在教學(xué)過(guò)程中，教案具有重要的指導(dǎo)作用。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注重思考教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。探索教學(xué)的有效路徑，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。以下是一些值得參考的教案范例。
大班早期閱讀教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知故事中的人物形象，嘗試用故事中的語(yǔ)言講述畫(huà)面。
2、關(guān)注畫(huà)面上皮皮鼠的.行為與數(shù)量，能與同伴合作完成故事情節(jié)路線(xiàn)圖。
3、體驗(yàn)多種感官參與閱讀的樂(lè)趣。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事ppt。
2、四只皮皮鼠吃跳跳糖的情節(jié)大圖，乒嘭乒嘭、咕嚕咕嚕字卡。
3、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展分離出來(lái)的四部分圖譜，供幼兒操作。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示皮皮鼠一家的全家福，導(dǎo)入故事。
1、認(rèn)識(shí)皮皮鼠一家人。
這是一張全家福，有些誰(shuí)？
（鼠爸爸、鼠媽媽、四只皮皮鼠）。
2、看圖說(shuō)話(huà)。
“天黑了，四只皮皮鼠打起了哈欠，爸爸媽媽說(shuō)，你們?cè)撍X(jué)了。”
睡覺(jué)前他們?cè)诟墒裁矗?BR> （四只――，四只――，四只――，四只――）。
3、表演故事。
我們一起來(lái)做皮皮鼠，邊說(shuō)邊表演。
（二）提問(wèn)設(shè)置懸念，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察一組情節(jié)，嘗試用故事中的語(yǔ)言講述畫(huà)面。
1、四只皮皮鼠有沒(méi)有乖乖睡覺(jué)？
（也許，你是這么覺(jué)得的）。
2、（出示情節(jié)圖）發(fā)生了什么事？
把你看到的和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
快！把你們的發(fā)現(xiàn)舉手告訴我。
3、為什么會(huì)一直在床上跳？
在床上跳會(huì)發(fā)出什么聲音？（哐當(dāng)、咚咚、吱嘎）故事里是怎么說(shuō)的？（出示字卡）我們一起用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖。――完整講述第一幅圖。
4、四只皮皮鼠跳呀跳呀，突然――滾下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？
怎樣咕嚕咕嚕滾下來(lái)？
哪里會(huì)受傷？把你們說(shuō)的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、發(fā)生了這么可怕的事，怎么辦呢？
爸爸――著急媽媽――對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
（三）對(duì)照故事圖片，與同伴合作完成故事情節(jié)圖譜。
1、介紹路線(xiàn)圖譜。
既然這個(gè)秘密已經(jīng)被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在就考考你們。
完整講述這一情節(jié)。
2、剩下的三只皮皮鼠聽(tīng)媽媽的話(huà)了嗎？
五個(gè)小朋友一組，到你們身后的小黑板旁，先看一看，再講一講，最后擺好路線(xiàn)圖，完成后拿過(guò)來(lái)。
3、一起講述來(lái)檢驗(yàn)，并給故事起個(gè)名字。
（四）播放故事多媒體來(lái)完整講述。
1、完整講述。
2、皮皮鼠這樣做好嗎？
大班早期閱讀教案篇二
1、理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，找出書(shū)中的相反，感知作品的趣味。
2、嘗試用各種形式表現(xiàn)相反。
3、體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴交流。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《棒棒天使》圖畫(huà)書(shū)12本，教學(xué)用ppt相反詞字卡。
2、練習(xí)紙12份記錄表。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
小朋友們好，（老師好）今天老師帶了一位小客人，這個(gè)小客人長(zhǎng)的很特別哦，什么地方特別呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她好嗎？（出示ppt）這就是我們的小客人，打個(gè)招呼吧?？吹剿抢锾貏e了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幼兒自由回答）像什么呢？（幼兒回答）她有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫棒棒天使那她是一個(gè)男孩還是女孩呢？（而有一個(gè)女孩）你怎么知道的？（頭發(fā)辮子高跟鞋）小朋友觀察的真仔細(xì)。
棒棒天使還有一個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（想），出示ppt，哇長(zhǎng)的和棒棒天使像嗎？（不像），誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)好朋友長(zhǎng)得什么樣子的？（圓圓的胖胖的????）像什么呢？（皮球）他也有一個(gè)有趣的名字叫胖胖天使我們也給他打個(gè)招呼好嗎？hello胖胖天使。
棒棒天使和胖胖天使是兩個(gè)很好的朋友，一個(gè)長(zhǎng)得高高瘦瘦的，一個(gè)長(zhǎng)的矮矮胖胖的，他們兩個(gè)在一起有很多好玩的事情發(fā)生，我們一起去看一看好嗎？（好）。
2、出示圖片1。
哇他們?cè)谀睦镅剑浚ㄌ焐希┠闶窃趺粗赖?？（白云小鳥(niǎo)）。
有個(gè)小問(wèn)題，你們有玩具嗎？（有）你們猜棒棒和胖胖有玩具嗎？（有）有玩具，是什么玩具呢？（有）那我們來(lái)看看到底有沒(méi)有。
出示圖片2。
出示圖片3。
天上哪來(lái)的兩只動(dòng)物啊？（他們用白云變得）哦這是什么？（大象）誰(shuí)變的？（胖胖）這是什么？（烏龜）誰(shuí)變得？變大象用的云怎么樣啊（多）編出來(lái)的大象就怎么樣?。ù螅┳?yōu)觚斢玫脑颇兀ㄉ伲┳兂鰜?lái)的烏龜就（小）。
3、開(kāi)始自主閱讀。
4、幼兒操作。
老師現(xiàn)在把這些字卡打亂你們還能找的和他意思相反的詞嗎讓個(gè)別幼兒上臺(tái)操作然后連線(xiàn)，等孩子明白意思后，每人發(fā)作業(yè)紙一張練習(xí)。
5、點(diǎn)評(píng)孩子的作業(yè)。
6、游戲。
你們想玩游戲嗎？我們來(lái)玩一個(gè)游戲比比誰(shuí)的反應(yīng)快。
規(guī)則：
（1）老師說(shuō)一個(gè)詞，小朋友要說(shuō)出和它相反的詞。
比如老師：我說(shuō)大眼睛/大/右/上/長(zhǎng)鼻子。
小朋友：我說(shuō)小眼睛/小/左/下/短鼻子。
（2）老師不說(shuō)話(huà)做動(dòng)作，幼兒做出相反的動(dòng)作。
比如老師左腳左手坐長(zhǎng)大慢。
幼兒幼教右手站短小快等等。
四、活動(dòng)結(jié)束。
大班早期閱讀教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在掌握制作圖書(shū)基本步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)協(xié)商安排故事情節(jié)，討論構(gòu)思畫(huà)面，合作制作一本大規(guī)格的圖書(shū)。
2、集體合作為畫(huà)面配解說(shuō)詞，進(jìn)一步了解畫(huà)面、口語(yǔ)、文字三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1、畫(huà)紙，彩筆，裝訂工具。
2、選擇一個(gè)幼兒熟悉和喜愛(ài)的`童話(huà)故事。
3、繪制好圖書(shū)的封面，封面上有故事的主要人物和用文字書(shū)寫(xiě)的故事名稱(chēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒回憶前一次制作圖書(shū)的情景，讓幼兒談?wù)勛约菏前凑帐裁床襟E制作圖書(shū)的。繪制了一個(gè)什么故事，封面上畫(huà)了些什么。教師歸納制作圖書(shū)的基本步驟，構(gòu)思故事內(nèi)容――考慮安排幾幅畫(huà)面――繪制封面和畫(huà)頁(yè)――配解說(shuō)詞――裝訂成冊(cè)。
3、出示教師自制的圖書(shū)封面，讓幼兒觀察其構(gòu)圖和色彩，并組織幼兒分小組討論畫(huà)面的構(gòu)圖。
4、教師請(qǐng)每組推選一位幼兒談?wù)勛约航M里的構(gòu)圖設(shè)想，組里的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師可提出建議或表?yè)P(yáng)。
5、幼兒分組繪制。
6、教師分別到畫(huà)好的小組去和幼兒討論編解說(shuō)詞，先讓幼兒討論，教師進(jìn)行歸納，然后將解說(shuō)詞寫(xiě)在幼兒畫(huà)面底下。
7、教師將封面和畫(huà)面裝訂成冊(cè)，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書(shū)。由老師按故事及發(fā)展順序?qū)⒔庹f(shuō)詞念給幼兒聽(tīng)鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能像老師這樣念出下面的解說(shuō)詞。
大班早期閱讀教案篇四
活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿(mǎn)足。
設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
2、能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
3、能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙。
2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表。
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件。
（三）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書(shū)教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸：
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
活動(dòng)反思：
通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門(mén)口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的'喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話(huà)中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話(huà)中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話(huà)中體會(huì)貓與作者之間有著感情?！笨傊?，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的能力。
小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類(lèi)馴化了35（但未像狗一樣完全地被馴化）。
大班早期閱讀教案篇五
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1：大書(shū)。
2：中班看過(guò)《貪吃的小熊》讀本。
3：小貓頭飾，媽媽頭巾，寶寶帽子，一塊大布。
4：卷軸。
活動(dòng)過(guò)程：
1．封面閱讀。
出示大書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面，請(qǐng)幼兒猜測(cè)圖書(shū)內(nèi)容。
師：看了封面，你覺(jué)得這本書(shū)會(huì)講什么故事？
師：這本書(shū)的書(shū)名是“貪吃的小貓”,猜猜會(huì)發(fā)生什么事？
2．大書(shū)猜圖。
教師遮蓋書(shū)中文字部分，只留下插圖，和幼兒一起觀察畫(huà)面。
師：p1：貪吃的`小貓?jiān)诟墒裁?？這是寶寶，這是他的――媽媽看見(jiàn)了嗎？
p2：貪吃的小貓又在做什么？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小貓動(dòng)作）。
它看到袋子里的東西后心里會(huì)想什么?
p4：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?它的表情和動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
p5：第五頁(yè)說(shuō)的是什么？寶寶怎么啦？貪吃的小貓呢？
p6：貪吃的小貓又來(lái)了，它跟以前有什么不一樣？
有沒(méi)有什么東西讓它見(jiàn)了就不想吃了？
還有沒(méi)有什么方法讓它吃不到？
p7：我們看看媽媽是用了什么方法幫它改掉這個(gè)壞毛??？
p8：小貓?jiān)诟墒裁?？媽媽為什么笑了?BR> p9：這是什么？小貓吃了這個(gè)東西會(huì)怎么樣？
3．大書(shū)文字閱讀。
教師指讀文字，幼兒傾聽(tīng)。
幼兒復(fù)述故事，教師呈現(xiàn)圖片。
4．故事表演。
幼兒與老師商量，分配角色，準(zhǔn)備表演。
大班早期閱讀教案篇六
1、感受故事內(nèi)容的有趣。體驗(yàn)小動(dòng)物齊心協(xié)力，成功嘗到月亮的快樂(lè)心情。
2、有興趣自主閱讀圖書(shū)，能對(duì)故事畫(huà)面大膽提出自己的想法。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
感受故事所蘊(yùn)含的那種齊心協(xié)力和分享成功的喜悅之情。
故事圖書(shū)《月亮的味道》人手一本、與故事情節(jié)相符的ppt、背景音樂(lè)、故事錄音。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)想象師：周老師知道小朋友一定嘗過(guò)許多東西的味道。但是有一樣?xùn)|西的味道你們肯定沒(méi)嘗過(guò)。是什么味道呢?你們看--(出示圖書(shū)封面指向書(shū)面)(月亮的味道)師：哎，小朋友想想看，月亮?xí)形兜绬?那假如月亮有味道，你覺(jué)得月亮?xí)鞘裁次兜滥?(幼兒自由敘述，并說(shuō)出原因。)師：呀，月亮的味道這么好呀!那么是誰(shuí)想嘗月亮的味道呀?(長(zhǎng)頸鹿)除了長(zhǎng)頸鹿還會(huì)有誰(shuí)也想嘗月亮的味道呢?你們想不想知道?(想)好，等一會(huì)兒我們跟著長(zhǎng)頸鹿一起去嘗嘗月亮的味道。不過(guò)，你們?cè)诳吹臅r(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻看，找找看哪一頁(yè)你覺(jué)得最有趣?有趣在哪里?等會(huì)講給在座的新老師和小朋友們聽(tīng)，好不好?(好)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一本書(shū)，記住周老師剛才講的話(huà)哦!看清楚，哪里最有趣。
二、自主閱讀幼兒自由閱讀。教師巡回指導(dǎo)。
師：好，小朋友都看完了。剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友看得都很認(rèn)真，很仔細(xì)的。也一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的地方。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得最有趣的是哪一頁(yè)?上來(lái)幫周老師翻到這一頁(yè)。
預(yù)設(shè)提問(wèn)p4師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象的大和烏龜?shù)男?，讓幼兒覺(jué)得有趣。
p12：師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)的溫馨場(chǎng)面，體現(xiàn)小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)。
三、完整欣賞，想象遷移師：這確實(shí)是個(gè)有趣的故事，讓我們?cè)賮?lái)回味一下月亮的味道。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛比較好，小朋友都能積極回答問(wèn)題，閱讀習(xí)慣也很好。教師的設(shè)計(jì)：談話(huà)導(dǎo)入--自主閱讀--分析理解--想象遷移，條理清晰，從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)生活，起到一定的教育意義。不足的是，在引入部分，當(dāng)幼兒回答"月亮沒(méi)有味道時(shí)"，教師再提出"那假如月亮有味道，你覺(jué)得月亮?xí)鞘裁次兜滥?"就顯得不合理?；蛟S轉(zhuǎn)變角色，說(shuō)成"可是有一群小動(dòng)物卻偏偏說(shuō)它有味道，那會(huì)是什么味道呢?"這樣就銜接起來(lái)了。另外，在讓幼兒看書(shū)前，教師提的問(wèn)題"找找看哪一頁(yè)你覺(jué)得最有趣?有趣在哪里?"目標(biāo)太大，孩子思考點(diǎn)不明確，可以改為"還有哪些小動(dòng)物也想嘗月亮的味道?它們用了什么辦法?最后嘗到月亮沒(méi)有?"其二、書(shū)本身沒(méi)有頁(yè)碼，教師可以編上頁(yè)碼，這樣既便于孩子對(duì)應(yīng)翻閱，又是數(shù)字的整合。
大班早期閱讀教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。
3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。
準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。
3、配套磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。
2、分段欣賞。
（1）第一段，提問(wèn)：
故事里的蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？蒲公英的家鄉(xiāng)哪些地方是世界上最了不起的？
（2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：
蒲公英看到了什么樣的大海了？世界上最大的海洋是什么？
（3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：
世界上最高的山脈是哪座？世界上最長(zhǎng)的城墻叫什么？
（4）欣賞第四段，出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，提問(wèn)：
你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎？我們的祖國(guó)在哪里？
3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。
延伸：
1、教師和幼兒共同在地圖上找出長(zhǎng)城、喜馬拉雅山、北京、太平洋。
2、自由活動(dòng)時(shí)，可以指導(dǎo)幼兒玩“蒲公英旅行”的'游戲。
一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?？吹竭@個(gè)陌生的地方，蒲公英大聲說(shuō)：“我要回家?！?BR> 月亮出來(lái)了，彎彎的像只小船。仙女說(shuō)：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”
蒲公英高興地說(shuō)：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長(zhǎng)的城墻，那兒有最寬的廣場(chǎng)。”
仙女說(shuō)：“我明白了?！?BR> 她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船。一會(huì)兒仙女指著一片大海說(shuō)：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋?！币粫?huì)兒，仙女說(shuō)：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山；這是世界上最長(zhǎng)的城墻，我們叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?BR> 仙女說(shuō)：“蒲公英呀蒲公英呀，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國(guó)?！?BR> 大班早期閱讀教案篇八
這則童話(huà)用小動(dòng)物打電話(huà)的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。故事能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話(huà)內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話(huà)的目的。故事中的小動(dòng)物們很友好的交往，都關(guān)心對(duì)方，把對(duì)方最想知道的消息想辦法告訴它。小朋友們從中也可以學(xué)著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。
1、感知童話(huà)故事，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣。
2、能大膽地講述，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
3、體驗(yàn)動(dòng)物間相互關(guān)心的精神，并能體驗(yàn)打電話(huà)的樂(lè)趣。
1、大圖書(shū)一本。
2、動(dòng)物圖片和數(shù)字卡。
3、故事動(dòng)畫(huà)。
4、電話(huà)機(jī)若干。
一、通過(guò)談話(huà)，引出主題。
1、（出示電話(huà)機(jī)）小朋友看，這是什么？你們打過(guò)電話(huà)嗎？
2、給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)？會(huì)說(shuō)什么呢？（幼兒自由講述）。
3、（出示大圖書(shū)）今天我們一起來(lái)欣賞一篇關(guān)于打電話(huà)的故事，故事的名字叫《春天的電話(huà)》。森林里的小動(dòng)物也在打電話(huà)，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
二、熟悉理解故事內(nèi)容。
1、“轟隆隆…”聽(tīng)這是什么聲音？（打雷了）這么大的聲音，會(huì)把哪些小動(dòng)物驚醒了？
2、（小熊）睡了一個(gè)冬天的小熊被驚醒了。起床后小熊會(huì)做些什么事情呢？（他揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶(hù)一看）。
3、小熊看到了什么？（啊！春天來(lái)了，春天真美?。。┬⌒馨l(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密，猜猜他接下來(lái)會(huì)怎么做呢？小熊發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，非常開(kāi)心，他要把這些秘密打電話(huà)告訴他的好朋友。
教師小結(jié)：樹(shù)上的雪融化是小松鼠最關(guān)心的事，小熊及時(shí)告訴，真熱心。_。
5、小松鼠接到電話(huà)做了什么呢？他打電話(huà)給了誰(shuí)？小白兔家的電話(huà)號(hào)碼是什么呢？（出示電話(huà)號(hào)碼）我們一起來(lái)?yè)芤粨?。小松鼠?duì)小白兔說(shuō)了什么春天的秘密？…他為什么要告訴小白兔這個(gè)秘密呢？小白兔接到電話(huà)又是怎么做的呢？學(xué)學(xué)小松鼠說(shuō)的話(huà)。
8、小狐貍把電話(huà)打給了誰(shuí)?小熊家的電話(huà)號(hào)碼是多少，小花蛇會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么呢？接到電話(huà)的小熊感覺(jué)怎么樣，他怎么做了?（小熊和他的好朋友一起開(kāi)心地唱起了歌，跳起了舞。）。
9、看圖譜，說(shuō)說(shuō)對(duì)話(huà)。哪些小動(dòng)物打電話(huà)了，打給誰(shuí)了，號(hào)碼是多少，說(shuō)了什么呢？
教師小結(jié)：這些電話(huà)號(hào)碼是由1—5，五個(gè)數(shù)字寶寶組成的不同的號(hào)碼。
三、完整欣賞，深入理解故事。
1、觀看動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒加深并理解故事。老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事做了一部動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)欣賞下吧。幫助幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
2、小朋友，你們覺(jué)得故事里的小動(dòng)物怎么樣？
教師小結(jié)：小動(dòng)物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把快樂(lè)帶給別人，大家也都很開(kāi)心。
四、體驗(yàn)打電話(huà)的樂(lè)趣。
1、小朋友，春天還有什么秘密？
2、現(xiàn)在你可以打給自己的好朋友，也可以打給后面的客人老師，告訴他們一些春天的秘密，好嗎？（幼兒自由玩打電話(huà)的游戲）。
3、約上你們的好朋友，一起到外面去找找春天里的秘密吧。
大班早期閱讀教案篇九
時(shí)間：xxxx年12月29日下午（周四）。
活動(dòng)內(nèi)容：動(dòng)物是怎樣生寶寶的。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解蜻蜓、母雞、青蛙、烏龜四種動(dòng)物繁衍后代的方法及成長(zhǎng)過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)詞匯：小鳥(niǎo)、池塘、青蛙、卵、幼蟲(chóng)、母雞、蛋、溫度、尖嘴、蛋殼、蜻蜓、好奇、蝌蚪、后腿、前腿、沙灘、挖洞、熱量、爬、烏龜、孵、沙。
3、進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《動(dòng)物是怎樣生寶寶的》、字卡。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)引入課題。
（二）請(qǐng)幼兒完整觀看課件。
提問(wèn)：故事里有那些動(dòng)物？并請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的詞組。
（三）再次演示課件。
場(chǎng)景一：蜻蜓是怎樣生寶寶的？
學(xué)習(xí)詞組：池塘、卵、幼蟲(chóng)。
場(chǎng)景二：母雞是怎樣生寶寶的？
學(xué)習(xí)詞組：母雞、叫、溫度、尖嘴、蛋殼。
場(chǎng)景三：青蛙是怎樣生寶寶的？
學(xué)習(xí)詞組：好奇、蝌蚪、后腿、前腿。
場(chǎng)景四：烏龜是怎樣生寶寶的？
學(xué)習(xí)詞組：沙灘、挖洞、熱量、爬。
（四）游戲。
利用課件及字卡鞏固四種動(dòng)物繁衍后代的方法及成長(zhǎng)過(guò)程。
大班早期閱讀教案篇十
兒歌《彎彎腰》就像一個(gè)謎語(yǔ)，詼諧、幽默，有趣，非常符合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)。小班幼兒對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡模仿。在設(shè)計(jì)教材的過(guò)程中，我設(shè)置懸念，用變魔術(shù)的方法，吸引幼兒的眼球，較好的利用情景教學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒觀察，讓孩子深入了解兒歌內(nèi)容。在說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)念兒歌，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。
2.能結(jié)合畫(huà)面提供的線(xiàn)索，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.感受兒歌表演的.快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.背景圖(小貓)2.動(dòng)物圖片(鳥(niǎo)兒、蝸牛、老鼠)。
看，今天我?guī)?lái)了誰(shuí)?(大花貓)。
這是一只調(diào)皮的貓，一會(huì)兒伸伸腿，一會(huì)兒彎彎腰。(動(dòng)作演示)。
看，它變成了什么?(引導(dǎo)幼兒想象，表述)。
大花貓到底變成了什么?(將貓圖片放入背景中)原來(lái)，彎彎腰，變座橋。
你喜歡這座橋嗎?
小動(dòng)物看到了這座橋，也很想來(lái)玩，你們來(lái)猜一猜會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?
1.出示小鳥(niǎo)圖片。
誰(shuí)來(lái)了?小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)的?(幼兒學(xué)“飛”的動(dòng)作)。
完整表述：“鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳”。(鳥(niǎo)的圖片放至橋上)。
2.出示部分蝸牛圖片。
還有誰(shuí)也來(lái)了?它是怎樣來(lái)的呀?(幼兒學(xué)蝸?！芭馈钡膭?dòng)作)。
完整表述：“蝸牛橋下慢慢爬”。(蝸牛的圖片放至橋下)。
3.聲音模擬老鼠。
吱吱吱，吱吱吱，仔細(xì)聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了?(出示老鼠圖片)。
你們覺(jué)得老鼠看見(jiàn)這座橋，會(huì)喜歡嗎?它看到了，會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒討論、發(fā)表看法，害怕的語(yǔ)氣引導(dǎo)。)。
(教師動(dòng)作演示)“老鼠見(jiàn)了快快跑。不是橋，不是橋，那是一只大花貓?！庇變耗７吕鲜笳f(shuō)一說(shuō)。
1.教師帶領(lǐng)幼兒看著圖片完整地念兒歌。(坐在座位上)。
2.幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊念兒歌。(離開(kāi)座位)。
回教室，將兒歌念給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
附兒歌：彎彎腰。
彎彎腰，變座橋，鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳，蝸牛橋下慢慢爬，老鼠見(jiàn)了快快跑。
不是橋，不是橋，那是一只大花貓，哈哈哈哈。
彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛(ài)的動(dòng)物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動(dòng)中我的肢體語(yǔ)言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。不過(guò)這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)該把語(yǔ)言作為重點(diǎn)，圖片以及游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該作為學(xué)好兒歌的一種輔助，應(yīng)該在活動(dòng)中把兒歌的美與語(yǔ)感傳遞給孩子，同時(shí)作為老師，應(yīng)該吐字清晰準(zhǔn)確，把兒歌的韻律、押韻說(shuō)清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開(kāi)口說(shuō)，大聲說(shuō)，說(shuō)正確。
整節(jié)課我都注重在模仿小動(dòng)物以及引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片的環(huán)節(jié)上，忽略了這節(jié)課的本來(lái)意圖，即讓孩子們學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，沒(méi)有關(guān)注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。同時(shí)對(duì)于目標(biāo)的定位還要更清晰，更貼合語(yǔ)言課的本質(zhì)。同時(shí)我還需加強(qiáng)上課的基本功，即關(guān)注幼兒，學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒一起融入活動(dòng)中，讓孩子作為主體，讓孩子在輕松的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
大班早期閱讀教案篇十一
嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)小知識(shí)及教育小方法。
早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家
三、在書(shū)海中拾取閃亮的貝殼
如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
一、語(yǔ)言，人類(lèi)文明的一朵奇葩嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)小知識(shí)及教育小方法。
1、語(yǔ)言是從什么時(shí)候開(kāi)始的？是不是只有說(shuō)話(huà)是語(yǔ)言的唯一表達(dá)方式？
2、還不會(huì)說(shuō)話(huà)的寶寶是不是就沒(méi)有思維呢？
3、孩子的心理活動(dòng)是不是都需要語(yǔ)言的支持呢？
4、孩子語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)言理解能力和我們想象的差多遠(yuǎn)？
5、如何用孩子聽(tīng)得懂的方式與他交流？
6、如何解讀孩子簡(jiǎn)單表述背后的深層意思？
二、愛(ài)書(shū)的孩子受益終生早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家中做早期閱讀。
1、書(shū)在孩子不同的成長(zhǎng)時(shí)期中充當(dāng)?shù)牟煌巧?BR> a、新生兒期（0-4個(gè)月）
b、嬰兒前期（5-12個(gè)月）
c、嬰兒后期（1歲-3歲）
d、幼兒期（3-6歲）
2、書(shū)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到的不同作用。
a、認(rèn)知方面
b、語(yǔ)言方面
c、社會(huì)性方面
d、綜合能力方面
3、家庭中的早期閱讀
a、書(shū)籍選擇
b、閱讀方法
c、游戲延伸
d、注意事項(xiàng)
三、在書(shū)海中拾取閃亮的貝殼如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
1、什么是繪本？繪本閱讀對(duì)孩子的重要意義。
2、如何根據(jù)孩子的年齡選擇繪本。
3、如何根據(jù)孩子的認(rèn)知水平深挖已有繪本的空間。
4、如何根據(jù)教育目標(biāo)選擇引導(dǎo)性繪本。
5、世界著名繪本推介及賞析。
圖片兒歌《寶寶認(rèn)知百科》
嬰兒0-4個(gè)月，視覺(jué)發(fā)育尚不完全，視力較差，基本上沒(méi)有色彩識(shí)別能力。這一時(shí)期，需要經(jīng)常讓嬰兒待在明亮的環(huán)境里，并讓嬰兒多看形象色彩鮮明的物體。為此家長(zhǎng)可以把一些卡片掛在嬰兒床的周?chē)?，以吸引嬰兒的注意力，刺激嬰兒的視覺(jué)發(fā)育。同時(shí)還可以經(jīng)常把卡片中的兒歌念給嬰兒聽(tīng)，以促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育。
嬰兒5-12個(gè)月，嬰兒已經(jīng)有了初步的視覺(jué)能力，這時(shí)可以用本書(shū)提供的配件把卡片變成多種形式的掛圖。家長(zhǎng)可以抱著嬰兒認(rèn)知掛圖上的色彩和圖形，并不斷地誦讀兒歌，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上促進(jìn)嬰兒的成長(zhǎng)和發(fā)育。每過(guò)一段時(shí)間，還可以把各類(lèi)圖片重組，以增加?jì)雰旱男迈r感?？砂堰@套卡片組合成6面對(duì)開(kāi)掛圖。
一歲后，認(rèn)知能力逐漸提高，家長(zhǎng)可以用本書(shū)提供的紅絲帶把卡片串成圖畫(huà)書(shū)，讓嬰兒自己翻閱，以培養(yǎng)早期閱讀的好習(xí)慣。由于嬰兒對(duì)這些圖畫(huà)和色彩已比較熟悉，家長(zhǎng)可以教嬰兒誦讀書(shū)上的兒歌。這些兒歌朗朗上口，每天給孩子誦讀10分鐘，會(huì)提高嬰兒對(duì)語(yǔ)言的記憶能力，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)非常有幫助。孩子兩歲時(shí)，家長(zhǎng)便可以照著圖畫(huà)書(shū)教孩子認(rèn)字，這時(shí)本書(shū)又變成了識(shí)字課本。由于嬰兒已經(jīng)非常熟悉其中的事物，在此基礎(chǔ)上很快就能學(xué)會(huì)識(shí)字，順利進(jìn)入看圖識(shí)字階段?？蓪⒖ㄆ兂?本硬卡圖畫(huà)書(shū)。
低幼故事
佐佐木洋子是日本著名畫(huà)家,1939年生于日本。這套《小熊寶寶繪本》制作精美，致力于讓每個(gè)寶寶健康快樂(lè)成長(zhǎng)。專(zhuān)為幼兒培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、促進(jìn)心智健康成長(zhǎng)，而量身定做！它內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺(jué)、洗澡、穿衣、問(wèn)好、交友等。增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)能開(kāi)發(fā)寶寶的智力潛能。
簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)言容易為幼兒識(shí)記，生動(dòng)傳神的動(dòng)物形象廣受寶寶喜愛(ài)。
《冰波童話(huà)》是一本蘊(yùn)涵豐富的情感，幽默與智慧并存的圖畫(huà)故事書(shū)?！侗ㄍ?huà)》以螃蟹小裁縫為同伴做衣服過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾沖突為線(xiàn)索而展開(kāi)。它通過(guò)豐富的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言，細(xì)膩地講述了一個(gè)有趣而溫馨的故事。用兩只鉗子當(dāng)剪刀的可笑又可愛(ài)的螃蟹小裁縫，隨著意想不到的各種矛盾沖突不斷發(fā)展的故事情節(jié)，將會(huì)激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。書(shū)中的許多畫(huà)面蘊(yùn)涵著豐富的閱讀線(xiàn)索，循著它們的痕跡，孩子們可以直接走進(jìn)故事中。這些閱讀點(diǎn)，為孩子們觀察人物的心理與行為，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，判斷事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)提供了寬闊的空間。
親子閱讀及繪本推薦
部分繪本介紹：
a、《彩虹色的花》
早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然綻放了一朵彩虹色的花。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些善良可愛(ài)的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥(niǎo)，刺猬……小家伙們每次都心滿(mǎn)意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂(lè)。隨著季節(jié)的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了，又見(jiàn)到太陽(yáng)……生命可以論回，樂(lè)于助人的精神則永存其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。
b、《小藍(lán)和小黃》
小藍(lán)和小黃是一對(duì)好朋友，一起游戲，一起上課。一天，小藍(lán)溜出去找小黃。從家里找到外面，找了許久，才在一個(gè)角落里找到了小黃。小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄?，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了“綠”?？苫氐叫∷{(lán)家，小藍(lán)的爸爸媽媽認(rèn)不出來(lái)了?；氐叫↑S家，小黃的爸爸媽媽媽也認(rèn)不出來(lái)了。 “綠”很傷心，流下了藍(lán)色和黃色的眼淚，哭呀哭呀，最后全都變成了藍(lán)色和黃色的眼淚，藍(lán)眼淚集攏到一起變成了小藍(lán)，黃眼淚集攏到一起變成了小黃，兩個(gè)人高興了：“這回爸爸媽媽不會(huì)認(rèn)不出來(lái)了！”小藍(lán)和小黃先回到小藍(lán)的家，小藍(lán)的爸爸媽媽高興地?fù)肀∷{(lán)，又擁抱了小黃，結(jié)果變成了綠色。直到這時(shí)，爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是，他們一起去小黃家報(bào)告這個(gè)好消息，兩家的父母高興地?fù)肀г谝黄?，也變成了“綠”。而小黃和小藍(lán)，則在外面和好朋友一直玩到吃晚飯。
c、《月亮的味道》
月亮，是什么味道呢？真想嘗一小口啊！夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。海龜叫來(lái)了大象。“大象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！”月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象夠不著，它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。然后長(zhǎng)頸鹿叫來(lái)了斑馬，斑馬叫來(lái)了獅子，獅子叫來(lái)了狐貍，狐貍叫來(lái)了猴子，猴子叫來(lái)了老鼠。月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的。”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒(méi)有動(dòng)。想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它給動(dòng)物們都分了一口月亮，大家都覺(jué)得，這是它們吃過(guò)的最好吃的東西。一條小魚(yú)看著這一切，怎么也鬧不明白：“為什么它們要那么費(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！?BR> d、 《猜猜我有多愛(ài)你》
e、《螞蟻和西瓜》
f、《好餓的毛毛蟲(chóng)》
大班早期閱讀教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)分段閱讀，理解佳佳“收集珍貴的東西”的過(guò)程，感知“收集”和“珍貴”的意義。
2、積極參與集體討論，體驗(yàn)收集的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圖書(shū)，小圖書(shū)人手一本。
2、課件。
3、字卡：收集，山，海，秋風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)。
和幼兒聊聊“收集”的話(huà)題。本環(huán)節(jié)是引題環(huán)節(jié)，主要是要讓幼兒理解“收集”的含義，幫助下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展。
1、教師出示漢字“收集”，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)讀。
2、提問(wèn)：什么是收集？鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
3、教師小結(jié)概括幼兒的話(huà)：收集，就是把一些東西特別的放在一起，非常珍惜地保存起來(lái)。
4、今天我們一起來(lái)看一個(gè)有關(guān)“收集”的故事。
二、集體閱讀故事。
這一環(huán)節(jié)主要是要初步解決活動(dòng)的重難點(diǎn)：感知“收集”和“珍貴”的意義，要讓幼兒理解為什么蛋殼是小雞最珍貴的東西，蘿卜籽是小兔最珍貴的東西。
2、佳佳的媽媽說(shuō)：可以用它來(lái)收集珍貴的東西，什么是珍貴的東西呢？
3、分段閱讀第三至六頁(yè)，理解小雞和小兔最珍貴的東西。
4、提問(wèn)：小雞最珍貴的東西會(huì)是什么？為什么？小兔最珍貴的東西又會(huì)是什么？為什么？
三、話(huà)題拓展。
本環(huán)節(jié)通過(guò)話(huà)題的拓展能讓幼兒進(jìn)一步的感知“珍貴”。
1、出示秋風(fēng)、山、海的字卡：這些字你們認(rèn)的嗎？
3、教師小結(jié)：是啊，大自然這么美，它們把這些珍貴的東西送給我們，讓我們?cè)诖笞匀恢械玫胶芏嗫鞓?lè)。
4、欣賞圖書(shū)第七至十一頁(yè)。
四、進(jìn)一步理解“珍貴”
1、佳佳這一路走來(lái)，收集了很多珍貴的東西。佳佳發(fā)現(xiàn)不止只有自己在收集珍貴的東西，大家都在收集。
大班早期閱讀教案篇十三
內(nèi)容與要求：
1、幼兒在想想、議議、看看、聽(tīng)聽(tīng)中，樂(lè)意了解故事內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象遷移。
2．通過(guò)故事，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一份、大背景圖（桃樹(shù)、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、故事錄音。大圖書(shū)。
活動(dòng)流程：設(shè)疑提問(wèn)引起興趣自由閱讀幼兒提問(wèn)、討論聽(tīng)賞故事內(nèi)化遷移。
重難點(diǎn)：
知道桃花給小動(dòng)物們帶來(lái)的不同用處，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，大膽發(fā)表自己的想法。并根據(jù)圖片內(nèi)容嘗試提問(wèn)。
一：引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹(shù)可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹(shù)下安個(gè)家，大家歡迎?。ㄅ氖郑?。
一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來(lái)看圖書(shū)。桃樹(shù)下的小白兔（出示故事文字）集體點(diǎn)讀。
一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的？
教師巡回個(gè)別指導(dǎo)：看書(shū)的時(shí)候，有問(wèn)題了，不能解決的，就用書(shū)簽夾著，全部看完了，翻到書(shū)簽的地方問(wèn)問(wèn)大家。
教師提問(wèn)：1。小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？
2．它把桃花寄給了誰(shuí)？用了什么方法？
3．老山羊收到好朋友的桃花，心里會(huì)怎么想？桃花給老山羊帶來(lái)了什么用處？
示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）。
三：幼兒提問(wèn)、討論。
教師出示大圖書(shū)，現(xiàn)在我這里有本大圖書(shū)，有問(wèn)提的，看不懂的，第幾頁(yè)告訴我，請(qǐng)你把問(wèn)提講的清楚一點(diǎn)。
討論重點(diǎn)：
1．要是老山羊把桃花當(dāng)船，螞蟻把桃花當(dāng)書(shū)簽，合不合適？為什么？
2．你們喜歡這只小白兔嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
四：聽(tīng)賞故事：邊聽(tīng)故事，邊翻圖書(shū)。
五：內(nèi)化遷移：現(xiàn)在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會(huì)用來(lái)干什么呢？和好朋友說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的想法畫(huà)下來(lái)。
大班早期閱讀教案篇十四
早期閱讀《圓圓的彎彎的》。
1、在老師的引導(dǎo)下，能想象出各種圓形物體和彎彎的物體，發(fā)展幼兒的想象力。
2、老師的提醒下，嘗試按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。
3、學(xué)說(shuō)短句：圓圓魚(yú)，圓圓的xx送給你。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具：圓圓魚(yú)和彎彎魚(yú)各2條。大筐2個(gè)。圓圓的圖形和彎彎的圖形各一個(gè)。
學(xué)具：幼兒人手圓圓的彎彎的物體1~2種。
出示彎彎的圖片，這圖形寶寶長(zhǎng)的什么樣?什么東西也是彎彎的?
2、出示圓圓魚(yú)和彎彎魚(yú)。
師：看來(lái)了兩個(gè)魚(yú)寶寶。他們一個(gè)是圓圓魚(yú)，一個(gè)是彎彎魚(yú)。你知道哪個(gè)是圓圓魚(yú)?哪個(gè)是彎彎魚(yú)?圓圓的是圓圓魚(yú)，彎彎的是彎彎魚(yú)。他們?yōu)槟銈儙?lái)了許多圓圓的和彎彎的東西，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?BR> 師：那些是圓圓的`?那些是彎彎的?找到后用籃子裝起來(lái)。
裝好了請(qǐng)回到位置上來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的籃子里圓圓的是什么?彎彎的是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)：圓圓的xx，彎彎的xx。
師：圓圓魚(yú)喜歡圓圓的東西，彎彎魚(yú)喜歡彎彎的東西，請(qǐng)小朋友們把你們手里的東西送給圓圓魚(yú)，彎彎魚(yú)，送的時(shí)候還要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)：“圓圓魚(yú)，圓圓的xx送給你。”
幼兒自由給魚(yú)送東西。
師：圓圓魚(yú)和彎彎魚(yú)在我們班玩累了，我們送他們?nèi)バ?將活動(dòng)內(nèi)容放如區(qū)角，供幼兒以后玩耍。
活動(dòng)開(kāi)始我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，另外為了讓寶寶有直接的感知經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了圓圓的蘋(píng)果和彎彎的香蕉。
孩子對(duì)彎彎的美麗的彩虹不是很認(rèn)識(shí)，下次上網(wǎng)找一些有關(guān)彩虹的知識(shí)和孩子們一起學(xué)習(xí)一下。
我們區(qū)角里沒(méi)有這個(gè)游戲材料，所以沒(méi)有進(jìn)行這個(gè)游戲。
這個(gè)活動(dòng)我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀興趣，為本活動(dòng)起了一個(gè)好的開(kāi)始，提高了幼兒的活動(dòng)興趣，使氣氛也活躍起來(lái)，圓形是幼兒較熟悉常見(jiàn)的，所以在“猜圓圓的是什么?”時(shí)孩子們都能猜出好幾個(gè)，可猜“彎彎的是什么?”時(shí)就說(shuō)不上來(lái)了，氣氛就冷落了下來(lái)，只有趙宇松、周馨妍、仲芝豪幾個(gè)孩子腦子靈活，能把平時(shí)觀察到的說(shuō)出來(lái)。叢中我可以感到：我們以后帶孩子觀察一個(gè)(種)物體從好多方面去看，拓展孩子的思路，這樣可能會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
大班早期閱讀教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：掃、拉、搖、扔、拍、推，并發(fā)準(zhǔn)字音。
2、初步了解漢字構(gòu)成的`一般規(guī)律，知道以“手”為偏旁的漢字均與手的動(dòng)作有關(guān)。
3、通過(guò)游戲及歌曲，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
附有相應(yīng)漢字的幼兒用手的動(dòng)作的圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示手，認(rèn)識(shí)“手”字。
師：“這是什么？”
出示手的字卡：猜猜這是什么字？
幼兒回答。
2、幼兒看圖片認(rèn)讀。
教師出示圖片和漢字，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，認(rèn)讀下面的漢字。
師：“圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？圖上的漢字表示這個(gè)小朋友的動(dòng)作，請(qǐng)你們想一想，認(rèn)一認(rèn)旁邊的漢字?！?BR> 3、教師和幼兒一起認(rèn)讀。
請(qǐng)一位能力較強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)大家一起認(rèn)讀漢字。
4、引導(dǎo)幼兒觀察這些漢字有什么共同之處。
師：“這些字都有一個(gè)相同的地方，請(qǐng)小朋友找一找?！?BR> 幼兒回答。
師：“為什么這些漢字都有一個(gè)‘手’字旁？”
幼兒回答。
師：“小朋友的小手很能干，可以做好多事情，所以這些表示動(dòng)作的字都有一個(gè)‘手’字旁。小朋友想一想：除了這些字，還有哪些漢字可能會(huì)有‘手’旁呢？”
5、教師用游戲的形式，幫助幼兒鞏固認(rèn)讀內(nèi)容。
教師指漢字，幼兒邊拍手邊用“**我用小手***”的句型和節(jié)奏表演相應(yīng)的動(dòng)作.
6、仿編歌曲《我有小手》。
幼兒演唱歌曲。
師：“我們除了用小手拍拍拍，還可以用小手做什么呢？下面，我們一起想一想，唱一唱?！?BR> 結(jié)束活動(dòng)。
大班早期閱讀教案篇十六
早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì)一個(gè)人必須具備的能力，以下是“大班早期閱讀的方案”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
一、讀興趣的培養(yǎng)：
（1）喜歡看圖書(shū)，對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣。
（2）喜歡玩一些簡(jiǎn)單的猜謎游戲。
（3）喜歡聽(tīng)情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。
（4）學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
（5）對(duì)涂涂寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)感興趣，樂(lè)于描畫(huà)圖形。
二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）知道翻閱圖書(shū)的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻閱。
（2）手指點(diǎn)畫(huà)的習(xí)慣。
（3）在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書(shū)，
（4）愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
（5）能注意傾聽(tīng)他人的講話(huà)，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養(yǎng)：
（1）觀察能力—能仔細(xì)看圖書(shū)；能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字；初步了解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言是可以對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換的。
（2）思維能力——能合理分析畫(huà)面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系；能根據(jù)作品提供的線(xiàn)索，嘗試仿編詩(shī)歌。
（3）語(yǔ)言表達(dá)能力——能看懂并理解畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面運(yùn)用較連貫語(yǔ)言進(jìn)行大膽描述；能夠注意語(yǔ)言中可以分解也可以重復(fù)的語(yǔ)音現(xiàn)象；說(shuō)故事時(shí)會(huì)用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來(lái)”，“還有”等；會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。
（二）以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，探討開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問(wèn)題：
1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？
2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？
3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣？
4、如何將早期閱讀與童話(huà)劇較好地整合起來(lái)？
5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣？成為本研究的主要內(nèi)容。
四、工作安排：
1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。
1、各班創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀走廊、閱讀區(qū)域。
2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。
3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？
1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語(yǔ)言課整合？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？。
2、組織教師參加開(kāi)展早期閱讀專(zhuān)題研討專(zhuān)題活動(dòng)。
3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣？
【擴(kuò)展閱讀】。
閱讀標(biāo)準(zhǔn)。
以閱讀時(shí)是否發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)。
一般以閱讀時(shí)是否出聲音為標(biāo)準(zhǔn)，則可以分為朗讀、默讀和視讀三類(lèi)，前兩類(lèi)也稱(chēng)為音讀，后一類(lèi)一般稱(chēng)為速讀。朗讀（有的稱(chēng)誦讀）即發(fā)出聲音的閱讀，這類(lèi)閱讀多半在少兒識(shí)字、讀書(shū)背誦時(shí)使用，或因老師需要了解學(xué)生是否真的會(huì)讀，或作檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力等；而默讀則是表面沒(méi)有發(fā)出聲音，而大腦中仍然在默念閱讀時(shí)的文字或符號(hào)讀音的閱讀，這種閱讀是當(dāng)今為最大多數(shù)人所熟悉并使用的閱讀方法；視讀即速讀，它則是指完全由人的視覺(jué)器官眼睛識(shí)別后直接由大腦發(fā)生知覺(jué)的閱讀方式，它的特點(diǎn)就是由眼睛識(shí)別后直接作用于大腦產(chǎn)生意義理解的閱讀，整個(gè)過(guò)程極少有發(fā)生音讀現(xiàn)象。
以閱讀速度的.快慢為標(biāo)準(zhǔn)。
若以閱讀時(shí)的速度快慢為標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，一般可以分為速讀和慢讀兩大類(lèi)。以比平常閱讀速度快三倍以上的速度進(jìn)行閱讀的我們稱(chēng)為“速讀”，具體也可分為“線(xiàn)式閱讀、面式閱讀、圖式閱讀”的整體感知為特點(diǎn)閱讀都可以叫作“速讀”。速讀的閱讀速度一般比慢讀快三到十倍左右。慢讀一般是指閱讀速度在每分鐘一百字到三百字之間的閱讀，以速度較慢為特點(diǎn)的閱讀類(lèi)型還有“聽(tīng)讀、朗讀、默讀”等多種，我們?cè)谥行W(xué)教育中常見(jiàn)。
以閱讀效率的高低為標(biāo)準(zhǔn)。
若以閱讀理解效率的高低為標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，一般的閱讀可分為“精讀、速讀、略讀和泛讀”四類(lèi)。精讀是讀者對(duì)掌握閱讀物要求最高的一種，這類(lèi)閱讀一般是用于工作、學(xué)習(xí)和考試復(fù)習(xí)中需要精確理解和記憶方面；速讀則是需要從全文的從頭到尾的閱讀中獲取有用信息的一種快速閱讀方法，此種閱讀的理解記憶精確度稍次于精讀；而略讀則重于選擇重點(diǎn)和要點(diǎn)式的概要式閱讀；泛讀則是目的性不強(qiáng)的泛泛而讀。
以閱讀的功能與作用為標(biāo)準(zhǔn)。
若以閱讀的目的性和功能作用為標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，一般閱讀也可分為多種。在國(guó)外，如日本、奧地利、美國(guó)等國(guó)家閱讀專(zhuān)家研究后認(rèn)為，可根據(jù)讀者的動(dòng)機(jī)不同，也可依據(jù)讀物的性質(zhì)不同，閱讀大致可分為“理解性閱讀、記憶性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、探測(cè)性閱讀和消遣性閱讀”等多種。由于閱讀以個(gè)人為主體的多元性、復(fù)雜性和特殊性的特征，無(wú)論從哪個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)都具有其合理的成分和存在的依據(jù)，在閱讀學(xué)的研究中同樣發(fā)揮出其重要的作用，但由于分類(lèi)的單一及細(xì)化，同時(shí)也不可避免地存在誤區(qū)和盲點(diǎn)。
大班早期閱讀教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)漢字：洗澡、游泳、流淚，并知道它們有共同之處：都有“氵”及其原因。
2、運(yùn)用圖片、語(yǔ)言、形體動(dòng)作、漢字舉牌等形式，表達(dá)自己對(duì)詞匯的理解。
3、在游戲中體會(huì)漢字的奧妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
游泳、洗澡、流淚的圖片及漢字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示其中內(nèi)容并匹配漢字。
1、幼兒觀察三張圖片，分別說(shuō)出這個(gè)人在干什么，怎么看出來(lái)的？并用動(dòng)作表示。
（1）“今天，老師給每個(gè)小朋友帶來(lái)了三幅圖，大家看一看圖中這幾個(gè)人在干什么？”
（2）“你是怎么看出這幅圖是在洗澡的呢？那我們做一做洗澡的樣子”
（3）逐一出示另兩幅圖并做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、給圖片匹配漢字。
（1）“洗澡、流淚、游泳可以用圖片表示，也可以用動(dòng)作來(lái)表示，還可以用什么方法來(lái)表示呢？”
（2）“我們還可以用漢字表示，小朋友桌上也有這些漢字，你們把這些圖片排成一排，配一配相應(yīng)的漢字”，幼兒嘗試自由匹配漢字。
（3）逐一匹配流淚、游泳并說(shuō)出理由。
二、找出這些漢字的`共同點(diǎn)。
1、請(qǐng)幼兒觀察，這些漢字哪些地方相同？
（1）“我們看看這些字有沒(méi)有一樣的地方？”
（2）“哪些是一樣的？這三個(gè)點(diǎn)子象什么？它們的名字就叫三點(diǎn)水”
（3）“奇怪，這些字為什么都有三點(diǎn)水呢？”
2、小結(jié)：洗澡有洗澡水，游泳要在水里，流淚也有許多淚水，它們都有水，都和水有關(guān)，所以在它們的前面加了“氵”這個(gè)偏旁。
三、游戲，鞏固對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。
1、換位游戲。
（1）幼兒閉上眼睛，教師拿去圖片，剩下三個(gè)詞組，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛認(rèn)讀。
（2）幼兒再次閉上眼睛，教師把這些詞組進(jìn)行換位，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛認(rèn)讀。
2、匹配游戲。
（1）教師說(shuō)詞組，幼兒舉漢字。
（2）幫助個(gè)別講錯(cuò)的幼兒。
（3）教師舉漢字，幼兒做動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)。
“今天，小朋友很能干，認(rèn)識(shí)了三點(diǎn)水的字，有洗澡、游泳、流淚，下次老師還會(huì)再帶你們玩其他的漢字游戲?！?BR> 大班早期閱讀教案篇十八
1．通過(guò)故事，懂得尊敬、關(guān)心老人、愿意為老人做好事，讓老人生活得愉快。
2．知道向日葵的花盤(pán)是朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的這一自然現(xiàn)象。
重點(diǎn)：懂得關(guān)心老人、體貼老人，愿意為老人辦事。
難點(diǎn)：了解向日葵的花盤(pán)是朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、故事。
一、螞蟻奶奶的房子（出示螞蟻奶奶的房子和螞蟻奶奶）小朋友，你們猜這是誰(shuí)住的房子？
這是螞蟻奶奶的房子，螞蟻奶奶年紀(jì)老了，她愛(ài)曬太陽(yáng)，可是她住的房子里，照不進(jìn)太陽(yáng)光，該怎么辦呢？（肯定幼兒的回答，并作適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。）小朋友們幫螞蟻奶奶想了這么多辦法，真是個(gè)愛(ài)關(guān)心老人的好孩子。
二、螞蟻奶奶搬家。
有一群熱情的小螞蟻也想到一個(gè)好辦法，就是給螞蟻奶奶搬家，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻是怎樣幫螞蟻奶奶搬家的。
1．教師講述故事"他們說(shuō)干就干……'嗨喲嗨喲'搬呀搬……"
2．小螞蟻們是怎么幫螞蟻奶奶搬家的？
三、螞蟻奶奶的新家。
小螞蟻們會(huì)把奶奶的家搬到哪呢？（哪個(gè)地方能讓太陽(yáng)會(huì)從早照曬到晚呢？）（幼兒猜測(cè)并說(shuō)理由）
2．螞蟻奶奶的房子從早到晚都能照到太陽(yáng)，這是怎么回事？你能告訴螞蟻奶奶嗎？
3.小結(jié)
四、大都來(lái)關(guān)心奶奶
小螞蟻多關(guān)心尊敬奶奶，我們小朋友也來(lái)關(guān)心奶奶，我們?cè)鯓雨P(guān)心奶奶呢？（讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)。）
教師小結(jié)
大班早期閱讀教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)繪本感興趣，愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本《我的家》人手一本2、部分幼兒的全家福。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入。
1、出示其中一位幼兒的全家福，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰(shuí)，隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰(shuí)家的照片??？那我們請(qǐng)他來(lái)介紹下他的家人吧。
2、出示繪本《我的家》。
師：“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶，讓我們一起來(lái)看看寶寶家里都有誰(shuí)？”
二、跟老師一起閱讀，鞏固對(duì)家人的.認(rèn)識(shí)。
第一部分：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（p、2—11）。
師：咦！這是誰(shuí)??？一手拄著拐杖，一手拿的是什么啊？（哦！原來(lái)是爺爺）。
：誰(shuí)在煮香噴噴的餃子??？看，她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣，也是白白的？（是奶奶）。
：小寶寶在跟誰(shuí)玩他的小飛機(jī)呀？（爸爸）。
第二部分：我愛(ài)我家。（p、12—15）。
師：你們看，小寶寶這是要跑去哪里??？他伸著手是要給誰(shuí)抱抱啊？
：哇！好多照片啊，每個(gè)人都笑的好開(kāi)心，小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎？
：怎么有張奇怪的照片，看看照片上有誰(shuí)？誰(shuí)沒(méi)有在照片上??？
三、幼兒自己閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒安靜閱讀，并一頁(yè)一頁(yè)的翻閱。
四、情感遷移。
小朋友和家人在一起都很開(kāi)心，家里都有哪些開(kāi)心的事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)家里有趣的事，告訴幼兒原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里有許多的人，很多開(kāi)心的事，我們都愛(ài)自己的家。
五、活動(dòng)延伸。
讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福，分別說(shuō)說(shuō)自己的家人都有誰(shuí)，向大家介紹自己的家。
大班早期閱讀教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講過(guò)程中理解故事內(nèi)容。
2、會(huì)自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容，大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。
3、感知故事中皮皮鼠的頑皮、淘氣、率真，并從由此而造成的傷害中理解睡覺(jué)的常規(guī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)一本，幼兒用書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引起幼兒的興趣。
小朋友們有沒(méi)有吃過(guò)跳跳糖？吃了以后會(huì)有什么樣的感覺(jué)？有四只皮皮鼠也吃了跳跳糖，你覺(jué)得它們會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容，引出主題）。
到底是不是這樣呢？老師給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，一起來(lái)看看這本書(shū)的名字叫《皮皮鼠吃跳跳糖》。
二、師幼共同閱讀1—4副圖，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
第一幅圖：
1、把書(shū)翻到第一頁(yè)，看看圖上有誰(shuí)？什么時(shí)候了？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、觀察后回答（對(duì)于回答對(duì)的小朋友及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。
3、這是誰(shuí)??？（媽媽?zhuān)┠闶菑哪睦锟闯鰜?lái)的呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么？
4、我們一起來(lái)講一講第一頁(yè)的故事。
5、它們有沒(méi)有睡著呢？我們來(lái)看第二頁(yè)的故事。
第二幅圖：
1、有沒(méi)有睡著呀？它們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、哦，它們?cè)诖采咸∷鼈冊(cè)谀睦锾?？（?qiáng)調(diào)讓孩子記?。?。
3、我們一起來(lái)學(xué)皮皮鼠跳的樣子，喲，這只皮皮鼠乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳呢？（問(wèn)：你是怎么跳的，讓孩子自己說(shuō)出乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳）。
4、好，請(qǐng)坐。一只皮皮鼠是怎么樣掉下來(lái)的呀？（看圖示）原來(lái)是咕嚕咕嚕滾下來(lái)的`。
5、它“咕嚕咕?！睗L下來(lái)跌到了地板上會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？讓我來(lái)看一看，喲，原來(lái)它“折斷了手臂，摔破了頭”，它怎么樣了？（個(gè)別，集體說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)調(diào)便于記?。?。
6、它們?yōu)槭裁匆诖采掀灌仄灌氐貋y蹦亂跳呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃了跳跳糖）。
7、誰(shuí)來(lái)把四只皮皮鼠吃了跳跳糖的故事來(lái)講一講？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述并作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)評(píng)價(jià)）。
第三幅圖：
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀？（三只）。
2、剩下的三只皮皮鼠會(huì)不會(huì)安靜地睡覺(jué)呢？我們來(lái)看第三頁(yè)。
3、誰(shuí)來(lái)了？媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？（幼兒猜測(cè)）。
4、它們有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)呀？你是從哪里看出來(lái)的？
5、它們這次又在衣櫥上跳了，它們?cè)谀睦锾?？（認(rèn)識(shí)衣櫥）。
6、它們?cè)趺刺?？用我們剛才學(xué)到的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、誰(shuí)來(lái)講一講第三頁(yè)的故事？
第四幅圖：
1、三只皮皮鼠跳呀跳會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（自主討論）。
2、好，誰(shuí)來(lái)講一講？
第五幅畫(huà)：
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀？?jī)芍黄てな笠院蟮墓适履銈兿氩幌胫姥?？老師為大家?zhǔn)備了每人一本小書(shū)，故事就藏在小圖書(shū)里，請(qǐng)你從書(shū)袋中拿出來(lái)放在小桌子上，從第五頁(yè)開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)地往后看，仔細(xì)的看，輕輕的講一講，有不懂的可以來(lái)問(wèn)我，開(kāi)始吧。（幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)）。
2、請(qǐng)把書(shū)寶寶合起來(lái)，放在小桌子上，誰(shuí)來(lái)講一講后面的故事，從第五頁(yè)開(kāi)始？其他小朋友聽(tīng)好，他講的和你的是不是一樣的。
第九幅圖：
1、后來(lái)怎么樣了呢？你們想不想知道呀？四只皮皮鼠被爸爸媽媽接回了家，小朋友們，你們想對(duì)皮皮鼠說(shuō)寫(xiě)什么呀？（講完最后的故事）。
2、這個(gè)故事有趣嗎？想不想再來(lái)講一講？好，拿好自己的小圖書(shū)，從頭開(kāi)始邊看邊講。
3、誰(shuí)來(lái)試一試，其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有把圖片上的內(nèi)容全部講進(jìn)去。
4、他講的好不好呀？好在哪？（讓幼兒做評(píng)價(jià)）。
5、誰(shuí)也想來(lái)講一講？那現(xiàn)在去把這個(gè)故事講給班里其他的小朋友聽(tīng)。
大班早期閱讀教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知故事中的人物形象，嘗試用故事中的語(yǔ)言講述畫(huà)面。
2、關(guān)注畫(huà)面上皮皮鼠的.行為與數(shù)量，能與同伴合作完成故事情節(jié)路線(xiàn)圖。
3、體驗(yàn)多種感官參與閱讀的樂(lè)趣。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事ppt。
2、四只皮皮鼠吃跳跳糖的情節(jié)大圖，乒嘭乒嘭、咕嚕咕嚕字卡。
3、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展分離出來(lái)的四部分圖譜，供幼兒操作。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示皮皮鼠一家的全家福，導(dǎo)入故事。
1、認(rèn)識(shí)皮皮鼠一家人。
這是一張全家福，有些誰(shuí)？
（鼠爸爸、鼠媽媽、四只皮皮鼠）。
2、看圖說(shuō)話(huà)。
“天黑了，四只皮皮鼠打起了哈欠，爸爸媽媽說(shuō)，你們?cè)撍X(jué)了。”
睡覺(jué)前他們?cè)诟墒裁矗?BR> （四只――，四只――，四只――，四只――）。
3、表演故事。
我們一起來(lái)做皮皮鼠，邊說(shuō)邊表演。
（二）提問(wèn)設(shè)置懸念，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察一組情節(jié)，嘗試用故事中的語(yǔ)言講述畫(huà)面。
1、四只皮皮鼠有沒(méi)有乖乖睡覺(jué)？
（也許，你是這么覺(jué)得的）。
2、（出示情節(jié)圖）發(fā)生了什么事？
把你看到的和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
快！把你們的發(fā)現(xiàn)舉手告訴我。
3、為什么會(huì)一直在床上跳？
在床上跳會(huì)發(fā)出什么聲音？（哐當(dāng)、咚咚、吱嘎）故事里是怎么說(shuō)的？（出示字卡）我們一起用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖。――完整講述第一幅圖。
4、四只皮皮鼠跳呀跳呀，突然――滾下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？
怎樣咕嚕咕嚕滾下來(lái)？
哪里會(huì)受傷？把你們說(shuō)的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、發(fā)生了這么可怕的事，怎么辦呢？
爸爸――著急媽媽――對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
（三）對(duì)照故事圖片，與同伴合作完成故事情節(jié)圖譜。
1、介紹路線(xiàn)圖譜。
既然這個(gè)秘密已經(jīng)被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在就考考你們。
完整講述這一情節(jié)。
2、剩下的三只皮皮鼠聽(tīng)媽媽的話(huà)了嗎？
五個(gè)小朋友一組，到你們身后的小黑板旁，先看一看，再講一講，最后擺好路線(xiàn)圖，完成后拿過(guò)來(lái)。
3、一起講述來(lái)檢驗(yàn)，并給故事起個(gè)名字。
（四）播放故事多媒體來(lái)完整講述。
1、完整講述。
2、皮皮鼠這樣做好嗎？
大班早期閱讀教案篇二
1、理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，找出書(shū)中的相反，感知作品的趣味。
2、嘗試用各種形式表現(xiàn)相反。
3、體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴交流。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《棒棒天使》圖畫(huà)書(shū)12本，教學(xué)用ppt相反詞字卡。
2、練習(xí)紙12份記錄表。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
小朋友們好，（老師好）今天老師帶了一位小客人，這個(gè)小客人長(zhǎng)的很特別哦，什么地方特別呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她好嗎？（出示ppt）這就是我們的小客人，打個(gè)招呼吧?？吹剿抢锾貏e了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幼兒自由回答）像什么呢？（幼兒回答）她有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫棒棒天使那她是一個(gè)男孩還是女孩呢？（而有一個(gè)女孩）你怎么知道的？（頭發(fā)辮子高跟鞋）小朋友觀察的真仔細(xì)。
棒棒天使還有一個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（想），出示ppt，哇長(zhǎng)的和棒棒天使像嗎？（不像），誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)好朋友長(zhǎng)得什么樣子的？（圓圓的胖胖的????）像什么呢？（皮球）他也有一個(gè)有趣的名字叫胖胖天使我們也給他打個(gè)招呼好嗎？hello胖胖天使。
棒棒天使和胖胖天使是兩個(gè)很好的朋友，一個(gè)長(zhǎng)得高高瘦瘦的，一個(gè)長(zhǎng)的矮矮胖胖的，他們兩個(gè)在一起有很多好玩的事情發(fā)生，我們一起去看一看好嗎？（好）。
2、出示圖片1。
哇他們?cè)谀睦镅剑浚ㄌ焐希┠闶窃趺粗赖?？（白云小鳥(niǎo)）。
有個(gè)小問(wèn)題，你們有玩具嗎？（有）你們猜棒棒和胖胖有玩具嗎？（有）有玩具，是什么玩具呢？（有）那我們來(lái)看看到底有沒(méi)有。
出示圖片2。
出示圖片3。
天上哪來(lái)的兩只動(dòng)物啊？（他們用白云變得）哦這是什么？（大象）誰(shuí)變的？（胖胖）這是什么？（烏龜）誰(shuí)變得？變大象用的云怎么樣啊（多）編出來(lái)的大象就怎么樣?。ù螅┳?yōu)觚斢玫脑颇兀ㄉ伲┳兂鰜?lái)的烏龜就（小）。
3、開(kāi)始自主閱讀。
4、幼兒操作。
老師現(xiàn)在把這些字卡打亂你們還能找的和他意思相反的詞嗎讓個(gè)別幼兒上臺(tái)操作然后連線(xiàn)，等孩子明白意思后，每人發(fā)作業(yè)紙一張練習(xí)。
5、點(diǎn)評(píng)孩子的作業(yè)。
6、游戲。
你們想玩游戲嗎？我們來(lái)玩一個(gè)游戲比比誰(shuí)的反應(yīng)快。
規(guī)則：
（1）老師說(shuō)一個(gè)詞，小朋友要說(shuō)出和它相反的詞。
比如老師：我說(shuō)大眼睛/大/右/上/長(zhǎng)鼻子。
小朋友：我說(shuō)小眼睛/小/左/下/短鼻子。
（2）老師不說(shuō)話(huà)做動(dòng)作，幼兒做出相反的動(dòng)作。
比如老師左腳左手坐長(zhǎng)大慢。
幼兒幼教右手站短小快等等。
四、活動(dòng)結(jié)束。
大班早期閱讀教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在掌握制作圖書(shū)基本步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)協(xié)商安排故事情節(jié)，討論構(gòu)思畫(huà)面，合作制作一本大規(guī)格的圖書(shū)。
2、集體合作為畫(huà)面配解說(shuō)詞，進(jìn)一步了解畫(huà)面、口語(yǔ)、文字三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1、畫(huà)紙，彩筆，裝訂工具。
2、選擇一個(gè)幼兒熟悉和喜愛(ài)的`童話(huà)故事。
3、繪制好圖書(shū)的封面，封面上有故事的主要人物和用文字書(shū)寫(xiě)的故事名稱(chēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒回憶前一次制作圖書(shū)的情景，讓幼兒談?wù)勛约菏前凑帐裁床襟E制作圖書(shū)的。繪制了一個(gè)什么故事，封面上畫(huà)了些什么。教師歸納制作圖書(shū)的基本步驟，構(gòu)思故事內(nèi)容――考慮安排幾幅畫(huà)面――繪制封面和畫(huà)頁(yè)――配解說(shuō)詞――裝訂成冊(cè)。
3、出示教師自制的圖書(shū)封面，讓幼兒觀察其構(gòu)圖和色彩，并組織幼兒分小組討論畫(huà)面的構(gòu)圖。
4、教師請(qǐng)每組推選一位幼兒談?wù)勛约航M里的構(gòu)圖設(shè)想，組里的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師可提出建議或表?yè)P(yáng)。
5、幼兒分組繪制。
6、教師分別到畫(huà)好的小組去和幼兒討論編解說(shuō)詞，先讓幼兒討論，教師進(jìn)行歸納，然后將解說(shuō)詞寫(xiě)在幼兒畫(huà)面底下。
7、教師將封面和畫(huà)面裝訂成冊(cè)，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書(shū)。由老師按故事及發(fā)展順序?qū)⒔庹f(shuō)詞念給幼兒聽(tīng)鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能像老師這樣念出下面的解說(shuō)詞。
大班早期閱讀教案篇四
活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿(mǎn)足。
設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
2、能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
3、能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙。
2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表。
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件。
（三）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書(shū)教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸：
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
活動(dòng)反思：
通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門(mén)口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的'喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話(huà)中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話(huà)中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話(huà)中體會(huì)貓與作者之間有著感情?！笨傊?，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的能力。
小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類(lèi)馴化了35（但未像狗一樣完全地被馴化）。
大班早期閱讀教案篇五
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1：大書(shū)。
2：中班看過(guò)《貪吃的小熊》讀本。
3：小貓頭飾，媽媽頭巾，寶寶帽子，一塊大布。
4：卷軸。
活動(dòng)過(guò)程：
1．封面閱讀。
出示大書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面，請(qǐng)幼兒猜測(cè)圖書(shū)內(nèi)容。
師：看了封面，你覺(jué)得這本書(shū)會(huì)講什么故事？
師：這本書(shū)的書(shū)名是“貪吃的小貓”,猜猜會(huì)發(fā)生什么事？
2．大書(shū)猜圖。
教師遮蓋書(shū)中文字部分，只留下插圖，和幼兒一起觀察畫(huà)面。
師：p1：貪吃的`小貓?jiān)诟墒裁?？這是寶寶，這是他的――媽媽看見(jiàn)了嗎？
p2：貪吃的小貓又在做什么？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小貓動(dòng)作）。
它看到袋子里的東西后心里會(huì)想什么?
p4：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?它的表情和動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
p5：第五頁(yè)說(shuō)的是什么？寶寶怎么啦？貪吃的小貓呢？
p6：貪吃的小貓又來(lái)了，它跟以前有什么不一樣？
有沒(méi)有什么東西讓它見(jiàn)了就不想吃了？
還有沒(méi)有什么方法讓它吃不到？
p7：我們看看媽媽是用了什么方法幫它改掉這個(gè)壞毛??？
p8：小貓?jiān)诟墒裁?？媽媽為什么笑了?BR> p9：這是什么？小貓吃了這個(gè)東西會(huì)怎么樣？
3．大書(shū)文字閱讀。
教師指讀文字，幼兒傾聽(tīng)。
幼兒復(fù)述故事，教師呈現(xiàn)圖片。
4．故事表演。
幼兒與老師商量，分配角色，準(zhǔn)備表演。
大班早期閱讀教案篇六
1、感受故事內(nèi)容的有趣。體驗(yàn)小動(dòng)物齊心協(xié)力，成功嘗到月亮的快樂(lè)心情。
2、有興趣自主閱讀圖書(shū)，能對(duì)故事畫(huà)面大膽提出自己的想法。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
感受故事所蘊(yùn)含的那種齊心協(xié)力和分享成功的喜悅之情。
故事圖書(shū)《月亮的味道》人手一本、與故事情節(jié)相符的ppt、背景音樂(lè)、故事錄音。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)想象師：周老師知道小朋友一定嘗過(guò)許多東西的味道。但是有一樣?xùn)|西的味道你們肯定沒(méi)嘗過(guò)。是什么味道呢?你們看--(出示圖書(shū)封面指向書(shū)面)(月亮的味道)師：哎，小朋友想想看，月亮?xí)形兜绬?那假如月亮有味道，你覺(jué)得月亮?xí)鞘裁次兜滥?(幼兒自由敘述，并說(shuō)出原因。)師：呀，月亮的味道這么好呀!那么是誰(shuí)想嘗月亮的味道呀?(長(zhǎng)頸鹿)除了長(zhǎng)頸鹿還會(huì)有誰(shuí)也想嘗月亮的味道呢?你們想不想知道?(想)好，等一會(huì)兒我們跟著長(zhǎng)頸鹿一起去嘗嘗月亮的味道。不過(guò)，你們?cè)诳吹臅r(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻看，找找看哪一頁(yè)你覺(jué)得最有趣?有趣在哪里?等會(huì)講給在座的新老師和小朋友們聽(tīng)，好不好?(好)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一本書(shū)，記住周老師剛才講的話(huà)哦!看清楚，哪里最有趣。
二、自主閱讀幼兒自由閱讀。教師巡回指導(dǎo)。
師：好，小朋友都看完了。剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友看得都很認(rèn)真，很仔細(xì)的。也一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的地方。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得最有趣的是哪一頁(yè)?上來(lái)幫周老師翻到這一頁(yè)。
預(yù)設(shè)提問(wèn)p4師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象的大和烏龜?shù)男?，讓幼兒覺(jué)得有趣。
p12：師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)的溫馨場(chǎng)面，體現(xiàn)小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)。
三、完整欣賞，想象遷移師：這確實(shí)是個(gè)有趣的故事，讓我們?cè)賮?lái)回味一下月亮的味道。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛比較好，小朋友都能積極回答問(wèn)題，閱讀習(xí)慣也很好。教師的設(shè)計(jì)：談話(huà)導(dǎo)入--自主閱讀--分析理解--想象遷移，條理清晰，從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)生活，起到一定的教育意義。不足的是，在引入部分，當(dāng)幼兒回答"月亮沒(méi)有味道時(shí)"，教師再提出"那假如月亮有味道，你覺(jué)得月亮?xí)鞘裁次兜滥?"就顯得不合理?；蛟S轉(zhuǎn)變角色，說(shuō)成"可是有一群小動(dòng)物卻偏偏說(shuō)它有味道，那會(huì)是什么味道呢?"這樣就銜接起來(lái)了。另外，在讓幼兒看書(shū)前，教師提的問(wèn)題"找找看哪一頁(yè)你覺(jué)得最有趣?有趣在哪里?"目標(biāo)太大，孩子思考點(diǎn)不明確，可以改為"還有哪些小動(dòng)物也想嘗月亮的味道?它們用了什么辦法?最后嘗到月亮沒(méi)有?"其二、書(shū)本身沒(méi)有頁(yè)碼，教師可以編上頁(yè)碼，這樣既便于孩子對(duì)應(yīng)翻閱，又是數(shù)字的整合。
大班早期閱讀教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。
3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。
準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。
3、配套磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。
2、分段欣賞。
（1）第一段，提問(wèn)：
故事里的蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？蒲公英的家鄉(xiāng)哪些地方是世界上最了不起的？
（2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：
蒲公英看到了什么樣的大海了？世界上最大的海洋是什么？
（3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：
世界上最高的山脈是哪座？世界上最長(zhǎng)的城墻叫什么？
（4）欣賞第四段，出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，提問(wèn)：
你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎？我們的祖國(guó)在哪里？
3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。
延伸：
1、教師和幼兒共同在地圖上找出長(zhǎng)城、喜馬拉雅山、北京、太平洋。
2、自由活動(dòng)時(shí)，可以指導(dǎo)幼兒玩“蒲公英旅行”的'游戲。
一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?？吹竭@個(gè)陌生的地方，蒲公英大聲說(shuō)：“我要回家?！?BR> 月亮出來(lái)了，彎彎的像只小船。仙女說(shuō)：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”
蒲公英高興地說(shuō)：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長(zhǎng)的城墻，那兒有最寬的廣場(chǎng)。”
仙女說(shuō)：“我明白了?！?BR> 她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船。一會(huì)兒仙女指著一片大海說(shuō)：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋?！币粫?huì)兒，仙女說(shuō)：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山；這是世界上最長(zhǎng)的城墻，我們叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?BR> 仙女說(shuō)：“蒲公英呀蒲公英呀，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國(guó)?！?BR> 大班早期閱讀教案篇八
這則童話(huà)用小動(dòng)物打電話(huà)的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。故事能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話(huà)內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話(huà)的目的。故事中的小動(dòng)物們很友好的交往，都關(guān)心對(duì)方，把對(duì)方最想知道的消息想辦法告訴它。小朋友們從中也可以學(xué)著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。
1、感知童話(huà)故事，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣。
2、能大膽地講述，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
3、體驗(yàn)動(dòng)物間相互關(guān)心的精神，并能體驗(yàn)打電話(huà)的樂(lè)趣。
1、大圖書(shū)一本。
2、動(dòng)物圖片和數(shù)字卡。
3、故事動(dòng)畫(huà)。
4、電話(huà)機(jī)若干。
一、通過(guò)談話(huà)，引出主題。
1、（出示電話(huà)機(jī)）小朋友看，這是什么？你們打過(guò)電話(huà)嗎？
2、給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)？會(huì)說(shuō)什么呢？（幼兒自由講述）。
3、（出示大圖書(shū)）今天我們一起來(lái)欣賞一篇關(guān)于打電話(huà)的故事，故事的名字叫《春天的電話(huà)》。森林里的小動(dòng)物也在打電話(huà)，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
二、熟悉理解故事內(nèi)容。
1、“轟隆隆…”聽(tīng)這是什么聲音？（打雷了）這么大的聲音，會(huì)把哪些小動(dòng)物驚醒了？
2、（小熊）睡了一個(gè)冬天的小熊被驚醒了。起床后小熊會(huì)做些什么事情呢？（他揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶(hù)一看）。
3、小熊看到了什么？（啊！春天來(lái)了，春天真美?。。┬⌒馨l(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密，猜猜他接下來(lái)會(huì)怎么做呢？小熊發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，非常開(kāi)心，他要把這些秘密打電話(huà)告訴他的好朋友。
教師小結(jié)：樹(shù)上的雪融化是小松鼠最關(guān)心的事，小熊及時(shí)告訴，真熱心。_。
5、小松鼠接到電話(huà)做了什么呢？他打電話(huà)給了誰(shuí)？小白兔家的電話(huà)號(hào)碼是什么呢？（出示電話(huà)號(hào)碼）我們一起來(lái)?yè)芤粨?。小松鼠?duì)小白兔說(shuō)了什么春天的秘密？…他為什么要告訴小白兔這個(gè)秘密呢？小白兔接到電話(huà)又是怎么做的呢？學(xué)學(xué)小松鼠說(shuō)的話(huà)。
8、小狐貍把電話(huà)打給了誰(shuí)?小熊家的電話(huà)號(hào)碼是多少，小花蛇會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么呢？接到電話(huà)的小熊感覺(jué)怎么樣，他怎么做了?（小熊和他的好朋友一起開(kāi)心地唱起了歌，跳起了舞。）。
9、看圖譜，說(shuō)說(shuō)對(duì)話(huà)。哪些小動(dòng)物打電話(huà)了，打給誰(shuí)了，號(hào)碼是多少，說(shuō)了什么呢？
教師小結(jié)：這些電話(huà)號(hào)碼是由1—5，五個(gè)數(shù)字寶寶組成的不同的號(hào)碼。
三、完整欣賞，深入理解故事。
1、觀看動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒加深并理解故事。老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事做了一部動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)欣賞下吧。幫助幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
2、小朋友，你們覺(jué)得故事里的小動(dòng)物怎么樣？
教師小結(jié)：小動(dòng)物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把快樂(lè)帶給別人，大家也都很開(kāi)心。
四、體驗(yàn)打電話(huà)的樂(lè)趣。
1、小朋友，春天還有什么秘密？
2、現(xiàn)在你可以打給自己的好朋友，也可以打給后面的客人老師，告訴他們一些春天的秘密，好嗎？（幼兒自由玩打電話(huà)的游戲）。
3、約上你們的好朋友，一起到外面去找找春天里的秘密吧。
大班早期閱讀教案篇九
時(shí)間：xxxx年12月29日下午（周四）。
活動(dòng)內(nèi)容：動(dòng)物是怎樣生寶寶的。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解蜻蜓、母雞、青蛙、烏龜四種動(dòng)物繁衍后代的方法及成長(zhǎng)過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)詞匯：小鳥(niǎo)、池塘、青蛙、卵、幼蟲(chóng)、母雞、蛋、溫度、尖嘴、蛋殼、蜻蜓、好奇、蝌蚪、后腿、前腿、沙灘、挖洞、熱量、爬、烏龜、孵、沙。
3、進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《動(dòng)物是怎樣生寶寶的》、字卡。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)引入課題。
（二）請(qǐng)幼兒完整觀看課件。
提問(wèn)：故事里有那些動(dòng)物？并請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的詞組。
（三）再次演示課件。
場(chǎng)景一：蜻蜓是怎樣生寶寶的？
學(xué)習(xí)詞組：池塘、卵、幼蟲(chóng)。
場(chǎng)景二：母雞是怎樣生寶寶的？
學(xué)習(xí)詞組：母雞、叫、溫度、尖嘴、蛋殼。
場(chǎng)景三：青蛙是怎樣生寶寶的？
學(xué)習(xí)詞組：好奇、蝌蚪、后腿、前腿。
場(chǎng)景四：烏龜是怎樣生寶寶的？
學(xué)習(xí)詞組：沙灘、挖洞、熱量、爬。
（四）游戲。
利用課件及字卡鞏固四種動(dòng)物繁衍后代的方法及成長(zhǎng)過(guò)程。
大班早期閱讀教案篇十
兒歌《彎彎腰》就像一個(gè)謎語(yǔ)，詼諧、幽默，有趣，非常符合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)。小班幼兒對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡模仿。在設(shè)計(jì)教材的過(guò)程中，我設(shè)置懸念，用變魔術(shù)的方法，吸引幼兒的眼球，較好的利用情景教學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒觀察，讓孩子深入了解兒歌內(nèi)容。在說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)念兒歌，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。
2.能結(jié)合畫(huà)面提供的線(xiàn)索，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.感受兒歌表演的.快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.背景圖(小貓)2.動(dòng)物圖片(鳥(niǎo)兒、蝸牛、老鼠)。
看，今天我?guī)?lái)了誰(shuí)?(大花貓)。
這是一只調(diào)皮的貓，一會(huì)兒伸伸腿，一會(huì)兒彎彎腰。(動(dòng)作演示)。
看，它變成了什么?(引導(dǎo)幼兒想象，表述)。
大花貓到底變成了什么?(將貓圖片放入背景中)原來(lái)，彎彎腰，變座橋。
你喜歡這座橋嗎?
小動(dòng)物看到了這座橋，也很想來(lái)玩，你們來(lái)猜一猜會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?
1.出示小鳥(niǎo)圖片。
誰(shuí)來(lái)了?小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)的?(幼兒學(xué)“飛”的動(dòng)作)。
完整表述：“鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳”。(鳥(niǎo)的圖片放至橋上)。
2.出示部分蝸牛圖片。
還有誰(shuí)也來(lái)了?它是怎樣來(lái)的呀?(幼兒學(xué)蝸?！芭馈钡膭?dòng)作)。
完整表述：“蝸牛橋下慢慢爬”。(蝸牛的圖片放至橋下)。
3.聲音模擬老鼠。
吱吱吱，吱吱吱，仔細(xì)聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了?(出示老鼠圖片)。
你們覺(jué)得老鼠看見(jiàn)這座橋，會(huì)喜歡嗎?它看到了，會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒討論、發(fā)表看法，害怕的語(yǔ)氣引導(dǎo)。)。
(教師動(dòng)作演示)“老鼠見(jiàn)了快快跑。不是橋，不是橋，那是一只大花貓?！庇變耗７吕鲜笳f(shuō)一說(shuō)。
1.教師帶領(lǐng)幼兒看著圖片完整地念兒歌。(坐在座位上)。
2.幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊念兒歌。(離開(kāi)座位)。
回教室，將兒歌念給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
附兒歌：彎彎腰。
彎彎腰，變座橋，鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳，蝸牛橋下慢慢爬，老鼠見(jiàn)了快快跑。
不是橋，不是橋，那是一只大花貓，哈哈哈哈。
彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛(ài)的動(dòng)物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動(dòng)中我的肢體語(yǔ)言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。不過(guò)這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)該把語(yǔ)言作為重點(diǎn)，圖片以及游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該作為學(xué)好兒歌的一種輔助，應(yīng)該在活動(dòng)中把兒歌的美與語(yǔ)感傳遞給孩子，同時(shí)作為老師，應(yīng)該吐字清晰準(zhǔn)確，把兒歌的韻律、押韻說(shuō)清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開(kāi)口說(shuō)，大聲說(shuō)，說(shuō)正確。
整節(jié)課我都注重在模仿小動(dòng)物以及引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片的環(huán)節(jié)上，忽略了這節(jié)課的本來(lái)意圖，即讓孩子們學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，沒(méi)有關(guān)注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。同時(shí)對(duì)于目標(biāo)的定位還要更清晰，更貼合語(yǔ)言課的本質(zhì)。同時(shí)我還需加強(qiáng)上課的基本功，即關(guān)注幼兒，學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒一起融入活動(dòng)中，讓孩子作為主體，讓孩子在輕松的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
大班早期閱讀教案篇十一
嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)小知識(shí)及教育小方法。
早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家
三、在書(shū)海中拾取閃亮的貝殼
如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
一、語(yǔ)言，人類(lèi)文明的一朵奇葩嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)小知識(shí)及教育小方法。
1、語(yǔ)言是從什么時(shí)候開(kāi)始的？是不是只有說(shuō)話(huà)是語(yǔ)言的唯一表達(dá)方式？
2、還不會(huì)說(shuō)話(huà)的寶寶是不是就沒(méi)有思維呢？
3、孩子的心理活動(dòng)是不是都需要語(yǔ)言的支持呢？
4、孩子語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)言理解能力和我們想象的差多遠(yuǎn)？
5、如何用孩子聽(tīng)得懂的方式與他交流？
6、如何解讀孩子簡(jiǎn)單表述背后的深層意思？
二、愛(ài)書(shū)的孩子受益終生早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家中做早期閱讀。
1、書(shū)在孩子不同的成長(zhǎng)時(shí)期中充當(dāng)?shù)牟煌巧?BR> a、新生兒期（0-4個(gè)月）
b、嬰兒前期（5-12個(gè)月）
c、嬰兒后期（1歲-3歲）
d、幼兒期（3-6歲）
2、書(shū)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到的不同作用。
a、認(rèn)知方面
b、語(yǔ)言方面
c、社會(huì)性方面
d、綜合能力方面
3、家庭中的早期閱讀
a、書(shū)籍選擇
b、閱讀方法
c、游戲延伸
d、注意事項(xiàng)
三、在書(shū)海中拾取閃亮的貝殼如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
1、什么是繪本？繪本閱讀對(duì)孩子的重要意義。
2、如何根據(jù)孩子的年齡選擇繪本。
3、如何根據(jù)孩子的認(rèn)知水平深挖已有繪本的空間。
4、如何根據(jù)教育目標(biāo)選擇引導(dǎo)性繪本。
5、世界著名繪本推介及賞析。
圖片兒歌《寶寶認(rèn)知百科》
嬰兒0-4個(gè)月，視覺(jué)發(fā)育尚不完全，視力較差，基本上沒(méi)有色彩識(shí)別能力。這一時(shí)期，需要經(jīng)常讓嬰兒待在明亮的環(huán)境里，并讓嬰兒多看形象色彩鮮明的物體。為此家長(zhǎng)可以把一些卡片掛在嬰兒床的周?chē)?，以吸引嬰兒的注意力，刺激嬰兒的視覺(jué)發(fā)育。同時(shí)還可以經(jīng)常把卡片中的兒歌念給嬰兒聽(tīng)，以促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育。
嬰兒5-12個(gè)月，嬰兒已經(jīng)有了初步的視覺(jué)能力，這時(shí)可以用本書(shū)提供的配件把卡片變成多種形式的掛圖。家長(zhǎng)可以抱著嬰兒認(rèn)知掛圖上的色彩和圖形，并不斷地誦讀兒歌，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上促進(jìn)嬰兒的成長(zhǎng)和發(fā)育。每過(guò)一段時(shí)間，還可以把各類(lèi)圖片重組，以增加?jì)雰旱男迈r感?？砂堰@套卡片組合成6面對(duì)開(kāi)掛圖。
一歲后，認(rèn)知能力逐漸提高，家長(zhǎng)可以用本書(shū)提供的紅絲帶把卡片串成圖畫(huà)書(shū)，讓嬰兒自己翻閱，以培養(yǎng)早期閱讀的好習(xí)慣。由于嬰兒對(duì)這些圖畫(huà)和色彩已比較熟悉，家長(zhǎng)可以教嬰兒誦讀書(shū)上的兒歌。這些兒歌朗朗上口，每天給孩子誦讀10分鐘，會(huì)提高嬰兒對(duì)語(yǔ)言的記憶能力，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)非常有幫助。孩子兩歲時(shí)，家長(zhǎng)便可以照著圖畫(huà)書(shū)教孩子認(rèn)字，這時(shí)本書(shū)又變成了識(shí)字課本。由于嬰兒已經(jīng)非常熟悉其中的事物，在此基礎(chǔ)上很快就能學(xué)會(huì)識(shí)字，順利進(jìn)入看圖識(shí)字階段?？蓪⒖ㄆ兂?本硬卡圖畫(huà)書(shū)。
低幼故事
佐佐木洋子是日本著名畫(huà)家,1939年生于日本。這套《小熊寶寶繪本》制作精美，致力于讓每個(gè)寶寶健康快樂(lè)成長(zhǎng)。專(zhuān)為幼兒培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、促進(jìn)心智健康成長(zhǎng)，而量身定做！它內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺(jué)、洗澡、穿衣、問(wèn)好、交友等。增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)能開(kāi)發(fā)寶寶的智力潛能。
簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)言容易為幼兒識(shí)記，生動(dòng)傳神的動(dòng)物形象廣受寶寶喜愛(ài)。
《冰波童話(huà)》是一本蘊(yùn)涵豐富的情感，幽默與智慧并存的圖畫(huà)故事書(shū)?！侗ㄍ?huà)》以螃蟹小裁縫為同伴做衣服過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾沖突為線(xiàn)索而展開(kāi)。它通過(guò)豐富的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言，細(xì)膩地講述了一個(gè)有趣而溫馨的故事。用兩只鉗子當(dāng)剪刀的可笑又可愛(ài)的螃蟹小裁縫，隨著意想不到的各種矛盾沖突不斷發(fā)展的故事情節(jié)，將會(huì)激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。書(shū)中的許多畫(huà)面蘊(yùn)涵著豐富的閱讀線(xiàn)索，循著它們的痕跡，孩子們可以直接走進(jìn)故事中。這些閱讀點(diǎn)，為孩子們觀察人物的心理與行為，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，判斷事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)提供了寬闊的空間。
親子閱讀及繪本推薦
部分繪本介紹：
a、《彩虹色的花》
早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然綻放了一朵彩虹色的花。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些善良可愛(ài)的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥(niǎo)，刺猬……小家伙們每次都心滿(mǎn)意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂(lè)。隨著季節(jié)的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了，又見(jiàn)到太陽(yáng)……生命可以論回，樂(lè)于助人的精神則永存其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。
b、《小藍(lán)和小黃》
小藍(lán)和小黃是一對(duì)好朋友，一起游戲，一起上課。一天，小藍(lán)溜出去找小黃。從家里找到外面，找了許久，才在一個(gè)角落里找到了小黃。小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄?，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了“綠”?？苫氐叫∷{(lán)家，小藍(lán)的爸爸媽媽認(rèn)不出來(lái)了?；氐叫↑S家，小黃的爸爸媽媽媽也認(rèn)不出來(lái)了。 “綠”很傷心，流下了藍(lán)色和黃色的眼淚，哭呀哭呀，最后全都變成了藍(lán)色和黃色的眼淚，藍(lán)眼淚集攏到一起變成了小藍(lán)，黃眼淚集攏到一起變成了小黃，兩個(gè)人高興了：“這回爸爸媽媽不會(huì)認(rèn)不出來(lái)了！”小藍(lán)和小黃先回到小藍(lán)的家，小藍(lán)的爸爸媽媽高興地?fù)肀∷{(lán)，又擁抱了小黃，結(jié)果變成了綠色。直到這時(shí)，爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是，他們一起去小黃家報(bào)告這個(gè)好消息，兩家的父母高興地?fù)肀г谝黄?，也變成了“綠”。而小黃和小藍(lán)，則在外面和好朋友一直玩到吃晚飯。
c、《月亮的味道》
月亮，是什么味道呢？真想嘗一小口啊！夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。海龜叫來(lái)了大象。“大象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！”月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象夠不著，它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。然后長(zhǎng)頸鹿叫來(lái)了斑馬，斑馬叫來(lái)了獅子，獅子叫來(lái)了狐貍，狐貍叫來(lái)了猴子，猴子叫來(lái)了老鼠。月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的。”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒(méi)有動(dòng)。想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它給動(dòng)物們都分了一口月亮，大家都覺(jué)得，這是它們吃過(guò)的最好吃的東西。一條小魚(yú)看著這一切，怎么也鬧不明白：“為什么它們要那么費(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！?BR> d、 《猜猜我有多愛(ài)你》
e、《螞蟻和西瓜》
f、《好餓的毛毛蟲(chóng)》
大班早期閱讀教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)分段閱讀，理解佳佳“收集珍貴的東西”的過(guò)程，感知“收集”和“珍貴”的意義。
2、積極參與集體討論，體驗(yàn)收集的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圖書(shū)，小圖書(shū)人手一本。
2、課件。
3、字卡：收集，山，海，秋風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)。
和幼兒聊聊“收集”的話(huà)題。本環(huán)節(jié)是引題環(huán)節(jié)，主要是要讓幼兒理解“收集”的含義，幫助下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展。
1、教師出示漢字“收集”，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)讀。
2、提問(wèn)：什么是收集？鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
3、教師小結(jié)概括幼兒的話(huà)：收集，就是把一些東西特別的放在一起，非常珍惜地保存起來(lái)。
4、今天我們一起來(lái)看一個(gè)有關(guān)“收集”的故事。
二、集體閱讀故事。
這一環(huán)節(jié)主要是要初步解決活動(dòng)的重難點(diǎn)：感知“收集”和“珍貴”的意義，要讓幼兒理解為什么蛋殼是小雞最珍貴的東西，蘿卜籽是小兔最珍貴的東西。
2、佳佳的媽媽說(shuō)：可以用它來(lái)收集珍貴的東西，什么是珍貴的東西呢？
3、分段閱讀第三至六頁(yè)，理解小雞和小兔最珍貴的東西。
4、提問(wèn)：小雞最珍貴的東西會(huì)是什么？為什么？小兔最珍貴的東西又會(huì)是什么？為什么？
三、話(huà)題拓展。
本環(huán)節(jié)通過(guò)話(huà)題的拓展能讓幼兒進(jìn)一步的感知“珍貴”。
1、出示秋風(fēng)、山、海的字卡：這些字你們認(rèn)的嗎？
3、教師小結(jié)：是啊，大自然這么美，它們把這些珍貴的東西送給我們，讓我們?cè)诖笞匀恢械玫胶芏嗫鞓?lè)。
4、欣賞圖書(shū)第七至十一頁(yè)。
四、進(jìn)一步理解“珍貴”
1、佳佳這一路走來(lái)，收集了很多珍貴的東西。佳佳發(fā)現(xiàn)不止只有自己在收集珍貴的東西，大家都在收集。
大班早期閱讀教案篇十三
內(nèi)容與要求：
1、幼兒在想想、議議、看看、聽(tīng)聽(tīng)中，樂(lè)意了解故事內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象遷移。
2．通過(guò)故事，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一份、大背景圖（桃樹(shù)、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、故事錄音。大圖書(shū)。
活動(dòng)流程：設(shè)疑提問(wèn)引起興趣自由閱讀幼兒提問(wèn)、討論聽(tīng)賞故事內(nèi)化遷移。
重難點(diǎn)：
知道桃花給小動(dòng)物們帶來(lái)的不同用處，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，大膽發(fā)表自己的想法。并根據(jù)圖片內(nèi)容嘗試提問(wèn)。
一：引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹(shù)可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹(shù)下安個(gè)家，大家歡迎?。ㄅ氖郑?。
一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來(lái)看圖書(shū)。桃樹(shù)下的小白兔（出示故事文字）集體點(diǎn)讀。
一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的？
教師巡回個(gè)別指導(dǎo)：看書(shū)的時(shí)候，有問(wèn)題了，不能解決的，就用書(shū)簽夾著，全部看完了，翻到書(shū)簽的地方問(wèn)問(wèn)大家。
教師提問(wèn)：1。小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？
2．它把桃花寄給了誰(shuí)？用了什么方法？
3．老山羊收到好朋友的桃花，心里會(huì)怎么想？桃花給老山羊帶來(lái)了什么用處？
示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）。
三：幼兒提問(wèn)、討論。
教師出示大圖書(shū)，現(xiàn)在我這里有本大圖書(shū)，有問(wèn)提的，看不懂的，第幾頁(yè)告訴我，請(qǐng)你把問(wèn)提講的清楚一點(diǎn)。
討論重點(diǎn)：
1．要是老山羊把桃花當(dāng)船，螞蟻把桃花當(dāng)書(shū)簽，合不合適？為什么？
2．你們喜歡這只小白兔嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
四：聽(tīng)賞故事：邊聽(tīng)故事，邊翻圖書(shū)。
五：內(nèi)化遷移：現(xiàn)在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會(huì)用來(lái)干什么呢？和好朋友說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的想法畫(huà)下來(lái)。
大班早期閱讀教案篇十四
早期閱讀《圓圓的彎彎的》。
1、在老師的引導(dǎo)下，能想象出各種圓形物體和彎彎的物體，發(fā)展幼兒的想象力。
2、老師的提醒下，嘗試按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。
3、學(xué)說(shuō)短句：圓圓魚(yú)，圓圓的xx送給你。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具：圓圓魚(yú)和彎彎魚(yú)各2條。大筐2個(gè)。圓圓的圖形和彎彎的圖形各一個(gè)。
學(xué)具：幼兒人手圓圓的彎彎的物體1~2種。
出示彎彎的圖片，這圖形寶寶長(zhǎng)的什么樣?什么東西也是彎彎的?
2、出示圓圓魚(yú)和彎彎魚(yú)。
師：看來(lái)了兩個(gè)魚(yú)寶寶。他們一個(gè)是圓圓魚(yú)，一個(gè)是彎彎魚(yú)。你知道哪個(gè)是圓圓魚(yú)?哪個(gè)是彎彎魚(yú)?圓圓的是圓圓魚(yú)，彎彎的是彎彎魚(yú)。他們?yōu)槟銈儙?lái)了許多圓圓的和彎彎的東西，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?BR> 師：那些是圓圓的`?那些是彎彎的?找到后用籃子裝起來(lái)。
裝好了請(qǐng)回到位置上來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的籃子里圓圓的是什么?彎彎的是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)：圓圓的xx，彎彎的xx。
師：圓圓魚(yú)喜歡圓圓的東西，彎彎魚(yú)喜歡彎彎的東西，請(qǐng)小朋友們把你們手里的東西送給圓圓魚(yú)，彎彎魚(yú)，送的時(shí)候還要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)：“圓圓魚(yú)，圓圓的xx送給你。”
幼兒自由給魚(yú)送東西。
師：圓圓魚(yú)和彎彎魚(yú)在我們班玩累了，我們送他們?nèi)バ?將活動(dòng)內(nèi)容放如區(qū)角，供幼兒以后玩耍。
活動(dòng)開(kāi)始我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，另外為了讓寶寶有直接的感知經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了圓圓的蘋(píng)果和彎彎的香蕉。
孩子對(duì)彎彎的美麗的彩虹不是很認(rèn)識(shí)，下次上網(wǎng)找一些有關(guān)彩虹的知識(shí)和孩子們一起學(xué)習(xí)一下。
我們區(qū)角里沒(méi)有這個(gè)游戲材料，所以沒(méi)有進(jìn)行這個(gè)游戲。
這個(gè)活動(dòng)我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀興趣，為本活動(dòng)起了一個(gè)好的開(kāi)始，提高了幼兒的活動(dòng)興趣，使氣氛也活躍起來(lái)，圓形是幼兒較熟悉常見(jiàn)的，所以在“猜圓圓的是什么?”時(shí)孩子們都能猜出好幾個(gè)，可猜“彎彎的是什么?”時(shí)就說(shuō)不上來(lái)了，氣氛就冷落了下來(lái)，只有趙宇松、周馨妍、仲芝豪幾個(gè)孩子腦子靈活，能把平時(shí)觀察到的說(shuō)出來(lái)。叢中我可以感到：我們以后帶孩子觀察一個(gè)(種)物體從好多方面去看，拓展孩子的思路，這樣可能會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
大班早期閱讀教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：掃、拉、搖、扔、拍、推，并發(fā)準(zhǔn)字音。
2、初步了解漢字構(gòu)成的`一般規(guī)律，知道以“手”為偏旁的漢字均與手的動(dòng)作有關(guān)。
3、通過(guò)游戲及歌曲，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
附有相應(yīng)漢字的幼兒用手的動(dòng)作的圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示手，認(rèn)識(shí)“手”字。
師：“這是什么？”
出示手的字卡：猜猜這是什么字？
幼兒回答。
2、幼兒看圖片認(rèn)讀。
教師出示圖片和漢字，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，認(rèn)讀下面的漢字。
師：“圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？圖上的漢字表示這個(gè)小朋友的動(dòng)作，請(qǐng)你們想一想，認(rèn)一認(rèn)旁邊的漢字?！?BR> 3、教師和幼兒一起認(rèn)讀。
請(qǐng)一位能力較強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)大家一起認(rèn)讀漢字。
4、引導(dǎo)幼兒觀察這些漢字有什么共同之處。
師：“這些字都有一個(gè)相同的地方，請(qǐng)小朋友找一找?！?BR> 幼兒回答。
師：“為什么這些漢字都有一個(gè)‘手’字旁？”
幼兒回答。
師：“小朋友的小手很能干，可以做好多事情，所以這些表示動(dòng)作的字都有一個(gè)‘手’字旁。小朋友想一想：除了這些字，還有哪些漢字可能會(huì)有‘手’旁呢？”
5、教師用游戲的形式，幫助幼兒鞏固認(rèn)讀內(nèi)容。
教師指漢字，幼兒邊拍手邊用“**我用小手***”的句型和節(jié)奏表演相應(yīng)的動(dòng)作.
6、仿編歌曲《我有小手》。
幼兒演唱歌曲。
師：“我們除了用小手拍拍拍，還可以用小手做什么呢？下面，我們一起想一想，唱一唱?！?BR> 結(jié)束活動(dòng)。
大班早期閱讀教案篇十六
早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì)一個(gè)人必須具備的能力，以下是“大班早期閱讀的方案”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
一、讀興趣的培養(yǎng)：
（1）喜歡看圖書(shū)，對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣。
（2）喜歡玩一些簡(jiǎn)單的猜謎游戲。
（3）喜歡聽(tīng)情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。
（4）學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
（5）對(duì)涂涂寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)感興趣，樂(lè)于描畫(huà)圖形。
二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）知道翻閱圖書(shū)的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻閱。
（2）手指點(diǎn)畫(huà)的習(xí)慣。
（3）在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書(shū)，
（4）愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
（5）能注意傾聽(tīng)他人的講話(huà)，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養(yǎng)：
（1）觀察能力—能仔細(xì)看圖書(shū)；能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字；初步了解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言是可以對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換的。
（2）思維能力——能合理分析畫(huà)面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系；能根據(jù)作品提供的線(xiàn)索，嘗試仿編詩(shī)歌。
（3）語(yǔ)言表達(dá)能力——能看懂并理解畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面運(yùn)用較連貫語(yǔ)言進(jìn)行大膽描述；能夠注意語(yǔ)言中可以分解也可以重復(fù)的語(yǔ)音現(xiàn)象；說(shuō)故事時(shí)會(huì)用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來(lái)”，“還有”等；會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。
（二）以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，探討開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問(wèn)題：
1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？
2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？
3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣？
4、如何將早期閱讀與童話(huà)劇較好地整合起來(lái)？
5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣？成為本研究的主要內(nèi)容。
四、工作安排：
1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。
1、各班創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀走廊、閱讀區(qū)域。
2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。
3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？
1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語(yǔ)言課整合？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？。
2、組織教師參加開(kāi)展早期閱讀專(zhuān)題研討專(zhuān)題活動(dòng)。
3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣？
【擴(kuò)展閱讀】。
閱讀標(biāo)準(zhǔn)。
以閱讀時(shí)是否發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)。
一般以閱讀時(shí)是否出聲音為標(biāo)準(zhǔn)，則可以分為朗讀、默讀和視讀三類(lèi)，前兩類(lèi)也稱(chēng)為音讀，后一類(lèi)一般稱(chēng)為速讀。朗讀（有的稱(chēng)誦讀）即發(fā)出聲音的閱讀，這類(lèi)閱讀多半在少兒識(shí)字、讀書(shū)背誦時(shí)使用，或因老師需要了解學(xué)生是否真的會(huì)讀，或作檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力等；而默讀則是表面沒(méi)有發(fā)出聲音，而大腦中仍然在默念閱讀時(shí)的文字或符號(hào)讀音的閱讀，這種閱讀是當(dāng)今為最大多數(shù)人所熟悉并使用的閱讀方法；視讀即速讀，它則是指完全由人的視覺(jué)器官眼睛識(shí)別后直接由大腦發(fā)生知覺(jué)的閱讀方式，它的特點(diǎn)就是由眼睛識(shí)別后直接作用于大腦產(chǎn)生意義理解的閱讀，整個(gè)過(guò)程極少有發(fā)生音讀現(xiàn)象。
以閱讀速度的.快慢為標(biāo)準(zhǔn)。
若以閱讀時(shí)的速度快慢為標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，一般可以分為速讀和慢讀兩大類(lèi)。以比平常閱讀速度快三倍以上的速度進(jìn)行閱讀的我們稱(chēng)為“速讀”，具體也可分為“線(xiàn)式閱讀、面式閱讀、圖式閱讀”的整體感知為特點(diǎn)閱讀都可以叫作“速讀”。速讀的閱讀速度一般比慢讀快三到十倍左右。慢讀一般是指閱讀速度在每分鐘一百字到三百字之間的閱讀，以速度較慢為特點(diǎn)的閱讀類(lèi)型還有“聽(tīng)讀、朗讀、默讀”等多種，我們?cè)谥行W(xué)教育中常見(jiàn)。
以閱讀效率的高低為標(biāo)準(zhǔn)。
若以閱讀理解效率的高低為標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，一般的閱讀可分為“精讀、速讀、略讀和泛讀”四類(lèi)。精讀是讀者對(duì)掌握閱讀物要求最高的一種，這類(lèi)閱讀一般是用于工作、學(xué)習(xí)和考試復(fù)習(xí)中需要精確理解和記憶方面；速讀則是需要從全文的從頭到尾的閱讀中獲取有用信息的一種快速閱讀方法，此種閱讀的理解記憶精確度稍次于精讀；而略讀則重于選擇重點(diǎn)和要點(diǎn)式的概要式閱讀；泛讀則是目的性不強(qiáng)的泛泛而讀。
以閱讀的功能與作用為標(biāo)準(zhǔn)。
若以閱讀的目的性和功能作用為標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，一般閱讀也可分為多種。在國(guó)外，如日本、奧地利、美國(guó)等國(guó)家閱讀專(zhuān)家研究后認(rèn)為，可根據(jù)讀者的動(dòng)機(jī)不同，也可依據(jù)讀物的性質(zhì)不同，閱讀大致可分為“理解性閱讀、記憶性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、探測(cè)性閱讀和消遣性閱讀”等多種。由于閱讀以個(gè)人為主體的多元性、復(fù)雜性和特殊性的特征，無(wú)論從哪個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)都具有其合理的成分和存在的依據(jù)，在閱讀學(xué)的研究中同樣發(fā)揮出其重要的作用，但由于分類(lèi)的單一及細(xì)化，同時(shí)也不可避免地存在誤區(qū)和盲點(diǎn)。
大班早期閱讀教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)漢字：洗澡、游泳、流淚，并知道它們有共同之處：都有“氵”及其原因。
2、運(yùn)用圖片、語(yǔ)言、形體動(dòng)作、漢字舉牌等形式，表達(dá)自己對(duì)詞匯的理解。
3、在游戲中體會(huì)漢字的奧妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
游泳、洗澡、流淚的圖片及漢字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示其中內(nèi)容并匹配漢字。
1、幼兒觀察三張圖片，分別說(shuō)出這個(gè)人在干什么，怎么看出來(lái)的？并用動(dòng)作表示。
（1）“今天，老師給每個(gè)小朋友帶來(lái)了三幅圖，大家看一看圖中這幾個(gè)人在干什么？”
（2）“你是怎么看出這幅圖是在洗澡的呢？那我們做一做洗澡的樣子”
（3）逐一出示另兩幅圖并做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、給圖片匹配漢字。
（1）“洗澡、流淚、游泳可以用圖片表示，也可以用動(dòng)作來(lái)表示，還可以用什么方法來(lái)表示呢？”
（2）“我們還可以用漢字表示，小朋友桌上也有這些漢字，你們把這些圖片排成一排，配一配相應(yīng)的漢字”，幼兒嘗試自由匹配漢字。
（3）逐一匹配流淚、游泳并說(shuō)出理由。
二、找出這些漢字的`共同點(diǎn)。
1、請(qǐng)幼兒觀察，這些漢字哪些地方相同？
（1）“我們看看這些字有沒(méi)有一樣的地方？”
（2）“哪些是一樣的？這三個(gè)點(diǎn)子象什么？它們的名字就叫三點(diǎn)水”
（3）“奇怪，這些字為什么都有三點(diǎn)水呢？”
2、小結(jié)：洗澡有洗澡水，游泳要在水里，流淚也有許多淚水，它們都有水，都和水有關(guān)，所以在它們的前面加了“氵”這個(gè)偏旁。
三、游戲，鞏固對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。
1、換位游戲。
（1）幼兒閉上眼睛，教師拿去圖片，剩下三個(gè)詞組，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛認(rèn)讀。
（2）幼兒再次閉上眼睛，教師把這些詞組進(jìn)行換位，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛認(rèn)讀。
2、匹配游戲。
（1）教師說(shuō)詞組，幼兒舉漢字。
（2）幫助個(gè)別講錯(cuò)的幼兒。
（3）教師舉漢字，幼兒做動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)。
“今天，小朋友很能干，認(rèn)識(shí)了三點(diǎn)水的字，有洗澡、游泳、流淚，下次老師還會(huì)再帶你們玩其他的漢字游戲?！?BR> 大班早期閱讀教案篇十八
1．通過(guò)故事，懂得尊敬、關(guān)心老人、愿意為老人做好事，讓老人生活得愉快。
2．知道向日葵的花盤(pán)是朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的這一自然現(xiàn)象。
重點(diǎn)：懂得關(guān)心老人、體貼老人，愿意為老人辦事。
難點(diǎn)：了解向日葵的花盤(pán)是朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、故事。
一、螞蟻奶奶的房子（出示螞蟻奶奶的房子和螞蟻奶奶）小朋友，你們猜這是誰(shuí)住的房子？
這是螞蟻奶奶的房子，螞蟻奶奶年紀(jì)老了，她愛(ài)曬太陽(yáng)，可是她住的房子里，照不進(jìn)太陽(yáng)光，該怎么辦呢？（肯定幼兒的回答，并作適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。）小朋友們幫螞蟻奶奶想了這么多辦法，真是個(gè)愛(ài)關(guān)心老人的好孩子。
二、螞蟻奶奶搬家。
有一群熱情的小螞蟻也想到一個(gè)好辦法，就是給螞蟻奶奶搬家，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻是怎樣幫螞蟻奶奶搬家的。
1．教師講述故事"他們說(shuō)干就干……'嗨喲嗨喲'搬呀搬……"
2．小螞蟻們是怎么幫螞蟻奶奶搬家的？
三、螞蟻奶奶的新家。
小螞蟻們會(huì)把奶奶的家搬到哪呢？（哪個(gè)地方能讓太陽(yáng)會(huì)從早照曬到晚呢？）（幼兒猜測(cè)并說(shuō)理由）
2．螞蟻奶奶的房子從早到晚都能照到太陽(yáng)，這是怎么回事？你能告訴螞蟻奶奶嗎？
3.小結(jié)
四、大都來(lái)關(guān)心奶奶
小螞蟻多關(guān)心尊敬奶奶，我們小朋友也來(lái)關(guān)心奶奶，我們?cè)鯓雨P(guān)心奶奶呢？（讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)。）
教師小結(jié)
大班早期閱讀教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)繪本感興趣，愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本《我的家》人手一本2、部分幼兒的全家福。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入。
1、出示其中一位幼兒的全家福，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰(shuí)，隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰(shuí)家的照片??？那我們請(qǐng)他來(lái)介紹下他的家人吧。
2、出示繪本《我的家》。
師：“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶，讓我們一起來(lái)看看寶寶家里都有誰(shuí)？”
二、跟老師一起閱讀，鞏固對(duì)家人的.認(rèn)識(shí)。
第一部分：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（p、2—11）。
師：咦！這是誰(shuí)??？一手拄著拐杖，一手拿的是什么啊？（哦！原來(lái)是爺爺）。
：誰(shuí)在煮香噴噴的餃子??？看，她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣，也是白白的？（是奶奶）。
：小寶寶在跟誰(shuí)玩他的小飛機(jī)呀？（爸爸）。
第二部分：我愛(ài)我家。（p、12—15）。
師：你們看，小寶寶這是要跑去哪里??？他伸著手是要給誰(shuí)抱抱啊？
：哇！好多照片啊，每個(gè)人都笑的好開(kāi)心，小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎？
：怎么有張奇怪的照片，看看照片上有誰(shuí)？誰(shuí)沒(méi)有在照片上??？
三、幼兒自己閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒安靜閱讀，并一頁(yè)一頁(yè)的翻閱。
四、情感遷移。
小朋友和家人在一起都很開(kāi)心，家里都有哪些開(kāi)心的事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)家里有趣的事，告訴幼兒原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里有許多的人，很多開(kāi)心的事，我們都愛(ài)自己的家。
五、活動(dòng)延伸。
讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福，分別說(shuō)說(shuō)自己的家人都有誰(shuí)，向大家介紹自己的家。
大班早期閱讀教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講過(guò)程中理解故事內(nèi)容。
2、會(huì)自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容，大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。
3、感知故事中皮皮鼠的頑皮、淘氣、率真，并從由此而造成的傷害中理解睡覺(jué)的常規(guī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)一本，幼兒用書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引起幼兒的興趣。
小朋友們有沒(méi)有吃過(guò)跳跳糖？吃了以后會(huì)有什么樣的感覺(jué)？有四只皮皮鼠也吃了跳跳糖，你覺(jué)得它們會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容，引出主題）。
到底是不是這樣呢？老師給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，一起來(lái)看看這本書(shū)的名字叫《皮皮鼠吃跳跳糖》。
二、師幼共同閱讀1—4副圖，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
第一幅圖：
1、把書(shū)翻到第一頁(yè)，看看圖上有誰(shuí)？什么時(shí)候了？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、觀察后回答（對(duì)于回答對(duì)的小朋友及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。
3、這是誰(shuí)??？（媽媽?zhuān)┠闶菑哪睦锟闯鰜?lái)的呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么？
4、我們一起來(lái)講一講第一頁(yè)的故事。
5、它們有沒(méi)有睡著呢？我們來(lái)看第二頁(yè)的故事。
第二幅圖：
1、有沒(méi)有睡著呀？它們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、哦，它們?cè)诖采咸∷鼈冊(cè)谀睦锾?？（?qiáng)調(diào)讓孩子記?。?。
3、我們一起來(lái)學(xué)皮皮鼠跳的樣子，喲，這只皮皮鼠乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳呢？（問(wèn)：你是怎么跳的，讓孩子自己說(shuō)出乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳）。
4、好，請(qǐng)坐。一只皮皮鼠是怎么樣掉下來(lái)的呀？（看圖示）原來(lái)是咕嚕咕嚕滾下來(lái)的`。
5、它“咕嚕咕?！睗L下來(lái)跌到了地板上會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？讓我來(lái)看一看，喲，原來(lái)它“折斷了手臂，摔破了頭”，它怎么樣了？（個(gè)別，集體說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)調(diào)便于記?。?。
6、它們?yōu)槭裁匆诖采掀灌仄灌氐貋y蹦亂跳呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃了跳跳糖）。
7、誰(shuí)來(lái)把四只皮皮鼠吃了跳跳糖的故事來(lái)講一講？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述并作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)評(píng)價(jià)）。
第三幅圖：
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀？（三只）。
2、剩下的三只皮皮鼠會(huì)不會(huì)安靜地睡覺(jué)呢？我們來(lái)看第三頁(yè)。
3、誰(shuí)來(lái)了？媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？（幼兒猜測(cè)）。
4、它們有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)呀？你是從哪里看出來(lái)的？
5、它們這次又在衣櫥上跳了，它們?cè)谀睦锾?？（認(rèn)識(shí)衣櫥）。
6、它們?cè)趺刺?？用我們剛才學(xué)到的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、誰(shuí)來(lái)講一講第三頁(yè)的故事？
第四幅圖：
1、三只皮皮鼠跳呀跳會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（自主討論）。
2、好，誰(shuí)來(lái)講一講？
第五幅畫(huà)：
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀？?jī)芍黄てな笠院蟮墓适履銈兿氩幌胫姥?？老師為大家?zhǔn)備了每人一本小書(shū)，故事就藏在小圖書(shū)里，請(qǐng)你從書(shū)袋中拿出來(lái)放在小桌子上，從第五頁(yè)開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)地往后看，仔細(xì)的看，輕輕的講一講，有不懂的可以來(lái)問(wèn)我，開(kāi)始吧。（幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)）。
2、請(qǐng)把書(shū)寶寶合起來(lái)，放在小桌子上，誰(shuí)來(lái)講一講后面的故事，從第五頁(yè)開(kāi)始？其他小朋友聽(tīng)好，他講的和你的是不是一樣的。
第九幅圖：
1、后來(lái)怎么樣了呢？你們想不想知道呀？四只皮皮鼠被爸爸媽媽接回了家，小朋友們，你們想對(duì)皮皮鼠說(shuō)寫(xiě)什么呀？（講完最后的故事）。
2、這個(gè)故事有趣嗎？想不想再來(lái)講一講？好，拿好自己的小圖書(shū)，從頭開(kāi)始邊看邊講。
3、誰(shuí)來(lái)試一試，其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有把圖片上的內(nèi)容全部講進(jìn)去。
4、他講的好不好呀？好在哪？（讓幼兒做評(píng)價(jià)）。
5、誰(shuí)也想來(lái)講一講？那現(xiàn)在去把這個(gè)故事講給班里其他的小朋友聽(tīng)。