通過總結學習和工作的經驗，我們可以找到提高效率的方法，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。一個好的總結應該簡明扼要地概括出重點和核心內容。以下是一些相關學術論文的摘要，可以深入了解該領域的研究成果。
洗紅領巾小學二年級篇一
一、解讀文本：
《紅領巾真好》這篇課文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。課文用擬人的手法，向我們呈現了一副清新、活潑、動人的畫面。本詩共三小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，為樹木捉害蟲，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“要保護自然，保護鳥類”的主題。短短三節(jié)文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保的觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。
二、成功之處：
（一）帶雙引號的紅領巾。
從題目入手，通過猜謎出現“紅領巾”，板書題目后讓孩子找出漏掉的雙引號，通過提出問題：為什么這里的紅領巾加上的雙引號？讓孩子們明白“紅領巾”代表的實際意義，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始從第三小節(jié)學習課文。
（二）以讀促悟，聲情并茂，加強語言的積累與運用。
形象的畫面，余音繞梁，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。在學習第二小節(jié)的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色。在品讀課文中的形容詞短語后讓孩子們也開動腦筋，如“蓬松的羽毛”，哪些物品還能用上“蓬松的”？孩子們開動腦筋，紛紛發(fā)表自己的意見，蓬松的棉被，蓬松的頭發(fā)。
（三）將寫字教學隨機呈現、方式多樣。
在帶領孩子們書寫課題時就相機指導“領”的寫法，課文講授中讓孩子們主動觀察、發(fā)現“靈”的.書寫要領。識字教學更加生動、有趣，如木牌的的“牌”字，我先出示甲骨文讓孩子們猜，再去解釋字的來源，使孩子們了解漢字的文化。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現”中增知，充分體現學生學習的自主性。
三、妙筆生花：
在欣賞完這首兒童詩后仿照詩文的寫法，我出示了幾種小動物的照片，讓孩子依據詩文的寫作方式，結合平日里的觀察，打開了孩子們語言思維的大門：清晨，動物園里誰最美麗？是驕傲的白孔雀。展開翅膀，昂首挺胸。一會兒踱來踱去，一會兒到水邊欣賞自己美麗的身影。幾句精美的小詩就從孩子們的口中脫穎而出。
四、不足與改進：
在指導學生朗讀時我的隨機點撥語言還不夠精準、到位，情境渲染已經做得很好，如果再加上教師隨機的指導整堂課更會妙筆生花，孩子們的朗讀水平也會逐漸提升，課堂教學氣氛才會更加濃厚。效仿名師的教學方式，抓住每篇課文中的關鍵句，帶孩子們步步深入，反復體味，這樣學習效果會更佳。
洗紅領巾小學二年級篇二
（第一課時）。
談話導入。
1、師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。拿出小手，跟老師一起寫寫他們的名字吧。（板書：“紅領巾”貼“紅領巾”圖片）。
2、讓我們大聲親切地呼喚他，齊讀“紅領巾”。（反：聲音真響亮，紅領巾就是向你們一樣是佩帶著紅領巾的少先隊員。那么今天就讓小鳥來當我們的導游（貼小鳥圖片），走進美麗的樹林，我們一起學習第26課：“紅領巾”真好。（板書：真好）。
4、聰明的你，讀了課題想知道些什么呢？（反：你們可真會思考呀，相信大家讀完了課文一定會找到滿意的答案）。
二、初讀課文。
1、課堂最美妙的聲音就是同學們的朗朗讀書聲，現在小朋友們輕輕打開書到第126頁，大聲的把課文讀2遍！讀之前注意老師的三點提示：1、拿好書、坐端正。2、注意讀準字音，讀通句子3、不認的字要虛心的請教智慧小樹葉，自己讀自己的，開始吧！
這時，林中誰最快樂？大家一起說——：是可愛的小鳥。
3、是呀，他們可快樂啦！來到森林，它們互相問好、打招呼，在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧啦！瞧，這就是（出示：嘰嘰喳喳）——請你讀，真好聽——我再請個聲音響亮點的，你來，好極了——學著他的樣子，大家一口呼。
4、真棒，小鳥們在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧了！你們看，為什么嘰和喳都有個“口”字呢？是呀，有嘴巴才能說話呀，那一只小鳥會嘰嘰喳喳嗎？所以嘰字右邊是個幾字，好幾只小鳥在一起嘰嘰喳喳才會熱鬧呀！來，我們大聲的再呼喚它一次。
課件出示：一會兒，一會兒你會說嗎？
說話練習：小鳥在樹林一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
——一會兒——一會兒——。
11、從你們的回答中，老師感覺你們真像一群活脫脫的小鳥，（課件出示：第一小節(jié)）下面，哪只快樂的小鳥愿意站起來讀給我們聽，讓我們也快樂快樂？（反饋：恩，這只小鳥有點緊張，還不夠快樂），還有哪只快樂的小鳥愿意試試？（反饋：真棒，我感受到了你很快樂，要是你能加上動作就更棒了，再試試吧）學著她的樣子，小鳥們，我們也來邊做動作邊讀，把我們的快樂傳遞下去。
12、我感受到了你們的快樂，那么清晨，林中誰最活躍？生齊說：是機靈的小鳥，（出示：活躍）誰來讀？請你——我請最活躍的小朋友來讀——我請活躍的男生一起讀——一口呼，聲音真響亮，你們可真是一群活躍的小朋友。
13、機靈活躍的小鳥們在樹林里忙些什么呢？請生默讀課文再指名答。
生：捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，是呀，樹林里的蟲子太多了，他們可忙了，不停地在林間飛來飛去，他們不停地扇動著翅膀，不停的發(fā)出撲棱棱的聲音，（出示：撲棱棱）這個詞語有點難，誰愿意試一試？好極了——真好聽，后鼻音很到位——學者他的樣子，一起讀。撲棱棱是小鳥飛來飛去時發(fā)出的聲音，我們也來當當飛來飛去的小鳥，一起做做動作。
15、小鳥們辛勤的勞動終于換來了翠綠的樹苗，他們可都是捕捉害蟲的能手啊！讓我們一起來夸夸他們吧。生齊讀（出示：第二小節(jié)）——胡老師也心癢癢了，那給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸夸他們。師做動作范讀——誰能學著我的樣子讀讀，多會學習啊，表揚他——學著他的樣子我們一起再來夸夸機靈的小鳥吧。
16、清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？下面請同學們自己讀讀第3小節(jié)(出示：第三小節(jié))師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，誰來得最早呢？“紅領巾”到樹林里來干什么？請你說（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）——是啊,（出示：鳥巢）你知道什么是鳥巢嗎？——真棒，巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，——瞧！這就是鳥巢（出示：鳥巢圖片）那么蜜蜂的'窩是蜂巢，蟻窩就是蟻巢。
——你有什么好辦法記住這個“巢“字嗎？（果樹上搭窩）你真棒，讓我們一起熱情的呼喚這些神奇的建筑吧。
17、紅領巾們除了放。
鳥巢，給小鳥建了新房子，還做了什么？誰來說？
出示：嶄新（我有個字謎考考大家：一車拖著千斤山）。
出示：木牌（你在哪見過這個“牌”字？你真是生活中的有心人爭做生活中的有心人，你一定會有更多驚喜的發(fā)現）。
18、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？
請你，我感受到了你的快樂——。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
20、小鳥們，看了紅領巾給你們送的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸紅領巾呢？請你來夸夸吧，真像一只可愛的小鳥兒！——還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領巾？這只小鳥兒還翹起了大拇指兒——來，大家一起翹著大拇指兒夸夸紅領巾。
21、師：同學們，鳥兒一直是我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！就讓我們和著音樂來美美的讀讀課文吧。（出示：音樂畫面，配樂朗讀）。
23、同學們真棒，老師不光給你們帶來了小動物，還給你們帶來了一首兒歌，預備讀——。
師：出示兒歌：
幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。
蹦蹦跳跳真可愛，飛來飛去多活躍。
紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。
24、這首兒歌中有我們今天要學的兩個生字寶寶，他們就是——出示：蹦躍。
誰的小眼睛最亮，這兩個生字寶寶有什么共同點？
蹦字左邊是“足”字旁，蹦字的右半部分特別難寫，瞧，他在這個田字格中長得漂亮嗎？(出示：寫的不端正的“蹦“字)那請你來當美容師，他來給他打扮打扮，讓他變得漂亮起來？恩，有道理，好朋友之間就應該親密點——我聽你的，大山是非常好客的，看到好朋友來了，就該趕緊騰出地方招待他們。（用手撕一撕）來，我們一起來給蹦字按按摩：“蹦”字這樣寫——書空筆畫，我們剛才寫的就是“蹦”
25、現在我們把這個生字寶寶請到田字格中，我們一起來寫寫。
提示：1、拿出小手書空，魔棒請出來，“蹦”先寫足字旁，但我們要給足字減肥，再寫大山的山，大山很好客，看到好朋友就騰出地方，下面是朋，好朋友之間就要親密點，所以兩個月字要挨緊才好看。
2、“躍”字左邊也是足旁，也要減肥，左邊一個腳，右邊一個天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。
生描紅臨寫，投影生字。
洗紅領巾小學二年級篇三
今天，我自己洗紅領巾，先拿盆子把水接一半，再把紅領巾泡一泡，然后用肥皂抹一抹，肥皂可頑皮了!像頑皮的小魚，刺溜一下就滑了下去。媽媽告訴我要使勁那才能拿起來，我聽了媽媽的話，挽起了袖子去抓它。我使勁地抓呀，抓呀，終于把它抓了起來，嘿嘿終于讓我抓住你了。接著，在用水泡一泡，搓一搓，嗯，紅領巾終于洗好了。我拿起紅領巾聞了聞發(fā)現我自己洗的紅領巾可真香啊!可是我想紅領巾會不會著涼啊?還是用吹風機吹好了。嗚，嗚，嗚，吹干了，我把它放在衣柜里用衣服蓋著，最后我對他說：“好好睡一覺吧，明天陪我上學吧。”
洗紅領巾小學二年級篇四
就像一個剛蹲了幾年或幾十年的_犯出獄一樣茫然不知所措。我和它大眼瞪小眼，氣不打一處來，轉身向它撲去，心想：“哈哈，這回可逮著你了。
在“_”的東風勁吹中，新一代的中國領導人正繼往開來帶領著中華民族走向新的輝煌;它就是點綴在杭嘉湖平原上的一顆光彩奪目的明珠，我可愛的家鄉(xiāng)狹石。我的人生充滿了競爭。
走進幾扇門，兩側是四尊兇神惡煞的石像，手中拿著各種兵器，挺者大皮球似的肚子，兩顆圓溜溜的眼珠子睜得大大的，似乎_來者不善_，我趕緊大步跟上爸媽?歷史已經告訴我們：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。梅花有五個花瓣組成，嫩黃色的花蕊像許多小手從花瓣中伸出來。
我回家一定要做給家人吃，讓他們一起分享我的杰作?從星期一到星期天，有一大部分時間都是輔導班的時間。
作為新時代的我們更應該時刻牢記勤儉是美德，節(jié)約是責任這句話。到處是一望無際的樓房，百分之十才是綠化;流星，可以給人有美好的回憶。
”石子畫完成了，我左看右看，得意極了。如果遇到尊貴的客人或是長輩，則要把雙手交叉放在胸前，并點頭、鞠躬，表達對長者的尊重和禮貌;放下手中切菜的刀，對房里喊了聲：“一大早就看電視，快出來幫我切菜來，我還有一大盆衣服沒洗呢。今天我從電影院出來，來到車站等18路汽車。陳俊貴，心比金堅，只為風雪之夜一次生死相托，你守住誓言，為我們守住心靈的最后陣地！
洗紅領巾小學二年級篇五
大家下午好！我們又一次在電波里和大家見面了，我是主持人，我是主持人，這天我們?yōu)榇蠹規(guī)淼氖怯嘘P誠信的話題——生命因誠信而美麗，歡迎大家的收聽。
甲：有人說，生命因探索而美麗，因為探索的成功點綴了生命的顏色；
乙：有人說，生命因執(zhí)著而美麗，因為執(zhí)著的信念透射出生命不屈的光澤……。
合：而我們覺得，生命因誠信而美麗。
乙：誠信是山，撐起了中華民族優(yōu)秀的品格；
甲：誠信是水，養(yǎng)育了華夏子孫非凡的人格。
乙：誠信是秋風來臨時，那一片片隨風飄落的黃葉，它們無怨無悔，執(zhí)著地飛向大地，迎接母親的懷抱。
甲：誠信是兒時拉的"勾勾"；誠信是青年時期那鐵骨錚錚的誓言；誠信是一絲淺淺的微笑，飽含真誠與理解；誠信是一個輕輕的點頭，蘊藏著一諾千金的豪氣。
乙：誠信是小溪，能像打磨鵝卵石一樣，磨去生命的污漬；誠信是砂輪，能像打磨璞玉一樣，磨出生命的晶瑩亮澤。
甲：誠信是一座橋，需要交流和關愛。誠信的'付出就應是無價的，無私的，不能心存雜念，不能有奉獻后索取的幻想，因為誠信是鏡子，攝入而不擁有，納入而不私藏。
乙：誠信是向盲人過馬路時伸出的真誠的手；是向急著趕路而不留意踩著你的腳的人投去一個理解的微笑；誠信是與朋友約會時暴雨中站立不退的身軀。
甲：誠信就是這樣，真誠，容不得半點的虛偽，容不得絲毫的褻瀆：信任，容不下一絲的欺騙，容不下一毫的不忠。真誠與信任撐起了誠信不倒的軀體，撐起了誠信不屈的風骨。
乙：誠信是人生折射出的一道神圣的光環(huán)，像荷葉上滾動的露珠般剔透和明亮，像和氏璧一樣純潔而晶瑩。
甲：朋友，請珍惜這份真誠與信任吧，它會使你的生命更美麗。
合：做誠信人，辦誠信事。愿每個人的生命都因誠信而美麗！
乙：下面請聽故事《找回誠信）。
甲：那是一件我親身經歷的事，它讓我懂得了誠信的重要。
生活一年多了，平時我多喜歡它??！
吃晚飯時，天上下起了傾盆大雨，還一向下個不停。我心里一向惦記著外面的小貓，最后忍不住了，便央求媽媽：“媽媽，求你讓小貓進來吧，外面下著雨呢！”“不行，不行，是它打碎了花瓶，做錯了事情是就應受點懲罰的！你不用替它求情?！眿寢屢贿吙措娨?，一邊說。我聽見外面?zhèn)鱽硇∝堄米ψ幼ラT的聲音，那聲音凄慘又沉重，似乎在敲打我的心扉。我哭了起來，對媽媽說：“對不起，是我騙了你！花瓶是我打碎的，不關小貓的事，你要打就打我，讓小貓進來吧！”
媽媽聽了急忙打開門，抱起被打傷和淋濕的小貓，把它抱進來，幫它沖洗干凈。
我用懇求的語氣對媽媽說：“媽媽，我不該騙人。我鼓起勇氣向你道歉，求你原諒！”媽媽撫摸著我，語重心長地對我說：“孩子，你要明白一個人就應有誠信！誠信比金錢更重要。一個花瓶換回了一個十分重要的做人道理，還是很值得的。”我抱著小貓，輕輕地說：“謝謝你讓我找回了誠信！”
乙：同學們，上面的事情可能在我們的身上也有發(fā)生，只但是我們可能還沒有醒悟，繼續(xù)欺騙著自己欺騙著他人，期望大家聽完這個故事后，改掉撒謊的壞毛病，誠信做人，因為生命因誠信而美麗！
合：本次播音到次結束，主持人再次祝愿大家天天有個好情緒，歡迎下次收聽，同學們再見！
洗紅領巾小學二年級篇六
今天放學回家，我把紅領巾解下來，一看紅色的紅領巾都快變成黑色的.了。又看見媽媽正在炒菜，于是我想：媽媽很忙，我應該為媽媽分擔一些家務于是決定自己來洗紅領巾。
我先準備好肥皂；再用盆子接了小半盆水，把紅領巾放到水盆里；然后用肥皂在紅領巾上幾抹；接著左搓搓右搓搓，帶點黑色的肥皂沫出來了，于是我在盆里又幾搓，頓時盆里的水成了黑紅色的了，我擰干紅領巾，倒掉臟水；我又在紅領巾上抹了一次肥皂，這一次居然搓出了肥皂沫，白花花的肥皂沫在燈光的照射下變的五顏六色的好看極了。我還把泡泡吹得到處都是，把自己弄成一個大花貓。我看時間差不多了，便接來清水把紅領巾清了幾次，紅領巾終于變干凈了。
當我把紅領巾晾在衣架上時，我湊近聞了聞，呀！一股清香的氣味撲鼻而來。風兒一吹紅領巾迎風飄蕩，就像蝴蝶在空中偏偏起舞。
我看見自己的勞動成果開心地笑了。
洗紅領巾小學二年級篇七
《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。
二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，教師的主導作用還比較突出，沒有很好的發(fā)揮學生的主體性。今后要不斷學習,好好提高自己。
洗紅領巾小學二年級篇八
紅領巾臟了，我要把它洗干凈!
上興趣班回來，我就開工啦!我拿到紅領巾，那紅領巾黑得可以說是”黑領巾“了。我急忙把它放入水池，注滿水，加了點洗衣粉。洗衣粉剛放入水中，就變成了一個個透明的小泡泡。我用盡力氣搓紅領巾，搓了幾次后放入了水中，水有些黑了。我就這樣搓啊搓，幾十下后，我心想：水應該好黑好黑了，我得把它換了……”啊——“我以驚雷般的分貝和速率，”咔嚓“一聲蹦起來，我臉色白堊紀土壤般，神經如地震后公路樣扭曲，吃驚得眼球都快要蹦出來了，原來水變紅了!媽媽幾乎袋鼠狀跳過來道：”怎么啦?不就紅領巾褪色嘛?“”人家不知道嘛!“我喃喃道。我把紅水換成清水，又過了好幾遍。
洗紅領巾小學二年級篇九
二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
一、疑問開路，導入新課。
直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么?疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。
二、自主識字，培養(yǎng)能力。
這是第一課時的學習，識字是首要目標。二年級的學生已經有了一定的識字的能力，可以放手讓學生自主地去學習生字，因此，在教學中我出示生字后先讓學生自己學習生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語;接著再讓學生和同桌交流學習了哪個生字;然后在指名說說你認為比較難的字，最后開火車檢查學習情況。這樣一步步有目的地進行學習，培養(yǎng)了學生的自主識字的能力。也順利的完成了生字的教學。
三、創(chuàng)設情境，體驗情感。
1、音畫情境。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在!
又如：在學習第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。
這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的'功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
2、角色體驗。
引情入境，建立和諧愉快的師生關系。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文?如何調動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然?這是一個語文教師必須具備的素質。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學習第二小節(jié)的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
洗紅領巾小學二年級篇十
星期五的晚上，我在家里洗紅領巾，因為我看到紅領巾臟了，所以我就想給它洗個澡。
首先我接了一盆清水，我對紅領巾說：“你也該學一學游泳了，我都會游了!”于是我把它泡入水中，然后把肥皂抹到紅領巾的身上，可是肥皂可調皮了!老想從我手上跑掉，好幾次都從我手上滑落下來。那泡泡也很調皮，它們飛呀，飛呀，飛到了我的鼻尖上癢癢得好想打噴嚏。不過我忍住了。然后洗干凈，最后我把剛學完游泳的紅領巾撈出水面，找出兩顆夾子，把它晾上衣架。
到了星期一，紅領巾終于干了，我?guī)细蓛?、整潔的紅領巾高高興興地去上學了。
洗紅領巾小學二年級篇十一
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
詞語解釋：
【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。
【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開來的樣子。
【機靈】聰明伶俐，機智。
【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。
重點句子：
1、清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”
洗紅領巾小學二年級篇十二
1、認識課文中的8個生字，積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。
3、初步具有愛鳥護鳥的意識。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。
在體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的關愛的基礎上產生愛鳥護鳥的情感。
（音樂、影片）；資料（益鳥的知識）等。
2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）
（可愛、機靈、活躍、快樂、開心……）——隨機板書
清晨，這些可愛又機靈的小鳥在林中干什么呢？請小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們在林中干什么呢？（指名說）
多么快樂，多么活躍??！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲
（1）誰來帶大家讀讀？
（2）開火車
3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機正音）
其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞。
這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機進入一、二小節(jié)的教學）
可愛、快樂：
1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請找到這一小節(jié)，仔細讀一讀。
2、誰來讀？（指名）
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c）
小鳥們正在對話呢?。▏\嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥還會發(fā)出哪些叫聲？
小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）
跳得多么輕松！
一會兒……一會兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？
（1）指名師生對讀
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥？）
機靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥的機靈（活躍）？請再找到相關的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力啊！誰能來讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機靈的小鳥還會做什么？
（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
（2）是的，鳥是我們人類的好朋友。你知道有哪些益鳥？
（3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？
（ 評：你非常喜歡我們的這些朋友?。?BR> 3、多么活躍，多么能干的小鳥啊！讓我們一起來讀一讀。
小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]
（1）自由讀
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號？）
你讀懂了什么？（“紅領巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領巾”真好！）
（4）小朋友剛才說的其實都是同一句話，就是——“請愛護小鳥！”
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。
2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對讀）
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]
1、我來照樣子寫幾個。
（１）嘰嘰喳喳
（２）撲棱棱
洗紅領巾小學二年級篇十三
因為我是一個少先隊員，所以每天都戴著紅領巾去上學，一個學期下來，我的紅領巾變的又臟又皺，我想讓媽媽幫我洗干凈?？墒菋寢屨f：“這點小事因該自己做！”
于是，我開始自己動手洗紅領巾，先用清水大濕紅領巾，再擦上肥皂，學著媽媽的樣子，兩手使勁的蹭，接著再用清水洗干凈。
然后，我突發(fā)起想，又放了一盆清水，倒進花露水，用來泡我的紅領巾，等我作完作業(yè)最后才把紅領巾拿出來，擠干，晾起來！
第二天早晨，我把紅領巾從衣夾上拿下來?。〖t領巾有清香有干凈！
洗紅領巾小學二年級篇十四
放假了，今天在家做完作業(yè)，準備把自已的紅領巾拿出來洗一洗。
我先把紅領巾放進水盆里泡濕后，在紅領巾上均勻地涂上一遍肥皂。浸泡幾分鐘后，我反反復復地搓著紅領巾的每個位置，搓出了許多灰色的泡沫。我想應該干凈了吧，于是，我把紅領巾沖完泡沫，拿起來一看，發(fā)現紅領巾最臟的兩個尖角還是不干凈。于是，我又在這兩個地方又涂了一些肥皂，使盡搓，搓了兩分鐘后，仔細檢查后，終于滿意了。
接著我又換了一盆清水，把紅領巾放進清水中，發(fā)現水還是有點紅。于是，我就去問媽媽，媽媽告訴我說，可以在水里放些鹽，這樣就可以保持紅領巾的顏色。我馬上按照媽媽教的方法把紅領巾又洗了一次，哇，果然好多了。
看著自已的勞動成果——親手洗好的紅領巾，呵呵，心里的感覺特別好！
洗紅領巾小學二年級篇十五
齊：親愛的同學們，你們好！聽著熟悉的開播曲，金谷中心小學2(2)班主持的紅領巾廣播和大家見面啦！
男：我是xx。
女：我是xx。
女：我們喜歡閱讀，喜歡溢滿書香的校園，讓我們浸潤在經典文章里。
男：今天我給大家?guī)淼拿牢氖恰肚铩贰?BR> 男：雪白的隆冬，嫩綠的新春，火紅的盛夏......沿著美的蹤跡，我幼稚的心又融進了金色的秋天。
女：原野被染熟了，坦蕩的稻田，一層層的金色浪頭涌向無盡的天邊。果園被染透了，黃澄澄的柿子，紅彤彤的蘋果，亮晶晶的葡萄，金燦燦的鴨梨，芬芳在透明光中流淌。
男：金秋，最引人注目的還是那滿眼的葉子，千萬張葉子，載滿了冬的孕育，夏的茁壯，春的萌發(fā)，憑借強烈的生命力，借助一秋爆發(fā)，達到了生命的沸點。好一片成熟的金黃！有的綠，有的淺，有的偏綠，有的透紅。它們以不同的姿態(tài)迎接陽光，而今又以不同層次的色彩染遍了大地，并且孕育在春的藍圖之中。
女：秋天的美是成熟的`，它不像春那么羞澀，像夏那么袒露，像冬那么含蓄。常言道"春華秋實"，萬物始于春，成于秋。秋天——洋溢著豐收的喜悅，孕育了成功的希望。
男：開心蹺蹺板，快樂無極限。
女：笑一笑，十年少。讓笑傳遍校園，讓笑樂翻校園。
男：下面讓我們來輕松一下吧。
《還有一個洞》。
在布置學生做習題時，女教師問一個學生："孩子，你會做減法了，是嗎？來，我們一起算算看，2減去1等于幾？"。
女："等于1，老師。"。
男："好極了！那么，10減去10呢？"。
女："我不知道"。
男："孩子，別急。我打個比方，在你的口袋里如果有10塊糖，但它們一下子都丟了，你口袋里還有什么呢？"。
女："老師，我知道了，還有一個洞。"學生認真地說。
男：畫雞蛋。
美術課結束，；老師把同學的圖畫本一本本地收上來，康康再交圖畫本時對老師說："老師，請別把我的本子放在最下面。"。
女：老師奇怪地問："為什么？"。
男：&。
quot;因為我畫的是雞蛋，放在最下面會壓碎的。"。
女b：腿短的原因。
兒子問："爸爸，母雞的腿為什么這么短？"。
男：父親說："傻瓜，要是母雞的腿長了，下蛋時蛋不就要破碎了嗎？"。
男：每一次的相約，都傾注了我們切切的期待。
女：每一次的離別，意味著下一次更清新的回來。
男：短短的20分鐘時間即將過去，感謝大家的收聽。
女：我們下次再會。
洗紅領巾小學二年級篇十六
今年我上四年級了，紅領巾也陪伴我四年了，而我和我的紅領巾之間發(fā)生的故事，也已經有四年了。
我在一年級下期的時候就開始戴紅領巾了，記得我第一次戴上紅領巾的時候，是多么的激動??！那天，我站在操場上，天下著蒙蒙細雨。鮮艷的紅領巾，在雨中發(fā)出耀眼的光芒。期盼已久的時刻終于到了，四、五年級的大哥哥大姐姐幫我們系上紅領巾，接著和老師一起宣誓著，那時，我是多么開心??！
剛開始還挺好的，可是后來就不行了。我老是忘記戴紅領巾，我現在已經用掉好幾條了。而且因為紅領巾，還被媽媽臭罵了好幾次。
于是，我下定決心，再也不會忘戴紅領巾了。
可是，我還是常常忘戴紅領巾，自從在三年級的時候開了一堂班會課，我就再也不忘記戴紅領巾了。那堂班會課講了：在我們胸前飄揚的紅領巾，是在新中國成立前，用無數革命先烈的鮮血染紅的。
現在，只要我看到紅領巾就會想起那段悲壯的歷史。
洗紅領巾小學二年級篇十七
1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片
1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵自學字、詞：
1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）
2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學生有感情的朗讀，學生自己評論）
（師表演讀）
找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？（讓學生說自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
d分組競讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”
b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）
c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）
小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領巾”
2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）
我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。
我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。
我想對（）說：“—————————————— ”。
你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧！
“紅領巾”真好
“紅領巾”愛護小鳥保護樹苗
《“紅領巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
在第二課時我要完成的教學目標有兩個：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領、捉、理、躍、蹦”6個漢字。
本節(jié)課在指導學生背誦時能夠給學生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎上引導學生找到這首小詩的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問一答的形式讀書；讓學生試著做填空練習；同桌練習背誦，看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學生背誦起來容易了許多。同時也培養(yǎng)學生與人合作的能力。
在復習詞語這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認讀字進行了識記，還梳理文中的短語，讓學生進行填空練習，讓學生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子后續(xù)的學習一定會打下堅實的基礎。
二年級的孩子已經有了一定的學習漢字的能力，根據這一特點，讓學生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。當學生分別說了6個字的記字方法后，老師又讓學生觀察這幾個字，看看他們有什么特點呢？學生說都是左右結構的字。發(fā)現了字的結構特點。接著老師讓孩子們再仔細看看，能不能細分一下，歸一歸類呢？學生都瞪大了眼睛，在仔細觀察的基礎上認真思考后說：羽和領兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。
漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進歷史悠久而生動。當學生說到羽毛的“羽”左右都是學習的習時：老師相機出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過程，讓學生感受漢字的魅力。
老師追問學生還能再分嗎？學生的興趣被調動起來了，積極性更高了，有的說躍、蹦都是足字旁，老師讓學生說出為什么都是足字旁？學生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學說把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學生在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現”中增知，充分體現學生學習的自主性。
本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強調足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫了一個足字，強化學生頭腦中的錯誤概念。如果學生分析到哪個字順勢指導哪個字的書寫，或許效果會更好。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的`組織者和引導者。提倡學生個性化的學習，提倡自主合作、探究的學習方式是最理想的。可是要二年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度。通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學能力有更大的提高。
洗紅領巾小學二年級篇十八
紅領巾是盞指路燈，指引著我努力學習，嚴格要求自己，做一位有愛心的隊員。
上幼兒園的時候，我看見大哥哥、大姐姐胸前飄著一條紅色三角巾，我?guī)еw慕的目光回家，吵著媽媽買，媽媽告訴我說：孩子，那是紅領巾，是少先隊員的標志。
轉眼間，我上了一年級，我終于成了一名光榮的少先隊員，戴上紅領巾那一刻時，我心里是無比的開心，無比的歡快。我站在隊旗下鄭重發(fā)誓：時刻準備著，為共產主義事業(yè)而奮斗…… 我還學會了唱隊歌和升國旗。每次捐款，我都把我的零花錢捐出。雖然我的零花錢只有十多元，但這些錢也是我的一片愛心。
紅領巾是不能污辱的，是不能有一點灰塵的。
一次，紅領巾被我放在桌子上，一不小心掉到了地上，被人踩了好多下。我哭著拿出臉盆和洗衣粉，洗得我的手紅腫腫的，不過紅領巾變得干干凈凈的，我開心地笑了。
紅領巾60周年快到了，我祝福紅領巾更鮮艷！
洗紅領巾小學二年級篇十九
讀一年級時，我光榮地掛上了向往已久的紅領巾。老師教導我們：“紅領巾是少先隊員的標志，是紅旗的一角，是無數先輩用鮮血染成的。作為少先隊員，紅領巾是光榮的象征，一定要珍惜！”從那一刻起，胸前的紅領巾是我的新伙伴，我和她形影不離。
不知什么時候起，那種新鮮感被隨之而來的厭煩所取代——炎炎夏日，汗淋淋的脖子上扎一條紅領巾，那滋味真是無法形容。此時，紅領巾在我眼里不過是一塊紅布：有時我會解下當手絹，有時我會揮舞著當扇子……。后來竟“恨屋及屋”，那些在沒有約束的情況下還戴著紅領巾的同學，一律被我認為是“偽君子”。
但是暑假里的那件事卻讓我改變了對紅領巾的看法。
那天，媽媽帶著我到浙江省科技館去。到那里已是八點半了，遠遠地就看見長龍似的隊伍，我們排在隊伍的最后面。太陽雖然不算猛烈，但35℃的高溫仍使我汗流浹背，媽媽隨即買了礦泉水讓我解渴。我三下五除二喝完，隨手把瓶子扔了?！斑郛敗币宦暎齺砹艘粋€跟我差不多大小的學生：皺皺巴巴的衣服罩在他瘦弱的身上，蒼白的臉幾乎沒有血色，脖子上卻掛著紅領巾，顯得那么格格不入。他拿著一只蛇皮袋，彎腰撿起那瓶子。
“哼，有什么了不起，偽君子！”我鄙夷地轉過頭。突然我看到一張百元大鈔從前面的小男孩袋里落下，“喂！你丟……！”我剛想喊出來。
一個黑影飛快地跑過來撿起了錢。一看，又是那個“偽君子”！“光天化日之下，難道想搶錢不成？”我怒火中燒。
“小朋友，你的錢掉了，給！”“哦？！謝謝！謝謝！”小男孩的奶奶接過錢連聲道謝，可那個“偽君子”早已走遠了。
這一幕出乎我的意料，它給我上了一堂生動的課，詮釋了什么是真正的紅領巾，什么是少先隊員應做的。我忽然覺得他脖子上的紅領巾格外鮮艷。他讓我重新燃起了對紅領巾的那份熱情，讓我重拾起對紅領巾的那份神圣。
重溫老師的教導，我忽然醒悟：紅領巾象征著少先隊員，戴紅領巾可以時刻提醒自己是個中國人。紅領巾是一種榮譽，我要尊敬她愛惜她！
洗紅領巾小學二年級篇二十
光陰似箭，日月如梭，一轉眼就過五年級了。平時酸甜苦辣的往事已經被時間蒸發(fā)了，我也不能挽回它，只能把其中存在自己的記憶中，也讓時間記憶把它刪除掉。唯有紅領巾這個伙伴，與它發(fā)生過的事，記憶會把它存檔，并命令此記憶刪除無效。記得，我與它曾發(fā)生過一件事，現在刻骨銘心，記憶深長。
記得我剛上一年級的時候，我不由自主地看著大哥哥，大姐姐們胸前飄揚著鮮艷奪目的紅領巾，羨慕極了。心里想著：要是我也能戴上紅領巾，那該有多好啊！后來老師告訴我們：“只要認真學習，愛自己，愛他人，愛班級，愛校愛國就有資格配戴上鮮艷的紅領巾，成為一名光榮的少先隊員。老師期待著”
過了一段時間，我們班級里要推選一部分同學先加入少先隊。我的心里充滿著期待，希望我能被選中。經過老師和同學的推選，我的希望落空了。放學了，媽媽過來接我，看見了我，我傷心地哭了。老師和媽媽安慰我說：“這次選不中沒關系，還有下次機會啊，你要繼續(xù)繼續(xù)朝著目標努力，爭取下次加入少先隊?！蔽夷ㄈパ劢堑臏I水，自信點點頭。
從此以后，我認真學習，上課發(fā)言積極，班級里的事也搶著干，愛幫助同學。我急切地盼望著下一輪能加入中國先分隊。我盼星星，盼月亮，終于盼到了這一天。經過老師和同學的推選后，我光榮地戴上了紅領巾，高興得跳了起來。
這一天我一直銘記在心中。紅領巾在我胸前飄揚，它時刻提醒我，要好好學習，不辜負老師和父母對我的期望；它鼓勵我，要做一個心中有目標，積極進取的好孩子。
洗紅領巾小學二年級篇二十一
星期六，我拿出紅領巾。呀！紅領巾上面黑呼呼的一塊，像一個大花臉的小朋友。它好像在埋怨我：“小主人，小主人，你看看我，我都成了一個大花臉了，多丑呀，你快來幫我洗一洗吧。”
說干說干，我把紅領巾拿到衛(wèi)生間里。我擰開水龍頭，水唱著“嘩嘩”的歌，從龍頭里跳出來。不一會兒，水池就灌滿了。我把紅領巾放進水里，紅領巾像一條小船，靜靜地漂在水面。我用手指一按，紅領巾慢慢沉了下去。我左手拿著濕淋淋的紅領巾，右手拿著香皂。香皂像個調皮的泥鰍，在我手里滑來滑去。一不小心，香皂鉆進了水里，濺了我一臉的水珠。我擦掉了水珠，用力抓住香皂，然后一點兒、一點兒地抹在紅領巾上。接著，我用雙手緊緊抓著紅領巾的兩端，用力地前后搓著。調皮的泡泡像趕集似得從我的手指縫里跑了出來。我搓得越來越帶勁。原本雪白的泡泡漸漸變成了灰色。我把披著泡泡裙子的紅領巾放進清水里，頓時清水一下子變得渾濁起來。呀！好臟啊！
我把臟水放掉，又擰開水龍頭，水從龍頭里鉆了出來。我用清水給紅領巾洗涼爽的冷水澡。我拿著紅領巾在水里搖晃。紅領巾躺在水里快樂地扭動，仿佛在跳“洗澡舞”。我又這樣洗了三次，水一次比一次干凈。
最后我從干凈的水里拿出了全身濕淋淋的紅領巾，然后雙手用力擰干，接著把皺巴巴的紅領巾抖開，并用力往外拉扯。我把紅領巾拎到陽臺上，站在椅子上，踮著腳，把紅領巾夾在衣架上。
我看著像新買回來一樣鮮紅的紅領巾，心里比吃了蜜還要甜。紅領巾在風中翩翩起舞，仿佛在高興地說：“謝謝你把我洗得干干凈凈?！?BR> 通過洗紅領巾，我感覺到勞動的快樂和辛苦。
洗紅領巾小學二年級篇二十二
紅領巾是少先隊員的標志，也是祖國紅旗的一角，是我們中國人的驕傲。
聽老師說：“紅領巾是紅旗的一角，而紅旗是前輩們用鮮血染成的，我們要好好珍惜它?！痹谖?guī)霞t領巾時，我的心里無比自豪，想：我以后一定要愛惜它，它是我的第一條紅領巾，它帶著我的希望?？墒俏覜]有做到這一點，我已經掉了不下十條紅領巾了，這時我才三年級呀！以后還會掉多少條呢？這是一個未知數。而我，有時不愛惜紅領巾，把它亂扔，把它當抹布擦桌子，當我在寫這篇文章時，心里很內疚，想把這一切補起來，一點兒都不晚。
從今以后，我要愛惜紅領巾，因為它是五星紅旗的一角，是革命先輩用鮮血染紅的。
洗紅領巾小學二年級篇二十三
下課了，我和小伙伴一起到操場跳大繩，我們像快樂的小鳥跳啊，笑啊，玩得非常開心。
突然上課的鐘聲打響了，我和小伙伴連忙跑回教室里上課。
過了一會兒下課了，我摸了摸脖子才發(fā)現紅領巾不見了。我的好朋友小黃問：“怎么了你?”我沮喪地說：“我的紅領巾不見了，怎么辦呢?”小黃關心地說：“我?guī)湍阏艺铱?。”“好?”我笑了。
我們仔細地找了整個操場，還是找不到，小黃一點不灰心說：“我們認真地再找一遍吧!”
我們找一會兒還是沒找到。小黃靈機一動，說：“不如我們到招領室看看?！薄昂冒?”我們飛快地到了招領室，小黃一眼就看見了我的紅領巾，高興地叫了起來：“找到了!”“那就是我的紅領巾了。太謝謝你了?！?BR> 小黃說：“不用謝，這是我應該做的。朋友之間要互相幫助。”
洗紅領巾小學二年級篇一
一、解讀文本：
《紅領巾真好》這篇課文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。課文用擬人的手法，向我們呈現了一副清新、活潑、動人的畫面。本詩共三小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，為樹木捉害蟲，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“要保護自然，保護鳥類”的主題。短短三節(jié)文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保的觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。
二、成功之處：
（一）帶雙引號的紅領巾。
從題目入手，通過猜謎出現“紅領巾”，板書題目后讓孩子找出漏掉的雙引號，通過提出問題：為什么這里的紅領巾加上的雙引號？讓孩子們明白“紅領巾”代表的實際意義，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始從第三小節(jié)學習課文。
（二）以讀促悟，聲情并茂，加強語言的積累與運用。
形象的畫面，余音繞梁，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。在學習第二小節(jié)的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色。在品讀課文中的形容詞短語后讓孩子們也開動腦筋，如“蓬松的羽毛”，哪些物品還能用上“蓬松的”？孩子們開動腦筋，紛紛發(fā)表自己的意見，蓬松的棉被，蓬松的頭發(fā)。
（三）將寫字教學隨機呈現、方式多樣。
在帶領孩子們書寫課題時就相機指導“領”的寫法，課文講授中讓孩子們主動觀察、發(fā)現“靈”的.書寫要領。識字教學更加生動、有趣，如木牌的的“牌”字，我先出示甲骨文讓孩子們猜，再去解釋字的來源，使孩子們了解漢字的文化。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現”中增知，充分體現學生學習的自主性。
三、妙筆生花：
在欣賞完這首兒童詩后仿照詩文的寫法，我出示了幾種小動物的照片，讓孩子依據詩文的寫作方式，結合平日里的觀察，打開了孩子們語言思維的大門：清晨，動物園里誰最美麗？是驕傲的白孔雀。展開翅膀，昂首挺胸。一會兒踱來踱去，一會兒到水邊欣賞自己美麗的身影。幾句精美的小詩就從孩子們的口中脫穎而出。
四、不足與改進：
在指導學生朗讀時我的隨機點撥語言還不夠精準、到位，情境渲染已經做得很好，如果再加上教師隨機的指導整堂課更會妙筆生花，孩子們的朗讀水平也會逐漸提升，課堂教學氣氛才會更加濃厚。效仿名師的教學方式，抓住每篇課文中的關鍵句，帶孩子們步步深入，反復體味，這樣學習效果會更佳。
洗紅領巾小學二年級篇二
（第一課時）。
談話導入。
1、師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。拿出小手，跟老師一起寫寫他們的名字吧。（板書：“紅領巾”貼“紅領巾”圖片）。
2、讓我們大聲親切地呼喚他，齊讀“紅領巾”。（反：聲音真響亮，紅領巾就是向你們一樣是佩帶著紅領巾的少先隊員。那么今天就讓小鳥來當我們的導游（貼小鳥圖片），走進美麗的樹林，我們一起學習第26課：“紅領巾”真好。（板書：真好）。
4、聰明的你，讀了課題想知道些什么呢？（反：你們可真會思考呀，相信大家讀完了課文一定會找到滿意的答案）。
二、初讀課文。
1、課堂最美妙的聲音就是同學們的朗朗讀書聲，現在小朋友們輕輕打開書到第126頁，大聲的把課文讀2遍！讀之前注意老師的三點提示：1、拿好書、坐端正。2、注意讀準字音，讀通句子3、不認的字要虛心的請教智慧小樹葉，自己讀自己的，開始吧！
這時，林中誰最快樂？大家一起說——：是可愛的小鳥。
3、是呀，他們可快樂啦！來到森林，它們互相問好、打招呼，在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧啦！瞧，這就是（出示：嘰嘰喳喳）——請你讀，真好聽——我再請個聲音響亮點的，你來，好極了——學著他的樣子，大家一口呼。
4、真棒，小鳥們在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧了！你們看，為什么嘰和喳都有個“口”字呢？是呀，有嘴巴才能說話呀，那一只小鳥會嘰嘰喳喳嗎？所以嘰字右邊是個幾字，好幾只小鳥在一起嘰嘰喳喳才會熱鬧呀！來，我們大聲的再呼喚它一次。
課件出示：一會兒，一會兒你會說嗎？
說話練習：小鳥在樹林一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
——一會兒——一會兒——。
11、從你們的回答中，老師感覺你們真像一群活脫脫的小鳥，（課件出示：第一小節(jié)）下面，哪只快樂的小鳥愿意站起來讀給我們聽，讓我們也快樂快樂？（反饋：恩，這只小鳥有點緊張，還不夠快樂），還有哪只快樂的小鳥愿意試試？（反饋：真棒，我感受到了你很快樂，要是你能加上動作就更棒了，再試試吧）學著她的樣子，小鳥們，我們也來邊做動作邊讀，把我們的快樂傳遞下去。
12、我感受到了你們的快樂，那么清晨，林中誰最活躍？生齊說：是機靈的小鳥，（出示：活躍）誰來讀？請你——我請最活躍的小朋友來讀——我請活躍的男生一起讀——一口呼，聲音真響亮，你們可真是一群活躍的小朋友。
13、機靈活躍的小鳥們在樹林里忙些什么呢？請生默讀課文再指名答。
生：捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，是呀，樹林里的蟲子太多了，他們可忙了，不停地在林間飛來飛去，他們不停地扇動著翅膀，不停的發(fā)出撲棱棱的聲音，（出示：撲棱棱）這個詞語有點難，誰愿意試一試？好極了——真好聽，后鼻音很到位——學者他的樣子，一起讀。撲棱棱是小鳥飛來飛去時發(fā)出的聲音，我們也來當當飛來飛去的小鳥，一起做做動作。
15、小鳥們辛勤的勞動終于換來了翠綠的樹苗，他們可都是捕捉害蟲的能手啊！讓我們一起來夸夸他們吧。生齊讀（出示：第二小節(jié)）——胡老師也心癢癢了，那給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸夸他們。師做動作范讀——誰能學著我的樣子讀讀，多會學習啊，表揚他——學著他的樣子我們一起再來夸夸機靈的小鳥吧。
16、清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？下面請同學們自己讀讀第3小節(jié)(出示：第三小節(jié))師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，誰來得最早呢？“紅領巾”到樹林里來干什么？請你說（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）——是啊,（出示：鳥巢）你知道什么是鳥巢嗎？——真棒，巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，——瞧！這就是鳥巢（出示：鳥巢圖片）那么蜜蜂的'窩是蜂巢，蟻窩就是蟻巢。
——你有什么好辦法記住這個“巢“字嗎？（果樹上搭窩）你真棒，讓我們一起熱情的呼喚這些神奇的建筑吧。
17、紅領巾們除了放。
鳥巢，給小鳥建了新房子，還做了什么？誰來說？
出示：嶄新（我有個字謎考考大家：一車拖著千斤山）。
出示：木牌（你在哪見過這個“牌”字？你真是生活中的有心人爭做生活中的有心人，你一定會有更多驚喜的發(fā)現）。
18、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？
請你，我感受到了你的快樂——。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
20、小鳥們，看了紅領巾給你們送的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸紅領巾呢？請你來夸夸吧，真像一只可愛的小鳥兒！——還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領巾？這只小鳥兒還翹起了大拇指兒——來，大家一起翹著大拇指兒夸夸紅領巾。
21、師：同學們，鳥兒一直是我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！就讓我們和著音樂來美美的讀讀課文吧。（出示：音樂畫面，配樂朗讀）。
23、同學們真棒，老師不光給你們帶來了小動物，還給你們帶來了一首兒歌，預備讀——。
師：出示兒歌：
幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。
蹦蹦跳跳真可愛，飛來飛去多活躍。
紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。
24、這首兒歌中有我們今天要學的兩個生字寶寶，他們就是——出示：蹦躍。
誰的小眼睛最亮，這兩個生字寶寶有什么共同點？
蹦字左邊是“足”字旁，蹦字的右半部分特別難寫，瞧，他在這個田字格中長得漂亮嗎？(出示：寫的不端正的“蹦“字)那請你來當美容師，他來給他打扮打扮，讓他變得漂亮起來？恩，有道理，好朋友之間就應該親密點——我聽你的，大山是非常好客的，看到好朋友來了，就該趕緊騰出地方招待他們。（用手撕一撕）來，我們一起來給蹦字按按摩：“蹦”字這樣寫——書空筆畫，我們剛才寫的就是“蹦”
25、現在我們把這個生字寶寶請到田字格中，我們一起來寫寫。
提示：1、拿出小手書空，魔棒請出來，“蹦”先寫足字旁，但我們要給足字減肥，再寫大山的山，大山很好客，看到好朋友就騰出地方，下面是朋，好朋友之間就要親密點，所以兩個月字要挨緊才好看。
2、“躍”字左邊也是足旁，也要減肥，左邊一個腳，右邊一個天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。
生描紅臨寫，投影生字。
洗紅領巾小學二年級篇三
今天，我自己洗紅領巾，先拿盆子把水接一半，再把紅領巾泡一泡，然后用肥皂抹一抹，肥皂可頑皮了!像頑皮的小魚，刺溜一下就滑了下去。媽媽告訴我要使勁那才能拿起來，我聽了媽媽的話，挽起了袖子去抓它。我使勁地抓呀，抓呀，終于把它抓了起來，嘿嘿終于讓我抓住你了。接著，在用水泡一泡，搓一搓，嗯，紅領巾終于洗好了。我拿起紅領巾聞了聞發(fā)現我自己洗的紅領巾可真香啊!可是我想紅領巾會不會著涼啊?還是用吹風機吹好了。嗚，嗚，嗚，吹干了，我把它放在衣柜里用衣服蓋著，最后我對他說：“好好睡一覺吧，明天陪我上學吧。”
洗紅領巾小學二年級篇四
就像一個剛蹲了幾年或幾十年的_犯出獄一樣茫然不知所措。我和它大眼瞪小眼，氣不打一處來，轉身向它撲去，心想：“哈哈，這回可逮著你了。
在“_”的東風勁吹中，新一代的中國領導人正繼往開來帶領著中華民族走向新的輝煌;它就是點綴在杭嘉湖平原上的一顆光彩奪目的明珠，我可愛的家鄉(xiāng)狹石。我的人生充滿了競爭。
走進幾扇門，兩側是四尊兇神惡煞的石像，手中拿著各種兵器，挺者大皮球似的肚子，兩顆圓溜溜的眼珠子睜得大大的，似乎_來者不善_，我趕緊大步跟上爸媽?歷史已經告訴我們：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。梅花有五個花瓣組成，嫩黃色的花蕊像許多小手從花瓣中伸出來。
我回家一定要做給家人吃，讓他們一起分享我的杰作?從星期一到星期天，有一大部分時間都是輔導班的時間。
作為新時代的我們更應該時刻牢記勤儉是美德，節(jié)約是責任這句話。到處是一望無際的樓房，百分之十才是綠化;流星，可以給人有美好的回憶。
”石子畫完成了，我左看右看，得意極了。如果遇到尊貴的客人或是長輩，則要把雙手交叉放在胸前，并點頭、鞠躬，表達對長者的尊重和禮貌;放下手中切菜的刀，對房里喊了聲：“一大早就看電視，快出來幫我切菜來，我還有一大盆衣服沒洗呢。今天我從電影院出來，來到車站等18路汽車。陳俊貴，心比金堅，只為風雪之夜一次生死相托，你守住誓言，為我們守住心靈的最后陣地！
洗紅領巾小學二年級篇五
大家下午好！我們又一次在電波里和大家見面了，我是主持人，我是主持人，這天我們?yōu)榇蠹規(guī)淼氖怯嘘P誠信的話題——生命因誠信而美麗，歡迎大家的收聽。
甲：有人說，生命因探索而美麗，因為探索的成功點綴了生命的顏色；
乙：有人說，生命因執(zhí)著而美麗，因為執(zhí)著的信念透射出生命不屈的光澤……。
合：而我們覺得，生命因誠信而美麗。
乙：誠信是山，撐起了中華民族優(yōu)秀的品格；
甲：誠信是水，養(yǎng)育了華夏子孫非凡的人格。
乙：誠信是秋風來臨時，那一片片隨風飄落的黃葉，它們無怨無悔，執(zhí)著地飛向大地，迎接母親的懷抱。
甲：誠信是兒時拉的"勾勾"；誠信是青年時期那鐵骨錚錚的誓言；誠信是一絲淺淺的微笑，飽含真誠與理解；誠信是一個輕輕的點頭，蘊藏著一諾千金的豪氣。
乙：誠信是小溪，能像打磨鵝卵石一樣，磨去生命的污漬；誠信是砂輪，能像打磨璞玉一樣，磨出生命的晶瑩亮澤。
甲：誠信是一座橋，需要交流和關愛。誠信的'付出就應是無價的，無私的，不能心存雜念，不能有奉獻后索取的幻想，因為誠信是鏡子，攝入而不擁有，納入而不私藏。
乙：誠信是向盲人過馬路時伸出的真誠的手；是向急著趕路而不留意踩著你的腳的人投去一個理解的微笑；誠信是與朋友約會時暴雨中站立不退的身軀。
甲：誠信就是這樣，真誠，容不得半點的虛偽，容不得絲毫的褻瀆：信任，容不下一絲的欺騙，容不下一毫的不忠。真誠與信任撐起了誠信不倒的軀體，撐起了誠信不屈的風骨。
乙：誠信是人生折射出的一道神圣的光環(huán)，像荷葉上滾動的露珠般剔透和明亮，像和氏璧一樣純潔而晶瑩。
甲：朋友，請珍惜這份真誠與信任吧，它會使你的生命更美麗。
合：做誠信人，辦誠信事。愿每個人的生命都因誠信而美麗！
乙：下面請聽故事《找回誠信）。
甲：那是一件我親身經歷的事，它讓我懂得了誠信的重要。
生活一年多了，平時我多喜歡它??！
吃晚飯時，天上下起了傾盆大雨，還一向下個不停。我心里一向惦記著外面的小貓，最后忍不住了，便央求媽媽：“媽媽，求你讓小貓進來吧，外面下著雨呢！”“不行，不行，是它打碎了花瓶，做錯了事情是就應受點懲罰的！你不用替它求情?！眿寢屢贿吙措娨?，一邊說。我聽見外面?zhèn)鱽硇∝堄米ψ幼ラT的聲音，那聲音凄慘又沉重，似乎在敲打我的心扉。我哭了起來，對媽媽說：“對不起，是我騙了你！花瓶是我打碎的，不關小貓的事，你要打就打我，讓小貓進來吧！”
媽媽聽了急忙打開門，抱起被打傷和淋濕的小貓，把它抱進來，幫它沖洗干凈。
我用懇求的語氣對媽媽說：“媽媽，我不該騙人。我鼓起勇氣向你道歉，求你原諒！”媽媽撫摸著我，語重心長地對我說：“孩子，你要明白一個人就應有誠信！誠信比金錢更重要。一個花瓶換回了一個十分重要的做人道理，還是很值得的。”我抱著小貓，輕輕地說：“謝謝你讓我找回了誠信！”
乙：同學們，上面的事情可能在我們的身上也有發(fā)生，只但是我們可能還沒有醒悟，繼續(xù)欺騙著自己欺騙著他人，期望大家聽完這個故事后，改掉撒謊的壞毛病，誠信做人，因為生命因誠信而美麗！
合：本次播音到次結束，主持人再次祝愿大家天天有個好情緒，歡迎下次收聽，同學們再見！
洗紅領巾小學二年級篇六
今天放學回家，我把紅領巾解下來，一看紅色的紅領巾都快變成黑色的.了。又看見媽媽正在炒菜，于是我想：媽媽很忙，我應該為媽媽分擔一些家務于是決定自己來洗紅領巾。
我先準備好肥皂；再用盆子接了小半盆水，把紅領巾放到水盆里；然后用肥皂在紅領巾上幾抹；接著左搓搓右搓搓，帶點黑色的肥皂沫出來了，于是我在盆里又幾搓，頓時盆里的水成了黑紅色的了，我擰干紅領巾，倒掉臟水；我又在紅領巾上抹了一次肥皂，這一次居然搓出了肥皂沫，白花花的肥皂沫在燈光的照射下變的五顏六色的好看極了。我還把泡泡吹得到處都是，把自己弄成一個大花貓。我看時間差不多了，便接來清水把紅領巾清了幾次，紅領巾終于變干凈了。
當我把紅領巾晾在衣架上時，我湊近聞了聞，呀！一股清香的氣味撲鼻而來。風兒一吹紅領巾迎風飄蕩，就像蝴蝶在空中偏偏起舞。
我看見自己的勞動成果開心地笑了。
洗紅領巾小學二年級篇七
《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。
二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，教師的主導作用還比較突出，沒有很好的發(fā)揮學生的主體性。今后要不斷學習,好好提高自己。
洗紅領巾小學二年級篇八
紅領巾臟了，我要把它洗干凈!
上興趣班回來，我就開工啦!我拿到紅領巾，那紅領巾黑得可以說是”黑領巾“了。我急忙把它放入水池，注滿水，加了點洗衣粉。洗衣粉剛放入水中，就變成了一個個透明的小泡泡。我用盡力氣搓紅領巾，搓了幾次后放入了水中，水有些黑了。我就這樣搓啊搓，幾十下后，我心想：水應該好黑好黑了，我得把它換了……”啊——“我以驚雷般的分貝和速率，”咔嚓“一聲蹦起來，我臉色白堊紀土壤般，神經如地震后公路樣扭曲，吃驚得眼球都快要蹦出來了，原來水變紅了!媽媽幾乎袋鼠狀跳過來道：”怎么啦?不就紅領巾褪色嘛?“”人家不知道嘛!“我喃喃道。我把紅水換成清水，又過了好幾遍。
洗紅領巾小學二年級篇九
二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
一、疑問開路，導入新課。
直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么?疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。
二、自主識字，培養(yǎng)能力。
這是第一課時的學習，識字是首要目標。二年級的學生已經有了一定的識字的能力，可以放手讓學生自主地去學習生字，因此，在教學中我出示生字后先讓學生自己學習生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語;接著再讓學生和同桌交流學習了哪個生字;然后在指名說說你認為比較難的字，最后開火車檢查學習情況。這樣一步步有目的地進行學習，培養(yǎng)了學生的自主識字的能力。也順利的完成了生字的教學。
三、創(chuàng)設情境，體驗情感。
1、音畫情境。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在!
又如：在學習第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。
這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的'功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
2、角色體驗。
引情入境，建立和諧愉快的師生關系。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文?如何調動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然?這是一個語文教師必須具備的素質。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學習第二小節(jié)的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
洗紅領巾小學二年級篇十
星期五的晚上，我在家里洗紅領巾，因為我看到紅領巾臟了，所以我就想給它洗個澡。
首先我接了一盆清水，我對紅領巾說：“你也該學一學游泳了，我都會游了!”于是我把它泡入水中，然后把肥皂抹到紅領巾的身上，可是肥皂可調皮了!老想從我手上跑掉，好幾次都從我手上滑落下來。那泡泡也很調皮，它們飛呀，飛呀，飛到了我的鼻尖上癢癢得好想打噴嚏。不過我忍住了。然后洗干凈，最后我把剛學完游泳的紅領巾撈出水面，找出兩顆夾子，把它晾上衣架。
到了星期一，紅領巾終于干了，我?guī)细蓛?、整潔的紅領巾高高興興地去上學了。
洗紅領巾小學二年級篇十一
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
詞語解釋：
【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。
【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開來的樣子。
【機靈】聰明伶俐，機智。
【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。
重點句子：
1、清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”
洗紅領巾小學二年級篇十二
1、認識課文中的8個生字，積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。
3、初步具有愛鳥護鳥的意識。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。
在體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的關愛的基礎上產生愛鳥護鳥的情感。
（音樂、影片）；資料（益鳥的知識）等。
2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）
（可愛、機靈、活躍、快樂、開心……）——隨機板書
清晨，這些可愛又機靈的小鳥在林中干什么呢？請小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們在林中干什么呢？（指名說）
多么快樂，多么活躍??！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲
（1）誰來帶大家讀讀？
（2）開火車
3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機正音）
其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞。
這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機進入一、二小節(jié)的教學）
可愛、快樂：
1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請找到這一小節(jié)，仔細讀一讀。
2、誰來讀？（指名）
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c）
小鳥們正在對話呢?。▏\嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥還會發(fā)出哪些叫聲？
小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）
跳得多么輕松！
一會兒……一會兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？
（1）指名師生對讀
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥？）
機靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥的機靈（活躍）？請再找到相關的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力啊！誰能來讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機靈的小鳥還會做什么？
（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
（2）是的，鳥是我們人類的好朋友。你知道有哪些益鳥？
（3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？
（ 評：你非常喜歡我們的這些朋友?。?BR> 3、多么活躍，多么能干的小鳥啊！讓我們一起來讀一讀。
小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]
（1）自由讀
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號？）
你讀懂了什么？（“紅領巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領巾”真好！）
（4）小朋友剛才說的其實都是同一句話，就是——“請愛護小鳥！”
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。
2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對讀）
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]
1、我來照樣子寫幾個。
（１）嘰嘰喳喳
（２）撲棱棱
洗紅領巾小學二年級篇十三
因為我是一個少先隊員，所以每天都戴著紅領巾去上學，一個學期下來，我的紅領巾變的又臟又皺，我想讓媽媽幫我洗干凈?？墒菋寢屨f：“這點小事因該自己做！”
于是，我開始自己動手洗紅領巾，先用清水大濕紅領巾，再擦上肥皂，學著媽媽的樣子，兩手使勁的蹭，接著再用清水洗干凈。
然后，我突發(fā)起想，又放了一盆清水，倒進花露水，用來泡我的紅領巾，等我作完作業(yè)最后才把紅領巾拿出來，擠干，晾起來！
第二天早晨，我把紅領巾從衣夾上拿下來?。〖t領巾有清香有干凈！
洗紅領巾小學二年級篇十四
放假了，今天在家做完作業(yè)，準備把自已的紅領巾拿出來洗一洗。
我先把紅領巾放進水盆里泡濕后，在紅領巾上均勻地涂上一遍肥皂。浸泡幾分鐘后，我反反復復地搓著紅領巾的每個位置，搓出了許多灰色的泡沫。我想應該干凈了吧，于是，我把紅領巾沖完泡沫，拿起來一看，發(fā)現紅領巾最臟的兩個尖角還是不干凈。于是，我又在這兩個地方又涂了一些肥皂，使盡搓，搓了兩分鐘后，仔細檢查后，終于滿意了。
接著我又換了一盆清水，把紅領巾放進清水中，發(fā)現水還是有點紅。于是，我就去問媽媽，媽媽告訴我說，可以在水里放些鹽，這樣就可以保持紅領巾的顏色。我馬上按照媽媽教的方法把紅領巾又洗了一次，哇，果然好多了。
看著自已的勞動成果——親手洗好的紅領巾，呵呵，心里的感覺特別好！
洗紅領巾小學二年級篇十五
齊：親愛的同學們，你們好！聽著熟悉的開播曲，金谷中心小學2(2)班主持的紅領巾廣播和大家見面啦！
男：我是xx。
女：我是xx。
女：我們喜歡閱讀，喜歡溢滿書香的校園，讓我們浸潤在經典文章里。
男：今天我給大家?guī)淼拿牢氖恰肚铩贰?BR> 男：雪白的隆冬，嫩綠的新春，火紅的盛夏......沿著美的蹤跡，我幼稚的心又融進了金色的秋天。
女：原野被染熟了，坦蕩的稻田，一層層的金色浪頭涌向無盡的天邊。果園被染透了，黃澄澄的柿子，紅彤彤的蘋果，亮晶晶的葡萄，金燦燦的鴨梨，芬芳在透明光中流淌。
男：金秋，最引人注目的還是那滿眼的葉子，千萬張葉子，載滿了冬的孕育，夏的茁壯，春的萌發(fā)，憑借強烈的生命力，借助一秋爆發(fā)，達到了生命的沸點。好一片成熟的金黃！有的綠，有的淺，有的偏綠，有的透紅。它們以不同的姿態(tài)迎接陽光，而今又以不同層次的色彩染遍了大地，并且孕育在春的藍圖之中。
女：秋天的美是成熟的`，它不像春那么羞澀，像夏那么袒露，像冬那么含蓄。常言道"春華秋實"，萬物始于春，成于秋。秋天——洋溢著豐收的喜悅，孕育了成功的希望。
男：開心蹺蹺板，快樂無極限。
女：笑一笑，十年少。讓笑傳遍校園，讓笑樂翻校園。
男：下面讓我們來輕松一下吧。
《還有一個洞》。
在布置學生做習題時，女教師問一個學生："孩子，你會做減法了，是嗎？來，我們一起算算看，2減去1等于幾？"。
女："等于1，老師。"。
男："好極了！那么，10減去10呢？"。
女："我不知道"。
男："孩子，別急。我打個比方，在你的口袋里如果有10塊糖，但它們一下子都丟了，你口袋里還有什么呢？"。
女："老師，我知道了，還有一個洞。"學生認真地說。
男：畫雞蛋。
美術課結束，；老師把同學的圖畫本一本本地收上來，康康再交圖畫本時對老師說："老師，請別把我的本子放在最下面。"。
女：老師奇怪地問："為什么？"。
男：&。
quot;因為我畫的是雞蛋，放在最下面會壓碎的。"。
女b：腿短的原因。
兒子問："爸爸，母雞的腿為什么這么短？"。
男：父親說："傻瓜，要是母雞的腿長了，下蛋時蛋不就要破碎了嗎？"。
男：每一次的相約，都傾注了我們切切的期待。
女：每一次的離別，意味著下一次更清新的回來。
男：短短的20分鐘時間即將過去，感謝大家的收聽。
女：我們下次再會。
洗紅領巾小學二年級篇十六
今年我上四年級了，紅領巾也陪伴我四年了，而我和我的紅領巾之間發(fā)生的故事，也已經有四年了。
我在一年級下期的時候就開始戴紅領巾了，記得我第一次戴上紅領巾的時候，是多么的激動??！那天，我站在操場上，天下著蒙蒙細雨。鮮艷的紅領巾，在雨中發(fā)出耀眼的光芒。期盼已久的時刻終于到了，四、五年級的大哥哥大姐姐幫我們系上紅領巾，接著和老師一起宣誓著，那時，我是多么開心??！
剛開始還挺好的，可是后來就不行了。我老是忘記戴紅領巾，我現在已經用掉好幾條了。而且因為紅領巾，還被媽媽臭罵了好幾次。
于是，我下定決心，再也不會忘戴紅領巾了。
可是，我還是常常忘戴紅領巾，自從在三年級的時候開了一堂班會課，我就再也不忘記戴紅領巾了。那堂班會課講了：在我們胸前飄揚的紅領巾，是在新中國成立前，用無數革命先烈的鮮血染紅的。
現在，只要我看到紅領巾就會想起那段悲壯的歷史。
洗紅領巾小學二年級篇十七
1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片
1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵自學字、詞：
1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）
2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學生有感情的朗讀，學生自己評論）
（師表演讀）
找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？（讓學生說自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
d分組競讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”
b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）
c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）
小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領巾”
2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）
我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。
我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。
我想對（）說：“—————————————— ”。
你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧！
“紅領巾”真好
“紅領巾”愛護小鳥保護樹苗
《“紅領巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
在第二課時我要完成的教學目標有兩個：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領、捉、理、躍、蹦”6個漢字。
本節(jié)課在指導學生背誦時能夠給學生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎上引導學生找到這首小詩的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問一答的形式讀書；讓學生試著做填空練習；同桌練習背誦，看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學生背誦起來容易了許多。同時也培養(yǎng)學生與人合作的能力。
在復習詞語這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認讀字進行了識記，還梳理文中的短語，讓學生進行填空練習，讓學生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子后續(xù)的學習一定會打下堅實的基礎。
二年級的孩子已經有了一定的學習漢字的能力，根據這一特點，讓學生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。當學生分別說了6個字的記字方法后，老師又讓學生觀察這幾個字，看看他們有什么特點呢？學生說都是左右結構的字。發(fā)現了字的結構特點。接著老師讓孩子們再仔細看看，能不能細分一下，歸一歸類呢？學生都瞪大了眼睛，在仔細觀察的基礎上認真思考后說：羽和領兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。
漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進歷史悠久而生動。當學生說到羽毛的“羽”左右都是學習的習時：老師相機出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過程，讓學生感受漢字的魅力。
老師追問學生還能再分嗎？學生的興趣被調動起來了，積極性更高了，有的說躍、蹦都是足字旁，老師讓學生說出為什么都是足字旁？學生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學說把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學生在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現”中增知，充分體現學生學習的自主性。
本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強調足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫了一個足字，強化學生頭腦中的錯誤概念。如果學生分析到哪個字順勢指導哪個字的書寫，或許效果會更好。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的`組織者和引導者。提倡學生個性化的學習，提倡自主合作、探究的學習方式是最理想的。可是要二年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度。通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學能力有更大的提高。
洗紅領巾小學二年級篇十八
紅領巾是盞指路燈，指引著我努力學習，嚴格要求自己，做一位有愛心的隊員。
上幼兒園的時候，我看見大哥哥、大姐姐胸前飄著一條紅色三角巾，我?guī)еw慕的目光回家，吵著媽媽買，媽媽告訴我說：孩子，那是紅領巾，是少先隊員的標志。
轉眼間，我上了一年級，我終于成了一名光榮的少先隊員，戴上紅領巾那一刻時，我心里是無比的開心，無比的歡快。我站在隊旗下鄭重發(fā)誓：時刻準備著，為共產主義事業(yè)而奮斗…… 我還學會了唱隊歌和升國旗。每次捐款，我都把我的零花錢捐出。雖然我的零花錢只有十多元，但這些錢也是我的一片愛心。
紅領巾是不能污辱的，是不能有一點灰塵的。
一次，紅領巾被我放在桌子上，一不小心掉到了地上，被人踩了好多下。我哭著拿出臉盆和洗衣粉，洗得我的手紅腫腫的，不過紅領巾變得干干凈凈的，我開心地笑了。
紅領巾60周年快到了，我祝福紅領巾更鮮艷！
洗紅領巾小學二年級篇十九
讀一年級時，我光榮地掛上了向往已久的紅領巾。老師教導我們：“紅領巾是少先隊員的標志，是紅旗的一角，是無數先輩用鮮血染成的。作為少先隊員，紅領巾是光榮的象征，一定要珍惜！”從那一刻起，胸前的紅領巾是我的新伙伴，我和她形影不離。
不知什么時候起，那種新鮮感被隨之而來的厭煩所取代——炎炎夏日，汗淋淋的脖子上扎一條紅領巾，那滋味真是無法形容。此時，紅領巾在我眼里不過是一塊紅布：有時我會解下當手絹，有時我會揮舞著當扇子……。后來竟“恨屋及屋”，那些在沒有約束的情況下還戴著紅領巾的同學，一律被我認為是“偽君子”。
但是暑假里的那件事卻讓我改變了對紅領巾的看法。
那天，媽媽帶著我到浙江省科技館去。到那里已是八點半了，遠遠地就看見長龍似的隊伍，我們排在隊伍的最后面。太陽雖然不算猛烈，但35℃的高溫仍使我汗流浹背，媽媽隨即買了礦泉水讓我解渴。我三下五除二喝完，隨手把瓶子扔了?！斑郛敗币宦暎齺砹艘粋€跟我差不多大小的學生：皺皺巴巴的衣服罩在他瘦弱的身上，蒼白的臉幾乎沒有血色，脖子上卻掛著紅領巾，顯得那么格格不入。他拿著一只蛇皮袋，彎腰撿起那瓶子。
“哼，有什么了不起，偽君子！”我鄙夷地轉過頭。突然我看到一張百元大鈔從前面的小男孩袋里落下，“喂！你丟……！”我剛想喊出來。
一個黑影飛快地跑過來撿起了錢。一看，又是那個“偽君子”！“光天化日之下，難道想搶錢不成？”我怒火中燒。
“小朋友，你的錢掉了，給！”“哦？！謝謝！謝謝！”小男孩的奶奶接過錢連聲道謝，可那個“偽君子”早已走遠了。
這一幕出乎我的意料，它給我上了一堂生動的課，詮釋了什么是真正的紅領巾，什么是少先隊員應做的。我忽然覺得他脖子上的紅領巾格外鮮艷。他讓我重新燃起了對紅領巾的那份熱情，讓我重拾起對紅領巾的那份神圣。
重溫老師的教導，我忽然醒悟：紅領巾象征著少先隊員，戴紅領巾可以時刻提醒自己是個中國人。紅領巾是一種榮譽，我要尊敬她愛惜她！
洗紅領巾小學二年級篇二十
光陰似箭，日月如梭，一轉眼就過五年級了。平時酸甜苦辣的往事已經被時間蒸發(fā)了，我也不能挽回它，只能把其中存在自己的記憶中，也讓時間記憶把它刪除掉。唯有紅領巾這個伙伴，與它發(fā)生過的事，記憶會把它存檔，并命令此記憶刪除無效。記得，我與它曾發(fā)生過一件事，現在刻骨銘心，記憶深長。
記得我剛上一年級的時候，我不由自主地看著大哥哥，大姐姐們胸前飄揚著鮮艷奪目的紅領巾，羨慕極了。心里想著：要是我也能戴上紅領巾，那該有多好啊！后來老師告訴我們：“只要認真學習，愛自己，愛他人，愛班級，愛校愛國就有資格配戴上鮮艷的紅領巾，成為一名光榮的少先隊員。老師期待著”
過了一段時間，我們班級里要推選一部分同學先加入少先隊。我的心里充滿著期待，希望我能被選中。經過老師和同學的推選，我的希望落空了。放學了，媽媽過來接我，看見了我，我傷心地哭了。老師和媽媽安慰我說：“這次選不中沒關系，還有下次機會啊，你要繼續(xù)繼續(xù)朝著目標努力，爭取下次加入少先隊?！蔽夷ㄈパ劢堑臏I水，自信點點頭。
從此以后，我認真學習，上課發(fā)言積極，班級里的事也搶著干，愛幫助同學。我急切地盼望著下一輪能加入中國先分隊。我盼星星，盼月亮，終于盼到了這一天。經過老師和同學的推選后，我光榮地戴上了紅領巾，高興得跳了起來。
這一天我一直銘記在心中。紅領巾在我胸前飄揚，它時刻提醒我，要好好學習，不辜負老師和父母對我的期望；它鼓勵我，要做一個心中有目標，積極進取的好孩子。
洗紅領巾小學二年級篇二十一
星期六，我拿出紅領巾。呀！紅領巾上面黑呼呼的一塊，像一個大花臉的小朋友。它好像在埋怨我：“小主人，小主人，你看看我，我都成了一個大花臉了，多丑呀，你快來幫我洗一洗吧。”
說干說干，我把紅領巾拿到衛(wèi)生間里。我擰開水龍頭，水唱著“嘩嘩”的歌，從龍頭里跳出來。不一會兒，水池就灌滿了。我把紅領巾放進水里，紅領巾像一條小船，靜靜地漂在水面。我用手指一按，紅領巾慢慢沉了下去。我左手拿著濕淋淋的紅領巾，右手拿著香皂。香皂像個調皮的泥鰍，在我手里滑來滑去。一不小心，香皂鉆進了水里，濺了我一臉的水珠。我擦掉了水珠，用力抓住香皂，然后一點兒、一點兒地抹在紅領巾上。接著，我用雙手緊緊抓著紅領巾的兩端，用力地前后搓著。調皮的泡泡像趕集似得從我的手指縫里跑了出來。我搓得越來越帶勁。原本雪白的泡泡漸漸變成了灰色。我把披著泡泡裙子的紅領巾放進清水里，頓時清水一下子變得渾濁起來。呀！好臟啊！
我把臟水放掉，又擰開水龍頭，水從龍頭里鉆了出來。我用清水給紅領巾洗涼爽的冷水澡。我拿著紅領巾在水里搖晃。紅領巾躺在水里快樂地扭動，仿佛在跳“洗澡舞”。我又這樣洗了三次，水一次比一次干凈。
最后我從干凈的水里拿出了全身濕淋淋的紅領巾，然后雙手用力擰干，接著把皺巴巴的紅領巾抖開，并用力往外拉扯。我把紅領巾拎到陽臺上，站在椅子上，踮著腳，把紅領巾夾在衣架上。
我看著像新買回來一樣鮮紅的紅領巾，心里比吃了蜜還要甜。紅領巾在風中翩翩起舞，仿佛在高興地說：“謝謝你把我洗得干干凈凈?！?BR> 通過洗紅領巾，我感覺到勞動的快樂和辛苦。
洗紅領巾小學二年級篇二十二
紅領巾是少先隊員的標志，也是祖國紅旗的一角，是我們中國人的驕傲。
聽老師說：“紅領巾是紅旗的一角，而紅旗是前輩們用鮮血染成的，我們要好好珍惜它?！痹谖?guī)霞t領巾時，我的心里無比自豪，想：我以后一定要愛惜它，它是我的第一條紅領巾，它帶著我的希望?？墒俏覜]有做到這一點，我已經掉了不下十條紅領巾了，這時我才三年級呀！以后還會掉多少條呢？這是一個未知數。而我，有時不愛惜紅領巾，把它亂扔，把它當抹布擦桌子，當我在寫這篇文章時，心里很內疚，想把這一切補起來，一點兒都不晚。
從今以后，我要愛惜紅領巾，因為它是五星紅旗的一角，是革命先輩用鮮血染紅的。
洗紅領巾小學二年級篇二十三
下課了，我和小伙伴一起到操場跳大繩，我們像快樂的小鳥跳啊，笑啊，玩得非常開心。
突然上課的鐘聲打響了，我和小伙伴連忙跑回教室里上課。
過了一會兒下課了，我摸了摸脖子才發(fā)現紅領巾不見了。我的好朋友小黃問：“怎么了你?”我沮喪地說：“我的紅領巾不見了，怎么辦呢?”小黃關心地說：“我?guī)湍阏艺铱?。”“好?”我笑了。
我們仔細地找了整個操場，還是找不到，小黃一點不灰心說：“我們認真地再找一遍吧!”
我們找一會兒還是沒找到。小黃靈機一動，說：“不如我們到招領室看看?！薄昂冒?”我們飛快地到了招領室，小黃一眼就看見了我的紅領巾，高興地叫了起來：“找到了!”“那就是我的紅領巾了。太謝謝你了?！?BR> 小黃說：“不用謝，這是我應該做的。朋友之間要互相幫助。”