故事是用來敘述或揭示某個事件或某些人物經(jīng)歷的一種文學作品。寫一篇完美的總結(jié)需要提前準備，明確總結(jié)的目標和主題，梳理出要點和重要觀點。這里有一些寫作范文和經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇一
從廣義角度看，對法的審查是一個動態(tài)的過程，從法的頒布實施到法的廢止失效全過程在嚴格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點階段放在立法過程中還是放在法實施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務委員會根據(jù)本市的具體情況和實際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報省、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會批準后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會對報請批準的地方性法規(guī)，應當對其合法性進行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應當在四個月內(nèi)予以批準。省、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會在對報請批準的較大的市的地方性法規(guī)進行審查時，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應當作出處理決定。這是立法法中唯一關于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機關自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經(jīng)頒布、實施就會在各自的權限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當?shù)?、無瑕的法能夠有效地維護社會的公共權益，促進社會公序良俗的建立，同時也能夠充分地保護公民的合法權益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務院1990年3月2日頒布實施的《鹽業(yè)管理條例》和1996年5月27日頒布實施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權?！缎姓幜P法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當場作出的行政處罰外，行政機關發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應當給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關證據(jù)；必要時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務委員會已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權限立法的情形。
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如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇二
近幾年，素質(zhì)教育理論成為廣大教育工作者行動的指南，已經(jīng)深入到課堂教學領域等諸多方面。如何通過教育改革來實現(xiàn)素質(zhì)教育提高教學質(zhì)量，使學生在課堂上獲得更好的聽課效果也成為教師們考慮的重要問題。筆者作為一名多年工作在教育工作第一線的數(shù)學老師，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，總結(jié)了在課堂教學中教師應當注意的三個方面。
一、全面提高教學效率。
提高課堂教學效率相關的研究文獻在很多的研究教育的專業(yè)期刊上出現(xiàn)的頻率很高，說明教學效率的提高對于全面提高教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。應該如何去提高教學的效率，筆者認為可以從3點入手。
1.深入鉆研教材。這里說的深入鉆研教材主要是指應該把握新知識的生長點、教材重點、難點和關鍵處。鉆研教材要研究教材的一字一句、前后順序以及例題習題。
2.優(yōu)化教學的過程。小學數(shù)學教學過程的幾個基本的要素是確定教學目標、組織教學內(nèi)容和選擇課堂教學的結(jié)構(gòu)、方法和手段。對這些基本的要素和具體操作的細節(jié)進行優(yōu)化，如教態(tài)、語言、板書等。這里舉個筆者實際教學中遇到的例子進行說明。教材中有個例題內(nèi)容說的是統(tǒng)計一個路口十分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。這時可以利用計算機輔助教學的手段，把教材上的插圖變成實景，電視屏幕上播放一個實際的路口并不時的有摩托車、小汽車、大客車等通過的畫面，學生根據(jù)實際的畫面進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生親自來收集數(shù)據(jù)，引導學生進行表格的擬制。這樣不僅會使學生注意力集中，而且大大增加了學生學習的興趣，教學的效果更加明顯。
3.形成教學的模式。所謂教學模式是指為完成特定的教學目標而建構(gòu)在教學過程中的相對穩(wěn)定的由一整套教學策略與之相適應的結(jié)構(gòu)方式。要提高小學數(shù)學課堂教學效率，探索和構(gòu)建科學規(guī)范的小學數(shù)學課堂教學模式是保證。正如有些專家所言，如果一個教師能夠掌握多個教學模式，那對實施素質(zhì)教育，提高課堂教學效率無疑是大有益處的。
二、適當開展合作學習。
合作學習是一種富有創(chuàng)新和實效的教學理論與策略體系。
它在改善學生課堂氛圍，大面積提高學生的學習成績，促進學生形成良好的心理品質(zhì)方面有顯著的效果，是近十年來的最重要和最成功的教學改革。美國教育心理學家柯西恩給合作學習下了個明確的概念：學生在小組中展開學習活動。這里的小組要求足夠小，以便所有的學生都能夠參與到明確的集體任務中，而且學生是在沒有教師直接、即時地管理的情況下進行學習的。由此可以看出合作學習的關鍵是小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，從而達到共同的目標。根據(jù)合作學習中分組方式的不同可以將合作學習的形式大體上分為兩種：同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。同質(zhì)分組如其字面意思就是將情況基本相同的學生分在一組，但更多的時候采用的是異質(zhì)分組。所謂的異質(zhì)分組就是將不同水平、不同性格特點的人分在一個小組中。在學習任務上以常規(guī)的學習任務為主，讓學生小組或者同桌討論教師提出的問題，讓每個學生都有發(fā)表自己意見的機會，并且小組內(nèi)要進行總結(jié)。開展合作學習首先要引導學生學會溝通合作的技能，學會處理分歧的能力，要分享合作學習的成果。其次，教師在合作學習中要放權，協(xié)調(diào)和組織學生的小組討論合作，使得每個學生在共同完成學習任務的同時能夠積極承擔其中的個人責任。
合作學習關鍵是學生有沒有這樣的需求，有沒有這樣的可能。作為教師要抓住合作學習的時機，選擇合作時機應選擇在教學內(nèi)容的重點、難點處。在課堂教學中，遇到知識點的關鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設計合適的合作活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
課堂教學中可以采取的教學形式很多，要選擇最合適的教學時機開展合作學習，從而更好的發(fā)揮小組的優(yōu)勢，但又不能亂用，以免使小組合作學習流于形式。合作學習要注意針對性和問題的設計，要結(jié)合內(nèi)容的實際突出重點問題、難點問題和規(guī)律問題，對于學生一看就能夠掌握的知識點就沒有必要放到小組中討論。
合作學習小組作為合作學習的生力軍，在組建合作學習小組時，應先根據(jù)學生的認知基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等各方面的因素進行綜合評定然后在資源的基礎上進行搭配。通常由4-6人為一個小組，由1人擔任小組長。小組長一般由學習成績好、樂于助人，具有一定的合作意識和良好的語言表達能力的學生擔任。
教師在合作學習的過程中要樹立良好的教學交往觀。在重視師生溝通的同時還要重視學生之間的交流。建立融洽的師生關系，充分信任小組中的每個學生，幫助他們在交往中尋找自己的恰當位置。教師的教學要面向全體學生，盡可能讓所有的學生之間直接交往。教學交往要為實現(xiàn)一定的教學目的服務。根據(jù)不同的教學目的創(chuàng)設多樣化的、切合實際的教學交往形式。教學是通過師生之間的交往而實現(xiàn)的，師生交往時教學存在的形態(tài)。傳統(tǒng)的教學中只有師生之間的交往忽視了學生之間的溝通。對于學生發(fā)展而言，學生在同輩的群體中的交往尤為重要。傳統(tǒng)教學中師生之間的交往總是帶有一種不平等性，而學生和學生之間的交往是平等的、自然的，彼此之間不存在天然的威嚴，更容易接近和交流，這種交往對學生交往意識、交往技能、交往方式和交往能力的發(fā)展有著更為重要的作用。課堂上為了提高小組合作學習的效率，取得更好的學習效果，對于小組合作完成任務的情況應該進行適當?shù)脑u價。教師在評價時應該對小組的成員進行抽查，這樣可以避免學生的“濫竽充數(shù)”和不積極參與思考。獎勵時則進行共同獎勵的原則，一旦小組的某個成員成績超出了預定的目標，則小組的每個成員都可以得到相應的獎勵，以此來激勵小組的每個成員之間的互幫互學。
合作學習在實踐應用中也會遇到一些問題，比如有些教師不管是否有合作學習的必要都讓學生進行小組討論，并且有的一節(jié)課上多次進行小組討論，這樣既耽誤了教學的進度，對于學生合作學習的積極性也會有影響。筆者結(jié)合自己在教學實踐中的經(jīng)驗總結(jié)了開展合作學習時值得教師考慮的3點：1.選擇具有可探討價值的問題。根據(jù)教學時實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的、并且最好是一個人不容易完成的內(nèi)容讓學生在獨立思考的基礎上交換意見。如果問題過于簡單，討論就會成為一種形式，但是也不能夠超出學生的能力范圍，太難的問題會在一定程度上影響到教學任務。因此，教師要選擇合適的時機進行合作學習，不是所有的內(nèi)容都能進行合作學習，也不是每一節(jié)課都適合合作學習。
2.培養(yǎng)學生合作學習的技能。教會學生合作學習中的“五會”。一是會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的.要點，對別人的發(fā)言要能夠做出評價。二是會質(zhì)疑，聽不懂時請求對方進一步的解釋。三是會表達，經(jīng)過思考之后進行有序組織語言，表達的過程要有條理、有理由，讓同學聽著清楚明白。四是會組織，主持小組其它同學的學習，能根據(jù)他人的觀點進行歸納概括，作總結(jié)性發(fā)言。五是會分工與合作，知道哪些東西需要大家各自去做，最后將成果一起完成。
3.加強對合作學習的指導。學生的合作學習并不是教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學生的責任。學生在討論交流的同時，教師應該以聽、看為主，適時地給予點撥引導，教師在此基礎上迅速思考下一步的教學應該進行哪些調(diào)整，哪些問題需要全體學生一起討論，哪些問題學生遇到了困難，需要教師介入。
三、情感教學的使用。
教育學家贊可夫認為：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域、觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。
因此，通過教師對教學的設計，注意情感因素，可以在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，不斷激勵學生主動進行學習的積極性。傳統(tǒng)是數(shù)學教學更多地重視以傳授基礎知識及智能培養(yǎng)為目標，而忽略了學生的情感領域。然而，認知領域和情感領域二者卻是互相滲透、相互作用相輔相成的。鑒于這種現(xiàn)狀，很好地運用情感教學，在注重認識目標的基礎上科學地確立教學中的情感目標，就顯得十分必要。美國著名教育心理學家克拉斯沃爾和布盧姆等人，在研究情感教育目標的分類理論時指出：學習的情感體驗和發(fā)展是由淺入深的內(nèi)化過程。根據(jù)心理學上對人類的社會性高級情感的論述，可以劃分為道德感、理智感、審美感三大類。道德感是根據(jù)社會行為準則，評價自己或者別人的思想意圖和言行舉止是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗。直接體現(xiàn)了客觀事物與主體的道德需要之間的關系。理智感是人在智力活動過程中發(fā)生的情感體驗，是人的認知和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。在學生身上就表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感和追求真理的強烈愿望，如對教材中的數(shù)學游戲好奇，對已經(jīng)得到答案的正確性的懷疑等都屬于理智感。審美感是人根據(jù)自己的審美標準來感知客觀事物、人的行為以及藝術品時所產(chǎn)生的一種情緒體驗。任何審美能力的形成和發(fā)展都必須通過審美主體的感情體驗以情感人、理在其中。數(shù)學本身處處充滿了美的韻律，有解題方法的多樣性的美，有關知識定義的形式的抽象、準確美，有操作、書寫、畫圖的規(guī)范美等，這些都給學生大量的美的體驗，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。
如何在課堂教學中創(chuàng)造一個情感教學的良好學習環(huán)境，筆者總結(jié)了4點：
1.教師在教學中應該注意挖掘教學內(nèi)容的情感因素。如數(shù)學史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可以激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。同時注意結(jié)合學生的生活、學習、社會實踐來引導學生對數(shù)學學習產(chǎn)生自覺的主動性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受到數(shù)學內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學王國的無窮樂趣。
2.在教學中注意言傳身教，把某些不含情感因素的數(shù)學內(nèi)容添上情感色彩，通過適當?shù)匿秩緛碛绊懜谢瘜W生以形成良好的學習情緒。教學活動是教師和學生之間的交流，教師的情緒對于學生的情緒影響有著重要的引導性。在教學中充分利用學生的好動、好奇和好表現(xiàn)的特點，注意對學生動手能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中多動手、多動口、多動腦，在群體活動中讓學生進行積極交流，尋找時機讓學生自我表現(xiàn)，創(chuàng)造一個活躍、愉快的教學氛圍。
3.以教材為依據(jù)，從學生入校接受教育的那一天起，就進入了情感培養(yǎng)的重要時期，情感是學生后天接受教育的產(chǎn)物。
在教學活動中，學生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動力的，而這種原動力是引起他們情感共鳴的基礎，可以激發(fā)學生高昂的情緒。小學數(shù)學教材中蘊含著十分豐富的情感因素，教師應該認真去挖掘。
4.注意情感教學情境的創(chuàng)設。具體生動的情境往往具有很強的感染力，可以強化學生的情感體驗，是對學生進行教育的有效手段，因此，教師應該在課堂教學時重視情境的創(chuàng)設。
創(chuàng)設情境可以依據(jù)教材內(nèi)容來確定，既可以在課堂的開始也可以在課堂教學中，還可以在課堂教學的結(jié)尾，有經(jīng)驗的教師甚至可以將情感教學的情境延伸到課后。一般來說，課堂開頭的情境創(chuàng)設大都以猜謎語、講故事設置疑問等為主;課堂中以分析問題、做游戲為主;課堂結(jié)尾一般以設置疑問為主。情境的創(chuàng)設可以引導學生產(chǎn)生探索數(shù)學中的奧秘的興趣，進而產(chǎn)生強烈的學習欲望。
在小學數(shù)學的課堂教學中，教師在深入鉆研教材的同時還需要了解學生的心理，采用形式多樣、生動有趣的教學方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而達到寓教于樂、提高課堂教學質(zhì)量的目的。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇三
體育教學就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強情感教育是提高體育教學質(zhì)量的重要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率，而且對學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發(fā)學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學方法能滿足學生精神需要教學內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發(fā)揮教師、學生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關系，激勵學生學習動機感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。
教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創(chuàng)設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內(nèi)驅(qū)力，學生學習就會變得更積極主動。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生良好的意志情感小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對學生進行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質(zhì)得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學還方便了創(chuàng)設良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學內(nèi)容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個手段呢？
1、教學方法要兒童化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的'好壞。
2、教學方法要興趣化體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、教學方法要游戲化小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇四
云臺小學：沈永鵬。
提高教育教學的質(zhì)量，是學校發(fā)展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提；提高教育教學的水平，既是學校的中心工作，也是家長們的要求和學生們的渴望。隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，基礎教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎教育的要求也越來越高。在過去的教學實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學工作中確實存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量存在的問題和解決辦法提出個人不成熟的見解，不當處敬請領導和各位同行斧正。
1、師資隊伍老齡化。
現(xiàn)在農(nóng)村小學教師大多是過去民辦教師，學?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學校任教。年齡大、身體差、教學方法陳舊、教學手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心校或調(diào)入城區(qū)學校，這樣使得不少農(nóng)村小學只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高。
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學不負責，不鉆研業(yè)務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學科的課程。一些教師參與進修培訓、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題。
目前，農(nóng)村大部分學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學習習慣的形成，逃學、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對提高教學質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大。
由于，城市代進程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學生的外流。學校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學校本來學生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學校只有一、兩個班，幾個或十來個學生，教師孤獨、寂寞，教學興趣全無；學生少，學生交流面窄，大都孤僻、厭學。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學質(zhì)量，確實不是一件容易的事。
5、學前教育的質(zhì)量問題。
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學教學質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓，小學代傾向十分嚴重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠。
如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
1、以人為本，更多關注農(nóng)村教師這個特殊群體。
我們農(nóng)村教師不是不愛學校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學校、學生和職業(yè)有著很強的依戀情結(jié)，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動多搞點，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識；學校―村小―村委多互動，讓我們不被社會遺忘；學校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點，讓我們稱心、安心；學校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學質(zhì)量的首要前提。
2、加強教師職業(yè)道德教育。
性。樹立了強烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學校的孤獨等問題，也就不是問題了。
3、務實農(nóng)村小學教學研究活動。
農(nóng)村教師參與進修培訓、接受再教育的機會不多，客觀上講不是學校領導不重視，如果外出學習或集中培訓，由于沒有其他老師代班，學生就得放假，時間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學校信息網(wǎng)絡不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進的教學理念、教學方法、教育信息只有通過與學校領導在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個人認為：一是降低教研重心，即通過幾個相鄰村校聯(lián)遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，生產(chǎn)的效果就會好一些。集中學習培訓，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學習資料，方便自學。三是通過強制力手段，如檢查學習筆記、理論考核等方法，促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動與教師的日常教學活動相融合，從而促進教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會越來越多，超級小班的教學方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學質(zhì)量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學。
目前，一些村校只有幾個學生，幼兒班也只幾個人，假如僅有1個或2個學生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教學？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學生多，愁的是學生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學。
5、學校要進一步加強教學常規(guī)管理。
學校的常規(guī)工作要常抓不懈，學校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據(jù)。
檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學過程。抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提?，F(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業(yè)題。
6、學校要研究和改進農(nóng)村教師教育教學評價方法。
村級學校與中心校由于辦學條件、師資、教學設備設施諸方面的差異，在績效評價方法體系中應有所不同，對教師的評價不能片面追求分數(shù)，應該把學校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學評價工作更加科學、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學校和上級的關愛，我們應該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動再次證明上級領導對我們寄予了很高的期望，我們應該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學生，啟迪學生，悅服家長和社會。面對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。
以上只是我個人的膚淺認識，提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇五
興趣是學生在學習中不可或缺的動力。什么樣的學生最喜歡學習數(shù)學?什么樣的學生數(shù)學學得最好?當然是對數(shù)學有興趣的學生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學生如此喜歡數(shù)學?通過對這些學生的學習心理進行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學習數(shù)學的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學習數(shù)學，喜歡參加數(shù)學活動。
二、平時教學始終貫徹“因材施教，分類教學”的原則。
1、注重對尖子學生的培養(yǎng)。在解題過程中，應要求學生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進生的積極性呢?在考試中應降低起點，出課本的例題、習題，使學生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應面批面改，組織補考，直到考好為止。
三、給學生充分發(fā)展的空間，指導學生學習。
1、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。兩節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想，為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導學生自主學習的方法。學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力、提高自學效率奠定基礎。
四、充分發(fā)揮“學生為主體，教師為主導”的作用，調(diào)動學生的學習積極性。
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，從而讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的領路人。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇六
當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學質(zhì)量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”“法則關”“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣。
當前，在數(shù)學學科教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點及每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇七
[摘要]本文通過分析當前中職數(shù)學教學中存在的問題，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，探索提高數(shù)學教學質(zhì)量的幾種途徑。
[關鍵詞]中職數(shù)學;教學模式;教學手段;教學評價。
當前，中職學校的文化課教學尤其是數(shù)學的教學存在諸多問題，其一、學生的數(shù)學底子較薄，整體數(shù)學能力較差，缺乏良好的學習習慣;其二、學生的認知存在嚴重偏差，大多數(shù)學生認為來中職學校是學習專業(yè)技能的，只要學好專業(yè)課就可以了，至于文化課，學不學無所謂;其三、目前中職學校所學的數(shù)學知識具有很強的理論性和邏輯性，與普通中學的數(shù)學體系差不多，唯一的差別在于對學習內(nèi)容的要求和深度不一樣。這樣的教學內(nèi)容與學生的專業(yè)課學習聯(lián)系不是很緊密。這三個方面的原因?qū)е铝藢W生缺乏學習數(shù)學的興趣，直接影響數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。為此，中職學校的數(shù)學教學，必須改變原有的教學模式，和專業(yè)課教學緊密結(jié)合，同時采用新型的教學手段和多元化的評價方式，以吸引學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
一、合理安排教學內(nèi)容，改變教學模式。
我們使用的教材是中職教育課程改革國家規(guī)劃教材，該教材集科學性、系統(tǒng)性、實用性、時代性等特點于一體，應該說這本教材是目前我國所用的比較適合中職學生的教材。但是根據(jù)我們實踐經(jīng)驗來看，這本教材的整個理論系統(tǒng)仍然沿用普通數(shù)學的教學體系，只不過教學內(nèi)容比較簡單。而我們的大部分學生在初中時就對數(shù)學產(chǎn)生了一定的恐懼和抵觸情緒，這本教材仍然不能提起學生學習數(shù)學的興趣。所以我們要根據(jù)學生自身特點，需要合理地安排教學內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。具體做法是：我們以教材為依托，根據(jù)不同的教學對象，選擇與學生專業(yè)相關的內(nèi)容為重點，并搜集與其專業(yè)有關的知識材料，幫助學生提高專業(yè)知識，讓學生理解數(shù)學可以為專業(yè)學習服務，比如，在針對機械類專業(yè)學生時，根據(jù)專業(yè)特點，在立體幾何章節(jié)，我們就側(cè)重于幾何作圖、幾何體的三視圖、側(cè)面積與體積等與專業(yè)相關的內(nèi)容。
同時在教學中，盡量列舉與生活實際相聯(lián)系的例題幫助理解，以此激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習數(shù)列時，我們首先安排一些生活中的事例如銀行存款與貸款、工作中不同崗位、不同工作時間下的勞動報酬等問題吸引學生的關注，然后引導學生解決這些問題，學生會發(fā)現(xiàn)由于自身的知識不足以解決這些以后與自己生活相關的問題，于是會渴望獲取新的知識來解決問題，這樣就達到促進學生主動學習的目的。
我們傳統(tǒng)的一言堂、填鴨式的教學模式同樣不適應現(xiàn)在的中職數(shù)學教學，有效的教學模式一定要以學生為主體，充分利用學生自身的特點開展教學。
在實際教學過程中，我們采用了多種教學模式，如“小組合作式”，即將學生劃分成若干小組，以小組為單位參與數(shù)學教學活動。這種模式充分鍛煉了學生中的互助合作能力，避免了成績好的學生一枝獨秀，成績差的.學生一沉到底。只有讓他們共同討論、共同參與，相互學習，相互帶動，增強合作意識，才能更好地發(fā)揮團隊精神。同時小組之間的競爭又可以展示你追我趕的學習勁頭，培養(yǎng)學生競爭意識。又如“問題引領式”，就是以解決專業(yè)問題為載體，以訓練數(shù)學能力為核心的教學模式，比如在機械類專業(yè)教授“直線與圓”這一章節(jié)時，我們可以事先給出一副車削零件曲面軸圖示，要求學生求解出圖示中標注的基點坐標，在此問題的引領下，學生會主動地學習相關數(shù)學知識，并提高了其分析解決問題的能力和數(shù)學思維能力。這種教學，讓學生認識了數(shù)學的作用，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，頗受學生喜愛。
二、改革教學方法，完善教學手段。
我們要以討論式、交互式等教學方法來改變原有沉悶的課堂教學，提高教學質(zhì)量。在實際教學過程中，我們要堅持學生主體、教師主導的教學思想，不能讓教師唱“獨角戲”。比如在教授“一元二次不等式”內(nèi)容時，先由小組合作完成三個一元二次方程的求解，并且由各小組之間互相點評分析，然后要求各小組作出對應的二次函數(shù)圖像，同樣由小組互相評價，最后由教師指導學生觀察圖像，并討論一元二次不等式的解，這樣，學生自主參與課堂，既有效地完成了教學任務，加深了學生對知識點的認知程度，又培養(yǎng)了學生合作精神，競爭意識，計算技巧以及觀察和表達能力等。
我們的學生缺乏良好的學習習慣，面對枯燥乏味的課堂，沒有學習興趣是正常的，但是學生對現(xiàn)代會的信息技術、互聯(lián)網(wǎng)有著極大的興趣和熱情，我們要投其所好，積極利用先進的教學手段來輔助教學，可以利用教學光盤、教學課件、多媒體教室等教學設施與環(huán)境開展教學，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。比如在教授“正弦型函數(shù)圖像”一課時，傳統(tǒng)的課堂教學都是教室在黑板上演示作圖，既費時而且效果不佳，但是如果我們利用多媒體教學課件進行展示，利用課件的動態(tài)效果來展示正弦型函數(shù)圖象的變化，這樣的教學效果就大大加強，進而達到了提高教學質(zhì)量的目的。
三、選擇適合學生特點的多元化教學評價方法。
我們的學生數(shù)學基礎較弱，學習能力不強，如果僅用學期末的考試成績來評價學生的話，那么這種評價既不能客觀評價學生的綜合素質(zhì)，也會挫傷學生學習積極性，影響學生學習這門課甚至是全部課程的學習興趣。因此，我們可以采用多元化的評價方式，既采用以過程性評價為主，終結(jié)性評價為輔的方式進行學生評價。這種評價方式的優(yōu)點在于將學生學習的過程與最終的考試成績有機結(jié)合，較為客觀的反應了學生的整體學習情況和綜合素質(zhì)。
所謂過程性評價，就是要求教師關注每個學生的學習過程，記錄其平時學習過程和行為中的點點滴滴，已作出客觀公正的評價。在實際教學過程中，可以這么操作：首先在學期初和學生一起制定具體的評價細則(詳見附錄1)，對平時考核的要素和標準進行規(guī)定。然后根據(jù)班級人數(shù)將學生分成四人或六人一組，選擇一位責任心較強、正直、有一定組織能力的學生擔任組長，協(xié)助老師進行評價打分，每周評價一次。在整個教學時間內(nèi)，組長按照評分細則對每位組員進行評價，并認真填寫評價表(詳見附錄2)。這里要求組長一定要公平、公正、誠實地對待每一位組員，同時組員也要抱著對自己負責、對他人負責的態(tài)度來協(xié)助并監(jiān)督組長工作。教師要做好指導工作，并留心關注每一位學生的成長情況，定期查看各組評價情況，及時與組長交換意見，要根據(jù)評價結(jié)果與學生積極交流，更好地了解學生的自我反思并指導他們下一步的學習。同時教師可以根據(jù)一段時間的評價情況，及時調(diào)整下一階段的教學策略，以達到更好的教學效果，順利完成教學任務。學期末，將每個學生的所有評價匯總，整理形成每個學生的過程性綜合評價結(jié)果，然后結(jié)合學期末的考試成績，形成一學期的整體評價。
采用這種評價方式，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，不但幫助他們形成良好的學習習慣，還激發(fā)了學生的學習激情和動力;既培養(yǎng)了學生認真負責的態(tài)度，又增強了學生的團隊精神、合作與競爭意識。同時教師也通過這種方式加強了與學生交流，增進了師生之間的感情，還能及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，進一步促進了教學過程的有效實施，逐步提高教學質(zhì)量。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇八
目前我們農(nóng)村初中的體育教學中還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，很少有教師用新的教學理念和新的教學方法去運用于教學實踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時更新，沒有很好的學習二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。要上好農(nóng)村中學體育課，提高其教學質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點看法：
一、從實際出發(fā)，端正教學思想。
多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數(shù)學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學題，對自己將來升學還有好處。有的學校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，農(nóng)村的`體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村中學的體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質(zhì)量。
二、突出學生的主體地位，提高學生自主性。
體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習心得與效果，可以分流程進行。比如，從“為什么”到“怎么練習”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠教學，講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。
”分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習多學習。對于復習內(nèi)容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結(jié)束時匯報復習情況。
三、創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在體育教學中，應注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學大綱中，也比較重視對科學素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學中，由于種種因素的限制，對學生科學素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數(shù)學生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強烈欲望，而在體育教學中運用探究性學習的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學科的特點更好的為學生提供展示自己才華的空間和舞臺。比如：有一次活動課，由于學?；@球場地只有一個，預初年級的一個班的女生借了球沒地方活動，就在拍球玩。我就引導她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結(jié)果其中有個學生，因為經(jīng)常看她的父母打乒乓球，就想到了用籃球在地上大起乒乓來，我立即對她的做法給與肯定，她們在以后的活動課中就經(jīng)常用這個方法活動，并進行比賽。后來我怕籃球?qū)λ齻冊斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
四、突出學科特點，優(yōu)化教學過程。
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的”的課，它與其他學科一樣必須教會學生有用的知識、技能。也就是說必須教會學生一定的運動技術、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術的進步，沒有通過學習運動技術獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運動技術的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術，不要過于追求技術的細節(jié)，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。
實踐證明，農(nóng)村中學的體育教師，在教學過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好中學體育課，提高中學體育課的教學質(zhì)量。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇九
體育是學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質(zhì)，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學質(zhì)量，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學質(zhì)量是我們檎教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學質(zhì)量，首先要備好課，然后要上好課。
一、備好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內(nèi)容，單元教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結(jié)合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內(nèi)容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結(jié)合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
二、上好課。
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)腵比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬送轉(zhuǎn)挺推拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結(jié)合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
[1][2]。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十
根據(jù)手術室工作性質(zhì)，我科設立了三級查房制度，即科主任、護士長一級查房；住院總醫(yī)生、住院總護士二級查房；各專科組長三級查房的管理制度。科主任、護士長不定時對各個手術間進行巡查，督促指導醫(yī)護工作，特別是搶救重?；颊邥r，科主任、住院總醫(yī)生和護士長、住院總護士至少要有一人在場負責組織，安排或加強醫(yī)護人員參加搶救工作。健全和落實“三級”查房管理體系，使每個手術進行過程中隨時有人巡視，可以協(xié)助麻醉醫(yī)生、巡回護士對患者的安全管理，發(fā)現(xiàn)漏洞及時糾正處理，確保手術患者的安全。
2嚴格執(zhí)行手術室各項查對制度，注重環(huán)節(jié)管理。
手術前如遇物品準備不齊、巡回護士對患者的情況不了解或應變能力欠佳，手術醫(yī)生或麻醉醫(yī)生的不時催促，護士就可能出現(xiàn)忙、慌、亂現(xiàn)象，極可能出現(xiàn)手術體位擺放不當、手術部位錯誤和物品清點不認真、查對不嚴導致物品（紗布、紗墊等）遺留在患者的體腔內(nèi)的可能。因此，手術準備的每一個環(huán)節(jié)都不容忽視，應重視術前訪視，要求護士必須在手術前一天到病房對手術患者進行術前訪視，使護士對手術患者的病情、手術方式、手術部位及手術所需物品，做到心中有數(shù)，手術時才能主動配合，認真落實各項查對制度和操作規(guī)范，加強理論知識的學習和臨床實踐操作訓練，不斷提升自身的`業(yè)務能力和工作能力。嚴格執(zhí)行手術室“三方”核查制度，麻醉手術開始前，麻醉醫(yī)生、手術醫(yī)生、巡回護士共同查對手術患者相關信息，巡回護士、洗手護士、第一助手認真清點紗布、紗墊、縫針等，并做好記錄。在接送患者途中，注意給患者保暖，嚴密觀察患者生命體征，防止患者跌傷等等諸多環(huán)節(jié)都應嚴格把關。杜絕不良事件，差錯事故的發(fā)生。
3實行人性化管理，提高護士團隊意識。
3.1根據(jù)護士的不同年齡、業(yè)務水平合理搭配，充分利用現(xiàn)有人力資源，實現(xiàn)彈性排班，遇手術時間較長、或手術護士有身體不適不能繼續(xù)配合手術時，可酌情安排人員換班；中午安排人員換班吃飯，盡量避免長時間、高強度工作，只有精力充沛，才能精力集中，始終處于良好的工作狀態(tài)，保證手術安全進行[1]。3.2一臺手術須由手術醫(yī)生、麻醉醫(yī)生和手術護士等組成的團隊來共同完成，團隊中每一個成員在整個手術中所擔責任有所不同，如因角色心理差位等原因?qū)е孪嗷ヅ浜喜荒?、溝通不暢，將直接影響手術團隊成員之間的協(xié)作，手術患者的安全將得不到保障[2]。因此，手術室護士應具備良好的溝通技巧，術前主動與外科醫(yī)生、麻醉醫(yī)生進行溝通，了解手術方式，特殊物品及其器械的準備，尤其是新開展的手術，了解外科情況的同時還應了解麻醉方式、手術體位等情況，做到知己知彼，才能配合默契。手術室護理團隊之間應做到“三互”與“三責”，“三互”即業(yè)務知識互相學一學、好的經(jīng)驗互相傳一傳，工作學習相互促一促；“三責”即本職工作我負責，患者安全我有責，科室安全我盡責的團隊精神。加強手術室醫(yī)護溝通和安全管理，對提高工作效益和保證患者手術治療的安全性起到至關重要的作用。
4加強無菌操作管理，提高慎獨能力。
4.1手術室是執(zhí)行無菌操作和預防控制手術部位感染的重要場所，所有醫(yī)護人員都應嚴格執(zhí)行消毒滅菌隔離制度，科學合理安排手術，接臺手術應遵循優(yōu)先安排重危手術或年齡較?。▼胗變海?、老年患者，先做無菌手術，后做污染手術的原則。手術進行過程中如出現(xiàn)大出血、傷及重要臟器、心臟驟停等意外情況時，手術醫(yī)生集中精力處置突發(fā)意外情況；或因手術時間較長，致手術人員出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，都可能不經(jīng)意間違反無菌操作，器械和巡回護士應及時制止并糾正，防止人為污染。
4.2手術室特殊的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，很難全程監(jiān)督每個手術護士工作過程，手術物品的準備和手術配合等工作都需獨立完成，具有慎獨性的特點。因此應加強手術室工作人員職業(yè)道德和法律知識教育，牢記自己的職責，把“以人為本、以患者為中心、安全第一”作為手術室護理工作的首要目標，形成濃厚的安全氛圍和安全護理理念。
總之，以來我科手術室內(nèi)完成各類手術2萬余例，未發(fā)生重大差錯事故，成功的關鍵在于健全和落實“三級”查房管理體系，嚴格執(zhí)行手術室各項查對制度，注重護士慎獨能力的培養(yǎng)和建立團隊精神，及時發(fā)現(xiàn)手術進程中的安全漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，注重環(huán)節(jié)管理，落實相關護理操作規(guī)范，優(yōu)化工作流程，加強人文關懷，這樣才能確保手術患者安全度過手術期。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十一
自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關鍵詞：初中體育田徑課程教學改革策略學田徑課不好上了。教學內(nèi)容難以激發(fā)學生的興趣。與學生的現(xiàn)實生活脫節(jié)。技術技能的教學陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學受到教師和學生的冷落。一些技術相對復雜的傳統(tǒng)體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領域里。田徑運動被稱為“運動之母”。它包含了健身、競技、基礎和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
二、傳統(tǒng)田徑課程教學面臨的困境。
1.教學方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學體育教學大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運動的教學體系。可終究未能實現(xiàn)。筆者認為。只要不是把學校體育變成競技運動場。而是把競技運動作為一種身體練習的手段。也未嘗不可。只要運用得當。對促進學生的健康就會產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運動教學是以競技運動的傳授模式。以競技運動的技術標準去教學生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學內(nèi)容陳舊枯燥。與實際生活相脫節(jié)。實用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學生從小學、初中、高中甚至到大學始終是圍繞這三類項目學習。出現(xiàn)了教學內(nèi)容的頻繁重復。使得學生早已失去了學習的興趣。再者。教學內(nèi)容難以與實際生活相聯(lián)系。不能使學生體驗到學習此類技術的實用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對新課程下的運動技能教學難以把握。新課標下的運動技能教學強調(diào)“不過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術動作的細節(jié)”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強化”兩種分歧。不少人誤認為新課程下的體育教學就是不需要技術教學。因為受以往競技運動的傳授模式的影響。要教授技術必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術細節(jié)的教學來提高運動技術和成績。否則就難以完成技術教學。眾多教師對運動技能教學的茫然。造成了傳統(tǒng)技術教學思維下田徑課程教學的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
三、初中田徑教學內(nèi)容改革的策略。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競技化的教學模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學受到競技化教學模式的影響。在技術教學過程中注重技術的完整性和系統(tǒng)性。一是教學方式非?？菰铩＝處熃痰美?。學生學得煩；二是體育課程目標是為了促進學生的健康而教學。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運動員。學生并不具備運動員那樣的運動能力。對技術細節(jié)難以掌握。因此。以競技技術標準去要求普通學生是不合理的。
《初中體育課程標準》對運動技能教學提出了“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術動作的細節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運動技能。應該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關鍵。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”。即把運動技能分為基礎類運動技能、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運動技能學習的全過程。忽視或取消任何一方。都會導致運動技能學習效果的減弱。甚至失敗。專項類運動技能是運動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運動技能。是運動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎類運動技能為基礎的。因此?；A類運動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學階段的運動技能教學。主要是處于基礎技能和專門技能兩個層次。是讓學生掌握一些基礎技能或?qū)ｉT技能。而不是專項技能。因此。在技能教學中。不可用專業(yè)化的技術要求和手段來教學生。不必過度苛求技術的細節(jié)。技術的細節(jié)是為提高運動成績服務的。而學生學習的目的是掌握基本的技術。發(fā)展基本技能。
2.對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學是要改變過去競技化的教學模式。而不是排斥競技運動本身。更不是反對競技性的運動項目。競技運動項目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當然應該是體育與健康課程教學的主要內(nèi)容。關鍵在于如何利用競技運動項目。來為促進學生身心健康服務。而不是追求競技運動的終結(jié)目標——更高、更快、更強。由此。我們必須對競技內(nèi)容加進行改造。；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”。“簡單化”在于擯棄以往過度注重運動技術的細節(jié)。教授學生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術教學方式。讓學生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課。為了能讓學生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術細節(jié)?？梢姟８偧純?nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學生掌握運動技術。發(fā)展運動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術的核心。加以改造成適合學生身心特點。易于吸收的可操作性知識。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學習內(nèi)容越是貼近學生的生活實際。學生學習的興趣、自信心和安全感就越強。他們在學習時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學習。例如。通過跨欄教學來發(fā)展學生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎技術。而不是學習跨欄的每一個技術細節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認可。由此可見。競技運動的“生活化”有利于學生對學習內(nèi)容的理解。使得教學更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標“激發(fā)運動興趣。培養(yǎng)學生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋。或者改造成打“保齡球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學中。結(jié)合籃球三步上籃的技術。利用技術學習的遷移效應?？梢酝瑫r學會兩項技能。達到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學資源進行重新整合。突出田徑教學對人們生活、健身的意義。因此。把中學田徑課程以走、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運動特征拓展教學內(nèi)容。其中涵蓋了競技運動的項目。而競技項目則是其中典型的運動技術。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學可以通過更多形式的跳躍練習來發(fā)展學生跳躍技能。例如。發(fā)展學生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學習行進間三步上籃的方式。增加學生學習的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進間等各種形式進行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術化的教學。突出了健身性。使得田徑教學內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標下的田徑課程教學必須改變傳統(tǒng)的單純以技術教學為主線的競技體系。而以新課標“健康第一”的思想理念為指導。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學模式；對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實施者。即教師。因此。教師必須深刻領會新課標的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標的指引下發(fā)揮出新的生命力。
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如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十二
提高化學課堂教學質(zhì)量,關鍵在于培養(yǎng)學生學習能力,倡導學生主動參與,樂與探究,勤于動手、動腦,構(gòu)建以師生雙向互動,在情境中探究創(chuàng)新為主的教學模式,引導學生認識學習的`意義體驗學習的樂趣,提高能力.
作者：劉亞江作者單位：玉田縣郭家橋鄉(xiāng)初級中學,河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：化學課堂教學質(zhì)量基本途徑
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十三
體育課的密度是指課內(nèi)各項活動合理運用的時間同課的總時間以及各項活動之間的比例關系。
我國目前―般認為中學體育課的練習密度在20-40%之間為宜，但究竟練習密度為多少才合理?這必須由練習的強度、學生體質(zhì)水平，學校設備條件及學生學生人數(shù)而定，不必―概而論。
我國目前普遍使用測定心率方法。用測定心率變化數(shù)據(jù)評定體育課的運動負荷的標準也是不―致的。蘇聯(lián)學者提出中學體育課的平均心率應達到140-159次/分為宜;日本學者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之―，也是衡量教學效果的―個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了―個需要很好地加以研究和解決的問題。
我校各年級體育課密度和負荷見附表:經(jīng)過測試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習密度28.96%，基本達到大綱要求。
以上使通過測試所獲得準確預計體育―堂課練習密度，對我們上好課，制定好教案是―個重要環(huán)節(jié)。最后要說的―點是，對―堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習時間，均應做練習時間，我們可以認為:組織實施所用的時間不應計算在內(nèi)。而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學生的必修課。檢查和衡量體育課的教學質(zhì)量，課的練習密度與運動負荷，具有至關重要的作用。這也是測定體育課教學質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學的體育課進行觀摩測試。運動密度采用電子秒表計算每節(jié)課的實際練習時間，生理負荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經(jīng)過訓練、心率在60～90次／分的學生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。
經(jīng)過測試分析，7所學校12節(jié)體育課平均練習密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學鑒定和學生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學，學生的心身就會得到健康發(fā)展，教師就會較圓滿地完成大綱所要求的教學任務。像呼市地區(qū)中學體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習密度38％，基本達到大綱要求。伊盟地區(qū)中學的體育課各項指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學體育課的.教學水平低于呼市。實踐證明，低了就不利于提高學生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學科的學習任務。我們認為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責任心差，業(yè)務素質(zhì)低，不能依據(jù)學生、場地、器材和氣候等實際，科學地設計教案，預估并基本保證每節(jié)課學生所能承受的密度與負荷。
青少年正處在生長發(fā)育階段，承受運動負荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學隨著年級的提高，基本知識、基本技術、技能也在不斷提高。所以初中學生的生理負荷運動密度要低于高中。當然學生的心理素質(zhì)的差異，其生理負荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學生的心理、生理去組織教學是主要的。因此，要注意以下幾點：
一、需根據(jù)體育教學的實際，如教學環(huán)境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學生實際情況密度與負荷的指標數(shù)有適當?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學能力低，業(yè)務素質(zhì)差，教學方法單一，缺乏科學性，教學設備短缺，場地不標準是體育教學質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學校領導盡最大力量增添體育設備和器材，逐步加大對學校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進行培訓，提高其教學能力與業(yè)務素質(zhì)。
三、需建立健全嚴格的考核制度、幫助他們樹立堅定的事業(yè)心，責任感，提高教學能力，并激勵其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設備。
四、需按照教學大綱，結(jié)合本地區(qū)實際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點和生理接受能力適當?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習，游泳、滑冰、武術、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時的40％左右。教法也可運用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進行。這樣不但彌補器材不足，而且可以從不同角度提高課的運動密度與生理負荷，從而提高了體育課的教學質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學任務。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十四
（一）忽視學生的主體需求。
在小學體育課之中，準備活動的組織教學出現(xiàn)單一化、公式化的特點。在小學體育課之中的教學內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習形式或者分組練習形式，凸顯出教學的單一化、公式化。體育課準備活動教學隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長的內(nèi)容，很少關注內(nèi)容和形式以及運動負荷等是否適合小學生，忽視了學生的主題需求。
（二）注重生理準備，忽視心理準備。
體育課的準備活動是為了更好地加強學生的身體機能水平與心理應激水平，從而讓學生有更好的狀態(tài)。目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學生的熱身活動，忽視了學生在心理方面的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越注重學生的心理健康問題，準備活動在體育課程之中有著很高的地位，應該更加注意學生的心理需求。
（三）對準備活動的效果檢測標準不夠完善。
體育課準備活動的內(nèi)容、時間和量等因素決定了效果，而目前對于效果的檢測卻沒有比較精確、科學的數(shù)據(jù)指標，不夠完善。
（一）積極引導，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機針對一些學生在體育課程之中出現(xiàn)的問題，比如在準備活動之中體力不支，或者是之后的一些對于技術動作的`學習不夠完善還有一些學生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導學生，為學生進行一些引導。在準備活動之中，教師要更加注意學生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學習動機。在體育教學之中，體育教師能運用一些小項目，比如100米沖刺或者跳高跳遠等，讓學生在做好準備活動和沒有做好準備活動方面有不同的體會。然后讓學生通過對比來談談自己的感受。教師還可以通過網(wǎng)絡，為學生傳授一些體育準備活動方面的知識，引導學生之間的交流，并在班級里弄一些板報進行宣傳，讓學生有更加深刻的印象。
（二）準備活動要更加符合小學生在實際的教學過程之中，有一些準備活動并不是非常適合小學生的，教師在教學之中要注意這一點。體育教師要很好地分析學生的特點和需要，準備活動的內(nèi)容和形式要因人而異。
（三）注重學生的心理準備在體育教學的過程之中，充分的準備活動能夠更好地加強學生對體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進學生對體育學習的熱情，為學生提供一個更好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進行準備活動的過程之中，要注意學生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學生提供更好的準備活動。
（四）準備活動要聯(lián)系主教材在體育課程的準備活動之中，教師要有針對性地進行體育教學活動。在日常的體育教學過程之中，體育教師要注意將一般性的準備活動與專門性的準備活動相結(jié)合起來，發(fā)揮更好的作用。在實際的教學過程之中，通常先進行一般性的準備活動，之后再是專門性的準備活動。專門性的準備活動通常都是在一般性的準備活動之后，運用一些差不多的動作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)或者是基本的部分教材進行鍛煉，更好地促進學生的協(xié)調(diào)能力。教師還可以進行一些模仿、輔助或者是誘導性的鍛煉。體育教師要很好地把握準備活動，更好地提高學生的學習效率，從而達到體育教學的目的。體育教師在進行準備活動的時候，準備活動的內(nèi)容編排要很好地服務于主教材，從而更好地提高學生的認知能力，更好地去掌握一些動作要領和注意事項。體育教師還可以在體育教學的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準備活動的長遠目標在體育教學的過程之中，體育教師要特別注意學生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學生們對體育的熱情。在體育課準備活動的教學中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價值，更要關注學生學習能力的培養(yǎng)和良好運動習慣的培養(yǎng)。在準備活動的教學過程之中，體育教師要把目光放得更加長遠一些，為學生講解一些比較實用的理論知識，使學生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實踐相結(jié)合起來。
三、總結(jié)。
在小學體育課準備活動的教學中，體育教師要科學地分析在準備活動之中出現(xiàn)的一些問題。體育教師要遵循學生的思想，去全面地分析小學生的心理特點和對體育課程的需求，因材施教，因人而異，準備多種上課的方案。在體育教學之中，教師更好地使小學生學到知識與技能，從而更好地加強小學生的體育熱情，實在體育教學的目的。
參考文獻：
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如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十五
教師即傳道授業(yè)解惑也，教師觀念如果不能改變，改善教學質(zhì)量也只是空談，德智體美勞全面發(fā)展不能只是說說而已。教師要提高自身素養(yǎng)，給學生做好榜樣，工作不僅要認真負責更要對學生寬容和充分的了解，了解他們的需求才能給予最好的教育。教學方式方法也要隨著改變，教學備課等相關準備工作也要隨之發(fā)展完善，要將教學內(nèi)容與對學生認識相結(jié)合，采取創(chuàng)新教學方式，寓教于樂，讓學生成為課堂的主人，調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性，也可聽取學生的意見和建議，讓學生積極參與到課堂中來，而不是只做課堂的旁觀者，老師要及時進行溝通了解，及時解決問題與矛盾。
1.2教學課程優(yōu)化設置。
教學的課程是教學的載體，合理的課程設置才能對教學成果起到事半功倍的效果，體育教學的課堂設置不能只利于期末成績的考核，更多的是要適合學生自身的身心教育和未來發(fā)展，普通學校是培養(yǎng)綜合性人才，高職體育院校是培養(yǎng)專一性人才，因此課程的設置要合理合適，學校要安排學生學習時盡量讓學生根據(jù)自身愛好和特長進行選擇，而不是強制性安排，要給予自由選擇的空間，否則會打擊學習的積極性和熱情，只會對課堂教育產(chǎn)生負面影響，課堂設置要以激發(fā)學生的積極性主動性和創(chuàng)造性為主，給學生一個自由發(fā)揮的空間。
1.3注重教學方式。
1.3.1選擇合適的教學內(nèi)容。
高職體育學院不僅傳授體育知識體育技能，更是要培養(yǎng)學生終身體育的思想，不僅要考慮到學生短期內(nèi)在學校的學習成績，還應注重學生未來的長期打算，因而要以此為目標選擇合適的教育內(nèi)容。學校要根據(jù)學生不同情況而設置相應的.教學內(nèi)容，除了傳授學生相關的體育技能還要加強理論知識的培養(yǎng)，和與體育相關知識的傳播，將理論與實踐相結(jié)合，理論脫離實踐則一切都是虛設，而實踐脫離理論則容易在實踐中防錯受傷。
1.3.2寓教于樂的教學方式。
老師的教學方式和產(chǎn)生的教學氛圍對教學成果起到了至關重要的決定，古板粗糙亂糟糟的教學氛圍只能產(chǎn)生負面效果。課堂上學生才是主體，老師知識起到引導作用，在傳授知識時除了解釋清楚相關知識要點時，還要通過實踐用以演示，并讓學生也實踐學習，對知識印象加深牢固。在實踐聯(lián)系時可以讓學生互助來練習，相互指出正確不正確的地方，通過他人的練習了解到資金的錯誤。教師亦可以通過游戲或是讓學生自己組成一個小團隊，每次自己上臺講解知識內(nèi)容，這樣不僅可以讓學生都積極參與到學習課堂中來，更加可以激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新思維，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
1.3.3合理的教育評估。
學習的真正目的是為了提高學生的知識水平和能力，但現(xiàn)在的教學目的慢慢偏離了軌道，因為考試在中國的教育中地位是最高的，越來越多的考試成績，教師的教學考核取代了學習的真正目的。教育的評估應該建立在促進學生的身心全方面的發(fā)展基礎上來制定評價標準。要采取綜合的評估方法，不可只注重最后的期末成績，要將學生的平時成績和期末成績相結(jié)合，期末一次的考核成績并不能代表學生整個學期學習的成果，只重視期末成績只會以偏概全；要綜合自身評價和他人的評價，學校不能僅考慮老師給出的片面評價，還要結(jié)合學生的自身評價和同學對他的評價，成績不突出但是平日積極主動，樂于助人，有組織能力號召力等也是值得鼓勵的；定量與定價評估相結(jié)合，這樣在提高學生身心健康的同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2結(jié)語。
教育體制的改革正如火朝天的進行中，但切記不要雷聲大雨點小，要采取實際有效的行動。學校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，要優(yōu)化學習課程讓學生更利于自身的發(fā)展。教師要自身發(fā)展的同時改變教學方式結(jié)合學生實際制定更利于教學的教學方式，激發(fā)學生的積極性創(chuàng)造性。高職體育課堂教學質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，是日積月累，通過經(jīng)驗結(jié)語實踐再結(jié)語再實踐慢慢改變來的，是一個漫長的過程。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十六
體育是素質(zhì)教育的組成部分之一，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，提高體育教學的質(zhì)量是當前體育教師關注的主要問題。作為新時期的體育教師，我們不僅要關注體育課的教學方法與形式，更要注重學生自身在體育課堂上的參與積極性，以保證體育教學真實有效，學生可以在體育活動中感受到運動的樂趣與價值。
一、鼓勵學生自主鍛煉。
學生主動參與到體育課堂的活動中不僅可以體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，也可以激活學生內(nèi)心進行體育鍛煉的動機。由于每個學生的興趣不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學模式，很難讓學生的心理都得到滿足。那么教師就可以在完成教學任務的基礎上讓學生進行自主鍛煉，使其選擇自己感興趣的項目進行主動的鍛煉，從而培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，提高學生的運動積極性。例如，在“短跑”教學結(jié)束后，學生掌握了短跑的.注意事項，并在自身的實踐中得到了驗證。那么接下來的時間教師就可以讓學生自由活動，讓學生自主地進行感興趣的體育運動，如跳繩、跳遠、足球、籃球等。不論是什么形式的體育運動，只要學生能在參與中感受到樂趣，讓學生認識到體育鍛煉的重要意義，這對于學生樹立終身體育的意識都具有重要的作用。
二、組織體育游戲教學。
組織體育游戲是學生積極參與體育運動的基礎，結(jié)合學生愛玩的特點，體育教師在教學時可以設計相應的體育游戲，為學生提供一個“放心玩”的空間。體育教學不同于一般的文化課程的教學，其主要的教學場所是課外，而對于天性愛玩的學生來說，課外活動的體育教學更能激發(fā)他們的天性，使得學生更加積極地參與到課堂活動中。例如，在教學了“健美操”后，教師可以讓學生結(jié)合這些動作以小組為單位進行設計，可以以這些動作為基礎，設計出不同的動作形式，然后小組的成員在課堂上進行表演。這樣的游戲形式教學既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，又讓學生將想法付諸實踐，真正地讓學生做到學以致用，使其感受到體育學習的趣味性與實用性。
三、借助媒體設備教學。
理論與實踐的有機結(jié)合才能真正使體育教學取得良好的效果，但是在當前的教學中，很多體育教師都忽略了理論教學，僅僅讓學生通過親身實踐來進行體育鍛煉，這樣的教學方式很有可能讓學生在鍛煉時受到傷害。還有的學生對體育理論知識的學習不重視，即使教師著重強調(diào)，他們還是堅持自己的想法，這就使得體育理論課程難以取得相應的教學成果。而將多媒體設備引入到體育教學中，學生通過觀看視頻等資料可以直觀地認識到科學鍛煉的重要意義，也有助于學生更科學地進行體育運動。例如，在教學“武術”時，教師就可以借助多媒體設備先讓學生觀看一套完整的武術動作，其渾然天成的動作會讓學生感嘆。然后在教學中，教師可以配上《男兒當自強》的音樂，讓學生在音樂中受到感染，將全身的力量都使出來，出拳有力，使得體育課的教學充滿生機與活力。再如，“單杠”的教學，教師可以播放運動員參加比賽的視頻。學生在視覺的沖擊下會認識到體育運動的深刻內(nèi)涵，認識到其不僅是強身健體的手段，更是一種視覺的享受，從而可以增強內(nèi)心參與體育運動的決心。
四、舉辦體育競賽活動。
體育不僅可以鍛煉學生的身體，而且可以塑造學生的心理品格。在體育教學中，教師可以通過舉辦競賽活動的形式來讓學生認識到體育精神，并促使其踐行體育精神。在體育競賽中，學生難免會遇到挫折，而不輕言放棄、勇于面對困難的勇氣是學生在其他課程中很難親身體驗到的。因此，體育教師要發(fā)揮出體育育人的優(yōu)勢，塑造學生健全的人格，使其具有堅強的品格。在球類的教學中，教師就可以組織學生進行比賽。如“籃球”教學，教師可以將班級的學生分成兩組，每組的學生分成兩隊，并在每組中選出一名裁判員。在比賽開始時，教師要讓學生明確比賽的規(guī)則，以保證體育比賽的公正公平，也培養(yǎng)學生公平競爭的意識。針對學生的違規(guī)情況，裁判也要按照規(guī)則給予處罰，以免學生產(chǎn)生僥幸心理。這樣的體育競賽不僅可以訓練學生的反應能力，培養(yǎng)學生的合作能力，還可以發(fā)展學生的思維品質(zhì)，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎?？傊瑒?chuàng)新體育教學的方法是增強體育教學活力的主要手段，體育教師要在教學實踐中注重創(chuàng)新，關注學生的身心發(fā)展，以便提供給學生更為適合的發(fā)展空間，使其積極主動地參與到體育鍛煉中，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。
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如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十七
一堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之一，也是衡量教學效果的一個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了一個需要很好地加以研究和解決的問題。
科學預計一堂課（體育）的練習密度是一項較復雜、較細致的工作，它受多種因素的影響，要準確地預計課的練習密度，就必須解決與此項工作有關的一些問題。
首先，要了解情況。教師在預計課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學生情況，是準確預計課的練習密度的一個重要方面。另外在了解情況中還要了解同時上課的班級教學內(nèi)容和所需的場地、器材情況，了解體育課前后課程的性質(zhì)及其它活動。只有這樣才能制訂合理的練習密度，提高預計練習密度的準確性。
其次，鉆研教材。根據(jù)教學大綱、教學計劃和教學進度認真鉆研教材，是教師預計課的練習密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點，再進一步認真研究教材的關鍵和難點，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關系，然后再結(jié)合學生的實際情況，認真考慮教學重點、任務、內(nèi)容、要求、步驟、教學條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動隊伍迅速合理，場地布置便于教學，改進教學方法，提高教學技巧，講課精練，突出重點，示范正確，練習與休息合理交替，善于運用練習法的競賽因素，加大密度，力求增加學生的`練習次數(shù)，以便科學地安排課的練習密度。
再次，教師要有第一手教材。就是說，教師制定教學練習密度時根據(jù)自己鉆研時所制定的組織教法，針對每項具體教法措施，要逐個親自體驗（或指定中等水平的學生），同時記下時間，然后結(jié)合對象特點和場地器材條件，決定每項練習的次數(shù)，將一次練習時間乘以該項教材總的練習次數(shù)，就得出該項教材的練習時間，最后將全部練習時間相加除總時間，所得的商就是該次課的練習密度。
例如：我們制定的一次教材內(nèi)容――快速跑（高中年級），在基本部分占去10分鐘，學生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預計方法如下：教師本人（或指定中等水平學生），按照教法措施逐項試跑一次或幾次，同時記下試跑時間。測定一次時間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習次數(shù)：所有學生分成6組輪換，假如每項跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊時間，即學生練習次數(shù)可訂為2―3次。得出了預計練習密度，將試跑的3次時間相加除以該項教材在基本部分所占的時間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。
以上的第一手材料所獲得的準確預計體育一堂課的練習密度，對我們上好課、制定好教案是一個重要環(huán)節(jié)。
最后要說的一點是，對一堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習的時間，均應算做練習時間，而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，我們可以認為：組織實施所用的時間不應計算在內(nèi)。
在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的地用于學習、復習、鞏固、提高技術技能、強健身體、增強體質(zhì)的練習時間，均看作練習時間。
常用的教材我們可以分為（確定練習時間）：田徑運動，走跑項目從預備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點緩沖結(jié)束，我們看作是練習時間，而從終點歸隊時的走或跑交替或慢跑也應視為練習時間；跳、投項目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復正常姿勢為練習時間，兩項練習出入隊也應為練習時間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習以及收拾器械要求跑步也均為練習時間。
體操運動：基本體操徒手或輕器械運動，做動作算練習時間，要是講做結(jié)合的過程算練習時間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負重搬運從動作開始到結(jié)束算練習時間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結(jié)束姿勢算練習時間。
球類中的單個動作教學由開始到結(jié)束算練習時間，而教學比賽整個過程為練習時間。
游戲、冰雪活動，整個過程都算做練習時間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結(jié)束算練習時間。武術、單個或成套動作從開始到全套過程都算做練習時間。
素質(zhì)練習，各種靜止用力的動作練習均算作練習時間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術中的靜止用力動作等。
重復或循環(huán)練習時，整個過程算練習時間，但中間停頓或中斷應不算練習時間。
體育教材很多，以上是主要的內(nèi)容，每一項應根據(jù)教材的性質(zhì)、內(nèi)容、技術、學生特點及教學條件來合理地安排各項活動時間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過學生對實習學校的實驗證明：合理地預計體育課的密度，在教學應用中能收到很大的效果。首先是由于內(nèi)容安排得緊，能充分調(diào)動學生上課的熱情；其次是科學合理地安排教學內(nèi)容和運動量，使學生經(jīng)過一段時間的體育課教學，在身體形態(tài)、機能素質(zhì)方面都有所提高。所以，合理地預計和安排好課堂的密度，是體育教學充分得到實效性關鍵。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十八
新的《國家審計準則》對審計報告的形式、內(nèi)容和編審作出了明確規(guī)定。但當前審計報告仍存在一些不可忽視的問題。存在的問題因各地審計機關的具體情況而不同，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是情況介紹“詳略不當”。
在描述被審計單位基本情況時過于細致，管理體制詳細到所屬單位名稱一一羅列、收支情況詳細到二三級科目，資產(chǎn)情況詳細到低值易耗品等等。
二是問題表述“記流水賬”。
有些審計報告對審計查出的問題沒有進行梳理歸類或沒有進行科學的梳理歸類，只是對問題進行“流水賬”式的羅列，一份報告能列出幾十個問題，內(nèi)容龐雜、條理不清，輕重點分不分，讓人難以看出頭緒。
三是審計建議“千篇一律”。
提出的審計建議缺乏針對性、操作性，經(jīng)常出現(xiàn)諸如“加強財務管理，嚴格執(zhí)行財經(jīng)紀律，完善內(nèi)部管理制度”等放之四海而皆準的空話，缺乏切實可行的對策措施。
四是報告整體“長篇大論”。
有的報告語言不簡潔、拖泥帶水、前后重復。有的報告各部分詳略不得當，平分秋色，甚至喧賓奪主，造成報告冗長，動轍十幾頁甚至幾十頁。
二、審計報告質(zhì)量不高的主要原因和對策。
(一)對查出的問題總結(jié)歸納和分析提煉、加工的高度不夠，審計報告雜亂無章、層次不清。
主要是審計組長對各審計人員提交的工作底稿，沒有很好地總結(jié)歸納和分析提煉，只是簡單地將所有問題羅列在一起，審計報告看上去查出的問題很多，實際上雜亂無章，讓人看起來吃力、費解。這是審計報告質(zhì)量不高的主要原因之一。要求我們的審計組長一定要對所有查出問題進行很好地總結(jié)歸納和分析提煉，對每一份工作底稿認真審核，對每一個問題都要搞清楚，千萬不能簡單地將底稿粘貼、問題羅列。
針對上述問題，一是要對每一個問題、每一個審計數(shù)據(jù)、引用的每一條法律法規(guī)進行認真審核，確保準確無誤。二是上級審計機關應探索制作審計報告模板或編寫審計報告范例，為下級審計機關提供參考，便于審計報告的統(tǒng)一和規(guī)范。三是嚴格審計質(zhì)量責任。完善審計報告質(zhì)量控制標準，明確主審、審計組長、審理機構(gòu)、業(yè)務分管領導、審計機關負責人對審計報告的責任界限，實行質(zhì)量責任考核獎懲和責任追究制度，開展優(yōu)秀審計報告評選。
(二)對查出的問題把握不準、分析不夠，淡化了問題的`本質(zhì)，同樣也降低了報告的“層次”
我們有些審計項目審得很不錯，查出了不少問題，有些問題還是有一定“深度”的。但是由于我們審計人員自己對問題的實質(zhì)把握不準、認識不到，把查出的較嚴重問題作為一般性的賬務差錯來處理。問題“淡化”了，審計報告“分量”肯定就輕了。如：團場審計，查出很多團場將應由企業(yè)承擔的暖氣費、水費、維修費等費用轉(zhuǎn)入學校事業(yè)支出。對這個問題，有的審計報告作為“少計當期成本、費用，虛增當期利潤”來反映。其實，問題的實質(zhì)是“將財政撥入的事業(yè)費改變用途，用于補充行政經(jīng)費、支付基建工程款或其他活動”，應定性為“虛列事業(yè)支出、擠占財政專項資金”，如果只簡單的界定為“影響企業(yè)損益”問題，這就把“違反財政法規(guī)的行為”淡化為“一般性的財務差錯”了。類似情況還有不少。
(三)對查出的問題事實表述不清，內(nèi)行人看不明白、外行人看不懂。
造成這種情況的原因，一是問題沒有查證清楚。只看到賬面上的表面現(xiàn)象，沒有查清事情的本來面目對查出的問題摸清形成的主客觀原因。看上去有問題、是問題，可是又說不清是什么問題，應該怎樣定性，只能憑借個人推斷或個人意見來上報告。第二個原因是審計人員文字表達能力問題。有些問題查清了，口頭上可以說清楚，但一上報告就寫不明白，讓人看不懂、產(chǎn)生疑問。
當前，要努力提高審計人員的系統(tǒng)思維能力，引導審計人員從整體上把握審計情況，把握審計報告的內(nèi)容和重點，系統(tǒng)地梳理、歸納和反映審計情況，增強審計報告的條理性;提高綜合分析能力，引導審計人員從改革發(fā)展的高度、宏觀管理的層面，對審計中發(fā)現(xiàn)的問題進行深層次分析研究，結(jié)合法律法規(guī)和地方實際提出對策，增強審計建議的針對性和可行性。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十九
摘要：小學體育教學不僅能幫助小學生認識自然和社會,加強同學之間的相互了解,增進友誼,通過體育運動增強了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學生機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。但是在面對學生感到枯燥或是反感時我們應該改變自身的方法，提高學生的學習興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣。
體育游戲的形式生動活潑,內(nèi)容豐富多樣,小學生非常喜歡,它不僅能幫助小學生認識自然和社會,加強同學之間的相互了解,增進友誼,通過體育運動增強了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學生機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。但是，在實際的教學過程中難免會出現(xiàn)一些對體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。結(jié)合實際工作提出如下觀點：
一、“吸引”是前提。
所謂“吸引”，就是增加教學的吸引力。在小學體育課中涉及表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣講究聲情并茂，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感。在面對學生對體育課缺乏興趣時，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，首先要把學生的興趣“吸引”過來，使學生心甘情愿的學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
二、“創(chuàng)新”是關鍵。
所謂“創(chuàng)新”，就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經(jīng)常說的“教學有法，教無定法，貴在得法。”
1、把猜謎、講故事引進體育課。
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，如在涉及《前滾翻》的課程時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球型，展體似雄鷹。”謎語一出，要學生們依照謎語的要領擺出相應動作，在不知不覺中學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。
2、小型競賽融入教學。
處于小學階段的孩子大多爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑、投球接力等比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。所以，在教學過程中我們依據(jù)心理特征去挖掘?qū)W生興趣和潛力。
3、注意游戲的實效性。
游戲內(nèi)容的安排應根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲、時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲,另外游戲要較有興趣,富有吸引力,簡便,達到在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。因此,在選擇游戲時還要注意以下三點人數(shù)較多時,應少選用費時過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間少,對男女同學都適用,而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機會。選擇少用器材少變換隊形,組織教學時間少的游戲。如游戲“反口令練習”,不用器材,隊形變換少,趣味性高,不但減少組織教學時間,而且在較短的時間內(nèi)達到最大效果。游戲的選擇要簡易、活潑、自然,富有競爭性,不得費時。如游戲“第三個是多余的”,方法簡單,動作自然、活潑,競爭性強,在準備活動中,可使學生在短時間內(nèi)把身體活動開,達到鍛煉身體提高教學效果的目的。結(jié)合教學實際,愛護學生參與的積極性,保證學生練習機會均等游戲的競賽性較強,分隊對抗是游戲的重要環(huán)節(jié),因此,教師在分隊時,注意各隊實力要相當。要盡量地讓大多數(shù)的學生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時,由“小雞”升格為“老鷹”,原來的“老鷹”變換為“母雞”,原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環(huán)練習,可保證學生練習機會的均等。
三、“融洽”是目的。
教學活動中，良好的師生關系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。只有達到了教師和學生之間感情融洽、心理相容、輕松、和諧、愉悅的.課堂氣氛，在教學中才會事半功倍。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生?！苯處熢诮虒W中，從愛護學生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。當面對一些“問題學生”，只要我們能夠以自己的全部愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉(zhuǎn)變過來。
總之，在小學體育教學中，我們體育教師不但要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態(tài)度、增強學習信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。與此同時，加強自身的學習，多去總結(jié)、多去創(chuàng)新，在教學過程中真正的吧學生當做朋友，將心比心的交往，注重孩子們的興趣和特點，寓教于學，這樣才會要我們的小學體育課真正的活起來。
參考文獻：
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[2]鐘啟泉．體育（與健康）課程與教學論．杭州：浙江教育出版社，.
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇一
從廣義角度看，對法的審查是一個動態(tài)的過程，從法的頒布實施到法的廢止失效全過程在嚴格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點階段放在立法過程中還是放在法實施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務委員會根據(jù)本市的具體情況和實際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報省、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會批準后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會對報請批準的地方性法規(guī)，應當對其合法性進行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應當在四個月內(nèi)予以批準。省、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會在對報請批準的較大的市的地方性法規(guī)進行審查時，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應當作出處理決定。這是立法法中唯一關于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機關自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經(jīng)頒布、實施就會在各自的權限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當?shù)?、無瑕的法能夠有效地維護社會的公共權益，促進社會公序良俗的建立，同時也能夠充分地保護公民的合法權益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務院1990年3月2日頒布實施的《鹽業(yè)管理條例》和1996年5月27日頒布實施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權?！缎姓幜P法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當場作出的行政處罰外，行政機關發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應當給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關證據(jù)；必要時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務委員會已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權限立法的情形。
[1][2][3]。
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如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇二
近幾年，素質(zhì)教育理論成為廣大教育工作者行動的指南，已經(jīng)深入到課堂教學領域等諸多方面。如何通過教育改革來實現(xiàn)素質(zhì)教育提高教學質(zhì)量，使學生在課堂上獲得更好的聽課效果也成為教師們考慮的重要問題。筆者作為一名多年工作在教育工作第一線的數(shù)學老師，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，總結(jié)了在課堂教學中教師應當注意的三個方面。
一、全面提高教學效率。
提高課堂教學效率相關的研究文獻在很多的研究教育的專業(yè)期刊上出現(xiàn)的頻率很高，說明教學效率的提高對于全面提高教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。應該如何去提高教學的效率，筆者認為可以從3點入手。
1.深入鉆研教材。這里說的深入鉆研教材主要是指應該把握新知識的生長點、教材重點、難點和關鍵處。鉆研教材要研究教材的一字一句、前后順序以及例題習題。
2.優(yōu)化教學的過程。小學數(shù)學教學過程的幾個基本的要素是確定教學目標、組織教學內(nèi)容和選擇課堂教學的結(jié)構(gòu)、方法和手段。對這些基本的要素和具體操作的細節(jié)進行優(yōu)化，如教態(tài)、語言、板書等。這里舉個筆者實際教學中遇到的例子進行說明。教材中有個例題內(nèi)容說的是統(tǒng)計一個路口十分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。這時可以利用計算機輔助教學的手段，把教材上的插圖變成實景，電視屏幕上播放一個實際的路口并不時的有摩托車、小汽車、大客車等通過的畫面，學生根據(jù)實際的畫面進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生親自來收集數(shù)據(jù)，引導學生進行表格的擬制。這樣不僅會使學生注意力集中，而且大大增加了學生學習的興趣，教學的效果更加明顯。
3.形成教學的模式。所謂教學模式是指為完成特定的教學目標而建構(gòu)在教學過程中的相對穩(wěn)定的由一整套教學策略與之相適應的結(jié)構(gòu)方式。要提高小學數(shù)學課堂教學效率，探索和構(gòu)建科學規(guī)范的小學數(shù)學課堂教學模式是保證。正如有些專家所言，如果一個教師能夠掌握多個教學模式，那對實施素質(zhì)教育，提高課堂教學效率無疑是大有益處的。
二、適當開展合作學習。
合作學習是一種富有創(chuàng)新和實效的教學理論與策略體系。
它在改善學生課堂氛圍，大面積提高學生的學習成績，促進學生形成良好的心理品質(zhì)方面有顯著的效果，是近十年來的最重要和最成功的教學改革。美國教育心理學家柯西恩給合作學習下了個明確的概念：學生在小組中展開學習活動。這里的小組要求足夠小，以便所有的學生都能夠參與到明確的集體任務中，而且學生是在沒有教師直接、即時地管理的情況下進行學習的。由此可以看出合作學習的關鍵是小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，從而達到共同的目標。根據(jù)合作學習中分組方式的不同可以將合作學習的形式大體上分為兩種：同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。同質(zhì)分組如其字面意思就是將情況基本相同的學生分在一組，但更多的時候采用的是異質(zhì)分組。所謂的異質(zhì)分組就是將不同水平、不同性格特點的人分在一個小組中。在學習任務上以常規(guī)的學習任務為主，讓學生小組或者同桌討論教師提出的問題，讓每個學生都有發(fā)表自己意見的機會，并且小組內(nèi)要進行總結(jié)。開展合作學習首先要引導學生學會溝通合作的技能，學會處理分歧的能力，要分享合作學習的成果。其次，教師在合作學習中要放權，協(xié)調(diào)和組織學生的小組討論合作，使得每個學生在共同完成學習任務的同時能夠積極承擔其中的個人責任。
合作學習關鍵是學生有沒有這樣的需求，有沒有這樣的可能。作為教師要抓住合作學習的時機，選擇合作時機應選擇在教學內(nèi)容的重點、難點處。在課堂教學中，遇到知識點的關鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設計合適的合作活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
課堂教學中可以采取的教學形式很多，要選擇最合適的教學時機開展合作學習，從而更好的發(fā)揮小組的優(yōu)勢，但又不能亂用，以免使小組合作學習流于形式。合作學習要注意針對性和問題的設計，要結(jié)合內(nèi)容的實際突出重點問題、難點問題和規(guī)律問題，對于學生一看就能夠掌握的知識點就沒有必要放到小組中討論。
合作學習小組作為合作學習的生力軍，在組建合作學習小組時，應先根據(jù)學生的認知基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等各方面的因素進行綜合評定然后在資源的基礎上進行搭配。通常由4-6人為一個小組，由1人擔任小組長。小組長一般由學習成績好、樂于助人，具有一定的合作意識和良好的語言表達能力的學生擔任。
教師在合作學習的過程中要樹立良好的教學交往觀。在重視師生溝通的同時還要重視學生之間的交流。建立融洽的師生關系，充分信任小組中的每個學生，幫助他們在交往中尋找自己的恰當位置。教師的教學要面向全體學生，盡可能讓所有的學生之間直接交往。教學交往要為實現(xiàn)一定的教學目的服務。根據(jù)不同的教學目的創(chuàng)設多樣化的、切合實際的教學交往形式。教學是通過師生之間的交往而實現(xiàn)的，師生交往時教學存在的形態(tài)。傳統(tǒng)的教學中只有師生之間的交往忽視了學生之間的溝通。對于學生發(fā)展而言，學生在同輩的群體中的交往尤為重要。傳統(tǒng)教學中師生之間的交往總是帶有一種不平等性，而學生和學生之間的交往是平等的、自然的，彼此之間不存在天然的威嚴，更容易接近和交流，這種交往對學生交往意識、交往技能、交往方式和交往能力的發(fā)展有著更為重要的作用。課堂上為了提高小組合作學習的效率，取得更好的學習效果，對于小組合作完成任務的情況應該進行適當?shù)脑u價。教師在評價時應該對小組的成員進行抽查，這樣可以避免學生的“濫竽充數(shù)”和不積極參與思考。獎勵時則進行共同獎勵的原則，一旦小組的某個成員成績超出了預定的目標，則小組的每個成員都可以得到相應的獎勵，以此來激勵小組的每個成員之間的互幫互學。
合作學習在實踐應用中也會遇到一些問題，比如有些教師不管是否有合作學習的必要都讓學生進行小組討論，并且有的一節(jié)課上多次進行小組討論，這樣既耽誤了教學的進度，對于學生合作學習的積極性也會有影響。筆者結(jié)合自己在教學實踐中的經(jīng)驗總結(jié)了開展合作學習時值得教師考慮的3點：1.選擇具有可探討價值的問題。根據(jù)教學時實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的、并且最好是一個人不容易完成的內(nèi)容讓學生在獨立思考的基礎上交換意見。如果問題過于簡單，討論就會成為一種形式，但是也不能夠超出學生的能力范圍，太難的問題會在一定程度上影響到教學任務。因此，教師要選擇合適的時機進行合作學習，不是所有的內(nèi)容都能進行合作學習，也不是每一節(jié)課都適合合作學習。
2.培養(yǎng)學生合作學習的技能。教會學生合作學習中的“五會”。一是會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的.要點，對別人的發(fā)言要能夠做出評價。二是會質(zhì)疑，聽不懂時請求對方進一步的解釋。三是會表達，經(jīng)過思考之后進行有序組織語言，表達的過程要有條理、有理由，讓同學聽著清楚明白。四是會組織，主持小組其它同學的學習，能根據(jù)他人的觀點進行歸納概括，作總結(jié)性發(fā)言。五是會分工與合作，知道哪些東西需要大家各自去做，最后將成果一起完成。
3.加強對合作學習的指導。學生的合作學習并不是教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學生的責任。學生在討論交流的同時，教師應該以聽、看為主，適時地給予點撥引導，教師在此基礎上迅速思考下一步的教學應該進行哪些調(diào)整，哪些問題需要全體學生一起討論，哪些問題學生遇到了困難，需要教師介入。
三、情感教學的使用。
教育學家贊可夫認為：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域、觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。
因此，通過教師對教學的設計，注意情感因素，可以在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，不斷激勵學生主動進行學習的積極性。傳統(tǒng)是數(shù)學教學更多地重視以傳授基礎知識及智能培養(yǎng)為目標，而忽略了學生的情感領域。然而，認知領域和情感領域二者卻是互相滲透、相互作用相輔相成的。鑒于這種現(xiàn)狀，很好地運用情感教學，在注重認識目標的基礎上科學地確立教學中的情感目標，就顯得十分必要。美國著名教育心理學家克拉斯沃爾和布盧姆等人，在研究情感教育目標的分類理論時指出：學習的情感體驗和發(fā)展是由淺入深的內(nèi)化過程。根據(jù)心理學上對人類的社會性高級情感的論述，可以劃分為道德感、理智感、審美感三大類。道德感是根據(jù)社會行為準則，評價自己或者別人的思想意圖和言行舉止是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗。直接體現(xiàn)了客觀事物與主體的道德需要之間的關系。理智感是人在智力活動過程中發(fā)生的情感體驗，是人的認知和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。在學生身上就表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感和追求真理的強烈愿望，如對教材中的數(shù)學游戲好奇，對已經(jīng)得到答案的正確性的懷疑等都屬于理智感。審美感是人根據(jù)自己的審美標準來感知客觀事物、人的行為以及藝術品時所產(chǎn)生的一種情緒體驗。任何審美能力的形成和發(fā)展都必須通過審美主體的感情體驗以情感人、理在其中。數(shù)學本身處處充滿了美的韻律，有解題方法的多樣性的美，有關知識定義的形式的抽象、準確美，有操作、書寫、畫圖的規(guī)范美等，這些都給學生大量的美的體驗，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。
如何在課堂教學中創(chuàng)造一個情感教學的良好學習環(huán)境，筆者總結(jié)了4點：
1.教師在教學中應該注意挖掘教學內(nèi)容的情感因素。如數(shù)學史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可以激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。同時注意結(jié)合學生的生活、學習、社會實踐來引導學生對數(shù)學學習產(chǎn)生自覺的主動性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受到數(shù)學內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學王國的無窮樂趣。
2.在教學中注意言傳身教，把某些不含情感因素的數(shù)學內(nèi)容添上情感色彩，通過適當?shù)匿秩緛碛绊懜谢瘜W生以形成良好的學習情緒。教學活動是教師和學生之間的交流，教師的情緒對于學生的情緒影響有著重要的引導性。在教學中充分利用學生的好動、好奇和好表現(xiàn)的特點，注意對學生動手能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中多動手、多動口、多動腦，在群體活動中讓學生進行積極交流，尋找時機讓學生自我表現(xiàn)，創(chuàng)造一個活躍、愉快的教學氛圍。
3.以教材為依據(jù)，從學生入校接受教育的那一天起，就進入了情感培養(yǎng)的重要時期，情感是學生后天接受教育的產(chǎn)物。
在教學活動中，學生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動力的，而這種原動力是引起他們情感共鳴的基礎，可以激發(fā)學生高昂的情緒。小學數(shù)學教材中蘊含著十分豐富的情感因素，教師應該認真去挖掘。
4.注意情感教學情境的創(chuàng)設。具體生動的情境往往具有很強的感染力，可以強化學生的情感體驗，是對學生進行教育的有效手段，因此，教師應該在課堂教學時重視情境的創(chuàng)設。
創(chuàng)設情境可以依據(jù)教材內(nèi)容來確定，既可以在課堂的開始也可以在課堂教學中，還可以在課堂教學的結(jié)尾，有經(jīng)驗的教師甚至可以將情感教學的情境延伸到課后。一般來說，課堂開頭的情境創(chuàng)設大都以猜謎語、講故事設置疑問等為主;課堂中以分析問題、做游戲為主;課堂結(jié)尾一般以設置疑問為主。情境的創(chuàng)設可以引導學生產(chǎn)生探索數(shù)學中的奧秘的興趣，進而產(chǎn)生強烈的學習欲望。
在小學數(shù)學的課堂教學中，教師在深入鉆研教材的同時還需要了解學生的心理，采用形式多樣、生動有趣的教學方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而達到寓教于樂、提高課堂教學質(zhì)量的目的。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇三
體育教學就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強情感教育是提高體育教學質(zhì)量的重要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率，而且對學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發(fā)學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學方法能滿足學生精神需要教學內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發(fā)揮教師、學生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關系，激勵學生學習動機感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。
教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創(chuàng)設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內(nèi)驅(qū)力，學生學習就會變得更積極主動。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生良好的意志情感小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對學生進行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質(zhì)得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學還方便了創(chuàng)設良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學內(nèi)容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個手段呢？
1、教學方法要兒童化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的'好壞。
2、教學方法要興趣化體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、教學方法要游戲化小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇四
云臺小學：沈永鵬。
提高教育教學的質(zhì)量，是學校發(fā)展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提；提高教育教學的水平，既是學校的中心工作，也是家長們的要求和學生們的渴望。隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，基礎教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎教育的要求也越來越高。在過去的教學實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學工作中確實存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量存在的問題和解決辦法提出個人不成熟的見解，不當處敬請領導和各位同行斧正。
1、師資隊伍老齡化。
現(xiàn)在農(nóng)村小學教師大多是過去民辦教師，學?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學校任教。年齡大、身體差、教學方法陳舊、教學手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心校或調(diào)入城區(qū)學校，這樣使得不少農(nóng)村小學只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高。
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學不負責，不鉆研業(yè)務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學科的課程。一些教師參與進修培訓、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題。
目前，農(nóng)村大部分學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學習習慣的形成，逃學、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對提高教學質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大。
由于，城市代進程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學生的外流。學校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學校本來學生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學校只有一、兩個班，幾個或十來個學生，教師孤獨、寂寞，教學興趣全無；學生少，學生交流面窄，大都孤僻、厭學。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學質(zhì)量，確實不是一件容易的事。
5、學前教育的質(zhì)量問題。
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學教學質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓，小學代傾向十分嚴重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠。
如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
1、以人為本，更多關注農(nóng)村教師這個特殊群體。
我們農(nóng)村教師不是不愛學校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學校、學生和職業(yè)有著很強的依戀情結(jié)，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動多搞點，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識；學校―村小―村委多互動，讓我們不被社會遺忘；學校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點，讓我們稱心、安心；學校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學質(zhì)量的首要前提。
2、加強教師職業(yè)道德教育。
性。樹立了強烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學校的孤獨等問題，也就不是問題了。
3、務實農(nóng)村小學教學研究活動。
農(nóng)村教師參與進修培訓、接受再教育的機會不多，客觀上講不是學校領導不重視，如果外出學習或集中培訓，由于沒有其他老師代班，學生就得放假，時間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學校信息網(wǎng)絡不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進的教學理念、教學方法、教育信息只有通過與學校領導在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個人認為：一是降低教研重心，即通過幾個相鄰村校聯(lián)遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，生產(chǎn)的效果就會好一些。集中學習培訓，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學習資料，方便自學。三是通過強制力手段，如檢查學習筆記、理論考核等方法，促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動與教師的日常教學活動相融合，從而促進教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會越來越多，超級小班的教學方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學質(zhì)量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學。
目前，一些村校只有幾個學生，幼兒班也只幾個人，假如僅有1個或2個學生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教學？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學生多，愁的是學生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學。
5、學校要進一步加強教學常規(guī)管理。
學校的常規(guī)工作要常抓不懈，學校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據(jù)。
檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學過程。抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提?，F(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業(yè)題。
6、學校要研究和改進農(nóng)村教師教育教學評價方法。
村級學校與中心校由于辦學條件、師資、教學設備設施諸方面的差異，在績效評價方法體系中應有所不同，對教師的評價不能片面追求分數(shù)，應該把學校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學評價工作更加科學、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學校和上級的關愛，我們應該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動再次證明上級領導對我們寄予了很高的期望，我們應該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學生，啟迪學生，悅服家長和社會。面對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。
以上只是我個人的膚淺認識，提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇五
興趣是學生在學習中不可或缺的動力。什么樣的學生最喜歡學習數(shù)學?什么樣的學生數(shù)學學得最好?當然是對數(shù)學有興趣的學生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學生如此喜歡數(shù)學?通過對這些學生的學習心理進行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學習數(shù)學的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學習數(shù)學，喜歡參加數(shù)學活動。
二、平時教學始終貫徹“因材施教，分類教學”的原則。
1、注重對尖子學生的培養(yǎng)。在解題過程中，應要求學生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進生的積極性呢?在考試中應降低起點，出課本的例題、習題，使學生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應面批面改，組織補考，直到考好為止。
三、給學生充分發(fā)展的空間，指導學生學習。
1、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。兩節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想，為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導學生自主學習的方法。學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力、提高自學效率奠定基礎。
四、充分發(fā)揮“學生為主體，教師為主導”的作用，調(diào)動學生的學習積極性。
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，從而讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的領路人。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇六
當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學質(zhì)量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”“法則關”“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣。
當前，在數(shù)學學科教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點及每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇七
[摘要]本文通過分析當前中職數(shù)學教學中存在的問題，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，探索提高數(shù)學教學質(zhì)量的幾種途徑。
[關鍵詞]中職數(shù)學;教學模式;教學手段;教學評價。
當前，中職學校的文化課教學尤其是數(shù)學的教學存在諸多問題，其一、學生的數(shù)學底子較薄，整體數(shù)學能力較差，缺乏良好的學習習慣;其二、學生的認知存在嚴重偏差，大多數(shù)學生認為來中職學校是學習專業(yè)技能的，只要學好專業(yè)課就可以了，至于文化課，學不學無所謂;其三、目前中職學校所學的數(shù)學知識具有很強的理論性和邏輯性，與普通中學的數(shù)學體系差不多，唯一的差別在于對學習內(nèi)容的要求和深度不一樣。這樣的教學內(nèi)容與學生的專業(yè)課學習聯(lián)系不是很緊密。這三個方面的原因?qū)е铝藢W生缺乏學習數(shù)學的興趣，直接影響數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。為此，中職學校的數(shù)學教學，必須改變原有的教學模式，和專業(yè)課教學緊密結(jié)合，同時采用新型的教學手段和多元化的評價方式，以吸引學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
一、合理安排教學內(nèi)容，改變教學模式。
我們使用的教材是中職教育課程改革國家規(guī)劃教材，該教材集科學性、系統(tǒng)性、實用性、時代性等特點于一體，應該說這本教材是目前我國所用的比較適合中職學生的教材。但是根據(jù)我們實踐經(jīng)驗來看，這本教材的整個理論系統(tǒng)仍然沿用普通數(shù)學的教學體系，只不過教學內(nèi)容比較簡單。而我們的大部分學生在初中時就對數(shù)學產(chǎn)生了一定的恐懼和抵觸情緒，這本教材仍然不能提起學生學習數(shù)學的興趣。所以我們要根據(jù)學生自身特點，需要合理地安排教學內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。具體做法是：我們以教材為依托，根據(jù)不同的教學對象，選擇與學生專業(yè)相關的內(nèi)容為重點，并搜集與其專業(yè)有關的知識材料，幫助學生提高專業(yè)知識，讓學生理解數(shù)學可以為專業(yè)學習服務，比如，在針對機械類專業(yè)學生時，根據(jù)專業(yè)特點，在立體幾何章節(jié)，我們就側(cè)重于幾何作圖、幾何體的三視圖、側(cè)面積與體積等與專業(yè)相關的內(nèi)容。
同時在教學中，盡量列舉與生活實際相聯(lián)系的例題幫助理解，以此激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習數(shù)列時，我們首先安排一些生活中的事例如銀行存款與貸款、工作中不同崗位、不同工作時間下的勞動報酬等問題吸引學生的關注，然后引導學生解決這些問題，學生會發(fā)現(xiàn)由于自身的知識不足以解決這些以后與自己生活相關的問題，于是會渴望獲取新的知識來解決問題，這樣就達到促進學生主動學習的目的。
我們傳統(tǒng)的一言堂、填鴨式的教學模式同樣不適應現(xiàn)在的中職數(shù)學教學，有效的教學模式一定要以學生為主體，充分利用學生自身的特點開展教學。
在實際教學過程中，我們采用了多種教學模式，如“小組合作式”，即將學生劃分成若干小組，以小組為單位參與數(shù)學教學活動。這種模式充分鍛煉了學生中的互助合作能力，避免了成績好的學生一枝獨秀，成績差的.學生一沉到底。只有讓他們共同討論、共同參與，相互學習，相互帶動，增強合作意識，才能更好地發(fā)揮團隊精神。同時小組之間的競爭又可以展示你追我趕的學習勁頭，培養(yǎng)學生競爭意識。又如“問題引領式”，就是以解決專業(yè)問題為載體，以訓練數(shù)學能力為核心的教學模式，比如在機械類專業(yè)教授“直線與圓”這一章節(jié)時，我們可以事先給出一副車削零件曲面軸圖示，要求學生求解出圖示中標注的基點坐標，在此問題的引領下，學生會主動地學習相關數(shù)學知識，并提高了其分析解決問題的能力和數(shù)學思維能力。這種教學，讓學生認識了數(shù)學的作用，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，頗受學生喜愛。
二、改革教學方法，完善教學手段。
我們要以討論式、交互式等教學方法來改變原有沉悶的課堂教學，提高教學質(zhì)量。在實際教學過程中，我們要堅持學生主體、教師主導的教學思想，不能讓教師唱“獨角戲”。比如在教授“一元二次不等式”內(nèi)容時，先由小組合作完成三個一元二次方程的求解，并且由各小組之間互相點評分析，然后要求各小組作出對應的二次函數(shù)圖像，同樣由小組互相評價，最后由教師指導學生觀察圖像，并討論一元二次不等式的解，這樣，學生自主參與課堂，既有效地完成了教學任務，加深了學生對知識點的認知程度，又培養(yǎng)了學生合作精神，競爭意識，計算技巧以及觀察和表達能力等。
我們的學生缺乏良好的學習習慣，面對枯燥乏味的課堂，沒有學習興趣是正常的，但是學生對現(xiàn)代會的信息技術、互聯(lián)網(wǎng)有著極大的興趣和熱情，我們要投其所好，積極利用先進的教學手段來輔助教學，可以利用教學光盤、教學課件、多媒體教室等教學設施與環(huán)境開展教學，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。比如在教授“正弦型函數(shù)圖像”一課時，傳統(tǒng)的課堂教學都是教室在黑板上演示作圖，既費時而且效果不佳，但是如果我們利用多媒體教學課件進行展示，利用課件的動態(tài)效果來展示正弦型函數(shù)圖象的變化，這樣的教學效果就大大加強，進而達到了提高教學質(zhì)量的目的。
三、選擇適合學生特點的多元化教學評價方法。
我們的學生數(shù)學基礎較弱，學習能力不強，如果僅用學期末的考試成績來評價學生的話，那么這種評價既不能客觀評價學生的綜合素質(zhì)，也會挫傷學生學習積極性，影響學生學習這門課甚至是全部課程的學習興趣。因此，我們可以采用多元化的評價方式，既采用以過程性評價為主，終結(jié)性評價為輔的方式進行學生評價。這種評價方式的優(yōu)點在于將學生學習的過程與最終的考試成績有機結(jié)合，較為客觀的反應了學生的整體學習情況和綜合素質(zhì)。
所謂過程性評價，就是要求教師關注每個學生的學習過程，記錄其平時學習過程和行為中的點點滴滴，已作出客觀公正的評價。在實際教學過程中，可以這么操作：首先在學期初和學生一起制定具體的評價細則(詳見附錄1)，對平時考核的要素和標準進行規(guī)定。然后根據(jù)班級人數(shù)將學生分成四人或六人一組，選擇一位責任心較強、正直、有一定組織能力的學生擔任組長，協(xié)助老師進行評價打分，每周評價一次。在整個教學時間內(nèi)，組長按照評分細則對每位組員進行評價，并認真填寫評價表(詳見附錄2)。這里要求組長一定要公平、公正、誠實地對待每一位組員，同時組員也要抱著對自己負責、對他人負責的態(tài)度來協(xié)助并監(jiān)督組長工作。教師要做好指導工作，并留心關注每一位學生的成長情況，定期查看各組評價情況，及時與組長交換意見，要根據(jù)評價結(jié)果與學生積極交流，更好地了解學生的自我反思并指導他們下一步的學習。同時教師可以根據(jù)一段時間的評價情況，及時調(diào)整下一階段的教學策略，以達到更好的教學效果，順利完成教學任務。學期末，將每個學生的所有評價匯總，整理形成每個學生的過程性綜合評價結(jié)果，然后結(jié)合學期末的考試成績，形成一學期的整體評價。
采用這種評價方式，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，不但幫助他們形成良好的學習習慣，還激發(fā)了學生的學習激情和動力;既培養(yǎng)了學生認真負責的態(tài)度，又增強了學生的團隊精神、合作與競爭意識。同時教師也通過這種方式加強了與學生交流，增進了師生之間的感情，還能及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，進一步促進了教學過程的有效實施，逐步提高教學質(zhì)量。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇八
目前我們農(nóng)村初中的體育教學中還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，很少有教師用新的教學理念和新的教學方法去運用于教學實踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時更新，沒有很好的學習二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。要上好農(nóng)村中學體育課，提高其教學質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點看法：
一、從實際出發(fā)，端正教學思想。
多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數(shù)學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學題，對自己將來升學還有好處。有的學校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，農(nóng)村的`體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村中學的體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質(zhì)量。
二、突出學生的主體地位，提高學生自主性。
體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習心得與效果，可以分流程進行。比如，從“為什么”到“怎么練習”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠教學，講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。
”分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習多學習。對于復習內(nèi)容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結(jié)束時匯報復習情況。
三、創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在體育教學中，應注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學大綱中，也比較重視對科學素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學中，由于種種因素的限制，對學生科學素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數(shù)學生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強烈欲望，而在體育教學中運用探究性學習的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學科的特點更好的為學生提供展示自己才華的空間和舞臺。比如：有一次活動課，由于學?；@球場地只有一個，預初年級的一個班的女生借了球沒地方活動，就在拍球玩。我就引導她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結(jié)果其中有個學生，因為經(jīng)常看她的父母打乒乓球，就想到了用籃球在地上大起乒乓來，我立即對她的做法給與肯定，她們在以后的活動課中就經(jīng)常用這個方法活動，并進行比賽。后來我怕籃球?qū)λ齻冊斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
四、突出學科特點，優(yōu)化教學過程。
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的”的課，它與其他學科一樣必須教會學生有用的知識、技能。也就是說必須教會學生一定的運動技術、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術的進步，沒有通過學習運動技術獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運動技術的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術，不要過于追求技術的細節(jié)，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。
實踐證明，農(nóng)村中學的體育教師，在教學過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好中學體育課，提高中學體育課的教學質(zhì)量。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇九
體育是學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質(zhì)，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學質(zhì)量，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學質(zhì)量是我們檎教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學質(zhì)量，首先要備好課，然后要上好課。
一、備好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內(nèi)容，單元教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結(jié)合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內(nèi)容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結(jié)合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
二、上好課。
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)腵比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬送轉(zhuǎn)挺推拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結(jié)合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
[1][2]。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十
根據(jù)手術室工作性質(zhì)，我科設立了三級查房制度，即科主任、護士長一級查房；住院總醫(yī)生、住院總護士二級查房；各專科組長三級查房的管理制度。科主任、護士長不定時對各個手術間進行巡查，督促指導醫(yī)護工作，特別是搶救重?；颊邥r，科主任、住院總醫(yī)生和護士長、住院總護士至少要有一人在場負責組織，安排或加強醫(yī)護人員參加搶救工作。健全和落實“三級”查房管理體系，使每個手術進行過程中隨時有人巡視，可以協(xié)助麻醉醫(yī)生、巡回護士對患者的安全管理，發(fā)現(xiàn)漏洞及時糾正處理，確保手術患者的安全。
2嚴格執(zhí)行手術室各項查對制度，注重環(huán)節(jié)管理。
手術前如遇物品準備不齊、巡回護士對患者的情況不了解或應變能力欠佳，手術醫(yī)生或麻醉醫(yī)生的不時催促，護士就可能出現(xiàn)忙、慌、亂現(xiàn)象，極可能出現(xiàn)手術體位擺放不當、手術部位錯誤和物品清點不認真、查對不嚴導致物品（紗布、紗墊等）遺留在患者的體腔內(nèi)的可能。因此，手術準備的每一個環(huán)節(jié)都不容忽視，應重視術前訪視，要求護士必須在手術前一天到病房對手術患者進行術前訪視，使護士對手術患者的病情、手術方式、手術部位及手術所需物品，做到心中有數(shù)，手術時才能主動配合，認真落實各項查對制度和操作規(guī)范，加強理論知識的學習和臨床實踐操作訓練，不斷提升自身的`業(yè)務能力和工作能力。嚴格執(zhí)行手術室“三方”核查制度，麻醉手術開始前，麻醉醫(yī)生、手術醫(yī)生、巡回護士共同查對手術患者相關信息，巡回護士、洗手護士、第一助手認真清點紗布、紗墊、縫針等，并做好記錄。在接送患者途中，注意給患者保暖，嚴密觀察患者生命體征，防止患者跌傷等等諸多環(huán)節(jié)都應嚴格把關。杜絕不良事件，差錯事故的發(fā)生。
3實行人性化管理，提高護士團隊意識。
3.1根據(jù)護士的不同年齡、業(yè)務水平合理搭配，充分利用現(xiàn)有人力資源，實現(xiàn)彈性排班，遇手術時間較長、或手術護士有身體不適不能繼續(xù)配合手術時，可酌情安排人員換班；中午安排人員換班吃飯，盡量避免長時間、高強度工作，只有精力充沛，才能精力集中，始終處于良好的工作狀態(tài)，保證手術安全進行[1]。3.2一臺手術須由手術醫(yī)生、麻醉醫(yī)生和手術護士等組成的團隊來共同完成，團隊中每一個成員在整個手術中所擔責任有所不同，如因角色心理差位等原因?qū)е孪嗷ヅ浜喜荒?、溝通不暢，將直接影響手術團隊成員之間的協(xié)作，手術患者的安全將得不到保障[2]。因此，手術室護士應具備良好的溝通技巧，術前主動與外科醫(yī)生、麻醉醫(yī)生進行溝通，了解手術方式，特殊物品及其器械的準備，尤其是新開展的手術，了解外科情況的同時還應了解麻醉方式、手術體位等情況，做到知己知彼，才能配合默契。手術室護理團隊之間應做到“三互”與“三責”，“三互”即業(yè)務知識互相學一學、好的經(jīng)驗互相傳一傳，工作學習相互促一促；“三責”即本職工作我負責，患者安全我有責，科室安全我盡責的團隊精神。加強手術室醫(yī)護溝通和安全管理，對提高工作效益和保證患者手術治療的安全性起到至關重要的作用。
4加強無菌操作管理，提高慎獨能力。
4.1手術室是執(zhí)行無菌操作和預防控制手術部位感染的重要場所，所有醫(yī)護人員都應嚴格執(zhí)行消毒滅菌隔離制度，科學合理安排手術，接臺手術應遵循優(yōu)先安排重危手術或年齡較?。▼胗變海?、老年患者，先做無菌手術，后做污染手術的原則。手術進行過程中如出現(xiàn)大出血、傷及重要臟器、心臟驟停等意外情況時，手術醫(yī)生集中精力處置突發(fā)意外情況；或因手術時間較長，致手術人員出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，都可能不經(jīng)意間違反無菌操作，器械和巡回護士應及時制止并糾正，防止人為污染。
4.2手術室特殊的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，很難全程監(jiān)督每個手術護士工作過程，手術物品的準備和手術配合等工作都需獨立完成，具有慎獨性的特點。因此應加強手術室工作人員職業(yè)道德和法律知識教育，牢記自己的職責，把“以人為本、以患者為中心、安全第一”作為手術室護理工作的首要目標，形成濃厚的安全氛圍和安全護理理念。
總之，以來我科手術室內(nèi)完成各類手術2萬余例，未發(fā)生重大差錯事故，成功的關鍵在于健全和落實“三級”查房管理體系，嚴格執(zhí)行手術室各項查對制度，注重護士慎獨能力的培養(yǎng)和建立團隊精神，及時發(fā)現(xiàn)手術進程中的安全漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，注重環(huán)節(jié)管理，落實相關護理操作規(guī)范，優(yōu)化工作流程，加強人文關懷，這樣才能確保手術患者安全度過手術期。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十一
自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關鍵詞：初中體育田徑課程教學改革策略學田徑課不好上了。教學內(nèi)容難以激發(fā)學生的興趣。與學生的現(xiàn)實生活脫節(jié)。技術技能的教學陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學受到教師和學生的冷落。一些技術相對復雜的傳統(tǒng)體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領域里。田徑運動被稱為“運動之母”。它包含了健身、競技、基礎和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
二、傳統(tǒng)田徑課程教學面臨的困境。
1.教學方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學體育教學大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運動的教學體系。可終究未能實現(xiàn)。筆者認為。只要不是把學校體育變成競技運動場。而是把競技運動作為一種身體練習的手段。也未嘗不可。只要運用得當。對促進學生的健康就會產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運動教學是以競技運動的傳授模式。以競技運動的技術標準去教學生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學內(nèi)容陳舊枯燥。與實際生活相脫節(jié)。實用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學生從小學、初中、高中甚至到大學始終是圍繞這三類項目學習。出現(xiàn)了教學內(nèi)容的頻繁重復。使得學生早已失去了學習的興趣。再者。教學內(nèi)容難以與實際生活相聯(lián)系。不能使學生體驗到學習此類技術的實用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對新課程下的運動技能教學難以把握。新課標下的運動技能教學強調(diào)“不過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術動作的細節(jié)”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強化”兩種分歧。不少人誤認為新課程下的體育教學就是不需要技術教學。因為受以往競技運動的傳授模式的影響。要教授技術必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術細節(jié)的教學來提高運動技術和成績。否則就難以完成技術教學。眾多教師對運動技能教學的茫然。造成了傳統(tǒng)技術教學思維下田徑課程教學的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
三、初中田徑教學內(nèi)容改革的策略。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競技化的教學模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學受到競技化教學模式的影響。在技術教學過程中注重技術的完整性和系統(tǒng)性。一是教學方式非?？菰铩＝處熃痰美?。學生學得煩；二是體育課程目標是為了促進學生的健康而教學。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運動員。學生并不具備運動員那樣的運動能力。對技術細節(jié)難以掌握。因此。以競技技術標準去要求普通學生是不合理的。
《初中體育課程標準》對運動技能教學提出了“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術動作的細節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運動技能。應該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關鍵。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”。即把運動技能分為基礎類運動技能、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運動技能學習的全過程。忽視或取消任何一方。都會導致運動技能學習效果的減弱。甚至失敗。專項類運動技能是運動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運動技能。是運動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎類運動技能為基礎的。因此?；A類運動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學階段的運動技能教學。主要是處于基礎技能和專門技能兩個層次。是讓學生掌握一些基礎技能或?qū)ｉT技能。而不是專項技能。因此。在技能教學中。不可用專業(yè)化的技術要求和手段來教學生。不必過度苛求技術的細節(jié)。技術的細節(jié)是為提高運動成績服務的。而學生學習的目的是掌握基本的技術。發(fā)展基本技能。
2.對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學是要改變過去競技化的教學模式。而不是排斥競技運動本身。更不是反對競技性的運動項目。競技運動項目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當然應該是體育與健康課程教學的主要內(nèi)容。關鍵在于如何利用競技運動項目。來為促進學生身心健康服務。而不是追求競技運動的終結(jié)目標——更高、更快、更強。由此。我們必須對競技內(nèi)容加進行改造。；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”。“簡單化”在于擯棄以往過度注重運動技術的細節(jié)。教授學生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術教學方式。讓學生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課。為了能讓學生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術細節(jié)?？梢姟８偧純?nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學生掌握運動技術。發(fā)展運動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術的核心。加以改造成適合學生身心特點。易于吸收的可操作性知識。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學習內(nèi)容越是貼近學生的生活實際。學生學習的興趣、自信心和安全感就越強。他們在學習時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學習。例如。通過跨欄教學來發(fā)展學生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎技術。而不是學習跨欄的每一個技術細節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認可。由此可見。競技運動的“生活化”有利于學生對學習內(nèi)容的理解。使得教學更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標“激發(fā)運動興趣。培養(yǎng)學生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋。或者改造成打“保齡球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學中。結(jié)合籃球三步上籃的技術。利用技術學習的遷移效應?？梢酝瑫r學會兩項技能。達到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學資源進行重新整合。突出田徑教學對人們生活、健身的意義。因此。把中學田徑課程以走、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運動特征拓展教學內(nèi)容。其中涵蓋了競技運動的項目。而競技項目則是其中典型的運動技術。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學可以通過更多形式的跳躍練習來發(fā)展學生跳躍技能。例如。發(fā)展學生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學習行進間三步上籃的方式。增加學生學習的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進間等各種形式進行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術化的教學。突出了健身性。使得田徑教學內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標下的田徑課程教學必須改變傳統(tǒng)的單純以技術教學為主線的競技體系。而以新課標“健康第一”的思想理念為指導。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學模式；對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實施者。即教師。因此。教師必須深刻領會新課標的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標的指引下發(fā)揮出新的生命力。
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如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十二
提高化學課堂教學質(zhì)量,關鍵在于培養(yǎng)學生學習能力,倡導學生主動參與,樂與探究,勤于動手、動腦,構(gòu)建以師生雙向互動,在情境中探究創(chuàng)新為主的教學模式,引導學生認識學習的`意義體驗學習的樂趣,提高能力.
作者：劉亞江作者單位：玉田縣郭家橋鄉(xiāng)初級中學,河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：化學課堂教學質(zhì)量基本途徑
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十三
體育課的密度是指課內(nèi)各項活動合理運用的時間同課的總時間以及各項活動之間的比例關系。
我國目前―般認為中學體育課的練習密度在20-40%之間為宜，但究竟練習密度為多少才合理?這必須由練習的強度、學生體質(zhì)水平，學校設備條件及學生學生人數(shù)而定，不必―概而論。
我國目前普遍使用測定心率方法。用測定心率變化數(shù)據(jù)評定體育課的運動負荷的標準也是不―致的。蘇聯(lián)學者提出中學體育課的平均心率應達到140-159次/分為宜;日本學者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之―，也是衡量教學效果的―個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了―個需要很好地加以研究和解決的問題。
我校各年級體育課密度和負荷見附表:經(jīng)過測試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習密度28.96%，基本達到大綱要求。
以上使通過測試所獲得準確預計體育―堂課練習密度，對我們上好課，制定好教案是―個重要環(huán)節(jié)。最后要說的―點是，對―堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習時間，均應做練習時間，我們可以認為:組織實施所用的時間不應計算在內(nèi)。而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學生的必修課。檢查和衡量體育課的教學質(zhì)量，課的練習密度與運動負荷，具有至關重要的作用。這也是測定體育課教學質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學的體育課進行觀摩測試。運動密度采用電子秒表計算每節(jié)課的實際練習時間，生理負荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經(jīng)過訓練、心率在60～90次／分的學生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。
經(jīng)過測試分析，7所學校12節(jié)體育課平均練習密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學鑒定和學生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學，學生的心身就會得到健康發(fā)展，教師就會較圓滿地完成大綱所要求的教學任務。像呼市地區(qū)中學體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習密度38％，基本達到大綱要求。伊盟地區(qū)中學的體育課各項指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學體育課的.教學水平低于呼市。實踐證明，低了就不利于提高學生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學科的學習任務。我們認為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責任心差，業(yè)務素質(zhì)低，不能依據(jù)學生、場地、器材和氣候等實際，科學地設計教案，預估并基本保證每節(jié)課學生所能承受的密度與負荷。
青少年正處在生長發(fā)育階段，承受運動負荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學隨著年級的提高，基本知識、基本技術、技能也在不斷提高。所以初中學生的生理負荷運動密度要低于高中。當然學生的心理素質(zhì)的差異，其生理負荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學生的心理、生理去組織教學是主要的。因此，要注意以下幾點：
一、需根據(jù)體育教學的實際，如教學環(huán)境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學生實際情況密度與負荷的指標數(shù)有適當?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學能力低，業(yè)務素質(zhì)差，教學方法單一，缺乏科學性，教學設備短缺，場地不標準是體育教學質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學校領導盡最大力量增添體育設備和器材，逐步加大對學校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進行培訓，提高其教學能力與業(yè)務素質(zhì)。
三、需建立健全嚴格的考核制度、幫助他們樹立堅定的事業(yè)心，責任感，提高教學能力，并激勵其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設備。
四、需按照教學大綱，結(jié)合本地區(qū)實際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點和生理接受能力適當?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習，游泳、滑冰、武術、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時的40％左右。教法也可運用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進行。這樣不但彌補器材不足，而且可以從不同角度提高課的運動密度與生理負荷，從而提高了體育課的教學質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學任務。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十四
（一）忽視學生的主體需求。
在小學體育課之中，準備活動的組織教學出現(xiàn)單一化、公式化的特點。在小學體育課之中的教學內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習形式或者分組練習形式，凸顯出教學的單一化、公式化。體育課準備活動教學隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長的內(nèi)容，很少關注內(nèi)容和形式以及運動負荷等是否適合小學生，忽視了學生的主題需求。
（二）注重生理準備，忽視心理準備。
體育課的準備活動是為了更好地加強學生的身體機能水平與心理應激水平，從而讓學生有更好的狀態(tài)。目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學生的熱身活動，忽視了學生在心理方面的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越注重學生的心理健康問題，準備活動在體育課程之中有著很高的地位，應該更加注意學生的心理需求。
（三）對準備活動的效果檢測標準不夠完善。
體育課準備活動的內(nèi)容、時間和量等因素決定了效果，而目前對于效果的檢測卻沒有比較精確、科學的數(shù)據(jù)指標，不夠完善。
（一）積極引導，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機針對一些學生在體育課程之中出現(xiàn)的問題，比如在準備活動之中體力不支，或者是之后的一些對于技術動作的`學習不夠完善還有一些學生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導學生，為學生進行一些引導。在準備活動之中，教師要更加注意學生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學習動機。在體育教學之中，體育教師能運用一些小項目，比如100米沖刺或者跳高跳遠等，讓學生在做好準備活動和沒有做好準備活動方面有不同的體會。然后讓學生通過對比來談談自己的感受。教師還可以通過網(wǎng)絡，為學生傳授一些體育準備活動方面的知識，引導學生之間的交流，并在班級里弄一些板報進行宣傳，讓學生有更加深刻的印象。
（二）準備活動要更加符合小學生在實際的教學過程之中，有一些準備活動并不是非常適合小學生的，教師在教學之中要注意這一點。體育教師要很好地分析學生的特點和需要，準備活動的內(nèi)容和形式要因人而異。
（三）注重學生的心理準備在體育教學的過程之中，充分的準備活動能夠更好地加強學生對體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進學生對體育學習的熱情，為學生提供一個更好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進行準備活動的過程之中，要注意學生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學生提供更好的準備活動。
（四）準備活動要聯(lián)系主教材在體育課程的準備活動之中，教師要有針對性地進行體育教學活動。在日常的體育教學過程之中，體育教師要注意將一般性的準備活動與專門性的準備活動相結(jié)合起來，發(fā)揮更好的作用。在實際的教學過程之中，通常先進行一般性的準備活動，之后再是專門性的準備活動。專門性的準備活動通常都是在一般性的準備活動之后，運用一些差不多的動作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)或者是基本的部分教材進行鍛煉，更好地促進學生的協(xié)調(diào)能力。教師還可以進行一些模仿、輔助或者是誘導性的鍛煉。體育教師要很好地把握準備活動，更好地提高學生的學習效率，從而達到體育教學的目的。體育教師在進行準備活動的時候，準備活動的內(nèi)容編排要很好地服務于主教材，從而更好地提高學生的認知能力，更好地去掌握一些動作要領和注意事項。體育教師還可以在體育教學的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準備活動的長遠目標在體育教學的過程之中，體育教師要特別注意學生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學生們對體育的熱情。在體育課準備活動的教學中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價值，更要關注學生學習能力的培養(yǎng)和良好運動習慣的培養(yǎng)。在準備活動的教學過程之中，體育教師要把目光放得更加長遠一些，為學生講解一些比較實用的理論知識，使學生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實踐相結(jié)合起來。
三、總結(jié)。
在小學體育課準備活動的教學中，體育教師要科學地分析在準備活動之中出現(xiàn)的一些問題。體育教師要遵循學生的思想，去全面地分析小學生的心理特點和對體育課程的需求，因材施教，因人而異，準備多種上課的方案。在體育教學之中，教師更好地使小學生學到知識與技能，從而更好地加強小學生的體育熱情，實在體育教學的目的。
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如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十五
教師即傳道授業(yè)解惑也，教師觀念如果不能改變，改善教學質(zhì)量也只是空談，德智體美勞全面發(fā)展不能只是說說而已。教師要提高自身素養(yǎng)，給學生做好榜樣，工作不僅要認真負責更要對學生寬容和充分的了解，了解他們的需求才能給予最好的教育。教學方式方法也要隨著改變，教學備課等相關準備工作也要隨之發(fā)展完善，要將教學內(nèi)容與對學生認識相結(jié)合，采取創(chuàng)新教學方式，寓教于樂，讓學生成為課堂的主人，調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性，也可聽取學生的意見和建議，讓學生積極參與到課堂中來，而不是只做課堂的旁觀者，老師要及時進行溝通了解，及時解決問題與矛盾。
1.2教學課程優(yōu)化設置。
教學的課程是教學的載體，合理的課程設置才能對教學成果起到事半功倍的效果，體育教學的課堂設置不能只利于期末成績的考核，更多的是要適合學生自身的身心教育和未來發(fā)展，普通學校是培養(yǎng)綜合性人才，高職體育院校是培養(yǎng)專一性人才，因此課程的設置要合理合適，學校要安排學生學習時盡量讓學生根據(jù)自身愛好和特長進行選擇，而不是強制性安排，要給予自由選擇的空間，否則會打擊學習的積極性和熱情，只會對課堂教育產(chǎn)生負面影響，課堂設置要以激發(fā)學生的積極性主動性和創(chuàng)造性為主，給學生一個自由發(fā)揮的空間。
1.3注重教學方式。
1.3.1選擇合適的教學內(nèi)容。
高職體育學院不僅傳授體育知識體育技能，更是要培養(yǎng)學生終身體育的思想，不僅要考慮到學生短期內(nèi)在學校的學習成績，還應注重學生未來的長期打算，因而要以此為目標選擇合適的教育內(nèi)容。學校要根據(jù)學生不同情況而設置相應的.教學內(nèi)容，除了傳授學生相關的體育技能還要加強理論知識的培養(yǎng)，和與體育相關知識的傳播，將理論與實踐相結(jié)合，理論脫離實踐則一切都是虛設，而實踐脫離理論則容易在實踐中防錯受傷。
1.3.2寓教于樂的教學方式。
老師的教學方式和產(chǎn)生的教學氛圍對教學成果起到了至關重要的決定，古板粗糙亂糟糟的教學氛圍只能產(chǎn)生負面效果。課堂上學生才是主體，老師知識起到引導作用，在傳授知識時除了解釋清楚相關知識要點時，還要通過實踐用以演示，并讓學生也實踐學習，對知識印象加深牢固。在實踐聯(lián)系時可以讓學生互助來練習，相互指出正確不正確的地方，通過他人的練習了解到資金的錯誤。教師亦可以通過游戲或是讓學生自己組成一個小團隊，每次自己上臺講解知識內(nèi)容，這樣不僅可以讓學生都積極參與到學習課堂中來，更加可以激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新思維，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
1.3.3合理的教育評估。
學習的真正目的是為了提高學生的知識水平和能力，但現(xiàn)在的教學目的慢慢偏離了軌道，因為考試在中國的教育中地位是最高的，越來越多的考試成績，教師的教學考核取代了學習的真正目的。教育的評估應該建立在促進學生的身心全方面的發(fā)展基礎上來制定評價標準。要采取綜合的評估方法，不可只注重最后的期末成績，要將學生的平時成績和期末成績相結(jié)合，期末一次的考核成績并不能代表學生整個學期學習的成果，只重視期末成績只會以偏概全；要綜合自身評價和他人的評價，學校不能僅考慮老師給出的片面評價，還要結(jié)合學生的自身評價和同學對他的評價，成績不突出但是平日積極主動，樂于助人，有組織能力號召力等也是值得鼓勵的；定量與定價評估相結(jié)合，這樣在提高學生身心健康的同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2結(jié)語。
教育體制的改革正如火朝天的進行中，但切記不要雷聲大雨點小，要采取實際有效的行動。學校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，要優(yōu)化學習課程讓學生更利于自身的發(fā)展。教師要自身發(fā)展的同時改變教學方式結(jié)合學生實際制定更利于教學的教學方式，激發(fā)學生的積極性創(chuàng)造性。高職體育課堂教學質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，是日積月累，通過經(jīng)驗結(jié)語實踐再結(jié)語再實踐慢慢改變來的，是一個漫長的過程。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十六
體育是素質(zhì)教育的組成部分之一，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，提高體育教學的質(zhì)量是當前體育教師關注的主要問題。作為新時期的體育教師，我們不僅要關注體育課的教學方法與形式，更要注重學生自身在體育課堂上的參與積極性，以保證體育教學真實有效，學生可以在體育活動中感受到運動的樂趣與價值。
一、鼓勵學生自主鍛煉。
學生主動參與到體育課堂的活動中不僅可以體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，也可以激活學生內(nèi)心進行體育鍛煉的動機。由于每個學生的興趣不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學模式，很難讓學生的心理都得到滿足。那么教師就可以在完成教學任務的基礎上讓學生進行自主鍛煉，使其選擇自己感興趣的項目進行主動的鍛煉，從而培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，提高學生的運動積極性。例如，在“短跑”教學結(jié)束后，學生掌握了短跑的.注意事項，并在自身的實踐中得到了驗證。那么接下來的時間教師就可以讓學生自由活動，讓學生自主地進行感興趣的體育運動，如跳繩、跳遠、足球、籃球等。不論是什么形式的體育運動，只要學生能在參與中感受到樂趣，讓學生認識到體育鍛煉的重要意義，這對于學生樹立終身體育的意識都具有重要的作用。
二、組織體育游戲教學。
組織體育游戲是學生積極參與體育運動的基礎，結(jié)合學生愛玩的特點，體育教師在教學時可以設計相應的體育游戲，為學生提供一個“放心玩”的空間。體育教學不同于一般的文化課程的教學，其主要的教學場所是課外，而對于天性愛玩的學生來說，課外活動的體育教學更能激發(fā)他們的天性，使得學生更加積極地參與到課堂活動中。例如，在教學了“健美操”后，教師可以讓學生結(jié)合這些動作以小組為單位進行設計，可以以這些動作為基礎，設計出不同的動作形式，然后小組的成員在課堂上進行表演。這樣的游戲形式教學既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，又讓學生將想法付諸實踐，真正地讓學生做到學以致用，使其感受到體育學習的趣味性與實用性。
三、借助媒體設備教學。
理論與實踐的有機結(jié)合才能真正使體育教學取得良好的效果，但是在當前的教學中，很多體育教師都忽略了理論教學，僅僅讓學生通過親身實踐來進行體育鍛煉，這樣的教學方式很有可能讓學生在鍛煉時受到傷害。還有的學生對體育理論知識的學習不重視，即使教師著重強調(diào)，他們還是堅持自己的想法，這就使得體育理論課程難以取得相應的教學成果。而將多媒體設備引入到體育教學中，學生通過觀看視頻等資料可以直觀地認識到科學鍛煉的重要意義，也有助于學生更科學地進行體育運動。例如，在教學“武術”時，教師就可以借助多媒體設備先讓學生觀看一套完整的武術動作，其渾然天成的動作會讓學生感嘆。然后在教學中，教師可以配上《男兒當自強》的音樂，讓學生在音樂中受到感染，將全身的力量都使出來，出拳有力，使得體育課的教學充滿生機與活力。再如，“單杠”的教學，教師可以播放運動員參加比賽的視頻。學生在視覺的沖擊下會認識到體育運動的深刻內(nèi)涵，認識到其不僅是強身健體的手段，更是一種視覺的享受，從而可以增強內(nèi)心參與體育運動的決心。
四、舉辦體育競賽活動。
體育不僅可以鍛煉學生的身體，而且可以塑造學生的心理品格。在體育教學中，教師可以通過舉辦競賽活動的形式來讓學生認識到體育精神，并促使其踐行體育精神。在體育競賽中，學生難免會遇到挫折，而不輕言放棄、勇于面對困難的勇氣是學生在其他課程中很難親身體驗到的。因此，體育教師要發(fā)揮出體育育人的優(yōu)勢，塑造學生健全的人格，使其具有堅強的品格。在球類的教學中，教師就可以組織學生進行比賽。如“籃球”教學，教師可以將班級的學生分成兩組，每組的學生分成兩隊，并在每組中選出一名裁判員。在比賽開始時，教師要讓學生明確比賽的規(guī)則，以保證體育比賽的公正公平，也培養(yǎng)學生公平競爭的意識。針對學生的違規(guī)情況，裁判也要按照規(guī)則給予處罰，以免學生產(chǎn)生僥幸心理。這樣的體育競賽不僅可以訓練學生的反應能力，培養(yǎng)學生的合作能力，還可以發(fā)展學生的思維品質(zhì)，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎?？傊瑒?chuàng)新體育教學的方法是增強體育教學活力的主要手段，體育教師要在教學實踐中注重創(chuàng)新，關注學生的身心發(fā)展，以便提供給學生更為適合的發(fā)展空間，使其積極主動地參與到體育鍛煉中，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。
參考文獻：
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如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十七
一堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之一，也是衡量教學效果的一個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了一個需要很好地加以研究和解決的問題。
科學預計一堂課（體育）的練習密度是一項較復雜、較細致的工作，它受多種因素的影響，要準確地預計課的練習密度，就必須解決與此項工作有關的一些問題。
首先，要了解情況。教師在預計課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學生情況，是準確預計課的練習密度的一個重要方面。另外在了解情況中還要了解同時上課的班級教學內(nèi)容和所需的場地、器材情況，了解體育課前后課程的性質(zhì)及其它活動。只有這樣才能制訂合理的練習密度，提高預計練習密度的準確性。
其次，鉆研教材。根據(jù)教學大綱、教學計劃和教學進度認真鉆研教材，是教師預計課的練習密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點，再進一步認真研究教材的關鍵和難點，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關系，然后再結(jié)合學生的實際情況，認真考慮教學重點、任務、內(nèi)容、要求、步驟、教學條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動隊伍迅速合理，場地布置便于教學，改進教學方法，提高教學技巧，講課精練，突出重點，示范正確，練習與休息合理交替，善于運用練習法的競賽因素，加大密度，力求增加學生的`練習次數(shù)，以便科學地安排課的練習密度。
再次，教師要有第一手教材。就是說，教師制定教學練習密度時根據(jù)自己鉆研時所制定的組織教法，針對每項具體教法措施，要逐個親自體驗（或指定中等水平的學生），同時記下時間，然后結(jié)合對象特點和場地器材條件，決定每項練習的次數(shù)，將一次練習時間乘以該項教材總的練習次數(shù)，就得出該項教材的練習時間，最后將全部練習時間相加除總時間，所得的商就是該次課的練習密度。
例如：我們制定的一次教材內(nèi)容――快速跑（高中年級），在基本部分占去10分鐘，學生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預計方法如下：教師本人（或指定中等水平學生），按照教法措施逐項試跑一次或幾次，同時記下試跑時間。測定一次時間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習次數(shù)：所有學生分成6組輪換，假如每項跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊時間，即學生練習次數(shù)可訂為2―3次。得出了預計練習密度，將試跑的3次時間相加除以該項教材在基本部分所占的時間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。
以上的第一手材料所獲得的準確預計體育一堂課的練習密度，對我們上好課、制定好教案是一個重要環(huán)節(jié)。
最后要說的一點是，對一堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習的時間，均應算做練習時間，而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，我們可以認為：組織實施所用的時間不應計算在內(nèi)。
在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的地用于學習、復習、鞏固、提高技術技能、強健身體、增強體質(zhì)的練習時間，均看作練習時間。
常用的教材我們可以分為（確定練習時間）：田徑運動，走跑項目從預備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點緩沖結(jié)束，我們看作是練習時間，而從終點歸隊時的走或跑交替或慢跑也應視為練習時間；跳、投項目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復正常姿勢為練習時間，兩項練習出入隊也應為練習時間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習以及收拾器械要求跑步也均為練習時間。
體操運動：基本體操徒手或輕器械運動，做動作算練習時間，要是講做結(jié)合的過程算練習時間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負重搬運從動作開始到結(jié)束算練習時間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結(jié)束姿勢算練習時間。
球類中的單個動作教學由開始到結(jié)束算練習時間，而教學比賽整個過程為練習時間。
游戲、冰雪活動，整個過程都算做練習時間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結(jié)束算練習時間。武術、單個或成套動作從開始到全套過程都算做練習時間。
素質(zhì)練習，各種靜止用力的動作練習均算作練習時間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術中的靜止用力動作等。
重復或循環(huán)練習時，整個過程算練習時間，但中間停頓或中斷應不算練習時間。
體育教材很多，以上是主要的內(nèi)容，每一項應根據(jù)教材的性質(zhì)、內(nèi)容、技術、學生特點及教學條件來合理地安排各項活動時間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過學生對實習學校的實驗證明：合理地預計體育課的密度，在教學應用中能收到很大的效果。首先是由于內(nèi)容安排得緊，能充分調(diào)動學生上課的熱情；其次是科學合理地安排教學內(nèi)容和運動量，使學生經(jīng)過一段時間的體育課教學，在身體形態(tài)、機能素質(zhì)方面都有所提高。所以，合理地預計和安排好課堂的密度，是體育教學充分得到實效性關鍵。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十八
新的《國家審計準則》對審計報告的形式、內(nèi)容和編審作出了明確規(guī)定。但當前審計報告仍存在一些不可忽視的問題。存在的問題因各地審計機關的具體情況而不同，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是情況介紹“詳略不當”。
在描述被審計單位基本情況時過于細致，管理體制詳細到所屬單位名稱一一羅列、收支情況詳細到二三級科目，資產(chǎn)情況詳細到低值易耗品等等。
二是問題表述“記流水賬”。
有些審計報告對審計查出的問題沒有進行梳理歸類或沒有進行科學的梳理歸類，只是對問題進行“流水賬”式的羅列，一份報告能列出幾十個問題，內(nèi)容龐雜、條理不清，輕重點分不分，讓人難以看出頭緒。
三是審計建議“千篇一律”。
提出的審計建議缺乏針對性、操作性，經(jīng)常出現(xiàn)諸如“加強財務管理，嚴格執(zhí)行財經(jīng)紀律，完善內(nèi)部管理制度”等放之四海而皆準的空話，缺乏切實可行的對策措施。
四是報告整體“長篇大論”。
有的報告語言不簡潔、拖泥帶水、前后重復。有的報告各部分詳略不得當，平分秋色，甚至喧賓奪主，造成報告冗長，動轍十幾頁甚至幾十頁。
二、審計報告質(zhì)量不高的主要原因和對策。
(一)對查出的問題總結(jié)歸納和分析提煉、加工的高度不夠，審計報告雜亂無章、層次不清。
主要是審計組長對各審計人員提交的工作底稿，沒有很好地總結(jié)歸納和分析提煉，只是簡單地將所有問題羅列在一起，審計報告看上去查出的問題很多，實際上雜亂無章，讓人看起來吃力、費解。這是審計報告質(zhì)量不高的主要原因之一。要求我們的審計組長一定要對所有查出問題進行很好地總結(jié)歸納和分析提煉，對每一份工作底稿認真審核，對每一個問題都要搞清楚，千萬不能簡單地將底稿粘貼、問題羅列。
針對上述問題，一是要對每一個問題、每一個審計數(shù)據(jù)、引用的每一條法律法規(guī)進行認真審核，確保準確無誤。二是上級審計機關應探索制作審計報告模板或編寫審計報告范例，為下級審計機關提供參考，便于審計報告的統(tǒng)一和規(guī)范。三是嚴格審計質(zhì)量責任。完善審計報告質(zhì)量控制標準，明確主審、審計組長、審理機構(gòu)、業(yè)務分管領導、審計機關負責人對審計報告的責任界限，實行質(zhì)量責任考核獎懲和責任追究制度，開展優(yōu)秀審計報告評選。
(二)對查出的問題把握不準、分析不夠，淡化了問題的`本質(zhì)，同樣也降低了報告的“層次”
我們有些審計項目審得很不錯，查出了不少問題，有些問題還是有一定“深度”的。但是由于我們審計人員自己對問題的實質(zhì)把握不準、認識不到，把查出的較嚴重問題作為一般性的賬務差錯來處理。問題“淡化”了，審計報告“分量”肯定就輕了。如：團場審計，查出很多團場將應由企業(yè)承擔的暖氣費、水費、維修費等費用轉(zhuǎn)入學校事業(yè)支出。對這個問題，有的審計報告作為“少計當期成本、費用，虛增當期利潤”來反映。其實，問題的實質(zhì)是“將財政撥入的事業(yè)費改變用途，用于補充行政經(jīng)費、支付基建工程款或其他活動”，應定性為“虛列事業(yè)支出、擠占財政專項資金”，如果只簡單的界定為“影響企業(yè)損益”問題，這就把“違反財政法規(guī)的行為”淡化為“一般性的財務差錯”了。類似情況還有不少。
(三)對查出的問題事實表述不清，內(nèi)行人看不明白、外行人看不懂。
造成這種情況的原因，一是問題沒有查證清楚。只看到賬面上的表面現(xiàn)象，沒有查清事情的本來面目對查出的問題摸清形成的主客觀原因。看上去有問題、是問題，可是又說不清是什么問題，應該怎樣定性，只能憑借個人推斷或個人意見來上報告。第二個原因是審計人員文字表達能力問題。有些問題查清了，口頭上可以說清楚，但一上報告就寫不明白，讓人看不懂、產(chǎn)生疑問。
當前，要努力提高審計人員的系統(tǒng)思維能力，引導審計人員從整體上把握審計情況，把握審計報告的內(nèi)容和重點，系統(tǒng)地梳理、歸納和反映審計情況，增強審計報告的條理性;提高綜合分析能力，引導審計人員從改革發(fā)展的高度、宏觀管理的層面，對審計中發(fā)現(xiàn)的問題進行深層次分析研究，結(jié)合法律法規(guī)和地方實際提出對策，增強審計建議的針對性和可行性。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十九
摘要：小學體育教學不僅能幫助小學生認識自然和社會,加強同學之間的相互了解,增進友誼,通過體育運動增強了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學生機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。但是在面對學生感到枯燥或是反感時我們應該改變自身的方法，提高學生的學習興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣。
體育游戲的形式生動活潑,內(nèi)容豐富多樣,小學生非常喜歡,它不僅能幫助小學生認識自然和社會,加強同學之間的相互了解,增進友誼,通過體育運動增強了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學生機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。但是，在實際的教學過程中難免會出現(xiàn)一些對體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。結(jié)合實際工作提出如下觀點：
一、“吸引”是前提。
所謂“吸引”，就是增加教學的吸引力。在小學體育課中涉及表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣講究聲情并茂，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感。在面對學生對體育課缺乏興趣時，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，首先要把學生的興趣“吸引”過來，使學生心甘情愿的學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
二、“創(chuàng)新”是關鍵。
所謂“創(chuàng)新”，就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經(jīng)常說的“教學有法，教無定法，貴在得法。”
1、把猜謎、講故事引進體育課。
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，如在涉及《前滾翻》的課程時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球型，展體似雄鷹。”謎語一出，要學生們依照謎語的要領擺出相應動作，在不知不覺中學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。
2、小型競賽融入教學。
處于小學階段的孩子大多爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑、投球接力等比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。所以，在教學過程中我們依據(jù)心理特征去挖掘?qū)W生興趣和潛力。
3、注意游戲的實效性。
游戲內(nèi)容的安排應根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲、時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲,另外游戲要較有興趣,富有吸引力,簡便,達到在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。因此,在選擇游戲時還要注意以下三點人數(shù)較多時,應少選用費時過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間少,對男女同學都適用,而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機會。選擇少用器材少變換隊形,組織教學時間少的游戲。如游戲“反口令練習”,不用器材,隊形變換少,趣味性高,不但減少組織教學時間,而且在較短的時間內(nèi)達到最大效果。游戲的選擇要簡易、活潑、自然,富有競爭性,不得費時。如游戲“第三個是多余的”,方法簡單,動作自然、活潑,競爭性強,在準備活動中,可使學生在短時間內(nèi)把身體活動開,達到鍛煉身體提高教學效果的目的。結(jié)合教學實際,愛護學生參與的積極性,保證學生練習機會均等游戲的競賽性較強,分隊對抗是游戲的重要環(huán)節(jié),因此,教師在分隊時,注意各隊實力要相當。要盡量地讓大多數(shù)的學生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時,由“小雞”升格為“老鷹”,原來的“老鷹”變換為“母雞”,原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環(huán)練習,可保證學生練習機會的均等。
三、“融洽”是目的。
教學活動中，良好的師生關系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。只有達到了教師和學生之間感情融洽、心理相容、輕松、和諧、愉悅的.課堂氣氛，在教學中才會事半功倍。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生?！苯處熢诮虒W中，從愛護學生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。當面對一些“問題學生”，只要我們能夠以自己的全部愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉(zhuǎn)變過來。
總之，在小學體育教學中，我們體育教師不但要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態(tài)度、增強學習信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。與此同時，加強自身的學習，多去總結(jié)、多去創(chuàng)新，在教學過程中真正的吧學生當做朋友，將心比心的交往，注重孩子們的興趣和特點，寓教于學，這樣才會要我們的小學體育課真正的活起來。
參考文獻：
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