高中必修一化學(xué)教案(匯總17篇)

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    在教案中,教師會(huì)詳細(xì)安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    高中必修一化學(xué)教案篇一
    能夠從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng);理解氧化還原的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移(得失或偏移);會(huì)用雙線橋法分析氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況。
    【過程與方法】。
    通過對(duì)氧化還原反應(yīng)的特征和本質(zhì)的分析,學(xué)習(xí)由表及里以及由特殊到一般的邏輯推理方法。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
    通過“氧化”和“還原”這一對(duì)典型矛盾的深入研究,深刻體會(huì)自然現(xiàn)象中的對(duì)立與統(tǒng)一關(guān)系,樹立辯證唯物主義思想。
    【重點(diǎn)】。
    【難點(diǎn)】。
    環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
    【學(xué)生回答】氧化反應(yīng):碳與氧氣、鐵與氧氣……。
    還原反應(yīng):氫氣還原氧化銅、碳還原氧化銅、一氧化碳還原氧化銅……。
    環(huán)節(jié)二:新課講授。
    【提出問題】能不能舉出其他的氧化還原反應(yīng)?
    【學(xué)生回答】碳與氫氣的反應(yīng)、氫氣還原氧化銅……。
    【學(xué)生回答】得氧元素發(fā)生氧化反應(yīng),元素化合價(jià)升高;失氧元素發(fā)生還原反應(yīng),元素化合價(jià)降低。
    【教師引導(dǎo)】由此可知,氧化還原反應(yīng)的特征就是有元素化合價(jià)升降的變化。
    【學(xué)生回答】是,鐵元素、銅元素的化合價(jià)都出現(xiàn)了變化??芍⒉皇侵挥械檬а醯姆磻?yīng)才是氧化還原反應(yīng)。
    【學(xué)生回答】元素化合價(jià)的變化與得失電子(電子轉(zhuǎn)移)有關(guān)。
    【教師引導(dǎo)】那么就從原子結(jié)構(gòu)的角度揭秘在氧化還原反應(yīng)中,元素的化合價(jià)為什么會(huì)發(fā)生變化。
    【學(xué)生思考,教師講解】從原子結(jié)構(gòu)來看,氫原子最外層有1個(gè)電子,可獲得1個(gè)電子而形成2個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。氯原子的最外電子層上有7個(gè)電子,也可獲得1個(gè)電子而形成8個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
    這兩種元素的原子獲取電子難易程度相差不大。在發(fā)生反應(yīng)時(shí),它們都未能把對(duì)方的電子奪取過來,而是雙方各以最外層的1個(gè)電子組成一個(gè)共用電子對(duì),這個(gè)電子對(duì)受到兩個(gè)原子核的共同吸引,使對(duì)方最外電子層都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。在氯化氫分子里,由于氯原子對(duì)共用電子對(duì)的吸引力比氫原子的稍強(qiáng)一些,所以,共用電子對(duì)偏向氯原子而偏離于氫原子。因此,氫元素的化合價(jià)從0價(jià)升高到+1價(jià),被氧化;氯元素的化合價(jià)從0價(jià)降低到-1價(jià)。在這個(gè)反應(yīng)中,發(fā)生了共用電子對(duì)的偏移,氫氣發(fā)生了氧化反應(yīng),氯氣發(fā)生了還原反應(yīng)。(教師講解并板書)。
    【提出問題】根據(jù)以上的分析,能不能從電子轉(zhuǎn)移的角度重新定義氧化還原反應(yīng)?
    【學(xué)生回答】有電子轉(zhuǎn)移(得失或偏移)的反應(yīng),是氧化還原反應(yīng)。(教師總結(jié)并板書)。
    【提出問題】能不能從電子轉(zhuǎn)移的角度分析鐵與硫酸銅的反應(yīng)?
    【學(xué)生回答】鐵元素失去2個(gè)電子,化合價(jià)升高,發(fā)生氧化反應(yīng);鐵元素得到2個(gè)電子,化合價(jià)降低,發(fā)生還原反應(yīng)。(教師板書:利用雙線橋法)。
    環(huán)節(jié)三:鞏固提升。
    【提出問題】有人說置換反應(yīng)、有單質(zhì)參加的化合反應(yīng)和有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)全部屬于氧化還原反應(yīng),你認(rèn)為這個(gè)說法正確嗎?請(qǐng)說明理由。
    提示:正確。因?yàn)樵谶@幾類反應(yīng)中,反應(yīng)前后前后都有元素化合價(jià)發(fā)生變化。
    環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
    請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲:氧化還原反應(yīng)的特征、本質(zhì),學(xué)到了什么?
    布置作業(yè):課下思考,四大反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)有什么關(guān)系。
    高中必修一化學(xué)教案篇二
    1前言。
    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其本質(zhì)是研究物質(zhì)變化的規(guī)律[1]。現(xiàn)象的記錄與研究。對(duì)于剛剛接觸到化學(xué)的中學(xué)生來講,能觀察到神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的。所以我們要開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。
    (一)視頻制作的必要性。
    實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)對(duì)于化學(xué)。
    教學(xué)。
    必不可少,那么為什么要制作實(shí)驗(yàn)視頻呢?主要有以下幾點(diǎn):
    實(shí)驗(yàn)畢竟涉及眾多的藥品與儀器,許多藥品具有很大的危險(xiǎn)性,雖然老師會(huì)交給學(xué)生正確的操作方法,但是對(duì)于眾多的學(xué)生,老師不可能對(duì)每一個(gè)人演示一次,每個(gè)學(xué)生的接受能力不一,如果有視頻,那么學(xué)生就可以在課上得到教師的教學(xué),課下又可以依視頻自學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有很大的輔助作用[2]。
    許多學(xué)校對(duì)于化學(xué)教學(xué)還停留在理論上對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)并不重視,還有很多學(xué)校地區(qū)由于資金不足的原因,實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開設(shè)[3]。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻,就算是最普通的顏色的變化都是停留在書本的照片之上,這時(shí)候視頻顯得尤為重要。
    (二)中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)視頻的現(xiàn)狀。
    由于中學(xué)化學(xué)有不同的版本,對(duì)于每一個(gè)版本所涉及的演示實(shí)驗(yàn)都有許多不同。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)視頻網(wǎng)上也有很多版本,其中有許多做的都很精細(xì),對(duì)于細(xì)節(jié)也把握的很好。但是也有許多做的很粗糙。對(duì)于已有的視頻而言,許多經(jīng)典的現(xiàn)象明顯的都有相關(guān)的視頻,但是沒有一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)從頭到尾將一套視頻做完的。不僅是人教版沒有全套的視頻,幾乎每一個(gè)版本都沒有,那些所謂的全套的視頻都是不同的作者不同的團(tuán)隊(duì)?wèi)阎煌哪康淖鞒龊?,由有心的教育工作者拼湊的?BR>    (三)本研究的價(jià)值與意義。
    通過以上的分析,由于我們主要是以人教版的教材為核心,所以決定制作一套完整的人教版中學(xué)化學(xué)必修一演示實(shí)驗(yàn)視頻。對(duì)于本套視頻制作的意義主要有:近期意義:
    (1)畢業(yè)后我們本身從事的是化學(xué)教育工作的,畢業(yè)之前做這項(xiàng)研究設(shè)計(jì)不僅對(duì)于以后教學(xué)工作有極大的幫助,對(duì)于教材的熟悉也有極大的幫助。(2)我們學(xué)校本身是一個(gè)師范學(xué)校,每年都會(huì)有試講等相關(guān)課程的開設(shè),本套視頻的制作恰可以為以上課程的開設(shè)提供資源。
    2、遠(yuǎn)期意義:
    目前為止并沒有全套的系統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)的視頻,本套視頻的制作恰可以彌補(bǔ)這一不足,為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供更有力的保障。
    (四)本研究的創(chuàng)作思路。
    本套視頻的制作主要以人教版教科書為主要參考,其他的經(jīng)典的演示實(shí)驗(yàn)視頻為輔助參考,通過高清攝影機(jī)作為主要的拍攝工具,化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓教法實(shí)驗(yàn)室為拍攝基地進(jìn)行拍攝制作。制作過程主要有:
    設(shè)計(jì)內(nèi)容1粗鹽提純1.1基本介紹。
    本實(shí)驗(yàn)位于人教版高中化學(xué)必修一第5頁(yè),是該教材的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能[4]。2.理解過濾法分離混合物的化學(xué)原理。3.體會(huì)過濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。
    實(shí)驗(yàn)原理:粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì),以及可溶性雜質(zhì).不溶性雜質(zhì)可以用溶解、過濾的方法除去,然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。
    溶解:1.稱取約4g粗鹽。2.用量筒量取約12ml蒸餾水。3。把蒸餾水倒入燒杯中,用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌,一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止。溶液變渾濁。
    過濾:將濾紙折疊后用水潤(rùn)濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁,慢慢傾倒液體,待濾紙內(nèi)無水時(shí),觀察到濾紙上附著不溶于水的雜質(zhì)。
    圖1(粗鹽提純)。
    fig.1(實(shí)驗(yàn)名稱的英文)。
    2so42-的檢驗(yàn)2.1基本介紹。
    實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.了解硫酸根離子檢驗(yàn)的方法。2.通過實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作技能,培養(yǎng)觀察、分析、思維和創(chuàng)新能力。
    實(shí)驗(yàn)原理:在溶液中離解能產(chǎn)生so42-的化合物與bacl2溶液反應(yīng),生成不溶于稀鹽酸的白色baso4(硫酸鋇)沉淀。
    實(shí)驗(yàn)儀器與藥品:硫酸鈉溶液、bacl2溶液、hcl溶液2.2實(shí)驗(yàn)解說。
    圖2(so42-的檢驗(yàn))。
    fig.2(so42-inspection)。
    3蒸餾制取純凈水3.1基本介紹。
    實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.掌握實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的操作。
    2.練習(xí)按實(shí)驗(yàn)要求裝配簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)裝置的方法。3.理解蒸餾法分離混合物的化學(xué)原理。
    4.認(rèn)識(shí)蒸餾的原理在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    實(shí)驗(yàn)原理:利用物質(zhì)沸點(diǎn)的不同,加熱使液體混合物中的液體變?yōu)闅怏w揮發(fā)出來,再冷凝為液體,除去難揮發(fā)或不揮發(fā)的物質(zhì)[5]。
    3.2實(shí)驗(yàn)解說。
    圖3(蒸餾制取純凈水)。
    實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.理解從碘水中提取碘單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理。
    2.認(rèn)識(shí)各種儀器,熟悉和掌握分液漏斗的操作。
    實(shí)驗(yàn)原理:利用溶解度的不同,用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑組成的溶液中提取出來。
    用量筒量取10ml碘的飽和水溶液,倒入分液漏斗,然后再注入4ml四氯化碳,蓋好玻璃塞[6]。溶液分層,上層黃色,下層無色透明、油狀。
    振蕩:用右手壓住分液漏斗口部,左手握住活塞部分,把分液漏斗倒轉(zhuǎn)過來振蕩,使兩種液體充分接觸;振蕩后打開活塞,使漏斗內(nèi)氣體放出。
    靜置分層:將分液漏斗放在鐵架臺(tái)上,靜置。溶液分層,上層無色(或黃色。
    變淺),下層紫紅色。
    分液:將分液漏斗頸上的玻璃塞打開(或使塞上的凹槽對(duì)準(zhǔn)漏斗上的小孔),再將分液漏斗下面的活塞擰開,使下層液體慢慢延燒杯壁流下,迅速關(guān)閉活塞,再將分液漏斗內(nèi)上層液體由分液漏斗上口倒出。
    回收將碘的四氯化碳溶液倒入到指定的容器中[7]。4.3視頻截圖。
    圖4(碘水中碘的萃?。?。
    fig.4(iodinewateriodineextraction)。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]李春萍.新課標(biāo)改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[j].學(xué)周刊.2016,(3):28.[2]夏彬彬.加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革提高教學(xué)效率[j].科技信息,2010,(4):304-306.[3]宋克讓.試論視頻教材在化學(xué)教學(xué)中的作用[j].陜西教育(高教版),2011,(1-2):103.[4]馬逸群.粗鹽的提純教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2013,(16):39-40.[5]傅博睿,白蘭蘭,韋柳春,等.用自來水(河水)制備蒸餾水中試裝置設(shè)計(jì)與研制[j].山東化工,2014,(1):126-127.[6]王睿.回收四氯化碳的實(shí)驗(yàn)探究[j].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(4):85.[7]張志清,谷田平,戴金橋.影響容量瓶校準(zhǔn)結(jié)果的因素分析[j].工業(yè)計(jì)量,2013,(1):48-50.
    高中必修一化學(xué)教案篇三
    教學(xué)目的:。
    1.使學(xué)生了解化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用。
    2.使學(xué)生明確在高中階段為什么要繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)。
    3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    4.通過了解我國(guó)在化學(xué)方面的成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
    教學(xué)方法:演講法、討論法、電化教學(xué)法。
    教學(xué)媒體:電視機(jī)、多媒體、實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程:。
    [引言]在高中,化學(xué)仍是一門必修課?!盎瘜W(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這句話引自美國(guó)著名化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對(duì)這句話的含意還知之甚少,相信學(xué)完本節(jié)課后一定會(huì)同意西博格教授的觀點(diǎn),對(duì)化學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
    [投影]運(yùn)用納米技術(shù)拍出的照片。
    [講解]照片上的兩個(gè)字是在硅晶體表面,通過操縱硅原子“寫出”的?!爸袊?guó)”兩個(gè)字“筆畫”的寬度約兩納米(1nm=1×10-9m),這是目前世界上最小的漢字,說明人類已進(jìn)入操縱原子的時(shí)代,目前只有中國(guó)等少數(shù)國(guó)家掌握。我們應(yīng)該為此感到自豪。
    [過渡]化學(xué)在人類進(jìn)步的歷史上發(fā)揮了重要的作用。
    [播放錄像]化學(xué)發(fā)展史(如無錄像片可閱讀課文)。
    [講解]化學(xué)經(jīng)歷了史前的實(shí)用技術(shù)階段到以原子-分子論為代表的近代化學(xué)階段,以及以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為代表的現(xiàn)代化學(xué)階段。
    [投影板書]。
    實(shí)用技術(shù)近代化學(xué)現(xiàn)代化學(xué)。
    (冶金、火藥、造紙)原子-分子學(xué)說)(物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論)。
    [講解]早期的化學(xué)只是一門實(shí)用技術(shù),在這一方面我國(guó)走在世界的前列。我國(guó)的四大發(fā)明有兩項(xiàng)是化學(xué)的成就。我國(guó)的燒瓷技術(shù)世界聞名。精美的青銅制品(見彩圖)世上罕見,以上這些科學(xué)技術(shù)在世界人類的進(jìn)步中發(fā)揮了重要的作用。在對(duì)藥物化學(xué)和冶金化學(xué)的廣泛探究之下,產(chǎn)生了原子-分子學(xué)說,使化學(xué)從實(shí)用技術(shù)跨入了科學(xué)之門。在這一理論的指導(dǎo)下,人們發(fā)現(xiàn)了大量元素,同時(shí)揭示了物質(zhì)世界的根本性規(guī)律—元素周期律?,F(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的建立,使物質(zhì)世界的秘密進(jìn)一步揭開,合成物質(zhì)大量出現(xiàn)。我國(guó)的化學(xué)工作者也做出了突出貢獻(xiàn)。
    [投影]結(jié)晶牛胰島素、葉綠素結(jié)構(gòu)式。
    [講解]牛胰島素的合成是世界上第一次用人工方法合成具有生命活性的蛋白質(zhì),為人類探索生命的秘密邁出了第一步?;瘜W(xué)理論發(fā)展促進(jìn)了合成化學(xué)發(fā)展。
    高中必修一化學(xué)教案篇四
    (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)。
    必修模塊要求選修模塊要求。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。
    能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
    1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
    2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
    認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
    1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異。
    2、知道生活中常見合金的組成。
    (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
    (1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
    (2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
    2.過程與方法目標(biāo)。
    (1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    (2)對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
    (3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過程。
    (4)通過完成小論文,體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    (1)通過多種多樣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動(dòng),增進(jìn)感情,培養(yǎng)合作的精神。
    (2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
    材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
    基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為:
    (1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
    (3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
    難點(diǎn)為:
    調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
    三、教學(xué)內(nèi)容安排。
    (一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
    本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
    (二)教學(xué)內(nèi)容分析。
    本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識(shí)的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分:
    第一部分:通過實(shí)物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)。
    合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
    第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意。
    義。
    合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ),課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外,做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
    (三)學(xué)時(shí)安排:1課時(shí)。
    四、教學(xué)資源建議。
    (一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
    (二)引用大量的生活中的事例。
    (三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
    五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
    這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高,教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
    在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    1.獨(dú)立思考。
    2.交流討論。
    3.展示交流。
    4.學(xué)生小結(jié)。
    六、教學(xué)資源建議。
    (一)上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史。
    (二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
    (三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
    七、課堂評(píng)價(jià)建議。
    對(duì)過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度,可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
    小組成員:
    小組分工:
    評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注。
    abc。
    主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路?
    2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證?
    活動(dòng)過程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)。
    2、分析問題的思路是否清晰?
    3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?
    資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過多種手段收集相關(guān)資料?
    2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理?
    3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路?
    交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)?
    2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?
    3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?
    整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)。
    2、合作意識(shí)。
    3、知識(shí)的理解和應(yīng)用。
    4、交流表達(dá)能力。
    5、查閱和整理資料能力。
    6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問的應(yīng)變能力。
    高中必修一化學(xué)教案篇五
    1.(2011年高考重慶卷)下列各項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是()a.秦少游《踏莎行》曰:“霧失樓臺(tái),月迷津渡?!币粋€(gè)迷字便攝住了月光的精髓。
    c.我們班有個(gè)“班媽媽”,說話霸道而幽默。“班媽媽”這個(gè)外號(hào)是她自封的,理由實(shí)在讓人無語(yǔ):“我的地盤我做主,你們以后就是我的孩子了?!?BR>    d.不用說別的,就是光聽聽這些課程的名稱——《公正》《幸福》《聆聽音樂》——你就有聽下去的沖動(dòng)。
    二、三歲,衣衫襤褸,頭發(fā)散亂,微長(zhǎng)的面孔有些憔悴。
    b.人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說:他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚!
    c.中國(guó)有句俗話,叫“人往高處走,水往低處流?!狈从车氖侨藗円话愣枷氩粩嘤兴M(jìn)步的心理。
    d.傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身,(其實(shí),指的是晨曦和朝霞),是希臘神泰坦的女兒。
    【答案】b(a項(xiàng)頓號(hào)要去掉,相鄰的兩個(gè)數(shù)字連在一起表約數(shù),中間不用頓號(hào)。c項(xiàng)“流”后的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外,且改為逗號(hào)。d項(xiàng)括號(hào)應(yīng)接在“黎明”之后,是句內(nèi)括號(hào)。)3.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()a.唐代劉知幾的《史通》總結(jié)了史傳文學(xué)的經(jīng)驗(yàn),其中說:“愛而知其丑,憎而知其善,善惡必書,是為實(shí)錄?!?BR>    b.什么是學(xué)習(xí)型社會(huì),怎樣建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵是什么,這些問題都有待我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳌?BR>    c.北大方正的創(chuàng)造人王選把科技領(lǐng)域里的人才比喻為三類:指兔子的人,打兔子的人,撿兔子的人。他自認(rèn)為是第二種人。
    d.“惠函”“惠正”中的“惠”的含義是“您給予我的??”意思。
    【答案】b(第三個(gè)逗號(hào)應(yīng)該用冒號(hào),表明下文對(duì)上文的總結(jié)。)4.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()a.好的文章應(yīng)像蘇軾所說的“大抵如行云流水,初無定質(zhì),但常行于所當(dāng)行,常止于不可不止”,以忠實(shí)、誠(chéng)懇的表達(dá)來取得流暢、生動(dòng)的效果。
    b.《泰戈?duì)栐u(píng)傳》一書對(duì)泰戈?duì)柕纳健⑺枷?、以及主要的?shī)歌、戲劇、小說作出了精彩的評(píng)論。
    d.列夫·托爾斯泰對(duì)《圣經(jīng)》有著深刻的理解,他用小說表達(dá)了對(duì)《圣經(jīng)》的獨(dú)特的闡釋。(《復(fù)活》的開頭就引用了《馬太福音》《約翰福音》《路加福音》中的某些章節(jié))【答案】b(應(yīng)去掉“以及”前面的頓號(hào)。)5.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.建設(shè)新農(nóng)村最重要的是人才,城市反哺農(nóng)村,比資金、技術(shù)支援更重要的是人才支援。
    b.老子思想中充滿了戒懼心態(tài),“豫呵其若冬涉水(《道德經(jīng)》15章)”,就是說人生要隨時(shí)保持如履薄冰的狀態(tài)。
    c.cctv-3主辦的以《關(guān)愛生命遠(yuǎn)離毒品》為主題的公益演出活動(dòng)將在國(guó)際禁毒日這天進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。
    d.“這究竟是怎么回事呢?同志們?!敝笇?dǎo)員嚴(yán)肅地說,如炬的眼神掃過一張張年輕的臉。
    【答案】a(b項(xiàng)括號(hào)應(yīng)放在引號(hào)后。c項(xiàng)書名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)。d項(xiàng)應(yīng)將原句問號(hào)改為逗號(hào),“同志們”后的句號(hào)改為問號(hào)。)6.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.英國(guó)女作家羅琳所寫的長(zhǎng)篇小說:《哈利·波特》在全世界引起了轟動(dòng),創(chuàng)造了出版史上的神話。
    b.2002年、2003年,中國(guó)與東盟各國(guó)先后簽署了《南海各方行為宣言》和《東南亞友好合作條約》,雙方關(guān)系進(jìn)一步升格為:“面向和平與繁榮的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”。
    c.棄核,還是不棄核?這是朝鮮面臨的兩難選擇。外界猜測(cè),朝鮮不過是想在談判中獲得最大的利益——經(jīng)濟(jì)的援助和安全的保障。
    d.《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)消息》,鐵道部前不久正式開通“鐵流網(wǎng)()”,市民只要登陸該網(wǎng),就可以在網(wǎng)上訂票。
    【答案】b(a項(xiàng)冒號(hào)刪去。c項(xiàng)問號(hào)改成逗號(hào)。d項(xiàng)“《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)消息》”改為“《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》消息”;括號(hào)位置不當(dāng),改為:“鐵流網(wǎng)”()。
    7.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.四川省各市(州)政府負(fù)責(zé)人20日在成都與四川省政府簽下節(jié)能“軍令狀”——“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”,承諾在5年內(nèi)使當(dāng)?shù)貑挝粐?guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗降低20%以上。
    b.“這個(gè)領(lǐng)域有很多專利壁壘,如果沒有信心和勇氣,很難做下去?!睂?duì)龍芯團(tuán)隊(duì),徐冠華的贊嘆發(fā)自內(nèi)心:“龍芯體現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)家對(duì)自己能力的高度自信。”
    c.“擦邊球”是什么意思,“擦邊球”是說問題已經(jīng)到了邊緣地帶,既可以看做是這個(gè)問題,也可以看做是那個(gè)問題,兩邊看都有一定的道理。
    d.“十一”早晨,學(xué)校慶祝國(guó)慶節(jié)的標(biāo)語(yǔ)就高高掛起,一進(jìn)大門,就能看見“熱烈慶祝中華人民共和國(guó)成立58周年!”的橫幅。
    【答案】d(a項(xiàng)中“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”的引號(hào)應(yīng)改為書名號(hào)。b項(xiàng)冒號(hào)改為逗號(hào)。c項(xiàng)“意思”后面應(yīng)用問號(hào)。)8.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.這種驚人的事實(shí)證明:人如果老想著錢,看不到別有用心的人的腐蝕進(jìn)攻,就會(huì)誤入歧途,可見這些事實(shí)是可以作為活教材的。
    b.同時(shí),在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說明書的文字、圖片上講究精美,也是必要的。
    d.最近,教育部制訂了中學(xué)語(yǔ)文“新課標(biāo)”——《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,該課標(biāo)是課程改革的依據(jù)。
    【答案】d(a項(xiàng)“歧途”后應(yīng)為句號(hào)。b項(xiàng)第二個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。c項(xiàng)書名號(hào)改為引號(hào)。)9.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū),具有大量的科技信息,較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ),巨大的生活資料市場(chǎng),較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
    b.當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí),與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾—波普”彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊,金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
    c.出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購(gòu)者:務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書名、冊(cè)數(shù))。
    d.今年春節(jié),這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程,任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
    三、四里外是淺山,好似細(xì)浪微波,線條柔和,蜿蜒起伏,連接著高高的遠(yuǎn)山。
    b.證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人,穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員;這是全世界都統(tǒng)一的。
    c.他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事,立刻寫信去報(bào)名。
    d.“唉!”作家嘆道,“紅塵之中,人海茫茫,要找出個(gè)不知姓名的陌生人來,這不是大海撈針嗎?”
    【答案】d(a項(xiàng)“三四”之間頓號(hào)多余。b項(xiàng)分號(hào)運(yùn)用有誤,改為冒號(hào),表示對(duì)上文的總結(jié)。c項(xiàng)“??講習(xí)班”不加書名號(hào),應(yīng)用引號(hào)。)11.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,正確的一項(xiàng)是()a.11月3日至5日,中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和48個(gè)非洲國(guó)家的國(guó)家元首、政府首腦或代表相聚北京,共敘中非友誼、共商合作大計(jì)、共謀未來發(fā)展、共同譜寫新的友好篇章。
    b.在10月31日舉行的第六屆中國(guó)國(guó)際航空航天博覽會(huì)上(珠海航展),一批我國(guó)自主研發(fā)、擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軍、民用飛機(jī)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
    c.英國(guó)的一家主流媒體《衛(wèi)報(bào)》披露,美國(guó)官員和伊拉克反抗組織首領(lǐng)在約旦首都安曼舉行了密談,兩方會(huì)談的中心議題是“圍繞武裝派系的和解問題?!?BR>    d.針對(duì)“高爾夫球?yàn)橘F族運(yùn)動(dòng)”一說,北大許智宏校長(zhǎng)幽默地說:“我不打高爾夫,對(duì)高爾夫一竅不通?!辈贿^他表示,現(xiàn)在幾乎所有大學(xué)都有網(wǎng)球場(chǎng)。
    【答案】d(a項(xiàng)后三個(gè)頓號(hào)都改為逗號(hào);b項(xiàng)括號(hào)部分應(yīng)在“博覽會(huì)”后;c項(xiàng)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。)12.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()a.當(dāng)時(shí),人們對(duì)空間和時(shí)間有兩種對(duì)立的看法:一是空間和時(shí)間是無限可分的;二是空間和時(shí)間是由不可分的小段組成的。
    b.山東省提出“抬龍頭,擺龍尾,全身動(dòng)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,旨在建設(shè)海上山東,促進(jìn)東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)全面發(fā)展。
    c.楊絳先生寫的《記錢鐘書與圍城》,給我們?cè)敱M地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰出長(zhǎng)篇小說是如何創(chuàng)作出來的。
    d.年味淡了,是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然?還是其中另有原因?我們是漠然置之?還是積極主動(dòng)地去做些什么?這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,值得我們認(rèn)真反思。
    【答案】b(a項(xiàng)并列分句應(yīng)用逗號(hào);c項(xiàng)《記錢鐘書與圍城》應(yīng)為《記錢鐘書與圍城》;d項(xiàng)“??是,??還是”是選擇問,“必然”“漠然置之”后面改為逗號(hào)。)13.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.我不知道他們到底稱贊我什么?是文章寫得好,還是勇氣可嘉,抑或根本就不是稱贊,只是對(duì)于失敗者的無可奈何的安慰。
    b.一方面是旅游線路老化、接待能力不足,另一方面是游客口味不。
    一、經(jīng)濟(jì)承受能力不同,這是我國(guó)開放歐洲旅游面臨的兩大難題。
    c.吳宇森的大制作影片《赤壁》已于昨天(4月5日)正式開始拍攝。記者從劇組獲悉,扮演曹操的張豐毅已第一個(gè)進(jìn)組,扮演孫權(quán)的張震將于近日前往北京正式試妝。
    d.由宜昌市廣電局等多家單位聯(lián)合主辦的“全市樂在新農(nóng)村電視歌舞大賽”日前落下帷幕。其中,五峰的山歌、長(zhǎng)陽(yáng)的撒葉兒荷、南曲、當(dāng)陽(yáng)的漳河大鼓以及枝江的楠管等一大批民間藝術(shù)瑰寶被發(fā)掘并展現(xiàn)出來,在比賽中大放異彩。
    【答案】c(a項(xiàng)第一個(gè)問號(hào)應(yīng)為句號(hào),“勇氣可嘉”后應(yīng)為問號(hào);b項(xiàng)第二處逗號(hào)應(yīng)為冒號(hào),表分總關(guān)系;d項(xiàng)“山歌”“南曲”后的頓號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)14.下列各項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()a.據(jù)報(bào)道,今年年底之前,世界知名學(xué)府、美國(guó)麻省理工學(xué)院全部約1800門課程將通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)向全世界開放。
    b.游客質(zhì)疑:若只參觀故居,豈不花冤枉錢?旅游公司的導(dǎo)游卻霸氣十足:“那沒有辦法”,“可以打投訴電話,去投訴嘛?!?BR>    c.記者問周杰倫是否向劉德華開價(jià)一億新臺(tái)幣?周杰倫助手表示:“我沒聽說過這件事,網(wǎng)絡(luò)上的東西也不一定準(zhǔn)確。”
    d.他有很多缺憾與局限,但他有著作為“人”最為可貴的一些品格,諸如熱忱、悲憫等,而這些又正是很多人(包括一些所謂的成功者)所丟失的。
    【答案】d(a項(xiàng)應(yīng)刪去頓號(hào);b項(xiàng)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外;c項(xiàng)問號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)15.下列各項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()a.我國(guó)“十一·五”末期,全國(guó)人口總量(不含香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣省)控制在13.6億以內(nèi);到2020年,人口總量將控制在14.5億左右。
    b.細(xì)想先生多年來給我的信函,用紙確實(shí)是最大眾化的,或者質(zhì)地脆硬的信紙,或者郵局出售的明信片,而信封則永遠(yuǎn)是印有《天津日?qǐng)?bào)》紅色字樣的那種。
    c.一副棉布套袖,我說不清到底聯(lián)系著什么?聯(lián)系著質(zhì)樸、節(jié)儉?聯(lián)系著勤勞、創(chuàng)造和開拓?好像都不完全。
    d.讀完這兩部歷史小說,我既為《樓蘭》——這座古西域的一代名城的不幸湮滅而痛心不止;亦為《異域人》中的一代忠臣——班超“立功西域”的偉大業(yè)績(jī)而欽嘆不已。
    【答案】a(b項(xiàng)中“天津日?qǐng)?bào)”的書名號(hào)應(yīng)為引號(hào);c項(xiàng)中“到底聯(lián)系著什么?”中的問號(hào)應(yīng)為句號(hào);d項(xiàng)中分號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)16.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()a.“傘頭秧歌”是晉西北呂梁山區(qū)所獨(dú)有的社火形式,尤以緊鄰黃河邊的一個(gè)小縣——臨縣最為盛行。
    b.曾被美國(guó)中央情報(bào)局誤以為核反應(yīng)堆的土樓,現(xiàn)在永定縣境內(nèi)的種類最多、數(shù)量最多、規(guī)模最大、功能最全;被稱為“沒有大門的中國(guó)客家土樓民居博物館?!?BR>    c.唯美、情趣、懷舊是“中國(guó)現(xiàn)代女性文學(xué)經(jīng)典”書系的特色,其中有冰心的《春水》、凌叔華的《酒后》、蘇雪林的《綠天》、石評(píng)梅的《煙霞余影》等作品。
    【答案】b(分號(hào)改為逗號(hào);結(jié)尾句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外面。)。
    高中必修一化學(xué)教案篇六
    思指勤于動(dòng)腦,即多分析、思考。
    要善于從個(gè)別想到一般,從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律,上課要?jiǎng)涌?、?dòng)手,主要是動(dòng)腦,想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難,不是知難而退,而是深鉆細(xì)研,直到豁然開朗;對(duì)似是而非的問題,不是朦朧而過,而是深入思考,弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想,只有“會(huì)想”,才能“想會(huì)”了。
    高中必修一化學(xué)教案篇七
    最近幾年來,化學(xué)高考更注重基礎(chǔ)知識(shí)和課本知識(shí)的考察,而教材中所涉及到的概念和理論是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ),在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用。復(fù)習(xí)時(shí)一定要以課本為本,充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,堅(jiān)決貫徹基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)的原則。考生一定要結(jié)合《考試大綱》和《考試說明》弄清每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和要求、基本規(guī)律的來龍去脈,及上下章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。
    不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用,而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。如對(duì)于化學(xué)反應(yīng)速率,我們不僅要知道怎樣去計(jì)算,還要知道化學(xué)反應(yīng)速率是怎樣來定義的,定義的原因是什么,以及影響反應(yīng)速率的因素有哪些等。
    2、突出重點(diǎn),掌握學(xué)科主干。
    在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中,知識(shí)點(diǎn)較多、較雜、較廣,要提高復(fù)習(xí)效率,就必須突出重點(diǎn),注重化學(xué)主干知識(shí)。重點(diǎn)即高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn),像電化學(xué)當(dāng)中的電解池和原電池、鹽類水解、電離平衡,化學(xué)反應(yīng)的速率和限度等。這些基本規(guī)律是每年高考的必考內(nèi)容,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握。另外,平時(shí)復(fù)習(xí)還必須注意一些重要方程式的書寫。
    高中必修一化學(xué)教案篇八
    高中化學(xué)新課程改革已有一年,在走入新課程的這段時(shí)間,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,借助于行動(dòng)研究,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:
    一、教學(xué)觀念的反思。
    教學(xué)方法的改革,首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?!毒V要》中明確提出:“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,教師的教學(xué)觀念必須要新,決不能守舊。
    二、教學(xué)方法的反思。
    在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力?;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),他們覺得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。
    例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫,模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),通過閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來,可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,更能體驗(yàn)正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害。
    三、教學(xué)過程的反思。
    1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思。
    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),筆者見有教師作如下改進(jìn),在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),2分鐘后,盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70~80ml,而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,經(jīng)過改進(jìn),實(shí)驗(yàn)可見度大,對(duì)比性強(qiáng),定量性好,需要說明的問題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?,因而很難看到明顯的現(xiàn)象,也可進(jìn)行如下改進(jìn),在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,再滴入幾滴洗滌劑,用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。
    2.作業(yè)布置的反思。
    當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,一專題下來可以做“本專題作業(yè)”,這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,題量不要太多,題目要精選,緊扣教材,切合學(xué)生實(shí)際,兼顧學(xué)生差距。
    3.公開課的反思。
    經(jīng)過教師的精心安排,公開課很“成功”,一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙,學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),多一點(diǎn)本色,少一些粉飾。化學(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,選擇合適教法,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。
    四、教學(xué)反思的方法。
    教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:
    高中必修一化學(xué)教案篇九
    觀即觀察。
    前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫著六個(gè)發(fā)人深思的大字——觀察、觀察、觀察!我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中,要明確“觀察什么”、“為什么觀察”,在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行,例如,在試管中加熱堿式碳酸銅,觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是(1)反應(yīng)前:堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;(2)反應(yīng)中:條件是加熱,變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑,試管壁逐漸有水霧形成,澄清石灰水逐漸變渾濁;(3)反應(yīng)后:試管里的綠色粉末全部變黑,試管壁有水滴生成,澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì),這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
    高中必修一化學(xué)教案篇十
    本章的中心內(nèi)容是如何解三角形,正弦定理和余弦定理是解三角形的工具,最后落實(shí)在解三角形的應(yīng)用上。通過本章學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
    (1)通過對(duì)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系的探索,掌握正弦定理、余弦定理,并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問題。
    (2)能夠熟練運(yùn)用正弦定理、余弦定理等知識(shí)和方法解決一些與測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的生活實(shí)際問題。
    數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,有利于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
    本章重視與內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),并且在提出問題、思考解決問題的策略等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體示范、引導(dǎo)。本章的兩個(gè)主要數(shù)學(xué)結(jié)論是正弦定理和余弦定理,它們都是關(guān)于三角形的邊角關(guān)系的結(jié)論。在初中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)邊角關(guān)系的定性的知識(shí),就是“在任意三角形中有大邊對(duì)大角,小邊對(duì)小角”,“如果已知兩個(gè)三角形的兩條對(duì)應(yīng)邊及其所夾的角相等,那么這兩個(gè)三角形全”等。
    教科書在引入正弦定理內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生從已有的幾何知識(shí)出發(fā),提出探究性問題:“在任意三角形中有大邊對(duì)大角,小邊對(duì)小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個(gè)邊、角的關(guān)系準(zhǔn)確量化的表示呢?”,在引入余弦定理內(nèi)容時(shí),提出探究性問題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法,這個(gè)三角形是大小、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋硌芯窟@個(gè)問題,也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計(jì)算出三角形的另一邊和兩個(gè)角的問題?!痹O(shè)置這些問題,都是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
    加強(qiáng)與前后各章教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,注意復(fù)習(xí)和應(yīng)用已學(xué)內(nèi)容,并為后續(xù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備,能使整套教科書成為一個(gè)有機(jī)整體,提高教學(xué)效益,并有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。
    本章內(nèi)容處理三角形中的邊角關(guān)系,與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊與角的基本關(guān)系,已知三角形的邊和角相等判定三角形全等的知識(shí)有著密切聯(lián)系。教科書在引入正弦定理內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生從已有的幾何知識(shí)出發(fā),提出探究性問題“在任意三角形中有大邊對(duì)大角,小邊對(duì)小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個(gè)邊、角的關(guān)系準(zhǔn)確量化的表示呢?”,在引入余弦定理內(nèi)容時(shí),提出探究性問題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法,這個(gè)三角形是大小、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋硌芯窟@個(gè)問題,也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計(jì)算出三角形的另一邊和兩個(gè)角的問題?!边@樣,從聯(lián)系的觀點(diǎn),從新的角度看過去的問題,使學(xué)生對(duì)于過去的知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)使新知識(shí)建立在已有知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上,形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書把“解三角形”這部分內(nèi)容安排在數(shù)學(xué)五的第一部分內(nèi)容,
    位置相對(duì)靠后,在此內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角函數(shù)、平面向量、直線和圓的方程等與本章知識(shí)聯(lián)系密切的內(nèi)容,這使這部分內(nèi)容的處理有了比較多的工具,某些內(nèi)容可以處理得更加簡(jiǎn)潔。比如對(duì)于余弦定理的證明,常用的方法是借助于三角的方法,需要對(duì)于三角形進(jìn)行討論,方法不夠簡(jiǎn)潔,教科書則用了向量的方法,發(fā)揮了向量方法在解決問題中的威力。
    在證明了余弦定理及其推論以后,教科書從余弦定理與勾股定理的比較中,提出了一個(gè)思考問題“勾股定理指出了直角三角形中三邊平方之間的關(guān)系,余弦定理則指出了一般三角形中三邊平方之間的關(guān)系,如何看這兩個(gè)定理之間的'關(guān)系?”,并進(jìn)而指出,“從余弦定理以及余弦函數(shù)的性質(zhì)可知,如果一個(gè)三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方,那么第三邊所對(duì)的角是直角;如果小于第三邊的平方,那么第三邊所對(duì)的角是鈍角;如果大于第三邊的平方,那么第三邊所對(duì)的角是銳角.從上可知,余弦定理是勾股定理的推廣.”
    學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué),而如今比較突出的兩個(gè)問題是,學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),創(chuàng)造能力較弱。學(xué)生往往不能把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去,對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景了解不多,雖然學(xué)生機(jī)械地模仿一些常見數(shù)學(xué)問題解法的能力較強(qiáng),但當(dāng)面臨一種新的問題時(shí)卻辦法不多,對(duì)于諸如觀察、分析、歸納、類比、抽象、概括、猜想等發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)思維方法了解不夠。針對(duì)這些實(shí)際情況,本章重視從實(shí)際問題出發(fā),引入數(shù)學(xué)課題,最后把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。
    1.1正弦定理和余弦定理(約3課時(shí))
    1.2應(yīng)用舉例(約4課時(shí))
    1.3實(shí)習(xí)作業(yè)(約1課時(shí))
    1.要在本章的教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生不斷提出問題,研究問題。在對(duì)于正弦定理和余弦定理的證明的探究過程中,應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),根據(jù)具體教學(xué)過程中學(xué)生思考問題的方向來啟發(fā)學(xué)生得到自己對(duì)于定理的證明。如對(duì)于正弦定理,可以啟發(fā)得到有應(yīng)用向量方法的證明,對(duì)于余弦定理則可以啟發(fā)得到三角方法和解析的方法。在應(yīng)用兩個(gè)定理解決有關(guān)的解三角形和測(cè)量問題的過程中,一個(gè)問題也常常有多種不同的解決方案,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決辦法,并對(duì)于不同的方法進(jìn)行必要的分析和比較。對(duì)于一些常見的測(cè)量問題甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用的程序,得到在實(shí)際中可以直接應(yīng)用的算法。
    2.適當(dāng)安排一些實(shí)習(xí)作業(yè),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生分析問題的解決實(shí)際問題的能力、動(dòng)手操作的能力以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)結(jié)果能力,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。教師要注意對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo),包括對(duì)于實(shí)際測(cè)量問題的選擇,及時(shí)糾正實(shí)際操作中的錯(cuò)誤,解決測(cè)量中出現(xiàn)的一些問題。
    高中必修一化學(xué)教案篇十一
    第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。
    第三節(jié)硫和氮的氧化物。
    第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。
    上課堅(jiān)決不能“跑神”!要做到這一點(diǎn),首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間,一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開始睡覺,一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。這是你從“后進(jìn)生”邁向“優(yōu)等生”的第一步,即:保持旺盛的精力,杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的.失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn),然而,這一點(diǎn)處理不當(dāng),對(duì)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。
    你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程,你肯定也有過輝煌的時(shí)候,是什么時(shí)候開始“墮落”的?是經(jīng)常在中午時(shí)去操場(chǎng)打球,還是連續(xù)有一段時(shí)間總是中午有事?總是熬夜?導(dǎo)致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習(xí)效率極低,完不成作業(yè)!逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中!
    其次,一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑”做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。所謂“三閑”是指:閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人,才有可能成為一個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
    高中必修一化學(xué)教案篇十二
    1.區(qū)分元素、同位素、原子、分子、離子、原子團(tuán)、取代基的概念。
    正確書寫常見元素的名稱、符號(hào)、離子符號(hào),包括ia、iva、va、via、viia族、稀有氣體元素、1~20號(hào)元素及zn、fe、cu、hg、ag、pt、au等。
    2.物理變化中分子不變,化學(xué)變化中原子不變,分子要改變。
    常見的物理變化:蒸餾、分餾、焰色反應(yīng)、膠體的性質(zhì)(丁達(dá)爾現(xiàn)象、電泳、膠體的凝聚、滲析、布朗運(yùn)動(dòng))、吸附、蛋白質(zhì)的鹽析、蒸發(fā)、分離、萃取分液、溶解除雜(酒精溶解碘)等。
    常見的化學(xué)變化:化合、分解、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電、蛋白質(zhì)變性、干餾、電解、金屬的腐蝕、風(fēng)化、硫化、鈍化、裂化、裂解、顯色反應(yīng)、同素異形體相互轉(zhuǎn)化、堿去油污、明礬凈水、結(jié)晶水合物失水、濃硫酸脫水等。(注:濃硫酸使膽礬失水是化學(xué)變化,干燥氣體為物理變化)。
    3.理解原子量(相對(duì)原子量)、分子量(相對(duì)分子量)、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量數(shù)的涵義及關(guān)系。
    4.純凈物有固定熔沸點(diǎn),冰水混和、h2與d2混和、水與重水混和、結(jié)晶水合物為純凈物。
    混合物沒有固定熔沸點(diǎn),如玻璃、石油、鋁熱劑、溶液、懸濁液、乳濁液、膠體、高分子化合物、漂白粉、漂粉精、天然油脂、堿石灰、王水、同素異形體組成的物質(zhì)(o2與o3)、同分異構(gòu)體組成的物質(zhì)c5h12等。
    5.掌握化學(xué)反應(yīng)分類的特征及常見反應(yīng):
    a.從物質(zhì)的組成形式:化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)。
    6.同素異形體一定是單質(zhì),同素異形體之間的物理性質(zhì)不同、化學(xué)性質(zhì)基本相同。
    紅磷和白磷、o2和o3、金剛石和石墨及c60等為同素異形體,h2和d2不是同素異形體,h2o和d2o也不是同素異形體。同素異形體相互轉(zhuǎn)化為化學(xué)變化,但不屬于氧化還原反應(yīng)。
    7.同位素一定是同種元素,不同種原子,同位素之間物理性質(zhì)不同、化學(xué)性質(zhì)基本相同。
    8.同系物、同分異構(gòu)是指由分子構(gòu)成的化合物之間的關(guān)系。
    9.強(qiáng)氧化性酸(濃h2so4、濃hno3、稀hno3、hclo)、還原性酸(h2s、h2so3)、兩性氧化物(al2o3)、兩性氫氧化物[al(oh)3]、過氧化物(na2o2)、酸式鹽(nahco3、nahso4)。
    13.甲酸根離子應(yīng)為hcoo-。
    而不是cooh-。
    14.離子晶體都是離子化合物,分子晶體不一定都是共價(jià)化合物,分子晶體許多是單質(zhì)。
    15.同溫同壓,同質(zhì)量的兩種氣體體積之比等于兩種氣體密度的反比。
    18.過氧化鈉中存在na+與o-為2:1;。
    石英中只存在si、o原子,不存在分子。
    19.溶液的ph值越小,則其中所含的氫離子濃度就越大,數(shù)目不一定越多。
    20.單質(zhì)如cu、cl2既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。
    21.氯化鈉晶體中,每個(gè)鈉離子周圍距離最近且相等的氯離子有6個(gè)。
    22.失電子多的金屬元素,不一定比失電子少的金屬元素活潑性強(qiáng),如na和al。
    23.在室溫(20c)時(shí)溶解度在10克以上——易溶;。
    大于1克的——可溶;小于1克的——微溶;小于0.01克的——難溶。
    24.膠體的帶電:一般說來,金屬氫氧化物、金屬氧化物的膠體粒子帶正電,非金屬氧化物、金屬硫化物的膠體粒子帶負(fù)電。
    25.氧化性:mno4-。
    cl2br2fe3+i2s。
    26.能形成氫鍵的物質(zhì):h2o、nh3、hf、ch3ch2oh。
    27.雨水的ph值小于5.6時(shí)就成為了酸雨。
    28.取代反應(yīng)包括:鹵代、硝化、鹵代烴水解、酯的水解、酯化反應(yīng)等。
    29.膠體的聚沉方法:(1)加入電解質(zhì);。
    (2)加入電性相反的膠體;(3)加熱。
    30.常見的膠體:液溶膠:fe(oh)3、agi、牛奶、豆?jié){、粥等;。
    氣溶膠:霧、云、煙等;固溶膠:有色玻璃、煙水晶等。
    濃度為18.4mol/l。
    32.碳水化合物不一定是糖類,如甲醛。
    高中必修一化學(xué)教案篇十三
    1、找出反應(yīng)式左右兩端原子數(shù)最多的某一只出現(xiàn)一次的元素,求出它們的最小公倍數(shù)。
    2、將此最小公倍數(shù)分別除以左右兩邊原來的原子數(shù),所得之商值,就分別是它們所在化學(xué)式的系數(shù)。
    3、依據(jù)已確定的物質(zhì)化學(xué)式的系數(shù)、推導(dǎo)并求出其它化學(xué)式的系數(shù),直至將方程式配平為止。
    4、驗(yàn)證反應(yīng)式。配平是否正確。
    二、觀察法。
    2.根據(jù)求得的化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù),再找出其它化學(xué)式的傾泄計(jì)量數(shù),這樣即可配平。
    三、奇數(shù)配偶法。
    1.找出在化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)次數(shù)最多的元素;。
    2.從原子數(shù)為單數(shù)的元素入手(一般為氧元素)。即乘2;。
    3.由已推求出的化學(xué)計(jì)量數(shù)決定其它化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)。
    四,定一法(歸一法)。
    五、分?jǐn)?shù)配平法。
    1.先配平化合物中各元素的原子;。
    2.用分?jǐn)?shù)配平單質(zhì)元素的原子;。
    3.去分母,使配平后的化學(xué)計(jì)量數(shù)為整數(shù)。
    高中必修一化學(xué)教案篇十四
    1. 掌握數(shù)軸的三要素,能正確畫出數(shù)軸。
    2、會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù);;會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù);能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
    【過程與方法】 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情景抽象出數(shù)軸的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感受數(shù)形結(jié)合的思想方法;
    【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù),能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
    【教學(xué)難點(diǎn)】利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
    (1)(出示投影1)問題:三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少?
    學(xué)生回答.
    (2)在一條東西向的馬路上,有一個(gè)汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.
    這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容―數(shù)軸(板書課題)
    (二)得出定義,揭示內(nèi)涵
    與溫度計(jì)類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標(biāo)上讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(教師示范畫數(shù)軸,邊說邊畫):
    (1)畫直線,取原點(diǎn)
    (2)標(biāo)正方向
    (3)選取單位長(zhǎng)度,標(biāo)數(shù)(強(qiáng)調(diào):負(fù)數(shù)從0向左寫起)。
    概念:規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。
    (三)強(qiáng)化概念,深入理解
    1、下列圖形哪些是數(shù)軸,哪些不是,為什么?
    學(xué)生回答,相互糾正,理解數(shù)軸三要素,鞏固數(shù)軸概念。
    2、學(xué)生自己在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸。教師在黑板上畫
    (四)動(dòng)手練習(xí),歸納總結(jié)
    1、在數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。
    一個(gè)學(xué)生在黑板上完成,其他同學(xué)在自己所畫數(shù)軸上完成。
    明確“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”
    2.指出數(shù)軸上a,b,c,d各點(diǎn)分別表示什么數(shù)。@師愿教育
    3、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。觀察類比溫度計(jì)回答問題
    (1)在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),(右 ) 邊的數(shù)總比 ( 左)邊的數(shù)大;
    (2)正數(shù)都(大于 )0,負(fù)數(shù)都(小于)0;正數(shù)(大于)一切負(fù)數(shù)。
    例1、比較下列各數(shù)的.大小: -1.5 , 0.6, -3, -2
    鞏固所學(xué)知識(shí)
    (五)、歸納小結(jié),強(qiáng)化思想
    師生總結(jié)本課內(nèi)容。
    1、數(shù)軸的概念,數(shù)軸的三要素
    2、數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系
    3、所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示
    師:你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣?
    習(xí)題2.2 1、2、3
    選作第4題
    高中必修一化學(xué)教案篇十五
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受代數(shù)與幾何問題的相互轉(zhuǎn)換。體會(huì)品面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題的作用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    重點(diǎn):理解平面直角坐標(biāo)中點(diǎn)與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;
    難點(diǎn):根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置,以及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)。
    教師準(zhǔn)備四張大的紙質(zhì)坐標(biāo)格子。
    一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
    游戲?qū)耄荷弦还?jié)課我們學(xué)習(xí)了有序數(shù)對(duì),大家學(xué)習(xí)積極性很高,今天老師先考考你們, 看你們掌握了多少。
    我們將教室里的座位分為八列七排。a排b號(hào)記做有序數(shù)對(duì)(a,b),同學(xué)們先找準(zhǔn)自己的數(shù)對(duì)號(hào)。聽老師報(bào)數(shù)對(duì),若是你自己的數(shù)對(duì)號(hào),就快速站起來。反應(yīng)太慢和站錯(cuò)了都算失敗,扣一分;反之加一分。最后以組為單位,比比哪組得分最高。
    我們可以發(fā)現(xiàn),通過教室平面內(nèi)的有序數(shù)對(duì),可以唯一的確定與之對(duì)應(yīng)的同學(xué)。
    二、新課教學(xué)
    課本例子:我們知道數(shù)軸上的點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來表示,這個(gè)數(shù)叫做這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)。例如點(diǎn)a數(shù)軸上的坐標(biāo)是-4,點(diǎn)b數(shù)軸上的坐標(biāo)是2;我們說坐標(biāo)是3.5的點(diǎn),也可以在數(shù)軸上唯一確定。
    學(xué)生活動(dòng):小a說可以像教室座位一樣給任意點(diǎn)編一個(gè)橫排縱排的號(hào),小
    b說我們可以每個(gè)點(diǎn)列一個(gè)數(shù)軸???
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生思考,怎么才能用同一標(biāo)準(zhǔn),方便的確定每一點(diǎn)的位置?
    結(jié)合橫縱排編號(hào)以及數(shù)軸,我們可以綜合考慮,引出一個(gè)橫縱的數(shù)軸?
    得出結(jié)論:我們可以在平面內(nèi)畫兩條相互垂直、原點(diǎn)重合的數(shù)軸,組成平面直角坐標(biāo)系,水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸,習(xí)慣上取向右為正方向;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,取向上為正方向;兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。
    那有了這樣的平面直角坐標(biāo)系,平面內(nèi)的點(diǎn)就可以用之前學(xué)的有序數(shù)對(duì)來表示了。例如:由a分別向x軸和y軸作垂線。垂足m在x軸上的`坐標(biāo)是3,垂足n在y軸上的坐標(biāo)是4,我們說a的坐標(biāo)是3,縱坐標(biāo)是4,有序數(shù)對(duì)(3,4)就叫做a的坐標(biāo),記作a(3,4)
    教師提問2:同學(xué)們按照這種做法,在坐標(biāo)紙上標(biāo)出b、c、d的坐標(biāo)。
    教師活動(dòng):走下講臺(tái),關(guān)注學(xué)生的匯坐標(biāo)過程方法,指出學(xué)生出現(xiàn)問題的地方,并予以改正。
    教師提問3:在橫縱坐標(biāo)軸上各標(biāo)一點(diǎn)e、f,問:坐標(biāo)原點(diǎn)以及這兩點(diǎn)的坐標(biāo)是什么?
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)。
    得出結(jié)論:原點(diǎn)的坐標(biāo)是(0,0),x軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的縱坐標(biāo)為0;y軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的橫坐標(biāo)為0。
    三、課程鞏固
    師生互動(dòng):與學(xué)生一起回憶平面直角坐標(biāo)系的各部分的意義,平面內(nèi)的點(diǎn)怎么對(duì)應(yīng)坐標(biāo),以及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)。
    “練一練”:
    在黑板上貼出四張事先準(zhǔn)備好的紙質(zhì)坐標(biāo)格子,在上面標(biāo)出任意的abcdefg等點(diǎn),每組我點(diǎn)一個(gè)按坐標(biāo)序列對(duì),對(duì)應(yīng)的同學(xué)上黑板,來描出各點(diǎn)的坐標(biāo)。對(duì)一個(gè)加一分,錯(cuò)一個(gè)扣一分,得分相同的看用時(shí),時(shí)間短者勝,過程中下面的學(xué)生不能提示,提示一次扣2分。比賽看哪組學(xué)生代表得分最多。
    (1,2)、(3,4)、(5,6)、(7,8)四位同學(xué)上黑板來描點(diǎn)。
    教師活動(dòng):規(guī)范課堂氣氛,公平的評(píng)判,對(duì)于表現(xiàn)好的小組代表予以表?yè)P(yáng),表現(xiàn)稍遜的學(xué)生不要?dú)怵H,給予鼓勵(lì),爭(zhēng)取下一次可以獲勝。
    四、小結(jié)作業(yè):
    思考平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,如何由坐標(biāo)值確定點(diǎn)的位置。下節(jié)課我們會(huì)探討這個(gè)問題。
    平面直角坐標(biāo)系:平面內(nèi)畫兩條相互垂直、原點(diǎn)重合的數(shù)軸組成
    水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸,習(xí)慣上取向右為正方向;
    豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,取向上為正方向;
    兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。
    高中必修一化學(xué)教案篇十六
    1.掌握數(shù)軸的三要素,能正確畫出數(shù)軸。
    2、會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù);;會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù);能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
    【過程與方法】經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情景抽象出數(shù)軸的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受數(shù)形結(jié)合的.思想方法;
    【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù),能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
    【教學(xué)難點(diǎn)】利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    (1)(出示投影1)問題:三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少?
    學(xué)生回答.。
    (2)在一條東西向的馬路上,有一個(gè)汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.
    這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容—數(shù)軸(板書課題)。
    (二)得出定義,揭示內(nèi)涵。
    與溫度計(jì)類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標(biāo)上讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(教師示范畫數(shù)軸,邊說邊畫):
    (1)畫直線,取原點(diǎn)。
    (2)標(biāo)正方向。
    (3)選取單位長(zhǎng)度,標(biāo)數(shù)(強(qiáng)調(diào):負(fù)數(shù)從0向左寫起)。
    概念:規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。
    (三)強(qiáng)化概念,深入理解。
    1、下列圖形哪些是數(shù)軸,哪些不是,為什么?
    學(xué)生回答,相互糾正,理解數(shù)軸三要素,鞏固數(shù)軸概念。
    2、學(xué)生自己在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸。教師在黑板上畫。
    (四)動(dòng)手練習(xí),歸納總結(jié)。
    1、在數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。
    一個(gè)學(xué)生在黑板上完成,其他同學(xué)在自己所畫數(shù)軸上完成。
    明確“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”
    2.指出數(shù)軸上a,b,c,d各點(diǎn)分別表示什么數(shù)。@師愿教育。
    3、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。觀察類比溫度計(jì)回答問題。
    (1)在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),(右)邊的數(shù)總比(左)邊的數(shù)大;
    (2)正數(shù)都(大于)0,負(fù)數(shù)都(小于)0;正數(shù)(大于)一切負(fù)數(shù)。
    例1、比較下列各數(shù)的大小:-1.5,0.6,-3,-2。
    鞏固所學(xué)知識(shí)。
    (五)、歸納小結(jié),強(qiáng)化思想。
    師生總結(jié)本課內(nèi)容。
    1、數(shù)軸的概念,數(shù)軸的三要素。
    2、數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系。
    3、所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示。
    師:你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣?
    習(xí)題2.21、2、3。
    選作第4題。
    高中必修一化學(xué)教案篇十七
    (本人為遼寧高三學(xué)生,以下內(nèi)容適用于全國(guó)卷及難度類似的省份卷紙,江蘇等hell模式的省份部分內(nèi)容不適用。)。
    作為化競(jìng)黨,把化學(xué)高考題刷到保底85+是高二上學(xué)期以前必須完成的任務(wù)(這里的保底是指任何全國(guó)卷左右難度的題必須85,一般能答90以上)。隨之而來的就是我需要解答來自同學(xué)各種各樣的高考題,逐漸也大概摸索到了一些方法。與其說是答題技巧,不如說是一種思維。
    首先,不管怎么說,整體來看高考題真的不難。偶爾的確會(huì)有幾道偏難怪,但所有人都答一張卷,你不會(huì)別人也抓瞎,那些分送給出題人就好,在能做到基礎(chǔ)扎實(shí)可靠、答題行云流水之前不必過分糾結(jié)它們。
    不難體現(xiàn)在什么地方?
    1中庸。化學(xué)要求很多方面的能力:碎片化知識(shí)的記憶,數(shù)字運(yùn)算,描述性回答(比如問你重結(jié)晶的步驟,然后一個(gè)大橫線,這種題在近年命題中有上升趨勢(shì)),通過已知信息推斷分析等等。
    2但這些方面的能力要求并不高,論知識(shí)內(nèi)容的豐富度、碎片度,化學(xué)遠(yuǎn)小于生物,論計(jì)算量和分析難度,化學(xué)也低于物理和數(shù)學(xué)。因此,只要你能力比較均衡,化學(xué)題就不會(huì)成為最大的阻礙。相反,如果你在某一個(gè)方面能力很差,考察這方面能力的化學(xué)題就會(huì)讓你很頭疼。
    能力均衡很關(guān)鍵,但并不是我主要想說的。
    3因?yàn)槊總€(gè)人都有短板而且各不相同,大家只要努力去提升短板就好了,計(jì)算不會(huì)的去刷計(jì)算題,好好學(xué)數(shù)學(xué);不會(huì)寫描述性回答的多練練語(yǔ)文概括新聞什么的,我?guī)筒涣颂竺Α?BR>    我今天著重針對(duì)的是知識(shí)的記憶與運(yùn)用方面。很多人都和我說,明明有很認(rèn)真的在背知識(shí)點(diǎn),但是考試就是感覺缺弦了一樣,怎么都用不上。其實(shí)化學(xué)雖然知識(shí)點(diǎn)很多,但一定不要死記硬背,要著重理解,方能更好的使用。(生物就死記硬背吧,我也沒好辦法…)。
    所以我今天想分享的方法其實(shí)是一種思維的方法。
    4高中化學(xué)知識(shí)并不是零散的點(diǎn),而是一張互相交織的知識(shí)網(wǎng),有機(jī)、無機(jī)、元素、電化學(xué)等等互相之間都可以建立起聯(lián)系。
    5一旦這張網(wǎng)建立起來了,你的記憶將會(huì)無比順暢。即使你遺忘了某處的知識(shí),你也可以通過其他知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系將其推出。很多人抱怨化學(xué)知識(shí)點(diǎn)太零散無從記憶,這恰恰是沒能形成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。
    6這時(shí)記憶知識(shí)點(diǎn)將極為痛苦,因?yàn)槟憧床坏街g的聯(lián)系,也不理解其中的原理。你將不斷地一邊死記硬背一邊不斷遺忘,拆東墻補(bǔ)西墻,這是個(gè)一個(gè)無窮無盡的死循環(huán),一旦落入這個(gè)循環(huán)就很難脫身了。
    怎么訓(xùn)練自己以形成這種知識(shí)網(wǎng)呢?
    敲黑板,重點(diǎn)來了:我的方法就兩個(gè)字:多想。
    “多想”是指通過刷題后反思題目并跳躍性聯(lián)想來加深知識(shí)點(diǎn)間連接。我不否認(rèn)刷題是最好的方法,但刷題之后千萬不能只是對(duì)個(gè)答案了事,那樣刷多少題都救不了你。我的方法是刷完之后分析錯(cuò)題和好題,想一想背后的原理并不斷聯(lián)想。(這一段要牢牢記住)。
    具體來說,這個(gè)還分兩個(gè)方法:“多想一步”和“跳躍思想”
    先說“多想一步”?;瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中,很多時(shí)候你會(huì)想不明白一些問題,而深入思考的核心就在于不要過早借助老師和同學(xué),自己想一想。運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備,分析問題,試著提出一個(gè)解釋。不論解釋是否正確,在這個(gè)思維的過程中你可以收獲很多。
    舉個(gè)簡(jiǎn)單例子,很多人曾糾結(jié)過氯化鈣能不能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀?然后去問老師。其實(shí)這個(gè)問題很簡(jiǎn)單,自己就能解決嘛。多想一步,如果反應(yīng)了,預(yù)測(cè)產(chǎn)物是什么?碳酸鈣和鹽酸,它們兩個(gè)又會(huì)反應(yīng)回去,所以氯化鈣和二氧化碳不反應(yīng)。
    同理,假設(shè)銅先反應(yīng),生成銅離子,但銅離子還會(huì)和鐵粉置換,所以鐵粉優(yōu)先反應(yīng)。
    剛才這兩個(gè)例子屬于“多想一步”的方法,這個(gè)方法最大的好處是它不僅僅能幫助你解決一些簡(jiǎn)單但較易混淆的實(shí)際問題,還能幫你培養(yǎng)一種主動(dòng)思考的思維方法,幫助你獨(dú)立解決很多問題。而這正是化學(xué)學(xué)習(xí)最重要的。
    你總依靠老師和同學(xué),知識(shí)總歸是他們的,不是你的。你自己想明白了,知識(shí)就永遠(yuǎn)屬于你了。以后當(dāng)你遇到問題的時(shí)候,自己先想一想,不要直接放棄抵抗然后去問別人,對(duì)自己的思維也是一種鍛煉。當(dāng)然這條路也不能走到極端,不然就成民科了。
    實(shí)在思考不出來就不要瞎想(瞎想不等于理性思考)了,去請(qǐng)教師長(zhǎng)答疑解惑;想出來一些原因也最好和老師交流確認(rèn)一下正確性,老師們也會(huì)很欣賞你這種探索精神的。
    下一個(gè)要說的是“跳躍思維”的能力。跳躍思維的核心在于做完一道題之后不僅僅拘泥于題目的知識(shí),而是延伸、發(fā)散。
    還是舉例子。就在剛剛有同學(xué)問我,為什么制取氯化鐵固體不能加熱蒸干氯化鐵溶液。原因是加熱氯化鐵時(shí)氯化鐵會(huì)水解。
    1)我告訴他答案之后繼續(xù)問,這個(gè)答案能不能讓你回想起任何有關(guān)的化學(xué)知識(shí)?他想了半天沒想出來,這就是沒有建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。通過這道題你應(yīng)該能想到很多,比如氫氧化鐵膠體的制備就是把飽和氯化鐵溶液滴入沸水,鐵離子水解。聯(lián)系得多緊密啊。想到這了你就可以順便回顧一下氫氧化鐵膠體的制備方法、物理和化學(xué)性質(zhì)。
    2)繼續(xù)發(fā)散你還可以舉一反三。什么樣的離子加熱會(huì)水解?什么樣的鹽可以蒸干溶液制得?甚至你還可以發(fā)散到含結(jié)晶水固體物質(zhì)的制備上。有哪些方法可以得到含結(jié)晶水的固體?重結(jié)晶的操作步驟是什么?當(dāng)然太往外的這些發(fā)散并非必要,只是用以說明這個(gè)發(fā)散是可以幾乎無窮無盡的。
    剛才這個(gè)例子簡(jiǎn)單一些,再來一個(gè)比較有難度的例子。有一道題是這么問的:鋁表面有致密的氧化膜,那么能否用它來腌制咸菜?答案是不能,氯離子會(huì)破壞鋁的氧化膜。
    演示一下這個(gè)思維過程:首先,氯離子在溶液中破壞鋁的氧化膜,應(yīng)該屬于一個(gè)離子反應(yīng),而且不涉及氧化還原。離子反應(yīng)的條件是什么?離子濃度減小,一般來說就是生成沉淀、氣體、弱電解質(zhì)和絡(luò)合物。具體這個(gè)反應(yīng)里,不生成氣體、弱電解質(zhì),反應(yīng)環(huán)境是弱酸性,應(yīng)該也不會(huì)有沉淀。于是我們可以推斷,可能是生成了絡(luò)合物。這時(shí)候我們?cè)倩貞浺幌落X的絡(luò)合物,高中比較常見的是na3alf6(冰晶石)和naal(oh)4(偏鋁酸鈉)。氯離子的性質(zhì)和氟離子、氫氧根比較接近,推測(cè)也產(chǎn)生了絡(luò)合物,可能是[alcl4]-或者[alcl6]3-,通過查資料或者問老師,我們可以知道主要產(chǎn)生了[alcl4]-。再進(jìn)一步的話,我們可以思考為什么鋁容易形成四配位的配合物,而鈉、鎂幾乎不產(chǎn)生配合物呢?原因是alcl3外圍有6個(gè)電子,屬于缺電子化合物,而配合的本質(zhì)是cl-提供2個(gè)電子,這樣就形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。你看,在上述的思考過程中,我們依次串聯(lián)、回憶了離子反應(yīng)條件、常見金屬化合物、絡(luò)合反應(yīng)、原子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)方程式的書寫與配平。每次這樣的思考都能幫助你加深以往知識(shí)點(diǎn)的記憶,還能起到查缺補(bǔ)漏的作用。一次聯(lián)想或許起不到太大最用,但如果你堅(jiān)持下去,你的知識(shí)體系將成為一個(gè)高度自洽的關(guān)系網(wǎng),這樣你就再也不會(huì)感覺到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)散亂無章、無從下手了。
    以上是我想說的主要方法,親測(cè)好用,但是這是一個(gè)慢過程,就像磨刀一樣,需要日積月累,終究會(huì)有某一個(gè)時(shí)刻你突然驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的刀竟然如此鋒利。