方,卻總盯著他們身上的一些毛病,比如沒(méi)有創(chuàng)新精神,沒(méi)有工作業(yè)績(jī),上課相對(duì)較少,工作任務(wù)相對(duì)較輕,錢(qián)卻拿得不少。時(shí)間一長(zhǎng),這些青年教師的沖勁很快就會(huì)被消磨光了。因此,如果放松對(duì)老教師參加校本研修的要求,就是為消極培訓(xùn)開(kāi)了綠燈,青年教師勢(shì)必將難以管理。所以,我覺(jué)得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養(yǎng),也能為青年教師起到很好的帶頭作用。
一口氣寫(xiě)下來(lái),都是自己的一些淺薄的看法,沒(méi)有認(rèn)真整理過(guò),而且很多是我根據(jù)自己學(xué)校的情況,談的一些思考,希望不要誤導(dǎo)他人了。
以上三點(diǎn),我在大組交流發(fā)言中,也做過(guò)詳細(xì)的闡述,尤其是第二條,我認(rèn)為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習(xí)情況與績(jī)效工資掛鉤,只有當(dāng)績(jī)效工資不但再是新時(shí)代的“大鍋飯”,能真正以績(jī)效準(zhǔn)則,那么校本研修必定能成功的推行下去。
15篇有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理......
總結(jié)5篇總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)......
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇五
20xx年12月6日,來(lái)到了每一個(gè)教育人都無(wú)限向往的xx師范大學(xué),參加教育部舉辦的第xx期高級(jí)校長(zhǎng)研修班。走在寧?kù)o的校園內(nèi),想到離開(kāi)忙碌的崗位,來(lái)到研修班學(xué)習(xí)充電,暗暗下定決心,珍惜這一個(gè)月的時(shí)間,努力地讓自己能有進(jìn)一步的提高。今天上午陳鎖明院長(zhǎng)的話更激勵(lì)了我。陳院長(zhǎng)說(shuō),參加培訓(xùn)的第一個(gè)角度就是和專(zhuān)家對(duì)話,第二個(gè)角度是同伴互學(xué),第三個(gè)角度是離開(kāi)繁忙的工作,更能促進(jìn)自我反思。教育部為了提高校長(zhǎng)教師素質(zhì)投入了這么多物力財(cái)力人力,我們能近距離地聆聽(tīng)那么多專(zhuān)家教授的講座,能靜靜地反思過(guò)往的教育教學(xué)生涯,能與來(lái)自五湖四海的同行們交流分享,這是一件多么幸福的事啊!
陳鎖明院長(zhǎng)的講座內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人”,他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財(cái)商、靈商。陳院長(zhǎng)把培養(yǎng)學(xué)生的德商放在第一位,正應(yīng)了陶行知先生的話“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū);他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū);他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。
當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀是教師、家長(zhǎng)都重智輕德,可事實(shí)卻是因?yàn)榈赖陆逃笔?,也直接影響了他們所重視的智育發(fā)展。孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任,不懂裝懂,抄襲別人的作業(yè)甚至試卷。記得有一次聽(tīng)二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學(xué)生默寫(xiě)口訣,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)成“五五二五”,于是把這句口訣寫(xiě)到了黑板上,問(wèn)誰(shuí)和她寫(xiě)的一樣。學(xué)生都默不作聲,可是我作為聽(tīng)課者卻發(fā)現(xiàn)起碼有六七個(gè)學(xué)生抓起了橡皮準(zhǔn)備修改。但是為什么老師問(wèn)的時(shí)候,誰(shuí)都不舉手呢?是老師的責(zé)任還是學(xué)生的問(wèn)題?這時(shí)候,老師該怎么辦?我想這都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時(shí)機(jī),如果能把握好這些機(jī)會(huì),一定能潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,人生,是可以在課堂上起飛的。
學(xué)校和教師承擔(dān)著育德的重任。曾經(jīng)看到一個(gè)感人的故事:一個(gè)山區(qū)的孩子在學(xué)校偷東西,偷的什么,是學(xué)校的一套木匠用的工具,夜里翻出去的時(shí)候被抓住了,問(wèn)他為什么偷,說(shuō)自己可能考不上大學(xué),想做好當(dāng)木匠的準(zhǔn)備,可是家里買(mǎi)不起這樣的工具,所以想到了偷。學(xué)校開(kāi)除了他,通知他的父親來(lái)接他。他蒼老的父親翻過(guò)了幾座大山來(lái)到學(xué)校,弄明白了事情的經(jīng)過(guò),夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面,垂頭喪氣。班主任送到了大門(mén)口。孩子的'父親把鋪蓋仍在了地上,對(duì)著班主任深深鞠了一躬說(shuō),俺教子無(wú)方,讓老師操心了,然后帶著孩子回家了。
后來(lái),這位老師班上又有一個(gè)孩子偷了東西,是發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)不在,可是桌子的抽屜開(kāi)著,于是伸手抓了一把菜票,被發(fā)現(xiàn)后問(wèn)他,說(shuō)自己想吃菜,山里的孩子要吃菜是很難的。老師說(shuō)再也不忍心讓自己的學(xué)生再被開(kāi)除,于是孩子留下了,幾次反復(fù),多次教育,最終考上了大學(xué)。而那個(gè)被開(kāi)除的孩子進(jìn)了少管所,帶著一個(gè)小偷的標(biāo)簽走上社會(huì),他還有什么前進(jìn)的勇氣呢!
給孩子一些寬容,真的讓孩子受到教育,然后成長(zhǎng),這其實(shí)是我們每個(gè)教育工作者都承擔(dān)著的責(zé)任。學(xué)生都是成長(zhǎng)中的人,最具有發(fā)展性,不犯錯(cuò)誤就不會(huì)成長(zhǎng),教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。也恰恰因?yàn)槿绱?,孩子們的未?lái)就在我們教師的手上,這既是教師職業(yè)的偉大與光榮之處,也是責(zé)任重大之處!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇六
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,可是每當(dāng)靜下心來(lái),獨(dú)自思考的時(shí)候,感覺(jué)有太多的事情還沒(méi)有做、有太多的工作還沒(méi)有做好、有太多的業(yè)務(wù)能力急需提高。和許多青年教師一樣,我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬,走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了四年的教師。四年,對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口,可是同時(shí),我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標(biāo),還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際,學(xué)校為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽(tīng)到了來(lái)自xx優(yōu)秀教育專(zhuān)家、骨干教師的講座,著實(shí)令我受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時(shí),都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)。比如xx市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張xx的《生命化課程建構(gòu),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》、xx附中骨干教師耿xx的《做有管理智慧的教師》、xx省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)黃寶國(guó)的《中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究》、陸xx教授的《高效課堂的理念與操作模式》、鄧xx教授的《教師反思策略》。每一位專(zhuān)家的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。
xx市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張xx的《生命化課程建構(gòu),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》讓我明白了教育的本質(zhì)是什么。原來(lái)教育的本質(zhì)是人的發(fā)展,也就是學(xué)生的發(fā)展。而要想促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,就要實(shí)施有效的教育。而一切有效的教育必須是觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育。但怎樣才能給予學(xué)生有效的教育,又要求教師具有一定的專(zhuān)業(yè)水平。教師的專(zhuān)業(yè)水平不僅包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí),還包括教師的師德。張校長(zhǎng)告訴我們要做四有好教師。那么什么是四有好教師呢?第一,做好教師,要有理想信念;第二,做好教師,要有道德情操;第三,做好教師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí);第四,做好教師,要有仁愛(ài)之心。作為青年教師的我,怎能不期望做一名四有教師呢?所以,從現(xiàn)在開(kāi)啟去往四有教師的旅程,四有教師,i’mcoming!
要撒播陽(yáng)光到別人心中,首先自己心中得有陽(yáng)光——羅曼.羅蘭。這句話是xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx在她的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》講座中提到的。我想,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“陽(yáng)光”。俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。
再?zèng)]有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。唐教授還提到一句話,‘愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子,愛(ài)學(xué)校就像愛(ài)自己的家’。我要把這句話時(shí)刻放在自己的心里,用它來(lái)時(shí)刻提醒自己,讓它來(lái)使自己變得更美麗。因?yàn)槲覉?jiān)信精神上的妝是世界上最一流的妝。
看,站在那邊進(jìn)行《做有管理智慧的教師》講座的年輕貌美的女子就是xx附中骨干教師耿xx。大家都親切地叫她‘苗苗老師’。當(dāng)她走進(jìn)報(bào)告廳的那一剎那,大家都不約而同地說(shuō)‘這老師好年輕哇!’。心里都想著這么年輕就已經(jīng)成為xx省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,這么年輕就已經(jīng)成為xx省科研名師,這么年輕就已經(jīng)成為國(guó)培一線專(zhuān)家。所以大家都全神貫注的聽(tīng)xx的講座,希望從她的講座中可以得知成為名師的捷徑。終于我聽(tīng)到了答案,只有兩個(gè)字‘堅(jiān)持’。xx老師堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)反思,堅(jiān)持每天寫(xiě)教育日記,堅(jiān)持每天看書(shū),堅(jiān)持……就是這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,她走到了現(xiàn)在。才三十出頭的她已經(jīng)有了自己的教育論文,已經(jīng)有了自己出的刊物,已經(jīng)有了自己出的書(shū)籍,已經(jīng)有了自己獨(dú)特的教育理念……其實(shí),成功就在你身邊,不是有這樣一句話嗎‘成功與失敗僅一步之遙’。所以,我相信只要你能堅(jiān)持,那么今天你的時(shí)間花在哪里,明天你的成就就在哪里!
幽默風(fēng)趣的xx省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)黃xx的《中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究》講座深深的吸引了我們每個(gè)人。他告訴我們要成為名師必須具備三個(gè)條件。第一,站在校長(zhǎng)的角度想;第二,站在家長(zhǎng)的角度說(shuō);第三,站在學(xué)生的角度做。他還簡(jiǎn)述了中小學(xué)名師的基本特征:第一要以人為本。俗話說(shuō),‘沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育’。第二要師德為先。我們要充分的尊重孩子。第三要以能力為重。第四,要終身學(xué)習(xí)。因?yàn)榻陶呤紫缺仨氁蔀閷W(xué)者。要成為名師還要了解名師成長(zhǎng)的基本規(guī)律,黃校長(zhǎng)說(shuō),‘要成為名師必經(jīng)五條路’。
1、觀察之路,要成為名師首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),然后揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、學(xué)習(xí)之路,只有學(xué)一輩子,才能跟一輩子。
3、求實(shí)之路,名師要真是、務(wù)實(shí)、樸實(shí)。
4、科研之路,學(xué)習(xí)的價(jià)值在于思考,名師要勤于思考。
5、創(chuàng)新之路。除此之外,黃校長(zhǎng)讓我明白了基礎(chǔ)教育究竟什么最重要。第一,興趣比分?jǐn)?shù)更重要;第二,方法比名次更重要;第三,習(xí)慣比答案重要;第四,過(guò)程比結(jié)果重要;第五,身心健康比什么都重要。黃校長(zhǎng)最后說(shuō)了一句話,‘愛(ài)我所愛(ài),愛(ài)我所選’。是啊,既然自己選擇了教師這偉大的職業(yè),就要努力去做一名名師,努力去擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣使命。
通過(guò)這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后的教學(xué)工作提出了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。為此,我代表所有的通遼教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專(zhuān)家、教授、名師”,也希望以后類(lèi)似的培訓(xùn)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇七
又一次通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行教師培訓(xùn),雖然這次沒(méi)有固定的視頻授課學(xué)習(xí),雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺(jué)主動(dòng),但我還是認(rèn)真的對(duì)待著。并感受到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是那么來(lái)之不易,一些專(zhuān)家教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒和學(xué)習(xí),讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中肩負(fù)著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“觀、辯、思、研”校本研修,提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問(wèn)題,通過(guò)本次的學(xué)習(xí)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并且對(duì)于自己的教學(xué)有了一個(gè)全面的反思。
一、“教學(xué)”二字的重新界定。
對(duì)于教學(xué)以前從來(lái)沒(méi)有揣摩過(guò)其中的含義,認(rèn)為就是單純的教師教學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程,這也是師范學(xué)習(xí)以來(lái)形成的觀念??墒乾F(xiàn)在,我對(duì)二字有了重新的認(rèn)識(shí),“教”固然是教師去教,其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中,教師也要以一個(gè)學(xué)習(xí)者心態(tài)面對(duì)教學(xué),不能一味的認(rèn)為自己是老師,自己所教授的東西就是準(zhǔn)確無(wú)誤的,學(xué)生也是可以當(dāng)老師的,要學(xué)會(huì)從學(xué)生中學(xué)習(xí)?!皩W(xué)”從前一直以為就是學(xué)生學(xué)就可以了,殊不知在教學(xué)中,教師的學(xué)更重要,只有通過(guò)教師不斷學(xué)習(xí)和反思才會(huì)讓學(xué)生得學(xué)習(xí)更加的有效果。
二、設(shè)計(jì)好自己的每一堂課。
對(duì)于剛走上工作崗位的年輕教師來(lái)說(shuō),并不知道怎樣的課堂才是好的,因此對(duì)于設(shè)計(jì)一堂好的課堂既是非常重要的,又是非常犯難的一件事。其實(shí)自己在教學(xué)中非常有感觸,假如我用心的多花費(fèi)一些時(shí)間在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯不一樣,那我們何不多花一分鐘,讓這一分鐘成為每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的一分鐘。因此對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)不能只是為了完成任務(wù),要讓自己對(duì)于整堂課有個(gè)清晰的輪廓,精心的融會(huì)貫通在教學(xué)當(dāng)中。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
興趣是培養(yǎng)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)方法,只有興趣提升了,才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)技巧,教師要注重培養(yǎng)。
四、教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。
在教學(xué)當(dāng)中不僅學(xué)生需要好習(xí)慣,同樣教師也是需要的,教師的教學(xué)反思非常重要,對(duì)于提升一個(gè)教師的整體素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧都至關(guān)重要。教學(xué)反思是為了更好的進(jìn)行教學(xué),同時(shí)是為了學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)效果,對(duì)于教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。專(zhuān)家教師、骨干教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師,為什么人家能有受人尊敬的稱(chēng)謂,這個(gè)取決于教師自身。一個(gè)教師想要成長(zhǎng),首先要擺正心態(tài),一個(gè)學(xué)習(xí)者的心態(tài),其次要對(duì)自己的教學(xué)通過(guò)不斷的反思、不斷的總結(jié)、不斷的提高自身的教學(xué)方法。
非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡(luò)教師集中學(xué)習(xí),在課本中我們無(wú)法學(xué)到的知識(shí)、遇到的教學(xué)問(wèn)題我們無(wú)法解決,只有通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步,我的教學(xué)理念也從中得到改變,能更好的實(shí)施我的教學(xué),時(shí)刻注意自己的教學(xué)行為對(duì)于孩子的影響,對(duì)于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向,并時(shí)刻在教學(xué)中反思自己,不斷進(jìn)步。
一年來(lái),我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以人為本,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,立足校本,不斷提高教育教學(xué)。
一、學(xué)習(xí)提高。
讀書(shū)看報(bào)好比牛奶、面包,為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們,你們好》一書(shū),帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心,教育工作的細(xì)心,教學(xué)設(shè)計(jì)的精心,課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專(zhuān)心”、“傾心”。
二、完善的研修計(jì)劃,養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程,來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出了實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節(jié)課下來(lái),結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),自己的設(shè)計(jì),任務(wù)的完成,課堂知識(shí)的生成等情況,寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué)。然后,充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié),和同事們交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂“提問(wèn)”,我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面,一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn),一個(gè)是面向?qū)W生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí),最大限度的提高能力。平時(shí),我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡,讓他們把本節(jié)的問(wèn)題列出來(lái),然后大家一起來(lái)討論交流,鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn),大膽解答。在新課結(jié)束后,我再提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn),各小組一起來(lái)解決問(wèn)題,不僅提高了學(xué)生的合作能力,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中,我們還從其他方面提高自身的素質(zhì),如:第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書(shū),多學(xué)習(xí),多寫(xiě)。
讀書(shū)筆記。
第二多寫(xiě)每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇八
7月12日,江夏區(qū)初中學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記一行36人來(lái)到了美麗的桂子山下,走進(jìn)了華師這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。兩天的問(wèn)津求道,在眾位專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我們站在了教育的最前沿,領(lǐng)略了辦學(xué)體制的集團(tuán)化的優(yōu)勢(shì),顛覆性的認(rèn)識(shí)到課程、課堂教學(xué)方式改革發(fā)展的方向,準(zhǔn)確地說(shuō),這就是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。相比而言,作為農(nóng)村學(xué)校的我們,教育改革明顯有些滯后,步伐還沒(méi)有他們快,特別是教育的軟實(shí)力還存在較大差距。雖然他們的做法較之我們已超前很多,但是也有些做法值得我們借鑒。
推動(dòng)團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流。當(dāng)下教育面臨著人員結(jié)構(gòu)老化,職業(yè)倦怠情緒濃厚,學(xué)科出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性缺編,各類(lèi)配備始終處在供不應(yīng)求的狀態(tài)。那么在這種情況下,即使有教育行政部門(mén)的政策把持,也難免出現(xiàn)強(qiáng)校愈來(lái)愈強(qiáng),小校愈來(lái)愈弱的兩極分化的格局,甚至小校也逐漸會(huì)成為教育發(fā)展的負(fù)擔(dān)和燙手山芋。我們雖不能采“重組”、“抱團(tuán)”的做法,但我們可以采取與大校、強(qiáng)校之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流的辦法。即兩所學(xué)?;ヅ汕?—3人的學(xué)科團(tuán)隊(duì)予以置換交流。這種交流方式有如下優(yōu)勢(shì):
(1)因?qū)W校需要的交流,這種需要可以是管理需要的,也可以是學(xué)科提升需要的。
(2)2-3人團(tuán)隊(duì)交流,更利用工作理念、方式的滲透和影響,在短期內(nèi)能達(dá)到一定的效果。
(3)置換交流不僅不會(huì)影響學(xué)校的正常運(yùn)作,而且還會(huì)更快更好幫助小校提升管理能力或?qū)W科競(jìng)爭(zhēng)力,因?yàn)樾⌒=涣鞒鋈サ娜藛T重在學(xué)習(xí),大校交流人員重在指導(dǎo),是一種導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合的交流方式。
(4)定向捆綁,定向說(shuō)明了交流工作具有延續(xù)性,這樣做可以持續(xù)對(duì)小校在管理理念和教學(xué)能力上予以幫助;而捆綁更多是在強(qiáng)化交流的責(zé)任落實(shí)。當(dāng)然要還必須重點(diǎn)落實(shí)相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等,讓參與的學(xué)校和交流的人員各得所長(zhǎng)。
研發(fā)薄弱學(xué)科的校本教材。針對(duì)近些年來(lái)我區(qū)中考中的薄弱學(xué)科問(wèn)題,我們可以根據(jù)相應(yīng)的課標(biāo)要求和能力考點(diǎn),由教研部門(mén)主導(dǎo),按照重點(diǎn)分層,難點(diǎn)分散的原則,編撰一些校本課程,在小學(xué)、初中拾級(jí)實(shí)施,不斷積淀學(xué)生的各類(lèi)素養(yǎng),提升教育和生命質(zhì)量。
拓展網(wǎng)絡(luò)教研的指導(dǎo)力度。教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂形式的出現(xiàn),正一步一步在撼動(dòng)現(xiàn)有班級(jí)課堂教學(xué)的地位。我們應(yīng)該利用這種契機(jī),拓展網(wǎng)絡(luò)教研的思路。如在農(nóng)村小學(xué),由于很多老師年齡偏大,英語(yǔ)教學(xué)很多時(shí)候都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài),發(fā)音不準(zhǔn),書(shū)寫(xiě)不對(duì),幾年下來(lái),大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣早已蕩然無(wú)存了。現(xiàn)在學(xué)校都有了網(wǎng)絡(luò)和電子白板,如果錄制、上傳一些名師系列微課,是不是更能幫助他們呢?顯然,建立名優(yōu)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù),不僅能發(fā)揮更強(qiáng)的引領(lǐng)示范作用,而且也為提升師資力量開(kāi)辟一條新的途徑。
教育之路任重道遠(yuǎn),我很慶幸自己一直在路上!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇九
今年我有幸參加了中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期11天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)??焖侔l(fā)展。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀。
這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:
一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長(zhǎng)的《通過(guò)突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報(bào)告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。
二、認(rèn)清形勢(shì),明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距,增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考:
1、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程,只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中,校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想,就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí),對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握,對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。
沒(méi)有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。
對(duì)學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力;對(duì)學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
3、如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,最終形成晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。
“著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來(lái)逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是20__年學(xué)校遷入新校區(qū)以來(lái),學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長(zhǎng),唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力,實(shí)現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好??傊iL(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十
小組合作學(xué)習(xí)在德育課程中具有非常重要的作用,能提高德育的實(shí)效性。但目前的小組合作學(xué)習(xí)卻存在流于形式的問(wèn)題,為此,可采取如下措施來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性:科學(xué)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù),莫讓簡(jiǎn)單問(wèn)題占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間;讓學(xué)生在組內(nèi)明確己任、有所擔(dān)當(dāng),莫讓學(xué)生成為二次沉默者;要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行研究,莫讓催促催生成果。
小組合作;德育;實(shí)效性。
我要感謝20xx年的山東省中小學(xué)教師全員研修平臺(tái),它為我們每一位參與研修的教師奉上了一節(jié)節(jié)精彩的一線教學(xué)課例。在觀課中我們欣喜地看到,品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的課程理念已經(jīng)逐漸融入到了教學(xué)之中,課堂無(wú)一不體現(xiàn)著尊重學(xué)生的主體地位,彰顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí),遵循課程生活性、活動(dòng)性、探究性和綜合性的特點(diǎn)。其中,我更多地關(guān)注了小組合作的教學(xué)方式,其在被廣泛使用的同時(shí)也顯示出在課堂上的通病:個(gè)別組織流于形式,小組活動(dòng)無(wú)實(shí)效性。這讓我不斷思考這樣一個(gè)問(wèn)題:近年來(lái)在德育課堂上出現(xiàn)的小組合作學(xué)習(xí)方式,這股看似走在學(xué)科教學(xué)前沿的新潮流究竟隱藏著哪些“暗流”呢?以小學(xué)品德與生活課程為例,它是一門(mén)以?xún)和顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,強(qiáng)調(diào)以?xún)和苯訁⑴c豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。小組合作學(xué)習(xí)方式作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展等優(yōu)點(diǎn),備受廣大師生的青睞。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師退后、學(xué)生前置,由此我們看到課堂上學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的熱鬧。但在這熱鬧的背后,我們也可以看到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的降低、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、小組內(nèi)學(xué)習(xí)遵循安排的既定模式走過(guò)場(chǎng)……那么,如何科學(xué)、合理、有效地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得思考。
合作學(xué)習(xí)以其優(yōu)越性已成為品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的重要形態(tài)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在本課程中的主體意識(shí),發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提高合作學(xué)習(xí)的有效性,教師必須站在一切為了學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)審視合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義,使合作學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。那么,究竟哪些問(wèn)題、何種任務(wù)應(yīng)該交給學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?首先,我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題或任務(wù)時(shí)要注意難易度,要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。以一節(jié)課上的研究問(wèn)題為例,一位教師在執(zhí)教《風(fēng)格迥異的文化習(xí)俗》(人教版六上)一課時(shí),首先引領(lǐng)學(xué)生一起從不同角度了解了日本的文化習(xí)俗,總結(jié)了日本文化習(xí)俗的特點(diǎn)與地域的關(guān)系,之后讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中以“繼續(xù)探究、了解我們周邊鄰國(guó)的文化習(xí)俗(泰國(guó)、印度)”為主要任務(wù)。學(xué)生因?yàn)橛辛饲耙徊綄W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),任務(wù)完成有了可行性參照或方法,因此,這樣一個(gè)有難度的問(wèn)題是值得合作學(xué)習(xí)的。學(xué)生在交流與合作中相互啟發(fā),產(chǎn)生了思維碰撞的火花;學(xué)生通過(guò)在合作學(xué)習(xí)中一起思考,在想、做、說(shuō)的過(guò)程中互相啟發(fā)、互相配合,難點(diǎn)就迎刃而解。我們看到,各個(gè)小組在經(jīng)歷了6分鐘的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之后,有兩個(gè)小組分別用4分鐘和3分鐘的時(shí)間進(jìn)行了匯報(bào),效果良好。其次,有爭(zhēng)議、有意見(jiàn)分歧的問(wèn)題是值得合作學(xué)習(xí)的。教學(xué)中的某些事例學(xué)生往往有不同的理解,會(huì)產(chǎn)生分歧。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!蔽覀円朴谧寣W(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),帶著問(wèn)題進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)一定是借助參與活動(dòng)的所有人的智慧來(lái)共同解決所面臨的問(wèn)題,因此,教師要給學(xué)生有梯度、有難度和有可研究性的問(wèn)題。弗吉爾德認(rèn)為:“在學(xué)校教學(xué)方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就必須從求同轉(zhuǎn)向求異的方式?!比缫晃唤處煹摹豆?jié)約資源》一課,課堂上,教師拋出如何面對(duì)剩飯剩菜的問(wèn)題,有的學(xué)生說(shuō)能吃,有的學(xué)生說(shuō)不能吃,有的學(xué)生說(shuō)熱了就可以吃,有的學(xué)生說(shuō)熱了也不能吃……這樣一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生顯然都帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)在探究,教師以這個(gè)問(wèn)題讓小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生列舉事例或證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。由此,小組討論特別充分,他們一一列舉了自己的觀點(diǎn):觀點(diǎn)1:我同意剩飯剩菜可以吃列舉事例或證明材料:(1)不是所有的剩菜剩飯都不能吃,例如饅頭、花生等熱一熱可以吃。(2)冬季氣溫較低,剩菜不易腐爛,夏季則不可以。(3)肉類(lèi)食品經(jīng)過(guò)冷藏,加以高溫蒸煮后可以食用。觀點(diǎn)2:我認(rèn)為剩飯剩菜不可以吃列舉事例或證明材料:(1)夏季溫度高,剩菜剩飯極易腐爛產(chǎn)生細(xì)菌。(2)綠色菜擱置10小時(shí)以上會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽,也容易滋生細(xì)菌。觀點(diǎn)3:我認(rèn)為剩飯剩菜不是可不可以吃的問(wèn)題,而是應(yīng)該減少剩菜剩飯或不產(chǎn)生剩菜剩飯列舉事例或證明材料:(1)按需做飯不浪費(fèi)。(2)按量食用不浪費(fèi)。第3組的觀點(diǎn)是教師始料未及的,學(xué)生已經(jīng)能從可不可以的是非問(wèn)題,追溯到了產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的根源。
教師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。我們一般采用異質(zhì)分組法,將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)、家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組,使各組處于大體均衡的水平上。這樣就為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ),能夠提高組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)參與的積極性和主動(dòng)性。首先要優(yōu)化學(xué)習(xí)小組成員的分工。要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能,成員必須明確分工,使人人都有任務(wù)。原則上每個(gè)小組設(shè)一名組長(zhǎng)、一名紀(jì)律監(jiān)督員、一名質(zhì)檢員,一名報(bào)告員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局,分配發(fā)言的機(jī)會(huì),協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程;紀(jì)律監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督本組發(fā)言人的音量及發(fā)言程序;質(zhì)檢員負(fù)責(zé)檢查、記錄小組學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)效果,確保每位成員都完成學(xué)習(xí)任務(wù);報(bào)告員要負(fù)責(zé)向全班同學(xué)報(bào)告小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。崗位要定期輪換,使人人都能體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任和樂(lè)趣,逐步培養(yǎng)興趣,提高能力。某個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力在全班同學(xué)中可能不是最突出的,但在小組合作中可能是佼佼者,教師要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,讓他們?yōu)榇砑w完成任務(wù)而自豪,獲得自信。如在《說(shuō)了就要做》一課中,教師組織的第一次小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)如下:挑選課本四幅圖中本組喜歡的情境,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。教師給予學(xué)生的時(shí)間將近4分鐘,而學(xué)生在表演和講述的時(shí)候并沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)交流的過(guò)程,學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極有效的排演,個(gè)別學(xué)生只期待本組某一位或幾位學(xué)生的表演。第二次小組合作的任務(wù)如下:討論誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)會(huì)不會(huì)少賺錢(qián)?小組活動(dòng)時(shí)間為50秒左右,組內(nèi)基本沒(méi)有有序的發(fā)言和討論,匯報(bào)階段學(xué)生的發(fā)言也沒(méi)有在本組交流的時(shí)候出現(xiàn)。再如一位教師在執(zhí)教《動(dòng)植物的控訴》一課時(shí),在讓學(xué)生探究身邊有哪些動(dòng)植物正在減少及減少的原因時(shí),小組合作完成調(diào)查表的整體有效時(shí)間為2分45秒。在此期間我觀察了小組合作學(xué)生的表現(xiàn),他們依然是以某一位學(xué)生為主完成了老師的任務(wù),更多的學(xué)生充當(dāng)了“沉默者”的角色。這些二次沉默者應(yīng)該帶給我們思考:如何才能有效指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)?如何才能發(fā)揮組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)積極性?……同時(shí)也要針對(duì)不同課題、不同話題,靈活機(jī)動(dòng)地組成臨時(shí)搭檔,讓那些探究方式一致、興趣相當(dāng)、觀點(diǎn)一致的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,這樣,學(xué)生加入到靈活改變而形成的臨時(shí)合作小組時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)交流和思維碰撞,這樣的形式也會(huì)打破既有模式,改變教學(xué)節(jié)奏和環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。例如一位教師在執(zhí)教《雄偉的布達(dá)拉宮》(山美版六上)一課時(shí),由于有地域環(huán)境的差別,學(xué)生興趣斐然,有的喜歡研究布達(dá)拉宮的建筑,有的喜歡研究關(guān)于西藏的民族文化……因此,教師因勢(shì)利導(dǎo),將有共同探究愿望的學(xué)生編排到了一起,他們的探究愿望得以滿足,教學(xué)效果可想而知。一節(jié)課只有40分鐘,教師要權(quán)衡小組合作與全班交流的'時(shí)間和安排,全班交流當(dāng)然省時(shí)省力,但這樣教師往往只關(guān)注會(huì)發(fā)言、會(huì)交流的學(xué)生,而忽略了多數(shù)沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生,個(gè)別學(xué)生就成為沉默者,因班級(jí)人數(shù)較多,教師往往難以發(fā)現(xiàn)這些沉默者。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都在全班發(fā)言是不可能的,但是讓每一位學(xué)生都能夠在組內(nèi)的發(fā)言是可以實(shí)現(xiàn)的,因此,我們有必要掃除小組合作學(xué)習(xí)中的二次沉默者,真正實(shí)現(xiàn)為每一名學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)的實(shí)效性小組合作。結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以采納以下辦法:關(guān)注組內(nèi)發(fā)言,使每一個(gè)學(xué)生都有在組內(nèi)發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師在平日組織學(xué)生小組合作時(shí),要督促學(xué)生養(yǎng)成組內(nèi)交流的習(xí)慣,剛開(kāi)始組織交流可以使用“明白紙”和“參與卡”,“明白紙”上會(huì)列出本組活動(dòng)的組織者、資料搜集者、總結(jié)匯報(bào)者,要讓每一個(gè)學(xué)生提前知道自己的任務(wù),讓其帶著任務(wù)參與組內(nèi)活動(dòng);同時(shí)教師在指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也可以使用“參與卡”,即參與活動(dòng)交流的學(xué)生可以獲得小組長(zhǎng)頒發(fā)的“參與卡”,累計(jì)“參與卡”最多的學(xué)生輪流當(dāng)小組組長(zhǎng),這個(gè)方法既減小了組內(nèi)個(gè)別學(xué)生的惰性,又激發(fā)了學(xué)生參與組內(nèi)活動(dòng)的興趣,同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)也更有秩序。
有較多內(nèi)容要在短時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí),值得合作。在一定的時(shí)間內(nèi),要完成較多內(nèi)容的最好辦法就是運(yùn)用合作學(xué)習(xí),通過(guò)合作,小組人人有事干,人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),最后將學(xué)習(xí)成果合在一起,就能解決時(shí)間少、內(nèi)容多的矛盾。如在檢測(cè)學(xué)習(xí)效果時(shí),教師需實(shí)施人人過(guò)關(guān)的策略,但在有限的時(shí)間里,學(xué)生掌握情況的信息都反饋給教師是不可能的,而小組是一個(gè)極好的反饋場(chǎng)所,它只有4—6人,可以相互反饋,教師只要在此基礎(chǔ)上抽測(cè)就可以了。例如,一位教師在執(zhí)教《媽媽?zhuān)量嗔恕?泰山版二上)一課時(shí),教師運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式(共用到兩次)解決了兩個(gè)主要問(wèn)題,分別是“爸爸媽媽為我們做了什么”“我們可以做哪些自己能行的事”。但是教師給學(xué)生小組合作的時(shí)間有限,第一次小組合作的時(shí)間為2分50秒,第二次為2分40秒左右。在此過(guò)程中,教師不斷催促學(xué)生,致使小組合作的實(shí)效性有所降低。從自主學(xué)習(xí)方式的展示上來(lái)看,學(xué)生對(duì)于能做到的事情打?qū)μ?hào),這樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度有待考察,教師可以運(yùn)用填寫(xiě)表格(例如使用問(wèn)卷星)的方式使活動(dòng)更為靈活有效。品德與生活、品德與社會(huì)課堂中要落實(shí)“學(xué)會(huì)表達(dá),懂得傾聽(tīng),平等交流,民主地參與集體生活”的目標(biāo)。這些能力可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)這一方式來(lái)體現(xiàn),而小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式重在教師的有效指導(dǎo)和組織。每一位德育課程的教師都應(yīng)該思考自己課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,使學(xué)生真正經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)高效的德育課堂。
[1]陳向明.小組合作學(xué)習(xí)的組織建設(shè)[j].教育科學(xué)研究,20xx(2).。
[2]文濤.論有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)[j].教育理論與實(shí)踐,20xx(12).。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十一
本文主要圍繞校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT這一主題展開(kāi)討論。作為一名學(xué)校的管理者,校長(zhǎng)的職責(zé)不僅僅只是管理學(xué)校運(yùn)營(yíng)的日常工作,還要時(shí)刻更新自己的知識(shí)、技能和意識(shí),以適應(yīng)快速發(fā)展的教育領(lǐng)域。在這個(gè)過(guò)程中,研修是一個(gè)重要的方式和機(jī)會(huì),我在一次參加研修會(huì)議后,總結(jié)了一些體會(huì)和想法。
第二段:研修的重要性。
參加研修會(huì)議,不僅是一種學(xué)習(xí)的方式,更是一種交流的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。研修會(huì)議不僅可以讓學(xué)校管理者了解最新的教育理論和方法,也可以讓他們了解行業(yè)趨勢(shì)和最佳實(shí)踐。這些知識(shí)和信息有助于校長(zhǎng)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解,也可以促進(jìn)校內(nèi)教師的合作和發(fā)展。此外,校長(zhǎng)還可以以此為契機(jī)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型組織和創(chuàng)新氛圍,提升整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。
在研修會(huì)議中,我對(duì)許多講座進(jìn)行了學(xué)習(xí)和參與,比較深刻的印象留在了校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT這個(gè)議題上。在這個(gè)講座中,我學(xué)習(xí)了如何制作一份有意義且有吸引力的PPT。首先,成功的PPT應(yīng)該有一個(gè)清晰的主題和目的,能夠向觀眾傳達(dá)所需要的信息。其次,PPT的布局應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,字體大小、顏色和圖片大小等方面要統(tǒng)一,而且圖片要有相關(guān)性。最后,制作者應(yīng)該對(duì)自己制作的PPT進(jìn)行多次練習(xí),確保演講流暢、自信。
第四段:研修后的想法。
通過(guò)這次研修,我對(duì)校長(zhǎng)角色的理解有了更新和深度的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校管理者,我們應(yīng)該不斷自我挑戰(zhàn)和超越,通過(guò)各種研修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自己的能力和素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校的教育發(fā)展。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)用技巧的同時(shí),我們更應(yīng)該注重學(xué)校的內(nèi)部溝通和合作,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)這樣的理念和實(shí)踐,我們可以打造一個(gè)高效有序、充滿活力和創(chuàng)新的學(xué)校團(tuán)隊(duì)。
第五段:總結(jié)。
總之,校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT這個(gè)議題,是對(duì)我的一次挑戰(zhàn)和啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我深刻認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的角色和責(zé)任,以及如何通過(guò)研修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高能力和素質(zhì)。我相信在這個(gè)急劇發(fā)展的教育時(shí)代,只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),才能跟上新的趨勢(shì)和變化,創(chuàng)造更加美好的教育未來(lái)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十二
作為一名校長(zhǎng),不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理能力,還需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力。為了滿足校長(zhǎng)個(gè)人和教育發(fā)展的需求,我參加了一次校長(zhǎng)班研修。通過(guò)這次研修,我深刻地認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的重要性和責(zé)任感,并從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。下面將從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育心得、教育改革、團(tuán)隊(duì)合作和自我反思等方面,總結(jié)這次研修的心得體會(huì)。
首先,校長(zhǎng)班研修的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富。研修期間,我們學(xué)習(xí)了教育理論與實(shí)踐、學(xué)校管理、教育改革等多個(gè)方面的知識(shí)和技能。尤其是老師們?yōu)槲覀冎v解的教育改革理念和方法,讓我受益匪淺。我意識(shí)到教育改革是一個(gè)系統(tǒng)性工程,必須從根本上解決困擾教育的問(wèn)題,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加明確了自己的教育觀念和價(jià)值觀,并且深化了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。
其次,校長(zhǎng)班研修給我?guī)?lái)了很多教育心得。在課堂上,老師們分享了他們多年的教育經(jīng)驗(yàn)和教育觀念,這讓我受益匪淺。他們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性,并從教育心理學(xué)、教育學(xué)和學(xué)科知識(shí)等角度給出了一些指導(dǎo)思路和方法。我深刻認(rèn)識(shí)到,教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在日常教學(xué)中,我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力,通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
然后,校長(zhǎng)班研修讓我對(duì)教育改革產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)。在研修班上,老師們?cè)敿?xì)介紹了當(dāng)前的教育改革進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。他們告訴我們,教育改革是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,需要各個(gè)方面的配合和努力。教育改革不僅僅是一種政策,更是一個(gè)理念和行動(dòng),需要校長(zhǎng)和教師群體的共同努力。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到只有主動(dòng)適應(yīng)教育改革的趨勢(shì),才能更好地引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向,為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。
另外,校長(zhǎng)班研修也加強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)。在研修期間,我和其他校長(zhǎng)進(jìn)行了多次合作討論與實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)與他們的交流和合作,我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有不同的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解,通過(guò)集思廣益和協(xié)作互助,我們可以找到更好的教學(xué)和管理方法,提升學(xué)校整體綜合實(shí)力。在日后的工作中,我將注重團(tuán)隊(duì)建設(shè),鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng),形成有效的協(xié)作機(jī)制和教育創(chuàng)新活力。
最后,校長(zhǎng)班研修讓我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。通過(guò)研修的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)自己的教育觀念和教育方法進(jìn)行了全面的審視。我意識(shí)到,作為一名校長(zhǎng),不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和創(chuàng)新能力。在日常工作中,我將注重個(gè)人素養(yǎng)的提升,不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,以更好地服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。
通過(guò)這次校長(zhǎng)班研修,我深刻認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的責(zé)任和使命,也清楚了校長(zhǎng)需要具備的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。同時(shí),這次研修還給我?guī)?lái)了許多寶貴的教育心得和改革思路。我相信,在今后的工作中,我將更加注重學(xué)生的發(fā)展,積極推進(jìn)教育改革,不斷完善學(xué)校管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè),為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出更大的貢獻(xiàn)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十三
感謝市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。5月5日至5月11日,在以李伯勇、原濤副局長(zhǎng)帶隊(duì)赴北師大學(xué)習(xí)的一周里,總共聽(tīng)了十位專(zhuān)家和校長(zhǎng)的講座,參觀了北京崇文小學(xué)、地大附中、北師大附小、北京第八十中學(xué)等四所名校,收獲豐,感觸多?;仡櫮且欢蔚膶W(xué)習(xí)生活,激動(dòng)和震撼左右著我的思想,所見(jiàn)所聞所感所想深深觸動(dòng)著我這顆不很年輕的上進(jìn)心。
1、大師就是大師,北京就是北京,師資、地理優(yōu)勢(shì)、社會(huì)資源、硬件建設(shè)等和我們不具有可比性。
2、我們的知識(shí)儲(chǔ)備量明顯不足,學(xué)歷太低。接受新生事物的觀念和能力有待提高,校長(zhǎng)教師的續(xù)航能力和發(fā)展規(guī)劃亟待解決,眼界低視野窄。
3、堅(jiān)持我們成功的,學(xué)習(xí)能夠用的上的東西,也不能妄自菲薄,要看的起自己。既要虛心學(xué)習(xí),又要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,要向身邊的榜樣學(xué)習(xí),別小看自己。我們濟(jì)源也有教育家,面對(duì)名家名校還有些自卑感,不夠自信。
4、亟待認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖,理清一訓(xùn)三風(fēng)、辦學(xué)思想、發(fā)展愿景和學(xué)校特色。
5、名校的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)力度大和精細(xì)化管理水平高。
6、教師管理學(xué)生管理必須有新思考。
1、對(duì)提高管理能力充滿了信心。知道了教育家型的校長(zhǎng)該具備的素質(zhì)是有自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)思想在實(shí)踐中成功、有經(jīng)驗(yàn)提煉有個(gè)人人格魅力。要遵循教育思想是管理的前提、制定是管理的起始、制定是管理的起始、實(shí)施計(jì)劃是管理的開(kāi)始、教育科研是管理的載體、教師發(fā)展是管理的核心、教育質(zhì)量是管理的根本、干好校長(zhǎng)的事是管理的保障、學(xué)校文化是管理的最高境界等九個(gè)方面提升管理能力。國(guó)家雖然有鮮明的教育方針,自己也認(rèn)為只要按國(guó)家教育方針辦學(xué)就行了,經(jīng)他講解,始知道自己只是缺少思考缺少對(duì)自己辦學(xué)思想的整理歸整,把辦學(xué)思想停留在朦朧狀態(tài)。離教育家辦學(xué)相差甚遠(yuǎn)。
2、聰明的校長(zhǎng)要帶著課題開(kāi)展工作,要把學(xué)校發(fā)展過(guò)程遇到的困難教育熱點(diǎn)難點(diǎn)作為課題進(jìn)行研究。理解并認(rèn)同了教育的三個(gè)不能超越:學(xué)生生命健康不能超越。人格尊嚴(yán)不能超越。學(xué)生個(gè)性差異不能超越。
3、對(duì)20xx版新課標(biāo)改進(jìn)的過(guò)程意義價(jià)值,以及關(guān)注要點(diǎn)有了清晰認(rèn)知。付宜紅教授還就課標(biāo)中提到的減負(fù)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析和對(duì)策研究,給我們提供了很好的借鑒。
4、進(jìn)一步強(qiáng)化了觀念:鞏固學(xué)生的主體地位,教師要改變角色。任何一個(gè)兒童的思考與挫折,都應(yīng)視為精彩的表現(xiàn)。教學(xué)是師生的心靈碰撞,教育是道非技,防止把教育墮落為演出。教師不是教書(shū),是教學(xué)生學(xué)。師能是撥亂反正,是點(diǎn)石成金。師智:教師之謂教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。師情:全身心對(duì)學(xué)生敞開(kāi),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生不是倉(cāng)庫(kù),教師不是封建集權(quán)。學(xué)校不等于教校,等于學(xué)校。教師要學(xué)會(huì)搭舞臺(tái),發(fā)獎(jiǎng)牌,學(xué)會(huì)從駕駛座位上走下來(lái)坐到副駕駛位置上。
5、對(duì)學(xué)校文化和特色發(fā)展有了清晰的認(rèn)知,掌握了從規(guī)劃到實(shí)施到評(píng)估的流程及注意事項(xiàng),樹(shù)立了營(yíng)造文化相當(dāng)于改良土壤、校園里的每個(gè)人都是文化標(biāo)識(shí)、特色無(wú)法復(fù)制的理念。
6、課程資源開(kāi)發(fā)成為學(xué)生尊重個(gè)性發(fā)展能力的重要渠道。結(jié)合能工巧匠進(jìn)校園的成功做法,進(jìn)一步把各種能用的資源充分利用起來(lái),分設(shè)選修課必修課。
7、學(xué)會(huì)分析教師工作壓力與職業(yè)倦怠的成因及對(duì)策,為打造教師如何幸福生活奠定了基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了如何對(duì)待教師如何去發(fā)展教師。
8、自設(shè)公開(kāi)課,自設(shè)錄像課、常態(tài)課驗(yàn)收應(yīng)作為教師常規(guī)重點(diǎn)。
辦人民滿意的教育,抓好質(zhì)量,辦出特色是我治校目標(biāo),過(guò)去為之努力,現(xiàn)在為之努力,將來(lái)還要為之努力?;叵朐谔旖ぷ鬟^(guò)的日日夜夜,可謂殫精竭慮,兢兢業(yè)業(yè),克勤克儉,尊師愛(ài)生,自認(rèn)上對(duì)得起國(guó)家,下對(duì)得起學(xué)生及家長(zhǎng),中更對(duì)得起自己。每聽(tīng)周邊廣大干群及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的贊譽(yù)時(shí),欣慰與踏實(shí)的同時(shí),也感受到人民的期待,組織的信任,更意識(shí)到自己肩頭責(zé)任的重大?;钤谌嗣竦囊暰€中,其實(shí)就是生活在人民的監(jiān)督中,你不能有一絲一毫的懈怠,贏得人民的信任是非常不易的,持之以恒就形成了現(xiàn)在的工作作風(fēng),敢想實(shí)干謙遜容人豁達(dá)看重責(zé)任已如細(xì)胞一樣融入了自己的肌體,成了自己這個(gè)人的一部分。四十五歲時(shí)一個(gè)什么年齡段,是我近一段時(shí)間常想的一個(gè)問(wèn)題,由于崗位原因,有時(shí)自認(rèn)還相當(dāng)年輕,有時(shí)又明了自己已經(jīng)不是熱血沸騰的年齡了,在矛盾糾結(jié)中工作著生活著努力著實(shí)踐著,所以就時(shí)常覺(jué)得自己具有兩種形象兩種人格的想法。細(xì)想學(xué)校工作,能有今天的成就,離不開(kāi)學(xué)校班子的強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神,離不開(kāi)轄區(qū)干群的鼎立支持,離不開(kāi)上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)與扶植。由衷的感謝他們,正是各種因素使自己有了天時(shí)地利人和之便,事業(yè)小有成就,學(xué)校得以較好發(fā)展,尤其是學(xué)校的科普特色已嶄露頭角,在濟(jì)源小有名氣,樹(shù)立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾說(shuō)過(guò)要不斷結(jié)交新朋友領(lǐng)悟新政策反思工作得失,工作才可能有大突破大發(fā)展。
下步發(fā)展暢想:
1、用學(xué)校發(fā)展愿景凝聚全體教職工??恐贫瓤咳饲楠?jiǎng)金福利對(duì)教師的凝聚都是表層的膚淺的,真正能吸引教師的是學(xué)校給其成長(zhǎng)的`一段經(jīng)歷,使其在學(xué)校發(fā)展中自我價(jià)值的體現(xiàn)以及受到的尊重,把學(xué)?,F(xiàn)狀及發(fā)展愿景成為教師工作的內(nèi)驅(qū)力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展最大化。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全面提升教育質(zhì)量。目前要盡最大能力讓孩子們接受優(yōu)質(zhì)教育,不讓他們因生在農(nóng)村就孤陋寡聞。所以還要做好幾點(diǎn):加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)施溫暖教師工程、基本功驗(yàn)收、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)、師德提升工程等,讓每一個(gè)教師在充實(shí)工作之余,能體現(xiàn)教師的成功,能感受來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的贊譽(yù)。教師技能提高方法要有實(shí)質(zhì)改進(jìn)。基本功訓(xùn)練要加強(qiáng),聽(tīng)評(píng)課、教案?jìng)鋵?xiě)要重實(shí)效,制定每年要聽(tīng)專(zhuān)家多少場(chǎng)講座,觀摩多少節(jié)名家課堂實(shí)錄、備出多少節(jié)精品教案、寫(xiě)出多少篇心得、每學(xué)期撰寫(xiě)多少篇教學(xué)論文等都要有明確計(jì)劃和規(guī)定。教師幫扶結(jié)對(duì)要有獎(jiǎng)懲制度,強(qiáng)力實(shí)施青藍(lán)工程。
2、認(rèn)真研究梳理辦學(xué)思想、一訓(xùn)三風(fēng),制定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。下步要靜心思考認(rèn)真梳理多方論證使其具有科學(xué)性延展性實(shí)效性,使其成為師生家長(zhǎng)熟知并付諸行動(dòng)的抓手。
3、科技教育成名片。解決師資培訓(xùn),學(xué)生評(píng)價(jià),科技教育設(shè)施設(shè)備完善,使其成為所有師生的自覺(jué)行為。形成校發(fā)展特色與品牌。堅(jiān)持深化科普校園建設(shè),使學(xué)校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫:文化化人,讓師生,讓所有來(lái)東添漿學(xué)校的每一個(gè)人,一腳踏進(jìn)校園,角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感覺(jué)。進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)辦法,目前的評(píng)價(jià)還有些粗放,門(mén)檻還有些高,是制約部分學(xué)生積極性不高的主要因素。圍繞特色建設(shè)中出現(xiàn)的難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行課題立項(xiàng),以期用科研成果推動(dòng)特色工作更上一層樓。進(jìn)一步開(kāi)闊視野,及時(shí)了解全國(guó)各地市科技教育動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)做法,內(nèi)化為我校新的工作途徑。進(jìn)一步提高師生動(dòng)手能力、質(zhì)疑能力、搜集信息能力、提創(chuàng)意問(wèn)題能力。依托各種賽事,提高科技教育水平對(duì)學(xué)生的科技素質(zhì)考核辦法予以改進(jìn),實(shí)行晉級(jí)卡制度,如學(xué)會(huì)幾個(gè)游戲發(fā)個(gè)卡片,集齊多少個(gè)為游戲全掌握明星;科技制作完成1個(gè)和完成2個(gè)該如何界定的問(wèn)題都應(yīng)有明確考核和顯示辦法??傊子诓僮?,他直接關(guān)乎學(xué)生的積極性問(wèn)題。
4、充分利用資源,開(kāi)發(fā)校本課程,充分尊重個(gè)性,讓學(xué)生多元化發(fā)展。還要進(jìn)一步遵循規(guī)律,以人為本,尋求發(fā)展的切入點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)充分利用課程及其他資源,為師生成長(zhǎng)提供好的發(fā)展空間。學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有社會(huì)效應(yīng),要有詳細(xì)規(guī)劃及指定負(fù)責(zé)人。
5、走教育家辦學(xué)之路。做好科學(xué)分工,定好考評(píng)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法,讓人人有事干,人人知考核結(jié)果,人人知獎(jiǎng)罰,節(jié)省大量的時(shí)間和精力,用于想大事,干大事,謀大事,做到抓大放小。用課題研究管理學(xué)校,用逢先必爭(zhēng)的拼搏精神發(fā)展學(xué)校。
6、積極做好基層教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。適時(shí)給本地黨和政府建言獻(xiàn)策,為教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展鼓與呼,把來(lái)自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關(guān)部門(mén)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十四
在一所學(xué)校中,校長(zhǎng)不僅僅是管理者,更應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者和教育家。為了提升校長(zhǎng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力,許多學(xué)校都會(huì)組織校長(zhǎng)班的培訓(xùn)課程。最近,我有幸參加了一期為期兩周的校長(zhǎng)班研修,通過(guò)這次研修,我對(duì)于學(xué)校管理和校長(zhǎng)角色有了更深入的理解和體會(huì)。本文將從研修的目的、內(nèi)容、收獲、反思以及對(duì)未來(lái)的展望等五個(gè)方面來(lái)介紹我的心得體會(huì)。
首先,這次校長(zhǎng)班研修的目的主要是讓我們校長(zhǎng)能夠更好地理解教育發(fā)展的趨勢(shì)和校長(zhǎng)的職責(zé),提升校長(zhǎng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。在這兩周的研修中,我們參觀了一些優(yōu)秀學(xué)校,并與那些學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行了座談交流,了解了他們?cè)趯W(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)上所取得的成就和經(jīng)驗(yàn)。此外,還有一些教育專(zhuān)家為我們講授了最新的教育理論和實(shí)踐,幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各類(lèi)教育問(wèn)題。
其次,研修的內(nèi)容非常豐富。我們每天都進(jìn)行了多個(gè)課程的學(xué)習(xí)和討論,涉及了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理、教師發(fā)展與培訓(xùn)、學(xué)校文化建設(shè)、教育改革等多個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們通過(guò)個(gè)案分析和小組討論,積極探討如何在現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技巧。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,使我們能夠更好地吸收和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第三,通過(guò)這次校長(zhǎng)班研修,我受益良多。首先,我更加明確了自己作為校長(zhǎng)的角色定位。在過(guò)去的工作中,我往往只注重管理層面的工作,忽視了作為教育家的重要性。然而,研修期間的學(xué)習(xí)和交流,讓我認(rèn)識(shí)到作為校長(zhǎng),需要具備全方位的能力,應(yīng)該成為教師和學(xué)生的榜樣,并推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。其次,我學(xué)會(huì)了更好地與教師進(jìn)行溝通和合作。在研修期間,我們進(jìn)行了多個(gè)小組項(xiàng)目和案例分析,通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們相互學(xué)習(xí)和借鑒,達(dá)到了事半功倍的效果。最后,我也意識(shí)到了自己的不足之處,比如在處理人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)管理方面還有待提升。這樣的認(rèn)識(shí)和反思,無(wú)疑對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校管理十分重要。
然而,研修過(guò)程中也存在一些不足和反思。首先,由于課程設(shè)置相對(duì)緊張,研修的時(shí)間相對(duì)較短,導(dǎo)致部分課程內(nèi)容沒(méi)有能夠深入學(xué)習(xí)和思考。其次,研修中的某些教育理論和實(shí)踐案例距離我們的實(shí)際情況較遠(yuǎn),無(wú)法完全契合我們的需求。此外,我們的教育專(zhuān)家和校長(zhǎng)指導(dǎo)師大多來(lái)自于城市的一些優(yōu)秀學(xué)校,他們的經(jīng)驗(yàn)和成就在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的適用性有待探討。所以,為了使研修更好地適應(yīng)不同地區(qū)的校長(zhǎng)需求,我建議在后續(xù)研修中,可以增加實(shí)地考察的機(jī)會(huì),讓我們近距離感受一線教育的實(shí)際情況,并針對(duì)性地培訓(xùn)。
最后,對(duì)于未來(lái),我對(duì)校長(zhǎng)的角色充滿了希望與期待。作為一名校長(zhǎng),我將牢記“服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生”的宗旨,注重學(xué)校的整體發(fā)展,在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí),關(guān)注教師的成長(zhǎng)和提升。我將更加注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展,通過(guò)有效的溝通和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng),帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和成果。
總之,通過(guò)這次校長(zhǎng)班研修,我對(duì)于學(xué)校管理和校長(zhǎng)角色有了更全面深入的理解和體會(huì)。研修的目的、內(nèi)容、收獲、反思以及對(duì)未來(lái)的展望都使我受益匪淺。我相信,在未來(lái)的工作中,我將能夠更好地發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理作用,推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,為學(xué)生提供更好的教育。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十五
圖書(shū)館里或凝頭苦思、或小聲討論的大學(xué)學(xué)子們又展現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神。
我們一行農(nóng)村數(shù)學(xué)老師放下粉筆,拿起鋼筆,走下講臺(tái),做回學(xué)生,迅速完成了角色的轉(zhuǎn)換,在這短短的幾天里,我們仔細(xì)聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家教授的精彩講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)以及精湛的理論,讓我們仿佛返回到學(xué)生時(shí)代,忘我地享受著這一頓知識(shí)的饕餮大宴。在一次次的感悟中進(jìn)一步了解了課改的發(fā)展方向以及最新的教育理念和教育手段,反思了平時(shí)教學(xué)中的不足,更新了自己的教育觀念,深深地體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性。
二是對(duì)課堂的把握,要還學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間;
我們教師首先要熱愛(ài)生活,觀察生活,做生活的有心人。這樣才能呈現(xiàn)給學(xué)生生活中的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)。這兩節(jié)課對(duì)我們一線教師有很好的指導(dǎo)作用,值得我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第二種境界能做到給予學(xué)生思維啟迪的“智慧型教師”的境界;
第三種境界能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的“數(shù)學(xué)文化教育者”的境界。我們每個(gè)老師都應(yīng)該努力向第三種境界發(fā)展。xxx教授的《數(shù)學(xué)課程改革的價(jià)值取向與實(shí)踐路徑》則首先指出:作為教師一定要俯視教育,俯視教學(xué),俯視課堂。我們一定要站在一定的高度,適應(yīng)這個(gè)變革的時(shí)代。她從社會(huì)的變革聯(lián)系到了學(xué)校的變革,教育的變革。指出了未來(lái)學(xué)校的三大特質(zhì)和未來(lái)學(xué)生的三大特質(zhì)。分析了我國(guó)數(shù)學(xué)教育觀的變化歷程以及數(shù)學(xué)課程改革的價(jià)值追求,指出了新一輪基礎(chǔ)教育改革的特征。并且為我們?cè)敿?xì)剖析了最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)的十大核心概念以及新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的落實(shí)途徑,為我們的教學(xué)指明了方向。
美麗的班主任xx老師耐心細(xì)致的給我們講解了ppt的制作方法,一步一步地教會(huì)了我們?cè)鯓雍?jiǎn)單快捷的制作ppt,為我們的教學(xué)中又增添了一項(xiàng)新的技能。xx老師的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流》具體從教學(xué)過(guò)程中的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)方面分別運(yùn)用什么樣的教學(xué)資源,怎樣運(yùn)用等方面給我們進(jìn)行了指導(dǎo)。駱鵬教授則教會(huì)我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)鋪設(shè)語(yǔ)言軌道,直達(dá)學(xué)生內(nèi)心。我們講課的語(yǔ)言中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,教學(xué)中要盡量避免這些問(wèn)題,讓我們的語(yǔ)言既能表達(dá)清楚又可以吸引學(xué)生。
xx教授和xx教授站在教育的最前沿,向我們展示了新興技術(shù)與教學(xué)的融合以及深度學(xué)習(xí)的培育,讓我們大開(kāi)眼界,耳目一新,深深地感受到這些前沿的教學(xué)理論與方法已經(jīng)越來(lái)越接近我們,我們必須要充實(shí)自己的大腦,改變自己的課堂,才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求。
五天的培訓(xùn),干貨多多,我們收獲滿滿。我們一定會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的教學(xué)中,并及時(shí)更新我們的知識(shí),充實(shí)我們的大腦。向做一名適應(yīng)新時(shí)代偉大變革的智慧型老師而努力。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十六
作為一名校長(zhǎng),實(shí)施專(zhuān)業(yè)發(fā)展和研修是提升自身素質(zhì)和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的必要途徑。近期,我有幸參加了一次關(guān)于研修校長(zhǎng)的培訓(xùn)班,通過(guò)這次研修,我深刻體會(huì)到了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在經(jīng)歷了這次研修之后,我的心得和體會(huì)可以歸納為以下五個(gè)方面。
首先,研修校長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)身份,更是一種責(zé)任和使命。作為校長(zhǎng),我們必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),以保持自己在教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性。通過(guò)參加研修,我意識(shí)到只有注重持續(xù)學(xué)習(xí),才能不斷適應(yīng)新時(shí)代的需求,并帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。作為一個(gè)研修校長(zhǎng),我要時(shí)刻保持勇于接受挑戰(zhàn)和改變的胸懷,不斷拓展自己的知識(shí)邊界,為學(xué)校帶來(lái)更多的機(jī)遇和發(fā)展。
其次,研修校長(zhǎng)要建立合作共贏的合作關(guān)系。在研修中,我有幸結(jié)識(shí)了許多來(lái)自其他學(xué)校的校長(zhǎng)。通過(guò)與他們的交流和合作,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校都有自己的亮點(diǎn)和特色。這也讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)校長(zhǎng)無(wú)法獨(dú)自承擔(dān)所有的責(zé)任和需求,只有通過(guò)與他人的合作和共享資源,才能取得更好的效果。因此,作為研修校長(zhǎng),我要與其他校長(zhǎng)建立起緊密的合作關(guān)系,互相學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),共同提升學(xué)校的發(fā)展水平。
第三,研修校長(zhǎng)要善用各種資源和平臺(tái)。研修校長(zhǎng)的培訓(xùn)班通常會(huì)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)。在研修中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)資源的積累和交流平臺(tái)的運(yùn)用,可以極大地拓寬自己的視野和知識(shí)面。同時(shí),我也結(jié)識(shí)了許多在教育領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和教授。他們的分享讓我受益匪淺,并對(duì)我的工作產(chǎn)生了積極的影響。因此,作為一名研修校長(zhǎng),我要善于利用各種資源和平臺(tái),不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),做到知行合一。
第四,研修校長(zhǎng)要持續(xù)關(guān)注和跟進(jìn)教育領(lǐng)域的變化和創(chuàng)新。在現(xiàn)代社會(huì),教育領(lǐng)域的變化迅速而多樣。研修校長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育政策、教育技術(shù)和教學(xué)方法的更新,及時(shí)掌握和應(yīng)用新的教育理念和方法。通過(guò)這次研修,我深切體會(huì)到了教育的變革和創(chuàng)新對(duì)學(xué)校的重要性。作為一名研修校長(zhǎng),我要不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí),積極踐行“活到老,學(xué)到老”的理念,為學(xué)生提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后,研修校長(zhǎng)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,我們不能獨(dú)自承擔(dān)所有的任務(wù)和責(zé)任,需要與師生、家長(zhǎng)、管理團(tuán)隊(duì)等形成良好的合作關(guān)系。在研修中,我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和方法。通過(guò)與他人的合作,我們可以集思廣益、共同解決問(wèn)題,并激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。因此,作為研修校長(zhǎng),我要注重培養(yǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能,共同打造一個(gè)富有活力和創(chuàng)造力的學(xué)校。
通過(guò)參與研修校長(zhǎng)的培訓(xùn)班,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng),進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展和研修是無(wú)法回避的責(zé)任和使命。通過(guò)與其他校長(zhǎng)合作和交流,我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并且發(fā)現(xiàn)建立合作關(guān)系可以帶來(lái)許多機(jī)遇和發(fā)展。同時(shí),我也意識(shí)到善用各種資源和平臺(tái),關(guān)注教育領(lǐng)域的變化和創(chuàng)新是研修校長(zhǎng)的必備能力。我將牢記這次研修的心得和體會(huì),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十七
從專(zhuān)家報(bào)告和成功名校案例中可以看出,一所學(xué)校的發(fā)展,離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對(duì)"教育是什么"的價(jià)值判斷和基本看法,正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證,是學(xué)校的靈魂,是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育,是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(zhǎng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問(wèn)題,是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(zhǎng)講得"承包到戶、責(zé)任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念,辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生,可謂責(zé)任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈,創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"理念,為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷,闡述了學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要設(shè)計(jì),即人生規(guī)劃教育,更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展,雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念,但不夠科學(xué),定位不高,干部教師的執(zhí)行落實(shí)不力,阻礙了發(fā)展。新學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié):充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展,定位要高;充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景,方向要明;充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu),視野要寬;充分考慮教職員工的工作目的,責(zé)任感要強(qiáng)。提出關(guān)于"責(zé)任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念,并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路,全校師生內(nèi)化于心,凝心聚力,形成組織的共識(shí),形成一種對(duì)學(xué)校未來(lái)充滿信心的文化力量和精神力量,成為教育行動(dòng)的思想先導(dǎo),以此為出發(fā)點(diǎn),推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。
在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中,學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施,但還沒(méi)形成體系建設(shè),特別是課程評(píng)價(jià)方面做得不夠。下一步,從學(xué)校四個(gè)方面著力去做:一是形成自己的課程思想,并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(zhǎng)建設(shè)自己的課程;二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃,以及每一門(mén)自行設(shè)計(jì)的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn);三是學(xué)校強(qiáng)化課程執(zhí)行,好的課程設(shè)計(jì),關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評(píng)估的方法,并根據(jù)自己的評(píng)估對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國(guó)家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字,把國(guó)家課程作為"獨(dú)創(chuàng)"的課程體系下的一個(gè)組成部分,這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的。
干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展,需要干部教師隊(duì)伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(zhǎng)提出的"包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人"管理理念和操作流程,我們很受啟發(fā)。下一步,學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能,把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人,責(zé)任到人;進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制和辦法,強(qiáng)化問(wèn)責(zé)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高效能;強(qiáng)化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)情感交流,凝聚人心,營(yíng)造一家親的氛圍,凝心聚力,用心傾力,不折不扣的落實(shí)好局黨委部署,圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著奠基的作用,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò):"沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說(shuō),學(xué)校與家庭猶如一輛車(chē)輪,必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育體制的改革,素質(zhì)教育的大力推行,家庭教育扮演的角色越來(lái)越重要,需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步,東山小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè),利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級(jí)微信平臺(tái)、班級(jí)qq群、校園開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)等多種陣地,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng),倡導(dǎo)家長(zhǎng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),完善機(jī)制,形成教育合力。
總之,此次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的思想沖擊,學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待,內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),好的想法和思路,還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做,相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢(shì)下會(huì)闊步前行,更上一層樓!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十八
最近,我參加了一次校長(zhǎng)研修會(huì)議,主題為“校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT”,本次會(huì)議對(duì)我的教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。在會(huì)上,主講人談到了他在校園教育中的心得體會(huì),這讓我受益匪淺。接下來(lái),我將分享我的所學(xué),總結(jié)一下此次研修經(jīng)驗(yàn),給大家介紹一下我對(duì)“校長(zhǎng)研修心得體會(huì)PPT”這個(gè)主題的看法和認(rèn)識(shí)。
第二段:傳達(dá)信息。
首先,我想討論的是我們最先聽(tīng)到的信息:研修中的PPT。PPT作為現(xiàn)代演示文稿的主要工具,對(duì)我們的教育教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。主講人指出PPT不但要美觀,更要注重信息的傳遞。因此,我們?cè)谥谱鱌PT的時(shí)候不僅僅要注重外在美觀,更要關(guān)注其功能性和實(shí)用性,為觀眾提供有效的信息。
第三段:表達(dá)感悟。
接下來(lái),我要談?wù)勎业母形颉T趨⒓哟舜涡iL(zhǎng)研修會(huì)議后,我對(duì)如何建立一種積極的校園管理模式有了更深入的認(rèn)識(shí)。一個(gè)高質(zhì)量的管理模式可以有效提高學(xué)校的績(jī)效,同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。最重要的是,一個(gè)優(yōu)秀的管理模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更加積極地學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的成績(jī)和績(jī)效。
第四段:探究思考。
那么,如何建立起一個(gè)有效的校園管理模式?這是每一個(gè)校長(zhǎng)必須面對(duì)的問(wèn)題。主講人提出了一些實(shí)用性和可行性極高的建議:首先,我們需要關(guān)注學(xué)生的需求和利益,通過(guò)了解學(xué)生的需求和優(yōu)點(diǎn),可以制定有針對(duì)性的管理模式。其次,我們需要建立一個(gè)完整的管理體系,如課程設(shè)置、教學(xué)流程和學(xué)科方向等。最后,我們需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,隨時(shí)調(diào)整和升級(jí)管理模式,讓其更適合當(dāng)前的環(huán)境和學(xué)生需求。
第五段:歸納總結(jié)。
總之,在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,校長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,不斷尋求新的思路和方法,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。只有這樣,我們才能推動(dòng)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展和提高。在此,我希望每一位校長(zhǎng)都可以關(guān)注到自身的管理模式和對(duì)學(xué)生的需求,做出更好更高質(zhì)量的管理工作,更加有效地推動(dòng)學(xué)校教育的不斷進(jìn)步。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇十九
今年*月**日至2**日,我有幸參加了****大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期11天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)??焖侔l(fā)展。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員**、**一零一中學(xué)副校長(zhǎng)**、**第十四中學(xué)校長(zhǎng)**、北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)**、**光明小學(xué)原校長(zhǎng)**、**五中原校長(zhǎng)**、**八中原校長(zhǎng)**、**建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)**、**小學(xué)校長(zhǎng)**等全國(guó)知名教育專(zhuān)家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座,在培訓(xùn)中專(zhuān)家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。
本次學(xué)習(xí),不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行面對(duì)面,零距離的交流。中國(guó)基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長(zhǎng)參觀考察了**一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。**一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué),在半個(gè)世紀(jì)的歷程中,歷經(jīng)坎坷,堅(jiān)持改革和發(fā)展,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。**市第十四中學(xué)是**市重點(diǎn)中學(xué),**市重點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評(píng)優(yōu)制度、聽(tīng)課制度、師生共同評(píng)課制度和鼓勵(lì)教師教書(shū)育人、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制都有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展。可以說(shuō),這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn),注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出,使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。
這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:
一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)***的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到**、**等名校校長(zhǎng)的《通過(guò)突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報(bào)告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。
二、認(rèn)清形勢(shì),明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距,增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與**等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。 幾點(diǎn)思考:
1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師
策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
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學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,最終形成**鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色?!爸ι逃?打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。**鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來(lái)逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣**鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是2017年學(xué)校遷入新校區(qū)以來(lái),學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長(zhǎng),唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體**初中人的共同努力,實(shí)現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好??傊?校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。
很幸運(yùn)的能參加這次省級(jí)骨干校長(zhǎng)研修,讓我有機(jī)會(huì)能零距離的親近名師,親近每一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)和老師。在短短卻珍貴的10天研修學(xué)習(xí)中,和來(lái)自全省各地市縣的近百位校長(zhǎng)探討、交流,我一直在不斷的反思自己,思考職責(zé),感觸頗多,收獲甚豐!
一、近身人文之地,濡染文化品味。東北師大教師發(fā)展學(xué)院是東北乃至全省最權(quán)威最具影響力的教育學(xué)府,能來(lái)這里學(xué)習(xí)研修我倍感榮幸。在這里我真正感受到了濃厚的文化氛圍和人文氣息,在當(dāng)下教育引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)帆,百花齊放、百家爭(zhēng)鳴中東師可謂獨(dú)樹(shù)一幟,引領(lǐng)教育風(fēng)騷。在這里眾多學(xué)子飽讀詩(shī)書(shū),孜孜求教,無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者、校長(zhǎng)、教師一次又一次不計(jì)行程的齊聚這里,為的就是在這里感受每一個(gè)智慧火花的碰撞,先進(jìn)教育理念的張揚(yáng),濡染自己的文化品味。我們能在這里快樂(lè)的學(xué)習(xí),認(rèn)真的思考,充實(shí)自己,足矣!
來(lái)自于他們心底的那些獨(dú)特的教育思想,先進(jìn)的教育理念和深厚的文化底蘊(yùn),讓我在感受到自己的不足的同時(shí),給自己滿滿的充了電。在今后的工作學(xué)習(xí)和生活中,我相信我定會(huì)在博采眾家之長(zhǎng)中讓自己的工作更出色,文化底蘊(yùn)更深厚,思想更深刻。
三、走近厚德之人,收獲情誼無(wú)價(jià)。我特別感謝這次培訓(xùn),能讓我在東師有幸結(jié)識(shí)了來(lái)自全省各地不同學(xué)校,不同文化背景下的眾多的優(yōu)秀專(zhuān)家、校長(zhǎng)和教師,盡管只有短短的10天,但卻讓我收獲滿滿的情誼。與善人居,如入芝蘭之室,歷久彌香。感謝你們給予我學(xué)識(shí)、道德、工作上無(wú)價(jià)的教誨和幫助。我會(huì)永遠(yuǎn)記著我們一起學(xué)習(xí),一起討論,同吃同住的每一個(gè)美好的瞬間,記住我們的東師之旅,記住在座的每一位!
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇二十
近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),電教設(shè)備的普及以及信息化技術(shù)的快速發(fā)展,校園教育工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為學(xué)校的一把手,校長(zhǎng)肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全面發(fā)展的重任。為了更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,提升自身的管理能力和教育思維,我參加了一期為期兩周的校長(zhǎng)班研修。通過(guò)這次研修,我深刻認(rèn)識(shí)到了教育管理的重要性,也對(duì)學(xué)校管理工作有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。
首先,這次研修讓我充分認(rèn)識(shí)到校園教育是一個(gè)綜合性的社會(huì)系統(tǒng)。教育的目標(biāo)、內(nèi)容及方法都是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人力資源配置和科學(xué)技術(shù)水平密切相關(guān)的。我意識(shí)到,要在學(xué)校工作中取得更好的成效,就必須深入了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化,學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論與方法,以及全面掌握相關(guān)管理知識(shí)。只有這樣,才能更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)校規(guī)劃與管理,推進(jìn)教育質(zhì)量的提升。
其次,這次研修使我意識(shí)到教育管理既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為校長(zhǎng),我們需要具備豐富的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟悉教育管理的學(xué)科規(guī)律,并能靈活運(yùn)用這些理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),教育管理也需要一種藝術(shù)的審美和創(chuàng)造力。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的深入觀察與了解,才能制定出更符合學(xué)校實(shí)際、更有前瞻性的發(fā)展計(jì)劃。這對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種挑戰(zhàn),但也是一種機(jī)會(huì)。
再次,這次研修讓我明白了作為校長(zhǎng)要有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。教育管理是一個(gè)高度協(xié)作的過(guò)程,需要校長(zhǎng)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方形成緊密的合作關(guān)系,共同推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。如何有效地與各方進(jìn)行溝通,解決矛盾與問(wèn)題,是校長(zhǎng)必須具備的一項(xiàng)重要能力。通過(guò)研修中的團(tuán)隊(duì)合作和討論交流,我深刻認(rèn)識(shí)到只有加強(qiáng)與各方的溝通,才能更好地組織和調(diào)動(dòng)各方資源,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與任務(wù)。
最后,這次研修讓我有了更加清晰的教育發(fā)展方向。教育發(fā)展永遠(yuǎn)是以學(xué)生為中心的,學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育工作的核心任務(wù)。通過(guò)研修,我了解到了很多新的教育理念和方法,比如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等。這讓我認(rèn)識(shí)到,作為校長(zhǎng),要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力,而不僅僅是傳授知識(shí)。只有培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生,才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。
總之,這次校長(zhǎng)班研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)和收獲。通過(guò)這兩周的學(xué)習(xí)與交流,我對(duì)教育管理有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí),也對(duì)學(xué)校發(fā)展有了更加明確的目標(biāo)和思路。作為一名校長(zhǎng),我將不斷提升自身的教育理念與管理能力,為學(xué)校發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也將把這次研修所學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)與教師和同事們分享,共同為學(xué)校的更好發(fā)展努力。相信經(jīng)過(guò)這次研修的洗禮,我將會(huì)成為一位更加優(yōu)秀的校長(zhǎng),為學(xué)生和學(xué)校創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇二十一
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思,通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對(duì)話與交流,不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
本堂課所教授的是《unit4doyoulike?》單元中的關(guān)于詢(xún)問(wèn)對(duì)一樣食物的喜好的單詞和句型:“doyoulike?”,課文的對(duì)話還涉及到一個(gè)購(gòu)物環(huán)境。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)的要求,無(wú)論是在聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)方面都有了質(zhì)的飛躍,書(shū)本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的。把握好小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度,怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output,這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào),不會(huì)如此容易了。本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際,因此,本堂課的內(nèi)容在掌握書(shū)上基礎(chǔ)的知識(shí)后,創(chuàng)設(shè)、模擬實(shí)境,激發(fā)學(xué)生的想象力,補(bǔ)充適量的詞匯和句型,豐富學(xué)生在交流時(shí)能運(yùn)用的語(yǔ)言量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排,根據(jù)學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會(huì)在散發(fā)思維中學(xué)習(xí),在娛樂(lè)演練中學(xué)習(xí),在注意力有效集中中學(xué)習(xí),使教學(xué)具有娛樂(lè)性,層次性,系統(tǒng)性,連貫性,實(shí)踐性,開(kāi)放性,創(chuàng)意性和藝術(shù)性,課堂教學(xué)由原來(lái)的學(xué)生不想說(shuō),不會(huì)說(shuō)到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”,滿堂彩,教學(xué)的效果大大提高了。
時(shí)間飛快,不知不覺(jué)中,培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,我有種”意猶未盡”之感。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我得以與眾多數(shù)學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面地座談,了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的新課程理念;得以與好多學(xué)校的名師討論初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富。在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀念。
使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的`操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
本次培訓(xùn),安排了多位名師、數(shù)學(xué)專(zhuān)家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座,闡述了他們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)能力的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),而不局限于學(xué)會(huì)了這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
本次培訓(xùn),匯聚了全省各個(gè)學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,我向這些老師學(xué)到了好多經(jīng)驗(yàn),并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)。
通過(guò)研修,我才認(rèn)識(shí)到自己與名師之間的差距,才感到學(xué)習(xí)的緊迫感。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),所以只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
教學(xué)反思能不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
研修完畢后,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信有了壓力才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。令我欣慰的是,培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。
我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
中小學(xué)校長(zhǎng)研修心得篇二十二
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?,即興趣是最好的老師。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲,推動(dòng)他們積極探索、努力攀登,向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的,為此,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛,能使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的欲望,無(wú)顧忌地表達(dá)自己的想法和感情,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。
1、教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生,用富有情感、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。
2、盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。適時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定,讓學(xué)生有成就感。
昨天晚上立秋了,晚上八點(diǎn)鐘的時(shí)候還接到一個(gè)祝福短信。今天是研修的'第七天,照例早早的起床,打開(kāi)窗子,就覺(jué)涼爽的空氣撲面而來(lái)——立秋了,夏的狂熱和浮躁遠(yuǎn)遠(yuǎn)的過(guò)去了,而我們還在路上;在研修的路上,我們走過(guò)了炎暑,迎來(lái)了淡定和清爽。
小小的電腦屏幕上,有著太多的感動(dòng):一篇篇精心準(zhǔn)備的文章,一條條熱情洋溢的評(píng)論,一句句中肯獨(dú)到的建議,甚至還有鼓勵(lì)和問(wèn)候,都讓人覺(jué)得周?chē)信男腋#欢宦纷邅?lái)的,還有專(zhuān)家精辟的言論,指導(dǎo)老師精到智慧的見(jiàn)解,還有如聞花香的凝結(jié)著專(zhuān)家組和指導(dǎo)老師辛勤汗水的課程簡(jiǎn)報(bào)!
我想說(shuō):“方寸之間,氣象萬(wàn)千!
不如說(shuō)這個(gè)夏天我們不孤獨(dú)!
想起西西弗的神話:西西弗把巨石推向山頂,可是他剛剛松開(kāi)手,巨石重新滾下山去,西西弗臉上沒(méi)有任何表情,他一刻也沒(méi)有猶豫,隨后就走下了山,重新推動(dòng)了巨石——這是西西弗苦難的命運(yùn),他被諸神罰做這樣的終身的苦役,西西弗對(duì)他的悲劇命運(yùn)有著清醒的認(rèn)識(shí),可是他從不抱怨什么,他一刻也不停歇的進(jìn)行著這樣的勞作,于是加繆說(shuō):我對(duì)他產(chǎn)生了興趣!
西西弗是孤獨(dú)的,他用這樣孤獨(dú)的情懷粉粹了諸神的愿望,他在這樣的反復(fù)中得到了幸福。
有時(shí)候我想我們也是那個(gè)西西弗,在不停地推著巨石上山,但是也許我們沒(méi)有西西弗的高度,我們?cè)谶@條路上覺(jué)得孤獨(dú)過(guò)、失望過(guò),甚至傷心過(guò)后悔過(guò)。
如今在這個(gè)夏天,覺(jué)得有無(wú)數(shù)溫暖的手握在一起,甚至背后也有了巨人的手,給了我繼續(xù)前行的力量!
一起走在如花的路上,甚至還有蜂舞蝶飛,笑語(yǔ)喧嘩,你,還會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)嗎?